स्ट्रक्चरल यूनिट "किंडरगार्टन" GBOU सेकेंडरी स्कूल Staraya Racheika के साथ

Syzransky, समारा क्षेत्र का नगरपालिका जिला

विषय के संगठन पर - खेल का माहौल

में मध्य समूहजीईएफ डीओ के अनुसार।

एक पद्धति विकसित की

बेगी मरीना व्लादिमीरोवाना

1. एनाटॉमी ……………………………………………………… 2पी ।
2. व्याख्यात्मक नोट ……………………………… .3-4पी ।
3. पद्धतिगत अनुशंसाओं की सामग्री………….5-9पी ।
4. निष्कर्ष……………………………………………………10पी ।
5. प्रयुक्त साहित्य …………………………… 11पी ।
6. परिशिष्ट ………………………………………… ..12-18पृष्ठ

एनाटेशन।

वर्तमान में, किंडरगार्टन आज अस्थिर सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों में कार्य करते हैं और विकसित होते हैं शैक्षिक स्थिति. नियामक ढांचा बदल रहा है। यह शैक्षिक प्रक्रिया के हिस्से के रूप में इसके विषय-विकासशील और गेमिंग वातावरण के विकास को प्रभावित नहीं कर सकता है। शैक्षणिक समुदाय पूर्वस्कूली संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया में बदलाव की आवश्यकता से अवगत है। इसलिए, इसकी दक्षता और सुधार में सुधार के तरीकों की खोज हमेशा संगठन के विषय-पर्यावरण मॉडल के विकास से जुड़ी होती है। शैक्षणिक बातचीतपरिस्थितियों में बच्चों के साथ बाल विहार.

शिक्षा के विकास के लिए वैज्ञानिक और मनोवैज्ञानिक नींव और पूर्वस्कूली चरण के संबंध में इस तरह की शिक्षा के एक अभिन्न अंग के रूप में विकासशील और खेल के माहौल के आयोजन की नींव बीसवीं शताब्दी के उत्कृष्ट रूसी वैज्ञानिकों - एल.एस. वायगोत्स्की के कार्यों में उल्लिखित है। एस.एल. रुबिनशेटिन, ए.एन. लियोन्टीव, ए.वी. उनके अनुयायी एल.ए. वेंगर, एफ.ए. सोखिन, एन.एन.

इस बीच, किसी को यह नहीं भूलना चाहिए कि पूर्वस्कूली बच्चे के विकास के लिए पर्यावरण भी उसके जीवन का स्थान है, इसलिए, आधुनिक वातावरण में, सबसे पहले, अन्तरक्रियाशीलता के गुण होने चाहिए और इसके सामाजिक और विषय घटकों के बीच संबंध स्थापित करना चाहिए।

यह पद्धतिगत सिफारिश आधुनिक अनुसंधान, विकास और के विश्लेषण के आधार पर विकसित की गई है पढ़ाने का अभ्यासऔर पूर्वस्कूली संस्थानों के मध्य समूह के विद्यार्थियों के लिए एक विषय-खेल के माहौल के संगठन के लिए समर्पित है।

पद्धतिगत विकास का उद्देश्य स्पष्ट करना है उचित संगठनमध्य समूह में पूर्वस्कूली विषय-खेल का वातावरण.

व्याख्यात्मक नोट।

प्रीस्कूलरों को शिक्षित करने का मुख्य कार्य बच्चों में भावनात्मक आराम और मनोवैज्ञानिक सुरक्षा की भावना पैदा करना है। किंडरगार्टन में, बच्चे के लिए प्यार और अद्वितीय महसूस करना महत्वपूर्ण है। इसलिए, जिस वातावरण में शैक्षिक प्रक्रिया होती है, वह भी महत्वपूर्ण है।

वर्तमान में, पूर्वस्कूली संस्थानों में एक शैक्षिक वातावरण के निर्माण की समस्या तीव्र है, सबसे पहले: एक बढ़ते व्यक्तित्व के लिए समाज की आवश्यकताएं बदल रही हैं, एक अधिनायकवादी शिक्षाशास्त्र को बच्चों के पालन-पोषण के एक व्यक्तित्व-उन्मुख मॉडल से बदल दिया गया है, और इसके लिए संगठनात्मक परिवर्तन की आवश्यकता है .

परिचय मुख्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की संरचना के लिए नए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (FSES) का पूर्व विद्यालयी शिक्षा के लिए अन्य आवश्यकताएं प्रदान करता हैसंस्थानों में एक विषय-विकासशील और गेमिंग वातावरण का संगठन।

जैसा कि आप जानते हैं, प्रीस्कूलर के साथ काम करने का मुख्य रूप और उनके लिए अग्रणी गतिविधि खेल है। यही कारण है कि शिक्षकों को पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान में विषय-विकासशील और गेमिंग वातावरण को अद्यतन करने में रुचि है।

एस एल नोवोसेलोवा के अनुसार, एक विषय-विकासशील वातावरण की अवधारणा को बच्चे की गतिविधि की भौतिक वस्तुओं की एक प्रणाली के रूप में परिभाषित किया गया है जो कार्यात्मक रूप से उसके आध्यात्मिक और शारीरिक विकास की सामग्री को मॉडल करता है।

जीन-जैक्स रूसो, एक उत्कृष्ट दार्शनिक और शिक्षक, व्यक्ति के इष्टतम आत्म-विकास के लिए विषय-खेल के वातावरण को एक शर्त के रूप में मानने वाले पहले लोगों में से एक थे। Celestin Frenet का मानना ​​​​था कि उसके लिए धन्यवाद, बच्चा स्वयं अपनी व्यक्तिगत क्षमताओं और क्षमताओं को विकसित कर सकता है। एक वयस्क की भूमिका ऐसे वातावरण के सही प्रतिरूपण में निहित है जो बच्चे के व्यक्तित्व के अधिकतम विकास में योगदान देता है। आधुनिक वैज्ञानिक और शिक्षक - कोरोटकोवा, मिखाइलेंको और अन्य - मानते हैं कि एक ही समय में, बच्चे के आसपास के स्थान की संतृप्ति को पूर्वस्कूली बच्चों की जरूरतों और रुचियों के विकास के अनुसार परिवर्तन से गुजरना चाहिए।

स्पष्ट मानक मेंके बारे में विकासशील पर्यावरण के राजकुमार निर्धारित हैं, यह होना चाहिए:

परिवर्तनीय;

पॉलीफंक्शनल;

चर;

पहुंच योग्य;

सुरक्षित।

जीईएफ डीओ अनुशंसा करता है कि शैक्षिक स्थान पर्याप्त रूप से अच्छी तरह से प्रशिक्षण और शिक्षा उपकरणों से सुसज्जित होना चाहिए, जिसमें खेल उपकरण शामिल हैं। पर्यावरण को विभिन्न सामग्रियों के साथ संचलन, वस्तु और खेल गतिविधियों के लिए आवश्यक और पर्याप्त अवसर प्रदान करने चाहिए।

बच्चे के इरादे या इच्छा के अनुसार, अपने काम को व्यवस्थित करने में शिक्षक के इरादे के आधार पर स्थान को आसानी से रूपांतरित किया जाना चाहिए।.

विषय विकास के वातावरण को कई अवसरों को खोलना चाहिए, शैक्षिक प्रक्रिया के सभी घटकों को प्रदान करना चाहिए और इस अर्थ में बहुक्रियाशील होना चाहिए।

पर्यावरण की परिवर्तनशीलता का तात्पर्य विभिन्न स्थानों में उपस्थिति से है, जिसमें खेल के साथ-साथ विभिन्न प्रकार भी शामिल हैं विभिन्न सामग्री, खेल, खिलौने और उपकरण जो बच्चों की मुफ्त पसंद सुनिश्चित करते हैं, खेल सामग्री का आवधिक परिवर्तन, खेल सहित बच्चों की गतिविधि को प्रोत्साहित करने वाली नई वस्तुओं का उदय।

पर्यावरण की पहुंच का मतलब होना चाहिए नि: शुल्क प्रवेशविकलांग बच्चों सहित बच्चे, खेल, खिलौने, सामग्री, सहायक उपकरण जो बच्चों की सभी मुख्य प्रकार की गतिविधियाँ प्रदान करते हैं।

सभी सामग्री और उपकरणहोना चाहिए सेवा योग्य, सुरक्षित और ठीक से संग्रहीत।

एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में एक विकासशील और खेल के माहौल का संगठन, संघीय राज्य शैक्षिक मानक को ध्यान में रखते हुए, प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व को उसके झुकाव, रुचियों और गतिविधि के स्तर को ध्यान में रखते हुए सबसे प्रभावी ढंग से विकसित करना संभव बनाना चाहिए।

"शिक्षा का ऐसा कोई पक्ष नहीं है जिसे स्थिति ने प्रभावित न किया हो, ऐसी कोई क्षमता नहीं है जो सीधे बच्चे को घेरने वाली ठोस दुनिया पर निर्भर हो .... जो कोई भी ऐसा वातावरण बनाने में कामयाब होगा, वह अपने काम को उच्चतम स्तर तक सुगम बनाएगा। इसके बीच, बच्चा जीएगा - एक आत्मनिर्भर जीवन विकसित करेगा, उसका आध्यात्मिक विकास खुद से, प्रकृति से बेहतर होगा ... "ई। आई। टिकीवा

मध्य समूह के बच्चों के लिए एक समूह कक्ष में विषय वातावरण का आयोजन करते समय, आपको यह याद रखना होगा कि जीवन का पाँचवाँ वर्ष एक अवधि है गहन वृद्धिऔर बच्चे के शरीर का विकास होता है। बच्चों के बुनियादी आंदोलनों के विकास में ध्यान देने योग्य गुणात्मक परिवर्तन हैं। एक उचित मोटर मोड स्थापित करना महत्वपूर्ण है, विभिन्न प्रकार के बाहरी खेलों, खेल कार्यों के आयोजन के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

जीवन के संगठन और जीवन के पांचवें वर्ष के बच्चों की परवरिश का उद्देश्य उनके आसपास के लोगों को समझने की क्षमता विकसित करना, उनके प्रति दोस्ताना रवैया दिखाना, संचार और बातचीत के लिए प्रयास करना है।

बच्चों के खेलने और अलग-अलग उपसमूहों में संलग्न होने के अवसरों को ध्यान में रखते हुए समूह के विषय-विकासशील वातावरण का आयोजन किया जाता है। लाभ और खिलौनों की व्यवस्था की जाती है ताकि उनके मुक्त आवागमन में बाधा न आए। एक पूर्वस्कूली के अस्थायी एकांत के लिए एक जगह प्रदान करना आवश्यक है, जहां वह सोच सकता है, सपने देख सकता है।

मध्य समूह में, युवा समूहों की तुलना में विषय-खेल का वातावरण महत्वपूर्ण रूप से (यदि मूल रूप से नहीं) बदला जाना चाहिए। प्लॉट बनाने वाले खिलौनों के अधिक लचीले संयोजनों के लिए स्थायी प्लॉट-बनाने वाले सेट (विषयगत क्षेत्र) का रास्ता देते हैं। बच्चे पहले से ही योजना के अनुसार पर्यावरण को आंशिक रूप से व्यवस्थित करते हैं।

जीवन के पांचवें वर्ष में, भूमिका निभाने वाले खेल में अत्यधिक रुचि दिखाई देती है। मध्य पूर्वस्कूली आयु के बच्चे, खेलते समय, किसी तरह अपने खेल क्षेत्र को नामित करना पसंद करते हैं। इस संबंध में, अक्सर संघर्ष तब होता है जब खेल में भाग नहीं लेने वाले बच्चे खेल के नियमों की अनदेखी करने या खिलाड़ियों के क्षेत्र पर आक्रमण करने की कोशिश करते हैं। इससे बचने के लिए आप लाइट फोल्डिंग स्क्रीन, रंगीन डोरियां, प्ले मैट का इस्तेमाल कर सकते हैं। इस प्रकार खेल की सीमाओं को निर्दिष्ट करने के बाद, खिलाड़ी अधिक आत्मविश्वास महसूस करते हैं, खेल समूह तेजी से एकजुट होता है, नए विचार उत्पन्न होते हैं।

मध्य समूह का एक बच्चा, एक छोटे पूर्वस्कूली की तरह, अपने पसंदीदा खेल क्रियाओं और भूखंडों को बार-बार दोहराना पसंद करता है, और यदि खेल की साजिश को उत्साह के साथ पुन: पेश किया जाता है, तो बच्चों को प्रोत्साहित करने की कोई आवश्यकता नहीं है नया खेल, नए खिलौने बनाओ, विशेषताएँ। बच्चों को खेल की परिचित कहानी का पूरा आनंद लेने दें। पतन भावनात्मक पृष्ठभूमि, भाषण गतिविधि और खेल का तेजी से तह - गेमिंग वातावरण में महत्वपूर्ण बदलाव की आवश्यकता का संकेत। इस मामले में, नए भूखंडों के गुण समूह में जोड़े जाते हैं। इस उम्र में खेलों के भूखंड सरल हैं और बच्चे के अनुभव से संबंधित हैं: परिवार, दुकान, बालवाड़ी, छुट्टी और अन्य।

पांच साल का बच्चा खिलौने को बहुत महत्व देता है, यह उसे नए खेल विचारों की ओर धकेलता है। इसलिए, मध्य समूह के लिए नाटक सेट में अलग-अलग लिंगों और व्यवसायों की गुड़िया, अलग-अलग खिलौने (बिल्ली के बच्चे, लोमड़ी, कुत्ते, भालू और अन्य) होने चाहिए, बहुत बड़े आकार के नहीं; फर्नीचर के बड़े सेट और मेज पर खेल के लिए, व्यंजन, कपड़े, विभिन्न प्रकार केयातायात। समूह को अतिरिक्त खेल सामग्री की आपूर्ति की आवश्यकता है: विभिन्न आकारों और आकारों के बक्से, सुतली, स्पूल, कपड़े के टुकड़े, छड़ें, ट्यूब। यह सब खेल में अपना आवेदन पाएगा और खेल के विचारों और रचनात्मकता के विकास में योगदान देगा।

ड्रेसिंग के लिए जगह के बारे में मत भूलना, जहां आपको सजावट, पेशे को इंगित करने के लिए विवरण, परी-कथा पात्रों की वेशभूषा, जानवरों के मुखौटे को जोड़ना चाहिए। समूह में एक दर्पण होना आवश्यक है जहाँ बच्चा अपने परिवर्तन को देख सके।

खेलों के बाद बच्चों को खिलौने दूर रखने की आदत डालने के लिए, खिलौनों के लिए प्लास्टिक के कंटेनर, बास्केट, फैब्रिक मॉड्यूल खरीदने की सलाह दी जाती है। एक बच्चे के लिए उनमें खेल सामग्री इकट्ठा करना बक्सों में डालने या शेल्फ पर रखने की तुलना में आसान होता है।.

