हम बच्चे की स्कूल की सफलता से खुश हैं। जब हम शिक्षकों, परिचितों और पड़ोसियों से उसके बारे में चापलूसी भरी समीक्षा सुनते हैं तो हम अपनी आँखों में बड़े होते हैं। लेकिन यह सब एक अचानक खबर को पार करने में सक्षम है - साथियों के बीच बच्चा अचानक एक बहिष्कार बन गया ...

मित्या एक दोस्ताना माहौल में पली-बढ़ी, समृद्ध परिवार. उनके माता-पिता ने अपना सारा खाली समय उन्हें समर्पित कर दिया। बाहर से, उनका रिश्ता एक आदर्श जैसा था। बालवाड़ी के विनाशकारी प्रभाव से, घर में शासन करके लड़के को विवेकपूर्ण ढंग से संरक्षित किया गया था। वह दोस्तों की कमी से पीड़ित नहीं था, वह अपने माता-पिता की करीबी दुनिया से काफी संतुष्ट था।

जब मीता स्कूल गई, तो ऐसा लगा कि कोई समस्या नहीं थी। वह अपने वर्षों से अधिक विकसित और तेज-तर्रार था, इसके अलावा, उसने अच्छी तरह से गिना और लिखा, धाराप्रवाह पढ़ा। बीच में स्कूल वर्षसब कुछ सुचारू रूप से चला गया। मित्या को कक्षा में सर्वश्रेष्ठ छात्रों में से एक माना जाता था। और अचानक इस तरह के अचानक परिवर्तन - वह लगभग आँसू के साथ स्कूल जाता है, अनुपस्थित और अनिच्छा से सभी सवालों का जवाब देता है, क्रोधित होता है और हर मौके पर विस्फोट करता है। मुक्ति और आत्मविश्वास का कोई निशान नहीं था।

माता-पिता, यह जानकर कि उनका बेटा सहपाठियों से उपहास और अपमान का पात्र बन गया है, विवरण में न जाकर उसे दूसरे स्कूल में स्थानांतरित कर दिया। लेकिन वहां यह सब फिर से हुआ. फिर तीसरा स्कूल था, चौथा, पाँचवाँ ... आखिरकार, मनोवैज्ञानिक, जिनके लिए हताश माता-पिता मुड़े, ने यह नहीं बताया कि मामला क्या था।

जो हुआ वह कम से कम संदेह था, बाहरी संपर्कों से बच्चे की सावधानीपूर्वक रक्षा करना - आठ साल की उम्र में, आसानी से और सीधे वयस्कों के साथ संवाद करना, वह बिल्कुल नहीं जानता था कि साथियों के साथ संबंध कैसे बनाना है और इसलिए जल्दी या बाद में सभी में एक बहिष्कार बन गया टीम।

मनोवैज्ञानिकों के अनुसार पहली कक्षा हर बच्चे के जीवन में एक महत्वपूर्ण मोड़ होता है। और किंडरगार्टनर्स की तुलना में, जिन्होंने स्कूल से पहले ही अपनी तरह के व्यवहार के कुछ मानदंड विकसित कर लिए थे, घर के बच्चे, जिनका साथियों के साथ सीमित संपर्क है (या बिल्कुल भी नहीं), इस पल का अनुभव करना बहुत मुश्किल है। वे अधिक संवेदनशील और प्रभावशाली, कम आज्ञाकारी और कूटनीतिक हैं। इसके अलावा, से और बच्चेकोमल और दुलार, जितनी बार वह ब्रह्मांड के केंद्र की तरह महसूस करने के लिए उपयोग किया जाता है, उतना ही तेज और अधिक नाटकीय रूप से दृश्यों का अपरिहार्य परिवर्तन माना जाता है।

बहुत से लोग मानते हैं कि स्वभाव का प्रकार और मनोवैज्ञानिक विशेषताएक व्यक्ति अपने आसपास के लोगों के दृष्टिकोण से पूर्वनिर्धारित होता है। और वे गहराई से गलत हैं - एक उदासीन और एक कफयुक्त व्यक्ति (या एक अंतर्मुखी), जिनके पास संचार में कम से कम थोड़ा अनुभव है, एक टीम में सहज महसूस करने की संभावना कम नहीं है, एक छलपूर्ण व्यक्ति, एक संगीन व्यक्ति (या एक बहिर्मुखी) ). यहां तक ​​​​कि कुंवारे लोग जो स्वेच्छा से खुद को कई संपर्कों से अलग कर लेते हैं, सहपाठियों से अस्वीकृति और अस्वीकृति के बिना खुद के लिए एक आरामदायक दूरी स्थापित करने में सक्षम होते हैं।

