Ahojte všetci!

Dnes by som chcel hovoriť o takej zábave, ako je Rainbow Sand.

Určite to už hrali mnohí rodičia so svojimi deťmi. Kúpila som ho svojmu dieťaťu sama, vedome, chcela som ho vyskúšať a zistiť, čo je to za zázračný piesok, ako sa s ním hrať a aké má výhody.

mám toto Dúhový piesok zo série LORI Domáce pieskovisko .

Kartónová škatuľa, vnútri 4 okrúhle balenia po 140 g. piesok štyroch farieb: zelená, modrá, červená, žltá. Vo vnútri boli aj 2 formičky a návod. Cena 340 rubľov v bežnom obchode s detským oblečením a hračkami.

Návod je podrobný, je tam časť pre dospelých, pravidlá pre prácu s dúhovým pieskom, ako aj upozornenia, že ak sa dostane do očí, treba ich ihneď umyť, rodičia by mali zabezpečiť, aby si dieťa nedalo piesok do úst .

Na krabici je uvedený vek 3+, ale chcem upozorniť rodičov a starých rodičov, ktorí kupujú, dávajú alebo len hrajú dúhový piesok s deťmi do troch alebo aj do 4-5 rokov (záleží samozrejme od dieťaťa) , musíte mať úplnú istotu o dieťati, že nebude olizovať piesok ani si neolízať prsty (tento piesok sa mu nelepí na ruky, ale na pokožke zostávajú malé čiastočky).

Dúhový piesok bol vyrobený v meste Jaroslavľ, na obale sú uvedené GOST a TU, ale z nejakého dôvodu tam nie je ikona Rostest. Neexistujú žiadne informácie o toxicite piesku.

Ďalším bodom je vôňa dúhového piesku. Vôňa je veľmi štipľavá, nepríjemná, chemická. Možno tento zápach spôsobujú polyméry pridávané do kremenného piesku, len aby piesok získal takú konzistenciu - zdá sa, že je to obyčajný piesok, ale častice piesku sa zdajú byť navzájom zmagnetizované, vďaka tomu dúhový piesok robí nedrobí sa, ale tečie, schne, ale berie a drží akýkoľvek tvar.

Dúhový piesok je veľmi vhodný na zabavenie dieťaťa, dieťa sa ho rado dotýka, drží ho v rukách, miesi ho ako plastelínu, robí rôzne figúrky a jednoducho si ho „sype“ z ruky do ruky. Keď sa moje dieťa prvýkrát pokúsilo hrať s týmto pieskom, bolo úplne nadšené a prekvapené, ako to piesok dokáže! Ale, samozrejme, vysvetlil som svojej 5-ročnej dcére, že toto je špeciálny, „magický“ piesok.

Hrali sme sa spolu, používali spolu formičky a len tak rukami vyrezávali.

Ďalšou výhodou farebného dúhového piesku je, že môžete miešať existujúce farby a získať nové!

Aby ste sa mohli hrať s dúhovým pieskom, musíte si vymyslieť pieskovisko, v našom prípade to nebolo potrebné kartónová krabica pri vysokých stenách je to dôležité! Piesok je taký jemný a dieťa nie je vždy opatrné, že musíte piesok zo stola a z podlahy zbierať vlhkou handričkou, mali sme ho aj na oblečení.

U Dúhový piesok od LORI zo série Home sandbox Existuje niekoľko nevýhod, ako som už povedal, je to silný nepríjemný zápach, malé častice priľnuté na pokožku a oblečenie a nedostatok informácií o toxicite.

Napriek zisteným nedostatkom by som chcel rodičom a starým rodičom odporučiť, aby sa takýmto aktivitám s takýmto pieskom s deťmi venovali častejšie! Dobre rozvíjajú jemnú motoriku, poskytujú priestor pre detskú (aj dospelácku) fantáziu a kreativitu a tiež verím, že upokojujú detskú psychiku, keď pracuje s materiálmi ako je dúhový piesok! Ale žiadam vás, buďte ostražití a sledujte, ako sa vaše dieťa hrá v dúhovom piesku, bez toho, aby ste opustili svoj bok, aj keď už má 5 rokov alebo viac!

Ďakujem za pozornosť a prajem príjemnú zábavu pri hraní!

Organizácia: MBDOU "D.s. No. 360, Čeľabinsk"

Lokalita: Čeľabinsk

Každý sa aspoň raz hral na piesku, staval hrady, varil koláče a tiež kreslil. Spomeňte si na svoje pocity, keď kreslíte do piesku... Je to tak, stáva sa to tak pokojným, takým pokojom v duši, relaxujeme, na nič nemyslíme, len kreslíme postavy do piesku. Keď škôlka kúpila pre našu skupinu svetelný stolík, hneď som začala študovať internet. Existuje veľa publikácií, ktoré sa týkajú pieskovej terapie, ale opäť by som rád hovoril o pieskovej maľbe.

Pri hľadaní som sa zoznámil s pieskovou technológiou. V súčasnosti už piesková maľba prestala byť niečím novým a nezvyčajným. Vytváraním kresieb na svetelnom stole deti spoznávajú samé seba, rozvíjajú koordináciu pohybu a zároveň si užívajú proces kreslenia. Je to skvelý spôsob, ako deti upokojiť, zamestnať ich niečím vzrušujúcim v zlom počasí a hra s pieskom ich uvoľní a uvoľní nervové napätie.

Kreslením obojručne si dieťa rozvíja jemnú motoriku, koordináciu, plasticitu a pamäť, čím sa zlepšuje funkcia mozgu, a to je kľúčom k úspešnému školstvu. Pieskové maľovanie poskytuje neuveriteľné možnosti rozvoja. tvorivosť, fantázia, predstavivosť. Je to príležitosť na uvoľnenie, uvoľnenie stresu, napätia a strachu.

Vo svojich aktivitách som integrovala rozvoj jemnej motoriky a pieskovú kresbu, pretože už dávno je preukázané, že úroveň rozvoja detskej reči je priamo závislá od stupňa rozvoja motoriky rúk. Ak sa pohyby prstov vyvíjajú „podľa plánu“, potom je aj vývoj reči v normálnych medziach. Ak zaostáva vývoj prstov, zaostáva aj vývoj reči a na to, aby sme bábätko naučili rozprávať, je potrebné nielen trénovať jeho artikulačný aparát, ale aj rozvíjať pohyby prstov, či jemnú motoriku.

Jemná motorika rúk interaguje s takými vyššími vlastnosťami vedomia, ako je pozornosť, myslenie, opticko-priestorové vnímanie (koordinácia), predstavivosť, pozorovanie, zraková a motorická pamäť, reč. Rozvoj jemnej motoriky je dôležitý aj z toho dôvodu, že celý budúci život dieťaťa si bude vyžadovať používanie presných, koordinovaných pohybov rúk a prstov, ktoré sú potrebné pri obliekaní, kreslení a písaní, ako aj pri vykonávaní širokej škály každodenných a vzdelávacie aktivity.

Použitie vťahovania piesku pedagogickej praxi pre rozvoj jemných motorických zručností je vzdelávací proces, ktorý je postavený na nasledujúcich princípoch:

• bezbariérovosť - na navštevovanie pieskových animačných kurzov a vykonávanie prác nemusí mať dieťa žiadne povinné doplnky. Prísne kontraindikácie techniky sú iba porušením integrity koža detské ruky, samotná agresivita a agresivita (riziko vniknutia piesku do očí);
• systematický - umožňuje získať a upevniť univerzálne učebné zručnosti a zručnosti v cvičeniach s pieskom na zlepšenie jemnej motoriky;
• individualita pri práci s každým dieťaťom, berúc do úvahy záujmy a preferencie pri výbere tém na kreslenie;
• význam cvičení a úloh vykonávaných v súlade s potrebami dieťaťa pri rozvoji zmyslovej citlivosti a jemných motorických schopností rúk;
• postupnosť procesu učenia od jednoduchých po zložitejšie manipulácie s pieskom;
• príťažlivosť pieskových hier a cvičení pre dieťa a absencia nadmernej práce;
• obohatenie subjektovo-priestorového vývojového prostredia rôzne materiály pre deti na vytváranie kreatívnych produktov s individuálnym podpisom.

Rozvoj jemných motorických zručností v praktických triedach zahŕňa:

• teoretická časť (ukážka základných cvičení na rozvoj jemnej motoriky detí);
• praktická časť (hmatové prispôsobenie piesku, nácvik práce so štetcom, palicami a prstami, rôzne metódy chytať piesok, hrať sa s pieskom a drobnými predmetmi, študovať značky v piesku po rôznych predmetoch, šablóny a manipulovať s nimi.

Kde začať maľovať pieskom:

Najprv sa dieťa musí naučiť držať materiál v päste a vysypať ho v požadovanom množstve. Požiadajte ho, aby vzal štipku piesku a otočil ruku tak, aby vypadla v tenkom pramienku. Ukážte, že ho môžete ovládať stlačením a uvoľnením dlane. Dôležité – ruky dieťaťa musia byť úplne suché.

Potom spoločne preskúmajte, ako vyzerá tenká a hrubá vrstva na svetelnom stole. Veľká hromada vyzerá tmavo a neprepúšťa svetlo. A kde je málo piesku, tam je jasné svetlo. Pozvite svoje dieťa, aby si predstavilo, čo sa dá znázorniť pomocou veľkého a malého množstva materiálu.

• Nalievanie a plnenie priestoru . Piesok je upnutý v pästi a rozložený na stole. Môžete ho hádzať po hrstiach - potom bude povrch vyplnený nerovnomerne. Ak prechádzate pieskom cez prsty a pohybujete rukou zo strany na stranu, môžete dosiahnuť rovnakú hustotu kresby. Môžu byť rôzne: rovné, cikcak, špirála. Pri ich zobrazovaní sú dôležité dva faktory: poloha ruky (čím nižšia, tým presnejšia a tenšia čiara) a rýchlosť (čím rýchlejšia, tým transparentnejšia.
• Päsť. Dieťa stisne dlaň a chrbtom ruky vytvorí prázdny priestor – škvrnu. Týmto spôsobom môžete vytvoriť základ pre zvieracie alebo ľudské postavy, tváre alebo veľké predmety. Touto technikou je možné zobraziť aj predmety so svetlou štruktúrou – oblaky alebo pena.
• Palm. Pomocou dlane sa vrstva piesku vyrovná, predchádzajúci vzor sa vymaže a vytvoria sa veľké svetelné škvrny. Môžete jednoducho zanechať stopu na dlani a premeniť ju na zábavné malé zviera. Pomocou dlane s prstami od seba môžete nakresliť niekoľko paralelných svetelných línií naraz - napríklad zobrazujúce hudobnú palicu, struny, drôty.
• Hrana palec. Používa sa na vytváranie hrubých čiar svetla a obrázkov objektov s meniacimi sa veľkosťami. Šírka vzoru sa nastavuje oblasťou pritlačenia prsta k povrchu. Takto môžete nakresliť napríklad mesiac, veľrybu, rôzne zvieratká.
• Maľovanie prstami . Tu je možné použiť všetky prsty alebo jednotlivo. Deti zvyčajne začínajú používať ukazováky - je to známejšie. Ale pre rozvoj mozgovej aktivity je dôležité použiť všetko Kreslením prstami môžete vytvoriť nielen hlavné línie kresieb, ale aj veľa rôznych bodov zobrazujúcich svetlá, svetlo, hviezdy. Pomocou prstov môžete kresliť aj paralelné detaily – napríklad krídla motýľa, listy kvetu. Paralelné kreslenie vám umožňuje aktívne používať obe hemisféry mozgu Nenechajte svoje dieťa zastaviť sa pri obvyklom kreslení iba ukazovákom - koniec koncov, keď sú zapojené všetky prsty, umožňuje vám to aktívne rozvíjať trojrozmerné myslenie.
• Štipka. Metóda kreslenia, ktorá sa podobá na postupy „morenia“. Dieťa naberá piesok do štipky a zakrýva ním požadované miesta. Vznikajú tak odtiene a poltóny. Táto technika je vhodná pre deti od piatich rokov - keď už vedia pochopiť, čo je tieň a penumbra.
• Odrezanie prebytku. Často, keď je kresba hotová, je pozadie okolo nej nepochopiteľný pohľad. Riešenie problému je jednoduché - okraj dlane „odreže“ prebytok a zmetie ho zo svetelnej tabule. Rovnakú metódu možno použiť pri štúdiu akcií, dielov a práci s číslami.

