NORMALNO IN NENORMALNO VEDENJE

Človeško vedenje je zelo raznoliko v svojih ciljih, motivih in oblikah manifestacije. Nekatere njegove vrste so preproste in se izvajajo na ravni refleksov, druge predstavljajo zapleten mozaik, ki ga je mogoče dolgo razvozlati, a nikoli ne pridemo do bistva. Demonstrativno vedenje je namenjeno izpostavitvi osebe v najboljšem primeru, ki se imenuje razmetavanje, nasprotno, asertivno pomeni naravnost, pošteno vedenje do sebe in drugih. Agresivno vedenje na nek način spominja na demonstrativno, vendar se od nje razlikuje po nemiroljubnem značaju. Še bolj nemirna je revolucionarna psihoza, ko brutalizirano množico najprej zgrabita brezmejna razuzdanost in nebrzdana morala. Med tema poloma so nenormalno, odvisniško in druge oblike deviantnega vedenja.

Običajno je, da se demonstrativno vedenje v sociologiji nanaša na vsako dejanje ali niz dejanj, ki se ponašajo s tistimi cilji, načeli ali vrednotami, ki igrajo zelo pomembno vlogo. pomembno vlogo v življenju subjekta ali subjektov tega vedenja. Ko slišimo za miroljubne ali protirasistične demonstracije, lahko to pomeni eno: množica ljudi je prišla na ulice, da bi kljub pritiskom policije in možno tveganje biti aretiran zaradi javnega razglašanja določenih vrednot, s katerimi je treba računati tako javnost svoje države (več ali vseh držav) kot vlada.

Demonstrativno vedenje lahko vpliva ne le na kolektivne, ki jih podpira večina, na številne ali vse vrednote, ampak tudi na posameznika

vizualni, ki veljajo za tisto, kar je pomembno za vas osebno in ne zadeva nikogar drugega. Recimo, visok status in materialno blagostanje, ki ga želite pokazati vsem, ki jim povzročajo zavist, občudovanje, spoštovanje itd. "Ta življenjski slog je bil značilen za tako imenovani" brezdelni razred "- nove bogate Američane, ki so poskušali posnemati najvišji razred Evrope, nasprotno pa so se bahali s svojo potrošnjo. Demonstrativno vedenje je brezdelnemu razredu omogočilo, da je okrepil svojo predstavo o sebi kot o eliti ameriške družbe.

Približno v istem času podoben pojav potrošnje kot pomena Vsakdanje življenje preučeval nemški sociolog Georg Simmel (1858-1918), vendar že na gradivu iz Berlina.

Demonstrativno vedenje(iz lat. demonstracija- prikazovanje) - kljubovalna, namerno poudarjena dejanja, povezana z določenim ciljem, na primer želja po prikazovanju svoje "posebnosti" in pomena. Koncept demonstrativnega vedenja ima lahko negativen pomen, na primer kljubovalno vedenje mladih ("šopirjenje" - motoristične dirke, vpadljiva oblačila in simboli). Za razliko od normalnega ali razumnega vedenja, demonstrativno vedenje redko narekuje potreba, naravna potreba ali navadna logika. Pravijo, da je na primer nogometaš kljubovalno padel na igrišče. Huje poškodbe ni. Samo "molil" je sodnika za enajstmetrovko. Vendar ima koncept demonstrativnega vedenja pozitiven pomen. Tako so stavka, shod, demonstracija značilne oblike demonstrativnega obnašanja. Njihov cilj je opozoriti javnost na potrebe in zahteve tistih ljudi, ki so običajno prezrti.

Demonstrativnost je osebnostna lastnost, povezana s povečano potrebo po uspehu in pozornosti do drugih. Otrok s to lastnostjo se obnaša urejeno. Njegov cilj je opozoriti nase, dobiti spodbudo. Izvor demonstrativnosti, ki se jasno kaže že v prej šolska doba, običajno služi kot pomanjkanje pozornosti odraslih, zaradi česar se otroci v družini počutijo zapuščene, "neljubljene". Če primanjkljaja pozornosti ni, ga ustvari otrok zaradi razvajenosti. Potem se pojavi nova kakovost - pretirane zahteve do odraslih. S kršitvijo pravil vedenja in pogosto etičnih standardov otroci dosežejo svoje cilje.

Če je demonstrativnost iskanje priložnosti za samouresničitev, potem je najboljše mesto za njeno manifestacijo oder. Poleg sodelovanja

Veblen T. Teorija razreda prostega časa. M, 1984. S. 108.

v matinejah, koncertih, predstavah, drugih vrstah umetniške dejavnosti, vključno z likovno umetnostjo, so primerne za otroke.

