भाषण चिकित्सा कक्षाओं में प्रयोग। कलिनिना वी.वी. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान (इरकुत्स्क क्षेत्र, उस्त-इलिम्स्क) में भाषण चिकित्सा कक्षाओं में बच्चों की खोज और अनुसंधान गतिविधियाँ। अख्मेत्शिना ए.ए. भाषण चिकित्सा के एक व्यक्तिगत अनुकूलित कार्यक्रम के साथ काम करता है
दक्षता में सुधार करने के लिए सुधारात्मक कार्यकिंडरगार्टन में भाषण चिकित्सा पाठ में, अन्य प्रकार के कार्यों के साथ, इसका उपयोग करने की अनुशंसा की जाती है और प्रायोगिक गतिविधिबच्चे। प्रस्तावित सामग्री का उपयोग समूह और व्यक्तिगत पाठों में किया जा सकता है।
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भाषण चिकित्सक के काम में पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को विकसित करने के साधन के रूप में प्रयोग।
वाणी प्रकृति का एक महान उपहार है, जिसकी बदौलत लोग प्राप्त करते हैं व्यापक अवसरएक दूसरे के साथ संवाद करने के लिए। भाषण लोगों को उनकी गतिविधियों में जोड़ता है, समझने में मदद करता है, विचार और विश्वास बनाता है, और दुनिया को समझने में एक महान सेवा प्रदान करता है। भविष्य के प्रथम-ग्रेडर को अपने विचारों को सुसंगत, तार्किक, लगातार और स्पष्ट रूप से व्यक्त करने में सक्षम होना चाहिए। अलग - अलग प्रकारउनकी समझ के लिए सुलभ विषयों पर ग्रंथ।
भाषण विकास और प्रयोग निकट से संबंधित हैं।
बालवाड़ी में भाषण चिकित्सा वर्ग में सुधारात्मक कार्य की प्रभावशीलता बढ़ाने के लिए, अन्य प्रकार के कार्यों के साथ, बच्चों की प्रयोगात्मक गतिविधियों का उपयोग करने की सिफारिश की जाती है। बच्चा पूरी तरह से और स्पष्ट रूप से समझता है और याद करता है कि उसके लिए क्या दिलचस्प था। रूसी भाषा के अध्ययन में आप हमेशा कुछ दिलचस्प और रोमांचक पा सकते हैं। आपको बस इसे ढूंढ़ने और बच्चों के सामने इस तरह पेश करने की जरूरत है ताकि उन्हें इसी तरह की खोजों और खोजों के लिए प्रोत्साहित किया जा सके।
बच्चों के प्रयोग को व्यवस्थित करने के लिए एल्गोरिथ्म इस प्रकार बनता है - एक बच्चा एक वयस्क के साथ:
1-उस समस्या की पहचान करता है और उसे हल करता है जिसे वह हल करना चाहता है (यानी, सही प्रश्न पूछना सीखता है, खुद को संज्ञानात्मक कार्य निर्धारित करता है);
2- ऑफ़र विभिन्न विकल्पउसके फैसले; इन संभावित समाधानों की जाँच करता है (यानी, तर्क देता है, विभिन्न तर्क देता है, और वाक्यों को सही ढंग से बनाया जाना चाहिए, अन्य बच्चों के लिए समझने योग्य);
3-सारांशित करता है (यानी, प्राप्त जानकारी का विश्लेषण करता है, इसे व्यवस्थित करता है)।
इस प्रकार, अपने काम के प्रत्येक चरण में, छात्र अपने भाषण को सक्रिय रूप से विकसित करता है। बच्चों के प्रयोग के दौरान, प्रीस्कूलर अपने साथियों के साथ एक तर्क में सक्रिय रूप से संलग्न होना सीखते हैं, अपनी बात को साबित करने के लिए, जटिल वाक्यों के साथ अपने भाषण में काम करते हैं (साक्ष्य-आधारित भाषण विकसित होता है)। पर भाषण चिकित्सा कक्षाएंबच्चे न केवल कुछ सीख सकते हैं, बल्कि प्रयास कर सकते हैं, स्वयं प्रयोग कर सकते हैं, ज्ञान प्राप्त कर सकते हैं। मैं उन कार्यों और अभ्यासों की पेशकश करना चाहता हूं जिनका उपयोग मैं अपने काम में करता हूं।
पत्र डिजाइन।मेजों पर - लाठी, रस्सियाँ, बटन, कपड़ेपिन। बच्चों को दिए गए पत्रों को रखने के लिए आमंत्रित किया जाता है। उन्हें इन पत्रों को रखने के लिए सबसे सुविधाजनक सामग्री का चयन करना चाहिए।
पत्रों का पुनर्निर्माण।एक अक्षर से दूसरों को कैसे प्राप्त करें? (विवरण ले जाएं या जोड़ें)।
"पत्र ड्रा करें" (टूटे हुए पत्र को समाप्त करें: हम नोटबुक में असाइनमेंट पर काम करते हैं)
खेल "शब्द टूट गया". बोर्ड पर अक्षरों के बदले हुए क्रम वाला एक शब्द है (विकल्प: इसका परिणाम एक शब्द नहीं, बल्कि कई हो सकता है)।
किसी दिए गए ध्वनि मॉडल के लिए शब्दों का चयन।बोर्ड पर बिना रंग के चिप्स या रंगीन चिप्स का एक आरेख है जो ध्वनियों को दर्शाता है। बच्चों को यथासंभव चुनना चाहिए ओर शब्द(मानसिक रूप से योजना में शब्दों को "समायोजित" करें)।
"पत्र छिपे हुए हैं।" तैयार किए गए अक्षरों का उपयोग करते हुए, उन लोगों को बिछाएं जिन्हें बच्चा आरेख में देखता है (या एक उंगली से सर्कल)। दिए गए अक्षर को ढूंढ कर सजाएं।
दिए गए शब्द के अक्षरों से नए शब्दों का बनना।(खेल "रहस्यमय पत्र")
एक शब्द में एक ध्वनि (अक्षर) को बदलकर एक नया शब्द प्राप्त करें(मेटाग्राम)। उदाहरण के लिए: बनी - टी-शर्ट - अखरोट - सीगल। भेदभाव में खेल "ध्वनि बदलें" श-एस लगता है, आर-एल.
इस कविता के लिए शब्दों का चयन।
रहस्यों को सुलझाना। वर्ग पहेली सुलझाना।
एक शब्द की रचनाप्रारंभिक ध्वनियों का उपयोग करके या दूसरे शब्दों की अंतिम ध्वनि द्वारा।
ग्राफिक योजनाओं के लिए प्रस्ताव तैयार करना(खेल "टेलीग्राफ")।
वांछित वाक्यांश प्राप्त करने के लिए शब्दों को पुनर्व्यवस्थित करना।उदाहरण के लिए: "मिशा नई कारपर"।
टूटे हुए वाक्यों के भागों को जोड़ना।(उदाहरण के लिए: "यह बूंदा बांदी है। बारिश धिक्कार है। मुरका")।
दो ग्रंथों से एक कहानी की रचनामिश्रित पढ़ें।
खंडित वाक्यांशों, वाक्यांशों से एक सुसंगत कहानी का संकलन।
भाषण विकास के लिए बच्चों के निदान के दौरान, शिक्षकों को अक्सर कई समस्याओं का सामना करना पड़ता है: बच्चे स्पष्ट रूप से अपना प्रश्न तैयार नहीं कर सकते हैं, अपने विचार व्यक्त नहीं कर सकते हैं और सही ढंग से वाक्य का निर्माण नहीं कर सकते हैं।
बच्चों के साथ काम करने में प्रायोगिक गतिविधियों का उपयोग इस दिशा में कई समस्याओं को हल करने में मदद करता है। इन संबंधों की द्विपक्षीय प्रकृति पर ध्यान देना आवश्यक है। अपने विचारों को स्पष्ट रूप से व्यक्त करने की क्षमता प्रयोग को सुविधाजनक बनाती है, जबकि आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान की पुनःपूर्ति भाषण के विकास में योगदान करती है। प्रयोग की प्रक्रिया में, प्रीस्कूलर एक लक्ष्य निर्धारित करना, समस्याओं को हल करना और अनुभवजन्य रूप से उनका परीक्षण करना, निष्कर्ष निकालना, सरल निष्कर्ष निकालना सीखते हैं। वे अपनी छोटी और बड़ी "खोजों" से खुशी, आश्चर्य और यहां तक कि खुशी का अनुभव करते हैं, जिससे बच्चों को किए गए काम से संतुष्टि का अनुभव होता है। अध्ययन के लिए हर बार एक नई वस्तु का परिचय बच्चों की शब्दावली के विस्तार में योगदान देता है। प्रयोग की प्रक्रिया में, प्रीस्कूलर को अपनी अंतर्निहित जिज्ञासा को संतुष्ट करने का अवसर मिलता है, खुद को एक लाख जवाब देने का "क्यों? क्यों? जैसा? क्या हो अगर…?"।