लेकिन अगर किसी बच्चे में किसी तरह का शारीरिक दोष है, तो वह अक्सर आक्रामक धारणा का शिकार होने का जोखिम उठाता है। वही भाग्य हकलाने वालों, चश्मे वाले लोगों और बच्चों का हो सकता है जो केवल खराब स्वास्थ्य में हैं, जो अक्सर लंबे समय तक बीमार रहते हैं। आठ या नौ साल की उम्र के बच्चे उन लोगों के प्रति बहुत क्रूर होते हैं जो उनके जैसे नहीं दिखते। समय के साथ, यह बीत जाएगा, अगर, निश्चित रूप से, शिक्षक और स्कूल मनोवैज्ञानिक परेशान बच्चे को खुद को व्यक्त करने में मदद करते हैं, और अन्य सहपाठियों को उसे देखने में मदद करते हैं।

दुर्भाग्य से, अक्सर विपरीत होता है। शिक्षक, परिणामों के बारे में सोचे बिना, आसानी से अपने वार्डों को असंतुष्ट उपहासों से पुरस्कृत करते हैं, जिससे उनके साथियों के प्रति समान रवैया भड़क जाता है - विडंबनापूर्ण विडंबना से लेकर शत्रुतापूर्ण-आक्रामक तक। और यह न केवल उन लोगों पर लागू होता है जो पहले से ही शारीरिक अक्षमता से पीड़ित हैं, बल्कि उन सभी पर भी लागू होता है जो पारंपरिक शिक्षाशास्त्र द्वारा बनाई गई आदर्श छात्र की छवि में फिट नहीं बैठते।

एक बच्चा, उदाहरण के लिए, जो स्कूल के पाठ्यक्रम को दूसरों की तुलना में अधिक धीरे-धीरे सीखता है, उसे लापरवाही से मंदबुद्धि करार दिया जाता है; और बेचैन नन्हे को - एक नवोदय का लेबल। बच्चे के आत्मनिर्णय के अधिकार के बारे में बुलंद शब्द और व्यक्तिगत दृष्टिकोणअक्सर अनिच्छा और प्रत्येक के विकास की गति और लय को पकड़ने में असमर्थता से पार हो गए। इसलिए, अपने बच्चे को पहली कक्षा में भेजने वाले माता-पिता के लिए अलग सलाह: अपने बच्चे को साक्षात्कार के लिए लाने से पहले अपने चुने हुए स्कूल के शिक्षक (या शिक्षकों) से मिलें, देखें कि वह ब्रेक के दौरान बच्चों के साथ कैसे संवाद करता है (या यहां तक ​​​​कि पूछें) पाठ), यह समझने की कोशिश करें कि शिक्षा पर आपके विचार उसके विचारों और आवश्यकताओं के साथ कैसे मेल खाते हैं - एक बच्चे के प्रति दृष्टिकोण में अचानक बदलाव से सबसे अप्रत्याशित परिणाम हो सकते हैं।

महँगे निजी स्कूलों में, केवल मोटी जेब वाले अभिभावकों के लिए सुलभ, अंतर की समस्या सामाजिक स्थितिसम्मानित और अक्सर स्वयं माता-पिता द्वारा प्रज्वलित। कम संपन्न परिवारों के बच्चों को कभी-कभी अधिक संपन्न साथियों से कृपालु और उपेक्षापूर्ण व्यवहार का सामना करना पड़ता है। यदि शिक्षक अभी भी इसे माफ कर रहे हैं, तो स्थिति को निराशाजनक समझें और बच्चे को जल्द से जल्द ऐसे स्कूल से हटा दें।

वर्णित अन्य सभी मामलों में, स्पष्ट जल्दबाजी के निर्णयों को छोड़ दें। यह देखा जाना बाकी है कि नई जगह में बच्चा बेहतर होगा या नहीं। उसे दूसरे स्कूल में स्थानांतरित करने से पहले, यह समझने की कोशिश करें कि उसे इसमें सहज महसूस करने से क्या रोकता है। अगर स्कूल में कोई मनोवैज्ञानिक है, तो उससे संपर्क करें। कई स्कूलों में अब पूरी मनोवैज्ञानिक सेवाएं भी उपलब्ध हैं। अक्सर मनोवैज्ञानिक स्वयं, माता-पिता की अपील की प्रतीक्षा किए बिना, उन बच्चों के साथ काम करना शुरू करते हैं जो संचार में कठिनाइयों का अनुभव करते हैं।

ठीक है, अगर स्कूल में कोई मनोवैज्ञानिक नहीं है, तो स्वयं एक मिनी-अध्ययन करने का प्रयास करें, लेकिन यथासंभव सावधानीपूर्वक और नाजुक ढंग से। सबसे पहले, बच्चे के शब्दों से एक चित्र बनाएं, उससे शिक्षक और सहपाठियों के बारे में पूछें।

