Takéto deti sú ľahko zranené, dotykové, dlho rozrušené. Veľmi emotívne reagujú na postoj a dokonca aj na intonáciu hlasu iných ľudí. Podľa pozorovania americkej klinickej psychologičky Elaine Eyron*, ktorá sa fenoménom vysokej citlivosti zaoberá už štvrťstoročie, sú tieto deti schopné zaznamenať najmenšiu chuťovú novinku a akúkoľvek zmenu teploty. Prekvapia ich hlasné zvuky a rozplačú sa, keď im do očí zasiahne jasné svetlo. A ako starnú, stávajú sa čoraz emocionálnejšími: rýchlo plačú, keď sú ich city zranené, sú úzkostlivejšie a dokážu byť tak šťastní, že to jednoducho „nevydržia“.

Zamyslite sa nad dôvodmi

Mnohé z týchto prejavov vyvolávajú v rodičoch úzkosť či zúfalstvo, chceli by vidieť svoje deti odolnejšie, vyrovnanejšie a prispôsobené úderom, ktoré im môže život zasadiť. „Je zbytočné a škodlivé bojovať a prevychovávať zraniteľné dieťa,“ vysvetľuje vývinový psychológ Galina Burmenskaya. - Vysoká citlivosť je predsa vrodená vlastnosť temperamentu, vlastnosť, ktorá sa prenáša geneticky a spravidla sprevádza človeka celý život. Ale ak už dospelý človek s precitlivenosťou dokáže posúdiť hĺbku rany, ktorú mu spôsobí, vie, že bolesť nakoniec prestane, potom dieťa nemá potrebné skúsenosti, a preto pociťuje paniku z akejkoľvek poruchy. Namiesto hádok dospelých („Áno, tých chrobákov je v lese veľa, ľudia nevedia lietať vzduchom, aby im uvoľnili cestu...“), prejavte súcit, pomôžte mu vyjadriť svoje pocity slovami alebo slzy („Plač, chápem ťa, niekedy to veľmi bolí, keď nedokážeš zachrániť život ani takému malému stvoreniu“).

Násilná reakcia na bezvýznamný dôvod (ako stratený gombík alebo ostrý hlas otca) môže naznačovať existenciu v duši dieťaťa úplne iného, ​​hlbšieho utrpenia spojeného s problémami v škole alebo doma... Možno táto udalosť pripomenula o dlhotrvajúcom zážitku, ktorý dieťa kedysi nevedelo vyjadriť (napríklad byť svedkom hádky medzi rodičmi).

Vyjadrite svoje pocity

V každom prípade je dôležité pokúsiť sa určiť hlavnú príčinu jeho reakcií a postupne ho posilňovať zvnútra. Čo znamená „posilniť“? V prvom rade venujte väčšiu pozornosť jeho emóciám a povzbudzujte otvorené vyjadrenie pocitov slovami alebo slzami, ktoré pomáhajú zmierniť bolesť. (Mimochodom, často zabúdame, že slzy nám poskytujú emocionálne uvoľnenie, oslobodenie.) dôverný vzťah so svojimi rodičmi, ak si je istý, že ho doma budú počúvať bez kritiky a výsmechu, - vysvetľuje Galina Burmenskaya. - Ak niekto urazil vaše dieťa, zosmiešnil ho, ponížil, vysvetlite mu, že ak nie on, ale bolo s ním zle zaobchádzané, čo znamená, že morálna nadradenosť je na jeho strane a nemalo by sa rozčuľovať. Samozrejme, že to úplne nezbaví dieťa trpkých pocitov, ale umožní mu prežiť bez nebezpečného hromadenia a formovania pozície obete.

Vcítiť sa do druhého

A okrem toho je dôležité mať na pamäti, že veľmi citlivé deti sú citlivé nielen vo vzťahu k sebe, ale aj k iným ľuďom, k ich citový stav; sú schopní hlbokej empatie, súcitu, úprimne reagujú na radosť i bolesť blížneho. Tieto vlastnosti by ste mali vo svojom dieťati oceniť a silne podporovať. Ak si všimnete, že je príliš bolestivé, prehnane reaguje na utrpenie iných, skúste jeho skúsenosti nasmerovať do hlavného prúdu praktickej, účinnej pomoci. Pozvite ho, aby spolu s vami vyzbieral balík kníh pre žiakov. sirotinec alebo napíš novoročná karta starší osamelý sused na verande. Rodičom, ktorí sa príliš obávajú, že ich duševne krehké dieťa nebude schopné dosiahnuť výrazný úspech v kariére, ktorá si vyžaduje tlak, tvrdosť, Galina Burmenskaya pripomína: „Úspech nemožno dosiahnuť za cenu rozbitia osobnosti jednotlivca. A bez duchovnej citlivosti nemôže existovať ani láska, ani priateľstvo, ani sympatie, ktoré si každý z nás tak váži.

