आज हम बात करेंगे विकास के महत्व के बारे में फ़ाइन मोटर स्किल्सबच्चों के भाषण के विकास में हाथ, हम उन खेलों और अभ्यासों से परिचित होंगे जिनके साथ आप बच्चे के हाथों के ठीक मोटर कौशल विकसित कर सकते हैं।

हाल ही में, अधिकांश आधुनिक बच्चों में सामान्य मोटर लैग और ठीक उंगली की गति के विकास में अंतराल होता है। यह पता चला है कि अक्सर बच्चों में उंगलियों की मांसपेशियां कमजोर होती हैं, वे दिए गए मुद्रा को सही ढंग से पुन: पेश नहीं कर सकते हैं, वे इसे पकड़ नहीं सकते हैं, इस तथ्य का उल्लेख नहीं करने के लिए कि अधिकांश बच्चों को बन्धन और अनबटनिंग बटन, ज़िपर जैसे कौशल में महारत हासिल करना मुश्किल लगता है। , आदि।

20 साल पहले भी, माता-पिता, और उनके साथ बच्चों को, अपने हाथों से और अधिक करना पड़ता था, अनाज छांटना, कपड़े धोना, बुनना, कढ़ाई करना आदि। अब, हर पाठ के लिए एक कार है। यहां तक ​​​​कि अब माता-पिता द्वारा वेल्क्रो वाले बच्चों के लिए जूते भी खरीदे जाते हैं, ताकि बच्चे को इसे जकड़ना सिखाने में परेशानी न हो, फावड़ियों को बांधें।

सामान्य मोटर कौशल और विशेष रूप से हाथ के खराब विकास का परिणाम, अधिकांश बच्चों की लेखन या भाषण विकास के साथ समस्याओं के लिए सामान्य तैयारी नहीं है। दुर्भाग्य से, अधिकांश माता-पिता स्कूल से पहले ही आंदोलनों के समन्वय और ठीक मोटर कौशल के साथ समस्याओं के बारे में सीखते हैं। यह बच्चे पर एक मजबूर भार में बदल जाता है: नई जानकारी को आत्मसात करने के अलावा, शरारती उंगलियों में पेंसिल पकड़ना भी सीखना होगा।

आखिर जैसा भी होता है। बच्चा बोलता नहीं है। बच्चा बुरा बोलता है। इस घटना के प्रति प्रत्येक परिवार का एक अलग दृष्टिकोण है। कुछ पहले से ही चिंतित हैं कि बच्चा साल में केवल 2-3 शब्द ही बोलता है। अन्य इस तथ्य के बावजूद शांत हैं कि तीन साल कासरलतम वाक्यांश की रचना नहीं कर सकता, केवल कुछ ही रोज़मर्रा के शब्दों का स्वामी है। ऐसे माता-पिता का मानना ​​​​है कि समय के साथ उनका बच्चा अपने साथियों के साथ पकड़ लेगा और अपनी बात कहेगा। और वे बहुत गलत हैं। सबसे अधिक बार, भाषण के विकास में देरी बच्चे के समग्र विकास को गंभीरता से प्रभावित करती है, उसे साथियों के साथ पूरी तरह से संवाद करने और खेलने की अनुमति नहीं देती है, जिससे उसके आसपास की दुनिया को समझना मुश्किल हो जाता है, बच्चे की भावनात्मक और मानसिक स्थिति पर बोझ पड़ता है। . हालाँकि, यदि आप समय पर बच्चे की मदद करते हैं, विकास के सभी तरीकों का लगातार उपयोग करते हैं, भाषण को सक्रिय करते हैं, तो इन गंभीर समस्याओं को सफलतापूर्वक हल किया जा सकता है।

आपको ठीक मोटर कौशल विकसित करने की आवश्यकता क्यों है?

1. एक बच्चे के ठीक मोटर कौशल का विकास - उंगलियों की ठीक गति - संकेतकों में से एक मानसिक विकासप्रीस्कूलर।
2. ठीक मोटर कौशल के विकास का एक उच्च स्तर सेरेब्रल कॉर्टेक्स की कार्यात्मक परिपक्वता को इंगित करता है और मनोवैज्ञानिक तत्परताबच्चे को स्कूल।
3. ठीक मोटर कौशल मानसिक प्रक्रियाओं के विकास का आधार है; ध्यान, स्मृति, धारणा, सोच और भाषण, स्थानिक प्रतिनिधित्व।

हाथ के ठीक मोटर कौशल के विकास में कमियों के साथ, बच्चे:

1. एक सीधी रेखा (ऊर्ध्वाधर, क्षैतिज) खींचने में असमर्थ।
2. ग्राफिक तत्व (संख्या, ज्यामितीय आकार) का प्रदर्शन करते समय उन्हें आंदोलनों का सही प्रक्षेपवक्र बनाने में कठिनाई का अनुभव होता है।

3. मैनुअल श्रम करने, आकर्षित करने, मूर्तिकला करने की कोई इच्छा नहीं है।

1. स्कूल में, लेखन की बहुत धीमी गति।

बच्चों का स्वास्थ्य और उनका भविष्य आपके हाथों में है, प्रिय माता-पिता।

हाथ एक पतले यंत्र हैं, और वे लंबे समय तक "ट्यून" होते हैं। कैसे अधिक बच्चाअपनी उंगलियों के साथ काम करता है, हाथों के ठीक मोटर कौशल का बेहतर विकास होता है, और पहले और बेहतर उसका भाषण विकसित होता है, क्योंकि सेरेब्रल कॉर्टेक्स मोटर में और भाषण क्षेत्रपास हैं। इसके अलावा, उंगलियों से आने वाले आवेगों के प्रभाव में भाषण सक्रिय रूप से बनता है। तो यह पता चला है कि बच्चे के भाषण के विकास का स्तर और गति सीधे इस बात पर निर्भर करती है कि बच्चों की उंगलियों की सूक्ष्म गति कितनी विकसित है।

हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए खेल और व्यायाम।

• मिट्टी और प्लास्टिसिन से मॉडलिंग। यह बहुत उपयोगी है। अगर यह यार्ड में सर्दी है - एक स्नोमैन या स्नोबॉल लड़ाई से बेहतर क्या हो सकता है। और गर्मियों में आप रेत या छोटे कंकड़ का एक शानदार महल बना सकते हैं।
• चित्र बनाना या रंगना प्रीस्कूलर के लिए एक पसंदीदा शगल है और ठीक मोटर कौशल विकसित करने के लिए एक अच्छा व्यायाम है।
• कागज शिल्प बनाना। उदाहरण के लिए, ज्यामितीय आकृतियों को कैंची से काटना, पैटर्न बनाना, अनुप्रयोग बनाना।
• प्राकृतिक सामग्री से शिल्प बनाना: शंकु, बलूत का फल, पुआल और अन्य उपलब्ध सामग्री। इन गतिविधियों से बच्चे की कल्पना और कल्पना का भी विकास होता है।
• डिज़ाइन। कल्पनाशील सोच, कल्पना, हाथों के ठीक मोटर कौशल विकसित होते हैं।
• बन्धन और खोलना बटन, बटन, हुक। उंगलियों के लिए एक अच्छी कसरत, निपुणता में सुधार होता है और हाथों के ठीक मोटर कौशल विकसित होते हैं।
• रस्सी पर रिबन, फीते, गांठें बांधना और खोलना।
• जार, बुलबुले आदि के ढक्कनों को घुमाने और खोलने से बच्चे की उंगलियों के ठीक मोटर कौशल और निपुणता के विकास में भी सुधार होता है।
• मोतियों और बटनों को बांधना। गर्मियों में आप पहाड़ की राख, मेवा, कद्दू के बीज और खीरे, छोटे-छोटे फल आदि से मनके बना सकते हैं।
• धागों से चोटी की बुनाई, फूलों की माला।

सभी प्रकार के हस्तशिल्प: लड़कियों के लिए - बुनाई, कढ़ाई, आदि, लड़कों के लिए - पीछा करना, जलाना, कलात्मक काटने आदि। अपने बच्चों को वह सब कुछ सिखाएं जो आप स्वयं कर सकते हैं!

अपने बच्चे को किचन में कैसे बिजी रखें ताकि आपके पास सब कुछ पकाने का समय हो।

• एक थाली में अनाज। एक बड़ी सपाट प्लेट में दो या तीन प्रकार के अनाज डालें। बच्चा इसे छूता है, महसूस करता है, इसकी तुलना करता है, और आप बताते हैं कि यह कहां से आता है और आप इसके साथ क्या कर सकते हैं (उदाहरण के लिए दलिया)।
• प्लास्टिसिन की एक पतली परत के साथ एक शीट (कार्डबोर्ड, प्लास्टिक) को कवर करें। बच्चे के लिए अलग-अलग प्लेटों में एक प्रकार का अनाज, चावल, मटर डालें और दिखाएं कि आप भोजन को प्लास्टिसिन में दबाकर पैटर्न कैसे बना सकते हैं। 10 - 15 मिनट का मौन आपको प्रदान किया जाता है।
• सबसे स्वादिष्ट खेल दो या तीन प्रकार के किशमिश, मेवे, आकार, रंग और स्वाद में भिन्न होते हैं। और वह उन्हें सुलझा ले।
• हम उनके लिए अलग-अलग जार और ढक्कन लेते हैं। बच्चे को जार के लिए ढक्कन उठाना चाहिए। यह वांछनीय है कि टोपियां विभिन्न आकारों की हों, तो बच्चे के लिए उन्हें उठाना आसान हो जाता है। ढक्कन ड्रेसिंग, ट्विस्टिंग हो सकते हैं। ये छोटे हो सकते हैं प्लास्टिक की बोतलें, बेबी फ़ूड जार और अन्य जो आप अपनी रसोई में पा सकते हैं। पलकों को बंद करके, बच्चा उंगलियों को प्रशिक्षित करता है और हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास में सुधार करता है।
• एक प्लेट में जामुन से थोड़ा सा रस डालें। अपने बच्चे को परिष्कृत चीनी के कुछ टुकड़े दें। बच्चे को बारी-बारी से टुकड़ों को रस में डालने दें और देखें कि रस धीरे-धीरे ऊपर उठता है और चीनी को एक सुंदर रंग में बदल देता है।
• दो कप बच्चे के सामने रखें। एक में अनाज डालें, और दूसरे को खाली छोड़ दें। अपने बच्चे को दिखाएँ कि कैसे एक कप में पकौड़े चम्मच से डालें और दूसरे में डालें। जब पहले कप में पर्याप्त ग्रिट्स न हों, तो दिखाएं कि सभी ग्रिट्स को इकट्ठा करने के लिए कप को कैसे झुकाएं।
• अपने बच्चे को आइस क्यूब ट्रे, एक पिपेट और पानी दें। इसे और दिलचस्प बनाने के लिए पानी को जूस से रंगा जा सकता है। बच्चे को पिपेट में तरल इकट्ठा करने दें और इसे सांचों में डालें। यह खेल ठीक मोटर कौशल और एकाग्रता विकसित करने के लिए बहुत अच्छा है।
• एक फ्लैट डिश या ट्रे पर सूजी या अन्य अनाज डालें। बच्चे को विभिन्न आकृतियों को छोड़कर, अपनी उंगली से दुम के साथ खींचने दें। अपने बच्चे को सबसे सरल आकृतियाँ बनाना सिखाएँ: वर्ग, समचतुर्भुज, वृत्त।
• अपने बच्चे को आटे का एक टुकड़ा दें। वह अपनी उंगलियों के ठीक मोटर कौशल के विकास में सुधार करते हुए, इससे मूर्तिकला करके खुश होंगे।
• शैक्षिक खेल "मोती बनाओ"। आपको बड़ी निकासी और लंबी रस्सी के साथ पास्ता की आवश्यकता होगी। बच्चे के लिए कार्य: एक स्ट्रिंग पर पास्ता स्ट्रिंग।

याद रखें कि किसी भी सीखने की प्रक्रिया के लिए बहुत धैर्य और मेहनत की आवश्यकता होती है। बुद्धिमान बनो, विचारशील और प्यार करने वाले माता-पिता. हमेशा के लिए बीतते समय की उपेक्षा न करें - इसका तर्कसंगत उपयोग करें। अपने बच्चे को बढ़ते और विकसित होते देखना बहुत खुशी की बात है! और इस आकर्षक प्रक्रिया में सीधे भाग लें।

एमडीओयू नंबर 4 के शिक्षक लुखमनोवा एन.ए.

आधुनिक माता-पिता अपने जीवन के पहले दिनों से ही बच्चे के विकास में शामिल होना शुरू कर देते हैं। बाल रोग विशेषज्ञ और मनोवैज्ञानिक ठीक मोटर कौशल पर विशेष ध्यान देने की सलाह देते हैं, क्योंकि यह सीधे भाषण के गठन से संबंधित है। खिलौना निर्माताओं ने लंबे समय से इस विचार को उठाया है और कई शैक्षिक खिलौनों को जारी करते हुए इसे जीवन में लाया है। लेकिन उनमें से कई को हाथ से बनाया जा सकता है।

आपको ठीक मोटर कौशल विकसित करने की आवश्यकता क्यों है

बहुत से लोग कम उम्र से ही बच्चों में ठीक मोटर कौशल विकसित करने की आवश्यकता के बारे में जानते हैं। हालांकि, हर कोई यह नहीं समझता है कि यह क्यों आवश्यक है और ऐसी कक्षाएं क्या हैं।

ठीक मोटर कौशल हाथों और उंगलियों के साथ सटीक कार्य करने की क्षमता है। यह तंत्रिका, पेशी, हड्डी और दृश्य प्रणालियों के काम द्वारा समन्वित है। इसका विकास बच्चे के जीवन के पहले महीनों में अपनी उंगलियों और कलम को देखने से शुरू होता है। फिर बच्चा धीरे-धीरे खिलौनों को लेकर उनमें महारत हासिल करना सीख जाता है। मोटर कौशल का मैनुअल निपुणता, छात्र की भविष्य की लिखावट के निर्माण और प्रतिक्रिया की गति पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

यह स्थापित किया गया है कि बच्चे के भाषण के विकास का स्तर सीधे उंगलियों के आंदोलनों के गठन की डिग्री पर निर्भर करता है। मानव मस्तिष्क में, भाषण और मोटर कौशल के लिए जिम्मेदार केंद्र कंधे से कंधा मिलाकर स्थित होते हैं। इस प्रकार, जब एक क्षेत्र उत्तेजित होता है, तो दूसरा भी सक्रिय होता है।

बच्चों में ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए DIY खिलौने

बच्चों के स्टोर की अलमारियां शैक्षिक सहायता की एक विस्तृत श्रृंखला प्रदान करती हैं। यह कोई रहस्य नहीं है कि उनकी लागत काफी अधिक है। इच्छुक माताओं के लिए अपने हाथों से ठीक मोटर कौशल के लिए खिलौने बनाना मुश्किल नहीं होगा। और मुख्य बात विशिष्टता होगी - आखिरकार, उन्हें बड़ी कोमलता के साथ निष्पादित किया जाएगा।

