Psihološki testi za 6 letnike. Test "Ste dober pomočnik?"

Vse večje zanimanje 5-letnega otroka je usmerjeno v področje odnosov med ljudmi. Ocene odraslih kritično analizirajo in primerjajo z lastnimi. Pod vplivom teh ocen se bolj razlikujejo otrokove predstave o resničnem jazu (kakšen sem, kakšen sem glede na odnos staršev do mene) in idealnem jazu (kakšen sem, kako dober sem?). jasno.

Obstaja nadaljnji razvoj kognitivne sfere osebnosti predšolskega otroka.

Razvoj samovoljnosti in močne volje lastnosti otroku omogočajo namensko premagovanje določenih težav, značilnih za predšolskega otroka. Razvija se tudi podrejenost motivov (otrok se lahko na primer noče hrupno igrati med počitkom odraslih).

Obstaja zanimanje za aritmetiko in branje. Na podlagi sposobnosti, da si nekaj predstavlja, se otrok lahko odloči preprosti geometrijski problemi.

Otrok morda že zapomni si karkoli namerno.

Poleg komunikacijske funkcije se razvija načrtovalna funkcija govora, torej se otrok uči organizirajte svoja dejanja dosledno in logično(formiranje samokontrole in regulacije), pogovor o tem. Razvija se samoinštrukcija, ki otroku vnaprej pomaga organizirajte svojo pozornost o prihajajočih aktivnostih.

Starejši predšolski otrok je sposoben razlikovati celoten spekter človeka čustva, ima stabilne občutke in odnose. Oblikujejo se »višji občutki«: čustveni, moralni, estetski.

Do čustvenih občutkov lahko pripišemo:

radovednost;

Smisel za humor;

Začudenje.

Za estetske občutke lahko pripišemo:

Čut za lepoto;

Počutiti se junaško.

Na moralna čustva lahko pripišemo:

Občutek ponosa;

Občutek sramu;

Občutek prijateljstva.

V ozadju čustvena odvisnost Iz ocen odraslega otrok razvije zahtevo po priznanju, izraženo v želji po odobritvi in pohvali, da bi potrdil svoj pomen.

Pogosto v tej starosti otroci razvijejo takšno lastnost, kot je prevara, to je namerno izkrivljanje resnice. Razvoj te lastnosti pospešuje kršitev odnosov med staršem in otrokom, ko je bližnji odrasel pretirano strog oz. negativen odnos blokira razvoj otrokovega pozitivnega občutka sebe, samozavesti. In da ne bi izgubil zaupanja odraslega in se pogosto zaščitil pred napadi, otrok začne iskati izgovore za svoje napake, krivdo prevaliti na druge.

Moralni razvoj starejšega predšolskega otroka med v veliki meri odvisno od stopnje sodelovanja odraslega pri tem, saj se otrok prav v komunikaciji z odraslim uči, dojema in razlaga moralo! norme in pravila. Otrok mora oblikovati navado moralnega vedenja. To olajša ustvarjanje problemske situacije in vključevanje otrok v proces vsakdanjega življenja.

Pri starejših otrocih predšolska starost do 7. leta dovolj visoko usposobljenost za različne vrste dejavnosti in odnosi. Ta kompetenca se kaže predvsem v sposobnosti sprejemanja lastnih odločitev na podlagi obstoječega znanja, spretnosti in sposobnosti.

Otrok razvije stabilen pozitiven odnos do sebe, samozavest. Sposoben je pokazati čustvenost in neodvisnost pri reševanju socialnih in domačih problemov.

Pri organiziranju skupnih iger uporablja dogovor, zna upoštevati interese drugih, do neke mere zadržuje svoje čustvene impulze.

Razvoj samovolje in voljnega začetka se kaže v sposobnosti slediti navodilom odrasle osebe, upoštevati pravila igre. Otrok si prizadeva kakovostno opraviti katero koli nalogo, jo primerjati z modelom in ponoviti, če nekaj ni uspelo.

Poskusi samostojnega iskanja razlag različnih pojavov kažejo na novo stopnjo v razvoju kognitivnih sposobnosti. Otrok se aktivno zanima za kognitivno literaturo, simbolne slike, grafične diagrame in jih poskuša samostojno uporabljati. Prevladujejo otroci starejše predšolske starosti družbeno pomembna motivov konec osebno. V procesu asimilacije moralnih norm in pravil je aktiven odnos do lastno življenje razvija empatijo in sočutje.

Samoocena otroka starejše predšolske starosti je povsem ustrezna, njeno precenjevanje je bolj značilno kot podcenjevanje. Otrok ocenjuje rezultat dejavnosti bolj objektivno kot vedenje.

V starosti 6-7 let se razvija vizualno-figurativno mišljenje z elementi abstraktnega. Kljub temu ima otrok še vedno težave pri primerjavi več lastnosti predmetov hkrati, pri prepoznavanju najpomembnejših v predmetih in pojavih, pri prenosu pridobljenih veščin duševne dejavnosti na reševanje novih problemov.

Pri starejšem predšolskem otroku je treba domišljijo podpreti s predmetom v manjši meri kot na prejšnjih stopnjah razvoja. Spremeni se v notranjo dejavnost, ki se kaže v verbalni ustvarjalnosti (štetje knjig, zbadljivk, pesmi), v ustvarjanju risb, modeliranju itd.

