खंड: शांत गाइड

परिचय

कार्यक्रम का उद्देश्य: एक सामंजस्यपूर्ण टीम के गठन के लिए अनुकूल शैक्षिक वातावरण का निर्माण, एक सहिष्णु व्यक्तित्व का आध्यात्मिक और नैतिक विकास और देश के सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों और सांस्कृतिक और ऐतिहासिक परंपराओं के आधार पर स्कूली बच्चों की सक्रिय नागरिक स्थिति।

मुख्य दिशाओं की सूची:

• नागरिक-देशभक्ति - "मैं और मेरी मातृभूमि"
• आध्यात्मिक और नैतिक - "मैं और मेरे आसपास के लोग"
• बौद्धिक-संज्ञानात्मक - "मैं और ज्ञान की दुनिया"
• पारिस्थितिक और श्रम - "मैं और मेरा ग्रह"
• शारीरिक शिक्षा और एक स्वस्थ जीवन शैली - "मैं और स्वास्थ्य"
• सौंदर्यशास्त्र - "मैं और चारों ओर की सुंदरता"

अभिविन्यास:इस कार्यक्रम का उपयोग सामान्य शैक्षणिक संस्थानों (बुनियादी सामान्य शिक्षा विद्यालय; शिक्षा केंद्र; व्यायामशाला; लिसेयुम) में किया जा सकता है।

व्याख्यात्मक नोट

बच्चों की सही परवरिश से
संपूर्ण लोगों की भलाई पर निर्भर करता है।
जे लोके

युवा पीढ़ी की शिक्षा, विकास और परवरिश के मुद्दे हमेशा किसी भी समाज और किसी भी युग में सबसे अधिक प्रासंगिक और प्राथमिकता वाले रहे हैं। और चूंकि यह प्रक्रिया बहुत कम उम्र से शुरू हो जाती है, इसलिए इसके सफल कार्यान्वयन की मुख्य जिम्मेदारी स्कूल, शिक्षक और कक्षा शिक्षक की होती है।

"जीवन का हर पल हमें एक योग्य व्यक्ति बनने का मौका देता है, हमें एक योग्य या अयोग्य जीवन के पक्ष में विकल्प देता है। और हम इस अवसर का उपयोग या अस्वीकार करते हैं। और हम एक घंटे का चुनाव करते हैं, जिसके लिए हम फिर जीवन से पूरा भुगतान प्राप्त करते हैं या एक कठोर कदम के लिए भुगतान करते हैं ”(फ्रैंक ई।“ ए मैन इन सर्च ऑफ मीनिंग ”)। हम बच्चों के लिए कोई विकल्प नहीं बना सकते हैं, लेकिन यह हमारी शक्ति में है कि हम संभावित परिणामों को देखते हुए उन्हें समझदारी से चुनाव करना सिखा सकें।

प्रत्येक बच्चा अद्वितीय और अनुपयोगी है, और शिक्षकों का कार्य है, सबसे पहले, अपने सभी ज्ञान को लागू करना, चातुर्य और धैर्य दिखाना, छोटे व्यक्ति को जीवन में वास्तव में मूल्यवान और महत्वपूर्ण क्या है, जो उसे बनने की अनुमति देगा एक पूर्ण व्यक्तित्व, और सबसे महत्वपूर्ण, व्यक्तित्व।

लेकिन शिक्षा की प्रक्रिया तब तक प्रभावी नहीं हो सकती जब तक कि यह केवल शिक्षक द्वारा पिछली पीढ़ियों के अनुभव के हस्तांतरण में शामिल न हो। इस गतिविधि को छात्रों और कक्षा शिक्षक दोनों की संयुक्त, समान, सक्रिय बातचीत के लिए प्रदान करना चाहिए।
माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के नए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार, स्कूल और बच्चों के बीच बातचीत की प्रक्रिया का उद्देश्य "परवरिश, समाजीकरण और छात्रों के आध्यात्मिक और नैतिक विकास, उनकी आत्म-पहचान और नागरिक होना चाहिए। विकास।"

इस प्रकार, शिक्षा में आधुनिक रुझान कक्षा में शैक्षिक कार्य की एक प्रणाली बनाने की प्रासंगिकता पर जोर देते हैं, जिसका उद्देश्य सबसे महत्वपूर्ण शैक्षणिक समस्याओं को हल करना और प्रत्येक बच्चे के व्यापक विकास के लिए प्रत्येक बच्चे की क्षमताओं और क्षमताओं के उद्देश्यपूर्ण, उचित और सबसे प्रभावी उपयोग की अनुमति देना है। इसके लिए शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के नए पद्धतिगत निर्देशों और रूपों की खोज की आवश्यकता होती है, जो कक्षा शिक्षक की भूमिका, कार्यों, लक्ष्यों, उद्देश्यों और सामग्री को निर्धारित करते हैं।

"इन सर्च ऑफ योरसेल्फ" कार्यक्रम के कार्यान्वयन के मूलभूत पहलुओं में से एक शिक्षाविद डी.एस. लिकचेव की रचनात्मक विरासत का अध्ययन है। रूसी दार्शनिक और सार्वजनिक व्यक्ति का अमूल्य अनुभव, उनके जीवन का वीर उदाहरण और मातृभूमि, देशभक्ति, मानव जाति के महानतम आध्यात्मिक मूल्यों, हमारे आसपास की दुनिया की सुंदरता, नैतिक और सौंदर्य शिक्षा के बारे में विचारशील चर्चा के साथ अद्भुत कार्य युवा पीढ़ी को शिक्षित करने के मार्गदर्शक हैं। यह केवल कानूनों का एक कोड या सिफारिशों का एक सेट नहीं है जो किसी स्थिति में सही काम करने में मदद करता है, बल्कि एक तरह की "जीवन पाठ्यपुस्तक" है जो आपको इस दुनिया में खुद को खोजने और इसे सभी के लिए महसूस करने की अनुमति देती है।

भ्रमण गतिविधियां भी इस कार्यक्रम के कार्यान्वयन में एक महत्वपूर्ण तत्व हैं। यह बच्चे को प्रकृति, समाज, ऐतिहासिक घटनाओं के बारे में नया ज्ञान देते हुए, उसके आसपास की दुनिया को और अधिक गहराई से जानने की अनुमति देता है। यह बच्चों के दिमाग को नैतिक और सौंदर्यपूर्ण रूप से प्रभावित करते हुए स्वयं अध्ययन की गई सामग्री को शिक्षित करता है। इस प्रकार, भ्रमण शैक्षणिक प्रक्रिया का एक हिस्सा बन जाता है, शिक्षा के कार्यों और किसी व्यक्ति की परवरिश, उसके विश्वदृष्टि के गठन को लेकर।

कार्यक्रम इसके कार्यान्वयन की ख़ासियत के कारण विभिन्न प्रकार के कार्य प्रदान करता है। ये कक्षा के घंटे, बातचीत, विवाद, क्लब के घंटे, सम्मेलन, प्रश्नोत्तरी, प्रतियोगिताएं, केटीडी हैं।

इस कार्यक्रम के सफल कार्यान्वयन के लिए एक आवश्यक शर्त माता-पिता को कक्षा शिक्षकों और स्कूल के साथ निकट सहयोग में शामिल करना है। यह माता-पिता को संगठन में शामिल करने और कक्षा की घटनाओं में सक्रिय भागीदारी, माता-पिता और छात्रों की सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों का आयोजन, बच्चों और माता-पिता की संयुक्त बैठक, शाम की छुट्टी, छुट्टियों के आयोजन के द्वारा किया जाता है।

किसी दिन एक नया युग आएगा। लोग अन्य आदर्शों के लिए प्रयास करेंगे, अन्य उद्देश्यों और प्राथमिकताओं द्वारा निर्देशित होंगे। लेकिन हमारा काम बच्चों को उनकी सांस्कृतिक विरासत, आध्यात्मिकता और मानवीय रिश्तों की सुंदरता को बनाए रखने में मदद करना है, क्योंकि ये मूल्य हमेशा शाश्वत रहेंगे।

कार्यक्रम का लक्ष्य:देश के सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों और सांस्कृतिक और ऐतिहासिक परंपराओं के आधार पर एक सह-बुनने वाली टीम के गठन, एक सहिष्णु व्यक्तित्व के आध्यात्मिक और नैतिक विकास और स्कूली बच्चों की एक सक्रिय नागरिक स्थिति के लिए अनुकूल शैक्षिक वातावरण का निर्माण।

शैक्षिक गतिविधियों के कार्य:

• छात्रों के बीच पारस्परिक संबंधों का निर्माण, नागरिक-देशभक्ति चेतना, स्व-शिक्षा कौशल और उनकी रचनात्मक क्षमताओं का विविध विकास;
• सहिष्णुता की शिक्षा, एक दूसरे के प्रति सम्मान, आपसी सहायता और समझ;
• बच्चों के शारीरिक, बौद्धिक, नैतिक, आध्यात्मिक और सौंदर्य विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण;
• कक्षा में मनोवैज्ञानिक रूप से आरामदायक वातावरण बनाना;
• बच्चों की टीम के जीवन को व्यवस्थित करने में छात्रों की सामाजिक गतिविधि, उनकी स्वतंत्रता और जिम्मेदारी में वृद्धि;
• देश की संस्कृति, रीति-रिवाजों और परंपराओं से परिचित कराकर स्कूली बच्चों की सामान्य संस्कृति की शिक्षा।

कार्यक्रम कार्यान्वयन सिद्धांत

सामाजिक अभिविन्यास का सिद्धांत: विद्यालय समाज से अलग-थलग एक स्वतंत्र तंत्र नहीं हो सकता। शिक्षक की गतिविधि को युवा पीढ़ी को शिक्षा की राज्य रणनीति के साथ एकीकृत करने के कार्यों के अनुरूप होना चाहिए और इसका उद्देश्य सामाजिक रूप से आवश्यक प्रकार के व्यक्तित्व का निर्माण करना है।

मानवतावादी अभिविन्यास का सिद्धांत- बच्चे के प्रति उसकी राय, स्थिति के प्रति सम्मानजनक रवैया; स्कूली बच्चों के अधिकारों और स्वतंत्रता का पालन; आवश्यक गुणों का अहिंसक गठन।

प्राकृतिक अनुरूपता का सिद्धांतऔर उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए - बच्चे की जरूरतों, उसकी उम्र, मानसिक और शारीरिक विशेषताओं के अनुसार पालन-पोषण की प्रक्रिया का कार्यान्वयन;

मूल्य दृष्टिकोण पर ध्यान केंद्रित करने का सिद्धांत शिक्षक के व्यावसायिक ध्यान की निरंतरता है, जो सामाजिक और सांस्कृतिक मूल्यों के कार्यों, भावनात्मक प्रतिक्रियाओं, शब्दों और स्वर में प्रकट होता है: मनुष्य, प्रकृति, समाज, कार्य, ज्ञान। और मनुष्य के योग्य जीवन के मूल्य आधार - अच्छाई, सच्चाई, सुंदरता।

व्यक्तिपरकता का सिद्धांत अन्य लोगों और दुनिया के साथ संबंधों में अपने "मैं" को महसूस करने की क्षमता के विकास में अधिकतम सहायता है, अपने कार्यों को समझें, दूसरों के लिए और अपने स्वयं के भाग्य के लिए उनके परिणामों की भविष्यवाणी करें, मूल्यांकन करें खुद को ज्ञान, रिश्तों और अपनी पसंद के वाहक के रूप में, प्रति घंटा बनाया।

सामाजिक संपर्क का सिद्धांत- शिक्षा को एक संवादात्मक चरित्र देना; शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के सहयोग को बढ़ावा देना; स्कूली बच्चों के पेशेवर आत्मनिर्णय के लिए परिस्थितियों का निर्माण, समाज में संचार कौशल का निर्माण।

व्यवस्थितता, निरंतरता और निरंतरता का सिद्धांत- ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के अधिग्रहण और समेकन में निरंतरता का पालन; बच्चों के जीवन के अनुभव पर निर्भरता; एक वैज्ञानिक विश्वदृष्टि, उच्च नैतिक गुणों, कौशल और व्यवहार की आदतों की नींव का गठन।

सहयोग का सिद्धांत लाया जाता हैकठिनाइयों पर काबू पाने की प्रक्रिया में पारस्परिक सहायता के लिए, सहानुभूति के लिए, शैक्षणिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की पारस्परिक जिम्मेदारी देना; भागीदारी और सहायता के लिए स्कूली बच्चों की आवश्यकता का विकास।

सफलता का सिद्धांत- सामूहिक रचनात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में, छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताएं विकसित होती हैं, बच्चा अपनी क्षमताओं को प्रकट करता है, अपने व्यक्तित्व की "ताकत" के बारे में सीखता है; विभिन्न गतिविधियों में "सफलता" की स्थिति का निर्माण एक सकारात्मक स्व के निर्माण में योगदान देता है - छात्र के व्यक्तित्व की अवधारणा, बच्चे की आत्म-सुधार की इच्छा को उत्तेजित करती है।

इन सिद्धांतों का कार्यान्वयन शिक्षा की प्रक्रिया में निम्नलिखित दृष्टिकोणों के उपयोग पर आधारित है:

• व्यक्ति-केंद्रित दृष्टिकोण- प्रत्येक बच्चे के व्यक्तिगत गुणों, विशेषताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए; दृष्टि, छात्र के व्यक्तित्व की स्वीकृति; छात्र के बहुमुखी विकास और व्यक्तित्व के लिए परिस्थितियों का निर्माण।
• गतिविधि दृष्टिकोण- खेल, श्रम, रचनात्मक और अवकाश गतिविधियों की मदद से, बच्चे संचार और बातचीत की प्रक्रिया में व्यवहार के कुछ तरीकों और मॉडलों में महारत हासिल करते हैं जो सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों और मानदंडों के अनुरूप होते हैं।
• योग्यता दृष्टिकोण- छात्रों की दक्षताओं का निर्माण जो उन्हें सफल समाजीकरण का अवसर प्रदान करता है; छात्रों में ऐसे गुण होने चाहिए जो उनके भविष्य में विभिन्न प्रकार की सामाजिक और व्यावसायिक गतिविधियों के प्रदर्शन में योगदान दें, जो आधुनिक दुनिया में एक सक्षम व्यक्तित्व के निर्माण का निर्धारण करते हैं।
• एक जटिल दृष्टिकोण- यह आवश्यक है कि शैक्षिक वातावरण यथासंभव विविध और परिवर्तनशील हो, जिसमें विभिन्न दिशाओं में बच्चे के व्यक्तित्व के वास्तविक गुणों का पालन-पोषण और विकास शामिल हो।

"इन सर्च ऑफ योरसेल्फ" कार्यक्रम के कार्यान्वयन के मूलभूत पहलुओं में से एक शिक्षाविद डी.एस. लिकचेव की रचनात्मक विरासत का अध्ययन है। रूसी दार्शनिक और सार्वजनिक व्यक्ति का अमूल्य अनुभव, उनके जीवन का वीर उदाहरण और मातृभूमि, देशभक्ति, मानव जाति के महानतम आध्यात्मिक मूल्यों, हमारे आसपास की दुनिया की सुंदरता, नैतिक और सौंदर्य शिक्षा के बारे में विचारशील चर्चा के साथ अद्भुत कार्य युवा पीढ़ी को शिक्षित करने के मार्गदर्शक हैं। यह केवल कानूनों का एक कोड या सिफारिशों का एक समूह नहीं है जो किसी स्थिति में सही काम करने में मदद करता है, बल्कि एक तरह की "जीवन पाठ्यपुस्तक" है जो हर किसी को खुद को खोजने और महसूस करने की अनुमति देती है।

शैक्षिक गतिविधियों की मुख्य दिशाएँ

देशभक्ति और राष्ट्रवाद के बीच गहरा अंतर है।
पहले में - अपने देश के लिए प्रेम, दूसरे में - अन्य सभी के लिए घृणा।
डी.एस. लिकचेव

