विचलित व्यवहार के लिए प्रेरणाएँ। विज्ञान और शिक्षा की आधुनिक समस्याएं। आक्रामक मानव व्यवहार की प्रेरणा
किसी भी सामाजिक समाज में, इस समाज में हमेशा स्वीकृत सामाजिक मानदंड होते हैं, अर्थात (लिखित और अलिखित नियम) जिनके द्वारा यह समाज रहता है। आज, इन नियमों का अक्सर किशोरों द्वारा उल्लंघन किया जाता है।
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"कुछ कारण और मकसद
बच्चों और किशोरों के व्यवहार में विचलन "
व्यवहार विशिष्ट, चल रही गतिविधियों का एक समूह है। यदि इसके माध्यम से कोई समीचीन, उपयोगी परिणाम प्राप्त होता है तो इसे अनुकूली कहा जा सकता है। इस तरह के परिणाम को प्राप्त करना संभव हो जाता है यदि गतिविधि के व्यवहार के घटक उन स्थितियों के अनुरूप होते हैं जिनमें यह व्यवहार किया जाता है।
विचलित (विचलित) व्यवहारयह सामाजिक व्यवहार को कॉल करने के लिए प्रथागत है जो किसी दिए गए समाज (I.A. Nevsky) में स्थापित मानदंडों के अनुरूप नहीं है। जाने-माने समाजशास्त्री आई.एस. कोन विचलित व्यवहार की परिभाषा को स्पष्ट करते हैं, इसे आम तौर पर स्वीकृत या निहित मानदंड से विचलित करने वाली क्रियाओं की एक प्रणाली के रूप में मानते हैं, चाहे वह मानसिक स्वास्थ्य, कानून, संस्कृति और नैतिकता के मानदंड हों। अनुकूली व्यवहार की अवधारणा के अनुसार, कोई भी विचलन अनुकूलन विकारों (मानसिक, सामाजिक, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक, पर्यावरण) की ओर जाता है।
विकृत व्यवहारदो व्यापक श्रेणियों में आता है। सबसे पहले, यह व्यवहार है जो मानसिक स्वास्थ्य के मानदंडों से विचलित होता है, जिसका अर्थ है प्रकट या गुप्त मनोविज्ञान (पैथोलॉजिकल) की उपस्थिति। दूसरे, यह असामाजिक व्यवहार है, और कुछ सामाजिक, सांस्कृतिक और विशेष रूप से कानूनी मानदंडों का उल्लंघन है। जब ऐसे कार्य मामूली होते हैं तो उन्हें अपराध कहा जाता है और जब वे आपराधिक कानून के तहत गंभीर और दंडनीय होते हैं तो उन्हें अपराध कहा जाता है। तदनुसार, वे अपराधी (अवैध) और आपराधिक (आपराधिक) व्यवहार की बात करते हैं।
एसए बेलीचेवा विचलित व्यवहार में सामाजिक विचलन को निम्नानुसार वर्गीकृत करता है।
सामाजिक विचलन:
स्वार्थी झुकाव:अपराध, सामग्री, मौद्रिक, संपत्ति लाभ (चोरी, चोरी, सट्टा, धोखाधड़ी, आदि) प्राप्त करने की इच्छा से संबंधित अपराध;
आक्रामक अभिविन्यास:किसी व्यक्ति के खिलाफ कार्रवाई (अपमान, गुंडागर्दी, मार-पीट, हत्या, बलात्कार);
सामाजिक निष्क्रिय प्रकार: एक सक्रिय जीवन शैली से दूर होने की इच्छा, नागरिक कर्तव्यों से बचना, व्यक्तिगत और सामाजिक समस्याओं को हल करने की अनिच्छा (काम, अध्ययन, आवारागर्दी, शराब, मादक पदार्थों की लत, मादक द्रव्यों के सेवन, आत्महत्या से बचना)।
इस प्रकार, सामाजिक व्यवहार, जो सामग्री और उद्देश्य दोनों में भिन्न होता है, खुद को विभिन्न सामाजिक विचलन में प्रकट कर सकता है: नैतिक मानदंडों के उल्लंघन से लेकर अपराधों और अपराधों तक।
असामाजिक अभिव्यक्तियाँ न केवल बाहरी व्यवहार पक्ष में, बल्कि व्यवहार के आंतरिक विनियमन के विरूपण में भी व्यक्त की जाती हैं: सामाजिक, नैतिक अभिविन्यास और विचार।
अंतर्गत व्यवहार में विचलनबच्चों और किशोरों को ऐसी विशेषताओं के रूप में समझा जाता है जो न केवल ध्यान आकर्षित करती हैं, बल्कि शिक्षकों (माता-पिता, शिक्षकों, जनता) को भी सचेत करती हैं। व्यवहार की ये विशेषताएं न केवल आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों और आवश्यकताओं से विचलन का संकेत देती हैं, बल्कि शुरुआत, भविष्य के कदाचार की उत्पत्ति, नैतिक, सामाजिक, कानूनी मानदंडों का उल्लंघन, कानून की आवश्यकताएं, विषय के लिए एक संभावित खतरा पैदा करती हैं। व्यवहार, उसके व्यक्तित्व का विकास, और उसके आसपास के लोग, समग्र रूप से समाज।
व्यक्तिगत क्रियाएं अपने आप में महत्वपूर्ण नहीं हैं, बल्कि केवल इस संबंध में हैं कि उनके पीछे किस व्यक्तित्व लक्षण, उनके विकास की प्रवृत्ति छिपी हुई है।
नतीजतन, एक बच्चे, किशोर, एक या किसी अन्य दिशा, सामग्री, महत्व के कार्यों, व्यवहार को देकर, हम इन प्रक्रियाओं या तंत्र के विकास पर एक मनमाना, उद्देश्यपूर्ण प्रभाव डालते हैं जो नैतिक और अन्य गुणों और गुणों को रेखांकित करते हैं। बच्चा। या इसके विपरीत, कुछ क्रियाओं, व्यवहारों को रोककर, हम एक बाधा पैदा करते हैं, एक बच्चे, किशोर के व्यक्तित्व के संबंधित गुणों और गुणों के विकास में देरी करते हैं।
इस प्रकार, बच्चों और किशोरों का विचलित व्यवहार, एक ओर, एक लक्षण के रूप में माना जा सकता है, एक संकेत, संबंधित व्यक्तित्व लक्षणों की उत्पत्ति और विकास (प्रवृत्ति) का संकेत, इसके गठन का एक साधन या इसके गठन पर एक उद्देश्यपूर्ण प्रभाव (यानी, एक शैक्षिक उपकरण) ).
