लेखक एल.ए. की कार्यपुस्तिका के अनुसार साहित्यिक पठन विषय पर तैयार होमवर्क। विनोग्रैडस्काया, एम.वी. ग्रेड 4 के लिए बॉयकिन पाठ्यपुस्तक के उत्तरों को आंशिक रूप से दोहराते हैं, क्योंकि "कार्यपुस्तिका में लिखना" जैसे कार्य हैं। विषय पाठ्यपुस्तक के समान ही हैं, उसी क्रम में, अंतर केवल इतना है कि पाठ्यपुस्तक का पहला और दूसरा भाग प्रकाशित है, और कार्यपुस्तिकाएक में दो के रूप में - मध्य तक हम पहले भाग से होकर गुजरते हैं, मध्य से (कारण समय का विषय मनोरंजन का एक घंटा है) - दूसरे भाग से होकर। कार्यपुस्तिका में कुछ पेचीदा प्रश्न हैं जिनका उत्तर देना आवश्यक है। अतीत में, आपको इसके लिए बहुत सारे विश्वकोषों को पलटना पड़ता था, लेकिन अब हमारी 7गुरु वेबसाइट से जीडीजेड को लिखने से आसान कुछ भी नहीं है।

और ताकि आप, चौथी कक्षा के छात्रों के प्रिय माता-पिता, को अपने बच्चे के उत्तर की जांच करने के लिए लंबे समय तक न देखना पड़े (और संभवतः उसे बताया गया था कि पाठ में कार्य कैसे करना है), हम यह समाधान प्रकाशित करते हैं कार्यपुस्तिका के प्रश्नों के उत्तर सहित पुस्तक।

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साहित्यिक पठन पर कार्यपुस्तिका के उत्तर

उत्तर, पृष्ठ 3-8. सत्यापन कार्य

1. आई. तुर्गनेव की कहानी "स्पैरो" के नायक: एक शिकारी (कथावाचक), एक शिकार कुत्ता ट्रेज़ोर, एक युवा पीले मुँह वाली गौरैया, एक काले स्तन वाली अस्त-व्यस्त गौरैया।

2. वास्तविक घटना जिसने काम का आधार बनाया: शिकारी शिकार से लौट रहा था, बगीचे की गली में चल रहा था, एक शिकार कुत्ता उसके बगल में दौड़ रहा था। उसी समय, एक पीले मुँह वाली गौरैया का बच्चा घोंसले से बाहर गिर गया। कुत्ता उसके पास दौड़ा, लेकिन एक अन्य गौरैया, जो पहले से ही वयस्क थी, अपने बच्चे को बचाने के लिए पत्थर की तरह पेड़ से गिर गई। कुत्ता आश्चर्य से पीछे हट गया और चूज़े के पास जाने की उसकी हिम्मत नहीं हुई। शिकारी ने कुत्ते को बुलाया और चला गया।

3. उपरोक्त घटना वर्णनकर्ता के लिए दिलचस्प थी क्योंकि शिकार के लिए प्रशिक्षित एक विशाल कुत्ते के सामने एक छोटी और कमजोर गौरैया अपने बच्चे की रक्षा के लिए दौड़ पड़ी, और अपनी जान जोखिम में डाल दी।

शिकार से घर लौटें.
कुत्ते ने शिकार को सूँघ लिया।
वह पीले मुँह वाला चूजा था।
कमजोर छोटी गौरैया का रक्षक।
आत्म-बलिदान की भयावहता.
जोखिम उठाने की शक्ति.
कुत्ता और शिकारी भयभीत होकर चले गये।
जीवन में सब कुछ प्रेम से संचालित होता है।

5. गौरैया का विवरण: काली छाती वाली, अस्त-व्यस्त, विकृत, दयनीय चीख़ वाली, भय और आतंक से कांपता हुआ छोटा शरीर, जंगली, कर्कश आवाज के साथ।

6. एक छोटी सी बहादुर गौरैया प्रशंसा, कोमलता, दया और श्रद्धा की भावनाएँ जगाती है।

7. यह एक बूढ़ी काली छाती वाली गौरैया थी, जो पास के एक पेड़ से पत्थर की तरह गिरी हुई थी, पूरी तरह अस्त-व्यस्त, विकृत, हताश और दयनीय चीख के साथ, एक दांतेदार कुत्ते के मुंह की दिशा में दो-चार बार उछल रही थी। उसका छोटा शरीर भय से कांपने लगा, उसकी आवाज जंगली और कर्कश हो गई, वह अकड़ गया, उसने खुद को बलिदान कर दिया।

8. क्रियाएं जो कुत्ते के व्यवहार को समझने में मदद करती हैं: कदम कम करना, छिपना शुरू करना, धीरे-धीरे पास आना, रुकना, पीछे हटना, गौरैया की ताकत को पहचानना।
क्रियाएँ जो गौरैया की स्थिति को समझने में मदद करती हैं: वह पत्थर की तरह गिर गई, चीख़ के साथ कूद गई, बचाने के लिए दौड़ी, खुद को ढाल लिया, शरीर भय से कांपने लगा, आवाज़ जंगली और कर्कश हो गई, खुद को बलिदान कर दिया।

9. विशेषण जो लेखक को गौरैया की छवि बनाने में मदद करते हैं: छोटा, दुखी, अस्त-व्यस्त, विकृत, हताश। आप बहादुर, बहादुर, छोटे, निस्वार्थ, निडर, लापरवाह, साहसी, निराश, हताश, मुखर विशेषणों का भी उपयोग कर सकते हैं।

10. इस कृति को "स्पैरो" कहा जाता है क्योंकि यहां मुख्य पात्र एक छोटी बहादुर गौरैया है। आप "ब्रेव हार्ट", "ऑल-कॉन्क्वेरिंग लव", "लिटिल हीरो" भी नाम दे सकते हैं।

11. मुख्य बिंदु गौरैया के हमले के तहत कुत्ते का पीछे हटना है। यह क्षण प्रशंसा और कोमलता का कारण बनता है।

12. गौरैया और कुत्ते के द्वंद्व का अत्यंत भावपूर्ण वर्णन किया गया है। यह लड़ाई पूरी मानी जा सकती है. गौरैया विजयी हुई, उसने कुत्ते को रोका और उसे पीछे हटने के लिए मजबूर कर दिया।

13. "प्रेम" और "मृत्यु" शब्द दो बार दोहराए जाते हैं क्योंकि इससे प्रभाव बढ़ता है, पाठक उन पर ध्यान देता है और अधिक सटीक रूप से समझ पाता है कि लेखक क्या कहना चाहता था।

14. कार्य का मुख्य विचार: "प्यार, मैंने सोचा, मृत्यु और मृत्यु के भय से अधिक मजबूत है।" केवल यही, केवल प्रेम ही जीवन को बनाए रखता है और आगे बढ़ाता है।

पृष्ठ 9-22 पर जीडीजेड। इतिहास. महाकाव्य. ज़िंदगियाँ

पृ. 9-11. वर्षक्रमिक इतिहास

1. इतिवृत्त प्राचीन रूसी साहित्य की एक ऐतिहासिक शैली है, जो ऐतिहासिक घटनाओं का वार्षिक, कमोबेश विस्तृत अभिलेख है। इतिहास में प्रत्येक वर्ष की घटनाओं को दर्ज करना आम तौर पर शब्दों से शुरू होता है: "गर्मियों में ..." (अर्थात, "वर्ष में ..."), इसलिए नाम - इतिहास।

2. क्रॉनिकल शब्द का निर्माण इन शब्दों से हुआ है

3. इतिवृत्त वर्षों की ऐतिहासिक घटनाओं का अभिलेख है।

पृष्ठ 9-11. और ओलेग ने अपनी ढाल कॉन्स्टेंटिनोपल के द्वार पर लटका दी

1. ढाल लटकाने का अर्थ है जीतना।

2. यह इतिहास एक ऐतिहासिक घटना के बारे में बताता है जो 10वीं शताब्दी की शुरुआत में हुई थी। जनसंख्या प्राचीन रूस'एक से अधिक बार युद्धप्रिय पड़ोसियों - खज़ारों के हमलों को पीछे हटाना आवश्यक था। कीव राजकुमारों ने दुश्मनों के खिलाफ सैन्य अभियान चलाया, जिसमें सबसे अमीर राज्य बीजान्टियम भी शामिल था। बीजान्टियम की राजधानी कॉन्स्टेंटिनोपल शहर थी, या, जैसा कि रूस में इसे ज़ारग्राद कहा जाता था।
वरंगियन राजकुमार रुरिक की मृत्यु के बाद, उनके रिश्तेदार ओलेग सिंहासन के उत्तराधिकारी बने (हालाँकि उनके बेटे इगोर को वैध उत्तराधिकारी माना जाता था, लेकिन वह अभी भी छोटा था)। उस समय ओलेग ने नोवगोरोड में शासन किया, लेकिन बाद में कीव को अपनी शक्ति के अधीन कर लिया।
प्रिंस ओलेग एक बड़ी सेना के साथ कॉन्स्टेंटिनोपल गए और उस पर कब्जा कर लिया। बीजान्टिन को रूस की शर्तों को स्वीकार करने के लिए मजबूर किया गया और 911 में रूस और बीजान्टियम ने एक समझौता किया। रूसी व्यापारियों को कॉन्स्टेंटिनोपल आने और वहां शुल्क-मुक्त व्यापार करने का अधिकार प्राप्त हुआ।
जीत के संकेत के रूप में, ओलेग ने कॉन्स्टेंटिनोपल के द्वार पर अपनी ढाल कील ठोक दी।

3. इतिहास से अप्रचलित शब्द:

4. दिनांक 911, X सदी।
स्थान - कॉन्स्टेंटिनोपल, बीजान्टियम।
यह घटना बीजान्टिन पर रूसी सेना की जीत है।
मूल्य बीजान्टियम के साथ शुल्क मुक्त व्यापार स्थापित करने का अवसर है।

5. पाठ की रूपरेखा
1) पड़ोसी लोगों और राज्यों के साथ कीवन रस के युद्ध।
2) रूसी राज्य कीव की राजधानी।
3) रुरिक की मृत्यु के बाद प्रिंस ओलेग का सिंहासन पर प्रवेश।
4) कॉन्स्टेंटिनोपल के खिलाफ ओलेग का अभियान, जैसा कि रूस में इसे ज़ारग्राद कहा जाता था।
5) बीजान्टिन पर विजय, जिसने रूसी व्यापारियों के लिए शुल्क मुक्त व्यापार सुनिश्चित किया।
6) ओलेग ने कॉन्स्टेंटिनोपल के द्वार पर अपनी ढाल ठोक दी।

6. कथन
X सदी में रुसिची ने खज़ारों और अन्य जनजातियों के साथ-साथ बीजान्टियम सहित अन्य राज्यों के साथ लड़ाई लड़ी। पहले कीव राजकुमार रुरिक की मृत्यु के बाद, उनका सिंहासन राजकुमार ओलेग ने ले लिया, क्योंकि रुरिक का बेटा इगोर अभी छोटा था। ओलेग बीजान्टियम के लिए एक अभियान पर गए, कॉन्स्टेंटिनोपल पर कब्जा कर लिया, बीजान्टिन पर जीत के संकेत के रूप में इसके द्वार पर अपनी ढाल कील ठोंक दी। और इसने रूसी व्यापारियों को बीजान्टिन राज्य के साथ शुल्क-मुक्त व्यापार स्थापित करने की अनुमति दी।

पृष्ठ 12. और ओलेग को अपने घोड़े की याद आई

1. मुख्य पात्र के बारे में नई जानकारी यह है कि ओलेग एक शक्तिशाली योद्धा है जो अपने घोड़े, अपने लड़ाकू मित्र से प्यार करता है और उसकी सराहना करता है।
2. एनाल्स और पुश्किन के कार्यों की भाषा और शैली अलग-अलग हैं: एनाल्स घटना के बारे में केवल अल्प जानकारी देते हैं, पात्रों का वर्णन किए बिना, उनके प्रति भावनात्मक दृष्टिकोण और वर्णित घटनाओं के बारे में, जबकि पुश्किन में हमें मुख्य का एक विशद विवरण मिलता है। पात्रों, वह पात्रों के प्रति अपना दृष्टिकोण और उनके साथ क्या हुआ, बताता है।

पी. 13. महाकाव्य

1. "महाकाव्य" शब्द "असत्य" शब्द से लिया गया है, जिसका अर्थ है कि वास्तव में क्या हुआ था।
2. बाइलिना - मौखिक लोक कला के प्रकारों में से एक। महाकाव्य नायकों के कारनामों के बारे में बताते हैं - रूसी भूमि के निस्वार्थ रक्षक, सभी नाराज और वंचित लोग, उनकी अद्भुत ताकत, साहस और दयालुता।
बाइलिना - नायकों के बारे में रूसी लोक गीत (ओज़ेगोव द्वारा शब्द)।
बाइलिना रूसी नायकों के कारनामों के बारे में एक प्रकार की मौखिक लोक कला है।

पृ. 13-15. इलिना की तीन यात्राएँ

1. महाकाव्य धन, पत्नी और मृत्यु के लिए एलिय्याह की यात्राओं के बारे में बताता है।

2. निम्नलिखित घटनाएँ वास्तव में घटित हो सकती हैं: इल्या की लुटेरों, ट्यूटनिक शूरवीरों से मुलाकात; एलिजा चर्च का निर्माण.

3. वे शब्द जो इल्या मुरोमेट्स की उपस्थिति का वर्णन करते हैं: रूसी नायक, स्लाव रूसी नायक, मजबूत, लंबा, शक्तिशाली।

4. इल्या मुरोमेट्स के चरित्र लक्षण: बहादुर, साहसी, बुद्धिमान, बुद्धिमान, निष्पक्ष, मजबूत, दयालु, उदासीन, करुणा करने में सक्षम।

5. असामान्य शब्द: अंधेरी-अंधेरी रात, अनगिनत धन, सूर्यास्त के समय सूर्य लाल होता है, सूर्योदय के समय चंद्रमा स्पष्ट होता है, साल्वनो-रूसी नायक, विकास तक, स्पष्ट रूप से, स्पष्ट रूप से उभरे हुए, यह निर्धारित है, कम झाड़ियों के कारण, चकमक पत्थर के कारण, चलने वाले लुटेरे, और उनकी ढाल क्रूस के समान हैं, डैमस्क कवच में घोड़े-घोड़े, इल्या पर सजावट, पत्थर-याहोंट्स चमकते हैं, घोड़ा स्वयं कीमतों से अधिक है, अनुमान से अधिक है, धन के लिए और घूरता है। वे उकसा रहे हैं, एक गदा लहरा रहे हैं, एक तीरंदाज से एक कड़ा धनुष, एक तरकश से एक लाल-गर्म तीर, और एक फटे हुए तीर को एक टूटे हुए ओक में मार रहे हैं।

6. नायक इल्या मुरोमेट्स की कहानी

7. योजना
नायक का पहला कारनामा
नायक का दूसरा पराक्रम.
नायक का तीसरा पराक्रम.
इल्या मुरोमेट्स - रूसी भूमि के रक्षक।

8. महाकाव्य के काव्यात्मक संस्करण से अधिक आकर्षित। इस मामले में, काम की मधुरता को व्यक्त करना, श्रोता और पाठक की भावनात्मक धारणा को प्रभावित करना संभव है।

9. पुराने दिनों में, महाकाव्यों को वीणा की ध्वनि पर प्रस्तुत किया जाता था, जो प्राचीन कथाकारों का एक संगीत वाद्ययंत्र था। महाकाव्य गाए जाते थे, गाए जाते थे या वीणा बजाते हुए गाए जाते थे।

10. बोगटायर्स परियों की कहानियों के नायकों से इस मायने में भिन्न थे कि वे कथित तौर पर एक बार वास्तविकता में मौजूद थे, रूस की महिमा के लिए करतब दिखाते थे, उनके पास उल्लेखनीय ताकत थी, वे अपने देश, अपने लोगों और कमजोरों के रक्षक थे।

11. महाकाव्य पढ़ें:
एलोशा पोपोविच और तुगरिन ज़मीविच, शिवतोगोर द बोगटायर, डोब्रीन्या और द सर्पेंट, इल्या मुरोमेट्स और कलिन द ज़ार, इल्या मुरोमेट्स और नाइटिंगेल द रॉबर, सदको, वोल्गा और मिकुला सेलेनिनोविच, "नाइटिंगेल बुदिमीरोविच"।

12. महाकाव्य "इल्या की तीन यात्राएँ" संग्रह में रखा गया है।

पृष्ठ 16-17. ज़िंदगियाँ

1. जीवन - किसी के जीवन के बारे में एक कहानी, (ओज़ेगोव द्वारा शब्द)।

2. "द लाइफ ऑफ आर्कप्रीस्ट अवाकुम", "द लाइफ ऑफ सर्जियस ऑफ रेडोनज़"

3. रेडोनज़ के सर्जियस के जीवन के बारे में पुस्तकें:

4. रेडोनज़ के सर्जियस का जीवन (चित्रों के अनुसार)
योजना
1) बचपन और बड़ों से सीख।
2) युवा परिश्रम और चिंताएँ।
3) मठवासी रात्रिभोज, मठ में जीवन और उपदेश गतिविधियाँ।
4) रूढ़िवादी लोगों की सेवा।

पृ. 19-22. स्वयं को जांचें और अपनी उपलब्धियों का मूल्यांकन करें

1. महाकाव्यों और संत के जीवन को पढ़ने के बाद कोई समझ सकता है कि कालक्रम किसे कहते हैं, महाकाव्य किसे कहते हैं; आप महाकाव्यों या जीवन की सामग्री का उपयोग करके ऐतिहासिक घटनाओं के बारे में एक कहानी लिख सकते हैं; प्राचीन रूसी कार्यों के मूल शब्दों का उपयोग करके नायक के बारे में बताना संभव होगा; नायक की ओर से महाकाव्यों या जीवनियों के पाठों को दोबारा बताना; पात्रों को चित्रित करने के लिए ग्रंथों में संदर्भ शब्द खोजें; एक महाकाव्य या एक परी कथा को दोबारा बताएं, दो अलग-अलग कार्यों की सामान्य और विशिष्ट विशेषताओं का नाम बताएं।

2. क्रॉनिकल - वर्ष के अनुसार ऐतिहासिक घटनाओं का रिकॉर्ड, नायकों और घटनाओं के बारे में कहानियाँ
बाइलिना - पितृभूमि की महिमा के लिए नायकों के कारनामों के बारे में मौखिक लोक कला की एक शैली
जीवन प्राचीन रूसी साहित्य की एक शैली है जो संतों, प्रमुख हस्तियों, नायकों और साधारण प्राणियों के जीवन, पीड़ा और साम्य का वर्णन करती है।

3. रेडोनज़ के सर्जियस बार्थोलोम्यू हैं, जो रूसी रूढ़िवादी चर्च द्वारा पूजनीय हैं। जब वह अभी छोटा था, तो उसकी मुलाकात एक बूढ़े व्यक्ति से हुई, जिसने भविष्यवाणी की थी कि वह एक भिक्षु बन जाएगा। बार्थोलोम्यू को बड़े लोगों से भगवान की सेवा करने का आशीर्वाद मिला। यह संत ट्रिनिटी-सर्जियस लावरा के संस्थापक हैं
प्रिंस ओलेग - कीव के ग्रैंड ड्यूक, पुराने रूसी राज्य के संस्थापक। उन्होंने ज़ार-ग्रेड की यात्रा की, शहर पर एक असामान्य हमले से बीजान्टिन को हराया, उन्हें कीव के राजकुमार को श्रद्धांजलि देने के लिए बाध्य किया।
इल्या मुरोमेट्स - नायक, जन्म और कब कामुरम शहर के पास कराचारोवो गांव में रहते थे, पितृभूमि की महिमा के लिए करतब दिखाते थे, लुटेरों को हराते थे।

4. इल्या मुरोमेट्स की कहानी
योजना
1. नायक का चरित्र
2. उसने क्या किया?
3. कहानी का लेखक नायक के बारे में कैसा महसूस करता है?

4. नायक के बारे में व्यक्तिगत राय.
इल्या मुरोमेट्स एक रूसी नायक, मजबूत, बहादुर, गौरवान्वित और साहसी हैं। उन्होंने बुलबुल डाकू, लुटेरों, विदेशी सेना को हराया। लेखक इल्या मुरोमेट्स की प्रशंसा करता है, उनकी दृढ़ता, शक्ति, साहस की प्रशंसा करता है। ये प्राचीन रूसी महाकाव्य के सबसे आकर्षक नायकों में से एक हैं: वह मानवीय, सरल, अच्छे स्वभाव वाले, आत्मनिर्भर, गौरवान्वित, देशभक्त हैं। वह ईमानदारी से और अपनी मातृभूमि और अपने लोगों से बहुत प्यार करता है, अपनी पितृभूमि की स्वतंत्रता और खुशी के लिए वह खुद को बलिदान करने के लिए तैयार है।

5. ऐसे शब्द जो नायक शिवतोगोर की कल्पना करने में मदद करते हैं: एक शक्तिशाली अच्छा साथी, एक नायक, कंधे और एक हंसिया में एक साज़ेन, जंगल के ऊपर, एक चलते बादल के नीचे एक क्लब फेंकता है, और इसे एक हाथ से उठाता है।

6. रूसी नायकों को साहस, धीरज, साहस, साहस, प्रत्यक्षता, ईमानदारी, उदासीनता, देशभक्ति, कमजोरों के लिए भोग, युवा और बूढ़े की देखभाल जैसे चरित्र गुणों की विशेषता है, वे अपने जीवन का बलिदान देने के लिए तैयार हैं। मातृभूमि, जिसकी रक्षा के लिए उन्हें बुलाया गया है।

7. विशेषताएं जो महाकाव्य की विशेषता बताती हैं: नायक हमेशा जीतता है, नायक एक रूसी नायक है, कार्रवाई का समय इंगित किया गया है (X सदी, व्लादिमीर क्रास्नो सोल्निशको का समय), कार्रवाई का सटीक स्थान इंगित किया गया है (शहर) स्मोरोडिंका नदी के पास मुरम, कीव-ग्रेड), अच्छे पितृभूमि के लिए एक उपलब्धि का प्रदर्शन किया जाता है।

8. मैं इस तरह के एक आधुनिक नायक की कल्पना करता हूं: बहुत मजबूत, साहसी, साहसी, दयालु, उदार, स्मार्ट, अडिग, सभी प्रकार के हथियारों और तंत्रों का मालिक, लंबा, पतला, सुंदर, स्वस्थ, आकर्षक, अच्छी तरह से तैयार, एथलेटिक, निपुण , तेज़, उच्च शिक्षित, विवेकशील, शिक्षित, व्यवहारकुशल।

9. पाठ्यपुस्तक के सबसे कठिन प्रश्न:
1. क्या लेखक ने अपने कार्यों में मानवीकरण का प्रयोग किया, एक उदाहरण दीजिए।
2. साहित्यिक शब्द (इतिहास, महाकाव्य, परी कथा, कथा) को अपने शब्दों में स्पष्ट करें।
3. उन कृतियों के नाम बताइए जिन्हें कथा कहा जा सकता है।
4. लेखक ने अपना काम क्यों बनाया, वह पाठकों को क्या बताना चाहता था?
5. लेखक की मनोदशा क्या है, वह किन भावनाओं का अनुभव करता है?
6. कोई कविता पढ़ते समय कौन सा स्वर, कौन सा स्वर सबसे उपयुक्त है?

पृष्ठ 23-39 के उत्तर। क्लासिक्स की अद्भुत दुनिया

लेखक कलाकृति
ए.एस. पुश्किन "टेल्स"
ए. पी. चेखव "कहानियाँ"
एल. एन. टॉल्स्टॉय "बचपन", "लड़कपन", "युवा"
एम. यू. लेर्मोंटोव "आशिक-केरीब"
पी. पी. एर्शोव "हम्पबैक्ड हॉर्स"
एस. टी. अक्साकोव "द स्कार्लेट फ्लावर"

पृ. 24-25. एर्शोव। छोटा कूबड़ वाला घोड़ा

1. कहावत - पहाड़ों के पार, जंगलों के पार, विस्तृत समुद्र के पार।

आरंभ - आकाश के विपरीत - एक गाँव में एक बूढ़ा आदमी पृथ्वी पर रहता था। बुढ़िया के तीन बेटे थे: सबसे बड़ा होशियार था, बीच वाला बेटा ऐसा और वैसा, सबसे छोटा बेटा बिल्कुल मूर्ख था।

परी-कथा नायक - हंपबैक घोड़ा, घोड़ी, फायरबर्ड, व्हेल मछली।

तीन दोहराव - बारी-बारी से तीन भाइयों के क्षेत्र में कर्तव्य, राजा के तीन कार्यों की पूर्ति, इवान तीन बार मदद के लिए हंपबैक घोड़े की ओर मुड़ता है और घोड़े का जवाब होता है "बड़ी मुसीबत, मैं बहस नहीं करता;" लेकिन मैं मदद कर सकता हूँ, मैं जल रहा हूँ।

2. अप्रचलित शब्दों की परिभाषाएँ व्याख्यात्मक शब्दकोश में पाई जा सकती हैं।

अप्रचलित शब्द: पेट-पेट, रेक्ड इन, हथेलियों से निचोड़ा हुआ, कीलक मत करो - बदनामी मत करो, सप्ताह - सप्ताह, माप नहीं किया - समझ में नहीं आया, चरवाहे का बूथ - झोपड़ी, लटका हुआ सपाट - सपाट, लुबोक्स - लुबोक चित्र, दोष - उच्चारण, असुविधाजनक - सुविधाजनक नहीं

3. बड़े भाइयों के चरित्र निम्नलिखित विशेषताओं में समान हैं: वे आलसी, मूर्ख, लालची, धोखे में सक्षम हैं।

इवान ऐसे चरित्र गुणों में उनसे भिन्न है: ईमानदारी, सादगी, भोलापन, ईमानदारी, मासूमियत, दयालुता, उदारता, जिम्मेदारी, त्वरित बुद्धि, सहनशक्ति।

4. इवान की ओर से रीटेलिंग

1. मैं अपने भाइयों और पिता के साथ रहता था, ज़मीन जोतता था।
2. किसी को गेहूँ रौंदने की आदत पड़ गई, मैं और मेरे भाई खेत में ड्यूटी पर रहने लगे।
3. भाइयों ने तो किसी को न देखा, परन्तु मैं ने घोड़ोंको पकड़कर झोंपड़ी में छिपा रखा।
4. उपहार के रूप में, घोड़ी ने मुझे हंपबैक घोड़ा देने का वादा किया, जो किसी भी परेशानी से बाहर निकलने में मदद करेगा।
5. घर लौटकर मैं ने अपके पिता और भाइयोंसे एक कल्पित कथा सुनाई, कि मैं ने कैसे और किसको मैदान में पकड़ लिया, कि अपना भेद न छिपाऊं।
6. भाइयोंको मालूम हुआ कि मैं उन से घोड़े छिपा रखता हूं, और उन्होंने उनको राजधानी में राजा के हाथ बेचने के लिथे मुझ से छीन लिया।
7. मैं बूथ पर आया, परन्तु घोड़े नहीं हैं, कूबड़वाले घोड़े से मुझे पता चलता है कि मेरे घोड़ों को कौन इकट्ठा करके लाया है।
8. मैं भाइयोंको डांटने लगा, परन्तु उन्होंने मेरी न सुनी, और अपके घोड़ोंको राजधानी में राजा के हाथ बेचने का निश्चय किया, और मैं ने भेंट के लिथे इस बात पर मन लगाया।
9. राजधानी में इवान के घोड़ों ने मचाई धूम, उन्हें पहले कभी वहां नहीं देखा गया.
10. राजा आप ही प्रसन्न हुआ, और मैं ने अपने आप को घोड़ोंका स्वामी बताया, और उसके बदले में चान्दी की पांच टोपियां देने की पेशकश की।
11. मेरे घोड़े दूसरों को न दिए गए, राजा ने मुझे बुलवा भेजा, और मैं उसके दूल्हे के समान सेवा करने लगा।
12. मेरे भाई धन लेकर अपने पैतृक गाँव लौट आए, विवाह कर लिया, मेरे पिता को इतना धन और सुख पर्याप्त नहीं मिल सका, और राजा के साथ मेरा जीवन और सेवा अभी शुरू ही हुई थी।

5. व्हेल मछली की कहानी

1. व्हेल मछली कहाँ रहती है।
2. वह कैसा दिखता है, वह अपना समय कैसे व्यतीत करता है।
3. व्हेल मछली में कौन से जीव निवास करते हैं।
4. व्हेल मछली की पीठ पर रहने वालों के लिए कौन से खतरे इंतजार कर रहे हैं?
5. एक अप्रत्याशित घटना जिसने व्हेल मछली की जिंदगी बदल दी.
6. व्हेल मछली कहां गयी, मछली के पृष्ठ भाग में रहने वाले जीव अपना निवास स्थान कैसे छोड़ गये।
7. व्हेल मछली वापस आ गई है, नए निवासी, व्हेल मछली की पीठ पर नया जीवन।

पृष्ठ 26. ए.एस. पुश्किन। दुखद समय! ओह आकर्षण...

1. कविता लुप्त होती प्रकृति के वर्णन की सुंदरता और सटीकता से प्रशंसित है, प्रकृति की विलासिता से अलग होने के बारे में दुखद विचार उत्पन्न करती है।

2. शरद ऋतु का वर्णन करने के लिए कलात्मक अभिव्यक्ति के साधन: विशेषण (सुस्त समय, विदाई, हरा-भरा मुरझाना, सोने से लदे जंगल, ताज़ी साँसें, लहरदार धुंध, सूरज की एक दुर्लभ किरण, पहली ठंढ, धूसर सर्दी), रूपक (हरी-भरी प्रकृति का मुरझाना, विदाई सौंदर्य, आंखों का आकर्षण, लाल और सुनहरे रंग में रंगे जंगल, भूरे सर्दियों के दूर के खतरे)।

3. कलाकार सुनहरे, पीले, भूरे, गहरे हरे और हल्के हरे रंग के टोन का उपयोग करते हैं, चित्रों में रोशनी मंद है, सूरज की किरणें बादलों के माध्यम से टूटती हुई प्रतीत होती हैं और भूमि के केवल एक छोटे से भूखंड को रोशन करती हैं - पीले बिर्च, एक सफेद -नदी तट पर दीवारों से घिरा चर्च भवन।

4. वी. पोलेनोव की पेंटिंग "गोल्डन ऑटम" पुश्किन की कविता के अधिक अनुरूप है, इसमें सोना है, और जंगलों की लालिमा, और स्वर्ग की लहरदार धुंध, और सूरज की एक दुर्लभ किरण - का आकर्षण आंखें, प्रकृति का शानदार मुरझाना।

5. वी. पोलेनोव की पेंटिंग का वर्णन करने की योजना

चित्र के लेखक वी. पोलेनोव हैं।
इसमें जंगल से ढकी एक बड़ी बहती हुई नदी के किनारे को दर्शाया गया है।
अग्रभूमि में एक मिश्रित वन है।
पृष्ठभूमि में एक नदी और जंगल से ढका एक किनारा है।
सामान्य धारणा: प्रकृति का हरा-भरा मुरझाना।
कलाकार ने बहुत ही सूक्ष्मता, गीतात्मकता और उत्कृष्टता से रूसी प्रकृति का चित्रण किया।

पृष्ठ 27-28. ए.एस. पुश्किन की कहानियाँ

1. यह चित्र "द टेल ऑफ़ द प्रीस्ट एंड हिज़ वर्कर बलदा" दिखाता है

2. पुजारी और उसके कार्यकर्ता बलदा की कहानी महान रूसी कवि ए.एस. पुश्किन द्वारा लिखी गई थी। पॉप विभिन्न सामान लेने के लिए बाज़ार में घूमता है, हर पैसे के लिए मोलभाव करता है। अचानक, बलदा न जाने कहाँ से उसकी ओर बढ़ता है, और माथे पर झटका देने के लिए गधे के लिए एक कार्यकर्ता के रूप में काम पर रखा जाता है। बलदा नियमित रूप से सेवा करता है, सभी आदेशों को पूरा करता है, पुजारी को अब नहीं पता कि उससे कैसे छुटकारा पाया जाए, उसे शैतानों को पकड़ने के लिए भेजने का विचार आता है। बलदा ने शैतान को पकड़ लिया, उसे डंडों से पीटा, और पुजारी, उसके माथे पर क्लिक करने के कारण, उन्हें सहन नहीं कर सका और तीसरे क्लिक के बाद मर गया।

3. पुश्किन की परीकथाएँ मेरे लिए बहुत मायने रखती हैं। सुन्दर काव्यात्मक शैली में लिखा गया यह अत्यंत कलात्मक साहित्य है और होना भी सिखाता है अच्छा आदमी, इंगित करता है कि क्या अच्छा है, क्या बुरा है।
पुश्किन की विरासत काव्य और गद्य कौशल का शिखर है।

पृ. 28-30. ए.एस. पुश्किन। मृत राजकुमारी और सात नायकों की कहानी

1. रानी की प्रतीक्षा और राजा की वापसी.
2. राजा की शादी.
3. राजकुमारी बड़ी हो गई.
4. रानी का जादुई दर्पण.
5. रानी की ओर से चेर्नवका को निर्देश।
6. चेर्नवका ने रानी का आदेश पूरा किया।
7. जंगल में चेर्नवका और राजकुमारी।
8. वीरों के घर में.
9. रानी को पता चला कि चेर्नवका ने आदेश पूरा नहीं किया।
10. रानी स्वयं राजकुमारी के पास गई और उसे जहरीला सेब दिया।
11. राजकुमारी की मृत्यु.
12. वीरों द्वारा राजकुमारी का अन्तिम संस्कार।
13. राजकुमार एलीशा द्वारा राजकुमारी की खोज।
14. एलीशा राजकुमारी को ढूंढता है और क्रिस्टल ताबूत तोड़ देता है।
15. राजकुमारी जीवित हो उठी.
16. रानी मर जाती है.
17. राजकुमार एलीशा और राजकुमारी की शादी।

2. परियों की कहानियों "स्लीपिंग ब्यूटी", "स्नो व्हाइट एंड द सेवन ड्वार्फ्स", "द टेल ऑफ़ द डेड प्रिंसेस एंड द सेवन हीरोज" में आम बात यह है कि वे दुष्ट सौतेली माँ के धोखे, सुंदरता के बारे में बात करती हैं। सौतेली बेटी जो डायन-सौतेली माँ को हराने और एक खूबसूरत युवक की दुल्हन बनने में कामयाब होती है, इसके अलावा, स्नो व्हाइट और पुश्किन की परी कथा की राजकुमारी के पास सूक्ति और सात नायकों के रूप में दोस्त हैं जो प्यार में पड़ने और जुड़ने में कामयाब रहे दयालु लड़कियों के लिए.

