पाठ सारांश

प्राथमिक के गठन पर गणितीय अभ्यावेदन

पहले में कनिष्ठ समूह

विषय पर "भालू और बनी लड़कों से मिलने आए"

कार्य:

1) वस्तुओं को आकार से अलग करने और उन्हें नाम देने की क्षमता बनाने के लिए: ईंट, गेंद;

2) वस्तुओं के साथ क्रिया करने की क्षमता बनाने के लिए: अपने हाथ की हथेली से स्ट्रोक करें, डालें, रोल करें;

3) बच्चों का एक दूसरे के प्रति सम्मानजनक रवैया विकसित करना।

तरीके और तकनीक: दृश्य (शिक्षक का प्रदर्शन), मौखिक (स्पष्टीकरण, प्रश्न), प्रोत्साहन, खेल।

सामग्री:खिलौने भालू और बनी, 2 बक्से, ईंटें और बच्चों की संख्या के अनुसार और शिक्षक के लिए समान आकार की गेंदें)।

पाठ प्रगति:

1. आश्चर्य का क्षण.

टेबल पर दुपट्टे से ढके खिलौने हैं: एक भालू और एक खरगोश।

Q. दोस्तों, देखिए, आज कोई हमारे पाठ में आया। और न सिर्फ आए, बल्कि हमारे साथ लुका-छिपी खेलते हैं। आइए देखें कि यहां कौन छुपा है।

शिक्षक खिलौने खोलता है।

2. मुख्य भाग।

प्रश्न: बच्चे, हमारे पाठ में कौन-कौन आए?

शिक्षक भालू दिखाता है।

डी: भालू (भालू की जांच)।

प्रश्न: भालू क्या लाया?

भालू के पंजे में एक गेंद होती है।

क्यू: गुब्बारे के साथ क्या किया जा सकता है?

डी: सवारी।

चमकदार। आइए देखें कि गेंद कैसे लुढ़कती है।

शिक्षक गेंद को रोल करने के लिए 2-3 बच्चों को बुलाता है।

वी: शाबाश!

शारीरिक शिक्षा मिनट

अपने पंजे उठाओ

भालू के पंजे नीचे

टेडी बियर, टेडी बियर घूमते हैं

और फिर जमीन को छुएं।

शिक्षक दूसरा बनी खिलौना दिखाता है, जिसमें एक ईंट होती है।

प्रश्न: आइए देखें कि भालू के साथ कौन आया?

क्यू: और बन्नी हमारे लिए क्या लाया?

डी: ईंट।

चमकदार! आप एक ईंट के साथ क्या कर सकते हैं?

डी: सेट करें।

शिक्षक 2-3 बच्चों को बुलाता है

वी: शाबाश!

फिंगर जिम्नास्टिक

चलनेवाली कूद, बनी कूद (उंगलियों से बन्नी दिखाएं)

वह एक झाड़ी के नीचे छिप गया (हम मुट्ठी को अपनी हथेली से गले लगाते हैं)

झाड़ी के नीचे - चुपचाप (उंगली से धमकी दें ताकि वह चुपचाप बैठे)

केवल कान सीधे होते हैं (हम बन्नी दिखाते हैं)।

खेल की स्थितिहम गेंदों और क्यूब्स को इकट्ठा करते हैं।

क्यू: दोस्तों, आइए हमारे मेहमानों को मूर्तियों को छाँटने में मदद करें। हम भालू को गेंदें और बन्नी को ईंटें देंगे।

बच्चे एक-एक करके बाहर जाते हैं, एक मूर्ति लेते हैं, एक भालू पर एक गेंद डालते हैं, एक बनी पर एक ईंट।

कार्य पूरा करने की प्रक्रिया में, शिक्षक बच्चों के साथ स्पष्ट करता है: “तुमने भालू में क्या डाला? बनी?

3. पाठ का सारांश।

प्रश्न: बच्चों, आज हमारे मेहमान कौन थे? भालू क्या लाया?

और बन्नी हमें क्या लाया? सभी को धन्यवाद। सब अच्छा किया!!!

