Tatiana Mironová
Vlastnosti formovania vodcovských vlastností

Najdôležitejším poslaním výchovno-vzdelávacieho procesu je dnes nielen všestranný rozvoj jednotlivca, ale aj tvorenie jednotlivcov s určitým súborom vodcovské vlastnosti. Ak hovoríme o psychologickom portréte takejto osoby, potom jej hlavné zložky budú také intrapersonálne zvláštnosti, ako vysoká adaptabilita, pohyblivosť, stabilita a stabilita nervovej sústavy, labilita, flexibilita v komunikácii, dobrá prepínateľnosť, spoločenskosť a cieľavedomosť. Je to nedostatok vôle kvality sa stávajú, podľa nášho názoru hlavnou príčinou neúspechov a sklamaní v sebe a v dôsledku toho tvorenie jeho nedostatočné sebavedomie voči podceňovanému.

Obdobie predškolského veku je veľmi zodpovedné a dôležité pri formovaní osobnosti dieťaťa a v celostnom rozvoji. V tomto období sa hlav charakterové rysy osobnosť dieťaťa, jeho psychické funkcie, schopnosť pracovať s informácie, schopnosť komunikovať s rovesníkmi atď.

Predtým, ako hovoríme o špecifikách, definujme, čo sú vlastnosti súvisia s vedením.

Vodcovské schopnosti je súbor psychologických kvality, zručnosti a schopnosti interagovať so skupinou schopný zabezpečiť úspešnú implementáciu úlohy a funkcie vedenia.

Existuje aj názor, že vodcovské schopnosti sú integrovaný systém kvalitu, poskytujúce v procese činnosti najrýchlejší a najúspešnejší úspech spoločný účel v podmienkach konkrétnej situácie.

Vodcovské schopnosti ovplyvňujú proces rozvoja a formovania osobnosti rôznymi spôsobmi vodca. Ale vyberte jednu alebo dve kvalitu, ktoré majú hlavný účinok, je nemožné.

V živote kohokoľvek vodca skôr či neskôr nastanú situácie, keď nejaké vodcovské schopnosti nižšie.

Vodcovské schopnosti možno klasifikovať nasledovne spôsobom:

1. Osobné vodcovské vlastnosti: poznanie seba samého, svojich pocitov a emócií; ochota riskovať; sebavedomie; spoľahlivosť, normatívnosť a konzistentnosť; aktívna životná pozícia; iniciatívu a sebamotiváciu.

2. Manažérske a organizačné vodcovské schopnosti: schopnosť vytvárať tím; schopnosť organizovať tím na riešenie úloh; perspektívne videnie; flexibilita správania a citlivosť na situáciu; ochota podporiť v ťažkých časoch.

3. Psychologické a sociálne vodcovské schopnosti: komunikačné schopnosti; spravodlivosť; schopnosť zastupovať a obhajovať záujmy tímu; schopnosť vytvárať podmienky pre sebarealizáciu svojich nasledovníkov.

Existujú teda rôzne uhly pohľadu na zostavu kvality, ktorý by mal mať vodca. Okrem toho vodcačelí rôznym problémom a výzvam a na ich vyriešenie existuje široká škála vodcovské vlastnosti, čím sa nakoniec dosiahne požadovaný výsledok.

Formovanie vodcovských vlastností je formovanie aktívny postoj k životu, rozvoj schopnosti ovplyvňovať ľudí, premieňať ich na podobne zmýšľajúcich ľudí, smerovať ich úsilie k dosiahnutiu spoločných spoločensky významných cieľov. Vedenie pozíciu charakterizuje zodpovedný postoj k sebe, ostatným členom skupiny, ľuďom, prírode, svetu; ochota prevziať zodpovednosť za rozhodnutia problémové situácie. Preto Rozvoj vodcovstva je komplex, časovo náročný aspekt organizácie procesov formovanie vodcovských vlastností predškoláka keďže si vyžaduje skutočnú konsolidáciu úsilia všetkých subjektov tohto procesu, presná definícia miesto a úloha každého z nich v jedinom, celistvom procese formovania osobnosti dieťaťa.

Teraz sa obráťme na zváženie hlavných podmienok procesu formovanie vodcovských vlastností predškoláka v rámci spoločensko-kultúrneho priestoru MŠ, pri realizácii ktorej tento proces, bude podľa nás najviac efektívne:

1. Formovanie kvalít predškolákov inherentný vodca: rozvoj organizačný, manažérsky vodcovské vlastnosti; rozvoj zručností vytvoriť skupinu zhromaždiť to, definovať ciele, nastaviť potrebné úlohy pre skupinu kolegov, formulovať hlavným cieľom je kvalitu, vlastné moderne vodca. Úloha v malej skupine vodca je združovať jeho účastníkov a usmerňovať ich aktivity.

Vyžaduje si úzku osobnú komunikáciu s najbližším okolím. Zároveň sa odhaľujú jeho osobné záujmy a zohrávajú organizačnú úlohu. kvalitu schopnosť kontrolovať situáciu, rozhodovať sa, niesť zodpovednosť, správne sa rozhodnúť (ľudia, problémy, priority). Súčasne vodca musí byť schopný uspokojiť záujmy skupiny bez toho, aby prekračoval hranice zákona a noriem a bez toho, aby jeho okolie bolo závislé na jeho dobročinnosti.

O vzťahoch so skupinou a autoritou vodca majú významný vplyv na jeho osobný štýl správania (autoritatívny, rigidný alebo demokratický). teda vodca musí nielen chcieť ľudí viesť, ale aj mať potrebné kvality. Nasledovníci musia byť pripravení nasledovať ho a splniť jeho zamýšľaný cieľ.

2. Analýza a účtovníctvo životného prostredia vodca. Vedenie predpokladá určitý charakter bezprostredného prostredia. Malo by sa vyberať na základe obchodných, profesionálnych dôvodov. Dôležitá je osobná angažovanosť kvalitu životného prostredia, ale nestačí na to moderná spoločnosť. Rovnaké zmýšľanie, vzájomné porozumenie, záujem o vec, vzájomná dôvera, dôvera v správnosť výberu, morálna stabilita, presvedčenie tiež dáva právo zaujať miesto v kolektíve vodca. Člen tímu musí tiež jasne rozumieť Všeobecná podmienka záležitosti, v ktorých je pod vedením vodca, o svojej úlohe, zodpovednosti v skupine, majú analytické, kreatívne schopnosti za spoluprácu. IN vodca ako sa sústrediť vlastnosti jeho nasledovníkov. Preto by mal mať záujem selektovať ľudí, ktorí ho nejakým spôsobom prevyšujú. kvality. Vzťah vodca a jeho tím je dôležitým aspektom nového, vedenie organizácie moci. Neodmysliteľnou súčasťou je cieľavedomosť, dodržiavanie zásad, uvedomenie si zodpovednosti voči spoločnosti, pochopenie jej úloh a požiadaviek vodcovské vlastnosti. Musia byť v jeho prostredí. Títo kvalitu spája ich rovnako ako všeobecná schopnosť viesť diskusiu, spájať túžbu po sebapotvrdení so záujmami tímu a pozitívne zaobchádzať so svojimi prednosťami.

