Otroci 21. stoletja. Kdo so oni? Kaj so oni? Kako se razlikujejo od prejšnjih generacij? Kakšne so njihove značilnosti in zmogljivosti? Ko začneš razmišljati o otrocih v 21. stoletju, se poraja veliko vprašanj. In odgovor je očiten: le drugačni so, so pametnejši in pametnejši, bolj nadarjeni in vsestranski, vzgajaš pa jih lahko na različne načine. Vsekakor pa bodite prepričani, da s pravilnim pristopom k vzgoji in razvoju otrok pri 7 letih že tekoče govorijo več jezikov.

Prvih šest let otrokovega življenja je ključnih za njegov razvoj. Na tej stopnji se pripravlja teren za njegov prihodnji uspeh v našem sodobnem mednarodnem svetu.

Direktorica angleškega zasebnega otroškega centra za predšolsko vzgojo OC "Naši otroci-Naša šola" Elaine Podovinikoff je razkrila nekaj skrivnosti vzgoje otrok.

Elaine je 25 let poučevala v Zahodni Kanadi, kjer je pridobivala izkušnje pri delu z otroki, starimi od 3 do 18 let. Poleg poučevanja v učilnici je koordinirala tečaje drugega jezika, predsedovala komisiji za raziskovanje in ustvarjanje novih izobraževalnih programov v zgodnjem otroštvu, izbor akademskega gradiva in organizirala študentske skupine za izlete v Rusijo. V zadnjih 15 letih so v ZDA izšle 3 od 5 njenih knjig (2 zvezka pesniške trilogije in biografska zgodba). V Rusiji je izšel tretji zvezek trilogije "Ruske poti" in vegetarijanski recepti. Trenutno Elaine že 12 let dela v izobraževalnem sistemu v Rusiji in je vodja angleškega zasebnega vrtca OC "Naši otroci-Naša šola". Vse materiale za poučevanje, izobraževanje in razkrivanje sposobnosti otrok v zgodnjem otroštvu Elaine razvija neodvisno. Mimogrede, Elaine ima tri otroke in 9 vnukov. In otroci v centru jo kličejo preprosto gospa. Pod.

Kaj je OC? In zakaj je vedno vzdušje sreče?

OC "Naši otroci - naša šola" je otroški center, ki ga je ustanovila ekipa kanadskih učiteljev, ki od leta 2000 živijo v Moskvi in ​​poučujejo angleščino za otroke. Naš cilj je narediti proces potopitve otroka v angleščino enostaven in udoben, da z nami napolni vsak njegov dan z veseljem. V vrtcu se z otroki sporazumevamo izključno v angleškem jeziku in tudi če otrok ne govori angleško, razume univerzalne geste in čuti našo ljubezen, čuti, da ga sprejemamo in spoštujemo njegovo mnenje. Teden dni kasneje začne izgovarjati svoje prve fraze, teden dni kasneje pa poje pesmi v angleščini. Otroci se zelo hitro učijo, kopirajo vedenje drugih otrok, učijo se drug od drugega. OC- to so tri prostorne svetle sobe za tri starostne skupine: malčki– za otroke od 2,5 do 4 let, Priprave- od 4 do 5 let in Grads- od 5 do 7 let. Velika športna dvorana, knjižnica in prostor za ustvarjalnost ter sodobno igrišče za igre na prostem v varovanem območju stanovanjskega kompleksa. Vsaka skupina ima starejšega učitelja (naravni govorec) in pomočnike v višini 5 otrok na odraslega, 2 varuški, ki govorita angleško, in psihologa. Poleti delamo z otroki na našem poletnem taboru v Grčiji.

