OBČINSKI DRŽAVNI PREDŠOLSKI VZGOJNI ZAVOD

VRTEC № 8 "PRAVLJICA" S..PODOZERSKY

Načrt dela za samoizobraževanje

"Vzgoja moralnih in domoljubnih čustev pri predšolskih otrocih s seznanjanjem z zgodovino in kulturo domače vasi v interakciji s starši"

Sestavil:

vzgojiteljica prv

z. Podozersky

	Polno ime	Tema samoizobraževanje	Oblika in rok prijave
		"Vzgoja moralnih in domoljubnih čustev pri predšolskih otrocih s seznanjanjem z zgodovino in kulturo domače vasi v interakciji s starši"	Govor o rezultatih dela in izmenjava izkušenj; priprava datoteke o problemu; Igre in priročniki; nasveti in priporočila za izvajanje vzgojno-izobraževalnega dela; izdelava dolgoročnega načrta za delo z otroki; organizacija razstave otroških del na temo samoizobraževanja; oblikovanje naprednih pedagoških izkušenj

Relevantnost izbrane teme

Dogodki zadnjih desetletij naše zgodovine nas prisilijo, da se na novo ozremo na na videz precej znana in povsem razumljiva pomena besed - domoljubje in državljanstvo. V ruski družbi je prisotno pomanjkanje morale, tako med posamezniki kot v odnosih med ljudmi. Eden od značilnih pojavov duhovne praznine in nizke kulture je bila izguba domoljubja kot ene od duhovnih vrednot našega ljudstva. Sodobni otroci so se oddaljili od nacionalne kulture, družbeno-zgodovinske izkušnje svojega naroda.

Pojem "domoljubje" se razume široko: in kot ljubezen do domovine, predanost svoji domovini, svojemu ljudstvu; in kot vezanost na rojstni kraj, kraj bivanja; in kot pripravljenost podrediti svoje interese interesom svoje domovine, željo po obrambi interesov domovine. Glede na to okoliščino je otroku precej težko razložiti, kakšna je naša velika država, kako je treba z njo ravnati. Zato je priporočljivo, da to vprašanje začnete razlagati s tem, s čimer se otrok srečuje vsak dan: družino, očetovo hišo, domačo ulico, zgodovino svoje vasi, tradicije njegovih prednikov.
Obdobje predšolskega otroštva je naklonjeno vzgoji domoljubnih čustev, saj se v tem času oblikujejo kulturne in vrednostne usmeritve, duhovne in moralne osnove otrokove osebnosti, razvoj njegovih čustev, občutkov, mišljenja, mehanizmov družbenega življenja. prilagajanja v družbi se začne proces samozavedanja v okolju.svetu. Tudi obdobje predšolskega otroštva je ugodno za čustveni in psihološki vpliv na otroka, saj so podobe dojemanja realnosti, kulturnega prostora zelo svetle in močne in zato ostanejo v spominu za dolgo časa, včasih pa za vse življenje, kar je zelo pomembna pri vzgoji domoljubja.

Cilj dela: vzgoja humane, duhovne in moralne osebnosti, vrednih bodočih državljanov Rusije, domoljubov svoje domovine.

Za dosego teh ciljev je potrebno rešiti naslednje naloge:

t zagotavljanje potrebnih kadrovskih, znanstvenih in metodoloških, materialnih in tehničnih pogojev za dosego cilja: razpoložljivost metodološke literature, priročnikov, leposlovja za otroke, organiziranje ekskurzij, nakup kostumov za predstave, ustvarjanje razvijajočega se okolja v skupini itd. .;

t oblikovanje občutka navezanosti na dom, vrtec, prijatelje v vrtcu, svoje bližnje;

t oblikovanje občutka ljubezni do rodne zemlje, majhne domovine pri otrocih na podlagi seznanjanja z domačo kulturo in tradicijo;

t oblikovanje idej o Rusiji kot domovini, o Moskvi kot glavnem mestu Rusije;

t vzgoja patriotizma, spoštovanje kulturne preteklosti Rusije s pomočjo estetske vzgoje: glasba, umetnost, umetniška beseda;

t vzgoja moralnih in domoljubnih čustev s preučevanjem državnih simbolov Rusije.

usmeriti starše k domoljubni vzgoji otrok z dotikanjem zgodovine svoje družine

Pričakovani rezultati: izvajanje tega dela vključuje: sistem znanja lokalne zgodovine, stalno zanimanje za zgodovinsko preteklost svoje majhne domovine in Rusije, spoštljiv in skrben odnos do spomenikov; ljubezen in spoštovanje do narave; izvedljivo služenje domovini, aktiven življenjski položaj, zanimanje za znanje, želja po samoizražanju in samouresničevanju; iniciativnost in ustvarjalnost pri delu, spoštovanje rezultatov dela, zavedanje pomena dela; poštenost, spoštljiv in dobrohoten odnos do ljudi, samospoštovanje in upoštevanje pravil kulture, organiziranosti, točnost in zahtevnost do sebe.

Metodologija konstrukcije dela

Metodologija seznanjanja predšolskih otrok z domovino temelji na posebnih znanstvenih pristopih.

Sistematičnost, najpomembnejši pogoj za razvoj in implementacijo vsebin in tehnologije, je predstavljena na različnih ravneh:

Okoliški svet - kot sistem človekove interakcije s svetom narave, s socialnim svetom in objektivnim svetom;

Asimilacija pomembnih medsebojnih odnosov med pojavi okoliškega sveta, vizualno predstavljenih v obliki značilnosti naravne in kulturne krajine (faktor oblikovanja sistema - človeška dejavnost);

Otroci pridobijo sistemsko znanje o naravi, družbenih pojavih, ki služijo kot predpogoj za oblikovanje pojmov.

Dialektični pristop zagotavlja pri otrocih oblikovanje začetnih oblik dialektičnega razmišljanja in analize okoliških pojavov v njihovem gibanju, spreminjanju in razvoju, v njihovih medsebojnih povezavah in medsebojnih prehodih.

Predšolski otroci razvijejo skupno razumevanje, da ima vsak predmet, vsak pojav svojo preteklost, sedanjost in prihodnost. To je še posebej pomembno, kadar je podano znanje zgodovinske narave, ki odraža odnos kultur v različnih zgodovinskih obdobjih.

Kulturni pristop - poudarja vrednost edinstvenosti razvojne poti vsake regije (lastne zemlje), ki ne temelji na nasprotju naravnih (naravnih) dejavnikov in umetnih (kulture), temveč na iskanju njihove medsebojne povezanosti, medsebojnega vpliva. V zvezi s tem so bile opredeljene funkcije izobraževalne ustanove: na eni strani nekakšen »pedagoški filter«, ki olajša selekcijo in popravek posredovanih informacij, na drugi strani pa varuh kulture, ki je sposoben prenašati »pravilno« ” kulturnih vzorcev mlajši generaciji. To se je odražalo tako v oblikovanju predmetno-razvijajočega okolja kot v vsebini dela z otroki.

V skladu s temi pristopi je bila tudi vsebina znanja o domovini pogojno razdeljena na tri glavne sklope: naravni svet, človekova dejavnost in kulturna podoba domače dežele (vasi), ki pooseblja objektivni svet v širšem merilu. .

Z obvladovanjem tega pristopa k razumevanju sveta okoli sebe otroci poskušajo najti vzrok določenega pojava (tudi zgodovinskega), vzpostaviti razmerje med preteklostjo, sedanjostjo in prihodnostjo. V skladu s tem je bilo določeno eno glavnih meril za izbiro znanja zgodovinske narave za predšolske otroke, figurativno imenovano "načelo ledene gore". Stopnja globine takšnega znanja je posledica ustrezne vizualne predstavitve znamenitosti, ki določa potrebo po zgodovinskem izletu v preteklost. Na podlagi tega je pomembno otroke seznaniti z zgodovino nastanka vasi Podozersky, biografijami čudovitih ljudi, ki so poveličevali vas.

Načela za izvajanje dela na domoljubnem

izobraževanje

Za izvajanje dela na domoljubni vzgoji predšolskih otrok je treba upoštevati naslednja načela:

t princip osebnostno usmerjene komunikacije- individualno - osebno oblikovanje in razvoj moralnega značaja osebe. Otroci v učnem procesu skupaj z učiteljem delujejo kot aktivni raziskovalci sveta okoli sebe in ne le pasivno prevzemajo njegovih izkušenj. Partnerstvo, sokrivda in interakcija so prednostne oblike komunikacije med učiteljem in otroki;

t načelo tematskega načrtovanja gradiva vključuje predstavitev preučenega gradiva v tematskih blokih: domača družina, domače mesto, domača država, domača narava, domača kultura;

t načelo vidnosti- široka predstavitev vizualizacije, ki ustreza obravnavani snovi: ilustracije, fotografije pokrajin, spomenikov, znamenitosti itd.;

t načelo zaporedja vključuje zaporedno načrtovanje gradiva, ki se preučuje (od preprostega do zapletenega), tako da otroci znanje usvajajo postopoma, v določenem sistemu;

t zabaven princip- preučevano gradivo mora biti za otroke zanimivo, vznemirljivo, to načelo pri otrocih oblikuje željo po izvajanju predlaganih vrst dejavnosti, da si prizadeva doseči rezultate.

Ustvarjanje predmetno-razvojnega okolja

Razmišljanje predšolskega otroka je vizualno - figurativno. Zato je tako potrebno nasičiti resničnost, ki obdaja otroka, s predmeti in pripomočki, ki vam omogočajo, da si natančneje predstavljate, o čem učitelj govori.

V vrtcu je nastal kotiček "Ruska koča", v katerem so zbrane starine in vsakdanje življenje kmetov. V skupinah otrok osnovne predšolske starosti so oblikovani kotički o socialni in moralni vzgoji, osredotočeni na seznanjanje otrok z mikro družbo (družina, vrtec, rodna vas); v skupinah otrok starejše predšolske starosti - kotičke domoljubne vzgoje, ki vsebujejo gradivo o seznanjanju z vasjo, državo, državnimi simboli.

V skupinah so predmeti ljudske uporabne umetnosti, didaktične in zapletene igre vlog o domoljubni vzgoji.

Metodični kabinet je bil dopolnjen z vizualnim in ilustrativnim gradivom: reprodukcijami slik ruskih umetnikov, demonstracijskim gradivom v razdelkih, kot so: "Starine", "Branilci domovine", "Velika domovinska vojna v ilustracijah", "Dan zmage", "Vojska včeraj in danes", "Ruski ljudski prazniki", "Kako so ljudje živeli v Rusiji" itd.

MBDOU "Vrtec št. 67" kompenzacijski tip

Opravljeno: vzgojiteljica

Paranicheva A.P.

Ustreznost:

Raznolikost živalskega sveta našega planeta je ogromna. Sodobna informacijska sredstva nam omogočajo, da v priljubljenih televizijskih oddajah o svetu divjih živali vidimo številne živali precej od blizu in podrobno, kar lahko nedvomno pripomore k obogatitvi otrokovih predstav o naravi našega planeta. Vendar pa imajo ta orodja tudi pomembne pomanjkljivosti. Za otroke je izredno pomembno in zanimivo ne le videti, ampak tudi igrati. Samo v komunikaciji z odraslim, v procesu smiselnih pogovorov in opazovanj, je mogoče oblikovati zavestno pravilen odnos do narave.

Pomemben problem je tudi nezadostna okoljska vzgoja odraslih, tako vzgojiteljev kot staršev, na katere se otroci obračajo z vprašanji o naravnem svetu. Nevedno obnašanje odraslih v naravi otroci dojemajo kot zgled. Zaradi tega postajajo okoljski problemi vse bolj pereči. Ekološko neizobražena oseba krši ekološko ravnovesje, s svojimi dejanji uničuje redke vrste rastlin, žuželk, ptic in drugih živali. Zato je tako pomemben problem zgodnji pristop otrok k naravnemu svetu, še posebej k tistim njegovim predmetom, ki so na voljo za opazovanje, pogovor o njih in celo interakcijo z njimi.

V zvezi s tem bi se rad posvetil vprašanju uvajanja otrok v svet ptic in težav, ki se lahko pojavijo v procesu seznanjanja otrok s pticami.

Faze dela		Časovna razporeditev	Izhod. Učinkovitost
1. stopnja teoretično
1. Študij metodološke literature	1. O. A. Voronkevič "Dobrodošli v ekologiji", Sankt Peterburg, "DETSVOPRESS", 2. S.N. Nikolaeva Sistem okoljskega izobraževanja v vrtcu. M., 3. Beychek V., Stastny K. Ptice. Ilustrirana enciklopedija. - Moskva: Labyrinth-press, 2004.	Med	Izvlečki v zvezku
2. Študija regulativnih dokumentov	1. Zvezni državni standard. 2.Prilagojen osnovni izobraževalni program MBDOU "Vrtec št. 67" kompenzacijskega tipa.	Med
3. Učenje iz izkušenj drugih učitelji	1. Obisk centra za vire MBU DO "Ekološko-biološki center". 2. Obisk metodoloških dejavnosti predšolske vzgojne ustanove. 3. Uporaba internetnih virov.	Med treningom	Izvlečki iz zvezkov. Pomikanje rabljeno internetnih virov
2. stopnja napoved- chesky
Izkušnje učenja stanje na temo	Diagnostika (zaznavanje nivoja razvoj otroka)		Pomoč pri diagnostičnih rezultatih
uprizoritev cilji naprej	Sestavljanje prospektivno tematski načrt dela z	november 2017	Usklajevanje z Administracija
Razvoj sistema dogodkov z rešitvijo problema.	Uvod v perspektivo - tematski načrt delo z otroki	november 2017	Usklajevanje z Administracija
Načrtovanje dela na interakciji s starši in strokovnjaki	Priprava načrta dela s starši. Anketa za starše		Usklajevanje z Administracija
3. stopnja Praktično
1. Držanje popravni razvoju delo z otroki	Oblike dela: podskupina, skupina; skupne dejavnosti otrok z odraslimi, produktivna dejavnost samostojna dejavnost, (odigravanje situacij, branje dela, holding igre, vaje, didakt igre, pogovori, uporaba sheme in modeli, pregled ilustracije in albumi itd.)	oktober 2017- april 2018	Dopolnjevanje ustvarjalna mapa, delanje zapiskov razviti dogodkov
2. Obogatitev subjekt- razvoju	izbor didaktičnega gradiva, umetniška beseda, ilustracije, odkup pripomočki, igre, igrače, izdelava shem in modelov	oktober 2017- april 2018	Predstavitev ugodnosti. Introspekcija predmetno okolje.
3.Holding delo s starši	Glej načrt za naprej delo s starši	Med	Pomoč pri seznamu dogodkov
4. Izboljšajte strokovno pristojnosti	Sodelovanje pri metodološkem delu vrtec in mesta		Pisanje poročil in sporočila
4. stopnja Produktivno
1. Analiza izvedenega	Končno diagnostiko	maj 2018	Pomoč pri rezultate in zaključki diagnostiko
2. Povzetek dela	Samoanaliza izvedenega	april 2018	Pisanje poročila
3. Posploševanje delovne izkušnje	Pisanje poročila. Metodični razvoj odsek izobražev programi		Predložitev poročila o opravljenem delu na učiteljskem zboru z uporabo računalnik predstavitve.

