I. प्रस्तावना

मानवाधिकारों की सार्वभौम घोषणा के अनुसार, बच्चे विशेष देखभाल और सहायता के हकदार हैं। रूसी संघ का संविधान परिवार, मातृत्व और बचपन के लिए राज्य के समर्थन की गारंटी देता है। बच्चों के अधिकारों को सुनिश्चित करने के क्षेत्र में बाल अधिकारों और अन्य अंतरराष्ट्रीय कृत्यों पर कन्वेंशन पर हस्ताक्षर करके, रूसी संघ ने बच्चों के लिए आरामदायक और मैत्रीपूर्ण वातावरण बनाने के लिए विश्व समुदाय के प्रयासों में भाग लेने के लिए अपनी प्रतिबद्धता व्यक्त की। .

रूसी संघ में, बच्चों के लिए राष्ट्रीय कार्य योजना को 1995 में अपनाया गया था और इसमें वर्ष 2000 तक की अवधि शामिल है। देश के सामाजिक-आर्थिक विकास के अगले चरण के हिस्से के रूप में, एक नया दस्तावेज़ विकसित करना और अपनाना प्रासंगिक है - 2012-2017 के लिए बच्चों के हितों में कार्रवाई के लिए राष्ट्रीय रणनीति (इसके बाद - राष्ट्रीय रणनीति)।

राष्ट्रीय रणनीति का मुख्य लक्ष्य आम तौर पर मान्यता प्राप्त सिद्धांतों और अंतरराष्ट्रीय कानून के मानदंडों के आधार पर बच्चों के हितों और इसके कार्यान्वयन के लिए प्रमुख तंत्र में राज्य नीति के मुख्य दिशाओं और उद्देश्यों को निर्धारित करना है।

पिछले दशक में, एक सुरक्षित और सुरक्षित बचपन सुनिश्चित करना रूस की मुख्य राष्ट्रीय प्राथमिकताओं में से एक बन गया है। रूसी संघ की संघीय विधानसभा को रूसी संघ के राष्ट्रपति के संदेशों में, बचपन के क्षेत्र में एक आधुनिक और प्रभावी राज्य नीति विकसित करने के लिए कार्य निर्धारित किए गए थे। बचपन की समस्याएं और उन्हें हल करने के तरीके 2020 तक की अवधि के लिए रूसी संघ के दीर्घकालिक सामाजिक-आर्थिक विकास की अवधारणा में परिलक्षित होते हैं, 2025 तक की अवधि के लिए रूसी संघ की जनसांख्यिकीय नीति की अवधारणा। .

प्राथमिकता राष्ट्रीय परियोजनाओं "स्वास्थ्य" और "शिक्षा" और संघीय लक्ष्य कार्यक्रमों का कार्यान्वयन बचपन के क्षेत्र में कई मुद्दों के व्यावहारिक समाधान के लिए एक उपकरण बन गया। बच्चों के अधिकारों के प्रयोग के लिए सबसे गंभीर खतरों को रोकने के लिए कई महत्वपूर्ण विधायी कृत्यों को अपनाया गया है। नए राज्य और सार्वजनिक संस्थान बनाए गए हैं: रूसी संघ के राष्ट्रपति के तहत बाल अधिकार आयुक्त का पद स्थापित किया गया है; संघीय बजट और रूसी संघ के घटक संस्थाओं के बजट से सामाजिक व्यय के वित्तपोषण की मात्रा में वृद्धि हुई है, बच्चों के साथ परिवारों को सामाजिक सहायता प्रदान करने के लिए नए उपाय किए गए हैं। रूस में पहली बार, बाल शोषण से निपटने के लिए एक बड़े पैमाने पर राष्ट्रव्यापी सूचना अभियान चलाया गया और एक हेल्पलाइन नंबर को अमल में लाया गया।

किए गए उपायों के परिणामस्वरूप, जन्म दर में वृद्धि और बाल मृत्यु दर को कम करने, बच्चों वाले परिवारों की सामाजिक-आर्थिक स्थिति में सुधार, बच्चों के लिए शिक्षा और चिकित्सा देखभाल की उपलब्धता में वृद्धि, और बच्चों की संख्या में वृद्धि के सकारात्मक रुझान आए हैं। ऐसे परिवारों में रखे गए बच्चे जिन्हें माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिया गया है।

साथ ही, बच्चों के जीवन के लिए एक आरामदायक और मैत्रीपूर्ण वातावरण बनाने से जुड़ी समस्याएं तीव्र बनी हुई हैं और अंतिम समाधान से दूर हैं। बाल आबादी की संख्या में कमी जारी है, पूर्वस्कूली बच्चों का एक महत्वपूर्ण हिस्सा और सामान्य शैक्षणिक संस्थानों में पढ़ने वालों में विभिन्न रोग और कार्यात्मक असामान्यताएं पाई जाती हैं।

रूसी संघ के अभियोजक जनरल के कार्यालय के अनुसार, बच्चों के अधिकारों के पहचाने गए उल्लंघनों की संख्या कम नहीं हो रही है। 2011 में 93,000 से अधिक बच्चे अपराध के शिकार हुए। माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए विकलांग बच्चों, अनाथों और बच्चों की संख्या धीमी गति से घट रही है। किशोर शराब, नशीली दवाओं की लत और मादक द्रव्यों के सेवन की समस्याएँ तीव्र हैं: लगभग एक चौथाई अपराध नाबालिगों द्वारा नशे की स्थिति में किए जाते हैं।

उच्च प्रौद्योगिकियों के विकास, विश्व समुदाय के लिए देश के खुलेपन ने सूचना और दूरसंचार नेटवर्क "इंटरनेट" (इसके बाद "इंटरनेट" के रूप में संदर्भित) में अवैध सामग्री से बच्चों की भेद्यता को जन्म दिया है, बिक्री से जुड़ी समस्याओं को बढ़ा दिया है। बच्चों की, चाइल्ड पोर्नोग्राफी और वेश्यावृत्ति। रूस के आंतरिक मामलों के मंत्रालय के अनुसार, बाल पोर्नोग्राफ़ी वाली सामग्री वाली साइटों की संख्या में लगभग एक तिहाई की वृद्धि हुई है, और स्वयं इंटरनेट सामग्री की संख्या - 25 गुना बढ़ गई है। किशोरों के लिए किसी भी समय बड़ी संख्या में आत्महत्या स्थल उपलब्ध हैं।

रोसस्टैट के अनुसार, 2010 में 16 वर्ष से कम आयु के कम आय वाले बच्चों की हिस्सेदारी औसत रूसी स्तर की गरीबी से अधिक थी। सबसे कमजोर स्थिति में डेढ़ से तीन साल की उम्र के बच्चे, बड़े और एकल-माता-पिता परिवारों के बच्चे और बेरोजगार माता-पिता के बच्चे हैं।

बचपन के क्षेत्र में मौजूदा समस्याओं का पैमाना और गंभीरता, उभरती हुई नई चुनौतियां, देश के भविष्य के हित और इसकी सुरक्षा के लिए रूसी संघ के राज्य अधिकारियों, स्थानीय सरकारों, नागरिक समाज को तत्काल सुधार के लिए तत्काल उपाय करने की आवश्यकता है। बच्चों की स्थिति और उनकी रक्षा करना।

बचपन के क्षेत्र में मुख्य समस्याएं

बच्चों के अधिकारों और हितों को सुनिश्चित करने और उनकी रक्षा करने के लिए मौजूदा तंत्र की अपर्याप्त प्रभावशीलता, बच्चों के अधिकारों के क्षेत्र में अंतरराष्ट्रीय मानकों का पालन करने में विफलता।

बच्चों के जन्म पर गरीबी का उच्च जोखिम, विशेष रूप से बड़े और एकल-माता-पिता परिवारों में।

पारिवारिक शिथिलता, बाल शोषण और बच्चों के खिलाफ सभी प्रकार की हिंसा की व्यापकता।

निष्क्रिय परिवारों और बच्चों के साथ निवारक कार्य की कम दक्षता, माता-पिता के अधिकारों से वंचित करने की व्यापक प्रथा और सामाजिक अनाथता।

बच्चों और उनके परिवारों के लिए उपलब्ध सेवाओं की मात्रा और गुणवत्ता के संदर्भ में रूसी संघ के विषयों के बीच असमानता।

बच्चों की कमजोर श्रेणियों का सामाजिक बहिष्कार (अनाथ और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे, विकलांग बच्चे और सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति में बच्चे)।

बच्चों के लिए खतरा पैदा करने वाली जानकारी के प्रसार से जुड़े नए जोखिम बढ़ रहे हैं।

सार्वजनिक जीवन में बच्चों की भागीदारी सुनिश्चित करने के लिए प्रभावी तंत्र का अभाव, उन मुद्दों को हल करने में जो उन्हें सीधे प्रभावित करते हैं।

द्वितीय. बाल संरक्षण की पारिवारिक नीति

स्थिति का संक्षिप्त विश्लेषण

हाल के वर्षों में जन्म दर में वृद्धि के बावजूद, 17 वर्ष से कम उम्र के बच्चों की संख्या 10 वर्षों में 2002 में 31.6 मिलियन से घटकर 2011 में 25 मिलियन हो गई है।

बड़े परिवारों और एकल-माता-पिता परिवारों को गरीबी के अधिकतम जोखिम की विशेषता है। बच्चों के लिए सस्ती वस्तुओं और सेवाओं की मांग पर्याप्त रूप से संतुष्ट नहीं है।

पारिवारिक संस्था के परिवर्तन के साथ परिवारों में उच्च स्तर का सामाजिक दुख होता है, जो नशे और शराब, नशीली दवाओं की लत, पारिवारिक और सामाजिक मूल्यों के क्षरण और सामाजिक अनाथपन से जुड़ा है। प्रारंभिक अवस्था में बच्चों के साथ परिवारों को प्रभावी निवारक सहायता प्रदान करने में असामयिक पहचान और विफलता के मामलों में, बच्चे के अधिकारों की रक्षा के लिए मुख्य उपाय माता-पिता के अधिकारों से वंचित और प्रतिबंध (2011 में 57.4 हजार माता-पिता) हैं।

बाल शोषण अस्वीकार्य रूप से व्यापक है, जिसमें शारीरिक, भावनात्मक, बच्चों का यौन शोषण और उनकी बुनियादी जरूरतों की उपेक्षा शामिल है।

मुख्य लक्ष्य

बच्चों वाले परिवारों में गरीबी कम करना और न्यूनतम गारंटीकृत आय प्रदान करना।

बच्चों के अधिकारों पर अंतरराष्ट्रीय मानकों और बच्चों के अधिकारों और बच्चे और परिवार के अनुकूल सामाजिक सेवाओं पर यूरोप की परिषद के मंत्रियों की समिति की सिफारिशों के आधार पर बच्चों के साथ परिवारों के लिए सामाजिक सेवाओं की उपलब्धता और गुणवत्ता में सुधार।

सभी बच्चों को एक सुरक्षित और आरामदायक पारिवारिक वातावरण प्रदान करना, जिसमें बच्चे के अधिकारों का सम्मान किया जाता है और किसी भी प्रकार के दुर्व्यवहार को उससे बाहर रखा जाता है।

पारिवारिक परेशानियों की रोकथाम सुनिश्चित करना, इसकी प्रारंभिक पहचान के आधार पर, एक कठिन जीवन की स्थिति में एक परिवार को पर्याप्त सहायता प्रदान करना, एक अंतर-विभागीय आधार पर प्रदान किया गया, अपने परिवार में एक बच्चे की परवरिश की प्राथमिकता।

प्राथमिकता के उपाय

एक संघीय कानून का विकास और अंगीकरण जो राज्य परिवार नीति की नींव को परिभाषित करता है।

न्यूनतम गारंटीकृत आय, गारंटीकृत सामाजिक आवास, पारिवारिक अवकाश और भोजन की गुणवत्ता सहित, बच्चों के जीवन की गुणवत्ता के मुख्य संकेतकों को परिभाषित करते हुए, आय और सामाजिक सेवाओं तक पहुंच की न्यूनतम गारंटी के लिए मानकों का विकास और अनुमोदन।

बाल संरक्षण के क्षेत्र में रूसी संघ के कानून की निगरानी, ​​जिसमें "कठिन परिस्थितियों में बच्चे", "सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति में बच्चे और परिवार", "राज्य सहायता की आवश्यकता वाले बच्चे" की कानूनी सामग्री को स्पष्ट और सुव्यवस्थित करना शामिल है। , "बच्चों को माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिया", "बाल शोषण"।

बच्चों के अधिकारों की रक्षा के लिए संरक्षकता और संरक्षकता निकायों के काम के संगठन में सुधार के लिए एक विधायी ढांचे का गठन।

कानूनी तंत्र में सुधार करना जो अलग रहते हुए बच्चे की परवरिश में माता-पिता दोनों की भागीदारी सुनिश्चित करता है।

बच्चों के अधिकारों की रक्षा के लिए राज्य निकायों की शक्तियों का अनुकूलन, पारिवारिक समस्याओं, सामाजिक अनाथता, बच्चों के अधिकारों और वैध हितों की रक्षा के लिए अंतर-एजेंसी सहयोग के लिए प्रक्रिया का नियामक समेकन।

रूसी संघ के घटक संस्थाओं में संयुक्त राष्ट्र बाल कोष (यूनिसेफ) "बाल अनुकूल शहरों" की वैश्विक पहल के कार्यान्वयन में सहायता।