Po zvládnutí základných techník s dieťaťom bude môcť učiteľ prejsť k vytváraniu plnohodnotných obrázkov a štúdiu umeleckých techník.

Hry, ktoré používam:

• Séria hier na motívy knihy T.D. Zinkevič-Evstigneeva "Hry v rozprávkovej terapii" , zamerané na rozvoj hmatovo-kinestetickej citlivosti a jemnej motoriky rúk, tvorivú predstavivosť, pomáhajú poznávať vonkajšie a vnútorné vnútorný svet)
• "Magické dlane" Horúce-studené, mäkké-tvrdé.
• « Naše odtlačky rúk » . "Koho je to stopa?" "Archeológ". Deti veľmi radi robia odtlačky rúk v piesku a prstami zobrazujú stopy zvierat. Je tiež veľmi zaujímavé a príjemné zahrabať si ruky do piesku.
• Hra "Tajomstvo" "Čo sa skrýva v piesku?" "Čo chýba?" Akékoľvek hračky sú ukryté v piesku, úkryt je označený, úlohou dieťaťa je vyhrabať „tajomstvo“ » a potom urobte podobný.
• Pieskové kresby. Pomocou palice, prsta alebo iných predmetov môžete kresliť písmená, čísla, geometrické obrazce a celé obrazy.

Tieto jednoduché cvičenia majú obrovský význam pre rozvoj detskej psychiky. Po prvé, tento druh interakcie s pieskom stabilizuje emocionálny stav. Po druhé, s rozvojom jemných motorických zručností učíme dieťa počúvať seba a vyslovovať svoje pocity, čo prispieva k rozvoju reči, dobrovoľnej pozornosti a pamäti. Ale hlavné je, že dieťa dostane prvé skúsenosti s reflexiou – naučí sa porozumieť sebe aj druhým.

Je dôležité stimulovať aktivitu detí a túžbu zvládnuť akciu. Je známe: zručnosti sa získavajú opakovaným opakovaním akcií, niekedy aj dosť dlho, preto ich obmieňam. Treba pripomenúť, že opakovanie rovnakých úloh je pre deti nudné. Zakaždým je potrebné problém skomplikovať jeho prezentovaním v inej verzii. Potom každá lekcia nebude jednoduchým opakovaním predchádzajúcej. Napríklad „Magické stromy“, „Stromy v MATERSKÁ ŠKOLA“, „Jesenný park“ dieťa zobrazuje stromy, prenáša jeho štruktúru, ale zároveň sa úloha mení.

Triedy kreslenia piesku majú veľkú účinnosť, môžeme dospieť k záveru:

• ako sa cvičenia na rozvoj jemných motorických zručností stávajú zložitejšími, deti sa stávajú „šikovnejšími“ a opatrnejšími pri manipulácii s malými predmetmi;
• zlepšuje sa kvalita výkresov; rýchlejšie a dlhšie dieťa udržiava pozornosť pri iných činnostiach; pokrok je zaznamenaný vo vývoji rečových funkcií.

Použité knihy:

1. Abramenková V. Návrat pieskoviska, alebo ako vytvoriť priestor na hranie / V. Abramenková // Učiteľské noviny. – 2000. - č.20.
2. Baryaeva L.B., Gavrilushkina O.P. Hry – aktivity s prírodnými a umelými materiálmi: Toolkit, - Petrohrad: NOÚ "SOYUZ", 2005.
3. Volková, O.V. Rozvoj jemných motorických schopností detských rúk predškolskom veku cez nekonvenčné techniky kresba [Text] / O.V. Volkova // Amurský vedecký bulletin. – 2016. – Číslo 1. – S. 44–52.
4. Grabenko T.M., Zinkevič – Evstigneeva T.D. Nápravné, rozvojové a adaptačné hry. – SP.: „DETSTVO - TLAČ“, 2004.
5. Grebnev, A.I. Jemná motorika a jej úloha v procese učenia mladších školákov[Text] / A.I. Grebnev // Bulletin vedy a vzdelávania. – 2016. – Číslo 4 (16). – s. 61–63.
6. T.D. Zinkevič-Evstigneeva Workshop o rozprávkovej terapii Petrohrad 2013:
7. Zinkevič – Evstigneeva T.D., Grabenko T.M. Zázraky na piesku. – Petrohrad, 2003
8. Seitz Mariella - Píšeme a kreslíme do piesku. Stolové pieskovisko, M., 2010
9. Lyubina G., Zhelonkin O. Ruka rozvíja mozog / G. Lyubina, O. Zhelonkin // Dieťa v materskej škole. – 2003. - č.5. – s. 31 – 34
10. Ogloblina I.Yu. Rozvoj jemných motorických zručností u predškolských detí v nápravných a vzdelávacích hrách s prírodnými materiálmi / I.Yu. Ogloblina // Výchova a vzdelávanie detí s vývinovými poruchami. –2005.-č.6.
11. Sakovich N. A. Technológia hry na piesku. Hry na moste. - Petrohrad: Rech, 2006. -176 s.
12. Sirotyuk A.L. Korekcia rozvoja inteligencie u detí predškolského veku. - M.: TC Sféra 2001.
13. Prishchepa, S.R. Jemná motorika v psychofyzickom vývoji detí predškolského veku [Text] / S.R. Prishchepa, T.I. Konyakhina // Predškolská výchova. – 2005. – Číslo 1. – S. 65–70.

14. Stebeneva N. Mesto na piesku. Hra s pieskom pre deti predškolského veku / N. Stebeneva // Školský psychológ. - 2001. - Č. 11.

V tomto článku:

Piesok je krásny prírodný materiál, ktorý je schopný nadobudnúť tvar rôznych predmetov, má tekutosť a dobre prepúšťa vodu.

Deti ho posúvajú rukami, stavajú hrady, kopú tunely či vyrábajú veľkonočné koláče. Nechajú sa unášať hrou, a tak sa podvedome zúčastňujú pieskovej terapie Každé dieťa miluje hru s pieskom. Táto jednoduchá aktivita môže zmeniť psychický stav dieťa, pomôžte mu so sebarozvojom.

Piesková terapia je efektívna metóda pomoc predškolskému dieťaťu vyrásť v zdravú, harmonickú a rozvinutú osobnosť.

História pieskovej terapie

Na samom začiatku dvadsiateho storočia si filozof Carl Gustav Jung prvýkrát všimol účinné účinky hry s pieskom na deti so zdravotným postihnutím. mentálne poruchy. Začal rozvíjať a používať túto techniku ​​na liečbu svojich malých pacientov. Táto metóda sa rozšírila do celého sveta a začala sa nazývať jungiánska.

Piesok a jeho vplyv na dieťa

Piesková terapia pomáha dieťaťu byť samo sebou. Predškolák nevie slovami vyjadriť, čo cíti a aké emócie prežíva.

Hra s pieskom pomáha deťom vymýšľať rôzne príbehy v trojrozmernom svete a premieňať ich na pieskové figúrky alebo kresby v piesku. Dieťa do obrazov nevedome prenáša svoje strachy, zážitky či psychické traumy.

Táto hra je pre deti dôležitá, vďaka nej komunikujú. Hračky, ktoré sa v ňom používajú, sú nástroje. Pomáhajú im vyjadrovať sa.

Dôležité! Nemôžete diktovať pravidlá dieťaťu, keď sa hrá na pieskovisku. Rolu „pozorovateľa“ musia prevziať rodičia alebo psychológ.

Pri hre s pieskom dieťa prejavuje rôzne emócie:

• ničí figúrky, ktoré postavil - čím vystrekuje hnev a podráždenie;
• zakope hračku – tým „pochová“ svoj strach alebo negatívne emócie.

Pomocou pieskovej terapie môže odborník:

1. Identifikujte psychologické abnormality u detí.
2. Rozvíjať deti s mentálnou retardáciou a detskou mozgovou obrnou.
3. Pomôžte svojmu dieťaťu socializovať sa a naučiť sa komunikovať s rovesníkmi.
4. Rozvíjajte rôzne zručnosti.

Terapia tiež poskytuje preventívna akcia. Negatívne emócie u detí sa môžu hromadiť, v herná činnosť vysypú sa.

Ako funguje piesková terapia?

Hlavným účinkom pieskovej terapie je, že pomáha bojovať proti psychickej traume tým, že ju prenáša do piesku. Začínajú sa vytvárať pocity kontroly a vzájomnej prepojenosti nad svojimi. vnútorné pocity a túžby. Dieťa hrajúce sa v piesku vyjadruje všetky svoje skúsenosti a obavy, oslobodzuje sa od tráum, ktoré neprechádzajú do psychickej traumy.

Piesková terapia vo vývoji dieťaťa

Vďaka pieskovej terapii môžete u svojho dieťaťa rozvíjať tieto zručnosti:

1. Motor. Dieťa sa učí nasypať piesok do vedierka, téglika alebo fľaše s úzkym hrdlom.
2. Opisný. Predškoláci kreslia do piesku zvieratá, rastliny, vybavenie atď.
3. Rozvíjať rečové funkcie a fonematický sluch. Deti kreslia písmená do piesku, čo im pomáha naučiť sa vyslovovať a automatizovať zvuky.
4. Rozvoj mentálnych schopností, pamäti a pozornosti.
5. Rozvoj jemných motorických schopností rúk. Každý prst je zapojený do hry, čo bude mať priaznivý vplyv na všeobecný rozvoj dieťa.
6. Na korekciu dýchania. Piesok pôsobí ako prostriedok na dychové cvičenia.

Hra na pieskovisku pomáha dieťaťu vykonávať akcie s pieskom: suché a mokré. Učí sa jeho vlastnosti a učí sa vytvárať vzťah príčiny a následku. V tomto procese sa rozvíjajú aj tvorivé schopnosti - dieťa prichádza s novými obrázkami a vytvára ich z piesku.

Výhody pieskovej terapie pre deti

Výhody práce s pieskom sú nepopierateľné:

1. U detí predškolského veku sa rozvíja jemná motorika.
2. Široký priestor pre predstavivosť a duševnú aktivitu.
3. Mechanizmus myslenia je regulovaný.

Zapnuté logopedické hodiny Cvičenie s pieskom pomáha:

• vyjadrite svoje myšlienky logicky;
• formovanie dialogickej reči predškolákov;
• niesť zodpovednosť za svoje činy v hre;
• spoliehať sa len na svoje sily;
• vymazať z hlavy psychické traumy a problémy.

Činnosti učiteľa pri organizovaní pieskovej terapie

Pri organizovaní pieskovej terapie by učiteľ mal:

• pripraviť miesto na pieskovú terapiu. Mal by to byť tichý kút, kde nie je hluk a rozruch;
• kúpte si krabicu, ktorú je potrebné natrieť modrou alebo svetlomodrou farbou. Toto sfarbenie pôsobí blahodarne a upokojuje psychiku. Do nej sa naleje čistý biely piesok;
• V blízkosti krabice je umiestnená krabica s hračkami. Mali by mať malú veľkosť, aby si dieťa mohlo vytvoriť model hry. Sada musí obsahovať figúrky ľudí a zvierat;

Poznámka! Počas pieskovej terapie si dieťa vyberá presne tie figúrky, ktoré symbolizujú jeho vnútorný stav v danej chvíli.

