उन लोगों के लिए, जिन्होंने विभिन्न परिस्थितियों के कारण गंभीरता से बच्चे को गोद लेने या हिरासत में लेने का फैसला किया है, यह जानना दिलचस्प होगा कि अनाथों के पालन-पोषण और शिक्षा में कौन से संस्थान शामिल हैं। इस लेख में, हम माता-पिता की देखभाल के बिना अनाथों और बच्चों के लिए शिक्षण संस्थानों पर विचार करेंगे।

इन संस्थानों का वर्गीकरण 1 जुलाई, 1995 को "अनाथों और बिना माता-पिता की देखभाल के छोड़े गए बच्चों के लिए एक शैक्षिक संस्थान पर मॉडल विनियमन" संख्या 676 द्वारा नियंत्रित किया जाता है।

इस प्रावधान के नवीनतम संस्करण के अनुसार, चार प्रकार के ऐसे संस्थान हैं।

1. अनाथालय:

• छोटे बच्चों के लिए (1.5 से 3 वर्ष तक);
• पूर्वस्कूली उम्र;
• विद्यालय युग;
• मिला हुआ।

बच्चों के घर-स्कूल, अनाथों के लिए बोर्डिंग स्कूल और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे।

अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना विकलांग बच्चों के लिए विशेष (सुधारात्मक) अनाथालय;

विकलांग बच्चों के लिए विशेष (सुधारात्मक) बोर्डिंग स्कूल अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिया गया।

इन संस्थानों का संगठनात्मक और कानूनी रूप संस्थापक की स्थिति से निर्धारित होता है, जो संघ के घटक संस्थाओं के संघीय कार्यकारी अधिकारियों और कार्यकारी अधिकारियों के साथ-साथ स्थानीय सरकारों (यदि संस्था नगरपालिका अधीनता का है) दोनों हो सकती है। संयुक्त स्थापना की भी अनुमति है।

अनाथों के लिए शैक्षिक संस्थान स्वीकार करते हैं:

• अनाथ;
• अदालत के फैसले से अपने माता-पिता से लिए गए बच्चे;
• जिन बच्चों के माता-पिता को माता-पिता के अधिकारों से वंचित किया गया है, दोषी ठहराया गया है, अक्षम घोषित किया गया है, वे दीर्घकालिक उपचार पर हैं, और जिनके ठिकाने की स्थापना नहीं की गई है।

एकल माताओं (पिता) के बच्चों के साथ-साथ बेरोजगारों, शरणार्थियों, आंतरिक रूप से विस्थापित व्यक्तियों के साथ-साथ प्राकृतिक आपदाओं से प्रभावित परिवारों और स्थायी निवास के बिना अस्थायी रूप से अधिक से अधिक अवधि के लिए संस्था में भर्ती कराया जा सकता है। एक वर्ष।
जो बच्चे एक ही परिवार के सदस्य हैं, या जो संबंधित हैं, दुर्लभ अपवादों के साथ, एक संस्थान में भेजे जाते हैं।

परिभाषा के अनुसार, एक अनाथालय उन बच्चों के लिए एक शैक्षणिक संस्थान है, जिन्होंने अपने माता-पिता को खो दिया है या उनकी देखभाल के बिना छोड़ दिया है, साथ ही बच्चों को राज्य से सहायता और सुरक्षा की आवश्यकता है (बच्चों के घर के विपरीत, जो एक चिकित्सा संस्थान है और है) स्वास्थ्य अधिकारियों द्वारा संचालित)।
अनाथालयों में बच्चे अध्ययन नहीं करते हैं, लेकिन निकटतम शैक्षणिक संस्थान में शिक्षा प्राप्त करते हैं। यह एक अनाथालय और एक होम-स्कूल या बोर्डिंग स्कूल के बीच मुख्य अंतर है, जिसके छात्र एक ही स्थान पर रहते और पढ़ते हैं।

अनाथों के लिए अन्य शैक्षणिक संस्थान होम-स्कूल या बोर्डिंग स्कूल (लैटिन इंटर्नस से - अंदर) हैं। उन्हें "बच्चों के पालन-पोषण, स्वतंत्र जीवन कौशल के विकास और रचनात्मक क्षमताओं के पूर्ण विकास में परिवार [यदि कोई हो] की सहायता के लिए स्थापित एक 24 घंटे की शैक्षणिक संस्था के रूप में परिभाषित किया गया है।"

अनाथों के लिए शैक्षिक संस्थानों में बच्चों को पूर्ण अनाथों में विभाजित किया गया है (जिनके माता-पिता या तो मर गए हैं, या गायब हो गए हैं, या आजीवन कारावास की सजा प्राप्त कर चुके हैं) और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे (जिनके माता-पिता ने या तो अपने बच्चों को छोड़ दिया है या माता-पिता के अधिकारों से वंचित हैं) .
इन दोनों समूहों के बीच एक दिलचस्प अंतर है। अनाथों को पूरा करने के लिए, राज्य मासिक रूप से छोटी राशि का भुगतान करता है जो बच्चे की व्यक्तिगत बचत पुस्तक में जमा होती है और वयस्कता की आयु तक पहुंचने पर, कुछ "प्रारंभिक" राशि (लगभग 100,000 रूबल) उसके खाते में जमा हो सकती है। माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए, राज्य कुछ भी भुगतान नहीं करता है, लेकिन माता-पिता को उनके वेतन (पिता - 13%, माँ - 10%) से गुजारा भत्ता काटने के लिए बाध्य करता है। नतीजतन, ज्यादातर मामलों में, बच्चे को बिना पैसे के छोड़ दिया जाता है, क्योंकि, एक नियम के रूप में, ऐसे माता-पिता उच्च नैतिक चरित्र में भिन्न नहीं होते हैं और हर संभव तरीके से इन भुगतानों से दूर होने की कोशिश करते हैं या बस काम नहीं करते हैं।

अनाथों के लिए शैक्षणिक संस्थानों में शामिल एक अन्य समूह विशेष (सुधारक) अनाथालय और बोर्डिंग स्कूल हैं। वे कुछ विकासात्मक अक्षमताओं वाले बच्चों के लिए डिज़ाइन किए गए हैं (लेख "अनाथालयों के प्रकार" पढ़ें, जो इन संस्थानों के वर्गीकरण का विवरण देता है)। ऐसे घरों में, उनके विकास में विचलन को चिकित्सा साधनों, शिक्षा और श्रम प्रशिक्षण के साथ-साथ समाज में बाद के एकीकरण के लिए सामाजिक-मनोवैज्ञानिक पुनर्वास के तरीकों से ठीक किया जाता है।

24 मई, 2014 एन 481 की रूसी संघ की सरकार का फरमान
"माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए संगठनों की गतिविधियों पर, और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों की नियुक्ति पर"

रूसी संघ के परिवार संहिता के अनुच्छेद 155.1 के अनुसार, रूसी संघ की सरकार निर्णय लेती है:

1. माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए संगठनों की गतिविधियों पर और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों की नियुक्ति पर संलग्न विनियमों को मंजूरी दें।

2. 7 जुलाई, 2011 एन 558 के रूसी संघ की सरकार के डिक्री को अमान्य के रूप में मान्यता दें "अनाथ बच्चों के लिए संगठनों में बच्चों के रहने के लिए शर्तों के अनुमोदन पर और माता-पिता की देखभाल के बिना बच्चों को छोड़ दिया" (एकत्रित कानून का विधान) रूसी संघ, 2011, एन 29, अनुच्छेद 4483)।

पद
माता-पिता की देखभाल के बिना अनाथ और बच्चों के लिए संगठनों की गतिविधियों पर, और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों की नियुक्ति पर
(24 मई, 2014 एन 481 की रूसी संघ की सरकार की डिक्री द्वारा अनुमोदित)

परिवर्तन और परिवर्धन के साथ:

1. यह विनियमन अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए संगठनों द्वारा प्रदान की जाने वाली गतिविधियों और सेवाओं की एक सूची स्थापित करता है (इसके बाद क्रमशः - अनाथों, बच्चों के लिए संगठन), अनाथों के लिए संगठनों द्वारा गतिविधियों को करने की प्रक्रिया, के लिए प्रक्रिया बच्चों को रखना (माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे की नियुक्ति पर निर्णय लेने पर रूसी संघ के घटक संस्थाओं और उनके अधिकृत कार्यकारी निकायों के बीच बातचीत के लिए प्रक्रिया और शर्तों सहित), बच्चों की नियुक्ति पर निर्णय लेने के आधार पर गतिविधियों के प्रकार और अनाथों के लिए संगठनों द्वारा प्रदान की जाने वाली सेवाएं, साथ ही अनाथों के लिए संगठनों में रहने की शर्तों के लिए आवश्यकताएं।

2. अनाथों के लिए संगठनों की गतिविधियाँ बच्चों के सर्वोत्तम हित, मानवतावाद, पहुँच, सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों की प्राथमिकता, नागरिकता, व्यक्ति का मुक्त विकास, बच्चों के अधिकारों और हितों की सुरक्षा और धर्मनिरपेक्ष प्रकृति के सिद्धांतों पर आधारित हैं। पढाई के।

अनाथों के लिए संगठनों में शैक्षिक संगठन, चिकित्सा संगठन और सामाजिक सेवाएं प्रदान करने वाले संगठन शामिल हैं जिनमें बच्चों को देखरेख में रखा जाता है।

4. बच्चों को अस्थायी रूप से अनाथों के लिए एक संगठन में देखरेख में रखा जाता है, परिवार में उनकी नियुक्ति से पहले की अवधि के लिए, अगर संघीय कानून के अनुच्छेद 12 द्वारा स्थापित प्रक्रिया के अनुसार तुरंत अभिभावक या संरक्षक नियुक्त करना संभव नहीं है "हिरासत और हिरासत पर"।

5. बच्चों को अनाथों के लिए संगठनों की देखरेख में रखा जाता है, जिन्होंने उनके स्वास्थ्य और जरूरतों के अनुरूप उनके रखरखाव, परवरिश और शिक्षा के लिए आवश्यक शर्तें बनाई हैं।

6. संरक्षकता और संरक्षकता प्राधिकरण के एक अधिनियम के आधार पर बच्चों को अनाथों के लिए एक संगठन में पर्यवेक्षण के तहत रखा जाता है, जिस दिन से एक महीने के भीतर संरक्षकता और संरक्षकता प्राधिकरण द्वारा स्वीकार किए गए अनाथों के लिए एक बच्चे को पर्यवेक्षण के तहत रखा जाता है। निम्नलिखित दस्तावेजों के आधार पर बच्चों की पहचान की गई:

a) विनियमों के अनुसार संरक्षकता और संरक्षकता निकाय द्वारा गठित बच्चे की एक व्यक्तिगत फ़ाइल

बी) अनाथों के लिए एक संगठन के संस्थापक के कार्यों और शक्तियों का प्रयोग करने वाले निकाय या संगठन की दिशा, या संरक्षकता और संरक्षकता के क्षेत्र में शक्तियों का प्रयोग करने वाले रूसी संघ के एक घटक इकाई के कार्यकारी निकाय के अनुसार जारी किए गए रूसी संघ के घटक संस्थाओं द्वारा स्थापित प्रक्रिया।

7. इस नियम के पैरा 6 में निर्दिष्ट अधिनियम को अपनाने तक बच्चों की पहचान के दिन से बच्चों के रहने की व्यवस्था अनाथों के लिए संगठनों में अस्थायी रहने पर संरक्षकता और संरक्षकता प्राधिकरण के एक अधिनियम के आधार पर प्रदान की जाती है। अनाथों के लिए एक संगठन में बच्चा।

8. अनाथों के लिए एक संगठन इन विनियमों के पैरा 6 में निर्दिष्ट अधिनियम के जारी होने की तारीख से एक महीने के भीतर यह सुनिश्चित करता है कि अनाथों के लिए एक संगठन में पर्यवेक्षण के तहत रखा गया बच्चा स्थापित तरीके से किए गए चिकित्सा परीक्षण के लिए भेजा जाता है रूसी संघ की सरकार द्वारा। एक बच्चे की चिकित्सा परीक्षा के परिणामों के आधार पर, प्राथमिक स्वास्थ्य देखभाल प्रदान करने वाला एक चिकित्सा संगठन चिकित्सा परीक्षा के परिणामों के साथ बच्चे के स्वास्थ्य की स्थिति पर एक निष्कर्ष जारी करता है, जो संगठन द्वारा अनाथों के लिए अभिभावक को प्रस्तुत किया जाता है और संरक्षकता प्राधिकरण।

9. यदि विकलांग बच्चे को अनाथों के लिए एक संगठन में रखा जाता है, तो अनाथों के लिए संगठन यह सुनिश्चित करता है कि उसे रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय द्वारा स्थापित तरीके से व्यापक मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक परीक्षा के लिए भेजा जाए। रूसी संघ के स्वास्थ्य मंत्रालय के साथ समझौता, जिसके परिणामों के अनुसार क्षेत्रीय मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक आयोग का निष्कर्ष जारी किया गया है।

10. पैरा 6 में प्रदान किए गए दस्तावेज़ और इन विनियमों को संरक्षकता और संरक्षकता अधिकारियों द्वारा अनाथों के लिए संगठन में प्रस्तुत किया जाता है, जिस दिन बच्चे को अनाथों के लिए संगठन में रखा गया था, उस दिन से एक महीने के बाद नहीं।

11. बच्चों के अधिकारों और वैध हितों को सुनिश्चित करने और उनकी रक्षा करने के लिए, जिसमें परिवार में रहने और पालने का अधिकार शामिल है, अनाथों के लिए एक संगठन बच्चे के विकास और जीवन के लिए एक व्यक्तिगत योजना तैयार करता है, जिसे अनुमोदित किया जाता है संरक्षकता और संरक्षकता प्राधिकरण के प्रासंगिक अधिनियम द्वारा और छह महीने में कम से कम एक बार समीक्षा की जाती है।