3. Účtovanie o realite dneška. Vodca musí spĺňať požiadavky doby a nielen on, ale aj jeho okolie, ktoré schopný pochopiť. Toto lídrov ktoré sú navrhnuté tak, aby efektívne riešili nové aj staré problémy, ale s použitím rôznych metód. Je iniciatívny a vnímavý k iniciatíve iných, kompetentný, tolerantný k druhým, cieľavedomý a prezieravý a práve toto sú jedinci, ktorí skutočne dokážu riadiť ľudí v štruktúre výchovno-vzdelávacieho procesu.

Jednou z hlavných úloh pedagógov je vytvárať situácie priaznivé maximálny prejav vodcovský potenciál. Vedenie skúsenosť ako celok je pre človeka užitočná, pretože je to skúsenosť spoločensky zodpovedného správania, je to skúsenosť uznania, je to skúsenosť prežívania vysokej sebaúcty, sú to chvíle, keď sa cítite silní, významní, kompetentní.

Dať každému dieťaťu možnosť spoznať sa ako skutočná súčasť spoločnosti so svojimi právami, povinnosťami a ich skutočným, aktívnym prejavom; prítomnosť subjektovo-predmetových vzťahov; prítomnosť sociálne orientovaných aktivít, ktoré sú obsahovo rôznorodé, vedie k poznaniu, rozvoj, sebarealizácia osobnosti, získavanie skúseností vodcovské správanie; odroda realizovaná predškolákmi sociálne roly(pozícií, materská škola vytvára predpoklady pre rozvoj vodcovské vlastnosti predškolákov.

Vyššie uvedené naznačuje, že efektívne formovanie vodcovských vlastností predškolákov sa uskutočňuje systematicky odovzdávaním zovšeobecnených psychologických a pedagogických poznatkov žiakom a ich zaraďovaním do vedeniečinnosti a vzťahy.

Všetko uvedené presviedča o potrebe venovať dieťaťu serióznu pozornosť vychovávateľovi, vytvárať podmienky na prejavenie jeho vlastnej aktivity a formovanie jeho vodcovských vlastností. Preto sa domnievame, že jednou z hlavných úloh je tvorba nevyhnutné podmienky definovať sa ako osobnosť a realizovať svoj potenciál, pripraviť sa na život v slobodnej spoločnosti, ktorá je z veľkej časti zabezpečená vodcovské vlastnosti. Aby deti mohli v budúcnosti efektívne využívať svoje možnosti, je potrebné pomôcť im dosiahnuť takú úroveň sociálnej zrelosti, ktorá bude určovať ich potrebu rozvíjať sa vodcovské schopnosti zaujať aktívnu životnú pozíciu.

teda predškolskom veku- toto je vek intenzívneho komplexného osobného rozvoja. Práve v tomto období formovania osobnosti dieťaťa dochádza k ďalšiemu rozširovaniu okruhu spoločných akcií s inými ľuďmi, rozvíjajú sa osobnostné vlastnosti (organizácia, pozitívna orientácia, cieľavedomosť, podnikavosť atď., tvorenéživotných hodnotových orientácií a vzťahov, ktoré vo všeobecnosti určujú jeho správanie v rôznych podmienkach života. Vedci tvrdili, že samotná osoba sa musí aktívne zúčastňovať na činnostiach, aby dosiahla vysoké výsledky, efektívne získala potrebné vedomosti a zručnosti a čo najúplnejšie rozvíjala svoje zručnosti. schopnosti a osobnostné vlastnosti a kvalitu, počítajúc do toho vedenie.

Gosha bol skutočný vodca. Večery v veľká rodina pretavili do herných výkonov v réžii štvorročného „veliteľa“. Celá rodina bola dojatá a rodinná rada rozhodol sa u dieťaťa rozvinúť „vodcovské vlastnosti“ (kto vie, možno je tento chlapec budúcim prezidentom!)
Keď musíte poslať svoje dieťa do MATERSKÁ ŠKOLA(podmienky v rodine sa zmenili, matka musela ísť do práce a nezaškodilo by sa pripraviť do školy), rodina čelila problému: dieťa ťažko vychádzalo v kolektíve, bolo konfliktné nielen s deťmi, ale aj s učiteľmi. Otec radil: „No, aký si potom vodca! Poď sa vzdať! Babička sa rozhorčila: „Aké vychovávateľky! Nerozumejú, že ničia individualitu dieťaťa! Súrne hľadajte inú škôlku! Alebo ešte lepšie, opatrovateľka! A moja matka sa nesmelo opýtala: „Možno si chcel vyhrať, ale Masha je dievča. Ty si ako chlapec mohol ustúpiť!

Chcete vedieť zvyšok príbehu? V nižších ročníkoch sa Gosha snažil byť vo všetkom prvý a tešil sa, keď bol daný ako príklad. Ak sa stalo, že ho niekto iný v niečom predbehol, bol strašne nervózny, stávalo sa, že aj skončil. V období dospievania sú situácie „prehry“ čoraz častejšie, keďže dieťa „jazdí“ len do šiesteho ročníka na živom rozume a ďalej už nie. Vtedy hrá rolu efektivita, schopnosť dosiahnuť úspech. Mal veľké problémy v komunikácii. George veril, že všetko okolo neho je sivá priemernosť, ktorá mu nedala rozvoj. Keďže rodičia boli sklamaní z neúspešnej „kariéry“ vodcu, v rodine sa objavili konflikty. Medzi „priateľmi“ mal len tých, ktorí ho dokázali poslúchnuť.

Vlastnosti skutočného vodcu

V prvom rade si pripomeňme, akého človeka si predstavujeme ako lídra? Komu môžeme dovoliť, aby nás viedol, koho budeme nasledovať bez toho, aby sme sa obzreli späť, ak zavolá? Pravdepodobne je to človek, ktorý je schopný niečo vymyslieť alebo použiť nápad niekoho iného ( kreatívne myslenie). Ide o sebavedomého človeka, ktorý dokáže komunikovať a zhromaždiť okolo seba tím, ktorý podporí jeho vytrvalosť v napredovaní k svojmu cieľu. Požadujúci usilovnosť a cieľavedomosť druhých, sám vodca je usilovný, schopný prevziať zodpovednosť. A vodca má ešte jednu vlastnosť - charizmu, zvláštnu príťažlivosť pre ľudí. To je asi niečo na hranici imidžu a energie, niečo, čo vás núti sledovať človeka, jeho emocionalitu a sebavedomie.