बच्चों, माता-पिता, शिक्षकों, बच्चों के साथ काम करने वाले पेशेवरों और बच्चों के हितों में, मीडिया, इंटरनेट, बच्चों के लिए संगठनों और संस्थानों के माध्यम से बच्चों के अधिकारों के बारे में जानकारी का निर्माण और प्रसार।

परिवार संरक्षण, मातृत्व और बचपन के क्षेत्र में राज्य सांख्यिकीय निगरानी का आधुनिकीकरण।

मातृत्व और बचपन के क्षेत्र में पारिवारिक और सामाजिक नीतियों की प्रभावशीलता का आकलन करने के लिए एक निगरानी और सांख्यिकीय लेखा प्रणाली का गठन।

अपेक्षित परिणाम

गरीबी के स्तर को कम करना, बच्चों वाले परिवारों में आय की कमी और गरीबी के चरम रूपों का उन्मूलन।

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों द्वारा प्रदान की जाने वाली सेवाओं की कमी को दूर करना।

उन बच्चों के अनुपात को कम करना जिन्हें पूर्ण रूप से गुजारा भत्ता नहीं मिलता है।

सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति में परिवारों की संख्या को कम करना।

परिवार, बच्चे, जिम्मेदार पितृत्व के मूल्यों के समाज में गठन।

कठिन जीवन स्थितियों में बच्चों वाले परिवारों के लिए सेवाओं की गुणवत्ता में सुधार करना।

माता-पिता के अधिकारों से वंचित करने के मामलों को कम करने, जोखिम में परिवारों की पहचान, उनके सामाजिक समर्थन और पुनर्वास, और परिवारों में बाल शोषण के मामलों की संख्या को कम करने के लिए प्रभावी तंत्र का निर्माण।

माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों की संख्या को कम करना।

स्थिति का संक्षिप्त विश्लेषण

सभी श्रेणियों के बच्चों के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा की उपलब्धता की मुख्य समस्या पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में स्थानों की कमी है। जनसंख्या के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा की पहुंच बढ़ाने के लिए, पूर्वस्कूली शिक्षा के सभी रूपों को विकसित करना आवश्यक है, जैसे कि एक परिवार किंडरगार्टन, एक प्रारंभिक सहायता सेवा, एक लेकोटेका, बाल खेल सहायता के लिए केंद्र और अन्य, साथ ही साथ विकास गैर-राज्य क्षेत्र।

इस क्षेत्र में प्राथमिकता प्राथमिक विद्यालय में बच्चों के लिए समान प्रारंभिक अवसर सुनिश्चित करने के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करना है। पूर्वस्कूली शिक्षा के स्तर पर, परिवार के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता को व्यवस्थित करना और बच्चे के पालन-पोषण और विकास में माता-पिता की क्षमता को बढ़ाना बहुत महत्वपूर्ण है।

नागरिकों के अधिकारों को सुनिश्चित करना और सार्वजनिक और उच्च गुणवत्ता वाली मुफ्त सामान्य शिक्षा प्राप्त करने के लिए राज्य की गारंटी शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति के मुख्य सिद्धांतों में से एक है। राष्ट्रीय शैक्षिक पहल "हमारा नया स्कूल" के ढांचे के भीतर निर्धारित प्रणालीगत कार्यों को लागू करने के लिए, रूसी संघ की सरकार ने 2011-2015 के लिए सामान्य शिक्षा के आधुनिकीकरण के लिए एक कार्य योजना को मंजूरी दी। इस पहल के कार्यान्वयन के हिस्से के रूप में, सामान्य शिक्षा की गुणवत्ता सुनिश्चित करने के मुद्दों पर विशेष ध्यान दिया जाता है। स्कूल के कार्यक्रमों और काम करने के तरीकों का एक बड़ा अद्यतन, शिक्षा की गुणवत्ता के मामले में स्कूलों के कृत्रिम भेदभाव का उन्मूलन आ रहा है। नए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि प्रत्येक हाई स्कूल के छात्र के पास कई शैक्षिक प्रोफाइल तक पहुंच हो जो उसके झुकाव और जीवन योजनाओं के अनुरूप हो।

शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए अखिल रूसी प्रणाली शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए प्रक्रियाओं के साथ सामान्य शिक्षा के सभी स्तरों को कवर करने के सिद्धांतों पर आधारित है, इस प्रणाली के निर्माण में (सामान्य शिक्षा के संदर्भ में) शिक्षा अधिकारियों की भागीदारी सभी स्तरों (संघीय, क्षेत्रीय और नगरपालिका) और सीधे शैक्षणिक संस्थान।

इस प्रकार, बनाई जा रही अखिल रूसी शिक्षा गुणवत्ता मूल्यांकन प्रणाली को स्नातकों की तैयारी के लिए आवश्यकताओं की एकता, छात्रों की उपलब्धियों का आकलन करने की निष्पक्षता, सामान्य शिक्षा के विभिन्न स्तरों के बीच निरंतरता और परिणामों का उपयोग करने की संभावना सुनिश्चित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। आवश्यक प्रबंधन निर्णय लेने के लिए गुणवत्ता मूल्यांकन।

एकीकृत राज्य परीक्षा के संचालन में सुधार जारी है, परीक्षा आयोजित करने के लिए स्थापित प्रक्रिया के अनुपालन पर नियंत्रण को मजबूत किया जा रहा है, और संगठन और परीक्षा के परिणामों के बारे में जन जागरूकता की गुणवत्ता बढ़ रही है। सबसे पहले, यह सार्वजनिक निगरानी प्रणाली से संबंधित है, जिसे 2011 से विधायी आधार पर पेश किया गया है। वर्तमान में, सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के विकास के माध्यम से एकीकृत राज्य परीक्षा आयोजित करने के लिए मौजूदा मॉडलों में सुधार के लिए संभावित तंत्र पर काम किया जा रहा है। इस प्रकार, 2012 में कंप्यूटर विज्ञान और सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों में परीक्षा के लिए एक इलेक्ट्रॉनिक परीक्षण प्रणाली शुरू करने की योजना है, और एक विदेशी भाषा में परीक्षा के लिए - मौखिक घटक, जैसा कि राज्य शैक्षिक मानक के संघीय घटक द्वारा प्रदान किया गया है . साथ ही, एक एकीकृत राज्य परीक्षा की शुरूआत पर प्रयोग के दौरान इन विषयों में परीक्षाओं के समान रूपों के परीक्षण के अनुभव को ध्यान में रखना चाहिए।

साथ ही, समस्याएं बढ़ती जा रही हैं, जिसकी अनसुलझी प्रकृति के कारण शिक्षा प्रणाली में बच्चों के अधिकारों और हितों को काफी हद तक महसूस नहीं किया जाता है। ये समस्याएं हैं:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में स्थानों की कमी, पूर्वस्कूली शिक्षा का निम्न गुणवत्ता स्तर;

उच्च गुणवत्ता वाली बुनियादी और अतिरिक्त शिक्षा के लिए कुछ श्रेणियों के बच्चों की पहुंच में भेदभाव;

समाज की आधुनिक आवश्यकताओं से पिछड़ना, बच्चों को पढ़ाने और पालने की एक अभिन्न प्रक्रिया के रूप में शिक्षा की गुणवत्ता, इस प्रक्रिया का अक्षम प्रबंधन और शैक्षिक सेवाओं की गुणवत्ता पर खराब नियंत्रण;

इंटरनेट और सूचना प्रौद्योगिकी के विकास से जुड़े नए जोखिमों के साथ बच्चों की सूचना सुरक्षा सुनिश्चित करने की आधुनिक प्रणाली की असंगति, बढ़ती अवैध सामग्री।

बच्चों की विभिन्न श्रेणियों के नैतिक, नागरिक-देशभक्ति, सांस्कृतिक और सौंदर्य विकास के निम्न स्तर से किशोर वातावरण में अंतर-जातीय और अंतर-कन्फेशनल तनाव, ज़ेनोफोबिया, बच्चों और किशोरों के भेदभावपूर्ण व्यवहार, आक्रामकता, बदमाशी का उदय होता है। साथियों और अन्य असामाजिक अभिव्यक्तियाँ।

मुख्य लक्ष्य

उच्च गुणवत्ता वाली पूर्वस्कूली शिक्षा की उपलब्धता सुनिश्चित करना, इसके रूपों की परिवर्तनशीलता का विस्तार करना।

संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं के पूर्ण अनुपालन में सामान्य शिक्षा के आधुनिकीकरण के आधार पर सार्वजनिक और उच्च गुणवत्ता वाली मुफ्त सामान्य शिक्षा प्राप्त करने के लिए विभिन्न श्रेणियों के बच्चों के अधिकारों का कार्यान्वयन।

सुदूर उत्तर और समकक्ष क्षेत्रों के क्षेत्रों में चरम स्थितियों में रहने वाले राष्ट्रीय और जातीय समूहों के बच्चों के शैक्षिक अधिकारों का संरक्षण।

शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए एक राष्ट्रव्यापी प्रणाली का निर्माण, स्नातकों की तैयारी के लिए आवश्यकताओं की एकता सुनिश्चित करना, छात्रों की उपलब्धियों और शैक्षिक संस्थानों के शैक्षिक कार्यों की गुणवत्ता का आकलन करने में निष्पक्षता, सामान्य शिक्षा के विभिन्न स्तरों के बीच निरंतरता, संभावना आवश्यक प्रबंधन निर्णय लेने के लिए गुणवत्ता मूल्यांकन के परिणामों का उपयोग करना।

प्रतिभाशाली बच्चों और छिपी हुई प्रतिभा वाले बच्चों की पहचान और विकास के लिए शर्तें प्रदान करना, भले ही उपहार के क्षेत्र, निवास स्थान और उनके परिवारों की सामाजिक और संपत्ति की स्थिति की परवाह किए बिना।

बच्चों की परवरिश, उनके समाजीकरण, उच्च स्तर की नागरिकता, देशभक्ति, सहिष्णुता, कानून का पालन करने वाले व्यवहार को सुनिश्चित करने की एक नई सार्वजनिक-राज्य प्रणाली का गठन।

निःशुल्क आधार पर अतिरिक्त शैक्षिक सेवाओं की प्रणाली का विकास, बच्चों के रचनात्मक विकास और शिक्षा के लिए आधारभूत संरचना।

बच्चों के लिए बच्चों के पुस्तकालयों, साहित्य, सिनेमा और टेलीविजन के विकास के लिए राज्य का समर्थन।

आधुनिक चुनौतियों के अनुसार शैक्षिक वातावरण में अंतरजातीय, अंतरधार्मिक और सामाजिक और संपत्ति तनाव की रोकथाम का संगठन।

बच्चों को उनके स्वास्थ्य और विकास के लिए हानिकारक सूचनाओं से बचाने के क्षेत्र में एक एकीकृत राज्य नीति के कार्यान्वयन के माध्यम से बचपन की सूचना सुरक्षा सुनिश्चित करना।

3. शिक्षा की पहुंच और गुणवत्ता सुनिश्चित करने के उद्देश्य से उपाय

नए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के निर्माण के लिए राज्य का समर्थन सुनिश्चित करना, साथ ही पूर्वस्कूली शिक्षा के सभी रूपों का विकास, जैसे कि एक परिवार किंडरगार्टन, एक प्रारंभिक सहायता सेवा, एक लेकोटेका, चाइल्ड प्ले सपोर्ट सेंटर और अन्य, गैर-राज्य सहित क्षेत्र।

एक मास स्कूल के प्रत्येक छात्र की क्षमताओं के विकास को सुनिश्चित करना, प्रत्येक हाई स्कूल के छात्र के लिए प्रशिक्षण प्रोफाइल की पसंद की उपलब्धता जो उसके झुकाव और जीवन योजनाओं के अनुरूप हो।

पूर्वस्कूली, सामान्य और व्यावसायिक शिक्षा (समावेशी शिक्षा का अधिकार) के स्तर पर मौजूदा शैक्षिक वातावरण में विकलांग बच्चों और विकलांग बच्चों के अधिकार के कार्यान्वयन के लिए कानूनी तंत्र का विधायी समेकन।

माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए गुणवत्तापूर्ण शिक्षा तक पहुंच की गारंटी और शिक्षा के सभी स्तरों पर उनका समर्थन सुनिश्चित करना।

पूर्वस्कूली और सामान्य शिक्षा के बहुसांस्कृतिक मॉडल के विभिन्न क्षेत्रीय रूपों के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण, जो रूसी नागरिक पहचान के गठन को सुनिश्चित करता है।

छात्रों के ज्ञान का आकलन करने के लिए इलेक्ट्रॉनिक, मौखिक और अन्य नए रूपों की निरंतर शुरूआत, साथ ही एक एकीकृत राज्य परीक्षा और राज्य अंतिम प्रमाणन आयोजित करने के लिए मौजूदा मॉडलों के सुधार के हिस्से के रूप में परीक्षण की सामग्री का विस्तार करना।

परीक्षा आयोजित करने के लिए स्थापित प्रक्रिया के अनुपालन और सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके संगठन और परीक्षा के परिणामों के बारे में सार्वजनिक जागरूकता की गुणवत्ता में सुधार के लिए सार्वजनिक अवलोकन सहित आधुनिक नियंत्रण प्रौद्योगिकियों का कार्यान्वयन।

शैक्षिक संस्थानों में बच्चों को उच्च गुणवत्ता वाली मनोवैज्ञानिक और सुधारात्मक-शैक्षणिक सहायता का प्रावधान सुनिश्चित करना।