"Vysoko citlivé dieťa"

Elaine Ayron napísala úžasnú príručku pre rodičov nezvyčajných detí. Podrobne v nej hovorí o ťažkostiach výchovy citlivých detí. rôzneho veku– od útleho detstva až po dospievanie, popisuje ich problémy a benefity a hovorí dospelým, ako sa správať, keď dieťa napríklad zle spí, odmieta chodiť MATERSKÁ ŠKOLA alebo sa v škole cíti odcudzený.

Tu je úryvok z jej knihy:

Čo je teda vysoká citlivosť Vysoko citliví ľudia sú ľudia, ktorí sa rodia so schopnosťou všímať si viac vo svojom okolí a pred konaním všetko hlboko premýšľať ako tí, ktorí si všímajú menej a konajú rýchlo a impulzívne. Výsledkom je, že citliví ľudia – deti aj dospelí – bývajú empatickí, inteligentní, intuitívni a tvorivosť, starostliví a vedomí (počítajú dôsledky porušení, a preto nie sú ochotní ich páchať). Sú ľahko znefunkčnené príliš veľkým množstvom informácií, ktoré prichádzajú súčasne. Snažia sa tomu vyhýbať, a preto často pôsobia ako plaché, plaché alebo hlúpe. Keď sa nedokážu vyhnúť nadmerným podnetom, pôsobia dojmom „príliš citlivého“ alebo „ľahko rozrušiteľného“. Hoci si HSP všímajú viac, neznamená to, že áno lepšie oči, uši, čuch alebo chuťové poháriky, hoci niektorí uvádzajú aspoň jeden zmysel, ktorý je pre nich obzvlášť akútny. Ide len o to, že ich mozog dôkladnejšie spracováva informácie. Nejde pritom o výlučne mozgový proces, pretože vysoko citliví ľudia, deti alebo dospelí, majú vyššiu mieru reflexných reakcií (reakcia, ktorá vychádza z miechy), sú citlivejší na bolesť, lieky alebo stimulanty, majú veľmi reaktívne imunitný systém, vyskytujú častejšie alergické reakcie. V istom zmysle je ich telo ako celok lepšie vybavené všímať si a starostlivo analyzovať všetko, čo sa ho dotýka.

Máte veľmi citlivé dieťa?

Dotazník pre rodičov

Na každú otázku odpovedzte čo najpresnejšie. Odpovedzte „pravda“ (B), ak je pravdivá alebo sa tak či onak týka vášho dieťaťa, alebo sa vzťahuje na určité obdobie v minulosti. Odpovedzte „nepravda“ (N), ak sa to vôbec netýka vášho dieťaťa alebo nie je úplne presné.

• B F Ľahko vystrašený.
• C L Sťažuje sa na poškriabané oblečenie, švy ponožiek alebo štítky, ktoré sa dostanú do kontaktu s pokožkou.
• T N Zvyčajne nemá rád veľké prekvapenia.
• T L Lepšie si pamätá zdržanlivé poznámky ako prísne tresty.
• T N Zdá sa mi, že mi číta myšlienky.
• T L Používa ťažké slová na svoj vek.
• T L Zaznamená najmenší neznámy zápach.
• H H Vlastní dobrý pocit humor.
• H H Má dobrú intuíciu.
• T F Ťažkosti so zaspávaním po búrlivom dni.
• T L Nezvláda veľké zmeny zvlášť dobre.
• C L Chce sa prezliecť, ak je mokré alebo pokryté pieskom.
• T N Kladie veľa otázok.
• VN perfekcionista.
• T N Všíma si problémy iných ľudí.
• H L Preferuje tiché hry.
• T L Kladie hlboké otázky na zamyslenie.
• C L Veľmi citlivý na bolesť.
• H L Obavy na hlučných miestach.
• T L Všíma si nuansy (niečo sa posunulo, niečo sa zmenilo vo vzhľade človeka atď.).
• T N Zvažuje, či je to bezpečné pred výstupom do výšky.
• B L Lepší výkon, keď v okolí nie sú žiadni cudzinci.
• T N Cíti hlboko.

