पहले जूनियर ग्रुप में Famp। पहले कनिष्ठ समूह में प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर जीसीडी का सारांश “मेहमान हमारे पास आए हैं। femp पर व्यक्तिगत काम
द्वारा संकलित: शिक्षक ए.एन. टोमेंको "आशा" Noyabrsk का नगरपालिका गठन शहर (मदौ "आशा" )
सॉफ्टवेयर सामग्री। वस्तुओं के रंग में पहचान और अंतर स्थापित करने के लिए बच्चों में सबसे सरल तरीके बनाना जारी रखें अलगआकार. वस्तुओं के आकार के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करें (क्यूब बॉल). वस्तुओं को उनके आकार और रंग के आधार पर चुनने की क्षमता विकसित करें।
सामग्री: लाल और नीले कपड़ों में गुड़िया, लाल और लाल रंग के क्यूब्स और गेंदें नीले फूल.
पाठ्यक्रम प्रगति।
दोस्तों, सुनो, कोई दस्तक दे रहा है। हमारे पास मेहमान रहे होंगे। (शिक्षक समूह में लाल और नीले कपड़ों में गुड़ियों को लाता है)
इस गुड़िया कात्या ने लाल कपड़े पहने हैं: उसकी टोपी लाल है, उसके कपड़े लाल हैं, उसके मोज़े लाल हैं। स्वेता की गुड़िया के पास नीली टोपी, नीले मोज़े, नीली पोशाक है। कात्या की पोशाक किस रंग की है? (बच्चों के उत्तर।)
यह सही है, अच्छा किया। स्वेता के मोज़े किस रंग के हैं? (बच्चों के उत्तर।)
गुड़िया अपने साथ अपने पसंदीदा खिलौने लाए: क्यूब्स और गेंदें। वे अलग-अलग रंग भी हैं। यहाँ लाल घन और गेंदें हैं। क्यूब्स किस रंग के होते हैं? (बच्चों के उत्तर।)
सही। और ये गेंदें और घन नीले हैं। गेंद किस रंग की होती है? (बच्चों के उत्तर।)
हाँ। लेकिन गुड़िया कात्या को लाल क्यूब्स का एक टॉवर बनाना और लाल गुब्बारों के साथ खेलना पसंद है। लाइट की गुड़िया को नीले क्यूब्स का एक टावर बनाना और नीली गेंदों के साथ खेलना पसंद है। देखो दोस्तों, हमारे पास टोकरी में खिलौने हैं। हमें उन खिलौनों को चुनने में गुड़िया की मदद करने की ज़रूरत है जो उन्हें पसंद हैं।
नास्त्य और रोमा, कात्या की गुड़िया के लिए लाल क्यूब्स ढूंढते हैं, टोपी के समान रंग। यह सही है, अच्छा किया। कात्या और झुनिया, स्वेता गुड़िया के लिए उसके मोज़े की तरह नीले क्यूब्स ढूंढती हैं। बहुत अच्छा।
दोस्तों, आइए बनाते हैं और गुड़ियों को बुर्ज देते हैं: कात्या की गुड़िया - एक लाल मीनार, स्वेता की गुड़िया - एक नीला मीनार।
पहले हम कात्या गुड़िया के लिए एक लाल मीनार बनाएंगे। (बच्चे लाल क्यूब्स लेते हैं।)और अब हम नीले क्यूब्स लेते हैं और स्वेता गुड़िया के लिए बुर्ज बनाते हैं।
बुर्ज को टेबल पर रहने दें, और हम गुड़िया और गेंदों के साथ कालीन पर जाएंगे। (गुड़िया को कालीन पर रखो)
देखिए, गेंदें गोल हैं, उन्हें लुढ़काया जा सकता है, लेकिन आप उनमें से क्यूब्स की तरह एक टॉवर नहीं बना सकते। चलो कात्या की गुड़िया को लाल गुब्बारे उड़ाते हैं। (बच्चे लाल गेंदें चुनते हैं और उन्हें कात्या की गुड़िया की दिशा में घुमाते हैं).
चलो नीली गेंदों को गुड़िया स्वेता में रोल करें।
शाबाश लड़कों! गुड़ियों को गलीचे पर बैठने दें और छोटों को खेलते हुए देखें।
खेल खेला जा रहा है "हिंडोला"
मुश्किल से, मुश्किल से, मुश्किल से, मुश्किल से
हिंडोला घूम रहा है
और तब, फिर, तब
सब दौड़ो, भागो, भागो!
हश, हश, जल्दी मत करो
हिंडोला बंद करो।
एक-दो, एक-दो
यहाँ खेल खत्म हो गया है।
नाम:सबक चालू ज्ञान संबंधी विकास(एफईएमपी) "एक और कई"
नामांकन:किंडरगार्टन, लेसन नोट्स, जीसीडी, गणित, पहला जूनियर ग्रुप, 2 से 3 साल के बच्चे
पद : प्रथम योग्यता श्रेणी के शिक्षक
कार्य का स्थान: MBOU माध्यमिक विद्यालय संख्या 196 पूर्वस्कूली विभाग "Zdorovyachok"
स्थान: नोवोसिबिर्स्क शहर
पहले कनिष्ठ समूह में संज्ञानात्मक विकास (एफईएमपी) पर पाठ। थीम: एक और कई।
मुख्य हिस्सा
शिक्षक:
पाठ के लिए तैयार हो जाइए
और एक घेरे में उठो।
चलो चारों ओर मुस्कुराओ
आखिर एक दोस्त आपके साथ है!
दोस्तों, क्या आप अच्छे मूड में हैं?
टीचर: तो चलिए शुरू करते हैं। बच्चे, हेजहोग आज हमसे मिलने आए। चलो उसे नमस्ते कहते हैं।
मुख्य हिस्सा
शिक्षक: दोस्तों, हमारे मेहमान को एक समस्या है, और वह इसे स्वयं हल नहीं कर सकता। वह हमें उसकी मदद करने के लिए कहता है। तथ्य यह है कि हेजहोग ने दोस्तों को उनसे मिलने के लिए आमंत्रित किया, और वह उनके साथ सेब का इलाज करने जा रहा है। हमारा हेजहोग इतना चिंतित था जब वह मेहमानों का स्वागत करने की तैयारी कर रहा था कि उसने लगभग सभी सेब खा लिए। और उसके पास केवल एक सेब बचा था। हेजहोग के पास कई सेब थे, लेकिन केवल एक ही रह गया। हेजल के पास कितने सेब थे?
टीचर: कितना बचा है?
शिक्षक: दोस्तों, आपको क्या लगता है कि आप हाथी की मदद कर सकते हैं?
शिक्षक: सेब के अलावा हाथी को और क्या पसंद है?
शिक्षक: शाबाश दोस्तों, आप हाथी के बारे में बहुत कुछ जानते हैं। और हेजहोग मशरूम से प्यार करते हैं। देखो, मेरे पास एक मशरूम है। क्या आपको लगता है कि एक मशरूम हेजहोग के लिए अपने सभी मेहमानों का इलाज करने के लिए पर्याप्त होगा?
शिक्षक: बेशक, पर्याप्त नहीं है, इसके लिए मुझे एक समाशोधन पता है जिसमें बहुत सारे मशरूम उगते हैं। फिर हम यात्रा पर जाते हैं।
खेल "घास के मैदान में मशरूम"
मशरूम (एस्पेन मशरूम और फ्लाई एगारिक) कालीन पर रखे जाते हैं। बच्चों को टोकरियों में एस्पेन मशरूम इकट्ठा करने के लिए आमंत्रित किया जाता है, और फ्लाई एगारिक को समाशोधन में छोड़ दिया जाता है।
शिक्षक: दोस्तों, आप कितने महान हैं, आपने इतने मशरूम एकत्र किए हैं। क्या आपको लगता है कि हाथी अब अपने सभी मेहमानों का इलाज कर पाएगा। मेरी मेज पर देखो, कितने मशरूम हैं?
शिक्षक: और आपने कितने मशरूम एकत्र किए?
शिक्षक: ठीक है, तुम लोगों ने बहुत कुछ एकत्र किया है, लेकिन मेरे पास टेबल पर कितने मशरूम हैं?
शिक्षक: सही है दोस्तों एक मशरूम। दोस्तों, हमारे हाथी के लिए बहुत सारे सेब खींचे।
कलात्मक गतिविधि ( ड्राइंग) "सेब"
प्रतिबिंब
कार्यों की प्रदर्शनी।
शिक्षक: (संदर्भ में विशिष्ट बच्चा) तुमने कितने सेब बनाए?
बच्चा: …..
शिक्षक: यह सही है, लेकिन हमारे पास कुल कितने सेब हैं?
बच्चा: …।
शिक्षक: ठीक है, बहुत कुछ।
शिक्षक: दोस्तों, हमने कितने सेब निकाले?
शिक्षक: ठीक है, बहुत कुछ। हेजल के पास कितने सेब हैं?
शिक्षक: यह सही है, एक।
शिक्षक: दोस्तों, हेजल ने हमसे मदद मांगी, किस तरह की मदद?
शिक्षक: क्या आपको लगता है कि हम हाथी की मदद करने में सक्षम थे?
1 में GCD का सार कनिष्ठ समूहएफईएमपी द्वारा
FEMP के अनुसार पहले कनिष्ठ समूह में GCD का सारांश "चलो एक गाजर के साथ बनी का इलाज करें"
सामग्री विवरण:मैं आपको प्रारंभिक के गठन पर 2-3 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सारांश प्रदान करता हूं गणितीय अभ्यावेदन"चलो गाजर के साथ बन्नी का इलाज करते हैं।" यह सामग्री युवा समूहों के शिक्षकों के लिए उपयोगी होगी। सार बच्चों को "कई", "एक", "कोई नहीं" की अवधारणाओं से परिचित कराने के लिए तैयार किया गया है।
शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण।"ज्ञान"। "संचार"। "समाजीकरण"। "शारीरिक प्रशिक्षण"। "स्वास्थ्य"।
लक्ष्य।
बच्चों को "एक", "कई", "कुछ", "कोई नहीं" की अवधारणाओं के बीच संबंध स्थापित करना सिखाना।
कार्य:
शैक्षिक:बच्चों को एक समूह से अलग-अलग वस्तुओं को अलग करना और अलग-अलग वस्तुओं का एक समूह बनाना सिखाना।
भाषण:वाणी में 'एक', 'कोई नहीं', 'अनेक', 'कुछ' शब्दों का प्रयोग करें। लिंग और संख्या में संज्ञा के साथ अंक "एक" का समन्वय करें। विकसित होना:अंतरिक्ष, ध्यान, स्मृति में अभिविन्यास विकसित करें।
शैक्षिक:सहानुभूति की क्षमता पैदा करें, हर संभव सहायता प्रदान करने की इच्छा।
उपकरण:हरे खिलौना, गाजर हैंडआउट, गिलहरी खिलौना, उच्च और निम्न क्रिसमस पेड़। खेल "हरे एक कायर है।"
"एक खरगोश - एक कायर जंगल के माध्यम से भाग गया,
वह बगीचे में भाग गया।
गोभी मिली, गाजर मिली।
बैठना, चबाना।
अरे, कोई आ रहा है।
किसी ने बन्नी को डरा दिया।
बन्नी कूद कर भाग गया।
शिक्षक कहता है: “हरे आ रहे हैं, रो रहे हैं। आपको क्या लगता है कि वह क्यों रो रहा है?
(बच्चों के उत्तर सुनें। प्रमुख प्रश्नों की मदद से बच्चों को इस बात की समझ में लाएँ कि बन्नी डर गया था और उसने नहीं खाया)
खाना चाहता है। भूखा। उन्होंने ज़ैनका को खाने नहीं दिया। ज़ैनका के लिए खेद है? उसकी मदद कैसे करें?
(बच्चों के उत्तर सुनें।)
चलो खरगोश को खिलाओ! खरगोश को क्या खाना पसंद है?
(गाजर, गोभी।)
हमारे पास एक बगीचा है।
हम वहां गाजर उगाते हैं।
यह चौड़ाई है
यहाँ इतनी ऊँचाई है।
(बच्चों को उस टेबल पर लाएँ जिस पर हैंडआउट रखा गया है - गाजर।)
बच्चों को एक गाजर लेने के लिए कहें। सभी से पूछें: "जब से आपने गाजर ली?"
एक बन्नी के पास कितनी गाजर होती है?
(कोई भी नहीं।)
बन्नी को गाजर से उपचारित करें। बन्नी के सामने गाजर को प्लेट में रख दें।
(सभी से पूछें कि वे कितने गाजर डालते हैं।)
बन्नी के पास कितनी गाजर थी?
(बहुत ज़्यादा।)
आपके पास कितना बचा है?
(कोई भी नहीं।)
ऐसा कैसे हुआ कि बन्नी के पास ढेर सारी गाजरें थीं?
(प्रत्येक ने एक गाजर डाला। यह बहुत निकला।)
बन्नी खा लिया। संतुष्ट, संतुष्ट। हमें चलने के लिए आमंत्रित करता है। चलो बन्नी के साथ जंगल में टहलने चलते हैं।
छोटे पैरों का खेल
नन्हें पाँव राह पर चलते हैं।
टॉप-टॉप-टॉप-टॉप।
बड़े पैर सड़क पर चलते हैं।
टॉप-टॉप-टॉप-टॉप।
वे जंगल में आए। जंगल में क्या बढ़ता है?
(क्रिसमस ट्री।)
क्या पेड़ समान ऊंचाई के हैं?
(नहीं। उच्च और निम्न।)
गिलहरी - शरारती सरपट दौड़ी। वह कहाँ बैठी?
(कम पेड़ के नीचे।)
वह अभी कहाँ बैठी है?