3. परी कथा "स्नो व्हाइट एंड द सेवेन ड्वार्फ्स" की व्याख्या।

स्नो व्हाइट माँ के बिना रह गई है, दुष्ट सौतेली माँ-जादूगरनी बड़ी हो चुकी खूबसूरत सौतेली बेटी को नष्ट करने का फैसला करती है और उसे एक नौकरानी के साथ जंगल में भेज देती है। लेकिन मौत के बजाय, स्नो व्हाइट को सात बौनों के रूप में दोस्त मिलते हैं, जिनकी बदौलत वह न केवल जीवित रहने में सफल रही, बल्कि अपनी दुष्ट सौतेली माँ को भी हरा दिया।

4. परियों की कहानियों "स्नो व्हाइट एंड द सेवन ड्वार्फ्स", "द टेल ऑफ़ द डेड प्रिंसेस एंड द सेवन बोगटायर्स" की तुलनात्मक विशेषताएँ।

तुलना विकल्प	"द टेल ऑफ़ द डेड प्रिंसेस"	"स्नो व्हाइट"
लेखक	ए.एस. पुश्किन	चार्ल्स पेरौल्ट
मुख्य पात्रों	राजकुमारी, रानी, ​​​​राजकुमार एलीशा, 7 नायक	स्नो व्हाइट, सौतेली माँ, सात बौने, राजा
मुख्य विचार	बुराई को दंडित किया जाएगा	अच्छाई बुराई पर विजय पाती है
मुख्य घटनाओं	एक माँ की मृत्यु, एक राजा का दूसरे राजा से विवाह, सौतेली माँ के बुरे इरादे, सात वीरों के घर में जंगल में जीवन, मृत्यु, राजकुमारी का पुनरुत्थान, सौतेली माँ की मृत्यु, की शादी राजकुमारी और एलीशा	अनाथत्व, सौतेली माँ, सौतेली माँ का द्वेष, सात बौनों के साथ जीवन, जहरीले सेब से मृत्यु, पुनरुत्थान, एक दुष्ट जादूगरनी की मृत्यु, शादी
जादुई मददगार	आईना	आईना
परी कथा समाप्त	एक दुष्ट सौतेली माँ की मृत्यु, एक राजकुमारी की शादी	दुष्ट चुड़ैल की मौत, स्नो व्हाइट की शादी

पृष्ठ 31-32. एम. यू. लेर्मोंटोव। आशिक केरीब

1. ऐसे शब्द जो काम के नायक के बारे में एक कहानी लिखने में मदद करेंगे: गरीब आशिक-केरीब तिफ्लिज़ में था, एक ऊंचे दिल और गीतों के उपहार के अलावा कुछ नहीं, अमीरों और खुशियों का मनोरंजन करने के लिए शादियों में गया, मगुल-मेगेरी को देखा, उन्हें प्यार हो गया, बेचारे आशिक-केरीब के लिए बहुत कम उम्मीद थी।

2. आशिक-केरिबा को उनकी गायन कला ने अमीर बना दिया था, जिसके लिए उन्हें पाशाओं से बड़ी फीस मिलती थी। मगुल-मेगेरी ने एक व्यापारी को अपने यहाँ आमंत्रित किया और उसे उन शहरों में अपना व्यंजन दिखाने का आदेश दिया जहाँ वह व्यापार करता था। हलाफ शहर में आशिक-केरीब ने खुद को डिश का मालिक बताया। आशिक-केरिबा को सबसे पहले उस व्यापारी ने पहचाना, जिसे मगुल-मेगेरी ने अपनी डिश दी थी।

3. लोग आशिक-केरिबा का उनकी प्रतिभा, दयालुता के लिए सम्मान करते थे, इस तथ्य के लिए कि उन्होंने अपनी कला से परेशानियों को भूलने में उनकी मदद की। वह आंगनों में घूमते थे, लोगों का मनोरंजन करते थे और उन्हें प्रसन्न करते थे, लेकिन उन्होंने कभी भी सत्ता में बैठे लोगों के आदेशों का पालन नहीं किया, उन्हें स्वतंत्रता पसंद थी, उन्होंने चुना कि कहां अपना कौशल दिखाना है, किसके लिए गाना है, उन्होंने पाशा से अर्जित सारा पैसा अपने को दे दिया माँ को अपने पुराने साज़ को निभाने का अवसर मिला।

घटनाओं के अनुक्रम:

मगुल-मेगेरी से पहली मुलाकात।
मगुल-मेगेरी के घर में आशिक-केरीब।
आशिक-केरिबा की प्रतिज्ञा।
आशिक-केरिबा का प्रस्थान।
कुर्शुद-बेक का झूठ।
पाशा से परिचित होना।
व्यापारी को मगुल-मेगेरी का आदेश।
आशिक-केरिबा का अद्भुत सहायक।
आशिक-केरीब घर लौट आए।

4. लेर्मोंटोव "आशिक-केरीब" के काम पर प्रतिक्रिया

एम यू लेर्मोंटोव के काम के नायक का नाम आशिक-केरीब है। वह एक सुंदर, कुलीन दिखने वाला गरीब युवक था, बहुत प्रतिभाशाली, सरल और दयालु था। परी कथा का दृश्य प्राचीन काल में हरे-भरे प्राच्य प्रकृति, बगीचों और अंगूर के बागों की गोद में बसा तिफ़्लिस शहर है। आशिक-केरीब को एक अमीर पूर्वी रईस की बेटी मगुल-मेगेरी से प्यार हो गया, लेकिन वह उन लाभों का आनंद नहीं लेना चाहता था जो दुल्हन की संपत्ति ने उसे दिया था, लेकिन उसके योग्य बनने के लिए खुद पर्याप्त पैसा कमाने का फैसला किया। वह एक लंबी यात्रा पर गया, उसे अपनी मातृभूमि में डूबे हुए घोषित कर दिया गया, और खलाफ शहर में होने और अमीर होने के कारण, वह वापस लौटने और अपनी प्यारी लड़की से शादी करने के अपने वादे के बारे में भूल गया। इसका कारण उनके प्रतिद्वंद्वी कुर्शुद-बेक की कपटपूर्णता थी, जिन्होंने सभी को बताया कि आशिक-केरीब डूब गया था और पाशा के पास धन का जीवन था, जिसने आशिक-केरीब को मगुल-मेगेरी को भूल जाने पर मजबूर कर दिया। कहानी के दौरान, आशिक-केरीब अपनी प्रेमिका के पकवान को पहचानता है, उसके प्रति अपने प्यार को याद करता है, जो उसके अंदर बिल्कुल भी फीका नहीं पड़ा है, और जादुई शक्ति की मदद से, उसे अचानक खलाफ से तिफ़्लिस में स्थानांतरित कर दिया जाता है, जहां वह पता चलता है कि मगुल-मेगेरी कुर्शुद-बेक से शादी कर रही है, और उसकी मां आंसुओं से पूरी तरह अंधी हो गई थी, वह अपना साज़ उठाता है और शादी में जाता है, खेलता है और गाता है, उसकी प्रेमिका ने तुरंत आशिक-केरीबा को पहचान लिया, प्यार में उसका प्रतिद्वंद्वी नहीं रहा अकेले - वह नायक की खूबसूरत बहन से शादी करता है। समस्या को हल करने के लिए आशिक-केरीब ने जो भी कार्य किए (शहरों के चारों ओर एक जादुई घुड़सवार के साथ ट्रेन करना, तिफ़्लिस लौटना, एक बूढ़ा साज़ ढूंढना, अपनी प्रेमिका की शादी में खेलना) उसे वह हासिल करने में मदद करें जो वह चाहता है, शर्त पूरी करें - केवल एक अमीर तुर्क की बेटी से शादी करने के लिए अमीर बनना। आशिक-केरीब ने अपना लक्ष्य हासिल कर लिया: वह अमीर हो गया, प्रसिद्ध हो गया, अपनी माँ को ठीक किया, अपनी प्यारी लड़की से शादी की।

पी. 33. एल.एन. टॉल्स्टॉय

योजना
1. लेव निकोलाइविच टॉल्स्टॉय का जन्म एक अच्छे कुलीन परिवार में हुआ था।
2. में बचपनउसने अपनी प्यारी माँ को खो दिया,
3. उनकी शिक्षा घर पर हुई, उन्हें ट्यूटर्स द्वारा पढ़ाया गया, और फिर विश्वविद्यालय में।
4. युद्ध के दौरान उन्होंने सेना में सेवा की, सेवस्तोपोल में लड़ाई में भाग लिया।
5. साहित्यिक गतिविधियों में संलग्न।
6. उनका एक बड़ा परिवार था, वे अपनी संपत्ति यास्नाया पोलियाना में रहते थे और काम करते थे।
7. उनकी रचनात्मक विरासत रूसी साहित्य की सर्वोच्च उपलब्धियों में से एक मानी जाती है।

पृ. 33-34. एल एन टॉल्स्टॉय। आदमी ने कैसे हटाया पत्थर.

1. टॉल्स्टॉय की कहानी का मुख्य विचार: हमें न केवल एक वैज्ञानिक की जरूरत है, बल्कि एक चतुर की भी जरूरत है।

2. नीतिवचन जो कल्पित कहानी के मुख्य विचार को दर्शाते हैं:
सटीक रूप से कटौती करने के लिए, आपको एक अनुमान की आवश्यकता है।
हमें केवल वैज्ञानिक ही नहीं, चतुर भी चाहिए।
सच्चा ज्ञान प्रत्यक्ष नहीं होता।

3. कहानी
एक झपकाता है, और दूसरा पहले से ही स्मार्ट है
वे एक नई कैबिनेट अलग करके लाए, उसे असेंबल करना था। पिताजी, माँ, भाई और मैं सोचने लगे कि कैबिनेट के हिस्सों को कैसे जोड़ा जाए। जब हम यह तय कर रहे थे कि क्या और कहाँ, पिताजी ने एक हैकसॉ लिया और जल्दी से तख्ते पर एक छोटा आयताकार छेद कर दिया ताकि वहां एक और तख्ता डाला जा सके - कैबिनेट की साइड की दीवारों में से एक। जैसा कि बाद में पता चला, वह जल्दी में था, उसे बस बार को पलटना था, क्योंकि नाली पहले से ही तैयार थी, लेकिन दूसरी तरफ! तो जब हम पलकें झपकाते, सोचते और अनुमान लगाते थे, पिताजी को पहले ही पता चल गया था, लेकिन, जैसा कि यह निकला, उन्होंने गलत अनुमान लगाया। फिर भी, उन्हें सही ढंग से जोड़ने के लिए और अधिक सोचना, सभी विवरणों पर ध्यान से विचार करना आवश्यक था।

पृ. 34-35. ए. पी. चेखव. लड़के

1. अप्रचलित शब्द: रहना (रहना), स्लेज (स्लेज), दालान में (गाँव की झोपड़ी का गलियारा), स्वामी (किसी व्यक्ति से सम्मानजनक अपील)।

2. कोरोलेव परिवार में हर कोई बहुत चौकस था, एक-दूसरे के साथ बहुत प्यार से पेश आता था। “कोरोलेव परिवार, जो घंटे दर घंटे वोलोडा का इंतजार कर रहा था, खिड़कियों की ओर दौड़ा। उसकी माँ और चाची उसे गले लगाने और चूमने के लिए दौड़ीं, नताल्या उसके पैरों पर गिर गई और उसके जूते उतारने लगी, बहनों ने जोर से चिल्लाना शुरू कर दिया, दरवाज़े चरमराने लगे, दरवाज़े बंद हो गए, और वोलोडा के पिता, केवल एक वास्कट में और हाथ में कैंची लेकर हाथ, हॉल में भागे..."

3. भागने के बाद, वोलोडा का परिवार के प्रति रवैया बदल गया, उसे अचानक एहसास हुआ कि वह अपने पिता, माँ, बहनों से कितना जुड़ा हुआ था और वे उससे कितना प्यार करते हैं, कितने ध्यान और कोमलता से उसकी देखभाल करते हैं।

4. नायकों ने भागने का फैसला किया क्योंकि वे अमीर और प्रसिद्ध यात्री बनना चाहते थे। वे मूर्ख और अहंकारी थे, वे बहुत कम जानते थे और उन्हें रास्ते की कठिनाइयों का कम अंदाज़ा था, वे दूसरे लोगों की नज़रों में बहादुर और असामान्य दिखना चाहते थे।

6. ऐसी ही स्थितियाँ मेरे साथ भी हुईं जब मेरी माँ और पिताजी मेरे बारे में चिंतित थे। मैं सड़क पर एक दोस्त के साथ खेल सकता था, अंधेरा होने तक, वे मेरी तलाश में बाहर आए। एक दिन, मैं और मेरा दोस्त आसपास के इलाके का पता लगाने गए, घर से बहुत दूर चले गए, और शाम को जंगल के रास्ते वापस लौटे। मेरे बड़े भाई ने मुझसे मुलाकात की और बताया कि जब मेरी माँ काम से घर आने के बाद मुझे घर पर, आँगन में, सड़क पर नहीं पाती थी तो वह कितनी चिंतित हो जाती थी। मैं फिर कभी बिना पूछे इतनी दूर नहीं गया।

पृष्ठ 36-39. स्वयं को जांचें और अपनी उपलब्धियों का मूल्यांकन करें

1. मैं: मुख्य शब्दों और वाक्यों का उपयोग करके घटनाओं के अनुक्रम को पुनर्स्थापित कर सकता हूं, कार्य के लिए एक योजना तैयार कर सकता हूं, किसी चित्र के चित्रण या पुनरुत्पादन के आधार पर कार्य की घटनाओं के बारे में संक्षेप में बात कर सकता हूं, कार्य के नायक के बारे में बात कर सकता हूं, उसकी तुलना अन्य नायकों से करें.

2. मछली-व्हेल, 33 नायक, लोमड़ी, चेचेवित्सिन।

3. ए.एस. पुश्किन के काम "द टेल ऑफ़ द गोल्डन कॉकरेल" के लिए चित्र।
यह ए.एस. पुश्किन की सबसे प्रसिद्ध परियों की कहानियों में से एक है, यह ज़ार डोडन के बारे में बताती है, जिन्होंने अपनी बात नहीं रखी, अपने दायित्वों का उल्लंघन किया, अपनी आदरणीय उम्र और राज्य के प्रमुख के कर्तव्यों के बारे में भूल गए, जिसके लिए उन्हें कड़ी सजा दी गई - राजा, सुनहरे मुर्गे ने उसके माथे पर चोंच मारी और रातों-रात मर गया। परी कथा में अच्छे साथियों के लिए एक संकेत है: भूतिया सुंदरता का पीछा न करें, अपनी बात रखें, चाहे इसके लिए आपको कुछ भी कीमत चुकानी पड़े।

4. ए.पी. चेखव की कहानी "बॉयज़" के लिए चित्र।

5. चेखव की कहानी के भाग की योजना - लड़कों का आगमन।
1) प्रतीक्षा करना.
2) वोलोडा से मिलना।
3) अजनबी.
4) कॉमरेड वोलोडा की पहली छाप।
5) कोरोलेव परिवार में चेचेवित्सिन का हार्दिक स्वागत।

6. परी कथा "द फ्रॉग प्रिंसेस" की योजना
1) एक बार की बात है एक पिता और तीन बेटे थे।
2) दुल्हन की पसंद.
3) छोटी की दुल्हन एक मेंढक है.
4) बहुओं की तीन परीक्षाएं.
5)इवान का उतावला कृत्य।
6) राजकुमारी की खोज.
7) बाबा यगा की कुटिया में।
8) सर्प गोरींच के साथ युद्ध।
9)घर लौटना।
10) पूरी दुनिया के लिए एक दावत।

7. लोक कथाओं के समान, लेर्मोंटोव की परी कथा "आशिक-केरीब" है: जादुई वस्तुओं और पात्रों की उपस्थिति, कार्यों और मंत्रों की तीन पुनरावृत्ति, दो दुनियाओं का अस्तित्व (शानदार और वास्तविक)। अंतर यह है कि सभी पात्रों का आविष्कार लेखक द्वारा किया गया है, वे लोक रचनाओं में नहीं हैं, कथानक जटिल है, कई कथानक हैं, कहानी को प्राच्य किंवदंतियों के रूप में शैलीबद्ध एक सुंदर भाषा में बताया गया है।

जीडीजेड पृष्ठ 40-43 तक। कविता नोटबुक

एफ. आई. टुटेचेव - (1803 - 1873)
ए. ए. फ़ेट - (1820 - 1892)
ई. ए. बारातिन्स्की - (1800 - 1844)
ए. आई. प्लेशचेव - (1825 - 1893)
आई. एस. निकितिन - (1824 - 1861)
आई. ए. बुनिन - (1870 - 1963)
एन. ए. नेक्रासोव - (1821 - 1878)

पृ.40. एफ. आई. टुटेचेव। धरती का एक और दुखद दृश्य...

वे शब्द जो शुरुआती वसंत की तस्वीरें देखने में मदद करते हैं: हवा पहले से ही वसंत में सांस ले रही है, प्रकृति अभी तक नहीं जागी है, लेकिन उसने वसंत की आवाज़ सुनी है।

एफ. आई. टुटेचेव। कितना अप्रत्याशित और उज्ज्वल...

1. खड़ा हुआ - उत्पन्न हुआ; अटका हुआ - छेदा हुआ; बाएँ - वापस लौटा; गले लगाया - गले लगाया; थका हुआ - थका हुआ; कसकर पकड़ो; देखो देखो; पीला पड़ गया - रंग खो गया; चला गया - गायब हो गया; पत्तियां - गायब हो जाती हैं; साँस लेना - साँस लेना; आप जीवित हैं - आप अस्तित्व में हैं।
क्रियाएँ एक जैसी नहीं लगतीं।

2. टुटेचेव की कविता में क्रियाएं इंद्रधनुष की उपस्थिति और अल्पकालिक चमक का एक दृश्य चित्र बनाती हैं।

3. कविता का शीर्षक "इंद्रधनुष" या "इंद्रधनुष दृष्टि" हो सकता है।

पी. 41. ए. ए. बुत। बसंत की बरसात

1. वे शब्द जो बारिश की आवाज़ सुनने में मदद करते हैं: और कुछ ताज़ी पत्तियों पर ढोल बजाता हुआ बगीचे में आया।

2. ऐसे शब्द जो वसंत की महक को महसूस करने में मदद करते हैं: सुगंधित शहद लिंडेन से निकलता है।

3. वसन्त ऋतु की वर्षा
चारों ओर अंधेरा हो गया. दूर तक गड़गड़ाहट की गड़गड़ाहट हुई। बारिश की कुछ बूँदें ज़मीन पर गिरने लगीं। हवा चली, पेड़ों से पत्ते सरसराने लगे। ज़मीन और पेड़ों की चोटियों पर बूंदें टपकने लगीं। यह बहुत करीब से गड़गड़ाया, और बाल्टी की तरह बारिश होने लगी।

पी. 42. आई. एस. निकितिन। नीले आकाश में खेतों के ऊपर तैरते हुए...

1. जिन विशेषणों का प्रयोग सीधे अर्थ में होता है: नीला, गर्म, रात, संकीर्ण, लाल।
विशेषण जिनका प्रयोग लाक्षणिक अर्थ में किया जाता है: सोने के साथ, पारदर्शी लाली, उग्र, सुनहरा, शुद्ध।

2. प्रकृति की तस्वीरें व्यक्त करने वाले शब्द: सुनहरे किनारों वाले बादल खेतों पर तैरते हैं; जंगल के ऊपर कोहरा बमुश्किल ध्यान देने योग्य है, अब रात में ठंडी हवा चलती है; चाँद आग के गोले की तरह उगता है, जंगल लाल चमक से नहा जाता है; तारों की सौम्य सुनहरी चमक, खुले मैदान में शांति और सन्नाटा।

पृष्ठ 42-43. स्वयं को जांचें और अपनी उपलब्धियों का मूल्यांकन करें

1. मैं कर सकता हूँ: 19वीं शताब्दी के रूसी कवियों के नाम बताइए, लेखक की मनोदशा को दर्शाते हुए अभिव्यंजक रूप से पढ़िए; पाठ में अभिव्यक्ति के साधन ढूंढें, अपना स्वयं का पाठ बनाने के लिए उनका उपयोग करें; दिल से एक गीत कविता पढ़ें; वह स्वर निर्धारित करें जिसके साथ आप कार्य पढ़ना चाहते हैं।

2. निम्नलिखित कविताओं को "प्रकृति के बारे में XIX सदी के कवियों की कविताएँ" संग्रह में शामिल किया जा सकता है: वी.ए. झरना", ई. ए. बारातिन्स्की "स्टार"।

3. मुझे कविता पसंद है
मुझे कविता पढ़ना अच्छा लगता है, खासकर जब मैं उदास और अकेला होता हूँ। मैं कवि में एक बुद्धिमान और सूक्ष्म वार्ताकार पाता हूं, ऐसा लगता है कि वह मुझे मुख्य बात के बारे में बता रहा है - दूसरों के लिए प्यार के बारे में, सर्वशक्तिमानता और प्रकृति की अविनाशी सुंदरता के बारे में। काव्यात्मक पंक्तियों के लिए धन्यवाद, मैं अद्भुत चित्रों की कल्पना करता हूँ। मैं भी अपने विचारों और भावनाओं को तुकबंदी करना चाहता हूं। मुझे पाठ में ऐसे असामान्य शब्द और अभिव्यक्तियां मिलती हैं जिनकी मैं प्रशंसा करता हूं और याद करने की कोशिश करता हूं, दिल से याद करता हूं, ताकि किसी दिन मैं इसे अपने भाषण में उपयोग कर सकूं।

पृष्ठ 44-54 पर जीडीजेड। साहित्यिक कहानियाँ

1. साहित्यिक कहानियाँ: एस.टी. अक्साकोव "द स्कार्लेट फ्लावर", वी. ओडोएव्स्की "द टाउन इन ए स्नफ़बॉक्स", वी. कटाएव "द सेवन-फ्लावर फ्लावर", एस. मार्शल "ट्वेल्व मंथ्स", वी. एम. गार्शिन "द ट्रैवलिंग फ्रॉग" , पी. पी. बज़्होव "सिल्वर हूफ़"।

3. आवश्यक साहित्यिक परी कथा सभी साहित्यिक परी कथाओं की एक विशेष सूची में या लेखक द्वारा पाई जा सकती है, जिसे सूची में वर्णानुक्रम में रखा गया है।

पृष्ठ 45-46. वी. एफ. ओडोव्स्की। एक डिब्बे में शहर

1. ओडोव्स्की व्लादिमीर फेडोरोविच - गद्य लेखक और साहित्यिक आलोचक, का जन्म 1803 में मास्को में हुआ था। उनके पिता एक प्राचीन राजसी परिवार थे, और उनकी माँ - अतीत में
सर्फ़ किसान. उन्होंने मॉस्को यूनिवर्सिटी के नोबल बोर्डिंग स्कूल में अध्ययन किया, अध्ययन के वर्षों के दौरान उन्हें साहित्यिक रचनात्मकता में रुचि हो गई। 1826 में वह सेंट पीटर्सबर्ग चले गए, विदेशी सेंसरशिप समिति की सेवा में प्रवेश किया, बाद में सार्वजनिक पुस्तकालय के सहायक निदेशक और रुम्यंतसेव संग्रहालय के निदेशक बने। संग्रहालय को मॉस्को में स्थानांतरित करने के साथ, वह 1862 में वहां चले गए।
1833 में, उनका पहला संग्रह, मोटली टेल्स, प्रकाशित हुआ, उसी क्षण से उनके काम का उत्कर्ष शुरू हुआ।

2. ओडोएव्स्की की कृतियाँ: संग्रह "मोटली टेल्स" ("द टेल ऑफ़ ए डेड बॉडी बिलॉन्गिंग टू नो वन नोज़", "द टेल ऑफ़ द ऑकेज़न जिस पर कॉलेजिएट काउंसलर इवान बोगदानोविच ओटनोशेंको उज्ज्वल रविवार की छुट्टी पर अपने वरिष्ठों को बधाई देने में विफल रहे) ”); कहानी "प्रिंसेस मिमी", "प्रिंसेस ज़िज़ी", "सिल्फ़ाइड", परी कथा "टाउन इन ए स्नफ़बॉक्स"।

3. ओडोव्स्की की परी कथा "टाउन इन ए स्नफ़बॉक्स" की व्याख्या
यह कार्य वी. एफ. ओडोव्स्की द्वारा लिखा गया था। यह एक छोटे लड़के मिशा के बारे में बताता है, जिसने सपना देखा कि वह एक परी-कथा शहर में था जहां वे रहते हैं परी कथा पात्र: बेल बॉयज़, प्रिंसेस स्प्रिंग, अंकल-हथौड़ा, मिस्टर वालिक - एक संगीतमय स्नफ़बॉक्स के तंत्र के हिस्से जो उसके सपने में बदल गए। मीशा गलती से इस तंत्र का एक हिस्सा तोड़ देती है - और जाग जाती है। यह सपना था या हकीकत, उसे समझ नहीं आया, बस एक शानदार शहर में रहकर उसने बहुत कुछ सीखा और जब जागा तो बहुत कुछ समझ आया।

4. मीशा को अपनी शानदार यात्रा के दौरान एहसास हुआ कि दूर से सब कुछ छोटा लगता है; यह अंतर करना सीखा कि बड़ी घंटी की आवाज धीमी होती है, और छोटी घंटी की आवाज ऊंची होती है; इस नतीजे पर पहुंचे कि चीजों की सुरक्षा करना जरूरी है.

पृ. 46-47. वी. एम. गार्शिन। टॉड और गुलाब की कहानी

1. कार्य का मुख्य विचार: हर सुंदर चीज़, हर जीवित चीज़ हमेशा के लिए मौजूद नहीं रह सकती, शुरुआत से ही एक आदर्श अस्तित्व ख़तरे में है। गुलाब सुंदर था और मेंढक उसे नष्ट करना चाहता था। गुलाब इतना आकर्षक था, मेंढक के लिए इतना दुर्गम था कि उसने फैसला किया: इसे मरने दो, लेकिन केवल मैं ही इसे प्राप्त करूंगा। लड़का बहुत अच्छा, छोटा और दयालु था, उसे अपने बगीचे से प्यार था, खासकर खूबसूरत गुलाब से, लेकिन एक घातक बीमारी ने उसे घेर लिया और उसे लंबे समय तक जीवन का आनंद नहीं लेने दिया।

2. "द टेल ऑफ़ द टॉड एंड द रोज़" का मुख्य विचार कहावतों से परिलक्षित होता है: बुरा करने के बाद अच्छे की उम्मीद मत करो, अच्छाई बुराई पर विजय पाती है।

3. यह कार्य एक परी कथा पाठ की निम्नलिखित विशेषताओं को दर्शाता है: परी कथा पात्र (एक सोच वाला गुलाब, एक बात करने वाला मेंढक), जादुई और वास्तविक दुनिया, कहानी के अंत में अच्छाई की जीत।

4. परी कथा के अन्य नाम: "द ब्यूटी एंड द अग्ली", "व्हाट हैपेंड इन ए गार्डन", "द बॉय एंड द रोज़"।

5. "द टेल ऑफ़ द टॉड एंड द रोज़" की समीक्षा
यह कृति रूसी लेखक वी. एम. गार्शिन द्वारा लिखी गई थी। यह एक छोटे लड़के और उसके खूबसूरत गुलाब के दुखद भाग्य के बारे में एक गीतात्मक कहानी है। बदसूरत मेंढक ने गुलाब को लगभग मार डाला, लेकिन फिर भी वह खिल सका और लड़के की विदाई के दुखद समारोह की आखिरी सजावट बन गया। यह प्रेम, लचीलेपन, आशा और प्राकृतिक घटनाओं की सुंदरता और इंसान की भावनाओं के बारे में एक कहानी है।

6. वी. एम. गार्शिन का काम, जिसे मैं फिर से पढ़ना चाहूंगा - "द फ्रॉग ट्रैवलर"।

पृ. 48-49. पी. पी. बज़्होव। चाँदी का खुर

1. कलाकार ने चांदी के खुर को चमकदार खुर वाले, शाखाओं वाले सींगों वाले एक पतले युवा हिरण के रूप में चित्रित किया, जो बर्फ से ढकी झोपड़ी के शीर्ष पर खड़ा था। चाँदनी की पृष्ठभूमि में हिरण का बच्चा नीला, मांसल, परिष्कृत, चंचल है, क्योंकि उसका एक पैर जोश से उठा हुआ है, मानो वह रत्न उगलते हुए कूदने या खुर से पीटने की तैयारी कर रहा हो। और सचमुच इसके नीचे बहुमूल्य पत्थरों का बिखराव है।

2. चांदी के खुर के बारे में मेरा विचार कलाकार द्वारा चित्रित किए गए से मेल नहीं खाएगा। मुझे लगता है। हिरण छोटा, मज़ेदार, छोटे और बिना शाखा वाले सींग वाला होना चाहिए। यह कलाकार द्वारा चित्रित चीनी मिट्टी की मूर्ति से अधिक एक बांबी की तरह है।

3. चित्रण को दरेंका की छवि के साथ पूरक किया जा सकता है, जो हिरण को झाँक रहा है, और अधिक कीमती पत्थरों की आवश्यकता होगी, क्योंकि चांदी के खुर ने कोकोवानी की झोपड़ी को ढक दिया था ताकि यह पूरी तरह से चमचमाते कंकड़ के बिखरने से ढक जाए।

4. चित्रण में, कोकोवन्या, और दरेंका, और मुरेन्का और सिल्वर हूफ़ को उस समय चित्रित करना आवश्यक होगा जब वे सभी पुराने शिकारी और सोने की खुदाई करने वाले के शीतकालीन बूथ के पास एकत्र हुए थे।

पृष्ठ 49-51. एस टी अक्साकोव। लाल रंग का फूल

1. एक परी कथा की विशेषताएं: हमेशा दो दुनियाएं होती हैं: वास्तविक और जादुई; कार्रवाई अनिश्चित अतीत में होती है; नायक का परीक्षण किया जाता है; समस्या का समाधान सरलता, चालाकी और जादुई वस्तुओं की सहायता से संभव है; अच्छाई और न्याय की जीत; वहाँ हमेशा जादू, परिवर्तन होता है; सदैव सुखद अंत; जानवरों, वस्तुओं, पौधों का प्रतिनिधित्व जीवित विचारशील प्राणियों द्वारा किया जाता है जो या तो नायक की मदद करते हैं, या साथ ही बुरी ताकतों की मदद करते हैं।

2. परी कथा "द स्कार्लेट फ्लावर" जादुई है, क्योंकि इसमें जादुई वस्तुएं हैं; परिवर्तन हैं, जादू हैं; कार्रवाई अनिश्चित अतीत में होती है; एक वास्तविक दुनिया और एक जादुई दुनिया है; कहानी अच्छी शक्तियों की जीत के साथ समाप्त होती है, जो बुरे जादू को दूर करती हैं।

3. पुस्तक के कवर पर परी कथा "ब्यूटी एंड द बीस्ट" के मुख्य पात्रों को दर्शाने वाला एक चित्र है।

4. परी कथा "ब्यूटी एंड द बीस्ट" से हर कोई परिचित है। इसे लेप्रिन्स डी ब्यूमोंट ने लिखा था।

5. कहानी के मुख्य पात्र: एक अमीर व्यापारी, उसके छह बच्चे: तीन बेटियाँ और तीन बेटे, इन सभी में सबसे प्यारी बेटी सबसे छोटी बेटी ब्यूटी थी, कुलीन प्रेमी, जानवर, बड़ी बेटियों के पति, युवा राजकुमार (जो जानवर की आड़ में थी), परी।

6. मुख्य घटनाएँ:

1) व्यापारी - छह बच्चों का पिता दिवालिया हो गया।
2) काम पर जाता है और बच्चों के लिए उपहार ढूंढता है।
3) व्यापारी जानवर के जादुई महल में प्रवेश करता है।
4) राक्षस व्यापारी को इस शर्त पर छोड़ देता है कि वह वापस लौट आये।
5) व्यापारी वापस आता है और बच्चों को अपनी परेशानी के बारे में बताता है।
6) सुंदर महिला अपने पिता के साथ जानवर के पास जाती है और अपने पिता के बजाय महल में रहती है।
7) प्रिटी वुमन ने बीस्ट से दोस्ती की।
8) करसोटोचका मिलने के लिए घर आई, और उसकी बहनें उससे ईर्ष्या करने लगीं।
9) प्रिटी वुमन देर से लौटती है, जानवर मर जाता है, लेकिन प्रिटी वुमन उसे बचा लेती है।
10) जादू गिर गया है, परी सभी को उनके रेगिस्तान के अनुसार इनाम देती है।

पृष्ठ 51-54. स्वयं को जांचें और अपनी उपलब्धियों का मूल्यांकन करें

1. सीखा: साहित्यिक परी कथाओं के लेखक का नाम बताएं; लोक और साहित्यिक कहानियों की तुलना करें, उनकी विशेषताओं के नाम बताएं; अपनी स्वयं की रचनाएँ बनाने के लिए साहित्यिक तकनीकों का उपयोग करें; वर्णन, वर्णन और तर्क के पाठों में अंतर करना; साहित्य की एक अनुशंसित सूची बनाएं।

2. एस. टी. अक्साकोव। लाल रंग का फूल.
पी. पी. बज़्होव। अच्छी तरह से सिनुश्किन।
पी. पी. बज़्होव। मैलाकाइट बॉक्स.
पी. पी. बज़्होव। कॉपर माउंटेन मालकिन.
वी. आई. दल. हिम मेडेन लड़की.
पी. पी. बज़्होव। पत्थर फूल।
पी. पी. बज़्होव। चांदी का खुर.
वी. ए. ज़ुकोवस्की। ज़ार बेरेन्डे की कहानी, उनके बेटे की
उनके इवान त्सारेविच, कोशी द इम्मोर्टल की चालों के बारे में
और कोशीचेवा की बेटी राजकुमारी मरिया की बुद्धि के बारे में।
वी. एम. गार्शिन। मेंढक यात्री.
वी. एफ. ओडोव्स्की, मोरोज़ इवानोविच।
वी. एफ. ओडोव्स्की। एक स्नफ़बॉक्स में शहर.
3. ए.एन. टॉल्स्टॉय "द गोल्डन की, या द एडवेंचर्स ऑफ पिनोच्चियो"
एन. नोसोव "द एडवेंचर्स ऑफ़ डननो"
जी. उसपेन्स्की "अंकल फ्योडोर, कुत्ता और बिल्ली मैट्रोस्किन", "चेबुरश्का"
ई. एल. श्वार्ट्ज "द टेल ऑफ़ लॉस्ट टाइम", "द स्नो क्वीन"

4. "द टेल ऑफ़ लॉस्ट टाइम" - जो भी लोगों की मदद करता है, उसकी इच्छाएँ पूरी होती हैं। "गर्ल स्नो मेडेन" - अपने दिल को प्यार से जीतें, डर से नहीं।

5. रचना बढ़ने के लिए अच्छी है, छिद्रों के माध्यम से रेंगने के लिए पतली है

योजना
1) लोग अलग-अलग हैं, उनकी किस्मत अलग-अलग है।
2) दयालु लोग बेहतरी के लिए लगातार बदलते रहते हैं।
3) दुष्ट लोग बहुत बुरे काम करते हैं, इससे उनकी आत्मा और भी अधिक अंधकारमय हो जाती है।
4) अच्छाई हमेशा जीतती है, अपनी ओर आकर्षित करती है, और इसलिए बढ़ती है, समूह का विस्तार करती है अच्छे लोग.
5) बुराई प्रतिकर्षित करती है, आपको अपने बुरे कर्मों को छिपाने पर मजबूर करती है, और इसलिए एक दुष्ट व्यक्ति छिप जाता है, छिप जाता है, अपने छेद से बाहर नहीं निकलता है।
6) बढ़ने में अच्छा, छिद्रों में रेंगने में पतला।

7. एक साहित्यिक परी कथा की विशेषता निम्नलिखित विशेषताएं हैं: एक लेखक की उपस्थिति।
दो दुनियाओं की उपस्थिति: वास्तविक और जादुई।
परी कथा के नायक न केवल लोग हैं, बल्कि जानवर भी हैं।

8. वर्णन एक पाठ जो किसी घटना के बारे में बताता हो
तर्कपूर्ण पाठ जो किसी बात को सिद्ध या स्पष्ट करता हो।
विवरण पाठ जो किसी वस्तु, घटना, पात्रों का वर्णन करता है

9. तर्क पाठ
एक साहित्यिक परी कथा काल्पनिक पात्रों और कथानक के साथ एक निश्चित लेखक की गद्य कृति है।
सबसे पहले, एक साहित्यिक परी कथा एक निश्चित लेखक की कलम से संबंधित होती है, यह उसकी कल्पना का फल है, न कि लोक कथा की तरह किसी सामूहिक कार्य का निर्माण। दूसरे, किसी भी परी कथा की तरह एक साहित्यिक परी कथा में एक शानदार कथानक, एक असामान्य दृश्य शामिल होता है, इसके नायक न केवल लोग हो सकते हैं, बल्कि जानवर, पौधे या यहां तक ​​​​कि निर्जीव वस्तुएं भी हो सकते हैं। तीसरा, किसी भी परी कथा की तरह, एक शानदार कथानक वाली साहित्यिक कृति में जादुई वस्तुएं, जादुई मंत्र होते हैं, जिनकी मदद से नायक बुराई को हराता है, खतरे से बचता है, न्याय के लिए लड़ता है। और अंत में, एक साहित्यिक परी कथा में, जो इसे एक परी कथा बनाती है, अच्छाई हमेशा बुराई पर विजय पाती है।
इस प्रकार, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि एक शानदार कथानक, जादुई वस्तुओं, असामान्य पात्रों के साथ लेखक का काम एक लेखक द्वारा आविष्कार की गई एक साहित्यिक परी कथा है।

जीडीजेड पृष्ठ 55-66 तक। कारण समय - मज़ा घंटे

1. समय - असीम रूप से विकासशील पदार्थ के अस्तित्व का एक उद्देश्य रूप, अवधि, किसी चीज़ की अवधि, सेकंड, मिनट, घंटे, एक या किसी अन्य अवधि के अंतराल, दिन का समय, वर्ष में मापा जाता है।
समय एक बहुअर्थी शब्द है जो एक निश्चित अवधि को दर्शाता है, जिसे घंटों, दिनों या महीनों में मापा जाता है।

2. समय चलता रहता है (उड़ता है, खिंचता है, रुकता है) - जीवन चलता रहता है, जीवन बहुत तेज़ी से उड़ जाता है, किसी चीज़ के लिए लंबा इंतज़ार, किसी चीज़ के लिए असहनीय रूप से लंबा इंतज़ार। समय बताएगा (परिणाम होगा, परिणाम की उम्मीद करें, सर्वोत्तम की आशा करें)। समय प्रतीक्षा नहीं करता (समय पर्याप्त नहीं है, आपको जल्दी करनी होगी, समय को रोका नहीं जा सकता)। कुछ समय के लिए (एक निश्चित अवधि के लिए, लंबे समय तक नहीं, एक निश्चित क्षण तक)। समय प्राप्त करें (कुछ समय बचा है, किसी चीज़ से आगे बढ़ें, सही समय की प्रतीक्षा करें)।

3. यात्रा के लिए पहले से तैयारी करके, आप समय निकाल सकते हैं और शुरू करने से पहले आराम कर सकते हैं। हर राज कुछ समय के लिए ही राज है। समय कैसे उड़ जाता है, लेकिन ऐसा लग रहा था जैसे कल ही हम पहली कक्षा के छात्र थे। कौन बनेगा गोल्ड मेडलिस्ट, यह तो समय बताएगा, लेकिन अभी हमें कड़ी मेहनत करने की जरूरत है। कॉन्सर्ट की रिहर्सल ख़त्म करना ज़रूरी है, समय इंतज़ार नहीं करता - प्रदर्शन एक घंटे में है।

4. कोल्या को फिर से पाठ के लिए देर हो गई और उसने शिक्षक से कहा: "मेरा समय रुक गया, यह उड़ गया, लेकिन टायर बदलना भूल गया, फिसल गया और बर्फ के बहाव में फंस गया, इसलिए मुझे देर हो गई।" लोग कोल्या पर हँसने लगे और पूछने लगे: "शायद समय तुम्हारे लिए पक्षी की तरह उड़ गया और स्कूल के पार उड़ गया?" - "नहीं," कोल्या ने शर्मिंदगी से उत्तर दिया, यह आगे बढ़ता गया, क्योंकि यह एक लड़की को ऊपर खींच रहा था, जो
स्कूल के लिए देर हो गई थी।" “तो आप अपने समय से आगे हैं? - शिक्षक ने पूछा, - आखिरकार, आप पहले से ही कक्षा में हैं, और ब्लैकबोर्ड पर आपसे पूछने का समय नहीं है, लेकिन मैं ब्रेक के समय आपके साथ आपके समय का इंतजार करूंगा और उसी समय आपका होमवर्क जांचूंगा।

पृष्ठ 57-58. ई. एल. श्वार्ट्ज। खोए हुए समय की कहानी

2. हर सब्जी का अपना एक समय होता है - इसका मतलब है कि हर उम्र की अपनी उपलब्धियां होती हैं।
पैसा चला गया - आप पैसा कमा लेंगे, समय चला गया - आप वापस नहीं लौटेंगे, जिसका अर्थ है कि पैसा आने वाली चीज़ है, इसमें समय और कुछ प्रयास लगता है, लेकिन यदि आप समय चूक जाते हैं, तो आप इसे औसत दर्जे में खर्च करेंगे, खोए हुए अवसर कभी वापस नहीं आएंगे।
यह घंटा उन्हें प्रिय नहीं है जो लंबे हैं, बल्कि उन्हें प्रिय है जो छोटे हैं। - कभी भी पर्याप्त समय नहीं मिलता।
ऑर्डर करने से समय की बचत होती है. - प्रत्येक वस्तु का अपना स्थान होना चाहिए, फिर आप खोजने में समय बर्बाद नहीं करेंगे।
जो आप आज कर सकते हैं उसे कल तक न टालें - जो कुछ भी करने की आवश्यकता है उसे करने में आलस्य न करें।

3. शाम को इतनी थकान हो गई कि वेन्या स्कूल के लिए पोर्टफ़ोलियो पैक करने के लिए खुद को तैयार नहीं कर सका। सुबह वह कुछ देर बिस्तर पर लेटा रहा और जब उठा तो उसे स्कूल की ओर भागना पड़ा। ब्रीफ़केस! वेन्या ने जो कुछ भी हाथ में आया, उसमें फेंक दिया और पाठ की ओर भागी। वह कक्षा में कूदने वाले आखिरी व्यक्ति थे, अपनी मेज पर बैठे, अपना ब्रीफकेस खोला और उसे बाहर निकाला... यदि आप यह कहावत नहीं जानते हैं तो यही होता है: "जो आप कर सकते हैं उसे कल तक मत टालें" आज करो!"

