Vaše dieťa vyrástlo a je čas ísť do školy a naučiť sa písať. Na prvý pohľad tu nie je nič zložité a nepochopiteľné, ale mužíček je potrebné nielen naučiť sa písať, ale aj pochopiť samotnú techniku ​​tohto procesu. Aby ste to dosiahli, mali by ste vedieť, ako naučiť dieťa správne držať pero, aby sa písanie stalo jednoduchou a ľahkou úlohou. Takáto zručnosť sa musí vštepovať od samého začiatku tréningu, pretože ak si dieťa zvykne na nesprávne držanie pera, bude dosť ťažké ho preškoliť.

Správne držanie tela

Začnite tým, že naučíte svoje dieťa, ako správne sedieť pri písaní. Chrbát by mal byť rovný a spočívať na operadle stoličky, nohy by mali byť rovné, spočívajúce na celej ploche chodidla, na podlahe. Obe ruky sú na stole pohodlná poloha, lakte mierne presahujú okraj dosky stola. Dbajte na to, aby sa hrudník študenta neopieral o stôl – optimálna vzdialenosť je 5-10 cm.Pramená sú uvoľnené a pri písaní by sa nemali namáhať. Stôl by mal byť pohodlný, aby sa lakte pri písaní voľne posúvali. Hlava je mierne naklonená dopredu, notebook sa nachádza vo vzdialenosti 20-30 cm od očí.

Je veľmi dôležité naučiť dieťa správne držať pero a dodržiavať správnu polohu pri písaní. Formovanie techniky písania, jej rýchlosť a produktivita závisí od prvých zručností. Dieťa sa naučí správne písať, pričom nepokazí držanie tela.

Malé triky

Pre mnohé deti je veľmi ťažké zvyknúť si na polohu ruky, keď je v nej upnutá rukoväť. Ale môžete sa pokúsiť hrať s dieťaťom v hre. Ako naučiť dieťa správne držať pero konvenčnými prostriedkami? Vezmite mäkký papier alebo hodvábny papier. Rozdrvte malý kúsok a vložte dieťa pod malý prst a požiadajte o stlačenie. Dajte si do ruky ceruzku alebo pero. Uistite sa, že papier zostáva upnutý v dlani. Pozrite sa, aké pohodlné je pre bábätko držať pero, ktoré prsty sú viac napäté, ako ručička leží na stole. Dáte mu tak predstavu, ako zaobchádzať s novým predmetom a nespadnúť ho. Takáto hra vám povie, ako naučiť dieťa pohodlne držať pero.

Hlavná vec je pokoj

Ako naučiť dieťa správne držať pero bez toho, aby sa takáto úloha zmenila na skutočnú múku? Vysvetlite dieťaťu všetko vlastným príkladom, pričom buďte trpezliví a vyslovte každý detail. Rukoväť vyberajte nie príliš dlhú, ale ani krátku – optimálna dĺžka je cca 15 cm.Mala by byť hladká a bez hrán, potom si na ňu dieťa ľahšie zvykne. Požiadajte, aby ste ohli malíček a prstenník a potom ho pritlačili na dlaň. Na rovný prostredník, približne do stredu, položte pero a potom požiadajte dieťa, aby ho stlačilo palec. Ukazovák by mal ľahko fixovať rukoväť zhora, pričom by mal zostať celkom mobilný a nenamáhať sa.

Pero by malo byť mierne naklonené doprava. Ideálne je, ak jeho koniec smeruje k pravému ramenu, aj keď to nie je až taký predpoklad. Je dôležité si na túto polohu zvyknúť, pomáha uvoľniť napätie z ramien a z krku. Pracovná ruka by mala spočívať na rebre alebo hornej falange malého prsta. Pero treba držať presne vzhľadom na papier, nakláňame ho posunutím zošita pod uhlom asi 30 stupňov. Táto poloha ruky a správna poloha trupu ukáže, ako naučiť dieťa správne držať pero.

Svoje deti začínam učiť písať asi rok pred nástupom do školy. Chcem, aby v čase, keď prvýkrát počujú slovo „pravopis“, už vedeli písať písmená celkom sebavedomo.

Položím dieťa k stolu, podám mu pero a ... Tu začínajú prvé ťažkosti. Aký je správny spôsob držania tohto pera?

Patrím k prvej generácii tých ľudí, ktorým v škole dovolili používať guľôčkové perá a nikto sa nestaral o moje umiestnenie rúk. Rodičia pri pohľade na to, ako kreslím čmáranice, len krútili hlavami a čudovali sa: „Aký hlupák držíš pero! Zadný koniec pera by sa mal pozerať na pravé rameno a on sa pozerá na vás, nechápem kam! Nechá ťa tvoj učiteľ takto písať?"

Niekoľkokrát som sa pokúsil otočiť rukoväť tak, aby jej zadný koniec smeroval k pravému ramenu, ale zdalo sa mi to také nepohodlné, že som túto myšlienku okamžite opustil.

Keď som o mnoho rokov neskôr začal učiť svojho najstaršieho syna Denisa, zmätené výkriky mojich rodičov sa mi akosi vytratili z hlavy. Považoval som sa za veľkého odborníka na písanie. Vo svojom živote som napísal viac ako jeden kilogram papiera a môj rukopis je predmetom mojej špeciálnej hrdosti. Ukázal som Denisovi, ako sám držím pero, a prikázal som mu, aby pero držal rovnakým spôsobom.

To tam nebolo!

Proporcie detskej ruky nie sú rovnaké ako u dospelého a Denis v zásade nevedel držať pero tak ako ja. S hriechom na polovicu sme dosiahli niečo prijateľné a toto postavenie ruky bolo brané ako povinný štandard. Na prvých hodinách Denis všetkých ohromil krásou písmen, ktoré kreslil, a potom ... potom sme sa na niekoľko rokov presťahovali do Nemecka. Nemecké školy nie sú bezdôvodne považované za najhoršie v Európe.

V nemeckých školách je prísne regulované, aké písacie potreby majú žiaci používať. Prvé dva roky študenti píšu ceruzkou a celých ďalších jedenásť rokov štúdia bez problémov plniacim perom. Po skončení školy už nikto nikdy nepoužíva plniace pero.

Učiteľka nemčiny Frau Schmidt, žasnúc nad krásou Denisovho písma, ma prinútila kúpiť mu plniace pero (v nemčine - plnšie) a odvtedy sa jeho rukopis začal rapídne zhoršovať. So svojou charakteristickou pedantnosťou som začal zisťovať, o čo ide.

Potom som urobil prvý pokus v živote písať plniacim perom. Na svoje pokusy som si kúpil najlacnejší plnič a v rukách sa mi jednoducho odmietlo písať. Požičal som si od Denisa pero - a veci sa nekonali lepšie. Hoci Denisin fuller nebol lacný, dieťa ho za mesiac stihlo priniesť takmer úplne nepoužiteľného: pero bolo zložené nabok a jeho hrot rozvidlený.

Tu je čas pripomenúť si staré pravidlo: opačný koniec pera by sa mal pozerať na pravé rameno. Ak som tak držal svoju lacnú plnú, potom naozaj začal písať. V tejto polohe je pero silne naklonené k papieru a hlavné (zvislé) čiary písmen sú nakreslené rovnobežne so štrbinou na pere. Stlačím guľový gombík na špičke, z toho sa obe polovice pera mierne rozchádzajú do strán, štrbina sa rozšíri a atrament cez ňu bezpečne preteká na papier.

Ak sa plnička drží na spôsob guľôčkového pera - vzpriamene, takže zadný koniec je mierne naklonený na pravú stranu - potom musia byť hlavné čiary písmen nakreslené kolmo na štrbinu na pere. Z toho je štrbina upnutá a atrament nevyteká na papier.

Frau Schmidt vám nevysvetlila, ako správne držať plničku? spýtal som sa Denisa.

nemôže byť! Koniec koncov, ak ho tak nedržíte, potom vôbec nepíše!

Ak stlačíte silnejšie, potom píše.

Denisovi som zobral plničku a namiesto toho som mu dal to, čo písal predtým - kapiláru (tenká fixa, po nemecky - plsť). Frau Schmidt ma zavolala do školy.

Je pravda, že Denisovi nedovolíte písať plnšie? Toto nebude fungovať. Nemôžeme písať vo Filtz. Všetky naše deti píšu plnšie! povedala hrozivo.

Je pravda, že ste im neukázali, ako držať plnku? Odpovedal som.

A čo sa má ukázať: plnička sa musí držať presne rovnakým spôsobom ako ceruzka.

Požiadal som ju, aby ukázala, čo považuje za správne umiestnenie rúk. Plnšia v kabelke samozrejme nebola. Vytiahla plsť a načmárala na ňu pár nečitateľných slov. Držala ho vzpriamene, s miernym sklonom doprava – presne tak, ako som zvykol držať guľôčkové pero.

A myslis, ze plnka sa drzi rovnako?

určite.

Potom už nemám žiadne otázky. Len Denisovi plnšie nedám. Nechajte ho písať v beletrii.

Ale to nie je možné! Budete hovoriť s rektorom! Ak dovolí, môžete si písať, čo chcete. Musím splniť svoju povinnosť učiteľa.