शैक्षिक मनोवैज्ञानिकों के प्रशिक्षण के लिए एकल सामग्री आधार को परिभाषित करने वाले अनुकरणीय कार्यक्रमों के विकास को सुनिश्चित करना, साथ ही शैक्षिक मनोवैज्ञानिकों द्वारा बच्चों को मनोवैज्ञानिक सहायता के प्रावधान का विस्तृत कानूनी विनियमन।

परिवार के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन की एक प्रणाली का निर्माण और माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता में वृद्धि, एक परिवार और शैक्षणिक संस्थान में बच्चे के विकास के लिए मनोवैज्ञानिक समर्थन।

अपेक्षित परिणाम

सभी श्रेणियों के बच्चों के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा की सार्वभौमिक पहुंच सुनिश्चित करना, उनके वित्तपोषण और संगठन के मौजूदा (बुनियादी) और नए (अतिरिक्त) रूपों के कार्यान्वयन के आधार पर पूर्वस्कूली सेवाएं प्रदान करने के रूपों के लचीलेपन और विविधता को बढ़ाना।

नए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं के अनुसार शैक्षिक संस्थानों में पढ़ने वाले बच्चों के प्रशिक्षण और शिक्षा का संगठन; आधुनिक सूचना और कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों के उपयोग सहित शैक्षिक संस्थानों की सामग्री और तकनीकी आधार का विकास।

सामान्य शिक्षा संस्थानों में विकलांग बच्चों के लिए शैक्षिक अवसरों का विस्तार।

व्यक्तिगत विकास कार्यक्रमों (विशेष उपहार वाले बच्चों के लिए) सहित विभिन्न स्तरों, प्रकार और क्षमताओं की अभिव्यक्ति के रूपों वाले बच्चों के लिए डिज़ाइन किए गए कार्यक्रमों की परिवर्तनशीलता का विस्तार।

शैक्षिक संस्थानों में बच्चों की शिक्षा, प्रशिक्षण और विकास की शर्तों के साथ छात्रों और उनके माता-पिता की संतुष्टि में वृद्धि।

पाठ्येतर गतिविधियों के विभिन्न रूपों में शामिल बच्चों और किशोरों की संख्या में वृद्धि।

अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास में शामिल स्कूली बच्चों की हिस्सेदारी बढ़ाना, जिसमें कम से कम 60 प्रतिशत नि: शुल्क शामिल है।

कठिन जीवन स्थितियों में विभिन्न प्रकार के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक सहायता और सहायता के बच्चों के लिए सार्वभौमिक पहुंच।

सक्रिय जीवन स्थिति, स्वतंत्रता और रचनात्मक गतिविधियों में रचनात्मक पहल, जीवन के लिए एक जिम्मेदार रवैया, सकारात्मक नैतिक और सौंदर्य मूल्यों के लिए प्रतिबद्ध पर्यावरण का प्रदर्शन करने वाले बच्चों की संख्या में वृद्धि।

असामाजिक व्यवहार वाले बच्चों और किशोरों की संख्या को कम करना।

रूस की ऐतिहासिक और सांस्कृतिक विरासत में बच्चों की रुचि को बढ़ावा देना, विभिन्न राष्ट्रीयताओं और जातीय समूहों, धर्मों की संस्कृतियों की विविधता।

संग्रहालयों और सांस्कृतिक केंद्रों द्वारा कार्यान्वित अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रमों की परिवर्तनशीलता को बढ़ाना।

बच्चों के पुस्तकालयों, संग्रहालयों, सांस्कृतिक केंद्रों, थिएटरों की उपस्थिति में वृद्धि।

स्कूल और घर के शैक्षिक वातावरण में बच्चों को अवैध सामग्री से बचाने के लिए एक विश्वसनीय प्रणाली का निर्माण।

इंटरनेट पर अवैध सामग्री से प्रभावित बच्चों की संख्या को कम करना।

स्थिति का संक्षिप्त विश्लेषण

2011 की शुरुआत में, रूसी संघ के 37 विषयों में, शिशु मृत्यु दर रूसी संघ के औसत से अधिक थी, केवल 22 क्षेत्रों में प्रसवकालीन केंद्र थे। रूसी संघ के कई विषयों में, बच्चों के स्वास्थ्य की सुरक्षा और संवर्धन के क्षेत्र में क्षेत्रीय लक्षित कार्यक्रम अपर्याप्त रूप से प्रदान किए जाते हैं; गर्भवती और स्तनपान कराने वाली माताओं के लिए अनुचित रूप से संगठित चिकित्सा और सामाजिक सहायता, चिकित्सा परीक्षण और बच्चों का टीकाकरण; राज्य द्वारा गारंटीकृत मुफ्त चिकित्सा सेवाओं को अवैध रूप से सशुल्क चिकित्सा सेवाओं द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है; स्वास्थ्य देखभाल सुविधाओं में दवाओं और भोजन का प्रावधान ठीक से स्थापित नहीं है; शैक्षिक संस्थानों में छात्रों के स्वास्थ्य के संरक्षण और संवर्धन के अधिकारों का सम्मान नहीं किया जाता है।

10 से 18 वर्ष की आयु के किशोर अक्सर राज्य की ओर से पर्याप्त ध्यान दिए बिना खुद को पाते हैं। इस कठिन उम्र अवधि के दौरान उन्हें जिन कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है, वे कभी-कभी सबसे दुखद परिणाम देते हैं। किशोरों में आत्महत्या की व्यापकता के संदर्भ में, रूस दुनिया में अग्रणी स्थानों में से एक है, बच्चों की मृत्यु दर अन्य यूरोपीय देशों की तुलना में बहुत अधिक है। "बीयर शराब", नशीली दवाओं की लत और मादक द्रव्यों के सेवन, नशीली दवाओं के गैर-चिकित्सीय सेवन, मनोदैहिक और अन्य विषाक्त पदार्थों सहित किशोर शराब की समस्याओं, विशेष रूप से स्कूली उम्र के बच्चों पर विशेष ध्यान देने की आवश्यकता है।

मुख्य लक्ष्य

जन्म से प्रत्येक बच्चे के स्वस्थ विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना, सभी श्रेणियों के बच्चों की गुणवत्ता सेवाओं और स्वास्थ्य देखभाल प्रणाली के मानकों तक पहुँच सुनिश्चित करना, बीमारियों के इलाज के साधन और स्वास्थ्य को बहाल करना।

किशोर चिकित्सा का विकास, बच्चों और युवाओं के अनुकूल क्लीनिक, स्वस्थ जीवन शैली की आवश्यकता को प्रोत्साहित करना।

विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के लिए पर्याप्त व्यापक स्वास्थ्य देखभाल सेवाएं और मानक सुनिश्चित करना।

सार्वजनिक-निजी भागीदारी के सिद्धांतों पर बच्चों के मनोरंजन और स्वास्थ्य सुधार के संगठन के आधुनिक मॉडल का गठन।

बच्चों और किशोरों के बीच स्वस्थ पोषण की आवश्यकता का गठन और शैक्षिक संस्थानों, चिकित्सा और उपचार और रोगनिरोधी, सेनेटोरियम-रिसॉर्ट और पुनर्वास संस्थानों में बच्चों को गुणवत्तापूर्ण पोषण प्रदान करने की प्रणाली में सुधार।

अपेक्षित परिणाम

शिशु और बाल मृत्यु दर को कम करना।

कम उम्र की लड़कियों में प्रारंभिक गर्भावस्था और गर्भपात की घटनाओं को कम करना।

उच्च गुणवत्ता वाली निवारक और चिकित्सा सेवाओं के सभी श्रेणियों के बच्चों के लिए उपलब्धता और समयबद्धता, बीमारियों के इलाज और स्वास्थ्य को बहाल करने के साधन।

विशेष आवश्यकता वाले बच्चों, कठिन जीवन स्थितियों में बच्चों, दुर्गम क्षेत्रों में रहने वाले बच्चों के लिए व्यापक चिकित्सा सेवाएं प्राप्त करना।

सभी आवश्यक दवाओं और चिकित्सा उपकरणों के साथ बाल चिकित्सा की गारंटी का प्रावधान।

उन शैक्षणिक संस्थानों की संख्या में वृद्धि जिन्होंने स्वास्थ्य-बचत शैक्षिक प्रौद्योगिकियों, "स्वास्थ्य विद्यालय" प्रौद्योगिकियों को पेश किया है, जो धूम्रपान, शराब और नशीली दवाओं से मुक्त क्षेत्र हैं।

तंबाकू और अल्कोहल उत्पादों, ड्रग्स, साइकोट्रोपिक और अन्य जहरीले पदार्थों का उपयोग करने वाले बच्चों और किशोरों की संख्या को कम करना।

एचआईवी संक्रमण, वायरल हेपेटाइटिस बी और सी, तपेदिक के साथ बच्चों और किशोरों की संख्या को कम करना, जिनमें उन्हें चिकित्सा संस्थानों में प्राप्त करना शामिल है।

हेल्पलाइन, ऑनलाइन परामर्श सहित संस्थानों के सुलभ और विकसित नेटवर्क की उपलब्धता, उन बच्चों और किशोरों को सहायता प्रदान करना जो खुद को कठिन जीवन की स्थिति में पाते हैं।

किशोर आत्महत्याओं की संख्या को कम करना।

सभी श्रेणियों के बच्चों के लिए उनकी व्यक्तिगत जरूरतों को ध्यान में रखते हुए भौतिक संस्कृति, खेल, पर्यटन के बुनियादी ढांचे की उपलब्धता।

शारीरिक संस्कृति और खेलों में व्यवस्थित रूप से शामिल बच्चों और किशोरों के अनुपात में वृद्धि करना।

बच्चों की सभी श्रेणियों के लिए उनकी व्यक्तिगत जरूरतों को ध्यान में रखते हुए मनोरंजन और पुनर्वास की उपलब्धता।

बच्चों को परिवार और शैक्षिक, चिकित्सा और मनोरंजक संस्थानों दोनों में उच्च गुणवत्ता और स्वस्थ पोषण प्रदान करना।

स्थिति का संक्षिप्त विश्लेषण

विशेष राज्य देखभाल की आवश्यकता वाले बच्चों की श्रेणी में अनाथ और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे, विकलांग बच्चे, विकलांग बच्चे और एचआईवी संक्रमित बच्चे शामिल हैं। बच्चों के इन समूहों के लिए समान अवसर सुनिश्चित करना गैर-भेदभाव के सिद्धांत पर आधारित है।

2011 में माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों की संख्या 654.4 हजार लोगों (बाल आबादी का 2.6 प्रतिशत) थी, जिनमें से 82 प्रतिशत माता-पिता के अधिकारों से वंचित होने के कारण सामाजिक अनाथ हो गए, माता-पिता ने जन्म के समय हर दसवें बच्चे को छोड़ दिया .

नागरिकों को अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के पारिवारिक प्लेसमेंट के लिए प्रोत्साहित करने के उद्देश्य से एक सक्रिय राज्य नीति के कारण बोर्डिंग स्कूलों में लाए गए बच्चों की संख्या में उल्लेखनीय कमी आई है (पिछले पांच वर्षों में 42 प्रतिशत; 2011 में - 105 तक) , 7 हजार बच्चे)। साथ ही, अनाथ बच्चों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए संस्थानों में बच्चों की टुकड़ी में काफी बदलाव आया है: लगभग 70 प्रतिशत किशोर हैं, 33 प्रतिशत विकलांग बच्चे हैं, 40 प्रतिशत भाइयों और बहनों वाले बच्चे हैं। नागरिकों के लिए सामग्री और गैर-भौतिक प्रोत्साहन की मौजूदा प्रणाली के साथ, ऐसे बच्चों को परिवारों में स्थानांतरित करना मुश्किल है।

संस्थागत परिस्थितियों में रहने वाले बच्चों के परिणामस्वरूप आर्थिक नुकसान के साथ, समाज आवासीय संस्थानों के स्नातकों के समाजीकरण से जुड़ी भारी सामाजिक लागतों को वहन करता है, जिनमें से कई को समाज के अनुकूल होने में कठिनाई होती है, सामाजिक कुसमायोजन और अवैध व्यवहार के उच्च जोखिम में होते हैं। बाद के वर्षों में विनाशकारी व्यवहार के मॉडल का पुनरुत्पादन। पीढ़ियों।

2011 की शुरुआत में, रूस में 544.8 हजार विकलांग बच्चों को पंजीकृत किया गया था। इसी समय, कई विकलांग बच्चे और विकलांग बच्चे, विशेष रूप से डेढ़ से दो साल की उम्र के बीच, यह स्थिति नहीं है और तदनुसार, कानून द्वारा स्थापित सामाजिक समर्थन के अधिकार के उपाय, हालांकि वे हैं पुनर्वास और सहायता की सख्त जरूरत है।

80 प्रतिशत से अधिक विकलांग बच्चों को वित्तीय संकट में एकल-माता-पिता परिवारों में लाया जाता है, विभिन्न "विकलांगता बाधाओं" की उपस्थिति और विकलांग बच्चों के प्रति दूसरों के उदासीन या असहिष्णु रवैये के कारण मनोवैज्ञानिक अलगाव, परिवारों का आत्म-अलगाव . ऐसे बच्चों को बुनियादी प्रकार की सहायता की तीव्र कमी शिक्षा, पुनर्वास, निवास स्थान और परिवार की सामाजिक स्थिति पर इन अधिकारों की प्राप्ति की निर्भरता के लिए उनके अधिकारों का उल्लंघन करती है। अक्सर यही कारण होता है कि माता-पिता ऐसे बच्चों को छोड़ देते हैं और इस श्रेणी के बच्चों में सामाजिक अनाथता का उच्च स्तर (उनमें से 12 प्रतिशत से अधिक बोर्डिंग स्कूलों में समाप्त हो जाते हैं)।

