किंडरगार्टन में शिक्षा और पालन-पोषण की प्रक्रिया का उद्देश्य बच्चे के व्यक्तित्व में उन गुणों को प्रकट करना है जो भविष्य में किसी भी लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए उसके लिए आवश्यक होंगे। मन की जिज्ञासा को विकसित करना, घटनाओं और प्रक्रियाओं के प्रत्यक्ष अवलोकन द्वारा वस्तुओं के गुणों से परिचित होना, व्यावहारिक कार्य की योजना और विश्लेषण करने की क्षमता बनाना - ये आधुनिक शिक्षा प्रणाली के कार्य हैं। बच्चा ज्ञान की स्वतंत्र खोज में सक्षम है, अगर शिक्षक ने इसके लिए उपयुक्त शर्तें तैयार की हैं।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रायोगिक गतिविधियाँ: कार्य, तकनीक, प्रकार

किंडरगार्टन में शिक्षा की आधुनिक प्रणाली सूचना पद्धति (शिक्षक से शिष्य तक सीधे स्थानांतरण) द्वारा बच्चों को ज्ञान हस्तांतरित करने की विधि से दूर जा रही है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, शैक्षणिक कार्य इष्टतम परिस्थितियों का निर्माण करना है जिसके तहत प्रत्येक बच्चा आसपास की वास्तविकता में वस्तुओं की विशेषताओं और गुणों की खोज में अपनी क्षमताओं की खोज और सुधार कर सकता है। 1-2 वर्ष के बच्चों में अनुसंधान गुण देखे जाते हैं। वस्तुओं के साथ प्रयोग प्राथमिक क्रियाओं की मदद से होता है: एक शीट पर पेंट को सूंघना, चखना, ताकत के लिए परीक्षण (काटना, फेंकना), एक ध्वनि बनाना (ताली बजाना, एक कठोर सतह पर प्रहार करना)। ठीक मोटर कौशल के विकास और आंदोलनों के समन्वय के साथ, प्रयोगात्मक अध्ययन समृद्ध हो जाते हैं, लेकिन प्रयोग में सहजता 5-6 वर्ष की आयु तक बनी रहती है। औसत प्रीस्कूलर लंबे समय तक अवलोकन करने में सक्षम हैं, वे सक्रिय रूप से फिर से भरते हैं शब्दावलीऔर उपयोग करना चाहते हैं स्वतंत्र गतिविधिअर्जित कौशल। वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों के छात्र स्वतंत्र रूप से सोची-समझी योजना के अनुसार प्रयोग और प्रयोग करते हैं, प्राप्त जानकारी को रिकॉर्ड और मूल्यांकन करते हैं। नतीजतन, किंडरगार्टन में शिक्षा की पूरी अवधि के दौरान, छात्र व्यावहारिक तरीकों से समस्या की स्थितियों को हल करने की क्षमता में सुधार करते हैं, दोनों शिक्षक के साथ संयुक्त गतिविधियों में, और स्वतंत्र रूप से विभिन्न शासन क्षणों में।

छोटे समूहों के छात्र शिक्षक के साथ मिलकर प्रयोग करते हैं

प्रयोग का उद्देश्य प्रायोगिक गतिविधियांपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में व्यावहारिक स्वतंत्र ज्ञान के माध्यम से चेतन और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं के बारे में बच्चों के विचारों का निर्माण और विस्तार है। शिक्षक जीसीडी कक्षाओं के दौरान, सैर पर, विषयगत अवकाश गतिविधियों के दौरान इस दिशा में काम करता है और उन्हें स्वतंत्र गतिविधियों में प्रयोग करने के लिए प्रेरित करता है। प्रायोगिक अनुसंधान के लिए, एक विषय-स्थानिक वातावरण का आयोजन किया जाता है: एक शोध कोना, एक प्रयोग केंद्र या एक मिनी-प्रयोगशाला बनाई जाती है। बच्चों का प्रयोग कई मायनों में वैज्ञानिक प्रयोग के समान है, बच्चों का अनुभव सकारात्मक भावनाएंकिए गए कार्य के महत्व की भावना से, दृश्यमान परिणाम प्राप्त करना, नई जानकारी प्राप्त करना।

बच्चों का प्रयोग वैज्ञानिक प्रयोग के समान है, और प्रायोगिक गतिविधियों के परिणाम बच्चों के लिए बहुत महत्वपूर्ण हैं।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रायोगिक गतिविधियों के कार्य - तालिका

शैक्षिक कार्य	वस्तुओं के बारे में विचारों का निर्माण: उनके गुण और गुण। वस्तुओं और घटनाओं के बीच संबंध निर्धारित करने की क्षमता का गठन। निष्कर्ष, खोजों को आकर्षित करने की क्षमता का गठन।
विकास कार्य	मानसिक क्षमताओं का विकास: तुलना, तुलना, व्यवस्थितकरण, सामान्यीकरण, विश्लेषण। ठीक मोटर कौशल का विकास और आंदोलनों का समन्वय। दृश्य, श्रवण, संवेदी धारणा का विकास। ध्यान और स्मृति का विकास। भाषण क्षमताओं का विकास।
शैक्षिक कार्य	आत्म-प्रयोग के लिए सकारात्मक प्रेरणा बनाना। शोध के दौरान समूह में मैत्रीपूर्ण वातावरण बनाना। एक टीम में काम करने की क्षमता का विकास, आपसी सहायता की भावना। दृढ़ता और सटीकता की शिक्षा।

प्रयोगों के दौरान, बच्चे अनुसंधान कौशल प्राप्त करते हैं, प्रयोगों के आधार पर निष्कर्ष और निष्कर्ष निकालते हैं।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में प्रयोगात्मक गतिविधियों के तरीके और तकनीक

प्रायोगिक गतिविधियों के आयोजन की तकनीकों और विधियों में, हम उन पर प्रकाश डालते हैं जो एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में उपयोग के लिए प्रासंगिक हैं:

• समस्या-खोज विधि।शिक्षक एक समस्या की स्थिति पैदा करता है जिसमें बच्चों को उस मुद्दे की पहचान करनी होती है जिसे हल करने की आवश्यकता होती है, समस्या को कैसे हल किया जाए, इस पर परिकल्पनाएं सामने रखें। प्रायोगिक गतिविधिऔर योग। समस्या-खोज पद्धति शिक्षा की आधुनिक प्रणाली के लिए अग्रणी है, जिसमें शिक्षक के साथ जीवंत चर्चा के माध्यम से बच्चों को सक्रिय रूप से प्रयोग करने और परिणाम प्राप्त करने का प्रयास करने के लिए प्रेरित किया जाता है।

  

  समस्या-खोज पद्धति के अनुरूप, किंडरगार्टन में अधिकांश कक्षाएं बनाई जाती हैं

• वस्तु अवलोकन।घर के अंदर या किंडरगार्टन के क्षेत्र में आयोजित वस्तुओं और प्रक्रियाओं की धारणा बच्चों की दृश्य और श्रवण क्षमताओं को विकसित करती है। सैर के दौरान किए गए अन्वेषण बच्चों को प्रकृति की दुनिया में विभिन्न प्रकार के दृश्य छवियों, रंगों, ध्वनियों और गंधों के साथ विसर्जित करते हैं। अवलोकन प्रीस्कूलर के बीच प्रायोगिक अनुसंधान गतिविधियों की सक्रिय प्रथाओं में से एक है।

  

  अवलोकन प्रीस्कूलर की प्रयोगात्मक अनुसंधान गतिविधियों की सक्रिय प्रथाओं में से एक है

• अनुभव और प्रयोग।खेल के साथ-साथ प्रयोग को एक प्रमुख गतिविधि माना जाता है। वस्तुओं पर प्राथमिक प्रयोग करना (उन्हें फर्श पर गिराना, उन्हें तोड़ने की कोशिश करना, ध्वनि निकालना आदि), बच्चे उनके गुणों के बारे में जानकारी प्राप्त करते हैं। प्रीस्कूलर परिचित पदार्थों पर प्रयोगों में भाग लेने में प्रसन्न होते हैं, उनके ज्ञान को गहरा करते हैं: वे तरल और ठोस अवस्था में पानी के साथ रेत, पत्थर, मिट्टी और पौधों के साथ प्रयोग करते हैं। आपको छोटे समूह के बच्चों के साथ प्रयोग शुरू करने की आवश्यकता है, जिससे बड़े को प्रेरित किया जा सके पूर्वस्कूली उम्रस्वतंत्र प्रयोग की इच्छा। अनुसंधान गतिविधि की यह विधि बच्चों में अवलोकन, गतिविधि, स्वतंत्रता विकसित करती है, एक दोस्ताना माहौल और टीम सामंजस्य बनाने में योगदान करती है।

  

  पर्यावरणीय कारकों पर पौधों की निर्भरता स्थापित करने का अनुभव

बच्चों के प्रयोग के प्रकार - तालिका

बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि की प्रकृति से	उदाहरणात्मक (बच्चे परिणाम जानते हैं, और अनुभव परिचित तथ्यों की पुष्टि करता है); खोज (परिणाम अज्ञात है, इसे अनुभवजन्य रूप से प्राप्त किया जाना चाहिए); संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करना।
शैक्षिक चक्र में स्थान के अनुसार	मुख्य; दोहराया गया; अंतिम; अंतिम।
मानसिक संचालन की प्रकृति से	पता लगाना (अन्य वस्तुओं या घटनाओं के संबंध के बिना किसी वस्तु या घटना की विशेषताओं का अवलोकन); तुलनात्मक (किसी प्रक्रिया के दौरान किसी वस्तु के गुणों या गुणों में परिवर्तन देखना संभव है); सामान्यीकरण (पिछले प्रयोगों में अलग-अलग चरणों के रूप में मानी जाने वाली किसी भी प्रक्रिया की नियमितता निर्धारित करना संभव है)।
आवेदन के माध्यम से	डेमो; ललाट