Glavna stvar v življenju in v našem poklicu je seveda ljubezen! Otroku vedno izkažite svojo ljubezen in dajmo razumeti, kako ga cenite in razumete

Otroške misli in njihov razvoj:

• Od rojstva do 3 mesecev Vidim, slišim, voham in okusim. Plačam, da ti povem, ko kaj potrebujem.
• 3 do 6 mesecev- premikam roke in noge. Poskušam govoriti s teboj.
• 6 do 9 mesecev- Opazim, ko zapustiš sobo. Neznani obrazi, stvari in kraji me lahko prestrašijo.
• 9 do 12 mesecev– Vem, da si tam, tudi ko te ne vidim. Jaz sem že oseba.
• 1 do 2 leti»Prepoznam se. Želim raziskovati svet okoli sebe. Stvari potiskam in vlečem, vse žvečim, vse okusim. jaz se učim
• 2 do 3 leta– Rada rišem in se igram. Imam veliko energije. Mislim, da drugi mislijo enako kot jaz.
• 4 do 5 let- Sam se oblačim. Rad se sam odločam. Odraščam.

V Disneyjevi risanki je imel Scrooge McDuck sobo za razmišljanje, ali imate podoben stol za razmišljanje v središču?

Oh ja! (smeh Elaine) To je eden od psiholoških trenutkov vpliva na otroka, ki mu omogoča, da razume, kaj je storil, da razmišlja o svojih dejanjih in dejanjih. Zelo pomembno je, da otroka in njegovega dejanja ne združimo v eno celoto; obstaja otrok, ki je vedno utelešenje »čistosti in nedolžnosti«, in obstaja njegova izbira, dejanje, za katerega je odgovoren. Obstaja stol in ta stol imajo otroci zelo radi, saj verjamejo, da po njem postanejo modrejši in zrelejši, zato čas sedenja na stolu omejimo glede na starost otroka. Na primer, če je otrok star 4 leta, potem lahko sedi na stolu od 4 do 8 minut, ne več.

Načini za dvig otrokove samozavesti:

• Praznujte otrokove sposobnosti in uspehe;
• V vsaki situaciji poskusite otroku dati občutek, da nekaj počne;
• Dajte otroku občutek stabilnosti v življenju;
• Opazite vse pozitivne in posebne lastnosti, ki so edinstvene za vašega otroka, in jim bodite pozorni;
• Posredujte, ko vašemu otroku nekaj ne gre, ko je vznemirjen in ne verjame, da bo kos situaciji;
• Bodite realni glede otrokove samozavesti in jim pomagajte pri soočanju z neuspehi;
• V otroku vzbudite optimizem in pozitiven odnos do sebe.

Elaine, poleg pouka z otroki vodite tudi pouk / seminarje s starši otrok. Zakaj mislite, da je to potrebno?

Ja, ker družine so različne in včasih med navidezno najbližjimi ljudmi, med otroki in njihovimi starši, obstaja prazen zid medsebojnega nerazumevanja.

Odlomek iz seminarja na temo “Ne poslušaš ...” (Od otroka do starša)

Ne slišiš me, ko ...

• Ni ti mar zame
• Praviš, da me razumeš, preden me bolje spoznaš
• Poveš mi rešitev moje težave, še preden ti razložim, kaj je.
• Prekinjaš me, ne da bi mi dal priložnost, da končam
• Zdiš se ti dolgočasen in ne govori o tem
• Kritizirate moj besedni zaklad, slovnico ali naglas
• Zardeš, da mi nekaj poveš
• Govorite mi o svojih izkušnjah na način, zaradi katerega se moja izkušnja zdi nepomembna.
• Pogovarjate se z nekom drugim, ki je v sobi
• Zavrneš mojo zahvalo s tem, da nisi naredil ničesar.

Ali me slišiš, če ...

• Tiho vstopiš v moj svet in pustiš, da sem jaz
• Resnično me skušaš razumeti, čeprav je to, kar rečem, malo smiselno
• Sprejmeš moje stališče, tudi če je v nasprotju z tvojimi prepričanji.
• Razumeš, da te je ura, ki sem jo preživel s tabo, pustila nekoliko utrujenega in praznega.
• Dovolite mi takšno izkazovanje samospoštovanja, kot je sprejemanje odločitev, četudi mislite, da so morda napačne.
• Ne prevzemaš mojih težav, ampak mi pustiš, da se z njimi spoprimem na svoj način.
• Zadržujete željo, da bi mi dali dober nasvet
• Ne ponujaš mi verske tolažbe, ko se ti zdi, da nisem pripravljen na to.
• Daš mi dovolj prostora, da lahko odkrijem, kaj se dogaja.
• Sprejmeš moje besede hvaležnosti, mi poveš, kako dobro se počutiš, ko veš, da si bil koristen

V moji praksi je bilo veliko zanimivih psiholoških trenutkov, kako usmerjati otroka. Glavno je, da ga naučite KAKO misliti, ne KAJ naj misli.