Cilj:

Vzgoja humanega odnosa do narave (moralna vzgoja);

Ustvarjanje potrebnih pogojev in sistema za učinkovito delo z otroki na področju okoljske vzgoje.

Z različnimi dejavnostmi razširite in posplošite znanje otrok o pticah.

Naloge:

Oblikovanje osnovnih idej o pticah (letijo, pojejo, kljuvajo, se veselijo, gradijo gnezdišča zase);

Oblikovanje otrokovih predstav o raznolikosti ptičjega sveta

- oblikovanje sposobnosti in veščin opazovanja ptic;
- oblikovanje želje pri otrocih po zaščiti ptic.

Pričakovani rezultati učitelja:

— ponovna presoja pedagoških vrednot, poklicnega namena, želja po izboljšanju izobraževalnega procesa;

— izboljšanje predmetno-razvojnega okolja.

Pričakovani rezultati pri otrocih:

- izobraževanje okoljevarstvenikov;

— ustvarjalna dejavnost učencev.

Oblikovanje zavestnega učinkovitega odnosa do ptic.

Sistematizacija znanja otrok o pticah.

Pričakovani rezultati staršev:

Aktivno sodelovanje

Delo s starši:

— sodelovanje staršev pri izdelavi didaktičnih iger in demonstracijskega materiala;

— spraševanje;

— posvet za starše: "Okoljska vzgoja otrok v vsakdanjem življenju";

Skupna izdelava ptičjih krmilnic staršev in otrok;

Vodenje individualnih razgovorov;

Izdelava lepe knjige "Ptice";

— posvet: "Vloga didaktične igre v razvoju otroka"

Delo z otroki:

1. oblikovanje osnovnih idej o pticah.

Gledanje slik ptic. Pokaži dele ptičjega telesa. Pregledovanje slik s slikami: ptica leti, sedi na veji, kljuva, gradi gnezdo, hrani piščance.

- branje: E. Charushin "Zakaj Tyup ne lovi ptic."

Igre na prostem:

"Vrabci in mačka"; - "Vrabci in avto"; - "Velika ptica" - "Vrabci in avto", "Mama kokoš in piščanci".

- vaje igre "Pokaži del ptičjega telesa."

- Dramatizacijske igre "Ruske ljudske rime o pticah".

Da/ne: "Ko se zgodi"

"Kdo kriči?"

"Izberi krilo po barvi"

1. oblikovanje idej otrok o raznolikosti ptičjega sveta.

Ogled fotografij različnih vrst ptic.

Igre na prostem: "Ptičji let", "Gosi-labodi", "Poišči svoje gnezdo"

- branje: A. Tolstoj "Smart Jackdaw", M. Prishvin "Woodpecker".

- zbirna prijava "Ptice na krmilnici".

- imitacijske igre: "Mi smo ptice", "Prepoznaj me, jaz sem ptica ...".

D / in: "Najdi par"

"Kakšna ptica?";

"Spusti ptico iz kletke."

"Naredite sliko iz delov."

"Dodatna slika".

1. oblikovanje veščin in sposobnosti opazovanja ptic.

— opazovanje ptic, ki so prispele na mesto vrtca: značilnosti strukture telesa;

Opazovanje ptic, ki so priletele na vrtec: navade različnih ptic

Opazovanje: "Čigave stopinje?"

Opazovanje spomladi: "Ptice, kaj se je spremenilo v njihovem obnašanju spomladi?", "Gnezdo med vejami"

1. oblikovanje želje pri otrocih po zaščiti ptic

- branje pesmi: a. Prokofjev "Bullfinches"; V. Stojanov "Vrabec"; R. Bukharaev "Feeder".

- ogled videoposnetkov iz serije "Lekcije tete sove"

- družabne igre: loto "Ptice", Rezanje sličic, Prepoznaj in poimenuj 2 enaki ptici.

– učna ura o ekologiji “Pomagajmo pticam pozimi”

- Sodelovanje v akciji "Bird's Dining"

- pogovor na temo: "Pozor - mačka!", "Ne bomo pustili, da ptica umre od mraza in lakote." Gledanje hranilnika (ptice so majhne, ​​brez obrambe, ne morejo skrbeti zase)

Di : « Letenje - ne letenje,

"Najdi enako"

Igra s sponkami za perilo "Ptica",

"Najdi par"

"Pomagaj žolni najti hrano"

V prihodnje sem si zadal naslednje naloge:

1. Izboljšati uporabo sodobnih tehnologij pri svojih dejavnostih.
2. Razviti didaktične igre ekološke vsebine
3. Vzbudite željo otrok po uporabi različnih iger pri samostojnih dejavnostih.

4. Še naprej delati na samoizobraževanju.

Tema samoizobraževanja učiteljica Ščerbakova Galina Vladimirovna:

"Moralna in domoljubna vzgoja predšolskih otrok v pogojih zveznega državnega izobraževalnega standarda"

Ustreznost izbrane teme samoizobraževanja, cilji in cilji.

Domovina za človeka je najdragocenejša in najsvetejša,

brez katerega oseba preneha biti oseba.

V. A. Suhomlinskega

Domoljubna vzgoja mlajše generacije je ena najnujnejših nalog našega časa. V zadnjih letih so se v naši državi zgodile velike spremembe. To zadeva moralne vrednote, odnos do dogodkov naše zgodovine. Otroci imajo izkrivljene predstave o domoljubju, prijaznosti, velikodušnosti. Spremenil se je tudi odnos ljudi do domovine. Danes materialne vrednote prevladujejo nad duhovnimi. Težave prehodnega obdobja pa ne smejo biti razlog za prekinitev domoljubne vzgoje. Oživitev duhovne in moralne vzgoje je korak k oživitvi Rusije.

Država si trenutno prizadeva vrniti izgubljeni občutek domoljubja in državljanstva v državljanih države, vključno z otroki. Državni program "Patriotska vzgoja državljanov za obdobje 2011-2015. "odobren z odlokom vlade Ruske federacije z dne 5. oktobra 2010 št. 795, je določil glavne načine domoljubne vzgoje, cilje in cilje, ki so usmerjeni v" ohranjanje socialne in gospodarske stabilnosti, krepitev enotnosti in prijateljstva med narodi. "

Zelo pomembno je, da otroci čim prej razumejo, da je velika domovina Rusija, Ruska federacija, ena za vse, ki so se v njenih prostranstvih rodili, jo vzljubili, ki se trudijo, da bi bila še lepša, bogatejši, bi postal mogočna sila. In vsak od nas bi ji moral biti koristen. In za to je treba znati in zmoči marsikaj; od otroštva delati stvari, ki bi bile v korist njihovega doma, vrtca, mesta in v prihodnosti - v korist celotne države. Spoznavanje velike domovine - Rusije - je tretji glavni korak v moralni in domoljubni vzgoji otrok. Če je človeku mar za domovino, to pomeni, da je njen sin, potem je Rusija zanj domovina.

Pojem "domoljubje" se razume široko: in kot ljubezen do domovine, predanost svoji domovini, svojemu ljudstvu; in kot vezanost na rojstni kraj, kraj bivanja; in kot pripravljenost podrediti svoje interese interesom svoje domovine, željo po obrambi interesov domovine. Glede na to okoliščino je otroku precej težko razložiti, kakšna je naša velika država, kako je treba z njo ravnati. Zato je priporočljivo, da to vprašanje začnete razlagati s tem, s čimer se otrok srečuje vsak dan: družino, očetovo hišo, domačo ulico, zgodovino svojega mesta ali vasi, tradicije njegovih prednikov.

Obdobje predšolskega otroštva je naklonjeno vzgoji domoljubnih čustev, saj se v tem času oblikujejo kulturne in vrednostne usmeritve, duhovne in moralne osnove otrokove osebnosti, razvoj njegovih čustev, občutkov, mišljenja, mehanizmov družbenega življenja. prilagajanja v družbi se začne proces samozavedanja v okolju.svetu. Tudi obdobje predšolskega otroštva je ugodno za čustveni in psihološki vpliv na otroka, saj so podobe dojemanja realnosti, kulturnega prostora zelo svetle in močne in zato ostanejo v spominu za dolgo časa, včasih pa za vse življenje, kar je zelo pomembna pri vzgoji domoljubja.

Najnujnejša in najtežja stvar za družino in državo je izobraziti človeka.

Ena glavnih nalog predšolske vzgojne ustanove je moralna in domoljubna vzgoja otrok.

Naloga učitelja je, da iz množice vtisov, ki jih je prejel otrok, izbere najbolj dostopne zanj: naravo in živalski svet (doma, vrtec, regija); delo ljudi; tradicije; družabni dogodki itd. Poleg tega morajo biti epizode, na katere se pritegne pozornost otrok, svetle, domiselne, specifične in vzbujajoče zanimanje. Zato mora učitelj, ko začne delati negovati ljubezen do domovine, to dobro poznati. Premisliti mora, kaj je smotrneje pokazati in povedati otrokom, pri tem pa izpostaviti predvsem najbolj značilno za določeno območje ali pokrajino. Te naloge se rešujejo v vseh vrstah otrokovih dejavnosti: v razredu, v igrah, v vsakdanjem življenju.

Postavlja se vprašanje - kako zagotoviti in pravilno organizirati bolj plodno izobraževalno delo v vrtcu, da bi predšolskim otrokom privzgojili vrednotne usmeritve, državljanstvo, domoljubje in ljubezen do svoje male in velike domovine? Zato je moja tema samoizobraževanja v tem študijskem letu posvečena vprašanju moralne in domoljubne vzgoje predšolskih otrok v okviru Zveznega državnega izobraževalnega standarda.

Zavedajoč se pomena tega problema, sem si zadal cilj povečati svojo strokovno usposobljenost in sistematizirati znanje o moralni in domoljubni vzgoji predšolskih otrok v okviru zveznega državnega izobraževalnega standarda.

Za dosego cilja je začrtala načine za reševanje naslednjih nalog:

1. Dvignite svojo teoretično, znanstveno in metodološko raven z izbiro in študijem metodološke literature, priročnikov o moralni in domoljubni vzgoji predšolskih otrok; preko obiskovanja tečajev, seminarjev, MO ipd. tako v vrtcu kot na mestni, četrtni in regijski ravni.

2. Izvedite anketo med starši in učitelji na temo "Domoljubna vzgoja otroka"

3. Analizirajte pogoje, ustvarjene v vrtcu za moralno in domoljubno vzgojo otrok

4. Razvijte (izberite materiale) in uporabite v praksi:

Posvetovanje za starše "Patriotska vzgoja v družini", mapa-drsnik "ABC morale"

Perspektivno-tematski delovni načrt o moralni in domoljubni vzgoji za starejše predšolske otroke

Zasnova tematske razstave v metodološki sobi "Moralna in domoljubna vzgoja" (kartoteka didaktičnih in multimedijskih iger za otroke, umetniška literatura, metodološka literatura, priročniki)

Okrogla miza za učitelje »Vzgajati otroke kot domoljube«

5. Izvedite samoanalizo in pripravite ustvarjalno poročilo o opravljenem delu na zaključnem učiteljskem zboru.

Literatura na to temo:

1. Aleshina N.V. "Patriotska vzgoja predšolskih otrok", "Uvajanje predšolskih otrok v zunanji svet in družbeno realnost"

2. Sukhomlinsky V. A. "Kako vzgojiti pravo osebo"

3. Ushakova Z. P. "Izvori patriotizma v družini"

4. Arapova-Piskareva N. "Moj dom". Program moralne in domoljubne vzgoje predšolskih otrok.

5. Arapova-Piskareva N. "Mali Rusi"

6. Jesse Russell "Izobraževanje"

7. E. K. Rivina "Uvajanje predšolskih otrok v družino in rodovnik"

8. G. N. Žučkova "Moralni pogovori z otroki 4-6 let"

9. "Jaz, ti, mi", "Kako se obnašati" (avtor O. L. Knyazeva, R. B. Sterkina)

10. Zatsepina M. B. "Dnevi vojaške slave. Domoljubna vzgoja predšolskih otrok."

11. Kozlova S. A. "Teorija in metode seznanjanja predšolskih otrok z družbeno realnostjo."

1. Dmitrieva E. A. "Patriotska vzgoja v predšolski vzgojni ustanovi"

2. Bazarova O. B. "Moralna in domoljubna vzgoja predšolskih otrok"

3. Petrova V. I. "Moralna vzgoja v vrtcu"

4. Ivanova T. V. "Patriotska vzgoja otrok 6-7 let"

NAČRT DELA ZA SAMOIZOBRAŽEVANJE

ZA ŠTUDIJSKO LETO 2015-2016

1. Organizacijska in spoznavna faza - september-november. Določitev teme samoizobraževanja, izbira in študij literature o problemu, izdelava delovnega načrta.