12. बच्चे जिनके माता-पिता, दत्तक माता-पिता या अभिभावक (संरक्षक) (बाद में कानूनी प्रतिनिधियों के रूप में संदर्भित) रूसी संघ के परिवार संहिता के अनुच्छेद 155.1 के अनुच्छेद 2 के अनुसार बच्चों के संबंध में अपने दायित्वों को पूरा नहीं कर सकते हैं, उन्हें अस्थायी रूप से रखा जा सकता है अनाथों के लिए एक संगठन में कानूनी प्रतिनिधियों के आवेदन पर, साथ ही 10 वर्ष की आयु तक पहुँच चुके बच्चों की राय को ध्यान में रखते हुए।

13. इस विनियम के अनुच्छेद 12 में निर्दिष्ट अनाथ बच्चों के लिए एक संगठन में अस्थायी नियुक्ति के लिए, कानूनी प्रतिनिधि कानूनी के बीच एक समझौते को समाप्त करने के लिए निवास स्थान या बच्चे के रहने के स्थान पर संरक्षकता और संरक्षकता प्राधिकरण के लिए आवेदन करता है। प्रतिनिधि, अनाथों के लिए संगठन और अनाथों के लिए एक संगठन में एक बच्चे के अस्थायी रहने के लिए संरक्षकता प्राधिकरण और संरक्षकता, जिसका अनुमानित रूप रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय द्वारा अनुमोदित है। समझौते में परिवार को सलाहकार, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, कानूनी, सामाजिक और अन्य सहायता प्रदान करने के उपाय शामिल हैं, जो सामाजिक सेवाओं पर रूसी संघ के कानून द्वारा निर्धारित तरीके से प्रदान किए जाते हैं, बच्चे के कानूनी प्रतिनिधि के दायित्वों के अनुसार अनाथों के लिए संगठन में बच्चे के रखरखाव को सुनिश्चित करने के लिए उनकी परवरिश, दौरा करना और भाग लेना, अनाथों के लिए संगठन में बच्चे के रहने की अवधि, अनाथों के लिए संगठन के अधिकार और दायित्व, साथ ही पार्टियों के दायित्व समझौते की शर्तों का उल्लंघन।

14. अनाथों के लिए एक संगठन में एक बच्चे के रहने की अवधि के विस्तार की स्थिति में, इन विनियमों के अनुच्छेद 13 में निर्दिष्ट समझौते में निर्दिष्ट, अनाथों के लिए संगठन का प्रमुख इस बारे में संरक्षकता और संरक्षकता प्राधिकरण को सूचित करता है।

15. अनाथों के लिए एक संगठन में कानूनी प्रतिनिधियों के साथ बच्चों को अस्थायी रूप से रखने पर, उस अवधि के दौरान बच्चे के रहने को सुनिश्चित करने के लिए जब वैध कारणों से कानूनी प्रतिनिधि बच्चे के संबंध में अपने कर्तव्यों का पालन नहीं कर सकते, संरक्षकता और संरक्षकता का निकाय बच्चों के लिए संगठन में - अनाथों का प्रतिनिधित्व किया जाता है:

क) अनाथों के लिए एक संगठन में बच्चे के अस्थायी प्लेसमेंट पर कानूनी प्रतिनिधि का एक व्यक्तिगत बयान, इस तरह के प्लेसमेंट के कारणों और शर्तों को इंगित करता है;

बी) बच्चे के जन्म प्रमाण पत्र या पासपोर्ट की एक प्रति;

ग) कानूनी प्रतिनिधियों की पहचान और शक्तियों को साबित करने वाले दस्तावेजों की प्रतियां;

डी) बच्चे के करीबी रिश्तेदारों के बारे में जानकारी (यदि कोई हो);

ई) अनाथों के लिए एक संगठन में अस्थायी रूप से रखे गए बच्चे की चिकित्सा परीक्षा के परिणामों के साथ, बच्चे के स्वास्थ्य की स्थिति पर निवास स्थान या बच्चे के रहने के स्थान पर प्राथमिक स्वास्थ्य देखभाल प्रदान करने वाले चिकित्सा संगठन का निष्कर्ष;

च) विकलांग बच्चों के लिए मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक आयोग (यदि कोई हो) का निष्कर्ष;

छ) विकलांग बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत पुनर्वास कार्यक्रम (यदि कोई हो);

ज) अनाथों के लिए एक संगठन के संस्थापक के कार्यों और शक्तियों का प्रयोग करने वाले निकाय या संगठन की दिशा, या रूसी संघ के घटक इकाई के कार्यकारी प्राधिकरण, संरक्षकता और संरक्षकता के क्षेत्र में शक्तियों का प्रयोग, के अनुसार जारी किए गए रूसी संघ के घटक संस्थाओं द्वारा स्थापित प्रक्रिया;

i) बच्चे के रहने की स्थिति की परीक्षा का एक कार्य।

16. इस विनियम के पैरा 12 में संदर्भित बच्चों सहित, जो एक ही परिवार के सदस्य हैं या संबंधित हैं, अनाथों के लिए एक संगठन को भेजे जाते हैं और एक समूह में रखे जाते हैं, जब तक कि यह बच्चों के हितों के विपरीत न हो।

17. बच्चे के परिचित सामाजिक वातावरण, पारिवारिक और मैत्रीपूर्ण संबंधों को बनाए रखने के लिए, उस शैक्षिक संगठन में शिक्षा प्राप्त करना जारी रखें जिसमें बच्चे ने भाग लिया हो, बच्चों को उनके निवास स्थान के निकट क्षेत्रीय रूप से स्थित अनाथों के लिए एक संगठन में रखा जाता है। या रहना, ऐसे मामलों के अपवाद के साथ जब सामान्य सामाजिक वातावरण बच्चों के व्यवहार को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है, बच्चों के असामाजिक व्यवहार में योगदान देता है और (या) अनाथों के लिए संगठन से उनका अनधिकृत प्रस्थान।

18. यदि रूसी संघ के उस विषय के क्षेत्र में जहां बच्चा पाया जाता है, अनाथों के लिए कोई संगठन नहीं है, जिसमें उनकी आवश्यकताओं के आधार पर उनके रखरखाव, पालन-पोषण और शिक्षा के लिए आवश्यक शर्तें प्रदान करने के लिए उन्हें व्यवस्थित किया जा सकता है और स्वास्थ्य की स्थिति, ऐसे बच्चे को रूसी संघ के घटक इकाई के संरक्षकता और संरक्षकता अधिकारियों को हस्तांतरित किया जाता है, जिनके क्षेत्र में अनाथों के लिए संगठन हैं, यह सुनिश्चित करने के लिए कि बच्चे को अनाथों के लिए एक संगठन में रखा गया है।

19. संरक्षकता और संरक्षकता के क्षेत्र में शक्तियों का प्रयोग करने वाले रूसी संघ के घटक इकाई के कार्यकारी प्राधिकरण, खंड 6 और इस विनियमन के अनुसार संरक्षकता और संरक्षकता प्राधिकरण द्वारा दस्तावेजों को जमा करने की तारीख से 10 दिनों के भीतर लागू हो सकते हैं। संरक्षकता और संरक्षकता के क्षेत्र में शक्तियों का प्रयोग करने वाली रूसी संघ की घटक इकाई के कार्यकारी प्राधिकरण के लिए, जिस क्षेत्र में अनाथों के लिए एक संगठन स्थित है, जिसमें एक बच्चे को आवश्यक शर्तें प्रदान करने के लिए रखा जा सकता है बच्चे की जरूरतों और स्वास्थ्य की स्थिति के आधार पर रखरखाव, पालन-पोषण और शिक्षा, पूर्ण राज्य समर्थन की लागतों की भरपाई के लिए शर्तों का निर्धारण करने के साथ-साथ रहने और बच्चे के रहने की समाप्ति से जुड़ी अन्य लागतें आवास के प्रावधान सहित अनाथों के लिए एक संगठन में।

20. जन्म से 3 वर्ष की आयु तक के बच्चों को सामाजिक सेवाओं या शैक्षिक संगठनों को प्रदान करने वाले संगठनों की देखरेख में रखा जाता है जो इस आयु वर्ग के बच्चों के पालन-पोषण और रहने के लिए डिज़ाइन की गई परिस्थितियों का निर्माण करते हैं।

21. जन्म से 3 वर्ष की आयु तक के बच्चों को चिकित्सा संगठनों की देखरेख में रखा जाता है यदि बच्चे की स्वास्थ्य स्थिति के लिए इस संगठन की स्थितियों में प्राथमिक विशेष चिकित्सा देखभाल (चिकित्सा पुनर्वास) के प्रावधान की आवश्यकता होती है। एक बच्चे के रहने की अवधि को तब तक बढ़ाया जा सकता है जब तक कि बच्चा 4 वर्ष की आयु तक नहीं पहुँच जाता है, केवल चिकित्सा संगठन के प्रमुख के निर्णय से संरक्षकता और संरक्षकता प्राधिकरण की सहमति से।

22. 3 वर्ष की आयु से लेकर जब तक वे वयस्कता की आयु तक नहीं पहुंच जाते हैं या बच्चों को रूसी संघ के कानून के अनुसार पूरी तरह से सक्षम माना जाता है, उन्हें सामाजिक सेवाएं प्रदान करने वाले संगठनों की देखरेख में रखा जाता है। सामाजिक सेवाएं प्रदान करने वाले संगठनों में पर्यवेक्षण के तहत बच्चे पूर्वस्कूली, प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य, माध्यमिक सामान्य शिक्षा पास के पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों और सामान्य शिक्षा संगठनों में प्राप्त करते हैं।

23. 3 वर्ष की आयु से लेकर बहुमत की आयु तक पहुंचने तक या रूसी संघ के कानून के अनुसार बच्चों को पूरी तरह से सक्षम मानने वाले बच्चों को शैक्षिक संगठनों की देखरेख में रखा जाता है, बशर्ते कि पूर्वस्कूली की प्राप्ति को व्यवस्थित करना असंभव हो पास के पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों और सामान्य शैक्षिक संगठनों में बच्चों द्वारा शिक्षा, प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य, माध्यमिक सामान्य शिक्षा।

24. विकलांग बच्चों को मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग की सिफारिशों के अनुसार अनुकूलित सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों के अनुसार पढ़ाया जाता है।

25. अनाथों के लिए संगठन उनमें बच्चों के रहने की शर्तें प्रदान करते हैं जो रूसी संघ के कानून की आवश्यकताओं को पूरा करते हैं।

26. अनाथों के लिए राज्य और नगरपालिका संगठनों में बच्चों के लिए सामग्री का समर्थन पूर्ण राज्य समर्थन के आधार पर किया जाता है, जिसमें अनाथों के लिए एक संगठन में रहने के दौरान मुफ्त भोजन, मुफ्त कपड़े, जूते और मुलायम उपकरण का प्रावधान शामिल है। मुफ्त छात्रावास, मुफ्त चिकित्सा देखभाल और शिक्षा।

27. अनाथों के लिए एक संगठन यह सुनिश्चित करने के लिए बाध्य है कि बच्चों के पास बच्चे के अधिकारों के बारे में, अनाथों के लिए संगठन के चार्टर और आंतरिक नियमों के बारे में, राज्य के अधिकारियों, स्थानीय स्व-सरकारी निकायों के बारे में जानकारी तक पहुंच है। और उनके अधिकारी गतिविधियों को अंजाम दे रहे हैं। नाबालिगों के अधिकारों और वैध हितों की सुरक्षा पर, संरक्षकता और संरक्षकता निकायों, आंतरिक मामलों के निकायों, अभियोजक के कार्यालय, अदालतों पर, रूसी संघ में मानवाधिकारों के आयुक्त पर, आयुक्त के लिए रूसी संघ के अध्यक्ष के तहत बाल अधिकार और (या) रूसी संघ के घटक संस्थाओं में मानवाधिकारों के लिए आयुक्त, रूसी संघ के घटक संस्थाओं में बच्चे के अधिकारों के लिए आयुक्त, के लिए आयोग पर नाबालिगों और उनके अधिकारों की सुरक्षा, विशेष (आपातकालीन) सहायता (मनोवैज्ञानिक, कानूनी और अन्य) के लिए चौबीसों घंटे समर्पित टेलीफोन सहित टेलीफोन नंबरों पर जानकारी सहित, और निर्दिष्ट पते (डाक और इलेक्ट्रॉनिक) पर अधिकारियों और संगठनों, साथ ही बच्चों के लिए इन प्राधिकरणों के लिए स्वतंत्र रूप से आवेदन करने की संभावना और बच्चों के लिए "रूसी संघ में मुफ्त कानूनी सहायता पर" संघीय कानून के अनुसार मुफ्त योग्य कानूनी सहायता प्राप्त करने की संभावना है।

28. अनाथों के लिए एक संगठन, बच्चों की सहमति से, श्रमिकों के व्यवसायों और कर्मचारियों के पदों के लिए व्यावसायिक प्रशिक्षण कार्यक्रमों में बच्चों के लिए व्यावसायिक प्रशिक्षण आयोजित कर सकता है, यदि निर्दिष्ट प्रकार की गतिविधि के लिए उपयुक्त लाइसेंस हो।

29. अनाथों के लिए संगठनों में, बच्चों को सार्वजनिक, सामाजिक-राजनीतिक संगठनों (संघों), आंदोलनों और पार्टियों, धार्मिक संगठनों (संघों) में शामिल होने के साथ-साथ इन संगठनों की गतिविधियों में भाग लेने के लिए मजबूर करने की अनुमति नहीं है। , संघों और प्रचार अभियानों और राजनीतिक कार्यों में भागीदारी।

