Na podlagi predavanj Ekaterine Burmistrove "Prvo leto življenja", 2002-2005.

Kakšni so načini komunikacije dojenčkov in kako se obnašajo mame, kakšen je vpliv komunikacije med materjo in dojenčkom?
Študije kažejo, da otrok že v prvih dneh posnema mimiko odraslega. Če pogledate počasen posnetek komunikacije matere in dojenčka, je natančnost, s katero mati in otrok kopirata izraze obraza drug drugega, neverjetna. Zdi se, kot da ciljata drug na drugega. In otrok se vidi v obrazu svoje matere. Ta pojav je zato dobil ime - zrcaljenje.

Običajno se mama veliko pogovarja z otrokom, kot da bi razumel njen govor. V tem primeru postane govor počasnejši, glas postane višji kot običajno. Čustva, ki se odražajo na obrazu, ali bolje rečeno, ta odsev, izrazi obraza, so nekoliko pretirani, upočasnjeni, kot da bi jih otrok bolje ujel. Takšno vedenje matere povzroči dojenček, njegova videz, njegovo vedenje. In to izzvano vedenje matere je namenjeno ustvarjanju potrebne pogoje za razvoj otroka.

Študije šestih skupin mater, ki živijo na različnih celinah. In govorjenje v šestih jezikih je pokazalo, da so naslednje značilnosti značilne za govor matere, naslovljene na otroka, v primerjavi s tem, kako te iste ženske govorijo z drugimi ljudmi
1. poenostavitev sintakse. Več preprostih stavkov.
2. dolžina materinih izjav se zmanjša.
3. premori v govoru se povečajo, med besedami, stavki.
4. pojavijo se nesmiselni zvoki.
5. prihaja do sprememb v slov
6. poveča višino glasu.
7. govor se upočasni.
8. ženske raztegnejo samoglasnike

9. spremeni se ritem govora, postane bolj melodičen, gladek.

Mati organizira namišljen dialog – govori zase in za otroka.
Iz posnetkov je razvidno, da je obrazna mimika matere pretirana – njene oči so široko odprte, obrvi dvignjene, sama mimika se oblikuje počasi in traja dlje v primerjavi z drugo komunikacijo.

Dokazano je, da je vedenje mater stereotipno.

Glavni vzorci čustvene obrazne mimike:
1. navidezno presenečenje - razširjene oči, dvignjene obrvi, glava rahlo vržena nazaj, dvignjena.
2. izraz neodobravanja - premaknjene obrvi, zožene oči, glava je obrnjena na stran in rahlo spuščena, ustnice so stisnjene, vendar so krila nosu nagubana ali napeta.
3. izražanje sočutja in skrbi
4. nasmeh

5. nevtralen izraz obraza.

Zdaj pa si poskusite predstavljati da držite otroka v naročju, ga poglejte in opazujte, kako se spreminja vaš izraz.
Mati se obnaša, kot da ve, da otrok potrebuje malo informacij in več časa, da jih dojame. V tem primeru je okolje, ki obdaja otroka, predvidljivo, razumljivo, varno.

Že pri približno treh tednih starosti se pojavi pogled iz oči v oči. To je prvi osebnostno usmerjen odnos, prvi socialni videz otroka. Pogled je dolg, več kot 30 sekund, v drugih situacijah se ne pojavlja. V družbi je stik iz oči v oči običajno krajši od 10 sekund. Hkrati mati bodisi pogleda stran, nato pa se vrne in ves čas ohranja stik - stik je okvirne narave - mati ga tako rekoč uokvirja.

Dojenček v prvem mesecu se navadno še ne smeji zavestno. Redko se zavestni nasmeh pojavi pred tremi do štirimi tedni. Nasmeh se pojavi v sanjah, včasih zdrsne na otrokov obraz, kot da bi bil obrnjen v neznano. Toda tukaj mama vidi nasmeh, ki je jasno namenjen njej. To je izjemna izkušnja. In takoj se mama v odgovor nasmehne otroku, se začne še bolj pogovarjati z njim, s celotnim obrazom in intonacijo pokaže, kako srečna je. To vedenje je nezavedno, tako se vedejo skoraj vse matere. Toda kljub dejstvu, da se to vedenje ne zaveda, ni posebej zgrajeno, je eden najpomembnejših dejavnikov, ki vplivajo na razvoj otroka.

In najpomembnejša stvar, ki se razvije iz takšne interakcije med materjo in otrokom, je navezanost.Če se navezanost ne razvije (na mater ali drugo odraslo osebo), npr sirotišnica kjer se zamenjajo odrasli, ki skrbijo za otroke, trpi celotna osebna sfera otroka, pride do globokega razvojnega zaostanka.

Navezanost je najpomembnejša novotvorba otroštva, nič manj pomembna kot postopno obvladovanje motoričnih in govornih veščin. Znaki naklonjenosti:
- predmet naklonjenosti lahko otroka potolaži in pomiri bolje kot drugi.
- dojenček se pogosteje kot drugi obrne k njemu po tolažbo
- v prisotnosti predmeta naklonjenosti je manj verjetno, da bo dojenček doživljal strah

Navezanost prispeva k nadaljnji ustrezni socializaciji. Kakovost navezanosti je raziskovala Mary Ainsworth. Otrok je bil v neznani situaciji z materjo, nato je mati odšla, vstopil je neznani odrasli, nato je odšel in pojavila se je mama. Vse to je trajalo nekaj minut. Jasno je, da so za eno-dveletnega dojenčka te situacije stresne. Ugotovljene so bile štiri vrste pritrditve.

Z oblikovano zanesljivo, varno pritrditvijo otrok je bil razburjen zaradi odsotnosti mame, vendar nima strahu pred tujcem, razveseli se prihoda mame, ko ostane sam - je zaskrbljen, gleda na vrata, a ne zgrabi panike. Ko se mati vrne, dojenček voljno vzpostavi stik z njo.

Z nezanesljivo, negotovo navezanostjo izogibajoče se vrste so dojenčki pokazali reakcijo indiferentne vrste. Zdi se, da ti otroci niso opazili niti odhoda niti videza svoje matere. Vendar se je njihova raziskovalna dejavnost izrazito zmanjšala.

Z nezanesljivo, negotovo navezanostjo tesnobno-odpornega tipa so se otroci zelo težko ločili, veliko jokali, se upirali, niso izpustili mame. Ko pa se je vrnila, so otroci pokazali ambivalenten odziv - otrok je vesel, vendar se odmika od mame, lahko jo odrine, udari. V prisotnosti tujca je otrok kazal močno tesnobo in strah.

Pri negotovi, negotovi in ​​moteči navezanosti so otroci kazali mešana vedenja drugega in tretjega tipa, lahko stečejo, objemajo neznanega odraslega, se izogibajo ali preučujejo mater itd.

