एकातेरिना बर्मिस्ट्रोवा के व्याख्यान के आधार पर "जीवन का पहला वर्ष", 2002-2005।

बच्चे किस तरह से संवाद करते हैं, और माताएँ कैसे व्यवहार करती हैं, माँ और बच्चे के बीच संचार का क्या प्रभाव होता है?
अध्ययनों से पता चलता है कि पहले दिनों में बच्चा एक वयस्क के चेहरे की अभिव्यक्ति की नकल करता है। यदि आप माँ और बच्चे के संचार की धीमी गति से फिल्मांकन को देखें, तो जिस सटीकता के साथ माँ और बच्चा एक-दूसरे के चेहरे के भावों की नकल करते हैं, वह अद्भुत है। ऐसा लगता है कि वे एक-दूसरे को निशाना बना रहे हैं। और बच्चा खुद को अपनी माँ के चेहरे में देखता है। इस घटना को इसलिए नाम मिला है - मिररिंग।

आमतौर पर मां बच्चे से इस तरह बहुत बातें करती है, मानो वह उसकी बात समझ जाए। इस मामले में, भाषण धीमा हो जाता है, आवाज सामान्य से अधिक हो जाती है। चेहरे पर परिलक्षित होने वाली भावनाएँ, या यों कहें, यह प्रतिबिंब, चेहरे के भाव, कुछ हद तक अतिरंजित, धीमा, जैसे कि बच्चा इसे बेहतर ढंग से पकड़ सके। मां का यह व्यवहार बच्चे के कारण होता है, उसका दिखावट, उसका व्यवहार। और माँ के इस विकसित व्यवहार को बनाने के लिए बनाया गया है आवश्यक शर्तेंबच्चे के विकास के लिए।

विभिन्न महाद्वीपों पर रहने वाली माताओं के छह समूहों का अध्ययन।और क्रमशः छह भाषाओं में बोलने से पता चला कि बच्चे को संबोधित माँ के भाषण में निम्नलिखित विशेषताएं विशेषता हैं, इसकी तुलना में कि ये वही महिलाएं अन्य लोगों के साथ कैसे बात करती हैं।
1. वाक्य रचना का सरलीकरण। अधिक सरल वाक्य।
2. मां के बयानों की लंबाई कम हो जाती है।
3. शब्दों, वाक्यांशों के बीच भाषण वृद्धि में विराम।
4. अर्थहीन ध्वनियाँ प्रकट होती हैं।
5. शब्दों में परिवर्तन होते हैं
6. आवाज की पिच को बढ़ाता है।
7. भाषण धीमा हो जाता है।
8. महिलाएं अपने स्वरों को फैलाती हैं

9. भाषण की लय बदल जाती है, यह अधिक मधुर, चिकनी हो जाती है।

माँ एक काल्पनिक संवाद का आयोजन करती है - वह अपने लिए और बच्चे के लिए बोलती है।
वीडियो फुटेज से पता चलता है कि मां के चेहरे की अभिव्यक्ति अतिरंजित है - उसकी आंखें खुली हुई हैं, उसकी भौहें उठी हुई हैं, चेहरे की अभिव्यक्ति धीरे-धीरे बनती है, और अन्य संचार की तुलना में लंबे समय तक चलती है।

यह दिखाया गया है कि माताओं का व्यवहार रूढ़िवादी है।

भावनात्मक चेहरे के भाव के मुख्य पैटर्न:
1. दिखावटी आश्चर्य - चौड़ी आँखें, भौंहें उठी हुई, सिर थोड़ा पीछे की ओर, उठा हुआ।
2. अस्वीकृति की अभिव्यक्ति - स्थानांतरित भौहें, संकुचित आंखें, सिर को बगल में घुमाया जाता है और थोड़ा नीचे किया जाता है, होंठ संकुचित होते हैं, लेकिन नाक के पंख झुर्रीदार या तनावग्रस्त होते हैं।
3. सहानुभूति और देखभाल की अभिव्यक्ति
4. मुस्कान

5. तटस्थ चेहरे की अभिव्यक्ति।

अब कल्पना करने की कोशिश करोकि आप एक बच्चे को अपनी बाहों में लिए हुए हैं, उसे देखें और देखें कि आपकी अभिव्यक्ति कैसे बदलती है।
माँ इस तरह कार्य करती है जैसे वह जानती है कि बच्चे को थोड़ी मात्रा में जानकारी और इसे समझने के लिए अधिक समय चाहिए। इस मामले में, बच्चे के आस-पास का वातावरण अनुमानित, समझने योग्य, सुरक्षित है।

पहले से ही लगभग तीन सप्ताह की उम्र में, एक आंख से आंख वाला रूप दिखाई देता है। यह पहला व्यक्तित्व-उन्मुख रिश्ता है, बच्चे का पहला सामाजिक रूप। लुक लंबा है, 30 सेकंड से अधिक, अन्य स्थितियों में नहीं होता है। समाज में, आँख से आँख का संपर्क आमतौर पर 10 सेकंड से कम होता है। उसी समय, माँ या तो दूर देखती है, फिर लौटती है, हर समय संपर्क बनाए रखती है - संपर्क एक फ्रेम प्रकृति का होता है - माँ, जैसे भी हो, इसे फ्रेम करती है।

पहले महीने का बच्चा आमतौर पर होशपूर्वक अभी तक मुस्कुराता नहीं है।शायद ही, एक सचेत मुस्कान तीन से चार सप्ताह से पहले दिखाई देती है। एक सपने में एक मुस्कान दिखाई देती है, कभी-कभी बच्चे के चेहरे पर फिसल जाती है, जैसे कि कहीं नहीं गई हो। लेकिन यहाँ माँ एक मुस्कान देखती है, जो उसे स्पष्ट रूप से संबोधित है। यह एक असाधारण अनुभव है। और तुरंत, प्रतिक्रिया में माँ बच्चे पर मुस्कुराती है, उससे और भी अधिक बात करना शुरू कर देती है, उसके पूरे चेहरे और स्वर से पता चलता है कि वह कितनी खुश है। यह व्यवहार अचेतन है, लगभग सभी माताएँ ऐसा ही व्यवहार करती हैं। लेकिन, इस तथ्य के बावजूद कि यह व्यवहार महसूस नहीं किया गया है, विशेष रूप से निर्मित नहीं है, यह बच्चे के विकास को प्रभावित करने वाले सबसे महत्वपूर्ण कारकों में से एक है।

और सबसे महत्वपूर्ण चीज जो मां और बच्चे के बीच इस तरह की बातचीत से विकसित होती है, वह है लगाव।यदि लगाव विकसित नहीं होता है (माँ या किसी अन्य वयस्क के लिए), उदाहरण के लिए, में अनाथालयजहां बच्चों की देखभाल करने वाले वयस्कों को बदल दिया जाता है, तो बच्चे का पूरा व्यक्तिगत क्षेत्र पीड़ित होता है, एक गहरा विकासात्मक अंतराल होता है।

लगाव शैशवावस्था का सबसे महत्वपूर्ण नियोप्लाज्म है, जो मोटर और भाषण कौशल की क्रमिक महारत से कम महत्वपूर्ण नहीं है। स्नेह के लक्षण:
- स्नेह की वस्तु बच्चे को दूसरों की तुलना में बेहतर आराम और शांत कर सकती है।
- बच्चा दूसरों की तुलना में अधिक बार उसके पास सांत्वना के लिए जाता है
- स्नेह की वस्तु की उपस्थिति में, शिशु को भय का अनुभव होने की संभावना कम होती है

अनुलग्नक आगे पर्याप्त समाजीकरण में योगदान देता है।मैरी एन्सवर्थ द्वारा अनुलग्नक गुणवत्ता पर शोध किया गया था। बच्चा माँ के साथ एक अपरिचित स्थिति में था, फिर माँ चली गई, एक अपरिचित वयस्क आया, फिर वह चला गया, और माँ दिखाई दी। इस सब में कई मिनट लग गए। साफ है कि एक-दो साल के बच्चे के लिए ये स्थितियां तनावपूर्ण होती हैं। चार प्रकार के लगाव की पहचान की गई है।

एक गठित विश्वसनीय, सुरक्षित अनुलग्नक के साथबच्चा परेशान था माँ की अनुपस्थिति के कारण, लेकिन उसे किसी अजनबी का कोई डर नहीं है, वह अपनी माँ के आने पर आनन्दित होता है, जब वह अकेला रह जाता है - वह चिंतित होता है, दरवाजे की ओर देखता है, लेकिन घबराता नहीं है। जब माँ वापस आती है, तो बच्चा स्वेच्छा से उससे संपर्क करना शुरू कर देता है।

बचने वाली प्रजातियों के अविश्वसनीय, असुरक्षित लगाव के साथ, शिशुओं ने उदासीन प्रजातियों की प्रतिक्रिया दिखाई। इन बच्चों ने न तो प्रस्थान किया और न ही अपनी माँ की उपस्थिति पर ध्यान दिया। हालांकि, उनकी शोध गतिविधि काफी कम हो गई थी।

एक चिंतित-विरोध प्रकार के एक अविश्वसनीय, असुरक्षित लगाव के साथ, बच्चे बहुत मुश्किल से बिदाई के लिए गए, बहुत रोए, विरोध किया, अपनी माँ को जाने नहीं दिया। हालाँकि, जब वह लौटी, तो बच्चों ने एक उभयलिंगी प्रतिक्रिया दिखाई - बच्चा खुश है, लेकिन अपनी माँ से दूर चला जाता है, उसे दूर धकेल सकता है, उसे मार सकता है। एक अजनबी की उपस्थिति में, बच्चे ने तीव्र चिंता और भय दिखाया।

असुरक्षित, असुरक्षित और विघटनकारी लगाव में, बच्चों ने दूसरे और तीसरे प्रकार के मिश्रित व्यवहार दिखाए, दौड़ सकते थे, किसी अपरिचित वयस्क को गले लगा सकते थे, मां से बच सकते थे या उसका अध्ययन कर सकते थे, और इसी तरह।