Od igre kot vodilne dejavnosti se postopoma prehaja k učenju.

Psihološka pripravljenost na šolo.

Komponente psihološka pripravljenost
Intelektualna pripravljenost	Ø Imeti širok pogled in zalogo znanja. Ø Oblikovanje začetnih veščin izobraževalne dejavnosti. Ø Analitično mišljenje (sposobnost razumevanja znakov in odnosov med pojavi, sposobnost ravnanja po modelu). Ø Logični spomin. Ø Razvoj fine motorične sposobnosti in senzomotorične koordinacije. Ø Sposobnost izločiti učno nalogo in jo prenesti v samostojen cilj dejavnosti. Ø Razvoj fonemičnega sluha
Osebna pripravljenost	Ø Sprejemanje novega družbenega položaja. Ø Pozitiven odnos do šole, učiteljev, učnih dejavnosti in samega sebe. Ø Razvoj kognitivnih kriterijev, radovednost. Ø Razvijanje želje po šolanju. Ø Samovoljni nadzor nad njihovim vedenjem. Ø Objektivnost samoocenjevanja. Ø Izguba »otroštva«, neposrednosti
Socialno-psihološka pripravljenost	Ø Prilagodljivo lastništvo načinov vzpostavljanja odnosov. Ø Razvoj potrebe po komunikaciji. Ø Sposobnost spoštovanja pravil in predpisov. Ø Sposobnost sodelovanja, usklajevanja svojih dejanj.
Čustveno-voljna pripravljenost	Ø Razvoj "čustvenega pričakovanja" (slutnje in doživljanje dolgoročnih posledic lastne dejavnosti). Ø Čustvena stabilnost. Ø Formacija ni strah pred težavami. Samopodoba. Ø Sposobnost omejevanja čustvenih izbruhov. Ø Sposobnost sistematičnega opravljanja nalog.

Če želite svojemu otroku postaviti diagnozo, potem lahko to storite preko interneta (s spletno kamero), tako da me kontaktirate psihologinjo

podstrani:

Nekatera vprašanja so osredotočena na inteligenco otroka, mlajšega od 5 let.

Glavnina vprašanj je osredotočena na informacijsko osnovo. Ko otrok predmeta ali pojava ne pozna, zaide v slepo ulico in sklep o pripravljenosti otroka morda ni v njegovo korist ... To je neuraden seznam, zato se lahko postavljajo druga vprašanja .. .
* - označena so vprašanja, ki zagotavljajo identifikacijo otroka.

Pri ugotavljanju stopnje razvoja otroka psihonevrolog sprašuje in ocenjuje družabnost ...
Če je otrok pripravljen, potem ne okleva ... Pri prehodu iz jasli v vrtec, iz vrtca v šolo ... Ko se obrnete nanj kot na strokovnjaka ... Otroci postopoma spoznavajo svet ...

Vidite besede: identifikacija, testiranje, informacijska osnova! Ko sem prebrala vprašanja in na nekatera v mislih odgovorila, sem z nasmehom pomislila, da nekatera res niso tako težka. Ampak potem sem obstal pri klasifikaciji, na primer pri tej:
(28. Kaj je v skupini odveč: kokoš, vrana, gos?) Najprej sem odgovoril, vrana! Ker ne jedo vrane ... Potem je po premisleku odgovorila, da je to piščanec! Zakaj? Ker piščanec ne more leteti! … To je vprašanje! Morda mislite, da domače gosi letijo. Tisti, ki so gojili domače gosi, vedo, kako jim strižejo krila, pa tudi kokoši ... Torej, glede na moj razvoj, ne dosegam 5 poletni otrok!?) Tako je živela ... Mogoče nas moramo preizkusiti, starši? Ali pa je morda lažje pogledati takšna vprašanja?

Začnimo?

A. Osebna identifikacija (vedo že od malih nog)

1.* Navedite svoj priimek, ime, patronim.
2.* Polno ime, starost.
3.* Ime staršev.
4.* Mesto, kjer živite.
5.* Kje živiš? Daj mi svoj naslov.
6.* V katerem mestu živiš, v kateri državi živiš?
7.* Poimenujte glavno mesto naše domovine.

B. Čas

8. Poimenuj dneve v tednu. Kakšni so prosti dnevi? Kaj se bo začelo ob koncu tedna? Kateri dan je za nedeljo? (druge možnosti)
9. Koliko dni ima teden? Kaj je dan pred soboto? Kaj traja dlje: teden ali en dan? Teden ali sedem dni?
10. Poimenuj letne čase. Katera sezona sledi kateri?
11. Katere sezonske pojave poznate? Opiši letne čase
njihove razlike, naravne spremembe, obnašanje živali ... Kateri letni čas je zdaj? Kaj mu bo sledilo? Po katerem letnem času pride zima?