विचलन चेतावनीबच्चों और किशोरों के व्यक्तित्व और व्यवहार के विकास में उनके मनोवैज्ञानिक टीकाकरण की आवश्यकता होती है, अर्थात मनोवैज्ञानिक व्यवहार कौशल सिखाना, सामाजिक रूप से सक्षम व्यक्ति बनने के लिए स्वस्थ विकल्प बनाने की क्षमता। इन समस्याओं को हल करने के लिए, हमारी संस्था ने एक नीति विकसित की है जिसका उद्देश्य हैसामाजिक-राजनीतिक परिस्थितियों का निर्माणसामाजिक संकट के नकारात्मक प्रभावों को बेअसर करना और सुधारना।
व्यक्तित्व विकास की प्रक्रिया आसपास के सामाजिक स्थान पर निर्भर करती है, जिसकी वस्तुएं परिवार, स्कूल, सहकर्मी, स्वयं बच्चा आदि हैं। निर्दिष्ट स्थान में बहुआयामी प्रभावों (सकारात्मक और नकारात्मक दोनों) का अनुपात बड़े पैमाने पर संभावित विकल्पों को निर्धारित करता है। व्यक्तित्व निर्माण के लिए। एक नैतिक, सकारात्मक रूप से उन्मुख वातावरण का बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।
हालाँकि, हमें उन बच्चों और किशोरों से निपटना होगा जिनका सामाजिक स्थान वांछित होने के लिए बहुत कुछ छोड़ देता है। इसलिए व्यवहार में विचलन:
- स्वास्थ्य की स्थिति में आदर्श से विचलन;
- पारस्परिक संबंधों के क्षेत्र में उल्लंघन (अलोकप्रिय, स्वीकृत नहीं, उपेक्षित, वर्ग टीम में अलग-थलग, बलिदान की कीमत पर आसन्न, नुकसान; चारों ओर धकेल दिया गया, मुक्त संचार के एक समूह में खारिज कर दिया गया; विवादित, अलग-थलग, अनियंत्रित, बाहर रखा गया। परिवार);
- शिक्षकों की त्रुटियां (शैक्षणिक अधिकार से अधिक; व्यक्तिगत प्रोत्साहन के बच्चे को वंचित करना; बच्चे के व्यक्तित्व के अपमान के रूप में सजा; आवश्यकताओं की असंगति; छात्र की विशेषताओं का सतही ज्ञान, छात्र के माता-पिता और शिक्षकों के बीच या छात्र और के बीच संघर्ष संबंध) शिक्षक, आदि);
- परिवार की परवरिश की गलतियाँ; माता-पिता के प्राथमिक ज्ञान की कमी, शिक्षा की देखभाल को स्कूल में स्थानांतरित करना; एक किशोर को शारीरिक गृहकार्य से हटाना; परिवार में संघर्ष, आदि;
- सामाजिक कारण (समाज में विरोधाभास, सूक्ष्म समाज में);
- दर्दनाक स्थितियां (माता-पिता का तलाक, प्रियजनों की मृत्यु, निवास का परिवर्तन, आदि)।
अक्सर, उपरोक्त कारणों के परिणामस्वरूप, किशोर कानून के साथ संघर्ष में आ जाते हैं। नाबालिगों का अवैध व्यवहार निम्नलिखित के कारण होने वाले उद्देश्यों पर आधारित है: सुझाव, नकल, आवेग, स्थितिजन्य प्रकृति के उद्देश्य, झूठे आत्म-विश्वास, समूह व्यवहार।
उम्र के साथ, ऐसा व्यवहार "तर्कसंगत" व्यवहार का रास्ता देता है, जो पूर्व नियोजित, जानबूझकर होता है। ईर्ष्या, लाभ, लाभ की प्रेरणा मुख्य हो जाती है, और बदला, क्रोध, ईर्ष्या नकारात्मक आत्म-पुष्टि और अहंकार को प्रतिस्थापित करती है।
कठिन बच्चों के साथ काम करने में, निम्नलिखित क्षेत्रों को लागू करना महत्वपूर्ण है:
- सामाजिक स्थिति का एक शैक्षणिक एक में स्थानांतरण (एक सूक्ष्म समाज में एक नैतिक, शैक्षिक वातावरण का संगठन; बच्चे के व्यक्तिगत विकास के लिए परिस्थितियों को बनाने के लिए सामाजिक शिक्षा के सभी विषयों के प्रयासों का संयोजन, जिसके तहत वह सक्षम होगा अपनी आवश्यकताओं, आकांक्षाओं, स्वयं पर विशिष्ट कार्य और अपेक्षित उपलब्धियों के साथ-साथ स्वयं के लिए निर्धारित लक्ष्यों के अंतर्संबंध और अन्योन्याश्रितता का एहसास करने के लिए);
- नैतिक और कानूनी दृढ़ विश्वास की शिक्षा;
- पर्याप्त आत्म-सम्मान का गठन, स्वयं की आलोचना करने की क्षमता;
- व्यक्तित्व के भावनात्मक क्षेत्र का विकास: इच्छाशक्ति का निर्माण, स्वयं को प्रबंधित करने की क्षमता, पर्याप्त रूप से शैक्षणिक प्रभावों का जवाब देना;
- सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों में शामिल करना, चुने हुए प्रकार की गतिविधि में सफलता की स्थिति बनाना;
- दूसरों (परिवार, साथियों, शिक्षकों, अन्य वयस्कों) की राय पर शैक्षणिक प्रभाव का संगठन;
- न्यूरोटिक विकारों और पैथोलॉजिकल ड्राइव (चरित्र उच्चारण, न्यूरोसिस, आत्महत्या, क्लेप्टोमैनिया, आदि) की रोकथाम;
- एक अनुकूल सामाजिक-मनोवैज्ञानिक जलवायु सुनिश्चित करना;
- ज्ञान में अंतराल को भरने में योगदान।
विचलित बच्चों और किशोरों के साथ हमारा काम विचलन के विशिष्ट लक्षणों के साथ काम करने और निवारक दृष्टिकोण पर आधारित होना चाहिए (कारणों, कारकों और स्थितियों को दूर करना जो उन्हें भड़काते हैं)।
विचलित व्यवहार की उम्र से संबंधित नकारात्मक गतिशीलता के कारण, बच्चों और किशोरों के व्यवहार में विचलन की प्रारंभिक रोकथाम का विशेष महत्व है।
विचलित व्यवहार वाले बच्चों और किशोरों के साथ संवाद करना मुश्किल होता है। बाद के किसी कार्य के लिए उनसे संपर्क स्थापित करने के लिए शिक्षक को काफी प्रयास करने होंगे, जो निष्फल हो सकते हैं।
एल.बी. फिलोनोव (1985) के संपर्क संपर्क की विधि द्वारा शिक्षक को व्यावसायिक सहायता प्रदान की जा सकती है।
संपर्क संपर्क संपर्क के सर्जक के व्यवहार का एक मॉडल है, जो किसी अन्य व्यक्ति में संपर्क, निरंतरता और संचार की आवश्यकता, बयानों और संदेशों की आवश्यकता का कारण बनता है और मजबूत करता है। कार्यप्रणाली के लेखक संपर्क को एक भरोसेमंद रिश्ते के रूप में समझते हैं, एक सकारात्मक रूप से अनुभवी मानसिक स्थिति, अनुसंधान, अध्ययन और सुधार के लिए एक उपकरण के रूप में।
तकनीक को लागू करने का उद्देश्य संचार की प्रक्रिया में लोगों के बीच की दूरी और व्यक्तित्व के स्व-प्रकटीकरण को कम करना है।
एक विचलित किशोर के साथ एक शिक्षक की बातचीत छह चरणों में प्रकट होती है:
- संचार के लिए स्थान।
- सामान्य रुचि के लिए खोजें।
- संचार और प्रदर्शित गुणों के लिए संभावित सकारात्मक की पहचान।
- संचार और प्रदर्शित गुणों के लिए खतरनाक की पहचान।
- भागीदारों के व्यवहार में सकारात्मक दृष्टिकोण के लिए प्रयास करना।
- इष्टतम संबंध स्थापित करना।
प्रत्येक चरण में, विशिष्ट अंतःक्रियात्मक युक्तियों का उपयोग किया जाता है और विशिष्ट कार्यों को हल किया जाता है। तकनीक का उपयोग नैदानिक उद्देश्यों के लिए और पथभ्रष्ट किशोरों के साथ स्थायी संबंध स्थापित करने के लिए किया जा सकता है।
नगर बजटीय शैक्षिक संस्थान
"कोम्सोमोल सेकेंडरी स्कूल"
कारण और मकसद
किशोरों का विचलित और आत्मघाती व्यवहार
शिक्षक-मनोवैज्ञानिक: यू. वी. यालोवाया
2015-2016 शैक्षणिक वर्ष
दुराग्रही व्यवहार है व्यवहार जो कुछ समुदायों में उनके विकास की एक निश्चित अवधि में आम तौर पर स्वीकृत, सबसे सामान्य और स्थापित मानदंडों से विचलित होता है।
deviant व्यवहार दो व्यापक श्रेणियों में आता है। पहली श्रेणी शामिल है व्यवहार , मानसिक स्वास्थ्य मानदंडों से विचलित . दूसरे को -व्यवहार , सामाजिक और सांस्कृतिक मानदंडों का उल्लंघन , विशेष रूप से कानूनी .