Praktični rezultat: načrt dela na temo samoizobraževanja

2. Glavni oder - december-april.

Obiskovanje predavanj, seminarjev, MO na to temo, tako v vrtcu kot na mestni, okrožni, regionalni ravni.

Izbor didaktičnih in multimedijskih iger, vizualnih in didaktičnih pripomočkov, leposlovja za otroke o domoljubni vzgoji.

Izvedba ankete učiteljev in staršev "Domoljubna vzgoja otroka"

Izvedite posvetovanje za starše "Patriotska vzgoja v družini", izdajte mapo gibanja "ABC morale"

Pripravite perspektivno-tematski načrt dela na področju moralne in domoljubne vzgoje starejših predšolskih otrok za naslednje šolsko leto.

Praktični rezultat: razstava v metodični pisarni "Moralna in domoljubna vzgoja"; analitične informacije o rezultatih ankete, besedilo metodoloških priporočil in posvetovanja za starše; perspektivno-tematski načrt dela

3. Končna faza - maj-junij.

Povzetek dela, zaključki, introspekcija.

Izvedba okrogle mize z učitelji "Vzgajanje domoljubov".

Postavljanje novih nalog, izbira teme za samoizobraževanje za naslednje študijsko leto. Praktično ustvarjalno poročilo; načrt-oris okrogle mize z učitelji

Delo z otroki

septembra. Izleti po domačem mestu. Izbor didaktičnih iger o domoljubni vzgoji. Stojalo "Moja domovina - Rusija". Kartoteka iger.

oktobra. Pogovor na temo "Ulica, v kateri živim." Razstava risb "Ulice našega mesta".

novembra. Seznanitev s simboli Rusije, rodnega mesta, regije.

decembra. Ekskurzija v lokalni zgodovinski muzej mesta. Razstava otroških ustvarjalnih del.

januar. Spoznavanje običajev in tradicij ruskega ljudstva. Kolektivna zasnova knjige "Ruska ljudska umetnost". Zabava "Igre naših babic."

februar. Neposredno izobraževalna dejavnost "Glavni prazniki Rusije". Priprava in izvedba praznika "Dan branilca domovine". Športni praznik, posvečen dnevu branilca domovine.

marec. Pogovori »Moja mama je najboljša na svetu«, »Kaj lahko stori moja babica? » Razstava otroških del “Mamin portret”.

aprila. Kratkoročni projekt "Cosmos". Kviz "Kaj veš o vesolju" Razstava del otroške ustvarjalnosti "Prostor skozi oči otrok."

maja Izlet do spomenika vojaške slave, posvečenega dnevu zmage. Matineja, posvečena dnevu zmage.

september - maj. Branje leposlovja otrokom o naravi Rusije, njihovi domovini, o vojni, o drugih zgodovinskih dogodkih.

Družinsko delo

septembra. Posvetovanje »Kam z otrokom ob vikendih? » Fotografska razstava “Moje najljubše mesto v mestu”

oktobra. Posvet »Vzgoja malega državljana«.

novembra. Oblikovanje albuma "Zgodovina našega mesta".

decembra. Album "Zgodovina našega mesta".

februar. Kolaž "Moj oče (dedek) je služil v vojski."

marec. Razstava del babic in mamic učencev.

aprila. Delo na izboljšanju ozemlja vrtca.

maja Posvetovanje "Vzgoja domoljubnih čustev pri predšolskem otroku."

ABC morale

Do vstopa v vrtec ima otrok že oblikovane povsem določene predstave o tem, kaj je dovoljeno in prepovedano, o dobrem in slabem.

Treba je skrbno in z enako pozornostjo vzgajati otroka v teh prvih letih, s katerimi se hrani. V izobraževalnem procesu ni malenkosti, hkrati pa ga je zelo težko nadoknaditi in niti enega izgubljenega dneva ni mogoče vrniti.

Kdaj in s čim se pri otroku začnejo oblikovati moralne predstave?

Otrok začne dojemati ABC morale v družini. Starši hočejo ali nočejo vplivajo na otroka s svojim celotnim življenjem, odnosom do bližnjih, do ljudi okoli sebe, do svojega dela, do stvari. Ni čudno, da pravijo: "Otroci so ogledalo svojih staršev."

V družinah, kjer je moralno ugodna klima, kjer se vsemu negativnemu lahko zoperstavimo s celotnim načinom življenja, kulturnim življenjem, odnosi med odraslimi, je vzgoja uspešna, preventiva pred nezaželenimi manifestacijami pri otroku pa je lažja: morebitna odstopanja od norme v takem okolju "bode v oči". V taki družini se otrok trdno nauči pojmov dobrega in slabega.

Toda otroci po naravi niso leni, zlobni, goljufivi. In če se te manifestacije najdejo, potem ne "nenadoma", ampak kot posledica izobraževanja. Starši pozabljajo na glavno stvar: »Otroka lahko navdušujete, kolikor hočete, to je dobro, to pa je slabo, a če so ti koncepti ovrženi v otrokovem življenju, potem ni mogoče pričakovati spodbudnih rezultatov.

Besedna gesta, pogled ljubljene osebe, njegov odnos do drugih ljudi - vse je ostro zaznano in pobrano v času, ko otrok obvlada osnove človeških odnosov. Tega se ne sme pozabiti.

Po otrocih ni težko presoditi, kaj diha družina, kakšna moralna merila so jim vcepljena. To se zlahka vidi v odnosih otrok, igrah, presojah, komunikaciji z drugimi. Od nas, odraslih, je odvisno, s kakšnimi moralnimi kategorijami razmišlja otrok, s kakšnimi očmi vidi svet, kaj ga veseli in preseneča, kaj v njem vzbuja sočutje in sovraštvo. In ki smo, ne glede na to, kako smo, dolžni podati koncept dobrega in zla. Ne smemo pozabiti, da se otrok, ki se šele uči osnov morale, vsakodnevno znajde v situacijah, v katerih mora sam odločati, kaj je dobro in kaj slabo. Zato je tako pomembno razumno, premišljeno usmerjanje otroka. Otroci, ki znajo pravilno ovrednotiti negativne pojave, postanejo manj dovzetni za slabe stvari, ne bodo posnemali tega, kar sam obsojam. Takšni otroci imajo razvit »občutek vesti« in so bolj ubogljivi za besedo staršev. V obdobju predšolskega otroštva, ko pojma "dobro" in "slabo" zaznavajo smiselno, je ena od nalog odraslih, da ga naučijo moralno ravnati tako v njihovi prisotnosti kot v njihovi odsotnosti.

Vprašalnik za starše

"Domoljubno starševstvo"

Anketa je anonimna (ne navajate svojega priimka), zato vas prosimo, da ste čim bolj iskreni.

Se vam zdi kompetenten na področju domoljubne vzgoje?

Kaj vam pomeni besedna zveza "bodite domoljub"?

Se vam zdi pomembno, da predšolske otroke vzgajamo v moralnih in domoljubnih čustvih?

Kje po vašem mnenju otrok dobi osnove domoljubja?

V vrtcu.

Ima vaš otrok željo po učenju o domačem kraju?

Ali otroku pripovedujete o Železnodorožnem, njegovi zgodovini, znamenitostih, slavnih ljudeh?

Katere kraje našega mesta radi obiščete s svojim otrokom?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Kaj sami storite, da otroku privzgojite ljubezen do domačega kraja?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Kakšno pomoč v tej smeri pričakujete od vrtca?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Hvala vam!

Moralna in domoljubna vzgoja predšolskih otrok

Osnutek "Nacionalne doktrine izobraževanja v Ruski federaciji" poudarja, da je "izobraževalni sistem zasnovan tako, da zagotavlja izobraževanje domoljubov Rusije, državljanov pravne demokratične, socialne države, ki spoštujejo pravice in svoboščine posameznika, ki imajo visoko moralo ter izkazovanje narodne in verske strpnosti«.

Veliko je bilo napisanega o pomenu seznanjanja otroka s kulturo svojega ljudstva, saj obračanje k očetovi dediščini vzgaja spoštovanje, ponos do zemlje, na kateri živiš. Zato morajo otroci poznati in preučevati kulturo svojih prednikov. Prav poudarek na poznavanju zgodovine ljudi, njihove kulture bo v prihodnosti pomagal spoštljivo in z zanimanjem obravnavati kulturne tradicije drugih narodov.

Zato je moralna in domoljubna vzgoja otrok ena glavnih nalog predšolske vzgojne ustanove.

Poudariti je treba, da trenutno obstaja veliko metodološke literature o tem vprašanju. Pogosto zajema le nekatere vidike moralne in domoljubne vzgoje otrok v določenih dejavnostih in ni nobenega skladnega sistema, ki bi odražal polnost tega vprašanja. Očitno je to naravno, saj je občutek domoljubja vsebinsko večplasten. To je ljubezen do domačih krajev, ponos na svoje ljudi in občutek neločnosti z zunanjim svetom ter želja po ohranjanju in povečanju bogastva svoje države.

Na podlagi tega to delo vključuje celo vrsto nalog:

Vzgajanje otrokove ljubezni in naklonjenosti do družine, doma, vrtca, ulice, mesta;

Oblikovanje spoštovanja do narave in vseh živih bitij;

Vzgajanje spoštovanja do dela;

Razvoj zanimanja za ruske tradicije in obrti;

Oblikovanje elementarnega znanja o človekovih pravicah;

Širjenje idej o mestih Rusije;

Seznanitev otrok s simboli države (grb, zastava, himna);

Razvoj občutka odgovornosti in ponosa na dosežke države;

Oblikovanje strpnosti, občutka spoštovanja do drugih narodov, njihovih tradicij.

Te naloge se rešujejo v vseh vrstah otrokovih dejavnosti: v razredu, v igrah, pri delu, v vsakdanjem življenju - saj v otroku vzgajajo ne le domoljubna čustva, ampak tudi oblikujejo njegov odnos z odraslimi in vrstniki.

Moralna in domoljubna vzgoja otroka je zapleten pedagoški proces. Temelji na razvoju moralnih čustev.

Občutek domovine ... Začne se pri otroku z odnosom do družine, do najbližjih - do mame, očeta, babice, dedka. To so korenine, ki ga povezujejo z domačim in neposrednim okoljem.

Občutek domovine se začne z občudovanjem nad tem, kar dojenček vidi pred seboj, nad čimer je presenečen in kar povzroča odziv v njegovi duši ... In čeprav veliko vtisov še ni globoko uresničeno, ampak prešlo skozi otrokovo dojemanje, igrajo veliko vlogo pri oblikovanju osebnosti patriota.

Vsak narod ima svoje pravljice in vsi prenašajo iz roda v rod osnovne moralne vrednote: dobroto, prijateljstvo, medsebojno pomoč, delavnost. "To so prvi in ​​sijajni poskusi ruske ljudske pedagogike," je zapisal K.D. Ushinsky, "in mislim, da v tem primeru nihče ne bi mogel tekmovati s pedagoškim genijem ljudi." Ni naključje, da je K.D. Ushinsky je poudaril, da "... izobraževanje, če ne želi biti nemočno, mora biti priljubljeno." V rusko pedagoško literaturo je uvedel izraz "ljudska pedagogika", saj je v folklornih delih videl narodno identiteto ljudstva, bogato gradivo za vzgojo ljubezni do domovine.

Tako delo ustne ljudske umetnosti ne le oblikuje ljubezen do tradicije svojega naroda, ampak tudi prispeva k razvoju posameznika v duhu domoljubja.

Neposredno okolje je zelo pomembno za vzgojo zanimanja in ljubezni do rodne zemlje pri otrocih. Otrok postopoma spoznava vrtec, svojo ulico, mesto, nato pa še državo, njeno prestolnico in simbole.

Sistem in zaporedje dela na moralni in domoljubni vzgoji otrok je mogoče predstaviti na naslednji način:

Seveda ta shema ne more prenesti celotnega dela na tem vprašanju. Vse te naloge so tako rekoč prisotne v delu moralne in domoljubne vzgoje.

Naloga učitelja je, da iz množice vtisov, ki jih je prejel otrok, izbere najbolj dostopne zanj: naravo in živalski svet doma (vrtec, domovina); delo ljudi, tradicije, družbeni dogodki itd. Poleg tega morajo biti epizode, na katere je pritegnjena pozornost otrok, svetle, figurativne, specifične in vzbujajoče zanimanje. Zato mora učitelj, ko začne delati negovati ljubezen do domovine, to dobro poznati. Premisliti mora, kaj je primerneje pokazati in povedati otrokom, pri čemer izpostavi predvsem najbolj značilno za določeno območje ali pokrajino.

Vsaka regija, regija, tudi majhna vas je edinstvena. Vsak kraj ima svojo naravo, tradicijo in način življenja. Izbor ustreznega gradiva omogoča predšolskim otrokom, da si ustvarijo predstavo o tem, po čem je ena regija znana.

Domači kraj ... Otroku moramo pokazati. da je domače mesto znano po svoji zgodovini, tradiciji, znamenitostih, spomenikih, najboljših ljudeh.

Katere informacije in koncepte o domačem kraju se lahko otroci naučijo?

Štiriletni otrok mora poznati ime svoje ulice in ulice, v kateri je vrtec.

Starejše otroke je treba opozoriti na predmete, ki se nahajajo na najbližjih ulicah: šola, kino, pošta, lekarna itd., jim povedati o njihovem namenu in poudariti, da vsi to je bilo ustvarjeno za udobje ljudi.