Ak ste odpovedali „pravda“ na 13 alebo viac otázok, vaše dieťa je pravdepodobne veľmi citlivé. Avšak žiadny psychologický test nemusia byť také presné, aby ste na základe výsledkov mohli určiť, ako by ste sa mali k svojmu dieťaťu správať. Ak len jeden alebo dva znaky sú pravdivé pre vaše dieťa, ale objavujú sa v extrémne vysokej miere, môžete tiež s istotou nazvať svoje dieťa veľmi citlivým.

Copyright © 2002 Elaine N. Norton

"Vysoko citlivé dieťa", Zdroj, 384 s., 550 rubľov.

* Elaine N. Aron, klinická psychologička a výskumníčka, študuje vysokú citlivosť od roku 1990. Na túto tému publikovala päť kníh a množstvo článkov v popredných vedeckých časopisoch. Elaine Ayron má psychoterapeutickú prax v San Franciscu a tiež vedie workshopy pre profesionálov a širokú verejnosť.

Galina Burmenskaya, vývojová psychologička, docentka na Moskovskej štátnej univerzite. M. V. Lomonosov, spoluautor (spolu s O. Karabanovou a A. Leaders) knihy „Vekovo-psychologický prístup v poradenstve pre deti a dospievajúcich“ (MPSI, 2007).

Informácie a materiály obsiahnuté v tejto publikácii nemusia nevyhnutne odrážať názory UNESCO. Za poskytnuté informácie zodpovedajú autori.

Po prvé – neporovnávajte a hlavne jej nevysielajte svoje hodnotenie jej schopností!
Po druhé, 5 rokov v zásade nie je len dobiehacie lezenie. Toto a hry na hranie rolí, a bábiky a mnohé ďalšie, na ktoré nie je potrebná šikovnosť a rýchlosť. Ak niečo, ja sám som bol fyzicky ako tvoje dievča - buď som nebehal a neskákal vôbec, alebo som to robil výrazne horšie ako ostatní, neovládal som lano ani skákanie „v gumičkách“ , atď. a tak ďalej. Takže - hračky boli perfektne vyvedené na ihrisko a s priateľkou (mimochodom vtedy jedinou) sa perfektne hrali s hračkami, bez akejkoľvek špeciálnej pohyblivosti. Zorganizujte jej teda aspoň jednu priateľku (možno s mamou, s ktorou sa kamarátite) a starostlivo usporiadajte „témy“ prechádzok: bábiky, „dcéry-mamičky“, kreslenie pastelkami atď.
Po tretie, IMHO, samozrejme, ale - nestrkať, netlačiť ju k "hromadným" vonkajším hrám. Teraz z nich nebude mať potešenie, len bude viac presvedčená, že to nie je ona, že deti sa s ňou nechcú hrať (a deti sú priame a málokedy sa rady hrajú s niekým, kto neťahá. všetci), a že opäť sklamala svoju matku. Netreba.

Samozrejme, ako sa odporúča nižšie - uistite sa, že nejde o žiadny zdravotný problém. Samozrejme, obratnosť a pohyblivosť rozvíjať. Kmk ani nutne v triede a v sekciach - tam ma tiez velku sancu zaostat. Nechajte ho, nech sa s vami aspoň naučí: jazdiť na bicykli, na kolieskových korčuliach, behať (buď s ňou behajte sami, alebo ju v hre pošlite behať za kvetinou a pod., ale nie vo formáte povinnosti!), Vyliezť (príp. aj liezť po stromoch), chytať loptu (jedlo-nejedlé sa spolu perfektne hrá) atď. Samozrejme, nájdite jej osobné oblasti úspechu, zdroj, ktorý sa dá použiť: kreslenie, recitácia, Lego, modelovanie – čokoľvek. Je v niečom dobrá, alebo sa jej to aspoň páči?

27.07.2015 09:01:31, jedinečný

„Organizovať priateľku“ – áno, kedysi som to robil. S matkou dievčatka sme sa spriatelili, naše deti sú v rovnakom veku. Pozval som ich domov, čajové stretnutia a len komunikáciu.
Z detí sa stali kamaráti. Ale presťahovali sme sa, aj keď sme v kontakte a dokonca sme sa niekoľkokrát navštívili, ale keď sú vzdialenosti medzi mestami ťažké.
Na novom mieste pol roka sa zatiaľ neobjavili žiadni priatelia. To neznamená, že sa neobjavia, ale momentálne áno.
Hromadné hry vonku - nie, ani sa o to nepokúšali, netlačím dieťa do takýchto hier. Očividne nie ona.
Snažíme sa všetko rozvíjať, samozrejme. Zvládla iba trojkolku, takú detskú s rúčkou - ale na úspech, predtým to nešlo.
Valčeky sú zo zdravotných dôvodov vylúčené, rovnako ako kolobežka.
Keď sa hrá, áno, beží. Napríklad včera som vybehol do kopca jazdiť striedavo s malým chlapcom. Ale už dobré!
Momentálne rada zapletá vrkoče, gumičky - náramky. Pokiaľ viem, toto je už zóna úspechu, málokedy si v tomto veku napríklad niekto dokáže zaviazať vlastné šnúrky na topánkach alebo zapletať vrkoče, no nie bez problémov si robí všelijaké účesy. Kreslenie, sochárstvo zatiaľ moc nejde a nevzbudzuje záujem.
Deklamácia - áno, nie je to zlé. Skúšali sme divadelné, ale tam to má ťažké.
Áno, teraz poďme opäť cez lekárov – neurológa, endokrinológa. Pokúsim sa zorganizovať masáž.
Ďakujem! 27.07.2015 9:14:57, Makovinka