शुरू में स्कूल वर्षप्रश्न पर विचार करते समय "क्या बात हमें बोलने में मदद करती है?" प्रयोग "वोकल कॉर्ड का काम" किया जाता है। जिसका उद्देश्य वोकल कॉर्ड्स में ध्वनि की उत्पत्ति को समझना है। यदि आप गुब्बारे को फुलाते हैं, तो अपनी उंगलियों से गुब्बारे के छेद को निचोड़ें, एक छोटा सा छेद छोड़ दें, और गुब्बारे पर दबाएं, गुब्बारे से छेद में निकलती हवा एक सीटी बनाती है। यदि हम छेद को अलग-अलग तरीकों से फैलाते हैं, तो हमें एक अलग सीटी मिलती है। इसी प्रकार हमें ध्वनि प्राप्त होती है। प्रयोग के परिणामस्वरूप, बच्चे निष्कर्ष निकालते हैं: फेफड़ों से हवा स्वरयंत्र में प्रवेश करती है और मुखर डोरियों से गुजरती है।
प्रायोगिक कार्य का उद्देश्य प्रीस्कूलरों की शिक्षा, पालन-पोषण और विकास के सैद्धांतिक आधार में सुधार करना है सकारात्मक नतीजेव्यावहारिक गतिविधियाँ।
प्रायोगिक गतिविधि की प्रक्रिया में, यह विकसित होता है भावनात्मक क्षेत्रबच्चा, रचनात्मक कौशलकार्य कौशल का निर्माण होता है। प्रयोग के दौरान, बच्चे की स्मृति समृद्ध होती है, उसकी विचार प्रक्रियाएं सक्रिय होती हैं, क्योंकि विश्लेषण और संश्लेषण, तुलना और वर्गीकरण के संचालन की लगातार आवश्यकता होती है। प्रायोगिक गतिविधियों का भी बच्चों के भाषण के विकास पर बहुत बड़ा प्रभाव पड़ता है।
उदाहरण के लिए, लंबी अवधि की परियोजना "हमारे फूल", जो 6 महीने तक चली, ने सिर्फ यह दिखाया कि प्रयोगों के माध्यम से प्राप्त ज्ञान गहरा और मजबूत था। इस परियोजना के शुरू होने के एक साल बाद भी, बच्चे इसे याद करते हैं और इस बारे में बात करते हैं कि उन्होंने क्या किया, क्यों और क्या सीखा।
अन्य प्रकार के कार्यों के साथ-साथ किंडरगार्टन में भाषण चिकित्सा पाठ में सुधारात्मक कार्य की दक्षता में सुधार करने के लिए,प्रयोग खेल।ये खेल निम्नलिखित कार्यों को पूरा करते हैं:
- इस आधार पर प्रतिनिधित्व की प्रणाली बनाने के लिए, आसपास की दुनिया के बारे में जानकारी का विस्तार और गहरा करना;
- बच्चों में मानसिक संचालन विकसित करना - विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण;
- बच्चों के भाषण को विकसित करना, उन्हें भाषण बातचीत का पूछताछ रूप सिखाना;
- वयस्कों के साथ संज्ञानात्मक संचार के आयोजन की आवश्यकता बनाने के लिए;
- बच्चों की अमूर्त और तार्किक सोच विकसित करना;
- प्रश्न उठाना, विश्लेषण करना, सही उत्तर खोजना और निष्कर्ष निकालना सिखाना।
मैं ओएचपी वाले समूह में स्पीच थेरेपी कक्षाओं में उपयोग किए जाने वाले प्रायोगिक खेलों के उदाहरण दूंगा, जो अध्ययन किए जा रहे शाब्दिक विषय से संबंधित हैं।
गेंद प्रयोग।
प्रयोग विकल्प:
a) एक ही आकार की दो गेंदें लें, केवल एक रबर की बनी है, दूसरी प्लास्टिक की।
प्रश्न: कौन सी गेंद फर्श से टकराने पर उछलेगी?
बच्चे बारी-बारी से गेंद को फर्श पर मारते हैं और निष्कर्ष निकालते हैं।
बी) दो गेंदें, एक ही आकार और दोनों रबड़। आइए एक गेंद में छेद करें, क्या होगा?
क्या ऐसी गेंद कूद सकती है, कूद सकती है? बच्चों को पहले डिफ्लेटेड गेंद से, फिर नियमित गेंद से फर्श पर दस्तक देने के लिए आमंत्रित किया जाता है। क्या कोई अंतर है, क्या कारण है? हम एक निष्कर्ष निकालते हैं।
सी) पानी, साधारण, धातु में एक डिफ्लेटेड गेंद को डुबोएं: कौन सी गेंद तैरेगी, डूबेगी?
प्रदर्शन की मदद से हम सही उत्तर की पुष्टि करते हैं। हम निष्कर्ष निकालते हैं।
"एक व्यक्ति किन तरीकों से आगे बढ़ सकता है?" (विषय "मनुष्य। शरीर के अंग")
व्यायाम। टेबल पर जाने और उठने के लिए अलग-अलग तरीके अपनाएं। हम पहचानते हैं कि कौन आगे बढ़ने के अधिक तरीकों के साथ आया, निष्कर्ष निकाला जाता है कि एक व्यक्ति उपयोग कर सकता है बड़ी राशि विभिन्न तरीकेगति।
अनुमानित विकल्प: एक (दो) पैरों पर कूदें, चलें, पेट के बल रेंगें, पीठ, चारों तरफ, स्क्वाट, डांस, रोल आदि।
विशेष ध्यानबच्चों की प्रायोगिक गतिविधियों के संगठन में, अक्षरों, शब्दांशों, शब्दों और वाक्यों के स्तर पर पढ़ने और लिखने में त्रुटियों को रोकने के उद्देश्य से बढ़ती जटिलता के कार्यों के साथ व्यक्तिगत कार्ड पर काम करना आवश्यक है।
व्यक्तिगत कार्ड पर कार्यों की पूर्ति है बहुत महत्वबच्चों और शिक्षकों दोनों के लिए।
बच्चों के लिए:
- ध्वन्यात्मक, ध्वनि-अक्षर, ग्राफिक, संज्ञानात्मक साधनों का न्यूनतम स्तर प्रदान करें जो सीखने के अगले चरण में आगे बढ़ना संभव बनाता है - पढ़ना;
- बच्चों के उन्मुखीकरण और अनुसंधान गतिविधियों के लिए एक स्थिति बनाना;
- मानसिक गतिविधि के विभिन्न पहलुओं को विकसित करना - ध्यान, सोच, स्मृति, भाषण;
- शब्द के ध्वनि-अक्षर पक्ष के बारे में मौजूदा विचारों के स्टॉक को ठीक करें, ग्राफिक कौशल करने के लिए हाथ की तत्परता की डिग्री;
- सीखने के कार्य को समझने और इसे स्वतंत्र रूप से हल करने की क्षमता बनाएं;
- आत्म-नियंत्रण और आत्म-मूल्यांकन के कौशल विकसित करना।
शिक्षक के लिए:
- चयन की कठिनाई को दूर करें उपदेशात्मक सामग्रीपर व्यक्तिगत कामबच्चों के साथ;
- आपको कार्यक्रम सामग्री को आत्मसात करने के स्तर को नियंत्रित करने की अनुमति देता है;
- बच्चों के साथ संबंध बनाएं, खासकर उन लोगों के साथ जो कम संपर्क में हैं।
कार्ड पर काम व्यक्तिगत पाठों में किया जा सकता है - ललाट वर्गों के नियंत्रण के प्रकारों में से एक के रूप में, दोपहर में - एक शिक्षक के साथ और घर पर सुधारात्मक कार्य में।
कार्ड पर सभी कार्य उज्ज्वल चित्रों के साथ होते हैं और एक फिल्म द्वारा संरक्षित होते हैं, जो बच्चों को कार्यों को पूरा करते समय महसूस-टिप पेन का उपयोग करने और उन्हें बार-बार पुन: उपयोग करने की अनुमति देता है।
नमूना असाइनमेंट।
1. शब्दों के ध्वनि मॉडल बनाएं, उनकी तुलना करें।
2. शब्द का ध्वनि मॉडल बनाएं, स्वर ध्वनियों को अक्षरों से चिह्नित करें।
3. एक शब्द में कितनी ध्वनियाँ होती हैं? संख्या को वर्ग में लिखिए।
4. ध्वनि मॉडल के साथ चित्र का मिलान करें।
5. चित्र और ध्वनि मॉडल कनेक्ट करें।
6. शब्द के ध्वनि मॉडल में सही त्रुटियां।
7. प्रत्येक ध्वनि मॉडल के लिए एक शब्द चुनें।
8. ध्वनि मॉडल से तीन शब्दों का मिलान करें।
9. चित्रों के नामों की पहली ध्वनियों के अनुसार एक शब्द बनाओ।
10. चित्रों के नाम की दूसरी ध्वनियों के अनुसार एक शब्द बनाओ।
11. चित्रों के नाम की अंतिम ध्वनियों के अनुसार एक शब्द लिखें।
12. शब्दों में (शुरुआत, मध्य, अंत में) ध्वनि का स्थान निर्धारित करें।
13. चित्रों के नाम में पहली ध्वनियों को हाइलाइट करें। कठोरता-कोमलता के अनुसार युग्मित ध्वनियों के नाम लिखिए।
14. चित्रों के नाम में पहली ध्वनियों को हाइलाइट करें। बहरेपन में उनके लिए युग्मित ध्वनियों को नाम दें - सोनोरिटी।
15. शब्द को अक्षरों में लिखें। इन अक्षरों से और कौन से शब्द बन सकते हैं?
