Danes bomo govorili o pomenu razvoja fine motorične sposobnosti roke pri razvoju govora otrok, se bomo seznanili z igrami in vajami, s katerimi lahko razvijate fino motoriko otrokovih rok.

V zadnjem času ima večina sodobnih otrok splošno motorično zaostajanje in zaostajanje v razvoju finih gibov prstov. Izkazalo se je, da so mišice prstov pri otrocih pogosto šibke, ne morejo natančno reproducirati dane poze, je ne morejo zadržati, da ne omenjamo dejstva, da večina otrok težko obvlada veščine, kot so zapenjanje in odpenjanje gumbov, zadrge. , itd.

Še pred 20 leti so morali starši in z njimi tudi otroci več delati s svojimi rokami, sortirati kosmiče, prati perilo, plesti, vezeti itd. Zdaj je za vsako lekcijo avto. Celo čevlje zdaj starši kupujejo za otroke z Velcro, da se ne bi trudili naučiti otroka, da ga pritrdi, zaveže vezalke.

Posledica slabše razvitosti splošne motorike, predvsem roke, je splošna nepripravljenost večine otrok za pisanje oziroma težave z razvojem govora. Na žalost večina staršev spozna težave s koordinacijo gibov in fino motoriko šele pred šolo. To se spremeni v prisilno obremenitev otroka: poleg asimilacije novih informacij se je treba naučiti tudi držati svinčnik v porednih prstih.

Konec koncev, kot se zgodi. Otrok ne govori. Otrok slabo govori. Vsaka družina ima drugačen odnos do tega pojava. Nekatere že skrbi, da dojenček do leta govori le 2-3 besede. Drugi so mirni kljub temu, da triletnik ne more sestaviti najpreprostejše fraze, ima v lasti le majhno število vsakdanjih besed. Takšni starši verjamejo, da bo njihov otrok sčasoma dohitel svoje vrstnike in govoril sam. In zelo se motijo. Najpogosteje zamuda v razvoju govora resno vpliva na celoten razvoj otroka, mu ne omogoča polne komunikacije in igre z vrstniki, otežuje razumevanje sveta okoli sebe, obremenjuje čustveno in duševno stanje otroka. . Če pa otroku pomagate pravočasno, nenehno uporabljate vse metode razvoja, aktivacije govora, je te resne težave mogoče uspešno rešiti.

Zakaj morate razvijati fine motorične sposobnosti?

1. Razvoj finih motoričnih sposobnosti otroka - fino gibanje prstov - eden od kazalcev duševni razvoj predšolski otrok.
2. Visoka stopnja razvoja finih motoričnih sposobnosti kaže na funkcionalno zrelost možganske skorje in psihološka pripravljenost otroka v šolo.
3. Fina motorika je osnova za razvoj miselnih procesov; pozornost, spomin, zaznavanje, mišljenje in govor, prostorske predstave.

Otroci s pomanjkljivostmi v razvoju finih motoričnih sposobnosti roke:

1. Ne more narisati ravne črte (navpične, vodoravne).
2. Težave imajo pri oblikovanju pravilne poti gibov pri izvajanju grafičnega elementa (številke, geometrijske oblike).

3. Ni želje po risanju, kiparjenju, ročnem delu.

1. V šoli zelo počasen tempo pisanja.

Zdravje otrok in njihova prihodnost je v vaših rokah, dragi starši.

Roke so tanek inštrument in se dolgo "uglašujejo". kako več otrok dela s prsti, boljši je razvoj fine motorike rok in prej in bolje se razvije njegov govor, saj v možganski skorji motorika in govorna področja so v bližini. Poleg tega se govor aktivno oblikuje pod vplivom impulzov, ki prihajajo iz prstov. Izkazalo se je, da sta stopnja in hitrost razvoja otrokovega govora neposredno odvisna od tega, kako razviti so subtilni gibi otroških prstov.

Igre in vaje za razvoj finih motoričnih sposobnosti rok.

• Modeliranje iz gline in plastelina. Je zelo uporaben. Če je na dvorišču zima - kaj bi lahko bilo boljše od snežaka ali snežne kepe. In poleti lahko zgradite čudovit grad iz peska ali majhnih kamenčkov.
• Risanje ali barvanje slik je najljubša zabava za predšolske otroke in dobra vaja za razvoj fine motorike.
• Izdelava obrti iz papirja. Na primer, izrezovanje geometrijskih oblik s škarjami, risanje vzorcev, izdelava aplikacij.
• Izdelava obrti iz naravnih materialov: stožci, želodi, slama in drugi razpoložljivi materiali. Te dejavnosti tudi razvijajo otrokovo domišljijo in fantazijo.
• Oblikovanje. Razvijajo se domišljijsko razmišljanje, fantazija, fine motorične sposobnosti rok.
• Zapenjanje in odpenjanje gumbov, gumbov, kljukic. Dobra vadba za prste, izboljša se spretnost in razvijejo se fine motorične sposobnosti rok.
• Zavezovanje in odvezovanje trakov, vezalk, vozlov na vrvi.
• Zavijanje in odvijanje pokrovov kozarcev, mehurčkov ipd. prav tako izboljša razvoj fine motorike in spretnosti otrokovih prstkov.
• Nizanje perlic in gumbov. Poleti lahko naredite kroglice iz gorskega pepela, oreščkov, bučnih semen in kumar, drobnega sadja itd.
• Tkanje pletenic iz niti, cvetlični venci.

Vse vrste ročnih del: za deklice - pletenje, vezenje itd., Za fantke - preganjanje, žganje, umetniško žaganje itd. Naučite svoje otroke vsega, kar lahko naredite sami!

Kako zaposliti otroka v kuhinji, da boste imeli čas vse skuhati.

• Žito na krožniku. Na velik ploščat krožnik stresite dve ali tri vrste žitaric. Otrok se ga dotakne, otipa, primerja, vi pa povejte, od kod prihaja in kaj lahko naredite z njim (npr. kašo).
• List (karton, plastika) pokrijte s tanko plastjo plastelina. Ajdo, riž, grah nasujte v različne krožnike za dojenčka in pokažite, kako lahko položite vzorce s stiskanjem hrane v plastelin. Zagotovljenih vam je 10-15 minut tišine.
• Najbolj okusne igre so zlivanje dveh ali treh vrst rozin, oreščkov, različnih po obliki, barvi in ​​okusu. In naj jih razstavi.
• Zanje vzamemo različne kozarce in pokrove. Otrok mora pobrati pokrove za kozarce. Zaželeno je, da so pokrovčki različnih velikosti, potem jih otrok lažje pobere. Pokrovi so lahko oblečeni, zasukani. Ti so lahko majhni plastične steklenice, kozarci za otroško hrano in drugi, ki jih najdete v svoji kuhinji. Z zapiranjem vek otrok trenira prste in izboljša razvoj finih motoričnih sposobnosti rok.
• Na krožnik odlijemo malo soka iz jagod. Otroku dajte nekaj kosov rafiniranega sladkorja. Dojenček naj izmenično spušča koščke v sok in opazuje, kako se sok postopoma dviga in spreminja sladkor v čudovito barvo.
• Pred otroka postavite dve skodelici. V enega stresite kosmiče, drugega pustite praznega. Otroku pokažite, kako z žlico zdrobite v eno skodelico in jo prelijete v drugo. Ko je v prvi skodelici premalo zdrobov, pokaži, kako nagneš skodelico, da pobereš ves zdrob.
• Otroku dajte posode za ledene kocke, pipeto in vodo. Da bi bilo bolj zanimivo, lahko vodo obarvate s sokom. Otrok naj nabere tekočino v pipeto in jo vlije v modelčke. Ta igra je odlična za razvoj fine motorike in koncentracije.
• Zdrob ali drugo žito stresemo na ravno posodo ali pladenj. Otrok naj s prstom riše po zadku in pusti različne oblike. Pokažite otroku, kako narisati najpreprostejše oblike: kvadrate, rombove, kroge.
• Otroku dajte kos testa. Iz njega bo z veseljem kiparil, hkrati pa izboljšal razvoj finih motoričnih sposobnosti prstov.
• Poučna igra "Naredi perlice". Potrebovali boste testenine z velikim odmikom in dolgo vrvico. Naloga za otroka: na vrvico nanizati testenine.

Ne pozabite, da vsak proces učenja zahteva veliko potrpljenja in dela. Bodite modri, obzirni in ljubeči starši. Ne zanemarjajte večno minevajočega časa – porabite ga racionalno. Tako veselje je gledati svojega otroka, kako raste in se razvija! In neposredno sodelujte v tem fascinantnem procesu.

Učiteljica MDOU št. 4 Lukhmanova N.A.

Sodobni starši se začnejo ukvarjati z razvojem otroka dobesedno od prvih dni njegovega življenja. Pediatri in psihologi priporočajo posebno pozornost finim motoričnim sposobnostim, saj so neposredno povezane z oblikovanjem govora. Proizvajalci igrač so že dolgo pobrali to idejo in jo uresničili ter izdali številne izobraževalne igrače. Toda veliko jih je mogoče narediti ročno.

Zakaj morate razviti fine motorične sposobnosti

Mnogi ljudje vedo o potrebi po razvoju finih motoričnih sposobnosti pri otrocih že od zgodnjega otroštva. Vendar pa vsi ne razumejo, zakaj je to potrebno in kaj so takšni razredi.

Fina motorika je sposobnost izvajanja natančnih dejanj z rokami in prsti. Usklajuje ga delo živčnega, mišičnega, kostnega in vidnega sistema. Njegov razvoj se začne v prvih mesecih otrokovega življenja s pogledom na lastne prstke in pisala. Nato se jih dojenček postopoma nauči obvladovati z jemanjem igrač. Motorične sposobnosti pozitivno vplivajo na ročne spretnosti, oblikovanje bodoče študentove pisave in hitrost reakcije.

Ugotovljeno je bilo, da je stopnja razvoja otrokovega govora neposredno odvisna od stopnje oblikovanja gibov prstov. V človeških možganih so centri, odgovorni za govor in motorične sposobnosti, nameščeni drug ob drugem. Tako se ob stimulaciji enega področja aktivira tudi drugo.