प्रायोगिक गतिविधियों में बच्चों की मानसिक और व्यावहारिक क्षमताओं का विकास किया जाता है। यदि अनुसंधान की प्रक्रिया में कार्य व्यावहारिक कौशल में सुधार करके नई जानकारी प्राप्त करना था, तो इस मामले में प्रयोगात्मक गतिविधि एक संज्ञानात्मक प्रकृति की है। विभिन्न उपकरणों के साथ प्रयोग और सीखने के नए कौशल का गठन अनुसंधान प्रयोगात्मक गतिविधियों के ढांचे के भीतर किया जाता है।

प्रायोगिक गतिविधियों में बच्चों की संज्ञानात्मक और शोध क्षमता दोनों का विकास होता है।

प्रयोग गतिविधियों के प्रकार

प्रायोगिक अभिविन्यास के कार्यों का वैयक्तिकरण

बच्चों के प्रयोग का संगठन प्रशिक्षण और शिक्षा के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के ढांचे के भीतर किया जाता है। इस दृष्टिकोण का कार्यान्वयन जीसीडी कक्षा के दौरान संभव है, जब बच्चों को प्रयोग करने के लिए जटिलता के विभिन्न स्तरों के कार्य दिए जाते हैं। उदाहरण के लिए, पाठ "डूबना - डूबना नहीं" में, बच्चों के शिक्षक पहले उपसमूह को एक ही आकार के क्यूब्स की उछाल को निर्धारित करने के लिए एक प्रयोग करने का कार्य देते हैं विभिन्न सामग्री(लकड़ी, प्लास्टिक, कांच, धातु, पॉलीस्टाइनिन, पत्थर), और दूसरा उपसमूह - विभिन्न वजन और आकार की वस्तुओं की उछाल का निर्धारण करने के लिए, लेकिन धातु (घन, कटोरा, नाव) से मिलकर। पहले कार्य में हल्की सामग्री की उछाल के बारे में निष्कर्ष शामिल हैं, दूसरे कार्य में वस्तुओं के तैरने की क्षमता के बारे में एक जटिल निष्कर्ष शामिल है, जो उनके समग्र घनत्व और मात्रा पर निर्भर करता है।

पानी, रेत, हवा के साथ प्रयोग करने के लिए सैर के दौरान बहु-स्तरीय कार्य दिए जाते हैं। बच्चों को भी उपसमूहों में विभाजित किया जाता है, प्रयोग करते हैं, जिसके बाद एक संयुक्त चर्चा होती है।

बच्चों के व्यक्तिगत हितों को ध्यान में रखते हुए, प्रयोग करने के कौशल में सुधार करने के लिए शिक्षक द्वारा विद्यार्थियों की स्वतंत्र गतिविधि शुरू की जाती है। विभिन्न गतिविधि केंद्रों में, खेल-प्रयोग, मॉडल और लेआउट का अध्ययन, पौधों की महत्वपूर्ण गतिविधि का अवलोकन और पदार्थों के साथ वास्तविक प्रयोग आयोजित किए जा सकते हैं।

उपसमूहों में व्यावहारिक कार्य की संभावना को प्रयोगात्मक गतिविधियों में व्यक्तिगत दृष्टिकोण करने की अनुमति है

प्रेरक शुरुआत

पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में अवलोकन, अध्ययन की जा रही वस्तुओं के साथ सीधा संपर्क, प्रयोग और प्रयोग स्थापित करने की तीव्र इच्छा होती है। वे विशेष रूप से मिनी-प्रयोगशालाओं में कक्षाओं के लिए आकर्षित होते हैं, जहां आप अनुसंधान के लिए विशेष उपकरण और असामान्य सामग्री का उपयोग कर सकते हैं।

शिक्षक के लिए प्रायोगिक गतिविधियों पर एक पाठ का आयोजन करना महत्वपूर्ण है ताकि सबसे पहले विद्यार्थियों में नई जानकारी प्राप्त करने की इच्छा हो। अक्सर ऐसा होता है कि व्यावहारिक पक्ष बच्चों में ऐसी ज्वलंत सकारात्मक भावनाओं का कारण बनता है कि खोज का आनंद उनमें ही खो जाता है, जिसके लिए हर अनुभव और प्रयोग प्रयास करता है। इसलिए, किसी भी समस्या को हल करने के लिए ध्यान को सक्रिय करने और प्रेरणा बढ़ाने के लिए कक्षाओं की शुरुआत को समर्पित करने की सिफारिश की जाती है। समस्या की स्थितिप्रश्न के उत्तर की तलाश में। इन उद्देश्यों के लिए, दृश्य सामग्री का उपयोग किया जाता है (पोस्टर, कार्ड और पोस्टकार्ड, पुस्तकों के चित्र, विश्वकोश), मोबाइल और उपदेशात्मक खेल, विषयगत जिम्नास्टिक और अभ्यास, चर्चाएं आयोजित की जाती हैं जिसमें लोगों को उदाहरण देने का अवसर दिया जाता है निजी अनुभवपरी-कथा पात्र शामिल हैं।

शुरुआत को प्रेरित करने के विकल्प - तालिका

पाठ का विषय, आयु समूह	प्रेरक प्रारंभ विकल्प
"पिघलती बर्फ", पहला जूनियर समूह	खेल की स्थिति में शामिल करना। समूह को स्नो क्वीन का एक पत्र मिलता है, वह लोगों को अपने राज्य में आमंत्रित करती है। जादुई पोर्टल की मदद से बच्चे दुनिया में प्रवेश करते हैं अनन्त बर्फऔर बर्फ, जहां उन्हें एक परी-कथा परिचारिका के कार्यों को पूरा करना होता है और बर्फ के गुणों का अध्ययन करने के लिए एक प्रयोग में भाग लेना होता है।
"हाउस फॉर हेजहोग", दूसरा जूनियर ग्रुप	एक आश्चर्यजनक क्षण बनाना। समूह आता है परी कथा चरित्रहेजहोग, वह सूंघता है और कुछ नहीं कहता, लेकिन बहुत उत्साहित दिखता है। वह लोगों को वनवासियों से एक पत्र लाया, जो हेजहोग के अपने लिए एक घर बनाने के प्रयासों के बारे में बताता है: यह बॉक्स में कठिन था, शंकु पर असहज, वह काई में गिर गया। वनवासी बच्चों से एक आरामदायक घर बनाने में हाथी की मदद करने के लिए कहते हैं।
"पानी के गुण", मध्य समूह	पोस्टर का अध्ययन "प्रकृति में जल चक्र।" होल्डिंग जानकारीपूर्ण बातचीतप्रकृति में पानी के रूपों के बारे में। एक मोबाइल गेम "रेन एंड सन" का संचालन करना।
"हम कचरा जमीन में गाड़ देंगे", वरिष्ठ समूह	मृदा प्रदूषण और इसके संभावित परिणामों पर एक प्रस्तुति देखें। इस बारे में चर्चा करना कि क्या कचरा जमीन में गाड़ा जा सकता है, और प्रसंस्करण के अन्य तरीकों की क्या आवश्यकता है।
"बढ़ते नमक क्रिस्टल", प्रारंभिक समूह	नमक निकालने की विधियों के बारे में दृष्टांतों का अध्ययन करना। नमक और चीनी के बारे में पहेलियों।

दृश्य सामग्री को आकर्षित करने से विद्यार्थियों का ध्यान सक्रिय होता है और नई जानकारी की खोज में रुचि पैदा होती है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में प्रायोगिक गतिविधियों के संगठन के उदाहरण

हमारा सुझाव है कि आप किंडरगार्टन में कक्षा में प्रीस्कूलरों की प्रायोगिक गतिविधियों के विकल्पों से खुद को परिचित करें।

सैर पर प्रायोगिक गतिविधि - वीडियो

https://youtube.com/watch?v=4awlGoQsXkoवीडियो लोड नहीं किया जा सकता: सैर पर प्रायोगिक गतिविधि।MPG (https://youtube.com/watch?v=4awlGoQsXko)

युवा समूह में अनुभव - वीडियो

https://youtube.com/watch?v=IsvJEpzi-2wवीडियो लोड नहीं किया जा सकता: में अनुभव कनिष्ठ समूहसूक्ति 1 (https://youtube.com/watch?v=IsvJEpzi-2w)

दूसरे जूनियर समूह "सुरक्षित आतिशबाजी" में प्रायोगिक गतिविधि - वीडियो

मध्य समूह "रेत के गुण" में प्रायोगिक गतिविधियाँ - वीडियो

https://youtube.com/watch?v=PcvhM4eqcuYवीडियो लोड नहीं किया जा सकता: मध्य समूह में प्रायोगिक गतिविधियों का वीडियो पाठ, एमबीडीओयू नंबर 31, निज़नेकमस्क, आरटी (https://youtube.com/watch?v=PcvhM4eqcuY)

वरिष्ठ समूह "हवा के गुण" के बच्चों के लिए OOD - वीडियो

https://youtube.com/watch?v=mZPkbPTMf3Eवीडियो लोड नहीं किया जा सकता: बच्चों के लिए OOD वरिष्ठ समूह"हवा के गुण" (https://youtube.com/watch?v=mZPkbPTMf3E)

तैयारी समूह "शीतकालीन जल" में प्रायोगिक गतिविधियाँ - वीडियो

बालवाड़ी में प्रायोगिक पाठ

किंडरगार्टन में प्रायोगिक-प्रयोगात्मक अभिविन्यास पाठ को ध्यान में रखकर बनाया गया है उम्र की विशेषताएं SANPiN मानकों के अनुसार समय सीमा के अनुसार बच्चे:

• जूनियर समूह - 15 मिनट;
• मध्य समूह - 20 मिनट;
• वरिष्ठ समूह - 25 मिनट;
• तैयारी समूह - 30 मिनट।

थकान को रोकने के लिए उपयोग किया जाता है विभिन्न रूपगतिविधियाँ: गेमिंग (उपदेशात्मक खेल), शारीरिक (शारीरिक शिक्षा, बाहरी खेल), मनोरंजक (गायन), संज्ञानात्मक (दृश्य सामग्री का अध्ययन करना, बातचीत करना)।

प्रयोग के दौरान सुरक्षा नियमों की पुनरावृत्ति और क्रियाओं के अनुक्रम के उच्चारण से पहले व्यावहारिक कार्य होता है। प्रयोग के अंत में, प्रत्येक छात्र अपने क्रम में रखता है कार्यस्थल, शिक्षक को उपकरण निकालने में मदद करता है।