लगभग 40 हजार विकलांग बच्चों को आबादी की सामाजिक सुरक्षा प्रणाली के अनाथालयों में लाया जाता है, जिनके पास प्रणालीगत समस्याएं हैं: पुरानी इमारतें, विद्यार्थियों की "भीड़", शहरों से दूरियां और पुनर्वास और शैक्षिक बुनियादी ढांचे के केंद्र, विशेषज्ञों की कमी आधुनिक पुनर्वास प्रौद्योगिकियां, स्वयंसेवकों सहित दूसरों से अलगाव संस्थान, बोर्डिंग स्कूल छोड़ने के बाद बच्चों के लिए स्वतंत्र जीवन की असंभवता।

एचआईवी संक्रमित बच्चों (5.6 हजार से अधिक बच्चे) और एचआईवी संक्रमित माताओं से पैदा हुए बच्चों (सालाना लगभग 10 हजार बच्चों का पता चला) की स्थिति एक जटिल समस्या है: ऐसे बच्चों की एचआईवी स्थिति स्थापित होने से पहले, उन्हें व्यापक रूप से विशेषता है शिक्षा, अवकाश और मनोरंजन तक पहुंच में भेदभाव, और कुछ मामलों में - चिकित्सा देखभाल के लिए, साथ ही एक परिवार के लिए संभावनाओं की लगभग पूर्ण अनुपस्थिति।

प्राथमिकता राष्ट्रीय परियोजना "स्वास्थ्य" के ढांचे के भीतर एचआईवी संक्रमण के ऊर्ध्वाधर संचरण को रोकने के उपायों के एक सेट के कार्यान्वयन के परिणामस्वरूप, इसके कार्यान्वयन की आवृत्ति घटकर 6-8 प्रतिशत हो गई है, लेकिन यह संतोषजनक नहीं है नतीजा।

एचआईवी संक्रमित माताओं की उचित दवा देखभाल के साथ अपूर्ण कवरेज के कारण एचआईवी संक्रमण के ऊर्ध्वाधर संचरण से पैदा हुए बच्चों की सुरक्षा अपर्याप्त रूप से सुनिश्चित की जाती है, और स्तनपान के दौरान वायरस के संचरण से इंकार नहीं किया जाता है।

मुख्य लक्ष्य

माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के पारिवारिक स्थान की प्राथमिकता सुनिश्चित करना।

माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए नेटवर्क और संस्थानों की गतिविधियों में सुधार, विकलांग बच्चों और विकलांग बच्चों सहित।

अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों और समाज में उनके समाजीकरण के लिए उनमें से व्यक्तियों के लिए संस्थानों के स्नातकों के लिए पोस्ट-बोर्डिंग समर्थन की एक प्रणाली का निर्माण।

यह सुनिश्चित करना, अंतरराष्ट्रीय मानकों के अनुसार, विकलांग बच्चों और विकलांग बच्चों के परिवारों में पालन-पोषण, सार्वजनिक जीवन में पूरी तरह से भाग लेना, सभी स्तरों पर गुणवत्तापूर्ण शिक्षा प्राप्त करना, योग्य चिकित्सा देखभाल, स्वास्थ्य देखभाल और पुनर्वास, समाजीकरण, कानूनी और सामाजिक सुरक्षा, पेशेवर प्रशिक्षण, सुलभ वातावरण।

बच्चों में विकलांगता की शीघ्र रोकथाम की प्रणाली का निर्माण।

विकलांग बच्चों और विकलांग बच्चों की परवरिश करने वाले परिवारों के लिए व्यापक समर्थन: विकलांग बच्चों और विकलांग बच्चों के पुनर्वास और शैक्षिक सहायता के लिए एक आधुनिक व्यापक बुनियादी ढांचे का निर्माण, ऐसे बच्चों को सामान्य साथियों के वातावरण में पेश करना, उनकी सामान्य जीवन व्यवस्था सुनिश्चित करना भविष्य के वयस्क जीवन में।

अपेक्षित परिणाम

रूसी संघ के नागरिकों के परिवारों में माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के अनुपात में 90 प्रतिशत तक की वृद्धि।

अनाथालयों (अनाथालयों और बोर्डिंग स्कूलों) के संस्थागत रूपों से मुक्त रूसी संघ के घटक संस्थाओं की संख्या में वृद्धि।

रूसी संघ के नागरिकों के परिवारों में माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के हस्तांतरण पर निर्णय रद्द करने के मामलों को कम करना।

रूसी संघ के नागरिकों को गोद लेने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए एक प्रणाली के विकास के माध्यम से अंतरराष्ट्रीय गोद लेने के लिए रखे गए बच्चों की संख्या में क्रमिक कमी, विभिन्न प्रकार के संरक्षकता और संरक्षकता, और रूसी संघ के नागरिकों के परिवारों को सामाजिक सेवाओं का प्रावधान, जिनके पास है पालन-पोषण के लिए एक बच्चे को गोद लिया।

अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए संस्थानों में निर्माण, उनके पूर्ण विकास और शिक्षा के लिए शर्तें।

संस्थागतकरण (चिकित्सा और शैक्षणिक संस्थानों में) की स्थितियों में बच्चे द्वारा बिताए गए समय को कम करना; बोर्डिंग स्कूलों में तीन साल से कम उम्र के बच्चों के प्लेसमेंट पर प्रतिबंध लगाने का प्रस्ताव।

अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए संस्थानों के स्नातकों की संख्या में वृद्धि, आवास के साथ प्रदान की जाती है, जो विशिष्टताओं में कार्यरत हैं जो श्रम बाजार में मांग में हैं।

एक पुनर्वास और शैक्षिक बुनियादी ढांचे का निर्माण जो विकलांग बच्चों और विकलांग बच्चों के बहुमत के लिए सबसे पूर्ण पुनर्वास और शिक्षा प्रदान करता है।

प्रभावी कार्यक्रम-लक्षित तंत्र का निर्माण जो प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र में विकलांगता की रोकथाम सुनिश्चित करता है, व्यावसायिक शिक्षा, रोजगार के लिए समर्थन और वयस्कता तक पहुंचने पर विकलांग बच्चों और विकलांग बच्चों के जीवन के लिए और साथ ही वृद्धि में वृद्धि विकलांग बच्चों और तीन वर्ष से कम आयु के विकलांग बच्चों के स्वास्थ्य के अवसरों की संख्या जिन्हें पुनर्वास सेवाएं प्राप्त हुई हैं।

वस्तुनिष्ठ कारणों से शिक्षा प्रणाली से छूटे हुए विकलांग बच्चों और विकलांग बच्चों की संख्या को 20 प्रतिशत तक कम करना।

अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों, विकलांग बच्चों और विकलांग बच्चों (सामाजिक सर्वेक्षणों के अनुसार) के प्रति एक उदार, सहानुभूतिपूर्ण रवैये की आबादी के बीच प्रसार।

एचआईवी संक्रमण के ऊर्ध्वाधर संचरण का उन्मूलन, एचआईवी संक्रमण के बिना पैदा हुई पीढ़ियों का उदय।

स्थिति का संक्षिप्त विश्लेषण

समस्या को हल करने के तरीके हैं मातृत्व सुरक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति सुनिश्चित करना और इसके कार्यान्वयन के लिए सभी सरकारी संरचनाओं की जिम्मेदारी बढ़ाना:

• - महिलाओं और बच्चों की रोकथाम, निदान और उपचार के लिए आधुनिक तकनीकों की चिकित्सा पद्धति में परिचय;
• - मातृत्व और बचपन के लिए सामाजिक समर्थन, मातृ स्वास्थ्य की सुरक्षा और स्वस्थ बच्चों के जन्म के लिए परिस्थितियों का निर्माण;
• - बचपन और प्रसूति की सेवा में काम करने वाले विशेषज्ञों का उन्नत प्रशिक्षण;
• - बच्चों और प्रसूति संस्थानों की सामग्री और तकनीकी आधार को मजबूत करना;
• - महिलाओं और बच्चों के स्वास्थ्य पर स्वास्थ्य शिक्षा, "जिम्मेदार पितृत्व", स्वस्थ जीवन शैली;
• - मातृ एवं शिशु स्वास्थ्य देखभाल का समर्थन करने के लिए सार्वजनिक संगठनों, फाउंडेशनों के साथ बातचीत।

वर्तमान में, विकलांग बच्चों के विशाल बहुमत को परिवारों में पाला जाता है, एक तिहाई विशेष बच्चों के संस्थानों में हैं। इसके पुनर्वास अभिविन्यास को मजबूत करने के लिए इन संस्थानों के काम में सुधार की जरूरत है।

विकलांग बच्चों को पालने वाले परिवारों की समस्याओं को हल करने में राज्य का मुख्य कार्य इन परिवारों का समर्थन करना है, माता-पिता को बच्चे के पुनर्वास की प्रक्रिया में मदद करना है।

बच्चों में विकलांगता का मतलब जीवन की एक महत्वपूर्ण सीमा है, यह सामाजिक कुव्यवस्था में योगदान देता है, जो विकास संबंधी विकारों, स्वयं सेवा में कठिनाइयों, संचार, सीखने, भविष्य में पेशेवर कौशल में महारत हासिल करने के कारण होता है। उन परिवारों की मुख्य समस्याओं में से एक जहां विकलांग बच्चा है, एक विकलांग बच्चा है, वह यह है कि बच्चे लगभग अलग-थलग अवस्था में हैं, उनका परिवार अपनी परेशानी पर ध्यान केंद्रित करते हुए अपने ही स्थान पर बंद हो जाता है। बच्चा सक्रिय सामाजिक विकास से वंचित है, और यह बदले में, समाज में उसके अनुकूलन का उल्लंघन करता है।

इस समस्या को हल करने के लिए, राज्य संस्थान बनाए जा रहे हैं - परिवारों और बच्चों को सामाजिक सहायता के लिए क्षेत्रीय केंद्र, जिसमें सीमित शारीरिक और मानसिक क्षमताओं वाले नाबालिगों के पुनर्वास के लिए विभाग शामिल हैं।

विकलांग बच्चों के लिए रूसी संघ के कानून द्वारा स्थापित लाभ और लाभ: रूसी संघ के पेंशन कोष से मासिक नकद भुगतान; सामाजिक सेवाओं का एक सेट जिसमें निम्नलिखित सामाजिक सेवाएं शामिल हैं: अतिरिक्त मुफ्त चिकित्सा देखभाल, सहित। डॉक्टर के नुस्खे के अनुसार आवश्यक दवाओं के प्रावधान के लिए प्रदान करना; प्रदान करना, यदि चिकित्सा संकेत हैं, सेनेटोरियम उपचार के लिए एक वाउचर, साथ ही उपचार के स्थान और वापस जाने के लिए इंटरसिटी परिवहन द्वारा यात्रा; उपनगरीय रेल परिवहन पर मुफ्त यात्रा; आवास और उपयोगिताओं के लिए भुगतान के कम से कम 50% की छूट; व्यक्तिगत आवास निर्माण के लिए आवासीय परिसर और भूमि भूखंडों का प्रावधान, सहायक और ग्रीष्मकालीन कॉटेज के रखरखाव और बागवानी (लाभों को ध्यान में रखते हुए) - प्राथमिकता के मामले में।

विकलांग बच्चों वाले परिवारों के लिए अन्य लाभ फेडरेशन के विषय द्वारा स्थापित किए गए हैं।

रूसी संघ में उपेक्षा और किशोर अपराध को रोकने के लिए, संघीय कानून "उपेक्षा और किशोर अपराध की रोकथाम के मूल सिद्धांतों पर" अपनाया गया है और लागू है, जो निकायों और संस्थानों की गतिविधि के मुख्य क्षेत्रों को निर्धारित करता है। उपेक्षा और किशोर अपराध की रोकथाम के लिए प्रणाली।

अवयस्कों की उपेक्षा और अपराध को रोकने के उपायों का कार्यान्वयन अवयस्कों के अधिकारों और वैध हितों के सम्मान के सिद्धांतों पर आधारित होना चाहिए; वैधता; नाबालिगों के साथ मानवीय व्यवहार; नाबालिगों की शिक्षा के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण; नाबालिगों के अधिकारों और वैध हितों के उल्लंघन के लिए अधिकारियों और नागरिकों की जिम्मेदारी; उपेक्षा और किशोर अपराध की रोकथाम में परिवार के साथ बातचीत; उपेक्षा और किशोर अपराध की रोकथाम के लिए संस्थाओं और प्रणाली के निकायों की गतिविधियों में प्रचार; सामाजिक पुनर्वास के विभिन्न चरणों में व्यक्तिगत दृष्टिकोण और गोपनीयता; उपेक्षा और किशोर अपराध की रोकथाम में लगे गैर-सरकारी संगठनों की गतिविधियों के लिए राज्य का समर्थन।

