विवरण

परिवार और पूर्वस्कूली के बीच बातचीत की नई अवधारणा के केंद्र में शैक्षिक संगठनयह विचार निहित है कि माता-पिता बच्चों के पालन-पोषण के लिए जिम्मेदार हैं, और अन्य सभी सामाजिक संस्थानों को उनकी शैक्षिक गतिविधियों में मदद, समर्थन, मार्गदर्शन, पूरक करने के लिए कहा जाता है। हमारे देश में शिक्षा को परिवार से जनता में बदलने की आधिकारिक रूप से लागू की गई नीति अतीत की बात होती जा रही है।

प्राथमिकता मान्यता पारिवारिक शिक्षापरिवार और पूर्वस्कूली संगठन के बीच एक नए संबंध की आवश्यकता है। इन संबंधों की नवीनता "सहयोग" और "बातचीत" की अवधारणाओं से निर्धारित होती है।

सहयोग - यह संचार "समान स्तर पर" है, जहां किसी को भी इंगित करने, नियंत्रित करने, मूल्यांकन करने का विशेषाधिकार नहीं है।

"परिवार - पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन" के संदर्भ में मुख्य बिंदु किसी दिए गए परिवार में किसी विशेष बच्चे की परवरिश की प्रक्रिया में कठिनाइयों और खुशियों, सफलताओं और असफलताओं, संदेहों और प्रतिबिंबों के बारे में शिक्षक और माता-पिता की व्यक्तिगत बातचीत है। बच्चे को समझने में, उसकी व्यक्तिगत समस्याओं को सुलझाने में, उसके विकास को इष्टतम बनाने में एक दूसरे की मदद करना अमूल्य है।

एक बंद के ढांचे के भीतर माता-पिता और शिक्षकों के बीच संबंधों के नए रूपों पर स्विच करना असंभव है बाल विहार: यह एक खुली व्यवस्था बननी चाहिए .

पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन को "अंदर खुलापन" देने का अर्थ है बनाना शैक्षणिक प्रक्रियाबच्चों, शिक्षकों, माता-पिता के बीच संबंधों को मानवीय बनाने के लिए अधिक स्वतंत्र, लचीला, विभेदित। ऐसी परिस्थितियाँ बनाएँ ताकि शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों (बच्चों, शिक्षकों, माता-पिता) में खुद को खोजने के लिए व्यक्तिगत तत्परता हो किसी गतिविधि, घटना में, अपनी खुशियों, चिंताओं, सफलताओं और असफलताओं आदि के बारे में बात करें।

खुलेपन का एक उदाहरण शिक्षक द्वारा प्रदर्शित किया जाता है . शिक्षक बच्चों को अपने बारे में कुछ बताकर अपने खुलेपन का प्रदर्शन कर सकता है - दिलचस्प, देखा और अनुभवी छुट्टियांइस प्रकार बच्चों में बातचीत में भाग लेने की इच्छा पैदा करना। माता-पिता के साथ संवाद करते हुए, शिक्षक किसी चीज पर संदेह करने पर छिपता नहीं है, वह हर संभव तरीके से सलाह, मदद मांगता है, वार्ताकार के अनुभव, ज्ञान, व्यक्तित्व के सम्मान पर जोर देता है। एक ही समय में, शैक्षणिक व्यवहार, सबसे महत्वपूर्ण पेशेवर गुणवत्ता, शिक्षक को परिचित, परिचित होने की अनुमति नहीं देगा।

शिक्षक खुद को खोजने के लिए अपनी व्यक्तिगत तत्परता से बच्चों और माता-पिता को "संक्रमित" करता है। अपने उदाहरण से, वह माता-पिता को गोपनीय संचार के लिए आमंत्रित करता है, और वे अपनी चिंताओं, कठिनाइयों को साझा करते हैं, मदद मांगते हैं और अपनी सेवाएं प्रदान करते हैं, स्वतंत्र रूप से अपने दावों को व्यक्त करते हैं, आदि।

"किंडरगार्टन को अंदर खोलना" किंडरगार्टन की शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी है। माता-पिता और परिवार के सदस्य पूर्वस्कूली संस्थान में बच्चों के जीवन में काफी विविधता ला सकते हैं, शैक्षिक कार्यों में योगदान कर सकते हैं। यह एक प्रासंगिक घटना हो सकती है, जो हर परिवार के अधिकार में है। कुछ माता-पिता शहर के दर्शनीय स्थलों के लिए एक भ्रमण, एक "लंबी पैदल यात्रा", निकटतम जंगल या पार्क का आयोजन करने में प्रसन्न होते हैं, अन्य शैक्षणिक प्रक्रिया को लैस करने में मदद करेंगे, और अन्य बच्चों को कुछ सिखाएंगे।

कुछ माता-पिता और परिवार के अन्य सदस्यों को चल रही व्यवस्थित शिक्षा में शामिल किया गया है, स्वास्थ्य कार्यबच्चों के साथ। उदाहरण के लिए, वे मंडलियों, स्टूडियो का नेतृत्व करते हैं, बच्चों को कुछ शिल्प सिखाते हैं, सुई का काम करते हैं, नाट्य गतिविधियों में संलग्न होते हैं, आदि।

इस प्रकार, शैक्षणिक प्रक्रिया के सभी विषयों को पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन के काम में माता-पिता की भागीदारी से लाभ होता है। सबसे पहले, बच्चे। और सिर्फ इसलिए नहीं कि वे कुछ नया सीखते हैं। एक और बात अधिक महत्वपूर्ण है - वे अपने पिता, माँ, दादा-दादी को सम्मान, प्यार और कृतज्ञता के साथ देखना सीखते हैं, जो, यह पता चला है, बहुत कुछ जानते हैं, कहानियों को इतने दिलचस्प तरीके से बताते हैं, जिनके पास ऐसे सुनहरे हाथ हैं। बदले में, शिक्षकों के पास परिवारों को बेहतर तरीके से जानने, ताकत को समझने और कमजोर पक्षगृह शिक्षा, उनकी मदद की प्रकृति और सीमा निर्धारित करें, और कभी-कभी बस सीखें।

इस प्रकार, हम परिवार के लिए एक वास्तविक जोड़ के बारे में बात कर सकते हैं और लोक शिक्षा.