30. अनाथों के लिए संगठन अतिरिक्त सामान्य विकासात्मक कार्यक्रमों में बच्चों के लिए शिक्षा प्रदान करता है, जिसमें बच्चों द्वारा क्लबों, वर्गों, मंडलियों, स्टूडियो और अन्य संगठनों में सक्रिय रुचि संघों के साथ-साथ प्रतियोगिताओं, ओलंपियाड, प्रदर्शनियों, समीक्षाओं और बड़े पैमाने पर भागीदारी शामिल है। अनाथों और स्वयंसेवकों (स्वयंसेवकों) के लिए संगठन के कर्मचारियों की ऐसी घटनाओं में भागीदारी सुनिश्चित करने सहित, उनकी उम्र और स्वास्थ्य, शारीरिक और मानसिक विकास की स्थिति को ध्यान में रखते हुए बच्चों के लिए कार्यक्रम।

31. अनाथों के लिए एक संगठन अनाथों के लिए एक संगठन में अस्थायी रूप से मुफ्त आवास और भोजन की अनुमति उन बच्चों में से व्यक्तियों को दे सकता है जिन्होंने अनाथों के लिए एक संगठन में अपना प्रवास पूरा कर लिया है, लेकिन 23 वर्ष से अधिक उम्र का नहीं है।

32. अनाथों के लिए संगठन अनुकूल रहने की स्थिति बनाते हैं जो परिवार के करीब हैं और जो बच्चों के बौद्धिक, भावनात्मक, आध्यात्मिक, नैतिक और शारीरिक विकास में योगदान करते हैं।

33. अपार्टमेंट प्रकार के अनुसार बनाए गए आवासीय परिसर में स्थित शैक्षिक समूहों में पारिवारिक शिक्षा के सिद्धांतों के अनुसार बच्चों के आवास का आयोजन किया जाता है।

34. शैक्षिक समूह मुख्य रूप से सहवास के सिद्धांत पर बनते हैं और विभिन्न आयु और स्वास्थ्य स्थितियों के बच्चों के समूह में रहते हैं, मुख्य रूप से पूर्ण और सौतेले भाई-बहन, बच्चे जो एक ही परिवार के सदस्य हैं या बच्चे जो संबंधित हैं, जो थे पहले एक ही परिवार में साथ-साथ पले-बढ़े। 4 वर्ष से अधिक उम्र के विभिन्न लिंगों के बच्चे एक साथ रह सकते हैं और दिन में एक समूह में रह सकते हैं।

35. एक शैक्षिक समूह में बच्चों की संख्या 8 लोगों से अधिक नहीं होनी चाहिए, और 4 वर्ष से कम - 6 लोग।

36. बच्चों को एक शैक्षिक समूह से दूसरे में स्थानांतरित करने की अनुमति नहीं है, सिवाय उन मामलों में जहां यह बच्चे के हितों के विपरीत है।

37. जिन परिसरों में अनाथों के लिए शैक्षिक समूहों को संगठनों में रखा गया है, उनमें उपयुक्त रूप से सुसज्जित रहने वाले कमरे, बाथरूम, आराम के लिए कमरे, खेल, कक्षाएं, स्वागत और (या) खाना पकाने के साथ-साथ घरेलू परिसर शामिल हैं।

38. अनाथों के लिए एक संगठन में, शैक्षिक समूह को अनाथों के लिए संगठनों के शिक्षण कर्मचारियों की एक सीमित संख्या सौंपी जाती है, जो लगातार बच्चों के शैक्षिक समूह के साथ होते हैं, जो बच्चों के शिक्षकों, व्यक्तिगत क्यूरेटर (संरक्षक) के कार्य भी करते हैं, जिनमें शामिल हैं अनाथों के लिए संगठनों से और स्नातक होने से ठीक पहले स्नातक की तैयारी के चरण में। श्रमिकों की बर्खास्तगी, उनकी बीमारी या छुट्टी के मामलों को छोड़कर, अन्य शैक्षिक समूहों के श्रमिकों द्वारा शिक्षण कर्मचारियों के प्रतिस्थापन की अनुमति नहीं है।

39. अनाथों के लिए संगठन, बच्चों की उम्र और विकासात्मक विशेषताओं के अनुसार, विकासशील, शैक्षिक, गेमिंग और खेल उपकरण और सूची, प्रकाशन उत्पादों, फर्नीचर, शिक्षा और प्रशिक्षण के तकनीकी और दृश्य-श्रव्य साधनों की उपलब्धता सुनिश्चित करता है जो आवश्यकताओं को पूरा करते हैं सैनिटरी और महामारी विज्ञान के नियमों और विनियमों, रूसी संघ के कानून द्वारा स्थापित उत्पाद सुरक्षा आवश्यकताओं के साथ-साथ चिकित्सा संगठनों में बच्चों के चिकित्सा पुनर्वास के संगठन के लिए विशेष चिकित्सा उपकरण।

40. अनाथों के लिए एक संगठन में, यह सुनिश्चित किया जाता है कि बच्चों के पास कक्षाओं और मनोरंजन के लिए एक अलग स्थान, मुफ्त में व्यक्तिगत सामान, कपड़े, खिलौने, किताबें और अन्य चीजें जो बच्चों में संग्रहीत की जा सकती हैं, सहित मुफ्त में पहुंच का अवसर है। समूह आवास के साथ-साथ उनकी सुरक्षा के लिए आरक्षित कमरा या अन्य परिसर। यदि संभव हो तो बच्चों की भागीदारी के साथ बच्चों के लिए व्यक्तिगत सामान का अधिग्रहण किया जाता है।

41. बच्चों की परवरिश का संगठन उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है। दैनिक आहार, जो परवरिश और शैक्षिक गतिविधियों के साथ-साथ सामाजिक रूप से उपयोगी कार्य और मनोरंजन का एक तर्कसंगत संयोजन प्रदान करता है, को अनाथों के लिए एक संगठन में बच्चों के चौबीसों घंटे रहने को ध्यान में रखते हुए संकलित किया गया है और उनकी भागीदारी को ध्यान में रखा गया है। सामूहिक अवकाश गतिविधियों में बच्चे, व्यक्तिगत समय सहित, बच्चों की उम्र और हितों को ध्यान में रखते हुए, अवकाश गतिविधियों के स्वतंत्र विकल्प का अवसर प्रदान करते हैं।

42. बच्चों के पोषण का संगठन बच्चों के शारीरिक मानदंडों, उम्र और स्वास्थ्य के अनुसार किया जाता है।

43. अनाथों के लिए संगठन राज्य सेनेटरी और महामारी विज्ञान के नियमों और स्वच्छता मानकों (स्वच्छता नियमों) द्वारा स्थापित स्वच्छता और महामारी संबंधी आवश्यकताओं के अनुपालन को सुनिश्चित करता है ताकि बच्चों के लिए पर्यावरणीय कारकों की सुरक्षा और (या) हानिरहितता सुनिश्चित की जा सके। उनके द्वारा उपयोग किए जाने वाले अनाथों के लिए संगठन क्षेत्र, भवन, संरचना, संरचना, परिसर, उपकरण और वाहन।

44. छुट्टियों की अवधि के दौरान बच्चों का मनोरंजन और पुनर्वास अनाथों के लिए संगठन के प्रमुख द्वारा अनुमोदित योजना के अनुसार किया जाता है, जिसमें संज्ञानात्मक, सांस्कृतिक, मनोरंजन और खेल और बौद्धिक, भावनात्मक, आध्यात्मिक, नैतिक उद्देश्य से मनोरंजक गतिविधियाँ शामिल हैं। और बच्चों का शारीरिक विकास।

45. अनाथों के लिए संगठन बच्चे को गोद लेने (गोद लेने) या हिरासत (संरक्षण) लेने के इच्छुक व्यक्तियों द्वारा बच्चे का दौरा करने के लिए आरामदायक स्थिति प्रदान करता है, जिन्होंने निर्धारित तरीके से बच्चे को देखने के लिए एक रेफरल प्राप्त किया है। बच्चे और इन व्यक्तियों के बीच संपर्क को जानें और स्थापित करें।

46. ​​​​अनाथों के लिए संगठन एक बच्चे को गोद लेने (गोद लेने) या हिरासत (संरक्षण) लेने के इच्छुक व्यक्तियों का परिचय प्रदान करता है, जो निर्धारित तरीके से बच्चे की व्यक्तिगत फाइल के साथ बच्चे की यात्रा करने के लिए एक रेफरल प्राप्त करते हैं, जैसा कि साथ ही अनाथों के लिए एक चिकित्सा कार्यकर्ता, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक और संगठन के अन्य कर्मचारियों के साथ परामर्श।

47. बच्चों के दैनिक दिनचर्या को ध्यान में रखते हुए अनाथों के लिए संगठन के प्रमुख द्वारा गोद लेने (गोद लेने) या संरक्षकता (संरक्षण) के इच्छुक व्यक्तियों के स्वागत का कार्यक्रम निर्धारित किया जाता है। साथ ही, उक्त व्यक्तियों के लिए सप्ताह में कम से कम 3 बार सप्ताहांत और छुट्टियों सहित अनाथों के लिए संगठन का दौरा करना संभव होना चाहिए। सप्ताह के दिनों में शाम को घूमने की व्यवस्था की जानी चाहिए।

48. अनाथों के लिए संगठन, रहने की सुरक्षित, अनुकूल स्थिति बनाने के लिए, परिवार के करीब, सामाजिक, चिकित्सा सेवाएं प्रदान करने के साथ-साथ रूसी संघ के कानून द्वारा स्थापित तरीके से शिक्षा के क्षेत्र में सेवाएं प्रदान करते हैं और रूसी संघ के घटक इकाई का विधान।

49. अनाथों के लिए संगठन, टेलीफोन पर बातचीत, पत्राचार और व्यक्तिगत बैठकों के माध्यम से, बच्चों को कानूनी प्रतिनिधियों और रिश्तेदारों के साथ संवाद करने के लिए शर्तें प्रदान करता है, जिसमें परिवार में संबंधों को सामान्य बनाने और परिवार में बच्चे की वापसी की सुविधा शामिल है (छोड़कर) जब कानूनी प्रतिनिधियों और बच्चों के रिश्तेदारों को इस तरह के संचार को इस तथ्य के कारण निषिद्ध किया जाता है कि यह बच्चों के हितों के विपरीत है, मामलों में और रूसी संघ के कानून द्वारा स्थापित तरीके से), साथ ही साथ अन्य महत्वपूर्ण बच्चों के लिए व्यक्ति (दोस्त, पड़ोसी, आदि) अनाथों के लिए संगठन के आंतरिक नियमों के अनुपालन और अनाथों के लिए संगठन के क्षेत्र में और उससे आगे के बच्चों की सुरक्षा के प्रावधान के साथ।

50. बच्चों के अधिकारों और वैध हितों की रक्षा के लिए, अनाथों के लिए एक संगठन संरक्षकता और संरक्षकता अधिकारियों, शैक्षिक अधिकारियों, स्वास्थ्य देखभाल अधिकारियों, सामाजिक सुरक्षा अधिकारियों और अन्य निकायों, संगठनों और सेवाओं के साथ बातचीत करता है।

51. अनाथों के लिए संगठनों की गतिविधियों में निम्नलिखित गतिविधियाँ शामिल हैं:

क) चौबीसों घंटे बच्चों का स्वागत और रखरखाव, साथ ही बच्चों को कानूनी प्रतिनिधियों के अनुरोध पर अनाथों के लिए एक संगठन में अस्थायी रूप से रखा गया है, जिसमें अनाथों के लिए एक संगठन में बच्चों के रहने के लिए परिस्थितियों का निर्माण शामिल है, परिवार के करीब और बच्चों की सुरक्षा सुनिश्चित करना;

बी) चाइल्डकैअर, बच्चों के शारीरिक विकास का संगठन, उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, बच्चों के लिए शिक्षा का संगठन, साथ ही शारीरिक, संज्ञानात्मक-भाषण, सामाजिक-व्यक्तिगत, कलात्मक और सौंदर्य सहित बच्चों की परवरिश आध्यात्मिक और नैतिक, देशभक्ति, श्रम, स्व-सेवा कार्य में बच्चों की भागीदारी के साथ, शैक्षिक कार्यशालाओं और सहायक खेतों में अनाथों के लिए संगठन के क्षेत्र में सुधार के उपाय;

ग) बच्चों के संबंध में अभिभावक (ट्रस्टी) की शक्तियों का प्रयोग करना, जिसमें बच्चों के अधिकारों और वैध हितों की सुरक्षा शामिल है;

घ) बच्चों के व्यक्तिगत गैर-संपत्ति और संपत्ति अधिकारों के उल्लंघन को रोकने के लिए गतिविधियाँ;

ई) बच्चों के माता-पिता को सलाहकार, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, कानूनी, सामाजिक और अन्य सहायता ताकि माता-पिता अपने बच्चों को पालने से मना कर सकें, उनके माता-पिता के अधिकारों को सीमित कर सकें, उन्हें माता-पिता के अधिकारों से वंचित कर सकें, साथ ही बहाल करने की संभावना सुनिश्चित कर सकें। माता-पिता के अधिकारों में माता-पिता या माता-पिता के अधिकारों पर प्रतिबंध रद्द करना;

च) परिवार में पालन-पोषण के लिए बच्चों की नियुक्ति में सहायता का संगठन, जिसमें परिवार के प्लेसमेंट और बच्चों के अधिकारों की सुरक्षा के मुद्दों पर बच्चे को गोद लेने (गोद लेने) या हिरासत (संरक्षण) लेने की सलाह देना शामिल है, जिसमें भागीदारी शामिल है। संरक्षकता और संरक्षकता अधिकारियों या ऐसे प्रशिक्षण से सशक्त संगठनों द्वारा आयोजित अपने परिवारों में बच्चों को शिक्षा में ले जाने के इच्छुक नागरिकों का प्रशिक्षण;

छ) बच्चे को गोद लेने (गोद लेने) या हिरासत (अभिरक्षा) लेने के इच्छुक व्यक्तियों को आकर्षित करने के लिए सूचना अभियान आयोजित करना, साथ ही ऐसे व्यक्तियों, धर्मार्थ संगठनों, स्वयंसेवकों और अन्य व्यक्तियों के साथ संयुक्त सांस्कृतिक कार्यक्रम आयोजित करना;