अपने बुनियादी कार्यों के कार्यान्वयन में कठिनाइयों का सामना करने वाले परिवारों के लिए सामाजिक समर्थन पारिवारिक समस्याओं को रोकने का सबसे महत्वपूर्ण कार्य है। व्यवहार में, प्राथमिक रोकथाम का यह क्षेत्र चिकित्सा सलाह के प्रावधान से जुड़ा है और, कुछ मामलों में, माता-पिता को मनो-सुधारात्मक सहायता। परिवार में निवारक देखभाल के इस क्षेत्र के लिए धन्यवाद, बच्चों की वास्तविक सामाजिक और कानूनी सुरक्षा प्रदान की जाती है, मुख्य रूप से उन परिवारों में जहां माता-पिता नशा करते हैं, बच्चे माता-पिता की देखरेख से वंचित होते हैं, वे असामाजिक व्यवहार और एक असामाजिक जीवन शैली सीखते हैं। विशेषज्ञों द्वारा सामाजिक और मनोवैज्ञानिक परामर्श के प्रावधान के लिए आवश्यक सहायता निर्धारित करने के लिए सामाजिक रूप से वंचित परिवारों का संरक्षण किया जाता है।

आधुनिक आंकड़े उपेक्षित और बेघर बच्चों की संख्या में वृद्धि दिखाते हैं - वे बच्चे जिन्हें उनके माता-पिता द्वारा छोड़ दिया जाता है। हालांकि, अनाथालय या अनाथालय में न केवल सड़क पर रहने वाले बच्चों को छोड़ दिया जा सकता है। ये हमेशा शराबियों, नशा करने वालों, सलाखों के पीछे लोगों के बच्चे नहीं होते हैं। अक्सर परित्यक्त बच्चे होते हैं, ऐसा प्रतीत होता है, समृद्ध परिवार, सफल, सामाजिक रूप से सफल माता-पिता के बच्चे। बेशक, ऐसे परिवारों में हम शारीरिक देखभाल की कमी और बच्चे की महत्वपूर्ण और भौतिक जरूरतों के प्रति असंतोष की बात नहीं कर रहे हैं, जैसा कि सड़क पर रहने वाले बच्चों के मामले में होता है। इन बच्चों को मनोवैज्ञानिक अर्थों में छोड़ दिया जाता है। लेकिन सामाजिक रूप से वंचित परिवारों के बच्चों की तरह, वे माता-पिता के प्यार को महसूस नहीं करते हैं, उन्हें व्यक्तिगत रूप से ध्यान नहीं दिया जाता है, स्नेह और भावनात्मक संपर्क की उनकी जरूरतों को नजरअंदाज कर दिया जाता है।

माता-पिता के पास पैसे और जिम्मेदारी की कमी है, और परित्यक्त बच्चों का कोई भविष्य नहीं है। माता-पिता के बिना छोड़ा गया बच्चा कई सरकारी संस्थानों से गुजरता है: एक अस्पताल, एक शिशु गृह, एक अनाथालय, एक बोर्डिंग स्कूल इत्यादि। अपने घर, माता-पिता के स्नेह से वंचित, वह नियमित रूप से अतिरिक्त मनोवैज्ञानिक आघात का अनुभव करता है जब उसे पर्यावरण, टीम को बदलने के लिए मजबूर किया जाता है। यह आसपास की दुनिया, इसके कानूनों की नाजुकता और वैकल्पिकता की भावना को मजबूत करता है। अनाथालयों के स्नातक, एक नियम के रूप में, इस तथ्य के कारण वयस्क जीवन के लिए तैयार नहीं होते हैं कि वे इस तथ्य के अभ्यस्त हैं कि शिक्षक उनके लिए सब कुछ करते हैं और तय करते हैं, और जब स्वतंत्रता दिखाने की आवश्यकता होती है तो वे खो जाते हैं। स्वाभाविक रूप से, जितनी जल्दी माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे को इस दुखद, पूरी तरह से अपरिचित जीवन की स्थिति में "बसाया" जाएगा, उसका भविष्य का भाग्य हर तरह से उतना ही सफल होगा। उदाहरण के लिए, संयुक्त राज्य अमेरिका में, एक कानून है जिसके अनुसार माता-पिता की देखभाल के बिना एक बच्चे को, एक दिन से अधिक समय के बाद, नियुक्ति का एक रूप प्रदान किया जाना चाहिए, जो कि अधिकतम संभव सीमा तक "क्षतिपूर्ति" करेगा। प्राकृतिक माता-पिता की हानि।

बचपन की सामाजिक समस्याओं को हल करने के लिए न केवल राज्य और विशेषज्ञों द्वारा पर्याप्त कार्रवाई की आवश्यकता होती है, बल्कि अनाथों, विशेष रूप से सामाजिक अनाथों के प्रति समग्र रूप से समाज के दृष्टिकोण में निर्णायक परिवर्तन की आवश्यकता होती है। जनमानस में, गलत रूढ़ियाँ बन गई हैं जो कठिन बच्चों की सामान्य जीवन में वापसी को रोकती हैं। बहुत से लोग मानते हैं कि अधिकांश अनाथ माता-पिता, मानसिक और बौद्धिक रूप से विकलांग, "सामाजिक रूप से खतरनाक" और अक्षम्य माता-पिता के बच्चे हैं।

इस समस्या पर समाज में मौजूदा विचारों को बदलने में मास मीडिया बहुत मददगार हो सकता है।

परिवार, मातृत्व और बचपन के लिए राज्य सहायता में सुधार करने के लिए, पाठ्यक्रम कार्य निम्नलिखित कार्यक्रम प्रदान करता है:

• 1. नियमित रूप से विधियों का उपयोग करके परिवार, मातृत्व और बचपन के लिए राज्य समर्थन की प्रभावशीलता का एक व्यवस्थित बाहरी मूल्यांकन करें: जनसंख्या सर्वेक्षण, राज्य और नगरपालिका सामाजिक कार्यक्रमों की वित्तीय और प्रशासनिक निगरानी।
• 2. परिवारों को प्रदान करने के लिए एक लक्षित दृष्टिकोण की एक प्रणाली विकसित करें, जिसे विशिष्ट परिवारों की स्थिति पर एक डेटाबेस के निर्माण के माध्यम से सहायता की आवश्यकता होती है, मानदंडों के एक सेट के आधार पर उनकी स्थिति का निर्धारण, और न केवल पारिवारिक आय के संकेतकों पर।
• 3. बड़े परिवारों पर कानून को विकसित करना और अपनाना, जिसमें पड़ोसी गणराज्यों के उदाहरण का अनुसरण करते हुए बड़े परिवारों की श्रेणी में तीन नाबालिग बच्चों वाले परिवार शामिल हैं।
• 4. बच्चों वाले परिवारों को सहायता प्रदान करने और क्षेत्र में जनसांख्यिकीय स्थिति में सुधार करने के लिए, यह सलाह दी जाती है कि पूर्वस्कूली शिक्षा के पारंपरिक और नए रूपों का उपयोग करके गैर-राज्य पूर्वस्कूली संस्थानों के नेटवर्क का विस्तार किया जाए।
• 5. व्यक्तिगत विकास के लिए भूमि भूखंड, भवन निर्माण सामग्री के लिए ऋण, सामाजिक आवास निर्माण के लिए मुफ्त प्रावधान।
• 6. कम आय वाले परिवारों के बच्चों के विकास के लिए आय को निर्देशित करने के लिए आय के विभिन्न स्तरों वाले परिवारों को प्रदान की जाने वाली सेवाओं की सीमा का विस्तार करने के लिए बच्चों के साथ परिवारों के लिए सामाजिक सेवा संस्थानों का प्रस्ताव।
• 7. विभिन्न मंत्रालयों के डेटाबेस के एकल सूचना स्थान में एकीकरण के साथ आबादी के लक्षित सामाजिक संरक्षण की प्रणाली में सूचना प्रौद्योगिकी की शुरूआत द्वारा नाबालिग बच्चों वाले परिवारों के लिए राज्य के समर्थन के लिए लेखांकन में महत्वपूर्ण सहायता प्रदान की जाएगी और गणतंत्र के विभाग और "एकल खिड़की" के सिद्धांत पर आधुनिक सेवा प्रौद्योगिकियों की शुरूआत।

इसलिए, दूसरे अध्याय के समापन में, मैं निम्नलिखित बातों पर ध्यान देना चाहूंगा:

• - हाल के वर्षों में, जनसांख्यिकीय और सामाजिक समस्याओं में राज्य संरचनाओं की रुचि में काफी वृद्धि हुई है, जो बदले में, मातृत्व और बचपन का समर्थन करने की दिशा में राज्य की नीति की दिशा में परिलक्षित हुई;
• - सरकारी अधिकारियों ने जनसांख्यिकीय स्थिति को स्थिर करने और सुधारने और बच्चों का समर्थन करने के उद्देश्य से राज्य के कार्यक्रमों को अपनाया है;
• - वर्तमान में, रूस ने मातृत्व और बचपन का समर्थन करने के लिए लक्षित कार्यक्रमों के वित्तपोषण के लिए एक तंत्र विकसित और कार्यान्वित किया है।

लेटिडोर के संपादकों से:हम आपके ध्यान में रूसी शिक्षा अकादमी के उपाध्यक्ष डेविड फेल्डस्टीन की रिपोर्ट का पाठ लाते हैं , इस साल जुलाई में रूसी पुस्तक संघ के बोर्ड की बैठक में प्रस्तुत किया गया। रिपोर्ट का पूरा शीर्षक है "आधुनिक बचपन में परिवर्तन की प्रकृति और डिग्री और समाज के विकास के ऐतिहासिक रूप से नए स्तर पर शिक्षा के आयोजन की समस्याएं।" हमारे प्रकाशन में, हमने शीर्षक को केवल इसलिए छोटा नहीं किया क्योंकि यह लंबा है। हमें ऐसा लगता है कि रिपोर्ट वास्तव में बच्चों में होने वाले परिवर्तनों के बारे में अधिक बताती है, लेकिन शिक्षा प्रणाली को बदलने के लिए कोई विशेष प्रस्ताव नहीं हैं। इसके अलावा, लेख में वर्णित बचपन में परिवर्तन ज्यादातर नकारात्मक हैं, और कुछ मामलों में यह मूल्यांकन बल्कि विवादास्पद है। लेखक शिक्षा के नए रूपों के विकास में मूल समुदाय की भूमिका को भी कम करके आंकता है। हालाँकि, हमें ऐसा लगता है कि हमारे पाठक अभी भी सोवियत शैक्षिक मनोविज्ञान में इस तरह के एक प्रसिद्ध व्यक्ति के दृष्टिकोण से आधुनिक बच्चों के मूल्यांकन को सुनने के लिए इच्छुक होंगे। शिक्षाविद डी.आई. फेल्डस्टीन.

बचपन की समस्या, जो हमेशा समाज के विकास की तनावपूर्ण स्थिति में विकट होती रही है, आधुनिक परिस्थितियों में विशेष जटिलता प्राप्त करती है। प्रजनन के आधार और भविष्य के समाज के वाहक के रूप में बचपन की स्थिति की परिभाषा का एक विशेष अर्थ है, जो कई सवालों को जन्म देता है।

आधुनिक बचपन क्या है?
कौन से कारक इसकी वास्तविक स्थिति निर्धारित करते हैं?
क्या संभावनाएं हैं, रचनात्मक कार्यों की रणनीति?

बचपन को अलग-अलग उम्र के बच्चों के समूह के रूप में नहीं, बल्कि समाज के पुनरुत्पादन की एक विशेष समग्र रूप से प्रतिनिधित्व की गई सामाजिक घटना के रूप में समझना आवश्यक है। रूसी शिक्षा अकादमी के वैज्ञानिकों द्वारा किया गया विश्लेषण बचपन में होने वाले काफी गंभीर विविध, विविध, बहुस्तरीय परिवर्तनों को दर्शाता है - सकारात्मक और नकारात्मक दोनों। बच्चा बीस साल पहले अपने साथी से बदतर या बेहतर नहीं हुआ, वह बस अलग हो गया।

पहले तो, 2008 में शुरू होने वाली सबसे कम पांच साल की अवधि में, पूर्वस्कूली बच्चों के संज्ञानात्मक विकास में तेजी से कमी आई है।

दूसरे, बच्चों की ऊर्जा, सक्रिय रूप से कार्य करने की उनकी इच्छा कम हो गई है। साथ ही भावनात्मक बेचैनी भी बढ़ गई।

तीसरे, प्रीस्कूलर के प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम के विकास के स्तर का एक संकुचन है, जो बच्चे के प्रेरक-आवश्यकता क्षेत्र के अविकसित होने के साथ-साथ उसकी इच्छा और मनमानी की ओर जाता है।

चौथी, पुराने प्रीस्कूलरों के संज्ञानात्मक क्षेत्र के एक सर्वेक्षण ने बच्चों के उन कार्यों में बेहद कम संकेतक प्रकट किए जिन्हें छवियों के संदर्भ में नियम और संचालन के आंतरिक प्रतिधारण की आवश्यकता होती है। आंतरिक कार्य योजना का अविकसित होना और बच्चों की जिज्ञासा और कल्पना के निम्न स्तर को स्पष्ट रूप से दर्ज किया गया है।

पांचवां, पुराने प्रीस्कूलरों के हाथ के ठीक मोटर कौशल के अविकसित होने, ग्राफिक कौशल की कमी पर ध्यान आकर्षित किया जाता है। एक प्रीस्कूलर के मानसिक और मोटर दोनों क्षेत्रों में - अस्थिरता की कमी - सबसे परेशान करने वाले, मज़बूती से स्थापित तथ्यों में से एक है।

छठे परप्राथमिक विद्यालय की आयु के 25% बच्चों की सामाजिक क्षमता की कमी, साथियों के साथ संबंधों में उनकी लाचारी, सरलतम संघर्षों को हल करने में असमर्थता है।