Razpon predmetov, s katerimi se seznanijo starejši predšolski otroci. širi - to je območje in mesto kot celota, njegove znamenitosti, zgodovinske znamenitosti in spomeniki. Otrokom povedo, v čigavo čast so postavljeni. Starejši predšolski otrok bi moral vedeti ime svojega mesta, svoje ulice, sosednjih ulic in tudi v čigavo čast so poimenovane. Razložijo mu, da ima vsak človek dom in mesto, kjer se je rodil in živi. To zahteva izlete po mestu, v naravo, opazovanje dela odraslih, kjer se vsak otrok začne zavedati, da delo združuje ljudi, od njih zahteva povezanost, medsebojno pomoč, poznavanje svojega posla. In tukaj je zelo pomembno seznanjanje otrok z ljudskimi obrtmi regije, ljudskimi obrtniki.

Pri moralni in domoljubni vzgoji je zelo pomemben zgled odraslih, zlasti bližnjih. Na podlagi posebnih dejstev iz življenja starejših družinskih članov (dedkov in babic, udeležencev velike domovinske vojne, njihovih frontnih in delovnih podvigov) je treba otrokom privzgojiti tako pomembne koncepte, kot so "dolžnost do domovine", "ljubezen do domovine", "sovraštvo do sovražnika", "delovni podvig" itd. Pomembno je, da otroka pripeljemo do razumevanja, da smo zmagali, ker ljubimo svojo domovino, domovina spoštuje svoje junake, ki so dali svoja življenja za srečo ljudi. Njihova imena so ovekovečena v imenih mest, ulic, trgov, v njihovo čast so bili postavljeni spomeniki.

Nadaljevanje tega dela je seznanitev otrok z drugimi mesti Rusije, s prestolnico naše domovine, s himno, zastavo in grbom države.

Vendar je treba poudariti, da se predlagani sistem moralne in domoljubne vzgoje lahko spreminja glede na posebne pogoje.

Napačno je verjeti, da s tem, ko gojimo ljubezen do družine, že vzgajamo ljubezen do domovine. Na žalost obstajajo primeri, ko predanost domu obstaja skupaj z brezbrižnostjo do usode države, včasih celo z izdajo. Zato je pomembno, da otroci čim prej vidijo »civilni obraz« svoje družine. (Ali vedo, zakaj so njihovi stari starši prejeli medalje? Ali poznajo slavne prednike? itd.)

Pokazati skozi majhno in veliko odvisnost med dejavnostjo enega človeka in življenjem vseh ljudi - to je tisto, kar je pomembno za vzgojo moralnih in domoljubnih čustev.

Tako organizirano delo bo pripomoglo k pravilnemu razvoju mikroklime v družini, pa tudi k vzgoji ljubezni do domovine.

Na primer, ko vzgajamo otroke, da ljubijo svoje mesto, jih je treba pripeljati do razumevanja, da je njihovo mesto del domovine, saj je v vseh krajih, velikih in majhnih, veliko skupnega:

povsod ljudje delajo za vse (učitelji učijo otroke; zdravniki zdravijo bolne; delavci izdelujejo avtomobile itd.);

tradicije se spoštujejo povsod: domovina se spominja junakov, ki so jo branili pred sovražniki;

ljudje različnih narodnosti živijo povsod, delajo skupaj in si pomagajo;

ljudje negujemo in varujemo naravo;

obstajajo skupni poklicni in državni prazniki itd.

Biti državljan, patriot vsekakor pomeni biti internacionalist. Zato je treba vzgojo ljubezni do svoje domovine, ponosa do svoje države združiti z oblikovanjem dobronamernega odnosa do kulture drugih narodov, do vsakega posameznika posebej, ne glede na barvo kože in vero.

Seveda se človeški odnos do ljudi različnih narodnosti pri otroku ustvari predvsem pod vplivom staršev in učiteljev, tj. odrasli, ki so v njegovi bližini. To še posebej velja danes, ko se zaradi teh problemov pojavljajo soočenja med delom odrasle populacije. Zato je še posebej pomembno v vrtcu podpirati in usmerjati otrokovo zanimanje za ljudi drugih narodnosti, povedati, kje ti ljudje teritorialno živijo, o edinstvenosti narave in podnebnih razmerah, na katerih temelji njihov način življenja, narava dela itd. odvisno.

Do konca predšolskega obdobja bi moral otrok vedeti: našo državo naseljujejo ljudje različnih narodnosti; vsak narod ima svoj jezik, običaje in tradicije, umetnost in arhitekturo; vsak narod je nadarjen in bogat z rokodelci, glasbeniki, umetniki itd.

Tako mora vsak učitelj pri reševanju problemov moralne in domoljubne vzgoje graditi svoje delo v skladu z lokalnimi razmerami in značilnostmi otrok ob upoštevanju naslednjih načel:

»pozitivni centrizem« (izbor znanja, ki je najbolj relevantno za otroka določene starosti);

kontinuiteta in kontinuiteta pedagoškega procesa;

diferenciran pristop do vsakega otroka, maksimalno upoštevanje njegovih psiholoških značilnosti, zmožnosti in interesov;

racionalna kombinacija različnih vrst dejavnosti, starostno razmerje intelektualnih, čustvenih in motoričnih obremenitev;

dejavnostni pristop;

razvojna narava izobraževanja, ki temelji na dejavnosti otrok.

Načrtovanje tega dela je najbolj primerno na naslednjih temah: "Moja družina", "Moja ulica", "Moj vrtec". Delo na vsaki temi mora vključevati pouk, igre, ekskurzije, neregulirane dejavnosti za otroke in počitnice na nekatere teme.

Tematsko načrtovanje prispeva k učinkoviti in sistematični asimilaciji znanja otrok o svoji državi, domovini, območju, kjer živijo. Poleg tega se teme ponavljajo v vsaki skupini. Spreminjajo se le vsebina, obseg spoznavne snovi in ​​zahtevnost ter s tem trajanje študija. Ločene teme naj bodo po možnosti časovno usklajene s posebnimi dogodki in prazniki, na primer seznanitev s pravicami in obveznostmi - decembra (pred dnevom ustave), Bogatirji ruske dežele - februarja (pred dnevom branilca domovine) itd. , s čimer zagotavlja komunikacijo z javnimi dogodki.

Tematski razredi so glavna oblika moralne in domoljubne vzgoje otrok. Pomembno je, da povečajo duševno aktivnost otrok. Pri tem pomagajo metode primerjave (delo na kolektivni kmetiji prej in zdaj, abakus in računalniki itd.), Vprašanja, individualne naloge. Otroke je treba naučiti samostojno analizirati, kar vidijo, posploševati, sklepati. Lahko ponudite, da poiščete odgovor v ilustracijah, vprašate svoje starše itd.

Poudariti je treba, da so za otroka predšolske starosti značilni kratkoročni interesi, nestabilna pozornost in utrujenost. Zato ponavljajoče se pozivanje na isto temo le prispeva k razvoju pozornosti pri otrocih in dolgoročnemu ohranjanju zanimanja za eno temo. Poleg tega je treba združiti razrede v eni temi ne samo v maternem jeziku, temveč tudi pri seznanjanju z naravo, glasbo, umetniškimi dejavnostmi (na primer "Moje mesto", "Glavno mesto naše domovine - Moskva").

Upoštevanje starostnih značilnosti otrok zahteva široko uporabo igralnih tehnik, ki so pomembne tako za povečanje kognitivne aktivnosti otrok kot za ustvarjanje čustvenega vzdušja za pouk. Na primer, v igri "Trgovina s spominki" se od otroka zahteva, da določi: kje, iz katerega materiala je določena obrt, kako se imenuje (Khokhloma, meglica, Gzhel). Za otroke so zelo zanimive igre "izleti in potovanja" (ob Volgi, v preteklost mesta itd.). Tako je treba vsako temo podpreti z različnimi igrami, produktivnimi dejavnostmi (izdelava kolažev, obrti, albumov, tematsko risanje). Rezultate dela na temo, ki združuje znanje otrok, je mogoče predstaviti med skupnimi počitnicami, družinsko zabavo.

Poudariti je treba, da težave pri seznanjanju otrok z vsakdanjim življenjem, tradicijami in posameznimi zgodovinskimi trenutki povzroča dejstvo, da je vizualno-figurativno mišljenje značilno za predšolske otroke. Zato ni treba uporabljati le leposlovja, ilustracij, šal ipd., temveč tudi »žive« vizualne predmete in materiale (narodne noše, starinsko pohištvo, posoda, orodje ipd.). "Vsakodnevno življenje" je izjemno učinkovito za seznanjanje otrok s pravljicami, ljudskimi obrtmi, gospodinjskimi starinami. Za to so zaželeni obiski muzejev, pa tudi organizacija posebnih prostorov v vrtcu. Tu se otroku odpre priložnost za prvi prodor v zgodovino življenja svoje domovine. Poleg tega se v taki "sobi" razširijo možnosti podajanja informacij skozi igro (skozi junake pravljic itd.).

Enako pomemben pogoj za moralno in domoljubno vzgojo otrok je tesen odnos s starši. Dotikanje zgodovine svoje družine v otroku vzbudi močna čustva, ga spodbudi k sočutju, pozornosti do spomina na preteklost, do svojih zgodovinskih korenin. Interakcija s starši o tem vprašanju prispeva k skrbnemu odnosu do tradicij, ohranjanju vertikalnih družinskih vezi. "Prihodnji državljan raste v vaši družini in pod vašim vodstvom. Vse, kar se dogaja v državi, mora priti do otrok skozi vašo dušo in vaše misli," - ta zapoved A.S. Makarenko je treba uporabiti, ko učitelj dela z otroki in njihovimi starši.

Trenutno je to delo pomembno in še posebej težko, zahteva veliko takta in potrpežljivosti, saj se v mladih družinah vprašanja vzgoje domoljubja in državljanstva ne štejejo za pomembna in pogosto povzročajo samo zmedo.

Vključevanje družine v moralno in domoljubno vzgojo otrok zahteva od vzgojitelja poseben takt, pozornost in občutljivost do vsakega otroka. V zvezi s tem bo morda treba nekoga vključiti v iskanje dokumentov o družinskih članih. Prostovoljna udeležba vseh je obvezna zahteva in pogoj tega dela.

Treba je opozoriti, da se ljudje trenutno zanimajo za svojo genealogijo, za preučevanje narodnih, stanovskih, poklicnih korenin in svoje vrste v različnih generacijah. Zato bo družinska študija njihovega rodovnika pomagala otrokom, da začnejo razumeti zelo pomembne in globoke postulate:

korenine vsakega so v zgodovini in tradiciji družine, njihovih ljudi, preteklosti regije in države;

družina je celica družbe, varuh narodnih tradicij;

sreča družine je sreča in blaginja ljudi, družbe, države.

Zelo pomembni so družinski izleti po regiji, mestu ali vasi, obiski s starši posameznih podjetij in ustanov v regiji itd. Rezultate takšnih ekskurzij lahko izrazimo v fotografski razstavi, skupnem nastopu z otrokom ali posnetem filmu. Enako zanimivo je izvesti "mini študijo". Poleg tega mora vzgojitelj skupaj s starši izbrati in določiti temo študija, razumno omejiti njene "teritorialne" in "časovne okvire", na primer, študija ni zgodovina mesta na splošno, ampak zgodovina ulice (na kateri je vrtec ali živijo otroci), ali preteklost hiše in usoda njenih prebivalcev, zgodovina sponzorskega podjetja itd.

Dobro je, če dejavnosti družinskega kluba vključujejo folklorno delo (slikanje glinenih igrač, ljudsko tkanje itd.), pa tudi lokalne tradicionalne praznike in obrede, božične kroglice, rusko Maslenico, breze itd. Seveda vse to otroke uvaja v zgodovino regije in njenih ljudi, vzgaja ljubezen do domovine.

Okrogla miza Igra o moralni in domoljubni vzgoji.

Igra o moralni in domoljubni vzgoji, ki je namenjena razvijanju razumevanja med učitelji

pomen dela na domoljubni vzgoji, pa tudi širjenje znanja o svoji domovini.

Ključne besede: domoljubje, vzgoja državljana in domoljuba,

ljubezen do domovine, moralna in domoljubna vzgoja.

Namen: izboljšati delo predšolske vzgojne ustanove na področju moralne in domoljubne vzgoje predšolskih otrok; - oblikovati

ideje o raznolikosti področij pedagoškega

- dejavnosti za moralno in domoljubno vzgojo;

ustvariti pogoje za strokovno samoizpopolnjevanje udeležencev okrogle mize;

oblikovati pri učiteljih razumevanje pomembnosti dela

o domoljubni vzgoji mlajše generacije v sodobni družbi.

Potek pedagoške igre:

Pozdravljeni, dragi kolegi, z veseljem vas pozdravljam

tabela "Otroke vzgajamo kot domoljube naše domovine."

Vzgoja državljana in domoljuba, ki pozna in ljubi svojo domovino, je naloga, ki je ni mogoče uspešno rešiti brez poglobljenega poznavanja bogastva svojega naroda. Pripelji novo

Generacija s trdnimi moralnimi načeli je mogoča, če se že od otroštva v procesu obvladovanja vrednot tradicionalno domače kulture postavi temelj prijaznosti, ljubezni, usmiljenja. Zato dandanes povsod

narašča zanimanje za korenine, običaje ruskega ljudstva, ki so bili dolgo pozabljeni. Seznanjanje otrok s preteklostjo domovine je sredstvo za oblikovanje njihovih domoljubnih čustev in razvijanje duhovnosti.

Danes problem domoljubne vzgoje predšolskih otrok vse pogosteje razpravljajo učitelji, psihologi, sociologi in je eden najbolj perečih problemov. Danes bomo identificirali in razširili naše znanje o moralni in domoljubni vzgoji.

Pravila okrogle mize

1. Aktivno sodelujte.

2. Znaj prisluhniti drugim.

3. Razvijte skupno rešitev problema.

4. Upoštevajte kulturo govora in takt.

Za začetek predlagam, da se razdelimo v ekipe.

Razdelitev v ekipe:

Vsak vzame kartico, na kateri so napisane besede, in se razdeli v dve ekipi, ena kartica z besedo "domovina", druga pa beseda "mala domovina"

Vede: Razdelite se v 2 ekipi

Ponujam ekipe

pojdite k svojim mizam.