Čoskoro ma predvolali k rektorovi školy, pánovi Ezelovi. Chcel som sa na toto stretnutie pripraviť s plnou zodpovednosťou. Začal som hľadať informácie o správnom nastavení ruky pri písaní. Veľa som hľadal na nemecky a rusky hovoriacom internete, ale nič som nenašiel. Veľa webových stránok sa venuje tomu, ako držať pero pre ľavákov, ale o pravákoch sa ani nehovorí. Išiel som do knižnice a prezrel som si veľa kníh o kaligrafii a stenografii. A opäť: o nastavení ruky - žiadne gu-gu. Svoj argument som musel založiť nie na dôveryhodných zdrojoch, ale na logike a zdravom rozume.

Sme skúsení učitelia, povedal pán rektor Ezel a otočil plsť v rukách. Vieme lepšie, čo je najlepšie. Bolo vykonaných množstvo štúdií a všetky to dokázali krásny rukopis dá sa vypracovať len s pomocou plnička.

Aké úžasné! Odpovedal som. - V poslednej dobe ma táto téma veľmi zaujala. Dajte mi prosím odkaz aspoň na jednu takúto štúdiu.

Sme skúsení učitelia. Musíte nám dôverovať. Ak to povieme, znamená to, že je to tak. Nemusíte nás žiadať o žiadne referencie.

Potom ma zasiahla inšpirácia a predniesol som celý prejav:

Viete, pán rektor, nedávno som tiež urobil zaujímavý výskum. Naučil som sa písať plničkou v „klasickom“ štýle – tak, ako ma kedysi inštruoval môj otec a mama: tak, aby sa zadná časť pera pozerala na pravé rameno. Až doteraz som celý život písal v secesnom štýle - tak, ako to robíte vy a Frau Schmitt a ako píše väčšina ľudstva teraz. "Moderné" je dobré pre moderné písacie potreby - guľôčkové perá, rollery, plsťovače, fixky. S týmito perami sa najlepšie píše, keď sú na papieri obrátene. V praxi sa musia mierne nakloniť doprava, aby bolo vidieť hrot, ktorým píšete.

Ale moderný štýl má jednu veľmi vážnu nevýhodu. Faktom je, že ruka spočíva na vonkajšom okraji dlane a ohnutom malíčku. Problémy vznikajú kvôli malíčku. Malíček pri písaní nestojí, ale reflexne opakuje pohyby ostatných prstov. Zároveň sa šúcha o stôl a toto trenie žerie veľké množstvo energie. Ruka sa rýchlo unaví. Stojí za to napísať stránku - a máte pocit, že ruka má spadnúť.

Vy, pán rektor, musíte podpísať veľa papierov. Tento efekt asi poznáte. Ak sa podpíšete na spodok akéhokoľvek dokumentu a nepoložíte ďalší list papiera pod ruku, potom sa vaša ruka jednoducho prilepí na stôl. Ukazuje sa, že podpisovanie nie je také jednoduché – najmä v horúcom počasí, keď sa vám spotia ruky.

A ešte jeden malý detail. Vy, pán rektor, ste boli kedysi študentom. Mali ste vtedy kvôli dlhému písaniu priehlbinu pera na prostredníku? Určite to bolo!

A pred pár dňami som skúsil napísať „klasiku“. Viete, mám pocit, akoby som jazdil na bicykli po piesočnatej ceste dlho, dlho a nakoniec som vyšiel na asfalt. Cítil som skutočnú úľavu. Ruka spočíva na zápästí a na samotnej rukoväti, opačný koniec rukoväte sa pozerá na rameno, malíček visí vo vzduchu a o nič sa netrie. No, až na to, že jeho samotný hrot sa mierne dotýka papiera. Tento štýl písania nevyžaduje takmer žiadnu mechanickú námahu. Takže môžete písať, ako dlho chcete - ruka sa neunaví. A na prostredníku nie je žiadna priehlbina, pretože pero netlačí na prst, ale na papier.

"Classic" je ideálny pre plnšie, ale zlý pre plsť, pretože pero je veľmi naklonené k papieru. Napodiv, "klasika" je celkom vhodná pre guľôčkové perá a pre všetky ich moderné odrody. V naklonenej polohe tieto perá píšu len o niečo horšie ako vzpriamené. Samozrejme, ak to s náklonom preženiete, tak guľôčkové pero prestane písať úplne, no v „klasike“ sa takýto supernáklon nevyžaduje.

Myslím si, pán rektor, že váš nemecký školský systém bol pôvodne veľmi rozumný. Pre prvákov je ťažké „klasicky“. Ruka s detskými proporciami je veľmi nepohodlná na držanie tak, že sa opiera len o zápästie. Preto deti dostali ceruzku a dovolili im najprv písať „moderne“. Keď vyrástli, ceruzku nahradili plničkou a preškolili na „klasiku“. V skutočnosti tu nie je nič zvláštne na preškolenie: stačí trochu pootočiť ruku v predlaktí a všetko ostatné zapadne automaticky.

Takže ste si pravdepodobne zapísali do starodávneho návodu: počnúc takým a takým vekom by školáci mali písať plnšie. Tu, samozrejme, nebol dôležitý samotný plnší. Pochopilo sa, že deti prechádzajú na „klasiku“. "Classic" - výlučne užitočná vec pre všetkých, ktorí musia veľa písať a v prvom rade pre stredoškolákov a študentov.

Ale tu je to, čo je zaujímavé. Nedávno som natrafil na reklamu Pelikána. Vyrábajú plnšie, ktoré je určené špeciálne pre školákov. Vo svojej reklame hrdo zdôrazňujú, že ich plnička krásne píše v akejkoľvek polohe. Ale ak áno, prečo potom preškoliť dieťa na „klasiku“? Dajme mu Pelikán plnší - a nech píše náhodne! Nie je prekvapujúce, že celý význam starovekej inštrukcie je teraz úplne zabudnutý, zostáva len jedna pro forma.

Tak čo sa hneváš? - Do rozhovoru vstúpila pani Schmidtová, ktorá bola tiež prítomná na tomto stretnutí. - Preboha, nech to Denis napíše veľmi "klasicky". Mne osobne je jedno, ako bude držať pero. Hlavná vec je, že píše plnšie. Všetko musí byť v poriadku.

A kto ho naučí písať „klasiku“?

Tu sa dozviete. Si dobrý vo všetkom.

Svoje deti učím len to, čo ich v škole neučia. Denisa určite naučím „klasiku“. Ale urobím to len vtedy, keď to uznám za vhodné. Napríklad počas Letné prázdniny a nie teraz, v strede školský rok. Po dobu nášho štúdia ho nepustíte zo všetkých písomných prác. Nechajte ho teda zatiaľ cikať.

Sme skúsení učitelia, povedal Herr Esel. - A všetko musí byť v poriadku.

Rozumiem ti spravne, pan rektor, - spytal som sa, - ze budes nuteny vyhodit Denisa zo skoly, ak mu nedam plnu?

Zdalo sa, že táto otázka vystrašila pána Ezela. Zbesilo mávol rukami.

Nie, nie, samozrejme, že nie! Je to o o tom vobec nie!

A po pauze:

Hovoríte teda, že tu v Nemecku žijete len dočasne.

presne tak.

A kedy odchádzate späť do Ruska?

Ďalší rok.

OK. Frau Schmidt mu ako výnimku dovolila písať vo Filtz.

Ale pán Ezel! Povinnosť učiteľa! A objednávajte! Vo všetkom...

Š-š-š! Frau Schmidt, vysvetlite to všetkým: odchádza do Ruska, a to iba z tohto dôvodu, ako výnimka ...

Som veľmi vďačný Frau Schmidt a Herr Esel. Nebyť ich lásky k poriadku, nikdy by som neprišiel na všetky zložitosti písania rôznymi štýlmi.

Teraz som si zobral za základ „staronemeckú inštrukciu“. Moje deti sa najskôr učia písať moderným štýlom. Len ja im dávam nie ceruzku, ale plsť - teda pardon, kapilárne pero. Ceruzka zanecháva na papieri príliš bledé stopy a navyše rýchlo otupí. Musí sa neustále podkopávať a ak tento proces zveríte dieťaťu, potom sa odpad - triesky a grafitový prach - rovnomerne rozloží po celej podlahe. guľôčkové perá tiež sa mi nepáči. Tiež píšu príliš bledo, s nechutnými pruhmi a provokujú vás, aby ste na nich vyvíjali tlak zo všetkých síl. Z kapilárnych pier preferujem Stabilo point 88 bez toho, aby som bol originálny. Toto pero sa mi páči, pretože je tenké, ľahké a takmer bez tlaku zanecháva jasnú stopu na papieri.

Kapilárne pero je tiež dobré, pretože uľahčuje identifikáciu nadmerného napätia rúk. Deti majú tendenciu uchopiť rukoväť škrtením. Niekedy sa dotknete ich ruky – a zdá sa vám tvrdá ako oceľ. Okom to nemusí byť viditeľné. Ak však dieťa píše kapilárnym perom, potom pri príliš veľkom tlaku sú čiary veľmi hrubé a hrot pera sa rýchlo opotrebuje. Mať také skvelé spätná väzba, dieťa začne dbať na to, aby ruka zostala neustále uvoľnená.