1978 में, संयुक्त राज्य अमेरिका में, 70% को पहले प्रकार का लगाव था, 1% के पास चौथा था। रूस में - अवदीवा के शोध के अनुसार - 50-60% विषयों में तीसरा प्रकार देखा गया।
यदि किसी बच्चे में आसक्ति नहीं होती तो वह विकास में बहुत पीछे रह जाता है, उसकी मृत्यु भी हो सकती है।
द्वितीय विश्व युद्ध के बाद, अनाथालयों में अनाथों को प्रदान किया गया था, ऐसा लगता है, सभी शर्तों के साथ - अच्छा भोजन, डॉक्टरों द्वारा अनुशंसित आहार, गुणवत्ता वाले खिलौने, गर्मी, स्वच्छता। हालांकि, उन्हें अपनी बाहों में लेना, उनके साथ संवाद करना उपयोगी नहीं माना जाता था। और बच्चों का वजन ठीक से नहीं बढ़ पाया, विकास में पिछड़ गए और बीमार हो गए। उन्होंने ऑटोस्टिम्यूलेशन के लिए अस्वास्थ्यकर व्यवहारिक प्रतिक्रियाएं विकसित कीं - वे बह गए। अपने आप को इस तरह ललचाते हुए, उन्होंने दीवार के खिलाफ अपना सिर पीट लिया, धीरे-धीरे शोक में गाया, बल्कि यह एक हॉवेल की तरह था। इन बच्चों का व्यवहार गंभीर प्रारंभिक बचपन के आत्मकेंद्रित के मामलों जैसा था। इस घटना को अस्पतालवाद कहा जाता है।

इसलिए, यह स्पष्ट है कि पहले महीनों में माँ और बच्चे के बीच शांत संचार उसके लिए सबसे महत्वपूर्ण है।

दूसरी चीज जिसके बारे में मैं बात करना चाहता था, वह एक घटना है जिसे पुनरोद्धार परिसर कहा जाता है।

पुनरोद्धार परिसर [अव्य। जटिल - कनेक्शन, संयोजन] - XX सदी के 20 के दशक में पेश किया गया एक शब्द। एन.एम. जीवन के पहले महीनों में शिशु के सकारात्मक भावनात्मक अभिव्यक्तियों के एक सेट को नामित करने के लिए शचेलोवानोव, मनभावन प्रभावों (वयस्कों, रंगीन खिलौने, मधुर ध्वनियों) की धारणा से उत्पन्न होता है। संरचना में करने के लिए. एक मुस्कान, स्वर, मोटर एनीमेशन (अंगों की गहन गति, सिर मुड़ना, शरीर का झुकना), साथ ही इन अभिव्यक्तियों से पहले की धारणा की वस्तु पर लुप्त होती और दृश्य एकाग्रता शामिल हैं। कई शोधकर्ता K. o के अन्य घटकों पर भी ध्यान देते हैं, जैसे कि तेजी से सांस लेना, चमकती आंखें, हर्षित रोना, हँसी, आदि।

प्रारंभ में, के.ओ. बच्चे की एक उदासीन भावनात्मक प्रतिक्रिया के रूप में व्याख्या की गई थी,कथित प्रभावों के जवाब में उत्पन्न होता है। हालांकि, बाद में एम.आई. लिसिना और उनके सहयोगियों ने दिखाया कि के.ओ. न केवल एक प्रतिक्रिया है, बल्कि एक पहल क्रिया भी है, जो एक शिशु और वयस्कों के बीच संचार का कार्य करती है। उसी समय, K. o का प्रत्येक घटक। संचार प्रक्रिया के कार्यान्वयन में एक विशेष भूमिका निभाता है। तो, संचार की स्थिति के आधार पर, बच्चा कभी-कभी K. o के कुछ घटकों को जोड़ता या मजबूत करता है, दूसरों को रोकता है, फिर इसके विपरीत। उदाहरण के लिए, यदि कोई वयस्क दूरी पर है, तो उसका ध्यान आकर्षित करने के लिए, बच्चा अक्सर मोटर एनीमेशन और वोकलिज़ेशन दिखाता है; "स्तन के नीचे" स्थिति में या आमने-सामने की स्थिति में एक वयस्क के हाथों में होने पर, वह अपने मोटर एनीमेशन को धीमा कर देता है, अधिक चुपचाप मुखर करता है और अपनी आँखों में एकाग्रता के साथ देखकर मुस्कुराता है।
के.ओ. जीवन के तीसरे सप्ताह से शुरू होकर धीरे-धीरे विकसित होता है. सबसे पहले, लुप्त होती और एकाग्रता किसी वस्तु (किसी वस्तु या व्यक्ति के चेहरे) की आवाज़ या दृश्य निर्धारण पर नोट की जाती है। फिर एक मुस्कान आमतौर पर प्रकट होती है, जो बहुत जल्द वोकलिज़ेशन और मोटर एनीमेशन द्वारा जुड़ जाती है (या इसके साथ एक साथ होती है)। दूसरे महीने में, बच्चे के सामान्य विकास के साथ, K. मनाया जाता है। पूरी शक्ति में। इसके घटकों की तीव्रता लगभग तीन या चार महीने तक बढ़ती रहती है, जिसके बाद के.ओ. टूट जाता है, व्यवहार के अधिक जटिल रूपों में परिवर्तित हो जाता है।
संचार की कमी के साथ, K. o की उपस्थिति। विलंबित, इसके प्रकटन में अन्य विचलन भी नोट किए गए हैं: अधूरी रचना, बढ़ी हुई विलंब समय, घटकों की कमजोर तीव्रता, प्रतिक्रियाशील चरित्र। स्थितिजन्य-व्यक्तिगत संचार के विकास के स्तर का निदान करते समय उच्चतम मूल्यपहल K. o की उपस्थिति है। किसी भी घटक की कमजोर अभिव्यक्ति के लिए। विभिन्न विश्लेषणकर्ताओं के शारीरिक या शारीरिक विकृति के संकेत के रूप में काम कर सकता है।
बच्चे के दृष्टि क्षेत्र में एक वयस्क की उपस्थिति की प्रतिक्रिया के रूप में पुनरुद्धार परिसर नवजात अवधि के अंत का प्रमाण है। नवजात शिशुओं की टिप्पणियों से पता चला है कि भावनाओं की पहली अभिव्यक्ति रोने, झुर्रीदार, लालिमा और असंगठित आंदोलनों के साथ व्यक्त की जाती है।

जीवन के पहले पांच दिनों में दिन में चार घंटे और जीवन के छठे दिन दस घंटे तक शिशुओं के अवलोकन से पता चला है कि जन्म के बाद दो से बारह घंटे के बीच, शिशु के चेहरे पर मुस्कान जैसी दिखने वाली हरकतें नोट की जाती हैं। ये हलचलें नींद के दौरान हुईं और इन्हें स्वतःस्फूर्त और प्रतिवर्त माना गया। दरअसल, विभिन्न ध्वनि उत्तेजनाओं के जवाब में जीवन के पहले सप्ताह में एक शिशु के चेहरे पर एक मुस्कान दिखाई दी, जिसमें एक उच्च मानव आवाज की प्रतिक्रिया भी शामिल थी। हालांकि, पांचवें सप्ताह तक, मानव आवाज ही बच्चे को मुस्कान नहीं देती है। इस उम्र तक, विभिन्न दृश्य उत्तेजनाएं मुस्कान सक्रिय करने वालों के रूप में कार्य करना शुरू कर देती हैं, जिसमें की दृष्टि भी शामिल है मानव चेहरा.

सांकेतिक क्रिया(फ्रांसीसी अभिविन्यास से - स्थापना, अभिविन्यास) - एक स्थिति में सक्रिय रूप से उन्मुख करने के उद्देश्य से मानव क्रियाओं का एक सेट, इसकी परीक्षा और व्यवहार योजना।
सेंसरिमोटर-जोड़तोड़ क्रियाएं(अक्षांश से। सेंसस - फीलिंग + लैट। मोटर - गति में सेटिंग + fr। जोड़तोड़ - हेरफेर करने के लिए) - अभिव्यक्ति मोटर गतिविधिअंतरिक्ष में पर्यावरण के घटकों और इन आंदोलनों से जुड़े अनुभवों के एक व्यक्ति द्वारा सक्रिय आंदोलन के सभी रूपों को कवर करना।
जीवन के दूसरे और तीसरे महीने में, बच्चा पहले से ही अनायास मुस्कुराता है, न कि केवल प्रतिक्रिया में बाहरी उत्तेजन. मुस्कान के लिए सबसे सार्वभौमिक उत्तेजना को एक मानवीय चेहरे की दृष्टि माना जा सकता है (इज़ार्ड के.ई., 1999)। दूसरे महीने में, बच्चा जम जाता है और उस व्यक्ति के चेहरे पर ध्यान केंद्रित करता है जो उसके ऊपर झुकता है, मुस्कुराता है, अपनी बाहों को ऊपर उठाता है, अपने पैरों को हिलाता है, आवाज की प्रतिक्रियाएं दिखाई देती हैं।

इस प्रतिक्रिया को "पुनरोद्धार परिसर" कहा जाता है।

कुछ बचपन के मनोवैज्ञानिक इस नियोप्लाज्म को नवजात अवधि के पूरा होने का मुख्य संकेतक मानते हैं। “एक बच्चे के चेहरे पर मुस्कान नवजात संकट का अंत है। उसी क्षण से, उसका व्यक्तिगत मानसिक जीवन शुरू होता है। बच्चे का आगे का मानसिक विकास, सबसे पहले, वयस्कों के साथ उसके संचार के साधनों का विकास है ”(एल्कोनिन डी.बी.)।