संवेदी पाउच

संवेदी पाउच को अपने हाथों से सिलना बिल्कुल भी मुश्किल नहीं है। आपको विभिन्न रंगों और बनावट के घने कपड़े और एक भराव की आवश्यकता होगी, जिसका उपयोग इस प्रकार किया जा सकता है:

• पास्ता (सर्पिल, गोले, धनुष, ट्यूब);
• अनाज (बाजरा, एक प्रकार का अनाज, जौ, चावल, जई);
• आटा और स्टार्च;
• फलियां (बीन्स, मटर, सोयाबीन, बीन्स, मक्का);
• मीठा;
• पागल;
• प्राकृतिक सामग्री(एकोर्न, चेस्टनट, गोले, कंकड़);
• रबड़ अलग - अलग रूप;
• कपास ऊन या सिंथेटिक विंटरलाइज़र;
• बटन और मोती।

विभिन्न आकारों और आकारों का पास्ता - संवेदी पाउच के लिए एक मूल और सुरक्षित भराव

संरक्षा विनियम

उपयोग करने से पहले प्राकृतिक सामग्रियों को अच्छी तरह से धोया और सुखाया जाना चाहिए, और भोजन के साथ खिलौनों को सूखी जगह पर संग्रहित किया जाना चाहिए - पास्ता और अनाज नमी से डरते हैं। बैगों को इस तरह से सिलना या बांधना चाहिए कि बच्चा किसी भी परिस्थिति में उनकी सामग्री प्राप्त न कर सके।

वीडियो: स्वयं करें संवेदी पैड बनाने का तरीका

फोटो गैलरी: घर का बना संवेदी पाउच

बिना सिलाई मशीन के भी ये बैग खुद बनाना आसान है। भराव न केवल कपड़े में निवेश किया जा सकता है: घना गुब्बारेस्पर्शनीय धारणा को न केवल भराव की मदद से विकसित किया जा सकता है, बल्कि विभिन्न बनावट के कपड़ों का उपयोग करके भी विकसित किया जा सकता है। बैग विभिन्न रंगों और आकारों के हो सकते हैं।

संवेदी घन

ऐसा खिलौना एक घन होता है, जिसके किनारों पर विभिन्न आकृतियों और रंगों की त्रि-आयामी वस्तुएं या विभिन्न सामग्रियों से बने अनुप्रयोग होते हैं।

संवेदी घन बच्चे को विभिन्न क्रियाओं को करने के लिए उत्तेजित करता है: खींचना, स्पर्श करना, खींचना, उंगलियों से स्पर्श करना

ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए क्यूब कैसे बनाएं

अपने हाथों से एक संवेदी घन बनाने के लिए, आपको आवश्यकता होगी:

• विभिन्न बनावट और रंगों के कपड़े के छोटे टुकड़े;
• एक भराव के रूप में सिंथेटिक विंटरलाइज़र या फोम रबर;
• इंटरलाइनिंग;
• सजावटी तत्व (बटन, रिबन, रस्सी, अंगूठियां, कपड़े के अवशेष, थर्मल स्टिकर);
• धागे;
• लोहा;
• सिलाई मशीन।

कपड़े के टुकड़ों से (यह कपास, रेशम, मखमल और अन्य हो सकता है), आपको समान आकार के किनारों के साथ 6 वर्गों को काटने की जरूरत है।

यह बेहतर है कि क्यूब के सभी चेहरे अलग-अलग बनावट और रंग के कपड़ों से बने हों।

इंटरलाइनिंग से, आपको कपड़े से 1-1.5 सेंटीमीटर छोटे किनारे वाले वर्गों को काटने की जरूरत है। गैर-बुने हुए रिक्त स्थान कपड़े के रिक्त स्थान पर लगाए जाते हैं और इस्त्री किए जाते हैं - दोनों भाग एक साथ रहेंगे, एक कठोर संरचना प्राप्त करेंगे और अपना आकार अच्छी तरह से रखेंगे।

गैर-बुना आधार रिक्त स्थान को ताकत और कठोरता देगा

प्रत्येक वर्ग को विचार के अनुसार डिज़ाइन किया गया है: यह जानवरों और पक्षियों के आंकड़े, फर या महसूस किए गए ज्यामितीय आकार, थर्मल स्टिकर, बटन, ताले और बहुत कुछ हो सकते हैं।

घन के प्रत्येक चेहरे पर सजावटी तत्वों को सिल दिया जाता है।

जब डिज़ाइन पूरा हो जाता है, तो आपको एक पट्टी में 4 वर्गों को सीवे लगाने की आवश्यकता होती है।

घन के चार फलकों को एक पंक्ति में सिल दिया जाता है

शेष दो रिक्त स्थान ऊपर और नीचे के वर्गों में से एक में सिल दिए गए हैं।

शेष चेहरों को अलग-अलग तरफ से एक वर्ग में सिल दिया जाता है

सीम गैर-बुना किनारों के समोच्च के साथ बने होते हैं, जिसके बाद उन्हें तय किया जाता है। इसके अलावा, विकास को एक साथ इस तरह से सिल दिया जाता है कि एक घन प्राप्त होता है।

एक घन बनाने के लिए सभी चेहरों को एक साथ सिला जाता है।

कोने में आखिरी किनारे पर, आपको एक छोटा सा छेद छोड़ना होगा और ध्यान से इसके माध्यम से क्यूब को मोड़ना होगा। खिलौना फोम रबर या सिंथेटिक विंटरलाइज़र से भरा होता है और एक छिपे हुए सीम के साथ सिला जाता है। भराव के साथ, सरसराहट वाला कागज या घंटी भी घन में रखी जा सकती है।

संवेदी घन का प्रत्येक चेहरा अपने तरीके से डिज़ाइन किया गया है और एक अलग स्पर्श संवेदना पैदा करता है।

वीडियो: अपने हाथों से एक विकासशील क्यूब कैसे बनाएं

स्पर्श तकिया

संवेदी (स्पर्शीय) तकिए 2-3 महीने से 3 साल तक के बच्चों के लिए उपयुक्त होते हैं। यह सब उन तत्वों के सेट पर निर्भर करता है जो उस पर रखे जाते हैं। छोटों के लिए, एक छोटी राशि उपयुक्त है सरल सामग्री. एक बच्चे को ऐसा खिलौना देने से पहले, आपको यह सुनिश्चित करने की ज़रूरत है कि सभी तत्व मजबूती से तय हो गए हैं: यदि बच्चा उनमें से एक को अपने मुंह में खींचता है, तो उसे नहीं आना चाहिए।

1 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए, आप अधिक विविध और जटिल शैक्षिक वस्तुओं को उठा सकते हैं और सिलाई कर सकते हैं: ज़िपर, बटन, लेस, वेल्क्रो, धनुष और रस्सियाँ जिन्हें बांधा और खींचा जा सकता है। आप तैयार तकिए का उपयोग करके ऐसा खिलौना बना सकते हैं और इसके लिए सजावटी तत्वों के साथ एक तकिए को सिलाई कर सकते हैं।

फोटो गैलरी: विभिन्न आकृतियों के संवेदी तकिए

यह तकिया 2-3 महीने के बच्चों के लिए उपयुक्त है। प्रत्येक वर्ग पर छवि के लिए, आप एक अलग बनावट के कपड़े का उपयोग कर सकते हैं यह तकिया 1 साल के बच्चों के लिए उपयुक्त है। यह अधिक जटिल तत्व प्रस्तुत करता है: बटन, रिबन, धनुष, वेल्क्रो, लॉक इस तरह के कछुए के कई चेहरे होते हैं, जिनमें से प्रत्येक में अलग-अलग विकास तत्व होते हैं: एक कारबिनर, लेसिंग, बटन। यह दो साल की उम्र से बच्चों के लिए उपयुक्त है।

ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए दो-अपने आप तकिए

आप इस तरह के तकिए को घर पर ही सिल सकते हैं।

घर का बना खिलौना माँ और बच्चे दोनों के लिए कई खुशी के पल लाएगा

इसके निर्माण के लिए आपको आवश्यकता होगी:

• कपड़ा - हरा (53 × 30 सेमी) और नीला (83 × 20 सेमी);
• इंटरलाइनिंग (53 × 50 सेमी);
• पीछे की तरफ कपड़े (50 × 55 सेमी);
• मैच के लिए अलग-अलग रंगों और फ्लॉस धागों का लगा;
• जिपर 50 सेमी लंबा;
• वेल्क्रो, बटन, चोटी, रिबन, टोपी लोचदार;
• ड्राइंग पेपर, कागज, पेंसिल;
• कैंची;
• सिलाई के लिए धागे, सुई और पिन;
• तकिया 45×50 सेमी।

सिलाई शुरू करने से पहले, आपको भविष्य के तकिए का एक पूर्ण आकार का स्केच बनाना होगा। इसके लिए आप स्टेंसिल का इस्तेमाल कर सकते हैं।

कागज पर बना स्केच पूर्ण आकार में होना चाहिए।

नीले कपड़े को दो स्ट्रिप्स में काटा जाता है (पहला जेब के लिए 30 × 20 सेमी, दूसरा आधार के लिए 53 × 20 सेमी है)। आधार के लिए तैयार किए गए हरे कपड़े का एक टुकड़ा और एक नीला फ्लैप इंटरलाइनिंग द्वारा आकार में दोहराया जाता है। जेब के लिए कटआउट आधे में फोल्ड हो जाता है।

आधार का एक हिस्सा नीले कपड़े से बना होगा, साथ ही एक जेब

सूरज पीले रंग के महसूस किए गए और रिबन से जुड़ा हुआ है: 10 सेमी के व्यास वाला एक चक्र और प्रत्येक की लंबाई में 10 सेमी की 7-8 स्ट्रिप्स।

सूरज पीले रंग के फील और रिबन से बना है

आधे में मुड़े हुए बीम के साथ एक महसूस किया हुआ सूरज एक पॉकेट के लिए तैयार किए गए नीले कपड़े से पिन के साथ जुड़ा हुआ है।

बीम को बिछाया जाता है और सुराख़ के रूप में पिन के साथ बांधा जाता है

विवरण एक सिलाई मशीन पर या हाथ से छोटे, साफ-सुथरे टांके से सिल दिए जाते हैं।

मशीन की सीवन की मदद से, सूरज को खाली-जेब में सिल दिया जाता है

मुख्य भाग (नीला और हरा) और जेब के तत्व एक साथ जुड़े हुए हैं।

हरे रंग के कपड़े का आधार नीचे स्थित है, नीले रंग का - शीर्ष पर। ऊपरी बाएँ कोने पर सूर्य के साथ एक पॉकेट लगाई जाती है

फिर आधार और गैर-बुना सब्सट्रेट पिन से जुड़े होते हैं, जिसके बाद उन्हें एक साथ सिल दिया जाता है।

आधार इंटरलाइनिंग से जुड़ा है और एक साथ सिल दिया गया है

खींचे गए स्केच के तत्वों को महसूस से काट दिया जाता है।

"महसूस तरंगें" आपस में जुड़ी हुई हैं। प्रत्येक मछली के लिए आपको दो भागों की आवश्यकता होती है (आप कर सकते हैं भिन्न रंग) और एक इलास्टिक बैंड 10-15 सेमी लंबा

सिरों पर बंधे गांठों के साथ लोचदार बैंड मछली के तत्वों के बीच रखे जाते हैं और एक साथ सिल दिए जाते हैं। आधार पर लहरें बिछाई जाती हैं (सीवन भत्ते के लिए किनारों से 1-1.5 सेमी प्रस्थान)।

लहरों और मछलियों को आधार पर लगाया जाता है

बहुरंगी मछलियों को लहरों के बीच रखा जाता है और स्थिर किया जाता है। नदी के तत्वों को पहले तल पर, फिर पूरी परिधि के आसपास सिल दिया जाता है।

मछलियों को लहरों के बीच रखा जाता है

अगला तत्व एक पेड़ है। उनमें से प्रत्येक के लिए, आपको दो मुकुट रिक्त स्थान, एक ट्रंक और कई सेब या नाशपाती चाहिए। भागों को एक साथ सिल दिया जाता है, जबकि फल दो मुकुटों के बीच में स्थित होता है, और ट्रंक शीर्ष पर रहता है।

फलों को पेड़ के अंदर छुपाया जाता है ताकि बच्चे को उन्हें खोजने का मौका मिले।

रेलवे के लिए ब्लैंक ग्रे फेल्ट से बना है। इसका आकार 53x5 सेमी है।

भूरे रंग की एक पट्टी को आधा में मोड़ा जाना चाहिए और छोटे स्ट्रिप्स में काट दिया जाना चाहिए, किनारे से 5 मिमी तक नहीं पहुंचना चाहिए

रेलमार्ग को एक हरे रंग की समाशोधन पर रखा गया है जिसमें पहले से ही एक नदी और पेड़ हैं।

सभी विवरण आधार से सिल दिए गए हैं

स्टीम लोकोमोटिव और ट्रेलर के निर्माण के लिए, आपको प्रत्येक में दो तत्वों की भी आवश्यकता होगी। विभिन्न रंगों (पहिए, खिड़कियां, पाइप) के फेल्ट का उपयोग करके चेहरे का विवरण बनाया जाता है। विवरण शीर्ष पर सिल दिया जाता है। एक छोटा बटन ट्रेन के पिछले किनारे से जुड़ा होता है, और एक छोटा रिबन लूप ट्रेलर से जुड़ा होता है। 50 सेंटीमीटर लंबे एक रिबन को बिना सिलने वाले किनारे से पिरोया जाता है, जिसके सिरों पर गांठें बंधी होती हैं। संरचना रेलवे पर स्थित है और तय है।

लोकोमोटिव के आगे और पीछे के हिस्सों के बीच एक ब्रैड पिरोया जाता है, जिसकी बदौलत ट्रेन सवारी कर सकेगी

बादल नीले रंग से बने होते हैं - प्रत्येक में दो तत्व भी होते हैं। उनके माध्यम से, जैसे कि एक ट्रेन के माध्यम से, एक चोटी गुजरती है, जिसके सिरों को आधार के नीले हिस्से में सिल दिया जाता है।

चोटी के लिए धन्यवाद, बादल पूरे आकाश में तैरने में सक्षम होंगे

फूलों को अलग-अलग रंगों के फील से काटा जाता है, जिसके बीच में वेल्क्रो का उपयोग किया जाता है, और नदी के बगल में एक हरे घास के मैदान पर रखा जाता है। सीवन वेल्क्रो के किनारे से बना है, और पंखुड़ियां मुक्त रहती हैं।

फूलों को वेल्क्रो सेरिडिंका की परिधि के साथ आधार पर सिल दिया जाता है, पंखुड़ियां मुक्त रहती हैं

मछली के उदाहरण के बाद, एक तितली और एक मधुमक्खी बनाई जाती है। वेल्क्रो को प्रत्येक मूर्ति के पीछे की तरफ सिल दिया जाता है - ताकि कीड़े फूलों पर बैठ सकें।

एक मधुमक्खी और एक तितली को मछली के समान सिद्धांत के अनुसार ही बनाया जाता है, केवल उनके विपरीत पक्षवेल्क्रो को सिल दिया जाता है