विचलित व्यवहार की समस्या का लंबे समय से अध्ययन किया गया है और प्रासंगिक बना हुआ है।विचलित व्यवहार आमतौर पर किशोरावस्था में रखा जाता है, इस अवधि के दौरान बचपन से वयस्कता तक, अपरिपक्वता से परिपक्वता तक एक प्रकार का संक्रमण होता है, जो किशोर के विकास के सभी पहलुओं की अनुमति देता है। इसके अलावा, किशोरों को आबादी के सबसे कम संरक्षित क्षेत्रों में से एक माना जाता है। इसलिए, यदि आप किशोरावस्था में विचलित व्यवहार के कारणों और रोकथाम की पहचान करने में संलग्न नहीं होते हैं, तो वैज्ञानिक अवधारणाओं और विचलन के सिद्धांतों में विकास की प्रचुरता के बावजूद यह समस्या गायब नहीं होगी।
किशोरावस्था चरित्र निर्माण का काल है।
एक किशोर का व्यवहार उसके चरित्र निर्माण की जटिल प्रक्रिया का बाहरी प्रकटीकरण है। गंभीर व्यवहार संबंधी विकार अक्सर इस प्रक्रिया में विचलन से जुड़े होते हैं। बच्चों का व्यवहार अक्सर कठिन होता है।आखिरकार, यह देखा जा सकता है कि युवा लोगों में वयस्कों के प्रति उद्दंड व्यवहार बढ़ गया है, क्रूरता और आक्रामकता अधिक बार और चरम रूपों में प्रकट होने लगी है। युवा लोगों के बीच अपराध में तेजी से वृद्धि हुई है (70% अपराध 30 वर्ष से कम उम्र के लोगों द्वारा किए जाते हैं)। उनमें से किशोर बाहर खड़े हैं।
विचलन में एक महत्वपूर्ण कारकबच्चे का विकास परिवार की परेशानी है। दुर्व्यवहार (अपमान, उपेक्षा) उन कार्यों की एक विस्तृत श्रृंखला को संदर्भित करता है जो एक बच्चे को उन लोगों द्वारा नुकसान पहुँचाते हैं जो उसकी रक्षा या देखभाल करते हैं। इन कृत्यों में पीड़ा, शारीरिक, भावनात्मक, यौन शोषण, बार-बार अनुचित सजा या प्रतिबंध शामिल हैं, जिसके परिणामस्वरूप बच्चे को शारीरिक नुकसान होता है। ऐसे कृत्यों का शिकार हुए बच्चों में अपने सामान्य विकास के लिए आवश्यक सुरक्षा की भावना का अभाव होता है। इससे बच्चे को यह अहसास होता है कि वह बुरा, अनावश्यक, अप्रिय है। किसी भी तरह के बाल शोषण के कई तरह के परिणाम होते हैं, लेकिन वे एक चीज से एकजुट होते हैं - बच्चे के स्वास्थ्य को नुकसान या उसके जीवन और अनुकूलन के लिए खतरा। दुर्व्यवहार के प्रति बच्चों और किशोरों की प्रतिक्रिया बच्चे की उम्र, व्यक्तित्व लक्षणों और सामाजिक अनुभव पर निर्भर करती है। मानसिक प्रतिक्रियाओं (भय, नींद की गड़बड़ी) के साथ, व्यवहार संबंधी विकारों के विभिन्न रूप देखे जाते हैं:
बढ़ी हुई आक्रामकता;
स्पष्ट उग्रता;
क्रूरता या आत्म-संदेह;
कायरता;
साथियों के साथ संचार का उल्लंघन;
आत्मसम्मान में कमी।
विकृत व्यवहारयह समाज के निम्न नैतिक और नैतिक स्तर, आध्यात्मिकता की कमी, भौतिकवाद के मनोविज्ञान और व्यक्ति के अलगाव में व्यक्त किया गया है। आबादी के कई वर्गों की वित्तीय स्थिति गरीबी रेखा से नीचे है, समाज का अमीर और गरीब में स्तरीकरण हो गया है; बेरोजगारों की संख्या में वृद्धि, महंगाई, भ्रष्टाचार। यह सब संघर्ष की स्थिति पैदा करता है, औरइसलिए वे नेतृत्व करते हैंविचलन के लिए। नैतिकता के ह्रास और पतन की अभिव्यक्ति बड़े पैमाने पर शराबखोरी, आवारागर्दी, मादक पदार्थों की लत के प्रसार, वेश्यावृत्ति, हिंसा और अपराध के विस्फोट में होती है।
शराबखोरी शराब के लिए एक रोगात्मक लालसा है और इसके बाद व्यक्ति का सामाजिक और नैतिक पतन होता है।
शराब पर निर्भरता धीरे-धीरे बनती है और पीने वाले के शरीर में होने वाले जटिल माप से निर्धारित होती है। शराब की लालसा स्वयं प्रकट होती हैमानव व्यवहार मेंपीने की तैयारी में अधिक उतावलापन, भावनात्मक उत्साह। जितना अधिक "शराब का अनुभव" होता है, पीने का आनंद उतना ही कम होता है।
युवा लोगों के लिए, शराब मुक्ति और काबू पाने का एक साधन हैशर्मीलापन जिससे कई किशोर पीड़ित हैं।मद्यपान -यह एक प्रगतिशील बीमारी है, यह हर रोज के नशे से शुरू होती है और एक नैदानिक बिस्तर पर समाप्त होती है।शराब जीवन में मुख्य चीज बन जाती है। एक व्यक्ति को परवाह नहीं है कि क्या पीना है, किसके साथ और कितना पीना है।
मादक पदार्थों की लत एक बीमारी है जो दवाओं पर शारीरिक या मनोवैज्ञानिक निर्भरता में व्यक्त की जाती है, उनके लिए एक अनूठा लालसा, जो धीरे-धीरे शरीर को शारीरिक और मनोवैज्ञानिक थकावट की ओर ले जाती है।
मादक पदार्थों की लत के आधार पर, अपराध किए जाते हैं, क्योंकि "तोड़ने" की स्थिति में एक नशा करने वाला कोई भी अपराध करने में सक्षम होता है। किसी व्यक्ति के खिलाफ कई अपराध करने के लिए ड्रग्स का अधिग्रहण पृष्ठभूमि बन जाता है: चोरी, डकैती, डकैती। नशे की लत संतान (मानसिक विचलन) को नकारात्मक रूप से प्रभावित करती है।नशीली दवाओं की लत के मनोवैज्ञानिक व्यक्तिपरक कारणों में से एक विभिन्न परिस्थितियों के कारण जीवन से असंतोष है:व्यक्तिगत कठिनाइयाँ, सामाजिक अन्याय, लोगों में निराशा आदि।
माइक्रोएन्वायरमेंट मादक पदार्थों की लत के लिए प्रजनन स्थल है। परिवार, सड़क के माहौल का बहुत महत्व है। पहले इलाज के तौर पर नशा दिया जाता है, मुफ्त में, फिर उधार पर, फिर पैसे की मांग करते हैं।
आत्महत्या जानबूझकर अपनी जान लेना है। ऐसी स्थितियाँ जहाँ मृत्यु किसी ऐसे व्यक्ति के कारण होती है जिसे स्वयं रिपोर्ट नहीं किया जा सकता हैउनके कार्यों में या उन्हें प्रबंधित करने के साथ-साथ विषय की लापरवाही के परिणामस्वरूप, आत्महत्या के रूप में नहीं, बल्कि दुर्घटनाओं के रूप में वर्गीकृत किया जाता है।
मकसद तुच्छ और क्षणभंगुर लगते हैं। किशोरों में आत्मघाती कृत्य आम हैं, लेकिन उनमें से कुछ ही अपने लक्ष्य को प्राप्त कर पाते हैं। कम उम्र में, आत्मघाती व्यवहार अक्सर अंतरंग व्यक्तिगत संबंधों से जुड़ा होता है, जैसे दुखी प्यार। युवा अवसाद के शिकार हो रहे हैं। अवसाद की डिग्री अक्सर होती हैआत्मघाती खतरे की गंभीरता का संकेतक।
इस प्रकार, हम साथियों और माता-पिता के साथ पारस्परिक संबंधों के किशोरों के आत्मघाती व्यवहार पर महत्वपूर्ण प्रभाव के बारे में बात कर सकते हैं।
वेश्यावृत्ति वही सामाजिक समस्या है जो अपराध, मद्यव्यसनिता और अन्य प्रकार के पथभ्रष्ट व्यवहार है।
वेश्यावृत्ति के कारण, साथ ही कई अन्य सामाजिक विचलन, सामाजिक-आर्थिक और नैतिक और नैतिक कारक हैं। वेश्यावृत्ति यौन संचारित रोगों के प्रसार में योगदान करती हैऔर एड्स। ये महिलाएं अपना स्वास्थ्य खो रही हैंऔर स्वस्थ संतान पैदा करने की क्षमता। एक महिला का नैतिक पतन होता है, वह शर्म, विवेक, विश्वास, घृणा खो देती है।