Leta 1978 je imelo v Združenih državah 70% prvo vrsto navezanosti, 1% četrto. V Rusiji so - po raziskavah Avdejeve - tretjo vrsto opazili pri 50-60% oseb.
Če otrok ne razvije navezanosti, močno zaostaja v razvoju, lahko celo umre.
Po drugi svetovni vojni so bile sirote v sirotišnicah na videz zagotovljene z vsemi pogoji - dobra hrana, režim, ki so ga priporočili zdravniki, kakovostne igrače, toplina, čistoča. Vendar se je zdelo neuporabno, da jih vzamete v naročje, komunicirate z njimi. In otroci niso dobro pridobivali na teži, zaostajali so v razvoju in zbolevali. Na avtostimulacijo so razvili nezdrave vedenjske odzive – zibali so se. Tako zazibani, udarjali so z glavami ob steno, počasi peli žalostno, bolj kot tuljenje. Vedenje teh otrok je bilo podobno primerom hudega zgodnjega otroškega avtizma. Ta pojav imenujemo hospitalizem.

Jasno je torej, da je v prvih mesecih zanj najpomembnejša mirna komunikacija med mamico in dojenčkom.

Druga stvar, o kateri sem želel govoriti, je pojav, imenovan revitalizacijski kompleks.

revitalizacijski kompleks [lat. complēxus - povezava, kombinacija] - izraz, uveden v 20. letih 20. stoletja. N.M. Shchelovanov označuje niz pozitivnih čustvenih manifestacij dojenčka v prvih mesecih življenja, ki izhajajo iz zaznavanja prijetnih vplivov (odrasli, pisane igrače, melodični zvoki). V strukturi To. vključujejo nasmeh, vokalizacijo, motorično animacijo (intenzivni gibi okončin, obračanje glave, upogibanje telesa), pa tudi bledenje in vizualno koncentracijo na predmet zaznavanja, ki je pred temi manifestacijami. Številni raziskovalci ugotavljajo tudi druge sestavine K. o., kot so hitro dihanje, iskrive oči, radostni jok, smeh itd.

Sprva je K. o. razlagali kot nediferencirano čustveno reakcijo otroka, ki nastanejo kot odgovor na zaznane vplive. Vendar je kasneje M.I. Lisina in njeni sodelavci so pokazali, da K. o. ni le reakcija, ampak tudi iniciativno dejanje, ki opravlja funkcijo komunikacije med dojenčkom in odraslimi. Hkrati je vsaka sestavina K. o. ima posebno vlogo pri izvajanju komunikacijskega procesa. Torej, odvisno od situacije komunikacije, dojenček včasih poveže ali okrepi nekatere komponente K. o., zavira druge, nato pa obratno. Na primer, če je odrasel na daljavo, otrok pogosto pokaže motorično animacijo in vokalizacijo, da bi pritegnil njegovo pozornost; medtem ko je v rokah odraslega v položaju "pod prsmi" ali v položaju iz oči v oči, upočasni svojo motorično animacijo, glasi tišje in se, ko zbrano pogleda v oči, nasmehne.
K. o. se razvija postopoma, od tretjega tedna življenja. Prvič, bledenje in koncentracija sta opazna pri zvokih ali vizualni fiksaciji predmeta (predmeta ali obraza osebe). Nato se navadno pojavi nasmeh, ki se mu zelo kmalu pridružijo (ali se pojavijo sočasno z njim) še vokalizacije in motorična animacija. V drugem mesecu, z normalnim razvojem otroka, opazimo K. v polni moči. Intenzivnost njegovih komponent še narašča do približno treh ali štirih mesecev, nato pa K. o. zlomi in se spremeni v bolj zapletene oblike vedenja.
Ob pomanjkanju komunikacije je pojav K. o. zakasnjena, opažena so tudi druga odstopanja v njeni manifestaciji: nepopolna sestava, povečana latentno obdobje, šibka intenzivnost komponent, reaktiven značaj. Pri diagnosticiranju stopnje razvoja situacijsko-osebne komunikacije najvišjo vrednost ima prisotnost pobude K. o. Šibka izraznost katere koli komponente K. lahko služi kot znak anatomske ali fiziološke patologije različnih analizatorjev.
Kompleks oživljanja kot reakcija na pojav odraslega v otrokovem vidnem polju je dokaz konca neonatalnega obdobja. Opazovanja novorojenčkov so pokazala, da se prve manifestacije čustev izražajo z jokom, ki ga spremljajo gubanje, rdečina in nekoordinirani gibi.

Opazovanje dojenčkov štiri ure na dan v prvih petih dneh življenja in deset ur šesti dan življenja je pokazalo, da so med dvema in dvanajstimi urami po rojstvu na dojenčkovem obrazu opazni gibi, ki morfološko spominjajo na nasmeh. Ti gibi so se pojavili med spanjem in so veljali za spontane in refleksne. Pravzaprav se je nasmeh pojavil na obrazu dojenčka v prvem tednu življenja kot odgovor na različne zvočne dražljaje, tudi kot odziv na visok človeški glas. Vendar do petega tedna človeški glas sam po sebi ne nasmeji otroka. Do te starosti začnejo različni vizualni dražljaji delovati kot aktivatorji nasmeha, vključno s pogledom človeški obraz.

Indikativni ukrepi(iz francoske orientacije - namestitev, orientacija) - niz človeških dejanj, katerih cilj je aktivno usmerjanje v situaciji, njeno preučevanje in načrtovanje vedenja.
Senzomotorično-manipulativne akcije(iz lat. sensus - občutek + lat. motor - spravljanje v gibanje + fr. manipuler - manipulirati) - manifestacija motorična aktivnost, ki zajema vse oblike človekovega aktivnega gibanja sestavin okolja v prostoru in s temi gibi povezane izkušnje.
V drugem in tretjem mesecu življenja se otrok že spontano nasmehne in ne samo kot odgovor zunanji dražljaji. Za najbolj univerzalni dražljaj za nasmeh lahko štejemo pogled na človeški obraz (Izard K. E., 1999). V drugem mesecu otrok zamrzne in se osredotoči na obraz osebe, ki se je nagnila nad njim, se nasmehne, dvigne roke, premika noge, pojavijo se glasovne reakcije.

Ta reakcija se imenuje "revitalizacijski kompleks".

Nekateri otroški psihologi menijo, da je ta neoplazma glavni pokazatelj zaključka neonatalnega obdobja. »Nasmeh na obrazu otroka je konec neonatalne krize. Od tega trenutka se začne njegovo individualno duševno življenje. Nadaljnji duševni razvoj otroka je predvsem razvoj sredstev njegove komunikacije z odraslimi «(Elkonin D. B.).

Otrok se ne samo nasmehne, na odraslega reagira z gibi celega telesa, se čustveno odziva. Otroci z zaostalim razvojem zaostajajo predvsem v pojavu revitalizacijskega kompleksa. Po mnenju M. I. Lisine je revitalizacijski kompleks izraz otrokove nastajajoče potrebe po komunikaciji z odraslim - njegova prva socialna potreba (M. I. Lisina, 1978).

Raziskovanje
Kot rezultat niza študij, izvedenih na Akademiji medicinske vede v Moskvi je M. Yu. Kistyakovskaya (1965) ugotovila, da je revitalizacijski kompleks opazen pri zdravih otrocih do konca prvega - začetka drugega meseca življenja. Poleg nasmeha se kompleks oživljanja kaže s hitrimi generaliziranimi gibi z izmeničnim upogibanjem in ravnanjem udov, pospešenim dihanjem, glasovnimi odzivi in ​​mežikanjem. Na podlagi rezultatov raziskave je mogoče narediti več zaključkov:
1. Odrasel lahko pri dojenčku vzbudi pozitivno čustvo, preprosto mu zagotovite slušne in vizualne vtise, s čimer razvijete njegovo sposobnost vizualne koncentracije.

