दूसरे में पानी के साथ प्रयोग पर सार GCD कनिष्ठ समूह

"कपितोष्का के साथ यात्रा"।

इनके द्वारा संकलित: ओ.ए. करगिना

लक्ष्य:पानी की विभिन्न अवस्थाओं के बारे में बच्चों के विचारों का निर्माण,प्रारंभिक अनुसंधान गतिविधियों में भागीदारी।

कार्यक्रम कार्य:

शैक्षिक कार्य:

1. वर्षा के कारणों की व्याख्या कर सकेंगे;

2. प्रोत्साहित करें, एक वयस्क के भाषण को समझें और सक्रिय रूप से इसका जवाब दें।

3. संज्ञानात्मक संचार में सक्रिय रूप से संलग्न होने के लिए बच्चों की आकांक्षाओं का समर्थन करें, अपनी राय व्यक्त करें, सरल निष्कर्ष निकालें, बच्चों की सोच, क्षितिज, जिज्ञासा विकसित करें।

शैक्षिक कार्य:

1. एक समूह में काम करने की क्षमता विकसित करना, बातचीत करना, साथी की राय को ध्यान में रखना;

2. पानी के साथ काम करते समय सटीकता विकसित करें;

3. बच्चों में आनंदमय भावनात्मक मनोदशा बनाने में मदद करना।

शब्दकोश संवर्धन:टपकना, डालना, स्पंज, प्रयोग, गर्म, हल्का, भारी।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:

1. "भौतिक संस्कृति" - मोटर गतिविधि

2. "समाजीकरण" - खेल गतिविधि

3. "श्रम" - श्रम गतिविधि

4. "ज्ञान" - संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि

5. "पढ़ना उपन्यास» - कल्पना की धारणा

6. संगीत "- संगीत और कलात्मक गतिविधि

तरीके और तकनीक:अनुसंधान, मौखिक, दृश्य, खेल,

साँस लेने के व्यायाम (खेल "साबुन के बुलबुले")

प्रारंभिक काम:

कहानियाँ पढ़ना, एक संज्ञानात्मक प्रकृति की परियों की कहानी। "एक ग्रे क्लाउड के बारे में", "मैजिक बास्केट", ए। बार्टो "गर्ल-ग्रिमी", स्लोवाक लोक कथा"विजिटिंग द सन")। परी कथा "बारिश" पढ़ना, रूसी लोक तुकबंदी सीखना, ए। बार्टो "बनी" की कविता पर बात करना, टहलने के दौरान प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों का अवलोकन करना।

पाठ के लिए उपदेशात्मक समर्थन:

हैंडआउट: बच्चों की संख्या के साथ प्रयोग करने के लिए किट: स्पंज, डीप प्लेट, हैंड वाइप्स;

खिलौना "साबुन के बुलबुले" (बच्चों की संख्या के अनुसार सब कुछ); पानी का एक बेसिन, तरल साबुन, एक तौलिया।

चित्रों का एक सेट "बारिश की उपस्थिति", ऑडियो रिकॉर्डिंग "बारिश की आवाज़"।

प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का कोर्स:

आयोजन का समय।

(बारिश की आवाज़ सुनाई देती है।) बच्चे अर्धवृत्त में शिक्षक के सामने खड़े होते हैं।

अध्यापक: शुभ प्रभात, दोस्तो! आज हमारे प्रिय मित्र कपितोषका हमसे मिलने आ रहे हैं। तुम इतने उदास क्यों हो? आइए कपितोश्का पर मुस्कुराएं, एक-दूसरे को मुस्कुराएं और सभी को एक साथ कहें: “सूरज उग आया है - हुर्रे! यह हमारे व्यस्त होने का समय है!" (बच्चे शिक्षक के बाद दोहराते हैं)।

मुख्य हिस्सा।

अध्यापक:दोस्तों, हम कौन सी आवाजें सुनते हैं?

बच्चे: (थंडर रंबल, बारिश हो रही है।)

अध्यापक:सही! बहुत अच्छा! यह बारिश की आवाज है। वर्षा, वर्षा, बरसने से भरा हुआ। गीले छोटे बच्चे! (बारिश की आवाज बंद हो जाती है)

और आप कपितोष्का को जानते हैं कि बारिश के अलग-अलग नाम हैं। यहां, सुनिए कैसे लोग और मैं आपको उनके बारे में बताऊंगा। (फिंगर गेम "हम कितनी बारिश जानते हैं")।

हम कितनी बारिश जानते हैं

आइए जल्दी से गिनें:

हवा के साथ बारिश

मशरूम की बारिश,

इंद्रधनुष के साथ बारिश - एक चाप,

धूप के साथ बारिश

ओलावृष्टि के साथ वर्षा

लाल पत्ती गिरने वाली वर्षा।

हिमपात के साथ वर्षा,

गरज के साथ बारिश

बारिश ठंडी है

डालना!

इतनी बारिश होती है

पौधों और लोगों के लिए। (दोनों हाथों की उंगलियों को बारी-बारी से मोड़ें)

कपितोष्का: मुझे आपका खेल बहुत पसंद आया, आप कितना जानते हैं। लेकिन दोस्तों, यह दिलचस्प है कि बारिश कहाँ से आती है? आप क्या सोचते है?

बच्चे:यह आकाश से, बादलों से टपकता है।

कपितोष्का:यह सही है, बादल से। क्या आप जानते हैं कि वह बादल में कैसे दिखाई देता है?