यह बहुत संभव है कि वह अपने लिए इस दर्दनाक विषय पर बात नहीं करना चाहेगा, एक बार फिर अपनी भावनाओं को भड़काने से इंकार कर देगा। फिर शिक्षक के साथ संपर्क स्थापित करने का प्रयास करें, समझें कि क्या वह आपके बच्चे का समर्थन करने के लिए तैयार है। उसी समय, कक्षा में माहौल में रुचि लें: कौन सा वर्ग मित्रवत और एकजुट या विभाजित है, छोटे समूहों में बांटा गया है। शायद सभी संघर्ष केवल लड़कों की घबराहट और जलन से भड़कते हैं, और आप उन्हें कई पाठ्येतर गतिविधियों की मदद से बुझा सकते हैं।

अगर माहौल आम तौर पर उदार है, तो शायद यह सब आपके बच्चे के बारे में है? माता-पिता की महत्वाकांक्षाओं को दूर फेंक दें और उसे निष्पक्ष रूप से देखें - शायद वह नहीं जानता कि साथियों के साथ कैसे संवाद करना है और अपने हमलों के साथ संघर्ष को भड़काना है? और क्या उसके संपर्कों में आपकी अत्यधिक सुपाठ्यता दोष नहीं है?

लेकिन भले ही, आपकी राय में, स्थिति एक गतिरोध है, आख़िरी शब्दवैसे भी इसे अपने बेटे या बेटी पर छोड़ दें। संभावना है कि वे उसी वातावरण में रहना पसंद करेंगे। हां, साथियों के साथ संघर्ष उनका दर्द है, उनका युद्ध है, लेकिन शायद उनके लिए इस युद्ध में जीवित रहना अधिक महत्वपूर्ण है, न कि पर्यावरण को बदलने के लिए आपके लगातार अनुनय के आगे झुकना?

जितनी जल्दी हो सके यह सब समझना महत्वपूर्ण है, जब तक कि एक छोटी सी चिंगारी प्रचंड ज्वाला में बदल न जाए। यदि किसी बच्चे को प्राथमिक विद्यालय में टकराव से उबरने में मदद करना संभव है, तो भविष्य में वह खुद को उपहास और अपमान से बचाने में सक्षम होगा, हालांकि, निश्चित रूप से, वह किशोरावस्था में सहपाठियों के साथ मामूली प्रकोपों ​​​​और झड़पों से प्रतिरक्षा नहीं करता है। हालाँकि, किसी भी किशोर की तरह, क्योंकि इस समय सभी भावनाएँ बढ़ जाती हैं, आत्मनिर्णय अक्सर दूसरे की कीमत पर होता है।

ध्यान से- इस अवधि के दौरान अचानक और बिना सोचे-समझे किया गया हस्तक्षेप आपके बच्चे को नुकसान ही पहुंचा सकता है। लेकिन घबराने की जरूरत नहीं है: आपकी संवेदनशीलता, सावधानी और दूरी का आवश्यक पालन किसी भी स्थिति में सही रास्ता बताएगा।

यदि बच्चा टीम में "बाहरी" है। कारणों की तलाश कहाँ करें? और माता-पिता को क्या करना चाहिए?

से प्रारंभिक अवस्थाबच्चा साथियों के साथ संवाद करने के लिए बाहर निकलना शुरू कर देता है। खेल और संचार में भावनात्मक आदान-प्रदान, और स्कूल की उम्र के करीब - स्थिर मैत्रीपूर्ण जुड़ाव की स्थापना, बच्चे को महत्वपूर्ण विकासात्मक कार्यों को हल करने की अनुमति देता है: संचार कौशल में महारत हासिल करने के लिए, खुद को और अपनी विशेषताओं, अवसरों का पता लगाने के लिए, अपनी तरह से मान्यता प्राप्त करने के लिए . में विद्यालय युगजब बच्चा अपने बारे में जागरूक विचार बनाने लगता है," प्रतिक्रिया» साथियों से, इस पर उनकी प्रतिक्रिया आत्म-सम्मान के कारकों में से एक बन जाती है। बच्चा केवल माता-पिता के साथ ही नहीं, बल्कि दोस्तों के साथ भी स्नेह, समुदाय और समझ की आवश्यकता महसूस करने लगता है। लेकिन कई बच्चों के जीवन में ऐसी स्थितियाँ आती हैं जब वे महसूस करते हैं कि उन्हें टीम में स्वीकार नहीं किया गया है, और वे साथियों के समूह से अपने प्रति या तो शत्रुतापूर्ण या उदासीन रवैये से बहुत आहत हैं।