4. उपरोक्त पाठ एक कथा है, क्योंकि यह वास्तविक घटनाओं का उनके घटित होने के क्रम में वर्णन करता है।

5. "द टेल ऑफ़ लॉस्ट टाइम" आपको समय की कद्र करना, उसे बर्बाद न करना और दूसरों की मदद करना सिखाती है। अच्छे कर्मतभी आप अपनी इच्छाओं को प्राप्त कर सकते हैं।

जीडीजेड से पीपी. 59-61. वी. यू. ड्रैगुनस्की

1. वी. यू. ड्रैगुनस्की के कार्यों को हास्यप्रद कहा जा सकता है, क्योंकि वे एक लड़के और उसके दोस्तों के बारे में बात करते हैं जो लगातार खुद को जिज्ञासु, मजाकिया या अजीब स्थितियों में पाते हैं।

2. वी. ड्रैगुनस्की की पुस्तकें: "बगीचे पर एक बड़ी हलचल है", "डेनिस्का की कहानियाँ"

3. वी. ड्रैगुनस्की की कहानियों के लिए चित्र "बिल्कुल 25 किलो" और "पूस इन बूट्स"।

4. यह परिच्छेद डेनिस्का के अच्छे काम को संदर्भित करता है: उसने एक अच्छी तरह से डिज़ाइन की गई पूस इन बूट्स पोशाक के लिए प्राप्त पुस्तकों में से एक उसे दे दी। सबसे अच्छे दोस्त कोऔर सहपाठी मिश्का।

5. डेनिस्का एक सच्ची दोस्त है, हमेशा मदद के लिए तैयार रहती है, लालची और चतुर नहीं।

6. डेनिस कोरबलेव की कहानी

योजना
1. एक दोस्त मिश्का से मुलाकात.
2. बाइक चलाने का ऑफर.
3. प्रशिक्षण भालू.
4. भालू अकेले बाइक चलाता है, डेनिस्का उसके पीछे दौड़ती है।
5. ब्रेक फेल हो गए.
6. भालू बाड़ से टकरा गया।
7. बाइक हमेशा के लिए टूट गई, लेकिन मिश्का को कोई चोट नहीं आई।
8. डेनिस्का और मिश्का बाइक को कूड़ेदान में ले जा रहे हैं।
9. माँ खुश थी कि डेनिस्का और मिश्का के साथ कुछ भी बुरा नहीं हुआ

पृष्ठ 62-66. स्वयं को जांचें और अपनी उपलब्धियों का मूल्यांकन करें

1. "कारण समय - आनंद का समय" खंड में सीखा गया: वी. ड्रैगुनस्की, वी. गोल्यावकिन, ई. श्वार्ट्ज के हास्य कार्यों का नाम देना; एक कहानी को एक परी कथा से अलग करना; कहानी की विशेषताओं के नाम बताएं; एक हास्य कहानी की विशिष्ट विशेषताएं निर्धारित कर सकेंगे; कार्य का मुख्य विचार निर्धारित करें, विभिन्न विषयों पर अपनी स्वयं की मज़ेदार कहानियाँ लेकर आएँ।

2. वी. ड्रैगुनस्की - रूसी, सोवियत लेखक। 1913 में न्यूयॉर्क में प्रवासियों के एक परिवार में जन्म।
1918 में विक्टर के पिता की टाइफस से मृत्यु हो गई। विक्टर जल्दी काम पर चले गए, काम करते हुए उन्होंने "साहित्यिक रंगमंच कार्यशालाओं" में भाग लिया, यहाँ तक कि एक अभिनेता के रूप में भी काम किया। उसी समय, वह साहित्यिक गतिविधियों में लगे हुए थे, सर्कस में प्रदर्शन करते थे, एक फिल्म अभिनेता थे, साहित्यिक और नाटकीय पैरोडी के ब्लू बर्ड समूह के आयोजक और नेता थे, जो 1958 तक अस्तित्व में था।
1940 से, वह साहित्यिक गतिविधियों में लगे हुए हैं, सामंतवाद, हास्य कहानियाँ प्रकाशित करते हैं, गीत लिखते हैं, इंटरल्यूड्स, जोकर, मंच और सर्कस के लिए नाटक लिखते हैं। 1959 से, वह सामान्य शीर्षक "डेनिस्का की कहानियाँ" के तहत लड़के डेनिस कोरबलेव और उसके दोस्त मिश्का स्लोनोव के बारे में मज़ेदार कहानियाँ लिख रहे हैं।

3. रचना "जो व्यक्ति समय बर्बाद करता है उसे यह ध्यान क्यों नहीं आता कि उसकी उम्र कैसे बढ़ रही है?"

1.) प्रश्न का विवरण.
2.) पहली थीसिस: समय अनंत नहीं है, इसका उपयोग किया जाना चाहिए, चीजों को बाद के लिए स्थगित करना असंभव है।
3.) दूसरी थीसिस: जो कुछ नहीं करता वह चरित्र की ताकत, उद्देश्यपूर्णता, व्यावसायिक कौशल, उच्च बुद्धि, त्वरित बुद्धि, सीखने की क्षमता जैसे सकारात्मक गुणों को खो देता है।
4.) तीसरी थीसिस: जो नहीं जानता कि कैसे करना है और क्या नहीं करना चाहता, वह धीरे-धीरे नई चीजों को सीखने, समझने की क्षमता खो देता है और ये बुढ़ापे और मानसिक उदासीनता के लक्षण हैं।
5.) निष्कर्ष: जो समय बर्बाद करता है वह धीरे-धीरे जीवन शक्ति खो देता है, बूढ़ा हो जाता है, विकास और सुधार में असमर्थ हो जाता है

5. मेरे पसंदीदा बच्चों के लेखक विक्टर ड्रैगुनस्की

1.) ड्रैगुनस्की पहले लेखक हैं जिनकी कहानियाँ मुझे याद थीं।
2.) ड्रैगुनस्की ने बहुत सारी किताबें लिखीं - एक नायक - डेनिस कोरबलेव के बारे में कहानियों का संग्रह।
3.) उनकी लिखी सभी कहानियाँ एक ही समय में मार्मिक और हास्यप्रद हैं।
4.) उनकी कहानियों के पात्र प्यारे सरल लोग हैं, ऐसे लोग हमारे बगल में रहते हैं।
5.) ड्रैगुनस्की की किताबें परेशानियों से निपटने में मदद करती हैं, क्योंकि वे सकारात्मक हैं और सूक्ष्म हास्य के साथ मूड में सुधार करती हैं।

6. विनोदी रचनाएँ:
वी. गोल्यावकिन। मैंने कोई सरसों नहीं खाई.
वी. ड्रैगुनस्की। आपके अंदर हास्य की भावना होनी चाहिए।
ई. उसपेन्स्की। मगरमच्छ गेना और उसके दोस्त।
एल लागिन। बूढ़ा आदमी Hottabych।

7. ये सभी रचनाएँ हास्य के साथ लिखी गई हैं, कई प्रसंग और पात्र हँसी का कारण बनते हैं।

8. अतिरिक्त सूची:
ए टॉल्स्टॉय। पिनोच्चियो के कारनामे।
वी. ड्रैगुनस्की। चिकन शोरबा.
ई. उसपेन्स्की। अंकल फेडर, कुत्ता और बिल्ली। प्रोस्टोकवाशिनो में छुट्टियाँ।
ए लिंडग्रेन। पिपि लांगस्टॉकिंग। बच्चा और कार्लसन, जो छत पर रहते हैं।

9. एक कहानी एक परी कथा से इस मायने में भिन्न होती है कि वह वास्तविक घटनाओं के बारे में बताती है; कार्रवाई एक विशिष्ट, विशिष्ट स्थान और एक विशिष्ट समय पर होती है; केवल एक एपिसोड कवर किया गया है, कोई शुरुआत नहीं है, दोहराव, कई पात्र, जादुई वस्तुएं, जादू और परिवर्तन हैं।

10. कहानी - एक कहानी या लघुकथा - कहानी या उपन्यास की तुलना में कलात्मक गद्य का एक छोटा रूप। यह किंवदंतियों या शिक्षाप्रद रूपक और दृष्टांत के रूप में मौखिक पुनर्कथन की लोककथाओं की शैलियों में वापस चला जाता है। अधिक विस्तृत कथा रूपों की तुलना में, कहानियों में कई पात्र नहीं होते हैं और किसी एक समस्या की विशिष्ट उपस्थिति के साथ एक कथानक रेखा (शायद ही कभी कई) होती है।
कहानी एक नायक के जीवन के एक प्रसंग की एक संक्षिप्त कथा है।

11. कहानी. नए साल की हलचल

योजना
1.) नये साल की तैयारी.
2.) क्रिसमस ट्री ऑर्डर करना भूल गए।
3.) फेड्या क्रिसमस ट्री के लिए गया।
4.) क्रिसमस बाज़ार नहीं मिला।
5.) जंगल की ओर जाने वाली गाड़ियाँ।
6.) शिकारी और फेड्या।
7.) दंड.
8.) शिकारी ने स्कूली बच्चों को क्रिसमस ट्री दिया।
9.) नए साल की गेंद.
10.) फेड्या को गोल नृत्य में स्वीकार किया जाता है।

जीडीजेड पृष्ठ 67-74 तक। बचपन का देश

1. एम. जोशचेंको। लेल्या और मिंका।
ई. उसपेन्स्की। अंकल फेडर, कुत्ता और बिल्ली।
एन. नोसोव. चंद्रमा पर पता नहीं.

2. आप प्रदर्शनी लगा सकते हैं:
एन. नोसोव. डननो का रोमांच।
डी. समोइलोव। बेबी हाथी। हाथी पढ़ने जाता है.

पृष्ठ 67-68. बी. एस. ज़िटकोव। मैं लोगों को कैसे पकड़ूं

1. लड़के ने प्रशंसा महसूस की और नाव को करीब से देखने की इच्छा महसूस की।

2. कहानी का नायक एक छोटा लड़का है। वह बहुत जिज्ञासु, जिज्ञासु, बचकाना चालाक, आज्ञाकारी है, लेकिन खिलौने को तोड़कर यह देखने के लिए कि उसके अंदर क्या है, जल्दबाजी में काम करने में सक्षम है। लेखक लड़के की निंदा नहीं करता, वह उसके दुःख के प्रति सहानुभूति रखता है, क्योंकि लड़के ने पश्चाताप किया और अपने अपराध का एहसास किया।

3. कहानी का शीर्षक "जहाज" या "दादी का जहाज" हो सकता है।

4. ज़िटकोव के काम का मुख्य विचार यह है कि हर रहस्य स्पष्ट हो जाता है, किसी भी कदाचार से सजा या पश्चाताप होता है।

पृ.69. के जी पौस्टोव्स्की। फ़िर शंकु के साथ टोकरी

1. एडवर्ड ग्रिग - रोमांटिक काल के नॉर्वेजियन संगीतकार, संगीतकार, पियानोवादक, कंडक्टर।
ग्रिग का कार्य नॉर्वेजियन के प्रभाव में बना था लोक संस्कृति. एडवर्ड ग्रिग का जन्म और युवावस्था बर्गन में बिताई।

ग्रिग की जीवनी की योजना
1) एडवर्ड ग्रिग की वंशावली, जिनका जन्म 1843 में एक व्यापारी के परिवार में हुआ था, घर और स्कूल में संगीत का अध्ययन करने के पहले वर्ष।
2) लीपज़िग कंज़र्वेटरी, संगीत से जुड़े जीवन पथ का चुनाव।
3) अपने मूल बर्गेन में आगमन, फिर कोपेनहेगन में, जो तत्कालीन स्कैंडिनेविया के संगीतमय जीवन का केंद्र था।
4) संगीतकार के परिपक्व वर्षों में रचनात्मक गतिविधि, विश्व प्रसिद्धि और प्रसिद्धि से थकान से बर्गेन की वापसी।
5) उनके जीवन के अंतिम वर्ष: आत्मकथात्मक कहानी "माई फर्स्ट सक्सेस" का प्रकाशन, संगीत कार्यक्रम की निरंतरता, यूरोप के दौरे, मौलिकता की खोज, शैली, संगीत में उनका स्थान।

2. ऐसे शब्द जो संगीत की ध्वनि व्यक्त करते हैं: "सफेद और काली चाबियाँ, ग्रिग की मजबूत उंगलियों के नीचे से निकलकर, तरस गईं, हँसीं, तूफान और गुस्से से खड़खड़ा गईं और अचानक चुप हो गईं ..."

3. ग्रिग का संगीत हमें अपने बर्फीले पहाड़ी ढलानों, घने पर्णपाती-शंकुधारी जंगलों, बर्फीली नदियों और झरनों, गॉथिक कैथेड्रल और संकीर्ण, निकट-स्थित ऊंचे शहर के घरों के साथ स्कैंडिनेविया की कल्पना करता है।

4. मुझे संगीत सुनना पसंद है

योजना
1) संगीत कान और आत्मा के लिए आनंददायी है।
2) संगीत की अनुभूति के लिए अकेलापन सबसे अच्छी स्थिति है।
3) उदास और शांत संगीत उज्ज्वल यादें और अच्छे विचार पैदा करता है, तेज़ और हर्षित - मनोरंजन करता है, आत्मविश्वास को प्रेरित करता है, उपलब्धियों को प्रेरित करता है।

पृष्ठ 70. एम. एम. जोशचेंको। क्रिसमस ट्री

1. लेलिया और मिंका के परिवार में छुट्टियां विफल हो गईं क्योंकि उन्होंने समय से पहले क्रिसमस ट्री पर मिठाइयां खाना शुरू कर दिया और इस वजह से वयस्कों में झगड़ा हो गया।

2. पिताजी ने कहा: “मैं नहीं चाहता कि मेरे बच्चे लालची और दुष्ट हों। और मैं नहीं चाहता कि वे लड़ें, झगड़ें और मेहमानों को बाहर निकाल दें।” ये शब्द काम के मुख्य विचार को व्यक्त करते हैं: लालची मत बनो और मज़ाक मत करो - फिर आपकी सड़क पर छुट्टी होगी।

3. मुख्य विचार व्यक्त करने वाली एक कहावत: कोई भी बुराई अच्छाई की ओर नहीं ले जाती।

पृष्ठ 71-74. स्वयं को जांचें और अपनी उपलब्धियों का मूल्यांकन करें

1. "बचपन का देश" खंड के कार्यों ने मुझे बी. ज़िटकोव, के. पॉस्टोव्स्की, एम. जोशचेंको के कार्यों का नाम देना सिखाया; एक कार्य योजना तैयार करें; मुख्य शब्दों के आधार पर पाठ को दोबारा बताएं; नीतिवचन की सहायता से कार्य का मुख्य विचार निर्धारित करें।

2. माता-पिता के लिए प्रश्न
1) प्राथमिक विद्यालय में आपने कौन से कार्य पढ़े?
2) इनमें से किस कार्य ने सबसे अधिक प्रभाव डाला?
3) आपने कौन सी पाठ्यपुस्तकों का अध्ययन किया? सचित्र वे कितने रंगीन थे?
4) आपके द्वारा पढ़े गए कार्यों के आधार पर आपको कौन से कार्य प्राप्त हुए?
5) आपने कौन से कौशल हासिल किये हैं?
ख) शिक्षक ने आपके उत्तरों में किस चीज़ की सबसे अधिक सराहना की?

3.

5. ज़िटकोव की कहानियाँ जंगली जानवरों के जीवन की उनकी टिप्पणियों पर आधारित हैं। इन अवलोकनों ने उन्हें मध्य रूस के जंगल की आदतों का मनोरंजक और मार्मिक वर्णन करने की अनुमति दी।

समीक्षा। मुझे बोरिस ज़िटकोव की कहानी "ऑन द आइस फ़्लो" पसंद आई, क्योंकि सबसे कठिन परिस्थिति में भी निराश होने की ज़रूरत नहीं है, मदद हमेशा किसी भी समय आ सकती है। मैं उन सभी को सलाह देता हूं जो साहसी बनना चाहते हैं, वे कहानी पढ़ें!

7. के. पॉस्टोव्स्की के काम में कलात्मक अभिव्यक्ति के साधन "बास्केट विद देवदारु शंकु": सोना और तांबा, जो पृथ्वी पर हैं, उनसे हजारों पतली पत्तियाँ बनाने के लिए; शरद ऋतु पोशाक; कोहरे ने शहर को गर्दन तक ढक लिया; जंग लगे स्टीमर
लकड़ी के खंभों पर ऊंघते हुए, भाप पर धीरे-धीरे खर्राटे लेते हुए; बर्फ बग़ल में उड़कर पेड़ों की चोटियों से चिपक गई।

व्यक्तित्व: शरद ऋतु पोशाक; पत्तियाँ कांपने लगती हैं; कोहरे ने शहर को गले तक ढक लिया; भाप सूँघते हुए, ऊँघते हुए, स्टीमबोट आए; बर्फ उड़कर पेड़ों की चोटियों से चिपक गई।

8. "जंगल में सर्दी": पेड़ों पर झबरा सफेद टोपियाँ आँखों के ऊपर खींची जाती हैं; बर्फ की विशाल धाराएँ बढ़ीं और रास्तों को ढँक दिया; जंगल जम गया, शांत हो गया, सो गया; एक मंत्रमुग्ध शीतकालीन जंगल की तरह सोता है; वन निवासियों (पक्षियों, जानवरों, एक विशाल एल्क) के केवल भ्रमित और स्पष्ट निशान दिखाई देते हैं; लागू बर्फ के भार से देवदार और चीड़ के झबरा पंजे डूब गए; समाशोधन के साथ एक संकीर्ण पथ के साथ, बर्फ कर्ल, घूमती है, बर्फ़ीले तूफ़ान की तरह घूमती है; जंगल को ऊंचे पेड़ों की चोटी तक ढकने वाली बर्फ की चादर के वजन के नीचे टहनियों की चरमराहट सुनाई देती है।

जीडीजेड पृष्ठ 75-87 तक। प्रकृति और हम

1. अनुभाग में निम्नलिखित कार्य शामिल हैं: डी. एन. मामिन-सिबिर्यक "प्रीमीश", ए. "स्टिरज़ोनोक क्रेक"।

2. आप अनुभाग को एन.

पृ. 75-76. डी. एन. मामिन-सिबिर्यक। अपनाया

1. गोद लिया गया - शिक्षा के लिए परिवार में लिया गया एक गैर-देशी बच्चा; दत्तक पुत्र या दत्तक पुत्री।

2. वे शब्द जो प्रियमिश और सोबोल्को के बीच दोस्ती के इतिहास के बारे में एक कहानी लिखने में मदद करेंगे: पहले तो मैं डर गया था; फिर इसकी आदत हो गई; वे एक साथ टहलने जाते हैं: पानी पर एक हंस, और किनारे पर सोबोल्को; हंस तैरकर दूर चला जाता है, कुत्ता उसकी तलाश करता है, किनारे पर बैठता है और चिल्लाता है।

3. दत्तक और सोबोल्को की दोस्ती की कहानी

योजना
1) वनपाल की झोपड़ी।
2) मालिक का इंतज़ार करना.
3) फोस्टर की पहली उपस्थिति।
4) वनपाल को हंस कहाँ से मिला?
5)अनाथ हंस.
6) तारास का भाग्य।
7) घमंडी पक्षी.
8) वनपाल के पास दूसरी यात्रा।
9) सोबोलोक के साथ अकेला छोड़ दिया गया।
10) अपने साथियों के बीच अपनाया गया
11) मत पकड़ो, फोस्टर उड़ गया।

4. मामिन-साइबेरियाई निम्नलिखित विचार साझा करते हैं: पक्षी एक विशेष हंस है, आप उसे कैद में नहीं रख सकते, भले ही पास में देखभाल करने वाले और प्यारे दोस्त हों।

5. मामिन-सिबिर्यक की कहानी "प्रियमिश" है
मर्मस्पर्शी कहानीमैत्रीपूर्ण स्नेह
नुकोय बूढ़ा आदमी, एक हंस पक्षी और एक कुत्ते का नाम
सोबोल्को, उनका आपस में प्यारऔर कोमलता, कैद के बारे में
और आज़ादी. यह कहानी ओके पर ध्यान देना सिखाती है-
शपथ, प्रकृति और हर चीज़ से प्यार करना और समझना सिखाती है
जीवित।

पृष्ठ 77. ए. आई. कुप्रिन। बारबोस और ज़ुल्का

1. प्लॉट:
1) कथानक: बारबोस और ज़ुल्का का जीवन, उनका पारस्परिक स्नेह।
2) क्रिया का विकास: दिखावट पागल कुत्ता, पराजित पालतू जानवर, छोटे ज़ुल्का का हताश कार्य, एक डॉक्टर द्वारा जांच, ज़ुल्का पागल हो गया।
3) उपसंहार: ज़ुल्का बीमार पड़ गई, बारबोसा को उसे देखने की अनुमति दी गई, जिसने उसे मार्मिक ढंग से अलविदा कहा।

2. बारबोस वफादार, साहसी, दयालु है। ज़ुल्का बहादुर, निस्वार्थ, वफादार है।

3. अगर हम ए. कुप्रिन और एल. टॉल्स्टॉय की कहानी "द लायन एंड द डॉग" की तुलना करें, तो आप देख सकते हैं कि उनका एक ही विषय है - एक मजबूत और एक छोटे कमजोर प्राणी की दोस्ती और प्यार; नायक जानवर हैं, कुप्रिन के पास दो कुत्ते हैं, टॉल्स्टॉय के पास एक शेर और एक कुत्ता है; घटना - नायकों में से एक की बीमारी और मृत्यु; मुख्य विचार एक ही है - किसी प्रियजन से अलगाव अकथनीय दुःख लाता है; दोनों लेखक अपने नायकों के साथ बहुत सम्मान और सहानुभूति से पेश आते हैं।

पृष्ठ 78-79. एम. एम. प्रिशविन

1. प्रिशविन का जीवन और कार्य

योजना
1) बचपन के वर्ष येलेट्स, लिपेत्स्क क्षेत्र में, एक व्यापारी के परिवार में, 1873 में जन्म के बाद।
2) गांव में प्राथमिक विद्यालय, येलेट्स शास्त्रीय व्यायामशाला, लीपज़िग विश्वविद्यालय के कृषि विज्ञान विभाग, एक कृषिविज्ञानी के रूप में काम करते हैं।
3) 190बी में प्रिशविन की पहली कहानी "सशोक", पेशा बदलना, एक संवाददाता के रूप में काम करना, देश भर में यात्रा करना।
4) प्रथम विश्व युद्ध के दौरान युद्ध संवाददाता, विभिन्न प्रकाशनों में निबंध और कहानियाँ लिखना।
5) अक्टूबर क्रांति के बाद स्मोलेंस्क क्षेत्र में शिक्षक की गतिविधि, "कैलेंडर ऑफ नेचर" (1935) लिखना, जिसने उन्हें गौरवान्वित किया, आत्मकथात्मक उपन्यास "काशचीव्स चेन" पर काम किया।
6) 1954 में मास्को में उनकी मृत्यु के बाद रूसी साहित्य के लिए लेखक की साहित्यिक विरासत और महत्व।

2. सेराटोव क्षेत्र की प्रकृति का वर्णन: अनाज क्षेत्र, विशाल वोल्गा विस्तार, स्टेपी विस्तार, जंगलों से ढकी पहाड़ियों की ढलान, एक विशाल घोड़े की नाल की तरह, शहर को गले लगाती है, शहर निचले इलाकों के बीच फैला हुआ है वोल्गा और पहाड़ की ढलानें, सड़कें सांपों की तरह घुमावदार, पहाड़ों की तलहटी से लेकर रेतीले किनारे तक, कंक्रीट कवच में लिपटी हुई।

3. एम. एम. प्रिशविन की कृतियाँ: "चिकन ऑन पोल्स", "फॉरेस्ट मास्टर", "ब्लू बस्ट शू", "शार्प व्हाइट हरे", "लाडा"।

4. एम. एम. प्रिशविन की रचनाएँ जिन्हें मैं पढ़ना चाहता था: "फॉक्स ब्रेड", "ज़ुरका", "टॉकिंग रूक", "खोमका", "पेंट्री ऑफ द सन", "फॉरेस्ट मास्टर"।

5. एम. प्रिशविन की कहानी "ज़ुर्का" पर प्रतिक्रिया
यह कृति एम. एम. प्रिशविन, एक लेखक, शब्दों के उस्ताद, बच्चों के साहित्य के क्लासिक लेखक द्वारा लिखी गई थी। कहानी "ज़ुरका" एक घायल सारस के बारे में बताती है, जिसे वनपाल के परिवार ने आश्रय दिया था। यह प्रिसविन के पाठकों की पसंदीदा कहानियों में से एक है। कहानी अत्यंत मनोरंजक, स्मरणीय, पाठक में गहरा उत्साह जगाने वाली है। प्रिशविन हमें एक पक्षी की आदतों, कैद में उसके जीवन, एक जीवित प्राणी, एक कमजोर और रक्षाहीन प्राणी के प्रति सच्चे प्रकृति प्रेमियों के रवैये से परिचित कराता है। कहानी का समापन लेखक के पृथ्वी पर रहने वाली हर चीज के प्रति जिम्मेदारी, आपसी स्नेह और पृथ्वी पर मौजूद हर चीज के प्रति प्रेम के विचार की पुष्टि करता है।

पृष्ठ 80. एम. एम. प्रिशविन। कल का नवाब

1. अपस्टार्ट - वह व्यक्ति जो अनुमोदन अर्जित करने के लिए, किसी का पक्ष लेने के लिए किसी चीज़ में दूसरों से पहले हस्तक्षेप करता है।

2. ऐसे शब्द जो बताते हैं कि अपस्टार्ट का चरित्र किस प्रकार का है: केवल एक अपस्टार्ट मूर्ख की तरह उछला; व्युश्का के पास खुद इस उम्मीद में सरपट दौड़ी कि वह उस पर झपटेगी, वह चालाकी करेगी और हड्डी ले जाएगी; जब व्युष्का ने अपना सिर घुमाया, तो अपस्टार्ट ने अपने हमले में सुधार किया।

3. बच्चों के लिए प्रिशविन की कृतियाँ: "हेजहोग", "टॉकिंग रूक", "फॉरेस्ट डॉक्टर"।

4. प्रिशविन की कहानी "फॉक्स ब्रेड" पर प्रतिक्रिया
प्रिशविन की यह कहानी प्रकृति के प्रति प्रेम के बारे में है, एक छोटी लड़की में इस प्रेम की उत्पत्ति के बारे में, जिसने केवल काली रोटी खाना शुरू कर दिया था, क्योंकि उसे बताया गया था कि यह जंगल की रोटी थी, लिसिचकिन। कहानी लेखक की ओर से बताई गई है - एक प्रकृतिवादी, एक सच्चा पारखी और प्रकृति का प्रेमी।

पी. 81. ई. आई. चारुशिन। सूअर

1. ई. चारुशिन की कहानियाँ: "वोल्चिश्को", "ए टेरिबल स्टोरी", "द अमेजिंग पोस्टमैन", "अबाउट द रैबिट", "फेथफुल ट्रॉय", "कैट एपिफैन", "मैगपाई", "बियर्स", "ट्यूपा छोटा", " ट्युपा पक्षियों को क्यों नहीं पकड़ता", "टोमका", "टोमका ने तैरना कैसे सीखा", ​​"टोमका डर गया", "टोमका के सपने", "टोमका कैसे बेवकूफ नहीं लगे", "निकिटी डॉक्टर" .

2. चिड़ियाघर के निवासी - उनके चरित्र का प्रतिनिधित्व करने में मदद करने वाले शब्द

हिरण - झुकता है, दौड़ता है, डराता है, अपनी गर्दन फैलाता है, कूदना शुरू कर देता है, खुरों से पीटता है
हिमालयन भालू - सिर के बल खड़ा होकर मजा ले रहा है
सूअर - विशाल, मुक्त हो गए, जलरंग चबाते हैं, गुर्राते हैं, अपनी पूँछ घुमाते हैं

Z. चिड़ियाघर के निवासियों की कहानी

योजना
1) हिरण.
2) हिमालयी भालू।
3) हाथी.
4) डेमोइसेल क्रेन्स।
5) सूअर.

पृष्ठ 82. वी. पी. एस्टाफ़िएव। हेयरकट क्रेक

1. क्रेक एक ऐसा हेयरकट है जो अभी-अभी अंडे से निकला है। “हेयरकट प्रकाश से डर गया था, गर्म और नरम माँ-हेयरकट के करीब आ गया था, ऊंघ रहा था, पंख के नीचे आराम कर रहा था। मुझे एहसास हुआ कि उसकी माँ कितनी गंभीर और सख्त थी, आप उस पर रत्ती भर भी दया नहीं कर सकते। स्क्रिप एक बहादुर बाल कटवाने वाला व्यक्ति था, वह कमजोर पंजों से उँगलियाँ काटता था, स्क्रिप बड़ा हुआ, उसे एहसास हुआ कि एक छोटे से मिंक में कुछ नहीं था
जीवन, और काम करना शुरू कर दिया, तेज, मजबूत बन गया।

2. घटनाओं का क्रम

1) बाल कटवाने का जन्म।
2) माँ आ गई है.
3) और मिंक के बाहर क्या है? पहली उड़ान।
4)बाज़ डाकू से मुलाकात।
5) नाई की माँ की मृत्यु।
6) अपना घोंसला बनाना।
8) अन्य स्विफ्ट बचाव के लिए आएंगे।
9) लड़कों से मिलना.
10) गर्म जलवायु के लिए।

3. विश्वकोश में स्विफ्ट के बारे में शब्द: लंबाई 18 सेमी, पंख फैलाव 40 सेमी, पंख लंबाई 17 सेमी और पूंछ 8 सेमी होती है; पूंछ द्विभाजित है, आलूबुखारा गहरे भूरे रंग का है जिसमें हरे रंग की धात्विक चमक है, स्विफ्ट का आकार निगल के समान है, गले को गोल सफेद धब्बे से सजाया गया है; आँखें गहरे भूरे रंग की हैं, चोंच काली है, पैर हल्के भूरे रंग के हैं; वे ज़मीन पर न तो कदमों से चल सकते हैं और न ही छलांग लगा सकते हैं, इसलिए, यदि उड़ने की क्षमता खो जाती है, तो वे पूरी तरह से असहाय और रक्षाहीन हो जाते हैं।

4. एस्टाफ़िएव के बारे में जानकारी इंटरनेट पर, विश्वकोश और विशेष साहित्यिक शब्दकोश में, पुस्तकालय में पाई जा सकती है।

पृष्ठ 83-87. स्वयं को जांचें और अपनी उपलब्धियों का मूल्यांकन करें

1. मैं बता सकता हूं: कैसे लेखक कलात्मक शब्द की मदद से प्रकृति की सुंदरता को व्यक्त करते हैं; संदर्भ, विश्वकोश साहित्य में आवश्यक जानकारी प्राप्त करें; एक वैज्ञानिक और शैक्षिक पाठ लिखें; ई. चारुशिन के कार्यों के नाम बताइए। डी. मामिन-सिबिर्यक, एम. प्रिशविन, ए. कुप्रिना, वी. एस्टाफ़िएव।

2. कहावत एक ही विचार व्यक्त करती है: दो ईल को दो हाथों से पकड़ना मुश्किल है।

3. ई. शिमा के पाठ "रोटी बढ़ती है" पर प्रश्न
1) केवल एक ही मैदान हरे रंग से क्यों भरा गया है?
2) बर्फ की आड़ में हरे अंकुर क्यों उग आए?
3) माँ ने क्या समझाया?
4) रोटी खेत में कैसे सर्द हुई?
5) वसंत ऋतु ने उन पर क्या प्रभाव डाला?
6) रोटी के हरे अंकुर दिखने पर लोगों की क्या प्रतिक्रिया थी?