वेश्यावृत्ति का उन्मूलन एक निराशाजनक व्यवसाय है, क्योंकि यौन ज़रूरतें किसी व्यक्ति की प्राथमिक ज़रूरतें हैं। इसलिए, हमें वेश्यावृत्ति के उन्मूलन के बारे में नहीं, बल्कि इसके सभ्य नियमन के बारे में बात करनी चाहिए।वेश्यावृत्ति को रोकने वाले कारकों में जनसंख्या के जीवन स्तर में वृद्धि, यौन शिक्षा कार्यक्रम का कार्यान्वयन और सामाजिक असमानता को कम करना शामिल हो सकता है। वेश्यावृत्ति में नाबालिगों को शामिल करना विशेष रूप से खतरनाक है।
असामाजिक व्यवहार के रूपों में से एक, जो समग्र रूप से समाज के हितों या नागरिकों के व्यक्तिगत हितों के खिलाफ निर्देशित है, एक अपराध है।सभी अपराधों को अपराधों और दुष्कर्मों में विभाजित किया गया है।
एक अपराध एक खरपतवार विरोधी, दोषी, दंडनीय सामाजिक रूप से खतरनाक कार्य है जो कानूनी रूप से संरक्षित सामाजिक संबंधों का अतिक्रमण करता है और उन्हें महत्वपूर्ण नुकसान पहुंचाता है।
एक दुराचार एक ही अवैध और दोषी कार्य है, लेकिन एक बड़ा सार्वजनिक खतरा पैदा नहीं करता है।
अपराध आत्म-पुष्टि, झुंड मानसिकता, किसी की कंपनी के प्रति कर्तव्य, शिक्षा की कमी के कारण होते हैं। खासकर उन परिवारों में जहां व्यवहार का आदर्श नशे, अशिष्टता, क्रूरता थी।
आक्रामकता विनाशकारी व्यवहार से प्रेरित है जो मानव सह-अस्तित्व के मानदंडों के विपरीत है, हमले की वस्तुओं को नुकसान पहुंचाता है, जिससे लोगों को शारीरिक क्षति होती है या उन्हें मनोवैज्ञानिक परेशानी होती है।
यह नकारात्मक भावनाओं (जैसे क्रोध), और नकारात्मक उद्देश्यों (जैसे नुकसान की इच्छा) के साथ-साथ नकारात्मक दृष्टिकोण और विनाशकारी कार्यों से जुड़ा हुआ है।
किसी व्यक्ति के आक्रामक व्यवहार का तात्पर्य प्रभुत्व के स्पष्ट उद्देश्य के साथ किसी भी कार्य से है।
विचलित व्यवहार आधुनिक रूस के लिए एक गंभीर खतरे के रूप में योग्य हो सकता है। मादक पदार्थों की लत न केवल रूसी जातीय समूह के स्वास्थ्य के लिए बल्कि इसके अस्तित्व के लिए भी खतरा है। रूस में मादक पदार्थों की लत, शराब, वेश्यावृत्ति का तेजी से प्रसार इसकी सुरक्षा और रूसी क्षेत्रों के सतत विकास के लिए एक वास्तविक खतरा है।
वयस्कता की स्थिति को प्राप्त करने के लिए, किशोरों को जीवन पथ के इस चरण में उत्पन्न होने वाले कई विकासात्मक कार्यों का सामना करना पड़ता है, जिसकी प्रक्रिया में कठिनाइयाँ हो सकती हैं। विभिन्न कारणों से, किशोरावस्था और युवावस्था में विचलित व्यवहार अक्सर होता है।
निवारण किशोरों का विचलित व्यवहार स्वयं के प्रति, दूसरों के प्रति, एक स्वस्थ जीवन शैली के प्रति एक स्वस्थ दृष्टिकोण के निर्माण में निहित है। इस अवधि के दौरान किशोरों पर बहुत ध्यान देना, उनसे संवाद करना, उनकी समस्याओं पर चर्चा करना और उन्हें एक साथ हल करने का प्रयास करना आवश्यक है। एक आवश्यक निवारक उपाय एक बच्चे को असामाजिक परिवारों (शराबी, नशा करने वाले, बेघर लोग, आदि) से जल्द से जल्द हटाना है।
किशोरों के विचलित व्यवहार का सुधार माता-पिता और पेशेवर मनोवैज्ञानिकों दोनों द्वारा किया जाना चाहिए। सुधार व्यक्तिगत या समूह हो सकता है। कठिन किशोरों के साथ काम करने में, कई विधियों का उपयोग किया जाता है: एक नकारात्मक प्रकार के चरित्र को नष्ट करने की विधि, प्रेरक क्षेत्र के पुनर्गठन की विधि और आत्म-जागरूकता, सकारात्मक व्यवहार को उत्तेजित करने की विधि आदि।
प्रेरणा और उद्देश्य इलिन एवगेनी पावलोविच
12. पथभ्रष्ट (विचलित) व्यवहार की प्रेरणा
12.1। विचलित व्यवहार और उसके कारणों के बारे में सामान्य विचार
विचलित व्यवहार में दूसरों के प्रति आक्रामक कार्य, अपराध, शराब पीना, ड्रग्स, धूम्रपान, आवारागर्दी, आत्महत्या शामिल हैं।
विचलित व्यवहार की स्थिति पर दो चरम बिंदु हैं: प्राकृतिक-जैविक और समाजशास्त्रीय-न्यूनीकरणवादी। पहला विशेष रूप से प्राकृतिक जैविक कारकों (एक अजीबोगरीब आनुवंशिक संगठन, जैव रासायनिक विनियमन के उल्लंघन, तंत्रिका तंत्र के तंत्र) द्वारा विचलित व्यवहार के कारणों की व्याख्या करने की कोशिश करता है। दूसरा मनोवैज्ञानिक कारकों (व्यक्तिगत स्वभाव) सहित किसी भी आंतरिक की भूमिका को छोड़कर, समाजशास्त्रीय और आर्थिक स्पष्टीकरण का सहारा लेता है। वास्तव में, हंगेरियन मनोवैज्ञानिक एफ। पटाकी (1987) नोट के रूप में विचलित व्यवहार, एक प्रणालीगत या बहु-निर्धारक घटना है, जिसके निर्माण में ऐतिहासिक, स्थूल-समाजशास्त्रीय, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक और व्यक्तिगत-व्यक्तिगत कारक भाग लेते हैं।
विचलित व्यवहार का गठन बाहरी (सामाजिक-आर्थिक सहित) और आंतरिक (विशेष रूप से, मनोवैज्ञानिक) दोनों कारकों से प्रभावित होता है। पूर्व के बारे में ज्यादा बात करने की आवश्यकता नहीं है - यह बेरोजगारी है, और निम्न जीवन स्तर, और भूख, और समाज के कुछ स्तरों की एक निश्चित उपसंस्कृति, जिसका विश्लेषण और विवरण समाजशास्त्रियों, अर्थशास्त्रियों और का विशेषाधिकार है राजनेता।
इस खंड का कार्य विचलित व्यवहार के मनोवैज्ञानिक कारणों को दर्शाना है।
एल. एम. ज़ुबिन (1963) ने मुश्किल किशोरों की प्रेरणा की ख़ासियत के लिए तीन कारणों को नोट किया:
1) सामान्य रूप से मानसिक विकास की कमी (लेकिन पैथोलॉजी नहीं!), जो व्यवहार के सही आत्मनिरीक्षण और इसके परिणामों की भविष्यवाणी को रोकता है;
2) सोच की अपर्याप्त स्वतंत्रता और इसलिए अधिक सुझाव और अनुरूपता;
3) कम संज्ञानात्मक गतिविधि, दरिद्रता और आध्यात्मिक आवश्यकताओं की अस्थिरता।
विचाराधीन समस्या के अनुरूप, विचलित व्यवहार के दो मुख्य मनोवैज्ञानिक (आंतरिक) कारणों को नाम दिया जा सकता है: असंतुष्ट सामाजिक-सामाजिक आवश्यकताएं जो व्यक्तित्व के आंतरिक संघर्ष को पैदा करती हैं और विकृत और असामान्य आवश्यकताओं के गठन की ओर ले जाती हैं, और उपस्थिति असामाजिक व्यक्तिगत स्वभाव (प्रेरक), असामाजिक साधनों की पसंद और जरूरतों को पूरा करने या उनसे छुटकारा पाने के तरीकों के लिए अग्रणी (उदाहरण के लिए, आत्महत्या)।