एक उदाहरण के रूप में ... मास्को में से एक की 5 वीं कक्षा में संभ्रांत स्कूलोंसाहित्य पाठ में वी। ज़ेलेज़निकोव "स्केयरक्रो" की कहानी पर चर्चा की गई। और यह अप्रत्याशित रूप से निकला कि बहुत से बच्चे, जिनमें बहुत लोकप्रिय और सामाजिक रूप से अनुकूलित बच्चे भी शामिल हैं, पुस्तक की नायिका के अनुभवों को अच्छी तरह समझते हैं और खुद को उसके साथ पहचानते हैं। स्कूल के शिक्षक हैरान थे कि कक्षा में इतने सफल बच्चों ने अपने साथियों द्वारा अस्वीकार किए जाने के अनुभव का भावनात्मक निशान बनाए रखा।

बहिष्करण सभी बच्चों के समूहों में मौजूद है, यहाँ तक कि इसमें भी कनिष्ठ समूहबालवाड़ी। मनोवैज्ञानिकों के अवलोकन के अनुसार लड़के और लड़कियां दोनों ही इसके प्रति समान रूप से संवेदनशील होते हैं।

कभी-कभी बच्चे वयस्कों से अपनी कठिनाइयों को छुपाते हैं क्योंकि उन्हें शर्म आती है और उनके बारे में बात करना बहुत अप्रिय होता है, या उन्हें विश्वास नहीं होता कि उन्हें मदद मिल सकती है। नेशनल एसोसिएशन ऑफ स्कूल साइकोलॉजिस्ट्स (यूएसए) के अध्यक्ष डॉ. टैड फीनबर्ग ने सिफारिश की है कि माता-पिता कक्षा में बच्चों के साथ बच्चे के संबंधों पर ध्यान दें यदि:

बच्चा स्कूल जाने के लिए अनिच्छुक है और वहाँ न जाने के किसी भी अवसर से बहुत खुश है;

स्कूल से उदास लौटना;
अक्सर बिना किसी स्पष्ट कारण के रोना;
अपने किसी सहपाठी का कभी उल्लेख नहीं करता;
अपने स्कूली जीवन के बारे में बहुत कम बात करता है;
अकेला: कोई भी उसे जन्मदिन के लिए मिलने के लिए आमंत्रित नहीं करता है, और वह किसी को भी अपने स्थान पर आमंत्रित नहीं करना चाहता है।
आप अपने बच्चे को इससे निपटने में कैसे मदद कर सकते हैं नकारात्मक भावनाएँऔर साथियों के साथ संबंध बनाएं। अगर कोई बच्चा कक्षा में धमकाने की शिकायत करता है या उसका कोई दोस्त नहीं है तो क्या जवाब दें? यहाँ तीन मुख्य चरण हैं:

1. अपने बच्चे को भावनात्मक सहारा दें।

अध्यापन में महत्वपूर्ण भूमिकाछोटा छात्र शिक्षक के साथ अपनी पहली मुलाकात और इन बैठकों में विकसित होने वाले संबंधों (हम इसे नीचे स्पर्श करेंगे) दोनों के द्वारा खेला जाता है। जैसे ही छात्र अकादमिक जीवन में शामिल होते हैं, समूह रीडिंग में भाग लेते हैं, ड्यूटी पर होते हैं, एक साथ अलग-अलग असाइनमेंट करते हैं, ब्रेक पर खेलते हैं और मज़ाक करते हैं, उनके आसपास के विभिन्न साथी उनमें से प्रत्येक के लिए खुल जाते हैं। उनके प्रति एक विभेदित रवैया बनता है, जो पहले केवल व्यक्तिगत अहंकारी उद्देश्यों पर आधारित होता है। "कोल्या कक्षा में सर्वश्रेष्ठ है, वह हमेशा मेरे साथ कैंडी का व्यवहार करता है"; "मेरी दोस्त साशा है, हम एक ही यार्ड में रहते हैं और एक साथ स्कूल और घर जाते हैं"; "लिडा अच्छी नहीं है, उसके चेहरे पर पिंपल्स हैं।" ऐसे अनुमान वैश्विक और यादृच्छिक हैं। कल एक घंटे में या एक दिन में सबसे अच्छा दोस्त"रद्द"। वह पहले से ही बुरा है, क्योंकि वह अकेले घर भागा, अपने साथी की प्रतीक्षा नहीं की। कल का साथी छात्र, जो पहले पूरी तरह से उदासीन था, अप्रत्याशित रूप से वयस्कों और बच्चों के लिए, अवकाश पर एक साथ खेलने के बाद निकटतम और सबसे अच्छे दोस्तों के घेरे में प्रवेश करता है। जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, किंडरगार्टन से आने वाले बच्चे अपने साथियों के साथ "परिवार" बच्चों की तुलना में तेजी से और अधिक आसानी से और अधिक आत्मविश्वास से और उचित रूप से अच्छे या बुरे लक्षणों की पहचान करते हैं।