बच्चा केवल मुस्कुराता नहीं है, वह पूरे शरीर की गतिविधियों के साथ वयस्क के प्रति प्रतिक्रिया करता है, भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करता है। मंद विकास वाले बच्चे सबसे पीछे हैं, सबसे पहले, पुनरोद्धार परिसर की उपस्थिति में। एम। आई। लिसिना के अनुसार, पुनरोद्धार परिसर एक वयस्क के साथ संचार के लिए बच्चे की उभरती आवश्यकता की अभिव्यक्ति है - उसकी पहली सामाजिक आवश्यकता (एम। आई। लिसिना, 1978)।

शोध करना
अकादमी में किए गए अध्ययनों की एक श्रृंखला के परिणामस्वरूप चिकित्सीय विज्ञानमॉस्को में, एम। यू। किस्त्यकोवस्काया (1965) ने पाया कि जीवन के दूसरे महीने की शुरुआत - पहले के अंत तक स्वस्थ बच्चों में पुनरोद्धार परिसर मनाया जाता है। मुस्कुराने के अलावा, पुनरुद्धार परिसर तेजी से सामान्यीकृत आंदोलनों द्वारा बारी-बारी से लचीलेपन और अंगों को सीधा करने, सांस लेने में वृद्धि, मुखर प्रतिक्रियाओं और पलक झपकने के साथ प्रकट होता है। अनुसंधान के परिणामों के आधार पर, कई निष्कर्ष निकाले जा सकते हैं:
1. एक वयस्क शिशु में सकारात्मक भावना पैदा कर सकता है,बस उसे श्रवण और दृश्य इंप्रेशन प्रदान करते हैं, जिससे दृश्य एकाग्रता की उसकी क्षमता विकसित होती है।

2. शिशु की प्राथमिक आवश्यकताओं की समय पर और पूर्ण संतुष्टि महत्वपूर्ण रूप सेकी संभावना कम कर देता है नकारात्मक भावनाएंऔर सकारात्मक के लिए स्थितियां बनाता है भावनात्मक विकासबच्चा।

3. सकारात्मक भावनाएं योगदान करती हैंलंबे समय तक और निरंतर दृश्य एकाग्रता।

सामान्यीकृत आंदोलनों - (अक्षांश से। सामान्य - सामान्य) - मोटर गतिविधि, पुष्टि (या साथ) भावनात्मक स्थितिभावनात्मक प्रतिक्रियाएं; अंगों के एक साथ आंदोलनों, सांस लेने में वृद्धि, आवाज प्रतिक्रियाओं द्वारा दर्शाया गया है।

स्पिट्ज और वुल्फ द्वारा क्लासिक अध्ययन में (स्पिट्ज, वुल्फ, 1946) यह पाया गया कि दो से पांच महीने की उम्र में बच्चा किसी भी मानवीय चेहरे पर मुस्कान के साथ प्रतिक्रिया करता है। चौथे या पांचवें महीने के आसपास बच्चा मां को दूसरे लोगों से अलग करना शुरू कर देता है। इस उम्र के बाद चेहरा अजनबीवह शायद ही कभी मुस्कुराता है, अब उसे अपनी मां के चेहरे और अन्य परिचित चेहरों के लिए स्पष्ट प्राथमिकता है। एक बच्चे की मुस्कान जो प्रभाव पैदा करती है, मां की भावनाओं पर उसका प्रभाव, भावनाओं और भावनात्मक अभिव्यक्ति की प्रेरक भूमिका के बारे में परिकल्पना की वैधता की पुष्टि करता है। बच्चे की मुस्कान माँ की प्रति-मुस्कान पैदा करती है, भावनात्मक लगाव के निर्माण में योगदान देती है, गर्मजोशी, कोमल संबंधमाँ और बच्चे के बीच (इज़ार्ड के.ई., 1999)।

जैसा कि एम। आई। लिसिना ने नोट किया: "माँ कुछ ऐसा देखती है जो अभी तक नहीं है, और इस तरह बच्चे के नए व्यवहार को वास्तव में ढालता है। वह बच्चे के साथ संवाद करना शुरू कर देती है जब वह अभी तक सक्षम नहीं है संचार गतिविधियाँ, लेकिन ठीक इसी वजह से वह अंततः इस गतिविधि में शामिल हो जाता है"(लिसिना एम.आई., 1978, पृष्ठ 276)। सामान्य परवरिश के साथ, नवजात शिशु का बहरापन "वा" नकारात्मक भावनाओं की कम हिंसक अभिव्यक्ति में बदल जाता है - रोना।

बच्चों के विकास में दूसरा चरण जीवन के दूसरे से छठे महीने तक के समय को कवर करता है। 4 से 6 सप्ताह की अवधि में, एक बच्चा जो पहले से ही अपनी मां की मदद से एक वयस्क को अलग करना सीख चुका है, जल्दी से संचार के विभिन्न साधनों में महारत हासिल कर लेता है। बच्चा अब आत्मविश्वास से अपनी आँखों से वयस्क की तलाश करता है, अपने कदमों की आवाज़ की ओर मुड़ता है, उसे बहुत दूर से देखता है। वह ध्यान से माँ के चेहरे की जाँच करता है (उसकी आँखें विशेष ध्यान आकर्षित करती हैं), उसकी आवाज़ की आवाज़ें सुनती हैं। अपनी माँ की अपील के जवाब में, वह मुस्कुराता है, उसे ध्यान से देखता है, अपने अंगों को एनिमेटेड रूप से हिलाता है और विभिन्न ध्वनियाँ (चिल्लाना, गुर्राना) करता है। बच्चे के हर्षित व्यवहार की तस्वीर को वैज्ञानिकों ने पुनरोद्धार परिसर कहा है। यह शब्द पहली बार 1920 के दशक में पेश किया गया था।

एन.एम. शचेलोवानोव। पुनरोद्धार परिसर में चार मुख्य घटक शामिल हैं:

1) लुप्त होती और दृश्य एकाग्रता - लंबी, निगाहेंएक वयस्क के लिए;

2) बच्चे की हर्षित भावनाओं को व्यक्त करने वाली मुस्कान;

3) मोटर पुनरुद्धार - आंदोलनों, आदि।

4) वोकलिज़ेशन - चीखें (जोरदार झटकेदार आवाज़ें), कूइंग (शांत छोटी आवाज़ें जैसे "ख", "जीके", आदि), गुनगुनाती हैं (पक्षियों की आवाज़ से मिलती-जुलती आवाज़ें - "गु-एलआईआई", आदि)। ये सभी घटक एक ही समय में शिशु के व्यवहार में देखे जाते हैं (इसलिए कॉम्प्लेक्स का नाम)। पुनरोद्धार परिसर लगभग 2.5 महीने तक विकसित होता है, और इसकी तीव्रता 4 महीने तक बढ़ जाती है। इस उम्र के बाद, यह विघटित होना शुरू हो जाता है, अर्थात, इसके व्यक्तिगत घटक अपेक्षाकृत स्वतंत्र हो जाते हैं, और बच्चे के व्यवहार के नए रूप सामने आते हैं।

प्रारंभिक बचपन के क्षेत्र में जाने-माने सोवियत विशेषज्ञ एन। एल। फिगुरिन और एम। पी। डेनिसोवा आधी सदी से भी पहले वयस्कों के प्रभावों के जवाब में एक तरह के आनंद की अभिव्यक्ति के रूप में पुनरोद्धार परिसर की विशेषता रखते हैं। बहुत देर तकपुनरुद्धार परिसर की व्याख्या एक वयस्क के कार्यों के जवाब में प्रतिक्रिया के रूप में की गई थी। 1960 में, डीबी एल्कोनिन ("चिल्ड्रन साइकोलॉजी") की एक पुस्तक प्रकाशित हुई थी, जिसमें पुनरोद्धार परिसर को पहली बार एक वयस्क के साथ संचार में शिशु की सक्रिय भागीदारी के रूप में माना जाता था। हालाँकि, यह सिर्फ एक धारणा थी जिसके लिए प्रायोगिक साक्ष्य की आवश्यकता थी। इस तरह के सबूत एम। आई। लिसिना और एस। यू। मेशचेरीकोवा के अध्ययन में प्राप्त हुए थे।

वे इस धारणा पर आधारित थे कि एनीमेशन कॉम्प्लेक्स केवल आनंदपूर्ण उत्साह व्यक्त करने वाली प्रतिक्रिया नहीं है, बल्कि एक वयस्क के साथ संवाद करने का एक साधन है। इसका मतलब है कि उसे बच्चे की गतिविधि को स्वयं व्यक्त करना चाहिए (अर्थात उसकी क्रिया हो)। यदि ऐसा है, तो पुनरोद्धार परिसर (KO) होना चाहिए अलग चरित्रस्थिति और संचार के कार्य पर निर्भर करता है। एमआई लिसिना के प्रयोगों में, सभी सीआर घटकों की तीव्रता अलग-अलग स्थितियांएक वयस्क के साथ बातचीत: 1) बच्चे की दृष्टि के क्षेत्र में एक निष्क्रिय वयस्क, 2) एक मुस्कुराता हुआ वयस्क, 3) स्नेही पथपाकर, 4) बात करना, 5) एक जटिल प्रभाव (मुस्कुराना, पथपाकर और एक ही समय में बात करना)।