4. कहानी की रूपरेखा
1) बर्फ के नीचे से अंकुरों का दिखना।
2) रोटी बढ़ रही है.
3)सर्दियों में सर्दियों की रोटी।
4) शीत ऋतु की फसलों पर वसंत का प्रभाव।
5) अच्छी रोटी बढ़ती है

5. अंतिम पैराग्राफ. वसंत ऋतु में अंकुर फूटे, गर्मियों में वे बड़े हुए और सुनहरे हो गए। और अब सर्दियों की रोटी की कटाई का समय आ गया है। यह कैसा फलदायी वर्ष रहा है, ताजे पिसे हुए अनाज से कितनी स्वादिष्ट रोटी प्राप्त होती है।

6. एल. एन. टॉल्स्टॉय ने ओस की तुलना उन हीरों से की है जो अलग-अलग रंगों में धूप में चमकते और झिलमिलाते हैं।

7. ओस चमचमाती बर्फ की तरह चमकती है, चमकदार सूरज से प्रकाशित पानी की तरह, हीरे के हार की तरह, सूरज की किरणों के नीचे बारिश की बूंदों की तरह चमकती है।

8. धूप में चमकते हीरों, कीमती पत्थरों से तुलना, एल.एन. टॉल्स्टॉय द्वारा चित्रित चित्र को सबसे सटीक रूप से व्यक्त करती है।

9. ऐसे शब्द जिन्हें व्याख्यात्मक शब्दकोश में स्पष्टीकरण की आवश्यकता है: उमस भरा - गर्म, सूखा; नमी - जल वाष्प; अवशोषित - अंदर खींचता है; मोती - मोती, धागे, मछली पकड़ने की रेखा या तार पर स्ट्रिंग के लिए छेद वाली छोटी सजावटी वस्तुएं; क्रिस्टल - एक विशेष प्रकार का कांच, सीसा-सिलिकेट।

10. ओस वह नमी है जो रात और दिन के हवा के तापमान में उतार-चढ़ाव के परिणामस्वरूप पौधों, झाड़ियों और पेड़ों की पत्तियों पर जम जाती है, जिसमें हमेशा नमी होती है।

11.

निष्कर्ष: एल.एन. टॉल्स्टॉय का कलात्मक वर्णन अधिक भावनात्मक, आलंकारिक है, पाठक की भावनाओं को प्रभावित करता है, और ओस का लोकप्रिय विज्ञान वर्णन बुद्धि को प्रभावित करता है, क्षितिज का विस्तार करता है और आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान को फिर से भर देता है।

पृष्ठ 88-91 के उत्तर। कविता नोटबुक

पृ. 88-89. बी एल पास्टर्नक। सुनहरी शरद ऋतु

1. सुनहरी शरद ऋतु: सब कुछ पीले पत्तों से ढका हुआ है, सब कुछ सूरज के नीचे सोने की तरह चमकता है। सुनहरी शरद ऋतु वाक्यांश आप जो देखते हैं उसकी सुंदरता के लिए प्रशंसा की भावना पैदा करते हैं, इस बात पर जोर देते हैं कि इस गुजरती सुंदरता का हर पल कितना कीमती है।

योजना
1) अलविदा भीषण गर्मी!
2) पेड़ और झाड़ियाँ धीरे-धीरे सुनहरे होने लगते हैं
4) तो असली सुनहरी शरद ऋतु आ गई है।

3. बी. पास्टर्नक का काम काव्यात्मक छंदबद्ध भाषा में लिखा गया है, इसमें कई विशेषण, रूपक, व्यक्तित्व शामिल हैं। पास्टर्नक का पाठ सूक्ष्मता और काव्यात्मक रूप से प्रकृति की सुंदरता को व्यक्त करता है, एक कम गुरु द्वारा लिखा गया गद्य पाठ शुष्कता, संक्षिप्तता और भाषा की गरीबी से प्रतिष्ठित है।

4. वी. बोरिसोव-मुसातोव की पेंटिंग "ऑटम सॉन्ग" का विवरण।
ओका के ऊंचे तट पर खड़े कलाकार की आंखों के सामने एक पूरी बहती नदी है, उसके ऊपर पीले बिर्च हैं, उसके सिर के ऊपर सिरस के बादलों के साथ एक ग्रे आकाश है, और दूरी में एक नीला जंगल दिखाई दे रहा है। अग्रभूमि में - बिर्च की शाखाएँ, नदी के नीचे, पृष्ठभूमि में - एक हरा-भरा मैदान और नीले जंगल के साथ गहरा हरा। जाहिर है, कलाकार इस परिदृश्य से मोहित हो गया, जो उसके आंतरिक परिदृश्य से मेल खाता था
हालत और मनोदशा. मास्टर को हरी-भरी प्रकृति की निवर्तमान सुंदरता के लिए दुःख महसूस हुआ, और उनके कैनवास को देखकर हर कोई इसे समझता है। उदासी और उदासी की मनोदशा इस परिदृश्य को देखने वाले हर किसी का पीछा नहीं छोड़ती। उसी समय, वी. बोरिसोव-मुसाटोव अपने द्वारा चुने गए प्राकृतिक कोने की सुंदरता से शांति और नशे का मूड बनाता है।

पृष्ठ 90. एस. ए. यसिनिन। स्वैन

1. हंस - एक पक्षी का नाम जो अपने प्रति दृष्टिकोण के बारे में कुछ नहीं कहता। हंस - एक हंस का नाम, जिसमें इस सुंदर, यहां तक ​​​​कि परिपूर्ण प्राणी के प्रति एक कोमल और प्रेमपूर्ण रवैया होता है।

2. एक युवा हंस, एक सुंदर हंस, एक सुंदर हंस।

3. ऐसे शब्द जो हंस की कल्पना करने में मदद करते हैं: एक बर्फ़-सफ़ेद हंस भोर की तरह तैरकर बाहर आया; कोमल शरीर; पंख सफेद हैं.

4. आप कविता का नाम "मातृ प्रेम", "हंस और चील" रख सकते हैं।

5. कवि हंस के साथ बड़ी कोमलता, प्रेम और दया का व्यवहार करता है।

6. यसिनिन की कविता इस बात से पसंद आई कि इसमें एक निःस्वार्थ और शुद्ध व्यक्ति की मार्मिक कहानी है मातृ प्रेमबच्चों को बचाने के लिए माँ को अपना बलिदान देने के लिए मजबूर करना, काव्यात्मक लोक भाषा में लिखा गया है, बहुत ही मधुर और सुंदर।

पी. 91

1. मैं: उस मनोदशा को निर्धारित कर सकता हूं जिसे लेखक गीतात्मक पाठ में व्यक्त करना चाहता था; कविता और चित्रकला के कार्यों की तुलना करें: सामान्य और भिन्न खोजें।

2. इस खंड में कवि पास्टर्नक से परिचय मेरे लिए नया बन गया।

3. मुझे विशेष रूप से बी. पास्टर्नक की कविता "गोल्डन ऑटम" याद है।

4. एक कविता एक कवि या गीतात्मक नायक के आध्यात्मिक अनुभवों, प्रकृति, स्वयं और अपने समय के बारे में विचारों के बारे में एक गीतात्मक, छंदबद्ध रचना है।

जीडीजेड पृष्ठ 92-96 तक। मातृभूमि

1. मातृभूमि के बारे में कहावतें पढ़ें।

2. कहावतों का मुख्य विचार मातृभूमि है और हम अविभाज्य हैं, प्रेम के बंधन से घनिष्ठ रूप से जुड़े हुए हैं।

3. ज़मीन अपनी और मुठ्ठी भर में मीठी - सबसे अच्छी कहावत है।

4. मातृभूमि - भूमि, मूल भूमि, मूल घर, शहर जिसमें किसी का जन्म हुआ, मास्को हमारी मातृभूमि की राजधानी है।

5. मातृभूमि और पितृभूमि पर्यायवाची हैं, वे उस स्थान को दर्शाते हैं जहाँ किसी व्यक्ति का जन्म हुआ था।

पृष्ठ 93. एस. डी. ड्रोज़्ज़िन। मातृभूमि

1. लेखक ने मातृभूमि का चित्रण इस प्रकार किया है: वसंत उत्सव के गर्म दिन में आप कितने अच्छे हैं; जब मैदान पर सभी लोग अपनी पूरी ताकत लगा देते हैं तो व्यक्ति कितनी खुशी से सांस लेता है; आप सभी में शक्ति और सुंदरता के साथ ताकत दिखाई देती है, यह यूं ही नहीं है कि आप महान और पवित्र कहलाते हैं।

पृष्ठ 94-96. स्वयं को जांचें और अपनी उपलब्धियों का मूल्यांकन करें

1. मैं: मातृभूमि और उनके लेखकों के बारे में कार्यों का नाम बता सकता हूँ; पढ़ते समय, अपनी मातृभूमि पर गर्व की भावना व्यक्त करें; पढ़े गए कार्यों और अपने विचारों का उपयोग करके मातृभूमि के बारे में बात करना।

2. मुझे अपनी मातृभूमि पर गर्व है

योजना
1) रूस का एक महान इतिहास है।
2) रूस अपने प्राकृतिक संसाधनों से समृद्ध है, इसके विशाल विस्तार की सुंदरता अद्वितीय है।
3) यह पिछली पीढ़ियों द्वारा छोड़ी गई और वंशजों द्वारा सावधानीपूर्वक संरक्षित समृद्ध सांस्कृतिक विरासत का देश है।
4) महान लेखकों, कवियों, संगीतकारों के नाम से रूस को पूरी दुनिया में गौरवान्वित किया गया।
5) रूस विज्ञान, कला, नायकों की कई उत्कृष्ट हस्तियों का जन्मस्थान है - मजबूत और दयालु लोग जिन्होंने उसे प्रसिद्धि दिलाई।
6) रूस का भविष्य महान है, यह नवीनीकरण, वैज्ञानिक खोजों और उपलब्धियों के पथ पर है।

3. मातृभूमि के रक्षक, एक लोक नायक को रूसी सैनिक-मुक्तिदाता, प्रथम अंतरिक्ष यात्री, सैनिक-अंतर्राष्ट्रीयवादी कहा जा सकता है, वे सभी जिन्होंने विभिन्न युगों के युद्धों के दौरान दुश्मन के आक्रमण से देश की रक्षा की।

4. नाम - घटना
अलेक्जेंडर नेवस्की - नेवा की लड़ाई, बर्फ पर लड़ाई
अलेक्जेंडर सुवोरोव - रूसी-तुर्की युद्ध 1787 - 1791
मिखाइल कुतुज़ोव - 1812 में नेपोलियन के साथ युद्ध
जॉर्जी ज़ुकोव - महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध 1941-1945

महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के बारे में प्रश्न

1) युद्ध कब और क्यों शुरू हुआ?
2) इस युद्ध में कितने लोगों की जान गई?
3) किन लड़ाइयों ने पितृभूमि के रूसी सैनिकों-रक्षकों को गौरवान्वित किया?
4) नाजी आक्रमणकारियों को हमारे देश के क्षेत्र से कब निष्कासित किया गया था?
5) महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान हथियारों में क्या परिवर्तन हुए?
6) किस हथियार से दुश्मन के खेमे में भगदड़ मच गई?
7) 1945 में मास्को में जीत का जश्न कैसे मनाया गया?

6. महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध 1941 से 1945 तक चला। सबसे प्रसिद्ध और निर्णायक लड़ाइयाँ थीं: मॉस्को की लड़ाई, स्टेलिनग्राद की लड़ाई, कुर्स्क की लड़ाई। सबसे दुखद जर्मनों द्वारा लेनिनग्राद की घेराबंदी की अवधि थी, जहां
बहुत सारे स्थानीय लोग. नाजियों ने यातना शिविर बनाए, जहां इसे भी नष्ट कर दिया गया बड़ी राशिनिर्दोष लोग। विजय परेड देश के इतिहास की सबसे भव्य और राजसी घटनाओं में से एक है, क्योंकि यह समाप्त हो गई
खूनी युद्ध और कपटी दुश्मन पर जीत का प्रतीक।

7. युद्ध के बारे में पुस्तकें: वी. कटाव "रेजिमेंट का बेटा", एल. कासिल "सबसे छोटे बेटे की सड़क", वी. गोल्यावकिन "माई गुड डैड"।

8. वयस्कों के लिए युद्ध के बारे में पुस्तकें: एम. शोलोखोव "वे मातृभूमि के लिए लड़े", "द फेट ऑफ ए मैन", वी. ग्रॉसमैन "लाइफ एंड फेट", वी. बीवीकोव "सोतनिकोव", "ओबिलिस्क", बी. वसीलीव "और भोर यहाँ शांत है ...", "सूचियों में दिखाई नहीं दिया",

9. मातृभूमि के बारे में कार्य: एस. .

10. एम. स्वेतेवा "मातृभूमि" के काम पर प्रतिक्रिया
कविता "मातृभूमि" दुखद भाग्य और महान प्रतिभा की कवयित्री मरीना स्वेतेवा द्वारा लिखी गई थी। वह शिकायत करती है कि जब वह रूस का महिमामंडन करना चाहती है तो भाषा उसकी बात नहीं मानती। उसके लिए मातृभूमि भाग्य और भाग्य दोनों है, वह हमेशा अपनी मातृभूमि से जुड़ी हुई है और जहां भी भाग्य उसे फेंक देगा, वह इसे गाएगी। वह अपने घर रूस लौटने की पुकार सुनती है। लेकिन उसके लिए, उसकी मातृभूमि एक विदेशी भूमि, प्रिय, लेकिन बहुत दूर बनी हुई है। लेकिन वापसी अपरिहार्य है, कवयित्री का अपनी मातृभूमि के प्रति प्रेम इतना महान है।

11. रचना "मुझे अपनी मातृभूमि से प्यार है"

योजना
1) मेरी मातृभूमि रूस है।
2) मातृभूमि ने मुझे क्या दिया।
3) रूस के लोगों के लिए अविश्वसनीय रूप से महान अवसर।
4) पिछली पीढ़ियों द्वारा छोड़ी गई सांस्कृतिक विरासत पर गर्व।
5) मैं अपनी मातृभूमि से प्यार करता हूं और प्यार करूंगा, क्योंकि अन्यथा यह असंभव है।

जीडीजेड पृष्ठ 97-103 तक। काल्पनिक भूमि

1. फंतासी एक कल्पना है, एक अवास्तविक, लेकिन वांछनीय के बारे में एक सपना।

2. एक शानदार कहानी एक परी कथा से भिन्न होती है जिसमें कोई जादू और परिवर्तन नहीं होता है, कोई जादुई वस्तु नहीं होती है जो नायक को अपने लक्ष्य को प्राप्त करने में मदद करती है। एक शानदार काम में, नायक विज्ञान की उपलब्धियों का उपयोग करता है, प्रयास करने के लिए, अपनी ताकत पर, स्मार्ट तंत्र पर भरोसा करता है। एक शानदार सपने के साकार होने के लिए.

3. काल्पनिक कहानी: रोबोट, फॉर्मूला, टाइम मशीन, रॉकेट।
परी कथा: जादू की छड़ी, बोलना।

4. रोबोट पाशा

योजना
1) नए साल की गेंद की तैयारी।
2) पाशा एक रोबोट होगा.
3) पोशाक बनाना और फ़िट करना।
4) यह ख़त्म हो गया: सूट में पाशा हिल नहीं सकता!
5) वे पाशा को सन्ध्या के लिये ले आये और उसे वृक्ष के नीचे रख दिया।
बी) पाशा रोबोट सूट में आधे घंटे तक खड़ा रहा।
7) पाशा को बेनकाब करना।
8) छुट्टियाँ जारी हैं.

पृ. 99-100. ई, एस वेल्टिस्टोव। साहसिक इलेक्ट्रॉनिक्स

1. यह आंकड़ा उस क्षण को दर्शाता है जब वैज्ञानिक ग्रोमोव ने अपना रहस्यमय सूटकेस खोला और वहां से एक लड़का दिखाई दिया, जिसे प्रोफेसर ने इलेक्ट्रॉनिक्स कहा और एक आवश्यक प्रक्रिया करने का आदेश दिया - रिचार्ज करने के लिए।

2. "सूनी नाक, ऊपर गुच्छे, लंबी पलकें... नीली जैकेट, शर्ट, ग्रीष्मकालीन पतलून।" इलेक्ट्रॉनिक्स कुछ इस तरह दिखता था।

3. इलेक्ट्रॉनिक्स साहसी और साहसी था, लेकिन अप्रत्याशित भी था।

5. कहानी "हमारा मित्र इलेक्ट्रॉनिक्स"

प्रोफेसर ग्रोमोव से इलेक्ट्रॉनिक्स के पलायन के बारे में पाठ-कथा की योजना
1) भाग लेने के लिए प्रोफेसर ग्रोमोव का "डुबकी" आगमन
साइबरनेटिक्स कांग्रेस में।
2) एक रहस्यमयी भारी और बड़ा सूटकेस।
3) ग्रोमोव कमरे में अकेला रहता है और सूटकेस खोलता है।
4) इलेक्ट्रॉनिक नाम का एक रहस्यमय लड़का।
5) रिचार्जिंग और एस्केप इलेक्ट्रॉनिक्स।
6) प्रोफेसर भगोड़े की तलाश में दौड़ता है।

पी. 101. के. ब्यूलचेव। ऐलिस की यात्रा

1. ऐलिस की ओर से रीटेलिंग

योजना
1) हम अंतरिक्ष यान में रेगिस्तान में उगी कुछ झाड़ियाँ लेकर आये।
2) गायन के समान अस्पष्ट ध्वनियाँ, वार्डरूम में बजती थीं।
3) झाड़ियाँ पकड़ से बाहर निकल गईं और हमारे खिलाफ आक्रामक हो गईं।
4) पिताजी ने दरवाज़ा बंद करने का आदेश दिया, लेकिन तब तक बहुत देर हो चुकी थी, झाड़ियाँ टूट कर हम पर हमला कर गईं।
5) झाड़ियों ने पिताजी से पोछा खींच लिया, और मैं पानी के डिब्बे की ओर दौड़ा और जल्दी ही उसमें पानी भर दिया।
6) मैं उन्हीं झाड़ियों में घुस गया और उन्हें एक कैनिंग से पानी से सींचना शुरू कर दिया।
7) झाड़ियाँ शांत हो गईं, और पिताजी को बहुत आश्चर्य हुआ कि मैंने उन्हें पानी देने का कैसे अनुमान लगाया।
8) मैं समझाता हूं कि झाड़ियों को पानी पसंद है, वे पानी के बिना गाते हैं और साहसपूर्वक व्यवहार करते हैं।
9) तब से, हमें अंतरिक्ष नाव पर झाड़ियों से कोई समस्या नहीं हुई, सिवाय सबसे छोटे के, जिसे कॉम्पोट से प्यार हो गया और इस वजह से उसने हमें रास्ता नहीं दिया।

पृ. 101-103. स्वयं को जांचें और अपनी उपलब्धियों का मूल्यांकन करें

1. मैं: विज्ञान कथा साहित्य की विशेषताओं के बारे में बात कर सकता हूँ; अपनी खुद की शानदार कहानी लेकर आएं; के. ब्यूलचेव, एस. वेल्टिस्टोव के कार्यों के नाम बताइए।

2. कथा साहित्य की कृतियों की सूची:
एस. लेम "सोलारिस", जे. आर. टॉल्किन "द लॉर्ड ऑफ द रिंग्स",
के. ब्यूलचेव "लिलिपुटियंस के साथ युद्ध",
जे. राउलिंग "हैरी पॉटर"।
3. शानदार कहानियाँ एकजुट हैं: पात्रों के साथ जो कुछ भी होता है उसे विज्ञान की मदद से समझाया जा सकता है; कार्रवाई आधुनिक दुनिया में होती है.

4. एक काल्पनिक कहानी और एक परी कथा के बीच अंतर:
- कार्रवाई दूसरे ग्रह पर होती है;
- नायकों को विज्ञान के ज्ञान से मदद मिलती है;
- नायक - सामान्य लड़के और लड़कियां, साथ ही इलेक्ट्रॉनिक रोबोट, अन्य ग्रहों के निवासी;
- अंतरिक्ष यान की मदद से नायक दूसरी दुनिया में पहुंच जाते हैं।

5. काल्पनिक कहानी

योजना
1) मैं एक अज्ञात उड़ान वस्तु अनुसंधान वैज्ञानिक हूं।
2) मुझे देश के एक शहर के ऊपर एक उड़न तश्तरी के बारे में पता चलता है और मैं वहां जाता हूं।
3) यह एक यूएफओ है!
4)यूएफओ का रहस्य.
5) एक विदेशी अंतरिक्ष यान पर सवार।
6) सूचनाओं का आदान-प्रदान.
7)जहाज की मरम्मत.
8)स्टारशिप पृथ्वी छोड़ देता है
9) पृथ्वीवासियों के लिए एलियंस की ओर से एक उपहार।

6. सूचना के स्रोत: इंटरनेट, लोकप्रिय विज्ञान फिल्में, पुस्तकालय, लोकप्रिय विज्ञान पत्रिकाएँ।

7. कहानी "मंगल ग्रह की यात्रा"
1) वैज्ञानिक खोज.
2) मंगल ग्रह पर अभियान की तैयारी।
3) अंतरिक्ष यान पर उड़ान।
4) मंगल की सतह पर अभियान की सॉफ्ट लैंडिंग और अवतरण।
5) मंगल ग्रह पर है जीवन!
6) मैत्रीपूर्ण मंगलवासी।
7) ग्रह से परिचित होना।
8) पृथ्वी को निमंत्रण।
9)अंतरिक्ष अभियान की घर वापसी।

8. सार
कहानी "मंगल ग्रह की यात्रा" सौर मंडल के लाल ग्रह पर एक निश्चित वैज्ञानिक अभियान के बारे में बताती है। इस उड़ान में भाग लेने वाले शोध वैज्ञानिकों ने पता लगाया कि मंगल ग्रह पर जीवन है, मानव जीवन के लिए काफी उपयुक्त परिस्थितियाँ हैं। मंगल ग्रह के लोग दयालु और मेहमाननवाज़ मेजबान निकले। उन्होंने पृथ्वीवासियों को मंगल ग्रह पर जीवन की विशेषताओं से परिचित कराया, बदले में पृथ्वीवासियों ने मंगलवासियों को पृथ्वी पर आने के लिए आमंत्रित किया। मैत्री प्रतिनिधि विभिन्न ग्रहकिसी एक ग्रह पर वैश्विक आपदा की स्थिति में सौर मंडल मदद कर सकता है। यह लोकप्रिय विज्ञान पूर्वाग्रह वाले युवा छात्रों के लिए एक आशावादी कार्य है।

पृष्ठ 104-115 के उत्तर। विदेशी साहित्य

1. विदेशी साहित्य में विदेशी लेखकों द्वारा लिखित रचनाएँ शामिल हैं।

2. परी कथा "पीटर पैन" लगभग सौ साल पहले अंग्रेजी लेखक जेम्स एम. बैरी द्वारा लिखी गई थी। मुख्य चरित्र- यह एक लड़का पीटर पैन है, जो कभी बड़ा नहीं होता है, और उसके शानदार द्वीप नेटिन पर वह सब कुछ होगा जो बच्चे सपने देखते हैं: भारतीय, परियां और जलपरियां। और सबसे महत्वपूर्ण रूप से। एक भयानक और विश्वासघाती नेता - कैप्टन हुक के साथ समुद्री डाकू।
स्वीडिश लेखिका एस्ट्रिड लिंडग्रेन का नाम पूरी दुनिया में मशहूर है। बच्चे विशेष रूप से "द किड एंड कार्लसन हू लिव्स ऑन द रूफ" नामक कृति को पसंद करते हैं, जो कि स्वंते स्वांटेंसन नाम के लड़के और उसके असाधारण दोस्त, जिसका नाम कार्लसन है, के बारे में है। कार्लसन छत पर एक छोटे से घर में रहता है, उसकी पीठ पर एक प्रोपेलर है, और वह उड़ सकता है।
यदि आप जानना चाहते हैं कि बच्चा कार्लसन से कैसे मिला, उनसे मिलने कैसे गया, उन्होंने एक साथ मिलकर "चमत्कारों की शाम" का आयोजन कैसे किया, तो मज़ेदार कहानी "द किड एंड कार्लसन, हू लिव्स ऑन द रूफ" पढ़ें।

3. विदेशी लेखकों की कृतियाँ:
आर. किपलिंग. रिक्की-टिक्की-तवी.
जे. स्विफ्ट. गुलिवर के कारनामे.
जे. रोडारी. झूठों की भूमि में गेल्सोमिनो।
एम. ट्वेन. टॉम सॉयर के कारनामे.
एफ. मोवत. एक कुत्ता जो सिर्फ कुत्ता नहीं बनना चाहता था।
जे. मैथ्यू बैरी. पीटर पैन।
जे यूरियर. आनंदमय कार्निवल.
एस लेगरलोफ। जंगली हंसों के साथ निल्स की अद्भुत यात्रा।
आर रास्पे। बैरन मुनचौसेन के कारनामे।
एम. बांड. भालू पैडिंगटन.
एल बॉम। अद्भुत आस्ट्रेलिया.

4. निम्नलिखित कृतियों को सर्वाधिक पसंद किया गया: बैरी द्वारा "पीटर पैन", किपलिंग द्वारा "रिक्की-टिक्की-तवी", ट्वेन द्वारा "द एडवेंचर्स ऑफ टॉम सॉयर", लेगरलोफ द्वारा "नील्स वंडरफुल जर्नी विद वाइल्ड गीज़"।

5. पुस्तकें जो मैं पढ़ना चाहूँगा:
वी. ह्यूगो "गैवरोचे", ओ. हेनरी "द लीडर ऑफ द रेडस्किन्स", एल. एफ. बॉम "द वंडरफुल विजार्ड ऑफ ओज़", एल. कैरोल "एलिस इन वंडरलैंड", जे. रोडारी "द एडवेंचर्स ऑफ सिपोलिनो", आर. एल. स्टीवेन्सन ट्रेजर द्वीप।

6. वी. ह्यूगो "गैवरोच" के काम की व्याख्या
वी. ह्यूगो "गैवरोच" का काम एक स्वतंत्र कहानी नहीं है, यह "लेस मिजरेबल्स" उपन्यास के मुख्य एपिसोड में से एक है। इस कहानी में मुख्य पात्र गेवरोच नाम का एक पेरिस का लड़का है। वह गरीब है, उसके पास कोई घर नहीं है, वह चौराहे पर एक हाथी की विशाल मूर्ति में रहता है। गैवरोच उन गरीब बच्चों की मदद करता है जिन्हें परिचारिका ने सड़क पर निकाल दिया था, गैवरोच ने उन्हें आश्रय दिया, उन्हें खाना खिलाया, उन्हें आश्वस्त किया। गैवरोच बैरिकेड्स पर लड़ता है और एक नायक की मौत मर जाता है। परंतु उनकी छवि उज्ज्वल एवं आनंदमय बनी हुई है, जैसा कि लेखक की मंशा के अनुरूप था।

पृष्ठ 107. जे स्विफ्ट। गुलिवर की यात्रा

1. नाम से पता चलता है कि गुलिवर दुनिया के चार हिस्सों में दूर-दराज के देशों में जाता था, वह एक सर्जन था और फिर कई जहाजों का कप्तान था।

2. हम बात कर रहे हैं गुलिवर की बौने, दिग्गजों के देश, घोड़ों की शक्ल वाले सोचने वाले प्राणियों के देश की यात्रा के बारे में। मुख्य शब्द: यात्रा, रोमांच, बौने, दिग्गज, जहाज, दुनिया के देश, समुद्र, महासागर, दुनिया के हिस्से। गुलिवर, दुर्घटनावश, एक जहाज़ दुर्घटना के परिणामस्वरूप, खुद को एक ऐसे देश में पाता है जहाँ सभी निवासी इतने छोटे हैं कि वे लोगों की तुलना में कीड़े की तरह अधिक दिखते हैं। गुलिवर एक कैदी के रूप में उनके साथ रहता है, लेकिन उन्हें अपने दुश्मनों को हराने में मदद करता है, समुद्री स्थान पर दोबारा कब्ज़ा करता है, वह उन्हें सिखाता है और लिलिपुटियन से बहुत कुछ सीखता है। फिर, भाग्य की इच्छा से और एक जहाज़ दुर्घटना के कारण, वह खुद को दिग्गजों और गिंगगुइंगम्स (घोड़ों) के देश में पाता है। वह विशेष रूप से अपने द्वीप पर रहने वाले जंगली लोगों के विपरीत, बुद्धिमान घोड़ों की बुद्धिमत्ता, उच्च नैतिक व्यवहार से प्रभावित है। गुलिवर जीवन भर उनके बीच रहना चाहता है, लेकिन उसे अपनी मातृभूमि लौटने के लिए मजबूर होना पड़ता है, जहां उसके रिश्तेदार और दोस्त उसका इंतजार कर रहे हैं।

3. लेखक जिन शब्दों से यह दर्शाने में सफल हुआ है कि लिलिपुटियनों की भूमि में गुलिवर एक विशालकाय व्यक्ति था: गुलिवर को एक श्रा आदमी कहा जाता था, छोटे घर, राजा का महल, एक चर्च, बच्चों की नावों की तरह दिखने वाले छोटे जहाज़, बैरल जो गुलिवर को चश्मे के रूप में परोसा गया, गायों के शवों को, जो उसके लिए मांस के छोटे टुकड़ों की तरह थे, सीढ़ियों के रूप में, जिनके साथ बौने पहाड़ी आदमी से बात करने या उसे एक नई पोशाक सिलने के लिए उसे मापने के लिए ऊंचे चढ़ गए।

4. योजना
1) मैं नाव यात्रा पर गया था।
2) जहाज बर्बाद हो गया था.
3) मैं अपनी बांहों और पैरों पर पतले धागों से बंधा हुआ उठा।
4) मैंने छोटे आदमी और उनके छोटे राजा को देखा।
5) मुझे कैदी समझा जाता था, मैं भाग सकता था, लेकिन मुझे नहीं पता था कि कहाँ।
6) मैंने भागने के अवसर की प्रतीक्षा में, लिलिपुटियनों के देश में शांति से रहने का फैसला किया।
7) मुझे पता चला कि दुश्मन समुद्र के रास्ते लिलिपुट पर हमला करने की तैयारी कर रहा है।
8) मैंने शत्रु के शस्त्रागार को एकत्र किया और उसे खुले समुद्र में ले गया।
9) दुश्मन को हराने के बाद मैं लिलिपुटवासियों का हीरो बन गया, उन्होंने मुझे आजादी दी.
10) जब मैंने एक बड़ा जहाज देखा तो मैं भागा और घर लौट आया।

पृष्ठ 108. जी.- एच. एंडरसन

1. योजना
1) जी.-एच. एंडरसन का जन्म 1805 में ओडेंस, डेनमार्क में हुआ था।
2) एंडरसन के माता-पिता एक गरीब थानेदार और धोबी हैं।
3) एक बच्चे के रूप में, हंस भविष्य के राजा फ्रेडरिक के रिश्तेदार होने के नाते उनके दोस्त थे।
4) 1816 में एंडरसन के पिता की मृत्यु हो गई, हंस एक बुनकर और दर्जी के यहां प्रशिक्षु के रूप में काम करता है।
5) 14 साल की उम्र में एंडरसन थिएटर में प्रवेश करने के उद्देश्य से कोपेनहेगन चले गए।
6) एंडरसन रॉयल थिएटर में अभिनेता बन गए, लेकिन उन्हें निकाल दिया गया और उन्होंने नाटक लिखना शुरू कर दिया।
7) थिएटर में तमाम असफलताओं के बाद एंडरसन स्कूल जाता है।
8) अपनी पढ़ाई पूरी किए बिना एंडरसन ने लिखना शुरू कर दिया।
9) एंडरसन ने कभी शादी नहीं की और उनके कोई बच्चे नहीं थे।

2. जी.-ख के कार्य। एंडरसन:
"थम्बेलिना", "द स्नो क्वीन", "द लिटिल मरमेड", "फ्लिंट", "अग्ली डकलिंग", "नाइटिंगेल", "पर्सिस्टेंट" टिन सैनिक”,“ ओले-लुकोये ”,“ स्वाइनहर्ड ”।

पृ. 109-110. जी.-एच. एंडरसन. मत्स्यांगना

ऐसे शब्द जो पानी के नीचे की दुनिया की सुंदरता को देखने में मदद करते हैं जिसमें लिटिल मरमेड रहती थी:
पानी के नीचे की दुनिया का वर्णन

तूफान को देखने में मदद के लिए मुख्य शब्द:
महाकाव्य "सैडको" में तूफान का वर्णन: जहाज उठे और स्कार्लेट - वे एक लहर से टकराए और पाल फाड़ दिए; लाल रंग की नावों को तोड़ डालता है, वे अपने स्थान से नहीं हटतीं।

"द लिटिल मरमेड" और "सैडको" के मुख्य पात्रों की तुलना: सामान्य विशेषताएं - एक जादुई उपकरण या सहायक है, नायक दयालु और बहादुर है, जादुई दुनिया या जानवरों की दुनिया के साथ एक संबंध है। सदको और लिटिल मरमेड शानदार, काल्पनिक पात्र हैं, वे दयालु, सुंदर और स्मार्ट हैं, प्रियजनों, पितृभूमि या किसी प्रियजन के लिए आत्म-बलिदान के लिए तैयार हैं।

परी कथा "द लिटिल मरमेड" का दूसरा छोर
छोटी जलपरी ने राजकुमार के सामने अपने प्यार का इज़हार किया, उसे अपने बलिदानों के बारे में अपना रहस्य बताया। लिटिल मरमेड के कबूलनामे को सुनने के बाद, राजकुमार को एहसास हुआ कि उसने लगभग कितनी गलती की है, एक और अज्ञात सुंदरता की अस्पष्ट छवि के लिए गलती की जिसने उसे लहरों के रसातल से बचाया। लिटिल मरमेड के प्यार के प्रति उसके मन में प्रतिक्रिया जगी और उसने उसे एक हाथ और एक दिल देने की पेशकश की। छोटी जलपरी सहमत हो गई। और फिर एक चमत्कार हुआ: उसे भयानक दर्द महसूस होना बंद हो गया, क्योंकि वह एक साधारण लड़की बन गई, हालांकि असामान्य रूप से सुरीली आवाज के साथ अभी भी शानदार सुंदरता थी।

पृष्ठ 111. एम. ट्वेन। टॉम सॉयर के कारनामे

1. टॉम सॉयर बारह साल का एक ऊर्जावान, मजाकिया, उद्यमशील लड़का है, जो एक अनाथ है जिसका पालन-पोषण आंटी पोली द्वारा किया जाता है। वह जानता है कि लगभग किसी भी व्यक्ति को कैसे जल्दी से अपना बना लेना है, वह उबाऊ व्यवसाय में आश्वस्त रूप से शामिल हो सकता है, वह परिणामों के बारे में सोचे बिना खतरनाक यात्रा पर जा सकता है। वह एक ही समय में लापरवाह, जिज्ञासु, भावुक और भोला है। उसके कई दोस्त हैं, हर कोई उससे प्यार करता है, हालाँकि वे अच्छे शिष्टाचार, चातुर्य और अच्छे व्यवहार की अपनी अवधारणाओं के अनुसार उसे फिर से शिक्षित करने का प्रयास करते हैं। लेकिन टॉम अन्य लोगों के प्रभाव में नहीं आता है, वह एक मजबूत और स्वतंत्र और स्वतंत्रता-प्रेमी चरित्र है, जो उसे कई परीक्षण और रोमांच लाता है।

पृष्ठ 111. एस लेगरलेफ़। पवित्र रात

1. क्रिसमस - एक छुट्टी, मोमबत्तियाँ, बर्फ, खिलौने, जलपान, उपहार, चर्च की गंभीर सेवा से सजाए गए शंकुधारी पेड़।

2. क्रिसमस की छुट्टी खुशी, चमत्कार और उपहारों की उम्मीद, चर्च सेवाओं के दौरान श्रद्धा, दुनिया और रूस में ईसाई धर्म के इतिहास में रुचि, लोक परंपराओं और चर्च की छुट्टियों, यीशु मसीह के जीवन के बारे में किताबों में रुचि पैदा करती है। , भगवान की माँ।

3. क्राइस्ट और उनके पिता के बारे में क्रिसमस की कहानी, जो नवजात शिशु को गर्म करने के लिए आग की तलाश में घर-घर जाते थे, ने लड़की को इतना प्रभावित किया कि चालीस साल बाद उसे इस कहानी के हर शब्द याद आ गए, जो उसे उसकी दादी ने एक बार बताया था। क्रिसमस की रात, जब सभी लोग सेवा के लिए चर्च चले गए और घर पर केवल एक छोटी लड़की और एक बूढ़ी औरत रह गए, क्योंकि एक बहुत छोटी थी और दूसरी बहुत बूढ़ी थी।