नाम:सबक चालू ज्ञान संबंधी विकास(एफईएमपी) "एक और कई"
नामांकन:किंडरगार्टन, लेसन नोट्स, जीसीडी, गणित, पहला जूनियर ग्रुप, 2 से 3 साल के बच्चे

पद : प्रथम योग्यता श्रेणी के शिक्षक
कार्य का स्थान: MBOU माध्यमिक विद्यालय संख्या 196 पूर्वस्कूली विभाग "Zdorovyachok"
स्थान: नोवोसिबिर्स्क शहर

पहले कनिष्ठ समूह में संज्ञानात्मक विकास (एफईएमपी) पर पाठ। थीम: एक और कई।

मुख्य हिस्सा

शिक्षक:

पाठ के लिए तैयार हो जाइए

और एक घेरे में उठो।

चलो चारों ओर मुस्कुराओ

आखिर एक दोस्त आपके साथ है!

दोस्तों, क्या आप अच्छे मूड में हैं?

टीचर: तो चलिए शुरू करते हैं। बच्चे, हेजहोग आज हमसे मिलने आए। चलो उसे नमस्ते कहते हैं।

मुख्य हिस्सा

शिक्षक: दोस्तों, हमारे मेहमान को एक समस्या है, और वह इसे स्वयं हल नहीं कर सकता। वह हमें उसकी मदद करने के लिए कहता है। तथ्य यह है कि हेजहोग ने दोस्तों को उनसे मिलने के लिए आमंत्रित किया, और वह उनके साथ सेब का इलाज करने जा रहा है। हमारा हेजहोग इतना चिंतित था जब वह मेहमानों का स्वागत करने की तैयारी कर रहा था कि उसने लगभग सभी सेब खा लिए। और उसके पास केवल एक सेब बचा था। हेजहोग के पास कई सेब थे, लेकिन केवल एक ही रह गया। हेजल के पास कितने सेब थे?

टीचर: कितना बचा है?

शिक्षक: दोस्तों, आपको क्या लगता है कि आप हाथी की मदद कर सकते हैं?

शिक्षक: सेब के अलावा हाथी को और क्या पसंद है?

शिक्षक: शाबाश दोस्तों, आप हाथी के बारे में बहुत कुछ जानते हैं। और हेजहोग मशरूम से प्यार करते हैं। देखो, मेरे पास एक मशरूम है। क्या आपको लगता है कि एक मशरूम हेजहोग के लिए अपने सभी मेहमानों का इलाज करने के लिए पर्याप्त होगा?

शिक्षक: बेशक, पर्याप्त नहीं है, इसके लिए मुझे एक समाशोधन पता है जिसमें बहुत सारे मशरूम उगते हैं। फिर हम यात्रा पर जाते हैं।

खेल "घास के मैदान में मशरूम"

मशरूम (एस्पेन मशरूम और फ्लाई एगारिक) कालीन पर रखे जाते हैं। बच्चों को टोकरियों में एस्पेन मशरूम इकट्ठा करने के लिए आमंत्रित किया जाता है, और फ्लाई एगारिक को समाशोधन में छोड़ दिया जाता है।

शिक्षक: दोस्तों, आप कितने महान हैं, आपने इतने मशरूम एकत्र किए हैं। क्या आपको लगता है कि हाथी अब अपने सभी मेहमानों का इलाज कर पाएगा। मेरी मेज पर देखो, कितने मशरूम हैं?

शिक्षक: और आपने कितने मशरूम एकत्र किए?

शिक्षक: ठीक है, तुम लोगों ने बहुत कुछ एकत्र किया है, लेकिन मेरे पास टेबल पर कितने मशरूम हैं?

शिक्षक: सही है दोस्तों एक मशरूम। दोस्तों, हमारे हाथी के लिए बहुत सारे सेब खींचे।

कलात्मक गतिविधि ( ड्राइंग) "सेब"

प्रतिबिंब

कार्यों की प्रदर्शनी।

शिक्षक: (संदर्भ में विशिष्ट बच्चा) तुमने कितने सेब बनाए?

बच्चा: …..

शिक्षक: यह सही है, लेकिन हमारे पास कुल कितने सेब हैं?

बच्चा: …।

शिक्षक: ठीक है, बहुत कुछ।

शिक्षक: दोस्तों, हमने कितने सेब निकाले?

शिक्षक: ठीक है, बहुत कुछ। हेजल के पास कितने सेब हैं?

शिक्षक: यह सही है, एक।

शिक्षक: दोस्तों, हेजल ने हमसे मदद मांगी, किस तरह की मदद?

शिक्षक: क्या आपको लगता है कि हम हाथी की मदद करने में सक्षम थे?