Pri demonstrativnem vedenju se pojavi s sociološkega vidika zelo pomembna zamenjava, ki je v drugih oblikah ni ali ni jasno izražena. družbeno delovanje, namreč nadomeščanje prave vsebine s simbolnim. Torej, v letih 1970-1980. v ZSSR, ki je bila pred vsemi državami zaprta s tako imenovano železno zaveso in ni vedela veliko o najnovejših trendih v mladinski modi, so bili nekateri njeni dosežki zaznani v

popačena svetloba. Za sovjetske najstnike je bilo v modi, da so nove kavbojke oprali do lukenj, da so jih umetno pokvarili, da so bile videti obrabljene. Izgubili so svojo takojšnjo funkcijo zaščite pred vremenskimi vplivi, zaščite telesa in udobja pri nošenju. Obrabljene kavbojke so v trendu. Moda se je ohranila v devetdesetih letih prejšnjega stoletja, ne samo pri nas, ampak tudi na zahodu. Samo zdaj jih ni več treba prati: v tovarni so izdelani za nošenje. AT ta primer Ne glede na to, ali je tukaj ali v tujini, je simbolni obstoj neke stvari tako rekoč popolnoma absorbiral, raztopil vase njeno materialno eksistenco. Kot praktična in udobna stvar so kavbojke izgubile svojo vrednost, začele so predstavljati ne oblačila kot taka, temveč moden stereotip, tako cenjen v najstniški subkulturi.

Ko so angleški luditi iz XVIII. prvi, ki so se uprli uporabi strojev, jih niso obravnavali kot materialno snov, temveč kot družbeni simbol. Stroji so poosebljali sredstva za izkoriščanje njihovega dela, pomenili izpodrivanje živega dela in začetek množične brezposelnosti. Sredstva za delo imajo takšen simbolni pomen, seveda ne sama po sebi, ampak kot del konkretnih zgodovinskih razmerij proizvodnje in distribucije.

Rudarski stavkovni val v ZSSR leta 1989 je razkril zanimiv pojav. Protest stavkajočih je bil uperjen proti, kot so se izrazili, nečloveškim delovnim in življenjskim razmeram, v katerih so bili prisiljeni živeti. Vendar se ti pogoji v zadnjih 10-15 letih niso bistveno spremenili. Zakaj so rudarji stavkali šele v četrtem letu perestrojke? Odgovor se očitno skriva v koordinatnem sistemu, v katerem so se te razmere začele zaznavati zdaj in ne prej. Politična klima v državi se je dramatično spremenila, demokracija in odprtost sta se razširili, ljudje so začeli govoriti o človekovem dostojanstvu in človekovih pravicah in končno so začeli posvečati več pozornosti navadnemu delavcu. In spregovoril je. Dosedanje znosne nečloveške razmere so se spremenile v nevzdržne, ponižujoče človekovo dostojanstvo. Materialne razmere pravzaprav niso predstavljale več same sebe, ampak nekaj drugega. Delovali so kot sredstvo za identifikacijo drugih "čutno zaznanih stvari" - avtoritarnega upravljanja, ki degradira človeško dostojanstvo. Protest je bil pravzaprav uperjen proti temu širšemu sistemu odnosi z javnostjo, delovne in življenjske razmere pa so bile njihov simbol, družbeno utelešenje.

Delovne in življenjske razmere, ko pogovarjamo se o stavki, t.j. kolektivni protest organizirane skupine delavcev neizogibno dojemamo kot kolektivne pogoje obstoja.Še več, kolektivno ne

na splošno, ne abstraktno in niti ne empirično konkretno, le kot delovne razmere, v katerih so zaposleni v danem podjetju prisiljeni delati. Dejansko jih dojemamo že kot pogoje za obstoj določenega razreda. Rudarji, vozniki in drugi poklici, ki sodelovali v poznih osemdesetih v stavkovnem gibanju protestirali predvsem proti dejstvu, da so oni - neposredni proizvajalci materialnih vrednosti v družbi, predstavniki delavskega razreda - prisiljeni živeti in delati v slabših razmerah kot delavci aparata, ki neposredno ne sodelujejo pri ustvarjanju materialnega bogastva družbe.

Demonstrativno vedenje v postindustrijski družbi si je zgradilo posebno platformo – javne modne parade, ki jih imenujemo tudi modne revije. defile (francoščina) defile- slovesno prehod, pohod) - javna in praznično opremljena predstava nove mode, običajno za ženske. Defileja se običajno udeležijo televizijski in »filmski« zvezdniki, posvetna javnost (t.i. beau monde), modni oblikovalci, modni fotografi in novinarji. Na tovrstni razstavi znani oblikovalci predstavljajo kolekcijske novosti oblačil, povezanih z "visoko modo". Defile-parade potekajo v modnih hišah ali najboljših stavbah mesta, udeležujejo se jih vodilna domača ali tuja podjetja, manekenske agencije, modne hiše (na primer hiša Christian Dior), modna gledališča, sindikati. visoka moda. Proizvajaj dober vtis v javnosti zelo težko ob odsotnosti spretnega posedovanja lastnega telesa. V prestižnih šolah se manekenke učijo osnov stila, zgodovine mode in oblikovanja, umetnosti ličenja, koreografije in spretnosti defilejev (poseben način pravilne in lepe hoje, ostati na stopničkah med demonstracijo). modna oblačila), foto trening, tečaji v fitnesu, ličenje, igranje. V nekaterih šolah igranje temelji na metodi Stanislavskega, ko se dekleta učijo javne osamljenosti na stopničkah. Koncept modne revije je na enaki kulturni ravni kot gledališka predstava, srečanje visoke družbe, umetniški performans in razstavna dejavnost.

