Tatjana Mironova
Značilnosti oblikovanja vodstvenih lastnosti

Najpomembnejše poslanstvo vzgojno-izobraževalnega procesa danes ni le celovit razvoj posameznika, temveč tudi nastanek posamezniki z določenim naborom vodstvene lastnosti. Če govorimo o psihološkem portretu takšne osebe, potem bodo njegove glavne sestavine takšne intrapersonalne posebnosti, kot visoka prilagodljivost, mobilnost, stabilnost in stabilnost živčnega sistema, labilnost, fleksibilnost v komunikaciji, dobra preklopljivost, družabnost in namenskost. To je pomanjkanje volje kakovosti postane, po našem mnenju glavni vzrok neuspehov in razočaranj v sebi in posledično nastanek njegovo neustrezno samospoštovanje do podcenjenega.

Predšolsko obdobje je zelo odgovorno in pomembno pri oblikovanju otrokove osebnosti in pri celostnem razvoju. V tem obdobju je glavni značajske lastnosti osebnost otroka, njegove duševne funkcije, sposobnost dela z informacije, sposobnost komuniciranja z vrstniki itd.

Preden govorimo o posebnostih, opredelimo, kaj so lastnosti so povezane z vodenjem.

Vodstvene sposobnosti je skupek psiholoških kakovosti, spretnosti in zmožnosti komunicirati s skupino sposobni zagotoviti uspešno izvedbo vodstvene naloge in funkcije.

Obstaja tudi mnenje, da vodstvene sposobnosti so integriran sistem kakovosti, ki v procesu dejavnosti zagotavlja najhitrejši in uspešnejši dosežek skupni namen pod pogoji določene situacije.

Vodstvene sposobnosti na različne načine vplivajo na proces razvoja in oblikovanja osebnosti vodja. Vendar izpostavite enega ali dva kakovosti, ki imajo glavni učinek, je nemogoče.

V življenju kogarkoli vodja slej ko prej pridejo do situacij, ko kateri vodstvene sposobnosti spodaj.

Vodstvene sposobnosti lahko razvrstimo na naslednji način način:

1. Osebno vodstvene lastnosti: poznavanje sebe, svojih občutkov in čustev; pripravljenost na tveganje; samozavest; zanesljivost, normativnost in doslednost; aktiven življenjski položaj; iniciativnost in samomotivacija.

2. Vodstveno in organizacijsko vodstvene sposobnosti: sposobnost oblikovanja ekipe; sposobnost organizirati ekipo za reševanje nalog; perspektivna vizija; fleksibilnost vedenja in občutljivost na situacijo; pripravljenost pomagati v težkih časih.

3. Psihološki in socialni vodstvene sposobnosti: Komunikacijske sposobnosti; pravičnost; sposobnost zastopati in braniti interese ekipe; sposobnost ustvarjanja pogojev za samouresničitev svojih sledilcev.

Glede sklopa torej obstajajo različna stališča kakovosti, ki naj bi imela vodja. Poleg tega vodja se sooča z najrazličnejšimi težavami in izzivi ter zahteva širok razpon vodstvene lastnosti, ki bo na koncu dosegla želeni rezultat.

Oblikovanje vodstvenih lastnosti je oblikovanje aktiven odnos do življenja, razvoj zmogljivosti vplivati ​​​​na ljudi, jih spreminjati v enako misleče ljudi, usmerjati njihova prizadevanja za doseganje skupnih družbeno pomembnih ciljev. Vodenje za položaj je značilen odgovoren odnos do sebe, drugih članov skupine, ljudi, narave, sveta; pripravljenost prevzeti odgovornost za odločitve problemske situacije. Zato Razvoj voditeljstva je kompleksen, zamuden vidik organizacije procesa oblikovanje vodstvenih lastnosti predšolskega otroka, saj zahteva resnično konsolidacijo prizadevanj vseh subjektov tega procesa, natančna definicija mesto in vlogo vsakega od njih v enotnem, celostnem procesu oblikovanja otrokove osebnosti.

Zdaj pa se obrnemo na obravnavo glavnih pogojev postopka oblikovanje vodstvenih lastnosti predšolskega otroka v okviru sociokulturnega prostora vrtca, pri izvajanju katerega ta proces, po našem mnenju bo največ učinkovito:

1. Oblikovanje lastnosti predšolskih otrok inherentno vodja: razvoj organizacijskih, managerskih vodstvene lastnosti; razvoj spretnosti tvorijo skupino, se zbere, določi cilje, postavi potrebne naloge skupini vrstnikov, oblikovati glavni cilj je kakovosti, neločljivo povezana s sodobnim vodja. Vloga v majhni skupini vodja je združevati svoje udeležence in usmerjati njihove dejavnosti.

Zahteva tesno osebno komunikacijo z neposrednim okoljem. Hkrati se razkrijejo njegovi osebni interesi in igrajo organizacijsko vlogo. kakovosti sposobnost obvladovanja situacije, sprejemanja odločitev, prevzemanja odgovornosti, pravilne izbire (ljudje, težave, prioritete). Istočasno vodja mora biti sposoben zadovoljiti interese skupine, ne da bi presegel meje zakona in norm ter ne da bi svoje okolje naredil odvisno od svojih dobrot.

O odnosih s skupino in avtoriteto vodja pomembno vpliva na njegov osebni stil obnašanja (avtoritarno, togo ali demokratično). torej vodja mora ne samo želeti voditi ljudi, ampak imeti tudi potrebno kakovosti. Sledilci mu morajo biti pripravljeni slediti in izpolniti njegov načrtovani cilj.

2. Analiza in obračun okolja vodja. Vodenje predpostavlja določeno naravo neposrednega okolja. Izbrati ga je treba po poslovnih, poklicnih razlogih. Pomembna je osebna predanost kakovost okolja, vendar premalo za moderna družba. Podobno mišljenje, medsebojno razumevanje, zanimanje za stvar, medsebojno zaupanje, zaupanje v pravilnost izbire, moralna stabilnost, prepričanje prav tako dajejo pravico, da zavzamejo mesto v okolju ekipe. vodja. Član ekipe mora tudi jasno razumeti splošno stanje zadeve, pri katerih je pod vodstvom vodja, o svoji vlogi, odgovornostih v skupini, imajo analitični, ustvarjalni zmožnosti za sodelovanje. IN vodja kako se skoncentrirati lastnosti njegovih privržencev. Zato bi moral biti zainteresiran za izbiro ljudi, ki so mu na nek način boljši. kakovosti. Razmerje vodja in njegova ekipa je pomemben vidik novega, vodstvena organizacija oblasti. Premišljenost, načelnost, zavedanje odgovornosti do družbe, razumevanje njenih nalog in zahtev so sestavni del vodstvene lastnosti. Morajo biti v njegovem okolju. te kakovosti združeni so na enak način kot splošna sposobnost vodenja razprave, združevanja želje po samopotrditvi z interesi ekipe in pozitivnega obravnavanja svojih zaslug.