DIY igrače za razvoj finih motoričnih sposobnosti pri otrocih

Police otroških trgovin ponujajo široko paleto izobraževalnih pripomočkov. Ni skrivnost, da so njihovi stroški precej visoki. Zainteresiranim materam ne bo težko narediti igrač za fine motorične sposobnosti z lastnimi rokami. In glavna stvar bo edinstvenost - navsezadnje bodo izvedeni z veliko nežnostjo.

senzorične vrečke

Šivanje senzoričnih vrečk z lastnimi rokami sploh ni težko. Potrebovali boste gosto tkanino različnih barv in tekstur ter polnilo, ki se lahko uporablja kot:

• testenine (spirale, školjke, loki, cevi);
• žita (proso, ajda, ječmen, riž, oves);
• moka in škrob;
• stročnice (fižol, grah, soja, fižol, koruza);
• sladkarije;
• oreški;
• naravni materiali(želod, kostanj, školjke, kamenčki);
• radirke različne oblike;
• bombažna volna ali sintetična ozimnica;
• gumbi in kroglice.

Testenine različnih velikosti in oblik - izvirno in varno polnilo za senzorične vrečke

Varnostni predpisi

Naravne materiale je treba pred uporabo temeljito oprati in posušiti, igrače s prehrambenimi izdelki pa hraniti na suhem mestu - testenine in žita se bojijo vlage. Vrečke morajo biti zašite oziroma zavezane tako, da otrok v nobenem primeru ne more dobiti njihove vsebine.

Video: kako narediti senzorične blazinice naredi sam

Fotogalerija: domače senzorične vrečke

Te vrečke je enostavno narediti sam tudi brez šivalnega stroja. Polnilo je mogoče vložiti ne le v tkanino: gosto Baloni Taktilno zaznavanje je mogoče razviti ne le s pomočjo polnila, temveč tudi z uporabo tkanin različnih tekstur. Vrečke so lahko različnih barv in velikosti.

čutna kocka

Takšna igrača je kocka, na straneh katere so tridimenzionalni predmeti različnih oblik in odtenkov ali aplikacije iz različnih materialov.

Senzorična kocka otroka spodbuja k izvajanju različnih dejanj: vlečenje, dotik, vlečenje, dotik s prstki

Kako narediti kocko za razvoj finih motoričnih sposobnosti

Za izdelavo senzorične kocke z lastnimi rokami boste potrebovali:

• majhni kosi tkanine različnih tekstur in barv;
• sintetični ozimnik ali penasta guma kot polnilo;
• medvloge;
• dekorativni elementi (gumbi, trakovi, vrvi, obročki, ostanki blaga, termo nalepke);
• niti;
• železo;
• šivalni stroj.

Iz kosov tkanine (lahko je bombaž, svila, žamet in drugi) morate izrezati 6 kvadratov z enakimi robovi.

Bolje je, če so vse strani kocke izdelane iz tkanin različnih tekstur in barv.

Iz interlininga morate izrezati kvadrate s stranico 1–1,5 cm manjšo kot iz blaga. Netkani odrezki se nanesejo na tkanine in likajo - oba dela se bosta zlepila skupaj, dobila togo strukturo in dobro ohranila obliko.

Netkana podlaga bo obdelovancem dala trdnost in togost

Vsak kvadrat je oblikovan v skladu z idejo: lahko so figure živali in ptic, geometrijske oblike iz krzna ali klobučevine, termo nalepke, gumbi, ključavnice in še veliko več.

Na vsaki ploskvi kocke so našiti okrasni elementi.

Ko je dizajn končan, morate šivati ​​4 kvadrate v en trak.

Štiri ploskve kocke so sešite v eno linijo

Dva preostala surovca ​​sta prišita na enega od kvadratov zgoraj in spodaj.

Preostali obrazi so prišiti na enega od kvadratov z različnih strani

Šivi so izdelani vzdolž obrisa netkanih robov, po katerih so pritrjeni. Nadalje se razvoj sešije tako, da dobimo kocko.

Vse ploskve so sešite skupaj, da tvorijo kocko.

Na zadnjem robu v kotu morate pustiti majhno luknjo in skozi njo previdno obrniti kocko. Igrača je polnjena s penasto gumo ali sintetičnim ozimnikom in prešita s skritim šivom. Skupaj s polnilom lahko v kocko položimo tudi šelesteč papir ali zvonček.

Vsaka stran senzorične kocke je zasnovana na svoj način in vzbuja drugačen tipni občutek.

Video: kako narediti razvijajočo kocko z lastnimi rokami

Taktilna blazina

Senzorične (taktilne) blazine so primerne za dojenčke od 2-3 mesecev do 3 let. Vse je odvisno od nabora tistih elementov, ki so na njem nameščeni. Za najmlajše je primerna majhna količina enostavni materiali. Preden otroku daste takšno igračo, se morate prepričati, da so vsi elementi trdno pritrjeni: če dojenček enega od njih potegne v usta, se ne sme sneti.

Za otroke, starejše od 1 leta, lahko izberete in prišijete bolj raznolike in zapletene izobraževalne predmete: zadrge, gumbe, vezalke, ježke, loke in vrvi, ki jih je mogoče zavezati in potegniti. Takšno igračo lahko naredite z že pripravljeno blazino in šivate prevleko za blazino z okrasnimi elementi.

Fotogalerija: Senzorične blazine različnih oblik

Ta blazina je primerna za dojenčke od 2-3 mesecev. Za sliko na vsakem od kvadratov lahko uporabite tkanino drugačne teksture Ta blazina je primerna za otroke od 1 leta dalje. Predstavlja bolj zapletene elemente: gumbe, trakove, loke, Velcro, ključavnico Takšna želva ima več obrazov, od katerih ima vsak različne razvojne elemente: karabin, vezalke, gumbe. Primeren je za otroke od dveh let naprej.

Blazina Naredi sam za razvoj finih motoričnih sposobnosti

Takšno blazino lahko šivate doma.

Doma narejena igrača bo tako mami kot otroku prinesla veliko veselih minut

Za njegovo izdelavo boste potrebovali:

• tkanina - zelena (53 × 30 cm) in modra (83 × 20 cm);
• medvloga (53 × 50 cm);
• tkanina za hrbtno stran (50 × 55 cm);
• filc različnih barv in mulinaste niti, ki se ujemajo;
• zadrga dolžine 50 cm;
• Velcro, gumbi, pletenice, trakovi, elastika za klobuke;
• risalni papir, papir, svinčnik;
• škarje;
• sukanci, igle in bucike za šivanje;
• blazina 45×50 cm.

Preden začnete šivati, morate narediti skico bodoče blazine v polni velikosti. Za to lahko uporabite šablone.

Skica, izdelana na papirju, mora biti v polni velikosti.

Modro blago razrežemo na dva trakova (prvi je 30 × 20 cm za žep, drugi je 53 × 20 cm za osnovo). Kos zelene tkanine in modra zavihek, pripravljena za osnovo, sta po velikosti podvojena z medvlogi. Izrez za žep se prepogne na pol.

Del podlage bo iz modrega blaga, prav tako žepek

Iz rumenega filca in trakov je povezano sonce: krog s premerom 10 cm in 7-8 trakov po 10 cm.

Sonce je narejeno iz rumenega filca in trakov

Na modro blago, pripravljeno za žep, je z bucikami pritrjeno sonce iz polsti.

Nosilci so položeni in pritrjeni z žebljički v obliki očescev

Podrobnosti so šivane na šivalnem stroju ali ročno z majhnimi, čednimi šivi.

S pomočjo strojnega šiva je sonček prišit na prazen žep

Elementi glavnega dela (modra in zelena) in žep so povezani skupaj.

Osnova zelene tkanine se nahaja spodaj, modre - na vrhu. V zgornjem levem kotu je apliciran žep s soncem

Nato se osnova in netkani substrati povežejo z zatiči, nato pa se zašijejo.

Osnova je povezana z medvlogo in sešita skupaj

Elemente iz narisane skice izrežemo iz filca.

"Felt valovi" so med seboj povezani. Za vsako ribo potrebujete dva dela (lahko drugačna barva) in elastiko dolžine 10–15 cm

Elastični trakovi z vozli, zavezanimi na koncih, so nameščeni med elementi rib in sešiti skupaj. Valovi so položeni na podlago (od robov odstopajo 1–1,5 cm za dodatke za šive).

Na podlago so naneseni valovi in ​​ribe

Večbarvne ribe so nameščene med valovi in ​​pritrjene. Elementi reke so prišiti najprej na dnu, nato po celotnem obodu.

Ribe so nameščene med valovi

Naslednji element je drevo. Za vsako od njih potrebujete dve krošnji, eno deblo in več jabolk ali hrušk. Deli so sešiti, plod pa se nahaja znotraj med obema krošnjama, deblo pa ostane na vrhu.

Plodovi so skriti znotraj drevesa, tako da jih ima dojenček možnost najti.

Obdelava za železnico je narejena iz sivega filca. Njena velikost je 53 x 5 cm.

Trak sive klobučevine je treba prepogniti na polovico in razrezati na majhne trakove, ki ne segajo 5 mm od roba

Železnica je postavljena na zeleni jasi, ki že ima reko in drevesa.

Vse podrobnosti so prišite na podlago

Za izdelavo parne lokomotive in prikolice boste potrebovali tudi po dva elementa. Detajli obraza so izdelani iz filca različnih barv (kolesa, okna, cevi). Podrobnosti so prišite na vrhu. Na zadnji rob vlaka je pritrjen majhen gumb, na prikolico pa je pritrjena majhna zanka s trakom. Skozi nezašit rob je napeljan 50 cm dolg trak, na koncih katerega so zavezani vozli. Konstrukcija se nahaja na železnici in je pritrjena.

Med sprednjim in zadnjim delom lokomotive je napeta pletenica, zahvaljujoč kateri bo vlak lahko vozil

Oblački so narejeni iz modrega filca - prav tako po dva elementa. Skozi njih, kot skozi vlak, poteka pletenica, katere konci so prišiti na modri del podlage.