ज) गोद लेने (गोद लेने) के लिए बच्चों की तैयारी और संरक्षकता (संरक्षण) के तहत नियुक्ति;

i) नियमों द्वारा स्थापित तरीके से रूसी संघ के पारिवारिक कानून द्वारा स्थापित अन्य रूपों में पालन-पोषण के लिए नाबालिग नागरिकों के संरक्षक या ट्रस्टी बनने या परिवार में बच्चों को स्वीकार करने की इच्छा व्यक्त करने वाले नागरिकों का चयन और प्रशिक्षण 18 मई, 2009 एन 423 के रूसी संघ की सरकार का फरमान "मामूली नागरिकों के संबंध में संरक्षकता और संरक्षकता के कार्यान्वयन के कुछ मुद्दों पर";

जे) बच्चों के उल्लंघन किए गए अधिकारों की बहाली और अदालतों सहित किसी भी व्यक्ति और कानूनी संस्थाओं के साथ संबंधों में बच्चों के हितों का प्रतिनिधित्व;

k) बच्चों का मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक पुनर्वास, अनाथों के लिए एक संगठन में बच्चों को प्रदान करने के उपायों के कार्यान्वयन सहित, मनोवैज्ञानिक (मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक) सहायता, जिसमें मनो-रोगनिरोधी और मनो-सुधारात्मक कार्य, मनोवैज्ञानिक सहायता का संगठन शामिल है। एक परिवार में रखे जाने के बाद अनाथों के लिए संगठन में लौटे बच्चों के लिए;

एल) अनाथों के लिए संगठनों द्वारा प्रदान की जाने वाली सेवाओं को प्राप्त करने के लिए विकलांग बच्चों और विकलांग बच्चों की पहुंच के लिए शर्तों का निर्माण;

एम) बच्चों के इष्टतम शारीरिक और न्यूरोसाइकिक विकास को सुनिश्चित करने के उपायों का कार्यान्वयन;

ओ) रूसी संघ के स्वास्थ्य मंत्रालय द्वारा स्थापित प्रक्रिया के अनुसार किए गए बच्चों को चिकित्सा देखभाल का प्रावधान;

ओ) रूसी संघ के कानून द्वारा निर्धारित तरीके से निवारक और अन्य चिकित्सा परीक्षाओं के साथ-साथ बच्चों की नैदानिक ​​​​परीक्षा का आयोजन और संचालन;

पी) बच्चों को सीखने और मौजूदा विकासात्मक समस्याओं को ठीक करने में योग्य सहायता प्रदान करना;

ग) सैनिटरी-हाइजीनिक और एंटी-एपिडेमिक शासन, दैनिक आहार, तर्कसंगत पोषण और बच्चों के मोटर शासन का संगठन, प्रावधान और अनुकूलन;

आर) विकलांग बच्चों के लिए व्यक्तिगत पुनर्वास कार्यक्रमों का कार्यान्वयन;

एस) बच्चों के लिए मनोरंजन और स्वास्थ्य सुधार का संगठन;

टी) ऐसे नाबालिग नागरिकों की पहचान जिन्हें उनके ऊपर संरक्षकता या संरक्षकता स्थापित करने की आवश्यकता है, जिसमें ऐसे नाबालिग नागरिकों और उनके परिवारों की रहने की स्थिति की जांच शामिल है, नियमों द्वारा स्थापित तरीके से संरक्षकता और संरक्षकता अधिकारियों की कुछ शक्तियों के प्रयोग के लिए 18 मई, 2009 एन 423 की रूसी संघ की सरकार की डिक्री द्वारा अनुमोदित शैक्षिक संगठनों, चिकित्सा संगठनों, संगठनों, सामाजिक सेवाओं या अनाथों और बच्चों के लिए माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए संगठनों सहित अन्य संगठनों द्वारा नाबालिग नागरिकों के संबंध में " नाबालिग नागरिकों के संबंध में संरक्षकता और संरक्षकता के कुछ मुद्दों पर";

एक्स) नाबालिग वार्ड की संपत्ति के भंडारण, उपयोग और ऐसी संपत्ति के प्रबंधन पर अभिभावक या संरक्षक की रिपोर्ट जमा करना, नाबालिग वार्ड की व्यक्तिगत फाइलों को बनाए रखने के लिए नियमों द्वारा स्थापित तरीके से, डिक्री द्वारा अनुमोदित 18 मई, 2009 एन 423 की रूसी संघ की सरकार "नाबालिगों की संरक्षकता और संरक्षकता के कुछ मुद्दों पर";

v) स्थापित प्रक्रिया के अनुसार बच्चों की व्यक्तिगत फाइलों का रखरखाव;

w) किसी बच्चे को गोद लेने (अपनाने) या संरक्षकता (संरक्षण) के तहत लेने वाले व्यक्तियों को सलाहकार, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, कानूनी, सामाजिक और अन्य सहायता का प्रावधान;

x) रूसी संघ के कानून और रूसी संघ के घटक इकाई के कानून के अनुसार, अनाथ बच्चों के लिए एक संगठन में अपना प्रवास पूरा करने वाले बच्चों के लिए सलाहकार, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, कानूनी, सामाजिक और अन्य सहायता का प्रावधान रूसी संघ;

डब्ल्यू) बच्चों के अधिकारों की सुरक्षा सुनिश्चित करने के उद्देश्य से अन्य गतिविधियाँ।

52. अनुच्छेद 51 में निर्दिष्ट गतिविधियों के प्रकार के साथ-साथ चिकित्सा संगठनों की गतिविधियों के प्रकार के लिए

क) बच्चों के स्वास्थ्य की सुरक्षा के लिए गतिविधियों का संगठन और कार्यान्वयन, जिसमें बच्चों के स्वास्थ्य की स्थिति का व्यापक मूल्यांकन, साथ ही बचपन की बीमारियों की घटना और पुनरावृत्ति को रोकने के उद्देश्य से निवारक, नैदानिक, चिकित्सीय और मनोरंजक गतिविधियों का कार्यान्वयन शामिल है। विकलांगता;

बी) उच्च और स्नातकोत्तर चिकित्सा और दवा शिक्षा के विशेषज्ञों की भागीदारी के साथ बच्चों की निवारक परीक्षाओं का आयोजन और संचालन;

ग) पुरानी बीमारियों से पीड़ित बच्चों का डिस्पेंसरी अवलोकन;

घ) बच्चों और उनके सामाजिक अनुकूलन के पुनर्वास उपचार, जटिल चिकित्सा-मनोवैज्ञानिक और सामाजिक-शैक्षणिक पुनर्वास (मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक सुधार) करना।

53। इस विनियम के अनुच्छेद 51 में निर्दिष्ट गतिविधियों के साथ-साथ सामाजिक सेवाएं प्रदान करने वाले संगठनों की गतिविधियों में निम्नलिखित प्रकार की गतिविधियाँ शामिल हैं:

क) बच्चों के सामाजिक और श्रम पुनर्वास के उपायों का कार्यान्वयन, दैनिक, सामाजिक और व्यावसायिक गतिविधियों और समाज में उनके एकीकरण के लिए खोई हुई या बिगड़ी हुई क्षमताओं को बहाल करने या क्षतिपूर्ति करने के लिए;

बी) विकलांग बच्चों की शारीरिक शिक्षा का संगठन, उम्र और स्वास्थ्य की स्थिति को ध्यान में रखते हुए, उन्हें अपनी क्षमताओं को अधिकतम संभव सीमा तक विकसित करने की अनुमति देता है।

54। शैक्षिक संगठनों की गतिविधियों के प्रकार, इस विनियम के अनुच्छेद 51 में निर्दिष्ट गतिविधियों के प्रकारों के साथ, निम्न प्रकार की गतिविधियाँ शामिल हैं:

क) बुनियादी और अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों का कार्यान्वयन;

बी) अनुकूलित बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों और अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों का कार्यान्वयन।

55. अनाथों के लिए एक संगठन, अनाथों के लिए एक संगठन के कर्मचारियों को प्रशिक्षित करने के लिए, बच्चों के अधिकारों के व्यापक पुनर्वास और संरक्षण पर काम की आधुनिक तकनीकों में, बाल शोषण की रोकथाम, अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा संगठनों के संसाधनों का उपयोग करके प्रशिक्षण गतिविधियाँ प्रदान करता है, शैक्षिक उच्च शिक्षा के संगठन और अनाथों के लिए संगठनों का बेहतर अनुभव जो बच्चों के पालन-पोषण, पुनर्वास और सामाजिक अनुकूलन के लिए अभिनव कार्यक्रमों को लागू करते हैं, साथ ही अनाथों के लिए संगठन के कर्मचारियों के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता का संगठन और मुद्दों पर उनकी सलाह शिक्षा, प्रशिक्षण, स्वास्थ्य सुरक्षा, पुनर्वास, सामाजिक सेवाएं और बच्चों के अधिकारों की सुरक्षा।

56. बच्चों की उनके परिवारों में वापसी के लिए स्थितियां बनाने के लिए, और परिवार के पुनर्मिलन की असंभवता की स्थिति में, प्रत्येक बच्चे को अनाथों के लिए एक संगठन में रखने की शर्तें, एक परिवार में पालन-पोषण के लिए, व्यक्तिगत कार्य संयुक्त रूप से किया जाता है अनाथों के लिए एक संगठन में एक बच्चे के रहने की अवधि में संभावित कमी को अधिकतम करने के उद्देश्य से संरक्षकता और संरक्षकता अधिकारियों के साथ।

57. 18 वर्ष से कम आयु के बच्चों और 18 वर्ष और उससे अधिक आयु के व्यक्तियों के सामाजिक अनुकूलन में सहायता, बच्चों को स्वतंत्र जीवन के लिए तैयार करना, जिसमें उनके अधिकारों और वैध हितों की रक्षा के उपायों के कार्यान्वयन में शामिल हैं, अनाथों के लिए संगठनों द्वारा प्रदान किया जा सकता है सलाहकार, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, कानूनी, सामाजिक और अन्य सहायता प्रदान करना, शिक्षा और रोजगार प्राप्त करने में सहायता, अधिकारों और वैध हितों की रक्षा करना, राज्य निकायों और स्थानीय सरकारों, संगठनों में बच्चों का प्रतिनिधित्व करना, साथ ही यदि आवश्यक हो, संभावना प्रदान करना रूसी संघ के घटक इकाई के कानूनों या नियामक कानूनी कृत्यों द्वारा निर्धारित अस्थायी निवास के अनुसार।

58. सार्वजनिक और धार्मिक, संगठनों, धर्मार्थ नींवों के साथ-साथ व्यक्तिगत नागरिकों - स्वयंसेवकों (स्वयंसेवकों) सहित गैर-राज्य गैर-लाभकारी अनाथों के लिए एक संगठन की बातचीत सामाजिक अनाथता को रोकने के उद्देश्य से उपायों को लागू करने के लिए की जाती है। और शैक्षिक गतिविधियों के संगठन में सुधार, प्रशिक्षण, बच्चों को चिकित्सा सहायता की स्थिति में बच्चों के लिए सहायता प्रदान करना, बच्चों का विकास और सामाजिक अनुकूलन, स्वतंत्र जीवन की तैयारी और कानून द्वारा स्थापित तरीके से बच्चों को कानूनी सहायता प्रदान करना। रूसी संघ।

59. अनाथों के लिए संगठन के कामकाज में सहायता के लिए, काम की गुणवत्ता में सुधार, अनाथों के लिए संगठन को आवंटित बजट निधि खर्च करने की दक्षता में वृद्धि, अनाथों के लिए संगठन के काम के बारे में सार्वजनिक जागरूकता बढ़ाने के साथ-साथ बच्चों के अधिकारों और वैध हितों के प्रावधान और संरक्षण को बढ़ावा देने के लिए, अनाथों के लिए एक संगठन रूसी संघ के कानून और स्वैच्छिक आधार पर संचालित होने वाले न्यासियों के बोर्ड के अनुसार कॉलेजियम प्रबंधन निकाय बना सकता है।

60. अनाथों के लिए एक संगठन के संस्थापक के कार्यों और शक्तियों का प्रयोग करने वाला निकाय या संगठन, साथ ही संरक्षकता और संरक्षकता के क्षेत्र में शक्तियों का प्रयोग करने वाले रूसी संघ के एक घटक इकाई के कार्यकारी प्राधिकरण, की गतिविधियों के बारे में जानकारी पोस्ट करते हैं सूचना और दूरसंचार नेटवर्क "इंटरनेट" में अपनी साइटों पर बच्चों के रखरखाव, शिक्षा और शिक्षा की शर्तों के बारे में अनाथों के लिए एक संगठन।

61. सूचना और दूरसंचार नेटवर्क "इंटरनेट" में अपनी वेबसाइट पर अनाथों के लिए संगठन अनाथों के लिए संगठन के संस्थापक के कार्यों और शक्तियों का प्रयोग करने वाले निकाय या संगठन के साथ एक वार्षिक रिपोर्ट प्रकाशित करता है, जिसमें अन्य बातों के अलावा शामिल हैं:

क) अनाथों के लिए संगठन के बारे में जानकारी, इसकी गतिविधियों के कार्यों के बारे में, अनाथों के लिए संगठन में बच्चों के रखरखाव, परवरिश और शिक्षा की शर्तों के बारे में;

बी) विद्यार्थियों और उनके आयु समूहों की संख्या पर जानकारी;

ग) अनाथों के लिए संगठन के कर्मचारियों की संख्या, संरचना और संरचना पर जानकारी;

घ) बच्चों के साथ काम के क्षेत्रों और संगठनों और नागरिकों के साथ बातचीत के बारे में जानकारी;