पृष्ठ 112. स्वयं को जांचें और अपनी उपलब्धियों का मूल्यांकन करें

1. सीखा कि कैसे: कार्यों के नायकों की ओर से दिलचस्प प्रसंगों को दोबारा सुनाना, नायक के बारे में एक कहानी लिखना, नायक के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करना, काम की समीक्षा लिखना, पुस्तकों का चयन करने के लिए अनुशंसित साहित्य की सूची का उपयोग करना।

2. एम. ट्वेन। टॉम चुपचाप उसके घर जाता है
योजना
1) टॉम समुद्र पार करके किनारे तक तैरता है।
2) टॉम तटीय जंगल से होते हुए घर की ओर बढ़ रहा है।
3) टॉम चुपके से नाव पर चढ़ जाता है और उस पर तैरकर वांछित किनारे तक पहुँच जाता है।
4) टॉम सबसे अंधेरी गलियों से होते हुए आंटी पोली के घर की ओर दौड़ना शुरू कर देता है।
5) टॉम खिड़की से आंटी पॉली, सिड, मैरी, जो हार्पर की माँ को देखता है।
6) टॉम ने सावधानी से कुंडी उठाई, दरार से बाहर निकला और रेंगते हुए बिस्तर पर पहुंच गया।

3. पुनर्कथन
टॉम समुद्र के किनारे, तटीय जंगल से होते हुए, एक नाव पर चढ़कर चुपचाप अपनी चाची पॉली के घर पहुँच जाता है। वह खुलेआम घुसने की हिम्मत नहीं करता, उसके दोस्त और मौसी कमरे में हैं। वह दरवाज़े की दरार से बाहर निकलता है और चुपचाप फर्श पर रेंगता हुआ घर में उस स्थान पर पहुँच जाता है जहाँ उसे ज़रूरत होती है।

4. जे. स्विफ्ट. प्रकाशक से पाठक तक
ये शब्द नायक के बारे में बताते हैं: मिस्टर गुलिवर, एक यात्री, उनका काम सच्चाई की सांस लेता है, क्योंकि लेखक अपनी सच्चाई के लिए जाने जाते हैं। गुलिवर के मुख्य चरित्र लक्षण उनके यात्रा इतिहास को प्रस्तुत करने में सत्यता, जिज्ञासा और संपूर्णता हैं। गुलिवर की सत्यता उनके मनोरंजक उपन्यास के पाठक को प्रसन्न किए बिना नहीं रह सकती।

5. गुलिवर लिलिपुटियनों के देश और दिग्गजों के देश, बुद्धिमान घोड़ों के देश में अपने साहसिक कारनामों का वर्णन करता है।

6. जे. स्विफ्ट के साहसिक फंतासी उपन्यास गुलिवर का नायक एक यात्री, नाविक, शोधकर्ता, वैज्ञानिक, परीक्षक, प्रकृतिवादी, डिजाइनर और डॉक्टर है। वह समुद्र और महासागरों में भटकने के दौरान मिलने वाले प्राणियों के साथ रुचि और सहानुभूति के साथ व्यवहार करता है, अपनी क्षमता के अनुसार उनकी मदद करने की कोशिश करता है, और उनसे वह सब कुछ सीखने का प्रयास करता है जो वह अभी तक नहीं जानता था।

7. पाठ्यपुस्तक का खंड "विदेशी साहित्य" आपको आर. किपलिंग की "रिक्की-टिक्की-तवी", जे. स्विफ्ट की "द एडवेंचर्स ऑफ गुलिवर", "जेल्सोमिनो इन द लैंड ऑफ लियर्स" जैसी कृतियों से परिचित होने के लिए आमंत्रित करता है। " जे. रोडारी द्वारा, "द एडवेंचर्स ऑफ़ टॉम सॉयर" एम. ट्वेन, "पीटर पैन" जे. मैथ्यू बैरी, "द एडवेंचर्स ऑफ़ बैरन मुनचौसेन" आर. रास्पे, "नील्स वंडरफुल एडवेंचर विद वाइल्ड गीज़" एस. लेगरलेफ़, "द वंडरफुल लैंड ऑफ़ ओज़" एल. बॉम।

8. विदेशी साहित्य के किसी कार्य पर प्रतिक्रिया
परी कथा "नील्स वंडरफुल एडवेंचर विद द वाइल्ड गीज़" स्वीडिश लेखिका सेल्मा लेगरलोफ द्वारा लिखी गई थी। लेखक द्वारा प्रस्तावित शीर्षक में, यह तुरंत स्पष्ट है कि अविश्वसनीय रोमांच नायक की प्रतीक्षा कर रहे हैं और वह जो कहानी सुनाती है वह बहुत मनोरंजक और शिक्षाप्रद होगी। यह परी कथा बताती है कि कैसे एक लड़का, जिसने एक सूक्ति जादूगर को क्रोधित किया था, अचानक एक छोटे आदमी में बदल गया, और गलती से जंगली हंसों के साथ दक्षिण की ओर यात्रा करने लगा। रास्ते में, उसे कई रोमांचों से गुजरना पड़ता है: जादुई पाइप की मदद से चूहों की भीड़ से लड़ना, क्रोधित मूर्ति-राजा से दूर भागना, गिलहरियों और उसके गैंडर को निश्चित मृत्यु से बचाना। अंत में, वह सूक्ति का सम्मान और क्षमा अर्जित करने और अपनी माँ के पास घर लौटने में सफल होता है, और इसके अलावा, एक बार फिर अपने दोस्त मार्टिन हंस को मौत से बचाता है।

10. "विदेशी साहित्य" प्रदर्शनी की प्रस्तुति
योजना
1. विदेशी साहित्य विश्व की कलात्मक विरासत का हिस्सा है
2. सबसे प्रसिद्ध विदेशी लेखक: जे. स्विफ्ट, एम. ट्वेन, आर. किपलिंग, आर. रास्पे।
3. विदेशी लेखकों की सबसे पसंदीदा कृतियाँ: "गुलिवर्स ट्रेवल्स", "द एडवेंचर्स ऑफ़ टॉम सॉयर", "पीटर पैन", "द एडवेंचर्स ऑफ़ बैरन मुनचौसेन", "हैरी पॉटर"।
4. प्रसिद्ध विदेशी लेखकों की पसंदीदा कृतियों के सबसे रंगीन डिजाइन वाले संस्करणों की प्रदर्शनी।

पृष्ठ 116-126. अंतिम परीक्षण कार्य. एम. जोशचेंको. दादी का उपहार

अभ्यास 1

1. वह कथन जो कार्य के मुख्य विचार को सबसे सटीक रूप से व्यक्त करता है: ईर्ष्या व्यक्ति से बुरे कार्य कराती है।

2. एक और कथन जो कार्य के मुख्य विचार को व्यक्त करता है: दुनिया में सर्वश्रेष्ठ वह है जो कुछ अच्छा करता है और फिर डींगें नहीं मारता।

कार्य 2

1. आप इस कार्य का शीर्षक "ईर्ष्या" या "अच्छा होना कितना कठिन है" रख सकते हैं।

कार्य 3

1. एम. जोशचेंको के काम के नायक "दादी का उपहार": दादी, माता, पिता, मिंका और लेल्का।

कार्य 4

1)दादी.
2)दादी का केक.
3) लेल्का ने दादी को क्रोधित कर दिया।
4) मिंका के लिए सिक्के।
5) लेल्का की ईर्ष्या की अभिव्यक्ति।
6) दादी द्वारा लेलका के कृत्य का मूल्यांकन.
7)पड़ोसी लड़के का गुलेल.
8) पिताजी किसे दुनिया का सबसे अच्छा लड़का मानते हैं।
9) मिंका लेलका को दो सिक्के देती है और इस पर शेखी बघारती है।
10)पापा की बातों के बाद मिंका चुपके से लेले को सभी से एक सिक्का दे देती है.
11) लेल्का ने चार सिक्के कैसे खर्च किये।
12) अच्छा बनना कितना कठिन है।

2. मिंका ने लेले को दो सिक्के दिए और वयस्कों को यह बताने के लिए दौड़ी कि वह कितना अच्छा लड़का है। दादी और माँ ने उसकी प्रशंसा की, और पिता ने कहा कि सबसे अच्छा लड़का अपने नेक काम का बखान नहीं करेगा। तब मिंका बगीचे में भाग गई और अपनी बहन को एक और सिक्का दिया और इसके बारे में किसी को नहीं बताया। बगीचे में, लेल्का को चौथा सिक्का मिला और उसने अपने लिए आइसक्रीम खरीदी, जिससे उसके पेट में दर्द होने लगा और उसने पूरा एक सप्ताह बिस्तर पर बिताया।

कार्य 5

1. मिन्का को सिक्के किसने दिये?
लेल्का ने ईर्ष्या की भावना के कारण क्या किया?
लेल्का पेड़ पर क्यों चढ़ी?
पिताजी ने मिंका को दुनिया का सबसे अच्छा लड़का क्यों नहीं माना?
सर्वश्रेष्ठ महसूस करने के लिए मिंका ने कैसा व्यवहार किया?

कार्य 6

1. अधिकांश एक महत्वपूर्ण घटनाकार्य - मिंका ने अपनी बहन के साथ सिक्के साझा किए।
2. निम्नलिखित घटनाओं ने मिन्का को प्रभावित किया: लेल्का ने अपनी दादी द्वारा दिए गए सिक्कों को उसके हाथों से गिरा दिया; जब मिंका ने अपनी बहन के साथ सिक्के साझा नहीं किए तो पिताजी ने उसे दुनिया के सबसे अच्छे लड़के के रूप में नहीं पहचाना; लेल्का को दो सिक्के देने पर पिताजी ने उसकी प्रशंसा नहीं की; मिंका ने चुपके से अपनी बहन को एक और सिक्का दिया और उसे अच्छा लगा।

कार्य 7

1. लेल्का मिंका से नाराज थी क्योंकि उसके पास वह नहीं था जो उसके भाई के पास था। ■
2. दादी ने लेल्का को उपहार नहीं दिए, क्योंकि वह उसे एक बदचलन व्यक्ति मानती थी जो खुलकर पूछता है कि दादी अपने पोते-पोतियों को क्या देने वाली है।

कार्य 8

शुरुआत में मिंका लेल्का से बहुत नाराज थी।
बीच-बीच में उसे अपनी छोटी बहन पर दया आ गई।
कहानी के अंत में, वह बस उससे प्यार करता था और पहले से ही इसे अनुचित मानता था कि केवल उसके पास सिक्के थे।

2. लेल्का के मन में मिंका के लिए ऐसी भावनाएँ थीं: "वह यहाँ है, कितनी ईर्ष्यालु व्यक्ति है"; “लेल्का भी इन सिक्कों को देख रही है। और वह कुछ नहीं कहता. केवल उसकी छोटी आँखें एक निर्दयी रोशनी से चमकती हैं ”; "लेलिया, यह पता चला, एक पेड़ पर चढ़ गई और, एक पेड़ पर बैठकर, मुझे और मेरी दादी को अपनी जीभ से चिढ़ाया।"
लेल्का ने अपनी दादी के लिए निम्नलिखित भावनाओं का अनुभव किया: “मेरी दादी वास्तव में मेरी बड़ी बहन लेल्या से प्यार नहीं करती थीं। और उसे केक चुनने नहीं दिया. और इस वजह से, मेरी बहन लेलिया हर बार रोती थी और मेरी दादी की तुलना में मुझ पर अधिक गुस्सा करती थी ”; "लेलिया एक पेड़ पर चढ़ गई और मुझे और मेरी दादी को अपनी जीभ से चिढ़ाया"; "लेल्का ने कहा:" दुनिया में सबसे अच्छी दादी वह है जो सभी बच्चों को कुछ न कुछ देती है, न कि केवल मिंका को, जो अपनी मूर्खता या चालाकी के कारण चुप रहती है और इसलिए उपहार और केक प्राप्त करती है।

कार्य 9

1. वे शब्द जो कहानी के अंत में मुख्य पात्र के कार्यों को चित्रित करने में मदद करते हैं: ईमानदार, नेक, दयालु, सुंदर।

2. आप "देखभाल" शब्द जोड़ सकते हैं, क्योंकि उसने अपनी बहन की देखभाल की, उसके साथ सिक्के साझा किए, जिससे उसने अपने लिए वह खरीदा जो वह सबसे ज्यादा चाहती थी - आइसक्रीम।

3. मिंका एक दयालु, भोला, उदासीन, लालची छोटा आदमी नहीं था।

4. "और यहां मैं मूर्ख की तरह खड़ा हूं और मेरी हथेली में पड़े बिल्कुल नए सिक्कों को खुशी से देखता हूं"; “मैंने उसे दो सिक्के दिए। और अच्छे मूड में, वह बालकनी में गया और वयस्कों से कहा: "मैं दुनिया का सबसे अच्छा लड़का हूं - मैंने लेले को सिर्फ दो सिक्के दिए"; “नहीं, शायद मैं बहुत अच्छा नहीं बन पाया। यह बेहद कठिन है। लेकिन बच्चों, मेरी हमेशा से यही इच्छा रही है।

5. मिंका से प्रश्न: 1. क्या आपको अपनी बहन के साथ अपने सिक्के साझा करना अफ़सोस की बात थी? 2. क्या आप अगली बार उसके साथ उपहार साझा करेंगे?

6. लेल्का को ऐसे कार्यों की विशेषता है: उसने गुस्से में मिंका के हाथों से सिक्के छीन लिए, एक पेड़ पर चढ़ गई और वहां से अपनी दादी और भाई को चिढ़ाया, बहुत सारी आइसक्रीम खरीदी, उसे अकेले खाया, जिसके परिणामस्वरूप वह बीमार पड़ गई, मिंका से ईर्ष्या की, अपनी दादी और उन पर गुस्सा किया, इस बात के लिए धन्यवाद नहीं दिया कि मिंका ने उसके साथ एक उपहार साझा किया और किसी के साथ आइसक्रीम नहीं खाई।

कार्य 10

1. अन्य बच्चों के लिए एक उदाहरण यह हो सकता है कि मिंका ने अंततः सिक्कों का एक हिस्सा अपनी बहन को दे दिया, और बाद में उसने वयस्कों के सामने अपने काम का बखान नहीं किया, उनकी स्वीकृति और प्यार हासिल करने की कोशिश की, साथ ही साथ अपनी दादी से नए उपहार भी प्राप्त किए। .

2. मुख्य पात्रों का गलत कार्य यह था कि उन्होंने तुरंत उपहार साझा नहीं किया, जिससे एक-दूसरे के प्रति गलतफहमी, गुस्सा और नाराजगी पैदा हुई।

कार्य 11

1. एक व्यक्ति किसी कारण से एक अप्रिय व्यक्ति है, इस शब्द का प्रयोग नकारात्मक अर्थ में किया जाता है, दादी अपनी पोती के कठिन स्वभाव पर जोर देना चाहती थी।
2. सिसकने का अर्थ है दर्द या आक्रोश के कारण जोर-जोर से और ईमानदारी से रोना, और रोने का अर्थ है दुष्ट आंसुओं के साथ निडरता से रोना, जो वास्तव में अस्तित्व में नहीं है, लेकिन केवल आक्रोश और क्रोध है।

कार्य 12

1. जोशचेंको की कहानी एक कथात्मक कार्य को संदर्भित करती है।
2. एम. जोशचेंको की कृतियाँ: "लेल्या और मिंका: क्रिसमस ट्री", "लेल्या और मिंका: महान यात्री", "लेल्या और मिंका: सुनहरे शब्द", "लेल्या और मिंका: एक खोज", "सबसे महत्वपूर्ण बात ”, “अनुकरणीय बच्चा” , “स्मार्ट तमारा”।

कार्य 13

मिखाइल जोशचेंको की कहानी "दादी का उपहार" की समीक्षा

यह काम प्रसिद्ध रूसी लेखक मिखाइल जोशचेंको द्वारा लिखा गया था, यह बच्चों के बारे में बताता है - लड़का मिंका और लड़की लेले। उनके बारे में जोशचेंको ने बच्चों के लिए कई कहानियाँ लिखीं। कहानी "दादी का उपहार" बताती है कि कैसे लेलिया, छोटी मिंका से ईर्ष्या करती थी, जिसे उसकी दादी ने दस सिक्के दिए थे, उसने उन्हें उसके हाथों से गिरा दिया। वह तब तक अपने भाई से नाराज़ और नाराज़ थी जब तक कि उसने उसके साथ सिक्के साझा नहीं किए। यह काम इस बारे में भी है कि कैसे एक छोटा लड़का धीरे-धीरे समझता है कि वास्तव में अच्छा, ईमानदार और निष्पक्ष होने का क्या मतलब है।
सभी छोटे लड़कों और लड़कियों को यह सलाह दी जा सकती है कि वे इस कहानी को पढ़ें ताकि यह सीखें कि दूसरों के साथ कैसे साझा करें और समझें कि वास्तव में योग्य और अच्छा इंसान कैसे बनें।

कार्य 14

2. पाठ-तर्क।
एन. ए. नेक्रासोव ने कहा, "नियम का दृढ़ता से पालन करें: ताकि शब्द तंग हों और विचार विशाल हों।" मैं इसे इस तरह समझता हूं: एक व्यक्ति का भाषण, लिखित बयान - सब कुछ समझने योग्य, सुलभ, सरल और संक्षिप्त होना चाहिए, अन्यथा आपके आस-पास के लोग, आपके पाठक, आपको समझ नहीं पाएंगे। लेकिन संक्षिप्तता, जैसा कि उन्होंने कहा
ए.पी. चेखव, प्रतिभा की बहन हैं। दूसरे शब्दों में, संक्षेप में, स्पष्ट रूप से बोलना और साथ ही जो आप कहना चाहते हैं उसे पूरी तरह व्यक्त करना एक पूरी कला है जिसे सीखने की जरूरत है, और जीवन भर सीखते रहना है। और आपको सबसे प्राथमिक चीज़ से शुरुआत करने की ज़रूरत है - एक रोल मॉडल के रूप में, आधुनिक रूसी भाषा के कानूनों और नियमों का अध्ययन और रूसी साहित्य की शास्त्रीय विरासत का अध्ययन। नेक्रासोव का मानना ​​है कि शब्दों की भीड़ होनी चाहिए, यानी, केवल सटीक संदेश देने वाले शब्दों का उपयोग करना आवश्यक है, न कि अपने भाषण को विभिन्न जटिल वाक्यांशों, सहायक शब्दों और वाक्यों से लोड करना। और विचार गहरे होने चाहिए, अपने बारे में, दुनिया के बारे में, समय के बारे में, वैश्विक और सार्वभौमिक रूप से महत्वपूर्ण समस्याओं के बारे में। बेहतर होगा कि विचलित न हों छोटे विषय, रोजमर्रा की समस्याएं, प्रसिद्ध और लोकप्रिय लोगों के बारे में गपशप - यह हमारे मस्तिष्क को अवरुद्ध कर देता है, हमारे जीवन को व्यर्थ और महत्वहीन बना देता है। जीवन में नेक्रासोव की बोलने, लिखने और सोचने की सलाह का पालन करना आवश्यक है ताकि विचार विशाल हों, लेकिन इसके विपरीत, शब्द तंग हों। इसका अर्थ है सटीक, क्षमतापूर्वक, आलंकारिक रूप से और एक ही समय में किसी की भावनाओं और विचारों को व्यक्त करना। तभी आप सुंदर और विविध रूसी भाषा के सच्चे वक्ता बन पाएंगे।

3. 5वीं कक्षा में साहित्य पाठ में, किसी साहित्यिक पाठ को दोबारा कहने, इस दोबारा कहने की योजना तैयार करने, किसी काम, उसके नायकों, लेखन कौशल, नायक की विशेषताओं, करने की क्षमता के बारे में अपनी राय व्यक्त करने की क्षमता जैसे कौशल पाठ्यपुस्तक, साहित्यिक संदर्भ पुस्तकें, सहायक साहित्य का उपयोग करें, निश्चित रूप से काम आएगा।

(चार वर्षीय प्राथमिक विद्यालय के लिए)

कार्यक्रम को प्राथमिक सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार संकलित किया गया है और शिक्षण सामग्री प्रदान की जाती है: ग्रेड 1-4 के लिए पाठ्यपुस्तकें "साहित्यिक पढ़ना", शिक्षकों के लिए कार्यपुस्तिकाएं और पद्धति संबंधी सिफारिशें (लेखक आर.एन. बुनेव, ई.वी. बुनेवा) , ओ.वी. चिंडिलोवा और अन्य)।

I. व्याख्यात्मक नोट

कार्यात्मक रूप से साक्षर लोगों का निर्माण आधुनिक विद्यालय के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है। कार्यात्मक साक्षरता की नींव प्राथमिक कक्षाओं में रखी जाती है, जहां विभिन्न प्रकार की भाषण गतिविधि - पढ़ना और लिखना, बोलना और सुनना - में गहन प्रशिक्षण दिया जाता है। इसलिए, रूसी भाषा के साथ-साथ साहित्यिक पढ़ना, एक युवा छात्र को तैयार करने की प्रणाली में मुख्य विषयों में से एक है।

लक्ष्यसाहित्यिक पठन पाठ - एक युवा छात्र की पाठक क्षमता का निर्माण। प्राथमिक विद्यालय में एक सक्षम पाठक के निर्माण की नींव रखना आवश्यक है। एक साक्षर पाठक वह व्यक्ति होता है जिसे पढ़ने की गहरी आदत होती है, दुनिया को जानने और आत्म-ज्ञान के साधन के रूप में इसकी मानसिक और आध्यात्मिक आवश्यकता होती है। यह एक ऐसा व्यक्ति है जो पढ़ने की तकनीक, पढ़ने की समझ के तरीकों का मालिक है, किताबें जानता है और जानता है कि उन्हें स्वतंत्र रूप से कैसे चुनना है। इस लक्ष्य को प्राप्त करने में निम्नलिखित को हल करना शामिल है कार्य:

1. पाठ को समझने और उसका विश्लेषण करने के लिए पढ़ने की तकनीकों और तकनीकों का निर्माण - पढ़ने की गतिविधि का सही प्रकार; पढ़ने की प्रक्रिया में रुचि का एक साथ विकास, पढ़ने की आवश्यकता;
2. साहित्य के माध्यम से बच्चों को मानवीय संबंधों, नैतिक और नैतिक मूल्यों की दुनिया से परिचित कराना; स्वतंत्र और स्वतंत्र सोच वाले व्यक्ति की शिक्षा; सौंदर्य स्वाद का गठन;
3. मौखिक और लिखित भाषण का विकास (शब्दकोश के महत्वपूर्ण संवर्धन सहित), भाषण और संचार संस्कृति की महारत; बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास;
4. बच्चों को शब्द की कला के रूप में साहित्य से परिचित कराना, साहित्य को काल्पनिक बनाने वाली चीज़ों को समझना - पाठ विश्लेषण के तत्वों (अभिव्यक्ति के साधनों सहित) के परिचय और व्यक्तिगत सैद्धांतिक और साहित्यिक अवधारणाओं के साथ व्यावहारिक परिचय के माध्यम से।

पहली कक्षा में साहित्यिक पढ़ने का अध्ययन एक परिचयात्मक एकीकृत पाठ्यक्रम "शिक्षण साक्षरता" से शुरू होता है, फिर शैक्षणिक वर्ष के अंत में, साहित्यिक पढ़ने और रूसी भाषा का एक अलग अध्ययन शुरू होता है *।

* "प्राइमर बुक" और कॉपीबुक में प्रशिक्षण सितंबर से मध्य मार्च तक आयोजित किया जाता है, फिर साहित्यिक पढ़ने का पाठ पाठ्यपुस्तक "लिटरेरी रीडिंग" ("ड्रॉपलेट्स ऑफ द सन"), लेखक आर.एन. के अनुसार आयोजित किया जाता है। बुनेव, ई.वी. बनीवा. पढ़ने वाले बच्चों की कक्षाओं में, "सूर्य की बूंदों" में संक्रमण पहले संभव है, फिर इस पाठ्यपुस्तक का उपयोग "प्राइमर" के साथ-साथ किया जाता है। साहित्यिक पठन और साक्षरता पर पाठ्यपुस्तकें बालास पब्लिशिंग हाउस द्वारा प्रकाशित की जाती हैं।

द्वितीय. विषय की सामान्य विशेषताएँ

साहित्यिक पठन का पाठ्यक्रम निम्नलिखित को लागू करता है विषय के माध्यम से छात्रों के विकास की रेखाओं के माध्यम से.

रूसी भाषा पाठ्यक्रम के साथ सामान्य पंक्तियाँ:

1. विषय स्तर पर कार्यात्मक साक्षरता में महारत हासिल करना (पाठ्य सूचना का निष्कर्षण, परिवर्तन और उपयोग);
2. पढ़ने की तकनीक, पाठ को समझने और उसका विश्लेषण करने के तरीकों में महारत हासिल करना;
3. विभिन्न प्रकार के मौखिक और लिखित भाषण के कौशल, कौशल में महारत हासिल करना।

"साहित्यिक पठन" पाठ्यक्रम के लिए विशिष्ट पंक्तियाँ:

1. वे जो पढ़ते हैं उसके प्रति उनके भावनात्मक और मूल्यांकनात्मक रवैये की परिभाषा और स्पष्टीकरण;
2. शब्द की कला के रूप में साहित्य से परिचित होना;
3. साहित्य, पुस्तकों, लेखकों के बारे में ज्ञान का अधिग्रहण और प्राथमिक व्यवस्थितकरण।

सीखने के लक्ष्यों को प्राप्त करने और निर्धारित कार्यों को हल करने के लिए, साहित्यिक पढ़ने के लिए शिक्षण सामग्री का उपयोग किया जाता है: पाठ्यपुस्तकें "साहित्यिक पढ़ना" (पहली कक्षा - "सूरज की बूंदें"; दूसरी कक्षा - "एक बड़ी दुनिया के लिए एक छोटा दरवाजा", में 2 घंटे; तीसरी कक्षा - "एक खुशहाल बचपन में", 2 घंटे में; चौथी कक्षा - "प्रकाश के सागर में", 2 घंटे में), साथ ही शिक्षक के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें और "साहित्यिक पढ़ने पर नोटबुक" छात्रों के लिए .

कार्यक्रम सामग्री समूहन के पारंपरिक विषयगत सिद्धांत पर आधारित है, हालांकि, इस सिद्धांत के कार्यान्वयन की अपनी विशिष्टताएं हैं। सभी पाठ्यपुस्तकें आंतरिक तर्क से एकजुट हैं। इसका सार इस प्रकार है.

पहले ग्रेड वालाखुद को और अपने आसपास की दुनिया को पहचानता है: लोग, उनके रिश्ते, प्रकृति; आधुनिक बच्चों के लेखकों की कविताओं और लघु कथाओं के माध्यम से इस दुनिया और व्यवहार, उसमें कार्रवाई के प्रति दृष्टिकोण के मानदंडों को आत्मसात करता है। पहली कक्षा में, बच्चे खिलौनों और खेलों के बारे में, दोस्तों, माता-पिता और बच्चों के बारे में, जानवरों और प्रकृति के बारे में पढ़ते हैं, सीखते हैं कि अगर कोई व्यक्ति अपने आस-पास की दुनिया में झाँकना सीख जाए तो वह दिलचस्प खोज कर सकता है।

दूसरी कक्षा मेंबच्चों द्वारा खोजी जाने वाली दुनिया का विस्तार हो रहा है। रूस और दुनिया के लोगों (परियों की कहानियों, महाकाव्यों, पहेलियों, गीतों, कहावतों और कहावतों) और लेखक की परियों की कहानियों की लोककथाओं को पढ़ते हुए, दूसरे दर्जे के छात्र, "एकल आध्यात्मिक स्थान" में प्रवेश करते हैं और सीखते हैं कि दुनिया महान और विविध है और साथ ही एक भी है। जब भी और जहां भी लोग रहते थे, लोककथाओं के कार्यों में विभिन्न लोगयह स्पष्ट रूप से देखा जाता है कि परिश्रम और देशभक्ति, बुद्धिमत्ता और दयालुता, साहस और गरिमा, भावनाओं की ताकत और निष्ठा को हमेशा एक व्यक्ति में महत्व दिया गया है, और आलस्य, कंजूसता, मूर्खता, कायरता, बुराई के कारण अस्वीकृति हुई है ... इसके लिए, पाठ्यपुस्तक विशेष रूप से, उदाहरण के लिए, समान नाम, कथानक, मुख्य विचार वाले विभिन्न लोगों की परियों की कहानियां शामिल हैं।

तीसरी कक्षा मेंजो बच्चे पहले से ही पढ़ने के दो स्रोतों से परिचित हैं - लोकगीत और आधुनिक बाल साहित्य, वे साहित्य की दुनिया को उसकी विविधता में खोजते हैं और विभिन्न शैलियों के बच्चों और सुलभ "वयस्क" साहित्य के कार्यों को पढ़ते हैं: कहानियाँ, लघु कथाएँ (अंशों में), परियों की कहानियाँ, गीतात्मक और कथानक कविताएँ, एक कविता, एक परी कथा नाटक। यहां उन्हें अपना बोध मिलता है शैली विविधता का सिद्धांत और बच्चों के साहित्य के कार्यों और "वयस्क" साहित्य से बच्चों के पढ़ने के दायरे में शामिल ग्रंथों के इष्टतम अनुपात का सिद्धांत . तीसरी कक्षा के लिए पाठ्यपुस्तक में शामिल कार्य बच्चों को साहित्य की दुनिया को उसकी विविधता में दिखाने की अनुमति देते हैं: रूसी और विदेशी बच्चों के साहित्य के क्लासिक्स, 20 वीं शताब्दी के रूसी लेखकों और कवियों के काम, बच्चों के पढ़ने के लिए उपलब्ध; समकालीन बाल साहित्य.

चौथी कक्षा मेंबच्चों को रूसी बाल साहित्य के इतिहास, लेखकों और उनके पात्रों, विषयों और शैलियों का समग्र दृष्टिकोण मिलता है। पाठ्यपुस्तक "प्रकाश के महासागर में" 17वीं-21वीं शताब्दी के रूसी बच्चों के साहित्य का एक पाठ्यक्रम है। साहित्यिक पठन पाठन के लिए। बच्चों को एक प्रक्रिया के रूप में साहित्य के इतिहास, काम की सामग्री और उसके लेखन के समय के बीच संबंध, लेखक के व्यक्तित्व के साथ संबंध के बारे में प्रारंभिक विचार देने के लिए ग्रंथों को कालानुक्रमिक क्रम में व्यवस्थित किया गया है। उनका जीवन, ठोस ऐतिहासिक और सार्वभौमिक के बीच संबंध का। पाठ्यपुस्तक "इन द ओशन ऑफ लाइट" की सामग्री, प्रश्नों और कार्यों की प्रणाली आपको लेखकों के काम की विविधता का अंदाजा लगाने के लिए, ग्रेड 1-4 में जो कुछ भी पढ़ते हैं उसे दोहराने और व्यवस्थित करने की अनुमति देती है। इसलिए, उदाहरण के लिए, पहली कक्षा में बच्चे एस.वाई.ए. की कविताएँ पढ़ते हैं। बच्चों के लिए मार्शक, दूसरी कक्षा में - इवान फ्रेंको द्वारा लोक गीतों और परियों की कहानियों का उनका अनुवाद; तीसरी कक्षा में - एक नाटक, चौथी कक्षा में - मिखाइल प्रिशविन के बारे में एक निबंध-लेख, विदेशी काव्य क्लासिक्स (किपलिंग, बर्न्स) से अनुवाद। इस प्रकार, ऊपर उल्लिखित सिद्धांतों के अलावा, सामग्री के चयन और व्यवस्था के लिए प्रमुख सिद्धांतों में से एक है मोनोग्राफ़िक सिद्धांत . प्राथमिक विद्यालय में अध्ययन के 4 वर्षों के लिए, बच्चे बार-बार ए. बार्टो, वी. बेरेस्टोव, ई. ब्लागिनिना, यू. व्लादिमीरोव, ए. कोवल, एस. कोज़लोव, वाई. कोरिन्ट्स, एस. मार्शक, एन. मतवीवा, वी. मायाकोवस्की, वाई. मोरित्ज़, ई. मोशकोव्स्काया, जी. ओस्टर, के. पौस्टोव्स्की, एम. प्रिशविन, ए. पुश्किन, जी. सैपगीर, ए.एन. टॉल्स्टॉय, ई. उसपेन्स्की, डी. खर्म्स, जी. त्सेफेरोव, साशा चेर्नी, ए. चेखव और अन्य। उन्होंने अलग-अलग उम्र के पाठकों के लिए अलग-अलग शैलियों, विविध विषय-वस्तु में लिखी गई अपनी रचनाएँ पढ़ीं। चौथी कक्षा में, बच्चे लेखक के भाग्य और उसके काम के बीच बाल साहित्य के इतिहास के बीच संबंध देखते हैं।

टकोवा सिस्टम आंतरिक तर्कपढ़ना।

पढ़ने की प्रक्रिया में रुचि का उसकी प्रेरणा से गहरा संबंध है। पढ़ने को प्रेरित कैसे करें? कैसे क्रियान्वित करें वैचारिक और कलात्मक महत्व का सिद्धांत बच्चे के लिए वह क्या पढ़ता है, यानी साहित्य को बच्चों के जीवन से, उनकी रुचियों, रुचियों, जरूरतों से जोड़ना? पाठ्यपुस्तकों में, इसे "क्रॉस-कटिंग" पात्रों की मदद से और एक अनुमानी बातचीत के रूप में साहित्यिक पढ़ने वाले पाठों की एक प्रणाली का निर्माण करके हासिल किया जाता है।

पहली कक्षा मेंपाठ्यपुस्तक के नायक प्रथम श्रेणी के कात्या और वोवा और उनके मित्र पेट्या ज़ैतसेव हैं। पेट्या कक्षा में सबसे छोटी है, और उसके दोस्त उसकी मदद करते हैं: वे समझाते हैं, उसके सवालों का जवाब देते हैं, यानी वे "शिक्षक का पद" लेते हैं, जो है सबसे अच्छा तरीकास्पष्टीकरण के विषय को समझें। चूँकि कोई है जो "सरल चीज़ों को नहीं समझता", बच्चे न केवल पढ़ना सीखते हैं, बल्कि स्पष्ट रूप से समझाना, तर्कपूर्ण ढंग से बहस करना, संवाद करना और बातचीत करना भी सीखते हैं। इस प्रकार, पाठ्यपुस्तक में शामिल शिष्टाचार पाठ और अनुभागों का क्रम और उनके अंदर पाठों का क्रम दोनों प्रेरित हो जाते हैं: पेट्या और उसके दोस्त खुद को जानते हैं और दुनिया. इस रूप में पेश किए गए प्रश्न और कार्य भी स्वाभाविक हो जाते हैं: "आप पेट्या को यह कैसे समझाएंगे?", "बच्चे की मदद करें और बताएं ...", आदि।

दूसरी कक्षा मेंपाठ्यपुस्तक के "नायकों के माध्यम से" दूसरी कक्षा की छात्रा साशा और परी-कथा वाला छोटा आदमी अथानासियस हैं। अथानासियस किताबों का पारखी और प्रेमी है, वह और साशा परियों की कहानियों की यात्रा करते हैं; साशा अथानासियस से सवाल पूछती है, और वह जवाब देता है या जवाब ढूंढने में मदद करता है, बताता है, मजेदार कविताएं, गाने पढ़ता है और तुकबंदी गिनता है, पहेलियां बनाता है। इस प्रकार, दूसरी कक्षा में साहित्यिक पठन पाठन की प्रणाली एक खेल-यात्रा है।

तीसरी कक्षा मेंग्रंथों का क्रम और वे विषय जिनमें वे संयुक्त हैं, "पात्रों के माध्यम से" के जीवन से जुड़े हैं - तीसरी कक्षा की छात्रा नास्त्य और उसके माता-पिता। नस्तास्या अपने पिता के साथ पाठ्यपुस्तक पढ़ती है, सोचती है, प्रश्न पूछती है। और छात्र नस्तास्या के साथ मिलकर पढ़ते और सोचते हैं।

तीसरी कक्षा के लिए पाठ्यपुस्तक संकलित करते समय, इसे अन्य सभी की तुलना में अधिक हद तक ध्यान में रखा गया था पढ़ने के विषयों को अद्यतन करने का सिद्धांत . बच्चे जो पाठ पढ़ते हैं वे प्राकृतिक और ऐतिहासिक कैलेंडर से जुड़े होते हैं। समग्र रूप से पढ़ने की प्रणाली का तर्क, जिसकी चर्चा ऊपर की गई थी, ने इस सिद्धांत को सभी पुस्तकों में समान रूप से लगातार लागू करने की अनुमति नहीं दी, जो हमारे दृष्टिकोण से, बिल्कुल उचित है।

पाठ्यपुस्तक में 4 था ग्रेडग्रंथों की प्रस्तुति का रूप - लगातार अभिनय करने वाले नायकों के संवाद - प्रोफेसर-साहित्यिक आलोचक निकोलाई अलेक्जेंड्रोविच रोझडेस्टेवेन्स्की और चौथी कक्षा के जुड़वां बच्चे इगोर और ओलेया। आधुनिक टाइम मशीन की मदद से, वे रूसी बच्चों के साहित्य के इतिहास के पन्नों की यात्रा करते हैं, न केवल अतीत की वास्तविकताओं को देखते हैं, बल्कि जीवित लेखकों को भी देखते हैं, उनसे बात करते हैं, सवाल पूछते हैं। पाठ्यपुस्तक में व्यापक अतिरिक्त सामग्री शामिल है: लेखकों के बारे में जीवनी संबंधी जानकारी, समकालीनों के संस्मरण, पत्रों और डायरियों के अंश।

कार्यक्रम एक स्वतंत्र संगठन का भी प्रावधान करता है घर पर पढ़ना बच्चे, और पाठ्येतर पाठन पाठ , जिसका मुख्य अंतर यह है कि इन पाठों में बच्चे पाठ्यपुस्तक-पाठक के साथ नहीं, बल्कि बच्चों की किताब के साथ काम करते हैं। पाठ्येतर पठन प्रणाली की मुख्य विशेषता यह है कि बच्चे "पाठ्यपुस्तकों के भीतर" पढ़ते हैं, अर्थात, इस खंड के लेखकों की अन्य कहानियाँ या कविताएँ, कहानी के अन्य अध्याय जो इस खंड में शामिल नहीं हैं, आदि। इस तरह इसे क्रियान्वित किया जाता है कला के किसी कार्य की समग्र धारणा का सिद्धांत . प्रत्येक अनुभाग पर काम खत्म होने के बाद पाठ्येतर पाठन पाठ आयोजित किए जाते हैं। इन पाठों के कार्यों और विषयों का चुनाव शिक्षक का व्यक्तिगत मामला है। प्रत्येक पाठ्यपुस्तक के अंत में स्वतंत्र पढ़ने के लिए पुस्तकों की एक नमूना सूची होती है जिसका उपयोग पाठ्येतर पढ़ने वाले पाठों में किया जा सकता है।

याद रखने के लिए, पाठ्यपुस्तकों में शामिल सभी कविताओं की सिफारिश की जाती है, साथ ही शिक्षक की पसंद पर गद्य के छोटे (3-4 से 7-8 वाक्यों तक) अंश भी दिए जाते हैं। यदि याद करने के लिए कविताओं की संख्या और मात्रा शिक्षक को बहुत अधिक लगती है, तो बच्चे अपनी पसंद की 2-3 कविताओं में से एक सीख सकते हैं।

साहित्यिक पाठन के पाठों में अग्रणी होता है सही पढ़ने की गतिविधि के प्रकार को बनाने की तकनीक (उत्पादक पढ़ने की तकनीक), जो युवा छात्रों की पाठक क्षमता का निर्माण सुनिश्चित करता है।

प्रौद्योगिकी में पाठ के साथ काम करने के तीन चरण शामिल हैं।

मैं मंचन करता हूँ. पढ़ने से पहले पाठ के साथ काम करें.