Zahvaljujoč pletenici bodo lahko oblaki lebdeli po nebu

Iz filca različnih barv so izrezane rože, za sredino katerih je uporabljen Velcro, in postavljene na zeleni travnik ob reki. Šiv je narejen vzdolž roba Velcro, cvetni listi pa ostanejo prosti.

Rože so prišite na podlago vzdolž oboda Velcro seridinke, cvetni listi ostanejo prosti

Po vzoru ribe sta izdelana metulj in čebelica. Na hrbtni strani vsake figurice je prišit ježek - tako lahko žuželke sedijo na rožah.

Čebela in metulj sta narejena po enakem principu kot riba, le da po svojem hrbtna stran Velcro je prišit

Na sredino kosa blaga, ki smo ga izbrali za hrbtno stran prevleke, je všita ključavnica.

Na zadnji strani prevleke za vzglavnik je prišita zadrga.

Sprednji in zadnji del prevleke za vzglavnik sta upognjena na desni strani in zašita po obodu, pri čemer ostane dodatek za šiv (1-1,5 cm na vsaki strani).

Dodatki za šive so lahko overlock ali cikcakasto zašiti.

Po želji lahko naredite figurice živali, ki se bodo peljale na vlaku. Njihove obraze lahko narišete s flomastrom.

Potnike lahko namestimo v vlakec – na primer zajčka in medvedka

Prevleka za blazino je pripravljena. Otrok se lahko igra z njo, postavlja živali v prikolico, vozi vlak po tirnicah, sadi žuželke na rože, išče sadje na drevesih.

Testoplastika

Učinkovito spodbuja razvoj motorične sposobnosti modeliranja prstov. Plastelin, ki ga vsi starši poznajo že od otroštva, je nevarno dati enoletnemu dojenčku, saj okusi vse. Običajno testo pride na pomoč. Pripravite ga lahko neodvisno iz varnih sestavin.

Recept za testo za modeliranje

Za to boste potrebovali fino mleto sol in vodo (po en del), moko (2 dela).

1. V globoki skledi zmešajte sol in moko, dodajte vodo.
2. Dobro premešaj.
3. Maso zgnetemo do konsistence mehkega plastelina.

Če se vam po kuhanju testo lepi na roke, mu lahko dodate sol in moko (upoštevajte razmerje). Če dobite drobljivo strukturo, je dovolj, da povečate količino vode.
Če dojenček rad kipa, lahko takoj naredite veliko testa. Hraniti ga morate v hladilniku, po potrebi odščipnite "delovne" kose. Toda takšnega materiala ne smete dolgo shranjevati - sčasoma testo izgubi elastičnost. Za starejše otroke lahko med kuhanjem dodate jedilno barvo. Po sušenju postanejo figure iz testa trde in obstojne. Lahko jih pobarvamo in uporabimo za igre.

Fotogalerija: figure iz testa naredi sam

Tako košaro lahko naredite skupaj z otrokom - to je vznemirljiva, ustvarjalna in koristna dejavnost.
Iz testa lahko oblikujete figure otrokovih najljubših živali Posušene obrti lahko pobarvate z akrilnimi barvami Iz figur lahko naredite cele slike in z njimi okrasite otroško sobo

Zložljivi elementi

Igra z majhnimi detajli zelo dobro razvija motorične sposobnosti.

plašči iz filca

Vse velike podrobnosti na takih vzorcih (žepi, rokavi in ​​celo ovratnik) so odstranljive. Otrok bo lahko sam ustvaril zanimive modele s kombiniranjem barv. Te igrače so primerne za otroke od dveh let naprej.

Ti večbarvni plaščki imajo vse odstranljive dele – lahko jih zamenjate in kombinirate

Ko dojenček začne kazati zanimanje za številke, mu lahko ponudite matematične nize. Ne le dobro razvijajo fine motorične sposobnosti, ampak tudi pomagajo pri učenju štetja.

Izvirne vezalke s perlami bodo otroku pomagale pri učenju štetja

Video: didaktične igre s krznom

Vezanje

Takšne naprave so odlične za izboljšanje motorične aktivnosti prstov in pisal. Navsezadnje večbarvne vrvi ni treba samo vzeti - pasti mora v majhno luknjo.

Preproste vezalke lahko naredite iz katere koli varne površine: lesene deske, plastični pokrov ali običajen debel karton. Na njih morate z izvijačem, ogretim na svečo ali šilo, naključno narediti luknje s premerom 5 mm.

Za domače vezanje je primeren navaden plastični kozarec ali pokrov

Še lažji način, da otroka zaposlite z vezanjem, je uporaba cedila.

Za vezanje lahko uporabite navaden cedilo, tako da vanj preprosto dodate nekaj raznobarvnih vezalk.

Kompleksnejše vezalke so lahko izdelane v poljubni obliki. To bo zahtevalo malo več časa, domišljije in materiala.

Presenečeni boste, vendar je pri otroku zelo enostavno razviti fine motorične sposobnosti. Predstavljam vam 5 preprosti koraki"prebuditi" roke in prstke otroka.

Korak 1. Masaža in samomasaža rok z in brez predmetov

Ko je dojenček še zelo majhen, lahko mama naredi preprosto ročno masažo. Z lahkimi gibi masirajte dlan, prste in se ustavite na vsaki falangi. Upognite in poravnajte prste, pritisnite dlani drug na drugega. Zelo koristno je že od zgodnjega otroštva držati peresa na površinah z različnimi teksturami in temperaturami (dajte nekaj mehkega, gladkega, hladnega, toplega). Vsi občutki, prejeti z dotikom, prebudijo področje možganov, ki je odgovorno za duševni in govorni razvoj.

Ko otrok odraste, mu lahko ponudite, da sam masira dlani in ponavlja za vami. Otroke, ki so obvladali prijemanje, bo zanimalo tudi kotaljenje masažne žogice, ježka ali svinčnika v peresih.

2. korak prstne igre ali vaje za prste

Zdaj je objavljenih veliko zanimivih, kjer lahko najdete odlične igre s prsti. Otroci vseh starosti imajo zelo radi in se vedno z veseljem odzovejo na vaje, pri katerih mama recitira verz in prikazuje zanimive gibe z rokami in prsti.

S starostjo so prstne igre lahko zapletene in vključujejo nekaj zanimivega zapleta. Na primer, igrajte vloge pravljice, kjer bodo glavni junaki prsti. In če nanje narišete smešne obraze in jih spremenite v prave like, bo predstava zagotovo uspela! Pred spanjem lahko pokažete gledališče senc, izdelate silhuete ptic in živali iz otrokovih rok.

Na splošno so možnosti za igre s prsti neskončne.

3. korak Igre s predmeti in materiali

Kupljene igrače, naravni materiali (storži, želod, kostanj), gospodinjski predmeti (lonci, žlice, kosmiči, voda) lahko služijo tudi kot predmeti za razvoj finih motoričnih sposobnosti.

Ločeno se je vredno posvetiti kupljenim igračam. Mnoge matere si prizadevajo svojemu otroku v celoti zagotoviti novodobne izobraževalne igrače, razvite po posebnih sistemih in metodah. Želja po razvoju vašega otroka je hvalevredna, vendar je treba spomniti, da običajni naravni materiali, preproste kocke, oblikovalci, mozaiki in druge igrače "iz našega otroštva" razvijajo fino motoriko nič slabše, včasih celo bolje kot dragi kolegi.

Upoštevati morate tudi naravno radovednost otroka. Otrok vidi, kako mama vihti zajemalko, kuha nekaj v ponvi ali vzame v roke daljinski upravljalnik televizorja, knjigo, pritisne nekaj gumbov na telefonu. Hkrati mame iz neznanega razloga ne zanima svetla igrača, kupljena posebej za razvoj finih motoričnih sposobnosti. Jasno je, da bodo otroka bolj zanimale dejavnosti, s katerimi se ukvarja mama. Posledično otrok ne privlačijo igrače, ampak vsakdanji predmeti. Predstavite malega raziskovalca okoliškim "odraslim" stvarem, pustite jim, da se igrajo pod vašim nadzorom.

Presenečeni bi bili, koliko iger si lahko izmislite s tem, kar imate pri roki. Otroci na primer z veseljem iščejo skrite majhne igrače v kosmičih, lovijo predmete iz posode z vodo, razvrščajo mamin nakit, se igrajo s peskom, ščipalkami, krtačami. Starejšemu otroku lahko ponudite, da postavi obris risbe z vžigalicami ali sponkami za papir. Gospodinjski predmeti odpirajo ogromen prostor za otroške igre.

Pomislite, naše babice in prababice niso imele posebnih igrač za razvoj fine motorike, vendar so bile otroške roke dobro razvite. Zakaj? Ker je otrok odraščal "zraven odraslega." Kar naredi odrasel, je dano otroku (seveda v zmanjšani in varnejši obliki).

Vsaka zanimiva dejavnost, v katero so vključene dojenčkove roke, odlično razvija fine motorične sposobnosti. Zato spodbujajte otrokovo naravno radovednost in nasičite okolje z različnimi predmeti (tako posebnimi igračami kot gospodinjskimi aparati).

4. korak Igre za urjenje vsakodnevnih spretnosti in sposobnosti

Držanje žlice, zapenjanje oblačil, vezanje čevljev, opravljanje preprostih gospodinjskih opravil - kot običajna dejanja, vendar dajejo izjemen zagon razvoju finih motoričnih sposobnosti. Lahko kupite posebne naprave za vadbo veščin samooskrbe, vendar je bolje obvladati takšna dejanja v vsakdanjem življenju.

Da bi pri otroku vzbudili zanimanje za pridobivanje teh veščin, si lahko omislite igro ali izvajate dejanja za določene otroške pesmice. Na primer, nadenite si rokavice in povejte pesem o prstih in tako naprej.

Ko gre za gospodinjska opravila, otroci radi posnemajo odrasle. Že enoletni dojenčki lahko hodijo s krpo po tleh, kot bi pomivali tla, in posnemajo druge gospodarske dejavnosti. Takšno "pomoč" spodbujajte na vse možne načine. S tem se ne razvija le fina motorika, ampak tudi odzivnost in samostojnost.