टेबल नंबर 1। व्यापक शिक्षा और विकास के उद्देश्य से 4-5 वर्ष के बच्चों के लिए विषय-खेल के वातावरण का संगठन।

विकास केंद्र	सामग्री और उपकरण
खेल केंद्र	1. खिलौने और विशेषताएँ भूमिका निभाने वाले खेल(स्थानापन्न आइटम)। चिकित्सक : एक लाल क्रॉस के साथ एक टोपी, एक बाथरोब, विशेषताएँ (एक ट्यूब, एक सिरिंज, एक थर्मामीटर, एक दवा की बोतल, एक छड़ी के साथ मलहम के जार, एक पिपेट, कपास ऊन, एक पट्टी, सरसों के मलहम - मेडिकल ऑयलक्लोथ के आयताकार टुकड़े , कार्डबोर्ड के टुकड़ों पर खींची गई गोलियाँ)। चालक, मोटर साइकिल चालक: सीट बेल्ट, हेलमेट, दस्ताने; विभिन्न उपकरणों की प्रतियां - रिंच, हथौड़ा, पेचकश, सरौता, पंप; गैस स्टेशन - क्यूब्स, मॉड्यूल; नली - रस्सी; स्टीयरिंग व्हील। खाना पकाना : टोपी और एप्रन, व्यंजन, उत्पाद। पायलट : टोपी, टोपी, गुण (स्टीयरिंग व्हील), कार्यात्मक बटन के साथ नियंत्रण कक्ष - दरवाजे की घंटी; स्विच वास्तविक वस्तुएं हैं, बच्चे स्वयं उनसे रिमोट कंट्रोल बनाते हैं। चालक: रेलवे टोपी, उपकरण, रिमोट कंट्रोल। नाइ: बाथरोब, कंघी, कर्लर, कैंची, बेसिन, शैंपू, इत्र, साबुन, तौलिया। नाविक, कप्तान : चोटी रहित टोपी, नाविक का कॉलर, कप्तान की टोपी, दूरबीन; एक रस्सी पर लंगर; झंडा मस्तूल; औजार; प्रॉप्स - स्टीयरिंग व्हील, कैप्टन ब्रिज, लाइफबॉय, स्पाईग्लास। अद्भुत चीजों का एक बक्सा: टेप रील, विभिन्न टोपियां (बड़ी, छोटी, लकड़ी, रबर, प्लास्टिक), रील, ट्यूब, क्यूब्स, बार, सिलेंडर, स्किटल, स्टिक, घंटी, स्विच, सभी प्रकार के कॉर्क, प्लाईवुड प्लेट ( अलग लंबाई, चौड़ाई और आकार), रस्सियाँ, फोम रबर के टुकड़े, रंगीन चूरे। 2. निर्देशन के लिए उपकरणखेल: बहुक्रियाशील क्यूब्स; लेआउट (वॉल्यूमेट्रिक - घर, गैरेज; प्लानर - प्लेइंग स्पेस, स्क्रीन के नक्शे-आरेख); छोटे आकार के आलंकारिक (वॉल्यूमेट्रिक और प्लेनर) खिलौनों के सेट: छोटे आदमी, सैनिक, कार्टून और किताब के पात्र, खेलने के उपकरण (फर्नीचर, व्यंजन); जानवर (शानदार, यथार्थवादी; में वरिष्ठ समूह- शानदार जीव); विकृत खेल सामग्री: क्यूब्स, गेंदें, पिरामिड के छल्ले, बोतलें; अंतरिक्ष के प्रतीक (नदियाँ, सूरज, बेंच, फूल, मशरूम; वरिष्ठ समूह में - अज्ञात वस्तुएं और वस्तुएं; स्कूल के लिए प्रारंभिक समूह में - छोटे समतल चित्र और कई खेल के मैदान)।
थिएटर गतिविधि केंद्र	नाट्य गतिविधियाँ 1. टोपी, पसंदीदा परी कथाओं के विषयों पर नाटकीय खेल के लिए मास्क। 2. कठपुतली थियेटर। 3. घर के बने खिलौनों का रंगमंच। 4. रबर के खिलौने का रंगमंच। 5. उंगली, दस्ताना, बिल्ली का बच्चा थिएटर। 6. क्लब थियेटर। 7. कठपुतली थियेटर। 8. सपाट रंगमंच। 9. छाया रंगमंच। 10. "भेस का कोना": पोशाक, गहने - पेंडेंट, मोती, बेल्ट, कंगन, कफ, मुकुट, तितलियों, जैबोट्स, फीता के साथ केर्किफ्स, रिम्स पर स्कार्फ, स्कार्फ, टोपी, रिबन। 11. नाट्य और निर्देशक के खेल (वेशभूषा के तत्व) के लिए विशेषताएँ।
मनोरंजक गणित केंद्र (खेल)	1. खेल: "लॉजिक क्यूब्स", "कोर्नर्स", "मेक अ क्यूब"। 2. सीरीज: "फोल्ड द पैटर्न", "मैजिक क्यूब", "फोल्ड द पिक्चर"। 3. प्रतीकवाद, योजनाबद्ध और सम्मेलनों को समझने के लिए खेल ("यह कैसा दिखता है?", "समाप्त")। 4. मॉडल: संख्यात्मक सीढ़ी, मूल्यों की एक श्रृंखला, लौकिक संबंधों के ज्ञान के लिए सर्पिल मॉडल। 5. परिमाण, संख्यात्मक, अनुपात-लौकिक संबंधों के विकास के लिए खेल ("समान पैटर्न बनाएं")। 6. एल्गोरिदम के साथ खेल, जिसमें 3-5 तत्व ("एक पेड़ उगाना") शामिल हैं। 7. तार्किक अभ्यास के नमूने वाले एल्बम।
भवन निर्माण और निर्माण खेलों के लिए केंद्र	1.बिल्डिंग किट और कंस्ट्रक्टर विभिन्न तरीकेफिक्सिंग भागों। 2. इमारतों और शिल्पों के नमूने। 3. प्लास्टिक जार, विभिन्न आकारों के बक्से। 4. लाठी। 5. मॉडलिंग किट
संगीत विकास केंद्र	1. संगीत के खिलौने (आवाज - संगीत की तरह सपाट बालिका, पियानो, आदि); लोक खिलौने;
"अंक"	स्थानापन्न आइटम: कैश रजिस्टर, तराजू, वजन वजन, पैसा, "उत्पादों" के साथ बैग: दानेदार चीनी, आटा, पास्ता, अनाज, मटर, बीन्स। जार, प्लास्टिक से बने छोटे आकार की बोतलें, कार्डबोर्ड, उत्पादों के सेट के साथ प्लेटें, सब्जियां, व्यंजन के लिए फल: सूप, बोर्स्ट, दलिया, कॉम्पोट; सब्जियों के सेट, प्लास्टिक, कार्डबोर्ड, प्लाईवुड से बने फल, अंदर फोम रबर से भरे ऑयलक्लोथ का बड़ा हिस्सा; डमी - उत्पाद (बन्स, पाई): विभिन्न सामग्रियों से बने हैंडबैग, टोकरियाँ (प्लास्टिक, विकर, कपड़ा, फ्लैट कार्डबोर्ड, ऑयलक्लोथ।
"सैलून"	एक दर्पण, कंघी, ब्रश (कार्डबोर्ड, प्लाईवुड, लिनोलियम से बना), हेयरड्रेसर के लिए खिलौना सेट के साथ एक ड्रेसिंग टेबल।
"शयनकक्ष"	विभिन्न आकार के बिस्तर (3-4), बिस्तर के आकार के अनुसार बिस्तर के साथ (गद्दा, चादर, कंबल, डुवेट कवर, तकिया, तकिए का गिलाफ़, चादर - 3-4 सेट), इसके लिए बिस्तर के साथ रॉकिंग क्रैडल। लिफाफे में बेबी डॉल। बिस्तर सेट के साथ अलमारी, बेबी गुड़िया के लिए डायपर, लड़के और लड़की गुड़िया के लिए कपड़े, सर्दी और गर्मी के कपड़े के सेट।
"रसोईघर"	रसोई की मेज, कुर्सियाँ, नल, स्टोव, व्यंजन के लिए शेल्फ या कैबिनेट, रेफ्रिजरेटर, रसोई के बर्तनों का सेट, घर के बर्तनों के तत्व: एक असली छोटा सॉस पैन, करछुल, आदि, सब्जियों और फलों का एक सेट (कागज़ की लुगदी से बना) ,
"धोबीघर"	इस्त्री बोर्ड, इस्त्री, गुड़िया के कपड़े, खिलौना बिस्तर
"अस्पताल"	एक प्रतीक (दवा - एक रेड क्रॉस), एक फोनेंडोस्कोप, एक थर्मामीटर, एक थीम सेट के साथ पेशेवर कपड़ों में डॉक्टर गुड़िया।

विकासशील और खेल के माहौल के निर्माण के लिए उपरोक्त सिद्धांतों को ध्यान में रखते हुए, पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक, इन पद्धतिगत सिफारिशों के लिए निम्नलिखित परिवर्धन विकसित किए गए हैं:

मध्य समूह में विषय-खेल के वातावरण की स्थिति का मूल्यांकन पत्रक (परिशिष्ट संख्या 1)।

"कहानी गाइड" विषय पर शिक्षकों के लिए प्रश्नावली - भूमिका निभाना 4-5 वर्ष के बच्चे ”(परिशिष्ट संख्या 2)।

- शैक्षणिक परिषद से प्रश्न "सक्रिय करने की शर्तें बौद्धिक क्षमताएँऔर पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के विषय-खेल के स्थान के संगठन के माध्यम से 4-5 वर्ष की आयु के बच्चों में सोच ”(परिशिष्ट संख्या 3)।

खिलौनों के मूल्यांकन के लिए मानदंड जो बच्चे की सुरक्षा सुनिश्चित करते हैं, उसकी सुरक्षा नकारात्मक प्रभावस्वास्थ्य और भावनात्मक भलाई के लिए खिलौने(परिशिष्ट संख्या 4)।

बच्चे के विकास को सुनिश्चित करने वाले खिलौनों के मूल्यांकन के लिए मानदंड (परिशिष्ट संख्या 5)।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान (परिशिष्ट संख्या 6) में बच्चे की खेल क्षमताओं के विकास के लिए राज्य और स्थिति में सुधार पर माता-पिता के लिए प्रश्नावली।

निष्कर्ष

प्रीस्कूलरों को शिक्षित करने का मुख्य कार्य बच्चों में भावनात्मक आराम और मनोवैज्ञानिक सुरक्षा की भावना पैदा करना है। किंडरगार्टन में, एक बच्चे को प्यार और अद्वितीय महसूस करने की जरूरत होती है। इसलिए, जिस वातावरण में शैक्षिक प्रक्रिया होती है, वह भी महत्वपूर्ण है।

पीढ़ी-दर-पीढ़ी, बच्चे पारंपरिक रूप से परिवार, अस्पताल, स्कूल, जहाज आदि खेलते हैं। हालांकि, पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान समूह में ठीक से चयनित विषय-खेल के माहौल के बिना, शिक्षक की भागीदारी और इस अत्यंत महत्वपूर्ण प्रकार में उनकी ईमानदारी से रुचि बच्चों की गतिविधि, बड़े पूर्वस्कूली बच्चे कई तरह से विकास के समान स्तर पर रह सकते हैं।

एक समृद्ध विषय-विकासशील और खेल का माहौल एक रोमांचक, सार्थक जीवन और प्रत्येक पूर्वस्कूली बच्चे के बहुमुखी विकास के आयोजन का आधार बनना चाहिए। विकासशील विषय पर्यावरण बच्चे के व्यक्तित्व को आकार देने का मुख्य साधन है और उसके ज्ञान और सामाजिक अनुभव का स्रोत है।

प्रयुक्त पुस्तकें:

1. पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक।
2. निश्चेवा एन.वी. बालवाड़ी में वस्तु-स्थानिक विकासशील वातावरण। निर्माण के सिद्धांत, टिप्स, सिफारिशें / कॉम्प। एन.वी. निश्चेव। - सेंट पीटर्सबर्ग, "चाइल्डहुड-प्रेस", 2006.-128 पी।
3. रेज़ोवा एन.ए. पूर्वस्कूली संस्थानों का विकासशील वातावरण (कार्य अनुभव से)। एम।, लिंका-प्रेस, 2003.-192 पी।
4. आर्टामोनोवा ओ। वस्तु-स्थानिक वातावरण: व्यक्तित्व विकास // पूर्वस्कूली शिक्षा में इसकी भूमिका। - 2005. - नंबर 4।
5. पेट्रोव्स्की वी.ए., क्लारिना एल.एम., स्माइविना एल.ए., स्ट्रेलकोवा एल.पी. एक पूर्वस्कूली संस्था में एक विकासशील वातावरण का निर्माण। - एम।, 2003।
6. आर्टामोनोवा ओ./वस्तु-स्थानिक वातावरण: व्यक्तित्व विकास में इसकी भूमिका। पूर्व विद्यालयी शिक्षा। 2005-#4।
7. एक आधुनिक किंडरगार्टन के विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण को डिजाइन करना ।// जर्नल "एक पूर्वस्कूली संस्थान के प्रमुख की संदर्भ पुस्तक", 2010।

परिशिष्ट संख्या 1

मध्य समूह में विषय-खेल के वातावरण की स्थिति का मूल्यांकन पत्रक।

शिक्षक _______________________________________________________________

सं पी / पी	संकेतक	संकेतकों की अभिव्यक्ति की डिग्री का आकलन करने के लिए अंक
		आत्म सम्मान	विशेषज्ञ.आकलन	टिप्पणियाँ
1. विषय-खेल का वातावरण बच्चे की मनोवैज्ञानिक सुरक्षा सुनिश्चित करता है
	आक्रामक कार्यों, हिंसा, क्रूरता को भड़काता नहीं है।
	नकारात्मक भावनाओं, भय, अनिश्चितता, चिंता की अभिव्यक्तियों को उत्पन्न नहीं करता है।
	यौन समस्याओं में समय से पहले रुचि पैदा नहीं करता है।
	तिरस्कार नहीं भड़काता नकारात्मक रवैयाअन्य लोगों की नस्लीय विशेषताओं और शारीरिक अक्षमताओं के लिए।
कुल:
2. विषय-खेल का वातावरण शारीरिक स्वास्थ्य के लिए सुरक्षित है और रूस के राज्य मानक और राज्य स्वच्छता और महामारी विज्ञान पर्यवेक्षण की आवश्यकताओं को पूरा करता है
	उपकरण और खिलौने उन सामग्रियों से बने होते हैं जो स्वास्थ्य के लिए सुरक्षित हैं
	आयु विशेष हैं
	साफ रखा
कुल:
3. विषय-खेल का वातावरण बच्चों के बहुमुखी विकास को सुनिश्चित करता है और निम्न गुण होते हैं
	बहुक्रियाशीलता (लचीले, चर उपयोग की संभावना)
	डिडक्टिक वैल्यू, करेक्शनल फोकस
	सौंदर्य संबंधी ध्यान
	बच्चे की उम्र और व्यक्तिगत जरूरतों का अनुपालन
कुल:
4. विभिन्न प्रकार के खेलों के पूर्ण विकास को सुनिश्चित करने वाली स्थितियों की प्रणाली
	पर खेल का कमराविभिन्न प्रकार के खेलों के लिए मिनी-वातावरण आवंटित किए गए हैं और उपयुक्त स्थितियाँ बनाई गई हैं:
	निर्देशक और रोल-प्लेइंग गेम के लिए:
	निर्देशक के खेलों के लिए खिलौने और शिल्प (पूर्व-आयु)
	भूमिका निभाने वाले खेलों में विचारों के कार्यान्वयन के लिए आलंकारिक खिलौनों और विशेषताओं के सेट
	नाट्य खेलों के लिए:
	वेशभूषा, वेशभूषा के तत्व, नाट्य और खेल विशेषताएँ
	विभिन्न प्रकार के थिएटर
	नाट्य और खेल उपकरण
	ऑडियो विजुअल
	प्रदर्शन डिजाइन, पोशाक तत्व बच्चों द्वारा अपने स्वयं के डिजाइन परियोजनाओं के अनुसार बनाए गए हैं
	स्थान, खेलने के उपकरण और सामग्री की मात्रा बच्चों और सामूहिक गतिविधियों के संगठन के लिए सुविधाजनक है
	खेल के मैदान के उपकरण का समय-समय पर परिवर्तन होता है, जो बच्चों की गतिविधि को उत्तेजित करता है
कुल:
औसत अंक:

प्रत्येक संकेतक के लिए अंकों की संख्या निर्धारित करने के लिए, निम्नलिखित पैमाने की सिफारिश की जाती है:

1 अंक - सूचक पूरी तरह अनुपस्थित है

2 अंक - संकेतक आंशिक रूप से मौजूद है

3 अंक - सूचक पूर्ण रूप से मौजूद है

विशेषज्ञ समूह की संरचना:

दोषविज्ञानी …………………………… /हस्ताक्षर/……………..

