Конькова Вера Владимировна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ № 30 "Детский сад "Белочка"
Населённый пункт: город Набережные Челны
Наименование материала: конспект
Тема: "Пересказ рассказа Н. Калининой "Про снежный колобок"
Дата публикации: 06.02.2017
Раздел: дошкольное образование

Конькова Вера Владимировна МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому направлению развития детей №30 «Белочка» г. Набережные Челны Республики Татарстан Воспитатель
Тема:
«Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок» («Речевое», «Познавательное» развитие).
Возрастная группа:
Старшая группа (5 -6 лет)
Логическая основа образовательной ситуации ОНЗ
Основная образовательная цель Формировать связную речь в процессе установления причинно – следственных связей. Новое знание = детское «открытие» Познакомить детей с рассказом Н. Калининой «Про снежный колобок». Учить понимать содержание рассказа. Развивать познавательно-исследовательскую деятельность, интерес к объектам неживой природы на основе сравнения, анализа, обобщения. Зарисовывать схемы по содержанию рассказа. Развивать связную, образную речь, желание узнать новое. Какие понятия, способы действия необходимо актуализировать Формировать представления детей по созданию символов и правильно понимать и х. Формировать культуру речи, привлечь внимание к громкости и четкости произнесения слов. Причина затруднения С пособы передачи информации на основе приёмов мнемотехники. У становление элементарных причинно-следственных связей. (Почему снег растаял) Цель деятельности по преодолению затруднения Уметь связно, последовательно воспроизводить готовый текст. Формировать элементарные знания о структуре повествования и умение использовать средства связи, обеспечивающие целостность и связность текста. Развивать познавательно-исследовательскую деятельность, интерес к объектам неживой природы на основе сравнения, анализа, обобщения.
Ход Образовательной ситуации:

Введение в ситуацию
Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в игровую деятельность. Дети и воспитатель стоят в кругу. Загадка о зиме: Дел у меня немало-
Я белым одеялом Всю землю укрываю, В лёд реки убираю, Белю дома, поля, Зовут меня … (Зима) В. Как вы догадались, что загадка о зиме? В. Вы любите зиму? Д. Да, любим. В. Почему вы ее любите? Д. Зимой бывает новый год.
Актуализация знаний и умений:
Дидактические задачи: 1.Актуализировать представления о зимних забавах. 2.Развивать умение формулировать предположения и самостоятельно проводить простые «исследования». В. Как вы играете зимой? Д. Катаемся на коньках, лыжах, ледянках, играем в снежки, снеговика лепим и т.д В. Посмотрите, что у меня на блюдце? Д. Снег. В. Какого он цвета? Д. Белого. В. Снег кажется очень чистым, давайте рассмотрим его внимательно. Вы уже не раз брали снег в руки, когда гуляли на улице. Какой он? Д. Холодный. Воспитатель кладёт на ладошку каждому ребёнку немного снега, и все наблюдают, что с ним происходит.
Затруднение в ситуации:
Дидактические задачи: установление элементарных причинно-следственных связей, формулировать опыт фиксации затруднения и понимания его причины. В. Куда же пропал снег из ваших рук? Д.Он растаял. В. Почему он растаял? Д. Снег холодный, а руки тёплые. В. Я его положу в блюдце, пусть пока полежит здесь. Назовите признаки зимы? Д. Идет снег, вьюга, холод, сугробы, мороз, метель. В. Про какое время года говорит поэт И. Суриков. Хотите его послушать? Д. Хотим. В.Белый снег, пушистый в воздухе кружится И на землю тихо падает, ложится. И под утро снегом поле побелело, Точно пеленою всё его одело.
Тёмный лес, что шапкой принакрылся чудной И заснул под нею крепко, непробудно... Стали дни коротки, солнце светит мало, Вот пришли морозцы - и зима настала. В. Вам понравилось стихотворение? Через что поэт передал красоту природы? Д. Через слово. В. Что сказано про снег, какой он? Д. Белый, пушистый, серебристый, сверкающий. В. Вот видите, какие красивые и выразительные слова вы вспомнили про снег. Пошли дети гулять. Они весело играли, лепили снежную бабу. Погода была cолнечная, морозная и у детей было хорошее настроение. А как можно сказать по – другому, какие они были? Д. Весёлые, радостные, довольные, смеющиеся… В. Затем дети пообедали, легли спать, а когда проснулись и подошли к окну, то увидели, что погода испортилась. Какое у них стало настроение? Д. Плохое. В. Какие стали дети, как можно сказать по – другому? Д. Огорчённые, печальные, растерянные, грустные…
"Открытие" нового знания (способа действия)
Дидактические задачи: 1. Уметь связно, последовательно воспроизводить готовый текст. 2.Развивать познавательно-исследовательскую деятельность, интерес к объектам неживой природы на основе сравнения, анализа, обобщения. 3.Развивать умение внимательно слушать текст, вникать в смысл, понимать мотивы поведения героев, высказываться о прочитанном произведении. 4.Зарисовывать схемы по содержанию рассказа. В. Мы вспомнили и повторили красивые слова о зиме, теперь готовы написать рассказ? Вот вам ручки, листы бумаги – пишите! Почему не получилось? Д. Потому, что мы маленькие, не умеем читать и писать. В. Что делать, если вы не знаете? Д. Надо узнать, спросить, задать вопросы взрослому. В. Сегодня я познакомлю вас с новым рассказом «Снежный колобок», а написала его Наталья Калинина. Слушайте внимательно. (Чтение произведения без нацеливания на пересказ) Показ презентации рассказа. (Вопросно - ответная форма обсуждения произведения) В.Где гуляли дети? Д. Во дворе. В. Какие они были? Д. Радостные, веселые, довольные, смеющиеся.
В. Что слепил Алеша? Какой получился у Алеши колобок? Из чего сделал мальчик глаза, нос, рот? Куда вернулись ребята? Что сделал Алеша? Куда положил мальчик снежный колобок? Что сделал Алеша, когда проснулся? Что случилось со снежным колобком? Что осталось от снежного колобка? Куда он делся? Что вам особенно понравилось в рассказе? В. Дети, приготовьтесь - начинаем самостоятельно «писать» о том, что случилось со снежным колобком. Вы сможете написать этот рассказ? Дети приходят к выводу, что если они не умеют писать, они могут рисовать. В.С помощью чего вы передали информацию? (Схемы) А сейчас мы поиграем. Вы хотите играть? И ты Данил хочешь? Ребята, послушайте, какое удивительное слово мы сказали. Это слово хотеть. Оно изменяется по –разному: когда мы говорим об одном человеке и когда о многих. Об одном мы скажем: я хочу, он хочет, ты хочешь. А о многих скажем: мы хотим, вы хотите, они хотят.
Физминутка
Наконец пришла зима. (Разводят руки в стороны.) Стали белыми дома, (Руки над головой, в виде крыши.) Снег на улице идёт, (Поднимают руки и медленно опускают.) Дворник улицу метёт, (Покачивают опущенными руками влево – вправо.) Мы катаемся на санках, (Изображают катание) Пишем на катке круги, (Убирают руки за спину, поворачиваются кругом) Ловко бегаем на лыжах (Выполняют движения руками как при ходьбе на лыжах) И играем все в снежки. (Выполняют движения как при метании) В. Послушайте рассказ ещё раз, а потом перескажете его с помощью схем. (Повторное чтение рассказа с нацеливанием на пересказ).
Включение нового знания в систему знаний и умений:
Дидактические задачи: формировать элементарные знания о структуре повествования и умение использовать средства связи, обеспечивающие целостность и связность текста. В. С помощью чего мы записали рассказ? (рисунки, схемы). Теперь его легко запомнить? А другие могут понять? (Похвалить детей, как интересно и по-разному у вас получилось!) В. Скажите, из каких частей состоят рассказы? Д. Начало, середина, конец. Для пересказа вызвать троих детей. Предложить им договориться, кто начнёт рассказ, кто продолжит, а кто закончит.
В. Как вы думаете, почему дети так построились: Ангелина первая, Катя вторая, Дамир третий? Д. Потому что, Ангелина начнёт рассказ, Катя продолжит, а Дамир закончит. Заслушиваются два пересказа. В. Ребята, а где же мой снежный колобок? Посмотрите, что у нас с вами на тарелке? Д. Снег начал таять. В.А почему? Д.Так как в нашей группе тепло!
Осмысление:
Дидактические задачи: восстановить в памяти детей то, что делали и выражать в речи. Развивать познавательно-исследовательскую деятельность. В. Ребята, о чем мы с вами сегодня говорили? С каким рассказом познакомились? Что понравилось? Что запомнилось больше всего? Что узнали нового? Какими способами можно кодировать информацию? Какие вы молодцы! Дети приходят к выводу, что, с помощью знаков (в том числе общепринятых), схем, можно передавать информацию и пересказывать произведения. Молодцы, ребята. В. А теперь мы с вами пойдем гулять и попробуем все вместе слепить из снега большого снеговика.

