Ольга Владимировна Погонщикова
Конспект логопедического занятия в подготовительной группе на тему «Грибы»

Конспект открытого логопедического занятия в подготовительной группе по развитию лексико-грамматических категорий и связной речи.

Тема «Грибы » .

Подготовила учитель- логопед Погонщикова Ольга Владимировна.

Цель :

Уточнить знания детей об осени, грибах ;

Задачи :

Обобщить полученные ранее знания по теме;

Активизировать словарь по данной теме

Развитие связной речи по теме;

Коррекционно - образовательные задачи :

Формировать зрительный гнозис

Совершенствовать навыки согласования слов в предложении

Совершенствовать грамматический строй речи

Активизировать и расширить словарь по теме : «Осень» , «Грибы » ,

Стимулировать речевую активность детей

Работать над расслаблением мышечного тонуса

Совершенствовать речевые навыки и умения

Коррекционно - развивающие задачи :

Развивать фонематическое восприятие

Развивать способность к самоконтролю

Развивать координацию в системе «глаза - рука» , т. е. развитие синхронности движений глаза и ведущей руки, а так же укрепление межфункциональной связи

Развивать длительность и плавность речевого выдоха

Развивать умение детей оценивать свою деятельность, обобщать, делать выводы, высказывать своё мнение

Коррекционно - воспитательные :

Формировать навыки сотрудничества на занятии , умение слушать своих товарищей, бережное отношение к окружающему нас миру

Воспитывать умение правильно вести себя

Здоровьесберегающие технологии :

1. Дыхательная гимнастика со словами

2. Пальчиковая игра

Оборудование : предметные картинки с изображением грибов , корзинка, индивидуальные шляпки-грибочки , ноутбук, звуки природы на носителе, магнитофон.

Ход занятия

1. Орг. момент.

«Звуки осени» : логопед предлагает к прослушиванию звуки, характерные для осени, дети слушают с закрытыми глазами, узнают их, называют полным ответом.

Для какого времени года больше всего подходят звуки, которые вы прослушали? Какие осенью мы чувствуем запахи в лесу? (свежести, прелой травы, мха, грибов ) Дыхательные упражнения : глубокий вдох через нос-выдох через рот.

2. Основная часть.

1. Игра “Дары осени ”.

На ковре разложены грибы , логопед с детьми называет их, проводит беседу о грибах .

«Доскажи словечко»

Логопед зачитывает стихи , дети добавляют «потерявшееся» слово, логопед выставляет соответствующую картинку.

Возле леса на опушке, украшая темный бор,

Вырос пестрый, как петрушка, ядовитый… (мухомор) .

Посмотрите-ка, ребята, тут – лисички, там – опята,

Ну а это, на полянке, ядовитые… (поганки) .

Вдоль лесных дорожек много белых ножек

В шляпках разноцветных, издали заметных.

Собирай не мешкай, это… (сыроежки) .

2. Получение обратной связи с целью уточнения темы занятия :

Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на занятии ?

3. Формирование грамматических категорий Р. п., мн. числа.:

Ребята, давайте представим, что мы отправились с вами в осенний лес за грибами . Как вы думаете, какую погоду «любят» грибы ? Грибы лучше всего растут после дождя. (Включается звук дождя) . Чего стало в лесу много?

Работа с картинным материалом. Отработка образования слов Р. п., мн., ч.

Мухоморов, поганок, сыроежек.

4. Обогащение лексического словаря по теме.

Какие еще грибы вы знаете ? (выставление соответствующих картинок на доску, - вы назвали очень много разных грибов , а всех ли их можно есть человеку?

5. Игра : «Съедобый-несъедобный» (дети называют съедобные грибы и кладут соответствующую картинку в корзинку, несъедобные грибы остаются на ковре ).

6. Беседа : «Зачем в природе существуют несъедобные грибы ?»

В природе нет ничего лишнего, значит и ядовитые грибы тоже нужны в лесу , например, лоси и олени специально ищут в лесу мухоморы, чтобы вылечиться от своих болезней.

7. Разбор слова «Мухомор» :

Ребята, а как вы думаете, какие два слова спрятались в слове «мухомор» ?

Физминутка

Заходи в осенний лес! (дети выполняют ходьбу на месте)

Много здесь вокруг чудес! (разводят руки в стороны и

оглядываются вокруг)

Вот березки золотые стоят, (поднимают руки вверх)

Под березками грибочки на нас глядят . (приседают и выполняют

упражнение "Грибок ")

В корзинку прыгнуть хотят. (встают и выполняют упражнение

"Корзинка")

Упражнение "Грибок " - на вертикально поставленный кулачок одной

руки опустить округленную ладонь другой, затем поменять руки.

Упражнение "Корзинка" - пальцы переплести "замочком", ладони

повернуть вверх и слегка округлить, соединив над ними большие пальцы

(ручка корзинки)

8. Игра : «Грибник » . Развитие связной речи.

Сейчас мы с вами отдохнем и поиграем в игру «Грибник » .

Дети одевают шляпки-грибы , грибник берет тросточку .

Дети двигаются по кругу.

Я – грибник , а вы грибы .

Ну-ка, прячьтесь за дубы!

Раз, два, три, четыре, пять.