16. एक शब्द में कितने शब्दांश होते हैं? संख्या को वर्ग में लिखिए।
17. चित्र को सिलेबिक स्कीम से जोड़ें।
18. चित्र और सिलेबिक पैटर्न कनेक्ट करें।
19. प्रत्येक सिलेबिक पैटर्न के लिए एक शब्द चुनें।
20. चित्रों के नाम के पहले अक्षर के अनुसार एक शब्द बनाओ।
21. शब्द का एक ध्वनि मॉडल बनाएं। एक शब्द में कितनी ध्वनियाँ होती हैं? प्रत्येक ध्वनि का विवरण दें। शब्द को अक्षरों में लिखें। एक शब्द में कितने अक्षर होते हैं? शब्द को शब्दांशों में विभाजित करें, तनाव डालें।
22. चित्र और ग्राफिक योजना के अनुसार प्रस्ताव बनाएं।
23. प्रत्येक ग्राफिक योजना के लिए एक वाक्य बनाओ।
इस प्रकार, नई तकनीकों और विधियों सहित सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य की प्रक्रिया में, अनुकूल परिस्थितियांमें कमियों को दूर करने के लिए भाषण विकास, व्यक्तिगत, संज्ञानात्मक, भावनात्मक-अस्थिर क्षेत्रों में। प्रयोग बड़े बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को विकसित करने का एक साधन है। पूर्वस्कूली उम्र. प्रयोगात्मक प्रकार की गतिविधि के लिए धन्यवाद, बच्चों का भाषण अधिक सार्थक, अधिक अभिव्यंजक और सही ढंग से निर्मित हो जाता है। हमारे काम में प्रायोगिक गतिविधियों का व्यापक उपयोग हमें बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने में मदद करेगा, रचनात्मक समस्या को सुलझाने में सक्षम, बोल्ड बयानों, धारणाओं और किसी स्थिति को हल करने के तरीके खोजने में सक्षम।
- ज़ुएवा एल.एन., कोस्टाइलवा एन। यू।, सोलोशेंको ओ.पी. भाषण के विकास के लिए मनोरंजक अभ्यास। एम।, एस्ट्रेल-एएसटी, 2001।
- कोलेनिकोवा ई.वी. 5-7 साल के बच्चों के लिए मजेदार व्याकरण। एम।, 2003।
- कोलेनिकोवा ई.वी. 5-6 वर्ष की आयु के बच्चों में ध्वनि-अक्षर विश्लेषण का विकास। एम।, 2000।
- मिलोस्टिवेंको एल.जी. दिशा-निर्देशताकि बच्चों में पढ़ने-लिखने की त्रुटि को रोका जा सके। एसपीबी., 1995.
- Nechaeva N. V., Belorusets K. S. Azbuka। समारा, 1997
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मुद्दे का विषय
"विकलांग बच्चों को पढ़ाने की संभावनाएं"
अनुक्रमणिका
अंक में उल्लिखित संस्थान और लेखक
संस्थान:
- राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान का दूसरा पूर्वस्कूली विभाग "स्कूल नंबर 1909 के नाम पर" सोवियत संघ के हीरो ए.के. नोविकोव, मास्को
- GBOU "स्कूल नंबर 498", मास्को
- GBOU "स्कूल नंबर 1566", मास्को
- GBU VO "TsPPiSP", व्लादिमीर
- GBU TsSSV "अकादमी ऑफ़ द फ़ैमिली", मास्को;
- GBU TsSSV "स्कारलेट सेल्स", मास्को;
- GBU TsSSV "हमारा घर", मास्को;
- GKU TsSSV "यूनोना", मास्को
- MADOU d / s "एलोनुष्का", स्थिति। सोसनोव्का, बेलोयार्स्की जिला, टूमेन क्षेत्र, खांटी-मानसी स्वायत्त ऑक्रग-यूग्रा
- MADOU CRR - d / s "फेयरी टेल", काम। समझौता Krasnye Baki, निज़नी नोवगोरोड क्षेत्र
- MBDOU d / s नंबर 1, अपशेरोन्स्क, क्रास्नोडार क्षेत्र
- एमबीडीओयू डी / एस नंबर 7, स्थिति। इलिच खाबरोवस्क क्षेत्र के नियम
- MBDOU d / s नंबर 14, क्रिम्सक, क्रास्नोडार क्षेत्र
- MBDOU डी / एस नंबर 18, क्रिम्सक, क्रास्नोडार क्षेत्र
- एमबीडीओयू डी / एस नंबर 35, सर्गिएव पोसाद, मॉस्को क्षेत्र
- MBDOU डी / एस नंबर 105 "एंटोशका", प्रोकोपयेवस्क, केमेरोवो क्षेत्र
- MBDOU डी / एस नंबर 124, चेरेपोवेट्स, वोलोग्दा क्षेत्र
- एमबीडीओयू सीआरआर - डी / एस नंबर 156, चेबोक्सरी, चुवाश गणराज्य
- एमडीओयू डी / एस नंबर 10, बोगोरोडित्स्क, तुला क्षेत्र
- विकलांग बच्चों के लिए स्कूल "ब्लागो" GBPOU "टेक्नोलॉजिकल कॉलेज नंबर 21", मास्को
- अख्मेत्शिना अनास्तासिया अलेक्सेवना
- बोबीलेवा ऐलेना व्लादिमीरोवना
- शादी वेलेंटीना निकोलायेवना
- वोल्कोन्सकाया तात्याना विक्टोरोव्ना
- जर्मनोविचेन ऐलेना निकोलायेवना
- द्झेंगुरोवा लारिसा निकोलायेवना
- ज़ुज़्मा अलीना निकोलायेवना
- ज़ाप्यंतसेवा वेरा इवानोव्ना
- इवानेंको ओल्गा वैलेरिवनास
- किरिलोवा रोजा अलेक्जेंड्रोवना
- क्लेमेनोवा डारिया अलेक्जेंड्रोवना
- कुज़नेत्सोवा स्वेतलाना एडोल्फोवना
- कुकुश्किना एवगेनिया बोरिसोव्ना
- मार्टीनेंको स्वेतलाना मिखाइलोवनास
- सेवोस्त्यानोवा अन्ना निकोलायेवना
- स्ट्रीगिना ऐलेना निकोलायेवना
- तिखोनोवा ऐलेना अलेक्जेंड्रोवना
- ट्रुनोवा इया वासिलिवेना
- फेटिसोवा माया वैलेंटाइनोव्ना
- शिशकिना स्वेतलाना अनातोलिवना
- शमाकोवा मरीना व्याचेस्लावोवनास
- शमाकोवा मारिया इगोरवाना
- शुबा स्वेतलाना वासिलिवेना
- शेल्कुनोवा ऐलेना पावलोवना
प्रधान संपादक स्तंभ
- तंत्स्युरा एस.यू.विकलांग बच्चों को पढ़ाने की संभावनाएं
रूम गेस्ट
- मार्टीनेंको एस.एम.वर्तमान देखना सीखें और भविष्य की भविष्यवाणी करें
परास्नातक कक्षा
शोध करना
सेवोस्त्यानोवा ए.एन. बौद्धिक अक्षमता के साथ पूर्वस्कूली उम्र के अनाथ बच्चों में भाषण के ध्वनि-उत्पादक पक्ष का अध्ययन
लेख बौद्धिक विकलांग अनाथों के ध्वनि उच्चारण का वर्णन करता है। बच्चों के ध्वनि उच्चारण का तुलनात्मक विश्लेषण सामान्य विकासऔर विकलांग बच्चे।
काम के नए रूप
कुज़नेत्सोवा एस.ए., वेंचलनया वी.एन. हेन रयाबा का दौरा। विकलांग बच्चों के साथ गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों के तत्वों के साथ भाषण के विकास पर पाठ
लेख बच्चों के भाषण के विकास में अनुभव प्रस्तुत करता है प्रारंभिक अवस्थारूसी के HIA साधन के साथ लोक कथातथा गैर-पारंपरिक तकनीकचित्रकारी।
हम चर्चा करने का प्रस्ताव करते हैं
ज़ुज़्मा ए.एन. सर्दियों के जंगल में चलो। OHP के साथ 4-6 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए और उससे कम उम्र के पूर्वसर्गों के विभेदीकरण पर पाठ
लेख प्रस्तुत करता है अलग - अलग प्रकारबच्चों के लिए पूर्वसर्गों को समझने और विभेद करने के लिए अभ्यास सामान्य अविकसितताभाषण, स्थानिक अवधारणाओं के साथ काम करें।
व्यवस्थित रहने का कमरा
इवानेंको ओ.वी. OHP वाले बच्चों के साथ स्पीच थेरेपी कक्षाओं में संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियाँ
लेख विद्यार्थियों के लिए खोज और अनुसंधान गतिविधियों पर कार्य प्रस्तुत करता है वरिष्ठ समूहओएचपी के साथ शाब्दिक और विषयगत योजना के अनुसार, बातचीत के उदाहरण दिए गए हैं। भाषण कक्षाओं में ऐसे कार्यों की शुरूआत से ध्यान, रुचि बढ़ाने और बच्चों को भाषण गतिविधि के लिए प्रेरित करने में मदद मिलेगी।
प्रीस्कूलर के साथ काम करना
हम आपको अभ्यास करने के लिए आमंत्रित करते हैं
बोबीलेवा ई.वी. एक परी कथा में एक अविश्वसनीय यात्रा। 4-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए ध्वनियों (ओं) - (ओं) के विभेदन पर पाठ
यह लेख रूसी लोक कथा "गीज़-हंस" का उपयोग करके ध्वनियों के विभेदन [s] - [s'] पर एक पाठ प्रस्तुत करता है, उनके स्वचालन और भेदभाव के लिए व्यावहारिक अभ्यास।
शमाकोवा एम.वी., शमकोवा एम.आई. तनाव। स्कूल के लिए तैयारी समूह में पाठ
लेख के साथ एक सबक प्रस्तुत करता है विभिन्न प्रकार केखेल और अभ्यास जिनका उपयोग प्रीस्कूलर और छोटे छात्रों के साथ व्यक्तिगत, उपसमूह और ललाट कक्षाओं में किया जा सकता है।
आराम और मनोरंजन
ट्रुनोवा आई.वी. हमारे मेहमान ब्राउनी कुज्या। भाषण की शाब्दिक और व्याकरणिक संरचना के विकास पर पाठ
लेख "खाद्य" विषय पर व्याख्यात्मक और व्याकरणिक श्रेणियों के विकास पर प्रतिपूरक अभिविन्यास के वरिष्ठ समूह के बच्चों के लिए एक पाठ प्रस्तुत करता है।
किरिलोवा आर.ए. हंसमुख देश पढ़ना-खेलना। स्कूल के लिए तैयारी समूह में भाषण चिकित्सा अवकाश
भाषण चिकित्सा अवकाश का उपयोग भाषण चिकित्सा और सामान्य शिक्षा समूहों दोनों में किया जा सकता है। व्यावहारिक गतिविधियों की प्रक्रिया में बच्चे साक्षरता के तत्वों को सीखते हैं।
खेल और उपकरण
जर्मनोविचेन ई.एन. ध्वनि ताला। 4-6 साल के बच्चों के लिए लेखक का मैनुअल
लेख वर्णन करता है टूलकिट"साउंड कैसल", एक विकासशील शैक्षिक वातावरण बनाने पर व्यावहारिक सामग्री प्रस्तुत की जाती है जो बच्चों में ध्वनियों के उच्चारण को मजबूत करने के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को पूरा करती है।
वोल्कोन्सकाया टी.वी. OHP वाले बच्चों के लिए शब्दावली विकास खेल
लेख भाषण को सक्रिय करने, बनाने के उद्देश्य से खेलों का उपयोग करके शब्दावली को विकसित करने और समृद्ध करने का अनुभव प्रस्तुत करता है तार्किक सोच.