3. Upoštevanje realnosti današnjega časa. Vodja mora ustrezati zahtevam časa, pa ne le on, tudi njegovo okolje, ki sposobni razumeti. to voditelji ki so zasnovani za učinkovito reševanje tako novih kot starih problemov, vendar z uporabo različnih metod. Je proaktiven in dojemljiv za pobude drugih, kompetenten, toleranten do drugih, namenski in daljnoviden in to so posamezniki, ki lahko resnično vodijo ljudi v strukturi izobraževalnega procesa.

Ena glavnih nalog vzgojiteljev je ustvarjanje situacij ugodno maksimalna manifestacija vodstveni potencial. Vodenje izkušnja kot celota je za človeka koristna, ker je izkušnja družbeno odgovornega ravnanja, je izkušnja priznanja, je izkušnja živeti visoko samospoštovanje, to so trenutki, ko se počutiš močnega, pomembnega, kompetentnega.

Dati vsakemu otroku možnost, da se prepozna kot dejanski del družbe s svojimi pravicami, dolžnostmi in njihovim realnim, aktivnim uresničevanjem; prisotnost subjekt-subjektnih odnosov; prisotnost družbeno usmerjenih dejavnosti, ki so vsebinsko raznolike, naklonjen znanju, razvoj, samouresničevanje osebnosti, pridobivanje izkušenj voditeljsko vedenje; raznolikost izvajajo predšolski otroci socialne vloge(pozicije, vrtec ustvarja predpogoje za razvoj vodstvene lastnosti predšolskih otrok.

Zgoraj navedeno nakazuje, da učinkovito oblikovanje vodstvenih lastnosti predšolskih otrok se izvaja sistematično s prenašanjem posplošenega psihološkega in pedagoškega znanja na učence in njihovim vključevanjem v vodenje dejavnosti in odnosi.

Vse zgoraj navedeno prepričuje, da je treba vzgojitelju otroku posvetiti resno pozornost, ustvariti pogoje za manifestacijo lastne dejavnosti in oblikovanje njegovih vodstvenih lastnosti. Zato menimo, da je ena glavnih nalog ustvarjanje potrebne pogoje opredeliti se kot osebo in uresničiti svoje potenciale, se pripraviti na življenje v svobodni družbi, ki je v veliki meri zagotovljena vodstvene lastnosti. Da bi lahko otroci v prihodnosti učinkovito izkoristili svoje priložnosti, jim je treba pomagati doseči stopnjo socialne zrelosti, ki bo določala njihovo potrebo po razvoju. vodstvene sposobnosti zavzeti aktivno življenjsko pozicijo.

torej predšolska starost- to je doba intenzivnega celovitega osebnostnega razvoja. V tem obdobju oblikovanja otrokove osebnosti poteka nadaljnja širitev obsega skupnih dejanj z drugimi ljudmi, razvijajo se osebnostne lastnosti (organiziranost, pozitivna usmerjenost, namenskost, podjetnost itd.). oblikovanaživljenjske vrednotne usmeritve in odnosi, ki na splošno določajo njegovo vedenje v različnih življenjskih razmerah. Znanstveniki so trdili, da mora oseba sama aktivno sodelovati v dejavnostih, da bi dosegla visoke rezultate, učinkovito pridobila potrebno znanje in spretnosti, čim bolj razvila svoje sposobnosti. zmogljivosti in osebnostne lastnosti ter kakovosti, vključno z vodenje.

Gosha je bil pravi vodja. Večeri v velika družina spremenila v igralne predstave v režiji štiriletnega »komandirja«. Cela družina je bila ganjena in družinski svet odločil, da bo pri otroku razvil »vodstvene lastnosti« (kdo ve, morda je ta fant bodoči predsednik!)
Ko morate otroka poslati na vrtec(razmere v družini so se spremenile, mati je morala iti v službo in ne bi škodilo, če bi se pripravila na šolo), družina se je soočila s težavo: otroku je bilo težko priti v kolektiv, bil je v konfliktu ne le z otroki, ampak tudi z učitelji. Oče je svetoval: »No, kakšen vodja si po tem! Daj, predajte se! Babica je bila ogorčena: »Kakšni vzgojitelji! Ne razumejo, da uničujejo individualnost otroka! Nujno poiščite drug vrtec! Ali še bolje, varuška! In moja mama je plašno vprašala: »Morda si želel zmagati, a Maša je dekle. Ti, kot fant, bi lahko popustil!

Želite izvedeti preostanek zgodbe? V nižjih razredih je Gosha poskušal biti prvi v vsem in se je veselil, ko so ga postavili za zgled. Če se je zgodilo, da ga je kdo drug v čem prehitel, je bil strašno živčen, zgodilo se je, da je celo odstopil. Do adolescence so situacije »izgube« vse pogostejše, saj se otrok »vozi« le do šestega razreda na živi pameti in ne več. Potem igra vlogo učinkovitost, sposobnost doseganja uspeha. Imel je velike težave v komunikaciji. George je verjel, da je vse okoli njega siva povprečnost, ki mu ni dala razvoja. Ker so bili starši razočarani nad neuspešno "kariero" voditelja, so se v družini pojavili konflikti. Med »prijatelji« je imel le tiste, ki so ga bili sposobni ubogati.

Lastnosti pravega vodje

Najprej se spomnimo, kakšnega človeka si predstavljamo kot vodjo? Komu dovolimo, da nas vodi, komu bomo sledili, ne da bi se ozirali, če bo poklical? Verjetno je to oseba, ki je sposobna nekaj izmisliti ali uporabiti idejo nekoga drugega ( kreativno razmišljanje). To je samozavestna oseba, ki je sposobna komunicirati in okoli sebe zbrati ekipo, ki jo bo podpirala pri vztrajnosti pri doseganju cilja. Ker zahteva prizadevnost in namenskost drugih, je vodja sam prizadeven, sposoben prevzeti odgovornost. In vodja ima še eno lastnost - karizmo, posebno privlačnost za ljudi. To je verjetno nekaj na meji imidža in energije, nekaj, zaradi česar človeku slediš, njegovi čustvenosti in samozavesti.