नागरिक-देशभक्ति - "मैं और मेरी मातृभूमि"।

• एक व्यक्ति की शिक्षा जो जानबूझकर और सक्रिय रूप से अपने नागरिक कर्तव्य को पूरा करती है;
• राज्य ध्वज और रूस के राज्य-चिह्न, उसके वीर और ऐतिहासिक अतीत के प्रति सम्मान को बढ़ावा देना,
• अपने देश में गर्व की भावना और रूस में विश्वास को बढ़ावा देना;
• राष्ट्रीयता, राजनीतिक या धार्मिक विश्वासों की परवाह किए बिना अपने देश के नागरिकों के साथ एकता की भावना का निर्माण;
• रूसी संघ के संविधान का स्पष्टीकरण, जो लोकतंत्र और नागरिक सद्भाव, व्यक्ति के स्वतंत्र और योग्य विकास के लिए स्थितियां बनाता है;
• राष्ट्रीय परंपराओं का अध्ययन, अपने लोगों की संस्कृति, अपनी मूल भाषा और भूमि के प्रति प्रेम;
• मनुष्य के नागरिक, राजनीतिक, आर्थिक और सामाजिक अधिकारों और दायित्वों का अध्ययन।
• स्वतंत्रता के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण, छात्रों की पहल, उनका पेशेवर आत्मनिर्णय।

अनुमानित परिणाम:

• देश और उसके मूल शहर के प्रतीकवाद, इतिहास और वीर अतीत को जानता है;
• अपनी मातृभूमि की परंपराओं, सांस्कृतिक मूल्यों और विरासत का सम्मान;
• अपने अधिकारों और दायित्वों को जानता है;
• वर्तमान स्थिति के लिए नागरिक जिम्मेदारी महसूस करता है और इसे बदलने के लिए तैयार है;
• एक स्वतंत्र विकल्प बनाने में सक्षम है, इस स्थिति में पर्याप्त रूप से कार्य करता है और परिणाम के लिए जिम्मेदार होता है;
• अपने स्वयं के व्यक्तित्व की संभावना, गरिमा और कमियों के बारे में जागरूकता;
• उसके पेशेवर हितों को परिभाषित करता है।

आध्यात्मिक और नैतिक - "मैं और मेरे आसपास के लोग।"

जीवन का सबसे बड़ा उद्देश्य क्या है?
मुझे लगता है: हमारे आसपास के लोगों में अच्छाई बढ़ाने के लिए।
और अच्छाई सभी लोगों की खुशी से ऊपर है।
डी.एस. लिकचेव

• सच्ची मानवता, दया, करुणा, दया के विचारों को पूरा करने वाले व्यक्तित्व लक्षणों का निर्माण;
• पिछली पीढ़ियों द्वारा संचित अपने लोगों के सांस्कृतिक, आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों का अध्ययन;
• सहयोग, आपसी समझ, अन्य लोगों को स्वीकार करने की इच्छा, अन्य विचारों, अन्य परंपराओं और रीति-रिवाजों, एक अलग संस्कृति के आधार पर दूसरों के साथ बातचीत करने की प्रक्रिया में अपने रिश्ते बनाने की क्षमता के बच्चों में गठन;
• एक व्यक्ति की नैतिक आत्म-जागरूकता (विवेक) का विकास - छात्र की अपने स्वयं के नैतिक दायित्वों को तैयार करने की क्षमता, नैतिक आत्म-नियंत्रण का अभ्यास करना, खुद से नैतिक मानकों की पूर्ति की मांग करना, अपने और अन्य लोगों के कार्यों का नैतिक मूल्यांकन देना;
• अपने स्वयं के इरादों, विचारों और कार्यों के प्रति आलोचनात्मक होने के लिए अपनी नैतिक रूप से उचित स्थिति को खुले तौर पर व्यक्त करने और बचाव करने की तैयारी और क्षमता;
• नैतिक पसंद के आधार पर किए गए स्वतंत्र कार्यों और कार्यों की क्षमता का गठन, परिणाम प्राप्त करने में उनके परिणामों, उद्देश्यपूर्णता और दृढ़ता की जिम्मेदारी लेना;
• व्यवहार की संस्कृति, भाषण की संस्कृति, संचार की संस्कृति का कौशल पैदा करना;
• पारिवारिक परंपराओं का अध्ययन, पारिवारिक मूल्यों के संबंध में छात्रों को शिक्षित करना।

अनुमानित परिणाम:

• "शांति", "प्रेम", "दया", "दया", "करुणा", "शालीनता", "धैर्य", "विश्वास", "देखभाल", "नैतिकता" जैसे सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों का अर्थ समझता है। , "विश्वास", "सत्य", "न्याय", "कर्तव्य", "सम्मान", "गरिमा", "जिम्मेदारी", "मानवतावाद";
• अपने और अपने आस-पास के सभी लोगों के साथ सम्मान से पेश आएं;
• जानता है कि दूसरे लोगों को कैसे समझना है और जरूरत पड़ने पर किसी की मदद करने के लिए तैयार है;
• सभी जीवित चीजों के प्रति करुणा और मानवीय दृष्टिकोण के लिए तैयार;
• व्यक्ति की संचार संस्कृति की मूल बातें जानता है;
• गैर-संघर्ष संचार के कौशल का मालिक है, विभिन्न स्थितियों में संचार बनाने और संचालित करने की क्षमता;
• भाईचारा और पारस्परिक सहायता की भावना की सराहना करता है;
• दान कार्यक्रमों में भाग लेता है;
• मिलनसार, एक टीम में काम करने में सक्षम।

बौद्धिक-संज्ञानात्मक - "मैं और ज्ञान की दुनिया"

ज्ञान हमारे लिए द्वार खोलता है
परन्तु हमें स्वयं उनमें प्रवेश करना चाहिए।
डी.एस. लिकचेव

• शैक्षिक कार्य, ज्ञान, विज्ञान के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने के लिए;
• संज्ञानात्मक रुचियों का उद्देश्यपूर्ण गठन, सांस्कृतिक और ऐतिहासिक मूल्यों के ज्ञान की आवश्यकता;
• रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना और अनुभूति की प्रक्रिया के लिए प्रेरणा बढ़ाना;
• महत्वपूर्ण सोच की क्षमता के बच्चे में विकास, जीवन में अपने बौद्धिक और संज्ञानात्मक कौशल दिखाने की क्षमता;
• छात्रों की बौद्धिक संस्कृति का निर्माण करना, उनके क्षितिज और जिज्ञासा को विकसित करना।

अनुमानित परिणाम:

• उनकी बौद्धिक क्षमताओं को विकसित करने में सक्षम;
• स्वतंत्र रूप से नियोजित कार्य की योजना बनाने, व्यवस्थित करने, संचालन करने, विश्लेषण करने और परिणामों को सारांशित करने में सक्षम है;
• शैक्षिक सामग्री के सफलतापूर्वक अध्ययन के लिए बुनियादी तकनीकों का मालिक है;
• इलेक्ट्रॉनिक समेत विभिन्न स्रोतों से जानकारी खोजने, संसाधित करने और उपयोग करने में सक्षम है;
• स्व-शिक्षा और स्व-शिक्षा की तकनीकों और विधियों का मालिक है;
• चौकस, तार्किक रूप से सोचने में सक्षम;
• एक समृद्ध शब्दावली का मालिक है;
• संज्ञानात्मक गतिविधि में रुचि है;
• गंभीर रूप से सोचने, अपरंपरागत समाधान खोजने और वर्तमान स्थिति से बाहर निकलने में सक्षम है;
• अधिग्रहीत विषय, बौद्धिक और सामान्य कौशल और क्षमताओं का दैनिक जीवन में उपयोग करता है।

पारिस्थितिक और श्रम - "मैं और मेरा ग्रह"

प्रकृति और मनुष्य के बीच संबंध
यह दो संस्कृतियों का रिश्ता है,
और इस संवाद में एक व्यक्ति को संवेदनशील होने की जरूरत है,
चौकस और बहुत सावधान मालिक"
डी.एस. लिकचेव

• पर्यावरण शिक्षा और प्रकृति के प्रति सम्मान में कौशल पैदा करना;
• उनके क्षेत्र की प्रकृति का अध्ययन और संरक्षण;
• जन्मभूमि के प्रति प्रेम को बढ़ावा देना, प्रकृति की प्रशंसा करने की क्षमता और इच्छा, उसकी रक्षा करना और उसकी रक्षा करना;
• वन्य जीवन के नियमों का ज्ञान, पर्यावरण और मनुष्य के साथ जीवित जीवों के संबंधों के सार को समझना;
• पर्यावरण के प्रति एक जिम्मेदार दृष्टिकोण का गठन;
• बच्चों को काम, जीवन और पेशेवर आत्मनिर्णय के लिए तैयार करना;
• शैक्षिक और श्रम गतिविधि, महत्वपूर्ण श्रम और रोजमर्रा के कौशल की संस्कृति का गठन;
• वर्ग सामूहिक गतिविधि की प्रक्रिया में टीमवर्क कौशल का विकास।

अनुमानित परिणाम:

• पर्यावरणीय समस्याओं, उनके कारणों को जानता है और उन्हें हल करने के लिए तैयार है;
• जानता है कि आसपास की दुनिया की सुंदरता को कैसे देखना है और इसका ध्यान रखना है;
• प्रकृति और रोजमर्रा की जिंदगी में पर्यावरणीय रूप से सक्षमता का संचालन करता है;
• पर्यावरण के संबंध में अपने कार्यों की भविष्यवाणी करने में सक्षम है;
• निवास के स्थान पर पारिस्थितिक स्थिति को बनाए रखने और सुधारने के लिए कुछ कदम उठाता है;
• समाज और टीम के लिए उपयोगी और महत्वपूर्ण व्यवसाय करता है;
• मेहनती, अनुशासित, अपने कर्तव्यों के प्रति ईमानदार;
• उत्पादन, श्रम कौशल के बारे में ज्ञान है;
• पेशा चुनने के लिए तैयार।

शारीरिक शिक्षा और एक स्वस्थ जीवन शैली - "मैं और स्वास्थ्य"

• छात्रों के स्वास्थ्य को बनाए रखना और मजबूत करना, स्वस्थ जीवन शैली के आयोजन में स्कूली बच्चों के कौशल का निर्माण;
• छात्रों को किसी व्यक्ति के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य के महत्व को प्रदर्शित करना;
• शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य के संरक्षण में पिछली पीढ़ियों के अनुभव और परंपराओं के साथ छात्रों का परिचय भविष्य के लिए स्वास्थ्य के महत्व की समझ की शिक्षा;
• अपने जीवन और दूसरों के जीवन के लिए जिम्मेदारी के बच्चों में शिक्षा;
• छात्रों के बीच अपने स्वयं के स्वास्थ्य के संरक्षण और सुधार की संस्कृति का निर्माण;
• बुरी आदतों और अपराधों की रोकथाम;

अनुमानित परिणाम:

• भौतिक गुणों के निर्माण पर काम करता है: गति, चपलता, लचीलापन, शक्ति और धीरज;
• एक स्वस्थ जीवन शैली को अपने जीवन के आधार के रूप में स्वीकार करता है;
• शरीर और मानस के मादक, विषाक्त, शराब-निकोटीन विषाक्तता के खतरों को समझता है;
• सड़क पर व्यवहार के बुनियादी नियमों को जानता है, सार्वजनिक स्थानों पर जानता है कि आपातकालीन स्थितियों में सही तरीके से कैसे कार्य करना है;
• आपके स्वास्थ्य का प्रबंधन करने की क्षमता;
• व्यक्तिगत स्वच्छता के मानदंडों का पालन करता है;
• सरल पर्यटक कौशल का मालिक है;
• शारीरिक व्यायाम, खेल, खेल में व्यवस्थित रूप से लगे रहने से शारीरिक रूप से खुद में सुधार होता है।

सौंदर्यशास्त्र - "मैं और चारों ओर की सुंदरता"

इसके आकार के लिए धन्यवाद
सर्वोत्तम संभव तरीके से कला
मनुष्य को मानवता से जोड़ता है:
बहुत ध्यान और समझ के साथ बल
किसी और के दर्द से, किसी और के आनंद से संबंधित।
यह इसे किसी और का दर्द और खुशी बनाता है
मोटे तौर पर उनका।
डी.एस. लिकचेव

• चित्रकला, साहित्य, इतिहास और वास्तुकला के माध्यम से अतीत की सांस्कृतिक विरासत, देशी लोगों की आध्यात्मिक संपदा से परिचित;
• सौंदर्य की भावना का विकास, सच्ची सुंदरता की भावना, घरेलू और विश्व संस्कृति के उत्कृष्ट कलात्मक मूल्यों से परिचित होने के आधार पर आसपास की दुनिया की धारणा का सौंदर्य बोध;
• सुंदर को देखने और समझने की क्षमता का निर्माण, कला के माध्यम से बच्चों की आध्यात्मिक दुनिया का संवर्धन और रचनात्मक गतिविधि में प्रत्यक्ष भागीदारी;
• संचार कौशल का निर्माण, खाली समय का ठीक से उपयोग करने की क्षमता।

अनुमानित परिणाम:

• घटनाओं और भ्रमण के परिणामों पर एक पोर्टफोलियो, एल्बम, स्टैंड, इलेक्ट्रॉनिक फोटो रिपोर्ट तैयार करना जानता है;
• सौंदर्य स्वाद और विचारों का गठन किया है;
• सौंदर्य ज्ञान और आदर्शों के दृष्टिकोण से कला के कार्यों, सौंदर्य संबंधी घटनाओं का मूल्यांकन करना जानता है;
• संगीत, साहित्य, मंच और दृश्य कला में खुद को आज़माता है;
• कला के विभिन्न क्षेत्रों में अपने झुकाव और रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के लिए तैयार।

चरणोंकार्यक्रम कार्यान्वयन

कार्यान्वयन समयरेखा	अवस्था
मई 2010- सितंबर 2010	प्रारंभिक	व्यक्तिगत फाइलों का अध्ययन, व्यक्तिगत शैक्षणिक कार्ड, वर्ग सामाजिक पासपोर्ट; - कार्यक्रम के कार्यान्वयन के दौरान हल की जाने वाली समस्याओं की पहचान; - एक गतिविधि योजना तैयार करना; - शैक्षणिक, मनोवैज्ञानिक और पद्धतिगत साहित्य का विश्लेषण; - नैदानिक ​​विधियों का अध्ययन; - मानक और कार्यक्रम दस्तावेजों का अध्ययन और विश्लेषण
सितंबर 2010- अक्टूबर 2010	संगठनात्मक	कक्षा टीम के साथ परिचित; - रुचियों, आवश्यकताओं, छात्रों के झुकाव, उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं और रचनात्मक क्षमता की नैदानिक ​​​​पहचान; - कार्यक्रम के लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करना; - सहयोग में माता-पिता की भागीदारी; - स्कूल मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सेवा के साथ परामर्श; - शैक्षिक क्षेत्रों में मुख्य गतिविधियों की योजना; - छात्रों के लिए व्यक्तिगत विकास कार्यक्रमों का विकास
अक्टूबर 2010- अप्रैल 2015	गतिविधि	शैक्षिक कार्यक्रम की मुख्य दिशाओं में कार्य; - शिक्षण स्टाफ, स्कूल मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सेवा और अभिभावक समुदाय के साथ सहयोग; - नियोजित गतिविधियों का आवश्यक समायोजन; - कार्यक्रम की सफलता की मध्यवर्ती निगरानी; - समग्र रूप से छात्रों और कक्षा टीम के व्यक्तिगत विकास के परिणामों पर नज़र रखना
अप्रैल 2015- जून 2015	प्रतिबिंब	शुरुआत में निर्धारित लक्ष्यों और उद्देश्यों के साथ परिणामों का सहसंबंध; - कार्यक्रम के कार्यान्वयन के दौरान बच्चों के साथ हुए परिवर्तनों का तुलनात्मक विश्लेषण और आत्मनिरीक्षण; - संक्षेपण; - एक रिपोर्ट के रूप में परियोजना के कार्यान्वयन की प्रगति और परिणामों का पंजीकरण और विवरण।

