Pravijo, da se pes skoraj vse življenje obnaša kot triletni otrok. Rada se igra! In če lastnik ne želi sodelovati v njenih zabavah, je pes užaljen. Zato raztrese hrano ali se olajša na nepravem mestu.

Pes, s katerim se igra, je vesel. Obnaša se spodobno in ugaja lastniku. Torej se gremo igrat! To bo koristno ne samo za hišnega ljubljenčka, ampak tudi za vas. Igranje s psom je odličen način za lajšanje stresa, ki se je nabral čez dan, ohranite se v odlični fizični formi. In vendar - to je priložnost, da se brezskrbno zabavate.

1. Nagajajte svojemu ljubljenčku.
2. Začni bežati pred njim. Naj dohiti.
3. Razvijte hitrost, spremenite smer gibanja.

Ta zabavna igra je odlična alternativa običajnemu in že dolgočasnemu teku. Natrenirali boste mišice, obenem pa živali pomagali odvreči nakopičeno energijo.

Doma ne bo imel moči niti za manjše umazanije, poškodbe stvari in copat. Vesel in prijetno utrujen se bo pes odpravil spat. In pogosteje kot spreminjate smer teka, bolje bo pes razvil reakcijo. Skril sem se!

Aleksej, vodja:

Odnosi med našim psom Lelikom in hčerko so bili sprva napeti. Pes ni čutil navezanosti na otroka. Poskušala je celo dominirati nad našo enajstletno hčerko. Nekaj ​​je bilo treba spremeniti! Znan trener mi je svetoval, naj se na sprehodu pogosteje igram skrivalnice.

Pes naj bi iskal mojo hčerko. Ko sem ga našel, sem mu dal priboljšek. Po nekaj lekcijah je hčerka sama začela nagrajevati Lelika s priboljškom. Mesec je minil. Zdaj se pes in punčka brez mene igrata skrivalnice. Pes nima duše v otroku. Trener je pojasnil, da takšna igra psa zelo veže na osebo, ki jo išče. Poskusi!

Trening agilnosti

O tem športu smo že večkrat pisali, v katerem človek in njegov pes postaneta ena celota, ena uigrana ekipa. Sodelujoči pes mora lastnika odlično razumeti. Zakaj je torej ne bi uporabili kot vznemirljivo in izobraževalno igro?

Zaposli se. Naj se ljubljenček najprej nauči slediti standardnim ukazom. Nato lahko preidete na težje trike - mimo ovir. Vadite samo na travnatih površinah. V nasprotnem primeru se žival lahko poškoduje.

Za začetek lahko klopi v parku uporabite kot podlago za trening. Način, kako pes na vaš ukaz skoči nanje in graciozno hodi, nato pa skoči. Potem se poskusite igrati na igrišču. Veliko je ovir! Samo to storite med večernim sprehodom, ko otrok ni več tam. In ne pozabite pobrati smeti.

Takšne vaje bodo zelo koristne za domačega psa. Ko bo premagala ovire, bo nategnila tiste mišice, ki so pri njej običajno sproščene. Poleg tega takšna igra razvija zaupanje živali v človeka. Samo zavarujte psa, pazite, da ne pade, ne pade z ovire, v navdušenju nad igro ne udari s šapo po razbitem steklu.

V nasprotnem primeru lahko hišni ljubljenček razvije fobijo za takšno usposabljanje. In za vsako zmago psa nagradite s slastnim zalogajem. Ko se vam zazdi, da greste na naslednjo stopnjo, začnite trenirati na agility območju. Morda vam bo skupaj uspelo osvojiti marsikatero nagrado v tem športu.

Igra s psom - Oh, jaz se bom vozil!

Kolesarjenje, rolanje in smučanje je dolgočasno za vožnjo sam. Na žalost pogosto ne najdemo vrednega spremljevalca zase, ki bi podpiral naš ritem. V takih razmerah bo ravno zvest pes postal idealna družba. Navsezadnje boste začeli in končali vožnjo, kadarkoli želite. Nikomur se ni treba prilegati!

In pes se bo z veseljem udeležil polnopravnega sprehoda, nato pa se bo tudi pohvalil svojim kolegom, kako aktivnega in skrbnega lastnika ima. Za takšno zabavo uporabite povodec z merilnim trakom. Ovratnica psa mora biti mehka. Pomembno je, da se ne zarije v vrat. Če se s psom vozite s kolesom, pritrdite konec povodca na krmilo. Ste se odločili smučati s hišnim ljubljenčkom? Nato pritrdite povodec na pas.

Enako metodo upoštevajte pri rolanju. Zaradi psa boste hitreje poganjali pedala in bolj aktivno uporabljali smučarske palice. Samo pazi na tempo. Pes mora teči naprej. Če začne zaostajati, se ustavite, da si oddahnete. Takšna zabava je primerna samo za pse velikih pasem. In prepričani morate biti, da vas pes brezpogojno uboga. Če ima težave z disciplino, se ne morete izogniti poškodbam in dejansko se bo med gibanjem mimo psa premikalo veliko motečih predmetov.

Poslušnost na daljavo

Tamara, prodajalka Moj labradorec je bil pravi malček. Sploh nisem poslušal! Nekoč je med sprehodom stekel v grmovje in s seboj potegnil mojega sina. Otrok si je povodec ovil okoli roke in se ni mogel rešiti. Otrok je bil ves razpraskan. Nekaj ​​je bilo treba narediti! Prijatelj je predlagal, da se s psom igrata trenerja poslušnosti.

To je posebna umetnost poslušnosti na daljavo. Sprva sem svojega psa na dolgo in trdo učil osnovnih ukazov. Ni ga spustila s povodca, a se mu tudi ni približala. Za poslušnost je ravnala in ignorirala slabo vedenje. To je bila najtežja faza najinega skupnega študija. Potrebovali smo veliko potrpljenja, da smo ga prebrodili.

Ampak sčasoma mi je uspelo doseči, da me je pes ubogal na razdalji 5 metrov, nato na 10. Neposlušnost je treba ustaviti z glasnim ukazom "stoj!" V obdobju šolanja sva se s psom končno naučila razumeti drug drugega. Postal je poslušen in razumela sem, kako je govoriti z ukazovalnim tonom.

Mislim, da mi bo ta talent še koristil v življenju. Ni vsak dan, da se naučiš biti vodja. In s psom ne bo šlo drugače: ali postaneš vodja ali pa letiš za njim na povodcu v trnato grmovje. Zdaj pa z Marlonom postavljava nov rekord: učenje poslušnosti na razdalji 25 m! Zaenkrat so uspehi majhni, a vem, da se bo vse izšlo. Zaželi nam srečo!

Igra s psom - Ujemi!

Igranje z vrženo žogo ali krožnikom je najljubša zabava vsakega psa. Privoščite svojemu ljubljenčku nekaj zabave! Z veseljem bo prinesel žogo in vas zabaval s svojim navdušenjem. Uporabite samo mehke teniške žogice in posebne plošče za pse - običajne školjke za frizbi ne bodo delovale. Igrače za ljudi pesek se lahko poškoduje! Lep in nenavaden sprehod

Ti je bilo všeč? Deli s prijatelji!

Všečkaj! Napišite komentarje!

Mobilna igra "Kuža, ne lajaj!" za otroke od 1 do 3 let

Možnost 1

Nenadoma se je zaslišal pasji lajež, otroci ga poslušajo, se tiho približajo vratom (če igra poteka v zaprtih prostorih), jih odprejo in vidijo: pred njimi sedi srčkan pes igračka.

Vzemite jo v naročje. Igračo je treba držati tako, da vsi otroci vidijo psa.

»Verjetno se je izgubila in stekla v vrtec,« ugibajo otroci.

Otroci se seznanijo s psičko, ji dajo ime - Bug in se odločijo, da bo živela v dvorani z drugimi igračami, otroci pa se bodo igrali z njo.

Obstaja pesem o Zhuchki, zapojte jo in fantje bodo pozorno poslušali:

Tukaj je pes Bug,

vijugasti rep,

Zobje so ostri

Plašč je pisan!

Psiček ne laja

Psička je nenadoma veselo zalajala - ona je tista, ki vabi otroke, da se igrajo z njo.

Raje se igrajte z nami!

Otroci ji grozijo s prsti.

Igračo položite v obroč in se skupaj z otroki postavite v krog okoli obroča – tako se igra začne.

Ponovno zapojte znano pesem:

Malčki, ki se držijo za roke, hodijo v krogu.

Tukaj je pes Bug,

vijugasti rep,

Zobje so ostri

Plašč je pisan!

Nenadoma začne pes lajati.

Psiček ne laja

Nepremično ji otroci grozijo s prstom.

Raje se igrajte z nami!

Mi tečemo, vi - dohitite!

Bežijo pred psom, ona jih dohiti z lajanjem.

Z igračo v roki tecite za otroki.

Ne »pretvarjajte se«, ampak resnično, otroci se vživijo v dogodke, ki so podlaga za to igro: pozorno opazujejo, kako učitelj skrbno ravna s psom, ga vzame v roke in ga nežno poboža. Tak skrben odnos odraslega do tega, kar se dogaja, pri otroku oblikuje občutek odzivnosti in dobre volje. Posebej ustvarjena situacija zahteva aktivno sodelovanje otrok. Psa lahko sami božajo, se dotikajo njegovih tačk, ušes in se z njim sporazumevajo.

Opomba

Otroke bolj privlačijo igrače, v katerih je utelešena podoba živalskega mladiča, zato bo bolje, če bodo otroci pred vrati videli majhnega kužka.

Hoja v krogu, držanje za roke, za otroke ni tako enostavna: zato morate kot hišo za psa vzeti obroč s premerom 1 m.

Otroke opomnite, da hodijo v krogu. Bodite pozorni na tempo hoje. Govorite neposredno z otrokom, če zaostane ali prehiti naslednjo osebo.

Možnost 2

Otrokom postavite uganko: "Kdo je tisti, ki tako glasno laja in nas ne spusti v hišo?" Bodite prepričani, da otroci ne bodo našli pravilnega odgovora.

Otroci so videli psičko Zhuchko, žalostna je, sedi čisto sama in čaka, da se otroci igrajo z njo.

Otroci pridejo gor, pozdravijo psa, ga pobožajo. Žuželka se odzove z veselim laježem (če je igrača glasna).

Vzemite igračo v roke in preberite naslednjo pesem:

hrošč, hrošč,

srčkan pes,

Tako glasno lajaš

Kot da nas strašiš.

Vprašajte otroke, kako hrošč laja. Dojenčki posnemajo pasji lajež.

Otroci ji grozijo s prstom in skupaj z odraslim recitirajo zadnje vrstice pesmi.

Psiček ne laja

Raje se igraj z nami

Mi tečemo - ti dohitiš!

Otroci stečejo na nasprotno stran igrišča, v »hišice« – obroče, pes jih »ujame«. Nato se Hrošč vrne na svoje mesto.

Igra se ponovi.

Opomba

Pri ponavljanju igre povečajte razdaljo, ki jo otroci pretečejo; spremenite lokacijo obročev ali postavite samo dva velika obroča namesto prejšnjih. Otrokom razložite, da v tako »veliki hiši« živijo prijazni otroci in bo dovolj prostora za vse. Vprašajte otroke, kaj morate za tako zabavno igro povedati psu? Ne hitite z odgovorom. Zaželeno je, da si otroci zapomnijo to dobro besedo "hvala".

Žuželka bo »zelo vesela«, če ji bo kateri od otrok okoli vratu poveznil čudovito pentljo.

Vzgoja zvočne kulture govora vključuje delo pri poučevanju pravilne zvočne izgovorjave, ki je vedno izstopala kot vodilna linija v razvoju govora otrok, starih 3-4 let.

Za razvoj artikulacijskega aparata se široko uporabljajo onomatopejske besede in živalski glasovi. Na primer, otroci dobijo glasbila - cev in zvonec; cev piha "doo-doo", zvonec zazvoni "ding-ding", s čimer popravi izgovorjavo trdih in mehkih zvokov.

Dikcija (razločna in jasna izgovorjava besed, zlogov in zvokov) se razvija s pomočjo posebnega govornega materiala; to so jezikovne šale (»Bi-bi-bilo-bi-iz dimnika se kadi«), pa tudi otroške pesmice, izreki, besedne zveze, ki vsebujejo določeno skupino zvokov (»Sani se vozijo same s sankami«), vaje za pogajanje o zlogu, poimenovanje besed, podobnih po zvoku (miška - medved).