Vodjo oblikujemo že od otroštva

Pogosto starši pretirane zahteve, sposobnost manipuliranja z otrokom prenašajo na organizacijske sposobnosti, kar, kot vidimo, še zdaleč ni dovolj za vzgojo vodje. Organizator mora najprej znati nastopati. Noben general ni bil slab vojak! Noben dober direktor podjetja ne more biti izvršni direktor.
Oblikovati le organizacijske lastnosti v škodo sposobnosti pravilnega, »pozitivnega«, konstruktivnega komuniciranja pomeni vzgajati tirana in ne vodjo, ki mu bodo ljudje sledili. Nihče ne bo sledil tiranu. Samo oseba, ki je sposobna vsaj ne znižati sogovornikove samozavesti v pogovoru, bolje rečeno, jo dvigniti, je sposobna upravljati ljudi.
Starši, stari starši, ki jih je dotaknila sposobnost otroka, da "zgradi vsakogar", ne čutijo, da jih nekatere fraze in dejanja njihovega idola ne žalijo samo zato, ker jim je to najljubše. edini otrok. Če je sosed Vovka rekel ali naredil TOLE, ni mogel ubežati tem istim odraslim v očeh.
To nakazuje, da če se lotite izobraževanja vodje, začnite z njegovo sposobnostjo komuniciranja, za to pa boste morali, krepitev srca, otroka potopiti v resnične timske konflikte, brez katerih se noben otrok ne nauči "skriti" svojih ostrih kotov. Nikoli ne krivite drugih otrok za otrokove komunikacijske napake. Trki otrok v ekipi ne morejo biti nič drugega kot boj za vodstvo. Vaš glavni stavek za bodočega vodjo bi moral biti: "Mirno se dogovorimo!". Sposobnost "pozitivne" komunikacije se v človeku razvija skoraj vse življenje. Glavna stvar je, da prvi neuspehi v otroku ne oblikujejo odpora do komunikacije, pomanjkanja zaupanja v svoje sposobnosti in zmožnosti. Vaše aktivno sodelovanje, "debrifing" in, kar je najpomembneje, vaša umirjenost bodo otroku pomagali izboljšati odnose v ekipi, še posebej, če je v njej več vodij. Otrokovo pozornost usmerite na lastnosti, ki ga ločujejo od drugih voditeljev. Potem lahko postane le še en vodja. Ne pretiravajte! Ni zaželeno, da bi se vaše iskanje drugačnosti od drugih gladko prelilo v »hvalisanje« otroka pred drugimi otroki.

Najpogosteje v življenju srečamo ljudi, ki so sposobni očarati z njimi le zaradi nekaj svojih lastnosti. Torej, v kateri koli ekipi je:

• čustven vodja, ki zna graditi prijateljske odnose z različni ljudje,
• vodja kritik, ki zna kritično analizirati projekt ali situacijo, izpostaviti njene slabosti in prednosti,
• vodja-intelektualec - sposoben generirati različne pozitivne ideje,
• vodja-organizator - zna načrtovati izvedbo dela in razdeliti obveznosti med udeležence,
• izvršni vodja - sposoben jasno in v Datum zapadlosti izpolni naloge, ki so mu dodeljene.

Prav tako morate poskrbeti za sposobnost vživljanja v druge ljudi in iskanja prave besede v pravem trenutku. Ta lastnost se imenuje empatija. Je ena glavnih sestavin t.i čustvena inteligenca, ki je zdaj v tujini, mimogrede, igra veliko večjo vlogo pri zaposlovanju kot IQ.
Zelo blizu sporazumevanja je sposobnost govorjenja. Otrok vodje zgodaj začne govoriti, rad sodeluje in posluša dolge "odrasle" pogovore, nagnjen je k komunikaciji s starejšimi, se prepira, zagovarja svoje stališče, se oblači vpadljivo, voljno gre tja, kjer je veliko ljudi, brez obotavljanja poje in pleše. Naravna družabnost daje predpogoje za sposobnost govora, vsekakor pa je to veščino potrebno razviti. Spodbujajte svojega otroka, da govorne igre v katerem morate najti različne besede. Dobro leksikon- priložnost za razvoj veščin javnega nastopanja. Vendar ne pozabite, da morate biti poleg besedišča pozorni tudi na intonacijsko stran govora. Razviti sposobnost upoštevanja odtenkov v pogovoru (ulov čustev).
Sposobnost analiziranja svojih dejanj se postopoma razvije v adolescenca. Tudi prvošolček se bo včasih, ko bo govoril o svojih porazih, spomnil na svoje storilce, na travmatično situacijo, popolnoma pa bo »pozabil« povedati o tem, kaj se je zgodilo, PREDEN je bil »spuščen«, zadet ... Z odvijanjem »klobčiča« dogodkov, kot film v obratni smeri, bomo lahko oblikovali otrokov spomin, analitične sposobnosti, ki so tako pomembne za voditelja.
Prizadevnost, namenskost so tudi lastnosti v razvoju. Njihovo oblikovanje bo potekalo do konca osnovne šole, lahko pa tudi v višji starosti. Če se odrasel človek odloči spremeniti in postati vodja, potem je tudi sam sposoben gojiti te lastnosti v sebi (obstajajo posebni treningi za vodenje in osebnostno rast za odrasle!). Discipliniranje otroka v veliki meri oblikuje zgled staršev. Torej poglejte vase. Morda morate "okrepiti zadek."
Učinkovitost je prevzeta tudi od staršev: če niso brezdelni, vedno zaposleni z nečim pomembnim in koristnim, nenehno ohranjajo radovednost, aktivno vživljajo v dogajanje, se ne izogibajo fizičnemu delu, so sposobni prevzeti odgovornost in prenašati velika bremena, potem to postane vsebina otrokovega življenja. Starši spodbujajo razvojne dejavnosti otroka, poskušajo usmerjati njegove dejavnosti, čustveno sodelujejo pri teh dejavnostih.
Pravi voditelji se »vzgajajo« le takrat in kjer ima otrok spodbude za lastno rast. Redko se vodstvene lastnosti pri otroku oblikujejo v družinah, kjer je nekdo iz družine močan vodja. Zato obstaja rek: "Narava počiva na velikih otrocih." Odrasel vodja nima časa, da bi pri otroku oblikoval potrebne lastnosti, ker je vedno zaposlen. In če je svoboden, "nima časa", da bi bil potrpežljiv, poslušal in popravljal "konstruktivne predloge" svojih potomcev. Veliko pogosteje taki starši delujejo navadno – direktivno. V tem primeru je razvoj tako potrebne kakovosti, kot je pobuda, zakasnjen. Ni dovolj, da smo pametni in dajemo nove ideje. Treba jih je izvajati! To je naloga vodje.
Če ste sami vodja, potem se morate pri vzgoji svojega naslednika spomniti, da mora imeti otrok pozitivne izkušnje pri uresničevanju svojih idej. Načrtujte čas v svojem dnevniku, da "izgradite otrokove vodstvene sposobnosti." V teh trenutkih morate otroku dovoliti, da govori. Hkrati spodbujajte njegovo zadržanost, razpravljajte o njegovih predlogih "na ravni odraslih". Morda boste morali izvesti velika količina obljube, vendar sta vaša odgovornost in delavnost ogromen dejavnik za oblikovanje teh lastnosti pri otroku.
Sposobnost izgube je dober pokazatelj, kako se otrok odziva na neuspehe. Pravi vodja gre do cilja kljub oviram in oviram! Če se vam smili otrok, ki se ob prvih težavah (izgubah) razburi, vi pa »podležete« igri in preprečite pojav slaba volja pri otroku, potem je otrokova sposobnost analiziranja svojih napak zakasnjena. Seveda lahko na začetku podležeš igri, dokler se pravila ne naučijo, dokler se roka ne »napolni«. Potem pa mora otrok pridobiti izkušnje premagovanja težav. Bodite prepričani, da otroka spodbujate, če kljub neuspehu želi zmagati. Vztrajnost pri doseganju cilja je pomembna lastnost vodje!
Oblikovanje vodje ni igra podeljevanja (takrat vzgajaš tirana, ne vodjo) in ne stalni kazalec na pravo pot (takrat oblikuješ nerazmišljujočega, neiniciativnega izvajalca). To je nenehno učenje, iskanje skupnih rešitev, doživljanje »pozitivne« komunikacije otroka in umirjenost, samo umirjenost ...