पाठ के अंत में प्रतिबिंब का चरण अनिवार्य है: लोग प्रयोग के परिणामों की रिपोर्ट करते हैं, खोज प्रक्रिया से अपनी भावनाओं को साझा करते हैं।

प्रयोगों और प्रयोगों की कार्ड फ़ाइल - तालिका

प्रयोग का क्षेत्र	पाठ का विषय	प्रयोग का उद्देश्य	सामग्री
निर्जीव प्रकृति की वस्तुएं	"गुण"	रेत के गुणों का परिचय	सूखी रेत के जार, पानी की बोतल, स्थानिक, plexiglass, चुंबक
	"जल शोधन"	पानी को फिल्टर करना सीखें	गंदा पानी वाला गिलास, खाली गिलास, जल शोधन के लिए सूती फिल्टर
	"कपड़े"	संपत्तियों के बारे में अभ्यावेदन का गठन विभिन्न प्रकारकपड़े	पानी के कंटेनर, कैंची, कपड़े के नमूने
	"धातु"	धातुओं के गुणों के बारे में विचारों का निर्माण	स्पिरिट लैंप, माचिस, कैंची, धातु के नमूने (एक शिक्षक द्वारा आयोजित प्रदर्शन अनुभव)
	"पृथ्वी की चुंबकीय संपत्ति"	पृथ्वी के चुंबकीय गुणों से परिचित	चुंबक, कांच, सुई, लेआउट पृथ्वी, चुंबकीय सुरक्षा पिन, पानी, वनस्पति तेल
	"इंद्रधनुष"	रंग स्पेक्ट्रम में प्रकाश के क्षय की क्रियाविधि का परिचय देना	मुखरित कांच (एक क्रिस्टल झूमर से विवरण)
	"पेपरक्लिप कैसे प्राप्त करें?"	किसी व्यक्ति द्वारा चुंबक के गुणों और उसके अनुप्रयोग के बारे में विचारों का विस्तार	पानी की बोतल, पेपर क्लिप, चुंबक
	"ध्रुवीय रोशनी"	पृथ्वी के चुंबकीय बलों की अवधारणा का विस्तार	चुंबक, धातु का बुरादा, कागज की दो शीट, एक कॉकटेल ट्यूब, गुब्बारा, कागज के छोटे टुकड़े
	"एक गिलास में जगह"	ग्रहों के आकार को प्रभावित करने वाले कारकों का पता लगाना	एक गिलास पानी, तेल, शराब, पिपेट
वन्यजीव वस्तुएं	"जड़ें खिंच रही हैं"	पादप भागों के संशोधन और बाहरी कारकों के प्रभाव के बीच संबंध स्थापित करना	विभिन्न की नकल करने वाले पैलेट वाले गमलों में पौधे बाह्य कारकप्रभाव
	"तरल वाष्पित करने की संपत्ति"	पौधे की पत्तियों के आकार पर वाष्पित द्रव की मात्रा की निर्भरता स्थापित करना	तीन घरों के भीतर लगाए जाने वाले पौधे: छोटे पत्ते वाले (फिकस रेटुजा), मध्यम पत्ते वाले (फिकस बेंजामिन), कैक्टस
	"प्रकाश और विकास"	प्रकाश और पौधों की वृद्धि के बीच संबंध स्थापित करना	हाउसप्लांट, कागज की शीट, पेंसिल
	"रिजर्व प्लांट्स"	नमी जमा करने के लिए कुछ पौधों की संपत्ति के साथ परिचित	पानी के कंटेनर, खाद्य रंग, लकड़ी के ब्लॉक, स्पंज
	"फूल कैसे पानी पीता है"	पौधे की जड़ से तने के साथ पत्तियों और फूलों तक पानी की गति के बारे में विचारों का निर्माण	पानी के गिलास, खाने का रंग, सफेद कार्नेशन्स
	"गर्मी और ठंड"	पौधों की वृद्धि पर तापमान शासन के प्रभाव को स्थापित करना	खुली कलियों वाली टहनियाँ, पानी के प्याले
	"पौधे सांस लेते हैं"	हवा के लिए पौधे की आवश्यकता को स्थापित करना	इंडोर प्लांट्स, प्लास्टिक स्ट्रॉ, पेट्रोलियम जेली, मैग्निफाइंग ग्लास
	"लाइव स्लाइस"	जड़ की कीमत पर पौधे को खिलाने और बढ़ने की क्षमता स्थापित करना	जड़ वाली फसलें (गाजर, मूली, मूली, शलजम, चुकंदर)
मानव शरीर	"कान और नासोफरीनक्स"	कान और नासोफरीनक्स के बीच संबंध स्थापित करना	कान और नासोफरीनक्स की संरचना का मॉडल
	"गंध और सांस"	गंध का पता लगाने के लिए सांस की आवश्यकता का निर्धारण	विभिन्न सुगंधित सामग्री के साथ एक मोटी कपड़े की थैली: साबुन, संतरे का छिलका, सुगंधित मोमबत्ती, इत्र की बोतल।
	"ठंड और गर्मी की धारणा"	मानव शरीर पर उन बिंदुओं के स्थान का निर्धारण करें जो गर्मी और ठंड का अनुभव करते हैं	गर्म और के साथ कंटेनर ठंडा पानी, बोला
	"आँखें"	आंख की संरचना का परिचय	मानव नेत्र मॉडल
	"शिष्य"	पुतली पर प्रकाश के प्रभाव का अध्ययन करने के लिए	दर्पण
	"खर्राटे"	जानिए खर्राटे आने के कारणों के बारे में	मोम कागज, कैंची, शासक

अनुभव से, लोग सीखेंगे कि धातु की वस्तुओं को अपने हाथों को गीला किए बिना पानी के एक कंटेनर से कैसे प्राप्त किया जाए।

कम उम्र के दूसरे समूह में प्रायोगिक गतिविधियों का सारांश "वोडिचका, कुछ पानी ..." - तालिका

लक्ष्य	प्रायोगिक गतिविधियों के माध्यम से बच्चों को पानी और उसके गुणों से परिचित कराना: तरल, डालना; बच्चों को ले आओ विभिन्न तरीकेसमस्या को हल करना और इसे हल करने का सबसे अच्छा तरीका खोजना; सक्रिय क्रिया (बहना, डालना), विशेषण (तरल, पारदर्शी) भाषण में।
उपकरण	खिलौना "लुंटिक", पानी का एक पारदर्शी गिलास, रेत के सेट से स्कूप, लत्ता। एक गिलास ठंडा पानी, गर्म पानी का एक कंटेनर (शिक्षक इसे प्रयोग के दौरान ही निकालता है, बिना बच्चों के लिए)।
सबक प्रगति	बच्चे, शिक्षक के साथ, स्वागत कक्ष में जाते हैं। इस समय, समूह में एक तेज आवाज सुनाई देती है। जब शिक्षक और बच्चे समूह में लौटते हैं, तो उन्हें टेबल पर और लुंटिक के बगल में पानी का एक पोखर दिखाई देता है। शिक्षक: दोस्तों, ग्रुप में क्या हुआ? हमसे मिलने कौन आया था? तुम उसे जानते हो? बच्चे: लुंटिक! शिक्षक: हैलो, लुंटिक। दोस्तों, लुंटिक को नमस्ते कहते हैं। बच्चे: हैलो, लुंटिक। शिक्षक: दोस्तों, ऐसा लगता है कि लुंटिक किसी बात से परेशान है। उसने कहा कि वह आपको जानने की इतनी जल्दी में था, उसने टेबल पर एक गिलास पानी नहीं देखा और गलती से उसे खटखटाया। गिलास में जो पानी था उसका क्या हुआ? बच्चे: गिरा। शिक्षक: आपको टेबल से पानी निकालने की जरूरत है। आइए लुंटिक की मदद करें? बच्चे: हाँ। शिक्षक: लुंटिक ने मुझे फुसफुसाया कि पानी को एक गिलास में उसी तरह इकट्ठा करने की जरूरत है जैसे हम खिलौने इकट्ठा करते हैं। क्या आपको लगता है कि आप एक गिलास में पानी डाल सकते हैं? हम जगह-जगह हैंडल से खिलौने इकट्ठा करते हैं, इसलिए हम पानी इकट्ठा करेंगे! बाहर आओ (कुछ बच्चों को बुलाओ), पानी इकट्ठा करने में हमारी मदद करो। बच्चे काम चलाते हैं। शिक्षक: क्या आपने एक गिलास में पानी इकट्ठा करने का प्रबंधन किया? बच्चे: नहीं! शिक्षक: या शायद हम स्कूप से पानी इकट्ठा करेंगे। रेत इकट्ठा करना! कुछ और बच्चों को काम पूरा करने के लिए बुलाता है। शिक्षक: दोस्तों, पानी गिलास में वापस नहीं आता। आप टेबल से और कैसे पानी इकट्ठा कर सकते हैं? बच्चे: लत्ता। शिक्षक: चलो कोशिश करते हैं। जिन बच्चों ने अभी तक प्रयोग में भाग नहीं लिया है वे बाहर आ जाते हैं। शिक्षक: देखो, लुंटिक, दोस्तों और मैंने सब कुछ मिटा दिया। लत्ता ने इसमें हमारी मदद की। क्या आप जानते हैं कि हम अपने हाथों और स्कूप से पानी क्यों नहीं इकट्ठा कर पाए? क्योंकि पानी तरल है। जब हम कुछ तरल गिराते हैं, तो हमें एक पोखर मिलता है। और लत्ता सिर्फ एक पोखर इकट्ठा करने में मदद करते हैं। आप और कौन से तरल पदार्थ जानते हैं? बच्चों के जवाब। शिक्षक: अभी भी तरल दूध, चाय, कोको, सूप है। अचानक कुछ छलकने पर हमारी नानी क्या करती है? बच्चे: कपड़े से पोछें। नतीजा। शिक्षक: लुंटिक आपकी मदद के लिए आप लोगों को धन्यवाद देता है और कहता है कि अब उसे ठीक से याद है कि अगर वह अचानक तरल को गिरा देता है तो उसे क्या मदद मिलेगी। लुंटिक बच्चों को अलविदा कहता है।