2. Pravočasno in popolno zadovoljevanje primarnih potreb otroka bistveno zmanjša verjetnost za negativna čustva in ustvarja pogoje za pozitivno čustveni razvoj otrok.

3. Pozitivna čustva prispevajo dolgotrajna in trajna koncentracija vida.

Generalizirani gibi - (iz lat. generalis - splošno) - motorična aktivnost, ki potrjuje (ali spremlja) čustveno stanje, čustvene reakcije; ki ga predstavljajo hkratni gibi okončin, povečano dihanje, glasovne reakcije.

V klasični študiji Spitza in Wolfa ( Spitz, Wolf, 1946) je bilo ugotovljeno, da se otrok v starosti od dveh do petih mesecev na vsak človeški obraz odzove z nasmehom. Približno v četrtem ali petem mesecu začne otrok razlikovati mamo od drugih ljudi. Po tej starosti se obraz tujec le redko nasmeji, ima zdaj jasno prednost materinemu obrazu in drugim znanim obrazom. Učinek, ki ga povzroči otrokov nasmeh, njegov vpliv na čustva matere, potrjuje veljavnost hipoteze o motivacijski vlogi čustev in čustvenega izražanja. Otrokov nasmeh vzbudi protinasmeh matere, prispeva k oblikovanju čustvene navezanosti, topline, nežen odnos med materjo in otrokom (Izard K. E., 1999).

Kot ugotavlja M. I. Lisina: »Mati vidi nekaj, česar še ni, in s tem resnično oblikuje novo vedenje otroka. Z otrokom začne komunicirati, ko tega še ni sposoben komunikacijske dejavnosti, vendar ga ravno zaradi tega sčasoma potegne v to dejavnost«(Lisina M.I., 1978, str. 276). Z normalno vzgojo se novorojenčkov oglušujoč »va« spremeni v manj silovit izraz negativnega čustva – jok.

Druga faza v razvoju otrok zajema čas od 2. do 6. meseca življenja. V obdobju od 4 do 6 tednov otrok, ki se je že naučil izločiti odrasle osebe s pomočjo svoje matere, hitro obvlada različne načine komunikacije. Dojenček zdaj samozavestno išče odraslega z očmi, se obrača na zvok njegovih korakov, opazi ga od daleč na veliki razdalji. Pozorno preučuje materin obraz (njene oči pritegnejo posebno pozornost), posluša zvoke njenega glasu. V odgovor na mamine pozive se nasmehne, jo pozorno pogleda, živahno premika okončine in oddaja različne zvoke (kriči, klokotanje). Sliko otrokovega veselega vedenja so znanstveniki poimenovali revitalizacijski kompleks. Ta izraz je bil prvič uveden v dvajsetih letih prejšnjega stoletja.

N.M. Ščelovanov. Revitalizacijski kompleks vključuje štiri glavne komponente:

1) bledenje in vizualna koncentracija - dolgo, pogled za odraslo osebo;

2) nasmeh, ki izraža vesela čustva otroka;

3) motorična oživitev - gibi itd.

4) vokalizacija - kriki (glasni sunkoviti zvoki), guganje (tihi kratki zvoki, kot so "kh", "gk" itd.), brenčanje (izvlečeni zvoki, ki spominjajo na ptičje petje - "guu-llii" itd.) . Vse te komponente so opazne v vedenju dojenčka hkrati (od tod tudi ime kompleksa). Revitalizacijski kompleks se razvije približno 2,5 meseca, njegova intenzivnost pa se poveča do 4 mesece. Po tej starosti začne razpadati, to je, da se njegove posamezne komponente relativno osamosvojijo in nastajajo nove oblike otrokovega vedenja.

Znana sovjetska strokovnjaka na področju zgodnjega otroštva N. L. Figurin in M. P. Denisova sta pred več kot pol stoletja označila revitalizacijski kompleks kot manifestacijo neke vrste ugodja kot odgovor na vplive odraslih. Za dolgo časa kompleks oživljanja je bil interpretiran prav kot reakcija kot odgovor na dejanja odrasle osebe. Leta 1960 je izšla knjiga D. B. Elkonina (»Otroška psihologija«), v kateri je kompleks revitalizacije prvič obravnavan kot oblika aktivnega sodelovanja dojenčka v komunikaciji z odraslim. Vendar je bila to le domneva, ki je potrebovala eksperimentalne dokaze. Takšni dokazi so bili pridobljeni v študijah M. I. Lisina in S. Yu. Meshcheryakova.

Izhajali so iz predpostavke, da animacijski kompleks ni le odziv, ki izraža veselo vznemirjenje, temveč sredstvo komunikacije z odraslim. To pomeni, da mora izražati aktivnost samega otroka (tj. biti njegovo dejanje). Če je tako, potem bi revitalizacijski kompleks (KO) moral imeti drugačen značaj odvisno od situacije in naloge komunikacije. V poskusih M. I. Lisine je bila intenzivnost vseh komponent CR v različne situacije interakcije z odraslim: 1) pasivni odrasel v otrokovem vidnem polju, 2) nasmejan odrasel, 3) ljubkovalno božanje, 4) govorjenje, 5) kompleksen učinek (vključno z nasmehom, božanjem in govorjenjem hkrati).

Rezultati poskusov so pokazali, da sta intenzivnost in relativna resnost komponent CO odvisna od vrste izpostavljenosti odrasle osebe. Tako se dojenček na nasmeh odraslega v glavnem odzove z nasmehom in animacijo. Ob božanju je miren, dolgo nasmejan in glasen. Ko govori, otrok pogosto in dolgo mrmra. Tako situacija interakcije določa stopnjo splošne dejavnosti dojenčka in izbiro komunikacijskih sredstev, ki jih večinoma uporablja. V tem delu je bil eksperimentalno dokazan aktivni značaj CO, kar dokazujejo naslednja dejstva. Prvič, opazili so, da postanejo dojenčki bolj aktivni, čim bolj pasiven je odrasel. In obratno, bolj kot je aktiven, bolj miren in bolj reaktiven je otrok. Največja aktivnost otroka se je pokazala v situacijah s pasivnim odraslim, najmanj pa z njegovo kompleksno obravnavo. To pomeni, da KO ne upošteva »zakona sile«, po katerem je odziv močnejši, čim intenzivnejši je vpliv, ki ga povzroči. Upošteva popolnoma drugačen zakon - zakon komunikacije: bolj kot je partner pasiven, bolj se je treba potruditi, da ga pritegnemo k interakciji.