Treba si uvedomiť, že školské zošity domácej produkcie, spravidla nie sú určené na písanie kapilárnym perom. Sú vyrobené z takého nekvalitného papiera, že na ňom „kapilárna“ atrament preteká ako na pijavom papieri. Našťastie, školské zošity nie sú potrebné pre domáce vzdelávanie.

Kapilárne pero a „moderné“ zostávajú u nás „zafixované“ k azbuke. Keď príde čas na zvládnutie latinskej abecedy, podám dieťaťu plniace pero a predstavím mu „klasiku“. Celý proces učenia sa zároveň prebieha akoby od nuly, takže nie je potrebné sa ani preškoľovať.

18.04.2007, upravené 6.7.2012

Doplnenie. Podrobnosti o klasickom umiestnení ruky nájdete v predrevolučnej učebnici krasopisu kolujúcej po internete, ktorú si možno stiahnuť napr.

Ilustrácie

	"moderné"
"klasika"
N. N. Ge. Portrét spisovateľa Lev Nikolajevič Tolstoj

Naučiť sa písať je ťažšie ako naučiť sa čítať.

Hneď urobím rezerváciu: schopnosťou písať nemám na mysli skladanie jednotlivých slov zo Zaitsevových kociek. Hovoríme po prvé o vytvorení rýchleho, krásneho, čitateľného a kompetentného rukopisu a po druhé o písaní na počítači slepou metódou desiatich prstov. Zámerne som tu použil neobvyklú frázu – „gramotný rukopis“ – aby som zdôraznil, že gramotnosť nie sú teoretické vedomosti, ale motorika, ktorú treba vštepovať nie do hlavy, ale do ruky. Stále však budeme mať príležitosť hovoriť o gramotnosti podrobnejšie a teraz je na programe ďalšia otázka: "Kto by vo všeobecnosti mal učiť naše deti písať?"

Pozrime sa na začiatok: aké metódy, ktoré sú teraz v móde, nám môžu ponúknuť skorý vývoj?

Ukázalo sa, že absolútne nič. Lena Danilova, jedna z popredných odborníkov v oblasti raného vývoja, píše na túto tému nasledovné.

Všimli sme si, že deti, ktoré sa naučili písať skoro, raz v škole, píšu nechutne. učiteľov Základná škola z roka na rok sa rodičom hovorí, aby nepísali svojim deťom predškolskom veku. A v tomto majú, žiaľ, pravdu.
Deti, ktoré sa naučili písať v ranom veku, rýchlo kazia rukopis, pretože ruka sa ešte neusadila. Aj keď sú písmená od samého začiatku krásne, nie je možné upevniť dobré písanie rukou ako zručnosť kvôli nereálnosti každodenných intenzívnych aktivít s dieťaťom.

Naučiť dieťa písať je veľmi jednoduché. Môžete sa naučiť písať v tretej, v štvrtej a v piatej. Ale nútiť troj-štvorročné bábätko písať hodinu denne, pozorne sledovať správny obrázok každého prvku písmen, je nielen nezmyselné, ale aj kruté. A iným spôsobom, ako dosiahnuť inštaláciu dobrého rukopisu, je nemožné. Dieťa, ktoré sa naučilo písanú abecedu, ju začne používať podľa vlastného uváženia. Tento proces už nie je možné zastaviť ani kontrolovať. Píše čokoľvek a samozrejme, aké hrozné. Ručné písanie, aj keď bolo v čase učenia celkom znesiteľné, sa rýchlo zhoršuje a práve v tejto podobe je zafixované ako zručnosť.

Aby som bol úprimný, nečakal som od Leny Danilovej také úprimne sebaodhaľujúce priznanie. Veď sa tu takmer priamo hovorí: „Sféra raného vývinu zahŕňa len to, čo sa dieťa môže naučiť hravo, bez námahy. A všetko, čo si od neho vyžaduje vytrvalú, systematickú prácu, je vo výlučnej kompetencii školy.

Dobre, poďme do školy. Ako sa tam učí písanie?

Treba poznamenať, že školské metódy výučby písania sa za posledné polstoročie dramaticky zmenili. IN staré časy písané perom alebo plniacim perom a mladších školákov používa spravidla najlacnejšie písacie potreby veľmi nízkej kvality. Ak držíte zlé plniace pero nesprávne, jednoducho nepíše a navyše sa rýchlo zlomí. Preto školskí učitelia chtiac-nechtiac museli sledovať správne nastavenie ruky každého zo žiakov. Proces učenia sa písať bol dlhý. Obsadil celé obdobie ZÁKLADNÁ ŠKOLA(tri roky), a kým sa deti nenaučili písať viac-menej znesiteľne, s pravidlami pravopisu si príliš hlavu nelámali.

Veľké písmená zo školských písaniek sa potom písali krajšie, ale oveľa ťažšie. Áno, a samotné recepty boli usporiadané nesprávne. Predpokladalo sa, že jedna písanka má slúžiť viac rokov pre rôznych žiakov, preto sa tam dávali len ukážky na prepisovanie a písanie sa nemalo precvičovať v nej, ale v samostatnom zošite. Zápisníky pre prvú triedu boli tiež odlišné - v častom šikmom pravítku, ktoré výrazne uľahčilo písanie písmen a slúžilo ako dodatočná "podpora" pre nich.

Odvtedy sa kvalita písacích potrieb a kvalita školského vyučovania výrazne zmenili. Prvý je v lepšia strana, druhý - k horšiemu. Teraz sa používajú nenáročné guľôčkové perá a učitelia nemusia správne priložiť ruku študentov. Po prechode na zjednodušené písanie písmen bolo možné výrazne skrátiť čas na zvládnutie kaligrafie. Dnes už prváci začínajú písať diktáty a pretĺkať pravidlá pravopisu.

Čo sa týka moderného písanka, zaslúžia si dlhší komentár. Celá absurdita školského systému sa v nich úplne prevtelila. To je to čo myslím.

Ako viete, školské osnovy riadia všetko. Napríklad v učebných osnovách pre matematiku na tému „násobenie jednou číslicou“ je pridelený určitý počet akademických hodín. Žiak, ktorý zvládol túto tému v určenom čase, dostáva päťku. Študent, ktorý nesplní stanovený čas, dostane dvojku. Ale obaja pokračujú Nová téma- "násobenie viacmiestnym číslom."

Rovnaký pedagogický princíp je teraz základom predpisov pre žiakov prvého stupňa. Tu je napríklad ukážka písania písmena „a“ a potom sú tam tri prázdne riadky, aby sa dieťa natrénovalo písanie vlastného písmena „a“. Bez ohľadu na to, či sa dieťa naučilo písať písmeno „a“ alebo nie, hneď ako skončia tri riadky, prejde na písmeno „b“.

Je pravdepodobné, že dnešní školskí metodológovia veria, že deti sú akýmsi obzvlášť uvedomelým druhom ľudí. Keď si dieťa všimne, že sú mu pridelené iba tri riadky, samozrejme so zvýšenou usilovnosťou napíše písmeno „a“, aby malo čas na rozvoj vhodnej motoriky, kým je ešte voľné miesto.

Zle v tomto prípade školskí metodici poznajú detskú psychológiu. normálny, duševný zdravé dieťa urobí presný opak. Ak už dostal za úlohu napísať tri riadky s písmenom „a“, neurobí to s maximálnou usilovnosťou, ale s maximálna rýchlosť. Bez ohľadu na to, ako strašidelne vyzerajú jeho čmáranice, už nebude nútený prerobiť nedbanlivo vykonanú prácu - v jeho písankách na to jednoducho nie je fyzicky miesto. No, len si pomysli, zajtra učiteľka povie „ah-ah-ah“ a pokrúti hlavou. Teraz však môžete sledovať televíziu dlhšie.

Je zaujímavé poznamenať, že na prvom stupni školy sa známky neudeľujú. Zlé známky pre slabé písmo začínajú žiaci dostávať až na druhom stupni, keď už sú všetky hodiny písanky značne pozadu.

Takže deti rýchlo vypĺňajú prázdne riadky v písankách a pokračujú v štúdiu pravopisu.

Hm... hm... Vážený čitateľ! Vieš čo je pravopis? Prvýkrát som sa s týmto slovom stretla, keď som svojho najstaršieho syna vzala do prvej triedy a pozrela som sa do jeho učebníc, aby som sa ho spýtala, čo tam robí. Ukazuje sa, že toto je ústredný pojem, okolo ktorého sa točí štúdium ruského jazyka moderná škola veľa rokov. Potom som sa začal pýtať všetkých svojich priateľov, či vedia, čo je to pravopis. Nie, nikto nevedel. Potom som prešiel do slovníkov. Niekedy je význam nejakého neznámeho ruského slova najjednoduchšie pochopiť, ak sa pozriete na jeho preklad do nejakého cudzieho jazyka. Ak sa teda obrátime napríklad na slovník Yandex, potom v jeho anglickej, nemeckej, francúzskej, talianskej a španielskej časti je kombinácia písmen „pravopis“ vnímaná ako preklep. A v ruskej časti sa toto slovo nachádza iba v jedinom zdroji - vo Veľkej sovietskej encyklopédii. Tu je napísané nasledovné.