बच्चे:(नहीं।)

अध्यापक:दोस्तों, हमारे दोस्त कपितोश्का कृपया जादू की बारिश के रहस्यों को जानने में हमारी मदद करने के लिए सहमत हुए। वह हमें टेबल पर आमंत्रित करता है। आप कुर्सियों पर बैठ जाइए। मेज पर हमारे पास स्पंज हैं - ये हमारे बादल होंगे। उन्हें अपने हाथ में लें और महसूस करें कि वे स्पर्श से कैसा महसूस करते हैं?

बच्चे:सूखा और हल्का।

अध्यापक:और हमारे पास प्लेटों में पानी है, ये नदियाँ, समुद्र, महासागर हैं जहाँ से एक बादल पानी पीता है। हम अपने बादलों को पानी में उतारते हैं, बादल भर जाता है। देखो स्पंज में पानी की कितनी बूँदें इकट्ठी हो गई हैं!

अब बताओ, कैसा बादल बना है?

बच्चे:कठोर, गीला।

अध्यापक:और अब अपने मेघ-स्पंज को उठाओ और उसे निचोड़ो, मेघ से वर्षा बरसेगी।

सोन्या, मुझे बताओ, कृपया, आपको किस तरह की बारिश मिली: मजबूत या कमजोर?

बच्चे:मज़बूत।

अध्यापक:यह सही है, मजबूत। ऐसी वर्षा मूसलाधार कहलाती है। इस तरह दोस्तों, बूंदें एक साथ एक बादल में इकट्ठा हो जाएंगी, और जब यह उनके लिए भीड़ हो जाती है, तो वे बारिश की तरह गिरते हुए बादल से जमीन पर भाग जाते हैं।

स्पंज को टेबल पर रखें और अपने हाथों को रुमाल से सुखाएं।

अध्यापक:हमारे मित्र कपितोष्का के लिए धन्यवाद, उन्होंने हमें यह पता लगाने में मदद की कि जादू की बारिश क्या रहस्य रखती है।

फ़िज़मिनुटका:

अध्यापक:दोस्तों, कपितोश्का अब आपको खेलने के लिए आमंत्रित करता है।

हम एक सर्कल में खड़े होते हैं (कपितोशका को सर्कल के केंद्र में एक कुर्सी पर रखें) और मेरे बाद दोहराएं:

एक बूंद - एक, एक बूंद - दो, (हथेलियां एक-एक करके दिखाएं)

पहले बहुत धीरे-धीरे, (धीरे-धीरे हथेलियों को एक साथ लाएं)

और फिर, फिर, फिर - सभी दौड़ें, दौड़ें, दौड़ें। (दौड़ना)

हम अपना छाता खोलेंगे (बैठो, अपने हाथों से घर बनाओ)

हम बारिश से खुद को आश्रय देंगे।

अध्यापक:दोस्तों, हमारे पास कपितोश्का के लिए एक उपहार है (चमकदार डिज़ाइन वाला बॉक्स दिखाएं)।

आइए अनुमान लगाएं कि बॉक्स में क्या है। मैं आपको एक संकेत देता हूँ। आप जानते हैं कि साबुन और पानी की मदद से आप और हम न केवल कपड़े धो सकते हैं, न केवल खुद को धो सकते हैं, बल्कि पानी से कमाल के काम भी कर सकते हैं।

चलिए दूसरी टेबल पर चलते हैं। देखो दोस्तों, और मेज पर एक बेसिन है। और बेसिन में क्या है?

बच्चे:पानी।

अध्यापक:यह सही है, पानी, और अब मैं जोड़ दूँगा तरल साबुनऔर हिलाओ, क्या हुआ?

बच्चे:बुलबुला।

अध्यापक:सही है दोस्तों, हमने किया बुलबुला, जिसे आप अंदर जाने देना पसंद करते हैं और माशा भी। चलो, साबुन के बुलबुलों के साथ थोड़ा खेलते हैं। (मैं बुलबुले के जार वितरित करता हूं)।

बच्चे:हाँ।

अध्यापक:

कितना सुंदर है - देखो! -

बुलबुला।

हवा में उड़ना

और वे धूप में चमकते हैं।

भोर से रंग लिया

वो अद्भुत बुलबुले!

और अब दोस्तों, जार को बंद कर दें, और उन्हें एक बॉक्स में रख दें और उन्हें कपितोष्का को दे दें, नहीं तो वह किसी बात को लेकर दुखी था।

आखिरकार, उसके उड़ने का समय आ गया है, उसकी छोटी बहनें उसका इंतजार कर रही हैं - बादलों पर बूंदें।

और अब अलीना बिदाई के समय कपितोश्का को एक कविता बताएगी।

बारिश से सभी को नफरत है

और वह नाराज है:

उसने बहुत कोशिश की!

क्या तुम नहीं देख सकते?

सारे पटरियां धो डालीं

छतें और कारें

पार्क, स्टेडियम,

विंडोज और शोकेस।

सब कुछ चमकीला हो गया

और बहुत सुंदर!

लेकिन इसके लिए कोई नहीं

धन्यवाद नहीं कहा।

इधर, बारिश रो रही है

यह दुख की बात है -

उसने बहुत कोशिश की

दयालु और अच्छे बनो!