Drugič, KO je pogosto pred privlačnostjo odrasle osebe. Dojenček začne oddajati zvoke in se navdušeno premika, ko odrasel ni pozoren nanj in se pogovarja s tujcem. V takšnih primerih otrokovo vedenje očitno ni odgovor, ampak aktivno dejanje, poziv k komunikaciji. Vendar se KO manifestira ne samo pri interakciji z odraslim, ampak tudi pri zaznavanju zanimivih predmetov kot reakcija na vtise, ki so prijetni za otroka. Za primerjavo teh dveh funkcij KO je bilo treba ugotoviti, ali ima kvalitativne razlike, ko služi kot komunikacijsko sredstvo in kdaj nastane kot odgovor na prijetna izkušnja. Poskusi S. Yu. Meshcheryakova so vključevali dve skupini vplivov: odraslega in igrače, vključno s tistimi s podobo človeškega obraza (roly-poly). Učinki obeh skupin so bili časovno enaki in različni v načinu predstavitve in stopnji privlačnosti za dojenčke. Tako so bile serije s pasivnim odraslim in negibnim predmetom ter serije s komunicirajočim odraslim in predmetom, ki se približuje otroku. Vedenje otrok in sestavine CO so bile zabeležene in ovrednotene na vnaprej oblikovani 3-stopenjski lestvici. Rezultati dela so pokazali naslednje.

1. Celotna intenzivnost KO in njenih komponent (z izjemo vizualne koncentracije) je pod vplivom odraslega znatno višja kot pri zaznavanju predmetov.

2. Pri zaznavanju predmetov sta bili njegovi glavni komponenti koncentracija in motorična animacija z relativno šibko zastopanostjo nasmeha in vokalizacije. Pod vplivom odrasle osebe so bile vse komponente KO enako izrazite.

3. CO pod vplivom odraslega se je izkazal za bolj labilnega kot pri zaznavanju predmetov. Dojenčki so očitno spremenili svoje vedenje glede na vedenje odraslega in se na predmete odzvali skoraj enako. Zanimivo je, da so med vsemi predstavljenimi predmeti najbolj intenzivno reakcijo otrok povzročile igrače s podobo človeškega obraza.

4. Ugotovljene so bile razlike v dinamiki dojenčkovega odnosa do odraslega in do objekta. Zanimanje za isto odraslo osebo v vseh poskusih (v vsaki seriji jih je bilo 12) ni izginilo, ampak se je, nasprotno, vse bolj izražalo. Ponavljajoče se predstavljanje predmeta zunaj prisotnosti odraslega je pri dojenčkih vzbujalo vse manj zanimanja.

5. Analiza starostne dinamike CR je pokazala, da je sestava CR v obeh primerjanih situacijah odvisna od starosti otrok. Do 2 meseca ostaja približno enako v obeh situacijah, od 3 mesecev dalje pa se razlike znatno povečajo: ko odrasel zazna nasmeh in pri zaznavanju predmetov je na prvem mestu motorična animacija. Vendar pa je v prvih šestih mesecih življenja intenzivnost vseh komponent CR v interakciji z odraslim veliko večja kot pri zaznavanju predmetov.

Torej, kot rezultat raziskave M. I. Lisina in S. Yu. Meshcheryakova, je bilo dokazano, da ima KO aktivno funkcijo, ki je usmerjena v interakcijo z odraslim, in ta aktivna funkcija je vodilna glede na reaktivno (ekspresivno). ) eno. Ugotavljanje aktivnega delovanja CO je velikega znanstvenega pomena, saj dokazuje, da dojenček ni le pasivno, reagirajoče bitje, temveč aktivno. Poleg tega so vsa njegova aktivna dejanja usmerjena proti odrasli osebi. To se lahko šteje za dokaz, da je dojenček, začenši z 2. mesecem. življenja pridobi sposobnost komuniciranja z odraslim in da je ta komunikacija vodilna dejavnost v prvi polovici življenja.

Vsi smo že večkrat slišali za kompleks oživljanja dojenčkov in zdi se, da vemo, kaj je in kako se kaže. Toda vprašanja in nesporazumi še vedno mučijo starševsko dušo.

Razumejmo podrobno. Začnimo s tem, katere značilnosti so vključene v kompleks, ki nas zanima.

• dojenček zmrzne v prvih sekundah komunikacije;
• dojenček se vizualno osredotoči - kot da "preiskuje", pogled je usmerjen v obraz "sogovornika", je dolg in natančen, največ pozornosti je namenjeno očem;
• nasmeh (že) je pokazatelj veselja;
• hitri gibi - roke se raztegnejo, glava se premika, noge se dvignejo, hrbet se upogne;
• vsa zgoraj navedena dejanja spremlja vokalizacija, tj. glasovni odzivi, vas pritegnejo vzkliki in guganje.

Kompleks je kompleks, vse te reakcije se morajo zgoditi skupaj.

Kdaj se razvije kompleks?

Obdobje nastajanja obnovitvenega kompleksa se začne do konca prvega meseca. Pravite, da so bili odzivi oživljanja že prej. Da, dojenček se je odzval na vse dražljaje. Toda šele zdaj so njegove reakcije kompleksne.

Pomembno je vzpostaviti razumen očesni stik z dojenčkom. Otrok pri tej starosti zavestno gleda v oči.

Otrok še vedno ne ve, kako razlikovati obraze znancev od tujcev (ta veščina bo obvladala šele sredi prvega leta). Kasneje bo dojenček pozoren ob pogledu na neznane ljudi.

V obdobju štirih mesecev se kompleks okrevanja spremeni v druge oblike odzivanja, bolj kompleksne, temeljijo na vsaki posebej.

Kakšen je pomen kompleksa oživljanja dojenčkov?

S pomočjo tega kompleksa dojenček postopoma postane pobudnik in motivator komunikacije! Otrok lahko staršem vnaprej "pove" svoje želje in potrebe. Otrok postopoma vstopa v okolje komunikacije, ki je potrebna za spodbujanje razvoja duševnih funkcij.

Želim opozoriti, takoj ko dojenček postane pobudnik, naj bo! Obstajajo zaskrbljeni in nevrotični starši, ki so pripravljeni skoraj spati ob posteljici, ugibajo vse želje otroka, tudi če jih ni imel časa izjaviti. Otrok razume, da so njegove potrebe izpolnjene, sploh se vam ni treba truditi in prositi za to.

V prihodnosti lahko pride do težav pri pobudi na splošno. Ampak ne pravim, da bi morali otroka popolnoma zapustiti. Ne pozabite, ne pojdite v skrajnosti, bodite razumni, k vsemu pristopite pametno. Zadovoljiti je treba vse potrebe in želje otroka pravi čas in v pravi količini. Vendar jih ne predvidevajte!

Opomba! Če se naštete reakcije ne pojavijo ob pravem času, je to lahko alarm. Na primer, če se reakcije kompleksa ne pojavijo pred desetim tednom, lahko to kaže na duševno zaostalost ali avtizem. Takoj se obrnite na svojega zdravnika.

Revitalizacijski kompleks je tista mejna cona, po kateri se konča neonatalna faza in se začne obdobje razvoja duševnih funkcij otroka.

Ta razvoj, kot sem že omenil, poteka skozi interakcijo in komunikacijo z odraslim.