शैक्षिक कार्यक्रम को लागू करने के लिए, प्रत्येक दिशा के लिए निर्धारित लक्ष्यों के अनुसार, निम्नलिखित गतिविधियों को करने की सिफारिश की जाती है।

साहित्य

1. अमोनाश्विली श.ए. "शैक्षणिक प्रक्रिया का व्यक्तिगत-मानवीय आधार"। - एम।, -1990।

2. डेरेकलेवा एन.आई. "कक्षा शिक्षक का एबीसी"। - एम .: ज्ञान के लिए 5, 2009. - 432 पी।

3. इवानोव डी.ए., मित्रोफानोव के.जी., सोकोलोवा ओ.वी. "शिक्षा में क्षमता दृष्टिकोण। समस्याएं, अवधारणाएं, उपकरण ”। - शिक्षक का सहायक। - एम .: एपीके और पीआरओ, 2003. - 101 पी।

4. रेजापकिना जी.वी. "महान घड़ी। आत्मनिर्णय के बारे में बातचीत ": ग्रेड 5-9 के कक्षा शिक्षकों के लिए एक किताब। - एम।: शैक्षिक और प्रकाशन केंद्र "अकादमी": जेएससी "मॉस्को टेक्स्टबुक", 2011. - 192 पी।

5. सेलिवानोवा एन। "शिक्षा की आधुनिक समस्याओं को हल करने के प्रभावी तरीके" // शिक्षक, नंबर 6 - 2005। - पी। 39-43।

6. शिक्षाशास्त्र। शैक्षणिक विश्वविद्यालयों और कॉलेजों के छात्रों के लिए पाठ्यपुस्तक। / पी.आई. द्वारा संपादित। घिनौना। - एम .: रूस का शैक्षणिक समुदाय, 1998। - 640 पी।

7. "जर्नल ऑफ़ द क्लास टीचर" / कॉम्प। एल.वी. गोलूबेव। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2007. - 109 पी।

8. जर्नल "क्लास टीचर की हैंडबुक" नंबर 4, 2010। - पी.एस. कुदेशोव। कक्षा का दीर्घकालिक शैक्षिक कार्यक्रम।

1. http://mon.gov.ru/
2. http://pedagogik.mgou.ru/
3. http://standard.edu.ru/
4. http://www.ug.ru

व्याख्यात्मक नोट

शिक्षा बड़ी चीज है
वे मनुष्य के भाग्य का फैसला करते हैं।
वी। बेलिंस्की

शिक्षा सबसे जटिल सामाजिक प्रक्रियाओं में से एक है। इसकी जटिलता नियंत्रित और सहज की निरंतर बातचीत में, इसकी अनंत बहुमुखी प्रतिभा में निहित है। एक व्यक्ति के रूप में इसके गठन की प्रक्रिया में, बच्चा स्कूल, परिवार, साथियों और मीडिया से बातचीत का अनुभव करता है।
शिक्षा सीधे प्रभाव में नहीं है, बल्कि शिक्षक और छात्र के सामाजिक संपर्क में है।
शिक्षा को विद्यार्थियों द्वारा शिक्षकों द्वारा प्रेषित अनुभव के निष्क्रिय आत्मसात के रूप में नहीं, शिक्षकों द्वारा संगठित विद्यार्थियों की सक्रिय गतिविधि के रूप में नहीं, शिक्षकों के बिना विद्यार्थियों की सक्रिय गतिविधि के रूप में नहीं, बल्कि एक सामान्य रचनात्मक उदासीन और निःस्वार्थ चिंता के सदस्यों के रूप में कार्य करना चाहिए। सीखने और सीखने की प्रक्रिया में उनमें से प्रत्येक के व्यक्तित्व के व्यापक विकास के लिए समाज। आसपास की गतिविधि का परिवर्तन।
शैक्षिक कार्य में मुख्य बात कक्षा शिक्षक और विद्यार्थियों के बीच अंतःक्रिया की प्रकृति में है, अर्थात। एक शिक्षित रिश्ते में। सामूहिक, साझेदारी, कक्षा शिक्षक और बच्चों की समान रचनात्मक गतिविधि पर आधारित ये संबंध, एक-दूसरे और दूसरों की देखभाल करने के उद्देश्य से की जाने वाली गतिविधियाँ, शैक्षिक कार्य की एक प्रणाली के गठन के लिए परिस्थितियाँ बनाती हैं और भूमिका, कार्य, लक्ष्य निर्धारित करती हैं। कक्षा शिक्षक के कार्य और सामग्री, जो आपको उनके साथ अपने काम को ठीक से और प्रभावी ढंग से व्यवस्थित करने की अनुमति देती है।
कक्षा की शैक्षिक प्रणाली वर्ग समुदाय के सदस्यों के जीवन और शिक्षा को व्यवस्थित करने का एक तरीका है, जो अंतःक्रियात्मक घटकों का एक समग्र और व्यवस्थित सेट है और व्यक्ति और टीम के विकास में योगदान देता है। कक्षा की शैक्षिक प्रणाली एक जटिल सामाजिक-शैक्षणिक घटना है, जिसमें बड़ी संख्या में तत्व शामिल हैं।

शैक्षिक प्रक्रिया को छात्र के व्यक्तित्व के विकास के लिए एक अभिन्न गतिशील प्रणाली के रूप में माना जाता है। पिछले 2014-2015 शैक्षणिक वर्ष में, कक्षा 9 की टीम ने किशोरों की शिक्षा और करियर मार्गदर्शन पर बहुत काम किया।

उसी समय, किए गए कार्य के बावजूद, कमियों पर ध्यान दिया जाना चाहिए: छात्रों के पालन-पोषण का स्तर औसत स्तर से मेल खाता है, कुछ में सामाजिक परिपक्वता का स्तर नहीं है, छात्रों के कैरियर मार्गदर्शन पर अपर्याप्त कार्य और कम गतिविधि वर्ग स्वशासन की। आधुनिक समाज में, नैतिक दिशा-निर्देशों की हानि हो रही है, पारिवारिक संस्था की भूमिका में कमी आ रही है, नकारात्मक सूचना प्रवाह में वृद्धि हो रही है, और इसलिए मैं इसे उचित मानता हूँ

2017-2018 में, निम्नलिखित मुख्य कार्य निर्धारित करें:

सार्वभौमिक और राष्ट्रीय मूल्यों की शिक्षा;

आध्यात्मिक और नैतिक दिशानिर्देशों का गठन;

छात्रों के करियर मार्गदर्शन पर काम को मजबूत करना;

नेतृत्व कार्यों के कार्यान्वयन में उनकी क्षमताओं का निर्धारण करने के लिए एक सामाजिक स्थिति का गठन;

छात्र स्व-सरकार के विकास के माध्यम से कक्षा टीम के सिस्टम कार्य का संगठन।

सेट किए गए कार्यों को हल करने के लिए, एपिसोडिक घटनाएं पर्याप्त नहीं हैं, क्योंकि वे किशोरों की शिक्षा में वांछित परिणाम नहीं देते हैं, इसलिए कक्षा टीम के शैक्षिक कार्यक्रम के निर्माण और कार्यान्वयन के माध्यम से शैक्षिक कार्य को व्यवस्थित करना आवश्यक है।

शैक्षिक कार्य को व्यवस्थित करने के लिए, 2017-2018 के लिए एक कार्यक्रम बनाने की सलाह दी जाती है।

लक्ष्य: जीवन और सक्रिय नागरिकता के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण के साथ आध्यात्मिक रूप से विकसित, मानसिक और शारीरिक रूप से स्वस्थ व्यक्ति की शिक्षा।
कार्य:
1. छात्रों की व्यक्तिगत रचनात्मक क्षमताओं का विकास।
2. किसी व्यक्ति के नागरिक-देशभक्ति गुणों का निर्माण।
3. आत्म-ज्ञान, आत्म-शिक्षा, आत्म-सुधार के लिए छात्रों में इच्छा और आकांक्षा की शिक्षा।
4. विद्यार्थियों के स्वास्थ्य को बनाए रखने और मजबूत करने के लिए परिस्थितियों का निर्माण। स्वस्थ जीवन शैली को बढ़ावा देना।

5. छात्रों के व्यक्तित्व के आध्यात्मिक और नैतिक गुणों की शिक्षा।

6. छात्रों का सामाजिक अनुकूलन और कैरियर मार्गदर्शन।

मान सेटिंग:

देशभक्ति - अपनी छोटी मातृभूमि, अपने लोगों, रूस, सेवा के लिए प्यार

पितृभूमि;

नागरिकता - कानून और व्यवस्था, विवेक और धर्म की स्वतंत्रता,

संवैधानिक राज्य;

सामाजिक एकता - व्यक्तिगत और राष्ट्रीय स्वतंत्रता, लोगों में विश्वास,

राज्य और नागरिक समाज की संस्थाएँ, न्याय, दया,

सम्मान, गरिमा;

मानवता - विश्व शांति, संस्कृतियों और लोगों की विविधता, प्रगति

मानवता, अंतरराष्ट्रीय सहयोग,

विज्ञान ज्ञान का मूल्य है, सत्य की खोज है, दुनिया की वैज्ञानिक तस्वीर है;

परिवार - प्यार और वफादारी, स्वास्थ्य, समृद्धि, माता-पिता का सम्मान, देखभाल

बड़े और छोटे, प्रजनन की देखभाल;

काम और रचनात्मकता - काम, रचनात्मकता और सृजन के लिए सम्मान,

उद्देश्यपूर्णता और दृढ़ता;

पारंपरिक रूसी धर्म - विश्वास, आध्यात्मिकता का विचार,

मनुष्य का धार्मिक जीवन, सहिष्णुता, के आधार पर बनता है

आपसी संवाद;

कला और साहित्य - सौंदर्य, सद्भाव, मनुष्य की आध्यात्मिक दुनिया,

नैतिक विकल्प, जीवन का अर्थ, सौंदर्य विकास, नैतिक विकास;

प्रकृति - विकास, मूल भूमि, आरक्षित प्रकृति, ग्रह पृथ्वी,

पारिस्थितिक चेतना;

मुख्य दिशाएँ:

नागरिक-देशभक्ति शिक्षा (उनकी मातृभूमि के नागरिकों के रूप में छात्रों की शिक्षा जो अपनी जड़ों को जानते हैं और उनका सम्मान करते हैं, पुरानी पीढ़ी की लड़ाई परंपराओं के प्रति वफादारी की शिक्षा, रूस की स्वतंत्रता और स्वतंत्रता की रक्षा के लिए तत्परता, देशभक्ति की भावना, उनके लिए प्यार जन्म का देश)।

नैतिक शिक्षा (छात्रों के नैतिक और अस्थिर गुणों की शिक्षा, भावनात्मक स्थिरता, संघर्ष स्थितियों को समझने और हल करने की क्षमता, सार्वभौमिक मूल्यों से परिचित होना)।

एक स्वस्थ जीवन शैली की शिक्षा (छात्रों के शारीरिक, मनोवैज्ञानिक, नैतिक स्वास्थ्य के लिए परिस्थितियों का निर्माण, बुरी आदतों के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण की शिक्षा, भौतिक संस्कृति को बढ़ावा देना, एक स्वस्थ जीवन शैली)।

छात्रों का सामाजिक अनुकूलन और कैरियर मार्गदर्शन। (समाजीकरण के लिए परिस्थितियों का निर्माण, छात्रों का पेशेवर आत्मनिर्णय, छात्रों के झुकाव, क्षमताओं, रुचियों की पहचान)।

कार्यक्रम के प्रावधानों के माध्यम से कार्यान्वित किया जाता है:

प्रशासन के साथ काम करना

छात्रों के साथ काम करें;

माता-पिता के साथ काम करना

विषय शिक्षकों के साथ काम करें;

समाज के साथ काम करें

व्यक्तिगत काम।

कार्यक्रम प्रतिभागियों के कार्य;

कक्षा शिक्षक के कार्य:

कक्षा में विभिन्न गतिविधियों का आयोजन करता है; बच्चों में संचारी संस्कृति बनाने के लिए "संचार के घंटे" आयोजित करता है; छुट्टियां आयोजित करता है, शाम का आयोजन करता है, दिलचस्प लोगों के साथ बैठकें करता है, विभिन्न व्यवसायों के लोगों के साथ, आदि; स्कूल-व्यापी, जिला, शहर के कार्यक्रमों में अपनी कक्षा के साथ भाग लेता है। कक्षा में स्व-सरकारी निकायों के काम में विकास और भाग लेता है, छात्रों को असाइनमेंट पूरा करने में मदद करता है; छात्रों और माता-पिता के साथ शैक्षिक कार्य में सहभागिता; बच्चों के व्यक्तिगत हितों को प्रकट करता है, मंडलियों, वर्गों, क्लबों को चुनने में उनकी समस्याओं को हल करने में उनकी सहायता करता है। भ्रमण, बैठकों, सिनेमा, थिएटरों की यात्राओं के माध्यम से छात्रों के संज्ञानात्मक और सांस्कृतिक क्षितिज का विस्तार करता है; बच्चों के विकास और स्वास्थ्य का ध्यान रखें।

मूल समिति के कार्य:
कक्षा टीम के जीवन के विभिन्न मुद्दों को हल करने में सक्रिय भाग लेता है;
शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन और कार्यान्वयन में कक्षा शिक्षक की सहायता करता है। वर्ग आयोजनों के लिए वित्तीय सहायता के मुद्दों को हल करता है; छात्रों के परिवारों के साथ व्यक्तिगत कार्य का आयोजन और संचालन करता है।

छात्रों के कार्य:

पाठ्येतर और पाठ्येतर गतिविधियों में भाग लेता है, अपने कौशल और क्षमताओं के अनुसार प्रतियोगिताओं, समीक्षाओं, प्रतियोगिताओं में स्कूल का प्रतिनिधित्व करता है। शिक्षकों और अन्य स्कूल कर्मचारियों के लिए सम्मान दिखाता है, स्कूल के निदेशक, शैक्षणिक परिषद, शिक्षकों के साथ-साथ कक्षा और स्कूल स्वशासन के फैसलों के निर्देशों और आदेशों का पालन करता है; स्कूल के चार्टर द्वारा परिभाषित सिद्धांतों पर ही विवादों का समाधान करता है। स्वच्छता और दैनिक दिनचर्या के नियमों का पालन करता है।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन की शर्तें- 2017-2018

कार्यक्रम कार्यान्वयन के चरण।

प्रथम - प्रारंभिक (प्रोग्रामिंग, कार्य योजना का अनुमोदन) - सितंबर 2017

तीसरा - अंतिम (कक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन की प्रभावशीलता का आकलन) - मई 2018

कक्षा टीम में शैक्षिक कार्य की प्रभावशीलता के लिए मानदंड

वर्ष के अंत में वार्षिक नैदानिक ​​​​अध्ययन की सामग्री (छात्रों की शिक्षा, निवारक कार्य, कक्षा, स्कूल के मामलों में छात्रों की भागीदारी के लिए प्रेरणा; स्कूल की गतिविधियों से छात्रों और उनके माता-पिता की संतुष्टि, स्वयं का विकास -सरकार, टीम सामंजस्य)

