Poznámky k lekcii o FEMP (tvar, veľkosť) v prvej mladšia skupina.

"Na návšteve u zajačika"

Cieľ: Naučiť schopnosť porovnávať objekty podľa veľkosti pomocou metódy vizuálnej korelácie. Zoraďte predmety dvoch výrazne odlišných veľkostí. Posilnite pojem „veľa“.

Lekcia telesnej výchovy "Sme stále vyšší."

Cieľ: Vykonajte pohyby počas básne.

D/I „Umiestnenie vložiek rôzne tvary a veľkosť."

Cieľ: Posilniť schopnosť detí zoskupovať predmety podľa veľkosti. Korelujte rozdielne predmety výberom z dvoch množstiev rovnakého tvaru.

Použitý materiál.

Hračka zajačika, veľká a malá krabica, viacfarebné veľké a malé kocky.

Geometrické mriežky s vložkami (kruh, štvorec).

Použité knihy:

„Vývoj zmyslov u detí nízky vek(1 – 3 roky).

E. A. Januško, 2009

„Ranné cvičenia v materskej škole“ (cvičenia pre deti vo veku 2-3 rokov).

T. E. Charčenko. 2009

„Hry – aktivity s bábätkom od narodenia do tri roky" (Rozvoj vnímania farby, tvaru, veľkosti). E. G. Pilyugina. 2010

Priebeh lekcie.

Deti sedia na stoličkách v polkruhu. Pred nimi je stôl. Na stole sú dve krabice (malá a veľká) a sedí hračka Bunny.

Chlapci, prišiel k nám z lesa zajačik. Poďme ho pozdraviť.

(Deti pozdravujú).

Vyprevadím ťa didaktická hra.

"Veľké a malé kocky."

Pozrite sa chlapci, Bunny nám priniesol dve krabice. Jedna krabica je veľká (ukazujem). Jedna krabica je malá (zobrazuje sa). Poprosím deti, aby pomenovali veľkosť krabičiek.

Pozrime sa, čo je v krabiciach.

(Otváram veľká krabica, vyberiem veľké kocky a ukážem ich chlapom.)

Pozri, vo veľkej krabici sú veľké kocky. Je ich toľko, že sa s nimi dá hrať. Postavme veľkú vežu. (Deti spolu s učiteľkou stavajú veľkú vežu. Tešia sa z nej. Hovoria jej veľká veža.)

Učiteľka upozorňuje deti na malú škatuľku.

Teraz uvidíme, čo je v malej škatuľke.

Pozri, sú tu malé kocky. Je ich veľa a môžete si aj zahrať. (Deti stavajú vežu. Hovoria tomu malá veža.)

Učiteľ upozorňuje deti na budovy rôznych veľkostí:

Pozrite sa chlapci, postavili sme veľkú vežu z veľkých kociek,

z malých kociek - malá veža. (Deti pomenujú a ukážu veľkú a malú vežu.)

Teraz vložíme kocky späť do škatúľ vhodnej veľkosti.

Každé dieťa vezme veľkú a malú kocku a vloží ju do veľkej a malej škatule.

Chlapci, povedzte mi, koľko veľkých kociek je vo veľkej krabici?

Veľa.

A koľko malých kociek v malej krabičke?

Veľa.

Správny! Výborne!

Chlapci, poďme všetci vstať a ukázať Bunny, akí sme veľkí.

Koná sa telesná výchova.

"Sme stále vyššie a vyššie."

Východisková pozícia – deti si čupnú, postupne sa postavia.

Stúpame vyššie

Rukami sa dostávame na strechy.

Jeden - dva - vstal,

Jedna-dve ruky dole.

Hra sa hrá 2 krát.

Učiteľ vedie didaktickú hru.

"Umiestnenie vložiek rôznych tvarov a veľkostí."

Učiteľ ukazuje deťom mriežku s veľkými a malými otvormi rôznych tvarov a sady zodpovedajúcich vložiek. Povie vám, ako správne umiestniť slúchadlá do príslušných otvorov.

Potom dospelý dá deťom materiály na sebarealizáciaúlohy: deti umiestňujú veľké a malé kruhy, veľké a malé štvorce do zodpovedajúcich otvorov.

Po splnení úlohy sa deti rozlúčia so zajačikom. Hovoria: "Dovidenia!" Mávajú mu na rozlúčku.

Nadežda Kruglová
Zhrnutie lekcie o FEMP v prvej juniorskej skupine „Jeden, veľa“

Zhrnutie lekcie o FEMP v juniorskej skupine 1« Jeden, veľa»

Cieľ: tvorenie elementárnej matematickej výkon: jeden, veľa.

Úlohy:

Naučte deti rozoznávať jednotlivé predmety z skupiny

Vytvorte vzťahy medzi pojmami « jeden» , « veľa»

Používajte slová jeden, veľa, žiadny, súhlas číslovky s podstatnými menami v rode a páde.

Materiál: 2 košíky, dva vianočné stromčeky rôznych veľkostí, mrkva, jablko.

Priebeh lekcie:

Deti stoja rozhádzané na koberci. Zrazu sa ozve klopanie na dvere. Učiteľ to otvorí. Na prahu stojí matka zajačika a plače. Vychovávateľ pýta sa: "Čo sa stalo, mama zajačik?"

Košíky s jablkami a mrkvou vzal vlk pre zajačikov. Nemám ich čím kŕmiť. Pomôžte chlapi!

Vychovávateľ: Pomôžeme mame zajačikovi? (Odpovede detí.). Potom sme vyrazili na cestu – na cestu.

Hra sa hrá "Na hladkej ceste" Deti vyslovujú slová a vykonávajú pohyby. Hra sa hrá raz.

Pristupujú k ďalšiemu kobercu, na ktorom sú dva stromy rôznych veľkostí.

Vychovávateľ: Pozrite sa, prišli sme s vami lesná čistinaČo rastie na lesnej čistinke? (Odpovede detí.)

Povedz mi, akú farbu majú vianočné stromčeky? (Odpovede detí.)

Povedz mi, aké vianočné stromčeky? (Odpovede detí.)

A čo je toto za vianočný stromček? (ukazuje najviac vysoký strom (Odpovede detí.)

Zlomyseľná veverička cválala hore. Kde sedela?

(Pod nízkym stromom.)

Kde teraz sedí?

(Na vysokom strome.)

Ach, chlapci, pozrite sa, čo je pod vianočnými stromčekmi? (Odpovede detí)

Takže to bol vlk, kto ich tu ukryl! (koše)

Čo je v košíkoch? (Odpovede detí)

Presne tak, v jednom košíku veľa mrkvy. V druhom košíku zostalo jedno jablko.

Učiteľka vyzve deti, aby si každé vzalo mrkvu. A každého sa pýta, koľko mrkvy zobral.

Sonya, koľko mrkvy si vzala?

Vanya, koľko máš mrkvy?

Všetci sme si zobrali jednu mrkvu, ale koľko mrkiev zostalo v košíku?

žiadne.

Chlapci, čo treba urobiť, aby sa to zopakovalo? veľa mrkvy?

Umiestnite ich spolu do košíka.

Deti dávajú mrkvu do košíka.

Koľko mrkvy máme v košíku?

- veľa

Koľko jabĺk je v druhom koši?

Vráťme ich ich matke, zajačikovi, aby mohla nakŕmiť svoje deti. Aby sme to urobili, musíme sa vrátiť skupina.

Hra "Malé nohy"

Malé nohy kráčajú po ceste.

Top-top-top-top.

Veľké nohy kráčajú po ceste.

Top-top-top-top.

Tak sme sa vrátili späť skupina. Chlapci, kam sme sa dnes vybrali? (V lese)

Páčil sa vám náš výlet? (Áno)

Mama zajačik vám ďakujem za vašu pomoc!