- Povejte nam, prosim, kako vodite otroke na primeru konkretnega primera.

Nekega dne so otroci razbili vazo, ki je recimo stala 20 dolarjev. A sama cena vaze tu ni pomembna, tu je pomembno nekaj drugega - kako otroku pokazati, da je sam odgovoren za svoja dejanja, do česa lahko njegova dejanja vodijo in kako lahko sam reši težavo. Obstaja dejstvo - razbita vaza, to dejstvo jemljemo kot samoumevno. In obstaja problem: kako nadomestiti stroške vaze? In vsak problem je rešljiv. Zbrali smo otroke, ki so razbili vazo in izrazili problem: »Tako! otroci! Ti in jaz sva razbila vazo, ki stane 20 dolarjev. Kako lahko odpraviva težavo, ne da bi se zatekla k pomoči staršev? Kakšni bodo vaši predlogi? Rešitev je bila naslednja: otroci so doma spekli piškote in jih prodali sosedom, zbrali potrebno količino in nam jo ponosno prinesli. Posledično se je zgodilo naslednje: otroci so sami rešili problem, dvignila se jim je samozavest, pridobili so izkušnje.

Zelo pogosto otroci učijo starše in ne obratno. Na primer, v vrtcu mi ne dovolijo, da bi z njimi govoril rusko. Takoj, ko se to zgodi, si dajo roke na boke, me pogledajo z otroško ljubkim obsojanjem in zavpijejo: »Ga. Pod, angleščina, prosim!"

Vzgojitelji morajo biti pri svojem delu dosledni, zavedati se morajo razlike med discipliniranjem in kaznovanjem. Ena povečuje otrokovo samozavest, druga ponižuje samozavest. Vse mora biti dosledno, jasno in preprosto za dojemanje otroka.

Kako otroku pomagati odraščati v družbi in ga naučiti spoštovati druge in sočustvovati z njimi:

• Komunicirajte iz oči v oči
• Naj se vaš otrok igra z drugimi otroki
• Ustvarite trdno podlago
• Naučite se spoštovati otrokov značaj
• Pazite na svojega otroka in ljudi okoli sebe
• Da bi se otrok počutil kot polnopravni član družine, mu pripravite dolžnosti, ki bi jih lahko opravljal sam
• Spodbujajte in pohvalite otroka, če je naredil nekaj prav
• Pripravite svojega otroka na vključitev v družbo in mu pomagajte
• Fantazirajte skupaj
• Otroka vključite v vsakodnevne dejavnosti
• Skupaj rešujte težave in skupaj iščite načine za rešitev spora
• Ne dovolite, da vaš otrok preveč gleda televizijo in glejte z njim
• Naj otrok izbere stvari, ki jih bo dal v dobrodelne namene
• Bodite nežni, ljubeči in skrbni
• Postavite jasna pravila
• Naj vaš otrok dela napake
• Bodite dober zgled svojemu otroku
• Naučite svojega otroka razumeti, kako njihova dejanja vplivajo na druge
• Naj imate skupen družinski cilj, na primer "Dobrodelnost"
• Otroku vsak dan povejte, da ste ponosni nanj!

Nikita Sokolov, urednik revije Otechestvennye Zapiski, zgodovinar

Otroci, rojeni v 21. stoletju, ne poznajo primerov iz preteklosti. Zanje je novi svet edini možni. Zato so sodobni otroci že od malih nog pripravljeni na tekmovanje, na boj za preživetje.