12. Katera sezona je zdaj? Dokaži.
13. Koliko mesecev ima leto? kateri? Kaj je daljše: leto ali mesec, mesec ali teden, dan ali teden?
14. Ime poletnih mesecih, zima…
15. Ko se pojavijo drevesa (listje odpade), prileti (ptice selivke odletijo). Katere ptice obiščejo pozimi? Kaj je padec listov?
16. Poimenuj ptice selivke (prezimovalke). Kam letijo ptice selivke?
17. Kaj je dan? Kako se dan in noč razlikujeta?
18. Katera ura dneva: ali spijo, zajtrkujejo, kosijo… Ali je zdaj jutro? Dan? zvečer? Noč? Kaj počnete zjutraj, zvečer? Kaj pride pred kosilom ali večerjo?
19. Kako razlikovati: danes, jutri, včeraj ...

B. Primerjalni pojmi

20. Primere razčleni na pojme: bolj ali manj; širši ali ožji;
starejši ali mlajši; zgoraj ali spodaj; hitreje ali počasneje, lažje ali težje, desno ali levo, gor, dol, vstran, spredaj ali zadaj, prej ali kasneje, enakomerno ...
21. Boš čez eno leto starejši ali mlajši? Koliko boš star čez eno leto, čez dve leti. Koliko si bil star lani?
22. Kdo ima več tac: pes ali petelin? Koliko?

D. Razvrstitev

23. Kaj združuje skupino predmetov? (imenovanje, prisotnost podobnih lastnosti ...) Poimenujte 5 kosov oblačil (čevlji, posoda, vozila, živali ...)
24. Poimenuj predmete z eno besedo: orodje (žaga, sekira, izvijač ...), oblačila (plašč, obleka, hlače ...), prevoz (avto, letalo, vlak ...) itd.
25. Vrste znotraj skupin: promet - kopenski, podzemni, zračni vodni); živali (domače, divje); pohištvo, oblačila, električni aparati.. .
26. Poimenuj domače živali, divje živali. Zakaj se tako imenujejo? Poimenujte mladiče ovce, konja, psa, kokoši ....
27. Primerjava dveh skupin predmetov.
28. Kaj je v skupini odveč: kokoš, vrana, gos? Ponedeljek, torek, september? Zakaj?…
29. Je v reki več ščuk ali rib? Česa je več v omari: krožnikov ali posod?

D. Barve

30. Poimenujte barve barv, vključno z odtenki (siva, vijolična, roza, rdeča, modra, ...)

E. Pogled in logika

31. Katera mesta poznaš? Države?…
32. Kakšna je razlika med letalom in ptico? Punčka? Zakaj ima avto zavore?
33. Zakaj drevo ne pade?
34. Moja teta ima hčerko Mašo, mačko Murko in psa Družoka. Koliko otrok ima teta?
35. Kateri je najboljši in najhitrejši način za trganje lubenice z drevesa?
36. Kdo bo hitreje priplaval do obale: piščanec ali raca?

G. Razvoj govora

37. Preberi pesem na pamet.
38. Sestavite uganko.
39. Sestavite zgodbo iz slike ali več slik.
40. Igra "nasprotno" (dan - noč, črno - belo ....)
41. Poimenuj eno besedo
42. Deklica se igra. Je to beseda ali stavek?
43. Dokončajte stavek: "Če začne deževati, potem ..."
44. Poimenujte zvoke in zloge v besedah: stol, kaša, miza, dim itd.
45. Koliko zlogov ima beseda Maša, avto? Koliko glasov je v besedi hiša?

Z. Aritmetika

46. Neposredno in obratno štetje od 1 do 20, kot tudi štetje v določenih mejah (od 3 do 7, od 7 do 3) ....
47. Poimenuj sosede števila 3.
48. Kaj je večje od 8 ali 5?
49. Naloge za plus in minus ena (koliko več ali manj?)
Imel si tri avtomobile, mama je kupila še enega. Koliko avtomobilov je bilo tam? Več ali manj? Koliko?
Imel si 5 bonbonov, enega si dal prijatelju. Koliko bonbonov imaš?
Je postalo manj ali več? Koliko?
50. Sestava številke 4, 5.
51. Izenačite dve števili (kako narediti enako) na dva načina: +1 in -1.
51. Štiri tace so vidne izpod zavese. Koliko mačjih mladičev za zaveso?
52. Poimenujte geometrijske oblike.
53. Združevanje geometrijske oblike zaradi prisotnosti podobnih lastnosti.

I. Bonton

53. Vljudnostne besede in kako se uporabljajo.

pred 4 leti

Ta test analizira družinske odnose.

Da bi opravil test, mora otrok s svinčniki ali flomastri narisati svojo družino na list papirja. Čas preizkusa ni omejen. Nastala risba pomaga določiti psiho-čustveno situacijo v družini, prepoznati težave, ki skrbijo otroka. Študija se izvaja v skladu z naslednjimi merili:

družinska sestava na sliki in v resnici;
lokacija družinskih članov drug glede na drugega;
značilne lastnosti v podobi vsakega družinskega člana;
dejavnosti ljudi, prikazanih na sliki.

Test risanja "Drevo" (3 leta -15 let)

Test vam omogoča, da ugotovite posamezne tipološke značilnosti otroka.

Na list papirja s svinčnikom ali peresom morate narisati poljubno drevo.