(एक ऊंचे पेड़ पर।)
हम जंगल में चले गए, यह समूह में लौटने का समय है।
खेल "एक सपाट रास्ते पर।"
समतल रास्ते पर
समतल रास्ते पर।
हमारे पैर चल रहे हैं।
कंकड़, कंकड़।
छेद में उछाल! निकला।
यह हमारा घर है, यहीं हम रहते हैं।
हम समूह में लौट आए। बनी, क्या तुम बच्चों के साथ खेलना पसंद करते हो? क्या तुम बच्चों को बन्नी के साथ खेलना पसंद था? खेल के दौरान हमने क्या किया? दूसरे कनिष्ठ समूह में एक शोध और शैक्षिक पाठ का सार "आइए टेडी बियर की सिलाई में मदद करें
व्याख्यात्मक नोट
बच्चे के जीवन के पहले वर्ष में, तत्काल पर्यावरण की वस्तुओं में मात्रात्मक और गुणात्मक अंतर के बारे में प्रारंभिक विचार बनाना महत्वपूर्ण है। इस अवधि के दौरान, शिक्षक को बच्चों को विभिन्न तरीकों से वस्तुओं के साथ कार्य करना सिखाने के कार्य का सामना करना पड़ता है: सजातीय वस्तुओं को एक साथ इकट्ठा करना, कुछ वस्तुओं (खिलौने) को मुख्य समूह से अलग करना, एक वयस्क की मदद से, एक ही रंग, आकार, आकार (समान) के खिलौने चुनें, उन्हें अलग-अलग दिशाओं में ले जाएँ: आगे, पीछे, दाईं ओर, स्वयं के बाईं ओर (आगे और पीछे), स्ट्रिंग करने के लिए, एक वस्तु को दूसरे पर थोपने के लिए, आदि।
पहले कनिष्ठ समूह में, बच्चों को गणितीय अवधारणाओं के विकास पर विशेष कक्षाएं नहीं दी जाती हैं। जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चों की कोई भी गतिविधि ऐसे विचारों के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करती है। इसके साथ ही, व्यक्तिगत अवधारणाओं, जैसे "कई - एक", "एक - कई", "कई - कुछ", "कुछ - कई", को उनके अभिन्न अंग (कक्षाओं) के रूप में विनियमित खेल-कक्षाओं के पाठ्यक्रम में माना जा सकता है। बाहरी दुनिया से परिचित होने के लिए, डिजाइनिंग, मॉडलिंग आदि)। गणितीय सामग्री वाली ऐसी कक्षाएं बच्चों के छोटे उपसमूहों (6-8 लोगों) के साथ संचालित की जाती हैं। इसके अलावा, इन मामलों में उन्हें मुख्य व्यवसायों के संदर्भ में व्यवस्थित रूप से पेश किया जाता है।
ऐसी कक्षाओं के लिए एक महत्वपूर्ण आवश्यकता कार्यक्रम सामग्री की एक सख्त खुराक, बच्चों के लिए सामग्री की उपलब्धता और आकर्षण, और उनकी गतिविधि-खेल प्रकृति है।
बच्चों को संख्या, आकार, रंग, वस्तुओं के आकार से परिचित कराने के लिए काम के संगठन में, कई चरणों को प्रतिष्ठित किया जाता है, जिसके दौरान कई सामान्य उपचारात्मक कार्यों को क्रमिक रूप से हल किया जाता है। ज़रूरी:
बच्चों को वस्तुओं के साथ वयस्कों के कार्यों का निरीक्षण करना सिखाएं, सुनें कि ये क्रियाएं कैसे विशेषता हैं;
सजातीय वस्तुओं के समूहों को संकलित करने के लिए शिक्षक के साथ संयुक्त कार्यों में सक्रिय भागीदारी में बच्चों को शामिल करें, उपयुक्त शब्दों के साथ क्रियाओं में शामिल हों, उनकी भाषण गतिविधि को प्रोत्साहित करें;
बच्चों को वस्तुओं के गुणों के नाम बताने के लिए प्रोत्साहित करें, शिक्षक के बाद कही गई बातों को दोहराएं
(वस्तुओं की मात्रा, आकार, आकार, रंग के बारे में)।
इस प्रकार, मात्रा के बारे में प्राथमिक विचार बनाने के लिए, धारणा और भाषण के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना महत्वपूर्ण है।
खेल-कक्षाओं की प्रक्रिया में, शिक्षक बच्चों को वस्तुओं के विभिन्न समूहों पर विचार करना सिखाता है, उनकी आवश्यक विशेषताओं (रंग, आकार, आकार) पर ध्यान देता है; संकेतित विशेषताओं के अनुसार समूह सजातीय वस्तुएं, "कई - एक", "एक - कई", "कई - कुछ", "कुछ - कई" अवधारणाओं का उपयोग करते हुए, उनकी संख्या का नाम दें।
कार्यक्रम संरचना
पहली बार कार्यक्रम में शामिल हुए शैक्षिक सामग्रीजीवन के तीसरे वर्ष (पहला कनिष्ठ समूह) के बच्चों में प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के विकास पर। इस उम्र के बच्चों के लिए, कार्यक्रम (क्रमशः और दिशा निर्देशों) में केवल चार खंड शामिल हैं: "मात्रा", "मूल्य", "आकार", "अंतरिक्ष में अभिविन्यास"।
कार्यक्रम सामग्री
मात्रा
सजातीय वस्तुओं के समूहों के निर्माण में बच्चों को शामिल करें। वस्तुओं की संख्या के बीच अंतर करना सीखें: कई - एक (एक - कई), कई - कुछ (कुछ - कई)।
मूल्य
विषम आकार की वस्तुओं और उनके पदनाम बड़े (घर) - छोटे (घर), बड़े (मातृशोका) - छोटे (मातृशोका), i (गेंद) - छोटे (गेंद), आदि की वस्तुओं पर बच्चों का ध्यान आकर्षित करें।
वस्तुओं को आकार से अलग करना सीखें और उन्हें (घन, ईंट, गेंद) नाम दें।
अंतरिक्ष में अभिविन्यास
आसपास के npoci (समूह और साइट के परिसर) के व्यावहारिक विकास के अनुभव को बच्चों में जमा करना जारी रखें बाल विहार). बेडरूम, प्लेरूम, टग और अन्य कमरे ढूंढना सीखें।
अपने स्वयं के शरीर के हिस्सों (सिर, चेहरा, हाथ, पैर,) में अभिविन्यास के अनुभव का विस्तार करें।
एक निश्चित दिशा में शिक्षक का अनुसरण करना सीखें।
वर्ष के अंत तक, पहले कनिष्ठ समूह का बच्चा कर सकता है:
सजातीय वस्तुओं के समूहों के गठन में सक्रिय रूप से भाग लें;
कई वस्तुओं और एक वस्तु के बीच भेद;
बड़ी और छोटी वस्तुओं के बीच अंतर करें, उनके आकार का नाम दें;
गेंद और घन को पहचानो;
समूह के मुख्य परिसर का स्थान और उद्देश्य जानें, “जहां हम खेलते हैं;; टहलने के लिए खाओ, सोओ, कपड़े उतारो और कपड़े पहनो ”;
अपने आप को दिखाएँ कि सिर कहाँ है (और सिर पर क्या है), पैर, चेहरा, हाथ
आगे की योजना बनाना
| समय व्यतीत करना | चौथे सप्ताह का विषय और उद्देश्य | ||||
| अंतरिक्ष में अभिविन्यास | |||||
| अक्टूबर | विषय | बालवाड़ी भवन में अभिविन्यास | |||
| लक्ष्य | व्यक्तिगत परिसर के नाम, स्थान और उद्देश्य से परिचित होना; समूह कक्ष; खिलौनों और घरेलू सामानों की नियुक्ति। उनके स्थान, व्यक्तिगत सामान के भंडारण के स्थानों को इंगित करने और नाम देने के लिए सिखाने के लिए; भाषण निर्माण का उपयोग करें "हम यहां खेलते हैं - प्लेरूम में, यह बड़ा है, इसमें बहुत सारे खिलौने हैं" | ||||
| नवंबर | विषय | समूह क्षेत्र में अभिविन्यास | |||
| खेल गतिविधि:"गेंद के साथ पकड़", "ध्वज तक दौड़ें", "एक खिलौना प्राप्त करें", "ट्रेन", "छिपाएँ और तलाश करें", "पक्षी उड़ते हैं" | |||||
| लक्ष्य | अपने समूह की साइट को पहचानना सीखें, गेमिंग उपकरण के स्थान से परिचित हों। भाषण संरचनाओं का परिचय दें: "यह हमारी साइट है, यहाँ हम चलते हैं, खेलते हैं", "यहाँ एक सैंडबॉक्स है जहाँ आप रेत से खेल सकते हैं", "यहाँ एक झूला है जिस पर हम झूलते हैं", "यहाँ एक गज़ेबो है: आप बैठ सकते हैं" इसमें एक बेंच पर, आराम करो, बारिश से छिपो, लेकिन एक फूल बिस्तर है। सुंदर फूल। हम उनकी प्रशंसा करते हैं, हम उनकी रक्षा करते हैं। हम वहां नहीं भागते, हम फूलों को नहीं रौंदते। बच्चों को शिक्षक के बाद दोहराने के लिए प्रोत्साहित करें और भाषण में कुछ शब्दों का प्रयोग करें | ||||
| दिसंबर | विषय | स्वयं के शरीर के अंगों में अभिविन्यास का विकास | |||
| खेल गतिविधि:"वोडिचका-वोडिचका", "लडकी", "कहां, हमारे हाथ कहां हैं?", "हम अपने हाथ उठाते हैं ...", "छोटे पैर रास्ते में दौड़े", "थोड़ा सफेद हरे बैठे हैं", आदि। | |||||
| लक्ष्य | शरीर के अलग-अलग हिस्सों की विभेदित धारणा विकसित करें; उनकी स्थानिक व्यवस्था। सिखाना: - अपने आप को दिखाएँ जहाँ सिर, चेहरा, पैर, हाथ, पीठ, पेट; चेहरे पर - आंखें, कान, मुंह, होंठ, नाक। - समझाएं कि हम अपनी आंखों, कानों आदि के साथ क्या करते हैं। जब हम टहलने से आते हैं और टहलने के लिए तैयार हो जाते हैं तो हम कपड़े उतार देते हैं) | ||||
| लक्ष्य | पाठ 1 | पाठ 2 | अध्याय 3 | पाठ 4 | |
| "अंतरिक्ष में अभिविन्यास" विषय से परिचित होने पर प्राप्त ज्ञान और कौशल को समेकित करें | "अंतरिक्ष में अभिविन्यास" विषय से परिचित होने के दौरान अर्जित ज्ञान और कौशल को मजबूत करने के लिए 1 | सिखाना: - खिलौनों के एक सजातीय समूह पर विचार करें; - उन्हें बुलाओ; - प्रश्न का उत्तर दें: "कितने भालू, बन्नी?" आदि। | सिखाने के लिए: - किसी वस्तु में वस्तुओं को जोड़कर वस्तुओं का एक सजातीय समूह बनाना; - मात्रा का नाम (कई); - मात्रा पर ध्यान दें - प्रश्न का उत्तर दें: "हमारे पास कितने घन हैं?" |
तालिका की निरंतरता।
| फ़रवरी | लक्ष्य | पाठ 1 | पाठ 2 | अध्याय 3 | पाठ 4 |
| "बहुत" की अवधारणा को सुदृढ़ करें। सजातीय खिलौनों (समान प्रकार, रंग, आकार, आकार, सामग्री) के समूह के साथ खेल क्रिया करना सिखाना | सवालों के जवाब देने की क्षमता को मजबूत करें कितने?,सजातीय वस्तुओं के समूह के साथ खेल क्रिया करना | सिखाने के लिए: - एक विशिष्ट विशेषता (रंग द्वारा) द्वारा एकजुट वस्तुओं के समूह बनाने के लिए; - प्रश्नों का उत्तर दें। हमारे पास कितने झंडे हैं? (बहुत ज़्यादा।) - वे क्या हैं? (लाल।)लाल और नीले रंग का परिचय दें। लाल और नीले झंडे के बीच अंतर | पीले रंग का परिचय दें और हरे में; हरे और पीले झंडों की संख्या की तुलना करना सीखें। भाषण निर्माण करना सीखना जैसे: "एक फूलदान में बहुत सारे पीले झंडे हैं, और एक बॉक्स में बहुत सारे हरे झंडे हैं"; "बहुत सारे पीले झंडे हैं और बहुत सारे हरे भी हैं" | ||
| लक्ष्य | पाठ 1 | पाठ 2 | अध्याय 3 | पाठ 4 | |
| प्रश्नों के उत्तर देने का अभ्यास करें कितने?,रंग में भिन्न होने वाले एक या दूसरे प्रकार के समूहों पर विचार करना | "बड़े", "छोटे" की अवधारणाओं का परिचय दें। संरचनाओं का निर्माण करना सीखें: "कोट पर बहुत सारे बड़े बटन हैं", "पोशाक पर बहुत सारे छोटे बटन हैं" | सवालों के जवाब देने की क्षमता विकसित करें: - कितनी गुड़िया चाय पीती हैं? - कितने खरगोश नाच रहे हैं? - कितनी घोंसला बनाने वाली गुड़िया चल रही हैं? (बहुत ज़्यादा।) | "कई", "एक" की अवधारणाओं का परिचय दें। वस्तुओं के समूहों की एक वस्तु से तुलना करना सीखें | ||
| अप्रैल | लक्ष्य | पाठ 1 | पाठ 2 | अध्याय 3 | पाठ 4 |