Preprečevanje negativnih trendov

Če ste že opazili, da vaš otrok poveljuje, sploh ne skrbi za intonacijo, kretnje, primernost, ga ne pozabite ustaviti. Nikoli pa ne uporabljajte fraze, ki jo starši običajno impulzivno izbruhnejo: »Nič za ukaz! Še majhen! Impulzivnost staršev je za bodočega vodjo nezaželena lastnost, ki bi ji sledil. Povlecite zrak v pljuča, počasi ga izpustite, v tem času ne pozabite, da vaša mirnost pri otroku oblikuje vzdržljivost! In recite: "Ko mi govorijo s takšnim tonom, tega sploh nočem storiti" - in se obrnite stran ter jasno povejte, da se na tak način od vas v resnici ne da ničesar doseči.
Če v situaciji, ko pride do spora med vami ali med otroki, otrok začne dosegati svoje s kričanjem ali prerivanjem, mu jasno povejte, da ima vsak pravico do svojega mnenja. Včasih je treba bodočemu vodji dati izkušnjo pravilnega spora kot sredstva za doseganje kompromisa. Tudi za to morate zbrati ves svoj mir. Recite: "Želim si, da bi lahko naredil na ta način ... Kaj misliš?" Otroka ne spodbujajte, naj ves čas doseže svoje. To je za vodjo slaba izkušnja. Po tem se pojavijo tako burne čustvene reakcije, ko se otrok sooči s potrebo po soočenju z mnenjem, ki je drugačno od njegovega. Za bodočega vodjo je pomembna sposobnost strinjanja z mnenjem nekoga in popuščanja konstruktivnejši ideji (analiza ideje nekoga drugega). Za to je primeren stavek: "Pomislimo, morda je bolje, da to storimo?"

Bi morali izobraževati vodjo?

Kot lahko vidite, je veliko vodstvenih lastnosti mogoče določiti in negovati v otroštvu. Toda nemogoče si je predstavljati otroka, v katerem so že vidne vse vodstvene lastnosti. Torej je družabnost in hitrost reakcije mogoče določiti z lastnostmi višje živčne aktivnosti novorojenčka. Toda pomanjkanje ustrezne izobrazbe jim lahko prepreči razvoj v pravo smer.
Menijo, da lahko največ 5% populacije postane vodja, kar pomeni, da če otroka pripravljate na vodenje, ne da bi za to imeli potrebne predpogoje, boste sebe obsodili na nezadovoljstvo, njega pa na poškodbo.
Če je raven zahtev previsoka in resnični dosežki prinašajo razočaranje, se lahko oblikujejo kompleksi manjvrednosti, dvom vase, stalna razdraženost itd. Po drugi strani pa pomislite na življenje vodje. Bo vaš otrok rad ves čas na očeh javnosti, pozoren na vse, upošteva vse, pozablja na kosilo, vikende in počitnice?
Zato morate razmisliti, preden se odločite za izobraževanje vodje "na družinskem svetu". Ali je vredno odločati o otrokovi usodi? Vsaka od lastnosti, ki jih vodja potrebuje, bo "uporabna" za "navadno" osebo. Torej, morda vam ni treba "postaviti cilja" in oblikovati vodjo. Če mu je usojeno, da bo vodja, potem bo to tudi postal, saj resničnih sposobnosti ni mogoče skriti.

Svet današnjim otrokom postavlja precej stroge zahteve - sistem izobraževanja, vzgoje je postavil visoko letvico za duševno, duševno, telesni razvoj za vrtce, šolarje. Okolje otroka je polno nadarjenih, nadarjenih vrstnikov. Priložnosti za rast, širjenje obzorij, pridobivanje novih izkušenj je vsako leto več. Zdi se, da so »srednji kmetje« v sodobni svet bo popolnoma neprilagojena življenju, nekonkurenčna, izgubljena, ne bo dosegla prepoznavnosti, uspeha, samospoštovanja in samozavesti.

• Starši si vse pogosteje postavljajo vprašanje: kako v otroku, še posebej v dečku, vzgojiti vodjo?
• Je vodstvene lastnosti res mogoče privzgojiti, razvijati, privzgojiti tudi najbolj plašnim otrokom?
• Kaj je treba narediti za to?

Voditeljske sposobnosti se pri nekaterih otrocih pokažejo že pri treh letih. Vse, kar morajo starši in učitelji storiti, je, da malce pritisnejo, usmerjajo otroka, ga naučijo, kako pravilno uporabljati svojo avtoriteto med prijatelji. Ali je vredno delati v tej smeri, če je otrok sramežljiv? Da – morda tak otrok v prihodnosti ne bo vodil množice, ampak se bo naučil poslušati in slišati sebe, sprejemati odgovorne odločitve in braniti svoje meje.

Starši nimajo vedno jasne predstave o tem, kako se manifestirajo vodstvene lastnosti, in jih zamenjujejo s muhavostjo, agresijo, nestrpnostjo. Triletnika, ki kriči na soigralca, da mora biti zlobna princeska, sicer jo bo vrgel iz družbe, ne moremo imenovati vodja, tako kot najstnika, ki zadržuje odličnjaka, da bi namesto njega delal domače naloge.

Lastnosti vodje

Katere značilnosti otrokovega značaja in vedenja kažejo na prisotnost vodstvenih nagnjenj?