प्रयोगों के परिणामों से पता चला कि सीओ के घटकों की तीव्रता और सापेक्ष गंभीरता एक वयस्क के जोखिम के प्रकार पर निर्भर करती है। तो, बच्चा मुख्य रूप से एक मुस्कान और एनीमेशन के साथ एक वयस्क की मुस्कान का जवाब देता है। जब स्ट्रोक किया जाता है, तो वह शांत होता है, लंबे समय तक मुस्कुराता है और मुखर होता है। बात करते समय बच्चा अक्सर और देर तक गुनगुनाता रहता है। इस प्रकार, बातचीत की स्थिति शिशु की सामान्य गतिविधि की डिग्री निर्धारित करती है और संचार की पसंद का मतलब है कि वह मुख्य रूप से उपयोग करता है। इस कार्य में CO के सक्रिय चरित्र को प्रयोगात्मक रूप से सिद्ध किया गया, जैसा कि निम्नलिखित तथ्यों से सिद्ध होता है। सबसे पहले, यह देखा गया है कि शिशु जितना अधिक सक्रिय होता है, वयस्क उतना ही अधिक निष्क्रिय होता है। और इसके विपरीत, वह जितना अधिक सक्रिय होता है, बच्चा उतना ही शांत और अधिक प्रतिक्रियाशील होता है। बच्चे की सबसे बड़ी गतिविधि एक निष्क्रिय वयस्क के साथ स्थितियों में प्रकट हुई थी, और सबसे कम - उसके जटिल उपचार के साथ। इसका मतलब यह है कि KO "बल के नियम" का पालन नहीं करता है, जिसके अनुसार प्रतिक्रिया अधिक मजबूत होती है, जितना अधिक प्रभाव इसका कारण बनता है। वह पूरी तरह से अलग कानून का पालन करता है - संचार का नियम: साथी जितना अधिक निष्क्रिय होगा, उसे बातचीत के लिए आकर्षित करने के लिए उतने ही अधिक प्रयास करने होंगे।

दूसरे, KO अक्सर वयस्कों की अपील से आगे होता है। जब बच्चा उस पर ध्यान नहीं देता है और किसी अजनबी से बात करता है तो बच्चा आवाज करना शुरू कर देता है और उत्तेजित हो जाता है। ऐसे मामलों में, बच्चे का व्यवहार स्पष्ट रूप से एक उत्तर नहीं है, बल्कि एक सक्रिय क्रिया है, संचार के लिए एक कॉल है। हालांकि, केओ न केवल एक वयस्क के साथ बातचीत करते समय प्रकट होता है, बल्कि दिलचस्प वस्तुओं को समझते समय, बच्चे को प्रसन्न करने वाले छापों की प्रतिक्रिया के रूप में भी प्रकट होता है। केओ के इन दो कार्यों की तुलना करने के लिए, यह पता लगाना आवश्यक था कि क्या संचार के साधन के रूप में कार्य करने पर इसमें गुणात्मक अंतर है और यह कब प्रतिक्रिया में उत्पन्न होता है सुखद अनुभव. एस। यू। मेशचेरीकोवा के प्रयोगों में प्रभावों के दो समूह शामिल थे: एक वयस्क और खिलौने, जिसमें एक मानव चेहरे की छवि (रोली-पॉली) शामिल है। दोनों समूहों के प्रभाव समय में समान थे और प्रस्तुति के तरीके और शिशुओं के लिए आकर्षण की डिग्री में भिन्न थे। इस प्रकार, एक निष्क्रिय वयस्क और एक अचल वस्तु के साथ श्रृंखला थी, और एक संचार वयस्क और बच्चे के पास आने वाली वस्तु के साथ श्रृंखला थी। बच्चों के व्यवहार और सीओ के घटकों को पूर्व-डिज़ाइन किए गए 3-बिंदु पैमाने पर रिकॉर्ड और मूल्यांकन किया गया था। काम के परिणामों ने निम्नलिखित दिखाया।

1. केओ और उसके घटकों की कुल तीव्रता (दृश्य एकाग्रता के अपवाद के साथ) वस्तुओं की धारणा के दौरान एक वयस्क के प्रभाव में काफी अधिक है।

2. वस्तुओं की धारणा के दौरान, इसके मुख्य घटक एक मुस्कान और स्वर के अपेक्षाकृत कमजोर प्रतिनिधित्व के साथ एकाग्रता और मोटर एनीमेशन थे। एक वयस्क के प्रभाव में, KO के सभी घटकों का समान रूप से उच्चारण किया गया।

3. सीओ एक वयस्क के प्रभाव में वस्तुओं की धारणा की तुलना में अधिक लचीला निकला। वयस्कों के व्यवहार के आधार पर शिशुओं ने स्पष्ट रूप से अपना व्यवहार बदल दिया और वस्तुओं पर लगभग उसी तरह प्रतिक्रिया व्यक्त की। दिलचस्प बात यह है कि प्रस्तुत सभी वस्तुओं में, बच्चों की सबसे तीव्र प्रतिक्रिया एक मानवीय चेहरे की छवि वाले खिलौनों के कारण हुई थी।

4. वयस्क और वस्तु के प्रति शिशु के रवैये की गतिशीलता में अंतर पाया गया। सभी प्रयोगों के दौरान एक ही वयस्क में रुचि (और प्रत्येक श्रृंखला में उनमें से 12 थे) फीकी नहीं पड़ी, बल्कि, इसके विपरीत, अधिक से अधिक स्पष्ट रूप से व्यक्त की गई थी। एक वयस्क की उपस्थिति के बाहर किसी वस्तु की बार-बार प्रस्तुति ने शिशुओं में कम और कम रुचि पैदा की।

5. सीआर की उम्र की गतिशीलता के विश्लेषण से पता चला है कि दो तुलनात्मक स्थितियों में सीआर की संरचना बच्चों की उम्र पर निर्भर करती है। 2 महीने तक, यह दोनों स्थितियों में लगभग समान रहता है, और 3 महीने से शुरू होकर, अंतर काफी बढ़ जाता है: जब एक वयस्क मुस्कान को मानता है, और वस्तुओं को समझते समय, मोटर एनीमेशन पहले आता है। हालांकि, जीवन के पहले छह महीनों के दौरान, एक वयस्क के साथ बातचीत में सीआर के सभी घटकों की तीव्रता वस्तुओं की धारणा की तुलना में बहुत अधिक है।

इसलिए, एम। आई। लिसिना और एस। यू। मेशचेरीकोवा के शोध के परिणामस्वरूप, यह दिखाया गया था कि केओ का एक सक्रिय कार्य है, जिसका उद्देश्य एक वयस्क के साथ बातचीत करना है, और यह सक्रिय कार्य प्रतिक्रियाशील (अभिव्यंजक) के संबंध में अग्रणी है। ) एक। सीओ के सक्रिय कार्य को स्थापित करना महान वैज्ञानिक महत्व का है, क्योंकि यह साबित करता है कि शिशु न केवल एक निष्क्रिय, प्रतिक्रियाशील प्राणी है, बल्कि एक सक्रिय है। इसके अलावा, उसके सभी सक्रिय कार्य एक वयस्क के उद्देश्य से हैं। इसे इस बात का प्रमाण माना जा सकता है कि शिशु, दूसरे महीने से शुरू हो रहा है। जीवन एक वयस्क के साथ संवाद करने की क्षमता प्राप्त करता है और यह संचार जीवन के पहले भाग में अग्रणी गतिविधि है।

हम सभी ने एक से अधिक बार शिशु पुनर्जीवन परिसर के बारे में सुना है, और हम यह जानते हैं कि यह क्या है और यह कैसे प्रकट होता है। लेकिन सवाल और गलतफहमियां अभी भी माता-पिता की आत्मा को पीड़ा देती हैं।

आइए विस्तार से समझते हैं। आइए शुरू करें कि हम जिस परिसर में रुचि रखते हैं, उसमें कौन सी विशेषताएँ शामिल हैं।

• संचार के पहले सेकंड में बच्चा जम जाता है;
• बच्चा नेत्रहीन रूप से ध्यान केंद्रित करता है - जैसे कि "जांच", टकटकी को "वार्ताकार" के चेहरे पर निर्देशित किया जाता है, यह लंबा और इरादा है, आंखों पर सबसे अधिक ध्यान दिया जाता है;
• एक मुस्कान (पहले से ही) खुशी का सूचक है;
• तेज गति - बाहों में खिंचाव, सिर हिलता है, पैर उठते हैं, पीछे की ओर झुकती है;
• उपरोक्त सभी क्रियाएं वोकलिज़ेशन के साथ हैं, अर्थात। मुखर प्रतिक्रियाएं, आप विस्मयादिबोधक और सहवास से आकर्षित होते हैं।

एक कॉम्प्लेक्स एक कॉम्प्लेक्स है, ये सभी प्रतिक्रियाएं सामूहिक रूप से होनी चाहिए।

कॉम्प्लेक्स कब विकसित होता है?

रिकवरी कॉम्प्लेक्स के गठन की अवधि पहले महीने के अंत तक शुरू होती है। आप कहते हैं कि पहले भी पुनरुत्थान की प्रतिक्रियाएँ होती थीं। हां, बच्चे ने किसी भी उत्तेजना पर प्रतिक्रिया दी। लेकिन अब केवल उनकी प्रतिक्रियाएं जटिल हैं।

बच्चे के साथ उचित नेत्र संपर्क स्थापित करना महत्वपूर्ण है। इस उम्र में एक बच्चा होशपूर्वक आँखों में देखता है।

बच्चा अभी भी नहीं जानता है कि अजनबियों से परिचितों के चेहरों को कैसे अलग किया जाए (इस कौशल का अधिकार केवल 1 वर्ष के मध्य तक आएगा)। बाद में अनजान लोगों को देखकर बच्चा सतर्क हो जाएगा।

चार महीने की अवधि में, रिकवरी कॉम्प्लेक्स को प्रतिक्रिया के अन्य रूपों में संशोधित किया जाता है, अधिक जटिल, वे अलग से लिए गए प्रत्येक पर आधारित होते हैं।

शिशु पुनर्जीवन परिसर का क्या अर्थ है?