Publikácie k téme:

"Veľa, málo, jeden." Didaktická hra na formovanie elementárnych matematických pojmov v prvej juniorskej skupine Cieľ: Naučiť pozorne počúvať a pozorovať; rozvíjať schopnosť dialógovej reči; naučiť sa odpovedať na otázky slovami a vetami.

Poznámky k lekcii (FEMP) „One-many“ MBOU "Lýceum "MOK č. 2" Voronež 2016 Cieľ: upevniť pojmy: „jeden-veľa, žiadny“, rozpoznávanie a pomenovanie geometrických.

Herné aktivity na formovanie základných matematických pojmov v prvej juniorskej skupine „One-many“ Cieľ: Formovať základné matematické pojmy u detí v kĺbe herná činnosť s dospelým. Ciele: Vzdelávacie:.

Zhrnutie OOD na FEMP v juniorskej skupine „One-many“ Cieľ: naučiť deti spájať rovnaké (farbou, veľkosťou) predmety do sád predmetov podľa slovnej úlohy. Pokračujte v učení na zvýraznenie.

Poznámky k lekcii o FEMP „One, Many“ (druhá juniorská skupina) Poznámky k téme „Jeden - veľa“ Úlohy 1) Definujte množinu slovami jeden, veľa, žiadny, odpovedzte na otázku „koľko?“; hovor.

Zhrnutie lekcie o formovaní základov matematické reprezentácie v mladšej skupine Zostavila a vedie učiteľka Detského predškolského výchovného ústavu.

Poznámky k lekcii o FEMP v druhej juniorskej skupine „Jedna. Veľa" Téma: Sám. Veľa. Cieľ: Naučiť sa nájsť veľa podobných objektov v prostredí a izolovať z neho jeden objekt. Úlohy: Predstaviť.

Zhrnutie priamych vzdelávacích aktivít o formovaní základných matematických konceptov s deťmi juniorskej skupiny „Návšteva kruhu a námestia“

Cieľ: Rozvíjať predstavy o geometrických tvaroch. Rozvíjať schopnosť izolovať a kombinovať predmety podľa jednej (spoločnej) charakteristiky: tvar, farba, veľkosť.

Vzdelávacie ciele: naučiť deti porovnávať predmety podľa veľkosti, tvaru a farby, názvu geometrické obrazce.

Vývojové úlohy: rozvíjať pochopenie geometrických tvarov a ich vlastností.

Výchovné úlohy: pestovať sebavedomie, lásku k matematike.

Materiály a vybavenie:

demonštračný materiál: dve obrazovky: jedna zobrazuje dom Námestia, druhá dom Kruhu; dve stuhy: dlhá - zelená, krátka - červená, písmeno.

Pracovný list: taniere, kruhy veľké a malé podľa počtu detí, pruhy - kartičky s predmetmi rôznych tvarov; „lístok“ je karta s obrázkom geometrického útvaru (štvorec, trojuholník alebo kruh).

Metodické techniky:

1. Umelecké slovo: pozdrav vo verši.
2. Vizuálne (použitie vizuálny materiál: karty, listy).
3. Verbálne (pripomienky, pokyny, rozhovor, otázky, individuálne odpovede detí).
4. Hranie (hra, moment prekvapenia).
5. Praktická aktivita (didaktická hra-cvičenie „Usporiadať podľa farby“).
6. Individuálny prístup.
7. IKT: upevňovanie vlastností štvorca, hra „Nájdi ma“.
8. Odmena: sušienky pre deti.
9. Analýza aktivít detí.

Práca so slovnou zásobou: aktivujte slová v reči detí: kruh, štvorec, dlhý, krátky, viac, menej.

Prípravné práce: skúmanie geometrických tvarov, geometrické loto.

Samostatná práca: S Mišou a Vanyou si upevnite názvy geometrických tvarov.

Priebeh lekcie.

(Učiteľ a deti vstúpia do haly):

Chlapci, dobré ráno!

Všetka temnota sa rozprestrela do kútov,

Slnko vychádza a prechádza lesom.

Dobré ráno slniečku aj vtáčikom.

Dobré ráno, usmievavé tváre!

(Ozve sa klopanie na dvere. Poštár prinesie list.)

Vychovávateľ:- Milí moji! Poštár priniesol list, zaujímalo by ma, kto nám píše? ( vyberie obálku a prečíta si ju):

„Ahojte deti! Sme geometrické postavy, kruh a štvorec, pozývame vás na návštevu. A aby ste sa v lese nestratili, posielame vám stužky, ktoré vám pomôžu zorientovať sa. Musíte si vybrať ten, ktorý je dlhší, dovedie vás k našim domom“).

Vychovávateľ:- Chlapi, prijmeme pozvanie geometrických tvarov? (Odpovede detí).

Vychovávateľ: — Dnes nás čaká vzrušujúca cesta. Ktorou cestou sa odporúča vydať sa, dlhá alebo krátka cesta? (Odpovede detí). (Učiteľ drží červené a zelené stužky v natiahnutých rukách.) Tu mám v rukách dve stuhy. Pozri a povedz mi, prosím, akej farby je táto stuha? (zdvihne jednu stuhu).

deti:— Táto stuha je červená.

Vychovávateľ: - Vanya, akej farby je táto stuha? (zdvihne ďalšiu stuhu).

deti:— Táto stuha je zelená.

Vychovávateľ:— Čo myslíte, akej farby je stuha dlhšia? Červená alebo zelená?

deti:— Zelená stuha je dlhšia.

Vychovávateľ: - Ako si to vedel? Ako sa to dá skontrolovať?

deti:— Červenú stužku treba pripevniť k zelenej stužke. (príjem aplikácie pásky).

Vychovávateľ:- Výborne! Tieto stuhy sú naše stopy. Ako sme už povedali, pôjdeme na návštevu po dlhej ceste. Musíme si teda vybrať, akú farbu stuhy?

deti:— Treba si vybrať zelenú stuhu.

Vychovávateľ: - Výborne chlapci, je to tak.

(Učiteľ rozloží zelenú stuhu: jeden koniec je blízko nôh detí, druhý je blízko obrazovky s obrázkom domu Kruhu. Deti nasledujú učiteľa pozdĺž pásky a približujú sa k obrazovke).

Vychovávateľ:- Chodili sme a chodili a došli sme rozprávkový domček. Aký geometrický útvar v ňom podľa vás žije?

Deti: -Žije v ňom kruh.

Vychovávateľ: - Ako si uhádol?

deti:- Na dome visí kruh.

Vychovávateľ: - Misha, koho je to dom?

Misha: - Toto je dom Kruhu.

Vychovávateľ:- Teraz skontrolujeme, či ste uhádli správne.

(Učiteľ zdvihne kruh spoza obrazovky)

Krúžok (učiteľ):- Ahojte deti!

Nemám rohy

A vyzerám ako tanierik

Na tanieri a na veku,

Na kruhu, na kolese.

Kto som, priatelia?

deti: - Kruh.

Krúžok (učiteľ):- Ako si uhádol, že som kruh?

deti: - Kruh nemá rohy, je okrúhly.

Krúžok (učiteľ):- Výborne chlapci. Poďte, prosím, sadnite si ku stolom, teraz si zahráme s vami. (Deti sedia pri stoloch, na tanieroch na stoloch ležia geometrické tvary).

Krúžok (učiteľ):— Deti, na tanieroch sú geometrické tvary. Chlapci, ako sa volajú tieto postavy? (Deti:- Kruhy.)

Krúžok (učiteľ):- Pozri, sú všetky kruhy rovnaké? (Deti:- Nie.)

Kruh (pedagóg):- Ako sa líšia?

deti:- Niektoré sú veľké, iné malé.

Kruh (učiteľ):- Ako sa to dá skontrolovať?

deti:- Je potrebné umiestniť malý kruh veľký kruh a zakrúžkujte prstom.