5. korak Otroška ustvarjalnost

Kiparjenje, risanje, aplikacije in druge vrste ustvarjalnosti, kjer otrok pride v stik z rokami različne materiale razvijajo fine motorične sposobnosti.

Ustvarjalne obrti, izdelane skupaj, razvijajo fine motorične sposobnosti, inteligenco, govor, ustvarjajo vzdušje ljubezni in čustveni stik otrok z mamo.

Zabavajte se s svojimi otroki in spodbujajte njihovo radovednost!

Alena Volkova, vaša svetovalka za razvoj govora

Logoped, učiteljica, dvakratna mama, avtorica sistema "Z razvojem govora - do skladnega razvoja otroka", avtorica in vodja projekta "Otrokov govor" in spletnega kluba razvoj govora"Boltay-ka", glavni urednik revije "Govor otroka", avtor člankov, spletnih seminarjev, treningov, knjig in zbirk o razvoju otroškega govora.

Kaj je gibljivost?

Dva termina plitvo (tanek) gibljivost in velik (splošno) gibljivost imajo eno skupno besedo v imenu, in sicer gibljivost.

Motorične sposobnosti(iz latinščine motus- gibanje) - motorična aktivnost telesa ali posameznih organov.

Omeniti velja, da motorične sposobnosti ne razumemo le kot gibanje, ampak zaporedje gibov, ki so v celoti potrebni za izvedbo določene naloge.

Kot primer bomo gostu odprli vhodna vrata. Tukaj smo pri vratih, stojimo jim nasproti. Odpiranje vrat je izziv. Za dokončanje moramo roko dvigniti do nivoja kljuke. To storimo tako, da roko pokrčimo v komolcu in rahlo iztegnemo naprej. Nato se moramo prijeti za kljuko, za kar najprej raztegnemo prste na roki, se dotaknemo kljuke, nato pa stisnemo prste in jih že ovijemo okoli nje. Nato z gibom roke pritisnemo na kljuko navzdol, da odpremo ključavnico in nato z roko potisnemo vrata. Celotno zaporedje gibov se imenuje odpiranje vrat.

Vsako naše dejanje (promet) - je rezultat dveh različnih dejavnosti: duševne in telesne.

Za izvajanje zavestnega (prostovoljnega) gibanja človek potrebuje kosti, mišice, možgane in živce ter čutni organi. To pomeni: Za izvedbo gibanja potrebujemo usklajeno delovanje več telesnih sistemov:

- motor, ali pa se imenuje tudi mišično-skeletni. To so kosti in mišice.

- nervozen. To so možgani, hrbtenjača in živci.

- senzorični sistemi. To so oči, ušesa, vonj, okus, taktilni receptorji.

(Več o tem v članku)

Razlikovati velik in malenkostno gibljivost kot tudi gibljivost določene organe.

Pod gibljivostjo organa ali organskega sistema razumemo usklajeno delo mišic, ki zagotavljajo njihovo normalno delovanje. Največkrat gre za gibljivost gastrointestinalnega trakta, na primer, gibljivost tankega črevesa, vendar se koncept uporablja tudi v zvezi z drugimi organi, na primer o katerih govorijo gibljivost žolča oz mehur.

Groba (splošna) motorika- to so različni gibi rok, nog, telesa, tj. pravzaprav kateri koli telesna aktivnost osebe, povezane z gibanjem telesa v prostoru in se izvajajo zaradi dela velikih mišic telesa: skakanje, tek, nagibanje, hoja itd.

Fine (fine) motorične sposobnosti- gibanje majhnih mišic telesa, sposobnost manipuliranja z majhnimi predmeti, prenašanje predmetov iz rok v roke, pa tudi opravljanje nalog, ki zahtevajo usklajeno delo oči in rok.

Različne vrste motoričnih sposobnosti vključiti različne mišične skupine naše telo.

Groba motorika je gibanje, ki vključuje mišice rok, nog, stopal in celega telesa, kot npr.plaziti se, tek ali skakanje.

Fino motoriko uporabljamo, ko npr.poberi predmet z dvema prstoma, zakopavanje prstov na nogah v pesek ali zaznavanje okusa in teksture z ustnicami in jezikom.

Fine in grobe motorične sposobnosti se razvijajo vzporedno, saj veliko dejanj zahteva usklajevanje obeh vrst motoričnih aktivnosti.

Kaj so grobe motorične sposobnosti? Njegov pomen za človeško telo.

Grobe motorične sposobnosti je gibanje velikih mišic telesa. To je osnova človekovega fizičnega razvoja, osnova, na katero se pozneje nadgradijo kompleksnejša in subtilnejša gibanja fine motorike.

Na splošno razvoj grobe motorike sledi splošnemu vzorcu v določenem vrstnem redu za vse ljudi. Začne se ob rojstvu. Premika se od zgoraj navzdol , to je iz glave, in se postopoma premika na velike spodnje mišice (ramena, roke, noge). Prva stvar, ki se jo otrok običajno nauči nadzorovati, je gibanje oči. Če vzamete igračo in jo premikate z ene strani na drugo pred otrokovim obrazom, ga boste izzvali, da bo obrnil glavo. Obračanje glave se šteje za grobo motorično sposobnost. To pomeni, da dojenček v prvih mesecih svojega življenja obvlada nekatere motorične sposobnosti - najprej, ko leži na trebuhu, dvigne glavo, nato se jo nauči držati, se prevrne s hrbta na trebuh in nazaj. Takrat bo otrok želel doseči igračo, najprej z eno in nato z drugo roko, se začne plaziti, sedeti, hoditi, se sklanjati. Kasneje, da bi prišel do igrače, ne bo več samo segel, ampak se bo plazil do nje, jo prijel in se nato naučil teči, skakati itd. Če se otrok sčasoma znajde pred nalogo, da vzame igračo (pobere padlo), jo bo najprej pogledal, prišel do nje, se sklonil, iztegnil roko, prijel, se vzravnal ali usedel – to je, koliko dejanj mora otrok opraviti, da doseže cenjeni cilj - dobiti igračo. Vsa ta dejanja so povezana z grobo motoriko.

Otrok najprej obvlada grobe motorične sposobnosti, nato pa se nanj postopoma nalagajo zapleteni elementi finih motoričnih sposobnosti, ki vključujejo posebne manipulacije različnih predmetov, ki zahtevajo jasno koordinacijo dela očesnega aparata in človeških okončin. To je izvedba pisnih gibov, risanje, zavezovanje vezalk itd.

Ko je dojenček v povojih, vam z njim ni treba delati posebnih vaj, saj ko otroka vzamete v naročje, ga prisilite, da napne mišice vratu in hrbta, otroka obrnete, ko ga preoblačite, dvigniti noge, menjati plenice. Če temu seznamu dodate učinek lahke masaže, ki jo izvajate na dojenčka, bo otrok prejel prvo porcijo posebnih vaj za razvoj grobe motorike. Vse to je posledica naravnega razvoja otroka, ki je malo odvisen od staršev.

Razvoj grobe motorike prispeva k oblikovanju vestibularnega aparata, krepitvi mišic in sklepov, razvoju gibljivosti, pozitivno vpliva na oblikovanje govornih sposobnosti in razvoj inteligence, pomaga pri prilagajanju v socialnem okolju, širi svoja obzorja. Ker je otrok dobro fizično razvit, se med vrstniki počuti bolj samozavestnega. Groba motorika prispeva tudi k boljšemu razvoju fine motorike. Zato si zasluži pozornost, si zasluži razvoj in izboljšave.

Načini za razvoj velikih motoričnih sposobnosti pri dojenčkih so zelo enostavne, saj se pri malem človeku razvijajo same od sebe brez posredovanja kogar koli od zunaj, ampak v skladu s fizičnimi potrebami dojenčka. Toda v prihodnosti bi morala biti pozorna, kar tudi ni zelo težko.

Prvič, otroku ne prepovedujte gibanja, tudi če se vam zdi, da je preveč mobilen, ampak spodbujajte njegovo motorično aktivnost, pustite mu, da teče in skače, kolikor hoče, kotali avto in žogo, se plazi, poskuša dobiti nečesa, ga naučite, še vedno negotovo hodi, hodi po stopnicah, stopa preko predmetov, ki so najprej ravni, nato voluminozni in tako naprej, torej ustvarite pogoje za razvoj velikih motoričnih sposobnosti. Za starejše otroke so kot dejavnosti, ki razvijajo veliko motoriko, primerne igre na prostem, šport, ples, gimnastika doma, tudi guganje.

In spomniti se morate kaj pa če so mišice prikrajšane za delo, so neaktivni, torej atrofirajo. Ampak za življenje Človeško telo močne in sposobne mišice so zelo pomembne. Ne opravljajo le funkcije gibanja, temveč tudi funkcijo zaščite notranjih organov, vzdrževanja okostja in opravljajo funkcijo mišičnega steznika.

Prinesimo konkreten primer: Šibke hrbtne mišice. Mišice pri otrocih mlajši starosti so še vedno šibke, zlasti hrbtne mišice, in ne morejo dolgo podpirati telesa pravilen položaj kar vodi do težav z držo. Mišice trupa zelo šibko pritrdijo hrbtenico v statičnih položajih. Kosti okostja, zlasti hrbtenice, so zelo upogljive zunanjim vplivom. Zato se zdi, da je drža otrok zelo nestabilna, zlahka razvijejo asimetričen položaj telesa. V zvezi s tem pri mlajši šolarji opazite lahko ukrivljenost hrbtenice zaradi dolgotrajne statične obremenitve.

To ne velja samo za otroke, ampak tudi za odrasle. . Šibke mišice ne zmorejo prevzeti svojega dela obremenitev in obremenitev, ki jih mora prenašati hrbet, kar pomeni, da morajo namesto njih delati sklepi in vezi, ki niso tako prekrvavljeni kot mišice. Sčasoma se sklepi in vezi vse bolj obrabljajo, kar vodi v poškodbe tkiva in kronične bolečine v hrbtu.