Od koho:

Ak odošlete správu anonymne, nebudete ju môcť po odoslaní upraviť ani odstrániť.

Na beh nepotrebujete skvelú myseľ v každom veku, ale tkanie čohokoľvek nie je v žiadnom prípade dostupné pre každého. Bicykel (ak ho z nejakého dôvodu zrazu potrebujete) má tri krúžky na rukoväti - už ho vyhoďte, toto nie je bicykel. Môj syn, ktorý vo veku 5 rokov jazdil na tínedžerskom bicykli na úrovni dospelých, túto 3-kolku neovládal - zdá sa, že vôbec nepochopil princíp fungovania tohto zariadenia. 3-kolesové vozidlo teda v žiadnom prípade nie je povinným článkom reťaze. Rovnako ako schopnosť jazdiť na akomkoľvek bicykli nie je povinná. Napríklad moja mama nikdy nevedela ako (hoci príležitostí bolo viac než dosť), ďalšie známe malé zraniteľné dievča - bicykel stál na chodbe niekoľko rokov, kým sa nepredal - neprišla ani raz, hoci som sa osobne zaviazal učiť ju. 27.07.2015 16:35:37, hanhi

Tento bicykel nemôžem vyhodiť. Na nikoho iného sa nechce ani pozrieť. Je pre ňu ťažké skúšať nové veci. Najmenšie zlyhanie, ale samozrejme, nebudete si môcť hneď sadnúť a ísť - to je všetko, neskôr vás do tohto podniku nezlákajú.
Je jasné, že schopnosť jazdiť na bicykli nie je potrebná. Bicykel je len príklad. Samotná poloha - takmer nevyšla - všetko, okamžite do plaču a toto už nikdy neskúšať. 27.07.2015 18:51:46, Makovinka

Dotykové deti sú veľmi zraniteľné, majú tendenciu robiť z muchy slona a dôvod na frustráciu nájdu tam, kde žiadny nie je. Čo robiť?

Odkiaľ pochádzajú výčitky?
Do troch rokov sa deti, aj keď sú urazené a rozrušené, ľahko rozptýlia a zabudnú na problémy. Staršie deti „uviaznu“ v výčitkách na dlhší čas. prečo? Faktom je, že keď vyrastá, dieťa začína potrebovať rešpekt a uznanie od rovesníkov a dospelých. Okruh komunikácie sa rozširuje, deti sa doň hrnú nový tím(tvorivé ateliéry, materská škola). Dieťa túži po pozornosti iných, ale spravidla ju nedostáva v takom množstve, aké potrebuje, a niekedy ju nedostáva vôbec. Objavujú sa výčitky, ktoré následne môžu rozkvitnúť dvojitou farbou. Rodičia nie vždy dokážu zachytiť nástup nevôle, spravidla začnú biť na poplach, keď správanie dieťaťa začne upútať pozornosť.

Typickými problémami škôlky sú hádky o hračky, hry (nepozývané), škádlení a osočovanie. Ak je dieťa z príliš ochranárskej rodiny, nedostatok chvály a pozornosti je pre neho šokom. Tu sa začínajú zreteľne prejavovať osobnostné črty bábätka. Jeden začne bojovať o pozornosť, druhý ustúpi a začne trpieť, čakajúc na pokánie a ospravedlnenie od previnilcov. S ospravedlnením sa však spravidla nikto neponáhľa a urážka sa prehlbuje.

Existujú však oprávnené sťažnosti. Napríklad prišla skupina bábätko, a jeho pokusy spriateliť sa s deťmi a zapojiť sa do hry boli odmietnuté. Učiteľ včas nezasiahol, a tak prišiel priestupok.