बच्चे की अपूरित संपत्ति के मालिक होने की आवश्यकता है, जो कि किंडरगार्टन में खिलौनों की कमी का परिणाम हो सकता है या बच्चे को प्यार और ज़रूरतों की दुनिया में वयस्कों की एक अनजानी घुसपैठ ("आपको यह बकवास कहां से मिला? इसे तुरंत फेंक दें?" !"), आक्रामकता के विकास में योगदान कर सकते हैं, किसी और के विनियोग द्वारा किसी की संपत्ति के नुकसान की भरपाई करने की इच्छा पैदा कर सकते हैं। आक्रामकता, सभी के खिलाफ विरोध, सामाजिक मानदंडों और आवश्यकताओं के प्रति अवज्ञाकारी अवज्ञा, घर से दूर भागना स्वतंत्रता की असंतुष्ट आवश्यकता से सुगम होता है। साथियों के समूह और परिवार में एक योग्य स्थान लेने की असंतुष्ट इच्छा (बाद के मामले में, दूसरे बच्चे की उपस्थिति के संबंध में, जिस पर माता-पिता अधिक ध्यान देना शुरू करते हैं) आत्म-पुष्टि के नकारात्मक रूपों की ओर जाता है। : मसख़रापन, निराशा, विपक्षवाद।
अनुचित परवरिश से बच्चे में सामाजिक जीवन के मानदंडों और नियमों के प्रति तिरस्कारपूर्ण या नकारात्मक रवैया बनता है, जीवन मूल्यों का विरूपण होता है, असामाजिक मूल्यों का उदय होता है, यानी असामाजिक व्यक्तिगत स्वभाव का निर्माण जो प्रेरणा को प्रभावित करता है कुटिल, आपराधिक, व्यवहार सहित।
एफ। पटकी प्राकृतिक (प्राकृतिक) और सामाजिक-सांस्कृतिक स्वभाव की पहचान करती है। प्राकृतिक स्वभाव व्यवहार के संगठन में साइकोफिजियोलॉजिकल गड़बड़ी से जुड़ी मनोरोगी घटनाएं हैं। वह कुछ राष्ट्रीय, स्थानीय और जातीय संस्कृतियों में सामाजिक-सांस्कृतिक को संदर्भित करता है, विरासत में मिली और पारंपरिक रूप से प्रसारित पैटर्न और संघर्ष के समाधान के मॉडल, जो कि अगर किसी व्यक्ति द्वारा आंतरिक रूप से, किसी प्रकार के विचलित व्यवहार की प्रवृत्ति का कारण बन सकता है; यह व्यवहार के उन मानकों की नकल है जो समाज के कुछ क्षेत्रों में मौजूद हैं, एक ऐसे परिवार में जो अपराध के संपर्क में आया है, आदि।
लेखक ठीक ही इस बात पर जोर देता है कि स्वभाव विचलन का प्रत्यक्ष कारण नहीं है, बल्कि केवल एक कारक है जो इसके प्रति पूर्वाग्रह पैदा करता है। हालाँकि, यदि समाजीकरण की प्रक्रिया में, विशेष रूप से अपने प्रारंभिक चरण में, प्रतिकूल (उदाहरण के लिए, मनोरोगी) प्रवृत्तियाँ और झुकाव इसी सामाजिक-सांस्कृतिक पैटर्न (असामाजिक, सुखवादी, आत्म-विनाशकारी, आदि) के साथ मेल खाते हैं, तो उभरने की संभावना विचलित व्यवहार के किसी भी रूप में वृद्धि होगी।
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि व्यवहार के सामाजिक मानदंड (सामाजिक-सांस्कृतिक स्वभाव) अलग-अलग ऐतिहासिक युगों में, विभिन्न राष्ट्रों और राष्ट्रीयताओं के बीच मेल नहीं खा सकते हैं। कुछ संस्कृतियों में, सामाजिक रूप से प्रामाणिक होने के कारण, मानव बलि, रक्त विवाद, नशीली दवाओं के उपयोग का अनुष्ठान अनिवार्य था। मुसलमानों के बीच कई शरिया कानूनों का वर्तमान समय में एक ही चरित्र है। आधुनिक जिप्सियों में, चोरी का मकसद संपत्ति की अवधारणा की औपचारिकता की कमी है। मद्यपान अधिकांश लोगों के मन में "राष्ट्रीय पहचान" के रूप में कार्य कर सकता है। कुछ संस्कृतियों में, आत्महत्या को महिमामंडित किया जाता है, जो नकल का कारण भी बनता है, उदाहरण के लिए, समुराई के बीच या बुद्धिजीवियों के कुछ स्तरों में।
यह पाठ एक परिचयात्मक टुकड़ा है।कानूनी मनोविज्ञान पुस्तक से लेखक वासिलिव व्लादिस्लाव लियोनिदोविच11.2। किशोरों के विचलित व्यवहार के लिए मनोवैज्ञानिक पूर्वापेक्षाएँ विभिन्न प्रोफाइल के सेंट पीटर्सबर्ग शैक्षिक संस्थानों (विशेष स्कूल नंबर 1 और 2, व्यायामशाला और माध्यमिक विद्यालय) के आधार पर, लेखकों ने एंथ्रोपोमेट्रिक विशेषताओं का अध्ययन किया, जो कुछ मामलों में हैं
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कानूनी मनोविज्ञान पुस्तक से। वंचक पत्रक लेखक सोलोविएवा मारिया अलेक्जेंड्रोवना41. अपराधी के व्यवहार की प्रेरणा प्रत्येक प्रकार के अपराध के लिए अपराधी की अपनी प्रेरणा होती है। आपराधिक व्यवहार की प्रेरणा को उस मकसद से अलग किया जाना चाहिए जो किसी विशेष अपराध का कारण बना। अपराध का मकसद बताता है कि अपराधी ने ऐसा क्यों किया
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12. विचलित (विचलित) व्यवहार के लिए प्रेरणा
12.1. विचलित व्यवहार और उसके कारणों के बारे में सामान्य विचार
को विचलित व्यवहार में दूसरों के प्रति आक्रामक कार्य, अपराध, शराब पीना, ड्रग्स, धूम्रपान, आवारागर्दी, आत्महत्या शामिल हैं।
विचलित व्यवहार की स्थिति पर दो चरम बिंदु हैं: प्राकृतिक-जैविक और समाजशास्त्रीय-न्यूनीकरणवादी। पहले व्यक्ति प्राकृतिक और जैविक कारकों द्वारा विचलित व्यवहार के कारणों की व्याख्या करने की कोशिश करता है, विशेष रूप से व्यक्ति की विशेषता (एक अजीब आनुवंशिक संगठन, जैव रासायनिक विनियमन का उल्लंघन, तंत्रिका तंत्र के तंत्र)। दूसरा किसी भी आंतरिक की भूमिका को छोड़कर, समाजशास्त्रीय और आर्थिक स्पष्टीकरण का सहारा लेता है
और मनोवैज्ञानिक कारक (व्यक्तिगत स्वभाव)। वास्तव में, विचलित व्यवहार, जैसा कि हंगेरियन मनोवैज्ञानिक एफ. पटाकी (1987) ने उल्लेख किया है, एक प्रणालीगत या बहु-निर्धारक घटना है, जिसके गठन में ऐतिहासिक, स्थूल-समाजशास्त्रीय,सामाजिक-मनोवैज्ञानिक और व्यक्तिगत-व्यक्तिगत कारक।
विचलित व्यवहार का गठन बाहरी (सामाजिक-आर्थिक सहित) और आंतरिक (विशेष रूप से, मनोवैज्ञानिक) दोनों कारकों से प्रभावित होता है। पहले वाले के बारे में ज्यादा बात करने की जरूरत नहीं है - यह बेरोजगारी है, और निम्न जीवन स्तर, और भूख, और समाज के कुछ स्तरों की एक निश्चित उपसंस्कृति, जिसका विश्लेषण और विवरण समाजशास्त्रियों, अर्थशास्त्रियों का विशेषाधिकार है, और राजनेता।
इस खंड का कार्य विचलित व्यवहार के मनोवैज्ञानिक कारणों को दर्शाना है।
एल. एम. ज़ुबिन (1963) ने मुश्किल किशोरों की प्रेरणा की ख़ासियत के लिए तीन कारणों को नोट किया:
1) सामान्य रूप से मानसिक विकास की कमी (लेकिन पैथोलॉजी नहीं!), जो व्यवहार के सही आत्मनिरीक्षण और इसके परिणामों की भविष्यवाणी को रोकता है;
2) सोच की अपर्याप्त स्वतंत्रता और इसलिए अधिक सुझाव और अनुरूपता;
3) कम संज्ञानात्मक गतिविधि, दरिद्रता और आध्यात्मिक आवश्यकताओं की अस्थिरता।
विचाराधीन समस्या के अनुरूप, विचलित व्यवहार के दो मुख्य मनोवैज्ञानिक (आंतरिक) कारणों को नाम दिया जा सकता है: असंतुष्ट सामाजिक-सामाजिक आवश्यकताएं जो व्यक्तित्व के आंतरिक संघर्ष को पैदा करती हैं और विकृत और असामान्य आवश्यकताओं के गठन की ओर ले जाती हैं, और उपस्थिति असामाजिक व्यक्तिगत स्वभाव (प्रेरक) एक विकल्प के लिए अग्रणी असामाजिक साधन और जरूरतों को पूरा करने या उनसे छुटकारा पाने के तरीके (उदाहरण के लिए, आत्महत्या)।