भाषण चिकित्सक…………………………../हस्ताक्षर/…………………

कला। शिक्षक…………………………./हस्ताक्षर/………………

परिशिष्ट संख्या 2

शिक्षकों के लिए प्रश्नावली

किंडरगार्टन समूहों के विषय-विकासशील वातावरण में सुधार करना।

शिक्षक की गतिविधि के इस क्षेत्र का उद्देश्य: एफजीटी के अनुसार विकासशील पर्यावरण के संगठन के लिए एक अभिनव दृष्टिकोण, जो प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के सामंजस्यपूर्ण विकास को सुनिश्चित करता है।

कार्य:

1. बच्चों की बातचीत, सहयोग, आपसी सीखने के लिए विषय के माहौल की मॉडलिंग।
2. एक सामाजिक-सांस्कृतिक स्थानिक-उद्देश्य विकासशील वातावरण की मॉडलिंग करना जो बच्चे को दिखाने की अनुमति देगा रचनात्मक कौशलमुक्त विकल्प में संज्ञानात्मक-सौंदर्य और सांस्कृतिक-संवादात्मक आवश्यकताओं को महसूस करने के लिए, दुनिया और कला की भाषा के कल्पनाशील मनोरंजन के तरीके सीखने के लिए।
3. प्रभावी शैक्षिक प्रभाव के लिए एक विषय-विकासशील वातावरण का संगठन, जिसका उद्देश्य बच्चों में वस्तुओं, लोगों, प्रकृति की दुनिया के लिए एक सक्रिय संज्ञानात्मक दृष्टिकोण बनाना है।

हाल ही में, व्यक्तित्व निर्माण के लिए एक शर्त के रूप में पर्यावरण में सुधार के तरीकों की खोज में शिक्षाशास्त्र की सक्रिय भूमिका बढ़ रही है। व्यक्तित्व का निर्माण शिक्षाशास्त्र का एक महत्वपूर्ण कार्य है, क्योंकि यह प्रत्येक बच्चे को जीवन के उद्देश्य के बारे में विचार बनाने की अनुमति देता है। पर्यावरण की एक छवि विकसित करने के बाद, बच्चा इसकी तुलना वास्तविकता से करना शुरू कर देता है, इसे अपने विचारों के अनुसार खोजता या रूपांतरित करता है। एक पूर्वस्कूली संस्था में, सभी कमरों का सामान एक कार्य करता है - एक टीम में बच्चे का पालन-पोषण और विकास। ऐसा अनुकूल वातावरण बनाना एक महान कला है, जिसमें अंतरिक्ष और उसके तत्वों का उचित और सुंदर संगठन शामिल है। यह समस्या दिलचस्प है कि इंटीरियर एक वास्तुकार, डिजाइनर और कलाकार द्वारा बनाया गया है, और इंटीरियर के सौंदर्यशास्त्र, कमरे में सौंदर्य और व्यवस्था का आयोजन किया जाता है। किंडरगार्टन समूहों के विषय-खेल के माहौल को इस तरह से व्यवस्थित किया जाता है कि हर बच्चे को वह करने का अवसर मिलता है जो उसे पसंद है।

पूरे समूह स्थान को उन केंद्रों में विभाजित किया गया है जो बच्चों के लिए उपलब्ध हैं: खिलौने, उपदेशात्मक सामग्री, खेल। बच्चे जानते हैं कि नाटक के खेल के लिए कागज, पेंट, पेंसिल, प्राकृतिक सामग्री, वेशभूषा और विशेषताएँ कहाँ से प्राप्त करें और शिक्षक उनका समर्थन करता है।

शक्तिशाली संवर्धन कारक बाल विकास- सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण और इसके उद्देश्यपूर्ण वातावरण। प्रत्येक बच्चा अपने विकास में परिवार के निस्संदेह प्रभाव, उसके जीवन के तरीके, सांस्कृतिक प्राथमिकताओं, बड़ों के रोजगार के रूप और पारिवारिक अवकाश की सामग्री का अनुभव करता है। एक शैक्षिक केंद्र के रूप में किंडरगार्टन हमेशा न केवल "क्रमादेशित" संस्कृति का भार वहन करता है, बल्कि माइक्रोडिस्ट्रिक्ट, गाँव, शहर की सांस्कृतिक आभा से भी प्रभावित होता है, जो बच्चों के जीवन को विभिन्न तरीकों से समृद्ध करता है, उनकी गतिविधियों और अनुभवों का अनुभव करता है। ये सभी वातावरण: एक पारिवारिक घर, एक किंडरगार्टन, एक स्कूल, एक माइक्रोडिस्ट्रिक्ट, एक शहर (गाँव), प्राकृतिक और पार्क परिदृश्य - बच्चों की गतिविधियों, मानस और व्यक्तित्व के अनुभव के लिए संवर्धन का स्रोत बन सकते हैं।

किंडरगार्टन स्वयं, विभिन्न परिसरों के साथ, उनका उद्देश्य, उनमें लोगों की गतिविधियों की प्रकृति भी बच्चे के लिए एक दिलचस्प माइक्रोएन्वायरमेंट है, जो दुनिया के साथ अपने परिचित होने का पहला क्षण होना चाहिए।

विकासशील विषय पर्यावरण के मूल घटकों में न केवल समूह कक्ष शामिल हैं, बल्कि अन्य कार्यात्मक स्थान भी शामिल हैं। बच्चों की संस्था का पूर्ण स्वामित्व बच्चों और वयस्कों - उनके शिक्षकों के पास होना चाहिए। बच्चों के संस्थान माता-पिता, उनके क्लब के लिए एक तरह का सांस्कृतिक केंद्र हैं, जहाँ वे अपनी प्रतिभा की पेशकश कर सकते हैं और अपने माता-पिता की अपेक्षाओं को पूरा कर सकते हैं।

विकासशील विषय वातावरण के विभिन्न प्रकार के बुनियादी घटक दिनचर्या से बचना और अनौपचारिक रूप से शैक्षणिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करना संभव बनाते हैं। आखिरकार, यदि कोई बच्चा हमेशा उपयोगी और दिलचस्प काम में व्यस्त रहता है, तो यह पहले से ही एक बड़ी शैक्षणिक सफलता है। एक सक्रिय, उद्यमी बच्चा वहीं हो सकता है जहाँ वह गर्माहट, आराम महसूस करे, घरउसके लिए, उसके दोस्तों, देखभाल करने वालों और माता-पिता के लिए खुला।

बच्चों के लिए बच्चों के शैक्षिक संस्थान के सभी कार्यात्मक स्थानों तक पहुंच होनी चाहिए, जिसमें वयस्कों के लिए इरादा भी शामिल है। बेशक, वयस्कों के लिए कमरों तक पहुंच, उदाहरण के लिए, एक व्यवस्थित कार्यालय, एक रसोई या एक कास्टेलन तक सीमित होना चाहिए, लेकिन बंद नहीं, क्योंकि वयस्कों का काम हमेशा बच्चों के लिए दिलचस्प होता है।

एक बच्चे का पूर्ण विकास केवल उसके बच्चों की दुनिया में नहीं हो सकता, उसे व्यापक दुनिया तक पहुंच की जरूरत है और यह वयस्कों की दुनिया है। इसीलिए एक शिक्षण संस्थान में विषय वातावरण के तीनों पैमाने जिसमें बच्चा संचालित होता है, मौजूद होना चाहिए।

यह प्रावधान शैक्षिक के विकासशील विषय वातावरण के सभी बुनियादी घटकों पर लागू होता है बच्चों की संस्था, जिसकी डिजाइन का भी ध्यान रखना चाहिए।

उम्र का अनुपालन सबसे महत्वपूर्ण और एक ही समय में शर्तों को पूरा करना मुश्किल है। यह इस तथ्य के कारण है कि उनकी सामग्री की सामग्री, जटिलता और पहुंच किसी विशेष उम्र के बच्चों के विकास के आज के पैटर्न और विशेषताओं के अनुरूप होनी चाहिए और विकास क्षेत्रों की उन विशेषताओं को ध्यान में रखना चाहिए जो फिर से प्रत्येक व्यक्ति की विशेषता हैं। बच्चा आज। साथ ही, यह याद रखना चाहिए कि अगला आयु समूह कई कारणों से पिछले समूह के पर्यावरण का संरक्षक होता है। इसे विकास के पिछले चरण की सामग्रियों को संरक्षित करना चाहिए, सबसे पहले, उन बच्चों के लिए जिन्होंने अभी तक इन सामग्रियों में महारत हासिल नहीं की है; दूसरे, उन खेलों और गतिविधियों के लिए जो बच्चों को उनके पसंदीदा खिलौनों और वस्तुओं (प्लास्टिक और रबर के खिलौने, प्लाईवुड और कार्डबोर्ड प्लेनर गेम बनाने के लिए प्राकृतिक वस्तुओं की छवियां, रेत, पानी, आदि के साथ खेल) की ओर लौटाते हैं; तीसरा, बनाने के लिए खेल की स्थिति, जो कि बड़ी उम्र में खेल सामग्री द्वारा लगभग प्रतिनिधित्व नहीं किया जाता है, और अतीत में ये सभी महत्वपूर्ण चीजें आज बच्चों के लिए सहायक सामग्री के रूप में कार्य करती हैं।

छोटे समूहों के बच्चे, जिनका विकास उद्देश्य से खेल गतिविधियों में संक्रमण के मोड़ पर है, उन्हें इस प्रकार की गतिविधियों के विकास के लिए पर्यावरण से अवसर प्राप्त करना चाहिए। सोच, स्मृति, ध्यान, भाषण आदि के विकास के पैटर्न के अनुसार। यहां वस्तुनिष्ठ गतिविधि का वातावरण और इससे जुड़े बच्चों की संवेदी परवरिश और विकास की स्थितियों का शक्तिशाली रूप से प्रतिनिधित्व किया जाना चाहिए, और नवजात खेल गतिविधि को यहाँ पोषण मिलता है। इस प्रकार, युवा समूह के विकासशील वातावरण में सभी प्रकार की गतिविधियाँ शामिल होनी चाहिए, लेकिन उनका ध्यान विषय और खेल गतिविधियों से जुड़ा होता है। उनकी सामग्री में इस उम्र के बच्चों के विकास के सभी कार्यों को लागू किया जाना चाहिए। समूह का सामान्य दृश्य चंचल, उज्ज्वल, उद्देश्यपूर्ण है।

मध्य समूह में, विकासशील पर्यावरण की ऐसी सामग्री प्रबल होनी चाहिए, जो वस्तुनिष्ठ गतिविधि से अधिक विकसित गेमिंग तक संक्रमणकालीन अवस्था को निर्धारित करती है। यह स्तर बढ़ना चाहिए, यह एक सुरक्षित रचनात्मक खेल से एक ऐसे खेल में एक सहज संक्रमण द्वारा सुनिश्चित किया जा सकता है जो बच्चे को खेल की स्थिति, पर्यावरण, खेल सामग्री, नियमों और कार्यों के संयोजन की तलाश करने के लिए मजबूर करता है। इसलिए, गेमिंग उपकरण धीरे-धीरे पूरे वर्ष की गतिविधियों की शैक्षणिक सामग्री के लिए रास्ता देता है।

वरिष्ठ समूह। यहाँ अग्रणी गतिविधि का एक और विकास है, यह एक रचनात्मक भूमिका निभाने वाले खेल के विकास के चरम की अवधि है, और यहाँ विशेष ज़रूरतें. इस उम्र के बच्चे के विकास के कार्यों को पूरा करने के लिए, सबसे पहले खुद को विकसित करना होगा। इसका विकास खेल के उस माहौल पर निर्भर करता है जिसे वयस्क बनाएंगे। और खेल के विकास की इस अवधि के दौरान बच्चे को जितनी अधिक बाधाएं आती हैं, बच्चे और खेल दोनों का विकास उतना ही प्रभावी होगा। वरिष्ठ समूह में, गतिविधि के मुख्य क्षेत्र संज्ञानात्मक, बौद्धिक, गणितीय, पर्यावरण, भाषण, मोटर, कलात्मक, अनुसंधान, श्रम, इसके विभिन्न रूपों में डिजाइन - निर्माण, तकनीकी, कलात्मक, संगीत, नाट्य आदि हैं।

स्कूल-तैयारी समूह वरिष्ठ समूह की सामग्री के समान है, लेकिन सामग्री में भिन्न है, जो कार्यक्रम के उद्देश्यों, व्यक्तिगत विशेषताओं और बच्चों की आवश्यकताओं के अनुरूप है। यहाँ पर्यावरण के निर्माण के लिए समान दृष्टिकोण, शायद थोड़ी अधिक सामग्री। प्रारंभिक समूह में बच्चों के लिए विकासशील पर्यावरण को डिजाइन करने के बारे में बोलते हुए, मैं वयस्कों को इस समूह को दृश्य सहायक सामग्री, भौगोलिक और ऐतिहासिक मानचित्र, आरेख आदि के साथ एक स्कूल कक्षा में बदलने की इच्छा को चेतावनी देना चाहता हूं। पर्यावरण बनाते समय, बच्चों के साथ काम करना उल्लेखनीय रूसी मनोवैज्ञानिक ए वी ज़नकोवा के शब्दों को हमेशा याद रखना चाहिए: “इससे पहले कि आप बच्चों के साथ काम करना शुरू करें, अपने आप से दो प्रश्न पूछें: यह बच्चा क्यों है? उसे कितना खर्च आएगा? बच्चे के जीवन को उपलब्धियों की भीड़ में बदलने की जरूरत नहीं है, आपको बस उसकी उम्र बढ़ने से डरने की जरूरत है।

पूर्वस्कूली संस्थानों के विकासशील वातावरण पर शैक्षणिक, सौंदर्यवादी, स्वच्छ और आर्थिक आवश्यकताओं को लगाया जाता है।

बचपन की दुनिया की अपनी भाषा है, अपने विचार हैं, अपने देखने का अपना तरीका है। अपनी दुनिया का निर्माण करते हुए, बच्चा अपनी छवि, अपने व्यक्तित्व, जीवन शैली, अद्वितीय, व्यक्तिगत और एक वयस्क से अलग बनाता है।

इसलिए, मेरा मानना ​​\u200b\u200bहै कि हाल ही में व्यक्तित्व निर्माण के लिए एक शर्त के रूप में पर्यावरण को बेहतर बनाने के तरीकों की खोज में शिक्षाशास्त्र की सक्रिय भूमिका बढ़ रही है। व्यक्तित्व का निर्माण शिक्षाशास्त्र का एक महत्वपूर्ण कार्य है, क्योंकि यह प्रत्येक बच्चे को जीवन के उद्देश्य के बारे में विचार बनाने की अनुमति देता है। पर्यावरण की एक छवि विकसित करने के बाद, बच्चा इसकी तुलना वास्तविकता से करना शुरू कर देता है, इसे अपने विचारों के अनुसार खोजता या रूपांतरित करता है। एक पूर्वस्कूली संस्था में, सभी कमरों का सामान एक कार्य करता है - एक टीम में बच्चे का पालन-पोषण और विकास। ऐसा अनुकूल वातावरण बनाना एक महान कला है, जिसमें अंतरिक्ष और उसके तत्वों का उचित और सुंदर संगठन शामिल है। यह समस्या दिलचस्प है क्योंकि इंटीरियर एक वास्तुकार, डिजाइनर और कलाकार द्वारा बनाया गया है, और कमरे में इंटीरियर, सौंदर्य और व्यवस्था के सौंदर्यशास्त्र को शिक्षक द्वारा व्यवस्थित और समर्थित किया जाता है।

पर्यावरण के विकासशील कार्य का व्यावहारिक, विचारशील कार्यान्वयन शिक्षक को प्रत्यक्ष शैक्षणिक गतिविधि और अप्रत्यक्ष रूप से दोनों में लगातार सुधार करने की आवश्यकता के सामने रखता है। आज यह गुणवत्ता - सुधार करने की क्षमता - प्रासंगिक है, क्योंकि इसके बिना शैक्षणिक तकनीक की खोज जो छात्र-केंद्रित मॉडल के सिद्धांतों पर बच्चे के साथ बातचीत करने की अनुमति देती है, को साकार नहीं किया जा सकता है।

शिक्षा के पूर्वस्कूली चरण की सामग्री को अद्यतन करना इसकी परिवर्तनशीलता प्रदान करता है, जो बच्चों के साथ शिक्षक की छात्र-उन्मुख बातचीत के लिए संक्रमण सुनिश्चित करता है, शैक्षणिक प्रक्रिया का वैयक्तिकरण। शैक्षणिक आशुरचना को व्यापक रूप से रोजमर्रा के अभ्यास में पेश किया जाता है, जो शिक्षकों को बच्चे के साथ बातचीत करते हुए प्रत्येक विशिष्ट स्थिति में शिक्षण के रूपों, विधियों, विधियों को चुनने की अनुमति देता है। प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व की विशिष्टता और विशिष्टता को ध्यान में रखते हुए, उसके व्यक्तिगत हितों और जरूरतों का समर्थन करने से शिक्षकों को लागू करने का अवसर मिलता है व्यक्तिगत दृष्टिकोणप्रशिक्षण और शिक्षा में। पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में एक विकासशील स्थान का निर्माण आवश्यक शर्तों में से एक है।

एक समूह कक्ष में विषय के माहौल को व्यवस्थित करते समय, शिक्षकों को हर उस चीज़ को ध्यान में रखना चाहिए जो प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व की बुनियादी विशेषताओं के निर्माण में योगदान देगी: पैटर्न मानसिक विकासप्रीस्कूलर, उनके स्वास्थ्य के संकेतक, साइकोफिजियोलॉजिकल और संचार संबंधी विशेषताएं, सामान्य और भाषण विकास का स्तर, साथ ही भावनात्मक और आवश्यकता क्षेत्र।

उचित रूप से संगठित विकासात्मक वातावरण प्रत्येक बच्चे को अपनी पसंद के अनुसार कुछ खोजने, अपनी ताकत और क्षमताओं पर विश्वास करने, शिक्षकों और साथियों के साथ बातचीत करने, उनकी भावनाओं और कार्यों को समझने और उनका मूल्यांकन करने की अनुमति देगा, और ठीक यही विकासात्मक है। संचार। विकास केंद्रों में बच्चों की मुफ्त गतिविधि उन्हें स्वतंत्र रूप से अनुसंधान प्रक्रिया में शामिल खोज को पूरा करने में मदद करती है, और शिक्षक से तैयार ज्ञान प्राप्त नहीं करती है।