Kot smo že opredelili, je revitalizacijski kompleks način komuniciranja s svetom odraslih. Ta komunikacija je seveda odvisna od situacije. Na primer, če odrasla oseba ni pozorna na otroka, ta po drugi strani uporabi revitalizacijski kompleks, da pritegne odraslega, maha z rokami in odraslega "zvabi" k sebi. Ali obratno, odrasel je aktiven z dojenčkom, posledično kompleks ni tako živahen kot v prvi situaciji.

Vrhunec revitalizacijskega kompleksa!

Največji val sreče se pojavi v starosti treh do štirih mesecev. Takoj, ko dojenček zasliši glas svoje matere, začne aktivno oddajati različne zvoke, se premikati, nasmehniti. Bodite pozorni na oglase z otroki, najpogosteje vidimo dojenčke v tej starosti. Otrok je vedno vesel, nasmejan in ustvarja čarobne vtise.

Na tej stopnji se odnos med otrokom in starši aktivno krepi. Nekateri starši pravijo, da so v tem obdobju doživeli najmočnejši občutek ljubezni do svojega otroka.

So nasmehi po revitalizacijskem kompleksu?

To obdobje je zelo kratko. Razvoj zahteva kompleksnejše oblike reagiranja, ta kompleks pa nadomestijo druge oblike vedenja. Ta sprememba se pojavi v starosti štirih do petih mesecev. Zdaj malček ve, da lahko prikličeš starša, ne samo s pomočjo joka, ampak tudi s pomočjo drugih zvokov. Nasmeh postane zveneč smeh. Začne nadzorovati gibe. Zavestno raziskuje svoje malo telo in svet okoli sebe. V tem obdobju se dojenček veseli ne samo mame - očeta, ampak tudi drugih bližnjih ljudi. Uživa tudi v igračah!

Dragi starši, bodite pozorni!

Zgodi se, da se kompleks pojavi pozno ali se sploh ne pojavi. To so signali! Prosim, odgovorite nanje.

Če dojenček pri petih tednih ni aktiven, se ne osredotoča na obraz, se ne odziva na glas, ne trzne ob ostrem in glasnem zvoku, je verjetno, da ima dojenček težave v razvoju. slušnih in vidnih analizatorjev.

Če se malček pri štirih mesecih na odraslega odzove le, ko se prisloni k dojenčku, ali če gleda od daleč, ni aktiven, potem ima lahko težave s psihomotoriko. Obrnite se na strokovnjaka.

naloga za vas drage mamice in očetje, naredite to tako, da čim pogosteje izzovete reakcije oživitve pri dojenčku, vedno se pogovarjajte z njim, izkažite ljubezen in skrb!

Rasti velik in zdrav.

Druge povezane informacije

• 
• 
• 
• 
• 
  Kako se osamosvojiti, ko si še zelo mlad?
• 

14. Splošne značilnosti spomina. Racionalni načini pomnjenja.

15. Splošne značilnosti mišljenja.

16. Splošne značilnosti pozornosti. Vrste in lastnosti pozornosti.

17. Metode socialne psihologije.

18. Komunikacija kot izmenjava informacij. Nebesedna komunikacija. Posebnosti pedagoške komunikacije.

20. Komunikacija kot poznavanje ljudi drug drugega (socialna percepcija). Mehanizmi (projekcije, stereotipi) in učinki medosebnega zaznavanja.

21. Problem skupin v socialni psihologiji. Razvrstitev po skupinah.

22. Opredelitev majhne skupine in njenih meja. Glavne smeri raziskovanja majhnih skupin. Vrste majhnih skupin.

23. Vodenje in vodenje. Teorije o izvoru vodenja. Stil vodenja: klasične in moderne ideje.

24. Splošne značilnosti velikih družbenih skupin.

25. Faze in stopnje razvoja male skupine.

28. Raziskovalne metode razvojnopedagoške psihologije.

29. Družbeno-zgodovinska narava otroštva.

30. Glavni pristopi k razlagi duševnega razvoja v razvojni psihologiji (biološki in sociološki koncepti človekovega duševnega razvoja).

32. Pojem občutljivega obdobja v razvoju psihe. Značilnosti občutljivih obdobij na različnih stopnjah razvoja.

33. Osnovni pristopi k konstrukciji periodizacij duševnega razvoja v psihologiji.

1. Pojem starosti v psihologiji

2. Glavne skupine periodizacije razvoja v domači in tuji psihologiji

2) Stopnje razvoja intelekta po w. Piaget.

1) E. Erickson. Periodizacija osebnega razvoja:

3. Periodizacija L.S. Vygotsky in D.B. Elkonin

1) V.I. Slobodchikov

34. Periodizacija duševnega razvoja L. S. Vygotsky, D. B. Elkonin. Koncept in vrste vodilnih dejavnosti.

35. Neonatalna kriza. Revitalizacijski kompleks pri otroku.

36. Značilnosti psihološkega razvoja v otroštvu in zgodnjem otroštvu.

37. Kriza 3 let.

38. Razvoj kognitivnih procesov v predšolski dobi. Oblikovanje osebnosti v predšolski dobi.

39. Kriza 7 let. Psihološka pripravljenost na šolanje.

40. Oblikovanje osebnosti v osnovnošolski dobi.

41. Najstniška kriza.

42. Značilnosti oblikovanja osebnosti v adolescenci.

43. Osebna in poklicna samoodločba v zgodnji adolescenci. Oblikovanje pogleda na svet.

44. Kriza mladosti (17-21).

45. Faze zgodovinskega razvoja pedagoške psihologije. Značilnosti splošne didaktične stopnje.

60. Pristopi tujih in domačih znanstvenikov k poklicni samoodločbi (D. Super, E. Ginsberg, J. Holland).

35. Neonatalna kriza. Revitalizacijski kompleks pri otroku.

Prvo kritično obdobje v otrokovem razvoju je obdobje novorojenčka. To je prva travma, ki jo otrok doživi in ​​je tako močna, da vse nadaljnje življenje mine v znamenju te travme.

Neonatalna kriza je vmesno obdobje med intrauterinim in ekstrauterinim načinom življenja. Če ne bi bilo odrasle osebe z novorojenim bitjem, bi to bitje umrlo v nekaj urah. Prehod na novo vrsto delovanja zagotavljajo samo odrasli. Odrasla oseba ščiti otroka pred močno svetlobo, ščiti pred mrazom, ščiti pred hrupom, zagotavlja hrano itd.

Otrok je ob rojstvu najbolj nemočen. Nima ene same ustaljene oblike obnašanja. V času antropogeneze so kakršni koli instinktivni funkcionalni sistemi praktično izginili. Do rojstva otrok nima niti enega vnaprej oblikovanega vedenjskega dejanja. V življenju se vse razvija. To je biološko bistvo nemoči.

Ob opazovanju novorojenčka lahko opazimo, da se otrok celo nauči sesati. Ni termoregulacije. Res je, otrok ima prirojene reflekse (prijemalni, Robinsonov refleks itd.). Vendar pa ti refleksi ne služijo kot osnova za oblikovanje človeških oblik vedenja. Morajo umreti, da se lahko oblikuje dejanje prijemanja ali hoje.

Tako obdobje, ko je otrok fizično ločen od matere, vendar fiziološko povezan z njo, predstavlja neonatalno obdobje.