Kruh (pedagóg):- Presne tak, dajú sa kontrolovať prekrývaním a obkresľovaním prstom. Ako sa líšia kruhy?

deti:- Sú rôznych farieb.

Kruh (pedagóg):- Akú farbu majú veľké kruhy?

deti:— Veľké kruhy červenej farby.

Kruh (učiteľ):- Akú farbu majú malé kruhy?

deti:- Malé kruhy žltej farby.

Krúžok (učiteľ): — V čom sú si tieto kruhy podobné?

deti:- Sú rovnakého tvaru - okrúhle.

Kruh (učiteľ):- Správne zodpovedané, dobre! Pozrite sa, deti, teraz nakreslím prstom kruh, prst sa voľne pohybuje, nič mu neprekáža, to znamená, že kruh nemá rohy. Odporúčam vám tiež nakresliť kruhy. Teraz sa poďme hrať, náš prst bude magická ceruzka, nakreslíme ňou veľký kruh vo vzduchu a teraz malý kruh (ukazovákom kreslia kruhy vo vzduchu). Výborne! To. Všetci sme zistili, že kruh nemá rohy.

Krúžok (učiteľ):- Chlapci, pomôžte postavám nájsť ich dom.

Hra "Roztrieďte si to podľa farby a veľkosti."

Krúžok (učiteľ):- Ďakujem vám za pomoc. Aj ja ti chcem pomôcť. Aby ste mohli rýchlo navštíviť môjho priateľa Kvadrata, dám vám lístky na autobus. ( Rozdáva karty.) Dovidenia! (Kruh zostáva).

Vychovávateľ:— Chlapci, pozrite sa, prosím, na sedadlá v autobuse, čo na nich vidíte?

Deti: - Na autobusových sedadlách sú geometrické tvary.

Vychovávateľ: - Naše lístky sú nezvyčajné, obsahujú aj geometrické tvary, ktoré vám pomôžu nájsť miesto v autobuse. Aká geometrická postava je zobrazená na lístkoch, musíte sedieť na takejto stoličke s geometrickou postavou.

(Deti si nájdu svoje miesta v „autobuse“, sadnú si na stoličky umiestnené v dvoch radoch a pohybmi rúk a nôh spievajú pieseň „Ideme, ideme“).

Minút telesnej výchovy.

Šoférujeme, jazdíme, jazdíme (imitácia volantu)

Do vzdialených krajín.

Dobrí susedia veselí priatelia. (ruky roztiahnuté do strán)

Bavíme sa (tlieskame rukami)

Spievame pieseň.

A pieseň hovorí,

O tom, ako žijeme.

Tra-ta-ta, tra-ta-ta (ruky klopú na kolená)

Prinášame so sebou mačku - (ohýba prsty)

Siskin, pes, mačka, tyran

Opica, papagáj -

Tu! Aká spoločnosť! („baterky“ s rukami)

Vychovávateľ:- Prestaň! Tu sme. Navrhujem všetkým ísť von a skočiť na miesto ( skákanie). Ako je nám tu dobre!

Blížia sa ku Kvadratovmu domu.)

Vychovávateľ:-Čo myslíte, kto býva v tomto dome?

deti:- Námestie.

Vychovávateľ: — Ksyusha, ako si uhádol?

Ksyusha: — Na dome visí štvorec. ( Učiteľ vezme Štvorec do rúk).

: - Koľko uhlov mám? Poďme spolu počítať. (uvažovať).

deti:— Štvorec má štyri rohy.

Vychovávateľ (v mene Kvadrat): - Olya, koľko mám rohov?

Olya:— Štvorec má 4 rohy.

Vychovávateľ (v mene Kvadrat): - Správne, chlapci, štvorec má štyri rohy. Chlapci, niečo pre vás mám. zaujímavá hra. Nájdite na obrazovke objekty, ktoré vyzerajú ako ja.

Hra „Nájdi ma“ (ICT).

Gymnastika pre oči.

Jeden - vľavo, dva - vpravo,

tri hore, štyri dole,

Teraz sa pozrime v kruhoch

Aby ste lepšie videli svet!

Vychovávateľ (v mene Kvadrat): - Výborne chlapci, splnili ste úlohu. Ďakujem a pohostím vás koláčikmi štvorcového tvaru. Je čas, aby som išiel domov. Dovidenia, chlapci. (Námestie sa vráti na svoje miesto).

Vychovávateľ:— Poďakujme sa Kvadratovi za pohostenie. Ďakujem, Square. A je čas, aby sme sa vrátili do škôlky.

Chlapci, čo sa vám na našom výlete najviac páčilo? S akými geometrickými tvarmi sme sa dnes stretli? Na čo najradšej spomínate? A teraz pozývam všetkých do skupiny na čajový večierok so štvorcovými koláčikmi. ( Odchádzajú zo sály).

Názov: hodina matematiky v juniorskej skupine podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.

Pozícia: učiteľ I. kvalifikačnej kategórie
Miesto výkonu práce: MBDOU "Materská škola" č. 206 "Antoshka"
Miesto: Chuvashia, Cheboksary

Leysan Giniyatullina
Poznámky k lekcii o FEMP v materská skupina"Pomôžte zajačikovi"

Predmet: "Pomôžte zajačikovi"

Obsah programu:

1. Posilniť schopnosť rozlišovať medzi pojmami „jeden“ a „veľa“; prispieť k rozšíreniu vedomostí o rozdieloch a názvoch farieb (červená, žltá, zelená a veľkosti "veľké", "malé"

2. Rozvíjať u detí pamäť, pozornosť, predstavivosť, aktívne lexikón.

3. Podporujte láskavý a starostlivý prístup k zvieratám; ukazuje túžbu vzájomne si pomáhať; rozvíjať sebavedomie a aktivitu.

Integrácia vzdelávania regiónoch: "Kognícia", "Práca", "Komunikácia", "Telesná výchova"

Druhy detských aktivít: hranie, komunikácia, kognitívno-výskum, produktívne.

Ciele činnosti učiteľa: prejaví záujem zúčastniť sa GCD, zúčastňuje sa rozhovorov pri skúmaní predmetov.

Použitý materiál: hračka Králiček;kocky 3 farieb (žltá, červená, zelená, 3 obruče; veľké a malé kruhy, 2 krabice (veľký a malý); zvukové nahrávky (plačací autobus)

Priebeh lekcie.

I organizačný moment

Vstupujú deti skupina.

IN: Oh, chlapci, počujete niekoho plakať, pozrite sa, kto to je?

D: Toto je zajačik.

IN: Presne tak, je to zajačik. Spýtajme sa, čo sa stalo, prečo sa balí?

D: Králiček, prečo plačeš, čo sa stalo?

Šepká učiteľovi do ucha.

IN: Chlapci hovorí zajačikže stratil cestu domov. Oh chudáčik malý zajačik. Chlapci, no tak pomôžme zajačikovi. Ako môžeme pomôž mu?

D: My pomôžeme nájsť cestu domov.

IN: Och, akí dobrí chlapci. Vieš kde býva? Králiček?

D: Zajačik žije v lese.

IN: Správne v lese, ale cesta do lesa zajačik pozná sám seba, ale zabudla som odtiaľ cestu domov. Preto teraz pôjdeme do lesa a Pomôžme zajačikovi nájsť dom a pôjdeme autobusom. pripravený?

D: Pripravený.

II hlavná časť.

Deti nastúpia do autobusu zo stoličiek, vyberie sa šofér a ide sa. (Nahrávanie zvuku)

IN: Tak ty a ja sme prišli do lesa. Vystúpte z autobusu a pozrite sa, aké je tu krásne. Poďme hľadať dom, poďme po tejto ceste. Ach chlapci, pozrite, jedno zo zvieratiek rozhádzalo svoje hračky, aby sme mohli ísť ďalej, musíme ich pozbierať. Budete musieť zostaviť tak, aby v obruči s červenou kockou boli červené kocky; V zelená - zelená; V žltá - žltá. Pripravený na montáž?