सातवीं, जैसा कि 15 वर्षों (1997 से 2012 तक) से प्राप्त आंकड़ों से पता चलता है, 6, 7, 8, 9, 10 वर्ष की आयु के बच्चों की संख्या में भाषण विकास विकारों में उल्लेखनीय रूप से (लगभग 2 गुना) वृद्धि हुई है (40 से 60% तक) , विभिन्न क्षेत्रों में भिन्न)। बच्चों की बढ़ती संख्या में पाठ को पढ़ने और समझने की क्षमता के साथ गंभीर समस्याएं होती हैं।

आठवाँ, आज के स्कूली बच्चों के अध्ययन के लिए एक महत्वपूर्ण भाग की अनिच्छा एक गंभीर चिंता का विषय है।

नौवां, ओण्टोजेनेसिस के किशोर चरण में संचार प्रक्रिया की सक्रियता और खुद को दुनिया के सामने पेश करने की बढ़ती आवश्यकता को उपयुक्त संरचनाओं की कमी से अवरुद्ध किया जाता है जो एक बढ़ते व्यक्ति की जरूरतों और क्षमताओं के लिए पर्याप्त हैं।

दसवां, एक प्रतिकूल प्रवृत्ति गरीबी और जीवन की सीमा है, किशोरों सहित, साथियों के साथ बच्चों का स्पर्शपूर्ण संचार, अकेलेपन की वृद्धि, अस्वीकृति, और संचार क्षमता का निम्न स्तर। यदि 90 के दशक की शुरुआत में कई किशोर अकेलेपन की भावना से प्रतिष्ठित थे, लेकिन साथ ही उनकी चिंता अभिव्यक्ति की ताकत के मामले में 4-5 स्थानों पर थी, तो 2012 में 12-15 साल के बच्चों में चिंता आई। दूसरे स्थान पर।

ग्यारहवेंभावनात्मक समस्याओं वाले अधिक से अधिक बच्चे हैं, जो लगातार असुरक्षा की भावना, एक करीबी वातावरण में समर्थन की कमी और इसलिए लाचारी के कारण भावात्मक तनाव की स्थिति में हैं।

बारहवें, किशोर बच्चों में, संज्ञानात्मक गतिविधि की मस्तिष्क आपूर्ति में प्रतिगामी परिवर्तन होते हैं, और हार्मोनल प्रक्रिया के कारण उप-संरचनात्मक संरचनाओं की बढ़ी हुई गतिविधि स्वैच्छिक विनियमन के तंत्र में गिरावट की ओर ले जाती है।

तेरहवां, बच्चों के शारीरिक विकास की गतिशीलता में टिप्पणियों ने उनके अनुदैर्ध्य विकास की दर में प्रगतिशील कमी, शरीर के अस्थिकरण में वृद्धि, और मांसपेशियों की ताकत में वृद्धि में कमी की प्रवृत्ति का खुलासा किया।

चौदहवां, आधुनिक बढ़ते लोगों की आबादी में, एक बड़ा समूह उन बच्चों से बना होता है जिन्हें ओण्टोजेनेसिस में मानसिक विकास के प्रतिकूल, समस्याग्रस्त पाठ्यक्रम की विशेषता होती है।

बच्चों के वैयक्तिकरण और समाजीकरण की प्रक्रिया में महत्वपूर्ण प्रगति हुई है, विशेष रूप से किशोरावस्था में स्पष्ट रूप से प्रकट हुई। 2007 से शुरू होकर, किशोर सामने आए हैं हठीतथा दैहिकमूल्य अभिविन्यास। सांस्कृतिक और सामाजिक मूल्य अभिविन्यास की नकारात्मक गतिशीलता है। किशोर, पहले से ही दुनिया के बारे में अपना दृष्टिकोण प्रस्तुत करते हैं, उनकी आवाज, बच्चों की दुनिया और वयस्कों की दुनिया के संबंध में खुद को स्थिति, विभिन्न प्रकार के अनौपचारिक संघ बनाते हैं जो आत्म-अभिव्यक्ति, चौंकाने वाली, चुनौतीपूर्ण और उनके रिश्ते का प्रदर्शन करने की उनकी आवश्यकता को पूरा करते हैं। दुनिया के लिए।

प्रभावित करने वाले साधन

बच्चों में मूलभूत परिवर्तनों को निर्धारित करने वाले कारकों में, सबसे पहले, बाजारीकरण, बाजार की नैतिकता, जो बच्चों के उपभोग के प्रति उन्मुखीकरण को मजबूत करती है, साथ ही गोद लेने, जो बच्चे को समाज की सांस्कृतिक परंपराओं से अलग करती है।

दूसरे, हाशिए पर, विचलन की वृद्धि। बच्चों को निदान दिया जाता है जो पहले वयस्कों को दिया जाता था जब आक्रामक बच्चों के लिए एंटीड्रिप्रेसेंट्स का उपयोग किया जाता था। आज लड़के केवल 8 वर्ष से कम आयु के अन्य बच्चों, 9-10 वर्ष तक की लड़कियों के साथ सहानुभूति रखने में सक्षम हैं। और लड़के लगभग 7 साल की उम्र तक आनन्दित हो सकते हैं, जबकि लड़कियों को व्यावहारिक रूप से यह नहीं पता कि यह कैसे करना है। बचपन में ही, इसे बनाने वाली कई संरचनाएं ढह गईं, बच्चों के बीच संबंध बदल गए, और "क्षैतिज संबंध" काफ़ी जटिल हो गए।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि आधुनिक बच्चे में परिवर्तन न केवल उन सामाजिक-सांस्कृतिक प्रक्रियाओं से जुड़े हैं जिन्होंने समाज को बदल दिया है, बल्कि आधुनिक व्यक्ति के गहन विकासवादी आत्म-विकास के साथ भी जुड़ा हुआ है। प्रतिभाशाली बच्चों की श्रेणी हर समय बढ़ रही है। आज के बच्चे बाद में दो विकास गतियों या दो विकासात्मक संकटों से गुजरते हैं।

पहली छलांग, जिसे किशोरावस्था कहा जाता है, हमारे दिनों में, उपलब्ध आंकड़ों के आधार पर, वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में नहीं आती है - छह - साढ़े छह साल, जैसा कि तीस साल पहले था, लेकिन सात - आठ साल में।

यौवन की प्रक्रिया से जुड़ी दूसरी छलांग, जिसे यौवन कहा जाता है, लड़कियों के लिए पांचवीं से छठी से आठवीं से नौवीं कक्षा तक और लड़कों के लिए नौवीं से दसवीं कक्षा तक पहुंच गई।

सामान्य मानसिक विकास के क्षेत्र में और बदलाव और एक बढ़ते व्यक्ति के व्यक्तित्व के निर्माण के लिए एक प्रतिकूल रोग का निदान है।

पहले तो, माता-पिता की प्रेरणा के विकास का निम्न स्तर। आज, किशोरों सहित बच्चे, जो वयस्कता की ओर उन्मुखीकरण की विशेषता रखते हैं, बड़े नहीं होना चाहते हैं।

दूसरेआज, वयस्क दूसरे लोगों के बच्चों के प्रति उदासीन हो गए हैं।

तीसरे, सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि बच्चों के लिए वयस्क समाज की जिम्मेदारी का नुकसान होता है, सार्वजनिक नियंत्रण का नुकसान होता है और बचपन में वयस्क दुनिया की भागीदारी होती है। यह सब शिक्षा में शैक्षिक घटक के ह्रास की पृष्ठभूमि में हो रहा है।

बचपन के विकास में सबसे महत्वपूर्ण सक्रिय रूप से मनोवैज्ञानिक रूप से प्रभावित करने वाला कारक रहने की जगह में परिवर्तन है जिसमें बच्चा आज प्रवेश करता है, बचपन से शुरू होता है। आज, इंटरनेट तेजी से "कवर" कर रहा है, सबसे पहले, बढ़ते हुए लोग। 93% (!) किशोर लगातार न केवल उपयोग करते हैं, बल्कि, वास्तव में, इंटरनेट के माध्यम से जीते हैं।

नई सूचना प्रणालियों की शुरूआत के परिणाम विभिन्न स्तरों और योजनाओं की भारी समस्याएं पैदा करते हैं, जो किसी व्यक्ति के विकास - विकास को प्रभावित करते हैं। आधुनिक इलेक्ट्रॉनिक संचार प्रणाली एक वास्तविक आभासीता का निर्माण करने की क्षमता से प्रतिष्ठित है, जो वीडियो उपकरणों की स्क्रीन पर वास्तविकता का विश्वसनीय रूप से अनुकरण करती है। विभेदित दृष्टिकोण की अनुपस्थिति में परिणामी स्क्रीन निर्भरता बच्चे की किसी भी गतिविधि पर ध्यान केंद्रित करने में असमर्थता, अति सक्रियता, अनुपस्थित-मन की वृद्धि की ओर ले जाती है। बच्चे विविध, खंडित जानकारी के केवल अलग-अलग टुकड़े "हड़पते हैं", जो उनकी सोच की प्रक्रिया पर दबाव डालता है, विशेष रूप से, तथाकथित "क्लिप" सोच।

"खतरा,- जैसा कि सिडनी जे. हैरिस लिखते हैं, - ऐसा नहीं है कि एक दिन कंप्यूटर एक इंसान की तरह सोचने लगेगा, बल्कि यह कि एक इंसान एक दिन कंप्यूटर की तरह सोचने लगेगा”.

जोखिम केवल आभासी दुनिया के लिए वास्तविक दुनिया छोड़ने वाले बच्चे नहीं हैं, बल्कि एक ही इंटरनेट पर उत्पीड़न, आक्रामकता, बदमाशी ("साइबरबुलिंग", "ट्रोलिंग") के अधीन होने का जोखिम है। एनोरेक्सिया, ड्रग्स, उग्रवाद, राष्ट्रवाद को बढ़ावा देने वाली साइटों के साथ इंटरनेट को भरने से जुड़े जोखिम, बच्चों को न केवल दूसरों से नफरत करने के लिए, बल्कि खुद को दर्द और नुकसान पहुंचाने के लिए आंदोलन करने के लिए भी कहते हैं।

नई शिक्षा प्रणाली के लिए आवश्यकताएँ

एक महत्वपूर्ण कारक जिसे ध्यान में रखने और अध्ययन करने की आवश्यकता है, वह है आधुनिक युग की संक्रमणकालीन प्रकृति, जो एक राष्ट्रीय विचार की कमी के कारण हम सभी को एक अत्यंत कठिन स्थिति में डाल देती है। शिक्षा की नई सामग्री के लिए उपयुक्त वैचारिक और सैद्धांतिक योजनाओं और बच्चों को प्रभावी ढंग से ज्ञान प्राप्त करने के लिए प्रोत्साहित करने के नए तरीकों, रूपों, साधनों को विकसित करना आवश्यक है। इसके लिए ऐतिहासिक रूप से अप्रचलित शिक्षा प्रणाली के एक गंभीर आधुनिकीकरण की आवश्यकता है - इसके सभी घटकों का संशोधन - लक्ष्य, सिद्धांत, सामग्री, प्रौद्योगिकियां, गुणवत्ता और प्रभावशीलता का आकलन करने के लिए मानदंड, एक बढ़ते हुए व्यक्ति के रचनात्मक आत्म-साक्षात्कार के उद्देश्य से, उसे एक के रूप में आकार देना व्यक्तित्व समाज के विकास में निरंतर परिवर्तन के अनुकूल है।

शिक्षा, जिसने अतीत में अच्छा काम किया था, अब एक रचनात्मक व्यक्ति को पर्याप्त रूप से तैयार करने में सक्षम नहीं है। व्लादिमीर सोलोविओव से शुरू होने वाले महान रूसी दार्शनिकों ने जिस खतरे के बारे में व्लादिमीर सोलोविओव के रूप में चेतावनी दी थी, वह "पशु मानवता" में मानव जाति के पतन का खतरा था, इस तथ्य के कारण कि भौतिक जरूरतों की वृद्धि आध्यात्मिक जरूरतों के विकास से आगे निकल जाती है , सचमुच बढ़ गया है।

"वास्तव में, लगभग एक चमत्कार,आधी सदी पहले अल्बर्ट आइंस्टीन ने कहा था, कि शिक्षण के वर्तमान तरीकों ने मनुष्य की पवित्र जिज्ञासा को पूरी तरह से दबा नहीं दिया है".