1. Ogrejte se.

a) Kaj pomeni izraz "domoljubje"?

To je predanost in ljubezen do domovine in svojega naroda.

b) Namen moralne patriotske vzgoje predšolskih otrok:

Vzgoja duhovne in moralne osebnosti, vredne prihodnosti

državljani Rusije, domoljubi svoje domovine.

c) Oblikujte naloge državljanske in domoljubne vzgoje predšolskih otrok.

Vzgojite ljubezen in naklonjenost do svoje družine, doma, vrtca, mesta, države;

Oblikovati skrben odnos do narave in vseh živih bitij;

Razviti zanimanje za ruske tradicije in obrti;

Seznaniti odrasle z delom, gojiti spoštovanje do dela;

Oblikovati osnovno znanje o človekovih pravicah;

Otroke seznanite s simboli mesta, države;

Razširite otroške ideje o mestih svoje domovine;

Razviti občutek odgovornosti in ponosa na dosežke države;

Gojiti strpnost, občutek spoštovanja do drugih narodov, njihovih tradicij.

Ogrevanje povzeto

2. Predlagam, da se sodelujoče ekipe spomnijo ruskih pregovorov

in izreki ali besede znanih ljudi o domovini in domoljubju.

Na primer:

Domoljubje, ne glede na to, kdo je, se ne dokazuje z besedo, ampak z dejanjem.

(Belinsky V. G.)

Kdor ne ljubi svoje domovine, ne more ljubiti ničesar (Byron.)

Najboljši način, da otrokom privzgojimo ljubezen do domovine, je, da imamo to ljubezen pri očetih. (Montessier)

Moskva, koliko se je zlilo v tem zvoku za rusko srce, koliko je odmevalo v njem! (Puškin A. S.)

Samo ena domovina vsebuje tisto, kar je vsem drago. (Cicero)

Ruska dežela je velika in sonce je povsod.

Povsod je dobro, doma je bolje.

Vsak ima svojo stran.

Kjer se kdo rodi, tam mu pride prav.

Kje ne živeti - služiti domovini.

Ta ptica je neumna, ki ne mara svojega gnezda.

Za domovino življenje ni škoda.

Za svojo domovino ne varčujte ne moči ne življenja.

Če so ljudje enotni, so nepremagljivi.

Lepo je pesmi peti onkraj gora, a lepše je živeti doma.

Za morjem je svetlo, a pri nas je svetlejše.

Če grm ne bi bil lep, slavček ne bi bil naredil gnezda.

Vsakemu njegova sladka dežela.

Seštevajo se rezultati drugega tekmovanja.

Pregovori in reki po vrsti

se imenujejo ekipe, katera ekipa je bila imenovana zadnja, ta ekipa je zmagala na prvem tekmovanju.

3. Poimenujte, katere vrste dejavnosti za moralno in domoljubno vzgojo predšolskih otrok se lahko izvajajo na izobraževalnih področjih v

v skladu z novim GEF.

Seštevajo se rezultati tretjega tekmovanja.

Ekipe izmenično imenujejo vrste dejavnosti, katera ekipa je nazadnje imenovala, tista ekipa je zmagala v tretjem tekmovanju.

Zdaj ponujam majhen odmik v zgodovino rojstva

Državni ruski simbol - grb.

Grb Rusije ima svojo večstoletno zgodovino rojstva.

V Rusiji se prvič pojavi dvoglavi orel

v XIII stoletju in postane grb Černigova

kneževinah, nato pa že v XV. stoletju v Moskovski in Tverski kneževini.

Grb Rusije je bil spremenjen pod mnogimi carji. To se je zgodilo pod Ivanom Groznim,

Peter I, Pavel I, Aleksander I in Nikolaj I. Vsak od teh monarhov je nekaj spremenil državni emblem.Novega simbola Rusije, ustvarjenega leta 1917, ni mogoče imenovati grb - to je prej državni emblem. Orel se je zravnal in usmeril navzdol

krila, je bil prikrajšan za vse atribute, ni imel barvne sheme.

Boljševiki so leta 1918 odobrili emblem Sovjetske zveze s podobo srpa in kladiva na ozadju sveta, v sončnih žarkih in uokvirjenih s klasjem, z napisom na

v jezikih sindikalnih republik: "Proletarci vseh držav, združite se!" Na vrhu grba je peterokraka zvezda. Tako je dvoglavi orel nekaj časa "zapustil" državne simbole.

Vaja:

Opišite grb Rusije. (Ne vemo točno, zakaj je car izbral kombinacijo bele, modre in rdeče barve. Morda je uporabil starodavni grb moskovskih knezov: bel - sv. Jurij Zmagovalec, moder - plapolajoči plašč konjenika, rdeč - ozadje, ščit grba.)

vprašanja:

Koliko kron imajo orli na grbu Rusije? (Tri. So rumeni in to je barva sonca. Rumena pri nas vedno simbolizira dobroto in pravičnost)

Kaj drži orel v desni šapi? (žezlo)

Kaj drži orel v levi šapi? (Palica. To so simboli moči)

Kaj je še na grbu? (Jurij Zmagovalec. Naš emblem simbolizira zmago dobrega nad zlim)

Kaj drži v roki? (Koplje. Iz tega kopja je dobil ime peni)

Kakšno obliko imajo grbi? (ščit)

Vede: In zdaj vprašanje za najbolj izobražene.

Zakaj je bilo treba barvati ščite? (odlikovati viteze,

enako oblečeni).

Kaj je upodobljeno na grbu mesta Novokhopersk?

In kaj pomenijo?

Vede: Preverimo pravilnost vaših odgovorov (pokaži

ilustracija grba Rusije).Dvoglavi orel

vrnil na grb v Rusiji šele leta 1993.

Z dekretom predsednika B. Jelcina je bil narejen na podlagi grba Ruskega cesarstva.

Seštevajo se rezultati četrtega tekmovanja.

5. V naslednjem tekmovanju ekipa za 5 min. naj pišejo tisto, kar morajo otroci znati in znati

mlajši predšolski dobi, in to v starejši.

Mlajša predšolska starost

Pozna: ljudske pesmi, otroške pesmice, pravljice; prepozna ljudske melodije; ime domačega kraja; ime naše države in glavnega mesta.

Znati: igrati ljudske igre; biti prijatelj z vsemi otroki, ne glede na narodnost.

višja predšolska starost

Vedite in razumejte: da poleg Rusije obstajajo tudi druge države; spomnite se in poimenujte nekaj izmed njih; da so vse te države in Rusija na zemlji – našem planetu; da na Zemlji živi veliko različnih ljudi, ki so si med seboj podobni, a tudi

med seboj zelo različni;

kaj je država, podobnosti in razlike različnih držav;

pesmi, pravljice, plesi, igre svoje in nekaterih drugih držav;

pozna nekaj znanstvenikov, skladateljev, pisateljev

(ruski in tuji), znani po vsem svetu.

Ugotovite in razložite vzročne zveze in odvisnosti:

prisotnost ljudi z različnimi barvami kože, zakaj se je pomembno učiti različnih jezikov;

zakaj se je koristno seznaniti z navadami in običaji drugih ljudstev; Zakaj človek ljubi svojo domovino?

Seštevajo se rezultati petega tekmovanja.

6.. "Zapomni si zgodovino našega mesta."

Katerega leta je bil ustanovljen naš domači kraj?

Poimenujte nepozabne in zgodovinske kraje našega mesta.

Poimenujte najstarejše stavbe v našem mestu.

Poimenujte junake našega mesta, preteklosti in sedanjosti.

Kako se je prej imenovalo naše mesto?

Seštevek in določitev zmagovalcev.

Tukaj prihaja naš pedagoški

igra "Vzgojite otroke kot domoljube naše domovine" do konca.

Odgovorimo na vprašanje: »Kako vzgojiti otroka v domoljuba

Odgovori učiteljev.

Ki zapolnjujejo vsakdanje življenje otroka

plemenita čustva, ki bi obarvala vse, kar človek zna in počne.

Domoljuba ne moreš roditi, lahko ga vzgojiš.

Ljubezen do domovine, domače kulture, domačega govora se začne z majhnimi stvarmi – z ljubeznijo do družine, do svojega doma, do svojega vrtca. Ta ljubezen se postopoma širi in prehaja v ljubezen do domovine, njene zgodovine, preteklosti in

res, vsemu človeštvu.

1. Alešina N.V. Domoljubna vzgoja predšolskih otrok.

M.: Izdvo TsGL, 2008.

2. Vetokhina A.Ya. Moralna in domoljubna vzgoja predšolskih otrok. Sankt Peterburg: Otroški tisk, 2009

3. Dalinina G.N. predšolski otrok

o zgodovini in kulturi Rusije. - M .: ARKTI, 2005.

4. Zhukovskaya R.I. Domovina.-M .: Iris-Press, 2005

5. Zelenova N.G., Osipova L.E. Živimo v Rusiji.-M., 2008

6. Komarova T.S. Ljudska umetnost pri vzgoji otrok. M., 2005

MODRE MISLI VELIKIH LJUDI

Človek je najprej sin svoje države, državljan svoje države

Očetovstvo, ki si toplo jemlje k ​​srcu svoje interese.

V. G. Belinski.

Največji podvigi kreposti so bili doseženi iz ljubezni do domovine.

JJ Rousseau.

Bodi sin svoje domovine, globoko začuti svojo povezanost z rodno zemljo, ravnaj z njo kot sin, povrni stoterno, kar si od nje prejel.

K.D.Ušinski.

Brez občutka za svojo domovino - posebno, zelo drago in sladko v vsaki malenkosti -

ni pravega človeškega značaja. Ta občutek je nesebičen in nas napolnjuje

veliko zanimanje za vse.

K.G. Paustovski.

»Domoljubna vzgoja je namenjena oblikovanju in razvoju osebnosti z lastnostmi državljana - domoljuba domovine in zmožnostjo

noi uspešno opravljajo državljanske dolžnosti v miru "- tako pišite

sano v državnem programu "Domoljubna vzgoja državljanov

Ruska federacija".

Domoljubna čustva so položena v proces življenja in bitja osebe,

ki se nahaja v določenem sociokulturnem okolju. ljudje od trenutka

rojstvu se instinktivno, naravno in neopazno privaja na okolje

svoje okolje, naravo, kulturo svoje države, na življenje svojih ljudi. Zato ba-

Osnova za oblikovanje patriotizma so globoka čustva ljubezni in vzgajanja -

zanimanje za njihovo kulturo in ljudi, za njihovo deželo, zaznano

kot naravni in običajen človekov življenjski prostor. To je Pat-

retorika v širšem pomenu besede.

Naravno razvijanje občutkov navezanosti na očetovske vrednote

postane predmet refleksije v procesu namenskega patriotizma

izobraževanje, kjer se na njihovi podlagi oblikujejo prepričanja in pripravljenost

ravnajte v skladu s tem. To je patriotska vzgoja

ciljni sistem.

Domoljubje je v sodobnih razmerah na eni strani predanost svoji domovini, na drugi strani pa ohranjanje kulturne identitete vsakega posameznika.

ljudi, ki so del Rusije.

Ljubezen majhnega otroka - predšolskega otroka do domovine se začne z odnosom -

do najbližjih: očeta, mame, dedka, babice, z ljubeznijo do svojih

do svoje hiše, ulice, kjer živi, ​​vrtca, domačega kraja, vasi.

Metode in tehnike domoljubne vzgoje so različne, a obvezne.

skrbno upoštevati psihološke značilnosti predšolskega otroka (emo -

racionalno dojemanje okolja, slikovitost in konkretnost mišljenja,

globina in ostrina prvih občutkov, pomanjkanje popolnega »občutka

torii, razumevanje družbenih pojavov itd.)

Odrasli (učitelji in starši) naj upoštevajo, da negovanje ljubezni do domovine, domačega mesta (kot zametka domoljubja in prvih čustev državljanstva) pomeni povezovanje vzgojnega dela z okoljem.

družbena stvarnost, življenje in tisti neposredni in dostopni

predmetov okoli otroka.

Najbolj zanimive in učinkovite oblike dela z otroki so sprehodi.

ki, ekskurzije, opazovanja, razlage, ki otroke spodbujajo k različnim dejavnostim

(igrivo, verbalno, produktivno itd.) Odlične priložnosti

pri vzgoji patriotizma predstavlja seznanjanje dojenčka s tradicijo, običaji, življenjem in uporabnimi umetnostmi, folkloro Rusije.

V komunikaciji z otroki ne pozabite na veliko rusko literaturo, poezijo

A. S. Puškin, A. A. Fet, F. I. Tjučev, A. A. Blok, S. A. Jesenin in drugi.

otrok je že od malih nog navajen na harmonijo ruske besede, in srce mu prekipeva

z občutkom za milino naj uživa v muzikalnosti in poetičnosti

Tew ruski govor.

Naša država je že dolgo slavna zaradi svojih branilcev, ki varujejo meje.

tsy rodna dežela. Mnogi slavni poveljniki so slavili Rusijo od antike

do naših časov. Predšolske otroke seznanjamo z zagovorniki domovine, mi

dajemo jim občutek ponosa in ljubezni do domovine.

Predšolski otroci lahko oblikujejo čustveni odnos do svojih domačih

država. Otroci morajo oblikovati spoštovanje do državnega simbola -

podoba (himna, zastava, grb Rusije), občutek ponosa na uspehe Rusov, inte -

res o življenju različnih narodov, njihovi zgodovini, kulturi.

Da bi v predšolskih otrocih prebudili domoljubna čustva, svetujemo staršem

Predstavil vam bom znamenitosti svojega rodnega Voroneža, obiskal muzeje,

razstave, spomeniki; pogovor o delu odraslih in seveda o njihovem delu

tiste. Starejši predšolski otrok bi moral vedeti, kakšne koristi družbi prinaša delo

njegovi starši, kakšne uspehe imajo pri delu.