Igre in vaje za izgovorjavo sikajočih zvokov je mogoče tematsko združiti. Torej, po ogledu slike »Jež in jež«, odrasel ponudi, da opravi številne naloge: jasno izgovori fraze z zvoki [ w] in [g] (»Ša-ša-ša - otroka kopamo; šu-šu-šu - otroku bom dal gobo; ši-ši-ši - kam hodijo otroci? ali: zha- zha-zha - videli smo ježa; zhu - zhu-zhu - ježu bomo dali gobo; zhi-zhi-zhi - kje ježi dobijo gobe? Takšne vaje otrokom pomagajo obvladati intonacijo vprašanja in razviti občutek za ritem.

Z izolacijo zvoka z jasno izgovorjavo besede, besedne zveze otrok vodi k razumevanju izrazov "zvok", "beseda".

Večjo pozornost je treba posvetiti razvoju intonacijskega instinkta, tempa govora, dikcije, moči glasu, saj te veščine vsebujejo najpomembnejše pogoje za nadaljnji razvoj vseh vidikov govora.

Namen igre:Razlikovati odrasle živali in mladiče z onomatopejo, povezati imena odrasle živali in njenega mladiča.

Za to igro boste potrebovali figure: miš in miška, raca in račka, žaba in žaba, krava in tele, mačka in mucek. Če izbira figur povzroča težave, lahko izberete slike ali izklešete igrače iz plastelina in otroka vključite v skupne dejavnosti.

Živali pridejo k otroku na obisk (pridejo z avtom, vlakom), želijo se igrati. Otrok mora uganiti, čigav glas je slišal.

Mijav mijav. Kdo mijavka? (Mačka.) In kdo mijavka s tankim glaskom? (Mačka.) Mama mačka ima otroka. Kako mijavka? (Mijav mijav.)

Mu-o-o–kdo tako stoka? (Krava.) In kdo je njen mladič? (Tele.) S kakšnim glasom tuli? (Tunko.) Zdaj pa še enkrat poslušaj in ugani, kdo muka – krava ali tele?

Druge igrače se igrajo na enak način. Otroka lahko povabite, da pravilno pokliče igračo, potem se bo lahko igral. (»Žaba, pridi k meni«, »Račka, igraj se z mano«).

V takšnih igrah se otroci naučijo razlikovati med odraslimi živalmi in njihovimi mladiči z onomatopejo (krava se oglaša z visokim glasom, tele pa s tihim, tankim; žaba glasno kvaka, žaba pa je tanka).

Podobne igre se lahko igrajo z različnimi živalmi. Na primer, odrasel otroku pokaže sliko. Na njem je ptica.

To je ptica. Živi v gozdu in poje svojo pesem: kukavica, kukavica. Kdo je? (Ku ... - odrasel povabi otroka, naj sam izgovori besedo.)

In kdo je to? (Petelin.) In ljubkovalno ga kličemo ... (Petelin). Petya-Petelin kriči ... (ku-ka-re-ku).

Poslušajte besede "kukavica", "petuuuh", "uuutka" (zvok "y" izstopa v glasu). Te besede imajo zvok "y".

Njegova čustvenost in izraznost sta odvisni od zvočne zasnove izjave, zato je pomembno, da otroke naučite sposobnosti jasnega izgovarjanja preprostih stavkov z intonacijo celotnega stavka, vprašanja ali odgovora.

Otrokom se na primer bere ruska ljudska pesem "Ryabushechka Hen". Odrasel otroku najprej prebere celotno pesem, nato pa se začne dialog. Otroku lahko naredite piščančji klobuk in ga povabite, da odgovori na vprašanja:

Piščanec - ryabushechka, kam greš?

Do reke.

Piščanec ryabushechka, zakaj greš?

Za vodo.

Piščančja ryabushechka, zakaj potrebuješ vodo?

Napojite piščance. Hočejo piti.

Po celi ulici škripajo - pi-pi-pi!

Otrokom ponujamo tudi zvijalke, besedne zveze iz pesmi, izgovarjajo jih z različno močjo glasu (tiho - glasno - šepetaje) ali z različnim tempom (hitro - počasi). Vzporedno lahko spreminjate intonacije (vprašajte, odgovorite, izrazite veselje, žalost, presenečenje).

Delo na vzgoji zvočne kulture govora vključuje oblikovanje pravilne zvočne izgovorjave, razvoj fonemične percepcije, glasovnega aparata, govornega dihanja, sposobnost uporabe zmerne hitrosti govora in intonacijskih izraznih sredstev.

Otroci se seznanijo z novimi izrazi in pojasnijo izraze "zvok", "beseda", ki so jih že srečali. V ta namen se izvajajo igre in vaje »Kako zveni beseda«, »Poišči prvi zvok«, v katerih se otroci naučijo iskati besede, ki so po zvoku blizu in drugačne. Otroci lahko poberejo besede za določen glas, ugotovijo prisotnost ali odsotnost zvoka v besedi. Ko poberejo določene igrače in predmete, v imenih katerih je določen zvok, začnejo razumeti, da so zvoki v besedi različni.

"Poišči prvi zvok"

Cilj:naučite se jasno razlikovati prvi glas v besedi.

Za to igro potrebujete avto in različne igrače, med njimi pa morata biti slon in pes.

Odrasla oseba povabi otroka, naj poimenuje vse igrače in se v avtomobilu pelje s tistimi živalmi, katerih ime se začne z zvokom [s] (slon, pes). Če otrok pokliče besedo, v kateri ni zvoka [s], potem odrasel izgovori to besedo in poudari vsak zvok, na primer koooshshshkaaa.

Odrasel posadi gos v avto, avto ne gre.

-Avto ne bo šel, ker je v besedi gos zvok [s] in ne [s].

Razvit govorni sluh otroku omogoča razlikovanje med povečanjem in zmanjšanjem glasnosti glasu, upočasnjevanjem in pospeševanjem tempa govora odraslih in vrstnikov. Poleg tega se lahko takšne vaje izvajajo vzporedno z izbiro zvokov v besedah ​​in frazah.

"Glasno–v šepetu"

Cilj:naučiti otroke izbrati fraze, ki so podobne zvoku, jih izgovoriti glasno ali šepetaje.

Odrasel reče, da je mucka prišla obiskat osa. Najprej lahko skupaj izgovorite stavek: "Sa-sa-sa - osa je priletela k nam." Nato se ta rima ponovi glasno - tiho - šepetaje (skupaj z odraslim in posamično):

Su-su-su - mačka je odgnala oso (besedilo se govori hitro in počasi).

Otroka povabite, naj sam dokonča frazo: sa-sa-sa ... (tam leti osa), su-su-su ... (bojim se ose).

Posebna pozornost je namenjena intonacijski ekspresivnosti govora, otroci se v dramatizacijah učijo govoriti z različnimi glasovi in ​​različnimi intonacijami (pripovedna, vprašalna, vzklična). Za razvoj dobre dikcije, jasne in pravilne izgovorjave tako posameznih besed kot besednih zvez se pogosto uporablja poseben material (čisti jeziki, otroške pesmice, rime, majhne pesmi), ki jih otroci izgovarjajo z različno glasno močjo in v različnih tempih. Pri ugibanju ugank lahko otroci ugotovijo, ali je v uganki določen zvok.

"Kaj pravi Tanya?"

Cilj:razlikovati med različnimi intonacijami in jih uporabljati v skladu z vsebino izjave.

Odrasel vzame lutko in začne govoriti: »To je Tanya. Gre domov s sprehoda in sliši: nekdo žalostno mijavka, takole - mijav-mijau (žalobna intonacija). Kako je mucek mijavkal? (Otrok ponovi.) Tanya je vzela mucka v naročje, ga prinesla domov in mu v krožnik nalila mleko. Mačka je veselo mijavkala, takole: "meow-meow" (vesela intonacija). Tedaj je pritekel pes in začel glasno lajati na mucka. Maček se je razjezil in začel jezno mijavkati, takole: "meow-meow" (jezna intonacija). A Tanja ju je hitro pomirila. Mačka in mladiček sta začela veselo ... mijavkati in lajati. Otrok pripoveduje celotno zgodbo sam (odrasla oseba, če je potrebno, pomaga z eno besedo ali stavkom), prenaša vse intonacije glede na vsebino besedila.

Ugani čigav glas

Cilj:

Napredek igre: Učitelj, ki posnema glasove živali, torej izgovarja različne zvočne kombinacije, povabi otroke, da uganejo, kdo tako kriči. Ko otroci ugibajo in pravilno poimenujejo žival, jih povabi, da ugotovijo, ali je ta žival velika ali majhna. Na primer, učitelj glasno reče kva-kva-kva in vpraša: "Kdo je to?" Otroci: "Žaba". Nato odrasli tiho izgovori isto zvočno kombinacijo. "In kdo je to?" je vprašal. Otroci: »To je žaba.« - »Kako ste vedeli, da je žaba?« Otroci: "Žaba kvaka tiho, žaba pa glasno."

Učitelj poskrbi, da vsi otroci pozorno poslušajo, pravilno odgovarjajo na vprašanja.

Vzemite igračo

Cilj: Razvijte slušno pozornost pri otrocih, naučite jih jasno izgovarjati večzložne besede, glasno in šepetaje, razlikovati besede, podobne zvoku, pravilno poudarjati

slikovno gradivo . Igrače ali predmeti, katerih imena so sestavljena iz 3-4 zlogov: krokodil, Ostržek, Čeburaška, Palčica itd.

Napredek igre: Otroci sedijo v polkrogu pred mizo, na kateri so razložene igrače. Učitelj enega od predmetov, ki ležijo na mizi, zašepeta otroku, ki sedi poleg njega, ta pa ga mora z istim šepetom poklicati sosedu. Beseda je podana v verigi. Otrok, ki je slišal zadnjo besedo, vstane, gre do mize, poišče dani predmet in ga glasno pokliče.

Učitelj poskrbi, da vsi otroci, ki besede šepetajo, izgovarjajo dovolj jasno.

Bodi previden

Cilj: Razvijte slušno pozornost pri otrocih, naučite jih jasno izgovarjati večzložne besede, glasno in šepetaje, razlikovati besede, podobne zvoku, pravilno poudarjati

Napredek igre: Učitelj otroke vpraša, ali je mogoče voziti avto, nato pa jih prosi, naj naštejejo, kaj še lahko vozijo. Otroci naštevajo: "Z avtobusom, trolejbusom, tramvajem" itd.

Nato učitelj prebere zgodbo in povabi otroke, naj ploskajo z rokami, ko slišijo imena vozil:

»V nedeljo sta se Kostya in Sveta zbrala na babičini dači. Usedla sta se noter trolejbus in šel na postajo. Sveta in Kostya sta se namestila blizu okna in z zanimanjem opazovala, kaj se dogaja okoli njih. Mimo njih avto. Prehitel jih je na avtobusni postaji avtobus. V otroškem parku so fantje jahali kolesa. Mama je kupila karte na postaji. Kmalu prišel električni vlak, in sta se usedla v avto. Babica jih je srečala na dachi.

poišči napako

Cilj: Razvijte slušno pozornost pri otrocih, naučite jih jasno izgovarjati večzložne besede, glasno in šepetaje, razlikovati besede, podobne zvoku, pravilno poudarjati

slikovno gradivo . Igrače: koza, krava, pes, kokoš, konj, jež itd.

Napredek igre: Učitelj pokaže igračo in poimenuje namerno napačno dejanje, ki naj bi ga ta žival izvajala. Otroci morajo odgovoriti, ali je to pravilno ali ne, in nato našteti dejanja, ki jih ta žival dejansko lahko izvaja. Na primer, učitelj reče: "Koza bere. Zna koza brati? Otroci odgovorijo: "Ne!" "Kaj lahko naredi koza?" potem učiteljica vpraša in pokaže igračo. Seznam otrok: hodi, bopopustiti, trgati travo. Nato lahko otrokom ponudimo naslednje in podobne fraze: krava laja, peska poje, kokoš mijavka, konj cvili, ježek leti itd. Učitelj poskrbi, da otroci pozorno poslušajo, pravilno poimenujejo dejanja, ki jih živali lahko izvajajo, ter jasno in jasno izgovarjajo besede.

Skrivnost

Cilj: Razvijte slušno pozornost pri otrocih, naučite jih jasno izgovarjati večzložne besede, glasno in šepetaje, razlikovati besede, podobne zvoku, pravilno poudarjati

Napredek igre: Učitelj zašepeta besede in povabi otroke, da jih ponovijo na enak način: mačka— noga, molj— žlica, sušenje— ušesa, muhe— skodelice, medved— miška, stožci— knjige, grad— grad, pitje— pitje, skodelice— skodelice draga— drago.