स्ट्रीजीना ई.एन. व्याकरण जादू। 5-7 साल के बच्चों को साक्षरता सिखाने के लिए खेलों का उपयोग करने वाला पाठ
लेख उन खेलों का उपयोग करके साक्षरता सिखाने पर एक पाठ प्रस्तुत करता है जो मोटर जिमनास्टिक और स्थानिक धारणा के विकास के लिए व्यायाम को जोड़ते हैं।
शिशकिना एस.ए. 3-5 वर्ष की आयु के विकलांग बच्चों के लिए खिलौना-बोलने वाला लोगो-गेम कॉम्प्लेक्स
लेख लेखक के विकास को प्रस्तुत करता है - एक भाषण चिकित्सा खिलौना जिसका उपयोग व्यक्तिगत और उपसमूह भाषण चिकित्सा कक्षाओं में किया जाता है। इसकी मदद से स्पीच थेरेपिस्ट क्रिएट करता है खेल की स्थितिसुधारात्मक और विकासात्मक समस्याओं को हल करते समय।
परिवार के साथ बातचीत
द्झेंगुरोवा एल.एन. माता-पिता और बच्चों के बीच बातचीत के रूपों में से एक के रूप में मिनी-क्रॉसवर्ड
लेख माता-पिता के साथ बातचीत के रूपों में से एक के रूप में मिनी-क्रॉसवर्ड पहेली का उपयोग करने का व्यावहारिक अनुभव प्रस्तुत करता है। मिनी-क्रॉसवर्ड का उपयोग पाठ के भाग के रूप में या अवकाश गतिविधि के भाग के रूप में किया जा सकता है।
कुकुश्किना ई.बी. बच्चों के भाषण के विकास पर अभिभावक सम्मेलन
लेख सम्मेलन के ढांचे के भीतर माता-पिता के साथ एक भाषण चिकित्सक के सहयोग को प्रस्तुत करता है, भाषण के विकास के लिए अभ्यास के सेट दिए गए हैं।
फेटिसोवा एम.वी. हम चुप क्यों हैं? चलो बात करना शुरू करते हैं! गैर-बोलने वाले बच्चों के माता-पिता के साथ काम के आयोजन के अनुभव से
लेख एसटीडी वाले गैर-बोलने वाले बच्चों में भाषण के गठन के लिए समर्पित है। काम के दो पहलू सामने आते हैं: चिकित्सा और पुनर्वास और सुधारात्मक और शैक्षणिक।
हम स्कूली बच्चों के साथ काम करते हैं
सुधारात्मक कार्य पद्धति
अख्मेत्शिना ए.ए. एएसडी के साथ स्कूली बच्चों के साथ भाषण चिकित्सा कार्य का व्यक्तिगत अनुकूलित कार्यक्रम
लेख ऑटिज्म स्पेक्ट्रम विकारों वाले छात्र के परिवार के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता के संगठन की बारीकियों को दर्शाता है। भाषण चिकित्सक की गतिविधियों के ढांचे में एक व्यक्तिगत अनुकूलित कार्यक्रम के विकास पर विशेष ध्यान दिया जाता है।
वास्तविक!
एक युवा भाषण चिकित्सक के लिए
ज़ाप्यंतसेवा वी.आई. कहानी की रीटेलिंग एल.एन. टॉल्स्टॉय "स्मार्ट जैकडॉ"। वरिष्ठ समूह में सबक
लेख संदर्भ चित्रों का उपयोग करके काम को फिर से बताने पर एक पाठ प्रस्तुत करता है। विभिन्न अभ्यासों की सहायता से भाषण की व्याकरणिक संरचना का विकास दिया गया है।
पेशे का राज
क्लेमेनोवा डी.ए., तिखोनोवा ई.ए. बौद्धिक अक्षमता वाले प्रीस्कूलर के साथ कक्षा में क्रायोथेरेपी
लेख क्रायोथेरेपी का वर्णन करता है - प्रभावी तरीकाविकास स्पर्श संवेदनाक्रायोथेरेपी के तत्वों वाली कक्षाएं दी जाती हैं।
अच्छे पृष्ठ
शुबा एस.वी. सेरेब्रल पाल्सी वाले गैर-बोलने वाले बच्चे के साथ व्यक्तिगत पाठ
लेख गंभीर भाषण विकारों और सेरेब्रल पाल्सी वाले बच्चों के साथ काम करने का अनुभव प्रस्तुत करता है। वर्णित खेल तकनीक आपको मांसपेशियों के आंदोलनों के संरक्षण को सक्रिय करने, अभिव्यक्ति विकसित करने की अनुमति देती है।
शेल्कुनोवा ई.पी. एक दो तीन चार पांच। पुराने प्रीस्कूलर के लिए लेखक का खेल
ध्वनियों के भेदभाव के लिए प्रस्तावित खेल पुराने प्रीस्कूलरों को ध्वनि उच्चारण के सुधार में मदद करता है, एक व्याकरणिक संरचना बनाता है।
मजेदार पेज
बच्चे कहते हैं...