अवलोकन।

एक मनोवैज्ञानिक का नैदानिक ​​​​कार्य

छात्र सर्वेक्षण।

संकेतक	मानदंड
निवारण अपराधों	1. उन छात्रों का हिस्सा जो बिना किसी अच्छे कारण के कक्षाएं छोड़ देते हैं।
	2. मंडलियों, वर्गों की गतिविधियों में किशोरों की भागीदारी।
	3. स्कूल, क्लास अफेयर्स, इवेंट्स, प्रमोशन में छात्रों की भागीदारी।
गठन भौतिक व्यक्तित्व क्षमता	1. खेलों में शामिल विद्यार्थियों की संख्या 2. खेल और प्रतियोगिताओं में स्कूली बच्चों की भागीदारी की प्रभावशीलता 3. छात्रों की स्वास्थ्य स्थिति 4. छात्रों को गर्म भोजन उपलब्ध कराना 5. बीमारी के कारण छूटे हुए पाठों की संख्या
संगठनात्मक सुरक्षा अवसर व्यक्तिगत अभिव्यक्ति स्कूली बच्चों	1. अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रमों वाले छात्रों का कवरेज
	2. स्नातकों का शैक्षिक प्रक्षेपवक्र
	3. स्कूल, जिला, रूसी प्रतियोगिताओं के छात्रों-विजेताओं की उपलब्धियों की गतिशीलता
	4. स्कूली बच्चों की परवरिश का स्तर
गठन संज्ञानात्मक और रचनात्मक व्यक्तिगत क्षमता	1. अतिरिक्त शिक्षा प्रणाली में नियोजित छात्रों की संख्या 2. स्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक प्रेरणा का स्तर 3. विद्यार्थियों के ज्ञान का प्रशिक्षण और गुणवत्ता 4. छात्रों का करियर ओरिएंटेशन झुकाव 5. छात्रों की प्रतियोगिताओं, सम्मेलनों, अनुसंधान के त्योहारों और अमूर्त कार्यों में स्कूली बच्चों की भागीदारी की प्रभावशीलता 6. विषय ओलंपियाड में स्कूली बच्चों की भागीदारी की प्रभावशीलता 7. छात्रों की रचनात्मक क्षमता 8. रचनात्मक प्रतियोगिताओं, समीक्षाओं और त्योहारों में स्कूली बच्चों की भागीदारी की प्रभावशीलता
गठन मिलनसार व्यक्तित्व क्षमता	1. संचारी और संगठनात्मक झुकाव का स्तर 2. विद्यार्थियों की सामाजिकता का स्तर 3. वर्ग टीम के विकास का स्तर

अपेक्षित परिणाम।

यह कार्यक्रम इसमें योगदान देता है:

एक व्यक्ति और एक नागरिक की शिक्षा जो उसके अपने भाग्य और अपने पितृभूमि के भाग्य के लिए जिम्मेदार है, जिससे बुरी आदतों वाले किशोरों की संख्या में कमी आएगी।

सौंदर्य की भावना विकसित करता है। प्रत्येक बच्चे के काम में अपनी जगह खोजने की क्षमता। सांस्कृतिक अवकाश में सामूहिक भागीदारी। स्कूल के हलकों और खेल वर्गों में शामिल छात्रों की संख्या बढ़ाना।

भौतिक संस्कृति और खेल की आवश्यकता का विकास, लोगों और प्रकृति के जीवन में रुचि, उनके शहर, क्षेत्र, राज्य के इतिहास और भूगोल में।

अतिरिक्त शिक्षा में छात्रों के हितों और जरूरतों की पूर्ण संतुष्टि।

बच्चे के विकास के लिए परिवार और स्कूल के बीच संबंध को मजबूत करना। माता-पिता के शैक्षणिक प्रशिक्षण की एक प्रणाली का निर्माण।

10 वीं कक्षा के छात्रों की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताएं

1. क्लास टीम का गठन।

9वीं कक्षा के छात्रों से 10वीं कक्षा की कक्षा टीम बनती है। कक्षा टीम में 10 लोग पढ़ते हैं: 4 लड़के और 6 लड़कियां।

कक्षा की आयु संरचना: 2002 - 3 लोग

2001 - 7 लोग

7 छात्रों का पालन-पोषण पूर्ण परिवारों में, एक दोस्ताना माहौल में होता है। 2 छात्रों का पालन-पोषण एकल-अभिभावक परिवारों में होता है। बच्चों के भारी बहुमत के लिए, किंडरगार्टन टीम में उनके प्रवेश की शुरुआत थी।

कक्षा 10 कक्षा की टीम - टीम कैसे बनती है। कक्षा में मनोवैज्ञानिक वातावरण अनुकूल है।

2. छात्रों के मनोशारीरिक स्वास्थ्य का विश्लेषण।

गर्मियों की अवधि में छात्रों की चिकित्सा परीक्षा के परिणामों के अनुसार, 1 समूह का गठन किया गया: मुख्य समूह, प्रारंभिक समूह में दो लोग।

कक्षा एक स्वस्थ जीवन शैली को बढ़ावा देने के लिए छात्रों के स्वास्थ्य को बनाए रखने और सुधारने के लिए काम कर रही है।100% छात्रों के पोषण, 100% फ्लू के खिलाफ टीका लगाया गया था।

3. छात्रों के हितों की विशेषताएं।

टीम में, शैक्षिक प्रक्रिया में एक संज्ञानात्मक रुचि मुख्य रूप से बनती है। सभी 10वीं कक्षा के छात्रों ने पेशे की पसंद पर फैसला किया है, और अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने का प्रयास करते हैं। कक्षा के छात्र उद्देश्यपूर्ण रूप से पाठ में लगे हुए हैं, शैक्षिक सामग्री में काफी सफलतापूर्वक महारत हासिल कर रहे हैं। छात्र अध्ययन के तहत समस्या पर अपना दृष्टिकोण बनाने, स्वतंत्र रूप से, रचनात्मक रूप से काम करने में सक्षम हैं। वे शैक्षिक कार्यों के प्रति जिम्मेदार और गंभीर हैं, ठोस गहन ज्ञान प्राप्त करने का प्रयास करते हैं। यह ज्ञान की उच्च गुणवत्ता से प्रमाणित है। कक्षा के छात्र: डोरोफीवा अरीना, कुर्यानोवा अनास्तासिया, वोल्कोवा एकटेरिना अच्छा और उत्कृष्ट कर रहे हैं।

4. छात्रों के बौद्धिक कौशल की विशेषताएं।

वर्ग का बौद्धिक स्तर उच्च होता है। छात्र कुशल, सक्रिय, पहल, शैक्षिक और पाठ्येतर गतिविधियों में स्वतंत्र हैं। होमवर्क करने की जिम्मेदारी। सभी छात्र खेल वर्गों में शामिल हैं।

5. छात्रों के नैतिक गुणों की विशेषता, कक्षा टीम की भावनात्मक स्थिति।

टीम में छात्रों की कोई चिंता और निकटता नहीं है। सभी में सहानुभूति, सद्भावना की भावना विकसित हुई है। कोई वर्ग संघर्ष नहीं हैं। कक्षा के छात्रों को सहपाठियों और शिक्षकों के साथ सहयोग और बातचीत करनी होगी।

6. कक्षा टीम की संरचना।

स्व-शासन वर्ग में बनाया गया था, वर्ग की संपत्ति और जिम्मेदार विभागों का चयन किया गया था: शैक्षिक, सूचनात्मक, संस्कृति, खेल, अनुशासन और व्यवस्था, श्रम। सभी छात्र अपने कर्तव्य के प्रति ईमानदार हैं।

ग्रेड 10 के छात्र मिलनसार और उत्तरदायी हैं। एक टीम में कई छात्र पहल, रचनात्मकता, कक्षा और स्कूल की गतिविधियों में संगठन की विशेषता रखते हैं। स्कूली बच्चों में उत्कृष्ट संगठनात्मक, खेल और कलात्मक क्षमताएं होती हैं।

छात्र पर्याप्त रूप से अपने पर्यावरण का आकलन करने में सक्षम हैं, शिक्षकों और कक्षा शिक्षक की टिप्पणियों का सही ढंग से जवाब देते हैं, अपने बड़ों की राय सुनते हैं। कक्षा में एक स्वस्थ माइक्रॉक्लाइमेट और एक घनिष्ठ टीम है।

कक्षा में छात्रों के सभी माता-पिता अपने बच्चों पर पर्याप्त ध्यान देते हैं, शिक्षा के मामलों में कक्षा शिक्षक के सहायक होते हैं। माता-पिता समझते हैं कि सभी समस्याओं को स्कूल को सौंपने की आवश्यकता नहीं है, और केवल संयुक्त प्रयासों से ही सकारात्मक परिणाम प्राप्त किए जा सकते हैं।

विषय शिक्षकों के साथ काम करना

कक्षा के आयोजन में विषय शिक्षकों की सहायता करना, पाठों के लिए देर न होना, कक्षाओं में 100% उपस्थिति सुनिश्चित करना।

बैठने की योजना के अनुसार कक्षाओं में छात्रों के इष्टतम बैठने में सहायता करना।

व्यक्तिगत छात्रों (स्थिति के अनुसार) पर कक्षा शिक्षकों के प्रभाव का समन्वय करें।

बच्चे के शैक्षिक मामलों के बारे में समय पर सूचित करने के लिए छात्रों के माता-पिता के साथ नियमित रूप से बैठकें आयोजित करें।

व्यक्तिगत छात्रों और समग्र रूप से कक्षा के प्रदर्शन के बारे में विषय शिक्षकों के साथ व्यवस्थित रूप से संवाद करें।

विषय शिक्षकों को अभिभावक-शिक्षक बैठकों में आमंत्रित करें।

कक्षा शिक्षक का सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कार्य

बच्चों के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताओं और उनके सूक्ष्म पर्यावरण, रहने की स्थिति का अध्ययन;

बच्चों की रुचियों और जरूरतों, कठिनाइयों और समस्याओं की पहचान;

छात्रों को सामाजिक सहायता और सहायता प्रदान करना,

परिवारों के साथ मिलकर शिक्षा की समस्याओं को हल करना, सामाजिक परिवेश में मानवीय, नैतिक रूप से स्वस्थ संबंध स्थापित करना;

स्कूली बच्चों के सामाजिक विकास में विचलन पर काबू पाना और रोकना।

एक वर्ग सामाजिक पासपोर्ट तैयार करना

कम उपलब्धि वाले और विशेष ध्यान देने वाले छात्रों की पहचान

उपस्थिति, छात्र व्यवहार, सहपाठियों और शिक्षकों के साथ उनके संचार के स्तर को नियंत्रित करने के लिए कक्षाओं में भाग लेना

जोखिम में बच्चों द्वारा पाठ की प्रगति और उपस्थिति की जाँच करना

अनुपस्थिति और उपलब्धि के बारे में बातचीत आयोजित करना

छात्रों के हितों और झुकाव का अध्ययन करना

विद्यालय के सर्कल और अनुभागीय गतिविधियों के बारे में जानकारी का संग्रह

हलकों और वर्गों में बच्चों को काम में शामिल करना

सामाजिक रूप से उपयोगी कार्यों में बच्चों को शामिल करना

स्कूल और जिला कार्यक्रमों में भागीदारी (अवकाश, प्रतियोगिताएं)

छुट्टियों के दौरान छात्रों के अवकाश के संगठन पर काम करें

छुट्टियों के दौरान बच्चों के रोजगार के बारे में जानकारी का संग्रह

सुरक्षा दस्तावेजों की जांच

टीबी लॉग रखना

कक्षा के घंटे का संचालन, चोट की रोकथाम और यातायात नियमों पर बातचीत

माता-पिता के साथ काम करना

पारस्परिक गतिविधि के सिद्धांत:

माता-पिता के साथ संचार में सद्भावना और कूटनीति;

माता-पिता के साथ संचार में सहयोग की स्थिति, माता और पिता के रूप में उनके व्यक्तित्व के प्रति सम्मान, उनके श्रम और सामाजिक गतिविधियाँ।

माता-पिता के साथ काम करने के निर्देश

पारिवारिक शिक्षा की शर्तों का अध्ययन:

छात्रों के परिवारों को जानना;

माता-पिता के लिए साक्षात्कार, प्रश्नावली;

संयुक्त कार्यक्रम आयोजित करना।

कक्षा में शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री के बारे में माता-पिता को सूचित करना:

माता-पिता की बैठकें; सामंजस्य के स्तर के बारे में जानकारी,

वर्ग का संगठन, इसकी सफलताएँ और असफलताएँ;

बहिर्वाहिक गतिविधियों के लिए निमंत्रण;

डायरियों की नियमित जांच।

माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा।

कार्यशालाएं।

माता-पिता और छात्रों की संयुक्त गतिविधियाँ

काम के रूप:व्यक्तिगत, समूह, सामूहिक।

माता-पिता की बैठकों के लिए विषय

निम्नलिखित क्षेत्रों में प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम किया जाता है:

1. प्रतिभाशाली बच्चों का व्यावसायिक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक चयन:

कक्षा के छात्रों का सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अध्ययन;

प्रतिभाशाली बच्चों का चयन;

माता-पिता के साथ बातचीत।

आसपास के किंडरगार्टन से गिफ्ट किए गए बच्चों को आकर्षित करने के लिए काम में तेजी

2. एमएल के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन

आयुध डिपो की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के डेटा बैंक का निर्माण;

आयुध डिपो के लिए विस्तृत विशेषताओं का निर्माण;

गिफ्टेड चिल्ड्रेन प्रोग्राम के सभी प्रतिभागियों को सहायता प्रदान करना।

3. पाठ्येतर गतिविधियों में OD के साथ कार्य का संगठन।

प्री-प्रोफाइल और प्रोफाइल प्रशिक्षण में विषय-बाहरी परिसरों का विकास शामिल है। प्रत्येक परिसर एक विशिष्ट विषय क्षेत्र से मेल खाता है। इसमें शामिल हो सकते हैं:

मंडली के काम का संगठन;

पसंद के विशेष पाठ्यक्रमों का संगठन;

एक वैज्ञानिक समाज का निर्माण;

शैक्षणिक विषयों में ओलंपियाड का आयोजन;

परियोजना गतिविधियों का संगठन;