इस कॉम्प्लेक्स की मदद से बच्चा धीरे-धीरे संचार का सर्जक और प्रेरक बन जाता है! बच्चा माता-पिता को अपनी इच्छाओं और जरूरतों के बारे में पहले से "बता" सकता है। बच्चा धीरे-धीरे संचार के वातावरण में प्रवेश करता है, जो मानसिक कार्यों के विकास को प्रोत्साहित करने के लिए आवश्यक है।

मैं नोट करना चाहता हूं, जैसे ही बच्चा सर्जक बन जाता है, उसे रहने दो! चिंतित और विक्षिप्त माता-पिता हैं जो पालना द्वारा लगभग सोने के लिए तैयार हैं, वे बच्चे की सभी इच्छाओं का अनुमान लगाते हैं, भले ही उसके पास उन्हें घोषित करने का समय न हो। बच्चा समझता है कि उसकी ज़रूरतें पूरी हो गई हैं, आपको इसके लिए कोशिश करने और पूछने की ज़रूरत नहीं है।

भविष्य में, सामान्य रूप से पहल करने में समस्याएँ हो सकती हैं। लेकिन मैं यह नहीं कह रहा हूं कि तुम बच्चे को पूरी तरह त्याग दो। याद रखें, चरम पर न जाएं, उचित बनें, हर चीज को समझदारी से देखें। बच्चे की सभी जरूरतों और इच्छाओं को पूरा किया जाना चाहिए सही समयऔर सही मात्रा में। लेकिन उनसे उम्मीद मत करो!

टिप्पणी! यदि सूचीबद्ध प्रतिक्रियाएं सही समय पर प्रकट नहीं होती हैं, तो यह खतरे की घंटी हो सकती है। उदाहरण के लिए, यदि परिसर की प्रतिक्रियाएं दसवें सप्ताह से पहले प्रकट नहीं होती हैं, तो यह मानसिक मंदता या आत्मकेंद्रित का संकेत हो सकता है। तुरंत अपने डॉक्टर से संपर्क करें।

पुनरोद्धार परिसर वह सीमा क्षेत्र है, जिसके बाद नवजात अवस्था समाप्त होती है, और बच्चे के मानसिक कार्यों के विकास की अवधि शुरू होती है।

यह विकास, जैसा कि मैंने पहले उल्लेख किया है, एक वयस्क के साथ बातचीत और संचार के माध्यम से बनाया गया है।

जैसा कि हमने पहले ही परिभाषित किया है, पुनरोद्धार परिसर वयस्क दुनिया के साथ संवाद करने का एक तरीका है। यह संचार, निश्चित रूप से, स्थिति पर निर्भर करता है। उदाहरण के लिए, यदि कोई वयस्क बच्चे पर ध्यान नहीं देता है, तो वह बदले में, वयस्क को आकर्षित करने के लिए पुनरोद्धार परिसर का उपयोग करता है, अपनी बाहों को लहराता है, वयस्क को उसे "लालच" देता है। या इसके विपरीत, वयस्क बच्चे के साथ सक्रिय है, नतीजतन, जटिल पहली स्थिति में उतना जीवंत नहीं है।

पुनरोद्धार परिसर की परिणति!

खुशी का सबसे बड़ा उछाल तीन से चार महीने की उम्र में होता है। जैसे ही बच्चा अपनी माँ की आवाज़ सुनता है, वह सक्रिय रूप से अलग-अलग आवाज़ें करना, हिलना, मुस्कुराना शुरू कर देता है। बच्चों के साथ विज्ञापनों पर ध्यान दें, अक्सर हम इस उम्र में बच्चों को देखते हैं। बच्चा हमेशा हंसमुख, मुस्कुराता रहता है और जादुई प्रभाव डालता है।

इस स्तर पर, बच्चे और माता-पिता के बीच संबंध सक्रिय रूप से मजबूत होते हैं। कुछ माता-पिता कहते हैं कि इस अवधि के दौरान उन्होंने अपने बच्चे के लिए प्यार की सबसे मजबूत भावना का अनुभव किया।

क्या पुनरोद्धार परिसर के बाद मुस्कान है?

यह अवधि बहुत छोटी है। विकास के लिए प्रतिक्रिया के अधिक जटिल रूपों की आवश्यकता होती है, और इस परिसर को व्यवहार के अन्य रूपों द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है। यह बदलाव चार से पांच महीने की उम्र में होता है। अब छोटा जानता है कि आप न केवल रोने की मदद से, बल्कि अन्य ध्वनियों की मदद से भी माता-पिता को बुला सकते हैं। मुस्कान एक बजती हुई हंसी बन जाती है। वह आंदोलनों को नियंत्रित करना शुरू कर देता है। होशपूर्वक उसके छोटे शरीर और उसके आसपास की दुनिया की खोज करता है। इस अवधि के दौरान, बच्चा न केवल माँ - पिताजी, बल्कि अन्य करीबी लोगों के लिए भी आनन्दित होता है। वह खिलौनों का भी आनंद लेता है!

प्रिय माता-पिता, अपना ध्यान दें!

ऐसा होता है कि कॉम्प्लेक्स देर से दिखाई देता है या बिल्कुल नहीं दिखता है। ये संकेत हैं! कृपया उन्हें जवाब दें।

यदि बच्चा पांच सप्ताह में सक्रिय नहीं है, चेहरे पर ध्यान नहीं देता है, आवाज पर प्रतिक्रिया नहीं करता है, तेज और तेज आवाज में कोई झिझक नहीं है, तो संभावना है कि बच्चे को विकास में समस्या है श्रवण और दृश्य विश्लेषक।

यदि चार महीने का बच्चा किसी वयस्क के साथ तभी प्रतिक्रिया करता है जब वह बच्चे के करीब झुकता है, या दूर से देखता है, सक्रिय नहीं है, तो उसे साइकोमोटर की समस्या हो सकती है। किसी विशेषज्ञ से संपर्क करें।

आपके लिए कार्य प्रिय माताओंऔर पिताजी, इसे इस तरह से करें कि जितनी बार संभव हो बच्चे में पुनरुत्थान की प्रतिक्रियाएं पैदा करें, हमेशा उससे बात करें, प्यार और देखभाल दिखाएं!

बड़े और स्वस्थ हो जाओ।

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1) ई. एरिकसन। व्यक्तिगत विकास की अवधि:

3. एल.एस. वायगोत्स्की और डी.बी. एल्कोनिन

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35. नवजात संकट। एक बच्चे में पुनरोद्धार परिसर।

36. शैशवावस्था और प्रारंभिक बचपन में मनोवैज्ञानिक विकास की विशेषताएं।

37. 3 साल का संकट।

38. पूर्वस्कूली उम्र में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास। पूर्वस्कूली उम्र में व्यक्तित्व निर्माण।

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35. नवजात संकट। एक बच्चे में पुनरोद्धार परिसर।

एक बच्चे के विकास में पहली महत्वपूर्ण अवधि नवजात अवधि है। यह पहला आघात है जो एक बच्चा अनुभव करता है, और यह इतना मजबूत होता है कि बाद का पूरा जीवन इस आघात के संकेत के तहत गुजरता है।

नवजात संकट अंतर्गर्भाशयी और अतिरिक्त गर्भाशय जीवन शैली के बीच एक मध्यवर्ती अवधि है। यदि नवजात प्राणी के साथ कोई वयस्क न होता तो कुछ ही घंटों में इस जीव की मृत्यु हो जाती। एक नए प्रकार के कामकाज में संक्रमण केवल वयस्कों द्वारा प्रदान किया जाता है। एक वयस्क बच्चे को तेज रोशनी से बचाता है, उसे ठंड से बचाता है, उसे शोर से बचाता है, भोजन प्रदान करता है, आदि।

जन्म के समय बच्चा सबसे अधिक असहाय होता है। उसके पास व्यवहार का एक भी स्थापित रूप नहीं है। मानवजनन के दौरान, किसी भी प्रकार की सहज कार्यात्मक प्रणाली व्यावहारिक रूप से गायब हो गई है। जन्म के समय तक, बच्चे के पास एक भी पूर्व-निर्मित व्यवहार कार्य नहीं होता है। जीवन में सब कुछ विकसित होता है। यह लाचारी का जैविक सार है।

नवजात शिशु को देखकर, कोई भी देख सकता है कि बच्चा चूसना भी सीखता है। कोई थर्मोरेग्यूलेशन नहीं है। सच है, बच्चे में जन्मजात सजगता होती है (लोभी, रॉबिन्सन रिफ्लेक्स, आदि)। हालांकि, ये रिफ्लेक्सिस व्यवहार के मानवीय रूपों के गठन के आधार के रूप में काम नहीं करते हैं। लोभी बनाने या चलने के कार्य के लिए उन्हें मरना चाहिए।

इस प्रकार, वह समय जब बच्चा शारीरिक रूप से माँ से अलग होता है, लेकिन शारीरिक रूप से उससे जुड़ा होता है, नवजात काल का गठन करता है।

पहली वस्तु जो एक बच्चा आसपास की वास्तविकता से अलग करता है वह एक मानवीय चेहरा है। शायद यह इसलिए है क्योंकि यह एक अड़चन है जो सबसे अधिक बार बच्चे के साथ होती है महत्वपूर्ण बिंदुउसकी जैविक जरूरतों की संतुष्टि।

मां के चेहरे पर एकाग्रता की प्रतिक्रिया से, नवजात काल का एक महत्वपूर्ण नियोप्लाज्म उत्पन्न होता है - पुनरुद्धार परिसर। यह एक भावनात्मक रूप से सकारात्मक प्रतिक्रिया है, जो आंदोलनों और ध्वनियों के साथ होती है। इससे पहले, बच्चे की हरकतें अराजक, असंगठित थीं। परिसर में, आंदोलनों का समन्वय पैदा होता है।

पुनरोद्धार परिसर महत्वपूर्ण अवधि का मुख्य रसौली है। यह नवजात शिशु के अंत और विकास के एक नए चरण - शैशवावस्था की शुरुआत का प्रतीक है। इसलिए, पुनरोद्धार परिसर की उपस्थिति नवजात संकट के अंत के लिए एक मनोवैज्ञानिक मानदंड है। नवजात संकट की समाप्ति के लिए शारीरिक मानदंड दृश्य और श्रवण एकाग्रता की उपस्थिति है, दृश्य और श्रवण उत्तेजनाओं के लिए वातानुकूलित सजगता की उपस्थिति की संभावना।

