उदाहरणात्मक प्रकार की खेल परिस्थितियाँ

"खिलौने के साथ मंचन - एक तैयार समाधान"

खिलौनों या टेबल या फ़िंगर थिएटर के पात्रों की मदद से, मैं एक ऐसी स्थिति को प्रदर्शित करता हूँ जो जीवन के उन पहलुओं को दर्शाता है जिसमें बच्चे को समझने और एक विचार प्राप्त करने की आवश्यकता होती है। सही व्यवहार: "यूरा ने अपनी दादी की मदद कैसे की", "मत भूलो जादुई शब्द”, "कैसे अलीना और मिशा ने खिलौने साझा किए", "कैसे कोस्त्या और गोर्डी ने सुलह की"। मैं बच्चों को संचार की रोजमर्रा की स्थितियों को सही ढंग से हल करने के ठोस तरीके प्रदर्शित करता हूं। इच्छुक दर्शकों के रूप में कार्य करते हुए, बच्चे सामाजिक रूप से स्वीकृत व्यवहार का एक मॉडल प्राप्त करते हैं।

सक्रिय भागीदारी प्रकार की खेल स्थितियां

"खिलौनों के साथ मंचन - मुझे उपाय बताओ"

मैं बच्चों को सही समाधान खोजने में शामिल करता हूं। यह अंत करने के लिए, खेल के पात्र बच्चों से सवाल पूछते हैं, एक तर्क में प्रवेश करते हैं, उनकी सलाह की शुद्धता के बारे में संदेह व्यक्त करते हैं, चुनने की पेशकश करते हैं सबसे अच्छा समाधानकई में से, उन्हें यह दिखाने के लिए कहा जाता है कि क्या कार्रवाई करनी है, समस्या को हल करने के लिए कौन से शब्द कहने हैं (उदाहरण के लिए, कैसे धन्यवाद देना है, कैसे विनम्रता से अनुरोध करना है, मिठाई को समान रूप से कैसे साझा करना है, नाराज को कैसे शांत करना है)।

तैयार समाधान के साथ प्रदर्शन दिखाने के बाद "एक समाधान सुझाएं" खिलौनों के साथ प्रदर्शन करना सबसे अच्छा है। पहले प्राप्त विचार बच्चों को सही ढंग से हल करने में मदद करेंगे नई समस्या. बच्चे स्थिति को कैसे देखते हैं, वे क्या समाधान पेश करते हैं, यह मुझे दिखाता है कि बच्चों के नैतिक विचार और संबंधित अनुभव कैसे विकसित होते हैं।

प्रत्यक्ष सहायता प्रकार की खेल स्थितियाँ

"चलो हमारे खिलौनों की मदद करें"

मैं ऐसी स्थितियों का आयोजन करता हूं जिनके लिए बच्चों से सक्रिय सहानुभूति, सहायता, देखभाल की आवश्यकता होती है: एक बीमार गुड़िया की मदद करें, एक भूखे बिल्ली के बच्चे को खाना खिलाएं, एक पक्षी फीडर का निर्माण करें, एक बंदर के लिए गर्म कपड़े उठाएं। सफलता इस बात पर निर्भर करती है कि सामग्री बच्चों के अनुभव, उनके जीवन के प्रभावों से कितनी मेल खाती है। बच्चे समस्या को हल करने में शामिल होते हैं: वे न केवल चर्चा करते हैं, बल्कि व्यावहारिक रूप से आवश्यक कार्रवाई भी करते हैं।

व्यावहारिक खेल और वास्तविक स्थितियों का उद्देश्य

व्यवहार और संचार (शिष्टाचार) के सांस्कृतिक रूपों के विकास पर

इन स्थितियों को नाटकीकरण और खेल और वास्तविक सामग्री की व्यावहारिक स्थितियों दोनों के रूप में व्यवस्थित किया जा सकता है। उदाहरण के लिए,

"चलो अपनी गुड़िया को नमस्ते और अलविदा कहना सिखाते हैं", "चलो मिशुतका को दिखाते हैं कि मेहमानों को कैसे प्राप्त किया जाए", "चलो कियुशा को उसके जन्मदिन की बधाई देते हैं"। सांस्कृतिक आदतें धीरे-धीरे बनती हैं, इसलिए ऐसी स्थितियों का नियमित संगठन बच्चों को सांस्कृतिक व्यवहार का आवश्यक अनुभव प्राप्त करने में मदद करता है। उच्चतम मूल्यसामाजिक-भावनात्मक विकास के लिए ऐसी परिस्थितियाँ होती हैं जिनमें बच्चे रोज़मर्रा की विशिष्ट समस्याओं का समाधान करते हैं। मेरे काम में यह व्यावहारिक सहायता की स्थिति, ध्यान की सक्रिय अभिव्यक्ति, बच्चों और वयस्कों की देखभाल:"हम आपको खोई हुई चीज़ को खोजने में मदद करेंगे" (दस्ताने, दुपट्टा, जूते); "उदास मत हो" (शांत हो जाओ, इलाज करो, खेलो); "हम एक बीमारी के बाद एक दोस्त से मिलते हैं"; "चलो खिलौनों का आदान-प्रदान करें"; "हम बच्चों (माताओं, पिताजी) के लिए उपहार बनाते हैं।"

मैं भावनात्मक रूप से उस समस्या की कल्पना करता हूं जो उत्पन्न हुई है ("बीमारी के बाद नास्त्य, वापस लौटता है बाल विहार. हम उसे कैसे खुश कर सकते हैं?") और समाधान खोजने में बच्चों को शामिल करें। यदि उन्हें यह मुश्किल लगता है, तो मैं समस्या को हल करने का सही तरीका सुझाता या दिखाता हूं और इसे स्वयं लागू करने की पेशकश करता हूं।

के साथ काम करना छोटे पूर्वस्कूली, मैं बच्चों को दूसरे लोगों की कठिनाइयों पर ध्यान देना और मदद करने की कोशिश करना सिखाता हूँ। इस उद्देश्य के लिए, मैं बनाता हूँ कठिनाइयों।उदाहरण के लिए, "खिलौने उखड़ गए" की स्थिति में, मैं जानबूझकर फर्श पर छोटी वस्तुओं (छोटे खिलौने, क्यूब्स, पेंसिल, पिरामिड से छल्ले) को गिराता हूं, जिसे मैं एक ट्रे पर ले जाता हूं: "ओह, मैं लड़खड़ा गया, मैंने सब कुछ बिखेर दिया खिलौने! मेरी मदद कौन करेगा? और हमारी नानी इरा चली गई! बच्चे मदद करने लगे हैं। मैं उन्हें प्रोत्साहित करता हूँ: “खिलौने मुझसे दूर भागना चाहते थे, लेकिन तुमने मुझे जाने नहीं दिया। कात्या ने दो क्यूब्स लाए, यानोचका ने पेंसिल लाई, साशा को एक क्रिसमस ट्री मिला, वह उसी तरह छिप गई, और उसने उसे ढूंढ लिया और उसे ले आया। आप बहुत उत्सुक हैं, आपके हाथ कुशल हैं। सारे खिलौने दूर रख दिए गए हैं। आपको धन्यवाद! आप अच्छे सहायक हैं।"

इस स्थिति में सभी बच्चे तुरंत शामिल नहीं होते हैं। जो केवल निरीक्षण करते हैं, मैं जल्दी नहीं करता। बच्चों को नए इंप्रेशन मिलते हैं, देखें कि शिक्षक के साथ मिलकर काम करना कितना दिलचस्प है और अगली बार वे मदद करने की कोशिश करेंगे। मैं इसी तरह की स्थितियों को एक से अधिक बार आयोजित करता हूं। हर बार, बच्चे मेरी कठिनाइयों को तेजी से समझते हैं और मूल्यवान व्यावहारिक अनुभव प्राप्त करते हुए अधिक आत्मविश्वास से मदद करने में शामिल होते हैं।

व्यावहारिक परिस्थितियाँ जैसे

"हमारी देखभाल की जरूरत सभी को है"

बच्चे बालवाड़ी के लिए महत्वपूर्ण गतिविधियों में भाग लेने का अनुभव प्राप्त करते हैं: "हम छुट्टी के लिए बालवाड़ी को सजाते हैं", "हम फूलों के पौधे रोपते हैं", "हम खिड़की पर एक बगीचा लगाते हैं", "हम शिक्षण सहायक सामग्री तैयार कर रहे हैं: अंडाकार काट लें , वर्ग, त्रिकोण ”। मेरा काम बच्चों को आगामी कार्य की सामग्री से मोहित करना है, यह दिखाने के लिए कि संयुक्त प्रयासों के परिणाम दूसरों के लिए लाभ और खुशी लाते हैं।

मानवतावादी पसंद की व्यावहारिक स्थितियां

मैं बच्चों को एक विकल्प के साथ प्रस्तुत करता हूं: अन्य बच्चों की समस्याओं का जवाब देना या व्यक्तिगत हितों को प्राथमिकता देना और उदासीनता दिखाना? उदाहरण के लिए, ड्राइंग को अपने लिए छोड़ दें या इसे सामान्य पैकेज में किसी बीमार सहकर्मी को शामिल करें; बच्चे को अपने खिलौने से खेलने दें या उसके अनुरोध के प्रति उदासीन रहें; मदद के अनुरोध का जवाब दें या इसे अनदेखा करें। पसंद की स्थितियों में बच्चों का व्यवहार उनके सामाजिक, नैतिक और भावनात्मक विकास की विशेषताओं को बेहतर ढंग से समझने में मदद करता है।

समस्या प्रकार की व्यावहारिक स्थितियां

"कैसे हो, क्या करना है?"

