छोटे समूह "विजिटिंग द सर्कल एंड द स्क्वायर" के बच्चों के साथ प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर सीधे शैक्षिक गतिविधियों का सारांश

लक्ष्य:ज्यामितीय आकृतियों के बारे में विचार विकसित करें। एक (सामान्य) विशेषता के अनुसार वस्तुओं का चयन और संयोजन करने की क्षमता बनाने के लिए: आकार, रंग, आकार।

शैक्षिक कार्य: बच्चों को आकार, आकार और रंग में वस्तुओं की तुलना करना, ज्यामितीय आकृतियों का नाम देना सिखाना।

विकास कार्य:ज्यामितीय आकृतियों और उनके गुणों की समझ विकसित करना।

शैक्षिक कार्य: आत्मविश्वास पैदा करें, गणित से प्यार करें।

सामग्री और उपकरण:

डेमो सामग्री: दो स्क्रीन: एक पर स्क्वायर का घर दर्शाया गया है, दूसरे पर - सर्कल का घर; दो रिबन: लंबा - हरा, छोटा - लाल, अक्षर।

थिसिस: बच्चों की संख्या के अनुसार प्लेट, वृत्त बड़े और छोटे, धारियाँ - वस्तुओं के साथ कार्ड अलगआकार; "टिकट" - एक ज्यामितीय आकृति (वर्ग, त्रिकोण या वृत्त) की छवि वाला एक कार्ड।

कार्यप्रणाली तकनीक:

1. कलात्मक शब्द: पद्य में अभिवादन।
2. दृश्य (दृश्य सामग्री का उपयोग: कार्ड, पत्र)।
3. मौखिक (अनुस्मारक, निर्देश, बातचीत, प्रश्न, बच्चों के व्यक्तिगत उत्तर)।
4. खेल (खेल, आश्चर्य का क्षण)।
5. व्यावहारिक गतिविधि (उपदेशात्मक खेल-व्यायाम "रंग से फैला")।
6. व्यक्तिगत दृष्टिकोण।
7. आईसीटी: वर्ग के गुणों को ठीक करना, खेल "मुझे खोजें"।
8. प्रचार: बच्चों के लिए कुकीज़।
9. बच्चों की गतिविधियों का विश्लेषण।

शब्दावली कार्य: बच्चों के भाषण में शब्दों को सक्रिय करें: वृत्त, वर्ग, लंबा, छोटा, अधिक, कम।

प्रारंभिक काम: ज्यामितीय आकृतियों को देखते हुए, ज्यामितीय लोट्टो।

व्यक्तिगत काम: मीशा और वान्या के साथ ज्यामितीय आकृतियों के नाम तय करें।

पाठ्यक्रम की प्रगति।

(बच्चों के साथ शिक्षक हॉल में प्रवेश करता है):

दोस्तों, सुप्रभात!

सब अँधेरा कोनों में फैल गया

सूरज उगता है और जंगलों से होकर जाता है।

सूर्य और पक्षियों दोनों को सुप्रभात।

सुप्रभात मुस्कुराते हुए चेहरे!

(दरवाजे पर दस्तक। डाकिया पत्र लाता है)।

शिक्षक:- मेरे प्यारे बच्चों! डाकिया एक पत्र लाया, मुझे आश्चर्य है कि हमें कौन लिखता है? ( एक लिफाफा निकालता है, पढ़ता है):

"नमस्ते बच्चों! हम ज्यामितीय आंकड़े हैं, सर्कल और स्क्वायर, हम आपको यात्रा करने के लिए आमंत्रित करते हैं। और ताकि आप जंगल में खो न जाएं, हम आपको टेप भेजते हैं जो आपको अपना रास्ता खोजने में मदद करेंगे। आपको वह चुनना होगा जो लंबा हो, यह आपको हमारे घरों तक ले जाएगा")।

देखभालकर्ता: - दोस्तों, आइए ज्यामितीय आकृतियों के निमंत्रण को स्वीकार करें? (बच्चों के उत्तर)।

देखभालकर्ता:- आज हमारा एक रोमांचक सफर है। हमें कौन सा रास्ता अपनाने की सलाह दी जाती है, लंबा रास्ता या छोटा रास्ता? (बच्चों के उत्तर)। (शिक्षक अपने हाथों में लाल और हरे रंग के रिबन पकड़े हुए हैं।)यहाँ मेरे हाथ में दो टेप हैं। देखो और मुझे बताओ, कृपया, यह रिबन किस रंग का है? (एक रिबन उठाता है)।

बच्चे:यह रिबन लाल है।

देखभालकर्ता:- वान्या, यह रिबन किस रंग का है? (एक और टेप उठाता है)।

बच्चे:यह रिबन हरा है।

शिक्षक:आपको क्या लगता है कि किस रंग का रिबन लंबा है? लाल या हरा?