Я иду грибы искать !

Грибник : Мне понравился гриб мухомор , у него красная шляпка, белая ножка с юбочкой.

9. Развитие зрительной памяти

А сейчас мы проверим, насколько внимателен наш грибник . Ну-ка, грибы , построились в один ряд. Грибник , запомни, как стоят наши грибочки . Сейчас они поменяются местами. Запомнил? Закрывай глаза.

Грибник закрывает глаза .

Открывай, какие грибы поменялись местами .

10. Словообразование, словоизменение.

Для чего мы собираем грибы ? Если мы их сварим, то какие они станут? Если мы их посушим, то какие они станут? Если мы из засолим, замаринуем, пожарим.

Если мы приготовим жаркое из грибов , то какое оно будет? Если приготовим суп?

12.. Обучение пересказу. Я. Тайц “По грибы” .

Бабушка с Надей собрались в лес по грибы . Дедушка дал им по лукошку и сказал :

Ну–ка, кто больше наберет!

Вот они шли-шли, собирали-собирали, пошли домой. У бабушки полное лукошко, а у Нади-половинка. Надя сказала :

Бабушка, давай меняться лукошками!

Вот они пришли домой. Дедушка посмотрел и говорит :

Ай да Надя! Гляди-ка, больше бабушки набрала!

Тут Надя покраснела и сказала самым тихим голосом :

Это вовсе не мое лукошко… это вовсе бабушкино.

В : Почему Надя покраснела и ответила дедушке тихим голосом?

Куда пошли Надя с бабушкой?

Зачем они пошли в лес?

Что сказал дедушка, провожая их в лес?

Что они делали в лесу?

Сколько набрала Надя и сколько набрала бабушка?

Что сказала Надя бабушке, когда они пошли домой?

Что сказал дедушка, когда они вернулись?

Что сказала Надя?

13. Игра с мячом : словообразование (уменьшительно-ласкательные сущ.)

Заключительная часть

Игра «Лесное эхо»

Расставаясь с осенью, давайте поиграем с лесным эхом.

Эхо лесное, спросить могу?

Дети - Ау - ау - ау!

Осень - Куда это листья лесные пропали?

Дети -Опали - опали - опали.

Осень - Птички - певички, давно ли галдели?

Дети - Летели, летели, на юг улетели.

Итог занятия .

Ребята, осень уходит от нас со всей своей красотой, она немного грустит, давайте постараемся ее ободрить, что мы скажем ей?

(Ответы детей : «Не грусти, осень. Мы вновь увидимся через год! Мы

будем ждать тебя!»)

Публикации по теме:

Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе «Прогулка в лес. Грибы» Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе. Тема: Прогулка в лес. Грибы. Интеграция образовательных областей: «Коммуникация»,.

Конспект логопедического лексико-грамматическое занятия на тему «Семья» (для детей с ОНР). Коррекционно-образовательные задачи: - учить.

Конспект логопедического занятия на тему: «Зима» (подготовительная группа) Составитель: Содномова Дулмажаб Хандуевна – учитель-логопед высшей.

Конспект логопедического занятия в старшей группе для детей с нарушением зрения на тему: "Овощи" Учитель-логопед Шилова Ирина Сергеевна.

Марина Еникеева

Конспект НОД по образовательной области «Речевое развитие»

в подготовительной к школе группе компенсирующего вида

(для детей с ОВЗ по зрению)

Лексическая тема «Лес. Грибы. Ягоды»

Образовательные задачи:

Расширять представления о лесе и растениях, произрастающих в лесу.

Уточнять, расширять и активизировать словарь по теме «Лес. Грибы. Ягоды» (лес, гриб, грибок, грибочек, грибница, грибной, грибник, ножка, шляпка, подберезовик, подосиновик, белый гриб – боровик, сыроежка, опенок волнушка, груздь, лисичка, съедобные, несъедобные, ядовитые, мухомор, бледная поганка, ягода, кустик, земляника, черника, клюква, брусника, малина, лесные, садовые, крыжовник, красная, черная смородина, вишня, слива, вороний глаз, спелый, вкусный, сладкий, кислый).

Совершенствовать грамматический строй речи (образование однокоренных слов).

Продолжать учить составлять описательный рассказ по предметной картинке.

Развивающие задачи:

Развивать зрительное внимание и восприятие, мышление, память, речевой слух, связную речь; координацию речи с движением, мелкую моторику.

Воспитательные задачи:

Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Оборудование:

Магнитофон, диск с записью музыки П. И. Чайковского «Времена года», наборное полотно, корзинка, контурные цветные изображения грибов, предметные картинки с изображением ягод, палочка с осенним листом из цветной бумаги на ниточке, схема составления описательного рассказа в картинках, картинки с заданием «Соедини пары» (ягоды, грибы, фломастеры.

Предварительная работа:

рассматривание предметных картинок с изображением грибов, ягод, беседы по теме, отгадывание загадок, чтение Я. Тайц «По грибы», заучивание стихотворения М. Ивенсен «Осень».

Ход занятия:

1. Организационный момент. Звучит музыка П. И. Чайковского из цикла «Времена года» («Осенняя песенка»).