• vytvoriť pohodlné podmienky pre herné aktivity;
• podporovať hru detí, pomáhať im prežívať rôzne situácie;
• hodnotiť správanie detí počas hry a vyvodzovať závery.

Na precvičenie pieskovej animácie potrebujete:

1. Kúpte si stôl so sklenenou doskou a pridajte osvetlenie zospodu. Nainštalujte nízke okraje pozdĺž okraja stola.
2. Nasypte na povrch čistý riečny piesok v takom množstve, aby ste naň mohli kresliť obrázky.

Počas terapeutických sedení by malo byť kľudné prostredie priaznivé pre terapiu. Môžete zapnúť pokojnú hudbu. Učiteľ pozoruje priebeh hry a ak je to potrebné, vyzve dieťa scenárom.

Piesková terapia pre deti predškolského veku

Pre bábätká je táto terapia zábavným spôsobom, ako sa dotýkať materiálu jemného na dotyk. Pomáha deťom duševne a fyzicky sa rozvíjať, dáva im možnosť pripraviť sa do školy.

Pre deti hra v piesku pomáha:

• naučiť sa čísla a písmená;
• rozlišovať medzi ľavou a pravou stranou;
• správne orientovať sa v ročných obdobiach;
• trénovať pamäť, zrak a sluch;
• rozvíjať predstavivosť.

S takouto terapiou je lepšie začať v 3 rokoch, ale dá sa to aj skôr, keď si dieťa prestane dávať všetko do úst.

Vlastnosti pieskovej terapie pre deti

Piesková terapia je vhodná aj pre dospelých, ale použitie pieskovej terapie má v hrách svoje vlastné charakteristiky:

1. Rozumie učiteľ psychickým problémom dieťaťa?
2. Je dôležité nastaviť s deťmi komunikačné hranice.
3. Prirodzenejšia hra, ktorá je pre dospelých nezvyčajná.
4. Deti sa venujú dynamickejším a aktívnejším hrám.
5. Hlavné fázy hry: chaos, boj, výsledok.
6. Úplná absencia abstraktných obrazov.
7. Preferovaná prevaha rozprávkových postáv, zvierat a kreslených postavičiek v hre.

Indikácie pre terapiu

Cvičenie na piesku sa odporúča v každom veku, najmä deťom s psychickou traumou a oneskoreným vývojom. Dieťaťu, ktoré má problémy s vyjadrovaním svojich pocitov a zážitkov, takéto aktivity len prospejú. Okrem toho terapia pomáha deťom v predškolskom veku rozvíjať inteligenciu a pripraviť sa na školu.

Kontraindikácie

Hlavnou kontraindikáciou pieskovej terapie je nedôvera dieťaťa voči učiteľovi. Rovnako ako zvýšená úzkosť, vzrušivosť a odolnosť voči hre s pieskom.

Niekedy je kontraindikáciou alergia na materiály u dieťaťa.

Vybavenie pre triedy

Na pieskovú terapiu potrebujete:

1. Drevená krabička s vodeodolným dnom, rozmer 50x70cm.
2. Čistý piesok strednej veľkosti, najlepšie je mierne navlhčiť.
3. Farebný piesok je vhodný pre predškolákov.
4. Farebné morská soľ pre lepší rozvoj jemnej motoriky detí.
5. Miniatúrne figúrky zvieratiek, kreslené postavičky, kvety, domy, doprava, rozprávkové postavičky.

Herné techniky

Základné herné techniky:

1. „Hádaj“ - pochovajte figúrku do piesku a požiadajte dieťa, aby uhádlo, kto presne bol skrytý v piesku. Aby bola úloha jednoduchšia, položte hlavné otázky.
2. „Zábava“ - vynájdite zaujímavý príbeh pre postavy a rozložiť hlavné vodiace slová na piesku s figúrkami, potom sa dieťa odvráti a dospelý rozsype figúrky do piesku. Dieťa musí nájsť stratené slová.
3. "Stratené mesto" - nechajte nájomcu postaviť mesto svojich snov a vytvoriť príbeh pre jeho obyvateľov.

Čo je potrebné na pieskovú terapiu doma?

Na cvičenie doma budete potrebovať:

• čistý piesok;
• obdĺžniková krabica;
• miniatúrne figúrky.

Nasypte piesok do škatule do dvoch tretín, musíte tiež mať vodu na namočenie piesku.

Hry na rozvoj sluchovej pozornosti a pamäti

Tento typ terapie zahŕňa mnoho hier zameraných na rozvoj pamäti, sluchu a reči. Zoberme si tie hlavné:

1. „Tic-tac-toe“ - takto si dieťa trénuje pamäť a rozvíja svoj intelekt.
2. „Zvieratá“ - postavte zvieratá do radu a požiadajte dieťa, aby ich pomenovalo a každé písmeno napísalo do piesku.
3. „Geografia“ - musíte si kúpiť mapu sveta a rozložiť ju na 6 častí, potom ju nechať dieťa poskladať ako puzzle. Zároveň vie vysloviť názvy kontinentov a oceánov. Potom postavte mesto s riekami, horami a domami na piesku, aby ste rozvíjali priestorové myslenie a pamäť.

Projektívne hry s pieskom, cvičenia na emocionálne uvoľnenie a zmiernenie agresivity

Pozrime sa na niektoré hry na zmiernenie úzkosti a rozvoj osobnosti:

1. „Dojmy z rúk“ - takto sa dieťa učí hodnotiť svoje pocity. Bábätko musí opísať, ako sa cíti a vyjadriť svoje emócie.
2. „Dážď“ - táto hra pomáha vášmu dieťaťu zmierniť stres. Dieťa sype piesok z jednej ruky na chrbát druhej ruky.
3. „Vzory“ - dieťa musí nakresliť rôzne obrázky do piesku a povedať, ako sa o tom cíti. Táto aktivita je ideálnym odbúravačom stresu.
4. „Skryť a hľadať“ - zmierňuje stres a umožňuje vám zistiť psychologické problémy dieťaťa. Deti dostávajú na výber hračky, ktoré schováva, potom ich vyhrabáva a rozpráva o svojich emóciách.

Úloha pieskovej terapie pre deti so zdravotným postihnutím

Pre zdravé deti Tieto typy hier sú jednoducho užitočné a zábavné. Iná situácia je u detí s vývinovými poruchami. Pieskové cvičenia sa používajú na korekciu správania, uvoľnenie napätia a rozvoj zmyslových schopností.

Hry v pieskovisku sú účinné pre deti s:

Takéto deti si v pieskovisku vytvárajú svoju vlastnú postavu, postavy spolu komunikujú a vedú rozhovor. Takto si deti s vývojovými poruchami formujú svoj vlastný charakter.

Hra pieskovej gramotnosti je vhodná pre deti s oneskorením reči. Zlepšuje správne vnímanie slov, formuje správnu výslovnosť, rozvíja čítanie a písanie.

Deti s intelektovými nedostatkami by sa mali hrať s pieskom asi hodinu.

Táto terapia lieči neurologické problémy a je aktívnou prevenciou vývojových porúch. Častá hra na pieskovisku dodáva dieťaťu energiu pozitívne emócie a oslobodí vás od negatívnych prejavov vonkajšieho sveta.

Etapy pieskovej terapie

Existujú tri hlavné fázy pieskovej hry:

1. „Chaos“ - medzi postavami nie sú žiadne rozdiely, to znamená, že nie je jasné, kto sú: zvieratá, hrdinovia, rastliny, rozprávkové postavy. To znamená, že dieťa je úzkostné a nepokojné.
2. „Boj“ - dieťa jasne rozdeľuje hračky na dobré a zlé a existuje oveľa viac zlých. Toto obdobie sa nazýva vnútorný boj dieťaťa, v takom prípade by ste mali pridať dobrí hrdinovia do jeho hernej zápletky.
3. „Exodus“ je štádium, ktoré znamená úplný pokoj a harmóniu dieťaťa.

Piesková terapia plne rozvíja dieťa a odstraňuje neurologické problémy. Je to tiež len príjemne a užitočne strávený čas s vlastným dieťaťom.

Druhy pieskových hier

Existujú 2 hlavné typy hier s pieskom:

1. Maľovanie pieskom. Tento typ terapie pomáha dieťaťu relaxovať. Fantazíruje, kreslí rôzne obrazy: ľudí, zvieratá alebo prírodu. Piesok je možné vyrovnať dlaňami aj prstami alebo nakresliť päsťou alebo zápästím. Môžete robiť diery, hrabať alebo preosiať medzi prstami. Piesková animácia pomáha rozvíjať kreativitu, myslenie a predstavivosť. Tento typ pieskovej terapie je vhodný najmä pre vzrušujúce a hyperaktívne deti.
2. Sandbox hra. Dieťa sa hrá v improvizovanom pieskovisku - krabici s pieskom. Používa figúrky ľudí, budov, zariadení, ovocia, zeleniny a iných predmetov. Predškolák nezávisle vymyslí zápletku a rozohrá ju, pričom vyjadruje skryté emócie. Keď psychológ organizuje terapiu, sám navrhne zápletku, aby dieťa zažilo konkrétny pocit. Na rozvoj reči vedie logopéd potrebné hodiny hravou formou.

Piesková terapia zahŕňa rôzne príbehové hry, ktoré pomáhajú deťom rozvíjať sa.

Metódy pieskovej terapie v rozvoji reči

U detí predškolského veku sa často vyskytujú poruchy reči. Piesková terapia je účinný nástroj na rozvoj reči detí. Táto metóda je nová a získava čoraz väčšiu popularitu.

Logopéd používa hry s pieskom v triedach s deťmi:

• "Zvuky na piesku"

Učiteľ nakreslí do piesku zvieratko alebo predmet a spýta sa dieťaťa, ako sa volá. Potom požiada, aby nakreslili ďalšie predmety, ktorých mená začínajú prvou hláskou slova. Logopéd vďaka tejto hre pomáha dieťaťu zautomatizovať konkrétny zvuk.

• "Odstráň nepotrebné"

Učiteľ nakreslí 3 predmety, jeden z nich nezapadá do logického reťazca. Napríklad kruh, štvorec a jablko. Dieťa musí vymazať prebytok a pridať potrebný výkres. Hra s pieskom podporuje rozvoj reči.

• "Otoč list"

Učiteľ nakreslí písmeno, dieťa ho musí zmeniť na iné.

• „Nakreslite písmeno, slovo“

Predškolák kreslí prstom písmená alebo slová, ktoré učiteľka vyslovuje. V hre môžete na písanie použiť paličky alebo šnúrky s uzlami.

Dôležité! Logopéd vyberie pre každé dieťa individuálne pieskovú terapiu, ktorá je pre neho potrebná na produkciu zvuku a jeho automatizáciu.

Pieskové hry na korekciu dýchania

V logopédii sa piesková terapia využíva na rozvoj bránicového dýchania. Pred začiatkom hier učiteľ učí deti, ako správne dýchať. Mali by vdychovať vzduch nosom a zároveň sa snažiť nezdvíhať ramená a nafúknuť žalúdok ako „guľu“. Nádych a výdych sú pomalé a plynulé.

Nasledujúce hry sa používajú na správne dýchanie:

1. "hladká cesta"

Logopéd kreslí strojčekom cestu po piesku. Na vyhladenie by malo dieťa použiť prúd vzduchu.

1. "Obraz pod pieskom"

Na stôl treba položiť farebný obrázok a navrch nasypať piesok. Dieťa to musí odfúknuť od obrazu.