Od detstva formujeme vodcu

Často rodičia vydávajú prehnané nároky, schopnosť manipulovať s bábätkom za organizačné schopnosti, čo, ako vidíme, na výchovu vodcu ani zďaleka nestačí. Organizátor musí vedieť v prvom rade vystupovať. Žiadny generál nebol zlý vojak! Žiadny dobrý riaditeľ spoločnosti by nemohol byť výkonným manažérom.
Formovať len organizačné kvality na úkor schopnosti komunikovať správne, „pozitívne“, konštruktívne znamená vychovať tyrana, a nie vodcu, ktorého budú ľudia nasledovať. Nikto nebude nasledovať tyrana. Riadiť ľudí je schopný iba človek, ktorý je schopný aspoň neznížiť sebaúctu partnera v rozhovore, alebo lepšie, zvýšiť ho.
Rodičia, starí rodičia, dotknutí schopnosťou dieťaťa „všetkého postaviť“, nemajú pocit, že niektoré frázy a činy ich idolu ich neurážajú len preto, že je to ich obľúbené len dieťa. Ak sused Vovka TAK povedal alebo urobil, nemohol uniknúť pádu v očiach tých istých dospelých.
To naznačuje, že ak sa pustíte do výchovy vodcu, začnite s jeho schopnosťou komunikovať, a aby ste si posilnili srdce, budete musieť ponoriť dieťa do skutočných tímových konfliktov, bez ktorých sa ani jedno dieťa nenaučí „schovávať sa“ jeho ostré rohy. Nikdy neobviňujte iné deti za komunikačné zlyhania dieťaťa. Kolízie detí v kolektíve nemôžu byť nič iné ako boj o vedenie. Vaša hlavná fráza pre budúceho lídra by mala byť: „Poďme na to pokojne!“. Schopnosť „pozitívne“ komunikovať sa u človeka rozvíja takmer celý život. Hlavná vec je, že prvé zlyhania netvoria u dieťaťa nechuť komunikovať, nedôveru vo svoje schopnosti a schopnosti. Vaša aktívna účasť, „debriefing“ a hlavne váš kľud pomôže dieťaťu zlepšiť vzťahy v kolektíve, najmä ak je v ňom viacero vedúcich. Zamerajte pozornosť svojho dieťaťa na vlastnosti, ktoré ho odlišujú od ostatných vodcov. Potom sa môže stať len ďalším vodcom. Neprežeň to! Nie je žiadúce, aby vaše hľadanie odlišností od ostatných plynulo prešlo do „chvastania sa“ dieťaťa pred ostatnými deťmi.

Najčastejšie sa v živote stretávame s ľuďmi, ktorí nimi dokážu zaujať len vďaka niekoľkým ich vlastnostiam. Takže v každom tíme je:

• emocionálny vodca, ktorý vie, ako budovať priateľské vzťahy s Iný ľudia,
• vodca-kritika, ktorý dokáže kriticky analyzovať projekt alebo situáciu, upozorniť na ich slabé stránky a silné stránky,
• líder-intelektuál - schopný generovať rôzne pozitívne nápady,
• vedúci-organizátor - vie naplánovať výkon práce a rozdeliť zodpovednosti medzi účastníkov,
• výkonný vedúci – schopný jasne a v do dátumu plniť povinnosti, ktoré mu boli zverené.

Treba sa postarať aj o schopnosť vcítiť sa do iných ľudí a nájsť správne slová v správnom momente. Táto vlastnosť sa nazýva empatia. Je jednou z hlavných zložiek tzv emočnej inteligencie, ktorý je teraz mimochodom v zahraničí, hrá v nábore oveľa väčšiu rolu ako IQ.
Veľmi blízko ku komunikácii je schopnosť hovoriť. Dieťa vodcovského typu začína rozprávať skoro, rado sa zúčastňuje a počúva dlhé „dospelácke“ rozhovory, má tendenciu komunikovať so staršími ľuďmi, háda sa, obhajuje svoj názor, jasne sa oblieka, ochotne chodí tam, kde je veľa ľudí, spieva a tancuje bez váhania. Prirodzená družnosť poskytuje predpoklady pre schopnosť rozprávať, no určite je potrebné túto zručnosť rozvíjať. Povzbudzujte svoje dieťa, aby rečové hry v ktorých musíte nájsť rôzne slová. Dobre lexikón- príležitosť rozvíjať rečnícke schopnosti. Nezabúdajte však, že okrem slovnej zásoby si musíte dávať pozor aj na intonačnú stránku reči. Rozvíjať schopnosť zvážiť nuansy v rozhovore (zachytiť emócie).
Postupne sa rozvíja schopnosť analyzovať svoje činy dospievania. Aj žiak prvého stupňa si niekedy, keď hovorí o svojich porážkach, spomenie na svojich previnilcov, na traumatickú situáciu, ale úplne „zabudne“ povedať o tom, čo sa stalo, PREDTÝM, ako ho „spadli“, zasiahli... Odvíjanie „lopty“ udalostí, ako je film v opačnom smere, budeme schopní formovať detskú pamäť, analytické schopnosti, ktoré sú pre vodcu také dôležité.
Pracovitosť, cieľavedomosť sú tiež rozvíjajúce vlastnosti. Ich formovanie bude prebiehať do konca základnej školy, možno aj vo vyššom veku. Ak sa dospelý rozhodne zmeniť a stať sa lídrom, potom aj on je schopný tieto vlastnosti v sebe pestovať (pre dospelých existujú špeciálne tréningy na vedenie a osobný rast!). Disciplína dieťaťa je do značnej miery formovaná príkladom rodičov. Tak sa pozri na seba. Možno „potrebujete posilniť zadnú časť“.
Efektívnosť je prevzatá aj od rodičov: ak nezaháľajú, sú stále zaneprázdnení niečím zmysluplným a užitočným, neustále si v sebe udržiavajú zvedavosť, aktívnu empatiu s prebiehajúcimi udalosťami, nevyhýbajú sa fyzickej práci, sú schopní prevziať zodpovednosť a niesť ťažké bremená, potom sa to stáva náplňou života dieťaťa. Rodičia podporujú rozvojové aktivity dieťaťa, snažia sa usmerňovať jeho aktivity, emocionálne sa podieľať na týchto aktivitách.
Skutoční lídri sú „vychovávaní“ len vtedy a tam, kde má dieťa podnety pre svoj vlastný rast. Málokedy sa vodcovské vlastnosti u dieťaťa formujú v rodinách, kde je niekto z rodiny silným vodcom. Preto existuje príslovie: "Príroda spočíva na veľkých deťoch." Dospelý vodca nemá čas formovať u dieťaťa potrebné vlastnosti, pretože je neustále zaneprázdnený. A ak je voľný, „nemá čas“ prejavovať trpezlivosť, počúvať a opravovať „konštruktívne návrhy“ svojich potomkov. Oveľa častejšie takíto rodičia konajú zvykovo – direktívne. V tomto prípade je vývoj takej potrebnej kvality, ako je iniciatíva, oneskorený. Nestačí byť šikovný a prichádzať s novými nápadmi. Treba ich implementovať! Toto je práca lídra.
Ak ste sami vodcom, potom pri výchove svojho nástupcu musíte pamätať na to, že dieťa by malo mať pozitívne skúsenosti s realizáciou svojich nápadov. Naplánujte si vo svojom denníku čas na „vybudovanie vodcovských schopností vášho dieťaťa“. V týchto chvíľach musíte dieťaťu dovoliť hovoriť. Zároveň povzbudzujte jeho zdržanlivosť, diskutujte o jeho návrhoch „na úrovni dospelých“. Možno budete musieť vykonať veľká kvantita sľubuje, ale vaša zodpovednosť a pracovitosť sú kolosálnym faktorom pre formovanie týchto vlastností u dieťaťa.
Schopnosť prehrať je dobrým ukazovateľom toho, ako dieťa reaguje na neúspechy. Skutočný vodca ide k cieľu napriek prekážkam a prekážkam! Ak je vám ľúto dieťaťa, ktoré sa rozčúli, keď sa objavia prvé ťažkosti (strata), a „poddávate sa“ hre a bránite tomu zlá nálada u dieťaťa sa potom oneskoruje schopnosť dieťaťa analyzovať svoje chyby. Samozrejme, môžete hre najprv podľahnúť, kým sa nenaučia pravidlá, kým sa ruka „naplní“. Potom však dieťa musí získať skúsenosti s prekonávaním ťažkostí. Určite dieťa povzbudzujte, ak chce aj napriek neúspechu vyhrať. Vytrvalosť pri dosahovaní cieľa je dôležitou vlastnosťou vodcu!
Formácia lídra nie je hra na rozdávanie (potom vychováte tyrana, nie vodcu) a nie je neustálym ukazovaním na správnu cestu (potom tvoríte nemysliaceho, neiniciatívneho umelca). Toto je neustále učenie, hľadanie vzájomných riešení, zážitok „pozitívnej“ komunikácie dieťaťa a pokoj, iba pokoj ...