पूर्वस्कूली की एक टीम में जीवन, जहां शिक्षक ने व्यवहार के मानदंडों में बच्चों को लगातार निर्देशित किया और

आवश्यकताओं के आधार पर सार्वजनिक व्यवहारसात साल के बच्चों को तैयार किया जीवन साथ मेंऔर गतिविधियाँ। वे न केवल व्यवहार के नियमों को जानते हैं, बल्कि उनका कार्यान्वयन अन्य बच्चों के व्यवहार और कार्यों के बारे में उनके मूल्य निर्णयों और बाद में आत्म-सम्मान के लिए एक प्रसिद्ध समर्थन बन जाता है। आवश्यकताओं और नियमों के बारे में बच्चों के ज्ञान की यह निर्भरता, स्पष्ट रूप से तैयार की गई, और संबंधित आकलन, जिसके द्वारा शिक्षक लगातार और यथोचित रूप से छात्र के व्यवहार (या तो संबंधित नियम या जो इसका उल्लंघन करता है) के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करता है, द्वारा पूरी तरह से प्रकट किया गया था वी ए गोर्बाचेवा। इस तरह के उचित आकलन छात्रों और एक दूसरे के नैतिक संबंधों की नींव बन जाते हैं। नए "व्यवसाय", "औद्योगिक" रिश्ते उनकी कक्षा के छात्रों के रूप में हैं। सबसे पहले, नताशा या वोलोडा को अच्छे या बुरे छात्रों के रूप में बोलते हुए, पहला ग्रेडर शिक्षक द्वारा इन लोगों के मूल्यांकन को दोहराता है। उसके पास अभी तक अपनी राय नहीं है और न ही हो सकती है। लेकिन बाद में, दूसरी और तीसरी कक्षा में, बच्चे अपने आप में एक दोस्त की उपस्थिति में कुछ विशेषताओं को अलग करना और मूल्यांकन करना शुरू करते हैं। सबसे पहले उनके पास वही अस्पष्ट चरित्र है जिसका उल्लेख पहले ही किया जा चुका है। तब ये अनुमान अधिक स्पष्टता और निश्चितता प्राप्त करते हैं। इस समय, छात्र कभी-कभी अभी भी शिक्षक की राय से सहमत नहीं होता है और इसे गंभीर रूप से मानता है: “एम। पी। (शिक्षक) हमेशा आंद्रेई को डांटते हैं, लेकिन वह इतना मेहनती है।

"नहीं, यह वडका हैमैं फोरमैन को ड्यूटी पर नियुक्त नहीं करूंगा। वह केवल चीखना जानता है।" "टोले यू.पी. ने" 4 "क्यों लगाया?" आखिर उन्होंने बिना किसी त्रुटि के एक कविता कही! वरिष्ठ कक्षाओं में जाने पर, बच्चे धीरे-धीरे एक मित्र के व्यक्तिगत गुणों की सामान्यीकृत विशेषताओं का उपयोग करना शुरू करते हैं: "वह बहुत दयालु है, वह हमेशा उन लोगों को सब कुछ समझाएगा जो नहीं समझते हैं", "वह लालची है, वह कभी नहीं देगी" दूसरे के लिए कुछ भी - केवल सब कुछ उसके लिए है, यहाँ ..." (और इसके विवरण का अनुसरण करता है विशिष्ट मामलालड़की की इस विशेषता की पुष्टि)। इस स्तर पर परिवर्तन काफी हद तक विस्तारित द्वारा सुगम है सामान्य दृष्टिकोण 9-11 साल का बच्चा। वह पहले से ही पढ़ता है, कई साहित्यिक नायकों से मिला है। उन्होंने जीवन में और स्क्रीन पर दया, लालच, साहस, देखभाल, न्याय और कायरता के विभिन्न रूपों को देखा और सुना। वह साहित्यिक कार्य या वास्तविक जीवन के नायक के व्यवहार का आकलन करने में, कक्षा में हुई घटना के विश्लेषण में सक्रिय रूप से शामिल है।