DEMONSTRACIJA V VEDENJU najstnika

Mladost je obdobje velikega
vpliv na preostanek človekovega življenja. Najstniki si postavljajo gromozanske cilje, a ne vedo, kako jih doseči.

Prizadevajo si
neodvisnost, a hkrati izjemno odvisna od mnenj drugih.
Učitelji se pogosto soočajo s problemom demonstrativno vedenje otrok. To je zelo pogosta osebnostna lastnost.
Manifestacija demonstrativnega vedenja je danes ena izmed
perečih socialnih problemov naše družbe, saj v minulih
že več let je uživanje alkohola, mamil pri otrocih precej razvito
adolescenca, gledališko in samomorilno vedenje mladostnikov, njihovo vključevanje v različne skupine, subkulture, izkazovanje svojega asocialnega vedenja, a si hkrati v prepričanju, da se uveljavljajo, pridobivajo avtoriteto.
Demonstrativno vedenje se pojavi, ko se soočimo z nekakšno prepovedjo, oviro in otrok tako rekoč poskusi to oviro za moč. Tak otrok v ozračje družine ali skupine vnaša veliko napetost, odrasli pa iščejo različne načine preprečevanje konfliktov.
Demonstrativnost - je dobra ali slaba? Takšno vedenje ni obramba, temveč način osvajanja prostora, samopotrjevanja, povezanega z željo po podrejanju drugih. Kot katera koli druga osebnostna lastnost tudi demonstrativnost sama po sebi ni negativna ali nezaželena lastnost. Osnova je povečana potreba po pozornosti do sebe. Demonstrativnost lahko povzroči težave pri vzgoji otroka, ko želi otrok na vsak način opozoriti nase in za to uporablja vsa sredstva: laži, neumnosti, nesramnosti; trkanje z nogami itd. Vendar pa lahko postane vir zelo učinkovite motivacije: oseba z visoko stopnjo demonstrativnosti je pripravljena vložiti veliko truda v tiste dejavnosti, ki mu pritegnejo pozornost drugih in uspeh. Na primer, velika večina odličnih učencev so otroci z visoko demonstrativnostjo. Demonstrativnost je potrebna za prakticiranje skoraj katere koli vrste umetnosti. Če človeku ni treba pritegniti pozornosti drugih nase, potem verjetno ne bo sposoben in bo uspešno risal, igral kitaro ali nastopal na odru (za igranje je demonstrativnost še posebej pomembna).
Namišljene bolezni. Pogosto demonstrativni otroci, da bi pritegnili dodatno pozornost nase, »izkoriščajo« svoje bolezni (vedejo se, kot da je njihova bolezen veliko hujša, kot je v resnici) ali si celo »ustvarjajo« bolezni. Če želite to narediti, je dovolj, da pozorno poslušate svoje telo. »Ali me boli glava? Zdi se, da ne. In grlo? Tudi št. In trebuh? Oh, izgleda, da mi je malo slabo!" Notranji organi "ne marajo" preveč tesnega nadzora nad svojim delom. Takšno poslušanje samega sebe zmoti normalno avtomatsko regulacijo telesnih procesov – in res se lahko pojavijo slabost, bolečine in krči. Pretirana skrb drugih za dobro počutje otroka ga spodbuja, da se vedno bolj zateka k tej metodi pritegovanja pozornosti nase. Nato se isti mehanizem uporabi za bolj praktične namene - na primer, da se izogne ​​prihajajočemu testu, na katerega otrok ni dovolj pripravljen. Negativna samopredstavitev. V tej različici razvoja otrok uporablja kršitev pravil obnašanja, da bi pritegnil pozornost drugih. Upodablja "groznega otroka", saj je prepričan, da mu na noben drug način ne bi uspelo izstopati, postati opazen. Odrasli s svojim vedenjem podpirajo to idejo: grajajo in mu pridigajo, medtem ko je nezaslišan, in z olajšanjem pozabijo nanj, ko za kratek čas preneha s svojimi besi. Paradoksalno je, da se oblike ravnanja, s katerimi jih odrasli kaznujejo, izkažejo kot nagrade za otroka. Edina prava kazen je odvzem pozornosti. Vsakršno čustveno manifestacijo odraslega otrok dojema kot absolutno vrednost, ne glede na to, ali deluje pozitivna oblika(pohvala, odobravanje, nasmeh) ali negativno (pripombe, kazni, kričanje, kletvice). Doseči pozitivno reakcijo je težje kot negativno - in otrok izbere najpreprostejšo pot. Kako ravnati z "negativistom" Priporočila za negativno samopredstavitev so preprosta, vendar jih ni vedno enostavno upoštevati. Glavno načelo je jasna porazdelitev, regulacija pozornosti otroku po formuli: pozoren je nanj, ne ko je slab, ampak ko je dober. Pri tem je glavno, da otroka opazimo ravno v tistih trenutkih, ko je neviden, ko neškandal in ne poskuša pritegniti pozornost s huliganskimi norčijami. Če se začnejo takšne