मुझे बालवाड़ी जाना पसंद है। वहाँ बहुत सारी दिलचस्प चीज़ें हैं: दोस्त, खिलौने, और वे हमें किताबें बनाना और बनाना भी सिखाते हैं कनिष्ठ समूह. दीमा, 6 साल की
बालवाड़ी में मेरे कई दोस्त हैं। लेकिन मेरा पसंदीदा दोस्त स्पीच थेरेपिस्ट है। मैंने सीखा कि कैसे R. सर्गेई, 5 साल का
मैं पहले से ही एक वयस्क हूं। मैं 4 साल का हूँ। मैं बगीचे में काम करता हूं। मैं नाच सकता हूं और कार खेल सकता हूं। और मैं एक भाषण चिकित्सक के साथ काम पर जाता हूं। हम जीभ के बारे में एक परी कथा सीख रहे हैं। विटाली, 4 साल का
मैं पाच साल का हूं। मैं पत्र जानता हूँ। मैं बगीचे में जाता हूँ। यह बगीचे में दिलचस्प है, यह वहां मजेदार है, क्योंकि भाषण चिकित्सक हमें होमवर्क देता है। मैं और पिताजी दोनों एल्बम में सब्जियां और फल बनाते हैं। पिताजी इसे बेहतर करते हैं क्योंकि वह अच्छा बोलते हैं। रोमा, 5 साल की
क्या तुम्हें पता था
शिक्षा का अधिकार। रूसी संघ में शिक्षा के अधिकार की प्राप्ति के लिए राज्य की गारंटी
प्रत्येक व्यक्ति के शिक्षा के अधिकार का एहसास करने के लिए, संघीय राज्य निकाय, रूसी संघ के घटक संस्थाओं के राज्य प्राधिकरण और स्थानीय सरकारें बनाते हैं आवश्यक शर्तेंबिना किसी भेदभाव के, विकलांग लोगों के लिए गुणवत्तापूर्ण शिक्षा प्राप्त करना, विकास संबंधी विकारों को ठीक करना और सामाजिक अनुकूलनविशेष शैक्षणिक दृष्टिकोणों के आधार पर शीघ्र सुधारात्मक सहायता प्रदान करना।
संघीय राज्य मानकों और संघीय राज्य आवश्यकताओं। शैक्षिक मानक
संघीय राज्य शैक्षिक मानकों और संघीय राज्य की आवश्यकताएं प्रदान करती हैं:
- मुख्य की निरंतरता शिक्षण कार्यक्रम;
- शिक्षा के संबंधित स्तर के शैक्षिक कार्यक्रमों की सामग्री की परिवर्तनशीलता, छात्रों की शैक्षिक आवश्यकताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए जटिलता और फोकस के विभिन्न स्तरों के शैक्षिक कार्यक्रम बनाने की संभावना।
विकलांग छात्रों के लिए शिक्षा का संगठन
भाषण चिकित्सा कक्षाओं में प्रायोगिक खेलों का उपयोग सुधारात्मक कार्य की दक्षता में सुधार के लिए किया जाता है।
"मुझे बताओ और मैं भूल जाऊंगा।
मुझे दिखाओ और मैं याद रखूंगा
मुझे एक कोशिश दो और मैं समझ जाऊँगा"
/चीनी कहावत/
बालवाड़ी में भाषण चिकित्सा पाठ में सुधारात्मक कार्य की दक्षता बढ़ाने के लिए, अन्य प्रकार के कार्यों के साथ, प्रायोगिक खेलों का उपयोग किया जाता है।
बच्चा पूरी तरह से और स्पष्ट रूप से समझता है और याद करता है कि उसके लिए क्या दिलचस्प था। मनोवैज्ञानिकों ने सिद्ध किया है कि बिना रुचि के सीखी गई कक्षाएं, अपने स्वयं के सकारात्मक दृष्टिकोण, भावनाओं से रंगे नहीं, उपयोगी नहीं होती हैं।
बच्चा पाठ में सवालों के जवाब देता है, लेकिन यह काम उसके विचारों को प्रभावित नहीं करता है, रुचि नहीं जगाता है, वह निष्क्रिय है। बेशक, वह कुछ सीखता है, लेकिन निष्क्रिय धारणा और आत्मसात ठोस ज्ञान का आधार नहीं हो सकता। बच्चे खराब याद करते हैं, क्योंकि सीखना उन्हें पकड़ नहीं पाता है।
भाषण चिकित्सा कक्षाओं में, बच्चे न केवल कुछ सीख सकते हैं, बल्कि कोशिश कर सकते हैं, अपने दम पर प्रयोग कर सकते हैं, ज्ञान प्राप्त कर सकते हैं।
खेलकर, प्रयोग करके सीखें! एक खेल क्या है, एक प्रयोग?
खेल- यह एक उपदेशात्मक और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण प्रकार की गतिविधि है, जो सामूहिक रूप से प्रतिक्रिया करने, सामूहिक रूप से कार्य करने की क्षमता को शिक्षित करती है।
यह वह खेल है जो प्रत्येक बच्चे को अपने व्यक्तित्व को दिखाने और विकसित करने के लिए एक विषय की तरह महसूस करने की अनुमति देता है।
वी.ए. सुखोमलिंस्की ने लिखा:
"दुनिया में बच्चों से ज्यादा गंभीर कोई लोग नहीं हैं। खेलते समय, वे न केवल हंसते हैं, बल्कि गहरी चिंता भी करते हैं, कभी-कभी पीड़ित होते हैं। ”
और एक प्रयोग है "एक परीक्षण, अनुभव, कुछ लागू करने का प्रयास"
स्पीच थेरेपी कक्षाओं में खेल-प्रयोगों के माध्यम से निम्नलिखित कार्य:
- आसपास की दुनिया के बारे में जानकारी का विस्तार और गहनता, इस आधार पर विचारों की एक प्रणाली का गठन;
- बच्चों में मानसिक संचालन का विकास - विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण;
- बच्चों के भाषण का विकास, उन्हें भाषण बातचीत का पूछताछ रूप सिखाना;
- वयस्कों के साथ संज्ञानात्मक संचार के आयोजन की आवश्यकता का गठन;
- बच्चों की अमूर्त और तार्किक सोच का विकास।
प्रायोगिक खेलों के उदाहरण
मैं विकलांग बच्चों (भाषण विकार-ओएचपी) के प्रतिपूरक समूह में भाषण चिकित्सा कक्षाओं में उपयोग किए जाने वाले प्रायोगिक खेलों का उदाहरण दूंगा।
सबसे पहले, हम बच्चों की प्रायोगिक गतिविधि को अध्ययन किए जा रहे शाब्दिक विषय से जोड़ने का प्रयास करते हैं।
यह क्या देता है?
- भाषा के शाब्दिक और व्याकरणिक साधनों का समेकन है,
- कनेक्टेड स्पीच विकसित होती है
- तार्किक सोच।
- और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि बच्चे प्रश्न पूछना, विश्लेषण करना, सही उत्तर खोजना और निष्कर्ष निकालना सीखते हैं।
I. थीम "फल"।
नैपकिन से ढकी दो प्लेट अंदर लाई जाती हैं (दो सेब: एक हरा, दूसरा लाल)
एक पहेली जो यह समझने में मदद करती है कि प्लेटों पर क्या है:
गोल, सुर्ख,
मैं एक शाखा पर बढ़ता हूं।
वयस्क मुझे प्यार करते हैं
और छोटे बच्चे। (सेब)
सामान्यीकरण (सब्जी या फल क्या है?)
रंग, आकार।
क्या पकाया जा सकता है? इसे कैसे कॉल करें?
प्रश्न: बिना चखें यह निर्धारित करें कि इनमें से कौन सा सेब मीठा है और कौन सा खट्टा?
बच्चों के जवाब। हम स्वाद लेते हैं, हम सही उत्तर पाते हैं, हम निष्कर्ष निकालते हैं।
2 विकल्प:
हरा सेब मीठा होता है, लाल खट्टा होता है,
हरे और लाल सेब दोनों ही मीठे होते हैं।
द्वितीय. थीम "खिलौने"
"क्या मुश्किल है?"
दो खिलौना कॉकरेल, आकार में समान, लेकिन एक मिट्टी से बना है, दूसरा प्लास्टिक से बना है।
प्रश्न: कौन सा खिलौना भारी है?
बच्चों के जवाब। हम कोशिश करते हैं, हम निष्कर्ष निकालते हैं: मिट्टी का खिलौना भारी होता है।
गेंद प्रयोग।
गेंद पहेली:
गोल, चिकने और पॉट-बेलीड -
लोगों ने उसे जोर से मारा।
वे बेचारे को क्यों पीट रहे हैं?
क्योंकि वह फूला हुआ है।
गेंद किस सामग्री से बनाई जा सकती है, इसे क्या कहा जाएगा?
एक गेंद क्या कर सकती है? (कूदना, लुढ़कना, फेंकना, आदि)
कौन सी गेंद? (शब्दों पर हस्ताक्षर)।
प्रयोग विकल्प:
a) एक ही आकार की दो गेंदें लें, केवल एक रबर की बनी है, दूसरी प्लास्टिक की।
प्रश्न: कौन सी गेंद फर्श से टकराने पर उछलेगी?
बच्चों के जवाब।
बच्चे बारी-बारी से गेंद को फर्श पर मारते हैं और निष्कर्ष निकालते हैं।
बी) दो गेंदें, एक ही आकार और दोनों रबड़। हम एक गेंद को नहीं छूते हैं, हम दूसरे में छेद कर देंगे, क्या होगा?
बच्चों के जवाब।
क्या ऐसी गेंद कूद सकती है, कूद सकती है? बच्चों के जवाब।
अब चलो जाँच करते हैं। बच्चों को पहले डिफ्लेटेड गेंद से, फिर नियमित गेंद से फर्श पर दस्तक देने के लिए आमंत्रित किया जाता है।
क्या कोई अंतर है, क्या कारण है?
निष्कर्ष: गेंद में जितनी अधिक हवा होगी, वह उतना ही अच्छा कूदेगा।
ग) एक डिफ्लेटेड बॉल को पानी में डुबोएं, साधारण।
सवाल उठाया है
बच्चों के जवाब,
सही उत्तर प्रदर्शित करें।
हम निष्कर्ष निकालते हैं।
"क्या तैरता है, क्या डूबता है? »
दो चम्मच: एक धातु का, दूसरा लकड़ी का।
इनमें से कौन सा चम्मच डूबेगा और कौन सा नहीं? क्यों?
बच्चे निष्कर्ष निकालते हैं: लकड़ी की वस्तुएं डूबती नहीं हैं, लोहे की वस्तुएं डूब जाती हैं।
रेत के साथ खेल-प्रयोग।
हम सड़क पर सैंडबॉक्स में खर्च करते हैं, जिसका उद्देश्य स्पर्श संवेदनशीलता विकसित करना है और फ़ाइन मोटर स्किल्सहाथ
1) "कुलिचिकी"
सैंडबॉक्स का एक हिस्सा सूखी रेत से भरा होता है, दूसरे हिस्से में पानी डाला जाता है।
सूखे या गीले से "कुल्की" बनाने के लिए किस प्रकार की रेत का उपयोग किया जा सकता है?
2) विभिन्न आंदोलनों का प्रदर्शन करते हुए, रेत की सतह पर अपनी हथेलियों से "चलें"।
प्रश्न: सैंडबॉक्स के किस आधे हिस्से पर पटरियां अधिक दिखाई देती हैं, रेत सूखी या गीली कहां है?