Druga sprememba, ki je vplivala na spremembo pri otroku, je manj globalna, a nič manj pomembna. Dvorišče kot ena najpomembnejših družbenih institucij sovjetske dobe je izginilo iz življenja sodobnih otrok.

Če je prej otrok prišel iz šole in tekel na ulico, kjer je komuniciral z vrstniki in se tako naučil komunicirati z družbo, potem je za sodobne otroke ta izkušnja manj pomembna.

Zdaj, ko sedi za računalnikom, se otrok sam odloči, s kom bo komuniciral in s kom ne. Po eni strani ni slabo. Toda po drugi strani se otrok, ko vstopi v resnični in ne virtualni svet, izkaže za nemočnega in nezmožnega normalne interakcije z drugimi ljudmi.

Natalya Kirillina, psihiater, kandidat medicinskih znanosti, direktor Inštituta za harmoničen razvoj in prilagajanje (IGRA)

Daria Khalturina, sociologinja, vodja skupine za spremljanje strateških tveganj in groženj Centra za civilizacijske in regionalne študije Inštituta za afriške študije Ruske akademije znanosti

Igor Kon, doktor medicinskih znanosti, profesor, vodja oddelka za otroško prehrano Zvezne državne proračunske ustanove Raziskovalni inštitut za prehrano Ruske akademije medicinskih znanosti

V zadnjih 30-40 letih so se v prehrani Rusov pojavila živila, za katere prej ni bilo znano. Po eni strani se je povečala hranilna vrednost, po drugi strani pa je postala zelo priljubljena hitra hrana in drugi izdelki hitre prehrane: čips, krekerji. Namaz sladkih gaziranih in negaziranih pijač.

S temi izdelki otrok prejme presežek nasičenih maščob, sladkorja in soli, ki prispevajo k razvoju bolezni srca in ožilja. V družbi obstaja težnja po zmanjševanju uživanja domače hrane. Ženske so se emancipirale in nočejo več kuhati.

Otroci so prisiljeni preiti na cmoke, klobase in druge izdelke hitre prehrane. Izogibanje naravnim izdelkom seveda vpliva na zdravje otroka. Drugi negativni dejavnik je pomanjkanje zadostne telesne dejavnosti.

Ustvarjalno delo "Otrok XXI stoletja"

XXI stoletje. Kaj je on? Katere družine živijo v njem? Kakšni otroci? Kakšne vzgoje so deležni naši otroci? Kakšne so »prednosti« in »slabosti« naše vzgoje? Takih vprašanj je veliko. Nanje ni dokončnih odgovorov.

Izobrazba… Kaj mi pomeni? Kaj je izobraževanje v našem enaindvajsetem stoletju?

Vzgajati učenca!.. Samo dve besedi, a za njima je namensko, vsakdanje, včasih nevidno delo, delo razrednika.

A preden govorimo o vzgoji učenca, se moramo vrniti pet ali šest let nazaj, ko otrok šele spoznava svet.

Sodobni otrok se v marsičem razlikuje od svojih predhodnikov. Otroci zdaj bolj zrelo ocenjujejo svet okoli sebe kot otroci iste starosti, recimo pred 50 leti. Imajo sliko sveta – to je ena stvar. Koliko pa živijo na tej sliki, je vprašanje. Sodoben, recimo 5-letni otrok zna brati, prižge računalnik, a se spotika, ko gre po stopnicah. Ko mu vržeš žogo, ne dvigne roke in dobi žogico v obraz. Ta oseba je torej bolj, recimo temu, starejša od svojega predhodnika, ki morda ni vedel, kaj je poslovni načrt ali kaj je internet, a ni dobil udarca v obraz, ko je žoga letela proti njemu. Hočem povedati, da obstaja še nekaj. Ni boljše, ni slabše, le drugače je. Še en program, kot bi preuredil programe na računalnikih.