Vse številke, prikazane na sliki, so razvrščene v 15 kategorij. Skrbno preučevanje tega, kar je narisano v skladu z merili, vam omogoča, da določite nagnjenja otroka, njegove čustveno stanje in značilnosti odnosov z drugimi ljudmi. Raziskovalec je pozoren na krošnjo drevesa, lokacijo vej, listov in njihovo število, obliko drevesa in druge parametre.

Risalni test "Neobstoječa žival" (5-10 let)

Ta test vam omogoča, da raziščete osebnost otroka in stanje njegove psihe.

Otrok je povabljen, da nariše žival, ki je v naravi ni, in ji da posebno ime, ki jo bo označevalo. Nastala risba se preuči na podlagi številnih značilnosti, ki omogočajo razkrivanje čustvenega stanja otroka in njegovega odnosa do sveta okoli njega. Posebna pozornost raziskovalci so pozorni na parametre risbe, kot so lokacija slike na listu, značilnosti in značaj fiktivne živali, obrisi figure, splošna narava risbe in ime.

Psihološki test "Tales of Duss" (2 leta -7 let)

Test pomaga ugotoviti stanje otroka ter njegove strahove in izkušnje.

Odrasel pripoveduje otroku pravljico, v kateri je vedno junak, s katerim se mora otrok poistovetiti. Po branju se otroku postavi vprašanje o temi pravljice. Opazovanje otrokovega tona glasu, njegovega vedenja, hitrosti odzivanja in netipičnih reakcij vam omogoča, da izveste več o otroku in njegovem stanju, saj otroci, ko pripovedujejo ali si izmišljujejo pravljice, praviloma iskreno izražajo svoje občutke in čustva, tako pozitivno in negativno.

Test temperamenta. Krug Eysenck (8-18 let)

Temperament je dinamična značilnost duševne dejavnosti človeka, zato je tako pomembno vedeti, kakšen je otrokov temperament, da bi razumeli njegova dejanja in dejanja.

Če želite izvedeti temperament otroka, mu morate zastaviti 57 vprašanj. Glede na rezultate ankete ga bo mogoče pripisati enemu od štirih znakov z različno stabilnostjo živčni sistem: kolerik, flegmatik, sangvinik ali melanholik, ki imajo vrsto značilnih lastnosti.

Luscherjev test za otroke (3 leta -12 let)

Luscherjeva barvna tehnika vam omogoča, da določite stopnjo udobja otroka na različnih mestih njegovega preživljanja prostega časa (dom, vrt, šola) in prepoznate njegovo morebitno depresivno stanje.

Odrasel povabi otroka, naj med 8 raznobarvnimi kartami izbere najbolj prijetno barvo. Barvne številke, predstavljene v metodološkem priročniku, so zapisane. Na podlagi evidence se gradi individualna lastnost otroka in podajajo priporočila za izogibanje stresu in njegovim simptomom.

Raziskava samospoštovanja. Test "Lestvica" (4 leta - 14 let)

Test vam omogoča, da ugotovite značilnosti otrokovega odnosa do sebe, do svojega položaja med drugimi.

Na listu papirja je upodobljena lestev s sedmimi stopnicami, na eno od katerih mora otrok vnesti svoje ime ali se narisati v obliki možička. Četrta stopnica je ploščad med stopnicami. Pogojna lokacija otroka na stopnicah odraža njegovo samospoštovanje. Na najvišje stopničke se uvrščajo otroci z visoko samopodobo, ki so radi v središču pozornosti. Otroke z ustrezno samopodobo, ki poznajo svoje pozitivne in negativne lastnosti značaj. Lokacija otroka na spodnji stopnici ali na stopnicah kaže na njegovo nezadovoljstvo s seboj, izraženo v nizki samozavesti.

Cilj: Diagnostika psihološke pripravljenosti otrok, starih 5-7 let šolanje, raven duševni razvoj otrok.

Test obsega 15 nalog (z uporabo testnega gradiva – slik). Vsak od njih ima svoj sistem ocenjevanja, ki je naveden v priročniku za izpit. Vsi rezultati se zapišejo v prijavnico. Uporablja se izključno individualno, zahteva dobro predhodno pripravo raziskovalca.

Testni vodnik

Uvodna naloga. (Ne ocenjuje se, saj se uporablja za navezovanje stika z otrokom, pa tudi za lažje razumevanje bistva prve naloge).

Naloga je sestavljena iz niza treh zaporednih slik glede na zaplet "Zgodba o gradnji stolpa" (sl. 1 - 3). Slike morajo biti pred otrokom razložene v pravilnem zaporedju. Odrasel sam pripoveduje zgodbo in vsakič pokaže na sliko, ki ustreza tej ali tisti frazi.

Navodila: Poglej te slike. Povedo nam zgodbo. Punčka gradi stolp iz kock, vesela je, da je stolp tako lep (1. slika). Nenadoma je prišel nagajivi deček in z nogo namenoma uničil stolp (2. slika). Deklica je bila zelo razburjena in je jokala grenke solze (3. slika).«

Nato slike odstranimo in otroka prosimo, naj ponovi zgodbo, ki jo je slišal, vendar brez pogleda na slike. Raziskovalec, ne glede na kakovost zgodbe, še enkrat na kratko formulira bistvo zapleta: »Zelo dobro. Fant je deklici porušil stolp in zato je jokala."