Ortogram (z gréckeho orthós - správne a grámma - písmeno)

1) dôsledne reprodukovaný spôsob prenosu fonomorfologického javu písomne ​​v určitom jazyku (...);
2) Pravopis v súlade s pravidlami pravopisu.

Školským metodikom musíme dať za pravdu: stále vštepujú prvákom nie prvú z týchto definícií, ale druhú. Takže v učebnici A.V. Polyakovej pre 1. stupeň základnej školy čítame:

Pravopis je písanie slov podľa určitých pravidiel. veľké písmeno v menách, patronymách a priezviskách ľudí je pravopis.

Kto rozumie pravopisu, nech zdvihne ruku! Ruku určite nezdvihnem. Asi to súvisí s mojím matematickým vzdelaním. Automaticky vykonám náhradu a dostanem:

Veľké písmeno v menách, patronymách a priezviskách ľudí je písanie slova podľa určitých pravidiel.

V tejto fráze nie je viac logiky ako napríklad v tejto:

Schodisko medzi dvoma poschodiami je stavba domu podľa určitých pravidiel.

Samozrejme, nejaký zmysel sa tu intuitívne uhádne, ale aká hlúposť myslenia! aká neúcta k ruskému jazyku! V hovorovej reči sú takéto výpadky možno ešte prijateľné, ale učebnica pre prvý stupeň mohla byť napísaná správnejšie.
Akonáhle teda skončia prázdne riadky v písankách, krasopis sa považuje za prejdenú etapu a prváci začínajú ovládať pravopis. Učia sa hľadať pravopis v slovách. Napríklad dieťa píše z diktátu: "Masha má notebook." Podľa plánu školských metodikov by si mal povedať: „Masha je meno človeka. To znamená, že je to veľké, pretože veľké písmeno v menách ľudí je pravopis. Na konci by mala mať Máša písmeno a pretože písmeno a v kombináciách písmen zhi, shi je pravopis. Písmeno e v slove zošit je neprízvučná samohláska. Ide teda aj o pravopis. Tu nemôžete nájsť správne slovo. Takéto prípady by sa mali skontrolovať v slovníku a zapamätať si ich. Na konci slova sa ozve zošit t, ale treba napísať d, lebo si viete zobrať testovacie slovo – zošity – a to je opäť pravopis.
Kde môžete sledovať krásu rukopisu!

Pochmúrny scenár, ktorým Lena Danilová straší rodičov predškolákov, sa skrátka naplno realizuje práve v škole. Sú tu však dva menšie rozdiely. Po prvé, Lena Danilova naznačuje, že listy predškolákov sú aspoň na začiatku stále krásne, ale o školákoch to povedať nemôžeme. Po druhé, podľa Leny Danilovej sú deti v predškolskom veku akceptované písať čokoľvek a ako hrozné, realizujúc svoje vlastné neskrotné fantázie, zatiaľ čo školáci musia písať pod prísnym dohľadom učiteľov, stelesňujúc úbohé fantázie metodistov.

Nie, nechcem bez rozdielu hľadať chyby na všetkých školách a všetkých učiteľoch za sebou. Iste, v našich obrovských priestoroch je taký učiteľ, ktorý skutočne učí písať krásne a kompetentne. Bohužiaľ však netreba vážne rátať s tým, že sa k nemu moje dieťa dostane.

Ako správne držať pero pri písaní

(ak je dieťa pravák)?

Svoje deti začínam učiť písať asi rok pred nástupom do školy. Chcem, aby v čase, keď prvýkrát počujú slovo „pravopis“, už vedeli písať písmená celkom sebavedomo.

Položím dieťa k stolu, podám mu pero a ... Tu začínajú prvé ťažkosti. Aký je správny spôsob držania tohto pera?
Patrím k prvej generácii tých ľudí, ktorým v škole dovolili používať guľôčkové perá a nikto sa nestaral o moje umiestnenie rúk. Rodičia pri pohľade na to, ako kreslím čmáranice, len krútili hlavami a čudovali sa: „Aký hlupák držíš pero! Zadný koniec rukoväte by mal smerovať k pravému ramenu., a on sa na teba pozerá nechápem kam! Nechá ťa tvoj učiteľ takto písať?"

Niekoľkokrát som sa pokúsil otočiť rukoväť tak, aby jej zadný koniec smeroval k pravému ramenu, ale zdalo sa mi to také nepohodlné, že som túto myšlienku okamžite opustil.

Keď som o mnoho rokov neskôr začal učiť svojho najstaršieho syna Denisa, zmätené výkriky mojich rodičov sa mi akosi vytratili z hlavy. Považoval som sa za veľkého odborníka na písanie. Vo svojom živote som napísal viac ako jeden kilogram papiera a môj rukopis je predmetom mojej špeciálnej hrdosti. Ukázal som Denisovi, ako sám držím pero, a prikázal som mu, aby pero držal rovnakým spôsobom.

To tam nebolo!

Proporcie detskej ruky nie sú rovnaké ako u dospelého a Denis v zásade nevedel držať pero tak ako ja. S hriechom na polovicu sme dosiahli niečo prijateľné a toto postavenie ruky bolo brané ako povinný štandard. Na prvých hodinách Denis všetkých ohromil krásou písmen, ktoré kreslil, a potom ... potom sme sa na niekoľko rokov presťahovali do Nemecka. Nemecké školy nie sú bezdôvodne považované za najhoršie v Európe.

V nemeckých školách je prísne regulované, aké písacie potreby majú žiaci používať. Prvé dva roky študenti píšu ceruzkou a celých ďalších jedenásť rokov štúdia bez problémov plniacim perom. Po skončení školy už nikto nikdy nepoužíva plniace pero.

Učiteľka nemčiny Frau Schmidtová, žasnúca nad krásou Denisovho písma, ma prinútila kúpiť mu plniace pero (v nemčine - plnšie), a odvtedy sa jeho rukopis začal rapídne zhoršovať. So svojou charakteristickou pedantnosťou som začal zisťovať, o čo ide.

Potom som urobil prvý pokus v živote písať plniacim perom. Na svoje pokusy som si kúpil najlacnejší plnič a v rukách sa mi jednoducho odmietlo písať. Požičal som si od Denisa pero - a veci sa nekonali lepšie. Hoci Denisin fuller nebol lacný, dieťa ho za mesiac stihlo priniesť takmer úplne nepoužiteľného: pero bolo zložené nabok a jeho hrot rozvidlený.

Tu je čas pripomenúť si staré pravidlo: opačný koniec pera by sa mal pozerať na pravé rameno. Ak som tak držal svoju lacnú plnú, potom naozaj začal písať. V tejto polohe je pero silne naklonené k papieru a hlavné (zvislé) čiary písmen sú nakreslené rovnobežne so štrbinou na pere. Stlačím guľový gombík na špičke, z toho sa obe polovice pera mierne rozchádzajú do strán, štrbina sa rozšíri a atrament cez ňu bezpečne preteká na papier.
Ak sa plnička drží na spôsob guľôčkového pera - vzpriamene, takže zadný koniec je mierne naklonený na pravú stranu - potom musia byť hlavné čiary písmen nakreslené kolmo na štrbinu na pere. Z toho je štrbina upnutá a atrament nevyteká na papier.

Frau Schmidt vám nevysvetlila, ako správne držať plničku? spýtal som sa Denisa.
- Nie.
- Nemôže byť! Koniec koncov, ak ho tak nedržíte, potom vôbec nepíše!
- Ak stlačíte silnejšie, napíše.
Denisovi som zobral plničku a namiesto toho som mu dal to, čo napísal predtým - kapilárne pero ( tenká fixa, v nemčine - Filz). Frau Schmidt ma zavolala do školy.
- Je pravda, že Denisovi nedovolíte písať plnšie? Toto nebude fungovať. Nemôžeme písať vo Filtz. Všetky naše deti píšu plnšie! povedala hrozivo.
"Je pravda, že si im neukázal, ako držať plničku?" Odpovedal som.
- A čo treba ukázať: plničku treba držať presne tak, ako ceruzku.
Požiadal som ju, aby ukázala, čo považuje za správne umiestnenie rúk. Plnšia v kabelke samozrejme nebola. Vytiahla plsť a načmárala na ňu pár nečitateľných slov. Držala ho vzpriamene, s miernym sklonom doprava – presne tak, ako som zvykol držať guľôčkové pero.
- A ty si myslíš, že plnšie sa zachováva rovnako?
- Určite.
- Potom už nemám žiadne otázky. Len Denisovi plnšie nedám. Nechajte ho písať v beletrii.
- Ale to nie je možné! Budete hovoriť s rektorom! Ak dovolí, môžete si písať, čo chcete. Musím splniť svoju povinnosť učiteľa.