norčije, naj bodo komentarji čim manjši. Še posebej pomembno je, da se odrasli odrečejo živahnim čustvenim reakcijam, saj jih otrok doseže. Aktivno čustveni odnos na trike demonstrativnega "negativista" - to pravzaprav ni kazen, ampak spodbuda. Če bodo kričali nanj in ga topotali, bo to štel za svoj velik dosežek. Če je prekršek tako resen, da ga je nemogoče prezreti, mora biti kazen izjemno nečustvena. Na primer, če otrok želi gledati televizijo, jo ugasnite, odstranite kabel in jo skrijte ter mu recite samo: »Ne boš gledal televizije do jutri«, nato pa ignoriraj vse joke, ki jih bo »prisilil, da mu vrne kabel«, »razbije in vrže ven TV« itd. Zadovoljiti nenasitno potrebo otroka z negativno samopredstavitvijo po pozornosti do sebe je lahko zelo težko. Treba je najti sfero, v kateri lahko uresniči svojo demonstrativnost. V tem primeru so še posebej primerne gledališke ure. Otrok z negativno samopredstavitvijo ves čas igra vlogo - zato mu morate pustiti, da je igra ne v življenju, ampak na odru. Za njegov uspeh ni treba posebej skrbeti. Skoraj zagotovo mu bo uspelo na odru in brez tuje pomoči: igra je njegova prvina. Umik iz dejavnosti. V nekaterih primerih povečana potreba po pozornosti do sebe ne najde neposrednih manifestacij v vedenju, saj jih zadržuje povečana anksioznost. S to kombinacijo psihološke značilnosti otrok ima notranji konflikt: po eni strani se želi obnašati živahno, da ga opazijo drugi ljudje; po drugi strani pa se zaradi visoke anksioznosti boji, da bo takšno vedenje povzročilo negativen odziv drugih. Ta konflikt se reši z razvojem obrambnega fantaziranja. Navzven otrok ostaja pasiven, njegovo pravo življenje pa mineva v sanjah. Ta vrsta vedenja se imenuje "izogibanje". Kako vrniti sanjača na zemljo Ko zapustite dejavnost, je treba aktivno otrokovo domišljijo razširiti v zunanji obliki, jo usmeriti v rešitev resničnih ustvarjalnih problemov. Poleg tega otrok potrebuje sfero, ki bo nasičila njegovo nezadovoljeno potrebo po pozornosti do sebe. Oba cilja je mogoče doseči hkrati z dejavnostmi, povezanimi z umetnostjo - recimo poukom v risarskem krožku. V tem resničnem ustvarjalna dejavnost otroku je treba takoj zagotoviti čustveno okrepitev, pozornost, občutek uspeha. Če otrok nima nobenih umetniških sposobnosti, se lahko priporoči tečaj abstraktnega slikanja. "Mojstrovine" je vsekakor treba obesiti, da okrasijo stanovanje in jih ponosno pokažejo vsem, ki pridejo v hišo. Res so lepe, predvsem pa ni kriterijev za strogo ocenjevanje, še bolj pa za obsojanje. Ob poslušanju takšnih priporočil starši in učitelji pogosto izražajo zaskrbljenost, da lahko z nenehnimi pohvalami, povečano pozornostjo do otrokovih uspehov otrok razvije "napuh" (povečana demonstrativnost). Poudarjamo, da demonstrativnost ni pomanjkljivost, temveč osebna lastnost, ki tako kot vsaka druga osebnostna lastnost vodi v pozitivne ali negativne manifestacije, odvisno od okoliščin otrokovega življenja. Ta lastnost se razvije zelo zgodaj. Nadalje se lahko razvije bodisi naravno (če naleti na razumevanje drugih) in potem sploh ne bo vodilo do "domišljanja", ampak do ustrezno samoocenjevanje in sposobnost pogumnega premagovanja težav in neuspehov, bodisi nenaravno – v negativnih oblikah bodisi v obliki izogibanja dejavnostim, ki grozijo z neuspehom. Starši, ki preveč trmasto vztrajajo, da je »hvaliti njihove otroke škodljivo«, se morajo zavedati, da lahko notranja, neuresničljiva demonstrativnost povzroči eno od resnih mentalna bolezen- histerija. Tak neugoden scenarij lahko resnično ogrozi njihovega otroka, če ne spremenijo svojih pedagoških stališč.
Sestavila Kalmykova S.A. (Na podlagi gradiva

Otrok s to lastnostjo se obnaša urejeno. Njegova pretirana čustva služijo kot sredstvo za dosego glavnega cilja - opozoriti nase, prejeti spodbudo. Če je za otroka z visoko anksioznostjo glavna težava nenehno neodobravanje odraslih, potem je za demonstrativnega otroka pomanjkanje pohvale. Hkrati demonstrativni otrok pogosto kaže negativna čustva. Negativizem presega norme šolska disciplina temveč tudi na učne zahteve učitelja. Brez sprejemanja izobraževalnih nalog, občasnega "izpadanja" iz učnega procesa, otrok ne more pridobiti potrebnega znanja in metod delovanja ter se uspešno učiti.