बच्चों के जवाब।
एक व्यक्ति कितने तरीकों से चल सकता है? »
उद्देश्य: विकास सामान्य मोटर कौशल, बच्चों के भाषण में क्रिया शब्दकोश को सक्रिय करें।
- व्यक्ति जीवित है या निर्जीव?
- आप कैसे बता सकते हैं कि वह जीवित है?
कार्य: परिवहन के विभिन्न तरीकों के साथ आओ और स्किटल्स पर पहुंचें।
हम पहचानते हैं कि चलने के सबसे अधिक तरीकों के साथ कौन आया, यह निष्कर्ष निकाला गया कि एक व्यक्ति बड़ी संख्या में चलने के विभिन्न तरीकों का उपयोग कर सकता है।
अनुमानित विकल्प: एक (दो) पैरों पर कूदना, चलना, पेट के बल रेंगना, पीठ, चारों तरफ, नृत्य, रोल, आदि।
"आप कितने तरीकों से नशे में आ सकते हैं?"
उद्देश्य: बच्चों की मानसिक क्षमताओं का विकास करना।
अनुमानित विकल्प एक मग से पीना, एक तश्तरी से पीना, एक स्ट्रॉ के माध्यम से पीना है।
रोटी कितने प्रकार से खा सकते हैं?
उद्देश्य: बच्चों की मानसिक क्षमताओं को विकसित करना, बच्चों के भाषण में विशेषण और क्रिया शब्दकोश को सक्रिय करना। प्रत्येक बच्चे के लिए सामग्री और उपकरण, जो सभी स्वच्छ और स्वच्छ होने चाहिए।
प्रश्न: रोटी किस प्रकार की होती है (सफेद, काली, मीठी, खट्टी, ताजी, स्वादिष्ट आदि)?
रोटी खाने के विभिन्न तरीकों के बारे में सोचें।
अनुमानित विकल्प: काटना, तोड़ना, काटना, चुटकी बजाना, अपने होठों से लेना, किसी को खिलाना।
परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत किया गया है, यह पता चला है कि रोटी खाने के और तरीके कौन लेकर आए।
निष्कर्ष निकाले जाते हैं: एक व्यक्ति उपयोग कर सकता है एक बड़ी संख्या कीरोटी खाने के अलग-अलग तरीके।
इस प्रकार, सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य की प्रक्रिया में, जिसमें नई तकनीकों और विधियों को शामिल किया गया है, विशेष रूप से खेल - प्रयोगों में, व्यक्तिगत, संज्ञानात्मक, भावनात्मक और अस्थिर क्षेत्रों में भाषण विकास में कमियों को ठीक करने के लिए अनुकूल परिस्थितियां बनाई जाती हैं।
पिमकिना आई.एन.,
शिक्षक भाषण चिकित्सक
अपने दम पर, बच्चा अभी भी अपने सवालों के जवाब नहीं ढूंढ पा रहा है -
शिक्षक उसकी मदद करते हैं। यहीं से समस्या-आधारित शिक्षा आई।
जिसमें प्रश्न होते हैं (तार्किक रूप से विकासशील सोच),
समस्या स्थितियों का मॉडलिंग, प्रयोग, समाधान
पहेली पहेली, सारथी, पहेली, आदि।
पाठ का सारांश दिया गया है।
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पूर्वावलोकन:
इन तरीकों को अपनाएं
भाषण के विकास के लिए कक्षा में संज्ञानात्मक-खोज अनुसंधान गतिविधि।
भाषण चिकित्सक शिक्षक MBDOU किंडरगार्टन संयुक्त प्रकार संख्या 122, मोलचानोवा ए.जी.,
खाबरोवस्की
जन्म से ही बच्चा खोजकर्ता होता है, अपने चारों ओर की दुनिया का अन्वेषक होता है।
सभी जानते हैं कि पांच साल के बच्चों को "क्यों" कहा जाता है।
इस उम्र में बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि बहुत अधिक होती है: प्रत्येक
शिक्षक की प्रतिक्रिया बच्चे का सवालनए प्रश्नों को जन्म देता है।
अपने दम पर, बच्चा अभी भी अपने सवालों के जवाब नहीं ढूंढ पा रहा है -
शिक्षक उसकी मदद करते हैं। यहीं से समस्या-आधारित शिक्षा आई।
जिसमें प्रश्न होते हैं (तार्किक रूप से विकासशील सोच),
समस्या स्थितियों का मॉडलिंग, प्रयोग, समाधान
पहेली पहेली, सारथी, पहेली, आदि।
इस पद्धति का मुख्य लक्ष्य विकसित करना है रचनात्मक व्यक्तित्वबच्चा।
समस्या-आधारित शिक्षण पद्धति के कार्य प्रत्येक के लिए विशिष्ट हैं
आयु।
पर छोटी उम्रयह एक समस्याग्रस्त खेल स्थिति में प्रवेश है,
खोज गतिविधि के लिए प्रारंभिक पूर्वापेक्षाएँ बनाना।
अधिक उम्र में, यह है:
- खोज गतिविधि, बौद्धिक पहल के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनाना;
- इन विधियों को लागू करने की क्षमता का निर्माण, इसमें योगदान देता है
विभिन्न विकल्पों का उपयोग करके निर्धारित कार्यों को हल करना;
- संयुक्त अनुसंधान गतिविधियों की प्रक्रिया में विशेष शब्दावली, बातचीत का उपयोग करने की इच्छा का विकास।
यह सिद्ध हो चुका है कि बच्चों को खोज गतिविधियों में शामिल करने से विभिन्न ज्ञान और कौशल का आत्मसात होता है, मानसिक गतिविधि, स्वतंत्रता और बुद्धि विकसित होती है।
काम में शाब्दिक और व्याकरणिक खेलों का उपयोग योगदान देता है
व्याकरणिक रूप से सही भाषण के कौशल और क्षमताओं के बच्चों द्वारा अधिग्रहण।
इन खेलों में शामिल हैं:
1. खेल स्पर्श करें।
(शब्द क्या करता है - दिखता है, सुनता है, चलता है, आदि)
2. प्रतीक खेल।
(शब्द की सामग्री मॉडलिंग)
3. तर्क खेल।
(शब्द निर्माण की उत्पत्ति के लिए खोज, कारण और प्रभाव की स्थापना
संबंध, कारण श्रृंखला का उपयोग)
4. शब्द की सामग्री को उसके प्रारंभिक रूप से जोड़ना।
(ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक छवि की धारणा और शब्द का उच्चारण-
विश्लेषण, शब्द संरचना में त्रुटियां)।
5. स्थानिक खेल।
6. एकल-रूट शब्दों वाले खेल:
क) भाषण के कुछ भाग के शब्दों का निर्माण
(सफेदी - सफेद,
सफ़ेद करना - सफ़ेद करना
सफेद - सफेदी)
बी) रूपों के सभी भागों से गठन
जीनस (प्रोटीन - प्रोटीन .)
सफ़ेद सफ़ेद)
संख्याएं (प्रोटीन - प्रोटीन .)
सफ़ेद सफ़ेद
सफेद - सफेद)
ग) भाषण के सभी भागों से रूपों का निर्माण जो शब्दार्थ रंगों को स्पष्ट करते हैं
का उपयोग करके:
उपसर्ग (सफेदी करना,
सफेद करना)
प्रत्यय (सफेद,
सफेद करना)
इंटरफिक्सोव (सफेद-बैरल)
पोस्टफिक्सेस (सफेद करना - ka)
मामले का अंत
(प्रोटीन - प्रोटीन,
सफ़ेद सफ़ेद)
संयुग्मन अंत
(सफेद - सफेद सफेद)
7. शब्दों के साथ खेल - विलोम
(शब्द पीछे की ओर)
उल्टा व्यक्ति इस खेल का प्रतीक हो सकता है।
8. खेल-विरोधाभास।
"फेडोट, लेकिन एक नहीं", "मैं नहीं देखता ..., लेकिन इसके विपरीत", "तीसरा (4-5) अतिश्योक्तिपूर्ण है
9. ब्रिज गेम्स।
एक से क्रमिक संक्रमण के लिए मध्यवर्ती शब्दों का चयन
दूसरे के लिए एंटीपोड (गर्मी-गर्म-ठंडा)
10. व्याकरण के खेल:
- "सही गलत"
- "जिद्दी शब्द" - अभेद्य संज्ञाएं (कॉफी, ...)
11. कार्ड, चित्रलेख, आरेख, मॉडल के साथ खेल ...
12. सादृश्य के खेल।
शिक्षक द्वारा शुरू की गई पर्यायवाची श्रृंखला की निरंतरता
(बड़ा-विशाल-विशाल, आदि)।
13. वस्तुओं के वर्गीकरण के लिए खेल।
14. आलंकारिक भावों के साथ खेल।
शब्दों के लाक्षणिक अर्थ की परिभाषा (हाथ पेड़ की शाखाएँ हैं)
आविष्कार की तुलना (हाथ, पंजे, पिचफोर्क, पंख, ...)