ये कठिनाई की विभिन्न परिस्थितियाँ हैं जो मैं पहल, स्वतंत्रता, सरलता, बच्चों की जवाबदेही, तलाश करने की तत्परता को जगाने के लिए बनाता हूँ सही निर्णय. उदाहरण के लिए, नैपकिन टेबल से "गायब" हो गए; कुछ अलमारियों के चित्र उखड़े हुए थे; विभिन्न रंगों (भूरा, हरा, नारंगी) के पेंट नहीं हैं; कुछ बच्चों के पास मॉडलिंग के लिए पर्याप्त प्लास्टिसिन नहीं होता है; फर्श पर मिला पानी गिरा; बच्चों की मिट्टियाँ और जूते मिलाए। हो कैसे? बच्चे अपने आप समाधान ढूंढ रहे हैं। मैं सलाह देने की जल्दी में नहीं हूं, मैं सभी राय और सुझाव सुनता हूं। बच्चों के साथ मिलकर हम समस्याओं को हल करने के तरीके ढूंढते हैं: हम प्राप्त करने के लिए रंगों को मिलाते हैं वांछित रंग; हम सभी के लिए प्लास्टिसिन साझा करते हैं; हम यह पता लगाते हैं कि नैपकिन को किससे बनाना है; पानी पोंछो; लॉकर्स पर चित्रों को गोंद करें; मिट्टेंस और जूतों के जोड़े को अलग करें।

व्यावहारिक परिस्थितियाँ जैसे

"हम बालवाड़ी में सबसे पुराने हैं"

बच्चे बच्चों की देखभाल करना सीखते हैं। उनमें आत्म-सम्मान की भावना विकसित होती है अच्छे संबंधछोटों के लिए, उनकी समस्याओं को समझना। मैं स्थितियों को व्यवस्थित करता हूं: "चलो बच्चों को खिलौने धोने और गुड़िया लिनन धोने में मदद करें", "चलो बच्चों को हाथ से बने उपहारों से खुश करें", "हम बच्चों के लिए एक कठपुतली थियेटर तैयार करेंगे (संगीत कार्यक्रम, प्रदर्शन)", "हम मदद करेंगे बच्चे एक स्नोमैन (स्लाइड) बनाते हैं", " आइए बच्चों को नृत्य करना सिखाएं।

बच्चों की भावनाओं पर जोर देना महत्वपूर्ण है, जिन पर पुराने प्रीस्कूलरों की देखभाल का निर्देश दिया गया था। यह अनुभव या पारस्परिक भावनाओं की अभिव्यक्ति को प्रोत्साहन देगा।

व्यावहारिक परिस्थितियाँ जैसे

"हम छात्रों के दोस्त हैं"

वरिष्ठ पूर्वस्कूली स्कूली छात्रों के साथ सहयोग का अनुभव प्राप्त करते हैं: “हमारे पास है खेल अवकाश”, "हम मेहमानों - स्कूली बच्चों और एक शिक्षक की प्रतीक्षा कर रहे हैं", "हम स्मृति चिन्ह का आदान-प्रदान करते हैं", "हम अपने दोस्तों - स्कूली बच्चों के लिए एक आश्चर्य तैयार कर रहे हैं"।

ऐसी स्थितियों में भाग लेने से स्कूल में रुचि गहरी होती है और आगामी स्कूली शिक्षा से जुड़ी चिंता दूर होती है। एक ही समय पर, मूल्यवान अनुभवअंतर-आयु संचार, जो न केवल प्रीस्कूलर के लिए बल्कि स्कूली बच्चों के लिए भी महत्वपूर्ण है।

व्यावहारिक परिस्थितियाँ जैसे

"अपने दोस्त को सिखाएं कि आप खुद क्या कर सकते हैं"

अपने काम में, मैं सक्रिय रूप से उपयोग करता हूं सशर्त मौखिक स्थितियां।वे जीवन की घटनाओं, कार्यों और संबंधों की चर्चा से जुड़े हुए हैं। मैं बच्चों के साहित्य से स्थितियों की सामग्री खींचता हूं या उनका आविष्कार करता हूं - फिर वे किसी अन्य बालवाड़ी के बच्चों के जीवन के मामले की तरह दिखते हैं, एक लड़का या लड़की जिसे मैं जानता हूं। स्थिति का आधार एक वीडियो, एक पुस्तक चित्रण या एक चित्र हो सकता है।

इस या उस जीवन की घटना को बच्चों के सामने प्रकट करते हुए, मैं उन्हें इसके लिए बुलाता हूं सीधी बातउनके व्यक्तिगत अनुभव के साथ चर्चा किए गए मुद्दों को जोड़ने के लिए, उचित भावनाओं को जगाने के लिए, सही मूल्यांकन देने के लिए।

मौखिक स्थितियों का उपयोग करते समय, मैं समूह में घटनाओं के साथ प्रत्यक्ष सादृश्यता से बचता हूँ, जो बच्चों के विशिष्ट नामों और कार्यों का संकेत देता है। मेरा कार्य चर्चा की स्थिति से प्रेरित कुछ भावनात्मक अनुभवों को जगाना है, और बच्चों को आवश्यक निष्कर्ष निकालने में मदद करना है।

वास्तविक, खेल और सशर्त स्थितियों में बच्चों द्वारा अनुभव की जाने वाली भावनाएँ जो मेरी पहल पर उत्पन्न होती हैं या अनायास मेरे विद्यार्थियों की भावनात्मक दुनिया को समृद्ध करती हैं, आत्म-अभिव्यक्ति और बातचीत के नए अवसर खोलती हैं।

एक पूर्वस्कूली का सामाजिक विकास, दूसरों के साथ उसके संपर्क भावनात्मक "साक्षरता" की स्थिति में सफलतापूर्वक विकसित होते हैं, अर्थात। न केवल सांस्कृतिक रूप से व्यक्त करने की क्षमता खुद की भावनाएँबल्कि दूसरों की भावनाओं को भी सही ढंग से समझते हैं और उनका मूल्यांकन करते हैं। अक्सर एक प्रीस्कूलर इस तथ्य के कारण लोगों के प्रति उदासीनता दिखाता है कि वह उनकी स्थिति, मनोदशा को नहीं समझ सकता है, चेहरे के भाव, हावभाव, स्वर में व्यक्त "भावनाओं को नहीं पढ़ सकता"। इसलिए भुगतान करना जरूरी है विशेष ध्यानभावनात्मक स्थिति की अभिव्यक्ति को अलग करने के लिए दूसरों की भावनात्मक स्थिति को समझने की क्षमता का विकास वास्तविक जीवनऔर कला में, स्वयं की भावनाओं के बारे में जागरूक होना और उन्हें नियंत्रित करना।

बच्चों में चित्रकला, संगीत, कथा, रंगमंच, सिनेमा, फोटोग्राफी की भाषा में व्यक्त व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति को समझने की क्षमता होती है। साथ ही सामंजस्य स्थापित करने की क्षमता का विकास होता है उत्तेजित अवस्थाकला में व्यक्ति और संबंधित मनोदशा। शिक्षक का लक्ष्य बच्चों में खेल, आंदोलनों, नृत्य, कला - नाट्य और दृश्य गतिविधियों में भावनाओं और भावनात्मक अवस्थाओं को व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना है।

पहले से मौजूद कनिष्ठ समूहमें बच्चों को शामिल करने की जरूरत है खेल नकल हैं।बच्चे विभिन्न जानवरों के कार्यों की नकल करते हैं, और जानवरों और उनके शावकों की छवियों को भी संप्रेषित करते हैं। शिक्षक और स्वतंत्र रूप से आंदोलनों और चेहरे के भावों को दिखाते हुए, वे जानवरों के विभिन्न मूड (दयालु - दुष्ट, हंसमुख - उदास, आक्रामक - शांत) और उनकी छवियों को पुन: पेश करते हैं। उदाहरण के लिए:

छोटा तेज़ चूहा और बड़ा अनाड़ी भालू; स्नेही, सुंदर बिल्ली और गुस्सैल कुत्ता; एक बड़ी अच्छी मुर्गी और छोटी, फुर्तीली, खुशमिजाज मुर्गियां।

खेल भावनात्मक और शारीरिक अवस्थाओं में परिवर्तन की नकल हैं।

उदाहरण के लिए, एक बिल्ली खेलती है, सो जाती है, उठती है, खींचती है, धोती है; लोमड़ी सुनती है, रेंगती है, चूहे को पकड़ने की कोशिश करती है; शावक खेलते हैं, झगड़ते हैं, श्रृंगार करते हैं, एक दूसरे को शांत करते हैं। शिक्षक शब्दों का उच्चारण करता है, और बच्चे इसी क्रिया को करते हैं।

खेल प्रकृति की अवस्थाओं की नकल हैं।

बच्चे दर्शाते हैं कि कैसे पत्तियाँ घूम रही हैं, पेड़ झूल रहे हैं, सूरज उग रहा है - एक फूल उसके पास पहुँचता है और मुस्कुराता है; सूरज ढल जाता है - फूल सो जाता है और पंखुड़ियों को बंद कर देता है।

आलंकारिक खेलों में भागीदारी - नकल आपको विभिन्न प्रकार की भावनाओं का अनुभव करने की अनुमति देती है, साथ ही यह भी देखती है कि कैसे अन्य बच्चे और शिक्षक भावनाओं को व्यक्त करते हैं और भौतिक राज्यचित्रित छवि। यह योगदान देता है भावनात्मक विकासप्रत्येक बच्चे और उसे अन्य लोगों की भावनात्मक स्थिति को बेहतर ढंग से समझने में मदद करता है।