Овсюк ИВ

Место работы, должность:

Ленинградская обл. г.Гатчина МБДОУ "Детский сад№13 комбинированного вида"

Ленинградская область

Характеристики урока (занятия)

Уровень образования:

Дошкольное образование

Целевая аудитория:

Воспитатель

Целевая аудитория:

Методист

Целевая аудитория:

Родитель

Предмет(ы):

Цель урока:

Цель : Формирование навыков пересказа короткого текста с использованием мнемотехники и интерактивной доски.

Тип урока:

Комбинированный урок

Используемая методическая литература:

Книга Н Калинина рассказ "Про снежный колобок"

Используемое оборудование:

Интерактивная доска,нотбук.

Краткое описание:

На данном занятии мы с детьми учимся пересказывать рассказ с помощью мнемотехники. Развиваем диалогическую и повествовательную речь. С помощью интерактивной доски создаём модели по ходу рассказа.Развиваем память,внимание.

Задачи: Учить анализировать текст с помощью вопросов и ответов с применением мнемотехники.

Развивать диалогическую и повествовательную речь, умение связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие произведения.

Отвечать на вопросы полным ответом, правильно формулируя предложение.

Развивать память, внимание, мышление.

Формировать у детей навыки совместной деятельности путем работы на интерактивной доске.

Ход занятия:

Ребята, отгадайте загадку:

Думал, что мел,
Потому что бел,
А в руки взял,
Он водою стал. (снег)

Правильно, это снег. Каким бывает снег? (Мягкий, холодный, белый, воздушный …)

Вам любите снег?

Вам нравится играть со снегом?

Как мы можем играть? (Строить горки, кататься на санках, на лыжах, лепить снеговика, снежки …)

Мы все любим играть со снегом. Давайте прочитаем с вами рассказ про мальчика Алешу и про то, что с ним произошло.

Рассказ Н Калинина «Про снежный колобок»

Гуляли ребята на дворе. Лепили из снега бабу. Алеша слепил снежный колобок. Нашел угольки - сделал глаза; нашел палочки - сделал нос и рот. Поиграли ребята, погуляли и пошли опять в детский сад. Жалко Алеше колобок на дворе оставлять, взял он его и положил в карман.

Пришел в детский сад, повесил свою шубу в шкафчик, а в кармане шубы остался лежать снежный колобок. Ребята пообедали, после обеда спать легли, а когда проснулись, вспомнил Алеша про свой колобок. Побежал с ребятами к шкафчику, а около шкафчика лужа. Что такое? Открыли дверку, посмотрели, а из кармана - кап - кап - кап - вода капает.

Поглядел Алеша в карман, а там нет колобка. Лежат в мокром кармане два уголька и две мокрые палочки. А колобок где? Как вы думаете?

Понравился вам рассказ?

Что делали ребята на улице? (лепили снежную бабу).

Кто из ребят слепил снежного колобка? (Алеша).

Как он его слепил?

Почему Алёше стало жалко колобка, какие чувства он испытывал к колобку?