एक समूह कक्ष में एक विकासशील स्थान बनाते समय, पूर्वस्कूली के विकास में खेल गतिविधियों की अग्रणी भूमिका को ध्यान में रखना आवश्यक है, और यह बदले में, प्रत्येक बच्चे की भावनात्मक भलाई, उसके विकास को सुनिश्चित करेगा। सकारात्मक आत्म-धारणा, दुनिया के साथ संबंधों के क्षेत्र में क्षमता, लोगों के लिए, खुद के लिए, सहयोग के विभिन्न रूपों में शामिल करना, जो मुख्य लक्ष्य है पूर्व विद्यालयी शिक्षाऔर शिक्षा।

शिक्षक एक विषय-विकासशील वातावरण के निर्माण पर बहुत ध्यान देते हैं, जो विद्यार्थियों की आयु विशेषताओं, उनकी आवश्यकताओं और रुचियों के साथ-साथ शिक्षकों द्वारा चुने गए कार्यक्रम के अनुरूप होना चाहिए। ऐसे पूर्वस्कूली में, बच्चे आरामदायक, आरामदायक होते हैं, प्रत्येक बच्चा अपने लिए एक पसंदीदा शगल पा सकता है। सभी समूह स्थान बच्चों के लिए उपलब्ध हैं: खिलौने, उपदेशात्मक सामग्री, खेल; बच्चे पूरी तरह से अच्छी तरह से जानते हैं कि अपनी पसंदीदा परी कथा के मंचन के लिए गुड़िया के कपड़े, पोशाक और सजावट की सिलाई के लिए कागज और पेंट, कैंची और कपड़े कहाँ से प्राप्त करें। एक गोपनीयता कोना है जहाँ आप अपनी पसंदीदा पुस्तक में चित्रों को देख सकते हैं, अपने परिवार की तस्वीरें देख सकते हैं और बच्चों की टीम के साथ आराम से बैठ सकते हैं।

विषय-विकासशील वातावरण बनाते हुए, शिक्षक अध्ययन की अवधि, मौसमी को ध्यान में रखते हैं। तो, शरद ऋतु में, समूह को शरद ऋतु के फूलों और पत्तियों के गुलदस्ते से सजाया जाता है, एक ट्रे पर - फसल; सर्दियों में, खिड़कियों पर बर्फ के टुकड़ों के एक समूह में, एक सजाया हुआ क्रिसमस ट्री, शिक्षकों और बच्चों द्वारा कागज से बने परी-कथा पात्रों के सिल्हूट।

विकास के माहौल के निर्माण के लिए आठ सिद्धांत हैं:

1. दूरी का सिद्धांत, बातचीत में स्थिति .

पर्यावरण की स्थितियों में से एक, जो शिक्षक को बच्चे की स्थिति तक पहुंचने में सक्षम बनाता है, और बच्चे को शिक्षक की स्थिति में "उठने" के लिए अलग-अलग उम्र का फर्नीचर है। पर आधुनिक पूर्वस्कूलीऐसा फर्नीचर था जो आसानी से रूपांतरित हो जाता है और शिक्षक को इसे विभिन्न तरीकों से लगाने की अनुमति देता है।

ठीक है, अगर समूह में "वयस्क" फर्नीचर का एक कोना है - एक पाकगृह, एक सोफा। बच्चे को एक वयस्क की स्थिति के करीब लाकर, शिक्षक बच्चे को चिंता की भावना से उबरने में मदद करता है क्योंकि सभी बच्चों को घर ले जाया गया था, लेकिन वह नहीं था। ऐसे माहौल में, समय किसी का ध्यान नहीं जाता है और बच्चा अकेला महसूस नहीं करता है।

2. गतिविधि, स्वतंत्रता, रचनात्मकता का सिद्धांत।

पढ़ने वाले बच्चों के लिए बड़े प्रिंट वाली और साधारण टेक्स्ट वाली किताबें चुनी जाती हैं। बच्चे पानी और रेत से खेलना पसंद करते हैं, प्रयोगशाला का कोना उन्हें जिज्ञासा और पहल विकसित करने में मदद करता है। चित्रलेखों का उपयोग बच्चों को स्वतंत्र रूप से यह निर्धारित करने की अनुमति देता है कि एक या किसी अन्य सूची का उपयोग कैसे किया जा सकता है।

3. स्थिरता का सिद्धांत - विकासशील पर्यावरण की गतिशीलता।

विषय-विकासशील वातावरण उम्र की विशेषताओं, अध्ययन की अवधि और शिक्षकों द्वारा कार्यान्वित कार्यक्रम के आधार पर बदलता है। यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि "बच्चा पर्यावरण में नहीं रहता है, लेकिन इससे आगे निकल जाता है, आगे बढ़ जाता है", लगातार बदल रहा है, हर मिनट अलग हो रहा है।

4. जटिल और स्पष्ट ज़ोनिंग का सिद्धांत।

बालवाड़ी में रहने की जगह को गतिविधि के अतिव्यापी क्षेत्रों का निर्माण करना संभव बनाना चाहिए। यह बच्चों को उनकी रुचियों और इच्छाओं के अनुसार एक ही समय में एक दूसरे के साथ हस्तक्षेप किए बिना विभिन्न गतिविधियों में स्वतंत्र रूप से संलग्न होने की अनुमति देता है। पर्यावरण को विभिन्न तौर-तरीकों के एकल परिसर का प्रतिनिधित्व करना चाहिए, इनमें से प्रत्येक तौर-तरीके पर्यावरण के निर्माण में योगदान करते हैं।

(स्वास्थ्य कक्ष, संगीत कक्ष, कला स्टूडियो, परियों की कहानियों का कमरा और अन्य)

5. पर्यावरण की भावनात्मकता, व्यक्तिगत आराम और प्रत्येक बच्चे और वयस्क की भावनात्मक भलाई का सिद्धांत।

यह देखते हुए कि बच्चा पूरे दिन किंडरगार्टन में है, उसके लिए विभिन्न गतिविधियों में खेलने, सीखने और विकसित होने के लिए अनुकूलतम स्थिति बनाना आवश्यक है। हर बच्चे को अपना स्पेस देना चाहिए।

6. पर्यावरण के सौंदर्य संगठन में परिचित और असाधारण तत्वों के संयोजन का सिद्धांत।

समूह न केवल आरामदायक और आरामदायक होना चाहिए, बल्कि सुंदर भी होना चाहिए। समूह के एक अच्छे इंटीरियर में स्वाद, सुंदरता की भावना विकसित होती है। इंटीरियर को बदलना चाहिए, वयस्कों द्वारा बनाई गई वस्तुओं, विशेषताओं, खिलौनों के साथ एक विषय-विकासशील वातावरण पेश करना उचित है।

7. खुलेपन का सिद्धांत - निकटता।

बच्चे सुंदरता की दुनिया में शामिल हो जाते हैं, वे ध्वनियों को सुनना और उनमें अंतर करना सीखते हैं, फूलों के पौधों की सुंदरता का आनंद लेते हैं और साथ ही आराम करते हैं। वयस्कों के साथ, बच्चे प्रत्यारोपण करते हैं और फूलों को पानी देते हैं, पक्षियों, हम्सटर, कछुओं को खिलाते हैं और उनके पिंजरों को साफ करते हैं। पर्यावरण इस तरह से व्यवस्थित किया जाता है कि "मैं - छवि" के गठन और विकास में योगदान दिया जा सके।

8. बच्चों में लिंग और उम्र के अंतर को ध्यान में रखने के सिद्धांत।

वातावरण बनाते समय, शिक्षक विद्यार्थियों की आयु विशेषताओं, रुचियों को ध्यान में रखते हैं। लड़कों और लड़कियों की प्रवृत्ति।

शैक्षिक संस्थान में लागू होने वाले कार्यक्रम के साथ विषय पर्यावरण को डिजाइन किया जाना चाहिए। पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान का ज्ञान रखने वाले शिक्षक को स्वयं एक वातावरण बनाने में सक्षम होना चाहिए। विकासशील पर्यावरण की विषय सामग्री का चयन करते समय, कल के बच्चों पर "समीपस्थ विकास के क्षेत्र" पर ध्यान देना महत्वपूर्ण है। डिजाइनिंग विषय- स्थानिक वातावरण, व्यक्तिगत और संयुक्त गतिविधियों दोनों में, बच्चे की जरूरतों को ध्यान में रखना आवश्यक है। विकासशील स्थान के निर्माण में, सामग्री में भिन्न गतिविधियों के एकीकरण के सिद्धांत के लाभ का उपयोग करने की सलाह दी जाती है। बच्चे के सामंजस्यपूर्ण सर्वांगीण विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण, किसी को अंतरिक्ष के संगठन के सौंदर्य घटक के बारे में नहीं भूलना चाहिए। इसलिए, परिसर के डिजाइन में, एकल शैली का निरीक्षण करना और केवल अत्यधिक कलात्मक, पेशेवरों के कार्यों का उपयोग करना वांछनीय है।

यह ज्ञात है कि दीवारों, फर्नीचर, सामान के लिए रंग की पसंद का भावनात्मक स्थिति पर सीधा प्रभाव पड़ता है और बौद्धिक विकासविद्यार्थियों। समूह के रंग आपको खुश करना चाहिए। एक समूह में, किसी भी मामले में उदास नहीं होना चाहिए। हर कोना रोशन हो तो बहुत अच्छा है। बच्चा समूह में, शयन कक्ष में, भोजन कक्ष में जो कुछ भी करता है, उसे अपनी आँखों पर जोर नहीं डालना चाहिए। एक आधुनिक किंडरगार्टन एक ऐसा स्थान है जहां एक बच्चा विकास के लिए जीवन के सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में वयस्कों और साथियों के साथ व्यापक भावनात्मक और व्यावहारिक बातचीत का अनुभव प्राप्त करता है। संगठन और संवर्धन की संभावनाओं का विस्तार इस शर्त के तहत किया जाता है कि किंडरगार्टन समूह में एक विषय-स्थानिक, विकासशील वातावरण बनाया जाता है, जिसमें समूह के सभी बच्चों को एक साथ सक्रिय संज्ञानात्मक और रचनात्मक गतिविधि में शामिल करना संभव है। विकासशील वातावरण स्थापना में योगदान देता है, एक पूर्वस्कूली में आत्मविश्वास की भावना का दावा करता है, उसे अपनी क्षमताओं का परीक्षण करने और उपयोग करने का अवसर देता है, अपनी स्वतंत्रता, पहल और रचनात्मकता की अभिव्यक्ति को उत्तेजित करता है।

एक विकासशील वातावरण के निर्माण में परिभाषित क्षण शैक्षणिक विचार है - लक्ष्य जो किंडरगार्टन शिक्षकों की टीम का मार्गदर्शन करता है। इसी समय, प्रत्येक समूह की विशेषताओं को ध्यान में रखना बहुत महत्वपूर्ण है: आयु, विकास का स्तर, रुचियां, झुकाव, क्षमताएं, लिंग संरचना, बच्चों की विशेषताएं।

दूसरे कनिष्ठ समूह के विषय-स्थानिक वातावरण के संगठन की विशेषताएं। 3-4 वर्ष की आयु शारीरिक मजबूती, मानस के तेजी से विकास और बच्चे के मुख्य व्यक्तित्व लक्षणों के निर्माण की शुरुआत है। दूसरे छोटे समूह में स्थिति सबसे पहले बच्चे के लिए आरामदायक होनी चाहिए। छोटे बच्चे पर्यावरण में स्थानिक परिवर्तनों के प्रति अच्छी प्रतिक्रिया नहीं देते हैं, वे इस संबंध में स्थिरता मान लेते हैं। हम युवा समूह में उपकरणों को बार-बार पुनर्व्यवस्थित करने की अनुशंसा नहीं करते हैं, बच्चों के आने से पहले कमरे में स्थिति की सावधानीपूर्वक योजना बनाना बेहतर होता है। दूसरे छोटे समूह के बच्चे अभी भी नहीं जानते कि अपने साथियों के साथ अच्छी तरह से कैसे बातचीत करें, एक साथ खेलने के बजाय साथ-साथ खेलना पसंद करते हैं।

छोटे बच्चों में, शारीरिक गतिविधि सक्रिय रूप से विकसित हो रही है: चलना, दौड़ना, चढ़ना। साथ ही, आंदोलन अभी भी खराब समन्वयित है: कोई निपुणता, त्वरित प्रतिक्रिया, चकमा नहीं है। इसलिए, पर्यावरण के स्थानिक संगठन को बच्चे के लिए आंदोलन के पर्याप्त रूप से व्यापक, स्पष्ट रूप से दिखाई देने वाले रास्तों की संभावना को ध्यान में रखना चाहिए। शारीरिक गतिविधि को प्रोत्साहित करने के लिए, समूह कक्ष, एक खेल और मनोरंजन परिसर में कदमों के साथ एक स्लाइड लगाने की सलाह दी जाती है।

एक छोटा बच्चा सक्रिय रूप से वस्तुनिष्ठ दुनिया में प्रवेश करता है और रुचि के साथ उसका अध्ययन करता है। समूह में खिलौनों और वस्तुओं को इस दुनिया की समृद्धि और विविधता को प्रतिबिंबित करना चाहिए। इस उम्र में, बुद्धि के विकास की नींव रखी जाती है - बच्चे की संवेदी क्षमताएँ। इसलिए, समूह के विषयगत वातावरण को बच्चों की धारणा के विकास को प्रोत्साहित करना चाहिए, विश्लेषक के विकास में योगदान देना चाहिए। शुद्ध रंगों, स्पष्ट और वांछित आकार, विभिन्न आकारों की वस्तुओं का चयन करना वांछनीय है, वे उन सामग्रियों से बने होने चाहिए जो बच्चे के स्वास्थ्य के लिए सुरक्षित हों। विकास के लिए फ़ाइन मोटर स्किल्सविशेष उपचारात्मक खिलौनों की आवश्यकता होती है: लाइनर, पिरामिड, लेस। उसी उद्देश्य के लिए, ढक्कन वाले प्लास्टिक के कंटेनरों को पर्यावरण में शामिल किया जा सकता है। अलग - अलग रूप. खेल छोटे प्रीस्कूलरों की एक पसंदीदा और स्वाभाविक गतिविधि है - इस उम्र में वे अभी विकसित होना शुरू कर रहे हैं। शिशुओं के लिए खिलौने मुख्य रूप से कार्यात्मक और सामान्यीकृत होने चाहिए। यह महत्वपूर्ण है कि कार में एक बॉडी, पहिए, एक केबिन हो ताकि इसे रोल किया जा सके। ऐसे बच्चों के लिए, वास्तविक जीवन को दर्शाने वाले खिलौनों का उपयोग करना पहले से ही संभव है: एक एम्बुलेंस, एक डॉक्टर गुड़िया, आदि। छोटे बच्चे बड़े उपकरण, बड़े खिलौने पसंद करते हैं। उनके लिए, सक्रिय क्रिया के लिए मुख्य प्रेरणा एक बाहरी उत्तेजना है।

इसलिए, खुली अलमारियों पर सामग्री रखना आवश्यक है, और सामग्री स्वयं बाहरी रूप से आकर्षक, उज्ज्वल, आकर्षक होनी चाहिए, और अक्सर उन्हें बदलने की आवश्यकता होती है।

दूसरे छोटे समूह में रेत, पानी, मिट्टी, पेंट के साथ खेलों के लिए जगह आवंटित करने की सिफारिश की गई है। इन खेलों के लिए विशेष उपकरणों की आवश्यकता होती है। ऐसे "अस्वच्छ" मामलों के लिए सामग्री को जल स्रोत के करीब रखना बेहतर होता है, पानी के आधान कंटेनर, छोटे रबर के inflatable खिलौने, मोल्ड, बाल्टी को शेल्फ पर रखा जाना चाहिए।

ड्राइंग के लिए, जिसमें इस उम्र में एक बच्चा अधिक से अधिक सक्रिय रुचि दिखाना शुरू कर देता है, स्टिक, मोम क्रेयॉन के साथ विशेष ड्राइंग बोर्ड रखना सबसे अच्छा है। ये सामग्रियां अच्छी हैं क्योंकि वे पहले दृश्य कौशल के विकास में योगदान करती हैं और संगठन में समस्याएं पैदा नहीं करती हैं: वे अपने हाथों को गंदा नहीं करते हैं, उन्हें बार-बार बदलाव की आवश्यकता नहीं होती है, मोम क्रेयॉन फर्श पर उखड़ते नहीं हैं। लगभग हर छोटे बच्चे की किताब के प्रति रुचि और आकर्षण होता है उज्ज्वल चित्र. उंगलियों, अयोग्य कार्यों, आवेगी और खराब समन्वय के बाद से, तुरंत मोटे कागज की मजबूत चादरों वाली किताबों से संतृप्त किया जाना चाहिए। समूह में नाटकीय बच्चों के खेल के लिए सामग्री होना सुनिश्चित करें: छोटे खिलौने, जानवरों के फ्लैट आंकड़े, बच्चों के साथ मनोरंजन के लिए - छाया और फ्लैट थिएटर, दस्ताने कठपुतली।