तकिए के पीछे के लिए चुने गए कपड़े के टुकड़े के बीच में एक ताला लगाया जाता है।

तकिए के पीछे एक ज़िप सिल दिया जाता है।

पिलोकेस के आगे और पीछे को दाईं ओर मोड़ा जाता है और परिधि के चारों ओर सिल दिया जाता है, जिससे एक सीम भत्ता (प्रत्येक तरफ 1-1.5 सेमी) निकल जाता है।

सीम भत्ते को ओवरलॉक किया जा सकता है या ज़िगज़ैग सिला जा सकता है।

यदि वांछित है, तो आप जानवरों की मूर्तियाँ बना सकते हैं जो ट्रेन में सवारी करेंगे। उनके चेहरों को एक मार्कर से खींचा जा सकता है।

यात्रियों को ट्रेन में बिठाया जा सकता है - उदाहरण के लिए, एक बनी और एक भालू

तकिए का डिब्बा तैयार है। बच्चा उसके साथ खेल सकता है, जानवरों को ट्रेलर में रख सकता है, रेल को रेल की पटरी पर घुमा सकता है, फूलों पर कीड़े लगा सकता है, पेड़ों पर फलों की तलाश कर सकता है।

टेस्टोप्लास्टी

उंगलियों के मॉडलिंग की मोटर क्षमता के विकास को प्रभावी ढंग से बढ़ावा देता है। प्लास्टिसिन, जिसके साथ सभी माता-पिता बचपन से जानते हैं, एक साल के बच्चे को देना खतरनाक है, क्योंकि वह सब कुछ चखता है। सामान्य आटा बचाव के लिए आता है। इसे सुरक्षित सामग्री से स्वतंत्र रूप से तैयार किया जा सकता है।

मॉडलिंग आटा नुस्खा

इसके लिए आपको बारीक पिसा नमक और पानी (एक भाग प्रत्येक), आटा (2 भाग) की आवश्यकता होगी।

1. एक गहरे बाउल में नमक और मैदा डालकर पानी डालें।
2. अच्छी तरह मिलाएं।
3. नरम प्लास्टिसिन की स्थिरता के लिए द्रव्यमान को गूंध लें।

अगर आटा पकने के बाद हाथ से चिपक जाता है, तो आप इसमें नमक और आटा मिला सकते हैं (अनुपात को देखते हुए)। अगर यह टेढ़ा-मेढ़ा हो जाए तो पानी की मात्रा बढ़ाने के लिए पर्याप्त है।
यदि बच्चे को मूर्तिकला पसंद है, तो आप तुरंत ढेर सारा आटा बना सकते हैं। आपको जरूरत के अनुसार "काम करने वाले" टुकड़ों को बंद करके, इसे रेफ्रिजरेटर में स्टोर करने की आवश्यकता है। लेकिन ऐसी सामग्री को लंबे समय तक संग्रहीत नहीं किया जाना चाहिए - समय के साथ, आटा अपनी लोच खो देता है। बड़े बच्चों के लिए, आप खाना पकाने के दौरान खाद्य रंग जोड़ सकते हैं। सुखाने के बाद, आटे से बने आंकड़े सख्त और टिकाऊ हो जाते हैं। उन्हें रंगीन किया जा सकता है और खेलों के लिए इस्तेमाल किया जा सकता है।

फोटो गैलरी: डो-इट-खुद आटा आंकड़े

आप अपने बच्चे के साथ मिलकर ऐसी टोकरी बना सकते हैं - यह एक रोमांचक, रचनात्मक और उपयोगी गतिविधि है।
आटे से आप अपने बच्चे के पसंदीदा जानवरों के आंकड़े बना सकते हैं सूखे शिल्प को ऐक्रेलिक पेंट के साथ चित्रित किया जा सकता है आंकड़ों से आप पूरी तस्वीरें बना सकते हैं और बच्चों के कमरे को सजाने के लिए उनका इस्तेमाल कर सकते हैं

बंधनेवाला तत्व

बहुत अच्छी तरह से छोटे विवरण के साथ मोटर कौशल खेल विकसित करता है।

लगा कोट

ऐसे नमूनों (जेब, आस्तीन और यहां तक ​​कि एक कॉलर) पर सभी बड़े विवरण हटाने योग्य हैं। बच्चा खुद रंगों को मिलाकर दिलचस्प मॉडल बना सकेगा। ये खिलौने दो साल के बच्चों के लिए उपयुक्त हैं।

इन बहु-रंगीन छोटे कोटों में सभी हटाने योग्य भाग होते हैं - इन्हें आपस में जोड़ा और जोड़ा जा सकता है

जब बच्चा संख्याओं में रुचि दिखाना शुरू करता है, तो आप उसे गणितीय तार दे सकते हैं। वे न केवल ठीक मोटर कौशल विकसित करते हैं, बल्कि गिनती सीखने में भी मदद करते हैं।

मोतियों के साथ मूल लेस बच्चे को गिनना सीखने में मदद करेंगे

वीडियो: फर्स के साथ डिडक्टिक गेम्स

लेस

इस तरह के उपकरण उंगलियों और कलम की मोटर गतिविधि में सुधार के लिए बहुत अच्छे हैं। आखिरकार, एक बहु-रंगीन रस्सी को न केवल लिया जाना चाहिए - इसे एक छोटे से छेद में गिरना चाहिए।

साधारण लेसिंग किसी भी सुरक्षित सतह से बनाई जा सकती है: एक लकड़ी का तख़्त, प्लास्टिक आवरणया नियमित मोटा कार्डबोर्ड। उन पर, एक मोमबत्ती या एक आवारा पर गरम किए गए एक पेचकश का उपयोग करके, आपको 5 मिमी के व्यास के साथ बेतरतीब ढंग से छेद बनाने की आवश्यकता होती है।

होममेड लेसिंग के लिए, एक साधारण प्लास्टिक जार या ढक्कन उपयुक्त है

अपने बच्चे को लेस लगाने में व्यस्त रखने का एक आसान तरीका एक कोलंडर का उपयोग करना है।

लेसिंग के लिए, आप इसमें कुछ बहु-रंगीन लेस जोड़कर एक साधारण कोलंडर का उपयोग कर सकते हैं।

अधिक जटिल लेस किसी भी आकार में बनाए जा सकते हैं। इसमें थोड़ा अधिक समय, कल्पना और सामग्री लगेगी।

आपको आश्चर्य होगा, लेकिन एक बच्चे में ठीक मोटर कौशल विकसित करना बहुत आसान है। मैं आपके लिए प्रस्तुत करता हूं 5 सरल कदमबच्चे के हाथों और उंगलियों को "जागृत" करने के लिए।

स्टेप 1। वस्तुओं के साथ और बिना हाथों की मालिश और आत्म-मालिश

जब बच्चा अभी भी बहुत छोटा है, तो माँ एक साधारण हाथ की मालिश कर सकती है। हल्के आंदोलनों के साथ, अपनी हथेली, उंगलियों की मालिश करें, प्रत्येक फालानक्स पर रुकें। अपनी उंगलियों को मोड़ें और सीधा करें, अपनी हथेलियों को एक दूसरे से दबाएं। कम उम्र से ही अलग-अलग बनावट और तापमान के साथ सतहों पर पेन पकड़ना बहुत उपयोगी है (कुछ नरम, चिकना, ठंडा, पकड़ने के लिए गर्म)। स्पर्श के माध्यम से प्राप्त कोई भी संवेदना मानसिक और वाक् विकास के लिए जिम्मेदार मस्तिष्क के क्षेत्र को जागृत करती है।

जब बच्चा बड़ा हो जाता है, तो आप उसे हथेलियों की मालिश करने की पेशकश कर सकते हैं, आपके पीछे दोहराते हुए। इसके अलावा, जिन बच्चों को ग्रासिंग में महारत हासिल है, वे मसाज बॉल, हेजहोग टॉय या पेन में पेंसिल को रोल करने में रुचि लेंगे।

चरण दो उंगलियों का खेलया उंगली व्यायाम

बहुत सारे दिलचस्प अभी जारी किए जा रहे हैं, जहां आप बेहतरीन फिंगर गेम पा सकते हैं। सभी उम्र के बच्चे बहुत पसंद करते हैं और हमेशा उन व्यायामों का आनंद लेते हैं जिनमें माँ एक कविता का पाठ करती है और अपने हाथों और उंगलियों से दिलचस्प हरकतें दिखाती है।

उम्र के साथ, फिंगर गेम जटिल हो सकते हैं और उनमें कुछ दिलचस्प कथानक शामिल हो सकते हैं। उदाहरण के लिए, एक परी कथा की भूमिका निभाएं जहां मुख्य पात्र उंगलियां होंगी। और यदि आप उन पर मजाकिया चेहरे बनाते हैं और उन्हें वास्तविक पात्रों में बदलते हैं, तो प्रदर्शन निश्चित रूप से धमाकेदार होगा! बिस्तर पर जाने से पहले, आप बच्चे के हाथों से पक्षियों और जानवरों के सिल्हूट बनाते हुए, छाया का रंगमंच दिखा सकते हैं।

सामान्य तौर पर, फिंगर गेम्स के विकल्प अंतहीन होते हैं।

चरण 3 वस्तुओं के साथ खेल और सामग्री

स्टोर से खरीदे गए खिलौने, प्राकृतिक सामग्री (शंकु, एकोर्न, चेस्टनट), घरेलू सामान (बर्तन, चम्मच, अनाज, पानी) भी ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए वस्तुओं के रूप में काम कर सकते हैं।

खरीदे गए खिलौनों पर अलग से रहने लायक है। कई माताएँ अपने बच्चे को विशेष प्रणालियों और विधियों के अनुसार विकसित किए गए नए-नए शैक्षिक खिलौने प्रदान करने का प्रयास करती हैं। अपने बच्चे को विकसित करने की इच्छा प्रशंसनीय है, जबकि यह याद रखना चाहिए कि साधारण प्राकृतिक सामग्री, साधारण क्यूब्स, डिजाइनर, मोज़ाइक और अन्य खिलौने "हमारे बचपन से" ठीक मोटर कौशल विकसित नहीं करते हैं, और कभी-कभी महंगे समकक्षों से भी बेहतर होते हैं।

आपको बच्चे की स्वाभाविक जिज्ञासा का भी ध्यान रखना चाहिए। बच्चा देखता है कि कैसे उसकी माँ एक करछुल चला रही है, एक सॉस पैन में कुछ पका रही है, या एक टीवी रिमोट कंट्रोल, एक किताब उठा रही है, फोन पर कुछ बटन दबा रही है। उसी समय, किसी कारण से, माँ को विशेष रूप से ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए खरीदे गए उज्ज्वल खिलौने में कोई दिलचस्पी नहीं है। यह स्पष्ट है कि बच्चे की उन गतिविधियों में अधिक रुचि होगी जिनमें माँ लगी हुई है। नतीजतन, बच्चे खिलौनों के लिए नहीं, बल्कि रोजमर्रा की वस्तुओं के प्रति आकर्षित होते हैं। छोटे खोजकर्ता को आसपास की "वयस्क" चीज़ों से परिचित कराएँ, उन्हें आपकी देखरेख में खेलने दें।

आपको आश्चर्य होगा कि आप कितने गेम के साथ आ सकते हैं जो हाथ में है। उदाहरण के लिए, बच्चे अनाज में छिपे हुए छोटे खिलौनों को देखकर खुश होते हैं, पानी के बेसिन से वस्तुओं को पकड़ते हैं, अपनी माँ के गहनों को छाँटते हैं, रेत, कपड़े के टुकड़े, ब्रश से खेलते हैं। एक बड़े बच्चे को माचिस या पेपर क्लिप के साथ ड्राइंग की रूपरेखा तैयार करने की पेशकश की जा सकती है। घरेलू सामान बच्चों के खेल के लिए बहुत बड़ा रास्ता खोलते हैं।

इसके बारे में सोचें, हमारी दादी और परदादी के पास ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए विशेष खिलौने नहीं थे, लेकिन बच्चों के हाथों को ठीक विकसित किया गया था। क्यों? क्योंकि बच्चा "वयस्क के बगल में" बड़ा हुआ। वयस्क जो करता है वह बच्चे को दिया जाता है (स्वाभाविक रूप से, कम और सुरक्षित रूप में)।

कोई भी दिलचस्प गतिविधि जिसमें बच्चे के हाथ शामिल होते हैं, ठीक मोटर कौशल विकसित करता है। इसलिए, बच्चे की प्राकृतिक जिज्ञासा को प्रोत्साहित करें और विभिन्न प्रकार की वस्तुओं (विशेष खिलौने और घरेलू उपकरण दोनों) के साथ पर्यावरण को संतृप्त करें।

चरण 4 रोजमर्रा के कौशल और क्षमताओं के प्रशिक्षण के लिए खेल

चम्मच पकड़ना, कपड़े बांधना, जूते बांधना, साधारण घरेलू काम करना - सामान्य क्रियाओं की तरह, लेकिन वे ठीक मोटर कौशल के विकास को एक जबरदस्त प्रोत्साहन देते हैं। आप स्व-देखभाल कौशल का अभ्यास करने के लिए विशेष उपकरण खरीद सकते हैं, लेकिन रोजमर्रा की जिंदगी में ऐसे कार्यों में महारत हासिल करना बेहतर है।

इन कौशलों को प्राप्त करने में बच्चे की रुचि जगाने के लिए, आप एक खेल के साथ आ सकते हैं या कुछ नर्सरी राइम के लिए क्रिया कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, दस्ताने पहनें और उंगलियों आदि के बारे में एक कविता बताएं।

जब घर के कामों की बात आती है, तो बच्चे बड़ों की नकल करना पसंद करते हैं। पहले से ही एक साल का बच्चा फर्श पर कपड़ा चला सकता है, जैसे कि फर्श धो रहा हो, और अन्य आर्थिक गतिविधियों की नकल कर सकता है। ऐसी "सहायता" को हर संभव तरीके से प्रोत्साहित करें। यह न केवल ठीक मोटर कौशल विकसित करता है, बल्कि जवाबदेही और स्वतंत्रता भी विकसित करता है।

चरण 5 बच्चों की रचनात्मकता

मूर्तिकला, ड्राइंग, अनुप्रयोग और अन्य प्रकार की रचनात्मकता, जहां बच्चा हाथों के संपर्क में आता है विभिन्न सामग्रीठीक मोटर कौशल विकसित करना।

एक साथ बनाए गए रचनात्मक शिल्प ठीक मोटर कौशल, बुद्धि, भाषण विकसित करते हैं, प्यार का माहौल बनाते हैं और भावनात्मक संपर्कमाँ के साथ बच्चा।

अपने बच्चों के साथ मज़े करें और उनकी जिज्ञासा को प्रोत्साहित करें!