Prva naloga: "Zgodovina v slikah" (sl. 4 - 6)

Naloga je sestavljena iz treh slik, ki so zaporedno postavljene pred otroka z zahtevo, da pove zgodbo, ki jo vidi v njih. V tem primeru otroku ni pomoči. Ko je otrok sestavil zgodbo, slike odstranimo in otroka prosimo, naj še enkrat na kratko ponovi bistvo zgodbe (glej Uvodno nalogo).

Ocena dela:

povzetek

Druga naloga: "Poznavanje barve"

Pred otroka postavi tablo z 12 barvami (rdeča, oranžna, rumena, zelena, modra, modra, vijolična, roza, črna, siva, bela, rjava) in mu po vrsti v poljubnem vrstnem redu ponudijo, da poimenujte eno ali drugo barvo.

Ocena dela: Za vsako pravilno imenovano barvo se dodeli 1 točka.

Tretja naloga: "Zapomniti si četverice"

Navodila (sestavljena iz treh korakov):
Uvodni del: »Zdaj se bomo pa naučili eno dobro pesmico, ki si jo poskusite zapomniti, da jo boste kasneje doma povedali očetu (babici, sestri ...). Tukaj poslušaj:

»Kako ceni vsak dan
Mala čebelica! -
Brenčanje in lebdenje nad rožo,
Prijazen in sladek."

1. stopnja: »Zdaj bom povedal prvi del pesmi, nato pa jo boste ponovili:

»Kako ceni vsak dan
Čebelica mala!"

2. stopnja: Če se je otrok pri ponavljanju zmotil, mu rečejo: "Dobro si povedal, a še ni vse prav." Hkrati nakazujejo, katere napake je naredil in kako naj besedna zveza pravilno zveni. Nato ga prosijo, naj še enkrat ponovi. Če se otrok znova zmoti, je frazo mogoče ponoviti največ trikrat.

Nato si po analogiji zapomnite drugi del pesmi:

»Brenčanje in vijuganje čez cvet
Prijazen in sladek."

3. stopnja: Ko sta si oba dela pesmi bolj ali manj zapomnila, raziskovalec reče otroku: »Prav dobro. Zdaj pa ponovimo celotno pesem. In še enkrat vam ga preberem, potem pa ga boste v celoti ponovili. Oba dela sta prebrana. Če so napake, naredite enako kot v prvem delu.

Napredek pomnjenja (število napak ter obseg ponujene in sprejete pomoči) se beleži na prijavnici. Ocena dela:

Četrta naloga: "Poznavanje imen predmetov."

Poljubnih 9 slik je postavljenih pred otroka. Na primer: jabolko, korenje, vrtnica, hruška, tulipan, zelje, sončnica, češnja, nagelj.

Nato morajo poimenovati vsak predmet. Ko na primer odgovorijo: "To je roža", morajo navesti, katera. Če otrok poimenuje predmete nepravilno, mora raziskovalec na koncu naloge popraviti njegove napake.

Ocena dela: Vsak pravilen odgovor je vreden eno točko.

Peta naloga: »Postopek štetja«.

Uporabljene so slike iz četrte naloge. Otroka vprašajo: "Povejte mi zdaj, koliko predmetov je tam?" Če mu je težko odgovoriti ali da napačen odgovor, se mu reče: "Lahko šteješ." (Potem lahko po potrebi ponudite ponovno štetje).

Ocena dela:

Šesta naloga: "Vrstni red računa"

Vse otroke, ki so opravili peto nalogo, prosimo: "Štej po vrsti, kolikor zmoreš." Če otrok ne razume naloge, mu raziskovalec pomaga: "1, 2, 3 ...". Otroka nato prosimo, naj začne sam znova. Ko se štetje ustavi, raziskovalec reče: "Prav, katera številka je naslednja?" Ni vam treba šteti več kot 22.

Ocena dela:
Kot oznaka se določi število, do katerega je otrok pravilno štel.

Sedma naloga: "Klasifikacija predmetov"

Uporabljene so slike iz četrte naloge. Pred otroka je postavljen list papirja s podobo treh košar.

Navodila: »Tu so tri košare. Ta je (pokaže) košara s sadjem, ta (pokaže) za zelenjavo, ta (pokaže) za rože. Zberite, prosim, tukaj - vse sadje, tukaj - vso zelenjavo, tukaj - vse rože (navedene so tudi ustrezne košare).

Ocena dela:
Za vsako pravilno razvrščeno postavko se dodeli ena točka.

Osma naloga "Zaznavanje količine"

Sestavljen je iz dveh delov.

1. del: Gradivo iz sedme naloge sedme leži na zadnji poziciji. Košaro z rožami prekrijejo s listom papirja in rečejo: "Zdaj pa mi prosim povejte, koliko predmetov je skupaj?" Če ni pravilnega odgovora, se otroku pomaga:

Prva pomoč: predmete vzamemo iz košar in jih razporedimo v verigo, med sadjem in zelenjavo pa pustimo razdaljo. Vprašajo: "Koliko je predmetov?"

Druga pomoč: zapolnite vrzel med zelenjavo in sadjem tako, da ju premaknete in recite: "Koliko kosov je tam?" Če je otroku težko, ga prosijo, naj šteje.