"किंडरगार्टन का बाहर की ओर खुलापन" - इसका मतलब है कि किंडरगार्टन माइक्रो-सोसाइटी के प्रभाव के लिए खुला है, इसका माइक्रोडिस्ट्रिक्ट, अपने क्षेत्र में स्थित सामाजिक संस्थानों के साथ सहयोग करने के लिए तैयार है। , पब्लिक स्कूल की तरह, संगीत विद्यालय, खेल संकुल, पुस्तकालय, आदि।

एक सूक्ष्म समाज में एक किंडरगार्टन के काम की सामग्री बहुत विविध हो सकती है, जो काफी हद तक इसकी बारीकियों से निर्धारित होती है। इसका निस्संदेह मूल्य परिवार के साथ संबंधों को मजबूत करना, बच्चों के सामाजिक अनुभव का विस्तार करना, किंडरगार्टन कर्मचारियों की गतिविधि और रचनात्मकता की शुरुआत करना है, जो बदले में विश्वसनीयता के लिए काम करता है। पूर्वस्कूली, सामान्य रूप से सार्वजनिक शिक्षा।

एक किंडरगार्टन के लिए एक वास्तविक, न कि घोषित, खुली प्रणाली बनने के लिए, माता-पिता और शिक्षकों को विश्वास के मनोविज्ञान पर अपने रिश्ते का निर्माण करना चाहिए। . माता-पिता को सुनिश्चित होना चाहिए अच्छा रवैयाबच्चे को शिक्षक। इसलिए, शिक्षक को बच्चे पर एक "दयालु नज़र" विकसित करने की आवश्यकता है: सबसे पहले उसके विकास, व्यक्तित्व को देखने के लिए सकारात्मक विशेषताएं, उनकी अभिव्यक्ति के लिए स्थितियां बनाएं, मजबूत करें, माता-पिता का ध्यान उनकी ओर आकर्षित करें। शिक्षक में माता-पिता का विश्वास शिक्षा के मामलों में अनुभव, ज्ञान, शिक्षक की क्षमता के सम्मान पर आधारित है, लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि अपने व्यक्तिगत गुणों (देखभाल, लोगों पर ध्यान, दया, संवेदनशीलता) के कारण उस पर भरोसा करना। )

एक खुले किंडरगार्टन की स्थितियों में, माता-पिता को उनके लिए सुविधाजनक समय पर समूह में आने का अवसर मिलता है, यह देखने के लिए कि बच्चा क्या कर रहा है , बच्चों के साथ खेलें, आदि। हम मानते हैं कि शिक्षक हमेशा माता-पिता की ऐसी मुफ्त, अनिर्धारित "यात्राओं" का स्वागत नहीं करते हैं, उन्हें नियंत्रण के लिए, उनकी गतिविधियों के सत्यापन के लिए गलत समझते हैं। लेकिन माता-पिता, "अंदर से" बालवाड़ी के जीवन को देखते हुए, कई कठिनाइयों (कुछ खिलौने, तंग शौचालय, आदि) की निष्पक्षता को समझने लगते हैं, और फिर शिक्षक के बारे में शिकायत करने के बजाय, उन्हें मदद करने की इच्छा होती है, समूह में शिक्षा की स्थिति में सुधार करने में भाग लेने के लिए। और ये सहयोग के पहले अंकुर हैं। समूह में वास्तविक शैक्षणिक प्रक्रिया से परिचित होने के बाद, माता-पिता शिक्षक के सबसे सफल तरीकों को उधार लेते हैं, गृह शिक्षा की सामग्री को समृद्ध करते हैं। माता-पिता द्वारा एक पूर्वस्कूली संस्थान में मुफ्त यात्रा का सबसे महत्वपूर्ण परिणाम यह है कि वे अपने बच्चे का अध्ययन ऐसे वातावरण में करते हैं जो उनके लिए असामान्य है, ध्यान दें कि वह कैसे संवाद करता है, अध्ययन करता है, उसके साथी उसके साथ कैसा व्यवहार करते हैं। एक अनैच्छिक तुलना है: क्या मेरा बच्चा विकास में दूसरों से पीछे है, वह घर की तुलना में बालवाड़ी में अलग व्यवहार क्यों करता है? चिंतनशील गतिविधि "शुरू होती है": क्या मैं सब कुछ ठीक कर रहा हूं, मुझे परवरिश के अलग-अलग परिणाम क्यों मिलते हैं, मुझे क्या सीखना चाहिए।

शिक्षक और परिवार के बीच परस्पर क्रिया की रेखाएँ अपरिवर्तित नहीं रहती हैं। पहले, परिवार पर शिक्षक के प्रत्यक्ष प्रभाव को वरीयता दी जाती थी, क्योंकि मुख्य कार्य माता-पिता को बच्चों की परवरिश करना सिखाना था। शिक्षक की गतिविधि के इस क्षेत्र को "परिवार के साथ काम करना" कहा जाता था। समय और प्रयास बचाने के लिए, "प्रशिक्षण" सामूहिक रूपों में आयोजित किया गया था (बैठकों में, सामूहिक परामर्श में, व्याख्यान कक्षों में, आदि)। किंडरगार्टन और परिवार के बीच सहयोग यह मानता है कि दोनों पक्षों को एक विशेष बच्चे, उसके विकास की प्रवृत्तियों के बारे में एक-दूसरे से कुछ कहना है। इसलिए - प्रत्येक परिवार के साथ बातचीत की बारी, इसलिए काम के व्यक्तिगत रूपों (व्यक्तिगत बातचीत, परामर्श, परिवार के दौरे, आदि) के लिए प्राथमिकता।