Vzroki demonstrativnosti pri otrocih

Vir demonstrativnosti, ki se jasno kaže že v predšolski dobi, običajno postane pomanjkanje pozornosti odraslih do otrok, ki se v družini počutijo zapuščene, "neljubljene". Zgodi se, da je otrok deležen dovolj pozornosti, vendar ga ta ne zadovolji zaradi hipertrofirane potrebe po čustveni stiki. Prekomerne zahteve praviloma kažejo razvajeni otroci.

Otroci z negativno demonstrativnostjo, ki kršijo pravila obnašanja, dosežejo potrebno pozornost. Lahko je celo neprijazna pozornost, vendar še vedno služi kot okrepitev za demonstrativnost. Otrok, ki se ravna po načelu: "bolje je biti grajan kot neopažen", perverzno reagira na razumevanje in nadaljuje s tem, za kar je kaznovan.

Kako ravnati z demonstrativnim vedenjem otroka

Za takšne otroke je pomembno, da najdejo priložnost za samouresničitev. Najboljše mesto za manifestacijo demonstrativnosti - oder. Poleg udeležbe na matinejah, koncertih, predstavah so za otroke primerne tudi druge vrste umetniških dejavnosti, tudi likovna. Najpomembneje pa je odpraviti ali vsaj zmanjšati utrjevanje nesprejemljivih oblik vedenja. Zato je bolje, da odrasli delajo brez zapiskov in poučevanj, da ne posvečajo pozornosti manjšim kršitvam, dajo pripombe in kaznujejo čim bolj čustveno.

Ena najtežjih kategorij otrok za učitelja so demonstrativni otroci, ki kršijo disciplino v razredu.

demonstrativnost- osebnostna lastnost, povezana s povečano potrebo po pozornosti drugih.

Otroci s to lastnostjo so egocentrični in ponavadi v družini in šoli vzbujajo presenečenje, občudovanje in sočutje. Zgodaj začnejo skrbeti za vtis, ki ga naredijo. Že v predšolskem otroštvu kažejo žejo po občudovanju in pohvalah.

Otroci z veseljem berejo poezijo, plešejo in pojejo pred občinstvom, kažejo svoje risbe, razkazujejo redke igrače itd. Običajno ne prenesejo, če druge otroke pred njimi hvalijo, drugim namenjajo več pozornosti.

Demonstrativni otroci pogosto zadržano nekoliko premišljeno, manirno. Radi zavzamejo spektakularne poze, se spogledujejo, stojijo pred ogledalom, igrajo v javnosti. Njihove čustvene reakcije so pretirane, teatralne. Radi se prikazujejo v ugodni luči pred odraslimi in vrstniki, zato so lahko z zunanjimi ljudmi izrazito poslušni, igrajo vlogo "najbolj vzoren otrok". Takšni otroci pogosto fantazirajo, lažejo in zgodbe, ki jih sestavljajo, pritegnejo pozornost. Poleg tega se ta lastnost jasno kaže že v predšolski dobi.

L. L. Wenger ugotavlja: "Otrok govori o vseh izmišljenih dogodkih ... vtkanih v vsakdanje življenje, starši pa njegove zgodbe jemljejo resno. Menijo, da je vodja vrtca njuno hčerko poklicala v svojo pisarno in ji naročila, naj spremlja, kako se vedejo drugi otroci. Domnevajo, da je hči med sprehodom pobegnila z ozemlja vrtec in hodil po ulicah pol dneva in se vrnil šele zvečer. Razlage se začnejo z vodjo, učiteljem. Nato hčer strastno zaslišujejo, v katerem odločno noče priznati, da si je vse izmislila. Starši začnejo dvomiti: ali jim je učitelj povedal resnico? A tu nove barvite podrobnosti, ki jih hčerka navaja kot dokaz, da je res doživela vse opisane dogodivščine, poslušalce dokončno prepričajo, da si je vse od začetka do konca izmislila sama ...

Tako dovršena slika je redka. Toda njegove posamezne elemente najdemo v dokaj pomembnem delu otrok.

V osnovnošolski dobi takšni otroci nesebično fantazirajo in lažejo, bistrih oči in sami verjamejo v to, kar govorijo.

Vir demonstrativnosti v otroštvu je običajno pomanjkanje pozornosti odraslih do otrok, ki se v družini počutijo zapuščene, »neljubljene«. Hipo-skrbništvo kot stil družinska vzgoja prispeva k razvoju te lastnosti, spodbuja boj otrok za pozornost staršev. Zgodi pa se, da je otroku dovolj ali celo veliko pozornosti, vendar ga zaradi hipertrofirane potrebe po čustvenih stikih ne zadovolji. Pretiranih zahtev do odraslih ne postavljajo zapostavljeni, ampak, nasprotno, najbolj razvajeni otroci, »idoli družine«.