नवजात संकट के कारण:

शारीरिक (जन्म के समय, बच्चा शारीरिक रूप से माँ से अलग हो जाता है। वह खुद को पूरी तरह से अलग परिस्थितियों में पाता है: ठंड, तेज रोशनी, हवा का वातावरण जिसमें एक अलग प्रकार की सांस लेने की आवश्यकता होती है, भोजन के प्रकार को बदलने की आवश्यकता होती है)।

मनोवैज्ञानिक (एक नवजात शिशु का मानस) बच्चाजन्मजात बिना शर्त सजगता का एक सेट है जो बच्चे को उसके जीवन के पहले घंटों में मदद करता है)।

36. शैशवावस्था और प्रारंभिक बचपन में मनोवैज्ञानिक विकास की विशेषताएं।

प्रारंभिक आयु - एक वर्ष से 3 वर्ष तक की अवधि। इस समय, में बड़े बदलाव हो रहे हैं मानसिक विकासबच्चे - सोच बनती है, मोटर क्षेत्र सक्रिय रूप से विकसित हो रहा है, व्यक्तित्व के पहले स्थिर गुण दिखाई देते हैं।

प्रमुख गतिविधि उद्देश्य गतिविधि है, जो बच्चों के मानस के सभी क्षेत्रों को प्रभावित करती है, बड़े पैमाने पर दूसरों के साथ उनके संचार की बारीकियों को निर्धारित करती है। यह धीरे-धीरे शिशुओं की जोड़-तोड़ और वाद्य गतिविधि से उत्पन्न होता है। इस गतिविधि का तात्पर्य है कि किसी दिए गए संस्कृति में निहित नियमों और मानदंडों के अनुसार वस्तु का उपयोग एक उपकरण के रूप में किया जाता है - उदाहरण के लिए, वे एक चम्मच से खाते हैं, एक स्पैटुला के साथ खुदाई करते हैं, और हथौड़े से कील ठोकते हैं।

गतिविधि की प्रक्रिया में किसी वस्तु के सबसे महत्वपूर्ण गुणों को प्रकट करते हुए, बच्चा उन्हें कुछ निश्चित कार्यों के साथ सहसंबंधित करना शुरू कर देता है जो वह करता है, जबकि यह पता चलता है कि कौन से ऑपरेशन किसी विशेष वस्तु के लिए सबसे उपयुक्त हैं। इस प्रकार, बच्चे वस्तुओं का उपयोग इस तरह से करना सीखते हैं कि वे न केवल उनके हाथ का विस्तार हैं, बल्कि वस्तु के तर्क के आधार पर ही उपयोग किए जाते हैं, अर्थात। से वे सबसे अच्छा क्या कर सकते हैं।

ऑब्जेक्ट-टूल को सौंपी गई ऐसी क्रियाओं के गठन के चरणों का अध्ययन P.Ya द्वारा किया गया था। गैल्परिन। उन्होंने दिखाया कि पहले चरण में - उद्देश्यपूर्ण परीक्षण - बच्चा अपने कार्यों को उस उपकरण के गुणों के आधार पर बदलता है जिसके साथ वह अपनी जरूरत की वस्तु प्राप्त करना चाहता है, लेकिन इस वस्तु के गुणों के आधार पर।

दूसरे चरण में - प्रतीक्षा में पड़े रहना - बच्चे गलती से अपने प्रयासों के दौरान एक उपकरण के साथ काम करने का एक प्रभावी तरीका ढूंढते हैं और इसे दोहराने का प्रयास करते हैं।

तीसरे चरण में, जिसे गैल्पेरिन ने "जुनूनी हस्तक्षेप का चरण" कहा, बच्चा सक्रिय रूप से एक उपकरण के साथ अभिनय की एक प्रभावी विधि को पुन: पेश करने और उसमें महारत हासिल करने की कोशिश करता है।

चौथा चरण वस्तुनिष्ठ नियमन है। इस स्तर पर, बच्चा उन उद्देश्य स्थितियों के आधार पर किसी क्रिया को विनियमित करने और बदलने के तरीकों की खोज करता है जिसमें उसे निष्पादित किया जाना है। हेल्परिन ने यह भी साबित किया कि जब एक वयस्क तुरंत बच्चे को दिखाता है कि किसी वस्तु के साथ कैसे कार्य करना है, तो परीक्षण और त्रुटि चरण को छोड़ दिया जाता है, और बच्चे तुरंत दूसरे चरण से शुरू होकर कार्य करना शुरू कर देते हैं।

बच्चों में वस्तु क्रियाओं के विकास का निदान करते समय, यह याद रखना चाहिए कि उपकरण क्रियाओं में वस्तु क्रियाएं शामिल हैं, क्योंकि उपकरण कार्रवाई के विकल्पों में से एक ऐतिहासिक रूप से इस वस्तु को सौंपा गया है। जीवन के दूसरे वर्ष के दौरान, बच्चे अधिकांश वस्तु क्रियाओं को सीखते हैं, उनके मानसिक विकास, यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि एक निश्चित सीमा तक वाद्य क्रियाएं बच्चों के बौद्धिक विकास का संकेतक हो सकती हैं, जबकि वस्तु क्रियाएं अधिक हद तक उनके सीखने की डिग्री, वयस्कों के साथ संपर्क की चौड़ाई को दर्शाती हैं।

इस उम्र में मानसिक विकास के लिए संवेदनाओं के निर्माण का भी बहुत महत्व है। जीवन के पहले वर्षों में, धारणा के विकास का स्तर सोच को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करता है। यह इस तथ्य के कारण है कि धारणा की क्रियाएं सामान्यीकरण, वर्गीकरण, अवधारणा के तहत संक्षेप, और अन्य जैसे सोच के संचालन से जुड़ी हैं। धारणा का विकास तीन मापदंडों द्वारा निर्धारित किया जाता है - अवधारणात्मक क्रियाएं, संवेदी मानकऔर मिलान क्रियाएँ। इस प्रकार, धारणा के गठन में किसी वस्तु या स्थिति (सूचनात्मक बिंदु) के लिए सबसे विशिष्ट गुणों को उजागर करना, उनके आधार पर स्थिर छवियों (संवेदी मानकों) को संकलित करना और इन मानक छवियों को आसपास की दुनिया की वस्तुओं के साथ सहसंबंधित करना शामिल है।

अवधारणात्मक क्रियाएं कथित वस्तु के मुख्य गुणों और गुणों का अध्ययन करने में मदद करती हैं, उनमें से मुख्य और माध्यमिक को उजागर करती हैं। इस तरह के चयन के आधार पर, बच्चा आसपास की दुनिया की प्रत्येक वस्तु में सूचनात्मक बिंदुओं को मानता है, जो बार-बार धारणा के दौरान इस वस्तु को जल्दी से पहचानने में मदद करता है, इसे एक निश्चित वर्ग को सौंपता है - एक गुड़िया, एक टाइपराइटर, एक प्लेट, आदि। धारणा की क्रियाएं, जो पहले बाहरी और विकसित होती हैं (बच्चे को न केवल वस्तु को देखना चाहिए, बल्कि इसे अपने हाथों से छूना चाहिए, इसके साथ कार्य करना चाहिए), फिर आंतरिक विमान में जाएं और स्वचालित हो जाएं।

इस प्रकार, अवधारणात्मक क्रियाओं का विकास सामान्यीकरण, साथ ही साथ अन्य मानसिक कार्यों के गठन में मदद करता है, क्योंकि प्रत्येक वस्तु के सबसे महत्वपूर्ण गुणों का चयन उन्हें कक्षाओं और अवधारणाओं में आगे जोड़ना संभव बनाता है। कम उम्र में, संवेदी मानकों का निर्माण भी शुरू हो जाता है - पहले तो उद्देश्य वाले (शैशवावस्था के अंत तक पहले से ही दिखाई देने वाले) के रूप में, जो फिर, धीरे-धीरे सामान्यीकरण करते हुए, संवेदी स्तर पर चले जाते हैं। सबसे पहले, आकार या रंग के बारे में बच्चे के विचार एक विशिष्ट वस्तु से जुड़े होते हैं (उदाहरण के लिए, एक गोल गेंद, हरी घास, आदि)। धीरे-धीरे, यह गुण सामान्यीकृत होता है और एक सामान्यीकृत मानक बन जाता है - रंग, आकार, आकार। यह तीन मुख्य मानक हैं जो बच्चों में अंत तक बनते हैं प्रारंभिक अवस्था. एक मानक के साथ किसी वस्तु को सहसंबंधित करने की क्रियाएं उस ज्ञान को व्यवस्थित करने में मदद करती हैं जो बच्चों को नई वस्तुओं को देखने पर होता है। यह ज्ञान ही है जो विश्व की छवि को अभिन्न और स्थायी बनाता है।

उसी समय, कम उम्र में, बच्चे अभी भी एक जटिल वस्तु को कई मानकों में विभाजित नहीं कर सकते हैं, लेकिन वे पहले से ही एक विशिष्ट वस्तु और एक मानक के बीच अंतर पा सकते हैं - उदाहरण के लिए, यह कहकर कि एक सेब है एक अनियमित चक्र। धारणा और सोच के बीच घनिष्ठ संबंध के कारण, इस उम्र के बच्चों के निदान के लिए उपयोग किए जाने वाले कुछ परीक्षणों का उपयोग दोनों प्रक्रियाओं का अध्ययन करने के लिए किया जाता है। कम उम्र में, दृश्य-प्रभावी सोच के अलावा, दृश्य-आलंकारिक सोच बनने लगती है। सोच में वस्तुओं के बीच संबंधों और संबंधों में अभिविन्यास शामिल है। यह अभिविन्यास वस्तुओं के साथ प्रत्यक्ष क्रियाओं, उनके दृश्य अध्ययन या मौखिक विवरण से जुड़ा हो सकता है, जिससे सोच के प्रकार का निर्धारण होता है - दृश्य-प्रभावी, आलंकारिक, योजनाबद्ध, मौखिक-तार्किक। वहीं, जीवन के पहले वर्ष के अंत तक दृश्य-प्रभावी सोच पैदा होती है और 3.5-4 साल तक की अग्रणी प्रकार की सोच है। दृश्य-आलंकारिक सोच 2.5-3 साल में होती है और 6-6.5 साल तक चलती है। दृश्य-योजनाबद्ध सोच 4.5-5 साल की उम्र में होती है, 6-7 साल की उम्र तक प्रमुख प्रकार की सोच बनी रहती है। और, अंत में, मौखिक-तार्किक सोच 5.5-6 साल की उम्र में पैदा होती है, जो 7-8 साल से अग्रणी बन जाती है। पुराना है, और अधिकांश वयस्कों में सोच का मुख्य रूप बना हुआ है।