इंटरेक्शन छोटा समूहसमान घरेलू पालन-पोषण समस्याओं वाले माता-पिता को विभेदित दृष्टिकोण कहा जाता है।

परिवार पर प्रभाव की एक और रेखा है - बच्चे के माध्यम से . यदि समूह में जीवन दिलचस्प, अर्थपूर्ण है, बच्चा भावनात्मक रूप से सहज है, तो वह निश्चित रूप से घर के साथ अपने प्रभाव साझा करेगा। उदाहरण के लिए, समूह क्रिसमस कैरोल की तैयारी कर रहा है, बच्चे दावतें, उपहार तैयार करते हैं, रेखाचित्र तैयार करते हैं, तुकबंदी की बधाई, शुभकामनाएं आदि। उसी समय, माता-पिता में से एक निश्चित रूप से शिक्षक से आगामी मनोरंजन के बारे में पूछेगा, उनकी मदद की पेशकश करेगा।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार के बीच सभी रूपों और प्रकार की बातचीत का मुख्य लक्ष्य स्थापित करना है भरोसेमंद रिश्ताबच्चों, माता-पिता और शिक्षकों के बीच, उन्हें एक टीम में एकजुट करना, एक-दूसरे के साथ अपनी समस्याओं को साझा करने और उन्हें एक साथ हल करने की आवश्यकता को शिक्षित करना।

तो, एक परिवार के साथ एक पूर्वस्कूली संगठन का संबंध सहयोग और बातचीत पर आधारित होना चाहिए, बशर्ते कि पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन अंदर और बाहर खुला हो।

ग्रंथ सूची:

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बुटुसोवा मरीना
आधुनिक दृष्टिकोणपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार की बातचीत के लिए

परिवारों के साथ बातचीतछात्र एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की मुख्य गतिविधियों में से एक है। लेकिन, जैसा कि वैज्ञानिक और अनुभवजन्य डेटा दिखाते हैं, यह दिशा अभी भी बनी हुई है समकालीनसबसे कठिन शिक्षक।

किंडरगार्टन के साथ काम करने में गंभीर कठिनाइयों का सामना करना पड़ रहा है विद्यार्थियों के परिवार, जिसके कारण, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के कर्मचारियों के अनुसार, हैं:

समाज में शिक्षक के पेशे की निम्न सामाजिक स्थिति, जिसकी गतिविधियों को अधिकांश माता-पिता एक बच्चे की देखभाल और पर्यवेक्षण के लिए सेवाओं के क्षेत्र के रूप में मानते हैं;

मनोवैज्ञानिक का अपर्याप्त उच्च स्तर शैक्षणिक संस्कृतिअभिभावक;

माता-पिता में कौशल की कमी सहवासबच्चे की घटनाओं के साथ पारिवारिक जीवनऔर वह सब जो बालवाड़ी में उसके रहने से जुड़ा है;

अधिकांश माता-पिता की इच्छा "भुगतान करें"बच्चे के साथ व्यक्तिगत संचार से उपहार;

घर पर बच्चे के रहने की स्थिति के बारे में शिक्षकों की अपर्याप्त जागरूकता।

माता-पिता के अनुसार, कठिनाइयों का मुख्य कारण हैं:

शिक्षा की वस्तुओं के रूप में माता-पिता के प्रति शिक्षकों का रवैया, न कि बच्चे की शिक्षा में पूर्ण भागीदार;

मुद्दों पर कई शिक्षकों की अपर्याप्त क्षमता माता-पिता के साथ बातचीत;

माता-पिता की समस्याओं को हल करने में शिक्षकों की सहायता करने की अनिच्छा;

माता-पिता के साथ लाइव संचार से बचने के लिए शिक्षकों की इच्छा, इसे प्रश्नावली, सूचना स्टैंड आदि से बदलना;

"निकटता"माता-पिता के लिए पूर्वस्कूली - बालवाड़ी में बच्चे के जीवन के बारे में माता-पिता की अधूरी जागरूकता।

तो, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान के शिक्षकों द्वारा किए गए आत्म-विश्लेषण के अनुसार, प्रभावी रूप से बाधित होने वाले मुख्य कारण परिवारों के साथ बातचीत, माता-पिता पर बढ़ी हुई मांगें हैं, उनमें बच्चे की नकारात्मक छवि पैदा करना, माता-पिता के दृष्टिकोण को स्वीकार करने में असमर्थता, केवल अपने स्वयं के अधिकार में विश्वास। कठिन परिस्थितियों की घटना को रोकने के लिए, शिक्षक को कुछ तकनीकों में महारत हासिल करनी चाहिए। प्रभावी संचारमाता - पिता के साथ।