Predchádzanie negatívnym trendom

Ak ste si už všimli, že vaše bábätko velí, vôbec sa nestará o intonáciu, gestá, účelnosť, určite ho zastavte. Nikdy však nepoužívajte frázu, ktorú rodičia zvyčajne vybuchnú impulzívne: „Nič rozkazovať! Ešte malý! Impulzivita rodičov je nežiaduca vlastnosť, ktorou by sa mal budúci vodca riadiť. Nasajte vzduch do pľúc, pomaly ho vypustite, v tomto čase pamätajte, že váš pokoj tvorí u dieťaťa vytrvalosť! A povedzte: „Keď ku mne hovoria takým tónom, vôbec sa mi to nechce“ - a odvráťte sa a dajte jasne najavo, že takýmto spôsobom sa od vás v skutočnosti nedá nič dosiahnuť.
Ak si v situácii, keď medzi vami alebo medzi deťmi dôjde k sporu, dieťa začne presadzovať svoje krikom alebo bitkou, dajte mu jasne najavo, že každý má právo na vlastný názor. Niekedy je potrebné poskytnúť budúcemu vodcovi skúsenosť korektného sporu ako prostriedku na dosiahnutie kompromisu. Aj na to musíte zhromaždiť všetok svoj pokoj. Povedz: "Kiež by som to mohol urobiť takto... Čo si o tom myslíš?" Nepovzbudzujte svoje dieťa, aby si neustále robilo svoje. Pre lídra je to zlá skúsenosť. Práve potom vznikajú takéto búrlivé emocionálne reakcie, keď je dieťa konfrontované s potrebou čeliť inému názoru, ako je jeho. Schopnosť súhlasiť s niečím názorom a dať sa na konštruktívnejšiu myšlienku (analýza cudzej myšlienky) je pre budúceho lídra dôležitá. Na tento účel je vhodná veta: „Premýšľajme, možno je lepšie to urobiť?

Mali by ste vychovávať lídra?

Ako vidíte, mnohé vodcovské črty sa dajú stanoviť a pestovať v detstve. Nie je však možné predstaviť si dieťa, v ktorom sú už viditeľné všetky vodcovské kvality. Sociabilita a rýchlosť reakcie môžu byť teda stanovené vlastnosťami vyššej nervovej aktivity novorodenca. Nedostatok riadneho vzdelania im však môže brániť v rozvoji správnym smerom.
Verí sa, že vodcom sa nemôže stať viac ako 5% populácie, čo znamená, že ak dieťa pripravíte na vedenie bez toho, aby ste na to mali potrebné predpoklady, odsúdite seba na nespokojnosť a jeho na zranenie.
Ak je úroveň nárokov príliš vysoká a skutočné úspechy prinášajú sklamanie, môžu sa vytvárať komplexy menejcennosti, pochybnosti o sebe, neustále podráždenie atď. Na druhej strane sa zamyslite nad životom lídra. Bude sa vášmu dieťaťu páčiť byť stále na očiach verejnosti, dávať si na všetko pozor, všetko zvažovať, zabúdať na obedy, víkendy a prázdniny?
Preto musíte premýšľať predtým, ako sa rozhodnete vzdelávať lídra „na rodinnej rade“. Stojí za to rozhodnúť o osude dieťaťa? Každá z vlastností, ktoré vodca potrebuje, bude „užitočná“ pre „obyčajného“ človeka. Možno si teda nemusíte „stanoviť cieľ“ a vytvoriť lídra. Ak je predurčený byť vodcom, potom sa ním stane, pretože skutočné schopnosti sa nedajú skryť.

Svet kladie na dnešné deti dosť prísne požiadavky – systém vzdelávania, výchovy nastavil vysokú latku pre duševné, duševné, fyzický vývoj pre škôlkarov, školákov. Prostredie dieťaťa je plné talentovaných, nadaných rovesníkov. Možnosti rastu, rozširovania obzorov, získavania nových skúseností každým rokom pribúdajú. Zdá sa, že „strední roľníci“ v modernom svete bude úplne neprispôsobený životu, nesúťaživý, stratený, nezíska uznanie, úspech, sebaúctu a sebavedomie.

• Rodičia si čoraz častejšie kladú otázku: ako vychovať z dieťaťa, najmä chlapca, vodcu?
• Dajú sa vodcovské vlastnosti skutočne vštepovať, rozvíjať, pestovať aj tým najplachejším deťom?
• Čo je pre to potrebné urobiť?

Spôsoby vodcu sa u niektorých detí objavujú už v troch rokoch. Všetko, čo rodičia a učitelia musia urobiť, je trochu postrčiť, viesť dieťa, naučiť ho, ako správne používať svoju autoritu medzi priateľmi. Oplatí sa pracovať v tomto smere, ak je dieťa plaché? Áno – možno v budúcnosti takéto dieťa nepovedie dav, ale naučí sa počúvať a počuť sa, robiť zodpovedné rozhodnutia, brániť svoje hranice.

Rodičia nemajú vždy jasnú predstavu o tom, ako sa prejavujú vodcovské vlastnosti, a pletú si ich s rozmarmi, agresivitou, neznášanlivosťou. Trojročné dieťa, ktoré kričí na kamarátku, že to musí byť zlá princezná, inak ju vyhodí zo spoločnosti, sa nedá nazvať vodcom, rovnako ako tínedžer, ktorý drží vynikajúceho študenta na uzde, aby namiesto toho robil domáce úlohy. ho.

Vlastnosti vodcu

Aké znaky charakteru a správania dieťaťa naznačujú prítomnosť vodcovských sklonov?