D: Pripravený.

Deti zbierajú.

D: krabice.

IN: čo sú zač?

D: Veľký a malý.

IN: Správne veľké a malé krabice. A čo je okolo nich roztrúsené?

D: kruhy.

IN: Aké kruhy?

D: Veľký a malý.

IN: Výborne, teraz musíme pozbierať malé kruhy do malej škatuľky a veľké do veľkej. Zvladneš to? Králiček bude ťa sledovať.

D: Poradíme si.

IN: Povedz mi, koľko kruhov je vo veľkej a malej krabici?

D: Veľa.

Chlapci sú na túto úlohu.

IN: Chlapci, pozrite sa na niečí dom. Poďme si dať Spýtajme sa zajačika, je to jeho dom?

D: Zajačik, toto je váš domov, len to prasklo.

IN: Toto je jeho dom, ale vidíte, chlapci, niekto rozbil dom, musíme Pomoc postaviť nový domov pre zajaca.

D: Pomôžeme.

IN: Tu sme pomohol zajačikovi. Chlapi zajačik hovorí ďakujem, a lúči sa. rozlúčme sa s ním.

D: Zbohom Králiček. Mávajú rukami.

III záverečná časť. Reflexia.

IN: A je čas, aby sme sa vrátili do škôlky, sadli na autobus a poďme. Tu sme v škôlke. Chlapci, kde sme to boli?

D: V lese.

IN: Čo sme tam robili? Komu pomohol?

D: My pomohol zajačikovi nájsť dom.

IN: A čo my? pomohol?

D: Išli sme do lesa, odstránili kocky a poskladali kruhy.

IN: Výborne chlapci. a teraz všetci unisono odchádzame do prijímacej miestnosti.

Mestská autonómna materská škola vzdelávacia inštitúcia mestá Naberezhnye Chelny

"Materská škola všeobecného vývinového typu s prednostnou realizáciou aktivít v kognitívnom a rečovom smere žiakov č. 97 "Včela""

Abstrakt otvoreného GCD pre OO: Poznanie

pre deti

prvý najmladší skupiny

"Pomôžte zajačikovi"

Pripravené: Giniyatullina L.R.

Vychovávateľ MADOU

"Materská škola "Včela""

Naberezhnye Chelny

VYSVETLIVKA

V prvom roku života dieťaťa je dôležité vytvoriť si počiatočné predstavy o kvantitatívnych a kvalitatívnych rozdieloch v objektoch v bezprostrednom prostredí. Počas tohto obdobia je učiteľ postavený pred úlohu naučiť deti jednať s predmetmi rôznymi spôsobmi: zbierať homogénne predmety, odpájať niektoré predmety (hračky) od hlavnej skupiny s pomocou dospelého, vyberať hračky rovnakú farbu, veľkosť, tvar (rovnaké), posúvajte ich rôznymi smermi: dopredu, dozadu, doprava, doľava od seba (tam a späť), navlečte, položte jeden predmet na druhý atď.

V prvej juniorskej skupine deti nedostávajú špeciálne triedy na rozvíjanie matematických predstáv. Akákoľvek aktivita detí v treťom roku života vytvára priaznivé podmienky pre rozvoj takýchto myšlienok. Spolu s tým možno jednotlivé pojmy ako „veľa – jeden“, „jeden – veľa“, „veľa – málo“, „málo – veľa“ považovať pri regulovaných herných aktivitách za ich súčasť (triedy oboznamovania sa s okolitým svetom , dizajn, modelovanie atď.). Podobné hodiny s matematickým obsahom sa realizujú s malými podskupinami detí (6-8 osôb). Okrem toho sú v týchto prípadoch organicky začlenené do kontextu hlavných činností.

Dôležitou požiadavkou na takéto hodiny je prísne dávkovanie programového materiálu, dostupnosť a atraktívnosť obsahu pre deti a ich aktivita založená na hravosti.

Pri organizovaní práce na oboznámení detí s množstvom, veľkosťou, farbou a tvarom predmetov sa rozlišuje niekoľko etáp, počas ktorých sa postupne rieši množstvo všeobecných didaktických úloh. Potrebné:

Naučiť deti pozorovať akcie dospelých s predmetmi, počúvať, ako sú tieto akcie charakterizované;

Zapojte deti do aktívnej účasti na spoločných akciách s učiteľom, aby vytvorili skupiny homogénnych predmetov, sprevádzali akcie vhodnými slovami a podporovali ich rečovú aktivitu;

Povzbudzujte deti, aby pomenovali vlastnosti predmetov a zopakovali, čo hovorí učiteľ
(o množstve, veľkosti, tvare, farbe predmetov).

Pre formovanie elementárnych predstáv o kvantite je teda dôležité vytvárať podmienky pre rozvoj vnímania a reči.

Počas hier a aktivít učiteľka učí deti zvažovať rôzne skupiny predmety, všímať si ich podstatné znaky (farba, tvar, veľkosť); zoskupiť homogénne objekty podľa špecifikovaných charakteristík, pomenovať ich počet pomocou pojmov „veľa – jeden“, „jeden – veľa“, „veľa – málo“, „málo – veľa“.

ŠTRUKTÚRA PROGRAMU

Prvýkrát zahrnuté v programe vzdelávací materiál o rozvoji elementárnych matematických predstáv u detí tretieho roku života (prvá juniorská skupina). Pre deti v tomto veku je program (resp usmernenia) obsahuje iba štyri časti: „Množstvo“, „Veľkosť“, „Forma“, „Orientácia v priestore“.

SOFTVÉROVÝ MATERIÁL

Množstvo

Zapojte deti do vytvárania skupín homogénnych predmetov. Naučte sa rozlišovať počet predmetov: veľa - jeden (jeden - veľa), veľa - málo (málo - veľa).

Rozsah

Upozornite deti na predmety kontrastných veľkostí a ich označenie veľký (domček) - malý (domček), veľký (matrioška) - malý (matrioška), i (guľa) - malý (guľa) atď.

Naučte sa rozlišovať predmety podľa tvaru a pomenovať ich (kocka, tehla, guľa).

Orientácia v priestore

Pokračovať v zhromažďovaní skúseností detí v praktickom osvojovaní si okolitého prostredia (priestor skupiny a priestor MATERSKÁ ŠKOLA). Naučte sa nájsť spálňu, herňu, izbu a ďalšie miestnosti.

Rozšírte zážitok z orientácie v častiach vlastného tela (hlava, tvár, ruky, nohy,

Naučte sa nasledovať učiteľa určitým smerom.