अवलोकन से पता चला कि कुछ शिक्षकों के काम के अभ्यास में सलाह देना अभी तक अप्रचलित नहीं हुआ है। एक प्रस्तावसदस्यों के प्रति विद्यार्थियों के परिवार, विभिन्न प्रकार के विकल्प हैं माता-पिता के साथ संबंधअसंगति, फरमान और शांतिपूर्ण सह-अस्तित्व, विरोध और प्रतिस्पर्धा में प्रकट हुआ। शिक्षकों की एक निश्चित श्रेणी सदस्यों के साथ संचार में इतनी अधिक तलाश नहीं कर रही है संपर्क के तरीकों के परिवारउन्हें पारिवारिक शिक्षा में गलत अनुमानों को इंगित करने का कितना कारण है। चतुराई से, सोच-समझकर और यथोचित संवाद करने में असमर्थ, वे स्वयं अपने माता-पिता के साथ संपर्क से संतुष्टि प्राप्त नहीं करते हैं और अपने प्रति उचित रवैया पैदा करते हैं।

घटना को रोकने में एक महत्वपूर्ण बिंदु समस्या की स्थितिमाता-पिता की दैनिक सूचना है कि बच्चे ने दिन कैसे बिताया, उसने क्या सीखा, उसने क्या सफलताएँ हासिल कीं। जानकारी की कमी के कारण माता-पिता इसे अन्य स्रोतों से प्राप्त करना चाहते हैं, उदाहरण के लिए, अन्य माता-पिता, समूह के बच्चों से। ऐसी जानकारी विकृत हो सकती है और संघर्ष की स्थिति के विकास की ओर ले जा सकती है।

शिक्षक जो पारिवारिक शिक्षा की शर्तों को नहीं जानते हैं, वे सामग्री, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में बच्चों को प्रभावित करने के तरीकों को पारिवारिक परिस्थितियों में स्थानांतरित करते हैं। इस बीच, शिक्षक का कार्य सदस्यों के संबंध में संपादन के तत्वों को दूर करना है परिवारोंशिष्य और एक तरह से काम करो गोपनीय संचार. अविश्वास परोपकारी संबंधों की स्थापना में मुख्य बाधा है।

इसी समय, शिक्षकों को माता-पिता की कम रुचि, शिक्षक के पेशे की निम्न सामाजिक स्थिति से जुड़ी कठिनाइयों का अनुभव होता है। अक्सर, माता-पिता शिक्षक के काम की बारीकियों को नहीं जानते हैं, और संचार स्तर पर बनाया जाता है आपसी दावे.

माता-पिता के बीच सहयोगात्मक रवैये की कमी शिक्षक की क्षमता के अविश्वास के कारण हो सकती है, इस तथ्य के साथ कि वे शिक्षकों को योग्य विशेषज्ञों के रूप में नहीं देखते हैं जो शैक्षिक समस्याओं को हल करने में उनकी सहायता करने के लिए तैयार हैं।

शिक्षक स्वयं स्वीकार करते हैं कि उन्हें नवीन का पर्याप्त ज्ञान नहीं है माता-पिता के साथ बातचीत करने के तरीके.

शिक्षक के लिए यह सीखना महत्वपूर्ण है कि माता-पिता के साथ इस तरह से कैसे संवाद किया जाए ताकि स्थिति से बचा जा सके "आरोप लगाने वाला", बच्चे का नकारात्मक मूल्यांकन। तकनीक इसमें मदद करती है। "मैं - संदेश"थॉमस गॉर्डन द्वारा डिजाइन किया गया। यदि कुशलता से उपयोग किया जाता है, तो यह गठन में योगदान देता है आपसी समझशिक्षक और माता-पिता के बीच, साथ ही तनाव को कम करना। का उपयोग करके "मैं-संदेश"कोई भी व्यक्ति न केवल उन भावनाओं को व्यक्त कर सकता है जो एक शिक्षक के पास कठिन परिस्थितियों में है, बल्कि मौजूदा समस्याओं की सही पहचान भी है और साथ ही, जो महत्वहीन नहीं है, उनके समाधान के लिए अपनी जिम्मेदारी का एहसास करें। इस संचार तकनीक में महारत हासिल करने के लिए, आपको अपने बारे में पता होना चाहिए खुद की भावनाएंऔर उन्हें ठीक से संवाद करने में सक्षम हो।

शिक्षकों को नया सीखने की जरूरत बातचीत के लिए दृष्टिकोणमाता-पिता के साथ एक संवादात्मक अभिविन्यास के माता-पिता के साथ शिक्षक के पारस्परिक संचार के रूप में सूचना के आदान-प्रदान और शैक्षणिक ज्ञान को बढ़ावा देने में सहयोग से एक संक्रमण है। यहां मुख्य अवधारणा संवाद है, जिसका अर्थ है व्यक्तिगत समान संचार, अनुभव का संयुक्त अधिग्रहण।

नए को बातचीत के लिए दृष्टिकोणलेखांकन निजी अनुभवअभिभावक।

प्रासंगिक आज संचार की सामग्री में उन समस्याओं के लिए उन्मुखीकरण है जो बच्चों के विकास को प्रभावित करते हैं, ज्ञान में माता-पिता के अनुरोधों और इच्छाओं को ध्यान में रखते हुए। क्या अंदर बेहतर समझशब्दों का अर्थ है कि शिक्षक "चलता है"माता-पिता पर।

यह शिक्षकों और माता-पिता के बीच एक भरोसेमंद संबंध भी है, व्यक्तिगत हित, उत्तरार्द्ध की मुक्ति, जिसमें पुराने विचारों से मुक्ति, किसी की गतिविधियों के लिए एक चिंतनशील दृष्टिकोण का उदय शामिल है। इस सिद्धांत के कार्यान्वयन का अर्थ है वार्ताकार की आलोचना की अस्वीकृति, उसकी रुचि की क्षमता, उसकी अपनी शैक्षिक गतिविधियों का विश्लेषण करना। गोपनीयता (गोपनीयता, विश्वास) पता चलता है:

इस तथ्य को सहन करने की शिक्षक की इच्छा कि सदस्य परिवारोंविद्यार्थियों पर विभिन्न कारणों सेउससे भौतिक जानकारी रोक सकता है;

सदस्यों के साथ निजी संचार को रोकना परिवारों.