| गेमिंग गतिविधियों में "अनेक - एक", "एक - अनेक" की अवधारणाओं को समेकित करना (खेल"एक और कई")। जानें: - सवालों के जवाब दें: - आपके पास कितने फूल हैं? (एक।) - कलश में कितने बचे हैं? (बहुत ज़्यादा।); - भाषण निर्माण को समझें: “आप में से प्रत्येक के पास एक फूल है, और फूलदान में कई हैं | सिखाने के लिए: - "एक" और "अनेक" की अवधारणाओं के बीच अंतर करने के लिए; - कई अलग-अलग वस्तुओं में से एक वस्तु का समूह बनाएं। एक समूह से एक वस्तु का चयन करने और व्यक्तिगत वस्तुओं को एक समूह में संयोजित करने की क्षमता में व्यायाम करें | "बहुत-थोड़ा", "थोड़ा-बहुत" की अवधारणाओं का परिचय दें। वस्तुओं के बड़े और छोटे समूह बनाना सीखें और उनकी संख्या को शब्दों में इंगित करें | कौशल को मजबूत करना: वस्तुओं के असमान समूहों की तुलना करना; - एक भाषण निर्माण करें जैसे: "मेज पर बहुत सारे बन्नी हैं, लेकिन बॉक्स में कुछ ही हैं।" सिखाना: - वस्तुओं के समूहों को अलग करना और उनका नाम देना; - वस्तुओं के असमान समूह बनाएं: "बहुत सारे क्यूब्स - कुछ क्यूब्स" |
तालिका का अंत।
| खेल गतिविधि:"हमें अपने खिलौनों के बारे में बताएं", "कितने खिलौने छिपे हुए थे?", "हमें कितने खिलौने मिले?", "बैग में क्या है?", "किसको कितना चाहिए?", "चलो गेंदों को छिपाते हैं हमारी हथेलियाँ" | ||||
| मई | आकार और आकृति | |||
| लक्ष्य | पाठ 1 | पाठ 2 | अध्याय 3 | पाठ 4 |
| खेल गतिविधि:"गुब्बारा", "वही कौन ढूंढेगा?", "आपको क्या मिला?", "बैग में क्या है?" | ||||
| व्यायाम कौशल: - प्रश्न का उत्तर दें कितने?;- वस्तुओं की संख्या निर्धारित करें (एक - कई - कुछ); - नाम की वस्तुएं (कई बत्तख (मछली, कुत्ते) - एक बत्तख (मछली, कुत्ता) - कई गुड़िया (कार, बन्नी) - कुछ गुड़िया (कार, बन्नी) | "बड़े", "छोटे" की अवधारणाओं का परिचय दें। भाषण निर्माण करना सीखें: "एक वयस्क के लिए बड़ा जूता", "एक बच्चे के लिए छोटा जूता", "बड़ी गुड़िया", "छोटी गुड़िया" | बड़े और छोटे घनों के बीच अंतर करना सीखें; बड़ी और छोटी ईंटें। उन्हें पहचानने और उन्हें सही नाम देने के लिए प्रोत्साहित करें | जानें: - सवालों के जवाब दें: "हमारे हिस्सों से क्या बनाया गया है?", "वे किस रंग के हैं?", "वे किस आकार के हैं?"; - भाषण निर्माण बनाएँ: "चलो बड़ी ईंटों से एक बड़ी मिशुतका के लिए एक बड़ी मेज बनाते हैं", "हम छोटी ईंटों से छोटी मिशुतका के लिए एक छोटी कुर्सी बनाएंगे" |
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कलात्मक गतिविधि। डिजाईन
व्याख्यात्मक नोट
पूर्वस्कूली के व्यापक विकास के लिए ड्राइंग और मॉडलिंग सहित दृश्य गतिविधि का बहुत महत्व है।
अधिकांश उपलब्ध प्रजातियां दृश्य गतिविधिइस उम्र के बच्चों के लिए, मुझे ड्राइंग और मॉडलिंग पसंद है।
पहले कनिष्ठ समूह में, एक ड्राइंग पाठ साप्ताहिक, एक मॉडलिंग पाठ आयोजित किया जाता है
जान लें कि आप पेंसिल, फेल्ट-टिप पेन, पेंट और ब्रश से चित्र बना सकते हैं;
भेद लाल, नीला, हरा, पीला, सफेद, काला;
अपने चित्रों का आनंद लें, उन पर जो चित्रित किया गया है उसे नाम दें;
यह जानने के लिए कि मिट्टी को तराशा जा सकता है, कि वह नरम है;
मिट्टी के साथ काम करें: हाथों की सीधी और गोल गति से मिट्टी की एक गांठ को रोल करें; एक बड़ी गांठ से छोटी गांठ तोड़ें, उन्हें अपनी हथेलियों से चपटा करें; लुढ़की हुई छड़ी के सिरों को कनेक्ट करें, उन्हें एक दूसरे के खिलाफ कसकर दबाएं; एक साधारण वस्तु को तराशना सावधानी से मिट्टी का उपयोग करें।
एक प्रकार की बच्चों की रचनात्मकता के रूप में डिजाइन विषयगत सोच के सक्रिय गठन में योगदान देता है: इसके लिए धन्यवाद, बच्चा ग्राफिक साक्षरता की मूल बातें सीखता है, चित्र, पैटर्न, रेखाचित्रों का उपयोग करना सीखता है। बच्चा स्वयं स्वतंत्र विश्लेषण के आधार पर अंकन, माप, स्ट्रम योजनाएं बनाता है, जो उसकी स्थानिक, मी विषयगत सोच के विकास में योगदान देता है। निर्माण बच्चे को विभिन्न सामग्रियों के गुणों से परिचित कराता है: भवन निर्माण तत्व, कागज, कार्डबोर्ड, कपड़ा, प्राकृतिक, अपशिष्ट पदार्थआदि। \
डिजाइन के संगठन में मुख्य ध्यान और शारीरिक श्रमबच्चों के बीच अवलोकन, जिज्ञासा, सरलता, संसाधनशीलता, मेहनती कौशल के विकास के लिए दिया जाता है। इसी समय, बच्चों में रचनात्मक गतिविधि, कार्य, प्रेम, स्वतंत्रता, गतिविधि, धैर्य, सटीकता, आसपास के लोगों को खुशी लाने की इच्छा का निर्माण करना महत्वपूर्ण है; बच्चे के मानसिक और रचनात्मक हितों को उज्ज्वल सामग्री से भरने के लिए
इस खंड के कार्यक्रम के मुख्य उद्देश्य हैं: पूर्वस्कूली बच्चों के बीच संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों का गठन; मानसिक आंकड़ों की इच्छा! एसटीआई; तकनीकी और कलात्मक आविष्कार की दुनिया का परिचय।
वर्ष के अंत तक अपेक्षित परिणाम:
बच्चे रचनात्मक कार्यों की खोज में संवेदी अनुभव विकसित करते हैं, भवन निर्माण तत्वों, निर्माण भागों के साथ प्रयोग, सामग्री (खिलौने) के साथ खेलते हैं। वस्तुओं की जांच करते हुए, बच्चे अपने संकेतों (विपरीत), रचनात्मक गुणों (बड़े, छोटे घन; लाल ईंट; प्रकाश घन (प्लास्टिक); लंबे, छोटे तख़्त; घन खड़ा है, गेंद लुढ़क रही है; कुत्ता नरम है, आदि) का नाम लेते हैं। .).
बच्चे प्रस्तावित बिल्डर और डिजाइनर किट के सभी विवरणों में अंतर करते हैं और उनमें से कुछ के नाम बताते हैं।
प्राथमिक डिजाइन कौशल विकसित होते हैं (पुर्ज़ों को सहसंबद्ध करना, उनका पारस्परिक विस्तार; विभिन्न तरीकों से भागों को क्षैतिज रूप से स्थापित करना, उन्हें जोड़ना schविस्थापन, वैकल्पिक तत्व, साधारण फर्श का निर्माण)।
स्थानिक अवधारणाएँ बनती हैं (ऊपर, नीचे, आदि)।
बच्चे प्लेनर डिज़ाइन में रुचि दिखाना शुरू करते हैं (वे छवियों पर कट आउट ज्यामितीय आकृतियाँ लगाते हैं; मौखिक निर्माण के अनुसार एनिमेटर के मॉडल के अनुसार चित्र बनाते हैं)।
संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित होती है, आसपास की वास्तविक वस्तुओं और उनकी धारणा के अनुरूप निर्मित वस्तुओं के बारे में बच्चे के प्राथमिक विचारों का विस्तार होता है।
बच्चे अपने दम पर डिजाइन करने की कोशिश कर रहे हैं।
समृद्ध शब्दावली; बच्चों की धारणा, ध्यान, स्मृति, सोच और रचनात्मक कौशल विकसित होते हैं।
डिजाइनिंग की प्रक्रिया में और अंत में, एक प्लॉट-डिस्प्ले टी एल
बच्चों का भाषण और खेल संचार विकसित होता है। मैं
बच्चों को ऑर्डर करने के लिए पेश किया जाता है (ध्यान से इमारतों को अलग करें, फोल्ड करें, ^ रश्की हटाएं)।
आगे की योजना बनाना
| विषय | पहले सप्ताह के पाठ का विषय और उद्देश्य | दूसरे सप्ताह के सत्र का विषय और उद्देश्य | तीसरे सप्ताह के पाठ का विषय और उद्देश्य | चौथे सप्ताह का विषय और उद्देश्य | |
| सितंबर | |||||
| चित्रकला | विषय | हमारे सहायक एक पेंसिल और एक ब्रश हैं | समतल रास्ते पर | ||
| लक्ष्य | परिचय देना दृश्य सामग्री, ब्रश, पेंसिल के साथ काम करने के नियम; पेंट गुणों के साथ | सिखाने के लिए: - एक उंगली से ड्रा करें, लयबद्ध रूप से कागज पर छापें; - संगीत की लय के अनुसार गति करें | |||
| मोडलिंग | विषय | प्लास्टिसिन क्या है? | कॉकरेल के लिए बाड़ | ||
| लक्ष्य | सामग्री के साथ काम करने के लिए प्लास्टिसिन, इसके गुणों और नियमों से परिचित होना | सिखाना: - प्लास्टिसिन को "सॉसेज" से मोड़ना, सामग्री के गुणों को ठीक करना; - संगीतमय लय के अनुसार अनुकरणीय गति करें | |||
| निर्माण | विषय | मीनार | मीनार | ||
| लक्ष्य | विवरण लगाने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, इमारत को ऊंचाई में बढ़ाना (4-5 विवरण); भवन के रंग के अनुरूप ध्वज का चयन करें। भाषण गतिविधि विकसित करें | विभिन्न रंगों और ऊँचाइयों के दो बुर्ज बनाना सीखें, बुर्ज के समान रंग के प्रिज़्म से उन्हें सजाएँ | |||
| अक्टूबर | |||||
| चित्रकला | विषय | "बारिश, बारिश, और..." | "पत्ते पीले हैं ..." | ||
| लक्ष्य | मौखिक संगत के लिए अपनी उंगली से लयबद्ध स्ट्रोक लगाना सीखें। नीला को जानो | जानें: - पत्तियों को ब्रश से चिपकाकर पत्तियां खींचना; - ब्रश को सही तरीके से पकड़ें, पेंट, कपड़े का इस्तेमाल करें, ब्रश को धोएं | |||
| मोडलिंग | विषय | "बारिश, बारिश, टपक-टप-टप ...", | "मुर्गी टहलने के लिए निकली ..." | ||
| लक्ष्य | जानें: - पूरे से प्लास्टिसिन के टुकड़ों को चुटकी में लें; - उन्हें कागज की एक शीट पर व्यवस्थित करें। नीला को जानो | पूरे से प्लास्टिसिन के टुकड़ों को पिंच करना सीखें। बाहरी गेम में सिग्नल का जवाब देने की क्षमता को मजबूत करने के लिए। नीला को जानो | |||
तालिका की निरंतरता।
| 2 3 | 4 5 | ||
| निर्माण | विषय | बुर्ज | संकरा रास्ता |
| लक्ष्य | टावर बनाने की क्षमता को मजबूत करें। विभिन्न आकारों (बड़े, छोटे) के घनों से निर्माण करना सीखें | भवन निर्माण सामग्री का सही उपयोग करना सीखना, ईंट से ईंट लगाना, उन्हें चौड़ी सतह पर रखना | |
| नवंबर | |||
| चित्रकला | विषय | बर्फ गिर रही है | "सिलाई तान्या एक सुंदरी" |
| लक्ष्य | सामग्री से परिचित होने के लिए - रूई। भिगोने की विधि का उपयोग करके ब्रश से बर्फ के टुकड़े बनाना सीखें। संगीत के लिए लयबद्ध रूप से गति करने की क्षमता विकसित करें | डिडक्टिक गेम "डेकोरेट द क्रिसमस ट्री" का उपयोग करके एक निश्चित रंग के लालटेन की व्यवस्था करना सीखें। विभिन्न रंगों का उपयोग करके अपनी उंगलियों से चित्र बनाने की क्षमता को मजबूत करें | |
| मोडलिंग | विषय | "चालीस-चालीस" | मनका |
| लक्ष्य | प्लास्टिसिन के एक पूरे टुकड़े से टुकड़ों को चुटकी में लेने की क्षमता को मजबूत करने के लिए। एक संगीत संकेत पर क्रियाओं में परिवर्तन करने की क्षमता बनाने के लिए | प्लास्टिसिन के टूटे हुए टुकड़ों से गांठ बनाने की क्षमता सिखाने के लिए, प्लास्टिसिन को एक गेंद में रोल करना। प्राथमिक रंगों के ज्ञान को समेकित करने के लिए | |
| निर्माण | विषय | पटरियों | गैराज का दरवाज़ा |
| लक्ष्य | "चौड़ा", "संकीर्ण", "लंबा", "छोटा" की अवधारणाओं को ठीक करने के लिए। विभिन्न रास्तों के निर्माण को प्रोत्साहित करें | सिखाने के लिए: - मॉडल के अनुसार निर्माण करने की क्षमता; - अपने काम और अपने दोस्त का मूल्यांकन करें; - इमारतों के साथ खेलो | |
| दिसंबर | |||
| चित्रकला | विषय | "जंगल ने एक क्रिसमस ट्री उठाया" | "छोटा क्रिसमस ट्री हमसे मिलने आया" |