बच्चे:- हरा रिबन लंबा होता है।

देखभालकर्ता: आप कैसे जानते हैं? इसे कैसे चेक किया जा सकता है?

बच्चे:- आपको लाल रिबन को हरे रिबन से जोड़ना होगा। (टेप आवेदन रिसेप्शन)।

शिक्षक:- बहुत बढ़िया! ये टेप हमारे ट्रैक हैं। जैसा कि हमने कहा, हम एक लंबे रास्ते पर घूमने जाएंगे। तो, हमें किस रंग का रिबन चुनना है?

बच्चे:- आपको हरे रंग का रिबन चुनना होगा।

शिक्षक:-अच्छा किया दोस्तों, यह सही है।

(शिक्षक एक हरे रंग का रिबन बिछाते हैं: एक छोर बच्चों के पैरों के पास होता है, दूसरा सर्कल के घर की छवि के साथ स्क्रीन के पास होता है। बच्चे रिबन के साथ शिक्षक का अनुसरण करते हैं और स्क्रीन के पास जाते हैं)।

देखभालकर्ता:- हम चले, चले और आ गए फेयरी हाउस. आपको क्या लगता है, इसमें कौन सी ज्यामितीय आकृति रहती है?

बच्चे: -इसमें एक घेरा है।

शिक्षक:-तुमने कैसे अनुमान लगाया?

बच्चे:-घर पर लटका हुआ घेरा।

शिक्षक:-मिशा, यह किसका घर है?

मिशा:-यह मंडल का घर है।

शिक्षक:अब हम जांच करेंगे कि आपने सही अनुमान लगाया है या नहीं।

(शिक्षक स्क्रीन के पीछे से वृत्त उठाता है)

मंडल (शिक्षक):- नमस्ते बच्चों!

मेरे पास कोई कोना नहीं है

और मैं एक तश्तरी की तरह दिखता हूं

प्लेट पर और ढक्कन पर

रिंग पर, व्हील पर।

मैं कौन हूँ दोस्तों?

बच्चे: - एक क्षेत्र में।

मंडल (शिक्षक):आपने कैसे अनुमान लगाया कि मैं एक वृत्त हूँ?

बच्चे:- वृत्त का कोई कोना नहीं होता, यह गोल होता है।

मंडल (शिक्षक):- अच्छा किया लड़कों। अंदर आओ, कृपया, मेजों पर बैठो, अब हम तुम्हारे साथ खेलेंगे। (बच्चे टेबल पर बैठते हैं, ज्यामितीय आकृतियाँ प्लेटों पर प्लेटों पर होती हैं)।

मंडल (शिक्षक):- बच्चे, प्लेटों पर ज्यामितीय आकृतियाँ होती हैं। दोस्तों, इन आंकड़ों को क्या कहा जाता है? (बच्चे:- मंडलियां।)

मंडल (शिक्षक):देखें कि क्या सभी मंडल समान हैं? (बच्चे:- नहीं।)

मंडल (शिक्षक): वे कैसे अलग हैं?

बच्चे:- कुछ बड़े हैं, कुछ छोटे हैं।

मंडल (देखभाल करने वाला):-इसे कैसे चेक किया जा सकता है?

बच्चे:- एक छोटा वृत्त अवश्य रखा जाना चाहिए दीर्घ वृत्ताकारऔर अपनी उंगली को गोल करें।

मंडल (शिक्षक):- ये सही है, इन्हें ओवरले करके और स्वाइप करके चेक किया जा सकता है। मंडलियों में क्या अंतर है?

बच्चे:- वे अलग-अलग रंग हैं।

मंडल (शिक्षक):- बड़े वृत्त किस रंग के होते हैं?

बच्चे:- बड़े लाल घेरे।

मंडल (देखभाल करने वाला):-छोटे घेरे किस रंग के होते हैं?

बच्चे:-छोटे पीले घेरे।

मंडल (शिक्षक): — ये मंडल समान कैसे हैं?