Čoskoro ma predvolali k rektorovi školy, pánovi Ezelovi. Chcel som sa na toto stretnutie pripraviť s plnou zodpovednosťou. Začal som hľadať informácie o správnom nastavení ruky pri písaní. Veľa som hľadal na nemecky a rusky hovoriacom internete, ale nič som nenašiel. Veľa webových stránok sa venuje tomu, ako držať pero pre ľavákov, ale o pravákoch sa ani nehovorí. Išiel som do knižnice a prezrel som si veľa kníh o kaligrafii a stenografii. A opäť: o nastavení ruky - žiadne gu-gu. Svoj argument som musel založiť nie na dôveryhodných zdrojoch, ale na logike a zdravom rozume.

Sme skúsení učitelia, povedal pán rektor Ezel a otočil plsť v rukách. Vieme lepšie, čo je najlepšie. Uskutočnilo sa mnoho štúdií a všetky ukázali, že krásny rukopis sa dá rozvinúť iba pomocou plnšieho písma.

Aké úžasné! Odpovedal som. - V poslednej dobe ma táto téma veľmi zaujala. Dajte mi prosím odkaz aspoň na jednu takúto štúdiu.

Sme skúsení učitelia. Musíte nám dôverovať. Ak to povieme, znamená to, že je to tak. Nemusíte nás žiadať o žiadne referencie.

Potom ma zasiahla inšpirácia a predniesol som celý prejav:

Viete, pán rektor, nedávno som tiež urobil zaujímavý výskum. Naučil som sa písať plničkou v „klasickom“ štýle – tak, ako ma kedysi inštruoval môj otec a mama: tak, aby sa zadná časť pera pozerala na pravé rameno. Až doteraz som celý život písal v secesnom štýle - tak, ako to robíte vy a Frau Schmitt a ako píše väčšina ľudstva teraz. "Moderné" je dobré pre moderné písacie potreby - guľôčkové perá, rollery, plsťovače, fixky. S týmito perami sa najlepšie píše, keď sú na papieri obrátene. V praxi sa musia mierne nakloniť doprava, aby bolo vidieť hrot, ktorým píšete.

Ale moderný štýl má jednu veľmi vážnu nevýhodu. Faktom je, že ruka spočíva na vonkajšom okraji dlane a ohnutom malíčku. Problémy vznikajú kvôli malíčku. Malíček pri písaní nestojí, ale reflexne opakuje pohyby ostatných prstov. Zároveň sa trie o stôl a na toto trenie sa vynakladá obrovské množstvo energie. Ruka sa rýchlo unaví. Stojí za to napísať stránku - a máte pocit, že ruka má spadnúť.

Vy, pán rektor, musíte podpísať veľa papierov. Tento efekt asi poznáte. Ak sa podpíšete na spodok akéhokoľvek dokumentu a nepoložíte ďalší list papiera pod ruku, potom sa vaša ruka jednoducho prilepí na stôl. Ukazuje sa, že podpisovanie nie je také jednoduché – najmä v horúcom počasí, keď sa vám spotia ruky.

A ešte jeden malý detail. Vy, pán rektor, ste boli kedysi študentom. Mali ste vtedy kvôli dlhému písaniu priehlbinu pera na prostredníku? Určite to bolo!

A pred pár dňami som skúsil napísať „klasiku“. Viete, mám pocit, akoby som jazdil na bicykli po piesočnatej ceste dlho, dlho a nakoniec som vyšiel na asfalt. Cítil som skutočnú úľavu. Ruka spočíva na zápästí a na samotnej rukoväti, opačný koniec rukoväte sa pozerá na rameno, malíček visí vo vzduchu a o nič sa netrie. No, až na to, že jeho samotný hrot sa mierne dotýka papiera. Tento štýl písania nevyžaduje takmer žiadnu mechanickú námahu. Takže môžete písať, ako dlho chcete - ruka sa neunaví. A na prostredníku nie je žiadna priehlbina, pretože pero netlačí na prst, ale na papier.

"Classic" je ideálny pre plnšie, ale zlý pre plsť, pretože pero je veľmi naklonené k papieru. Napodiv, "klasika" je celkom vhodná pre guľôčkové perá a pre všetky ich moderné odrody. V naklonenej polohe tieto perá píšu len o niečo horšie ako vzpriamené. Samozrejme, ak to s náklonom preženiete, tak guľôčkové pero prestane písať úplne, no v „klasike“ sa takýto supernáklon nevyžaduje.

Myslím si, pán rektor, že váš nemecký školský systém bol pôvodne veľmi rozumný. Pre prvákov je ťažké „klasicky“. Ruka s detskými proporciami je veľmi nepohodlná na držanie tak, že sa opiera len o zápästie. Preto deti dostali ceruzku a dovolili im najprv písať „moderne“. Keď vyrástli, ceruzku nahradili plničkou a preškolili na „klasiku“. V skutočnosti tu nie je nič zvláštne na preškolenie: stačí trochu pootočiť ruku v predlaktí a všetko ostatné zapadne automaticky.

Takže ste si pravdepodobne zapísali do starodávneho návodu: počnúc takým a takým vekom by školáci mali písať plnšie. Tu, samozrejme, nebol dôležitý samotný plnší. Pochopilo sa, že deti prechádzajú na „klasiku“. „Klasika“ je mimoriadne užitočná vec pre všetkých, ktorí musia veľa písať, a v prvom rade pre stredoškolákov a študentov.

Ale tu je to, čo je zaujímavé. Nedávno som natrafil na reklamu Pelikána. Vyrábajú plnšie, ktoré je určené špeciálne pre školákov. Vo svojej reklame hrdo zdôrazňujú, že ich plnička krásne píše v akejkoľvek polohe. Ale ak áno, prečo potom preškoliť dieťa na „klasiku“? Dajme mu Pelikán plnší - a nech píše náhodne! Nie je prekvapujúce, že celý význam starovekej inštrukcie je teraz úplne zabudnutý, zostáva len jedna pro forma.

Tak čo sa hneváš? - Do rozhovoru vstúpila pani Schmidtová, ktorá bola tiež prítomná na tomto stretnutí. - Preboha, nech to Denis napíše veľmi "klasicky". Mne osobne je jedno, ako bude držať pero. Hlavná vec je, že píše plnšie. Všetko musí byť v poriadku.
- A kto ho naučí písať "klasiku"?
- Tu sa naučíte. Si dobrý vo všetkom.
- Svoje deti učím len to, čo ich v škole neučia. Denisa určite naučím „klasiku“. Ale urobím to len vtedy, keď to uznám za vhodné. Napríklad cez letné prázdniny, a nie teraz, uprostred školského roka. Po dobu nášho štúdia ho nepustíte zo všetkých písomných prác. Nechajte ho teda zatiaľ cikať.
"Sme skúsení učitelia," povedal Herr Ezel. - A všetko musí byť v poriadku.
- Rozumiem vam spravne, pan rektor, - spytal som sa, - ze budete prinuteny vyhodit Denisa zo skoly, ak mu nedam plnu?
Zdalo sa, že táto otázka vystrašila pána Ezela. Zbesilo mávol rukami.
- Nie, nie, samozrejme, že nie! O to vôbec nejde!
A po pauze:
- Takže hovoríte, že žijete tu v Nemecku, len dočasne.
- Presne tak.
- A kedy odchádzate späť do Ruska?
- Ďalší rok.
- Dobre. Frau Schmidt mu ako výnimku dovolila písať vo Filtz.
- Ale pán Ezel! Povinnosť učiteľa! A objednávajte! Vo všetkom...
- Psst! Frau Schmidt, vysvetlite to všetkým: odchádza do Ruska, a to iba z tohto dôvodu, ako výnimka ...
Som veľmi vďačný Frau Schmidt a Herr Esel. Nebyť ich lásky k poriadku, nikdy by som neprišiel na všetky zložitosti písania rôznymi štýlmi.

Teraz som si zobral za základ „staronemeckú inštrukciu“. Moje deti sa najskôr učia písať moderným štýlom. Len ja im dávam nie ceruzku, ale plsť - teda pardon, kapilárne pero. Ceruzka zanecháva na papieri príliš bledé stopy a navyše rýchlo otupí. Musí sa neustále podkopávať a ak tento proces zveríte dieťaťu, potom sa odpad - triesky a grafitový prach - rovnomerne rozloží po celej podlahe. Nemám rada ani guľôčkové perá. Tiež píšu príliš bledo, s nechutnými pruhmi a provokujú vás, aby ste na nich vyvíjali tlak zo všetkých síl. Z kapilárnych pier preferujem Stabilo point 88 bez toho, aby som bol originálny. Toto pero sa mi páči, pretože je tenké, ľahké a takmer bez tlaku zanecháva jasnú stopu na papieri.

Kapilárne pero je tiež dobré, pretože uľahčuje identifikáciu nadmerného napätia rúk. Deti majú tendenciu uchopiť rukoväť škrtením. Niekedy sa dotknete ich ruky – a zdá sa vám tvrdá ako oceľ. Okom to nemusí byť viditeľné. Ak však dieťa píše kapilárnym perom, potom pri príliš veľkom tlaku sú čiary veľmi hrubé a hrot pera sa rýchlo opotrebuje. S takouto vynikajúcou spätnou väzbou sa dieťa začne ubezpečovať, že ruka zostane po celý čas uvoľnená.

Je potrebné poznamenať, že školské zošity domácej výroby spravidla nie sú určené na písanie kapilárnym perom. Sú vyrobené z takého nekvalitného papiera, že na ňom „kapilárna“ atrament preteká ako na pijavom papieri. Našťastie, školské zošity nie sú potrebné pre domáce vzdelávanie.