Mnogi starši menijo, da če njihov otrok pozna in razume avtomobilske znamke pri 3 letih, potem je super, da tega včasih niso vedeli. Po mojem mnenju to ni najpomembnejše. Zdaj otrok načeloma ni zelo prilagodljiv v družbi. Pozna nekaj globalnih problemov o Obami, o predsedniku, o Putinu, ne pozna pa nekaterih običajnih stvari, ki so jih v Sovjetski zvezi vzgajali takratni otroci. Na primer, otrok pri 6 letih ne more sam ven na sprehod. Po mojem mnenju mora otrok razviti posebne vitalne spretnosti in sposobnosti, razviti ustvarjalne sposobnosti, odnos do sebe in drugih, sposobnost komuniciranja z vrstniki in ne samo.

Trenutno je otrok prepuščen sam sebi. Zdaj pa ima otrok veliko večjo ponudbo zabave, ki si jo lahko privošči. In seveda, večina zabave je povezana z računalnikom. Prekomerno komuniciranje z računalnikom pa negativno vpliva na zdravje otrok in nezmožnost komuniciranja z ljudmi okoli sebe. O tej temi lahko govorite dolgo, vendar ne govorim o tem. Želim reči, da bi se tesnejša komunikacija z računalnikom morala začeti šele v šolski dobi. Tu ima lahko učitelj veliko vlogo.

Kdo bo otrokov prvi učitelj, je vprašanje, ki si ga zastavi vsak starš, ko svojega otroka prvič pripelje v šolo. Strah pred neznanim je vedno strašljiv. V čigave roke naj damo šolanje svojega otroka? Ali bo imel željo po šolanju, željo po pridobivanju novega znanja, željo po komunikaciji z vrstniki, kako hitro se bo prilagodil novim razmeram?

Za 10 let otrokovega življenja, od zgodnjega otroštva do mladosti, je šola pravzaprav polovica življenja – prva polovica dneva, ki ga otroci preživijo v šoli. Zato večina informacij seveda prihaja iz šole. In to ni samo izobraževanje. In tukaj je treba sodobnega otroka zanimati za nove, sodobne tehnologije.

A kljub temu se ne gre povsem zanašati na uporabo IKT tehnologij. Samo v kolikor. Nove tehnologije pa so seveda potrebne v smislu, da se današnji otroci in tisti, ki so hodili v šolo pred 10-20 leti, zelo razlikujejo med seboj. Uporabljajo vse tehnične novosti, poučevanje s tablo in kredo pa je že prejšnje stoletje. A ni računalnik v učilnici glavni. Zdaj so otroci bolj informirani - imajo cel internet - vendar (in to je za nas osnovnošolske učitelje velik problem) ne berejo veliko.

Moje pedagoško načelo je pomagati študentu, da se odpre, mu vliti zaupanje, mu dati priložnost, da začuti svojo lastno vrednost vizobraževalna dejavnost.

Vsak mali človek v moji lekciji je oseba s svojim značajem, pogledom na življenje, navadami. V razred prihaja s svojim razpoloženjem, težavami, veseljem in včasih žalostjo. Pomembno mi je, da razumem otroka, da ne posegam v njegovo človeško dostojanstvo, da mu pomagam, da se nauči nekaj novega, da se z njim veselim njegovih majhnih odkritij, da mu pomilujem, če je žalosten.

Svoje misli pa bi zaključila z besedami otroka 21. stoletja, ki so se me dotaknile do srca. Mislim, da je vredno razmisliti o teh besedah.

Smo otroci 21. stoletja.