2. del: Nato se izvede ista stvar za vse tri košarice, to je, da povedo, koliko artiklov je v njih skupaj z istim sistemom pomoči.

Ocena dela:
Pravilni, samostojni odgovori so ocenjeni s 3 točkami za vsak del naloge, kar pomeni, da je največja možna ocena 6 točk. Za vsako vrsto pomoči se obračuna 1 točka, in sicer večja kot je pomoč, nižji je znesek točk. Če ni rešitve ali napačen rezultat - 0 točk.

Deveta naloga: "Postavitev figur"

Materiali: tri kartice z risbami kroga, trikotnika, kvadrata; devet izrezanih geometrijskih likov: krogov, trikotnikov, kvadratov

1. del: Otroka vprašajo in pokažejo na karte: "Kaj je tukaj narisano?" Sprejemljivo je, če namesto "kvadrat" reče "pravokotnik" ali "štirikotnik". Če otrok ne pozna imen figur, jih je treba poklicati.

Ocena dela: Za vsako pravilno ime se dodeli ena točka.

2. del: Nato otroka vprašajo: "Kaj misliš, zakaj se trikotnik imenuje trikotnik, štirikotnik štirikotnik in krog krog?"

Pravilni odgovori: Trikotnik ima tri vogale, štirikotnik štiri vogale in krog je okrogel.

Ena točka za vsako pravilno razlago.

3. del: Pred subjektom je postavljenih 9 izrezanih figur, na razdalji od njih pa trije kartončki z risbami kroga, trikotnika in kvadrata.

Navodilo (izmenično prikazano trem kartam): »Tukaj imamo trikotnik, tukaj imamo kvadrat in tukaj imamo krog. Zberite in postavite, prosim, tukaj (pokažite na kvadrat) vse štirikotnike, tukaj (pokažite na trikotnik) - vse trikotnike, tukaj (pokažite na krog) - vse kroge.

Ocena dela: Za vsak pravilno sestavljen kupček dobimo eno točko.

Deseta naloga: "Primerjava slik"

Material: štirje pari primerjanih slik.

Ko otrok izmenično postavi in odstrani vsak par slik po koncu, ga vprašajo: "Zakaj misliš, da je ta slika (predstava) videti drugače kot ta (predstava)?" Ko ima otrok težave, mu pomagajo: »Kaj je na tej sliki drugače? Kaj je narisano tukaj in kaj tukaj?

Ocena dela:

Vsak par se ocenjuje posebej, zato je največje število točk za 4 pare slik 8 točk.

Enajsta naloga: "Razlikovanje barve in oblike"

Pred otroka je postavljen list papirja z risbami nedokončanih figur.

Navodilo: »Tu so narisani pravokotniki (pokaži). Vsakemu izmed njih manjka delček (pokaži). Za vsak pravokotnik izberite ustrezen del izmed vseh tukaj narisanih (pokaži). Poglejte, kateri kos ustreza temu pravokotniku (pokažite na prvo figuro)?«

Nato zaporedno pokažejo na preostale figure z zahtevo, da jim poberejo manjkajoče dele.

Ocena dela: Vsak prava odločitev bi moral biti vreden ene točke.

Naloga 12: "Reprodukcija četverčin"

Otroku ponudimo, da reproducira pesem iz tretje naloge. »Ti in jaz sva se naučila pesmico. Se ga spomnite? Poskusi povedati. »Če se otrok zmoti ali je pesmico sploh pozabil, se učni proces ponovi na enak način kot tretja naloga. Za ovrednotenje rezultata se uporabljajo enaka merila za kakovost izvedbe dela kot pri tretji nalogi.

Trinajsta naloga "Iskanje analogij."

Navodila: »Prosimo, odgovorite na nekaj vprašanj:
Podnevi svetloba, ponoči pa?(temno)
Ptica poje, a pes?(lajanje)
Avto se premika, letalo pa?(leti)
Golob leti, a riba?(plava)
Mačka ima volno, raca pa? ...(perje)
Obleka je iz blaga, škornji pa?...(usnje)

Ocena dela: Za vsak pravilen odgovor se dodeli ena točka.

Štirinajsta naloga "Risanje"

Številke so na voljo za risanje, za srednja skupina- kvadrat in trikotnik (slika 16), za starejšo pa trikotnik in križ ter dva vzorca, ki spominjata na veliko pisavo (slika 17).

Navodilo; »Tu sta narisani dve figuri in dva vzorca (pokaži). Poskusite čim bolje narisati figure tukaj (pokaži) in nadaljuj vzorce tukaj (pokaži).

Ocena dela: Prikazano ločeno za vsako risbo. Sprememba velikosti vzorca in manjša prostorska popačenja niso upoštevana.

Petnajsta naloga: "Opis slike"

Otroku se pokaže slika

in recite: "Prosim, povejte nam, kaj se dogaja na sliki (slika 18)".

Ocena dela:

A) pogovorni govor.

b) Konstrukcija predlogov.

c) Artikulacija.

d) Fantazija, domišljija.