अलीना वोल्कोवा, आपका भाषण विकास सलाहकार

भाषण रोगविज्ञानी, शिक्षक, दो बार मां, प्रणाली के लेखक "भाषण के विकास के माध्यम से - बच्चे के सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए", लेखक और "बाल भाषण" परियोजना के प्रमुख और ऑनलाइन क्लब भाषण विकास"बोल्ते-का", पत्रिका "स्पीच ऑफ ए चाइल्ड" के प्रधान संपादक, बच्चों के भाषण के विकास पर लेख, वेबिनार, प्रशिक्षण, किताबें और संग्रह के लेखक।

गतिशीलता क्या है?

दो शर्तें उथला (पतला) गतिशीलता तथा विशाल (सामान्य) गतिशीलता नाम में एक सामान्य शब्द है, अर्थात्, गतिशीलता

मोटर कौशल(लैटिन से आंदोलन- आंदोलन) - शरीर या व्यक्तिगत अंगों की मोटर गतिविधि।

यह ध्यान देने योग्य है कि मोटर कौशल को न केवल आंदोलन के रूप में समझा जाता है, बल्कि आंदोलनों का एक क्रम, जो उनकी समग्रता में, एक विशिष्ट कार्य को करने के लिए आवश्यक हैं।

एक उदाहरण के रूप में, हम अतिथि के लिए सामने का दरवाजा खोलेंगे। यहाँ हम दरवाजे पर हैं, उसके सामने खड़े हैं। दरवाजा खोलना एक चुनौती है। इसे पूरा करने के लिए, हमें अपना हाथ दरवाज़े के घुंडी के स्तर तक उठाना होगा। हम हाथ को कोहनी पर झुकाकर और थोड़ा आगे की ओर खींचकर ऐसा करते हैं। फिर हमें दरवाज़े के घुंडी को पकड़ने की ज़रूरत है, जिसके लिए हम पहले हाथ की अंगुलियों को खोलते हैं, दरवाज़े के घुंडी को छूते हैं, और फिर अपनी उंगलियों को निचोड़ते हैं, पहले से ही उन्हें इसके चारों ओर लपेटते हैं। फिर, हाथ की गति के साथ, हम ताला खोलने के लिए हैंडल को नीचे दबाते हैं और फिर अपने हाथ से दरवाजे को धक्का देते हैं। आंदोलनों के इस पूरे क्रम को दरवाजा खोलना कहा जाता है।

हमारी कोई भी हरकत (ट्रैफ़िक) - यह दो अलग-अलग गतिविधियों का परिणाम है: मानसिक और शारीरिक।

सचेत (स्वैच्छिक) आंदोलन करने के लिए, एक व्यक्ति को हड्डियों, मांसपेशियों, मस्तिष्क और तंत्रिकाओं की आवश्यकता होती है, साथ ही इंद्रियों।इसका मतलब: एक आंदोलन करने के लिए, हमें कई शरीर प्रणालियों के समन्वित कार्य की आवश्यकता होती है:

- मोटर, या इसे मस्कुलोस्केलेटल भी कहा जाता है। ये हड्डियाँ और मांसपेशियां हैं।

- बे चै न। ये मस्तिष्क, रीढ़ की हड्डी और तंत्रिकाएं हैं।

- संवेदी प्रणाली। ये आंखें, कान, गंध, स्वाद, स्पर्श रिसेप्टर्स हैं।

(आलेख में और पढ़ें)

अंतर करना विशालतथा क्षुद्रगतिशीलता के साथ-साथ गतिशीलता कुछ अंग.

किसी अंग या अंग प्रणाली की गतिशीलता के तहत मांसपेशियों के समन्वित कार्य को समझा जाता है जो उनके सामान्य कामकाज को सुनिश्चित करते हैं। अक्सर यह के बारे में होता है जठरांत्र संबंधी मार्ग की गतिशीलता, उदाहरण के लिए, छोटी आंत की गतिशीलता, लेकिन अवधारणा का उपयोग अन्य अंगों के संबंध में भी किया जाता है, उदाहरण के लिए, वे किस बारे में बात करते हैं पित्त गतिशीलताया मूत्राशय.

सकल (सामान्य) मोटर कौशल- ये हाथ, पैर, शरीर की विभिन्न गतियाँ हैं, अर्थात्। वास्तव में, कोई भी शारीरिक गतिविधिएक व्यक्ति का, जो अंतरिक्ष में शरीर की गति से जुड़ा है, और शरीर की बड़ी मांसपेशियों के काम के कारण किया जाता है: कूदना, दौड़ना, झुकना, चलना, और इसी तरह।

ठीक (ठीक) मोटर कौशल- शरीर की छोटी मांसपेशियों की गति, छोटी वस्तुओं में हेरफेर करने की क्षमता, वस्तुओं को हाथ से हाथ में स्थानांतरित करना, साथ ही ऐसे कार्य करना जिनमें आंखों और हाथों के समन्वित कार्य की आवश्यकता होती है।

विभिन्न प्रकार के मोटर कौशल शामिल होना विभिन्न मांसपेशी समूहहमारा शरीर।

ग्रॉस मोटर स्किल्स ऐसे मूवमेंट होते हैं जिनमें हाथ, पैर, पैर और पूरे शरीर की मांसपेशियां शामिल होती हैं, जैसेघुटनों के बल चलना, दौड़ना या कूदना।

हम ठीक मोटर कौशल का उपयोग करते हैं, उदाहरण के लिए,किसी वस्तु को दो अंगुलियों से उठाएं, हमारे पैर की उंगलियों को रेत में दफनाना या हमारे होंठ और जीभ से स्वाद और बनावट का पता लगाना।

ठीक और सकल मोटर कौशल समानांतर में विकसित होते हैं, क्योंकि कई क्रियाओं के लिए दोनों प्रकार की मोटर गतिविधि के समन्वय की आवश्यकता होती है।

सकल मोटर कौशल क्या है? मानव शरीर के लिए इसका महत्व।

सकल मोटर कौशलशरीर की बड़ी मांसपेशियों की गति है। यह मानव शारीरिक विकास का आधार है, जिसके आधार पर ठीक मोटर कौशल के अधिक जटिल और सूक्ष्म आंदोलनों को बाद में आरोपित किया जाता है।

आम तौर पर, सकल मोटर कौशल का विकास सभी लोगों के लिए एक निश्चित क्रम में एक सामान्य पैटर्न का अनुसरण करता है। जन्म से शुरू होता है। यह ऊपर से नीचे की ओर बढ़ता है , यानी सिर से, और धीरे-धीरे बड़ी निचली मांसपेशियों (कंधे, हाथ, पैर) की ओर बढ़ता है। पहली चीज जो बच्चा आमतौर पर नियंत्रित करना सीखता है वह है आंखों की गति। यदि आप एक खिलौना लेते हैं और उसे बच्चे के चेहरे के सामने एक तरफ से दूसरी तरफ घुमाते हैं, तो आप उसे अपना सिर घुमाने के लिए उकसाएंगे। हेड टर्न को सकल मोटर कौशल माना जाता है। यही है, अपने जीवन के पहले महीनों में, बच्चा कुछ मोटर कौशल में महारत हासिल करता है - पहले, अपने पेट के बल लेटकर, वह अपना सिर उठाता है, फिर वह उसे पकड़ना सीखता है, अपनी पीठ से अपने पेट और पीठ पर लुढ़कता है। तब बच्चा खिलौने तक पहुंचना चाहेगा, पहले एक हाथ से और फिर दूसरे हाथ से रेंगना, बैठना, चलना, झुकना शुरू करता है। इसके बाद, खिलौने तक पहुंचने के लिए, वह अब न केवल बाहर तक पहुंचेगा, बल्कि उसके पास रेंगेगा, उसे पकड़ेगा, और फिर दौड़ना, कूदना आदि सीखेगा। समय के साथ, यदि बच्चे को खिलौना लेने (गिरे हुए को उठाने) के कार्य का सामना करना पड़ता है, तो वह पहले उसे देखेगा, उसके पास आएगा, नीचे झुकेगा, अपना हाथ बढ़ाएगा, पकड़ेगा, सीधा करेगा या बैठ जाएगा - खिलौना पाने के लिए - पोषित लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए बच्चे को कितनी क्रियाएं करनी चाहिए। ये सभी क्रियाएं सकल मोटर कौशल से संबंधित हैं।

सबसे पहले, बच्चा सकल मोटर कौशल में महारत हासिल करता है, और फिर ठीक मोटर कौशल के जटिल तत्वों का क्रमिक स्तरीकरण होता है, जिसमें विभिन्न वस्तुओं के विशेष जोड़तोड़ शामिल होते हैं, जिन्हें नेत्र तंत्र और मानव अंगों के काम के स्पष्ट समन्वय की आवश्यकता होती है। यह लिखित आंदोलनों, ड्राइंग, फावड़ियों को बांधने आदि का निष्पादन है।

जब बच्चा शैशवावस्था में होता है, तो आपको उसके साथ विशेष व्यायाम करने की आवश्यकता नहीं होती है, क्योंकि जब आप बच्चे को अपनी बाहों में लेते हैं, तो आप उसे गर्दन और पीठ की मांसपेशियों को कसते हैं, जब आप कपड़े बदलते हैं तो आप बच्चे को उल्टा कर देते हैं, अपने पैरों को ऊपर उठाएं, डायपर बदलें। यदि आप इस सूची में हल्के मालिश के प्रभाव को जोड़ते हैं जो आप बच्चे पर करते हैं, तो बच्चे को सकल मोटर कौशल के विकास के लिए विशेष अभ्यास का पहला भाग प्राप्त होगा। यह सब बच्चे के प्राकृतिक विकास का परिणाम है, जो माता-पिता पर बहुत कम निर्भर करता है।

सकल मोटर कौशल का विकास वेस्टिबुलर तंत्र के निर्माण में योगदान देता है, मांसपेशियों और जोड़ों को मजबूत करता है, लचीलापन विकसित करता है, भाषण कौशल के गठन और बुद्धि के विकास पर सकारात्मक प्रभाव डालता है, सामाजिक वातावरण में अनुकूलन करने में मदद करता है, किसी के क्षितिज का विस्तार करता है . शारीरिक रूप से अच्छी तरह से विकसित होने के कारण, बच्चा अपने साथियों के बीच अधिक आत्मविश्वास महसूस करता है। सकल मोटर कौशल भी ठीक मोटर कौशल के बेहतर विकास में योगदान करते हैं। इसलिए यह ध्यान देने योग्य है, विकास और सुधार का पात्र है।

सकल मोटर कौशल विकसित करने के तरीकेशिशुओं में यह बहुत सरल है, क्योंकि एक छोटे से आदमी में यह बाहर से किसी के हस्तक्षेप के बिना अपने आप विकसित होता है, लेकिन बच्चे की शारीरिक जरूरतों के अनुसार। लेकिन भविष्य में उसे ध्यान देना चाहिए, जो बहुत मुश्किल भी नहीं है।

पहले तो, बच्चे को हिलने-डुलने से मना न करें, भले ही आपको ऐसा लगे कि वह बहुत मोबाइल है, लेकिन उसकी मोटर गतिविधि को प्रोत्साहित करें, उसे दौड़ने दें और जितना चाहें उतना कूदें, कार और गेंद को रोल करें, क्रॉल करें, पाने की कोशिश करें कुछ करने के लिए, उसे सिखाओ, अभी भी अनिश्चित रूप से चलना, सीढ़ियों पर चलना, उन वस्तुओं पर कदम रखना जो पहले सपाट हैं, फिर विशाल हैं, और इसी तरह, बड़े मोटर कौशल के विकास के लिए स्थितियां बनाएं। बड़े बच्चों के लिए, बड़ी मोटर कौशल विकसित करने वाली गतिविधियाँ, आउटडोर खेल, खेल, नृत्य, घर पर जिमनास्टिक, यहाँ तक कि झूले भी उपयुक्त हैं।

और आपको याद रखने की जरूरत है क्या होगा अगर मांसपेशियां काम से वंचित हैं, निष्क्रिय हैं, इसलिए वे शोष. लेकिन जीवन के लिए मानव शरीरमजबूत और सक्षम मांसपेशियां बहुत महत्वपूर्ण हैं। वे न केवल आंदोलन का कार्य करते हैं, बल्कि आंतरिक अंगों की रक्षा करने, कंकाल को बनाए रखने और पेशी कोर्सेट के कार्य को करने का कार्य भी करते हैं।

चलो लाते हैं विशिष्ट उदाहरण: पीठ की कमजोर मांसपेशियां। बच्चों में मांसपेशियां छोटी उम्रअभी भी कमजोर हैं, विशेष रूप से पीठ की मांसपेशियां, और लंबे समय तक शरीर को सहारा देने में सक्षम नहीं हैं सही स्थानजिससे आसन की समस्या हो जाती है। ट्रंक की मांसपेशियां बहुत कमजोर रूप से स्थिर मुद्रा में रीढ़ को ठीक करती हैं। कंकाल की हड्डियाँ, विशेष रूप से रीढ़, बाहरी प्रभावों के लिए अत्यधिक लचीली होती हैं। इसलिए, बच्चों की मुद्रा बहुत अस्थिर लगती है, वे आसानी से एक असममित शरीर की स्थिति विकसित करते हैं। इस संबंध में ए.टी जूनियर स्कूली बच्चेआप लंबे समय तक स्थिर तनाव के परिणामस्वरूप रीढ़ की वक्रता का निरीक्षण कर सकते हैं।

यह न केवल बच्चों पर, बल्कि वयस्कों पर भी लागू होता है। . कमजोर मांसपेशियां अपने हिस्से का भार वहन करने में सक्षम नहीं होती हैं और तनाव जो पीठ को झेलना पड़ता है, जिसका अर्थ है कि जोड़ों और स्नायुबंधन, जिन्हें मांसपेशियों की तरह रक्त की आपूर्ति नहीं होती है, को उनके लिए काम करना पड़ता है। समय के साथ, जोड़ों और स्नायुबंधन अधिक से अधिक खराब हो जाते हैं, जिससे ऊतक क्षति और पुरानी पीठ दर्द होता है।

मांसपेशियों को प्रशिक्षित करने का केवल एक ही तरीका है - सक्रिय रूप से आगे बढ़ना। इसलिए, कोई भी आंदोलन सकल मोटर कौशल के विकास में योगदान देगा। यहां तक ​​​​कि एक दिन में 30 मिनट के आउटडोर खेल और व्यायाम पहले से ही एक बच्चे और एक वयस्क दोनों को न केवल अपनी क्षमताओं में अधिक आश्वस्त होने में मदद करेंगे, बल्कि जोश और स्वास्थ्य भी जोड़ेंगे।

ठीक मोटर कौशल क्या है? इसके विकास का मूल्य।

फ़ाइन मोटर स्किल्स- ये मानव शरीर की छोटी मांसपेशियों द्वारा किए गए आंदोलन हैं, उन कार्यों को करने की क्षमता जिनके लिए आंखों और हाथों के समन्वित कार्य की आवश्यकता होती है।

ठीक मोटर कौशल का उपयोग "ट्वीजर ग्रिप" (अंगूठे और तर्जनी) जैसी सटीक क्रियाओं को करने के लिए किया जाता है ताकि छोटी वस्तुओं में हेरफेर किया जा सके, लिखना, ड्राइंग करना, काटना, बटन लगाना, बुनाई करना, गांठ बांधना, खेलना संगीत वाद्ययंत्रऔर इसी तरह।