• Dieťa má koníček, koníček, podnikanie, ktoré ho dokáže zaujať na dlhú dobu.
• Ak niečo nefunguje, dieťa sa neponáhľa, aby sa rozčúlilo a sťažovalo, ale snaží sa problém vyriešiť znova a znova.
• Kontakt, spoločenskosť, aj s cudzími ľuďmi.
• Záujem o rodinné záležitosti.
• Schopnosť nechať sa strhnúť biznisom, ktorý sa na prvý pohľad zdá nudný, nezaujímavý, zbytočný.
• Prívetivosť, láskavosť - dieťa nie je náchylné na odpor, závisť, hádky.
• Nevysvetliteľná schopnosť prilákať k sebe ďalšie deti - detský vodca je vždy v centre hry.
• Schopnosť plánovať, vypočítať rôzne možnosti, vybrať to najlepšie.
• Aktivita, veselosť, schopnosť „riešiť“ konflikty iných ľudí, zastať sa urazených.
• Príčetnosť – deti s vodcovskými predpokladmi sú schopné vyjednávať, robiť kompromisy, argumentovať svojim postojom.
• Prispôsobivosť, flexibilita.
• Túžba byť vždy a všade prvý, vyhrať.

Dôvera pedagógov, učiteľov a rovesníkov, zodpovednosť, šarm, charizma sú znakmi skutočného, ​​dôstojného vodcu. Takéto deti vedú bez nátlaku, nátlaku, vedia presvedčiť, zaujať, vysvetliť, súhlasiť s názorom druhého, poskytnúť podporu, organizovať. Ako autorita pre priateľov sa často stávajú iniciátormi „záchranných operácií“, ak niekto potrebuje pomoc.

Medaila za vedenie má odvrátenú stranu – aroganciu a narcizmus. Aby sa tomu zabránilo, dieťa musí byť jemne vedené smerom k tvorbe, so zameraním na jeho najlepšie vlastnosti vštepovať a udržiavať zmysel pre zodpovednosť za seba a za tých, ktorých vedie.

Skutočný vodca pozná svoje silné stránky a rád ich demonštruje verejnosti. Oslovuje staršie deti a dospelých, šikovne s nimi udržiava komunikáciu.

Rozvoj vodcovstva v rodine

Premýšľanie o tom, ako pestovať vodcu, mama a otec najčastejšie smerujú k špeciálnym technikám, komplexným psychologické triky, zabúdajúc, že ​​základom základov je komunikácia, vlastný príklad a dôvera. Rodičia vychovávajú svoje ratolesti tak, že sú jednoducho každý deň v ich blízkosti a preukazujú určité vzorce správania. Pozorovaním významných dospelých sa bábätko učí ich hodnotám, názorom, zásadám, spôsobom konania v rôznych situáciách. Preto je v prvom rade potrebné dbať na kvalitu. vlastný život a interakcie v rámci rodiny.

Psychológovia vysvetľujú, ako pestovať vodcovské vlastnosti u dieťaťa bez toho, aby pre to urobili niečo špeciálne:

Sledujte prejav

Urážlivé frázy a slová vyslovené v zhone, z únavy alebo na stroji, zraňujú deti a programujú ich na zlyhanie. "Aký si neporiadok", "No, prečo vždy kopeš", "Buď ticho a rob, čo sa hovorí." Prezývky ponižujúce osobnosť dieťaťa: blázon, flákač, rev-krava, zbabelec. Všetky tieto slová sa zaryjú hlboko do duše a vyšliapu cestu ku komplexom, neschopnosti postarať sa o seba a komunikovať s inými ľuďmi.

Podporujte dieťa, hovorte mu dobré veci, dobré slová, sústreďte sa na jeho plusy. Odstráňte upútavky, osočovanie, štítky.

Reč rodičov by mala byť čistá, kompetentná, správna, zrozumiteľná – reč dieťaťa bude rovnaká, a to je pre vedúceho veľmi dôležité, pretože vedúci je vždy čiastočne rečník.

Viac pozornosti

Sebavedomie, chuť objavovať svet, odvaha odvážiť sa – stáli spoločníci „milovaných“ detí. Ak sa u tých najmenších prejavuje láska v neustálom kontakte s matkou, potom predškoláci a školáci potrebujú rozhovory, diskusie, úvahy. Začnite rodinné rituály:

• kniha s mamou v noci;
• diskusia o tom, ako prebiehal deň po večeri;
• ranné cvičenia s otcom;
• rodinná večera u babičky cez víkend;
• spoločné varenie a upratovanie.

akýkoľvek Tímová práca- možnosť chatovať, diskutovať o nejakej udalosti, len tak o ničom.

sloboda konania

Je nemožné vyrásť z dieťaťa vodcu, ak mu nedáte pokusy a omyly. Prílišná ochrana zabíja iniciatívu, túžbu rozvíjať sa, myslieť a robiť. Umožnite ročnému dieťaťu, aby sa neustále pokúšalo vyliezť po strmých schodoch, trojročnému dieťaťu, aby si nabralo vodu a oblieklo sa, päťročnému dieťaťu, aby vyriešilo konflikt s rovesníkom, školákovi, aby si s učiteľom dohodol hodiny navyše.

Pri výbere sekcií a kruhov sa riaďte želaniami dieťaťa, nechajte ho začať, skončiť a skúsiť niečo iné. Takže malý muž sa naučí analyzovať a vyberať.

Poskytnite možnosti pri riešení problémov. Rodičia majú tendenciu dať svojim deťom hotové riešenia na prvú žiadosť. Skúste zmeniť scenár – dajte iniciatívu synovi alebo dcére. Dieťa sa naučí počúvať samé seba, dôverovať si, uvedomí si, že má skutočný vplyv.

podpora

Pozitívna motivácia je spôsob, ako posunúť dieťa k novým úspechom. Namiesto karhania za zlyhanie povzbudzujte: „Áno, vystupovanie na verejnosti je naozaj desivé. Musíš byť naštvaný, že si ten verš nedokázal odrecitovať." Dieťa pochopí, že chyby a zlyhania sú nevyhnutnou súčasťou cesty a s každým pokusom sa zvyšuje pravdepodobnosť víťazstva. Je nemožné urobiť z dieťaťa vodcu bez toho, aby sme ho naučili dôstojne sa vysporiadať so svojimi porážkami.

Podpora – v prvom rade akceptujte pocity, skúsenosti bábätka. Správna správa od rodičov – vidím váš stav, chápem to, pomôžem vám to zvládnuť. Naučte deti prejavovať svoje emócie s pohľadom na tých, ktorí sú nablízku: hneváte sa, to je normálne, ale nemôžete v hneve zabuchnúť dverami, namiesto toho môžete trhať papier alebo kričať do vankúša.

Široký rozsah komunikácie

Malý vodca potrebuje publikum. Choďte na návštevu, pozývajte hostí na svoje miesto, navštevujte masové podujatia, prechádzajte sa na veľkých miestach. Rozšírte svoj obvyklý okruh kontaktov – okrem škôlky či školy prihláste svoje dieťa aj na kolektívne športy, do divadelného krúžku alebo iného oddielu, ktorý zahŕňa interakciu v skupine.