Učitelj skrbi, da vsi otroci pozorno poslušajo, besede izgovarjajo le šepetaje, čisto in razločno, v zaporedju, ki ga predlagajo odrasli. Za odgovore je priporočljivo klicati otroke individualno.

pravilno ponovite

Tarča : Razvijte slušno pozornost pri otrocih, naučite jih jasno izgovarjati večzložne besede, glasno in šepetaje, razlikovati besede, podobne zvoku, pravilno poudarjati

Napredek igre: Učitelj pokliče besedo npr akvarij, in povabi več otrok, da jo hitro in jasno ponovijo. Priporočene besede: trolejbus, kolo, TV, ter-mamomer, zajtrkoval, koruzo itd. Če je otrok nepravilno ponovil besede, odložil odgovor, mora to besedo izgovoriti v počasnem posnetku (raztegovanje samoglasnikov, jasno izgovarjanje vsakega soglasnika).

Pokličite tiste otroke, ki ne govorijo dovolj razločno, izberite besede za vajo, pri kateri otroci najpogosteje delajo napake.

Ponavljaj kot jaz

Cilj: Razvijte slušno pozornost pri otrocih, naučite jih jasno izgovarjati večzložne besede, glasno in šepetaje, razlikovati besede, podobne zvoku, pravilno poudarjati

Napredek igre: Učitelj besedo izgovori in povabi otroka, ki ga pokliče, da jo na enak način ponovi (glasno, tiho ali šepetaje).

Poskrbi, da otroci natančno opravijo nalogo. Za vajo so izbrane besede, v katerih lahko otroci nepravilno poudarijo, ali besede, nasičene z neko skupino zvokov (na primer sikanje).

Peljimo se v avtu

Cilj: .

slikovno gradivo . Igrače z zvokom v imenu z(s): slon, pes, lisica, prašič, gos, pa tudi druge igrače: medved, krokodil, lutka, avto itd.

Napredek igre: Učitelj pokaže igračo in več otrok prosi, naj jo poimenuje, nato jo sam pokliče in povabi otroke, naj pozorno poslušajo in povedo, ali je v tej besedi zvok z("pesem vode"). Otroku, ki pravilno odgovori na to vprašanje, učitelj ponudi, da se vozi z igračo v avtomobilu okoli mize.

z(s) v besedah, na uho določena prisotnost danega [zvoka v besedi; učitelj naj besede izgovarja dolgotrajno in z glasom poudarja zvok z(sslon).

Označite besedo

Cilj: popraviti pravilno izgovorjavo določenih zvokov v besedah ​​otrok, jih naučiti razlikovati od skupine besed, iz govornega toka besedo z danim zvokom (razviti fonemični sluh)

Napredek igre: Učitelj izgovori besede in povabi otroke, naj ploskajo z rokami, ko slišijo besede, v katerih je glas z (»pesem komarja«). Priporočene besede: zajček, miška, mačka, grad, dežnik, koza, avto, knjiga, klic itd. Odgovori so lahko skupinski in individualni.

Učitelj mora besede izgovarjati počasi (če otroci niso pripravljeni, je treba glas z v besedah ​​poudariti z glasom: dežnik), po vsaki besedi naredite kratek premor, da imajo otroci možnost razmisliti. Poskrbeti mora, da vsi otroci aktivno sodelujejo pri igri. Za individualne odgovore je priporočljivo vpoklicati otroke, ki imajo nezadostno razvit fonemični sluh, pa tudi tiste, ki ta glas nepravilno izgovarjajo.

ime in ugib

Cilj: popraviti pravilno izgovorjavo določenih zvokov v besedah ​​otrok, jih naučiti razlikovati od skupine besed, iz govornega toka besedo z danim zvokom (razviti fonemični sluh)

slikovno gradivo. flanelograf; slike, ki prikazujejo predmete, v imenih katerih je zvok z (z), pa tudi v paru z njimi brez z,

Na primer: zajček, mačka, ključavnica - ključ, koza - krava, vaza - dekanter..

Napredek igre: Učitelj položi seznanjene kartice na flanelograf in prosi otroke, naj povedo, kaj je prikazano na njih. Nato jih povabi, naj poimenujejo samo tiste predmete, ki so narisani na slikah, in tiste živali, v imenu katerih je zvok (»pesem komarja«). Če se otroci zmotijo, učitelj sam izgovori seznanjene besede, pri čemer glasno poudari z (na primer zayka - mačka) in otroke vpraša, v kateri besedi slišijo zvok z.

Učitelj poskrbi, da vsi otroci pravilno izgovarjajo zvok z (z), znajo poudariti besede s tem zvokom

Kaj je v torbi?

Cilj: popraviti pravilno izgovorjavo določenih zvokov v besedah ​​otrok, jih naučiti razlikovati od skupine besed, iz govornega toka besedo z danim zvokom (razviti fonemični sluh)

slikovno gradivo . Mošnjiček; igrače in predmeti, ki imajo v imenu glas ts: kokoš, piščanec, ovca, zajček, krožnik, gumb, pa tudi druge igrače: mani na, kocka, žoga, žoga itd.

Napredek igre: Učitelj pove, da ima torbo (pokaže), v kateri je veliko zanimivih stvari. »Komur koli pristopim,« nadaljuje, »naj vzame iz te vrečke eno igračo, jo poimenuje in pokaže vsem otrokom! Poklicani otrok opravi nalogo. Nato mu učitelj vzame igračo in prosi več otrok, naj še enkrat povedo, kako se imenuje, nato sam pokliče igračo in ponudi, da posluša, ali je v tem imenu zvok ts (»pesem sinice«).

Ko vse predmete vzame iz vrečke, pusti učitelj na mizi le tiste, v imenu katerih je glas ts (kokoš, piščanec, ovca, zajec, krožnik, gumb), in otroke povabi, naj jih naštejejo. .

Učitelj mora jasno izgovarjati besede in poudarjati zvok ts, na primer ovce. Pri izbiri igrač se morate prepričati, da med njimi ni predmetov, ki imajo v imenu zvok z , kar lahko zmede otroke. Učitelj poskrbi, da otroci pravilno poimenujejo besede, ki vsebujejo q, jasno izgovorijo ta zvok v besedah.

Kje je kaj leži?

Tarča : popraviti pravilno izgovorjavo določenih zvokov v besedah ​​otrok, jih naučiti razlikovati od skupine besed, od govornega toka besede z danim zvokom (razviti fonemični sluh)

slikovno gradivo . Škatla za kruh, skleda za sladkor, podstavek za milo, skleda za solato, skleda za sladkarije, črnilnik.

Napredek igre: Učitelj poimenuje predmet in povabi otroke, naj odgovorijo, kam ga lahko postavijo. Na primer, pravi: "Mama je prinesla kruh iz trgovine in ga dala ... Kam?" - "V pekarno." "In zdaj," pravi učitelj, "bom vprašal, vi pa boste odgovorili, kam lahko postavite predmete."

Vzgojiteljica:

Maša je vlila sladkor ... Kam?

V posodo za sladkor.

Vova si je umil roke in dal

milo ... Kam?

Učitelj poskrbi, da vsi otroci pravilno izgovarjajo glas q v besedah. Opozarja na tvorbo besed.

Naša imena

Cilj: popraviti pravilno izgovorjavo določenih zvokov v besedah ​​otrok, jih naučiti razlikovati od skupine besed, iz govornega toka besedo z danim zvokom (razviti fonemični sluh)

slikovno gradivo . lutka.

Napredek igre: Učitelj pokaže novo lutko in povabi otroke, naj jo poimenujejo tako, da se v njenem imenu sliši glas sh ("gosja pesem"). Če otroci sami ne morejo izbrati imena, odrasli predlagajo, da lutko poimenujejo Masha. Ob ponavljanju imena z glasom poudari zvok sh: "Mashshsha, Mashshshenka."

Nato učitelj prosi otroke, naj povedo, katera druga imena poznajo, kjer bi se slišal glas š. Otroci kličejo: "Shu-ra, Dasha, Lesha, Natasha, Masha" itd. Če jim je težko, učitelj povabi nekatere izmed njih, naj povedo svoje ime in poslušajo, ali je v njem "gosja pesem" oz. ne. Če se otrok zmoti, učitelj ponovi njegovo ime, pri čemer z glasom poudari zvok Š in povabi vse otroke, naj odgovorijo: "Ali je v imenu Miša "gosja pesem" ali ne?"

Kdo je?

Cilj: popraviti pravilno izgovorjavo določenih zvokov v besedah ​​otrok, jih naučiti razlikovati od skupine besed, iz govornega toka besedo z danim zvokom (razviti fonemični sluh)

slikovno gradivo . Igrače ali slike, ki prikazujejo naslednje živali: petelin, prašič, vrabec, raca, mačka, jež.

Napredek igre: Učitelj vpraša, katera od živali proizvaja; takšno dejanje. Otroci odgovorijo, učitelj pokaže igračo ali sliko, nato pa otroke prosi, naj reproducirajo ustrezno onomatopejo.

Nato učitelj povabi otroke, naj prepoznajo žival z zvočnim posnemanjem in povedo, kaj počne, ko tako kriči.

Učiteljica skrbi, da otroci glas pravilno izgovarjajo R(p) pri onomatopeji, ki jasno imenuje dejanja, ki jih izvajajo živali, pozorno poslušali učitelja.

Povej besedo

Cilj: popraviti pravilno izgovorjavo določenih zvokov v besedah ​​otrok, jih naučiti razlikovati od skupine besed, iz govornega toka besedo z danim zvokom (razviti fonemični sluh)

Napredek igre: Učitelj izgovori frazo, vendar ne dokonča zloga v zadnji besedi. Otroci morajo to besedo dokončati

Vzgojitelj: Otroci:

Ra-ra-ra - igra se začne. . . ra.

Ry-ry-ry - fant ima sha. . . ry.

Ro-ro-ro - imamo nove Vede. . . ro.

Ru-ru-ru - nadaljujemo z igro. . RU.

Re-re-re - na poti je hiša. . . re.

Ri-ri-ri - na vejah snega. . . ri.

Ar-ar-ar - naš jaz vre. . . var.

Ali-ali-ali - rdeči paradižnik zrel ... dor.

Ir-ir-ir - moj oče je poveljnik ... dir.

Ar-ar-ar - na steni visi lučka ... lučka
Ra-ra-ra - miška ima vendar ... ra.

Re-re-re - nosimo vodo v vedru ... re itd.

Nato učitelj povabi otroke, da si sami izmislijo takšne besedne zveze.

Učitelj poskrbi, da otroci hitro in pravilno dodajo manjkajoči zlog, jasno izgovorijo zvok p(p)

Izberite pravo besedo

Cilj: popraviti pravilno izgovorjavo določenih zvokov v besedah ​​otrok, jih naučiti razlikovati od skupine besed, iz govornega toka besedo z danim zvokom (razviti fonemični sluh)

Napredek igre: Učitelj začne izgovarjati besedno zvezo, otroci pa se ponudijo, da jo dokončajo z izbiro ustrezne besede. "Plavajo v akvariju ...," pravi učitelj. "Kdo plava?" "Ribe," zaključijo otroci. Priporočene ponudbe:

Sedi visoko na hrastu in kvačka ... Kdo? Vrana.

Na travniku se pase krava.

Na vrtu je zrasla velika zelena... kumara.

Vova je počil rdeči ... balon.

Dobro vozi avto ... voznik.

Najprej učitelj ponovno vpraša otroke, nato odgovorijo brez dodatnega vprašanja. Učitelj je pozoren na to, da otroci natančno izberejo besede, pravilno izgovarjajo zvok R(p) z besedami. Odgovori morajo biti individualni. Pouk poteka v hitrem tempu.

Izberi podobne besede

Cilj:

Napredek igre: Učitelj izgovarja besede, ki so po zvoku podobne: mačka je žlica, ušesa so puške. Nato izgovori eno besedo in povabi otroke, da izberejo druge besede, ki so mu po zvoku podobne: žlica (mačka, noga, okno itd.), top (muha, sušenje), zajček (fant, prst), pločevinke (cisterne). , sani), pnevmatika (avtomobil), strop (vogal) itd.

Učitelj poskrbi, da otroci izberejo prave besede. jih jasno in jasno izgovorite.

Ugani kjeskodelice, kje so skodelice

Cilj: Razvijte slušno zaznavanje pri otrocih, naučite jih razlikovati in izbrati besede, ki so blizu zvoku.

slikovno gradivo . Dve skodelici in dve skodelici.

Napredek igre: Učitelj otrokom pokaže skodelice in skodelice, jih pokliče in prosi, naj ponovijo. Ko se naučijo te besede, učitelj drži kroge nad krogi in vpraša: "Kaj je zgoraj (krogi) in kaj spodaj (krogi)?" Otroci odgovorijo. Nato učitelj zamenja predmete in ponovno vpraša, kje so krogi in kje so krogi. Otroci podajo popoln odgovor.