आज, बच्चों द्वारा अर्जित सामान्य और विशेष ज्ञान और कौशल न केवल वर्तमान ऐतिहासिक स्थिति के अनुरूप उनके विकास के स्तर, उत्पादक गतिविधि के लिए तत्परता सुनिश्चित करना चाहिए, बल्कि बढ़ते लोगों की खुद को बेहतर बनाने की क्षमता को भी मजबूत करना चाहिए। आज की जा रही खोज में, मुख्य बात उन परिस्थितियों को निर्धारित करना है जो समाज के बाहर निकलने को सुनिश्चित करती हैं, इसके बढ़ते सदस्यों को विकास के ऐतिहासिक रूप से अलग स्तर तक ले जाती है।

21 वीं सदी में सक्रिय रूप से कार्य करने में सक्षम व्यक्ति के विकास की ओर उन्मुखीकरण के लिए शैक्षिक प्रक्रिया में नए संरचनात्मक और सामग्री घटकों की शुरूआत, शैक्षिक स्थान के भीतर संबंधों की प्रणाली में परिवर्तन की आवश्यकता होती है।

अत्यंत जटिल, लेकिन सर्वोपरि कार्यों के पूरे परिसर का समाधान शामिल है पहले तो, उस वातावरण की विशेषताओं और सीमाओं को प्रकट करना, प्रकट करना, जिसमें बचपन वास्तव में आज कार्य करता है।

दूसरे, बचपन की स्थिति के संपूर्ण विश्लेषण के लिए एक कार्यक्रम का विकास और कार्यान्वयन, इसके विकास के पूरे वर्टिकल के साथ (विभिन्न अवधियों, चरणों में), परिवर्तनों की प्रकृति और सीमा को निर्धारित करने, उभरती प्रवृत्तियों की पहचान करने और उनका पता लगाने के लिए।

तीसरे, आधुनिक बच्चों के समाज की विशेषताओं का निर्धारण, उनके क्षैतिज और ऊर्ध्वाधर कनेक्शन में पूर्वस्कूली और स्कूली बचपन के संगठन के नए रूपों की खोज में।

चौथी, इसकी संरचना के सामूहिक और व्यक्तिगत रूपों के संयोजन के साथ, शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के लिए नए सिद्धांतों का विकास।

पांचवां, विभिन्न उम्र के बच्चों के उपयोग सहित, प्रौद्योगिकियों और तंत्रों की खोज, शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण के तरीके।

छठे पर, शिक्षकों, शिक्षकों और अन्य विशेषज्ञों - किंडरगार्टनरों के प्रशिक्षण के लिए एक रणनीति तैयार करना।

सातवीं, इंटरनेट का उपयोग करने की संभावनाओं और तंत्रों पर व्यापक शोध के साथ, इसकी कार्रवाई की पहचान करने के लिए विशेष कार्य की तैनाती, बच्चों के मानसिक विकास पर प्रभाव।

आठवाँ, एक शक्तिशाली उपकरण के रूप में पुस्तक की उद्देश्य शैक्षिक भूमिका से आगे बढ़ते हुए, जो सबसे महत्वपूर्ण सूचना भार वहन करता है, एक गहरी मनोवैज्ञानिक, मनो-शारीरिक, उपदेशात्मक विश्लेषण करता है, जिसका उद्देश्य नई योजनाओं, एक पुस्तक के निर्माण के तरीकों को खोजना है। विशेष रूप से शैक्षिक पुस्तकें, आधुनिक बच्चे की धारणा और सोच में वैश्विक परिवर्तनों को ध्यान में रखते हुए।

नौवां, दृश्य (इंटरनेट, टीवी) और पुस्तक की जानकारी प्राप्त करने की सुविधाओं का तुलनात्मक अध्ययन करना, उनकी बातचीत की संभावनाओं का निर्धारण करना।

दसवां, अपने संगठन की सभी जटिलताओं में आधुनिक सूचना आधार की बारीकियों को देखते हुए।

उपरोक्त और दर्जनों अन्य लोगों के समाधान, समय की कमी के लिए नामित नहीं, कार्यों में न केवल राज्य, वैज्ञानिक, बल्कि सार्वजनिक संरचनाओं के संयुक्त प्रयास शामिल हैं।

पाठ में प्रयुक्त कुछ शब्द:

दत्तक ग्रहण - किसी भी समूह में किसी व्यक्ति का कृत्रिम समावेश।
एस्टेनाइजेशन - नपुंसकता, कमजोर मांसपेशियां, न्यूरोसाइकिक कमजोरी।
उभयलिंगी - उभयलिंगी, दूसरे लिंग (उभयलिंगी) की यौन विशेषताओं के एक लिंग के व्यक्ति में उपस्थिति।
ग्रेसीलाइज़ेशन - लालित्य।
विलवणीकरण - मंदी, असमानता।
बाजारीकरण - खपत पर फोकस मजबूत करना।
उपेक्षा - संबंधों की प्रणाली में बेमेल।
सैन्यकरण- सैन्य उद्देश्यों के अधीन।
दैहिक शारीरिक, शरीर से जुड़ा हुआ।
धर्मनिरपेक्ष प्रव्रत्ति (धर्मनिरपेक्ष) - त्वरण की उच्च दर; काया के संदर्भ में जनसंख्या समूहों के बीच अंतर।
किशोरीकरण (युवाओं से) - अपरिपक्व।
थूक- एक झटका, एक तेज वृद्धि।

शिक्षाशास्त्र किसी व्यक्ति को हर तरह से शिक्षित करना चाहता है, तो उसे भी उसे हर तरह से जानना चाहिए। बच्चों की उम्र की विशेषताओं की पहचान करते समय और बचपन की एक निश्चित अवधि को ठीक करते हुए, शारीरिक संकेतक, शारीरिक प्रक्रियाओं के पाठ्यक्रम की विशेषताएं, विकास में गुणात्मक परिवर्तन, भावनात्मक-वाष्पशील और प्रभावी-व्यावहारिक क्षेत्रों के मानस का विकास, की डिग्री आध्यात्मिक और नैतिक परिपक्वता को ध्यान में रखा जाता है। बचपन की आधुनिक अवधियों में, बच्चों के त्वरित शारीरिक विकास (त्वरण) की घटनाएं नोट की जाती हैं; महत्वपूर्ण शारीरिक, भावनात्मक, मानसिक और बौद्धिक तनाव का सामना करने की उनकी क्षमता; विविध सामाजिक संबंधों में प्रवेश करने के लिए आध्यात्मिक तत्परता। के.डी.उशिंस्की

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अलाफ्येवा ओ.वी.,

शिक्षक एमबीडीओयू

किंडरगार्टन नंबर 57 "इंद्रधनुष"

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आधुनिक बचपन की समस्याएं।

बचपन की अवधि और बच्चों की विकासात्मक विशेषताएं।

अलाफ्येवा ओ.वी.,

शिक्षक एमबीडीओयू

किंडरगार्टन नंबर 57 "इंद्रधनुष"

केडी उशिंस्की ने इस बात पर जोर दिया कि यदि शिक्षाशास्त्र किसी व्यक्ति को हर तरह से शिक्षित करना चाहता है, तो उसे भी उसे हर तरह से जानना चाहिए। बच्चों की उम्र की विशेषताओं की पहचान करते समय और बचपन की एक निश्चित अवधि को ठीक करते हुए, शारीरिक संकेतक, शारीरिक प्रक्रियाओं के पाठ्यक्रम की विशेषताएं, विकास में गुणात्मक परिवर्तन, भावनात्मक-वाष्पशील और प्रभावी-व्यावहारिक क्षेत्रों के मानस का विकास, की डिग्री आध्यात्मिक और नैतिक परिपक्वता को ध्यान में रखा जाता है। बचपन की आधुनिक अवधियों में, बच्चों के त्वरित शारीरिक विकास (त्वरण) की घटनाएं नोट की जाती हैं; महत्वपूर्ण शारीरिक, भावनात्मक, मानसिक और बौद्धिक तनाव का सामना करने की उनकी क्षमता; विविध सामाजिक संबंधों में प्रवेश करने के लिए आध्यात्मिक तत्परता।

अपने विकास में, बच्चा दो चरणों से गुजरता है: जैविक, गर्भ में विकास के नौ महीनों के दौरान, और सामाजिक, सामाजिक शिक्षा के विभिन्न रूपों में लगभग 17-18 वर्षों तक। सामाजिक मंच की अवधिकरण में निम्नलिखित संरचना है।

1. जन्म से 1 वर्ष तक - प्रारंभिक शैशवावस्था। यह प्रारंभिक समायोजन और प्रारंभिक अनुकूलन के लिए आवश्यक बलों को तैयार करने की अवधि है।

2. 1 वर्ष से 3 वर्ष तक - वास्तव में शैशवावस्था। बच्चे के सामाजिक अनुभव के संचय के सबसे फलदायी और गहन अवधियों में से एक, शारीरिक कार्यों, मानसिक गुणों और प्रक्रियाओं का निर्माण।

3. 3 से 6 वर्ष तक - प्रारंभिक बचपन - शैशवावस्था से बाल्यावस्था में संक्रमण की अवधि। सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण अनुभव और सामाजिक स्थान में अभिविन्यास के गहन संचय का समय, मुख्य चरित्र लक्षण और बाहरी दुनिया के प्रति दृष्टिकोण का गठन। सभी तीन अवधियों - जन्म से 6 वर्ष तक - को प्री-प्रीस्कूल और प्रीस्कूल भी कहा जाता है। 6 साल की उम्र से कई बच्चों के लिए किंडरगार्टन और स्कूल में व्यवस्थित शिक्षा शुरू हो जाती है। यह इस तथ्य को ध्यान में रखते हुए किया जाता है कि व्यवस्थित शैक्षिक कार्य, बौद्धिक, शारीरिक, भावनात्मक तनाव के लिए बच्चों की पूर्ण मनो-शारीरिक, नैतिक और स्वैच्छिक तत्परता 7 वर्ष की आयु तक होती है।

4. 6 से 8 साल की उम्र तक - असल में बचपन। इस अवधि के दौरान, मस्तिष्क की शारीरिक और मनोवैज्ञानिक संरचनाओं की प्रारंभिक परिपक्वता को पूरा करना, शारीरिक, न्यूरोफिज़ियोलॉजिकल और बौद्धिक बलों का आगे संचय, पूर्ण व्यवस्थित शैक्षिक कार्य के लिए तत्परता सुनिश्चित करना।

5. 8 से 11 वर्ष तक - पूर्व-किशोरावस्था - परिपक्व बचपन का समय, किशोरावस्था में संक्रमण के लिए शारीरिक और आध्यात्मिक शक्ति का संचय। बचपन की अवधि के साथ, पूर्व-किशोरावस्था की अवधि को प्राथमिक विद्यालय की आयु भी कहा जाता है।

6. 11 से 14 वर्ष की आयु तक - किशोरावस्था, किशोरावस्था - किसी व्यक्ति के विकास में एक नया गुणात्मक चरण। इसकी सबसे विशिष्ट विशेषताएं हैं: शारीरिक रूप से - यौवन, मनोवैज्ञानिक रूप से - व्यक्तिगत आत्म-चेतना, व्यक्तित्व की एक सचेत अभिव्यक्ति। किशोरावस्था को मध्य विद्यालय युग भी कहा जाता है।

7. 14 से 18 वर्ष की आयु तक - किशोरावस्था - शारीरिक और मनोवैज्ञानिक परिपक्वता की अवधि, सामाजिक रूप से उपयोगी उत्पादक कार्य के लिए सामाजिक तत्परता और नागरिक जिम्मेदारी। लड़कियां और लड़के - बड़े छात्र - पारिवारिक जीवन के मनोविज्ञान और नैतिकता के क्षेत्र में कुछ प्रशिक्षण प्राप्त करते हैं।

उम्र के गठन की प्रत्येक अवधि में, बच्चे के लिए इस अवधि के लिए आवश्यक विकास की पूर्णता प्राप्त करना महत्वपूर्ण है, मनोवैज्ञानिक और आध्यात्मिक परिपक्वता, जो हमेशा आयु सीमा और स्कूली शिक्षा की आवश्यकताओं के साथ मेल नहीं खाती है। इसलिए, अवधि के अंत तक, छह साल के बच्चे अभी भी स्कूल में व्यवस्थित अध्ययन के लिए तैयार नहीं हैं। और हाई स्कूल के छात्र प्रभावी नैतिक सुनिश्चित करने के लिए सार्वजनिक जीवन और उत्पादक कार्यों में अधिक दृढ़ और गहन भागीदारी की मांग करते हैं; शारीरिक और नागरिक परिपक्वता। कम उम्र में अत्यधिक तनाव के माध्यम से बच्चों के विकास को आकार देने का कोई भी प्रयास अनिवार्य रूप से अधिभार और अधिक काम, शारीरिक और मानसिक टूटने का कारण बनता है। युवावस्था में काम और नागरिक जिम्मेदारी से सुरक्षा सामाजिक शिशुवाद की ओर ले जाती है, आध्यात्मिक और नैतिक गठन में टूट जाती है।

बच्चों के विकास की प्रत्येक नामित आयु अवधि को उनके आध्यात्मिक और नैतिक विकास के दृष्टिकोण से चिह्नित करते समय, किसी को प्रीस्कूलर और छोटे स्कूली बच्चों के बीच वास्तविक सामाजिक संबंधों के सीमित अनुभव पर ध्यान देना चाहिए। यह छापों के संचय के लिए उनकी महान लालसा, जीवन में खुद को उन्मुख करने और खुद को मुखर करने की इच्छा की व्याख्या करता है। प्रीस्कूलर और युवा छात्र किसी अन्य व्यक्ति में नैतिक गुणों की सराहना और सराहना करने में सक्षम हैं, विशेष रूप से दयालुता, देखभाल, ध्यान और स्वयं में रुचि। वे उपयोगितावादी-व्यावहारिक रूप से इन गुणों का मूल्यांकन करते हैं, और बाहरी, आकर्षक, सीधे चिंतन किए गए कपड़ों, व्यवहारों और कार्यों में मानव सौंदर्य देखते हैं। सौंदर्य बोध, रचनात्मकता के विकास और जीवन के लिए एक नैतिक और सौंदर्यवादी दृष्टिकोण के गठन के लिए पूर्वस्कूली और प्रारंभिक स्कूली बचपन की अवधि सबसे महत्वपूर्ण है। इस उम्र में, व्यक्तित्व के गुणों और गुणों का सबसे गहन गठन किया जाता है, जो जीवन के लिए कमोबेश अपरिवर्तित रहता है।