बच्चे की अपूरित संपत्ति के मालिक होने की आवश्यकता है, जो कि किंडरगार्टन में खिलौनों की कमी का परिणाम हो सकता है या बच्चे को प्यार और ज़रूरतों की दुनिया में वयस्कों की एक अनजानी घुसपैठ ("आपको यह बकवास कहां से मिला? इसे तुरंत फेंक दें?" !"), आक्रामकता के विकास में योगदान कर सकते हैं, किसी और के विनियोग द्वारा किसी की संपत्ति के नुकसान की भरपाई करने की इच्छा पैदा कर सकते हैं। आक्रामकता, विरोध
ई पी इलिन। "प्रेरणा और मकसद"
सभी के खिलाफ निंदा, सामाजिक मानदंडों और आवश्यकताओं के प्रति प्रदर्शनकारी अवज्ञा, घर से दूर भागना, स्वतंत्रता की असंतुष्ट आवश्यकता से सुगम होता है। सहकर्मी समूह और परिवार में एक योग्य स्थान लेने की असंतुष्ट इच्छा (बाद के मामले में
- एक दूसरे बच्चे की उपस्थिति के संबंध में, जिस पर माता-पिता अधिक ध्यान देना शुरू करते हैं) आत्म-पुष्टि के नकारात्मक रूपों की ओर जाता है: भैंस, निराशा, विरोधवाद।
अनुचित परवरिश से बच्चे में सामाजिक जीवन के मानदंडों और नियमों के प्रति तिरस्कारपूर्ण या नकारात्मक रवैया बनता है, जीवन मूल्यों का विरूपण होता है, असामाजिक मूल्यों का उदय होता है, यानी असामाजिक व्यक्तिगत स्वभाव का निर्माण जो प्रेरणा को प्रभावित करता है कुटिल, आपराधिक, व्यवहार सहित।
एफ। पटकी प्राकृतिक (प्राकृतिक) और सामाजिक-सांस्कृतिक स्वभाव की पहचान करती है। प्राकृतिक स्वभाव व्यवहार के संगठन में साइकोफिजियोलॉजिकल गड़बड़ी से जुड़ी मनोरोगी घटनाएं हैं। वह कुछ राष्ट्रीय, स्थानीय और जातीय संस्कृतियों में सामाजिक-सांस्कृतिक को संदर्भित करता है, विरासत में मिली और पारंपरिक रूप से प्रसारित पैटर्न और संघर्ष के समाधान के मॉडल, जो कि अगर किसी व्यक्ति द्वारा आंतरिक रूप से, किसी प्रकार के विचलित व्यवहार की प्रवृत्ति का कारण बन सकता है; यह व्यवहार के उन मानकों की नकल है जो समाज के कुछ क्षेत्रों में मौजूद हैं, एक ऐसे परिवार में जो अपराध के संपर्क में आया है, आदि।
लेखक ठीक ही इस बात पर जोर देता है कि स्वभाव भटकाव का प्रत्यक्ष कारण नहीं है, बल्कि केवल एक कारक है जो इसके लिए एक पूर्वाग्रह का कारण बनता है। हालाँकि, यदि समाजीकरण की प्रक्रिया में, विशेष रूप से अपने प्रारंभिक चरण में, प्रतिकूल (उदाहरण के लिए, मनोरोगी) प्रवृत्तियाँ और झुकाव इसी सामाजिक-सांस्कृतिक पैटर्न (असामाजिक, सुखवादी, आत्म-विनाशकारी, आदि) के साथ मेल खाते हैं, तो उभरने की संभावना विचलित व्यवहार के किसी भी रूप में वृद्धि होगी।
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि व्यवहार के सामाजिक मानदंड (सामाजिक-सांस्कृतिक स्वभाव) अलग-अलग ऐतिहासिक युगों में, विभिन्न राष्ट्रों और राष्ट्रीयताओं के बीच मेल नहीं खा सकते हैं। कुछ संस्कृतियों में, सामाजिक रूप से प्रामाणिक होने के कारण, मानव बलि, रक्त विवाद, नशीली दवाओं के उपयोग का अनुष्ठान अनिवार्य था। मुसलमानों के बीच कई शरिया कानूनों का वर्तमान समय में एक ही चरित्र है। आधुनिक जिप्सियों में, चोरी का मकसद संपत्ति की अवधारणा की औपचारिकता की कमी है। मद्यपान अधिकांश लोगों के मन में "राष्ट्रीय पहचान" के रूप में कार्य कर सकता है। कुछ संस्कृतियों में, आत्महत्या को महिमामंडित किया जाता है, जो नकल का कारण भी बनता है, उदाहरण के लिए, समुराई के बीच या बुद्धिजीवियों के कुछ स्तरों में।
ई पी इलिन। "प्रेरणा और मकसद"
12.2। आक्रामक मानव व्यवहार की प्रेरणा
हाल के वर्षों में आक्रामक व्यवहार की समस्या ने मनोवैज्ञानिकों का ध्यान तेजी से आकर्षित किया है, और यदि यह आपराधिक व्यवहार में परिणामित होता है, तो अपराधी। एक्स। हेखौज़ेन, जिन्होंने विदेशी मनोवैज्ञानिकों के काम की समीक्षा की, आक्रामक व्यवहार के लिए प्रेरणा के अध्ययन में तीन क्षेत्रों की पहचान की: ड्राइव थ्योरी, फ्रस्ट्रेशन थ्योरी और सोशल लर्निंग थ्योरी।
में ड्राइव सिद्धांत, आक्रामकता को व्यक्ति की एक स्थिर विशेषता के रूप में देखा जाता है
– "आक्रामक आकर्षण" (3. फ्रायड), "आक्रामक आकर्षण की ऊर्जा" (के। लॉरेंज, 1994), "आक्रामक वृत्ति" (डब्ल्यू। मैकडॉगल)। X. Heckhausen के दृष्टिकोण से ये सभी सिद्धांत, केवल ऐतिहासिक रुचि के हैं, हालांकि इन सिद्धांतों के आलोचक इस बात पर विवाद नहीं करते हैं कि मानव आक्रामकता की विकासवादी और शारीरिक जड़ें हैं।
हताशा सिद्धांत के अनुसार, आक्रामकता एक आकर्षण नहीं है जो स्वचालित रूप से शरीर के आंत्र में उत्पन्न होती है, बल्कि हताशा का परिणाम है, अर्थात, विषय के उद्देश्यपूर्ण कार्यों के रास्ते में उत्पन्न होने वाली बाधाएँ, या लक्ष्य अवस्था की शुरुआत न होना। जिसके लिए उन्होंने आकांक्षी (जे. डॉलार्ड एट अल.) । इस सिद्धांत के अनुसार, आक्रामकता हमेशा हताशा का परिणाम होती है, और निराशा हमेशा आक्रामकता की ओर ले जाती है, जिसे बाद में केवल आंशिक पुष्टि प्राप्त हुई। इस प्रकार, वाद्य आक्रामकता हताशा का परिणाम नहीं है।
सामाजिक शिक्षा का सिद्धांत (एल. बर्कोविट्ज़; ए. बंडुरा) काफी हद तक पिछले सिद्धांत का परिशोधन और विकास है। एल। बर्कोविट्ज़ ने हताशा और आक्रामक व्यवहार के बीच दो चर पेश किए: एक प्रोत्साहन घटक के रूप में क्रोध और एक आक्रामक प्रतिक्रिया को ट्रिगर करने वाली उत्तेजनाओं को ट्रिगर करें। क्रोध तब उत्पन्न होता है जब विषय की क्रिया को निर्देशित करने वाले लक्ष्यों की उपलब्धि अवरुद्ध हो जाती है। हालाँकि, क्रोध अपने आप में आक्रामक व्यवहार नहीं करता है। इसके लिए पर्याप्त उत्तेजनाओं को ट्रिगर करने की आवश्यकता होती है, जो विषय को प्रतिबिंब के माध्यम से, क्रोध के स्रोत के साथ जोड़ना चाहिए, अर्थात निराशा के कारण के साथ। भविष्य में, यह दृष्टिकोण भी कुछ हद तक बदल गया, जो ए बंडुरा के विचारों में परिलक्षित हुआ, जो मानता है कि क्रोध की भावना न तो आवश्यक है और न ही आक्रामकता के लिए पर्याप्त स्थिति है। उनके दृष्टिकोण से, मुख्य भूमिका एक मॉडल (यानी, नकल) को देखकर सीखने की है। ए। बंडुरा की अवधारणा में, आक्रामक व्यवहार को सीखने के सिद्धांत के दृष्टिकोण से और प्रेरणा के संज्ञानात्मक सिद्धांतों के दृष्टिकोण से समझाया गया है। व्यवहार के अनिवार्य मानकों के प्रति विषय के उन्मुखीकरण को एक महत्वपूर्ण स्थान दिया गया है। उदाहरण के लिए, पिछली शताब्दी में, रईसों को, जब उनके सम्मान और सम्मान का अपमान करना पड़ा, तो उन्हें अपराधी को द्वंद्वयुद्ध करना पड़ा; उसी समय, ईसाई शिक्षण के अनुसार, अपराधी को क्षमा करना आवश्यक होगा (हिंसा द्वारा बुराई का प्रतिरोध न करना)। इसलिए, एक विषय की एक ही स्थिति आक्रामकता का कारण बन सकती है, लेकिन दूसरी नहीं।