बच्चे:वे एक ही आकार के हैं - गोल।

मंडल (देखभाल करने वाला):-सही उत्तर दिया, अच्छा किया! देखो, बच्चों, अब मैं अपनी उंगली से सर्कल को सर्कल करूंगा, उंगली स्वतंत्र रूप से चलती है, इसमें कुछ भी हस्तक्षेप नहीं करता है, जिसका अर्थ है कि सर्कल का कोई कोना नहीं है। मैं आपको मंडलियों का सुझाव भी देता हूं। और अब चलो खेलते हैं, हमारी उंगली एक जादुई पेंसिल होगी, इसके साथ हवा में एक बड़ा सर्कल बनाएं, और अब एक छोटा सर्कल (अपनी तर्जनी के साथ हवा में सर्कल बनाएं)। बहुत बढ़िया! उस। हम सभी ने यह पता लगा लिया है कि वृत्त का कोई कोना नहीं होता है।

मंडल (शिक्षक):दोस्तों, कृपया आंकड़ों को अपना घर खोजने में मदद करें।

खेल रंग और आकार के आधार पर छाँटें।

मंडल (शिक्षक):आपकी मदद के लिए शुक्रिया। मैं भी आपकी मदद करना चाहता हूं। ताकि आप जल्दी से मेरे दोस्त क्वाद्रत से मिल सकें, मैं आपको बस टिकट दूंगा। ( कार्ड बांटता है।) अलविदा! (सर्कल बनी हुई है)।

शिक्षक:- दोस्तों, कृपया बस की सीटों को देखें, आप उन पर क्या देखते हैं?

बच्चे: -बस की सीटों पर ज्यामितीय आकार होते हैं।

शिक्षक:-हमारे टिकट असामान्य हैं, उनमें ज्यामितीय आकार भी हैं जो आपको बस में अपनी सीट खोजने में मदद करेंगे। टिकटों पर किस ज्यामितीय आकृति को दर्शाया गया है, आपको ऐसी कुर्सी पर ज्यामितीय आकृति के साथ बैठने की आवश्यकता है।

(बच्चे "बस" में अपनी सीट पाते हैं, दो पंक्तियों में रखी कुर्सियों पर बैठते हैं और हाथ और पैरों के आंदोलनों के साथ "हम जा रहे हैं, हम जा रहे हैं" गीत गाते हैं)

फ़िज़्कुल्टमिनुत्का।

हम जा रहे हैं, हम जा रहे हैं, हम जा रहे हैं (स्टीयरिंग व्हील सिमुलेशन)

दूर देशों को।

अच्छे पड़ोसी, अजीब दोस्त. (हाथ भुजाओं तक फैली हुई)

हम मज़े करते हैं, (ताली ताली)

हम एक गाना गाते हैं।

और गाना गाता है

हम कैसे रहते हैं के बारे में।

ट्रा-टा-टा, ट्रा-टा-टा (हाथ घुटनों पर दस्तक देते हैं)

हम अपने साथ एक बिल्ली ला रहे हैं - (उंगलियों को मोड़ें)

चिज़िक, कुत्ता, बिल्ली, धमकाने वाला

बंदर, तोता

यहां! क्या कंपनी है! ("फ्लैशलाइट्स") हाथ से

शिक्षक:- विराम! यहाँ हम आ गए हैं। मैं सभी को बाहर जाने और मौके पर कूदने का सुझाव देता हूं ( कूद) हम यहाँ कितने अच्छे हैं!

चौक के घर तक पहुँचें।)

शिक्षक:आपको क्या लगता है कि इस घर में कौन रहता है?

बच्चे:- वर्ग।

देखभालकर्ता: - कियुषा, आपने कैसे अनुमान लगाया?

कियुषा:-घर पर चौक है। ( शिक्षक स्क्वायर को अपने हाथों में लेता है)।

: - मेरे पास कितने कोने हैं? आइए एक साथ गिनें। (विचार करना)।

बच्चे:- एक वर्ग में चार कोने होते हैं।

शिक्षक (स्क्वायर की ओर से): - ओलेया, मेरे पास कितने कोने हैं?

ओला:- एक वर्ग में 4 कोने होते हैं।

शिक्षक (स्क्वायर की ओर से):- सही है दोस्तों, वर्ग में चार कोने होते हैं। दोस्तों मेरे पास आपके लिए है दिलचस्प खेल. कृपया स्क्रीन पर मेरे जैसे दिखने वाले आइटम खोजें।

खेल "मुझे खोजें" (आईसीटी)।

आंखों के लिए जिम्नास्टिक।

एक बाईं ओर, दो दाईं ओर

तीन ऊपर, चार नीचे,

और अब हम चारों ओर देखते हैं

दुनिया को बेहतर देखने के लिए!