कपितोष्का:मुझे कविता बहुत पसंद आई, धन्यवाद दोस्तों। मैं आपसे दोबारा मिलने जरूर आऊंगा। मुझे आप में बहुत दिलचस्पी थी।

अध्यापक: और अब, दोस्तों को याद करते हैं, हमने अपने दोस्त कपितोश्का के साथ मिलकर बारिश के किस रहस्य का खुलासा किया। आज हमने सीखा कि बादल में बारिश की बूंदे कहाँ से आती है, बरसती क्यों है, नए खेलों से परिचित हुई। बिदाई में, कपितोश्का आपको अपना चित्र देता है ताकि आप उसे न भूलें।

शैक्षिक क्षेत्र में कार्यक्रम की सामग्री का कार्यान्वयन:।,संज्ञानात्मक

विकास, भाषण विकास, सामाजिक और संचार विकास,।

बच्चों की गतिविधियों के प्रकार: संज्ञानात्मक अनुसंधान, खेल।

लक्ष्य:प्रयोग की प्रक्रिया में बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करना; रबर, प्लास्टिक, लकड़ी, कांच, लोहे से बनी वस्तुओं के गुणों के बारे में बच्चों के ज्ञान के विस्तार को बढ़ावा देना; बच्चों में "डूबना - डूबना नहीं" की अवधारणा को मजबूत करना, भाषण को सक्रिय करना और समृद्ध करना शब्दकोशसंयुक्त गतिविधियों की प्रक्रिया में साथियों के साथ बातचीत के कौशल विकसित करने के लिए बच्चों में।

सामग्री:मेज पर पानी का एक बड़ा कटोरा, रबर, प्लास्टिक, लकड़ी, धातु, कांच, प्लास्टिसिन, मॉडलिंग बोर्ड, नैपकिन से बनी गेंदें।

उंगली का खेल: बिल्ली के बच्चे..

खेल की स्थिति:रोते हुए तान्या बच्चों के समूह में प्रवेश करती है।

शिक्षक: - तुम क्यों रो रही हो, तान्या?

गुड़िया: - मैं समाशोधन में खेलने गई, मैंने गेंद को नदी में गिरा दिया, आह, यह डूब जाएगी।

शिक्षक: - रोओ मत, तान्या, एक बेहतर कविता सुनो। (बच्चों के साथ ए। बार्टो की कविता "द बॉल" पढ़ता है।)

शिक्षक: और हमारे पास समूह में बहुत सारी गेंदें भी हैं। दोस्तों, देखो टोकरी में कितनी गेंदें हैं (बच्चे पहली टेबल पर जाते हैं)। प्रत्येक गेंद को लें, उसे स्पर्श करें और मुझे बताएं कि यह किस प्रकार की गेंद है?

बच्चे: - चिकना, गोल, हल्का, प्लास्टिक।

शिक्षक: - सही है। और देखते हैं कि ये गेंदें डूबती हैं या नहीं। (बच्चे गेंदों को पानी के कटोरे में छोड़ते हैं) क्या गेंदें डूब गई हैं?

बच्चे:- नहीं।

शिक्षक: वे क्यों नहीं डूबते?

बच्चे: - गेंदें हल्की होती हैं।

शिक्षक: - सही है, प्लास्टिक की गेंदें हल्की होती हैं और वे डूबती नहीं हैं। क्या वह आपकी गेंद थी, तान्या?

तान्या :- नहीं। मेरी गेंद प्लास्टिक की नहीं थी।

शिक्षक: - दोस्तों, दूसरी टोकरी में चलते हैं, यहाँ भी गेंदें हैं, उन्हें ले लो और मुझे बताओ कि वे क्या हैं?

बच्चे: - हल्का, लकड़ी।

शिक्षक: - ठीक है। देखते हैं कि वे डूबते हैं या नहीं। (बच्चे प्रयोग कर रहे हैं)

बच्चे: डूबो मत।

शिक्षक: - ठीक है, लकड़ी के गोले भी नहीं डूबते तान्या, क्या आपके पास ऐसी गेंद है?

तान्या:- नहीं। यह लकड़ी का नहीं बना था।

शिक्षक: -और हमारे पास अभी भी गेंदें हैं, (वे अगली टोकरी के पास जाते हैं), उन्हें ले लो और मुझे बताओ कि वे किस प्रकार की गेंदें हैं।

बच्चे: - हल्का, मुलायम, रबर।

शिक्षक: -चलो उन्हें भी पानी में जाने दें और देखें कि वे डूबते हैं या नहीं।(बच्चे प्रयोग कर रहे हैं)।

बच्चे:- ये गेंदें भी नहीं डूबतीं, क्योंकि ये हल्की होती हैं।

शिक्षक: -यह सही है, रबर की गेंदें हल्की होती हैं और डूबती नहीं हैं।क्या वह आपकी गेंद थी, तान्या?

तान्या: हां, मेरे पास रबड़ की गेंद थी।

शिक्षक: - तान्या, चिंता मत करो, तुम्हारी गेंद नहीं डूबेगी क्योंकि यह रबर है। (तान्या खुश है और रोना बंद कर देती है) अब कुर्सियों पर बैठो, मेरे पास अभी भी तुम्हारे लिए गेंदें तैयार हैं। (बच्चे बैठ जाओ) देखो, दोस्तों, मेरे पास अभी भी एक गेंद है, लेकिन मेरे पास एक है, इसलिए मैं आपको इसे एक-एक करके देखने दूँगा। (बच्चे बारी-बारी से अपरिचित गेंद को देखते हैं) यह क्या है?

बच्चे :- भारी।

शिक्षक: -यह सही है, यह भारी है, क्योंकि यह एक धातु की गेंद है। इस नए शब्द को एक साथ कहते हैं। (बच्चे दोहराते हैं। देखते हैं कि यह गेंद डूबती है या नहीं। (शिक्षक इसे पानी के कटोरे में छोड़ते हैं, गेंद डूब जाती है।) ).