Do konca roka môže dieťa prvej juniorskej skupiny:

Aktívne sa podieľať na vytváraní skupín homogénnych subjektov;

Rozlišujte medzi mnohými objektmi a jedným objektom;

Rozlišujte veľké a malé predmety, pomenujte ich veľkosť;

Rozpoznať loptu a kocku;

Poznať umiestnenie a účel hlavných priestorov skupiny, „kde hráme; jeme, spíme, vyzliekame sa a obliekame na prechádzku“;

Ukážte sa, kde je hlava (a čo je na hlave), nohy, tvár, ruky

POKROČILÉ PLÁNOVANIE

Trávenie času				Téma a účel hodiny 4. týždňa
ORIENTÁCIA V PRIESTORE
októbra	Predmet	Orientácia v budove MŠ
Cieľ	Uveďte názov, umiestnenie a účel jednotlivých priestorov; skupinová miestnosť; umiestnenie hračiek a domácich potrieb. Naučte sa označovať a pomenovať ich miesta, miesta, kde sú uložené osobné veci; používať rečové konštrukcie „Hráme tu – v herňa, je veľký, je v ňom veľa hračiek“
novembra	Predmet	Orientácia na stránke skupiny
Herná aktivita:„Chyťte loptu“, „Utekajte k vlajke“, „Získajte hračku“, „Vlak“, „Schovávajte sa a hľadajte“, „Vtáky lietajú“
Cieľ	Naučte sa rozpoznať oblasť svojej skupiny, predstavte umiestnenie herného vybavenia. Zaveďte rečové štruktúry: „Toto je naša oblasť, tu chodíme a hráme sa“, „Tu je pieskovisko, kde sa môžete hrať s pieskom“, „Tu je hojdačka, na ktorej sa hojdáme“, „Tu je altánok: môžete sedieť na lavičke v ňom a relaxovať , schovať sa pred dažďom a tam je záhon s kvetmi. Nádherné kvety. Obdivujeme ich, staráme sa o nich. Nebeháme tam, nešliapeme kvety." Povzbudzujte deti, aby opakovali po učiteľovi a používali niektoré slová v reči
December	Predmet	Rozvoj orientácie v častiach vlastného tela
Herná aktivita:„Voda-voda“, „Dobre“, „Kde, kde máme ruky?“, „Zdvíhame ruky...“, „Nožičky behali po ceste“, „Sedí malý biely zajačik“ atď.
Cieľ	Rozvíjať diferencované vnímanie jednotlivých častí tela; ich priestorové umiestnenie. Učte: - ukážte na sebe, kde je hlava, tvár, nohy, ruky, chrbát, brucho; na tvári - oči, uši, ústa, pery, nos. - vysvetlite, čo robíme očami, ušami atď. („Umývame sa, umývame si tvár a ruky, češeme si vlasy tu - v umývadle; tu - v spálni - spíme; tu - v šatni - vyzliecť sa, keď prídeme z prechádzky a oblečieme sa na prechádzku)
	Cieľ	Lekcia 1	Lekcia 2	Lekcia 3	Lekcia 4
Upevnite si vedomosti a zručnosti oboznámením sa s témou „Orientácia v priestore“	Upevnite si vedomosti a zručnosti oboznámením sa s témou „Orientácia v priestore“ 1	Učiť: - zvážiť homogénnu skupinu hračiek; - vymenovať ich; -odpovedzte na otázku: "Koľko medveďov a zajačikov?" atď.	Učiť: - vytvárať homogénnu skupinu predmetov pridávaním predmetov k predmetu; - pomenujte množstvo (veľa); - zamerať sa na kvantitu; - odpovedzte na otázku: "Koľko kociek máme?"

Pokračovanie tabuľky.

februára	Cieľ	Lekcia 1	Lekcia 2	Lekcia 3	Lekcia 4
Posilnite pojem „veľa“. Naučte sa vykonávať herné akcie so skupinou homogénnych hračiek (rovnaký typ, farba, veľkosť, tvar, materiál)	Posilniť schopnosť odpovedať na otázky Koľko?, vykonávanie herných akcií so skupinou podobných predmetov	Učiť: - vytvárať skupiny predmetov spojených charakteristickým znakom (podľa farby); - odpovedať na otázky. Koľko máme vlajok? (Veľa.) - Čo sú zač? (Červená.) Predstavte červenú a modrú farbu. Rozlišujte medzi červenou a modré farby	Zaviesť žlté a zelená; Naučte sa porovnávať počet zelených a žltých vlajok. Naučte sa vytvárať rečové štruktúry ako: „Vo váze je veľa žltých vlajok a v krabici veľa zelených vlajok“; “Je tu veľa žltých vlajok a tiež veľa zelených”
	Cieľ	Lekcia 1	Lekcia 2	Lekcia 3	Lekcia 4
Precvičte si svoju schopnosť odpovedať na otázky Koľko?, pri pohľade na skupiny určitého druhu, ktoré sa líšia farbou	Predstavte pojmy „veľký“ a „malý“. Naučte sa stavať štruktúry: „Na kabáte je veľa veľkých gombíkov“, „Na šatách je veľa malých gombíkov“	Rozvíjať schopnosť odpovedať na otázky: - Koľko bábik pije čaj? - Koľko zajacov tancuje? - Koľko hniezdiacich bábik chodí? (Veľa.)	Predstavte pojmy „veľa“ a „jeden“. Naučte sa porovnávať skupiny predmetov s jedným objektom
apríla	Cieľ	Lekcia 1	Lekcia 2	Lekcia 3	Lekcia 4
Posilnite pojmy „veľa – jeden“, „jeden – veľa“ v herných aktivitách (hra"Jeden a mnoho") Učte: - odpovedzte na otázky: - Koľko máte farieb? (Jeden.) - Koľko ich zostalo vo váze? (Veľa.); - pochopte konštrukciu reči: „Každý z vás má jeden kvet, ale vo váze je ich veľa	Učiť: - rozlišovať medzi pojmami „jeden“ a „veľa“; - vytvorte skupinu rovnakých predmetov z mnohých rôznych. Precvičte si schopnosť vybrať jednu položku zo skupiny a spojiť jednotlivé položky do skupiny	Zaviesť pojmy „veľa-málo“, „málo-veľa“. Naučte sa vytvárať väčšie a menšie skupiny predmetov a označovať ich počet slovami	Posilniť zručnosti: - porovnávať nerovnaké skupiny predmetov; - vytvorte štruktúru reči ako: „Na stole je veľa zajačikov, ale málo v krabici.“ Učiť: - rozlišovať medzi skupinami predmetov a pomenovať ich; - vytvorte nerovnaké skupiny objektov: „veľa kociek - málo kociek“

Koniec stola.

		Herná aktivita:"Povedzte nám o našich hračkách", "Koľko hračiek je ukrytých?", "Koľko hračiek sme našli?", "Čo je v taške?", "Kto ich potrebuje koľko?", "Schovajme loptičky do našej dlane“
Smieť	Veľkosť a tvar
Cieľ	Lekcia 1	Lekcia 2	Lekcia 3	Lekcia 4
Herná aktivita:"Hod loptou", "Kto nájde to isté?", "Čo ste dostali?", "Čo je v taške?"
Precvičte si zručnosti: - odpovedzte na otázku Koľko?;- určiť počet objektov (jeden - veľa - málo); - pomenovať predmety (veľa kačíc (ryby, psy) - jedna kačica (ryba, pes) - veľa bábik (autá, zajačiky) - málo bábik (autá, zajačiky)	Predstavte pojmy „veľký“ a „malý“. Naučte sa vytvárať rečové štruktúry: „veľká topánka dospelého“, „malá topánka dieťaťa“, „veľká bábika“, „malá bábika“	Naučte sa rozlišovať medzi veľkými a malými kockami; veľké a malé tehly. Povzbudzujte ich, aby ich rozlišovali a správne pomenovali	Naučiť: - odpovedať na otázky: „Čo je vytvorené z našich častí?“, „Akej sú farby?“, „Akej sú veľkosti?“; - vytvorte rečové konštrukcie: „Postavíme veľký stôl pre veľký medveď z veľkých tehál“, „Postavme malú stoličku pre malého Mišutku z malých kociek“

* *

SKVELÉ AKTIVITY. STAVBA

VYSVETLIVKA

Veľký význam majú vizuálne činnosti, vrátane kreslenia a modelovania komplexný rozvoj predškolákov.

Väčšina dostupné typy výtvarné umenie Pre deti v tomto veku rada kreslím a modelujem.