Prvi predmet, ki ga otrok loči od okoliške realnosti, je človeški obraz. Morda je to zato, ker je dražilno sredstvo, ki je najpogosteje pri otroku pomembne točke zadovoljevanje njegovih organskih potreb.

Iz reakcije koncentracije na materinem obrazu nastane pomembna neoplazma neonatalnega obdobja - kompleks oživitve. To je čustveno pozitivna reakcija, ki jo spremljajo gibi in zvoki. Pred tem so bili gibi otroka kaotični, neusklajeni. V kompleksu se rodi koordinacija gibov.

Revitalizacijski kompleks je glavna neoplazma kritičnega obdobja. Označuje konec novorojenčka in začetek nove razvojne stopnje – otroštva. Zato je pojav revitalizacijskega kompleksa psihološko merilo za konec neonatalne krize. Fiziološko merilo za konec neonatalne krize je pojav vizualne in slušne koncentracije, možnost pojava pogojnih refleksov na vizualne in slušne dražljaje.

Vzroki neonatalne krize:

Fiziološki (ob rojstvu je otrok fizično ločen od matere. Znajde se v popolnoma drugačnih razmerah: mraz, močna svetloba, zračno okolje, ki zahteva drugačno dihanje, potreba po spremembi vrste hrane).

Psihološki (psiha novorojenčka otrok je skupek prirojenih brezpogojnih refleksov, ki pomagajo otroku v prvih urah njegovega življenja).

36. Značilnosti psihološkega razvoja v otroštvu in zgodnjem otroštvu.

Zgodnja starost - obdobje od enega leta do 3 let. V tem času se dogajajo velike spremembe v duševni razvoj otroci - razmišljanje se oblikuje, motorična sfera se aktivno razvija, pojavijo se prve stabilne lastnosti osebnosti.

Vodilna dejavnost je objektivna dejavnost, ki vpliva na vsa področja otrokove psihe in v veliki meri določa posebnosti njihove komunikacije z drugimi. Izhaja postopoma iz manipulativne in instrumentalne dejavnosti dojenčkov. Ta dejavnost pomeni, da se predmet uporablja kot orodje v skladu s pravili in normami, zapisanimi v dani kulturi - na primer jedo z žlico, kopljejo z lopatico in zabijajo žeblje s kladivom.

Ko otrok v procesu dejavnosti razkrije najpomembnejše lastnosti predmeta, jih začne povezovati z določenimi operacijami, ki jih izvaja, hkrati pa odkriva, katere operacije so najbolj primerne za določen predmet. Tako se otroci naučijo uporabljati predmete tako, da ti niso le podaljšek njihove roke, ampak se uporabljajo po logiki samega predmeta, tj. od tega, kar znajo najbolje narediti.

Faze oblikovanja takih dejanj, dodeljenih predmetu-orodju, je proučeval P.Ya. Galperin. Pokazal je, da na prvi stopnji - namenskih poskusih - otrok spreminja svoja dejanja ne glede na lastnosti orodja, s katerim želi pridobiti predmet, ki ga potrebuje, temveč na lastnosti tega predmeta samega.

Na drugi stopnji - čakanje - otroci med svojimi poskusi po naključju najdejo učinkovit način dela z orodjem in ga poskušajo ponoviti.

Na tretji stopnji, ki jo je Galperin imenoval "stopnja obsesivne intervencije", otrok aktivno poskuša reproducirati učinkovito metodo delovanja z orodjem in jo obvladati.

Četrta stopnja je objektivna regulacija, na kateri otrok odkrije načine, kako uravnavati in spreminjati neko dejanje glede na objektivne pogoje, v katerih mora biti izvedeno. Halperin je tudi dokazal, da v primeru, ko odrasel otrok takoj pokaže, kako ravnati s predmetom, se faza poskusov in napak zaobide in otroci takoj začnejo delovati, začenši z drugo stopnjo.

Pri diagnosticiranju razvoja predmetnih dejanj pri otrocih je treba upoštevati, da orodna dejanja vključujejo predmetna dejanja, saj je ena od možnosti za orodje zgodovinsko dodeljena temu predmetu.V drugem letu življenja se otroci naučijo večine predmetnih dejanj, svojih duševni razvoj, pomembno je vedeti, da so lahko instrumentalna dejanja v določeni meri pokazatelj intelektualnega razvoja otrok, medtem ko predmetna dejanja v večji meri odražajo stopnjo njihovega učenja, širino stikov z odraslimi.

Oblikovanje senzorike je v tej starosti zelo pomembno tudi za duševni razvoj. V prvih letih življenja stopnja razvoja zaznave pomembno vpliva na mišljenje. To je posledica dejstva, da so dejanja zaznavanja povezana s takšnimi miselnimi operacijami, kot so posploševanje, razvrščanje, povzemanje pod koncept in druge. Razvoj zaznave določajo trije parametri - zaznavna dejanja, senzorični standardi in ujemanje dejanj. Tako je oblikovanje percepcije sestavljeno iz poudarjanja najbolj značilnih lastnosti za določen predmet ali situacijo (informativne točke), sestavljanja stabilnih podob (senzoričnih standardov) na njihovi podlagi in povezovanja teh standardnih podob s predmeti okoliškega sveta.

Zaznavna dejanja pomagajo preučevati glavne lastnosti in lastnosti zaznanega predmeta, pri čemer iz njih izpostavljajo glavne in sekundarne. Na podlagi takšne izbire otrok zazna informativne točke v vsakem od predmetov okoliškega sveta, kar pomaga hitro prepoznati ta predmet med ponavljajočim se zaznavanjem in ga pripisati določenemu razredu - lutka, pisalni stroj, krožnik, itd. Dejanja zaznavanja, ki so sprva zunanja in razvita (otrok ne sme samo gledati predmeta, ampak se ga mora dotakniti z rokami, delovati z njim), nato preidejo na notranjo raven in postanejo avtomatizirana.

Tako razvoj zaznavnih dejanj pomaga pri oblikovanju posploševanja, pa tudi drugih miselnih operacij, saj izbira najpomembnejših lastnosti vsakega predmeta omogoča njihovo nadaljnje združevanje v razrede in koncepte. V zgodnjem otroštvu se začne tudi oblikovanje senzoričnih standardov - sprva kot objektivnih (pojavijo se že do konca otroštva), ki se nato, postopoma posplošujejo, premaknejo na senzorično raven. Sprva so otrokove predstave o obliki ali barvi povezane z določenim predmetom (na primer okrogla žoga, zelena trava itd.). Postopoma se ta kakovost posploši in postane posplošen standard - barva, oblika, velikost. Ti trije glavni standardi se pri otrocih oblikujejo do konca zgodnja starost. Dejanja korelacije predmeta s standardom pomagajo sistematizirati znanje, ki ga imajo otroci, ko zaznavajo nove predmete. Prav to znanje naredi podobo sveta celovito in trajno.