खेल - नकल भी पूर्वस्कूली के भावनात्मक उतार-चढ़ाव का एक प्रभावी तरीका है, उनका ध्यान आकर्षित करना, उनके छापों का विस्तार करना। छोटे समूहों में, शिक्षक प्रतिदिन इच्छुक बच्चों के साथ ऐसे खेलों का संचालन कर सकते हैं।

छोटी पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चा पहले से ही स्पष्ट विपरीत भावनात्मक अवस्थाओं (हँसी - आँसू) को अलग करने और तुलना करने में सक्षम है। पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे भावनात्मक अभिव्यक्तियों की एक विस्तृत श्रृंखला को समझते हैं, उनकी समानताएं और अंतर ढूंढते हैं और कारणों को स्थापित करते हैं अलग मूड. सुविधाओं की तरफ उनका ध्यान जाता है बाहरी अभिव्यक्तिभावनात्मक स्थिति (भौंहों की स्थिति, मुंह के कोने ☺, आंखों के भाव, हावभाव, आसन, स्वर)। धीरे-धीरे, बच्चे भावनात्मक संवेदनशीलता, प्रियजनों के मूड और भावनाओं को सही ढंग से प्रतिक्रिया करने की क्षमता हासिल करते हैं।

6-7 साल के बच्चों के साथ खेल की बातचीत की स्थिति: "हम जानते हैं कि दोस्त कैसे बनें"

लक्ष्य. बच्चों के सामाजिक और संचार कौशल के विकास और उनकी गतिविधि को उत्तेजित करके रचनात्मक गतिविधियों में उनकी भागीदारी के लिए खेल स्थितियों का निर्माण।
कार्यक्रम के कार्य
शैक्षिक:
विषय पर शब्दकोश को सक्रिय करें।
संयुक्त खेलों और स्थितियों में साथियों की भावनाओं और कार्यों का मूल्यांकन करने, प्रेरित करने, उनके निर्णयों की व्याख्या करने की क्षमता के बच्चों द्वारा आत्मसात करने के लिए। दोस्ती के बारे में कहावतों और कहावतों के बारे में बच्चों के ज्ञान को ठोस बनाएं;
विकसित होना:
मोहरा नैतिक नींवदोस्ती के बारे में विचार बनाने की प्रक्रिया में व्यक्तित्व। सामाजिक भावनाओं (भावनाओं) का विकास करें: सहानुभूति, दूसरों के लिए सहानुभूति, सचेत मैत्रीपूर्ण संबंध, मानसिक गतिविधि, भाषण की संस्कृति: अपने विचारों को स्पष्ट और सक्षम रूप से व्यक्त करें।
शैक्षिक:
संचार की संस्कृति, मैत्रीपूर्ण संबंध, मित्रों का समर्थन करने की इच्छा, उनकी देखभाल करने के लिए।

टीवी पृष्ठभूमि संगीत और एक एनिमेटेड स्क्रीनसेवर के साथ चालू होता है - लोगों का ध्यान आकर्षित करता है।
-दोस्तों, जादू की स्क्रीन हमें बुला रही है, मुझे लगता है कि इसमें हमारे लिए किसी तरह का संदेश है...
एनिमेटेड स्क्रीनसेवर "एक दोस्त की तलाश" स्क्रीन पर है।
- ऐसा लगता है कि इस बार कोई दोस्त ढूंढ रहा है ... कौन है? क्या आपने अनुमान लगाया? यह कहानी एक शानदार ड्रैगन की है।
कार्टून "ड्रैगन और उसके दोस्त" की स्क्रीनिंग (3 मिनट)
- दोस्तों, क्या आपको ड्रैगन पसंद आया? वह क्या है?
तुम्हें पता है, मैंने भी सोचा था कि वह थोड़ा उदास था। और आप क्या सोचते हैं। वह उदास क्यों हुआ?
- शायद, जब दोस्त हों तो यह बहुत बुरा और दुखद है - क्या आप मुझसे सहमत हैं?
जवाब
-शायद मैं आपसे सहमत हूँ! दोस्तों, क्या आप ड्रैगन से दोस्ती करना चाहेंगे? लेकिन दोस्ती क्या है?
जवाब
दोस्ती क्या मदद करती है?
सुझाया गया उत्तर: आपसी समझ, सहयोग शिष्टाचार, दया, हास्य की भावना।
- और दोस्ती में क्या बाधा है?
सुझाई गई प्रतिक्रिया: अशिष्टता, झगड़े, नाराजगी, हठ, आदि।
-लेकिन हम ड्रैगन से दोस्ती कैसे कर सकते हैं? वह हमारे बारे में कैसे जान सकता है?
उत्तर।
-एक दम बढ़िया!
वह हमें कैसे देख सकता है?
उत्तर।
- बहुत बढ़िया विचार आप लेकर आए! आइए एक फिल्म बनाते हैं कि हम लिटिल ड्रैगन के साथ बैठक की तैयारी कैसे करते हैं और उसे भेजते हैं, सहमत हैं? क्या आपको लगता है कि उसके लिए यह जानना अच्छा होगा कि कोई उसका कहीं इंतजार कर रहा है?
उत्तर।
-कौन ऑपरेटर बनना चाहता है?
हम ऑपरेटर के बच्चे को चुनते हैं, अगर वे बहस करते हैं, तो आप गिनती कविता का उपयोग कर सकते हैं।
- दोस्तों, एक फिल्म बनाना बहुत अच्छा है, लेकिन वहाँ, एक परी-कथा भूमि में, लिटिल ड्रैगन का अपना घर है, और हमारे पास है, वह कहाँ रहेगा?
जवाब
- आप कितने मिलनसार और मेहमाननवाज हैं!
-चारों ओर देखें, जहां हमारे समूह के किस कोने में हम एक चमत्कार कर सकते हैं और लिटिल ड्रैगन के लिए एक परी-कथा देश के साथ आ सकते हैं, ताकि वह दिखे, और वह हमारे पास आए और हमसे दोस्ती करे!
जवाब
- प्रयोग का एक कोना? ठीक है, हाँ, आप शायद सही हैं, मुझे उम्मीद है कि हमें एक चमत्कारिक शहर मिलेगा!
बच्चे प्रयोग के कोने में जाते हैं।
टेबल पर एक सरप्राइज बॉक्स है।
-यह क्या है? मुझे आश्चर्य है कि कौन अनुमान लगाएगा कि जादू बॉक्स में क्या है? बच्चों के उत्तर और अनुमान।
मैं धीरे-धीरे बॉक्स में देखता हूं, इसे खोलता हूं और शहर के निर्माण के लिए 2 योजनाएं निकालता हूं।
-यह क्या है? आपको क्या लगता है कि हम इस योजना का उपयोग कैसे कर सकते हैं? उत्तर।
- तुम कितने होशियार हो! क्या आप जानते हैं कि आर्किटेक्ट जमीन पर इमारतों को सही ढंग से रखने के लिए एक योजना बनाते हैं। लेकिन हम में से कई हैं, लेकिन केवल दो योजनाएं हैं? हम उन्हें कैसे साझा करते हैं?
उत्तर।
क्या हर कोई यह निर्णय लेने के लिए तैयार है? यह बहुत अच्छा है कि उन्होंने ऐसा निर्णय लिया: लड़के एक योजना के अनुसार बनाते हैं, और लड़कियां दूसरे के अनुसार! ठीक है, हम जलाशय, पुल, समाशोधन सब एक साथ रखेंगे, सहमत हैं? वह सहमत है! खैर, लिटिल ड्रैगन के लिए एक अद्भुत शहर बनाने के लिए, योजना-योजना का उपयोग करके आप मुझे क्या सिखा सकते हैं? हम खाका कहाँ रखें ताकि हम बेहतर तरीके से देख सकें कि इमारतों को कैसे रखा जाए?
उत्तर।
बच्चे कामचलाऊ साधनों और खिलौनों से एक परी-कथा शहर बनाते हैं, शिक्षक प्रोत्साहित करता है, सवाल पूछता है: यह या वह इमारत यहाँ क्यों स्थित है, हमें पुल, समाशोधन आदि की आवश्यकता क्यों है।
-क्या आपको वह मिला जो आप चाहते थे? और इस अद्भुत शहर के निर्माण में सबसे कठिन क्या निकला? क्या आप संभाल पाओगे?
उत्तर।
- आप मेरे साथ महान साथी हैं, अब आप ड्रैगन को आमंत्रित कर सकते हैं, कई घर हैं, किसी को भी अपने लिए चुनने दें, वह यहां रहते हुए बिल्कुल भी ऊब नहीं होगा: वह एक घर में रहेगा, फिर दूसरे घर में, वह चाहता है, समाशोधन में या नदी के किनारे वह खेलेंगे - यहाँ मज़ा है! और कुछ भी नहीं, वह अकेले ऐसे में बड़ा शहर, तुम मेरे से सहमत हो?
सुझाया गया उत्तर: बच्चे बहस करते हैं और साबित करते हैं कि ऐसे में भी दोस्तों के साथ रहना ज्यादा मजेदार और दिलचस्प है सुंदर आश्चर्यशहर।
- दोस्तों, आपने मुझे विश्वास दिलाया, मैं आपसे सहमत हूँ! लेकिन हमें लिटिल ड्रैगन के लिए दोस्त कहां मिलेंगे? आइए एक नजर डालते हैं मैजिक बॉक्स पर...
-देखो, बहुत कम लोग हैं! वे क्या हैं?
लड़के छोटे आदमियों को देख रहे हैं: वे सभी आकार में समान हैं, लेकिन सभी के चेहरे के भाव अलग-अलग हैं।
सुझाई गई प्रतिक्रियाएँ: मुस्कुराना, गाना, गंभीर, हैरान, आदि।
-और कौन दिखा सकता है कि वे कैसे गाएंगे? और हंसना? और मजा करने के लिए? क्या पढ़ाएं? आश्चर्य के बारे में क्या?
-और मैं यह भी दिखा सकता हूं कि वे लिटिल ड्रैगन को कैसे चौंका देंगे, और आपको भी! चाहना?
टेबल के नीचे मैं एक बड़ा चुंबक चलाता हूं - छोटे लोग खुद टेबल के साथ-साथ चलते हैं।
-यह कैसे काम करता है? किसने अनुमान लगाया?
बच्चों का तर्क। यदि बच्चे अनुमान नहीं लगाते हैं, तो मैं चाल का रहस्य प्रकट करता हूं: मैंने दो चुम्बकों का उपयोग किया, मैंने एक को छोटे आदमी से जोड़ा, मैंने दूसरे को मेज के नीचे चलाया
- क्या आप खुद को आजमाना चाहते हैं, लोग और क्या कर सकते हैं? और क्या वे नाच सकते हैं? और भाग खड़ा हुआ? और वे ड्रैगन के साथ कूद सकते हैं? महान!
बच्चे टेबल के नीचे एक चुंबक में हेरफेर करते हैं, छोटे आदमी हिलते हैं, नाचते हैं, कूदते हैं, टेबल के चारों ओर दौड़ते हैं।
- क्या लिटिल ड्रैगन हमसे और हमारे छोटे आदमियों से दोस्ती करना चाहेगा?
-दोस्तों, क्या हमारा शहर अद्भुत बन गया? इसके बारे में क्या अद्भुत है? क्या आपको साथ काम करने में मज़ा आया? आपको कौन से नियम याद आए? मुझे बताओ, इस अद्भुत शहर में मूड कौन तय करेगा?
-अद्भुत! मुझे उम्मीद है, इस अद्भुत शहर में खेलते हुए, आप हमेशा आज की तरह ही रहेंगे, मिलनसार, हंसमुख?! मैंने एक बार फिर सुनिश्चित किया कि दोस्ती हमारे समूह में रहती है!
- ऑपरेटर, मुझे आशा है कि आपने सबसे दिलचस्प क्षण लिए? दोस्तों, अब हम एक फिल्म बनाएंगे कि हमने बैठक की तैयारी कैसे की! और हम लिटिल ड्रैगन को फिल्म भेजेंगे, क्या आपने अपना विचार बदल दिया है? क्या हम उसके आने का इंतजार करेंगे?
उत्तर।
बच्चे "बेबी ड्रैगन के लिए अद्भुत शहर" लेआउट के साथ खेलना जारी रखते हैं