Kapilárne pero a „moderné“ zostávajú u nás „zafixované“ k azbuke. Keď príde čas na zvládnutie latinskej abecedy, podám dieťaťu plniace pero a predstavím mu „klasiku“. Celý proces učenia sa zároveň prebieha akoby od nuly, takže nie je potrebné sa ani preškoľovať.

Doplnenie. Podrobnosti o klasickom umiestnení ruky nájdete v predrevolučnej učebnici krasopisu kolujúcej po internete, ktorú si možno stiahnuť napr.

Ako podať ruku dieťaťu v prvej triede?

Pre dieťa je to ťažké, pretože vývoj písania pre neho nie je jednoduchý kvôli nerozhodnosti pera písať.

Lekári jednohlasne vysvetľujú takéto ťažkosti pri štúdiu schopnosti písať takto: slabo vyvinuté svaly prstov a väzy na rukách, slabé prepojenie svalov predlaktia a ramennej časti píšucej ruky dieťaťa, nedokonalé ovládanie pohybov prstov, nedokonalé ovládanie pohybov prstov, nedokonalé ovládanie pohybov prstov. oneskorenie vo vývoji extenzorových svalov z flexorov, zlá orientácia na diaľku a na šikmej ploche, neúplné vyblednutie zápästí a kostí prstov.

Aby ste mohli položiť ruku na dieťa, musíte začať pred odchodom do školy: od detstva, od zvládnutia hračiek, hry s drobkami, masáž prstov, kreslenie vlnoviek a písmen, kreativita , skartovanie nožnicami, triedy na hrazdách. Efektívny prostriedok na učenie ruky písať: modelovanie z plastelíny, cesta.

Ak chcete opraviť motorické zariadenie, môžete dieťaťu ponúknuť vyfarbenie výkresov: nie veľkými malými čiarami, uhlovou čiarou od stredu výkresu.

Šrafovanie učí bábätko dávať pozor na: polohu rúk a ruky píšucej ruky, umiestnenie listu a ceruzky, pravidlá používania ceruzky.

Na zvýšenie vytvrdzovania a rýchlosti svalov ruky pomôže nasledujúca úloha: Na kus papiera je nakreslených 10 štvorcov. Dieťa by do nich malo ceruzkou vložiť čo najviac bodov. Urobte to pre obe ruky.

Hlavnou vecou je naučiť dieťa včas, aby mohol správne vziať ceruzku alebo pero rukou. Môže sa to naučiť pri kreslení, písaní písmen. Poradie manipulácie s perom alebo ceruzkou nevzniklo nadarmo: uvažuje sa najlepšie miesto na pristátie, ochranu zraku, zmenu niektorých svalov rúk. Dieťa, ktoré nedrží v rukách pero alebo ceruzku, je veľmi ťažké preškoliť.

Keď dieťa drží v rukách pero alebo ceruzku, mali by byť na vonkajšej kosti prostredníka, fixované chápadlami palca a ukazováka. Hrot ceruzky by mal smerovať k ramenu dieťaťa.

Pozorovanie schopnosti písať a správne držať pero by sa malo vykonávať do 4 rokov.

Nesprávna zručnosť písania:

dieťa drží pero „hrsťou“ v päste;

drží pero veľmi blízko;

rameno je pevne upevnené;

veľmi silný alebo slabý tlak pri písaní.

Ak bábätko papier často krúti, musí byť ostražitosť. S skoré roky postupne pripravte ruku dieťaťa na písanie, potom pokojne začne písať listy.

Najlepšia príprava Ruky na písanie sú modelovanie z plastelíny, farbenie, kreslenie pozdĺž obrysu, pozdĺž buniek a iné. Namiesto plastelíny môžete použiť moderné .

Fascinujúce kresby na sledovanie pozdĺž obrysu, sfarbenie rozvíja nielen ruku, ale aj pozornosť, naučí vás navigovať na papieri.

Keď dieťa vyrastie, dozvie sa o škole ao tom, že tam bude tiež musieť študovať. Hlavná vec je povedať dieťaťu, že škola mu otvorí veľké príležitosti. Dieťa získa nové známosti, naučí sa písať a čítať a každý deň sa naučí niečo nové, zaujímavé a vzrušujúce.

Väčšina učiteľov narazí na taký problém, ako je: svaly na rukách dieťaťa sú nedostatočne vyvinuté, rýchlo sa unaví, chuť niečo písať rýchlo zmizne, pletú si pravopis niektorých písmen.

Teraz majú školy špeciálne prípravné triedy ktorí pripravujú dieťa do školy.

Príprava na písanie zahŕňa vývoj u detí:

Malá aktivita rúk.

Priestorová orientácia.

Pocity rytmu, slova a gesta.

Vizuálne schopnosti.

Aby dieťa vedelo úhľadne a dobre písať, je potrebné sa v ňom rozvíjať dobré motorové zručnosti:

Úlohy na rozvoj ruky.

Úlohy liahnutia.

Vykonajte šrafovanie v smere označenom šípkou. Čiary musia byť od seba v rovnakej vzdialenosti.

Obrys.

Obkreslite výkres presne pozdĺž čiar bez toho, aby ste zdvihli ceruzku z papiera.

Farebný obrázok.

Vyfarbite obrázok. Neprekračujte obrysy obrazu, maľujte dobre a presne.

Grafické úlohy.

Sledovanie buniek, vytváranie vzorov.

Modelovacie úlohy.

Hlina, konštruktér.

Priraďte úlohy.

Rozloženie kresieb zo zápaliek a písmen.

Úlohy s gombíkmi, korálkami, cereáliami.

Navliekanie korálok, korálkovanie, vyskladanie písmen.

Šablónové úlohy.

Kreslenie pomocou šablóny písmen, tvarov, čísel, znakov.

Strihanie nožnicami.

Strihanie v priamke, rezanie rôznych tvarov.

Ako naučiť dieťa krásne písať?

Každý človek má individuálny rukopis, ktorý sa rozvíja dlhé roky. V základných ročníkoch sa školáci učia písať, ovládajú kaligrafiu pre deti a potom túto zručnosť dlho leštia, píšu diktáty, eseje a prezentácie. Krásny, čitateľný rukopis u dospelého človeka je však pomerne zriedkavý.

Veľa rodičov predškolákov a batoliat školského veku Zaujíma vás, ako naučiť svoje dieťa písať krásne, úhľadne a kompetentne. Nie je to ľahká úloha, ale starostliví rodičia to dokážu. Hlavnou vecou v tejto veci je odhodlanie, trpezlivosť a dodržiavanie určitých pravidiel, o ktorých sa bude diskutovať nižšie.

Ako dať dieťaťu rukopis?

Na začiatok by sa s tréningom nemalo začínať príliš skoro. Rodičia, ktorí sú tak hrdí na úspech v písaní rukou svojho 4-5-ročného dieťaťa, sa často chytia za hlavu: po príchode do školy začne dieťa písať „ako kuracia labka“, rýchlo sa unaví, nie skúste. Dôvodom je nepripravenosť detskej ruky na písanie v tak skorom veku. Predsa len, nie nadarmo chodili deti do školy už v 7 rokoch a písanie sa učili až v prvej triede. Aby sa dieťa naučilo krasopis, musí mať dostatočne vyvinutú jemnú motoriku. Toto je potrebné urobiť od samého začiatku. nízky vek. Tréning jemných motorických zručností je akékoľvek cvičenie, ktoré zahŕňa prsty: kreslenie, modelovanie, aplikácie, hry s prstami a tak ďalej.

Keď dieťa otvorí prvé recepty, rodičia by mali byť obzvlášť opatrní. Toto je kľúčový moment pri formovaní zručnosti krásne písať. Ak to vynecháte, bude oveľa ťažšie opraviť detský rukopis, pretože zvyky v detstva tvoril veľmi rýchlo.

Takže venujte pozornosť nasledujúce body:

Sedenie dieťaťa pri stole by malo zodpovedať normám (chrbát je rovný, obe ruky ležia na povrchu stola, hlava je mierne zaklonená).

Uistite sa, že dieťa drží rukoväť správne. Ak je písací nástroj v nie správna poloha, ručička sa rýchlo unaví, písmená sú nerovnomerné a u dieťaťa sa postupne vyvíja zlý rukopis.

Ak má dieťa ťažkosti, v žiadnom prípade ho za to nekarhajte, nezvyšujte hlas a netrestajte. Každý robí chyby, najmä deti v období učenia. Vašou úlohou je pomôcť prekonať ťažkosti, a to sa dá dosiahnuť len pozorným prístupom a praktickými radami.

Keď dieťa kreslí paličky a čmáranice a potom pokračuje k prvým písmenám, buďte tam a kontrolujte proces. V budúcnosti tiež nedovoľte, aby sa učenie uberalo samo: vždy skontrolujte domáca úloha od prvého ročníka, keďže pre dieťa je stále ťažké písať krásne a zároveň kompetentne a v jeho písomnom prejave sa môžu vyskytnúť chyby.