Černišova Anastazija

Smo otroci 21. stoletja. Naši interesi so bili zmanjšani na poskus, da bi bili videti zreli in neodvisni. Pogosto pozabimo, kdo v resnici smo. Od težav bežimo v dozah alkohola in mamil. Sanjamo o svetli prihodnosti in uničujemo sedanjost. Naš konec je neizogiben in ne glede na to, kako močno se tega ne zavedamo, naše generacije ni mogoče spremeniti ... Našo komunikacijo so nadomestili računalniki in svetovni splet ... Ne poznamo vseh datumov v zgodovini, vendar poznamo vse znamke cigaret ... ne znamo uporabljati matematičnih formul, poznamo pa vse znamke piva ... ne poznamo vseh piscev, poznamo pa cene heroina ... vemo vse in ne vemo nič ... Ponosno stopimo v brezno, s strehe, v prepričanju, da je naše stališče najbolj pravilno in drugega izhoda ni ... goltamo tablete zaradi nesrečne ljubezni, v upanju, da bomo opaženi, pomilovani ... rešeni ... znamo igrati vloge, znamo pisati misli, znamo delati drzna dejanja, znamo živeti, kot želimo, imamo svoje mnenje, znamo doživljati bolečino, znamo točiti solze, ljubiti, čakati, sanjati in želeti ... znamo narediti vse ... in ne znamo narediti ničesar ... naše otroštvo je mrtvo: zavrgli so punčke, razstavljene avtomobile, razpletene kijke, obuti kratka krila, visoke pete ... v torbici šminka, *sladki* parfum, škatlica cigaret, denar za pivo, dostopnost, promiskuiteta in pokvarjenost ... SMO OTROCI 21. STOLETJA ...

Amzayan K.S. 1

Ivanenko N.N. eno

1 Občinska proračunska izobraževalna ustanova Srednja šola s poglobljenim študijem posameznih predmetov št. 5 poimenovana A.M. Dubinny mesto Pyatigorsk

Besedilo dela je postavljeno brez slik in formul.
Celotna različica dela je na voljo v zavihku "Job Files" v formatu PDF

Kaj je to - mladina enaindvajsetega stoletja? Če to vprašanje postavite starim staršem, bodo rekli, da ta generacija, ki živi en dan, ne razmišlja o ničemer. Ničesar ne potrebujejo, nič jim ni mar. Morda imajo prav?

Današnja mladina se zelo razlikuje od svojih vrstnikov, ki živijo v dvajsetem stoletju. Prvič, veliko bolj so obveščeni kot oni, saj najnovejša tehnologija omogoča, da dobiš veliko večjo količino informacij kot pred petnajstimi ali dvajsetimi leti. Drugič, ni mogoče reči, da so danes mladi manj izobraženi. Nasprotno, vedo več, saj lahko znanje pridobijo iz številnih virov. Samo živijo v drugem času. Toda pomembne človeške vrednote za današnjo mladino so po mojem mnenju ostale enake. Tudi oni radi in želijo biti srečni, tako kot mladi pred sto in dvesto leti. Želijo si najti tudi sebe, svoje mesto na tem svetu.

Vendar pa na žalost vsak dan v svoji šoli vidim petošolce in petošolce, ki ne dvignejo pogleda s svojih telefonov, tablic in drugih pripomočkov. Namesto tekanja po šolskih hodnikih, kot so to počeli naši starši, se pogovarjajo, igrajo, poslušajo glasbo. Interesi otrok so se korenito spremenili. In mislim, da je zelo žalostno. Navsezadnje bi morali otroci ostati otroci, igrati, teči, skakati, se zabavati in ne odrasti pred časom.

Žalostno je gledati, kako se otroštvo - veselo, veselo obdobje sreče in brezbrižnosti spremeni v čas "odraslih" otrok, ki jih zanima le komunikacija. Vsi se imajo za odrasle, resne in na nas, osnovnošolce, gledajo s prezirom. Ne razumem zakaj se to dogaja. Zakaj otroci prenehajo biti otroci?

Po eni strani seveda znanstveni in tehnološki napredek dobiva zagon, povsod so pripomočki, ki človeku olajšajo življenje. Toda po drugi strani se otroci nehajo igrati na ulici, namesto tega se ukvarjajo s spletnimi igricami, nehajo normalno komunicirati z vrstniki: živo komunikacijo je nadomestil internet. Žalostno je gledati vse to, izgubljati otroške vesele poglede od vožnje v hrib in gledati, kako so otroci navdušeni nad internetom in drugimi sredstvi. Kaj se bo zgodilo naprej, še ni znano, vendar je nekaj jasno - starega otroštva ni mogoče vrniti!

Nadaljnja usoda družbe je v naših rokah in storiti je treba vse, da ne izgubimo preprostih človeških radosti, otroškega smeha in nasmehov!