स्थिति का प्रकार: "नए ज्ञान की खोज"

लक्ष्य:रोबोट के बारे में बच्चों के विचारों का निर्माण - अंतरिक्ष अनुसंधान के लिए आवश्यक सहायक।

कार्य:

शैक्षिक:

• विश्लेषणात्मक धारणा में सुधार करें, दुनिया भर के ज्ञान में रुचि को प्रोत्साहित करें।
• संज्ञा से विशेषण बनाने की क्षमता को समेकित करना।
• पहेलियों को हल करने का अभ्यास करें।

विकसित होना:

• संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करें।
• विश्लेषणात्मक कौशल विकसित करें।
• भाषण विकसित करें।
• रचनात्मक विकास को बढ़ावा देना।

शैक्षिक:

• साथियों के साथ सहयोग, मैत्रीपूर्ण संबंधों के अनुभव को समृद्ध करना जारी रखें।

सामग्री और उपकरण:

डेमो:

• ब्रह्मांड, तारों वाला आकाश, रोबोट का चित्रण करने वाली स्लाइड;
• नक्षत्र पैटर्न;

हाथ:

• खेल "तंग्राम";
• विभिन्न आकारों के सितारे (बड़े, छोटे, भिन्न रंग);
• नक्षत्र की छवि (बड़ा सप्तऋषि, शेर, साँप, व्हेल, चील, मछली);
• सौरमंडल के ग्रहों के चित्र;
• अंतरिक्ष और घरेलू उपकरणों और मशीनों को दर्शाने वाले चित्र;
• विभिन्न प्रकारडिजाइनर, अपशिष्ट पदार्थ, प्लास्टिसिन, कागज, गोंद, आदि।

प्रारंभिक काम:

1. पढ़ना उपन्यासअंतरिक्ष के बारे में।
2. दृष्टांतों की परीक्षा, अंतरिक्ष का चित्रण करने वाले चित्र।
3. बच्चे सौर मंडल और ग्रहों के बारे में जानते हैं।
4. बच्चों को कुछ अंतरिक्ष व्यवसायों के बारे में एक विचार है।
5. तारामंडल का दौरा।
6. कार्टून "द सीक्रेट ऑफ़ द थर्ड प्लैनेट" देखना

पाठ प्रगति:

खेल की स्थिति का परिचय (मैं चाहता हूँ - मैं कर सकता हूँ - मुझे चाहिए)

लक्ष्य:गतिविधि के लिए दिलचस्प प्रेरणा का निर्माण।

आवश्यकताएं:

• बच्चों को शामिल करने वाली स्थिति गेमिंग गतिविधि;
• के लिए अपील निजी अनुभवबच्चे;
• विद्यार्थियों को गतिविधियों में शामिल करने की आवश्यकता के उद्भव के लिए परिस्थितियों का निर्माण।

शिक्षक अपने चारों ओर बच्चों को इकट्ठा करता है।

दोस्तों, आज हमारे पास बहुत सारे मेहमान हैं। आइए उनका अभिवादन करें।

बच्चे मेहमानों का अभिवादन करते हैं और अपना नाम देते हैं।

दोस्तों, आज आप कैसा महसूस कर रहे हैं?

बच्चों के उत्तर: अच्छा, हर्षित, हर्षित, आदि।

- अब हम हाथ जोड़कर एक दूसरे के साथ और मेहमानों के साथ अपना मूड शेयर करेंगे।

एक कविता पढ़ना:

सभी बच्चे एक मंडली में एकत्रित हो गए।

मैं तुम्हारा दोस्त हूं और तुम मेरे दोस्त हो।

आइए हाथ कसकर पकड़ें।

और हम एक-दूसरे को देखकर मुस्कुराते हैं।

आपको क्यों लगता है कि एक व्यक्ति की जरूरत है अच्छा मूड?

"यह आज हमारे लिए भी उपयोगी होगा, क्योंकि हमें बहुत कठिन यात्रा पर जाना है।

- क्या तुम यात्रा करना चाहते हो?

- आप कहां यात्रा कर सकते हैं?

आप कैसे पता लगा सकते हैं कि हम कहाँ जा रहे हैं?

- आपको यात्रा करने की आवश्यकता क्यों है?

ज्ञान अद्यतन।

लक्ष्य:नए ज्ञान की खोज के लिए आवश्यक बच्चों में महत्वपूर्ण ज्ञान पर प्रकाश डालना।

आवश्यकताएं:

• नए ज्ञान के निर्माण के लिए पर्याप्त कार्रवाई और ज्ञान के अध्ययन के तरीकों का बोध;

- मेरा सुझाव है कि आप पहेलियों को हल करें, और फिर आप तुरंत समझ जाएंगे कि हम कहां जा रहे हैं:

पहेलियां पढ़ना।

• एक आदमी राकेट में बैठा है।

साहसपूर्वक वह आकाश में उड़ता है,

और हम पर आपके स्पेससूट में

वह अंतरिक्ष से उड़ता है। (अंतरिक्ष यात्री)

• मटर अंधेरे आकाश में बिखरे हुए

चीनी के टुकड़ों से रंगीन कारमेल,

और केवल जब सुबह आती है

सारा कारमेल अचानक पिघल जाएगा। (सितारे)

• यह अंतरिक्ष में हमेशा ठंडा रहता है

गर्मी मौजूद नहीं है।

अंतरिक्ष यात्री, केबल की जाँच कर रहा है,

वह कुछ लगाता है।

वह कपड़े स्टोर करेंगे

और गर्मी और ऑक्सीजन। (स्पेससूट)

• जहाज में एक खिड़की होती है -

"चैलेंजर", "वर्ल्ड"।

लेकिन वह नहीं जो पृथ्वी पर है -

घर में और अपार्टमेंट में।

एक वृत्त के आकार में, वह खिड़की

यह बहुत टिकाऊ होता है। (पोरथोल)

• और आकाशगंगाएँ उड़ती हैं

जैसा वे चाहते हैं वैसा ही ढीला करें।

बहुत स्वस्थ

यह पूरा…. ब्रह्मांड!

- दोस्तों, आपने अंदाजा लगा लिया कि आज हम कहां घूमने जाएंगे।

बच्चों के उत्तर। (ब्रह्मांड के लिए, अंतरिक्ष के लिए)

- इसके लिए हमें क्या चाहिए?

बच्चों के उत्तर (रॉकेट, अंतरिक्ष यान, आदि)

"लेकिन आपके और मेरे पास अंतरिक्ष यान नहीं है। हम कैसे हो सकते हैं, हमें क्या करना चाहिए?

बच्चों के उत्तर। एक जहाज बनाओ।

हम इससे क्या बना सकते हैं? (मॉड्यूल बनाने से, कंस्ट्रक्टर से, आदि)

- मेरा सुझाव है कि आप उपसमूहों में संयुक्त तंगराम भागों से एक जहाज का निर्माण करें।

बच्चे उपसमूहों में एक जहाज बनाते हैं।

जहाज को बनाने में कितने भाग लगे? किसके पास अधिक है? कितना? कम? कितना?

- बहुत बढ़िया!