Otrok, star 5-7 let, mora pokazati znamenitosti svoje domovine.

povezana z veliko domovinsko vojno, z dobo Petra Velikega, z vesoljem

som Povejte otrokom o podvigih junakov, ki so branili Voronež, pokažite

kraji, imenovani s svojimi slavnimi imeni.

poskusite, da takšni izleti postanejo družinska tradicija.

Ob upoštevanju otrokovih interesov in radovednosti morajo odrasli voditi -

voditi proces seznanjanja s pojavi družbenega življenja. Razširijo se -

ryayut sfero interesov otroka, vnaprej razmišljajo, kakšno znanje mu dati, s

iz fotografij in ilustracij Moskve, Voroneža, znanih po vsej državi

ljudje (junaki, astronavti, pisatelji, znanstveniki, skladatelji, umetniki);

ali pozna znamenitosti svoje domovine.

Biti domoljub svoje države pomeni jemati njene interese k srcu.

sy, skrbi, žalosti in veselja; čutiti odgovornost za vse, kar se dogaja v njem. Ne pozabite, da je odnos do domovine, njene zgodovine, kulture, jezikov -

ku se prenaša s staršev na otroke.

"Rusija ... kot beseda iz pesmi,

mlado listje breze,

Okoli gozdov, polj in rek,

Prostranost, ruska duša.

Ljubim te, moja Rusija!

Za jasno svetlobo vaših oči!

Ljubim, globoko razumem zamišljeno žalost stepe!

Rad imam vse, kar se imenuje z eno široko besedo Rus. S.Vasiliev.

PROJEKT "VESOLJE"

Vrsta projekta:
- poučevanje
- raziskave
- igranje
Trajanje: kratkoročno
Udeleženci projekta: učitelj, otroci, starši.
Cilj: oblikovanje idej o vesolju, sončnem sistemu in njegovih planetih pri otrocih starejše predšolske starosti, raziskovanje vesolja s strani ljudi.

1. Še naprej širite otrokovo razumevanje raznolikosti vesolja. Otrokom pripovedujte o zanimivih dejstvih in dogodkih v vesolju.
2. Predstaviti prvega pilota-kozmonavta Yu.A. Gagarin.
3. Razviti ustvarjalno domišljijo, fantazijo, sposobnost improvizacije; gojiti medsebojno pomoč, dobrohoten odnos drug do drugega, ponos na ljudi tega poklica, na svojo domovino;
4. Vključite starše v skupne dejavnosti.

Relevantnost projekta:

"Človeštvo ne bo večno ostalo na zemlji, ampak bo v iskanju svetlobe in vesolja najprej plaho prodrlo onkraj atmosfere, nato pa osvojilo ves okolisončni prostor."
K. Ciolkovskega
Pred nekaj desetletji le malo včerajšnjih fantov ni želelo postati astronavt. Te sanje za današnje otroke sploh niso pomembne. Medtem pa so vesoljski pirati, vojne zvezd in druga tuja bitja junaki njihovih najljubših risank. Izmišljeni liki dezinformirajo predšolske otroke, govorijo o neobstoječih planetih in jim pogosto povzročajo negativna čustva, prispevajo k razvoju strahov. Zato je pomembno kompetentno graditi delo na oblikovanju otrokovih idej o prostoru.

Faze izvedbe projekta

1. Razkrivanje začetnega znanja otrok o vesolju.
2. Obveščanje staršev o prihajajočih dejavnostih.
3. Izbor literature o vesolju, predstavitve, fotografije, plakati.

1. Preživljanje tedna prostora v skupini.
2. Delo s starši na dano temo.
3. Organizacija igranja vlog, didaktičnih iger in iger na prostem, individualno in skupinsko delo.

1. Organizacija razstave del o vesolju (skupno delo otrok in staršev)
2. Skupni panel "Popotovanje v vesolje"
3. Tekmovanje bralcev "Pesmi o vesolju"

Pripravljalna dela:

1. Pripravite predstavitve o vesolju, sončnem sistemu, astronavtih.
2. Vzemite fotografijo - zbirko na temo "Vesolje".
3. Poberi pravljice, pesmi, uganke o vesolju, raketi, zvezdah, glasbi.
4. Pripravite pobarvanke glede na starost.
Vsebina projekta.

Pogovori z uporabo predstavitev.

1. Pogovor "Kaj je prostor."
Namen: dati otrokom predstavo o planetih sončnega sistema, soncu, zvezdah, prvem poletu v vesolje, ugotoviti znanje otrok o tem vprašanju.
2. Pogovor "Modri ​​planet - Zemlja".
Namen: otrokom razložiti, kaj je teleskop, vesolje, pokazati, kako lepa je naša Zemlja iz vesolja.
3. Pogovor "Luna je satelit Zemlje."
Namen: ugotoviti ideje otrok o luni, mesecu, razširiti znanje o lunini površini, atmosferi.
4. Pogovor "Družina planetov".
Namen: razširiti ideje otrok o planetih sončnega sistema
5. Pogovor "Sonce je vir življenja na Zemlji."
Namen: razjasniti znanje otrok o soncu, njegovi obliki; razloži kaj je.

1. Spoznanje
Zadeva: Želim biti astronavt.
Namen: predstaviti biografijo prvega kozmonavta Yu A. Gagarina; razširiti razumevanje sodobnih poklicev; pogovor o delu ruskih kozmonavtov v vesolju danes.
2. Komunikacija
Zadeva: Nagibin Yu.M. Zgodbe o Gagarinu. V šolo
Namen: predstaviti biografijo Yu. Gagarina. naučiti se razumeti vsebino prebranega; gojiti občutek ponosa na prve osvajalce vesolja; vodijo k razumevanju moralnih in voljnih lastnosti, kot so prijaznost, vztrajnost, neustrašnost, marljivost.
3. Oblikovanje
Tema: "Kozmonavti pri raketi."
Namen: preučiti ime sestavnih delov rakete; samostojno oblikujejo raketo in figure astronavtov iz naravnega materiala, upoštevajo pravila varnega dela z luknjajočimi in rezalnimi predmeti.
4. Risanje
Tema: Vesoljska fantazija. Tehnika barvnega praskanja.
Namen: razširiti obzorja, znanje otrok o vesolju; razviti barvno percepcijo; ohraniti zanimanje za vizualno dejavnost; nadaljevanje učenja risanja z netradicionalno tehniko barvnega praskanja;
5. Uporaba
Tema: Polet na Luno.
Namen: naučiti se prenašati obliko rakete s tehniko simetričnega rezanja papirja, izrezati figure ljudi v vesoljskih oblekah iz papirja, prepognjenega na pol; utrditi sposobnost dopolnjevanja slike s predmeti, ki so po pomenu primerni; razvijajo občutek za kompozicijo, domišljijo.
6. Modeliranje
Tema: "Kozmonavt v vesoljski obleki."
Namen: naučiti otroke izklesati astronavta z uporabo igrače kot narave; prenesite obliko delov igrače: ovalne (torzo), zaobljene (glava), cilindrične (noge); prenos sorazmernega razmerja delov in podrobnosti; naučiti se združevati oblikovane dele v eno celoto, jih tesno povezovati z lepljenjem enega dela na drugega.

Igre na prostem: (glej prilogo 1)

-»Hitre rakete nas čakajo« - »Vesoljska štafeta« - »Raketomet«
- "Breztežnost" - "Sonce in dež" - "Sonce je prvak".

Igre igranja vlog:

"Astronavti"
Namen: razširiti temo zgodbenih iger, predstaviti delo astronavtov v vesolju, vzbuditi pogum, vzdržljivost, razširiti besedni zaklad otrok: "vesolje", "kozmodrom", "let", "vesolje".
"Polet v vesolje"
Botanični vrt potrebuje nove redke rastline. Direktor botaničnega vrta jim ponudi, da jim sledi na enega od planetov sončnega sistema.
"Bolnišnica za astronavte"
Namen: oblikovati sposobnost otrok, da se razdelijo v podskupine v skladu z zapletom in se na koncu dane igre ponovno združijo v eno ekipo. Prikažite v igri znanje o okoliškem življenju, pokažite družbeni pomen medicine; gojiti spoštovanje do dela zdravstvenih delavcev, določiti pravila obnašanja na javnih mestih.
"Vesoljsko potovanje".
Namen: spodbujati razvoj zmožnosti razširitve zapleta na podlagi znanja, pridobljenega v razredu in v vsakdanjem življenju, obogatiti izkušnje otrok z znanjem in igralnimi veščinami, ki jim bodo omogočile samostojno organizacijo igre v prihodnosti. Oblikovanje spretnosti za združevanje različnih tematskih ploskev v eno ploskev igre.

Didaktične igre: (glej prilogo št. 2)

- "Ponovna vzpostavitev reda v sončnem sistemu"
- "Poišči dodatno"
- Izberite ozvezdje.
- "Najdi manjkajočo raketo"
- "Dodaj besedo"
-Kam gredo izstrelki?

Branje leposlovja:

Namen: seznaniti otroke z literaturo o vesolju; spodbujajo kognitivno aktivnost.
- Ya. K. Golovanov "Cesta do kozmodroma",
- V. Kaščenko "Ozvezdje zmajev",
- P. O. Klushantsev "O čem je povedal teleskop",
- O. A. Skorolupova "Osvajanje vesolja",
- N. Nosov "Neznam na luni"
- pesmi o vesolju.
- uganke o vesolju.

Individualno in skupinsko delo:

Razvoj finih motoričnih sposobnosti (barvanje slik o vesolju).
- zbiranje ugank (tema "Vesoljske uganke")
- polaganje slik iz števnih palic
- risanje na križu.
- individualno delo na razvoju govorne igre "Povej nasprotno"

1. Izdelava kolektivne plošče "Vesoljsko potovanje" (z uporabo fotografij otrok).
2. Razstava del o vesolju (skupno delo otrok s starši).
3. Tekmovanje bralcev "Pesmi o vesolju"

Priloga 1

Igre na prostem:

"Čakajo nas hitre rakete"

Po dvorani so razporejeni obroči-rakete. Njihovo število je nekaj kosov manjše od igralcev. Otroci se primejo za roke in hodijo v krogu z besedami:
- Hitre rakete nas čakajo
Za potovanje na planete.
Kaj hočemo
Poletimo k tej!
Toda v igri je ena skrivnost:
Za zamudnike ni prostora!
Po zadnjih besedah ​​se otroci razkropijo in zasedejo mesta v »raketah« (če je veliko otrok, lahko v eni raketi sedijo dva ali trije) in zavzamejo različne vesoljske poze. Tisti, ki niso dobili sedeža v raketi, si izberejo najbolj zanimive in najlepše astronavtske poze. Nato se vsi vrnejo v krog in igra se začne znova.

"Kozmonavti"

Igra poteka ob spremljavi glasbenega vodje.
Namen: razvoj imitacije gibov in govora odraslega - ponavljanje zvoka "U".
- Izstrelimo raketo "UUU!": Roke nad glavo v obliki stožca,
- Zagon motorjev "R-rr": gibanje v krogu enega za drugim
- Brenčanje: "Vau!": Roke iztegnjene vstran.
- Leteli so na bencinsko črpalko: sedeli - roke naprej, natočili gorivo - spustili roke.
Igro na željo otrok večkrat ponovimo.

"Raketomet"

Otroci postavijo obroče v krog, prosto tečejo okoli obročev in izgovarjajo besede:
Čakajo nas hitre rakete
Za polete okoli planetov.
Kaj hočemo
Poletimo k tej!
Toda v igri je ena skrivnost -
Za zamudnike ni prostora!
Učitelj odstrani nekaj obročev. Igra se ponavlja, dokler ne ostane en obroč.

"breztežnost"

Otroci prosto sedijo v dvorani, naredijo "pogolt" in stojijo čim dlje. Otroci, ki stojijo na drugi nogi, se usedejo. Zmaga otrok, ki najdlje stoji na eni nogi.

"Sonce in dež"

Namen: naučiti otroke hoditi in teči v vse smeri, ne da bi se zaleteli drug v drugega, naučiti jih ravnati po signalu.
Otroci sedijo na klopeh. Učitelj reče: "Sonček", otroci hodijo in tečejo po celotnem mestu. Po besedah ​​»Dež. Hitro domov!« otroci na svojih mestih.

Sonce je prvak.

Izbrani otrok moderator recitira "kozmično" rimo, med katero otroci postanejo eden od planetov:

Na luni je živel astrolog.
Vodil je zapise o planetih:
Enkrat - Merkur,
Dva je Venera
Tri je Zemlja
Štiri je Mars
Pet je Jupiter
Šest je Saturn
Sedem je Uran
Osmi je Neptun.

Otroci si nadenejo klobuke s podobo planeta, ki jim je izpadel po izštevanki, se začnejo premikati ob glasbi in se ob zvočnem signalu razporedijo v želeno zaporedje glede na sonce, ki ga prikazuje eden od predšolskih otrok.

Dodatek 2

Didaktične igre:

"Ponovna vzpostavitev reda v sončnem sistemu"

Namen: Utrditi znanje otrok o lokaciji planetov v sončnem sistemu in si zapomniti imena planetov. Na preprogo razporedimo modele planetov, voditelj pa bere pesmi o planetu, ki ga je treba najti. Kdor ga prepozna, ga vzame in postavi v orbito za Soncem. Vsi planeti morajo zavzeti svoje mesto v sistemu. Na koncu poimenujte vsak planet.

Po vrstnem redu bodo vsi planeti poimenovali katerega koli od nas: En Merkur, Dva ... Venera,
Tri... Zemlja, Štiri... Mars. Pet... Jupiter, Šest... Saturn, Sedem... Uran, Za njim... Neptun.
Je osmi po vrsti. In za njim že, torej, In deveti planet, imenovan Pluton.

"Poišči dodatno"

Na kartici je 5 slik. 4 slike iz ene skupine, peta je ekstra. Poiskati morate dodatno sliko in razložiti svojo izbiro.

"Izberite ozvezdje."