Ale niekedy dieťa začne vidieť vo vzťahu k nemu a správaniu ostatných to, čo tam nie je. Namiesto toho, aby sa zapojil do hry, bol urazený, že neboli pozvaní, a začal prejavovať nespokojnosť, pričom celým svojím vzhľadom ukázal, že to naozaj nechcel, hovoria. A napokon nikoho nenapadlo ho uraziť, všetci len začali hrať. Ak dieťa pripisuje iným neexistujúce motívy alebo činy, môžeme hovoriť o neadekvátnej reakcii.

A čo sebaúcta?
Charakteristickým znakom dotykového dieťaťa je bolestivá reakcia na úspechy iných ľudí. Dotyčné dieťa, keď počuje, že je dieťa chválené, začne veriť, že ho ignorujú, cíti sa nešťastné a ponížené. Neustále potrebuje pozitívne hodnotenie a pochvalu. Ich neprijatie sa zatvára. Základom prílišnej nevôle je nízke sebavedomie. Dieťa potrebuje neustále potvrdzovanie svojej „lásky“ a významu, vo vzťahu k svojmu okoliu vidí zanedbávanie. Známky a pochvaly nie sú to hlavné!

Psychológovia sa domnievajú, že na prekonanie rozhorčenia je potrebný neodsudzujúci prístup k výchove. Napriek samozrejmosti tohto prístupu je veľmi ťažké ho uviesť do praxe. Pokarhanie a povzbudzovanie pevne vstúpili do všeobecne uznávaných metód výchovy. Rodičia si väčšinou myslia, že pochvala je prejavom lásky k dieťaťu a využívajú ju čo najčastejšie. Absencia hodnotení však nenaznačuje ľahostajnosť. Naopak, dobrotivosť a láska sú nevyhnutná podmienka výchovy a nemal by závisieť od jeho úspechov a úspechov. Je potrebné zachrániť drobcov pred potrebou dokázať svoju nadradenosť a presadiť sa. Len vtedy dieťa pocíti neoceniteľnosť svojej osobnosti. Je to o nie o tom, že ho vôbec nepochválime, ale len o tom, ako sa má cítiť bezpodmienečná láska a prijatie bez ohľadu na úspech.

Nedá sa nevšímať si urážok, ale keď je láska, nie je miesto pre slzy. Ukážte svojmu dieťaťu, že postoj druhých nie je v živote to najdôležitejšie. Že záujmy iných by sa nemali zameriavať len na jeho osobu. Že deti hrajúce sa bez neho ho nechcú uraziť, len sa nechali uniesť a je oveľa múdrejšie sa k nim pridať a nevychovávať urážku.

Naučiť sa vyjadrovať emócie
Vedieť vyjadrovať emócie je veľmi dôležité. Človek, ktorý vie prejaviť svoje city, bude schopný akceptovať a pochopiť iných ľudí a bude pre neho ľahšie budovať vzťahy s ostatnými. Schopnosť vyjadrovať emócie však úzko súvisí so schopnosťou ich ovládať.

Začnite od seba, učte svoje dieťa príkladom. Povedzte, čo cítite, aké emócie prežívate. Ak vidíte, že dieťa nevie prejaviť emócie, pomôžte mu. Pýtajte sa, povedzte mi, ako môžete „vypustiť“ paru, skúste mu vysvetliť, čo sa s ním v tej chvíli deje. V opačnom prípade sa dieťa rozhodne, že jeho skúsenosti nie sú pre jeho rodičov dôležité, čo znamená, že on sám pre nich nie je dôležitý. Dieťa sa naučí skrývať svoje emócie a následky uvidíte, až keď sa objavia príliš jasne.

Vysporiadať sa s problémom
- Povzbudzujte svoje dieťa, aby vyjadrilo svoje emócie. Pomôžte mu verbálne vyjadriť, ako sa cíti.

Nadviažte blízky kontakt. Možno nerozumiete, čo chce vyjadriť, ale ukážte mu, že sa snažíte: prikývnite, posaďte sa, aby ste sa mu mohli pozrieť do očí, hladkajte ho, klásť navádzacie otázky.

Nepotláčajte jeho výraznosť. Niekedy je potrebné dať dieťaťu príležitosť vyhodiť nahromadené negatívne emócie. Neumlčujte a nehanbite sa, len pomôžte nájsť miesto pre „výbuch“, počkajte, kým sa upokojí, a až potom s ním diskutujte o tom, čo sa stalo. Toto správanie nedovolí, aby sa hromadila zášť.

Pozorne načúvať. Veľmi často ho treba len počúvať. Neponáhľajte sa s poučením a poradenstvom. Len povedz, že mu rozumieš.