Воспитатель (встречает детей, стоя на ковре, в руках пустая корзинка). Ребята, сегодня мы продолжим разговор о лее, грибах и ягодах. Но сначала отгадайте загадку:

Утром мы во двор идем –

Листья сыплются дождем,

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят…

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает?

Дети. Осенью.

Воспитатель. Правильно. Давайте с вами вспомним стихотворение М. Ивенсен «Осень»

Дети читают стихотворение, выполняют движения в соответствии с текстом:

Падают, падают листья –

В нашем саду листопад…

Желтые, красные листья

По ветру вьются, летят.

Птицы на юг улетают,

Гуси, грачи, журавли.

Вот уж последняя стая

Крыльями машет вдали.

В руки возьмем по корзинке,

В лес за грибами пойдем,

Ахнут пеньки и тропинки

Вкусным осенним грибком.

2. «Наполним корзинку»

Воспитатель. Ребята, а у меня в руках пустая корзинка, давайте отправимся в лес за грибами и наполним мою корзинку. А как называются люди, которые собирают грибы?

Дети. Грибники.

Воспитатель. А как правильно вести себя в лесу и собирать грибы?

Ответы детей. (Идти не спеша, не шуметь, аккуратно срезать ножку гриба)

Дети находят грибы, «в лесу» (расставленные на ковре) и приносят воспитателю в корзинку.

Воспитатель (задает вопрос каждому ребенку) . Какой гриб ты нашел?

Дети. Я нашел гриб боровик и т. д. (подберезовик, лисичку, волнушку, опенок, подосиновик, сыроежку)

При необходимости, при затруднениях ребенка ответа на вопрос, воспитатель просит помочь ответить других детей.

Воспитатель. Осенний лес нам подарил много грибов. А для чего люди собирают грибы? Что можно приготовить из грибов?

Дети (перечисляют блюда: суп грибной, грибница; можно пожарить с картошкой, засолить, замариновать, засушить)

Воспитатель. Пройдемте на свои рабочие места и назовем грибы, которые вы собрали.

Дети вместе с воспитателем идут на свои рабочие места, садятся.

Воспитатель достает грибы из корзинки, выкладывает на наборное полотно, дети хором и индивидуально называют грибы.

Воспитатель. А я еще нашла грибы (показывает мухомор и бледную поганку) . Какие это грибы? Сварим из них суп? Почему?

Дети отвечают, что это ядовитые грибы, их нельзя даже трогать руками, они несъедобные.

Воспитатель, вместе с детьми, закрепляет понятия: съедобные и несъедобные. Несъедобные грибы ставятся отдельно от съедобных.

3. Упражнение «Соберем семейку».

Воспитатель . Ребята, отгадайте загадку:

Под сосною у дорожки

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожка

Шляпка есть – нет головы?

Дети. Гриб.

Воспитатель. Давайте подберем слова одной семейки к слову гриб. К кому прилетит листочек (зрительная гимнастика) , тот и отвечает.

Как ты назовешь маленький гриб? (Грибок)

А как можно назвать очень большой гриб? (Грибище)

Как называют суп из грибов? (Грибной)

Как называют человека, собирающего грибы? (Грибник)

Как называются тонкие переплетенные нити, которые спрятаны в земле и на которых вырастают грибы? (Грибница)

Как можно ласково назвать гриб? (Грибочек)

Отлично, молодцы!

4. Игра «Чего не стало» (с грибами на полотне)

Воспитатель . Ребята, сейчас мы поиграем в игру «Чего не стало». Посмотрите внимательно на полотно. Сейчас вы на слова: 1-2-3, глазки закрой! - закроете глаза, а я уберу одну картинку. А на слова: 1-2-3, глазки открывай – откроете глаза и скажите, чего не стало.

Игра проводится 2- 3 раза.

Воспитатель. Правильно, вы были очень внимательны.

5. Физминутка «По ягоды»

Воспитатель. В осеннем лесу мы можем найти не только грибы, но и ягоды. Какие ягоды можно собирать в лесу осенью?

Дети отвечают.

Воспитатель. Давайте представим себе, что мы отправились за клюквой.

Дети выходят на ковер, вместе с воспитателем проговаривают слова и выполняют движения:

Мы шли – шли – шли (идут по кругу, маршируют)

Много клюквы нашли(наклоняются, достают руками до носочков ног)

Раз, два, три, четыре, пять (маршируют)

Мы опять идем искать!

Воспитатель. Вот сколько клюквы мы набрали.

Дети садятся на свои места.

6. «Назови ягоды»

Воспитатель. А какие еще лесные ягоды вы знаете, но собирают их летом, а не осенью?

Дети перечисляют, воспитатель выставляет картинки с изображением (малина, земляника, черника, костяника и т. д.)

Воспитатель. А какие ягоды растут в саду?

Дети. Садовые: клубника, смородина, крыжовник и т. д.

Воспитатель. Показывает картинку с изображением ягоды вороний глаз. Объясняет, что это ядовитая ягода.

Воспитатель (задает вопросы детям) :

Какие ягоды красного цвета?

Какие ягоды другого цвета?

Назовите круглые ягоды.

А какие ягоды имеют овальную форму? Треугольную?

Обратите внимание, что у малины ягоды сложные, как бы состоят из отдельных маленьких ягодок.