माता-पिता के लिए किंडरगार्टन के खुलेपन के सिद्धांत को लागू करना अब महत्वपूर्ण है। यह सिद्धांत मानता है कि माता-पिता स्वतंत्र रूप से, अपने विवेक से, उनके लिए सुविधाजनक समय पर, किंडरगार्टन में बच्चे की गतिविधियों से परिचित हो सकते हैं, प्रीस्कूलर के साथ शिक्षक के संचार की शैली, समूह के जीवन में शामिल हो सकते हैं। संस्था की शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी को कहते हैं "अंदर बालवाड़ी का खुलापन".

नए सिद्धांतों के लिए बातचीतइसमें माता-पिता की शिक्षा की सामग्री, रूपों और विधियों की परिवर्तनशीलता शामिल है। आधुनिकमाता-पिता को नए विषयों और पुराने दोनों विषयों को एक नई ध्वनि में सीखने की जरूरत है।

सबसे महत्वपूर्ण बात, ऐसे . के साथ दृष्टिकोणबच्चों और माता-पिता के बीच संबंध महत्वपूर्ण रूप से बदल सकते हैं, क्योंकि सहयोग के मॉडल को एक शैक्षणिक संस्थान में सफलतापूर्वक महारत हासिल है, इसमें जड़ लेने का मौका है परिवार. और इसका मतलब है कि विकास का वह स्थान जिसमें बच्चा बड़ा होता है, वास्तव में मानवतावादी होगा।

अनुबंध

कलन विधि शिक्षक-परिवार की बातचीत

चरण I - पहली बैठक में संपर्कों की खोज करें - शिक्षक को एक उच्च शैक्षणिक व्यवहार दिखाना चाहिए, माता-पिता के लिए ईमानदारी से सम्मान, विनम्रता, संयम, यह महत्वपूर्ण है कि एक गलत प्रश्न से अलग न हो।

चरण II - इस बात पर चर्चा की जाती है कि एक बच्चे के व्यक्तित्व, मौलिकता पर जोर देने के लिए उसे क्या विकसित और शिक्षित करने की आवश्यकता है। इस स्तर पर, बच्चे के व्यवहार में अवांछनीय अभिव्यक्तियों के बारे में सावधानीपूर्वक बात करना पहले से ही संभव है।

चरण III - बच्चे के पालन-पोषण के लिए सामान्य आवश्यकताओं की स्थापना। शिक्षक माता-पिता को बच्चे की परवरिश पर अपने विचार व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित करता है, माता-पिता की राय सुनने के लिए उनके द्वारा उपयोग की जाने वाली विधियों के बारे में, भले ही वह गलत हो। वह खंडन नहीं करता है, लेकिन प्रभाव के अपने तरीके प्रदान करता है, सामान्य आवश्यकताओं को विकसित करने के प्रयासों को एकजुट करने का आह्वान करता है।

चरण IV - प्राप्त करने में सहयोग को सुदृढ़ बनाना सामान्य उद्देश्य. संयुक्त सहयोग के लिए सहमत होकर, पार्टियां एक-दूसरे के शैक्षिक अवसरों को स्पष्ट करती हैं, सामान्य लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करती हैं। विवाद और असहमति संभव है। यह महत्वपूर्ण है कि वे आगे के सहयोग में हस्तक्षेप न करें।

स्टेज वी - व्यक्ति का कार्यान्वयन दृष्टिकोण. शिक्षक अपनी सर्वशक्तिमानता का प्रदर्शन नहीं करता है, लेकिन गोपनीय रूप से अपनी शंकाओं, कठिनाइयों की रिपोर्ट करता है, माता-पिता से सलाह मांगता है और उनकी बात सुनता है। इस स्तर पर, बच्चे की पुन: शिक्षा के लिए, अन्य बातों के अलावा, कई समन्वित उपाय विकसित किए जाते हैं।

चरण VI - शैक्षणिक सहयोग में सुधार। तैयार व्यंजनों की पेशकश नहीं की जाती है, संयुक्त गतिविधियों की प्रक्रिया का सावधानीपूर्वक विश्लेषण किया जाता है। यह शैक्षणिक सहयोग के विकास का चरण है, जहां सामान्य शैक्षणिक प्रभावों का कार्यान्वयन चल रहा है।

संपर्क का सर्जक हमेशा शिक्षक होता है!

साहित्य:

1. ज्वेरेवा ओ। एल।, क्रोटोवा टी। वी। एक शिक्षक और माता-पिता के बीच संचार डौ: पद्धतिगत पहलू. - एम।: टीसी क्षेत्र, 2005।

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परिवार और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के बीच बातचीत के नए दर्शन के केंद्र मेंयह विचार निहित है कि माता-पिता बच्चों की परवरिश के लिए जिम्मेदार हैं, और अन्य सभी सामाजिक संस्थानों को उनकी शैक्षिक गतिविधियों में मदद, मार्गदर्शन और पूरक करने के लिए कहा जाता है। पूर्वस्कूली संस्था और परिवार के बीच संबंधों की नवीनता "सहयोग" और "बातचीत" की अवधारणाओं से निर्धारित होती है।

परस्पर क्रियासंचार के माध्यम से संयुक्त गतिविधियों को व्यवस्थित करने का एक तरीका है। यह संचार "समान स्तर पर" है, जहां किसी को संकेत देने, नियंत्रित करने का विशेषाधिकार नहीं है।

