ओलेसा ग्रिगोरिएवा
रिपोर्ट "संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार विभिन्न आयु के समूह में काम करने की स्थिति"

के बीच विविधआधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा की समस्याएं एक समस्या है विभिन्न आयु वर्ग. सभी विविधपूर्वस्कूली शैक्षिक प्रौद्योगिकियांएक विशिष्ट उम्र और तर्क पर लक्षित आयु विकास, और में उनके आवेदन की बारीकियों का वर्णन करने का प्रयास मिश्रित आयु वर्ग, वास्तव में, बिना किसी महत्वपूर्ण परिवर्तन के अनुकूलन करने का प्रयास करता है, क्या विकसितएक विशिष्ट उम्र के लिए। सह-पालन के अभ्यास पर लौटें कई तरह काआयु में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विज्ञान की रुचि में वृद्धि का कारण बनता है एक अलग आयु वर्ग की विविध समस्याएं.

जाहिर है, शिक्षक के सामने मिश्रित आयु वर्गऐसे रूपों को चुनना एक कठिन कार्य है कामसभी बच्चों के लिए उन्हें एक साथ व्यवस्थित करने में सक्षम होने के लिए। घटनाओं के लिए विचार मिश्रित आयु वर्गसाहित्य में उद्धृत बहुत ज़्यादा:

छोटे बच्चों को बाद में शामिल किया जाता है काम और(या)इसे पहले खत्म करो;

पुराने प्रीस्कूलर अलग तरह से प्रेरित होते हैं कामछोटे से;

एक ही समय में, एक की स्वतंत्र गतिविधियों समूहोंऔर शिक्षक के साथ संयुक्त - दूसरा;

छोटे बच्चों को बड़े बच्चों की तुलना में आसान काम मिलते हैं।

मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमबाल विकास मिश्रित आयु वर्ग 3 से 7 साल तक प्रदान करता है बहुमुखी प्रतिभा संपन्न 3-5 वर्ष की आयु के बच्चों का विकास; 5-7 साल की उम्र, मुख्य रूप से उनकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए दिशाओं: शारीरिक; सामाजिक और संचारी; संज्ञानात्मक; भाषण और कलात्मक और सौंदर्य।

यह कार्यक्रम के अनुसार विकसितनिम्नलिखित मानक के साथ दस्तावेजों:

29 दिसंबर 2012 का संघीय कानून नंबर 273-FZ "रूसी संघ में शिक्षा पर";

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश 30 अगस्त, 2013 नंबर 1014 "आयोजन और कार्यान्वयन की प्रक्रिया के अनुमोदन पर शैक्षणिक गतिविधियांमुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों पर - पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम";

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश 17 अक्टूबर, 2013 नंबर 1155 "पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुमोदन पर";

रूसी संघ के मुख्य राज्य सेनेटरी डॉक्टर का फरमान 15 मई, 2013 नंबर 26 "SanPiN 2.4.1.3049-13 के अनुमोदन पर" शासन के उपकरण, सामग्री और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी विज्ञान संबंधी आवश्यकताएं कामपूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन»;

संस्था का संविधान।

कार्यक्रम का उद्देश्य बनाना है बाल विकास की स्थितिजो उनके सकारात्मक समाजीकरण, उनके व्यक्तिगत विकास, पहल के विकास और के अवसरों को खोलता है रचनात्मकतावयस्कों और साथियों के सहयोग से और से मिलता जुलताउम्र के प्रकार की गतिविधियाँ; एक स्थानिक, विकासशील शैक्षिक वातावरण बनाने के लिए, जो एक प्रणाली है स्थितियाँबच्चों का समाजीकरण और वैयक्तिकरण। इसके लिए धन्यवाद, कार्यक्रम बच्चों को जीवन के लिए तैयार करने की कुंजी बन जाता है आधुनिक समाजजिसके लिए आपके पूरे जीवन को सीखने की क्षमता और साथ ही वास्तविकता को यथोचित और रचनात्मक रूप से व्यवहार करने की आवश्यकता होती है। रोजमर्रा की जिंदगी की सभी स्थितियां जिनमें एक बच्चा खुद को किंडरगार्टन में पाता है, उसके पास एक शैक्षिक है अर्थ: टहलने पर और दौरान शासन के क्षणबच्चा अपने और दूसरों के प्रति दृष्टिकोण बनाता है, सक्रिय होना सीखता है और निर्णय लेता है, अपनी सोच और कल्पना का उपयोग करता है। (जीईएफ)

में शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन मिश्रित आयु वर्गशिक्षक-व्यवसायी, और कार्यप्रणाली के रूप में उनके लेखन में चिंतित हैं। ऐसे में प्रशिक्षण और शिक्षा का संगठन समूहोंएक निश्चित जटिलता है, क्योंकि शिक्षकों को विशिष्टताओं का ज्ञान होना आवश्यक है विभिन्न आयु समूहों और सहसंबंध करने की क्षमता के साथ काम करनाविद्यार्थियों की व्यक्तिगत विशेषताओं के साथ कार्यक्रम की आवश्यकताएं। में शैक्षिक प्रक्रिया का आयोजन करते समय मिश्रित आयु वर्ग, शिक्षक को पहले से रचना का निर्धारण करना चाहिए समूहों, 2-3 . चुनें उपसमूह और उसके अनुसारउनके साथ शिक्षण और शैक्षिक में अंतर करने के लिए काम. इसके अलावा, अक्सर प्रीस्कूलर, आवश्यकता के, एक ही कमरे में रहते हैं। इस प्रकार, शिक्षक को बनाने की जरूरत है उसके लिए शर्तेंताकि बच्चे 10-15 मिनट के लिए खुद को व्यस्त रख सकें, बिना व्यस्त लोगों को विचलित किए। हो सके तो बच्चों को दूसरे कमरे में ले जाएं जहां वे एक सहायक शिक्षक की देखरेख में होंगे।

इस मामले में, बच्चों की उम्र क्षमताओं के अधिकतम विचार के सिद्धांत को लागू करना बेहतर है। पर समूहएक सामान्य शासन स्थापित किया जाता है जो बच्चों की क्षमताओं और जरूरतों को पूरा करता है समूहों, अनुकूल शर्तेंदोनों स्वतंत्र गतिविधियों के लिए और कक्षाओं के संचालन के लिए।

में शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन मिश्रित आयु वर्गसकारात्मक है प्रभाव: हालांकि एक में संयोजन विभिन्न उम्र के बच्चों का एक समूह शिक्षक के काम को जटिल बनाता है, हालांकि, साथ ही, यह बच्चों के बीच संचार को व्यवस्थित करने के लिए उनके लिए व्यापक अवसर खोलता है अलग अलग उम्र.

टिप्पणियों से पता चलता है कि छोटे बच्चे मिश्रित आयु वर्गबड़े बच्चों की सलाह, टिप्पणियों, मूल्यांकन को स्वेच्छा से एक उदार रूप में सुनें, संयुक्त गतिविधियों के उनके निष्पक्ष नेतृत्व को अच्छी तरह से समझें, और कठोर और सत्तावादी रवैये पर नकारात्मक प्रतिक्रिया दें। बड़े बच्चों के साथ छोटे बच्चों का निरंतर संचार मैत्रीपूर्ण संबंध, स्वतंत्रता बनाता है। विशेष महत्व छोटों के लिए बड़ों का उदाहरण है। वरिष्ठ प्रीस्कूलर हर चीज में एक उदाहरण के रूप में काम करते हैं, वे जिम्मेदारी, कर्तव्यनिष्ठा विकसित करते हैं, सामूहिक संबंधों के कौशल में सुधार करते हैं। बड़े और छोटे आपस में प्रतिस्पर्धा नहीं करते, क्योंकि यह बन गया है कानून: आप बड़े हैं, मैं छोटा हूँ - यह एक वस्तुनिष्ठ वास्तविकता है, इसलिए बड़े देखभाल करने वाले और उदार हैं, और छोटे लोग सम्मानजनक और आज्ञाकारी हैं।

शिक्षक को यह सुनिश्चित करने की आवश्यकता है कि बच्चे निष्क्रिय पर्यवेक्षक नहीं हैं, बल्कि प्रक्रिया में सक्रिय भागीदार हैं।

शिक्षक के व्यक्तिगत उदाहरण का बच्चों पर बहुत प्रभाव पड़ता है। ऐसे ग्रुप में काम करनाश्रमसाध्य और जिम्मेदार, महान चातुर्य और कौशल, उम्र के महान ज्ञान और प्रीस्कूलर की व्यक्तिगत विशेषताओं की आवश्यकता होती है। शिक्षक को प्रत्येक बच्चे को समझना चाहिए, उसकी रुचियों और जरूरतों को जानना चाहिए।

कक्षाओं की योजना और आयोजन करते समय, जीवन के प्रत्येक वर्ष के बच्चों के लिए कार्यक्रम में स्थापित सूची, प्रति सप्ताह कक्षाओं की संरचना का पालन करना आवश्यक है। पूर्वस्कूली की अन्य महत्वपूर्ण आवश्यकताओं के कार्यान्वयन के लिए प्रयास करना आवश्यक है शिक्षा शास्त्र: कक्षाओं के समय, उनके क्रम, कक्षाओं के संयोजन के बारे में देखने के बारे में। शिक्षक शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन करता है अनुसारप्रत्येक आयु वर्ग के लिए बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम की आवश्यकताओं के साथ।

महत्वपूर्ण स्थि‍तिप्रभावी प्रशिक्षण एक अलग आयु वर्ग में विभिन्न प्रकारशिक्षक की योजना बनाने की क्षमता है काम, उपचारात्मक कार्यों, कार्यक्रम सामग्री, शिक्षण विधियों को निर्धारित करें अनुसारसंगति की आवश्यकताओं के साथ, व्यवस्थित, क्रमिक सामग्री की जटिलता.

बच्चों की शिक्षा के संगठन में मिश्रित आयु वर्गदो मुख्य की पहचान करें फार्म: खेल और गतिविधियाँ, जिसका मुख्य उद्देश्य प्रत्येक बच्चे की व्यापक परवरिश और विकास, सीखने के कौशल का निर्माण है।

खेल में मिश्रित आयु वर्गआपको महत्वपूर्ण परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देता है, क्योंकि यह अनुकूल बनाता है शर्तेंबच्चों और बच्चों के साथ शिक्षक की आपस में बातचीत के लिए। उपदेशात्मक, दिमाग का खेलसीखने के संगठन के एक रूप के रूप में विशेष महत्व है, क्योंकि वे स्व-शिक्षा और सहकर्मी सीखने का उपयोग करते हैं। एक उपदेशात्मक खेल में, शैक्षिक और खेल के पहलू परस्पर क्रिया करते हैं। पर अनुसारइससे शिक्षक एक साथ बच्चों को पढ़ाते हैं और उनके खेल में भाग लेते हैं और बच्चे खेलते-खेलते सीखते हैं।

एक उपदेशात्मक खेल में मिश्रित आयु वर्गज्ञान और कौशल को समेकित किया जाता है, नई शैक्षिक सामग्री को आत्मसात किया जाता है।

एक सफल संगठन के लिए विभिन्न आयु समूहों में काम करेंबच्चों के सामान्य खेल का बहुत महत्व है। एकजुटता मिश्रित आयु वर्गबच्चों द्वारा घर से लाए जाने वाले खिलौनों में योगदान दें, क्योंकि संचार के नए पहलू हैं। संयुक्त गतिविधियों के दौरान संचार बच्चों के आपसी प्रभाव के लिए महान अवसर प्रदान करता है। अलग अलग उम्रपारस्परिक सहायता के आयोजन के लिए, वरिष्ठों द्वारा कनिष्ठों का प्रशिक्षण।

हालांकि, यह कहा जाना चाहिए कि यद्यपि खेल में शैक्षणिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता में काफी वृद्धि होती है मिश्रित आयु वर्ग की स्थितियांहालांकि, पूर्वस्कूली संस्थानों में शिक्षा के संगठन का मुख्य रूप सबक बना हुआ है।

पर मिश्रित आयु वर्गललाट का प्रयोग करें समूहऔर शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के व्यक्तिगत रूप, जो अनुमति देते हैं विभिन्नशिक्षकों और बच्चों और बच्चों के बीच आपस में संबंध कैसे बनाएं।

हमारी राय में, सबसे प्रभावी संयोजन है अलग - अलग रूपकाम(सामूहिक काम, एक उपसमूह के साथ काम करेंऔर निजी पाठ)। अधिक सामान्य शैक्षिक कार्यों को ललाट कक्षाओं में सबसे अच्छा हल किया जाता है, और विशिष्ट (नई सामग्री का संदेश, ज्ञान का समेकन, विस्तार और स्पष्टीकरण)- कक्षा में एक . के साथ उपसमूह.

शैक्षणिक प्रक्रिया का संगठन न केवल शिक्षा के सामान्य कार्यों (कार्यक्रमों, दिशानिर्देशों) पर केंद्रित होना चाहिए, बल्कि मुख्य रूप से बच्चे, उसकी जरूरतों, रुचियों, विकास के स्तर पर केंद्रित होना चाहिए।

इसलिए, आयोजन करते समय मिश्रित आयु वर्ग में काम करेंनिम्नलिखित क्षणों:

1. शिक्षक, शैक्षिक प्रक्रिया का आयोजन मिश्रित आयु वर्ग, लक्ष्य, उद्देश्यों, सामग्री को स्पष्ट रूप से परिभाषित करना चाहिए, बच्चों के साथ कक्षाओं के संचालन के लिए कार्यप्रणाली का एक अच्छा आदेश होना चाहिए मिश्रित आयु वर्ग.

2. कार्यक्रम की आवश्यकताओं को प्रत्येक आयु के लिए अलग किया जाता है अलग-अलग होने के कारण उपसमूहकिसी विशेष कार्य को पूरा करने के तरीके।

3. ललाट पाठों में, अधिक सामान्य शिक्षण कार्यों को हल करना बेहतर होता है, और अधिक विशिष्ट (विभिन्न) - कक्षा में एक . के साथ बच्चों का उपसमूह.

4. मूल आकार मिश्रित आयु वर्ग में काम करते हैं, कक्षाएं रहती हैं(जटिल, संयुक्त, सामान्य). जटिल कक्षाओं का संचालन करते समय मिश्रित आयु समूहों पर नजर रखने की जरूरतबच्चों की गतिविधियों को एक बनाने के लिए उपसमूहोंअन्य बच्चों को विचलित नहीं किया उपसमूहों. सामान्य पाठ शर्त के तहत बाहर ले जाने के लिए समीचीनसभी उम्र के बच्चों के लिए समान या समान विषय उपसमूहोंबच्चों की क्षमताओं और उनकी स्वतंत्रता के स्तर को ध्यान में रखते हुए।

5. पाठ के लिए तैयार की गई सामग्री में सभी के बच्चों के लिए समान तत्व होने चाहिए उपसमूहों, जो विद्यार्थियों को खेल खेलने, कुछ कार्यों को करने के लिए एकजुट करना संभव बनाता है।

6. कार्यों को पूरा करना मिश्रित आयु वर्गदो . द्वारा किया गया तरीके: एक शिक्षक की प्रत्यक्ष देखरेख में; उपदेशात्मक खेल और उपदेशात्मक सामग्री का उपयोग करना (स्वतंत्र बच्चों का काम) .

7. शैक्षिक प्रक्रिया का आयोजन करते समय, पूर्वस्कूली बच्चों की व्यक्तिगत, आयु और लिंग विशेषताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है।

में विकास पर्यावरण का संगठन समूह. विकास का माहौल बनाना समूहों, शिक्षक बच्चों की विशेषताओं, उम्र, विकास के स्तर, रुचियों, झुकावों, क्षमताओं, लिंग, व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हैं। पर समूहबच्चों को खेलने में मज़ा आता है कोने: "रसोईघर", "पॉलीक्लिनिक", "अंक", "सौंदर्य सैलून", "पुस्तकालय"; "म्यूजिक कॉर्नर"रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए "रचनात्मकता केंद्र".

फर्नीचर की नियुक्ति भी उतनी ही महत्वपूर्ण है। आयु वर्ग के अनुसार टेबल और बेड की व्यवस्था की जाती है। उपसमूहों. छोटे बच्चों के बिस्तर बेडरूम के एक शांत हिस्से में स्थित हैं, बड़े बच्चे, पहले उठकर, छोटे प्रीस्कूलरों की नींद में खलल न डालें। फर्नीचर की सही व्यवस्था शासन प्रक्रियाओं की अवधि में अंतर करना संभव बनाती है, एक ही उम्र के बच्चों पर समान आवश्यकताओं को लागू करने के लिए, और इसके विपरीत, विभिन्न उम्र के बच्चों की गतिविधियों में विविधता लाना.

बच्चों की बातचीत को लागू करते समय, हमने निम्नलिखित को लागू किया नियमों:

1. बड़ों के अनुरोध पर छोटों को सहायता प्रदान करते हैं।

2. इन समूहकिसी भी स्थिति में किसी को भी पीटना और अपमान करना, दूसरे बच्चे से खिलौने लेना सख्त मना है। अन्य लोगों की इमारतों को तोड़ो, अन्य बच्चों के काम के उत्पादों को खराब करो और मालिक की अनुमति के बिना, अपने निजी सामान, घर से लाए गए खिलौने ले लो। इस नियम के अनुपालन की सभी वयस्कों द्वारा कड़ाई से निगरानी की जाती है, समूह में काम करना.

3. छोटे बच्चे हमेशा उपस्थित रह सकते हैं और अपनी क्षमता के अनुसार किसी भी गतिविधि में भाग ले सकते हैं - साथ स्थि‍तिकि वे बड़े बच्चों के साथ हस्तक्षेप न करें।

बच्चों के जीवन को व्यवस्थित करना विविधसक्रिय कार्य, शिक्षक प्रत्येक बच्चे के स्वास्थ्य की सुरक्षा और मजबूती, उसके पूर्ण शारीरिक विकास, एक हंसमुख, हंसमुख मूड के निर्माण का ध्यान रखते हैं।

साहित्य:

1. अवनेसोवा वी.एन. "शिक्षा और शिक्षा में मिश्रित आयु वर्ग» . - एम।, 1979।

2. डोरोनोवा टी.एन. "छोटे पैमाने के पूर्वस्कूली संस्थानों में बच्चों की शिक्षा". तथा। - एल. "डी / इन" - 1984 - №2.

3. डबरोवा वी.पी., मिलाशेविच ई.पी. « पढ़ाने का अभ्यासबाल विहार में" (ट्यूटोरियल) . - एम, "अकादमी", 1998

4. अकपेरोवा, एल। सी।, ज़डीबेल ई। एन। बच्चों की नैतिक शिक्षा मिश्रित आयु वर्ग// ए से जेड तक किंडरगार्टन। - नंबर 1 - 2012।

व्याख्यात्मक नोट

इन प्रावधानों के आधार पर, विभिन्न आयु समूहों के लिए शैक्षिक कार्य का एक कार्य कार्यक्रम विकसित किया गया है, जिसमें बच्चे के व्यक्तित्व और संगठन के विकास के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन के उद्देश्य से संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के प्रावधानों का कार्यान्वयन शामिल है। पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रणाली में नए नियमों के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक गतिविधियों के बारे में।

डाउनलोड:

पूर्वावलोकन:

नगरपालिका राज्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

"किंडरगार्टन नंबर 13"

मंजूर:

एमकेडीओ के प्रमुख

"किंडरगार्टन नंबर 13"

बुगाएवा वी.ई.

"_____" _____________ 2016

शिक्षक का कार्य शैक्षिक कार्यक्रम

मिश्रित आयु वर्ग (3 - 7 वर्ष)

2016 - 2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए

जीईएफ डीओ . के अनुसार

शिक्षक:

फोरमियन आई.एस.

गोरेलकिना एस.वी.

प्रोज़र्नी

2016

1. व्याख्यात्मक नोट…………………………………………………………………………………………………………….3
2. कार्य कार्यक्रम के गठन के सिद्धांत और दृष्टिकोण ……………………………………………………………………………… 4
3. लक्ष्य और लक्ष्य ……………………………………………………………………………………………………………….. 5
4. बच्चों की सूची…………………………………………………………………………………………………………….6
5. दैनिक शासन ………………………………………………………………………………………………………………….. ..7
6. समूह का सामाजिक पासपोर्ट …………………………………………………………………………………………………… 9
7. बच्चों की आयु विशेषताएँ …………………………………………………………………………………………………….9
8. वार्षिक लक्ष्य …………………………………………………………………………………………………………………..16
9. इस समूह में उपयोग किए जाने वाले कार्यक्रमों, प्रौद्योगिकियों, लाभों की सूची।………………………………………………..11
10. विभिन्न युगों के समूह में शैक्षिक प्रक्रिया की विशेषताएं ……………………………………………………………….20
11. वार्षिक परिसर - विषयगत योजनाऔर अंतिम घटनाएं ………………………………………………….21
12. संगठित शैक्षिक गतिविधियों की अनुसूची ……………………………………………………………….24
13. विभिन्न आयु वर्ग के समूह में प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों की अनुमानित मात्रा ………………………….25
14. शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के रूप ………………………………………………………………………..25
15. शैक्षिक क्षेत्रों में पालन-पोषण और विकास के कार्य ………………………………………………………….26
16. विद्यार्थियों के स्वास्थ्य का संरक्षण और सुदृढ़ीकरण ………………………………………………………………………
17. विभिन्न आयु समूहों के लिए एक कार्यशील शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तें ………………………………………..29
18. अन्य संस्थाओं के साथ संबंध………………………………………………………………………………………………29
19. जीईएफ डीओ के अनुसार विद्यार्थियों के परिवारों के साथ बातचीत की योजना …………………………………………………………………… 30
20. शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों की दैनिक योजना का साइक्लोग्राम, जीईएफ डीओ के अनुसार एक सामान्य विकासात्मक अभिविन्यास के एक अलग आयु वर्ग के बच्चों के साथ जटिल - विषयगत योजना को ध्यान में रखते हुए ………………………..36

व्याख्यात्मक नोट

शिक्षा प्रणाली के सुधार पूर्वस्कूली में शैक्षिक प्रक्रिया की योजना और संगठन पर नई आवश्यकताओं को लागू करते हैं। फेडरल स्टेट एजुकेशनल स्टैंडर्ड के अनुसार, एक आधुनिक किंडरगार्टन एक ऐसा स्थान है जहां एक बच्चा अपने विकास के लिए जीवन और गतिविधियों के सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में वयस्कों और साथियों के साथ व्यापक भावनात्मक और व्यावहारिक बातचीत में अनुभव प्राप्त करता है। शिक्षक का मुख्य कार्य समूह के दैनिक जीवन को दिलचस्प चीजों, समस्याओं, विचारों से भरना, प्रत्येक बच्चे को सार्थक गतिविधियों में शामिल करना, बच्चों के हितों और जीवन गतिविधि की प्राप्ति को बढ़ावा देना है। यह कार्य विभिन्न उम्र के बालवाड़ी शिक्षक के लिए विशेष रूप से प्रासंगिक है।

इन प्रावधानों के आधार पर, विभिन्न आयु वर्ग के लिए शैक्षिक कार्य का एक कार्य कार्यक्रम विकसित किया गया है,पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली में नए नियमों के अनुसार बच्चे के व्यक्तित्व के विकास और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक गतिविधियों के संगठन के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन के उद्देश्य से संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के प्रावधानों के कार्यान्वयन को शामिल करना।

विभिन्न आयु समूहों के लिए शैक्षणिक गतिविधि की एक प्रणाली बनाने, सामग्री की गुणवत्ता सुनिश्चित करने, शैक्षिक क्षेत्रों के कार्यों के व्यावहारिक विकास के लिए स्थितियां बनाने, सुनिश्चित करने के लिए कार्यशील शैक्षिक कार्यक्रम विकसित किया गया था। व्यक्तिगत विकासऔर प्रकटीकरण रचनात्मकताहर बच्चा।

कार्य कार्यक्रम 2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए डिज़ाइन किया गया है।

पूर्वस्कूली मिश्रित आयु वर्ग MKDOU "किंडरगार्टन नंबर 13" के शिक्षक का कार्य शैक्षिक कार्यक्रम इसके अनुसार विकसित किया गया था:

• चार्टर MKDOU "किंडरगार्टन नंबर 13";
• पूर्वस्कूली समूह MKDOU "किंडरगार्टन नंबर 13" के नियामक दस्तावेज;
• एक सामान्य विकासात्मक अभिविन्यास के विभिन्न आयु के पूर्वस्कूली समूह का मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम और एक क्षेत्रीय घटक के आधार पर।

शिक्षक का कामकाजी शैक्षिक कार्यक्रम 3-7 वर्ष की आयु के बच्चों के विकास को सुनिश्चित करता है, मुख्य शैक्षिक क्षेत्रों में उनकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए: शारीरिक विकास, सामाजिक और संचार, संज्ञानात्मक और कलात्मक - सौंदर्य, भाषण, की एकता शैक्षिक, विकासशील और शिक्षण लक्ष्य और उद्देश्य शिक्षा प्रक्रिया।

सिद्धांत और दृष्टिकोण

काम करने के गठन के लिए

शैक्षिक कार्यक्रम:

विभिन्न आयु समूहों में शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन की अपनी विशेषताएं और कठिनाइयाँ हैं, इसके लिए शिक्षक को सभी आयु समूहों की कार्यक्रम आवश्यकताओं, बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के साथ उनकी तुलना करने की क्षमता, करने की क्षमता को जानना आवश्यक है। बच्चों को उनकी क्षमताओं के अनुसार विकास सुनिश्चित करने के लिए, प्रत्येक बच्चे और पूरे समूह को समग्र रूप से ध्यान वितरित करें, समझें और देखें। शिक्षक को अलग-अलग उम्र के समूह में शैक्षिक प्रक्रिया की योजना और व्यवस्था करनी चाहिए ताकि प्रत्येक छात्र को शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय भागीदारी में शामिल किया जा सके, चाहे वह उम्र, लिंग और व्यक्तिगत विशेषताओं की परवाह किए बिना हो।

एक अलग आयु वर्ग के शिक्षक के कामकाजी शैक्षिक कार्यक्रम का गठन संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा परिभाषित सिद्धांतों और दृष्टिकोणों के अनुसार किया जाता है।

बच्चों के साथ शैक्षिक गतिविधियों (ओओए) का संगठन, जो गेमिंग गतिविधि पर आधारित है, कार्यक्रम की सामग्री के आधार पर, उपसमूहों द्वारा और व्यक्तिगत रूप से किया जाता है - यह है आवश्यक शर्तविभिन्न युगों के समूह में जीवन का संगठन। एक वयस्क और एक बच्चे के बीच संबंध प्रीस्कूलर को अधिक स्वतंत्रता प्रदान करने की दिशा में विकसित हो रहा है ("मैं स्वयं हूं!") और नई सामग्री के साथ उसकी गतिविधि को समृद्ध करना। प्रोग्राम कार्यों का निष्पादन किसके माध्यम से होता है

जटिल-विषयगत योजना का उपयोग, शिक्षक और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों के रूप में, और विद्यार्थियों के परिवारों के साथ बातचीत, जिसे शिक्षक द्वारा नियोजित और व्यवस्थित किया जाता है ताकि विकास और शिक्षा की कुछ समस्याओं को ध्यान में रखा जा सके। बच्चों की उम्र की विशेषताओं और रुचियों, बच्चों की संपूर्ण जीवन शैली के खेल निर्माण को वरीयता दी जाती है।

शैक्षिक कार्य कार्यक्रम का उद्देश्य

पूर्वस्कूली अलग आयु समूह है:

सृष्टि सकारात्मक मनोदशापूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में, स्वतंत्रता की इच्छा को बनाए रखना, बच्चे के अयोग्य कार्यों की आलोचना किए बिना उसे बुझाना, अपनी ताकत में अपने विश्वास को कम किए बिना, अपने धीमे, अयोग्य कार्यों के बारे में अधीरता व्यक्त किए बिना, निर्माण कार्य इस तरह से करना कि खेल हो बच्चों के जीवन की सामग्री।

यह लक्ष्य गुणवत्ता कार्यान्वयन के माध्यम से प्राप्त किया जाता हैकार्य

इस समूह के प्राथमिकता वाले क्षेत्रों को ध्यान में रखते हुए, सामान्य विकासात्मक अभिविन्यास के विभिन्न युगों के पूर्वस्कूली समूह के पूर्वस्कूली शिक्षा का मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम:

• किंडरगार्टन में अनुकूल अनुकूलन को बढ़ावा देना, समूह में शिक्षक और बच्चों के साथ सकारात्मक संबंध स्थापित करना;
• बच्चों के शारीरिक विकास, एटीएस की समय पर महारत और प्राथमिक सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल सुनिश्चित करने के लिए;
• संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास को बढ़ावा देना - लोगों, वस्तुओं, घटनाओं आदि के बारे में विचार;
• स्वतंत्रता के विकास को बढ़ावा देना, अभिनय के विभिन्न तरीकों में महारत हासिल करना, स्व-सेवा कौशल प्राप्त करना, खेलना
• गतिविधियों और संचार;
• पर्यावरण के प्रति बच्चों के हितैषी रवैये का पोषण करना;
• अपने विचारों की प्राप्ति से रचनात्मक अभिव्यक्ति, सफलता और आनंद का अनुभव विकसित करना;
• बच्चों के संबंध विकसित करना, संगीत कार्यक्रम में अभिनय करने की क्षमता;
• के बारे में विचार बनाएं स्वस्थ तरीकाटीकाकरण के माध्यम से जीवन
• सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल, किसी के शरीर की देखभाल में प्रशिक्षण, गठन प्राथमिक प्रतिनिधित्वअपने स्वयं के शरीर की संरचना, अंगों की नियुक्ति, स्वास्थ्य के प्रति सचेत दृष्टिकोण के विकास के बारे में;
• बच्चों को अपनी मां, मातृभूमि, घर, अपने प्रियजनों, मूल प्रकृति, पैतृक गांव के प्रति प्रेम की शिक्षा देना।

बच्चों की सूची

1. बबेंको मारिया 05/28/2012
2. व्लासोवा पोलीना 06/14/2013
3. वोरोनोवा मारिया 10.07.2010
4. गरबर दानिल 26.07.2013
5. गरबर किरिल 15.04.2011
6. गरबर इल्या 28.01.2010
7. गोरेलकिना वेलेरिया 07.11.2012
8. पोलीना ज़ुरावलेवा 05/20/2010
9. क्लेपचेव्स्की सर्गेई 06/01/2010
10. मिडलोवेट्स इवान 05/20/2011
11. पोल्गोव डेनिस 08/05/2012
12. पोस्पेलोवा सोफिया 23.02.2012
13. सुखोमलिनोव रोस्टिस्लाव 08.08.2009
14. फोरमियन निकिता 02.07.2013
15. होचई इवान 04/05/2012
16. ख्रेबतोव ईगोर 11/26/2010
17. खुबेव इमरान 01/20/2011
18. चिगोवत्सोवा पोलीना 09/25/2013
19. चुपरीना अलीना 07/17/2012
20. चुपरीना पोलीना 06/17/2011

पूर्वस्कूली आयु वर्ग में दैनिक दिनचर्या

MKDOU "किंडरगार्टन नंबर 13"

वर्ष की शीत अवधि

संस्था पांच दिवसीय कार्य सप्ताह पर काम करती है। दैनिक समूह कार्य अनुसूची 10.5 घंटे के ठहरने के साथ 7.30 से 18.00 . तक

7.30-8.20	बच्चों का स्वागत, स्वास्थ्य-सुधार कार्य, बच्चों के परिवारों के साथ बातचीत।
8.20-8.30	सुबह जिमनास्टिक।
8.30-9.00	नाश्ता।
9.00-9.10	शैक्षिक गतिविधियों की तैयारी
9.10-11.00
11.00-12.00	बच्चों की मुफ्त गतिविधि। चले चलो ताज़ी हवा(मौसम संबंधी संकेतों के कारण दिनों को छोड़कर)।
12.00-12.30	रात के खाने, दोपहर के भोजन की तैयारी।
12.30-15.00
15.00-15.30	क्रमिक वृद्धि, किग्रा - प्रक्रियाएं, दोपहर के नाश्ते की तैयारी
15.30-16.00	दोपहर की चाय
16.00-17.00	विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के आयोजन की प्रक्रिया में की जाने वाली शैक्षिक गतिविधियाँ।
17.00-18.00	ताजी हवा में टहलें। माता-पिता के लिए परामर्श, बच्चों की देखभाल घर।

7.30-8.20	बच्चों का स्वागत, स्वास्थ्य कार्य, बच्चों के परिवारों के साथ बातचीत (बाहर)
8.20-8.30	सुबह व्यायाम (बाहर)।
8.30-9.00	नाश्ता।
9.10-10.20	विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों के आयोजन की प्रक्रिया में की जाने वाली शैक्षिक गतिविधियाँ।
10.20-12.00	बच्चों की मुफ्त गतिविधि। ताजी हवा में टहलें।
12.00-12.30	रात के खाने, दोपहर के भोजन की तैयारी।
12.30-15.00	नींद की तैयारी, दिन की नींद।
15.00 - 15.30	धीरे-धीरे वृद्धि, केजीएन-प्रक्रियाएं, दोपहर की चाय की तैयारी
15.30-16.00	दोपहर की चाय
16.00-18.00	विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के आयोजन की प्रक्रिया में की जाने वाली शैक्षिक गतिविधियाँ। टहलने की तैयारी करना, चलना, बच्चों को घर छोड़ना

वर्ष की गर्म अवधि

पूर्वस्कूली समूह का सामाजिक पासपोर्ट

• बड़ा परिवार - 4
• पूरा परिवार - 16
• अधूरा परिवार -2
• कम आय - 1
• निष्क्रिय परिवार - 1

3-7 वर्ष के बच्चों की आयु विशेषताएँ।

3-4 साल की उम्र में बच्चा धीरे-धीरे परिवार के दायरे से बाहर निकल जाता है। उसका संचार अतिरिक्त स्थितिजन्य हो जाता है। वयस्क न केवल परिवार के सदस्य के रूप में, बल्कि एक निश्चित सामाजिक कार्य के वाहक के रूप में भी बच्चे के लिए कार्य करना शुरू कर देता है। बच्चे की वही कार्य करने की इच्छा उसकी वास्तविक संभावनाओं के साथ विरोधाभास की ओर ले जाती है। बच्चा स्वतंत्रता के लिए प्रयास करता है और साथ ही वयस्क की सहायता के बिना कार्य का सामना नहीं कर सकता है। इस विरोधाभास का समाधान पूर्वस्कूली उम्र में अग्रणी के रूप में खेल गतिविधि का विकास है।

दूसरों के संबंध में, बच्चा अपनी आंतरिक स्थिति विकसित करता है, जो वयस्कों की दुनिया में उसके व्यवहार और रुचि के बारे में जागरूकता की विशेषता है।

इस उम्र में बच्चों की गतिविधि और अथक गतिविधि गतिविधि के लिए निरंतर तत्परता में प्रकट होती है। बच्चा पहले से ही जानता है कि अपने कार्यों की सफलता पर गर्व कैसे करना है, अपने काम के परिणामों का आलोचनात्मक मूल्यांकन करना है। लक्ष्य निर्धारित करने की क्षमता बनती है: वह अधिक स्पष्ट रूप से परिणाम प्रस्तुत कर सकता है, मॉडल के साथ तुलना कर सकता है, मतभेदों को उजागर कर सकता है।

दृश्य-प्रभावी दृष्टिकोण के आधार पर, दृश्य-आलंकारिक सोच 4 साल की उम्र से बनने लगती है। दूसरे शब्दों में, एक विशिष्ट वस्तु से बच्चे के कार्यों का क्रमिक अलगाव होता है, स्थिति को "जैसे" में स्थानांतरित करना।

कम उम्र में, 3-4 साल की उम्र में, मनोरंजक कल्पना प्रबल होती है, अर्थात बच्चा वयस्क परियों की कहानियों और कहानियों से खींची गई छवियों को फिर से बनाने में सक्षम होता है। कल्पना के विकास में बच्चे के अनुभव और ज्ञान, उसके क्षितिज का बहुत महत्व है।

3-4 साल के प्रीस्कूलर की स्मृति अनैच्छिक होती है, जो आलंकारिकता की विशेषता होती है। मान्यता प्रबल होती है, स्मरण नहीं। केवल वही जो उसकी गतिविधि से सीधे जुड़ा था, अच्छी तरह से याद किया गया था, दिलचस्प और भावनात्मक रूप से रंगीन था। फिर भी जो याद किया जाता है, वह लंबे समय तक रहता है।

बच्चा अपना ध्यान एक विषय पर अधिक समय तक नहीं रख पाता है, वह जल्दी से एक गतिविधि से दूसरी गतिविधि में बदल जाता है।

भावनात्मक रूप से, वही रुझान पिछले चरण की तरह बने रहते हैं। गंभीर मिजाज की विशेषता। भावनात्मक स्थिति शारीरिक आराम पर निर्भर करती रहती है। साथियों और वयस्कों के साथ संबंध मूड को प्रभावित करने लगते हैं।

3-4 साल की उम्र में, बच्चे एक सहकर्मी समूह में संबंधों के नियमों को सीखना शुरू करते हैं, और फिर अप्रत्यक्ष रूप से वयस्कों द्वारा नियंत्रित होते हैं।

आत्म-सम्मान विकसित होने लगता है, जबकि बच्चे बड़े पैमाने पर शिक्षक के आकलन द्वारा निर्देशित होते हैं। उनकी लिंग पहचान का विकास जारी है, जो चुने हुए खिलौनों और भूखंडों की प्रकृति में प्रकट होता है।

चार साल की उम्र तक, बच्चे की ऊंचाई 100-102 सेमी तक पहुंच जाती है।बच्चों का वजन औसतन 16-17 किलोग्राम (तीन से चार साल के बीच, वजन 2 किलो होता है)।

एक तीन-चार साल का बच्चा आत्मविश्वास से चलता है, चलते समय अपने हाथों और पैरों की गतिविधियों का समन्वय करता है, और कई अन्य आंदोलनों को पुन: पेश करता है। वह जानता है कि कैसे एक पेंसिल को सही ढंग से पकड़ना है, क्षैतिज और ऊर्ध्वाधर रेखाएं खींचना, दृश्य कौशल में महारत हासिल करना। बच्चा वस्तुओं के साथ कई तरह की क्रियाओं का मालिक होता है, एक वृत्त, वर्ग, त्रिभुज जैसी आकृतियों के बीच अंतर करने में अच्छी तरह से वाकिफ होता है, वस्तुओं को आकार के आधार पर जोड़ता है, उनकी तुलना आकार (लंबाई, चौड़ाई, ऊंचाई में) में करता है। वह सक्रिय रूप से स्वतंत्रता के लिए प्रयास करता है, आत्मविश्वास से स्वयं सेवा और स्वच्छता की तकनीकों में महारत हासिल करता है। आनंद के साथ स्वतंत्र रूप से महारत हासिल किए गए कार्यों को दोहराता है, अपनी सफलताओं पर गर्व करता है।

जीवन के चौथे वर्ष में, खेल प्रीस्कूलर की प्रमुख गतिविधि बन जाता है। खेल की मुख्य सामग्री खिलौनों और स्थानापन्न वस्तुओं के साथ क्रिया है। खेलों के प्लॉट सरल हैं और तैनात नहीं हैं। युवा प्रीस्कूलर सक्रिय रूप से बातचीत में संलग्न होने की तुलना में कंधे से कंधा मिलाकर खेलने की अधिक संभावना रखते हैं। मुख्य रूप से खिलौनों को लेकर बच्चों के बीच तकरार पैदा होती है। सहकर्मी समूह में बच्चे की स्थिति काफी हद तक शिक्षक की राय से निर्धारित होती है। खेलों में, बच्चा स्वतंत्र रूप से एक साधारण कथानक बताता है, स्थानापन्न वस्तुओं का उपयोग करता है, स्वेच्छा से वयस्कों और बच्चों के साथ खेलता है, उसके पास पसंदीदा खेल और खिलौने हैं। वह एक चाबी के साथ एक यांत्रिक खिलौना शुरू कर सकता है, कई हिस्सों से खिलौने और चित्र बना सकता है, और खेल में जानवरों और पक्षियों को चित्रित कर सकता है।

भाषण के विकास में बड़े बदलाव होते हैं: शब्दावली काफी बढ़ जाती है, भाषण की व्याकरणिक संरचना में सुधार होता है, पर्यावरण के बारे में प्राथमिक बयान दिखाई देते हैं। बच्चे को उच्च भाषण गतिविधि द्वारा प्रतिष्ठित किया जाता है; इसकी शब्दावली में भाषण के सभी भाग शामिल हैं। वह दिल से कई कविताओं, नर्सरी राइम, गीतों को जानता है और उन्हें खुशी से दोहराता है। बच्चे की पर्यावरण में गहरी रुचि होती है, पर्यावरण के बारे में उसके विचारों का भंडार लगातार भर जाता है। वह बड़ों के कार्यों और व्यवहार को ध्यान से देखता है और उनका अनुकरण करता है। उन्हें उच्च भावुकता, वयस्कों द्वारा अनुमोदित कार्यों और कार्यों को स्वतंत्र रूप से पुन: पेश करने की तत्परता की विशेषता है। वह हंसमुख और सक्रिय है, उसकी आँखें अटूट जिज्ञासा के साथ दुनिया की ओर देखती हैं, और उसका दिल और दिमाग अच्छे कर्मों और कर्मों के लिए खुला रहता है।

वयस्कों के साथ संज्ञानात्मक संचार की आवश्यकता सक्रिय रूप से प्रकट होने लगती है, जैसा कि बच्चों द्वारा पूछे जाने वाले कई प्रश्नों से स्पष्ट होता है।

बच्चे की दृश्य गतिविधि विषय के बारे में उसके विचारों पर निर्भर करती है। ये अभ्यावेदन अभी बनने लगे हैं, ग्राफिक चित्र खराब हैं। विकास के लिए महान मूल्य फ़ाइन मोटर स्किल्सजूनियर से हाई स्कूल के छात्रों के पास मूर्तिकला है। इस उम्र में, बच्चे सरलतम प्रकार के अनुप्रयोगों में महारत हासिल करने में सक्षम होते हैं। रचनात्मक गतिविधि सीमित है

मॉडल के अनुसार और योजना के अनुसार साधारण भवनों का निर्माण।

छोटे प्रीस्कूलर सक्रिय रूप से सीख रहे हैं संवेदी मानकआकार, रंग, आकार। छोटे पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, बच्चे वस्तुओं के 5 या अधिक आकार और 7 या अधिक रंगों तक का अनुभव कर सकते हैं, एक किंडरगार्टन समूह के अंतरिक्ष में नेविगेट कर सकते हैं। स्मृति और ध्यान विकसित होता है। प्रारंभिक पूर्वस्कूली वर्षों के अंत तक, बच्चे अपने पसंदीदा कार्यों से महत्वपूर्ण अंश याद कर सकते हैं। दृश्य-प्रभावी सोच का विकास जारी है। प्रीस्कूलर घटनाओं, वस्तुओं या घटनाओं के बीच कुछ सरल संबंध स्थापित करने में सक्षम होते हैं। कार्यों की उद्देश्यपूर्णता बढ़ जाती है।

4-5 वर्ष के बच्चे अभी भी सामाजिक मानदंडों और व्यवहार के नियमों से अवगत नहीं हैं, लेकिन वे पहले से ही सामान्यीकृत विचारों को विकसित करना शुरू कर रहे हैं कि उन्हें कैसे व्यवहार करना चाहिए (नहीं करना चाहिए)। इसलिए, बच्चे अपने साथियों की ओर मुड़ते हैं, जब वे मानदंडों और नियमों का पालन नहीं करते हैं, "वे ऐसा नहीं करते हैं", "यह असंभव है", आदि शब्दों के साथ। एक नियम के रूप में, 5 वर्ष की आयु तक, बच्चे अभिवादन करते हैं और एक वयस्क को याद दिलाए बिना अलविदा कहें, "धन्यवाद" और "कृपया" कहें, वयस्क को बाधित न करें, विनम्रता से उसे संबोधित करें। इसके अलावा, वे अपनी पहल पर, खिलौनों को साफ कर सकते हैं, साधारण श्रम कर्तव्यों का पालन कर सकते हैं और चीजों को समाप्त कर सकते हैं। फिर भी, इस तरह के नियमों का पालन करना अक्सर अस्थिर होता है - बच्चे आसानी से उस चीज़ से विचलित हो जाते हैं जिसमें वे अधिक रुचि रखते हैं, और ऐसा होता है कि एक बच्चा केवल उसके लिए सबसे महत्वपूर्ण लोगों की उपस्थिति में अच्छा व्यवहार करता है। इस उम्र में बच्चों के मन में यह विचार आता है कि लड़कियों को कैसा व्यवहार करना चाहिए और लड़कों को कैसा व्यवहार करना चाहिए।

बच्चे न केवल दूसरे के व्यवहार में, बल्कि अपने स्वयं के और भावनात्मक रूप से अनुभव में भी मानदंडों और नियमों के साथ विसंगतियों की पहचान करने में अच्छे हैं, जिससे व्यवहार को विनियमित करने की उनकी क्षमता बढ़ जाती है। इस प्रकार, 4-5 वर्ष के बच्चे का व्यवहार 3-4 वर्षों की तरह आवेगी और प्रत्यक्ष नहीं है, हालाँकि कुछ स्थितियों में उसे अभी भी एक वयस्क या साथियों द्वारा कुछ मानदंडों और नियमों का पालन करने की आवश्यकता के बारे में याद दिलाने की आवश्यकता होती है। . इस युग को समूह परंपराओं के उद्भव की विशेषता है: कौन कहाँ बैठता है, खेलों का क्रम, वे एक-दूसरे को उनके जन्मदिन पर कैसे बधाई देते हैं, समूह शब्दजाल के तत्व आदि।

इस उम्र में, बच्चों ने धोने, कपड़े पहनने, स्नान करने, खाने, कमरे की सफाई की प्रक्रियाओं के एल्गोरिथ्म में महारत हासिल कर ली है। प्रीस्कूलर इन प्रक्रियाओं के साथ आने वाली विशेषताओं को जानते हैं और अपने इच्छित उद्देश्य के लिए उपयोग करते हैं: साबुन, तौलिया, रूमाल, नैपकिन, कटलरी। सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल में महारत हासिल करने का स्तर ऐसा है कि बच्चे उन्हें स्वतंत्र रूप से भूमिका निभाने वाले खेल में स्थानांतरित कर देते हैं।

किसी की भलाई पर ध्यान दिया जाता है, बच्चा अपने स्वास्थ्य के विषय के बारे में चिंता करना शुरू कर देता है। 4-5 वर्ष की आयु तक, बच्चा अस्वस्थता के मामले में वयस्क का ध्यान आकर्षित करने के लिए, अपने स्वास्थ्य की स्थिति को आसानी से चित्रित करने में सक्षम होता है।

4-5 साल के बच्चों के पास अपने स्वयं के लिंग का एक विभेदित विचार होता है, यह कई आधारों पर बहस करता है ("मैं एक लड़का हूं, मैं पतलून पहनता हूं, कपड़े नहीं, मेरे पास है छोटे बाल रखना""); पर्याप्त लिंग भूमिका के अनुसार बड़े होने की इच्छा दिखाएं: एक लड़का एक बेटा, पोता, भाई, पिता, पुरुष है; लड़की - बेटी, पोती, बहन, माँ, औरत। वे कार्रवाई के कुछ तरीकों में महारत हासिल करते हैं जो संबंधित लिंग के वयस्कों के व्यवहार पर हावी होते हैं। इसलिए, लड़के उन कार्यों को करने की कोशिश करते हैं जिनमें शक्ति गुणों की अभिव्यक्ति की आवश्यकता होती है, और लड़कियां खुद को "माताओं और बेटियों", "मॉडल", "बैलेरीना" खेलों में महसूस करती हैं और "सुंदर" कार्यों की ओर अधिक झुकाव रखती हैं।

5 साल की उम्र तक, बच्चों को सबसे आम पुरुष और महिला व्यवसायों की विशेषताओं, मनोरंजन के प्रकारों के बारे में, अन्य लोगों के साथ संवाद करने में व्यवहार की बारीकियों के बारे में, व्यक्तिगत महिला और पुरुष गुणों के बारे में एक विचार है, वे पहचानने में सक्षम हैं और विभिन्न लिंगों के वयस्कों की भावनात्मक अवस्थाओं और कार्यों का लिंग के अनुसार पर्याप्त रूप से मूल्यांकन करें।

4 साल की उम्र तक, बच्चे के व्यवहार और दूसरों के साथ संचार में मुख्य कठिनाइयाँ जो 3 साल के संकट (जिद्दीपन, हठ, संघर्ष, आदि) से जुड़ी थीं, धीरे-धीरे अतीत की बात बन रही हैं, और एक जिज्ञासु बच्चा सक्रिय रूप से वस्तुओं की दुनिया और अपने आस-पास की चीजों में महारत हासिल कर रहा है, इंसानों की दुनिया। संबंधों। यह खेल में बच्चों द्वारा सबसे अच्छा किया जाता है।

4-5 वर्ष के बच्चे वस्तुओं के साथ क्रिया करना जारी रखते हैं, लेकिन अब इन क्रियाओं का बाहरी क्रम पहले से ही वास्तविकता से मेल खाता है: बच्चा पहले रोटी काटता है और उसके बाद ही गुड़िया के सामने मेज पर रखता है (शुरुआती और पूर्वस्कूली उम्र की शुरुआत में, क्रियाओं के अनुक्रम को ऐसा मूल्य नहीं निभाना पड़ता था)। खेल में, बच्चे अपनी भूमिकाओं को नाम देते हैं, स्वीकृत भूमिकाओं की पारंपरिकता को समझते हैं। गेमिंग और वास्तविक संबंधों का एक अलगाव है। खेल के दौरान, भूमिकाएँ बदल सकती हैं।

4-5 साल की उम्र में, साथी एक वयस्क की तुलना में बच्चे के लिए अधिक आकर्षक और पसंदीदा खेल भागीदार बन जाते हैं। पर आम खेलइसमें दो से पांच बच्चे शामिल होते हैं, और संयुक्त खेलों की अवधि औसतन 15-20 मिनट होती है, कुछ मामलों में यह 40-50 मिनट तक पहुंच सकती है। इस उम्र के बच्चे रिश्तों और संचार में अधिक चयनात्मक हो जाते हैं: उनके पास स्थायी खेल साथी होते हैं (हालांकि वे वर्ष के दौरान कई बार बदल सकते हैं, एक ही लिंग के बच्चों के साथ खेलों की प्राथमिकता अधिक से अधिक स्पष्ट होती है। सच है, बच्चा नहीं करता है फिर भी खेल में एक समान भागीदार के रूप में बच्चे के दूसरे से संबंधित हैं। पात्रों की प्रतिकृतियां धीरे-धीरे अधिक जटिल हो जाती हैं, बच्चों को एक-दूसरे के भूमिका निभाने वाले बयानों द्वारा निर्देशित किया जाता है, अक्सर इस तरह के संचार में कथानक का और विकास होता है। खेल में संघर्षों को हल करते समय, बच्चे तेजी से एक साथी के साथ बातचीत करने की कोशिश करते हैं, अपनी इच्छाओं को समझाते हैं, और अपने आप पर जोर नहीं देते हैं।

प्रीस्कूलर के मोटर कौशल विकसित होते हैं।

तो, 4-5 साल की उम्र में, बच्चे एक जिम्नास्टिक सीढ़ी के स्लैट्स पर कदम रखने में सक्षम होते हैं, जो क्षैतिज रूप से समर्थन पर स्थित होते हैं (फर्श से 20 सेमी की ऊंचाई पर, उनके बेल्ट पर हाथ; गेंद को ऊपर फेंकें और इसे पकड़ें दोनों हाथ (कम से कम तीन से चारटाइम्स उप-पंक्ति में

बच्चे के लिए सुविधाजनक गति से); एक मोटी मछली पकड़ने की रेखा (या एक सख्त टिप के साथ पतली रस्सी) पर मध्यम आकार (या बटन) के फंसे हुए मोती। बच्चा सीखे जा रहे आंदोलनों, उनके तत्वों को सक्रिय रूप से और सचेत रूप से आत्मसात करने में सक्षम है, जो उसे पहले से ही महारत हासिल बुनियादी आंदोलनों के प्रदर्शनों की सूची को अधिक जटिल लोगों के साथ विस्तारित और समृद्ध करने की अनुमति देता है।

4 से 5 वर्ष की आयु में इनका उपयोग करने के तरीके और विषयों की परीक्षा में सुधार। 5 साल की उम्र तक, बच्चों को, एक नियम के रूप में, पहले से ही प्राथमिक रंगों, ज्यामितीय आकृतियों और आकारों के अनुपात के बारे में विचारों की अच्छी समझ होती है। बच्चा पहले से ही स्वेच्छा से अपने आस-पास के स्थान में वस्तुओं का निरीक्षण, जांच और खोज कर सकता है। सरल वस्तुओं की जांच करते समय, वह एक निश्चित अनुक्रम का पालन करने में सक्षम होता है: मुख्य भागों को हाइलाइट करें, उनका रंग, आकार और आकार निर्धारित करें, और फिर अतिरिक्त भाग। इस उम्र में धारणा धीरे-धीरे सार्थक, उद्देश्यपूर्ण और विश्लेषण करने वाली हो जाती है।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र में, सोच और कार्यों के बीच संबंध संरक्षित है, लेकिन अब पहले की तरह प्रत्यक्ष नहीं है। कई मामलों में, वस्तु के व्यावहारिक हेरफेर की आवश्यकता नहीं होती है, लेकिन सभी मामलों में, बच्चे को इस वस्तु को स्पष्ट रूप से देखने और कल्पना करने की आवश्यकता होती है। 4-5 वर्ष के बच्चों की सोच धारणा के बाद दृश्य छवियों के रूप में आगे बढ़ती है। उदाहरण के लिए, बच्चे समझ सकते हैं कि कमरे की योजना क्या है। अगर बच्चे को ग्रुप रूम के किसी हिस्से का प्लान ऑफर किया जाए तो वह समझ जाएगा कि इसमें क्या दिखाया गया है। इस मामले में, एक वयस्क से मामूली मदद संभव है, उदाहरण के लिए, योजना में खिड़कियों और दरवाजों को कैसे दर्शाया गया है, इसका स्पष्टीकरण। एक समूह कक्ष के योजनाबद्ध निरूपण की सहायता से, बच्चे एक छिपा हुआ खिलौना (योजना पर चिह्न के अनुसार) पा सकते हैं।

5 वर्ष की आयु तक, ध्यान अधिक से अधिक स्थिर हो जाता है, 3 वर्ष की आयु के विपरीत (यदि बच्चा गेंद के पीछे जाता है, तो वह अब अन्य दिलचस्प वस्तुओं से विचलित नहीं होगा)। ध्यान के विकास का एक महत्वपूर्ण संकेतक यह है कि 5 वर्ष की आयु तक, बच्चे की गतिविधि में नियम के अनुसार एक क्रिया दिखाई देती है - स्वैच्छिक ध्यान का पहला आवश्यक तत्व। यह इस उम्र में है कि बच्चे सक्रिय रूप से नियमों के साथ खेल खेलना शुरू करते हैं: बोर्ड (लोट्टो, बच्चों के डोमिनोज़) और मोबाइल (लुका-छिपी, टैग)।

पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे की स्मृति गहन रूप से विकसित होती है। 5 साल की उम्र में, वह पहले से ही 5-6 आइटम (उसे प्रस्तुत चित्रों में दर्शाए गए 10-15 में से) याद कर सकता है।

इस उम्र में, वयस्कों और साथियों के साथ संचार में बच्चे की पहल और स्वतंत्रता का विकास होता है। बच्चे व्यावहारिक मामलों में वयस्कों के साथ सहयोग करना जारी रखते हैं (संयुक्त खेल, असाइनमेंट, इसके साथ, वे सक्रिय रूप से बौद्धिक संचार के लिए प्रयास करते हैं, जो कई सवालों में प्रकट होता है (क्यों? क्यों? किसके लिए, एक संज्ञानात्मक प्रकृति की नई जानकारी प्राप्त करने की इच्छा) एक वयस्क से। कारण और प्रभाव संचार स्थापित करने की क्षमता जटिल वाक्यों के रूप में बच्चों के उत्तरों में परिलक्षित होती है। बच्चों को वयस्कों के लिए सम्मान की आवश्यकता होती है, उनकी प्रशंसा, इसलिए, जीवन के पांचवें वर्ष का बच्चा प्रतिक्रिया करता है बढ़े हुए आक्रोश के साथ वयस्कों की टिप्पणियाँ। साथियों के साथ संचार अभी भी अन्य प्रकार की बच्चों की गतिविधियों (खेल, काम, उत्पादक गतिविधि, लेकिन शुद्ध संचार की स्थितियों को पहले से ही नोट किया गया है) के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है।

सहयोग बनाए रखने के लिए, संबंध स्थापित करने के लिए, बच्चों की शब्दावली में शब्द और भाव प्रकट होते हैं जो नैतिक विचारों को दर्शाते हैं: भागीदारी, सहानुभूति, करुणा के शब्द। एक सहकर्मी का ध्यान खींचने और उसे इस प्रक्रिया में रखने के प्रयास में भाषण संचार, बच्चा अन्तर्राष्ट्रीय भाषण अभिव्यंजना के साधनों का उपयोग करना सीखता है: संचार की स्थिति के आधार पर आवाज की ताकत, स्वर, ताल, भाषण की गति को विनियमित करने के लिए। वयस्कों के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में, बच्चे भाषण शिष्टाचार के नियमों का उपयोग करते हैं: अभिवादन, विदाई, कृतज्ञता, विनम्र अनुरोध, सांत्वना, सहानुभूति और सहानुभूति के शब्द। अधिकांश संपर्कों में, संचार का मुख्य साधन भाषण है, जिसके विकास में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं।

5 साल की उम्र तक, अधिकांश बच्चे अपनी मूल भाषा की ध्वनियों का सही उच्चारण करना शुरू कर देते हैं। देशी भाषण में रचनात्मक परिवर्तन की प्रक्रिया जारी है, नए शब्दों और अभिव्यक्तियों का आविष्कार ("एक गंजे आदमी का नंगे सिर होता है", "देखो क्या क्रॉलर" (एक कीड़ा के बारे में), आदि)। बच्चों के भाषण में कलात्मक भाषा की तकनीक शामिल है: विशेषण, तुलना। विशेष रुचि के तुकबंदी हैं, जिनमें से सबसे सरल बच्चे आसानी से याद करते हैं, और फिर समान रचना करते हैं। 5 साल के बच्चे एक वाक्य में शब्दों का समन्वय करने में सक्षम होते हैं और प्राथमिक सामान्यीकरण में सक्षम होते हैं, वस्तुओं को विशिष्ट श्रेणियों में जोड़ते हैं, वे समान प्रकार की वस्तुओं के बीच अंतर को नाम देते हैं: एक जैकेट और एक कोट, एक पोशाक और एक सुंड्रेस, एक बनियान और एक जैकेट। भाषण अधिक सुसंगत और सुसंगत हो जाता है। एक शिक्षक की मदद से, बच्चे लघु साहित्यिक कृतियों को फिर से सुना सकते हैं, एक चित्र से बता सकते हैं, एक खिलौने का वर्णन कर सकते हैं, अपने स्वयं के शब्दों में व्यक्तिगत अनुभव से छापों को व्यक्त कर सकते हैं।

यदि करीबी वयस्क नियमित रूप से प्रीस्कूलर को बच्चों की किताबें पढ़ते हैं, तो पढ़ना एक स्थायी आवश्यकता बन सकती है। इन शर्तों के तहत, बच्चे स्वेच्छा से कार्य के विश्लेषण से संबंधित प्रश्नों का उत्तर देते हैं, पात्रों के कार्यों के लिए स्पष्टीकरण देते हैं। पाठक अनुभव के संचय में चित्र एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।

4-5 साल की उम्र में बच्चे किसी किताब को ज्यादा देर तक देख पाते हैं, तस्वीर से उसकी सामग्री के बारे में बताएं। वे दूसरों के बीच अपनी पसंदीदा पुस्तक आसानी से ढूंढ लेते हैं, वे काम के नाम, लेखक को याद कर सकते हैं, लेकिन वे जल्दी से उन्हें भूल जाते हैं और उन्हें प्रसिद्ध लोगों के साथ बदल देते हैं। इस उम्र में, बच्चे किसी पुस्तक को संभालने की आवश्यकताओं, उसके साथ काम करते समय स्वच्छता मानकों के बारे में अच्छी तरह जानते हैं। बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र के विकास के संबंध में, वे जो पढ़ते हैं उससे उनके अनुभव काफी गहरे होते हैं। वे पुस्तक स्थितियों को जीवन में लाने का प्रयास करते हैं, कार्यों के नायकों की नकल करते हैं, आनंद के साथ खेल खेलते हैं। भूमिका निभाने वाले खेलपरियों की कहानियों, कहानियों के भूखंडों पर आधारित।

बच्चे रचनात्मक पहल दिखाते हैं और अपने स्वयं के प्लॉट ट्विस्ट के साथ आते हैं। पढ़े गए कार्यों के अलग-अलग अंशों का मंचन करते समय वे अपने सुझाव भी देते हैं। एक दृढ़ स्मृति 4-5 वर्ष के बच्चे को बहुत कुछ याद रखने की अनुमति देती है, वह आसानी से दिल से कविता सीखता है और उन्हें सार्वजनिक रूप से पढ़ सकता है।

जागरूकता की वृद्धि और व्यवहार की मनमानी के साथ, बच्चे के व्यवहार को नियंत्रित करने में भाषण की भूमिका (एक वयस्क और स्वयं बच्चे की) की क्रमिक मजबूती, सुरक्षा के क्षेत्र में अधिक जटिल समस्याओं को हल करना संभव हो जाता है। लेकिन एक ही समय में, एक वयस्क को विकृत अस्थिर प्रक्रियाओं, भावनाओं पर बच्चे के व्यवहार की निर्भरता, सोच और व्यवहार में अहंकारी स्थिति के प्रभुत्व को ध्यान में रखना चाहिए।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र में, बाल श्रम के ऐसे घटक सक्रिय रूप से विकसित हो रहे हैं, जैसे कि लक्ष्य-निर्धारण और महारत हासिल श्रम प्रक्रियाओं के आधार पर नियंत्रण और सत्यापन क्रियाएं। यह स्व-सेवा की गुणवत्ता में काफी सुधार करता है, बच्चों को घरेलू काम और प्रकृति में काम करने की अनुमति देता है।

संगीत, कलात्मक और उत्पादक गतिविधियों में, बच्चे भावनात्मक रूप से कला के कार्यों, संगीत और दृश्य कला के कार्यों का जवाब देते हैं, जिसमें लोगों और जानवरों की विभिन्न भावनात्मक अवस्थाओं को आलंकारिक साधनों की मदद से व्यक्त किया जाता है।

प्रीस्कूलर संगीत की छवियों को समझने के लिए संगीत के काम के कथानक को अधिक समग्र रूप से समझने लगते हैं। संगीत में बढ़ी दिलचस्पी अलग - अलग प्रकारसंगीत गतिविधि। लड़कों और लड़कियों में संगीत और कलात्मक गतिविधियों से जुड़ी प्राथमिकताओं में अंतर होता है। बच्चे न केवल संगीत के एक टुकड़े की आवाज़ पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करते हैं, बल्कि उत्साह से इसके बारे में बात करते हैं (संगीत की छवियों और वर्णन की प्रकृति के बारे में, संगीत की अभिव्यक्ति के साधन, उन्हें जीवन के अनुभव के साथ सहसंबंधित करना)। संगीत स्मृति बच्चों को उनकी पसंदीदा धुनों को याद रखने, पहचानने और यहां तक ​​कि उन्हें नाम देने की अनुमति देती है।

प्रदर्शन गतिविधि का विकास एक निश्चित उम्र में उत्पादक प्रेरणा के प्रभुत्व से सुगम होता है (एक गीत गाएं, नृत्य करें, बच्चों पर खेलें) संगीत के उपकरण, एक साधारण लयबद्ध पैटर्न को पुन: पेश करें)। बच्चे रचनात्मकता में अपना पहला प्रयास करते हैं: एक नृत्य बनाएं, संगीत के खेल के साथ आएं, साधारण मार्च या नृत्य ताल में सुधार करें। संगीत के स्वाद और संगीत में रुचि के गठन पर - कलात्मक गतिविधिसामान्य तौर पर, वयस्कों के दृष्टिकोण सक्रिय रूप से प्रभावित करते हैं।

पूर्वस्कूली बच्चे के विकास का एक महत्वपूर्ण संकेतक दृश्य गतिविधि है। 4 साल की उम्र तक, बच्चों द्वारा चित्रित वस्तुओं की सीमा काफी विस्तृत होती है। विवरण चित्र में दिखाई देते हैं। छवि की प्रगति के रूप में एक बच्चे के चित्र का विचार बदल सकता है। बच्चों के पास सबसे सरल तकनीकी कौशल और क्षमताएं होती हैं। वे समय पर ब्रश के ब्रिसल को पेंट से संतृप्त कर सकते हैं, काम के बाद ब्रश को कुल्ला कर सकते हैं, पेंट को पैलेट पर मिला सकते हैं; चित्र को सजाने के लिए रंग का उपयोग करना शुरू करें; वे अपने हाथों की हथेलियों के गोलाकार और सीधे आंदोलनों के साथ प्लास्टिक सामग्री को रोल आउट कर सकते हैं, तैयार भागों को एक दूसरे से जोड़ सकते हैं, एक स्टैक का उपयोग करके और दबाकर ढली हुई वस्तुओं को सजा सकते हैं।

डिजाइनिंग एक उत्पादक गतिविधि के चरित्र को लेना शुरू कर देती है: बच्चे भविष्य के डिजाइन को समझते हैं और इसे लागू करने के तरीकों की खोज करते हैं। वे कागज, प्राकृतिक सामग्री से शिल्प बना सकते हैं; कैंची से काम करने की तकनीक में महारत हासिल करना शुरू करें; तैयार और स्व-कट सरल आकृतियों से रचनाएँ बनाएँ। चित्र की संरचना बदल जाती है: स्ट्रोक, स्ट्रोक, आकृतियों की अराजक व्यवस्था से, बच्चे फ़्रीज़ रचना की ओर बढ़ते हैं - वे वस्तुओं को एक पंक्ति में लयबद्ध रूप से व्यवस्थित करते हैं, छवियों को कई बार दोहराते हैं।

वार्षिक उद्देश्य

प्राथमिक लक्ष्य: पर्यावरण के साथ सक्रिय बातचीत की प्रक्रिया में गतिविधि और संचार के सांस्कृतिक अनुभव के बच्चे द्वारा निरंतर संचय के उद्देश्य से एक शैक्षिक स्थान का निर्माण, सामाजिक-संचारात्मक, संज्ञानात्मक, भाषण, कलात्मक समस्याओं को हल करने में अन्य बच्चों और वयस्कों के साथ संचार उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार सौंदर्य और शारीरिक विकास।

कार्य:

बच्चों के स्वास्थ्य का संरक्षण और मजबूती, शारीरिक और मानसिक सुरक्षा सुनिश्चित करना; शारीरिक, बौद्धिक और व्यक्तिगत गुणों के विकास के लिए आरामदायक रहने की स्थिति का निर्माण;

एक समृद्ध विषय-स्थानिक वातावरण का निर्माण जो विभिन्न गतिविधियों में एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के सामाजिक और मनोवैज्ञानिक गुणों के विकास में योगदान देता है;

विद्यार्थियों के माता-पिता के सहयोग से शिक्षकों के पेशेवर कौशल में सुधार करना;

पूर्वस्कूली समूह MKDOU "किंडरगार्टन नंबर 13" के शिक्षण कर्मचारियों द्वारा प्रदान की जाने वाली शैक्षिक सेवाओं के स्तर में स्थिर वृद्धि सुनिश्चित करने के लिए प्रशासनिक और आर्थिक कार्य की एक प्रभावी प्रणाली का निर्माण।

शैक्षिक प्रक्रिया में नवीन शैक्षिक प्रौद्योगिकियों की शुरूआत पर काम जारी रखें।

जारी रखें:

1) मनोरंजक गतिविधियों का अनुकूलन;

2) बच्चों की आध्यात्मिक और शारीरिक जरूरतों की भावनात्मक भलाई और संतुष्टि सुनिश्चित करना;

3) गेमिंग शैक्षणिक तकनीकों पर आधारित एक शैक्षणिक प्रक्रिया का निर्माण।

4) प्रीस्कूलर के परिवारों को आवश्यक परामर्शी और व्यावहारिक सहायता प्रदान करना।

5) बच्चों के भाषण का संवर्धन और सुधार।

6) पूर्वस्कूली और प्राथमिक स्कूल शिक्षा की निरंतरता सुनिश्चित करना।

कार्यक्रमों की सूची, प्रौद्योगिकी,

इस समूह में उपयोग किए जाने वाले लाभ:

साहित्य:

1. एन.ई. द्वारा संपादित कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" के अनुसार व्यापक कक्षाएं। वेराक्सी, एम.ए. वासिलीवा, टी.एस. कोमारोवा। जूनियर ग्रुप (3 से 4 साल की उम्र तक) / एड.-कॉम्प। टी.वी. कोवरीगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2016। - 269 पी।
2. एन.ई. द्वारा संपादित कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" के अनुसार व्यापक कक्षाएं। वेराक्सी, एम.ए. वासिलीवा, टी.एस. कोमारोवा। प्रारंभिक समूह (6 से 7 वर्ष की आयु तक) / एड। एन.वी. लोबोडिन - ed.2nd संशोधित। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2016। - 382 पी।
3. कोलेनिकोवा ई.वी. 4 - 5 साल के बच्चों के लिए गणित: मेथोडोलॉजिकल गाइड टू कार्यपुस्तिका. - एम .: टीसी क्षेत्र, 2008. - 80 पी।
4. कोलेनिकोवा ई.वी. 5-6 वर्ष के बच्चों के लिए गणित: कार्यपुस्तिका के लिए पद्धति संबंधी मार्गदर्शिका (दूसरा संस्करण, अतिरिक्त और संशोधित)। - एम .: टीसी क्षेत्र, 2005. - 80 पी।
5. कोलेनिकोवा ई.वी. 6 - 7 वर्ष के बच्चों के लिए गणित: कार्यपुस्तिका के लिए पद्धति संबंधी मार्गदर्शिका (दूसरा संस्करण, अतिरिक्त और संशोधित)। - एम .: टीसी क्षेत्र, 2005. - 88 पी।
6. कोलेनिकोवा ई.वी. मैं पाँच तक गिनता हूँ। 4 - 5 साल के बच्चों के लिए गणित। तीसरा संस्करण, जोड़ें। और फिर से काम किया। - एम .: टीसी क्षेत्र, 2016। - 64 पी।
7. कोलेनिकोवा ई.वी. मैं दस तक गिनता हूं। 5-6 साल के बच्चों के लिए गणित। तीसरा संस्करण, जोड़ें। और फिर से काम किया। - एम .: टीसी क्षेत्र, 2016। - 64 पी। (गणित के चरण)
8. कोलेनिकोवा ई.वी. मैं बीस तक गिनता हूं। 6-7 साल के बच्चों के लिए गणित। तीसरा संस्करण, जोड़ें। और फिर से काम किया। - एम .: टीसी क्षेत्र, 2016। - 64 पी। (गणित के चरण)
9. कोलेनिकोवा ई.वी. प्रदर्शन सामग्री - 5-6 साल के बच्चों के लिए गणित, एम।: टीसी क्षेत्र, 2012
10. कोलेनिकोवा ई.वी. प्रदर्शन सामग्री - 6 - 7 वर्ष के बच्चों के लिए गणित, एम।: टीसी क्षेत्र, 2012
11. प्रीस्कूलर की संवेदी शिक्षा के लिए डिडक्टिक गेम्स और अभ्यास। बालवाड़ी शिक्षक के लिए मैनुअल। ईडी। एल.ए. वेंगेरा एड।, दूसरा रेव। एम।, "ज्ञानोदय", 1978।
12. डायबिना ओ.वी. विषय और सामाजिक परिवेश से परिचित होना। जूनियर समूह। - एम .: मोज़ेक - सिंथेसिस, 2016. - 80 पी।
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14. डायबिना ओ.वी. बच्चा और पर्यावरण। कार्यक्रम और पद्धति संबंधी सिफारिशें। - एम।: मोज़ेक - संश्लेषण, 2005. - 88 पी।
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18. कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन में दृश्य गतिविधि में कक्षाएं: पुस्तक। बच्चों के शिक्षक के लिए बगीचा। - तीसरा संस्करण।, संशोधित। और अतिरिक्त - एम।: शिक्षा, 1991 - 176 पी।
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22. गेर्बोवा वी.वी. बालवाड़ी के वरिष्ठ समूह में भाषण के विकास पर कक्षाएं। पाठ योजनाएं। - एम .: मोज़ेक-सिंथेसिस, 2011. - 144 पी।
23. गेर्बोवा वी.वी. विभिन्न उम्र के बालवाड़ी समूह में भाषण विकास। जूनियर आयु वर्ग। - मोज़ेक-संश्लेषण, 2010. - 128 पी।
24. खार्चेंको टी.वी. बालवाड़ी में सुबह व्यायाम। 5-7 साल के बच्चों के लिए व्यायाम। - एम .: मोज़ेक-संश्लेषण, 2008. - 96 पी।
25. पेनज़ुलेवा एल.आई. 5-6 साल के बच्चों के साथ शारीरिक शिक्षा कक्षाएं: बच्चों के लिए एक शिक्षक के लिए एक गाइड। बगीचा। - एम .: ज्ञानोदय, 1988। - 143 पी।
26. फ्रोलोव वी.जी. टहलने के लिए शारीरिक शिक्षा, खेल और व्यायाम: शिक्षक के लिए एक गाइड। - एम .: ज्ञानोदय, 1986. - 159 पी।
27. स्टेपानेकोवा ई.वाई.ए. मोबाइल गेम्स का संग्रह। 2-7 साल के बच्चों के साथ काम करना। - एम .: मोज़ेक-सिंथेसिस, 2012. - 144 पी।
28. क्रावचेंको आई.वी., डोलगोवा टी.एल. बालवाड़ी में चलता है। छोटे और मध्यम समूह: मेथोडोलॉजिकल गाइड / एड। जी.एम. किसेलेवा, एल.आई. पोनोमारेवा। - दूसरा संस्करण।, रेव। और अतिरिक्त - एम .: टीसी क्षेत्र, 2016. - 176 पी। (आधुनिक किंडरगार्टन का पुस्तकालय)
29. क्रावचेंको आई.वी., डोलगोवा टी.एल. बालवाड़ी में चलता है। स्कूल के लिए वरिष्ठ और प्रारंभिक समूह: कार्यप्रणाली गाइड / एड। जी.एम. किसेलेवा, एल.आई. पोनोमारेवा। - दूसरा संस्करण।, रेव। और अतिरिक्त - एम .: टीसी क्षेत्र, 2016. - 208 पी। (आधुनिक किंडरगार्टन का पुस्तकालय)
30. मेयरोवा एफ.एस. हम सड़क वर्णमाला का अध्ययन करते हैं। आगे की योजना बनाना. सबक। फुर्सत। - "पब्लिशिंग हाउस स्क्रिप्टोरियम 2003", 2009। - 88 पी।
31. स्कोरोलुपोवा ओ.ए. "नियम और यातायात सुरक्षा" विषय पर वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ कक्षाएं। - एम .: "पब्लिशिंग हाउस स्क्रिप्टोरियम 2003", 2007. - 80 पी।
32. सौलीना टी.एफ. हम प्रीस्कूलर को सड़क के नियमों से परिचित कराते हैं: 3-7 साल के बच्चों के साथ कक्षाओं के लिए। - एम .: मोज़ेक-संश्लेषण, 2016। - 112 पी .: रंग सहित।
33. बोर्डाचेवा आई.यू. 4-7 वर्ष की आयु के बच्चों के साथ कक्षाओं के लिए दृश्य और उपदेशात्मक मैनुअल ROAD SIGNS। - एम .: मोज़ेक-संश्लेषण, 2016
34. शोरगीना टी.ए. 5-8 साल के बच्चों के साथ सुरक्षा की बुनियादी बातों के बारे में बातचीत। - एम .: टीसी क्षेत्र, 2011. - 80 पी। (बच्चों के साथ)
35. शोरगीना टी.ए. अंतरिक्ष और समय के बारे में बातचीत: पद्धति संबंधी गाइड। - एम .: टीसी क्षेत्र, 2010. - 96 पी।
36. शोरगीना टी.ए. स्वास्थ्य के बारे में बातचीत: पद्धति संबंधी गाइड। - एम .: टीसी क्षेत्र, 2011. - 64 पी। (बच्चों के साथ)
37. शोरगीना टी.ए. अच्छे और के बारे में बातचीत खराब व्यवहार. - एम .: टीसी क्षेत्र, 2011. - 96 पी। - (बच्चों के साथ)
38. कार्ड फ़ाइल "बच्चों को स्टावरोपोल के बारे में बताएं"

शैक्षिक प्रक्रिया की विशेषताएं

विभिन्न आयु वर्ग में:

विभिन्न उम्र के समूह में शैक्षिक प्रक्रिया की योजना बनाने की विशेषताएं बच्चों के साथ काम करने में उपयोग की जाने वाली सामग्री, रूपों और विधियों के चयन से जुड़ी होती हैं, साथ ही छोटे, मध्यम और पुराने पूर्वस्कूली उम्र। यह कार्य कार्यक्रम विभिन्न उम्र के बच्चों के लिए शैक्षणिक कार्यों की क्रमिक जटिलता के साथ, शैक्षिक प्रक्रिया के एक सामान्य विषय के साथ बच्चों को एकजुट करने के विकल्प प्रदान करता है। छोटे, मध्यम और अधिक उम्र के बच्चे विषय के विकास में भाग लेते हैं, लेकिन उनकी भागीदारी की प्रकृति, शैक्षणिक लक्ष्य बच्चों के प्रत्येक उपसमूह की आयु क्षमताओं के अनुसार निर्धारित किए जाते हैं। ऐसी विषयगत सामग्री, जो विभिन्न आयु उपसमूहों के बच्चों के लिए समान रूप से महत्वपूर्ण है, जो एक एकल, सामान्य विषय के आसपास सभी शैक्षिक क्षेत्रों की सामग्री को एकीकृत करने के विचार पर आधारित है, जो विकासात्मक शिक्षा के सिद्धांत से मेल खाती है। गतिविधियों की एक ही सामग्री के साथ, बच्चे विभिन्न कार्यक्रम कार्यों को हल करते हैं और उन्हें विभिन्न गुणात्मक स्तरों पर करते हैं, जो बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुरूप होते हैं।

योजना बच्चों के साथ काम के आयु-उपयुक्त रूपों पर आधारित है, जिनमें से मुख्य और उनके लिए अग्रणी गतिविधि खेल है, इसलिए, खेल गतिविधियों के साथ-साथ संचार में सभी शैक्षिक क्षेत्रों की सामग्री का विकास प्रदान किया जाता है। , मोटर, संगीत, श्रम, दृश्य, संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियाँ। , धारणा उपन्यासऔर लोकगीत, डिजाइन। शैक्षिक प्रक्रिया का ऐसा संगठन प्रदान किया जाता है ताकि प्रत्येक बच्चा अपने गुणों, क्षमताओं, वरीयताओं को दिखा सके और एक अलग उम्र के साथियों और बच्चों के साथ संयुक्त संज्ञानात्मक, रचनात्मक, खेल गतिविधियों का आनंद ले सके।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार विभिन्न आयु के एक सामान्य विकासात्मक समूह में बच्चों के साथ शैक्षिक-शैक्षिक कार्य की व्यापक - विषयगत योजना

2015 -2020

एक सप्ताह	विषय:	अंतिम घटनाएं:
सितंबर
	आज - प्रीस्कूलर, कल - स्कूली बच्चे।	मैटिनी "ज्ञान दिवस" पैनल: "बच्चों के हाथ"
	पतझड़। प्रकृति के शरद ऋतु उपहार। शरद ऋतु में लोगों का श्रम।	फोटो कोलाज "शरद आ गया है" प्रदर्शनी: "हमारे बगीचे से शरद ऋतु के उपहार"
	मैं क्या हूँ? मैं अपने बारे में क्या जानता हूँ? मैं मनुष्य हूं! मैं एक नागरिक हूँ! मेरे अधिकार।	चित्रों की प्रदर्शनी "हम बगीचे में कैसे रहते हैं"
	हमारे दोस्त जानवर हैं।	प्रदर्शनी बच्चों की रचनात्मकता: "मेरा पसंदीदा दोस्त" सामूहिक पैनल: "दादी का यार्ड" प्रस्तुति “लाल किताब के पन्नों के माध्यम से। जानवरों"
अक्टूबर
	मेरे घर। मेरा शहर। मेरा गाँव।	फोटो कोलाज "हमारा गांव"
	स्वदेश।	प्रस्तुति "मेरा विशाल रूस। हमारे देश के प्रतीक।
	वस्तुओं और प्रौद्योगिकी की दुनिया।	एल्बम "हमारे घरेलू सहायक" का निर्माण
	वयस्क श्रम। पेशे।	प्रस्तुति "पेशे का त्योहार" ड्राइंग प्रतियोगिता "मेरे रिश्तेदारों के व्यवसाय" रोल-प्लेइंग गेम "अस्पताल" नाट्य अवकाश
नवंबर
	देरी से गिरावट।	मैटिनी "शरद वाल्ट्ज" नाट्य प्रदर्शन "ड्रैगनफ्लाई और चींटी"
	मेरा परिवार।	"और उन्होंने मुझे दिया" मनोरंजन की एक शाम। "सभी प्रकार की माताएँ महत्वपूर्ण हैं" - बच्चों और उनके माता-पिता के लिए छुट्टी।
	हमारे अच्छे कर्म (दोस्ती, मदद, देखभाल, ध्यान)।	"एक अच्छा काम साहसपूर्वक कहा जाता है" मनोरंजन की शाम
	हाउसप्लांट। बालवाड़ी में "प्रकृति केंद्र"।	मनोरंजन की शाम "मदर्स डे" संज्ञानात्मक विकास प्रस्तुति "जल चक्र"
दिसंबर
	सर्दी आ गई है।	प्रतियोगिता फीडर "सिनिच्किन हॉलिडे"
	आपकी सुरक्षा।	ओबीजे प्रस्तुतियां मनोरंजन की शाम "सुरक्षा और सड़क"
	लड़के और लड़कियां।	"माई फेवरेट टॉयज" एक मनोरंजन कार्यक्रम है।
	नया साल।	मैटिनी "नया साल"
जनवरी
	खेल सप्ताह। छुट्टी।	"मजेदार गेंदों के देश में" - भौतिक संस्कृति अवकाश। सड़क पर शीतकालीन मज़ा (प्रस्तुति)।
	युवा जादूगर (कलात्मक रचनात्मकता का सप्ताह)।	उत्पादक गतिविधियों के लिए प्रतियोगिता "शीतकालीन दास्तां"
	जिज्ञासु क्यों (ज्ञान का सप्ताह)।	केवीएन "क्या? कहाँ पे? कब?
फ़रवरी
	हम एथलीट हैं	प्रस्तुति "शीतकालीन ओलंपिक - 2014" प्रस्तुति "शीतकालीन खेल"
	संचार की संस्कृति।	नाट्य प्रदर्शन "ऐप्पल" ए। सुतीव
	पितृभूमि के रक्षक।	विषयगत पाठ "फादरलैंड डे के डिफेंडर" पिताजी के लिए उपहार बनाना।
	लोक कला, संस्कृति और परंपराएं।	प्रतिस्पर्धी और मनोरंजक कार्यक्रम "लाइक एट श्रोवटाइड वीक"।
मार्च
	महिला दिवस।	माँ के लिए उपहार बनाना।
	कला और संस्कृति।	प्रस्तुति "लोक शिल्प" प्रस्तुति "मैं आपको आर्ट गैलरी के माध्यम से ले जाऊंगा"
	वसंत लाल है।	चित्रकला प्रतियोगिता "वसंत लाल है"
	पुस्तक सप्ताह।	पुश्किन की परियों की कहानियों पर आधारित प्रश्नोत्तरी» प्रस्तुति "परी कथाएँ दुनिया भर में चलती हैं"
अप्रैल
	स्वास्थ्य सप्ताह।	मनोरंजन की शाम "हँसी का दिन"
	अंतरिक्ष रिक्त स्थान।	प्रस्तुति "अंतरिक्ष में पहला आदमी" "ब्रह्मांड के ग्रह" की सामूहिक उत्पादक गतिविधि
	पंख वाले पड़ोसी और दोस्त	प्रस्तुति "लाल किताब के पन्नों के माध्यम से। पक्षी"
	यातायात नियमों को जानें और उनका सम्मान करें।	यातायात नियमों पर प्रस्तुतियां "सड़क के संकेतों के देश की यात्रा" - विषयगत अवकाश।
मई
	विजय दिवस!	विषयगत पाठ "युद्ध जीत के साथ समाप्त हुआ" प्रस्तुति "युद्ध के दौरान बच्चे"
	अनुभव और प्रयोग।	प्रस्तुति "हवा" प्रस्तुति "एक छोटी बूंद का दौरा। पानीवाले की मदद करने के लिए"
	पारिस्थितिक पथ के साथ यात्रा।	"पृथ्वी दिवस" ​​- पारिस्थितिक अवकाश।
	हमारे आसपास की दुनिया।	स्नातक पार्टी "जल्द ही स्कूल के लिए" प्रस्तुति "पृथ्वी हमारा घर है"
	गर्मी की अवधि के दौरान, प्रीस्कूल समूह छुट्टी मोड में काम करता है।

प्रत्यक्ष रूप से संगठित शैक्षिक गतिविधियों की अनुमानित अनुसूची (डीओटीई)

MKDOU में "किंडरगार्टन नंबर 13"

जीआर	सोमवार	मंगलवार	बुधवार	गुरुवार	शुक्रवार
जूनियर - इंटरमीडिएट समूह	1. ज्ञान संबंधी विकास (दुनिया की समग्र तस्वीर का निर्माण) (09.25-09.40 (09.45)) 2.शारीरिक विकास (10.05 – 10.20 (10.25) 30 (40) मिनट	1. संगीत विकास (09.25-09.40 (09.45)) (10.05 – 10.20 (10.25) 30 (40) मिनट	1. संचारी विकास (09.25-09.40 (09.45)) 2. शारीरिक विकास (10.05 – 10.20 (10.25) 30 (40) मिनट	1. कलात्मक - सौंदर्य विकास(चित्रकला) (09.25-09.40 (09.45)) 2. भौतिक संस्कृति (11.00-11.15 (11.20)) 30 (40) मिनट	1. संगीत विकास(09.25 – 09.40 (09.45)) (10.05 – 10.20 (10.25) 30 (40) मिनट
बड़ा - तैयारी समूह	1. संज्ञानात्मक विकास (विश्व की समग्र तस्वीर का निर्माण) (09.10-09.35(09.40) 2. संचारी विकास (09.50 – 10.15(10.20) 3.शारीरिक विकास (10.30-10.55 (11.00) 75 (90) मिनट	1. संगीत विकास (09.10-09.35(09.40) 2. संज्ञानात्मक विकास (एफईएमपी) (09.50 – 10.15(10.20) 50 (60) मिनट 3. रचनात्मक गतिविधि (16.00 – 16.30) 30 मिनट	1. संचारी विकास (09.10-09.35(09.40) 2. शारीरिक विकास (09.50 – 10.15(10.20) 50 (60) मिनट ___________________________ 3. मंडल कार्य (16.00-16.30) 30 मिनट	1. संज्ञानात्मक विकास (एफईएमपी) 09.10-09.35 (09.40) 2. ड्राइंग (09.50 – 10.15(10.20) 50 (60) मिनट 3.भौतिक संस्कृति (चलने पर) (11.00-11.25 (11.30) 25 (30) मिनट	1. संगीत विकास 09.10-09.35 (09.40) 2. कलात्मक और सौंदर्य विकास (मॉडलिंग / अनुप्रयोग) (09.50 – 10.15(10.20) 3. संज्ञानात्मक विकास (सुरक्षा) (10.30-10.55 (11.00) 75 (90) मिनट

एक अलग आयु समूह में संगठित - शैक्षिक गतिविधियों की अनुमानित मात्रा

3 से 4 साल के बच्चे 15 मिनट के लिए प्रति सप्ताह 10 पाठ;

4 से 5 वर्ष की आयु के बच्चे प्रति सप्ताह 10 पाठ 20 मिनट तक चलते हैं;

5 से 6 वर्ष की आयु के बच्चे 25 मिनट तक चलने वाले प्रति सप्ताह 14 पाठ;

6 से 7 वर्ष की आयु के बच्चे प्रति सप्ताह 15 पाठ 30 मिनट तक चलते हैं।

शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के रूप

• संगठित - शैक्षिक गतिविधियाँ;
• शासन के क्षणों के दौरान शैक्षिक गतिविधियाँ;
• बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि;
• विद्यार्थियों के परिवारों के साथ बातचीत;
• खेल;
• बात चिट;
• एक्स / एल पढ़ना;
• अवलोकन;
• परियोजना कार्यान्वयन;
• प्रयोग;
• कर्तव्य;
• टीवी शो, कार्टून देखना;
• निर्माण;
• छुट्टियां;
• बैठकें;
• खुले विचार;
• दृश्य जानकारी, आदि।

शैक्षिक क्षेत्रों में शिक्षा और विकास के उद्देश्य

शारीरिक विकास।

शारीरिक विकास में निम्नलिखित प्रकार के बच्चों की गतिविधियों में अनुभव का अधिग्रहण शामिल है: मोटर गतिविधियाँ, जिनमें समन्वय और लचीलेपन जैसे भौतिक गुणों को विकसित करने के उद्देश्य से व्यायाम के कार्यान्वयन से जुड़े हैं; शरीर के मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम के सही गठन में योगदान, संतुलन का विकास, आंदोलन का समन्वय, दोनों हाथों के बड़े और छोटे मोटर कौशल, साथ ही सही, शरीर को नुकसान न पहुंचाना, बुनियादी आंदोलनों का प्रदर्शन (चलना, दौड़ना, नरम कूद, दोनों दिशाओं में मुड़ता है), कुछ खेलों के बारे में प्रारंभिक विचारों का गठन, नियमों के साथ बाहरी खेलों में महारत हासिल करना; मोटर क्षेत्र में उद्देश्यपूर्णता और आत्म-नियमन का गठन; एक स्वस्थ जीवन शैली के मूल्यों का निर्माण, इसके प्राथमिक मानदंडों और नियमों (पोषण, मोटर मोड, सख्त, अच्छी आदतों के निर्माण में, आदि) में महारत हासिल करना।

कार्य:

• भौतिक गुणों का विकास (गति, शक्ति, लचीलापन, धीरज और समन्वय);
• बच्चों के मोटर अनुभव का संचय और संवर्धन (बुनियादी आंदोलनों की महारत);
• विद्यार्थियों की आवश्यकता के गठन के लिए मोटर गतिविधिऔर शारीरिक सुधार।
• बच्चों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य का संरक्षण और मजबूती;
• सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की शिक्षा;

ज्ञान संबंधी विकास।

संज्ञानात्मक विकास में बच्चों के हितों, जिज्ञासा और संज्ञानात्मक प्रेरणा का विकास शामिल है; संज्ञानात्मक क्रियाओं का गठन, चेतना का निर्माण; कल्पना और रचनात्मक गतिविधि का विकास; अपने बारे में, अन्य लोगों, आसपास की दुनिया की वस्तुओं के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन, आसपास की दुनिया की वस्तुओं के गुणों और संबंधों के बारे में (आकार, रंग, आकार, सामग्री, ध्वनि, लय, गति, मात्रा, संख्या, भाग और संपूर्ण) , अंतरिक्ष और समय, आंदोलन और आराम , कारण और परिणाम, आदि), छोटी मातृभूमि और पितृभूमि के बारे में, हमारे लोगों के सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों के बारे में विचार, घरेलू परंपराओं और छुट्टियों के बारे में, ग्रह पृथ्वी के बारे में एक आम के रूप में लोगों का घर, इसकी प्रकृति की विशेषताओं, देशों की विविधता और दुनिया के लोगों के बारे में।

भाषण विकास।

• संचार के साधन के रूप में भाषण
• सक्रिय शब्दावली संवर्धन
• सुसंगत, व्याकरणिक रूप से सही संवाद और एकालाप भाषण का विकास
• भाषण रचनात्मकता का विकास
• भाषण, ध्वन्यात्मक श्रवण की ध्वनि और स्वर संस्कृति का विकास
• पुस्तक संस्कृति, बाल साहित्य से परिचित, बाल साहित्य की विभिन्न विधाओं के ग्रंथों को सुनना
• साक्षरता सिखाने के लिए एक पूर्वापेक्षा के रूप में ध्वनि विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक गतिविधि का गठन

सामाजिक और संचार विकास

• नैतिकता सहित समाज में स्वीकृत मानदंडों और मूल्यों का विनियोगऔर नैतिक मूल्य
• वयस्कों के साथ बच्चे के संचार और बातचीत का विकासऔर साथियों
• अपने स्वयं के कार्यों की स्वतंत्रता, उद्देश्यपूर्णता और आत्म-नियमन का गठन
• सामाजिक और का विकास भावनात्मक बुद्धि, भावनात्मक जवाबदेही, सहानुभूति
• संयुक्त गतिविधियों के लिए तत्परता का गठन
• सम्मान और अपनेपन की भावना का निर्माणअपने परिवार और संगठन में बच्चों और वयस्कों के समुदाय के लिए
• गठन सकारात्मक दृष्टिकोणप्रति विभिन्न प्रकार केश्रमऔर रचनात्मकता।

कलात्मक और सौंदर्य विकास

• मूल्य-अर्थपूर्ण धारणा के लिए किसी और चीज का विकासऔर कला के कार्यों की समझ (मौखिक, संगीत, दृश्य), प्राकृतिक दुनिया
• दुनिया भर के लिए एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का गठन
• कला के प्रकारों के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण
• संगीत, कथा, लोककथाओं की धारणा
• कला के कार्यों के पात्रों के लिए सहानुभूति की उत्तेजना
• बच्चों की स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि की प्राप्ति (ठीक, रचनात्मक-मॉडल, संगीत)

और आदि।)

छात्रों के स्वास्थ्य का संरक्षण और सुदृढ़ीकरण।

विभिन्न उम्र के पूर्वस्कूली समूह में:

• - विभिन्न उम्र के पूर्वस्कूली समूह में दैनिक सुबह व्यायाम (सड़क पर वसंत - गर्मी);
• - OOD के दौरान शारीरिक शिक्षा मिनट;
• - शारीरिक शिक्षा कक्षाएं (मोजे में);
• - चलता है: दिन के समय, शाम;
• - हवाई पहुंच के साथ सोएं +16 - +19;
• - नंगे पैर चलना;
• - गर्मियों में सड़क पर सुबह का स्वागत;
• - धूप सेंकना;
• - श्वसन जिम्नास्टिक;
• - व्यापक धुलाई के तत्व;
• - हवा का तापमान शासन;
• - वायु स्नान;
• - हल्के कपड़े;
• -बाल विकास की निगरानी।

विभिन्न आयु वर्ग के कार्यकारी शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तें (एक विषय का निर्माण - पर्यावरण का विकास)

पूर्वस्कूली आयु वर्ग में एक विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण और नवीनीकरण शारीरिक, मानसिक और पर इसके प्रभाव से जुड़ा हुआ है बौद्धिक विकासएक बच्चा, बच्चों की स्वतंत्रता के विकास के साथ, खेल या अन्य बच्चों की गतिविधियों में भागीदारी, उनके भावनात्मक आराम, साथ ही पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना के लिए शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के साथ।

विभिन्न युगों का समूह रिक्त स्थान की एक प्रणाली है जिसमें बच्चों के जीवन समर्थन और उनके पूर्ण विकास से संबंधित कुछ कार्यात्मक प्रक्रियाओं को तैनात किया जाता है और इसे डिजाइन की वस्तु के रूप में माना जाता है।

सामग्री के संदर्भ में विकासशील वातावरण लागू किए जा रहे कार्यक्रम से मेल खाता है, समृद्धि और विविधता के संदर्भ में यह प्रत्येक बच्चे के रोजगार, भावनात्मक कल्याण और मनोवैज्ञानिक आराम को सुनिश्चित करता है। विकासशील वातावरण के निर्माण के सिद्धांतों को ध्यान में रखते हुए विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण किया जाता है।

कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित मध्यवर्ती परिणामों की उपलब्धि और विभिन्न उम्र के बच्चों के एकीकृत गुणों के विकास के स्तर की निगरानी वर्ष में 2 बार (अक्टूबर, मई) की जाती है। निगरानी में, उन विधियों का उपयोग किया जाता है, जिनके उपयोग से सूचना की मात्रा प्राप्त करने की अनुमति मिलती है इष्टतम समय. शैक्षिक प्रक्रिया की निगरानी के परिणाम (शैक्षिक क्षेत्रों में आवश्यक कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करने के स्तर)।

अन्य संस्थानों के साथ बातचीत

पूर्वस्कूली समूह के साथ बातचीत करता है:

• प्राथमिक कक्षाएं एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय नंबर 8;
• ग्रामीण पुस्तकालय;
• ग्रामीण मनोरंजन केंद्र

एक अलग आयु वर्ग के विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ बातचीत

विभिन्न युगों के समूह में, माता-पिता समूह के जीवन में सक्रिय भाग लेते हैं, शिक्षकों का उपयोग किया जाता है विभिन्न तरीकेशैक्षिक और शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी:

• पारिवारिक यात्रा;
• माता-पिता के साथ शैक्षणिक बातचीत;
• विषयगत परामर्श;
• दृश्य प्रचार;
• माता-पिता की बैठकें;
• फोन कॉल्स;
• संयुक्त छुट्टियां।

परिवारों के साथ काम करने के लिए एक दीर्घकालिक योजना

मिश्रित आयु वर्ग के छात्र

कार्यक्रम का शीर्षक	आयोजन का उद्देश्य	समय	घटना प्रतिभागियों
असबाब "माता-पिता का कोना"	- शिक्षा के मुद्दों पर माता-पिता का ध्यान सक्रिय करना, बालवाड़ी में एक बच्चे का जीवन।		शिक्षकों
प्रश्नावली "के परिचित हो जाओ"	- बच्चे और उसके परिवार के बारे में प्राथमिक जानकारी प्राप्त करना और उसका विश्लेषण करना।		शिक्षकों अभिभावक
माता-पिता के लिए अनुस्मारक"प्रीस्कूलर की आयु विशेषताएँ"।	- माता-पिता को बच्चों की मनोवैज्ञानिक और उम्र की विशेषताओं से परिचित कराना।		शिक्षकों
"बालवाड़ी के लिए - खुशी के साथ। बालवाड़ी में बच्चे का अनुकूलन	- माता-पिता को किंडरगार्टन जाने के नियमों से परिचित कराना; शैक्षणिक वर्ष के लिए शिक्षा के कार्यों के साथ; बच्चों की मनोवैज्ञानिक और उम्र की विशेषताओं के साथ। - समूह की मूल समिति का चुनाव।		शिक्षकों अभिभावक
परामर्श "बच्चे के भोजन के बारे में सब कुछ"	- बालवाड़ी में और घर पर पोषण के नियमों के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण का गठन।		शिक्षकों
परामर्श "एक बच्चे के जीवन में खिलौने"	- माता-पिता के बीच शैक्षणिक ज्ञान का वितरण। - बच्चों की परवरिश के मामलों में परिवार को व्यावहारिक सहायता।		शिक्षकों
मनोरंजन "शरदोत्सव"			शिक्षकों मसल्स। पर्यवेक्षक अभिभावक
परामर्श "अधूरा परिवार। शिक्षा की विशेषताएं "	- एक अधूरे परिवार में बच्चे की परवरिश के मुद्दों के प्रति सचेत रवैया बनाना। - इस मुद्दे पर उन्नत शैक्षणिक अनुभव का प्रसार।		शिक्षकों
समूह अभिभावक बैठक"बच्चों की पर्यावरण शिक्षा"	- ग्रह की पारिस्थितिक स्थिति और प्रकृति के साथ रचनात्मक रूप से बातचीत करने की इच्छा के लिए चिंता का कारण। - माता-पिता के बीच शैक्षणिक ज्ञान का वितरण।		शिक्षकों अभिभावक
फ़ोल्डर प्रस्तावक "स्वस्थ जीवन शैली"	- स्वस्थ जीवन शैली में माता-पिता की रुचि को आकर्षित करना। - माता-पिता के बीच शैक्षणिक ज्ञान का वितरण।		शिक्षकों अभिभावक
परामर्श "एचओएस क्या है"	- स्वस्थ जीवन शैली को बढ़ावा देना। - घर की स्थिति में बच्चों के सुधार के सवालों पर परिवार का ध्यान आकर्षित करना।		शिक्षकों अभिभावक
परामर्श "सांता क्लॉज़ क्या देगा" क्रिसमस उपहार कैसे दें।	- माता-पिता का परिचय दिलचस्प विकल्पनए साल के उपहारों का पंजीकरण और वितरण। - भावनात्मक संचार के अनुभव के साथ बच्चों और माता-पिता के बीच संबंधों को समृद्ध करना।		शिक्षकों अभिभावक
रचनात्मक प्रतियोगितापारिवारिक कार्य "क्रिसमस ट्री खिलौना"	- बालवाड़ी के काम में माता-पिता की भागीदारी। - माता-पिता और बच्चों के बीच रचनात्मक बातचीत का विकास।		शिक्षकों अभिभावक
नए साल का जश्न	- बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का प्रदर्शन, रचनात्मक कौशल और क्षमताओं का निर्माण। - माता-पिता, बच्चों, किंडरगार्टन श्रमिकों के बीच भावनात्मक रूप से समृद्ध बातचीत का विकास।		शिक्षकों अभिभावक मसल्स। पर्यवेक्षक
परामर्श "परिवार की सैर का संगठन"	- माता-पिता के शैक्षणिक कौशल को नए रूपों और बच्चे के साथ सैर के आयोजन के तरीकों से समृद्ध करना।		शिक्षकों अभिभावक
समूह अभिभावक बैठक "सड़क पर झिलमिलाहट और बाल सुरक्षा"	- बच्चों की सड़क यातायात चोटों के विषय का खुलासा - इस विषय के अध्ययन में माता-पिता की रुचि को आकर्षित करना। - माता-पिता के बीच शैक्षणिक ज्ञान का वितरण।		शिक्षकों अभिभावक
ड्राइंग प्रतियोगिता "पिताजी से बेहतर कोई दोस्त नहीं है"	- बच्चे के पालन-पोषण में पिता की भूमिका के लिए बालवाड़ी के सम्मानजनक रवैये का प्रदर्शन - बच्चों, माता-पिता और किंडरगार्टन के कर्मचारियों के सामान्य हितों का माहौल बनाना।		शिक्षकों अभिभावक
फादरलैंड डे के डिफेंडर के लिए विषयगत पाठ	- बालवाड़ी के काम में माता-पिता की भागीदारी के स्तर में सुधार। - मनोरंजन के सक्रिय रूपों को बढ़ावा देना।		शिक्षकों मसल्स। पर्यवेक्षक
ड्राइंग प्रतियोगिता "माँ, माँ, माँ"	- पारिवारिक मूल्यों के लिए बालवाड़ी के सम्मानजनक रवैये का प्रदर्शन। - बालवाड़ी के प्रति माता-पिता के सकारात्मक दृष्टिकोण का विकास।		शिक्षकों अभिभावक
मैटिनी कोस	- बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का प्रदर्शन, रचनात्मक कौशल और क्षमताओं का निर्माण। - माता-पिता, बच्चों, किंडरगार्टन श्रमिकों के बीच भावनात्मक रूप से समृद्ध बातचीत का विकास।		शिक्षकों अभिभावक मसल्स। पर्यवेक्षक
परामर्श "बच्चों और जानवरों के बीच बातचीत"	- माता-पिता का ध्यान बच्चे की जरूरतों और रुचियों की ओर आकर्षित करना। - बच्चों को पालने में माता-पिता की व्यावहारिक सहायता।		शिक्षकों अभिभावक
मेमो "बच्चे के भावनात्मक विकास में बच्चों की रचनात्मकता की भूमिका "	- एक बच्चे के साथ एक वयस्क की रचनात्मक बातचीत पर रूपों और काम के तरीकों की पारिवारिक शिक्षा के अभ्यास में परिचय।		शिक्षकों अभिभावक
किंडरगार्टन के क्षेत्र में सुधार के लिए सामुदायिक कार्य दिवस आयोजित करना	- माता-पिता में टीम भावना का निर्माण। - किंडरगार्टन के क्षेत्र में सुधार के लिए किंडरगार्टन कर्मचारियों और अभिभावकों के प्रयासों का समेकन। -किंडरगार्टन स्टाफ और माता-पिता के बीच सकारात्मक संबंधों का निर्माण।		शिक्षकों अभिभावक
परामर्श "बेबी ऑन द रोड"	- एक बच्चे को किंडरगार्टन और घर पर सड़क के नियम सिखाते समय एक एकीकृत शैक्षिक दृष्टिकोण का कार्यान्वयन।		शिक्षकों अभिभावक
अंतिम समूह अभिभावक बैठक	- शैक्षणिक वर्ष के लिए शैक्षिक कार्य का सारांश।		शिक्षकों अभिभावक
प्रश्नावली "वर्ष के परिणामों के अनुसार"	- पिछले एक साल में परिवार के साथ सफल गतिविधियों और काम के रूपों की पहचान। - बालवाड़ी में शिक्षा और प्रशिक्षण के साथ माता-पिता के असंतोष के कारणों की पहचान और विश्लेषण। - नए शैक्षणिक वर्ष के लिए माता-पिता के साथ काम की मुख्य सामग्री का निर्धारण।		शिक्षकों अभिभावक
परामर्श "गर्मियों में बच्चों के पोषण की ख़ासियत पर"	- परिचय पौष्टिक भोजनगर्मी की अवधि के दौरान। - जठरांत्र संबंधी विकारों की रोकथाम। - किलेबंदी के बारे में माता-पिता के ज्ञान का संवर्धन बच्चों का खानागर्मी।		शिक्षकों अभिभावक

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार 3-7 वर्ष के विभिन्न आयु वर्ग के बच्चों के साथ शिक्षक के शैक्षिक और शैक्षिक कार्य की योजना बनाने का साइक्लोग्राम

के लिए प्रदान किए गए शैक्षिक कार्य को ठोस बनाना और समायोजित करना परिप्रेक्ष्य योजना, शिक्षक अपने काम में कैलेंडर योजनाओं का उपयोग करता है। योजना का उपयोग करने की सुविधा के लिए, शिक्षक इसे दो भागों में विभाजित करता है: दिन का पहला और दूसरा भाग।

सुबह शिक्षक योजना बनाता है:

• बात चिट;
• प्रकृति के एक कोने में कर्तव्य;
• सुबह का व्यायाम;
• आर्टिक्यूलेटरी तंत्र की मांसपेशियों और मोटर कौशल के विकास के लिए व्यायाम;
• उंगलियों का खेल;
• गाने, नर्सरी राइम, कविता, कहावत, कहावत आदि की पुनरावृत्ति;
• सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल पैदा करना;
• वस्तुओं और चित्रों की परीक्षा;
• व्यक्तिगत काम;

दोपहर में, शिक्षक बच्चों के साथ बिताता है:

• पेंटिंग के कार्यों के अध्ययन के लिए कक्षाएं: पेंटिंग, चित्र, एल्बम;
• बात चिट;
• प्रयोग;
• व्यक्तिगत काम;
• माता-पिता के साथ काम करें (बातचीत, परामर्श);
• निरंतरता के साथ कथा साहित्य पढ़ना;
• मनोरंजन, अवकाश;
• प्रकृति में अवलोकन और सामाजिक जीवन की घटनाएं;

जीईएफ डीओ के अनुसार बच्चों के साथ वयस्कों की संयुक्त गतिविधियों की योजना बनाने के लिए साइक्लोग्राम।

उद्देश्य: कार्य कार्यक्रम द्वारा प्रदान की जाने वाली संयुक्त गतिविधियों के विभिन्न रूपों के इष्टतम उपयोग को बढ़ावा देना।

परिप्रेक्ष्य के आधार पर शेड्यूलिंग के सिद्धांत - विषयगत:

• एक वयस्क और एक बच्चे के बीच बातचीत के खेल रूपों की प्राथमिकता;
• संगति और स्थिरता;
• आयु और कार्यक्रम की सामग्री का अनुपालन;
• बच्चों की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के लिए लेखांकन।

35

साइक्लोग्राम में सूचीबद्ध कार्यों के रूपों को किसी भी दिलचस्प सामग्री, आवश्यक और दिलचस्प विषयों के साथ "भरा" जा सकता है। परिस्थितियों के अनुसार परिवर्तन किया जा सकता है। खेल, व्यायाम का क्रम दिन के दौरान बदल सकता है।

शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों की दैनिक योजना का साइक्लोग्राम, संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार एक अलग आयु वर्ग के बच्चों के साथ जटिल - विषयगत योजना को ध्यान में रखते हुए।

शिक्षक और बच्चों के बीच सहयोग		बच्चों का स्वतंत्र कार्य		बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम
छोटा - मध्य उपसमूह		छोटा - मध्य उपसमूह	वरिष्ठ प्रारंभिक उपसमूह	छोटा - मध्य उपसमूह	वरिष्ठ प्रारंभिक उपसमूह
सुबह:बच्चों का स्वागत, खेल, संचार, सुबह का व्यायाम, कर्तव्य, नाश्ते की तैयारी, नाश्ता, नाश्ते के बाद की गतिविधियाँ, OOD की तैयारी
संबंधित बातचीत		दृष्टांतों की जांच	दृश्य चित्रों को देख रहे हैं	बच्चों के साथ दोहराव, उपदेशात्मक खेल	डिडक्टिक गेम, ग्राफिक डिक्टेशन
शैक्षिक गतिविधियों का संगठन
अवलोकन, आउटडोर खेल, श्रम असाइनमेंट		प्राकृतिक सामग्री के साथ काम करना, दूरस्थ उपकरणों के साथ खेलना, खेल उपकरण के साथ खेलना		उपदेशात्मक खेल, विषय पर ज्ञान का स्पष्टीकरण	विषयों पर बातचीत, खेल उपकरण के साथ खेल
टहलने से वापसी, बच्चों के लिए दोपहर के भोजन और नींद का आयोजन
सभी बच्चों के साथ जिमनास्टिक व्यायाम
दिन का दूसरा भाग: भोजन की तैयारी, दोपहर का नाश्ता, खेल, संचार, गतिविधियाँ और रुचि की अवकाश गतिविधियाँ
मोबाइल गेम
टहलने की तैयारी, दूसराचहलक़दमी
रेत प्रयोग खेल	प्रायोगिक गतिविधियां	मोटर व्यायाम	प्रायोगिक गतिविधि, उपदेशात्मक खेल	ठीक मोटर कार्य
माता-पिता के लिए परामर्श, बच्चों को घर छोड़ना

लेखक:स्पित्स्या ओक्साना बोरिसोव्ना, स्विरिडोवा ओक्साना गेनाडिएवना
नौकरी का नाम:शिक्षक, शिक्षक
शैक्षिक संस्था:एमकेडीओयू "निकोलस्की किंडरगार्टन ओआरवी"
इलाका:निकोलस्कॉय गांव, एनिन्स्की जिला, वोरोनिश क्षेत्र
सामग्री नाम:कार्यक्रम
विषय:"मिश्रित आयु वर्ग के लिए कार्य कार्यक्रम"
प्रकाशन तिथि: 16.07.2017
अध्याय:पूर्व विद्यालयी शिक्षा

एमकेडीओयू "निकोलस्की किंडरगार्टन ओआरवी"

स्वीकृत:

आदेश संख्या ______ दिनांक ______________

एमकेओयू के निदेशक ____________ गुबानोवा ए.एस.

मिश्रित आयु वर्ग के लिए कार्य कार्यक्रम (3-7 वर्ष पुराना)

2016 - 2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए

शिक्षकों द्वारा विकसित:

स्विरिडोवा ओ.जी., स्पित्स्याना ओ.बी.

साथ। निकोल्सकोए

2016

व्याख्यात्मक नोट……………………………………………………………………..3

2. कार्य कार्यक्रम के गठन के सिद्धांत और दृष्टिकोण……………………………4

3. लक्ष्य और उद्देश्य…………………………………………………………………………..4

4. दैनिक दिनचर्या……………………………………………………………………………………….5

5. समूह का पेरोल

5. परिवार का सामाजिक पासपोर्ट……………………………………………………………6

6. बच्चों की आयु विशेषताएँ

……………………………………………………………….6

7. वार्षिक लक्ष्य ……………………………………………………………………………….11

8. इस समूह में प्रयुक्त कार्यक्रमों, प्रौद्योगिकियों, लाभों की सूची…………….11

9. आयु वर्ग में शैक्षिक प्रक्रिया की विशेषताएं…………………….12

10. वार्षिक परिसर - विषयगत योजना और अंतिम कार्यक्रम

…………...13

11. संगठित शैक्षिक गतिविधियों की अनुसूची …………………………… 16

12. विभिन्न आयु में प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों की अनुमानित मात्रा

समूह ……………………………………………………………………………………… 17

13. शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के रूप

…………………………………………..17

14. शैक्षिक क्षेत्रों में शिक्षा और विकास के कार्य

…………………………...17

15. विद्यार्थियों के स्वास्थ्य का संरक्षण और सुदृढ़ीकरण

……………………………………....20

16. विभिन्न आयु वर्ग के समूह के लिए एक कार्यशील शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तें ... 20

17. अन्य संस्थाओं के साथ संबंध ………………………………………

18. जीईएफ डीओ . के अनुसार विद्यार्थियों के परिवारों के साथ बातचीत की योजना

…………………………..21

19. दैनिक नियोजन शैक्षिक - शैक्षिक कार्य का साइक्लोग्राम

एक अलग आयु वर्ग के बच्चों के साथ व्यापक विषयगत योजना के लिए लेखांकन

GEF के अनुसार सामान्य विकासात्मक अभिविन्यास

कश्मीर …………………………………………….35

व्याख्यात्मक नोट

बहु-आयु समूह "एमकेओयू निकोल्स्की किंडरगार्टन ओआरवी" का कार्य कार्यक्रम

के अनुसार बनाया गया है:

29 दिसंबर, 2012 का संघीय कानून नं। नंबर 273-FZ "रूसी में शिक्षा पर"

संघ";

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश दिनांक 30 अगस्त, 2013 नं।

1014 "शैक्षिक आयोजन और कार्यान्वयन की प्रक्रिया के अनुमोदन पर"

पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों पर गतिविधियाँ "

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का शैक्षिक कार्यक्रम और अनुमानित बुनियादी सामान्य शिक्षा को ध्यान में रखते हुए

पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रम""जन्म से स्कूल तक" एन.ई. द्वारा संपादित।

वेराक्सी, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. मंत्रालय के आदेश के आधार पर वासिलीवा

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक;

स्वच्छता और महामारी विज्ञान के नियम और विनियम SanPiN 2.4.1.3049-13

"डिवाइस, सामग्री और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी संबंधी आवश्यकताएं

पूर्वस्कूली के काम के घंटे शिक्षण संस्थानों", दिनांक 13 मई 2013;

शिक्षा मंत्रालय के पत्र "पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक पर टिप्पणियाँ" और

रूसी संघ के विज्ञान दिनांक 28 फरवरी, 2014 नंबर 08-249;

चार्टर एमकेडीओयू।

शैक्षिक सुधार योजना पर नई मांगें रखते हैं और

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, आधुनिक

किंडरगार्टन एक ऐसा स्थान है जहाँ बच्चे को भावनात्मक और व्यावहारिक की एक विस्तृत श्रृंखला का अनुभव मिलता है

इसके विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में वयस्कों और साथियों के साथ बातचीत

जीवन और गतिविधियाँ। शिक्षक का मुख्य कार्य दैनिक भरना है

दिलचस्प चीजों, समस्याओं, विचारों के साथ समूह जीवन में प्रत्येक बच्चे को शामिल करें

गतिविधि। यह कार्य विभिन्न आयु वर्ग के शिक्षक के लिए विशेष रूप से प्रासंगिक है।

बालवाड़ी।

इन प्रावधानों के आधार पर, शैक्षिक कार्य का एक कार्य कार्यक्रम विकसित किया गया है।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के प्रावधानों के कार्यान्वयन को शामिल करते हुए विभिन्न आयु के समूह के लिए,

बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन के उद्देश्य से और

नए नियामक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक गतिविधियों का संगठन

पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रणाली में दस्तावेज।

शैक्षणिक की एक प्रणाली के निर्माण के लिए एक कार्यशील शैक्षिक कार्यक्रम विकसित किया गया है

मिश्रित आयु वर्ग की गतिविधियाँ, सामग्री की गुणवत्ता आश्वासन सुनिश्चित करना,

शैक्षिक क्षेत्रों के कार्यों के व्यावहारिक विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना,

प्रत्येक की रचनात्मक क्षमता के व्यक्तिगत विकास और प्रकटीकरण को सुनिश्चित करना

कार्य कार्यक्रम 2015-2020 शैक्षणिक वर्ष के लिए डिज़ाइन किया गया है।

शिक्षक का कामकाजी शैक्षिक कार्यक्रम से आयु वर्ग के बच्चों का विकास सुनिश्चित करता है

3-7 वर्ष की आयु, मुख्य रूप से उनकी आयु और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए

शैक्षिक क्षेत्र: शारीरिक विकास, सामाजिक और संचारी,

संज्ञानात्मक, कलात्मक, सौंदर्य और भाषण विकास।

सिद्धांत और दृष्टिकोण

काम करने के गठन के लिए

शैक्षिक कार्यक्रम:

विभिन्न युगों के समूह में शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन की अपनी विशेषताएं हैं

और जटिलता, शिक्षक को सभी आयु समूहों की कार्यक्रम आवश्यकताओं को जानने की आवश्यकता है,

बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के साथ उनकी तुलना करने की क्षमता,

ध्यान को ठीक से वितरित करने, समझने और प्रत्येक बच्चे और पूरे को देखने की क्षमता

बच्चों को उनकी क्षमताओं के अनुसार विकास सुनिश्चित करने के लिए एक पूरे के रूप में समूह। शिक्षक

इस तरह से शैक्षिक प्रक्रिया की योजना और आयोजन करना चाहिए

प्रत्येक छात्र को सक्रिय भागीदारी में शामिल करने के लिए विभिन्न आयु समूह

शैक्षिक प्रक्रिया, उम्र, लिंग और व्यक्तिगत विशेषताओं की परवाह किए बिना।

विकासात्मक मनोविज्ञान के बुनियादी प्रावधानों से मेल खाती है और पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्रतथा

विकासात्मक शिक्षा के सिद्धांत पर निर्मित, जिसका उद्देश्य एक व्यापक

बच्चे का विकास और शैक्षिक और शिक्षण लक्ष्यों और उद्देश्यों की एकता सुनिश्चित करता है।

एक अलग आयु वर्ग के शिक्षक के कामकाजी शैक्षिक कार्यक्रम का गठन किया गया है

संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा परिभाषित सिद्धांतों और दृष्टिकोणों के अनुसार।

बच्चों के साथ शैक्षिक गतिविधियों का संगठन (OOA), जिसमें का प्रभुत्व है

कार्यक्रम की सामग्री के आधार पर गेमिंग गतिविधियों को अंजाम दिया जाता है

उपसमूह और व्यक्तिगत रूप से - यह जीवन को व्यवस्थित करने के लिए एक शर्त है

मिश्रित आयु वर्ग। एक वयस्क और एक बच्चे के बीच संबंध विकसित होता है

प्रीस्कूलर को अधिक स्वतंत्रता प्रदान करने की दिशा ("मैं स्वयं हूँ!") And

नई सामग्री के साथ अपनी गतिविधियों का संवर्धन। कार्यक्रम कार्यों का निष्पादन

जटिल - विषयगत योजना के उपयोग के माध्यम से होता है, के रूप में

शिक्षक और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ, और विद्यार्थियों के परिवारों के साथ बातचीत

जो कुछ समस्याओं को हल करने के लिए शिक्षक द्वारा नियोजित और व्यवस्थित किया जाता है

बच्चों की उम्र की विशेषताओं और रुचियों को ध्यान में रखते हुए विकास और शिक्षा।

बच्चों की संपूर्ण जीवन शैली के खेल निर्माण को वरीयता दी जाती है।

कार्य कार्यक्रम के लक्ष्य और उद्देश्य:

पूर्वस्कूली बच्चों में सकारात्मक मनोदशा बनाना, बनाए रखना

बच्चे के अयोग्य कार्यों की आलोचना करके उसे बुझाए बिना स्वतंत्रता के लिए प्रयास करना,

अपनी धीमी गति से अधीरता व्यक्त न करके अपने आत्मविश्वास को कम करना

nyh, अयोग्य कार्य, निर्माण कार्य इस तरह से कि खेल था

यह लक्ष्य कार्यों के गुणात्मक प्रदर्शन के माध्यम से प्राप्त किया जाता है:

पूर्वस्कूली शिक्षा का मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम प्रीस्कूल

प्राथमिकता को ध्यान में रखते हुए एक सामान्य विकासात्मक अभिविन्यास का बहु-आयु समूह

इस समूह की दिशा:

बालवाड़ी में अनुकूल अनुकूलन को बढ़ावा देने के लिए सकारात्मक की स्थापना

समूह में शिक्षक और बच्चों के साथ संबंध;

बच्चों के शारीरिक विकास को सुनिश्चित करने के लिए एटीएस की समय पर महारत हासिल करना और

प्राथमिक सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल;

संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास को बढ़ावा देना - लोगों के बारे में विचार,

वस्तुओं, घटनाओं, आदि;

स्वतंत्रता के विकास को बढ़ावा देने के लिए, विभिन्न तरीकों से महारत हासिल करना

कार्य, स्वयं सेवा कौशल का अधिग्रहण, गेमिंग

गतिविधियों और संचार;

पर्यावरण के प्रति बच्चों का उदार दृष्टिकोण विकसित करना;

अपने लक्ष्यों की प्राप्ति से रचनात्मक अभिव्यक्ति, सफलता और आनंद का अनुभव विकसित करना

बच्चों के संबंध विकसित करने के लिए, संगीत कार्यक्रम में कार्य करने की क्षमता;

टीकाकरण के माध्यम से एक स्वस्थ जीवन शैली के बारे में विचार तैयार करना

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल, किसी के शरीर की देखभाल में प्रशिक्षण, गठन

अपने शरीर की संरचना, अंगों के उद्देश्य के बारे में प्राथमिक विचार,

किसी के स्वास्थ्य के प्रति सचेत दृष्टिकोण का विकास;

बच्चों में शिक्षा देना माता, मातृभूमि, घर, अपनों के प्रति प्रेम, प्रिय

प्रकृति, पैतृक गांव।

दैनिक दिनचर्या और शैक्षिक भार की अधिकतम स्वीकार्य मात्रा से मेल खाती है

स्वच्छता और महामारी विज्ञान के नियम और विनियम SanPiN 2.4.1.3049-13

"डिवाइस, सामग्री और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी संबंधी आवश्यकताएं

पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों के संचालन का तरीका", अनुमोदित

रूसी संघ के मुख्य राज्य सेनेटरी डॉक्टर का फरमान दिनांक

मई 2013, पंजीकरण संख्या 28564)।

MKDOU की दैनिक दिनचर्या "एक सामान्य विकासात्मक प्रकार के निकोल्स्की किंडरगार्टन"

गतिविधि का प्रकार

1 उपसमूह

(3 से 4 साल की उम्र से)

2 उपसमूह

(4 से 5 वर्ष तक)

3 उपसमूह

(5 से 6 साल की उम्र तक)

4 उपसमूह

(6 से 7 साल की उम्र तक)

बच्चों का स्वागत

स्वतंत्र

गतिविधि,

कर्तव्य, सुबह

कसरत

के लिए तैयारी करना

नाश्ता, नाश्ता

मुख्य

शिक्षात्मक

गतिविधि

दिन का खाना

स्वतंत्र

गतिविधि

के लिए तैयारी करना

पैदल चलें,

टिप्पणियों

रात के खाने की तैयारी

नींद की तैयारी।

दिन की नींद

भारोत्तोलन, जिमनास्टिक,

हवा पानी

प्रक्रियाओं

के लिए तैयारी करना

दोपहर की चाय, दोपहर की चाय

(संकुचित)

शिक्षात्मक

गतिविधि

गतिविधि,

के लिए तैयारी

पैदल चलें,

अवलोकन, देखभाल

बच्चों का घर

समूह का पेरोल

1. दिमित्री बोटोव

2. सोफिया गुबानोवा

3. डोलिंस्की निकिता

4. एंड्री कुज़नेत्सोव

5. सर्गेई कुज़नेत्सोव

6. अन्ना लापतेवा

7. लापतेव ग्लीब

8. अनास्तासिया मिक्लेयेव

9. ईगोर मुचनिकोव

12. अन्ना सालिकोवा

13. सालिकोवा एलिजाबेथ

14. स्विरिडोवा एकातेरिना

15. स्विरिडोव इवान

16. स्विरिडोव मैक्सिम

17. सेलिवानोवा विक्टोरिया

18. स्पित्स्या नादेज़्दा

19. सुश्कोवा विक्टोरिया

20. सुश्कोवा नादेज़्दा

21. सुश्कोवा जूलिया

22. सुश्कोवा ज़ेनिया

23. चेपल अन्ना

24. यकुशेवा इरीना।

समूह का सामाजिक पासपोर्ट

मैं स्वास्थ्य समूह - 50%

द्वितीय स्वास्थ्य समूह - 49.95%

III स्वास्थ्य समूह - 0.05%

यह कार्य कार्यक्रम बच्चे के स्वास्थ्य और विकास के संरक्षण को सुनिश्चित करता है

विभिन्न प्रकार के संचार और गतिविधियों में व्यक्ति, उनकी उम्र को ध्यान में रखते हुए,

व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक और शारीरिक विशेषताएं, स्थितियां

स्वास्थ्य और सामाजिक विकास की स्थिति। के साथ मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य

संस्था के विद्यार्थियों द्वारा विकास की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है

पूर्वस्कूली बच्चे, जो उचित संगठन के लिए आवश्यक हैं

परिवार के संदर्भ में और दोनों के संदर्भ में शैक्षिक प्रक्रिया का कार्यान्वयन

पूर्वस्कूली शैक्षिक प्रक्रिया।

बच्चों की संख्या

बड़े परिवार

वार्ड

अधूरा

विकलांग बच्चों के साथ

कुल बच्चे

3-7 वर्ष के बच्चों की आयु विशेषताएँ।

वृद्ध 3 - 4 सालबच्चा धीरे-धीरे परिवार के दायरे से बाहर निकल जाता है। उसके

संचार जगह से बाहर हो जाता है। एक वयस्क न केवल बच्चे के लिए प्रदर्शन करना शुरू करता है

परिवार के सदस्य के रूप में, लेकिन एक निश्चित सामाजिक कार्य के वाहक के रूप में भी। बच्चे की इच्छा

एक ही कार्य करने से इसकी वास्तविक क्षमताओं के साथ विरोधाभास होता है।

बच्चा स्वतंत्रता के लिए प्रयास करता है और साथ ही उसके बिना कार्य का सामना नहीं कर सकता है

वयस्क सहायता। इस विरोधाभास का समाधान एक खेल का विकास है

पूर्वस्कूली उम्र में एक नेता के रूप में गतिविधियाँ।

दूसरों के संबंध में, बच्चा अपनी आंतरिक स्थिति विकसित करता है,

जो वयस्कों की दुनिया में किसी के व्यवहार और रुचि के बारे में जागरूकता की विशेषता है।

इस उम्र में बच्चों की गतिविधि और अथकता निरंतर प्रकट होती है

गतिविधि के लिए तत्परता। बच्चा पहले से ही जानता है कि अपने कार्यों की सफलता पर कैसे गर्व किया जाए,

उनके काम के परिणामों का आलोचनात्मक मूल्यांकन करें। लक्ष्य निर्धारित करने की क्षमता बनती है:

वह अधिक स्पष्ट रूप से परिणाम प्रस्तुत कर सकता है, नमूने के साथ तुलना कर सकता है, मतभेदों को उजागर कर सकता है।

दृश्य-प्रभावी दृष्टिकोण के आधार पर, चौथे वर्ष तक, एक दृश्य-प्रभावी दृष्टिकोण बनना शुरू हो जाता है।

रचनात्मक सोच। दूसरे शब्दों में, बच्चे के कार्यों का क्रमिक अलगाव होता है

एक विशिष्ट विषय से, स्थिति को "जैसे कि" में स्थानांतरित करना।

जैसे कम उम्र में, 3-4 साल की उम्र में, फिर से पैदा करने वाली कल्पना प्रबल होती है, यानी बच्चा

परियों की कहानियों और वयस्क कहानियों से खींची गई छवियों को फिर से बनाने में सक्षम है। बड़ा

कल्पना के विकास में महत्व बच्चे के अनुभव और ज्ञान, उसके क्षितिज द्वारा खेला जाता है।

3-4 साल के प्रीस्कूलर की स्मृति अनैच्छिक होती है, जो आलंकारिकता की विशेषता होती है। तस

मान्यता, याद नहीं। जो सीधे याद किया जाता था वही अच्छी तरह याद रहता है।

उनकी गतिविधियों से जुड़ा, दिलचस्प और भावनात्मक रूप से रंगीन था। हालाँकि, तब

जो याद किया जाता है, वह लंबे समय तक संरक्षित रहता है।

बच्चा अपना ध्यान किसी एक चीज पर ज्यादा समय तक नहीं रख पाता है।

विषय, वह जल्दी से एक गतिविधि से दूसरी गतिविधि में बदल जाता है।

भावनात्मक रूप से, वही रुझान पिछले चरण की तरह बने रहते हैं।

गंभीर मिजाज की विशेषता। भावनात्मक स्थिति पर निर्भर रहना जारी है

शारीरिक आराम से। के साथ संबंध

साथियों और वयस्कों।

3-4 साल की उम्र में, बच्चे एक सहकर्मी समूह में रिश्तों के नियमों को सीखना शुरू कर देते हैं, और

फिर अप्रत्यक्ष रूप से वयस्कों द्वारा नियंत्रित।

आत्म-सम्मान का विकास होने लगता है, जबकि बच्चे मुख्य रूप से किसके द्वारा निर्देशित होते हैं

शिक्षक मूल्यांकन। उनकी लिंग पहचान का विकास जारी है, जो इसमें प्रकट होता है

चयनित खिलौनों और भूखंडों की प्रकृति।

चार साल की उम्र तक, बच्चे की ऊंचाई 100-102 सेमी तक पहुंच जाती है।बच्चों का वजन औसतन 16-17 किलोग्राम (बीच के बीच) होता है।

तीन और चार साल, वजन 2 किलो है)।

तीन-चार साल का बच्चा आत्मविश्वास से चलता है, चलते समय अपने हाथों और पैरों की गतिविधियों का समन्वय करता है,

कई अन्य आंदोलनों को पुन: पेश करता है। वह जानता है कि पेंसिल को सही तरीके से कैसे पकड़ना है,

क्षैतिज और ऊर्ध्वाधर रेखाएँ खींचता है, दृश्य कौशल में महारत हासिल करता है।

बच्चा वस्तुओं के साथ कई तरह की क्रियाओं का मालिक होता है, अच्छी तरह से उन्मुख होता है

एक वृत्त, वर्ग, त्रिभुज जैसे रूपों के बीच भेद करना, वस्तुओं को के अनुसार जोड़ता है

आकार (लंबाई, चौड़ाई, ऊंचाई) के आधार पर उनकी तुलना करता है। वह सक्रिय रूप से चाहता है

आजादी।

जीवन के चौथे वर्ष में, खेल प्रीस्कूलर की प्रमुख गतिविधि बन जाता है।

प्रतिनिधि खेलों के प्लॉट सरल हैं और तैनात नहीं हैं। छोटे प्रीस्कूलर अधिक हैं

सक्रिय रूप से बातचीत करने के बजाय कंधे से कंधा मिलाकर खेलें। बच्चों के बीच तकरार

खिलौनों के संबंध में मुख्य रूप से होते हैं। सहकर्मी समूह में बच्चे की स्थिति

मुख्य रूप से शिक्षक की राय से निर्धारित होता है। खेलों में, बच्चा स्वतंत्र रूप से प्रसारित करता है

सीधी साजिश, स्थानापन्न वस्तुओं का उपयोग करता है, स्वेच्छा से साथ खेलता है

वयस्क और बच्चे, उसके पास पसंदीदा खेल और खिलौने हैं। वह चाबी घुमाना जानता है

यांत्रिक खिलौना, कई भागों से खिलौने और चित्र बनाना, चित्रित करना

जानवरों और पक्षियों के खेल में।

भाषण के विकास में बड़े बदलाव होते हैं: शब्दावली काफी बढ़ जाती है,

भाषण की व्याकरणिक संरचना में सुधार किया जा रहा है, के बारे में प्राथमिक बयान

आस-पास का। बच्चे को उच्च भाषण गतिविधि द्वारा प्रतिष्ठित किया जाता है; इसके शब्दकोश में सब कुछ है

शब्दभेद। वह दिल से कई कविताओं, नर्सरी गाया जाता है, गीत जानता है, और खुशी के साथ वे

दोहराता है। बच्चा दूसरों में गहरी दिलचस्पी रखता है, उसके बारे में उसके विचारों का भंडार

पर्यावरण लगातार भर जाता है। वह कार्रवाई पर कड़ी नजर रखता है और

बड़ों का व्यवहार और उनका अनुकरण करना। वह बेहद भावुक हैं,

वयस्कों द्वारा अनुमोदित कार्यों और कार्यों को स्वतंत्र रूप से पुन: पेश करने की इच्छा।

वह हंसमुख और सक्रिय है, उसकी आँखें अटूट जिज्ञासा के साथ देखती हैं

शांति, और दिल और दिमाग अच्छे कामों और कर्मों के लिए खुले हैं।

वयस्कों के साथ संज्ञानात्मक संचार की आवश्यकता सक्रिय रूप से प्रकट होने लगती है, जिसके बारे में

बच्चों द्वारा पूछे जाने वाले कई सवालों से इसका सबूत मिलता है।

बच्चे की दृश्य गतिविधि विषय के बारे में उसके विचारों पर निर्भर करती है। इन

अभ्यावेदन अभी बनने लगे हैं, ग्राफिक चित्र खराब हैं। बड़ा

स्कूली बच्चों तक के छोटे बच्चों के ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए मूर्तिकला महत्वपूर्ण है। में वह

बच्चे सरलतम प्रकार के अनुप्रयोगों में महारत हासिल करने में सक्षम हैं। रचनात्मक

गतिविधि मॉडल और डिजाइन के अनुसार साधारण भवनों के निर्माण तक ही सीमित है।

छोटे प्रीस्कूलर आकार, रंग, आकार के संवेदी मानकों में सक्रिय रूप से महारत हासिल कर रहे हैं। प्रति

पूर्वस्कूली उम्र के अंत में, बच्चे 5 या अधिक रूपों को देख सकते हैं

वस्तुओं और 7 या अधिक रंगों तक, किंडरगार्टन समूह के स्थान में नेविगेट करें।

स्मृति और ध्यान विकसित होता है। पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, बच्चे कर सकते हैं

पसंदीदा कार्यों से महत्वपूर्ण अंश याद करें। विकास जारी है

दृश्य क्रिया सोच। प्रीस्कूलर कुछ स्थापित करने में सक्षम हैं

घटनाओं, वस्तुओं या घटनाओं के बीच सरल संबंध। की बढ़ती

उद्देश्यपूर्ण कार्रवाई।

उम्र में 4-5 सालबच्चों की खेल गतिविधियों में भूमिका निभाने वाली बातचीत दिखाई देती है

संकेत मिलता है कि प्रीस्कूलर स्वयं को स्वीकृत भूमिका से अलग करना शुरू कर देते हैं। मे बया

भूमिकाएँ स्वयं के लिए नहीं, बल्कि खेल के अर्थ के लिए बदल सकती हैं। एक अलगाव है

खेल और बच्चों की वास्तविक बातचीत। महत्वपूर्ण विकास है

दृश्य गतिविधि। चित्र वास्तविक और विस्तृत हो जाता है।

किसी व्यक्ति की ग्राफिक छवि को धड़, आंख, मुंह, नाक,

बाल, कभी-कभी कपड़े और उसके विवरण। बेहतर तकनीकी पक्ष

दृश्य गतिविधि। बच्चे बुनियादी ज्यामितीय आकृतियाँ बना सकते हैं,

कैंची से काटें, कागज पर चित्र चिपकाएँ, आदि। अधिक जटिल हो रहा है

निर्माण। इमारतों में 5-6 भाग शामिल हो सकते हैं। कौशल बन रहे हैं

अपने दम पर डिजाइन, साथ ही अनुक्रम नियोजन

क्रियाएँ। बच्चे के मोटर क्षेत्र को छोटे में सकारात्मक परिवर्तनों की विशेषता है

और सकल मोटर कौशल। चपलता, आंदोलनों का समन्वय विकसित होता है। इस उम्र में बच्चे

छोटे प्रीस्कूलर से बेहतर, संतुलन बनाए रखें, आगे बढ़ें

छोटी बाधाएं। बॉल गेम अधिक कठिन हो जाते हैं। मध्य विद्यालय के अंत तक

बच्चों की धारणा अधिक विकसित हो जाती है। वे कॉल करने में सक्षम हैं

वह आकृति जो किसी वस्तु से मिलती जुलती हो। जटिल वस्तुओं में पृथक किया जा सकता है

सरल रूपों और सरल रूपों से जटिल वस्तुओं को फिर से बनाने के लिए। बच्चे सक्षम हैं

वस्तुओं के समूहों को एक संवेदी विशेषता के अनुसार व्यवस्थित करें - आकार, रंग; ऐसे पहचानें

ऊंचाई, लंबाई और चौड़ाई जैसे पैरामीटर। अंतरिक्ष में बेहतर अभिविन्यास।

स्मृति की मात्रा बढ़ रही है। बच्चों को वस्तुओं के 7 - 8 नाम याद रहते हैं। प्रारंभ होगा

मनमाना ध्यान विकसित करें: बच्चे याद करने के कार्य को स्वीकार करने में सक्षम हैं,

वयस्कों से निर्देश याद रखें, एक छोटी कविता सीख सकते हैं, आदि। प्रारंभ होगा

कल्पनाशील सोच विकसित करें। बच्चे सरल का उपयोग करने में सक्षम हैं

सरल समस्याओं को हल करने के लिए योजनाबद्ध चित्र। पूर्वस्कूली कर सकते हैं

योजना के अनुसार निर्माण करें, भूलभुलैया की समस्याओं को हल करें। प्रत्याशा विकसित होती है। आधारित

वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था, बच्चे बता सकते हैं कि इसके परिणामस्वरूप क्या होगा

उनकी बातचीत। हालांकि, साथ ही, उनके लिए दूसरे पर्यवेक्षक की स्थिति लेना मुश्किल है और

छवि का मानसिक परिवर्तन करने की आंतरिक योजना में। इसके बच्चों के लिए

उम्र, जे। पियागेट की प्रसिद्ध घटनाएं विशेष रूप से विशेषता हैं: मात्रा का संरक्षण,

मात्रा और आकार। उदाहरण के लिए, यदि उन्हें तीन ब्लैक पेपर सर्कल और सात के साथ प्रस्तुत किया जाता है

श्वेत पत्र के घेरे और पूछें: "कौन से वृत्त अधिक हैं - काले या सफेद?",

अधिकांश उत्तर देंगे कि अधिक गोरे हैं। लेकिन अगर आप पूछते हैं: "कौन सा अधिक है - सफेद या

कागज? ”, उत्तर वही होगा - अधिक गोरे। कल्पना का विकास जारी है।

इसकी मौलिकता और मनमानी जैसी विशेषताएं बनती हैं। बच्चे कर सकते हैं

किसी दिए गए विषय पर एक लघु कहानी के साथ आने के लिए। यह बढ़ रहा है

ध्यान अवधि। बच्चा उपलब्ध केंद्रित गतिविधि में है

15-20 मिनट के भीतर। यह कोई भी प्रदर्शन करते समय याद रखने में सक्षम है

क्रिया एक साधारण शर्त है। मध्य पूर्वस्कूली उम्र में उच्चारण में सुधार होता है

ध्वनियाँ और उच्चारण। भाषण बच्चों की गतिविधि का विषय बन जाता है। वे सफलतापूर्वक नकल करते हैं

भाषण की लयबद्ध संरचना, तुकबंदी। भाषण का व्याकरणिक पक्ष विकसित होता है।

प्रीस्कूलर व्याकरण के नियमों के आधार पर शब्द निर्माण में लगे हुए हैं। बच्चों का भाषण

जब एक दूसरे के साथ बातचीत करना प्रकृति में स्थितिजन्य होता है, और जब संवाद करते हैं

वयस्क स्थिति से बाहर हो जाते हैं। बच्चे के संचार की सामग्री बदल जाती है और

वयस्क। यह उस विशिष्ट स्थिति से परे जाता है जिसमें बच्चा खुद को पाता है।

संज्ञानात्मक मकसद नेता बन जाता है। बच्चे को प्राप्त होने वाली जानकारी

संचार की प्रक्रिया जटिल और समझने में कठिन हो सकती है, लेकिन यह उसे बनाता है

रुचि। बच्चों में उनके लिए एक वयस्क से सम्मान की आवश्यकता विकसित होती है

उनकी प्रशंसा अत्यंत महत्वपूर्ण हो जाती है। इससे उनकी वृद्धि होती है

टिप्पणी पर नाराजगी। बढ़ती नाराजगी एक उम्र से संबंधित है

तथ्य। साथियों के साथ संबंध चयनात्मकता की विशेषता है, जो

कुछ बच्चों की दूसरों पर वरीयता में व्यक्त किया गया। स्थायी भागीदार दिखाई देते हैं

खेल नेता समूहों में उभरने लगते हैं। प्रतिस्पर्धा है,

प्रतिस्पर्धात्मकता। उत्तरार्द्ध दूसरों के साथ अपनी तुलना करने के लिए महत्वपूर्ण है, जिससे विकास होता है

बच्चे की I की छवि, उसका विवरण। युग की प्रमुख उपलब्धियाँ विकास से जुड़ी हैं

गेमिंग गतिविधियां; भूमिका निभाने और वास्तविक बातचीत का उद्भव; विकास के साथ

दृश्य गतिविधि; डिजाइन, योजना द्वारा डिजाइन;

धारणा में सुधार, आलंकारिक सोच और कल्पना का विकास,

अहंकारी संज्ञानात्मक स्थिति; स्मृति, ध्यान, भाषण का विकास,

संज्ञानात्मक प्रेरणा, धारणा में सुधार; आवश्यकता का गठन

एक वयस्क के संबंध में, आक्रोश, प्रतिस्पर्धा की उपस्थिति,

साथियों के साथ प्रतिस्पर्धा, बच्चे की I की छवि का और विकास, उसका

ब्योरा देना।

वृद्ध 5-6 सालबच्चे खेल शुरू होने से पहले ही भूमिकाएं सौंप सकते हैं और अपना खुद का निर्माण कर सकते हैं

भूमिका निभाने वाला व्यवहार। खेल बातचीत भाषण के साथ है,

सामग्री और अन्तर्राष्ट्रीय रूप से ली गई भूमिका दोनों में संगत। साथ दिया गया भाषण

बच्चों का असली रिश्ता रोल प्लेइंग स्पीच से अलग होता है। बच्चे सीखने लगते हैं

सामाजिक संबंधों और विभिन्न रूपों में पदों की अधीनता को समझना

वयस्कों की गतिविधियाँ, कुछ भूमिकाएँ उनके लिए अधिक आकर्षक हो जाती हैं

अन्य। भूमिकाओं के वितरण में अधीनता से संबंधित संघर्ष उत्पन्न हो सकते हैं।

भूमिका व्यवहार। खेल के मैदान का संगठन देखा जाता है, जिसमें

शब्दार्थ "केंद्र" और "परिधि" प्रतिष्ठित हैं। (खेल "अस्पताल" में ऐसा केंद्र

खेल "नाई की दुकान" में एक डॉक्टर का कार्यालय बन जाता है - एक बाल कटवाने का कमरा, और एक प्रतीक्षालय

खेल स्थान की परिधि के रूप में कार्य करता है)। खेलों में बच्चों की हरकत

विविध हो जाना। बच्चों की दृश्य गतिविधि विकसित होती है। यह उम्र है

सबसे सक्रिय ड्राइंग। वर्ष के दौरान, बच्चे दो हजार . तक का सृजन करने में सक्षम होते हैं

चित्र। चित्र सामग्री में बहुत भिन्न हो सकते हैं: ये जीवन हैं

बच्चों के इंप्रेशन, और काल्पनिक स्थितियां, और फिल्मों और किताबों के लिए चित्र।

आमतौर पर, चित्र योजनाबद्ध निरूपण होते हैं। विभिन्न वस्तुएं, लेकिन

रचनात्मक समाधान की मौलिकता में भिन्न हो सकते हैं, स्थिर व्यक्त कर सकते हैं और

गतिशील संबंध। चित्र एक कथानक चरित्र प्राप्त करते हैं; अक्सर पर्याप्त

छोटे या, इसके विपरीत, बार-बार दोहराए गए भूखंड हैं,

महत्वपूर्ण परिवर्तन। व्यक्ति की छवि अधिक विस्तृत हो जाती है

और आनुपातिक। आकृति से, आप लिंग का न्याय कर सकते हैं और

चित्रित व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति। डिजाइन की विशेषता है

उन परिस्थितियों का विश्लेषण करने की क्षमता जिनमें यह गतिविधि होती है। बच्चे उपयोग करते हैं और

लकड़ी के निर्माणकर्ता के विभिन्न भागों के नाम लिखिए। भवन भागों को बदल सकते हैं

उपलब्ध सामग्री के आधार पर। सामान्यीकृत तरीके से महारत हासिल है

नमूना परीक्षा। बच्चे इच्छित के मुख्य भागों की पहचान करने में सक्षम हैं

इमारतें . योजना के आधार पर रचनात्मक गतिविधियों को अंजाम दिया जा सकता है:

इरादा और शर्तें। संयुक्त गतिविधि के दौरान डिजाइन दिखाई देता है।

बच्चे कागज को कई बार मोड़कर (दो, चार, छह .) कागज से बना सकते हैं

फ्लेक्सन); प्राकृतिक सामग्री से। वे डिजाइन करने के दो तरीकों में महारत हासिल करते हैं: 1) from

एक कलात्मक छवि के लिए प्राकृतिक सामग्री (इस मामले में, बच्चा "खत्म" करता है

एक समग्र छवि के लिए प्राकृतिक सामग्री, इसे विभिन्न विवरणों के साथ पूरक); 2) से

प्राकृतिक सामग्री के लिए कलात्मक छवि (इस मामले में, बच्चा चुनता है

छवि को मूर्त रूप देने के लिए आवश्यक सामग्री)। सुधार जारी है

रंग और उनके रंगों की धारणा, लेकिन मध्यवर्ती रंग के रंग भी; प्रपत्र

आयताकार, अंडाकार, त्रिकोण। वस्तुओं के आकार को आसानी से समझें

एक पंक्ति में पंक्तिबद्ध करें - आरोही या अवरोही क्रम में - 10 विभिन्न मदों तक। हालांकि

बच्चों को वस्तुओं की स्थानिक स्थिति का विश्लेषण करने में कठिनाई हो सकती है,

यदि वे प्रपत्र और उनकी स्थानिक व्यवस्था के बीच एक विसंगति का सामना करते हैं। यह

इंगित करता है कि विभिन्न स्थितियों में धारणा का प्रतिनिधित्व करता है

पूर्वस्कूली ज्ञात कठिनाइयों, खासकर यदि उन्हें एक साथ ध्यान में रखना चाहिए

कई अलग और एक ही समय में विपरीत संकेत। वरिष्ठ पूर्वस्कूली में

उम्र आलंकारिक सोच विकसित करना जारी रखती है। बच्चे न केवल निर्णय लेने में सक्षम हैं

एक दृश्य योजना में कार्य, लेकिन यह भी वस्तु के परिवर्तन करने के लिए, इंगित करें कि किसमें

वस्तुओं के अनुक्रम परस्पर क्रिया करेंगे, इत्यादि। हालांकि, ऐसे फैसले

तभी सही होगा जब बच्चे पर्याप्त रूप से आवेदन करें

विचार का अर्थ है। उनमें से योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व हैं,

जो दृश्य मॉडलिंग की प्रक्रिया में उत्पन्न होते हैं; जटिल प्रतिनिधित्व,

वस्तुओं की विशेषताओं की प्रणाली के बारे में बच्चों के विचारों को प्रतिबिंबित करना,

साथ ही विभिन्न वस्तुओं और घटनाओं के परिवर्तन के चरणों को दर्शाते हुए प्रतिनिधित्व

(परिवर्तनों की चक्रीय प्रकृति का प्रतिनिधित्व): ऋतुओं, दिनों और के परिवर्तन का प्रतिनिधित्व

रात, विभिन्न प्रभावों के परिणामस्वरूप वस्तुओं की वृद्धि और कमी के बारे में,

विकास आदि के बारे में विचार। इसके अलावा, सामान्यीकरण में सुधार जारी है,

जो मौखिक तार्किक सोच का आधार है। पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे अभी भी

वस्तुओं के वर्गों के बारे में कोई विचार नहीं हैं। बच्चे संकेतों के अनुसार वस्तुओं का समूह बनाते हैं,

जो बदल सकता है, हालांकि, तार्किक के संचालन

कक्षाओं का जोड़ और गुणा। इसलिए, उदाहरण के लिए, समूह बनाते समय पुराने प्रीस्कूलर

वस्तुएं दो विशेषताओं को ध्यान में रख सकती हैं: रंग और आकार (सामग्री), आदि। के रूप में दिखाया

घरेलू मनोवैज्ञानिकों का अध्ययन, वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे करने में सक्षम हैं

विश्लेषण किए गए संबंधों के कारण कारण और पर्याप्त कारण स्पष्टीकरण दें

उनके दृश्य अनुभव से परे मत जाओ। इस उम्र में कल्पना विकास

बच्चों को काफी मूल और सुसंगत रचना करने की अनुमति देता है

खुलने वाली कहानियाँ। केवल शर्त के तहत कल्पना सक्रिय रूप से विकसित होगी

इसे सक्रिय करने के लिए विशेष कार्य किया जा रहा है। विकास जारी रखें

स्थिरता, वितरण, ध्यान की स्विचेबिलिटी। से एक संक्रमण है

स्वैच्छिक ध्यान के लिए अनैच्छिक। भाषण में सुधार जारी है

इसके ध्वनि पक्ष सहित। बच्चे सही ढंग से फुफकार, सीटी बजा सकते हैं और

ध्वनिक ध्वनियाँ। ध्वन्यात्मक सुनवाई, भाषण की सहज अभिव्यक्ति विकसित होती है

भूमिका निभाने वाले खेल में और रोजमर्रा की जिंदगी में कविता पढ़ते समय। उन्नत

भाषण की व्याकरणिक संरचना। बच्चे भाषण के लगभग सभी हिस्सों का सक्रिय रूप से उपयोग करते हैं

शब्दावली में लगे हुए हैं। शब्दावली समृद्ध हो जाती है: सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है

पर्यायवाची और विलोम। जुड़ा भाषण विकसित होता है। बच्चे रीटेल कर सकते हैं

चित्र के अनुसार, न केवल मुख्य बात, बल्कि विवरण भी बताना। इस युग की उपलब्धियां

गेमिंग गतिविधियों में भूमिकाओं के वितरण की विशेषता; संरचना

खेलने की जगह; दृश्य गतिविधि का और विकास,

उच्च उत्पादकता द्वारा विशेषता; एक सामान्यीकृत के निर्माण में आवेदन

नमूने की जांच करने की विधि; वस्तुओं को चित्रित करने के सामान्यीकृत तरीकों में महारत हासिल करना

एक ही आकार। इस उम्र में धारणा जटिल रूपों के विश्लेषण की विशेषता है

वस्तुएं; सोच का विकास मानसिक साधनों के विकास के साथ होता है

(योजनाबद्ध अभ्यावेदन, जटिल अभ्यावेदन, अभ्यावेदन के बारे में

चक्रीय परिवर्तन); सामान्यीकरण करने की क्षमता विकसित करना, कारण सोच,

कल्पना, स्वैच्छिक ध्यान, भाषण, आत्म-छवि।

पर भूमिका निभाने वाले खेलबच्चे 6 साल से 7 साल तक(तैयारी समूह)

लोगों की जटिल बातचीत में महारत हासिल करना शुरू करें, जो महत्वपूर्ण विशेषता को दर्शाती हैं

जीवन की स्थितियां, जैसे विवाह, प्रसव, बीमारी, रोजगार, और

आदि। बच्चों की खेल क्रियाएं अधिक जटिल हो जाती हैं, प्राप्त करें विशेष अर्थ, के जो

हमेशा एक वयस्क के लिए खुला नहीं। खेलने की जगह और अधिक जटिल होती जा रही है। हो सकता है

कई केंद्र, जिनमें से प्रत्येक अपनी कहानी का समर्थन करता है। जिसमें

बच्चे पूरे प्ले स्पेस में भागीदारों के व्यवहार को ट्रैक करने में सक्षम हैं और

जगह के आधार पर अपना व्यवहार बदलें। तो, बच्चा पहले से ही बदल रहा है

विक्रेता को न केवल एक खरीदार के रूप में, बल्कि एक खरीदार-मां या खरीदार-चालक, आदि के रूप में।

किसी भूमिका का प्रदर्शन न केवल भूमिका से, बल्कि खेल के हिस्से से भी प्रभावित होता है

अंतरिक्ष, इस भूमिका को पुन: प्रस्तुत किया जाता है। उदाहरण के लिए, बस चालक की भूमिका निभाते हुए,

बच्चा यात्रियों को आज्ञा देता है और यातायात पुलिस निरीक्षक की बात मानता है। अगर खेल का तर्क

एक नई भूमिका के उद्भव की आवश्यकता है, तो बच्चा खेल के दौरान एक नई भूमिका निभा सकता है,

पूर्व में ली गई भूमिका को बरकरार रखते हुए। बच्चे विषयों की भूमिका के प्रदर्शन पर टिप्पणी कर सकते हैं

या खेल में कोई अन्य खिलाड़ी। आसपास के जीवन और साहित्यिक कार्यों की छवियां,

दृश्य गतिविधि में बच्चों द्वारा प्रेषित, और अधिक कठिन हो जाता है। चित्र

अधिक विस्तृत चरित्र प्राप्त करते हैं, उनके रंग समृद्ध होते हैं। अधिक

लड़के और लड़कियों के चित्र में अंतर स्पष्ट हो जाता है। लड़के स्वेच्छा से

प्रौद्योगिकी, अंतरिक्ष, सैन्य अभियानों आदि का चित्रण करें। अक्सर घर में पाया जाता है

भूखंड: माँ और बेटी, कमरा, आदि। इंसान की छवि और भी बन जाती है

विस्तृत और आनुपातिक। उंगलियां दिखाई देती हैं, आंखें, मुंह, नाक,

भौहें, ठोड़ी। कपड़ों को विभिन्न विवरणों से सजाया जा सकता है। अधिकार के साथ

शैक्षणिक दृष्टिकोण, बच्चों में कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास होता है

दृश्य गतिविधि। स्कूल के लिए तैयारी समूह के बच्चे बड़े पैमाने पर हैं

डिग्री ने निर्माण सामग्री के निर्माण में महारत हासिल की है। वे धाराप्रवाह हैं

छवियों और इमारतों दोनों के विश्लेषण के लिए सामान्यीकृत तरीके; न सिर्फ़

मुख्य डिजाइन सुविधाओं का विश्लेषण करें विभिन्न भाग, लेकिन यह भी निर्धारित

उनसे परिचित आयतन वस्तुओं के साथ समानता के आधार पर उनका आकार। मुक्त

इमारतें सममित और आनुपातिक हो जाती हैं, उनका निर्माण

दृश्य अभिविन्यास के आधार पर। बच्चे जल्दी और सही ढंग से चुनें

आवश्यक सामग्री। वे काफी सटीक रूप से अनुक्रम की कल्पना करते हैं,

जिसका निर्माण किया जाएगा और इसके लिए आवश्यक सामग्री

कार्यान्वयन; जटिलता की विभिन्न डिग्री के निर्माण करने में सक्षम, दोनों में

खुद की डिजाइन और शर्तें। इस उम्र में बच्चे पहले से ही महारत हासिल कर सकते हैं

कागज की एक शीट से जोड़ के जटिल रूप और अपने स्वयं के साथ आते हैं, लेकिन इसके लिए उनकी आवश्यकता है

विशेष रूप से प्रशिक्षित। इस प्रकार की गतिविधि न केवल बच्चों के लिए सुलभ है - यह महत्वपूर्ण है

उन्हें गहरा करना स्थानिक प्रतिनिधित्व. डिजाइन करने में कठिनाई

प्राकृतिक सामग्री। प्रीस्कूलर के पास पहले से ही के अनुसार समग्र रचनाओं तक पहुंच है

प्रारंभिक डिजाइन, जो व्यक्त कर सकता है मुश्किल रिश्ता, चालू करो

लोगों और जानवरों के आंकड़े। बच्चे धारणा विकसित करना जारी रखते हैं, लेकिन वे नहीं करते हैं

हमेशा एक ही समय में कई अलग-अलग विशेषताओं को ध्यान में रख सकता है। विकसित होना

आलंकारिक सोच, हालांकि, मीट्रिक संबंधों का पुनरुत्पादन मुश्किल है। यह

बच्चों को कागज के एक टुकड़े पर पुन: पेश करने के लिए आमंत्रित करके जांचना आसान है, जिस पर एक नमूना है

नौ बिंदु खींचे गए हैं जो एक ही सीधी रेखा पर नहीं हैं। एक नियम के रूप में, बच्चे नहीं हैं

बिंदुओं के बीच मीट्रिक संबंधों को पुन: उत्पन्न करें: जब चित्र एक दूसरे पर लगाए जाते हैं

बच्चों के चित्र के अन्य बिंदु नमूने के बिंदुओं से मेल नहीं खाते। विकास जारी रखें

सामान्यीकरण और तर्क कौशल, लेकिन ये अभी भी काफी हद तक सीमित हैं

स्थिति के स्पष्ट संकेत। कल्पना का विकास जारी है, लेकिन अक्सर

हमें इस उम्र में कल्पना के विकास में कमी की तुलना में बताना होगा

पुराने समूह के साथ। इसे विभिन्न प्रभावों द्वारा समझाया जा सकता है, जिसमें साधन शामिल हैं

मास मीडिया, जो बच्चों की छवियों के स्टीरियोटाइप की ओर ले जाता है। कायम है

प्रीस्कूलर का ध्यान विकसित करें, यह मनमाना हो जाता है। कुछ प्रकार में

गतिविधियों, मनमानी एकाग्रता का समय 30 मिनट तक पहुंच जाता है। preschoolers

भाषण का विकास जारी है: इसका ध्वनि पक्ष, व्याकरणिक संरचना, शब्दावली।

जुड़ा भाषण विकसित होता है। बच्चों के बयानों में विस्तार के रूप में परिलक्षित होता है

शब्दावली, और इस युग में गठित सामान्यीकरण की प्रकृति। बच्चे शुरू

सक्रिय रूप से सामान्यीकरण संज्ञाओं, समानार्थक शब्दों, विलोम शब्दों का उपयोग करें,

विशेषण, आदि उचित रूप से संगठित शैक्षिक कार्य के परिणामस्वरूप,

प्रीस्कूलर संवाद और कुछ प्रकार के एकालाप भाषण विकसित करते हैं। पर

पूर्वस्कूली समूह पूर्वस्कूली उम्र समाप्त करता है। यह मुख्य है

उपलब्धियां मानव संस्कृति की वस्तुओं के रूप में चीजों की दुनिया के विकास से जुड़ी हैं;

लोगों के साथ सकारात्मक संचार के रूपों में महारत हासिल करना; लिंग पहचान का विकास

छात्र की स्थिति का गठन। पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, बच्चे के पास है

उच्च स्तर का संज्ञानात्मक और व्यक्तिगत विकास, जो उसे करने की अनुमति देता है

स्कूल में और सफलता।

वार्षिक उद्देश्य

प्राथमिक लक्ष्य:निरंतर . के उद्देश्य से एक शैक्षिक स्थान का निर्माण

सक्रिय की प्रक्रिया में गतिविधि और संचार के सांस्कृतिक अनुभव का बच्चे का संचय

पर्यावरण के साथ बातचीत, अन्य बच्चों और वयस्कों के साथ संचार के दौरान

सामाजिक और संचारी, संज्ञानात्मक, भाषण, कलात्मक समस्याओं को हल करना

उम्र और व्यक्ति के अनुसार सौंदर्य और शारीरिक विकास

विशेषताएँ।

कार्य:

बच्चों के स्वास्थ्य का संरक्षण और मजबूती, शारीरिक और मानसिक सुनिश्चित करना

सुरक्षा; शारीरिक विकास के लिए आरामदायक रहने की स्थिति का निर्माण,

बौद्धिक और व्यक्तिगत गुण;

एक समृद्ध वस्तु-स्थानिक वातावरण का निर्माण जो विकास के लिए अनुकूल हो

विभिन्न रूपों में एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के सामाजिक और मनोवैज्ञानिक गुण

गतिविधियां;

के सहयोग से शिक्षकों के पेशेवर कौशल में सुधार करना

विद्यार्थियों के माता-पिता;

में प्रशासनिक और आर्थिक कार्य की एक प्रभावी प्रणाली का निर्माण

शैक्षणिक के स्तर में एक स्थिर वृद्धि प्रदान करना

पूर्वस्कूली समूह MKDOU "निकोलस्की किंडरगार्टन ORV" की टीम

शैक्षणिक सेवाएं।

शैक्षिक प्रक्रिया में परिचय पर काम जारी रखें

नवीन शैक्षिक प्रौद्योगिकियां।

जारी रखें:

1) मनोरंजक गतिविधियों का अनुकूलन;

2) भावनात्मक कल्याण और आध्यात्मिक और शारीरिक संतुष्टि सुनिश्चित करना

बच्चों की जरूरतें;

3) गेमिंग शैक्षणिक तकनीकों पर आधारित एक शैक्षणिक प्रक्रिया का निर्माण।

4) प्रीस्कूलर के परिवारों को आवश्यक परामर्शी और व्यावहारिक सहायता प्रदान करना।

5) बच्चों के भाषण का संवर्धन और सुधार।

6) पूर्वस्कूली और प्राथमिक स्कूल शिक्षा की निरंतरता सुनिश्चित करना।

कार्यक्रमों की सूची, प्रौद्योगिकी,

इस समूह में उपयोग किए जाने वाले लाभ:

साहित्य:

शिक्षक का कार्य कार्यक्रम: दैनिक योजनाशिक्षात्मक

विभिन्न आयु वर्ग के 3-7 वर्ष के बच्चों के साथ गतिविधियाँ, एन.एन. द्वारा संपादित।

ग्लैडीशेवा, आई। एन।

गुड़िया के साथ मैं बड़ा हुआ: 2-7 साल के बच्चों के साथ संज्ञानात्मक-खेल गतिविधियाँ / एड।

ओ. आर. मेरेमेनिना। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2012. - 221 पी।

डेविडोवा, ओ। आई। बच्चे की जिम्मेदारी और अधिकारों के बारे में बातचीत / ओ। आई। डेविडोवा, एस।

एम व्यालकोवा। - एम।; टीसी क्षेत्र, 2008. - 112 पी। - (बच्चों के साथ।)

4. Z. Dybsha, O. V. पहले क्या था ...: वस्तुओं के अतीत में खेल-यात्रा / O. V. Dy-

बीना - एम।: टीसी क्षेत्र, 2004। - 160 पी .: टीएसवी। सहित - (बच्चों के साथ।)

5. कोवालेवा, जी.ए. एक छोटे नागरिक की परवरिश ...: बच्चों के लिए एक व्यावहारिक गाइड

बॉटनिकोव पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान / जी ए कोवालेवा। - एम।: अर्कटी, 2003. - 80 पी। - (विकास और शिक्षा

प्रीस्कूलर।)

6. 3-7 साल के बच्चों के साथ व्यापक कक्षाएं: ठीक मोटर कौशल का गठन, भाषण विकास /

प्रमाणन.-स्टेट. एन एल स्टेफानोवा। ~ वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2012.-261 पी।

7. दुनिया: 4-7 साल के बच्चों के साथ एकीकृत कक्षाएं / एड। एम. पी. कोस्त्या

चेन्को - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2012. - 190 पी।

8. टहलने के लिए बच्चों की गतिविधियों का संगठन। दूसरा जूनियर ग्रुप / एड। - COMP। वी.एन.

कास्त्रीकिना, जीपी पोपोवा। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2012.-200 पी।

9. टहलने के लिए बच्चों की गतिविधियों का संगठन। प्रिपरेटरी ग्रुप / एड.-कॉम्प।, टी. जी.

कोबज़ेवा, आई। ए। खोलोदोवा, जी.एस. अलेक्जेंड्रोवा। - ईडी। दूसरा। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2013. - 329

10. टहलने के लिए बच्चों की गतिविधियों का संगठन। मध्य समूह / एड.-कॉम्प। टी जी कोबजेवा,

I. A. Kholodova, G. S. अलेक्जेंड्रोवा। - ईडी। दूसरा। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2013. - 330 पी।

11. टहलने के लिए बच्चों की गतिविधियों का संगठन। वरिष्ठ समूह / एड.-कॉम्प। टी जी कोबजेवा,

जी. एस. अलेक्जेंड्रोवा, आई. ए. खोलोदोवा। - ईडी। दूसरा। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2013. - 287 पी।

12. प्रीस्कूलर के सुरक्षित व्यवहार की मूल बातें: कक्षाएं, योजना, सिफारिशें /

प्रमाणन.-स्टेट. ओ. वी. चर्माशेंत्सेवा। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2012।, -207 पी।

13. शरद ऋतु से गर्मियों तक (बच्चों के लिए प्रकृति और ऋतुओं के बारे में कविताओं, पहेलियों, चाय और में)

विश्वास): किंडरगार्टन शिक्षकों और संगीत निर्देशकों / COMP के लिए। एल.ए.

व्लादिमीर-आकाश। - ईडी। दूसरा। - वोल्गोफैड: शिक्षक, 2012.-159 पी।

14. 2 ~ 7 वर्ष के बच्चों के लिए फिंगर गेम और व्यायाम / COMP। टी वी कलिनिना [मैं डॉ।]। -

वॉल्यूम-गोग्राड: शिक्षक, 2012. - 151 पी।

15. 2-7 साल के बच्चों के लिए शैक्षिक खेल / एड। ईएन मिखिना। - वोल्गोग्राड: शिक्षक,

16. किंडरगार्टन में संगीत और मनोरंजक कार्य की प्रणाली: कक्षाएं, खेल, अभ्यास

नेनिया / एड.-स्टेट। ओ एन आर्सेनेव्स्काया। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2012.-204 पी।

17. 3-7 साल के बच्चों का सामाजिक और भावनात्मक विकास: टीम वर्क, विकास करना-

स्की क्लासेस / एड.-स्टेट। टी डी पश्केविच। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2012.-123 पी।

18. खेलकूद गतिविधियां 3-7 साल के बच्चों के लिए आउटडोर / एड.-कॉम्प। ई. आई. पोडोल-

स्काई। - ईडी। दूसरा। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2013. - 183 एस,

19. 3 ~ 7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए खेल अवकाश और आयोजनों का परिदृश्य / एड.-कॉम्प। ई.आई.

पोडॉल्स्काया। - वोल्गोफैड: शिक्षक, 2009। - 174 एस,

20. 2-7 वर्ष की आयु के बच्चों का शारीरिक विकास: भूमिका निभाने वाले पाठ / एड। ई. आई. पोडोल-

स्काई। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2012. - 229 पी।

21. 3-7 वर्ष की आयु के बच्चों में संचार कौशल का निर्माण: जटिल गतिविधियों के मॉडल

ty / auth.-stat. यू। वी। पॉलीकेविच, जी। एन। ओसिनिना। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2013. - 159 पी।

22. 3-7 वर्ष की आयु के बच्चों में सुरक्षित व्यवहार की संस्कृति का गठन: "सुरक्षित की एबीसी"

sti”, क्लास नोट्स, गेम्स / एड.-कॉम्प. एन वी कोलोमीट्स। - वोल्गोफैड: शिक्षक, 2013. -

4-6 वर्ष के बच्चों की प्रायोगिक गतिविधि: कार्य अनुभव / एड से। एल. एन.

मेन्शिकोव। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2009. - 130 पी।

शैक्षिक प्रक्रिया की विशेषताएं

विभिन्न आयु वर्ग में:

विभिन्न युगों के समूह में शैक्षिक प्रक्रिया की योजना बनाने की विशेषताएं संबंधित हैं

जूनियर, मध्य और वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र। इस कार्य कार्यक्रम में

शैक्षिक प्रक्रिया के एक सामान्य विषय के साथ बच्चों को एकजुट करने के विकल्प प्रदान करता है

विभिन्न उम्र के बच्चों के लिए शैक्षणिक कार्यों की क्रमिक जटिलता। विकास में

विषयों में युवा, मध्यम और बड़े बच्चे शामिल हैं, लेकिन उनकी भागीदारी की प्रकृति,

शैक्षणिक लक्ष्य प्रत्येक की आयु क्षमताओं के अनुसार निर्धारित किए जाते हैं

बच्चों के उपसमूह। विषयगत सामग्री जो बच्चों के लिए समान रूप से सार्थक हो

विभिन्न आयु उपसमूह, जो सामग्री एकीकरण के विचार पर आधारित है

एक एकल, सामान्य विषय के आसपास के सभी शैक्षिक क्षेत्र, जो सिद्धांत से मेल खाते हैं

शिक्षा का विकास करना। गतिविधियों की समान सामग्री के साथ, बच्चे निर्णय लेते हैं

विभिन्न कार्यक्रम कार्य और उन्हें विभिन्न गुणवत्ता स्तरों पर निष्पादित करना,

बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के लिए उपयुक्त।

योजना बच्चों के साथ काम के आयु-उपयुक्त रूपों पर आधारित है, मुख्य

उनके लिए कौन सी और प्रमुख गतिविधि खेल है, इसलिए विकास

संचार, मोटर, संगीत, श्रम, दृश्य में भी,

संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों, कल्पना की धारणा और

लोकगीत, डिजाइन। शिक्षा का ऐसा संगठन

प्रक्रिया ताकि प्रत्येक बच्चा अपने गुणों, क्षमताओं, वरीयताओं को दिखा सके

और संयुक्त संज्ञानात्मक, रचनात्मक, गेमिंग गतिविधियों का आनंद लें

साथियों और विभिन्न उम्र के बच्चों के साथ।

व्यापक - शैक्षिक और शैक्षिक की विषयगत योजना

ओडीएस के मिश्रित आयु वर्ग के बच्चों के साथ काम करें।

जीईएफ डीओ . के अनुसार

पंचांग

अंतिम कार्यक्रम

सितंबर

1. ज्ञान दिवस।

सितंबर।

1. छुट्टी "ज्ञान का दिन"।

बच्चों के लिए मनोरंजन,

कर्मचारियों द्वारा आयोजित

बालवाड़ी के साथ

अभिभावक। तैयारी में बच्चे

भाग लें लेकिन स्वीकार करें

मनोरंजन में सक्रिय भागीदारी।

2. मैं दुनिया में हूँ

1. खुला स्वास्थ्य दिवस।

2. फोटो प्रदर्शनी "मैं और मेरा परिवार"।

1. प्रस्तुति "खाद्य और

अखाद्य मशरूम"

(निरंतरता)

1. शिल्प की प्रदर्शनी "शिल्प से

प्राकृतिक सामग्री, सब्जियां और

फल।"

2. ड्राइंग प्रतियोगिता "शरद ऋतु,

शरद ऋतु, कृपया देखें।

3. छुट्टी "गोल्डन ऑटम"।

2. राष्ट्रीय दिवस

एकता।

1. प्रस्तुति "मेरी मातृभूमि"

2. खेल उत्सव

"लोक खेलों का हिंडोला"।

3. आवेदन "लोक

एकता"।

1. थिएटर का सप्ताह।

1. नाट्य

प्रदर्शन

रूसी लोक कथाओं के अनुसार।

2. आदमी और

दुनिया।

1.कंप्यूटर प्रस्तुति

"प्रवासी पक्षी", "घरेलू"

पशु, जंगली जानवर।

3. मातृ दिवस।

1. ओपन इवेंट "My

माँ सबसे अच्छी है।"

2. ड्राइंग प्रतियोगिता "पोर्ट्रेट

1. "नमस्कार,

1. प्रश्नोत्तरी "सर्दी, सर्दी"।

2. नया साल

1. सर्दियों के बारे में चित्र की प्रदर्शनी।

2. शिल्प "नए साल का"

क्रिसमस ट्री खिलौना।"

3. छुट्टी "नए साल की"

साहसिक काम"।

1. खेल रिले चालू

हवा "शीतकालीन खेल"।

2. कंप्यूटर प्रस्तुति

"उत्तर के पशु"।

3. चित्र की प्रदर्शनी

"सर्दियों में सुरक्षित व्यवहार"।

1.आधुनिक

पेशे।

प्रश्नोत्तरी खेल "हम किस बारे में जानते हैं

पेशे।"

2. पहले क्या हुआ था (में .)

प्रौद्योगिकी की दुनिया)

प्रश्नोत्तरी "उपकरणों की दुनिया में।"

रक्षक

पितृभूमि।

दिन को समर्पित अवकाश

पितृभूमि के रक्षक।

1. बच्चों की रचनात्मकता की प्रदर्शनी।

2. परिचय

लोक

संस्कृति और

परंपराओं।

1. खिलौने बनाना।

2. लोकगीत अवकाश।

1. प्रस्तुति "रहस्यमय"

2. पार्क का भ्रमण।

3. ईस्टर अंडे की प्रदर्शनी।

2.फायर

सुरक्षा

1. खेल-स्थिति "मैच नहीं हैं"

खिलौने"

1. विजय दिवस

1. कविता प्रतियोगिता।

2. स्मारक का भ्रमण

गिरे हुए सैनिक।

2. हमारे के फूल

2. पैनो-कोलाज "स्कारलेट"

फूल।"

3.यात्रा करने के लिए

कीट दुनिया

3. बच्चों की रचनात्मकता की प्रदर्शनी।

4. "अलविदा,

बालवाड़ी"।

स्नातकों की पार्टी!

संगठित शैक्षिक गतिविधियों की अनुसूची

सोमवार को

विकास (0.5

विकास

सामाजिक

मिलनसार

वें विकास

संज्ञानात्मक

विकास

(गणित)।

जानकार

कलात्मक

ओ-सौंदर्य

"रंगीन

हथेलियाँ।"

कलात्मक

सौंदर्य संबंधी

विकास

(सेब/मूर्तिकला)

कलात्मक

सौंदर्य संबंधी

विकास

(चित्रकारी)

भौतिक

विकास।

भौतिक

विकास।

16.00-16.15 भौतिक

विकास।

संज्ञानात्मक

विकास (0.5

विकास

(0.5 पढ़ना)

विकास (0.5

विकास

सामाजिक

मिलनसार

वें विकास

संज्ञानात्मक

विकास

(गणित)।

जानकार

कलात्मक

ओ-सौंदर्य

"रंगीन

हथेलियाँ।"

कलात्मक

सौंदर्य संबंधी

विकास

(सेब/मूर्तिकला)

कलात्मक

सौंदर्य संबंधी

विकास

(चित्रकारी)

भौतिक

विकास।

भौतिक

विकास।

16.00-16.15 भौतिक

विकास।

संज्ञानात्मक

विकास (0.5

विकास

(0.5 पढ़ना)

विकास।

सामाजिक

मिलनसार

वें विकास

संज्ञानात्मक

विकास

(गणित)।

जानकार

कलात्मक

ओ-सौंदर्य

"रंगीन

हथेलियाँ।"

कलात्मक

सौंदर्य संबंधी

विकास

(सेब/मूर्तिकला)

कलात्मक

सौंदर्य संबंधी

विकास

(चित्रकारी)

भौतिक

विकास।

भौतिक

विकास।

16.00-16.25 भौतिक

विकास।

संज्ञानात्मक

विकास

विकास

संगठित की अनुमानित मात्रा - शैक्षिक

एक अलग आयु समूह में गतिविधियाँ

3 से 4 वर्ष की आयु के बच्चे प्रति सप्ताह 12 पाठ 15 मिनट तक चलते हैं;

4 से 5 वर्ष की आयु के बच्चे 20 मिनट तक चलने वाले प्रति सप्ताह 12 पाठ;

5 से 7 वर्ष की आयु के बच्चे प्रति सप्ताह 14 पाठ 25 मिनट तक चलते हैं।

शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के रूप

संगठित - शैक्षिक गतिविधियाँ;

शासन के क्षणों के दौरान शैक्षिक गतिविधियाँ;

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि;

विद्यार्थियों के परिवारों के साथ बातचीत

एक्स / एल पढ़ना;

अवलोकन;

परियोजना कार्यान्वयन;

प्रयोग;

भ्रमण;

कर्तव्य

टीवी शो, कार्टून देखना;

निर्माण;

छुट्टियां;

बैठकें;

खुले विचार;

दृश्य जानकारी, आदि।

शैक्षिक क्षेत्रों में शिक्षा और विकास के उद्देश्य

शारीरिक विकास।

शारीरिक विकास में निम्नलिखित गतिविधियों में अनुभव प्राप्त करना शामिल है:

मोटर, जिसमें व्यायाम के कार्यान्वयन से जुड़े उद्देश्य शामिल हैं

समन्वय और लचीलेपन जैसे भौतिक गुणों का विकास; अनुकूल

शरीर के मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम का उचित गठन, विकास

संतुलन, गति का समन्वय, दोनों हाथों का सकल और ठीक मोटर कौशल, साथ ही साथ

सही, शरीर को नुकसान न पहुंचाना, बुनियादी हरकतें करना (चलना,

दौड़ना, नरम कूदना, दोनों दिशाओं में मुड़ना), के बारे में प्रारंभिक विचारों का निर्माण

कुछ खेल, नियमों के साथ बाहरी खेलों में महारत; बनने

मोटर क्षेत्र में उद्देश्यपूर्णता और आत्म-नियमन; मूल्यों का निर्माण

एक स्वस्थ जीवन शैली, अपने प्राथमिक मानदंडों और नियमों में महारत हासिल करना (पोषण में,

मोटर मोड, सख्त, अच्छी आदतों के निर्माण में, आदि)।

भौतिक गुणों का विकास (गति, शक्ति, लचीलापन, धीरज और समन्वय;

बच्चों के मोटर अनुभव का संचय और संवर्धन (मूल में महारत हासिल करना

आंदोलनों);

मोटर गतिविधि और शारीरिक की आवश्यकता के विद्यार्थियों में गठन

सुधार।

बच्चों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य का संरक्षण और मजबूती;

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की शिक्षा;

ज्ञान संबंधी विकास।

संज्ञानात्मक विकास में बच्चों की रुचियों, जिज्ञासाओं का विकास शामिल है

संज्ञानात्मक प्रेरणा;

संज्ञानात्मक क्रियाओं का गठन, चेतना का निर्माण; कल्पना का विकास और

रचनात्मक गतिविधि;

अपने बारे में, अन्य लोगों, पर्यावरण की वस्तुओं के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण

दुनिया, आसपास की दुनिया की वस्तुओं के गुणों और संबंधों के बारे में (आकार, रंग, आकार,

सामग्री, ध्वनि, लय, गति, मात्रा, संख्या, भाग और संपूर्ण, स्थान

और समय, आंदोलन और आराम, कारण और परिणाम, आदि), छोटी मातृभूमि और पितृभूमि के बारे में,

हमारे लोगों के सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों के बारे में, घरेलू परंपराओं के बारे में विचार

और छुट्टियां, पृथ्वी ग्रह के बारे में लोगों के एक आम घर के रूप में, इसकी प्रकृति की विशेषताओं के बारे में,

देशों और दुनिया के लोगों की विविधता।

भाषण विकास।

संचार के साधन के रूप में भाषण

सक्रिय शब्दावली संवर्धन

सुसंगत, व्याकरणिक रूप से सही संवाद का विकास

और एकालाप भाषण

भाषण रचनात्मकता का विकास

भाषण, ध्वन्यात्मक श्रवण की ध्वनि और स्वर संस्कृति का विकास

पुस्तक संस्कृति, बाल साहित्य से परिचित होना, ग्रंथों को सुनना

बाल साहित्य की विभिन्न विधाएं

एक ध्वनि विश्लेषक का गठन - सिंथेटिक गतिविधि

साक्षरता के लिए एक पूर्व शर्त के रूप में

सामाजिक और संचार विकास

नैतिकता सहित समाज में स्वीकृत मानदंडों और मूल्यों का विनियोग

और नैतिक मूल्य

वयस्कों के साथ बच्चे के संचार और बातचीत का विकास

और साथियों

स्वतंत्रता, उद्देश्यपूर्णता और स्वयं के आत्म-नियमन का गठन

गतिविधि

सामाजिक और भावनात्मक बुद्धि का विकास, भावनात्मक प्रतिक्रिया,

सहानुभूति

संयुक्त गतिविधियों के लिए तत्परता का गठन

सम्मान और अपनेपन की भावना का निर्माण

अपने परिवार और संगठन में बच्चों और वयस्कों के समुदाय के लिए

विभिन्न प्रकार के कार्यों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का निर्माण

और रचनात्मकता।

कलात्मक और सौंदर्य विकास

मूल्य के लिए किसी और चीज का विकास, शब्दार्थ धारणा

और कला के कार्यों की समझ (मौखिक, संगीत, दृश्य), दुनिया

दुनिया भर के लिए एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का गठन

कला के प्रकारों के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण

संगीत, कथा, लोककथाओं की धारणा

कला के कार्यों के पात्रों के लिए सहानुभूति की उत्तेजना

बच्चों की स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि की प्राप्ति (ठीक है,

रचनात्मक-मॉडल, संगीतमय

छात्रों के स्वास्थ्य का संरक्षण और सुदृढ़ीकरण।

सख्त गतिविधियां

विभिन्न उम्र के पूर्वस्कूली समूह में:

पूर्वस्कूली आयु वर्ग में दैनिक सुबह व्यायाम (वसंत - ग्रीष्म -

सड़क पर उसकी अवधि);

OOD के दौरान शारीरिक शिक्षा मिनट;

शारीरिक शिक्षा (मोजे में);

चलता है: दिन के समय, शाम;

हवाई पहुंच के साथ सोएं +16 - +19;

नंगे पैर चलना;

गर्मियों में सड़क पर सुबह का स्वागत;

धूप सेंकना;

श्वास जिम्नास्टिक;

व्यापक धुलाई के तत्व;

हवा का तापमान शासन;

वायु स्नान;

हल्के कपड़े;

बाल विकास की निगरानी।

कार्य शिक्षा के कार्यान्वयन के लिए शर्तें

विभिन्न आयु समूहों के कार्यक्रम

(विषय का निर्माण - पर्यावरण का विकास)

पूर्वस्कूली आयु समूहों में विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण और अद्यतन करना

समूह शारीरिक, मानसिक और बौद्धिक विकास पर इसके प्रभाव से जुड़ा है

बच्चे, बच्चों की स्वतंत्रता के विकास के साथ, खेल या अन्य में भागीदारी

बच्चों की गतिविधियाँ, उनका भावनात्मक आराम, साथ ही GEF DO के कार्यान्वयन के साथ

पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना।

विभिन्न युगों का एक समूह रिक्त स्थान की एक प्रणाली है जिसमें

बच्चों के जीवन समर्थन से जुड़ी कुछ कार्यात्मक प्रक्रियाएं हैं और

उनका पूर्ण विकास और डिजाइन की वस्तु के रूप में माना जाता है।

सामग्री के संदर्भ में विकासशील वातावरण संतृप्ति के संदर्भ में लागू किए जा रहे कार्यक्रम से मेल खाता है

विविधता और विविधता प्रत्येक बच्चे के रोजगार, भावनात्मक कल्याण को सुनिश्चित करती है

और मनोवैज्ञानिक आराम। विषय-विकासशील वातावरण पर आधारित है

विकासशील वातावरण के निर्माण के सिद्धांतों को ध्यान में रखते हुए।

कार्यक्रम के विकास के नियोजित मध्यवर्ती परिणामों की उपलब्धि की निगरानी करना और

विभिन्न आयु वर्ग के बच्चों के एकीकृत गुणों के विकास का स्तर किया जाता है

साल में कई बार (सितंबर, मई)। निगरानी उन विधियों का उपयोग करती है, जिनका अनुप्रयोग

आपको इष्टतम समय में जानकारी की मात्रा प्राप्त करने की अनुमति देता है। निगरानी के परिणाम

शैक्षिक प्रक्रिया (आवश्यक कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करने के स्तर

शैक्षिक क्षेत्र)।

अन्य संस्थानों के साथ बातचीत

निकोल्स्की एफएपी;

एमकेओयू "निकोलस्काया माध्यमिक विद्यालय";

ग्रामीण पुस्तकालय।

छात्रों के परिवारों के साथ बातचीत की योजना

विभिन्न आयु समूह

मिश्रित आयु वर्ग में माता-पिता समूह के जीवन में सक्रिय भाग लेते हैं,

शिक्षक शिक्षा में माता-पिता को शामिल करने के लिए विभिन्न तरीकों का उपयोग करते हैं और

शैक्षिक प्रक्रिया:

परंपरागत:

माता-पिता की बैठकें। वर्ष में 3 बार आयोजित: वर्ष की शुरुआत में (परिचित); में

मध्य वर्ष (सफलता); वर्ष के अंत में (परिणाम, परिणाम), साथ ही साथ फिर से

आने वाले बच्चे (अप्रैल);

परामर्श (मौखिक, लिखित (फ़ोल्डर, फ़ोल्डर, स्थिर);

सर्वेक्षण (आवश्यकतानुसार);

मैटिनीज़;

सूचना स्टैंड, बुकलेट, मेमो का डिजाइन।

एमडीओयू के विद्यार्थियों के लिए सामाजिक पासपोर्ट का रखरखाव।

गैर-पारंपरिक:

रचनात्मक प्रतियोगिताओं, बच्चों के सामूहिक कार्यक्रमों में माता-पिता की भागीदारी

उद्यान: कक्षाओं में, मैटिनी में, प्रतियोगिताओं में, चित्रों की प्रदर्शनियों में;

बच्चों और माता-पिता का संयुक्त मनोरंजन;

कला गतिविधियों पर माता-पिता के कार्यों की प्रदर्शनी;

बालवाड़ी प्रस्तुति;

शैक्षिक और शैक्षिक कार्य की योजना का साइक्लोग्राम

3-7 वर्ष की आयु के विभिन्न आयु वर्ग के बच्चों के अनुसार शिक्षक

जीईएफ डीओ के साथ

शैक्षिक कार्य के ठोसकरण और समायोजन के लिए, पूर्व-

एक दीर्घकालिक योजना के अनुसार, शिक्षक अपने काम में कैलेंडर कार्ड का उपयोग करता है

हम। योजना का उपयोग करने की सुविधा के लिए, शिक्षक इसे दो भागों में विभाजित करता है: पहला और

दोपहर बाद।

सुबह शिक्षक योजना बनाता है:

प्रकृति के एक कोने में कर्तव्य;

सुबह का व्यायाम;

आर्टिक्यूलेटरी तंत्र की मांसपेशियों और मोटर कौशल के विकास के लिए व्यायाम;

उंगलियों का खेल;

गाने, नर्सरी राइम, कविता, कहावत, कहावत आदि की पुनरावृत्ति;

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल पैदा करना;

वस्तुओं और चित्रों की परीक्षा;

व्यक्तिगत काम;

दोपहर में, शिक्षक बच्चों के साथ बिताता है:

पेंटिंग के कार्यों के अध्ययन के लिए कक्षाएं: पेंटिंग, चित्र, एल्बम;

प्रयोग;

व्यक्तिगत काम;

माता-पिता के साथ काम करें (बातचीत, परामर्श);

निरंतरता के साथ कथा साहित्य पढ़ना;

मनोरंजन, अवकाश;

प्रकृति में अवलोकन और सामाजिक जीवन की घटनाएं;

योजना चक्र

GEF DO के अनुसार बच्चों के साथ वयस्कों की संयुक्त गतिविधियाँ।

उद्देश्य: सहयोग के विविध रूपों के इष्टतम उपयोग को बढ़ावा देना

कार्य कार्यक्रम के तहत गतिविधियाँ।

परिप्रेक्ष्य-विषयक के आधार पर शेड्यूलिंग के सिद्धांत:

एक वयस्क और एक बच्चे के बीच बातचीत के खेल रूपों की प्राथमिकता;

संगति और स्थिरता;

आयु और कार्यक्रम की सामग्री का अनुपालन;

बच्चों की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के लिए लेखांकन।

साइक्लोग्राम में सूचीबद्ध कार्यों के रूपों को किसी भी रुचि के साथ "भरा" जा सकता है।

परिवर्तन परिवर्तन के अधीन हैं। खेल, अभ्यास का क्रम हो सकता है

दिन के दौरान चलना।

पूर्वस्कूली शिक्षा में विभिन्न आयु वर्ग हमेशा मौजूद रहे हैं। ग्रामीण क्षेत्रों में बालवाड़ी, जहां कुछ बच्चे हैं, समूह बनाने के लिए मजबूर किया गया मिश्रित प्रकार. लेकिन ज्यादातर मामलों में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में समान आयु समूहों के निर्माण का अभ्यास किया जाता है। एक ही उम्र के बच्चों का समान मनोशारीरिक विकास होता है, उनकी दिनचर्या एक जैसी होती है, वे एक ही कार्यक्रम का पालन करते हैं। इसलिए, ऐसे समूह की गतिविधियों को व्यवस्थित करना आसान होता है। और यद्यपि ऐसे अध्ययन हैं जो अलग-अलग उम्र के समूह में एक बच्चे को खोजने के लाभों के बारे में बात करते हैं, उनके साथ काम करने के लिए शिक्षकों का रवैया हमेशा स्पष्ट नहीं होता है। शिक्षक को सभी उम्र के बच्चों के लिए शैक्षिक प्रक्रिया के विकास और संगठन की विशेषताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है। उसे अपनी गतिविधियों की योजना इस तरह से बनानी चाहिए कि समूह के प्रत्येक बच्चे को उसके विकास में प्रोत्साहन मिले। इसके लिए शिक्षक से अतिरिक्त प्रयास और ज्ञान की आवश्यकता होती है, अपना समय व्यतीत करते हुए।

विभिन्न आयु समूहों के प्रकार और उनके साथ कक्षाएं संचालित करना

अलग-अलग उम्र के बच्चों के एक ही समूह में होने के कई फायदे हैं: एक बच्चे के लिए एक वयस्क की तुलना में दूसरे बच्चे से गतिविधि कौशल सीखना आसान होता है, इसलिए ऐसे समूहों में छोटे बच्चे तेजी से विकसित होते हैं और प्रशिक्षण कार्यक्रम सीखते हैं। बड़े बच्चे छोटे बच्चों के लिए जिम्मेदार महसूस करते हैं, वे समझते हैं कि वे रोल मॉडल हैं, यह व्यक्तिगत विशेषताओं के सुधार में योगदान देता है।

ऐसे समूहों को संगठित करने में कठिनाई यह है कि शैक्षिक और शारीरिक गतिविधिसभी उम्र के बच्चों के लिए। यदि खेल, उत्पादक गतिविधियाँ, सैर और भ्रमण एक साथ आयोजित किए जाते हैं, तो जीसीडी का आयोजन करते समय, वे अक्सर उपसमूहों में विभाजित होते हैं ताकि पाठ की अवधि और मानसिक भार की मात्रा प्रीस्कूलर की उम्र के अनुरूप हो।

विभाजन कैसे किया जाता है यह बच्चों की संरचना और संख्या पर निर्भर करता है। कक्षाओं की योजना बनाते समय, शिक्षक कम से कम दो उपसमूहों में विभाजन को ध्यान में रखता है:

• सबसे छोटा दो से चार साल का है।
• वरिष्ठ - पाँच से सात तक।

यदि, हालांकि, सभी उम्र के प्रीस्कूलर और कई बच्चों को आयु वर्ग में दर्शाया गया है, तो इसे तीन भागों में विभाजित करना बेहतर है, जिनमें से प्रत्येक में आसन्न उम्र के बच्चे शामिल हैं:

• सबसे छोटा दो-तीन साल का है।
• औसत चार या पांच है।
• सबसे बड़ा छह या सात है।

लेकिन यह विभाजन बल्कि सशर्त है। प्रत्येक पाठ के लिए, शिक्षक इसके कार्यान्वयन की योजना पर विचार करता है और उपसमूहों के साथ काम करता है: यदि अध्ययन किया जा रहा विषय आसान है, तो मध्यम समूह के बच्चे बड़े लोगों के साथ काम कर सकते हैं, यदि यह कठिन है, तो छोटे बच्चों के साथ। प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखा जाता है: जो कोई भी बेहतर ज्ञान सीखता है वह बड़े समूह में जा सकता है; जिन्हें अध्ययन करना अधिक कठिन लगता है - छोटों को।

एक किंडरगार्टन के विभिन्न आयु वर्ग में शैक्षिक कार्य के संगठन की विशेषताएं

पूर्वस्कूली शिक्षा में, बच्चों की शिक्षा दो प्रकार की गतिविधियों पर आधारित होती है: खेल और जीसीडी। एक सुव्यवस्थित अंतरिक्ष-शिक्षण वातावरण के साथ मिश्रित उपसमूह में, खेल अधिक देता है सकारात्मक प्रभावउसी उम्र की तुलना में। काफी हद तक एक स्वतंत्र और पारस्परिक रूप से सीखने वाला घटक है। शिक्षक बच्चों को व्यवस्थित करता है और उनके साथ खेलता है; प्रीस्कूलर, खेल में भाग लेते हुए, नया ज्ञान प्राप्त करते हैं या जो उन्होंने पहले ही सीखा है उसे सुदृढ़ करते हैं।

शैक्षिक कक्षाओं का आयोजन करते समय, कक्षाओं की अवधि और मानसिक जटिलता में अंतर के कारण कठिनाइयाँ उत्पन्न होती हैं। और फिर भी, ये पाठ सभी प्रकार के प्रशिक्षण सत्रों में किए जा सकते हैं:

• व्यक्तिगत सत्र।
• समूह।
• ललाट।

तालिका: मिश्रित आयु वर्ग के साथ कक्षाओं का संगठन

संगठन का रूप।	कब आवेदन करें
पूरा समूह एक गतिविधि में लगा हुआ है	विषय का परिचय। विज्ञापन सामान्य नियमऔर शर्तें। कार्य के चरण-दर-चरण चरणों की व्याख्या। भाषा और भाषण से संबंधित गतिविधियाँ (अवलोकन, अध्ययन, नाटक-नाटकीयकरण, आदि)।
एक प्रकार की गतिविधि, लेकिन व्यक्तिगत कार्यों को उम्र को ध्यान में रखते हुए दिया जाता है।	रचनात्मक और व्यावहारिक समूह परियोजनाओं के लिए उपयोग किया जाता है। उदाहरण के लिए: एक एप्लिकेशन "गुलदस्ता" बनाना। छोटे वाले पहले शिक्षक द्वारा काटे गए साधारण भागों को चिपकाते हैं, बीच वाले भागों को स्वयं काटते और चिपकाते हैं, पुराने वाले बड़े हिस्से बनाते हैं और उन्हें समग्र कार्य में जोड़ते हैं।
सबक सभी के लिए एक साथ होता है, लेकिन प्रत्येक समूह अपने स्वयं के कार्य करता है।	कार्यक्रम के एक खंड में शैक्षिक गतिविधियाँ, लेकिन विभिन्न सामग्रियों का अध्ययन किया जा रहा है। इस तरह के पाठ को कई चरणों में विभाजित किया जाता है, जिनमें से प्रत्येक में एक उपसमूह शिक्षक के साथ काम करता है, और दूसरा स्वतंत्र कार्य करता है।
एक उपसमूह के साथ काम करें। बाकी बच्चे एक सहायक शिक्षक की देखरेख में अन्य गतिविधियों में लगे हुए हैं।	के अध्ययन में प्रयुक्त कठिन विषयगणित या साक्षरता में।
दो उपसमूहों के साथ सहयोग।	इसका उपयोग एक ही प्रकार के प्रशिक्षण सत्र आयोजित करने के लिए किया जाता है। पाठ की अवधि बच्चे की उम्र के अनुरूप हो, इसके लिए पाठ की शुरुआत या अंत चरणबद्ध तरीके से किया जाता है। इस प्रकार का एक संगठन आरेख नीचे प्रस्तुत किया गया है।

शिक्षक धीरे-धीरे अलग-अलग उम्र के दो उपसमूहों के साथ काम करता है। आप पाठ को विभिन्न समूहों के साथ चरण दर चरण प्रारंभ करके व्यवस्थित कर सकते हैं।

गैर-एक साथ कक्षाओं की शुरुआत की योजना

आप एक और योजना का उपयोग कर सकते हैं - प्रत्येक समूह के साथ बारी-बारी से कक्षाएं समाप्त करें।

प्रत्येक समूह में बारी-बारी से पाठ समाप्त करना

एक अलग आयु वर्ग में विषय-विकासशील वातावरण

पूर्वस्कूली संस्थान में रहने के दौरान बच्चे के आसपास का वातावरण उसके विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है और उसके संगठन पर गंभीरता से ध्यान देना चाहिए। विभिन्न उम्र के समूह के लिए एक विषय-विकासशील वातावरण की योजना बनाते समय, न केवल संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है, बल्कि विभिन्न उम्र के लिए सामान का संयोजन भी है।

उचित शारीरिक विकास के लिए, बच्चे को सही मुद्रा लेनी चाहिए, और गलत तरीके से चुने गए फर्नीचर के साथ यह असंभव है। मिश्रित समूह में, विभिन्न आकारों (तीन से चार आकार) के फर्नीचर को उपयुक्त चिह्नों के साथ रखा जाता है ताकि बच्चों के लिए नेविगेट करना आसान हो सके।

प्रीस्कूलर की ऊंचाई के आधार पर रंग चिह्नित करना

इसे आयु समूहों द्वारा व्यवस्थित करना बेहतर है, फिर विभिन्न आयु उपसमूहों के लिए अस्थायी आहार के कार्यान्वयन को नियंत्रित करना आसान होगा।

प्रीस्कूलर के लिए उनके लॉकर, हैंगर पर टैग आमतौर पर के अनुसार असाइन किए जाते हैं अगला नियम: सबसे कम उम्र के लिए, चित्र लिए जाते हैं, मध्यम आयु के लिए - ज्यामितीय आकार, और पुराने लोगों के लिए, अक्षरों या संख्याओं में पदनाम दिया जाता है। हर साल लेबल को अपडेट किया जाता है ताकि बच्चे को लगे कि वह बड़ा हो गया है, उसके पास छोटे बच्चों की तुलना में अधिक जिम्मेदारियां हैं।

विभिन्न दिशाओं के कोनों में उपदेशात्मक खेल, नियमावली और अन्य सामग्री रखते समय, आपको निम्नलिखित द्वारा निर्देशित किया जा सकता है: निचली अलमारियां सबसे कम उम्र के लिए हैं, ऊपरी वाले बुजुर्गों के लिए हैं। यह सलाह दी जाती है कि बच्चों को तुरंत खिलौने को उसके स्थान पर लौटाना सिखाएं, और बड़े बच्चे इस आवश्यकता की पूर्ति को नियंत्रित कर सकते हैं। इस तरह के एक संगठन के साथ, प्रत्येक उम्र के लिए उपयुक्त सामग्री प्रदान करना संभव है।

वीडियो: मिश्रित आयु वर्ग

कक्षाओं का संचालन

विभिन्न युगों के समूह में किस योजना के अनुसार कक्षाएं आयोजित की जाती हैं, इसकी चर्चा ऊपर की गई थी। पाठ योजनाएं यहां प्रस्तुत की गई हैं, जिसमें कक्षाओं को उपसमूहों में व्यवस्थित किया जाता है।

• विभिन्न युगों "जंगली और घरेलू जानवरों" के समूह के लिए एक संज्ञानात्मक पाठ का सारांश, जिसमें विभिन्न उम्र के लिए कार्यों के चयन में अंतर अच्छी तरह से दर्शाया गया है।
• सार खुला सबक"शीतकालीन" विषय पर मिश्रित आयु वर्ग में। शीतकालीन मज़ा। विभिन्न आयु समूहों के लिए पाठ का विस्तार से विश्लेषण किया गया है, कई उदाहरण हैं।

नीचे पाठ का सारांश दिया गया है, जिसमें पाठ विभिन्न समूहों के लिए चरणों में समाप्त होता है।

तालिका: "ज्यामितीय आकृतियों के जंगल में" विषय पर विभिन्न उम्र के बालवाड़ी समूह में एक खुले पाठ का सार, लेखक फ़िलिपोवा ओल्गा

शैक्षिक क्षेत्र: "अनुभूति", "संचार", "श्रम", "भौतिक संस्कृति"। लक्ष्य. बच्चों के साथ गिनती का अभ्यास करें। अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता विकसित करें। दूसरे कनिष्ठ समूह के बच्चों में, ज्यामितीय आकृतियों के ज्ञान को समेकित करें, आकृतियों को आकार, रंग, आकार के आधार पर वर्गीकृत करना सीखें। मध्यम और पुराने समूहों के बच्चों में, संख्याओं के बारे में ज्ञान और एक संख्या को एक मात्रा के साथ सहसंबंधित करने की क्षमता को समेकित करना। सामग्री. फलालैनग्राफ, नंबर कार्ड, ज्यामितीय आंकड़े, ज्यामितीय पैटर्न के साथ पेपर-कट मिट्टेंस, बौना मूर्ति, गिनती की छड़ें। ज्यामितीय आकृतियों से बने पेड़, "संख्याओं का समाशोधन", "उड़ते कालीन" का एक चित्र (परिशिष्ट देखें)। शिक्षक की पसंद पर संगीत।

पाठ्यक्रम की प्रगति। शिक्षक। दोस्तों, आपको क्या लगता है कि आप यात्रा पर जा सकते हैं? (बच्चों के उत्तर।) हमारी यात्रा शानदार है, इसलिए हम एक शानदार जादुई कालीन पर चलेंगे। आइए इसे देखें। (उड़ते कालीन पर बहुरंगी ज्यामितीय आकृतियों को चित्रित किया गया है) (शिक्षक उड़ते हुए कालीन पर ज्यामितीय आकृतियों के बारे में प्रश्न पूछता है)। चलो एक यात्रा पर चलते हैं। हम एक सर्कल में खड़े होते हैं, हाथ पकड़ते हैं और जादुई शब्द कहते हैं: अपने आप को एक नई परी कथा में खोजें हम चाहते हैं, हम चाहते हैं। कालीन पर, विमान में चलो उड़ते हैं, उड़ते हैं। यहाँ हम आ गए हैं। हमने खुद को ज्यामितीय आकृतियों के जंगल में पाया। (ज्यामितीय आकृतियों के पेड़ फलालैनग्राफ पर प्रदर्शित होते हैं)। क्या आप उन आकृतियों के नाम बता सकते हैं जिन्हें आप देखते हैं? देखो किनारे पर हमसे कौन मिलता है? हमारे दोस्त ग्नोम। उन्होंने हमारे लिए कई मैच तैयार किए हैं। पहले गेम को "प्लेट पर आंकड़े एकत्र करें" कहा जाता है। शिक्षक। सूक्ति जंगल में दोस्तों के साथ घूम रही थी, और उन्होंने अपनी दत्तियाँ खो दीं। अपनी जोड़ी का खेल खोजें. कार्य: मिट्टियों के सिल्हूट फर्श पर पड़े हैं। संगीत के लिए, बच्चे एक दूसरे का अनुसरण करते हैं। संगीत बंद हो जाता है, बच्चे एक बिल्ली का बच्चा लेते हैं। फिर वे अपने साथी की तलाश करते हैं। शिक्षक। कुछ मत कहो, बस अपने हाथों से दिखाओ: "उच्च! लंबे समय से दूर! कम! बंद करना! बाएं! दायी ओर! चौड़ा! संकीर्ण रूप से!" (दूसरे जूनियर समूह के बच्चे मिट्टियों के साथ खेलने जाते हैं।) और हम अपनी यात्रा जारी रखते हैं। और हम नंबर क्लियर करने के लिए निकल पड़े। (फलालैनग्राफ पर संख्याओं का समाशोधन है।) सूक्ति आपको संख्याओं के बारे में पहेलियों को हल करने के लिए आमंत्रित करती है: (पहेलियां बनाई जाती हैं।) खेल "संख्या मिश्रित हैं". कार्य: एक संख्या श्रृंखला बनाएँ। कार्य "संख्या को देखें और समान संख्या में लाठी गिनें।" पाठ का सारांश: सूक्ति बच्चों के काम की प्रशंसा करती है। शिक्षक। हमारे लिए बालवाड़ी वापस जाने का समय आ गया है। आइए हाथ मिलाएं और जादू के शब्दों को दोहराएं: कालीन पर, विमान में, चलो उड़ते हैं, उड़ते हैं। अपने आप को हमारे समूह में खोजें हम चाहते हैं, हम चाहते हैं। संक्षेप।

अलग-अलग उम्र के समूह में, यदि विषय मेल खाते हैं, तो सभी बच्चों के साथ कक्षाएं एक साथ आयोजित की जा सकती हैं, इसकी अवधि की गणना करके औसत उम्रताकि आदर्श से विचलन महत्वहीन हो:

• "द स्क्वायर गॉट लॉस्ट" विषय पर गणित का पाठ, लेखक डिकुनोवा विक्टोरिया।
• बालवाड़ी के एक अलग-अलग आयु वर्ग में एक खुला पाठ "व्यक्तिगत स्वच्छता के नियम" (बड़े बच्चे मंचन दृश्यों में भाग लेते हैं)।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार एक बालवाड़ी के बहु-आयु समूह का पासपोर्ट

किंडरगार्टन में मिश्रित आयु वर्ग के पासपोर्ट में निम्नलिखित जानकारी शामिल है:

• शैक्षिक कार्यक्रम।
• शिक्षकों के बारे में जानकारी।
• समूह सूची।
• दिन का आहार (अलग-अलग गर्मी और सर्दी)।
• कक्षाओं की समय सारिणी।

इसे माता-पिता को दैनिक दिनचर्या और उनके बच्चे की कक्षाओं के कार्यक्रम से परिचित कराने के लिए एक समान स्टैंड पर प्रस्तुत किया जा सकता है।

समूह के पासपोर्ट को स्टैंड पर रखा जा सकता है

किंडरगार्टन के विभिन्न आयु वर्ग के लिए कार्य कार्यक्रम

विकसित होने पर मिश्रित आयु वर्ग के लिए कार्य कार्यक्रमएफजीटी की आवश्यकताओं और इस पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम को ध्यान में रखा जाता है। आप एन.ई. वेराक्सा, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वासिलीवा द्वारा संपादित कार्यक्रम "जन्म से एक वर्ष तक" की सिफारिशों का उपयोग कर सकते हैं। कार्यक्रम का उद्देश्य पूर्वस्कूली बच्चों के विविध विकास के उद्देश्य से होना चाहिए, और नैतिकता और आध्यात्मिक विकास की शिक्षा में योगदान देना चाहिए। कार्यक्रम की ख़ासियत यह है कि यह बच्चों के ज्ञान के लिए सख्त आवश्यकताओं को निर्धारित नहीं करता है, विकासात्मक शिक्षा पर ध्यान केंद्रित करता है।

मिश्रित आयु वर्ग के लिए कार्यक्रम के मुख्य उद्देश्य:

• पूर्वस्कूली संस्थान में रहने के लिए आरामदायक स्थिति प्रदान करना।
• व्यक्ति की सांस्कृतिक और नैतिक नींव की शिक्षा।
• उम्र और व्यक्तिगत गुणों के अनुसार बच्चे के मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य और उसके आगे के विकास को सुनिश्चित करने के लिए परिस्थितियों का निर्माण।
• आधुनिक समाज में संचार की तैयारी, आगे सीखने के लिए।

मिश्रित आयु वर्ग के लिए कार्य कार्यक्रमों के उदाहरण:

• कार्य के सभी क्षेत्रों में गतिविधियों की सूची के साथ विभिन्न आयु वर्ग के समूह के लिए एक विस्तृत कार्यक्रम।
• संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार विभिन्न आयु (2-7 वर्ष) के पूर्वस्कूली समूह के शिक्षक के लिए शैक्षिक कार्यक्रम, लेखक शिवत्सेवा एल.ई. इस लेख में कार्यक्रम के अलावा पूरे समूह के लिए वर्ष के लिए एक विस्तृत कार्य योजना दी गई है।

बालवाड़ी के एक अलग आयु वर्ग में दैनिक दिनचर्या

शिशुओं के लिए सही दैनिक दिनचर्या सामान्य शारीरिक विकास और स्वास्थ्य संवर्धन में योगदान करती है। एक मिश्रित समूह में, प्रत्येक उम्र के लिए अस्थायी शासन के स्वच्छता मानकों को पूरी तरह से सटीक रूप से पूरा करना असंभव है। जब समूह में कई आयु शामिल होती हैं, तो दैनिक दिनचर्या की अनुसूची औसत आयु द्वारा निर्देशित होती है। तीन से सात साल के बच्चों के साथ मिश्रित समूह के लिए, ये पांच साल के बच्चे हैं। नियम का हमेशा पालन किया जाता है: छोटे और सुस्त बच्चों के साथ काम पहले शुरू किया जाता है, वे सबसे पहले टहलने के लिए तैयार होते हैं, वे सबसे पहले बिस्तर के लिए तैयार होते हैं, उन्हें सबसे पहले खिलाया जाता है (यदि आवश्यक हो, तो भोजन पहले से तैयार किया जाता है - कटलेट या मछली को टुकड़ों में विभाजित किया जाता है)। एकमात्र अपवाद दोपहर की झपकी का जागरण है - सबसे पहले बड़े बच्चों द्वारा उठाया जाता है। क्रियाओं का यह क्रम कतार में प्रतीक्षा करने में लगने वाले समय को कम से कम कर देगा।

प्रस्तावित तालिका विभिन्न आयु समूहों के नियमित क्षणों के कार्यान्वयन में अंतर को ध्यान में रखते हुए दैनिक दिनचर्या दिखाती है:

दैनिक दिनचर्या बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखती है

शिक्षण स्टाफ और बच्चों के प्रदर्शन के लिए समूह का स्वीकृत दिन का आहार अनिवार्य है। केवल इस मामले में यह एक शैक्षिक कारक बन जाता है और बच्चों के व्यवहार के संगठन में योगदान देता है, जो एक मिश्रित समूह के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।

विभिन्न उम्र के समूह के कामकाज का आयोजन करते समय, की भूमिका कनिष्ठ शिक्षक. और बिंदु न केवल अपने मुख्य कर्तव्यों को पूरा करने का महत्व है: परिसर की सफाई, बच्चों को कपड़े पहनने और कपड़े उतारने में मदद करना, भोजन वितरित करना, ड्यूटी पर काम करने वालों की निगरानी करना और कक्षाओं के दौरान - उपसमूहों में से एक के कार्यों की पूर्ति की निगरानी करना . समूह की दैनिक दिनचर्या के प्रत्येक मद के क्रियान्वयन में शिक्षकों का समन्वित कार्य आवश्यक है। यह बच्चों की शैक्षिक गतिविधियों को पूर्ण रूप से व्यवस्थित करने और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के सामने आने वाले कार्यों को पूरा करने की अनुमति देगा,

किंडरगार्टन में विभिन्न आयु समूहों के संगठन के प्रति दृष्टिकोण हाल ही में बदल गया है। यदि पहले ऐसे समूह केवल छोटे-छोटे बच्चों के संस्थानों में बनाए जाते थे, तो अब पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में समान आयु और मिश्रित समूह दोनों बनाने की प्रवृत्ति है। अलग-अलग उम्र के बच्चों के बीच लाया गया बच्चा अधिक प्राकृतिक और आरामदायक परिस्थितियों में होता है, वह तेजी से विकसित होता है, उसके लिए किंडरगार्टन की तुलना में एक अलग सामाजिक वातावरण में प्रवेश करना आसान होता है। और, हालांकि परिवर्तन अभी शुरू हो रहे हैं, शायद भविष्य में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन अलग-अलग उम्र के समूहों की ओर स्थानांतरित हो जाएगा।