1. "Cesta za zvieraťom"

Dve figúrky zvierat sú umiestnené na piesku v určitej vzdialenosti od seba. Predškolák musí použiť dlhý prúd vzduchu, aby vytvoril cestu od jedného zvieraťa k druhému.

1. "poklad"

V piesku je pochovaný malý predmet. Ak chcete „odhaliť“ poklad, musíte vyfúknuť vzduch.

1. "Vriaca voda"

Vykopte jamu a naplňte ju vodou. Na vodu treba silno fúkať, aby bublala.

Terapeutická hra s pieskom na rozvoj jemnej motoriky

Rozvoj jemnej motoriky je neoddeliteľne spojený s rozvojom reči, pamäti a myslenia dieťaťa. Na to existuje veľa rôznych hračiek, spoločenských hier, kreatívnych súprav a iných rôznych metód. Piesková terapia pomáha rozvíjať motoriku rúk u detí rôzneho veku.

Na rozvoj motorických zručností učiteľ hrá tieto hry:

• "Nakresliť obrázok"

Dieťa na sklenenom stolíku s podsvietením kreslí prstami obrázok, v prípade potreby si pomáha zápästím alebo päsťou.

• "Citlivé dlane"

Učiteľ a dieťa položia dlane na piesok. Starší účastník hovorí, ako sa cíti. Potom sa spýta dieťaťa, čo prežíva. Táto hra sa môže hrať často, deti si nielen rozvíjajú jemné motorické zručnosti, ale učia sa aj porozumieť svojim pocitom.

Poznámka! Piesková terapia pomáha súčasne rozvíjať rôzne zručnosti: motoriku rúk, dýchanie, reč.

• "Morský svet"

Dieťa sa hrá s pieskom v krabici a vytvára „morský svet“. Učiteľ dáva hračky s morskou tematikou, ako aj kamienky, mušle a korálky. S ich pomocou dieťa rozkladá ryby, loďky a vymýšľa príbehy.

Etapy organizovania pieskovej terapie v materskej škole

Pieskovú terapiu organizujú učiteľky v materských školách, psychológovia a logopédi. Na aktivity s deťmi využívajú hry s pieskom. Doma môžu rodičia zorganizovať miesto, kde sa dieťa môže hrať na pieskovisku pre svoj vlastný prospech.

Medzi hlavné fázy organizovania terapie patria:

1. Príprava dieťaťa na pieskovú terapiu. Musí mať túžbu zúčastniť sa hry.
2. Učiteľ musí vedieť viesť pieskovú terapiu, mať kreatívny prístup a potenciál.
3. Deti musia byť v čase hry zdravé. Musia mať č Alergická reakcia na piesku.
4. Príprava ihriska: škatuľa s pieskom, animačný stôl a hračky.
5. Uskutočnenie hry.

Existuje veľa možností pre hry s pieskom. Kompetentný odborník vyberie potrebné metódy, ktoré sú potrebné pre vývoj konkrétneho dieťaťa.

Piesok dokáže fascinovať svojimi úžasnými možnosťami. Všimnite si, koľko rôznych fantázií sa dá realizovať v pieskovej kresbe. Dá sa povedať, že čas strávený s pieskom si užijú nielen deti, ale aj dospelí.

Rozvoj zmyslových predstáv a jemnej motoriky rúk detí primárneho predškolského veku pomocou kinetického piesku

Vysvetľujúca poznámka
IN modernom svete Existuje toľko hračiek a vzdelávacích materiálov pre deti predškolského veku. Kombinujú rôzne vývojové funkcie a umožňujú súčasne ovplyvňovať niekoľko zmyslových kanálov. Hraním sa s týmito hračkami sa deti oboznamujú s pojmami farba a tvar a rozvíjajú sa hmatové vnemy a sluchové analyzátory.
Jedným z najnovších materiálov vytvorených v prospech rozvoja detí predškolského veku je kinetický piesok.
Kinetický piesok– jedinečný materiál pre rozvoj zmyslových predstáv, jemnej motoriky a tvorivých schopností detí predškolského veku. Ide o zmes kremenného piesku a silikónovej zložky, ktorá spája jeho častice. Tento inovatívny materiál bol vynájdený vo Švédsku.
Keď je piesok voľne nasypaný, vyzerá nadýchaný, sypký a príjemný na dotyk. Častice kinetického piesku majú pri sypaní tendenciu sa vplyvom gravitácie oddeľovať, no látka, ktorá ich spája, sa vťahuje do polymérových vlákien dlhých 1-2 mm, takmer neviditeľných pre oči, ktoré spomaľujú pohyb zrniek piesku. čo vám umožní vizuálne sledovať pohyb každého z nich, akoby v spomalenom zábere.
Hlavné vývojové funkcie kinetického piesku:
- Hra s pieskom pomáha rozvíjať jemné motorické zručnosti;
- Pri hre s kinetickým pieskom, ktorý má jedinečnú textúru, si deti rozvíjajú hmatovú citlivosť;
- aktivity v pieskovisku podporujú rozvoj tvorivej predstavivosti;
- Manipulácia s pieskom priaznivo pôsobí na emocionálny stav dieťaťa, pomáha uvoľniť sa a učí koncentrácii. Tento materiál je široko používaný detskými psychológmi.
- Hrať sa s kinetickým pieskom aj osamote je veľmi užitočné a vzrušujúce a v spoločnosti rovesníkov prispievajú k rozvoju základných komunikačných zručností.
Tento program predstavuje herné úlohy s deťmi v predškolskom veku pomocou kinetického piesku na rozvíjanie zmyslových predstáv.

Ciele a zámery, zásady realizácie programu
Zmyslové vzdelávanie zamerané na rozvoj plného vnímania okolitej reality slúži ako základ poznania sveta, ktorého prvým stupňom je zmyslová skúsenosť. Úspech duševných, estetických a morálna výchova do značnej miery závisí od úrovne zmyslového vývoja detí, t.j. koľko dieťa vidí, počuje, dotýka sa okolia. V súčasnosti sa realizuje nová koncepcia predškolskej výchovy, hľadajú sa mimoriadne, alternatívne cesty, zavádzajú sa nové technológie a rozvíjajúce sa metódy.
Cieľom programu je obohatiť zmyslové skúsenosti detí, rozvíjať a zlepšovať zmyslové procesy (vnímanie, vnímanie, predstavy); rozvoj jemnej motoriky rúk, rozvoj fantázie, tvorivých schopností detí primárneho predškolského veku využívaním kinetického piesku v produktívnych činnostiach.
Ciele programu:
Vzdelávacie
- Rozvíjať záujem detí o prácu s kinetickým pieskom;
- Pomôžte deťom zvládnuť technické zručnosti sochárstva z kinetického piesku;
- Oboznámte deti so základnými farbami pomocou kinetického piesku iná farba;
- Zoznámiť deti so základnými tvarmi pri vyrezávaní z piesku pomocou rôznych foriem;
- Oboznámiť deti s pojmami veľkosti počas sochárstva;
- Formovať u detí predstavy o piesku, jeho druhoch, vlastnostiach, možnostiach využitia piesku v živote človeka.
Vývojový
- Rozvíjať kognitívne schopnosti (pozornosť, vnímanie, myslenie, pamäť, predstavivosť);
- Rozvíjať hmatovú citlivosť, jemné motorické zručnosti, koordináciu ruka-oko a medzihemisférickú interakciu;
- Rozvíjať tvorivé schopnosti, aktivitu, samostatnosť a iniciatívu detí pri práci;
- rozvíjať reč dieťaťa;
- Rozvíjať emocionálna sféra dieťa.

Vzdelávacie
- formovať trvalo udržateľný záujem o umeleckú činnosť (sochárstvo);
- Pestovať vytrvalosť, túžbu dokončiť začatú prácu;
- Formovať túžbu detí zobrazovať svoje myšlienky a plány vo svojich aktivitách;
- Rozvinúť schopnosť vysvetliť svoj produkt práce.
Psychoterapeutické
- Udržiavať emocionálny komfort a pohodu dieťaťa;
- Zachovať schopnosť prijímať pozitívne emócie z procesu manipulácie s pieskom a potešenie zo sochárstva;
- Harmonizovať psycho-emocionálny stav detí.
Hlavné princípy programu:
Princípom dôslednosti je štruktúrovanie obsahu programu podľa úrovní zmyslového vývoja dieťaťa a úsekov oboznámenia a upevňovania s hlavnými zmyslovými štandardmi;
Princíp individuálno-osobného prístupu zahŕňa zameranie sa na individuálne schopnosti a záujmy dieťaťa, vytváranie podmienok pre tvorivé sebavyjadrenie;
Princípom záujmu je udržanie záujmu dieťaťa pri modelovaní s kinetickým pieskom pomocou herných techník, používania rôznych predmetov (tvary, stohy, valčeky, malé hračky atď.) na sochárstvo, prvky na zdobenie remesiel, hranie sa s remeslá;
Princíp výučby technických zručností „od jednoduchých k zložitým“ je systematický prechod od jednoduché tvary k zložitejším, ktoré kombinujú niekoľko prvkov;
Princíp vytvárania tvorivej atmosféry - na jednej strane samotný kinetický piesok nabáda k voľnej tvorbe, na druhej strane učiteľka kreatívne podnecuje deti k tvorbe sochárskych výrobkov;
Princíp umeleckej integrácie tvorivá činnosť, vzdelávacie a vývin reči– pri práci s pieskom si deti rozvíjajú výtvarné zručnosti, rozvíjajú predstavy o senzorické normy, ako aj reč detí primárneho predškolského veku.
Princíp psychologickej a pedagogickej podpory – ku každej práci sa pristupuje s rovnakým rešpektom, bez ohľadu na kvalitu výkonu;
Zásada meranej asistencie a nezasahovania – asistencia pri modelovaní sa poskytuje buď na žiadosť dieťaťa, alebo s jeho dovolením.
Princípom arteterapeutického prístupu je, že práca s pieskom má pozitívny vplyv na citový stav deti, uvoľňuje napätie a negatívne skúsenosti, vytvára priateľskú atmosféru, podporuje sebareguláciu, sebavyjadrenie, zvyšovanie adaptačných schopností jedinca a prejav tvorivej činnosti.

Organizačné a pedagogické podmienky na realizáciu programu
Formy pedagogickej činnosti
Rozvoj zmyslových reprezentácií detí primárneho predškolského veku sa uskutočňuje formou priamo organizovaných vzdelávacích aktivít v trvaní 10-15 minút v závislosti od veku detí.
Počet detí v skupine pri práci s kinetickým pieskom by mal byť obmedzený na 8-10 osôb.
Hlavnými formami práce s deťmi sú frontálne skupinové triedy, kedy celá skupina detí plní rovnakú úlohu; podskupina: práca na danej úlohe v skupinách po troch alebo vo dvojiciach, ako aj individuálnych sedení. Pre prácu s deťmi so zdravotným znevýhodnením sa odporúča viesť individuálne alebo dvojčlenné lekcie.
Tento program je určený na 28 akademických hodín (október – apríl), čo zahŕňa realizáciu vzdelávacích aktivít raz týždenne.

Štruktúra NOOD
Každá lekcia má nasledujúcu štruktúru.
Úvodná časť.
pozdravujem - rôzne techniky dotýkanie sa piesku, emocionálne naladenie a motivácia pre nadchádzajúce aktivity.
Hlavná časť.
Problémová situácia alebo príchod postavy, označenie témy NOOD.
Prstová gymnastika na tému NOOD.
Modelovanie.
Záverečná časť.
Reflexia je analýza produktov činnosti.
"Rituál odchodu" - rôzne možnosti rozlúčka s pieskovým prostredím.