| लक्ष्य | डिडक्टिक गेम "डेकोरेट द क्रिसमस ट्री" का उपयोग करके एक निश्चित रंग के लालटेन की व्यवस्था करने की क्षमता सिखाने के लिए। का उपयोग करके उंगलियों से चित्र बनाने की क्षमता को मजबूत करें अलग - अलग रंग | डिडक्टिक गेम "डेकोरेट द क्रिसमस ट्री" का उपयोग करके एक निश्चित रंग के लालटेन की व्यवस्था करने की क्षमता सिखाने के लिए। विभिन्न रंगों का उपयोग करके अपनी उंगलियों से चित्र बनाने की क्षमता को मजबूत करें |
तालिका की निरंतरता।
| मोडलिंग | विषय | "एक गिलहरी गाड़ी पर बैठी है ..." | अद्भुत पेंसिलें | ||
| लक्ष्य | प्लास्टिसिन से गोल गांठ बनाने की क्षमता को मजबूत करने के लिए। लयबद्ध आंदोलनों को करने की क्षमता विकसित करें | सामग्री के साथ जारी रखें। सीधे आंदोलनों के साथ मिट्टी को रोल करके मॉडलिंग का अभ्यास करें। मूर्तिकला की इच्छा विकसित करें | |||
| निर्माण | विषय | फिसलना | खेल का मैदान | ||
| लक्ष्य | सिखाने के लिए: - अपने कार्यों को नियंत्रित करते हुए लगातार निर्माण करें; - भागों को समान रूप से लागू करें; - वस्तुओं के साथ समानताएं खोजें | ||||
| जनवरी | |||||
| चित्रकला | विषय | बर्फ गिर रही है | रंगीन पहिये | स्नोबॉल | |
| लक्ष्य | जारी रखें: - ब्रश को सही तरीके से पकड़ना सीखें; - पूरे ढेर को पेंट में डुबोएं; - बर्फ के टुकड़े को चित्रित करें, पूरे ढेर को कागज पर लागू करें; - सही ढंग से पहचानना और नाम देना सीखें सफेद रंग | ब्रश से वस्तुओं को पेंट करना सीखना जारी रखें गोल आकार. ब्रश धोने की क्षमता में व्यायाम करें। रंग धारणा विकसित करें। रंगों के ज्ञान को मजबूत करें | गोल वस्तु खींचने की क्षमता को मजबूत करने के लिए। रूपरेखा से आगे जाए बिना पेंट से पेंटिंग करने की सही तकनीक सीखें। छवि को भरकर दोहराएं मुक्त स्थानचादर | ||
| मोडलिंग | विषय | पागल | डिजाइन द्वारा मॉडलिंग | "रंगीन पेंसिल हमसे मिलने आए" | के छल्ले |
| लक्ष्य | विभिन्न वस्तुओं के आकार के बारे में ज्ञान को समेकित करना। गोलाकार गति में मिट्टी को घुमाकर गोल वस्तुओं को गढ़ने का अभ्यास करें | मॉडलिंग के विषय को स्वतंत्र रूप से रेखांकित करना सीखें, अपनी योजना को अंत तक लाएँ। अपने काम का आनंद लेने की क्षमता विकसित करें। जानें कि मिट्टी का सही उपयोग कैसे करें, बोर्ड पर मूर्तियां बनाएं, सामग्री को बिखेरें नहीं | सामग्री से परिचित होना जारी रखें, सीधे आंदोलनों के साथ मिट्टी को रोल करने की तकनीक में व्यायाम करें। मूर्तिकला की इच्छा विकसित करें | जानें: - एक पट्टी को एक अंगूठी में रोल करके प्लास्टिसिन से मूर्तिकला; - सिरों को कनेक्ट करें, उन्हें एक दूसरे से कसकर दबाएं। आलंकारिक धारणा विकसित करें |
तालिका की निरंतरता।
| 2 | 3 | 4 मैं 5 | ||||
| निर्माण | विषय | छोटी बाड़ | गेट के साथ बाड़ | ||
| लक्ष्य | सिखाने के लिए: - एक ईंट को एक संकीर्ण सतह पर लंबवत रूप से एक दूसरे से कसकर रखें; - तैयार मॉडल के अनुसार निर्माण करें | बाड़ बनाने की क्षमता को मजबूत करें। अपने दम पर निर्माण करना सीखें। "उच्च-निम्न" की अवधारणा को सुदृढ़ करें | |||
| फ़रवरी | |||||
| चित्रकला | विषय | रंगीन गेंदें | बारिश हो रही है | घर की खिड़कियों में रोशनी | |
| लक्ष्य | एक गोल वस्तु बनाना सीखें; तुमने जो बनाया उसका नाम बताओ | सीखें: - छोटे स्ट्रोक और रेखाएँ बनाएँ; - पेंसिल को ठीक से पकड़ें; - घटना की छवि देखने के लिए। आकर्षित करने की इच्छा विकसित करें | जानें: - घरों की खिड़कियों में चमकीले स्ट्रोक, धब्बे लगाएं; - पेंट का इस्तेमाल सावधानी से करें। पेंट, ब्रश का उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करें | ||
| मोडलिंग | विषय | चिपक जाती है | गुब्बारे | कोलोबोक | डिजाइन द्वारा मॉडलिंग |
| लक्ष्य | मिट्टी की छोटी-छोटी गांठों को पिंच करना सीखें, उन्हें हथेलियों के बीच सीधे आंदोलनों के साथ रोल करें | हथेलियों के बीच प्लास्टिसिन को रोल करना सीखें, गेंदों को गोलाकार गति में बनाएं | ठीक करने के लिए: - हथेलियों के बीच गोलाकार गति में मिट्टी को रोल करने की क्षमता; - छोटी गांठ बंद करें; - तैयार उत्पादों को ध्यान से बोर्ड पर रखें | आपने जो शुरू किया उसे अंत तक लाने के लिए प्लास्टिसिन के साथ स्वतंत्र रूप से काम करना सीखें। तैयार उत्पाद का आनंद लेने की क्षमता पैदा करें | |
| निर्माण | विषय | घर बनाना | खिड़कियों वाला घर बनाना | ||
| लक्ष्य | एक नए तत्व - एक त्रिकोणीय प्रिज्म का उपयोग करके एक ओवरलैप बनाने की क्षमता में व्यायाम करें; प्लॉट के आंकड़ों का उपयोग करके घर बनाना और उसके साथ खेलना सीखें | मॉडल के अनुसार निर्माण करने की क्षमता को मजबूत करें। अपने दम पर निर्माण करना सीखें। शब्दावली समृद्ध करें। इमारतों को अलग करना और पुर्जों को वापस उनकी जगह पर रखना सीखें | |||
| मार्च | |||||
| चित्रकला | विषय | बहु रंग के छल्ले | रंगीन गेट | सलाम | के छल्ले |
| लक्ष्य | सीखना जारी रखें: - एक गोलाकार गति में निरंतर रेखाएँ खींचना; - पेंसिल को ठीक से पकड़ें; - समीक्षा कार्य | धनुषाकार रेखाएँ बनाना सीखें, रूपरेखाएँ पहचानें, उन्हें नाम दें। पेंसिल को सही तरीके से पकड़ने की क्षमता को मजबूत करें | सिखाना जारी रखें: - ब्रश को ठीक से पकड़ें; - पूरे ढेर को पेंट में डुबोएं; | पढ़ाना जारी रखें: - पेंसिल को ठीक से पकड़ें; - ड्राइंग में एक निश्चित आकार दें; |
तालिका की निरंतरता।
| - जार के किनारे पर अतिरिक्त बूंद को हटा दें; - पीले और लाल रंगों को पहचानना और सही नाम देना सीखें | - हाथ की गोलाकार गति का अभ्यास करें। विभिन्न रंगों की पेंसिलों का उपयोग करना सीखें। रंग के बारे में ज्ञान को मजबूत करें | ||||
| मोडलिंग | विषय | आलू | चिपक जाती है | अलग-अलग रंग की गेंदें | पिरामिड के लिए छल्ले |
| लक्ष्य | हथेलियों के बीच गोलाकार गति में मिट्टी को रोल करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए; मिट्टी और उत्पादों को एक तख़्त पर रखें | रोल करके स्टिक्स को स्कल्प्ट करने की एक्सरसाइज करें। आप मूर्तिकला करना चाहते हैं | फिक्स करने के लिए: - मिट्टी को हथेलियों के बीच में घुमाने की विधि; - सावधानी से काम करें; - तैयार उत्पादों को बोर्ड पर रखें | जारी रखें: - लाठी बनाना सीखें; - छड़ें गिनें और एक अंगूठी बनाते हुए, उनके सिरों को जोड़ दें; - मूर्तिकला की इच्छा पैदा करना | |
| निर्माण | विषय | डॉली बेंच | बेंच | ||
| लक्ष्य | "उच्च" और "निम्न" की अवधारणाओं को सुदृढ़ करें। काम की समीक्षा और मूल्यांकन करना सीखें | क्यूब्स से बेंच बनाने की क्षमता को मजबूत करने के लिए। सिखाएं: - एक संकीर्ण सतह पर क्यूब्स रखकर निर्माण करें; - इमारतों के साथ खेलो | |||
| अप्रैल | |||||
| चित्रकला | विषय | सूर्य चमक रहा है | बारिश हो रही है | एक पैटर्न के साथ कात्या की गुड़िया के लिए एक पोशाक सजाएँ | रोटी रास्ते में लुढ़क जाती है |
| लक्ष्य | सिखाने के लिए: - ड्राइंग में सूर्य की छवि को व्यक्त करने के लिए; - गोल आकार को सीधी रेखाओं से मिलाएं। ड्राइंग में रुचि विकसित करें | कागज पर पूरे ढेर के साथ ब्रश लगाकर बारिश का चित्रण करना सीखें। ब्रश को सही तरीके से पकड़ने की क्षमता को मजबूत करें | ब्रश को सही तरीके से पकड़ना सीखें, ड्रेस के सिल्हूट पर लयबद्ध तरीके से स्ट्रोक लगाएं। रंग धारणा विकसित करें। रंग के ज्ञान को मजबूत करें | गोल आकार बनाने का अभ्यास करें। आकर्षित करने की इच्छा पैदा करें | |
| मोडलिंग | विषय | गुड़िया नताशा के लिए Bagel (प्लास्टिसिन) | कॉकरेल के लिए मटर (चिकनी मिट्टी) | रोटी रास्ते में लुढ़क जाती है (प्लास्टिसिन) | सीढ़ी (चिकनी मिट्टी) |
| लक्ष्य | सीखना जारी रखें: - मूर्तियों की छड़ें; - छड़ें गिनें और उनके सिरों को जोड़ दें | क्ले मॉडलिंग कौशल का अभ्यास जारी रखें। उत्पादों के साथ खेलना सीखें | तैयार उत्पादों के साथ खेलना सीखें | सीखें: - ध्यान से काम करें; - तैयार मिट्टी के उत्पादों को बोर्ड पर रखें। आप मूर्तिकला करना चाहते हैं |
तालिका का अंत।
| निर्माण | विषय | गुड़िया फर्नीचर (मेज, कुर्सियाँ) | सीढ़ी | ||
| लक्ष्य | किसी वस्तु में कौन से भाग होते हैं, इसका विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करें | छह क्यूब्स से मिलकर सीढ़ी के डिजाइन में व्यायाम करें। भवन के विवरण को उजागर करना सीखें; इमारत को हराया। के कारण निर्माण को जटिल करें एक बड़ी संख्या मेंविवरण | |||
| मई | |||||
| चित्रकला | विषय | फूलों के लिए उपजी | घास हरी है (पेंसिल) | फूलों के लिए उपजी | ड्राइंग लेकिन डिजाइन द्वारा |
| लक्ष्य | सिखाना जारी रखें: - ब्रश को ठीक से पकड़ें; - सीधी रेखाएँ खींचना | सिखाने के लिए: - ड्राइंग में घास की छवि व्यक्त करने के लिए; - छोटी, सीधी, झटकेदार रेखाएँ बनाना सीखना जारी रखें। हरे रंग के ज्ञान को समेकित करें | पहले अर्जित कौशल को सुदृढ़ करें। सौंदर्य बोध विकसित करें | सिखाने के लिए: - ड्राइंग के लिए स्वतंत्र रूप से एक उपकरण चुनें: पेंट, पेंसिल; - ड्राइंग के लिए एक विषय चुनें; - तैयार उत्पाद का आनंद लें | |
| से सी | विषय | बनी कटोरा | विमान | कीनू | डिजाइन द्वारा मॉडलिंग |
| लक्ष्य | कौशल को मजबूत करें: - हथेलियों के बीच गोलाकार गति में प्लास्टिसिन रोल करें; - हथेलियों में एक गांठ चपटा; - अपनी उंगलियों से इंडेंटेशन बनाएं | पढ़ाना जारी रखें: - सीधे आंदोलनों के साथ मिट्टी के ढेर को रोल आउट करें; - भागों को एक दूसरे के साथ पार करके कनेक्ट करें | सीखना जारी रखें: - गोल वस्तुओं को तराशना; - तैयार उत्पाद का आनंद लें | सिखाने के लिए: - स्वतंत्र रूप से सामग्री (मिट्टी, प्लास्टिसिन) चुनें; - मॉडलिंग के लिए एक विषय चुनें। सौंदर्य बोध विकसित करें | |
| निर्माण | विषय | सीढ़ी के साथ स्लाइड करें | स्व निर्माण | ||
| अपने कार्यों को नियंत्रित करने, निर्माण को लगातार करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए। निर्माण को जटिल करना सीखें, समान रूप से विवरण लागू करें | किसी भाग को स्वयं डिजाइन करने के लिए विषय चुनना सीखें। इमारतों के साथ खेलने की क्षमता को मजबूत करें |