शिक्षक (स्क्वायर की ओर से): - अच्छा किया, दोस्तों, आपने कार्य का सामना किया। मैं आपको धन्यवाद देता हूं और चौकोर आकार की कुकीज के साथ आपका व्यवहार करता हूं। और मेरे घर जाने का समय हो गया है। अलविदा, दोस्तों। (वर्ग अपने स्थान पर लौट आता है)।

शिक्षक:- इलाज के लिए धन्यवाद स्क्वायर। धन्यवाद स्क्वायर। और यह हमारे लिए बालवाड़ी वापस जाने का समय है।

दोस्तों, आपको हमारी यात्रा के बारे में सबसे ज्यादा क्या पसंद आया? आज हम किन ज्यामितीय आकृतियों से मिले? आपको सबसे ज्यादा क्या याद है? और अब मैं सभी को वर्गाकार कुकीज़ वाली चाय पार्टी के लिए समूह में आमंत्रित करता हूं। ( वे कमरा छोड़ देते हैं।)

शीर्षक: गणित की कक्षा कनिष्ठ समूहसंघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार।

पद : प्रथम योग्यता वर्ग के शिक्षक
काम का स्थान: एमबीडीओयू " बाल विहार» 206 «अंतोष्का»
स्थान: चुवाशिया, चेबोक्सरी

प्राथमिक के गठन पर एकीकृत जीसीडी का सारांश गणितीय निरूपण"बनी हमसे मिलने आया" विषय पर पहले जूनियर समूह में

कार्यक्रम अनुभाग:अनुभूति (प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन)

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:"ज्ञान" (प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का निर्माण, निर्माण), "संचार", " भौतिक संस्कृति"", "समाजीकरण", "सुरक्षा", "स्वास्थ्य"।

पाठ का उद्देश्य:

किसी वस्तु में किसी वस्तु को जोड़कर वस्तुओं का एक सजातीय समूह बनाने की क्षमता को समेकित करना;

"गोल" की अवधारणा को ठीक करें

प्राथमिक रंगों का ज्ञान समेकित करें(लाल, पीला, हरा, नीला);

"बड़ा", "छोटा", "छोटा" की अवधारणाओं को अलग करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए;

एक बार स्मृति, सोच, ध्यान, सक्रिय शब्दावली विकसित करना;

बच्चों को आत्मविश्वास, गतिविधि में शिक्षित करने के लिए; मदद करने की इच्छा।

डेमो: बनी खिलौना, 1 बड़ा पिरामिड, 4 हुप्स, 4 गेंदें

सबक प्रगति:

लोग समूह में शामिल हो जाते हैं। पिरामिड के छल्ले फर्श पर बिखरे हुए हैं।

शिक्षक: बच्चे, देखो खिलौनों को किसने बिखेरा?

बनी, क्या तुमने समूह के चारों ओर खिलौने नहीं बिखेर दिए?

बनी: क्षमा करें, कृपया, मैं खेलना चाहता था, पिरामिड को तोड़ दिया, लेकिन इकट्ठा नहीं हुआ

कर सकते हैं। क्या बच्चे मेरी मदद कर सकते हैं?

शिक्षक: बच्चे, बनी की मदद करो? बेशक, बनी, हमारे बच्चे आपको पिरामिड बनाने में मदद करेंगे

सही ढंग से इकट्ठा करो। और पिरामिड को ठीक से कैसे इकट्ठा किया जाए? (बच्चों के उत्तर)

यह सही है, पहले बड़े छल्ले, फिर छोटे वाले और फिर छोटे वाले।

मोबाइल गेम: "पिरामिड लीजिए"

शिक्षक एक छड़ी रखता है जिस पर बच्चे अंगूठियां बांधते हैं। संग्रह के दौरान

पिरामिड, शिक्षक रिंगलेट के रंग और आकार को निर्दिष्ट करता है। बच्चे जवाब देते हैं। यदि एक

गलत है, दूसरा उसे सुधारता है। जब पिरामिड को इकट्ठा किया जाता है, तो शिक्षक सभी की प्रशंसा करता है

बच्चा। बनी बच्चों को उनकी मदद के लिए धन्यवाद देता है और कुछ और खेलने की पेशकश करता है।

शिक्षक: बेशक, बनी। हम तुम्हारे साथ खेलेंगे! लेकिन अब एक ब्रेक लेते हैं

बैठ जाओ और अपनी उंगलियों से खेलो। और तुम हमें देखो!

बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं। 2-3 छोटी, उँगलियों की तुकबंदी की जाती है

शिक्षक: अब चलो खेलते हैं! खेल को "अपना घर खोजें" कहा जाता है।

उपदेशात्मक खेल "अपना घर ढूंढो". शिक्षक फर्श पर लेट गया 4

रंगीन हुप्स। 4 अलग-अलग रंग की गेंदों को पास में रखें।

देखभालकर्ता हमारे पास रंगीन हुप्स हैं, वे किस रंग के हैं? और गेंदें, वे भी अलग हैं

रंग (बच्चे हुप्स और गेंदों के रंगों का नाम देते हैं)

अच्छा किया लड़कों! और घेरा (गोल) और गेंद किस आकार की होती है? (गोल भी, दाएं!)

और अब हमें इन रंगीन गेंदों को घरों में रखना है। घेरा एक घर है, प्रत्येक

अपने घर गेंद।

यह गेंद किस रंग की है? (बच्चों के उत्तर)

हम इसे किस घर में लगाने जा रहे हैं? (बच्चों के उत्तर)

सही ढंग से! बहुत बढ़िया!

बच्चे प्रत्येक गेंद के लिए अपना घर ढूंढते हैं। जैसे-जैसे खेल आगे बढ़ता है, बच्चे सक्रिय रूप से दोहराते हैं

रंगों और आकृतियों का नाम

शिक्षक: मुझे आशा है, बनी, अब आपने भी सीख लिया है कि पिरामिड कैसे बनाया जाता है और आप सब कुछ जानते हैं

रंग की। (एक बनी के साथ रंग दोहराएं)

बनी बच्चों और बड़ों का शुक्रिया अदा करती है और सभी को अलविदा कहती है।बच्चे साझा करते हैं

खेल का अनुभव।

विषय पर: पद्धतिगत विकास, प्रस्तुतियाँ और नोट्स

द्वितीय जूनियर समूह "बहादुर यात्रियों" में प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर एकीकृत जीसीडी का सार

जीसीडी की कार्यक्रम सामग्री:1. लंबे और छोटे शब्दों का उपयोग करके वस्तुओं की लंबाई से तुलना करना सीखें; 2. बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों की सही परिभाषा में व्यायाम करें: वृत्त, वर्ग, त्रिभुज; 3. ...

पहले कनिष्ठ समूह के लिए प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर जीसीडी का सारांश

लक्ष्य: ज्यामितीय आकृतियों के बारे में विचार विकसित करना आसपास की वस्तुओं के बारे में विचारों का विस्तार करना। शैक्षिक कार्य ...

1. पाठ का पाठ्यक्रम: विचार। स्पष्टीकरण और प्रदर्शन।2। मोबाइल गेम।गेम रिसेप्शन।3। डिडक्टिक गेम। बच्चों के लिए प्रश्न, बच्चों के उत्तर।4। सबक को सारांशित करना ....

प्रथम कनिष्ठ समूह में एफईएमपी पर जीसीडी का सार।

(रूसी के कथानक के अनुसार लोक कथा"कोलोबोक")

कार्य:

शैक्षिक:

वस्तुओं को आकार और रंग में सहसंबंधित करने की क्षमता बनाने के लिए।

विपरीत वस्तुओं को आकार में अलग करने और उन्हें नाम देने की क्षमता का विकास ( बड़ी गेंद, छोटी सी गेंद)

वास्तविक कार्यों की प्रतिबद्धता;

शिक्षात्मक :

सजातीय वस्तुओं के समूह बनाने की क्षमता विकसित करना,

वस्तुओं की संख्या के बीच भेद (एक - कई);

शिक्षात्मक इ:

काम करने की इच्छा पैदा करना, जानवरों के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया;

सामग्री:

खिलौने (हरे, भेड़िया, बन, लोमड़ी);

क्रिसमस ट्री, पत्ते, लाइनर वाले घर;

गेंद, दो टोकरियाँ (बड़ी, छोटी)।

सबक का कोर्स;

1. संगठनात्मक क्षण।

2. मुख्य निकाय

शिक्षक: आज हम एक परी कथा में जा रहे हैं।

और इसके नायक कौन हैं आप पहेली का अनुमान लगाकर पता लगा लेंगे।

उसने अपने दादा को छोड़ दिया

और उसने अपनी दादी को छोड़ दिया।

केवल, दुर्भाग्य से, जंगल में

मैं एक धूर्त फॉक्स से मिला।

शिक्षक: यह कौन है?