Tematický plán programu
číslo Mesiac Smer zmyslového rozvoja Názov NOOD a ciele
1. Októbrový úvod “Čo je piesok?”
Zoznámte deti s obyčajným pieskom.
2. úvod „Hra sa s pieskom“
Oboznámte deti s vlastnosťami piesku.
3. zoznámenie sa s „Magic Sand“
Zoznámte deti s kinetickým pieskom.
4. zoznámenie “Varenie koláčikov a koláčikov”
Oboznámte deti s vlastnosťami kinetického piesku.
5. novembrová farba “Viacfarebné veľkonočné koláčiky”

6. formulár „Cookies rôznych tvarov“

7. veľkosť “Veľké a malé vedierko”

8. zapínanie „Modelovanie podľa záujmu“

9. decembrová farba “Cukríky rôznych farieb”
Zoznámenie detí so základnými farbami: červená, modrá, žltá, zelená.
10. forma “cukríky rôznych tvarov”
Oboznámenie detí s geometrickými tvarmi: kruh, štvorec, trojuholník.
11. hodnota „Postavme vežu“
Oboznámenie detí s množstvom: veľkým a malým.
12. zapínanie “Modelovanie podľa záujmu”
Naučte deti vyrezávať samy seba, vymýšľať farbu, tvar a veľkosť predmetu vopred.
13. január farba “Viacfarebné torty”
Zoznámenie detí so základnými farbami: červená, modrá, žltá, zelená.
14. formulár „Nájdite predmet rovnakého tvaru“
Naučte deti zladiť tvar plastovej formy s tvarom veľkonočného koláča.
15. hodnota „Schovaj veľkého, schovaj malého“
Naučte deti korelovať veľkosť predmetov: veľké vedierko s veľkým veľkonočným koláčom, malé vedierko s malým veľkonočným koláčom.
16. február farba “Vedro a piesok”
Naučte deti zladiť farbu piesku s farbou vedra.
17. tvar „Dom pre postavu“
Naučte deti korelovať tvar domčeka s tvarom postavy.
18. veľkosť “Pies for Matrioshka”
Naučte deti korelovať veľkosť predmetov: veľká matrioška - veľký koláč, malá hniezdna bábika - malá.
19. zapínanie “Modelovanie podľa záujmu”
Naučte deti vyrezávať samy seba, vymýšľať farbu, tvar a veľkosť predmetu vopred.
20. marec farba „Strecha na dom“
Naučte deti zladiť farbu domčeka s farbou strechy.
21. formulár „Hádaj, koho stopa“
Naučte deti spájať tvar plastovej formy so stopou v piesku.
22. veľkosť “Veľké a malé potlače”
Naučte deti korelovať veľkosť predmetov s ich výtlačkami.
23. zapínanie “Modelovanie podľa záujmu”
Naučte deti vyrezávať samy seba, vymýšľať farbu, tvar a veľkosť predmetu vopred.
24. Aprílová farba „Viacfarebné hviezdy“
Zoznámenie detí so základnými farbami: červená, modrá, žltá, zelená.
25. vytvorte „Kúzelné korálky“
Naučte deti vytvárať tvary na základe názvu tvaru, vnímaného uchom.
26. veľkosť “Domčeky pre medvede”
Naučte deti určovať veľkosť predmetov: veľké a malé.
27. zapínanie “Modelovanie podľa záujmu”
Naučte deti vyrezávať samy seba, vymýšľať farbu, tvar a veľkosť predmetu vopred.
28. máj finále „Vyrezávanie s mamou alebo otcom“
Naučte deti pracovať vo dvojiciach s dospelým, prejavovať nezávislosť pri sochárstve, samostatne vymýšľať farbu, tvar a veľkosť objektu.

Abstrakt NOOD „Viacfarebné veľkonočné koláče“
Cieľ: oboznámenie detí so základnými farbami: červená, modrá, zelená a žltá.
Materiál: kinetický piesok štyroch hlavných farieb, tortové formy tiež štyroch hlavných farieb.
Pokrok NOOD:
Učiteľka spolu s deťmi skúma kinetický piesok rôznych farieb, ktorý leží na stole pred nimi, hovoria, akej farby je piesok: červený, modrý atď.
Hra "Ahoj-ahoj!"
Ahoj perá - ahoj! (deti zdvihnú ruky hore)
Ahoj prsty - ahoj! (deti tlieskajú rukami)
Ahoj piesok - ahoj! (deti položia dlane na piesok)
Budeme sa hrať, stavať, vyrezávať? Áno! (deti niekoľkokrát zľahka udreli do piesku na stole)
Bábika Katya prichádza navštíviť deti a prináša so sebou farebné formy na veľkonočné koláče. Bábika Katya sa sťažuje, že dostala také krásne formy, ale nevie, ako robiť veľkonočné koláče, a žiada deti, aby ju to naučili. Deti súhlasia.
Prstová gymnastika "Slnko"
Slnko v očiach (dlane ležia na piesku, prsty roztiahnuté)
Svieti pre deti (rytmicky pohybujeme dlaňami doľava a doprava po povrchu piesku)
Budeme sa hrať (zatíname a uvoľňujeme päste, akoby sme si schovávali prsty)
Schovávajte sa a hľadajte so slnkom!
Učiteľ vysvetľuje a ukazuje, ako naplniť formičky pieskom pomocou prstov. Potom formu otočí a urobí koláč. Potom si deti vyrábajú vlastné veľkonočné koláčiky pomocou foriem.
Na konci je práca analyzovaná: učiteľ ukazuje bábike Katya, aké úžasné viacfarebné veľkonočné koláče sa ukázali byť. Pomenuje farby veľkonočných koláčov.
Bábika Katya odchádza.
Deti sa lúčia s kinetickým pieskom.
Hra "Bye-bye!"
Zbohom piesku! (deti hladkajú piesok)
Zbohom piesku! (deti mávajú dlaňami na piesku)
Uvídime sa znovu!

Zhrnutie záverečného NOOD pre deti a rodičov „Torty pre mamu a otca“
Ciele:
- Zapájať rodičov do spoločných aktivít s deťmi; vytvoriť priaznivú pracovnú atmosféru.
- Oboznámiť rodičov s výsledkami celoročnej práce;
- Posilniť zmyslové schopnosti detí primárneho predškolského veku;
- Rozvíjame zrak a jemnú motoriku dieťaťa; zmysel pre formu.
Úlohy:
Vytvorenie plastovej kompozície na tanieri s 2-3 malými časťami rôznych farieb, tvarov a veľkostí (podľa predstavy detí a rodičov);
Vzbudiť záujem o vytvorenie plastickej kompozície z kinetického piesku.
Materiály a pomôcky: kinetický piesok rôznych farieb, formičky na modelovanie, stohy, plastové taniere na torty.
Obsah NOOD:
Učiteľka vystúpi s úvodným slovom: „Dnes máme nezvyčajnú hodinu, prišli nás navštíviť vaše mamy a otcovia. Preto budeme spolupracovať." Rodičia si sadnú bližšie k deťom.
Hra "Ahoj Sand!"
Ahoj náš piesok! (dotýkajte sa piesku celou dlaňou - vnútro, potom chrbát)
Prsty sa ponáhľajú, aby vás navštívili (dotýkajte sa jedného po druhom prstami jednej ruky, potom druhej)
Dlane sa ponáhľajú, aby vás navštívili (dotknite sa piesku dlaňami - vpravo a vľavo)
Chcú sa s vami hrať! (preneste piesok medzi dlaňami, prstami)
Pedagóg: „Dnes budeme vy a ja kuchári. Budeme piecť torty pre mamičky a oteckov. Navrhujem, aby ste spoločne vymysleli, aké koláče budete mať, a vyformujte ich z piesku pomocou foriem.“
Prstová gymnastika "Pies"
Pečiem, pečiem, pečiem (jedna alebo druhá ruka navrchu)
Koláč pre všetkých priateľov:
Koláč pre myš (ohýbajte prsty jeden po druhom)
Pre malého zajačika,
Koláč pre žabu,
Medveď, zjedz to tiež, priateľ môj!
Koláč pre teba, líška.
Veľmi chutná hra! (zatlieskaj)
Rodičia a deti si vyrábajú vlastné koláče a ukladajú ich na taniere.
Na konci modelovania každá dvojica povie o svojej torte - akú má farbu, aký tvar, akú veľkosť.
Cvičenie "Zbohom piesku!"
Zbohom, piesok, rozlúčime sa! (hladkanie piesku dlaňami)
Ale dlho od teba nebudeme! (mávne dlane)

Zoznam referencií a internetových zdrojov:
Kiseleva M.V. Arteterapia v práci s deťmi: príručka pre detských psychológov, učiteľov, lekárov a odborníkov pracujúcich s deťmi. – Petrohrad: 2007.
Pomoraeva I.A., Pozina V.A. Tvorba elementárnych matematické reprezentácie: druhá skupina nízky vek- M.: 2015.
Sakovič N.A. Technológia hry na piesku. Hry na moste. – Petrohrad: 2008.
Sapozhnikov O.B., Garnova E.V. Piesková terapia vo vývoji detí predškolského veku. – M.: 2015.
El G. Muž hrajúci sa v piesku. Dynamická piesková terapia. – Petrohrad: 2007.

Korpunová Elvina Rafikovna
Názov práce: učiteľ
Vzdelávacia inštitúcia: Predškolské oddelenie MBOU "Polyanskaya Secondary School".
lokalita: Leningradský kraj Vyborg okres Obec Kamenka
Názov materiálu:článok
Predmet:„ ROZVOJ JEMNEJ MOTORICKÉ ZRUČNOSTI U PREDŠKOLSKÝCH DETÍ REALIZÁCIOU HIER S PIESKOM „ZÁZRAKY V PIESKU“
Dátum publikácie: 09.10.2018
kapitola: predškolská výchova

Obecná rozpočtová všeobecnovzdelávacia predškola

inštitúcia "Polyanskaya Secondary School" predškolské oddelenie

„ ROZVOJ JEMNEJ MOTORY U DETÍ

PREDŠKOLSKÝ VEK, PROSTREDNÍCTVOM REALIZÁCIE HIER S

PIESOK „ZÁZRAKY NA PIESKU“

Vychovávateľ:

Korpunová

Elvina

Rafikovňa

1. Úvod

1.1. Výber témy.

1.2. Úvodná časť.

2. Teoretická časť projektu.

2.3. Praktická časť.

2.4. Zoznam hier.

2.5. Zhrnutie lekcie.

3.1.Implementácia vzdelávacích oblastiach Federálny štátny vzdelávací štandard.

3.2. Zhrnutie.

4. Aplikácia.

4.1.Práca s rodičmi.

4.2.Fotografie.

Kto z nás sa v detstve nehral na veľkonočné koláče? Vedro, formičky, naberačka – prvá vec

Kupujeme pre dieťa. K prvým vzájomným kontaktom detí dochádza v

pieskovisko. Ide o tradičné hry s pieskom.

Pred nami je piesok. Prirodzenou túžbou je ponoriť do nej ruky a cítiť chlad;

pretiahnite ho medzi prstami, pričom cítite teplo vlastných rúk.

Pokrývajú nás príjemné spomienky: detstvo, more, slnko, pocit

nekonečnosť sveta a očakávanie zázraku. Pocity nás premáhajú a my chceme

Práve sme sa dostali do kontaktu s jedinečnosťou vesmíru, večnosťou. On stojí ďalej

na pokraji otvorenia. Spolu s našimi deťmi robíme najdôležitejšie kroky na ceste

vedomosti. A hra s pieskom nám v tom pomôže.

Ako je známe, hra je vedúcou úlohou činnosti dieťaťa, prostredníctvom ktorej je

sa vyvíja organicky. Hra s pieskom je forma prirodzenej aktivity

dieťa. Má takmer neobmedzené možnosti a prispieva

rozvoj dieťaťa vo všetkých smeroch. Prispievajú k rozvoju hmatu

kinetická citlivosť, jemná motorika rúk, umožňujú úspešné

rozvíjať duševné a kognitívne procesy, priaznivo pôsobiť na

rozvoj tvorivých schopností, formovanie pracovných zručností.