बच्चे टेबल की सतह से गिरे हुए पानी को साफ करने का एक तरीका स्थापित करते हैं

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विद्यार्थियों की प्रायोगिक गतिविधियों के परिणामों को ठीक करना

प्रायोगिक अनुसंधान या अवलोकन के परिणामों को निर्धारित करना प्रायोगिक गतिविधि का एक अनिवार्य चरण है। बच्चों को धीरे-धीरे फिक्सिंग का आदी बनाना आवश्यक है, क्योंकि इस तरह के काम को प्रीस्कूलर के लिए मुश्किल माना जाता है। और विद्यार्थियों (दृश्य, संवेदी, श्रवण, मोटर, घ्राण) की स्मृति में प्रयोग के परिणामों को अंकित करने के लिए यह चरण आवश्यक है।

बच्चों के प्रयोग के परिणामों को ठीक करने के तरीके:

1. ग्राफिक। सबसे आसान तरीकातैयार रूपों की मदद से परिणामों को नेत्रहीन रूप से ठीक करना: कार्ड, चित्र, ग्राफिक आरेख, तस्वीरें, त्रि-आयामी चित्र, ऑडियो रिकॉर्डिंग। इस पद्धति का उपयोग 3-4 वर्ष की आयु के बच्चों के साथ प्रयोग में किया जा सकता है, जो उन्हें कई तैयार रूपों में से चुनने की पेशकश करता है जो वर्तमान पाठ में व्यावहारिक कार्य के परिणामों का प्रतिनिधित्व करता है। विद्यार्थियों के साथ मध्य समूहसरल ग्राफिक योजनाओं या निमोनिक्स का उपयोग किया जाता है।
2. मानसिक। प्रायोगिक गतिविधियों के परिणामों को ठीक करने के लिए, बच्चों के भाषण कौशल का उपयोग किया जाता है: बच्चा व्यावहारिक अनुसंधान के परिणामों के बारे में बात करता है। मानसिक विधि का उपयोग मध्य समूह के बच्चों के साथ काम में किया जाता है: छात्र प्रयोग के परिणामों को स्वतंत्र रूप से उच्चारण करने की क्षमता बनाते हैं, उनकी तुलना पहले किए गए समान प्रयोगों के परिणामों से करते हैं। मानसिक निर्धारण के दौरान वरिष्ठ प्रीस्कूलर वस्तुओं के बारे में ज्ञान को सामान्य बनाने और व्यवस्थित करने की क्षमता में सुधार करते हैं।
3. व्यावहारिक। इसमें प्रयोग के परिणामों को कागज पर ठीक करना शामिल है - स्केचिंग या लिखकर। प्रीस्कूलर के साथ काम करने में, पारंपरिक प्रतीकों के साथ योजनाबद्ध स्केचिंग और स्केचिंग का अधिक बार उपयोग किया जाता है। इसके लिए, बच्चे अवलोकन की डायरी, प्रयोगों के लॉग, प्रयोगों के लिए कार्ड भरते हैं। किंडरगार्टन में व्यावहारिक शोध के परिणामों के बारे में एक कहानी रिकॉर्ड करना शिक्षक द्वारा बच्चों के शब्दों के अनुसार किया जाता है, उदाहरण के लिए, समूह पत्रिका में किए गए कार्यों पर रिपोर्ट को ठीक करने के लिए, ज्ञान के कोने में स्टैंड पर।

छात्र अवलोकन पत्रक में प्रयोग के परिणाम खींचते हैं

माता-पिता के लिए सलाह

के दौरान कई बार अनुशंसित स्कूल वर्षमाता-पिता के साथ बैठकें करें, जो प्रायोगिक गतिविधियों के ढांचे में बच्चों के काम पर प्रकाश डालती हैं। माता-पिता को बच्चों के प्रयोग के लक्ष्यों और उद्देश्यों से अवगत कराया जाता है, उन्हें बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के लिए इसके महत्व को समझना चाहिए। संज्ञानात्मक गतिविधि और व्यावहारिक शोध करने की इच्छा को घर पर प्रोत्साहित किया जाना चाहिए।

निम्नलिखित कार्यों के कार्यान्वयन के माध्यम से बच्चों की प्रायोगिक गतिविधियों का समर्थन किया जाता है:

• बच्चे की जिज्ञासा को प्रोत्साहित करना, प्रयोग में पहल करना;
• बालवाड़ी गतिविधियों में रुचि दिखाना;
• उदाहरण के लिए प्रेरित करें।

माता-पिता के परामर्श पर, शिक्षक घर पर और सैर पर बच्चों के साथ संयुक्त प्रायोगिक गतिविधियों के लिए अनुकरणीय विषय प्रदान करता है (सक्रिय माता-पिता के लिए - अल्पकालिक विषय अनुसंधान परियोजनायें): सड़क पर मौसमी अवलोकन, रसोई में बाथरूम में प्रयोगों के कार्यान्वयन का विवरण। व्यावहारिक अनुसंधान के परिणामों को रिकॉर्ड करने के महत्व को इंगित किया जाना चाहिए: माता-पिता, अपने बच्चों के साथ, डायरी और जर्नल रख सकते हैं, पोस्टर बना सकते हैं, तस्वीरों और लैपबुक से कोलाज बना सकते हैं (प्रयोगों के विषय पर फोल्ड-आउट किताबें - "पानी के तीन रूप", "पौधों की वृद्धि के लिए शर्तें", " मिट्टी को साफ करने के तरीके", "हवा के गुण")। पारिवारिक मंडली (माँ और पिताजी, भाइयों और बहनों, दादा-दादी के साथ) में प्रयोग करना न केवल ज्ञान का अधिग्रहण है, बल्कि सकारात्मक भावनाएं भी हैं।

घर में प्रयोग करने से परिवार में सकारात्मक माहौल बनता है और यह लंबे समय तक स्मृति में बना रहता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में प्रयोगात्मक गतिविधियों की निगरानी और रिपोर्टिंग

विद्यार्थियों की प्रयोगात्मक गतिविधियों के परिणामों और प्रभावशीलता का मूल्यांकन करने के लिए, शिक्षक निम्नलिखित मानदंडों के अनुसार निगरानी करता है:

• विद्यार्थियों द्वारा एक समस्या तैयार करने की क्षमता;
• प्रश्नों का सही निरूपण;
• अनुसंधान विधियों का चयन;
• प्रयोगात्मक गतिविधियों के दौरान टिप्पणियों का वर्णन करने की क्षमता;
• मानसिक कौशल की उपस्थिति (विश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण, व्यवस्थितकरण);
• प्रयोग के संचालन में स्वतंत्रता की डिग्री;
• निष्कर्ष, निष्कर्ष निकालने की क्षमता, संक्षेप में;
• प्रयोग के परिणामों को रिकॉर्ड करने की क्षमता।

प्रायोगिक गतिविधि का एक उच्च स्तर व्यावहारिक अनुसंधान करने के लिए एक स्थिर प्रेरणा से प्रमाणित होता है, जिसमें स्वतंत्र गतिविधि (चलने पर, स्वतंत्र गतिविधि केंद्रों में, घर पर) शामिल है। एक विकसित खोजपूर्ण प्रकार की सोच वाला बच्चा प्रयोगों के संचालन के लिए सामग्री और उपकरण चुनने में पहल करता है, समस्याग्रस्त मुद्दों की पहचान करता है, अनुभवजन्य रूप से अपनी धारणाओं का परीक्षण करता है, प्रयोग के परिणाम का पता लगाने और उसे ठीक करने के लिए जो उसने शुरू किया है उसे पूरा करने का प्रयास करता है। .

प्रायोगिक गतिविधियों के प्रति विद्यार्थियों के रवैये की पहचान करने और व्यावहारिक कौशल की महारत के स्तर को निर्धारित करने के लिए, शिक्षक स्कूल वर्ष के दौरान (सितंबर में, वर्ष के मध्य में, मई में) प्रत्येक छात्र के लिए कई बार प्रश्नावली भरकर निगरानी करता है। . निगरानी से बच्चों के प्रयोग के सभी चरणों में स्वतंत्रता की डिग्री का पता चलता है, उनके लिए कम दरेंविद्यार्थियों, शिक्षक सुधार के तरीकों का चयन करता है।

एक प्रयोग केंद्र की स्थापना

किंडरगार्टन में प्रायोगिक गतिविधियों के संगठन के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त एक विषय-संज्ञानात्मक वातावरण का निर्माण है। ये समूह कक्ष में व्यावहारिक अनुसंधान के लिए कोने हो सकते हैं, पौधों के अवलोकन के लिए खिड़कियों पर हरे-भरे क्षेत्र हो सकते हैं। संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों के लिए एक सर्कल के कामकाज के लिए एक अलग कमरा तैयार करना संभव है। विद्यार्थियों की परियोजनाओं के प्रदर्शन या विषयगत प्रदर्शनियों के लिए अनुसंधान कोने या प्रयोगशाला में स्थान आवंटित किया जाना चाहिए। शैक्षिक साहित्य को संग्रहीत करने के लिए, प्रयोगों और उपकरणों के लिए सामग्री, रैक आवंटित किए जाते हैं, जिसकी पहुंच सभी बच्चों के लिए खुली होगी। प्रयोगों के लिए, एक जगह के बारे में सोचा जाता है: एक प्रदर्शन तालिका, छात्र डेस्क और कुर्सियाँ। प्रयोगों के लिए सुरक्षा नियम स्पष्ट रूप से प्रस्तुत किए जाने चाहिए (उदाहरण के लिए, पोस्टर के रूप में)।

वर्तमान में समूह में जल एवं बालू केन्द्रों के निर्माण पर विशेष ध्यान दिया जा रहा है। इन पदार्थों के प्रयोग से बच्चे न केवल ज्ञान प्राप्त करते हैं, बल्कि सुधार भी करते हैं फ़ाइन मोटर स्किल्सऔर संतुलन बहाल करें उत्तेजित अवस्था(पानी और रेत के साथ कक्षाएं शांत करती हैं, अधिक काम के लक्षण को खत्म करती हैं, मांसपेशियों के तनाव को दूर करती हैं)।

प्रयोग केंद्र के सामग्री उपकरण:

• प्राकृतिक सामग्री: रेत, पत्थर, मिट्टी, मिट्टी, लकड़ी के नमूने, पत्ते, अनाज;
• उपकरण: मैग्नेट (चुंबकीय चिप्स सहित), आवर्धक लेंस, शासक, स्पाईग्लास, स्केल, माइक्रोस्कोप, थर्मामीटर, लैंप;
• बर्तन: गिलास, कटोरे, जार, बीकर, फ्लास्क;
• चिकित्सा सामग्री: लेटेक्स दस्ताने, चिमटी, सुई के बिना डिस्पोजेबल सीरिंज, कपास पैड, धुंध और धनुष;
• पदार्थ: नमक, चीनी, पोटेशियम परमैंगनेट, खाद्य रंग, आटा;
• एप्रन, काले चश्मे, टोपी या स्कार्फ, दस्ताने, बाजूबंद;
• प्रयोग के परिणामों को रिकॉर्ड करने के लिए अवलोकन पत्रक और जर्नल।

लक्ष्य: बच्चों को रेत के गुणों से परिचित कराना; प्रयोगशाला प्रयोगों के संचालन के कौशल को सिखाने के लिए।

कार्य:

• अवलोकन, सरलता, हाथ के ठीक मोटर कौशल विकसित करना, तार्किक सोच, भाषण गतिविधि, संचार कौशल, ध्यान, स्मृति ,
• बच्चों को पहचानना सिखाएं भौतिक गुणरेत और सर्वेक्षण के परिणामों के आधार पर निष्कर्ष निकालना,
• जोड़े में काम करने की क्षमता को शिक्षित करना, सुरक्षा उपायों का पालन करना।

सामग्री और उपकरण:सूखी साफ रेत, साफ और गंदा पानी, तिनके, लाठी, एक आवर्धक कांच, कीप, कपास के पैड, प्लास्टिक के चम्मच, प्लास्टिक की प्लेट, कप, पीवीए गोंद, ब्रश, रंगीन रेत, कार्डबोर्ड, नैपकिन, मल्टीमीडिया उपकरण, कार्टून का एक अंश "रेत कहाँ से आती है"।

प्रारंभिक काम: पुस्तकों को देखना, पहाड़ों को दर्शाने वाले चित्र, समुद्र के किनारे की रेत, नदियों और झीलों, रंगीन रेत बनाना (रंगीन चाक को पीसकर और रेत के साथ मिलाकर), ड्राइंग के लिए रिक्त स्थान बनाना। शैक्षिक कार्टून "द एडवेंचर्स ऑफ अदिबू" देखना।

शब्दावली कार्य: खोजकर्ता, अपरदन, रेत के दाने

सबक प्रगति

देखभालकर्ता: आज हमारे पास मेहमान हैं। आइए उनका स्वागत करें।

बच्चे: नमस्ते।

देखभालकर्ता: आज हमारे पास एक असामान्य सबक है। क्या आप खोजकर्ता बनना चाहते हैं?

बच्चे: हाँ।

देखभालकर्ता: शोधकर्ता कौन हैं?

बच्चे: जो पढ़ता है, किसी चीज पर शोध करता है।

देखभालकर्ता: हम क्या खोजेंगे, आपको पता चल जाएगा कि क्या आप पहेली का अनुमान लगाते हैं

पीटर का महल चतुराई से बनाता है
माशा बाल्टी से केक बनाती है,
यहाँ एक घंटे के लिए समुद्र के द्वारा
सभी बच्चों को इकट्ठा किया ....

बच्चे: रेत।

देखभालकर्ता: जानना चाहते हैं कि रेत कितनी अद्भुत है।

बच्चे: हाँ।

इस समय कॉल करना चल दूरभाष. अदिबू (एक एलियन) सभी बच्चों को आने के लिए आमंत्रित करता है।

बच्चे गेंद को छूते हैं और कार्टून "द एडवेंचर्स ऑफ एडिबू" में एक टेलीपोर्टेशन होता है।

"रेत कहाँ से आती है" कार्टून का एक अंश देखें।

देखभालकर्ता: क्या आपको जाना पसंद था?

बच्चे: हाँ।

देखभालकर्ता: आपने क्या दिलचस्प चीजें देखीं?

बच्चों के जवाब।

देखभालकर्ता: रेत कैसे आई?

बच्चे: पर्यावरण के प्रभाव में पानी, हवा, ठंड और गर्मी, पहाड़ ढह गए और कई सालों तक पत्थर रेत में बदल गए।

देखभालकर्ता: और इस प्रक्रिया को क्या कहते हैं, कौन याद करता है?

बच्चे: कटाव।

देखभालकर्ता: क्या रेत उसी स्थान पर रहती है जहाँ वह बनी थी?

बच्चे: नहीं। नदियाँ और समुद्र लगातार रेत के दाने निकालते हैं या उन्हें मिट्टी से धोते हैं, इसलिए अधिकांश रेत नदियों, झीलों और समुद्रों के किनारे जमा हो जाती है।

देखभालकर्ता: समुद्र में कौन था?

बच्चों के जवाब।

देखभालकर्ता: समुद्र तट पर रेत किस रंग की थी?

बच्चों के जवाब।

स्लाइड शो।

इन तस्वीरों को देखो। यहां दुनिया भर से रंगीन समुद्र तटों की तस्वीरें एकत्र की गई हैं। रेत की तुलना करें?

बच्चे:बैंगनी, नारंगी, हरा, गुलाबी, लाल, काला, ग्रे, सफेद।

देखभालकर्ता: आपको क्यों लगता है कि समुद्र तटों पर रेत अलग है?

बच्चों के जवाब।

देखभालकर्ता: यह सब इस बात पर निर्भर करता है कि रेत किन चट्टानों से बनी है।

हमारे ग्रह पर एक ऐसा कोना है जहां की रेत प्राकृतिक रूप से सात रंगों में रंगी हुई है। यह हिंद महासागर के दक्षिण-पश्चिमी भाग में मॉरीशस द्वीप पर स्थित है।

यह हमारे लिए समूह में वापस आने का समय है।

बच्चे गेंद को छूते हैं।

शिक्षक:यहाँ हम वापस आ गए हैं। मैं आपको हमारी मिनी प्रयोगशाला में आमंत्रित करता हूं।

रेत के साथ काम करते समय किन नियमों का पालन करना चाहिए?

बच्चे:

• अपनी आंखों को गंदे हाथों से न रगड़ें।
• अपने मुंह में रेत और गंदी उंगलियां न लें।
• सो मत जाओ।
• मेज पर सावधानी से काम करें।

शिक्षक:विभिन्न स्थानों से लाए गए रेत के संग्रह को देखें।

रेत किस रंग की होती है?

बच्चों के जवाब।

देखभालकर्ता: हम टेबल पर बैठ गए।

अनुभव 1. "सूखी रेत के गुण और गुण।"

देखभालकर्ता: थाली में क्या है?

बच्चे: रेत।

देखभालकर्ता: बालू को अपने हाथ की हथेली में लेकर एक हथेली से दूसरी हथेली पर डालें। रेत बरस रही है, तो यह

बच्चे: ढीला।

देखभालकर्ता: अपनी उंगलियों के बीच रेत को रगड़ें। आपको क्या लगता है? किस तरह की रेत

बच्चे: खुरदुरा।

देखभालकर्ता: एक आवर्धक कांच लें, रेत की जांच करें। रेत किससे बनी होती है?

बच्चे: बालू के दानों से।

देखभालकर्ता: वे कैसे दिखते हैं, वे एक जैसे हैं या अलग?

बच्चे: अलग, छोटा या बड़ा, गहरा और हल्का।

देखभालकर्ता: क्या बालू के दाने आपस में बंधे होते हैं?

बच्चे: नहीं, तो रेत उखड़ जाती है।

देखभालकर्ता: रेत चल सकती है?

बच्चों के जवाब।

देखभालकर्ता: चलो देखते है।

ट्यूब लें, धीरे से फूंकें। रेत का क्या हुआ?

बच्चे: रेत उड़ती है, चलती है।

देखभालकर्ता: रेत की गति, प्रवाह क्षमता का उपयोग कहाँ किया जाता है?

बच्चे: घंटा का चश्मा।

देखभालकर्ता: घंटाघर के लोग प्राचीन काल में उपयोग किए जाते थे। अब आप उन्हें कहाँ देख सकते हैं?

बच्चों के जवाब।

देखभालकर्ता: सूखी रेत से केक बनाने की कोशिश करें।

बच्चे: ढाला नहीं।

अनुभव 2. "गीली रेत के गुण"

देखभालकर्ता: थोडा़ सा पानी डालकर चम्मच से चला लें. एक आवर्धक कांच के माध्यम से देखें। रेत कैसी थी?

बच्चे: गीला, चिपचिपा, गहरा।

देखभालकर्ता: गीली रेत से केक बनाने की कोशिश करें।

सूखी रेत को क्यों नहीं ढाला जाता, गीली रेत को ढाला जाता है?

बच्चों के जवाब, बच्चों को मुश्किल लगे तो शिक्षक समझाते हैं।

जब रेत गीली हो जाती है, तो रेत के दानों के बीच की हवा गायब हो जाती है, रेत के दानों के गीले किनारे आपस में चिपक जाते हैं और एक दूसरे को पकड़ लेते हैं।

देखभालकर्ता: गीली और सूखी रेत की तुलना करें।

बच्चेनिष्कर्ष: सूखी रेत ढीली होती है। गीली रेत नहीं डाली जा सकती है, लेकिन कोई भी आकार ले लेता है, गहरा हो जाता है।

किकिमोरा प्रकट होता है, बच्चों से मदद माँगता है, सलाह देता है कि पानी को कैसे शुद्ध किया जाए?

बच्चों की धारणाएँ।

देखभालकर्ता: चिंता मत करो किकिमोरा, हम आपकी मदद करेंगे।

अनुभव 3 "रेत से बना फ़िल्टर"।

रेत से पानी को शुद्ध करने की एक विधि है। एक फ़नल लें, एक कॉटन पैड नीचे रखें और बीच में रेत डालें। गंदा पानी धीरे-धीरे डालें।

क्या हो रहा है?

बच्चे: जल शुद्ध होता है, स्वच्छ जल बहता है।

देखभालकर्ता: गंदगी और मलबा कहाँ रहता है?