Zodpovednosť

Naučte svoje dieťa prevziať zodpovednosť za svoje slová a činy. Ukážte a vysvetlite, ako robiť rozhodnutia, ktoré neovplyvňujú záujmy iných ľudí. Venujte pozornosť dôsledkom určitých činov, naučte sa vidieť vzťah medzi vlastným správaním a reakciou príbuzných a priateľov naň. Vštepovať správne hodnoty: čestnosť, rešpekt k druhým, schopnosť rešpektovať hranice iných ľudí, empatia.

Zodpovednosť prichádza so zodpovednosťou. Zapojte svoje dieťa do domácich prác. Dom je spoločný a všetci členovia rodiny sa snažia udržiavať ho čistý a uprataný. Dohodnite sa, za čo je syn alebo dcéra zodpovedný, kedy má byť práca vykonaná, kto a kedy kontroluje kvalitu výkonu. Postupne sa dá eliminovať kontrolná fáza.

Zdravá kritika a chvála

Schopnosť prijať kritiku dôležitá úloha v rozvoji vodcovských vlastností dieťaťa. Úlohou rodičov je jemne upozorňovať na nedostatky potomka, postrčiť ho, aby sa posunul ďalej, stále skúšať, hľadať nové spôsoby riešenia problémov. Oslávte to, čo urobili dobre, a povzbuďte ich, aby to robili ešte lepšie. „Vidím, že všetky hračky sú na svojich miestach, oblečenie je úhľadne v zásuvkách, fixky sú v krabici. Zostal len prach na stoloch. Vyzerá to tak, že budeš potrebovať handru a ďalších päť minút svojho času."

Moderní psychológovia hovoria, že chváliť treba aj múdro. Deti prestávajú vnímať pochvalu, keď počujú rovnaké vzorce pre všetky svoje úspechy: „Výborne!“, „Aké krásne!“, „Si najlepší!“. Na to, aby dieťa skutočne pochopilo svoju hodnotu, stačí trochu zmeniť stratégiu. Opíšte, čo vidíte – „Ach, vidím, nakreslili ste tu dve červené škvrny, jednu modrú, veľa zelených čiarok a dokonca aj žltú vlnovku. Ako si na to prišiel?!“, „Vidím, že riad je umytý, omrvinky zo stola odpratané, podlaha čistá. Všetko ako som požadoval. Tomu hovorím zodpovednosť! Po chvíli si samotné dieťa začne uvedomovať svoje víťazstvá, uvidí svoje silné stránky a rozpozná svoje vlastné zásluhy.

Partnerstvo namiesto konkurencie

Rodičia majú niekedy skreslené predstavy o tom, ako vychovávať vodcu - dieťa je povzbudzované, aby pestovalo ducha súťaženia s mamou, otcom, bratmi a sestrami. Rodina je v prvom rade partnerstvo, v ktorom je presne stanovená hierarchia. Rodičia označujú hranice, normy prijateľného správania, sú autoritou s posledným slovom. Bratia a sestry sú rovnako hodnotnými členmi rodiny, ich výsady nijako neovplyvňuje, kto z nich lepšie kreslí, kto sa prvý najedol či obliekol. Zastavte rivalitu medzi deťmi, podnecujte pokusy o zblíženie, spoluprácu, vzájomnú podporu.

Hry na definovanie a rozvoj vodcovstva

Otázka: "Ako vychovať vodcu v dieťati?" - chlapec alebo dievča, má ďalšiu jednoduchú odpoveď: hrať sa. Zorganizujte si nasledujúcich pár hier, ktoré jasne ukážu, ako sú vaše deti rozvinuté vodcovské schopnosti a na čo by ste si mali dávať pozor.

Herná aktivita jasne ukazuje, ktoré z detí má zjavné vodcovské talenty.

Čo ak nie je vodca?

Deti sú rôzne a očakávania rodičov – či skôr ambície – často nie sú opodstatnené. Čo ak je vaše dieťa aj napriek vášmu úsiliu naďalej plaché, uzavreté a skromné?

Zamerať sa na pozitívne aspekty svoje dieťa a milovať ho len tak. Nechajte dieťa robiť to, čo ho zaujíma, rozveselte ho, verte mu. Nehanbite sa za dieťa, ktoré sa vyhýba pozornosť verejnosti. Možno sa váš tichý, pokojný kontemplatívny človek stane vynikajúcim vynálezcom. Každopádne, rozbiť jadro čo i len malého človeka je pochybné potešenie, ktoré navyše neprinesie šťastie ani rodičom, ani dieťaťu. Podporte svojho syna alebo dcéru v ich úsilí, túžbach, iniciatívach. Naučte sa počúvať sami seba, rozhodujte sa sami, vážte si priateľstvo, lojalitu, slušnosť.

Byť lídrom neznamená vždy byť prvým medzi ostatnými. Skutočný vodca je ten, kto je schopný nasledovať svoje srdce, zvoliť si vlastnú cestu, zvoliť si ciele, ísť k nim, zachovať si pohodlie, obklopiť sa ľuďmi, ktorí chcú byť okolo.

Cieľ projektu: zapojenie žiakov do tvorivých a samostatných činností.

Ciele projektu:

1. Zjednotiť študentov jednou aktivitou;

2. Budujte zručnosti samostatná činnosť;

3. Vytvorte priaznivú klímu pre komunikáciu;

4. Zamerajte sa na získanie konkrétneho produktu.

Vybavenie:

Ceruzky, nožnice, lepidlo, papier a prírezy rozprávkových postavičiek.

Zdroje informácií:

Zbierky rozprávok v angličtine, rôzne referenčné materiály, internetový zdroj.

Projekt poskytuje jedinečné možnosti komunikatívnej výučby angličtiny aj pri odkázaní na minimum jazykového materiálu.

Postup projektu.

Začneme predstavením problému.

Problém je preukázať svoje znalosti v angličtine.

Otázka pre študentov: Ako môžete ukázať svoje znalosti angličtiny spôsobom, ktorý je pre vás zaujímavý? Študenti začnú navrhovať, čo ich zaujíma. Spoločne nájdeme prijateľné riešenie – zložiť rozprávku.

Ďalším krokom v diskusii je, o čom bude príbeh. Deti majú veľmi radi zvieratká, ponúkajú rozprávku, ktorú vymyslia práve o nich.

Otázka pre žiakov: Ako budeme pracovať – všetci spolu alebo v skupinách, kde si každá skupina vymyslí svoju rozprávku? Študenti si vyberú druhú možnosť a argumentujú tým, že keď budú pracovať v skupinách, ich produktivita bude vyššia a v dôsledku ich aktivít nevyjde jedna rozprávka, ale hneď niekoľko, teda hovoria študenti vopred, čo dostanú na konci svojej činnosti a aký bude výsledok.

Diskutujeme o fázach práce na projekte.

1. Príprava na projekt. Pracujeme na synonymickom systéme učenia, v ktorom sa označovanie predmetov, javov, pojmov vyskytuje v ruštine aj v Angličtina. Napríklad: Nemôžem ísť na ples, moje jediné šaty sú špinavé a obnosené.