Что можно приготовить из этих ягод? (варенье, компот, морс, десерт и т. д.)

Вы хорошо отвечали на вопросы.

7. Игра «Четвертый лишний»

Воспитатель. А сейчас поиграем в игру «Четвертый лишний». Будьте внимательны! (на слух):

1. Подосиновик, лисичка,мухомор, опенок;

2. Черника,сыроежка , малина, земляника;

3. Боровик, волнушка, клюква, подберезовик;

4. Малина, клубника , земляника, брусника.

Дети отвечают, дают объяснения.

8. Физминутка (при необходимости возле столов)

Ветер ёлками шумит (дети встают и качают вверху руками)

Ёжик наш домой спешит. (дети соединяют ладошки рук, раскрывают пальцы)

Вдруг навстречу ему волк –

Он зубами щёлк, да щёлк (указательные пальцы сгибают, средние и безымянные вместе – «волк», раздвигают средние и безымянные пальцы, открывают – рот волка)

Ёж иголки показал - (ладошки вместе, все пальцы раздвигаются)

Волк со страху убежал! («волк», кисти рук двигают в сторону)

9. Игра «Писатель»

Воспитатель. А теперь поиграем в игру «Писатель». Будем составлять рассказы – описания по картинкам. Показывает схему для составления рассказа.

А поможет нам схема:

1. Что это?

2. Это ягода или гриб?

3. Где растет?

4. Какого цвета?

5. Какой формы?

6. Съедобное или несъедобное?

7. Что можно из него приготовить?

Дети по желанию выходят и составляют рассказы – описания, остальные после рассказа - аплодируют. (2 -3 рассказа). Если много желающих, можно применить считалочку.

10. Игра «Найди и соедини пару»

Самостоятельная работа детей. Соединить пары – провести «ниточки» фломастером (у детей за одним столом разные задания: ягоды или грибы)

После выполнения задания отметить хорошие результаты.

11. Окончание занятия.

Предложить детям вспомнить, чем сегодня занимались, о чем вели разговор.

Затем оценка работы детей воспитателем.

Используемая литература:

1. Васильева С. А., Мирясова В. И. Тематический словарь в картинках: Мир растений и грибов: Грибы, ягоды. – М. : Школьная пресса, 2008. – 32 с.

2. Нищева В. П. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР» Детство-Пресс, 2012 г. –704с.

Конспект логопедического занятия в старшей группе по лексической теме «Лес. Грибы»

Первый вариант конспекта (Первый год обучения)

Коррекционно-образовательные цели:

Закрепление представ­лений о лесе и растениях, произрастающих в лесу. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме « Грибы» (лес, гриб, ножка, шляпка, боровик, подосиновик, подберезовик, ли­сичка, мухомор, опенок, сыроежка, собирать, заготавливать, пря­таться, висеть, ядовитый, съедобный, ароматный, мягкий, гладкий). Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с су­ществительными в роде и числе), учить состав­лять описательные рассказы; образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; упражнять в подборе слов-антонимов; закрепить употребление предлогов; закрепить словарь по теме.

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие зрительного вни­мания и восприятия, речевого слуха и фонематического воспри­ятия, памяти, артикуляционной, тонкой и общей моторики, ко­ординации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели:

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Оборудование: Наборное полотно, корзинка с плоскостными изображениями грибов, картинка- загадка «Что ты видишь?», тетради, цветные карандаши.

I . Организационный момент

1 . Логопед раздает детям по одной картинке с изображением грибов.

– Я загадаю вам загадки, тот, у кого окажется картинка-отгадка – сядет.

В лесу осеннем в сентябре Вот красивые грибы!

В скучный день дождливый, Сколько шляпок разных

Вырос гриб во всей красе, Среди высохшей листвы –

Важный, горделивый. Желтых, синих, красных!

Под осиной его дом, (сыроежки)

Шляпа красная на нем. (подосиновик)

Повезло так повезло – Ну, а это, на полянке

Грибов полное ведро! Ядовитые… (поганки)

Облепили целый пень,

Собирай, кому не лень! (опята)

Коричневой шляпкой приветствую вас.

Я скромный грибок безо всяких прикрас.

Под белой березкой нашел я приют.

Скажите-ка, дети, меня как зовут? (подберезовик)

Красная шляпка, на шляпке горошки,

Короткая юбка на беленькой ножке.

Красивый грибок, но тебя не обманет,

Кто знает о нем – его трогать не станет. (мухомор)

II . Основная часть.

2. Упражнение «Эхо»

– Мы с вами снова оказались в осеннем лесу. Немного заблудились и кричим «АУ». Девочки кричат громко, а мальчики тихо издалека отвечают: «АУ»

3. Игра «Корзинка с грибами»

– Давайте теперь сосчитаем сколько же грибов вы собрали.

Октябрь принес нам грибов урожай.

Соли, маринуй и в сметане их жарь,

Свари суп грибной, приготовь их с картошкой,

И в блюдо мясное добавь их немножко.

Богатством своим с тобой делится лес.

Спасибо за радость осенних чудес!

Дети считают грибы на зашумленной картинке.

4. Пальчиковая гимнастика «Грибы»

Раз, два, три, четыре, пять! «Шагают» пальчиками по столу.