बच्चे: रेत पर गंदगी और मलबा रहता है, जबकि पानी रेत से होकर गुजरता है।

देखभालकर्ता: लेकिन यह पानी पिया नहीं जा सकता, इसे उबाल कर पीना चाहिए।

निष्कर्षरेत एक प्राकृतिक फिल्टर है, यह पानी पास करता है, साफ करता है।

किकिमोरा: सहायता के लिए धन्यवाद। मेरे पास तुम्हारे लिए एक आश्चर्यजनक बात है।

फ़िज़्कुल्टमिनुत्का।

वे "क्यों" गीत पर नृत्य करते हैं।

देखभालकर्ता: बालू का और कहाँ उपयोग होता है, बच्चे बताएंगे।

देखें स्लाइड्स और बच्चों के कमेंट।(रेत का उपयोग पानी को शुद्ध करने के लिए, निर्माण में, सर्दियों में सड़कों को छिड़कने के लिए किया जाता है, कांच, सैंडबॉक्स का हिस्सा है, hourglass, स्मृति चिन्ह बनाना, उपचार के लिए दवा में उपयोग करना)।

देखभालकर्ता: आप अभी भी रेत से चित्र बना सकते हैं। मुझे रंगीन रेत कैसे मिल सकती है.

बच्चे: कुचले हुए रंगीन चाक को रेत के साथ मिलाएं।

ड्राइंग के लिए, पीवीए गोंद, ब्रश, वस्तु की खींची गई रूपरेखा के साथ कार्डबोर्ड, रंगीन रेत की पेशकश की जाती है। किकिमोरा के साथ, वे रंगीन रेत से चित्र बनाते हैं।

बच्चे किकिमोर को एक तस्वीर देते हैं। किकिमोरा धन्यवाद और देखभाल।

बच्चे तैयार काम का प्रदर्शन करते हैं।

नाम:पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "सौर मंडल" में प्रायोगिक गतिविधियों का सारांश
नामांकन:किंडरगार्टन, पाठ नोट्स, जीसीडी, प्रायोगिक गतिविधियां, प्रारंभिक समूह

पद : प्रथम योग्यता वर्ग के शिक्षक
काम का स्थान: एमडीओयू बाल विहारसंयुक्त प्रकार संख्या 46
स्थान: खाबरोवस्क क्षेत्र, Komsomolsk-on-Amur

"सौर मंडल" विषय पर प्रारंभिक समूह के बच्चों के साथ संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियाँ।

लक्ष्य:सौर मंडल के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना।

कार्य:

1. प्रायोगिक गतिविधियों की प्रक्रिया में बच्चों में प्रायोगिक गतिविधियों में रुचि पैदा करना।

2. सौर मंडल, ग्रहों के नाम, उनके स्थान के बारे में विचारों को परिष्कृत करें। चंद्रमा का एक विचार बनाएं।

3. ध्यान, कल्पना, विश्लेषण और तुलना करने की क्षमता विकसित करें।

4. बच्चों को भाषण में प्रयोग के परिणामों को प्रतिबिंबित करना सिखाना।

समूह में एक ज्योतिषी अभिवादन भी शामिल है।

ज्योतिषी:दोस्तों, हमारे ब्रह्मांड में एक आपदा आई, एक दुष्ट तूफान ने सभी ग्रहों को मिला दिया, और हमारा ग्रह मर सकता है। हमें तत्काल अंतरिक्ष यात्रा पर जाने की आवश्यकता है। लेकिन मैं अपने साथ उड़ान पर केवल बहादुर और बहादुर लोगों को ले जा सकता हूं जो सब कुछ जानते हैं। क्या आप में से कोई हैं?

बच्चे:हाँ।

ज्योतिषी:हम अभी इसकी जांच करेंगे। तैयार? फिर प्रश्नों का उत्तर दें, सही उत्तर दें।

1. हम किस ग्रह पर रहते हैं? (बच्चों के उत्तर)

2. कौन सा तारा पृथ्वी के सबसे निकट है? (बच्चों के उत्तर)

3. सूर्य गेंद है या वृत्त? (बच्चों के उत्तर)

4. सूरज क्या कर सकता है? (बच्चों के उत्तर)

5. रात में सूरज कहाँ गायब हो जाता है? ? (बच्चों के उत्तर)

यह कैसे सिद्ध किया जा सकता है?

अनुभव 1:बच्चे एक ग्लोब और एक प्रकाश बल्ब लेते हैं, पृथ्वी अपनी धुरी के चारों ओर घूमती है, सूर्य को एक तरफ से दूसरी तरफ घुमाती है।

निष्कर्ष:सूर्य अपनी किरणें पृथ्वी पर भेजता है - यह पृथ्वी पर दिन है, यदि सूर्य पृथ्वी को प्रकाशित नहीं करता है, तो यह पृथ्वी पर रात है।

6. रात में आसमान में क्या देखा जा सकता है? (बच्चों के उत्तर)

7. चंद्रमा क्या है? (बच्चों के उत्तर)

8. चंद्रमा पृथ्वी पर क्यों नहीं गिरता है।

प्रायोगिक गतिविधियों पर एक दिलचस्प पाठ भी:

अनुभव 2:बच्चे प्रयोग कर रहे हैं। इलास्टिक बैंड पर गेंद चंद्रमा है, और बच्चा पृथ्वी है। बच्चा गेंद फेंकता है, इलास्टिक बैंड खिंचता है और अपनी जगह पर लौट आता है। इसलिए चंद्रमा पृथ्वी से दूर नहीं जा सकता, गुरुत्वाकर्षण बल उसे वापस कर देता है।

9. पृथ्वी और चंद्रमा पर पैरों के निशान का क्या होगा?

अनुभव 3:

ज्योतिषी:इस प्रश्न का उत्तर देने के लिए, मैं चंद्रमा और पृथ्वी की सतह के लेआउट को देखने का प्रस्ताव करता हूं। बच्चे मॉडल (रेत पर) पर इंडेंटेशन बनाते हैं। वे भूसे के माध्यम से पृथ्वी की पटरियों पर उड़ते हैं - पटरियाँ गायब हो जाती हैं, चाँद पर हवा नहीं होती है, चाँद की पटरियों का क्या होगा? (बच्चों की धारणा)

निष्कर्ष:चांद पर पैरों के निशान हमेशा रहेंगे।

ज्योतिषी:अच्छा किया लड़कों! आप सड़क पर उतर सकते हैं। मैं सभी को बोर्ड पर आमंत्रित करता हूं। हर कोई अपनी जगह लेता है, हम उलटी गिनती शुरू करते हैं (सभी एक साथ 10; 9; 8; 7; 6; 5; 4; 3; 2; 1 - START) गिनते हैं।

संगीत लगता है।

ज्योतिषी:रॉकेट ने शून्य गुरुत्वाकर्षण क्षेत्र में प्रवेश किया, आप पट्टियों को खोल सकते हैं और रॉकेट के ऊपर से उड़ सकते हैं (फ्री शारीरिक गतिविधिसंगीत बजाना।)

ज्योतिषी:ध्यान! हर कोई स्पेस सूट पहनता है, स्पेसवॉक की तैयारी करता है।

बच्चे "बाहरी अंतरिक्ष" में जाते हैं। खींची गई कक्षाओं वाला एक पैनल फर्श पर फैला हुआ है। हर कोई सौर मंडल के नक्शे को देख रहा है। बच्चे ग्रहों को उनकी कक्षाओं में लौटाते हैं, जांचते हैं कि क्या उन्होंने ज्योतिषी के कार्य को सही ढंग से पूरा किया है और देखें कि कुछ नक्षत्रों में तूफान ने सितारों को मिला दिया है। लोग मानचित्र पर नक्षत्रों को ढूंढते हैं और उन्हें पुनर्स्थापित करते हैं।

ज्योतिषी:आपने सबसे अधिक क्या पसंद किया?

बच्चे:बच्चों के जवाब

ज्योतिषी:अच्छा किया लड़कों। आपने हमारे ग्रह को बचाया। रॉकेट में सीटें लें। हम बालवाड़ी वापस जा रहे हैं।

शैक्षिक क्षेत्र:« ज्ञान संबंधी विकास».

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:

« भाषण विकास", "सामाजिक और संचार विकास"।

जीसीडी का रूप:प्रयोगात्मक गतिविधि, समस्या समाधान।

बच्चों के संगठन का रूप: समूह।

लक्ष्य:बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि की सक्रियता, प्रकृति में जल चक्र, इसके गुणों के बारे में प्राप्त ज्ञान का व्यवस्थितकरण।

शैक्षिक:

बच्चों को पानी के गुणों से परिचित कराना जारी रखें।

मानव जीवन, पौधों और जानवरों में पानी की भूमिका का एक विचार देना;

प्रयोग के परिणामों के आधार पर निष्कर्ष निकालने की क्षमता को समेकित करना;

बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें; पाठ के विषय पर संज्ञा, विशेषण और क्रिया।

विकसित होना:

तार्किक सोच, स्मृति, ध्यान, अवलोकन, प्रयोग की प्रक्रिया में संज्ञानात्मक रुचि, निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना।

सुधारात्मक:

उंगलियों और हाथों की मांसपेशी-मोटर गतिविधि विकसित करना; श्रवण धारणा, ध्यान, स्पर्श संवेदनशीलता, आकर्षण और स्पर्श।

शैक्षिक:

बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करना;

एक टीम में काम करने की इच्छा;

पानी का सम्मान।

उपकरण:एक आश्चर्य का क्षण: छोटी बूंद गुड़िया (एक विमान की आकृति) का आगमन; पारदर्शी प्लास्टिक के कप (प्रत्येक बच्चे के लिए 3), चम्मच, कंटेनर अलगआकार, पिपेट, कीप, नैपकिन, कॉकटेल ट्यूब, पानी, दूध, संतरे का रस, चीनी, नमक, पुदीना की बूंदें, चित्र "जल चक्र", ऑडियो रिकॉर्डिंग "धारा के पानी का शोर", प्रोजेक्टर, स्क्रीन, स्लाइड शो: "पानी अलग हो सकता है ...", "पानी, पानी, चारों ओर पानी ”(एन। रियाज़ोवा की कविता पर आधारित "क्या आपने पानी के बारे में सुना है?")