О чем думал Алеша, когда спрятал колобка в карман?

Что увидели ребята, когда проснулись, около Алешиного шкафчика?

Куда же делся колобок? (Растаял).

А может кто-то пошутил и воды налил в карман? Может его и не было в кармане.

Физ. минутка: « Давайте слепим колобка»

Долго, долго мы лепили (имитируем лепку колобка)

Наши пальцы утомили (встряхивание кистями перед собой)

Пусть немного отдохнут,

И опять лепить начнут

Дружно руки разведём, (отвести руки назад -вниз,

И опять лепить начнём. отклоняясь на спинку стула)

А теперь всем детям встать,

Руки медленно поднять

Пальцы сжать, потом разжать,

Руки вниз и так стоять.

Отдохнули все немножко,

И отправились в дорожку.

Ребята, а кто хочет рассказать историю, которая произошла с Алешей

А чтобы вам было легче рассказывать, давайте подойдём к нашей волшебной доске и придумаем маленькие картинки подсказки (модели).

Доставайте столько квадратов, сколько картинок вы будите рисовать (дети работают на интерактивной доске в программе: « ActiveInspire»

Тема: Рассказ Н.Калининой «Про снежный колобок»

Программное содержание:
- Учить эмоционально воспринимать художественное произведение, понимать содержание текста
-Продолжать учить отвечать на вопросы, рассказывать,развивать связную речь
- Развивать познавательно-исследовательскую, коммуникативную деятельность, память, воображение
-воспитывать интерес к художественной литературе

Предварительная работа:
Наблюдение за свойствами снега: белый, холодный, рассыпчатый, мягкий;
сыпится, кружится, таит, лепится
Беседа на тему: «Снежные забавы»
Игровая деятельность на прогулке: «Постройки из снега- снеговик, колобок, горка»

Виды детской деятельности:
- игровая
-познавательно-исследовательская
- коммуникативная
- восприятие художественной литературы рассказ Н.Калининой «Про снежный колобок»

Методы и приемы:
Словесные: чтение, рассказывание, беседа
Игровые: физкультминутка
Наглядные: наблюдение за снежным колобком

Ход НОД
Дети стоят в кругу

Воспитатель: -Дети, какое сейчас время года?
Дети: - Зима
В.:-Как вы узнали,что на дворе зима?
Д.:-На улице идет снег, холодно, морозно
В.:- А вы знаете, ребята, что снег может идти, кружится, падать и таять.
-Что с ним происходит, когда он падает на теплую ладошку?
Д.:- Таит
В.:- Дети, посмотрите, что у меня в ведерке
Д.:-Снег
В.:-Садитесь на стульчики и послушайте рассказ Натальи Калининой «Про снежный колобок»

(Текст рассказа)
«Гуляли ребята на дворе. Лепили из снега бабу. Алеша слепил снежный колобок. Нашел угольки – сделал глаза, нашел палочки – сделал нос и рот. Поиграли ребята, погуляли и пошли опять в детский сад. Жалко Алеше колобок на дворе оставлять, взял он его и положил в карман.
Пришел в детский сад, повесил свою шубу в шкафчик, а в кармане шубы остался лежать снежный колобок. Ребята пообедали, легли после обеда спать, а когда проснулись, вспомнил Алеша про свой колобок. Побежал с ребятами к шкафчику, а около шкафчика лужа. Что такое? Открыли дверку, посмотрели, а из кармана – кап, кап, кап, кап – вода капает.
Поглядел Алеша в карман – а там нет колобка.
Лежат в мокром кармашке два уголька и две палочки.
Смотрит Алеша на всех, спрашивает:
- Где мой колобок?
А колобок где? Как вы думаете?»