एक छोटा बच्चा न केवल अपने आसपास की दुनिया को सीखता है, बल्कि खुद सहित लोगों को भी सीखता है। समूह में, आपके पास ऐसी जगहें होनी चाहिए जहाँ तस्वीरें जुड़ी हों, ऐसे चित्र जिन पर अलग-अलग उम्र के लोगों को अलग-अलग प्रतिबिंबों के साथ चित्रित किया गया हो भावनात्मक स्थिति, साथ अलग रूप. समूह में अलग-अलग जगहों पर कई दर्पण रखना बहुत उपयोगी होता है ताकि प्रत्येक बच्चा देख सके, और ड्रेसिंग कॉर्नर बच्चे को अपनी उपस्थिति को प्रत्यक्ष रूप से बदलने और इन परिवर्तनों का निरीक्षण करने की अनुमति देता है, खुद को जानते हुए, एक ही समय में इतना परिचित और अपरिचित।

एक प्रीस्कूलर का मनोविज्ञान ऐसा है कि उसे व्यावहारिक गतिविधियों में सब कुछ महारत हासिल और समेकित करना चाहिए। प्रत्येक शिष्य को ध्यान से देखते हुए, शिक्षक सोच-समझकर और तर्कसंगत रूप से विकासशील स्थान को व्यवस्थित करता है।

विषयगत वातावरण का निर्माण शैक्षणिक प्रक्रिया की एक बाहरी स्थिति है, जो एक वयस्क की देखरेख में अपने आत्म-विकास के उद्देश्य से बच्चे की स्वतंत्र गतिविधि को व्यवस्थित करने की अनुमति देता है। और इसलिए, पर्यावरण को शैक्षिक, विकासशील, शिक्षित, प्रेरक, संचारी कार्य करने चाहिए। लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि यह बच्चे की स्वतंत्रता और पहल के विकास के लिए काम करे।

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के लिए विषय-विकासशील वातावरण बनाने का मुद्दा आज विशेष रूप से प्रासंगिक है। यह संघीय राज्य शैक्षिक मानक के साथ पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना से जुड़ा है।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, कार्यक्रम को एकीकरण के सिद्धांत को ध्यान में रखते हुए बनाया जाना चाहिए शैक्षिक क्षेत्रोंऔर विद्यार्थियों की आयु क्षमताओं और विशेषताओं के अनुसार। कार्यक्रम शैक्षिक कार्यों का समाधान न केवल एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों में, बल्कि बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के साथ-साथ शासन के क्षणों में भी प्रदान किया जाता है।

जैसा कि आप जानते हैं, प्रीस्कूलर के साथ काम करने का मुख्य रूप और उनके लिए अग्रणी गतिविधि खेल है। यही कारण है कि अभ्यास करने वाले शिक्षकों की पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के विषय-विकासशील वातावरण को अद्यतन करने में रुचि बढ़ गई है।

एक विषय-विकासशील वातावरण की अवधारणा को "बच्चे की गतिविधि की भौतिक वस्तुओं की एक प्रणाली के रूप में परिभाषित किया गया है जो उसके आध्यात्मिक और शारीरिक विकास की सामग्री को कार्यात्मक रूप से मॉडल करता है"

(एस.एल. नोवोसेलोवा)।

जीन-जैक्स रूसो, एक उत्कृष्ट दार्शनिक और शिक्षक, व्यक्ति के इष्टतम आत्म-विकास के लिए पर्यावरण को एक शर्त के रूप में मानने वाले पहले लोगों में से एक थे। Celestin Frenet का मानना ​​​​था कि उसके लिए धन्यवाद, बच्चा स्वयं अपनी व्यक्तिगत क्षमताओं और क्षमताओं को विकसित कर सकता है। एक वयस्क की भूमिका ऐसे वातावरण के सही प्रतिरूपण में निहित है जो बच्चे के व्यक्तित्व के अधिकतम विकास में योगदान देता है। आधुनिक वैज्ञानिक और शिक्षक - कोरोटकोवा, मिखाइलेंको और अन्य - का मानना ​​\u200b\u200bहै कि एक ही समय में, बच्चे के आसपास के स्थान की संतृप्ति को छोटे और पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की जरूरतों और रुचियों के विकास के अनुसार बदलना चाहिए। ऐसे वातावरण में, एक साथ सक्रिय संचार-भाषण और संज्ञानात्मक-रचनात्मक गतिविधियों में शामिल होना संभव है, दोनों व्यक्तिगत विद्यार्थियों और समूह के सभी बच्चे (एम.एन. पॉलाकोवा)।

पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में विकासशील पर्यावरण का संगठन, संघीय राज्य शैक्षिक मानकों को ध्यान में रखते हुए, इस तरह से बनाया गया है कि प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व के सबसे प्रभावी विकास को सक्षम करने के लिए, उसके झुकाव, रुचियों, स्तर को ध्यान में रखते हुए गतिविधि का।
बच्चों के संज्ञानात्मक, भावनात्मक, मोटर गतिविधि को उत्तेजित करने वाले तत्वों के साथ पर्यावरण को समृद्ध करना आवश्यक है।
विषय-विकासशील वातावरण का आयोजन किया जाता है ताकि प्रत्येक बच्चे को स्वतंत्र रूप से वह करने का अवसर मिले जो वे प्यार करते हैं। क्षेत्रों (विकास केंद्रों) में उपकरणों की नियुक्ति से बच्चों को उपसमूहों में एकजुट होने की अनुमति मिलती है सामान्य लगाव: डिजाइनिंग, ड्राइंग, शारीरिक श्रम, थिएटर और गेमिंग गतिविधियां, प्रयोग। उपकरण में अनिवार्य सामग्री है जो संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करती है: शैक्षिक खेल, तकनीकी उपकरण और खिलौने, मॉडल, प्रायोगिक खोज कार्य के लिए वस्तुएं - मैग्नेट, आवर्धक चश्मा, स्प्रिंग्स, तराजू, बीकर, आदि; बड़ा विकल्प प्राकृतिक सामग्रीसंग्रह के अध्ययन, प्रयोग, संकलन के लिए।

ऐसी सामग्री की आवश्यकता होती है जो काम और खेल दोनों में लड़कों और लड़कियों के हितों को ध्यान में रखे। लड़कों को लकड़ी के औजारों की जरूरत है, लड़कियों को हस्तशिल्प की जरूरत है। खेल में रचनात्मकता विकसित करने के लिए लड़कियों को वस्तुओं की आवश्यकता होगी महिलाओं के वस्त्र, गहने, फीता लपेटें, धनुष, हैंडबैग, छाते, आदि; लड़के - विवरण सैन्य वर्दी, शूरवीरों की वर्दी और हथियार, रूसी नायक, विभिन्न तकनीकी खिलौने। बड़ी संख्या में "कामचलाऊ" सामग्री (रस्सियों, बक्से, तारों, पहियों, रिबन) का होना महत्वपूर्ण है, जो विभिन्न खेल समस्याओं को हल करने के लिए रचनात्मक रूप से उपयोग किया जाता है। पुराने प्रीस्कूलरों के समूहों में भी यह आवश्यक है विभिन्न सामग्री, पढ़ने की महारत में योगदान, गणित: मुद्रित पत्र, शब्द, टेबल, बड़े प्रिंट वाली किताबें, संख्याओं के साथ एक मैनुअल, संख्याओं और अक्षरों के साथ बोर्ड-मुद्रित खेल, पहेलियाँ, साथ ही साथ प्रतिबिंबित करने वाली सामग्री स्कूल विषय: स्कूली बच्चों के जीवन के बारे में चित्र, स्कूल की आपूर्ति, स्कूली बच्चों-बड़े भाइयों या बहनों की तस्वीरें, स्कूल खेलों के लिए विशेषताएँ।

पुराने प्रीस्कूलरों के उपकरण में आवश्यक सामग्री ऐसी सामग्री है जो बच्चों के व्यापक सामाजिक हितों और संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास को प्रोत्साहित करती है। ये बच्चों के विश्वकोश हैं, ग्रह के जानवरों और पौधों की दुनिया के बारे में सचित्र प्रकाशन, विभिन्न देशों के लोगों के जीवन के बारे में, बच्चों की पत्रिकाएँ, एल्बम, ब्रोशर।

एक समृद्ध विषय-विकासशील और शैक्षिक वातावरण प्रत्येक बच्चे के रोमांचक, सार्थक जीवन और बहुमुखी विकास के आयोजन का आधार बनता है। विकासशील विषय पर्यावरण बच्चे के व्यक्तित्व को आकार देने का मुख्य साधन है और उसके ज्ञान और सामाजिक अनुभव का स्रोत है।

किंडरगार्टन में बच्चों के आसपास के वातावरण को उनके जीवन की सुरक्षा सुनिश्चित करनी चाहिए, स्वास्थ्य को बढ़ावा देना चाहिए और उनमें से प्रत्येक के शरीर को सख्त करना चाहिए।

विषय-विकास का निर्माण करते समय यह याद रखना आवश्यक है:
1. पर्यावरण को शैक्षिक, विकासशील, शिक्षित, उत्तेजक, संगठित, संचारी कार्य करने चाहिए। लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि यह बच्चे की स्वतंत्रता और पहल के विकास के लिए काम करे।

2. स्थान के लचीले और परिवर्तनशील उपयोग की आवश्यकता है। पर्यावरण को बच्चे की जरूरतों और रुचियों को पूरा करने के लिए काम करना चाहिए।

3. वस्तुओं का आकार और डिजाइन बच्चों की सुरक्षा और उम्र पर केंद्रित है।
4. सजावट के तत्वों को आसानी से बदला जा सकता है।

5. प्रत्येक समूह में बच्चों की प्रायोगिक गतिविधियों के लिए स्थान उपलब्ध कराना आवश्यक है।

6. एक समूह के कमरे में विषय के वातावरण को व्यवस्थित करते समय, मानसिक विकास के पैटर्न, उनके स्वास्थ्य के संकेतक, साइकोफिजियोलॉजिकल और संचार सुविधाओं, सामान्य और भाषण के विकास के स्तर के साथ-साथ भावनात्मक संकेतकों को ध्यान में रखना आवश्यक है। और गोले की जरूरत है

7. रंग पैलेट को गर्म, पस्टेल रंगों में प्रस्तुत किया जाना चाहिए।

8. एक समूह कक्ष में विकासशील स्थान बनाते समय, गेमिंग गतिविधियों की अग्रणी भूमिका को ध्यान में रखना आवश्यक है।

9. समूह के विषय-विकासशील वातावरण को बच्चों की आयु विशेषताओं, अध्ययन की अवधि और शैक्षिक कार्यक्रम के आधार पर बदलना चाहिए।

यह महत्वपूर्ण है कि विषय पर्यावरण में समायोजन और विकास के लिए सक्षम एक खुली, गैर-बंद प्रणाली का चरित्र हो। दूसरे शब्दों में, पर्यावरण न केवल विकसित हो रहा है, बल्कि विकसित भी हो रहा है। किसी भी परिस्थिति में, बच्चे के आस-पास की वस्तुनिष्ठ दुनिया को फिर से भरना और अद्यतन करना चाहिए, एक निश्चित उम्र के नियोप्लाज्म के अनुकूल होना चाहिए।
इस प्रकार, पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में किसी भी आयु वर्ग के विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण, शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की रचनात्मक बातचीत की मनोवैज्ञानिक नींव, पूर्वस्कूली के आधुनिक वातावरण के डिजाइन और एर्गोनॉमिक्स को ध्यान में रखना आवश्यक है। संस्था और मनोवैज्ञानिक विशेषताएंमाध्यम द्वारा लक्षित आयु समूह।

में परिवर्तन के कारण आधुनिक समाज, आर्थिक और सामाजिक सुधार, शिक्षा का मूल्य बढ़ा है, इसकी गुणवत्ता की आवश्यकता बढ़ी है। आधुनिक उच्च-गुणवत्ता वाली पूर्वस्कूली शिक्षा की समस्या के प्रभावी समाधान के लिए एक आवश्यक शर्त व्यापक उपायों का कार्यान्वयन है। महत्वपूर्ण पहलुओं में से एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण है।

स्वेतलाना लियोनिदोव्ना नोवोसेलोवा (रूसी प्राकृतिक विज्ञान अकादमी के पीएचडी शिक्षाविद और रचनात्मक शिक्षाशास्त्र अकादमी) की परिभाषा के अनुसार: “बचपन का विकासशील विषय वातावरण परिस्थितियों की एक प्रणाली है जो बच्चे की गतिविधि का पूर्ण विकास सुनिश्चित करता है और उनका व्यक्तित्व।

विषय-विकासशील वातावरण के संगठन और सामग्री के लिए मूलभूत आवश्यकता यह है कि यह बच्चों की उम्र की विशेषताओं और क्षमताओं के अनुरूप होना चाहिए।

प्रत्येक आयु वर्ग में, सभी प्रकार की गतिविधियों (खेल, मोटर, दृश्य, नाट्य, आदि) में स्वतंत्र सक्रिय उद्देश्यपूर्ण कार्रवाई के लिए स्थितियां बनाई जानी चाहिए, जो केंद्रों (क्षेत्रों) में स्थित हैं और इसमें खेलों के विकास के लिए विभिन्न प्रकार की सामग्रियां हैं और गतिविधियाँ, और गतिविधियों को चुनने और बच्चों की व्यक्तिगत रुचियों और क्षमताओं का एहसास करने का अधिकार भी प्रदान करना।

समूह कक्षों के स्थान में विकासशील पर्यावरण की वस्तुओं का संगठन और व्यवस्था तर्कसंगत रूप से तार्किक और बच्चों के लिए सुविधाजनक होनी चाहिए, बच्चों की उम्र की विशेषताओं और आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए और विशिष्ट विशेषताएं होनी चाहिए। उदाहरण के लिए, बच्चों के खेल के लिए प्रारंभिक समूहों में, आप न केवल समूह कमरे, बल्कि शयनकक्षों की जगह का भी उपयोग कर सकते हैं। बच्चे अपने द्वारा बनाए गए भवनों और खेल के मैदानों को तब तक बचाने में सक्षम होंगे जब तक उन्हें आवश्यकता हो तब तक खेलना जारी रख सकते हैं। न केवल स्थिर, बल्कि मोबाइल फर्नीचर का भी उपयोग करना महत्वपूर्ण है: बहुक्रियाशील गेमिंग उपकरण: स्क्रीन, कई छेद वाले गेमिंग बेंच, तथाकथित "कीमती वस्तुओं का भंडार", जहां विभिन्न प्रकार की बहुक्रियाशील वस्तुएं, सामग्री, कपड़े के टुकड़े, बैग तत्व उथले बक्से, दराज में केंद्रित हैं विभिन्न वेशभूषाऔर भूमिकाओं के बाहरी संकेतों के अन्य विवरण जो पूर्वस्कूली बच्चे आजमाते हैं। यह सब बच्चों को स्थानिक वातावरण को बदलने का अधिकार देगा; अपने बच्चों के हितों के दृष्टिकोण से अपने खेल की दुनिया को सुसज्जित करें। विषय वातावरण में फर्नीचर, खेल और अन्य उपकरणों का स्थान सुरक्षा आवश्यकताओं, कार्यात्मक आराम के सिद्धांतों को पूरा करना चाहिए, बच्चों को अंतरिक्ष में स्वतंत्र रूप से स्थानांतरित करने की अनुमति देता है, और सैनिटरी और स्वच्छ नियामक आवश्यकताओं को भी पूरा करता है। और, निश्चित रूप से, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि विषय-विकासशील वातावरण के डिजाइन को सौंदर्यशास्त्र की आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए, बच्चों का ध्यान आकर्षित करना चाहिए और इसमें सक्रिय कार्रवाई को प्रोत्साहित करना चाहिए।

सभी में आयु के अनुसार समूहआराम करने के लिए एक आरामदायक जगह होनी चाहिए, जो कि बेडरूम में व्यवस्थित करना बेहतर है। ये नरम तकिए वाले पोडियम हैं, जिनके साथ आप लेट सकते हैं, गले लगा सकते हैं; पारदर्शी कपड़े या अन्य सामग्रियों से बने हल्के हवा के मंडप, जिसमें फूल, सोफे रखे जाएंगे, बच्चों के लिए विभिन्न सुखदायक खिलौने जैसे "एक गेंद में बर्फबारी", "तैरती मछली" प्रदान किए जाएंगे।