Skúste sa na situáciu pozrieť jeho očami. Nech sa vám z výšky vášho veku zdá, že príčina rozhorčenia je bezvýznamná, pre neho je všetko inak.

Najprv vstúpte do problému a potom vysvetlite. Empatia je veľký dar, ktorý sa, žiaľ, nedá naučiť. ale milujúcich rodičov snaží sa "cítiť" vnútorný svet dieťa. Tento prístup je cenný pre batoľatá aj staršie deti. Pred vysvetlením, že by ste sa nemali uraziť, musí dieťa vedieť, že rozumiete a akceptujete jeho názor, aj keď s ním nesúhlasíte.

Zdroj - https://vk.com/gruppa4udo

Väčšina detí v živote a práci, v každodennom správaní je vždy aktívna, radostná, veselá, vytrvalá. No niekedy sa nájdu aj deti pasívne, utiahnuté, ktoré len ťažko znášajú viac či menej dlhotrvajúci stres. Zvyčajne sú vysoko ovplyvniteľné a citlivé aj na slabé podnety. Tieto črty v správaní jednotlivých detí sú primárne spôsobené zvláštnosťami ich nervového systému. Takéto deti sú podľa definície I. P. Pavlov, predstavitelia takzvaného slabého nervového typu. Je dôležité si to zapamätať, aby sme si nezamieňali, čo je dôsledkom podmienok života a výchovy, s tým, čo je prejavom vlastností samotného nervového systému.

Temperamentné črty ovplyvniteľných detí - detí so slabým nervovým systémom:

Ako sa správajú deti tohto typu? Oni S skoré roky mimoriadne citliví a vnímaví: dokážu rýchlo a ľahko zaznamenať drobné zmeny v nálade ľudí, ako aj najslabšie šelesty, zvuky, odtiene. Vidia dokonca aj to, čo si mnohí nevšimnú: jemný tieň mrzutosti alebo iskierku radosti na tvári, nepostrehnuteľné pohyby, drobné zmeny v kostýme či chôdzi.

Tieto deti sa veľmi obávajú, keď čítajú knihy a pozerajú filmy. Udalosti ich zachytia natoľko, že sa im v očiach objavia slzy, hoci sa snažia odvrátiť pozornosť od vzrušujúcich udalostí. Spomienky na ne spôsobujú nevysvetliteľnú duševnú bolesť.

Precitlivenosť, nervozita sa prejavuje aj vtedy, keď sa musia sami rozhodnúť, urobiť niečo, najmä v neznámom a nezvyčajnom prostredí. Pôsobivé deti reagujú na všetko nové veľkým, až nadmerným výdajom energie, pričom sú často zároveň zaneprázdnené. Nejaká maličkosť a dieťa už má napätú tvár, hlboký vzdych. Napríklad otec nariadil synovi, aby zaplatil taxikárovi, a on to prežíva ako najdôležitejšiu udalosť vo svojom živote.

Vlastnosti detí so slabým nervovým systémom sa prejavujú aj vo vzdelávacej a fyzickej práci. Je ľahšie naučiť takýchto žiakov, aby boli dôslední v každodenných záležitostiach, ako deti silných typov, najmä sangvinikov a cholerikov. Pracujú lepšie v monotónnych podmienkach, rýchlo a ľahko si zvyknú na režim dňa a prácu, pretože monotónna činnosť nemôže spôsobiť veľké vzrušenie, čo môže viesť k nadmerným výdavkom a inhibícii nervového systému. Rodičia aj učitelia preto musia rátať s nedostatočnou výdržou a ľahkou únavou ovplyvniteľných detí.

Dlhotrvajúca namáhavá práca, či už fyzická alebo psychická, je pre nich únavná. Ak v prvých lekciách fungujú dobre, potom ďalej - horšie. Deti slabého typu sa v nových podmienkach obzvlášť rýchlo unavia. Ťažké je pre nich najmä štúdium v ​​prvom a piatom ročníku. Najlepšie fungujú doma, keď nikto nezasahuje, alebo v odľahlom kúte knižnice.

V hlučnom napätom prostredí sa deťom so slabým nervovým systémom zdajú jednoduché úlohy ťažké a ľahké úlohy sa zdajú ťažké. Počas skúšok a iných vzrušujúcich udalostí sú buď pasívni, letargickí, alebo podráždení, hluční, a ak sa stane nejaké nešťastie, tak sú úplne vyčerpaní, chorí.