भ्रमण का संगठन, थिएटर, संग्रहालय आदि की यात्राएँ।

प्रोफाइल के अनुसार विषयों में विसर्जन का संगठन (छुट्टी के समय)।

छात्र वैज्ञानिक सम्मेलनों का आयोजन।

रुचि क्लबों का निर्माण।

विषय प्रदर्शनियों का आयोजन।

पार्टियों और छुट्टियों का संगठन।

व्याख्यान समितियों का संगठन।

स्पोर्ट्स चैंपियंस लीग का काम।

प्रतियोगिताओं, क्विज़, बौद्धिक खेलों का संगठन।

दीवार समाचार पत्र जारी करना।

शैक्षणिक भ्रमण यात्राएं।

प्रतिभाशाली छात्रों के साथ काम करने की योजना

	आयोजन	समय सीमा	जवाबदार
	डेटा बैंक "गिफ्टेड चिल्ड्रन" का संचय।	एक वर्ष के दौरान	कक्षा शिक्षक
	मेधावी और प्रतिभाशाली छात्रों, उनकी क्षमताओं की पहचान करने के लिए कार्य करें	एक वर्ष के दौरान
	स्कूल से संबंधित विभिन्न मुद्दों पर प्रतिभाशाली बच्चों का सर्वेक्षण करना	प्रति वर्ष 2 बार
	सीखने की समस्याओं पर परिवारों और बच्चों को सलाह देना	एक वर्ष के दौरान	कक्षा शिक्षक
	एक मनोवैज्ञानिक घड़ी के माध्यम से व्यक्तित्व के विकास, संचार कौशल पर प्रतिभाशाली छात्रों के साथ कार्य का संगठन	निरंतर	कक्षा शिक्षक
	2. बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए कार्यक्रमों का आयोजन	एक वर्ष के दौरान	कक्षा शिक्षक
	रचनात्मक हलकों, स्टूडियो में बच्चों को शामिल करना	एक वर्ष के दौरान	कक्षा शिक्षक
	रचनात्मक कार्यों की प्रतियोगिताएं (निबंध, चित्र, अनुप्रयुक्त कला)	एक वर्ष के दौरान	कक्षा शिक्षक विषय शिक्षक
	मेधावी एवं प्रतिभाशाली बच्चों की पहचान के लिए विषयों में प्रतियोगिताओं का आयोजन, विभिन्न स्तरों पर ओलंपियाड में भागीदारी	एक वर्ष के दौरान	कक्षा शिक्षक विषय शिक्षक
	शो का आयोजन, शौकिया प्रदर्शन की प्रतियोगिताएं	एक वर्ष के दौरान	शैक्षिक कार्य के लिए उप निदेशक
	विषय सप्ताहों का आयोजन करना, बुद्धिजीवियों, विद्वान, "चतुर और चतुर" के लिए प्रतियोगिताओं का आयोजन करना।	कार्य योजना के अनुसार	उप डब्ल्यूआरएम के निदेशक, एमओ नेताओं,
	स्टूडेंट ऑफ द ईयर प्रतियोगिता का आयोजन	कार्य योजना के अनुसार	उप बीपी के निदेशक
	क्षेत्रीय सम्मेलनों, प्रतियोगिताओं, अनुसंधान परियोजनाओं में भागीदारी।	कार्य योजना के अनुसार	उप बीपी के निदेशक
	ऑल-स्कूल वैज्ञानिक - व्यावहारिक सम्मेलन	कार्य योजना के अनुसार	उप बीपी के निदेशक
	प्रतिभाशाली छात्रों की कंप्यूटर साक्षरता का उच्च स्तर सुनिश्चित करना।	निरंतर	आईटी शिक्षक
	3. बच्चों के विकास के भौतिक क्षेत्र के विकास के लिए कार्यक्रमों का आयोजन
	खेल वर्गों और मंडलियों में छात्रों को शामिल करना	सितंबर	कक्षा शिक्षक, शारीरिक शिक्षा शिक्षक
	खेल प्रतियोगिताओं और प्रतियोगिताओं का संगठन	एक वर्ष के दौरान	उप बीपी के निदेशक
	कक्षा में और पाठ्येतर गतिविधियों में छात्रों की परियोजना और अनुसंधान गतिविधियों का संगठन	एक वर्ष के दौरान
	शांत बौद्धिक घटनाओं का आयोजन	एक वर्ष के दौरान	विषय शिक्षक, कक्षा शिक्षक
	विभिन्न विषयों के वैकल्पिक पाठ्यक्रमों की एक विस्तृत श्रृंखला का परिचय; विभिन्न प्रकार के घेरे।	निरंतर	यूवीआर के लिए उप निदेशक
	व्यक्तिगत विषयों का गहन अध्ययन	निरंतर	विषय शिक्षक
	स्नातकों को समर्पित स्थायी स्टैंड का निर्माण - पदक विजेता, विजेता और जिला, क्षेत्रीय ओलंपियाड के पुरस्कार विजेता।	निरंतर	डिप्टी बीपी के निदेशक
	छात्र सफलता (शासकों, बिजली-विज्ञापनों) के सार्वजनिक समय पर प्रोत्साहन के लिए निकालें।	एक वर्ष के दौरान	डिप्टी के लिए निदेशक

अंडरएचीवर्स के साथ काम करने की योजना

परिचय।

कम उपलब्धि वाले छात्रों को कमजोर मानसिक क्षमता और कमजोर सीखने के कौशल, स्मृति के निम्न स्तर या प्रभावी सीखने के उद्देश्यों की कमी वाले छात्रों के रूप में माना जाता है। इस श्रेणी के छात्रों को कम उपलब्धि वाले बनने से रोकने के लिए शिक्षण संस्थान की सभी सेवाओं से कम उपलब्धि वाले छात्रों के साथ व्यवस्थित रूप से काम करना आवश्यक है। इस तरह के काम का आधार विषय शिक्षक और कक्षा शिक्षक की खराब प्रदर्शन करने वाले छात्रों और उनके माता-पिता की गतिविधि योजना हो सकती है।

मैं 9वीं कक्षा में काम करता हूँ जहाँ 8 कम उपलब्धि वाले छात्र जिन्हें कभी-कभी "2" मिलते हैं वे ऐसे छात्र होते हैं जो हमेशा अपना गृहकार्य नहीं करते हैं, पाठों को ध्यान से नहीं सुनते हैं, और यदि वे कठिन अध्ययन करते हैं, तो उनमें क्षमता है।

1. शिक्षा पर कानून लागू करें

2. सीखने के स्तर और व्यक्तिगत छात्रों की शिक्षा की गुणवत्ता में वृद्धि करना।

1. शैक्षिक कार्यों के लिए छात्रों के एक जिम्मेदार रवैये का गठन।

2. शिक्षा पर कानून के अनुसार बच्चों की शिक्षा के लिए माता-पिता की जिम्मेदारी बढ़ाएं।

3. व्यक्तिगत बातचीत के माध्यम से छात्र की असफलता के कारणों की पहचान करें

	आयोजन		जवाबदार
	माता-पिता के साथ बैठकों, शिक्षकों के साथ बातचीत, स्वयं बच्चे के साथ छात्र की विफलता के कारणों की स्थापना करना	सितंबर अक्टूबर	कक्षा शिक्षक
	वर्तमान तिमाही के लिए पिछड़े हुए छात्र के ज्ञान में अंतराल को समाप्त करने के लिए एक कार्य योजना तैयार करना।	एक वर्ष के दौरान
	विषय शिक्षकों द्वारा कमजोर छात्र के साथ व्यक्तिगत कार्य का संगठन।	एक वर्ष के दौरान	कक्षा शिक्षक, विषय शिक्षक
	शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान उत्पन्न होने वाली कठिनाइयों के बारे में छात्रों के साथ बातचीत।	एक वर्ष के दौरान	कक्षा शिक्षक
	माता-पिता के साथ बातचीत	एक वर्ष के दौरान	कक्षा शिक्षक
	कम उपलब्धि वाले छात्रों के प्रदर्शन और व्यवहार के बारे में विषय शिक्षकों के साथ संचार।	एक वर्ष के दौरान	कक्षा शिक्षक
	छात्र उपस्थिति का नियंत्रण (अच्छे या बुरे कारणों की पहचान)	एक वर्ष के दौरान	कक्षा शिक्षक
		एक वर्ष के दौरान	कक्षा शिक्षक

कक्षा शिक्षक गतिविधि योजना

कक्षा शिक्षक व्यक्तिगत बातचीत के माध्यम से छात्र की विफलता के कारणों की पहचान करने के लिए बाध्य है, यदि आवश्यक हो, तो स्कूल प्रशासन से संपर्क करें

(काम के तरीके: छात्रों, माता-पिता, साक्षात्कार से पूछताछ),

यह देखते हुए कि संभावित कारणों में शामिल हैं:

अनुपस्थिति (अच्छे या बुरे कारणों के लिए)

अपर्याप्त घरेलू तैयारी

कम क्षमता

सीखने की अनिच्छा

कक्षा में अपर्याप्त काम

कक्षा में ग्रेडिंग में पक्षपात

बहुत घ्ररेलू काम

सामग्री जटिलता का उच्च स्तर

अन्य कारण

इस घटना में कि खराब शैक्षणिक प्रदर्शन लापता पाठ का परिणाम है, कक्षा शिक्षक को अनुपस्थिति के कारणों का पता लगाना चाहिए (सम्मानजनक, अपमानजनक)

कक्षा शिक्षक को माता-पिता को एक डायरी प्रविष्टि (यदि मामला एकल है), माता-पिता के साथ बातचीत के माध्यम से (यदि अनुपस्थिति दोहराई जाती है), एक छोटे शिक्षक परिषद के माध्यम से (यदि अनुपस्थिति व्यवस्थित है) के माध्यम से माता-पिता को तुरंत पाठ छोड़ने के बारे में सूचित करना चाहिए।

पाठ में बेईमान होमवर्क या अपर्याप्त कार्य का खुलासा करने के मामले में, कक्षा शिक्षक छात्र के माता-पिता के साथ निवारक कार्य करने के लिए बाध्य होता है, माता-पिता अपने कर्तव्यों से बचने के मामले में एक सामाजिक शिक्षक या मनोवैज्ञानिक से मदद मांगते हैं।

यदि छात्र इंगित करते हैं कि होमवर्क की मात्रा बहुत अधिक है, तो कक्षा शिक्षक विषय शिक्षक के साथ इस मुद्दे पर चर्चा करने के लिए बाध्य है या शैक्षिक संस्थान के निदेशक से संपर्क करें, शैक्षिक और शैक्षिक कार्य के लिए उप निदेशक, यह जांचने के लिए कि क्या वॉल्यूम होमवर्क प्रासंगिक मानकों का अनुपालन करता है।

कक्षा संपत्ति की ओर से कम उपलब्धि वाले छात्रों के लिए सहायता का आयोजन करें।

छात्र को चाहिए:

छात्र होमवर्क करने के लिए बाध्य है, सत्यापन के लिए शिक्षक को समय पर लिखित कार्य जमा करें।

छात्र पाठ के दौरान काम करने और पाठ में सभी प्रकार के अभ्यास और कार्य करने के लिए बाध्य है।

एक छात्र जिसने कक्षाओं को छोड़ दिया (अच्छे या अच्छे कारण के लिए) शैक्षिक सामग्री का स्वतंत्र रूप से अध्ययन करने के लिए बाध्य है, लेकिन कठिनाई के मामले में, छात्र सलाह के लिए शिक्षक से संपर्क कर सकता है

माता-पिता के लिए आवश्यक है:

शिक्षक या कक्षा शिक्षक के अनुरोध पर माता-पिता को स्कूल आना आवश्यक है।

माता-पिता को छात्र के गृहकार्य और स्कूल उपस्थिति की निगरानी करने की आवश्यकता होती है।

बीमारी या अन्य वैध कारणों से बच्चे की अनुपस्थिति की स्थिति में माता-पिता स्व-अध्ययन या विषय शिक्षक के परामर्श से छूटी हुई शैक्षिक सामग्री में महारत हासिल करने में बच्चे की मदद करने के लिए बाध्य हैं।

माता-पिता को उन पाठों में भाग लेने का अधिकार है जिनमें छात्र कम परिणाम दिखाता है।

माता-पिता को कक्षा शिक्षक, विषय शिक्षक से मदद लेने का अधिकार है।

इस घटना में कि माता-पिता अपने कर्तव्यों से बचते हैं, माता-पिता के खिलाफ सजा के प्रशासनिक उपाय करने के लिए नाबालिगों के लिए आयोग और बच्चों के अधिकारों की सुरक्षा के लिए छात्र और उसके माता-पिता पर सामग्री तैयार की जाती है।

इस खंड में लेख की सामग्री के लिए साइट के संपादक जिम्मेदार नहीं हैं।

कार्यक्रम विकसित करने के कारण:

रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर"
रूसी संघ का संविधान
संघीय कानून "शिक्षा के विकास के लिए संघीय कार्यक्रम के अनुमोदन पर"
रूसी संघ में शिक्षा का राष्ट्रीय सिद्धांत, 04.10.2000 नंबर 751 की रूसी संघ की सरकार की डिक्री द्वारा अनुमोदित।
2010 की अवधि के लिए रूसी संघ के आधुनिकीकरण की अवधारणा, 29 दिसंबर, 2001 की रूसी संघ की सरकार के आदेश द्वारा अनुमोदित। №1756-आर
2010 तक रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण की अवधारणा, 23 जुलाई, 2002 नंबर 2866 के रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित
बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र सम्मेलन
संघीय कानून "बाल अधिकारों की बुनियादी गारंटी पर"
2006-2010 के लिए शिक्षा के विकास के लिए संघीय लक्ष्य कार्यक्रम। दिनांक 23.12.05 संख्या 803

व्याख्यात्मक नोट

शिक्षा की शक्ति ऐसी है कि केवल
दूर के भविष्य में शिक्षा के माध्यम से
अपूर्ण मानवता कर सकती है
एक आदर्श समाज बनो।
आर ओवेन

शिक्षक की गतिविधि की सामान्य प्रणाली में शैक्षिक कार्य की योजना एक महत्वपूर्ण कड़ी है। विचारशील योजना इसके स्पष्ट संगठन को सुनिश्चित करती है, काम की संभावनाओं की रूपरेखा तैयार करती है और एक निश्चित शिक्षा प्रणाली के कार्यान्वयन में योगदान देती है। आधुनिक समाज की जरूरतें स्कूल पर न केवल उच्च-गुणवत्ता वाली शिक्षा के कार्यों को थोपती हैं, बल्कि आधुनिक दुनिया में होने वाली प्रक्रियाओं के अनुकूल होने में सक्षम, उच्च नैतिकता वाले, आध्यात्मिक रूप से समृद्ध इंसान की परवरिश भी करती हैं। शिक्षा व्यक्ति, समाज और राज्य के हित में शिक्षा के सबसे महत्वपूर्ण घटकों में से एक है।
शिक्षा को बच्चे के व्यक्तित्व, उसकी सभी आध्यात्मिक और शारीरिक शक्तियों और क्षमताओं के विकास और निर्माण में योगदान देना चाहिए; जीवन में प्राथमिकता के रूप में सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों की मान्यता के आधार पर प्रत्येक बच्चे को एक नए विश्वदृष्टि की ओर ले जाएं।

कक्षा में शैक्षिक प्रक्रिया को कैसे व्यवस्थित करें? इसे किस सामग्री से भरना है? शैक्षिक कार्यों की योजना बनाते समय कार्यों और गतिविधियों को परिभाषित करते समय क्या ध्यान देना चाहिए? शिक्षकों के सामने लगातार ऐसे सवाल उठते हैं, मेरे सामने ऐसा सवाल उठता है।

एक योजना तैयार करने का अर्थ है सामान्य रूप से और विस्तार से शैक्षिक कार्य की पूरी प्रक्रिया, उसके संगठन और परिणामों पर विचार करना और कल्पना करना।

मैं शैक्षिक कार्य का कार्यक्रम "हम अलग हैं - यह हमारा धन है, हम साथ हैं - यह हमारी ताकत है" एक प्राथमिक विद्यालय में प्रस्तुत करते हैं जहां मैं छात्रों की क्षमता का एहसास कर सकता हूं। "हम अलग हैं - यह हमारा धन है, हम एक साथ हैं - यह हमारी ताकत है।" छात्रों को इन शब्दों पर विचार करने के लिए कहा जाता है। इस वाक्यांश में मुख्य शब्द "हम" है, यह वह शब्द है जो हमें एकजुट करता है, रूसी जो इतने अलग हैं, लेकिन एक साथ रहते हैं। हम अपनी सांस्कृतिक विविधता द्वारा प्रदान किए जाने वाले अवसरों के साथ आध्यात्मिक, बौद्धिक रूप से समृद्ध हैं।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक दृष्टिकोण के दृष्टिकोण से, प्राथमिक विद्यालय में शिक्षा का प्रत्येक वर्ष एक युवा छात्र के व्यक्तित्व के निर्माण में एक महत्वपूर्ण कड़ी है। इसलिए, इस कार्यक्रम के कार्यान्वयन के बाद के प्रत्येक वर्ष शिक्षा के पिछले वर्ष के परिणामों पर आधारित है।

यह देखते हुए कि एक बच्चा, प्राथमिक विद्यालय में प्रवेश करता है, बड़ी मनोवैज्ञानिक कठिनाइयों का अनुभव करता है, अध्ययन के पहले वर्ष का मुख्य शैक्षिक क्षण स्वयं को दूसरों के दृष्टिकोण से जानना है।
शिक्षा के दूसरे वर्ष में, "दोस्ती", "प्रियजनों की देखभाल", "करुणा" और "दया" की नैतिक अवधारणाएँ रखी गई हैं।
शिक्षा का तीसरा वर्ष टीम के गठन का वर्ष है, किसी के हितों को उसके हितों के अधीन करना।