Če si otrok prizadeva za pohvale, visoke ocene, bi bilo logično domnevati, da bo marljivo dosegal uspeh v kakršni koli dejavnosti, poskušal pridobiti pozitiven odnos do sebe od drugih. Toda to je težko in zahteva napor, v neugodnih okoliščinah pa morda nemogoče. In nekateri demonstrativni otroci, ki so obupali, da bi pridobili občudovanje ali vsaj odobravanje, gredo v drugo smer. Začnejo nadlegovati odrasle, se vmešavati vanje, grimasirati, kršiti pravila vedenja, sprejeta v družini. "" Obnaša se, kot da bi ga radi nenehno grajali. Kot da namenoma povzroča draženje, "se starši takšnega otroka pritožujejo psihologom."

V takšnih primerih otroci resnično želijo motiti odrasle. S kršenjem norm vedenja dosežejo pozornost, ki jo potrebujejo. In tudi če je to neprijazna pozornost (pripombe, predavanja, kričanje), še vedno služi kot krepitev te lastnosti. Otrok, ki se ravna po načelu "bolje je biti grajan kot neopažen", se na grajo odzove perverzno in nadaljuje s tem, za kar je kaznovan. Postane neobvladljiv. In odrasli izgubijo učinkovito pravno sredstvo vpliv na otroka: kaznovanje zdaj ne le ne vodi do želenega rezultata, ampak povzroči tudi nasprotni učinek.

Isti mehanizem deluje v šoli. Kot ugotavlja L. E. Lichko, je uspeh v prvem razredu v veliki meri odvisen od tega, ali so demonstrativni otroci postavljeni za zgled drugim. Ko sposoben in na šolo dobro pripravljen otrok že na samem začetku izobraževanja doseže pomemben uspeh in ga učitelj izpostavi, postane to vir močne prestižne motivacije in truda, napredka pri razvoju učne snovi. Resnični dosežki in temu primerni socialni statusštudentu zagotavljajo samozadovoljstvo in učne težave ne nastajajo.

Če prvošolček ni briljanten učenec in v ničemer ne izstopa med sošolci, lahko poteši svojo premočno potrebo po pozornosti, ne da bi si z učnimi dosežki prislužil posebno učiteljsko obravnavo in visok status. Uporabljajo se tudi druge metode, zlasti kršitev discipline, nasilno čustveno, s teatralnimi učinki, včasih celo z agresivnostjo. Če moti delo celotnega razreda, pri drugih otrocih povzroči presenečenje, ogorčenje, smeh ali odobravanje, dobi takšen učenec čustveni odziv učitelja, ki mu služi kot pozitivna okrepitev. Poleg tega večji kot je čustveni stres učitelja, bolj je otrok zadovoljen.

Demonstrativno skozi čas nižji šolar začne v razredu igrati vlogo nasilneža ali norca, ki ga poznajo vsi. Poleg tega se njegov negativizem ne razteza le na disciplinske norme, ampak tudi na povsem vzgojne zahteve učitelja. Brez sprejemanja učnih nalog, občasnega "izpadanja" iz učnega procesa, študent ne more pridobiti potrebnega znanja in spretnosti ter uspešno študirati. V takšni situaciji lahko postane neuspešen.

Treba je opozoriti, da je demonstrativnost, ki povzroča številne resne težave, običajno povezana z umetnostjo in šarmom, posebnim darom za vzbujanje simpatij, zato se dogodki v razredu, kjer se izobražuje demonstrativni otrok, lahko odvijajo v nekoliko drugačni smeri. Eno izmed možnosti opisuje K. Leonhard: »Otrok ... velja za »pridnega fanta«, »vzornega«, in če se zgodi, da zamoti, kako mu potem ne odpustiti, kajti kdo ne se mu zgodi ... Potegavščine takšnih otrok niso tako redke, čeprav se nikoli ne šalijo pred učiteljem. Odnos do učitelja je vedno vljuden, zadržan, otrok uboga zahteve iz pol besede .Toda med vrstniki ali drugimi odraslimi je tako discipliniran otrok pogosto znan kot mali egoist.

»Dobri fant« je sovražen do svojih sošolcev, pripravljen jih je očrniti v očeh učitelja, ravnati z nepoštenimi metodami, učitelj pa rade volje posluša »vzornega« učenca in mu verjame. Demonstrativni otrok laže, ne da bi se zavedal, da je lažnivec. V skladu s starostnimi značilnostmi potlačitev pri otrocih nastopi še lažje kot pri odraslih. Majhni ogovarjači in obrekljivci najpogosteje pripadajo demonstrativnim osebnostim.

Kako ravnati z demonstrativnimi otroki? Najprej je treba paziti na informacije, ki jih posredujejo odraslim in drugim otrokom. Pred odločitvijo o ukrepih pedagoškega vpliva je treba ugotoviti, kako zanesljive so prejete informacije.