लेसन गिनियातुल्लीना
में FEMP पर पाठ का सार नर्सरी समूह"बनी की मदद करें"

विषय: "बनी की मदद करें"

कार्यक्रम सामग्री:

1. "एक", "कई" की अवधारणा को अलग करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए; रंगों के अंतर और नामों में ज्ञान के विस्तार में योगदान (लाल, पीला, हरा, और आकार "बड़े" "छोटे"

2. बच्चों की याददाश्त, ध्यान, कल्पना, सक्रिय शब्दावली विकसित करना।

3. जानवरों के प्रति दयालु, देखभाल करने वाला रवैया अपनाएं; एक इच्छा दिखाता है एक दूसरे की मदद करने के लिए; आत्मविश्वास, गतिविधि पैदा करने के लिए।

शैक्षिक एकीकरण क्षेत्रों: "अनुभूति", "श्रम", "संचार", "भौतिक संस्कृति"

बच्चों की गतिविधियों के प्रकार: चंचल, संचार, संज्ञानात्मक-अनुसंधान, उत्पादक।

शिक्षक के लक्ष्य: जीसीडी में भाग लेने में रुचि दिखाएं, वस्तुओं की जांच करते समय बातचीत में भाग लें।

उपयोग की गई सामग्री: खिलौना करगोश; 3 रंगों के क्यूब्स (पीला, लाल, हरा, 3 हुप्स; बड़े और छोटे घेरे, 2 बॉक्स (बड़ा और छोटा); ऑडियो रिकॉर्डिंग (रो बस)

पाठ्यक्रम प्रगति।

मैं संगठनात्मक क्षण

बच्चे अंदर जाते हैं समूह.

में: अरे दोस्तों, कोई रो रहा है, देखो कौन है?

डी: यह एक खरगोश है।

में: यह सही है, यह एक बनी है। आइए पूछें कि क्या हुआ, यह पैच क्यों करता है?

डी: करगोशतुम क्यों रो रहे हो, क्या हुआ?

शिक्षक के कान में फुसफुसाए।

में: दोस्तो बन्नी कहते हैंजो घर का रास्ता भटक गया। ओह गरीब खरगोश. दोस्तों चलो बनी की मदद करें. हम कैसे कर सकते हैं उसकी मदद करो?

डी: हम मददअपने घर का रास्ता खोजें।

में: ओह, अच्छा किया। क्या आप जानते हैं कि वह कहाँ रहता है करगोश?

डी: बन्नी जंगल में रहता है.

में: जंगल में ही सही, लेकिन जंगल का रास्ता बन्नी जानता हैलेकिन वहां से घर का रास्ता भूल गए। तो अब हम जंगल जा रहे हैं, और बन्नी को घर खोजने में मदद करेंऔर हम बस से जाएंगे। तैयार?

डी: तैयार।

द्वितीय मुख्य भाग।

बच्चे कुर्सियों से बस में बैठते हैं, ड्राइवर चुना जाता है, वे जाते हैं। (ऑडियो रिकॉर्डिंग)

में: तो आप और मैं जंगल में पहुंचे। बस से उतरो, देखो यहां कितना सुंदर है। एक घर की तलाश के लिए भेजें, चलो इस रास्ते पर चलते हैं। ओह दोस्तों, देखो जानवरों में से एक ने अपने खिलौने बिखेर दिए, आगे जाने के लिए हमें उन्हें इकट्ठा करने की जरूरत है। इकट्ठा करना आवश्यक होगा ताकि लाल घन के साथ घेरे में लाल घन हो; वी हरा - हरा; वी पीला - पीला. इकट्ठा करने के लिए तैयार हैं?

डी: तैयार।

बच्चे जमा करते हैं।

डी: बक्से।

में: क्या रहे हैं?

डी: बड़ा और छोटा।

में: बड़े और छोटे बक्सों को ठीक करें। उनके चारों ओर क्या बिखरा हुआ है?

डी: हलकों।

में: और मंडलियां क्या हैं?

डी: बड़ा और छोटा।

में: शाबाश, अब हमें एक छोटे से बॉक्स में छोटे सर्कल और एक बड़े में बड़े लोगों को इकट्ठा करने की जरूरत है। आप इसे संभाल सकते हैं? करगोशआपको देख रहा होगा।

डी: चलो यह करते हैं।

में: बताओ बड़े और छोटे डिब्बे में कितने गोले हैं?