चौथा वर्ष स्वतंत्रता, सही नागरिकता और लोकतंत्र के गठन के लिए समर्पित है।

कक्षा टीम की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताएं।
कक्षा में 22 छात्र हैं: 9 लड़के और 13 लड़कियां। टीम ने शैक्षिक प्रक्रिया में एक संज्ञानात्मक रुचि बनाई। इसका प्रमाण शिक्षण के प्रति एक जिम्मेदार रवैया है। बच्चे अपनी उम्र के हिसाब से बहुत कुछ जानते हैं, उनकी अलग-अलग रुचियां होती हैं। 10 छात्रों के लिए, संज्ञानात्मक रुचि का एक बढ़ा हुआ स्तर 11 छात्रों के लिए - एक औसत स्तर, 1 के लिए - एक निम्न स्तर की विशेषता है।
पाठ्येतर गतिविधियों में पूरी कक्षा सक्रिय रूप से भाग लेती है। लोगों का समूह जो उच्च पहल से प्रतिष्ठित हैं, व्यवसाय के लिए जिम्मेदार रवैया और असाइनमेंट विशेष रूप से बाहर खड़े हैं। पिछले साल रखी गई परवरिश के सांस्कृतिक कौशल के विकास का वर्ग काफी उच्च स्तर का है। टीम निर्माण में कुछ परिणाम प्राप्त हुए हैं। कक्षा में छात्रों के अनुसार एक अच्छा microclimate। लोग मिलनसार, सक्रिय, स्वतंत्र हैं। सहयोग और रचनात्मकता की भावना विशेष रूप से उल्लेखनीय है। कक्षा में जीवन के साथ अधिकांश माता-पिता और छात्रों की संतुष्टि शैक्षिक कार्य में चुने गए दिशा-निर्देशों की शुद्धता को दर्शाती है।

इस कार्यक्रम का उद्देश्य:

एक प्रतिस्पर्धी व्यक्तित्व के पालन-पोषण और विकास के लिए एक समग्र दृष्टिकोण सुनिश्चित करना, छात्रों में उम्र से संबंधित परिवर्तनों को ध्यान में रखते हुए, विकास के एक सचेत, जानबूझकर प्रबंधन का आधार बनाना;
- कक्षा के सभी छात्रों के साथ उद्देश्यपूर्ण और सक्रिय कार्य करना, उनकी क्षमताओं, झुकाव, व्यक्तित्व को प्रकट करना;
- छोटे स्कूली बच्चों की गतिविधि के प्रकारों और रूपों की एक विस्तृत पसंद की सक्रियता, शिक्षा के प्रत्येक वर्ष के परिणामों को संक्षिप्त करना।

कार्यक्रम के मुख्य उद्देश्य।
1. एक शैक्षिक प्रक्रिया का अनुकरण करें जो स्वतंत्र और सामूहिक कार्रवाई, आत्म-ज्ञान, आत्म-साक्षात्कार के अनुभव के गठन को सुनिश्चित करती है, जिसके आधार पर व्यक्तिगत, सामाजिक आत्मनिर्णय और व्यक्तित्व संस्कृति का पालन-पोषण किया जा सकता है।
2. संचार कौशल तैयार करें।
3. रूसी संस्कृति और इतिहास के रीति-रिवाजों से बच्चों को स्कूल, गाँव, क्षेत्र की परंपराओं से परिचित कराना।
4. परिवार और अतिरिक्त शिक्षा के संस्थानों के साथ सहयोग और सामाजिक साझेदारी की व्यवस्था बनाना।
5. स्वस्थ जीवन शैली की आवश्यकता के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।
6. बच्चों की रचनात्मक क्षमता के प्रकटीकरण के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।
7. कार्यक्रम के लिए चिंतनशील-विश्लेषणात्मक और भविष्यसूचक समर्थन प्रदान करें।

सिद्धांतों:
- प्राकृतिक अनुरूपता;
- सांस्कृतिक अनुरूपता;
- मानवीकरण;
- निदान;
- भेदभाव;
- विकास;
- पसंद;
- विनिर्माण क्षमता।

कक्षा शिक्षक के कार्य में सात "यू" के सिद्धांत:
- आत्मविश्वास;
- सफलता;
- विस्मय;
- अनुनय;
- आदर करना;
- संतुलन;
- मुस्कराते हुए।

शैक्षिक कार्यक्रम के अपेक्षित परिणाम "हम अलग हैं - यह हमारा धन है, हम एक साथ हैं - यह हमारी ताकत है।"

इस शैक्षिक कार्यक्रम का परिणाम स्वतंत्रता, आत्मनिरीक्षण, आत्मसम्मान, स्वशासन के कौशल के बच्चों में गठन है। माध्यमिक शिक्षा के लिए संक्रमण में छात्रों के लिए यह आवश्यक है। उन्हें अपनी गतिविधियों का विश्लेषण करने में सक्षम होना चाहिए, अपने दम पर निर्णय लेने से डरना नहीं चाहिए, अपने कार्यों के लिए जिम्मेदार होने में सक्षम होना चाहिए और अपने अनुभव को अपने साथियों तक पहुंचाना चाहिए।
शिक्षा के साधन गतिविधियाँ, संचार और संबंध हैं जो स्कूल के चार्टर में निहित नियमों, कर्तव्यों और अधिकारों के अधीन हैं। गतिविधि व्यक्तिगत सफलता की ओर ले जाएगी, नैतिक और आर्थिक रूप से महत्वपूर्ण लोगों के लिए बेकार नहीं होनी चाहिए। अग्रणी गतिविधियां: संज्ञानात्मक, बौद्धिक, सौंदर्य, शारीरिक, खेल, आध्यात्मिक।
बच्चों के साथ शिक्षक के संचार में निम्नलिखित नियमों का पालन किया जाना चाहिए:
. उसे अंत तक सुनने की क्षमता;
. उसके लिए निर्णय न लें, बल्कि उसे अपने दम पर करने के लिए प्रोत्साहित करें;
. छात्रों के लिए खुलापन और पहुंच।
शिक्षक और छात्र के बीच का रिश्ता आपसी सम्मान, विश्वास, निष्पक्षता और सटीकता पर बना होता है।

कार्यक्रम सामग्री।
ग्रेड 1 "खुद को जानें" - पहले चरण में, जहां प्रीस्कूलर पहले से ही एक स्कूली छात्र है, अग्रणी गतिविधि अध्ययन है। इसमें स्वयं की पहचान है, दूसरों के प्रति अपने दृष्टिकोण में।
ग्रेड 2 "दोस्त बनना सीखें" - दूसरे चरण में, जहां मुख्य बात आप मेरे लिए नहीं हैं, बल्कि मैं आपके लिए हूं। संयुक्त गतिविधियों का परिणाम न केवल अपने बारे में, बल्कि साथियों और प्रियजनों के बारे में भी ध्यान रखना है।
ग्रेड 3 "सामूहिक जीवन का एबीसी" - तीसरे चरण में - एक टीम में रहने और काम करने की क्षमता, टीम के हितों के लिए अपने हितों को अधीन करना।
ग्रेड 4 "हम अलग हैं - यह हमारा धन है, हम एक साथ हैं - यह हमारी ताकत है" - अंतिम चरण में - सत्तावादी प्रबंधन से लेकर लोकतंत्र तक, स्वतंत्र निर्णय लेना, उनकी गतिविधियों, कार्यों का स्वतंत्र विश्लेषण।
कार्यक्रम के संगठन में भाग लेने वाले बच्चों की उम्र। कार्यक्रम का मुहूर्त।

कार्यक्रम 3 साल के लिए डिज़ाइन किया गया है, जो छात्रों के सभी आयु समूहों, शिक्षकों की एक टीम, अतिरिक्त शिक्षकों की एक टीम पर केंद्रित है। शिक्षा और नगरपालिका शैक्षिक संस्थान के माता-पिता "क्रास्नोतुरान्स्काया एनओएसएच के नाम पर वी। के फुगी»
गतिविधियों के मुख्य निष्पादक शिक्षक, छात्र और उनके माता-पिता हैं।

कार्यक्रम कार्यान्वयन के चरण।

स्टेज I: डिजाइन।
लक्ष्य: कार्यक्रम के निर्माण के लिए शर्तों की तैयारी।
कार्य:
1. नियामक ढांचे, उपनियमों का अध्ययन करें।
2. कार्यक्रम का विकास, चर्चा और अनुमोदन करें "हम अलग हैं - यह हमारा धन है, हम एक साथ हैं - यह हमारी ताकत है।"
3. कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए सामग्री, तकनीकी, शैक्षणिक स्थितियों का विश्लेषण करें।
4. कार्यक्रम के मुख्य क्षेत्रों के लिए निदान विधियों का चयन करें।

द्वितीय चरण: व्यावहारिक।
लक्ष्य: कार्यक्रम का कार्यान्वयन "हम अलग हैं - यह हमारा धन है, हम एक साथ हैं - यह हमारी ताकत है।"
कार्य:
1. गतिविधि की सामग्री, सबसे प्रभावी रूपों और शैक्षिक प्रभाव के तरीकों पर काम करें।
2. कार्यक्रम के लिए दिशानिर्देश विकसित करें।
3. बच्चों और संस्कृति के लिए अतिरिक्त शिक्षा के संस्थानों के बीच संबंधों और संबंधों को विस्तार और मजबूत करने के लिए, एक स्पोर्ट्स स्कूल। क्रास्नोटुरांस्क।
4. शैक्षिक प्रक्रिया की प्रणाली में शैक्षिक गतिविधि के सभी विषयों के प्रतिनिधियों को शामिल करें।
5. कार्यक्रम के कार्यान्वयन की निगरानी करें।
तृतीय चरण: विश्लेषणात्मक।
लक्ष्य: कार्यक्रम कार्यान्वयन के परिणामों का विश्लेषण।
कार्य:
1. कक्षा के परिणामों का सारांश करें।
2. कार्यक्रम के कार्यान्वयन में कठिनाइयों का सुधार करना।
3. अगली अवधि के लिए कार्य योजना बनाएं।

कार्यक्रम में निम्नलिखित क्षेत्र शामिल हैं:

1. छात्रों के जीवन और स्वास्थ्य को सुनिश्चित करना।स्वास्थ्य ही सब कुछ नहीं है, परन्तु स्वास्थ्य के बिना सब कुछ कुछ भी नहीं है (सुकरात)।

समाज की वर्तमान स्थिति, इसके विकास की उच्चतम दर, एक व्यक्ति और उसके स्वास्थ्य के लिए नई, उच्च आवश्यकताएं प्रस्तुत करती हैं। छात्रों के जीवन और स्वास्थ्य को सुनिश्चित करने की दिशा की प्रासंगिकता की पुष्टि सांख्यिकीय संकेतकों द्वारा की जाती है:
. 14% से अधिक बच्चे शारीरिक रूप से परिपक्व पैदा नहीं होते हैं;
. स्कूल की पहली कक्षा में आने वाले 25-35% बच्चों में शारीरिक अक्षमता या पुरानी बीमारियाँ हैं;
. 90-92% स्कूल स्नातक "तीसरे राज्य" में हैं, अर्थात। वे अभी तक नहीं जानते कि वे बीमार हैं;
. केवल 8-10% स्कूल छोड़ने वालों को ही वास्तव में स्वस्थ माना जा सकता है;
. देश की 5% वयस्क आबादी कालानुक्रमिक रूप से बीमार है, और 95% "तीसरी स्थिति" में हैं।

लक्ष्य:छात्रों को किसी व्यक्ति के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य के महत्व को प्रदर्शित करने के लिए शैक्षणिक तकनीकों और पद्धतिगत तकनीकों का उपयोग।
कार्य:
1. बच्चों के शारीरिक विकास और स्वास्थ्य के उच्चतम संभव स्तर को प्राप्त करना।
2. बच्चे के शारीरिक गुणों और मोटर क्षमताओं का व्यापक विकास करें।
3. रोग निवारण का संचालन करें।
4. स्वास्थ्य को मजबूत करें, शरीर को सख्त करें।
5. अपने स्वास्थ्य की निगरानी करें।
6. बच्चों में स्वस्थ रहने के साथ-साथ शारीरिक शिक्षा और खेल में एक स्थिर रुचि बनाने की आवश्यकता है।
7. शैक्षिक, कार्य और पारिवारिक जीवन में भौतिक संस्कृति के उपयोग पर छात्रों, शिक्षकों और माता-पिता को ज्ञान से लैस करना।
8. बच्चों के स्वास्थ्य की निगरानी करें: स्वास्थ्य के स्तर, शारीरिक विकास, मोटर फिटनेस और स्वास्थ्य के मूल्य के बारे में जागरूकता के स्तर की निगरानी करें।

वैचारिक प्रावधान:
. अन्य मूल्यों पर स्वास्थ्य की प्राथमिकता।
. स्वास्थ्य मुख्य जीवन मूल्य है। स्वास्थ्य देखभाल स्वस्थ और बीमार दोनों लोगों के लिए आवश्यक है।
. वैलेओलॉजिकल दृष्टिकोण। मूल्यविज्ञान का त्रिगुण सिद्धांत: सभी सकारात्मक कारकों के उपयोग के आधार पर व्यक्ति के स्वास्थ्य का गठन, संरक्षण और मजबूती; शिक्षा के माध्यम से स्वास्थ्य के प्रति दृष्टिकोण
. पर्यावरण का शिक्षण: एक समीचीन स्वास्थ्य-विकासशील स्थान का संगठन।
. प्राकृतिक अनुरूपता का सिद्धांत: उम्र से संबंधित विकास के अनुसार बच्चे के शरीर की शारीरिक क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए और बच्चे के लिए एक अलग और व्यक्तिगत दृष्टिकोण का उपयोग करना।
. स्व-नियमन का सिद्धांत: "स्वस्थ रहने के लिए, आपको अपने स्वयं के प्रयासों की आवश्यकता है, निरंतर और महत्वपूर्ण" (एन। अमोसोव)।

भौतिक संस्कृति और मनोरंजन गतिविधियों में कक्षा के छात्रों के स्वास्थ्य और भागीदारी के लक्षण।
पूरी कक्षा में बच्चों का शारीरिक स्वास्थ्य सामान्य सीमा के भीतर है। स्वास्थ्य संबंधी कोई समस्या नहीं है। विकलांग बच्चे नहीं हैं। कोई स्वास्थ्य प्रतिबंध नहीं हैं। लोग मोबाइल हैं, वे खेल खेल, शारीरिक शिक्षा पाठ, लंबी पैदल यात्रा, घूमना पसंद करते हैं, वे बहुत खुशी के साथ स्पोर्ट्स क्लब, सेक्शन और युवा खेल स्कूलों में जाते हैं। कक्षा में 22 छात्रों में से 14 बच्चे खेल वर्गों में लगे हुए हैं। परंपरागत रूप से, सर्दियों में हम अपने बच्चों और माता-पिता के साथ स्कीइंग करने जाते हैं। यह निर्णय पिछले साल कक्षा की एक बैठक में किया गया था। पिछले एक साल में, तीव्र श्वसन संक्रमण की घटनाओं में कमी आई है, बच्चों के स्कूल में कक्षाएं कम होने की संभावना कम है। छात्रों के शारीरिक और मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य को और मजबूत करने के लिए, कक्षा शिक्षक के साथ मिलकर कक्षा टीम की गतिविधि के मुख्य बिंदुओं का गठन और विचार किया गया:
. चिकित्सा के साथ सहयोग शिक्षण संस्थान के कर्मचारी, कक्षा में छात्रों के स्वास्थ्य की स्थिति का अध्ययन करने के लिए ग्रामीण संस्थान (CRH);
. कक्षा में छात्रों के स्वास्थ्य की गुणवत्ता में सुधार के ढांचे में छात्रों और विषय शिक्षकों के माता-पिता के साथ सहयोग;
. शारीरिक शिक्षा और खेल के प्रति छात्रों का सही दृष्टिकोण बनाने वाली इंट्रा-क्लास गतिविधियों का आयोजन और संचालन;
. अपने स्वयं के स्वास्थ्य के संरक्षण और सुरक्षा की समस्या के लिए छात्रों की स्वयं की स्थिति का निर्माण।

भौतिक संस्कृति और खेल संगठन। भौतिक संस्कृति और खेल गतिविधियों के प्रकार। संगठनात्मक रूप। तरीके।

स्वास्थ्य केवल बीमारी की अनुपस्थिति नहीं है, बल्कि एक व्यक्ति की शारीरिक, सामाजिक और मानसिक सद्भाव है, साथ ही लोगों, प्रकृति और अंत में स्वयं के साथ एक उदार, शांत संबंध है। यह ज्ञात है कि मानव स्वास्थ्य बचपन से बनता है। प्राचीन काल से, यह माना जाता था कि राष्ट्र का स्वास्थ्य राज्य का "कॉलिंग कार्ड" है, जो इसकी संस्कृति और समृद्धि का सूचक है।

स्कूल शैक्षिक प्रक्रिया में स्वास्थ्य-बचत तकनीकों की शुरुआत करते हुए, "स्वास्थ्य को बढ़ावा देने वाले स्कूल" कार्यक्रम को लागू कर रहा है:
- गतिशील ठहराव;
- आंखों के लिए जिम्नास्टिक;
- विश्राम अभ्यास;
- ऑटो-प्रशिक्षण;
- आयनोथेरेपी।

आधुनिक शैक्षणिक तकनीकों और विधियों का उपयोग किया जाता है:
- ज़ैतसेव की तकनीक;
- गेमिंग प्रौद्योगिकियां;
- लघुगणक।

चिकित्सीय और निवारक स्वास्थ्य उपाय:
- कोमल, सुरक्षात्मक और शैक्षणिक प्रशिक्षण सुनिश्चित करना;
- शिक्षण भार का सामान्यीकरण;
- इन्फ्लूएंजा और अन्य बीमारियों की रोकथाम;
- गर्म भोजन का संगठन;
- छात्रों के स्वास्थ्य की स्थिति की निगरानी करना।

एक स्वस्थ बच्चे की परवरिश परिवार और स्कूल के संयुक्त प्रयासों से होती है:
- अभिभावक बैठकें;
- बात चिट;
- समस्या पर "गोल मेज";
- खेल अवकाश "पिताजी, माँ, मैं - एक खेल परिवार";
- खुले दरवाजे के दिन;
- माता-पिता के लिए कार्यशालाएं;
- भ्रमण।

अंतिम परिणाम:
- छात्र भौतिक संस्कृति का कार्यक्रम पूरा करते हैं;
- ओलंपिक आंदोलन, खेल के इतिहास में रुचि दिखाएं;
- लोक खेलों सहित एक या अधिक प्रकार के खेल खेलों के तत्वों का स्वामी;
- एक खेल खेल में एक निष्पक्ष लड़ाई का संचालन करना जानते हैं, सहानुभूति रखते हैं।

इस क्षेत्र के लक्ष्यों और उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए निम्नलिखित प्रकार के कार्य चुने गए हैं।
कूल घड़ी:
1. मेरे जीवन में खेल।
2. "तेज, उच्चतर, मजबूत।" XXIX ओलंपिक खेल।
3. "यह साफ नहीं है कि वे इसे कहाँ साफ करते हैं, लेकिन जहाँ वे कूड़ा नहीं डालते हैं।"
4. स्कूल नर्स और दंत चिकित्सक के साथ बैठक। स्कूल स्वच्छता।

कूल गतिविधियां:
1. मौखिक पत्रिका "छोटी उम्र से अपने स्वास्थ्य का ख्याल रखें।"
2. स्वस्थ जीवन शैली की दुनिया में एक रोमांचक यात्रा।
3. खेल अवकाश।
4. हमारे क्षेत्र में खेल वर्ष के परिणाम। विजेताओं के साथ बैठक। अभिभावक बैठक। परिवार में एक बच्चे में खेल के प्रति रुचि का विकास।

2. सकारात्मक और पारस्परिक संबंध सुनिश्चित करना। "संचार"।

लक्ष्यआत्म-सुधार करने वाले व्यक्ति का गठन, गरिमा की भावना के साथ, अपने स्वयं के जीवन और दूसरों के जीवन के लिए एक मूल्य दृष्टिकोण, आत्म-ज्ञान, आत्मनिर्णय, आत्म-साक्षात्कार, आत्म-नियमन और उद्देश्य स्व की क्षमता -आकलन; SUM का गठन - व्यक्तित्व का स्व-शासन तंत्र।

कार्य:
1. एक ऐसे व्यक्ति को शिक्षित करने के लिए जो सामाजिक रूप से उपयोगी और व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में खुद को साबित करने के लिए तैयार है।
2. नकारात्मक पर्यावरणीय प्रभावों के प्रति प्रतिरोधक क्षमता पैदा करना।
3. समूह में, समूह के साथ और नेता के साथ संबंधों की एक इष्टतम शैली बनाएँ।
4. समूह में सहयोग, सह-निर्माण, शिक्षक की स्थिति "निकट और आगे" का माहौल बनाएं।
5. एक महत्वपूर्ण बेमेल से उत्पन्न होने वाली नकारात्मक भावनाओं, चिंता की भावनाओं को समाप्त या कम करें।
6. शैक्षिक प्रक्रिया में प्रत्येक प्रतिभागी को अपने व्यक्तित्व को दिखाने और विकसित करने के लिए जीवन के एक विषय की तरह महसूस करने की अनुमति दें।

वर्ग की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक विशेषताएं।
एक आवश्यक पहलू जो स्कूल में एक बच्चे को पढ़ाने और शिक्षित करने की प्रभावशीलता को निर्धारित करता है, वह पारस्परिक संबंधों के क्षेत्र का गठन है। इस वर्ग के बच्चों ने एक वयस्क के साथ संचार के एक नए रूप में भाग लेने की इच्छा विकसित की है, जिसके लिए उच्च स्तर की मनमानी की आवश्यकता होती है। इस तरह के संचार की एक विशिष्ट विशेषता बच्चे को प्रस्तुत कार्यों की प्रणाली में निर्दिष्ट सामाजिक आवश्यकताओं और नियमों के वाहक के रूप में शिक्षक पर ध्यान केंद्रित करना है। बच्चे परिवार में माता-पिता, भाई-बहनों, स्कूल में, साथियों और शिक्षकों के साथ प्रभावी ढंग से बातचीत करते हैं। समस्याओं में से एक संचार कठिनाइयों का प्रतिनिधित्व करती है जो नकारात्मकता से साथियों के साथ उत्पन्न होती हैं, बच्चे की अवज्ञा से भय और असुरक्षा, समयबद्धता के स्पष्ट रूपों की आक्रामकता। संचार बच्चे के आत्मसम्मान, उसके व्यक्तित्व लक्षण, चरित्र, नैतिक चरित्र की विशेषताओं का सूचक है।
हमारी कक्षा में 22 छात्र हैं। क्लास लीडर हैं, उनमें से दो हैं: स्टेपानोव गोशा और फिर्युलिना दशा। ये बच्चे उद्यम, पहल, जीवंत चरित्र, बच्चों के साथ संवाद करने की क्षमता और प्रतिस्पर्धात्मकता से प्रतिष्ठित हैं। कई बच्चे साथियों के साथ पर्याप्त संबंध विकसित कर लेते हैं। यह व्यक्तिगत विकास में भलाई का एक अच्छा संकेतक है, अन्य बच्चों के साथ उनकी रुचियों, इच्छाओं, मूल्यों को सहसंबंधित करने की क्षमता। कुछ बच्चे एक अहंकारी प्रकार के पारस्परिक संबंधों की ओर रुझान दिखाते हैं। वे ऐसे कार्य करते हैं जो स्वयं के लिए महत्वपूर्ण और आकर्षक होते हैं: टेरेंटिव ए., टिटेंको टी., पिस्कुन बी., स्टेपानोव जी.
बच्चों की टीम को एकजुट करने का काम जारी है। दूसरी कक्षा में - मुख्य बात आप मेरे लिए नहीं हैं, लेकिन मैं आपके लिए हूं। संयुक्त गतिविधियों का परिणाम न केवल अपने बारे में, बल्कि साथियों और प्रियजनों के बारे में भी ध्यान रखना है।

. छात्रों के संचार में समस्याओं की पहचान;
. छात्रों को संचार के क्षेत्र में डिज़ाइन और मॉडल बनाना सिखाना;
. सहानुभूति दिखाना सीखना, सकारात्मक संचार स्थितियों का निर्माण करना;
. संचार कौशल का निर्माण, सकारात्मक भावनाओं का प्रदर्शन;
. माता-पिता को बच्चों के साथ संचार के सक्रिय रूप सिखाना।
अंतिम परिणाम:
- छात्रों को विभिन्न पीढ़ियों के संचार की परंपराओं और रीति-रिवाजों के बारे में एक विचार है;
- संचार समस्याओं पर काबू पाने के तरीकों से परिचित।

इस क्षेत्र के लक्ष्यों और उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए, निम्नलिखित गतिविधियों का चयन किया गया है:
कूल घड़ी:
1. संघर्ष-मुक्त अस्तित्व के बुनियादी नियम।
2. जिज्ञासा ज्ञान का मार्ग है।
3. लालची और लालची के बारे में।
4. बचपन से ही दोस्ती को संजोएं।
कूल गतिविधियां:
1. 8 मार्च की मैटिनी।
2. 23 फरवरी को छुट्टी।
3. शिष्टता और दया के दायरे में।
4. जन्मदिन का दिन।

3. स्कूली बच्चों द्वारा सामान्य और अतिरिक्त शिक्षा "बुद्धि" के कार्यक्रमों में महारत हासिल करने में सहायता।

शिक्षक, जिस तरह से वह सोचता है वह सबसे महत्वपूर्ण बात है
सभी शिक्षा और परवरिश में।
ए डायस्टरवेग

शिक्षा अपने लक्ष्य तक पहुँच गई है जब एक व्यक्ति
खुद को बनाने की शक्ति और इच्छा है
और तरीका जानता है और इसका मतलब है कि इसे कैसे करना है.
ए डायस्टरवेग

लक्ष्य:तर्कसंगत रूप से सोचने की क्षमता के छात्रों में विकास, आसपास के जीवन में अपने बौद्धिक कौशल को प्रभावी ढंग से प्रदर्शित करता है और साथ ही साथ तेजी से कार्य करता है।
कार्य:
1. छात्र के लिए वास्तविक सीखने के अवसरों की सीमा और उसके समीपस्थ विकास के क्षेत्र का निर्धारण करें।
2. बौद्धिक विकास में छात्रों की उन्नति के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।
3. छात्रों की बौद्धिक संस्कृति का निर्माण करें, उनके क्षितिज, जिज्ञासा का विकास करें।

शिक्षा की नई गुणवत्ता - शिक्षा गतिविधि की गुणवत्ता का मुख्य मानदंड शिक्षा और शिक्षा के सभी विषयों का सफल समाजीकरण है।

शैक्षिक परिणामों के प्रकार।

आधुनिक स्कूल युवा पीढ़ी को सामाजिक कामकाज के लिए तैयार करने, जीवन में शामिल करने के लिए एक जटिल सामाजिक-शैक्षणिक तकनीक है, यह बच्चों के विकास, पालन-पोषण, शिक्षा और समाजीकरण की समस्याओं को हल करता है।

बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा नगरपालिका के शैक्षणिक संस्थानों में की जाती है: बच्चों के बच्चों का रंगमंच, युवा खेल विद्यालय, संगीत विद्यालय। रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर" अतिरिक्त शिक्षा प्रणाली के मुख्य कार्यों को परिभाषित करता है।
1. सामाजिक कार्य (सामान्य सामाजिक मूल्यों को बनाने के लिए; रचनात्मक गतिविधि में सक्षम बच्चों की पहचान करना और उनका समर्थन करना)।
2. शैक्षणिक कार्य (संज्ञानात्मक संचार संबंधी आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए, साथ ही आध्यात्मिक जीवन शैली बनाने के लिए व्यक्तिगत आत्मनिर्णय की आवश्यकता)।

लक्ष्य अभिविन्यास:
. व्यक्तिगत विकास, स्वास्थ्य संवर्धन के लिए शर्तें प्रदान करें।
. बाल उपेक्षा को रोकें।
. सामाजिक संबंधों (दोस्तों, परिवार, वयस्कों, समुदायों) को समायोजित करें।
. पाठ्येतर गतिविधियों में पड़े बच्चों के अतिरिक्त अनुरोधों और हितों के साथ-साथ परिवार की जरूरतों, क्षेत्र के सामाजिक-आर्थिक विकास के हितों को पूरा करें।
. रचनात्मकता के प्रति दृष्टिकोण बनाने के लिए, प्रतिभाओं की पहचान करने के लिए, प्रतिभाशाली बच्चों के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाने के लिए।
. विभिन्न प्रकार की रचनात्मक गतिविधियों की मदद से बच्चों के समाजीकरण को प्रोत्साहित करना, अवकाश के आधुनिक रूपों में महारत हासिल करना, बच्चों के शौकिया प्रदर्शन, स्वशासन का अनुभव बनाना।

प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करना।
उद्देश्य: देश के बौद्धिक संसाधन, प्रतिभाशाली बच्चों की पहचान करना और उनकी खेती करना; बच्चे की क्षमता के विकास के अधिकतम स्तर की उपलब्धि।
. अखिल रूसी प्रतियोगिता "रूसी भालू शावक"।
. अखिल रूसी प्रतियोगिता "कंगारू"।
. अखिल रूसी प्रतियोगिता "मनुष्य और प्रकृति"।
. बौद्धिक मैराथन "क्रोस्की" मिनूसिंस्क।
. परियोजना गतिविधि।

अतिरिक्त समय के दौरान कक्षा की शैक्षिक गतिविधियों और छात्रों के रोजगार के लक्षण।
दूसरी कक्षा के विद्यार्थियों ने पहली कक्षा की कार्यक्रम सामग्री का मुकाबला किया। सभी बच्चों ने पढ़ने की तकनीक पूरी की। कई बाल पुस्तकालय के नियमित पाठक हैं। प्रतियोगिता में भाग लिया "चिप", "वंडरलैंड - लैंड ऑफ रिसर्च", साहित्यिक: "करतब के बारे में आपका शब्द", "जीत पर अनुभवी को बधाई", परियोजना गतिविधियों में भाग लिया। सभी छात्र स्कूल के समय के बाहर व्यस्त हैं। इस विशेषता के आधार पर, कक्षा टीम और शिक्षक की गतिविधि के निम्नलिखित मुख्य बिंदुओं पर ध्यान देना आवश्यक है:
. मानसिक कार्य की संस्कृति का गठन;
. छात्रों के बौद्धिक विकास को सकारात्मक रूप से प्रभावित करने वाली पाठ्येतर गतिविधियों का आयोजन और संचालन;
. विकासात्मक उपचारात्मक कक्षाओं, छात्रों की बौद्धिक क्षमताओं के आयोजन में स्कूल के दोषविज्ञानी और मनोवैज्ञानिक के साथ सहयोग।
अंतिम परिणाम: छात्रों को ज्ञान के मूल्य, ज्ञान और नैतिकता की एकता का एक विचार है कि किसी भी ज्ञान को किसी व्यक्ति के लाभ के लिए निर्देशित किया जाना चाहिए।

नियोजित कार्यों को लागू करने के लिए, निम्नलिखित गतिविधियाँ की जानी चाहिए:
कूल घड़ी:
1. ज्ञान महान श्रम का परिणाम है।
2. अवलोकन और सावधानी के बारे में।
3. कला - कार्य की उच्च गुणवत्ता के रूप में।
4. विचार की दुनिया।
कूल गतिविधियां:

1. ज्ञान भूमि की यात्रा।
2. चमत्कारों का क्षेत्र।
3. कॉस्मोनॉटिक्स डे।
4. ग्रह "पारिस्थितिक खेल"।

4. देशभक्ति, नागरिक कानून शिक्षा का कार्यान्वयन, "नागरिक" छात्रों की सामाजिक क्षमता का गठन।

किसी देश के देशभक्त का पालन-पोषण राष्ट्रीय पुनरुत्थान की मुख्य स्थितियों में से एक है। एक देशभक्त वह व्यक्ति होता है जो समर्पित होता है और अपनी मातृभूमि, अपने लोगों से प्यार करता है; एक व्यक्ति जो अपने मानव अधिकारों की रक्षा के लिए समाज में परिवर्तनों का जवाब देना जानता है।