Učitelj poskrbi, da otroci pravilno navedejo, kje je predmet, in jasno izgovarjajo besede.

Vrh vrh vrh

Cilj:

Napredek igre: Učitelj povabi otroke, naj najprej poslušajo, kako so "nogice tekle po poti" (pravi glasnostvrh vrh s pospešenim tempom), potem ko so "velike noge padle po cesti" (izgovarja vrh ... vrh ... vrh počasi). Nato učitelj to zvočno kombinacijo izgovori hitro ali počasi, otroci pa morajo uganiti, katere noge so teptale po cesti - velike ali majhne.

Učitelj poskrbi, da vsi otroci na posluh natančno določijo hitrost izgovarjanja dane zvočne kombinacije, sami jo znajo izgovarjati tako hitro kot počasi.

Ugani kateri vlak

Cilj: Naučiti otroke, da na uho določijo hitrost izgovarjanja zvočnih kombinacij in jih izgovarjajo v različnih tempih.

slikovno gradivo. Slike, ki prikazujejo tovorne, potniške in hitre vlake.

Napredek igre: Učitelj pokaže slike različnih vlakov in reče: »Ko gre tovorni vlak, njegova kolesa tako trkajo (pravi Trk-trk počasi). Potniški vlak vozi malo hitreje, kolesa pa mu takole trkajo (izg Trk-trk v zmernem tempu). Ekspresni vlak vozi hitro in njegova kolesa takole trkajo: (pravi Trk-trk z nekoliko hitrejšim tempom). Tudi otroci pravijo Trk-trk z različnim tempom. Ko spoznajo, kako trkajo kolesa različnih vlakov, jih učitelj povabi, da pozorno poslušajo in na posluh (glede na hitrost izgovarjanja onomatopeje) ugotovijo, kateri vlak prihaja. Učitelj pravi Trk-trk včasih hitro, včasih zmerno, včasih počasi. Otroci ugibajo.

Kitty

Tarča. Razviti slušno zaznavanje pri otrocih, jih naučiti razlikovati na uho in tudi sami reproducirati različne intonacije.

slikovno gradivo . Flanelografija, slike: punčka, mucka, pes, krožnik - ali igrače: lutka, mucka, pes, krožnik (za uprizoritev).

Napredek igre: Učitelj na flanelograf postavi sliko dekleta in reče: »To je Tanya. Tanja gre domov s sprehoda (pokaže) in vidi: blizu ograje sedi majhen mucek (postavi ustrezno sliko na flanelograf). Koga je videla Tanya? "Mačka," odgovorijo otroci. »Mačka sedi,« nadaljuje učiteljica, »in tako žalostno mijavka Mijav mijav(pove z žalostnim tonom). Kako mucka mijavka? (Otroci (2-3) ponovijo z isto intonacijo Mijau mijau.) Tanja je vzela mucka v naročje, - pripoveduje učiteljica naprej, - in ga pripeljala domov (prerazporedi slike na stran). Doma mu je natočila mleko v krožniček (prilaga sliko krožnička na flanelografu). Mačka je videla mleko, bila je navdušena, - pomahala z repom in veselo mijavkala (pravi Mijav mijav z intonacijo veselja). Kako je mijavkal? (Otroci ponovijo.) Maček je pil mleko, se zvil in trdno zaspal. In takrat je pritekla psička Bug (pokaže sliko), zagledala je mucka in začela glasno lajati nanj af-af, odpelji mačjega mladiča. Kako je hrošč lajal? (Otroci (2-3) pokažejo, kako pes laja.) Mačka se je razjezila, upognila hrbet in jezno zamjavkala. Mijav mijav(učitelj izgovori onomatopejo z ustrezno intonacijo) - ne moti me spati. Kako jezen je bil maček? (Otroci pokažejo.) Mačji hrošč se je prestrašil in pobegnil ”(slika je odstranjena).

Nato učitelj ponovno reproducira onomatopejo Mijav mijav z različnimi intonacijami (žalostno, veselo, jezno) in vabi otroke, da na uho določijo, kdaj mucek žalostno mijavka, kdaj je vesel, kdaj je jezen.

Učitelj skrbi, da otroci pravilno določajo intonacijo po posluhu, in poskrbi, da se naučijo reproducirati onomatopeje z različnimi intonacijami.

Zanimive besede

Tarča . Otrokom dati idejo o dvoumnosti besede; vadite jasno izgovorjavo besed.

Napredek igre: Učitelj otrokom pokaže nalivno pero in vpraša: "Kaj je to?" "Peso," odgovorijo otroci. »Tako je,« pravi učiteljica. »Jaz imam roko in lutka ima majhno roko (pokaže). Kako naj imenujemo lutkino rokico?" "Peso," pravijo otroci. "Da, majhna roka je tudi pero." Nato pokaže torbo (košaro) in otroke opozori, da ima torba tudi ročaj. "In ko odpremo in zapremo vrata, kaj naredimo?" ponovno vpraša. »Pri ročaju.« – »In kdo mi bo povedal, Kateri predmeti še imajo ročaje?« Otroci se spominjajo. Na koncu lekcije učitelj otroke opozori na to, koliko različnih predmetov ima pisala in vsa pisala so različna, vendar se vsa imenujejo z eno besedo pisalo. Nato učitelj pove, da lahko različne predmete poimenujemo z isto besedo, na primer lok, ki je pojeden, lok, ki je ustreljen.

Kaj dela?

Tarča . Pokažite otrokom, da so besede različne in zvenijo drugače.

slikovno gradivo. Slike, ki prikazujejo deklico med različnimi dejavnostmi: skakanje, igranje, branje, risanje, petje, umivanje, tek, spanje itd.

Napredek igre: Učiteljica pokaže slike in otroke vpraša, kaj deklica počne. Ko otroci poimenujejo vsa dejanja, prikazana na slikah, učitelj predlaga, da našteje, kaj še lahko naredi deklica. Če je otrokom težko, jim pomaga: jesti, umivati ​​se, peti, plesati, govoriti itd.

Učitelj otroke opozori na to, koliko različnih besed obstaja o tem, kaj deklica zmore.

Kaj je narobe?

Cilj:

Napredek igre: Prej učitelj razloži pomen posameznih besed: kombajn, kosilnice.

Otrokom se dvakrat prebere pesem »Je to res?«. in ponudite, da poiščete neskladje v nekaterih stavkih.

Je res ali ne

Kaj, kot saje, črn sneg?

Sladkor je grenak

Oglje je belo

No, si je strahopetec, kot zajec, upal?

Da kombajn ne žanje pšenice?

Kaj ptice hodijo v jermenu?

Da rak lahko leti

In medved - plesati mojstra?

Kaj rastejo hruške na vrbi?

Da kiti živijo na kopnem?

Kaj od zore do zore

Borove posekane kosilnice?

No, veverice obožujejo storže,

Lenuhi imajo radi delo...

In dekleta in fantje

Ne jemljite peciva v usta?

Imena živali

Cilj: Razviti otrokovo pozornost do govora drugih, jih naučiti odkrivati ​​pomenske nedoslednosti, izbrati prave besede ob upoštevanju vsebine besedila.

Napredek igre: Učitelj se z otroki najprej pogovori, kakšne vzdevke lahko dajo mački, psu, kokoši, kravi, kozi. Pojasnjuje, da se piščanec lahko imenuje "kozak".

Nato povabi otroke, naj poslušajo pesem in nato povedo, ali so imena živali pravilno poimenovana.

In tudi imeli so

Piščančja burenka.

In tudi imeli so

Psička Murka,

Tudi dve kozi

Sivka da Burka!

(YU. Černih)

Če je otrokom težko najti vse nedoslednosti v pesmi, potem učitelj postavlja vprašanja: »Ali se mačka lahko imenuje hrošč? Kdo se lahko tako imenuje? Ali lahko piščancu rečeš burenka?« itd.

Koliko besed?

Tarča : Razviti otrokovo pozornost na govor drugih, jih naučiti zaznati pomenske nedoslednosti, izbrati prave besede ob upoštevanju vsebine besedila.

Napredek igre: Učitelj izgovori eno besedo z enim od zvokov, ki se razvijajo. Na primer pri popravljanju zvoka w pokliče besedo medved in vpraša: »Koliko besed sem navedel? V tej besedi je zvok w ali ne?" Po odgovorih učitelj povabi otroke, naj izberejo vsak po eno besedo, v kateri bi bil glas š, nato besede, v katerih tega glasu ni. (5-6 odgovorov.)

Nato učitelj pove frazo, sestavljeno iz dveh besed

»Medved spi« in vpraša: »In koliko besed sem zdaj rekel? Poimenuj besedo, ki ima glas š; beseda, ki nima tega zvoka. Ko otroci odgovorijo, katera je prva beseda (medved), ki je drugi (spati) Vzgojitelj jih povabi, naj poimenujejo besedno zvezo, sestavljeno iz dveh takih besed, tako da ime ene od njih nujno vsebuje določen zvok. Otrok, ki je prišel do fraze, pokliče prvo besedo, nato drugo in navede, katera od njih vsebuje dani zvok.

Če se otroci zlahka spopadejo s to nalogo, jih učitelj povabi, naj poimenujejo besedne zveze, sestavljene iz treh ali več besed. Najprej se besede pokličejo po vrstnem redu, nato pa samo tiste, ki vključujejo dani zvok. Na primer, otrok pokliče besedno zvezo: "Vozi zeleni avto", našteje v besednem redu: vožnje, zelena, avto, nato označuje besedo, ki ima zvok w(avto).

V naslednjih učnih urah učitelj na igriv način povabi otroke, da iz besednih zvez z danim zvokom izberejo več besed, pri čemer navedejo število in vrstni red besed v stavku (besedne zveze so podane brez predlogov in veznikov). Na primer, v stavku "Mama je Tanji kupila medvedka" otroci najprej imenujejo besede, ki imajo zvok w(plus-vrat, medved), nato določite število besed v dani frazi, njihovo zaporedje.

Učitelj skrbi, da otroci pravilno poudarjajo besede z danim glasom, jasno izgovarjajo glasove, ki jih vadijo, določajo število in zaporedje besed v stavkih.

Kdo bolje posluša?

Cilj: Razviti otrokovo pozornost do govora drugih, jih naučiti odkrivati ​​pomenske nedoslednosti, izbrati prave besede ob upoštevanju vsebine besedila.

Napredek igre:

Možnost 1

Učiteljica pokliče k sebi dva otroka. Postavi jih s hrbtom drug proti drugemu, bočno proti celotni skupini, in reče: »Zdaj pa se igrajmo igro pozornosti. Jaz bom poimenoval besede, Sasha pa bo dvignil roko šele, ko bo slišal besede z glasom sh. Kakšen zvok? .. In Larisa bo dvignila roko šele, ko bo slišala besede, ki vsebujejo zvok zh. Kakšen zvok? .. ”Otroke še enkrat povabi, naj povedo, kdo in kdaj naj dvigne roko. Otroci preštejejo število pravilnih odgovorov, označijo napačne odgovore. Učitelj poimenuje besede s kratkim presledkom (skupaj 15 besed: 5 - z glasom š, 5 - z glasom zh in 5 - kjer teh glasov ni). Predlaga se naslednji niz besed: klobuk, hiša, zhu za, Lisica, jež, mačka, krožnik, obešalnik, smuči, svinčnik, sod, škarje, ključavnica, luža, streha.

Vsi spremljajo, ali poklicani fantje pravilno opravljajo nalogo. Če se je eden od njih zmotil, učitelj povabi ostale otroke, da jo popravijo tako, da pokažejo dani glas v besedi ali njegovo odsotnost. Na koncu lekcije otroci poimenujejo otroka, ki je bil bolj pozoren, je pravilno prepoznal vse besede in se nikoli ni zmotil.

Možnost 2

Učitelj pokliče dva otroka: eden naj dvigne roko na besede z glasom w, drugi z zvokom w. Povabi skupino, da poimenuje besede, v katerih je zvok w ali w. Na koncu lekcije otroci določijo zmagovalca.

Možnost 3

Učitelj ponudi dvema otrokoma, da izbereta besede: enega z zvokom w, drugega z zvokom w. Zmagovalec je tisti, ki poimenuje največ besed brez ene same napake.

Pomislite na nenavadne besede

Cilj: Razviti otrokovo pozornost do govora drugih, jih naučiti odkrivati ​​pomenske nedoslednosti, izbrati prave besede ob upoštevanju vsebine besedila.