Seveda, če ima študent težave pri študiju, mu je treba pomagati, ne pa čakati, da bodo vrzeli v znanju velike. Demonstrativni otroci običajno voljno sprejmejo pomoč odraslih - navsezadnje dobijo pozornost, ki jo potrebujejo. Individualne seješe zdaleč ne gre vedno gladko, še posebej, če je otrok navajen vloge norca. Pri tem je pomembno, kdo točno se ukvarja z otrokom. S tem se praviloma najtežje spopadajo starši – v tem primeru je še posebej veliko muh in zamer. Lažje je tistim, s katerimi demonstrativni otrok vzdržuje veliko razdaljo. Poleg tega je v procesu dodatnega pouka pomembno nenehno spodbujati najmanjši napredek učenca pri izobraževalno gradivo, njegova prizadevnost in aktivnost. Takšne vrste pozitivne ocene spodbujati izobraževalno delo in podpirati otrokovo željo po komunikaciji z odraslim ne na splošno, temveč o učenju, ustvarjanju in vzdrževanju potrebnega okvira za poslovno komunikacijo.

Nič manj pomembno kot ohranjanje relativnega uspeha izobraževalnih dejavnosti je ustvarjanje možnosti samouresničitve demonstrativnega otroka na nekem izvenšolskem področju.

Najboljše mesto za demonstrativnost je oder. Poleg udeležbe na koncertih in predstavah so za otroke primerne tudi druge vrste umetniških dejavnosti, predvsem likovna. V slednjem primeru je potrebna kolektivna razprava in poudarjanje odlik opravljenega dela, organiziranje razstav, zapisovanje recenzij ipd. Družbeno priznani načini pritegovanja pozornosti drugih izpodrivajo negativne oblike vedenja, ki so prej prevladovale pri otroku.

V takih primerih je priporočljivo tudi vključitev študentov v otroške skupine (tudi izobraževalne), katerih dejavnosti so jasno regulirane. Deviantnemu vedenju se je mogoče izogniti s posebnimi zahtevami in odgovornostmi, vključno z kolektivna dejavnost z vrstniki. To je še posebej pomembno zaradi dejstva, da so demonstrativni otroci konfliktni in imajo težave pri komunikaciji. Njihova prevara, želja po poudarjanju svoje večvrednosti običajno odbija druge otroke. Razvoj ustreznih načinov komuniciranja z vrstniki, sprejemanje demonstrativnega otroka s strani sošolcev prispeva k zglajevanju njegovih negativnih lastnosti.

Če demonstrativni učenec krši disciplino, je pomembno odstraniti ali vsaj oslabiti krepitev nesprejemljivih oblik vedenja pri pouku. Okrepitev zanj je kakršna koli manifestacija pozornosti odraslih. Naloga učitelja, in to zelo težka, je ignorirati pripombe, neumne šale, posamezne manjše neprimernosti, narediti brez zapiskov in poučevanj. Če naslednji trik ne more ostati nekaznovan, je treba dati pripombo ali kaznovati čim manj čustveno. Umirjenost (v idealnem primeru - brezbrižnost) učitelja zmanjša zanimanje razreda za tega otroka in sam, prepričan, da njegova prizadevanja ne prinesejo želenega učinka, začne opuščati običajen način delovanja.

Demonstrativno vedenje je izrazna dejanja in dejanja posameznikov, katerih namen je pritegniti pozornost nase, ne glede na potrebe ljudi, ki jih obkrožajo. To vedenje v primerih, ko ne presega določenih meja, je priročno sredstvo, s katerim lahko razrešimo niz življenjske situacije, težave in izzivi.

Demonstrativno vedenje je pogosto značilno za voditelje karizmatičnega tipa in številne ženske. Nekateri psihologi menijo, da to vedenje povzroča na splošno žensko vedenje, saj je najpomembnejše ženska potreba je pritegniti pozornost nase.

Demonstrativno vedenje pri otrocih

Pomemben sestavni del in hkratni pokazatelj razvoja dojenčka je njegovo vedenje. Različne kršitve pri oblikovanju otrokove osebnosti, na primer visoka ali nizka samopodoba, slaba samokontrola, se nujno kažejo v vedenju.

Razvoj otroka je vedno posledica njegove vzgoje in usposabljanja. Psihološke raziskave kažejo, da se otroci, ki odraščajo v okoliščinah čustvenega pomanjkanja, ki je povezano s pomanjkanjem starševske pozornosti, ljubezni in skrbi, pogosto razvijajo pomanjkljivo.

Demonstrativno vedenje v večini primerov najdemo pri muhastih otrocih. Otroci s tem vedenjem delajo vse na svoj način.

Demonstrativno vedenje razloga: edina priložnost, da otrok opozori na svojo osebnost; potreba po samouveljavitvi; reakcije dojenčka na določeno čustveno travmo, na primer pojav mlajših otrok v družini; nekakšen protest. Pogosteje se to vedenje pojavlja v družinah z avtoritarno vzgojo, ko starši praktično niso pozorni na otroke, ne komunicirajo z njimi, posvečajo več pozornosti otrokom, ko se slabo obnašajo.