1. प्रत्याशा(प्रत्याशा, आगामी पढ़ने की प्रत्याशा)।
   पाठक के अनुभव के आधार पर पाठ के शब्दार्थ, विषयगत, भावनात्मक अभिविन्यास का निर्धारण, कार्य के शीर्षक, लेखक का नाम, मुख्य शब्द, पाठ से पहले के चित्रण द्वारा उसके पात्रों का चयन।
2. लक्ष्य की स्थापनापाठ, काम के लिए छात्रों की सामान्य (शैक्षिक, प्रेरक, भावनात्मक, मनोवैज्ञानिक) तत्परता को ध्यान में रखते हुए।

द्वितीय चरण. पढ़ते समय पाठ के साथ कार्य करना।

1. पाठ का प्राथमिक वाचन.कक्षा में स्वतंत्र पढ़ना, या पढ़ना-सुनना, या संयुक्त पढ़ना (शिक्षक की पसंद पर) पाठ की विशेषताओं, छात्रों की उम्र और व्यक्तिगत क्षमताओं के अनुसार।
   प्राथमिक धारणा की पहचान (बातचीत की मदद से, प्राथमिक छापों को ठीक करना, संबंधित कलाएँ - शिक्षक की पसंद पर)।
   पढ़े गए पाठ की सामग्री, भावनात्मक रंग के साथ छात्रों की प्रारंभिक धारणाओं के संयोग का खुलासा करना।
2. पाठ को दोबारा पढ़ना.धीमी गति से "विचारशील" बार-बार पढ़ना (संपूर्ण पाठ या उसके अलग-अलग अंशों का)। पाठ विश्लेषण (तकनीक: पाठ के माध्यम से लेखक के साथ संवाद, टिप्पणी पढ़ना, जो पढ़ा गया है उस पर बातचीत, मुख्य शब्दों को उजागर करना, आदि)।
   प्रत्येक अर्थपूर्ण भाग के लिए एक स्पष्ट प्रश्न का विवरण।
3. संपूर्ण सामग्री पर बातचीत.जो पढ़ा गया है उसका सारांश. पाठ में प्रश्नों को सामान्य बनाने का कथन।
   पाठ के अलग-अलग अंशों, अभिव्यंजक पठन की अपील (यदि आवश्यक हो)।

तृतीय चरण. पढ़ने के बाद पाठ के साथ काम करें।

1. पाठ पर वैचारिक (अर्थपूर्ण) बातचीत।पढ़े हुए की सामूहिक चर्चा, चर्चा। लेखक की स्थिति के साथ कार्य की पाठकों की व्याख्याओं (व्याख्याएँ, मूल्यांकन) का सहसंबंध। पाठ के मुख्य विचार या उसके मुख्य अर्थों की समग्रता की पहचान और निरूपण।
2. लेखक से परिचय. एक लेखक के बारे में कहानी. लेखक के व्यक्तित्व के बारे में बात करें. पाठ्यपुस्तक सामग्री, अतिरिक्त स्रोतों के साथ कार्य करना।
3. शीर्षक, चित्रण के साथ काम करें। शीर्षक के अर्थ पर चर्चा. छात्रों को तैयार चित्रों का संदर्भ देना। पाठक के विचार के साथ कलाकार की दृष्टि का सहसंबंध।
4. (रचनात्मक) छात्रों की पढ़ने की गतिविधि के किसी भी क्षेत्र (भावनाओं, कल्पना, सामग्री की समझ, कलात्मक रूप) पर आधारित कार्य।

तृतीय. पाठ्यक्रम में विषय के स्थान का विवरण

प्राथमिक सामान्य शिक्षा के संघीय बुनियादी पाठ्यक्रम और अनुकरणीय कार्यक्रमों के अनुसार, "साहित्यिक पढ़ना" विषय का अध्ययन ग्रेड 1 से 4 तक, प्रति सप्ताह चार कक्षाएं (प्रति वर्ष 136 घंटे) या प्रति सप्ताह तीन घंटे (प्रति वर्ष 102 घंटे) किया जाता है। . अध्ययन समय की कुल राशि 544 घंटे (रूसी (मूल) शिक्षा की भाषा वाले स्कूल में प्रशिक्षण) या 306 घंटे (दूसरी कक्षा से गैर-रूसी (मूल) शिक्षा की भाषा वाले स्कूल में प्रशिक्षण) है।

चतुर्थ. विषय की सामग्री के मूल्य अभिविन्यास का विवरण

जीवन का मूल्य- मानव जीवन को सबसे बड़े मूल्य के रूप में मान्यता, जिसे अन्य लोगों और प्रकृति के संबंध में महसूस किया जाता है।

अच्छे का मूल्य- प्रेम की अभिव्यक्ति के रूप में करुणा और दया के माध्यम से जीवन के विकास और संरक्षण पर ध्यान दें।

स्वतंत्रता, सम्मान और प्रतिष्ठा का मूल्यपारस्परिक संबंधों के आधुनिक सिद्धांतों और नियमों के आधार के रूप में।

प्रकृति का मूल्ययह जीवन के सार्वभौमिक मूल्य, प्राकृतिक दुनिया के हिस्से के रूप में स्वयं की जागरूकता पर आधारित है। प्रकृति के प्रति प्रेम मानव आवास के रूप में इसके प्रति एक सावधान रवैया और इसकी सुंदरता, सद्भाव और पूर्णता की भावना का अनुभव दोनों है। कथा साहित्य के ग्रंथों और साहित्य के लोकप्रिय विज्ञान कार्यों के माध्यम से प्रकृति के प्रति प्रेम और सम्मान की शिक्षा।

सौंदर्य और सद्भाव का मूल्य- बच्चे को एक कला के रूप में साहित्य से परिचित कराने के माध्यम से सौंदर्य शिक्षा का आधार। आदर्श के लिए, सद्भाव के लिए प्रयास करने का यही मूल्य है।

सत्य का मूल्य- यह मानव जाति की संस्कृति के हिस्से के रूप में वैज्ञानिक ज्ञान का मूल्य है, घटनाओं के सार में अंतर्दृष्टि, सामाजिक घटनाओं के अंतर्निहित पैटर्न को समझना। ज्ञान की प्राथमिकता, सत्य की स्थापना, ज्ञान को ही एक मूल्य के रूप में स्थापित करना साहित्यिक शिक्षा सहित शिक्षा के कार्यों में से एक है।

पारिवारिक मूल्य.परिवार विकास के लिए पहला और सबसे महत्वपूर्ण सामाजिक और शैक्षिक वातावरण है। साहित्यिक शिक्षा की सामग्री परिवार, प्रियजनों, प्रेम की भावनाओं, कृतज्ञता, पारस्परिक जिम्मेदारी के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण के निर्माण में योगदान करती है।

श्रम और रचनात्मकता का मूल्य.श्रम मानव जीवन की एक स्वाभाविक स्थिति है, सामान्य मानव अस्तित्व की स्थिति है। बच्चे की मेहनतीता के विकास में उसकी शैक्षणिक गतिविधि एक विशेष भूमिका निभाती है। स्कूल के विषय के माध्यम से इसके संगठन की प्रक्रिया में, बच्चे में संगठन, उद्देश्यपूर्णता, जिम्मेदारी, स्वतंत्रता विकसित होती है और सामान्य रूप से काम करने और विशेष रूप से साहित्यिक कार्यों के प्रति एक मूल्य दृष्टिकोण बनता है।

नागरिकता का मूल्य- समाज, लोगों, देश, राज्य के प्रतिनिधि के रूप में स्वयं के बारे में जागरूकता; अपने देश के वर्तमान और भविष्य के लिए जिम्मेदारी की भावना। अपने देश में रुचि के विषय को सामग्री के माध्यम से स्थापित करना: इसका इतिहास, भाषा, संस्कृति, इसका जीवन और इसके लोग।

देशभक्ति का मूल्य.रूस के प्रति प्रेम, उसके अतीत और वर्तमान में सक्रिय रुचि, उसकी सेवा करने की तत्परता।

मानवता का मूल्य.एक बच्चे की खुद के बारे में जागरूकता न केवल रूस के नागरिक के रूप में, बल्कि विश्व समुदाय के हिस्से के रूप में भी है, जिसके अस्तित्व और प्रगति के लिए शांति, सहयोग, सहिष्णुता और अन्य संस्कृतियों की विविधता के लिए सम्मान आवश्यक है।

वी. विषय में महारत हासिल करने के व्यक्तिगत, मेटा-विषय और विषय परिणाम

विषय में महारत हासिल करने के परिणामों के संबंध को आरेख के रूप में व्यवस्थित रूप से दर्शाया जा सकता है।

पहली श्रेणी

व्यक्तिगत परिणाम

• मूल्यांकन करना
• भावनात्मक रूप से "जीवित"पाठ करें, अपनी भावनाएँ व्यक्त करें;
• समझना
• अभिव्यक्त करना

इन परिणामों को प्राप्त करने के साधन हैं साहित्यिक कृतियों के पाठ, उनके लिए प्रश्न और असाइनमेंट, पाठ्यपुस्तक के लेखकों के पाठ (लगातार अभिनय करने वाले पात्रों के संवाद), जो विकास की चौथी पंक्ति प्रदान करते हैं - जो है उसके प्रति एक भावनात्मक और मूल्यांकनात्मक दृष्टिकोण पढ़ना।

मेटाविषय परिणाम

नियामक यूयूडी:

• परिभाषित करें और आकार दें
• उच्चारण
• अध्ययन अभिव्यक्त करना
• अध्ययन काम

संज्ञानात्मक यूयूडी:

• नेविगेटपाठ्यपुस्तक में (प्रसार पर, विषय-सूची में, किंवदंती में);
• उत्तर खोजें
• परिणाम निकालना
• परिवर्तन निकलछोटे पाठ.

संचारी यूयूडी:

• सजाना
• सुननाऔर समझनादूसरों का भाषण;
• अभिव्यंजक ढंग से पढ़ेंऔर निकलमूलपाठ;
• सहमत
• अध्ययन जोड़े, समूह में काम करें

ठोस परिणाम

• सुनोशिक्षक, छात्रों द्वारा प्रस्तुत कलात्मक पाठ (कहानी, कविता);
• सार्थक, सही पढ़नासंपूर्ण शब्द;
• प्रश्नों का उत्तर देंपढ़ने की सामग्री पर शिक्षक;
• विवरण निकलमूलपाठ;
• पूरा करनाएक चित्र से मौखिक कहानी;
• यादछोटी-छोटी कविताएँ याद करें;
• सहसंबंधीपढ़े गए कार्यों के लेखक, शीर्षक और नायक;
• अंतर करनाकहानी और कविता.

दूसरा दर्जा

व्यक्तिगत परिणाम"साहित्यिक पठन" विषय का अध्ययन करने में निम्नलिखित कौशल शामिल हैं:

• मूल्यांकन करनाआम तौर पर स्वीकृत मानदंडों और मूल्यों के दृष्टिकोण से लोगों के कार्य, जीवन स्थितियां; विशिष्ट कार्यों का अच्छे या बुरे के रूप में मूल्यांकन करें;
• भावनात्मक रूप से "जीवित"पाठ करें, अपनी भावनाएँ व्यक्त करें;
• समझनाअन्य लोगों की भावनाएं, सहानुभूति, सहानुभूति;
• अभिव्यक्त करनापढ़े गए कार्यों के नायकों के प्रति, उनके कार्यों के प्रति उनका दृष्टिकोण।

इन परिणामों को प्राप्त करने के साधन साहित्यिक कार्यों के पाठ, उनसे संबंधित प्रश्न और असाइनमेंट, पाठ्यपुस्तक के लेखकों के पाठ (लगातार अभिनय करने वाले पात्रों के संवाद) हैं, जो विकास की चौथी पंक्ति प्रदान करते हैं - जो कि एक भावनात्मक और मूल्यांकनात्मक दृष्टिकोण है। पढ़ा जाता है।

मेटाविषय परिणाम"साहित्यिक पठन" पाठ्यक्रम का अध्ययन सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियों (यूयूडी) का गठन है।

नियामक यूयूडी:

• परिभाषित करें और तैयार करेंशिक्षक की सहायता से पाठ में गतिविधि का उद्देश्य;
• उच्चारणपाठ में क्रियाओं का क्रम;
• अध्ययन अभिव्यक्त करनापाठ्यपुस्तक के चित्रण के साथ काम के आधार पर अपनी धारणा (संस्करण);
• अध्ययन कामजैसा कि शिक्षक ने सुझाव दिया था

उत्पादक पढ़ने की तकनीक नियामक यूयूडी बनाने के साधन के रूप में कार्य करती है।

संज्ञानात्मक यूयूडी:

• नेविगेटपाठ्यपुस्तक में (प्रसार पर, विषय-सूची में, किंवदंती में); शब्दकोश में;
• उत्तर खोजेंपाठ में प्रश्नों के लिए, चित्र;
• परिणाम निकालनाकक्षा और शिक्षक के संयुक्त कार्य के परिणामस्वरूप;
• परिवर्तनएक फॉर्म से दूसरे फॉर्म में जानकारी: विस्तार से निकलछोटे पाठ.

संज्ञानात्मक यूयूडी बनाने के साधन पाठ्यपुस्तक के पाठ और उसके पद्धतिगत उपकरण हैं, जो विकास की पहली पंक्ति प्रदान करते हैं - कार्यात्मक साक्षरता का गठन (सूचना के साथ काम करने के लिए प्राथमिक कौशल)।

संचारी यूयूडी:

• सजानाउनके विचार मौखिक और लिखित रूप में (एक वाक्य या संक्षिप्त पाठ के स्तर पर);
• सुननाऔर समझनादूसरों का भाषण;
• अभिव्यंजक ढंग से पढ़ेंऔर निकलमूलपाठ;
• सहमतसहपाठियों के साथ शिक्षक के साथ व्यवहार और संचार के नियमों के बारे में बात करें और उनका पालन करें;
• अध्ययन जोड़े, समूह में काम करें; विभिन्न भूमिकाएँ निभाएँ (नेता कलाकार)।

उत्पादक पढ़ने की तकनीक और जोड़ियों और छोटे समूहों में काम का संगठन संचारी यूयूडी बनाने के साधन के रूप में काम करता है।

ठोस परिणाम"साहित्यिक पठन" पाठ्यक्रम का अध्ययन निम्नलिखित कौशलों का निर्माण है:

• सुनोशिक्षक, छात्रों द्वारा प्रस्तुत पाठ;
• पढ़नासंपूर्ण शब्द;
• समझनाकार्य के शीर्षक का अर्थ; चुननाडेटा से सबसे उपयुक्त शीर्षक; आत्म शीर्षकमूलपाठ;
• विभाजित करनाटुकड़ों में पाठ शीर्षकभाग;
• चुननाडेटा की एक श्रृंखला से मुख्य विचार का सबसे सटीक सूत्रीकरण;
• विस्तृत और चयनात्मक निकलमूलपाठ;
• पूरा करनायोजना के अनुसार पढ़े गए कार्य के नायक के बारे में एक मौखिक कहानी;
• ध्याननायक के चरित्र और कार्यों के बारे में;
• संबद्ध करनाशैलियों में से एक के लिए एक काम: परी कथा, कहावत, पहेली, गीत, जीभ ट्विस्टर; अंतर करनालोक और साहित्यिक (लेखक की) परी कथा;
• खोजोएक परी कथा में, शुरुआत, अंत, ट्रिपल पुनरावृत्ति और अन्य शानदार संकेत;
• संबद्ध करनासमूहों में से किसी एक के लिए परी कथा पात्र (सकारात्मक, नकारात्मक, सहायक पात्र, तटस्थ पात्र);
• सहसंबंधी

तीसरी-चौथी कक्षा

व्यक्तिगत परिणाम"साहित्यिक पठन" विषय का अध्ययन करने में निम्नलिखित कौशल और गुण हैं:

• भावुकता; कौशल समझनाऔर परिभाषित करना(नाम) आपकी भावनाएँ;
• सहानुभूति एक कौशल है समझनाऔर परिभाषित करनाअन्य लोगों की भावनाएँ; सहानुभूति रखते हेअन्य लोग सहानुभूति;
• सौंदर्य की भावना - कौशल समझनाप्रकृति की सुंदरता, ध्यान से संबद्ध करनासभी जीवित चीजों के लिए; अनुभव करनाकलात्मक शब्द की सुंदरता, कामअपने स्वयं के भाषण में सुधार करने के लिए;
• प्यार और इज़्ज़तपितृभूमि, उसकी भाषा, संस्कृति, इतिहास के लिए;
• समझपारिवारिक मूल्यों, भावनाअपने प्रियजनों के प्रति सम्मान, कृतज्ञता, जिम्मेदारी;
• दिलचस्पीपढ़ना, पाठ के लेखक के साथ बातचीत करना; ज़रूरतपढ़ने में;
• उपलब्धतास्वयं की पढ़ने की प्राथमिकताएँ और अन्य लोगों की प्राथमिकताओं का सम्मान;
• अभिविन्यासकार्यों की नैतिक सामग्री और अर्थ में - उनके अपने और उनके आसपास के लोग;
• नैतिक भावनाएँ- विवेक, अपराधबोध, शर्म - नैतिक व्यवहार के नियामकों के रूप में।

इन परिणामों को प्राप्त करने के साधन साहित्यिक कार्यों के पाठ, उनके लिए प्रश्न और कार्य, लेखक के पाठ - लगातार अभिनय करने वाले पात्रों के संवाद हैं; उत्पादक पढ़ने की तकनीक।

मेटाविषय परिणाम"साहित्यिक पठन" पाठ्यक्रम का अध्ययन सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियों (यूयूडी) का गठन है।

नियामक यूयूडी:

• अपने आप तैयारपाठ का विषय और उद्देश्य;
• योजना बनाने के लिएशिक्षक के साथ मिलकर शैक्षिक समस्या का समाधान करना;
• कामयोजना के अनुसार अपने कार्यों की लक्ष्य से तुलना करते हुए, समायोजित करनाउनकी गतिविधियाँ;
• शिक्षक के साथ संवाद में कसरत करनामूल्यांकन मानदंड और परिभाषित करनाइन मानदंडों के अनुसार अपने स्वयं के कार्य और दूसरों के कार्य की सफलता की डिग्री।

उत्पादक पढ़ने की तकनीक और शैक्षिक उपलब्धियों (सीखने की सफलता) का मूल्यांकन करने की तकनीक नियामक यूयूडी बनाने के साधन के रूप में काम करती है।

संज्ञानात्मक यूयूडी:

• घटानासभी प्रकार की पाठ्य संबंधी जानकारी: तथ्यात्मक, उपपाठ्यात्मक, वैचारिक;
• आनंद लेनापढ़ने के विभिन्न प्रकार: अध्ययन, देखना, परिचयात्मक;
• निकालनामें दी गई जानकारी अलग - अलग रूप(ठोस पाठ; गैर-निरंतर पाठ - चित्रण, तालिका, आरेख);
• बदलनाऔर परिवर्तनएक फॉर्म से दूसरे फॉर्म में जानकारी (एक योजना, तालिका, आरेख बनाएं);
• आनंद लेनाशब्दकोश, संदर्भ पुस्तकें;
• समझनाविश्लेषण और संश्लेषण;
• स्थापित करनाकारण संबंध;
• निर्माणतर्क;

संज्ञानात्मक यूयूडी विकसित करने के साधन पाठ्यपुस्तक के पाठ और उसके पद्धतिगत तंत्र हैं; उत्पादक पढ़ने की तकनीक।

संचारी यूयूडी:

• सजानाभाषण की स्थिति को ध्यान में रखते हुए, मौखिक और लिखित रूप में उनके विचार;
• पर्याप्त रूप से उपयोग करेंविभिन्न संचार कार्यों को हल करने के लिए भाषण का मतलब है; भाषण के अपने एकालाप और संवादात्मक रूप।
• अभिव्यक्त करनाऔर सिद्ध करनाआपका नजरिया;
• सुननाऔर सुनोदूसरे, एक अलग दृष्टिकोण अपनाने का प्रयास करें, अपने दृष्टिकोण को सही करने के लिए तैयार रहें;
• सहमतऔर संयुक्त गतिविधियों में एक सामान्य निर्णय पर पहुँचें;
• सवाल पूछने के लिए।

ठोस परिणाम"साहित्यिक पठन" पाठ्यक्रम का अध्ययन निम्नलिखित कौशलों का निर्माण है:

तीसरा ग्रेड

• समझना
• सचेतन रूप से, सही ढंग से, स्पष्ट रूप से जोर से पढ़ें;
• अपने आप भविष्यवाणी करनाशीर्षक, लेखक का उपनाम, चित्रण, कीवर्ड द्वारा पाठ की सामग्री;
• अपने आप अपने बारे में पढ़ेंअज्ञात पाठ, आचरणशब्दावली कार्य;
• विभाजित करनाटुकड़ों में पाठ पूरा करनासरल योजना;
• अपने आप तैयारपाठ का मुख्य विचार;
• खोजोनायक को चित्रित करने के लिए पाठ्य सामग्री में;
• विस्तृत और चयनात्मक निकलमूलपाठ;
• पूरा करनानायक की कहानी-चरित्र-चित्रण;
• पूरा करनामौखिक और लिखित विवरण;
• पढ़ते वक्त परिचय देनापेंटिंग्स, मौखिक रूप से ज़ाहिर करना(ड्रा) क्या प्रस्तुत किया गया है;
• अभिव्यक्त करनाऔर बहस करनावे जो पढ़ते हैं उसके प्रति उनका दृष्टिकोण, जिसमें पाठ का कलात्मक पक्ष भी शामिल है (उन्होंने जो पढ़ा उससे उन्हें क्या पसंद आया और क्यों);
• संबद्ध करनाकुछ आधारों पर कहानी, कहानी, नाटक की शैलियों पर काम करता है;
• अंतर करनानायकों, कथावाचक और लेखक के गद्य कार्य में;
• देखनाएक साहित्यिक पाठ में, तुलना, विशेषण, व्यक्तित्व;
• सहसंबंधीपढ़े गए कार्यों के लेखक, शीर्षक और पात्र।

4 था ग्रेड

• समझनाशिक्षक, छात्रों द्वारा कान से सुनाए गए पाठ;
• सचेतन रूप से, सही ढंग से, स्पष्ट रूप से जोर से पढ़ें;
• अपने आप भविष्यवाणी करनापढ़ने से पहले पाठ की सामग्री;
• अपने आप खोजोकीवर्ड;
• अपने आप मालिकअपरिचित पाठ (चुपचाप पढ़ना, पढ़ते समय लेखक से प्रश्न पूछना, उत्तर की भविष्यवाणी करना, आत्म-नियंत्रण; पढ़ते समय शब्दावली का काम);
• तैयारपाठ का मुख्य विचार;
• पूरा करनासरल और जटिल पाठ योजना;
• लिखनाप्रारंभिक तैयारी के साथ पढ़ी गई सामग्री पर निबंध;
• तर्क अभिव्यक्त करनापढ़ने के प्रति, पात्रों के प्रति उनका दृष्टिकोण, समझनाऔर परिभाषित करनाआपकी भावनाएँ;
• समझें और तैयारलेखक की लेखन शैली के प्रति उनका दृष्टिकोण;
• पास होनास्वयं पढ़ने की प्राथमिकताएँ, दूसरों की प्राथमिकताओं का सम्मान करना;
• अपने आप चिह्नित करनानायक (चित्र, चरित्र लक्षण और कार्य, भाषण, लेखक का नायक के प्रति दृष्टिकोण; नायक के प्रति अपना दृष्टिकोण);
• संबद्ध करनाएक निश्चित अवधि के लिए काम पढ़ें (XVII सदी, XVIII सदी, XIX सदी, XX सदी, XXI सदी); लेखक, उसके कार्यों को उनकी रचना के समय के साथ सहसंबंधित करें; बच्चों के साहित्य के विषय के साथ;
• संबद्ध करनाकुछ मानदंडों के अनुसार कल्पित, शानदार कहानी की शैली में काम करता है;
• देखनाभाषा का अर्थ लेखक द्वारा प्रयोग किया गया है।

1. बच्चों के पढ़ने का चक्र.
2. पढ़ने की तकनीक.
3. पढ़ने और सुनने में पढ़ने की समझ की तकनीकों का निर्माण, पढ़ने की गतिविधि के प्रकार।
4. पढ़ने का भावनात्मक और सौंदर्यपूर्ण अनुभव। पाठ विश्लेषण के तत्व.
5. साहित्यिक प्रोपेड्यूटिक्स।
6. रचनात्मक गतिविधियाँछात्र (साहित्यिक कार्यों पर आधारित)। मौखिक और लिखित भाषण का विकास.

टिप्पणी। कार्यक्रम के खंड 3, 4, 6 में कार्यों के अनुमानित प्रकार दर्शाए गए हैं।

बच्चों के पढ़ने का चक्र

प्रथम श्रेणी - 45 या 32 घंटे (प्रति सप्ताह 4 घंटे)

"कूदो, खेलो..." (12 या 8 घंटे)।

खेलों के बारे में ए. बार्टो, वाई. अकीम, एस. मार्शल, आई. डेम्यानोव, वी. बेरेस्टोव, वाई. मोरित्ज़, आई. टोकमाकोवा, वी. ड्रैगुनस्की, ई. उसपेन्स्की, ई. चारुशिन, एन. नोसोव की कविताएँ और लघु कथाएँ , खिलौने, मनोरंजक गतिविधियाँ।

हमारा घर (सुबह 8 या 6 बजे)।

बच्चों और माता-पिता, उनके रिश्तों, प्यार के बारे में ए. बार्टो, या. अकीम, जी. ग्रुबिन, बी. ज़खोडर, ओ. ग्रिगोरिएव, वी. बिरयुकोव, एम. जोशचेंको, वी. ड्रैगुनस्की, एम. कोर्शुनोव की कविताएँ और लघु कथाएँ और छोटी बहनों और भाइयों के बारे में समझ और उनके प्रति दृष्टिकोण।

जानवरों के बारे में बच्चे (12 या 9 घंटे)।

लोगों और जानवरों के बीच दोस्ती के बारे में, एक वयस्क के दृष्टिकोण के बारे में बी. ज़खोडर, एस. मिखालकोव, जी. ग्रुबिन, वाई. मोरित्ज़, एम. प्रिशविन, ई. चारुशिन, एम. कोर्शुनोव, वाई. कोवल की कविताएँ और लघु कथाएँ और प्राकृतिक दुनिया पर एक बच्चा।

छोटी खोजें (सुबह 13 या 9 बजे)।

प्राकृतिक दुनिया के बारे में कविताएँ और लघु कथाएँ, इसकी सुंदरता के बारे में, एक ऐसे व्यक्ति द्वारा की गई छोटी-छोटी खोजों के बारे में जो देखना और सुनना जानता है। ई. उसपेन्स्की, जी. ग्रुबिन, वी. बिरयुकोव, टी. ज़ोलोटुखिना, आई. टोकमाकोवा, वी. लैपिन, वी. पेसकोव, एन. स्लैडकोव द्वारा काम किया गया।

द्वितीय श्रेणी -136 घंटे (प्रति सप्ताह 4 घंटे)

"वहां, अनजान रास्तों पर..." (23 घंटे)।

परीकथाएँ, लोक और साहित्यिक (पी. एर्शोव, ए. पुश्किन, वी. ओडोएव्स्की, पी. बाज़ोव)। जादू के बारे में, परी-कथा की दुनिया के बारे में कविताएँ। परियों की कहानियों के नायक. परियों की कहानियों की विशेषताएं ("परी कथाएँ")। रूसी लोक जीभ जुड़वाँ।

परी छोटे आदमी (27 घंटे)।

टी. जानसन, जे.आर.आर. द्वारा परी कथाएँ टॉल्किन, ए. मिल्ने, ए. लिंडग्रेन, जे. रोडारी, ए. टॉल्स्टॉय और उनके नायक।

परी-कथा नायक (13 घंटे)।

इल्या मुरोमेट्स और अन्य रूसी नायकों के बारे में कहानियाँ और महाकाव्य, विभिन्न लोगों की वीरतापूर्ण कहानियाँ।

"परी कथा ज्ञान से भरपूर है..." (20 घंटे)।

बुद्धिमान लोगों और मूर्खों के बारे में, परिश्रम और ईमानदारी के बारे में विभिन्न लोगों की कहानियाँ। रूसियों लोक पहेलियाँ. एस. मार्शल, बी. ज़खोडर, ए. प्रोकोफ़िएव की पहेलियाँ।

"एक परी कथा झूठ है, लेकिन इसमें एक संकेत है ..." (21 घंटे)।

जानवरों के बारे में विभिन्न लोगों की कहानियाँ। परियों की कहानियों का प्रतीकात्मक अर्थ. ए. कुर्लिंडस्की की एक आधुनिक परी कथा-स्क्रिप्ट "ठीक है, आप रुकें!"। जानवरों के बारे में एल. क्वित्को, यू. मोरित्ज़, जी. सैपगीर, वी. लेविन की कविताएँ। तुकबंदी।

"अधिकांश साधारण चमत्कार»(31 घंटे).

ए. डी सेंट-एक्सुपरी, जे. रोडारी, वी. बेरेस्टोव, वी. खमेलनित्सकी, बी. सर्गुनेन्कोव की कहानियाँ।

तीसरी कक्षा - 136 घंटे (प्रति सप्ताह 4 घंटे) या 102 घंटे (प्रति सप्ताह 3 घंटे)

गर्मियों की विदाई (6 या 4 घंटे)।

बी. ज़खोडर, के. बाल्मोंट की कविताएँ, गर्मियों के बारे में वी. ड्रैगुनस्की, ई. उसपेन्स्की की कहानियाँ।

ग्रीष्मकालीन यात्राएं और रोमांच (शाम 7 या 3 बजे)।

वाई. किम की कविताएँ, के. पॉस्टोव्स्की, एस. गोलित्सिन, आई. डिक, बी. एमिलीनोव, एम. ट्वेन की कहानियों के अंश, ग्रीष्मकालीन यात्राओं और अभियानों के बारे में, दिलचस्प और उपयोगी चीज़ों के बारे में, ग्रीष्मकालीन खेलों के रोमांस के बारे में और रोमांच.

गर्मियों में प्रकृति (सुबह 9 या 7 बजे)।

ग्रीष्मकालीन प्रकृति की सुंदरता और कविता के बारे में एस.

पाठ और अवकाश (13 या 11 घंटे)।

बी. ज़खोडर, ओ. ग्रिगोरिएव की कविताएँ, स्कूली जीवन, दोस्ती, असामान्य, लेकिन बहुत रोमांचक पाठों के बारे में एल. गेरास्किना, जी. कुलिकोव, ई. उसपेन्स्की की कहानियों के अंश।

"पत्ती गिरने का बहरा समय ..." (8 या 6 घंटे)।

ए. पुश्किन, एफ. टुटेचेव, के. बालमोंट, डी. समोइलोव, जी. सैपगीर की कविताएँ, शरद ऋतु की प्रकृति की सुंदरता और कविता के बारे में, शरद ऋतु के रंगों की विविधता के बारे में के. पौस्टोव्स्की की कहानियाँ।

"और वैज्ञानिक बिल्ली ने मुझे अपनी परियों की कहानियाँ सुनाईं..." (18 या 11 घंटे)।

रूसी लोक कथाएँ। साहित्यिक कहानियाँ चौ. पेरौल्ट, जी.-एक्स. एंडरसन, ए. वोल्कोव, एस. मार्शल द्वारा एक परी कथा नाटक, परियों की कहानियों और जादू के बारे में कविताएँ।

"सर्दी गाती है, सताती है ..." (12 या 9 घंटे)।

के. बालमोंट, एस. यसिनिन, बी. पास्टर्नक, आई. ब्रोडस्की, डी. समोइलोव, ए. बाशलाचेव, यू. मोरित्ज़, ए. बार्टो की कविताएँ, शीतकालीन प्रकृति की सुंदरता के बारे में वी. बियानची, वी. ड्रैगुनस्की की कहानियाँ, नए साल की पूर्वसंध्या के बारे में इसके रंग और ध्वनियाँ।

हमारे घर में जानवर (9 या 6 घंटे)।

वी. बेरेस्टोव, यू. मोरित्ज़, जी. सैपगीर की कविताएँ, डी. मामिन-सिबिर्यक, यू. कोवल, यू. कोरिनेट्स, वी. ड्रैगुनस्की की कहानियाँ जानवरों, उनकी आदतों, चरित्रों, लोगों और जानवरों की दोस्ती के बारे में।

मैं और मेरी माँ और पिताजी (सुबह 12 या 9 बजे)।

ए. बार्टो, एस. मार्शल, ई. उसपेन्स्की की कविताएँ, आई. डिक, वी. ड्रैगुनस्की, यू. कोरिनेट्स की कहानियाँ परिवार के बारे में, बच्चों और माता-पिता के बारे में, परिवार में रिश्तों और आपसी समझ के बारे में, गंभीर समस्याओं और खुशियों के बारे में दिन.