इसीलिए, फ़ाइन मोटर स्किल्सतंत्रिका, पेशीय और की समन्वित क्रियाओं का एक समूह है कंकाल प्रणाली, अक्सर हाथों और उंगलियों और पैर की उंगलियों के छोटे और सटीक आंदोलनों के निष्पादन में दृश्य प्रणाली के संयोजन में।

ठीक मोटर कौशल में महारत हासिल करने के लिए सकल मोटर कौशल की तुलना में छोटी मांसपेशियों के विकास की आवश्यकता होती है। हाथों और उंगलियों के मोटर कौशल के संबंध में, इस शब्द का प्रयोग अक्सर किया जाता है निपुणता. ठीक मोटर क्षेत्र में सरल इशारों (जैसे कि एक खिलौना पकड़ना) से लेकर बहुत जटिल आंदोलनों (जैसे लेखन और ड्राइंग) तक कई तरह के आंदोलनों को शामिल किया गया है।

ठीक मोटर कौशल विकसित होते हैंजन्म. सबसे पहले, बच्चा अपने हाथों को देखता है, फिर उन्हें नियंत्रित करना सीखता है। पहले वह वस्तुओं को पूरी हथेली से लेता है, फिर केवल दो (अंगूठे और तर्जनी) अंगुलियों से। फिर बच्चे को चम्मच, पेंसिल, ब्रश को ठीक से पकड़ना सिखाया जाता है।

हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास के सशर्त चरण।

सशर्तक्योंकि सभी बच्चों का विकास एक जैसा नहीं होता। लेकिन लगभग इसी क्रम में, बच्चे संकेतित आयु के अनुसार नीचे वर्णित क्षमताओं में महारत हासिल करते हैं।

जीवन का पहला वर्ष

पहला महीना

हाथ मुट्ठियों में जकड़े हुए हैं। आंदोलनों झटकेदार और ऐंठन हैं। अपने हाथइस अवधि के दौरान, यह मुख्य "वस्तुओं" में से एक है जिस पर बच्चे की निगाह रुक जाती है।

दूसरा माह

हाथ अभी भी मुट्ठी में जकड़े हुए हैं, लेकिन बच्चे का रूप अधिक परिभाषित और निर्देशित है। बच्चा अक्सर अपने हाथों को दूर से "स्थिर" देखता है। एक मुस्कान दिखाई देती है - यह पहला सामाजिक संपर्क है।

तीसरा महीना

हाथ ज्यादातर मुट्ठी में बंधे होते हैं, लेकिन अगर आप उनमें कुछ डालते हैं, तो उंगलियां निर्णायक और सचेत रूप से पकड़ लेंगी और पकड़ लेंगी। किसी वस्तु तक पहुँचने की इच्छा होती है, उसे हथियाने की, उदाहरण के लिए, पालना के ऊपर लटका हुआ खिलौना। बच्चा दोनों हाथों को बीच की रेखा में लाता है, एक हैंडल को दूसरे से पकड़ता है, और पैरों तक भी पहुंचता है और हैंडल से पैर को पकड़ लेता है।

चौथा महीना

उंगलियां नहीं जमी हैं। बच्चा अपनी उंगलियों से खेलना पसंद करता है, जानता है कि खड़खड़ाहट कैसे पकड़नी है, उसे स्विंग करना है, कभी-कभी वह अपने मुंह में खड़खड़ाहट लाने का प्रबंधन करता है। यदि खिलौना देखने के क्षेत्र में प्रवेश करता है, तो हाथ की गति आंखों के नियंत्रण में होती है, (इस प्रक्रिया में सुधार होगा)। वह अपने हाथ से गोल और कोणीय वस्तुओं को पकड़ और पकड़ सकता है, साथ ही वस्तुओं पर अपनी उंगलियों को दबा सकता है।

पाँचवाँ महीना

बच्चा अपना सिर ऊंचा उठाता है, चारों ओर सब कुछ देखता है, खुद को घुमाता है। यदि आप उसे दो उंगलियां देते हैं, तो वह तुरंत उन्हें कसकर पकड़ लेगा और खुद को ऊपर खींचने लगेगा, बैठने की कोशिश करेगा। उसकी पीठ के बल लेटकर, उसके पैर पकड़ लेता है, उन्हें अपने सिर तक खींचता है, अपने पैर की उंगलियों को अपने मुंह में लेता है। यदि आस-पास खिलौने हैं, तो वह उन्हें पकड़ लेता है, उन्हें महसूस करता है, उन्हें अपने मुंह में खींचता है, फिर से उनकी जांच करता है, खिलौनों को एक हाथ से दूसरे हाथ में स्थानांतरित करने में सक्षम होता है।

वस्तुओं को पकड़ना और महसूस करना बहुत महत्वन केवल मोटर कौशल के विकास के लिए, बल्कि सोच के लिए भी।

छठा महीना

बच्चा प्रत्येक हाथ में एक वस्तु लेने (पकड़ने, पकड़ने) या दोनों हाथों से एक वस्तु को महसूस करने में सक्षम होता है, "अध्ययन"। वस्तु के साथ उद्देश्यपूर्ण जोड़तोड़ कारण और प्रभाव को भौतिक रूप से समझने में मदद करते हैं: यदि आप खिलौने पर दबाव डालते हैं, तो यह चीख़ेगा, यदि आप कार को धक्का देते हैं, तो यह लुढ़क जाएगा।

सातवां महीना

बच्चा लगातार अपनी उंगलियों का व्यायाम करता है - वस्तुओं को पकड़ने में सुधार जारी है।

आठवां महीना

बच्चा न केवल अंगूठा, बल्कि तर्जनी भी गहनता से काम करना शुरू कर देता है। वह ढक्कन को हटाने और बंद करने का प्रयास करता है, अपनी तर्जनी के साथ बक्से खोलता है, प्रकार के अनुसार व्यवस्थित होता है माचिस. वह कोशिश करता है, उठकर, उसके लिए रुचि की वस्तुओं तक पहुँचने के लिए, दृढ़ लोभी हाथों और उंगलियों के साथ उनका "अध्ययन" करने के लिए। होंठ और जीभ देते हैं अतिरिक्त जानकारीविषय के बारे में। पहले से ही इस समय, कई बच्चों के पास एक सटीक पिनर ग्रैप होता है (बच्चा दो उंगलियों की युक्तियों के साथ एक छोटी वस्तु लेता है - तर्जनी और अंगूठे)।

नौवां महीना

ठीक मोटर कौशल के विकास में एक छलांग। बच्चा वस्तुओं को अब लोभी के साथ नहीं, बल्कि एक रेकिंग मूवमेंट के साथ लेता है। आमतौर पर वह पहले तर्जनी से छूता है, और फिर दो अंगुलियों से (उदाहरण के लिए, गेंदें, एक हल्का खिलौना) - ट्वीजर ग्रिप लेता है। कई बच्चे दृश्य नियंत्रण में वस्तुओं को अलग करने में सक्षम होते हैं। मोटर कौशल के विकास में उछाल से भाषण और सोच के विकास में उछाल आता है।

दसवां महीना

रेंगने और रेंगने का क्लासिक समय खोज का मार्ग है। बच्चा वह सब कुछ प्राप्त करता है जो उसकी रुचि रखता है और अपनी इंद्रियों से वस्तुओं का अध्ययन करता है: दस्तक देता है (सुनता है), अपने मुंह में लेता है (स्वाद लेता है), महसूस करता है (छूता है), ध्यान से देखता है कि वस्तु के अंदर क्या है, आदि। इसके अलावा, दसवां महीना "आनंदपूर्ण शिक्षा का विश्वविद्यालय" है। बच्चा एक वयस्क के बाद वस्तुओं के साथ क्रियाओं को दोहराने में सक्षम होता है (खिलौना कार को धक्का देना, गेंद को रोल करना, और इसी तरह)। बच्चा, एक वयस्क के साथ खेल रहा है, जैसे कि अपने व्यवहार के साथ "कहता है": "मेरे सीखने का मुख्य सिद्धांत हर्षित नकल है।" इस समय कई बच्चे पहले से ही स्थिर वस्तुओं (अलमारी, टेबल) पर रेंगने और उठने, उन पर झुकाव, खड़े होने, उन पर झुकाव, स्पर्श करने, रुचि की वस्तु तक पहुंचने में सक्षम हैं।

ग्यारहवां महीना

सोच के विकास में एक नई सफलता। यदि पहले बच्चा वस्तुओं के साथ जोड़-तोड़ करता था, तो अब वह उन्हें कार्यात्मक रूप से उपयोग करने की कोशिश कर रहा है, अर्थात्, इच्छित उद्देश्य के लिए: वह क्यूब्स से निर्माण करने की कोशिश करता है, एक कप से पीता है, गुड़िया को सोता है, हिलाता है। बच्चा मैनुअल और संवेदी क्षमताओं के शिखर पर महारत हासिल करने की तैयारी कर रहा है - पिरामिड की छड़ पर छल्ले लगाने की क्षमता।

बारहवां महीना और साल

बच्चा स्वतंत्र रूप से चलना शुरू कर देता है। लगातार और सक्रिय रूप से अपने हाथ से सभी उपलब्ध चीजों (खतरनाक सहित) की जांच करता है। वह कार्यात्मक रूप से वस्तुओं के साथ "काम करता है", वयस्कों के कार्यों का अनुकरण करता है: वह एक फावड़ा से खोदता है, एक बाल्टी के साथ रेत ले जाता है, एक हाथ से एक खिलौना रखता है, और दूसरे के साथ खेलता है। इसके अलावा, वह अपने हाथों से अलग-अलग कार्य कर सकता है जो एक दूसरे से स्वतंत्र हैं। उदाहरण के लिए, एक हाथ से एक बाल्टी पकड़ें, और दूसरे हाथ से एक स्पैटुला के साथ खुदाई करें, बिना अपने हाथ से बाल्टी को छोड़े। डूडल बनाने की कोशिश करता है।

दूसरा साल

जीवन के दूसरे वर्ष की शुरुआत में, अधिकांश बच्चे चलना शुरू कर देते हैं। सापेक्ष स्वतंत्रता प्राप्त करने के बाद। बच्चा "पूरी दुनिया को अपने हाथों में लेने" की कोशिश कर रहा है। हाथ और मस्तिष्क के विकास में एक नया चरण शुरू होता है - आसपास की वस्तुनिष्ठ दुनिया से परिचित होना। इस अवधि के दौरान, बच्चा वस्तुनिष्ठ क्रियाओं में महारत हासिल करता है, अर्थात। अपने कार्यात्मक उद्देश्य के अनुसार वस्तु का उपयोग करता है। उदाहरण के लिए, उनके साथ कार्य करें। और यद्यपि बच्चा जीवन के दूसरे वर्ष के दौरान इन "श्रम के औजारों" में महारत हासिल करता है, प्रक्रिया ही उसके लिए महत्वपूर्ण है, न कि परिणाम।

वैज्ञानिकों का मानना ​​​​है कि बच्चे की सोच के विकास पर सहसंबंधी और वाद्य क्रियाओं का सबसे अधिक प्रभाव पड़ता है।

सहसंबंधी क्रियाएं ऐसी क्रियाएं हैं जिनके दौरान एक वस्तु को दूसरे (या वस्तु के एक भाग को दूसरे के अनुरूप) के अनुरूप लाया जाना चाहिए। उदाहरण के लिए, बॉक्स को बंद करने के लिए, आपको ढक्कन उठाना चाहिए (घोंसले के शिकार गुड़िया को बंद करने के लिए - इसका दूसरा भाग ढूंढें, आदि), बच्चे स्क्रू कैप को खोलकर खुश हैं, दोनों छोटे और बड़े, कनेक्ट ऑब्जेक्ट्स, उदाहरण के लिए, ढक्कन के साथ बोतल को मोड़ो। इस तरह। बच्चे को आकार (आकार) और आकार से वस्तुओं को सहसंबंधित करना चाहिए। यानी बच्चा दृष्टि के नियंत्रण में क्रिया करता है। 15 महीनों तक, बच्चा गोल छल्ले के बजाय, छल्ले और ज्यामितीय आकृतियों के साथ, पिरामिडों को इकट्ठा करने में सक्षम होता है।

वाद्य क्रियाएं वे क्रियाएं होती हैं जिनमें एक वस्तु - एक "उपकरण" (चम्मच, कांटा, जाल, पेंसिल, आदि) का उपयोग किसी अन्य वस्तु को प्रभावित करने के लिए किया जाता है। ऐसे "उपकरणों" का उपयोग कैसे करें जो बच्चा एक वयस्क से सीखता है।

हाथ और मस्तिष्क के विकास के लिए सबसे प्रिय और महत्वपूर्ण खेल रेत, पानी और मिट्टी के साथ हैं। उसी समय, बच्चे में आवश्यक स्वच्छता कौशल (साबुन से हाथ धोना, पोंछना, बारी-बारी से सभी उंगलियों की मालिश करना सीखें), प्रत्येक प्रक्रिया को एक आनंदमय और उपयोगी खेल में बदलना महत्वपूर्ण है।

इस उम्र में, किताबों को मोड़ना बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि बच्चे के लिए किताब को मुश्किल से पलटना सीखना आसान होता है गत्ते के पन्ने. तथ्य यह है कि बच्चा एक ही बार में किताब के सभी पन्नों को पलट देता है, और एक बार में 17 या 20 महीने तक नहीं। एक वयस्क, एक बच्चे के साथ, पुस्तक में चित्रों की जांच करता है, चित्रित पात्रों के नाम रखता है, और छोटे पाठ पढ़ता है। भाषण संपर्क बच्चे को खोलता है नया संसार. हालांकि, वैज्ञानिकों ने देखा है कि इस उम्र के बच्चे के दिमाग में, केवल उन वस्तुओं के नाम जो उसके हाथ से "गुजरते" हैं, उसके कार्य गहराई से तय होते हैं। बहुत से बच्चे बहुत आत्मविश्वास से पेंसिल पकड़ते हैं और खुशी के साथ स्क्रिबल्स खींचते हैं, जानते हैं कि एक कप कैसे पकड़ें और उसमें से कैसे पीएं, एक चम्मच पकड़ें और अपने आप से खाने की कोशिश करें, कागज में लिपटे वस्तुओं को फैलाएं।

जीवन के दूसरे वर्ष के अंत तक, एक नियम के रूप में, सभी बच्चे एक समय में एक किताब के पन्नों को पलट सकते हैं, यहां तक ​​कि पतले कागज वाले भी, एक दूसरे के ऊपर कई ब्लॉक रख सकते हैं - एक टॉवर का निर्माण करें और ब्लॉकों को लाइन अप करें एक पंक्ति - लागत एक दीवार। एक नियम के रूप में, बच्चों को कागज, यहां तक ​​​​कि मोटे कागज को फाड़ने में खुशी होती है, छोटी वस्तुओं को छोटे छेद में डालते हैं, जैसे कि एक बोतल में सेम, फर्श पर व्यंजन से तरल डालना पसंद करते हैं, और एक कंटेनर से दूसरे में भी डालते हैं।