बच्चे:- गेंद डूब रही है, भारी है।

शिक्षक: - ठीक है, धातु के गोले डूब जाते हैं। और मेरे पास अभी भी एक गेंद है, यह भी एक है और आपको इसे बहुत सावधानी से संभालने की जरूरत है, क्योंकि यह टूट सकती है, यह एक कांच की गेंद है। चलो एक साथ शब्द कहते हैं, कांच, (बच्चे दोहराते हैं) . क्या वह डूब गया। (शिक्षक एक कांच की गेंद को पानी के कटोरे में छोड़ता है)

बच्चे: - डूबना।

शिक्षक: - सही है। कांच के गोले भी डूबते हैं।

तान्या:- तुम लोगों के पास कितनी गेंदें हैं, लेकिन मेरे दोस्तों और मेरे पास एक ही है और हम हमेशा झगड़ते रहते हैं।

शिक्षक: -चिंता मत करो, तान्या, अब हम लोग और मैं तुम्हारे लिए गेंदें बनाएंगे और तुम्हारे पास भी बहुत सारी गेंदें होंगी।(बच्चे टेबल पर बैठते हैं और तान्या को प्लास्टिसिन गेंदों को ढालते हैं, फिर तान्या को देते हैं)।

तान्या: -धन्यवाद दोस्तों! मैं अपने दोस्तों के पास गई और उन्हें खुश किया। अलविदा! (बच्चे तान्या को अलविदा कहते हैं)

शिक्षक: - दोस्तों, क्या आपको आज का पाठ पसंद आया? आज हमने क्या किया? (शिक्षक उत्तर सुनता है) आप कितने अच्छे साथी हैं, आपने आज बहुत अच्छा किया। धन्यवाद।

विषय: "खेल - पानी के साथ प्रयोग"।

लक्ष्य और उद्देश्य:

बच्चों को पानी के कुछ गुणों से परिचित कराना: गर्म, ठंडा, पारदर्शी।

रंग "लाल" ठीक करें।

एक आंख विकसित करें स्पर्शनीय संवेदनाएँ, आंदोलनों का समन्वय, हाथ की गतिशीलता, स्थानिक अभिविन्यास।

पानी के संबंध में मितव्ययिता की भावना पैदा करना।

बच्चों में शोध के प्रति रुचि जगाएं।

संज्ञानात्मक गतिविधि बनाए रखें।

सामग्री और उपकरण:

बनी खिलौना

पानी का केंद्र (पानी का बेसिन, खाली बेसिन)

विभिन्न आकारों के कप

प्लास्टिक के चम्मच

ट्रैक, सॉफ्ट क्यूब्स, प्लास्टिक की बोतलें(लॉग)

रिकार्ड तोड़ देनेवाला

लैपटॉप

बर्फ, लाल, नीले, पीले रंग के क्यूब्स।

शैक्षिक गतिविधियों का कोर्स।

शांत शांत संगीत "प्रकृति की आवाज़। बारिश" चालू है। बच्चे कुर्सियों पर अर्धवृत्त में बैठते हैं। पर्दे के पीछे समूह में कोई दस्तक दे रहा है। शिक्षक आता है और बच्चों को बन्नी दिखाता है।

दोस्तों, हमारे पास कौन आया? यह कौन है?

बच्चे: बनी।

दोस्तों, बन्नी हमारे साथ खेलना चाहता है। लेकिन खिलौनों में नहीं, बल्कि थोड़े से पानी के साथ।

क्या हम बन्नी के साथ खेलेंगे?

और हम बन्नी का समूह में एक विशेष स्थान है, जिसे "जल केंद्र" कहा जाता है। आइए दिखाते हैं बन्नी कहां है ये जगह।

शिक्षक बच्चों को बाधाओं के माध्यम से ले जाता है। बच्चे पैरों के निशान के साथ रास्ते पर चलते हैं, नरम गेंदों पर कदम रखते हैं, लॉग पर चलते हैं।

संगीत बंद है।

यहाँ हम आए।

बनी देखो हमारे यहाँ क्या है।

बच्चे ध्यान से पानी के घाटियों, कपों पर विचार करते हैं। एक बेसिन में पानी को छूने की पेशकश करता है ( ठंडा पानी), दूसरे बेसिन (गर्म) में।

दोस्तों, इस बेसिन में किस तरह का पानी है?

बच्चे: गर्म।

और इस बेसिन में?

बच्चे: ठंडा।

दोस्तों क्या आप जानते हैं कि आप न सिर्फ पानी से खेल सकते हैं बल्कि इसके साथ तरह-तरह के प्रयोग भी कर सकते हैं। क्या आप असली पाथफाइंडर बनना चाहते हैं और कोशिश करना चाहते हैं। बन्नी दिखेगा।

बच्चे: हाँ, हम करते हैं।

तो, पहले प्रयोग को "एक गिलास से दूसरे गिलास में पानी डालना" कहा जाता है।

शिक्षक एक गिलास पानी दिखाता है और दूसरी ओर एक खिलौना लाता है और बच्चों से पूछता है कि क्या यह गिलास के माध्यम से दिखाई दे रहा है और बच्चों से स्पष्ट करता है कि पानी साफ है। फिर वह दिखाता है कि पानी कैसे डालना है।

अगनिया, एक हाथ में गिलास और दूसरे हाथ में। (बच्चा कप लेता है जिसे वह पसंद करता है, वही, या अलग-अलग आकार)।

- अब एक गिलास में पानी लें और दूसरे में डाल दें. और अब तुम महिमा हो। सभी बच्चों को प्रयास करने दें।

और अब हम निष्कर्ष निकालते हैं कि सभी पानी एक गिलास में फिट नहीं हो सकते हैं या, इसके विपरीत, पर्याप्त पानी नहीं है।

चलो एक और प्रयोग करते हैं, क्या हम?