Obstaja samo en način za treniranje mišic - aktivno gibanje. Zato bo vsako gibanje prispevalo k razvoju velikih motoričnih sposobnosti. Celo 30 minut iger in vaj na prostem na dan bo že pomagalo tako otroku kot odraslemu, da bosta ne samo bolj samozavestna v svojih sposobnostih, ampak bo tudi dodala moč in zdravje.

Kaj je fina motorika? Vrednost njegovega razvoja.

fine motorične sposobnosti- to so gibi, ki jih izvajajo majhne mišice človeškega telesa, sposobnost opravljanja nalog, ki zahtevajo usklajeno delo oči in rok.

Fine motorične sposobnosti se uporabljajo za izvajanje natančnih dejanj, kot je "pincetni prijem" (palec in kazalec) za manipulacijo majhnih predmetov, pisanje, risanje, rezanje, zapenjanje gumbov, pletenje, vozlanje, igranje glasbila in tako naprej.

Zato, fine motorične sposobnosti je skupek usklajenega delovanja živčnega, mišičnega in skeletni sistemi, pogosto v kombinaciji z vizualnim sistemom pri izvajanju majhnih in natančnih gibov rok ter prstov na rokah in nogah.

Za obvladovanje fine motorike je potreben razvoj manjših mišic kot za grobo motoriko. Glede motoričnih sposobnosti rok in prstov se izraz pogosto uporablja spretnost. Področje fine motorike vključuje široko paleto gibov, od preprostih gibov (kot je prijemanje igrače) do zelo kompleksnih gibov (kot sta pisanje in risanje).

Fine motorične sposobnosti se razvijajo izrojstvo. Dojenček najprej pogleda svoje roke, nato se jih nauči nadzorovati. Najprej jemlje predmete s celo dlanjo, nato le z dvema (palec in kazalec) prstoma. Nato otroka naučimo pravilno držati žlico, svinčnik, čopič.

Pogojne stopnje razvoja finih motoričnih sposobnosti rok.

Pogojno Ker se vsi otroci ne razvijajo na enak način. Toda približno v tem zaporedju otroci do navedene starosti obvladajo spodaj opisane sposobnosti.

Prvo leto življenja

Prvi mesec

Roke so stisnjene v pesti. Gibanja so sunkovita in konvulzivna. lastna roka v tem obdobju je eden glavnih »predmetov«, na katerem se ustavi dojenčkov pogled.

Drugi mesec

Roke so še vedno stisnjene v pesti, vendar je pogled dojenčka bolj definiran in usmerjen. Otrok pogosto gleda svoje roke, "pritrjene" na daljavo. Pojavi se nasmeh – to je prvi socialni stik.

tretji mesec

Roke so večinoma stisnjene v pesti, a če vanje kaj vtaknete, bodo prsti odločno in zavestno zgrabili in držali. Obstaja želja, da bi dosegli predmet, ga zgrabili, na primer igračo, obešeno nad posteljico. Otrok dvigne obe roki v srednjo linijo, zgrabi eno ročico z drugo, prav tako doseže noge in zgrabi nogo z ročajem.

četrti mesec

Prsti niso stisnjeni. Otrok se zelo rad igra s prsti, ve, kako držati ropotuljico, jo zamahniti, včasih mu uspe ropotuljico prinesti do ust. Če igrača vstopi v vidno polje, so gibi roke pod nadzorom oči (ta proces se bo izboljšal). Z roko zna zgrabiti in držati okrogle in oglate predmete ter na predmete pritiskati s prsti.

Peti mesec

Otrok visoko dvigne glavo, pogleda vse okoli sebe, se obrne. Če mu daste dva prsta, ju bo takoj močno zgrabil in se začel vleči navzgor ter poskušal sesti. Leži na hrbtu, zgrabi noge, jih potegne k glavi, prste vzame v usta. Če so v bližini igrače, jih zgrabi, otipa, vleče v usta, ponovno pregleda, lahko prestavlja igrače iz ene roke v drugo.

Prijemanje in tipanje predmetov velik pomen ne samo za razvoj motoričnih sposobnosti, ampak tudi za mišljenje.

šesti mesec

Otrok je sposoben vzeti predmet v vsako roko (prijeti, držati) ali otipati en predmet z obema rokama, »študirati«. Namenske manipulacije s predmetom pomagajo materialno razumeti vzrok in posledico: če pritisnete na igračo, bo zaškripala, če potisnete avto, se bo zakotalil.

sedmi mesec

Otrok vztrajno razgibava prste - napredek pri prijemanju predmetov se nadaljuje.

osmi mesec

Otrok začne intenzivno delati ne le s palcem, ampak tudi s kazalcem. Poskuša odstraniti in zapreti pokrove, odpreti škatle s kazalcem, razporejene po vrsti škatlica za vžigalice. Ko vstane, poskuša doseči predmete, ki ga zanimajo, jih "preučiti" z vztrajnimi oprijemljivimi rokami in konicami prstov. Ustnice in jezik dajejo Dodatne informacije o temi. Že v tem času ima veliko otrok natančen prijem s kleščami (otrok vzame majhen predmet s konicama dveh prstov - kazalcem in palcem).

deveti mesec

Skok v razvoju fine motorike. Otrok jemlje predmete ne več z grabljenjem, ampak z grabljenjem. Običajno se najprej dotakne s kazalcem, nato pa vzame z dvema prstoma (na primer žoge, lahka igrača) - pincetni prijem. Mnogi otroci lahko ločujejo predmete pod nadzorom vida. Skok v razvoju motorike vodi v skok v razvoju govora in mišljenja.

deseti mesec

Klasičen čas plazenja, plazenje pa je pot odkrivanja. Otrok pride do vsega, kar ga zanima, in preučuje predmete s svojimi čutili: trka (posluša), jemlje v usta (okuša), tipa (tipa), pozorno gleda, kaj je znotraj predmeta itd. Poleg tega je deseti mesec »univerza veselega učenja«. Otrok je sposoben ponoviti dejanja s predmeti za odraslim (potiskati avtomobilček, kotaliti žogo itd.). Otrok, ki se igra z odraslim, kot da "pravi" s svojim vedenjem: "Glavno načelo mojega učenja je veselo posnemanje." Mnogi otroci so v tem času že sposobni plaziti do stabilnih predmetov (garderoba, miza) in se dvigniti, nasloniti se nanje, stati, nasloniti se nanje, se dotakniti, doseči predmet zanimanja.

Enajsti mesec

Nov preboj v razvoju mišljenja. Če je dojenček prej izvajal manipulacije s predmeti, jih zdaj poskuša uporabiti funkcionalno, to je za predvideni namen: poskuša sestaviti iz kock, piti iz skodelice, uspava lutko, ziba. Otrok se pripravlja na obvladovanje vrhunca ročnih in senzoričnih sposobnosti - sposobnosti nizanja obročev na palico piramide.

Dvanajsti mesec in leto

Otrok začne samostojno hoditi. Nenehno in aktivno z roko pregleduje vse razpoložljive stvari (tudi nevarne). Funkcionalno »dela« s predmeti, posnema dejanja odraslih: koplje z lopato, nosi pesek z vedrom, z eno roko drži igračo, z drugo pa se z njo igra. Poleg tega lahko z rokami izvaja različna dejanja, ki so med seboj neodvisna. Na primer, z eno roko držite vedro, z drugo pa kopajte z lopatico, ne da bi izpustili vedro iz roke. Poskuša risati črčkarije.

Drugo leto

Na začetku drugega leta življenja večina otrok shodi. Ko je pridobil relativno neodvisnost. Otrok poskuša »vzeti ves svet v svoje roke«. Začne se nova faza v razvoju roke in možganov - seznanitev z okoliškim objektivnim svetom. V tem obdobju otrok obvlada predmetna dejanja, tj. uporablja predmet v skladu z njegovim funkcionalnim namenom. Na primer, ukrepajte z njimi. In čeprav otrok v drugem letu življenja obvlada ta "orodja dela", je zanj pomemben sam proces in ne rezultat.

Znanstveniki verjamejo, da imajo korelativna in instrumentalna dejanja največji vpliv na razvoj otrokovega mišljenja.

Korelacijska dejanja so dejanja, med katerimi je treba en predmet uskladiti z drugim (ali en del predmeta poravnati z drugim). Na primer, če želite zapreti škatlo, morate dvigniti pokrov (da zaprete gnezdenico - poiščete njen drugi del itd.), otroci z veseljem odvijajo pokrovčke vijakov, tako majhne kot velike, povezujejo predmete, npr. zavrtite steklenico s pokrovčkom. V to smer. Otrok mora povezati predmete po velikosti (velikosti) in obliki. To pomeni, da otrok izvaja dejanja pod nadzorom vida. Do 15. meseca je otrok sposoben sestavljati piramide, tako z obroči kot z geometrijskimi oblikami namesto okroglih obročev.

Instrumentalna dejanja so dejanja, med katerimi se en predmet - "orodje" (žlica, vilice, mreža, svinčnik itd.) Uporablja za vplivanje na drug predmet. Kako uporabljati takšna "orodja", se otrok nauči od odraslega.

Najbolj priljubljene in pomembne za razvoj roke in možganov so igre s peskom, vodo in glino. Hkrati je pomembno, da otroku privzgojimo potrebne higienske veščine (naučimo se umivati ​​roke z milom, brisati, masirati vse prste po vrsti), tako da vsak postopek spremenimo v veselo in koristno igro.

Pri tej starosti je zlaganje knjig zelo pomembno, saj se dojenček lažje nauči listati knjigo s trdo. kartonske strani. Dejstvo je, da otrok obrne vse strani knjige naenkrat in ne enega posebej do 17. ali celo do 20. meseca. Odrasla oseba skupaj z otrokom pregleduje slike v knjigi, poimenuje upodobljene junake in bere kratka besedila. Govorni stik otroka odpre novi svet. Vendar pa so znanstveniki opazili, da so v umu otroka te starosti globoko fiksirana samo imena tistih predmetov, ki so "šli" skozi njegovo roko, njegova dejanja. Mnogi otroci zelo samozavestno držijo svinčnik in z veseljem rišejo čečkanje, znajo prijeti skodelico in piti iz nje, prijeti žlico in poskušajo sami jesti z njo, razgrniti predmete, zavite v papir.