जीवन का तीसरा वर्ष

जीवन के तीसरे वर्ष में, उद्देश्य गतिविधि अग्रणी बन जाती है। काम पर बच्चे के हाथ लगातार गति में हैं।

देखें कि बच्चा एक घंटे में कितनी गतिविधियां बदलेगा, उसके पास छूने, जुदा करने, डालने, पाने, मोड़ने, दिखाने, तोड़ने और "ठीक करने" के लिए कितना समय होगा। साथ ही वह हर समय खुद से बात करता है, जोर से सोचता है।

बाल मनोवैज्ञानिकों का मानना ​​है कि परीक्षण से कौशल की ओर संक्रमण इस उम्र के चरण की सबसे महत्वपूर्ण उपलब्धि है। शोधकर्ताओं ने देखा कि डेढ़ साल का बच्चा, एक वयस्क की नकल करने की कोशिश कर रहा है, किसी भी आकृति को किसी भी छेद में चिपका देता है, आकार की परवाह किए बिना। दो साल काउसी तरह से कार्य करना शुरू कर देता है: वह एक चौकोर छेद पर एक वृत्त लगाता है - वह चढ़ता नहीं है। वह यहीं नहीं रुकता। लाइनर को त्रिकोणीय छेद में ले जाता है - फिर से एक विफलता। और, अंत में, दौर पर लागू होता है। कुछ मिनट बाद सैंपल की मदद से सारे आंकड़े डाले गए। यह कार्रवाई में सोच रहा है। बच्चा तीन सालसमस्या को तुरंत हल करता है, सही ढंग से आंकड़े रखता है, क्योंकि उसने अपने दिमाग में "परीक्षण" किया - आखिरकार, हाथ दो साल से मस्तिष्क को "सिखा" रहा है।

जीवन का चौथा वर्ष

जीवन के चौथे वर्ष में एक छोटे से कार्यकर्ता के हाथ को बन्धन और अनबन्धन बटन, लूप, हुक, ज़िपर, बकल, वेल्क्रो, आदि में महारत हासिल है; एक गुड़िया को स्नान और ड्रेसिंग के साथ - नग्न; रूमाल, मोज़े धोना सीखें; सलाद के लिए उबली सब्जियां काटना सीखें, टेबल को खूबसूरती से सेट करें, कागज को मोड़ें और लिनन नैपकिन; अपने बर्तन धो लो। और यह सब अप्रत्यक्ष रूप से हाथ को लिखने के लिए तैयार करता है। अपने हाथों से, बच्चा संवेदी मानकों में भी महारत हासिल करना शुरू कर देगा: आकार, लंबाई, आकार, रंग, स्वाद, सतह की संरचना, और बहुत कुछ। अनुभूति से धारणा तक, धारणा से प्रतिनिधित्व तक, प्रतिनिधित्व से समझ तक। इस प्रकार, "मैनुअल" अनुभव "मन के लिए भोजन" प्रदान करता है, विशेष अवधारणाओं के साथ भाषण को समृद्ध करता है - "विचार के उपकरण"। इस उम्र में, संज्ञानात्मक रुचियों, कौशलों को विकसित करना महत्वपूर्ण है ताकि सिर गर्भ धारण करे, और हाथ ऐसा करता है कि संवेदी-मोटर और मौखिक (मौखिक) संज्ञानात्मक गतिविधियां एक दूसरे के पूरक हैं।

धीरे-धीरे, जीवन के पिछले तीन वर्षों में संचित बच्चे की अराजक धारणाएँ व्यवस्थित और व्यवस्थित होने लगेंगी।

जीवन का पाँचवाँ वर्ष

जीवन के पांचवें वर्ष में, पहले से अर्जित कौशल में सुधार होता है, नई रुचियां दिखाई देती हैं, उदाहरण के लिए, एक आरा, क्रॉस-सिलाई, क्रॉचिंग आदि के साथ देखा जाता है। मैनुअल कौशल बच्चे को कठिनाइयों को दूर करना, उसकी इच्छा और संज्ञानात्मक हितों को विकसित करना सिखाते हैं। वह जितने अधिक प्रश्न पूछता है, उतने ही अधिक उत्तर वह अपने हाथों से "प्राप्त" करता है।

एक आकर्षक गतिविधि संख्या और अक्षरों को स्टैंसिल करना है। यह "साक्षरता" में महारत हासिल करने और लिखने के लिए हाथ तैयार करने की दिशा में एक कदम है।

इस उम्र में बच्चे आंखों पर पट्टी बांधकर खेलना पसंद करते हैं। "हाथ देखते हैं!" - वे एक खोज करते हैं और अपनी क्षमताओं को बार-बार जांचने के लिए तैयार रहते हैं। ऐसे खेलों के लिए, अक्षरों और संख्याओं की आवश्यकता होती है, मोटे कार्डबोर्ड, धातु या लकड़ी से काटे गए।

कई प्रीस्कूलर चुंबक, हवा, पानी, कागज आदि के प्रयोगों और प्रयोगों के लिए दीर्घकालिक अवलोकन के लिए तैयार हैं।

बच्चे की शब्दावली पहले से ही दो हजार शब्दों तक पहुंचती है, वह भाषण के सभी हिस्सों का उपयोग करता है, कृदंत और सभी व्याकरणिक रूपों को छोड़कर। वह एक परिचित परी कथा को फिर से याद कर सकता है, याद कर सकता है और सुसंगत रूप से बता सकता है कि उस पर क्या प्रभाव पड़ा, एक भ्रमण, यात्रा की यात्रा, थिएटर की यात्रा के बारे में बताएं। उसी समय, हाथ बचाव के लिए आएंगे: दूरी, दिशा, आयाम दिखाते हुए शब्दों को बदलें।

जीवन का छठा वर्ष

यदि बच्चे का हाथ जन्म से विकसित किया गया था, तो जीवन के छठे वर्ष में वह "मैनुअल कौशल" में सुधार करता है: वह कपड़े, कागज, तार, पन्नी का उपयोग करके काटने, चिपकाने, झुकने, घुमावदार, डालने, मोड़ने के अधिक जटिल तरीकों में महारत हासिल करता है। , सहायक और प्राकृतिक सामग्री; विभिन्न उपकरणों और उपकरणों का उपयोग करता है: पेन, पेंसिल, ब्रश, लगा-टिप पेन, कैंची, हथौड़ा, रेक, ब्रश, पानी के डिब्बे, फावड़े, आदि।

इस प्रकार, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि मोटर कौशल के विकास और मस्तिष्क के संबंधित क्षेत्रों की परिपक्वता और सबसे महत्वपूर्ण मानसिक कार्यों के विकास के बीच एक संबंध है; इस प्रक्रिया की उम्र की गतिशीलता का पता चला था।

मस्तिष्क और आंदोलनों के बीच संबंध।

मस्तिष्क की भागीदारी के बिना कोई भी गति संभव नहीं है।

चावल। मस्तिष्क के केंद्र, पार्श्व और अंदर का दृश्य।

1 - मस्तिष्क का ललाट लोब; 2 - पार्श्विका लोब; 3 - सेंट्रल फ़रो; 4 - पार्श्व खांचा; 5 - पश्चकपाल लोब; 6 - टेम्पोरल लोब; 7 - प्रीसेंट्रल गाइरस - आंदोलनों के समन्वय का केंद्र; 8 - पोस्टसेंट्रल गाइरस - सचेत धारणा का केंद्र; 9 - प्राथमिक दृश्य केंद्र (दृश्य धारणा का क्षेत्र); 10 - माध्यमिक दृश्य केंद्र - प्रांतस्था का एक खंड जो दृश्य छापों को "समझने" का प्रभारी है; 11 - तृतीयक दृश्य केंद्र - प्रांतस्था का एक खंड जो दृश्य छापों के चयन और याद रखने का प्रभारी है; 12 - प्राथमिक ध्वनिक केंद्र; 13 - वर्निक के भाषण केंद्र के साथ माध्यमिक ध्वनिक केंद्र (श्रवण छापों की पहचान के प्रभारी प्रांतस्था का खंड); 14 - तृतीयक ध्वनिक केंद्र - श्रवण छापों को याद रखने के प्रभारी प्रांतस्था का एक खंड; 15 - द्वीप; 16 - मोटर स्पीच सेंटर (ब्रोका सेंटर) - दाहिने हाथ के साथ केवल बाएं गोलार्ध में स्थित है; 17 - कॉर्पस कॉलोसम - इसमें दाएं और बाएं गोलार्ध के केंद्रों को एक दूसरे से जोड़ने वाले तंत्रिका मार्ग होते हैं (तथाकथित कमिसर पथ); 18 - मस्तिष्क का फोर्निक्स (लिम्बिक सिस्टम से संबंधित तंत्रिका तंतुओं का घुमावदार किनारा); 19 - स्पर ग्रूव (प्राथमिक दृश्य केंद्र); 20 - हिप्पोकैम्पस (लिम्बिक सिस्टम का हिस्सा); 21 - सिंगुलम (लिम्बिक सिस्टम का हिस्सा); 22 - घ्राण तंत्रिका, घ्राण लोब और घ्राण मार्ग

पूर्वकाल केंद्रीय गाइरस के ऊपरी भाग में कोशिकाएं होती हैं जो आवेगों को भेजती हैं निचले अंग, मध्य भाग में ऐसी कोशिकाएँ होती हैं जो हाथ को आवेग भेजती हैं, और निचले भाग में ऐसी कोशिकाएँ होती हैं जो जीभ, होंठ और स्वरयंत्र की मांसपेशियों को सक्रिय करती हैं। ये सभी कोशिकाएं और तंत्रिका मार्ग सेरेब्रल कॉर्टेक्स के मोटर उपकरण हैं। किसी व्यक्ति में कुछ पिरामिड कोशिकाओं की हार के मामले में, उनके अनुरूप चलने वाले अंगों का पक्षाघात होता है।

चावल। "मानव मस्तिष्क प्रांतस्था के मोटर केंद्र"

क्रिया को संकेत देने के लिए जिम्मेदार मस्तिष्क के क्षेत्र को प्रीमोटर (प्रीमोटर) कहा जाता है, और जो इसके अनुरूप निष्पादन के लिए जिम्मेदार होता है उसे मोटर (मोटर) कहा जाता है। लेख में और पढ़ें

स्वैच्छिक आंदोलनों को एक दूसरे से अलगाव में नहीं, बल्कि उद्देश्यपूर्ण कार्रवाई की एक जटिल प्रणाली में किया जाता है। यह मस्तिष्क के अलग-अलग हिस्सों की बातचीत के एक निश्चित संगठन के कारण है। मस्तिष्क में प्रत्येक अंग का अपना प्रतिनिधित्व होता है। मानव सेरेब्रल कॉर्टेक्स का एक महत्वपूर्ण हिस्सा हाथ की गतिविधि से जुड़ी कोशिकाओं द्वारा कब्जा कर लिया जाता है, विशेष रूप से उसका अंगूठा, जो मनुष्यों में अन्य सभी उंगलियों के साथ-साथ भाषण अंगों की मांसपेशियों के कार्यों से जुड़ी कोशिकाओं का विरोध करता है - होंठ और जीभ।

(लैटिन होम्युनकुलस से - "छोटा आदमी") एक व्यक्ति का एक सशर्त चित्र है जो सेरेब्रल कॉर्टेक्स के संवेदी और मोटर क्षेत्रों को प्रदर्शित करता है जो किसी व्यक्ति के विभिन्न भागों को नियंत्रित करते हैं। एक तिहाई से अधिक होम्युनकुलस मानव भाषण से जुड़ा है, जो लोगों के जीवन में भाषा की भूमिका पर जोर देता है। जानवरों के अलग-अलग होमुनकुली होते हैं।

इस प्रकार, मानव मस्तिष्क गोलार्द्धों के प्रांतस्था में, आंदोलन के वे अंग जिनका गतिविधि और संचार में मुख्य कार्य होता है, वे सबसे व्यापक रूप से प्रतिनिधित्व करते हैं।

यहां एक महत्वपूर्ण भूमिका मस्तिष्क के क्षेत्रों द्वारा निभाई जाती है, जो हालांकि मोटर विभाग नहीं हैं, आंदोलनों के नियमन के लिए आवश्यक मोटर (या गतिज) संवेदनशीलता का संगठन प्रदान करते हैं। ये क्षेत्र पूर्वकाल केंद्रीय गाइरस के पीछे स्थित हैं। अपनी हार की स्थिति में, एक व्यक्ति अपने स्वयं के आंदोलनों को महसूस करना बंद कर देता है और इसलिए अपेक्षाकृत सरल क्रियाएं भी करने में सक्षम नहीं होता है, उदाहरण के लिए, उसके पास कोई वस्तु ले लो। इन मामलों में उत्पन्न होने वाली कठिनाइयों को इस तथ्य की विशेषता है कि एक व्यक्ति गलत आंदोलनों का चयन करता है जिसकी उसे आवश्यकता होती है।

अपने आप में, क्रिया को कुशलता से करने के लिए आंदोलनों का चयन अभी तक पर्याप्त नहीं है। आंदोलन के व्यक्तिगत चरणों की निरंतरता सुनिश्चित करना आवश्यक है। आंदोलनों की ऐसी चिकनाई गतिविधि द्वारा प्रदान की जाती है प्रीमोटर ज़ोनप्रांतस्था, जो पूर्वकाल केंद्रीय गाइरस के पूर्वकाल में स्थित है। प्रांतस्था के इस हिस्से की हार के साथ, रोगी को किसी भी पक्षाघात का अनुभव नहीं होता है (जैसा कि पूर्वकाल केंद्रीय गाइरस की हार के साथ) और आंदोलनों के चयन में कोई कठिनाई नहीं होती है (जैसे कि स्थित प्रांतस्था के क्षेत्रों की हार के साथ) पूर्वकाल केंद्रीय गाइरस के पीछे), लेकिन महत्वपूर्ण अजीबता का उल्लेख किया गया है। एक व्यक्ति आंदोलनों का मालिक होना बंद कर देता है क्योंकि वह पहले उनके स्वामित्व में था। इसके अलावा, वह अर्जित कौशल का मालिक होना बंद कर देता है, और इन मामलों में जटिल मोटर कौशल का विकास असंभव हो जाता है।

कुछ मामलों में, जब प्रांतस्था के इस हिस्से का घाव मज्जा में गहराई तक फैला होता है, तो निम्नलिखित घटना देखी जाती है: एक आंदोलन करने के बाद, एक व्यक्ति इसे किसी भी तरह से रोक नहीं सकता है और कुछ समय तक जारी रहता है।

मानव मस्तिष्क का वर्णन करते समय, तीन मुख्य भागों में अंतर करने की प्रथा है: पश्च मस्तिष्क, मध्य मस्तिष्क और अग्रमस्तिष्क। ये तीन भाग पहले से ही चार सप्ताह के भ्रूण में तीन "मस्तिष्क के बुलबुले" के रूप में स्पष्ट रूप से दिखाई दे रहे हैं। ऐतिहासिक रूप से, हिंडब्रेन और मिडब्रेन को अधिक प्राचीन माना जाता है। वे शरीर के महत्वपूर्ण आंतरिक कार्यों के लिए जिम्मेदार हैं: रक्त प्रवाह बनाए रखना, श्वास लेना। संचार के मानवीय रूपों के लिए बाहर की दुनिया(सोच, स्मृति, भाषण) अग्रमस्तिष्क के लिए जिम्मेदार है।