डी: बहुत ज़्यादा।

लड़के काम पर हैं।

में: दोस्तों, किसी के घर को देखो। चलो करते है बनी पूछोक्या यह उसका घर है।

डी: बनी तुम्हारा घर हैकेवल यह टूट गया।

में: यह उसका घर है, लेकिन आप लोग देखिए, किसी ने घर तोड़ा है, हमें जरूर मददएक नया घर बनाने के लिए खरगोश।

डी: चलो मदद करते हैं.

में: यहाँ हम हैं बन्नी की मदद की. दोस्तो बन्नी धन्यवाद कहता हैऔर माफ कर देता है। चलो उसे अलविदा कहते हैं।

डी: अलविदा करगोश. वे हाथ हिलाते हैं।

III अंतिम भाग। प्रतिबिंब।

में: और यह हमारे लिए किंडरगार्टन लौटने का समय है, बस में चढ़ें और चलें। यहाँ हम बगीचे में हैं। दोस्तों हम कहाँ थे?

डी: जंगल में।

में: हम वहाँ क्या कर रहे थे ? किसके लिए मदद की?

डी: हम बन्नी को घर खोजने में मदद करें.

में: और हम उसके कैसे हैं मदद की?

डी: हम जंगल में गए, क्यूब्स निकाले, मंडलियों को मोड़ा।

में: अच्छी तरह से किया दोस्तों। और अब हम सभी सौहार्दपूर्ण ढंग से स्वागत कक्ष में जाते हैं।

नगर स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानबेरेज़्नी चेल्नी शहर

"विद्यार्थियों के संज्ञानात्मक और भाषण दिशा में गतिविधियों के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ एक सामान्य विकासात्मक प्रकार का किंडरगार्टन नंबर 97" बी ""

OO के लिए खुले GCD का सारांश: अनुभूति

बच्चों के लिए

पहला जूनियर समूह

"बनी की मदद करें"

तैयार: गिनीतुल्लीना एल.आर.

शिक्षक मादौ

"किंडरगार्टन" मधुमक्खी ""

नबेरेज़्नी चेल्नी

नादेज़्दा क्रुग्लोवा
प्रथम कनिष्ठ समूह "एक, अनेक" में एफईएमपी पर पाठ का सार

प्रथम कनिष्ठ समूह में एफईएमपी पर पाठ का सार« एक, बहुत ज़्यादा»

लक्ष्य: प्राथमिक गणितीय का गठन प्रदर्शन: एक, बहुत ज़्यादा.

कार्य:

बच्चों को अलग-अलग वस्तुओं की पहचान करना सिखाएं समूह

अवधारणाओं के बीच संबंध स्थापित करें « एक» , « बहुत ज़्यादा»

शब्दों का प्रयोग करें एक, बहुत ज़्यादा, कोई नहीं, लिंग और मामले में संज्ञाओं के साथ अंक का समन्वय करने के लिए।

सामग्री: 2 टोकरी, विभिन्न आकार के दो क्रिसमस पेड़, एक गाजर, एक सेब।

पाठ प्रगति:

बच्चे गलीचे पर बिखरे पड़े हैं। अचानक दरवाजे पर दस्तक होती है। शिक्षक खोलता है। दहलीज पर एक माँ खड़ी है और रो रही है। केयरगिवर आह्वान: "क्या हुआ, माँ खरगोश?"

भेड़िया सेब और गाजर की टोकरियाँ खरगोशों के लिए ले गया। मेरे पास उन्हें खिलाने के लिए कुछ नहीं है। दोस्तों मदद करो!

केयरगिवर: हम माँ की मदद करेंगे - खरगोश? (बच्चों के उत्तर।). फिर हम सड़क पर उतरेंगे।

खेल खेला जा रहा है "एक सपाट रास्ते पर"बच्चे शब्दों का उच्चारण करते हैं और हरकतें करते हैं। खेल खेला जा रहा है एक बार.

वे एक और गलीचे से संपर्क करते हैं, उस पर विभिन्न आकारों के दो क्रिसमस पेड़ हैं।

केयरगिवर: देखो दोस्तों, हम आपके साथ वन समाशोधन के लिए आए थे, वन समाशोधन में क्या बढ़ता है? (बच्चों के उत्तर।)

मुझे बताओ, क्रिसमस के पेड़ किस रंग के होते हैं? (बच्चों के उत्तर।)

मुझे बताओ, किस तरह के क्रिसमस ट्री? (बच्चों के उत्तर।)

लेकिन यह वाला, किस तरह का क्रिसमस ट्री? (सबसे अधिक दिखाता है ऊँचा पेड़ (बच्चों के उत्तर।)

गिलहरी - शरारती सरपट दौड़ी। वह कहाँ बैठी?