इस प्रकार, कम उम्र में, मुख्य (और लगभग इस उम्र के अंत तक, एकमात्र) प्रकार की सोच दृश्य-प्रभावी होती है, जिसमें वस्तुओं के साथ बच्चे का सीधा संपर्क और समस्या के सही समाधान की खोज शामिल होती है। परीक्षण त्रुटि विधि। जैसा कि वस्तुनिष्ठ क्रियाओं के गठन के मामले में, एक वयस्क की मदद जो बच्चे को दिखाती है कि समस्या को सही ढंग से उन्मुख करने और सही ढंग से हल करने के लिए स्थिति के किन मापदंडों पर ध्यान दिया जाना चाहिए, बच्चे की सोच के विकास के लिए आवश्यक है और एक उच्च आलंकारिक स्तर पर उनका संक्रमण। उसी समय, कम उम्र के अंत तक, पिछले अनुभव से संबंधित सरल समस्याओं को हल करते समय, बच्चों को वस्तुओं के साथ परीक्षण क्रियाओं का सहारा लिए बिना, लगभग तुरंत खुद को उन्मुख करने में सक्षम होना चाहिए, अर्थात। कल्पनाशील सोच के आधार पर समस्याओं का समाधान करें। इस अवधि के दौरान बच्चे की सोच की एक विशिष्ट विशेषता उसकी समरूपता है, अर्थात। अविभाज्यता - बच्चा इसमें व्यक्तिगत मापदंडों को उजागर किए बिना समस्या को हल करने की कोशिश करता है, लेकिन स्थिति को एक पूर्ण चित्र के रूप में मानता है, जिसके सभी विवरण समान महत्व के हैं। इसलिए, एक वयस्क की मदद को सबसे पहले, उस स्थिति में व्यक्तिगत विवरणों के विश्लेषण और चयन के लिए निर्देशित किया जाना चाहिए, जिससे बच्चा (शायद एक वयस्क की मदद से भी) मुख्य और माध्यमिक लोगों को उजागर करेगा।

इस प्रकार, एक वयस्क के साथ संचार, संयुक्त उद्देश्य गतिविधि बच्चों के संज्ञानात्मक विकास को काफी तेज और अनुकूलित कर सकती है, न कि बिना कारण एम.आई. लिसिना ने इस अवधि के दौरान स्थितिजन्य व्यवसाय के दौरान प्रमुख प्रकार के संचार को बुलाया। हालांकि, न केवल संज्ञानात्मक क्षेत्र के गठन के लिए, बल्कि छोटे बच्चों के व्यक्तित्व के विकास के लिए भी एक वयस्क के साथ संचार का बहुत महत्व है। स्व-छवि, इस समय बच्चों का पहला आत्म-मूल्यांकन वास्तव में एक वयस्क का आंतरिक मूल्यांकन है। इसलिए, निरंतर टिप्पणी, भले ही बच्चों के अपने दम पर कुछ करने के सफल प्रयासों की अनदेखी करना, उनके प्रयासों को कम करके आंकना पहले से ही इस उम्र में आत्म-संदेह पैदा कर सकता है, किए गए कार्यों में सफलता के दावों में कमी। ई. एरिकसन ने भी इस बारे में बात करते हुए तर्क दिया कि इस उम्र में बच्चों में स्वतंत्रता, स्वायत्तता की भावना विकसित होती है, या, विकास की प्रतिकूल दिशा में, उस पर निर्भरता की भावना विकसित होती है। दो विकल्पों में से एक का प्रभुत्व इस बात से संबंधित है कि वयस्क बच्चे की स्वतंत्रता प्राप्त करने के पहले प्रयासों पर कैसे प्रतिक्रिया करते हैं। कुछ हद तक, इस चरण का एरिकसन का विवरण रूसी मनोविज्ञान में "मैं - खुद" के गठन के विवरण से संबंधित है।

तो, डीबी के अध्ययन में। एल्कोनिना, एल.आई. बोझोविच और अन्य मनोवैज्ञानिकों ने इस बात पर जोर दिया कि बचपन के अंत तक, बच्चों के पास अपने बारे में पहला विचार एक ऐसे व्यक्ति के रूप में होता है जो अपने कार्यों की स्वतंत्रता में दूसरों से अलग होता है। वहीं बच्चों में नकारात्मकता, जिद और आक्रामकता के पहले लक्षण दिखाई देते हैं, जो 3 साल के संकट के लक्षण हैं। यह ओटोजेनी में सबसे महत्वपूर्ण और भावनात्मक रूप से तीव्र संकटों में से एक है। इस संकट के नकारात्मक चरण में निर्धारण, स्वतंत्रता के निर्माण में आने वाली बाधाएं, बच्चों की गतिविधि (उच्च स्तर की संरक्षकता - अति-अभिभावकता, अधिनायकवाद, उच्च मांग और वयस्कों से आलोचना), न केवल सामान्य विकास में बाधा डालती है आत्म-जागरूकता और बच्चों के आत्म-सम्मान, लेकिन यह भी कि नकारात्मकता, हठ, आक्रामकता, साथ ही चिंता, अलगाव स्थिर व्यक्तित्व लक्षण बन जाते हैं। ये गुण, निश्चित रूप से, सभी प्रकार के बच्चों की गतिविधियों को प्रभावित करते हैं - दूसरों के साथ उनका संचार और उनकी पढ़ाई, और प्राथमिक विद्यालय और विशेष रूप से किशोरावस्था में गंभीर विचलन पैदा कर सकते हैं।

इस उम्र के चरण की एक महत्वपूर्ण विशेषता बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र की लचीलापन है। उसकी भावनाएँ और भावनाएँ जो इस समय बनी हैं, वस्तुओं और लोगों के प्रति दृष्टिकोण को दर्शाती हैं, अभी तक निश्चित नहीं हैं और स्थिति बदलने पर इसे बदला जा सकता है। निषेध पर निर्धारण जब एक और सकारात्मक उत्तेजना प्रकट होती है, एक नए खिलौने के लिए सकारात्मक भावनात्मक प्रतिक्रिया की अनुपस्थिति और भावनात्मक कठोरता के अन्य संकेतक, साथ ही नकारात्मक भावनाओं पर निर्धारण, न केवल विकास में विचलन के गंभीर संकेतक (सबूत) हैं भावनात्मक क्षेत्रलेकिन इस उम्र में सामान्य मानसिक विकास में भी।

बहुत बार, युवा अनुभवहीन माताएँ अपने बाल रोग विशेषज्ञ से पूछती हैं कि क्या उनका बच्चा सामान्य रूप से विकसित हो रहा है। किसी विशेषज्ञ के लिए शारीरिक मापदंडों का आकलन करना आसान होगा, क्योंकि इसके लिए कुछ संकेतक और मानदंड हैं।

जीवन के पहले दिन से, बच्चा कई तरह का दिखाता है मोटर प्रतिक्रियाएं. प्रारंभिक अवधि में, ऐसी प्रतिक्रिया सभी बाहरी वस्तुओं के कारण हो सकती है, लेकिन समय के साथ, बच्चा इसे एक विशिष्ट वस्तु पर निर्देशित करना शुरू कर देता है जो उसकी दृष्टि के क्षेत्र में दिखाई देता है। यह तब होता है जब बच्चे का पुनरोद्धार परिसर बनना शुरू हो जाता है।

पुनरोद्धार परिसर में क्या शामिल है

मनोविज्ञान में, "पुनरोद्धार परिसर" की अवधारणा की कई व्याख्याएं हैं। लेकिन मुख्य निम्नलिखित है: पुनरोद्धार परिसर एक वयस्क की उपस्थिति के लिए बच्चे की मोटर-भावनात्मक प्रतिक्रिया है।

पुनरोद्धार परिसर में शामिल हैं:

1. आवाज की प्रतिक्रियाएं (मुखरकरण) - बच्चा एक लंबी गुनगुनाहट या छोटी तेज चीख के साथ अपनी ओर ध्यान आकर्षित करता है।
2. जीवंत हरकतें - बच्चा पीठ को वयस्क की ओर झुकाता है, सिर हिलाता है, बाजुओं को खींचता है, टांगों को फेंकता है आदि।
3. बच्चे की खुशी मुस्कान से व्यक्त होने लगती है।
4. दृश्य एकाग्रता - बच्चे भर में लंबी अवधिएक वयस्क की बारीकी से जांच करता है, दे रहा है विशेष ध्यानउसकी आँखें।
5. संपर्क के पहले सेकंड में, बच्चा जम जाता है।

ये संकेतक मुख्य घटक हैं जिन्हें सभी को एक साथ प्रकट करना चाहिए। यही कारण है कि इन प्रतिक्रियाओं की समग्रता को एक जटिल कहा जाता है।

रिकवरी कॉम्प्लेक्स किस उम्र में बनता है?