• Otrok ima hobi, hobi, posel, ki lahko dolgo časa pritegne njegovo pozornost.
• Če se nekaj ne izide, se otrok ne mudi, da bi se razburil in pritoževal, ampak poskuša vedno znova rešiti težavo.
• Kontakt, družabnost, tudi s tujci.
• Zanimanje za družinske zadeve.
• Sposobnost, da se zanesete v posel, ki se na prvi pogled zdi dolgočasen, nezanimiv, neuporaben.
• Prijaznost, prijaznost - dojenček ni nagnjen k zameram, zavisti, prepirom.
• Nerazložljiva sposobnost pritegniti druge otroke k sebi - otroški vodja je vedno v središču igre.
• Sposobnost načrtovanja, izračuna različnih možnosti, izbire najboljše.
• Aktivnost, veselje, sposobnost "reševanja" konfliktov drugih ljudi, zavzemanje za tiste, ki so užaljeni.
• Razum - otroci z vodstvenimi sposobnostmi so se sposobni pogajati, sklepati kompromise, argumentirati svoje stališče.
• Prilagodljivost, fleksibilnost.
• Želja biti vedno in povsod prvi, zmagovati.

Zaupanje vzgojiteljev, učiteljev in vrstnikov, odgovornost, šarm, karizma so znaki pravega, vrednega vodje. Takšni otroci vodijo brez pritiska, prisile, znajo prepričati, očarati, razložiti, se strinjati z mnenjem drugega, nuditi podporo, organizirati. Ker so avtoriteta za prijatelje, pogosto postanejo pobudniki "reševalnih akcij", če nekdo potrebuje pomoč.

Medalja voditeljstva ima hrbtno stran - aroganco in narcisizem. Da bi se temu izognili, je treba otroka nežno usmeriti v glavni tok ustvarjanja in se osredotočiti na njegovo najboljše lastnosti vzbuditi in ohraniti občutek odgovornosti do sebe in tistih, ki jih vodi.

Pravi vodja pozna svoje prednosti in jih z veseljem pokaže javnosti. Doseže starejše otroke in odrasle, spretno vzdržuje komunikacijo z njimi.

Razvoj voditeljstva v družini

Razmišljajoč o tem, kako vzgojiti vodjo, se mama in oče najpogosteje premikata k posebnim, kompleksnim tehnikam psihološki triki, pri čemer pozablja, da je temelj temeljev komunikacija, lasten zgled in zaupanje. Starši vzgajajo svoje potomce preprosto tako, da so vsak dan v njihovi bližini in izkazujejo določene vzorce vedenja. Ob opazovanju pomembnih odraslih se otrok nauči njihovih vrednot, pogledov, načel, načinov delovanja v različnih situacijah. Zato je treba najprej posvetiti pozornost kakovosti. lastno življenje in interakcije v družini.

Psihologi pojasnjujejo, kako negovati vodstvene lastnosti pri otroku, ne da bi za to naredili kaj posebnega:

Sledite govoru

Žaljive fraze in besede, izrečene v naglici, zaradi utrujenosti ali na stroju, ranijo otroke in jih programirajo za neuspeh. "Kakšen nered si", "No, zakaj vedno koplješ", "Bodi tiho in delaj, kar ti rečejo." Vzdevki, ki ponižujejo otrokovo osebnost: norec, drekavec, rjoveča krava, strahopetec. Vse te besede se potopijo globoko v dušo in utirajo pot do kompleksov, nezmožnosti skrbeti zase in komunicirati z drugimi ljudmi.

Bodite otroku v oporo, govorite mu dobre stvari, dobre besede, se osredotočite na njegove prednosti. Odstranite zbadljivke, zmerjanje, etikete.

Govor staršev mora biti čist, kompetenten, pravilen, razumljiv - govor otroka bo enak, kar je zelo pomembno za vodjo, saj je vodja vedno delno govorec.

Več pozornosti

Samozavest, želja po raziskovanju svet, pogum za upanje – stalni spremljevalci »ljubljenih« otrok. Če se pri najmlajših ljubezen izraža v stalnem stiku z mamo, potem predšolski in šolarji potrebujejo pogovore, razprave, razmišljanja. Začnite družinske obrede:

• knjiga z mamo ponoči;
• razpravljanje o tem, kako je potekal dan po večerji;
• jutranje vaje z očetom;
• družinska večerja pri babici ob koncu tedna;
• skupno kuhanje in pospravljanje.

Kaj Skupinsko delo- priložnost za klepet, razpravo o kakšnem dogodku, samo klepet o ničemer.

svoboda delovanja

Nemogoče je iz otroka zrasti vodjo, če mu ne omogočite poskusov in napak. Prekomerna zaščita ubija pobudo, željo po razvoju, razmišljanju in delovanju. Letniku dovolite, da se poskuša vzpenjati po strmih stopnicah, triletniku, da pride po vodo in se obleče, petletniku, da razreši konflikt z vrstnikom, šolarju, da se z učiteljico dogovori za dodatne ure.

Pri izbiri oddelkov in krožkov bodite pozorni na želje otroka, pustite mu, da začne, preneha in poskusi kaj drugega. Tako se bo mali človek naučil analizirati in izbirati.

Zagotovite izbire pri reševanju problemov. Starši dajejo svojim otrokom že pripravljene rešitve na prvo zahtevo. Poskusite spremeniti scenarij - dajte pobudo sinu ali hčerki. Otrok se bo naučil prisluhniti sebi, si zaupati, spoznal, da ima resničen vpliv.

Podpora

Pozitivna motivacija je način, kako otroka spodbuditi k novim dosežkom. Namesto da grajate za neuspeh, spodbujajte: »Ja, nastopati v javnosti je res strašljivo. Verjetno si razburjen, ker nisi mogel recitirati verza." Otrok bo razumel, da so napake in neuspehi neizogiben del poti, z vsakim poskusom pa se verjetnost zmage povečuje. Iz otroka je nemogoče narediti vodjo, ne da bi ga naučili, da se dostojno sooča s svojimi porazi.

Podpora - najprej sprejmite občutke, izkušnje otroka. Pravo sporočilo staršev - vidim vaše stanje, razumem ga, pomagal vam bom obvladati. Naučite otroke, da pokažejo svoja čustva s pogledom na tiste, ki so v bližini: ste jezni, to je normalno, vendar ne morete zaloputniti z vrati v jezi, namesto tega lahko trgate papir ali kričite v blazino.

Širok spekter komunikacije

Mali voditelj potrebuje občinstvo. Pojdite na obisk, povabite goste k sebi, udeležite se množičnih dogodkov, hodite po velikih prizoriščih. Razširite običajni krog stikov – poleg vrtca ali šole otroka vpišite v skupinske športe, v gledališko skupino ali drugo sekcijo, ki vključuje druženje v skupini.