बच्चे: कोलोबोक।

शिक्षक: यह सही है, देखो कितनी सुंदर है!

उस परी कथा का नाम क्या है जिससे हमारा कोलोबोक आया था?

बच्चे: कोलोबोक।

शिक्षक: ठीक है।

दोस्तों, दादी ने कितने कोलोबोक बेक किए?

बच्चे: दादी ने एक रोटी बेक की।

शिक्षक: बन किस आकार का है?

बच्चे: गोल।

शिक्षक: यहाँ जिंजरब्रेड आदमी है और दादा और दादी से लुढ़क गया है।

रोलिंग, और अनुमान लगाओ कि उससे कौन मिल रहा है?

फुलाना की एक गेंद, एक लंबा कान

चतुराई से कूदता है, गाजर प्यार करता है?

बच्चे: बनी।

शिक्षक: ठीक है। और हमारे बन्नी ने बन खाने का फैसला किया।

कोलोबोक पूछता है - मुझे मत खाओ।

बनी कहती है: मेरा काम करो।

"बनी घरों में खिड़कियां बंद करें"

शिक्षक: चलो बनी की मदद करें।

यहां देखिए, घरों का रंग अलग है, और घरों में खिड़कियां हैं, वे भी अलग हैं। यह गोल है, लेकिन ऐसा नहीं है, यह चौकोर और त्रिकोणीय है। और ये लाइनर हैं, हम उनके साथ खिड़कियां बंद कर देंगे, वे न केवल रंग में, बल्कि आकार में भी भिन्न हैं। यह एक गेंद की तरह गोल है, और यह एक घन की तरह है, और यह त्रिभुज छत की तरह है। अब मैं इस इंसर्ट से बनी के घर की खिड़की बंद कर दूंगा। इन्सर्ट सूर्य के समान पीला है, इसलिए घर का रंग पीला होना चाहिए। इंसर्ट गेंद की तरह गोल है, इसलिए खिड़की गोल होनी चाहिए। यहाँ यह मेरे इंसर्ट के रूप में एक पीला घर है और इसमें एक पीली खिड़की है। मैं बंद, यह काम किया। बनी गर्म होगी, और अन्य घरों में आप स्वयं खिड़कियां बंद कर देंगे।

शिक्षक: बच्चों को इन्सर्ट बांटें। बच्चों ने बनी घरों में खिड़कियाँ बंद कर दीं। बनी कहते हैं धन्यवाद दोस्तों।

खरगोश ने कोलोबोक को रिहा कर दिया।

और यहाँ एक और जानवर है

पूरे मैदान में घूम रहा है

बछड़ों, मेमनों की तलाश में।

बच्चे: भेड़िया।

शिक्षक: ठीक है। ताकि भेड़िया हमारे कोलोबोक न खाए,

चलो उसका काम करते हैं।

गेंदों को टोकरियों में विभाजित करें।

भेड़िये के पास 2 टोकरियाँ हैं: वे कितने बड़े हैं?

बच्चे: बड़े और छोटे।

चलो गेंदें डालते हैं - बड़ी वाली एक बड़ी टोकरी में, और

छोटा से छोटा।

और भेड़िया बन को छोड़ देगा।

शिक्षक: अरीना, आपकी सबसे बड़ी गेंद कौन सी है?

अरीना: बड़ा।

शिक्षक: साशा, आप इसे किस टोकरी में रखेंगे?

साशा: बड़ा।

शिक्षक: अच्छा किया। हमने इसे किया, और कोलोबोक लुढ़क गया।

सोचो दोस्तों, अब हमारा बन किससे मिलेगा?

जो बधिर जंगल में रहता है,

अनाड़ी, अनाड़ी।

गर्मियों में वह रसभरी, शहद खाता है

क्या वह सर्दियों में अपना पंजा चूसता है?

बच्चे: भालू।

शिक्षक: ताकि भालू बन न खाए।

भालू उसके साथ व्यायाम करने को कहता है:

शारीरिक शिक्षा:

हमारा टेडी बियर खिंचा हुआ है

एक बार झुके, दो बार झुके।

पंजे अलग,

जाहिरा तौर पर शहद नहीं मिला।

भालू, जम्हाई मत लो

हमारे साथ खेलो।

पंजे ताली, ताली,

पैर ऊपर-ऊपर।

और भालू बन को छोड़ देगा।

शिक्षक: अच्छा किया, और उन्होंने ऐसा किया।

हर कोई राह पर चल रहा है

वे मस्ती से चलते हैं, ऐसे ही हमारा

बच्चे अपने पैर उठाते हैं।

लोमड़ी से मिलो और जांच करो।

देखो क्या

सब कुछ सोने की तरह जलता है

फर कोट में चलता है प्रिय,

पूंछ शराबी और बड़ी है।

खेल की स्थिति"चलो गुलदस्ते में पत्ते इकट्ठा करते हैं"?