Мы идем грибы искать.

Этот пальчик в лес пошел, Загибают по одному пальчику,

Этот пальчик гриб нашел, начиная с мизинца.

Этот пальчик чистить стал,

Этот пальчик жарить стал,

Этот пальчик все съел,

Оттого и потолстел.

5. Дидактическая игра «Где сидит гусеница?»

На магнитную доску логопед закрепляет изображение гриба с гусеницей и задает вопросы:

– Где сидит гусеница?

– Куда спряталась гусеница?

6. «Упражнение «Подуй на грибок»

– У каждого из вас грибок. Назовите, что есть у гриба?

– Как мы ласково его назовем?

– В лесу поднялся сильный ветер. Подуйте на грибок.

7. Составление описательных рассказов о грибах.

Где растет?

Под каким деревом?

Строение.

Цвет, форма.

Величина.

В каком виде употребляем?

8. Игра с мячом «Один – много»

– Я буду бросать вам мяч и называть один предмет, а вы будете

говорить много.

Гриб – грибы поганка – поганки

Масленок – маслята сыроежка – сыроежки

Мухомор – мухоморы лисичка – лисички

9. Упражнение «Сложи гриб» (из палочек)

– Посмотрите на картинку, возьмите столько палочек, сколько вам понадобится для того, чтобы сложить такой же грибок.

10. «Математическая загадка»

– Я прочитаю вам загадку, но не простую. Вы послушайте и посчитайте, сколько грибов я нашла.
Только я в кусты зашла – подосиновик нашла,
Две лисички, боровик и зеленый моховик.
Сколько я нашла грибов? У кого ответ готов?

III. Окончание занятия

Конспект занятия в подготовительной группе на тему «Грибной мир »

Тема «Грибной мир»
Цель: Познакомить детей с грибами.
Учить детей различать съедобные и ядовитые грибы по внешнему виду,уметь собирать их.
Задачи: Закрепить знания о ядовитых грибах.
Развивать внимание память, познавательные интересы.
Закрепить умение различать грибы по картинам и тем признакам, которые приводятся в загадках и объяснениях воспитателя.
Оборудование и материалы: Картинки с изображением грибов, слайды.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята сегодня мы отправимся на прогулку. А куда попробуйте отгадать сами:
Здесь растет деревьев много
Лип, осин, берез и кленов.
А еще грибов и ягод-
Не собрать их даже год.
Место то полно чудес,
А зовем его мы.. (лес)
Воспитатель: Правильно, ребята. А кто из вас был в лесу?
Многие дети отвечают.
Воспитатель: Вам понравилось в лесу?
Дети: Да
Воспитатель: Дети, а кто живет в лесу?
Дети: Заяц, волк, лиса, сова и т.д.
Воспитатель: Что люди собирают в лесу?
Дети: Грибы, ягоды.
Воспитатель: Очень полезное занятие - собирание грибов.
Пока до грибного местечка доберешься, отлично прогуляешься на свежем воздухе. А сколько раз нагнешься, пока в лесу ходишь.
Вот тебе и гимнастика. Как же радостно, когда гриб найдешь!
Воспитатель: Ребята отгадайте загадку.
Посмотри, - сказал мне папа,-
Ножка, а ножке - шляпа.
Ты узнал его, сынок?
Это маленький (грибок)
Дети: Грибок.
Воспитатель: Правильно, дети. Сейчас я загадаю вам загадки про грибы.

Слушайте мои загадки и называйте скорее отгадки.

Этот гриб живет под елью, под ее огромной тенью.

Мудрый бородач-старик, житель бора - ... (боровик)

Я в красной шапочке расту среди корней осиновых.

Меня увидишь за версту - зовусь я – ... (подосиновик)

На пеньке сидят братишки. Все - в веснушках шалунишки.

Эти дружные ребята называются... (опята)

В лесу, на радость людям, средь молодых сосенок,

В блестящей темной шляпке растет грибок... (масленок)

В платьях тонких на опушке водят хоровод подружки.

Платья – шелк в полоску: красный, белый, розовый, атласный.

В день осенний на опушке как красивы, вы... (волнушки)

Ходят в рыженьких беретах, осень в лес приносят летом.

Очень дружные сестрички – золотистые... (лисички)

Посмотрите-ка, ребята: тут лисички, там – опята

Ну, а это на полянке ядовитые... (поганки)

Воспитатель: Все эти грибы съедобные.
Воспитатель: Ребята, а вот сейчас ещё одна загадка

Возле леса на опушке, украшая тёмный бор,

Вырос пёстрый, как Петрушка, ядовитый... (мухомор)