हिंद मस्तिष्क

मेडुला ऑबोंगटा, सेरिबैलम और पोन्स शामिल हैं।

मस्तिष्क का वह भाग जो मेरुरज्जु की सीधी निरंतरता है।

1. मेडुला ऑबोंगटा

संरचना

सीधे रीढ़ की हड्डी से जुड़ा होता है।

बाहर सफेद पदार्थ से आच्छादित, अंदर - धूसर पदार्थ।

कार्यों

के लिए जिम्मेदार:

• सांस,
• पाचन,
• हृदय प्रणाली,
• सुरक्षात्मक सजगता (खांसना, छींकना, झपकना, फाड़ना, आदि)
• जठर रस का स्राव

यहाँ केंद्र हैं: साँस लेना, साँस छोड़ना, लार, निगलना।

2. सेरिबैलम

संरचना

इसमें मध्य भाग ("पुल", "कीड़ा") और गोलार्ध होते हैं, जिनमें ग्रे पदार्थ का एक प्रांतस्था होता है।

धूसर पदार्थ में श्वेत पदार्थ की धारियाँ होती हैं। मस्तिष्क के सभी भागों से जुड़ा हुआ है, विशेषकर मध्य भाग से। मेडुला ऑबोंगटा के ऊपर स्थित है।

सक्रिय रूप से 5-11 महीने की उम्र में विकसित होता है। 6-7 साल तक विकसित होने के लिए तैयार है। वजन लगभग 130-150 ग्राम।

कार्यों

के लिए जिम्मेदार:

• शरीर की गतिविधियों का समन्वय
• मांसपेशी टोन,

अनावश्यक जड़ता आंदोलनों को समाप्त करता है।

3. ब्रिज, वरोलिव ब्रिज

संरचना

तंत्रिका मार्गों की सहायता से सेरिबैलम, रीढ़ की हड्डी और मस्तिष्क के अन्य भाग जुड़े होते हैं।

सेरिबैलम के दोनों हिस्सों को जोड़ता है।

ग्रे और सफेद पदार्थ से मिलकर बनता है।

कार्यों

केंद्र: चेहरे के भाव, नेत्रगोलक की गति।

श्रवण विश्लेषक के नाभिक और मार्ग शामिल हैं।

मध्यमस्तिष्क

(दो हिस्सों में विभाजन शुरू होता है।)

संरचना

इसमें दो होते हैं: मस्तिष्क के पैर और छत।

1. पैर:

• थैलेमस के लिए आरोही मार्ग,
• अवरोही - मेडुला ऑबोंगटा और रीढ़ की हड्डी में।

2. छत(क्वाड्रिजेमिना, क्वाड्रिजेमिना की प्लेटें):

• दृश्य उत्तेजनाओं के परिणामस्वरूप होने वाले आंदोलनों के लिए बेहतर कोलिकुलस जिम्मेदार है,
• निचली पहाड़ियों - श्रवण जलन के कारण।

कार्यों

के लिए जिम्मेदार:

• पुतली का आकार,
• लेंस की वक्रता
• स्पष्टता और दृश्य तीक्ष्णता,
• मांसपेशी टोन (आंदोलन के दौरान शरीर की स्थिरता),

केंद्र: ओरिएंटिंग रिफ्लेक्सिस।

अग्रमस्तिष्क

संरचना

• दो हिस्सों को अलग किया जाता है, केवल कूदने वालों के साथ संचार किया जाता है।
• मस्तिष्क का सबसे बड़ा भाग।
• इसमें डाइएनसेफेलॉन और सेरेब्रल गोलार्ध शामिल हैं।

डाइएन्सेफेलॉन

संरचना

• ऊपरी भाग - एपिथेलेमस, "सुपरट्यूबेरस क्षेत्र"

• मध्य भाग थैलेमस, "दृश्य ट्यूबरकल" है। 2 जोड़े से मिलकर बनता है।

• निचला भाग हाइपोथैलेमस, "हाइपोटेबेरस क्षेत्र" है।

• व्यक्त निकायों।

कार्यों

• चेतक

1. गंध को छोड़कर सभी इंद्रियों से जानकारी प्राप्त करता है।
2. अनावश्यक जानकारी को फ़िल्टर करता है।
3. चेहरे के भाव, हावभाव, भावनाओं के लिए जिम्मेदार।
4. पीनियल ग्रंथि शीर्ष से सटी हुई है - यह गंध की भावना के लिए जिम्मेदार है।
5. नीचे पिट्यूटरी ग्रंथि है।

• हाइपोथैलेमस नियंत्रित करता है

1. उपापचय,
2. अंतःस्रावी विनिमय,
3. होमोस्टैसिस,
4. स्वायत्त तंत्रिका तंत्र की गतिविधि,
5. नींद और जागना
6. जरूरतों की संतुष्टि (प्यास, भूख)।
7. शरीर के रिसेप्टर्स को सेरेब्रल कॉर्टेक्स से जोड़ता है।
8. चक्रीय आंदोलनों का समर्थन करता है (दौड़ना, तैरना, चलना)

जननिक निकायों में दृष्टि और श्रवण के उप-केंद्र होते हैं।

बड़े गोलार्द्ध

संरचना

1. गोलार्द्धों को दाएं और बाएं में बांटा गया है। अंदर - उन्हें जोड़ने वाला "कॉलस बॉडी"।
2. कोर्टेक्स ग्रे मैटर (स्तंभों में व्यवस्थित न्यूरॉन्स के शरीर) द्वारा बनता है।
3. छाल की मोटाई 1.5-3 मिमी है।
4. कोर्टेक्स के नीचे सफेद पदार्थ (तंत्रिका तंतु) होता है जिसमें ग्रे पदार्थ के छोटे "कोर" होते हैं।
5. बड़ी संख्या में फ़रो और कनवल्शन।
6. छाल का क्षेत्रफल लगभग 2-2.5 हजार सेमी 2 है।

फ़रोज़ गोलार्द्धों को 4 पालियों में विभाजित करते हैं: ललाट (पार्श्विका केंद्रीय खांचे से अलग), पार्श्विका, लौकिक, पश्चकपाल।

कार्यों

ललाट पालि- केंद्र जो सक्रिय व्यवहार को नियंत्रित करते हैं, केंद्रीय गाइरस के सामने मोटर ज़ोन।

पेरिएटल लोब- पश्च केंद्रीय गाइरस में मस्कुलोस्केलेटल संवेदनशीलता का क्षेत्र।

टेम्पोरल लोब- श्रवण क्षेत्र, गंध, स्वाद।

पश्चकपाल पालि— दृश्य क्षेत्र

मस्तिष्क संगठन के मूल सिद्धांत:

पहला सिद्धांतके होते हैं गोलार्द्धों द्वारा कार्यों का विभाजन. मस्तिष्क शारीरिक रूप से दो गोलार्द्धों में विभाजित है: बाएँ और दाएँ। उनकी बाहरी समानता और सक्रिय बातचीत के बावजूद, मस्तिष्क के काम में कार्यात्मक विषमता का स्पष्ट रूप से पता लगाया जा सकता है। कुछ कार्यों के लिए बेहतर दायां गोलार्द्ध (ज्यादातर लोगों में यह आलंकारिक और रचनात्मक कार्यों के लिए जिम्मेदार है), और दूसरों के साथ वाम (अमूर्त सोच, प्रतीकात्मक गतिविधि और तर्कसंगतता से जुड़ा हुआ)। मस्तिष्क गोलार्द्धों की संरचना।

दूसरा सिद्धांतके अनुसार कार्यों के वितरण से भी संबंधित है विभिन्न क्षेत्रदिमाग। यद्यपि यह शरीर समग्र रूप से कार्य करता है, और किसी व्यक्ति के कई उच्चतम कार्य समन्वित कार्य द्वारा प्रदान किए जाते हैं विभिन्न भाग, सेरेब्रल कॉर्टेक्स के लोब के बीच "श्रम का विभाजन" काफी स्पष्ट रूप से पता लगाया जा सकता है।

सेरेब्रल गोलार्द्धों के लोब: अस्थायी ललाट पश्चकपाल और पार्श्विका

सेरेब्रल कॉर्टेक्स में विश्लेषक के नाभिक।
1 - प्रांतस्था का मोटर क्षेत्र; 2 - त्वचा विश्लेषक का मूल; उद्देश्यपूर्ण संयुक्त आंदोलनों का 3-केंद्र; लिखित भाषण के 4-दृश्य विश्लेषक; 5 - श्रवण विश्लेषकमौखिक भाषण; 6-दृश्य विश्लेषक; 7 - श्रवण विश्लेषक; 8 - स्वाद विश्लेषक; मौखिक भाषण का 9-मोटर विश्लेषक; सिर और आंखों के संयुक्त घुमाव का 10-मोटर विश्लेषक; 11 - लिखित भाषण का मोटर विश्लेषक।

कार्य साझा करें:

ललाट पालि
केंद्रीय खांचे के सामने और इसके लगभग समानांतर, प्रीसेंट्रल सल्कस फैला हुआ है, जो ललाट ध्रुव पर जाने वाले दो समानांतर खांचे को जन्म देता है। ये सल्सी मस्तिष्क की सतह को प्रीसेंट्रल गाइरस में विभाजित करते हैं, जो केंद्रीय खांचे के सामने स्थित होता है, और बेहतर, मध्य और अवर ललाट गाइरस, जो क्षैतिज रूप से चलता है।

ललाट लोब को सशर्त रूप से मस्तिष्क का कमांड सेंटर कहा जा सकता है।

यहां ऐसे केंद्र हैं जो एक अलग कार्रवाई के लिए इतने जिम्मेदार नहीं हैं, बल्कि ऐसे गुण प्रदान करते हैं जैसे: आजादीतथा पहलव्यक्ति, उसका महत्वपूर्ण आत्म-मूल्यांकन की क्षमता. ललाट लोब की हार लापरवाही, अर्थहीन आकांक्षाओं, परिवर्तनशीलता और अनुचित चुटकुलों की प्रवृत्ति का कारण बनती है। ललाट लोब के शोष में प्रेरणा के नुकसान के साथ, एक व्यक्ति निष्क्रिय हो जाता है, जो हो रहा है उसमें रुचि खो देता है, घंटों बिस्तर पर रहता है। अक्सर, आसपास के लोग इस व्यवहार को आलस्य के लिए लेते हैं, यह संदेह नहीं करते कि व्यवहार में परिवर्तन मस्तिष्क प्रांतस्था के इस क्षेत्र में तंत्रिका कोशिकाओं की मृत्यु का प्रत्यक्ष परिणाम है।

ललाट लोब का कार्यस्वैच्छिक आंदोलनों के संगठन, भाषण के मोटर तंत्र, व्यवहार के जटिल रूपों के नियमन, विचार प्रक्रियाओं के साथ जुड़ा हुआ है। कई कार्यात्मक रूप से महत्वपूर्ण केंद्र ललाट लोब के दृढ़ संकल्प में केंद्रित हैं। पूर्वकाल केंद्रीय गाइरस शरीर के अंगों के कड़ाई से परिभाषित प्रक्षेपण के साथ प्राथमिक मोटर क्षेत्र का "प्रतिनिधित्व" है। चेहरा गाइरस के निचले तीसरे भाग में, मध्य तीसरे में हाथ और ऊपरी तीसरे में पैर "स्थित" होता है। ट्रंक को बेहतर ललाट गाइरस के पीछे के वर्गों में दर्शाया गया है। इस प्रकार, एक व्यक्ति को पूर्वकाल केंद्रीय गाइरस में उल्टा और सिर नीचे की ओर प्रक्षेपित किया जाता है।

मध्य ललाट गाइरस के पीछे के भाग में ललाट ओकुलोमोटर केंद्र होता है, जो सिर और आंखों के एक साथ घूमने (विपरीत दिशा में सिर और आंखों के घूमने का केंद्र) को नियंत्रित करता है। तथाकथित ओरिएंटिंग रिफ्लेक्सिस (या "यह क्या है?" रिफ्लेक्सिस) के कार्यान्वयन में इस केंद्र के कार्य का बहुत महत्व है, जो मानव जीवन को बचाने के लिए बहुत महत्वपूर्ण हैं।

अवर ललाट गाइरस के पीछे के भाग में वाक् का मोटर केंद्र (ब्रोका का केंद्र) है।

सेरेब्रल कॉर्टेक्स का ललाट हिस्सा भी सोच के निर्माण, उद्देश्यपूर्ण गतिविधियों के संगठन और दीर्घकालिक योजना में सक्रिय भाग लेता है।

पेरिएटल लोब
पार्श्विका लोब गोलार्ध की ऊपरी पार्श्व सतहों पर कब्जा कर लेता है। ललाट पार्श्विका लोब से, सामने और बगल से, यह केंद्रीय खांचे द्वारा, नीचे से लौकिक से - पार्श्व खांचे द्वारा, पश्चकपाल से - पार्श्विका-पश्चकपाल खांचे के ऊपरी किनारे से गुजरने वाली एक काल्पनिक रेखा द्वारा सीमित है। गोलार्ध का निचला किनारा।

पार्श्विका लोब की ऊपरी पार्श्व सतह पर तीन संकल्प होते हैं: एक ऊर्ध्वाधर - पश्च मध्य और दो क्षैतिज - बेहतर पार्श्विका और अवर पार्श्विका। अवर पार्श्विका गाइरस का भाग, जो पार्श्व खांचे के पीछे के भाग को ढँक देता है, सुप्रामार्जिनल (सुप्रामार्जिनल) कहलाता है, और श्रेष्ठ लौकिक गाइरस के आसपास के भाग को नोडल (कोणीय) क्षेत्र कहा जाता है।

पार्श्विका लोब, ललाट लोब की तरह, मस्तिष्क गोलार्द्धों का एक महत्वपूर्ण हिस्सा बनाता है। Phylogenetic शब्दों में, इसमें एक पुराना खंड प्रतिष्ठित है - पश्च केंद्रीय गाइरस, एक नया - ऊपरी पार्श्विका गाइरस और एक नया - निचला पार्श्विका गाइरस।

पार्श्विका लोब का कार्य संवेदनशील उत्तेजनाओं, स्थानिक अभिविन्यास की धारणा और विश्लेषण से जुड़ा है। पार्श्विका लोब के दृढ़ संकल्प में कई कार्यात्मक केंद्र केंद्रित हैं।