Do konca drugega leta življenja lahko praviloma vsi otroci eno za drugo obračajo strani knjige, tudi tiste iz tankega papirja, postavljajo več kock eno na drugo - zgradijo stolp in nizajo kocke - stane zid. Otroci praviloma z veseljem trgajo papir, tudi debel, v luknjice vtikajo majhne predmete, recimo fižol v steklenico, radi zlivajo tekočino iz posode na tla, pa tudi prelivajo iz ene posode v drugo.

tretje leto življenja

V tretjem letu življenja objektivna dejavnost postane vodilna. Otrokove roke so v stalnem gibanju, na delu.

Opazujte, koliko dejavnosti bo dojenček zamenjal v eni uri, koliko jih bo imel časa dotakniti, razstaviti, vstaviti, dobiti, zložiti, pokazati, razbiti in »popraviti«. Ob tem se ves čas pogovarja sam s seboj, razmišlja na glas.

Otroški psihologi verjamejo, da je prehod od poskusa do spretnosti najpomembnejši dosežek te starostne stopnje. Raziskovalci so opazili, da leto in pol star otrok, ki poskuša posnemati odraslega, trmasto vtakne katero koli figuro v katero koli luknjo, ne glede na obliko. dveletni začne delovati na enak način: nanese krog na kvadratno luknjo - ne pleza. Tu se ne ustavi. Premakne oblogo v trikotno luknjo - spet napaka. In končno, velja za krog. Nekaj ​​minut kasneje so bile s pomočjo vzorcev vstavljene vse figure. To je razmišljanje v akciji. Otrok tri leta problem reši takoj, pravilno postavi figure, ker je "preizkuse" izvajal v mislih - navsezadnje roka že dve leti "uči" možgane.

četrto leto življenja

Roka malega delavca v četrtem letu življenja obvlada zapenjanje in odpenjanje gumbov, zank, kljuk, zadrg, zaponk, ježkov itd.; s kopanjem in oblačenjem lutke - gola; naučiti se prati robčke, nogavice; naučite se rezati kuhano zelenjavo za solate, lepo pogrniti mizo, zložiti papir in lanene serviete; pomij posodo. In vse to roko posredno pripravlja na pisanje. Otrok bo s svojimi rokami začel osvajati tudi senzorične standarde: velikost, dolžino, obliko, barvo, okus, strukturo površine in še marsikaj. Od občutka do zaznave, od zaznave do reprezentacije, od reprezentacije do razumevanja. Tako »ročna« izkušnja zagotavlja »hrano za um«, bogati govor s posebnimi pojmi – »orodji misli«. V tej starosti je pomembno razviti kognitivne interese, spretnosti, tako da glava zamisli, roka pa tako, da se senzorno-motorične in verbalne (verbalne) kognitivne dejavnosti dopolnjujejo.

Postopoma se bodo kaotične percepcije otroka, nakopičene v preteklih treh letih življenja, začele sistematizirati in urejati.

peto leto življenja

V petem letu življenja se izboljšajo predhodno pridobljene spretnosti, pojavijo se novi interesi, na primer žaganje z vbodno žago, križno šivanje, kvačkanje itd. Ročne spretnosti učijo otroka premagovati težave, razvijajo svojo voljo in kognitivne interese. Več ko postavlja vprašanj, več odgovorov »prejme« z rokami.

Privlačna dejavnost je šabloniziranje številk in črk. To je korak k osvojitvi »pismenosti« in pripravi roke za pisanje.

Pri tej starosti se otroci radi igrajo z zavezanimi očmi. "Roke vidijo!" - odkrijejo in so pripravljeni znova in znova preverjati svoje sposobnosti. Za takšne igre so potrebne črke in številke, izrezane iz debelega kartona, kovine ali žagane iz lesa.

Mnogi predšolski otroci so pripravljeni na dolgotrajna opazovanja, na poskuse in poskuse z magnetom, zrakom, vodo, papirjem itd.

Otrokov besedni zaklad že doseže dva tisoč besed, uporablja vse dele govora, razen deležnika, in vse slovnične oblike. Lahko pripoveduje znano pravljico, se spomni in koherentno prenese tisto, kar je nanj naredilo močan vtis, pripoveduje o izletu, izletu na obisk, izletu v gledališče. Hkrati bodo roke priskočile na pomoč: zamenjajte besede, ki prikazujejo razdaljo, smer, dimenzije.

šestem letu življenja

Če je bila otrokova roka razvita od rojstva, potem se v šestem letu življenja izboljša v "ročnih spretnostih": obvlada bolj zapletene metode rezanja, lepljenja, upogibanja, navijanja, polivanja, zgibanja, uporabe blaga, papirja, žice, itd. folije, pomožni in naravni materiali; uporablja različne pripomočke in pripomočke: peresa, svinčnike, čopiče, flomastre, škarje, kladivo, grablje, čopiče, zalivalke, lopate itd.

Tako lahko sklepamo, da obstaja povezava med razvojem motoričnih sposobnosti in zorenjem ustreznih predelov možganov ter razvojem najpomembnejših duševnih funkcij; razkrita je bila starostna dinamika tega procesa.

Povezava med možgani in gibi.

Vsako gibanje ni mogoče brez sodelovanja možganov.

riž. Centri možganov, stranski in notranji pogled.

1 - čelni reženj možganov; 2 - parietalni reženj; 3 - osrednja brazda; 4 - stranska brazda; 5 - okcipitalni reženj; 6 - temporalni reženj; 7 - Precentralni girus - središče koordinacije gibov; 8 - Postcentralni girus - središče zavestnega zaznavanja; 9 - Primarni vidni center (območje vizualne percepcije); 10 - Sekundarni vidni center - del skorje, ki je zadolžen za "razumevanje" vidnih vtisov; 11 - terciarni vidni center - del skorje, ki je zadolžen za izbiro in pomnjenje vidnih vtisov; 12 - Primarni akustični center; 13 - Sekundarni akustični center (oddelek korteksa, zadolžen za prepoznavanje slušnih vtisov) z Wernickejevim govornim centrom; 14 - terciarni akustični center - del skorje, zadolžen za pomnjenje slušnih vtisov; 15 - otok; 16 - Motorni govorni center (Brocajev center) - z desničarstvom se nahaja samo na levi hemisferi; 17 - Corpus callosum - vsebuje živčne poti, ki povezujejo središča desne in leve hemisfere med seboj (tako imenovane komisurne poti); 18 - Forniks možganov (ukrivljena veriga živčnih vlaken, povezanih z limbičnim sistemom); 19 - Spur groove (primarni vidni center); 20 - hipokampus (del limbičnega sistema); 21 - Cingulum (del limbičnega sistema); 22 - Vohalni živci, vohalni reženj in vohalna pot

V zgornjih delih sprednjega osrednjega gyrusa so celice, ki pošiljajo impulze spodnjih okončin, v srednjih delih so celice, ki pošiljajo impulze v roko, v spodnjih delih pa so celice, ki aktivirajo mišice jezika, ustnic in grla. Vse te celice in živčne poti so motorični aparat možganske skorje. V primeru poškodbe določenih piramidnih celic pri človeku pride do paralize organov gibanja, ki jim ustrezajo.

riž. "Motorični centri človeške možganske skorje"

Območje možganov, ki je odgovorno za dajanje signala za ukrepanje, se imenuje premotor (premotor), tisto, ki je odgovorno za njegovo ustrezno izvedbo, pa se imenuje motor (motor). Več si preberite v članku

Prostovoljni gibi se ne izvajajo ločeno drug od drugega, temveč v kompleksnem sistemu namenskega delovanja. To je posledica določene organizacije interakcije posameznih delov možganov. Vsak organ ima svoj predstavnik v možganih. Pomemben del človeške možganske skorje zavzemajo celice, povezane z aktivnostjo roke, zlasti palca, ki je pri človeku v nasprotju z vsemi drugimi prsti, pa tudi celice, povezane z delovanjem mišic govornih organov - ustnice in jezik.

(iz latinščine homunculus - "mali človek") je pogojna risba osebe, ki prikazuje senzorična in motorična področja možganske skorje, ki nadzorujejo različne dele osebe. Več kot tretjina homunkulusa je povezana s človeškim govorom, kar poudarja vlogo jezika v življenju ljudi. Živali imajo različne homunkuluse.

Tako so v skorji človeških možganskih hemisfer najbolj zastopani tisti gibalni organi, ki imajo glavno funkcijo pri dejavnosti in komunikaciji.

Pomembno vlogo pri tem igrajo področja možganov, ki, čeprav niso motorični oddelki, zagotavljajo organizacijo motorične (ali kinestetične) občutljivosti, potrebne za uravnavanje gibov. Ta območja se nahajajo za sprednjim osrednjim girusom. V primeru njihovega poraza oseba preneha čutiti lastne gibe in zato ne more izvesti niti relativno preprostih dejanj, na primer vzeti katerega koli predmeta, ki je blizu njega. Za težave, ki se pojavijo v teh primerih, je značilno, da oseba izbere napačna gibanja, ki jih potrebuje.

Izbor gibov sam po sebi še ne zadošča za veščo izvedbo akcije. Zagotoviti je treba kontinuiteto posameznih faz gibanja. Takšno gladkost gibov zagotavlja aktivnost premotorično področje korteksa, ki leži spredaj od sprednjega osrednjega girusa. S porazom tega dela skorje bolnik ne doživi nobene paralize (kot pri porazu sprednjega osrednjega gyrusa) in ni težav pri izbiri gibov (kot pri porazu območij skorje, ki se nahajajo za sprednjim osrednjim girusom), vendar je opaziti znatno nerodnost. Človek si neha več lastiti gibov, kot jih je imel prej. Poleg tega preneha imeti pridobljeno spretnost in razvoj kompleksnih motoričnih sposobnosti v teh primerih se izkaže za nemogočega.

V nekaterih primerih, ko se lezija tega dela skorje razširi globoko v medulo, opazimo naslednji pojav: po izvedbi giba ga oseba ne more ustaviti na noben način in nadaljuje nekaj časa.