किशोरावस्था बच्चे के जीवन का सबसे कठिन दौर होता है। यह बचपन में अर्जित नैतिक और सौंदर्य संबंधी सामान के समेकन, इसकी समझ और संवर्धन का युग है। एक महत्वपूर्ण विशेषता यह है कि बच्चा युवावस्था से गुजर रहा है। उनके जीवन की वास्तविक जटिलता सामाजिक संबंधों की प्रणाली में आत्म-जागरूकता, आत्म-ज्ञान, आत्म-सम्मान की धीरे-धीरे बढ़ती लहर में, नैतिक और सौंदर्य चेतना और सोच के विकास में निहित है। यदि एक किशोर महसूस करता है और समझता है कि वह जीवन में सामंजस्यपूर्ण रूप से शामिल है, अपनी आवश्यकताओं में संतुष्टि पाता है, तो शारीरिक प्रक्रियाएं सामान्य रूप से आगे बढ़ती हैं। यदि वह साथियों और वयस्कों के साथ संघर्ष करता है, उसके हितों को दबा दिया जाता है, परस्पर विरोधी स्थितियां एक के बाद एक उत्पन्न होती हैं, तो यौवन उदास मानसिक स्थिति को जटिल करता है।

किशोर युवा छात्रों से दूर नहीं हैं, लेकिन वे पहले ही आत्म-चेतना की बाधा को पार कर चुके हैं। वे अभी भी जीवन की घटनाओं के बाहरी रूप से बहुत आकर्षित हैं, लेकिन वे पहले से ही अपनी सार्थक सामाजिक सामग्री में रुचि रखते हैं। किसी अन्य व्यक्ति की नैतिक और सौंदर्य उपस्थिति की धारणा में, कार्यात्मक-रोमांटिक दृष्टिकोण हावी है। एक किशोर सौंदर्य से न केवल उपस्थिति का मूल्यांकन करता है, बल्कि व्यक्तिगत नैतिक गुण भी जो उसे आकर्षित करता है। उदाहरण के लिए, वह साहस और साहस, गतिविधि और निष्ठा, न्याय और निर्णायकता पर प्रकाश डालता है। और उनकी उपस्थिति या अनुपस्थिति के आधार पर, वह एक व्यक्ति को समग्र रूप से आंकता है: वह अच्छा है या बुरा। सुंदर या बदसूरत। एक किशोरी को असामाजिक प्रकार के व्यवहार, अपराध करने वाले लोगों की छद्म-रोमांटिक जीवन शैली से भी दूर किया जा सकता है। यह सब किशोरावस्था को वयस्कों और एक विचारशील व्यक्तिगत दृष्टिकोण से विशेष ध्यान देने की अवधि बनाता है।

किशोरावस्था भी कम कठिन नहीं है। इस अवधि के दौरान, किसी व्यक्ति की शारीरिक परिपक्वता पूरी हो जाती है, उसकी मानसिक और नैतिक और सौंदर्यपूर्ण परिपक्वता की शर्तें वास्तव में उत्पन्न होती हैं। लड़के और लड़कियां पहले से ही सामाजिक उत्पादन गतिविधियों में, उत्पादक श्रम में भाग लेने के लिए तैयार हैं। हालांकि, परिवार और स्कूल अभी भी आवश्यक शर्तें प्रदान नहीं करते हैं, हाई स्कूल के छात्रों को वार्ड की स्थिति में रखते हैं, लगातार नियंत्रित लोग, जैसे कि स्वतंत्र निर्णयों में असमर्थ, उनके व्यवहार और उनके कार्यों के लिए जिम्मेदार। यह लड़कों और लड़कियों के बीच आत्म-गतिविधि के विकास, एक टीम के गठन, सार्वजनिक संगठनों की बहुपक्षीय गतिविधियों के कार्यान्वयन और स्कूली छात्र स्वशासन में बाधा डालता है।

लड़के और लड़कियां किसी व्यक्ति की आध्यात्मिक और बाहरी शारीरिक सुंदरता की एकता में समग्र नैतिक और सौंदर्य मूल्यांकन करने में सक्षम हैं। उनकी चेतना किसी व्यक्ति के नैतिक व्यवहार के लिए ज्ञान, छापों, आदर्श आकांक्षाओं, अधिकतम आवश्यकताओं से संतृप्त है। व्यक्तिगत हाई स्कूल के छात्र, अपने आप में उच्च नैतिक गुणों और सामाजिक आदर्शों को बनाने के लिए अपने अधिकतमवाद में प्रयास करते हुए, उनके वास्तविक कार्यान्वयन का अवसर नहीं है। नतीजतन, वे आंतरिक रूप से "बाहर जलते हैं", शांत हो जाते हैं, उदासीनता और संदेह करते हैं, और "अनौपचारिक" संघों में जाते हैं। अन्य, जीवन की बाधाओं पर काबू पाने, वास्तविक मामलों, जिम्मेदार सामाजिक संबंधों के लिए एक रास्ता खोजते हैं और पूरे व्यक्तियों के रूप में बनते हैं। फिर भी अन्य लोग निम्न-बुर्जुआ सांसारिक ज्ञान से ओत-प्रोत हैं। व्यक्तिगत व्यवहार में, वे आश्वस्त हैं कि स्वयं होना बिल्कुल भी लाभदायक नहीं है। सामाजिक कार्यकर्ता होने का दिखावा करना, अभिनय करना, दिखावा करना आवश्यक है, और तब आप एक अच्छी नौकरी पा सकते हैं।

हाई स्कूल के छात्रों के व्यक्तित्व को बनाने का मुख्य तरीका एक पूर्ण सामाजिक जीवन और सीमा के लिए उनकी तत्परता, जीवन के पीछे, उनकी दैनिक गतिविधियों की सामग्री और संगठन के बीच विरोधाभास को हल करना है। आधुनिक उद्योग की स्थितियों और श्रम संगठन के उन्नत रूपों में किए गए उत्पादन कार्य के साथ युवा पीढ़ी की शिक्षा के संयोजन के आधार पर इसे दूर किया जाता है।

किशोरावस्था और युवावस्था की एक विशेषता यह है कि किशोर, लड़के और लड़कियां हमेशा इसे आवश्यक नहीं समझते हैं और जीवन के प्रति अपने नैतिक और सौंदर्यवादी दृष्टिकोण को सौंदर्य रूप में व्यक्त करने में सक्षम होते हैं। उनके बीच में, आप तथ्यों का सामना कर सकते हैं जब अच्छे लोग हास्यपूर्ण और दयनीय दिखते हैं या बाहरी रूप से अशिष्ट रूप से कार्य करते हैं। किशोरों को खुद को समझने में मदद करना महत्वपूर्ण है, आत्म-अभिव्यक्ति के पर्याप्त रूप खोजें।

हम एक युवा व्यक्ति में जीवन के लिए सामाजिक रूप से मूल्यवान नैतिक और सौंदर्यवादी दृष्टिकोण के गठन के बारे में बात कर सकते हैं जब उसकी नैतिक और सौंदर्य भावना और चेतना कुरूपता, अनैतिकता और सौंदर्य विरोधी के खिलाफ सक्रिय संघर्ष के लिए एक प्रभावी प्रोत्साहन के रूप में कार्य करती है। यह भावना और चेतना एक आंतरिक नियंत्रक में बदल जाती है जो किसी को नैतिक कानून को पार करने की अनुमति नहीं देती है। यह विवेक बन जाता है, आत्म-ज्ञान और आत्म-दंड का साधन, नैतिक संतुष्टि और मन की शांति या पश्चाताप और पश्चाताप लाता है।

इस प्रकार, संवेदनाओं, भावनाओं के जीवन के अनुभव के संचय के लिए और उन्हें ठीक करने के लिए, बचपन की एक निश्चित अवधि होती है। यह वह अवधि है जब बच्चा बाहरी दुनिया के साथ अपने परिचय में बाहरी इंद्रियों के अंगों का प्रयोग करने का प्रयास करता है। उसे ऐसी वस्तुओं की आवश्यकता होती है जिनमें संवेदी उत्तेजना हो। अधिक उम्र में, केवल संवेदी उत्तेजनाएँ बच्चे को संतुष्ट नहीं करती हैं और केवल थोड़े समय के लिए उसका ध्यान रखती हैं; यहां हमें ऐसे प्रोत्साहनों की आवश्यकता है जो बच्चे की साक्षरता, गिनती, प्रकृति से परिचित होने की इच्छा, मातृभाषा की संरचना, सामाजिक जीवन, विभिन्न प्रकार के श्रम आदि के अनुरूप हों। बच्चे की विकासशील मानसिक आवश्यकताओं के अनुरूप विकास की बाहरी सामग्री, जैसे वह थी, एक सीढ़ी के पायदान हैं जो बच्चे को चढ़ने में मदद करते हैं: इन चरणों को उच्च पूर्णता के गठन की ओर ले जाना चाहिए। यही व्यक्तित्व का विकास है।

संवेदनशील अवधियों के विचार ने शिक्षा की समस्याओं को विकास की समस्याओं, परिस्थितियों, पूर्वापेक्षाओं और विकास के कारकों के समाधान के साथ निकटता से जोड़ा।

विकास के तीन कारकों में:. आनुवंशिकता, पर्यावरणीय प्रभाव और पालन-पोषण - उत्तरार्द्ध सबसे महत्वपूर्ण है। इसलिए, यदि शिक्षा हर किसी से सब कुछ नहीं बना सकती है, तो यह सुनिश्चित करने में मदद कर सकती है कि प्राकृतिक झुकाव जो स्वयं में स्पष्ट रूप से व्यक्त नहीं होते हैं, व्यायाम के माध्यम से विकसित होते हैं और इसके विपरीत, अन्य झुकाव विकसित नहीं होते हैं या पूरी तरह से अस्पष्ट होते हैं। इसमें कोई संदेह नहीं है कि शिक्षा की कमी से उत्कृष्ट, यहां तक ​​​​कि शानदार प्राकृतिक झुकाव भी रुक जाते हैं और नष्ट हो जाते हैं।

आज के बच्चे पिछली पीढ़ी के बच्चों से अलग हैं। वैज्ञानिक प्रगति का विकास, सूचनाओं की प्रचुरता, साथ ही लोगों की तेजी से बदलती गति और जीवन शैली, जीवन के पहले सेकंड से ही शिशुओं के चरित्र पर बहुत बड़ा प्रभाव डालती है। आज साइट इस बारे में बात करती है कि आधुनिक बच्चे पिछली पीढ़ियों के बच्चों से कैसे भिन्न हैं।

अति संरक्षण और ध्यान की कमी

मनोवैज्ञानिक कहते हैं कि आज के अधिकांश बच्चे या तो अत्यधिक सुरक्षा या ध्यान की कमी से पीड़ित हैं। दोनों का बच्चे के चरित्र और उसके मनोवैज्ञानिक विकास पर गहरा प्रभाव पड़ता है।

आज, महिलाएं पुरुषों के समान करियर में व्यस्त हैं और बमुश्किल जन्म देने के बाद, नानी या शासन की मदद का सहारा लेती हैं। श्रम बाजार में प्रतिस्पर्धा बहुत बड़ी है, इसलिए महिलाएं जल्द से जल्द काम पर लौटने के लिए अपने मातृत्व अवकाश को जानबूझकर छोटा करना पसंद करती हैं। नतीजतन, जिस उम्र में बच्चे का चरित्र और मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य बन रहा है, बच्चा अपनी मां को बिल्कुल नहीं देखता है।

माता-पिता का ध्यान आकर्षित करने की बढ़ी हुई इच्छा के कारण, बच्चा बहुत अधिक कार्य कर सकता है, अपमानजनक व्यवहार कर सकता है, माता-पिता को भावनाओं के लिए उकसा सकता है और वयस्कों को भी हेरफेर कर सकता है। इसके अलावा, बहुत बार बच्चा ध्यान की कमी को अन्य तत्वों से बदलने की कोशिश करता है: कंप्यूटर खेलना, अजीब शौक और दोस्त, और किशोरावस्था में, उसे ड्रग्स और शराब जैसी अधिक गंभीर समस्याओं का भी सामना करना पड़ सकता है।

आधुनिक बच्चों की समस्या

हाइपर-कस्टडी भी वास्तविकता को समझने में बच्चे की आसानी को नहीं जोड़ती है और चरित्र पर उसी क्षण एक छाप छोड़ देती है जब यह अभी बनता है। जिन माताओं ने अपना पूरा जीवन एक बच्चे की परवरिश के लिए समर्पित करने का फैसला किया है, वे अपने बच्चे के लिए बहुत सुरक्षात्मक हैं, उसे उसके आसपास की दुनिया के खतरों से बचाने की कोशिश कर रही हैं। नतीजतन, बच्चा बिगड़ैल, शिशु और भयभीत हो जाता है, स्वतंत्र निर्णय लेने में असमर्थ होता है और अपने लक्ष्य की ओर बढ़ता है।

याद रखें कि बच्चे के जीवन के पहले 5 वर्षों के दौरान चरित्र का निर्माण होता है। मातृत्व अवकाश से बाहर निकलने के लिए जल्दी मत करो, लेकिन इसे दुनिया से चार दीवारों के भीतर बंद मत करो। अपने बच्चे को नर्सरी या किंडरगार्टन में भेजने पर विचार करें, जहां वह साथियों के बीच मेलजोल करना सीख सके और कम उम्र में स्वतंत्रता दिखाना शुरू कर सके।

सूचना के प्रवाह में

आज, हमारी दुनिया में बड़ी मात्रा में जानकारी प्रसारित होती है, और बच्चे इसके प्रत्यक्ष उपभोक्ता हैं। लेकिन समस्या यह है कि अधिकांश बच्चे और किशोर यह नहीं जानते कि इसका उपयोग और फ़िल्टर कैसे करें, और इसलिए वे अपने लिए वही चुनते हैं जो दिलचस्प लग सकता है।