सहयोगशिक्षक और माता-पिता भागीदारों के पदों की समानता, एक-दूसरे के साथ बातचीत करने वाले पक्षों का सम्मानजनक रवैया, प्रत्येक की व्यक्तिगत क्षमताओं और क्षमताओं पर विचार करते हैं।

सहयोग का तात्पर्य न केवल आपसी कार्यों से है, बल्कि आपसी समझ से भी है। ये विशेषताएँ आपस में घनिष्ठ रूप से संबंधित और अन्योन्याश्रित हैं। साझेदार एक-दूसरे को जितना बेहतर जानते और समझते हैं, उतने ही अधिक अवसर उनके पास सकारात्मक व्यक्तिगत और व्यावसायिक संबंध बनाने, एक समझौते पर आने, संयुक्त कार्यों पर सहमत होने के लिए होते हैं। शिक्षकों और माता-पिता का संयुक्त कार्य उन्हें एक-दूसरे को बेहतर तरीके से जानने की अनुमति देता है, उनके पारस्परिक प्रभाव को बढ़ाता है।

सहयोग स्थापित करने के सर्जक किंडरगार्टन शिक्षक होने चाहिए, क्योंकि वे पेशेवर रूप से इसके लिए तैयार होते हैं शैक्षिक कार्य, जिसका अर्थ है कि वे समझते हैं कि इसकी सफलता बच्चों के पालन-पोषण में निरंतरता और निरंतरता पर निर्भर करती है। शिक्षक इस बात से अवगत है कि बच्चे के हित में क्या सहयोग है, और इसके लिए माता-पिता को समझाना आवश्यक है।

शिक्षकों और माता-पिता के बीच सहयोग को लागू करने का सबसे महत्वपूर्ण तरीका संयुक्त गतिविधियों का आयोजन करना है जिसमें माता-पिता प्रक्रिया में सक्रिय भागीदार हैं, अर्थात। चल रहा एक पूर्वस्कूली संस्था की गतिविधियों में माता-पिता को शामिल करना।पूर्वस्कूली संस्था की गतिविधियों में माता-पिता को शामिल करने में उनकी भागीदारी शामिल है:

शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन;

विकासशील पर्यावरण के संगठन;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों के मूल्यांकन और नियंत्रण में माता-पिता को शामिल करना;

अतिरिक्त सेवाओं का प्रावधान;

योजना का विकास: सामान्य प्रीस्कूल योजनाएं, स्वतंत्र गतिविधिबच्चे, बच्चों और वयस्कों की संयुक्त गतिविधियाँ।

इस कार्य को पूरा करने के लिए, आपको चाहिए:

पूर्वस्कूली संस्था की गतिविधियों में माता-पिता का क्रमिक समावेश;

माता-पिता के शैक्षणिक ज्ञान के स्तर में वृद्धि;

माता-पिता को शैक्षिक सेवाओं के वास्तविक ग्राहक के रूप में उठाना, अर्थात। पूर्वस्कूली संस्था के लक्ष्यों, कार्यों के उद्देश्य की उनकी समझ;

पूर्वस्कूली संस्था की गतिविधियों में माता-पिता की व्यवस्थित भागीदारी;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के सहयोग से सक्रिय भागीदारी के लिए निष्क्रिय पर्यवेक्षकों की भूमिका से माता-पिता के संक्रमण के लिए परिस्थितियों का निर्माण।

सहयोग की प्रभावशीलताशिक्षकों और माता-पिता के कारण:

एक साथ काम करने के लिए बातचीत करने वाले दलों का सकारात्मक दृष्टिकोण;

काम के लक्ष्यों, व्यक्तिगत रुचि के बारे में जागरूकता;

बच्चों के जीवन पर संयुक्त योजना, संगठन और नियंत्रण;

प्रशासन की स्थिति, शिक्षकों और माता-पिता की आत्म-साक्षात्कार और आत्म-अभिव्यक्ति में योगदान।

एक बंद किंडरगार्टन के ढांचे के भीतर माता-पिता, शिक्षकों और बच्चों के बीच संबंधों के नए रूपों में संक्रमण असंभव है: यह बनना चाहिए खुली प्रणाली।टी.ए. द्वारा अनुसंधान कुलिकोवा हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है कि "खुलापन" बच्चों की संस्था" का अर्थ है "खोलना" और "खोलना" (3)।

अमल में लाना "अंदर खुलापन""- इसका अर्थ है बच्चों, शिक्षकों, माता-पिता के बीच शैक्षिक प्रक्रिया को अधिक लचीला, विभेदित, मानवीय संबंध बनाना। ऐसा करने के लिए, माता-पिता को किंडरगार्टन की शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल करना आवश्यक है, ऐसी स्थितियां बनाने के लिए कि प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों को किसी भी गतिविधि में खुद को खोजने के लिए व्यक्तिगत तत्परता हो। "बालवाड़ी के बाहर के लिए खुलापन" का अर्थ है आसपास के समाज के साथ सहयोग करने की तत्परता: एक पुस्तकालय, एक स्कूल।

शिक्षकों और माता-पिता के बीच एक इष्टतम संबंध बनाने के लिए, यह आवश्यक है कि दोनों पक्ष एक-दूसरे पर भरोसा करें। शिक्षकों और माता-पिता के बीच संबंध पर आधारित होना चाहिए विश्वास का मनोविज्ञान।सहयोग की सफलता काफी हद तक परिवार और किंडरगार्टन के आपसी व्यवहार पर निर्भर करती है (वी.के. कोटिरलो, एस.ए. - उसकी सराहना करें) व्यक्तिगत गुण(ध्यान, दया, देखभाल, संवेदनशीलता)। शिक्षक बच्चे के प्रति उदासीन रवैये, उसमें सकारात्मक व्यक्तिगत गुणों, उदारता, दया को विकसित करने की क्षमता से ऐसा विश्वास जीतता है। संचार, चातुर्य और आपसी समझ की संस्कृति भी कम महत्वपूर्ण नहीं है।