दोस्तों, मैं आपके लिए यह चीज लेकर आया हूं। इसे क्या कहते हैं? यह क्या है?

उत्तरों के दौरान, शिक्षक बच्चों को प्रोत्साहित करता है, प्रोत्साहित करता है।

हमारा अगला अनुभव बर्फ के साथ होगा।

शिक्षक बर्फ को छूने का अवसर देता है, और बर्फ को एक खाली कटोरे में रख देता है।

दोस्तों, बर्फ क्या है? ठंडा या गर्म?

बच्चे: ठंडा।

सख्त या नरम?

बच्चे: कठिन।

दोस्तों, यह भी पानी है, केवल जम गया। आइए प्रतीक्षा करें और देखें कि यह कैसा होगा।

और अब हम अपना पसंदीदा खेल खेलेंगे और बन्नी दिखाएंगे।

बच्चों के साथ शिक्षक गलीचे पर जाता है और एक मंडली में खड़ा होता है।

फिजिकल कराया। मिनट।

पेन, पेन आप जाग गए (बच्चे बारी-बारी से हाथ फेरते हैं)

जागो (ताली बजाओ)

आंखें, आंखें तुम जाग गए (आंखें पथपाकर)

जाग गया ("दूरबीन" दिखाएं)

कान, कान, क्या तुम जाग रहे हो (अपने कान ले लो)

जाग गया (उन्हें चिढ़ाते हुए)

पैर, पैर आप जाग गए (अपने घुटनों को एक-एक करके स्ट्रोक करें)

उठो (स्टॉम्प फीट)

दोस्तों, जब हम खेल रहे थे, तो बर्फ पिघल कर पानी में बदल गई। देखो, वह किस रंग की है? मेज से एक ही रंग के क्यूब्स लेने की पेशकश करता है।

बच्चे: लाल।

यह सही है, पानी न केवल पारदर्शी होता है, बल्कि रंगीन भी होता है।

और अब हम एक और प्रयोग करेंगे, और इसे "पानी का परिवर्तन" कहा जाता है।

मेज पर लाल रंग का एक जार, एक चम्मच और कप हैं साफ पानी. शिक्षक कुछ पेंट लेता है और इसे एक पारदर्शी गिलास में रखता है और बच्चे को पेंट मिलाने की पेशकश करता है, यदि आवश्यक हो तो मदद करता है, उसका समर्थन करता है स्नेही शब्द. इस प्रयोग को सभी बच्चों के साथ करता है।

दोस्तों, बताओ गिलास में कैसा पानी है? क्या रंग?

बच्चे: लाल।

पारदर्शी?

विश्राम। शिक्षक गलीचे पर बैठने और पानी की आवाज़ सुनने की पेशकश करता है।

बन्नी, क्या तुम्हें हमारे साथ पानी से खेलना अच्छा लगा?

हाँ, धन्यवाद दोस्तों!

हमारे पास फिर से आओ!

और यह हमारे लिए भी लौटने का समय है (बच्चे बाधाओं से गुजरते हैं)

दोस्तों, क्या आपको प्रयोग करना पसंद आया?

और बन्नी आपके लिए एक ट्रीट छोड़ गया है। बच्चे टेबल पर बैठते हैं।

कार्यक्रम सामग्री:

लक्ष्य:

के बारे में बच्चों के विचार बनाएँ भौतिक गुणपानी।

यह समझने के लिए कि पानी में गुण हैं

(पारदर्शी, बिना गंध और बेस्वाद)।

मनुष्यों के लिए पानी की आवश्यकता के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। बच्चों को अवलोकन के लक्ष्य को स्वीकार करने के लिए सिखाने के लिए, एक चंचल तरीके से वयस्कों का प्रतिनिधित्व करना और खोजना सामान्य सुविधाएं, और अंतर के संकेत।

अवलोकन के तहत निजी संबंध स्थापित करते हुए, अनुभव संचित करना जारी रखें।

कार्य:

एक शब्द के साथ शब्दावली को समृद्ध करना बेस्वाद है। बच्चों के भाषण में शब्दों को सक्रिय करें: पारदर्शी, बेस्वाद, बिना गंध।

बच्चों को बिना रुकावट के एक-दूसरे की बात सुनना, मेहनती होना सिखाएं।

अच्छी भावनाओं, जिज्ञासा, जिज्ञासा, सौंदर्य बोध की खेती करें।

प्रारंभिक काम:

प्रयोगों का प्रोविडेंस: "पानी के गुण (टपकना, छलकना, डालना, छींटे)"

"पानी गर्म और ठंडा"

"पानी और उसके गुण (हल्की वस्तुएं तैरती हैं, लेकिन भारी वस्तुएं डूब जाती हैं)" पढ़ना कार्य करता है: 3. अलेक्जेंड्रोवा "ड्रॉप्स" के। चुकोवस्की "मोयोडोड्र" एस। मार्शक "रेन" ए।

"पानी, पानी, मेरा चेहरा धो लो ..." "हमें पानी की आवश्यकता क्यों है" डी / और। "कौन कहाँ रहता है" पी.आई. "बूंदें और बादल" मछलीघर का अवलोकन।

सामग्री: 2 पीसी। प्रति व्यक्ति पारदर्शी गिलास, प्रति व्यक्ति 2 चम्मच, लुगदी के साथ 1 लीटर रस, पानी की एक केतली, रंगीन कागज के वर्ग।

पाठ प्रगति:

(बच्चे एक मंडली में खेलते हैं उंगली का खेल) "हैलो, गोल्डन सन।"

शिक्षक: नमस्कार, सुनहरी धूप!