हमारे जहाज के लिए एक नाम के बारे में सोचो।

“केवल वे ही जो कार्य को सही ढंग से करते हैं, जहाज पर चढ़ने में सक्षम होंगे। आपका कार्य: "क्या?" प्रश्न का उत्तर देने वाले शब्द से बनाना, "क्या?" प्रश्न का उत्तर देने वाला एक नया शब्द। उदाहरण के लिए, आकाश स्वर्गीय है, साहस बहादुर है।

डी / और "एक शब्द बनाओ"

सितारे - तारकीय

कोहरा - धुंध

सूर्य की रोशनी

चंद्र - चंद्र

रात रात

ठंडा ठंडा

अंतरिक्ष लौकिक है

दूर - दूर

खगोलशास्त्री – खगोलीय

ब्रह्मांड - सार्वभौमिक और इसी तरह।

बच्चे जहाज में बैठे हैं।

स्क्रीन पर ब्रह्मांड की तस्वीर है। अंतरिक्ष संगीत लगता है। बच्चे उड़ रहे हैं। उड़ान के दौरान, ब्रह्मांड (स्क्रीन) में एक रोबोट दिखाई देता है।

रोबोट: ध्यान, ध्यान! आज ब्रह्मांड में एक खेल खेला जा रहा है! जो लोग खेलना पसंद करते हैं, हम आपको भाग लेने के लिए आमंत्रित करते हैं।

दोस्तों, आपको क्या लगता है कि यह कौन है?

बच्चों के उत्तर।

रोबोट: हेलो दोस्तों! सभी रोबोट्स की ओर से, मैं अंतरिक्ष यान में आपका स्वागत करता हूं। आप किस ग्रह से उड़ रहे हैं?

बच्चे: हम पृथ्वी ग्रह से हैं।

रोबोट: और तुम पृथ्वी ग्रह पर क्या करते हो?

बच्चे: हम बालवाड़ी जाते हैं।

रोबोट: आपके किंडरगार्टन का नाम क्या है?

बच्चे: "चमक"

रोबोट: आप कौन से खेल खेलना पसंद करते हैं?

बच्चों के उत्तर।

रोबोट: मेरा सुझाव है कि आप स्टार प्लैनेट पर पहली लैंडिंग करें, यह दिलचस्प और मजेदार होगा।

स्क्रीन पर तारों भरे आकाश की तस्वीर है।

दोस्तों, देखो कितने सितारे हैं। क्या आप जानते हैं कि तारे कितने आकार के होते हैं?

बच्चों के उत्तर: बड़ा और छोटा

- मेरा सुझाव है कि लड़कियां छोटे सितारों को इकट्ठा करती हैं, और लड़के - बड़े।

समूह के चारों ओर विभिन्न आकारों के सितारे लटके हुए हैं।

- दोस्तों, क्या आप जानते हैं कि तारे क्या बना सकते हैं?

बच्चे उत्तर देते हैं: नक्षत्र

आप कौन से नक्षत्रों को जानते हैं?

बच्चों के उत्तर।

- मॉडल के अनुसार नक्षत्रों को इकट्ठा करें।

डी / और "मॉडल के अनुसार लीजिए"

रोबोट: आप जानते हैं कि प्रत्येक नक्षत्र की अपनी छवि होती है। मेरा सुझाव है कि आप खेलें खेल "नक्षत्र के लिए सही छवि चुनें।"आपको नक्षत्र को उसके संबंधित चित्र से जोड़ने की आवश्यकता है।

रोबोट: शाबाश दोस्तों, तुम सबने अच्छा किया। मैं अपनी यात्रा जारी रखने और "ग्रहों की परेड" नामक पड़ाव पर उतरने का प्रस्ताव करता हूं।

"देखो, क्या हुआ?"

बच्चों के उत्तर: सभी ग्रह गलत स्थान पर हैं।

- हम कैसे हो सकते हैं? क्या हम मदद कर सकते हैं?

- मुझे क्या करना चाहिये?

रोबोट: मेरा सुझाव है कि आप सभी ग्रहों को व्यवस्थित करें।

खेल "सभी ग्रहों के क्रम में" आयोजित किया जा रहा है

"हम थोड़ा आराम करेंगे और देखेंगे कि आपने ग्रहों को सही ढंग से रखा है या नहीं।

शारीरिक शिक्षा (आंदोलनों के साथ)

क्रम में, सभी ग्रह

हम में से किसी को कॉल करें:

एक बार - बुध,

दो शुक्र है

तीन पृथ्वी है

चार मंगल है।

पंचम बृहस्पति है

छठा शनि है

सात यूरेनस है

उसके पीछे नेप्च्यून है।

वह आठवें स्थान पर हैं।

और उसके बाद पहले से ही,

और नौवां ग्रह

प्लूटो कहा जाता है।

रोबोट: दोस्तों, आप कितने अच्छे इंसान हैं। आप अंतरिक्ष के बारे में कितना जानते हैं। और अब मैं आपको अपने गृह ग्रह "प्लैनेट ऑफ रोबोट्स" में आमंत्रित करना चाहता हूं।

स्थिति में कठिनाई।

लक्ष्य:उत्पन्न हुई स्थिति के बच्चों द्वारा एक विश्लेषण का आयोजन करना, जिससे उन्हें कठिनाई के स्थान और कारण पर प्रकाश डाला जा सके।

आवश्यकताएं:

• कठिनाई की स्थिति बनाना;
• कठिनाई के कारण के भाषण में निर्धारण;

दोस्तों, क्या आप जानते हैं कि रोबोट क्या होते हैं?

बच्चों की संभावित प्रतिक्रियाएँ।

रोबोट: क्या आप मुझे बता सकते हैं कि वे क्या करते हैं?

बच्चों की संभावित प्रतिक्रियाएँ।

रोबोट: मेरे पास आपके लिए विभिन्न उपकरणों और मशीनों की छवियों के साथ चित्र हैं। आपको उन्हें दो समूहों में विभाजित करना होगा: अंतरिक्ष यंत्र और मशीनें, उपकरणऔर कारें।

- रोबोट के कार्य को पूरा करने के लिए हमें आप में क्या करना चाहिए।

हम कितने समूहों में और किस आधार पर विभाजित होंगे?

डी / और "वर्गीकरण"

रोबोट: दोस्तों, क्या आप जानते हैं कि इंसान को रोबोट्स - मशीनों की जरूरत क्यों होती है?

वे क्या सहायता प्रदान कर सकते हैं?

- और अंतरिक्ष रोबोट किस प्रकार की सहायता प्रदान कर सकते हैं?

नए ज्ञान की खोज।

लक्ष्य:नए ज्ञान की खोज के लिए बच्चों के साथ संवाद का आयोजन।

आवश्यकताएं:

• नए ज्ञान की खोज के लिए अग्रणी संवाद का आयोजन;
• भाषण में नया ज्ञान ठीक करना;
• सफलता की स्थिति बनाना।

- मेरा सुझाव है कि आप यह बताएं कि शब्द किस शब्द से बनते हैं: चंद्र रोवर, रोवर, ऑल-टेरेन वाहन।

बच्चों के उत्तर।

आपको क्या लगता है कि रोबोट को कौन नियंत्रित कर सकता है?

रोबोट की जगह इंसान क्यों नहीं उड़ सकते?

- किस उद्देश्य से उन्हें अन्य ग्रहों पर प्रक्षेपित किया जाता है?

बच्चों के उत्तर।

- आप कैसे सोचते हैं, प्राप्त जानकारी का प्रसारण कैसा है?

इस सवाल का जवाब हमें कहां मिल सकता है? (एनसाइक्लोपीडिया, इंटरनेट, एक वयस्क से पूछें, एक रोबोट)

- रोबोट से अपना प्रश्न पूछें। (बच्चे एक प्रश्न तैयार करते हैं)

रोबोट: अंतरिक्ष से जानकारी उन उपग्रहों का उपयोग करके प्रसारित की जाती है जिन्हें लोग अंतरिक्ष में लॉन्च करते हैं।

रोबोट: आपको क्या लगता है कि उपग्रह कौन सी अन्य जानकारी प्रसारित कर सकते हैं? (जहाजों की खोज, मौसम संचारित करना, आदि)।

ज्ञान प्रणाली में नए ज्ञान का परिचय।

लक्ष्य:खेल और अभ्यास में नए ज्ञान का समेकन।

आवश्यकताएं:

• पाठ के उद्देश्य से उपयोग किए जाने वाले खेलों का अनुपालन;
• कार्यों को पूरा करना नया रास्ताक्रियाएं पहले अध्ययन से जुड़ी हैं;
• में सफलता की स्थिति संयुक्त गतिविधियाँ.

- दोस्तों, हमारे लिए नए दोस्त को अलविदा कहने का समय आ गया है। हम रोबोट को अपनी मुलाकात की स्मृति चिन्ह के रूप में क्या छोड़ सकते हैं? (बच्चों के उत्तर)

- शायद हम उसके लिए एक नया दोस्त तैयार करेंगे - एक रोबोट?

- ऐसा करने के लिए, मेरा सुझाव है कि आप डिज़ाइनर बनें और अपने आप को दो डिज़ाइन ब्यूरो में व्यवस्थित करें।

बच्चे रोबोट बनाते हैं विभिन्न सामग्री(निर्माता कुछ अलग किस्म का, अपशिष्ट पदार्थ, प्लास्टिसिन, कागज, गोंद, आदि)। वे रोबोट देते हैं और पृथ्वी पर लौट आते हैं।

नतीजा।

लक्ष्य:लक्ष्य की उपलब्धि और इसे प्राप्त करने के लिए संभव बनाने वाली परिस्थितियों को ठीक करने में बच्चों के प्राथमिक अनुभव का गठन।

आवश्यकताएं:

• बच्चों के लक्ष्य के विश्लेषण का संगठन;
• एक वयस्क लक्ष्य की पूर्ति का निर्धारण;
• भाषण में नए ज्ञान का निर्धारण।

यहाँ हम बालवाड़ी में हैं। क्या आपने हमारी यात्रा का आनंद लिया?