पश्च केंद्रीय गाइरस में, संवेदनशीलता के केंद्रों को पूर्वकाल केंद्रीय गाइरस के समान शरीर के प्रक्षेपण के साथ प्रक्षेपित किया जाता है। गाइरस के निचले तीसरे भाग में, चेहरे को प्रक्षेपित किया जाता है, मध्य तीसरे में - हाथ, धड़, ऊपरी तीसरे में - पैर। सुपीरियर पार्श्विका गाइरस में ऐसे केंद्र होते हैं जो जटिल प्रकार की गहरी संवेदनशीलता के प्रभारी होते हैं: पेशी-आर्टिकुलर, द्वि-आयामी-स्थानिक भावना, वजन की भावना और गति की मात्रा, स्पर्श द्वारा वस्तुओं को पहचानने की भावना।

इस प्रकार, संवेदनशील विश्लेषक का कॉर्टिकल खंड पार्श्विका लोब में स्थानीयकृत होता है।

प्रैक्सिस केंद्र निचले पार्श्विका लोब में स्थित होते हैं। अभ्यास को उद्देश्यपूर्ण आंदोलनों के रूप में समझा जाता है जो दोहराव और अभ्यास की प्रक्रिया में स्वचालित हो गए हैं, जो प्रशिक्षण के दौरान विकसित होते हैं और निरंतर अभ्यासएक व्यक्तिगत जीवन के दौरान। चलना, खाना, कपड़े पहनना, यांत्रिक तत्व लिखना, विभिन्न प्रकार के श्रम गतिविधि(उदाहरण के लिए, चालक की ड्राइविंग चालन, घास काटना, आदि) अभ्यास हैं। प्रैक्सिस मानव मोटर फ़ंक्शन की उच्चतम अभिव्यक्ति है। यह सेरेब्रल कॉर्टेक्स के विभिन्न क्षेत्रों की संयुक्त गतिविधि के परिणामस्वरूप किया जाता है।

पार्श्विका लोब द्वारा किए गए कार्य प्रमुख और गैर-प्रमुख पक्षों के लिए भिन्न होते हैं।

प्रमुख पक्ष (आमतौर पर बाईं ओर) अपने भागों (उनके क्रम, संरचना) के सहसंबंध के माध्यम से और हमारे लिए संपूर्ण की संरचना को समझने की क्षमता के लिए जिम्मेदार है। भागों को एक साथ रखने की क्षमता. यह विभिन्न प्रकार की चीजों पर लागू होता है। उदाहरण के लिए, पढ़ने के लिए, आपको अक्षरों को शब्दों में और शब्दों को वाक्यांशों में रखने में सक्षम होना चाहिए। संख्याओं और संख्याओं के साथ भी ऐसा ही है। वही शेयर आपको संबंधित आंदोलनों के अनुक्रम में महारत हासिल करने की अनुमति देता हैएक निश्चित परिणाम प्राप्त करने के लिए आवश्यक है (इस समारोह के एक विकार को अप्राक्सिया कहा जाता है)। उदाहरण के लिए, रोगी की खुद को तैयार करने में असमर्थता, जिसे अक्सर अल्जाइमर रोग के रोगियों में नोट किया जाता है, बिगड़ा समन्वय के कारण नहीं होता है, बल्कि एक निश्चित लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए आवश्यक आंदोलनों को भूल जाता है।

प्रमुख पक्ष भी इसके लिए जिम्मेदार है अपने शरीर की भावना: इसके दाएं और बाएं हिस्सों के बीच अंतर के लिए, एक अलग हिस्से के पूरे के संबंध के बारे में ज्ञान के लिए।

गैर-प्रमुख पक्ष (आमतौर पर दाईं ओर) वह केंद्र होता है, जो ओसीसीपिटल लोब से जानकारी को मिलाकर प्रदान करता है आसपास की दुनिया की त्रि-आयामी धारणा. प्रांतस्था के इस क्षेत्र के उल्लंघन से दृश्य एग्नोसिया होता है - वस्तुओं, चेहरों, आसपास के परिदृश्य को पहचानने में असमर्थता। चूंकि दृश्य जानकारी को मस्तिष्क में अन्य इंद्रियों से आने वाली जानकारी से अलग संसाधित किया जाता है, कुछ मामलों में रोगी में दृश्य पहचान समस्याओं की भरपाई करने की क्षमता होती है। उदाहरण के लिए, एक रोगी जो नहीं पहचानता प्याराव्यक्तिगत रूप से, बात करते समय उसे उसकी आवाज से पहचान सकता है। यह पक्ष व्यक्ति के स्थानिक अभिविन्यास में भी शामिल है: प्रमुख पार्श्विका लोब शरीर के आंतरिक स्थान के लिए जिम्मेदार है, और गैर-प्रमुख एक बाहरी अंतरिक्ष में वस्तुओं को पहचानने और इन के बीच की दूरी को निर्धारित करने के लिए जिम्मेदार है। वस्तुओं।

दोनों पार्श्विका लोब गर्मी, सर्दी और दर्द की धारणा में शामिल हैं।

टेम्पोरल लोब

टेम्पोरल लोब गोलार्द्धों की अवर पार्श्व सतह पर कब्जा कर लेता है। टेम्पोरल लोब को पार्श्व खांचे द्वारा ललाट और पार्श्विका लोब से अलग किया जाता है। टेम्पोरल लोब की ऊपरी पार्श्व सतह पर तीन आक्षेप होते हैं - श्रेष्ठ, मध्य और निम्न। सुपीरियर टेम्पोरल गाइरस सिल्वियन और सुपीरियर टेम्पोरल सल्सी के बीच स्थित है, मध्य गाइरस बेहतर और अवर टेम्पोरल सल्सी के बीच स्थित है, और अवर गाइरस अवर टेम्पोरल सल्कस और ट्रांसवर्स सेरेब्रल फिशर के बीच स्थित है। टेम्पोरल लोब की निचली सतह पर, अवर टेम्पोरल गाइरस, लेटरल ओसीसीपिटोटेम्पोरल गाइरस और हिप्पोकैम्पस (समुद्री घोड़े के पैर) के गाइरस प्रतिष्ठित हैं।

टेम्पोरल लोब का कार्य श्रवण, स्वाद, घ्राण संवेदनाओं, भाषण ध्वनियों के विश्लेषण और संश्लेषण और स्मृति तंत्र की धारणा से जुड़ा है।

टेम्पोरल लोब की ऊपरी पार्श्व सतह का मुख्य कार्यात्मक केंद्र सुपीरियर टेम्पोरल गाइरस में स्थित होता है। यहाँ श्रवण, या ज्ञानविज्ञान, भाषण का केंद्र (वर्निक का केंद्र) है। ऊपरी क्षेत्रों में लौकिक लोब श्रवण संवेदनाओं को संसाधित करते हैं, उन्हें ध्वनि छवियों में बदल देते हैं। चूंकि श्रवण वह चैनल है जिसके माध्यम से भाषण ध्वनियाँ किसी व्यक्ति को प्रेषित की जाती हैं, लौकिक लोब (विशेष रूप से प्रमुख बाईं ओर) भाषण संचार सुनिश्चित करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। मस्तिष्क के इस हिस्से में होता है मान्यता और अर्थकिसी व्यक्ति को संबोधित शब्द, साथ ही अपने स्वयं के अर्थ व्यक्त करने के लिए भाषा इकाइयों का चयन। गैर-प्रमुख लोब (दाएं हाथ के लोगों के लिए सही) इंटोनेशन पैटर्न और चेहरे के भावों को पहचानने में शामिल है।

पूर्वकाल और औसत दर्जे का लौकिक लोब जुड़े हुए हैं गंध की भावना.

सुपीरियर टेम्पोरल गाइरस में और भीतरी सतहटेम्पोरल लोब कोर्टेक्स का श्रवण प्रक्षेपण क्षेत्र है। घ्राण प्रक्षेपण क्षेत्र हिप्पोकैम्पस गाइरस में स्थित है, विशेष रूप से इसके पूर्वकाल खंड (तथाकथित हुक) में। घ्राण प्रक्षेपण क्षेत्रों के बगल में भी स्वाद है।

टेम्पोरल लोब खेलते हैं महत्वपूर्ण भूमिकाजटिल मानसिक प्रक्रियाओं के संगठन में, विशेष रूप से स्मृति में। टेम्पोरल लोब की आंतरिक सतह पर एक छोटा सा क्षेत्र, जो सीहोर (हिप्पोकैम्पस) के आकार का होता है, नियंत्रित करता है दीर्घकालिक मानव स्मृति. यह लौकिक लोब हैं जो हमारी यादों को संजोते हैं। प्रमुख (आमतौर पर बाएं) टेम्पोरल लोब मौखिक स्मृति और वस्तुओं के नाम से संबंधित है, गैर-प्रमुख का उपयोग दृश्य स्मृति के लिए किया जाता है।

दोनों टेम्पोरल लोब को एक साथ नुकसान से शांति, दृश्य छवियों और हाइपरसेक्सुअलिटी को पहचानने की क्षमता का नुकसान होता है।

पश्चकपाल पालि

ओसीसीपिटल लोब गोलार्द्धों के पीछे के हिस्सों पर कब्जा कर लेता है। गोलार्ध की उत्तल सतह पर, ओसीसीपिटल लोब में पार्श्विका-पश्चकपाल खांचे के ऊपरी भाग के अपवाद के साथ, पार्श्विका और लौकिक लोब से अलग करने वाली तेज सीमाएँ नहीं होती हैं, जो गोलार्ध की आंतरिक सतह पर स्थित होती हैं। पार्श्विका लोब को पश्चकपाल लोब से अलग करता है। ओसीसीपिटल लोब की ऊपरी पार्श्व सतह के खांचे और कनवल्शन अस्थिर होते हैं और इनकी संरचना परिवर्तनशील होती है। ओसीसीपिटल लोब की आंतरिक सतह पर एक स्पर ग्रूव होता है जो वेज (ओसीसीपिटल लोब का एक त्रिकोणीय लोब्यूल) को लिंगुअल गाइरस और ओसीसीपिटोटेम्पोरल गाइरस से अलग करता है।

ओसीसीपिटल लोब का कार्य दृश्य जानकारी की धारणा और प्रसंस्करण से जुड़ा है, दृश्य धारणा की जटिल प्रक्रियाओं का संगठन। इस मामले में, रेटिना के ऊपरी आधे हिस्से को पच्चर के क्षेत्र में प्रक्षेपित किया जाता है, जो दृष्टि के निचले क्षेत्रों से प्रकाश को मानता है; लिंगुलर गाइरस के क्षेत्र में रेटिना का निचला आधा हिस्सा होता है, जो ऊपरी दृश्य क्षेत्रों से प्रकाश को मानता है।

ओसीसीपिटल लोब किसके लिए जिम्मेदार हैं दृश्य जानकारी का प्रसंस्करण. वास्तव में हम जो कुछ भी देखते हैं, वह हम अपनी आंखों से नहीं देखते हैं, जो केवल उन्हें प्रभावित करने वाले प्रकाश की जलन को ठीक करता है और इसे विद्युत आवेगों में बदल देता है। हम ओसीसीपिटल लोब के साथ "देखते हैं", जो आंखों से आने वाले संकेतों की व्याख्या करते हैं। यह जानने के बाद, एक बुजुर्ग व्यक्ति में दृश्य तीक्ष्णता के कमजोर होने और वस्तुओं को देखने की उसकी क्षमता से जुड़ी समस्याओं के बीच अंतर करना आवश्यक है। दृश्य तीक्ष्णता (छोटी वस्तुओं को देखने की क्षमता) आंखों के काम पर निर्भर करती है, धारणा मस्तिष्क के पश्चकपाल और पार्श्विका लोब के काम का उत्पाद है। त्रि-आयामी प्रतिनिधित्व में परिवर्तन के लिए पार्श्विका लोब में प्राप्त होने से पहले ओसीसीपिटल प्रांतस्था में रंग, आकार, आंदोलन के बारे में जानकारी अलग से संसाधित की जाती है।

तो, मस्तिष्क तंत्रिका तंत्र का एक जटिल हिस्सा है।यह हमारे द्वारा की जाने वाली हर चीज को नियंत्रित करता है, महसूस करता है, सोचता है। मस्तिष्क शरीर के सभी अंगों से जानकारी प्राप्त करता है और संसाधित करता है और इसे मांसपेशियों में भेजता है, जिससे वे सिकुड़ जाते हैं। यह तंत्रिकाओं के माध्यम से अंगों से जुड़ा होता है, जिसके साथ तंत्रिका आवेग यात्रा करते हैं।

अक्सर विज्ञान कथा उपन्यासों में (और लोकप्रिय विज्ञान प्रकाशनों में) मस्तिष्क की तुलना कंप्यूटर के काम से की जाती है। यह पूरी तरह से सच नहीं है, लेकिन यह कहना अधिक सही है कि इस तुलना को कई कारणों से शाब्दिक रूप से नहीं लिया जा सकता है।

पहले तोमानव निर्मित मशीन के विपरीत, मस्तिष्क का निर्माण स्व-संगठन की एक प्राकृतिक प्रक्रिया के परिणामस्वरूप हुआ था और इसके लिए किसी बाहरी कार्यक्रम की आवश्यकता नहीं होती है। इसलिए नेस्टेड प्रोग्राम के साथ एक अकार्बनिक और गैर-स्वायत्त उपकरण के कामकाज से इसके संचालन के सिद्धांतों में आमूल-चूल अंतर।

दूसरे, तंत्रिका तंत्र के विभिन्न टुकड़े कठोर तरीके से नहीं जुड़े होते हैं, जैसे कंप्यूटर ब्लॉक और उनके बीच फैले केबल। कोशिकाओं के बीच संबंध अतुलनीय रूप से अधिक सूक्ष्म, गतिशील है, कई अलग-अलग कारकों पर प्रतिक्रिया करता है।

ये है हमारे दिमाग की ताकतउसे अनुमति संवेदनशील तरीके से जवाब देंसिस्टम में थोड़ी सी भी विफलता के लिए, उन्हें मुआवजा दें. और यही उसकी कमजोरी है, क्योंकि इनमें से कोई भी विफलता किसी का ध्यान नहीं जाता है।, और समय के साथ, उनका संयोजन सिस्टम की क्षमता, प्रतिपूरक प्रक्रियाओं की क्षमता को कम कर देता है। फिर एक व्यक्ति की स्थिति (और फिर उसके व्यवहार में) में परिवर्तन शुरू होता है, जिसे वैज्ञानिक संज्ञानात्मक विकार कहते हैं।

याद रखें कि आपको न केवल मांसपेशियों, बल्कि मस्तिष्क को भी प्रशिक्षित करने की आवश्यकता है।

मस्तिष्क को प्रशिक्षित किया जाता है, निश्चित रूप से, मानसिक कार्यों की मदद से, साथ ही साथ साँस लेने के व्यायाम, लेकिन यह भी, जो बहुत महत्वपूर्ण है: मस्तिष्क सिर्फ मांसपेशियों की मदद से, आंदोलनों की मदद से प्रशिक्षित करता है। और इस प्राकृतिक प्रक्रियामानव शरीर। एक नवजात बच्चा अपने मस्तिष्क को आंदोलनों की मदद से प्रशिक्षित करता है, और भविष्य में, एक वयस्क को बड़े और ठीक मोटर कौशल दोनों का उपयोग करके किए गए आंदोलनों से लाभ होगा।