Hkrati otroci v zgodnjem otroštvu še ne morejo razdeliti zapletenega predmeta na več standardov, iz katerih je sestavljen, lahko pa že najdejo razlike med določenim predmetom in standardom - na primer tako, da rečejo, da je jabolko nepravilen krog. Zaradi tesne povezave med zaznavanjem in mišljenjem se nekateri testi, ki se uporabljajo za diagnosticiranje otrok te starosti, uporabljajo za preučevanje obeh procesov.Že v zgodnjem otroštvu se poleg vizualno-efektivnega mišljenja začne oblikovati vizualno-figurativno mišljenje. razmišljanje vključuje orientacijo v povezavah in odnosih med predmeti.Ta usmerjenost je lahko povezana z neposrednimi dejanji s predmeti, njihovim vizualnim preučevanjem ali besednim opisom, s čimer se določi vrsta mišljenja - vizualno učinkovito, figurativno, shematično, verbalno-logično. Hkrati se vizualno učinkovito razmišljanje pojavi do konca prvega leta življenja in je vodilna vrsta razmišljanja do 3,5-4 leta. Vizualno-figurativno razmišljanje se pojavi pri 2,5-3 letih in vodi do 6-6,5 let. Vizualno-shematsko razmišljanje se pojavi pri 4,5-5 letih in ostaja vodilna vrsta razmišljanja do 6-7 let.In končno se verbalno-logično razmišljanje pojavi pri 5,5-6 letih in postane vodilno od 7-8 let. stara in ostaja glavna oblika razmišljanja večine odraslih.

Tako je v zgodnji starosti glavna (in skoraj do konca te starosti edina) vrsta razmišljanja vizualno učinkovito, kar vključuje neposreden stik otroka s predmeti in iskanje pravilne rešitve problema skozi poskušanje. Tako kot pri oblikovanju objektivnih dejanj je za razvoj otrokovega mišljenja in razmišljanja potrebna pomoč odraslega, ki otroku pokaže, na katere parametre situacije je treba posvetiti pozornost, da se pravilno usmeri in pravilno reši problem. njegov prehod na višjo figurativno raven. Hkrati bi morali biti otroci do konca zgodnjega otroštva pri reševanju preprostih problemov, povezanih s preteklimi izkušnjami, sposobni skoraj takoj orientirati, ne da bi se zatekli k poskusnim dejanjem s predmeti, tj. reševanje problemov na podlagi domišljijskega razmišljanja. Značilna lastnost otrokovega mišljenja v tem obdobju je njegov sinkretizem, tj. neločljivost - otrok poskuša rešiti problem, ne da bi izpostavil posamezne parametre v njem, ampak zaznava situacijo kot popolno sliko, katere vse podrobnosti so enako pomembne. Zato naj bo pomoč odraslega usmerjena predvsem v analizo in izbiro posameznih podrobnosti v situaciji, iz katerih bo otrok (morda tudi s pomočjo odraslega) nato izpostavil glavne in stranske.

Tako lahko komunikacija z odraslim, skupna ciljna dejavnost bistveno pospeši in optimizira kognitivni razvoj otrok, ne brez razloga M.I. Lisina je vodilno vrsto komunikacije v tem obdobju imenovala situacijsko poslovanje. Vendar je komunikacija z odraslim zelo pomembna ne le za oblikovanje kognitivne sfere, ampak tudi za razvoj osebnosti majhnih otrok. samopodobe je prva samoocena otrok v tem času pravzaprav ponotranjena ocena odraslega. Zato lahko nenehne pripombe, ignoriranje, četudi ne vedno uspešnih poskusov otrok, da nekaj naredijo sami, podcenjevanje njihovega truda že v tej starosti vodijo v dvom vase, zmanjšanje trditev o uspehu pri izvajanih dejavnostih. O tem je govoril tudi E. Erickson, ki je trdil, da se pri otrocih v tej starosti razvije občutek neodvisnosti, avtonomije ali, v neugodni smeri razvoja, občutek odvisnosti od nje. Prevlada ene od obeh možnosti je povezana s tem, kako se odrasli odzivajo na otrokove prve poskuse samostojnosti. Ericksonov opis te stopnje je do neke mere povezan z opisom nastanka novotvorbe "jaz - sam" v ruski psihologiji.

Torej, v študijah D.B. Elkonina, L.I. Bozhovich in drugi psihologi so poudarili, da imajo otroci do konca zgodnjega otroštva prve predstave o sebi kot osebi, ki se od drugih razlikuje po neodvisnosti lastnih dejanj. Hkrati se pri otrocih pojavijo prvi znaki negativizma, trme in agresije, ki so simptomi krize 3 let. To je ena najpomembnejših in čustveno intenzivnih kriz v ontogenezi. Fiksacija na negativni stopnji te krize, ovire, ki se pojavljajo pri oblikovanju neodvisnosti, aktivnosti otrok (visoka stopnja skrbništva - hiperskrbništvo, avtoritarnost, visoke zahteve in kritika odraslih), ne le ovirajo normalen razvoj otroka, samozavedanja in samospoštovanja otrok, ampak vodijo tudi do tega, da negativizem, trma, agresija, pa tudi anksioznost, izolacija postanejo stabilne osebnostne lastnosti. Te lastnosti seveda vplivajo na vse vrste otrokovih dejavnosti - tako na komunikacijo z drugimi kot na študij in lahko povzročijo resna odstopanja v osnovni šoli in še posebej v mladostništvu.

Pomembna značilnost te starostne stopnje je labilnost otrokove čustvene sfere. Njegova čustva in občutki, ki se oblikujejo v tem času in odražajo odnos do predmetov in ljudi, še niso določeni in jih je mogoče spremeniti, ko se situacija spremeni. Fiksacija na prepoved, ko se pojavi drug pozitiven dražljaj, odsotnost pozitivne čustvene reakcije na novo igračo in drugi kazalci čustvene togosti, pa tudi fiksacija na negativna čustva so resni pokazatelji (dokazi) odstopanj ne le v razvoju. čustveno sfero ampak tudi v splošnem duševnem razvoju v tej starosti.

Zelo pogosto mlade neizkušene matere vprašajo svojega pediatra, ali se njihov otrok normalno razvija. Fiziološke parametre bo specialist zlahka ocenil, saj za to obstajajo določeni kazalniki in norme.

Od prvega dne življenja dojenček kaže različne motorične reakcije. V začetnem obdobju lahko takšno reakcijo povzročijo vsi zunanji predmeti, sčasoma pa jo otrok začne usmerjati na določen predmet, ki se je pojavil v njegovem vidnem polju. Takrat se začne oblikovati otrokov revitalizacijski kompleks.

Kaj je vključeno v revitalizacijski kompleks

V psihologiji obstaja več interpretacij pojma "revitalizacijski kompleks". Toda glavna je naslednja: revitalizacijski kompleks je motorično-čustvena reakcija otroka na videz odraslega.

Revitalizacijski kompleks vključuje:

1. Glasovne reakcije (vokalizacija) – dojenček opozarja nase z dolgim ​​brenčanjem ali kratkimi glasnimi kriki.
2. Živahni gibi - otrok upogne hrbet proti odraslemu, premika glavo, vleče roke, vrže noge in tako naprej.
3. Veselje dojenčka se začne izražati z nasmehom.
4. Vizualna koncentracija - otrok vseskozi dolgo obdobje pozorno preuči odraslega, daje Posebna pozornost njegove oči.
5. V prvih sekundah stika otrok zmrzne.