Napredek igre: Učitelj otrokom prebere pesem »Plym« I. Tokmakove in reče: »Fant je prišel do smešne besede plym, ki ne pomeni ničesar. Se spomnite besed, ki prav tako ne bi pomenile nič? (3-4 odgovori.) Nato učitelj opomni otroke, da so v prejšnjih urah pobrali različne besede - imena igrač, predmetov - z glasovi s in sh, z in zh, sh in zh. "Zdaj pa si izmisli tako smešne besede, kot je beseda plym, vendar z glasovoma ch in u." Otroci si izmislijo besede najprej z glasom h, nato z glasom u. Učitelj je pozoren na to, da otroci te zvoke v besedah ​​poudarijo z glasom, jih razločno in jasno izgovorijo.

Vsak predmet ima svoje mesto

Cilj: Razviti otrokovo pozornost do govora drugih, jih naučiti odkrivati ​​pomenske nedoslednosti, izbrati prave besede ob upoštevanju vsebine besedila.

slikovno gradivo . Glede na to, kateri par zvokov se dela, so izbrane slike predmeta. Na primer, delati na razlikovanju zvokov q in h Potrebujem ta komplet: roža, piščanec, kokoš, jajce,gumb, prstan, čaplja, piščanec, - skodelica, kozarci, ključi, ribiška palicaka, pero, metulj, ključ, ura itd. Zaželeno je, da se predmeti, prikazani na slikah, ne ponavljajo.

Napredek igre: Učitelj daje otrokom eno sliko naenkrat in jim ponudi, da natančno razmislijo, kaj je na njih prikazano. Nato pokaže sliko s sliko, na primer barvo, in vpraša: "Kakšen zvok ima ta beseda: c ali h?" Po 2-3 pravilnih odgovorih učitelj sliko položi na flanelograf na levi strani. Nato pokaže drugo sliko s podobo, na primer, čajnika in vpraša: "Kateri zvok je v besedi čajnik: q ali h?" Slika s predmetom za glas h je postavljena na flanelograf na desni.

Po tem povabi otroke, naj pozorno pogledajo svoje slike in ugotovijo, kateri predmeti imajo v imenu zvok ts, v katerih urah. Nato pokliče fante po vrsti in oni, podobno kot učiteljeva dejanja, priložijo svoje slike na flanelograf na levi (če ima ime predmeta glas c) ali na desni (če je glas h). O nepravilnih odgovorih razpravlja cela skupina. Otroku, ki se zmoti, ponudimo, da pobere nekaj besed za določen zvok. Na koncu lekcije otroci najprej naštejejo vse predmete, igrače, živali, v imenu katerih je zvok c, nato - z zvokom h, pri čemer te zvoke poudarijo z glasom. Pogosteje se kličejo otroci, ki teh zvokov ne razlikujejo jasno.

Uganete, kaj je to?

Cilj: Razviti otrokovo pozornost do govora drugih, jih naučiti odkrivati ​​pomenske nedoslednosti, izbrati prave besede ob upoštevanju vsebine besedila.

slikovno gradivo.

Flanelograf, lepo oblikovana škatla, ki vsebuje niz slik, namenjenih krepitvi ali razlikovanju zvokov. Na primer, ko popravljate zvok iz niza slik, mora biti niz slik naslednji: sani, torba, lisica, avtobus itd .; pri fiksiranju glasu sh: dama, avto, mačka, medved itd. Isti sklop se uporablja tudi za razlikovanje glasov s in š.

Napredek igre: Učitelj nagovori otroke: »Za novo leto je Božiček poslal veliko zanimivih predmetov in igrač. Upodobljeni so na slikah, ki so v tej lepi škatli (pokaže škatlo). Božiček je prosil, naj vam jih ne pokaže, dokler sami ne uganete, kaj je na njih upodobljeno. In uganili boste. Eden od vas bo prišel do mene (pokliče enega otroka) in nam bo, ne da bi poimenoval igračo (ali predmet), prikazano na tej sliki (jo da otroku), povedal vse, kar ve o njej. Otrok opiše sliko. Na primer, če je na sliki narisan avto, potem otrok reče: »Ta igrača je sestavljena iz telesa in štirih koles. Lahko nosi različne predmete. Kaj je to?" Najprej učitelj otrokom pomaga pri opisovanju igrač in predmetov ter jih postopoma navaja na sestavljanje samostojnih zgodb. Otroci ugibajo, za kakšno igračo gre. Jasno ga poimenujejo, ugotovijo, ali je v dani besedi zvok, ki se izdeluje, ga ločijo z glasom: mashshshina. Ob koncu lekcije otroci naštejejo vse igrače in predmete, ki jim jih je Božiček podaril za novo leto.

Za ugibanje lahko namesto opisovanja uporabite predmete in igrače, uganke, ki se jih z otroki naučijo vnaprej.

Besede so lahko glasne in tihe

Napredek igre: Učitelj glasno izgovori besedo stroj in otroke vpraša, kako se izgovori – tiho ali glasno. Nato tiho ponovi to besedo in ponovno prosi otroke, naj odgovorijo: "In zdaj sem to besedo rekel tako glasno kot prvič ali ne?" Otroci odgovorijo, da je beseda izgovorjena tiho. Tretjič učitelj šepetaje izgovori besedo stroj. Otroke povabi, naj določijo, kako se beseda tokrat izgovarja. Učitelj še enkrat poudari, da lahko besedo izgovarjamo različno glasno: šepetaje, tiho (podglasno) in glasno. Otroke povabi, da si sami izberejo besedo (najbolje glede na zvok, ki ga vadijo) in jo izgovorijo različno glasno: najprej šepetaje, nato tiho in glasno (besede se izgovarjajo razločno z glasom zvoka, ki se vadi).

Možnost 2

Otroci si zapomnijo zvijalec jezika (ob upoštevanju zvoka, ki se izvaja). Na primer, pri določanju zvoka l ali pri razlikovanju zvokov l - l lahko uporabite naslednji stavek:

Alenka je sedela v kotu, Alenka ima veliko dela.

Učitelj ponudi 3-4 otrokom, da najprej šepetaje ali tiho izgovorijo zvijalko, to je, da ne motijo ​​Alyonke pri njenem poslu, nato pa jo izgovorijo glasneje kot običajno: kako celotni skupini povedati, kaj je Alyonka početje. Kot vaje za razvoj glasovnega aparata pri izgovarjanju fraz z različno glasnostjo lahko poleg vrtincev jezika uporabite odlomke iz pesmi, otroških rim, rim.

Kateri zvok je v vseh besedah?

Cilj:

Napredek igre: Učitelj izgovori 3-4 besede, od katerih ima vsaka enega od zvokov, ki se razvijajo: krzneni plašč, mačka, miška - in vpraša: "Kakšen zvok je v vseh teh besedah?" Otroci kličejo: "Zvok, sh." Nato predlaga, da ugotovite, kakšen zvok je v vseh spodnjih besedah: hrošč, krastača, smuči - w; kotliček, ključ, kozarci - h; krtača, škatla, kislica -u; pletenica, brki, nos - z; sled, Sima, los - s; koza, ključavnica - h; zima, ogledalo, vazelin - z; cvet, jajce, piščanec - c; čoln, stol, svetilka - l; lipa, gozd, sol - l.

Učitelj skrbi, da otroci jasno izgovarjajo glasove in pravilno poimenujejo trde in mehke soglasnike.

čarobni grad

Cilj: Otroke vadite v jasni izgovorjavi izoliranih zvokov, razvijajte fonemično zaznavanje, elemente analize zvoka: učite otroke, da na uho in v izgovorjavi razlikujejo zvočne in gluhe soglasnike, trde in mehke, piskajoče in piskajoče; razvijati pozornost do zvočne strani besede; določi prisotnost danih glasov v besedah, označi prvi in ​​zadnji glas v besedah.

Napredek igre: »Visoko v gorah je stal grad. V tem gradu je živela dobra čarovnica vila z lepo hčerko in pametnim močnim sinom. Sin je bil imenovan tako, da je bilo v njegovem imenu zvok z. Kako bi mu lahko bilo ime? (Otroci kličejo imena, ki imajo ta zvok.) In hči so klicali tako, da je ime imelo zvok sh. Kako bi ji lahko bilo ime? ("Maša, Daša, Saša, Šura," kličejo otroci).

Nedaleč od dobre vile je živel zlobni čarovnik Orbod. Orbod je imel sina. V njegovem imenu ni bilo ne s, ne š. Kako bi mu lahko bilo ime? (Otroci kličejo imena, ki ne vsebujejo teh zvokov: "Dima, Vitya, Petya itd.).

Na vrtu dobre vile so v vseh letnih časih rasle čudovite rože, bilo je veliko različnih živali in ptic. V imenu nekaterih živali je bil zvok z. Kakšne živali so bile? (Pes, lisica, sova, štorklja.) V imenu drugih sta bila zvoka z in z. Kakšne živali so bile? (Koza, zajec, opica,zebra.)

Na vrtu hudobnega čarovnika Orboda je raslo samo trnje in kopriva in samo tiste živali so čuvale njegovo hišo, v imenu katere ni bilo ne z ne z. Kakšne živali so bile? (Tiger, lev, leopard, šakal.)

Vila je imela čarobno palico. Z njeno pomočjo je lahko en predmet spremenila v drugega. Takoj ko se je s palico dotaknila predmeta, katerega ime je vsebovalo glas c, se je ta spremenil v predmet, katerega ime je vsebovalo glas c. na primer ssglass bi se lahko spremenila v cvet,sssalt v prstan. Zdaj bomo tudi spremenili en predmet v drugega. (Učitelj povabi nekatere otroke, da poimenujejo predmete z glasom s, druge pa, da jih spremenijo v predmete z glasom ts - ustvari situacijo igre.) Pri poimenovanju besed naj otroci z glasom poudarijo glasove s in ts. Zlobni čarovnik Orbod je znal tudi spremeniti nekatere predmete v druge, vendar v tiste, kjer nista oba zvoka (s in c). V katere predmete bi se lahko spremenil? pero, kavč, postelja, plašč, metla itd.? (Otroci kličejo.).

Na vrtu Dobre Vile je zrasla čarobna jablana, na kateri so vse leto visela velika sočna jabolka. In tisti, ki je pojedel čarobno jabolko s te jablane, je postal pameten in močan. A v čarobni grad ni mogel priti vsak, ampak le tisti, ki si je izmislil in poimenoval dve čarobni besedi. Ena naj se začne z glasom s, druga z glasom u. Orbodov sin si je zelo želel priti v čarobni grad in poskusiti čarobna jabolka, da bi postal močan in pameten, vendar ni mogel poimenovati čarobnih besed in zato so bila vrata gradu za vedno zaprta zanj. Znate pobrati take besede (predmete) z glasovi s in ts? Kdor jih pobere, bo šel v čarobni grad. (Učitelj povabi otroke, da poimenujejo po dve besedi, od katerih bi se ena začela na glas c, druga na c. Že poimenovanih besed je nemogoče ponavljati.)«

Med poukom učitelj poskrbi, da vsi otroci aktivno sodelujejo, izberejo prave besede za dane glasove in analizirajo napake svojih tovarišev.

Zgodba o zajcu

Cilj: Otroke vadite v jasni izgovorjavi izoliranih zvokov, razvijajte fonemično zaznavanje, elemente analize zvoka: učite otroke, da na uho in v izgovorjavi razlikujejo zvočne in gluhe soglasnike, trde in mehke, piskajoče in piskajoče; razvijati pozornost do zvočne strani besede; določi prisotnost danih glasov v besedah, označi prvi in ​​zadnji glas v besedah.

Napredek igre: »Na robu gozda sta živela zajček in zajčica z zajčki. V bližini hiše so imeli vrt, kjer so gojili zelenjavo z glasovoma r in r. Katere zelenjave poznate imena, kje so ti zvoki? (Otroci kličejo: paradižnik,krompir, kumare, redkev, repa, koper, peteršilj itd.)

Jeseni je zajec požel in se odločil, da bo del zelenjave prodal na tržnici, ostalo pa obdržal zase. Zelenjavo, v imenu katere je zvok ri, je zajec pustil zase. Katero zelenjavo si je zajec pustil zase? (Redkev, repa, redkev.) Je zvok r mehak ali trd? Zelenjavo, v imenu katere je zvok p, se je zajec odločil prodati na tržnici. Katero zelenjavo se je zajec odločil prodati na tržnici? Je zvok p trd ali mehak?

Zgodaj zjutraj je zajec odšel na trg. Hodi, poje pesmice, ježek z veliko vrečko za hrbtom pa teče proti njemu. "Pozdravljen, bodeč!" - reče zajček ježu. "Pozdravljen, uhati!" - odgovori jež. "Kaj je v tvoji torbi?" vpraša zajček. "Igrače za moje ježke," odgovori ježek. "Kakšne igrače?" vpraša zajček. "Ja, različne so," pravi ježek, "so takšne igrače, v imenu katerih je glas w, a obstajajo tudi takšne, v imenu katerih je zvok w." F - kakšen zvok: glasen ali gluh? Je zvok sh zveneč ali gluh? Kaj menite, katere igrače je nosil jež v vrečki, v imenu katerega je zvok zh? Katere igrače so bile z zvokom sh?