15. पहेलियों, कहावतों, कहावतों के साथ खेल।
अनुमान लगा
एक ही बात के बारे में विभिन्न कथनों का चयन।
अपने शब्दों में वाक्यांशों, कहावतों, कथनों की व्याख्या।
16. तुकबंदी शब्दों के साथ खेल।
(मैं एक कवि हूँ, मैं एक लेखक हूँ)
17. शब्दों के ध्वनि कनेक्शन के लिए खेल।
(धुआं - घर, प्रवेश किया - बाएं)
18. शब्दों और वाक्यों के साथ खेल।
- "अतिरिक्त" - विशेषणों, संकेतों, क्रियाओं का चयन
(रोटी - रसीला, सुगंधित, मुलायम, सुर्ख, ...)
तुलना के लिए पहेलियों
(पूंछ के साथ, माउस नहीं - शलजम)
- "शब्दों की जंजीर"
(एक के बाद एक वाक्यांशों का आविष्कार करना:
(बिल्ली दूध पीती है। गाय दूध देती है। गाय घास के मैदान में चरती है।
आदि।)
- "सभा - पट्टियाँ"
एक शब्द में कथानक का प्रचार (सर्दियों ...)
- "लेख"
आसन्न से शब्दों के आधार पर एक आम साजिश के साथ आ रहा है
(ट्राम - बस), दूर (ट्राम - वन), विपरीत
(दिन रात)।
समस्याग्रस्त खोज (परियोजना) सीखने की विधि प्रासंगिक है और
बहुत ही कुशल। यह बच्चे को प्रयोग करने की अनुमति देता है
अर्जित ज्ञान को संश्लेषित करें, रचनात्मक क्षमताओं का विकास करें
और संचार कौशल, जो उसे स्कूली शिक्षा की बदलती स्थिति के अनुकूल होने की अनुमति देता है।
संदेश।
विषय: " संज्ञानात्मक-खोज भाषण गतिविधि "
नगर सरकार पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानोवोसिबिर्स्क शहर "किंडरगार्टन नंबर 381 संयुक्त प्रकार"
अनुभव और प्रयोग
एक भाषण चिकित्सक शिक्षक के काम में
(कार्य अनुभव से)
भाषण रोगविज्ञानी
एमकेडीओयू डी / एस नंबर 381
वी.जेड. शिरज़ै
एन.जी.लियोनोवा
नोवोसिबिर्स्क
हमारे आस-पास की आवाज़ों के साथ प्रयोग करना
नए संघीय राज्य मानकों के सफल कार्यान्वयन के लिए, हमें उसकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, बच्चे के सर्वांगीण विकास को सुनिश्चित करना चाहिए। और इन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए, सुंदर और सही ढंग से बोलने की क्षमता बनाना महत्वपूर्ण है।
भाषा के ध्वन्यात्मक पक्ष में महारत हासिल करने के लिए, किसी और के और अपने स्वयं के भाषण में ध्वनियों के सही और गलत उच्चारण के बीच अच्छी तरह से सुनने, सुनने और अंतर करने के साथ-साथ अपने स्वयं के उच्चारण को नियंत्रित करने में सक्षम होना आवश्यक है।
पढ़ने और लिखने के सफल सीखने के लिए बच्चे की विकसित ध्वन्यात्मक सुनवाई एक अनिवार्य शर्त है। विशिष्ट भाषण ध्वनियाँस्वनिम की दृष्ट से जागरूकता - जो कहा गया था उसका अर्थ समझने का आधार है।
ध्वन्यात्मक सुनवाई का विकास भाषण चिकित्सा कार्य के पहले चरण से शुरू होता है और है अभिन्न अंगप्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के ललाट, उपसमूह और व्यक्तिगत रूप पर सुधारात्मक प्रभाव।
स्पीच थेरेपी और न्यूरोसाइकोलॉजी में विकसित और अभ्यास में सफलतापूर्वक लागू किया गया विशेष अभ्यासगैर-भाषण ध्वनि भेदभाव के गठन के लिए। गैर-वाक् ध्वनियों को कान से भेद करना ध्वन्यात्मक श्रवण के विकास का आधार और आधार है। इन अभ्यासों को गंभीरता से लेना महत्वपूर्ण है, उन्हें उतना ही समय और ध्यान दें जितना आपको चाहिए, और साथ ही यह न भूलें कि कक्षाएं बच्चे के लिए आकर्षक और दिलचस्प होनी चाहिए।
ध्वन्यात्मक सुनवाई के विकास के लिए खेल प्रयोग
"कहाँ बजता है?"
ध्वनि की दिशा निर्धारित करें। इस खेल के लिए आपको एक घंटी या अन्य बजने वाली वस्तु (सीटी, डफ) की आवश्यकता होती है। बच्चा अपनी आँखें बंद कर लेता है, आप उससे दूर खड़े हो जाते हैं और धीरे से पुकारते हैं (खड़खड़ाहट, सरसराहट)। बच्चे को उस जगह की ओर मुड़ना चाहिए जहां से आवाज सुनाई देती है, और अपनी आंखें बंद करके, अपने हाथ से दिशा दिखाएं, फिर अपनी आंखें खोलकर अपनी जांच करें। आप इस प्रश्न का उत्तर दे सकते हैं: यह कहाँ बजता है? - बाएँ, सामने, ऊपर, दाएँ, नीचे। एक अधिक जटिल और मजेदार विकल्प - "अंधे आदमी का शौकीन"। नेता के रूप में बच्चा।
"कान - सुनवाई"
एक वयस्क लकड़ी, धातु के चम्मच, क्रिस्टल के गिलास दिखाता है। बच्चे इन वस्तुओं को नाम देते हैं। यह सुनना प्रस्तावित है कि ये वस्तुएं कैसे ध्वनि करती हैं। स्क्रीन स्थापित करने के बाद, वयस्क इन वस्तुओं की ध्वनि को बदले में पुन: पेश करता है। बच्चे ध्वनियों को पहचानते हैं और उन्हें बनाने वाली वस्तुओं का नाम देते हैं।
"शोर बक्से"
आपको छोटे बक्सों के दो सेट लेने होंगे - अपने और बच्चे के लिए, उन्हें भरें विभिन्न सामग्रीजो हिलने पर अलग-अलग आवाजें निकालते हैं। आप इन बक्सों को रेत, अनाज, मटर, पुट बटन, पेपर क्लिप, पेपर बॉल, बटन आदि से भर सकते हैं। आप अपने सेट से एक बॉक्स लेते हैं, उसे हिलाते हैं, बच्चा, अपनी आँखें बंद करके, ध्यान से ध्वनि सुनता है। फिर वह अपने बक्सों को ले जाता है और उनमें से वही खोजता है जो वही लगता है। खेल तब तक जारी रहता है जब तक सभी जोड़े नहीं मिल जाते। इस खेल में कई विकल्प हैं: एक वयस्क एक के बाद एक कई बक्से हिलाता है, एक बच्चा विभिन्न ध्वनियों के दिए गए क्रम को याद रखता है और दोहराता है। भूमिकाओं को बदलना याद रखें और कभी-कभी गलतियाँ करना सुनिश्चित करें।
"सुनो, कोशिश करो कि यह कैसा लगता है"
हाथ में किसी भी वस्तु और सामग्री की ध्वनि प्रकृति का अन्वेषण करें। वॉल्यूम बदलें, ध्वनि की गति। आप दस्तक दे सकते हैं, स्टॉम्प कर सकते हैं, फेंक सकते हैं, डाल सकते हैं, फाड़ सकते हैं, ताली बजा सकते हैं।
« लगता है कि यह कैसा लग रहा था
अपने बच्चे के साथ रोज़मर्रा के शोर का विश्लेषण करें - एक दरवाजे की चीख़, कदमों की आवाज़, एक टेलीफोन कॉल, एक सीटी, एक घड़ी की टिक टिक, पानी डालने और उबलने का शोर, एक गिलास के खिलाफ चम्मच की आवाज़, पन्नों की सरसराहट , आदि। बच्चे को अपनी आवाज़ को खुली और बंद आँखों से पहचानना सीखना चाहिए, धीरे-धीरे उसे सभी वस्तुओं की "आवाज़" को याद रखना सिखाना चाहिए, जिससे उनकी संख्या 1-2 से 7-10 हो जाए।
"यह आवाज़ किस तरह की है"
बच्चे के साथ करें जादूई छड़ी, घर में किसी भी वस्तु पर छड़ी से टैप करें। अपने घर की सभी वस्तुओं को ध्वनि दें। इन ध्वनियों को सुनें, बच्चे को यह याद रखने दें कि यह कैसा लगता है और आपके अनुरोध पर बजने वाली वस्तुओं को ढूंढें: "बताओ, दिखाओ, जांचें कि क्या लग रहा था", "पहले क्या लगा और फिर क्या"। बच्चे को छड़ी दें, उसके हाथ में आने वाली हर चीज को "आवाज" करने दें, अब अनुमान लगाने और गलतियाँ करने की आपकी बारी है। अपनी जादू की छड़ी को टहलने के लिए अपने साथ ले जाना न भूलें।
दृष्टि पर भरोसा किए बिना ध्वनियों की पहचान एक अधिक कठिन विकल्प है। बच्चा सवालों के जवाब देता है: “मैंने किस वस्तु पर दस्तक दी? और अब? यह आवाज़ किस तरह की है? हमने ऐसी ही आवाज़ें कहाँ सुनी हैं?