V prvej juniorskej skupine sa týždenne koná jedna hodina kreslenia a jedna hodina modelovania

Vedzte, že môžete kresliť ceruzkami, fixkami, farbami a štetcami;

Rozlišujte červené, modré, zelené, žlté, biele, čierne farby;

Užite si svoje kresby, pomenujte, čo je na nich zobrazené;

Vedieť, že hlina sa dá vytesať, že je mäkká;

Práca s hlinou: vyvaľkajte hrudu hliny rovno a krúživým pohybom ručná kefa; odlomte malé hrudky z veľkej hrudky a vyrovnajte ich dlaňami; spojte konce zvinutej tyčinky a pevne ich pritlačte k sebe; vyrezávať jednoduché predmety opatrne používať hlinu.

Stavba ako pohľad detská kreativita prispieva k aktívnemu formovaniu tematického myslenia: vďaka nemu sa dieťa učí základom grafickej gramotnosti, učí sa používať kresby, vzory, náčrty. Dieťa samo robí značky, merania, diagramy na základe nezávislej analýzy, čo prispieva k rozvoju jeho priestorového a tematického myslenia. Konštrukcia oboznamuje dieťa s vlastnosťami rôznych materiálov: stavebné prvky, papier, kartón, látka, prírodný, odpadový materiál atď. \

Hlavná pozornosť pri organizovaní dizajnu a manuálna práca Dôraz sa kladie na rozvoj pozorovacích schopností, zvedavosti, inteligencie, vynaliezavosti a vytrvalých zručností detí. Je dôležité rozvíjať u detí potrebu o tvorivá činnosť, láska k práci, nezávislosť, aktivita, trpezlivosť, presnosť, túžba potešiť ostatných; naplňte rebengove duševné a tvorivé záujmy živým obsahom

Hlavnými cieľmi programu sú túto sekciu sú: formovanie kognitívnych a výskumné činnosti; túžba po duševnej činnosti! sti; úvod do sveta technickej a umeleckej invencie.

Očakávané výsledky do konca roka:

Deti si rozvíjajú zmyslové skúsenosti pri hľadaní konštruktívnych činov, experimentovaní so stavebnicami, časťami stavebníc, hraním sa s mamou (hračkami). Deti pri skúmaní predmetov pomenúvajú svoje znaky (kontrastné), konštruktívne vlastnosti (veľká, malá kocka; červená tehla; svetlá kocka (plast); dlhá, krátka doska; kocka stojaca, guľôčka; mäkký pes atď.).

Deti rozlišujú všetky detaily navrhovaných súprav staviteľov a dizajnérov a niektoré z nich pomenujú.

Rozvíjajú sa elementárne konštruktívne zručnosti (korelácia dielov, ich vzájomné rozširovanie, montáž dielov vodorovne rôznymi spôsobmi, ich kombinovanie sch pohyblivé, striedavé prvky, stavať jednoduché poschodia).

Tvoria sa priestorové pojmy (hore, pod atď.).

Deti začínajú prejavovať záujem o plošnú konštrukciu (nakresľované geometrické útvary ukladajú na obrázky, obrázky rozkladajú podľa predlohy učiteľa, podľa slovnej konštrukcie).

Kognitívna aktivita sa rozvíja, rozširuje elementárne reprezentácie podrobnosti o okolitých skutočných objektoch a konštruovaných objektoch zodpovedajúce ich vnímaniu

Deti skúšajú navrhovať samy.

Slovná zásoba je obohatená; rozvíja sa vnímanie, pozornosť, pamäť, myslenie a konštruktívne schopnosti detí.

Počas procesu návrhu a po dokončení sa vytvorí obraz reprezentujúci pozemok tl

Rozvíja sa rečová a hrová komunikácia detí. ja

Deti sa zoznamujú s poriadkom (starostlivo rozoberajú budovy, skladajú ich, ukladajú odpadky).

POKROČILÉ PLÁNOVANIE

Položka	Téma a účel vyučovacej hodiny 1. týždňa	Téma a účel hodiny 2. týždňa	Téma a účel hodiny 3. týždňa	Téma a účel 4. týždňa vyučovania
SEPTEMBER
Kreslenie	Predmet	Našimi pomocníkmi sú ceruzka a štetec	Na rovnej ceste
Cieľ	Predstaviť vizuálne materiály, pravidlá pre prácu so štetcom, ceruzkou; s vlastnosťami farby	Naučte sa: - kresliť prstom, rytmicky robiť odtlačok na papier; - vykonávať pohyby v súlade s rytmom hudby
Modelovanie	Predmet	Čo je to plastelína?	Plot pre kohúta
Cieľ	Predstaviť plastelínu, jej vlastnosti a pravidlá práce s materiálom	Naučiť: - zložiť plastelínu do „klobásy“, čím sa zaistia vlastnosti materiálu; - vykonávať imitačné pohyby v súlade s hudobným rytmom
Stavebníctvo	Predmet	veža	veža
Cieľ	Posilniť schopnosť aplikovať diely, zvýšiť výšku budovy (4-5 dielov); vyberte vlajku, ktorá zodpovedá farbe budovy. Rozvíjať rečovú aktivitu	Naučte sa postaviť dve vežičky rôznych farieb a výšok, ozdobte ich hranolmi rovnakej farby ako vežičky
OKTÓBER
Kreslenie	Predmet	"Dážď, dážď, viac..."	"Listy sú žlté..."
Cieľ	Naučte sa aplikovať rytmické ťahy prstom za verbálneho sprievodu. Zaveďte modrú farbu	Naučte sa: - kresliť listy dotykom štetca na list; - správne držať štetec, používať farbu, handričku, umývať štetec
Modelovanie	Predmet	"Dážď, dážď, kvapkanie-kvapkanie-kvapkanie...",	“Kura išlo von na prechádzku...”
Cieľ	Naučiť: - odštipovať kúsky plastelíny z celku; - položte ich na list papiera. Zaveďte modrú farbu	Naučte sa z celku odštipovať kúsky plastelíny. Posilnite schopnosť reagovať na signál pri hre vonku. Zaveďte modrú farbu

Pokračovanie tabuľky.

	2 3	4 5
Stavebníctvo	Predmet	Vežička	Sledovať
Cieľ	Posilnite schopnosť postaviť vežu. Naučte sa stavať z kociek rôznych veľkostí (veľké, malé)	Naučte sa, ako správne používať stavebné materiály, nanášanie tehál na tehlu, ich umiestňovanie na široký povrch
NOVEMBER
Kreslenie	Predmet	Sneží	„Šili sme slnečné šaty pre Tanyu“
Cieľ	Predstavte materiál - vatu. Naučte sa maľovať snehové vločky štetcom metódou namáčania. Rozvíjať schopnosť rytmicky vykonávať pohyby na hudbu	Naučte sa umiestňovať lampióny určitej farby pomocou didaktickej hry „Ozdobte vianočný stromček“. Posilnite zručnosti maľovania prstami pomocou rôznych farieb
Modelovanie	Predmet	"Soroka-straka"	Korálky
Cieľ	Posilnite schopnosť odštipovať kúsky z celého kusu plastelíny. Rozvíjajte schopnosť meniť akcie na základe hudobného signálu	Naučte sa schopnosť vytvárať hrudky z odtrhnutých kúskov plastelíny, rolovaním plastelíny do gule. Posilniť znalosti základných farieb, rozloženie
Stavebníctvo	Predmet	Cesty	Garážové brány
Cieľ	Posilnite pojmy „široký“, „úzky“, „dlhý“, „krátky“. Podporujte vytváranie rôznych ciest	Vyučovať: - schopnosť stavať podľa modelu; - ohodnotiť svoju prácu a svojho priateľa; - hrať sa s budovami
DECEMBER
Kreslenie	Predmet	"Les postavil vianočný stromček"	“Prišiel nás navštíviť malý vianočný stromček”
Cieľ	Naučte sa schopnosť umiestňovať lampióny určitej farby pomocou didaktickej hry „Ozdobte vianočný stromček“. Posilnite schopnosť kresliť prstami pomocou rôzne farby	Naučte sa schopnosť umiestňovať lampióny určitej farby pomocou didaktickej hry „Ozdobte vianočný stromček“. Posilnite zručnosti maľovania prstami pomocou rôznych farieb

Pokračovanie tabuľky.