तीन साल की उम्र से, एक समूह में एक बच्चे के पास एक "अछूत" जगह होनी चाहिए जहां वह अपनी निजी संपत्ति को स्टोर कर सके: एक दर्पण, पोस्टकार्ड, बैज, शिक्षकों से उपहार, दोस्तों, घर से लाए गए खिलौने आदि।

विषय-विकासशील वातावरण की सामग्री के लिए, सभी केंद्रों, खेल क्षेत्रों, क्षेत्रों को विकासात्मक सामग्री से भरा जाना चाहिए जो कार्यक्रम की आवश्यकताओं को पूरा करता है, परवरिश और शिक्षा के कार्य, शारीरिक, बौद्धिक, अन्य विकास से संबंधित उम्र से संबंधित अवसर बच्चे के साथ-साथ लड़कों और लड़कियों के हित, न केवल खेल में, बल्कि उनमें भी जो वे अन्य गतिविधियों में प्रकट करते हैं। एन-आर, वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु केंद्र के बच्चे शारीरिक श्रमऔर निर्माण बहुत अधिक आकर्षक होगा यदि लड़कों को इसमें विभिन्न उपकरणों (इंटरप्लेनेटरी जहाज, कटमरैन, पनडुब्बी), किले के निर्माण के उदाहरण मिलते हैं। मनोरंजक खेलजैसे "कार रेस", "पहले आओ", आदि, और लड़कियां - हैंडबैग, गहने, उन्हें स्टोर करने के लिए चेस्ट आदि के नमूने।

विषय-विकासशील वातावरण में, ऐसी स्थितियाँ बनाई जानी चाहिए जो पूर्वस्कूली बचपन के विभिन्न वर्षों में बच्चों में दिखाई देने वाले मनोवैज्ञानिक नियोप्लाज्म के निर्माण में योगदान करती हैं।

विषय-विकासशील वातावरण की सामग्री को समय-समय पर विषय-विकासशील वातावरण और कार्यक्रम सामग्री में बच्चे की रुचि को बनाए रखने पर ध्यान देने के साथ समृद्ध किया जाना चाहिए।

एक बच्चों के शैक्षिक संस्थान, हवा की तरह, एक आधुनिक विषय-विकासशील वातावरण की आवश्यकता होती है जो बच्चों के क्षितिज का विस्तार करता है, मानव क्षमताओं के बारे में उनके विचारों को समृद्ध करता है, हमारी मातृभूमि और अन्य देशों में लोगों के जीवन के बारे में, प्रकृति के बारे में जन्म का देशऔर पूरी पृथ्वी, आधुनिक सूचना अवसरों के बारे में, जीवन की संस्कृति के बारे में और पर्यावरण की दृष्टि से सही व्यवहार के बारे में।

इस तरह के एक वस्तुनिष्ठ वातावरण का निर्माण करना आवश्यक है जिसमें बच्चा कार्य करता है, उसके लिए पहले से उपलब्ध ज्ञान और क्रिया के तरीकों को लागू करता है, जो उसके लिए अटूट होना चाहिए, सूचनात्मक, बच्चे की नवीनता, परिवर्तन और आत्म-पुष्टि की आवश्यकता को पूरा करना चाहिए। एक किंडरगार्टन, एक विकासशील विषय पर्यावरण की अवधारणा के अनुसार सुसज्जित, एक जिले, शहर, गाँव के एक सांस्कृतिक शैक्षिक केंद्र का दर्जा प्राप्त करता है, शिक्षा की प्रतिष्ठा बढ़ाता है और माता-पिता और समाज की नज़र में बच्चों की परवरिश करता है। .

आधुनिक दार्शनिक "पर्यावरण" की अवधारणा को एक प्रणाली के रूप में व्याख्या करते हैं जिसमें विषय और व्यक्तिगत प्रकृति के संबंध शामिल हैं। पर्यावरण के माध्यम से, परवरिश व्यक्तित्व को परिस्थितियों के अनुकूल बनाती है, और शिक्षा समाज के एक मॉडल के रूप में कार्य करती है।

शिक्षक पर्यावरण को बच्चे के व्यक्तित्व के सबसे प्रभावी विकास के अवसर के रूप में देखते हैं, उसके झुकाव, रुचियों और गतिविधि के स्तर को ध्यान में रखते हुए।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में पर्यावरण का निर्माण करते समय, वीए पेट्रोव्स्की के सिद्धांतों द्वारा निर्देशित होना आवश्यक है:

बातचीत के दौरान स्थिति की दूरी: एक वयस्क और एक बच्चे के बीच एक दृश्य संबंध बनाए रखना। गोपनीय संचार के लिए शर्तों का निर्माण वयस्क - बच्चा, बच्चा - बच्चा। उनके विचारों को ध्यान में रखते हुए, बातचीत की दूरी चुनने की क्षमता।

गतिविधियाँ: ऑपरेटिंग वातावरण में सभी परिसरों को शामिल करना। पर्यावरण को स्वतंत्र रूप से और स्वतंत्र रूप से मॉडल करने का अवसर प्रदान करना, उसमें कार्य करना। क्षैतिज और लंबवत विमानों में सक्रिय पृष्ठभूमि का उपयोग करना। समस्याग्रस्त और अधूरी छवियों के साथ गहन संतृप्ति, आंदोलनों की उत्तेजना; "स्वनिर्मित" प्रभाव।

स्थिरता और गतिशीलता: सजावट के परिवर्तनीय और प्रतिस्थापन योग्य तत्वों के निरंतर आयामों वाले अंतरिक्ष में उपयोग करें।

एकीकरण और लचीला ज़ोनिंग: एक कैसेट सिस्टम का उपयोग जो बच्चों को विभिन्न गतिविधियों में एक साथ संलग्न होने की अनुमति देता है। रूपांतरण उपकरण का उपयोग यह सुनिश्चित करने के लिए कि गतिविधि के क्षेत्र प्रतिच्छेद नहीं करते (या इसके विपरीत, प्रतिच्छेद)।

पर्यावरण की भावनात्मकता, व्यक्तिगत आराम और प्रत्येक बच्चे और वयस्क की भावनात्मक भलाई: एक "व्यक्तिगत" स्थान प्रदान करना। बच्चे को रिटायर होने का अवसर देते हुए वह करें जो उन्हें पसंद है। व्यक्तिगत विकास के लिए प्रोत्साहन का उपयोग, मानसिक और शारीरिक सुधार के कारक। एक खिलौने की उपस्थिति एक प्रतीक है।

सौंदर्यपूर्ण रूप से संगठित वातावरण में परिचित और असाधारण तत्वों का संयोजन: डिजाइन में कला की एक अजीब भाषा का उपयोग: रेखाएँ, चित्र, रंग आदि। इंटीरियर में कला के सरल लेकिन प्रतिभाशाली कार्यों का उपयोग। प्रभावी चश्मे का समावेश: रंग, प्रकाश, संगीत (स्कोन्स, लैंप, इंद्रधनुष, पर्दे, आदि)।

खुलापन-बंदपन: प्रकृति के साथ अंतःक्रिया और संबंध। उनके देश, क्षेत्र की संस्कृति के तत्वों का परिचय। पर्यावरण के संगठन में माता-पिता को भाग लेने के अवसर प्रदान करना। बच्चे को अपना "मैं" व्यक्त करने का अवसर देना। हर उस चीज का बहिष्कार जो बच्चे के अधिकारों के उल्लंघन की ओर ले जाती है।

लिंग और आयु के अंतर के लिए लेखांकन: तीन-स्तरीय मॉडलिंग। बच्चे के समीपस्थ विकास के क्षेत्र के लिए अभिविन्यास। बेडरूम, शॉवर रूम, शौचालय में लड़के और लड़कियों का पूर्ण या आंशिक अलगाव सुनिश्चित करना। लड़के और लड़कियों को समान मूल्य के खिलौने, जानकारी, जानकारी प्रदान करना।

कम उम्र की तुलना में एक छोटे बच्चे की बाहरी दुनिया के साथ बातचीत की सीमाएं महत्वपूर्ण रूप से बढ़ रही हैं। युवा समूह में एक विकासशील वातावरण का आयोजन करते समय, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि इस उम्र के बच्चे स्थिति में स्थानिक परिवर्तनों के प्रति अच्छी प्रतिक्रिया नहीं देते हैं और इस अर्थ में स्थिरता पसंद करते हैं (एम.एन. पॉलाकोवा), इसलिए आपको अक्सर उपकरणों को पुनर्व्यवस्थित नहीं करना चाहिए समूह में। में यह याद रखना जरूरी है कम उम्रबच्चे की संवेदी क्षमताएँ बनती हैं, इसलिए विषय-विकासशील वातावरण को विश्लेषक के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनानी चाहिए। युवा समूह में माइक्रोज़ोन डिजाइन करते समय, चित्रलेखों, एल्गोरिदम और योजनाओं का उपयोग विशेष महत्व रखता है। एल्गोरिदम और योजनाओं का उपयोग बच्चों में स्वतंत्रता के निर्माण, सोच और दृश्य धारणा के विकास में योगदान देता है। शिक्षकों को बच्चों को विस्तार से समझाना चाहिए कि आरेख में क्या दिखाया गया है, प्रत्येक प्रतीक का क्या अर्थ है।

मध्य समूह में विषय पर्यावरण का आयोजन करते समय, 5 वर्षीय बच्चों की उच्च गतिशीलता को ध्यान में रखना आवश्यक है। मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में, साथियों के साथ खेलने की आवश्यकता स्पष्ट रूप से प्रकट होती है, विशेष रूप से सेवानिवृत्त होने के लिए, एकांत कोनों में खेलने की अपनी दुनिया बनाएं, इसलिए जीवन के 5 वें वर्ष के बच्चे आरामदायक घरों का उपयोग करके बहुत खुश होंगे आपने सुंदर महल, सैन्य किले और अन्य संरचनाएं बनाईं, जो विभिन्न सामग्रियों से भरी हुई हैं और 2-3 बच्चों के खेल के लिए डिज़ाइन की गई हैं।

पुराने पूर्वस्कूली उम्र के समूहों में विषय पर्यावरण का आयोजन करते समय, रचनात्मकता और आत्म-पुष्टि के लिए बच्चों की आवश्यकता को ध्यान में रखना आवश्यक है। वरिष्ठ और प्रारंभिक समूह में पर्यावरण गतिविधि का एक क्षेत्र है, जीवन का एक तरीका है, अनुभव का हस्तांतरण, रचनात्मकता, विषय शिक्षा, एक ऐतिहासिक युग है। यह वातावरण परिवर्तनशील और गतिशील है। यह काफी विविध है।

सभी समूहों में, वे न केवल क्षैतिज तल (फर्श) का उपयोग करते हैं, बल्कि ऊर्ध्वाधर सतहों (दीवारों) का भी उपयोग करते हैं, और वायु स्थान (खिलौने, शिल्प छत से लटकाए जाते हैं) में भी महारत हासिल करते हैं। ज़ोन को व्यवस्थित करना महत्वपूर्ण है ताकि बच्चा उसमें बैठ सके, कुर्सियों, क्यूब्स, फर्श पर बैठ सके, चित्रफलक पर खड़ा हो, टाइपसेटिंग कैनवास, विभिन्न प्रकार के डिजाइनरों, सामग्रियों, लेआउट आदि के साथ पोडियम पर घुटने टेक कर। विषय-विकासशील वातावरण की सामग्री को विषय-विकासशील वातावरण में बच्चे की रुचि को बनाए रखने पर ध्यान देने के साथ समय-समय पर समृद्ध किया जाना चाहिए और:

कार्यक्रम सामग्री पारित होने पर;

बच्चों की व्यक्तिगत क्षमताओं पर;

समीपस्थ विकास का क्षेत्र प्रदान करना;

अटूट सूचना सामग्री।

पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में विषय-विकासशील वातावरण

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स्वेतलाना व्लासोवा
स्कूल की तैयारी करने वाले समूह में विषय-खेल के माहौल के आयोजन के लिए दिशानिर्देश

प्रति स्कूल समूह

1. सार। 3

2. व्याख्यात्मक नोट .... चार

4. निष्कर्ष ....8

5. साहित्य .... 9

1. सार

इस व्यवस्थितविकास समर्पित है एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में स्कूल की तैयारी करने वाले समूह में विषय-खेल के माहौल का संगठन. सही ढंग से

संगठित खेल वातावरणविकास को प्रभावित करेगा

सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व.

इसलिए, खेल पर्यावरण को इस तरह व्यवस्थित किया जाना चाहिएताकि हर बच्चे को वह करने का अवसर मिले जो उसे पसंद है। होकर विषय-खेल का वातावरणशायद प्रकृति के प्रति मानवीय दृष्टिकोण विकसित करने के लिए, विषय और सामाजिक दुनिया.

ऐसा करने के लिए, आपको उपकरण को गैर-कठोर के सिद्धांत के अनुसार रखना होगा

केंद्रीकरण, जो बच्चों को एकजुट होने की अनुमति देगा उपसमूहोंडिजाइन, कला, खेल (प्लॉट-रोल-प्लेइंग, निर्देशन, नाट्य, प्रकृति और प्रयोग; साक्षरता) के केंद्र में रुचियों द्वारा (बुक कॉर्नर, खेल और भाषण विकास के लिए उपकरण)आदि।

2. व्याख्यात्मक नोट।

नए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरुआत के साथ (एफजीओएस)मुख्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की संरचना के लिए पूर्व विद्यालयी शिक्षा, प्रश्न एक विषय-विकासशील वातावरण का संगठन DOW आज विशेष रूप से प्रासंगिक है।

निम्नलिखित शैक्षिक इमेजिस:

सामाजिक-संवादात्मक;

संज्ञानात्मक;

भाषण;

कलात्मक और सौंदर्य विकास;

शारीरिक विकास।

इन शैक्षिक क्षेत्रों की विशिष्ट सामग्री बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं पर निर्भर करती है।

बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण की प्रक्रिया, उसकी व्यक्तिगत क्षमताओं का प्रकटीकरण, संज्ञानात्मक गतिविधि का निर्माण। यह निम्नलिखित को हल करके प्राप्त किया जाता है कार्य:

आवश्यक बनाएँ पार्श्वभूमिबच्चे की आंतरिक गतिविधि के विकास के लिए;

-प्रदान करनाप्रत्येक बच्चे के लिए उसके लिए जीवन के सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में खुद को मुखर करने का अवसर, अधिकतम हद तक अपने व्यक्तिगत गुणों और क्षमताओं को प्रकट करना;

एक संबंध शैली का परिचय दें जो प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व के लिए प्यार और सम्मान प्रदान करे;

सक्रिय रूप से तरीके, साधन और तलाशें फंडप्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व का अधिकतम पूर्ण प्रकटीकरण, उसके व्यक्तित्व की अभिव्यक्ति और विकास;

सक्रिय पर ध्यान दें तरीकोंव्यक्तित्व पर प्रभाव।

विकासशील बनाने के लिए वातावरण DOW में हम निम्नलिखित पर प्रकाश डालते हैं सिद्धांतों:

खुलेपन का सिद्धांत;

लचीला क्षेत्रीकरण;

स्थिरता - गतिशील विकास वातावरण;

बहुक्रियाशीलता;

खुलेपन का सिद्धांत कई में लागू किया गया है पहलू: प्रकृति के प्रति खुलापन, संस्कृति के प्रति खुलापन, समाज के प्रति खुलापन और स्वयं के प्रति खुलापन "मैं"

इतिहास संदर्भ

वी. वी. डेविडॉव, वी. पी. लेबेडेवा, वी. ए. ओरलोवा, वी. आई. पानोव के अध्ययन में शैक्षिक की अवधारणा वातावरण, जिसके प्रमुख संकेतक निम्नलिखित हैं विशेषताएँ:

प्रत्येक आयु के अनुरूप निश्चितमनोवैज्ञानिक नियोप्लाज्म;

शिक्षा का आयोजन कियाप्रमुख गतिविधियों के आधार पर; अन्य गतिविधियों के संयोजन के साथ डिजाइन और कार्यान्वित किया गया।

पर पूर्वस्कूलीअवधि के तहत शिक्षाशास्त्र "विकसित होना बुधवार» "सामग्री और तकनीकी, सैनिटरी और स्वच्छ, एर्गोनोमिक, सौंदर्य, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियों का एक परिसर जो प्रदान करता है" के रूप में समझा जाता है संगठनबच्चों और वयस्कों का जीवन। "एक विकासशील बनाने का उद्देश्य पूर्वस्कूली में वातावरणशैक्षिक संस्थान - उभरती हुई महत्वपूर्ण जरूरतों को पूरा करने के लिए व्यक्तित्व: महत्वपूर्ण, सामाजिक, आध्यात्मिक।

पूर्वस्कूली संस्थानों में विषय-खेल के माहौल का संगठन. सभी समूह स्थान को केंद्रों में विभाजित किया गया हैजो उपलब्ध हैं बच्चे: खिलौने, उपदेशात्मक सामग्री, खेल।

बच्चों के रहने की जगह दो मिलना चाहिए चेहरे के:

1) इसे अपनी सुरक्षा और स्थिरता में व्यक्त करते हुए, आसपास की दुनिया में एक मौलिक विश्वास बनाना चाहिए;

2) बच्चे की गतिविधि के प्रकटीकरण के लिए उत्तेजक आवेगों का होना।

इन आवश्यकताओं का संयोजन एक इष्टतम वातावरण बनाता है बुधवारस्वस्थ और सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए।

विषय-खेल का माहौलएक आधुनिक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में निम्नलिखित को पूरा करना चाहिए आवश्यकताएं:

नवीनता के तत्व शामिल करें;

बहुक्रियाशील हो;

पर पूर्वस्कूली पूर्वस्कूली समूहइसकी जरूरत है "विवाद"वयस्कों की दृष्टि से बाहर और नियंत्रण और प्रभाव से परे कार्य करना। इसके अलावा बच्चे के पास है "क्षेत्रीय व्यवहार", जिसमें अपने स्वयं के स्थान का विकास, उपयोग और संरक्षण शामिल है, जो एक ओर जिज्ञासा को संतुष्ट करता है और इच्छाओं को महसूस करता है, और दूसरी ओर सेवा करता है आवश्यक शर्तसमुदाय की भावना पैदा करने के लिए।

अस्तित्व "बचकाना"तथा "लड़की"स्थान।

लड़कों को महारत हासिल करने के लिए दोगुनी जगह की जरूरत होती है, और वे तलाशने और तलाशने के लिए अधिक इच्छुक होते हैं पुनर्निर्माण.