संगीत शिक्षा
व्याख्यात्मक नोट
परइस उम्र में, बच्चे के पास पहला है सौंदर्य संबंधी भावनाएँ, जो संगीत, गायन, खेल या नृत्य में भाग लेने पर प्रकट होते हैं और बच्चे के भावनात्मक रवैये में व्यक्त होते हैं कि वह क्या कर रहा है। इसलिए, प्राथमिक कार्य हैं: संगीत सुनने, याद रखने और भावनात्मक रूप से इसका जवाब देने की क्षमता का विकास, संगीत लयबद्ध अभ्यासों में संगीत के साथ आंदोलनों को जोड़ना।
संगीतमय विकासबच्चों को कक्षा और रोजमर्रा की जिंदगी दोनों में किया जाता है।
संगीत का पाठतीन भागों से मिलकर बनता है:
परिचयात्मक भाग।
संगीत-लयबद्ध अभ्यास
उद्देश्य: बच्चे को पाठ के लिए तैयार करना और बुनियादी और नृत्य आंदोलनों के कौशल विकसित करना जो नृत्य, नृत्य, गोल नृत्य में उपयोग किए जाएंगे।
मुख्य हिस्सा।
संगीत सुनना
उद्देश्य: बच्चे को राग और संगत की आवाज़ सुनना सिखाना, एक कलात्मक और संगीतमय छवि बनाना और भावनात्मक रूप से उनका जवाब देना।
साथ गाओ और साथ गाओ
उद्देश्य: बच्चे के मुखर झुकाव को विकसित करना, माधुर्य के शुद्ध स्वर को सिखाना, आवाज में बिना तनाव के गाना, साथ ही शिक्षक के साथ मिलकर गाना शुरू करना और खत्म करना।
पाठों के मुख्य भाग में शामिल हैं संगीत और उपदेशात्मक खेल,इसका उद्देश्य बच्चों के संगीत वाद्ययंत्रों को जानना, स्मृति और कल्पना, संगीत और संवेदी क्षमताओं को विकसित करना है।
3. अंतिम भाग।
खेल या नृत्य
उद्देश्य: बच्चे को भावनात्मक आनंद देना, प्रदर्शन किए गए कार्यों से खुशी की भावना पैदा करना, संगीत पाठों में रुचि और उनके पास आने की इच्छा।
कक्षाएं, जो सप्ताह में दो बार 15 मिनट के लिए आयोजित की जाती हैं, सामूहिक और व्यक्तिगत शिक्षण विधियों का उपयोग करती हैं, प्रत्येक बच्चे की क्षमताओं और विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए एक व्यक्तिगत रूप से विभेदित दृष्टिकोण किया जाता है।
वर्ष के अंत तक, पहले कनिष्ठ समूह के बच्चे कर सकते हैं:
परिचित धुनों को पहचानें और ध्वनियों की पिच (उच्च - निम्न) के बीच अंतर करें;
शिक्षक के साथ मिलकर गीत में संगीतमय वाक्यांश गाएं;
संगीत की प्रकृति के अनुसार चलो, संगीत की पहली ध्वनि के साथ चलना शुरू करो;
आंदोलन करें: अपने पैर पर मुहर लगाएं, अपने हाथों को ताली बजाएं, अपने हाथों को मोड़ें;
भेद और नाम संगीत वाद्ययंत्र: झुनझुना, डफली।
आगे की योजना
| संगीत गतिविधि के संगठन का रूप | कार्यक्रम के कार्य | प्रदर्शनों की सूची |
| सितंबर | ||
| संगीत का पाठ संगीत सुनना | जानें: - हंसमुख और उदास संगीत, नृत्य, लोरी गीत सुनें; - नरम और तेज़ आवाज़, ऊँची और नीची आवाज़ के बीच अंतर करें | "ओह यू, कैनोपी" (रूसी लोक - गीतगिरफ्तारी में। वी. एगाफोनिकोवा), "लोरी" (एस. रजोरेनोव का संगीत), "रेन" (गिरफ्तारी में रूसी लोक गीत। टी. पोपटेंको), "शरद गीत" (एन. एलेक्जेंड्रोवा का संगीत, एल. एन. फ्रेनकेल) |
| गायनगीत कौशल में महारत हासिल करना | गायन, गायन के साथ दोहराए जाने वाले वाक्यांशों के साथ परिचित होने को बढ़ावा देना। जाने-पहचाने गानों को पहचानना सीखें, उनकी सामग्री को समझें | "बारिश" (गिरफ्तारी में रूसी लोक राग। वी। फेर), "नींद, मेरे भालू" (ई। तिलिचेवा द्वारा संगीत, एल। यू। ओस्ट्रोव्स्की), "मीरा गीत" (ए। फिलीपेंको द्वारा संगीत) |
| संगीतमय-लयबद्ध गति:व्यायाम नृत्य खेल | सिखाने के लिए: - झुंड में खुशी से चलें, आसानी से दौड़ें, धीरे से झुकें, - सक्रिय रूप से अपने पैरों को एक अलग प्रकृति के संगीत की ताल पर थिरकें; - वयस्कों द्वारा दिखाए गए नृत्य आंदोलनों को करें, संगीत के साथ आंदोलनों को शुरू और समाप्त करें; - दो भाग वाले संगीत में अंतर करें। शारीरिक गतिविधि विकसित करें। | "मार्च" (ई। तिलिचेवा द्वारा संगीत), "स्प्रिंग" (रूसी लोक राग), "जोड़ों में आसान दौड़ना" (टी। लोमोवा द्वारा संगीत), "हम चलते हैं और दौड़ते हैं" (ई। तिलिचेवा द्वारा संगीत, खाया। एन। . फ्रेनकेल), "स्टॉम्प" (एम. राउचवर्गर द्वारा संगीत), " शरद ऋतु के पत्तें"(ए। फ़िलिपेंको, एल। टी। वोल्गिना द्वारा संगीत), "लिटिल पोल्का" (ई। तिलिचेवा द्वारा संगीत, एल। ए। शिब्त्स्काया द्वारा), "सन एंड रेन" (एम। रूखवर्गर, बी। अंत्युफ़ेव द्वारा संगीत)। ए. बार्टो खाया) |
| छुट्टियाँ और मनोरंजन | मनोरंजन में सक्रिय भागीदारी को प्रोत्साहित करें | "रियाबा हेन" (संगीत परी कथा) |
| अक्टूबर | ||
| संगीत का पाठ संगीत सुननासंगीत कार्यों की धारणा | जानें: - विभिन्न धुनों (लोरी, मार्च, नृत्य) के बीच सुनें और अंतर करें; - धीमी और तेज आवाज में अंतर करें - संगीत में बारिश की आवाज़ को पहचानें; - लयबद्ध तरीके से टैप करें | "बायू-बायू" (एम. क्रासेव, एल. एम. पारनॉय का संगीत), "मार्च", "रेन" (एम. राउखवर्गर का संगीत), "मेरी सॉन्ग" (ए. फिलीपेंको का संगीत) |
तालिका की निरंतरता।
गणितीय अभ्यास और खेलों का उनके आसपास की दुनिया की धारणा पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, सोच और भाषण के विकास को उत्तेजित करता है और बच्चे के क्षितिज को व्यापक बनाता है। यह अधिक महत्वपूर्ण है कि बच्चे को तैयार जानकारी प्रदान न करें, बल्कि उसे प्रोत्साहित करें बौद्धिक क्षमता, जीवन में ज्ञान के आगे उपयोग के लिए स्वतंत्र खोज और खोज के लिए एक स्वाद पैदा करना।
बच्चों को गणित की आवश्यकता क्यों है
भविष्य में गणित में उसके विद्यार्थियों की संज्ञानात्मक रुचि इस बात पर निर्भर करती है कि शिक्षक छोटे बच्चों के साथ काम करने के लिए कैसे पद्धतिगत तकनीकों का उपयोग करेगा।
गणितीय प्रतिभाएं, संगीत की तरह, अक्सर जन्मजात होती हैं, जल्दी दिखाई देती हैं और किसी व्यक्ति की मानसिकता को व्यवस्थित रूप से निर्धारित करती हैं।
एस वाविलोव
बालवाड़ी में प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन (FEMP) के निर्माण पर शैक्षणिक कार्य स्वयं निम्नलिखित लक्ष्य निर्धारित करता है:
- बच्चे का पूर्ण रचनात्मक और बौद्धिक विकास;
- स्कूली शिक्षा के चरण के लिए बुनियादी तैयारी;
- सुधारात्मक कार्य;
- सामान्य रूप से विचार संस्कृति की शिक्षा।
FEMP बच्चे के रचनात्मक और बौद्धिक विकास की समस्या को हल करता है
छोटे बच्चों के साथ गणित कैसे करें
दो साल तक, बच्चा वस्तुओं, क्रियाओं को देखता है और सीखता है, विभिन्न रंगों और ध्वनियों को अवशोषित करता है। बाहर की दुनिया. तीसरे वर्ष तक, वस्तुओं और खिलौनों को स्थानांतरित करने में रुचि दिखाई जाती है: बच्चे उन्हें उत्साह के साथ ले जाते हैं, उन्हें इकट्ठा करते हैं, फिर उन्हें फिर से डालते हैं। एक वस्तु और एक समूह के बीच अंतर करने की क्षमता धीरे-धीरे विकसित होती है। यह इस समय में था शब्दावलीबच्चे को "बहुत" शब्द दिखाई देता है; बाद में वह "छोटा" की अवधारणा में महारत हासिल करता है। पाँच वस्तुओं की सीमा के भीतर, जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चे बिना किसी कठिनाई के समझते हैं और काफी आत्मविश्वास से "एक गुड़िया", "कई", "कुछ" शब्दों को लागू करते हैं। बच्चा पहले से ही स्वतंत्र रूप से समूह वस्तुओं के अनुरोध का सामना करता है, यह निर्धारित कर सकता है कि वस्तुओं के किस समूह में दूसरे से अधिक है। वस्तुओं की संख्या को अलग करने के लिए सबसे अधिक समझने योग्य निम्नलिखित अनुपात हैं:
- एक और तीन
- दो और चार
- पाँच और दो
- पाँच और तीन आइटम।
छोटे समूह के बच्चे सबसे पहले वस्तुओं के आकार पर ध्यान देते हैं, उनकी संख्या पर नहीं, इसलिए कक्षाओं के लिए समान आकार की चीजों का उपयोग करने की सलाह दी जाती है। यह भी वांछनीय है कि बच्चा न केवल वस्तुओं को देखता है, बल्कि उनके साथ सक्रिय रूप से बातचीत भी करता है - वह स्वतंत्र रूप से पुनर्व्यवस्थित कर सकता है, इकट्ठा कर सकता है, महसूस कर सकता है, संकेतों में से एक के अनुसार चयन कर सकता है (उदाहरण के लिए, आकार या रंग)। यह संवेदी क्षमताओं का विकास करता है।
कक्षाओं के दौरान समान आकार की वस्तुओं का उपयोग करने की सलाह दी जाती है
तीन साल के बच्चे लगभग एक साथ मात्रात्मक और क्रमिक संख्या (एक - पहला, चार - चौथा) मास्टर करते हैं। हालांकि, इस निष्कर्ष पर न पहुंचे कि बच्चा पहले से ही गिनती के कौशल में महारत हासिल कर चुका है। इस उम्र में अंकों के शब्दों का उच्चारण, एक नियम के रूप में, गणितीय सामग्री से भरा नहीं है - बल्कि वे गति की लय को ध्वनि देते हैं, और मात्रा को सामान्य नहीं करते हैं।
तीन साल के बच्चों के लिए ज्ञान को सुदृढ़ करने का सबसे अच्छा तरीका व्यावहारिक गतिविधियों के माध्यम से होता है, उदाहरण के लिए, वे एक निश्चित मात्रा में खिलौने, पेंसिल आदि लाने के अनुरोध को पूरा करते हैं।
संभावित कठिनाइयाँ:
- बच्चा वास्तविक क्रिया (गिनती) की तुलना में अंकों वाले शब्दों का बाद में या पहले उच्चारण कर सकता है।
- एक बच्चे की मात्रात्मक संबंधों की वास्तविक समझ और नए शब्दों का विकास मेल नहीं खा सकता है। अक्सर ऐसी स्थिति का निरीक्षण करना संभव होता है जब कोई बच्चा गेंदों की सही संख्या का चयन करता है या दिखाता है, लेकिन इस सवाल का जवाब देना मुश्किल हो जाता है कि उसने कितनी गेंदें चुनीं।
- प्रशिक्षण के दौरान, व्यवहार की एक निश्चित रेखा का पालन करना उचित है:
- बच्चों को वयस्कों के आंदोलनों का निरीक्षण करने के लिए सिखाने के लिए, यह देखने के लिए कि कौन से शब्द वस्तुओं के साथ क्रियाओं को निरूपित करते हैं;
- स्वतंत्र रूप से कार्य करने और अपने कार्यों को तर्क के साथ करने की इच्छा को प्रोत्साहित करें;
- बच्चों का ध्यान उन शब्दों की ओर आकर्षित करें जो वस्तुओं के गुणों और गुणों की विशेषता बताते हैं।
- बच्चों के सबसे अधिक बहाल होने के बाद नई जानकारी से परिचित होना अधिक समीचीन है महत्वपूर्ण बिंदुपिछला पाठ। पहले से अध्ययन की गई सामग्री की पुनरावृत्ति के लिए दो से तीन मिनट से अधिक समय देना पर्याप्त नहीं है। इसे खर्च करो बेहतर फिटएक खेल कार्य, उदाहरण के लिए, "भालू को शंकु इकट्ठा करने में मदद करें", "गिलहरी के साथ पागल खोजें", आदि या गणितीय कविताओं, पहेलियों, गीतों का उपयोग करना। मनोरंजक गणित में बच्चों की जिज्ञासा और सरलता शामिल है, बौद्धिक क्षमता के प्रकटीकरण में योगदान देता है।