एक दूसरे के प्रति विश्वास पर आधारित संबंध स्थापित करने में अग्रणी भूमिका शिक्षक की होती है। आपसी समझ और आपसी विश्वास संभव है यदि शिक्षक माता-पिता के साथ काम करने में शिक्षा को बाहर करता है, पढ़ाता नहीं है, लेकिन सलाह देता है, उनके साथ प्रतिबिंबित करता है, और बच्चों के पालन-पोषण और विकास के लिए संयुक्त कार्यों पर सहमत होता है। शिक्षक और माता-पिता के बीच बातचीत का माहौल यह इंगित करना चाहिए कि शिक्षक को माता-पिता की जरूरत है, उनके साथ प्रयासों में शामिल होने के लिए, माता-पिता उसके सहयोगी हैं, और वह उनकी सलाह और सहायता के बिना नहीं कर सकता।

में शिक्षकों और अभिभावकों के बीच बातचीत आधुनिक परिस्थितियांपता चलता है बच्चे के माध्यम से परिवार पर प्रभाव की रेखा,जहां बच्चा ध्यान का प्रमुख विषय बन जाता है, और वयस्कों के बीच संबंध भावनात्मक रूप से सहज, रचनात्मक हो जाते हैं। सहयोग के इस मॉडल में पारस्परिक संचार की प्रक्रिया के रूप में बच्चों की संस्था और परिवार की बातचीत शामिल है, जिसके परिणामस्वरूप माता-पिता में एक बच्चे की परवरिश में अपने स्वयं के विचारों और दृष्टिकोणों के प्रति जागरूक दृष्टिकोण का निर्माण होता है।

माता-पिता, बच्चों और शिक्षकों के बीच बातचीत का नया मॉडल मदद करता है:

शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी सुनिश्चित करना;

माता-पिता के शैक्षिक अवसरों को सक्रिय करें;

इसके परिवर्तन और परिवर्तन की गतिविधि के माध्यम से बातचीत में सभी प्रतिभागियों के व्यक्तिगत संवर्धन में योगदान करें।

बच्चे के माध्यम से परिवार पर प्रभाव सहयोग की एक बहु-स्तरीय प्रणाली शामिल हैविद्यार्थियों के परिवारों के साथ, जो इस पर निर्भर करेगा सामाजिक स्थिति, शिक्षा, रुचियां और माता-पिता के अनुरोध।

स्तर I में शामिल है: - कार्यान्वयन में, बच्चे पर विकासात्मक प्रभाव की योजना बनाने में माता-पिता की सहायता व्यक्तिगत दृष्टिकोणबच्चों के लिए;

द्वितीय स्तर - माता-पिता बालवाड़ी में बच्चे के विकास कार्यक्रम के पूरक हैं अलग - अलग रूप संयुक्त संचारमाता-पिता और बच्चे;

स्तर III - माता-पिता, शिक्षकों के साथ मिलकर कक्षाएं संचालित करते हैं रचनात्मक गतिविधिबच्चों के साथ, बच्चों की व्यक्तिगत क्षमताओं को विकसित करने के उद्देश्य से।

बातचीत के सभी तीन स्तर माता-पिता की जरूरतों के आधार पर, किंडरगार्टन के जीवन में भाग लेने, शैक्षिक प्रक्रिया में बदलाव करने और इसके सक्रिय भागीदार बनने की अनुमति देते हैं। विभेदित दृष्टिकोणमाता-पिता के साथ काम का आयोजन करते समय, यह उनके शैक्षणिक ज्ञान और कौशल में सुधार के उद्देश्य से उपायों की प्रणाली में एक आवश्यक कड़ी है।

इस तरह, शिक्षकों और माता-पिता के बीच बातचीत के एक नए दर्शन के लाभनिर्विवाद और असंख्य:

बच्चों की परवरिश के लिए मिलकर काम करने के लिए शिक्षकों और माता-पिता का सकारात्मक भावनात्मक रवैया। माता-पिता को यकीन है कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान उन्हें हल करने में मदद करेंगे शैक्षणिक समस्याएं, परिवार की राय को ध्यान में रखते हुए। शिक्षक बच्चों के पालन-पोषण और विकास की समस्याओं को हल करने में माता-पिता की समझ को सूचीबद्ध करते हैं;

बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं के लिए लेखांकन। बच्चे के परिवार के साथ संपर्क बनाए रखना, शिक्षक उसकी विशेषताओं, आदतों को जानता है और काम करते समय उन्हें ध्यान में रखता है, जिससे शैक्षणिक प्रक्रिया की दक्षता में वृद्धि होती है;

परिवार के प्रकार और शैली को ध्यान में रखने की क्षमता पारिवारिक संबंध, जो काम के पारंपरिक रूप का उपयोग करते समय अवास्तविक है;

अंतर-पारिवारिक संबंधों को मजबूत करना;

माता-पिता पहले से ही कर सकते हैं पूर्वस्कूली उम्रबच्चे के विकास और पालन-पोषण में उस दिशा को चुनें और आकार दें, जिसे वे आवश्यक समझते हैं, अर्थात। बच्चे की परवरिश की जिम्मेदारी लें।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार के बीच बातचीत के एक नए दर्शन के कार्यान्वयन से परिवार के साथ काम करने के पुराने रूपों में निहित कमियों से बचने में मदद मिलती है।

बालाकिना गैलिना कोंस्टेंटिनोव्ना

म्यूनिसिपल स्टेट प्रीस्कूल एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन किंडरगार्टन "ज़्वेज़्डोचका", कुइबिशेव, नोवोसिबिर्स्क क्षेत्र, शिक्षक।

हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में सभी परिवारों का 50% युवा परिवार बनाते हैं, और इस श्रेणी के माता-पिता के साथ बातचीत का एक निश्चित अनुभव बालवाड़ी में जमा हुआ है। आधुनिक युवा माता-पिता पर्याप्त रूप से शिक्षित हैं, उनके पास विभिन्न स्रोतों से शैक्षणिक जानकारी तक पहुंच है: टेलीविजन, पत्रिकाएं, इंटरनेट साइट। इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि यह जानकारी "औसत श्रोता" के उद्देश्य से है और इसका अर्थ " प्रतिक्रिया". युवा माता-पिता के पास ज्ञान है, लेकिन वे नहीं जानते कि इसे कैसे लागू किया जाए, उन्हें किंडरगार्टन में एक बच्चे के जीवन की गहरी समझ नहीं है, उसके पैटर्न के बारे में मानसिक विकासअपनी शैक्षिक गतिविधियों का विश्लेषण करना नहीं जानते।

आज, एक पूर्वस्कूली संस्था, परिवार के साथ संबंधों की एक प्रणाली का निर्माण, परिवार के साथ काम के प्रसिद्ध रूपों का उपयोग करती है, और रचनात्मक खोज के परिणामस्वरूप नए पाए जाते हैं, जिसमें माता-पिता के साथ बातचीत का विस्तार करना शामिल है। इन रूपों का उपयोग पहले किया गया है। हालाँकि, जिन सिद्धांतों के आधार पर माता-पिता के साथ संचार बनाया गया है, वे बदल गए हैं। इनमें संवाद पर आधारित संचार, खुलापन, संचार में ईमानदारी, संचार भागीदार की आलोचना और मूल्यांकन से इनकार करना शामिल है।

आइए हम युवा माता-पिता की गतिविधि को बढ़ाने के लिए प्रभावी और प्रासंगिक, हमारी राय, रूपों और तरीकों पर ध्यान दें। परिवार के अध्ययन के लिए शैक्षिक प्रभावों, सूचना और विश्लेषणात्मक रूपों का समन्वय अपरिहार्य है, जैसे कि अनौपचारिक नोट्स (बच्चे की नई उपलब्धियों, कार्यों के बारे में परिवार को सूचित करना, दिलचस्प बातें) या व्यक्तिगत नोटबुक (किंडरगार्टन और परिवार के बीच चल रहा है: माता-पिता साझा करते हैं कि बच्चा परिवार में खुद को कैसे प्रकट करता है, और शिक्षक बच्चों की सफलता के अनुसार नोट करते हैं अलग - अलग प्रकारबालवाड़ी गतिविधियाँ)। दृश्य और सूचनात्मक रूप (प्रदर्शनियां रचनात्मक कार्यबच्चे, मेमो और पुस्तिकाएं, एक इलेक्ट्रॉनिक मिनी-लाइब्रेरी) - युवा माता-पिता द्वारा लगातार मांग की जाएगी, क्योंकि वे बच्चों की सफलता का प्रदर्शन करते हैं और परिवार को व्यावहारिक सहायता प्रदान करते हैं।

संज्ञानात्मक दिशा के सबसे पारंपरिक, लेकिन प्रभावी रूपों में से एक है अभिभावक बैठक. यदि आप संचालन के रूपों और तरीकों को बदलते हैं और एक एकालाप पर नहीं, बल्कि एक संवाद पर संचार बनाने की कोशिश करते हैं (शिक्षा की समस्याग्रस्त समस्याओं के समाधान, खेल प्रशिक्षण, बच्चों की गतिविधियों की वीडियो रिकॉर्डिंग का उपयोग करें, पारिवारिक शिक्षा, परंपराओं के अनुभव को साझा करें) परिवार में), तो इस दृष्टिकोण के लिए अधिक गहन तैयारी की आवश्यकता होती है, लेकिन और परिणाम अधिक ठोस हो जाता है। यह ध्यान दिया जा सकता है कि अवकाश के रूप सबसे लोकप्रिय हैं, और यह महत्वपूर्ण बिंदुबच्चे और माता-पिता के बीच संबंध बनाने में और शिक्षक के लिए महत्वपूर्ण (समूह के जीवन में माता-पिता की गतिविधि में वृद्धि, आराम का एक संकेतक) पारिवारिक संबंध) चैरिटी इवेंट, दिन अच्छे कर्म("एक दोस्त को एक किताब दें", "लाइव, वन!"), संचार के दिन (पिताजी, दादी, बहन, भाई का दिन), रचनात्मक प्रतियोगिताएं ("मुझे पढ़ें माँ", "बेबी बुक्स", "परिवार थिएटर") - बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों में माता-पिता को शामिल करने में मदद करें, स्थापित करें भावनात्मक संपर्कशिक्षकों, माता-पिता और बच्चों के बीच।

चल रहे परिवर्तन हमें यह दावा करने की अनुमति देते हैं कि युवा माता-पिता के साथ भावनात्मक और सूचनात्मक संपर्क, शिक्षक की रुचि, बातचीत के आधुनिक सक्रिय रूपों का उपयोग, पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन और परिवार के बीच एक परस्पर और समान रूप से सक्रिय संबंधों के निर्माण में निर्णायक बन जाता है। के हितों में दोनों पक्षों का प्रभाव रचनात्मक विकासबच्चा।

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