इन मे प्रारंभिक रूप शिष्यों का सामूहिक जीवन निम्न ग्रेडसामाजिक गतिविधि की आवश्यकताओं और विशेषताओं से परिचित हों, महान उद्देश्यों के लिए शिक्षक द्वारा निर्देशित संयुक्त संगठित कार्य की खुशी सीखें - सबसे पहले, लोगों की मदद करने के लिए, किसी अन्य व्यक्ति के लिए उपयोगी कुछ परिणाम प्राप्त करने के लिए: बगीचे, कक्षा को साफ करने में मदद करने के लिए , बाग बुढ़िया, समाचार पत्र लाओ, दृष्टिबाधित या बीमार व्यक्ति को पढ़ो। यह अनिच्छुक मदद, अन्य लोगों के प्रति छात्र के देखभाल के रवैये को व्यक्त करते हुए, बच्चों को सामान्य भलाई के लिए श्रम की खुशी का पता चलता है। ऐसी गतिविधियों में बच्चे एक-दूसरे को अधिक गहराई से और विविधतापूर्ण रूप से जान पाते हैं। उनके लिए, उनके निकटतम साथियों के नैतिक चरित्र और चरित्र की आंतरिक विशेषताएं विशेष रूप से स्पष्ट रूप से प्रकट होती हैं।

यह बिल्कुल स्पष्ट है कि ऐसे सकारात्मक परिणामतभी प्राप्त होता है जब शिक्षक और पायनियर नेता सभी पायनियर और अक्टूबर कार्य का विचारशील नेतृत्व करते हैं। इसके लिए शिक्षक से विशेष रूप से महान चातुर्य की आवश्यकता होती है। लिंक, स्टार, डिटेचमेंट के काम की सामग्री को चुनने और इस काम को व्यवस्थित करने (लोगों के बीच कर्तव्यों का वितरण) दोनों में स्वतंत्रता और लोगों की पहल को सुनिश्चित करना और प्रोत्साहित करना आवश्यक है। हालाँकि, 7-9 साल के बच्चे अभी भी कुछ भी करना नहीं जानते हैं, वे अपनी क्षमताओं या रूपों को नहीं जानते हैं। संयुक्त गतिविधियाँ, न ही इसके कार्य। वे टीम की ताकत, भूमिका नहीं जानते जनता की राय, इसके गठन के तरीके और टीम के प्रत्येक सदस्य को प्रभावित करने की संभावना। इसलिए, बच्चों को आजादी देते हुए कि वे देखते हैं, नेता चतुराई से और अधिक गुप्त रूप से (टीम के गठन के रूप में) बच्चों को उस रास्ते पर ले जाता है जिसे उन्होंने स्वयं रेखांकित किया है। शिक्षक प्रदान करता हैबच्चों के लिए संगठन सर्दियों की छुट्टी. बच्चे चर्चा करते हैं कि इसकी सामग्री क्या होनी चाहिए, विभिन्न नामों की पेशकश करें, प्रदर्शन का एक कार्यक्रम, आमंत्रितों की सूची, जिम्मेदारियों को वितरित करें। शिक्षक, बच्चों के साथ, इस तरह के प्रशिक्षण में भाग लेता है और अपनी राय व्यक्त करता है, हालांकि, इस तरह से कि यह थोपा और अनिवार्य नहीं है। छुट्टी (अभियान, एल्बम की तैयारी और अन्य घटनाओं) के आयोजन के बाद चर्चा करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। इस मामले में, फिर से पहल खुद लोगों की ओर से होनी चाहिए। उन्हें अपने लिए यह पता लगाने दें कि क्या अच्छा था, क्या काम नहीं आया, उन्हें इस बारे में सोचने दें कि उन्होंने क्या याद किया, क्या तैयार नहीं किया, उन्हें अलग-अलग बच्चों की भागीदारी की सराहना करने दें, ”और फिर से, शिक्षक पूरे निर्देश देता है चर्चा के दौरान, अर्थ, सबसे पहले, टीम में बच्चों को स्वतंत्र और रचनात्मक सामाजिक गतिविधियों को पढ़ाने के लिए। वह छुट्टियों या बगीचे की सफाई की चर्चा को लोगों में से एक पर "निर्णय" में बदलने की अनुमति नहीं दे सकता है, लेकिन इस चर्चा का उपयोग टीम को बुलाने के लिए करता है एक सकारात्मक मूल्यांकनजिन्होंने विशेष रूप से अच्छा काम किया और सभी साथियों की मदद की। “ठीक है, जो अभी भी नहीं जानते कि एक साथ कैसे काम करना है, वे इसे सीखेंगे। आखिर वे कर सकते हैं। बाकी लोगों की तरह सूखी पत्तियों या रास्तों को साफ करना अच्छा होता है। जल्द ही हमारी कक्षा में सभी सच्चे पायनियर बन जाएँगे।”