S črtami poveži ozvezdje z želeno sliko.

"Dodaj besedo"

Naše glavno pravilo
Izvedite katero koli (naročilo).
Ali želite postati astronavt?
Vedeti mora veliko.
Vsaka vesoljska pot
Odprto za tiste, ki radi (delajo).
Samo prijazna zvezdna ladja
Lahko vzamete s seboj (med letom).
Dolgočasen, mračen in jezen
Ne bomo leteli v (orbito).
Jasno nebo je lepo
O njem obstaja veliko pravljic.
Ne boš mi pustil lagati
Videti je, kot da tam živijo živali.
V Rusiji je plenilska zver,
Poglej - zdaj je v nebesih!
Sveti v jasni noči -
Veliki voz).
In medved je z otrokom,
Prijazen, sladek mali medvedek.
Sveti ob mami
Mali medved).
Planet z vijoličnim odtenkom.
V vojaški barvi, hvalisav.
Kot roza saten
Planet žari ... (Mars).
Oborožiti oko
In se spoprijatelji z zvezdami
Mlečna pot videti
Potrebujemo močan ... (teleskop).
Ptica ne more doseči lune
Poleti in pristani
Ampak on to zmore
Naredi hitro ... (raketo).
Raketa ima voznika
Ljubiteljica breztežnosti.
astronavt v angleščini
In v ruščini ... (kozmonavt).

"Najdi pogrešano raketo"

Kam gredo rakete?

Preštejte, koliko raket leti v desno, koliko v levo, gor in dol.

Načrt dela za samoizobraževanje vzgojitelja

Rakhmatulina Galina Matveevna

za 2015-2016.

Tema: "Moja mala domovina!"

Ustreznost: Trenutno se je pri nas (pa tudi v svetu) izobraževalni potencial ruske kulture, umetnosti, izobraževanja kot najpomembnejših dejavnikov patriotizma zmanjšal. V obdobju spreminjanja družbenih formacij je prekinjena kontinuiteta generacij pri vzgoji otrok, predvsem pa pri prenosu moralnih izkušenj, glavnih življenjskih vrednot, katerih oblikovanje je pokazatelj celostne osebnosti. Zelo pomembno je, da otrokom vzbudimo občutek ljubezni in naklonjenosti kulturnim vrednotam svoje domovine, saj se na tej podlagi vzgaja domoljubje.

Namen samoizobraževalnega dela: razširiti in poglobiti splošno pedagoško znanje o domovini, o mali domovini, o najlepših krajih v regiji, njenih znamenitostih; dvigniti splošno kulturno raven.

Oblike dela na seznanjanju z domovino.

1. Informacijska stopnja: študij znanstvene in metodološke literature o zgodovini in kulturi Donske regije; izberite ustrezen material, ki bo predšolskim otrokom omogočil, da oblikujejo predstavo o tem, po čem je domovina znana.
2. Izvedba v praksi:

• Vzpostavite lokalni zgodovinski center za spoznavanje domovine. V skladu s tem izberite gradivo, ki vključuje informacije o zgodovinski preteklosti in sodobnem videzu regije, katerega vsebina se odraža v fotografijah, albumih, postavitvah.
• Zberite gradivo o zavarovanih območjih Donske regije, o razmerju med krajinskimi značilnostmi in človeškimi dejavnostmi.
• Kupite zemljevid Rostovske regije z grbi regionalnih središč.
• Oblikujte "votiček zgornje sobe", kjer bi bili postavljeni predmeti in elementi življenja ljudi, ki živijo v regiji Don.
• Kupite serijo didaktičnih iger, da spoznate svojo domovino.
• Vključite starše k seznanjanju otrok z domovino (organizacija ekskurzij, skupnih počitnic, itinerar ob koncu tedna (muzej, knjižnica itd.))

1. Predstavitev delovnih izkušenj:

• Sodelovanje pri pedagoških branjih;
• Razvoj osnutkov razredov z otroki;
• Postavitev informacijskega kotička za starše.

Pričakovani rezultati:

• Sistematizirali in utrdili smo znanje otrok o zgodovini Donske regije - majhne domovine, tradiciji in življenjskem slogu osebe, ki živi na Donu.
• Zanimanje otrok je bilo za zgodovino Donske regije.
• Skupna ustvarjalna dejavnost s starši je pripomogla k razvoju kognitivnih sposobnosti otroka, oblikovanju njegovih življenjskih smernic.

Tematsko načrtovanje pouka o seznanjanju z domovino.

mesec	Vrsta dejavnosti in tema lekcije	datum
septembra	Tema pogovora: "Potovanje po domovini"
	Naša regija na zemljevidu sveta	15.09.2015
	Naša regija je regija Rostov.	23.09.2015
	Naši sosedje.	30.09.2015
oktobra	Tema: "Od divjega polja do Rostovske regije"
	Zgodovinska preteklost Donske regije	14.10.2015
	Rostovska regija - "Vrata Kavkaza"	22.10.2015
	Zgodovina nastanka glavnih prebivalcev Rostovske regije.	28.10.2015
novembra	Tema: "Državni simboli naše regije"
	Seznanitev s himno, zastavo, grbom.	02.11.2015
	Dan narodne enotnosti.	04.11.2015
decembra	Tema: "Narava donske regije"
	Donecka regija - Don	08.12.2015
	Minerali in njihova zaščita	17.12.2015
januar	Tema: "Vikend pot"	Dnevi dopusta: Od 01.01.2016 do 01.10.2016
	Obisk s starši krajevnega zgodovinskega muzeja.
	Ekskurzija po domovini.
februar	Tema: "Zgodovina kulture majhne domovine"
	Zgodovina nastanka donskih kozakov.	05.02.2016
	Tradicije in običaji domorodnih ljudstev.	12.02.2016
	Ljubljena domovina je kot mati - seznanitev otrok s folkloro prebivalcev Donske regije.	25.02.2016
marec	Tema: "Ljudske obrti donske dežele"
	"Sončna keramika" - seznanitev z izdelki dekorativne in uporabne umetnosti - Semikarakorsk keramika"	18.03.2016
	Kovaštvo na Donu.	29.03.2016
aprila	Zabava: 1. "O tebi, moja Donshchina, moja čast in slava"	15.04.2016

Reference:

1. Moralna in domoljubna vzgoja predšolskih otrok« Vetokhina A.D., založba »Childhood-Press«, 2011, Sankt Peterburg.
2. "Narava donske regije" Barsukova T.V., založba "Don Publishing House Don", 2007, Rostov na Donu.
3. "Patriotska vzgoja otrok od 4 do 7 let" N.G. Komratov, Založba kreativnega centra, Moskva, 2007

Občinska avtonomna predšolska izobraževalna ustanova

"Vrtec" Rodnichok "Sovjetski"

Samoizobraževanje učitelja MADOU d / s "Rodnichok"

Tema: "Patriotska vzgoja predšolskih otrok s seznanjanjem z domovino."

Zmejeva Vera Anatoljevna.

2016-2017 študijsko leto

Pojasnilo

"Človek ne more živeti brez domovine, tako kot ne more živeti brez srca."

K. Paustovski

Domovina, domovina ... V koreninah teh besed so podobe, ki so vsem blizu: mati in oče, starši, tisti, ki dajejo življenje novemu bitju. Vzgajanje domoljubja pri predšolskih otrocih je zapleten in dolgotrajen proces. Ljubezen do bližnjih, do vrtca, do rodne vasi in domovine ima veliko vlogo pri oblikovanju otrokove osebnosti. V zadnjih letih je prišlo do ponovnega premisleka o bistvu domoljubne vzgoje: ideja domoljubne in državljanske vzgoje, ki pridobiva vse večji družbeni pomen, postaja naloga državnega pomena. Sodobni raziskovalci menijo, da je nacionalno-regionalna komponenta temeljni dejavnik vključevanja socialnih in pedagoških pogojev v domoljubno in državljansko vzgojo predšolskih otrok. Hkrati je poudarek na negovanju ljubezni do doma, narave in kulture male domovine.

Spoznavanje otrok z domovino: z zgodovinskimi, kulturnimi, nacionalnimi, geografskimi, naravnimi značilnostmi oblikuje v njih takšne značajske lastnosti, ki jim bodo pomagale postati domoljub in državljan svoje domovine. Navsezadnje živi vtisi o domači naravi, o zgodovini domovine, prejeti v otroštvu, pogosto ostanejo v spominu osebe za vse življenje.

Pesnik Simonov v pesmi "Domovina" piše:

»Ne spomnite se velike države, ki ste jo prepotovali in jo poznali.

Domovine se spominjaš tako, kot si jo videl kot otrok«

In res, ne glede na to, kako velika je naša država, človek svoj občutek ljubezni do nje poveže s kraji, kjer se je rodil, odraščal; z ulico, po kateri sem hodil več kot enkrat; z dvoriščem, kjer je posadil prvo drevo.Razmaj znanstvenega in tehnološkega napredka, novih odkritij in tehničnih izumov so duhovne vrednote potisnili v ozadje. Problemi vzgoje mlajše generacije ljubezni do svoje male domovine so znanstveniki in praktiki dolga leta padli izpred oči. Z uveljavitvijo zakona Ruske federacije "O izobraževanju" je prišlo do pomembnih sprememb v razvoju izobraževalnega sistema. To je povzročilo spremembe v vsebini izobraževanja. Eno od prednostnih področij je bilo seznanjanje predšolskih otrok z nacionalno in regionalno kulturno dediščino ter zgodovino države in regije.

V programu vzgoje in izobraževanja v vrtcu, ki ga je uredil N. Veraksa, na podlagi katerega je bil razvit osnovni splošni izobraževalni program naše izobraževalne organizacije, je navedeno, da je moralna in domoljubna vzgoja eden najpomembnejših vidikov celotnega razvoja otroka. Izvaja se v vseh vrstah otroških dejavnosti in je namenjena vzgoji od prvih let življenja ljubezni do lastne družine, rodnega mesta, doma, regije, domovine.

Zvezni izobraževalni standard predšolske vzgoje določa cilje domoljubne vzgoje: ustvarjanje pogojev za oblikovanje temeljev domoljubne zavesti otrok, možnost pozitivne socializacije otroka, njegov celovit osebni, moralni in kognitivni razvoj, razvoj pobude. in ustvarjalne sposobnosti na podlagi dejavnosti, ki ustrezajo predšolski starosti.
Vsebina Zveznega državnega izobraževalnega standarda ugotavlja nujnost intenziviranja procesa vzgoje patriotizma pri predšolskih otrocih. Otroci v tej starosti so zelo radovedni, odzivni, dojemljivi. Z lahkoto se odzovejo na vse pobude, znajo iskreno sočustvovati in sočustvovati. Za vzgojitelja je to čas plodna tla. Navsezadnje so v tej starosti velike možnosti za sistematično in dosledno moralno vzgojo otrok. Obstaja oblikovanje duhovne osnove otroka, čustev, občutkov, razmišljanja, procesov socialne prilagoditve v družbi, začne se proces samozavedanja v svetu okoli sebe. Prav ta segment človekovega življenja je najbolj ugoden za čustveni in psihološki vpliv na otroka, saj so njegove podobe zelo svetle in močne, zato ostanejo v spominu dolgo časa, včasih pa celo življenje, kar je zelo pomembno. pomembno pri vzgoji domoljubja.
Domoljubna vzgoja otroka je osnova za oblikovanje bodočega državljana.
Pedagoška načela so znana: ljubezen do domovine se začne z odnosom do najbližjih - očeta, matere, dedka, babice, z ljubeznijo do svojega doma, ulice, na kateri otrok živi, ​​vrtca, šole, mesta.
Domoljubje je ljubezen do domovine, predanost domovini, želja po služenju njenim interesom in pripravljenost, vse do požrtvovalnosti, da jo zaščitimo.

Cilj: Pri predšolskih otrocih oblikovati patriotski odnos in čustva do svoje družine, mesta, narave, kulture, ki temeljijo na zgodovinskih in naravnih značilnostih njihove domovine.

Naloge:

1. Oblikovanje občutka navezanosti na svoj dom, vrtec, prijatelje v vrtcu, svoje ljubljene.

2. Oblikovanje občutka ljubezni do svoje domovine, svoje majhne domovine na podlagi seznanitve z domačo naravo, kulturo in tradicijo.Razširitev idej o mestu, v katerem živijo, seznanitev otrok z njegovimi simboli (grb, zastava, himna);

3. Oblikovanje idej o Rusiji kot domovini, o Moskvi kot glavnem mestu Rusije.

4. Vzgoja domoljubja skoziduhovni in moralni odnos do narave domovine in občutek pripadnosti njej.

Sistem dela na domoljubni vzgoji otrok:
Spoznavanje predmetov neposrednega okolja:
- vzgoja spoštovanja do delovnih ljudi in predmetov ljudske umetnosti, umetnostne obrti;
- Vzgajanje spoštovanja do delovnih ljudi in predmetov, ki jih izdelujejo. Seznaniti se z ljudmi, ki so slavili Rusijo;
- dvigovanje čuta prijateljstva do ljudi drugih narodnosti;
Seznanjanje s pojavi družbenega življenja.
- dvig občutka pripadnosti življenju države (domoljubni datumi in prazniki);
- skrben odnos do tega, kar počnejo ljudje;
- vzgoja ljubezni do domovine, do domovine (ideja države, mesta, prestolnice, simboli države;
- seznanitev z znamenitostmi mesta, arhitekturnimi spomeniki, z imeni ulic, ki nosijo imena znanih osebnosti;
- seznanitev z dogodki, ki so se zgodili v državi, širjenje idej o državi, prestolnici, simbolih države;
Spoznavanje narave.
- vzgoja ljubezni do narave domače dežele;
- vzgoja spoštovanja do domače narave;
- Vzgajanje občutka za nujnost delovnega sodelovanja pri varovanju domače narave.

Pričakovani rezultati:

Predšolski otroci bodo povečali raven oblikovanih patriotskih čustev pravilnega odnosa do sveta, željo po povečanju in zaščiti narave svoje domovine.