क्या आप उसके बारे में घर पर बताएंगे?

आप माँ और पिताजी को क्या बताने जा रहे हैं?

खेल समस्या की स्थिति में तैयारी समूह.
लेखक: उफिम्त्सेवा यू। ए।
खेल बच्चे की अग्रणी गतिविधि है पूर्वस्कूली उम्र, जो सहज परिपक्वता से उत्पन्न नहीं होता है, बल्कि के प्रभाव में बनता है सामाजिक स्थितिजीवन और शिक्षा। खेल बनाता है अनुकूल परिस्थितियांवास्तविक वस्तुओं के मनोवैज्ञानिक प्रतिस्थापन को अंजाम देने के लिए, मानसिक विमान में क्रिया करने की क्षमता के निर्माण के लिए। शिक्षक के लिए, खेल का प्रबंधन उसके काम के सबसे कठिन पहलुओं में से एक है। उसे अपनी पहल और रुचियों को दबाए बिना, बच्चे की क्षमताओं के आधार पर खेल का प्रबंधन करने में सक्षम होना चाहिए। सबसे ज्यादा प्रभावी तरीकेखेल का प्रबंधन वयस्कों के लिए एक समस्या की स्थिति पैदा करना है, जिसकी मदद से खेल और अधिक जटिल हो जाता है। विशेष रूप से निर्मित स्थितियों के लिए कुछ तैयारी की आवश्यकता होती है। इन स्थितियों को विकसित और नियोजित किया जा रहा है। बच्चों के साथ बातचीत के विभिन्न रूपों में शैक्षिक स्थिति का निर्माण किया जा सकता है (कक्षाएँ, संयुक्त गतिविधियाँ, दिल से दिल की बातचीत, व्यावसायिक बातचीत, चित्र देखना, खेल, आदि)।
शैक्षिक स्थिति बच्चे के सामाजिक अनुभव और उसकी स्वतंत्रता के स्तर पर भरोसा करने की संभावना प्रदान करती है। बच्चे को खुद को अभिव्यक्त करने का अवसर देता है।
समस्याग्रस्त शैक्षणिक स्थितियों को 3 समूहों में विभाजित किया गया है:
1. समस्या स्थितियों के पहले समूह में वे स्थितियाँ शामिल हैं जिनमें कार्यान्वयन की प्रभावशीलता को प्रभावित करने वाली क्रियाओं में महारत हासिल करने की आवश्यकता निर्धारित की जाती है। शैक्षणिक बातचीतशिक्षक और बच्चे।
2. समस्या स्थितियों का दूसरा समूह उन क्रियाओं में महारत हासिल करने के उद्देश्य से है जो शिक्षक के परिचित या परिचित व्यावहारिक और सैद्धांतिक कार्यों का सामान्यीकरण करती हैं।
3. समस्याग्रस्त स्थितियों का तीसरा समूह बच्चों को पालने और शिक्षित करने के कार्यों को स्वतंत्र रूप से निर्धारित करने के लिए प्रेरित करता है, फिर उनके कार्यान्वयन की योजना बनाता है। किसी स्थिति का विश्लेषण करते समय, यह निर्धारित करना आवश्यक है कि यह किस प्रकार का है। फिर विचाराधीन स्थिति के समाधान का क्षेत्र निर्धारित किया जाता है। यह शैक्षणिक प्रक्रिया के एक या अधिक घटकों से संबंधित हो सकता है: उपदेशात्मक - लक्ष्यों, सिद्धांतों, सामग्री, विधियों, प्रकारों और शिक्षा के रूपों का सामंजस्य; Gnoseological - शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रभावशीलता के कारकों को ध्यान में रखते हुए, मानसिक क्रियाओं के गठन का क्रम, आत्मसात के स्तरों की योजना बनाना शैक्षिक सामग्री(ज्ञान, समझ, अनुप्रयोग, सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण के स्तर पर, लोगों के लिए इस ज्ञान के मूल्य का आकलन, नियंत्रण), ज्ञान की गुणवत्ता पर काम करने की शैक्षणिक प्रक्रिया में प्रतिबिंब: संगति। प्रभावशीलता (गतिशीलता), मनोवैज्ञानिक शक्ति - बच्चों में सीखने की प्रेरणा के गठन के लिए व्यक्तिगत, टाइपोलॉजिकल या टोपोलॉजिकल दृष्टिकोण की प्रबलता; बुनियादी और विकासशील मानसिक कार्य के लिए लेखांकन; अग्रणी प्रकार की गतिविधि और संचार के रूप को ध्यान में रखते हुए; प्रजनन का अनुपात और रचनात्मक गतिविधिबच्चे) ; साइबरनेटिक - सूचना के आत्मसात को नियंत्रित करने वाले कानूनों को ध्यान में रखते हुए: उदाहरण के लिए, यह तथ्य कि प्रशिक्षण की प्रभावशीलता आवृत्ति और मात्रा के समानुपाती होती है प्रतिक्रियाबच्चों और माता-पिता के साथ; ज्ञान की गुणवत्ता नियंत्रण की प्रभावशीलता और शैक्षणिक प्रक्रिया के प्रबंधन की गुणवत्ता पर निर्भर करती है; अंतःविषय कनेक्शन के गठन के सिद्धांतों का पालन (अवधारणाओं की समानता, स्थिरता और स्थिरता, उनके गठन की प्रतिपूरक प्रकृति, आदि); समाजशास्त्रीय - बच्चों की संयुक्त गतिविधियों के आयोजन के लिए संचार - गतिविधि और विषय - व्यावहारिक सिद्धांतों का अनुप्रयोग; बच्चों के साथ काम के व्यक्तिगत, उपसमूह और सामूहिक रूपों का सहसंबंध; शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन में सहकर्मी समूह की "भावनात्मक क्षमता" का उपयोग; शैक्षणिक गतिविधि के भावनात्मक-सुधारात्मक, भावनात्मक-पद्धतिगत, तर्क-सुधारवादी, तर्क-पद्धतिगत शैलियों को ध्यान में रखते हुए; में परिवार की भागीदारी शैक्षणिक प्रक्रिया; संगठनात्मक - स्वच्छ स्थितियों का विश्लेषण, सामग्री और तकनीकी उपकरणों का प्रावधान, उत्तेजना के तरीकों का सहसंबंध और अध्ययन के लिए ज़बरदस्ती, लेखांकन अलग - अलग प्रकारबच्चों की कार्य क्षमता (इसलिए, समस्याग्रस्त शैक्षिक सामग्री के विभिन्न स्तर, शैक्षिक सहायता के उपाय, शैक्षिक गतिविधियों के परिणामों का मूल्यांकन, आदि), समय योजना, सीखने के लक्ष्यों की उपलब्धि पर निर्भर। 1 स्थिति। शिक्षक बच्चों से कहता है: - तुमने देखा कि मैंने तश्तरी पर कितने कप डाले, और अब चलो खेलते हैं: मैं अनाज डालूँगा ताकि तुम यह न देख सको कि मैं यह कैसे करता हूँ। क्या आप ठीक उतनी ही मात्रा डाल सकते हैं? बच्चे कहते हैं कि वे कर सकते हैं। समाधान। प्रयोग पूर्ण रूप से करना चाहिए और बच्चों को दिखाने से पहले अनाज के ढेर को हिलाना चाहिए ताकि वह (3 कप) बैठ जाए और ऐसा न लगे कि वह कम है। फिर बच्चे उतने अनाज नापते हैं जितने उन्हें लगता है कि उन्हें चाहिए। यह न भूलने के लिए कि उन्होंने कितना डाला, आप तश्तरी के बगल में दो मग रख सकते हैं।शिक्षक की तश्तरी पर अनाज की मात्रा मापी जाती है। बच्चे आश्वस्त हैं कि यह अलग है। निष्कर्ष। अनाज की मात्रा की तुलना आँख से करना मुश्किल है। यदि आप यह नहीं देखते हैं कि अनाज कैसे डाला गया था, तो इसकी मात्रा का सटीक अनुमान लगाना कठिन है।
2 नोटबुक में चित्र के साथ काम करते समय: - क्रिसमस ट्री को चित्र में दाईं ओर हरे रंग में, बाईं ओर की तस्वीर में - नीले रंग में पेंट करें। एक बच्चा कहता है: "नीले पेड़ नहीं हैं।" समाधान। शिक्षक को बच्चे को समझाना चाहिए कि स्प्रूस हैं, जिन्हें "नीला" कहा जाता है, उनके पास एक नीला रंग है। पाठ के बाद, सभी बच्चों को "नीला" स्प्रूस का चित्र दिखाएँ। यदि किंडरगार्टन क्षेत्र में "नीला" स्प्रूस है, तो स्प्रूस का अवलोकन किया जा सकता है। ऐसी समस्या स्थितियों में शिक्षक को विश्वसनीय स्रोतों पर भरोसा करना चाहिए।
3 स्थिति। शिक्षक बच्चों को पानी की एक गहरे रंग की बोतल और आधा लीटर का जार दिखाता है। शिक्षक बच्चों से कहता है: - पिछले पाठ में, हमने अनाज को मापना सीखा, और आज मेरे पास अनाज नहीं, बल्कि पानी है। -तुम्हें क्या लगता है कि वहाँ ज़्यादा पानी कहाँ है? क्या इसे किसी तरह चेक किया जा सकता है? समाधान। पारदर्शी कंटेनरों का उपयोग किया जाना चाहिए, क्योंकि जहाजों में पानी के दृश्य स्तरों की तुलना करते समय, बच्चे आमतौर पर इसकी मात्रा के बारे में गलत निष्कर्ष निकालते हैं। उदाहरण के लिए, उन्हें अक्सर ऐसा लगता है कि बोतल में अधिक पानी है। समस्यात्मक खेल की स्थितिनंबर 4 "सभी की पसंदीदा भूमिका!" शिक्षक: आपके पसंदीदा खेल कौन से हैं? चलो "बस" में अपने पसंदीदा खेलों में से एक खेलते हैं (शिक्षक बच्चे के हितों के आधार पर खेल चुनता है)। आप किसमें बनना चाहते हैं यह खेल? ओह, मैं भी ड्राइवर बनना चाहता हूँ! (शिक्षक बच्चे के समान भूमिका चुनता है)। हमें तुमसे क्या लेना देना? हम कैसे सहमत हो सकते हैं? बच्चा अपने विकल्पों की पेशकश करता है। और क्या होगा अगर हम दो बस ड्राइवर बनाते हैं: एक ड्राइवर बस को अंतिम पड़ाव तक ले जाता है, और दूसरा उसे रास्ते में बदल देता है। जिस पर दो ड्राइवर एक साथ चलते हैं। और भी मजेदार! वे विभिन्न विषयों पर बात कर सकते हैं, गाने गा सकते हैं, चुटकुले सुना सकते हैं। फिर शिक्षक इस समाधान को बच्चे के साथ खेलता है। उसके बाद, शिक्षक बच्चे से पूछता है कि जब बच्चे एक ही भूमिका निभाना चाहते हैं तो स्थिति को कैसे हल किया जाए। बच्चा अपनी पेशकश करता है विकल्प। इसके बाद, शिक्षक बच्चे के साथ मिलकर स्थिति को हल करने के सामान्य विकल्पों पर आते हैं:
आप खेल के दौरान भूमिकाओं को बदल सकते हैं।
बहुत से यह निर्धारित करना संभव है कि यह भूमिका कौन निभाएगा।
आप एक जादुई फूल बना सकते हैं, जहाँ पंखुड़ी "बताती है" किसे क्या भूमिका मिली।
आप सर्वश्रेष्ठ भूमिका के लिए एक प्रतियोगिता की व्यवस्था कर सकते हैं, जहाँ हर कोई इसमें खुद को आजमा सकता है।