Я прочитаю вам стих, который называется « Егор и мухомор»
Шел Егор через бор.
Видит: Вырос мухомор.
Хоть красив, а не беру,-
Вслух сказал Егор бору.
-Верно, ты сказал, Егор!
Так ему ответил бор.
Воспитатель: Дети, скажите, кто знает. Почему Егор не взял мухомор?
Дети: Потому что он ядовитый.
Воспитатель: Правильно ребята. Мухомор ядовитый гриб. Всего в нашей стране растет более 2500 разных грибов съедобных и несъедобных грибов. Есть среди них и очень ядовитые грибы, которые в руки брать не разрешается. Попадет яд на руки, а потом, если по забывчивости возьмешь этими руками хлеб и будешь его кушать, то можно отравится. Почти все грибы похожи съедобные. Помните об этом ребята и будьте осторожны. Самые опасные и ядовитые грибы – мухомор, бледная поганка.
Воспитатель: Дети, посмотрите внимательно и запомните, как выглядят ядовитые грибы.
(Дети рассматривают грибы)
Воспитатель: Ребята, а кто видел или знает, как правильно нужно собирать грибы.
(Кто-то из детей говорит, что нужно вырывать с корнем, а кто-то говорит, что нужно срезать ножом ножку гриба)
Воспитатель: Гриб, а точнее шляпку гриба и часть ножки срезают ножом,если аккуратно срезать гриб, то на следующий год на этом месте вырастет ещё один гриб и даже не один. А если вырвать гриб с корнем, то грибница повредится, и грибы здесь больше не вырастут.
Воспитатель: А сейчас послушайте основные правила «грибник»:
Незнакомые грибы не трогай, оставляй их в лесу, на поляне.
Ядовитые грибы не губим, ими лечатся многие животные.
Не разрывай палкой мох и листву около гриба можно повредить грибницу.
Гриб аккуратно срежь ножом, или осторожно придерживая ножку гриба, отломи шляпку.
Не бери старые грибы, оставь их насекомым.
И еще запомни, что нельзя грибы рвать около шоссе. Они впитывают в себя ядовитые вещества, которые содержат выхлопных газах автомобилей.
Воспитатель: Понравилась вам наша прогулка в лес?
Дети: Да

Воспитатель: Теперь сможете сами собирать грибы?

Дети: Да.

Воспитатель: Вот и подошло наше путешествие к концу. Но помните простые правила сбора ягод и грибов. Какие?

Воспитатель: А теперь идите и найдите место для игры.

НОД «Познание» Тема: «В грибном царстве, ягодном государстве»

Цели: Закрепить знания о грибах и ягодах, особенностях внешнего вида, местах произрастания.

Задачи : Активизировать словарный запас по теме. Развивать внимание, мышление, зрительное восприятие. Развитие общей и мелкой моторики, согласование речи с движением. Воспитывать бережное отношение к окружающей среде. Закрепить знания о ядовитых грибах. Развивать познавательный интерес.

Технические средства: проектор (показ слайдов)

Ход НОД: Орг.момент:

Ребята наша земля, на которой мы живем, какая? (Ответы детей) Земля вращается вокруг солнца и поэтому времена года имеют свою последовательность.

Проводится игра «Круглый год» Дети стоят в кругу, по очереди отхлопывают названия времен года, соблюдая последовательность.

Сегодня мы с вами отправляемся в лес.

Мы в лес шли, шли, на полянку пришли.

Здравствуй лес дремучий, полный сказок и чудес…

Встречает Лесовичок с лукошком грибов и ягод.

Входит лесовичок: Здоровается. И предлагает отгадать, что у него в корзинке? Загадывает загадку.

Ребята отгадайте загадку.
Посмотри, - сказал мне папа,-
Ножка, а на ножке - шляпа.
Ты узнал его, сынок?
Это маленький (грибок)
Дети: Грибок. (Показ слайда)

Что есть у грибов? Ответы детей: Ножка, шляпка, корни-грибница.

Лесовичёк: А как размножаются грибы?

Грибы размножаются спорами. Споры – это маленькие частицы, которые прячутся в шляпках грибов. Когда грибы созревают, споры падают на землю. Из спор вырастают молодые грибочки. Через корни – ниточки грибы получают из земли воду, и полезные вещества. (Показ слайдов)

Лесовичок: А как зовут людей собирающих грибы?

В лесу так много грибов собирай не глядя.

Дети: нельзя собирать все.

Лесовичок: Почему?

Дети: Есть съедобные и несъедобные.

Лесовичок предлагает посмотреть, а все ли грибы в его корзинке съедобные.

Дети: перебирают с Лесовичком муляжи грибов, вытаскивая несъедобные, и лесовичок облизывает руки.

Дети говорят Лесовичку, что этого делать нельзя, можно отравиться.

Лесовичок:говорит спасибо за предупреждение. Тогда я их растопчу.

Дети: запрещают это делать и говорят, что они пригодятся животным и объясняют почему. (Показ слайда)

«Кто где растет» (Лесовичок показывает картинки – слайды и выясняет вместе с детьми, где растут грибы) Дети угадывают и проверяют свои догатки.

У каждого гриба есть свой дом, где он растет. Белый гриб-боровик растет в сосновом и еловом лесу. Растут они семьями. В сосновом лесу растут маслята, шляпка у масленка скользкая, словно маслом смазана. Какой гриб мы нашли под осинкой? Какой под березкой? А вот в густой траве выросли лисички - рыжие сестрички. Ай, а это что за чудо – пень? Весь усыпан грибами. Это опята, растут они большими семьями на пеньках.

На полянке мы увидели красивый гриб: красный с белыми пятнами. Это мухомор. Когда мухомор состарится, края его шляпки загнутся кверху и он превратится в блюдечко. Пройдет дождь, в блюдечке останется вода. Не простая – ядовитая. Напьется этой воды муха и погибнет. Поэтому и называют его Мухо-мор.