Korekcia rukopisu u detí

Opraviť detský rukopis je oveľa náročnejšie ako naučiť sa písať na začiatku. Ale je možné zlepšiť rukopis dieťaťa a malo by sa s tým začať hneď, ako sa začne zhoršovať. Pri oprave rukopisu dôležitý bod je trpezlivosť, u detí aj rodičov. Nasledujú metódy, pomocou ktorých možno výrazne zlepšiť rukopis. Sú veľmi jednoduché, ale vyžadujú veľkú starostlivosť a vytrvalosť.

Metóda "pauzovací papier". Kúpte pauzovací papier a vyzvite dieťa, ktoré ho položí na písanku, aby zakrúžkovalo písmená. Toto dáva dobrý efekt: rozvíja sa zručnosť správne vnímať a potom reprodukovať písmená. Každé písmeno je potrebné „precvičovať“ dostatočne dlho, kým sa zručnosť nestane automatickou.

Nekupujte bežné písanky, ale tlačte si ich z internetu. V štandardných písankách má každé písmeno jasne obmedzený počet riadkov, zatiaľ čo vaše dieťa môže potrebovať oveľa viac. Nechajte dieťa písať riadok po riadku, list po liste, kým si ruka „nepamätá“ pohyb.

Po dokončení všetkých predpisov by ste si mali upevniť svoje zručnosti písaním diktátov.

Naučiť dieťa krásne písať môže trvať viac ako jeden mesiac alebo dokonca rok, ale stojí to za to. Veď krásny, úhľadný rukopis je tvárou každého študenta!

Ukážte svojmu dieťaťu, ako držať písacie potreby potrebujú už vtedy, keď o ne prvýkrát začne prejavovať záujem. Učitelia sa neunúvajú opakovať, že vždy je oveľa jednoduchšie naučiť niečo nové, ako opraviť zafixovanú zručnosť a neskôr sa preučiť. K tomu musia mať rodičia nielen trpezlivosť, ale aj základné vedomosti o tých spôsoboch a metódach, s ktorými môžete ľahko, rýchlo a veselo vštepiť svojmu dieťaťu zručnosť vlastniť pero.

Prečo je dôležité správne držať písací nástroj?

Pravidlá používania písacích potrieb vypracovali špecialisti rôznych profilov (učitelia, lekári, psychológovia). Zohľadňujú niekoľko faktorov:

• pohodlie - samotný proces by nemal spôsobovať nepohodlie, pretože v živote musíme veľa písať;
• kaligrafia - je dôležité, aby sa ručne písaný text dal ľahko prečítať;
• produktivita - schopnosť rýchlo písať a zároveň sa necítiť unavená;
• udržiavanie zdravia - držanie tela, zraková ostrosť.

Preto nestačí dať dieťaťu do rúk pero a ukázať, ako ho správne držať. Musíte ho naučiť sedieť vzpriamene. pracovný stôl pri písaní trénujte svaly ruky, aby mohli ovládať písací nástroj, ako aj rozvíjajte jemnú motoriku, aby ste rozvíjali presnosť a istotu v pohyboch. Ale musíte to urobiť postupne, hrať. Potom sa dieťa naučí písať ľahko a rýchlo a jeho rukopis bude čistý a čitateľný.

Kedy naučiť dieťa, ako správne uchopiť rukoväť

Rodičia sa spravidla mýlia, keď si myslia, že dieťa je ešte malé, a pri jeho prvých umeleckých pokusoch by sa do procesu nemalo zasahovať. Ale musíte to urobiť už od 3-4 rokov. Pre akékoľvek úpravy a získanie stabilných reflexov je to najvhodnejší vek..

Keď dieťa vytvára svoje majstrovské diela, musíte mu nenápadne a jemne ukázať a viesť, dať mu do ruky písací nástroj, ako to vyžadujú pravidlá. Je jasné, že neuspejete hneď. Začnite tým, že svojmu dieťaťu dáte pero, vezmete jeho ruku do svojej, opravíte písací náčinie a budete spolu kresliť.

Deťom sa táto zábava veľmi páči. A zároveň pomaly smerujete k svojmu cieľu: precvičujete a automatizujete zručnosť.

Upozorňujeme, že nesprávne uchopenie ceruzky dieťaťom je problém, ktorý pokrýva znaky jeho fyziologického a psychologického vývoja.

Pre úspešné učenie sa písať musia byť splnené určité podmienky:

• Po prvé, je dôležitá pripravenosť dieťaťa zvládnuť novú zručnosť. V zásade musia byť jeho prsty dostatočne silné, aby udržali rukoväť na mieste;
• po druhé, dieťa sa musí chcieť najskôr naučiť kresliť a až potom písať. Vyžaduje si to motiváciu a osobný príklad;
• po tretie, úspech možno dosiahnuť len pravidelným tréningom a komplikovaním úloh. Schopnosť správne držať pero (ceruzku) je rovnaká zručnosť ako schopnosť chodiť, hovoriť, šiť, pliesť atď. Dieťaťu treba ukázať, povedať mu a dať mu príležitosť neustále sa zlepšovať.

Iba ak tieto tri podmienky naozaj dosiahnuť požadovaný výsledok.

Pri formovaní zručnosti existujú tri hlavné fázy: fáza 1 - analytická, ktorej hlavnou zložkou je izolácia a zvládnutie jednotlivých prvkov akcie, pochopenie obsahu. V čom veľký význam má nielen úroveň rozvoja dieťaťa, prítomnosť určitých vedomostí a zručností, ale aj spôsob, ako vysvetliť, čo a ako by malo dieťa robiť, stupeň uvedomenia si vykonávanej činnosti ...

Druhý stupeň sa podmienečne nazýva syntetický. Ide o štádium spájania jednotlivých prvkov do celistvej akcie.

Tretia etapa - automatizácia - je etapou formovania zručnosti ako akcie, ktorá sa vyznačuje vysokým stupňom asimilácie a absenciou vedomej regulácie a kontroly element po elemente. charakteristický znak automatizácia zručností je rýchlosť, plynulosť, jednoduchosť.

Výber pera, ceruzky

Prvé prostriedky na písanie detí majú svoje vlastné požiadavky. Vybrané pre dieťa písacie doplnky musia byť farebné a svetlé, stredná dĺžka(nie viac ako 15 cm) a hrúbkou, bez mnohých hrán, zvlnení, zárezov, lepšie matné, protišmykové ako lesklé.

Čo sa týka pier – môžu byť guľôčkové alebo kapilárne, nemali by však mať príliš tenké jadro a písať na papier jemne. Môžete si kúpiť špeciálne perá pre samoukov. Vyznačujú sa pogumovanými drážkami na prsty alebo pripomienkovými značkami navrhnutými špeciálne pre pravákov a ľavákov. Ceruzky pre dieťa, ktoré sa ich len učí držať v ruke, je lepšie kúpiť trojstenné, kvalitné, mäkké.

V predaji sú špeciálne navrhnuté pre bábätká silikónové hroty na perá a ceruzky, vyrobené tak, aby zaujali čo najviac venujte pozornosť- ako rozprávkové postavy a zvierat. Ukazujú, ako správne umiestniť písací nástroj do ruky.

Písacie potreby, trysky pre tých, ktorí sa učia písať - fotogaléria

Samouk ukazuje, ako správne umiestniť písací nástroj do ruky
Existuje veľa modelov rukovätí, ktoré majú gumené vložky s drážkami pre prsty - chápadlá. Trysky na rukoväte sa dodávajú v rôznych veľkostiach, sú vyrobené z rôzne materiály. Pri výbere zvážte individuálne vlastnosti štruktúry detskej ruky V predaji nájdete trojhranné pastelky, ktoré podobne ako trojhranné ceruzky pomáhajú formovať u dieťaťa správny úchop písacích potrieb Trojuholníkové ceruzky sú hrubšie ako bežné. Pohodlne sa držia tak akurát Ak dieťa drží rukoväť príliš nízko, môžete ju vybaviť špeciálnym obmedzovačom

Ako by malo dieťa držať písací nástroj

Už od začiatku učenia dieťaťa výtvarným zručnostiam a písaniu dávajte pozor na to, či správne berie pero (ceruzku) a ako silno ho pri kreslení (písaní písmen) tlačí na papier. Deti často držia písacie potreby príliš pevne alebo na ne nadmerne tlačia, čo spôsobuje, že sa ich prsty veľmi rýchlo unavia.

Dieťa by malo držať pero (ceruzku) v ruke pevne, ale neštípať, písať sebavedomo, ale netlačiť na papier.

Ako držať pero (ceruzku, fixku) v ruke?

1. Dva prsty sú ohnuté k dlani: prstenník a malý prst.
2. Ruka je opretá o stôl (stôl) treťou falangou malíčka a vonkajším okrajom dlane tak, že ohnuté prsty sú takmer kolmo na okraj dosky stola.
3. Pero sa upne medzi palec (o niečo vyššie) a ukazovák vo vzdialenosti asi 1,5–2 cm od konca, ktorý sa posúva po papieri.
4. Stredný prst je umiestnený pod rukoväťou zospodu (takže druhá falanga mu slúži ako podpora) - nezúčastňuje sa na zachytení, ale hrá úlohu podpory.
5. Písací nástroj nie je umiestnený vertikálne vzhľadom na papier, ale pod uhlom.
   