Ocenjuje se z 1 točko, če otrok ne pripoveduje le o tem, kar je prikazano na sliki, ampak tudi o izkušnjah, mislih likov, razmišlja o tem, kaj je bilo ali bo itd.

Tako je najvišja ocena celotne naloge 13 točk.

OBDELAVA IN INTERPRETACIJA REZULTATOV:

Izračuna se vsota prejetih točk za vse naloge. Skupni zbirni kazalnik se pretvori v odstotke s pomočjo tabele standardov. Dobljeni rezultat je pokazatelj duševnega razvoja otroka, njegove intelektualne pripravljenosti za šolo.

TABELA NORMATIVNIH KAZALNIKOV
Tabela 1

Za povprečno stopnjo preiskovancev velja, da je indikator duševne razvitosti približno 60 % ali več odstotkov.

Test vam omogoča, da diagnosticirate trenutno stopnjo duševnega razvoja otroka na treh področjih: učenje, stopnja razvoja mišljenja in stopnja razvoja govora. Za šolanje so potrebne nekatere sestavine duševnega razvoja, ki skupaj tvorijo otrokovo intelektualno pripravljenost za šolanje. Te komponente so povezane s posebnimi predmeti testa v tabeli 2.

Ta tabela olajša analizo odgovorov subjekta, njegove najbolj ali najmanj razvite komponente duševnega razvoja.

tabela 2

Obrazec za prijavo na test
Tabela 3

Številke delovnih mest	Otroški odgovori	Opombe	Ocene
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Psihološki testi za otroke 5, 6, 7 let

Test "Neobstoječa žival"

Otroško strast do risanja lahko uporabimo v »plačanske« namene. Izvedite znani psihološki test risanja "Neobstoječa žival".

Otroku dajte preprost svinčnik, kos papirja A4 in izziv je narisati neverjetno živo bitje, ki ga še nihče ni videl. Mimogrede, poskusite narisati svojo žival in izvedeli boste veliko zanimivih stvari o sebi.

OPIS TESTA.

Ko vam otrok predstavi svojo mojstrovino, se pogovorite o podobi živali: kako ji je ime (neobstoječe ime), kakšen je njen značaj, navade, kje živi, kaj jedo, strukturne značilnosti. Preverite tudi, ali ima ta žival družino in prijatelje, katerega spola je, kaj ima najraje kot vse na svetu in česa se strašno boji. baby on podzavestni ravni riše sebe, svoje odnose z ljudmi, strahove in težave. Prepoznavanje otroka z risbo vam bo pomagalo izvedeti več o njem stanje duha, samospoštovanje, temperament in prilagajanje družbi.

Lokacija risbe na listu.

O tem ustrezno samoocenjevanje pravi lokacijo slike v osrednjem delu lista. Višje ko se slika nahaja, več zahtev in po možnosti nezadovoljstva z okoljem ima otrok - nezavedna trditev "Vreden sem več." Zanj je pomembno, da je prepoznan, opažen, pohvaljen. V skladu s tem nižja ko je risba na listu, nižja je stopnja samospoštovanja. dvom vase, strah negativna izkušnja naj tak otrok sedi tišje od vode, nižje od trave. Če je slika premaknjena v desno, to kaže na pretiran nadzor nad njihovimi dejanji. Desna stran tudi nakazuje, da je "umetnik" ekstrovertiran, zanimajo ga ljudje in odnosi. Zgornji desni kot označuje eksplicitno ali skrito vodstvene sposobnosti, nagnjeni k konfliktom. Premik slike v levo odraža izoliranost, sramežljivost, osredotočenost na notranja doživetja, torej značaj introverta.

Črte.

Šibke črtkane črte ne govorijo le o negotovosti in dvomu, temveč tudi o občutljivosti, hitri utrujenosti otroka. Možno je, da tak otrok ni dovolj vitalna energija. Potrebno je revidirati njegovo dnevno rutino, prehrano, povečati ali obratno zmanjšati telesno aktivnost.

Krepke, šrafirane, večkrat obkrožene črte kažejo na notranjo napetost, agresijo in visoko stopnjo anksioznosti. Psihologi priporočajo, da bodite pozorni na podrobnosti slike, ki izstopajo po svoji jasni risbi. Nakazujejo, kje se skriva vzrok težave. Če vaš otrok počne umetniška ustvarjalnost v studiu morda samo uporablja določeno tehniko in to nima neposrednega vpliva na njegovo notranje stanje. Na tej točki je treba posvetiti pozornost.

Ime živali.

Ime živali je pomembna informacija, to je ključ do odkrivanja in razumevanja otrokove narave. Imena živali lahko razdelimo v naslednje kategorije:

❀ Dolga imena, v katerih se zlije več besed ali besednih zvez hkrati (»zlobni in zobati Bandersnatch«). To priča o neustavljivi otroški fantaziji, ki je način samoobrambe in bega pred svetom.

❀ Ponavljajoči se elementi v besedah (»mur-mur«, »bum-bum«) govorijo o strahu pred prevzemanjem odgovornosti.

❀ Ironična imena odražajo ironičen odnos do resničnosti ("shushapnichek", "rustle", "bubyash"),

❀ Racionalna imena, nove besedne tvorbe, ki jih dobimo z rezanjem in dodajanjem pomenskih delov (»crocotyabl«, »pojoča riba«).