Modelovanie	Predmet	"Na vozíku sedí veverička..."	Úžasné ceruzky
Cieľ	Posilnite schopnosť vytvárať zaoblené hrudky z plastelíny. Rozvíjať schopnosť vykonávať rytmické pohyby	Pokračujte v zavádzaní materiálu. Precvičte si modelovanie vyvaľkaním hliny pomocou priamych pohybov. Rozvíjajte túžbu vyrezávať
Stavebníctvo	Predmet	Šmykľavka	Ihrisko
Cieľ		Učiť: - dôsledne vykonávať stavbu, kontrolovať svoje činy; - diely naneste rovnomerne; - nájsť podobnosti s predmetmi
JANUÁR
Kreslenie	Predmet	Sneží	Farebné kolesá	Snehové gule
Cieľ	Pokračujte: - naučte sa správne držať kefu; - ponorte celú hromadu do farby; - zobrazte snehové vločky a naneste všetku hromadu na papier; - naučiť sa správne rozpoznávať a pomenovať biela farba	Pokračujte v učení sa maľovať predmety štetcom okrúhly tvar. Precvičte si svoju schopnosť umývať si štetec. Rozvíjajte vnímanie farieb. Upevniť vedomosti o farbách	Posilnite schopnosť nakresliť okrúhly predmet. Naučte sa správne techniky maľovania bez toho, aby ste prekročili obrys. Opakujte obrázok vyplnením voľné miesto list
Modelovanie	Predmet	Orechy	Modelovanie podľa plánu	“Prišli nás navštíviť viacfarebné ceruzky”	Prstene
Cieľ	Upevniť vedomosti o forme rôzne položky. Precvičte si vyrezávanie okrúhlych predmetov valcovaním hliny krúživými pohybmi	Naučte sa samostatne načrtnúť tému modelovania, dotiahnite svoje plány do konca. Rozvíjajte schopnosť užívať si prácu. Naučte sa správne používať hlinu, vyrezávať na doske a nehádzať materiál	Pokračujte v oboznamovaní sa s materiálom, precvičujte si vyvaľkanie hliny rovnými pohybmi. Rozvíjajte túžbu vyrezávať	Učiť: - vyrezávať z plastelíny valcovaním prúžku do krúžku; - spojte konce a pevne ich pritlačte k sebe. Rozvíjajte imaginatívne vnímanie

Pokračovanie tabuľky.

	2 | 3	4 ja 5
Stavebníctvo	Predmet	Plot	Plot s bránou
Cieľ	Naučte sa: - položte tehlu vertikálne na úzku plochu blízko seba; - stavať podľa hotového modelu	Posilnite schopnosť postaviť plot. Naučte sa stavať podľa vlastného návrhu. Posilniť koncept „vysoko-nízke“
FEBRUÁR
Kreslenie	Predmet	Farebné gule	Prší	Svetlá v oknách domu
Cieľ	Naučte sa kresliť okrúhly predmet; pomenujte, čo ste nakreslili	Naučte sa: - kresliť krátke ťahy a čiary; - správne držať ceruzku; - pozri obraz javu. Rozvíjajte túžbu kresliť	Učiť: - aplikovať svetlé ťahy a škvrny na okná domov; - používajte farby opatrne. Posilniť schopnosť používať farby a štetce
Modelovanie	Predmet	Tyčinky	Balóny	Kolobok	Modelovanie podľa plánu
Cieľ	Naučte sa odštipovať malé hrudky hliny, rovnými pohybmi ich váľajte medzi dlaňami	Naučte sa váľať plastelínu medzi dlaňami a krúživými pohybmi robte guľôčky	Na upevnenie: - schopnosť váľať hlinu medzi dlaňami krúživými pohybmi; - odštipujte malé hrudky; - hotové výrobky opatrne položte na dosku	Naučte sa samostatne pracovať s plastelínou a dokončite to, čo začnete. Rozvíjajte schopnosť vychutnať si hotový produkt
Stavebníctvo	Predmet	Stavba domu	Stavba domu s oknami
Cieľ	Precvičte si schopnosť vyrobiť strop pomocou nového prvku - trojuholníkového hranolu; Naučte sa postaviť dom a hrajte sa s ním pomocou príbehových figúrok	Posilniť schopnosť stavať podľa modelu. Naučte sa stavať podľa vlastného návrhu. Obohaťte svoju slovnú zásobu. Naučte sa rozoberať budovy a dávať diely späť na miesto
MAREC
Kreslenie	Predmet	Viacfarebné prstene	Farebné brány	Ohňostroj	Prstene
Cieľ	Pokračujte v učení: - kreslite súvislé čiary krúživým pohybom; - správne držať ceruzku; - skontrolovať prácu	Naučte sa kresliť oblúkové čiary, rozpoznávať obrysy a pomenovať ich. Posilnite schopnosť správne držať ceruzku	Pokračujte v učení: - správne držte kefu; - ponorte celú hromadu do farby;	Pokračujte v učení: - správne držať ceruzku; - sprostredkovať určitú formu na výkrese;

Pokračovanie tabuľky.

				- odstráňte prebytočnú kvapku z okraja nádoby; - naučiť sa rozoznávať a správne pomenovať farby žltú a červenú	- cvičte krúživé pohyby ruky. Naučte sa používať ceruzky rôzne farby. Upevniť vedomosti o farbe
Modelovanie	Predmet	Zemiak	Tyčinky	Rôzne farebné gule	Pyramídové krúžky
Cieľ	Posilnite schopnosť valiť hlinu medzi dlaňami krúživými pohybmi; dať hlinu a výrobky na tabletu	Precvičte si výrobu tyčiniek technikou rolovania. Vytvorte túžbu vyrezávať	Na upevnenie: - technika váľania hliny medzi dlaňami; - pracovať opatrne; - umiestňovať hotové výrobky na tabuľu	Pokračujte: - naučte sa vyrezávať palice; - spočítajte tyčinky a spojte ich konce, aby ste vytvorili krúžok; - vyvolať túžbu vyrezávať
Stavebníctvo	Predmet	Lavička pre bábiku	Lavička
Cieľ	Posilnite pojmy „vysoké“ a „nízke“. Naučte sa kontrolovať a hodnotiť prácu	Posilnite schopnosť postaviť lavičku z kociek. Naučte sa: - stavať umiestnením kociek na úzky povrch; - hrať sa s budovami
APRÍL
Kreslenie	Predmet	Slnko svieti	Prší	Šaty pre bábiku Katya ozdobíme vzorom	Kolobok sa valí po ceste
Cieľ	Učiť: - sprostredkovať obraz slnka v kresbe; - kombinovať okrúhly tvar s rovnými líniami. Rozvíjať záujem o kreslenie	Naučte sa znázorňovať dážď nanesením celých štetín štetca na papier. Posilnite schopnosť správneho držania štetca	Naučte sa správne držať štetec a rytmicky aplikovať ťahy na siluetu šiat. Rozvíjajte vnímanie farieb. Upevniť znalosti farieb	Precvičte si kreslenie oblých tvarov. Pestujte túžbu kresliť
Modelovanie	Predmet	Bagel pre bábiku Natasha (plastelína)	Hrášok pre kohútika (hlina)	Kolobok sa valí po ceste (plastelína)	Rebrík (hlina)
Cieľ	Pokračovať vo výučbe: - vyrezávať palice; - spočítajte paličky a spojte ich konce	Pokračujte v precvičovaní svojich zručností v modelovaní z hliny. Naučte sa hrať s výrobkami	Naučte sa hrať s hotovými výrobkami	Učiť: - pracovať opatrne; - na dosku položte hotové výrobky z hliny. Vytvorte túžbu vyrezávať

Koniec stola.