स्कूल की तैयारी करने वाले समूह में REMP के अनुसार शैक्षिक स्थिति का परिदृश्य
(एकीकरण शैक्षिक क्षेत्रों"ज्ञान")

ओएस प्रकार: नए ज्ञान की खोज

थीम: "बारह महीने"।

दिमित्रिवा स्वेतलाना ओलेगोवना, पहली योग्यता श्रेणी, शिक्षक-दोषविज्ञानी MDOU नंबर 47, यारोस्लाव

लक्ष्य:संख्या और संख्या 12 का परिचय दें।

कार्य:

शैक्षिक:

संख्या और संख्या 12 से परिचित होने के लिए शर्तें बनाएं;

संख्या 11 के गठन को ठीक करने के लिए शर्तें बनाएं।

विकसित होना:

विकास को बढ़ावा देना दिमागी प्रक्रिया: स्मृति, ध्यान, सोच;

लौकिक अभ्यावेदन और अंतरिक्ष की धारणा की धारणा के विकास को बढ़ावा देना।

शैक्षिक:

बच्चों में जवाबदेही की भावना के विकास के लिए भावनात्मक प्रेरणा पैदा करना, "महीनों" की मदद करने की इच्छा।

हैंडआउट:

1) प्रत्येक बच्चे के लिए चेकर्ड शीट।

2) प्रत्येक बच्चे के लिए एक पेंसिल।

डेमो सामग्री:

1) संख्या 11 की रचना के लिए कार्ड।

2) महीनों के नाम वाले कार्ड।

3) वर्ष की योजना।

4) 12 "पत्थर"।

5) "महीनों" के एक पत्र के साथ लिफाफा।

6) दुष्ट जादूगरनी के एक पत्र के साथ लिफाफा।

उपकरण:

1) एक चित्रफलक।

2) टेबल, कुर्सियाँ।

प्रारंभिक काम:

1) S.Ya द्वारा परी कथा "बारह महीने" पढ़ना। मार्शल।

शैक्षिक स्थिति का पाठ्यक्रम।

1. खेल की स्थिति का परिचय।

उद्देश्य: संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए एक दिलचस्प प्रेरणा बनाना।

आवश्यकताएं:

खेल गतिविधियों में बच्चों को शामिल करने वाली स्थिति;

बच्चों के व्यक्तिगत अनुभव के लिए अपील;

गतिविधियों में शामिल करने के लिए आंतरिक आवश्यकता के बच्चों में उभरने के लिए परिस्थितियों का निर्माण।

बच्चे समूह में प्रवेश करते हैं।

दोस्तों, आज हमारे पास बहुत सारे मेहमान हैं, आइए हम उन्हें नमस्ते कहें! (नमस्ते!)

बच्चे शिक्षक के सामने अर्धवृत्त में खड़े होते हैं।

दोस्तों, आज मैं किंडरगार्टन आया और अपने डेस्कटॉप पर मुझे आपको संबोधित एक पत्र मिला। आइए इसे पढ़ें! (के पढ़ने।)- मुझे आश्चर्य है कि इसे किसने भेजा?

शिक्षक पत्र पढ़ता है।

“नमस्ते, प्यारे दोस्तों! बोहेमिया के पहाड़ी देश के भाई-महीने आपको लिख रहे हैं। हमें सचमुच आपकी मदद चाहिए। तथ्य यह है कि हमारे देश में एक दुष्ट जादूगरनी दिखाई दी और उसने भयानक काम किया: उसने हमें महीनों-भाइयों के लिए भ्रमित किया, और हमें एक महीने तक छिपाया। और दुष्ट जादूगरनी को रोकने के लिए जो हर किसी को परेशान करती है, आपको जादू के पत्थरों को खोजने की जरूरत है, उन्हें क्रम में कनेक्ट करें और उसके जादू के कोड को उजागर करें। हम बहुत डरे हुए हैं और हमारी मदद करने वाला कोई नहीं है। यदि आप कठिनाइयों से नहीं डरते हैं, तो हमारी मदद करने के लिए जल्दी करें। हम आपकी प्रतीक्षा कर रहे हैं!

जनवरी और उसके भाई।

दोस्तों, क्या आप भाइयों-महीनों की मदद करना चाहते हैं? (चाहते हैं।)

क्या आप उन्हें मदद कर सकते हैं? (ओह यकीनन।)

इसके लिए क्या करने की जरूरत है? (सभी महीनों को क्रम से जमा करें।) (खोए हुए महीने का पता लगाएं।) (जादुई पत्थरों को ढूंढें।) (मैजिक कोड को सुलझाएं।)

और हम महीनों कहाँ देखते हैं? (बोहेमिया देश में जाओ, जहाँ से पत्र आया था।)

- फिर हम अपनी आंखें बंद करते हैं और जादुई शब्द कहते हैं: "एक, दो, तीन, हमें बोहेमिया देश में स्थानांतरित करें!"

2. एक खेल की स्थिति में बोध।

उद्देश्य: नए ज्ञान की खोज के लिए आवश्यक बच्चों में महत्वपूर्ण ज्ञान को उजागर करना।

आवश्यकताएं:

नए ज्ञान के निर्माण के लिए कार्रवाई और ज्ञान के अध्ययन के तरीकों को पर्याप्त रूप से अद्यतन करना।

दोस्तों, यहाँ हम बोहेमिया देश में हैं!

हम भाइयों-महीनों की तलाश कहाँ करने जा रहे हैं?

बच्चों के साथ शिक्षक टेबल के पास जाते हैं और एक सुंदर लिफाफा पाते हैं।

दोस्तों, यह क्या है? (लिफाफा।) (पत्र।)आइए इसे खोलें और देखें कि इसमें क्या है! (चलिए)

शिक्षक लिफाफा खोलता है और पढ़ता है।

“यदि आप मेरे सभी कार्यों को क्रम से पूरा करते हैं, तो आपको पता चल जाएगा कि महीनों तक कहाँ देखना है। जादूगरनी।"

क्या आप भाइयों-महीनों की मदद करने के लिए जादूगरनी के कार्यों को पूरा करने के लिए तैयार हैं? (हाँ, प्रदर्शन के लिए तैयार।)

बच्चों के साथ शिक्षक उन तालिकाओं के पास जाते हैं जिन पर संख्याओं, चिह्नों और बिंदुओं वाले कार्ड होते हैं और पहला कार्य। शिक्षक असाइनमेंट पढ़ता है।

« पहला कार्य: अंक 11 प्राप्त करने के लिए बिंदुओं के साथ सही कार्डों का मिलान करें"

2+ =11 5+ =11 8+ =11

3+ =11 6+ =11 9+ =11

11 बनाने के लिए आपने 2 में कितने अंक जोड़े? (नौ बिंदु)

11 बनाने के लिए आपने 3 में कितने अंक जोड़े? (आठ अंक)

11 बनाने के लिए आपने 4 में कितने अंक जोड़े? (सात बिंदु)

11 बनाने के लिए आपने 5 में कितने अंक जोड़े? (छह अंक)

आपने 6 में कितने अंक जोड़कर 11 बनाया? (पांच अंक)

11 बनाने के लिए आपने 7 में कितने बिंदु जोड़े? (चार बिंदु)

11 बनाने के लिए आपने 8 में कितने अंक जोड़े? (तीन बिंदु)

11 बनाने के लिए आपने 9 में कितने अंक जोड़े? (दो बिंदु)

शाबाश दोस्तों, आपने पहला काम पूरा कर लिया!