शिक्षक: चेंटरेल हमारे कोलोबोक नहीं खाते हैं। लोग और मैं आपके लिए इकट्ठा करेंगे सुंदर गुलदस्तापत्तों से।

दोस्तों, समाशोधन में चैंटरेल के कितने पत्ते होते हैं?

बच्चे: बहुत।

शिक्षक: चलो कागज का एक टुकड़ा लेते हैं।

आपके हाथ में कितने पत्ते हैं?

बच्चे: एक

शिक्षक: दोस्तों, गुलदस्ते में कितने पत्ते हैं?

बच्चे: कई

वे लोमड़ी को एक गुलदस्ता देते हैं।

शिक्षक: Chanterelle को यह बहुत पसंद आया, लेकिन उसने मुझे उसके लिए फिर से गाने के लिए कहा

गीत कोलोबोक।

बच्चे गाते हैं: मैं जिंजरब्रेड मैन हूं, जिंजरब्रेड मैन हूं,

बार्न मेटियन के अनुसार,

बैरल के नीचे से स्क्रैप किया गया,

खट्टा क्रीम के साथ मिश्रित

ओवन में लगाया,

खिड़की पर ठंड है।

मैंने अपने दादा को छोड़ दिया

मैंने अपनी दादी को छोड़ दिया

मैंने खरगोश छोड़ दिया

मैंने भेड़िया छोड़ दिया

भालू छोड़ दिया

तुम से, लोमड़ी, चालाकी से मत छोड़ो।

शिक्षक: अच्छा हुआ, दोस्तों, हमने कोलोबोक से दोस्ती करने में मदद की

जंगल के निवासी।

3.परिणाम

शिक्षक: आइए परियों की कहानी और उसके नायकों को अलविदा कहें।

आप कोलोबोक की क्या कामना करना चाहेंगे?

बच्चे: अच्छा मूड।

पहले कनिष्ठ समूह में एफईएमपी पर जीसीडी का सारांश

"अपना घर ढूंढो"

लक्ष्य:

शैक्षिक - किसी वस्तु को किसी वस्तु में जोड़कर वस्तुओं का एक सजातीय समूह बनाने की क्षमता को समेकित करना; "एक" और "कई" की अवधारणाओं के बीच अंतर करने की क्षमता को समेकित करना;

विकासशील - स्मृति, सोच, सक्रिय शब्दावली विकसित करना;

शैक्षिक - आत्मविश्वास, गतिविधि की खेती करना।

विकास पर्यावरण:घोड़ा, एक बड़ा पिरामिड, चार हुप्स, कार्डबोर्ड से काटे गए चार घेरे (पीला, नीला, लाल, हरा)

शब्दावली कार्य:एक, अनेक, छोटा, ऐसा, ऐसा नहीं, पीला, नीला, लाल, हरा।

व्यक्तिगत काम:अलीना, ओलेग - आत्मविश्वास पैदा करने के लिए। ओल्गा, रीटा - शब्दों का उच्चारण।

पद्धतिगत तरीके:एक आश्चर्यजनक क्षण, मोबाइल गेम "पिरामिड लीजिए", उंगली का खेल, उपदेशात्मक खेल "अपना घर खोजें", मदद, प्रशंसा, शब्दावली शब्दों की पुनरावृत्ति, व्यक्तिगत उच्चारण।

सबक प्रगति:

1. आयोजन का समय। लोग समूह में शामिल हो जाते हैं। वे देखते हैं: पिरामिड के छल्ले फर्श पर बिखरे हुए हैं।

शिक्षक: “ऐ-ऐ-ऐ! खिलौनों को किसने बिखेरा?

लड़कों को एक घोड़ा मिला।

शिक्षक: "घोड़ा, क्या तुमने समूह के चारों ओर खिलौने बिखेर दिए?"।

घोड़ा: हाँ।

शिक्षक: "दोस्तों, क्या ऐसा करना संभव है?"।

बच्चे: "आप नहीं कर सकते। नहीं "।

शिक्षक: “घोड़ा, तुमने कितना बुरा किया। खिलौनों को इधर-उधर न फेंके। समझा?"।

घोड़ा: हाँ।

शिक्षक: "जब से आपको एहसास हुआ कि यह बुरा है, तो खिलौने इकट्ठा करो, और लोग आपकी मदद करेंगे। केवल पिरामिड को सही ढंग से इकट्ठा किया जाना चाहिए: पहले बड़े छल्ले, फिर छोटे, छोटे और छोटे वाले। समझे दोस्तों?"