लड़कियां अंतरिक्ष को कम व्यापक रूप से प्रभावित करती हैं, लेकिन वे अधिक महसूस करती हैं बुधवार, उसमें निवास करो।

इसके अलावा, के लिए जगह होनी चाहिए खेल: गेंद के खेल के लिए खाली दीवारें, छिपने के अव्यवस्थित स्थान, मुक्त स्थानपकड़ने के लिए।

एक बच्चे के लिए एकांत स्थान नितांत आवश्यक है। इसमें, बच्चा न केवल, उदाहरण के लिए, शांत हो सकता है, बल्कि खुद के साथ अकेला भी रह सकता है। यह एक झूला, और एक तम्बू, और एक सोफा, विश्राम का कोना, के लिए एक जगह हो सकती है "महसूस करना".

वरिष्ठों की रचनात्मक गतिविधि को विकसित करने के लिए preschoolersसामग्री एक बड़ी भूमिका निभाती है विषयभरने का खेल केन्द्रों:

उपदेशात्मक, शैक्षिक और डेस्कटॉप-मुद्रित खेलों के लिए मॉड्यूलर फर्नीचर;

खेल सामग्री के लिए भूमिका निभाने वाले खेलों का संगठन;

निर्देशक के खेल और खेल के लिए गेम लेआउट - लेआउट;

ड्रेसिंग कॉर्नर के लिए संगठनोंचित्र बनाने के लिए खेल;

काल्पनिक स्थितियों और खेल कल्पनाओं का उपयोग करके रचनात्मक खेलों के संचालन के लिए विकृत सामग्री;

अनुसंधान, के लिए संगठनोंखेल - प्रयोग;

बंधनेवाला नरम मॉड्यूल, घर, मोटर और स्थानिक खेलों के लिए भूलभुलैया;

रचनात्मक भवन खेलों के लिए कोना (बड़े और छोटे कंस्ट्रक्टर, लेगो कंस्ट्रक्टर).

खेल सामग्री का यह चयन बच्चों को खेल में अपने जीवन के अनुभव को रचनात्मक रूप से लागू करने के लिए प्रोत्साहित करता है, न कि मानक द्वारा निर्धारित टेम्पलेट के अनुसार कार्य करने के लिए विषय - वस्तु.

4। निष्कर्ष

पर पूर्वस्कूलीएक संस्था में, सभी कमरों की साज-सज्जा का एक ही काम होता है - एक टीम में बच्चे का पालन-पोषण और विकास। ऐसा शुभ वातावरण बनाना एक उचित और सुंदर सहित एक महान कला है संगठनअंतरिक्ष और उसके तत्व। बचपन के ग्रह की अपनी शैली है, अपनी है प्रतिनिधित्व, उसने जो देखा उसे व्यक्त करने का उसका तरीका। अपनी दुनिया बना रहा है प्रीस्कूलरउनकी छवि, उनके व्यक्तित्व, जीवन शैली, अद्वितीय, व्यक्तिगत और एक वयस्क से अलग बनाता है।

करने के लिए धन्यवाद दिशा निर्देशोंऔर शिक्षाशास्त्र सामान्य रूप से, संज्ञानात्मक मानसिक का विकास प्रक्रियाओं: सनसनी, धारणा, सोच, कल्पना, स्मृति; एक सूचना का आधार बनता है, मानस का एक सांकेतिक आधार, और यह शैक्षिक गतिविधियों के लिए एक विश्वसनीय आधार है, विकास का अगला चरण preschoolers.

साहित्य:

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वर्तमान में, किंडरगार्टन आज अस्थिर सामाजिक-आर्थिक और शैक्षिक स्थिति में कार्य करते हैं और विकसित होते हैं। नियामक ढांचा बदल रहा है। यह शैक्षिक प्रक्रिया के हिस्से के रूप में इसके विषय-विकासशील और गेमिंग वातावरण के विकास को प्रभावित नहीं कर सकता है। शैक्षणिक समुदाय पूर्वस्कूली संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया में बदलाव की आवश्यकता से अवगत है। इसलिए, इसकी प्रभावशीलता और सुधार को बढ़ाने के तरीकों की खोज हमेशा बालवाड़ी में बच्चों के साथ शैक्षणिक बातचीत के आयोजन के लिए विषय-पर्यावरण मॉडल के विकास से जुड़ी हुई है।

शिक्षा के विकास के लिए वैज्ञानिक और मनोवैज्ञानिक नींव और पूर्वस्कूली स्तर के संबंध में इस तरह की शिक्षा के एक अभिन्न अंग के रूप में विकासशील और खेल के माहौल के आयोजन की नींव बीसवीं शताब्दी के उत्कृष्ट रूसी वैज्ञानिकों - एल.एस. वायगोत्स्की के कार्यों में उल्लिखित है। एस.एल. रुबिनशेटिन, ए.एन. लियोन्टीव, ए.वी. उनके अनुयायी एल.ए. वेंगर, एफ.ए. सोखिन, एन.एन.

इस बीच, किसी को यह नहीं भूलना चाहिए कि पूर्वस्कूली बच्चे के विकास के लिए पर्यावरण भी उसके जीवन का स्थान है, इसलिए, आधुनिक वातावरण में, सबसे पहले, अन्तरक्रियाशीलता के गुण होने चाहिए और इसके सामाजिक और विषय घटकों के बीच संबंध स्थापित करना चाहिए।

यह पद्धतिगत सिफारिश आधुनिक शोध, विकास और शैक्षणिक अभ्यास के विश्लेषण के आधार पर विकसित की गई थी और पूर्वस्कूली संस्थानों के मध्य समूह के विद्यार्थियों के लिए एक विषय-खेल के माहौल के संगठन के लिए समर्पित है।

पद्धतिगत विकास का उद्देश्य पूर्वस्कूली संस्था के मध्य समूह में विषय-खेल के वातावरण के सही संगठन की व्याख्या करना है।

व्याख्यात्मक नोट।

प्रीस्कूलरों को शिक्षित करने का मुख्य कार्य बच्चों में भावनात्मक आराम और मनोवैज्ञानिक सुरक्षा की भावना पैदा करना है। किंडरगार्टन में, बच्चे के लिए प्यार और अद्वितीय महसूस करना महत्वपूर्ण है। इसलिए, जिस वातावरण में शैक्षिक प्रक्रिया होती है, वह भी महत्वपूर्ण है।

वर्तमान में, पूर्वस्कूली संस्थानों में एक शैक्षिक वातावरण के निर्माण की समस्या तीव्र है, सबसे पहले: एक बढ़ते व्यक्तित्व के लिए समाज की आवश्यकताएं बदल रही हैं, एक अधिनायकवादी शिक्षाशास्त्र को बच्चों के पालन-पोषण के एक व्यक्तित्व-उन्मुख मॉडल से बदल दिया गया है, और इसके लिए संगठनात्मक परिवर्तन की आवश्यकता है .

पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना के लिए नए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (FSES) की शुरूआत संस्थानों में विषय-विकासशील और गेमिंग वातावरण के संगठन के लिए अन्य आवश्यकताएं प्रदान करती है।

जैसा कि आप जानते हैं, प्रीस्कूलर के साथ काम करने का मुख्य रूप और उनके लिए अग्रणी गतिविधि खेल है। यही कारण है कि शिक्षकों को पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान में विषय-विकासशील और गेमिंग वातावरण को अद्यतन करने में रुचि है।

जीन-जैक्स रूसो, एक उत्कृष्ट दार्शनिक और शिक्षक, व्यक्ति के इष्टतम आत्म-विकास के लिए विषय-खेल के वातावरण को एक शर्त के रूप में मानने वाले पहले लोगों में से एक थे। Celestin Frenet का मानना ​​​​था कि उसके लिए धन्यवाद, बच्चा स्वयं अपनी व्यक्तिगत क्षमताओं और क्षमताओं को विकसित कर सकता है। एक वयस्क की भूमिका ऐसे वातावरण के सही प्रतिरूपण में निहित है जो बच्चे के व्यक्तित्व के अधिकतम विकास में योगदान देता है। आधुनिक वैज्ञानिक और शिक्षक - कोरोटकोवा, मिखाइलेंको और अन्य - मानते हैं कि इस मामले में, बच्चे के आसपास के स्थान की संतृप्ति को पूर्वस्कूली बच्चों की जरूरतों और रुचियों के विकास के अनुसार परिवर्तन से गुजरना चाहिए।

मानक विकास पर्यावरण के सिद्धांतों को स्पष्ट रूप से बताता है, यह होना चाहिए:

परिवर्तनीय;

पॉलीफंक्शनल;

चर;

पहुंच योग्य;

सुरक्षित।

जीईएफ डीओ अनुशंसा करता है कि शैक्षिक स्थान पर्याप्त रूप से अच्छी तरह से प्रशिक्षण और शिक्षा उपकरणों से सुसज्जित होना चाहिए, जिसमें खेल उपकरण शामिल हैं। पर्यावरण को विभिन्न सामग्रियों के साथ संचलन, वस्तु और खेल गतिविधियों के लिए आवश्यक और पर्याप्त अवसर प्रदान करने चाहिए।

बच्चे के इरादे या इच्छा के अनुसार, अपने काम को व्यवस्थित करने में शिक्षक के इरादे के आधार पर स्थान को आसानी से रूपांतरित किया जाना चाहिए।

विषय विकास के वातावरण को कई अवसरों को खोलना चाहिए, शैक्षिक प्रक्रिया के सभी घटकों को प्रदान करना चाहिए और इस अर्थ में बहुक्रियाशील होना चाहिए।

पर्यावरण की परिवर्तनशीलता का तात्पर्य विभिन्न स्थानों में उपस्थिति से है, जिसमें खेल के साथ-साथ विभिन्न प्रकार की सामग्री, खेल, खिलौने और उपकरण शामिल हैं जो बच्चों को मुफ्त विकल्प प्रदान करते हैं, खेल सामग्री का आवधिक परिवर्तन, नई वस्तुओं का उदय जो उत्तेजित करते हैं खेल सहित बच्चों की गतिविधि।

पर्यावरण की पहुंच में विकलांग बच्चों सहित बच्चों के लिए खेल, खिलौने, सामग्री और बच्चों की सभी बुनियादी प्रकार की गतिविधियों को प्रदान करने वाली सहायक सामग्री की मुफ्त पहुंच शामिल होनी चाहिए।

सभी सामग्री और उपकरण उपयोगी, सुरक्षित और उचित रूप से संग्रहित होने चाहिए।

एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में एक विकासशील और खेल के माहौल का संगठन, संघीय राज्य शैक्षिक मानक को ध्यान में रखते हुए, प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व को उसके झुकाव, रुचियों और गतिविधि के स्तर को ध्यान में रखते हुए सबसे प्रभावी ढंग से विकसित करना संभव बनाना चाहिए।

मध्य समूह के बच्चों के लिए एक समूह कक्ष में विषय वातावरण का आयोजन करते समय, यह याद रखना चाहिए कि जीवन का पाँचवाँ वर्ष बच्चे के शरीर के गहन विकास और विकास की अवधि है। बच्चों के बुनियादी आंदोलनों के विकास में ध्यान देने योग्य गुणात्मक परिवर्तन हैं। एक उचित मोटर मोड स्थापित करना महत्वपूर्ण है, विभिन्न प्रकार के बाहरी खेलों, खेल कार्यों के आयोजन के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

जीवन के संगठन और जीवन के पांचवें वर्ष के बच्चों की परवरिश का उद्देश्य उनके आसपास के लोगों को समझने की क्षमता विकसित करना, उनके प्रति दोस्ताना रवैया दिखाना, संचार और बातचीत के लिए प्रयास करना है।

बच्चों के खेलने और अलग-अलग उपसमूहों में संलग्न होने के अवसरों को ध्यान में रखते हुए समूह के विषय-विकासशील वातावरण का आयोजन किया जाता है। लाभ और खिलौनों की व्यवस्था की जाती है ताकि उनके मुक्त आवागमन में बाधा न आए। एक पूर्वस्कूली के अस्थायी एकांत के लिए एक जगह प्रदान करना आवश्यक है, जहां वह सोच सकता है, सपने देख सकता है।

मध्य समूह में, युवा समूहों की तुलना में विषय-खेल के माहौल में काफी बदलाव होना चाहिए। प्लॉट बनाने वाले खिलौनों के अधिक लचीले संयोजनों के लिए स्थायी प्लॉट-बनाने वाले सेट (विषयगत क्षेत्र) का रास्ता देते हैं। बच्चे पहले से ही योजना के अनुसार पर्यावरण को आंशिक रूप से व्यवस्थित करते हैं।

जीवन के पांचवें वर्ष में, भूमिका निभाने वाले खेल में अत्यधिक रुचि दिखाई देती है। मध्य पूर्वस्कूली आयु के बच्चे, खेलते समय, किसी तरह अपने खेल क्षेत्र को नामित करना पसंद करते हैं। इस संबंध में, अक्सर संघर्ष तब होता है जब खेल में भाग नहीं लेने वाले बच्चे खेल के नियमों की अनदेखी करने या खिलाड़ियों के क्षेत्र पर आक्रमण करने की कोशिश करते हैं। इससे बचने के लिए आप लाइट फोल्डिंग स्क्रीन, रंगीन डोरियां, प्ले मैट का इस्तेमाल कर सकते हैं। इस प्रकार खेल की सीमाओं को निर्दिष्ट करने के बाद, खिलाड़ी अधिक आत्मविश्वास महसूस करते हैं, खेल समूह तेजी से एकजुट होता है, नए विचार उत्पन्न होते हैं।

मध्य समूह का एक बच्चा, एक छोटे पूर्वस्कूली की तरह, अपने पसंदीदा खेल कार्यों और भूखंडों को बार-बार दोहराना पसंद करता है, और यदि खेल के कथानक को उत्साह के साथ पुन: पेश किया जाता है, तो बच्चों को एक नया खेल खेलने के लिए प्रोत्साहित करने की कोई आवश्यकता नहीं है, लाएँ नए खिलौनों में, विशेषताएँ। बच्चों को खेल की परिचित कहानी का पूरा आनंद लेने दें। भावनात्मक पृष्ठभूमि में कमी, भाषण गतिविधि और खेल में तेजी से कमी गेमिंग वातावरण में महत्वपूर्ण बदलाव की आवश्यकता का संकेत है। इस मामले में, नए भूखंडों के गुण समूह में जोड़े जाते हैं। इस उम्र में खेलों के भूखंड सरल हैं और बच्चे के अनुभव से संबंधित हैं: परिवार, दुकान, बालवाड़ी, छुट्टी और अन्य।

पांच साल का बच्चा खिलौने को बहुत महत्व देता है, यह उसे नए खेल विचारों की ओर धकेलता है। इसलिए, मध्य समूह के लिए नाटक सेट में अलग-अलग लिंगों और व्यवसायों की गुड़िया, अलग-अलग खिलौने (बिल्ली के बच्चे, लोमड़ी, कुत्ते, भालू और अन्य) होने चाहिए, बहुत बड़े आकार के नहीं; फर्नीचर के बड़े सेट और मेज पर खेल के लिए, व्यंजन, कपड़े, विभिन्न प्रकार के परिवहन। समूह को अतिरिक्त खेल सामग्री की आपूर्ति की आवश्यकता है: विभिन्न आकारों और आकारों के बक्से, सुतली, स्पूल, कपड़े के टुकड़े, छड़ें, ट्यूब। यह सब खेल में अपना आवेदन पाएगा और खेल के विचारों और रचनात्मकता के विकास में योगदान देगा।