Pri opisovanju človeških možganov je običajno razlikovati tri glavne dele: zadnje možgane, srednje možgane in sprednje možgane. Ti trije deli so jasno vidni že pri štiritedenskem zarodku v obliki treh »možganskih mehurčkov«. Zgodovinsko gledano se zadnji in srednji možgani štejejo za starejše. Odgovorni so za vitalne notranje funkcije telesa: vzdrževanje krvnega obtoka, dihanje. Za človeške oblike komunikacije z zunanji svet(razmišljanje, spomin, govor) je odgovoren za prednje možgane.

Zadnji možgani

Vključuje medullo oblongato, cerebellum in pons.

Del možganov, ki je neposredno nadaljevanje hrbtenjače.

1. Podolgovata medula

Struktura

Neposredno povezan s hrbtenjačo.

Zunaj prekrit z belo snovjo, znotraj - sivo.

Funkcije

Odgovoren za:

• dih,
• prebavo,
• kardiovaskularni sistem,
• zaščitni refleksi (kašelj, kihanje, mežikanje, solzenje itd.)
• izločanje želodčnega soka

Tukaj so centri: vdih, izdih, slinjenje, požiranje.

2. Mali možgani

Struktura

Sestavljen je iz srednjega dela ("most", "črv") in hemisfer, ki imajo skorjo sive snovi.

Siva snov ima proge bele snovi. Povezan z vsemi deli možganov, še posebej s sredino. Nahaja se nad podolgovato medullo.

Aktivno se razvija v starosti 5-11 mesecev. Konča se razvijati pri 6-7 letih. Teža približno 130-150 g.

Funkcije

Odgovoren za:

• koordinacija gibov telesa
• mišični tonus,

Odpravlja nepotrebne vztrajnostne gibe.

3. Most, Varolijev most

Struktura

S pomočjo živčnih poti so povezani mali možgani, hrbtenjača in drugi deli možganov.

Povezuje obe polovici malih možganov.

Sestavljen je iz sive in bele snovi.

Funkcije

Centri: izrazi obraza, gibi zrkla.

Vsebuje jedra in poti slušnega analizatorja.

srednji možgani

(Začne se delitev na dve polovici.)

Struktura

Sestavljen je iz dveh: nog možganov in strehe.

1. Noge:

• ascendentne poti do talamusa,
• padajoče - v podolgovati meduli in hrbtenjači.

2. Streha(plošče kvadrigemina, kvadrigemina):

• zgornji kolikul je odgovoren za gibe, ki so posledica vizualnih dražljajev,
• spodnji hribi - zaradi slušnega draženja.

Funkcije

Odgovoren za:

• velikost zenice,
• ukrivljenost leče
• jasnost in ostrina vida,
• mišični tonus (stabilnost telesa med gibanjem),

Centri: orientacijski refleksi.

prednji možgani

Struktura

• Dve polovici sta ločeni, komunicirata le s skakalci.
• Največji del možganov.
• Vključuje diencefalon in možganske hemisfere.

diencefalon

Struktura

• Zgornji del - epitalamus, "supratuberous region"

• Osrednji del je talamus, "vidni tuberkuli". Sestavljen je iz 2 parov.

• Spodnji del je hipotalamus, "hipotuberozna regija".

• zgibna telesa.

Funkcije

• talamus

1. Informacije sprejema iz vseh čutil razen vonja.
2. Filtrira nepotrebne informacije.
3. Odgovoren za mimiko, kretnje, čustva.
4. Pinealna žleza je v bližini vrha - odgovorna je za vonj.
5. Spodaj je hipofiza.

• Hipotalamus uravnava

1. metabolizem,
2. endokrina izmenjava,
3. homeostaza,
4. aktivnost avtonomnega živčnega sistema,
5. spanje in budnost
6. zadovoljevanje potreb (žeja, lakota).
7. Povezuje receptorje telesa z možgansko skorjo.
8. Podpira ciklična gibanja (tek, plavanje, hoja)

Genikulatna telesa vsebujejo subkortikalne centre za vid in sluh.

Velike hemisfere

Struktura

1. Hemisfere delimo na desno in levo. Znotraj - "žalostno telo", ki ju povezuje.
2. Korteks tvori siva snov (telesa nevronov, razporejena v stolpce).
3. Debelina lubja je 1,5-3 mm.
4. Pod skorjo je bela snov (živčna vlakna) z majhnimi "jedri" sive snovi.
5. Veliko število brazd in vijug.
6. Površina lubja je približno 2-2,5 tisoč cm 2.

Brazde delijo poloble na 4 režnje: čelni (ločen od parietalnega osrednjega žleba), parietalni, temporalni, okcipitalni.

Funkcije

Čelni reženj- Centri, ki uravnavajo aktivno vedenje, motorično območje pred osrednjim girusom.

parietalni reženj- Območje mišično-skeletne občutljivosti v posteriornem osrednjem girusu.

temporalni reženj- Področje sluha, vonja, okusa.

Okcipitalni reženj— vidno območje

Osnovna načela organizacije možganov:

Prvo načelo sestoji iz delitev funkcij po hemisferah. Možgani so fizično razdeljeni na dve polobli: levo in desno. Kljub zunanji podobnosti in aktivni interakciji je funkcionalno asimetrijo v delu možganov mogoče jasno zaslediti. Bolje za določene funkcije desna polobla (pri večini ljudi je odgovorna za figurativno in ustvarjalno delo), in z drugimi levo (povezano z abstraktnim mišljenjem, simbolno dejavnostjo in racionalnostjo). Struktura možganskih hemisfer.

Drugo načelo je povezana tudi z razdelitvijo funkcij glede na različne cone možgani. Čeprav to telo deluje kot celota, in številne najvišje funkcije človeka zagotavlja usklajeno delo različne dele, je "delitev dela" med režnji možganske skorje mogoče zaslediti precej jasno.

Režnji možganskih hemisfer: temporalni frontalni okcipitalni in parietalni

Jedra analizatorjev v možganski skorji.
1 - motorična cona korteksa; 2 - jedro kožnega analizatorja; 3-središče namenskih kombiniranih gibov; 4-vizualni analizator pisnega govora; 5 - slušni analizator ustni govor; 6-vizualni analizator; 7 - slušni analizator; 8 - analizator okusa; 9-motorični analizator ustnega govora; 10-motorni analizator kombinirane rotacije glave in oči; 11 - motorični analizator pisnega govora.

Delite funkcije:

Čelni reženj
Pred osrednjim sulkusom in skoraj vzporedno z njim se razteza precentralni sulkus, ki vodi do dveh vzporednih brazd, ki gredo do čelnega pola. Te brazde delijo površino možganov na precentralni girus, ki leži pred osrednjim sulkusom, in zgornji, srednji in spodnji frontalni girus, ki poteka vodoravno.

Čelne režnje lahko pogojno imenujemo komandni center možganov.

Tukaj so centri, ki niso toliko odgovorni za ločeno dejanje, temveč zagotavljajo takšne lastnosti kot neodvisnost in pobudo oseba, njegova sposobnost kritičnega samoocenjevanja. Poraz čelnih režnjev povzroča videz neprevidnosti, nesmiselnih teženj, spremenljivosti in nagnjenosti k neprimernim šalam. Z izgubo motivacije pri atrofiji čelnih režnjev oseba postane pasivna, izgubi zanimanje za dogajanje, ostane več ur v postelji. Ljudje okoli tega vedenja pogosto jemljejo za lenobo, ne da bi vedeli, da so spremembe v vedenju neposredna posledica smrti živčnih celic na tem področju možganske skorje.

Delovanje čelnih režnjev povezana z organizacijo prostovoljnih gibov, motoričnih mehanizmov govora, regulacije kompleksnih oblik vedenja, miselnih procesov. Več funkcionalno pomembnih centrov je koncentriranih v vijugah čelnega režnja. Sprednji osrednji girus je "predstavitev" primarne motorične cone s strogo določeno projekcijo delov telesa. Obraz se "nahaja" v spodnji tretjini gyrusa, roka v srednji tretjini in noga v zgornji tretjini. Trup je predstavljen v zadnjih delih zgornjega čelnega gyrusa. Tako je oseba projicirana v sprednjem osrednjem girusu z glavo navzdol in navzdol.

V zadnjem delu srednjega čelnega gyrusa je čelni okulomotorni center, ki nadzoruje hkratno vrtenje glave in oči (središče vrtenja glave in oči v nasprotni smeri). Funkcija tega centra je zelo pomembna pri izvajanju tako imenovanih orientacijskih refleksov (ali refleksov "kaj je?"), ki so zelo pomembni za reševanje človeških življenj.

V zadnjem delu spodnjega frontalnega gyrusa je motorično središče govora (Broca središče).

Sprednji del možganske skorje aktivno sodeluje tudi pri oblikovanju mišljenja, organizaciji namenskih dejavnosti in dolgoročnem načrtovanju.

parietalni reženj
Parietalni reženj zavzema zgornje stranske površine poloble. Od čelnega parietalnega režnja, spredaj in ob strani, ga omejuje osrednji sulkus, od temporalnega od spodaj - stranski sulkus, od okcipitalnega - z namišljeno črto, ki poteka od zgornjega roba parietalno-okcipitalnega sulkusa do spodnji rob poloble.

Na zgornji stranski površini parietalnega režnja so trije zavoji: ena navpična - posteriorna osrednja in dve vodoravni - zgornja parietalna in inferiorna parietalna. Del spodnjega parietalnega girusa, ki ovija posteriorni del lateralnega sulkusa, imenujemo supramarginalni (supramarginalni), del, ki obdaja zgornji temporalni girus, pa se imenuje nodalni (angularni) predel.

Parietalni reženj, tako kot čelni reženj, predstavlja pomemben del možganskih hemisfer. V filogenetskem smislu se v njem razlikuje stari del - zadnji osrednji girus, nov - zgornji parietalni girus in novejši - spodnji parietalni girus.

Funkcija parietalnega režnja je povezana z zaznavanjem in analizo občutljivih dražljajev, orientacijo v prostoru. Več funkcionalnih centrov je koncentriranih v vijugah parietalnega režnja.