Zajček se je poslovil od ježa in šel naprej. Na poti je srečal veliko znanih živali. Najprej je srečal tiste, katerih imena so se začela s trdim soglasnikom. Kakšne živali so bile? (Volk, pes, krt, miš.) In potem sem srečal takšne živali, katerih imena so se začela z mehkim soglasnikom. Kdo bi to lahko bil? (medved, povodni konj,veverica, lisica itd.)

In končno je na trg prišel zajec. Svojo zelenjavo je hitro prodal, z izkupičkom pa se je odločil kupiti različne posode za hišo. Od rakuna je kupil takšne jedi, katerih imena so se začela z zvenečimi soglasniki. Katere jedi poznate, ki se začnejo z zvenečimi soglasniki? (Vilice] žlica, dekanter, krožniki itd.) In od jazbeca je zajec kupil jedi, katerih imena se začnejo z gluhimi soglasniki. ( Potplošča, ponev, zajemalka itd.) Zvečer, ko je zajec prišel domov z novimi jedmi, so bili zajec in zajci zelo zadovoljni z njegovimi nakupi.

Darila za gozdne živali

Cilj: Otroke vadite v jasni izgovorjavi izoliranih zvokov, razvijajte fonemično zaznavanje, elemente analize zvoka: učite otroke, da na uho in v izgovorjavi razlikujejo zvočne in gluhe soglasnike, trde in mehke, piskajoče in piskajoče; razvijati pozornost do zvočne strani besede; določi prisotnost danih glasov v besedah, označi prvi in ​​zadnji glas v besedah.

Napredek igre: »Krokodil Gena je letos dopustoval v Afriki. Iz Afrike je svojim prijateljem (gozdnim živalim) prinesel veliko različnih daril. Vsakemu je dal igračo ali predmet, ki se začne na enak zvok kot ime male živali. Na primer zajček ... S katerim zvokom se začne beseda zajček? Tako je, od zvoka z. Je dal zvonec. S kakšnim zvokom se začne zzzvonochek(»Iz glasu z,« nagovarjajo otroci.) Torej, zzzachiku je dal zvonec.

Llisenku... S katerim glasom se začne ta beseda? Tako je, od zvoka. Če eden od otrok reče z glasom l, učitelj ponovi besedo in ponudi, da pozorno posluša in ugotovi, kateri je prvi glas v tej besedi: l ali l. "Kakšno darilo je krokodil Gena pripravil za lisico?" Če se v imenu igrače ali predmeta, ki ga poberejo otroci, besede začnejo s trdnim soglasnikom, potem lisica ne bo sprejela darila. On (učitelj) pravi, da je bilo to darilo namenjeno drugi živali: če na primer nekdo pokliče lopatico kot darilo, potem lisica ta predmet ponudi teletu, saj beseda lopatico začne se z glasom l in zame, pravi lisička, je bolj primerno takšno darilo, kot je pentlja.

Učitelj povabi otroke, naj poimenujejo, kakšna darila bi krokodil Gena lahko dal gozdnim živalim, kot so veverica, jazbec, medvedji mladič, volk, žaba, sraka, vrana itd. bližnji prijatelj Chebu-rashka.

Nato lahko učitelj ponudi otrokom, da poberejo darila za hišne ljubljenčke: kozo, jagnje, žrebeta, kužka, osla, mucka, kamelo itd.

Poimenuj prvi glas v besedi

Cilj: Otroke vadite v jasni izgovorjavi izoliranih zvokov, razvijajte fonemično zaznavanje, elemente analize zvoka: učite otroke, da na uho in v izgovorjavi razlikujejo zvočne in gluhe soglasnike, trde in mehke, piskajoče in piskajoče; razvijati pozornost do zvočne strani besede; določi prisotnost danih glasov v besedah, označi prvi in ​​zadnji glas v besedah.

slikovno gradivo. Ostržek igrača.

Napredek igre: Učitelj pokaže Ostržka in reče: »Ostržek bo šel kmalu v šolo, danes pa je prišel k nam, da bi se naučil prepoznati prvi glas v besedah. Ostržek, s katerim glasom se začne tvoje ime? Ostržek zmajuje z glavo (uprizoritev). Učitelj: »Ali veste, s katerim glasom se začne vaše ime? Otroci, povejte mi, s katerim zvokom se začne ime Ostržek. Po odgovorih učitelj predlaga določitev, s katerim zvokom se začnejo imena njihovih sosedov (»Saša, s katerim zvokom se začne ime dekleta, ki sedi poleg tebe?«), Imena določenih živali, predmetov.

Kateri je zadnji glas v besedi

Cilj:

slikovno gradivo . Slike: avtobus, goska, gnezdo, dežni plašč, hiša, ključ, miza, vrata, samovar, postelja, povodni konj itd.; flanelograf.

Napredek igre: Učitelj pokaže sliko, prosi, naj poimenuje, kaj je prikazano na njej, in nato pove, kateri je zadnji glas v besedi. Prosi 2-3 otroke, naj jasno ponovijo zvok v besedi. (»Kaj je to?«-pokaže sliko. »Vrata,« kličejo otroci. »Kateri je zadnji glas v tej besedi?« Otroci: »Glas r.«) Učitelj opozori na jasno izgovorjavo izoliranih glasov. , jasno razlikovanje trdnih in mehkih soglasnikov ("Z eno besedo Vrata zadnji glas je r, ne r.«) Ko so vse slike postavljene na flanelograf, učitelj predlaga, da postavite slike, na katerih se imena predmetov končajo na trd soglasnik v eni smeri in na mehak soglasnik v drugi smeri. . Otrokom, katerih izgovorjava glasov še vedno ni dovolj jasna, se ponudi, da jasno izgovorijo soglasnike na koncu besede.

Za zadnji glas v besedi izberite drugo besedo

Cilj: Otroke vadite v jasni izgovorjavi izoliranih zvokov, razvijajte fonemično zaznavanje, elemente analize zvoka.

Napredek igre: Učitelj razdeli skupino v dve ekipi (v vrstah) in ponudi takšno igro. Otroci ene ekipe (leva vrsta) najprej izberejo besedo za določen glas in jasno izgovorijo vse glasove. Otroci druge ekipe (desna vrsta) morajo pravilno izbrati besedo za glas, ki konča besedo, ki jo izgovori prva ekipa (leva vrsta). Na primer, učitelj povabi otroke v levi vrsti, naj poberejo besedo z začetnim glasom u. Otroci kličejo: "Puppy." Vzgojitelj: »S kakšnim zvokom se konča beseda kuža?" Otroci druge ekipe (desna vrsta) poimenujejo zadnji glas v tej besedi (k) in za ta glas izberejo drugo besedo, npr. mačka. Otroci prve ekipe označijo, na kateri glas se konča beseda mačka, in izberite besedo za zadnji glas, na primer za glas t rezervoar.Kužek— mačka— rezervoar itd. Igra se nadaljuje, dokler eden od otrok ene ali druge ekipe ne naredi napake.

Čigavaekipa bo zmagala

Cilj: Otroke vadite v jasni izgovorjavi izoliranih zvokov, razvijajte fonemično zaznavanje, elemente analize zvoka.

Napredek igre: Učitelj pokliče 6 otrok, jih razdeli v dve ekipi. Predlaga, da si izmisli imena za svoje ekipe: ena od ekip mora pripraviti ime, ki se začne z zvenečim soglasnikom, druga izbere ime za svojo ekipo, ki se začne z gluhim soglasnikom. Ostali otroci so navijači, pomagali bodo svojim ekipam.

Na primer, ena od ekip je Zarya, druga je Spartak. Če otroci sami ne morejo imenovati ekip, jih učitelj pozove.

"Ekipa Dawn," pravi učitelj, "bo poimenovala samo tiste besede, ki se začnejo z zvočnim zvokom, ekipa Spartak bo izbrala besede, ki se začnejo z gluhim soglasnikom." Otroci iz vsake ekipe izmenično kličejo besede (nato z zvenečimi soglasniki , nato pri gluhih). Za vsak pravilen odgovor ekipa prejme čip. Zmaga ekipa, ki pove več besed in naredi manj napak, torej dobi največ žetonov (preštejejo se na koncu igre).

Poiščite pravo barvo

Cilj: Otroke vadite v jasni izgovorjavi izoliranih zvokov, razvijajte fonemično zaznavanje, elemente analize zvoka.

slikovno gradivo . Geometrijske oblike: kvadrati (trikotniki, krogi, pravokotniki, ovali) različnih barv - rdeča, črna, bela, rumena, zelena, modra, modra, vijolična, rjava, oranžna; flanelograf.

Napredek igre: Iz barvnega papirja so izrezane geometrijske oblike različnih barv. V lekciji lahko učitelj uporablja samo eno obliko, na primer kvadrate. Učitelj pokaže kvadrate različnih barv, pojasni otrokovo znanje o vseh zgornjih barvah. Kvadrati so pritrjeni na flanelograf. Nato predlaga, da poimenujete samo tiste barve, v imenu katerih je zvok p ( rdeča, oranžna, črnany), nato poimenujte kvadratke te barve, v imenu katerih je glas p (rjav), končno pa kvadrati, v imenu katerih je glas l (rumena, modra, bela), zvok l (zelena, vijolična); poimenujte kvadratke te barve, v imenu katerih ni niti zvoka p (p) niti zvoka l (l).

V katerih besedah ​​je glas odveč, v katerih izpuščen?

Cilj: Otroke vadite v jasni izgovorjavi izoliranih zvokov, razvijajte fonemično zaznavanje, elemente analize zvoka.

Napredek igre: Učitelj povabi otroke, naj pozorno poslušajo pesem "Out of Place" I. Tokmakove. Najprej preberi celotno pesem.

Za pomoč! Do velikega slapa

Padel mlad leopad!

Oh ne! mladi leopard

Padel v velik waterpard.

Kaj storiti - spet ni na mestu.

Drži draga leopad,

Vrni se, dragi leopard!

Ne bo več prišlo ven v naglici d!

Učiteljica vpraša, ali je pravilno prebrala vse besede v tej pesmi. Otroke vabi, da ugotovijo, zakaj so nekatere besede nerazumljive. Po odgovoru še enkrat preberi pesem po delih.

Nato učitelj povabi otroke, naj poimenujejo besede, v katerih bi bil glas r odveč (manjkal). Otroci si izmislijo besede in v njih jasno izgovarjajo zvok r.

Kako se besede razlikujejo?

Cilj: Otroke vadite v jasni izgovorjavi izoliranih zvokov, razvijajte fonemično zaznavanje, elemente analize zvoka.

Napredek igre: Vzgojiteljica: »Obstajajo besede, ki so si, čeprav so po zvoku podobne, različne. Hiša in som Iste besede? Tako je, drugače: hiša- soba, kjer živijo ljudje, som - riba. Ampak zvenijo blizu. Mačka in žlica. Se sliši podobno? (Otroci odgovarjajo.) A hiša in mačka? Se sliši podobno ali ne? Hiša in som blizu po zvoku in se razlikujejo le po enem zvoku. V besedi hiša prvi glas d v besedi som- Z. Kateri zvok je treba zamenjati v besedi hiša, da bi dobili besedo som? (Če je otrokom težko, jih učiteljica pozove.)

Kakšna je razlika med besedo lak iz besede raki? Kateri zvok je treba zamenjati v besedi raki, dobiti besedo lak?)

Učitelj povabi otroke, da poimenujejo, v čem se te besede razlikujejo; stožec— medved, mačka— usta, mak— rak, testomesto, kavka— palica, dan— stump, sponge— plašč, rook— zdravnik, prijatelj— krog; podgana— streha, pletenica— koza, skleda— medved, miška— mušica itd. Otroci ponavljajo besede, razlikujejo, jasno izgovarjajo izolirane zvoke.

Možnost 2

Učitelj prosi otroke, naj ugotovijo, v čem se besede razlikujejo Krt in mačka, vpraša: »Kateri glas je treba dodati besedi mačka, narediti besedo Krt?" Nato predlaga ugotoviti, kako se besede razlikujejo: smreka in reža,Olja in Kohl, sto in miza, vol in volk, miza in pole, igre in tig ry, pristanišče in šport, mačka in punčka, račke in dan, čelade in, barva, sova in besede, fižol in bobri.

Učitelj poskrbi, da otroci ne le pravilno navedejo razlike v besedah, ampak tudi jasno, razločno izgovarjajo posamezne glasove: »V besedi Kolya je zvok k (in ne ka, ke), v besedi Olya pa ta zvok ni." Ali: "K besedi Olya morate dodati zvok k, da dobite besedo Kolya."