Na rozdiel od študentov silných typov, deti slabého nervového typu vykazujú rýchlu zábranu, stuhnutosť, ak musia konať v závislosti od situácie. Keď pred nimi padne nečakaná otázka a je pre nich ťažké okamžite odpovedať, zvyčajne vyzerajú zmätene, napäto, nevedia, kam sa zaradiť. V triede po položená otázka bojazlivo zdvihnú ruku, a keď počujú svoje priezvisko, zachvejú sa a pomaly vstávajúc odpovedajú.

Počas skúšok „sú takí nadšení, že je to plné straty chuti do jedla, nespavosti a nočných môr. Vtedy sa im realizovateľná úloha zdá neúnosná a vyriešený problém - nevyriešený. Úspešné absolvovanie skúšok citlivé deti upokojuje, hovoria: „Prečo ste sa museli toľko trápiť? Už sa to nestane." Ale "toto" sa opakuje znova a znova - také sú vlastnosti detí so slabým nervovým systémom.

Ovplyvniteľné dieťa môže byť urazené maličkosťou: plakať, ak pred jeho vystúpením dokončili rozhovor alebo, povedzme, nevyjadrili vtip, ktorému sa všetci smiali (a vôbec nie jemu).

Zastavili sme sa pri niektorých črtách temperamentu ovplyvniteľných detí. Treba povedať, že každý z nich môže mať iné vlastnosti: jeden je rýchly, druhý pomalý, jeden vyvážený, druhý nevyvážený. To opäť naznačuje, že v ľudskej spoločnosti neexistujú žiadne nemenné, „čisté“ nervové typy. Správanie dieťaťa sa formuje postupne, pod vplyvom sociálnych vplyvov, osobná skúsenosť a výchovou.

Vlastnosti výchovy ovplyvniteľných detí - detí so slabým nervovým systémom:

Potrebujeme starostlivý prístup k ovplyvniteľným deťom. Tu môžu chyby vo výchove viesť nielen k takýmto negatívne vlastnosti, ako strach, podráždenosť, ale aj chorobu, až nervové zrútenie.

1. V prvom rade pre deti so slabým nervovým systémom je priam životne dôležitá premyslený denný režim v škole aj doma. Režim, ako je známe, je spojený s veľkou stabilitou a rytmom v spôsobe života, čo je veľmi dôležité pre ekonomický výdaj nervovej energie, ktorú potrebujú slabo nervózne deti. Dôležité je pripravovať hodiny v určitom čase, pomáhať s domácimi prácami, relaxovať a športovať.

2. Takže režim posilňuje nervový systém. Ale je potrebné dať deti do prebaľovania, nové podmienky? Je to potrebné, ale len s prihliadnutím na ich vlastnosti a stav. Zmena režimu je vhodná vtedy, keď deti nič veľmi nebaví: napríklad cez prázdniny. Keď študenti odpočívajú, ich denný režim sa prirodzene rozpadá. Je dôležité vidieť každý deň niečo nové: ísť na turistiku, do lesa, k rieke. Oživuje a dodáva silu. Ale vo všetkých prípadoch sa treba vyhýbať takým prudkým zmenám v živote dieťaťa, ktoré môžu viesť k nervovej záťaži, k poruche. Akýkoľvek druh útoku je obzvlášť škodlivý v štúdiu aj v práci.

3. Systematické lekcie. Ak študenti silných typov dokážu za pár dní a bezsenných nocí „dohnať svojich kamarátov“ bez väčšieho poškodenia nervového systému (hoci s poškodením vedomostí), ovplyvniteľné deti to nedokážu. Na tejto ceste majú nevyhnutne bolesti hlavy, oslabenie tela a dokonca aj vážne poruchy.

Keď sa pozoruje postupnosť, ovplyvniteľné deti zvládnu mimoriadne náročnú úlohu. Niektorým sa dokonca podarí stať sa vytrvalostnými športovcami. Aké je to tajomstvo? V tréningu je pre slabé deti vhodnejšie začať s ľahšími cvikmi a potom prejsť na ťažšie. A keď idete na ľad, urobte toľko kruhov, koľko potrebujete - najskôr päť a teraz osem, deväť a dokonca desať.

4. Je dôležité, aby boli všetky dojmy a ťažkosti uskutočniteľné pre dieťa a neviedla k únave. Rodičia, ak chcú pre svoje vnímavé dieťa to najlepšie, sa musia stať premyslenými vychovávateľmi.

5. Pre deti sú obzvlášť škodlivé, ale pre ovplyvniteľné priam škodlivý alkohol a cigarety. Chlapi a základy toho každú minútu vzrušuje niečo nové. A ak k tomu pridáme umelé stimulanty, potom sa môžu ľahko prepracovať, nehovoriac o nervovom zrútení z jedu alkoholu a cigariet. Odmietnuť akékoľvek excesy - dieťa by nemalo mať prebytok všetkého vzrušujúceho, dokonca ani čokolády, kávy, kakaa.