बाहरी पर्यवेक्षक को नहीं, बल्कि अपनी मातृभूमि के वास्तविक नागरिक को शिक्षित करना महत्वपूर्ण है। शैक्षणिक दृष्टिकोण से, एक देशभक्त वह व्यक्ति है जिसके पास आध्यात्मिक, नैतिक और कानूनी कर्तव्य की एकता है। हमारे देश में नागरिक समाज का गठन और कानून का शासन काफी हद तक नागरिक शिक्षा और देशभक्ति शिक्षा के स्तर पर निर्भर करता है। आज, राज्य और समाज के साथ एक रूसी नागरिक का संबंध मौलिक रूप से बदल रहा है। उन्हें जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में खुद को एक स्वतंत्र व्यक्ति के रूप में महसूस करने के महान अवसर मिले और साथ ही साथ अपने भाग्य और अन्य लोगों की नियति के लिए जिम्मेदारी भी बढ़ी। इन परिस्थितियों में, देशभक्ति सबसे महत्वपूर्ण मूल्य बन जाता है, न केवल सामाजिक, बल्कि आध्यात्मिक, नैतिक, वैचारिक, सांस्कृतिक, ऐतिहासिक, सैन्य-देशभक्ति और अन्य पहलुओं को भी एकीकृत करता है।

नागरिक समाज के गठन और कानून के शासन की स्थितियों में, एक मौलिक रूप से नए, लोकतांत्रिक प्रकार के व्यक्तित्व को शिक्षित करना आवश्यक है, जो नवाचार करने में सक्षम हो, अपने स्वयं के जीवन और गतिविधियों का प्रबंधन कर सके, समाज के मामले, किसी पर भरोसा करने के लिए तैयार अपनी ताकत, अपने स्वयं के श्रम से अपनी भौतिक स्वतंत्रता सुनिश्चित करने के लिए। आधुनिक स्कूल को एक ऐसे नागरिक व्यक्तित्व के निर्माण में ठोस योगदान देना चाहिए जो एक विकसित नैतिक, कानूनी और राजनीतिक संस्कृति को जोड़ती है।

बच्चों के लिए शैक्षिक संस्थान, एक जटिल जीव होने के नाते, समाज की प्रकृति, समस्याओं और अंतर्विरोधों को दर्शाता है और काफी हद तक, अपनी शैक्षिक क्षमता के कारण, किसी विशेष व्यक्ति के उन्मुखीकरण को निर्धारित करता है, व्यक्ति के समाजीकरण के लिए जिम्मेदार होता है। नागरिक-देशभक्ति शिक्षा की प्रणाली के लिए बच्चों की उम्र सबसे इष्टतम है, क्योंकि यह आत्म-पुष्टि, सामाजिक हितों के सक्रिय विकास और जीवन आदर्शों की अवधि है।
लेकिन केवल संज्ञानात्मक दृष्टिकोण की मदद से नागरिक-देशभक्तिपूर्ण शिक्षा का कार्यान्वयन असंभव है। नए समय में बच्चों की शिक्षा की संस्था से नागरिक और देशभक्ति शिक्षा की सामग्री, रूपों और विधियों की आवश्यकता होती है जो आधुनिक सामाजिक-शैक्षणिक वास्तविकताओं के लिए पर्याप्त हैं। नागरिक-देशभक्ति शिक्षा के एक गतिविधि घटक की आवश्यकता है। सामाजिक गतिविधियों में सक्रिय भागीदारी और उसमें जागरूक भागीदारी के माध्यम से ही संस्था के वातावरण को बदलने के माध्यम से, स्वशासन के विकास को इस दिशा में सफलता प्राप्त की जा सकती है।

आधुनिक परिस्थितियों में नागरिक-देशभक्तिपूर्ण शिक्षा युवा पीढ़ी को एक लोकतांत्रिक समाज में कामकाज और बातचीत के लिए तैयार करने की एक उद्देश्यपूर्ण, नैतिक रूप से वातानुकूलित प्रक्रिया है, पहल कार्य के लिए, सामाजिक रूप से मूल्यवान मामलों के प्रबंधन में भागीदारी, अधिकारों और दायित्वों की प्राप्ति के लिए, जैसा कि साथ ही जीवन में सफलता प्राप्त करने के लिए उनकी क्षमताओं के अधिकतम विकास के लिए उनकी राजनीतिक, नैतिक और कानूनी पसंद के लिए जिम्मेदारी को मजबूत करना। नागरिक-देशभक्ति शिक्षा एक ऐसे व्यक्ति के निर्माण और विकास में योगदान देती है जिसमें अपने देश के नागरिक और देशभक्त के गुण होते हैं।

लक्ष्य:रूस के एक नागरिक और देशभक्त के व्यक्तित्व के निर्माण के लिए परिस्थितियों का निर्माण उसके अंतर्निहित मूल्यों, विचारों, झुकावों, दृष्टिकोणों, गतिविधि और व्यवहार के उद्देश्यों के साथ।

यह लक्ष्य संपूर्ण शैक्षणिक प्रक्रिया को शामिल करता है, सभी संरचनाओं में प्रवेश करता है, प्रशिक्षण सत्रों को एकीकृत करता है और छात्रों के पाठ्येतर जीवन, विभिन्न प्रकार की गतिविधियाँ। इसकी प्राप्ति निम्न के समाधान से संभव हो जाती है कार्य:
1. स्कूली बच्चों की प्रभावी देशभक्ति शिक्षा के लिए परिस्थितियाँ बनाने के लिए उचित संगठनात्मक गतिविधियाँ करना;
2. देशभक्ति के मूल्यों, दृष्टिकोणों और विश्वासों के विद्यार्थियों के मन और भावनाओं में पुष्टि, रूस के सांस्कृतिक और ऐतिहासिक अतीत के प्रति सम्मान को बढ़ावा देना, उनकी मूल भूमि की परंपराओं के लिए;
3. अपनी मूल भूमि के सांस्कृतिक, आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों के पुनरुद्धार और संरक्षण पर काम में छात्रों की भागीदारी।

कक्षा टीम और शिक्षक की गतिविधि के मुख्य बिंदु:
. राज्य के कानूनों और विनियमों से परिचित होना;
. कानूनों और कानूनी मानदंडों के प्रति छात्रों के एक जिम्मेदार रवैये का गठन;
. छात्रों की कानूनी शिक्षा के उद्देश्य से कानूनी संगठनों के साथ सहयोग;
. नैतिक और कानूनी पसंद की स्थितियों में कर्तव्य, विवेक, न्याय के उद्देश्यों द्वारा निर्देशित कौशल का गठन।

अंतिम परिणाम:
- छात्र गाँव, स्कूल, क्षेत्र, अपनी मातृभूमि के इतिहास से परिचित हैं;
- उनकी ताकत और क्षमताओं पर विश्वास करें।

इन कार्यों को पूरा करने के लिए, कक्षा के घंटे बिताएं:
1. मानद निवासियों के साथ। क्रास्नोटुरांस्क।
2. स्कूल का चार्टर, स्कूल की परंपराएं और रीति-रिवाज। छात्रों के अधिकार और दायित्व।
3. "अपने गाँव से प्यार करने का मतलब है उसके लिए उपयोगी होना।"

4. रूस राज्य का मूल कानून।

कूल गतिविधियां:

1. मेरा वंश वृक्ष
2. ऐसा पेशा है - मातृभूमि की रक्षा करना
3. स्थानीय इतिहास संग्रहालय का भ्रमण करना।
4. 9 मई (साहित्यिक और संगीत रचना)।
5. सड़कों पर भ्रमण, जिनका नाम वीरों के नाम पर रखा गया है।

5. निवारक गतिविधि।
मुश्किलों से निपटना कसौटी है जिस पर
सभी फायदे और नुकसान स्पष्ट रूप से प्रकट होते हैं
व्यक्तिगत शिक्षक और संपूर्ण शैक्षणिक दोनों
टीम.
वी। मायाश्चेव

बच्चों के विकास में अक्सर समस्याएं उत्पन्न होती हैं, जो आम तौर पर स्वीकृत सामाजिक उम्र की अपेक्षाओं, समाज में स्थापित व्यवहार और संचार के मानदंडों से विचलन में व्यक्त की जाती हैं।
ये विचलन (विचलन) प्रकट होते हैं:
. बच्चों की स्कूल विफलता;
. सीखने, काम, संगठित अवकाश में रुचि की कमी;
. अनुशासनहीनता;
. व्यवहार के सामाजिक मानदंडों का पालन न करना;
. संघर्ष, उच्च चिंता;
. अवांछनीय व्यक्तित्व लक्षणों की उपस्थिति: आलस्य, छल, स्वार्थ, छल;
. अति सक्रियता;
. असम्बद्ध आक्रामकता, क्रूरता।

लक्ष्य:बच्चे को स्व-शिक्षा और पुन: शिक्षा की प्रक्रिया में ले जाना; विकास और व्यवहार में विचलन का सुधार।

कार्य:
1. बच्चे को सामाजिक और शैक्षणिक कठिनाइयों को दूर करने में मदद करें, जो संकट उत्पन्न हो गया है।
2. पर्याप्त आत्म-सम्मान का निर्माण करें।
3. सामाजिक पुनर्वास: पर्यावरण के साथ संबंध बहाल करें।
4. व्यक्तिगत दृष्टिकोण के आधार पर बच्चे के साथ संबंधों का पुनर्निर्माण करें।

व्यक्तिगत दृष्टिकोण के आवेदन की सीमाएं।

मुश्किल बच्चों के लिए एक इष्टतम व्यक्तिगत दृष्टिकोण लागू करने का प्रस्ताव है। ये दया और सज्जनता, सम्मान के मानवीय उद्देश्य हैं। कक्षा में ऐसे लोग हैं जिन्हें शिक्षा और प्रशिक्षण में एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। ये टेरेंटिव ए।, पिस्कुन बी हैं। इस क्षेत्र में मुख्य दिशाएँ हैं:
. प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं का अध्ययन;
. प्रत्येक बच्चे के साथ पारस्परिक संपर्क स्थापित करना;
. छात्र की वास्तविक और संभावित क्षमताओं के विकास के लिए बच्चों की टीम में सबसे अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण;

स्कूल में वयस्कों (शिक्षकों, मंडलियों, वर्गों के नेताओं) के साथ संबंध स्थापित करने और बनाने में छात्रों की सहायता;
. स्कूल और उसके बाहर आचरण के मानदंडों और नियमों के कार्यान्वयन में सहायता प्रदान करना;
. विद्यार्थी के विकास में सहायता के लिए माता-पिता के साथ बातचीत करना;
. सफलता की स्थितियों का निर्माण करते हुए प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत उपलब्धियों को ध्यान में रखते हुए।

6. पारिवारिक शिक्षा का शैक्षणिक समर्थन।

माता-पिता जो अपने बच्चों को टीका लगाते हैं
कड़ी मेहनत कौशल, उन्हें प्रदान करें
किसी भी विरासत से बेहतर।
आर व्हाटली

परिवार विवाह पर आधारित एक छोटा सा समूह होता है, जिसके सदस्य एक साथ रहने और गृहस्थी बनाए रखने, भावनात्मक जुड़ाव और एक-दूसरे के प्रति जिम्मेदारियों से जुड़े होते हैं। मौजूदा कानून के तहत, माता-पिता बच्चों की परवरिश के लिए जिम्मेदार हैं। पारिवारिक शिक्षा को बच्चे पर उद्देश्यपूर्ण शैक्षिक और अनियंत्रित सामाजिक प्रभावों के पूरे सेट के रूप में समझा जाता है, जिसे पारिवारिक वातावरण में किया जाता है।

लक्ष्य:पारिवारिक शिक्षा की सर्वोत्तम घरेलू परंपराओं के पुनरुद्धार में सहायता; जीवन मूल्यों की प्रणाली को समझने और आकार देने में परिवार की सहायता; रचनात्मक परिवार शिक्षाशास्त्र के कौशल में महारत हासिल करने में माता-पिता की सहायता।
कार्य:
1. माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक संस्कृति और क्षमता में वृद्धि, उनकी सक्रिय शैक्षणिक चेतना का निर्माण।
2. आध्यात्मिक संस्कृति और पारिवारिक शिक्षा के आध्यात्मिक और नैतिक आधार के मामलों में माता-पिता की शिक्षा।
3. माता-पिता को अपने बच्चे और उनके परिवार की विशेषताओं का अध्ययन करने और समझने में सहायता करना।
4. पारिवारिक आयोजनों के बच्चों के साथ सहवास के कौशल में महारत हासिल करने में माता-पिता की सहायता: हर रोज और उत्सव।

अभिभावक बैठकों के लिए विषय:
सितंबर:
1. परिवार में बच्चों की परवरिश में माता-पिता का शैक्षणिक कौशल।
2. सामाजिक और नैतिक मूल्य के रूप में परिवार।
अक्टूबर:
1. पारिवारिक शिक्षा में परिवार और परंपराओं की आध्यात्मिक और नैतिक नींव।
2. परिवार में आराम। छात्रों के अवकाश के आयोजन पर परिवार और स्कूल की बातचीत।
दिसंबर:
1. शिक्षा के तरीके, शैक्षणिक संचार, परिवार और स्कूली शिक्षा की व्यवस्था में व्यक्तिगत संपर्क।
2. रचनात्मक उपहार: सामाजिक अर्थ और मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समस्याएं (विकास, निदान, प्रशिक्षण और प्रतिभाशाली और प्रतिभाशाली बच्चों की शिक्षा)।
फ़रवरी:
1. बच्चे के व्यक्तित्व के विकास और निर्माण की विशेषताएं।
2. विभिन्न विशेषज्ञों की नज़र से आधुनिक परिवार: मनोवैज्ञानिक, शिक्षक, समाजशास्त्री, नृवंशविज्ञानी, पुजारी।

मई:
1. पारिवारिक संचार की सामग्री की समस्या। परिवार का आध्यात्मिक जीवन।
2. रूसी, कलात्मक और संगीत संस्कृति की छवियों के साथ परिवार में बच्चों का परिचय।

परामर्श और हेल्पलाइन "शिक्षक - अभिभावक"।

लक्ष्य:कुछ विशिष्ट समस्याओं को हल करने में परिवार की सहायता।

माता-पिता की सलाह के लिए नमूना विषय:
1. आयु सुविधाएँ।
2. पारिवारिक शिक्षा में बच्चों की स्वतंत्रता और माता-पिता के नियंत्रण का अनुपात।
3. बच्चा पढ़ाई नहीं करना चाहता। उसकी मदद कैसे करें।
4. अगर बच्चा पढ़ना पसंद नहीं करता है तो क्या करें।
5. बच्चे में स्वैच्छिक ध्यान और याददाश्त कैसे विकसित करें।
6. आधुनिक विद्यार्थी के जीवन मूल्य।
7. परिवार और बच्चे के जीवन में टीवी और कंप्यूटर। मनोवैज्ञानिक अवस्था पर टेलीविजन कार्यक्रमों और कंप्यूटर गेम का प्रभाव, बच्चे के चरित्र और संज्ञानात्मक क्षेत्र का निर्माण।
8. जिम्मेदारी, आत्म-सम्मान और आत्म-नियंत्रण: एक युवा छात्र में उनका विकास।
9. परिवार में गलतफहमी की समस्या: प्रभावी ढंग से दूर करने के उपाय।
10. बच्चे के व्यक्तिगत गुणों के निर्माण में माता-पिता के साथ संचार का मूल्य।
11. बच्चे के व्यक्तित्व को आकार देने में साथियों के साथ संचार का मूल्य।
12. बच्चों के दोस्त : घर में दोस्त या दुश्मन।
13. परिवार में इकलौता बच्चा। शिक्षा में आने वाली कठिनाइयों को दूर करने के उपाय।
14. बाल आक्रामकता के कारण और परिणाम।
15. परिवार में अशिष्टता और गलतफहमी।
16. पारिवारिक शिक्षा में सजा और पुरस्कार।
17. एक आधुनिक बच्चे के जीवन में कार्य करें।
18. बच्चों की चिंता । इससे क्या हो सकता है और इसे कैसे दूर किया जा सकता है।
19. शर्मीला बच्चा। शर्मीलेपन की समस्या और इससे बचने के उपाय.
20. परिवार में तीन पीढ़ियाँ: संचार की समस्याएँ।