ई) उन विद्यार्थियों की संख्या के बारे में जानकारी जो वर्ष के दौरान उनके कानूनी प्रतिनिधियों को वापस कर दी गईं या नागरिकों के परिवारों को पालने के लिए स्थानांतरित कर दी गईं।

62. अनाथों के लिए एक संगठन मीडिया में इस विनियम के अनुच्छेद 61 में निर्दिष्ट अपनी गतिविधियों के बारे में जानकारी रख सकता है।

63. अनाथों के लिए एक संगठन के परिसमापन या पुनर्गठन के मामले में, अनाथों के लिए एक संगठन के बच्चों और कर्मचारियों के साथ व्याख्यात्मक कार्य किया जाता है, जिसमें अनाथों के लिए दूसरे संगठन में स्थानांतरण के लिए बच्चों की मनोवैज्ञानिक तैयारी भी शामिल है। अनाथों के लिए अन्य संगठनों में बच्चों का स्थानांतरण बच्चों की राय, बच्चों के अधिकारों और हितों को सुनिश्चित करने, भाइयों और बहनों के संयुक्त रहने की संभावना, रिश्तेदारों और माता-पिता के साथ बच्चों के संचार को ध्यान में रखते हुए किया जाता है, जिनके साथ संपर्क की अनुमति है बच्चों, बच्चों के लिए अन्य महत्वपूर्ण व्यक्ति, साथ ही बच्चों के बीच मौजूदा संबंधों, शिक्षा की निरंतरता और बच्चों के लिए आगे की जीवन व्यवस्था की संभावनाओं को ध्यान में रखते हुए।

इनमें ऐसे शिक्षण संस्थान शामिल हैं जिनमें माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथ और बच्चे शामिल हैं (प्रशिक्षण और / या पालन-पोषण); आबादी के लिए सामाजिक सेवा संस्थान (मानसिक मंदता और शारीरिक विकलांग बच्चों के लिए अनाथालय, माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों की मदद के लिए सामाजिक पुनर्वास केंद्र, सामाजिक आश्रय); स्वास्थ्य देखभाल संस्थान (बच्चों के घर) और कानून द्वारा स्थापित प्रक्रिया के अनुसार बनाए गए अन्य संस्थान। बाल गृहों में 0 से 3 वर्ष तक के बच्चों को रखा जाता है। 3 वर्ष की आयु तक पहुंचने पर, अनाथों को पूर्वस्कूली और स्कूली उम्र के बच्चों के लिए अनाथालयों में स्थानांतरित कर दिया जाता है, शारीरिक और मानसिक विकलांग बच्चों के लिए विशेष बोर्डिंग स्कूल, अपराधी बच्चों और किशोरों के लिए बंद बोर्डिंग स्कूल। रूस में, हर पाँचवाँ अनाथालय मानसिक रूप से मंद और शारीरिक रूप से विकलांग बच्चों के लिए एक संस्था है। संपादक आई। ओसिपोवा। - व्लादिवोस्तोक, 2002. एस 13

इस तथ्य के बावजूद कि इस क्षेत्र में ध्यान देने योग्य सकारात्मक परिवर्तन हो रहे हैं (अनाथालयों का भेदभाव, सामाजिक आश्रयों का उदय और नाबालिगों के लिए सामाजिक पुनर्वास केंद्र, सहायता केंद्र आदि), एक बोर्डिंग स्कूल में एक बच्चे के व्यक्तित्व को आकार देने की समस्या बहुत तीव्र और प्रासंगिक रहता है। अनुसंधान से पता चलता है कि मातृत्व से वंचित होने से बच्चे के विकास में देरी होती है और यह मानसिक और शारीरिक बीमारी के लक्षणों के साथ प्रकट हो सकता है। 1 से 3 साल के लिए एक बच्चे को अपनी मां से अलग-थलग करने से आमतौर पर बुद्धि और व्यक्तित्व कार्यों के गंभीर परिणाम होते हैं जिन्हें ठीक नहीं किया जा सकता है। सूक्ष्म सामाजिक वातावरण (अनाथालय - पूर्वस्कूली अनाथालय - स्कूली उम्र के बच्चों के लिए अनाथालय) का निरंतर परिवर्तन बच्चे के मानस को महत्वपूर्ण नुकसान पहुंचाता है, उसके स्वास्थ्य को खराब करता है। बोर्डिंग स्कूलों में पले-बढ़े बच्चे, अधिकांश भाग के लिए, साइकोफिजिकल डेवलपमेंट में अपने साथियों से पीछे रह जाते हैं। वे बाद में चलना और बात करना शुरू करते हैं, अधिक बार बीमार पड़ते हैं, खराब अध्ययन करते हैं। अनाथालयों में केवल 20% छात्र सामूहिक विद्यालयों के कार्यक्रमों के अनुसार अध्ययन कर सकते हैं। 2000 में अनाथालयों और बोर्डिंग स्कूलों के केवल 15% स्नातकों ने माध्यमिक और उच्च व्यावसायिक शिक्षण संस्थानों में प्रवेश लिया। 1 1 सामाजिक कार्य / प्रोफेसर के सामान्य संपादन के तहत। में और। कुर्बातोव। - रोस्तोव एन/ए: 2000 P.170 अनाथालयों में शिक्षा की घरेलू प्रणाली इस तथ्य पर आधारित है कि बच्चे एक ही संस्थान में रहते और पढ़ते हैं। यह एक ही स्थान पर जंजीर, अनाथालयों का अलगाव, संस्था पर बच्चों की निर्भरता को बढ़ाता है और स्वतंत्र जीवन कौशल के निर्माण में योगदान नहीं देता है। अक्सर, बोर्डिंग स्कूलों के स्नातकों के पास बुनियादी घरेलू कौशल नहीं होते हैं: खाना पकाना, कुछ खरीदना, अपना खाली समय व्यवस्थित करना आदि। अनाथालयों में पले-बढ़े बच्चों के साथ सामाजिक कार्यों में यह सब ध्यान में रखा जाना चाहिए। इसलिए, नए अनाथालयों का आयोजन करते समय, शैक्षिक प्रक्रिया का पुनर्गठन करते समय, अनाथालय को एक निश्चित संख्या में बच्चों के मानकों के अनुरूप लाने और उन्हें छोटे समूहों में विभाजित करने की संभावना जैसे कार्यों पर ध्यान देना चाहिए; परिवार के करीब एक सामाजिक और भावनात्मक वातावरण का निर्माण; छोटे परिवार-प्रकार के समूहों का संगठन, जहाँ शिक्षक और बच्चे स्वतंत्र "परिवारों" की तरह रहते हैं, बच्चे की मनो-भावनात्मक आवश्यकताओं पर ध्यान देने के लिए प्रोत्साहित करते हैं; उम्र के हिसाब से एक अनाथालय से दूसरे में बच्चों के संक्रमण को सीमित करना; विभिन्न संस्थाओं में भाई-बहनों का अलग न होना; बच्चों और उनके माता-पिता के बीच बंधन को मजबूत करना; विकास; भविष्य के स्वतंत्र जीवन में आवश्यक कौशल, घरेलू और सामाजिक कौशल के बच्चों में विकास। भविष्य के स्नातकों के आवास और रोजगार के मुद्दों को हल करना भी उतना ही महत्वपूर्ण है।

यह स्पष्ट है कि अनाथालयों और बोर्डिंग स्कूलों के विद्यार्थियों को स्वतंत्र जीवन जीने के लिए अनुकूलित नहीं किया जाता है, और 17 वर्ष की आयु तक पहुंचने पर, 70% आपराधिक संरचनाओं की श्रेणी में शामिल हो जाते हैं, 10% आत्महत्या कर लेते हैं, बाकी या तो वंचित माता-पिता के पास लौट जाते हैं माता-पिता के अधिकारों की, शराबियों, परजीवियों के रैंक की भरपाई, या उनके दूर के रिश्तेदारों, परिचितों आदि की देखभाल के कारण ही जीवित रहते हैं। 1 1 "एक बाल मनोवैज्ञानिक की मदद करने के लिए": लेखों का एक संग्रह / आई। ओसिपोवा द्वारा संपादित। - व्लादिवोस्तोक, 2001. P.9 पुनर्वास केंद्रों में, शिक्षक, शिक्षक, सामाजिक शिक्षाविद और मनोवैज्ञानिक 6 महीने से कोशिश कर रहे हैं कि असामाजिक परिवारों से निकाले गए बच्चों को बुनियादी स्व-सेवा कौशल, स्वच्छता, बच्चों को पढ़ना, लिखना, गिनना सिखाएं। आदि, लेकिन केंद्र में रहने की अवधि समाप्त होने के बाद, अधिकांश बच्चे अपने रक्त असामाजिक परिवारों में लौट आते हैं और, एक नियम के रूप में, एक सप्ताह के भीतर केंद्र की टीमों के सभी प्रयास विफल हो जाते हैं।

बच्चों को "सामाजिक कारणों से" संस्थानों में रखने की प्रथा: आवास की कमी, कठिन वित्तीय स्थिति, 1 वर्ष या उससे अधिक की अवधि के लिए एक समझौते के तहत - अक्सर माता-पिता द्वारा बच्चे को छोड़ दिया जाता है।

इस तथ्य के बावजूद कि इस क्षेत्र में ध्यान देने योग्य सकारात्मक परिवर्तन हो रहे हैं (अनाथालयों का भेदभाव, सामाजिक आश्रयों का उदय और नाबालिगों के लिए सामाजिक पुनर्वास केंद्र, सहायता केंद्र आदि), एक बोर्डिंग स्कूल में एक बच्चे के व्यक्तित्व को आकार देने की समस्या बहुत तीव्र और प्रासंगिक रहता है।

रूस ने पारंपरिक रूप से सामाजिक पुनर्वास की आवश्यकता वाले नाबालिगों के लिए विशेष संस्थानों में माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों को रखने में महत्वपूर्ण अनुभव संचित किया है। ऐसे संस्थान रूसी संघ के विभिन्न मंत्रालयों द्वारा बनाए गए हैं: स्वास्थ्य और सामाजिक विकास मंत्रालय (सामाजिक संस्थान, स्वास्थ्य शैक्षणिक संस्थान), रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय (विशेष शैक्षणिक संस्थान), आंतरिक मामलों के मंत्रालय ( बच्चों के सुधारक संस्थान) पहल पर और रूसी संघ के विषयों के कार्यकारी अधिकारियों के समर्थन से।

नाबालिगों के लिए राज्य सामाजिक संस्थानों में शामिल हैं:

• – सामाजिक पुनर्वास केंद्रनाबालिगों के लिए;
• – बच्चों और किशोरों के लिए सामाजिक आश्रय;
• – माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों की मदद के लिए केंद्र;
• – माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए शिक्षा प्रणाली में बनाए गए संस्थान।

इन संस्थानों की गतिविधियों को 27 नवंबर, 2000 संख्या 896 की रूसी संघ की सरकार के डिक्री द्वारा विनियमित किया जाता है "सामाजिक पुनर्वास की आवश्यकता में नाबालिगों के लिए विशेष संस्थानों पर मॉडल विनियमों की स्वीकृति पर" (एक साथ मॉडल विनियमों के साथ) नाबालिगों के लिए सामाजिक पुनर्वास केंद्र, बच्चों के लिए एक सामाजिक आश्रय पर मॉडल विनियम, माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों की मदद के लिए केंद्र पर अनुमानित नियम)।

जैसा कि वी. डाहल ने लिखा है, एक आश्रय एक बच्चे के लिए एक आश्रय है, जिसे उसे स्वीकार करने, उसकी देखभाल करने, आश्रय देने के लिए बनाया गया है।

आधुनिक परिस्थितियों में सामाजिक आश्रय -यह एक बच्चे के अस्थायी निवास का स्थान है जो खुद को एक कठिन जीवन स्थिति में पाता है, जिसे आश्रय देने, निवास स्थान की पहचान करने और इसकी उपयुक्त व्यवस्था की संभावनाओं का निर्धारण करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। वर्तमान में, बच्चों को एक वर्ष तक के लिए एक अनाथालय में रखा जाता है (पहले, वे 3-6 महीने तक के बच्चे को रखने पर ध्यान केंद्रित करते थे, लेकिन जीवन ने समय को एक वर्ष तक बढ़ाने की मांग की)।

रूस के कई क्षेत्रों में, मठों में माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए आश्रय स्थल बनाए जा रहे हैं। इसने उन बच्चों के प्लेसमेंट में सदियों पुराने अनुभव को प्रकट किया, जिन्होंने खुद को पादरी के तत्वावधान में एक कठिन जीवन स्थिति में पाया। मठ बच्चों की देखभाल, पालन-पोषण और शिक्षा का आयोजन करते हैं। वे सामाजिक रूप से उपयोगी कार्यों में सक्रिय रूप से शामिल होते हैं, स्व-सेवा कौशल और एक टीम में जीवन का निर्माण करते हैं। रूढ़िवादी चर्च की परंपराओं के आधार पर आध्यात्मिक संस्कृति के निर्माण पर बहुत ध्यान दिया जाता है।

शिक्षा प्रणाली में बनाए गए माता-पिता की देखभाल के बिना अनाथ और बच्चों के लिए संस्थानों की गतिविधियों को रूसी संघ की सरकार के फरमानों द्वारा नियंत्रित किया जाता है:

• - दिनांक 07/01/1995 नंबर 676 "माता-पिता की देखभाल के बिना अनाथ और बच्चों के लिए एक शैक्षिक संस्थान पर मॉडल विनियमन के अनुमोदन पर";
• - दिनांक 28 अगस्त, 1997 नंबर 1117 "दीर्घकालिक उपचार की आवश्यकता वाले बच्चों के लिए एक सेनेटोरियम-प्रकार के स्वास्थ्य-सुधार शैक्षिक संस्थान पर मॉडल विनियमों के अनुमोदन पर और एक सामान्य शिक्षा बोर्डिंग स्कूल और मॉडल पर मॉडल विनियमों में संशोधन पर माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए एक शैक्षिक संस्थान पर विनियम।

माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए निम्नलिखित मुख्य प्रकार के शिक्षण संस्थानों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है।

1. अनाथालय- माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के रखरखाव, देखभाल, पालन-पोषण और शिक्षा के लिए यह एक विशेष संस्था है।

निम्नलिखित प्रकार के अनाथालय प्रतिष्ठित हैं:

• - प्रारंभिक (1.5 से 3 वर्ष तक) के बच्चों के लिए;
• - पूर्वस्कूली बच्चों के लिए;
• - स्कूली उम्र के बच्चों के लिए;
• - मिला हुआ;
• - माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए एक स्कूल;
• - माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए विशेष (सुधारात्मक)।

माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों की परवरिश और शिक्षा के लिए परिस्थितियों में सुधार करने के लिए, अनाथालयों की संगठनात्मक संरचना को परिवार के जितना संभव हो उतना करीब लाया जाता है। इसके लिए अनाथालय के नए रूप बनाए जा रहे हैं।

इन रूपों में शामिल हैं:

• – पारिवारिक अनाथालय- यह एक ऐसा परिवार है जिसने एक या एक से अधिक अनाथों की देखभाल की है, या बच्चों को माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिया है। ऐसे परिवार कई वर्षों के लिए बनाए जाते हैं और एक समझौते के आधार पर काम करते हैं। कई प्रकार के पारिवारिक अनाथालय हैं: एक या अधिक बच्चों वाला परिवार; देखभाल करने वाले के साथ रहने वाले कई बच्चे; एक परिवार जिसमें उनके अपने और गोद लिए हुए दोनों बच्चे रहते हैं;
• – परिवार-प्रकार अनाथालय- यह परिवार के प्रकार के अनुसार विशेष रूप से बनाया गया अनाथालय है। इसका लाभ यह है कि बच्चा एक विशेष रूप से गठित परिवार में समाप्त होता है, जो एक बोर्डिंग स्कूल की तुलना में एक व्यक्ति के रूप में उसके पालन-पोषण और सामाजिक गठन के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करता है। इसका नुकसान यह है कि गठित परिवार का वातावरण बच्चे के लिए पर्याप्त रूप से अनुकूल नहीं हो सकता है, और पालक माता-पिता के कार्यों को करने वाले शिक्षक माता-पिता के कार्यों को करने के लिए पर्याप्त रूप से तैयार नहीं हो सकते हैं।

19 मार्च, 2001 नंबर 195 के रूसी संघ की सरकार के फरमान "एक परिवार-प्रकार के अनाथालय पर" एक परिवार-प्रकार के अनाथालय के आयोजन के नियमों को मंजूरी दी।

ऐसे अनाथालय के मुख्य कार्य पारिवारिक वातावरण में माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के पालन-पोषण, शिक्षा, स्वास्थ्य में सुधार और स्वतंत्र जीवन की तैयारी के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना है। यह एक परिवार के आधार पर आयोजित किया जाता है, यदि दोनों पति-पत्नी कम से कम 5 और 10 से अधिक बच्चे पैदा करना चाहते हैं, और देशी और दत्तक (दत्तक) बच्चों सहित परिवार के सभी सदस्यों की राय को ध्यान में रखते हुए। 10 वर्ष की आयु से, बच्चे को केवल उसकी सहमति से ऐसे अनाथालय में स्थानांतरित किया जा सकता है। इसमें बच्चों की कुल संख्या, जिसमें पति-पत्नी के प्राकृतिक और दत्तक (दत्तक) बच्चे शामिल हैं, जो एक पंजीकृत विवाह में हैं, 12 लोगों से अधिक नहीं होनी चाहिए।

रूसी संघ या स्थानीय सरकार के एक घटक इकाई के कार्यकारी प्राधिकरण के निर्णय द्वारा एक घर बनाया, पुनर्गठित और परिसमाप्त किया जाता है। परिवार-प्रकार के अनाथालय के स्थान पर संरक्षकता और संरक्षकता प्राधिकरण बच्चों के रहने की स्थिति और उनकी परवरिश, उनके अधिकारों और वैध हितों की सुरक्षा पर नियंत्रण रखता है, और बच्चों को पालने के इच्छुक व्यक्तियों के लिए प्रशिक्षण भी प्रदान करता है।

2. माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए बोर्डिंग स्कूल -शैक्षिक संस्थान (स्कूल) जिसमें छात्र आंशिक या पूर्ण राज्य समर्थन पर रहते हैं, अध्ययन करते हैं; एक शैक्षिक संस्थान में छात्रों के लिए छात्रावास; घर जहां उनकी देखभाल की जाती है।

माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए रूस में बोर्डिंग संस्थान निम्नलिखित सिद्धांतों के आधार पर काम करते हैं: लोकतंत्र, मानवतावाद, सामान्य पहुंच, सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों की प्राथमिकता, नागरिकता, व्यक्ति का मुक्त विकास, अधिकारों की सुरक्षा और विद्यार्थियों के हित , स्वायत्तता और शिक्षा की धर्मनिरपेक्ष प्रकृति।

संगठनात्मक रूप से, बोर्डिंग स्कूलों में से हैं:

• - सामान्य प्रकार का बोर्डिंग स्कूल;
• - परिवार के प्रकार से बोर्डिंग स्कूल। इसमें, बच्चे अलग-अलग उम्र के समूह (लेकिन 8 से अधिक बच्चे नहीं) या एक ही उम्र (4 साल तक, 5 से अधिक बच्चे नहीं, और 4 साल और उससे अधिक उम्र के, 10 से अधिक बच्चे नहीं) के समूहों में रहते हैं। परिवारों को बुलाया। हालांकि, वे अधिकांश बोर्डिंग स्कूल को बनाए रखते हैं: कैंटीन में भोजन, स्वयं सेवा, नए कपड़े प्राप्त करना आदि।
• - एक परिवार-प्रकार की आवासीय संस्था जिसमें बच्चे अलग-अलग परिवारों में रहते हैं, अलग-अलग प्रवेश द्वार और अपने स्वयं के संगठन और जीवन के तरीके के साथ। ऐसी संस्था में बच्चों का जीवन पारिवारिक जीवन के जितना संभव हो उतना करीब होता है।
• 3. विशेष (सुधारात्मक) शिक्षण संस्थानविकासात्मक विकलांग छात्रों को पढ़ाने के लिए। उनकी गतिविधियों को 12 मार्च, 1997 नंबर 288 की रूसी संघ की सरकार की डिक्री द्वारा अनुमोदित विनियमों द्वारा नियंत्रित किया जाता है "छात्रों के लिए एक विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थान पर मॉडल विनियमों के अनुमोदन पर, विकलांग छात्र।"

विशेष (सुधारक) संस्थानों में शामिल हैं:

• - पूर्वस्कूली शिक्षा की सुधारक (क्षतिपूर्ति) संस्था;
• - सुधारक शैक्षणिक संस्थान;
• - प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के सुधारक संस्थान।

विकलांग बच्चों के लिए, विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थान बनाए जा रहे हैं, जिसमें सामान्य और व्यावसायिक शिक्षा मंत्रालय के शैक्षिक कार्यक्रम स्वास्थ्य मंत्रालय के साथ मिलकर लागू किए जाते हैं। ऐसे संस्थानों को बच्चों की पैथोलॉजी के आधार पर प्रकारों में बांटा गया है। उनमें से प्रशिक्षण और शिक्षा के लिए डिज़ाइन किए गए संस्थान हैं:

• - बहरे बच्चे
• - सुनने में मुश्किल और देर से बधिर बच्चे;
• - अंधे बच्चे;
• - दृष्टिबाधित और देर से अंधे बच्चे;
• - गंभीर भाषण विकार वाले बच्चे;
• - मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम के विकार वाले बच्चे;
• - मानसिक मंदता वाले बच्चे;
• - मानसिक रूप से कमजोर बच्चे।
• 4. दीर्घकालिक उपचार की आवश्यकता वाले बच्चों के लिए स्वास्थ्य शिक्षण संस्थान।उनका उद्देश्य परिवार को बढ़ाने और शिक्षित करने, पुनर्वास और स्वास्थ्य में सुधार के उपायों के कार्यान्वयन, समाज के अनुकूलन, सामाजिक सुरक्षा और दीर्घकालिक उपचार की आवश्यकता वाले बच्चों के सर्वांगीण विकास को सुनिश्चित करने में सहायता करना है। ऐसे संस्थानों की गतिविधियों को 28 अगस्त, 1997 नंबर 1117 की रूसी संघ की सरकार की डिक्री द्वारा अनुमोदित मॉडल विनियमों द्वारा नियंत्रित किया जाता है "बच्चों के लिए एक सेनेटोरियम प्रकार के स्वास्थ्य-सुधार शैक्षणिक संस्थान पर मॉडल विनियमों के अनुमोदन पर दीर्घकालिक उपचार की आवश्यकता, और एक सामान्य शिक्षा बोर्डिंग स्कूल पर मॉडल विनियमों में संशोधन और माता-पिता की देखभाल के बिना अनाथ और बच्चों के लिए एक शैक्षिक संस्थान पर मॉडल विनियम।

स्वास्थ्य शिक्षण संस्थानों में शामिल हैं:

• - सेनेटोरियम बोर्डिंग स्कूल;
• - सेनेटोरियम-फॉरेस्ट स्कूल;
• - अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए एक सेनेटोरियम अनाथालय।
• 5. के माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए अन्य शैक्षणिक संस्थान,संबद्ध करना:
  • - कैडेट स्कूल;
  • - कैडेट बोर्डिंग स्कूल। एक कैडेट स्कूल (कैडेट बोर्डिंग स्कूल) पर मॉडल विनियमन को 15 नवंबर, 1997 नंबर 1427 की रूसी संघ की सरकार की डिक्री द्वारा अनुमोदित किया गया था;
  • - प्रारंभिक उड़ान प्रशिक्षण के साथ एक बोर्डिंग स्कूल। 15 वर्ष की आयु से अनाथ और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे, जिन्होंने वहाँ अध्ययन करने की इच्छा व्यक्त की है और उचित स्वास्थ्य है, को इसमें नामांकन करने का अधिमान्य अधिकार है। प्रारंभिक उड़ान प्रशिक्षण के साथ एक सामान्य शिक्षा बोर्डिंग स्कूल पर मॉडल विनियमन 09/05/1998 नंबर 1046 की रूसी संघ की सरकार की डिक्री द्वारा अनुमोदित किया गया था;
  • - सैन्य इकाइयों के छात्र अनाथ हैं और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे, 14 से 16 वर्ष की आयु के पुरुष, रूसी संघ के नागरिक, जिला (शहर) सैन्य आयोगों द्वारा स्वयं बच्चों की सहमति से भेजे गए और संरक्षकता और संरक्षकता अधिकारियों को विद्यार्थियों के रूप में सैन्य इकाइयाँ। सैन्य इकाइयों में विद्यार्थियों के रूप में कम उम्र के नागरिकों के नामांकन पर विनियमन और उन्हें आवश्यक प्रकार के भत्ते प्रदान करने के लिए 14 फरवरी, 2000 नंबर 124 की रूसी संघ की सरकार की डिक्री द्वारा अनुमोदित किया गया था, और विद्यार्थियों की स्थिति पर नियमन 21 सितंबर, 2000 नंबर 745 की रूसी संघ की सरकार की डिक्री द्वारा सैन्य इकाइयों को मंजूरी दी गई थी।

विदेशी व्यवहार में, सामाजिक सेवाओं के निर्माण के उदाहरण हैं विशेष पालक परिवारउभरती सामाजिक समस्याओं के आधार पर, बच्चे की देखभाल के प्रावधान और उसके अधिकारों की सुरक्षा से संबंधित समस्याओं का समाधान प्रदान करने के लिए डिज़ाइन किया गया।

इन परिवारों में शामिल हैं:

• – संकट में पालक परिवारविशेष मामलों के लिए बनाए जाते हैं जब एक निश्चित अवधि के लिए बच्चे को मूल परिवार से तुरंत निकालना आवश्यक हो जाता है। बच्चे के स्थानांतरण की आवश्यकता के कारण माता-पिता, माता-पिता और बच्चे के बीच परिवार में तीव्र संघर्ष की स्थिति हो सकती है; त्रासदी; माता-पिता की अचानक बीमारी;
• – थोड़े समय के लिए पालक परिवार,जिसकी आवश्यकता व्यावसायिक यात्राओं की योजना बनाते समय उत्पन्न होती है, एक नियोजित चिकित्सा परीक्षा, अल्पकालिक उपचार, जब बच्चे की देखभाल करने वाला कोई नहीं होता है। ऐसे परिवारों का उपयोग विशेष देखभाल की आवश्यकता वाले बच्चे वाले परिवार को अल्पकालिक सहायता प्रदान करने के लिए किया जाता है;
• – लंबे समय तक पालक परिवारमाता-पिता की आवश्यकता के संबंध में बच्चे की व्यवस्था के लिए संविदात्मक आधार पर काम करता है;
• – सप्ताहांत और छुट्टियों के दौरान एक बच्चे को प्राप्त करने के लिए परिवार।बच्चों को एक परिवार में रखने का यह रूप माता-पिता को समय-समय पर सप्ताहांत (सप्ताहांत) पर अपनी छुट्टियों का आयोजन करने की अनुमति देता है;
• – डेकेयर परिवार(एक प्रकार का होम किंडरगार्टन), जब वह शाम और रात अपने परिवार के साथ बिताता है।

सामाजिक-शैक्षणिक दृष्टि से, माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों की परवरिश में समस्याओं का एक समूह है।