Stavebníctvo	Predmet	Nábytok pre bábiku (stôl, stoličky)	Rebrík
Cieľ	Rozvinúť schopnosť analyzovať, z ktorých častí pozostáva objekt	Precvičte si stavbu rebríkov zložených zo šiestich kociek. Naučte sa zvýrazniť detaily budovy; poraziť budovu. Komplikovať stavbu tým veľké množstvá podrobnosti
SMIEŤ
Kreslenie	Predmet	Stonky na kvety	Tráva je zelená (ceruzka)	Stonky na kvety	Kreslenie podľa návrhu
Cieľ	Pokračujte v učení: - správne držte kefu; - kresliť rovné čiary	Učiť: - sprostredkovať obraz trávy na výkrese; - pokračujte v učení sa kresliť krátke, rovné, trhané čiary. Upevnite svoje znalosti o zelenej farbe	Posilniť predtým získané zručnosti. Rozvíjať estetické vnímanie	Naučte sa: - vybrať si vlastný kresliaci nástroj: farby, ceruzky; - vybrať tému na kreslenie; - užite si hotový výrobok
ce C	Predmet	Miska zajačika	Lietadlo	Mandarínky	Modelovanie podľa plánu
Cieľ	Na upevnenie zručností: - krúživým pohybom váľajte plastelínu medzi dlaňami; - sploštiť hrudku v dlaniach; - urobte zárezy prstami	Pokračujte v učení: - rovnými pohybmi vyvaľkajte hrudky hliny; - spájať časti krížením medzi sebou	Pokračovať vo vyučovaní: - vyrezávať okrúhle predmety; - užite si hotový výrobok	Naučte sa: - vyberte si vlastný materiál (hlina, plastelína); - vyberte si tému na vyrezávanie. Rozvíjať estetické vnímanie
Stavebníctvo	Predmet	Šmýkačka s rebríkom	Vlastná výstavba
	Posilnite schopnosť dôsledne vykonávať výstavbu a kontrolovať svoje činy. Naučte sa skomplikovať stavbu, diely umiestňujte rovnomerne	Naučte sa vybrať si vlastnú tému pre návrh dielu. Posilnite schopnosť hrať sa s budovami

HUDOBNÁ VÝCHOVA

VYSVETLIVKA

IN V tomto veku dieťa zažíva svoje prvé estetické cítenie, ktoré sa prejavujú pri vnímaní hudby, spievaní, účasti na hre alebo tanci a prejavujú sa v emocionálnom postoji dieťaťa k tomu, čo robí. Preto sú prioritnými úlohami: rozvíjanie schopnosti počúvať hudbu, pamätať si a emocionálne na ňu reagovať, spájať pohyby s hudbou v hudobno-rytmických cvičeniach.

Hudobný vývoj detí prebieha v triedach aj v každodennom živote.

Hudobné kurzy pozostáva z troch častí:

Úvodná časť.

Hudobné a rytmické cvičenia

Cieľ: pripraviť dieťa na hodiny a rozvíjať zručnosti základných a tanečných pohybov, ktoré sa budú používať v tancoch, tancoch a okrúhlych tancoch.

Hlavná časť.

Počúvanie hudby

Cieľ: naučiť dieťa počúvať zvuky melódie a sprievodu, ktoré vytvárajú umelecký a hudobný obraz, a emocionálne na ne reagovať.

Spievať a spievať

Cieľ: rozvíjať vokálne schopnosti dieťaťa, naučiť ho jasne intonovať melódiu, spievať bez napätia v hlase a tiež začať a dokončiť spievanie spolu s učiteľom.

Hlavná časť lekcií zahŕňa hudobné a didaktické hry, zamerané na zoznámenie detí s hudobnými nástrojmi, rozvoj pamäti a predstavivosti a hudobno-zmyslových schopností.

3. Záverečná časť.

Hra alebo tanec

Cieľ: poskytnúť dieťaťu emocionálne potešenie, vyvolať pocit radosti z vykonaných akcií, záujem o hodiny hudby a túžbu prísť k nim.

V triedach, ktoré sa konajú dvakrát týždenne po 15 minút, sa používajú kolektívne a individuálne vyučovacie metódy, uplatňuje sa individuálne diferencovaný prístup s prihliadnutím na možnosti a vlastnosti každého dieťaťa.

Do konca roka môžu deti prvej juniorskej skupiny:

Rozpoznať známe melódie a rozlíšiť výšku zvukov (vysoká - nízka);

Spoločne s učiteľom spievajte hudobné frázy v piesni;

Pohybujte sa v súlade s povahou hudby, začnite sa pohybovať s prvými zvukmi hudby;

Vykonajte pohyby: dupnite nohou, tlieskajte, otočte rukami;

Rozlíšiť a pomenovať hudobné nástroje: hrkálky, tamburína.

VÝHĽADOVÝ PLÁN

Forma organizácie hudobná činnosť	Programové úlohy	Repertoár
SEPTEMBER
Hudobné kurzy Počúvanie hudby	Vyučovať: - počúvať veselú a smutnú hudbu, tanec, uspávanky; - rozlišovať medzi tichými a hlasnými zvukmi, vysokými a nízkymi zvukmi	"Ach ty, Seni" (rus ľudová pesnička v arr. V. Agafonnikova), „Uspávanka“ (hudba S. Razorenova), „Dážď“ (ruská ľudová pieseň v štýle T. Popatenka), „Jesenná pieseň“ (hudba An. Alexandrov, hudba N. Frenkel)
Spev Zvládnutie piesňových zručností	Podporiť oboznámenie sa so spevom, spievaním spolu s opakovanými frázami. Naučte sa rozpoznávať známe piesne a porozumieť ich obsahu	„Dážď“ (ruská ľudová melódia v úprave V. Fere), „Spi, medveď môj“ (hudba E. Tilicheeva, hudba Yu. Ostrovskij), „Veselá pieseň“ (hudba A. Filippenko)
Hudobné a rytmické pohyby: Cvičenie Tanečné hry	Učiť: - veselo kráčať v kŕdli, ľahko behať, jemne sa hrbiť, - aktívne dupať nohami v rytme hudby rôznych typov; - vykonávať tanečné pohyby tak, ako ich predvádzajú dospelí, začať a ukončiť pohyby s hudbou; - rozlišovať medzi dvojdielnou hudbou. Rozvíjajte motorickú aktivitu.	„March“ (hudba E. Tilicheeva), „Jar“ (ruská ľudová melódia), „Easy running in pair“ (hudba T. Lomova), „Chodíme a beháme“ (hudba E. Tilicheeva, hudba N Frenkel), „Utopíme sa“ (hudba M. Rauchwerger), „. Jesenné lístie"(hudba A. Filippenko, hudba T. Volgina), "Malá Polechka" (hudba E. Tilicheeva, hudba A. Shibitskaya), "Slnko a dážď" (hudba M. Rauchwerger, B. Antyufeeva, hudba od A. Barto)
Prázdniny a zábava	Podporujte aktívnu účasť na zábave	"Kura Ryaba" ( hudobná rozprávka)
OKTÓBER
Hudobné kurzy Počúvanie hudby Vnímanie hudobných diel	Učiť: - počúvať a rozlišovať medzi rôznymi melódiami (uspávanka, pochod, tanec); - rozlišovať medzi tichými a hlasnými zvukmi; - rozpoznať zvuky dažďa v hudbe; - rytmicky ťukajte prstom	„Bay-bye“ (hudba M. Krasev, hudba M. Parnoy), „March“, „Rain“ (hudba M. Rauchwerger), „Merry Song“ (hudba A. Filippenko)

Pokračovanie tabuľky.