- प्रश्नों को स्पष्ट रूप से, समझने योग्य, अभिव्यंजक रूप से तैयार करना वांछनीय है; यदि बच्चा निष्क्रिय व्यवहार करता है, खेल में कोई दिलचस्पी नहीं दिखा रहा है, सवालों का जवाब नहीं दे रहा है - आग्रह न करें, लेकिन सक्रिय बच्चों के साथ काम करना शुरू करें। थोड़ी देर बाद, यह पहले बच्चे के पास फिर से लौटने के लायक है, उसे सक्रिय संचार में शामिल करने की कोशिश कर रहा है, उसमें रुचि लें और उसे अपने कार्यों में आत्मविश्वास महसूस करने में मदद करें।
- यह मत भूलो कि तीन साल के बच्चों के लिए कुछ मिनटों से अधिक समय तक अपना ध्यान रखना मुश्किल होता है, वे जल्दी थक जाते हैं, इसलिए सलाह दी जाती है कि शारीरिक व्यायाम को उतारने के साथ बौद्धिक कार्यों को वैकल्पिक रूप से गणितीय सामग्री के गतिशील खेलों से जोड़ा जाए। काम की प्रक्रिया।
शारीरिक व्यायाम को उतारने के साथ बौद्धिक कार्यों को वैकल्पिक करने की सलाह दी जाती है
पहले कनिष्ठ समूह के विद्यार्थियों को पढ़ाया जाता है:
- रंग, आकार और आकार जैसी विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं पर विचार करें, तुलना करें और उनका समूह बनाएं;
- "एक", "कई", "कुछ" शब्दों के साथ सजातीय वस्तुओं के समूहों की तुलना करें और नामित करें;
- प्राथमिक मात्रात्मक अनुपातों को अधिक - कम अलग करना और समझना;
- किसी वस्तु के घन और गोलाकार आकार को देखें और नाम दें;
- समूह परिसर के भीतर नेविगेट करें ( खेल का कमरा, शयनकक्ष, शौचालय, आदि) और बालवाड़ी का खेल का मैदान;
- एक निश्चित दिशा में शिक्षक का अनुसरण करने में सक्षम होना;
- शरीर के अंगों (सिर, हाथ, पैर) को जानें और नाम दें।
काम के शैक्षणिक तरीके
युवा समूह के बच्चों के साथ काम करने में, निम्न प्रकार की कार्यप्रणाली तकनीकों का उपयोग किया जा सकता है:
- दृश्य तकनीक (वस्तुओं का प्रदर्शन, प्रदर्शन, अवलोकन, परीक्षा)। के साथ काम करना छोटे पूर्वस्कूलीप्रबोधक सामग्री के सेट का उपयोग किया जाता है, जिसमें खिलौने, घरेलू सामान (व्यंजन, बटन) शामिल हैं। प्राकृतिक सामग्री(कंकड़, शंकु, गोले, आदि)। दृश्य सामग्री के प्रदर्शन और प्रत्येक चरण के उच्चारण के साथ बार-बार प्रदर्शन आमतौर पर कार्रवाई के एक नए पाठ्यक्रम के उदाहरण के रूप में उपयोग किया जाता है। शब्दों को वास्तविक वस्तुओं या खिलौनों के साथ क्रियाओं के साथ होना चाहिए, अभी भी पूरी तरह से साजिश और ग्राफिक चित्रों का उपयोग करना जल्दबाजी होगी, क्योंकि दो या तीन साल के बच्चे के लिए ये समझ से बाहर के प्रतीक हैं जो केवल सीखने की प्रक्रिया को जटिल बनाते हैं। यदि बच्चे पहले से ही कौशल में महारत हासिल कर चुके हैं, तो भविष्य में आप अपने आप को केवल मौखिक निर्देशों तक सीमित कर सकते हैं, उदाहरण के लिए: “एक बॉक्स में नीले क्यूब्स और दूसरे में लाल क्यूब्स रखें। गुड़िया सेब, और भालू - मिठाई दें। शो के दौरान, आपको सबसे पहले वस्तु, खिलौने पर ध्यान आकर्षित करने, नाम स्पष्ट करने की आवश्यकता है, फिर सुविधाओं को चिह्नित करने के लिए आगे बढ़ें ("क्या आकार, रंग, आकार?")।
शब्दों को वास्तविक वस्तुओं या खिलौनों के साथ क्रियाओं के साथ होना चाहिए
- मौखिक तकनीक (स्पष्टीकरण, प्रश्न, कहानी, मौखिक उपचारात्मक खेल)। नई सामग्री की व्याख्या मध्यम गति से की जाती है, स्पष्टीकरण यथासंभव स्पष्ट, विशिष्ट और समझने योग्य होना चाहिए। शब्दों का उच्चारण गहन अभिव्यंजना के साथ किया जाता है, जो महत्वपूर्ण बिंदुओं पर बच्चों का ध्यान केंद्रित करने में मदद करता है। नए शब्द एक स्वर में बोले जाते हैं। कार्यों की गहरी समझ के लिए, बच्चों को यह बताने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि वे क्या और कैसे करते हैं। एक प्रश्न पूछते हुए, शिक्षक वाक्यांश का उच्चारण करना शुरू करता है, और बच्चा जारी रखता है और उत्तर पूरा करता है।
- व्यावहारिक टोटके:
वीडियो: बच्चों के लिए गणित का खेल
https://youtube.com/watch?v=1exMNlVOUPUवीडियो लोड नहीं किया जा सकता: पाठ 20. बच्चों के लिए गणित। स्वादिष्ट सेब, 31-32 महीने। (https://youtube.com/watch?v=1exMNlVOUPU)
वीडियो: पहले कनिष्ठ समूह में संवेदी पाठ
https://youtube.com/watch?v=rj8q38r4RlUवीडियो लोड नहीं किया जा सकता: संवेदी वर्ग 1 ml.gr.mp4 (https://youtube.com/watch?v=rj8q38r4RlU)
पाठ की योजना बनाना और उसका संचालन करना
जीवन के दूसरे या तीसरे वर्ष के बच्चों के लिए, पाठ की अवधि केवल 10-15 मिनट है। कक्षाएं आमतौर पर सितंबर के दूसरे छमाही में शुरू होती हैं और सप्ताह में एक बार आयोजित की जाती हैं।हालाँकि, आपको "अनिवार्य" नियोजित कार्यक्रम तक सीमित नहीं होना चाहिए: ट्रेन गिनती कौशल, विषय स्मृति विकसित करना, तार्किक सोच, दैनिक सुबह के व्यायाम, स्वास्थ्य की सैर, अपनी पसंदीदा परियों की कहानी पढ़ना, एक समूह में दैनिक मुफ्त खेल के दौरान छोटी फिजूलखर्ची की विश्लेषणात्मक क्षमता भी संभव है। पाठ की तार्किक संरचना:
- परिचयात्मक प्रेरक भाग (दो से तीन मिनट) - प्रथम चरण, जिसके दौरान ध्यान केंद्रित करने, काम करने के लिए ट्यून करने, कार्य के अर्थ को सुनने और समझने की क्षमता विकसित करना और वस्तुओं का एक संवेदी (स्पर्श और दृष्टि) विश्लेषण करना महत्वपूर्ण है।
- मुख्य भाग (दस मिनट तक) नई सामग्री के शिक्षक द्वारा स्पष्टीकरण, बच्चों द्वारा कार्यों और अभ्यासों का प्रदर्शन है।
- अंतिम अंतिम भाग - शिक्षक बच्चों को उनके परिश्रम और परिश्रम के लिए धन्यवाद देता है, न केवल उनकी, बल्कि अन्य लोगों की उपलब्धियों की एक उदार धारणा लाता है। दूसरे हाफ से स्कूल वर्षयह धीरे-धीरे की गई गलतियों के कारणों के साथ-साथ उन्हें ठीक करने के विकल्पों पर चर्चा करने के लायक है।
शुरुआत में बच्चों की रुचि कैसे जगाएं
पाठ को उज्ज्वल, रोमांचक, रचनात्मक तरीके से शुरू करना महत्वपूर्ण है - यह एक अनुकूल भावनात्मक वातावरण बनाएगा, बच्चों को मुक्त करेगा और उन्हें गंभीर बौद्धिक गतिविधि के लिए तैयार करने में मदद करेगा। संज्ञानात्मक रुचि जगाने और बच्चों का ध्यान आकर्षित करने के लिए, पाठ के संगठनात्मक भाग में शिक्षक विभिन्न पद्धतिगत तैयारियों के एक शस्त्रागार का उपयोग करता है:
एक आश्चर्यजनक क्षण बच्चों के साथ एक संवाद में एक खिलौना चरित्र का परिचय हो सकता है, एक काल्पनिक परी-कथा नायक जो मदद मांगेगा, खेल की स्थिति, पहेली और आश्चर्य पैदा करेगा और बच्चों को एक मनोरंजक यात्रा पर आमंत्रित करेगा।
"बौना हमसे मिलने आया"
बच्चे कमरे में प्रवेश करते हैं और फर्श पर पिरामिड के छल्लों को देखते हैं।
टीचर: दोस्तों, देखो, किसी ने हमारे पिरामिड को तोड़ दिया है। सूक्ति (खिलौना), किसी भी तरह से, क्या आपने गड़बड़ नहीं की?
सूक्ति: क्षमा करें, कृपया, मुझे वास्तव में आपके खिलौने पसंद आए, वे बहुत उज्ज्वल और सुंदर हैं, लेकिन मैं पिरामिड को सही ढंग से नहीं बना सका। दोस्तों, आप कितने स्मार्ट और दयालु हैं, मेरी मदद करें।
शिक्षक: बेशक हम करेंगे! दोस्तों, खिलौना कैसे इकट्ठा करें? हां, पहले हम सबसे बड़े छल्लों का चयन करते हैं, फिर छोटे वाले, और पिरामिड के शीर्ष पर सबसे छोटा विवरण होगा।
बच्चों को खिलौना हीरो को पिरामिड को अस्सेम्ब्ल करने में मदद करनी चाहिए
"मैजिक बैग"
शिक्षक एक चमकीले रंग के बैग के साथ एक गुड़िया लाता है और बच्चों को गुड़िया की ओर से शब्दों से संबोधित करता है: “नमस्ते दोस्तों, मुझे इतना सुंदर बैग मिला। मुझे आश्चर्य है कि वहाँ क्या है? आइए इसे एक साथ देखें।" शिक्षक बैग से एक नीली गेंद निकालता है और एक बच्चे से पूछता है: “शेरोज़ेन्का, कृपया मुझे बताओ कि यह क्या है? गेंद किस रंग की होती है? बहुत बढ़िया!"। फिर शिक्षक अगला आइटम निकालता है और दूसरे बच्चे के साथ संवाद जारी रखता है।
शिक्षक बैग से वस्तु के रंग का नाम बताने के लिए कहता है
"बन्नीज़ का दौरा"
कमरे की सजावट: बड़े और छोटे घरों को दर्शाती दो स्क्रीन।
फर्श पर लाल और पीले रंग के छोटे और लंबे रिबन हैं।
शिक्षक: हमारे वन मित्रों ने हमें एक पत्र भेजा था जिसमें आने का निमंत्रण था, वह कौन है? (खरगोश के बारे में एक पहेली पढ़ता है)। यह सही है, ये बन्नी हैं, लेकिन इनसे मिलने के लिए, हमें एक लंबा रास्ता तय करना होगा। ध्यान से देखो और मुझे बताओ कि कौन सा ट्रैक लंबा है और कौन सा छोटा है?
(बच्चे लंबे रास्ते के रंग का नाम देते हैं और शिक्षक के साथ टेप पथ के साथ चलते हैं, स्क्रीन-हाउस के पास जाते हैं, जहां नए दिलचस्प कार्य बच्चों की प्रतीक्षा करते हैं)।
इस तरह के अभ्यास बच्चों के वेस्टिबुलर तंत्र को भी प्रशिक्षित करते हैं।
"चिकन माँ की तलाश में"
शिक्षक: दोस्तों, आज सुबह किंडरगार्टन के रास्ते में, मैं एक छोटे शराबी मुर्गे से मिला। वह बरामदे में बैठ गया और फूट-फूट कर रोया क्योंकि उसने अपनी माँ को खो दिया था। क्या आप अपने छोटे बच्चे को उनका घर खोजने में मदद कर सकते हैं? मुर्गी परिवार कहाँ रहता है? (पोल्ट्री यार्ड में, गाँव में)। ध्यान रहे, हम रेल यात्रा पर जा रहे हैं।
बच्चे पहियों को उठाते हैं, उन्हें कार के आकार या रंग से जोड़ते हैं
यहाँ समस्या है! ट्रेन में वैगन होते हैं, लेकिन उनमें पहिए नहीं होते हैं, आइए पहियों को एक साथ उठाएं। क्या कारें वही हैं? (नहीं)। यह सही है, बड़ा और छोटा (या पीला, लाल)। हम पहियों को कैसे उठा सकते हैं ताकि हमारी ट्रेन जा सके? (बच्चे पहियों को उठाते हैं, उन्हें कार के आकार या रंग से संबंधित करते हैं)।
"वन मेहमान"
शिक्षक: आज हमारे पास असामान्य मेहमान आएंगे।
(एक हाथी के बारे में एक पहेली बनाता है, बच्चे पहेली को हल करते हैं और दरवाजे पर एक दस्तक सुनते हैं)।
टीचर: अरे, कोई हमसे मिलने आया, तुम जहां हो वहीं रहो, और मैं दरवाजा खोल दूंगा।
(बाहर जाता है और हेजहोग खिलौना और टोकरी के साथ आता है)।
Hedgehog: नमस्कार दोस्तों, मैं आपके लिए एक टोकरी में उपहार, मशरूम लाया, लेकिन मैं गिन नहीं सकता, क्या आप मदद कर सकते हैं?