पालक परिवारों में, वे एक ओर, बच्चों की आवश्यक देखभाल और परवरिश प्रदान करने के लिए दत्तक माता-पिता की तत्परता और क्षमता से, दूसरी ओर, परवरिश के संबंध में उत्पन्न होने वाली समस्याओं को दूर करने की आवश्यकता से वातानुकूलित होते हैं। एक पालक बच्चे की (किसी भी विकृति का प्रकटीकरण, माता-पिता और बच्चों के बीच संघर्ष की स्थिति, "मेरे माता-पिता नहीं") के निर्णय से उत्पन्न होती है।

बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य के लिए पालक परिवारों के माता-पिता के विशेष सामाजिक-शैक्षणिक प्रशिक्षण की आवश्यकता है। एक पालक परिवार बनाने के प्रारंभिक चरण में, यह माता-पिता-बच्चे के संबंध बनाने, बाद की देखभाल और उसके साथ शैक्षिक कार्यों में अनुभव के संचय के लिए शैक्षणिक प्रशिक्षण प्रदान करता है। इसके बाद, वह अपर्याप्त स्थितियों, रोकथाम और संघर्ष की अभिव्यक्तियों पर काबू पाने के मामलों में नियंत्रण, समय पर परामर्श, परिवार के लिए सहायता और समर्थन के लिए सामाजिक और शैक्षणिक संरक्षण प्रदान करती है।

रूस में परिवारों और बच्चों के लिए सामाजिक सेवा केंद्र विदेशी अनुभव का उपयोग करते हैं और सेवाएं प्रदान करने में अपनी गतिविधियों के दायरे का विस्तार करना चाहते हैं। इस संबंध में, विदेशों का अनुभव बहुत रुचि का है।

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रूस में, माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के प्लेसमेंट के विभिन्न रूप हैं। माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों की श्रेणी पर विशेष ध्यान दिया जाता है, जो विकलांग बच्चों में से एक है। प्रस्तुत लेख इस श्रेणी के बच्चों के लिए डिवाइस की वास्तविक समस्या के लिए समर्पित है। यह लेख विशेष सुधारक (उपचार) संस्थानों के मुख्य रूपों पर चर्चा करता है। उनमें सुधारात्मक संस्थानों (विशेष सुधारात्मक अनाथालय, विशेष सुधारात्मक बोर्डिंग स्कूल) सहित बच्चों की नियुक्ति की चार श्रेणियां शामिल हैं; अनाथालय; विचलित (विचलित या सामाजिक रूप से खतरनाक) व्यवहार वाले बच्चों और किशोरों के लिए विशेष शैक्षणिक संस्थान, जिनमें अपराध करने वाले भी शामिल हैं; सेनेटोरियम अनाथालय। लेख में विचार किए गए प्रत्येक प्रकार के संस्थानों की अपनी ख़ासियतें, विशिष्टताएँ हैं और न केवल पुनर्वास के उद्देश्य से, बल्कि विकलांग बच्चों के समाजीकरण और लचीलेपन के उद्देश्य से कुछ लक्ष्यों और उद्देश्यों को हल करता है।

अनाथ

सुधारक संस्थान

अनाथालय

बोर्डिंग - स्कूल

अनाथों की नियुक्ति का रूप

1. अलिफ़ानोवा एल.आई., कोरेबलेवा ओ.वी. दृश्य हानि वाले व्यक्तियों की शिक्षा की बारीकियों के मुद्दे पर // सामाजिक समस्याओं का आधुनिक अध्ययन: एक इलेक्ट्रॉनिक वैज्ञानिक पत्रिका। - 2016. - नंबर 3-2 (59)। - एस 328-338।

2. बाबुशकिना एन.ए. एक सुधारक शैक्षणिक संस्थान के प्रबंधन के कार्य के रूप में एक स्वास्थ्य-बचत वातावरण तैयार करना: जिले। … कैंडी। पेड। विज्ञान। - तुला, 2005. - 187 पी।

3. वोरोब्योवा ई.जी., याल्पेवा एन.वी. रूस में विशेष पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली का विकास // चिकित्सा और शिक्षा में एकीकृत रुझान। - 2015. - टी. 2. - एस. 32-39।

4. रूस के शिक्षा मंत्रालय के निर्देशात्मक पत्र के पूरक पर दिनांक 4 सितंबर, 1997 नंबर 48: रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का निर्देशात्मक पत्र दिनांक 26 दिसंबर, 2000 नंबर 3. - URL: http:// docs.cntd.ru/document/901780988 (एक्सेस की तिथि: 05.10.2016)।

5. रूसी संघ का राष्ट्रीय मानक GOST R 52498-2005। जनसंख्या की समाज सेवा। सामाजिक सेवा संस्थानों का वर्गीकरण: अनुमोदित। 30 दिसंबर, 2005 नंबर 535-सेंट को तकनीकी विनियमन और मैट्रोलोजी के लिए संघीय एजेंसी का आदेश।

6. रूसी संघ का राष्ट्रीय मानक GOST R 52881-2007। जनसंख्या की समाज सेवा। परिवारों और बच्चों के लिए सामाजिक सेवा संस्थानों के प्रकार: अनुमोदित। और 27 दिसंबर, 2007 नंबर 559-सेंट को तकनीकी विनियमन और मेट्रोलॉजी के लिए संघीय एजेंसी के आदेश द्वारा लागू किया गया।

7. छात्रों, विकासात्मक विकलांग विद्यार्थियों के लिए विशेष (सुधारात्मक) शैक्षिक संस्थानों के प्रमाणन के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशों पर; सामान्य शिक्षा बोर्डिंग स्कूल; माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए शिक्षण संस्थान; लंबे समय तक उपचार की आवश्यकता वाले बच्चों के लिए सेनेटोरियम प्रकार के स्वास्थ्य-सुधार शैक्षणिक संस्थान; विचलित व्यवहार वाले बच्चों और किशोरों के लिए शैक्षणिक संस्थान: रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का पत्र 29 नवंबर, 1999 संख्या 24-51-1133 / 13। - यूआरएल: http://docs.cntd.ru/document/901767667।

8. प्रावदोव एम.ए. और अन्य।रूस / एम.ए. के आपातकालीन स्थिति मंत्रालय की राज्य अग्निशमन सेवा की प्रणाली में छात्र स्वयंसेवी संगठन। प्रावदोव, आर.एम. शिपिलोव, ओ.वी. शिपिलोवा, वी. एन. मटेविचेव // सामाजिक समस्याओं का आधुनिक अध्ययन (इलेक्ट्रॉनिक वैज्ञानिक पत्रिका)। - 2013. - नंबर 1 (21)। - पृ. 16. - यूआरएल: http://journal-s.org/index.php/sisp/article/view/1201316/pdf_50 (पहुंच की तिथि: 07.10.2016)।

9. सेलिट्रेनिकोवा टी.ए. I-V // अनुकूली भौतिक संस्कृति के एक विशेष (सुधारक) शैक्षिक संस्थान में अनुकूली शारीरिक शिक्षा की प्रक्रिया का प्रबंधन। - 2012. - टी. 51. - नंबर 3. - एस. 22-24।

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एक सामाजिक घटना के रूप में अनाथता किसी भी समाज में अंतर्निहित है। इस या उस राज्य के प्रत्येक युग में, बच्चों की एक निश्चित श्रेणी हमेशा रही है, जो वस्तुनिष्ठ या व्यक्तिपरक कारणों से परिवार की देखभाल से बाहर रहे और उन्हें समाज से विशेष उपचार की आवश्यकता थी। रूस में अनाथालय की समस्या विशेष रूप से विकट है। अनाथता का कारण सामाजिक रूप से विकृत परिवारों का उदय है, जहां एक व्यक्ति के लिए अनादर, संस्कृति की कमी, नशे का शासन होता है, जिससे महत्वपूर्ण जरूरतों में बच्चे की संतुष्टि का पूर्ण अभाव होता है, जिससे महत्वपूर्ण संख्या में बच्चे गिर जाते हैं "कठिन" या "जोखिम" की श्रेणी।

बच्चे, जिन्होंने जीवन के पहले वर्षों से, उनके बगल में असामाजिक व्यवहार का एक उदाहरण देखा है, अक्सर इसे खुद को दोहराना शुरू करते हैं, तैयार नहीं होते हैं और अपने और अपने आसपास के लोगों के लिए जीवन की गतिविधियों को करने में असमर्थ होते हैं। समाज में। इससे सामाजिक जोखिमों में वृद्धि होती है और इसके परिणामस्वरूप समाज में सामाजिक तनाव में वृद्धि होती है।

आज हमारे देश में लगभग 482 हजार बच्चे बिना माता-पिता की देखभाल के रह गए हैं। इनमें से 83% बच्चे परिवारों में पाले जाते हैं। माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों की संख्या, राज्य डेटा बैंक में पंजीकृत, अनाथों के लिए संगठनों द्वारा पर्यवेक्षण और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों की संख्या 71,000 है, जिनमें से 21,000 विकलांग बच्चे हैं। बच्चों के इन समूहों को, सबसे पहले, आधुनिक समाज में सामाजिक अनुकूलन और पुनर्वास की आवश्यकता होती है, समाज में उनकी जीवन सुरक्षा की संस्कृति बनाने के लिए, उनके समाजीकरण के लिए परिस्थितियाँ बनाने के लिए उनके साथ अतिरिक्त कार्य करना आवश्यक है।

राज्य बच्चे के जीवन के लिए जिम्मेदार है, इसके कर्तव्यों में उसके जीवन के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण, अनुकूलन और समाजीकरण में सहायता करना शामिल है। इस समस्या को हल करने के लिए, संरक्षकता और संरक्षकता प्राधिकरण बनाए गए हैं और सफलतापूर्वक संचालित हो रहे हैं, पालक और पालक परिवारों की संख्या बढ़ रही है, और पारिवारिक अनाथालय खोले गए हैं। विकलांग बच्चों की शिक्षा और परवरिश, सामाजिक अनुकूलन, चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक पुनर्वास की स्थिति में सुधार के लिए गंभीर काम किया जा रहा है। रूसी संघ के सभी घटक संस्थाओं में कार्यक्रमों को विकसित और कार्यान्वित किया गया है, जिसका उद्देश्य नाबालिगों के बीच अपराध को रोकना है, जिसमें अनाथों की श्रेणी से संबंधित और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे शामिल हैं। राज्य की नीति का उद्देश्य अनाथ बच्चों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों की सबसे कमजोर श्रेणी के सामाजिक अनुकूलन और पुनर्वास की समस्याओं को हल करना है। विकलांग बच्चों की संख्या में शामिल बच्चों की श्रेणी पर विशेष ध्यान दिया जाता है। इस समस्या को हल करने के लिए, विशेष (सुधारक) शैक्षणिक संस्थान बनाए गए, जिनका उद्देश्य न केवल विकलांग बच्चों की शिक्षा और परवरिश के लिए अनुकूलतम स्थिति प्रदान करना है, बल्कि आधुनिक समाज में उनका सामाजिक अनुकूलन भी है। हमारे अध्ययन में, हम विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थानों के रूपों को अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए एक उपकरण के रूप में प्रकट करने का प्रयास करेंगे।

क्रियाविधि

आयोजित शोध निम्नलिखित शोध विधियों के जटिल उपयोग पर आधारित है: साहित्यिक स्रोतों का विश्लेषण, कानूनी दस्तावेजों का विश्लेषण, सामान्यीकरण पद्धति। साहित्यिक स्रोतों, प्रामाणिक दस्तावेजों, सार प्रकाशनों के गहन विश्लेषण ने रूस में आम विशेष (सुधारक) शैक्षणिक संस्थानों के मुख्य रूपों को प्रकट करना संभव बना दिया। एक शोध पद्धति के रूप में सामान्यीकरण पद्धति अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के साथ काम करने के हमारे अपने दीर्घकालिक अनुभव का विश्लेषण है। सामान्यीकरण पद्धति की सहायता से, हमें वह वास्तविक सामग्री प्राप्त हुई जिसका हमने इस कार्य में उपयोग किया था।

बहस

विशेष साहित्य के आंकड़ों के अनुसार, कानूनी दस्तावेज और अनाथों के साथ काम करने के हमारे अपने दीर्घकालिक अनुभव को सारांशित करने के परिणामस्वरूप, रूस में अनाथों के प्लेसमेंट के रूप काफी विविध हैं। हमारे दृष्टिकोण से, उन्हें पाँच श्रेणियों में विभाजित किया जा सकता है: बोर्डिंग स्कूल; विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थान; परिवार-प्रकार के संस्थान; सैन्य शिक्षण संस्थान; कैडेट संस्थान। संस्थानों की सूचीबद्ध श्रेणियां कुछ हद तक माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों की परवरिश और शिक्षा से जुड़ी हैं। बोर्डिंग-प्रकार के शैक्षणिक संस्थानों में शामिल हैं: अनाथालय, अनाथालय, अनाथालय-स्कूल, बोर्डिंग स्कूल, अपार्टमेंट-प्रकार के अनाथालय, सामाजिक पुनर्वास केंद्र, सामाजिक आश्रय, चर्च में बोर्डिंग स्कूल। परिवार-प्रकार के अनाथों की नियुक्ति के रूपों का प्रतिनिधित्व किया जाता है: गोद लेना, संरक्षकता और संरक्षकता, परिवार-प्रकार के अनाथालय, पालक परिवार, अस्थायी पालक परिवार। वर्तमान में रूस में पालक परिवारों, बच्चों के गांवों-एसओएस, युवा घरों-एसओएस, पारिवारिक शिक्षा के लिए बोर्डिंग स्कूलों, पैरिश अनाथालयों के रूप में बच्चों की नियुक्ति के ऐसे रूप हैं। सैन्य शैक्षणिक संस्थानों और कैडेट संस्थानों की श्रेणियों में शामिल हैं: सैन्य स्कूल, सैन्य इकाइयां, कैडेट बोर्डिंग स्कूल, कैडेट कोर और संगीत कैडेट कोर। हमारे अध्ययन में, हम उन संस्थानों पर ध्यान देंगे जिनमें सुधारात्मक शिक्षण संस्थानों की बारीकियाँ हैं। इनमें शामिल हैं: माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए शिक्षण संस्थान; छात्रों, विकासात्मक विकलांग विद्यार्थियों के लिए विशेष (सुधारात्मक) शिक्षण संस्थान; सेनेटोरियम प्रकार के स्वास्थ्य-सुधार शैक्षणिक संस्थान; विचलित व्यवहार वाले बच्चों और किशोरों के लिए विशेष शिक्षण संस्थान।