आक्रामक व्यवहार के कारणों पर विचार करने के लिए ये विभिन्न दृष्टिकोण प्रेरणा की समस्या पर मनोविज्ञान में मामलों की वर्तमान स्थिति को दर्शाते हैं, जिसकी चर्चा मैंने अध्याय 1 में की थी। ड्राइव का सिद्धांत उस दृष्टिकोण के करीब है जिसके अनुसार मकसद लिया जाता है एक आवेग जो किसी व्यक्ति में एक विशेष आवश्यकता, हताशा सिद्धांत की उपस्थिति में उत्पन्न होता है - इस दृष्टिकोण के अनुसार जिसके अनुसार मानव कार्यों और कर्मों के कारण बाहरी उत्तेजना (बाहरी स्थिति) हैं। और सामाजिक शिक्षा का सिद्धांत उस दृष्टिकोण के करीब है जिसके अनुसार मकसद की पहचान लक्ष्य के साथ की जाती है (ए। बंडुरा के अनुसार, यह एक आक्रामक कार्रवाई के प्रत्याशित परिणामों का आकर्षण है)। लेकिन इन सभी सिद्धांतों में एक ही खामी है - व्यवहार के कारणों पर विचार करने के लिए एकतरफा दृष्टिकोण और इसलिए इस व्यवहार को प्रेरित करने की प्रक्रिया का पर्याप्त रूप से पूर्ण विवरण नहीं दे सकता है।
ई पी इलिन। "प्रेरणा और मकसद"
विषय द्वारा चुने गए व्यवहार के तरीके के आधार पर, मौखिक और शारीरिक आक्रामकता को प्रतिष्ठित किया जाता है, साथ ही इस तरह के व्यवहार का तीसरा स्वतंत्र प्रकार - अप्रत्यक्ष आक्रामकता। मुझे ऐसा लगता है कि यह पूरी तरह से तार्किक नहीं है, क्योंकि मौखिक और शारीरिक दोनों तरह की आक्रामकता अप्रत्यक्ष हो सकती है (पहला खुद को शपथ दिलाने में व्यक्त किया जाता है, प्रियजनों के साथ एक घोटाले में जिसका संघर्ष की स्थिति से कोई लेना-देना नहीं है; दूसरा व्यक्त किया गया है) जाते समय दरवाज़ा पटकने में, मेज पर मुक्का मारने में, वस्तुओं को फेंकने (फेंकने) आदि में)। इसलिए, मेरी राय में, प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष मौखिक आक्रामकता के साथ-साथ प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष शारीरिक आक्रामकता के बारे में बात करना अधिक तर्कसंगत है। उनके चयन और स्वतंत्र अध्ययन की समीचीनता की पुष्टि पीए कोवालेव (1996, पृष्ठ 16) के आंकड़ों से होती है, इस तथ्य से कि, सबसे पहले, उनके पास अभिव्यक्ति की एक अलग डिग्री है (या अभिव्यक्ति के लिए झुकाव): अप्रत्यक्ष मौखिक आक्रामकता व्यक्त की जाती है अप्रत्यक्ष शारीरिक आक्रामकता से दोगुना; इसके अलावा, प्रत्यक्ष शारीरिक आक्रामकता पुरुषों में सबसे अधिक स्पष्ट है, और महिलाओं में अप्रत्यक्ष मौखिक आक्रामकता (जो महिलाओं की तुलना में पुरुषों की अधिक आक्रामकता पर साहित्य में उपलब्ध आंकड़ों को स्पष्ट रूप से स्पष्ट करती है); दूसरे, अप्रत्यक्ष मौखिक आक्रामकता के संकेतक, एक नियम के रूप में, अन्य प्रकार की आक्रामकता के संकेतकों के साथ एक महत्वपूर्ण स्तर पर सहसंबंध नहीं रखते हैं, जबकि अप्रत्यक्ष शारीरिक आक्रामकता के संकेतक, एक नियम के रूप में, अन्य प्रकार की आक्रामकता (प्रत्यक्ष) के संकेतकों के साथ महत्वपूर्ण संबंध दिखाते हैं। मौखिक और प्रत्यक्ष शारीरिक आक्रमण)।
में उसी समय, मौखिक के कुल संकेतकों के बीच महत्वपूर्ण सहसंबंध
और शारीरिक आक्रामकता, एक ओर, और प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष आक्रामकता के कुल संकेतक, दूसरी ओर संकेत करते हैं कि उनके पास हैकुछ सामान्य है, और इसलिए हम आक्रामक व्यवहार के बारे में एक जटिल मनोवैज्ञानिक घटना के रूप में बात कर सकते हैं। हालांकि, किसी को आक्रामक व्यवहार को इसकी प्रवृत्ति (एक अभिन्न व्यक्तित्व विशेषता के रूप में आक्रामकता) और अन्य व्यक्तिगत विशेषताओं के साथ भ्रमित नहीं करना चाहिए जो आक्रामक व्यवहार (संघर्ष) के लिए एक मकसद के गठन को सुविधाजनक या बाधित करते हैं, जैसा कि कई विदेशी और घरेलू लेखक करते हैं। यह इस तथ्य की ओर ले जाता है कि आक्रामकता के अध्ययन के लिए प्रश्नावली में संघर्ष से संबंधित प्रश्न शामिल हैं, और संघर्ष के अध्ययन के लिए प्रश्नावली में आक्रामक व्यवहार से संबंधित प्रश्न शामिल हैं; यह इस बात पर ध्यान नहीं देता है कि ये दोनों घटनाएं किसी भी तरह से समान नहीं हैं।
अध्याय 5.1 में मेरे द्वारा प्रस्तुत प्रेरक प्रक्रिया के मॉडल के दृष्टिकोण से, आक्रामक व्यवहार के मकसद के गठन को निम्नानुसार वर्णित किया जा सकता है
ई पी इलिन। "प्रेरणा और मकसद"
यह सब एक संघर्ष (संचार के दौरान) या निराशाजनक (गतिविधि के दौरान) स्थितियों के उद्भव के साथ शुरू होता है जो बाहरी उत्तेजना की भूमिका निभाते हैं। वैसे, प्रेरणा के विदेशी सिद्धांतों में, आक्रामक व्यवहार पर विचार करते समय संघर्ष का उल्लेख नहीं किया जाता है, हालांकि आक्रामकता का अध्ययन करने के तरीकों (प्रश्नावली का उपयोग करके) में संघर्ष का भी अध्ययन किया जाता है।
हालाँकि, इन स्थितियों का होना अभी तक किसी व्यक्ति में संघर्ष या हताशा की स्थिति के उभरने का संकेत नहीं देता है। इसलिए, संघर्ष की स्थिति के उद्भव के लिए, यह आवश्यक है कि संवाद करने वालों के बीच विचारों, इच्छाओं, रुचियों, लक्ष्यों के टकराव को, सबसे पहले, विषयों द्वारा इस तरह पहचाना जाए; दूसरे, यह आवश्यक है कि संचार के विषय समझौता नहीं करना चाहते हैं और तीसरा, कि उनके बीच परस्पर शत्रुतापूर्ण संबंध उत्पन्न होते हैं - शत्रुता (या उनमें से कम से कम एक)।
में इस संबंध में, मैं एन.वी. ग्रिशिना (1995) की राय से सहमत हूं, जो किसी भी असहमति को संघर्ष के लिए जिम्मेदार नहीं मानते हैं और असहमति को भावनात्मक तनाव से बोझिल नहीं कहते हैं और "तसलीम" असहमतियों को पदों का टकराव या असहमति कहते हैं।व्यापार विवाद। यदि इस पर ध्यान नहीं दिया जाता है, तो कोई भी चर्चा जो शांतिपूर्वक और शांति से आगे बढ़ती है, उसे आक्रामक व्यवहार के रूप में वर्गीकृत किया जा सकता है।
में उसी समय, किसी भी चर्चा की प्रक्रिया में, संघर्ष की "चिंगारी" "छिपी" होती है, लेकिन "चिंगारी से एक लौ को प्रज्वलित करने" के लिए, कुछ उत्तेजक परिस्थितियों की आवश्यकता होती है, जो दोनों बाहरी वस्तुएं हो सकती हैं ( प्रतिद्वंद्वी का व्यवहार, अन्य लोगों का दबाव), और कुछ विशेषताएं विषय: आक्रोश, चिड़चिड़ापन, अहंकार, "कठोरता" (उनकी "उत्तेजना", "संघर्ष") की विशेषता, संदेह, आपत्तियों के प्रति असहिष्णुता, अकर्मण्यता। वे संघर्ष की स्थिति के उद्भव के लिए विषय का एक पूर्वाभास बनाते हैं।