6. Starostlivý a náročný v rodine a škole vychovávajú u citlivých detí istotu, odvahu, aktivitu. Je dôležité zveriť im verejné, niekedy veľmi zodpovedné úlohy, ktoré im umožnia nechať sa unášať aktívnym životom.

7. Pôsobivé deti sa ľahšie navrhujú ako iné. Preto je dôležité chrániť ich pred negatívnymi návrhmi. Dajte si pozor na také všeobecné poznámky ako: „Nič z teba nebude“, „Nič nedokážeš“, „Vždy sa chveješ“. Samozrejme, musíte robiť pripomienky, ale taktnejším spôsobom a čo je najdôležitejšie, vo všetkých prípadoch povzbudzovať dieťa, vzbudzovať dôveru v jeho schopnosti. Napríklad: „Dnes si niečo bojazlivé. Predtým si to nemal“, „Áno, teraz nie si v niečom dobrý. Naposledy som to skúsil - a všetko dobre dopadlo, "Ty, Seryozha, hlboko rozumieš hrdinom kníh, nauč sa chápať aj ľudí okolo seba."

8. Skúste tiež odstaviť ovplyvniteľné deti a z negatívnej autosugescie, na čo sú obzvlášť náchylní: "Nemôžem", "Bojím sa." Zároveň často nerobia ani len realizovateľnú úlohu. Keď sa dieťa inšpiruje silou, sebadôverou, silou („Môžem“, „Nebojím sa“, „Netreba sa báť“), dokáže veľa dosiahnuť.

9. Pôsobivé deti sa musia naučiť prekonávať strach, strach a strach. Zároveň zohráva významnú úlohu zmysel pre kolektivizmus a zodpovednosť za spoločnú vec.

10. Nerozhodným deťom často chýba sebavedomie, neustále si myslia, že úlohu nezvládnu. Naproti tomu sangvinici a cholerikovia sa ľahko ujmú neznámej práce. Preto pred zverením novej úlohy dieťaťu slabého nervového typu by mali vychovávatelia pripraviť to dobre. Takéto deti sú schopné hovoriť na verejnosti, ak poznajú text prejavu. Až potom ich možno prinútiť odvážne sa chopiť veci, keď si dôkladne zopakujú potrebné školiace materiály.

11. U ovplyvniteľných detí je dôležité udržiavať dobré zdravie. Vo veselej nálade dokážu ľahko prekonať plachosť, strach, neistotu, únavu, ľahko si zvyknú na stavy, ktoré ich predtým privádzali do rozpakov; vykonávať dobre úlohy, ktoré sa im zdali nemožné. To však neznamená, že deti, aj ovplyvniteľné, treba všemožne chrániť pred oslabením negatívnych pocitov: smútku, smútku, sĺz. V živote sa určite vždy nájdu dôvody, ktoré ich spôsobujú. Preto dôležité je naučiť dieťa bezbolestne znášať prechodné stavy- od smútku k radosti, od skľúčenosti k zábave. K. E. Ciolkovsky má pravdu, keď tvrdí, že sila človeka je určená aj tým, do akej miery dokáže odolávať veľkým výkyvom protichodných pocitov. Čím širšia je amplitúda výkyvov pocitov, tým silnejší je človek.

To sú niektoré zo znakov výchovnej práce s ovplyvniteľnými deťmi. Neexistujú absolútne špeciálne prostriedky prístupu k nim, ako aj k deťom iných temperamentov. Avšak, pre odlišné typy temperamenty tak či onak pedagogické techniky a metódy sa užívajú v rôznych dávkach a v rôznych kombináciách. Napríklad, rôzne triky pestovanie odvahy je potrebné vo vzťahu ku všetkým deťom, ale najmä k ovplyvniteľným, pretože ľahko prejavujú strnulosť, strach.

Pri správnom pedagogickom prístupe nemôže byť temperament žiadneho dieťaťa prekážkou formovania akýchkoľvek morálnych vlastností a schopností. Pôsobivé deti, podobne ako ostatné, majú výrazné osobnostné črty.

Podľa časopisu " Základná škola“, 1979.

Tagy: výchova veľmi ovplyvniteľných, citlivých detí, výchova dieťaťa so slabým nervovým systémom, slabé nervový systém dieťa - čo robiť?

Páčilo sa ti to? Kliknite na tlačidlo: