सोमवार 26.12 छुट्टी - नया साल।	तरीका
		समूह, उपसमूह	व्यक्तिगत	गिरफ्तार मोड में गतिविधि। पल
	प्रभात	सुबह जिमनास्टिक। प्रकृति के एक कोने में काम करें: फूलों को पानी देना। वार्तालाप: "अच्छे और बुरे कर्म।" उद्देश्य: बच्चों में व्यवहार के मानदंडों के बारे में विचारों का निर्माण करना।	डी / खेल: अलीना और मैटवे के साथ "अपना घर खोजें"। उद्देश्य: बच्चों को प्राथमिक रंगों के बारे में ज्ञान, उनके बीच अंतर करने की क्षमता को लागू करना सिखाना।	कैंटीन ड्यूटी। कार्य: तश्तरी को ब्रेड के नीचे रखें।	रोल-प्लेइंग गेम्स की फ़ाइल कैबिनेट की पुनःपूर्ति
	जीसीडी	9:00 ज्ञान संबंधी विकास 10:00 फ़िज़ो	पाठ की तैयारी
	चहलक़दमी	अवलोकन: "सर्दियों में सजाना।" उद्देश्य: बच्चों से परिचय कराना जारी रखें विशेषणिक विशेषताएंखा गए। पी / मैं। "जाड़ा बाबा…" पी / मैं। जंगल में भालू पर।	आन्या, ग्रिशा और ईवा के साथ आंदोलनों का विकास: बाधा के चारों ओर जाना।	डाउनहिल की सवारी करने के तरीके के बारे में स्थितिजन्य बातचीत।	साइट पर काम करें: बर्फ से रास्ते साफ करना। श्रम कार्य: सर्दियों के पक्षियों को खिलाना। पहाड़ी से लुढ़कना।
	सोने से पहले काम करें	आंखों के लिए जिम्नास्टिक। सख्त। पी नए साल की पार्टी के लिए गाने की पुनरावृत्ति।	Vova M. और Danila को बटनों को जकड़ना और खोलना सिखाएं।	मेज पर ठीक से व्यवहार करने के तरीके के बारे में बातचीत।	स्वतंत्र कामड्राइंग के कोने में।
	शाम	सोने के बाद व्यायाम करें। पेंटिंग की परीक्षा "सांता क्लॉज विद द स्नो मेडेन" उद्देश्य: बच्चों को चित्र की सामग्री को समझने में मदद करना।	बच्चों से बात करें कि वे सांता क्लॉज से कौन से उपहार प्राप्त करना चाहेंगे।	स्थिति का विश्लेषण करें "खिलौने साझा करें" उद्देश्य: मैत्रीपूर्ण भावनाओं को विकसित करना.	किताबों के कोने में चीजों को व्यवस्थित करना।
	चहलक़दमी	पी / और "झबरा कुत्ता"। बिना गिरे दौड़ने की क्षमता को मजबूत करना। पोर्टेबल सामग्री के साथ खेल।

नया साल।

तरीका

एकीकरण गिरफ्तारी को ध्यान में रखते हुए एक वयस्क और बच्चों की सोव-आई गतिविधि। क्षेत्रों

संगठन विकास मेरे लिए पर्यावरण। कार्यवाही करना। बच्चे

समूह, उपसमूह

व्यक्तिगत

गिरफ्तार मोड में गतिविधि। पल

प्रभात

सुबह जिमनास्टिक।

"खिलौने के साथ छुट्टी" बच्चों का परिचय दें सार्वजनिक अवकाश- "नया साल"। रूसी उत्सव संस्कृति से जुड़ने के लिए

उपदेशात्मक खेलसोन्या और कियुशा के साथ "क्रिसमस ट्री तैयार करें"।

और / एस: "सुगंधित साबुन लंबे समय तक जीवित रहें ..."

रचनात्मकता के कोने में स्वतंत्र गतिविधि। पहेलियाँ एकत्रित करना।

जीसीडी

9:10 नए साल का मैट: "द स्नोमैन रिवाइव्ड"।

सुबह की तैयारी

चहलक़दमी

मौसम अवलोकन।

लक्ष्य: बच्चों को मौसम का निरीक्षण करना सिखाना जारी रखें। पी / और "लोमड़ी और खरगोश"

बिना पीछे देखे तेजी से दौड़ने की क्षमता को मजबूत करें।

परिस्थितिजन्य बातचीत: "क्या सजाते हैं क्रिसमस वृक्ष»

दूरस्थ सामग्री (ब्लेड) के साथ स्वतंत्र कार्य। साइट पर काम करें: बर्फ से पटरियों की सफाई। पहाड़ी से लुढ़कना।

सोने से पहले काम करें

कैंटीन ड्यूटी।

मंत्र।

रूसी लोक कथा पढ़ना "ज़ायुशकिना की झोपड़ी"

पाशा और वोवा एम के साथ "त्रिकोण से क्रिसमस ट्री इकट्ठा करें"।

परिस्थितिजन्य बातचीत: हमें कटलरी की आवश्यकता क्यों है?

रचनात्मकता के कोने में काम करें: स्टैंसिल ड्राइंग।

शाम

सोने के बाद व्यायाम करें।

तस्वीरों को देखकर बर्फ, बर्फ के टुकड़े और छुट्टी के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना।

व्यायाम: बोगदान और उलियाना के साथ "बर्फ के टुकड़े पर उड़ा"।

और / के साथ "चलो लुंटिक को दिखाते हैं कि समूह में हमारे पास क्या आदेश है" उनके स्थानों पर खिलौनों की सफाई।

रंग के साथ स्वतंत्र काम। बोर्ड खेल

चहलक़दमी

पी / मैं। "गौरैया और एक बिल्ली"

एक दूसरे से टकराए बिना दौड़ने की क्षमता को मजबूत करें।

साइट नहीं छोड़ने के बारे में बातचीत। पहाड़ी से लुढ़कना

नए साल की छुट्टी।

तरीका

एकीकरण गिरफ्तारी को ध्यान में रखते हुए एक वयस्क और बच्चों की सोव-आई गतिविधि। क्षेत्रों

संगठन अपने लिए विकास का माहौल। गतिविधि बच्चे

समूह, उपसमूह

व्यक्तिगत

गिरफ्तार मोड में गतिविधि। पल

प्रभात

सुबह जिमनास्टिक।

वार्तालाप "मुझे सांता क्लॉज़ से क्या उपहार चाहिए"

उद्देश्य: एकालाप भाषण को सक्रिय करना, कल्पना विकसित करना।

मिशा, नास्त्य और लिसा के साथ "स्नोमैन" की तस्वीरें विभाजित करें।

इस तथ्य के बारे में बातचीत कि आप विभिन्न वस्तुओं को अपने मुंह में नहीं ले सकते, उन्हें अपने कान और नाक में डाल सकते हैं।

करंट-पेच के नीचे से किताबों और बक्सों की मरम्मत। खेल

जीसीडी

9:00 एफईएमपी नं।

11:00 पूल

15:45 ड्राइंग: नहीं।

पाठ की तैयारी

चहलक़दमी

स्नोफ्लेक देखना

उद्देश्य: प्राकृतिक घटना से परिचित होना जारी रखें - बर्फ.

पी / और "जंगल में भालू पर ..."

पी / गेम "कैच अप विद मी" - सिग्नल पर जल्दी से कार्य करना सीखें, अंतरिक्ष में नेविगेट करें, निपुणता विकसित करेंसाथ लेशा, तैमूर, कियुशा और अर्टोम

हरी ट्रैफिक लाइट पर सड़क पार करने के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करें।

असाइनमेंट: बर्फ, स्कीइंग के रास्ते साफ करें। पक्षियों को खिलाएं।

सोने से पहले काम करें

कैंटीन ड्यूटी।

सख्त। पैर, हाथ और कान के लिए जिमनास्टिक।

शब्दों के अनुसार कार्य करने की क्षमता को प्रशिक्षित करें।

अपनी चीजों को बड़े करीने से मोड़ने की आवश्यकता के बारे में बातचीत।

रचनात्मकता के कोने में काम करें: रंग भरने वाले पृष्ठ

शाम

सोने के बाद व्यायाम करें।

सर्दियों की मस्ती के बारे में कविताएँ पढ़ना। नक्शे देखें।पढ़नापद्य-मैंई। इलिना "हमारा पेड़"

लिसा और लेरॉय के साथ बड़ी पहेलियाँ एकत्रित करना।

रूमाल को आवश्यकतानुसार उपयोग करना सीखें।

चहलक़दमी

मौसम की घटनाओं का अवलोकन। पहाड़ी से लुढ़कना।

पी / और "लोमड़ी और खरगोश"

बच्चे घर छोड़ रहे हैं।

गुरुवार 29.12 छुट्टी - नया साल।

तरीका

एकीकरण गिरफ्तारी को ध्यान में रखते हुए एक वयस्क और बच्चों की सोव-आई गतिविधि। क्षेत्रों

संगठन विकास मेरे लिए पर्यावरण। कार्यवाही करना। बच्चे

समूह, उपसमूह

व्यक्तिगत

गिरफ्तार मोड में गतिविधि। पल

प्रभात

सुबह जिमनास्टिक।अन्य देशों में नया साल कैसे मनाया जाता है, इस पर दृष्टांतों की परीक्षा।

याद करना नए साल की कविताएंबच्चों के साथ।

पानी के लाभों के बारे में एक स्थितिजन्य बातचीत, कि इसका उपयोग और संरक्षण कैसे किया जाना चाहिए।

बुक कॉर्नर में काम करें: किताबों की व्यवस्था, ग्लूइंग

जीसीडी

9:00 आवेदन

15:45 फ़िज़ो

पाठ की तैयारी

चहलक़दमी

राहगीरों की निगरानी:

उद्देश्य: राहगीरों के कपड़े पहनने के तरीके की ओर बच्चों का ध्यान आकर्षित करना।

पी / एन: "मूसट्रैप"।

पाशा और वोवा बी के साथ आंदोलनों का विकास।

पहाड़ी से स्कीइंग के नियम तय करना।

दूरस्थ सामग्री के साथ स्वतंत्र खेल। पक्षी भोजन ले जाना। पहाड़ी से लुढ़कना

सोने से पहले काम करें

भोजन कक्ष ड्यूटी आंखों के लिए जिम्नास्टिक: 4-5 जटिल।

एन / और "जुड़वां", "किसका घर", आदि।

सिर को न घुमाने के लिए आंखों को घुमाने की क्षमता को मजबूत करना।

"डी / और" खिलौने के लिए अपना स्थान खोजें "(बच्चों को समूह में व्यवस्था बनाए रखना सिखाएं)

बोर्ड गेम गेम्स।

शाम

सोने के बाद व्यायाम करें।

गोल नृत्य खेल की पुनरावृत्ति: "सांता क्लॉस ..."

वीका, अरीना के साथ एन / और "मोज़ेक"।

यातायात नियमों के कोने में "चौराहे" लेआउट और कारों के साथ खेल।

ललित कला के क्षेत्र में स्वतंत्र कार्य।

चहलक़दमी

मौसम अवलोकन।

पी / और "गौरैया और एक बिल्ली"

नया साल।

तरीका

एकीकरण गिरफ्तारी को ध्यान में रखते हुए एक वयस्क और बच्चों की सोव-आई गतिविधि। क्षेत्रों

संगठन विकास मेरे लिए पर्यावरण। कार्यवाही करना। बच्चे

समूह, उपसमूह

व्यक्तिगत

गिरफ्तार मोड में गतिविधि। पल

प्रभात

सुबह जिमनास्टिक।

सप्ताह के विषय को ठीक करना।

स्नो मेडेन के लिए रंग मिट्टियाँ।

लड़कियों के साथ व्यक्तिगत काम - पेंसिल ड्राइंग

उद्देश्य: पेंसिल को सही तरीके से पकड़ना सीखना।

साबुन के बारे में बातचीत, इसकी आवश्यकता क्यों है। नर्सरी राइम्स पढ़ना"सुगंधित साबुन..."

रचनात्मकता के कोने में स्वतंत्र कार्य।

जीसीडी

9:00 सौना

10:00 कहानी भूमिका निभाने वाला खेल: "सांता क्लॉस के लिए इलाज"

एसआरआइ की तैयारी

चहलक़दमी

पंछी देखना।

लक्ष्य: पक्षियों के जीवन के बारे में ज्ञान को गहरा करने के लिए सर्दियों की अवधि. पी / और "स्नोमैन"

विषय पर बातचीत:

"मुझ से

क्या आपको सर्दियों पसंद हैं?

अपशब्दों की प्रवृत्ति

अपने स्वास्थ्य के लिए सम्मान पैदा करें।

कार्य असाइनमेंट: पक्षियों को खिलाओ।

बच्चों के लिए खेल।श्रम: इमारतों के लिए ढेर में बर्फ जमा करें।

सोने से पहले काम करें

कैंटीन ड्यूटी।

सख्त। पैरों और बाहों के लिए जिम्नास्टिक।

D / और "भाप" Ksyusha और Artyom के साथ।

केपी की शिक्षा और स्वयं सेवा कौशल।

बच्चों की स्वतंत्र खेल गतिविधियाँ।

शाम

सोने के बाद व्यायाम करें।

बोर्ड गेम, पिरामिड, लेसिंग, विभाजित चित्र

उद्देश्य: बच्चों को खेल की स्थिति से परिचित कराना, सकारात्मक भावनात्मक आवेश देना।

वीका और मैटवे के साथ एन / और "मेरी फार्म"।

बातचीत: "एक दूसरे को नए साल की शुभकामनाएं।"

खिलौने धोना, ड्रेसिंग कॉर्नर में सफाई करना।

चहलक़दमी

मौसम में बदलाव के लिए देखें। पी\ और बच्चों की पसंद पर।

सोमवार 23.09. "फल और सब्जियां"

तरीका

वापसी गतिविधि

एकीकरण गिरफ्तारी को ध्यान में रखते हुए एक वयस्क और बच्चों की सोव-आई गतिविधि। क्षेत्रों

संगठन विकास मेरे लिए पर्यावरण। कार्यवाही करना। बच्चे

समूह, उपसमूह

व्यक्तिगत

गिरफ्तार मोड में गतिविधि। पल

प्रभात

स्वास्थ्य

सुरक्षा

संचार

ज्ञान

सुबह जिमनास्टिक। प्रकृति के एक कोने में काम करें: फूलों को पानी देना। फिंगर गेम: "मैं एक घर बनाना चाहता हूं", "हम टहलने गए"।

कहावतों और कहावतों की पुनरावृत्ति, नए को याद करें

वार्तालाप “स्वस्थ रहने के लिए आपको क्या करने की आवश्यकता है।

सफाई उत्पादों के बारे में फ़ाइल कैबिनेट में पहेलियों को उठाएं

जीसीडी

संचार

अनुभूति

स्वास्थ्य

संगीत

अंग्रेज़ी/गणित 2 पाठ

विभिन्न प्रकार के परिवहन के उदाहरण लीजिए। योगदान खिलौने: हेलीकाप्टर, कार,

स्विमिंग पूल

संगीत का पाठ

नृत्यकला

चहलक़दमी

स्वास्थ्य

सुरक्षा

काम

संचार

तैसा देख रहा है।

साइट पर श्रम: पत्तियों की सफाई।

पी / और घर के आसपास

n / और हम अजीब खरगोश हैं।

रस्सी कूदने का प्रशिक्षण

व्यावहारिक स्थिति “मुझे तत्काल सड़क पार करने की आवश्यकता है।

बाहरी सामग्री के साथ काम करना।

सोने से पहले काम करें

स्वास्थ्य

कला पढ़ना।

संचार

अनुभूति

काम

सख्त।

कैंटीन का काम।

पढ़ना जारी रखें पन्ना शहर का जादूगर

डी \ और "पड़ोसी का नाम", "क्रम में गिनें", "गलती का पता लगाएं"

वार्तालाप "हमें हीटिंग उपकरणों की आवश्यकता क्यों है।" अनुभव: कौन सी सामग्री तेजी से गर्म होती है (कांच, लोहा, प्लास्टिक)

एक खेल-प्रतियोगिता "कौन सी टीम सबसे अधिक पहेलियों का अनुमान लगाएगी।"

शाम

स्वास्थ्य

संगीत

संचार

ज्ञान

सोने के बाद व्यायाम करें।

शास्त्रीय संगीत सुनना।

बच्चों के अनुरोध पर बोर्ड-मुद्रित खेल।

संगीत की प्रकृति के बारे में बात करना सीखें; संगीत की एक आलंकारिक धारणा विकसित करना;

स्थितिजन्य बातचीत "विटामिन शरीर को मजबूत करते हैं"

डि "लगता है कि कौन सी वस्तु छिपी है।"

चहलक़दमी

सुरक्षा

शारीरिक प्रशिक्षण

संचार

पी / और "घर के आसपास"

पी / और "धूर्त लोमड़ी"

सही ढंग से एक रुख पर कब्जा करते हुए, आगे कूदने की क्षमता को मजबूत करना।

खेल की स्थिति: आपने एक घायल पक्षी को देखा...

पोर्टेबल सामग्री के साथ खेल।

मंगलवार 24.09. "फल और सब्जियां"

तरीका

वापसी गतिविधि

एकीकरण गिरफ्तारी को ध्यान में रखते हुए एक वयस्क और बच्चों की सोव-आई गतिविधि। क्षेत्रों

संगठन विकास मेरे लिए पर्यावरण। कार्यवाही करना। बच्चे

समूह, उपसमूह

व्यक्तिगत

गिरफ्तार मोड में गतिविधि। पल

प्रभात

भौतिक. संस्कृति

स्वास्थ्य

सुरक्षा

संचार

पतला पढ़ना। लिट

सुबह जिमनास्टिक।

शरद ऋतु के बारे में संकेत और बातें पढ़ना

सीखना छंद- I "सितंबर"।

कहानी सुनाना सिखाने पर व्यक्तिगत कार्य

परिस्थितिजन्य बातचीत "मानव निर्मित दुनिया क्या है?"

एक प्लेट पर सब्जियों और फलों की मॉडलिंग करना।

जीसीडी

कनटोप। सृष्टि

स्वास्थ्य

संचार

सुरक्षा

दृश्य गतिविधि

आउटडोर गेम्स के कार्ड इंडेक्स की पुनःपूर्ति।

परिस्थितिकी

फिजियो

चहलक़दमी

स्वास्थ्य

सुरक्षा

काम

संचार

गिरते पत्तों को देखना।

साइट पर श्रम: टूटी शाखाओं को इकट्ठा करना।

पी / और रंग

आगे बढ़ते हुए एक पैर पर कूदने की क्षमता को मजबूत करना।

बगीचे में कटाई।

बगीचे में पृथ्वी को ढीला करने के लिए एक रेक का परिचय।

सोने से पहले काम करें

काम

सुरक्षा

स्वास्थ्य

कला पढ़ना।

कैंटीन ड्यूटी।

सख्त।

श्वास व्यायाम।

पन्ना शहर की परी कथा जादूगर पढ़ना

एक ऊर्ध्वाधर लक्ष्य पर फेंकने वाले बैग को ठीक करें;

परिस्थितिजन्य बातचीत: "एक व्यक्ति को सब्जियों और फलों की आवश्यकता क्यों होती है?"

नोटबुक में कार्य करें: कक्षों को गोल करें।

शाम

स्वास्थ्य

कनटोप। सृष्टि

समाजीकरण

संचार

सोने के बाद व्यायाम करें।

निर्माण सामग्री का खेल: बिल्ड नया घरमाशा गुड़िया और उसके दोस्तों के लिए।

पिंस के बीच पैर की उंगलियों पर चलने में व्यायाम करें;

"माँ घर पर, काम पर, खाली समय में।" (माँ द्वारा निभाई जाने वाली सामाजिक भूमिकाओं की विविधता का विचार।)

"मशरूम के नीचे" फलालैनोग्राफ पर थिएटर दिखा रहा है।

चहलक़दमी

सुरक्षा

शारीरिक प्रशिक्षण

संचार

पी / और "दिग्गज-बौने"

चलने की तकनीक में सुधार करें। एक स्पष्ट विस्तृत कदम प्राप्त करें।

परिस्थितिजन्य बातचीत: हमें खेलों की आवश्यकता क्यों है?

दूरस्थ सामग्री के साथ स्वतंत्र कार्य।

बुधवार 25.09. "फल और सब्जियां"

तरीका

वापसी गतिविधि

एकीकरण गिरफ्तारी को ध्यान में रखते हुए एक वयस्क और बच्चों की सोव-आई गतिविधि। क्षेत्रों

संगठन विकास मेरे लिए पर्यावरण। कार्यवाही करना। बच्चे

समूह, उपसमूह

व्यक्तिगत

गिरफ्तार मोड में गतिविधि। पल

प्रभात

स्वास्थ्य

संचार

समाजीकरण

ज्ञान

सुबह जिमनास्टिक।

सप्ताह के विषय के बारे में बात करें।

फलों और सब्जियों की अवधारणा का परिचय दें। उनकी विविधता। और जिन देशों में वे बढ़ते हैं।

बातचीत को बनाए रखने की क्षमता विकसित करें, फल और सब्जियों को दर्शाने वाली संज्ञाओं के साथ शब्दावली को समृद्ध करें

परिस्थितिजन्य बातचीत "क्या हमें सब्जियों और फलों की ज़रूरत है?"

डी / और "कलाकार की तस्वीर में गलतियों का पता लगाएं"

जीसीडी

संचार

अनुभूति

कनटोप। सृष्टि

स्वास्थ्य

संगीत

अंग्रेज़ी भाषा/तर्क 2 पाठ

भौतिक मिनटों के कार्ड इंडेक्स की पुनःपूर्ति।

निर्माण

नृत्यकला

चहलक़दमी

स्वास्थ्य

सुरक्षा

काम

संचार

चौकीदार के कार्य का पर्यवेक्षण। बालवाड़ी के क्षेत्र की सफाई में वरिष्ठों की सहायता का संगठन।

मनोरंजन "शरद ऋतु मूड"

छाती से गेंद फेंकने की क्षमता को मजबूत करना।

स्थितिजन्य बातचीत "वयस्कों की मदद क्यों करें?"

पोर्टेबल सामग्री के साथ खेल।

सोने से पहले काम करें

काम

सुरक्षा

स्वास्थ्य

संचार

कैंटीन ड्यूटी

सख्त

खेल: एक दोस्त की पीठ पर विभिन्न वस्तुओं को ड्रा करें और अनुमान लगाएं कि क्या खींचा गया है।

सही मुद्रा विकसित करें।

इस बारे में बात करें कि स्वस्थ रहने के लिए आपको क्या करने की आवश्यकता है?

कार्टून देखना "नहोचुहा।"

शाम

स्वास्थ्य

समाजीकरण संचार

कलात्मक सृजनात्मकता

सोने के बाद व्यायाम करें।

रोल-प्लेइंग गेम की तैयारी।

भूमिका निभाने वाला खेल: जन्मदिन।

एक साथ खेलने के लिए कौशल का समेकन, अपने दोस्तों की राय सुनें।

परिस्थितिजन्य वार्तालाप: हमें नियमों की आवश्यकता क्यों है?

पहेलियों के कार्ड सूचकांक की पुनःपूर्ति।

चहलक़दमी

सुरक्षा

शारीरिक प्रशिक्षण

संचार

पी / मैं। "जहाँ मैं कहूँ वहाँ भागो।"

पी / मैं। " गिरती हुई पत्तियां"

दो पैरों के साथ दौड़ के दौरान आगे बढ़ने, आगे बढ़ने की क्षमता का समेकन।

एक समस्याग्रस्त स्थिति अगर कोई अजनबी आपके लिए आया।

गुरुवार 26.09. "फल और सब्जियां"

तरीका

वापसी गतिविधि

एकीकरण गिरफ्तारी को ध्यान में रखते हुए एक वयस्क और बच्चों की सोव-आई गतिविधि। क्षेत्रों

संगठन विकास मेरे लिए पर्यावरण। कार्यवाही करना। बच्चे

समूह, उपसमूह

व्यक्तिगत

गिरफ्तार मोड में गतिविधि। पल

प्रभात

भौतिक. संस्कृति

स्वास्थ्य

सुरक्षा

संचार

पतला पढ़ना। लिट

सुबह जिमनास्टिक।

डी / और "सब्जियां और फल ढूंढें और उन्हें एक सर्कल में रखें", जीभ जुड़वाँ में एक व्यायाम।

शून्य के बारे में ज्ञान का समेकन; एक टंग ट्विस्टर जल्दी से बोलना सीखें, स्पष्ट रूप से कई बार

के। उशिन्स्की "मेडिसिन" के काम की रीटेलिंग

जानवरों, पौधों, मछलियों के जलाशयों के निवासियों के बारे में विचारों का गठन; शंख

जीसीडी

स्वास्थ्य

सुरक्षा

अनुभूति

संचार

संगीत

सॉना

रोल-प्लेइंग गेम्स के कार्ड इंडेक्स की पुनःपूर्ति।

डिप्लोमा 2 ज़ेन।

मुज़ो

चहलक़दमी

स्वास्थ्य

सुरक्षा

काम

संचार

फूलों के बिस्तर में दहलिया देखना।

श्रम: फूलों की क्यारियों से सूखे फूलों की सफाई।

पी / और खोजें कि यह कहाँ छिपा है "

क्रियाविशेषणों की प्राप्ति: कल, कल, बाद में, पहले, आज।

स्थितिजन्य बातचीत: अच्छी और बुरी आदतें।

विनम्र शब्दों का कार्ड इंडेक्स भरें

सोने से पहले काम करें

काम

सुरक्षा

स्वास्थ्य

कला पढ़ना।

कैंटीन ड्यूटी।

सख्त।

रस नर पढ़ना। परिकथाएं

‘’जादू से '',

भाषण में मात्रात्मक संख्याओं को समेकित करें।

उन व्यंजनों के बारे में बात करें जो फलों और सब्जियों से तैयार किए जा सकते हैं।

रचनात्मकता के कोने में काम करें "फलों का सलाद"

शाम

स्वास्थ्य

समाजीकरण

संचार

कनटोप। रचनात्मकता

सोने के बाद व्यायाम करें।

रोल-प्लेइंग गेम: थिएटर।

खेल "मैंने इसे बनाया - आप तय करें"

शरीर को साफ, साफ कपड़े, हेयर स्टाइल, साफ नाखून रखने की आदत डालें।

परिस्थितिजन्य बातचीत इंडोर प्लांट्स हमारे जीवन के साथी हैं

फलों की टोकरी आवेदन।

चहलक़दमी

सुरक्षा

शारीरिक प्रशिक्षण

संचार

p/और ''समुद्र चिंतित है'', p/i ''बूँदें एक घेरे में चल रही हैं''।

आधान के दौरान मात्रा के अपरिवर्तनशीलता का निर्धारण करना सीखें।

स्थितिजन्य बातचीत: शरद ऋतु और गर्मियों में क्या अंतर है

दूरस्थ सामग्री के साथ स्वतंत्र खेल।

शुक्रवार 27.09. फल और सब्जियां।

तरीका

वापसी गतिविधि

एकीकरण गिरफ्तारी को ध्यान में रखते हुए एक वयस्क और बच्चों की सोव-आई गतिविधि। क्षेत्रों

संगठन विकास मेरे लिए पर्यावरण। कार्यवाही करना। बच्चे

समूह, उपसमूह

व्यक्तिगत

गिरफ्तार मोड में गतिविधि। पल

प्रभात

स्वास्थ्य

संचार

कनटोप। सृष्टि

संगीत

सुबह जिमनास्टिक।

d / n: दी गई ताल को ताली बजाएं।

डी / एस: "गंध द्वारा अनुमान" (कॉफी, वैनिलिन, डिल, प्याज)

लय भेद करना सीखो;

आइए एक दूसरे की तारीफ करें

रचनात्मकता के कोने में काम करें: हम प्लास्टिसिन के साथ फलों की खाद बनाते हैं।

जीसीडी

कनटोप। सृष्टि

संचार

स्वास्थ्य

सुरक्षा

दृश्य गतिविधि

प्रयोगों और प्रयोगों की कार्ड फ़ाइल की पुनःपूर्ति।

फिजियो

मनोविज्ञानी

चहलक़दमी

स्वास्थ्य

सुरक्षा

काम

संचार

बिर्च अवलोकन।

श्रम: गिरे हुए पत्तों की कटाई।

पी / और जंगल में भालू पर

पी / और रिबन के साथ जाल

एक दूसरे से टकराए बिना दौड़ने की क्षमता को मजबूत करें।

ताजी हवा के लाभ और चलने के महत्व के बारे में स्थितिजन्य बातचीत।

मोल्ड और बाल्टी के साथ दूरस्थ सामग्री की पुनःपूर्ति।

सोने से पहले काम करें

काम

सुरक्षा

संचार

कैंटीन ड्यूटी।

सख्त

डी \ और "विवरण द्वारा पहचानें", "ध्वनि द्वारा पहचानें", "इसे क्रम में रखें"

मात्रात्मक और क्रमिक गिनती के कौशल को 10 तक समेकित करें;

फ्लू के बारे में बातचीत, सर्दी की रोकथाम।

ड्राइंग: फूलदान में फूल।

विभिन्न प्रकार के कपड़े चुनें, डी\और "एटेलियर"

शाम

स्वास्थ्य

अनुभूति

काम

सुरक्षा

संचार

सोने के बाद व्यायाम करें।

डी \ और "नंबर के पड़ोसियों को नाम दें"

सब्जियों और फलों के बारे में पहेलियों की शाम।

मेरे खिलौने।

अपने स्वयं के काम, अन्य लोगों के काम और उसके परिणामों के प्रति एक मूल्य रवैया विकसित करने के लिए;

समस्या की स्थिति "मेरी बिल्ली ने अपना पंजा काट दिया", "कुत्ते के पेट में दर्द है"

आचरण के नियमों की एक नई मॉडल-योजना के साथ आओ। वार्तालाप "आप ऐसा नहीं कर सकते, क्योंकि ..."

चहलक़दमी

सुरक्षा

शारीरिक प्रशिक्षण

संचार

पी / और बाबा यगा

पी / और जहां भी मैं कहूं वहां दौड़ें।

रस्सी कूदने की क्षमता में ट्रेन।

स्थितिजन्य बातचीत "क्यों जल्दी अंधेरा हो जाता है।"

पोर्टेबल सामग्री के साथ खेल।

मैं MBDOU किंडरगार्टन नंबर 2 ऑर्डर नंबर "" 2012 के प्रमुख को मंजूरी देता हूं। MBDOU किंडरगार्टन नंबर 2, बालाकोवो, सेराटोव क्षेत्र कार्य कार्यक्रम 3 से 4 साल के बच्चों के लिए 2 जूनियर समूह लेखक-संकलक: सुसलीना आई.बी. - शिक्षक मिखेवा ओ.वी. - शिक्षक डोरोनिना आई.जी. - शिक्षक युलेनकोवा आई.आई. - शिक्षक "" 2012 प्रोटोकॉल नंबर परिचय के शैक्षणिक परिषद के निर्णय द्वारा अपनाया गया। दूसरा छोटा समूह (3 से 4 वर्ष की आयु तक) बच्चों की आयु विशेषताएँ। 3-4 साल की उम्र में बच्चा धीरे-धीरे आगे निकल जाता है परिवार मंडल. उसका संचार अतिरिक्त स्थितिजन्य हो जाता है। एक वयस्क बच्चे के लिए न केवल परिवार का सदस्य बन जाता है, बल्कि एक निश्चित सामाजिक कार्य का वाहक भी बन जाता है। बच्चे की वही कार्य करने की इच्छा उसकी वास्तविक संभावनाओं के साथ विरोधाभास की ओर ले जाती है। इस विरोधाभास को खेल के विकास के माध्यम से हल किया जाता है, जो पूर्वस्कूली उम्र में अग्रणी गतिविधि बन जाता है। खेल की मुख्य विशेषता इसकी पारंपरिकता है: कुछ वस्तुओं के साथ कुछ क्रियाओं का प्रदर्शन अन्य वस्तुओं के साथ अन्य कार्यों के साथ उनके संबंध को दर्शाता है। छोटे प्रीस्कूलरों के खेल की मुख्य सामग्री खिलौनों और स्थानापन्न वस्तुओं के साथ क्रिया है। खेल की अवधि कम है। छोटे प्रीस्कूलर एक या दो भूमिकाओं और सरल, गैर-विस्तारित भूखंडों के साथ खेलने तक सीमित हैं। इस उम्र में नियमों के साथ खेल अभी आकार लेने लगे हैं। बच्चे की दृश्य गतिविधि विषय के बारे में उसके विचारों पर निर्भर करती है। इस उम्र में, वे अभी बनना शुरू कर रहे हैं। ग्राफिक चित्र खराब हैं। कुछ बच्चों में चित्रों में विवरण की कमी होती है, जबकि अन्य के पास अधिक विस्तृत चित्र हो सकते हैं। बच्चे पहले से ही रंग का उपयोग कर सकते हैं। ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए मूर्तिकला का बहुत महत्व है। छोटे प्रीस्कूलर एक वयस्क के मार्गदर्शन में साधारण वस्तुओं को बनाने में सक्षम होते हैं। यह ज्ञात है कि धारणा के विकास पर आवेदन का सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। इस उम्र में, बच्चों के लिए सबसे सरल प्रकार के अनुप्रयोग उपलब्ध हैं। छोटी पूर्वस्कूली उम्र में रचनात्मक गतिविधि मॉडल और डिजाइन के अनुसार साधारण भवनों के निर्माण तक सीमित है। पूर्वस्कूली उम्र में, अवधारणात्मक गतिविधि विकसित होती है। पूर्व-मानकों का उपयोग करने वाले बच्चे - धारणा की व्यक्तिगत इकाइयाँ, यहाँ जाएँ संवेदी मानक- धारणा के सांस्कृतिक रूप से विकसित साधन। छोटे पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, बच्चे वस्तुओं के 5 या अधिक आकार और 7 या अधिक रंगों तक का अनुभव कर सकते हैं, आकार के आधार पर वस्तुओं को अलग करने में सक्षम होते हैं, किंडरगार्टन समूह के स्थान में नेविगेट करते हैं, और एक निश्चित संगठन के साथ शैक्षिक प्रक्रिया- और सभी घर के अंदर पूर्वस्कूली. स्मृति और ध्यान विकसित होता है। एक वयस्क के अनुरोध पर, बच्चे 3-4 शब्द और वस्तुओं के 5-6 नाम याद रख सकते हैं। छोटी पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, वे अपने पसंदीदा कार्यों से महत्वपूर्ण अंश याद करने में सक्षम होते हैं। दृश्य-प्रभावी सोच का विकास जारी है। इसी समय, वांछित परिणाम को ध्यान में रखते हुए, लक्षित परीक्षणों के आधार पर कई मामलों में स्थितियों का परिवर्तन किया जाता है। प्रीस्कूलर वस्तुओं के बीच कुछ छिपे हुए कनेक्शन और संबंध स्थापित करने में सक्षम हैं। एक छोटी पूर्वस्कूली उम्र में, कल्पना विकसित होने लगती है, जो विशेष रूप से खेल में स्पष्ट रूप से प्रकट होती है, जब कुछ वस्तुएं दूसरों के विकल्प के रूप में कार्य करती हैं। बच्चों के बीच संबंध मानदंडों और नियमों द्वारा वातानुकूलित होते हैं। उद्देश्यपूर्ण प्रभाव के परिणामस्वरूप, वे अपेक्षाकृत सीख सकते हैं एक बड़ी संख्या कीमानदंड जो अपने स्वयं के कार्यों और अन्य बच्चों के कार्यों का आकलन करने के आधार के रूप में कार्य करते हैं। बच्चों के रिश्तों को स्पष्ट रूप से दिखाया गया है गेमिंग गतिविधि. वे सक्रिय रूप से बातचीत करने के बजाय कंधे से कंधा मिलाकर खेलते हैं। हालांकि, पहले से ही इस उम्र में, स्थिर चुनावी संबंध देखे जा सकते हैं। मुख्य रूप से खिलौनों को लेकर बच्चों के बीच तकरार पैदा होती है। सहकर्मी समूह में बच्चे की स्थिति काफी हद तक शिक्षक की राय से निर्धारित होती है। छोटी पूर्वस्कूली उम्र में, अपेक्षाकृत सरल स्थितियों में व्यवहार संबंधी उद्देश्यों की अधीनता देखी जा सकती है। सचेत व्यवहार नियंत्रण अभी आकार लेना शुरू कर रहा है; कई मायनों में, बच्चे का व्यवहार अभी भी स्थितिजन्य है। साथ ही, मौखिक निर्देशों के साथ, बच्चे द्वारा स्वयं के उद्देश्यों को सीमित करने के मामलों को भी देखा जा सकता है। आत्म-सम्मान विकसित होने लगता है, जबकि बच्चे बड़े पैमाने पर शिक्षक के आकलन द्वारा निर्देशित होते हैं। उनकी लैंगिक पहचान भी विकसित होती रहती है, जो उनके द्वारा चुने गए खिलौनों और विषयों की प्रकृति में प्रकट होती है। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य की सामग्री दिशा "शारीरिक विकास" शैक्षिक क्षेत्र "स्वास्थ्य" व्याख्यात्मक नोट। "विषय शिक्षा का क्षेत्र"स्वास्थ्य" का उद्देश्य निम्नलिखित कार्यों के समाधान के माध्यम से बच्चों के स्वास्थ्य की रक्षा करने और स्वास्थ्य संस्कृति का आधार बनाने के लक्ष्यों को प्राप्त करना है: शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्यबच्चे; सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की शिक्षा; एक स्वस्थ जीवन शैली के बारे में प्रारंभिक विचारों का गठन। बच्चों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य का संरक्षण और मजबूती। बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत करना और उनकी रक्षा करना, शरीर के व्यवस्थित सख्त होने की स्थिति बनाना, मुख्य प्रकार के आंदोलनों का गठन और सुधार सही मुद्रा के विकास की निरंतर निगरानी। विभिन्न प्राकृतिक कारकों (वायु, सूरज, पानी) का उपयोग करके भरने की प्रक्रियाओं का एक जटिल कमरे में एक इष्टतम तापमान शासन बनाए रखना नियमित वेंटिलेशन का आयोजन हल्के कपड़ों में घर के अंदर रहने की आदत बनाना सुनिश्चित करना कि बच्चे रहें दैनिक दिनचर्या के अनुसार बाहर दैनिक सुबह व्यायाम 5-6 मिनट की अवधि। यदि स्थितियां हैं, तो बच्चों को तैरना सिखाएं। सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल को शिक्षित करना। सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल में सुधार, खाने, धोने के दौरान व्यवहार के सरलतम कौशल का गठन . अपनी उपस्थिति का ख्याल रखने की आदत डालना; साबुन का ठीक से उपयोग करने की क्षमता, हाथ, चेहरा, कान धीरे से धोएं; धोने के बाद अपने आप को सुखाएं, एक तौलिया जगह पर लटकाएं, एक कंघी और एक रूमाल का उपयोग करें। प्राथमिक तालिका व्यवहार कौशल का गठन: एक चम्मच और एक चम्मच, एक कांटा, एक नैपकिन का सही ढंग से उपयोग करें; रोटी न तोड़ें, इसके साथ खाना चबाएं बंद मुँह, पूरे मुंह से बात न करें। एक स्वस्थ जीवन शैली के बारे में प्रारंभिक विचारों का निर्माण। इंद्रियों (आंख, मुंह, नाक, कान) को अलग करने और नाम देने की क्षमता का विकास, शरीर में उनकी भूमिका के बारे में एक विचार का गठन और उनकी रक्षा और देखभाल कैसे करें। स्वस्थ और अस्वास्थ्यकर भोजन के बारे में विचारों का निर्माण; सब्जियों और फलों, डेयरी उत्पादों के बारे में जो मानव स्वास्थ्य के लिए फायदेमंद हैं। सुबह के व्यायाम, खेल, शारीरिक व्यायाम के कारण विचारों का निर्माण अच्छा मूड; नींद ताकत बहाल करती है। शरीर के विभिन्न अंगों और प्रणालियों को मजबूत करने वाले व्यायामों से परिचित होना। सख्त करने की आवश्यकता के बारे में विचारों का गठन। स्वास्थ्य के मूल्य के बारे में विचारों का गठन; एक स्वस्थ जीवन शैली का नेतृत्व करने की इच्छा। अपने शरीर, अपने स्वास्थ्य, अन्य बच्चों के स्वास्थ्य के प्रति देखभाल करने वाला रवैया बढ़ाना। स्वास्थ्य के लिए हानिकारक स्थितियों से बचने के लिए, उपचार की आवश्यकता का एहसास करने के लिए, वयस्कों को भलाई की रिपोर्ट करने की क्षमता का गठन। रोजमर्रा की जिंदगी में स्वच्छता और साफ-सफाई की आवश्यकता का गठन। शैक्षिक क्षेत्र " भौतिक संस्कृति"। "शैक्षिक क्षेत्र "भौतिक संस्कृति" की सामग्री का उद्देश्य निम्नलिखित विशिष्ट कार्यों के समाधान के माध्यम से बच्चों की रुचि और शारीरिक शिक्षा के प्रति मूल्य दृष्टिकोण, सामंजस्यपूर्ण शारीरिक विकास के लक्ष्यों को प्राप्त करना है: भौतिक गुणों का विकास (गति, शक्ति, लचीलापन, धीरज और समन्वय); बच्चों के मोटर अनुभव का संचय और संवर्धन (बुनियादी आंदोलनों की महारत); मोटर गतिविधि और शारीरिक सुधार की आवश्यकता के विद्यार्थियों में गठन। "भौतिक गुणों का विकास, मोटर अनुभव का संचय और संवर्धन। अपने पैरों को घुमाए बिना, अपने सिर को कम किए बिना, क्रॉस-समन्वय बनाए रखने के लिए स्वतंत्र रूप से चलने और चलाने की क्षमता का विकास हाथ और पैर के आंदोलनों का; संयुक्त रूप से कार्य करें। निर्माण के दौरान किसी का स्थान खोजने के लिए एक समय में एक स्तंभ, एक रेखा, एक चक्र बनाने की क्षमता का गठन। बैठने, खड़े होने में सही मुद्रा बनाए रखने की क्षमता का गठन, गति में, संतुलन में अभ्यास करते हुए। प्राथमिक नियमों का पालन करने, आंदोलनों का समन्वय करने, अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता का गठन। पूर्णता विभिन्न प्रकारआंदोलनों, बुनियादी आंदोलनों। चढ़ाई, रेंगने के कौशल का विकास; आंदोलनों की निपुणता, अभिव्यक्ति और सुंदरता। आंदोलनों के प्रकार में बदलाव के साथ खेलों में अधिक जटिल नियमों की शुरूआत। दो पैरों से जोर से धक्का देने और ऊंचाई से कूदने में सही ढंग से उतरने और आगे बढ़ने की क्षमता का विकास: एक जगह से लंबी छलांग और ऊंचाई में सही प्रारंभिक स्थिति लेना; 15-20 सेमी के व्यास के साथ सैंडबैग, गेंदों को फेंकने में रोलिंग, फेंकते समय गेंदों को जोर से धक्का देने की क्षमता का समेकन; गेंद को एक ही समय में दोनों हाथों से पकड़ें। चढ़ते समय बार को पकड़ना सीखना। क्रॉल करने की क्षमता को मजबूत करना। मोटर गतिविधि और शारीरिक सुधार की आवश्यकता का गठन। बच्चों को संयुक्त खेल में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करना और व्यायाम. शारीरिक व्यायाम में रुचि बढ़ाना, अपने खाली समय में शारीरिक शिक्षा उपकरण का उपयोग करने की इच्छा। सकारात्मक भावनाओं के बच्चों में गठन, स्वतंत्र मोटर गतिविधि में गतिविधि। स्लेज, ट्राइसाइकिल, स्की की सवारी करने की इच्छा और क्षमता का निर्माण। तिपहिया पर स्वतंत्र रूप से बैठने, उसकी सवारी करने और उससे उतरने की क्षमता विकसित करना। स्की लगाने और उतारने की क्षमता का विकास, उन पर चलना, स्की को जगह देना। सिग्नल "रन", "कैच", "स्टॉप", आदि का जवाब देने की क्षमता का विकास; मोबाइल गेम्स में नियमों का पालन करें। बाहरी खेलों में शारीरिक व्यायाम करते समय स्वतंत्रता और रचनात्मकता का विकास। नियमों के साथ आउटडोर खेलों का आयोजन। व्हीलचेयर, कार, गाड़ियां, साइकिल, गेंद, गेंद वाले बच्चों के स्वतंत्र खेलों को प्रोत्साहित करना। भौतिक संस्कृति के अनुभाग के लिए जटिल-विषयक योजना। सितंबर सप्ताह थीम 1-2 सप्ताह: "हैलो किंडरगार्टन"; 3-4 सप्ताह "शरद ऋतु" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: पाठ संख्या 1-2-3 शिक्षक के पीछे सीधी दिशा में छोटे समूहों में चलना और दौड़ना; समानांतर रेखाओं के बीच चलना और दौड़ना; पी / और "मेरे पास दौड़ो"; कम गतिशीलता का खेल: "चलो एक बनी खोजें"; खेल अभ्यास: "पुल के पार चलो", "एक वस्तु लाओ"। कार्ड फ़ाइल "भौतिक संस्कृति 2 मिली। एल.आई. पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित सप्ताह 2: पाठ संख्या 4-5-6 शिक्षक के पीछे आगे की दिशा में पूरे समूह के साथ चलना और दौड़ना; जगह पर दो पैरों पर कूदना; पी / और "कैच द बॉल" कार्ड फाइल "फिजिकल कल्चर 2 मिली। ग्रुप" डी / नंबर 7 में 1989 के लिए। एल.आई. पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित सप्ताह 3: पाठ संख्या 7-8-9 छोटे उपसमूहों में एक-एक करके एक कॉलम में चलना और दौड़ना; बैठने की स्थिति से एक-दूसरे को गेंदों को रोल करना, पैरों को अलग करना; वस्तु के चारों ओर दो पैरों पर कूदना; पी / और "माई हंसमुख सोनोरस बॉल"। कार्ड इंडेक्स "फिजिकल कल्चर 2 मिली। ग्रुप" डी / नंबर 7 में 1989 के लिए। एल.आई. पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित सप्ताह 4: पाठ संख्या 10-11-12 एक समय में एक कॉलम में चलना और दौड़ना; हथेलियों और घुटनों के सहारे चारों तरफ रेंगना; वस्तुओं के बीच चलना "साँप", बेल्ट पर हाथ; पी / और "अपना घर खोजें"। कार्ड इंडेक्स "फिजिकल कल्चर 2 मिली। ग्रुप" डी / नंबर 7 में 1989 के लिए। एल.आई. पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित। अक्टूबर संख्या सप्ताह थीम 3-4 सप्ताह "शरद ऋतु" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: निगरानी स्क्रीन भरना शारीरिक विकासऔर बच्चों की शारीरिक फिटनेस। निगरानी कार्ड भरना बाल विकास दिशा में - शारीरिक विकास सप्ताह 2: मॉनिटरिंग स्क्रीन में बच्चों के शारीरिक विकास और शारीरिक फिटनेस को भरना। दिशा में बाल विकास निगरानी कार्ड भरना - शारीरिक विकास सप्ताह 3: पाठ संख्या 13-14-15 बच्चों को एक सर्कल में चलना और दौड़ना सिखाएं; समर्थन के कम क्षेत्र के साथ चलते और दौड़ते समय एक स्थिर संतुलन विकसित करें; दो पैरों पर कूदने में व्यायाम करें; पी / और "माँ मुर्गी और मुर्गियाँ" कार्ड इंडेक्स "भौतिक संस्कृति 2 मिली। समूह" डी / नंबर 7 में 1989 के लिए एल.आई. पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित सप्ताह 4: पाठ संख्या 16-17-18 शिक्षक के संकेत पर एक स्टॉप के साथ चलना और दौड़ना सिखाना; कूद में मुड़े हुए पैरों पर उतरने की क्षमता विकसित करना; गेंद को सीधी दिशा में रोल करें; पी / और "ट्रेन" कार्ड फ़ाइल "भौतिक संस्कृति 2 मिली। समूह" डी / नंबर 7 में 1989 के लिए। एल.आई. पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित। नवंबर नंबर सप्ताह थीम 1-2 सप्ताह: "मेरा घर, मेरा शहर" 3,4,5 सप्ताह: "मैं और मेरा परिवार" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: कक्षा संख्या 19-20- 21 एक मंडली में चलने और दौड़ने का व्यायाम करें; गेंदों को एक दूसरे को घुमाते समय ऊर्जावान प्रतिकर्षण का कौशल विकसित करना; चारों तरफ रेंगने का व्यायाम करें; पी / और "ट्रेन" कार्ड इंडेक्स "भौतिक संस्कृति 2 मिली। समूह" डी / नंबर 7 में 1989 के लिए। एल.आई. पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित सप्ताह 2: कक्षा संख्या 22-23-24 बच्चों को चलते और दौड़ते समय शिक्षक के संकेत पर कार्य करना सिखाने के लिए; एक छोटे से समर्थन क्षेत्र पर चलते समय एक स्थिर संतुलन बनाए रखने की क्षमता में व्यायाम करें; पी / और "रन टू द फ्लैग्स" कार्ड इंडेक्स "फिजिकल कल्चर 2 मिली। ग्रुप" डी / नंबर 7 में 1989 के लिए एल.आई. पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित सप्ताह 3: कक्षा संख्या 25-26-27 शिक्षक के संकेत पर चलने और दौड़ने की क्षमता में व्यायाम करें; समर्थन के कम क्षेत्र पर चलते समय एक स्थिर संतुलन विकसित करें; आगे की गति के साथ कूद में आधे मुड़े हुए पैरों पर उतरने के कौशल को मजबूत करना; पी / और "माइस इन पेंट्री" कार्ड इंडेक्स "फिजिकल कल्चर 2 मिली। ग्रुप" डी / नंबर 7 में 1989 के लिए एल.आई. पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित सप्ताह 4: पाठ संख्या 28-29-30 शिक्षक के संकेत पर कार्यों के प्रदर्शन के साथ एक समय में एक कॉलम में चलने के कौशल को मजबूत करें; घेरा से घेरा तक कूदने का अभ्यास करें; आगे की दिशा में गेंद के लुढ़कने को ठीक करने के लिए; पी / और "ट्राम" कार्ड इंडेक्स "भौतिक संस्कृति 2 मिली। समूह" डी / नंबर 7 में 1989 के लिए एल.आई. पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित सप्ताह 5: पाठ संख्या 31-32-33 एक समय में एक कॉलम में बारी-बारी से चलने और दौड़ने के कौशल को मजबूत करें; गेंद को पकड़ने और फेंकने में निपुणता और आंख विकसित करना; चारों तरफ चाप के नीचे रेंगने का व्यायाम करें; पी / और "अपना घर खोजें"। कार्ड इंडेक्स "फिजिकल कल्चर 2 मिली। ग्रुप" डी / नंबर 7 में 1989 के लिए। एल.आई. पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित। दिसंबर नंबर सप्ताह थीम 1-2 सप्ताह: "मनुष्य और जीव" 3-4 सप्ताह: "नया साल" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: कक्षा संख्या 1-2-3 (द्वितीय तिमाही) हॉल क्षेत्र; समर्थन के सीमित क्षेत्र पर चलते समय एक स्थिर संतुलन बनाए रखने के लिए व्यायाम करें; आगे कूदते समय आधे मुड़े हुए पैरों पर उतरने का कौशल विकसित करना; पी / और "माँ मुर्गी और मुर्गियाँ" कार्ड इंडेक्स "भौतिक संस्कृति 2 मिली। समूह" डी / नंबर 7 में 1989 के लिए एल.आई. पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित सप्ताह 2: पाठ संख्या 4-5-6 एक सर्कल में चलने और दौड़ने का परिचय दें; ऊंचाई से कूदना सीखो; बैठने की स्थिति से गेंद को एक दूसरे की ओर घुमाने का व्यायाम करें; पी / और "ट्रेन" कार्ड फ़ाइल "भौतिक संस्कृति 2 मिली। समूह" डी / नंबर 7 में 1989 के लिए। एल.आई. पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित सप्ताह 3: पाठ संख्या 7-8-9 वस्तुओं को छुए बिना उनके बीच चलना और दौड़ना सीखें; वस्तुओं के बीच गेंद को एक दूसरे की ओर घुमाने का व्यायाम करें; सभी चौकों पर चाप के नीचे रेंगना सीखें, आंदोलनों का समन्वय विकसित करें; पी / और "स्पैरो एंड ए कैट" कार्ड इंडेक्स "फिजिकल कल्चर 2 मिली। ग्रुप" डी / नंबर 7 में 1989 के लिए एल.आई. पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित सप्ताह 4: कक्षा संख्या 10-11-12 एक सर्कल में चलने और दौड़ने में व्यायाम करें; एक समूह में गर्भनाल के नीचे रेंगना सीखें; बोर्ड पर चलना, बेल्ट पर हाथ रखना, संतुलन बनाए रखना सिखाएं; पी / और "बर्ड एंड चिक्स" कार्ड इंडेक्स "फिजिकल कल्चर 2 मिली। ग्रुप" डी / नंबर 7 में 1989 के लिए। एल.आई. पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित। जनवरी नंबर सप्ताह थीम 2,3,4 सप्ताह "विंटर" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: छुट्टियां 2 सप्ताह: पाठ संख्या 13-14-15 बच्चों को जोड़े में निर्माण और चलने से परिचित कराने के लिए; संतुलन और कूद में व्यायाम दोहराएं; संतुलन बनाए रखते हुए बोर्ड पर चलने का व्यायाम करें; पी / और "खरगोश" कार्ड इंडेक्स "भौतिक संस्कृति 2 मिली। समूह" डी / नंबर 7 में 1989 के लिए एल.आई. पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित सप्ताह 3: कक्षा संख्या 16-17-18 सभी दिशाओं में चलने और दौड़ने का व्यायाम करें; आधे मुड़े हुए पैरों पर कूदते समय धीरे से उतरना सीखना जारी रखें; गेंद को वस्तु के चारों ओर घुमाने का व्यायाम करें; आंदोलनों का समन्वय विकसित करना; पी / और "ट्राम" कार्ड इंडेक्स "भौतिक संस्कृति 2 मिली। समूह" डी / नंबर 7 में 1989 के लिए एल.आई. पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित सप्ताह 4: कक्षा संख्या 19-20-21 जोड़े में चलने में व्यायाम, ढीले चलने में; रोलिंग गेंदों को ठीक करने और चाप के नीचे रेंगने के लिए; आंखों और आंदोलनों की निपुणता विकसित करें; पी / और "मेंढक"। कार्ड फ़ाइल "भौतिक संस्कृति 2 मिली। समूह" डी / नंबर 7 में 1989 के लिए। एल.आई. पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित। फरवरी नंबर सप्ताह थीम 1-2 सप्ताह: "मैं स्वस्थ हो जाऊंगा" 3-4 सप्ताह: "फादरलैंड डे के डिफेंडर" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: कक्षा संख्या 22-23-24 शिक्षक के संकेत पर रुककर चलने और दौड़ने का व्यायाम करें; एक समूह में गर्भनाल के नीचे रेंगने के कौशल को समेकित करना; समर्थन के सीमित क्षेत्र पर चलते हुए संतुलन बनाए रखने का व्यायाम करें; पी / और "अपना रंग खोजें" कार्ड इंडेक्स "भौतिक संस्कृति 2 मिली। समूह" डी / 1989 के लिए नंबर 7 में। एल.आई. पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित सप्ताह 2: पाठ संख्या 25-26-27 सभी दिशाओं में चलने और दौड़ने के कौशल को मजबूत करना; संतुलन और कूदने में व्यायाम करें; पी / और "कोठरी में चूहे" कार्ड इंडेक्स "भौतिक संस्कृति 2 मिली। समूह" डी / नंबर 7 में 1989 के लिए एल.आई. पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित सप्ताह 3: कक्षा संख्या 28-29-30 शिक्षक के संकेत पर कार्यों के प्रदर्शन के साथ चलने और दौड़ने का व्यायाम; आधा मुड़े हुए पैरों पर कूदते समय उतरना सिखाना जारी रखें; गेंद को आगे की दिशा में घुमाते समय जोर से धक्का देना सीखें; पी / और "घोंसलों में पक्षी" कार्ड इंडेक्स "भौतिक संस्कृति 2 मिली। समूह" डी / नंबर 7 में 1989 के लिए। एल.आई. पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित सप्ताह 4: कक्षा संख्या 31-32-33 वस्तुओं पर कदम रखकर चलने में व्यायाम करें; नाल के नीचे रेंगने में व्यायाम करें; कॉर्ड पर गेंद फेंकना सीखें; पी / और "स्पैरो एंड ए कैट" कार्ड इंडेक्स "फिजिकल कल्चर 2 मिली। ग्रुप" डी / नंबर 7 में 1989 के लिए एल.आई. पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित। मार्च नंबर विषय 1-2 सप्ताह: "अंतर्राष्ट्रीय महिला दिवस" ​​3-4 सप्ताह: "मनुष्य और चीजों की दुनिया" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: कक्षा संख्या 1-2-3 (तीसरा) तिमाही) एक सर्कल में चलने और दौड़ने के कौशल को मजबूत करना; संतुलन बनाए रखते हुए परिवर्तनशील चरणों (सीढ़ियों की रेल के माध्यम से) के साथ चलने में व्यायाम करें; आगे बढ़ते हुए कूद में आधे मुड़े हुए पैरों पर ऊर्जावान प्रतिकर्षण और नरम लैंडिंग में व्यायाम करें; पी / और "खरगोश" कार्ड इंडेक्स "भौतिक संस्कृति 2 मिली। समूह" डी / नंबर 7 में 1989 के लिए एल.आई. पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित सप्ताह 2: पाठ संख्या 4-5-6 जोड़े में चलने और सभी दिशाओं में दौड़ने का व्यायाम करें; एक जगह से लंबी छलांग से खुद को परिचित करें; गेंद को घुमाते समय निपुणता विकसित करें; पी / और "ट्रेन" कार्ड फ़ाइल "भौतिक संस्कृति 2 मिली। समूह" डी / नंबर 7 में 1989 के लिए। एल.आई. पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित सप्ताह 3: पाठ संख्या 7-8-9 एक सर्कल में चलने और दौड़ने के कौशल को मजबूत करने के लिए; गेंद को जमीन पर फेंकना और दोनों हाथों से पकड़ना सीखें; बोर्ड पर रेंगने में व्यायाम करें; पी / और "स्पैरो एंड ए कैट" कार्ड फ़ाइल "भौतिक संस्कृति 2 मिली। समूह" डी / नंबर 7 में 1989 के लिए। एल.आई. पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित सप्ताह 4: पाठ संख्या 10-11-12 चढ़ाई करते समय सीढ़ी रेल पर सही पकड़ सिखाने के लिए; सभी दिशाओं में चलने और दौड़ने के कौशल को मजबूत करना; बाधाओं पर कदम रखते हुए चलने में व्यायाम करें; पी / और "मच्छर पकड़ो।" कार्ड फ़ाइल "भौतिक संस्कृति 2 मिली। समूह" डी / नंबर 7 में 1989 के लिए। एल.आई. पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित। अप्रैल विषय 1,2,3 सप्ताह: "वसंत" 4-5 सप्ताह: " लोक संस्कृति और परंपराएं "विषय की कार्यक्रम सामग्री के उद्देश्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: कक्षा संख्या 13-14-15 शिक्षक के संकेत पर एक स्टॉप के साथ चलने और दौड़ने का व्यायाम करें; जिमनास्टिक बेंच पर चलते समय संतुलन बनाए रखने में व्यायाम करें; फिक्स एक जगह से लंबी छलांग; पी / और "माँ मुर्गी और मुर्गियाँ" कार्ड फ़ाइल "भौतिक संस्कृति 2 मिली। फर्श पर; एक जगह से लंबी छलांग में व्यायाम करें; पी / और "ट्राम" कार्ड इंडेक्स "भौतिक संस्कृति 2 मिली। समूह। " 1989 के लिए डी / नंबर 7 में। एल.आई. पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित। सभी दिशाओं में चलना और दौड़ना; गेंद को ऊपर फेंकना और दोनों हाथों से पकड़ना ठीक करें; बोर्ड के साथ रेंगना दोहराएं; पी / और "कैच ए मॉस्किटो" कार्ड इंडेक्स "भौतिक संस्कृति 2 मिली। समूह" डी / नंबर 7 में 1989 के लिए। एलआई द्वारा विकसित सप्ताह 4: पाठ संख्या 22-23-24 एक समय में एक कॉलम में चलने और दौड़ने के कौशल को मजबूत करें; एल में व्यायाम करें एक झुकी हुई सीढ़ी पर अज़ान्या; बोर्ड पर चलते समय संतुलन बनाए रखने में व्यायाम करें; पी / और "बबल" कार्ड इंडेक्स "फिजिकल कल्चर 2 मिली। ग्रुप" डी / नंबर 7 में 1989 के लिए एल.आई. पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित सप्ताह 5: पाठ संख्या 25-26-27 एक सर्कल में चलने और दौड़ने के कौशल को मजबूत करने के लिए; ऊंचे सहारे पर चलते हुए स्थिर संतुलन बनाए रखने के लिए व्यायाम करें; डोरियों पर कूदने में व्यायाम करें; पी / और "माइस इन पेंट्री" कार्ड इंडेक्स "भौतिक संस्कृति 2 मिली। समूह" डी / नंबर 7 में 1989 के लिए। एल.आई. पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित। मई नंबर सप्ताह थीम 1-2 सप्ताह: "परियों की कहानियां" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन सप्ताह 5: पाठ संख्या 28-29-30 सभी दिशाओं में चलने और दौड़ने के कौशल को मजबूत करें; एक जगह से लंबी छलांग में आधे मुड़े हुए पैरों पर उतरना सिखाना जारी रखें; गेंद को ऊपर फेंकने का अभ्यास करें; पी / और "ट्रेन" कार्ड इंडेक्स "फिजिकल कल्चर 2 मिली। ग्रुप" डी / नंबर 7 में 1989 के लिए एल.आई. पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित सप्ताह 2: पाठ संख्या 31-32-33 कार्यों के पूरा होने के साथ एक समय में एक कॉलम में चलने के कौशल को मजबूत करें; गेंद को ऊपर फेंकने का अभ्यास करें; सभी चौकों पर बोर्ड पर रेंगने की क्षमता को मजबूत करने के लिए; पी / और "ट्रेन" कार्ड इंडेक्स "फिजिकल कल्चर 2 मिली। ग्रुप" डी / नंबर 7 में 1989 के लिए एल.आई. पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित सप्ताह 3: बच्चों के शारीरिक विकास और शारीरिक फिटनेस की स्क्रीन में निगरानी भरना। दिशा में बाल विकास के मॉनिटरिंग कार्ड भरना - शारीरिक विकास 4 सप्ताह : मॉनिटरिंग स्क्रीन में बच्चों के शारीरिक विकास और शारीरिक फिटनेस की फिलिंग। शारीरिक विकास की दिशा में बाल विकास निगरानी कार्ड भरना। दिशा "संज्ञानात्मक-भाषण विकास"। शैक्षिक क्षेत्र "अनुभूति"। व्याख्यात्मक नोट। "अनुभूति" शैक्षिक क्षेत्र की सामग्री का उद्देश्य निम्नलिखित कार्यों के समाधान के माध्यम से बच्चों में संज्ञानात्मक हितों के विकास, बच्चों के बौद्धिक विकास के लक्ष्यों को प्राप्त करना है: संवेदी विकास; संज्ञानात्मक अनुसंधान और उत्पादक (रचनात्मक) गतिविधियों का विकास; प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं का निर्माण, दुनिया की एक समग्र तस्वीर का निर्माण, बच्चों के क्षितिज का विस्तार"*। संवेदी विकास। धारणा का विकास; बच्चों को रंग, आकार, आकार, वस्तुओं के मूर्त गुणों (गर्म, ठंडा, कठोर, नरम, शराबी, आदि) से परिचित कराने के लिए परिस्थितियाँ बनाना; विभिन्न संगीत वाद्ययंत्रों की आवाज़, देशी भाषण को देखने की क्षमता का विकास। वस्तुओं के विशेष गुणों के रूप में रंग, आकार, आकार को उजागर करने की क्षमता का समेकन; कई संवेदी विशेषताओं के अनुसार सजातीय वस्तुओं का समूह: आकार, आकार, रंग। वस्तुओं की पहचान और उनके गुणों के अनुसार अंतर स्थापित करने के कौशल में सुधार: आकार, आकार, रंग। बच्चों को आकृतियों (गोल, त्रिभुजाकार, आयताकार और वर्गाकार) के नाम याद दिलाना। बच्चों के संवेदी अनुभव का संवर्धन, भाषण में इसे ठीक करने की क्षमता का विकास। धारणा में सुधार (सक्रिय रूप से सभी इंद्रियों सहित)। आलंकारिक अभ्यावेदन का विकास (वस्तुओं को चित्रित करते समय विशेषणों और तुलनाओं का उपयोग करना)। वस्तुओं की जांच के विभिन्न तरीकों का प्रदर्शन, सक्रिय रूप से वस्तु और उसके हिस्सों पर हाथ की गति (वस्तु को अपने हाथों से पकड़ना, वस्तु के समोच्च के साथ एक या दूसरे हाथ (उंगली) को पार करना)। व्याख्यात्मक नोट। संज्ञानात्मक-अनुसंधान उत्पादक (रचनात्मक) गतिविधि का विकास। अनुसंधान रुचि को प्रोत्साहित करना, सरल अवलोकन करना। सरलतम प्रयोगों सहित वस्तुओं की जांच के तरीकों से परिचित होना (डूबना - डूबना नहीं, फटा - फटा नहीं)। बच्चों को निर्मित भवनों के सरलतम विश्लेषण में लाना। रचनात्मक कौशल में सुधार। मुख्य भवन विवरण (क्यूब्स, ईंटें, प्लेट, सिलेंडर, ट्राइहेड्रल प्रिज्म) को अलग करने, नाम देने और उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करना, पहले से अर्जित कौशल (ओवरले, अटैच, अटैच) का उपयोग करके नए भवनों का निर्माण करना, इमारतों में विभिन्न रंगों के भागों का उपयोग करना। एक सफल इमारत के निर्माण के साथ आने वाली खुशी की भावना को बनाए रखना। एक चतुर्भुज की परिधि के चारों ओर एक सर्कल में, एक पंक्ति में लंबवत रूप से ईंटों, प्लेटों को व्यवस्थित करने की क्षमता का गठन, उन्हें एक निश्चित दूरी (बाड़, गेट) पर एक दूसरे से कसकर रखें। अन्य विवरण जोड़कर बच्चों को डिज़ाइन विकल्प बनाने के लिए प्रोत्साहित करना (गेट पोस्ट पर ट्राइहेड्रल प्रिज्म, पोस्ट के बगल में क्यूब्स आदि)। इमारतों को दो तरह से बदलने की क्षमता का निर्माण: कुछ हिस्सों को दूसरों के साथ बदलना या उन्हें ऊंचाई, लंबाई (निम्न और उच्च बुर्ज, छोटी और लंबी ट्रेन) में बनाना। अपने स्वयं के डिजाइन के अनुसार भवन बनाने की इच्छा का विकास; इमारतों को हराने की क्षमता का गठन, उन्हें साजिश के अनुसार जोड़ना: पथ और घर - सड़क; गुड़िया के लिए टेबल, कुर्सी, सोफा फर्नीचर। बच्चों में खेल के बाद के पुर्ज़ों को ध्यान से बक्सों में डालने की आदत डालें। उत्पादक गतिविधि। उत्पादक गतिविधि का विकास, विचार, इसके परिणामों की चर्चा। गतिविधि के परिणाम और किसी की अपनी उद्देश्यपूर्ण गतिविधि के बीच संबंध के बारे में विचारों का गठन, अर्थात उत्पाद के लेखकत्व के बारे में। व्याख्यात्मक नोट। प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन। मात्रा। देखने की क्षमता का विकास आम लक्षण समूह की वस्तुएं (सभी गेंदें गोल हैं, ये सभी लाल हैं, ये सभी बड़ी हैं, आदि)। सजातीय वस्तुओं के समूह बनाने और उनसे अलग-अलग वस्तुओं को अलग करने की क्षमता का गठन; कई की अवधारणाओं के बीच अंतर करने के लिए, एक, एक समय में एक, कोई नहीं; पर्यावरण में एक और कई समान वस्तुओं का पता लगाएं; प्रश्न "कितना?" को समझें; उत्तर देते समय अनेक, एक, कोई नहीं शब्दों का प्रयोग करें। तत्वों (वस्तुओं) की पारस्परिक तुलना के आधार पर वस्तुओं के दो समान (असमान) समूहों की तुलना करने की क्षमता का निर्माण। अनुक्रमिक थोपने और एक समूह की वस्तुओं को दूसरे समूह की वस्तुओं पर लागू करने की तकनीकों से परिचित होना। प्रश्नों को समझने की क्षमता का विकास "क्या यह बराबर है?", "अधिक (कम) क्या है?"; जैसे वाक्यों का उपयोग करके प्रश्नों का उत्तर दें: "मैं प्रत्येक सर्कल पर एक कवक डालता हूं। अधिक मंडल हैं, लेकिन कम मशरूम" या "मशरूम के रूप में कई मंडल हैं।" मूल्य। विषम और समान आकार की वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता का गठन; वस्तुओं की तुलना करते समय, दिए गए आकार (लंबाई, चौड़ाई, ऊंचाई, समग्र रूप से आकार) के अनुसार एक वस्तु को दूसरे के साथ मापें, लगाने और लगाने के तरीकों का उपयोग करें; शब्दों के साथ तुलना परिणाम इंगित करें: लंबा - छोटा, समान (बराबर) लंबाई में, चौड़ा - संकीर्ण, समान (बराबर) चौड़ाई में, उच्च - निम्न, समान (बराबर) ऊंचाई में, बड़ा - छोटा, समान (बराबर) में आकार। फार्म। ज्यामितीय आकृतियों वाले बच्चों का परिचय: वृत्त, वर्ग, त्रिभुज। इन आकृतियों के आकार की जांच (दृष्टि और स्पर्श का उपयोग करके)। अंतरिक्ष में अभिविन्यास। अपने शरीर के कुछ हिस्सों के स्थान में नेविगेट करने की क्षमता का विकास और, इसके अनुसार, अपने आप से स्थानिक दिशाओं को अलग करें: ऊपर - नीचे, सामने - पीछे (पीछे), दाएं - बाएं; दाएं और बाएं हाथ के बीच भेद। समय में अभिविन्यास। दिन के विपरीत भागों में नेविगेट करने की क्षमता का गठन: दिन - रात, सुबह - शाम। प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन और शैक्षिक क्षेत्र की उत्पादक (रचनात्मक) गतिविधियों के गठन पर अनुभाग के लिए जटिल-विषयगत योजना "अनुभूति" सितंबर सप्ताह विषय 1-2 सप्ताह: "हैलो किंडरगार्टन"; 3-4 सप्ताह "शरद ऋतु" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य एफईएमपी 1 सप्ताह का पद्धतिगत समर्थन: पाठ संख्या 1 (सितंबर) एक गेंद (गेंद) और एक घन (घन) को अलग करने और नाम देने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, परवाह किए बिना आंकड़ों के रंग और आकार के बारे में। पोमोराएवा, वी.ए. पॉज़िना "एफईएमपी 2 जूनियर ग्रुप ग्रुप पर कक्षाएं" डिजाइनिंग 2 सप्ताह: "किंडरगार्टन के लिए बाड़" ("बाड़" चक्र से पाठ संख्या 14) बच्चों को रंग और उपस्थिति द्वारा वैकल्पिक रूपों को सिखाएं; रचनात्मक कौशल विकसित करें। टी.वी. कोवरिग्ना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा " जटिल कक्षाएंदूसरे जूनियर ग्रुप में" p.72 L.V. Kutsakova "डिजाइन और कलात्मक कार्य in बाल विहार "p.43FEMP सप्ताह 3: पाठ संख्या 1 (अक्टूबर) एक, कई, कुछ शब्दों का उपयोग करके वस्तुओं की संख्या के बीच अंतर करने की क्षमता को मजबूत करें। V.I. Pomoraeva, V.A Pozina "FEMP 2 जूनियर समूह समूह पर कक्षाएं" FEMP सप्ताह 4 : पाठ संख्या 2 (अक्टूबर) अलग-अलग वस्तुओं से वस्तुओं के समूह के संकलन का परिचय दें और उसमें से एक वस्तु का चयन करें; कई, एक, कोई नहीं। समूह समूह" अक्टूबर संख्या सप्ताह थीम 3-4 सप्ताह "शरद ऋतु" विषय के कार्यक्रम सामग्री कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: निगरानी शैक्षिक क्षेत्र में आवश्यक कौशल और क्षमताओं वाले बच्चों में महारत हासिल करने के लिए निगरानी कार्ड भरना "अनुभूति" एफईएमपी अनुभाग और उत्पादक (रचनात्मक) गतिविधियों का विकास 2 सप्ताह: निगरानी बच्चों को शैक्षिक क्षेत्र "अनुभूति" खंड में आवश्यक कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करने के लिए निगरानी कार्ड भरना एफईएमपी और उत्पादक (रचनात्मक) गतिविधियों का विकास एफईएमपी 3 सप्ताह: पाठ संख्या 3 ( अक्टूबर बीआर) अलग-अलग वस्तुओं से वस्तुओं का एक समूह बनाने और उसमें से एक वस्तु को अलग करने की क्षमता बनाना जारी रखें; प्रश्न का उत्तर देना सीखें "कितना?" और समुच्चय को एक, अनेक, कोई नहीं शब्दों के साथ परिभाषित करें। पोमोराएवा, वी.ए. पॉज़िना "एफईएमपी 2 जूनियर ग्रुप ग्रुप पर कक्षाएं" डिजाइनिंग 4 सप्ताह: "अलग-अलग लंबाई के पथ" बच्चों को पथ बनाने के लिए सिखाने के लिए, उनकी लंबाई अलग-अलग; विवरण के नाम ठीक करें। टी.वी. कोविरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "द्वितीय कनिष्ठ समूह में जटिल कक्षाएं" पी.72 एल.वी. कुत्सकोवा "किंडरगार्टन में डिजाइन और कलात्मक कार्य" पी.38 नवंबर नंबर सप्ताह थीम 1-2 सप्ताह: "मेरा घर, मेरा शहर" 3,4,5 सप्ताह: "मैं और मेरा परिवार" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य एफईएमपी का पद्धतिगत समर्थन 1 सप्ताह: पाठ संख्या 1 (नवंबर) लंबाई में दो वस्तुओं की तुलना करना सीखें और लंबे - छोटे, लंबे - छोटे शब्दों के साथ परिणाम की तुलना का संकेत दें; अलग-अलग वस्तुओं से वस्तुओं का समूह बनाने और समूह से एक वस्तु का चयन करने की क्षमता में सुधार; समुच्चय को एक, अनेक, कोई नहीं शब्दों के साथ निर्दिष्ट करें। पोमोराएवा, वी.ए. पॉज़िना "एफईएमपी 2 जूनियर ग्रुप ग्रुप पर कक्षाएं" एफईएमपी 2 सप्ताह: पाठ संख्या 2 (नवंबर) विशेष रूप से बनाए गए वातावरण में एक और कई वस्तुओं को ढूंढना सीखें, प्रश्न का उत्तर दें "कितना?" एक शब्द का प्रयोग करते हुए, बहुत सा; ओवरले और एप्लिकेशन के माध्यम से लंबाई में दो वस्तुओं की तुलना करना सीखना जारी रखें, तुलना के परिणामों को लंबे - छोटे, लंबे - छोटे शब्दों के साथ नामित करें। Pomoraeva, V.A. Pozina "FEMP 2 जूनियर समूह समूह पर कक्षाएं" FEMP सप्ताह 3: पाठ संख्या 3 (नवंबर) विशेष रूप से बनाए गए वातावरण में एक और कई वस्तुओं को खोजना सीखना जारी रखें, शब्दों के साथ समुच्चय को नामित करें एक, कई; वर्ग का परिचय दें, एक वृत्त और एक वर्ग के बीच अंतर करना सीखें। में और। पोमोराएवा, वी.ए. पॉज़िना "एफईएमपी 2 जूनियर ग्रुप ग्रुप पर कक्षाएं" डिजाइनिंग 4 सप्ताह: "घर" बच्चों को घोंसले के शिकार गुड़िया के लिए घर बनाने के लिए सिखाने के लिए; विवरण और उनके रंग को नाम देने की क्षमता को समेकित करने के लिए; रचनात्मक क्षमताओं का विकास करें। एल.वी. कुत्सकोवा "किंडरगार्टन में डिजाइन और कला का काम" पी। 41FEMP सप्ताह 5: पाठ संख्या 4 (नवंबर) विशेष रूप से बनाए गए वातावरण में एक और कई वस्तुओं को खोजने की क्षमता को समेकित करने के लिए, शब्दों के साथ समुच्चय को नामित करें। बहुत सा; एक वृत्त और एक वर्ग में अंतर करना और नाम देना सीखना जारी रखें। V.I. पोमोराएवा, वी.ए. पॉज़िना "एफईएमपी 2 जूनियर ग्रुप ग्रुप पर कक्षाएं" दिसंबर नंबर वीक्स थीम 1-2 सप्ताह: "मैन एंड वाइल्डलाइफ" 3-4 सप्ताह: "नया साल" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य एफईएमपी 1 का पद्धतिगत समर्थन सप्ताह: पाठ संख्या 1 ( दिसंबर) लंबाई में दो वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता में सुधार, तुलना के परिणामों को लंबे - छोटे, लंबे - छोटे, लंबाई में समान शब्दों के साथ निरूपित करें; पर्यावरण में एक और कई वस्तुओं को खोजने की क्षमता में व्यायाम करें। में और। पोमोराएवा, वी.ए. पॉज़िना "एफईएमपी 2 जूनियर ग्रुप ग्रुप पर कक्षाएं" एफईएमपी 2 सप्ताह: पाठ संख्या 2 (दिसंबर) पर्यावरण में एक और कई वस्तुओं को खोजने की क्षमता में सुधार करना जारी रखें; एक सर्कल और एक वर्ग को अलग करने और नाम देने की क्षमता को मजबूत करने के लिए; सुपरपोज़िशन और एप्लिकेशन के तरीकों से लंबाई में दो वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता में सुधार करने के लिए, तुलना के परिणामों को लंबे - छोटे, लंबे - छोटे, लंबाई में समान शब्दों के साथ निरूपित करें। में और। पोमोराएवा, वी.ए. पॉज़िना "एफईएमपी 2 जूनियर ग्रुप ग्रुप पर कक्षाएं" डिजाइन 3 सप्ताह: "एक घोड़े (गाय) के लिए बाड़" ("बाड़" चक्र से पाठ संख्या 15) बच्चों को एक बाड़ बनाने के लिए सिखाएं, एक घोड़े के लिए एक बाड़ ; विवरण और उनके रंग को नाम देने की क्षमता को समेकित करने के लिए; रचनात्मक क्षमताओं का विकास करें। एल.वी. कुत्सकोवा "किंडरगार्टन में डिजाइन और कला का काम" पी। 43 एफईएमपी सप्ताह 4: पाठ संख्या 3 (दिसंबर) वस्तुओं के दो समूहों की तुलना सुपरइम्पोज़ करके करना सीखें, कई शब्दों के अर्थ को समान रूप से समझें; अपने शरीर पर उन्मुखीकरण में व्यायाम करें, दाएं और बाएं हाथों में अंतर करें। पोमोराएवा, वी.ए. पॉज़िना "एफईएमपी 2 जूनियर ग्रुप पर कक्षाएं" जनवरी नंबर वीक्स थीम 2,3,4 सप्ताह "विंटर" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: छुट्टियां एफईएमपी 2 सप्ताह: पाठ संख्या 1 (जनवरी) ) ओवरले और एप्लिकेशन तकनीकों का उपयोग करके चौड़ाई में विपरीत दो वस्तुओं की तुलना करना सीखें, तुलनात्मक परिणामों को विस्तृत - संकीर्ण, व्यापक - संकुचित शब्दों के साथ नामित करें; ओवरले तरीके से वस्तुओं के दो समूहों की तुलना करना सिखाना जारी रखें, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को कई, समान रूप से, जितने में इंगित करें। में और। पोमोराएवा, वी.ए. पॉज़िना "एफईएमपी 2 जूनियर ग्रुप पर कक्षाएं" ई। चेरेनकोवा "सरल ओरिगेमी मॉडल के विकास की एबीसी" एफईएमपी 3 सप्ताह: पाठ संख्या 3 (जनवरी) त्रिभुज का परिचय दें: आकृति को अलग करना और नाम देना सीखें; ओवरले तरीके से वस्तुओं के दो समान समूहों की तुलना करने की क्षमता में सुधार करने के लिए, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करने के लिए, समान रूप से, जितना हो सके; चौड़ाई में दो वस्तुओं की तुलना करने के कौशल को समेकित करने के लिए, चौड़े - संकीर्ण, व्यापक - संकरे, लंबाई में समान शब्दों का उपयोग करना सीखें। में और। पोमोराएवा, वी.ए. पॉज़िना "एफईएमपी 2 जूनियर ग्रुप पर कक्षाएं" डिजाइनिंग 4 सप्ताह: "मैत्रियोशकास क्रिसमस ट्री के चारों ओर नृत्य करते हैं" (श्रृंखला "हाउस" से पाठ संख्या 11) बच्चों को दो सीढ़ी के साथ एक स्लाइड बनाने के लिए सिखाने के लिए; विवरण और उनके रंग को नाम देने की क्षमता को समेकित करने के लिए; रचनात्मक कौशल विकसित करें। एल.वी. कुत्सकोवा "किंडरगार्टन में डिजाइन और कलात्मक कार्य" पृष्ठ 42 फरवरी नंबर सप्ताह थीम 1-2 सप्ताह: "मैं स्वस्थ हो जाऊंगा" 3-4 सप्ताह: "फादरलैंड डे के डिफेंडर" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य एफईएमपी 1 सप्ताह का पद्धतिगत समर्थन: पाठ संख्या 1 (फरवरी) आवेदन की विधि का उपयोग करके वस्तुओं के दो समान समूहों की तुलना करना सीखना जारी रखें, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करें कई, समान रूप से, कितने - कितने; परिचित ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, वर्ग, त्रिभुज) को पहचानने और नाम देने की क्षमता में सुधार; अपने आप से स्थानिक दिशाओं को निर्धारित करने का अभ्यास करें और उन्हें ऊपर - नीचे शब्दों के साथ नामित करें। में और। पोमोराएवा, वी.ए. पॉज़िना "एफईएमपी 2 जूनियर ग्रुप ग्रुप पर कक्षाएं" एफईएमपी सप्ताह 2: पाठ संख्या 2 (फरवरी) ऊंचाई में दो वस्तुओं की तुलना करने के तरीकों का परिचय दें, उच्च-निम्न, ऊपर-नीचे शब्दों को समझना सीखें; अपने आप से स्थानिक दिशाओं का निर्धारण करने में व्यायाम करें; आवेदन की विधि द्वारा वस्तुओं के दो समान समूहों की तुलना करने के कौशल में सुधार करने के लिए, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को कई में, समान रूप से, जितने में इंगित करना। में और। पोमोराएवा, वीए पॉज़िना "एफईएमपी 2 जूनियर ग्रुप ग्रुप पर कक्षाएं" एफईएमपी सप्ताह 3: पाठ संख्या 3 (फरवरी) सुपरपोजिशन और एप्लिकेशन द्वारा ऊंचाई में दो वस्तुओं की तुलना करना सीखना जारी रखें, तुलना परिणामों को उच्च-निम्न, उच्च शब्दों के साथ नामित करें - निचला; सुपरपोज़िशन और एप्लिकेशन के माध्यम से वस्तुओं के दो समान समूहों की तुलना करने के कौशल में सुधार करना जारी रखें, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को कई में, समान रूप से, जितने के रूप में नामित करें। पोमोराएवा, वी.ए. पॉज़िना "एफईएमपी 2 जूनियर ग्रुप ग्रुप पर कक्षाएं" डिजाइनिंग 4 सप्ताह: "स्लाइड विद लैडर" बच्चों को दो सीढ़ी के साथ एक स्लाइड बनाने के लिए सिखाने के लिए; विवरण और उनके रंग को नाम देने की क्षमता को समेकित करने के लिए; रचनात्मक कौशल विकसित करें। L.V. Kutsakova "किंडरगार्टन में डिजाइन और कला का काम" p.37 मार्च सप्ताह संख्या विषय 1-2 सप्ताह: "अंतर्राष्ट्रीय महिला दिवस" ​​3-4 सप्ताह: "मनुष्य और चीजों की दुनिया" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन एफईएमपी का 1 सप्ताह: पाठ संख्या 1 (मार्च) सीखना जारी रखें कि सुपरपोजिशन और एप्लिकेशन के तरीकों से वस्तुओं के दो असमान समूहों की तुलना कैसे करें, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को अधिक - कम, समान रूप से, जितना - कितना ; परिचित ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, वर्ग, त्रिभुज) को पहचानने और नाम देने की क्षमता में सुधार करें। में और। Pomoraeva, V.A. Pozina "FEMP 2 जूनियर समूह समूह पर कक्षाएं" FEMP 2 सप्ताह: पाठ संख्या 2 (मार्च) वस्तुओं के दो समान और असमान समूहों की तुलना करने की क्षमता में सुधार, अभिव्यक्तियों का अधिक - कम, समान रूप से, जितना - कितना उपयोग करें ; लंबाई और ऊंचाई में दो वस्तुओं की तुलना करने के तरीके तय करें, उचित शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करें। में और। पोमोराएवा, वी.ए. पॉज़िना "एफईएमपी 2 जूनियर ग्रुप ग्रुप पर कक्षाएं" एफईएमपी सप्ताह 3: पाठ संख्या 3 (मार्च) सुपरपोजिशन और एप्लिकेशन के माध्यम से वस्तुओं के दो समूहों की तुलना करने में व्यायाम करें और शब्दों का अधिक - कम, इतना - कितना उपयोग करें ; दिन के कुछ हिस्सों को अलग करने और नाम देने की क्षमता को मजबूत करने के लिए: दिन, रातV.I. पोमोराएवा, वी.ए. पॉज़िना "एफईएमपी 2 जूनियर ग्रुप ग्रुप पर कक्षाएं" डिजाइनिंग 4 सप्ताह: "टेरेमोक" (श्रृंखला "हाउस" से पाठ संख्या 12) एक घर, एक टेरेमोक की लागत की क्षमता को मजबूत करें; अतिरिक्त भवनों के निर्माण को प्रोत्साहित करना; इमारतों के साथ खेलना सीखें। एल.वी. कुत्सकोवा "किंडरगार्टन में डिजाइन और कला का काम" पी। 136 अप्रैल नंबर थीम 1,2,3 सप्ताह: "वसंत" 4-5 सप्ताह: "लोक संस्कृति और परंपराएं" कार्यक्रम की सामग्री के कार्य विषय एफईएमपी 1 सप्ताह का पद्धतिगत समर्थन: पाठ संख्या 1 (अप्रैल) एक मॉडल के अनुसार वस्तुओं और ध्वनियों की दी गई संख्या को पुन: पेश करना सीखें (बिना किसी संख्या की गिनती और नामकरण के); परिचित ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, वर्ग, त्रिभुज) को पहचानने और नाम देने की क्षमता में सुधार करें। में और। पोमोराएवा, वी.ए. पॉज़िना "एफईएमपी 2 जूनियर ग्रुप ग्रुप पर कक्षाएं" एफईएमपी 2 सप्ताह: पाठ संख्या 2 (अप्रैल) मॉडल के अनुसार वस्तुओं और ध्वनियों की दी गई संख्या को पुन: पेश करने की क्षमता को समेकित करने के लिए (बिना गिनती और संख्या के नाम) ; आकार में दो वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता में व्यायाम करें, बड़े, छोटे शब्दों के साथ तुलना के परिणाम को निरूपित करें। अपने आप से स्थानिक दिशाओं को अलग करने और उन्हें शब्दों के साथ नामित करने की क्षमता में व्यायाम करें: सामने - पीछे, बाएं - दाएं। में और। Pomoraeva, V.A. Pozina "FEMP 2 जूनियर समूह समूह पर कक्षाएं" FEMP सप्ताह 3: पाठ संख्या 3 (अप्रैल) एक और कई आंदोलनों के बीच अंतर करना सीखें और उनकी संख्या को एक, कई शब्दों के साथ निर्दिष्ट करें; अपने आप के सापेक्ष स्थानिक दिशाओं को अलग करने और उन्हें शब्दों के साथ नामित करने की क्षमता में व्यायाम करें: सामने - पीछे, बाएं - दाएं, ऊपर - नीचे; अलग-अलग वस्तुओं से वस्तुओं का समूह बनाने की क्षमता में सुधार करना और समूह से एक वस्तु का चयन करना। में और। पोमोराएवा, वी.ए. पॉज़िना "एफईएमपी 2 जूनियर ग्रुप ग्रुप पर कक्षाएं" डिजाइनिंग 4 सप्ताह: "गेट" बच्चों को यह सिखाने के लिए कि इमारत को कैसे बदलना है, इसे ऊंचाई में बदलना; भागों के नाम ठीक करें; कल्पना विकसित करें। L.V. Kutsakova "किंडरगार्टन में डिजाइन और कला का काम" p.40 FEMP सप्ताह 5: पाठ संख्या 4 (अप्रैल) सुपरपोजिशन और एप्लिकेशन के माध्यम से वस्तुओं के दो समान और असमान समूहों की तुलना करने की क्षमता को समेकित करने के लिए, अभिव्यक्तियों का उपयोग अधिक - कम, समान रूप से, इतना - कितने; आकार में दो वस्तुओं की तुलना करने में व्यायाम करें, तुलना के परिणाम को बड़े, छोटे शब्दों के साथ निर्दिष्ट करें; पर, नीचे, में, आदि पूर्वसर्गों का उपयोग करके वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था का निर्धारण करना सीखें। V.I. पोमोराएवा, वी.ए. पॉज़िना "एफईएमपी 2 जूनियर ग्रुप ग्रुप पर कक्षाएं" मई संख्या सप्ताह थीम 1-2 सप्ताह: "परियों की कहानियां" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य एफईएमपी 1 सप्ताह का पद्धतिगत समर्थन: पाठ संख्या 1 (मई) को मजबूत बनाना दो समान और असमान समूहों की वस्तुओं को थोपने और लागू करने के तरीकों की तुलना करने की क्षमता, भावों का अधिक - कम, समान रूप से, जितना - कितना; आकार में दो वस्तुओं की तुलना करने में व्यायाम करें, तुलना के परिणाम को बड़े, छोटे शब्दों के साथ निर्दिष्ट करें; पर, नीचे, में, आदि पूर्वसर्गों का उपयोग करके वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था का निर्धारण करना सीखें। में और। Pomoraeva, V.A. Pozina "FEMP 2 जूनियर समूह समूह पर कक्षाएं" FEMP सप्ताह 2: पाठ संख्या 2 (मई) ज्यामितीय आकृतियों को अलग करने और नाम देने की क्षमता में सुधार: वृत्त, वर्ग, त्रिकोण, गेंद, घन.V.I. पोमोराएवा, वीए पॉज़िना "एफईएमपी 2 जूनियर ग्रुप ग्रुप पर कक्षाएं" तीसरा सप्ताह: शैक्षिक क्षेत्र "कॉग्निशन" सेक्शन में आवश्यक कौशल और क्षमताओं वाले बच्चों में महारत हासिल करने के लिए मॉनिटरिंग कार्ड भरना एफईएमपी और उत्पादक (रचनात्मक) गतिविधियों का विकास चौथा सप्ताह: निगरानी शैक्षिक क्षेत्र "अनुभूति" खंड एफईएमपी में आवश्यक कौशल और क्षमताओं वाले बच्चों में महारत हासिल करने के लिए निगरानी कार्ड भरना और उत्पादक (रचनात्मक) गतिविधियों का विकास व्याख्यात्मक नोट। दुनिया की एक समग्र तस्वीर का निर्माण, किसी के क्षितिज का विस्तार करना। विषय और सामाजिक वातावरण। विषय-स्थानिक विकासशील वातावरण की वस्तुओं और घटनाओं पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता का गठन; वस्तुओं और परिघटनाओं के बीच सरलतम संबंध स्थापित करना, सरलतम सामान्यीकरण करना। तत्काल पर्यावरण की वस्तुओं से परिचित होना, उनका उद्देश्य। वस्तुओं के रंग, आकार, आकार, वजन (हल्का, भारी) को निर्धारित करने की क्षमता का विकास; स्वयं के संबंध में उनका स्थान (दूर, निकट, ऊँचा)। सामग्री (लकड़ी, कागज, कपड़े, मिट्टी), उनके गुणों (ताकत, कठोरता, कोमलता) के साथ परिचित। समूह (चाय, टेबलवेयर, रसोई के बर्तन) और वर्गीकृत (व्यंजन - कपड़े) परिचित वस्तुओं की क्षमता का गठन। लघु-प्रदर्शनों और प्रदर्शनों के साथ-साथ बच्चों के साहित्य के कार्यों पर आधारित नाटक खेल के माध्यम से रंगमंच से परिचित होना। तत्काल वातावरण (शहर / गाँव के बुनियादी ढांचे की मुख्य वस्तुएँ) से परिचित होना: घर, गली, दुकान, क्लिनिक, नाई। बच्चे (डॉक्टर, पुलिसकर्मी, सेल्समैन, शिक्षक, आदि) की समझ के लिए सुलभ व्यवसायों से परिचित। प्रकृति से परिचित होना। पौधों और जानवरों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना। घरेलू पशुओं और उनके शावकों, उनके व्यवहार और पोषण के साथ निरंतर परिचित। प्रकृति के कोने के निवासियों के साथ परिचित। जंगली जानवरों के बारे में विचारों का विस्तार (क्षेत्र की 3-4 प्रजातियां)। साइट पर आने वाले पक्षियों (क्षेत्र की 3-4 प्रजातियों की विशेषता) को देखने की क्षमता का गठन। सर्दियों में पक्षियों को खाना खिलाना। कीड़ों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार (क्षेत्र की 3-4 प्रजातियां)। उपस्थिति से भेद करने और नाम देने की क्षमता का विकास: सब्जियां (3-4 प्रकार), फल (3-4 प्रकार), जामुन (3-4 प्रकार)। क्षेत्र के कुछ पौधों से परिचित हों: पेड़ों के साथ, फूलों वाले शाकाहारी पौधे (3-4 प्रजातियां)। इनडोर पौधों (3-4 प्रजातियों) के साथ परिचित। विचारों का निर्माण कि पौधों को बढ़ने के लिए भूमि, पानी और हवा की आवश्यकता होती है। लगातार ऋतुओं की विशिष्ट विशेषताओं और वयस्कों और बच्चों के जीवन और कार्य में इसके संबंध में होने वाले परिवर्तनों से परिचित होना। पानी के गुणों के बारे में विचारों का गठन (डालना, अतिप्रवाह, गर्म करना, ठंडा करना), रेत (सूखा - उखड़ना, गीला - ढालना), बर्फ (ठंडा, सफेद, गर्मी से पिघलना)। चेतन और निर्जीव प्रकृति में सरलतम संबंधों के बारे में विचारों का निर्माण। प्रकृति में व्यवहार के नियमों से परिचित होना (पौधों को अनावश्यक रूप से न फाड़ें, पेड़ की शाखाओं को न तोड़ें, जानवरों को न छुएं, आदि)। मौसमी अवलोकन शरद ऋतु। प्रकृति में परिवर्तनों को नोटिस करने की क्षमता विकसित करना: यह ठंडा हो जाता है, बारिश होती है, लोग गर्म कपड़े पहनते हैं, पत्ते रंग बदलने लगते हैं और गिर जाते हैं, पक्षी गर्म जलवायु में उड़ जाते हैं। इस धारणा का विस्तार करते हुए कि फलों और सब्जियों की कटाई शरद ऋतु में की जाती है। उपस्थिति, स्वाद, सबसे आम सब्जियों और फलों को आकार देने और उन्हें नाम देने की क्षमता का विकास। सर्दी। सर्दियों की प्रकृति की विशिष्ट विशेषताओं के बारे में विचारों का विस्तार (यह ठंडा है, बर्फबारी हो रही है, लोग सर्दियों के कपड़े पहनते हैं)। साइट पर आने वाले पक्षियों के अवलोकन का संगठन, उन्हें खिलाना। सर्दियों की प्रकृति की सुंदरता को नोटिस करने की क्षमता का गठन: बर्फ से ढके पेड़, भुलक्कड़ बर्फ, पारदर्शी बर्फ तैरते हैं, आदि। बच्चों को डाउनहिल स्लेजिंग, बर्फ शिल्प को तराशने, बर्फ की इमारतों को सजाने में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करना। वसन्त। वसंत प्रकृति की विशिष्ट विशेषताओं से परिचित: सूरज तेज चमकता है, बर्फ पिघलने लगती है, ढीली हो जाती है, घास उग आई है, पेड़ों पर पत्ते खिल गए हैं, तितलियाँ और मई भृंग दिखाई देते हैं। प्रकृति में सबसे सरल कनेक्शन के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार: सूरज गर्म होने लगा - यह गर्म हो गया - घास दिखाई दी, पक्षी गाए, लोगों ने गर्म कपड़ों को हल्के कपड़ों से बदल दिया। क्यारियों पर फूलों के पौधों और सब्जियों के बीज बोने का अवलोकन। ग्रीष्म ऋतु। गर्मियों में प्रकृति में परिवर्तन के बारे में विचारों का विस्तार: गर्म, तेज धूप, पौधे खिलते हैं, लोग तैरते हैं, घोंसले में चूजे दिखाई देते हैं। उद्यान और उद्यान पौधों के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण। ज्ञान का समेकन कि गर्मियों में कई फल, सब्जियां और जामुन पकते हैं। शैक्षिक क्षेत्र "अनुभूति" की दुनिया की समग्र तस्वीर के खंड गठन के लिए जटिल-विषयगत योजना सितंबर सप्ताह थीम 1-2 सप्ताह: "हैलो किंडरगार्टन"; 3-4 सप्ताह "शरद ऋतु" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: "यह हमारे बालवाड़ी में अच्छा है" बच्चों को पूर्वस्कूली संस्थान के कुछ कमरों में नेविगेट करने के लिए सिखाने के लिए; एक प्रीस्कूल संस्थान के कर्मचारियों के लिए एक उदार रवैया, सम्मान पैदा करने के लिए। साथ। 22 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2 मिली समूह में जटिल कक्षाएं" p.56 सप्ताह 2: "हम बालवाड़ी में क्या करते हैं" पूर्वस्कूली श्रमिकों - शिक्षकों के काम से बच्चों को परिचित करना जारी रखें; शिक्षकों को नाम, संरक्षक नाम से बुलाना सिखाने के लिए, उन्हें "आप" से संबोधित करें; शिक्षक के प्रति सम्मान पैदा करने के लिए, उनका काम। ओ.वी. डायबिना "2 मिली में बाहरी दुनिया से परिचित होने पर कक्षाएं। साथ। सप्ताह 333: "शलजम और गाजर की जड़ों का परिचय" बच्चों को गाजर और शलजम के बीच अंतर करना सिखाने के लिए; जड़ फसलों के नाम, उनकी संवेदी विशेषताएं; बच्चों की विभिन्न संवेदनाओं को विकसित करने के लिए, उनका भाषण एस.एन. निकोलेव "यंग इकोलॉजिस्ट" पी। 114 सप्ताह: "बीट्स और आलू का परिचय" सब्जियों - बीट्स और आलू के बीच अंतर करना सीखें; उनके नाम, आकार, रंग, स्वाद की विशेषताओं को जानें और बुलाएं; संवेदी संवेदनाओं का विकास करें। " खंड - दुनिया की एक समग्र तस्वीर का गठन 2 सप्ताह: निगरानी शैक्षिक क्षेत्र "अनुभूति" खंड में आवश्यक कौशल और क्षमताओं वाले बच्चों में महारत हासिल करने के लिए निगरानी कार्ड भरना - एक समग्र चित्र का निर्माण दुनिया 3 सप्ताह: "फलों का परिचय" एक सेब, एक नाशपाती, एक बेर के बीच अंतर करना सीखें; फलों के नाम, उनकी संवेदी विशेषताओं को जानें; बच्चों की विभिन्न इंद्रियों को विकसित करने के लिए - दृश्य, स्पर्श, स्वाद और घ्राण। एस.एन. निकोलेव "यंग इकोलॉजिस्ट" पी। 234 सप्ताह: "बगीचे से सब्जियां" उपस्थिति और स्वाद में अंतर करना सीखें और सब्जियों का नाम लें; सब्जियां उगाने के बारे में विचारों का विस्तार करें; रूसी लोक कथा "शलजम" के मंचन में भाग लेने की इच्छा जगाएं। ओ.ए. सोलोमेनिकोवा "द्वितीय मिलीलीटर में एफईईपी पर कक्षाएं। समूह" पी। 5 सप्ताह: "मैं और मेरा परिवार" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: "मेरा गृहनगर" बच्चों को उनके गृहनगर का नाम सिखाने के लिए; देना प्राथमिक प्रतिनिधित्व अपने गृहनगर के बारे में इस समझ का नेतृत्व करें कि शहर में कई सड़कें, ऊंची इमारतें, विभिन्न कारें हैं। O.V. Dybina "दूसरा मिलीलीटर में बाहरी दुनिया से खुद को परिचित करने पर कक्षाएं। समूह" पृष्ठ 292 सप्ताह: "परिवहन" बच्चों को पढ़ाने के लिए परिवहन, प्रकार परिवहन के बीच पहचान और अंतर करने के लिए; मुख्य विशेषताओं (रंग, आकार, आकार, संरचना, आदि) को हाइलाइट करें ओ.वी. डायबिना "द्वितीय एमएल समूह में बाहरी दुनिया के साथ परिचित होने पर कक्षाएं" पृष्ठ 113 सप्ताह: "पिताजी, माँ, मैं एक परिवार हूं" फॉर्म प्राथमिक परिवार के बारे में विचार; बच्चे को अपने नाम पर शिक्षित करने के लिए। ओ.वी. डायबिना "2 मिलीलीटर समूह में बाहरी दुनिया के साथ परिचित होने पर कक्षाएं" पी। 134 सप्ताह: "बारबरा-सौंदर्य, लंबी चोटी" मां अपने परिवार, अपने प्यारे बच्चे की देखभाल करती है; मां के लिए सम्मान बनाने के लिए। ओ.वी. डायबिना "द्वितीय एमएल समूह में बाहरी दुनिया को जानने पर कक्षाएं" पी। 135 सप्ताह: "हमारा परिवार एल्बम" परिवार और उसमें उनके स्थान के बारे में बच्चों के विचारों को बनाने के लिए; स्वतंत्रता की खेती करने के लिए, रिश्तेदारों और दोस्तों की देखभाल करने की इच्छा; परिवार के सदस्यों को नामित करने के लिए प्रोत्साहित करें। -4 सप्ताह: "नया साल" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: "दादी का दौरा" बच्चों को पालतू जानवरों और उनके शावकों से परिचित कराना जारी रखें; जानें कि पालतू जानवरों को ठीक से कैसे संभालना है। पालतू जानवरों के प्रति एक देखभाल करने वाला रवैया बनाने के लिए। ओए सोलोमेनिकोवा "द्वितीय एमएल में एफईईपी पर कक्षाएं। समूह" पी। 8 दूसरा सप्ताह: "कुत्तों, बिल्लियों, चूहों। तुलना और खेल" कुत्तों और बिल्लियों, उनकी आदतों के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट और समेकित करें। , शरीर - रचना। S.N.Nikolaev "यंग इकोलॉजिस्ट" p.65 तीसरा सप्ताह: "सर्दी आ गई है" ऋतुओं (सर्दियों) के बारे में विचार बनाने के लिए; शीत काल के मुख्य लक्षणों के नाम बताना सीखें; प्रकृति के लिए प्यार पैदा करें। टी.वी. कोविरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "द्वितीय एमएल समूह में जटिल कक्षाएं" पी.108 चौथा सप्ताह: "गुड़िया के लिए क्रिसमस ट्री की छुट्टी" बच्चों को कविता याद रखने में मदद करें; स्वर अभिव्यक्ति विकसित करें, भाषण में खुशी, विजय व्यक्त करें। एस.एन. निकोलेवा "यंग इकोलॉजिस्ट" पी। 36 टी.वी. कोविरिगिना, एमवी कोस्यानेंको, ओ.वी. .128 जनवरी सप्ताह संख्या। थीम 2,3,4 सप्ताह "शीतकालीन" कार्यक्रम की सामग्री के कार्य विषय पद्धतिगत समर्थन 1 सप्ताह: छुट्टियाँ 2 सप्ताह: "सर्दियों में पक्षियों को खिलाओ" सर्दियों की प्राकृतिक घटनाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें; बच्चों को बर्ड फीडर दिखाएँ; सर्दियों में पक्षियों को खिलाने की इच्छा पैदा करना; सर्दियों के पक्षियों के बारे में अपनी समझ का विस्तार करें। ओए सोलोमेनिकोवा "द्वितीय एमएल समूह में एफईईपी पर कक्षाएं" पी.15 तीसरा सप्ताह: "जनवरी में, जनवरी में, यार्ड में बहुत बर्फ होती है ..." सर्दियों की प्राकृतिक घटनाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करें; पर्यावरण के लिए एक सौंदर्यवादी रवैया बनाने के लिए; शब्दावली को समृद्ध और सक्रिय करें। ओ.ए. सोलोमेनिकोवा "2 मिलीलीटर में एफईईपी पर कक्षाएं। समूह" पृष्ठ 17 4 सप्ताह: "हरे और भेड़िया - वन निवासी (हरे, भेड़िया, भालू और लोमड़ी - जंगल के निवासी" एक प्रारंभिक विचार दें जंगल और उसके निवासियों, सर्दियों के दौरान वनवासियों के आहार और आदतों के बारे में। एस.एन. निकोलेवा "यंग इकोलॉजिस्ट" p.36 और p.40 T.V. 2 मिली में। स्वास्थ्य के मूल्य; बनाने के लिए बीमार न होने की इच्छा, स्वास्थ्य में सुधार करने के लिए; बच्चों के भाषण को विकसित करने के लिए। एस.एन. निकोलेवा "यंग इकोलॉजिस्ट" पृष्ठ 51 दूसरा सप्ताह: "हमारा खरगोश बीमार हो गया" और उसके घर में एक नर्स; माँ के लिए सम्मान बनाने के लिए। ओ.वी. मिली. समूह "पी। 233 सप्ताह: "फंटिक और मैंने रेत कैसे ढोई" बच्चों को यह विचार देने के लिए कि पिताजी अपने परिवार की देखभाल करते हैं; पिताजी कार चलाना, माल परिवहन करना और लोगों को जानते हैं - वह अपने घर में एक ड्राइवर है; पिताजी के लिए सम्मान। ओ। वी। डायबिना "2 मिली में बाहरी दुनिया से परिचित होने पर कक्षाएं। समूह "पी। 314 सप्ताह:" हम अपने डैड्स को बधाई देते हैं "सार्वजनिक अवकाश का परिचय दें - फादरलैंड डे के डिफेंडर; शिक्षित करें अच्छे संबंधपिता जी को; अपने पिता में गर्व की भावना पैदा करने के लिए। टी.वी. कोविरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "द्वितीय कनिष्ठ समूह में जटिल कक्षाएं" p.168 मार्च नंबर विषय 1-2 सप्ताह: "अंतर्राष्ट्रीय महिला दिवस" ​​3 -4 सप्ताह: " आदमी और चीजों की दुनिया" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: "यही है माँ, सुनहरा अधिकार" बच्चों को माताओं और दादी के काम से परिचित कराना जारी रखें, उनके व्यावसायिक गुण दिखाएं; माँ और दादी के लिए सम्मान पैदा करें, उनके बारे में बात करने की इच्छा। ओ.वी. डायबिना "द्वितीय मिलीलीटर में बाहरी दुनिया से परिचित होने पर कक्षाएं। समूह" पृष्ठ 292 सप्ताह: "कमरे में रोमांच" के काम से बच्चों को परिचित कराना जारी रखें घर पर माँ; माँ के लिए सम्मान, उसकी मदद करने की इच्छा पैदा करें। O.V. Dybina "द्वितीय मिलीलीटर समूह में आसपास की दुनिया के साथ परिचित होने पर कक्षाएं" पृष्ठ 293 सप्ताह: "मानव निर्मित दुनिया की वस्तुओं का पता लगाएं" बच्चों को प्राकृतिक और मानव निर्मित दुनिया की वस्तुओं की पहचान, भेद और वर्णन करने के लिए प्रोत्साहित करें। O.V. Dybina "2 मिली में बाहरी दुनिया से परिचित होने पर कक्षाएं। समूह "पी। सप्ताह 214: "कौन सा बेहतर है: कागज या कपड़ा?" कागज और कपड़े, उनके गुणों और गुणों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; बच्चों को उस सामग्री के बीच संबंध स्थापित करना सिखाना जिससे वस्तु बनाई जाती है और वस्तु का उपयोग करने की विधि। 36 अप्रैल नंबर थीम 1,2,3 सप्ताह: "वसंत" 4-5 सप्ताह: "लोक संस्कृति और परंपराएं" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: "वसंत वन में चलो" बच्चों को परिचित करने के लिए वसंत के मौसम की विशिष्ट विशेषताएं; वन पौधों और जानवरों के बारे में विचारों का विस्तार करें; प्रकृति में सबसे सरल कनेक्शन के बारे में प्राथमिक विचार बनाने के लिए। ओ.ए. सोलोमेनिकोवा "द्वितीय एमएल में एफईईपी पर कक्षाएं। समूह" पी। 17 दूसरा सप्ताह: "इनडोर पौधों का परिचय" बच्चों के विचारों को स्पष्ट करें जो पहले से ही परिचित हैं। घरों के भीतर लगाए जाने वाले पौधे(बालसम, फिकस, कोलियस, एस्पिडिस्ट्रा); पत्तियों, तनों, फूलों के बीच अंतर करना सीखें, जानें कि जड़ें जमीन में हैं; एक विचार दें कि वसंत ऋतु में उन्हें खिलाने की जरूरत है। एस.एन. निकोलेव "यंग इकोलॉजिस्ट" p.54 तीसरा सप्ताह: "पारिस्थितिक पथ (हमारी साइट पर पेड़ और झाड़ियाँ)" पौधों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करने के लिए; उनके प्रति एक देखभाल करने वाला रवैया बनाएं; कार्य कौशल का निर्माण करें। ओ.ए. सोलोमेनिकोवा "2 मिलीलीटर समूह में एफईईपी पर कक्षाएं" पी.17 टीवी कोविगिना, एमवी कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "2 मिलीलीटर समूह में जटिल कक्षाएं" पी। 217 4 सप्ताह: " मिट्टी की प्लेट" बच्चों को गुणों से परिचित कराने के लिए मिट्टी की, इसकी सतह की संरचना के साथ। ओ.वी. डायबिना "2 मिली में बाहरी दुनिया से परिचित होने पर कक्षाएं। सप्ताह 365: "मजेदार ड्राइंग" बच्चों को कागज के गुणों से परिचित कराना, इसकी सतह की संरचना के साथ; कागज पर क्या खींचा जा सकता है, इसके बारे में ज्ञान देना; कुछ कलाकारों के काम से परिचित होने के लिए। ओ.वी. डायबिना "द्वितीय एमएल समूह में बाहरी दुनिया से परिचित होने पर कक्षाएं" पी। 26 मई सप्ताह संख्या थीम 1-2 सप्ताह: "परियों की कहानियां" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन सप्ताह 5: "एक टेडी बियर के लिए उपहार" सामग्री के गुणों, उनकी सतह की संरचना के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करने के लिए ; सामग्रियों को अलग करने की क्षमता में सुधार करने के लिए, उनके साथ अलग-अलग क्रियाएं करने के लिए। ओ.वी. डायबिना "द्वितीय मिलीलीटर में बाहरी दुनिया के साथ परिचित होने पर कक्षाएं। समूह" पी। सप्ताह 382: "गोल्डन मॉम" ई। ब्लागिनिना की कविता से परिचित होना जारी रखें "दैट व्हाट ए मदर इज": बच्चों को कपड़े के गुणों से परिचित कराना, इसकी सतह की संरचना के साथ। सप्ताह 303: निगरानी करना शैक्षिक क्षेत्र "अनुभूति" खंड में आवश्यक कौशल और क्षमताओं वाले बच्चों में महारत हासिल करने के लिए निगरानी कार्ड भरना - दुनिया की एक समग्र तस्वीर का निर्माण एक नोट। शैक्षिक क्षेत्र "संचार"। "शैक्षणिक क्षेत्र "संचार" की सामग्री का उद्देश्य निम्नलिखित कार्यों को हल करके अन्य लोगों के साथ बातचीत के रचनात्मक तरीकों और साधनों में महारत हासिल करना है: वयस्कों और बच्चों के साथ मुक्त संचार का विकास; सभी घटकों का विकास मौखिक भाषणबच्चे (व्याख्यात्मक पक्ष, भाषण की व्याकरणिक संरचना, भाषण का उच्चारण पक्ष; सुसंगत भाषण - संवाद और मोनोलॉजिक रूप) में विभिन्न रूपऔर बच्चों की गतिविधियों के प्रकार; विद्यार्थियों द्वारा भाषण मानदंडों की व्यावहारिक महारत "*। वयस्कों और बच्चों के साथ मुफ्त संचार का विकास। निर्देशों के माध्यम से बच्चों और परिचित वयस्कों और साथियों के बीच संचार की सुविधा (पूछना, पता लगाना, मदद की पेशकश, धन्यवाद, आदि)। पैटर्न के बच्चों को याद दिलाना समूह में आने वाले वयस्कों को संबोधित करने के लिए ("कहो:" आओ, कृपया, "सुझाव: देखना चाहते हैं ...", "पूछें:" क्या आपको हमारे चित्र पसंद आए? ")। रोजमर्रा की जिंदगी में, स्वतंत्र खेलों में , बच्चों को बातचीत के माध्यम से बातचीत करने और एक दूसरे के साथ संपर्क स्थापित करने में मदद करना ("क्यूब्स को परिवहन के लिए मित्या को सलाह दें बड़ी गाड़ी"," साशा को गेट को चौड़ा करने का सुझाव दें", "कहो: लड़ना शर्म की बात है! आप पहले से ही बड़े हैं")। एक-दूसरे के साथ बच्चों के मैत्रीपूर्ण संचार को बढ़ावा देना। बच्चों के लिए समझने योग्य जीवन के मामलों के बारे में शिक्षक की कहानियों को सुनने की इच्छा विकसित करना। शिक्षकों और माता-पिता के साथ अपने छापों को साझा करने की आवश्यकता बनाना। प्रश्न पूछने की इच्छा को प्रोत्साहित करना शिक्षक और साथियों के लिए मौखिक भाषण के सभी घटकों का विकास, भाषण मानदंडों की व्यावहारिक निपुणता शब्दावली गठन तत्काल पर्यावरण के बारे में विचारों के संवर्धन के आधार पर बच्चों की शब्दावली का विस्तार और सक्रियण कपड़ों, जूते, टोपी की वस्तुओं के नाम और उद्देश्य का स्पष्टीकरण , बर्तन, फर्नीचर, परिवहन के तरीके आवश्यक विवरण और भागों की वस्तुओं को अलग करने और नाम देने की क्षमता का विकास (एक पोशाक में आस्तीन, एक कॉलर, जेब, बटन), गुण (रंग और उसके रंग, आकार, आकार), सतह की विशेषताएं ( चिकनी, भुलक्कड़, खुरदरी), कुछ सामग्री और उनके गुण (कागज आसानी से फटा और भिगोया जाता है, कांच की वस्तुओं को हराया जाता है, निचोड़ने के बाद रबर के खिलौने मूल को बहाल करते हैं) प्रारंभिक रूप), स्थान (खिड़की के बाहर, उच्च, दूर, कोठरी के नीचे)। उद्देश्य के समान कुछ वस्तुओं पर बच्चों का ध्यान आकर्षित करना (एक प्लेट - एक तश्तरी, एक कुर्सी - एक स्टूल, एक फर कोट - एक कोट - एक चर्मपत्र कोट)। सामान्यीकरण शब्दों (कपड़े, व्यंजन, फर्नीचर, सब्जियां, फल, पक्षी, आदि) को समझने की क्षमता का विकास; दिन के हिस्सों के नाम (सुबह, दोपहर, शाम, रात); घरेलू पशुओं और उनके शावकों, सब्जियों और फलों के नाम बताइए। भाषण की ध्वनि संस्कृति। स्वरों ए, वाई, आई, ओ, ई) और कुछ व्यंजन शब्दों (पी - बी - टी - डी - के - जी; एफ - सी; टी - एस - एस - सी) में स्पष्ट रूप से उच्चारण करने के लिए बच्चों की क्षमता में सुधार। भाषण-मोटर तंत्र के मोटर कौशल का विकास, श्रवण धारणा, भाषण सुनवाई और भाषण श्वास, ध्वनियों की अभिव्यक्ति का स्पष्टीकरण और समेकन। भाषण की सही दर का विकास, अन्तर्राष्ट्रीय अभिव्यक्ति। शब्दों और छोटे वाक्यांशों का स्पष्ट रूप से उच्चारण करने की क्षमता का निर्माण, प्राकृतिक स्वरों के साथ, शांति से बोलें। भाषण की व्याकरणिक संरचना लिंग, संख्या, मामले में संज्ञाओं के साथ विशेषण समन्वय करने की क्षमता में सुधार; पूर्वसर्ग के साथ संज्ञाओं का प्रयोग करें (में, पर, नीचे, पीछे, चारों ओर)। बच्चों को भाषण में एकवचन और बहुवचन संज्ञाओं का उपयोग करने में मदद करना, जानवरों और उनके शावकों को निरूपित करना (बतख - बत्तख - बत्तख); जनन मामले में संज्ञाओं के बहुवचन रूप (रिबन, घोंसले के शिकार गुड़िया, किताबें, नाशपाती, प्लम)। व्याकरण की सक्रिय महारत के एक चरण के रूप में बच्चों के शब्द निर्माण के प्रति दृष्टिकोण, उन्हें प्रेरित करना सही स्वरूप शब्द। असामान्य सरल वाक्यों (केवल विषय और विधेय से मिलकर) से प्राप्त करने की क्षमता का गठन, उनमें परिभाषाओं, परिवर्धन, परिस्थितियों को पेश करके; सजातीय सदस्यों के साथ वाक्य बनाएं ("हम चिड़ियाघर जाएंगे और एक हाथी, एक ज़ेबरा और एक बाघ देखेंगे")। जुड़ा भाषण। भाषण के संवाद रूप का विकास। वस्तुओं, चित्रों, चित्रों को देखते हुए बच्चों को बातचीत में शामिल करना; जीवित वस्तुओं का अवलोकन; प्रदर्शन, कार्टून देखने के बाद। शिक्षक के साथ संवाद करने की क्षमता का गठन: पूछे गए प्रश्न को सुनें और समझें, स्पष्ट रूप से उत्तर दें, बोलने वाले वयस्क को बाधित किए बिना सामान्य गति से बोलें। "धन्यवाद", "नमस्ते", "अलविदा", "शुभ रात्रि" (परिवार, समूह में) कहने के लिए अनुस्मारक। पहल भाषण विकसित करने, तत्काल वातावरण में वस्तुओं के बारे में विचारों को समृद्ध और स्पष्ट करने के लिए बच्चों को स्वतंत्र परीक्षा के लिए चित्र, किताबें, वस्तुओं के सेट प्रदान करना। वयस्कों और अन्य बच्चों के साथ बातचीत में बच्चों के पहल भाषण का विकास। व्याख्यात्मक नोट। शैक्षिक क्षेत्र "फिक्शन पढ़ना" "शैक्षिक क्षेत्र की सामग्री "फिक्शन पढ़ना" का उद्देश्य निम्नलिखित कार्यों के समाधान के माध्यम से रुचि बनाने और पुस्तकों को पढ़ने (धारणा) की आवश्यकता के लक्ष्य को प्राप्त करना है: एक समग्र का गठन प्राथमिक मूल्य विचारों सहित दुनिया की तस्वीर; साहित्यिक भाषण का विकास; कलात्मक धारणा और सौंदर्य स्वाद के विकास सहित मौखिक कला का परिचय। रुचि का निर्माण और पढ़ने की आवश्यकता। पहले कनिष्ठ समूह के लिए कार्यक्रम द्वारा अनुशंसित कला के परिचित, प्रिय बच्चों को पढ़ना। नई परियों की कहानियों, कहानियों, कविताओं को सुनने की क्षमता का विकास, कार्रवाई के विकास का पालन करना, काम के नायकों के साथ सहानुभूति रखना। पात्रों के कार्यों और इन कार्यों के परिणामों की व्याख्या। लोक कथाओं और गीतों के छोटे-छोटे अंशों का मंचन और नाटक करने के लिए एक शिक्षक की मदद से क्षमता का विकास करना। पढ़ने के काम से सबसे दिलचस्प, अभिव्यंजक मार्ग की पुनरावृत्ति (बच्चों को उन शब्दों और वाक्यांशों को समाप्त करने का अवसर देना जो पुन: उत्पन्न करना आसान है)। हृदय नर्सरी राइम्स और लघु लेखक की कविताओं द्वारा पढ़ने की क्षमता का विकास। पुस्तकों में रुचि का निर्माण। बच्चों के साथ चित्रों को नियमित रूप से देखना। शैक्षिक क्षेत्र "संचार" और "पठन कथा" में भाषण के खंड विकास के लिए जटिल-विषयगत योजना सितंबर सप्ताह थीम 1-2 सप्ताह: "हैलो किंडरगार्टन"; 3-4 सप्ताह "शरद ऋतु" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: "हम ब्लॉक खेलते हैं" बच्चों को बनाने के लिए प्रोत्साहित करें लघु कथाशिक्षक के साथ तस्वीर में; सरल वाक्यों में शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर दें; दृश्य धारणा, अवलोकन विकसित करने के लिए। एन.ए. करपुखिना "शैक्षिक क्षेत्रों का सॉफ्टवेयर विकास" 2 मिलीलीटर में। 432 सप्ताह से समूह: "आओ हमसे मिलें" बच्चों को छोटे लोकगीत रूपों की शैली की विविधता से परिचित कराएं: गीत, नर्सरी गाया जाता है; वर्णनात्मक पहेलियों का अनुमान लगाने के लिए बच्चों को प्रोत्साहित करें; स्वरों के उच्चारण को काम करने के लिए ए, वाई, ओ, और ए। करपुखिना "शैक्षिक क्षेत्रों का सॉफ्टवेयर विकास" 2 मिलीलीटर में समूह 634 से सप्ताह: "शरद ऋतु के बारे में कविताएँ पढ़ना। उपदेशात्मक व्यायाम "किससे क्या मिलता है" बच्चों को कविता से परिचित कराएं, काव्यात्मक कान विकसित करें; सादृश्य द्वारा शब्दों के निर्माण में व्यायाम। वी.वी. गेर्बोवा "2 मिलीलीटर में भाषण के विकास पर कक्षाएं। शैक्षिक क्षेत्र में आवश्यक कौशल और क्षमताओं वाले बच्चे" संचार "और" कथा पढ़ना "2 सप्ताह: निगरानी में निगरानी भरना शैक्षिक क्षेत्र "संचार" और "पठन कथा" में आवश्यक कौशल और क्षमताओं वाले बच्चों को महारत हासिल करने के लिए कार्ड 3 सप्ताह: "परिचारिका दादी का दौरा" बच्चों को वस्तुओं के एक सेट पर 3-4 सरल वाक्यों की कहानी बनाने के लिए प्रोत्साहित करें शिक्षक के साथ; दृश्य धारणा, अवलोकन विकसित करना; बच्चों में सक्रिय शब्दावली का विस्तार करने के लिए, पर, के तहत, के बारे में, सामने, पूर्वसर्गों का उपयोग करने का कौशल बनाने के लिए। एन.ए. करपुखिना "शैक्षिक क्षेत्रों का सॉफ्टवेयर विकास" 2 एमएल में। 434 सप्ताह से समूह: "पढ़ना ए। ब्लोक की कविता "बनी"। ए। प्लेशचेव की कविताएँ "शरद ऋतु आ गई है" बच्चों को ए। प्लेशचेव की कविता "शरद ऋतु आ गई है" याद रखने में मदद करें; चलनेवाली के लिए सहानुभूति जगाने के लिए, जो असहज शरद ऋतु के मौसम में ठंडा, भूखा और डरा हुआ है। " पृष्ठ 35 नवंबर नंबर सप्ताह थीम 1-2 सप्ताह: "मेरा घर, मेरा शहर" 3,4,5 सप्ताह: "मैं और मेरा परिवार" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन सप्ताह 1: "ट्रॉलीबस और खिलौने " बच्चों को चित्र के अनुसार एक छोटी कहानी लिखने के लिए प्रोत्साहित करें; एक सामान्य शब्द बनाएं - परिवहन; बच्चों को स्पष्ट रूप से शब्दों और छोटे वाक्यांशों का उच्चारण करने के लिए प्रोत्साहित करें। एन.ए. करपुखिना "शैक्षिक क्षेत्रों का सॉफ्टवेयर विकास" 2 मिलीलीटर में। वैसे; श्रवण धारणा, स्वर की अभिव्यक्ति विकसित करना; परिश्रम की खेती करने के लिए, साहित्यिक ग्रंथों को सुनने और फिर से लिखने की इच्छा। एन.ए. करपुखिना 2 मिलीलीटर में "शैक्षिक क्षेत्रों का सॉफ्टवेयर विकास"। शिक्षक की कहानी की मदद से साथियों के लिए बच्चों की सहानुभूति; बच्चों को यह विश्वास दिलाने में मदद करें कि उनमें से प्रत्येक एक अद्भुत है बच्चे, और वयस्क उन्हें प्यार करते हैं रूसी लोक कथा "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी" बच्चों को परी कथा "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी" से परिचित कराएं; एक परी कथा के नायकों के उदाहरण का उपयोग करते हुए, दिखाएँ कि परिवार के सदस्य एक-दूसरे की देखभाल कैसे करते हैं। वीवी गेर्बोवा "द्वितीय एमएल समूह में भाषण के विकास पर कक्षाएं" पी। 275 सप्ताह: "माशा और ओइका के अच्छे और बुरे कर्म" बच्चों में एक साहित्यिक पाठ की समग्र धारणा बनाने के लिए; इंटोनेशन अभिव्यक्ति विकसित करें; बच्चों को अपने छापों को व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित करें, नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करें। एन.ए. करपुखिना 2 मिलीलीटर में "शैक्षिक क्षेत्रों का सॉफ्टवेयर विकास"। वर्ष "विषय की कार्यक्रम सामग्री के उद्देश्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: "बिल्ली के बच्चे के साथ बिल्ली" बच्चों को प्रोत्साहित करें शिक्षक के साथ मिलकर चित्र पर आधारित एक लघु कहानी बनाएं; सवालों के जवाब देते हुए तस्वीर में मुख्य बात को उजागर करना सीखें; दृश्य धारणा, अवलोकन विकसित करें। एन.ए. करपुखिना "शैक्षिक क्षेत्रों का कार्यक्रम विकास" 2 मिलीलीटर में। समूह 178 टीवी के साथ। एस मार्शक की कविताओं से जानवरों की ज्वलंत काव्य छवियों से परिचित बच्चे। वी.वी। गेर्बोव "2 मिलीलीटर समूह में भाषण विकास कक्षाएं" पी। 41 टी। वी। कोविरिगिना, एमवी कोस्यानेंको, ओवी पावलोवा "2 मिलीलीटर में जटिल कक्षाएं। समूह। " पी। 873 सप्ताह: "स्नो मेडेन का दौरा" बच्चों को रूसी गीतों से परिचित कराना जारी रखें; बच्चों को भावनात्मक रूप से अपनी भावनाओं को व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित करें; बच्चों के भाषण विशेषण और क्रियाओं में सक्रिय करें। एन.ए. करपुखिना "शैक्षिक क्षेत्रों का सॉफ्टवेयर विकास" 2 मिलीलीटर में। स्वर अभिव्यक्ति विकसित करें, भाषण में खुशी, विजय व्यक्त करें। एनए करपुखिना 2 मिलीलीटर में "शैक्षिक क्षेत्रों का सॉफ्टवेयर विकास"। सप्ताह 2 की छुट्टियां: "परी कथा पढ़ना" स्नो मेडेन और फॉक्स "बच्चों को रूसी लोक कथा से परिचित कराएं" हिमपात मेडेन एंड द फॉक्स "; मार्ग के अभिव्यंजक पढ़ने में व्यायाम - स्नो मेडेन के विलाप। वी। वी। गेर्बोवा "2 मिलीलीटर में भाषण के विकास पर कक्षाएं। 44 एनए करपुखिना" 2 मिलीलीटर में "शैक्षिक क्षेत्रों का सॉफ्टवेयर विकास"। ; वी.वी. गेर्बोव द्वारा ए.बोसेव "थ्री" की कविता को याद करने में मदद करें "2 मिली में भाषण के विकास पर कक्षाएं। सरल निष्कर्ष निकालें। वीवी गेर्बोवा "द्वितीय जूनियर समूह में भाषण विकास कक्षाएं" पी.50 एन.ए.करपुखिना "शैक्षिक क्षेत्रों का कार्यक्रम विकास" द्वितीय जूनियर समूह पी। 177 फरवरी सप्ताह संख्या थीम 1-2 सप्ताह: "मैं स्वस्थ हो जाऊंगा" 3-4 सप्ताह: "फादरलैंड डे के डिफेंडर" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: "विषय पर बातचीत" क्या अच्छा है और क्या बुरा है "बच्चों के संवाद भाषण में सुधार करें अपनी राय व्यक्त करना सिखाएं। एन.ए.कारपुखिना 2 मिलीलीटर में "शैक्षिक क्षेत्रों का कार्यक्रम विकास"। पृष्ठ 2562 सप्ताह: "वी। बेरेस्टोव की कविता को याद करते हुए" कॉकरेल फूल गए हैं " बच्चों को कविता याद करने में मदद करें; इसे स्पष्ट रूप से पढ़ना सीखें। वी.वी. गेर्बोवा "द्वितीय एमएल समूह में भाषण विकास कक्षाएं" पृष्ठ 56 पृष्ठ 1833 सप्ताह: "बी. ज़ाखोडर द्वारा कविताएँ पढ़ना "बिल्डर्स", ओ। ड्रिज़ "वी आर मेन", एल। लैग्ज़डिन "मैं कूद रहा हूं" बच्चों में एक काव्य पाठ के कथानक की सामग्री की भावनात्मक धारणा और समझ बनाने के लिए। एन। ए। करपुखिना "शैक्षिक क्षेत्रों का सॉफ्टवेयर विकास" 2 मिलीलीटर में। समूह 119-1204 सप्ताह से: "मित्रों का गीत" " बच्चों में काव्य कार्यों के आलंकारिक आधार की धारणा बनाने के लिए; रचनात्मक गतिविधि विकसित करें; काव्य शब्द के लिए प्यार पैदा करें। एन.ए. करपुखिना 2 मिलीलीटर में "शैक्षिक क्षेत्रों का कार्यक्रम विकास"। 120 मार्च से समूह। विषय 1-2 सप्ताह : "अंतर्राष्ट्रीय महिला दिवस" ​​3-4 सप्ताह: "मनुष्य और चीजों की दुनिया" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: "आई। कोसियाकोव की कविता पढ़ना" ऑल शी "। उपदेशात्मक अभ्यास "मैं अपनी माँ से बहुत प्यार करता हूँ, क्योंकि ..." बच्चों को कविता से परिचित कराएँ; संवाद भाषण में सुधार; माँ के प्रति एक दयालु, चौकस रवैया विकसित करने के लिए। वी.वी. गेर्बोवा "2 मिलीलीटर समूह में भाषण के विकास पर कक्षाएं" पी.58 टी.वी. कोविरिगिना, एमवी समूह" पी.189 सप्ताह 2: "रूसी लोक कथा पढ़ना" भेड़िया एंड द सेवन किड्स" बच्चों को परियों की कहानी से परिचित कराएं; काम को फिर से सुनने और बकरी के गीत को याद करने की इच्छा जगाएं; अपने बच्चों के लिए एक माँ के प्यार को दिखाने के लिए एक परी कथा के उदाहरण का उपयोग करके जानवरों के लिए प्यार पैदा करें। टी.वी. कोवरिग्ना , एमवी कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "द्वितीय जूनियर समूह में जटिल कक्षाएं" p.159 N.A.Karpukhina "शैक्षिक क्षेत्रों का कार्यक्रम विकास" 1193 सप्ताह से दूसरे जूनियर समूह में: "अद्भुत बैग (खिलौने के बारे में वर्णनात्मक कहानियों का संकलन)" के लिए बच्चों का एक सुसंगत भाषण तैयार करें; शिक्षक के साथ मिलकर खिलौने के बारे में एक वर्णनात्मक कहानी लिखने के लिए प्रोत्साहित करें; में समेकित करें सक्रिय शब्दकोशएन.ए. करपुखिन द्वारा "खिलौने" विषय पर वस्तुओं के नाम "शैक्षिक क्षेत्रों का सॉफ्टवेयर विकास" 2 मिलीलीटर समूह में। सप्ताह 1004 से: "माशा की गुड़िया का दौरा (वस्तुओं के एक सेट पर वर्णनात्मक कहानियों का संकलन)" -4 प्रस्ताव एक साथ शिक्षक; दृश्य धारणा, अवलोकन विकसित करना; भाषण में एकवचन और बहुवचन संज्ञाओं का प्रयोग करें। एन.ए. करपुखिना 2 मिलीलीटर में "शैक्षिक क्षेत्रों का सॉफ्टवेयर विकास"। 158 अप्रैल से समूह नंबर 1,2,3 सप्ताह: "वसंत" संस्कृति और परंपराएं "कार्यक्रम की सामग्री के कार्य" विषय पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: "स्प्रिंग ट्रिल्स" पाठ सुनते समय और इसे फिर से सुनाते समय बच्चों में रचनात्मक गतिविधि बनाने के लिए; शिक्षक के साथ संवाद करने की क्षमता सिखाने के लिए; स्वरों को स्पष्ट और स्पष्ट रूप से उच्चारण करें: ए, वाई, और, ओ, ई.एन.ए. करपुखिन "शैक्षिक क्षेत्रों का सॉफ्टवेयर विकास" 2 मिलीलीटर समूह पी में। 2002 सप्ताह: "ए। प्लेशचेव की कविता "स्प्रिंग" पढ़ना। उपदेशात्मक अभ्यास "यह कब होता है?" बच्चों को कविता से परिचित कराएं; ऋतुओं के संकेतों को नाम देना सीखें। टी.वी. कोवरिग्ना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "जटिल कक्षाएं। दूसरा कनिष्ठ समूह" पी.221 वी.वी. गेर्बोवा "द्वितीय कनिष्ठ समूह में भाषण विकास कक्षाएं" पृष्ठ 58 सप्ताह 3: "कविताओं की पुनरावृत्ति। I. Belousov की कविता "स्प्रिंग सॉन्ग" को याद करना बच्चों को उन छंदों को याद करने में मदद करें जो उन्होंने पहले सीखे थे; एक नई कविता याद करें। वी.वी. गेर्बोव "2 मिली में भाषण के विकास पर कक्षाएं। भाषण की सहज अभिव्यक्ति का विकास करना; विश्व साहित्य की कविता और ए.एस. पुश्किन के काम में प्यार और रुचि पैदा करने के लिए। एन.ए. कारपुखिन "शैक्षिक क्षेत्रों का सॉफ्टवेयर विकास" 2 एमएल में। 2005 का सप्ताह: "ड्रेमा विजिटिंग चिल्ड्रन (छोटे लोकगीत रूप)" बच्चों का परिचय कराने के लिए अर्थपूर्ण अर्थनर्सरी राइम और गानों की सामग्री; एक सक्रिय शब्दावली विकसित करें; मनमानी स्मृति के विकास को बढ़ावा देने के लिए 2 मिलीलीटर में एन.ए. करपुखिना "शैक्षिक क्षेत्रों का सॉफ्टवेयर विकास"। 47 मई सप्ताहों की संख्या 1-2 सप्ताह की थीम: "फेयरी टेल्स" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन सप्ताह 5: "द टेल्स ऑफ द कॉकरेल" बच्चों में साहित्यिक शैली की भावनात्मक धारणा बनाने के लिए - परियों की कहानियां; प्रीस्कूलर को व्यक्तिगत मार्ग के नाटकीयकरण और नाटकीयकरण में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें; ध्वनियों के स्पष्ट उच्चारण को ठीक करें z-z, इन ध्वनियों को शब्दों में हाइलाइट करें। एन.ए. करपुखिना "शैक्षिक क्षेत्रों का सॉफ्टवेयर विकास" 2 मिलीलीटर में। 1712 सप्ताह: "फॉक्स टेल्स" बच्चों में परियों की कहानियों के नायकों की छवि बनाने के लिए; अवलोकन विकसित करें; I, e, Yu. N.A. Karpukhin "शैक्षिक क्षेत्रों का सॉफ्टवेयर विकास" 2 मिलीलीटर समूह पी में ioted ध्वनियों के साथ शब्दों के सही उच्चारण को मजबूत करने के लिए। सप्ताह 1313: निगरानी करना शैक्षिक क्षेत्र "संचार" और "पठन कथा" व्याख्यात्मक नोट में आवश्यक कौशल और क्षमताओं वाले बच्चों में महारत हासिल करने के लिए निगरानी कार्ड भरना। दिशा "कलात्मक और सौंदर्य विकास"। शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक रचनात्मकता"। "शैक्षिक क्षेत्र की सामग्री" कलात्मक रचनात्मकता "का उद्देश्य रुचि बनाने के लक्ष्यों को प्राप्त करना है सौंदर्य पक्षआसपास की वास्तविकता, निम्नलिखित कार्यों के समाधान के माध्यम से आत्म-अभिव्यक्ति में बच्चों की जरूरतों को पूरा करना: बच्चों की उत्पादक गतिविधियों का विकास (ड्राइंग, मॉडलिंग, अनुप्रयोग, कला कार्य); विकास बच्चों की रचनात्मकता ; ललित कलाओं का परिचय"। बच्चों की रचनात्मकता का विकास। सौंदर्य बोध का विकास; बच्चों का ध्यान आसपास की वस्तुओं (खिलौने), प्रकृति की वस्तुओं (पौधों, जानवरों) की सुंदरता पर आकर्षित करना, उनके चिंतन से आनंद की भावना को बढ़ावा देना। रुचि बनाना ललित कला में। ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिक में कौशल का विकास, सरल वस्तुओं और घटनाओं को चित्रित करने के लिए, उनकी आलंकारिक अभिव्यक्ति को व्यक्त करना विषय पर दोनों हाथों की गति के विषय की जांच करने की प्रक्रिया में शामिल करना, इसे हाथों से ढंकना उद्भव की सुविधा प्रकृति की सुंदरता, कला के कार्यों (पुस्तक चित्रण, लोक उत्पाद हस्तशिल्प, घरेलू सामान, कपड़े) के लिए एक सकारात्मक भावनात्मक प्रतिक्रिया की। चित्र, मॉडलिंग, तालियों में व्यक्तिगत और सामूहिक दोनों रचनाओं को बनाने की क्षमता का विकास। जुर्माना का परिचय कला। बच्चों को कला के कार्यों की धारणा के लिए अग्रणी। व्यक्त करने के प्राथमिक साधनों से परिचित विभिन्न प्रकार की कला (रंग, ध्वनि, रूप, गति, हावभाव) में विशेषताएँ, जिससे कलात्मक छवि के माध्यम से कला रूपों के बीच अंतर होता है। कठपुतली थिएटर में जाने के लिए बच्चों को तैयार करना, बच्चों के कार्यों की एक प्रदर्शनी, आदि। लोक और पेशेवर कला के कार्यों में रुचि विकसित करना, साहित्य (कविता, गीत, नर्सरी गाया जाता है, गद्य) में, संगीत कार्यों को सुनने और प्रदर्शन करने में, की सुंदरता को उजागर करना प्रकृति में मौसमी परिवर्तन, आसपास की वास्तविकता की वस्तुएं (रंग, आकार, आकार: घर, कालीन, व्यंजन, आदि)। सौंदर्यवादी विकासात्मक वातावरण। समूह के डिजाइन से खुशी की भावना को बढ़ावा देना: हल्की दीवारें, खिड़कियों पर सुंदर पर्दे, आरामदायक फर्नीचर, नए खिलौने, उज्ज्वल चित्रों वाली किताबें बुक कॉर्नर में बड़े करीने से व्यवस्थित हैं। समूह में स्वच्छता और व्यवस्था बनाए रखने की इच्छा बढ़ाना, ताकि यह आरामदायक और सुंदर हो। बच्चों के साथ ड्राइंग सामग्री की जांच करना, उनकी विविधता, रंग और सुंदर चित्र प्राप्त करने के अवसर पर ध्यान आकर्षित करना। ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिकेशन (व्यक्तिगत, सामूहिक) में बच्चों द्वारा बनाई गई छवियों को देखकर एक हर्षित मूड बनाना। साइट के उपकरण और डिजाइन से परिचित होना, इसकी सुंदरता पर ध्यान आकर्षित करना, बच्चों के लिए सुविधा, इमारतों के हंसमुख बहुरंगी रंग, खेल सुविधाएं। विभिन्न पौधों, उनकी विविधता और सुंदरता की ओर बच्चों का ध्यान आकर्षित करना। व्याख्यात्मक नोट। उत्पादक गतिविधि का विकास। चित्रकला। बच्चों के छापों को समृद्ध करने, वस्तुओं और वास्तविकता की घटनाओं के बारे में छापों का विस्तार करने के लिए अन्य शैक्षिक क्षेत्रों के साथ ड्राइंग का संबंध सुनिश्चित करना। चित्र में आसपास की वस्तुओं और प्रकृति की सुंदरता (सफेद बादलों के साथ नीला आकाश; हवा में घूमते हुए रंगीन पत्ते और जमीन पर गिरते हुए, बर्फ के टुकड़े, आदि) की सुंदरता को व्यक्त करने का आग्रह। एक पेंसिल, महसूस-टिप पेन, ब्रश को ठीक से पकड़ने की क्षमता में सुधार, मांसपेशियों को तनाव के बिना और उंगलियों को जोर से निचोड़ने के बिना। ड्राइंग करते समय पेंसिल और ब्रश से हाथ की मुक्त गति का निर्माण। ब्रश पर पेंट लेने की क्षमता का गठन: इसे पेंट के जार में सभी ढेर के साथ धीरे से डुबोएं, जार के किनारे पर अतिरिक्त पेंट हटा दें हल्के स्पर्श के साथ ढेर, एक अलग रंग का पेंट लेने से पहले ब्रश को अच्छी तरह से धो लें। धुले हुए ब्रश को मुलायम कपड़े या कागज़ के तौलिये पर सुखाने की आदत बनाना। रंगों (लाल, नीला, हरा, पीला, सफेद, काला) के नाम तय करना, रंगों (गुलाबी, नीला, ग्रे) से परिचित होना। चित्रित वस्तु के अनुरूप रंगों के चयन पर बच्चों का ध्यान आकर्षित करना। बच्चों को सजावटी गतिविधियों से परिचित कराना: डायमकोवो पैटर्न के साथ शिक्षक (पक्षी, बकरी, घोड़ा, आदि), और विभिन्न वस्तुओं (तश्तरी, मिट्टन्स) द्वारा उकेरे गए खिलौनों के सिल्हूट। लयबद्ध रूप से लाइनों, स्ट्रोक, धब्बे, स्ट्रोक (पेड़ों से पत्ते गिरते हैं, बारिश हो रही है, "बर्फ, बर्फ घूम रही है, पूरी सड़क सफेद है", "बारिश, बारिश, ड्रिप, ड्रिप, ड्रिप .." लागू करने की क्षमता का विकास। ।")। सरल वस्तुओं को चित्रित करने की इच्छा, विभिन्न दिशाओं में सीधी रेखाएँ (छोटी, लंबी) खींचना, उन्हें पार करना (पट्टियाँ, रिबन, रास्ते, एक बाड़, एक चेकर रूमाल, आदि)। बच्चों को विभिन्न आकृतियों (गोल, आयताकार) की वस्तुओं और विभिन्न आकृतियों और रेखाओं (टम्बलर, स्नोमैन, चिकन, गाड़ी, ट्रेलर, आदि) के संयोजन से युक्त वस्तुओं की छवि में लाना। सरल कथानक रचनाएँ बनाने की क्षमता का निर्माण, एक वस्तु की छवि को दोहराते हुए (हमारी साइट पर क्रिसमस ट्री, टम्बलर चल रहे हैं) या, विभिन्न प्रकार की वस्तुओं, कीड़ों आदि का चित्रण करते हुए (घास में कीड़े और कीड़े रेंगते हैं; बन रोल पथ के साथ, आदि)। पूरे शीट में छवियों को व्यवस्थित करने की क्षमता विकसित करना। उत्पादक गतिविधि के खंड विकास के लिए जटिल-विषयगत योजना - ड्राइंग, शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक रचनात्मकता" सितंबर सप्ताह थीम 1-2 सप्ताह: "हैलो किंडरगार्टन"; 3-4 सप्ताह "शरद ऋतु" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: "पेंसिल और कागज का परिचय" बच्चों को पेंसिल से आकर्षित करना सिखाएं; सही ढंग से पढ़ाएं, एक पेंसिल पकड़ें, इसे कागज के साथ गाइड करें, कागज पर ज्यादा जोर से न दबाएं; कागज पर एक पेंसिल द्वारा छोड़े गए निशान पर बच्चों का ध्यान आकर्षित करें। टी.एस. कोमारोवा "द्वितीय मिलीलीटर में ललित कला में कक्षाएं। समूह।" साथ। 26 टी.वी. कोविरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "द्वितीय एमएल समूह में जटिल कक्षाएं" पी.34 दूसरा सप्ताह: "सुंदर सीढ़ी" बच्चों को ऊपर से नीचे तक रेखाएं खींचना सिखाएं; ब्रश पर पेंट उठाना सीखें, इसे पूरे ढेर के साथ डुबोएं; फूलों से परिचित होना जारी रखें। टीएस कोमारोवा "द्वितीय मिलीलीटर में ललित कला में कक्षाएं। समूह।" साथ। 30 सप्ताह 3: "बारिश हो रही है" बच्चों को गाजर और शलजम के बीच अंतर करना सिखाएं; जड़ फसलों के नाम, उनकी संवेदी विशेषताएं; बच्चों की विभिन्न संवेदनाओं को विकसित करने के लिए, उनका भाषण। एस। कोमारोवा "2 मिलीलीटर समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 27 टी.वी. कोविरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "द्वितीय मिलीलीटर समूह में जटिल कक्षाएं" पृष्ठ 43 चौथा सप्ताह: "रंगीन गेंदें" बच्चों को पेंसिल उठाए बिना परिपत्र गति में निरंतर रेखाएं खींचना सिखाएं; ड्राइंग की प्रक्रिया में, विभिन्न रंगों की पेंसिलों का उपयोग करें; बहुरंगी छवियों की सुंदरता पर बच्चों का ध्यान आकर्षित करें। टी.एस. कोमारोवा "द्वितीय मिलीलीटर में ललित कला में कक्षाएं। समूह।" साथ। 34 टी.वी. कोवरिग्ना, एमवी कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "2 मिली में जटिल कक्षाएं। शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक रचनात्मकता" में आवश्यक कौशल और क्षमताओं वाले बच्चों में महारत हासिल करने के लिए निगरानी कार्ड भरना दूसरा सप्ताह: निगरानी के लिए निगरानी कार्ड में निगरानी भरना शैक्षिक क्षेत्र में आवश्यक कौशल और क्षमताओं वाले बच्चे "कलात्मक रचनात्मकता" तीसरा सप्ताह: "पत्तियों का रंगीन कालीन" सौंदर्य बोध विकसित करना; फॉर्म आलंकारिक प्रतिनिधित्व; बच्चों को ब्रश को सही ढंग से पकड़ना सिखाएं; कागज पर ब्रश के ब्रिसल लगाकर पत्रक बनाना सीखें। टी.एस. कोमारोवा "द्वितीय मिलीलीटर समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 33 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "दूसरा मिलीलीटर समूह में जटिल कक्षाएं" p.62 चौथा सप्ताह: "हमारी साइट पर पेड़" बच्चों को ड्राइंग में एक पेड़ की छवि बनाने के लिए सिखाने के लिए; सीधी खड़ी और झुकी हुई रेखाओं वाली वस्तुएं बनाएं; कागज की शीट पर छवियों को व्यवस्थित करें। टीएस कोमारोवा "द्वितीय एमएल में ललित कला में कक्षाएं। समूह।" साथ। 50 टी.वी. कोविरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "द्वितीय जूनियर समूह में जटिल कक्षाएं" पी.120 नवंबर सप्ताह संख्या 1-2 सप्ताह के लिए थीम: "मेरा घर, मेरा शहर" 3.4, 5 सप्ताह: "मैं और मेरा परिवार" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: "सुंदर गुब्बारे" बच्चों को वस्तुओं को आकर्षित करना सिखाना गोल आकार; सही ढंग से सीखें, एक पेंसिल पकड़ें; ड्राइंग में रुचि विकसित करने के लिए। टी.एस. कोमारोवा "द्वितीय एमएल में ललित कला में कक्षाएं। समूह।" साथ। 41 टी.वी. कोविरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "2 मिली समूह में जटिल कक्षाएं" पी। 90 दूसरा सप्ताह: "रंगीन पहिए" ब्रश के निरंतर निरंतर आंदोलन के साथ बच्चों को गोल वस्तुओं को आकर्षित करने के लिए सिखाने के लिए; ब्रश धोने की क्षमता को मजबूत करने के लिए; रंग की धारणा विकसित करने के लिए। टी.एस. कोमारोवा "द्वितीय एमएल में ललित कला में कक्षाएं। समूह।" साथ। 43 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "दूसरा मिलीलीटर समूह में जटिल कक्षाएं" p.95 तीसरा सप्ताह: "रिंग्स" बच्चों को पेंसिल को सही तरीके से पकड़ना सिखाने के लिए; हाथ की गोलाकार गति का अभ्यास करें; रंगों के ज्ञान को मजबूत करने के लिए। टीएस कोमारोवा "द्वितीय एमएल में ललित कला में कक्षाएं। समूह।" साथ। 36 टी.वी. कोवरिग्ना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "2 मिली. समूह में जटिल कक्षाएं" पृष्ठ 754 सप्ताह: "बुलबुला फुलाएं" बच्चों को एक ड्राइंग में एक बाहरी खेल की छवियों को संप्रेषित करने के लिए सिखाने के लिए; विभिन्न आकारों की गोल वस्तुओं को खींचने की क्षमता को समेकित करना; पेंट के साथ आकर्षित करने की क्षमता बनाने के लिए। टी.एस. कोमारोवा "द्वितीय एमएल में ललित कला में कक्षाएं। समूह।" साथ। सप्ताह 375: "गोल कुछ बनाएं" बच्चों को गोल वस्तुओं को खींचने में व्यायाम करें; पेंट का उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करना; अपने चित्र का आनंद लेना सीखें। टीएस कोमारोवा "द्वितीय एमएल समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 45 दिसंबर सप्ताहों की संख्या थीम 1-2 सप्ताह: "मनुष्य और जीव" 3-4 सप्ताह: "नया साल" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: "दूध के लिए तश्तरी" के साथ पेंटिंग के सही तरीके जानें रंग, समोच्च से परे जाने के बिना, रंग को पहचानने और उसे बुलाने के लिए; अपने चित्र का आनंद लेना सिखाएं। टी.वी. कोवरिग्ना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "द्वितीय मिलीलीटर समूह में जटिल कक्षाएं" पृष्ठ 101 दूसरा सप्ताह: "जंगल में कौन रहता है?" पेंसिल या ब्रश के साथ काम करने की क्षमता को मजबूत करना; रचनात्मक कल्पना विकसित करें। T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "दूसरा मिलीलीटर समूह में जटिल कक्षाएं" p.107 तीसरा सप्ताह: "स्नोबॉल, बड़े और छोटे" गोल वस्तुओं को खींचने के लिए बच्चों की क्षमता को मजबूत करने के लिए; पेंट से पेंटिंग करने की सही तकनीक सीखें; छवि को दोहराना सीखें, भरना मुक्त स्थान शीट। टीएस कोमारोवा "द्वितीय एमएल समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 48 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "दूसरा मिलीलीटर समूह में जटिल कक्षाएं" p.113 चौथा सप्ताह: "हेरिंगबोन" बच्चों को ड्राइंग में क्रिसमस ट्री की छवि को व्यक्त करने के लिए सिखाने के लिए; पेंट और ब्रश का उपयोग करना सीखना जारी रखें। टी.एस. कोमारोवा "द्वितीय एमएल में ललित कला में कक्षाएं। समूह।" साथ। 51 टी.वी. कोविरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "2 मिली में जटिल कक्षाएं। छुट्टियाँ सप्ताह 2:" क्रिसमस ट्री रोशनी और गेंदों के साथ "बच्चों को एक स्मार्ट क्रिसमस ट्री की छवि को चित्रित करने के लिए सिखाने के लिए; क्रिसमस ट्री को बड़ा, पूरी शीट बनाना सीखें, उसे सजाएँ; गुलाबी और नीले फूलों को पेश करने के लिए। टी.एस. कोमारोवा "द्वितीय एमएल में ललित कला में कक्षाएं। समूह।" साथ। 55 टी.वी. कोविरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "2 मिली समूह में जटिल कक्षाएं" p.140 तीसरा सप्ताह: "हमने टहलने पर स्नोमैन बनाए" बच्चों में ड्राइंग में अजीब स्नोमैन की छवियां बनाने की इच्छा पैदा करें; गोल वस्तुओं को खींचने में व्यायाम करें। टीएस कोमारोवा "द्वितीय एमएल में ललित कला में कक्षाएं। समूह।" साथ। 62 टी.वी. कोविरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "द्वितीय एमएल समूह में जटिल कक्षाएं" पी.160 चौथा सप्ताह: "बर्फ में पेड़" बच्चों को एक ड्राइंग में सर्दियों की एक तस्वीर व्यक्त करने के लिए सिखाने के लिए; पेड़ खींचने का अभ्यास करें; सौंदर्य बोध विकसित करें। टीएस कोमारोवा "द्वितीय एमएल समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 66 फरवरी सप्ताह संख्या थीम 1-2 सप्ताह: "मैं स्वस्थ हो जाऊंगा" 3-4 सप्ताह: "फादरलैंड डे के डिफेंडर" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: "सूरज चमक रहा है" के लिए बच्चों को ड्राइंग में सूर्य की छवि बताना सिखाएं; विषय के लिए प्रासंगिक छवियों के साथ ड्राइंग को पूरक करना सीखें; स्वतंत्रता विकसित करने के लिए। टी.एस. कोमारोवा "द्वितीय एमएल में ललित कला में कक्षाएं। समूह।" साथ। 63 टी.वी. कोवरिग्ना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "2 मिली में जटिल कक्षाएं। ब्रश कौशल विकसित करें। टी.वी. कोविरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "2 मिली। समूह में जटिल कक्षाएं" p.191 सप्ताह 3: "हवाई जहाज उड़ रहे हैं" कई भागों से मिलकर वस्तुओं को खींचने की क्षमता को मजबूत करने के लिए; किसी चित्र में किसी वस्तु की छवि को संप्रेषित करना सीखें; सौंदर्य बोध विकसित करने के लिए। टीएस कोमारोवा "द्वितीय एमएल में ललित कला में कक्षाएं। समूह।" साथ। 65 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2 मिलीलीटर समूह में जटिल कक्षाएं" p.178 4 सप्ताह: "हमारे पैर एक सपाट रास्ते पर चल रहे हैं" शीट पर क्षैतिज रूप से ब्रश स्ट्रोक लागू करना सीखें, छवियों को व्यवस्थित करें कार्रवाई की सामग्री, लागू किए गए निशान की प्रकृति पर ध्यान दें, सभी के लिए एक सामान्य गति से आंदोलन करें। T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2 मिलीलीटर समूह में जटिल कक्षाएं" p.210 मार्च № विषय 1-2 सप्ताह: "अंतर्राष्ट्रीय महिला दिवस" ​​3-4 सप्ताह: "मैन द वर्ल्ड ऑफ़ थिंग्स" कार्यक्रम के कार्य विषय की सामग्री पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: "माँ के लिए आप जो सुंदर चाहते हैं उसे ड्रा करें" सौंदर्य बोध विकसित करें; सुंदर वस्तुओं, घटनाओं को देखना और उजागर करना सिखाना; विभिन्न सामग्रियों के साथ आकर्षित करने की क्षमता को मजबूत करना; माँ को खुश करने की इच्छा पैदा करने के लिए। टीएस कोमारोवा "द्वितीय एमएल में ललित कला में कक्षाएं। समूह।" साथ। 71 दूसरा सप्ताह: "किताबें - बच्चे (उपहार के रूप में)" हाथ से बाएं से दाएं, ऊपर से नीचे, आदि की निरंतर गति के साथ चतुष्कोणीय आकृतियों को बनाने के आंदोलनों को जानें; ऊपर से नीचे या बाएं से दाएं हाथ की गति से पेंटिंग की तकनीक को स्पष्ट करें; कल्पना विकसित करें। टीएस कोमारोवा "द्वितीय एमएल समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 71 तीसरा सप्ताह: "मेरी हंसमुख, सुरीली गेंद" वस्तुओं के गोल आकार और उनके आकार के बारे में बच्चों के विचारों को बनाने के लिए; रंग के बारे में ज्ञान को मजबूत करें; ब्रश के साथ ड्रॉइंग पर पेंट करना सीखें। टी.वी. कोविरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "2 मिली। ग्रुप में कॉम्प्लेक्स क्लासेस" पी। 216 4 सप्ताह: "एक स्ट्रिंग पर सुंदर झंडे" बच्चों को अलग-अलग ऊर्ध्वाधर के साथ आयताकार वस्तुओं को आकर्षित करना सिखाना और क्षैतिज रेखाएं आयताकार आकार का परिचय दें; रंगीन पेंसिल के साथ ड्राइंग और पेंटिंग की तकनीक पर काम करना जारी रखें। टी.एस. कोमारोवा "द्वितीय एमएल में ललित कला में कक्षाएं। समूह।" साथ। 69 टी.वी. कोविरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "द्वितीय जूनियर समूह में जटिल कक्षाएं" पृष्ठ 222 अप्रैल नं। थीम 1,2,3 सप्ताह: "वसंत" 4-5 सप्ताह: "लोक संस्कृति और परंपराएं" कार्यक्रम के कार्य विषय की सामग्री मेथोडोलॉजिकल सपोर्ट 1 सप्ताह: "सभी आइकल्स रोए" लयबद्ध रूप से सीखें, स्ट्रोक लागू करें, उन्हें आइकल्स की दिशा के अनुसार कागज की शीट पर रखें; ब्रश के साथ काम करने में कौशल विकसित करना। पेंटिंग तकनीकों का अभ्यास करना; ब्रश को धीरे से कुल्ला करने की क्षमता को मजबूत करें। टीएस कोमारोवा "द्वितीय एमएल समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 85 टी.वी. कोविरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "2 मिली. समूह में जटिल कक्षाएं" पी.228 तीसरा सप्ताह: "बर्डहाउस" बच्चों को एक आयताकार आकार, एक वृत्त, एक सीधी छत वाली वस्तु बनाना सिखाने के लिए; विषय के भागों के सापेक्ष आकार को सही ढंग से व्यक्त करें; पेंटिंग तकनीक को ठीक करें। टीएस कोमारोवा "द्वितीय एमएल समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 78 सप्ताह 4: "डायमकोवो खिलौनों का परिचय। ड्राइंग पैटर्न" लोक डायमकोवो खिलौनों का परिचय दें; एक उज्ज्वल, सुरुचिपूर्ण चित्रित खिलौने को देखने से खुशी का कारण; पैटर्न के अलग-अलग तत्वों, उनके रंग को उजागर करना और नाम देना सीखें। टीएस कोमारोवा "2 मिली में ललित कला में कक्षाएं। समूह।" पृष्ठ 53 सप्ताह 5: "डिमकोवो बतख को सजाएं" बच्चों को डायमकोवो खिलौने से परिचित कराना जारी रखें; पेंटिंग के तत्वों को उजागर करना सीखें, उन्हें कागज से काटे गए बतख पर लागू करें; परिणाम से खुशी का कारण। टी.एस. कोमारोवा "2 मिली में ललित कला की कक्षाएं। समूह।" पी। 58 मई सप्ताह संख्या विषय 1-2 सप्ताह: "परियों की कहानियां" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन सप्ताह 5: "एक बिल्ली का बच्चा सजाने के लिए - एक घर" बच्चों को परी कथा के आधार पर आकर्षित करना सिखाएं " Mitten", एक शानदार छवि बनाएं; कल्पना, रचनात्मकता विकसित करें; किसी वस्तु को सजाने की क्षमता बनाने के लिए। टी.एस. कोमारोवा "2 मिली में ललित कला में कक्षाएं। समूह।" पी। 56 सप्ताह 2: "मैत्रियोश्का रूसी गोल नृत्य" ब्रश के साथ विभिन्न मोटाई के बिंदु और रेखाएं खींचना सीखें; गौचे के साथ काम करने की क्षमता विकसित करें; सौंदर्य स्वाद की खेती करें। टी.वी. कोविरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "कॉम्प्लेक्स" 2 मिलीलीटर में कक्षाएं। व्याख्यात्मक नोट। शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक रचनात्मकता"। मॉडलिंग। मॉडलिंग में रुचि का गठन। मिट्टी, प्लास्टिसिन, प्लास्टिक द्रव्यमान और मॉडलिंग के तरीकों के गुणों के बारे में विचारों का समेकन। गांठ को रोल आउट करने की क्षमता का विकास प्रत्यक्ष और गोलाकार आंदोलनों के साथ, परिणामी छड़ी के सिरों को कनेक्ट करें, गेंद को चपटा करें, इसे दोनों हाथों की हथेलियों से कुचल दें। कू एक नुकीले सिरे के साथ। 2-3 भागों से मिलकर वस्तुओं को बनाने की क्षमता का गठन, उन्हें एक दूसरे के खिलाफ दबाकर जोड़ना। मिट्टी का सावधानीपूर्वक उपयोग करने की क्षमता का समेकन, एक तख़्त पर गांठ और फैशन की वस्तुओं को रखना। कई भागों (टम्बलर, चिकन, पिरामिड, आदि) से युक्त साधारण वस्तुओं को तराशने के लिए प्रेरित करना; फैशन के आंकड़ों को एक सामूहिक रचना में मिलाएं (टम्बलर नृत्य, सेब एक प्लेट पर लेटते हैं, आदि)। अपने स्वयं के और सामान्य कार्य के परिणाम की धारणा से उत्पन्न होने वाले आनंद की भावना को बनाए रखना। व्याख्यात्मक नोट। शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक रचनात्मकता"। आवेदन पत्र। बच्चों को तालियों की कला से परिचित कराना, इस प्रकार की गतिविधि में रुचि पैदा करना। कागज की एक शीट पर विभिन्न आकृतियों, आकारों, रंगों के तैयार भागों पर पूर्व-लेआउट (एक निश्चित क्रम में) करने की क्षमता का गठन, एक छवि बनाना (एक बच्चे द्वारा कल्पना की गई या एक शिक्षक द्वारा निर्धारित), और उन्हें चिपका दें। गोंद का सावधानीपूर्वक उपयोग करने की क्षमता का गठन: इसे ब्रश के साथ एक पतली परत के साथ फैलाएं विपरीत पक्षसरेस से जोड़ा हुआ आंकड़ा (एक विशेष रूप से तैयार ऑइलक्लोथ पर); कागज की एक शीट पर गोंद के साथ लिप्त पक्ष को लागू करें और एक नैपकिन के साथ मजबूती से दबाएं। कौशल विकास साफ-सुथरा काम. एक अच्छी छवि बनाने से मिलने वाली खुशी को बनाए रखना। विभिन्न आकृतियों (वर्ग, रोसेट, आदि) विषय और के कागज पर अनुप्रयोगों में बनाने की क्षमता का विकास सजावटी रचनाएं ज्यामितीय आकृतियों और प्राकृतिक सामग्रियों से, उन्हें आकार और रंग में दोहराना और बारी-बारी से। वस्तुओं के आकार और उनके रंगों के ज्ञान का समेकन। लय की भावना का विकास। उत्पादक गतिविधियों के खंड विकास के लिए व्यापक-विषयगत योजना - मॉडलिंग और तालियाँ, शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक रचनात्मकता" सितंबर सप्ताह विषय 1-2 सप्ताह: "हैलो किंडरगार्टन"; 3-4 सप्ताह "शरद ऋतु" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: मूर्तिकला। "क्ले प्लास्टिसिन का परिचय" बच्चों को यह विचार देने के लिए कि मिट्टी नरम है, आप इससे गढ़ सकते हैं, आप एक बड़ी गांठ से छोटी गांठों को चुटकी बजा सकते हैं; मिट्टी और ढले हुए उत्पादों को केवल बोर्ड पर रखना सीखें, ध्यान से काम करें; मूर्तिकला की इच्छा विकसित करने के लिए। टीएस कोमारोवा "द्वितीय एमएल में ललित कला में कक्षाएं। समूह।" साथ। 27 टी.वी. कोवरिग्ना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "द्वितीय कनिष्ठ समूह में जटिल कक्षाएं" पृष्ठ 29 दूसरा सप्ताह: आवेदन। "बड़ी और छोटी गेंदें" बच्चों को बड़ी और छोटी गोल वस्तुओं को चुनना सिखाएं; गोल वस्तुओं के बारे में विचारों को समेकित करने के लिए, उनके आकार में अंतर; छवियों को ध्यान से चिपकाना सीखें। टीएस कोमारोवा "द्वितीय एमएल में ललित कला में कक्षाएं। समूह।" साथ। 28 टी.वी. कोवरिग्ना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "दूसरा जूनियर समूह में जटिल कक्षाएं" पी.37 तीसरा सप्ताह: मूर्तिकला। "अलग-अलग रंग के क्रेयॉन" हथेलियों की सीधी गति के साथ मिट्टी को रोल करके बच्चों को लाठी तराशने का व्यायाम करें; मिट्टी, प्लास्टिसिन के साथ सावधानी से काम करना सीखें; मूर्तिकला की इच्छा विकसित करने के लिए, जो बनाया गया है उसका आनंद लेने के लिए। टीएस कोमारोवा "द्वितीय एमएल में ललित कला में कक्षाएं। समूह।" साथ। 30 टी.वी. कोविरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "द्वितीय कनिष्ठ समूह में जटिल कक्षाएं" पी.43 चौथा सप्ताह: आवेदन। "सब्जियां (फल) एक गोल ट्रे पर पड़ी हैं" बच्चों को गोल वस्तुओं से परिचित कराएं; एक और दूसरे हाथ की उंगलियों के साथ समोच्च के साथ आकार का पता लगाने के लिए प्रोत्साहित करें, इसे नाम दें; स्टिकिंग तकनीक सिखाएं। टीएस कोमारोवा "द्वितीय एमएल में ललित कला में कक्षाएं। समूह।" साथ। 32 अक्टूबर सप्ताहों की संख्या विषय 3-4 सप्ताह "शरद ऋतु" विषय के कार्यक्रम सामग्री कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक रचनात्मकता" में आवश्यक कौशल और क्षमताओं वाले बच्चों में महारत हासिल करने के लिए निगरानी कार्ड भरना 2 सप्ताह: निगरानी शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक रचनात्मकता" में आवश्यक कौशल और क्षमताओं वाले बच्चों में महारत हासिल करने के लिए निगरानी कार्ड भरना तीसरा सप्ताह: मॉडलिंग। "बबलिकी (बरंकी)" बच्चों को मिट्टी से परिचित कराना जारी रखें; एक छड़ी को एक अंगूठी में रोल करना सीखें; मिट्टी को सीधे आंदोलनों के साथ रोल करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, ध्यान से मूर्तिकला करने के लिए। टीएस कोमारोवा "द्वितीय एमएल समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 32 सप्ताह 4: आवेदन। "एक प्लेट पर बड़े और छोटे सेब" बच्चों को गोल वस्तुओं को चिपकाना सिखाना; आकार में वस्तुओं में अंतर के बारे में विचारों को समेकित करना; सही ग्लूइंग तकनीकों को ठीक करने के लिए। टीएस कोमारोवा "द्वितीय एमएल में ललित कला में कक्षाएं। समूह।" साथ। 35 टी.वी. कोविरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "द्वितीय जूनियर समूह में जटिल कक्षाएं" पृष्ठ 63-64 नवंबर सप्ताह संख्या 1-2 सप्ताह की थीम: "मेरा घर, मेरा शहर" 3, 4.5 सप्ताह: "मैं और मेरा परिवार" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: मूर्तिकला। "गुब्बारे" गुब्बारों को गढ़ने की क्षमता विकसित करना; विषय को चित्रित करने की इच्छा बनाए रखें; रचनात्मकता में संलग्न होने की इच्छा पैदा करने के लिए। टी.वी. कोवरिग्ना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. "घरों में बहुरंगी रोशनी" बच्चों को गोल चित्र चिपकाना सिखाना; रंग से मंडलियों को वैकल्पिक करना सीखें; नीट ग्लूइंग में व्यायाम करें। टीएस कोमारोवा "द्वितीय एमएल में ललित कला में कक्षाएं। समूह।" साथ। 42 तीसरा सप्ताह: मॉडलिंग। "प्रेट्ज़ेल" हथेलियों के सीधे आंदोलनों के साथ रोलिंग मिट्टी की तकनीक को मजबूत करने के लिए; बच्चों को परिणामी सॉसेज को विभिन्न तरीकों से रोल करने का तरीका सिखाने के लिए; कार्यों पर विचार करने की क्षमता बनाने के लिए। टीएस कोमारोवा "द्वितीय एमएल में ललित कला में कक्षाएं। समूह।" साथ। 42 सप्ताह 4: आवेदन "चांदी की थाली पर जामुन और सेब। डिब्बाबंद फल" वस्तुओं के आकार के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करने के लिए; वस्तुओं को आकार से अलग करना सीखें; गोंद के सावधानीपूर्वक उपयोग में व्यायाम करें। टी.एस. कोमारोवा "द्वितीय मिलीलीटर में ललित कला में कक्षाएं। समूह।" साथ। 38 टी.वी. कोवरिग्ना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "द्वितीय एमएल समूह में जटिल कक्षाएं" पृष्ठ 695 सप्ताह: मॉडलिंग। "जिंजरब्रेड" गेंदों को गढ़ने की क्षमता को मजबूत करने के लिए; गेंद को अपनी हथेलियों से निचोड़कर चपटा करना सीखें; दूसरों के लिए कुछ करने की इच्छा विकसित करने के लिए। टीएस कोमारोवा "द्वितीय एमएल में ललित कला में कक्षाएं। समूह।" साथ। 44 दिसंबर सप्ताहों की संख्या थीम 1-2 सप्ताह: "मनुष्य और जीव" 3-4 सप्ताह: "नया साल" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: आवेदन "चिकन इन द मीडो" बच्चों को रचना करना सिखाने के लिए कई वस्तुओं की एक संरचना; कई भागों से मिलकर बनी वस्तु को चित्रित करें; साफ-सुथरे ग्लूइंग कौशल का अभ्यास करना जारी रखें। टीएस कोमारोवा "द्वितीय एमएल समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 87 टी.वी. कोवरिग्ना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "2 मिली. समूह में जटिल कक्षाएं" पृष्ठ 2412 सप्ताह: मॉडलिंग। "एक प्यारे बिल्ली के बच्चे के लिए उपहार" आलंकारिक धारणा और आलंकारिक प्रतिनिधित्व बनाने के लिए, कल्पना विकसित करें; बच्चों को मॉडलिंग में पहले से अर्जित कौशल का उपयोग करना सिखाएं; जानवरों के प्रति दया का भाव पैदा करें। टीएस कोमारोवा "द्वितीय एमएल समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 36 टी.वी. कोविरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "2 मिली समूह में जटिल कक्षाएं" पी। 693 सप्ताह: आवेदन। "पिरामिड (नए साल के उपहार)" बच्चों को अनुप्रयोगों में एक खिलौने की छवि को संप्रेषित करने के लिए सिखाने के लिए; कई भागों से मिलकर बनी वस्तु को चित्रित करें; रंगों के ज्ञान को मजबूत करने के लिए। टीएस कोमारोवा "द्वितीय एमएल में ललित कला में कक्षाएं। समूह।" साथ। 51 टी.वी. कोविरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "2 मिली समूह में जटिल कक्षाएं" पी। लाठी; भागों को जोड़ना सीखें, उन्हें कसकर एक साथ दबाएं; हथेलियों के सीधे और गोलाकार आंदोलनों के साथ रोलिंग मिट्टी में व्यायाम करें। टी.एस. कोमारोवा "द्वितीय मिलीलीटर में ललित कला में कक्षाएं। समूह।" साथ। 49 जनवरी सप्ताह थीम 2,3,4 सप्ताह "शीतकालीन" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: छुट्टियाँ 2 सप्ताह: आवेदन। "स्नोमैन" गोल आकार के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करने के लिए, आकार में वस्तुओं में अंतर के बारे में; भागों से एक छवि बनाना सीखें; नीट ग्लूइंग में व्यायाम करें। टीएस कोमारोवा "द्वितीय एमएल में ललित कला में कक्षाएं। समूह।" साथ। 60 टी.वी. कोवरिग्ना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "द्वितीय कनिष्ठ समूह में जटिल कक्षाएं" पी.115-116 तीसरा सप्ताह: मूर्तिकला। "छोटी गुड़िया बर्फीले घास के मैदान में चल रही हैं" मॉडलिंग में एक गुड़िया की छवि बनाना सीखें; दो भागों से मिलकर बनी वस्तु को तराशना सीखें; सीधे और गोलाकार आंदोलनों के साथ हथेलियों के बीच मिट्टी को रोल करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए। टी.एस. कोमारोवा "द्वितीय मिलीलीटर में ललित कला में कक्षाएं। समूह।" साथ। 61 4 सप्ताह: "जो भी खिलौना आप चाहते हैं उसे चिपका दें" बच्चों की कल्पना, रचनात्मकता का विकास करें; रूप और आकार के बारे में ज्ञान को समेकित करना; उचित ग्लूइंग तकनीकों का अभ्यास करें। टीएस कोमारोवा "द्वितीय एमएल समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 54 फरवरी सप्ताह थीम 1-2 सप्ताह: "मैं स्वस्थ हो जाऊंगा" 3-4 सप्ताह: "डिफेंडर ऑफ द फादरलैंड डे" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: मूर्तिकला। "गौरैया और एक बिल्ली (एक बाहरी खेल पर आधारित)" मॉडलिंग में एक बाहरी खेल की छवियों को प्रतिबिंबित करने की क्षमता बनाना जारी रखें; कल्पना और रचनात्मकता विकसित करें; पहले हासिल किए गए कौशल और क्षमताओं को मजबूत करने के लिए। टीएस कोमारोवा "द्वितीय एमएल में ललित कला में कक्षाएं। समूह।" साथ। 63 सप्ताह 2: आवेदन। "ट्रक" आकार और आकार के बारे में ज्ञान को मजबूत करने के लिए; कल्पना विकसित करें। टी.वी. कोविरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "द्वितीय एमएल समूह में जटिल कक्षाएं" पी.156 तीसरा सप्ताह: मूर्तिकला। "हवाई जहाज हवाई क्षेत्र में हैं" बच्चों को एक ही आकार के दो भागों से मिलकर एक वस्तु को गढ़ना सिखाने के लिए; मिट्टी की एक गांठ को आँख से दो बराबर भागों में विभाजित करने की क्षमता को समेकित करना; बनाई गई छवि से खुशी का कारण। टीएस कोमारोवा "द्वितीय एमएल समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 64 सप्ताह 4: आवेदन। "झंडे" "उत्सव पैनोरमा" आवेदन में एक आयताकार वस्तु की एक छवि बनाने की क्षमता को मजबूत करने के लिए; रंगों का भेद और सही नाम; गोंद का सावधानी से उपयोग करें। टी.एस. कोमारोवा "द्वितीय मिलीलीटर में ललित कला में कक्षाएं। समूह।" साथ। 68 टी.वी. कोविरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "द्वितीय जूनियर समूह में जटिल कक्षाएं" पी.168 मार्च नंबर विषय 1-2 सप्ताह: "अंतर्राष्ट्रीय महिला दिवस" ​​3-4 सप्ताह: "मनुष्य और चीजों की दुनिया" की समस्याएं विषय की कार्यक्रम सामग्री पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: मूर्तिकला "दादी के लिए इलाज (गुड़िया)" नामित वस्तुओं से बच्चों को उनके मॉडलिंग की सामग्री चुनने की क्षमता विकसित करने के लिए; स्वतंत्रता की खेती करें; मॉडलिंग तकनीकों को मजबूत करने के लिए। टी.एस. कोमारोवा "द्वितीय एमएल में ललित कला में कक्षाएं। समूह।" साथ। 72 टी.वी. कोवरिग्ना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "द्वितीय कनिष्ठ समूह में जटिल कक्षाएं" पी.186 दूसरा सप्ताह: आवेदन। "माँ, दादी को उपहार के रूप में फूल" बच्चों को विवरण से एक छवि बनाने के लिए सिखाने के लिए; एक सुंदर चीज (उपहार) बनाने की इच्छा पैदा करना; सौंदर्य बोध विकसित करें। टीएस कोमारोवा "द्वितीय एमएल समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 67 टी.वी. कोवरिग्ना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "द्वितीय जूनियर समूह में जटिल कक्षाएं" पी.193 तीसरा सप्ताह: मूर्तिकला। "भालू - रोली-पॉली" विभिन्न आकारों के गोल आकार के हिस्सों से युक्त वस्तुओं की छवि में बच्चों का व्यायाम करें; किसी वस्तु के कुछ हिस्सों को एक दूसरे के खिलाफ कसकर दबाने की क्षमता का अभ्यास करना। टीएस कोमारोवा "द्वितीय एमएल समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 74 टी.वी. कोवरिग्ना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "द्वितीय एमएल समूह में जटिल कक्षाएं" पृष्ठ 1994 सप्ताह: आवेदन। "सुंदर नैपकिन" बच्चों को चौकोर आकार के कागज पर पैटर्न बनाना सिखाने के लिए; रचनात्मक कौशल, रंग धारणा विकसित करें। टीएस कोमारोवा "द्वितीय एमएल समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 58 टी.वी. कोविरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "द्वितीय जूनियर समूह में जटिल कक्षाएं" पी.142 अप्रैल नंबर थीम 1,2,3 सप्ताह: "वसंत" 4-5 सप्ताह: "लोक संस्कृति और परंपराएं" कार्यक्रम के कार्य विषय की सामग्री पद्धति संबंधी सहायता 1 सप्ताह: मॉडलिंग। "फीडर पर बड़े और छोटे पक्षी" बच्चों में मॉडलिंग में पक्षियों की छवियों को व्यक्त करने की इच्छा पैदा करना जारी रखें; मॉडलिंग तकनीकों को ठीक करें; टीएस कोमारोवा "द्वितीय एमएल में ललित कला में कक्षाएं। समूह।" साथ। 67 सप्ताह 2: आवेदन। "बर्डहाउस" बच्चों को आवेदन में वस्तुओं को चित्रित करने के लिए सिखाने के लिए, जिसमें कई भाग होते हैं; रंगों के ज्ञान को परिष्कृत करें; रंग धारणा विकसित करें। टीएस कोमारोवा "द्वितीय एमएल समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 76 टी.वी. कोवरिग्ना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ. वी.पावलोवा "द्वितीय मिलीलीटर समूह में जटिल कक्षाएं" पृष्ठ 218 तीसरा सप्ताह: मूर्तिकला। "मुर्गियां चल रही हैं" दो भागों से युक्त वस्तुओं को गढ़ने की क्षमता विकसित करना जारी रखें; पिंच करके विवरण को चित्रित करना सीखें; सामूहिक रचना के निर्माण में बच्चों को शामिल करें। टीएस कोमारोवा "द्वितीय एमएल समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 82 टी.वी. कोविरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "द्वितीय एमएल समूह में जटिल कक्षाएं" पी.212 चौथा सप्ताह: आवेदन। "नैपकिन" एक चौकोर आकार के पेपर नैपकिन पर हलकों और वर्गों का पैटर्न बनाना सीखें; लय की भावना विकसित करें; भागों को बड़े करीने से चिपकाने की क्षमता को मजबूत करने के लिए। टीएस कोमारोवा "द्वितीय एमएल में ललित कला में कक्षाएं। समूह।" साथ। 73 टी.वी. कोवरिग्ना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "द्वितीय एमएल समूह में जटिल कक्षाएं" पी.205 5वां सप्ताह: मूर्तिकला। "एक सुंदर पक्षी (डायमकोवो खिलौने पर आधारित)" कई भागों से मिलकर एक वस्तु को गढ़ना सीखें; अपनी उंगलियों से पिंचिंग तकनीक को ठीक करें; एक लोक (डायमकोवो) खिलौने के मॉडल के अनुसार मूर्तिकला सीखें। टीएस कोमारोवा "द्वितीय एमएल में ललित कला में कक्षाएं। समूह।" साथ। 77 मई № सप्ताह थीम 1-2 सप्ताह: "किस्से" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धतिगत समर्थन 1 सप्ताह: आवेदन। "हाउस (टेरेमोक)" बच्चों को कई हिस्सों से एक छवि बनाने के लिए सिखाने के लिए; ज्यामितीय आंकड़ों के ज्ञान को मजबूत करने के लिए। टीएस कोमारोवा "द्वितीय एमएल में ललित कला में कक्षाएं। समूह।" साथ। 88 टी.वी. कोवरिग्ना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "द्वितीय कनिष्ठ समूह में जटिल कक्षाएं" पी.254 दूसरा सप्ताह: मूर्तिकला। "तीन भालुओं के कटोरे" बच्चों को विभिन्न आकारों के कटोरे बनाना सिखाना; कटोरे के किनारों को समतल करना और ऊपर खींचना सीखें; बड़े करीने से मूर्तिकला करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए। टीएस कोमारोवा "द्वितीय एमएल में ललित कला में कक्षाएं। समूह।" साथ। 79 तीसरा सप्ताह: निगरानी करना शैक्षिक क्षेत्र में आवश्यक कौशल और क्षमताओं वाले बच्चों में महारत हासिल करने के लिए निगरानी कार्ड भरना "कलात्मक रचनात्मकता" चौथा सप्ताह: निगरानी शैक्षिक क्षेत्र में आवश्यक कौशल और क्षमताओं वाले बच्चों में महारत हासिल करने के लिए निगरानी कार्ड भरना " कलात्मक रचनात्मकता" व्याख्यात्मक नोट। शैक्षिक क्षेत्र "संगीत"। "शैक्षिक क्षेत्र "संगीत" की सामग्री का उद्देश्य बच्चों की संगीतमयता को विकसित करने के लक्ष्य को प्राप्त करना है, निम्नलिखित कार्यों के समाधान के माध्यम से संगीत को भावनात्मक रूप से समझने की क्षमता: संगीत और कलात्मक गतिविधि का विकास; संगीत कला से परिचित होना "*। संगीत और कलात्मक गतिविधि का विकास, संगीत कला का परिचय। सुनवाई। बच्चों को लोक और शास्त्रीय संगीत से परिचित कराना। तीन संगीत शैलियों से परिचित हों: गीत, नृत्य, मार्च। काम के लिए भावनात्मक जवाबदेही का गठन, खुश और उदास संगीत के बीच अंतर करने की क्षमता। संगीत के एक टुकड़े को अंत तक सुनने की क्षमता का निर्माण, संगीत की प्रकृति को समझना, यह निर्धारित करना कि टुकड़े में कितने भाग हैं। एक सप्तक के भीतर ऊंचाई में संगीत ध्वनियों को अलग करने के लिए बच्चों की क्षमता का विकास - एक माधुर्य (जोरदार, शांत) की ध्वनि की ताकत में परिवर्तन को नोटिस करने के लिए। ध्वनियों को अलग करने की क्षमता में सुधार संगीत के खिलौने, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र (म्यूजिकल हैमर, हर्डी-गर्डी, रैटल, ड्रम, टैम्बोरिन, ग्लॉकेंसपील, आदि)। गायन। अभिव्यंजक रूप से गाने की क्षमता का गठन। गायन कौशल का विकास (पुनः (मी) - ला (सी) की सीमा में तनाव के बिना गाएं, सभी के साथ समान गति से, स्पष्ट और स्पष्ट रूप से शब्दों का उच्चारण करें, गीत की प्रकृति को व्यक्त करें (मजेदार, आकर्षित, स्नेही, मधुर) ) गीत रचनात्मकता। शब्दांश "बायू-बायू" के लिए लोरी की धुन गाने और गाने की इच्छा का विकास और शब्दांश "ला-ला" के लिए हंसमुख धुन। मॉडल के अनुसार मजाकिया और दुखद धुन लिखने में कौशल का निर्माण। संगीत-लयबद्ध आंदोलनों संगीत के दो-भाग रूप और इसकी ध्वनि की ताकत (जोर से, शांत) के अनुसार स्थानांतरित करने की क्षमता का गठन; संगीत की ध्वनि की शुरुआत और उसके अंत का जवाब दें। संगीत के लिए मध्यम और तेज गति से, आसानी से चलने के लिए, सभी के साथ और व्यक्तिगत रूप से एक साथ चलने की क्षमता का विकास। नृत्य आंदोलनों के प्रदर्शन में सुधार: दो पैरों और एक पैर के साथ बारी-बारी से स्टॉम्प करें। जोड़े में घूमने की क्षमता का विकास, एक सीधी सरपट प्रदर्शन करना, संगीत के लिए लयबद्ध रूप से चलना और संगीत के टुकड़े की गति और प्रकृति के अनुसार, वस्तुओं के साथ और बिना खिलौनों के। खेल और परी-कथा छवियों के अभिव्यंजक और भावनात्मक प्रसारण के कौशल का विकास: एक भालू चल रहा है, एक बिल्ली चुपके से चल रही है, चूहे दौड़ रहे हैं, एक बनी कूद रहा है, एक कॉकरेल चल रहा है, मुर्गियां अनाज चबा रही हैं, पक्षी उड़ रहे हैं, आदि। . नृत्य और खेल रचनात्मकता का विकास। पदोन्नति स्वयं की संतुष्टिधुनों पर नृत्य करने के लिए बच्चों द्वारा नृत्य आंदोलनों। चित्रित जानवरों की प्रकृति को व्यक्त करने वाले आंदोलनों के अधिक सटीक निष्पादन के लिए कौशल का गठन। बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाना। कुछ बच्चों के संगीत वाद्ययंत्रों से परिचित हों: पाइप, मेटलोफोन, घंटी, डफ, खड़खड़, ड्रम, साथ ही साथ उनकी आवाज। बच्चों के ताल वाद्य यंत्रों के साथ खेलने की क्षमता का निर्माण। कार्यक्रम के विकास के नियोजित मध्यवर्ती परिणाम। कार्यक्रम के विकास के मध्यवर्ती परिणाम प्रत्येक में विद्यार्थियों के एकीकृत गुणों के गठन की गतिशीलता के प्रकटीकरण के माध्यम से संघीय राज्य आवश्यकताओं (एफजीटी) के अनुसार तैयार किए जाते हैं। आयु अवधिबच्चों के विकास के सभी क्षेत्रों में कार्यक्रम का विकास। चार साल की उम्र तक, कार्यक्रम के सफल विकास के साथ, बच्चे के एकीकृत गुणों के विकास के अगले स्तर पर पहुंच जाता है। एकीकृत गुणवत्ता "शारीरिक रूप से विकसित, बुनियादी सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल में महारत हासिल है।" एंथ्रोपोमेट्रिक पैरामीटर (ऊंचाई, वजन) सामान्य हैं। आयु-उपयुक्त बुनियादी आंदोलनों को धारण करता है। शारीरिक गतिविधि के लिए गठित आवश्यकता: दिखाता है सकारात्मक भावनाएंशारीरिक गतिविधि के दौरान, स्वतंत्र मोटर गतिविधि में। संयुक्त खेलों और शारीरिक व्यायाम में भाग लेने में रुचि दिखाता है। अपने खाली समय में फिटनेस उपकरण का उपयोग करता है। स्वतंत्र रूप से आयु-उपयुक्त स्वच्छता प्रक्रियाएं करता है। स्वतंत्र रूप से या एक वयस्क से एक अनुस्मारक के बाद, वह खाते, धोते समय व्यवहार के प्राथमिक नियमों का पालन करता है। उनके पास स्वास्थ्य के मूल्य, सख्त होने के लाभ, रोजमर्रा की जिंदगी में स्वच्छता नियमों का पालन करने की आवश्यकता के बारे में प्राथमिक विचार हैं। एकीकृत गुणवत्ता "जिज्ञासु, सक्रिय"। विभिन्न प्रकार के खेलों में, संयुक्त खेलों में रुचि दिखाता है। वह अपने बारे में (मैं कौन हूँ?), अपने बारे में जानकारी, अपने अतीत के बारे में, अपने साथ हो रहे परिवर्तनों के बारे में रुचि रखता है। तत्काल पर्यावरण की वस्तुओं, उनके उद्देश्य, गुणों में रुचि। जानवरों और पौधों में, उनकी विशेषताओं में, प्रकृति में सबसे सरल संबंधों में रुचि दिखाता है; मौसमी प्रेक्षणों में भाग लेता है। एक वयस्क, एक बड़े बच्चे से सवाल पूछता है, जीवन से अजीब घटनाओं के बारे में शिक्षक की कहानियां सुनता है। नई परियों की कहानियों, कहानियों, कविताओं को सुनना पसंद करता है; चर्चाओं में भाग लेता है। वस्तुओं, चित्रों, चित्रों, जीवित वस्तुओं के अवलोकन की जांच करते समय बातचीत में भाग लेता है; प्रदर्शन, कार्टून देखने के बाद। चित्र, मॉडलिंग, तालियों में व्यक्तिगत और सामूहिक रचनाएँ बनाने में सक्रिय; खुशी के साथ बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनियों में भाग लेता है। गाने की कोशिश करता है, साथ गाता है, संगीत की ओर बढ़ता है। छुट्टियों, प्रदर्शनों, संयुक्त अवकाश और मनोरंजन में भाग लेने में रुचि दिखाता है। एकीकृत गुणवत्ता "भावनात्मक रूप से उत्तरदायी"। दूसरों के प्रति सद्भावना, दया, मित्रता दिखाने में सक्षम। प्रियजनों और दोस्तों की भावनाओं का जवाब देता है। एक सहकर्मी के लिए खेद महसूस करने का प्रयास करता है, उसे गले लगाता है, मदद करता है। भावनात्मक रूप से रुचि रखने वाले, वह वयस्कों और बड़े बच्चों द्वारा बनाए गए नाटक खेल और कठपुतली शो में कार्रवाई के विकास का अनुसरण करते हैं। नई परियों की कहानियों, कहानियों, कविताओं को सुनना, क्रिया के विकास का अनुसरण करता है, परियों की कहानियों, कहानियों, कहानियों के पात्रों के साथ सहानुभूति रखता है, नर्सरी राइम और लघु कविताओं को अभिव्यक्ति के साथ सुनाने की कोशिश करता है। कार्यों के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया दिखाता है दृश्य कला , आसपास की वस्तुओं (खिलौने), प्रकृति की वस्तुओं (पौधों, जानवरों) की सुंदरता पर, आनंद की भावना महसूस होती है; सरल वस्तुओं और घटनाओं को चित्रित करने, उनकी आलंकारिक अभिव्यक्ति को धोखा देने के लिए ड्राइंग, मॉडलिंग, अनुप्रयोग में प्रयास करता है। उम्र के लिए सुलभ संगीत कार्यों के लिए भावनात्मक प्रतिक्रिया दिखाता है, हंसमुख और उदास धुनों के बीच अंतर करता है, स्पष्ट रूप से चंचल और परी-कथा छवियों को व्यक्त करने की कोशिश करता है। भाषण और उत्पादक गतिविधियों में प्राप्त छापों को प्रतिबिंबित करने का प्रयास करता है। एकीकृत गुणवत्ता "संचार के साधनों में महारत हासिल करने के बाद, वयस्कों और साथियों के साथ बातचीत करने के तरीके।" वह जानता है कि रोजमर्रा की जिंदगी में, भाषण के माध्यम से स्वतंत्र खेलों में, साथियों के साथ बातचीत करने के लिए कैसे कार्य करना है। व्यक्तिगत सहानुभूति के आधार पर 2-3 लोगों के समूह में खेलने के लिए साथियों के साथ एकजुट होना जानता है, भूमिका निभाने वाले खेल में भूमिका चुनें; एक छोटे से संयुक्त खेल में साथियों के साथ बातचीत करने और प्राप्त करने की क्षमता प्रदर्शित करता है। वह शिक्षकों और माता-पिता के साथ अपने छापों को साझा करने में सक्षम है। किसी समस्या की स्थिति में, किसी परिचित वयस्क से संपर्क कर सकते हैं, वयस्क की टिप्पणियों और सुझावों का पर्याप्त रूप से जवाब दे सकते हैं। नाम और संरक्षक द्वारा शिक्षक को संदर्भित करता है। एकीकृत गुणवत्ता "अपने व्यवहार को प्रबंधित करने और प्राथमिक मूल्य विचारों के आधार पर अपने कार्यों की योजना बनाने में सक्षम, प्राथमिक रूप से स्वीकृत मानदंडों और व्यवहार के नियमों का पालन करते हुए।" बालवाड़ी और सड़क पर व्यवहार के प्राथमिक नियमों का पालन करने के लिए सकारात्मक दृष्टिकोण रखता है; पौधों और जानवरों के साथ सही बातचीत पर; उसके द्वारा सीखे गए नियमों के स्पष्ट उल्लंघन पर नकारात्मक प्रतिक्रिया करता है। बाहरी खेलों और शारीरिक व्यायामों में एक साथ अभिनय करने में सक्षम, आंदोलनों का समन्वय करने के लिए। संयुक्त खेलों में प्राथमिक नियमों का पालन करने के लिए तैयार। बिना चिल्लाए शांति से संवाद कर सकते हैं। स्थितिजन्य रूप से दूसरों के प्रति एक उदार रवैया दिखाता है, एक दोस्त के साथ साझा करने की क्षमता; अच्छे और बुरे कर्मों का सही आकलन करने का अनुभव है। वह समझता है कि एक साथ रहना, खिलौनों का उपयोग करना, किताबें एक साथ रखना, एक दूसरे की मदद करना आवश्यक है। प्राथमिक शिष्टाचार के नियमों का पालन करता है। अपने दम पर या याद दिलाने के बाद, वह कहता है "धन्यवाद", "नमस्ते", "अलविदा", "शुभ रात्रि" (परिवार में, समूह में)। कपड़े में गड़बड़ी को नोटिस करना और वयस्कों की थोड़ी मदद से इसे खत्म करना जानता है। वह जानता है कि खेल के बाद कमरे में और किंडरगार्टन की साइट पर व्यवस्था और सफाई का पालन करना आवश्यक है, उनके स्थान पर खिलौनों और निर्माण सामग्री को साफ करें। स्पष्टीकरण के बाद, वह पात्रों के कार्यों (कार्यों, प्रदर्शनों) और इन कार्यों के परिणामों को समझता है। एकीकृत गुणवत्ता "बौद्धिक और व्यक्तिगत कार्यों (समस्याओं) को हल करने में सक्षम, उम्र के लिए पर्याप्त।" स्वतंत्र रूप से प्राथमिक कार्यों को करने का प्रयास करता है, प्रकृति के कोने में और साइट पर पौधों और जानवरों की देखभाल में भाग लेने की इच्छा दिखाता है। स्वतंत्र रूप से एक प्राथमिक कार्य करने में सक्षम (खिलौने निकालें, कक्षाओं के लिए सामग्री बिछाएं)। किसी विशेष भूमिका के लिए स्वतंत्र रूप से विशेषताओं का चयन कर सकते हैं: लापता वस्तुओं, खिलौनों के साथ खेल के माहौल को पूरक करें। सरलतम प्रयोगों सहित वस्तुओं की जांच के विभिन्न तरीकों का उपयोग करता है। सरलतम सामान्यीकरण करने के लिए, वस्तुओं और घटनाओं के बीच सबसे सरल संबंध स्थापित करने में सक्षम। अपनी योजना के अनुसार भवन बनाने की इच्छा दिखाता है। एक खेल, स्वतंत्र कलात्मक गतिविधि में खुद को व्यस्त रखना जानता है। एकीकृत गुणवत्ता "स्वयं, परिवार, समाज, राज्य, दुनिया और प्रकृति के बारे में प्राथमिक विचार रखने" के बारे में प्राथमिक विचार हैं: उसका नाम, आयु, लिंग जानता है। प्राथमिक लिंग प्रतिनिधित्व है (पुरुष बहादुर, मजबूत हैं; महिलाएं कोमल, देखभाल करने वाली हैं)। अपने परिवार के सदस्यों को बुलाता है, उनके नाम। अपने पैतृक शहर (गाँव) का नाम जानता है। कुछ व्यवसायों (शिक्षक, डॉक्टर, विक्रेता, रसोइया, ड्राइवर, बिल्डर) से परिचित। एकीकृत गुणवत्ता "शैक्षिक गतिविधि की सार्वभौमिक पूर्वापेक्षाओं में महारत हासिल करना।" बालवाड़ी में, घर पर, सड़क पर सांस्कृतिक व्यवहार का सबसे सरल कौशल है। स्वतंत्र रूप से प्राथमिक कार्य करने में सक्षम, छोटी कठिनाइयों को दूर करना। समस्या की स्थिति में, मदद मांगता है। संज्ञानात्मक अनुसंधान और उत्पादक (रचनात्मक) गतिविधियों से सही ढंग से हल किए गए संज्ञानात्मक कार्यों से सकारात्मक भावनाओं का अनुभव करना। शिक्षक के साथ संवाद में, वह जानता है कि पूछे गए प्रश्न को कैसे सुनना और समझना है, बोलने वाले वयस्क को बाधित नहीं करता है। पुस्तकों और चित्रों में रुचि दिखाता है। एकीकृत गुणवत्ता "आवश्यक कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करना।" बच्चे ने विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक कौशल का निर्माण किया है। शैक्षिक क्षेत्रों में आवश्यक कौशल और क्षमताओं वाले बच्चों में महारत हासिल करने के नियोजित परिणाम। शैक्षिक क्षेत्र "स्वास्थ्य"। साफ-सफाई का आदी (कपड़ों में गड़बड़ी को नोटिस करता है, वयस्कों की थोड़ी मदद से इसे खत्म करता है)। खाने, धोने के दौरान व्यवहार का सबसे सरल कौशल रखता है। शैक्षिक क्षेत्र "भौतिक संस्कृति"। एक निश्चित दिशा बनाए रखते हुए, अपने पैरों को बिना हिलाए, सीधे चलने में सक्षम। दौड़ने में सक्षम, संतुलन बनाए रखने, दिशा बदलने, दौड़ने की गति शिक्षक के निर्देशानुसार। वस्तुओं पर कदम रखते समय, सीमित विमान पर चलते और दौड़ते समय संतुलन बनाए रखता है। सभी चौकों पर रेंग सकते हैं, सीढ़ी पर चढ़ सकते हैं, एक जिमनास्टिक दीवार पर मनमाने तरीके से चढ़ सकते हैं। जोर से दो पैरों पर छलांग लगाता है, कम से कम 40 सेमी की जगह से लंबाई में कूदता है। गेंद को 1.5 मीटर की दूरी से किसी दिशा में रोल कर सकता है, गेंद को दोनों हाथों से छाती से, सिर के पीछे से फेंक सकता है ; गेंद को फर्श पर मारो, इसे लगातार 2-3 बार ऊपर फेंको और इसे पकड़ लो; वस्तुओं को दाएं और बाएं हाथों से कम से कम 5 मीटर की दूरी पर फेंकें शैक्षिक क्षेत्र "समाजीकरण"। भूमिका निभा सकते हैं, नायक की ओर से खेल में साथियों के साथ संक्षेप में बातचीत कर सकते हैं। एक ही कहानी में कई खेल क्रियाओं को संयोजित करने में सक्षम; वस्तुओं और लोगों के बीच संबंधों के साथ खेल क्रियाओं में प्रतिबिंबित करें। उपदेशात्मक खेलों में खेल के नियमों का पालन करने में सक्षम। नाटकीय कार्रवाई के विकास का पालन करने और भावनात्मक रूप से इसका जवाब देने में सक्षम (कठपुतली, नाटक थिएटर)। एक वयस्क के अनुरोध पर और परिचित परियों की कहानियों के स्वतंत्र रूप से छोटे अंश। चित्रित पात्रों के आंदोलनों, चेहरे के भाव, स्वर का अनुकरण करता है। थिएटर (थिएटर - अभिनेता - दर्शक, सभागार में लोगों का व्यवहार) के बारे में बातचीत में भाग ले सकते हैं। शैक्षिक क्षेत्र "श्रम"। एक निश्चित क्रम में स्वतंत्र रूप से पोशाक और कपड़े उतारने में सक्षम। रात के खाने के लिए टेबल सेट करने में मदद कर सकते हैं। मछली और पक्षियों को खिलाना जानता है (एक शिक्षक की मदद से)। शैक्षिक क्षेत्र "सुरक्षा"। बालवाड़ी में व्यवहार के प्राथमिक नियमों का पालन करता है। पौधों और जानवरों के साथ बातचीत के प्राथमिक नियमों का पालन करता है। सड़क के नियमों की बुनियादी समझ है। शैक्षिक क्षेत्र "अनुभूति"। उत्पादक (रचनात्मक) गतिविधि। निर्माण सामग्री के विवरण को जानता है, नाम देता है और उसका सही उपयोग करता है। ईंटों, प्लेटों को लंबवत रूप से व्यवस्थित करने में सक्षम। दूसरों के साथ भागों को जोड़कर या बदलकर इमारतों को संशोधित करता है। प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन। रंग, आकार, आकार (सभी लाल, सभी बड़ी, सभी गोल वस्तुओं, आदि का चयन करें) द्वारा वस्तुओं को समूहित करना जानता है। एक वयस्क की सहायता से, यह सजातीय वस्तुओं के समूह बना सकता है और समूह से एक वस्तु को अलग कर सकता है। पर्यावरण में एक और कई समान वस्तुओं को खोजने में सक्षम। वस्तुओं के दो समूहों के मात्रात्मक अनुपात को सही ढंग से निर्धारित करता है; शब्दों के विशिष्ट अर्थ को समझता है: "अधिक", "कम", "वही"। एक वृत्त, एक वर्ग, एक त्रिभुज, कोण वाली वस्तुओं और एक गोल आकार के बीच भेद करता है। पदनामों के अर्थ को समझता है: ऊपर - नीचे, सामने - पीछे, बाएं - दाएं, ऊपर - नीचे, ऊपर - नीचे (पट्टी)। शब्दों के अर्थ को समझता है: "सुबह", "शाम", "दिन", "रात"। विश्व की समग्र तस्वीर का निर्माण। परिचित वस्तुओं के नाम, उनके उद्देश्य की व्याख्या, हाइलाइट्स और नाम के संकेत (रंग, आकार, सामग्री)। बालवाड़ी के परिसर में उन्मुख। अपने शहर (नगर, गांव) के नाम रखता है। कुछ पौधों, जानवरों और उनके बच्चों को जानता और नाम देता है। प्रकृति में सबसे विशिष्ट मौसमी परिवर्तनों पर प्रकाश डालता है। प्रकृति के प्रति सम्मान दिखाता है। शैक्षिक क्षेत्र "संचार"। तत्काल पर्यावरण के संबंध में विभिन्न वयस्क प्रश्नों के उत्तर देता है। खिलौनों की जांच करता है, चित्रों की साजिश रचता है। सजातीय सदस्यों के साथ भाषण के सभी भागों, साधारण असामान्य वाक्यों और वाक्यों का उपयोग करता है। शैक्षिक क्षेत्र "फिक्शन पढ़ना"। पुस्तक में चित्र के आधार पर, शिक्षक के सवालों पर काम की सामग्री को फिर से बताता है। काम का एक अंश सुनने के बाद (मनमाने ढंग से प्रस्तुतीकरण में) नाम देता है। एक वयस्क की मदद से एक छोटी कविता को दिल से पढ़ सकते हैं। शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक रचनात्मकता"। चित्रकला। वह व्यक्तिगत वस्तुओं को चित्रित करता है, रचना में सरल, उन भूखंडों में जो सामग्री में जटिल हैं। चित्रित वस्तुओं से मेल खाने वाले रंगों का चयन करता है। पेंसिल, फेल्ट-टिप पेन, ब्रश और पेंट का उचित उपयोग करता है। मॉडलिंग। वह जानता है कि मिट्टी के बड़े टुकड़े से छोटी गांठों को कैसे अलग करना है, हथेलियों के सीधे और गोलाकार आंदोलनों के साथ उन्हें रोल आउट करना है। विभिन्न प्रकार की मॉडलिंग तकनीकों का उपयोग करते हुए, 1-3 भागों से मिलकर विभिन्न वस्तुओं को तराशता है। आवेदन पत्र। तैयार आकृतियों से वस्तुओं के चित्र बनाता है। विभिन्न आकृतियों के कागज के रिक्त स्थान को सजाता है। चित्रित वस्तुओं और इच्छानुसार रंगों का चयन करता है; सामग्री का सावधानीपूर्वक उपयोग करना जानता है। शैक्षिक क्षेत्र "संगीत"। अंत तक संगीत के एक टुकड़े को सुनने में सक्षम। परिचित गीतों को पहचानता है। पिच द्वारा ध्वनियों को अलग करता है (एक सप्तक के भीतर)। ध्वनि में परिवर्तन की सूचनाएँ (चुप - ज़ोर से)। गाता है, पीछे नहीं रहता और दूसरों से आगे नहीं। नृत्य आंदोलनों को करना जानता है: जोड़ियों में घूमना, बारी-बारी से पैरों पर मुहर लगाना, वस्तुओं के साथ संगीत की ओर बढ़ना (झंडे, पत्ते, रूमाल, आदि)। बच्चों के संगीत वाद्ययंत्रों (मेटालोफोन, ड्रम, आदि) को अलग करता है और नाम देता है।

अनास्तासिया मिखाइलोव्ना फेडोरोवा
आगे की योजना बनानादूसरे कनिष्ठ समूह में सुरक्षा पर

दूसरे कनिष्ठ समूह में सुरक्षा के लिए उन्नत योजना.

माह संख्या विषय। लक्ष्य। तरीका। तकनीक माता-पिता के साथ बातचीत

सितंबर

1. सड़क के नियम सुरक्षा.

"हम सड़क पर चल रहे हैं".

लक्ष्य: नियमों के बारे में बच्चों के विचार बनाना। - सड़क के नियमों के बारे में शिक्षक की कहानी

माता-पिता के लिए सूचना

"चलो बच्चों को सड़क पर व्यवहार के नियम सिखाएं"

2. अग्नि नियम सुरक्षा.

"माचिस मत छुओ, माचिस में आग है".

लक्ष्य: आग से होने वाले लाभ और खतरों और इसे बुझाने के तरीकों के बारे में बच्चों के विचार तैयार करना। खतरे और आत्म-संरक्षण की भावना पैदा करें। - दृष्टांत देख रहे हैं।

शिक्षक की कहानी।

- पढ़ना: के. चुकोवस्की "भ्रम"

3. घर में बच्चों की सुरक्षा.

"आदेश पाने के लिए, सब कुछ अपनी जगह पर होना चाहिए".

लक्ष्य: घर पर संभावित खतरे के स्रोतों के बारे में बच्चों के विचार तैयार करना। बात चिट: "कहाँ क्या है", हम खिलौने कैसे दूर करते हैं?.

डिडक्टिक गेम्स: "हम क्रम में हैं", "आइटम कहां रखें".

भूमिका निभाने वाला खेल "बालवाड़ी"

हम बच्चों को व्यवस्थित रहना सिखाते हैं।

4. बाहरी सुरक्षा.

"यदि आप गली में खो गए हैं".

लक्ष्य: सड़क पर व्यवहार के नियमों के बारे में विचार बनाना। - शिक्षक की कहानी।

व्यायाम, स्थिति को निभाना "यदि आप खो गए हैं"

कार्टून देख रहा हूं

एक परी कथा पढ़ना "पेट्या कॉकरेल चला गया है"टी टिटोवा। विचार-विमर्श "सड़क पर एक बच्चा".

1. सड़क के नियम सुरक्षा.

"कार क्या हैं".

लक्ष्य: परिवहन के साधनों के बारे में प्राथमिक विचार तैयार करना। लक्ष्य चलना। सड़क।

दृष्टांतों की जांच करना।

बातचीत "हमारी सड़क पर कारें".

डिडक्टिक गेम्स: "ढूंढें और नाम दें", "वही खोजें".

भूमिका निभाने वाला खेल "चिड़ियाघर की यात्रा".

उत्पादक गतिविधि: "चलो एक बस बनाते हैं (गाड़ी)»

वार्ता

"बच्चों के परिवहन के नियम"

2. अग्नि नियम सुरक्षा.

"ताकि कोई परेशानी न हो".

लक्ष्य: घर पर संभावित खतरे के स्रोतों के बारे में विचार तैयार करना (बिजली के उपकरण). अपने कार्यों के परिणामों से अवगत रहें। - कार्टून देखें "अरकडी पारोवोज़ोव मदद करने की जल्दी में है। हीटर".

दृष्टांतों की जांच करना।

बिजली के उपकरणों को संभालने के नियमों के बारे में शिक्षक की कहानी।

- डिडक्टिक गेम्स: "ढूंढें और नाम दें", "क्या किसके लिए है", "कर सकते हैं - नहीं कर सकते"

सूचना पुस्तिका

"सावधानी से : बिजली का सामान"

3. गृह सुरक्षा.

"पालतू जानवर हमारे दोस्त हैं".

लक्ष्य: पालतू जानवरों के साथ व्यवहार के नियमों के बारे में विचार बनाना। विभिन्न परिस्थितियों में बच्चों के सही व्यवहार को प्रोत्साहित करें। दृष्टांतों की जांच करना।

बातचीत मैं अपने पालतू जानवर की देखभाल कैसे करूं?.

निर्माण: "पशु चिकित्सालय"

फ़ोटो प्रदर्शनी

"पालतू जानवर"

4. बाहरी सुरक्षा.

"हम आराम करने जा रहे हैं".

लक्ष्य: जहरीले जामुन और मशरूम के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें। अपरिचित जामुन और मशरूम को सावधानीपूर्वक संभालने का कौशल तैयार करना। - अजनबियों के साथ व्यवहार के बारे में बातचीत

कार्टून देखना "अरकडी पारोवोज़ोव मदद करने की जल्दी में है। अपरिचित व्यक्ति".

डि "अपने परिवार के सदस्यों के नाम बताएं"

सूचना पुस्तिका « सावधानी से: अनजाना अनजानी"

1. सड़क के नियम सुरक्षा.

"कौन चलाता है".

लक्ष्य: चालक के पेशे के बारे में विचार तैयार करना। - परिवहन की निगरानी।

दृष्टांतों की जांच करना।

शिक्षक की कहानी।

- पढ़ना: ए बार्टो "ट्रक", "विमान", "समुंद्री जहाज", बी ज़खोदेर "चालक".

भूमिका निभाने वाला खेल "यातायात"

रोल-प्लेइंग गेम बनाने में सहायता "यातायात"

2. अग्नि नियम सुरक्षा.

"आग खतरनाक आइटम".

लक्ष्य: घर पर संभावित खतरे के स्रोतों के बारे में विचार बनाने के लिए, उन्हें सावधानीपूर्वक संभालने के नियम। संभावित खतरनाक स्थितियों को रोकना सीखें और उनसे बचने के तरीके खोजें। - बातचीत « सावधानी से: गैस - चूल्हा"

डि "अनुमति - निषिद्ध"

"आप कर सकते हैं - आप नहीं कर सकते"

पढ़ना "नियम सुरक्षित व्यवहारश्लोक में»

"रसोई में खतरे"

3. घर में बच्चों की सुरक्षा.

"आप कर सकते हैं - आप नहीं कर सकते".

लक्ष्य: रोजमर्रा की जिंदगी में संभावित खतरनाक स्थितियों और व्यक्तिगत नियमों के बारे में बच्चों के विचारों का निर्माण करना सुरक्षा. - आचरण के नियमों के बारे में बातचीत समूह

परामर्श

"सदन में खतरनाक चीजें"

4. बाहरी सुरक्षा.

"समकक्ष लोग".

लक्ष्य: फॉर्म कौशल सुरक्षितअन्य बच्चों के साथ खेलते समय व्यवहार। - बातचीत "खेल के दौरान आचरण के नियम".

दृष्टांतों की जांच करें और सामग्री के बारे में बात करें।

डि "कर सकते हैं - नहीं कर सकते", "खतरनाक - सुरक्षित रूप से» .

स्थितिजन्य बातचीत "बाहरी खेलों के दौरान कैसे व्यवहार करें"

सड़क नियम सुरक्षा.

"परिवहन में व्यवहार".

लक्ष्य: परिवहन में आचरण के नियमों के बारे में विचार तैयार करना। व्यवहार की संस्कृति विकसित करें। - दृष्टांत देख रहे हैं।

बातचीत "शिक्षित बच्चे परिवहन में कैसा व्यवहार करते हैं".

समस्या स्थितियों की मॉडलिंग

"यात्री व्यवहार"

2. अग्नि नियम सुरक्षा.

"आग कौन बुझाता है?"

लक्ष्य: बच्चों को फायर फाइटर के पेशे से परिचित कराएं।

अग्नि नियमों से खुद को परिचित करें सुरक्षा.

कहानी - भूमिका निभाने वाला खेल "अग्निशामक"

बातचीत "अगर आग होती"

एक प्रस्तुति देखना "आग के कारण"

खेल - काम का नाटकीयकरण "बिल्ली का घर"

खेल - रिले दौड़ "हमने आग बुझाई"

सोच-विचार "दमकल"

कहानी के खेल के लिए विशेषताएँ बनाना।

3. घर में बच्चों की सुरक्षा.

परोपकारी

रवैया

साथियों को।

लक्ष्य: एक साथ खेलना सीखो - बिना झगडे के।

बच्चों को खेलते देखना।

बच्चों के खेल के बारे में चित्रण की जांच करना। -

साथियों के प्रति उदार रवैये के बारे में शिक्षक की कहानी, खिलौनों को साझा करने की क्षमता के बारे में।

- डिडक्टिक गेम्स: "भालू ने गिलहरी के साथ कैसे खेला", "आप लड़ नहीं सकते"

खेल पुस्तकालय "हम एक दोस्ताना कंपनी हैं!"

4. बाहरी सुरक्षा.

"सावधानी - ठंड"

लक्ष्य: सर्दियों में आचरण के नियमों के बारे में अपनी समझ का विस्तार करें। कौशल बनाएं सड़क पर सुरक्षित व्यवहार. - डिडक्टिक गेम्स "अनुमति - निषिद्ध", "आप कर सकते हैं - आप नहीं कर सकते"

बातचीत "नियम सर्दियों में बाहरी सुरक्षा» .

कार्टून देखना "मिट्टी के बच्चे"

"शीतदंश से सावधान रहें!"

1. सड़क के नियम सुरक्षा.

"सड़क पर कैसे व्यवहार करें".

लक्ष्य: सड़क पर व्यवहार के नियमों के प्राथमिक विचार का गठन। - दृष्टांत देख रहे हैं।

शिक्षक की कहानी।

मॉडलिंग की स्थिति।

भूमिका निभाने वाला खेल "हम पैदल यात्री हैं"

एक थीम वाला एल्बम बनाएं

"यातायात के नियम"

2. अग्नि नियम सुरक्षा.

"लोहा".

लक्ष्य: उन वस्तुओं का परिचय दें जिन्हें सावधानीपूर्वक संभालने की आवश्यकता होती है (लोहा). - बातचीत "लोहे से आग"

डिडक्टिक गेम्स "खतरनाक - सुरक्षित रूप से» , "अनुमति - निषिद्ध"

चित्र काटें।

पढ़ना (याद रखना) "कविता में आचरण के नियम"

रंग "लोहा"

"लोहे के साथ आचरण के नियम"

3. घर में बच्चों की सुरक्षा.

"खतरनाक गोलियां".

लक्ष्य: क्या का एक विचार दे दवाईन केवल लाभ ला सकता है, बल्कि नुकसान भी पहुंचा सकता है। खतरे और आत्म-संरक्षण की भावना पैदा करें। - बातचीत "बिना अनुमति के दवा और विटामिन का सेवन न करें"

डिडक्टिक गेम्स "निषिद्ध - अनुमत", "आप कर सकते हैं - आप नहीं कर सकते"

भूमिका निभाने वाला खेल "फार्मेसी", "अस्पताल".

मोडलिंग "गोलियाँ", "खरगोशों के लिए विटामिन"

सूचना पुस्तिका

"दवाओं को बच्चों की पहुंच से दूर रखें"

4. बाहरी सुरक्षा.

"फिसलन से सावधान रहें!".

लक्ष्य: बर्फ में मौसमी परिवर्तन के दौरान व्यवहार के नियमों के बारे में विचार बनाना)। कौशल बनाएं बर्फ पर सुरक्षित व्यवहार(बर्फ के दौरान). - कार्टून देखें "खतरनाक आइकल्स"

बातचीत «» फिसलन से सावधान", "फिसलन वाली जगहों से दूर रहें"

जी. कोसोवे पढ़ना "जमे हुए पोखर पर सवारी करना खतरनाक है"

लर्निंग वी. बेरेस्टोव "बर्फ़"

बहुत कम उभरा नक्रकाशी का काम "आइकल्स"

"सावधानी से : बर्फ"

1. सड़क के नियम सुरक्षा.

"यातायात सिग्नल"

लक्ष्य: ट्रैफिक लाइट और उसके उद्देश्य के बारे में बच्चों के विचार तैयार करना।

ट्रैफिक लाइट के लिए लक्ष्य चलना।

दृष्टांतों की जांच "शहर की सड़क पर".

बातचीत "सड़क कैसे पार करें".

- पढ़ना: जी. जॉर्जीव "ट्रैफिक - लाइट", ए. सेवर्नी "ट्रैफिक - लाइट", ओ तरुतिनि "संक्रमण".

- भूमिका निभाने वाले खेल: "विभिन्न कारें सड़क पर चलती हैं, पैदल चलने वाले रास्ते पर चलते हैं", "बस"

- उत्पादक गतिविधि: "चलो एक कार बनाते हैं", "बस"

परामर्श

"अपने बच्चे को ट्रैफिक लाइट से मिलवाएं"

2. अग्नि नियम सुरक्षा.

"सावधानी, सॉकेट!"

लक्ष्य: बच्चों को अग्निशमन विभाग के नियमों से परिचित कराना जारी रखें सुरक्षा. विभिन्न परिस्थितियों में बच्चों के सही व्यवहार को प्रोत्साहित करें। - कार्टून देखें "स्मेशरकी। आग से खेल »

मोबाइल गेम "होलिका", "आग".

पढ़ना एस. मार्शाकी "एक अज्ञात नायक की कहानी"

बातचीत "सॉकेट खिलौने नहीं हैं", "आग लगने की स्थिति में आचरण के नियम"

परामर्श

"घर पर खतरे"

3. घर में बच्चों की सुरक्षा.

"खतरनाक वस्तुएं, उन्हें संभालने के नियम".

लक्ष्य: खतरनाक वस्तुओं के बारे में विचारों का विस्तार करें। आचरण के नियमों का पालन करना सीखें सुरक्षितजीवन और स्वास्थ्य के लिए। - सोच-विचार चित्रों: उबलती केतली, माचिस, सुई आदि, उन पर बातचीत।

चित्रों के साथ डिडक्टिक गेम "उन चीजों को चुनें जिन्हें आप छू नहीं सकते"

कार्टून देखना "अरकडी पारोवोज़ोव" - "खतरनाक सामान"

खेल बनाना "खतरनाक सामान"

4. बाहरी सुरक्षा.

"सर्दियों में धातु की वस्तुएं".

लक्ष्य: मौसमी परिवर्तनों के लिए व्यवहार के नियमों के बारे में विचारों का विस्तार करें। अनुपालन की आवश्यकता सिखाएं सही व्यवहारसैर के दौरान। - बातचीत आपको धातु की वस्तुओं को क्यों नहीं चाटना चाहिए

कार्टून देखना "बचाव के लिए Arkady Parovozov"

"सर्दियों के खतरे"

1. सड़क के नियम सुरक्षा.

"सड़क पार करने के नियम".

लक्ष्य: बच्चों को सड़क पार करने के नियमों से परिचित कराना। बच्चों को ध्यान देना सिखाना सड़क के संकेत.

दृश्य चित्रों को देख रहे हैं "सड़क पर खतरे"

मोबाइल गेम "पक्षी और कार"

बातचीत "सड़क कैसे पार करें".

मॉडलिंग की स्थिति। भूमिका निभाने वाला खेल "यातायात".

- उत्पादक गतिविधि: "चलो करें "ज़ेबरा"

संयुक्त अवकाश "सड़क के नियम सभी को पता होने चाहिए".

2. अग्नि नियम सुरक्षा.

धुआं खतरनाक क्यों है?

लक्ष्य: धुएं और इसके खतरों के बारे में विचार तैयार करना। - प्लॉट - रोल-प्लेइंग खेल: "हम अग्निशामक हैं".

डिडक्टिक गेम "ऑब्जेक्ट्स - सोर्स।

पढ़ना - "बिल्ली का घर।

- चित्रकला: "अग्नि शत्रु है".

"धूम्रपान से सावधान!"

3. घर में बच्चों की सुरक्षा.

« सुरक्षित संचार

अजनबियों के साथ

जानवरों।"

लक्ष्य: संभावित खतरनाक स्थितियों, व्यक्तिगत नियमों के बारे में विचार तैयार करें सुरक्षा. - चित्रो की ओर देखें "बिल्ली के बच्चे के साथ बिल्ली", "पिल्ले के साथ कुत्ता".

शिक्षक की कहानी।

- पढ़ना: कुत्ता और बिल्ली पहेलियों

"खतरनाक जानवर"

4. बाहरी सुरक्षा.

तेज हवा।

लक्ष्य: मौसमी परिवर्तनों के लिए व्यवहार के नियमों के बारे में विचार तैयार करना (तेज हवा). कौशल बनाएं सुरक्षिततेज हवाओं में व्यवहार। - बातचीत

एल्बम समीक्षा "प्राकृतिक घटना"

प्रकृति के कैलेंडर में काम करें

"तेज हवा चली है, क्या करें"

सूचना स्टैंड

"तेज हवाओं में आचरण के नियम"

सड़क के नियम सुरक्षा.

"पैदल यात्री नियम".

लक्ष्य: बच्चों को पैदल चलने वालों के नियमों से परिचित कराएं। बच्चों को सड़क के संकेतों पर ध्यान देना सिखाएं। - शिक्षक की कहानी।

बातचीत "महत्वपूर्ण नियम याद रखें".

- पढ़ना: ए बार्टो "ट्रक", एस. मिखाल्कोव "मेरी सड़क"

खेल के लिए विशेषताएँ बनाना "हम पैदल यात्री हैं"

2. अग्नि नियम सुरक्षा.

अग्निशामकों का कार्य।

लक्ष्य: अग्निशामकों के काम के बारे में ज्ञान का विस्तार करना, उनके काम में रुचि पैदा करना। - भूमिका निभाना खेल: "प्रशिक्षण में फायरमैन".

उपदेशात्मक खेल एक अग्निशामक को क्या चाहिए?.

मोबाइल गेम "आग"

- बातचीत: "अग्नि नायक - वह आग से युद्ध में जाता है"

"फायरमैन का काम"

3. घर में बच्चों की सुरक्षा.

"खाद्य और अखाद्य मशरूम".

लक्ष्य: खाद्य और अखाद्य मशरूम के बारे में बच्चों के विचार तैयार करना। मशरूम को सावधानी से संभालने का तरीका जानें। - शिक्षक की कहानी।

दृष्टांतों की जांच करना।

- उत्पादक गतिविधि: "सुंदर लेकिन खतरनाक फ्लाई एगारिक", "खाद्य मशरूम"

कार्टून देखना "तीन बिल्ली के बच्चे। मुझे मशरूम और स्ट्रॉबेरी चाहिए

डि "विवरण द्वारा खोजें (मशरूम, बेरी)», "खाद्य कवक बॉक्स में डाल दिया"

सूचना स्टैंड

"सावधानी से : मशरूम"

4. बाहरी सुरक्षा.

लक्ष्य: प्रकृति में सही व्यवहार का पालन करने की आवश्यकता सिखाने के लिए। - खेल - बातचीत « लू» , "सूरज कितना खतरनाक है"

समस्या को सुलझाना "अगर आप अपनी पनामा टोपी घर पर भूल गए तो क्या करें"

कार्टून देखना "अरकडी परवोज़ोव मदद करने की जल्दी में है। रवि"

डिडक्टिक गेम्स "आप कर सकते हैं - आप नहीं कर सकते", "बुरा अच्छा है"

उंगली से चित्रकारी करना "रवि"

मोबाइल गेम "सन बन्नीज़"

"मैं धूप में लेटा हूँ"

मई 1. सड़क के नियम सुरक्षा.

"बेबी पैदल यात्री".

लक्ष्य: सड़क पर व्यवहार के नियमों के बारे में बच्चों के विचार बनाना। - टारगेट वॉक टू ट्रैफिक लाइट।

दृष्टांतों की जांच करना।

सड़क पर और परिवहन में आचरण के नियमों के बारे में बातचीत।

- डिडक्टिक गेम्स: "लोग क्या सवारी करते हैं", "ढूंढें और नाम दें".

- भूमिका निभाने वाले खेल: "चलो कुटिया चलते हैं", "चलो बस में चलते हैं"

भूमिका निभाने वाले खेल के लिए विशेषताएँ बनाना।

2. अग्नि नियम सुरक्षा.

दमकल।

लक्ष्य: फायर ट्रक के उद्देश्य के बारे में बताएं, इसे दूसरों से अलग कर सकें। - फायर ट्रक की छवि के साथ दृष्टांतों की जांच।

नर्सरी राइम याद रखना रटकर: "तिली-बम, तिल-बम".

- डिडक्टिक गेम: यह संभव है - यह असंभव है। आवेदन पत्र: दमकल।

रचनात्मक कार्यों की प्रदर्शनी

"दमकल"

3. घर में बच्चों की सुरक्षा.

खेल का मैदान।

"रेत".

लक्ष्य: खेल के मैदान पर व्यवहार के नियमों के बारे में बच्चों के विचारों का निर्माण करना। आचरण के नियमों का पालन करना सीखें सुरक्षितजीवन और स्वास्थ्य के लिए। - डिडक्टिक गेम "आप कर सकते हैं - आप नहीं कर सकते"

बात चिट "रेत का खेल", « सुरक्षित सैंडबॉक्स प्ले» , "रेत कितनी खतरनाक हो सकती है".

स्थितिजन्य बातचीत "मिशुतका और उसके दोस्तों को दिखाओ कि रेत से कैसे खेलना है"

पढ़ना "नियम पद्य में सुरक्षित व्यवहार»

ज्ञापन "रेत से खेल रहे बच्चे"

4. सड़क पर बाल सुरक्षा.

खराब दृश्यता।

लक्ष्य: खराब दृश्यता की स्थिति में व्यवहार के नियमों के बारे में विचार तैयार करना। उचित व्यवहार की आवश्यकता सिखाएं। - कार्टून देखें "कोहरे में हाथी"

बातचीत "शहर में शाम", "बारिश में घूमना"

डिडक्टिक गेम्स "खेलने के लिए - खेलने के लिए नहीं", "खतरनाक नहीं खतरनाक"

सूचना स्टैंड

टहलने के लिए अपने बच्चे को ठीक से कैसे तैयार करें

अनुलग्नक 1।

आगे की योजना बनाना

कार्यक्रम के लिए

"इतिहास और संस्कृति के लिए प्रीस्कूलर का परिचय छोटी मातृभूमि»

किंडरगार्टन के दूसरे जूनियर समूह में परिप्रेक्ष्य योजना।

महीना	विशेष रूप से आयोजित गतिविधियाँ
		संज्ञानात्मक	कलात्मक		जुआ
सितंबर	कार्य: निकटतम वातावरण के व्यवसायों से परिचित होने के आधार पर वयस्कों के काम के बारे में प्रारंभिक विचार तैयार करना - एक सहायक शिक्षक। सहायक शिक्षक के उपकरणों के नाम ठीक करें। वयस्कों के काम के लिए सम्मान बढ़ाएँ।
	पाठ "एक सहायक शिक्षक का काम"	- दिन में सहायक शिक्षक की गतिविधियों पर नजर रखना। वार्तालाप "हमारे सहायक शिक्षक"	के ओबॉयशिकोव द्वारा पढ़ना "यह संभव है, यह नहीं है"		- एस.आर. खेल बालवाड़ी।	- विषय-विकासशील वातावरण में गेमिंग उपकरण का परिचय: सफाई उपकरण, स्नान वस्त्र।
अक्टूबर	कार्य: रसोइया के पेशे से परिचित होने के माध्यम से वयस्कों के काम का एक विचार तैयार करना। कुर्गानिंस्क शहर के क्षेत्र में उगने वाली सब्जियों और फलों के बारे में विचारों को समेकित करना। वयस्कों के काम के प्रति सम्मानजनक रवैया, भोजन के प्रति सावधान रवैया विकसित करना।
	पाठ "हमें कौन खिलाता है।"	- खानपान विभाग का भ्रमण। "रसोइया का काम" विषय पर चित्रों की जांच करना वार्तालाप "बगीचे में क्या बढ़ता है।" वार्तालाप "मेरे घर में फलों के पेड़" बच्चों के बगीचों में बड़े बच्चों के काम का अवलोकन।		मॉडलिंग "पाई, केक, बैगल्स" वी। नेस्टरेंको को याद करते हुए "असामान्य बारिश"। वी। नेस्टरेंको "बेड", "तरबूज" पढ़ना	एस.आर. पारिवारिक खेल। डि "पेशे" - खाना बनाना।	- खाना पकाने के लिए आवश्यक गुणों की पुनःपूर्ति। एल्बम "सब्जियां" का गठन। फल"
नवंबर	कार्य: एक किंडरगार्टन और उसके क्षेत्र - तत्काल पर्यावरण से परिचित होने के आधार पर बच्चों को उनके गृहनगर से परिचित कराना।
	पाठ "बालवाड़ी"	- बालवाड़ी के क्षेत्र में भ्रमण। कार्यालयों के साथ परिचित: प्रबंधक, नर्स, कपड़े धोने।		- वी. बारडोडिम द्वारा पढ़ना "यही हम जीते हैं"	एस.आर. खेल "बालवाड़ी"	में प्रवेश गेमिंग वातावरणखेलने के उपकरण: वाशिंग मशीन, इस्त्री करने का बोर्ड, लोहा।
दिसंबर	कार्य: पालतू जानवरों और पक्षियों के बारे में बच्चों के विचार बनाना। जानवरों की देखभाल करने की इच्छा जगाएं, उनकी मदद करें, उनकी देखभाल करें।
	पाठ "पालतू जानवर और पक्षी"	- खरगोश का अवलोकन। कहानी "मेरे घर में जानवर।" पालतू जानवरों और पक्षियों की तस्वीरें देख रहे हैं। वार्तालाप "एक व्यक्ति जानवरों की देखभाल कैसे करता है।" वार्तालाप "पालतू जानवरों के क्या लाभ हैं"		निर्माण सामग्री "खरगोश के लिए घर" से निर्माण। वी। बारडोडिम "यंग कॉकरेल" पढ़ना।	एस.आर. खेल "मैं खरगोश की देखभाल करता हूँ"	खेल के माहौल में पालतू जानवरों और पक्षियों की मूर्तियों का परिचय। एल्बम "पालतू जानवर और पक्षी" का गठन
जनवरी	कार्य: अपने परिवार के बारे में ज्ञान की सक्रियता और गठन के आधार पर दुनिया भर के बारे में विचार तैयार करना। अपने परिवार पर गर्व करें। परिवार के सदस्यों के लिए प्यार और देखभाल।
	पाठ "मेरा परिवार"	- बातचीत "मेरा परिवार"। फोटो प्रदर्शनी "माता-पिता के साथ" "मेरा पसंदीदा खिलौना" विषय पर बच्चों को बताना		- के ओबॉयशिकोव "दया" (अंश) पढ़ना	एस.आर. खेल "परिवार"	"हमारे माता-पिता" तस्वीरों के साथ एक एल्बम का निर्माण
फ़रवरी	कार्य: अपने घर, गली, पड़ोसियों के बारे में ज्ञान को सक्रिय और बनाकर उनके आसपास की दुनिया के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना। के लिए प्यार की खेती करें घर, गली, शहर।
	पाठ "जिस घर में हम रहते हैं"	- बातचीत "मेरी गली। मेरे पड़ोसी"। तस्वीरों की प्रदर्शनी "वह गली जहाँ मैं रहता हूँ"		K. Oboyshchikov पढ़ना "शोरगुल वाली सड़क पर", "फोटो कार्ड"	एस.आर. खेल "परिवार"
मार्च	कार्य: मूल शहर की प्रकृति, जंगलों के जंगली जानवरों के बारे में विचार तैयार करना। जन्मभूमि की प्रकृति के प्रति एक देखभाल करने वाला रवैया विकसित करना।
	पाठ "कुरगानिंस्की जिले के जंगलों के जानवर"	- जंगल के जंगली जानवरों को दर्शाने वाले चित्रों की जांच। वार्तालाप "जंगल में कैसे व्यवहार करें।"		- परी कथा "टेरेमोक" का नाटकीयकरण। वी। नेस्टरेंको "सनफ्लावर" को याद करते हुए	- सीनियर गेम "वसंत वन के माध्यम से यात्रा"	- वन के जंगली जानवरों की मूर्तियों के साथ विषय-विकासशील वातावरण की पुनःपूर्ति। "जंगल के जंगली जानवर" एल्बम का निर्माण
अप्रैल	कार्य: एक डॉक्टर, एक नर्स के पेशे के बारे में प्राथमिक ज्ञान बनाने के लिए, आवश्यक बुनियादी उपकरणों के बारे में चिकित्सा कर्मचारी. इन व्यवसायों के लोगों के प्रति सम्मानजनक रवैया विकसित करने के लिए, उनके शरीर की देखभाल करने की इच्छा।
	पाठ "हमें कौन चंगा करता है"	- "डॉक्टर की नियुक्ति पर" विषय पर चित्रों की जांच वार्तालाप "मैं क्लिनिक कैसे गया।" वार्तालाप "डॉक्टरों की आवश्यकता क्यों है।" स्थिति "अगर कोई डॉक्टर नहीं थे ..."।		- मॉडलिंग "विटामिन"	- एस.आर. अस्पताल का खेल। डि "पेशे" - एक डॉक्टर।	खेल क्षेत्र "अस्पताल" की पुनःपूर्ति
मई	कार्य: आंतरिक सर्कल के व्यवसायों से परिचित होने के आधार पर वयस्कों के काम के बारे में प्रारंभिक विचार तैयार करना - एक चौकीदार। चौकीदार के औजारों का नाम ठीक करें। वयस्कों के काम के प्रति सम्मान पैदा करना, मदद करने की इच्छा, साइट पर सफाई बनाए रखना।
	पाठ "चौकीदार का काम"	- चौकीदार के काम की निगरानी। स्थिति "अगर चौकीदार नहीं होते ..."। बातचीत "सड़कों को साफ रखने के लिए मैं क्या करूँ।"			एस.आर. खेल बालवाड़ी। डि "पेशे" - चौकीदार	साइट को साफ करने में मदद करने के लिए बच्चों के उपकरणों के साथ विकासशील वातावरण की पुनःपूर्ति: स्कूप, बाल्टी, स्ट्रेचर, झाड़ू, आदि।

^ द्वितीय कनिष्ठ समूह के अंत तक, बच्चों के पास निम्नलिखित ज्ञान और विचार होने चाहिए:

अपने परिवार के सदस्यों को जानें;

अपने गृहनगर में उगाई जाने वाली सब्जियों और फलों के बारे में जानें;

तत्काल वातावरण में लोगों के काम के बारे में एक विचार रखें: एक सहायक शिक्षक, एक रसोइया, एक डॉक्टर, एक चौकीदार।