Odgovornost

Naučite svojega otroka, da prevzame odgovornost za svoje besede in dejanja. Pokažite in razložite, kako sprejemati odločitve, ki ne vplivajo na interese drugih ljudi. Bodite pozorni na posledice določenih dejanj, naučite se videti razmerje med svojim vedenjem in odzivom sorodnikov in prijateljev nanj. Privzgojite prave vrednote: poštenost, spoštovanje drugih, sposobnost spoštovanja meja drugih ljudi, empatijo.

Odgovornost prihaja z odgovornostmi. Otroka vključite v gospodinjska opravila. Hiša je skupna in vsi družinski člani se trudijo, da je čista in urejena. Dogovorite se, za kaj je odgovoren sin ali hči, kdaj naj se delo opravi, kdo in kdaj preverja kakovost izvedbe. Postopoma se lahko faza nadzora odpravi.

Zdrava kritika in pohvala

Sposobnost sprejemanja kritike pomembno vlogo pri razvoju otrokovih vodstvenih lastnosti. Naloga staršev je, da potomca nežno opozorijo na pomanjkljivosti, ga spodbudijo, da gre naprej, poskuša, išče nove načine za reševanje težav. Praznujte dobro opravljeno in jih spodbujajte, da delajo še bolje. »Vidim, da so vse igrače na svojih mestih, oblačila lepo v predalih, flomastri so v škatli. Ostal je le prah na mizah. Kaže, da boš potreboval krpo in še pet minut svojega časa."

Sodobni psihologi pravijo, da je treba tudi pohvaliti pametno. Otroci prenehajo zaznavati pohvale, ko za vse svoje dosežke slišijo iste vzorce: "Bravo!", "Kako lepo!", "Najboljši si!". Da bi otrok pridobil resnično razumevanje svoje vrednosti, je dovolj, da nekoliko spremenite strategijo. Opišite, kaj vidite - »Oh, razumem, tukaj si narisal dve rdeči lisi, eno modro, veliko zelenih črt in celo rumeno vijugasto črto. Kako si se tega domislil?!”, “Vidim, da je posoda pomita, drobtine odstranjene z mize, tla čista. Vse kot sem zahteval. Temu jaz rečem odgovornost! Čez nekaj časa se bo otrok sam začel zavedati svojih zmag, videl svoje prednosti in prepoznal lastne zasluge.

Partnerstvo namesto konkurence

Starši imajo včasih izkrivljeno razumevanje, kako vzgajati vodjo - otroka spodbujajo, da neguje tekmovalni duh z mamo, očetom, brati in sestrami. Družina je najprej partnerstvo, v katerem je strogo določena hierarhija. Starši postavljajo meje, norme sprejemljivega vedenja, oni so avtoriteta z zadnjo besedo. Bratje in sestre so enako dragoceni člani družine, na njihove privilegije nikakor ne vpliva to, kdo od njih bolje riše, kdo je prvi jedel ali se oblekel. Prenehajte rivalstvo med otroki, spodbujajte poskuse zbliževanja, sodelujte, podpirajte drug drugega.

Igre za opredelitev in razvoj vodenja

Vprašanje: "Kako vzgojiti vodjo v otroku?" - fant ali deklica, ima še en preprost odgovor: igra. Organizirajte naslednjih nekaj iger, ki bodo jasno pokazale, kako razvite vodstvene sposobnosti imajo vaši otroci in na kaj morate biti pozorni.

Igralna dejavnost jasno kaže, kateri od otrok ima očitne vodstvene talente.

Kaj če ni vodja?

Otroci so različni in pogosto starševska pričakovanja – oziroma ambicije – niso upravičena. Kaj pa, če bo vaš otrok kljub vašemu trudu še naprej sramežljiv, zaprt in skromen?

Osredotočiti se na pozitivne vidike svojega otroka in ga ljubite kar takega. Naj otrok počne, kar ga zanima, razveselite ga, verjemite vanj. Ne sramuj se otroka, ki se izogiba pozornost javnosti. Morda bo vaš tihi, umirjeni kontemplativen postal izjemen izumitelj. Vsekakor je zlom jedra človeka, tudi majhnega, dvomljiv užitek, ki poleg tega ne bo prinesel sreče niti staršem niti otroku. Podprite svojega sina ali hčer v njihovih prizadevanjih, željah, pobudah. Naučite se poslušati sebe, sprejemati odločitve sami, ceniti prijateljstvo, zvestobo, spodobnost.

Biti vodja ne pomeni vedno biti prvi med drugimi. Pravi vodja je tisti, ki zna slediti svojemu srcu, izbrati svojo pot, izbrati cilje, iti k njim, ohranjati svoje udobje, obkrožati se z ljudmi, ki si želijo biti zraven.

Cilj projekta: vključevanje učencev v ustvarjalne in samostojne dejavnosti.

Cilji projekta:

1. Združiti študente z eno samo dejavnostjo;

2. Gradite spretnosti samostojna dejavnost;

3. Ustvarite ugodno klimo za komunikacijo;

4. Osredotočite se na pridobivanje določenega izdelka.

Oprema:

Svinčniki, škarje, lepilo, papir in praznine pravljičnih junakov.

Viri informacij:

Zbirke pravljic v angleščini, različni referenčni materiali, internetni vir.

Projekt ponuja edinstvene možnosti za komunikacijsko poučevanje angleščine tudi ob uporabi minimalnega jezikovnega gradiva.

Napredek projekta.

Začnemo s predstavitvijo problema.

Težava je pokazati svoje znanje angleščine.

Vprašanje študentom: Kako lahko pokažete svoje znanje angleščine na način, ki vam bo zanimiv? Učenci začnejo predlagati, kar jih zanima. Skupaj najdemo sprejemljivo rešitev - sestaviti pravljico.

Naslednji korak v razpravi je, o čem bo zgodba govorila. Otroci imajo zelo radi živali, ponujajo pravljico, ki si jo izmislijo prav o njih.

Vprašanje učencem: Kako bomo delali – vsi skupaj ali v skupinah, kjer si bo vsaka skupina izmislila svojo pravljico? Učenci izberejo drugo možnost in jo argumentirajo, pri čemer se sklicujejo na dejstvo, da bo pri delu v skupinah njihova produktivnost višja in kot rezultat njihove dejavnosti ne bo pridobljena ena pravljica, ampak več, to pomeni, da učenci vnaprej povedo, kaj bodo prejeli na koncu svoje dejavnosti, kakšen bo njihov rezultat.

Razpravljamo o fazah dela na projektu.

1. Priprava na projekt. Delamo na sinonimnem učnem sistemu, v katerem se označevanje predmetov, pojavov, konceptov pojavlja tako v ruščini kot v angleščina. Na primer: ne morem na ples, moja edina obleka je umazana in ponošena.