Pazi

Cilj: Otroke vadite v jasni izgovorjavi izoliranih zvokov, razvijajte fonemično zaznavanje, elemente analize zvoka.

Kot vizualni material je uporabljena risba ure.

Napredek igre: Otrok je povabljen, da poimenuje predmete, živali, upodobljene na obrazu ure. Pri njihovem poimenovanju se opozarja na jasnost in pravilno izgovorjavo glasov w, w, h, u, l, l, p, p;

- ko poimenujete predmet, živali, izgovorite besede tako, da se v njih jasno slišijo zvoki (w, w, h, u, l, l, p, p),
tj. poudarite jih z glasom: zhzhzhuk;

- poiščite in poimenujte besede, v katerih je zvok w, zvok w itd.;

- označijo in poimenujejo prvi in ​​zadnji glas v imenih predmetov;

- najprej poimenujte tiste predmete, ki se začnejo z zvenečimi soglasniki, nato - z gluhimi;

- ugotoviti, kaj je prvi in ​​zadnji glas v imenu predmeta: trd ali mehak soglasnik, samoglasnik;

- poberite besede, ki se začnejo z enakim zvokom kot ime predmeta, označenega z majhno puščico;

- poberi besede, ki se končajo z enakimi glasovi kot ime predmeta, označenega z majhno
kazalec ure;

- pripravite besedne zveze, sestavljene iz dveh, treh in štirih besed, ne pozabite vključiti imen tistih predmetov, ki jih prikazujeta majhna in velika kazalca ure.

Žoga, ki jo z dlanjo "udarimo", ponovi prijatelj-ampak zvok

Tarča : Razvoj fonemične zaznave, hitrosti reakcije, utrjevanje znanja samoglasnikov.

Napredek igre . Učitelj: Ko slišite zvok "A", udarite žogo ob tla. Ko ujamete žogo, ponovite ta zvok.

A - U - O - U - A - A - O - U

Zvok samoglasnika bodo slišali ušesa, žoga vzletinad krono

Cilj: Razvoj fonemične percepcije, hitrost reakcije, izbira določenega samoglasnika iz številnih drugih.

Napredek igre Učitelj: Imenoval bom samoglasnike. Vrzite žogo, ko slišite zvok "E".

A - E - U - S - E - A - U - O - A - E - S - E

Skupaj z mojo žogo pojemo samoglasnike

Tarča : Razvoj dolgega, gladkega izdiha, fiksiranje izgovorjave samoglasnikov.

Napredek igre Možnost 1. Učitelj povabi otroke, naj med kotaljenjem žoge po mizi zapojejo samoglasnik. Otrok vdihne, gladko kotalji žogo prijatelju in zapoje samoglasnik:

Možnost 2. Igro lahko izvajamo sede na tleh – v krogu ali v paru, ob petju samoglasnikov, ki jih poda logoped, in kotaljenju žogice.

Učitelj otroke opozori na dejstvo, da je treba žogo gladko kotaliti, zvok je treba peti z vlečenjem.

trkalo

Zveni, ki jih želim povedati

In udaril sem žogo.

Cilj: Usposabljanje jasne izgovorjave samoglasnikov, razvoj fonemične percepcije.

Napredek igre . Otroci in učitelj sedijo v krogu. Žoga je pri vsakem vpeta med koleni. Logoped izgovarja zvoke samoglasnikov in s pestjo udarja po žogi. Otroci ponavljajo posamično in v zboru. Zvoki se vadijo v izolirani izgovorjavi s postopnim povečevanjem števila ponovitev na izdih, na primer:

AA EE OO JU

AAA EEE OOO UUU

Nato lahko izgovorite različne kombinacije zvokov:
AAEAEO AAU

pojoče krogle

Najprej potrkam po žogi, nato jo kotalim.

Cilj: Utrjevanje kratke in dolge izgovorjave samoglasnikov, razvoj fonemične percepcije, utrjevanje dolgega ustnega izdiha.

Napredek igre. Otroci so razdeljeni v pare in sedijo drug proti drugemu na razdalji treh metrov. Vsak par ima žogo. Učitelj izgovarja kombinacije samoglasnikov. Zadnji zvok se dolgo izgovarja, poje.

Na primer: A A Uh-uh-uh. U E Ah-ah-ah-ah-ah.

Prva dva zvoka spremlja pest, ki udari žogo; petje tretji zvok, otrok kotalja žogo partnerju. Kotaljenje žoge je poudarjeno gladko, dolgo, prav tako izgovorjava samoglasnika.

pisane kroglice

Rdeča je samoglasnik. Modra - ne. Kakšen je zvok? Daj mi odgovor!

Cilj: Utrjevanje razlikovanja samoglasnikov in soglasnikov, razvoj pozornosti, hitrost razmišljanja.

Oprema: rdeče in modre kroglice.

Napredek igre . Možnost 1. Učitelj otrokom vrže žogo. Lovilec pokliče samoglasnik, če je žoga rdeča, soglasnik, če je žogica modra, in vrže žogo nazaj k logopedu.

Možnost 2. Otrok pokliče besedo, ki se začne z samoglasnikom, če je žoga rdeča. In če je žoga modra, potem otrok pokliče besedo, ki se začne s soglasnikom.

Tih- glasno

Vozili smo se v hribe

Pel sem in pel tam.

Cilj: Utrjevanje artikulacije samoglasnikov, razvoj fonemične percepcije, delo na moči glasu.

Oprema: majhne kroglice.

Napredek igre. Petje danega zvoka po učiteljevi demonstraciji. Moč glasu je sorazmerna s smerjo gibanja roke. Ko se roka z žogo premika navzgor (v hrib), se moč glasu poveča, navzdol (v hrib) pa se zmanjša. Z vodoravnim gibanjem roke z žogo (žoga se kotali po poti) se moč glasu ne spremeni.

V prihodnosti si otroci samostojno dodelijo nalogo drug drugemu.

Podajte žogo- beseda na -klic

Cilj: Razvoj fonemičnih predstavitev, hitrost reakcije.

Napredek igre . Igralci se postavijo v kolono. Igralci, ki stojijo prvi, imajo vsak po eno veliko žogo (premera 25-30 cm).

Otrok pokliče besedo na določen glas in poda žogo nazaj z obema rokama nad glavo (možni so tudi drugi načini podajanja žoge).

Naslednji igralec si samostojno izmisli besedo za isti zvok in poda žogo naprej.

zvočna veriga

Povezali bomo verigo besed.

Žoga ne bo dala točke.

Cilj:

Napredek igre. Učitelj pove prvo besedo in poda žogo otroku. Žoga se nato podaja od otroka do otroka. Končni glas prejšnje besede je začetni glas.

Na primer: pomlad - avtobus - slon - nos - sova ...

Sto vprašanj- stoodgovarja s črko A (I, B) in samo s to

Cilj: Razvoj fonemičnih idej, domišljije.

Napredek igre . Učitelj vrže žogo otroku in mu zastavi vprašanje. Ko vrne žogico logopedu, mora otrok odgovoriti na vprašanje tako, da se vse besede odgovora začnejo z danim zvokom, na primer z zvokom I.

— kako ti je ime

— Ira (Ivan).

— In priimek?

— Ivanova.

— iz kje si

— Iz Irkutska.

— Kaj tam raste?

— Fig.

— Katere ptice najdemo tam?

— Oriole.

— Kakšno darilo boste prinesli svoji družini?

— Butterscotch in igrače.

zlog da zlog- in beseda bo, igrali bomo igrospet nebesa

Možnost 1.

Cilj: Utrjevanje zmožnosti dodajanja zloga besedi.

Napredek igre . Učitelj reče otrokom:

— Jaz bom rekel prvi del besede, ti pa drugega: sa— har, sa— niti.

Nato logoped izmenično vrže žogo otrokom in izgovori prvi zlog, otroci jo ujamejo in vržejo nazaj ter poimenujejo celotno besedo. Žogo lahko vržeš na tla.

Možnost 2.

Cilj: Razlikovanje zvokov, razvoj pozornosti, hitro razmišljanje.

Napredek igre . Učitelj vrže žogo otrokom in pokliče prvi zlog: "sa" ali "sha", "su" ali "shu", "so" ali "sho", "sy" ali "shi". Otrok dopolni besedo.

Na primer: Sha- žogice

sa- sani

šo- šelestenje

so- sraka

Šu- krznen plašč

su- torba

Ujemimo žogo - ena! In dva - razvozlali bomo besede!

Cilj: Razvoj fonemičnih predstavitev, aktiviranje slovarja.

Napredek igre . Ko otrokom vrže žogo, učitelj izgovori besede in otroci, ki vrnejo žogo, jih ponovijo:

Plošča, jama, soba, posoda, vitrina, vodnjak.

Nato logoped zameša besede s preurejanjem zlogov. In otroci jih morajo razplesti.

Logoped: Otroci:

reltakaplošča

čipsjama

nakomtasoba

supodanamizni pribor

trivinaizložba

dobro lokode

Zveneče igrače

Našpičite ušesa: igrače vam bodo povedale zvoke

Cilj: Analiza in sinteza povratnih zlogov ter utrjevanje zlitja zlogov.

Oprema: rdeče in modre kroglice iz blaga z izvezenimi črkami na robovih, ki označujejo samoglasnike in soglasnike.

Napredek igre . Učiteljica pokliče dva otroka: "To sta zveneči igrači, znata peti in govoriti." Otrokom na ušesa poimenujte zvoke, ki jih bodo morali zapeti ali izgovoriti. "Zdaj bom pritisnil na gumb in naše igrače bodo govorile" (po vrsti se dotakne otrok).

"Otroci-igrače" reproducirajo svoje zvoke, ostali otroci pa verbalno "preberejo" nastali zlog.

Otroci ugotavljajo, kateri glas so slišali najprej, katerega drugič, in skupaj z »zvenečimi igračami« reproducirajo zlog. Nato se iz kroglic s črkami položi povratni zlog in prebere.

ujeti žogo— sestaviti besedo

Cilj: Sestavljanje besed s tremi glasovi in ​​njihova analiza.

Oprema: kroglice iz blaga z izvezenimi samoglasniki in soglasniki.

Napredek igre Učitelj vsakemu otroku vrže žogo in poimenuje glasove želene besede:

M - A - K

HIŠA

MAČKA

Otroci na svoji žogi najdejo črko, ki ustreza imenovanemu glasu, in iz žogic sestavijo besedo, jo preberejo, analizirajo.

ujeti žogo in žoga brat-sai- koliko zvokov, ime

Cilj: Določanje zaporedja in števila glasov v besedi.

Napredek igre . Učitelj, ki meče žogo, pove besedo. Otrok, ki je ujel žogo, določi zaporedje zvokov v besedi in poimenuje njihovo število.

Naknadno zaporedje. Trizvočne besede, kot so: MAK, SLEEP, KIT.

Štirizvočne besede z odprtimi zlogi: RAMA, MAMA.

Štirizvočne besede s sotočjem soglasnikov: KRT, MIZA, SPOR.

Srečal bom besedo na cesti— Razčlenil ga bom nazlogov

Cilj: Usposabljanje sposobnosti delitve besed na zloge, razvoj pozornosti, hitrost razmišljanja.

Napredek igre . Učitelj otrokom meče žogo, poimenuje enozložne, dvozložne in trizložne besede. Otrok, ki je ujel žogo, določi število zlogov, jih pokliče in žogo vrže nazaj. Otroke lahko povabite, naj besedo izgovorijo po zlogih, hkrati pa udarjajo po zlogih z žogo.

Spremenite to besedozamenjati- podaljšati

Cilj: Razširitev besednega zaklada, razvoj pozornosti, hitrost razmišljanja.

Napredek igre. Učitelj vrže žogo otrokom, hkrati pa izgovarja enozložno besedo: vrt, grm, nos, nož, miza. Otrok, ki je ujel žogo, preden jo vrže nazaj, spremeni besedo tako, da postane dvozložna (nos - nos) ali trizložna (hiša - hiše). Število zlogov je določeno.

Rog

Napredek igre: Otroci stojijo v vrsti obrnjeni proti učitelju in dvignejo roke skozi stranice navzgor, se dotikajo z dlanmi, vendar ne dvignejo bombaža. Nato se počasi spustite skozi stranice navzdol. Hkrati s spuščanjem rok otroci oddajajo zvok pri Sprva glasno, nato postopoma tišje. Spustijo roke in utihnejo.