   Predtým, keď ste písali plniacimi perami, predpokladom bolo to tak, že ich horný koniec smeroval k ramenu (ak sa drží nesprávne, hrot pera sa nerozdelí, atrament k nemu nebude tiecť a pero nebude písať). Dnes pri používaní moderných písacích potrieb nie je potrebné túto podmienku dodržiavať. Koniec pera by však mal stále „hľadieť“ smerom k spisovateľovi.

6. Pri písaní nie sú prsty napnuté, ruka je pohyblivá, lakeť sa neodlepuje od stola, pero v ruke sa voľne pohybuje.

Ešte jedna nuansa. Ceruzku treba pri písaní držať jedným spôsobom, ale pri kreslení a tieňovaní ju možno držať v ruke iným spôsobom.

S neustálym tréningom, o rok neskôr, sa zručnosť dieťaťa môže stať reflexom.

Ako rozpoznať nesprávny návyk

Každé dieťa je individuálne. Niektorí hneď berú písacie potreby do ruky ako sa patrí. Niekoho treba nasmerovať, ukázať, dať mu tréning.

Učiteľky radia otestovať bábätko a zistiť, či správne drží rúčku, najneskôr do 4 rokov. Potom, ak bude potrebné bábätko upraviť, budú mať rodičia čas s ním pracovať a kým bude mať školu, už bude mať písacie potreby podľa očakávania.

Vo veku 1–1,5 roka drží dieťa ceruzku v dlani, čo výrazne obmedzuje jeho pohyby, snaží sa zobraziť niečo konkrétne, má radosť zo samotného procesu a dokáže „kresliť“ s veľkým nadšením.

Vo veku 2-3 rokov dieťa drží ceruzku zhora a drží ju v dlani. To umožňuje deťom vykonávať pomerne zložité pohyby, ale pohyby sú spontánne a takmer sa neobmedzujú len na orientačné body.

Od 3 rokov sú čiary pri kreslení výraznejšie, menej rozhádzané a nezmyselne sa neopakujú. Pri vykonávaní vertikálnych pohybov sa zlepšuje koordinácia, ale imitačné pohyby sú stále vykonávané slabo. V tomto veku sú ovály dieťaťa nerovnomerné, ale na kresbách je ich už veľa.

Vo veku 3-4,5 rokov vie dieťa správne držať ceruzku a voľne s ňou manipulovať. Zlepšuje sa koordinácia pohybov a vizuálno-priestorové vnímanie, čo umožňuje deťom dobre kopírovať. Môžu sprostredkovať proporcie postáv, obmedziť dĺžku čiar a nakresliť ich relatívne paralelne. Nákresy sa líšia v námetoch. Deti nielen kreslia, ale sa snažia svoje kresby aj podpísať.

Vo veku 5 rokov sú horizontálne a vertikálne ťahy dobre vykonané. Dieťa dokáže obmedziť dĺžku ťahov, ktoré sa stávajú rovnomernejšie a zreteľnejšie. Stáva sa to v dôsledku zmeny spôsobu, akým držíte ceruzku a pero. Deti sa čoraz častejšie pokúšajú písať listy.

Vo veku 6 rokov deti dobre kopírujú prvoky geometrické obrazce pri dodržaní ich veľkosti, proporcií. Ťahy sa stávajú jasnejšie, rovnomernejšie, ovály - úplné.

Vo veku 6 rokov sú deťom k dispozícii akékoľvek grafické pohyby, ťahy a čiary a pravidelné hodiny kreslenia zlepšujú pohyby, trénujú vizuálnu pamäť a priestorové vnímanie, čím vytvárajú základ pre úspešné učenie sa písať.

M. Bezrukikh, riaditeľ Ústavu vývojovej fyziológie Ruskej akadémie vzdelávania

Vyučovanie základov písania. Toolkit na recepty

Dieťa drží pero nesprávne, ak:

• nachádza sa v päste;
• jeho zovretie je ako štipka alebo hrsť;
• palec jeho ruky je umiestnený na rukoväti nižšie a ukazovák je vyššie (alebo kolmo naň);
• rukoväť je podopretá akýmkoľvek iným prstom, nie stredným;
• dieťa drží pero (ceruzku) buď ďalej od konca na písanie, alebo bližšie, ako sa odporúča;
• horný koniec rukoväte je nasmerovaný od seba alebo na stranu, a nie smerom k sebe, ako by mal byť;
• dieťa uchopí rukoväť príliš pevne v prstoch;
• jeho ruka je upnutá, napätá;
• píše silným tlakom na papier;
• tlak pri písaní alebo kreslení dieťaťa je príliš slabý.

Venujte pozornosť detailom:

• pri kreslení dieťa hárok neustále otáča dovnútra rôzne strany- nevie, ako zmeniť polohu ceruzky (pera) za účasti prstov;
• prevaha malých predmetov na obrázku naznačuje, že dieťa píše, drží kefu a pripevňuje ju na rovinu listu.
• Ak je dieťa ľavák

Pri nastavovaní ruky a učení ľavákov písať by sa mali brať do úvahy niektoré charakteristické črty:

• svetelný zdroj na pracovisku ľaváka je umiestnený vpravo;
• zápisník alebo list papiera leží so sklonom doprava (alebo rovno) a keď sa stránka naplní, posunú sa nahor;
• vzdialenosť od písacieho konca pera k prstom je 3-4 cm;
• pero v ruke sa umiestni takto: upne sa medzi palec a ukazovák a opiera sa o podložku stredného;
• ukazovák ľaváka musí byť narovnaný, aby dieťa videlo čiaru.

Pre ľavákov je zvyčajne jednoduchšie písať rovno, ako naklonené doprava. Často sa tiež zle orientujú, kde majú pravú ruku, kde ľavá ruka. Úlohu si tu môžete zjednodušiť označením dominantnej končatiny náramkom.

Pokiaľ ide o ambidexterov (ktorí rovnako vlastnia ľavú aj pravá ruka), potom odborníci radia prispôsobiť ich v maximálnej miere životu v praváckej spoločnosti.

V škole ma naučili držať pero nesprávne, veľmi blízko tyče, navyše nevidel, čo píše, čmáranice sa ukázali, preškolili, teraz píše oveľa krajšie.

Irevichus

Pri správnej polohe sa ruka menej unaví – učím teraz niektorých svojich žiakov, ktorí majú 16-17 rokov.

kat

http://www.uaua.info/mamforum_arch/theme/552193.html

Dcéra prváka strašne písala pri nesprávnom držaní. Teraz ho drží správne a rukopis sa stal kaligrafickým.

marina_kr

http://www.uaua.info/mamforum_arch/theme/552193.html

Ceruzky sú trojstenné, hrubé a naučil som sa s nimi: držať lyžicu a pero. No je jasné, že aj bez nich som vysvetlil, ako to správne držať.

Nata Jump

Vyskúšali sme všetko. Až tieto ryby (návnady) pomohli. Moje dieťa tiež píše oboma rukami. Kúpili si vlastné ryby do každej ruky a iná farba.

Nataly84

https://www.u-mama.ru/forum/kids/3–7/558541/index.html#mid_17236685

Mám krásny rukopis. Zle držím kľučku. V tomto procese sa ruka len unaví. Je dobré, že boli vynájdené počítače. Synovi som kúpila 3-stranné ceruzky.

https://www.u-mama.ru/forum/kids/3–7/558541/index.html#mid_17236685

Takéto perá sme nemali radi (samoukovia). Po prvé, sú ťažké. Po druhé, drážky sú umiestnené vysoko. Pre mňa aj pre dieťa je pohodlnejšie držať sa nižšie pri tyči. Ryby nám ale perfektne sedia.

NECTARINKA96

https://www.u-mama.ru/forum/kids/3–7/558541/index.html#mid_17236685

Môj syn sa držal medzi stredným a bezmenným. Maľoval veľmi opatrne, neprekračoval okraje, ak ho opravili, preklial a vzdal sa všetkého svojho „štúdia“. Postupne, po 4 rokoch, poviem, potom v škôlke začal odo mňa tajne pórovať, snažil sa to správne držať, nepodarilo sa mu to, ako keby sme začali kresliť ľavou rukou. Ale dosiahli to taktom a pochvalou (ja aj učitelia) - teraz sa drží správne.

Hneď od začiatku som kupovala trojhranné ceruzky a pastelky, dieťa jednoducho nemalo šancu ich nesprávne držať. V dôsledku toho drží lyžicu, ceruzky a pero normálne.

Claimore

http://www.nn.ru/community/my_baby/my_baby/kak_nauchit_rebenka_pravilno_derzhat_ruchku.html

Video: ako naučiť dieťa správne držať pero

Dobré písanie je veľmi dôležité harmonický rozvoj dieťa ako človek, jeho zdravie a profesionálny rast v budúcnosti, preto je potrebné zapojiť sa do ručného nastavenia už od samého začiatku rané detstvo. Existuje mnoho spôsobov, ako naučiť dieťa správne držať písací nástroj. Venujte cvičeniu len 20 minút denne, premeňte ho na vzrušujúcu hru a určite uspejete.