हैलो नीला आकाश!

हैलो, मुक्त हवा,

हैलो छोटे ओक के पेड़!

हम एक ही क्षेत्र में रहते हैं

मैं आप सभी का स्वागत करता हूँ!

उंगलियों दांया हाथबारी-बारी से बाएं हाथ की उंगलियों से "हैलो" लें, एक-दूसरे को युक्तियों से थपथपाएं

शिक्षक: दोस्तों, आइए एक-दूसरे को अपनी मुस्कान दें।

डन्नो भागता है, जोर से सांस लेता है।

अजनबी: हैलो, बच्चों! मैं इतने लंबे समय से आपके पास आने वाला हूं

यात्रा करने के लिए और अंत में आया। मैं इतनी जल्दी में था, साँस फूल रही थी,

दुकान पर गया, पीने के लिए पानी खरीदा। क्या वह पानी है? (बच्चों को जूस दिखाता है)

बच्चे: नहीं, यह जूस है।

पता नहीं: यह रस क्यों है? यह पानी है। आपको क्या लगता है कि यह रस है?

शिक्षक: पता नहीं, आइए शांत हो जाएं और देखें कि रस पानी से कैसे भिन्न होता है। अब हम एक गिलास में पानी और दूसरे में जूस डालेंगे। एक गिलास में 1 चम्मच डालें। देखिए चम्मच कहां दिख रहा है? एक गिलास पानी में या एक गिलास जूस में।

बच्चे: एक गिलास पानी में।

शिक्षक: और एक गिलास जूस में?

बच्चे: दिखाई नहीं दे रहा।

अजनबी : क्यों ?

बच्चे: यह पारदर्शी है, आप इसके आर-पार देख सकते हैं

शिक्षक: आप देखते हैं, पता नहीं, यह पता चला है कि पानी साफ है, लेकिन रस नहीं है।

अजनबी: मुझे विश्वास नहीं होता। और रस साफ होता है।

शिक्षक: दोस्तों, इसे एक गिलास के नीचे रख दें रंगीन कागजऔर शीशे के ऊपर की ओर देखें। आप क्या देखते हैं?

बच्चे: कागज।

टीचर: कौन सा रंग?

बच्चे: लाल।

शिक्षक: और अब हम रस के गिलास के नीचे कागज रखते हैं और देखते हैं। आप क्या देखते हैं?

बच्चे: कुछ नहीं।

शिक्षक: पता नहीं, अब तुम समझ गए हो।

अजनबी: नहीं।

शिक्षक: चलिए अब रस सूंघते हैं। क्या बदबू आ रही है?

बच्चे: स्वादिष्ट।

शिक्षक: और दूसरा गिलास। क्या बदबू आ रही है?

बच्चे: कुछ नहीं।

शिक्षक: पानी से बदबू क्यों नहीं आती? पानी के पास क्या नहीं है?

बच्चे: कोई गंध नहीं

अजनबी : तो क्या ?

शिक्षक: अच्छा, फिर स्वाद चखते हैं। रस, क्या?

बच्चे: स्वादिष्ट, मीठा।

टीचर: पानी के बारे में क्या? (बच्चों के उत्तर) लेकिन पानी नहीं होता, यह बेस्वाद होता है। (बच्चों की शब्दावली सक्रिय करें)

शिक्षक: दोस्तों, दुन्नो के लिए दोहराते हैं, किस तरह का पानी?

बच्चे: साफ, गंधहीन और स्वादहीन पानी।

डन्नो: अब मुझे पता है कि किस तरह का पानी। आपने मुझे बहुत अच्छी तरह समझाया, अब मैं कुछ भी भ्रमित नहीं करूँगा। दोस्तों, मुझे बताओ, लोगों को पानी की जरूरत क्यों है?

बच्चे: पियो, खाना बनाओ, नहाओ, कपड़े धोओ, आदि।

अजनबी: शाबाश! और चलो खेलते हैं।

शिक्षक: दोस्तों, आइए डन्नो को "बूंदों और बादलों" का खेल खेलना सिखाएं

बूंदें जमीन पर उड़ गईं (कूद)। वे अकेले कूदते-कूदते ऊब गए। वे एक साथ हो गए और भाग गए। छोटी धाराएँ (हाथ पकड़ें)। ब्रूक्स मिले और एक बड़ी नदी बन गई (एक श्रृंखला में जुड़ी हुई)। बूँदें बड़ी नदी में तैरती हैं, यात्रा करो। टेकला - एक नदी बहती है और एक बड़े महासागर में गिरती है (वे एक गोल नृत्य में पुनर्गठित होते हैं और एक चक्र में चले जाते हैं)। वे तैरे, तैरे समुद्र में, और फिर उन्हें याद आया कि उनकी माँ, बादल ने उन्हें दंडित किया है, वे घर लौट आएंगे। और तभी सूरज निकल आया। बूंदें हल्की हो गईं और ऊपर की ओर खिंच गईं (बैठ गईं और धीरे-धीरे उठीं, अपने हाथ ऊपर उठाएं)। वे सूर्य की किरणों के नीचे वाष्पित हो गए और वे अपनी माँ - मेघ में लौट आए।

डन्नो: ठीक है, दोस्तों, मैंने आपको बहुत पसंद किया है! लेकिन मुझे जाना होगा

मेरे दोस्तों के घर जाने के लिए। अलविदा!