Napredek igre: Otroci stojijo v dveh vrstah drug proti drugemu. Ena skupina otrok zdaj tiho, nato glasno izgovori zvok a, drugi tiho odgovori: " a-a-a».

hiti

Napredek igre: Otroci gredo na svoje domove. Na znak učitelja eden od otrok pokliče drugega po svoji izbiri: "Aj, aj, Vanja." Vanja pa mu odgovori: "Aj, aj, Vova," in hitro zamenjata mesta. Nato Vanja izbere drugega prijatelja in na enak način zamenja mesto z njim.

Veter piha

Napredek igre: Otroci in učiteljica stojijo v krogu. Učitelj pravi: "Poleti smo šli na sprehod v gozd." Vsi se primejo za roke in zaplešejo, učitelj pa nadaljuje: »Gremo po polju, sonce sije, piha rahel vetrič in trava in rože se zibljejo.« Učitelj in otroci se ustavijo. Veter pihlja nežno, takole: v - v - v«(tiho in dolgo izgovarja zvok v) otroci ponavljajo za njim. Nato se gibanje okroglega plesa nadaljuje s počasnim govorom učitelja: »Prišli smo v gozd. Dobili smo veliko rož in jagod. Želeli so se vrniti. Nenadoma je zapihal močan veter: v - v - v«- učitelj glasno in dolgo izgovarja ta zvok. Otroci se ustavijo in ponovijo zvok za učiteljem.

Kdo bo zmagal?

Napredek igre: Učitelj pokliče dva otroka in ju postavi drug proti drugemu. Na znak učitelja otroci hkrati začnejo izgovarjati, najprej tiho, nato glasno, samoglasnike. Kdor potegne zvok dlje, zmaga.

Mehurček

Cilj:

Napredek igre: Otroci stojijo v tesnem krogu z glavami, nagnjenimi navzdol, in posnemajo mehurček. Nato ponavlja za učiteljem:

Napihnite mehurček

Napihni močno

ostani tako

In ne zaleti se.

Otroci dvignejo glave in se postopoma pomikajo nazaj ter tvorijo velik krog. Na signal vzgojitelja: "Mehurček je počil." Otroci gredo v sredino kroga in rečejo z posnemanje izhodnega zraka.

Čigava ladja brni bolje?

Cilj: Razvoj gladkega, močnega izdiha

Napredek igre: Vsak otrok dobi čisto vialo (višina - 7 cm, premer vratu 1 - 1,5 cm). Učitelj reče: »Otroci, poglejte, kako brenči moj mehurček, če pihnem vanj (brenči). Brneče kot parnik. Ampak Vanjin parnik bo brnel?« Učitelj po vrsti pokliče vse otroke, nato pa vse povabi, da skupaj brenčajo.

Čigava ptica bo poletela najdlje?

Cilj: Razvoj gladkega, močnega izdiha

Napredek igre: Otroci dobijo figurice ptic. Ptice postavimo na mizo na sam rob. Učitelj pokliče otroke v parih. Vsak otrok sedi nasproti ptice. Učitelj opozarja, da je mogoče ptico premakniti le na en izdih, nemogoče je pihati večkrat zapored. Na znak "odleti" otroci pihajo na figure.

Kuhaj

Cilj:

Napredek igre: Vsi otroci postanejo v krogu, voznik hodi po krogu. V rokah ima kuharsko kapo. Otroci soglasno recitirajo pesem:

Igrajmo se kuharja

Nihče ne more zehati.

Če ste kuhar

Potem pa hitro naokoli.

Po besedah ​​»hitro pojdi okoli« se voznik ustavi in ​​otroku v bližini nadene kapo. Tisti, ki je prejel kapo, in voznik stojita s hrbtom drug proti drugemu in na znak učitelja gresta v krog. Kdor prvi obkroži krog, zmaga.

čarobno ogledalo

Cilj: Razvoj ritmičnega izraznega govora.

Napredek igre: Otroci stojijo v krogu ali sedijo na stolih. Voznik pristopi k enemu od fantov in reče:

No, ogledalo, poglej!

Povej nam vse prav!

stal bom pred tabo

Ponavljam - ka vse zame!

Voznik izgovori katero koli frazo in jo spremlja s poljubnimi gibi. Tisti, na katerega se je obrnil, mora natančno ponoviti tako frazo kot gibanje. Če otrok naredi napako, izpade iz igre. Nov voznik postane tisti, ki naredi vse brez napak.

jata

Cilj: Razvoj ritmičnega izraznega govora.

Napredek igre: Otroci izberejo voditelja. Učitelj skupaj z otroki pove rimo:

Pojte skupaj, zapojte skupaj

Deset ptic - jata:

Ta ptica je slavček

Ta ptica je vrabec

Ta ptica je sova

Zaspana glava.

Ta ptica je plahutalec

Ta ptica je kosec

Ta ptica je ptica

Siva puff.

Ta je ščinkavec

Ta je swift

To je veselo hitro,

No, ta je zlobni orel.

Ptice, ptice - domov!

Po teh besedah ​​se otroci razbežijo, voznik pa poskuša nekoga ujeti

prehiteti

Cilj: Razvoj ritmičnega izraznega govora.

Napredek igre: Otroci stojijo ali sedijo. Nasproti v 10 korakih en stol. Izbrana sta dva voditelja. Stojijo pred stolom. Učitelj skupaj z vsemi otroki recitira rimo:

Dekle na ročaju

Ptica je prisedla.

ptička

Nisem ga imel časa ujeti.

Po teh besedah ​​vozniki stečejo do škrbine. Kdor prvi pride nanj, zmaga.

Učite se z intonacijo

Cilj: Razvoj ritmičnega izraznega govora.

Napredek igre: Vsak otrok po vrsti prikazuje bodisi bolnega, bodisi jeznega, bodisi presenečenega ali veselega človeka. V tem primeru morate izgovoriti kratke besede z določeno intonacijo:

ah ah ah!

oh oh oh!

Ah - ah - ah!

oh oh oh!

Ostali otroci morajo po izrazu obraza, celotni drži govorca in intonaciji uganiti, koga prikazuje voznik.

Medved in božično drevo

Cilj: Razvoj ritmičnega izraznega govora.

Napredek igre: Izbrana sta dva voznika: eden bo medved, drugi pa na primer volk. Iz različnih koncev sobe naj gredo drug proti drugemu. Ko se srečata, pride do dialoga.

Irina Nikolaevna Zenina
Igre za oblikovanje ZKR v mlajši skupini predšolske starosti

Zvok A (ml. w.)

Vaja "Gostje".

Tarča. Izobraževanje slušnega zaznavanja in pravilne izgovorjave onomatopeje. Hkrati se razvije sposobnost uporabe glasu srednje glasnosti.

Vsebina Učitelj otrokom pove, da bodo srečali goste. Ko zapusti sobo z enim od otrok, mu učitelj nadene klobuk s podobo psa. Potem z besedami "knock knock" odprejo vrata.

Otroci sprašujejo: "Kdo je tam?" Otrok odgovori: "av-av". Učitelj se sklicuje na fantje: "Kdo nas je prišel obiskat?" otroci odgovor: "pes".- "Pokličimo psa". otroci pravijo: "av-av". Nato učitelj igro ponovi in ​​otrokom natakne klobuke s podobo gosi (ha-ha-ha, žabe (kva-kva, kokoši (ko-ko-ko, koze) (jaz-jaz) in druge živali.

I. Poskrbite, da bodo otroci razločno, dovolj glasno izgovarjali glasovne kombinacije.

Zvok A (ml. w.)

Vaja "Cradling the Doll".

Tarča. Razvoj artikulacijskega aparata in nastanek slušno zaznavanje. Hkrati se razvije dolg govorni izdih in sposobnost spreminjanja glasnosti glasu.

Vsebina Učitelj otrokom razdeli lutke in jim ponudi, da jih zazibljejo v spanec z dolgim ​​​​izgovarjanjem zvoka a. (ahh.). Najprej otroci glasno izgovorijo glas. Nato učitelj reče, da punčke zaspijo, in prosi fante, naj jih tišje zazibajo. Otroci tiho izgovorijo glas a (ahh).

M o d i c e Pazite, da otroci glas a izgovarjajo dolgo in na en izdih; tisti, ki ne znajo dovolj dobro uporabljati svojega glasu, da bi klicali male skupine da bi jih bolje nadzorovali.

zvok (ml. w.)

Vaja "Ugani kaj" (WHO) to je?"

Tarča: izobraževanje slušnega zaznavanja (sposobnost določanja na uho različne glasnosti izgovorjave onomatopeje).

Vsebina: Učitelj izgovarja različne glasovne kombinacije in jih povezuje s predmeti ali živalmi. Otroci morajo ugotoviti, kaj je bilo oziroma kdo je bil. Na primer, učitelj posnema piščalko lokomotive (izgovarja vlečejoč zvok pri: uuu, mukanje krave (muuu, petelin kik (ku-ka-re-ku, igranje na cev) (du-du-du) itd. Pri ponavljanju igre učitelj prosi otroke, naj ugotovijo, ali je predmet ali žival daleč ali blizu. Če učitelj govori glasno, potem predmet (žival) blizu, če je tiho, pa daleč.

M o d i c e Poberi ustrezne predmete, izgovori onomatopejo glasno, jasno.

zvok (ml. w.)

Vaja "kavelj"

Tarča: razvoj jasnih gibov organov artikulacijskega aparata. Hkrati vadite sposobnost spreminjanja glasnosti glasu, trajanje ustnega izdiha.

Vsebina: Učitelj otrokom pove, da so prišli na vrt nabirat rože. Nekateri fantje so šli daleč, morate jih poklicati, poklicati (skleče roke kot ustnik in pokaže, kako se izgovori ay). Otroci se razdelijo na dva podskupine. En učitelj postavi naslednjega (tiho bo rekel ay, drugi pa gre na določeno mesto (so daleč stran in bodo govorili glasno).

Spremembe jaz: Vstavite otroke s tihim govorom podskupina, ki naj glasno izgovori ay. Prepričajte se, da vsi otroci gladko izgovarjajo oba zvoka, pravilno uporabljajo glasnost glasu.

Zvok B (ml. w.)

Vaja "veter"

Tarča: vzgoja slušnega zaznavanja in jasne izgovorjave glasov c. Hkrati vadite trajanje ustnega izdiha, sposobnost spreminjanja glasnosti glasu.

I možnost. Učitelj povabi otroke, naj prisluhnejo rahlemu brenčanju vetriča (oddaja nežen zvok v: www). Nato se ponudi poslušati, kako brenči močan veter. (poveča glasnost izgovorjave - vvv). Po njegovem navodilu otroci s spreminjanjem jakosti glasu reproducirajo brnenje rahlega vetriča in močnega vetra.

Spremembe jaz: Prepričajte se, da otroci pravilno reproducirajo brenčanje vetra, nežno - rahlo, glasno - močno.

II možnost. Učitelj povabi otroke, da na enem izdihu pokažejo, kako brni rahel vetrič, močan veter in spet rahel vetrič. Fantje igrajo zvok vetra - vvvvvvvv ... noter zaporedja: tiho - glasno - tiho.

Spremembe jaz: Prepričajte se, da otroci zvišajo in zmanjšajo glasnost svojega glasu ob enem izdihu brez dodatnega vdihavanja zraka, da lahko gladko prehajajo od tihega glasu k glasnemu in od glasnega k tihemu.

IGRA "PES, NE LAJAJ" (ml. w.)

Tarča: vzgoja slušne pozornosti, razvoj sposobnosti igranja vlog igre, glasovni trening.

Opis igre. En otrok - "pes", on postane središče kroga, ostali igralci - "race", plešejo, odrasel izgovori otroška pesmica:

Psiček ne laja

Ne prestraši naših rac

Naše bele race

Brez tega plašen.

Po teh besedah "pes" laja, in "race" razpršijo v različne smeri.

Povezane publikacije:

Igre za predšolske otroke Zastave Namen: naučiti otroke hoditi v verigi z zastavami. Oprema: barvne zastavice. Potek igre: Otroci se postavijo v vrsto. Učitelj pokaže.

Igre za otroke starejše predšolske starosti. Igre za otroke starejše predšolske starosti. 1. Predstave o vrstnikih in o sebi. Namen: razširiti otrokovo razumevanje vrstnikov.

Spoštovani kolegi! Predstavljam vam foto poročilo o izdelavi iger in različnih igralnih pripomočkov, materialov za mlajše otroke.

Igre za razvoj prostorskih predstav pri otrocih starejše predšolske starosti v kompenzacijski skupini Prostorska orientacija je posebna vrsta zaznavanja s pomočjo vizualnih, slušnih, kinestetičnih in kinetičnih analizatorjev.

1 »Mejni steber« Mejni steber je uničen. Naša naloga je obnoviti mejni steber. Za to je predlagan konstruktor Lego (5.