मनोविज्ञान कहता है कि जन्म के समय बच्चा बहुत तनाव में होता है।. यह इस तथ्य से संबंधित है कि वातावरण, जिसमें वह गिर गया था, उसमें जन्म से पहले से बहुत बड़ा अंतर है। अभी उसे सब कुछ खतरनाक और नया लगता है।

जन्म के लगभग 14 दिनों के बाद, बच्चे को आदत पड़ने लगती है और अभ्यस्त होना शुरू हो जाता है, अपने आस-पास की चीजों में दिलचस्पी लेता है और अपनी आँखें उन पर केंद्रित करता है, अपनी मूल आवाज़ों को पहचानता है, जब करीबी लोग आस-पास होते हैं तो सुरक्षित महसूस करते हैं।

बच्चे के जन्म के बाद पहले महीने के अंत तक बनना शुरू हो जाता है चाइल्ड रिकवरी कॉम्प्लेक्स. यह इस उम्र में है कि प्रतिक्रियाएं खुद को एक जटिल तरीके से प्रकट करना शुरू कर देती हैं, और वस्तुओं और लोगों को देखने पर अधिक जागरूक हो जाता है। इस उम्र में एक महत्वपूर्ण नियोप्लाज्म बच्चे के साथ सार्थक दृश्य संपर्क की स्थापना है। होशपूर्वक, वह अभी तक अपने माता-पिता के चेहरों को अन्य चेहरों से अलग नहीं कर पा रहा है। ऐसा वह 6 महीने की उम्र में ही कर पाएंगे। इस समय के बाद, बच्चा सभी को देखकर मुस्कुराना बंद कर देगा और अजनबियों से ज्यादा सावधान रहेगा। लेकिन अभी, वह होशपूर्वक आँखों में देखना शुरू कर देता है।

2.5 - 3 महीने की उम्र में, बच्चा बिल्कुल खुश है, वह लगातार मुस्कुराता है, सक्रिय है और अपनी पूरी उपस्थिति के साथ दिखाता है कि वह जितना संभव हो उतना सीखना चाहता है।

धीरे-धीरे, पुनरुद्धार परिसर अधिक जटिल व्यवहार रूपों में बदल जाता है, जो प्रत्येक प्रतिक्रिया पर अलग से आधारित होते हैं। लगभग यह 4 महीने की उम्र में होता है.

अधिकतम गतिविधि की अवधि कब है

पुनरोद्धार परिसर ठीक वह अवधि है जब बच्चे के साथ संचार अधिकतम होना चाहिए। अपने सभी कार्यों को वाणी के साथ करना बहुत महत्वपूर्ण है। मनोविज्ञान कहता है कि यह माँ की भाषण गतिविधि है जो बच्चे को प्रभावित करती है: वह लगातार अकेला और पीछे हट जाएगा, या वह कंपनी का केंद्र बन जाएगा।

अगर आप बच्चे के बगल में लगातार चुप रहती हैं, यह दुःस्वप्न, भाषण दोष और विकासात्मक देरी से भरा है। मुख्य बात संचार के साथ इसे ज़्यादा नहीं करना है। बच्चे को आराम की जरूरत है। आम तौर पर, बेबी रिकवरी कॉम्प्लेक्स 4 महीने तक रहता है। इस उम्र तक पहुंचने के बाद, बच्चे की प्रतिक्रिया बदल जाती है, व्यवहार अधिक सार्थक हो जाता है, सचेत भावनाएं और मनोदशा में बदलाव दिखाई देते हैं।

एक बच्चे को 4 महीने के बाद क्या करने में सक्षम होना चाहिए

यह बहुत महत्वपूर्ण है कि भौतिक विकास के अलावा, बच्चे के पास निम्नलिखित कौशल थे:

1. एक वयस्क की सहायता के बिना स्वतंत्र रूप से लुढ़कने की क्षमता।
2. अपना सिर अपने पेट पर रखें।
3. एक वयस्क की मदद से बैठ जाएं और इस स्थिति में सिर को पकड़ें।
4. जब बच्चे को बगल के नीचे रखा जाता है, तो उसे अपने पैर की उंगलियों की युक्तियों के साथ एक सख्त सतह को धक्का देना चाहिए।
5. होशपूर्वक वस्तुओं को पकड़ो और, अपने हाथों को खोलकर, उन्हें थपथपाएं।
6. जानबूझकर, शांत करने वाले के बजाय, अपनी उंगलियों को अपने मुंह में रखें या जब स्तनपानअपने हाथों से खुद की मदद करें।

बच्चा जितना बड़ा होगा, पुनरोद्धार परिसर की उसकी अभिव्यक्तियाँ उतनी ही कम ध्यान देने योग्य होंगी। लेकिन कुछ प्रतिक्रियाएं अधिक सार्थक और सचेत हो जाती हैं।

एक बच्चे को क्या पता होना चाहिए

कुछ कौशल हैं जो प्रत्येक बच्चे को विकास की एक निश्चित अवधि में महारत हासिल करनी चाहिए। इन कौशलों में शामिल हैं:

माता-पिता जो अपने पहले बच्चे की परवरिश कर रहे हैं, उन्हें यह जानने की जरूरत है कि पुनरोद्धार परिसर एक अनिवार्य घटना है जिसे हर बच्चे को प्रकट करना चाहिए। यदि ऊपर सूचीबद्ध प्रतिक्रियाएं बच्चे में नहीं देखी जाती हैं, तो बच्चे को तुरंत एक विशेषज्ञ को दिखाया जाना चाहिए।

क्यों जरूरी है पैरेंट-चाइल्ड बॉन्डिंग

एक नवजात को लगातार ऐसे लोगों के साथ बातचीत करनी चाहिए जो उसे मनोवैज्ञानिक रूप से विकसित करने में मदद करते हैं। लगभग 6 महीने तक, वयस्क और बच्चा विभिन्न प्रतिक्रियाओं के माध्यम से भावनात्मक आधार पर बातचीत करते हैं।

भावनात्मक संचार होता हैआवाज, मुद्रा और चेहरे के भावों के स्वरों का उपयोग करते हुए, एक निश्चित भावना के अनुरूप विभिन्न आंदोलनों की मदद से। जब बच्चा 6-8 महीने की उम्र तक पहुंच जाता है, तो बच्चे और के बीच संचार का अगला चरण होता है बाहर की दुनियाऔर माता-पिता, साथ ही उसके आसपास के लोग। इस चरण को स्थितिजन्य - व्यवसाय कहा जाता है। इस अवधि के दौरान, भावनात्मक अभिव्यक्तियों के साथ, आसपास की वस्तुओं के साथ बातचीत दिखाई देती है।

अपने छोटे से जीवन के पहले चरण में एक वयस्क के साथ सक्रिय बातचीत के कारण, बच्चा मनोवैज्ञानिक रूप से विकसित होता है और आगे बढ़ता है नया स्तरइसके गठन का। व्यवस्थित संचार बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र को उत्तेजित करने में मदद करता है: इस तरह, वह जल्द ही अपने आसपास की दुनिया को सीख लेता है।

बच्चे को जीवन के पहले दिन से ही माता-पिता से संवाद करना चाहिए. यह संचार तब तक सबसे अधिक उत्पादक होता है जब तक कि बच्चा वस्तु धारणा के रूपों को विकसित नहीं कर लेता।

समय के साथ, बच्चा अपने आस-पास की वस्तुओं में रुचि दिखाना शुरू कर देता है: वह अपने लिए अपने नए गुणों की खोज करता है और अधिक सक्रिय रूप से कार्य करता है। लेकिन उसके लिए इसे स्वयं करना मुश्किल है, यही कारण है कि एक वयस्क बच्चे को अपने आस-पास की दुनिया को जानने में मदद करने के लिए बाध्य है। इस तरह से ही शिशु का सही और तेजी से विकास होगा। जीवन की इस अवधि के दौरान, के लिए पूर्व शर्त सामान्य विकासऔर शिशु मानस और मनोविज्ञान का निर्माण।

रिकवरी कॉम्प्लेक्स के बाद क्या होता है

पुनरुद्धार परिसर एक बच्चे के जीवन के एक छोटे से हिस्से पर कब्जा कर लेता है। यह लगभग 4 महीने में समाप्त होता है।. अभी, माता-पिता और बच्चे के बीच एक विश्वसनीय बंधन स्थापित किया जा रहा है। इस अवधि के दौरान, बच्चे बहुत सक्रिय होते हैं: वे बहुत आगे बढ़ते हैं और मुस्कुराते हैं। इस अवधि के दौरान, एक वयस्क के साथ बच्चे का संचार योगदान देता है उचित विकासऔर बच्चे की सुनवाई, भाषण और स्मृति का विकास।

बच्चा बहुत जल्दी विकसित होता है और बहुत जल्द यह समझने लगता है कि माँ को सिर्फ रोने से नहीं, बल्कि आवाज़ों से पुकारा जा सकता है। वह न केवल मुस्कुराता है, बल्कि जोर से हंसना भी शुरू कर देता है, उसकी हरकतें अधिक सचेत हो जाती हैं, अराजक नहीं।

ऐसे हालात होते हैं जब पुनरोद्धार परिसर की अवधि में देरी हो रही है. ऐसे मामलों में, माँ को अपने बच्चे के विकास में विशिष्टताओं पर विशेष ध्यान देना चाहिए। यह एक संकेत हो सकता है पर्याप्त नहींमाता-पिता की ओर से ध्यान या अवर विकास। कारण निर्धारित करने के लिए, किसी विशेषज्ञ को बच्चे को दिखाना उचित है।

यदि बच्चा 5 सप्ताह की आयु तक पहुंच गया है, लेकिन माता-पिता की उपस्थिति पर कोई प्रतिक्रिया नहीं है, जोर से शोर से चौंका देना, यह दृष्टि और श्रवण के गठन में विकृति का संकेत हो सकता है। यदि बच्चा 4 महीने का है, लेकिन वह अपनी माँ के पास तभी प्रतिक्रिया करता है जब वह पास में होती है, तो यह साइकोमोटर फ़ंक्शन और विकास संबंधी समस्याओं के उल्लंघन का संकेत देता है।