V procese hry a experimentovania dostáva predškolák príležitosť

uspokojiť jeho vrodenú zvedavosť, nájsť odpoveď na mnohé

otázky: „Prečo? Prečo? Ako? Čo sa stane ak? " Dospelý človek zároveň nie je

Učiteľ je mentorom, a rovnocenným partnerom, spolupáchateľom činnosti, ktorá

umožňuje dieťaťu prejaviť vlastnú výskumnú činnosť.

IN mladší vekštruktúry a funkcie mozgu sa intenzívne rozvíjajú

mozog, to rozširuje schopnosti detí porozumieť svetu okolo nich. V tom

vek sa vyznačuje vizuálne efektívnym a vizuálno-imaginatívnym myslením. deti

„myslia“ rukami: ani tak nerozmýšľajú, ako priamo konajú.

Poznávanie sveta okolo nás vychádza z toho, čo je dieťaťu najbližšie – z hry. A

Čo môže byť zaujímavejšie a bližšie ako hranie sa v piesku?

Už od útleho veku hra s pieskom pomáha dieťaťu ľahšie sa adaptovať

podmienky predškolského zariadenia, teda práca s malými deťmi, I

vyriešil problém adaptácie detí - osvojiť si pieskovisko, uľahčiť

pobyt dieťaťa v materskej škole.

Piesok je tajomný materiál. Má schopnosť človeka zaujať

jeho tvárnosť, schopnosť mať akúkoľvek formu; byť suchý, ľahký

a nepolapiteľné alebo mokré, husté a plastické. Piesok - obyčajný

každodenný a zároveň neobyčajne príjemný materiál, pozostávajúci z

malé zrniečka, keď sa spoja, vytvoria deťom milovanú pieskovú hmotu. Kedy

ponoríme ruky do suchého piesku, na vode sa objaví niečo podobné vlnkám,

rodí sa obraz púšte. Zmiešaný s vodou piesok stmavne a stane sa

kvalitu pôdy. V tejto dobe môže dostať tvar. Tvorba piesku

kompozície, na rozdiel od kresieb, nevyžadujú žiadne špeciálne zručnosti. Tu

nie je možné urobiť chybu, urobiť niečo zlé - to je dôležité pre tých, ktorí sú na to zvyknutí

hodnotiť sa prísne.

Pri hre s pieskom sa deti nenápadne zoznámia s jeho vlastnosťami: tekutosť,

schopnosť prechádzať vodou a udržiavať svoj tvar.

Hra s pieskom dáva dieťaťu príležitosť ponoriť sa do sveta svojich fantázií,

oslobodiť sa od „prebytočnej“ energie. Piesok má vlastnosť odstraňovať negatív

duševnú energiu a pomáha vyrovnávať psycho-emocionálne

stav dieťaťa.

Ako viete, piesok má mnoho vlastností:

Rozvíja sa jemná motorika a hmatová citlivosť, čo vedie k rozvoju

inteligencia vo všeobecnosti (pamäť, pozornosť, myslenie, reč).

Túžba dieťaťa experimentovať, učiť sa niečo nové a

pracovať samostatne.

Zlepšujú sa komunikačné schopnosti, hra na hranie rolí, predmet-

Praktické aktivity.

A čo je najdôležitejšie, piesok je schopný „uzemniť“ negatívnu energiu, čo vedie k

pozitívne výsledky v práci so „špeciálnymi“ deťmi.

Základné princípy hry s pieskom

1.Vytvorenie prirodzeného, ​​podnetného prostredia, v ktorom sa dieťa cíti

pohodlné a chránené, prejavujúce tvorivú činnosť.

Na tento účel sa vyberajú úlohy, ktoré zodpovedajú schopnostiam dieťaťa; dospelý

formuluje návody na hry v bežnej a rozprávkovej podobe; vylúčené

negatívne hodnotenie konania, nápadov a výsledkov dieťaťa;

tvorivosť.

2. „Oživenie“ abstraktných symbolov: písmen, číslic, geometrických tvarov atď.

Implementácia tohto princípu nám umožňuje formovať a posilňovať pozitívne

motivácia pre hodiny a osobný záujem dieťaťa o to, čo sa deje.

3. Skutočné „žitie“, hranie najrôznejších situácií spolu s postavami

rozprávkové hry.

Na tomto princípe je vzájomný prechod imaginárneho do

skutočné a naopak. Napríklad ocitnutie sa v úlohe záchrany princeznej, dieťaťa

nielen ponúka východisko zo situácie, ale v skutočnosti ju hrá v piesku

pomocou miniatúrnych figúrok. Je teda „v praxi“ presvedčený o správnosti resp

nesprávnosť zvolenej cesty.

Praktická časť:

Čo potrebujete na hranie v piesku?

Čo potrebujete na hranie v piesku?

Ale v podstate stačí tak málo:

Láska, túžba, láskavosť,

Aby sa Viera v detstve nevytratila.

Najjednoduchšia zásuvka zo stola -

Namaľujeme na modro

Hrsť zlatého piesku

Potečie tam úžasná rozprávka.

Sada malých hračiek

Vezmime to do hry...

Ako Boh

Vytvoríme si vlastný svet zázrakov,

Po prejdení Cesty poznania.

Na hranie s pieskom budete potrebovať:

1. Vodotesná drevená krabica. Jeho rozmer je 50x70x8 centimetrov.

Vnútorný povrch škatule (spodok a boky) je natretý modrou alebo svetlomodrou farbou

farba. Spodná časť krabice bude teda symbolizovať vodu a strany budú symbolizovať oblohu.

2. Čistý, preosiaty piesok (kalcinovaný v peci). Nemal by byť

príliš veľké alebo príliš malé.

3. "Kolekcia" miniatúrnych figúrok. Sada hračiek môže obsahovať:

Ľudské postavy

Budovy: domy, školy, zámky

Zvieratá: domáce, divoké, prehistorické, morské atď.

Vozidlá: zem, voda, vesmír, boj.

Rastliny: stromy, kríky, kvety, zelenina atď.

Budovy: mosty, ploty, brány, ohrady pre dobytok.

Prírodné predmety: mušle, vetvičky, kamene atď.

Symbolické predmety: pramene na výrobu želaní, krabice s

poklady, šperky a pod.

Rozprávkoví hrdinovia: zlí a dobrí

Živá zeleň atď.

domáce veci

Plastové alebo drevené písmená a číslice, rôzne geometrické tvary

(kruhy, trojuholníky, obdĺžniky, pyramídy atď.)

V ranom predškolskom veku začíname deti zoznamovať s tým najjednoduchším

hry s pieskom, ktoré sú zamerané na rozvoj jemnej motoriky rúk a

taktilno-kinestetická citlivosť. Toto sú zahrievacie cvičenia:

Hra: "Ahoj, piesok!"

Cieľ: zníženie psychofyzického stresu.

Vybavenie: pieskovisko.

Priebeh hry: Učiteľ sa rôznymi spôsobmi pýta „pozdraviť piesok“, tzn

dotýkať sa piesku rôznymi spôsobmi. dieťa:

Dotýka sa piesku striedavo prstami jednej ruky, potom druhej, potom

všetky prsty súčasne;

Ľahko stláča piesok do pästí s napätím a potom ho pomaly sype do

pieskovisko;

Dotkne sa piesku celou dlaňou - vnútrom, potom chrbtom;

Medzi prstami a dlaňami si šúcha piesok.

V druhom prípade môžete do piesku schovať malú plochú hračku: „So sebou

jeden z obyvateľov piesku chcel pozdraviť.“

Staršie deti opisujú a porovnávajú svoje pocity: „teplo - zima“,

„mokrý-suchý“, „pichľavý-drsný“, „mäkký-tvrdý“ atď.

Hra: "Pieskový dážď".

Účel: regulácia svalového napätia, relaxácia.

Vybavenie: pieskovisko.

Priebeh hry:

Učiteľ: V rozprávkovej krajine môže byť nezvyčajný piesočný dážď a fúkať

piesočný vietor. Je to veľmi pekné. Takýto dážď a vietor si môžete vyrobiť aj sami.

Sledujte, ako sa to deje.

Dieťa pomaly a potom rýchlo sype piesok z päste do pieskoviska, ďalej

dlaň dospelého človeka na vlastnú dlaň.

Dieťa zavrie oči a položí dlaň s prstami rozprestretými na piesok,

Dospelý sype piesok na prst a dieťa tento prst pomenuje. Potom

menia role.

Hra: Pieskový vietor.

Cieľ: rozvíjať schopnosť ovládať nádych a výdych.

Vybavenie: Pieskovisko, slamky na koktaily.

Priebeh hry: Deti sa učia dýchať slamkou bez toho, aby do nej nasávali piesok. Pre deti

starším ľuďom možno navrhnúť, aby najprv povedali pekné prianie svojim priateľom,

dať želanie piesočnatej krajine „fúkaním do piesku“, môžete ju aj vyfúknuť

priehlbiny, jamky na povrchu piesku. Pre tieto hry môžete použiť

jednorazové slamky na koktaily.

Pri výdychu si dieťa ľahko vyfúkne piesok do dlaní a vyfúkne ho do pieskoviska.

Hra: "Medvedice prichádzajú."

Priebeh hry: „Medvedice prichádzajú“ - dieťa silou tlačí päsťami a dlaňami

na piesku.

„Zajace skáču“ - dieťa udrie končekmi prstov na povrch piesku,

pohybujúce sa v rôznych smeroch.

„Hady sa plazia“ - dieťa vytvára povrch uvoľnenými prstami

zvlnený piesok (v rôznych smeroch).

„Pavúky bežia“ - dieťa pohybuje všetkými prstami a napodobňuje pohyb

hmyz (môžete úplne ponoriť ruky do piesku a stretnúť sa pod pieskom

ruky medzi sebou - „chrobáky hovoria ahoj“).

„Krokazyabla“ - deti zanechávajú na piesku širokú škálu stôp,

vymyslite meno pre fantastické zviera, ktoré zanechalo takéto

stopy (neskôr môžete toto zviera nakresliť a urobiť z neho rezidenta

piesková krajina).

Hra „pečiem, pečiem“

Priebeh hry: Dieťa „pečie“ rôzne výrobky z piesku (buchty, koláče,

koláče). K tomu môže dieťa použiť rôzne formy, nalievanie

obrúste ich a zhutnite ich rukou alebo lopatou. Koláče môžu byť „pečené“ a

ruky, prenášanie vlhkého piesku z jednej dlane do druhej. Potom dieťa

„pohostí“ mamu, otca a bábiky koláčmi.

Hra „Hádaj dotykom“

Cieľ: Rozvoj myslenia a motoriky.

Priebeh hry: Bábätko sa odvráti a vy schováte hračku v piesku. Úloha

dieťa nájsť hračku v piesku a uhádnuť hmatom, čo to je. Potom prepnite

Vďaka hre s pieskom sa deti ľahko naučia programové štvorveršia.

Hra "Vlajka"

Cieľ: rozvoj jemnej motoriky, pozornosti, pamäti.

Povedzte deťom báseň Agnie Barto „Vlajka“. Ponuka deťom

nakreslite začiarkavacie políčko. Môžete nakresliť veľa vlajok.

Na slnku horí vlajka

Je to ako keby som zapálil oheň.

Hra "Chicks".

Cieľ: rozvoj logického myslenia, pamäti, umeleckých zručností .

Povedzte báseň V. Berestova „Kurčatá“.

kde kde? Kde-kde?

Poďte, poďte, všetci tu!

Poď, poď pod krídla mamy!

Kam - kam ťa to zanieslo?