V posteriornem osrednjem girusu so centri občutljivosti projicirani s projekcijo telesa, podobno kot v sprednjem osrednjem girusu. V spodnji tretjini gyrusa je projiciran obraz, v srednji tretjini - roka, trup, v zgornji tretjini - noga. V zgornjem parietalnem girusu so centri, ki so odgovorni za kompleksne vrste globoke občutljivosti: mišično-sklepni, dvodimenzionalno-prostorski občutek, občutek teže in volumna gibanja, občutek za prepoznavanje predmetov na dotik.

Tako je kortikalni del občutljivega analizatorja lokaliziran v parietalnem režnju.

Praxis centri se nahajajo v spodnjem parietalnem režnju. Praxis razumemo kot namenske gibe, ki so postali avtomatizirani v procesu ponovitev in vaj, ki se razvijajo med treningom in stalna praksa med posameznim življenjem. Hoja, prehranjevanje, oblačenje, pisanje mehanski element, različne vrste delovna dejavnost(npr. voznikova vožnja, košnja itd.) so prakse. Praxis je najvišja manifestacija motorične funkcije človeka. Izvaja se kot posledica skupnega delovanja različnih področij možganske skorje.

Funkcije, ki jih opravljajo parietalni režnji, se razlikujejo za dominantno in nedominantno stran.

Dominantna stran (običajno leva stran) je odgovorna za sposobnost razumevanja zgradbe celote skozi korelacijo njenih delov (njihovega reda, strukture) in za naše sposobnost sestavljanja delov. To velja za najrazličnejše stvari. Če želite na primer brati, morate znati sestaviti črke v besede in besede v fraze. Enako s številkami in številkami. Ta isti delež omogoča obvladovanje zaporedja povezanih gibov potrebno za dosego določenega rezultata (motnjo te funkcije imenujemo apraksija). Na primer, nezmožnost bolnika, da se sam obleče, pogosto opazimo pri bolnikih z Alzheimerjevo boleznijo, ni posledica motenj koordinacije, temveč pozabljanja gibov, potrebnih za dosego določenega cilja.

Dominantna stran je zaslužna tudi za občutek svojega telesa: za razlikovanje med njegovim desnim in levim delom, za spoznanje o razmerju ločenega dela do celote.

Nedominantna stran (običajno desna stran) je središče, ki z združevanjem informacij iz okcipitalnih režnjev zagotavlja tridimenzionalno dojemanje sveta okoli sebe. Kršitev tega področja skorje vodi v vizualno agnozijo - nezmožnost prepoznavanja predmetov, obrazov, okoliške pokrajine. Ker se vizualne informacije v možganih obdelujejo ločeno od informacij, ki prihajajo iz drugih čutil, ima bolnik v nekaterih primerih možnost kompenzirati težave z vidnim prepoznavanjem. Na primer bolnik, ki ne prepozna ljubljeni osebno, ga prepozna po glasu, ko govori. Ta stran je vpletena tudi v prostorsko orientacijo posameznika: dominantni parietalni reženj je odgovoren za notranji prostor telesa, nedominantni pa je odgovoren za prepoznavanje predmetov v zunanjem prostoru ter za določanje razdalje do in med njimi. predmetov.

Oba parietalna režnja sodelujeta pri zaznavanju toplote, mraza in bolečine.

temporalni reženj

Temporalni reženj zavzema inferolateralno površino hemisfer. Temporalni reženj je ločen od čelnega in parietalnega režnja s stranskim žlebom. Na zgornji stranski površini temporalnega režnja so trije zavoji - zgornji, srednji in spodnji. Zgornja temporalna vijuga leži med silvijsko in zgornjo temporalno brazdo, srednja vijuga leži med zgornjo in spodnjo temporalno brazdo, spodnja vijuga pa med spodnjim temporalnim sulkusom in prečno možgansko razpoko. Na spodnji površini temporalnega režnja se razlikujejo spodnji temporalni girus, lateralni okcipitotemporalni girus in girus hipokampusa (noge morskega konja).

Funkcija temporalnega režnja je povezana z zaznavanjem slušnih, okusnih, vohalnih občutkov, analizo in sintezo govornih zvokov ter spominskimi mehanizmi.

Glavno funkcionalno središče zgornje stranske površine temporalnega režnja se nahaja v zgornjem temporalnem girusu. Tu je slušno ali gnostično središče govora (Wernickejevo središče). Temporalni režnji v zgornjih predelih obdelujejo slušne občutke in jih spreminjajo v zvočne slike. Ker je sluh kanal, po katerem se govorni zvoki prenašajo na osebo, imajo temporalni režnji (zlasti dominantni levi) ključno vlogo pri zagotavljanju govorne komunikacije. Je v tem delu možganov, ki prepoznavnost in pomen besede, naslovljene na osebo, kot tudi izbor jezikovnih enot za izražanje lastnih pomenov. Nedominantni reženj (desni za desničarje) sodeluje pri prepoznavanju intonacijskih vzorcev in obrazne mimike.

Sprednji in medialni temporalni reženj sta povezana z voh.

V zgornjem temporalnem girusu in notranja površina temporalni reženj je slušno projekcijsko območje korteksa. Vohalno projekcijsko območje se nahaja v hipokampalnem girusu, zlasti v njegovem sprednjem delu (tako imenovani kavelj). Poleg vohalnih projekcijskih con so tudi okusne.

Temporalni režnji igrajo pomembno vlogo pri organizaciji zapletenih duševnih procesov, zlasti spomina. Majhno območje na notranji površini temporalnih režnjev v obliki morskega konjička (hipokampus) nadzoruje dolgoročni človeški spomin. Temporalni režnji so tisti, ki shranjujejo naše spomine. Dominantni (običajno levi) temporalni reženj se ukvarja z verbalnim spominom in imeni predmetov, nedominantni se uporablja za vizualni spomin.

Hkratna poškodba obeh temporalnih režnjev vodi do vedrine, izgube sposobnosti prepoznavanja vizualnih podob in hiperseksualnosti.

Okcipitalni reženj

Okcipitalni reženj zavzema zadnje dele hemisfer. Na konveksni površini hemisfere okcipitalni reženj nima ostrih meja, ki bi ga ločevale od parietalnega in temporalnega režnja, z izjemo zgornjega dela parietalno-okcipitalnega sulkusa, ki se nahaja na notranji površini hemisfere. ločuje parietalni reženj od okcipitalnega režnja. Brazde in zavoji zgornje stranske površine okcipitalnega režnja so nestabilni in imajo spremenljivo strukturo. Na notranji površini okcipitalnega režnja je žleb, ki ločuje klin (trikotni reženj okcipitalnega režnja) od lingvalnega gyrusa in occipitotemporal gyrusa.

Funkcija okcipitalnega režnja je povezana z zaznavanjem in obdelavo vizualnih informacij, organizacijo kompleksnih procesov vizualne percepcije. V tem primeru je zgornja polovica mrežnice projicirana v območju klina, ki zaznava svetlobo iz spodnjih vidnih polj; v predelu lingularnega gyrusa je spodnja polovica mrežnice, ki zaznava svetlobo iz zgornjih vidnih polj.

Okcipitalni režnji so odgovorni za obdelava vizualnih informacij. Pravzaprav vsega, kar vidimo, ne vidimo z očmi, ki samo fiksirajo draženje svetlobe, ki vpliva nanje, in jo prevedejo v električne impulze. »Vidimo« z okcipitalnimi režnji, ki interpretirajo signale, ki prihajajo iz oči. Ob zavedanju tega je treba razlikovati med oslabitvijo ostrine vida pri starejši osebi in težavami, povezanimi z njegovo sposobnostjo zaznavanja predmetov. Ostrina vida (sposobnost videnja majhnih predmetov) je odvisna od dela oči, zaznavanje je produkt dela okcipitalnega in parietalnega režnja možganov. Informacije o barvi, obliki, gibanju se ločeno obdelajo v okcipitalnem korteksu, preden jih prejmejo v temenskem režnju za preoblikovanje v tridimenzionalno predstavitev.

Torej so možgani kompleksen del živčnega sistema. Nadzoruje vse, kar počnemo, čutimo, mislimo. Možgani sprejemajo in obdelujejo informacije iz vseh telesnih organov in jih pošiljajo mišicam, ki povzročajo njihovo krčenje. Z organi je povezan s pomočjo živcev, po katerih potujejo živčni impulzi.

V znanstvenofantastičnih romanih (in v poljudnoznanstvenih publikacijah) se možgani pogosto primerjajo z delom računalnika. To ne drži povsem, vendar je pravilneje reči, da te primerjave ne moremo razumeti dobesedno, in sicer iz več razlogov.

Prvič, za razliko od stroja, ki ga je izdelal človek, so možgani nastali kot rezultat naravnega procesa samoorganizacije in ne potrebujejo nobenega zunanjega programa. Od tod radikalne razlike v načelih njegovega delovanja od delovanja anorganske in neavtonomne naprave z ugnezdenim programom.

Drugič, različni fragmenti živčnega sistema niso povezani na tog način, kot so računalniški bloki in med njimi razpeti kabli. Povezava med celicami je neprimerljivo bolj subtilna, dinamična, odzivna na veliko različnih dejavnikov.

To je moč naših možganov mu dovolite se odzove občutljivo za najmanjše napake v sistemu, jih nadomestiti. In to je njegova slabost, saj Nobena od teh napak ne ostane neopažena., sčasoma pa njihova kombinacija zmanjša potencial sistema, njegovo sposobnost kompenzacijskih procesov. Nato se začnejo spremembe v stanju osebe (in nato v njegovem vedenju), ki jih znanstveniki imenujejo kognitivne motnje.

Ne pozabite, da morate trenirati ne le mišice, ampak tudi možgane.

Možgani se urijo seveda s pomočjo miselnih nalog, pa tudi z dihalnimi vajami, pa tudi, kar je zelo pomembno: možgani pač trenirajo s pomočjo mišic, s pomočjo gibov. In to naravni procesČloveško telo. Novorojenček trenira svoje možgane s pomočjo gibov, v prihodnosti pa bo odrasla oseba imela koristi od gibanja, ki se izvaja z uporabo velikih in finih motoričnih sposobnosti.