बच्चे: अलविदा, पता नहीं! फिर से हमारे पास आओ।

पोनोमेरेवा तात्याना अलेक्जेंड्रोवना

ज्ञान का क्षेत्र। संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि

लक्ष्य: संयुक्त गतिविधियों के आयोजन के माध्यम से वायु के गुणों के बारे में बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करने के लिए।

कार्य:

1. प्रारंभिक प्रयोग के माध्यम से बच्चों की संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों को बढ़ावा देना: प्रयोग करने की क्षमता, उनकी धारणाओं को व्यक्त करना और क्रियाओं और शब्दों की सहायता से परिणाम प्रदर्शित करना।

2. एक समूह में एक भावनात्मक मूड बनाएं संयुक्त गतिविधियाँ, बच्चों में एक दूसरे के प्रति दोस्ताना रवैया बनाने के लिए।

3. एक समग्र धारणा का विकास, किसी वस्तु की समग्र छवि को पुन: पेश करने की क्षमता, संचार कौशल विकसित करना।

4. स्पर्श संपर्क के डर पर काबू पाने, जोड़े (समूहों) में बातचीत का अनुभव प्रदान करें।

5. सकारात्मक भावनाओं को समेकित करने के लिए पाठ के सभी चरणों में बच्चों द्वारा आत्मनिरीक्षण और भावनात्मक प्रतिक्रिया का अभ्यास करें।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण;

समाजीकरण (संयुक्त गतिविधि)

संचार (उत्पादक संवाद)

स्वास्थ्य (भौतिक न्यूनतम)

अनुभूति (FTsKM, डिजाइन)

श्रम (अपने स्थान की सफाई)

संगीत

प्रारंभिक काम:

हवा के तापमान का अवलोकन, हवा की उपस्थिति और गुणों की पहचान के लिए प्रयोग, हवा के साथ खेलना, पौधों, जानवरों और मनुष्यों के जीवन में हवा की भूमिका के बारे में बातचीत

उपकरण:

प्रायोगिक उपकरण: पानी के गिलास, तिनके, सीटी, प्लास्टिक की थैलियाँ, गुब्बारेबच्चों की संख्या के अनुसार साबुन के बुलबुले, रबर के खिलौने, नारंगी के छिलके, बच्चों की संख्या के अनुसार कागज की शीट

आयोजन समय:

- दोस्तों, आज मैं आपको "साइंस लैब" नामक एक गेम खेलने का सुझाव देता हूं। क्या आप जानते हैं कि प्रयोगशाला क्या है? सही मायने में, यह एक ऐसा कमरा है जहाँ विभिन्न प्रयोग और शोध किए जाते हैं। मेज पर प्रयोगशाला में प्रयोग के लिए आवश्यक उपकरण है।

क्या मैं उम्र में सबसे बड़े होने के नाते प्रयोगशाला के प्रमुख की भूमिका निभा सकता हूँ?

(बाथरोब, टोपी, चश्मा लगाता है)। और आप प्रयोगशाला वैज्ञानिक होंगे। हमारी प्रयोगशाला के सभी कर्मचारियों को कई नियमों का पालन करना चाहिए।

नियम संख्या 1। बिना मुखिया की अनुमति के टेबल पर कुछ भी न छुएं।

नियम संख्या 2। शांत रहें, दूसरों के काम में दखलअंदाजी न करें।

नियम संख्या 3। बर्तन की सामग्री का स्वाद न लें।

नियम संख्या 4। उपकरणों को सावधानी से संभालें। काम किया - इसे हटा दो।

नियम संख्या 5। याद रखें - कुछ प्रयोग केवल वयस्कों की उपस्थिति में ही किए जा सकते हैं।

आज हम जो खोजेंगे वह आप पहेली का अनुमान लगाकर सीखेंगे।

हमें सांस लेने के लिए इसकी जरूरत है

गुब्बारा फुलाने के लिए।

हमारे साथ हर घंटे

लेकिन हम इसे हमारे लिए नहीं देखते हैं।

यह क्या है?

सही हवा। आज, एक वैज्ञानिक प्रयोगशाला के प्रमुख के रूप में, मैं प्रस्ताव करता हूं कि कर्मचारी हवा के गुणों का अध्ययन करें और निष्कर्ष निकालें कि लोगों और जानवरों को हवा की जरूरत है या नहीं। और अगर है तो किस तरह का।

शिक्षक बच्चों को प्रयोगशाला में जाने और अपनी नौकरी लेने के लिए आमंत्रित करने के लिए बच्चों को आमंत्रित करता है।

देखो - मैं इन गेंदों को ले आया। कौन जानता है कि वे किस रंग के हैं?

- लाल और नीला

इन गेंदों को क्या कहा जाता है?

- वायु

क्या आप जानते हैं कि उन्हें ऐसा क्यों कहा जाता है?

क्योंकि गुब्बारे के अंदर हवा होती है

गुब्बारों में हवा कहाँ से आई?