Д.:- Расстаял
В.:- А почему он расстаял?
Д.:- Потому что, колобок был в тепле

Физкультминутка
Дети встают в круг.
В.: -Давайте поиграем.
Приготовили ладошки, будем лепить снежки.
-Раз,два,три,четыре
-мы с тобой снежки слепили (лепят ладошками снежки,меняя положение рук)
-круглый,крепкий,очень гладкий (показать кулачок одной руки, поглаживая другой)
- и совсем –совсем не сладкий (пригрозить указательным пальчиком)
- раз подбросим
- два-поймаем
- и в корзину побросаем (имитация движений)
Дети садятся на стульчики, а воспитатель задает вопросы по содержанию текста

В.:- Что сделал Алёша на прогулке?
- Почему колобок расстаял?
- Зачем Алеша взял колобок в садик?
- Куда он положил колобок?
- Что происходит со снегом в тепле?
В.: -Молодцы, дети, вы правильно ответили на все вопросы!
А давайте вспомним, как называется рассказ?
Д.: -Про снежный колобок!
В.:-А теперь посмотрите, что у нас с вами в ведерке?
Д.:- Снег начал таять.
В.: -А почему?
Д.:-Так как в нашей группе тепло!

Приложенные файлы

Елена Симоненко
Конспект НОД по развитию речи. Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок»

Программное содержание :

Связная речь. Учить детей передавать содержание литературного текста связно, последовательно, выразительно, без наводящих вопросов педагога.

Словарь. Развивать умение подбирать определения; активизировать употребление в речи прилагательных .

Грамматика. Закреплять умение образовывать формы родительного падежа множественного числа существительных в трудных случаях : ботинок, чулок, носков, тапочек, рукавичек, варежек; учить детей правильно спрягать глагол хотеть.

Звуковая культура речи . Закреплять умение громко и четко произносить слова.

Предметы кукольной одежды : ботинки, чулки, варежки, тапочки, носки (возможна замена предметов одежды картинками с их изображением) .

Ход занятия.

Дети, какое сейчас время года? (Дети отвечают.)

Правильно у нас сейчас зима?

Послушайте отрывок из стихотворения Ивана Сурикова «Зима» , в котором говорится о главном признаке зимы.

Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

Дети, о каком признаке зимы говорится в этом стихотворении? (О снеге.) Вам понравилось, как поэт написал, какие разные слова подобрал? (Дети отвечают.)

Как сказано про снег, какой он? (Белый, пушистый.) А что делает снег? Какие слова вы запомнили? (Кружится, падает, ложится.)

Вы тоже умеете подбирать разные слова, которые украшают ваш рассказ и делают его интересным. Скажите, какой бывает снег? (Белый, пушистый, серебристый, сверкающий и т. д.)

Вот видите, какие красивые и выразительные слова вы вспомнили про снег. (Повторяет сказанные детьми слова.)

Дети, сейчас я вам расскажу интересную историю , а вы послушайте ее внимательно.

Пошли ребята погулять, поиграли весело, слепили снежную бабу ; погода была солнечная, морозная; дети пришли в детский сад в отличном настроении. А как можно сказать по-другому, какие они были? (Веселые, радостные, довольные, смеющиеся.)

Затем дети пообедали, легли спать, а когда проснулись и подошли к окну, то увидели, что погода испортилась. Какое у них стало настроение? (Плохое.) Какие стали дети, как можно сказать по-другому? (Огорченные, растерянные, недовольные, грустные.)

Ребята, послушайте рассказ Натальи Калининой «Про снежный колобок » .

После чтения педагог задает детям вопросы.

О чем говорится в этом рассказе ? Что делали ребята во

дворе? Что случилось со снежным колобком ? Что вам особенно

понравилось в рассказе ? (Дети отвечают.)

Внимательно послушайте рассказ еще раз , потом вы будете его пересказывать .

Для пересказа вызываются трое детей. Они договариваются, кто начнет рассказ , кто продолжит, кто закончит.

Текст пересказывается два раза . После пересказа педагог оценивает , привлекая к обсуждению детей.

А сейчас мы поиграем. Вы хотите поиграть? (Хотим.) И ты, Таня, хочешь? (Хочу.) Ребята, послушайте, какое удивительное слово мы сказали. Это слово хотеть. Оно изменяется по-разному. Все зависит от того, говорим ли мы об одном человеке или о многих. Об одном скажем : я хочу, он хочет, ты хочешь. А о многих скажем : мы хотим, вы хотите, они хотят. (Дети повторяют формы глагола за воспитателем.)