(Slová Popolušky).

Preklad študentov tejto frázy Popolušky má nasledujúcu formu:jamôcť’ tísťdoaloptu

môjjediná vecšaty sú špinavé a staré.

Aladin:Ichcieťbyť princom.Pomocaby som žil v paláci.

Do viet sa postupne zavádzajú neznáme slová.

2.Organizácia účastníkov projektu. Skupiny žiakov sa vytvárajú s pomocou učiteľa, kde má každý svoju úlohu. Zodpovednosti sú rozdelené do skupín, pričom sa zohľadňuje schopnosť študentov logicky uvažovať, vytvárať závery, navrhovať dizajnérske práce. Pri vytváraní skupín zahŕňajú študentov rôzneho pohlavia, rôzneho študijného výkonu, rôznych sociálnych skupín.

3. Realizácia projektu.

Na splnenie stanovených úloh je každý študent v skupine nútený hľadať a vyberať potrebné informácie z rôznych zdrojov, budovať logiku výroku, vyjadrovať svoj názor, hodnotiť, vypracovávať informácie písomne, vychádzať o situácii s nedostatkom jazykových prostriedkov. Napríklad jedna zo skupín vytvorila práve takúto rozprávku.

AMedveďaMyška.

AMedveďspal. Zrazu prebehla jeho telomaMyška. TheMedveďchytilaMyškaa chystal sa to zjesťaMyškazaškrípalo: "Ospravedlňujeme sa, Medveď! Som Myška. Som malý aneškodný. Prosím nechaj ma ísť. môžem ti pomôcťVťažkéhodina". Medveďvybuchol do smiechu: „Som medveď. som veľký. Si Myška a si malá. Aká malá myškavykreslíPomocveľký medveď? Nemôžeš mi pomôcť." Medveďtrochu sa zamyslel, poškrabal sa vzadu na hlave a povedal:VšetkysprávnyMyška, ísť". - a pustiťaMyška. Zaškrípala: "Vďakavy . Dobre – zbohom! - a zmizol.

Postupom časuaMedveďchytil sa do loveckej siete a bez ohľadu na to, ako tvrdo bojoval, nemohol sa dostať von.

Rozbehla som sa k jeho revuaMyškaapovedal: "jamusieťPomocvy“ a prehrýzol sa cez povrazy. "Vďakavy! - poďakoval sa jejaMedveď"Teraz tomu rozumiem aj jaamáloMyškamôcťbyť veľkou pomocou"

TheMedveďaaMyškaspriatelili sa.

5. Prezentácia projektu.

Žiaci nakreslia svoj príbeh tak, ako si ho predstavujú. Postup obhajoby projektu simuluje situáciu, keď je študent nútený vyjadriť svoj názor na určitý problém, argumentovať ho, následne si vypočuť názor oponentov, súhlasiť alebo nesúhlasiť s nimi, vysvetliť svoj postoj a odpovedať na otázky.

6. Zhrnutie projektovej práce.

Ak sa rozhodnete vychovať dieťa ako vodcu, zvážte jeho pohlavie a vytvorte mu situácie na víťazstvo a podporu rovesníkov, ak je chlapec. Chváľte a obdivujte krásu a milosť, ak je dieťa dievča.

Otázka vedenia nezávisí od prirodzených údajov, ale od vedomostí, ktoré rodičia vložili do hlavy dieťaťa. A skúsenosti generácií to potvrdzujú. Často sa stáva, že človek dlhé roky sedel ako hrdina na peci, nikoho sa nedotkol, nikam neliezol. Ale nastala núdzová situácia a on prevzal moc aj zodpovednosť za to, čo sa dialo, ľahko vyriešil ťažké úlohy, nad ktorými včerajší nadšenci pokrčili plecami.

Vedenie detí

Deti tiež ľahko ukážu svoje vodcovské kvality, ak im nebude prekážať a nebude im vháňané do hlavy, že „áno, svojou postavou nič nedosiahnete“. Rodičia by si mali pamätať, že každý môže zaujať vedúcu pozíciu a nemali by ste predčasne mávať rukami, musíte zvoliť správnu rodičovskú stratégiu v závislosti od charakteru a temperamentu dieťaťa.

Dva typy vedenia

Vedeli ste, že existujú dva typy vedenia?

S najväčšou pravdepodobnosťou dobre poznáte iba jeho prvý typ, najjasnejší, charizmatický - takzvané otvorené vedenie ("prvý chlap v dedine", duša spoločnosti). Muž-organizátor, ktorý povedal – a všetci poslúchajú, to robí, pretože vy chcete poslúchať jeho silu a šarm.

Druhý typ vedenia je zdržanlivejší, nie vždy emocionálny, akýsi šedý kardinál, ktorá potichu a nenápadne ani nerozkazuje, ale riadi ľudí tak, že sa sami ponúknu urobiť správnu vec a po miernom prikývnutí sa do toho vrhnú.

Druhý typ je v mnohých ohľadoch výhodnejší, pretože nenápadné, nenápadné vedenie vám umožňuje dosiahnuť výsledky a v prípade chyby alebo zlyhania urazený dav roztrhne jasného vodcu, zatiaľ čo šedý kardinál bude pokojne sedieť ďalej. vo svojej kancelárii. Odškrtne si zoznam ďalšieho nešťastného hrdinu, to je všetko... Nie je to zlá taktika, ak sa nad tým zamyslíte.

A čo vodcovstvo detí? Väčšina rodičov si myslí, že vychovávať vodcov z chlapca az dievčaťa by sa malo robiť rôznymi spôsobmi. Ale často ani dospelí nechápu, v čom presne by mal byť rozdiel.

Ak máte syna

Vezmite si ako príklad literárne dielo Michaila Wellera „Dobrodružstvá majora Zvyagina“, neuveriteľne motivujúcu knihu. Jedna z kapitol práve rozpráva o tom, ako sa nenápadný chlapec zamiluje do prvej krásky triedy. Už je študentkou bez fanatizmu, akceptuje jeho dvorenie, potom sa začne stretávať s bohatším chlapom - postgraduálnym študentom s autom. A hovorí chlapcovi: "Zlez zo mňa, si unavený."

V knihe sa tento „amébový“ mladík pod vedením majora Zvjagina postupne stáva obľúbeným chlapíkom, o akom sníva každé dievča. O pár mesiacov major „pumpuje“ obyčajného pracanta zo stavby, ktorý nikde nedostal, je hanblivý: naučí ho hrať na gitare, slušne sa obliekať, lyžovať. Mladý muž publikuje báseň zloženú kolektívnou mysľou rodiny Zvyaginových a dostane sa do prestížnej televíznej show, ktorú sleduje každý, vrátane jeho vášne.

Len za tri mesiace obyčajný chlap zbiera tie prémie, pomocou ktorých sa posúva do kategórie žiadaných mladých ľudí. Krásne tancuje, dobre sa oblieka, živo konverzuje, háda sa, vysiela myšlienky z inteligentných kníh. Umne bojuje pred svojou milovanou, skvele lyžuje a má aj fanúšika s autom. A je to, obraz sa tvorí, včerajší dotykový sa bezhlavo zamiluje a súhlasí so svadbou.