Konverzácia. kto kričí? Čo dokážu sliepky?

Vyzvite deti, aby nakreslili dve kurčatá, najprv nakreslíme veľký kruh a

na vrchu je malé telo a hlava. Teraz nakreslíme nohy, zobák, chvost.

Môžete hrať hru „Pomenujte to láskavo“

Napríklad: kura - sliepka, hus - hus, kohút - kohút.

Hra "Mačka a koza"

Rozprávajte a učte sa s deťmi báseň V. Žukovského „Mačka a koza“.

Je tu mačka s fúzmi,

Potuluje sa po záhrade

A koza je rohatá

Nasleduje mačku.

S deťmi nakreslíme najprv mačku a potom kozu. Môžete sa opýtať detí

Otázky: Ako sa podobajú? V čom je rozdiel? Ako nakresliť mačku: nakreslite ovál

veľký, potom kruh na vrchu - to je trup a hlava. Teraz nakreslíme labky a chvost. A

väčšia koza s dlhými rohmi a malým chvostom.

Hra "Myš"

Urobte hádanku.

Žije v norkách a obhrýza kôry.

Nie veľké nohy, bojím sa mačiek.

Nakreslíme myš. Telo myši je oválne, jej hlava je predĺžená a jej chvost je dlhý.

Môžete si vymyslieť slová, ktoré znejú podobne ako slovo „myš“

(kniha, šiška, medveď)

Chrobák, bzuč chrobák,

Kde sa skrývaš, povedz mi?

Zhu, zhu, zhu, zhu

Sedím na strome

Chrobák, chrobák, ukáž sa!

Točte sa okolo mňa!

Zhu, zhu, zhu, zhu

Letím a krúžim.

Pripomeň mi, ako nakresliť chrobáka. Telo chrobáka je oválne, krídla sú zložené ako dve

polkruh, nakreslite malú hlavu a teraz nakreslite veľa nôh.

Porozprávajte sa s deťmi o tom, kde môžete vidieť chrobáka?

Hra "Slnko".

Cieľ: obohatenie slovná zásoba.

Naučte sa s deťmi riekanku na počítanie. Nakreslite slnko a sedem lúčov.

Ráno sa zobudilo slnko,

Opatrne natiahol ruku

Je čas, aby lúče vstali -

Jeden dva tri štyri päť.

Môžete sa porozprávať, pomenovať slová podobné slovu „slnko“.

Napríklad: Slnečno, slnko, slnečno, slnečnica. Alebo ako to vyzerá

Slnko?

Osem nôh chobotnice

Slimák hovorí:

Prečo potrebuje osem nôh?

Bol by som úplne zmätený!

Nakreslite chobotnicu na podnos s pieskom. Ak to chcete urobiť, najskôr nakreslite kruh

trochu vygumujte spodok a zarovnajte vrchnú časť, dostanete čiapku a nakreslite

dlhé chápadlá.

Môžete sa porozprávať. Kde žije chobotnica? Kto ešte žije v mori?

S deťmi si zapamätáme morské živočíchy: ryby, medúzy, kraby, chobotnice, more

Rozvíjať matematické vedomosti v mladších predškolákov používam

ďalšie hry s pieskom.

"Nájdite a pomenujte."

(geometrické útvary podľa popisu).

„Rozložte podľa modelu“

(vzory z kamienkov, gombíkov, korkov atď.)

Skladanie figúrok z počítacích palíc.

Hra "Farebné ploty"

Cieľ: Rozvoj zmyslového vnímania u detí.

Vybavenie: pieskovisko, počítacie palice (po desať červených, modrých a zelených),

miniatúrne figúrky.

Ako hrať: Na stole sú pomiešané počítacie palice. rôzne farby. Dospelý

požiada dieťa, aby si z nich vybralo modré palice a postavilo modrý plot.

Potom použite červené palice a postavte červený plot. Môcť

Pozvite svoje dieťa, aby postavilo jeden veľký plot a striedajte palice podľa farby.

Hra "Kto k nám prišiel?"

Cieľ: rozvoj zrakového a hmatového vnímania.

Vybavenie: Pieskovisko, sada foriem.

Priebeh hry: Dieťa sa odvráti, dospelý robí pomocou formičiek

basreliéfne výtlačky, potom dieťa uhádne formu, ktorú použilo

dospelý. Potom si vymenia úlohy. Formy sú predbežne skontrolované a

sú cítiť, ich obrysy sú načrtnuté. Sťaženie úlohy – hranie sa s novými

plesne bez toho, aby ste ich najprv cítili.

Hra "Pieskový kruh"

Vybavenie: pieskovisko.

Priebeh hry: Dieťa ľubovoľnými prostriedkami nakreslí na piesok kruh a ozdobí ho

rôzne predmety: kamienky, semená, gombíky, mince, korálky.

Dieťa môže dať svojmu „pieskovému kruhu“ meno. Rovnaké manipulácie on

robí s odtlačkami dlaní a môže si vymyslieť príbeh

každý prst: "Kto bol predtým, kým je teraz, kým bude v budúcnosti."

Pre starších predškolákov sa hra stáva zložitejšou.

Hra "Stavitelia piesku"

Cieľ: konsolidácia priestorové reprezentácie, rozvoj sluchovej a

vizuálna pamäť.

Priebeh hry:

Učiteľ: Obyvatelia pieskovej krajiny vás žiadajú, aby ste im pomohli postaviť domy. Pre

Najprv musíme v piesku označiť, kde bude tento alebo ten dom postavený.

Napríklad drdol má rád iba okrúhle domy, žirafa iba

obdĺžnikový, ale hroch chce bývať v štvorcovom dome. Pomôžte obyvateľom

pieskoviská.

V pravom hornom rohu bude bývať hroch. Vyberte si formu, ktorú potrebujete a vyrobte ju

odtlačok.

Podobne dospelý dá dieťaťu za úlohu presídliť všetkých obyvateľov

pieskoviská. Úlohu možno sťažiť aj zavedením ďalších

postavičky, rozmiestnenie hračiek podľa plánu nakresleného dospelými. .

Hra "Vzory na piesku"

Cieľ: upevnenie vedomostí o zmyslových normách, stanovenie vzorov.

Vybavenie: Pieskovisko, prírodné materiály: kamienky, šišky atď.

Postup hry: Dospelý s prstom, hranou dlane, štetcom v hornej časti pieskoviska

kreslí rôzne geometrické tvary (v súlade s vekovými normami

majstrovstvo), jednoduché/zložité vzory (rovné a zvlnené cesty, ploty,

rebríky). Rovnaký vzor musí dieťa nakresliť nižšie do piesku, príp

pokračovať vo vzore pre dospelých. Možnosť: dospelý kreslí na tabuľu, dáva orál

návod na kreslenie konkrétneho vzoru do piesku.

Rovnaké vzory na piesku sa vyrábajú tak, že sa rozložia do daného

sekvencie predmetov, ako sú kamienky, žalude, veľké tlačidlá a

učiteľ. Dnes vy a ja vyzdobíme náš pieskový dom. Pozri čo

Na piesku môžete kresliť vzory. Kreslite ako ja. Vymyslite si vlastný vzor, ​​kresbu. IN

Horná časť pieskoviska bude mať vzory kruhov a spodná časť bude mať vzory trojuholníkov.

Hra "Vzory na piesku."

Cieľ: rozvoj koordinácie ruka-oko, klasifikačný proces,

predstavivosť.

Vybavenie: Pieskovisko, miniatúrne figúrky.

Keďže mokrý piesok vytvára jasnejšie vzory a cesty, môžu byť

použitie v klasifikačných hrách. Kráčajú napríklad po zvlnenej ceste

len ľudia, len autá jazdiace po rovnej ceste a len ľudia sediaci na plote

vtáčiky - dieťa si vyberie potrebné figúrky alebo obrázky a položí ich na

zadanú cestu. Následne môžete rozvinúť zápletku a poskladať minirozprávku

"Kto, kde, prečo a čo sa stalo?"

Môžete kresliť pomerne jasné tváre na mokrom piesku a učiť svoje dieťa

grafické spôsoby vyjadrenia ľudských emócií: radosť, smútok, hnev, strach,

údiv.

Umelecká tvorivosť sa rozvíja aj hrou s pieskom. Chlapi

naučte sa maľovať na piesku štetcom, najskôr jednoduché prvky, potom

rozprávkové zápletky. Tu je príklad:

Navrhujem, aby ste sa ponorili do rozprávky. Skúsme nakresliť zápletku pre každého

dobre známy Rus ľudová rozprávka"Kolobok"

A začnem svoju prácu tónovaním povrchu tenkou vrstvou piesku.

Potom pomocou hrebeňa nakreslíme domček, v ktorom bývajú starí rodičia.

Malíkom dokreslíme strechu, okno, plot.

Pomocou štetca nakreslite cestu, pozdĺž ktorej je nezbedný Kolobok

vyvalil sa do lesa.

No a kde je hrdina rozprávky? Nakreslíme Kolobok pomocou päste.

Ak chcete, môžete pridať Kolobokov nos, oči a ústa.

Pozrite sa, ako skvele to dopadlo! Skutoční „piesoční umelci“!

Otvorená lekcia. "Slnečná rozprávka na piesku."

Ciele lekcie:

1. Harmonizácia psycho-emocionálneho stavu detí.

2. Rozvoj hmatovej citlivosti, vnímania, myslenia, predstavivosti.

3. Aktivizácia slovnej zásoby.

Vybavenie:

Slnko a oblak z farebnej lepenky, pieskovisko, palice na kreslenie na piesok,

formičky do piesku v tvare kvetov, malé hračky.

Účastníci: deti 3-4 roky.

Priebeh lekcie:

Učiteľ ukazuje deťom kartónovú figúrku slnka.

Chlapci, pozrite sa, kto vás prišiel navštíviť? (Slnko)

Je to tak a chce vás to pozvať na cestu s ním. pripravený? (Áno)

Potom - poďme!

Deti a ich učiteľ sa priblížia k pieskovisku. Slnko je pripojené k

stena vedľa pieskoviska.

Pozrite sa - tento piesok nie je obyčajný, je magický a je cítiť

dotýkať sa, rozprávať. Piesok môže deťom ukázať veľa zaujímavých hier a

rozprávky Najprv si však pripomeňme, ako sa správne hrať s pieskom.

Nemôžete si dať piesok do úst - môžete sa udusiť!

Nehádžte si piesok do tváre – môžete si poškodiť oči!

Nemôžete vdychovať piesok - bude ťažké dýchať!

Po hre s pieskom si po sebe upratajte a umyte si ruky!

Teraz položte dlane na piesok. Pohladíme ho teda dlaňou

Obrátime dlaň. Aký piesok?

Teplé alebo chladné?

Hrubé alebo hladké?

Suché alebo mokré?

Mäkké alebo tvrdé?

Piesok je chladný, drsný, suchý, mäkký.

Pozdravme nášho pieskového priateľa.

Ahoj piesok!

Počúvaj, pozdravuje ťa, len veľmi, veľmi potichu. Poďme na to

Poďme ťa rozosmiať. Najprv ho pošteklime jednou rukou a každým prstom. Potom ďalší.

Teraz šteklime oboma rukami. Teraz plynulými pohybmi ako hady

bežali po piesku prstami na nohách.

Rozotrieme ho medzi dlaňami.

Vezmime ho do pästí pevne, pevne, aby nespadlo ani zrnko piesku a

Poďme. Ešte raz.

Teraz si vypočujte príbeh:

Ráno sa slniečko zobudilo, sladko a sladko sa natiahlo. A odhodil prikrývku, S

Vstúpili sme do rozprávky.

Učiteľ vyzve deti, aby vytvorili slniečko na piesku. Umiestňuje ruku dieťaťa

na piesku, otočí ho do kruhu a zanechá odtlačok. Dieťa sa otočí

po dlani. Ukázalo sa, že je slniečko.