1. श्रेणी "अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए शैक्षिक संस्थान" में दो प्रकार के शैक्षणिक संस्थान शामिल हैं: अनाथों के लिए विशेष (सुधारात्मक) अनाथालय और विकासात्मक विकलांग बच्चों के लिए माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए और अनाथ बच्चों के लिए विशेष (सुधारात्मक) बोर्डिंग स्कूल माता-पिता की देखभाल, विकासात्मक विकलांगों के साथ।

इन शिक्षण संस्थानों में उन बच्चों को पाला जाता है जिनके माता-पिता माता-पिता के अधिकारों से वंचित हैं, एक निश्चित अवधि की सजा दी जाती है, लंबे समय तक इलाज किया जाता है, आदि। विशेषज्ञ एक विशेष वातावरण का आयोजन करते हैं जो बच्चों के चिकित्सा और मनोवैज्ञानिक पुनर्वास और उनके आसपास के समाज के अनुकूलन को बढ़ावा देता है। इन संस्थानों में पले-बढ़े बच्चों के लिए, संघीय कानून द्वारा प्रदान किए गए भौतिक समर्थन के मानदंड लागू होते हैं।

इन संस्थानों की ख़ासियत न केवल बाद के सुधारात्मक और उपचार और निवारक कार्यों के साथ बच्चों के स्थायी निवास की विशेषता है, बल्कि सामान्य शिक्षा और श्रम प्रशिक्षण के उद्देश्य से उनकी शिक्षा द्वारा भी है।

1. विशेष (सुधारक) शैक्षणिक संस्थान जहां माता-पिता की देखभाल के बिना अनाथ और बच्चों को लाया जाता है, उनमें शामिल हैं: अनाथों के लिए विशेष (सुधारक) अनाथालय और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे, प्रकार I-VIII; अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए विशेष (सुधारात्मक) बोर्डिंग स्कूल, I-VII प्रकार। उनकी विशेषज्ञता के अनुसार, विकलांग बच्चे सुधारक संस्थानों में रहते हैं और उनका पालन-पोषण होता है।

बधिर बच्चों की शिक्षा और परवरिश के लिए पहले प्रकार के विशेष (सुधारात्मक) शिक्षण संस्थान और श्रवण बाधित बच्चों की शिक्षा और परवरिश के लिए दूसरे प्रकार के विशेष (सुधारात्मक) संस्थान (आंशिक श्रवण हानि और भाषण अविकसितता की अलग-अलग डिग्री) और देर से बधिर बच्चे (जो पूर्वस्कूली या स्कूली उम्र में बहरे हो गए, लेकिन स्वतंत्र भाषण बनाए रखा)। ये संस्थान कक्षा 1 से 12 तक के बच्चों को पढ़ाने के आधार पर अपना कार्यक्रम बनाते हैं। कक्षा में छात्रों की कुल संख्या 12 लोगों से अधिक नहीं होनी चाहिए। पूर्ण सुनवाई हानि वाले बच्चों को 12 वर्षों के लिए एक अधूरे माध्यमिक सामान्य शिक्षा विद्यालय की मात्रा में प्रशिक्षित किया जाता है। मामूली बधिरता और गंभीर भाषण विकार वाले बच्चों को ग्रेड 1 से 12 तक प्रशिक्षित किया जाता है, और भाषण विकार वाले बच्चों को डिसग्राफिया, डिस्लेक्सिया, डिस्लिया के लिए 10 साल तक प्रशिक्षित किया जाता है। यदि संभव हो तो प्रशिक्षण की अवधि बढ़ाई जा सकती है। इन रोगों वाले बच्चे सक्रिय भाषण गतिविधि, श्रवण और दृश्य धारणा का विकास और होंठ पढ़ना सीखते हैं।

दृश्य हानि वाले विद्यार्थियों के विकास में प्रशिक्षण, शिक्षा, प्राथमिक और माध्यमिक विचलन के सुधार के लिए III और IV प्रकार के विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थान। प्रकार III के शैक्षिक संस्थानों का उद्देश्य नेत्रहीन बच्चों को शिक्षित करना है, और प्रकार IV के संस्थानों का उद्देश्य दृष्टिबाधित बच्चों को शिक्षित करना है। इन संस्थानों में शिक्षा एक माध्यमिक सामान्य शिक्षा विद्यालय (12 वर्ष की शिक्षा) और एक अपूर्ण माध्यमिक सामान्य शिक्षा विद्यालय (10 वर्ष की शिक्षा) के कार्यक्रमों के अनुसार की जाती है। कक्षा का आकार 12 लोगों से अधिक नहीं होना चाहिए। बच्चों के पुनर्वास में मुख्य कार्य दृष्टि का संरक्षण और विकास है। शैक्षिक संस्थानों में, नेत्रहीन बच्चे सीखने के दौरान स्पर्श-काइनेस्टेटिक सिस्टम और श्रवण विश्लेषक का उपयोग करते हैं, आंशिक रूप से देखने वाले बच्चे सक्रिय रूप से दृश्य विश्लेषक का उपयोग करते हैं। दृष्टिबाधित बच्चों और दृष्टिबाधित बच्चों की अंतःक्रिया को एक विशेष भूमिका दी जाती है, जिससे उनकी सामाजिक गतिविधियों में वृद्धि होती है।

5 वें प्रकार के विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थानों में, सुनने वाले बच्चे, लेकिन भाषण की एक स्पष्ट विकृति, अध्ययन। अधूरे माध्यमिक सामान्य शिक्षा विद्यालय के कार्यक्रम के तहत बच्चे पढ़ते हैं। मुख्य कार्य मौखिक और लिखित भाषण में दोषों को ठीक करना है। यदि पैथोलॉजी को ठीक किया जाता है, तो बच्चे को अन्य शैक्षणिक संस्थानों में स्थानांतरित कर दिया जाता है।

VI प्रकार के विशेष (सुधारक) शैक्षणिक संस्थान बच्चों के मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम की शिथिलता को ठीक करने के लिए डिज़ाइन किए गए स्वास्थ्य-सुधार शैक्षणिक संस्थान हैं। सहायता के रूप में, विभिन्न सिमुलेटर और उपकरण का उपयोग किया जाता है। इन संस्थानों में शिक्षा एक माध्यमिक सामान्य शिक्षा विद्यालय (11 वर्ष की शिक्षा) और एक अपूर्ण माध्यमिक सामान्य शिक्षा विद्यालय (9 वर्ष की शिक्षा) के कार्यक्रमों के अनुसार की जाती है। एक क्लास में 16 से ज्यादा लोग नहीं पढ़ सकते हैं।

VII प्रकार के विशेष (सुधारात्मक) शिक्षण संस्थानों में, मानसिक मंदता वाले बच्चों को शिक्षित और लाया जाता है। ऐसे संस्थानों में, अपूर्ण माध्यमिक सामान्य शिक्षा विद्यालय के कार्यक्रमों के अनुसार शिक्षा दी जाती है। ऐसे संस्थानों में काम मनोशारीरिक विकास की कमियों को दूर करने के आधार पर बनाया जाता है। कार्यक्रम में व्यक्तिगत और समूह दोनों पाठ शामिल हैं। समूह का आकार - 20 से अधिक लोग नहीं। बच्चे के मानसिक विकास की बहाली के मामले में, उसे अन्य शैक्षणिक संस्थानों में स्थानांतरित कर दिया जाता है।

मानसिक मंदता वाले बच्चों की शिक्षा और परवरिश के लिए VIII प्रकार के विशेष (सुधारात्मक) शिक्षण संस्थान हैं। ये संस्थान शिक्षा प्रणाली और स्वास्थ्य देखभाल प्रणाली दोनों से संबंधित हैं। बच्चों की शिक्षा पूर्वस्कूली संस्थानों (अनाथालयों) में की जाती है, जहाँ इन बच्चों को एक सुलभ विशेषता प्राप्त करने के लिए विशेष सुधारात्मक बोर्डिंग स्कूलों में शिक्षा के लिए तैयार किया जाता है।

वर्तमान में, प्रकार I-V अनाथालयों और बोर्डिंग स्कूलों को राज्य शैक्षिक पुनर्वास संस्थानों, प्रकार VI - राज्य पुनर्वास संस्थानों और प्रकार VII और VIII - राज्य चिकित्सा और सामाजिक पुनर्वास संस्थानों के रूप में परिभाषित किया गया है। दोनों को व्यापक स्कूलों के कार्यक्रमों के अनुसार पढ़ाने के दौरान देखभाल, घरेलू और चिकित्सा देखभाल के साथ-साथ सामाजिक और श्रम अनुकूलन की आवश्यकता वाले बच्चों के स्थायी निवास के लिए डिज़ाइन किया गया है।

1. लंबे समय तक उपचार की आवश्यकता वाले बच्चों के लिए सेनेटोरियम प्रकार के स्वास्थ्य-सुधार शैक्षणिक संस्थानों का प्रतिनिधित्व अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए सेनेटोरियम अनाथालयों द्वारा किया जाता है। इन संस्थानों को विद्यार्थियों को मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा, शैक्षणिक और सामाजिक-कानूनी सहायता प्रदान करने के लिए उपायों की एक व्यापक प्रणाली प्रदान करने के लिए डिज़ाइन किया गया है, ताकि उन्हें समाज में एक स्वतंत्र जीवन, सामाजिक और शैक्षणिक एकीकरण के लिए तैयार किया जा सके। सेनेटोरियम अनाथालयों के आधार पर, विशेष परिस्थितियाँ बनाई जाती हैं जो पुतली के व्यक्तित्व के मानसिक, भावनात्मक और शारीरिक विकास में योगदान करती हैं। विभिन्न अनाथालयों और बोर्डिंग स्कूलों के बच्चों को इन शिक्षण संस्थानों में इलाज के लिए भेजा जाता है। विद्यार्थियों के साथ पुनर्वास और स्वास्थ्य-सुधार गतिविधियाँ की जाती हैं। दीर्घकालीन उपचार के मामले में, बच्चे उन्हीं संस्थानों में सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों में अपनी शिक्षा जारी रखते हैं।
2. विचलित (विचलित या सामाजिक रूप से खतरनाक) व्यवहार वाले बच्चों और किशोरों के लिए विशेष शैक्षणिक संस्थान। इस श्रेणी में निम्न प्रकार के संस्थान शामिल हैं (विशेष (सुधारात्मक) सामान्य शिक्षा स्कूल और बच्चों और किशोरों के लिए विशेष (सुधारात्मक) व्यावसायिक स्कूल विकासात्मक विकलांग)। ऐसे संस्थानों में, 8 से 18 वर्ष की आयु के मानसिक मंदता और मानसिक मंदता वाले बच्चे अनुकूलित शैक्षिक कार्यक्रमों के अनुसार अध्ययन करते हैं। समाज में उनके बाद के एकीकरण के उद्देश्य से विद्यार्थियों के साथ सुधारात्मक उपाय, चिकित्सा और निवारक कार्य किए जाते हैं। शैक्षिक प्रक्रिया में, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता, श्रम शिक्षा, जो सामाजिक पुनर्वास में योगदान करती है, का उपयोग किया जाता है।

निष्कर्ष

इस प्रकार, हम कह सकते हैं कि राज्य अनाथों के अधिकार की प्राप्ति के लिए परिस्थितियों का निर्माण करता है और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों को योग्य मनोवैज्ञानिक सहायता, उपचार और पुनर्वास, साथ ही साथ आधुनिक दुनिया में सामाजिक अनुकूलन प्राप्त होता है। अकेले 2015 में, माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों की संख्या, जिन्होंने प्राथमिक, माध्यमिक और उच्च शिक्षा के शिक्षण संस्थानों में दाखिला लिया, उनकी संख्या 15 हजार थी। इनमें विभिन्न स्वास्थ्य समस्याओं वाले बच्चे शामिल हैं। प्रस्तुत आंकड़े बताते हैं कि इन बच्चों के पास अपने साथियों के साथ सामाजिक रूप से सक्रिय और समाज के सफल सदस्य होने का अवसर है, जो सफल समाजीकरण के लिए तैयार हैं। हालांकि, 2015 में माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए नए पहचाने गए बच्चों (58 हजार लोगों) के आंकड़े चिंताजनक हैं। इन संस्थानों की आवश्यकता अभी भी अधिक है। आज तक, विशेष (सुधारात्मक) संस्थानों की टाइपोलॉजी काफी व्यापक है। प्रत्येक प्रकार की संस्था की अपनी विशिष्टताएँ होती हैं और विकलांग बच्चों में समाजीकरण और लचीलेपन के विकास के उद्देश्य से कुछ कार्यों को हल करती हैं।

ग्रंथ सूची लिंक

शिपिलोव आर.एम., शिपिलोवा ओ.वी., शरबानोवा आई.यू., इशुहिना ई.वी., वेद्यस्किन यू.ए. रूस में माता-पिता की देखभाल के बिना अनाथालय और बच्चों के रूप में विशेष (सुधारात्मक) शैक्षिक संस्थान // विज्ञान और शिक्षा की आधुनिक समस्याएं। - 2016. - नंबर 6.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=25682 (एक्सेस की तिथि: 01.02.2020)। हम आपके ध्यान में पब्लिशिंग हाउस "एकेडमी ऑफ नेचुरल हिस्ट्री" द्वारा प्रकाशित पत्रिकाओं को लाते हैं