(Pepelkine besede).

Prevod študentov te fraze Pepelke ima naslednjo obliko:jazlahko’ tpojdidothežoga

mojedina stvarobleka je umazana in stara.

Aladin:JAZželimbiti princ.pomočda živim v palači.

Neznane besede se postopoma uvajajo v stavke.

2.Organizacija udeležencev projekta. Skupine učencev se oblikujejo s pomočjo učitelja, kjer ima vsak svojo nalogo. Odgovornosti so razdeljene v skupine ob upoštevanju sposobnosti študentov za logično sklepanje, oblikovanje sklepov, oblikovanje oblikovalsko delo. Pri oblikovanju skupin vključujejo študente različnih spolov, različnega učnega uspeha, različnih družbenih skupin.

3. Izvedba projekta.

Da bi izpolnil zastavljene naloge, je vsak študent v skupini prisiljen iskati in izbrati potrebne informacije iz različnih virov, zgraditi logiko izjave, izraziti svoje mnenje, oceniti, pripraviti informacije v pisni obliki, izstopiti iz situacije s pomanjkanjem jezikovnih sredstev. Ena od skupin je na primer ustvarila prav takšno pravljico.

AMedvedinMiška.

AMedvedspal. Nenadoma je tekel skozi njegovo teloaMiška. TheMedvedzgrabiltheMiškain ga je hotel pojestitheMiškazacvilil: "izgovor, Medved! Jaz sem miška. Sem majhna inneškodljiv. Prosim, pusti me. lahko ti pomagamVtežkouro". Medvedizbruh smeha: "Jaz sem medved. velik sem. Miška si in majhen si. Kako mala miškabo upodobilpomočvelik medved? Ne moreš mi pomagati." Medvedmalo pomislil, se popraskal po glavi in ​​rekel:VsepravMiška, pojdi". - in pustitheMiška. Zacvilila je: "hvalati . Dobro – adijo! - in izginil.

Čez častheMedvedse je ujel v lovsko mrežo in ne glede na to, kako močno se je boril, ni mogel izstopiti.

Stekel sem k njegovemu rjovenjutheMiškainrekel: "jazmorapomočti,« in pregriznil vrvi. "hvalati! - se ji je zahvaliltheMedved"Zdaj razumem celo toamaloMiškalahkobiti v veliko pomoč"

TheMedvedintheMiškaspoprijateljil.

5. Predstavitev projekta.

Učenci narišejo svojo zgodbo, kot si jo zamislijo. Postopek obrambe projekta simulira situacijo, ko je študent prisiljen izraziti svoje stališče o določenem problemu, ga argumentirati, nato poslušati mnenje nasprotnikov, se strinjati ali ne strinjati z njimi, pojasniti svoje stališče in odgovarjati na vprašanja.

6. Povzetek projektnega dela.

Če se odločite, da boste otroka vzgajali kot vodjo, upoštevajte njegov spol in ustvarite situacije, v katerih bo zmagoval in podpiral vrstnike, če je deček. Hvalite in občudujte lepoto in milino, če je otrok deklica.

Vprašanje vodenja ni odvisno od naravnih podatkov, temveč od znanja, ki so ga starši vložili v otrokovo glavo. In izkušnje generacij to potrjujejo. Pogosto se zgodi, da oseba dolga leta sedel je kakor junak na peči, nikogar se ni dotaknil, nikamor ni zlezel. Toda zgodila se je izredna situacija in prevzel je tako oblast kot odgovornost za dogajanje, zlahka rešil težke naloge, nad katerimi so včerajšnji pasijonarji skomignili z rameni.

Otroško vodenje

Otroci prav tako zlahka pokažejo svoje vodstvene lastnosti, če se vanje ne vmešavajo in jim ne vbijajo v glavo, da "ja, s svojim značajem ne boste dosegli ničesar." Starši se morajo spomniti, da lahko vsak zasede vodilni položaj in ne smete mahati z rokami pred časom, izbrati morate pravo strategijo starševstva, odvisno od značaja in temperamenta otroka.

Dve vrsti vodenja

Ste vedeli, da obstajata dve vrsti vodenja?

Najverjetneje dobro poznate le njegovo prvo vrsto, najsvetlejšo, karizmatičen - tako imenovano odprto vodenje ("prvi fant na vasi", duša podjetja). Človek-organizator, ki je rekel - in vsi ubogajo, to naredi, ker hočeš ubogati njegovo moč in šarm.

Druga vrsta vodenja je bolj zadržana, ne vedno čustvena, nekakšen sivi kardinal, ki tiho in neopazno niti ne ukazuje, ampak upravlja ljudi tako, da se ti sami ponudijo, da naredijo pravo stvar in po rahlem prikimavanju hitijo to storiti.

Druga vrsta je v mnogih pogledih bolj ugodna, saj vam neočitno, nevsiljivo vodstvo omogoča doseganje rezultatov, v primeru napake ali neuspeha pa bo užaljena množica raztrgala svetlega voditelja, sivi kardinal pa bo mirno sedel dlje v svoji pisarni. Prečrtal bo s seznama naslednjega nesrečnega junaka, to je vse ... Ni slaba taktika, če dobro pomislite.

Kaj pa otroško vodenje? Večina staršev meni, da je treba vzgajati voditelje iz fanta in iz deklice na različne načine. Toda pogosto niti odrasli ne razumejo, kakšna bi morala biti razlika.

Če imaš sina

Vzemimo za primer literarno delo Mikhaila Wellerja "Pustolovščine majorja Zvyagina", neverjetno motivirajočo knjigo. Eno od poglavij govori samo o tem, kako se nevpadljiv fant zaljubi v prvo lepotico razreda. Že kot študentka brez fanatizma sprejema njegovo dvorjenje, nato pa se začne srečevati z bogatejšim fantom - podiplomskim študentom z avtomobilom. In reče fantu: "Spusti se od mene, utrujen si."

V knjigi ta "amebični" mladenič pod vodstvom majorja Zvyagina postopoma postane priljubljen fant, o katerem sanja vsako dekle. Major v nekaj mesecih »načrpa« navadnega pridnega delavca z gradbišča, ki ni prejel nikjer, je sramežljiv: nauči ga igrati kitaro, se dostojno oblačiti in smučati. Mladenič objavi pesem, ki jo je sestavil kolektivni um družine Zvyagin, in pride v prestižno televizijsko oddajo, ki jo gledajo vsi, vključno z njegovo strastjo.

V samo treh mesecih navaden fant zbira tiste bonuse, s pomočjo katerih preide v kategorijo iskanih mladih. Lepo pleše, dobro se oblači, se živahno pogovarja, prepira, oddaja misli iz pametnih knjig. Spretno se tepe pred ljubljeno, vrhunsko smuča, ima pa tudi navijača z avtomobilom. In to je to, podoba je oblikovana, včerajšnja občutljiva se do ušes zaljubi in pristane na poroko.