इस तथ्य के बावजूद कि लगभग सभी संघर्ष गुण अत्यधिक आक्रामक विषयों (कम आक्रामक वाले की तुलना में बहुत अधिक मजबूत) में दृढ़ता से व्यक्त किए जाते हैं, सामान्य आक्रामकता पर उनका प्रभाव अलग है। आक्रामक व्यवहार में सबसे बड़ा योगदान चिड़चिड़ापन, आक्रोश, बदले की भावना (पी। ए। कोवालेव, 1997) द्वारा किया जाता है। यह कोई संयोग नहीं है कि L. I. Belozerova (1992) ने कठिन किशोरों में स्पर्श (74% में), हठ (68% में), चिड़चिड़ापन (34% में), उग्रता (33% में) जैसे व्यक्तित्व लक्षणों की प्रबलता का खुलासा किया।
ये वे विषय हैं जो संघर्ष की स्थिति को संघर्ष में बदलने में योगदान दे सकते हैं। "उत्तेजना" के अलावा, आक्रामक व्यवहार का उद्भव, जैसा कि ए. ए. रीन (1996) ने दिखाया, "प्रदर्शनशीलता" जैसे व्यक्तित्व (चरित्र) की विशेषता से भी प्रभावित होता है। एक प्रदर्शनकारी व्यक्ति ध्यान आकर्षित करने के लिए लगातार दूसरों को प्रभावित करने का प्रयास करता है। यह अभिमानी व्यवहार में महसूस किया जाता है, अक्सर जानबूझकर प्रदर्शनकारी। जाहिर है, यह अत्यधिक घमंड है जो आक्रोश, अहंकार की ओर ले जाता है, जिसकी भूमिका आक्रामक व्यवहार के उद्भव के लिए, जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, बड़ी है।
OI Shlyakhtina (1997) ने किशोरों की सामाजिक स्थिति पर आक्रामकता के स्तर की निर्भरता को दिखाया। इसका उच्चतम स्तर नेताओं और "बहिष्कृत" के बीच देखा जाता है।
में पहले मामले में, आक्रामक व्यवहार किसी के नेतृत्व की रक्षा या उसे मजबूत करने की इच्छा के कारण होता है, और दूसरे मामले में, किसी की स्थिति से असंतोष के कारण होता है।
एक संघर्ष का उद्भव एक संचार साथी पर भी निर्भर हो सकता है जो विषय के प्रति मौखिक या शारीरिक आक्रामकता दिखाता है (अनुरोध को अस्वीकार करना, मना करना, धमकी देना, आपत्तिजनक रूप में असहमति व्यक्त करना, उसे अंदर नहीं आने देना, उसे लात मारना, परेशान करना, हमला करना, वगैरह।)। यह सब विषय में कुछ नकारात्मक अवस्थाओं का कारण बनता है - झुंझलाहट, आक्रोश, क्रोध, आक्रोश, क्रोध, क्रोध, जिसके प्रकट होने से आक्रामक व्यवहार के लिए एक मकसद का गठन शुरू होता है। इन राज्यों का अनुभव मानसिक तनाव को खत्म करने, इसे कम करने के लिए संचार के विषय की आवश्यकता (इच्छा) के उद्भव की ओर जाता है। यह आवश्यकता अभी तक अमूर्त लक्ष्य के गठन की ओर ले जाती है:
ई पी इलिन। "प्रेरणा और मकसद"
अपराधी को दंडित करने की इच्छा को पूरा करने के लिए क्या करने की आवश्यकता है, उसे संघर्ष, अपमान, नुकसान के स्रोत के रूप में समाप्त करें, आत्मसम्मान बनाए रखने का एक तरीका खोजें (आक्रामक व्यवहार के लिए प्रेरणा का चरण I देखें, चित्र 12.1)। कई मायनों में, इस अमूर्त लक्ष्य का चुनाव बाहरी परिस्थितियों और किसी व्यक्ति के अनुभव और परवरिश दोनों द्वारा निर्धारित किया जाएगा, जो इस स्तर पर पहले से ही प्रत्यक्ष आक्रामक व्यवहार (मौखिक और शारीरिक दोनों) को अवरुद्ध कर सकता है, इसे अप्रत्यक्ष रूप से आक्रामक में बदल सकता है।
दंडित करने, बदला लेने आदि के इरादे का उदय एक विशिष्ट तरीके की खोज की ओर ले जाता है और इच्छित अमूर्त लक्ष्य को प्राप्त करने का साधन होता है। इस क्षण से, आक्रामक व्यवहार के मकसद के गठन का दूसरा चरण शुरू होता है, विषय विशिष्ट आक्रामक कार्यों पर विचार करता है, जिनमें से चुनाव स्थिति और उसकी क्षमताओं के आकलन पर निर्भर करता है, संघर्ष के स्रोत के प्रति दृष्टिकोण और संघर्ष समाधान के प्रति रवैया। यहाँ विषय के ऐसे गुण जैसे कि घिनौनापन, निंदनीयता अपनी भूमिका निभा सकते हैं।
अपराधी को दंडित करने के निर्णय के मामले में, विषय निम्नलिखित चुन सकता है: हिट करें, कुछ दूर ले जाएं, अन्य लोगों से अलग करें, न दें, कहीं जाने न दें, प्रतिबंधित करें, अनुमति न दें, निष्कासित करें। अपराधी को अपमानित करने का निर्णय लेते समय, साधनों का विकल्प भी काफी बड़ा होता है: उपहास, उपहास, डाँटना, उसकी इच्छा के विरुद्ध कुछ करने के लिए मजबूर करना। आप अलग-अलग तरीकों से भी बदला ले सकते हैं: किसी चीज़ में नुकसान पहुँचाना, अपराधी की ज़रूरत की चीज़ को तोड़ना, उसके बारे में गपशप फैलाना, आदि।
"आंतरिक फिल्टर" के माध्यम से इन सभी तरीकों को पारित करने के बाद, विषय आक्रामक व्यवहार के मकसद के गठन के तीसरे चरण में आगे बढ़ता है: किसी विशेष वस्तु के संबंध में एक विशिष्ट आक्रामक कार्रवाई करने के इरादे का गठन (जरूरी नहीं) अपराधी के संबंध में: किसी और पर बुराई की जा सकती है)। इस स्तर पर, एक विशिष्ट आक्रामक कार्रवाई का चयन किया जाता है, अर्थात एक निर्णय किया जाता है। निर्णय लेने से लक्ष्य प्राप्त करने के लिए प्रेरणा का उदय होता है। यह आक्रामक व्यवहार के मकसद के गठन की प्रक्रिया को पूरा करता है। इसका परिणाम एक जटिल मनोवैज्ञानिक परिसर का निर्माण होता है, जिसमें संघर्ष की स्थिति (उदाहरण के लिए, किसी अन्य व्यक्ति की आक्रामकता) पर प्रतिक्रिया करने के लिए व्यक्ति की आवश्यकता (इच्छा) शामिल होती है, इस प्रतिक्रिया की विधि और साधन और औचित्य क्यों उन्हें चुना गया। इस प्रकार, विषय के पास आक्रामक व्यवहार का आधार है, जो बताता है कि उसे इस तरह के व्यवहार की आवश्यकता क्यों समझ में आई (जिसने उसे प्रेरित किया), वह क्या हासिल करना चाहता है (लक्ष्य क्या है), किस तरह से और, शायद, किसके लिए . कुछ मामलों में, यह आधार "भोग" की भूमिका भी निभा सकता है, एक बाहरी रूप से अनुचित कार्य के कमीशन को सही ठहराने और अनुमति देने के लिए।
बेशक, आक्रामक व्यवहार का मकसद हमेशा इस तरह के कठिन तरीके से नहीं बनता है, प्रेरक प्रक्रिया को कम किया जा सकता है, खासकर चरण II के कारण। कुछ लोग कुछ संघर्ष स्थितियों में अपने स्वयं के रूढ़िवादी तरीके से प्रतिक्रिया करने के आदी हैं: लड़ाई, शपथ (बच्चे - थूक)। बाहरी आक्रमण का जवाब कैसे दिया जाए, इस बारे में उन्हें अधिक संदेह नहीं हो सकता है।
इस प्रकार, आक्रामक व्यवहार न केवल विभिन्न बाहरी और आंतरिक कारकों के एक जटिल के कारण होता है, बल्कि उनकी प्रणाली के कारण होता है, जिसे एक मकसद (प्रेरणा) बनाने की प्रक्रिया में महसूस किया जाता है। इस प्रणाली पर विचार करने से आक्रामक व्यवहार की प्रेरणा के विभिन्न सिद्धांतों को एक ही अवधारणा में संयोजित करना संभव हो जाता है जो बाहरी कारकों (हताशा स्थितियों, संघर्ष स्थितियों) और आंतरिक कारकों (इन स्थितियों के प्रति विषय की संवेदनशीलता, अनुभव) दोनों की भूमिका को ध्यान में रखता है - सीखना, आदि)।