शब्दावली कार्य:ग्लोब, प्रयोग, जल चक्र, गीजर।

प्रारंभिक काम:के लिए ओओडी शैक्षिक क्षेत्र"संज्ञानात्मक विकास", "सामाजिक और संचार विकास"।

विभिन्न जलाशयों के बारे में चित्रों, फोटोग्राफिक सामग्रियों की जांच;

बातचीत "पानी की जरूरत किसे है", "हमारे क्षेत्र के जलाशय"; पानी के साथ प्रयोग-प्रयोग; पढ़ना उपन्यासइस विषय पर, कविताएँ सीखना, जीभ फेरना, पहेलियों का अनुमान लगाना; प्रकृति में अवलोकन अलग समयवर्ष का; उपदेशात्मक और शैक्षिक खेल; पानी के खेल।

ध्वनि रिकॉर्डिंग "नदी के पानी की आवाज़।"

शिक्षक:मैं आपसे एक पहेली पूछना चाहता हूं: "यह समुद्रों और नदियों में रहता है, लेकिन अक्सर आकाश में उड़ता है। और जब वह उड़ने से ऊब जाती है, तो वह फिर से जमीन पर गिर जाती है। (बच्चों के उत्तर)।सोचो आज हम किस बारे में बात कर रहे हैं? यह सही है, हम बात करेंगे जीवित जादूगरनी-पानी के बारे में .

संघ का खेल।दोस्तों, जब मैं "पानी" शब्द कहता हूँ, तो आपको क्या लगता है? ( बच्चों के उत्तर।)

आज हमारे पास एक असामान्य अतिथि है - ड्रॉपलेट। आखिरकार, आप और मैं उससे पहले ही मिल चुके हैं जब हमने "द जर्नी ऑफ ए ड्रॉपलेट" टेबल को देखा। दोस्तों, ड्रॉपलेट आपके लिए एक ग्लोब लेकर आया है - यह हमारे ग्रह पृथ्वी का एक मॉडल है। ग्लोब किस रंग का है? पृथ्वी और पहाड़ किस रंग के हैं? पानी के बारे में क्या? (बच्चों के उत्तर।)अच्छा किया, ठीक है: पानी नीला है, और भूमि (भूमि और पहाड़) हरी और भूरी है। और अगर मैं इसे बहुत प्रचारित करता हूं, तो हमारा ग्रह किस रंग का है? (बच्चों के उत्तर।)यह सही है, ऐसा लग रहा था कि पूरी दुनिया नीले रंग में रंगी हुई है।

अब स्क्रीन को देखें। अंतरिक्ष से ऐसा दिखता है हमारा ग्रह पृथ्वी (स्लाइड शो)।तस्वीर से पता चलता है कि हमारे ग्रह को एक कारण के लिए नीला अंतरिक्ष यात्री कहा जाता है। पृथ्वी पर हमारे पास कितना पानी है! दोस्तों, आपको क्या लगता है कि पानी की जरूरत किसे है? (ओ बच्चों के उत्तर।)यह सही है, लोगों को पानी, और पौधों, और जानवरों, और पक्षियों की जरूरत है। ड्रॉपलेट आपको एक गेम खेलने के लिए आमंत्रित करता है। भाषण खेल"वाक्य समाप्त करें":"लोगों (जानवरों, पक्षियों, पौधों) को पानी की आवश्यकता होती है ..."।

दोस्तों, क्या आप पानी के बारे में और जानना चाहते हैं, इसे एक्सप्लोर करें? छोटी बूंद आपको हमारी छोटी प्रयोगशाला में आमंत्रित करती है। (बच्चे अपनी टेबल पर जाते हैं।) मैं उन्हें पानी संभालने के नियम याद दिलाता हूं।

शिक्षक:पानी हमेशा सबको चाहिए होता है,

पानी गर्म और ठंडा

वह भी गीली है।

और जो पानी के प्रति लापरवाह है,

वह उन्हें जल्दी से गीला कर देगी।

बच्चे, हमारी प्रयोगशाला में हम शोध वैज्ञानिक बन जाते हैं। अगर आप धैर्य से काम लें तो पानी के कई गुण पाए जा सकते हैं।

अनुभव 1. पानी साफ है।"बच्चों के सामने दो प्याले हैं: एक पानी के साथ, दूसरा दूध के साथ। दोनों गिलासों में चम्मच डालें। वे किस चश्मे में दिखाई दे रहे हैं और किसमें नहीं? क्यों? हमारे सामने दूध और पानी है, एक गिलास पानी में हमें एक छड़ी दिखाई देती है, लेकिन एक गिलास दूध में नहीं। निष्कर्ष:पानी साफ है, लेकिन दूध नहीं है।

अनुभव 2. "पानी का कोई स्वाद नहीं है"बच्चों को एक स्ट्रॉ के माध्यम से पानी आज़माने के लिए आमंत्रित करें। प्रश्न: क्या इसका स्वाद है? मैं उन्हें तुलना के लिए संतरे का रस देता हूं।

निष्कर्ष:पानी का कोई स्वाद नहीं है।

अनुभव 3. "पानी की कोई गंध नहीं है"मैं बच्चों को पानी को सूंघने के लिए आमंत्रित करता हूं और कहता हूं कि इसमें क्या गंध आती है (या बिल्कुल भी गंध नहीं आती है)। मैं गिलास में पुदीने की बूंदें मिलाता हूं। निष्कर्ष: पानी में कोई गंध नहीं होती है।

फ़िज़्कुल्टमिनुत्का।

हम एक शांत नदी पर नौकायन कर रहे हैं

चुपचाप पानी के छींटे (हाथों की तैरने की गति)

आकाश में बादल, भेड़ की तरह, सभी दिशाओं में बिखरे हुए (हाथ ऊपर और भुजाओं तक)

यहाँ एक बड़ा पक्षी आता है

नदी के ऊपर आसानी से घेरे (पंखों की तरह हाथ की हरकत)

अंत में, वह पानी के ऊपर एक रोड़े पर बैठ जाती है (बैठ जाओ)

हम नदी से बाहर निकलते हैं।

चलो सूखने के लिए टहलें (मौके पर चलना)।

और अब एक गहरी सांस

और हम रेत पर बैठते हैं।

अनुभव 4. "पानी गर्म, ठंडा और गर्म होता है।"मैं बच्चों को अलग-अलग तापमान के पानी के प्याले आज़माने के लिए देता हूँ। बच्चे यह निर्धारित करेंगे कि किस गिलास में पानी सबसे ठंडा, सबसे गर्म है ( स्लाइड शो) नदियों, झीलों, समुद्रों में, विभिन्न तापमानों का पानी। कुछ मछलियाँ, जानवर, पौधे केवल गर्म पानी में रह सकते हैं, अन्य केवल ठंडे पानी में। प्रकृति में ऐसे स्थान हैं जहां बहुत गर्म पानी जमीन से निकलकर सतह पर आ जाता है। ये गीजर हैं। उनमें से, साथ ही गर्म पानी वाले थर्मस से भाप भी निकलती है। जलाशयों में, पानी अलग-अलग तापमान का हो सकता है, जिसका अर्थ है कि विभिन्न पौधे और जानवर उनमें रहते हैं।

अनुभव 5।" कुछ पदार्थ पानी में घुल जाते हैं, अन्य नहीं।

देखभालकर्ता: दोस्तों, देखते हैं नमक और चीनी को पानी में डालने से क्या होता है। उन्हें हिलाओ। क्या हुआ? चीनी और नमक पानी में घुल गया। अपने गिलास पानी में तेल की कुछ बूँदें डालें . (बच्चे अपने माता-पिता की मदद से प्रयोग करते हैं।)

पानी में तेल का क्या हुआ? तेल पानी में नहीं घुलता है, यह पानी की सतह पर पीली बूंदों के साथ तैरता है। क्या यह पानी पिया जा सकता है? और क्यों? (बच्चों के उत्तर।)

जल शोधनफ़िल्टर का उपयोग करना (से गद्दा, धुंध, नैपकिन, कोयला, रेत, कंकड़)।

शिक्षक:तेल कहाँ गया? सारा तेल फिल्टर पर है। हमने पानी को शुद्ध करने का सबसे आसान तरीका सीखा है। नलसाजी के माध्यम से हमारे अपार्टमेंट में प्रवेश करने वाला पानी भी फ़िल्टर किया जाता है। सबसे पहले, नदियों से या किसी भूमिगत जलाशय से पानी लिया जाता है। फिर यह विशेष जल उपचार संयंत्रों में जाता है, जहां जटिल फिल्टर की मदद से पानी को रेत, गंदगी और विभिन्न रोगाणुओं से शुद्ध किया जाता है। और उसके बाद ही यह पानी की आपूर्ति में प्रवेश करता है। पानी ग्रह पर सबसे आश्चर्यजनक पदार्थों में से एक है। पृथ्वी पर सभी जीवन को पानी की जरूरत है, इसलिए इसे संरक्षित और संरक्षित किया जाना चाहिए! दोस्तों आपको इसकी देखभाल कैसे करनी चाहिए, इसकी रक्षा कैसे करनी चाहिए?

बच्चा एन। रियाज़ोवा की एक कविता का एक अंश पढ़ता है (स्लाइड शो)।

क्या आपने पानी के बारे में सुना है?

वे कहते हैं कि वह हर जगह है!

आप इसे तालाब में पाएंगे

और एक नम जंगल के दलदल में।

पोखर में, समुद्र में, समुद्र में और नल में,

एक हिमकण की तरह जम जाता है

धुंध के साथ जंगल में रेंगता है,

चूल्हे पर उबालना

केतली की भाप फुफकारती है।

हम उसके बिना नहीं धो सकते

मत खाओ, मत पियो!

मैं आपको रिपोर्ट करने की हिम्मत करता हूं: हम पानी के बिना नहीं रह सकते!