सामूहिक संबंधप्रारंभिक ग्रेड के विद्यार्थियों के बीच, साथ ही पुराने स्कूली बच्चों के बीच, श्रम, सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियों में बनता है। सितारों में टूटने के बाद, और फिर लिंक में, स्क्रैप धातु, कागज इकट्ठा करने, स्कूल की साइट को भूनिर्माण करने, छुट्टी के लिए परिसर की सफाई करने के साथ-साथ सामूहिक अभियानों में भाग लेने, ज़र्नित्सा खेलों में अन्य अग्रणी टुकड़ियों के साथ मैत्रीपूर्ण प्रतिस्पर्धा में प्रवेश करना। पाथफाइंडर्स का काम, 8-10 साल के बच्चे टीम के वयस्क सदस्यों के रूप में रहना और काम करना शुरू करते हैं। उनके संबंधों में, पूरी टुकड़ी (लिंक) को सौंपे गए सामाजिक कार्यों की पूर्ति में पारस्परिक सहायता, पारस्परिक जिम्मेदारी की सबसे महत्वपूर्ण विशेषताएं धीरे-धीरे आकार ले रही हैं; जिसे पूरे समूह के काम का नेतृत्व करने के लिए सौंपा गया है उसका पालन करने की क्षमता; समूह में एक वरिष्ठ के कर्तव्यों को स्वीकार करने और पूरा करने की क्षमता, सभी के लिए स्थापित नियमों और प्रक्रियाओं का सख्ती से पालन करना। ऐसे बच्चों के "छोटे समूहों" में युवा छात्रों को शिक्षित करने का बड़ा महत्व इस तथ्य में निहित है कि यह यहाँ है कि प्रत्येक अग्रणी या ऑक्टोब्रिस्ट को अपनी पहल, अपनी रचनात्मक गतिविधि दिखाने का वास्तविक अवसर मिलता है। आखिरकार, उसके सबक बहुत सीमित हैं। और सामाजिक कार्यकर्ता, एक चतुर शिक्षक, एक अग्रणी नेता के रूप में छात्रों की सभी गतिविधियों में हिंसक बच्चों की गतिविधि का रास्ता खोलने का अवसर मिलता है और प्रत्येक छात्र की रचनात्मक शक्तियों को लक्ष्य निर्धारित करने, उन्हें प्राप्त करने के तरीके खोजने और ऐसी समस्याओं को हल करने के लिए निर्देशित करता है। यह मानव व्यक्तित्व के सबसे महत्वपूर्ण गुणों के गठन को सुनिश्चित करेगा।

में अलग - अलग रूपसंयुक्तगतिविधियाँ, बच्चे एक-दूसरे को और करीब से और गहराई से जानते हैं। प्रत्येक छात्र का II में मूल्यांकन किया जाता है, और इससे भी अधिक III ग्रेड में, अब कुछ अलग कार्रवाई से नहीं, उसके यादृच्छिक कार्य से नहीं। लोगों के मूल्यांकन का विषय प्रत्येक के शिक्षण और उसके चरित्र की मुख्य विशेषताओं में प्रगति है (हंसमुख, स्मार्ट, आविष्कारक, बहुत कुछ जानता है, सब कुछ कर सकता है)। बच्चों के मध्यम वर्ग में संक्रमण के कगार पर, व्यक्तित्व के नैतिक लक्षण सामने आते हैं। उन पर, सबसे पहले, लोग एक दूसरे का न्याय करते हैं।

अन्ना अख्मातोवा संग्रहालय आज इनोकेंटी एनेन्स्की की मृत्यु की 100 वीं वर्षगांठ को समर्पित एक शाम की मेजबानी करेगा। "वीपी" के संवाददाता ने यादगार शाम के मेजबान सेंट पीटर्सबर्ग के कवि अलेक्जेंडर कुश्नर से अद्भुत रूसी कवि एनेन्स्की के बारे में बात करने के लिए कहा।

अन्ना अख्मातोवा संग्रहालय आज इनोकेंटी एनेन्स्की की मृत्यु की 100 वीं वर्षगांठ को समर्पित एक शाम की मेजबानी करेगा।

"वीपी" के संवाददाता ने यादगार शाम के मेजबान सेंट पीटर्सबर्ग के कवि अलेक्जेंडर कुश्नर से अद्भुत रूसी कवि एनेन्स्की के बारे में बात करने के लिए कहा।

- अलेक्जेंडर सेमेनोविच, आप हमेशा इनोकेंटी एनेन्स्की को अपने पसंदीदा कवियों में से एक कहते हैं। क्या यह पुराना प्यार है? दरअसल, सोवियत काल में, उनकी कविताएँ लगभग दुर्गम थीं ...