"आइए अपने दिलों को संगीत से भर दें..." (9 या 6 घंटे)।

ओ. मंडेलस्टाम की बच्चों के लिए कविताएँ, आई. तुर्गनेव, वी. कोरोलेंको, के. पॉस्टोव्स्की की कहानियों के अंश और कहानियाँ, संगीतकारों और संगीत के बारे में जी. त्सेफ़ेरोव की छोटी कहानियाँ, मानव जीवन में कला की भूमिका के बारे में, प्रभाव के बारे में मानव आत्मा पर संगीत का प्रभाव।

हँसी का दिन (4 या 3 घंटे)।

जी. सैपगीर, वाई. मोरित्ज़, ओ. ग्रिगोरिएव, वाई. व्लादिमीरोव, वी. ड्रैगुनस्की की कहानी की मज़ेदार हास्य कविताएँ, मज़ेदार लोगों और घटनाओं के बारे में ई. उसपेन्स्की की कहानी का एक अंश, हास्य की भावना के बारे में।

"ओह वसंत, बिना अंत और बिना किनारे के ..." (8 या 5 घंटे)।

एफ. टुटेचेव, ए. ब्लोक, वी. मायाकोवस्की, ओ. मंडेलस्टैम, साशा चेर्नी, बी. ओकुदज़ाहवा, ए. मकारेविच की कविताएँ, वसंत के बारे में ए. टॉल्स्टॉय की कहानी का एक अंश, वसंत प्रकृति के बारे में।

विजय दिवस (5 या 4 घंटे)।

युद्ध की त्रासदी के बारे में, मानवीय नियति के बारे में जिसके माध्यम से युद्ध हुआ; सैन्य बचपन के बारे में वी. ड्रैगुनस्की की कहानी।

मूल भूमि (6 या 5 घंटे)।

रूस के बारे में, अपनी जन्मभूमि के प्रति प्रेम के बारे में के. पॉस्टोव्स्की, जी. त्सेफेरोव और अन्य लेखकों की रचनाएँ।

चौथी कक्षा - 136 घंटे (प्रति सप्ताह 4 घंटे) या 102 घंटे (प्रति सप्ताह 3 घंटे)

विभिन्न शैलियों के आधुनिक बाल साहित्य की कृतियाँ (9 या 7 घंटे)।

आधुनिक कवियों की कविताएँ, ई. वेल्टिस्टोव की शानदार कहानी के अंश।

रूसी बच्चों के साहित्य के मूल में (20 या 17 घंटे)।

रूसी इतिहास के अंश। प्रारंभिक अभिलेखों में रूसी लोक कथाएँ। 17वीं सदी के कवियों के बच्चों के लिए कविताएँ। सवेटी, पोलोत्स्क के शिमोन, कैरियन इस्तोमिन। 18वीं शताब्दी के लेखकों के बच्चों के लिए कार्य: ए. बोलोटोव द्वारा गद्य, एन.आई. द्वारा लेख। पत्रिका "चिल्ड्रन रीडिंग फॉर द हार्ट एंड माइंड" से नोविकोव, ए. शिशकोव की बच्चों की कविताएँ। बच्चों के लिए कार्यों की नैतिक प्रकृति और प्रत्यक्ष संपादन।

19वीं सदी का बाल साहित्य (46 या 30 घंटे)।

आई. क्रायलोव की दंतकथाएँ। बच्चों के लिए पहली साहित्यिक परी कथा "द ब्लैक हेन, या अंडरग्राउंड इनहैबिटेंट्स" ए. पोगोरेल्स्की द्वारा। ए. पुश्किन द्वारा "द टेल ऑफ़ ज़ार साल्टन..." और वी. ज़ुकोवस्की द्वारा "द स्लीपिंग प्रिंसेस"। वी. डाहल द्वारा बच्चों के लिए परियों की कहानियाँ और खेल। ऐतिहासिक कहानियाँए इशिमोवा। शैलियों की विविधता; बच्चों के लिए कार्यों की कल्पना, धीरे-धीरे प्रत्यक्ष संपादन की जगह ले रही है। बच्चों के पढ़ने में प्रकृति विषय का उद्भव। एस अक्साकोव की कहानी "बाग्रोव-पोते का बचपन" के अंश। ए.के. की कविताएँ बच्चों के पढ़ने के क्षेत्र में टॉल्स्टॉय, ए. मायकोव, एफ. टुटेचेव, ए. प्लेशचेव। प्रकृति के बारे में एन. नेक्रासोव की कविताएँ, रूसी बच्चों को समर्पित।

के. उशिंस्की और एल. टॉल्स्टॉय द्वारा पढ़ने के लिए शैक्षिक पुस्तकें। विभिन्न प्रकार की शैलियाँ, उशिंस्की और टॉल्स्टॉय के कार्यों की संज्ञानात्मक प्रकृति। XIX सदी के उत्तरार्ध के लेखकों की कहानियों में बचपन का विषय। ए कुप्रिन की कहानी "हाथी"। कथानक, पात्र, कहानी का विचार, पात्र बनाने में लेखक का कौशल।

XX सदी का बाल साहित्य। (61 या 48 घंटे).

लिडिया चार्स्काया की कहानी "एक छोटी स्कूली छात्रा के नोट्स" के अंश। 1920 के दशक का बाल साहित्य: बी. ज़िटकोव द्वारा "सी स्टोरीज़", के. चुकोवस्की की पुस्तक "सिल्वर एम्बलम" के अंश। बच्चों की पत्रिकाएँ 1920-1930 ओबेरियट्स की बच्चों की कविताएँ: डी. खारम्स, ए. वेदवेन्स्की, यू. व्लादिमीरोव। बच्चों की कविताओं के लिए नए रोचक रूपों और विषयों की खोज। ओबेरियट कविताओं का हर्षित स्वर और हास्य। बच्चों के साहित्य की विधाओं की समृद्धि और विविधता: ई. श्वार्ट्ज और ए.एन. द्वारा परियों की कहानियाँ। टॉल्स्टॉय, एम. प्रिशविन की कहानियाँ, एस. मार्शल द्वारा अनुवाद, वी. मायाकोवस्की और ए. बार्टो की कविताएँ। वाई. ओलेशा का उपन्यास "थ्री फैट मेन" (अंश)।

बाल साहित्य 1930-1950 ए गेदर के नायक ("तैमूर और उनकी टीम")। बच्चों के साहित्य में हास्य और व्यंग्य: एन. नोसोव की कहानियाँ, ए. बार्टो द्वारा व्यंग्यात्मक काव्य चित्र।

बाल साहित्य 1960-1990 बच्चों के लिए कविता का "पैनोरमा": ई. ब्लागिनिना, बी. ज़खोडर, वी. बेरेस्टोव, आई. टोकमाकोवा, एन. मतवीवा और अन्य की कविताएँ, एस. कोज़लोव की एक नाटक-कथा, जी. त्सेफ़रोव की परी-कथा लघुचित्र। बच्चों के लेखकों के. ड्रैगुनस्काया, टी. सोबाकिन और अन्य के काम से परिचित। आधुनिक बच्चों की पत्रिकाएँ।

पढ़ने की तकनीक

प्राथमिक शिक्षा पूरी होने के समय पढ़ने की तकनीक के निम्नलिखित घटक प्राप्त होते हैं:

1. पढ़ने का तरीका - पूरे शब्दों में पढ़ना;
2. सही पढ़ना - साहित्यिक उच्चारण के मानदंडों के अनुपालन में एक अपरिचित पाठ पढ़ना;
3. पढ़ने की गति - पाठक के लिए सामान्य प्रवाह दर निर्धारित करना, जिससे उसे पाठ को समझने की अनुमति मिलती है;
4. पढ़ने की गति में क्रमिक वृद्धि के लिए सेटिंग।

कथन के सटीक अर्थ को व्यक्त करने के लिए आवश्यक स्वर, विराम, तार्किक तनाव के साथ सही और सचेत रूप से जोर से पढ़ना बनता है।

एक प्राथमिक विद्यालय के स्नातक को भी सचेत रूप से पाठ पढ़ने में सक्षम होना चाहिए।

पहली श्रेणी

अलग-अलग शब्दों, वाक्यों, छोटे पाठों का सचेतन, सही, सहज शब्दांश पढ़ना। संपूर्ण शब्दों में पढ़ने की ओर क्रमिक परिवर्तन।

दूसरा दर्जा

पूरे शब्दों में सचेतन सही पढ़ने के लिए संक्रमण। अपने आप को जागरूक पढ़ने का गठन।

पूरे शब्दों में सचेत, सही, अभिव्यंजक पढ़ना, भाषण के उचित स्वर, स्वर, गति और मात्रा का निरीक्षण करना।

तीसरा ग्रेड

अपने आप को और ज़ोर से पूरे शब्दों में सही, सचेत, बल्कि धाराप्रवाह और अभिव्यंजक पढ़ना। वाक्यों की संरचना के साथ-साथ स्वर, गति, मात्रा, तार्किक तनाव के अनुरूप स्वर-शैली का चयन।

4 था ग्रेड

मौखिक भाषण की अभिव्यक्ति के साधनों का उपयोग करते हुए, सभी आवश्यक मानकों के अनुपालन में धाराप्रवाह, सचेत, सही, अभिव्यंजक पढ़ना। अभिव्यंजक पढ़ने के लिए स्वतंत्र तैयारी। किसी भी पाठ को मात्रा और शैली के संदर्भ में सचेत होकर पढ़ना।

पढ़ने और सुनने में पढ़ने की समझ की तकनीकों का निर्माण, पढ़ने की गतिविधियों के प्रकार

पहली श्रेणी

पाठ का शीर्षक समझाने की क्षमता का विकास।

शीर्षक, चित्र, कीवर्ड द्वारा पाठ की सामग्री की भविष्यवाणी करना सीखना।

प्रत्येक व्यक्तिगत शब्द, वाक्यांश का अर्थ समझने पर काम करें; अपरिचित शब्दों का शब्दार्थीकरण.

शब्दों के शाब्दिक अर्थ के रंगों पर ध्यान का विकास।

पढ़े और सुने गए पाठ की सामग्री पर शिक्षक के प्रश्नों के उत्तर सिखाना।

पाठ के छोटे भागों को शीर्षक देना, एक सरल योजना बनाना, चित्रों की योजना के आधार पर जो पढ़ा गया था उसे दोबारा बताना सीखना।

दूसरा दर्जा

कार्य के शीर्षक, कार्य की सामग्री के साथ उसका संबंध, मुख्य विचार को समझने की क्षमता का विकास। समझ सिखाना छिपे अर्थशीर्षक, शीर्षकों के लिए विकल्पों का आविष्कार करना, सबसे उपयुक्त शीर्षक चुनना।

शीर्षक, चित्रण और कीवर्ड के आधार पर किसी पाठ की सामग्री की भविष्यवाणी करना सीखना।

पाठ में कीवर्ड खोजने की क्षमता का विकास।

कार्य के पाठ में शिक्षक के प्रश्नों के उत्तर सिखाना, पाठ में ऐसे वाक्य ढूंढना जो व्यक्त किए गए विचार की पुष्टि करें। पढ़ने से पहले शिक्षक द्वारा पूछे गए पाठ के प्रारंभिक प्रश्नों के उत्तर पढ़ाना।

पढ़ने के दौरान पाठ के लिए स्वतंत्र रूप से प्रश्न तैयार करना सीखना।

पाठ को भागों में विभाजित करने, स्वतंत्र रूप से भागों का प्रबंधन करने के कौशल का विकास।

पाठ के मुख्य विचार (पाठ के भाग) को तैयार करने, मुख्य विचार और पाठ के शीर्षक को सहसंबंधित करने की क्षमता का विकास।

तीसरा ग्रेड

किसी कार्य के शीर्षक के साथ काम करने की क्षमता का विकास (इसके प्रत्यक्ष और छिपे अर्थ की समझ, सामग्री के साथ शीर्षक का सहसंबंध, मुख्य विचार; "शीर्षक के साथ प्रयोग": डेटा की श्रृंखला में लेखक का शीर्षक ढूंढना)।

शीर्षक, चित्रण, कीवर्ड के आधार पर किसी कार्य की सामग्री की भविष्यवाणी करना सीखना; अपने दम पर शीर्षक बनाना।

कौशल विकास:

• पाठ में या पाठ के कुछ हिस्सों में मुख्य शब्दों को उजागर करें, मुख्य शब्दों और मुख्य विचार के बीच संबंध स्थापित करें;
• स्वतंत्र रूप से पाठ को भागों में विभाजित करें, भागों को शीर्ष पर रखें; प्रत्येक भाग के मुख्य विचार और संपूर्ण कार्य को समग्र रूप से उजागर करें (शिक्षक की सहायता से और स्वतंत्र रूप से);
• एक सरल योजना बनाएं (एक सरल योजना के प्रकार: योजना आइटम - घोषणात्मक वाक्य; प्रश्नों की एक योजना; पाठ के वाक्यों की एक योजना);
• पाठ की संरचना की तुलना शिक्षक द्वारा दी गई या छात्रों द्वारा संकलित योजना से करें;
• एक नायक के बारे में कहानी के लिए स्वतंत्र रूप से एक योजना तैयार करें;
• पाठ के प्रारंभिक प्रश्नों का उत्तर दें, पढ़े या सुने गए पाठ की सामग्री पर शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर दें;
• पाठ के लिए स्वतंत्र रूप से प्रश्न तैयार करना, पढ़ने या सुनने के दौरान सामग्री की भविष्यवाणी करना;
• किसी भी विचार की पुष्टि के लिए चयनात्मक पठन का उपयोग करें, किसी विशिष्ट कार्य के लिए चयनात्मक पठन का उपयोग करें।

4 था ग्रेड

कौशल विकास:

• कार्य के शीर्षक को स्वतंत्र रूप से समझें;
• शीर्षक, चित्रण द्वारा पाठ की सामग्री की स्वतंत्र रूप से भविष्यवाणी करें;
• पाठ पढ़ने की प्रक्रिया में "लेखक के साथ संवाद" का संचालन करें (चरण: पाठ पढ़ने के दौरान प्रश्नों का स्वतंत्र निर्माण, संभावित उत्तरों की भविष्यवाणी करना, आत्म-नियंत्रण);
• पढ़ने का मुख्य विचार स्वतंत्र रूप से तैयार करें;
• पाठ के कुछ हिस्सों के बीच अर्थपूर्ण संबंध स्थापित करना और स्वतंत्र रूप से इसके विभिन्न संस्करणों में एक सरल योजना तैयार करना, एक शिक्षक की मदद से और स्वतंत्र रूप से एक जटिल योजना तैयार करना;
• किसी विशिष्ट विषय पर कहानी लिखने के लिए पाठ में सामग्री ढूंढें।

प्राथमिक विद्यालय से स्नातक होने वाले बच्चे, जब उनके लिए उपलब्ध साहित्यिक पाठ पढ़ते हैं, तो सही प्रकार की पढ़ने की गतिविधि में महारत हासिल कर लेते हैं, अर्थात्, वे यह कर सकते हैं:

• शीर्षक, चित्र, कीवर्ड के आधार पर पाठ की सामग्री की भविष्यवाणी करें;
• पाठ में कीवर्ड को स्वतंत्र रूप से हाइलाइट करें;
• "लेखक के साथ संवाद" का संचालन करें: पढ़ने के दौरान, स्वतंत्र रूप से प्रश्न तैयार करें, उत्तर की भविष्यवाणी करें, स्वयं पर नियंत्रण रखें;
• मुख्य विचार तैयार करें, इसे पाठ के शीर्षक के साथ सहसंबंधित करें;
• योजना के अनुसार पाठ को दोबारा बताएं।

पढ़ने का भावनात्मक और सौंदर्यपूर्ण अनुभव। विश्लेषण के तत्व

पहली श्रेणी

शिक्षक बच्चों द्वारा पाठ के भावनात्मक "जीवन" के लिए, भावनाओं की अभिव्यक्ति के लिए आवश्यक परिस्थितियाँ बनाता है। शिक्षक लेखक के शब्दों, भावों के प्रयोग की विशेषताएं दिखाता है; किसी साहित्यिक पाठ में किसी शब्द की सुंदरता, चमक और सटीकता (उदाहरण के लिए, विभिन्न अवसरलाक्षणिक अर्थ में शब्दों का प्रयोग)। बच्चे देखते हैं कि कवि और लेखक दुनिया को शब्दों से कैसे देखते और चित्रित करते हैं।

शिक्षक दिखाता है कि लेखक अपने विचारों और भावनाओं को पात्रों के माध्यम से - उनके पात्रों, कार्यों, भावनाओं और अनुभवों - और काम के मुख्य विचार के माध्यम से व्यक्त करता है (यह वही है जो लेखक पाठकों को बताना चाहता था, जिसके लिए उसने लिखा था) यह काम)। पात्रों के चरित्र और कार्यों को समझने का परिणाम शिक्षक की सहायता से मुख्य विचार का निरूपण होता है। बच्चे जो पढ़ते हैं उसके प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करते हैं।

दूसरा दर्जा

बच्चों द्वारा पढ़ी गई कविताओं का भावनात्मक अनुभव (उन्होंने क्या महसूस किया, वे किस बारे में सोचना चाहते थे)।

पाठ में शब्दों को खोजने की क्षमता का विकास, घटनाओं को चित्रित करने के लिए वाक्य, कार्रवाई के दृश्य, आदि, नायक को चित्रित करने के लिए सामग्री: नायक के चित्र को पढ़ना और उसका विश्लेषण करना, उसके घर का विवरण; नायक का भाषण, यह कैसे उसके चरित्र को समझने में, नायक के कार्यों पर, उसके प्रति लेखक के रवैये पर विचार करने में मदद करता है।

कार्य के पात्रों, घटनाओं, भाषा के प्रति किसी के दृष्टिकोण की अभिव्यक्ति। अपनी बात पर बहस करने की क्षमता का विकास करना।

आपने जो पढ़ा है उसके प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करना।

तीसरा ग्रेड

काव्यात्मक और गद्य पाठ में शब्दों और अभिव्यक्तियों को स्वतंत्र रूप से खोजने की क्षमता का विकास, जिसका उपयोग लेखक वर्णन या वर्णन करने के लिए करता है।

एक साहित्यिक नायक की छवि पर काम करना सीखना। लेखक नायक के बारे में क्या और कैसे बताता है:

• चित्र;
• जीवनी विवरण (उनके जीवन के बारे में क्या ज्ञात है);
• व्यक्तित्व लक्षण (वह कैसा है?) ये व्यक्तित्व लक्षण कार्यों, विचारों, शब्दों में कैसे प्रकट होते हैं;
• नायक का भाषण उसके चरित्र-चित्रण के साधन के रूप में;
• नायक के प्रति लेखक का रवैया;
• नायक के प्रति अपना दृष्टिकोण, उसका औचित्य।

कला के कार्यों की भाषा के प्रति चौकस दृष्टिकोण का विकास, उसमें प्रयुक्त आलंकारिक अभिव्यक्तियों को समझने की क्षमता, लेखक द्वारा खींचे गए चित्र को प्रस्तुत करने की क्षमता।

लेखक ने जो लिखा है उसके प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करना (न केवल जो लिखा गया है, बल्कि यह कैसे लिखा गया है उसके प्रति भी)।

आपने जो पढ़ा है उसके प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करना और बहस करना।

4 था ग्रेड

कार्य के मुख्य विषय और मुख्य विचार को निर्धारित करने की क्षमता का विकास।

साहित्यिक नायकों की छवियों पर काम जारी रखना (तीसरी कक्षा के कार्यक्रम में संबंधित अनुभाग देखें)।

किसी साहित्यिक कृति के निर्माण के इतिहास से बच्चों को परिचित कराना, लेखक के व्यक्तित्व, उसकी जीवनी के साथ कार्य का संबंध दिखाना। रूसी बच्चों के साहित्य के इतिहास में कार्य का स्थान।

कला के कार्यों की भाषा का अवलोकन.

जो पढ़ा गया है उसके प्रति किसी के दृष्टिकोण का एक तर्कपूर्ण बयान।

साहित्यिक प्रोपेड्यूटिक्स

कक्षा में, शिक्षक बच्चों को निम्नलिखित अवधारणाओं से परिचित कराते हैं:

पहली श्रेणी

कविता। कविता में छंद, लय और भाव.

दूसरा दर्जा

लोकगीत. मौखिक लोक कला की शैलियों के रूप में कहानी, महाकाव्य, पहेली, गीत, जुबान घुमाने वाली कहावतें और कहावतें। "परी कथा संकेत": शुरुआत, अंत, ट्रिपल दोहराव, निरंतर विशेषण।

कार्य का विषय और मुख्य विचार।

लोक और साहित्यिक कथाओं के नायक। वीरों के कार्य, उनके कारण। पात्रों के कार्यों का व्यक्तिगत मूल्यांकन। नायक का चरित्र; लेखक नायक के चरित्र को कैसे बनाता (चित्रित) करता है: नायक का चित्र, उसका भाषण (नायक क्या और कैसे कहता है), व्यवहार, नायक के विचार, लेखक का दृष्टिकोण। लेखकों द्वारा आविष्कृत परी कथा पात्र (हॉबिट्स, मुमिन ट्रॉल्स, आदि)।

तीसरा ग्रेड

कहानी। कहानी की अवधारणा का विस्तार और गहनता।

"नायक" - "कथावाचक" - "लेखक" की अवधारणाओं का सहसंबंध।

कहानी, कहानी से इसका अंतर.

खेलना। नाटकीय कार्य के लक्षण.

किसी साहित्यिक पाठ में तुलना, मानवीकरण, विशेषण।

दूसरी कक्षा में पेश की गई अवधारणाओं की नई साहित्यिक सामग्री का समेकन।

4 था ग्रेड

बाल साहित्य, बाल साहित्य का इतिहास, बाल साहित्य की कृतियों के विषय।

कथा साहित्य में प्रस्तावना और उपसंहार।

आत्मकथात्मक रचनाएँ। यादें (संस्मरण)।

कल्पित कहानी, इसकी विशेषताएं (कथानक, पात्र, नाटकीयता, नैतिक अर्थ)।

गाथागीत - पद्य में एक कहानी.

एक शानदार कहानी, एक परी कथा से इसका अंतर।

बाल साहित्य में हास्य एवं व्यंग्य।

छात्रों की रचनात्मक गतिविधि (साहित्यिक कार्यों पर आधारित) मौखिक और लिखित भाषण का विकास

पहली श्रेणी

मौखिक भाषण का विकास:

• पाठ की सामग्री पर प्रश्नों के उत्तर सिखाना (उत्तर तैयार करना, सबसे उपयुक्त शब्दों का चयन);
• प्रश्नों या चित्रों की विस्तृत रीटेलिंग सिखाना, चित्रों (कॉमिक्स) से मौखिक कहानियों का संकलन करना;
• मौखिक कथन के व्याकरणिक रूप से सही निर्माण पर काम करें;
• कविताओं को दिल से याद करने के तरीके दिखाना, उचित स्वर, भाषण की मात्रा, भाषण की गति के अनुपालन में अभिव्यंजक पढ़ना सिखाना।

रचनात्मक कार्य: पढ़ने के लिए चित्र, मंचन।

दूसरा दर्जा

शिक्षा:

• प्रस्तुति के तर्क के अनुपालन में छोटे कार्यों या व्यक्तिगत एपिसोड की विस्तृत रीटेलिंग;
• एक परी-कथा नायक के बारे में कहानी के रूप में ग्रंथों की चयनात्मक पुनर्कथन;
• पाठ से शब्दों, भावों का उपयोग करके मौखिक मौखिक चित्रण;
• दी गई योजना के अनुसार किसी एक पात्र की ओर से मौखिक कहानियाँ संकलित करना।

पढ़ने के परिणामों के आधार पर कार्य लिखने की क्षमता का विकास - परी-कथा पात्रों के बारे में लघु निबंध।

पाठ की सामग्री के अनुरूप स्वर, स्वर, गति और भाषण की मात्रा के अनुपालन में दिल से सीखना और कविताएं और गद्य के छोटे अंश (3-7 वाक्य) पढ़ना।

रचनात्मक कार्य: परियों की कहानियाँ, पहेलियाँ लिखना, तुकबंदी गिनना; चित्रण, मंचन.

तीसरा ग्रेड

शिक्षा:

• योजना के अनुसार पाठ की विस्तृत और संक्षिप्त पुनर्कथन;
• पाठ की चयनात्मक पुनर्कथन;
• कलात्मक ग्रंथों के लिए चित्रों का मौखिक चित्रण;
• उचित स्वर, स्वर, गति और भाषण की मात्रा और एक स्व-रचित योजना का उपयोग करके कार्यों के नायकों के बारे में मौखिक कहानियाँ संकलित करना;
• किसी एक पात्र की ओर से मौखिक कहानियाँ संकलित करना;
• मौखिक और लिखित विवरण-लघुचित्र संकलित करना।

उचित स्वर, स्वर, गति, भाषण की मात्रा और तार्किक तनाव का उपयोग करके कविताओं और गद्य के छोटे अंशों को याद करना और अभिव्यंजक पढ़ना।

लिखा हुआ रचनात्मक कार्य(रचना) प्रत्येक अनुभाग को पढ़ने के अंत में। किसी विषय पर लिखने की क्षमता का विकास (निबंध की तैयारी के चरण: विषय के बारे में सोचना और चर्चा करना, निबंध का मुख्य विचार तैयार करना, सामूहिक और स्वतंत्र रूप से एक योजना तैयार करना)।

रचनात्मक कार्य: निबंध, परीकथाएँ, कहानियाँ, कविताएँ लिखना; चित्रण, मंचन.

4 था ग्रेड

शिक्षा:

• विवरण या तर्क के तत्वों के साथ एक कथा पाठ की विस्तृत, संक्षिप्त और चयनात्मक रीटेलिंग (एक योजना के आधार पर);
• स्व-एकत्रित सामग्री के आधार पर नायकों के बारे में मौखिक कहानियाँ संकलित करना;
• किसी एक पात्र की ओर से कथावाचक के चेहरे में बदलाव के साथ, निरंतरता के साथ, लेखक के विवरण के तत्वों के समावेश के साथ रचनात्मक मौखिक कहानियाँ।

लिखित रचनात्मक कार्य: पुराने रूसी से आधुनिक रूसी में अनुवाद, दिए गए विषयों पर निबंध, विवरणों का स्वतंत्र लेखन, परियों की कहानियां, कहानियां, कविताएं।

प्राथमिक विद्यालय के अंत तक बच्चों को इसमें सक्षम होना चाहिए:

• योजना के अनुसार साहित्यिक पाठ को विस्तार से, संक्षिप्त रूप से और चयनात्मक रूप से दोबारा बताएं;
• कार्यों के नायकों, मौखिक विवरणों के बारे में मौखिक कहानियाँ लिखें;
• दिल से सीखें और स्पष्ट रूप से गद्य की कविताएँ और अंश पढ़ें;
• पढ़े गए पाठ पर रचनात्मक कार्य करें।

आवेदन

साहित्यिक पठन में बच्चों की शैक्षिक उपलब्धियों की निगरानी और मूल्यांकन की सुविधा के लिए, विषय आवश्यकताओं की एक सारांश तालिका नीचे दी गई है।

विषय आवश्यकताएँ तालिका
साहित्यिक पठन में (न्यूनतम कार्यक्रम) (ग्रेड 1-4)

"साहित्यिक पठन" विषय के माध्यम से विद्यार्थियों के विकास की पंक्तियाँ
कार्यात्मक साक्षरता में महारत हासिल करना; पढ़ने की तकनीक, पाठ को समझने और उसका विश्लेषण करने के तरीकों में महारत हासिल करना; विभिन्न प्रकार के मौखिक और लिखित भाषण के कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करना	जो पढ़ा जाता है उसके प्रति किसी के भावनात्मक और मूल्यांकनात्मक दृष्टिकोण का निर्धारण, इस दृष्टिकोण को समझाने की क्षमता का विकास	शब्द की कला के रूप में साहित्य से परिचित होना; साहित्य, पुस्तकों, लेखकों के बारे में ज्ञान का अधिग्रहण और प्राथमिक व्यवस्थितकरण
1 वर्ग
पूरे शब्दों में अर्थपूर्ण ढंग से, सही ढंग से पढ़ें; पढ़ने की सामग्री पर शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर दें; पाठ को विस्तार से दोबारा बताएं; एक चित्र से एक मौखिक कहानी लिखें; छोटी कविताएँ याद करें	पढ़े गए कार्यों के पात्रों के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करना	कहानियों और कविताओं के बीच अंतर करें
ग्रेड 2
सचेत रूप से, सही ढंग से, स्पष्ट रूप से पूरे शब्दों में पढ़ें; कार्य के शीर्षक का अर्थ समझ सकेंगे; डेटा से सबसे उपयुक्त शीर्षक चुनें; पाठ को स्वतंत्र रूप से शीर्षक दें; पाठ को भागों में विभाजित करें, भागों को शीर्ष पर रखें; डेटा की श्रृंखला से मुख्य विचार का सबसे सटीक सूत्रीकरण चुनें; योजना के अनुसार पढ़े गए कार्य के नायक के बारे में एक मौखिक कहानी लिखें	नायक के चरित्र और कार्यों पर विचार करें; आपने जो पढ़ा (आपने क्या महसूस किया, आप किस बारे में सोचना चाहते थे), लेखक के इरादे के बारे में अपनी समझ (लेखक ने क्या सोचा, लेखक ने क्या महसूस किया) के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करें;	काम का श्रेय किसी एक शैली को दें: परी कथा, कहावत, पहेली, गीत, टंग ट्विस्टर; लोक और साहित्यिक (लेखक की) कहानी के बीच अंतर कर सकेंगे; एक परी कथा में शुरुआत, अंत, ट्रिपल पुनरावृत्ति और अन्य शानदार संकेत खोजें; समूहों में से किसी एक को परी-कथा पात्र निर्दिष्ट करें (सकारात्मक, नकारात्मक, सहायक पात्र, तटस्थ पात्र); पढ़े गए कार्यों के लेखक, शीर्षक और पात्रों को सहसंबद्ध करें
तीसरा ग्रेड
शिक्षक, छात्रों द्वारा किए गए पाठ को कान से समझें; शीर्षक, लेखक का नाम, चित्रण, कीवर्ड द्वारा पाठ की सामग्री का स्वतंत्र रूप से अनुमान लगाएं; स्वतंत्र रूप से अपने लिए एक अपरिचित पाठ पढ़ें, शब्दावली कार्य का संचालन करें; पाठ को भागों में विभाजित करें, एक सरल योजना बनाएं; पाठ का मुख्य विचार स्वतंत्र रूप से तैयार करें; नायक को चित्रित करने के लिए पाठ में सामग्री ढूंढें; पाठ को विस्तार से और चयनात्मक रूप से दोबारा बताएं; नायक की कहानी-विशेषताएँ लिखें; मौखिक और लिखित विवरण लिखें	पढ़ने के दौरान, चित्र प्रस्तुत करें, जो प्रस्तुत किया गया था उसे मौखिक रूप से व्यक्त करें (चित्र बनाएं); आप जो पढ़ते हैं उसके प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करें और बहस करें, जिसमें पाठ का कलात्मक पक्ष भी शामिल है (आपने जो पढ़ा उससे आपको क्या पसंद आया और क्यों)	कुछ मानदंडों के अनुसार कार्यों को कहानी, उपन्यास, नाटक की शैलियों में वर्गीकृत करना; गद्य कृति में नायकों, कथावाचक और लेखक के बीच अंतर करना; किसी साहित्यिक पाठ में तुलना, विशेषण, व्यक्तित्वीकरण देखना; पढ़े गए कार्यों के लेखक, शीर्षक और पात्रों को सहसंबद्ध करें
4 था ग्रेड
शिक्षक, छात्रों द्वारा किए गए पाठ को कान से समझें; सचेत रूप से, सही ढंग से, स्पष्ट रूप से जोर से पढ़ें; पढ़ने से पहले पाठ की सामग्री का स्वतंत्र रूप से अनुमान लगाएं; स्वतंत्र रूप से कीवर्ड खोजें; स्वतंत्र रूप से एक अपरिचित पाठ में महारत हासिल करना (चुपचाप पढ़ना, पढ़ने के दौरान लेखक से प्रश्न पूछना, उत्तर की भविष्यवाणी करना, आत्म-नियंत्रण; पढ़ने के दौरान शब्दावली का काम); पाठ्य सूचना के विभिन्न स्तरों को पढ़ें: तथ्यात्मक, उपपाठ्यात्मक, वैचारिक; पाठ का मुख्य विचार तैयार करें; पाठ की एक सरल और जटिल योजना बनाएं; प्रारंभिक तैयारी के साथ पढ़ी गई सामग्री पर एक निबंध लिखें	वे जो पढ़ते हैं, उसके प्रति, पात्रों के प्रति, उनकी भावनाओं को समझने और निर्धारित करने के लिए तर्कपूर्वक अपना दृष्टिकोण व्यक्त करते हैं; लेखक की लेखन शैली के प्रति उनके दृष्टिकोण को समझें और तैयार करें; पढ़ने की अपनी प्राथमिकताएँ रखें, दूसरों की प्राथमिकताओं का सम्मान करें	नायक का स्वतंत्र रूप से वर्णन करें (चित्र, चरित्र लक्षण और कार्य, भाषण, नायक के प्रति लेखक का रवैया; नायक के प्रति उसका अपना रवैया); पढ़े गए कार्य का श्रेय एक निश्चित अवधि (XVII सदी, XVIII सदी, XIX सदी, XX सदी, XXI सदी) को दें; लेखक, उसके कार्यों को उनकी रचना के समय के साथ सहसंबंधित करें; बच्चों के साहित्य के विषय के साथ; कुछ मानदंडों के अनुसार कार्यों को एक कल्पित कहानी, एक शानदार कहानी की शैली में वर्गीकृत करना; लेखक द्वारा प्रयुक्त भाषा उपकरण देखें

सातवीं. छात्रों की विषयगत योजना और मुख्य गतिविधियाँ

पहली कक्षा - प्रति सप्ताह 4 घंटे

दूसरी कक्षा - प्रति सप्ताह 4 घंटे

तीसरी कक्षा - प्रति सप्ताह 3 और 4 घंटे

चौथी कक्षा - प्रति सप्ताह 3 और 4 घंटे

दूसरी कक्षा - प्रति सप्ताह 3 घंटे

बॉयकिन लिटरेचर वर्कबुक ग्रेड 2

साहित्यिक पढ़ना निस्संदेह एक दिलचस्प और उपयोगी विषय है। किताबें सोच, विद्वता विकसित करती हैं और लाभ के साथ आराम करने का अवसर प्रदान करती हैं। हालाँकि, किसी कार्यपुस्तिका से कार्य करना कम से कम व्यर्थ है। सभी प्रकार की समस्याओं को हल करने में कीमती समय बर्बाद करने की तुलना में पाठ के माध्यम से सामग्री को पढ़ना और आत्मसात करना कहीं बेहतर है। इसलिए, आईजीडीजेड वेबसाइट पर, स्कूली बच्चों और उनके माता-पिता की मदद के लिए, एम.वी. द्वारा साहित्यिक पढ़ने पर कार्यपुस्तिका के उत्तर दिए गए हैं। दूसरी कक्षा के लिए बॉयकिना।

जीडीजेड के उपयोग से आपके जीवन में अन्य महत्वपूर्ण चीजों के लिए या पढ़ने के लिए भी अधिक खाली समय दिखाई देगा। अभिविन्यास की सुविधा के लिए, साइट पर उत्तर एम.वी. के मूल में रखे गए हैं। बॉयकिन क्रम. समाधान की गुणवत्ता की गारंटी है! यह एक अच्छा ग्रेड प्राप्त करने के लिए पर्याप्त होगा, और एक उत्कृष्ट स्कोर के लिए, किसी साहित्यिक कार्य को अच्छी तरह से समझना और पाठ में काम करना बेहतर है। निश्चित रूप से, शिक्षक कार्यपुस्तिका की तुलना में इसकी बहुत अधिक सराहना करेंगे।

साहित्य का सही अध्ययन करें: जितना संभव हो उतना पढ़ें। वह पढ़ें जो आप वास्तव में चाहते हैं और जीवन का आनंद लें। बाकी सभी चीज़ों के लिए, यह साइट मौजूद है।

1.1. पारंपरिक मॉडल "स्कूल 2100" के अनुसार। रुस्तम निकोलाइविच बुनेव, एकातेरिना वेलेरिवेना बुनेवा द्वारा कार्यक्रम "पढ़ना और प्राथमिक साहित्यिक शिक्षा" है अभिन्न अंगसामान्य शिक्षा कार्यक्रम "स्कूल 2100" के सतत पाठ्यक्रमों के लिए कार्यक्रमों का एक सेट। इस कार्यक्रम की सामग्री "प्राथमिक ग्रेड (1-4) के लिए शैक्षणिक संस्थानों के कार्यक्रम" में निर्धारित की गई है। भाग I।" (एम.: ज्ञानोदय, 2000.- एस. 183-197)।