- Nakreslíme slnku oči, nos, ústa a úsmev.

Dostali sme slniečko? (Áno) .

Aké slniečko nám vyšlo?

Deti odpovedajú. (milá, žiarivá, usmievavá, piesková)

Chlapci, slnko sa práve prebudilo, ešte nie je veľmi teplo a slnečné lúče sú

krátke, malé. Pohladíme lúče prstami.

Deti sa dotýkajú lúčov prstami. Slnko hreje silnejšie a lúče

rásť, stať sa dlhým, veľkým. Dospelý vyzve deti, aby si vzali paličky

a nakreslite veľké, dlhé lúče vedľa malých lúčov, ktoré sa rozširujú

malý lúč.

- Pohladíme prstom dlhé lúče.

Oh, pozri, zajačiky skočili na čistinku. Tešia sa aj zo slnka.

Pozrite sa, koľko máme zajačikov: jedného alebo veľa? (veľa)

Zajačiky sa s vami chcú hrať na schovávačku. Teraz zavri oči a skryjú sa

v piesku. Potom, čo poviem: „Otvoríme oči, začneme hľadať,“ musíte

Nájdete ich v piesku, hrabať piesok prstami.

Deti nachádzajú hračky. Kým deti hľadajú hračky, učiteľka sa prilepí

slnečný mrak.

Výborne chlapci, našli sme všetkých zajačikov. Zajačikom sa hranie naozaj páčilo

Zbohom zajačikovia.

Ach, pozri, kým sme sa hrali so zajačikmi, naše slnko sa schovalo za nimi

mrak, teraz bude pršať.

Každé dieťa dostane kanvicu s vodou. Deti polievajú piesok.

Dážď, dážď, poďme pršať viac zábavy! Neľutujte svoje kvapky.

Na kvety, na polia aj pre malé deti.

Aký je teraz piesok, suchý alebo mokrý? (mokrý)

Dážď prišiel a odišiel. Všetci sme sa cítili dobre.

Slnko začalo opäť svietiť, svietiť, trblietať.

Po daždi kvety natiahli lupienky smerom k slnečným lúčom.

Učiteľ vezme plastovú formu a vyrobí kvietok. Vtedy to pomáha

deti, pripravte kvety, vysvetlite, ako správne dať piesok do formy,

poklepaním odstráňte prebytočný piesok a otočte, aby ste vytvorili kvet.

Toľko kvetov máme!

Radujúc sa na slnku, motýle prileteli k priateľským kvetom. Oni chcú

užite si sladký kvetinový nektár.

Učiteľka vyzve deti, aby vyrábali motýle. Spája zápästia dieťaťa,

a roztiahne ruky do strán, napodobňujúc krídla. Motýle lietajú, mávajú krídlami,

radovať sa. Zdvíhaním a spúšťaním rúk dieťaťa dospelý predstiera, že lieta

– Motýle odpočívali na kvetinovej lúke a leteli ďalej, nezabudli povedať

"Ďakujem za pohostenie." Zamávajme im a uhladíme piesok. Chlapci a

Do skupiny sa vrátime aj my sami. (Deti ďakujú piesku a slnku).

V seniorskom a prípravné skupiny hry s pieskom pomáhajú riešiť takéto

úlohy, ako je rozvoj fonematického sluchu, korekcia zvukovej výslovnosti,

obohacovanie slovnej zásoby, výučba čítania a písania. Je ich veľa

tu je jedna z nich:

Cesty za zvukmi

Začnime rozprávkovou hrou „Cesta do krajiny „A“.

Existuje krásna krajina - kde sa princezná volá A (Dospelý ju vloží do pieskoviska

figúrka, na ktorej je nalepené písmeno A.

A-kulovia sa špliechajú v rieke (v pieskovisku sa vytvorí rieka a mláďatá žralokov sú umiestnené z

kolekcia „Kinder Surprise“ majú nalepené aj písmeno A).

A-isti žijú v záhradách (v pieskovisku sa vytvorí záhrada z vetvičiek, na ktorej sa objavujú vtáky

majú na sebe nalepené aj písmeno A).

Kvitnú A-šupky a A-vodové melóny a A-kacie (rastliny sa objavujú v pieskovisku, na

ktorá zobrazuje písmeno A).

Aby sme tu mohli hrať,

Dá sa povedať veľa slov.

Priveďte sem svojich priateľov

V ktorých menách - A.

Buď statočný! (pri vyslovovaní básnického pokynu dospelý robí intonáciu

dôraz na zvuk A).

Na spustenie hry dospelý potrebuje:

Vyberte figúrky, ktorých mená obsahujú zvuk A (5-10 kusov),

Nalepte na ne písmeno A

Postavte figúrky pripravené na hru vedľa pieskoviska.

Dospelý súčasne recituje inštruktážnu báseň a spolu s

dieťa stavia rozprávkovú krajinu. Reč je teda spojená s konaním.

Dieťa sa stáva priamym účastníkom procesu – pozitívneho

tvorí sa motivácia. A tu prichádza úloha, ktorá si vyžaduje samostatnosť

práca. Hrať sa na pieskovisku s atraktívnymi figúrkami,

dieťa musí vymenovať aspoň tri slová, ktoré obsahujú hlásku A. Je dôležité si zapamätať

sekvencie prezentácie slov obsahujúcich zvuk, ktorý sme

pracujeme na tom. Slová obsahujúce hlásku na začiatku slova sú uvedené ako prvé.

potom - na konci, potom - v strede. Navyše sa snažíme nebrať slová, v ktorých

Zvuk nie je počuť zreteľne. Kladenie otázok môže vášmu dieťaťu pomôcť. Napríklad;

"Vieš, princezná má priateľov menom Anya, Anton a...?" "Pozri

pre ostatné postavy ich pomenujte. V akých menách a tituloch ste počuli zvuk A?"

Keď dieťa pomenuje slová, dospelý mu oznámi, že teraz dostal

kľúč ku krajine princeznej A a je jej čestným hosťom. Môže sa s ním hrať

každého obyvateľa tejto krajiny a priviesť ďalších hrdinov do pieskoviska.

Toto jednoduchá hra rieši mnohé výchovné a psychologické problémy. A

hlavným je rozvoj fonematického sluchu, teda schopnosti počuť a

izolovať jednotlivé zvuky a zvukové kombinácie v slove. Toto je základ

formovanie správnej zvukovej výslovnosti a pravopisu. Zvuk v hre

pôsobí nie ako abstraktný symbol, ale ako živá rozprávková bytosť. S ním

zaujímavé sa s ním stretnúť, chcem ho lepšie spoznať, hrať sa s ním a jeho

priateľov a nebyť odlúčení tak dlho, ako je to možné. Vybraný materiál a jeho tvar

prezentácia (svetlé postavy, intonácia reči, spev samohlások) na

Najprv by mali uľahčiť proces rozpoznávania zvukov v slovách. ďalej

Úlohu komplikujeme odstránením intonačných prízvukov a zmenou predmetu pokynov.

Takto zoznámime dieťa s mnohými zvukmi.

Zatiaľ sme nezaviedli pojem „písmeno“, hoci sme ich používali v hrách. Takže

spôsobom, spoliehajúc sa na sluchové, zrakové a hmatovo-kinestetické

vnímanie, pripravujeme dieťa na to, aby sa naučilo čítať. Zatiaľ bez operovania s konceptom, on

už pozná písmená. A začína, najprv nevedome, korelovať zvuky a ich

grafický obrázok. Toto je jeden z prvkov pokročilého vyučovania gramotnosti.

Vidíme teda, že hra s pieskom pomáha už od útleho veku

deti. V ranom predškolskom veku sa vďaka týmto hrám veľmi

dôležitou úlohou je prispôsobiť deti predškolská inštitúcia. Neskoršie hry

pomôcť pri riešení úloh, ktoré si učiteľ v tomto procese stanoví

školenia a rozvoja svojich študentov.

Hra s pieskom pomáha implementovať všetkých päť vzdelávacích oblastí federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu:

Sociálny a komunikatívny

* Rozvoj aktívnej reči detí v kognitívno-experimentálnom procese

činnosti

* Úvod do pravidiel vzťahov s rovesníkmi

Poznávacie

* Rozšírenie chápania vlastností neživej prírody – piesku

* Rozvoj kognitívnych, výskumných a konštruktívnych aktivít.

* Rozvíjanie zvedavosti pozorovaním a cvičením

experimentovanie

Reč

* Znalosť reči ako prostriedku komunikácie a kultúry;

* Obohatenie aktívnej slovnej zásoby;

* Rozvoj koherentných, gramaticky správnych dialogických a monologických

* Rozvoj rečovej tvorivosti;

* Rozvoj zvukovej a intonačnej kultúry reči, fonematického sluchu;

* Oboznámenie sa s knižnou kultúrou, detskou literatúrou, počúvanie s porozumením

texty z rôznych žánrov detskej literatúry;

* Formovanie zvukovej činnosti ako predpoklad pre učenie sa čítania a písania

Umelecké a estetické

* Rozvoj tvorivej činnosti detí (kreslenie do piesku)

* Rozvoj predstavivosti

* Rozvoj kreativity a predstavivosti

Fyzické

* Rozvoj motorickej a zrakovej koordinácie

* Rozvoj jemnej motoriky oboch rúk

* Dodržiavanie bezpečnostných pravidiel pri hre s pieskom

* Formovanie pracovných zručností

ZÁVERY:

Môžeme teda zhrnúť, že hra s pieskom prispieva k rozvoju

predmetová činnosť (zlepšuje zmyslový vývoj deti), rozvíjať

hmatová citlivosť, takéto hry učia deti používať ruky,

trénovať logiku, schopnosť užívať si spoločné aktivity s

dospelí... Pri pohľade na deti, ako sa hrajú, vidíme, ako pozitívne pôsobí piesok

na emocionálnu pohodu, ktorá je vynikajúcim prostriedkom pre rozvoj a

sebarealizácia dieťaťa.

Deti sa učia zaobchádzať s pieskom opatrne, bez toho, aby ho rozsypali. Autor:

experimentovanie, zoznámenie sa s vlastnosťami piesku (pozostáva zo zrniek piesku,

voľné, malé, ľahko sa drobí, prepúšťa vodu, na piesku zostávajú stopy, mokré

tmavšie ako suché a lepkavé).

Učia sa predkladať hypotézy, porovnávať a vyvodzovať závery.

Pri vykonávaní akcií s pieskom sa dopĺňa slovná zásoba.

Naučte sa dramatizovať rozprávky pomocou stolného divadla.

Rodičia dostávajú informácie o rôznych pieskových hrách.

Práca s rodičmi

Doplnenie detského experimentálneho kútika.

Konzultácia: „Hra s pieskom. Toto je zaujímavé!" Úvod do rôznych hier s

Konzultácia „Ako sa hrať s pieskom doma“.

Spoločná aktivita detí a rodičov „Pieskové obrázky“.

Plagátová informácia „Hry s pieskom“.

Literatúra:

Grabenko T.M., Zinkevič-Evstigneeva T.D. Zázraky na piesku: Workshop on

piesková terapia.

Hra s pieskom, alebo piesková terapia. „Predškolská výchova“, číslo 3, 2004.

Raviza F.V. Jednoduché experimenty. M., 1997.

Ryzhova N. Hry s vodou a pieskom.

Smirnov Yu.I. Kniha pre talentované deti a starostlivých rodičov. St. Petersburg,

Experimentálne aktivity v materskej škole.

Organizácia experimentálnych aktivít pre deti vo veku 2-7 rokov. M.:

Osvietenie, 2009

Martynová A. N. Riekanky, riekanky, bájky.

Internetové zdroje.