टीचर: टोकरी में कितने मशरूम हैं? (बहुत ज़्यादा)।
(शिक्षक प्रत्येक बच्चे को एक मशरूम वितरित करता है)।
टीचर: तुम्हारे पास कितने मशरूम हैं? (एक क)। टोकरी में कितना बचा है? (कोई नहीं)।
बच्चे वन मेहमानों से मिलते हैं और मशरूम इकट्ठा करते हैं
सत्र के मुख्य भाग का संचालन कैसे करें (सहायक सामग्री)
कक्षाओं के दौरान, सामूहिक और व्यक्तिगत दोनों प्रकार के कार्य सक्रिय रूप से किए जाते हैं। व्यक्तिगत प्रारूप में प्रदर्शन बोर्ड के पास या शिक्षक के डेस्कटॉप पर अभ्यास करना शामिल है। व्यक्तिगत अभ्यास, प्रशिक्षण के सामूहिक रूपों के साथ, ज्ञान में महारत हासिल करने और कौशल को मजबूत करने की समस्याओं को हल करने में मदद करते हैं। इसके अलावा, सामूहिक प्रदर्शन के लिए व्यक्तिगत अभ्यासों को एक मॉडल के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है।
तालिका: FEMP (सेंसरिक्स) "ग्लेड फॉर तितलियों" पर पाठ का सारांश, लेखक इरीना व्लादिमीरोवाना डोब्र्याकोवा
| लक्ष्य और लक्ष्य | उद्देश्य: प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का निर्माण। कार्य:
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| सामग्री | डेमो सामग्री:
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| संगठनात्मक भाग | बच्चे एक घेरा बन जाते हैं। साइको-जिम्नास्टिक का एक तत्व "वी आर फ्रेंड्स" किया जा रहा है। शिक्षक बच्चों का ध्यान कपड़े से ढके पास के चित्रफलक की ओर खींचता है। (चित्रफलक पर तितलियाँ हैं: पहले वाले पर - एक छोटा वाला, दूसरे पर - बाकी सभी)। |
| मुख्य हिस्सा |
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| अंतिम भाग | शिक्षक: दोस्तों, आपने आज बहुत मेहनत की - आपने तितलियों के लिए एक समाशोधन पाया और उन्हें फूलों के घर दिए। टोकरी में देखो, वे तुम्हें एक उपहार (कैंडी) छोड़ गए हैं। यह हमारे लिए वापस जाने का समय है, आइए तितलियों को अलविदा कहें और आपके साथ बालवाड़ी जाएं, मिठाई के साथ चाय पिएं। |
तालिका: FEMP के अनुसार खेलों की कार्ड फ़ाइल
| पाठ विषय | शैक्षिक और शैक्षिक कार्य |
| "मेरे पास आओ" |
|
| "भालू हमें क्या लाया?" | स्पर्श परीक्षा द्वारा किसी वस्तु का आकार और आकार निर्धारित करना सीखें। |
| "छोटे बड़े" | आकार के अनुसार समूह बनाना सीखें, सब्जियों के बारे में ज्ञान को समेकित करें। |
| "लगता है बैग में क्या है" |
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| "लाओ और दिखाओ" |
|
| "पिरामिड" | एक ही रंग के 4-5 छल्लों के पिरामिड को इकट्ठा करना सीखें, आकार में लगातार घटते हुए। |
| "बहुरंगी रिबन" | एक दूसरे के साथ तुलना करके और नमूने पर लागू करके कलर टोन में अंतर करना सीखें। |
| बगीचे में क्या बढ़ता है | सब्जियों की पहचान करना सीखें दिखावटऔर स्वाद के लिए। |
| "रंग से उठाओ" |
|
| "यह कैसा रूप है" | अपने बच्चे को वैकल्पिक वस्तुओं को आकार देना सिखाएं। |
| "वही खोजें" |
|
| "चलो गुड़िया को सजाते हैं" | वस्तु के आकार से परिचित होना, एक ही प्रकार की विभिन्न आकारों की वस्तुओं की एक दूसरे से तुलना करना। |
| "मुर्गी और चूजे" | बच्चे का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करें कि रंग विभिन्न वस्तुओं का संकेत है और उन्हें नामित करने के लिए सेवा कर सकता है। |
| "गुड़िया आई" |
|
| "कौन सी गेंद बड़ी है?" | अपने बच्चे को समान आकार की वस्तुओं की तुलना करना सिखाएं। |
| "क्या चल रहा है?" | वस्तुओं के आकार और उनके गुणों को समझें। |
| "आदेश" |
|
| "बहुरंगी मैदान" | अलग-अलग वस्तुओं के रंग और अलग-अलग रंगों की समान वस्तुओं को सहसंबंधित करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए। |
| "अपना घर ढूंढो" | विभिन्न आकृतियों और आकारों की वस्तुओं का परिचय देना जारी रखें, विवरणों को सहसंबंधित करें। |
| "मकान और झंडे" | रंग बदलने के सिद्धांत को बच्चों के साथ दोहराएं। |
| "घोंसले वाली गुड़िया क्या करती हैं" | आकार से परिचित होने के लिए, घोंसला बनाने वाली गुड़िया की ऊंचाई से तुलना करना सीखें, रंग और आकार के बारे में प्राप्त ज्ञान को समेकित करें। |
| "घास के मैदान में आओ" | वस्तुओं को एक दूसरे के ऊपर आरोपित करके उनके आकार की तुलना करना और उनमें अंतर करना सीखें। |
| "एक जोड़ी खोजें" | परिचय देना ज्यामितीय आकार, उनका नाम लेना सीखो। |
| "गीज़ एंड गोस्लिंग्स" | रंग द्वारा वैकल्पिक वस्तुओं को बच्चे को सिखाने के लिए, प्रस्तावित पाँच में से दो दिए गए रंगों के तत्वों का चुनाव करना। |
| "एक, दो, तीन, खोज" | आकार, आकार, रंग के विचार को समेकित करने के लिए किसी दिए गए आकार की वस्तु की छवि बनाना सीखें। |
| "रंगीन मोती" | रंग द्वारा वैकल्पिक तत्वों को बच्चों को पढ़ाना जारी रखें। |
| जानवरों ने कैसे अपनी जगह चुनी | जानवरों को चित्रित करने वाले खिलौनों में अंतर करना और नाम देना सीखें, शब्दों को समझें और उनका उपयोग करें:
|
बच्चों के लिए मजेदार शारीरिक शिक्षा (कविता)
इन छंदों को लगभग अतिरिक्त निर्देशों की आवश्यकता नहीं होती है: वे सरल और लयबद्ध होते हैं, और शिक्षक आसानी से अर्थ चुन सकते हैं और बच्चों को उपयुक्त गति दिखा सकते हैं।
- ओह, झूला, झूला, झूला,
कुछ कलाची के सिर में,
हाथों में जिंजरब्रेड
पैरों में सेब
पक्ष में कैंडीज
सुनहरी शाखाएँ। - उल्लू उल्लू,
घमंडी,
एक स्टंप पर बैठे
सिर घुमाता है,
सभी दिशाओं में देख रहे हैं
हाँ का-ए-एक
उड़ जाएगा! - पोदयागुन्युष्की - पोरास्तुनुष्की,
और पैरों में - चलने वाले,
और कलम में - हड़पने वाले,
और मुंह में - बात करने वाला,
और सिर में - मन। - साथ - रसुकी,
भर में - बीबीडब्ल्यू,
पेन - इयरप्लग,
पैर - धावक,
आंखें - लुकआउट्स,
रोटोक - बात करने वाला। - आंखें, आंखें,
भौहें, भौहें,
लोबिक, लोबिक-चालाक -
माँ को यह पसंद नहीं है।
(वाक्य, दिखा रहा है,
आंखें, नाक आदि कहां हैं) - पेन-हैंडल - खींचता है
और ताली बजाते हुए।
पैर-पैर - टोपोटुस्की,
रनवे, जंपर्स। - से सुबह बख़ैर, कलम,
हथेलियों
और पैर
फूल गाल -
एक प्रकार का जहाज़! - एक - उठना, खिंचाव,
दो - झुकना, झुकना,
तीन - तीन ताली के हाथों में,
तीन सिर हिलाया।
चार - भुजाएँ चौड़ी
पांच - अपने हाथ लहराओ,
छह- एक स्थान पर शांत होकर बैठ जाएं। - हम एक रिकॉर्ड डालते हैं
और हम कसरत पर जाते हैं।
आइए जगह में दौड़ना शुरू करें
फिनिश लाइन दो सौ मीटर दूर है!
एक-दो, एक-दो
बस, दौड़कर आओ
बढ़ाया, सांस ली। - पिनोचियो फैला,
एक बार - झुक गया
दो - झुका हुआ
तीन - झुका हुआ।
हाथों को किनारे कर दिया
जाहिर तौर पर चाबी नहीं मिली है।
हमें चाबी दिलाने के लिए
आपको अपने पैर की उंगलियों पर आने की जरूरत है।
तालिका: खेल कार्यों की कार्ड फ़ाइल
| खेल का नाम | लक्ष्य | विषय |
| "एक आइटम खोजें" | ज्यामितीय पैटर्न के साथ वस्तुओं के आकार की तुलना करना सीखें। |
|
| "मेरी घोंसला बनाने वाली गुड़िया" | आकार के विभिन्न गुणों के अनुसार वस्तुओं में अंतर करना और उनकी तुलना करना सीखें। |
|
| "लंबा छोटा" | आकार के नए गुणों की स्पष्ट विभेदित धारणा के बच्चों में विकास। |
|
| "एक आकार चुनें" | ज्यामितीय आकृतियों के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करने के लिए उनका नामकरण करने का अभ्यास करें। | शिक्षक बच्चों को आंकड़े दिखाता है, प्रत्येक को अपनी उंगली से घेरता है। वह बच्चों को कार्य देता है: “आपके पास मेजों पर कार्ड हैं जिन पर विभिन्न आकृतियों के चित्र बने हैं, और ट्रे पर समान आकृतियाँ हैं। कार्ड पर सभी आंकड़े व्यवस्थित करें ताकि वे छिपे रहें। वह बच्चों को ट्रे पर पड़ी प्रत्येक आकृति पर घेरा डालने के लिए कहता है, और फिर उसे खींची गई आकृति पर ("छुपा") देता है। |
| "तीन वर्ग" | बच्चों को आकार में तीन वस्तुओं को सहसंबंधित करने और शब्दों के साथ उनके संबंधों को निरूपित करने के लिए सिखाने के लिए: "बड़ा", "छोटा", "मध्यम", "सबसे बड़ा", "सबसे छोटा"। |
|
| "संकीर्ण विस्तृत" | एक "विस्तृत - संकीर्ण" दृश्य तैयार करें। | पाठ एक समान तरीके से संचालित किया जाता है, लेकिन अब बच्चे वस्तुओं की चौड़ाई, यानी समान लंबाई के चौड़े और संकीर्ण रिबन के बीच अंतर करना सीख रहे हैं। खेल की स्थिति बनाते समय, आप निम्नलिखित खेल तकनीक का उपयोग कर सकते हैं। मेज पर कार्डबोर्ड की दो पट्टियाँ बिछाई जाती हैं - चौड़ी और संकरी (समान लंबाई की)। एक गुड़िया और एक भालू एक विस्तृत पट्टी (ट्रैक) के साथ चल सकते हैं, और उनमें से केवल एक संकीर्ण पट्टी के साथ चल सकता है। या आप दो कारों के साथ प्लॉट खेल सकते हैं। |
| "तीन भालू" | आकार के आधार पर वस्तुओं की तुलना करने और उन्हें व्यवस्थित करने का अभ्यास करें। |
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| "खिलौने के लिए क्रॉल" | दूरी को समझना सीखो; यह दिखाने के लिए कि क्रियाओं का परिणाम न केवल निकट में, बल्कि दूर के स्थान पर भी निर्भर करता है। |
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| "कांटेदार जंगली चूहा" |
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| "सिंडरेला" | विकास फ़ाइन मोटर स्किल्स, आंदोलनों का समन्वय, निपुणता। जानिए कंटेनर फिलर्स। भावनात्मक विकास। | खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चे को फिलर्स को एक कंटेनर से अलग-अलग में व्यवस्थित करने की पेशकश करता है, उन्हें (फिलर्स) टाइप करके सॉर्ट करता है। फिलर्स एक ही प्रकार की वस्तुओं (खिलौने, क्यूब्स, गेंद, आदि) के सेट होते हैं। उपकरण:
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| "ढूंढो और ढूंढो" | शब्द-नाम से कमरे में विभिन्न आकृतियों की वस्तुओं को खोजना सीखें; ध्यान और स्मृति विकसित करें। |
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वीडियो: "कई, एक, बिल्कुल नहीं" विषय पर FEMP पाठ
https://youtube.com/watch?v=WmpEPJZzzIoवीडियो लोड नहीं किया जा सकता: पहले जूनियर समूह में पाठ। (https://youtube.com/watch?v=WmpEPJZzzIo)
एक खुला गणित पाठ क्या है
एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक खुला पाठ एक सुलभ और बहुत लोकप्रिय पद्धति का काम है। खुले विचार हैं प्रभावी उपकरणशिक्षकों का व्यावसायिक विकास।वे अन्य संगठनात्मक बारीकियों और अभ्यास में सामान्य नियोजित वर्गों से भिन्न होते हैं। एक खुले पाठ का विषय आमतौर पर मेल खाता है शैक्षिक कार्यक्रम, और शीर्षक खेल के रूप को दर्शाता है . खुला प्रदर्शन निम्नलिखित लक्ष्यों पर केंद्रित है:
- काम करने के सामान्य तरीके और नवीनता का उपयोग करने दोनों में सकारात्मक व्यावहारिक उपलब्धियों का प्रदर्शन करें शैक्षिक प्रौद्योगिकियां, विशिष्ट पद्धतिगत तकनीकों की प्रभावशीलता को नेत्रहीन रूप से प्रस्तुत करना।