शैक्षिक कार्यक्रम "स्कूल 2100" सामान्य माध्यमिक शिक्षा के विकास के लिए कार्यक्रमों में से एक है, जिसका उद्देश्य शिक्षा की सामग्री को विकसित करना और सुधारना और इसे कार्यक्रम, पद्धतिगत और शैक्षिक सामग्री प्रदान करना है। रूसी शिक्षा अकादमी ए.ए. के शिक्षाविदों के एक समूह द्वारा किया गया एक प्रोजेक्ट। लियोन्टीव (पर्यवेक्षक), श्री ए. अमोनाशविली, एस.के. बोंडयेरेवा और कई प्रमुख रूसी वैज्ञानिक - बुनेव आर.एन., वख्रुशेव ए.ए., गोरीचेव ए.वी., डेनिलोव डी.डी., लेडीज़ेन्स्काया टी.ए. और अन्य, सर्वोत्तम रूसी शैक्षणिक परंपराओं पर निर्मित, आरएई अनुसंधान हाल के वर्षऔर स्पष्ट रूप से बच्चे के मानस की विशिष्टताओं और धारणा के पैटर्न को ध्यान में रखता है।

वैज्ञानिकों ने एक शैक्षिक प्रणाली बनाने में कामयाबी हासिल की है जो युवाओं को वास्तविक आधुनिक जीवन के लिए, उत्पादक गतिविधियों के लिए तैयार करती है और उन्हें ठोस रचनात्मक क्षमता से लैस करती है, उन्हें सबसे कठिन जीवन कार्यों को हल करना सिखाती है, उन्हें लगातार अपने ज्ञान को फिर से भरना, स्वतंत्र निर्णय लेना सिखाती है। उनके लिए जिम्मेदार बनें. शिक्षा के सभी स्तरों की निरंतरता और उत्तराधिकार को ध्यान में रखते हुए, शैक्षिक स्थान के व्यवस्थित निर्माण में यह एक सफल अनुभव है।

यह कार्यक्रम रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा अनुशंसित है। 2006-2007 में, स्कूल 2100 शैक्षिक प्रणाली और साहित्य और रूसी भाषा पर पाठ्यपुस्तकों की एक सतत श्रृंखला आर.एन. बुनीवा और ई.वी. बुनीवा ने रूसी संघ के प्रमुख वैज्ञानिक और शैक्षणिक संस्थानों की परीक्षा उत्तीर्ण की। परीक्षा रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के अनुरोध पर आयोजित की गई थी; फेडरेशन काउंसिल की विज्ञान, संस्कृति, शिक्षा, स्वास्थ्य और पारिस्थितिकी संबंधी समिति।

शैक्षिक कार्यक्रम "स्कूल 2100" के लेखकों की टीम ने एक ऐसी शैक्षिक प्रणाली विकसित करने का प्रयास किया जो: * सबसे पहले, विकासशील शिक्षा की एक प्रणाली होगी जो एक नए प्रकार के छात्र तैयार करेगी - आंतरिक रूप से स्वतंत्र, प्रेमपूर्ण और रचनात्मक रूप से वास्तविकता से जुड़ने में सक्षम , अन्य लोगों के लिए, न केवल पुराने को सुलझाने में सक्षम, बल्कि डालने में भी सक्षम नई समस्यासूचित विकल्प चुनने और स्वतंत्र निर्णय लेने में सक्षम; * दूसरे, यह बड़े पैमाने पर स्कूल के लिए सुलभ होगा, शिक्षकों को नए सिरे से प्रशिक्षित करने की आवश्यकता नहीं होगी; * तीसरा, इसे एक अभिन्न प्रणाली के रूप में विकसित किया जाएगा - सैद्धांतिक नींव, पाठ्यपुस्तकों, कार्यक्रमों, पद्धतिगत विकास से लेकर शिक्षकों के उन्नत प्रशिक्षण के लिए एक प्रणाली, शिक्षण के परिणामों की निगरानी और निगरानी के लिए एक प्रणाली, इसे विशिष्ट रूप से लागू करने के लिए एक प्रणाली स्कूल; *चौथे, यह समग्र एवं सतत शिक्षा की व्यवस्था होगी।

पढ़ना और प्राथमिक साहित्यिक शिक्षा कार्यक्रम फ्री माइंड पुस्तक श्रृंखला पर आधारित एक पढ़ने की प्रणाली के कार्यान्वयन की पेशकश करता है। शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर की संरचना में शामिल हैं: - पढ़ने के लिए एक किताब, - साहित्यिक पढ़ने पर एक नोटबुक, - एक पाठ्यपुस्तक के लिए एक व्याख्यात्मक शब्दकोश, - पाठ्येतर पढ़ने के लिए किताबें, - एक शिक्षक के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें, - प्राथमिक के लिए एक संदर्भ पुस्तक स्कूल शिक्षक, "फ्री माइंड" श्रृंखला पढ़ने के लिए पुस्तकों का एक परिशिष्ट। ग्रेड 1 को निम्नलिखित पाठ्यपुस्तकें और अतिरिक्त सामग्री प्रदान की जाती है: लेखक, शिक्षण सामग्री की संरचना का विवरण उद्देश्य बुनीव आर.एन., बुनीवा ई.वी. साहित्यिक वाचन. ("सूर्य की बूंदें")। पहली कक्षा के लिए पाठ्यपुस्तक। ईडी। तीसरा, संशोधित. - एम.: बालास, 2001. - 208 पी., चित्रण। (फ्री माइंड सीरीज़।) लेखक आर.एन. द्वारा प्राइमर पाठ्यपुस्तक के अनुसार साक्षरता पाठ्यक्रम पूरा करने के बाद प्रथम-ग्रेडर के साथ काम करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। बुनीवा, ई.वी. बुनीवा, ओ.वी. प्रोनिना। पाठ्यपुस्तक बच्चों के पढ़ने के कौशल, पढ़ने में रुचि विकसित करती है, पढ़ने की तकनीक में सुधार करती है। बुनीव आर.एन., बुनीवा ई.वी.

साहित्यिक पठन पर नोटबुक, पहली कक्षा। - एम.: बालास, 2001. - 64 पी। पहली कक्षा की पाठ्यपुस्तक "साहित्यिक वाचन" ("सूरज की बूंदें") का एक परिशिष्ट है और इसका उपयोग पाठ्यपुस्तक के समानांतर पहली कक्षा के छात्रों के साथ काम करने के लिए किया जाता है। पढ़ने की तकनीक में सुधार करने, जो पढ़ा गया है उसे समझने की क्षमता विकसित करने के साथ-साथ रचनात्मक कार्य करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। शेस्ताकोवा एन.ए., कुल्युकिना टी.वी.

पाठ्यपुस्तक "साहित्यिक वाचन" ("सूरज की बूंदें"), पहली कक्षा के लिए व्याख्यात्मक शब्दकोश। - एम.: बालास, 2008. - 96 पी., चित्रण। आर.एन. द्वारा पाठ्यपुस्तक "साहित्यिक वाचन", पहली कक्षा ("सूर्य की बूंदें") के पाठों को पढ़ते समय शब्दावली कार्य करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। बुनीवा, ई.वी. बनीवा.

काम यह मैनुअल- बच्चों को विभिन्न प्रकार के शब्दकोशों के साथ काम करने के लिए तैयार करें: शब्दकोश प्रविष्टियों की डिज़ाइन सुविधाओं में महारत हासिल करने में मदद करें, शब्द के बारे में आवश्यक जानकारी खोजने का तरीका बताएं। पाठ्यपुस्तक "सूर्य की बूंदें" के अनुसार पहली कक्षा में साहित्यिक पढ़ने का पाठ। शिक्षक के लिए पद्धतिगत सिफ़ारिशें. (लेखकों की टीम: आर.एन. बुनीव, ई.वी. बुनीवा, ओ.वी. प्रोनिना, ओ.वी. चिंडिलोवा। - एड. तीसरा, संशोधित। - एम.: बालास, 2006। -192 पी. मैनुअल में एक पढ़ने का कार्यक्रम, विषयगत पाठ योजना के विकल्प शामिल हैं, आर.एन. और ई.वी. बुनेव की पाठ्यपुस्तक "सूरज की बूंदें" और "पढ़ने के लिए नोटबुक" के अनुसार पहली कक्षा में पाठ पढ़ने की प्रणाली के माध्यम से बच्चों में सही पढ़ने की गतिविधि के गठन की तकनीक का वर्णन करता है। .

लगभग समान अतिरिक्त सामग्री ग्रेड 2-4 के लिए शिक्षण सामग्री बनाती है: लेखक, शिक्षण सामग्री की संरचना का विवरण उद्देश्य बुनेव आर.एन., बुनेवा ई.वी. साहित्यिक वाचन. ("बड़ी दुनिया का एक छोटा सा दरवाज़ा")। दूसरी कक्षा के लिए पाठ्यपुस्तक। 2 घंटे में - एम.: बालास, 2003। (श्रृंखला "फ्री माइंड"।) - भाग 1 - 208 पी., चित्रण; भाग 2 - 160 एस. दूसरी कक्षा में काम करने के लिए डिज़ाइन किया गया। इसकी विशिष्ट विशेषताएं सार्वभौमिक मूल्यों पर ध्यान केंद्रित करना, बच्चों के विश्वदृष्टि पर निर्भरता, विभिन्न शैलियों के ग्रंथों की एक अभिन्न प्रणाली, संचार अभिविन्यास और स्थितिजन्यता हैं। पाठ्यपुस्तक में लगातार अभिनय करने वाले पात्र होते हैं, जिनके संवाद पाठ को जोड़ते हैं, उनके लिए प्रश्नों और कार्यों को प्रेरित करते हैं। प्रश्नों और कार्यों की प्रणाली का उद्देश्य बच्चों के पढ़ने और बोलने के कौशल को विकसित करना है। बुनीव आर.एन., बुनीवा ई.वी. साहित्यिक वाचन. ("एक ख़ुशहाल बचपन में").

तीसरी कक्षा के लिए पाठ्यपुस्तक। 2 घंटे में एड. तीसरा, संशोधित. - एम.: बालास, 2001। (श्रृंखला "फ्री माइंड"।) - भाग 1 - 192 पी., भाग 2 - 224 पी। तीसरी कक्षा के छात्रों के लिए डिज़ाइन किया गया। इसका उद्देश्य पढ़ने में रुचि, पढ़ने के कौशल का निर्माण करना है; बच्चों का बौद्धिक और सौंदर्य विकास; साहित्य के व्यवस्थित अध्ययन की तैयारी। पाठ्यपुस्तक एक अनुमानी वार्तालाप के रूप में बनाई गई है, इसमें लगातार अभिनय करने वाले नायक हैं। पाठ स्थितिजन्य रूप से अनुकूलित हैं और चौदह खंडों में समूहीकृत हैं। अनुभागों का क्रम जीवन के प्राकृतिक पाठ्यक्रम, पुस्तक के नायकों के परिवार में होने वाली घटनाओं को दर्शाता है। पाठ प्रश्नों और कार्यों के साथ हैं। बुनीव आर.एन., बुनीवा ई.वी. साहित्यिक वाचन. ("प्रकाश के सागर में").

चौथी कक्षा के लिए पाठ्यपुस्तक। 2 घंटे में एड. चौथा, संशोधित. - एम.: बालास, 2004। (श्रृंखला "फ्री माइंड"।) - भाग 1 - 240 पी.; भाग 2 - 224 पी. चौथी कक्षा के छात्रों के लिए संकलन के रूप में रूसी बाल साहित्य के इतिहास का एक पाठ्यक्रम है। पाठों का चयन बच्चों की उम्र के अनुसार किया जाता है और कालानुक्रमिक क्रम में व्यवस्थित किया जाता है। पाठ्यपुस्तक एक प्रक्रिया के रूप में साहित्य के इतिहास का प्रारंभिक विचार बनाती है, पाठ को पढ़ने, समझने और विश्लेषण करने के कौशल में सुधार करती है, प्राथमिक विद्यालय में साहित्य के पाठ्यक्रम का अध्ययन करने के लिए संक्रमण करने में मदद करती है।

पाठ्यपुस्तकों में छात्रों और शिक्षकों की मदद के लिए निम्नलिखित सामग्री की पेशकश की जाती है: 1. बुनेव आर.एन., बुनेवा ई.वी. साहित्यिक पढ़ने पर नोटबुक, ग्रेड 2,3,4। दूसरा संस्करण, रेव. - एम.: बालास, 2004. - 64 पी। (श्रृंखला "फ्री माइंड"।) 2. शेस्ताकोवा एन.ए., कुल्युकिना टी.वी. पाठ्यपुस्तक "साहित्यिक वाचन" ("बड़ी दुनिया के लिए एक छोटा दरवाजा"), ग्रेड 2,3,4 के लिए व्याख्यात्मक शब्दकोश। - एम.: बालास, 2008. - 80 पी। 3. बुनेवा ई.वी., याकोवलेवा एम.ए. पाठ्यपुस्तक "साहित्यिक पढ़ना" ("बड़ी दुनिया के लिए एक छोटा दरवाजा"), दूसरी कक्षा के अनुसार पाठ पढ़ना। शिक्षक के लिए पद्धतिगत सिफ़ारिशें. ईडी। दूसरा, पूरक. - एम.: बालास, 2001. - 208 पी। 4. बनीवा ई.वी., स्मिरनोवा ओ.वी., याकोवलेवा एम.ए. पाठ्यपुस्तक "साहित्यिक वाचन" ("एक खुशहाल बचपन में"), तीसरी कक्षा के अनुसार पाठ पढ़ना। शिक्षक के लिए पद्धतिगत सिफ़ारिशें. - एम.: बालास, 2000. - 352 पी। (श्रृंखला "फ्री माइंड"।) 5. बुनेवा ई.वी., चिंडिलोवा ओ.वी. पाठ्यपुस्तक "साहित्यिक वाचन" ("प्रकाश के सागर में") के अनुसार चौथी कक्षा में पाठ पढ़ना।

शिक्षक के लिए पद्धतिगत सिफ़ारिशें. ईडी। दूसरा, संशोधित. - एम.: बालास, 2006. - 192 पी। (श्रृंखला "फ्री माइंड"।) "पढ़ने पर नोटबुक" को 2001 से "फ्री माइंड" श्रृंखला पढ़ने के लिए शिक्षण सामग्री में शामिल किया गया है। वे पढ़ने के लिए हर किताब के लिए तैयार रहते हैं। इस नोटबुक का मुख्य उद्देश्य तालिका में दर्शाया गया है। नोटबुक में सामग्री को विषयगत योजना के अनुसार पाठों में विभाजित किया गया है, पाठ के साथ काम करने के चरणों के अनुसार समूहीकृत किया गया है। यहां अभ्यास और कार्य दिए गए हैं जिनका पाठ में उपयोग करने की सलाह दी जाती है। इसके अलावा, कार्य बच्चों और शिक्षक दोनों के लिए तैयार किए गए हैं। आवश्यक सैद्धांतिक एवं साहित्यिक सामग्री नोटबुक में रखी गई है। लेखकों के अनुसार, कार्यपुस्तिका को पाठ के साथ काम करने की तकनीक का उल्लंघन किए बिना, पाठ के ढांचे में व्यवस्थित रूप से शामिल किया जाना चाहिए। नोटबुक के मध्य में लिखित परीक्षाओं की शीट हैं, जिन्हें पुस्तक के प्रत्येक अनुभाग के बाद लिया जाना चाहिए।

शिक्षक के लिए पद्धति संबंधी अनुशंसाओं में प्राथमिक विद्यालय में साहित्यिक पढ़ने की कक्षाओं में पाठ के साथ काम करने की तकनीक का विवरण शामिल है, जो बच्चों में सही पढ़ने की गतिविधि का प्रकार बनाता है; विषयगत पाठ योजना, साहित्यिक पठन ग्रेड 2-4 (लेखक आर.एन. बुनेव, ई.वी. बुनेवा) के लिए पाठ्यपुस्तक के अनुसार विस्तृत पाठ-दर-घंटे पद्धतिगत विकास, साथ ही पाठ्येतर पढ़ने के पाठों का विकास। इसके अलावा, शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर में निम्नलिखित पुस्तकें हैं: 1. बच्चों के लेखकों पर निबंध।

प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के लिए पुस्तिका. मुद्दा। 2. "फ्री माइंड" संस्करण श्रृंखला पढ़ने के लिए पुस्तकों का परिशिष्ट। आर.एन. बुनीवा, ई.वी. बनीवा. - एम.: बालास, 1999. - 240 पी। संदर्भ पुस्तक आर.एन. द्वारा साहित्यिक पढ़ने की पाठ्यपुस्तकों पर काम कर रहे प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों को संबोधित है। बुनीवा और ई.वी. बुनीवा "ड्रॉपलेट्स ऑफ द सन", "ए स्मॉल डोर टू द बिग वर्ल्ड", "इन वन हैप्पी चाइल्डहुड", "इन द ओशन ऑफ लाइट", और इसमें बच्चों के लेखकों पर निबंध शामिल हैं। इसे अन्य पढ़ने वाली पाठ्यपुस्तकों पर काम करने वाले शिक्षकों के साथ-साथ शैक्षणिक विश्वविद्यालयों और कॉलेजों के छात्रों को "बाल साहित्य" पाठ्यक्रम के लिए एक मैनुअल के रूप में भी अनुशंसित किया जा सकता है। 2. पाठ्येतर पढ़ने के लिए किताबें।

2.1. सिनित्स्याना आई.यू. पत्र शरारतपूर्ण है. उन बच्चों के लिए मज़ेदार पहेलियाँ जो पहले से ही पढ़ सकते हैं। 2 अंक में. - एम.: "बालास", 2004. - अंक। 1. - 32 पी. किताबें अजीब पहेलियों से भरी हैं। लेखक द्वारा प्रस्तावित पहेलियों का अनुमान लगाने के लिए, दो पंक्तियों की छोटी कविता के अंदर एक अक्षर को बदलना आवश्यक होगा। इस प्रकार का कार्य किसी शब्द का ध्वनि-अक्षर विश्लेषण उत्पन्न करने की क्षमता विकसित करने में मदद करता है, जो बच्चे को पढ़ना और लिखना सिखाने, बच्चों का ध्यान और तार्किक सोच विकसित करने का आधार है, और शैक्षिक प्रेरणा को बढ़ाएगा। एक युवा छात्र. यह किसी वयस्क के साथ संयुक्त रूप से पढ़ने या स्वतंत्र रूप से पढ़ने के लिए एक अच्छी सामग्री है। "शरारती पत्र" के पहले अंक में कठिनाई की प्रारंभिक डिग्री की पहेलियों को एकत्र किया गया है, दूसरे और बाद में पहेलियों की कठिनाई की डिग्री धीरे-धीरे बढ़ती जाती है। 2.2. मारिया मोरेव्ना. रूसी लोककथा. - एम.: बालास, 2004. - 48 पी। यह पुस्तक 7-10 वर्ष के बच्चों के लिए पाठ्येतर पढ़ने के लिए पुस्तकों की श्रृंखला का हिस्सा है। उत्पादक पढ़ने के कौशल के निर्माण और बच्चे की संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास में योगदान देता है।

आर.एन. के कार्यक्रम के अनुसार पाठ पढ़ने का उद्देश्य। बुनीवा, ई.वी. बुनीवा - बच्चों को कथा साहित्य पढ़ना सिखाना, माध्यमिक विद्यालय में इसके व्यवस्थित अध्ययन की तैयारी करना, पढ़ने में रुचि जगाना और एक साक्षर पाठक के निर्माण की नींव रखना जो पढ़ने की तकनीक और पढ़ने की समझ के तरीकों दोनों को जानता हो, कौन जानता है किताबें और स्वतंत्र रूप से चयन करना जानता है। कार्य: पढ़ने की तकनीक और पाठ को समझने के तरीकों का निर्माण; पाठों के साहित्यिक विश्लेषण के तत्वों के परिचय और व्यक्तिगत सैद्धांतिक और साहित्यिक अवधारणाओं (पढ़ने में रुचि के आधार पर) के साथ व्यावहारिक परिचय के माध्यम से बच्चों को शब्द की कला के रूप में साहित्य से परिचित कराना; मौखिक और लिखित भाषण का विकास, बच्चों की रचनात्मक क्षमता; साहित्य के माध्यम से मानवीय संबंधों की दुनिया से परिचित होना; व्यक्तित्व निर्माण. शैक्षिक सामग्री को समूहीकृत करने के लिए पारंपरिक विषयगत सिद्धांत को आधार के रूप में लिया जाता है।

फ्री माइंड श्रृंखला पढ़ने के लिए सभी पुस्तकें आंतरिक तर्क से एकजुट हैं। पढ़ने की प्रणाली का आंतरिक तर्क निम्नलिखित सिद्धांतों के माध्यम से कार्यान्वित किया जाता है: शैली विविधता का सिद्धांत और बच्चों के साहित्य के कार्यों और "वयस्क" साहित्य से बच्चों के पढ़ने के दायरे में शामिल कार्यों के इष्टतम अनुपात का सिद्धांत; मोनोग्राफ़िक सिद्धांत; पढ़ने के विषयों को अद्यतन करने का सिद्धांत; बच्चों के घर पर स्वतंत्र रूप से पढ़ने का सिद्धांत; कला के किसी कार्य की समग्र धारणा का सिद्धांत।

लेखकों ने एक कार्यक्रम इस तरह से संकलित किया है कि प्राथमिक विद्यालय में 4 वर्षों के अध्ययन के दौरान, बच्चे बार-बार ए. , एस. चेर्नी, ए. चेखव और आदि। छात्रों ने अलग-अलग उम्र के पाठकों के लिए अलग-अलग विषय-वस्तु वाली विभिन्न शैलियों में लिखी गई कृतियों को पढ़ा। इस प्रकार, चौथी कक्षा में, बच्चे "लेखक के भाग्य और बच्चों के साहित्य के इतिहास के साथ उसके काम के बीच संबंध देखते हैं।" बच्चों को लेखकों के बारे में समग्र दृष्टिकोण प्राप्त होता है। "इन द ओशन ऑफ लाइट" पुस्तक में ग्रंथों को कालानुक्रमिक क्रम में व्यवस्थित किया गया है। इसलिए, बच्चों को एक प्रक्रिया के रूप में साहित्य के इतिहास, किसी कार्य की सामग्री और लेखक के व्यक्तित्व और उसके जीवन के बीच संबंध का प्रारंभिक विचार होता है।

इसलिए, उदाहरण के लिए, ग्रेड 1 में, छात्र एस. मार्शक की कविताएँ पढ़ते हैं, ग्रेड 2 में - लोक गीतों और परियों की कहानियों के अनुवाद, ग्रेड 3 में - एक नाटक, ग्रेड 4 में - एम. ​​प्रिशविन आदि के बारे में एक लेख-निबंध पढ़ते हैं। प्रत्येक कक्षा के लिए पढ़ने का कार्यक्रम काम की मुख्य दिशाओं को दर्शाता है और इसमें निम्नलिखित अनुभाग शामिल हैं: पढ़ना विषय। पढ़ने की तकनीक. पढ़ने की समझ की तकनीक का गठन। जो पढ़ा जाता है उसका सौंदर्यात्मक अनुभव, पाठ के साहित्यिक विश्लेषण के तत्व। साहित्यिक अवधारणाओं से व्यावहारिक परिचय। भाषण विकास.

"पठन और प्राथमिक साहित्यिक शिक्षा" कार्यक्रम निम्नलिखित घंटे प्रदान करता है ग्रेड 1 ग्रेड 2 ग्रेड 3 ग्रेड 4 40 घंटे 136 घंटे 102 घंटे 102 घंटे और विदेशी क्लासिक्स, आधुनिक घरेलू और विदेशी साहित्य। कार्यक्रम के अनुभागों में वे कार्य शामिल हैं जो बच्चों के साहित्य का स्वर्णिम कोष बनाते हैं।

प्राथमिक विद्यालय के छात्र विभिन्न शैलियों के बच्चों और "वयस्क" साहित्य के आधुनिक लेखकों के कार्यों का भी अध्ययन करते हैं: कहानियाँ, कहानियों के अंश, परियों की कहानियाँ, गीतात्मक और कथानक कविताएँ, कविताएँ, परी कथा नाटक। पढ़ने का चक्र पढ़ने के विषय से निर्धारित होता है: ग्रेड 1 ग्रेड 2 ग्रेड 3 ग्रेड 4 “छलांग। खेलें ... "(कविताएँ और लघु कथाएँ) "वहाँ अज्ञात रास्तों पर .." (जादुई लोक और साहित्यिक कहानियाँ) - परी-कथा छोटे आदमी (परी कथाएँ) - गर्मियों की विदाई -ग्रीष्मकालीन यात्रा और रोमांच। -गर्मियों में प्रकृति (कविताएँ, कहानियाँ, कहानियों के अंश) विभिन्न शैलियों के आधुनिक बाल साहित्य की कृतियाँ (गाथागीत, परीकथाएँ, काल्पनिक कहानियाँ) -हमारा घर -जानवरों के बारे में बच्चों के लिए -परीकथा नायक (कहानियाँ और महाकाव्य) -"द परियों की कहानी ज्ञान से भरपूर है..." - "एक परी कथा झूठ है, लेकिन इसमें एक संकेत है..." (दुनिया के लोगों की परियों की कहानियां) - सबक और विराम - "पत्ती का बहरा समय पतझड़..." - "और वैज्ञानिक बिल्ली ने मुझे अपनी परियों की कहानियाँ सुनाईं..." - "सर्दी गाती है, सताती है..." रूसी नर्सरी साहित्य के मूल में (दंतकथाएँ, साहित्यिक परी कथाएँ, पढ़ने के लिए शैक्षिक पुस्तकें, आदि) छोटी खोजें - सबसे साधारण चमत्कार (लेखक की परी कथाएँ) - हमारे घर में जानवर - माँ और पिताजी और मैं, आदि। XIX सदी, XX सदी, 30-50 1960, 1960-1990 के दशक का बाल साहित्य पाठ्यक्रम में पढ़ने के दौरान, शिक्षक छात्रों को कई साहित्यिक अवधारणाओं से परिचित कराता है। पाठ्यपुस्तकों के लेखकों द्वारा विशेष रूप से संकलित अभिनय पात्रों के संवाद इसमें मदद करते हैं।

हम अनुमानित सैद्धांतिक अवधारणाओं को सूचीबद्ध करते हैं जो एक जूनियर छात्र को व्यावहारिक रूप से अलग करने और पढ़े गए कार्य को एक निश्चित प्रकार और शैली में वर्गीकृत करने में सक्षम होना चाहिए: ग्रेड 1 ग्रेड 2 ग्रेड 3 ग्रेड 4 कविता छंद लय कहानी नायक और कहानी के लेखक - परी कथा, महाकाव्य , पहेली, गीत, जीभ घुमानेवाला। - "शानदार संकेत" - विषय, मुख्य विचार; - साहित्यिक परी कथा - कहानी, नाटक; - आलंकारिक और अभिव्यंजक साधन: तुलना, मानवीकरण, विशेषण - प्रस्तावना, उपसंहार; आत्मकथात्मक कार्य; - कल्पित कहानी, गाथागीत, काल्पनिक कहानी, हास्य, व्यंग्य। कार्यक्रम के लेखक पाठ्येतर पढ़ने के पाठों पर विशेष ध्यान देते हैं, लेकिन एन.एन. के प्रसिद्ध कार्यों का जिक्र करते हुए, "बच्चों की किताबों के साथ काम करना" अनुभाग का विवरण कार्यक्रम में शामिल नहीं किया गया था। श्वेतलोव्स्काया, ओ.वी. झेझेले और ओ.वी. का कार्यक्रम। जेज़ेल "पढ़ना और साहित्य"।

पाठ्येतर पाठन पाठों के बीच मुख्य अंतर यह है कि इन पाठों में बच्चे किसी पाठक के साथ नहीं, बल्कि बच्चों की किताब के साथ काम करते हैं। ग्रेड 1 में पाठ्येतर पढ़ने की प्रणाली की मुख्य विशेषता यह है कि बच्चे "किताबें पढ़ने के ढांचे के भीतर" पढ़ते हैं, यानी, इस खंड के लेखकों द्वारा अन्य कहानियां या कविताएं, कहानी के अन्य अध्याय जो इस खंड में शामिल नहीं हैं , वगैरह। इस प्रकार कला के किसी कार्य की समग्र धारणा का सिद्धांत साकार होता है।

ग्रेड 1 में, प्रत्येक अनुभाग पर काम पूरा होने के बाद पाठ्येतर पठन पाठ आयोजित किए जाते हैं। इन पाठों के कार्यों और विषयों का चुनाव शिक्षक का व्यक्तिगत मामला है। प्रत्येक पढ़ने वाली किताब के अंत में स्वतंत्र पढ़ने के लिए किताबों की एक नमूना सूची होती है जिसका उपयोग पाठ्येतर पढ़ने वाले पाठों में किया जा सकता है।

दूसरी कक्षा में पाठ्येतर पाठ्यचर्या पाठों की ख़ासियत यह है कि वे मुख्य पाठन पाठ्यक्रम के समानांतर नहीं होते हैं, लेकिन एनएम से निकटता से संबंधित होते हैं, पढ़ने वाली पुस्तक "ए लिटिल डोर टू द बिग वर्ल्ड" के "ढांचे के भीतर" होते हैं। और स्कूल वर्ष की शुरुआत में, 6 खंडों में से प्रत्येक को पढ़ने के बाद और शैक्षणिक वर्ष के अंत में आयोजित किए जाते हैं। पाठ्येतर पाठन पाठ के लिए एक अनिवार्य आवश्यकता यह है कि बच्चों के पास बच्चों की किताबें हों। पाठ्यपुस्तक द्वारा दी गई अधिकांश गतिविधियाँ विकासशील हैं, सकारात्मक प्रेरणा वाली हैं, और इनका उद्देश्य छात्र की संचार क्षमता विकसित करना है।

यह कार्यक्रम 37% रूसी स्कूलों में सफलतापूर्वक लागू किया गया है। शैक्षिक पुस्तकें 15 वर्षों से रूसी संघ की पाठ्यपुस्तकों की संघीय सूची में शामिल हैं और रूस, सीआईएस और बाल्टिक देशों के सभी क्षेत्रों में प्रसिद्ध हैं। 2006 में विश्व PIRLS परीक्षण में प्रथम स्थान प्राप्त करने वाले अधिकांश रूसी स्कूली बच्चों ने इन पुस्तकों का उपयोग करके अध्ययन किया।

हम नीचे देते हैं विशेषज्ञ की रायविभिन्न संगठनों ने स्कूल 2100 मॉडल की प्रभावशीलता का मूल्यांकन किया: “सिस्टम पर काम करने से अनावश्यक स्कूल अधिभार समाप्त हो जाता है, साथ ही स्वास्थ्य बनाए रखा जाता है, जिससे सीखने की प्रक्रिया रोमांचक और रचनात्मक हो जाती है। नागरिकता और देशभक्ति एक विश्वास बन जाती है, और दूसरे व्यक्ति की स्थिति को समझने की क्षमता आदर्श बन जाती है। लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि यह शिक्षा प्रणाली एक युवा व्यक्ति में उसकी संभावित क्षमताओं को विकसित करना संभव बनाती है, जो अक्सर पहले अनदेखे रह जाते थे। या कुछ और: “सामग्री राज्य मानक से मेल खाती है, लेकिन सभी पाठ्यपुस्तकों में इसे स्वतंत्र गतिविधि के आयोजन, संचार और सामाजिक कौशल बनाने के लिए एक सांकेतिक आधार माना जाता है।

यह प्रणाली हमारी शिक्षा की सबसे दर्दनाक समस्याओं में से एक को हल करती है: शिक्षा के सभी स्तरों पर निरंतरता और उत्तराधिकार। और इसका मतलब यह है कि स्कूली जीवन में बच्चे का कोई तनावपूर्ण समावेश नहीं है, प्राथमिक से माध्यमिक विद्यालय में संक्रमण के दौरान कोई व्यवधान नहीं है, और वरिष्ठ कक्षाओं को इस तरह से संरचित किया गया है कि सतत शिक्षा एक स्वाभाविक प्रक्रिया है। परीक्षा की विशिष्टता यह थी कि शैक्षिक प्रणाली को लागू करने वाली पाठ्यपुस्तकों का प्रणाली के घोषित वैज्ञानिक प्रावधानों के अनुपालन के लिए विश्लेषण किया गया था। 16 नवंबर, 2005 को, रूसी शिक्षा अकादमी के प्रेसीडियम में, शैक्षिक प्रणाली "स्कूल 2100" की व्यापक परीक्षा के परिणामों पर एक प्रश्न सुना गया और इसे छात्र-उन्मुख, विकासशील के रूप में मान्यता देने के लिए एक संकल्प अपनाया गया। नई पीढ़ी की शैक्षिक प्रणाली जो राज्य की नीति का अनुपालन करती है।

वर्तमान में, शैक्षिक कार्यक्रम "स्कूल 2100" की पाठ्यपुस्तकें सक्रिय रूप से मास स्कूल के अभ्यास में शामिल हैं, पाठ्यपुस्तकों के लेखक नियमित रूप से शिक्षकों के लिए पद्धतिगत पाठ्यक्रम, परामर्श और सेमिनार और वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन आयोजित करते हैं। आर.एन. के कार्यक्रम के अनुसार सिज़रान में ओयू माध्यमिक विद्यालय नंबर 4 में। बुनीवा, ई.वी. बनीवा एक प्राथमिक विद्यालय की शिक्षिका अब्द्रियाखिमोवा गैलिया इग्मातुलोवना हैं।

कक्षाओं की प्रणाली, सामग्री प्रस्तुत करने के सिद्धांत, रचनात्मक कार्य, कार्यों के अध्ययन के दृष्टिकोण आदि - सब कुछ शिक्षक को प्रभावित करता है। भाषण विकास में कक्षा एल.एफ. के साहित्यिक पढ़ने के कार्यक्रम में लगे साथियों से स्पष्ट रूप से भिन्न है। क्लिमानोवा, वी.जी. गोरेत्स्की, एम.आई. गोलोवानोवा। बच्चे लीक से हटकर सोचते हैं, सक्रिय होते हैं, अपनी राय व्यक्त करते हैं और उसका बचाव करते हैं।

और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि चौथी कक्षा तक, स्कूली बच्चे "पाठक" बन गए हैं, एक-दूसरे और शिक्षक के साथ पुस्तकों में रुचि रखते हैं और उनका आदान-प्रदान करते हैं! इस कार्यक्रम में अभिभावक शिक्षक के कार्य का सकारात्मक मूल्यांकन करते हैं। मेरी राय में, ऐसे कार्यक्रम के अनुसार काम करना दिलचस्प है: सभी पाठ्यपुस्तकों के लिए पूर्ण पद्धतिगत समर्थन, सभी पाठ्यपुस्तकों और कार्यक्रमों की प्रणालीगत एकता।

कार्यक्रम में पद्धतिगत अनुशंसाओं में लेखकों की स्थिति विस्तृत है। कक्षा 1 से 4 तक की पाठ्यपुस्तकों पर कार्य की एक सुविचारित प्रणाली बनाई गई है। सामग्री को समस्याग्रस्त तरीके से प्रस्तुत किया जाता है, जो छात्रों की मानसिक गतिविधि को व्यवस्थित करने में योगदान देता है। अच्छी आधुनिक पाठ्यपुस्तकें अध्ययन को रोचक और आनंददायक बनाती हैं। सकारात्मक प्रेरणा अधिभार से बचाती है और कक्षा में एक मानवीय माहौल बनाती है। सफलतापूर्वक चयनित पाठ जो छात्रों के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण की अनुमति देते हैं, उनकी रुचियों, सामग्री को आत्मसात करने की डिग्री को ध्यान में रखते हैं।

साहित्य की दुनिया को इसकी विविधता में प्रस्तुत किया गया है: यहां रूसी और विदेशी बच्चों के साहित्य के क्लासिक्स, और 20 वीं शताब्दी के रूसी लेखकों और कवियों की रचनाएं और आधुनिक बच्चों के साहित्य हैं।

मुझे यह दिलचस्प लगा कि पहले से ही निचली कक्षा के छात्रों को एक प्रक्रिया के रूप में साहित्य के इतिहास का अंदाजा हो जाता है। कार्यों की प्रणाली का उद्देश्य छात्र की बुद्धि और व्यक्तित्व का विकास करना है। यह संयुक्त गतिविधि की प्रक्रिया में छात्र और शिक्षक के व्यक्तिगत गुणों के प्रकटीकरण को अधिकतम करने के लिए, बच्चे की शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि को बनाने के लिए डिज़ाइन की गई एक प्रणाली है। "स्कूल-2100" में अधिकतम उपयोग शामिल है निजी अनुभवप्रत्येक शिक्षक की शैक्षणिक गतिविधि। निस्संदेह, इसके लिए शिक्षक की विशेष तैयारी, कार्यक्रम के उद्देश्य और उद्देश्यों को समझने की आवश्यकता होती है।