(कम पेड़ के नीचे।)

अब वह कहाँ बैठी है?

(एक ऊंचे पेड़ पर।)

ओह, दोस्तों, देखो क्रिसमस के पेड़ों के नीचे क्या है? (बच्चों के उत्तर)

तो भेड़िये ने उन्हें यहाँ छुपा दिया! (बास्केट)

टोकरियों में क्या है? (बच्चों के उत्तर)

यह सही है, एक ही टोकरी में बहुत सारी गाजर. दूसरी टोकरी में एक सेब बचा है।

शिक्षक बच्चों को प्रत्येक गाजर लेने के लिए आमंत्रित करता है। और वह सबसे पूछता है कि उसने कितनी गाजर लीं।

सोन्या, तुमने कितनी गाजर ली?

वान्या, तुम्हारे पास कितने गाजर हैं?

हम सबने एक-एक गाजर ली, लेकिन टोकरी में कितनी गाजर बची?

कोई नहीं।

दोस्तों, दोबारा बनने के लिए क्या करना होगा बहुत सारी गाजर?

उन्हें एक साथ एक टोकरी में रखो।

बच्चे गाजर को एक टोकरी में रखते हैं।

टोकरी में हमारे पास कितनी गाजर हैं?

- बहुत ज़्यादा

दूसरी टोकरी में कितने सेब हैं?

चलो उन्हें उनकी माँ को लौटाते हैं - एक बन्नी, ताकि वह अपने बन्नी को खिलाए। ऐसा करने के लिए, हमें वापस लौटने की जरूरत है समूह.

एक खेल "छोटे पांव"

नन्हें पाँव राह पर चलते हैं।

टॉप-टॉप-टॉप-टॉप।

बड़े पैर सड़क पर चलते हैं।

टॉप-टॉप-टॉप-टॉप।

यहाँ हम वापस आ गए हैं समूह. दोस्तों, आज हम कहाँ गए थे? (जंगल में)

क्या आपने हमारी यात्रा का आनंद लिया? (हाँ)

माँ - आपकी मदद के लिए धन्यवाद!

संबंधित प्रकाशन:

"कई, कुछ, एक।" पहले कनिष्ठ समूह में प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर उपदेशात्मक खेलउद्देश्य: ध्यान से सुनना और निरीक्षण करना सिखाना; संवाद भाषण की क्षमता बनाने के लिए; शब्दों और वाक्यों के साथ प्रश्नों का उत्तर देना सीखें।

पाठ का सारांश (एफईएमपी) "एक-अनेक" MBOU "लिसेयुम" MOK नंबर 2 "वोरोनिश 2016 उद्देश्य: अवधारणाओं को समेकित करने के लिए: "एक-अनेक, कोई नहीं", ज्यामितीय की पहचान और नामकरण।

पहले कनिष्ठ समूह "एक-कई" में प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन के लिए खेल गतिविधिउद्देश्य: संयुक्त रूप से बच्चों में प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन तैयार करना गेमिंग गतिविधिएक वयस्क के साथ। कार्य: शैक्षिक:।

युवा समूह "वन-मैनी" में FEMP पर OOD का सारांशउद्देश्य: मौखिक कार्य के अनुसार बच्चों को समान (रंग, आकार) वस्तुओं को विषय सेट में जोड़ना सिखाना। हाइलाइट करना सीखना जारी रखें।

FEMP पर पाठ का सार "एक, कई" (दूसरा कनिष्ठ समूह)विषय पर सार "एक - कई" कार्य 1) ​​सेट को एक, कई, कोई नहीं शब्दों के साथ परिभाषित करें, प्रश्न का उत्तर दें "कितना?"; पुकारना।

एमडीओयू बच्चों के शिक्षक द्वारा संकलित और संचालित छोटे समूह में प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर पाठ का सारांश।

दूसरे कनिष्ठ समूह में FEMP पर पाठ का सार "एक। बहुत ज़्यादा"विषय: एक। बहुत ज़्यादा। उद्देश्य: पर्यावरण में कई सजातीय वस्तुओं को खोजना और उनमें से किसी एक वस्तु को अलग करना सिखाना। कार्य: परिचय।