❀ Znanstvena, knjižna imena ("harezabr", "toptygius") poudarjajo željo po dokazovanju svojega uma, znanja.

❀ Zvoki, ki nimajo pomena ("sh-sh-sh", "go") govorijo o površnem odnosu do sveta.

glava.

Upoštevati je treba, da bi namesto glave lahko narisali druge elemente, ki jih pogojno še vedno štejemo za take. Glava je ena izmed najbolj pomembne podrobnosti risanje. Njegova velikost odraža odnos otroka, oziroma njegovo oceno svojih umskih sposobnosti in inteligence drugih ljudi. Če je glava narisana v obraz, to kaže na visoko stopnjo egocentrizma (je lastna skoraj vsem otrokom), spontanost dejanj. Če je glava obrnjena v desno, so za "umetnika" značilne lastnosti, kot so odločnost, vztrajnost, pogum. Če je glava obrnjena v levo, to kaže na negotovost, nagnjenost k fantaziranju, pobeg iz resničnosti.

Oči.

Velike, jasno označene oči bodo povedale o strahovih otrok. Ni čudno, da pravijo: "Strah ima velike oči." Trepalnice na očeh si običajno barvajo tisti "umetniki", ki želijo polepšati sebe in narediti vtis na druge.

usta.

Velika odprta usta (brez ustnic) govorijo o budnosti in strahu. Zobje so izraz agresije. Prisotnost jezika kaže na otrokovo potrebo po komunikaciji, morda na njegovo pretirano zgovornost. Če usta ni ali so narisana v obliki majhne črtice (pike), lahko to kaže na prepoved izražanja čustev, njihovo depresijo.

Ušesa.

Ta podrobnost kaže, kako sumničav je otrok do mnenj drugih, kako prenaša kritiko. Večja kot so ušesa, večji vpliv ima ocena nekoga drugega nanj. Odsotnost ušes lahko kaže na "gluhoto" kot zaprto, samozaščitno obliko.

Podrobnosti.

Če figuro živali dopolnjujejo nekatere podrobnosti (krila, perje, lupina, luske), je treba z otrokom razjasniti, zakaj potrebuje te elemente. Če želi izvesti nekaj dejanj (leteti, braniti, prenašati težka bremena, pobegniti pred mrazom itd.), potem je otrok sposoben uresničiti svoje načrte. Če so ti atributi potrebni za lepoto, potem se "umetnik" v življenju skuša tudi okrasiti, to pomeni, da želi biti dober v očeh drugih ljudi. Rogovi, trni simbolizirajo agresijo, griva, volna, kodri pa občutljivost.

Slika.

Mehki, poenostavljeni, okrogli obrisi figure govorijo o miroljubni naravi otroka. Če je figura oglata, če ima različne izbokline, trne, konice, to pomeni, da je otrok nagnjen k samoobrambi. Poleg tega je pomembno slediti, kam so usmerjene štrline. Če pogledajo navzgor, otroka zatirajo odrasli (starši, sorodniki, skrbniki). Če so izbokline usmerjene navzdol, je otrok zaskrbljen, kako ga dojemajo vrstniki. Če so izbokline usmerjene na straneh, je možno, da je otrok vedno v stanju "bojne pripravljenosti" in namerava odbiti vse napade od zunaj.

Tace.

To je bistvena podrobnost slike, ki kaže na stopnjo racionalnosti, "prizemljenosti" otroka. Če so tace močne, velike, dobro stojijo, ima otrok racionalen, zdrav pristop do življenja, je prepričan v svoje sposobnosti. Če so tace tanke, majhne, visijo v zraku, je to znak, da "umetniku" manjka praktične bistrosti, je sanjač, ki lebdi v oblakih. Bodite pozorni na to, kako se noge povezujejo s telesom. Če je povezava jasna, to kaže na notranji nadzor, odgovornost. Če je povezava neprevidna, je otrok nagnjen k nepremišljenim dejanjem.

rep.

Ta podrobnost simbolizira človekovo samospoštovanje. Če je rep obrnjen v desno, je otrok nagnjen k odločno ukrepanje, zanj je pomembno, da pridobi izkušnje, da nekaj naredi, da nekaj naredi, da se vključi v nekaj.Če rep gleda v levo, je otrok bolj nagnjen k refleksiji, zaključkom brez dejanj. Če je rep usmerjen navzgor, to kaže na ustrezno samozavest: "umetnik" resnično ocenjuje svoje misli in vedenje, je vedno aktiven, poln idej, ve, kako jih uresničiti. Spuščen rep govori zase. Dovolj je, da psa pogledate z repom med nogami, da preberete njegovo notranje stanje. Bitje s spuščenim repom je vedno zaradi nečesa zaskrbljeno, z nečim nezadovoljno, ves čas nagnjeno k razmišljanju in dvomom.

Najbolj znana neobstoječa žival "Winnie the Pooh in Pujsek sledita Heffalumpu dobesedno za petami, kopljeta mu pasti, a nikjer ni rečeno, kdo je. ptica? ribe? Jež s kačjim repom? Neznano. Morda je videti kot plišasti medvedek z loncem na glavi. Ampak to so spet špekulacije ... "