Pozrime sa bližšie na umeleckú zápletku: kniha jasne hovorí klasická schéma ako sa muž z robotníka na stavbe a lúzer bez zvláštnych vyhliadok stane žiadaným manželom rozmaznanej dievčiny. A podobnú schému možno aplikovať na každú osobu v mladom veku, alebo ešte lepšie - v detstve. Rodič sa môže stať „majorom Zvjaginom“ pre svojho syna a pomôcť mu dôsledne nasledovať kroky k úspechu.

Na tejto ceste môže váš syn tiež potrebovať pomoc priateľov, ale aby priatelia chceli pomôcť, dieťa už musí byť pre nich autoritou. A táto autorita sa rozvíja: buď človek vie niečo robiť lepšie ako oni, alebo vie viac; alebo v niektorých situáciách reaguje kompetentne, nestráca sa, nepodlieha panike, ale jasne povie, ako a čo budeme robiť; alebo má nejaké nezvyčajné myšlienky, vedomosti, činy a zvyšok sa na neho potom pozerá ako na gurua.

Musíte premýšľať o tom, aké záujmy sú vhodné pre jeho vek, pre jeho spoločnosť, v akej situácii môže dieťa preukázať nadradenosť, prítomnosť vedomostí, ktoré iné deti nemajú.

Ak máte dcéru

Raz som čítal kurióznu epizódu, ako sa z dievčaťa, obyčajnej školáčky, môže stať prvé krásne a šikovné dievča. Učiteľka v predmete „Etika a psychológia života“ chcela z obyčajného dievčaťa urobiť superkrásku v ponímaní spolužiakov. Po prednáške o galantnosti a slušné správanie posadil dievča na stoličku a ukázal, ako pobozkať ruku dáme, ako príklad použil toto dievča.

Bolo to v 10. ročníku, v septembri a tak ďalej akademický rok všetci chlapci pozerali na toto dievča ako na prvú krásku. Tu je taká jednoduchá manipulácia zo strany dospelého – a učiteľka zabezpečila, že sa z obyčajného dievčaťa stane triedna superstar, hoci sa predtým deväť rokov cítila ako škaredé káčatko. Tento príklad je veľmi významný.

Myslím, že ste si tiež všimli, že najkrajšie a najobľúbenejšie dievča nie je to, ktoré je skutočne veľmi krásne, súdiac podľa niektorých objektívnych charakteristík výberu, a tá, ktorá sa správa ako prvá kráska.

Preto, ak chcete, aby sa vaša dcéra cítila ako kráľovná, začnite sa s ňou o tom rozprávať, komplimenty. Okrem toho je žiaduce, aby ich nerobila žena, hoci chvála matky nikdy neuškodí, ale aby dcéra počula komplimenty a slová obdivu od svojho otca a iných mužov: strýka, brata, starého otca.

Dievča si začína zvykať na to, že sa jej páči, pretože jej to hovorí každý, potom sa medzi svojich rovesníkov zaradí inak . Vstúpi také populárne dievča dospelosti nie s hlúpym pocitom, že za každý kúsok pozornosti musíte nejako platiť, alebo komplimenty robia chlapi, len keď niečo potrebujú. Žije s pocitom, že obdivovať jej pozornosť je normou.

Žiaľ, matky vychované sovietskym systémom robia strašnú chybu: u dievčat zabíjajú ženskosť a vodcovstvo. Napríklad u kamarátkinej dcéry v škôlke sa chlapci striedali pri jazde na saniach. A ona, ako princezná, priaznivo prijímala ich známky dvorenia, dokonca bojovali, kto z nich ju vezme na tieto sane. A zrazu mama začala byť rozhorčená a hovorila: „Ako sa tak správaš?! Musíme zmeniť miesto - on ťa viezol, teraz si ho vezmi ty.

Keď som to počul, bol som ohromený a spýtal som sa: „Čo to vôbec robíš?! Chápete, že vaše dievča má vrodené ženský model správanie - muži za ňu predvádzajú výkony, na oplátku dostávajú jej obdiv, vďaku, a to je úplne normálna, adekvátna výmena.

Čo učíte svoje dieťa? Orať ako kôň, nie menej ako človek? Prečo to robíš?!" Mama sa, samozrejme, urazila, že si myslím, že jej model rovnosti je hlúpy. Ale v mojich očiach je matka, ktorá v dievčati zabíja svoju prirodzenú ženskosť, nepriateľkou svojej dcéry. Je to obrovská chyba, ak sa obáva, že jej dcéra vyrastie ľahkomyseľne, a nedovolí dievčaťu, aby bolo krásne a atraktívne ľahko, bez námahy.

Preto, ak hovoríme o dospievajúcich dievčatách, zamyslite sa nad tým, aký je pre ne cenný rozlišovací znak. krásne šaty, najnovší model iPhonu, chodenie na modelárske kurzy alebo akékoľvek iné atribúty „cool“ akceptované v tomto veku. Nie, nevyzývam na túto sekundu, aby som vybral celý plat z karty a utekal do butiku, obliekol dieťa podľa najnovšej milánsky módy.

Toto je jednoduchý príklad nadradenosti na stupnici detských hodnôt. A nie, nie je to nebezpečné. Móda a najnovší iPhone neurobia z vašej dcérky sebeckú seba – charakter formuje výchova, nie značka topánok. Ale v prostredí detí a tínedžerov dávajú módne veci prednosť, všetky ostatné veci sú rovnaké, a to je dobré.

A teraz o tom príjemnom: je možné mať znaky nadradenosti, vodcovské kvality bez materiálneho bohatstva. Ak je vaše dieťa intelektuálne pred ostatnými deťmi, budú ho počúvať. S inteligenciou sa môže akýkoľvek predmet alebo zamestnanie zmeniť na predmet uctievania. Pamätáte si na scénu z „Tom Sawyer“, keď chlapci dali všetky svoje cennosti: sklenené gule, mince, gombík, mŕtvu mačku výmenou za jedinečnú príležitosť – povolenie natrieť tete plot?

Ak sa rozhodnete vychovať dieťa ako vodcu, zvážte jeho pohlavie a vytvorte mu situácie na víťazstvo a podporu rovesníkov, ak je chlapec. Chváľte a obdivujte krásu a milosť, ak je dieťa dievča. Vašou úlohou ako rodiča nie je len kupovať mu drahé veci, ale určiť typ a temperament svojej dcéry alebo syna a rozvíjať ich intelektuálne a emocionálne. Potom dieťa začne dominovať svojim rovesníkom, naučí sa budovať vzťahy s dospelými. To bude základom jeho budúceho vodcovstva vo svete dospelých a vy budete môcť vyrásť svetlé, úspešné a šťastné osobnosti.publikované.

Oľga Jurkovská

Ak máte nejaké otázky, opýtajte sa ich

P.S. A pamätajte, že len zmenou vašej spotreby meníme spoločne svet! © econet