"एक तस्वीर या एक खिलौना चुनें"
आप दस्तक देते हैं (सरसराहट, खड़खड़ाहट, तुरही, अंगूठी, पियानो बजाते हैं), और बच्चा अनुमान लगाता है कि आपने क्या किया, क्या लग रहा था और उपयुक्त चित्र, खिलौना का चयन करता है।
« काँटा"
बच्चे को किसी भी काव्य पाठ को सिलेबल्स में उच्चारण करने के लिए आमंत्रित करें और साथ ही नियमों के अनुसार उसकी लय को टैप करें: सिलेबल्स को टैप किया जाता है (प्रत्येक शब्दांश एक बीट होता है), प्रत्येक शब्द पर, प्रीपोजिशन सहित, हाथ या पैर में परिवर्तन होता है।
श्वास जिम्नास्टिक के प्रदर्शन के दौरान प्रयोग
भाषण चिकित्सा कार्य का एक महत्वपूर्ण खंड श्वास का विकास और इसके विकारों का सुधार है। श्वसन विकारों का सुधार सामान्य साँस लेने के व्यायाम से शुरू होता है, जिसका उद्देश्य साँस और साँस की हवा की मात्रा, शक्ति और गहराई को बढ़ाना और साँस लेने की लय को सामान्य करना है।
श्वास का विकास बच्चे की विभिन्न स्थितियों में किया जाता है: उसकी पीठ के बल लेटना, बैठना, खड़ा होना। स्पीच थेरेपिस्ट बच्चे के साथ मिलकर सभी एक्सरसाइज करता है। साँस लेने के व्यायाम करते समय, आपको बच्चे को अधिक काम नहीं करना चाहिए। यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि वह अपनी गर्दन, कंधों पर दबाव न डाले, गलत मुद्रा न ले। श्वसन आंदोलनों की चिकनाई और लय की निगरानी करना आवश्यक है। श्वास व्यायामभोजन से पहले, एक अच्छी तरह हवादार क्षेत्र में किया जाना चाहिए।
स्वैच्छिक श्वास में महारत हासिल करने के लिए (स्वेच्छा से लय बदलने की क्षमता, साँस लेना और साँस छोड़ना लंबा करना), अनैच्छिक श्वसन आंदोलनों पर आधारित एक लंबे प्रशिक्षण सत्र की आवश्यकता होती है। ये अभ्यास निरूपण और विकास पर आगे के काम के लिए एक आवश्यक तैयारी हैं भाषण श्वास. वाक् श्वास के विकास के साथ, भाषण चिकित्सक नाक और मौखिक साँस लेना और साँस छोड़ने के बीच अंतर करने के उद्देश्य से काम करता है। जितना हो सके मुंह से सांस छोड़ना जरूरी हैमनमाना, लंबा, लयबद्ध .
साँस लेने के व्यायाम करते समय, बच्चे का ध्यान डायाफ्राम, इंटरकोस्टल मांसपेशियों, स्वैच्छिक साँस लेना और साँस छोड़ने की अवधि की संवेदनाओं पर केंद्रित होना चाहिए। इसके लिए, प्रयोगों के रूप में कुछ साँस लेने के व्यायाम करना प्रभावी है। इस मामले में, हम बच्चे को विभिन्न साँस छोड़ने की ताकतों के साथ व्यायाम करते समय परिणाम का निरीक्षण करने और तुलना करने की पेशकश करते हैं। उन्मूलन पर काम करते समय यह विशेष रूप से महत्वपूर्ण हैपार्श्व सिग्मेटिज्म . एक निर्देशित एयर जेट बनाने के लिए, बच्चे को यह दिखाना आवश्यक है कि साँस की हवा अलग-अलग दिशाओं में मुंह से बाहर निकल सकती है: आगे, बग़ल में, या गालों में भी। ऐसा करने के लिए, हम विभिन्न खेलों में एक हवाई धारा को "पकड़ने" का प्रयोग करने का सुझाव देते हैं साँस लेने के व्यायामवस्तुओं के साथ।
बुलबुल्की
दो प्लास्टिक पारदर्शी कप लेना आवश्यक है। एक में हम बहुत सारा पानी डालते हैं, लगभग किनारे तक, और दूसरे में - थोड़ा सा। कॉकटेल ट्यूब की मदद से बच्चे को "बुल-बुल्की" खेलने के लिए आमंत्रित किया जाता है। बच्चे का कार्य "बुल-बुल्की" खेलना है ताकि पानी न गिरे। कप में अलग-अलग तरीकों से उड़ाने की कोशिश करते हुए, बच्चा एक निष्कर्ष निकालता है - कप में, जहां बहुत सारा पानी है, आपको ट्यूब के माध्यम से कमजोर रूप से उड़ाने की जरूरत है, और कप में, जहां थोड़ा पानी है, आपको चाहिए जोर से उड़ाने के लिए। उसी समय, हम देखते हैं कि क्या होता है यदि हम एक गिलास में जोर से उड़ाते हैं, जहां बहुत अधिक पानी होता है। बच्चे का ध्यान शब्दों की ओर आकर्षित करना सुनिश्चित करें:कमजोर, मजबूत, कई, कुछ .
तीन मोमबत्तियाँ
खेल के लिए आपको बड़ी बहुरंगी मोमबत्तियों की आवश्यकता होगी। बच्चे के सामने टेबल पर तीन मोमबत्तियां रखना जरूरी है अलग - अलग रंगउससे अलग-अलग दूरी पर और उसे बारी-बारी से उड़ाने के लिए कहें: निकट, मध्य और दूर। आपको धीरे-धीरे उड़ाने की जरूरत है, सांस शोर नहीं होनी चाहिए, आप अपने गालों को फुला नहीं सकते। खेल के दौरान, हम देखते हैं और एक निष्कर्ष निकालते हैं - निकट मोमबत्ती को उड़ाने के लिए, यह कमजोर रूप से उड़ाने के लिए पर्याप्त है; दूर को उड़ाने के लिए, जितना संभव हो उतना मुश्किल से उड़ाना आवश्यक है।
फ़ुटबॉल
बच्चे को कॉटन बॉल को गेट में चलाने के लिए आमंत्रित किया जाता है। ऐसा करने के लिए, आपको अपने होंठों को एक "ट्यूब" के साथ फैलाने और एक कपास की गेंद पर उड़ाने की जरूरत है, इसे खिलौना निर्माण सामग्री से "गेट" में चलाने की कोशिश कर रहा है। ऐसे में बच्चे से अलग-अलग दूरी पर गेट लगाए जाते हैं। इस अभ्यास को करते हुए, बच्चा आवश्यक शक्ति और साँस छोड़ने की दिशा के बारे में निष्कर्ष निकालता है।खेल का प्रकार - गैरेज में कार चलाएं।
जादूगर
बच्चे को चाल दिखाने के लिए आमंत्रित किया जाता है: नाक की नोक पर रुई का एक टुकड़ा रखो, मुस्कुराओ, मुंह खोलो, जीभ पर जोर से मारो, नाक से रुई को उड़ाने की कोशिश करो। इस अभ्यास को अलग-अलग तरीकों से करते हुए, हम निष्कर्ष निकालते हैं: रूई को ऊपर उड़ाने के लिए, आपको अपनी जीभ को ऊपर की ओर मोड़ने और जोर से उड़ाने की जरूरत है। और ऊन को अधिक समय तक रखने के लिए - साँस छोड़ना न केवल मजबूत होना चाहिए, बल्कि लंबा भी होना चाहिए।
हवा की धारा को पकड़ो
बच्चे को एक छोटे से पिनव्हील पर फूंकने के लिए कहा जाता है, जो तभी घूमेगा जब साँस छोड़ने वाली हवा उसमें प्रवेश करेगी। हवा की धारा को "पकड़ने" के लिए, बच्चा उड़ता है और साथ ही धीरे-धीरे पिनव्हील को बाएँ और दाएँ घुमाता है। जहां स्पिनर घूमता है, और हवा निकलती है। यह अभ्यास पार्श्व सिग्मेटिज्म के लिए उपयोगी है।
दो टर्नटेबल्स
खेलने के लिए, आपको दो टर्नटेबल्स की आवश्यकता होगी - एक छोटे ब्लेड के साथ, दूसरा बड़े वाले। बच्चा स्पिनर खिलौने के ब्लेड पर वार करता है और देखता है: छोटे स्पिनर पर ब्लेड घूमने के लिए, आप कमजोर रूप से उड़ा सकते हैं, और बड़े स्पिनर पर स्पिन करने के लिए, आपको अधिक जोर से उड़ाने की जरूरत है। इसी तरह, एक फूल के साथ एक स्पिनर पर और कई फूलों के साथ एक स्पिनर पर उड़ाने का प्रस्ताव है: सभी फूलों को स्पिन करने के लिए, आपको बहुत कठिन उड़ाने की जरूरत है।
हम हाथ गर्म करते हैं
इस अभ्यास में, हम साँस छोड़ते हुए वायु धारा की तुलना करना सीखते हैं। ऐसा करने के लिए, बच्चे को हथेलियों से साँस छोड़ने को नियंत्रित करने के लिए आमंत्रित किया जाता है - हम हथेलियों पर उड़ाते हैं। सीटी बजाने और फुफकारने की आवाज़ का मंचन करते समय हम उसी व्यायाम का उपयोग करते हैं। बच्चा अपने उच्चारण की शुद्धता को अपनी हथेली से नियंत्रित करता है। यदि "हवा" ठंडी है, "सर्दी", तो ध्वनि [s] का उच्चारण सही ढंग से होता है। ध्वनि [w] का उच्चारण करते समय, "हवा" गर्म होती है, "गर्मी", हथेलियाँ गर्म होती हैं।
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