ड्रेसिंग के लिए जगह के बारे में मत भूलना, जहां आपको सजावट, पेशे को इंगित करने के लिए विवरण, परी-कथा पात्रों की वेशभूषा, जानवरों के मुखौटे को जोड़ना चाहिए। समूह में एक दर्पण होना आवश्यक है जहाँ बच्चा अपने परिवर्तन को देख सके।

खेलों के बाद बच्चों को खिलौने दूर रखने की आदत डालने के लिए, खिलौनों के लिए प्लास्टिक के कंटेनर, बास्केट, फैब्रिक मॉड्यूल खरीदने की सलाह दी जाती है। एक बच्चे के लिए उनमें खेलने की सामग्री को बक्सों में रखने या एक शेल्फ पर रखने की तुलना में उनमें इकट्ठा करना आसान होता है।

टेबल नंबर 1। व्यापक शिक्षा और विकास के उद्देश्य से 4-5 वर्ष के बच्चों के लिए विषय-खेल के वातावरण का संगठन।

विकास केंद्र	सामग्री और उपकरण
खेल केंद्र	1. रोल-प्लेइंग गेम्स के लिए खिलौने और विशेषताएँ (स्थानापन्न आइटम)। चिकित्सक: एक लाल क्रॉस के साथ एक टोपी, एक बाथरोब, विशेषताएँ (ट्यूब, सिरिंज, थर्मामीटर, दवा की बोतल, एक छड़ी के साथ मरहम जार, पिपेट, कपास ऊन, पट्टी, सरसों का मलहम - मेडिकल ऑयलक्लोथ के आयताकार टुकड़े, कार्डबोर्ड के टुकड़ों पर खींची गई गोलियाँ ) . चालक, मोटर साइकिल चालक: सीट बेल्ट, हेलमेट, दस्ताने; विभिन्न उपकरणों की प्रतियां - रिंच, हथौड़ा, पेचकश, सरौता, पंप; गैस स्टेशन - क्यूब्स, मॉड्यूल; नली - रस्सी; स्टीयरिंग व्हील। खाना पकाना: टोपी और एप्रन, व्यंजन, उत्पाद। पायलट: टोपी, टोपी, गुण (स्टीयरिंग व्हील), कार्यात्मक बटन के साथ नियंत्रण कक्ष - दरवाजे की घंटी; स्विच वास्तविक वस्तुएं हैं, बच्चे स्वयं उनसे रिमोट कंट्रोल बनाते हैं। चालक:रेलवे टोपी, उपकरण, रिमोट कंट्रोल। नाइ:बाथरोब, कंघी, कर्लर, कैंची, बेसिन, शैंपू, इत्र, साबुन, तौलिया। नाविक, कप्तान: चोटी रहित टोपी, नाविक का कॉलर, कप्तान की टोपी, दूरबीन; एक रस्सी पर लंगर; झंडा मस्तूल; औजार; प्रॉप्स - स्टीयरिंग व्हील, कैप्टन ब्रिज, लाइफबॉय, स्पाईग्लास। अद्भुत चीजों का एक बक्सा: टेप रील, विभिन्न टोपियां (बड़ी, छोटी, लकड़ी, रबर, प्लास्टिक), रील, ट्यूब, क्यूब्स, बार, सिलेंडर, स्किटल, स्टिक, बेल, स्विच, सभी प्रकार के कॉर्क, प्लाईवुड प्लेट (विभिन्न लंबाई, चौड़ाई और फॉर्म), रस्सियाँ, फोम रबर के टुकड़े, रंगीन चूरे। 2. निर्देशन के लिए उपकरणखेल: बहुक्रियाशील क्यूब्स; लेआउट (3 डी - घर, गैरेज; प्लानर - प्लेइंग स्पेस, स्क्रीन के नक्शे-आरेख); छोटे आकार के आलंकारिक (वॉल्यूमेट्रिक और प्लेनर) खिलौनों के सेट: छोटे आदमी, सैनिक, कार्टून और किताब के पात्र, खेलने के उपकरण (फर्नीचर, व्यंजन); जानवर (शानदार, यथार्थवादी; वरिष्ठ समूह में - शानदार जीव); विकृत खेल सामग्री: क्यूब्स, गेंदें, पिरामिड के छल्ले, बोतलें; अंतरिक्ष के प्रतीक (नदियाँ, सूरज, बेंच, फूल, मशरूम; वरिष्ठ समूह में - अज्ञात वस्तुएँ और वस्तुएँ; स्कूल के लिए प्रारंभिक समूह में - छोटे सपाट चित्र और कई खेल के मैदान)।
थिएटर गतिविधि केंद्र	नाट्य गतिविधियाँ 1. टोपी, पसंदीदा परी कथाओं के विषयों पर नाटकीय खेल के लिए मास्क। 2. कठपुतली थियेटर। 3. घर के बने खिलौनों का रंगमंच। 4. रबर के खिलौने का रंगमंच। 5. उंगली, दस्ताना, बिल्ली का बच्चा थिएटर। 6. क्लब थियेटर। 7. कठपुतली थियेटर। 8. सपाट रंगमंच। 9. छाया रंगमंच। 10. "भेस का कोना": पोशाक, गहने - पेंडेंट, मोती, बेल्ट, कंगन, कफ, मुकुट, तितलियों, तामझाम, फीता के साथ केर्किफ्स, रिम्स पर स्कार्फ, स्कार्फ, टोपी, रिबन। 11. नाट्य और निर्देशक के खेल (वेशभूषा के तत्व) के लिए विशेषताएँ।
मनोरंजक गणित केंद्र (खेल)	1. खेल: "लॉजिक क्यूब्स", "कोर्नर्स", "मेक अ क्यूब"। 2. सीरीज: "फोल्ड द पैटर्न", "मैजिक क्यूब", "फोल्ड द पिक्चर"। 3. प्रतीकवाद, योजनाबद्ध और सम्मेलनों को समझने के लिए खेल ("यह कैसा दिखता है?", "समाप्त")। 4. मॉडल: संख्यात्मक सीढ़ी, मूल्यों की एक श्रृंखला, लौकिक संबंधों के ज्ञान के लिए सर्पिल मॉडल। 5. परिमाण, संख्यात्मक, अनुपात-लौकिक संबंधों के विकास के लिए खेल ("समान पैटर्न बनाएं")। 6. एल्गोरिदम के साथ खेल, जिसमें 3-5 तत्व ("एक पेड़ उगाना") शामिल हैं। 7. तार्किक अभ्यास के नमूने वाले एल्बम।
भवन निर्माण और निर्माण खेलों के लिए केंद्र	1. फिक्सिंग भागों के विभिन्न तरीकों के साथ निर्माण किट और कन्स्ट्रक्टर। 2. इमारतों और शिल्पों के नमूने। 3. प्लास्टिक जार, विभिन्न आकारों के बक्से। 4. लाठी। 5. मॉडलिंग किट
संगीत विकास केंद्र	1. संगीत के खिलौने (आवाज - संगीत की तरह सपाट बालिका, पियानो, आदि); लोक खिलौने;
"अंक"	स्थानापन्न आइटम: कैश रजिस्टर, तराजू, वजन वजन, पैसा, "उत्पादों" के साथ बैग: दानेदार चीनी, आटा, पास्ता, अनाज, मटर, बीन्स। जार, प्लास्टिक से बने छोटे आकार की बोतलें, कार्डबोर्ड, उत्पादों के सेट के साथ प्लेटें, सब्जियां, व्यंजन के लिए फल: सूप, बोर्स्ट, दलिया, कॉम्पोट; सब्जियों के सेट, प्लास्टिक, कार्डबोर्ड, प्लाईवुड से बने फल, अंदर फोम रबर से भरे ऑयलक्लोथ का बड़ा हिस्सा; डमी - उत्पाद (बन्स, पाई): विभिन्न सामग्रियों से बने हैंडबैग, टोकरियाँ (प्लास्टिक, विकर, कपड़ा, फ्लैट कार्डबोर्ड, ऑयलक्लोथ।
"सैलून"	एक दर्पण, कंघी, ब्रश (कार्डबोर्ड, प्लाईवुड, लिनोलियम से बना), हेयरड्रेसर के लिए खिलौना सेट के साथ एक ड्रेसिंग टेबल।
"शयनकक्ष"	विभिन्न आकार के बिस्तर (3-4), बिस्तर के आकार के अनुसार बिस्तर के साथ (गद्दा, चादर, कंबल, डुवेट कवर, तकिया, तकिए का गिलाफ़, चादर - 3-4 सेट), इसके लिए बिस्तर के साथ रॉकिंग क्रैडल। लिफाफे में बेबी डॉल। बिस्तर सेट के साथ अलमारी, बेबी गुड़िया के लिए डायपर, लड़के और लड़की गुड़िया के लिए कपड़े, सर्दी और गर्मी के कपड़े के सेट।
"रसोईघर"	रसोई की मेज, कुर्सियाँ, नल, स्टोव, व्यंजन के लिए शेल्फ या कैबिनेट, रेफ्रिजरेटर, रसोई के बर्तनों का सेट, घर के बर्तनों के तत्व: एक असली छोटा सॉस पैन, करछुल, आदि, सब्जियों और फलों का एक सेट (कागज़ की लुगदी से बना) ,
"धोबीघर"	इस्त्री बोर्ड, इस्त्री, गुड़िया के कपड़े, खिलौना बिस्तर
"अस्पताल"	एक प्रतीक (दवा - एक रेड क्रॉस), एक फोनेंडोस्कोप, एक थर्मामीटर, एक थीम सेट के साथ पेशेवर कपड़ों में डॉक्टर गुड़िया।

विकासशील और खेल के माहौल के निर्माण के लिए उपरोक्त सिद्धांतों को ध्यान में रखते हुए, पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक, इन पद्धतिगत सिफारिशों के लिए निम्नलिखित परिवर्धन विकसित किए गए हैं:

मध्य समूह में विषय-खेल के वातावरण की स्थिति का मूल्यांकन पत्रक (परिशिष्ट संख्या 1)।

"4-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए गाइड रोल-प्लेइंग गेम्स" विषय पर शिक्षकों के लिए प्रश्नावली (परिशिष्ट संख्या 2)।

- शैक्षणिक परिषद के प्रश्न "पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के विषय-खेल के स्थान के संगठन के माध्यम से 4-5 वर्ष की आयु के बच्चों में बौद्धिक क्षमताओं और सोच की सक्रियता के लिए शर्तें" (परिशिष्ट संख्या 3)।

एक खिलौने के मूल्यांकन के लिए मानदंड जो बच्चे की सुरक्षा सुनिश्चित करता है, स्वास्थ्य और भावनात्मक भलाई पर खिलौने के नकारात्मक प्रभाव से उसकी सुरक्षा (परिशिष्ट संख्या 4)।

बच्चे के विकास को सुनिश्चित करने वाले खिलौनों के मूल्यांकन के लिए मानदंड (परिशिष्ट संख्या 5)।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान (परिशिष्ट संख्या 6) में बच्चे की खेल क्षमताओं के विकास के लिए राज्य और स्थिति में सुधार पर माता-पिता के लिए प्रश्नावली।

निष्कर्ष

प्रीस्कूलरों को शिक्षित करने का मुख्य कार्य बच्चों में भावनात्मक आराम और मनोवैज्ञानिक सुरक्षा की भावना पैदा करना है। किंडरगार्टन में, एक बच्चे को प्यार और अद्वितीय महसूस करने की जरूरत होती है। इसलिए, जिस वातावरण में शैक्षिक प्रक्रिया होती है, वह भी महत्वपूर्ण है।

पीढ़ी-दर-पीढ़ी, बच्चे पारंपरिक रूप से परिवार, अस्पताल, स्कूल, जहाज आदि खेलते हैं। हालांकि, पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान समूह में ठीक से चयनित विषय-खेल के माहौल के बिना, शिक्षक की भागीदारी और इस अत्यंत महत्वपूर्ण प्रकार में उनकी ईमानदारी से रुचि बच्चों की गतिविधि, बड़े पूर्वस्कूली बच्चे कई तरह से विकास के समान स्तर पर रह सकते हैं।

एक समृद्ध विषय-विकासशील और खेल का माहौल एक रोमांचक, सार्थक जीवन और प्रत्येक पूर्वस्कूली बच्चे के बहुमुखी विकास के आयोजन का आधार बनना चाहिए। विकासशील विषय पर्यावरण बच्चे के व्यक्तित्व को आकार देने का मुख्य साधन है और उसके ज्ञान और सामाजिक अनुभव का स्रोत है।

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5. पेट्रोव्स्की वी.ए., क्लारिना एल.एम., स्माइविना एल.ए., स्ट्रेलकोवा एल.पी. एक पूर्वस्कूली संस्था में एक विकासशील वातावरण का निर्माण। - एम।, 2003।
6. आर्टामोनोवा ओ./वस्तु-स्थानिक वातावरण: व्यक्तित्व विकास में इसकी भूमिका। पूर्व विद्यालयी शिक्षा। 2005-#4।
7. एक आधुनिक किंडरगार्टन के विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण को डिजाइन करना ।// जर्नल "एक पूर्वस्कूली संस्थान के प्रमुख की संदर्भ पुस्तक", 2010।

परिशिष्ट संख्या 1

मध्य समूह में विषय-खेल के वातावरण की स्थिति का मूल्यांकन पत्रक।

शिक्षक _______________________________________________________________

	संकेतक	संकेतकों की अभिव्यक्ति की डिग्री का आकलन करने के लिए अंक
		आत्म सम्मान	विशेषज्ञ.आकलन	टिप्पणियाँ
1.विषय-खेल का वातावरण बच्चे की मनोवैज्ञानिक सुरक्षा सुनिश्चित करता है
	आक्रामक कार्यों, हिंसा, क्रूरता को भड़काता नहीं है।
	नकारात्मक भावनाओं, भय, अनिश्चितता, चिंता की अभिव्यक्तियों को उत्पन्न नहीं करता है।
	यौन समस्याओं में समय से पहले रुचि पैदा नहीं करता है।
	नस्लीय विशेषताओं और अन्य लोगों की शारीरिक अक्षमताओं के प्रति नकारात्मक, नकारात्मक रवैया नहीं भड़काता है।
2.विषय - खेल का वातावरण शारीरिक स्वास्थ्य के लिए सुरक्षित है और रूस के राज्य मानक और राज्य स्वच्छता और महामारी विज्ञान पर्यवेक्षण की आवश्यकताओं को पूरा करता है
	उपकरण और खिलौने उन सामग्रियों से बने होते हैं जो स्वास्थ्य के लिए सुरक्षित हैं
	आयु विशेष हैं
	साफ रखा
3. विषय - खेल का वातावरण बच्चों के बहुमुखी विकास को सुनिश्चित करता है और निम्नलिखित गुण हैं
	बहुक्रियाशीलता (लचीले, चर उपयोग की संभावना)
	डिडक्टिक वैल्यू, करेक्शनल फोकस
	सौंदर्य संबंधी ध्यान
	बच्चे की उम्र और व्यक्तिगत जरूरतों का अनुपालन
4.विभिन्न प्रकार के खेलों के पूर्ण विकास को सुनिश्चित करने वाली स्थितियों की प्रणाली
	गेम रूम में, विभिन्न प्रकार के खेलों के लिए मिनी-वातावरण आवंटित किए जाते हैं और उपयुक्त स्थितियाँ बनाई जाती हैं:
	निर्देशक और रोल-प्लेइंग गेम के लिए:
	निर्देशक के खेलों के लिए खिलौने और शिल्प (पूर्व-आयु)
	भूमिका निभाने वाले खेलों में विचारों के कार्यान्वयन के लिए आलंकारिक खिलौनों और विशेषताओं के सेट
	नाट्य खेलों के लिए:
	वेशभूषा, वेशभूषा के तत्व, नाट्य और खेल विशेषताएँ
	विभिन्न प्रकार के थिएटर
	नाट्य और खेल उपकरण
	ऑडियो विजुअल
	प्रदर्शन डिजाइन, पोशाक तत्व बच्चों द्वारा अपने स्वयं के डिजाइन परियोजनाओं के अनुसार बनाए गए हैं
	स्थान, खेलने के उपकरण और सामग्री की मात्रा बच्चों और सामूहिक गतिविधियों के संगठन के लिए सुविधाजनक है
भाषण चिकित्सक…………………………../हस्ताक्षर/………………… कला। शिक्षक…………………………./हस्ताक्षर/……………… परिशिष्ट संख्या 2 शिक्षकों के लिए प्रश्नावली