बच्चे फर्श पर पड़े बिखरे कार्डों पर ध्यान देते हैं।

दोस्तों, देखो क्या गड़बड़ है! और ये कार्ड क्या हैं? (ये महीने हैं।)

और वे क्यों फर्श पर पड़े हैं, किसने उन्हें बिखेरा? (दुष्ट जादूगरनी ने उन्हें तितर-बितर कर दिया।) (उसने उन्हें मिला दिया।)

हमें उनसे क्या लेना-देना? (क्रम से रखना।)

और हम उन्हें कैसे व्यवस्थित करते हैं, आप जानते हैं? (हाँ।)

हम उन्हें कहाँ रखें? (बोर्ड पर।) (मेज पर।)

शिक्षक चित्रफलक की ओर ध्यान आकर्षित करता है, जो वर्ष की योजना और दूसरा कार्य दिखाता है।

दोस्तों, देखो क्या दिखाया गया है? (साल।)

आपकी दूसरी चुनौती!

शिक्षक असाइनमेंट पढ़ता है।

« दूसरा कार्य: महीनों को क्रम में और उनकी संख्या के साथ रखें।

दोस्तों साल की शुरुआत किस महीने से होती है? (साल जनवरी से शुरू होता है।)

यह सही है, यह साल का पहला महीना है, हम इसके साथ शुरुआत करेंगे!

बच्चे बारी-बारी से महीनों को व्यवस्थित करते हैं।

3. खेल की स्थिति में कठिनाई।

उद्देश्य: उत्पन्न हुई स्थिति के बच्चों द्वारा एक विश्लेषण का आयोजन करना, जिससे उन्हें कठिनाई के स्थान और कारण की पहचान करने में मदद मिलती है।

आवश्यकताएं:

कठिनाई की स्थिति पैदा करना;

भाषण में फिक्सिंग कठिनाई का कारण।

शिक्षक उजागर महीनों पर ध्यान आकर्षित करता है।

दोस्तों, देखिए, एक साल में कितने महीने होते हैं? (ग्यारह महीने।)

कौन सा महीना गायब है? (दिसंबर।)

दिसंबर नहीं मिला तो अगला नया सालनही आउंगा!

हम क्या करें, कहाँ ढूँढ़ें?

हो सकता है कि जादूगरनी ने हमारे लिए कुछ काम कहीं और छोड़ दिया हो? (हां, टेबल पर चादरें हैं)

हम उन तालिकाओं के पास जाते हैं जिन पर पिंजरे की चादरें, पेंसिल और तीसरा कार्य होता है।

दोस्तों, जादूगरनी ने आपके लिए एक और काम छोड़ दिया है! क्या आप दिसंबर को खोजने के लिए इसे पूरा करने के लिए तैयार हैं? (हाँ, प्रदर्शन के लिए तैयार।)

शिक्षक के निर्देशन में बच्चे लिखते हैं ग्राफिक श्रुतलेख"घड़ी"।

फिर मेजों के पास बैठ जाओ, अपनी पेंसिलें लो और मेरी बात ध्यान से सुनो!

« तीसरा कार्य: एक डिक्टेशन लिखें: 1 सेल तिरछे दाईं ओर ऊपर की ओर; दाईं ओर 6 सेल; 1 सेल तिरछे दाईं ओर; दाईं ओर 3 सेल; 1 सेल तिरछे ठीक नीचे; दाईं ओर 6 सेल; 2 सेल नीचे; बाईं ओर 6 सेल; 1 सेल तिरछे बाईं ओर नीचे; बाईं ओर 3 सेल; बाईं ओर तिरछे 1 सेल; बाईं ओर 6 सेल; 1 सेल तिरछे बाईं ओर नीचे; 2 सेल ऊपर।"

तुम्हें क्या मिला? (घड़ी।)

दोस्तों, आपको क्या लगता है इसका क्या मतलब हो सकता है? (घड़ी के आगे दिसंबर के लिए खोजें।)

बच्चे घड़ी के नीचे दिसंबर खोजते और पाते हैं।

4. नए ज्ञान की खोज।

उद्देश्य: नए ज्ञान की खोज के उद्देश्य से शिक्षक और बच्चों के बीच संवाद का आयोजन करना।

नए ज्ञान की खोज के लिए अग्रणी संवाद का संगठन;

भाषण और सांकेतिक भाषा में नए ज्ञान का निर्धारण;

सफलता की स्थिति बनाना।

दिसंबर तो मिल ही गया, आगे क्या करें हम? (इसे इसके स्थान पर रखें।)

बच्चे दिसंबर को वर्ष के आरेख से जोड़ते हैं।

अब सभी महीने जगह में हैं!

और एक साल में कितने महीने होते हैं? ( बारह महीने।)

और हमें बारह महीने कैसे हुए? ( 11 महीने हुए, एक जोड़ा गया और 12 निकला।)

कौन से अंक 12 नंबर बनाते हैं? (1 और 2.)

12 में पहला अंक क्या दर्शाता है? (एक दस।)

दूसरे नंबर के बारे में क्या? (दो इकाइयां।)

दिसंबर कौन सा महीना है? (बारहवां महीना)

अच्छा किया, दोस्तों, आपने दिसंबर को एक साथ पाया, महीनों में चीजों को क्रम में रखा और पूरे साल इकट्ठा किया!

5. ज्ञान प्रणाली में नए ज्ञान का समावेश।

उद्देश्य: खेल और अभ्यास में बच्चों में नए ज्ञान को समेकित करना।

स्टेज संगठन आवश्यकताएँ:

पाठ के उद्देश्य के लिए उपयोग किए जाने वाले खेलों का पत्राचार;

खेलों में व्यक्तिगत कठिनाइयाँ;

संयुक्त गतिविधियों में सफलता की स्थिति।

दोस्तों, हमने अभी तक क्या नहीं किया है? (हमें जादुई पत्थर नहीं मिले।)

आपको उन्हें खोजने की आवश्यकता क्यों है? (मैजिक कोड को जानने के लिए)

आपको जादू कोड को हल करने की आवश्यकता क्यों है? (दुष्ट जादूगरनी को रोकने के लिए।) (ताकि जादूगरनी किसी को नुकसान न पहुंचाए।) (ताकि वह बुरे काम न करे।)

ध्यान से देखें कि "पत्थर" कहाँ हो सकते हैं?

बच्चों को चित्रफलक पर "पत्थर" मिलते हैं।

दोस्तों, हम जादू के पत्थर के कोड को कैसे हल करते हैं? (याद कीजिए पत्र में क्या कहा गया था।) (चलिए महीनों से पत्र को पढ़ते हैं।)

कोड को हल करने के लिए, आपको सभी पत्थरों को क्रम में जोड़ना होगा।

बच्चे पत्थर जोड़ते हैं।

आप कैसे पता लगाते हैं कि जादू कोड क्या है? (12.)

आपको कोड कैसे पता चला? (12 को प्राप्त करने के लिए 1 को 11 में जोड़ें।)

और हम पत्थर पर 12 नंबर किस नंबर से लिखेंगे? (1 और 2.)

शाबाश दोस्तों, आपने जादू कोड को हल कर लिया है, और इसलिए दुष्ट जादूगरनी फिर कभी जादू करने और बुरे काम करने में सक्षम नहीं होगी!

और अब बालवाड़ी वापस जाने का समय आ गया है! सोचें और हमें बताएं कि इसे बहुत जल्दी करने में क्या बात हमारी मदद करेगी? (अपनी आँखें बंद करो और जादुई शब्द बोलो।)

बच्चे अपनी आँखें बंद कर लेते हैं और कहते हैं “जादुई शब्द।

"एक, दो, तीन, हमें बालवाड़ी ले जाओ!"

यहाँ हम फिर से अपने बालवाड़ी में हैं!

6. पाठ का परिणाम।

उद्देश्य: उनकी गतिविधियों के बच्चों द्वारा प्रतिबिंब और आत्म-मूल्यांकन का संगठन।

स्टेज संगठन आवश्यकताएँ:

बच्चों के लक्ष्य के विश्लेषण का संगठन; भाषण में नया ज्ञान ठीक करना;

एक वयस्क लक्ष्य की पूर्ति का निर्धारण; संयुक्त गतिविधियों में सफलता की स्थिति बनाना।

आज हम कहाँ थे? (बोहेमिया देश में)

हम वहां क्यों गए? (हम जनवरी और उसके भाइयों की मदद करना चाहते थे; सभी महीनों को क्रम से इकट्ठा करें, दिसंबर को खोजें; पत्थरों को ढूंढें और जादू कोड को सुलझाएं।)

क्या आपको लगता है कि हमने महीनों मदद की? (हाँ।)

हम उनकी मदद क्यों कर पाए? (हमने दुष्ट जादूगरनी के कार्यों को पूरा किया।)

आपने कौन से कार्य पूरे किए? (उन्होंने संख्या 11 बनाई।) (उन्होंने महीनों को क्रम में रखा।) (एक ग्राफिक श्रुतलेख लिखा।)

जादू कोड को हल करने में किस नए ज्ञान ने आपकी मदद की? (संख्या 12 बनाने की क्षमता।) (संख्या 12 को सही ढंग से लिखने की क्षमता।)

हमें इसकी आवश्यकता कहाँ होगी? (स्कूल में।) (दोस्तों को पढ़ाते हैं।)

सबसे दिलचस्प क्या था? ( बच्चों के उत्तर)

क्या कुछ मुश्किल था? (बच्चों के उत्तर)

दोस्तों, तुम महान हो! आपने भाइयों-महीनों की मदद की, क्योंकि आप बहुत बहादुर, दयालु और मिलनसार लोग हैं! मुझे आप पर गर्व है!