बच्चे: "हाँ।"

1. मोबाइल गेम "पिरामिड लीजिए"। बच्चे पूरे समूह में अंगूठियां इकट्ठा करने लगे। शिक्षक एक छड़ी रखता है जिस पर अंगूठियां बंधी होती हैं। पिरामिड को इकट्ठा करने के दौरान, शिक्षक अंगूठी के रंग और आकार को निर्दिष्ट करता है। बच्चे व्यक्तिगत रूप से या कोरस में उत्तर देते हैं। अगर एक बच्चा गलती करता है, तो दूसरा उसे सुधारता है। शब्दावली शब्दों की पुनरावृत्ति और समेकन है। जब पिरामिड को इकट्ठा किया जाता है, तो शिक्षक प्रत्येक बच्चे की प्रशंसा करता है। पिरामिड के छल्ले के रंग और आकार को एक बार फिर दोहराएं। घोड़ा बच्चों को उनकी मदद के लिए धन्यवाद देता है। शिक्षक उसे बच्चों के साथ खेलने के लिए आमंत्रित करता है।
2. फिंगर जिम्नास्टिक। बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं। आयोजित फिंगर जिम्नास्टिक (2-3 छोटी उँगलियों की तुकबंदी).
3. डिडक्टिक गेम "अपना घर खोजें"। शिक्षक बच्चों को खेलने के लिए आमंत्रित करता है नया खेल"अपना घर ढूंढो।" शिक्षक प्रत्येक रंगीन सर्कल के केंद्र में फर्श पर चार हुप्स रखता है।

शिक्षक कार्य की व्याख्या करता है: “हमारे पास एक पिरामिड है। इसमें बहुत सारे बहुरंगी छल्ले हैं। छल्ले किस रंग के होते हैं?

बच्चे फिर से फूलों के नाम दोहराते हैं।

शिक्षक: अच्छा किया दोस्तों! आप रंगों को अच्छी तरह जानते हैं। और अब हमें इन रंगीन छल्लों को घरों में लगाने की जरूरत है। प्रत्येक रंग का अपना घर होता है: पीला घर (शिक्षक फर्श पर पीले घेरे की ओर इशारा करता है), नीला घर, लाल और हरा घर। यह अंगूठी किस रंग की है, अलीना?

अलीना: नीला।

शिक्षक: आप उसे किस घर में रखेंगे?

अलीना: नीले रंग में।

शिक्षक: ठीक है! बहुत बढ़िया!

इस प्रकार, सभी अंगूठियां अपने घर ढूंढती हैं। जैसे-जैसे खेल आगे बढ़ता है, अंगूठियों के नाम और आकार की सक्रिय पुनरावृत्ति होती है। शिक्षक प्रत्येक बच्चे की प्रशंसा करता है। अगर बच्चा गलती करता है, तो दूसरा बच्चा उसकी मदद करता है।

1. संक्षेप। घोड़ा, जो खेल देख रहा था, फाइंड योर हाउस गेम के अंत में पिरामिड को इकट्ठा करने में मदद करने के लिए स्वयंसेवकों। बच्चे निगरानी करते हैं कि घोड़ा सही ढंग से अंगूठियां जमा करता है या नहीं। अगर उसे यह मुश्किल लगता है या गलती होती है, तो बच्चे उसकी मदद करते हैं। पिरामिड को इकट्ठा करने और दूर रखने के बाद, घोड़ा बच्चों को सही तरीके से खेलना सिखाने के लिए धन्यवाद देता है।

घोड़ा: अब मैं सभी रंगों को जानता हूं: पीला, नीला, लाल, हरा। सभी आकार: बड़े, छोटे, छोटे। आप लोगों को धन्यवाद। और अब मेरे घर जाने का समय हो गया है, मेरी माँ मेरा इंतज़ार कर रही है। अलविदा।

बच्चे घोड़े को अलविदा कहते हैं।

शिक्षक: दोस्तों, क्या आप घोड़े के साथ खेलना पसंद करते हैं?

बच्चे खेल के अपने प्रभाव साझा करते हैं। सबक खत्म हो गया है।