^ बालवाड़ी के मध्य समूह में परिप्रेक्ष्य योजना।

महीना		बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियाँ						एक विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण
		संज्ञानात्मक			कलात्मक		जुआ
सितंबर	कार्य: बालवाड़ी में व्यवसायों के बारे में विचार तैयार करना: संगीत निर्देशक, शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक, भाषण चिकित्सक, शिक्षक, कला शिक्षक, चौकीदार, सहायक शिक्षक। इन व्यवसायों के लोगों के लिए सम्मान पैदा करें।
	पाठ "हमारा पसंदीदा बालवाड़ी"		- बातचीत: "किंडरगार्टन में शिक्षक: संगीत निर्देशक, शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक, भाषण चिकित्सक, शिक्षक, ड्राइंग शिक्षक।" ललित कला के स्टूडियो का भ्रमण। भ्रमण - परिचित जिमडॉव। चौकीदार, सहायक शिक्षक के कार्य का पर्यवेक्षण।		- वी। बोर्डेडम "गुड मॉर्निंग, किंडरगार्टन"		- एस.आर. खेल बालवाड़ी। क्यूबन लोक खेल "कुटिल मुर्गा"
अक्टूबर	कार्य: तत्काल वातावरण में लोगों के व्यवसायों से परिचित होने के माध्यम से वयस्कों के काम के बारे में विचार तैयार करना: एक रसोइया, एक धोबी। इन व्यवसायों के लोगों के लिए सम्मान पैदा करें।
	पाठ "किंडरगार्टन में हमारी देखभाल करने वाले लोग"		- रसोई के लिए भ्रमण। कपड़े धोने का भ्रमण। भ्रमण से छापों के बारे में बातचीत	- वी। बर्दादिम "हाथ किस लिए हैं" वी. बर्दादिम "ड्यूटी पर"		- एसआर गेम "किंडरगार्टन" डि "पेशे" (रसोइया, धोबी)। - फसलों का त्यौहार
नवंबर	कार्य: वयस्कों के काम के बारे में बच्चों के ज्ञान का निर्माण करना: डाकघर के कर्मचारी, टेलीग्राफ, क्लिनिक: डॉक्टर, नर्स। इन व्यवसायों के लोगों के लिए सम्मान पैदा करें।
	पाठ "क्लिनिक में काम करने वाले लोग"		- डाकघर का भ्रमण। दौरे के छापों के बारे में बातचीत। चिकित्सा कार्यालय का भ्रमण। माता-पिता की भागीदारी के साथ साक्षात्कार "मेरी माँ (पिताजी) एक डॉक्टर, एक नर्स हैं।"	ड्राइंग "मैं क्लिनिक में रिसेप्शन पर अपनी मां के साथ हूं।"		- एस.आर. खेल "मेल" डि "पेशे" (डॉक्टर, डाकिया - आपको काम के लिए क्या चाहिए)।
दिसंबर	उद्देश्य: बच्चों को पालतू जानवरों और पक्षियों से परिचित कराना जारी रखना, जिनकी देखभाल कुर्गानिंस्क शहर और कुर्गानिंस्की जिले के गांवों में एक व्यक्ति द्वारा की जाती है।
	पाठ "पालतू जानवर और पक्षी"		- बातचीत "मेरे घर पर जानवर" वार्तालाप "एक व्यक्ति जानवरों की देखभाल कैसे करता है।" "पालतू जानवर और पक्षी" विषय पर चित्रों की जांच करना। फोटो प्रदर्शनी "मैं और मेरा चार पैर वाला दोस्त"।	- ड्राइंग "मेरे घर पर जानवर।" मॉडलिंग "एक बिल्ली के बच्चे के लिए कटोरा"। वी। बोर्डाडिम "मिलनसार बिल्ली का बच्चा" पढ़ना।		- डी.आई. "पालतू जानवर", "पालतू जानवर, पक्षी और उनके युवा"। क्यूबन लोक खेल "द हर्ड"।		- एल्बम "पालतू जानवर और पक्षी" का संकलन। एक मॉडल "क्यूबन कंपाउंड" बनाना।
जनवरी	कार्य: बच्चों को उनके गृहनगर, सड़कों, शहर की वस्तुओं से परिचित कराना: स्कूल, किंडरगार्टन, सिनेमा, डाकघर, क्लिनिक।
	पाठ "मेरा शहर"		- "मैं अपने पसंदीदा शहर में हूँ" विषय पर तस्वीरों की प्रदर्शनी। फोटो सत्र। बच्चों के साथ बातचीत "शहर में छुट्टी पर"	- के। ओबॉयशिकोव पढ़ना "शाम की सैर" I. Belyakov "मैं छोड़ना नहीं चाहता" I. Belyakov "पहली मुलाकात"। एम। निकुलिन को याद करते हुए "कुरगन वाल्ट्ज" ड्राइंग "मेरा शहर"				- एल्बम "माई सिटी" का संकलन
फ़रवरी	कार्य: कोसैक्स के जीवन में आवास, व्यंजन के बारे में विचारों के विकास के माध्यम से बच्चों को क्यूबन के ऐतिहासिक अतीत से परिचित कराना। कुबन के निवासियों को परिवहन के पहले साधनों से परिचित कराना।
	पाठ "कोसैक की झोपड़ी से परिचित"		- वार्तालाप "कोसैक्स कौन हैं।" वार्तालाप "कोसैक्स ने क्या सवारी की।" पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में क्यूबन बर्तनों के संग्रहालय का भ्रमण।			- क्यूबन लोक खेल "एक कोसैक का सपना"। क्यूबन लोक खेल "घुड़सवार"। -"पैनकेक वीक		एल्बम "मेरी छोटी मातृभूमि का इतिहास" का गठन - आवास, क्यूबन के व्यंजन।
मार्च	कार्य: बच्चों को कुर्गनिंस्की जिले के जंगलों के जानवरों और पक्षियों से परिचित कराना। जंगल में व्यवहार के नियम सिखाने के लिए, प्रकृति के साथ सावधानी से, सुरक्षात्मक रूप से व्यवहार करने की इच्छा पैदा करना।
	पाठ "कुर्गनिंस्की जिले के जंगलों के जंगली जानवर और पक्षी"		- "कुरगानिंस्की जिले के जंगलों के जंगली जानवर" विषय पर चित्रों को ध्यान में रखते हुए। वार्तालाप "पक्षी हमारे मित्र हैं" (बदमाश, कोयल, भूखे, कठफोड़वा)। वार्तालाप "जंगल में कैसे व्यवहार करें।" प्राइमरोज़ के बारे में बातचीत।	- वी। बोर्डडाइम "चालाक हरे" पढ़ना। संस्मरण I. Belyakov "कोकिला"। पढ़ना I. Belyakov "नए पड़ोसियों", "लार्क", "कठफोड़वा", "निगल"। ड्राइंग "वसंत वन"		- डी.आई. "जंगली जानवर" - "जंगली जानवर और उनके शावक"। डि पारिस्थितिक संकेत - जंगल में व्यवहार के नियम। एस.आर. वन यात्रा खेल क्यूबन लोक खेल "भेड़िया"			- एल्बम "जंगली जानवर और हमारे जंगलों के पक्षी" का संकलन। एक संज्ञानात्मक मॉडल बनाना "कुरगानिंस्की जिले के जंगलों के पशु और पक्षी।"
अप्रैल	कार्य: मूल शहर के स्थान का एक विचार बनाने के लिए। बहने वाली नदियों के बारे में: लाबा, कुक्सा। देशी नदियों के प्रति सावधान, सुरक्षात्मक रवैया अपनाना। कुर्गनिंस्क शहर से सटे गांवों से परिचित होने के लिए। कुर्गनिंस्की जिले में लोगों के कृषि कार्यों के बारे में विचार बनाने के लिए: अनाज उत्पादक, पशुधन प्रजनक।
	- पाठ "कुरगानिंस्क शहर की नदियाँ"		-नदियों की समीक्षा तस्वीरें। वार्तालाप "नदी में कौन रहता है।" वार्तालाप "नदी तट पर मेरे माता-पिता के साथ मेरी छुट्टी"	ड्राइंग "नदी के पास आराम करें"					शहर की नदियों के दृश्यों के साथ तस्वीरों के साथ "माई सिटी" एल्बम का पूरक।
	- पाठ "अनाज उत्पादकों के काम के बारे में"		- "गांव का दौरा" विषय पर कहानी में बच्चों को शामिल करना। वार्तालाप "कुर्गनिंस्की जिले के गाँव, गाँवों में लोगों का व्यवसाय।" स्थिति "अगर गाँव नहीं होते ..."	- पढ़ना I. Belyakov "हम घास काटने के लिए खाते हैं" वी। बर्दादिम पढ़ना "चमत्कार - कलाची" पढ़ना I. Savchenko "क्यूबन क्षेत्र पर।" एस खोखलोव को पढ़ना "स्वीकार करें, देश, क्यूबन ब्रेड" वी। नेस्टरेंको "स्पाइकलेट" को याद करते हुए।		क्यूबन लोक खेल "सूरजमुखी"			"रोटी कैसे उगाई जाती है: काम का क्रम, कृषि मशीनरी" देखने के लिए एक एल्बम बनाना
मई	कार्य: विभिन्न ऐतिहासिक अवधियों में क्यूबन कपड़ों के बारे में विचारों के विकास के माध्यम से बच्चों को क्यूबन के ऐतिहासिक अतीत से परिचित कराना।
	पाठ "कुबन वेशभूषा में गुड़िया देखना"		- पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में क्यूबन संग्रहालय का भ्रमण	सबक दृश्य गतिविधि"दादी अव्दोत्या के लिए रूमाल"।		क्यूबन लोक खेल "एक स्कार्फ प्राप्त करें"		एल्बम "मेरी छोटी मातृभूमि का इतिहास" के अलावा - क्यूबन वेशभूषा।

^ अंत तक मध्य समूहबच्चों को निम्नलिखित ज्ञान और समझ होनी चाहिए:

अपने गृहनगर, अपनी गली, शहर की प्रमुख सड़कों का नाम जानें;

कुर्गनिंस्क के प्राकृतिक जलाशयों को जानें;

घरेलू जानवरों और पक्षियों को जानें;

कुर्गनिंस्की जिले के जंगलों के जंगली जानवरों को जानें;

क्यूबन लोक कपड़ों को अन्य लोक परिधानों से अलग करना;

अपने माता-पिता के पेशे, अनाज उगाने वाले के पेशे, बुनियादी कृषि उपकरण के बारे में जानें।

^ बालवाड़ी के पुराने समूह में परिप्रेक्ष्य योजना।

महीना

विशेष रूप से आयोजित गतिविधियाँ

बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियाँ

एक विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण

संज्ञानात्मक

कलात्मक

जुआ

सितंबर

कार्य: बच्चों को कुर्गानिंस्क शहर के इतिहास से परिचित कराना। शहर के दर्शनीय स्थलों से परिचित होने के माध्यम से छोटी मातृभूमि में गर्व की भावना पैदा करने के लिए: नीका स्मारक, पार्क क्षेत्र, शहर की सुविधाएं: एक संग्रहालय, एक पुस्तकालय, एक बच्चों की कला और संगीत विद्यालय।

पाठ "मेरा शहर"

- वार्तालाप "कुरगानिंस्क शहर की जगहें।" कुर्गनिंस्क शहर की छवि के साथ पोस्टकार्ड की परीक्षा। बच्चों के साथ पार्क क्षेत्र, पुस्तकालय, संग्रहालय का भ्रमण। भ्रमण से छापों के बारे में बातचीत।

- ड्राइंग "माई सिटी"। "सिटी स्ट्रीट्स" का लेआउट बनाना एल। ब्यकोव "कुर्गनिंस्क" सीखना। एम। पोदाशेवस्काया पढ़ना "खुशी और प्यार का शहर।" जी। कोंडाकोव पढ़ना "लाबोयू के ऊपर, नदी के ऊपर" K. Oboyshchikov "शरद ऋतु" को याद करते हुए।

एस.आर. पारिवारिक खेल, "कुरगानिंस्क शहर के माध्यम से यात्रा"

एल्बम "माई सिटी" की पुनःपूर्ति - शहर के दर्शनीय स्थल

अक्टूबर

कार्य: वयस्कों के काम के बारे में बच्चों के ज्ञान और विचारों को बनाने के लिए, शहर के उद्यमों के साथ परिचित होने के माध्यम से अपने गृहनगर में मांग में पेशे: ओजेएससी गैलन, एक चीनी कारखाना, एक लिफ्ट, एलएलसी खलेब। पशुधन प्रजनकों और फसल उत्पादन में शामिल लोगों के काम के बारे में ज्ञान को समेकित करना। क्षेत्र की जलवायु परिस्थितियों और उद्योग और कृषि के विकास के बीच संबंध दिखाएँ।

पाठ "कुरगानिंस्की जिले में वयस्कों का काम"

- अनाज उत्पादकों, सब्जी उत्पादकों, फल उत्पादकों के काम के बारे में बातचीत। पशुधन प्रजनकों के काम के बारे में बात करें। उद्यम "खलेब" एलएलसी का भ्रमण। दौरे के छापों के बारे में बातचीत। कृषि मशीनरी की छवि के साथ चित्रों की जांच। शहर के उद्यमों की छवि के साथ पोस्टकार्ड की परीक्षा। फोटो प्रदर्शनी "मेरे माता-पिता कौन काम करते हैं" माता-पिता की भागीदारी के साथ बातचीत "मेरे माता-पिता कौन काम करते हैं"

- ड्राइंग "रोटी कैसे उगाई जाती है।" वी। नेस्टरेंको पढ़ना "एक शानदार फसल होगी", "स्पाइकलेट"। I. Belyakov द्वारा मंचित "खेत पर" संस्मरण I. Belyakov "यंग कॉम्बिनेशन ऑपरेटर"। पढ़ना I. Belyakov "टमाटर क्षेत्र", "सूरजमुखी"। काम के बारे में कहावत पढ़ना।

- डी.आई. "पेशे" क्यूबन लोक खेल "गीज़"। - फसलों का त्यौहार।

- एल्बम "माई सिटी" की पुनःपूर्ति - उद्यम। लेआउट बनाना "अनाज उत्पादक", "खेत"। "क्यूबन में फसल और पशुपालन" देखने के लिए एक एल्बम बनाना।

नवंबर

कार्य: क्यूबन कोसैक्स, क्यूबन के निवास के इतिहास से परिचित होने के आधार पर बच्चों को क्यूबन के ऐतिहासिक अतीत से परिचित कराना लोक कपड़े. आउटबिल्डिंग के बारे में ज्ञान को मजबूत करने के लिए: एक खलिहान, एक तहखाना, एक कुआं, एक गर्मी का चूल्हा, एक मवेशी शेड।

पाठ "क्यूबन में आवास का इतिहास"

- क्यूबन में शिकार और मछली पकड़ने के बारे में शिक्षक की कहानी। लोक क्यूबन कपड़ों की प्रदर्शनी। प्रतियोगिता "कुबनोचका"

कुबन आवास और खेत का मॉडल बनाना। क्यूबन के बारे में कहावतों से परिचित हों।

क्यूबन लोक खेल "कोसैक का सपना", "बाड़ बुनें"

एल्बम "माई फैमिली ट्री" का संकलन - हमारे पूर्वजों का आवास।

दिसंबर

कार्य: बच्चों में क्रास्नोडार शहर के बारे में प्रारंभिक जानकारी क्रास्नोडार क्षेत्र की राजधानी के रूप में बनाने के लिए, इसके दर्शनीय स्थल। क्रास्नोडार क्षेत्र के प्रमुख शहरों से परिचित होने के लिए। कुबन की लोक परंपराओं और रीति-रिवाजों से परिचित होना। "कैरोलिंग", "उदारता", "बुवाई" की अवधारणाओं का परिचय दें। लोक परंपराओं के प्रति सम्मान पैदा करें।

पाठ "मुख्य शहर - क्रास्नोडार"

- वार्तालाप "जिस भूमि में मैं रहता हूँ।" "क्रास्नोडार क्षेत्र के शहर" के बच्चों के साथ बातचीत। क्रास्नोडार शहर और क्रास्नोडार क्षेत्र के बड़े शहरों के विचारों के साथ पोस्टकार्ड की परीक्षा " कहानी "क्रास्नोडार क्षेत्र के शहरों के माध्यम से मेरी यात्रा"

वी। बोर्डाडिम द्वारा पढ़ना "इवान क्लिमेंटिएविच माल्गेर्ब"

क्यूबन लोक खेल "मलेचेना - कालेचेना"

विचार के लिए सामग्री का पंजीकरण "क्रास्नोडार शहर की जगहें", "क्रास्नोडार क्षेत्र के शहर"

पाठ "क्रिसमस इन द क्यूबन"

कैरल सीखना, उदारता

जनवरी

कार्य: बच्चों को क्यूबन लोक शिल्प से परिचित कराना: बुनाई, बुनाई; क्यूबन कढ़ाई; लकड़ी पर नक्काशी। ऐतिहासिक आलंकारिक प्रतीकों के उपयोग का परिचय देना।

पाठ "क्यूबन में शिल्प"

-कुबन कढ़ाई के विभिन्न रूपों पर विचार कुर्गानिंस्की ऐतिहासिक संग्रहालय का भ्रमण। प्रतियोगिता "कोसैक"

- मोज़ेक से पैटर्न बिछाना। प्लेट पर मॉडलिंग "कटिंग बोर्ड को सजाएं" काम के बारे में कहावत पढ़ना।

Kuban लोक खेल Lyapta

एल्बम "मेरी छोटी मातृभूमि का इतिहास" का गठन - "क्यूबन में शिल्प" विषय पर चित्र। विभिन्न प्रकार की कढ़ाई वाले उत्पादों के विषय-विकासशील वातावरण का परिचय, बुना हुआ उत्पाद. काष्ठ उत्पाद।

फ़रवरी

कार्य: बच्चों को क्रास्नोडार क्षेत्र के प्राकृतिक जलाशयों से परिचित कराने के लिए: अज़ोव और ब्लैक सीज़, नदियाँ - कुबन, बेलाया, समुद्र, नदियों के वनस्पतियों और जीवों के साथ। Kurganinsk शहर के जलाशयों के बारे में ज्ञान को मजबूत करने के लिए। परिचित कराएंगे लोक परंपराकुबन - "मास्लेनित्सा" का उत्सव।

पाठ "क्रास्नोडार क्षेत्र के जलाशय"

क्रास्नोडार क्षेत्र के समुद्रों और नदियों में रहने वाले वनस्पतियों और जीवों की वस्तुओं के साथ एक दृष्टांत पर विचार। बच्चों के साथ बातचीत "हमारे शहर की नदियाँ"

- वी। झिडकोव पढ़ना "आपको, लाबा, मैं कमर को नमन करता हूं।" पढ़ना वी.पी. बोर्डादिम "नदी का जीवन"। संस्मरण I. Belyakov "नीले समुद्र पर"। "काला सागर के निवासी" कोलाज बनाना

डि नदी में कौन रहता है डि समुद्र में कौन रहता है

छुट्टी "श्रोवेटाइड"

मार्च

कार्य: क्रास्नोडार क्षेत्र की प्राकृतिक वस्तुओं के बारे में ज्ञान को मजबूत करने के लिए: वनों, पहाड़ों, सीढ़ियों के वनस्पति और जीव। क्रास्नोडार क्षेत्र की जलवायु विशेषताओं पर वनस्पतियों और जीवों की निर्भरता दिखाएं।

पाठ "क्रास्नोडार क्षेत्र के पौधे और जीव"

-वर्ष के अलग-अलग समय में वनस्पतियों और जीवों को दर्शाने वाले चित्र देखना। वार्तालाप "वर्ष के अलग-अलग समय पर कुबन" वार्तालाप "क्रास्नोडार क्षेत्र की जलवायु परिस्थितियाँ"।

- एस.आर. खेल "वसंत वन की यात्रा", "कुबन के पहाड़ों के माध्यम से यात्रा"। दिल से सीखना वी। पॉडकोपेव "कुबन मूल निवासी"। पढ़ना I. Belyakov "नए पड़ोसी", "लार्क", "फ्लाइंग लाइट", "वर्टिशेका", "लिटिल सन", "द फ्यूरियस हैव अराइव्ड"।

- क्यूबन लोक खेल "बर्डकैचर" डि "पारिस्थितिक भंडारण सामान" क्यूबन लोक खेल "पतंग"

- "क्रास्नोडार क्षेत्र के पौधे और जीव" देखने के लिए एक एल्बम का निर्माण

अप्रैल

कार्य: बच्चों को क्यूबन कवियों के काम से परिचित कराते हैं: के। ओबॉयशिकोव, आई। वरव्वा, क्यूबन संगीतकार जी। पोनोमारेंको, कलाकार ए। डुडकिन का काम।

पाठ "कुबन कवियों"

- जी पोनोमेरेनको . के काम के बारे में बच्चों के साथ बातचीत म्यूजिकल लाउंज "कुबन पोनोमारेंको गाता है" संग्रहालय का भ्रमण "जी पोनोमारेंको के गीत" कला विद्यालय का भ्रमण "ए। डुडकिन की आंखों के माध्यम से क्यूबन" कलाकार ए। डुडकिन के चित्रों की जांच। चित्रों के माध्यम से कहानी सुनाना।

कुबन कवियों की कृतियों को पढ़ना और आई। वरव्वा, के। ओबॉयशिकोव द्वारा कविताओं को याद करना।

मई

कार्य: बच्चों को कुरगानिंस्क में सोवियत संघ के नायकों से परिचित कराना: वी। सेरोव। आई. सेरिकोव। देशवासियों में देशभक्ति, गर्व की भावना पैदा करें।

पाठ "कुरगानिंस्क के महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के नायक"

- संग्रहालय का भ्रमण "वे मातृभूमि के लिए लड़े" वार्तालाप "मेरे परदादा"। नीका स्मारक पर पुष्प अर्पित करते हुए। दिग्गजों के लिए हॉलिडे कॉन्सर्ट।

- वी। कावकाज़्स्की पढ़ना "कुर्गनिंस्क - नायकों का शहर"

क्यूबन लोक खेल "कुबंका - कोसैक की टोपी"

^ वरिष्ठ समूह के अंत तक बच्चों के पास निम्नलिखित ज्ञान और विचार होने चाहिए।

कुरगानिंस्क के मूल शहर का नाम, क्षेत्र, क्रास्नोडार शहर क्रास्नोडार क्षेत्र के मुख्य शहर के रूप में, क्रास्नोडार क्षेत्र के बड़े शहर;

कुर्गनिंस्क शहर के उद्भव के इतिहास को जानने के लिए;

कुर्गनिंस्क शहर के मुख्य उद्यमों, शहर और गांवों के लोगों के व्यवसायों को जानें;

कुर्गनिंस्क शहर और क्रास्नोडार क्षेत्र के प्राकृतिक जलाशयों और उनके निवासियों को जानें;

क्रास्नोडार क्षेत्र के जंगलों, सीढ़ियों और पहाड़ों की वन्यजीव वस्तुओं को जानें;

ऐतिहासिक अतीत में क्यूबन कोसैक्स के आवास के बारे में एक विचार रखें;

क्यूबन लोक शिल्प के बारे में एक विचार रखें: कढ़ाई, बुनाई, बुनाई, लकड़ी की नक्काशी;

^ बालवाड़ी के प्रारंभिक समूह में परिप्रेक्ष्य योजना।

महीना	विशेष रूप से आयोजित गतिविधियाँ	बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियाँ							एक विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण
		संज्ञानात्मक			कलात्मक		जुआ
सितंबर	कार्य: कुर्गानिंस्क वर्ष के प्रतीकों को पेश करने के लिए; शहर के दर्शनीय स्थल: होली असेंशन चर्च। सड़कों की उपस्थिति के इतिहास के बारे में प्राथमिक विचार तैयार करना। मूल शहर के ऐतिहासिक अतीत के बारे में ज्ञान को मजबूत करने के लिए।
	पाठ "मेरा शहर"।		- कुर्गानिंस्क शहर के प्रतीकों पर विचार। पवित्र असेंशन चर्च के लिए भ्रमण। क्लारा लुचको के नाम पर चौक का भ्रमण। कहानी "फिल्म" क्यूबन कोसैक्स "। कहानी "हमारे शहर की सड़कें"		- जी लाबिंस्काया "मंदिर" की एक कविता पढ़ना। एस बोल्डरेव को याद करते हुए "माई कुरगानिंस्क" ए। कोस्त्यरेव द्वारा पढ़ना "लाबा के पास का शहर"		- एस.आर. खेल "गृहनगर के माध्यम से यात्रा।" क्यूबन लोक खेल "गेम"		दर्शनीय स्थलों की तस्वीरों के साथ एल्बम "माई सिटी" की पुनःपूर्ति।
अक्टूबर	कार्य: शहर में वयस्कों के काम के बारे में ज्ञान को मजबूत करने के लिए, शहर के उद्यमों के साथ परिचित होने के माध्यम से पेशा। पूरे देश के विकास में कुबान के योगदान पर जोर दें।
	पाठ "शहर में वयस्कों का काम"		- शहर की औद्योगिक और कृषि सुविधाओं को दर्शाने वाली तस्वीरों की जांच। माता-पिता की भागीदारी के साथ साक्षात्कार "मेरे माता-पिता के व्यवसाय।" फोटो प्रदर्शनी "मेरी (ओह) माँ (पिताजी) काम पर"		ड्राइंग "मेरे माता-पिता के पेशे।" I. Belyakov "पोल्ट्री"। "जूटेक्निशियन" काम के बारे में कहावत पढ़ना।	- डी.आई. "पेशे" मॉडल "अनाज उत्पादक", "खेत" पर खेल। फसलों का त्यौहार।			एल्बम "माई सिटी" की पुनःपूर्ति - उद्यम। लेआउट बनाना "अनाज उत्पादक", "खेत" "क्यूबन में फसल और पशुपालन" समीक्षा के लिए एल्बम की पुनःपूर्ति।
नवंबर	कार्य: क्यूबन के खनिजों के बारे में प्रारंभिक विचार तैयार करना। क्षेत्र के उद्यमों के साथ परिचित के माध्यम से क्षेत्र में वयस्कों के काम, व्यवसायों के बारे में ज्ञान को मजबूत करने के लिए। पूरे देश के विकास में कुबान के योगदान पर जोर दें।
	पाठ "क्षेत्र के खनिज संसाधन और प्रसंस्करण उद्योग"		- शिक्षक की कहानी " मातृभूमिहमारे समय में"। क्रास्नोडार क्षेत्र के मानचित्र की परीक्षा। खनिजों के बारे में बातचीत।	ड्राइंग "क्यूबन - एक समृद्ध भूमि"
दिसंबर	कार्य: कुबान के घरों में बहते पानी, प्रकाश व्यवस्था, हीटिंग की उपस्थिति के बारे में बच्चों के विचारों के विस्तार के आधार पर बच्चों को क्यूबन के ऐतिहासिक अतीत से परिचित कराना। बच्चों को Cossacks के जीवन के इतिहास से परिचित कराना। नामों और उपनामों की उपस्थिति के बारे में विचार दें। कुबन की लोक परंपराओं और रीति-रिवाजों से परिचित होना जारी रखें। "कैरोलिंग", "उदारता", "बुवाई" की अवधारणाओं को ठीक करने के लिए। लोक परंपराओं के प्रति सम्मान पैदा करें।
	पाठ "क्यूबन की रहने की स्थिति में सुधार"		-संग्रहालय का भ्रमण। कहानी "कुबन के उद्भव का इतिहास" बातचीत "मेरे घर में बिजली के उपकरण।" क्यूबन में नामों और उपनामों की उपस्थिति के बारे में बातचीत। वार्तालाप "मेरे नाम का क्या अर्थ है।" वार्तालाप "मेरा अंतिम नाम"।	- वी। पोपोव "थाइम" (संक्षिप्त) पढ़ना। पढ़ना I. Boyko "हिमन टू द हट" (संक्षिप्त)।		- कुबन लोक खेल "झमुरकी"
	पाठ "क्रिसमस इन द क्यूबन"		वार्तालाप "कुबन में संस्कार: एक बकरी चलाना, कैरल, उदारता।"	कैरल सीखना, उदारता
जनवरी	कार्य: क्रास्नोडार क्षेत्र के प्रतीक क्रास्नोडार (एकाटेरिनोडार) के उद्भव के इतिहास का परिचय दें। क्रास्नोडार क्षेत्र की वर्तमान राजधानी के बारे में ज्ञान को मजबूत करने के लिए।
	पाठ "ऐतिहासिक अतीत और आज में क्रास्नोडार"		-वर्तमान में क्रास्नोडार के विचारों को दर्शाने वाले चित्रों की समीक्षा। कहानी "येकातेरिनोडार के उद्भव का इतिहास"। क्रास्नोडार क्षेत्र और कुरगानिंस्क शहर के प्रतीकों पर विचार। मनोरंजन "द एम्प्रेस - मदर कैथरीन"	- पढ़ना बी। तुमासोव "दक्षिण की सीमाओं पर" (संक्षिप्त)। चित्रकला प्रतियोगिता "मेरी भूमि"					क्रास्नोडार क्षेत्र के प्रतीकों के विषय-विकासशील वातावरण का परिचय।
फ़रवरी	कार्य: बच्चों को क्यूबन लोक शिल्प से परिचित कराना: फोर्जिंग, टोकरी बुनाई, पैचवर्क तकनीक, पेट्रीकोव पेंटिंग, सिरेमिक। वयस्कों के काम के लिए सम्मान बढ़ाएँ। क्यूबन लोगों की लोक परंपरा से परिचित होना जारी रखें - "मास्लेनित्सा" का उत्सव।
	पाठ "क्यूबन में शिल्प"		- वार्तालाप "पेट्रीकोवस्काया पेंटिंग" पेट्रीकोव पेंटिंग के साथ वस्तुओं की परीक्षा। बातचीत "बेल बुनाई", "फोर्जिंग", "पैचवर्क तकनीक"। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में क्यूबन बर्तनों के संग्रहालय का भ्रमण। लोक शिल्पकारों की वस्तुओं की परीक्षा।	- ड्राइंग "चलो रूसी स्टोव को पेट्रीकोव्स्काया पेंटिंग से सजाते हैं।" हस्तनिर्मित "रजाई के लिए मारुस्या" काम के बारे में कहावत पढ़ना।					विकर उत्पादों के साथ विकासशील पर्यावरण की पुनःपूर्ति; पेट्रीकोव्स्काया पेंटिंग के तत्वों के साथ; पैचवर्क तकनीक में बनाया गया।
			वार्तालाप "सर्दियों को देखना और कुबन में वसंत से मिलना"	छुट्टी "श्रोवेटाइड"
मार्च	कार्य: क्रास्नोडार क्षेत्र के प्राकृतिक जलाशयों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करने के लिए: समुद्र, नदियाँ, मुहाना आदि। क्रास्नोडार क्षेत्र के वनस्पतियों और जीवों के बारे में ज्ञान को मजबूत करने के लिए: जंगलों, मैदानों, पहाड़ों के निवासी। जीवित स्थितियों पर पशु और पौधों की दुनिया की निर्भरता को दिखाएं। जन्मभूमि के प्राकृतिक संसाधनों के प्रति सावधान, सुरक्षात्मक रवैया अपनाना।
	पाठ "हमारी भूमि का धन"		- वार्तालाप "नदनदंड क्या है।" चित्रों को देखने के साथ बातचीत "क्रास्नोडार क्षेत्र की वनस्पति", "क्रास्नोडार क्षेत्र की पशु दुनिया"। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के पारिस्थितिक पथ पर वन्यजीवों का अवलोकन।	- ड्राइंग "हमारी भूमि का धन।" I. Ovchinnikov को याद करते हुए "मेरे पिता का घर, देशी कुर्गनिंस्क।"		- डी.आई. "क्रास्नोडार क्षेत्र के वनस्पति और जीव"। डि "कौन कहाँ रहता है"। क्यूबन लोक खेल "डॉन"			वन्य जीवन की वस्तुओं के साथ क्रास्नोडार क्षेत्र का नक्शा बनाना।
अप्रैल	कार्य: बच्चों को क्रास्नोडार क्षेत्र के आरक्षित स्थान से परिचित कराने के लिए - कोकेशियान बायोस्फीयर रिजर्व। क्रास्नोडार क्षेत्र की लाल किताब के बारे में विचारों को समेकित करने के लिए, लाल किताब में सूचीबद्ध पौधों और जानवरों के बारे में। जन्मभूमि की प्रकृति के प्रति सावधान, सुरक्षात्मक रवैया अपनाना।
	फिल्मांकन "प्यार करना, रक्षा करना और संजोना"		-लाल किताब में सूचीबद्ध जानवरों की तस्वीरें देखना " लाल किताब (वैकल्पिक) में सूचीबद्ध प्रकृति की वस्तु के बारे में बच्चों द्वारा व्यक्तिगत कहानी सुनाना। स्थिति "अगर जानवर गायब हो गए ..."। वार्तालाप "प्रकृति में कैसे व्यवहार करें।" बच्चों को बताना "मैं अपने माता-पिता के साथ छुट्टी पर हूँ।"	- ड्राइंग "क्रास्नोडार क्षेत्र की प्राकृतिक दुनिया की सुंदरता।"		- डी.आई. "प्रकृति संरक्षण, प्रकृति में कैसे व्यवहार करें।" रचनात्मक खेल "क्यूबन के माध्यम से यात्रा"
मई	कार्य: द्वितीय विश्व युद्ध के दौरान साथी देशवासियों के कारनामों के बारे में, खेल में साथी देशवासियों की उपलब्धियों के बारे में, क्यूबन कवियों, कलाकारों, संगीतकारों के काम के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित और विस्तारित करना। क्यूबन कोसैक गाना बजानेवालों के काम से परिचित होना। एक स्वस्थ जीवन शैली का नेतृत्व करने की इच्छा पैदा करने के लिए, खेल खेलें, अपनी छोटी मातृभूमि को गौरवान्वित करें।
	पाठ "कुबन भूमि की महिमा करने वाले लोग"		- संग्रहालय का भ्रमण "खेल का सोना" नीका मेमोरियल पर फूल बिछाना कहानी "मेरे परदादा" वार्तालाप "कवि, संगीतकार, क्यूबन भूमि के कलाकार।" कला विद्यालय "देशवासियों की आंखों के माध्यम से क्यूबन" का भ्रमण। म्यूजिकल लाउंज "क्यूबन कोसैक चोइर"	- जी। कोंडाकोव की एक कविता पढ़ना "मैं मानव स्मृति से अपील करता हूं ..." K. Oboyshchikov को याद करते हुए "अंकल पावेल" (अंश) ड्राइंग "विजय परेड"। पढ़ना I. Belyakov "जीवन में ट्रेस"।

^ अंत तक तैयारी समूहबच्चों के पास निम्नलिखित ज्ञान और विचार होने चाहिए।

कुरगानिंस्क के मूल शहर का नाम, क्षेत्र, क्रास्नोडार शहर क्रास्नोडार क्षेत्र के मुख्य शहर के रूप में, क्रास्नोडार क्षेत्र के बड़े शहर, मूल शहर, क्षेत्र के प्रतीक;

कुर्गानिंस्क शहर के दर्शनीय स्थलों को जानें;

शहरों के उद्भव के इतिहास को जानें: कुर्गानिंस्क, क्रास्नोडार;

कुर्गनिंस्क शहर की मुख्य औद्योगिक सुविधाओं, शहर और गांवों के लोगों के व्यवसायों को जानें।

क्रास्नोडार क्षेत्र के जंगलों, सीढ़ियों, जलाशयों और पहाड़ों की वन्यजीव वस्तुओं को जानें;

क्षेत्र की जलवायु परिस्थितियों के बारे में एक विचार रखें, वन्य जीवन और क्षेत्र की जलवायु परिस्थितियों के बीच संबंध स्थापित करें;

लाल किताब के बारे में एक दस्तावेज के रूप में एक विचार है जो वनस्पतियों और जीवों की दुर्लभ प्रजातियों को सूचीबद्ध करता है। जानिए लाल किताब के कुछ प्रतिनिधि।

क्यूबन लोक कपड़ों के घटकों को जानें और नाम दें, इसे अन्य राष्ट्रीयताओं के लोगों के कपड़ों से अलग करें;

ऐतिहासिक अतीत में क्यूबन कोसैक्स के आवास के बारे में एक विचार रखें;

Kuban लोक शिल्प के बारे में एक विचार है;

कुबन कवियों के कार्यों को जानें।