- गुब्बारा फुलाए जाने पर वह वहां दिखाई दिए।

"तो हमारे अंदर भी हवा है।" चलो पता करते हैं

आप में से प्रत्येक के सामने मेज पर गिलास और तिनके हैं। आइए एक गिलास पानी में डूबी हुई ट्यूब में फूंक मारें। और देखते हैं कि पानी का क्या होता है।

- बुलबुले निकलते हैं।

- बुलबुले? वे वहाँ कैसे गए? गिलास में पानी ही पानी था

जवाब

बुलबुले हवा हैं जो हमारे अंदर हैं। हम एक ट्यूब में फूंक मारते हैं और यह बुलबुले के रूप में बाहर आ जाता है। लेकिन अधिक उड़ाने के लिए, हम पहले नई हवा लेते हैं, और फिर एक ट्यूब के माध्यम से साँस छोड़ते हैं और बुलबुले बनते हैं।

आइए हवा का पता लगाना जारी रखें और अगले प्रयोग पर जाएं।

मुझे बताओ कि क्या हम हवा देख सकते हैं।

कोई जवाब नहीं)

- हाँ, तुम सही हो दोस्तों, हवा पारदर्शी है। इस प्रयोगशाला में एक प्रयोग से हम हवा को देखने की कोशिश करेंगे। एक प्लास्टिक की थैली लें। देखना। इसमें क्या है? (खाली)।

— हाँ, यह खाली है, इसे कई बार मोड़ा जा सकता है। अब हम बैग में हवा भरेंगे और बैग को घुमाएंगे। पैकेज का क्या हुआ? दरअसल, बैग ने आकार बदल लिया है, यह हवा से भरा हुआ है। यह किस तरह का दिखता है?

जवाब

हवा ने बैग में सारी जगह घेर ली। अब बैग को खोल दें और उसमें से हवा निकलने दें। क्या बदल गया? पैकेज फिर से खाली है। मुझे आश्चर्य है क्योंकि?

उत्तर।

अब हम आश्वस्त हैं कि हवा पारदर्शी है, और इसे देखने के लिए इसे पकड़ना होगा। और हम कर पाए। हमने हवा पकड़ी और उसे एक बैग में बंद कर दिया। और फिर उन्होंने उसे रिहा कर दिया। तो हमारे चारों ओर हवा है। आपको क्या लगता है कि हम हवा को कैसे महसूस कर सकते हैं?

- उत्तर।

हमें इसे महसूस करने के लिए, हमें पंखे बनाने की जरूरत है। हम कागज की एक शीट लेते हैं और इसे एक अकॉर्डियन के साथ मोड़ना शुरू करते हैं। इस कदर।

अब चलो खुद पर पंखा लहराते हैं। हम क्या महसूस करते हैं?

जवाब

यह ठीक है, हम हवा महसूस करते हैं। आप हवा को और कैसे महसूस कर सकते हैं?

आप अपने हाथ पर उड़ा सकते हैं। .हवा फिर से बह रही है

Fizminutka

ऊपर से हवा चलती है

घास और झाड़ियाँ झुकती हैं (हाथ ऊपर, झुकते हैं)

दाएँ - बाएँ, बाएँ - दाएँ

फूल और जड़ी-बूटियाँ झुकती हैं (बेल्ट पर हाथ, झुकता है)

अब हम मिलजुल कर रहें

चलो सब जगह में कूदते हैं (कूदते हैं)

उच्चतर! मस्ती करो! इस कदर!

आओ हम सब एक कदम चलें (चलना)

यहाँ खेल खत्म हो गया है

यह हमारे लिए करने का समय है (बैठ जाओ)

- क्या आपको लगता है कि हम हवा सुन सकते हैं?

जवाब

ध्वनि वास्तव में तब उत्पन्न होती है जब वायु बहुत तेजी से आगे की ओर गति करती है, इसे दोलन कहते हैं। इसे दोहराएं (शब्दावली कार्य)।

संकोच

- देखो, मेरे पास एक सीटी है, क्या तुम इसके माध्यम से हवा की एक तेज धारा उड़ा सकते हो?

हाँ

सीटी की बदौलत हम हवा सुन पा रहे थे? हम हवा को एक अलग तरह से भी सुन सकते हैं। (रबर के खिलौने से निकलने वाली हवा)

मुझे बताओ, क्या हवा गंध करती है?

- नहीं

“बिल्कुल, हवा में कोई गंध नहीं होती। अब हम एक और अध्ययन कर रहे हैं। एक संतरे का छिलका लें, इसे याद रखें। आप क्या महसूस करते हो?

संतरे की तरह खुशबू आ रही है।

क्या आपको लगता है कि यह हवा की तरह गंध करता है या संतरे का छिलकाक्या यह इस तरह गंध करता है?

यह एक पपड़ी है

इसका मतलब यह है कि गंध हवा के माध्यम से फैलती है और हम इसे महसूस करते हैं।

संक्षेप:

क्या तुम लोगों को हवा के बारे में प्रयोग पसंद आया? अनुभव का सबसे अधिक आनंद किसने लिया?

आज हमने जाना कि हवा को पंखे से महसूस किया जा सकता है, थैले को पकड़कर देखा जा सकता है, सीटी की आवाज से सुना जा सकता है। लेकिन यह पता चला है कि आप अभी भी हवा में खेल सकते हैं, और साबुन के बुलबुले इसमें मदद करेंगे।

इन जार में साबुन का झाग होता है, जब हम फूंक मारते हैं तो यह हवा से भर जाता है और साबुन के बुलबुले बनते हैं।

बच्चे साबुन के बुलबुले उड़ाते हैं, संगीत बजता है।