Пальчиковая гимнастика «За грибами»

Топ-топ. Пять шагов, в лукошке пять грибов.

Мухомор красный – гриб опасный.

А второй – лисичка, рыжая сестричка

Третий гриб – волнушка, розовое ушко.

А четвертый гриб – сморчок, бородатый толстячок.

Пятый гриб – белый, ешь его смело.

Воспитатель: Съедобные грибы очень вкусные и полезные. Ребята, а грибы можно есть сырыми?

Дети: Их можно варить, жарить, мариновать, сушить.

Проводится игра «Собери корзину полную грибов»

Воспитатель: А теперь пойдём дальше на другую полянку. Пришли, что растёт на этой полянке?

Дети: Ягоды.

Воспитатель: Ягоды – это небольшие сочные плоды кустарников и травянистых растений. Что есть у ягод? Корень, стебель, листочки и плоды.

Лесовичок: Отгадайте загадки про ягодки. (показ слайдов)

Под листом на каждой ветке сидят маленькие детки.

Тот, кто деток соберёт, Руки вымажет и рот. (Черника)

Мы нагнёмся до земли, Чтоб наполнить кузовки.

Стебельки раздвигаем - Огоньки собираем. (Земляника)

Я красна и кисла, На болоте росла.

Дозревала под снежком, Ну-ка, кто со мной знаком? (Клюква)

Бусы красные висят, Из кустов на нас глядят.

Очень любят бусы эти Дети, пчёлы и медведи. (Малина) .

Земляника любит много света, поэтому ее можно найти на солнечных полянках. Бруснику собирают на высохших болотных кочках. Клюква растет на болоте. Отгадайте загадки про ягодки.

Лесовичок: Ребята, а в лесу все ягоды можно срывать и есть?

Дети: Нет.

Лесовичок: Правильно, в лесу есть и ядовитые ягоды. (показывает слайды с фотографиями ядовитых грибов.)

Лесовичок: Какие съедобные грибы и ягоды каждый из вас запомнил? Чтобы проверить, я буду кидать вам мячик. Если съедобные ловить, а если нет то убирать руки.

Вот и подошло к концу наше путешествие в лес. Дарю вам свой кузовок. Здесь много ягод и грибов собрали мы. Приходите еще в гости в лес. Но помните простые правила сбора ягод и грибов. Какие вы запомнили?

Дети:

Не срывать, не топтать ядовитые грибы – они нужны лесным обитателям.

Срезать грибы аккуратно, чтобы не повредить грибницу.

Не вырывать кустики ягод.

Собирать только знакомые ягоды и грибы.

До свидания, ребята.

Цель

Развитие монологической речи описательного типа.

Задачи

Коррекционно-образовательные:

Учить пользоваться разнообразными видами связи между предложениями (местоимениями и текстовыми синонимами) при построении текста параллельной структуры;

Закрепить навык составления загадок-описаний;

Активизировать предметный словарь и словарь признаков по теме «Грибы»;

Совершенствовать навык подбора синонимов, родственных слов;

Совершенствовать навыки слогового анализа;

Вводить автоматизированные звуки в самостоятельную речь.

Коррекционно-развивающие:

Развивать слуховое восприятие;

Развивать мыслительные операции;

Развивать умение устанавливать взаимосвязи, делать выводы;

Развивать мелкую моторику;

Развивать навыки самоконтроля и контроля за речью других детей.

Коррекционно-воспитательные:

Воспитывать доброжелательные отношения между детьми, развивать умение тактично исправлять товарища и приходить ему на помощь.

Оборудование

Интерактивная доска, презентация, муляжи грибов, лукошко с салфеткой, ширма, мох, осенние листья.

Предварительная работа

Индивидуальное заучивание детьми стихов и загадок о грибах с целью автоматизации и дифференциации звуков.

Ход занятия

I. Организационный момент

Логопед. Дети, мы сегодня отправляемся на прогулку. А куда, вы догадаетесь сами, если внимательно прислушаетесь к звукам.

(Звучит в записи шум леса.)

Догадались?

Здравствуй, лес, осенний лес!

Полный сказок и чудес!

II. Основная часть

1. Введение в тему.

Разгадывание загадок

Логопед. Щедрый осенний лес дарит нам много подарков. А какие подарки приготовил он нам сегодня? Отгадайте.

(Дети загадывают загадки, выученные дома по индивидуальным заданиям. После разгадывания загадки детьми на экране появляется изображение отгадки.)

Конечно, не белый! Я, братцы, попроще.

Расту я обычно в березовой роще. (Подберезовик.)

Под осинкой у тропинки

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет ботинка,

Шляпка есть, нет головы. (Подосиновик.)

А вот кто-то важный,

На беленькой ножке,

Он в шапочке красной,

На шапке – горошки. (Мухомор.)

Этот гриб живет под елью,

Под её огромной тенью,

Мудрый бородач-старик,

Житель бора … (Боровик.)

Рассказывание стихов

Логопед. Ребята подготовили стихи о грибах. Давайте их послушаем.

(Одновременно с чтением стихотворения на экране появляются изображения грибов.)