Oglejmo si podrobneje umetniški zaplet: knjiga jasno pove klasična shema kako moški iz delavca na gradbišču in zgube brez posebnih perspektiv postane zaželen mož za razvajenko. In podobno shemo lahko uporabimo za vsako osebo v mladosti ali še bolje - v otroštvu. Starš lahko postane "major Zvyagin" za svojega sina in mu pomaga dosledno slediti korakom do uspeha.

Na tej poti bo vaš sin morda potreboval tudi pomoč prijateljev, a da prijatelji želijo pomagati, mora biti otrok že zanje avtoriteta. In ta avtoriteta se razvija: ali zna človek kaj narediti bolje od njih ali pa zna več; ali v nekaterih situacijah odreagira kompetentno, se ne izgubi, ne zganja panike, ampak jasno pove, kako in kaj bomo naredili; ali pa ima kakšne nenavadne misli, znanja, dejanja in potem ostali nanj gledajo kot na guruja.

Razmisliti morate o tem, kateri interesi so primerni za njegovo starost, za njegovo družbo, v kakšni situaciji lahko otrok pokaže večvrednost, prisotnost znanja, ki ga drugi otroci nimajo.

Če imaš hčerko

Nekoč sem prebral zanimivo epizodo, kako se lahko iz dekleta, navadne šolarke, naredi prvo lepo in pametno dekle. Učiteljica pri predmetu "Etika in psihologija življenja" je želela iz običajnega dekleta narediti super lepoto v dojemanju sošolcev. Po predavanju o galantnosti in dobre manire dekle je posadil na stol in na zgledu te deklice pokazal, kako dami poljubi roko.

Bilo je v 10. razredu, septembra, in vse študijsko leto vsi fantje so to dekle gledali kot prvo lepotico. Tukaj je tako preprosta manipulacija s strani odraslega - in učitelj je zagotovil, da navadna deklica postane razredna superzvezda, čeprav se je pred tem devet let počutila kot grda raca. Ta primer je zelo pomemben.

Mislim, da ste tudi opazili, da najlepše in najbolj priljubljeno dekle ni tisto, ki je res zelo lepo, sodeč po nekaterih objektivnih značilnostih izbire, in tista, ki se obnaša kot prva lepotica.

Zato, če želite, da se vaša hči počuti kot kraljica, se začnite z njo pogovarjati o tem, delajte komplimente. Poleg tega je zaželeno, da jih ne naredi ženska, čeprav materina pohvala nikoli ne škodi, ampak da hči sliši komplimente in besede občudovanja od očeta in drugih moških: strica, brata, dedka.

Deklica se začne navajati na to, da ji je všeč, ker ji to vsi govorijo, potem se drugače postavi med svoje vrstnike. . Vstopi tako priljubljeno dekle odraslo življenje ne z neumnim občutkom, da moraš za vsako pozornost nekako plačati, ali pa komplimente fantje delajo samo takrat, ko nekaj rabijo. Živi z občutkom, da je občudovanje pozornosti do nje norma.

Na žalost matere, vzgojene v sovjetskem sistemu, delajo strašno napako: ubijajo ženskost in vodstvo pri dekletih. Na primer, pri prijateljičini hčerki v vrtcu so se fantje izmenjevali na saneh. In ona je kot princesa naklonjeno sprejemala njuna znamenja dvorjenja, celo prepirala sta se, kateri od njiju jo bo peljal na te sani. In nenadoma je mama začela biti ogorčena in govoriti: "Kako se tako obnašaš?! Morava zamenjati kraj - on te je odpeljal, zdaj ti pelji njega.

Ko sem to slišala, sem se začudila in vprašala: »Kaj sploh počneš?! Ali razumete, da ima vaša punca prirojeno ženski model vedenje - moški izvajajo podvige zanjo, v zameno prejmejo njeno občudovanje, hvaležnost in to je povsem normalna, ustrezna izmenjava.

Kaj učite svojega otroka? Orati kot konj, nič manj kot človek? Zakaj to počneš?!" Mama je bila seveda užaljena, ker se mi je njen model enakosti zdel neumen. Toda v mojih očeh je mati, ki v deklici ubije svojo naravno ženskost, sovražnik svoje hčerke. To je velika napaka, če ona v strahu, da bo njena hči odrasla lahkomiselno, deklici ne dovoli, da bi bila lepa in privlačna zlahka, brez truda.

Če torej govorimo o najstnicah, pomislite, kaj je za njih dragocena značilnost. lepa oblačila, najnovejši model iPhona, obisk manekenskih tečajev ali kateri koli drugi atributi »kul«, sprejeti pri tej starosti. Ne, ne pozivam, da bi to sekundo dvignil celotno plačo s kartice in tekel v butik, oblekel otroka po zadnji milanski modi.

To je preprost primer večvrednosti na lestvici otrokovih vrednot. In ne, ni nevarno. Moda in najnovejši iPhone ne bosta sama po sebi naredila vaše hčerke sebične – značaj oblikuje vzgoja, ne znamka čevljev. Toda v otroškem in najstniškem okolju modne stvari dajejo prednost, če so vse ostale enake, in to je dobro.

In zdaj o prijetnem: mogoče je imeti znake večvrednosti, vodstvene lastnosti brez materialnega bogastva.Če je vaš otrok intelektualno pred drugimi otroki, ga bodo poslušali. Z inteligenco lahko vsak predmet ali poklic spremenimo v predmet čaščenja. Se spomnite prizora iz filma "Tom Sawyer", ko so fantje dali vse svoje dragocenosti: steklene krogle, kovance, gumb, mrtvo mačko v zameno za edinstveno priložnost - dovoljenje, da pobarvajo tetino ograjo?

Če se odločite, da boste otroka vzgajali kot vodjo, upoštevajte njegov spol in ustvarite situacije, v katerih bo zmagoval in podpiral vrstnike, če je deček. Hvalite in občudujte lepoto in milino, če je otrok deklica. Vaša naloga kot starša ni le, da mu kupujete drage stvari, temveč določite tip in temperament svoje hčerke ali sina ter ju razvijate intelektualno in čustveno. Potem bo otrok začel prevladovati nad vrstniki, se naučil graditi odnose z odraslimi. To bo temelj njegovega prihodnjega vodenja v svetu odraslih, vi pa boste lahko vzgojili bistre, uspešne in srečne osebnosti.objavljeno.

Olga Jurkovskaja

Če imate kakršna koli vprašanja, jih postavite

P.S. In ne pozabite, samo s spreminjanjem vaše porabe skupaj spreminjamo svet! © ekonet