Ideje o domačem mestu, domovini bodo postale pomembnejše. Zanimanje otrok se je odražalo v ustvarjalnosti: pravljice, zgodbe, risbe, ročna dela.

Povečalo se bo število udeležencev tekmovanj in krajevnih zgodovinskih dogodkov v vrtcu, namenjenih razvoju ustvarjalnih sposobnosti, radovednosti in spodbujanju ljubezni do majhne domovine.

Oblike dela na domoljubni vzgoji
- ustvarjanje razvijajočega se okolja za državljansko in domoljubno vzgojo;
- tematski razredi;
- pogovori o domovini, o domačem mestu, o naravi domovine, o dobrih ljudeh, branje otroških knjig o domoljubnih temah, ustrezen izbor pesmi in pesmi za učenje, gledanje filmov, televizijskih programov za otroke, namenske igre;
- interakcija s starši;
- interakcija z družbo.

Delo s starši:

Oblikovanje domoljubnih čustev je učinkovitejše, če vrtec vzpostavi tesen odnos z družino. Potrebo po vključitvi družine v proces seznanjanja predšolskih otrok s socialnim okoljem pojasnjujejo posebne psihološke in pedagoške priložnosti, ki jih ima družina in jih ne more nadomestiti vrtec: ljubezen in naklonjenost do otrok, čustveno in moralno bogastvo odnosi, njihova socialna in ne egoistična usmerjenost itd. Vse to ustvarja ugodne pogoje za vzgojo višjih moralnih čustev.

Anketiranje staršev je pokazalo, da nekateri starši menijo, da je še prezgodaj govoriti o domoljubni vzgoji v predšolski dobi. Obstaja izkrivljena predstava o domoljubni vzgoji, saj verjamejo, da gre za pripravo na vojsko. Tako se svetovanje staršem izvaja tako v skupinski kot v individualni obliki. Srečanja s starši predšolskega otroka potekajo na pobudo družine ali na pobudo učiteljev, uprave ali psihologa predšolske vzgojne ustanove.

Delo z učitelji

Izvedena je bila raziskava "Proučevanje odnosa učiteljev do problema domoljubne vzgoje, pripravljenosti učiteljev za delo na tem področju." Raziskava je pokazala, da lahko večina vzgojiteljev jasno opredeli vsebino, oblike, metode in sredstva dela z otroki na področju domoljubne vzgoje. Zavedajo se, da je uspešno reševanje problemov domoljubne vzgoje predšolskih otrok možno v sodelovanju s starši.

št. p.p.		Tarča	Delo s starši	Delajte kot učitelji
septembra	Obdelava anketnih podatkov.	Preučevanje odnosa učiteljev in staršev do problema domoljubne vzgoje, pripravljenosti za delo na tem področju.	vprašalnik Starši. "Patriotska vzgoja predšolskih otrok"	Spraševanje učiteljev
oktobra	Zbirka gradiva o gradnji in odprtju našega vrtca. NOD "Moj najljubši vrtec"	Sistematizirajte gradivo o zgodovini vrtca. Otroke seznanite z zgodovino vrtca. Gojiti spoštovanje do delavcev vrtca, ki skrbijo za varstvo in udobje v vrtcu.	Posvetovanje "Kaj morajo starši vedeti o prilagajanju otrok na pogoje predšolske vzgojne ustanove" Dizajn Fotografija razstave "Rodnichok"	Sodelovanje pri zbiranju gradiva.
novembra	Zbirka literature, dopolnitev osebne knjižnice o mestu in njegovih znamenitostih. Obisk lokalnega zgodovinskega muzeja mesta.	Poiščite in preučite literaturo o tradiciji in kulturi mesta. Prepoznati najljubše kraje, ki jih obiskujejo otroci skupaj s starši, z razstavo muzeja "Regija sovjetske tajge." Gojiti kognitivni interes za zgodovino svojega mesta, občutek ponosa na pionirje, ki so se naselili v naši regiji.	Pogovor "Najljubši kraji našega mesta"	Delavnica "Zgodovina našega mesta"
decembra	Študija gradiva Rdeče knjige avtonomnega okrožja Khanty-Mansi. Projektne dejavnosti za projekt: "Rdeča knjiga Yugra" Izvenšolski dogodek na temo "Ugra-85". "Rdeča knjiga pomladi"	Dati idejo o pomenu Rdeče knjige pri ohranjanju živalskega in rastlinskega sveta narave. Vzgajati željo po ohranjanju in varovanju narave okoli nas.	Sodelovanje v akciji "Knjižnica narave" Izdelava strani skupaj z otroki "Rdeča knjiga"	Predstavitev projekta: "Rdeča knjiga Ugra"
januar	Dan rezervatov. Predstavitev "Rezervat Malaya Sosva" Udeležba na regijskem tekmovanju. Rezervat Malaya - Sosva - obletnica.	Otroke seznanite z ohranjanjem človeka Pokažite lepoto naše severne narave. Gojite občutek ponosa do svoje države.	Izdelava mape-gibanja "Reserve Malaya - Sosva" Izdelovanje voščilnic z otroki.	OOT - Ugra Seznanite se s posebej zaščitenimi območji KhMO.
februar	Akcija Pomagaj pticam prezimiti Sodelovanje v regijski akciji »Krmišče za vsako ptico«.	Še naprej seznanjati otroke s pticami našega kraja, razvijati čut sočutja, empatije do ptic, ki živijo v težkih zimskih razmerah, gojiti čut skrbi zanje.	Skupna izdelava hranilnic z otroki. Nakup hrane za ptice.	Sodelovanje v akciji.
marec	GCD "Okrasne rastline zemlje".	Oblikovati otroške ideje o rastlinskem svetu naše regije, vzbuditi čustveno odziv na lepoto narave okoli nas.	Odprt dan. Prisotnost staršev.	Vodenje mojstrskega razreda: "Okenski vrt" (sobne rastline)
aprila	NOD "Moskva je glavno mesto naše domovine" Akcija "Ta breza je gorski pepel"	Utrditi znanje otrok o glavnem mestu naše domovine. Naučiti otroke sodelovati v naravi, sposobnost videti rezultat svojega dela.	Spodbujajte starše k nakupu sadilnega materiala.	Sodelovanje zaposlenih v skupni akciji.
maja	Povzemanje. Diagnostika.			Samoanaliza o samoizobraževanju.
junija	Ciljni sprehod po mestu. Spoznavanje heraldike našega mesta.	Še naprej seznanjajte otroke z njihovim rodnim mestom, vzbudite občutek ponosa na njegovo lepoto in udobje.	Oblikovanje stojnice: Pomembni kraji našega mesta.	V oblikovanje stojnice vključite vzgojitelje.
julija	Ekskurzija v park.	Utrditi znanje otrok o pravilih obnašanja v naravi, sposobnost njihove uporabe v praksi in s tem oblikovanje zavesti o sodelovanju pri varovanju domače narave	Posvetovanje "Sprehod v naravi".	Pomoč pri organizaciji izletov.
avgusta	Ekološka akcija "Čisto dvorišče" Delo otrok na območju vrtca.	Naučiti otroke videti probleme v okolju, željo po njihovem odpravljanju. Dvigovanje občutka pripadnosti življenju države	Pogovor "Delo otrok v naravi"	Sodelovanje v akciji.
septembra	NOD "Shramba narave"	Za predstavo o tem, kako bogati in edinstveni so darovi našega gozda.	Sodelovanje na tekmovanju: "Jesenske fantazije"	Organizacija in udeležba na tekmovanju.
oktobra	NOD "Mineralne surovine naše regije."	Seznaniti se z delom naftnih in plinskih delavcev. Pokažite pomen naše regije za blaginjo in razvoj naše domovine. Gojite občutek ponosa do svoje države.	Vključite starše v posredovanje informacij o svojih poklicih, govor v razredu.
novembra	NOD "Obisk dreves" Akcija Ohranimo lepoto naših gozdov.	Vcepiti najpreprostejše veščine varovanja okolja. Negujte željo	Posvetovanje Na temo "Izdelava božičnega drevesa iz odpadnega materiala"	Posvetovanje "Izdelava božičnega drevesa iz odpadnega materiala"
decembra	NOD "Potovanje po Yugri" Zabava "Rojstni dan Yugra"	Še naprej seznanjajte otroke z življenjem in načinom življenja avtohtonih prebivalcev naše regije. Vzgoja prijateljstva do ljudi drugih narodnosti, vključevanje v življenje okrožja.	Skupna zasnova mini muzeja "Moja dežela Yugra"	Skupen razvoj razvedrilnega scenarija.
januar	Izlet v rezervat "Malaya-Sosva"	Še naprej seznanjajte otroke s človekovimi dejavnostmi ohranjanja narave. Vzbuditi željo po varovanju naravnega sveta.	Zasnova stojnice: »Posebej zavarovana območja naše regije.	Oblikovanje skupnega stojala.
februar	Sodelovanje v regijski akciji Pomagajmo pticam prezimiti	Še naprej oblikujte željo otrok po skrbi za ptice.	Skupna izdelava ptičje palice (krmnice, ptičje hišice za ptice.)	Sodelovanje v akciji.
marec	NOD Setev cvetličnih semen. Organizacija samostojnih ogledov otrok po "Zeleni sobi"	Povabite otroke, da samostojno vodijo ogled za svoje starše v ekološkem kabinetu.	Dan odprtih vrat Ekskurzija v "Živi kotiček", "Zelena soba"
aprila	Akcija "Okrasimo naš vrt s cvetjem" Delo otrok v naravi.
maja	Diagnostika			Poročilo o učiteljskem zboru Predstavitev "Ljubim te, moja dežela"

Za diagnosticiranje stopnje vzgoje temeljev patriotizma pri predšolskih otrocih so M. Yu. Novitskaya, S. Yu.

Na podlagi razkritih diagnostičnih podatkov:

Tako analiza rezultatov diagnosticiranja domoljubne vzgoje otrok kaže:

• Stopnja oblikovanega domoljubnega znanja in pravilnega odnosa do sveta, države, narave pri predšolskih otrocih se je znatno povečala.
• Otroci so se začeli zanimati za zgodovino, lokalno leposlovje, naravne vire svoje domovine.
• Značilnosti idej o domačem mestu, domovini so postale pomembnejše. Zanimanje otrok se je odražalo v ustvarjalnosti: pravljice, zgodbe, risbe, ročna dela.
• Povečalo se je število udeležencev tekmovanj in domoznanskih prireditev, ki potekajo v vrtcu in so namenjene razvijanju ustvarjalnih sposobnosti, radovednosti in spodbujanju ljubezni do male domovine.

Starši so pokazali povečano zanimanje za dejavnosti, ki potekajo v skupini in v vrtcu (tekmovanja, športna tekmovanja, dnevi odprtih vrat, izleti po rodni deželi), pa tudi za število udeležencev v njih.

Povečalo se je zanimanje učiteljskega zbora za domoznansko gradivo kot izobraževalni in vzgojni vir. Obogatile so se izkušnje uporabe domoznanskih vsebin v izobraževalnem procesu. Učitelji so pridobili nove izkušnje pri izvajanju pouka na podlagi domoznanskega gradiva.

Resnično upam, da bo delo, ki poteka, pomagalo otrokom izkusiti ljubezen in naklonjenost do svojega doma, družine, mesta, regije; čutiti ponos in spoštovanje do svojih ljudi, njihovih dosežkov, naučiti vas ljubiti naravo, skrbeti zanjo.

Zaključek:

Oblikovanje domoljubnih čustev je učinkovitejše, če vrtec vzpostavi tesen odnos z družino. Potrebo po vključitvi družine v proces seznanjanja predšolskih otrok s socialnim okoljem pojasnjujejo posebne pedagoške priložnosti, ki jih ima družina in jih ne more nadomestiti vrtec: ljubezen in naklonjenost do otrok, čustveno in moralno bogastvo odnosov, njihova socialna in ne sebična usmerjenost itd. Vse to ustvarja ugodne pogoje za vzgojo višjih moralnih čustev. Vrtec se mora pri delu z družino zanašati na starše ne le kot pomočnike otrokove ustanove, temveč kot enakopravne udeležence pri oblikovanju otrokove osebnosti. Interakcija družine in predšolske vzgojne ustanove mora potekati na podlagi načela enotnosti usklajevanja prizadevanj predšolske vzgojne ustanove, družine in javnosti, načela skupnih dejavnosti vzgojiteljev in družine. Pri moralni in domoljubni vzgoji je še posebej pomemben zgled odraslih, bližnjih ljudi. Na podlagi konkretnih primerov, dejstev iz življenja družinskih članov je treba opraviti delo za seznanitev z domovino, začenši s tisto, kar se običajno imenuje "mala domovina", in postopoma preiti na kategorije, kot je domovina, " dolžnost do domovine« itd. Uspeh domoljubne vzgoje je mogoče doseči le, če odrasli sami poznajo in ljubijo zgodovino svoje države, svojega mesta. Morali bi znati izbrati tisto znanje, ki je na voljo otrokom predšolske starosti, tisto, kar lahko pri otrocih povzroči občutek veselja in ponosa.

Literatura:

1. Zgleden splošno izobraževalni program

Predšolska vzgoja, uredil N.E. Veraksy, T,S. Komarova, M. A. Vasiljeva.

2. Spoznavanje narave v vrtcu. O.A. Solomenikova

Študij izobraževalnih tehnologij (izbor ene ali več tehnologij za doseganje predvidljivih rezultatov)

3. "Ekologija za otroke" E.V. Gončarova.

4. Teorija in metodika okoljske vzgoje predšolskih otrok. .IN. Gončarova.

5. "Rodna dežela." E.V. Gončarova.

6. "Sam z naravo." ON. Gavrilov.

7. "Narava regije." letni časi. Živalski svet. Zelenjavni svet.

8. "Rob rezervirane narave". N.N. Elert, A.M. Vasina.