Лисички рассыпались желтою стайкой,

Как будто погнались за солнечным зайкой.

Опята букетом стоят на пеньке,

Найдется им место в твоем кузовке.

В шляпках модных, симпатичных,

Яркий, праздничный наряд.

Сыроежками нас кличут, но сырыми не едят.

Я – бледная поганка,

И не привыкла нравиться.

Кто съест меня – отравится.

2. Повторение

Игра «Четвертый – лишний»

Логопед. Перед вами две грибных полянки, на каждой из них есть гриб, который не подходит к трём другим. Найдите его

(Дети подходят к доске и перечёркивают лишнюю картинку, объясняя свои действия.)

Игра «Собери гриб и составь предложение»

Логопед. Ребята, а на этой лесной полянке случилась беда: кто-то от ножек отрезал шляпки грибов. Давайте соединим шляпки с ножками. Соединяя шляпку с подходящей ножкой, нужно составить предложение о том, какая шляпка по цвету и форме и какая ножка по высоте и толщине у этого гриба. Например: Розоватая вогнутая шляпка и тонкая невысокая ножка у волнушки.

(Дети подходят к доске и, составив предложение, передвигают шляпку к нужной ножке.)

3. Объяснение нового материала.

Логопед. Ребята, вы уже много знаете о грибах, умеете отличать съедобные грибы от несъедобных. Нам можно и самим собирать грибы. Я уже нашла один гриб.

(В руках корзинка, прикрытая салфеткой.)

Послушайте мою загадку и скажите, какой гриб у меня в корзинке.

Шляпка у этого гриба розоватая, тонкая, вогнутая.

Ножка у этого гриба невысокая, в виде трубочки.

Растет этот гриб в траве, этот гриб съедобный.

(Дети разгадывают загадку, логопед достаёт волнушку из корзинки.)

Составить загадку мне помогла схема.

Послушайте мою загадку ещё раз, и скажите, всё ли нравится вам в ней.

(Подвести детей к тому, что в каждом предложении употребляются одни и те же слова – «этот гриб».)

Дидактическое упражнение «Подбери слово»

Логопед. Какие слова можно использовать в загадке вместо слов «этот гриб»? (Дети подбирают слова-синонимы – гриб, он, лесной житель,

красавец.)

Новая схема поможет вам избежать повторов слов.

Составляя предложения по красной стрелочке, помните о том, что слово гриб нужно заменить другим словом. Мы отправляемся на поиски грибов и будем придумывать про них загадки. Итак, в путь.

4. Физкультминутка

Меж еловых мягких лап Дождик кап-кап-кап.	Левая ладонь лежит на столе, пальцы раздвинуты, указательный и безымянный пальцы правой руки шагают между пальцами левой руки.
Где сучок давно засох, Серый мох, мох, мох.	Руки лежат на столе ладонями вниз, пальцы обеих рук поочередно ритмично стучат по столу.
Где листок к листку прилип, вырос гриб, гриб, гриб.	Пальцы обеих рук поочередно прижимаются к большому пальцу.
Кто нашел его, друзья?	Сжимание пальцев в кулак и разжимание.
Это я,я,я,я,я!	Поочередное разжимание пальцев обеих рук из кулака.

Закрепление

(Дети подходят к ширме, за которой среди осенних листьев и мха размещены муляжи грибов и стоит лукошко.)

Логопед. Как мы назовём поляну, на которой столько много грибов? (Грибная.) Сейчас каждый из вас выберет гриб, положит в лукошко и придумает по схеме свою загадку, а мы её разгадаем. Не забудьте о том, что красная стрелочка на схеме запрещает употреблять слово гриб.

(Ребёнок за ширмой кладет в лукошко муляж гриба и по схеме составляет загадку.

Составляются 3-4 загадки. Дети следят за тем, чтобы выполнялось условие, при необходимости приходит на помощь.)

III. Заключительная часть.

Логопед. Наша прогулка в осенний лес заканчивается, мы стали настоящими грибниками. Как вы думаете, кто такие грибники?

Дети отвечают, логопед подводит итог: грибники – это люди, которые не только любят собирать грибы, но и много о них знают.

Давайте подберём нужную слоговую схему к слову грибники и докажем, что мы сделали это правильно.

(Ребёнок стирает ненужные схемы и вписывает гласные буквы в подходящую схему.)

Ребята, чтобы лучше запомнить это новое слово, давайте подберем к нему семейку слов.

(Дети подбирают родственные слова: гриб, грибочек, грибной, грибница.)

Логопед. Как настоящие грибники, загадайте свои загадки мамам и папам. Вы это научились сегодня очень хорошо делать!

Используемая литература:

1. 500 загадок для детей / Сост. И.А. Мазнин. Москва, 2005.
2. Развитие и коррекция речи детей 5-6 лет / Е.В. Кузнецова, И.А. Тихонова, Москва 2004.
3. Методика формирования связной речи у детей с системным недоразвитием речи / В.К. Воробьева, Москва 2006.
4. Аверина И.Е. Физкультурные минутки и динамические паузы в дошкольных образовательных учреждениях: практ. пособие/ И.Е. Аверина. – 4-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2008. – 144 с.
5. Интернет-ресурсы: www.yandex/картинки

Нравится 1 Плохо 0