- कार्यक्रम शैक्षिक कार्यों के लिए बच्चों के गणितीय ज्ञान के वास्तविक स्तर के अनुरूप दिखाएं, जो शिक्षक की पेशेवर तैयारी की डिग्री को भी इंगित करता है।
एक खुला पाठ पारंपरिक कार्यशैली और नवीन शैक्षिक तकनीकों के उपयोग दोनों में व्यावहारिक अनुभव प्रदर्शित करता है
एक खुला पाठ कुछ आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए:
- योग्य वैज्ञानिक और पद्धतिगत स्तर व्यावसायिक प्रशिक्षणशिक्षक;
- नौसिखिए शिक्षकों के साथ व्यापक शैक्षिक कार्य, जिसमें एक खुले पाठ की अंतिम चर्चा की प्रक्रिया में पद्धतिगत मास्टर कक्षाएं और अनुभव का हस्तांतरण शामिल है;
- स्व-शिक्षा के विषय के ढांचे के भीतर या योग्यता श्रेणी के नियोजित सुधार के उद्देश्य से शिक्षक के काम के परिणामों की प्रस्तुति;
- आधुनिक की वास्तविक समस्याओं को हल करने वाले शास्त्रीय या गैर-पारंपरिक दृष्टिकोणों की प्रभावशीलता का प्रदर्शन पूर्व विद्यालयी शिक्षा(आईसीटी का उपयोग, कॉपीराइट की उपलब्धता उपदेशात्मक सामग्रीया कार्यप्रणाली तकनीक);
- पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के पद्धतिगत कार्य की वार्षिक अनुसूची के अनुसार खुली कक्षाओं की योजना बनाई जाती है;
- खुले प्रदर्शन की आवश्यकता नहीं है विशेष स्थितिया प्रारंभिक पूर्वाभ्यास, लेकिन चूंकि बच्चे अभी भी बहुत छोटे हैं, इसलिए सलाह दी जाती है कि बच्चों को अजनबियों की उपस्थिति के लिए मनोवैज्ञानिक रूप से तैयार करें।
खुली कक्षाओं की चर्चा और मूल्यांकन के दौरान निम्नलिखित बातों पर ध्यान दिया जाता है:
- योजना में बताए गए शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों को लागू करने में शिक्षक कितना कामयाब रहा (पाठ के दोनों सफल प्रकरणों पर ध्यान दिया गया, साथ ही साथ शैक्षणिक गलतियाँ और गलतियाँ की गईं);
- प्रदर्शन सामग्री का सक्षम उपयोग, उपदेशात्मक सहायक, एक अभिनव दृष्टिकोण के तत्व, इस प्रकार, पाठ के समग्र शैक्षणिक मूल्य का आकलन किया जाता है;
- बच्चे कितने आत्मविश्वासी और स्वतंत्र थे, क्या उन्होंने पाठ के दौरान गतिविधि और पहल दिखाई।
वीडियो: युवा समूह में FEMP पर खुला पाठ
https://youtube.com/watch?v=WyQweAaEGeYवीडियो लोड नहीं किया जा सकता: पाठ। में पेशा बाल विहार. गणित में एकीकृत पाठ। (https://youtube.com/watch?v=WyQweAaEGeY)
FEMP पर व्यक्तिगत कार्य
कक्षाओं की अधिक दक्षता के लिए, शिक्षक बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखता है, जिसके आधार पर वह पारंपरिक रूप से सभी विद्यार्थियों को छोटे उपसमूहों में विभाजित करता है:
- पहला यह है कि बच्चे उच्च स्तर की रुचि प्रदर्शित करते हैं, कार्य करते समय रचनात्मक गतिविधि दिखाते हैं, आत्मविश्वास से प्राप्त ज्ञान और कौशल को लागू करते हैं। ऐसे बच्चों के साथ काम करते हुए गणित में रुचि जगानी चाहिए, जिसके लिए बढ़ी हुई जटिलता वाले समस्यात्मक कार्य दिए जाने चाहिए।
- दूसरा - कक्षाओं के दौरान वे चौकस रहते हैं, कार्य सही ढंग से किए जाते हैं, लेकिन वे स्वतंत्रता नहीं दिखाते हैं, वे शिक्षक के अनुरोध पर उत्तर देते हैं। शिक्षक के प्रयासों का उद्देश्य पहल को प्रोत्साहित करना है, साथ ही आत्मविश्वास को मजबूत करना है।
- तीसरा - बच्चे काफी सक्रिय होते हैं, लेकिन अक्सर गलतियाँ करते हैं, क्योंकि उन्हें सॉफ्टवेयर का ज्ञान और कौशल कम होता है। पिछड़े बच्चों के साथ काम करने से सकारात्मक परिणाम मिलेंगे यदि न केवल कक्षा में बल्कि बाकी समय में भी इस पर ध्यान दिया जाए।
सहायक संकेत:
- प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व को महसूस करना और समझना, उसे नोटिस करना महत्वपूर्ण है भावनात्मक स्थिति, उन कारणों को समझने की कोशिश करें जिनके कारण कार्यक्रम सामग्री में महारत हासिल करने में कठिनाइयाँ हुईं।
- पाठ की योजना बनाने के चरण में, प्रत्येक बच्चे की धारणा की ख़ासियत पर विचार करें और तैयारी के स्तर को ध्यान में रखें, पिछली कक्षाओं के दौरान बनाए गए रिकॉर्ड का सावधानीपूर्वक विश्लेषण करें।
- पाठ के दौरान, प्रत्येक बच्चे पर ध्यान दिया जाना चाहिए, सुनिश्चित करें कि सभी बच्चे खेल संज्ञानात्मक गतिविधि में शामिल हैं, सक्रिय रहें।
इस तरह के एक सुविचारित दृष्टिकोण से पिछड़े बच्चों में गणित के प्रति रुचि बनी रहेगी, असुरक्षा और भय के कारण होने वाले मनोवैज्ञानिक तनाव से राहत मिलेगी और प्रतिभाशाली बच्चे अपनी गणितीय प्रतिभाओं को पूरी तरह से प्रदर्शित करने में सक्षम होंगे।
व्यक्तिगत कामअनिवार्य कक्षाओं के बाहर सप्ताह में एक बार सुबह में आयोजित किया जाता है, आमतौर पर एक खेल के रूप में।
व्यक्तिगत कार्य के लिए उपदेशात्मक कार्यों के उदाहरण
इन खेलों में से अधिकांश के लिए इन्वेंटरी बनाना या अपने दम पर चुनना आसान है।
"पत्तियाँ"
उपकरण:
- तीन खिलौनों के पेड़ (लाल, पीला, हरा);
- एक ही रंग के तीन डिब्बे;
- एक ही फूल के बड़े और छोटे पत्ते (कई)।
खेल का उद्देश्य आकार और रंग का एक प्राथमिक विचार बनाना है।
खेल आकार और रंग के बारे में प्राथमिक विचार बनाता है
"अजीब हाथी"
उपकरण:
- रंगीन कागज या कार्डबोर्ड से बने एक ही प्रकार के कई हेजहोग;
- हेजहोग के समान रंगों में कई समान कार्डबोर्ड मशरूम।
यह सिखाने में मदद करता है कि रंग द्वारा वस्तुओं का चयन कैसे करें (बच्चों को प्रत्येक हेजहोग के लिए एक ही रंग के मशरूम लेने की जरूरत है: लाल लाल, नीला नीला, पीला पीला)।
खेल रंग द्वारा वस्तुओं का चयन करना सिखाने में मदद करता है
"एक कपड़ेपिन उठाओ"
उपकरण:
- रंगीन कपड़ों के पिन वाले प्लास्टिक के जार (प्रत्येक जार को उसी रंग के कागज से सजाया जाता है, जिस रंग के अंदर कपड़े के पिन होते हैं);
- रंगीन कार्डबोर्ड या प्लास्टिक के रिक्त स्थान।
बच्चों को रंगीन रिक्त स्थान को कपड़ेपिन के साथ पूरक करने की पेशकश की जा सकती है ताकि एक नया तैयार आंकड़ा प्राप्त हो। उदाहरण के लिए, दो हरे रंग के कपड़े गाजर के लिए सबसे ऊपर हो सकते हैं, बहुत सारे पीले सूरज के लिए किरणें बन सकते हैं (यदि आप उन्हें सोने या पीले घेरे से जोड़ते हैं), हरे रंग की स्प्रूस शाखाएँ बन सकती हैं (यदि आप उन्हें हरे रंग से जोड़ते हैं) त्रिकोण), आदि। खेल छोटे मोटर कौशल के विकास में योगदान देता है, और प्राथमिक रंगों के ज्ञान को भी पुष्ट करता है।
खेल ठीक मोटर कौशल के विकास को बढ़ावा देता है, और प्राथमिक रंगों के ज्ञान को भी पुष्ट करता है।
"छाता कप"
उपकरण:
- प्रवक्ता के बीच बहुरंगी खंडों वाला एक खिलौना छाता (प्रत्येक खंड में विभिन्न आकारों के कई सफेद गोल धब्बे होते हैं);
- विभिन्न आकारों के रंगीन घेरे (रंग और मात्रा - छतरी और सफेद धब्बों के वर्गों के अनुसार)।
बच्चे को छतरी पर सफेद धब्बों को उपयुक्त हलकों से बंद करने के लिए कहा जाता है। खेल रंग और आकार की धारणा विकसित करता है।
खेल रंग और आकार की धारणा विकसित करता है
"कलर बॉक्स"
उपकरण:
- लाल, पीली, हरी टोकरियाँ;
- विभिन्न आकारों (फ्लैट) के बहुत सारे खिलौने लाल, पीले, हरे सेब।
बच्चे को सेब को रंग से क्रमबद्ध करने की जरूरत है; कार्य का एक अधिक कठिन संस्करण एक ही रंग के सेब के केवल बड़े या केवल छोटे सिल्हूटों का चयन करना है।
बच्चे को सेब को रंग से छांटने की जरूरत है
"विचित्र जानवर"
खेल ठीक मोटर कौशल विकसित करता है, रंग और आकार की धारणा में सुधार करता है। बन्नी या भालू के कान बटन पर लगे होते हैं, बच्चे कान उठाते हैं वांछित रंग, आकार और आकार और थूथन के लिए बांधा।
बन्नी या भालू के कानों को बटनों से पकड़ा जाता है, बच्चे वांछित रंग, आकार और आकार के कान उठाते हैं और उन्हें थूथन से बांधते हैं
"एक मूर्ति चुनें"
मैनुअल मोटे नैपकिन, मोटे कार्डबोर्ड या पतले पर्यटक फोम से बना है और रंगीन ज्यामितीय आकृतियों का एक सेट है, जिनमें से प्रत्येक में एक अलग ज्यामितीय आकार का कट आउट है (कट सहेजा गया है, बच्चों को इसे खोजने और इसे वापस पेस्ट करने की आवश्यकता है) . आकार और रंग के बारे में प्राथमिक ज्ञान बनाने में मदद करता है।
मैनुअल घने नैपकिन से बना है, आकार और रंग के बारे में प्राथमिक ज्ञान बनाने में मदद करता है
"लेस और कॉर्क"
बच्चे उपयुक्त रंग का एक कॉर्क उठाते हैं और इसे एक तार पर पिरोते हैं।
बच्चे उपयुक्त रंग का एक कॉर्क उठाते हैं और इसे एक तार पर पिरोते हैं
"रंगीन जूते"
बच्चे को चप्पल के प्रत्येक रंगीन जोड़े के लिए रंगीन सिल्हूट वाली एक शीट खोजने की जरूरत है। खेल संवेदी विकास को उत्तेजित करता है।
खेल संवेदी विकास को उत्तेजित करता है
"एक मछली पकड़ा"
बच्चे मछली पकड़ते हैं और रंग द्वारा पकड़ते हैं: नीले कार्डबोर्ड पर नीला, पीले पर पीला, आदि।
बच्चे मछली पकड़ते हैं और रंग द्वारा पकड़ते हैं: नीले कार्डबोर्ड पर नीला, पीले पर पीला, आदि।
"मटर की फली"
मैनुअल प्राथमिक गिनती गतिविधियों को विकसित करता है, भाग और संपूर्ण की अवधारणाओं को पुष्ट करता है। सामग्री: सिले-इन ज़िपर के साथ बुना हुआ पॉड, किंडर सरप्राइज़ से आठ बैरल, धागों से बंधा हुआ।
सिले हुए ज़िपर के साथ बुना हुआ पॉड, जिसके अंदर Kinder Surprise के आठ बैरल होते हैं
विकल्प एक: मटर की एक फली बनाएं, साथ ही साथ "एक", "कई" की अवधारणाओं को आत्मसात करें।
कार्य का पहला संस्करण: मटर की एक फली बनाने के लिए, साथ ही साथ "एक", "कई" शब्दों की समझ को मजबूत करना
विकल्प दो: मटर के रंग निर्धारित करें और उन्हें सही नाम दें।
कार्य का दूसरा संस्करण: मटर का रंग निर्धारित करना सिखाना
"एक जोड़ी खोजें"
बच्चे को बहुत सारे कार्डबोर्ड मिट्टन्स प्रदान किए जाते हैं, प्रत्येक जोड़ी को अपने तरीके से ज्यामितीय आकृतियों (एक जोड़ी पर नीले समचतुर्भुज, दूसरे पर नारंगी त्रिकोण, आदि) के साथ सजाया जाता है, उन्हें प्रत्येक मिटेन के लिए अपनी जोड़ी खोजने के लिए कहा जाता है .
मैनुअल रंग के बारे में ज्ञान को समेकित करता है, ज्यामितीय आकृतियों को अलग करना और नाम देना सिखाता है।
मैनुअल रंगीन कागज और कार्डबोर्ड से खुद को बनाना आसान है
"बहुरंगी रिबन"
ठीक मोटर कौशल और रंग की भावना के विकास के लिए सहायता। मटीरियल: डिशवॉशिंग मैट और रंगीन रिबन.
रिबन मेश मैट से जुड़े होते हैं, चौड़ाई का चयन किया जाता है ताकि रिबन को मेश में बुना जा सके। बच्चे को एक निश्चित रंग के रिबन को जाल में पिरोने के लिए कहा जाता है।
ठीक मोटर कौशल और रंग की भावना के विकास के लिए हैंडबुक
"अजीब रोल-पॉली"
- इस खेल के लिए, आपको एक ही आकार के कई मोटे कार्ड बनाने होंगे, जिन पर गिलासों को चित्रित करना है। टंबलर उसी में होना चाहिए रंग योजना, लेकिन बटनों की संख्या और अन्य विवरणों में भिन्नता है। बटन बीच में होने चाहिए।
- कार्डों को आधा लंबवत काटा जाना चाहिए।
- हिस्सों को मिलाएं, बच्चे को प्रत्येक गिलास को सही ढंग से इकट्ठा करने की पेशकश करें।
खेल से ध्यान और तार्किक सोच विकसित होती है।
नतालिया फोमिनख