Ti kazalniki so glavne komponente, ki se morajo vsi skupaj manifestirati. Zaradi tega se celota teh reakcij imenuje kompleks.

V kateri starosti se oblikuje okrevalni kompleks?

Psihologija pravi tako Otrok je ob porodu pod velikim stresom.. To je povezano z dejstvom, da okolju, v katerega je padel, ima ogromno razliko od tistega, v katerem je bil pred rojstvom. Trenutno se mu vse zdi nevarno in novo.

Približno 14 dni po rojstvu se dojenček začne navajati in navajati, se zanimati za stvari, ki ga obdajajo, in se osredotočiti nanje, prepoznati svoje domače glasove, počutiti se varno, ko so bližnji ljudje v bližini.

Do konca prvega meseca po rojstvu se otrok začne oblikovati kompleks za okrevanje otroka. V tej starosti se reakcije začnejo manifestirati na kompleksen način, pogled na predmete in ljudi postane bolj zavesten. Pomembna neoplazma v tej starosti je vzpostavitev smiselnega vizualnega stika z dojenčkom. Zavestno še ne zna razlikovati obrazov svojih staršev od drugih obrazov. To mu bo uspelo šele pri 6 mesecih starosti. Po tem času se bo otrok nehal smehljati vsem in bo bolj previden do tujcev. Toda prav zdaj začne zavestno gledati v oči.

Pri starosti 2,5 - 3 mesecev je dojenček popolnoma srečen, nenehno nasmejan, aktiven in s celotnim videzom kaže, da se želi naučiti čim več.

Postopoma se kompleks oživljanja preoblikuje v kompleksnejše vedenjske oblike, ki temeljijo na vsaki reakciji posebej. Približno se to zgodi pri starosti 4 mesecev.

Kdaj je obdobje največje aktivnosti

Revitalizacijski kompleks je ravno obdobje, ko mora biti komunikacija z dojenčkom največja. Zelo pomembno je, da vsa svoja dejanja spremljate z govorom. Psihologija pravi, da je materina govorna dejavnost tista, ki vpliva na otroka: nenehno bo osamljen in zaprt ali pa bo postal središče družbe.

Če ste ob dojenčku nenehno tiho, je polna nočnih mor, govornih napak in zaostanka v razvoju. Glavna stvar je, da ne pretiravate s komunikacijo. Otrok potrebuje počitek. Običajno kompleks okrevanja otroka traja do 4 mesece. Ko doseže to starost, se reakcija otroka spremeni, vedenje postane bolj smiselno, pojavijo se zavestna čustva in spremembe razpoloženja.

Kaj mora otrok znati početi po 4 mesecih

Zelo pomembno je, da poleg razvoja fizičnega, Otrok je imel naslednje sposobnosti:

1. Sposobnost samostojnega prevračanja brez pomoči odrasle osebe.
2. Držite glavo na trebuhu.
3. S pomočjo odrasle osebe se usedite in držite glavo v tem položaju.
4. Ko dojenčka držimo pod pazduho, naj se s konicami prstov na nogah odrine s trde podlage.
5. Zavestno zgrabite predmete in jih z odpiranjem rok pobožajte.
6. Namenoma namesto dude vtaknite prste v usta ali ko dojenje pomagajte si z rokami.

Starejši kot je otrok, manj opazne so njegove manifestacije revitalizacijskega kompleksa. Toda nekatere reakcije postanejo bolj smiselne in zavestne.

Kaj mora otrok vedeti

Obstaja nekaj veščin, ki bi jih moral osvojiti vsak otrok v določenem obdobju razvoja. Te veščine vključujejo:

Starši, ki vzgajajo prvega otroka, morajo vedeti, da je revitalizacijski kompleks obvezen pojav, ki ga mora manifestirati vsak otrok. Če pri dojenčku ne opazite zgoraj navedenih reakcij, je treba otroka takoj pokazati specialistu.

Zakaj je vez med staršem in otrokom pomembna

Novorojenček mora nenehno komunicirati z ljudmi, ki mu pomagajo pri psihološkem razvoju. Do približno 6 mesecev sta odrasel in dojenček čustveno povezana z različnimi reakcijami.

Poteka čustvena komunikacija s pomočjo različnih gibov, ki ustrezajo določenemu čustvu, ob uporabi intonacije glasu, drže in obrazne mimike. Ko dojenček dopolni 6-8 mesecev, se začne naslednja faza komunikacije med otrokom in zunanji svet in starši, pa tudi ljudje, ki ga obkrožajo. Ta stopnja se imenuje situacijsko - poslovna. V tem obdobju se skupaj s čustvenimi manifestacijami pojavi interakcija z okoliškimi predmeti.

Zaradi aktivne interakcije z odraslim na prvi stopnji svojega malega življenja se otrok psihično razvija in se premika v nova raven njenega nastanka. Sistematična komunikacija pomaga spodbuditi otrokovo čustveno sfero: na ta način kmalu spoznava svet okoli sebe.

Dojenček mora komunicirati s starši od prvega dne življenja. Ta komunikacija je najbolj produktivna, dokler dojenček ne razvije oblik zaznavanja predmetov.

Sčasoma začne dojenček kazati zanimanje za predmete, ki ga obdajajo: sam odkriva njihove nove lastnosti in deluje bolj aktivno. Vendar mu je to težko storiti sam, zato je odrasel dolžan pomagati otroku spoznati svet, ki ga obdaja. Le tako se bo otrok razvijal pravilno in hitro. V tem življenjskem obdobju so predpogoji za normalen razvoj in oblikovanje psihe in psihologije dojenčka.

Kaj se zgodi po kompleksu okrevanja

Kompleks oživljanja zavzema majhen del otrokovega življenja. Konča se pri približno 4 mesecih.. Prav zdaj se med starši in otrokom vzpostavlja zanesljiva vez. V tem obdobju so otroci zelo aktivni: veliko se gibljejo in nasmejani. V tem obdobju prispeva komunikacija otroka z odraslim pravilen razvoj ter razvoj otrokovega sluha, govora in spomina.

Dojenček se razvija zelo hitro in zelo kmalu začne razumeti, da je mamo mogoče poklicati z zvoki in ne le z jokom. Ne samo da se nasmehne, ampak se začne tudi glasno smejati, njegovi gibi postanejo bolj zavestni in ne kaotični.

Obstajajo situacije, ko obdobje revitalizacijskega kompleksa se zamakne. V takih primerih mora biti mati še posebej pozorna na posebnosti v razvoju svojega otroka. To bi lahko bil znak ne dovolj pozornost s strani staršev ali slabši razvoj. Da bi ugotovili vzrok, je vredno otroka pokazati specialistu.

Če je dojenček dopolnil 5 tednov, vendar ni nobene reakcije na videz staršev, ki se presenetijo ob glasnem hrupu, je to lahko znak patologije pri oblikovanju vida in sluha. Če je dojenček star 4 mesece, vendar se na mamo odzove le, ko je v bližini, to kaže na kršitev psihomotorične funkcije in razvojne težave.