प्रतिबिंब।

देखभालकर्ता: दोस्तों, आज हमने क्या किया? आपने पानी के बारे में क्या सीखा? क्या आपको लैब में काम करने में मज़ा आया? सबसे दिलचस्प क्या लगा? ( बच्चों के उत्तर।)

लगता है "धारा के पानी की आवाज"

छोटी बूंदप्रायोगिक गतिविधियों में भाग लेने के लिए बच्चों को धन्यवाद और उन्हें "बैज" "यंग रिसर्चर" के साथ प्रस्तुत करता है।

में प्रयोगात्मक - प्रायोगिक गतिविधियों का सारांश तैयारी समूहद्वारा ओएमएम

शैक्षिक क्षेत्र:अनुभूति
विषय:"वंडर एग"
लक्ष्य:बच्चों को प्रयोग के विषय से परिचित कराने के लिए स्वयं एक सरल प्रयोग करने की इच्छा जगाएँ - एक अंडा।
कार्य:
- एक अंडे के साथ प्रायोगिक गतिविधियों के माध्यम से हमारे आसपास की दुनिया और मानव स्वास्थ्य के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना।
- बच्चों में उपकरणों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करने के लिए - प्रयोगों के संचालन में सहायक।
- प्रयोग करने की प्रक्रिया में बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास करना।
- बच्चों में मानसिक और सोचने की क्षमता विकसित करना: विश्लेषण, तुलना, निष्कर्ष।
- प्रत्येक बच्चे के सामाजिक और व्यक्तिगत गुणों को शिक्षित करने के लिए: संचार, स्वतंत्रता, अवलोकन।
उपकरण:प्रत्येक बच्चे के लिए: 2 अंडे, नैपकिन; पानी के साथ दो बड़े प्लास्टिक के गिलास, नमक के साथ एक प्लास्टिक का गिलास, एक बड़ा चम्मच, तश्तरी, एक प्लास्टिक की बोतल, कागज़ का खाकाअंडे, रंगीन पेंसिल, दादा, दादी, चिकन रयाबा, चिकन के चित्र।

सबक प्रगति

1 परिचय
दोस्तों, हमारे पास मेहमान हैं। आइए उन्हें अपनी गर्मजोशी दें।
हमारी दयालु मुस्कान अपनी गर्मजोशी से सभी को गर्म करे,
हमें याद दिलाएं कि जीवन में खुशियां और दया बांटना कितना महत्वपूर्ण है! (बच्चे बैठते हैं)।
2. मुख्य निकाय
- दोस्तों, पहेली का अंदाजा लगाइए, और आपको पता चल जाएगा कि आज हम किस बारे में बात करेंगे।
यह टूट सकता है
यह वेल्ड भी कर सकता है
तुम चाहो तो एक चिड़िया में
मुड़ सकते हो। (अंडा)
- यह सही है, अच्छा किया! आज हम बात करेंगेअंडे के बारे में। मैं आपको एक कहानी बताना चाहता हूं।
एक बार रहते थे,
दादा और दादी एक बार

मुर्गी रयाबा उनके साथ रहती थी।
रयाबा बहुत चला,
अनाज-टुकड़ों को चोंच मारते हुए,
लेकिन उसने अंडे बिल्कुल नहीं दिए।
लेकिन एक दिन, क्या चमत्कार है
पोर्च पर भाग गया
और वह उन्हें एक साधारण नहीं लाया,
और एक अद्भुत अंडा!
और यह आश्चर्यजनक है क्योंकि यह इतना छोटा है कि इसमें बहुत सारे प्रोटीन, विटामिन और खनिज होते हैं जो हमें मजबूत और स्वस्थ होने में मदद करते हैं। दादा ने ताली नहीं बजाई, महिला ने ताल नहीं तोड़ा।

दादी रोई: ओह, अंडा, अंडा
आपको कैसे तोड़ें
आपको कैसे तोड़ें
कैसे विभाजित करें।
हम आधे दिन से पीट रहे हैं
और हमने आधी रात को हराया
दादी के पास ताकत नहीं है
बेहतर होगा कि मैं सो जाऊं।
दादाजी ने सोचा: "अगर अंडा नहीं टूटा है, तो क्या वह डूब सकता है?"
- आप लोग क्या सोचते हैं, क्या अंडा पानी में तैर सकता है या डूब जाएगा? (बच्चों का तर्क)।
एक अनुभव। आपके पास टेबल पर दो गिलास पानी है। हम एक गिलास में नमक डालते हैं और इसे भंग कर देते हैं। अंडे को धीरे से ताजे पानी में कम करें। क्या हो रहा है? अंडा डूब गया।
निष्कर्ष: अंडे ताजे पानी में डूब जाते हैं। अब हम अंडे को एक गिलास ताजे पानी में से चम्मच से निकाल कर नमक के पानी में डाल दें। क्या हुआ? जोरदार नमकीन पानी में अंडा निकलता है।
निष्कर्ष: अंडे को पानी में घुले नमक के कणों द्वारा सहारा दिया जाता है। अब, अगर हम ताजे पानी के साथ नमकीन घोल को पतला करते हैं, तो हम देख सकते हैं कि अंडा बीच में कैसे तैरता है।
निष्कर्ष: ताजे पानी में - अंडा डूब गया, जोरदार नमकीन में - यह सतह पर तैरता है, थोड़ा नमकीन में - यह बीच में तैरता है। (बच्चों के लिए टेबल पर: पानी के साथ प्लास्टिक के दो बड़े कप,
एक गिलास नमक, एक बड़ा चम्मच, एक अंडा)।
दादी ने आराम किया और दादा को सुझाव दिया: "चलो और जोर से दस्तक दें और इस अंडे को तोड़ दें।"
- आइए अंडे को तोड़ने की भी कोशिश करें और देखें कि अंदर क्या है।
प्रयोग। अंडे को चम्मच से बीच में से सावधानी से तोड़ें और एक तश्तरी में डालें। हम देखते हैं कि इसमें क्या होता है: एक मोटा पारदर्शी द्रव्यमान प्रोटीन होता है, सभी जीवित जीवों में प्रोटीन होता है, पीला केंद्र - जर्दी पीला होता है या नारंगी रंग. एक कच्चा अंडा तरल होता है। हम इसे अपने हाथ में नहीं ले सकते। आइए अंडे के खोल पर एक नजर डालते हैं, जिसे खोल कहा जाता है। वह क्या है? वह नाजुक, भंगुर, पतली है। खोल, दोस्तों, इसमें भी बहुत कुछ है उपयोगी पदार्थऔर लोग इसे विभिन्न प्रयोजनों के लिए उपयोग करते हैं (जैसे दवा, इसे मलहम में मिलाकर, माली और माली खोल का उपयोग उर्वरक के रूप में करते हैं, और शिल्पकार खोल पर कढ़ाई करते हैं, बहुत काटते हैं सुंदर शिल्प).
दादाजी थक गए और आराम करने चले गए, और दादी ने सोचा: "इस अंडे का क्या किया जा सकता है?" और मैंने अपने दादाजी को मेरिंग्यू नामक मिठाई बनाने का फैसला किया। ऐसी मिठाई तैयार करने के लिए, आपको अंडे की सफेदी को चीनी के साथ फेंटना होगा और ओवन में बेक करना होगा। लेकिन गोरों को जर्दी से अलग करना बिल्कुल भी आसान नहीं है। मैं एक रहस्य जानता हूं, और अब मैं उसे तुम्हें दिखाऊंगा।
एक अनुभव। निचोड़ना प्लास्टिक की बोतल. हम बोतल की गर्दन को जर्दी में लाते हैं। बोतल पर दबाव कमजोर करें। एक बोतल में जर्दी।
शारीरिक शिक्षा मिनट!
चूहा तेजी से भागा (अपनी जगह पर दौड़ता हुआ)
चूहे ने अपनी पूंछ हिलाई (श्रोणि की गोलाकार गति)
ओह, मैंने अपना अंडकोष गिरा दिया (अपना सिर हिलाओ, झुक जाओ)
देखो कैसे टूट गया। (दिखाया गया)
दादाजी उठे, मिठाई खाई और रोए। दांत में चोट...

दोस्तों, मैं क्या करूँ जिससे मेरे दाँतों में दर्द न हो! (स्वच्छ)। अब मैं आपको दिखाऊंगा कि अगर ऐसा नहीं किया गया तो हमारे दांतों का क्या हो सकता है।
अनुभव कहानी: मैंने लिया अंडाऔर सिरका से भर दिया। कुछ दिनों के लिए छोड़ दिया। खोल पूरी तरह से भंग हो गया है। अंडा सफेद फिल्म के अंदर रहता है, जो खोल के नीचे होता है। अंडा फिसलन भरा और गंदा हो गया। हमारे दांतों का इनेमल एक अंडे के खोल की संरचना के समान होता है, और खाने के बाद दांतों पर रहने वाले बैक्टीरिया सिरके के समान पदार्थ का स्राव करते हैं। और अगर आप अपने दांतों को बुरी तरह से ब्रश करते हैं और सभी बैक्टीरिया को साफ नहीं करते हैं, तो वे अंडे के खोल के समान ही भाग्य का सामना करेंगे ...
और दादा-दादी समझ गए कि अंडे को डुबाना नहीं, पीटना जरूरी नहीं है! और आपको इसकी रक्षा करने और इसकी देखभाल करने की आवश्यकता है! और फिर अंडे से एक चूजा निकलेगा! (एक मुर्गे की तस्वीर दिखा रहा है)।
3. दिलचस्प अनुभव।
मेज पर दो अंडे हैं, एक कच्चा और दूसरा उबला हुआ, आप कैसे बता सकते हैं? एक उबले अंडे में गुरुत्वाकर्षण का केंद्र स्थिर होता है, इसलिए यह घूमता है। और एक कच्चे अंडे में, आंतरिक तरल द्रव्यमान एक ब्रेक की तरह होता है, इसलिए एक कच्चा अंडा स्पिन नहीं कर सकता।
4. प्रतिबिंब।
- दोस्तों, क्या आपको एक अद्भुत अंडे के बारे में हमारी परी कथा पसंद आई? क्या आपने कुछ नया सीखा है?
मुर्गी रयाबा आपके लिए एक अंडकोष लेकर आई। अगर आपको हमारा पाठ पसंद आया तो एक मुस्कुराता हुआ चेहरा खींचे, और यदि नहीं, तो जो चेहरा आप खींचेंगे वह उदास होगा।