Хотите поиграть в снежки ? Встаньте и представьте себе, что мы с вами находимся в зимнем лесу. Покажите, как вы нагнулись и взяли в руки снег. А теперь слепили комок. Бросили левой рукой. Снова берем снег, лепим комок. Бросаем правой рукой.

А сейчас я вам прочту шутливое стихотворение Самуила Маршака о свинках.

Даю вам честное слово :

Вчера в половине шестого

Я видел двух свинок

Без шляп и ботинок.

Даю вам честное слово.

Понравилось вам стихотворение? Носят ли свинки ботинки? А может быть, свинки носят чулки, носки, тапочки, рукавички? (Дети отвечают.)

Правильно такого на самом деле не может быть – это шутка, которую сочинил Самуил Маршак.

Мы с вами тоже можем сочинить веселые шутки про разных птиц и животных. Я буду начинать, а тот, на кого укажу, будет продолжать. Чтобы помочь вам сочинять, я буду показывать картинки-подсказки.

Даем вам честное слово :

Вчера в половине шестого

Мы увидели сорок

Без. (ботинок) и. (чулок,

И щенков без. (носков,

И синичек без. (тапочек) и. (рукавичек) .

Веселые шутки у нас получились?

- Отгадайте загадку : «Шерстяная, теплая, маленькая - это носок или варежка?» (Варежка.) Шерстяная - варежка, а носок -. (шерстяной) .

На доске развешены предметы кукольной одежды.

Сейчас поиграем в игру «Чего не стало?» . Внимательно посмотрите на эти предметы. Запомните их. (Дети закрывают глаза, а воспитатель убирает носки, затем дети открывают глаза.) Чего не стало?

Вызываются двое-трое детей. После каждого правильного ответа следует замечание : «Правильно, не стало носков» .

Игра повторяется два-три раза. В конце занятия воспитатель поощряет детей : «Молодцы, запомнили все предметы, правильно их назвали» .

Ребята, давайте вспомним рассказ Натальи Калининой «Про снежный колобок » . О чем говорилось в этом рассказе ? Что обнаружил Алеша возле своего шкафчика, на полу, после сна? Давайте с вами нарисуем мальчика Алешу, который обнаружил на полу лужу и очень расстроился , что его колобок растаял . (Дети рисуют) .

Про снежный колобок . Н. Калинина

Гуляли ребята на дворе. Лепили из снега бабу. Алеша слепил снежный колобок . Нашел угольки - сделал глаза; нашел палочки - сделал нос и рот. Поиграли ребята, погуляли и пошли опять в детский сад. Жалко Алеше колобок на дворе оставлять , взял он его и положил в карман.

Пришел в детский сад, повесил свою шубу в шкафчик, а в кармане шубы остался лежать снежный колобок . Ребята пообедали, после обеда спать легли, а когда проснулись, вспомнил Алеша про свой колобок . Побежал с ребятами к шкафчику, а около шкафчика лужа . Что такое?

Открыли дверку, посмотрели, а из кармана - кап, кап, кап, кап - вода капает.

Поглядел Алеша в карман, а там нет колобка .

Лежат в мокром кармашке два уголька и две палочки.

А колобок где ? Как вы думаете?

Публикации по теме:

Цель: Учить детей пересказывать рассказ с опорой на картинки. Систематизировать знания детей о выращивании и посеве семян в огороде. Активизировать.

Конспект занятия по обучению связной речи в коррекционной (подготовительной) группе ЗПР «Про снежный колобок» Составление рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок» по сюжетным картинкам (с элементами моделирования). Программное содержание: Познакомить.

Конспект занятия по развитию речи. Пересказ рассказа «Дятел» Г. Скребицкого Организационный момент. Ведущий: Руку другу тянет друг Получился полукруг Все увидели гостей … Поприветствуйте скорей Сегодня к нам пришли.