- अपने जीवनकाल के दौरान, एनेन्स्की को प्रतीकात्मकता के प्रकाशकों, इन सभी जादूगरों, रहस्यवादियों, जादूगरों, शूरवीरों, अंतिम रहस्यों के मालिकों, आदि, और में देख लिया गया था। सोवियत समय- कवि - वीरों के गायक सोवियत कालजिसका सामान्य मानव जीवन से कोई लेना-देना नहीं था।

और फिर भी एनेन्स्की को उन लोगों द्वारा याद किया गया और प्यार किया गया, जिन्होंने वास्तविक कविता को पोषित और समझा। 1959 में, उनकी कविताओं की एक पुस्तक कवि की लाइब्रेरी में प्रकाशित हुई थी - कवि की मृत्यु की 50 वीं वर्षगांठ के अवसर पर, उनके काम के एक उल्लेखनीय शोधकर्ता आंद्रेई फेडोरोव द्वारा तैयार की गई थी। यह मेरी संदर्भ पुस्तक बन गई, यह अपने शुद्धतम रूप में कविता थी। साठ के दशक में, मैं लगभग अपने साथियों के साथ एनेन्स्की के बारे में बात नहीं कर सका: बहुत कम लोग उसे समझ पाए। यहां तक ​​\u200b\u200bकि ब्रोडस्की, जैसा कि मुझे याद है, उसके प्रति उदासीन था। लेकिन पुरानी पीढ़ी में ऐसे लोग थे जो उनकी कविता को पसंद करते थे, जिनमें लिडिया गिंज़बर्ग भी शामिल थीं, जिनके साथ मेरी दोस्ती थी। उनकी पुस्तक "ऑन लिरिक्स" में अध्याय "द वर्ल्ड ऑफ थिंग्स" एनेन्स्की को समर्पित है। उसने दिखाया कि कैसे एनेन्स्की की कविताओं में चीजें मानव चेतना से जुड़ी हुई हैं: उदाहरण के लिए, कविता "ओल्ड बैरल ऑर्गन" ("केवल पुराने बैरल अंग कांपते हैं / और यह मई के सूर्यास्त की झिलमिलाहट में है / यह अभी भी बुरे अपमानों को दूर नहीं करता है) , / तनु शाफ़्ट चक्कर लगा रहा है और दबा रहा है ...") - ये मानव वृद्धावस्था और अकेलेपन के बारे में कविताएँ हैं, और कविता "अलार्म क्लॉक" ("उसके शासन की भोर / उदासी के लिए विश्वासघात ... / मैं कैसे करूँगा इस खिलौने को न सुनकर खुश रहें ...") - रोजमर्रा की जिंदगी के काम के बारे में, हर कामकाजी व्यक्ति और सोवियत के लिए जाना जाता है - भी! एनेन्स्की ने जीवन भर एक शिक्षक के रूप में और फिर व्यायामशाला के निदेशक के रूप में कार्य किया।

शायद एनेन्स्की अभी भी मुझे इतना प्रिय था क्योंकि मैं उन वर्षों में स्कूल में काम करता था और अलार्म घड़ी पर भी उठता था। बेशक, यह एक तिपहिया है, एक क्षणिक टिप्पणी है, लेकिन वास्तव में क्या महत्वपूर्ण है: चेखव की तरह, उन्होंने जीवित भावनाओं को साझा किया समान्य व्यक्ति.

- अखमतोवा सहित Acmeists ने उनकी बहुत सराहना की, लेकिन अपने समकालीनों के बीच वे बहुत लोकप्रिय नहीं थे। क्या बात क्या बात?

- एनेन्स्की अपने जीवनकाल के दौरान और अपनी "गलती" के माध्यम से भी अज्ञात थे। आखिरकार, उन्होंने अपने जीवन के अंतिम पाँच या छह वर्षों में अपनी सभी बेहतरीन कविताएँ लिखीं। उन्होंने कविताओं की अपनी एकमात्र आजीवन पुस्तक शांत गीत कहा और इसे छद्म नाम से प्रकाशित किया। वह लगभग किसी का ध्यान नहीं गया। और उनकी सर्वश्रेष्ठ पुस्तक, द साइप्रेस कास्केट, 1910 में मरणोपरांत प्रकाशित हुई थी। और तुरंत उन लोगों का ध्यान आकर्षित किया जो कविता से प्यार करते हैं, लेकिन सबसे बढ़कर - कवि।

- और आधुनिक पाठक के लिए एनेन्स्की के लिए प्रिय और दिलचस्प क्या हो सकता है?

- एनेन्स्की पाठक के लिए उतने ही प्रिय और दिलचस्प हो सकते हैं जितने कि कवि के लिए। प्रेम और "गाड़ी के झगड़े" के बारे में उनकी कविताओं को पढ़ने के लिए यह पर्याप्त है: "एक संघर्ष में जो उनके लिए समझ से बाहर है / ब्लैक विलो क्रोध। / "कल तक," मैं आपको बताता हूं, / "आज आप और मैं भी ..." उसे हमेशा के लिए प्यार करने के लिए।

ऐलेना एलागिना द्वारा साक्षात्कार