Pri otroku do petega leta začne prevladovati potreba po spoštovanju in priznanju. Pri tej starosti začne otroke skrbeti, kaj si drugi mislijo o njih. Očitki in nepazljivost povzročajo zamere, pojavi se konkurenca. Otroci se primerjajo z drugimi. Glavna stvar je, da lahko dojenček hkrati realno oceni sebe in druge vrstnike. V primerih, ko se otroci ne bodo mogli ustrezno oceniti in njihovo mnenje o sebi ne bo sovpadalo z mnenjem drugih otrok o njih, se bo pojavila želja, da bi drugim dokazali, da imajo prav, in zahtevali večjo pozornost do sebe. . V tej starosti je glavna stvar potreba po pozitivni oceni ljudi, ki jih obkrožajo, da bi zadovoljili hipertrofirano potrebo po samopotrditvi.

Prevladujoča značilnost otrok z demonstrativnim vedenjem je pritegniti pozornost na svojo malo osebo z vsemi razpoložljivimi sredstvi. Takšni otroci so precej aktivni v komunikaciji, vendar jih na splošno sogovornik sploh ne zanima, služi jim le kot platforma, da se manifestirajo in pokažejo. Ne potrebujejo zgolj pozornost ampak v samoobčudovanju.

Agresija postane negativna manifestacija demonstrativnega vedenja. Ker ko nekdo začne napačno razumeti otroke, jih to razdraži, izzove škandale. Če ne morejo biti višji od drugih, potem morajo drugi postati nižji. V govoru takšnih otrok prevladujejo primerjalne oblike, na primer lepši in grši, hitrejši in počasnejši, boljši in slabši itd. Vse takšne primerjave bodo nujno v njihovo korist.

Otroci, ki so nagnjeni k demonstracijskim manifestacijam, pogosto kritizirajo druge, spomnijo se vseh napak drugih, da bi jih pozneje, ko se pojavi priložnost, spomnili nanje. Pogosto drugim otrokom ne dovolijo, da bi se izrazili, se nenehno vmešavajo v njihova dejanja, jih prekinjajo in nenehno spodbujajo. Vendar pa hkrati trpi osebna morala otrok. Pri otroku z demonstrativnimi manifestacijami se lahko vedenje z drugimi otroki dramatično spremeni, ko je v njihovi komunikaciji pomembna odrasla oseba. Tisti. otroci s tem vedenjem razmišljajo samo o zunanja manifestacija sprejemljivo vedenje namesto pomoči drugim. Takšni otroci se dobro obnašajo ali delajo dobra dela samo zaradi odobravanja.

Demonstrativno vedenje je mogoče zlahka prepoznati, vendar je veliko težje razumeti razloge in popraviti razvoj takšnega otroka. učinkovita metoda vedenjske prilagoditve bodo igra. Odrasel s pomočjo igre ustvarja za otroka posebni pogoji usmerjen v najbolj živo manifestacijo svoje demonstrativnosti. To izostritev negativnih lastnosti je hkrati priložnost za samoizražanje otrok in način njihovega samospoznavanja.

Demonstrativno vedenje najstnika

Mladostništvo je najtežje in težko obdobje v razvoju osebnosti posameznikov. Demonstrativno v dobesednem prevodu pomeni demonstrativno, tj. vidno, podčrtano.

Demonstrativno vedenje v psihologiji združuje različne vedenjske reakcije, katerih cilj je pritegniti gledalce. Glavne značilnosti takšnih najstniško vedenje so brezmejni egocentrizem, velika potreba po večji pozornosti do sebe. Hkrati za najstnike ni pomembno, ali bo to pozitivna ali negativna pozornost, na primer presenečenje, občudovanje, sočutje, spoštovanje, ogorčenje, celo sovraštvo itd. Zadovoljni bodo s kakršno koli manifestacijo čustev, kot dokler ni brezbrižnosti in ravnodušnosti.

Demonstrativno vedenje vzroka pojava pri mladostnikih: napake pri vzgoji oz nepopolne družine(neugodno); pritegniti pozornost staršev in vrstnikov; želja po izstopanju; potreba po spoštovanju, ljubezni; aktiven protest proti nečemu; individualne značilnosti psihe.

Mladostniki uresničujejo želje po izstopanju v različnih smereh, ki se prelivajo ena v drugo ali obratno in se sploh ne spreminjajo. Glavna stvar je, da mora rezultat zadovoljiti najstnike. Ena od teh smeri so lahko dejanja, ki so namenjena pridobivanju spoštovanja, simpatije, občudovanja. Če je ta težnja zadovoljena, tj. pride v plodno okolje, tako doma kot v šoli, potem bo ta usmeritev ostala nespremenjena. V takšnih primerih si otroci prizadevajo doseči uspeh z akademsko odličnostjo ali športom. Uspeh pri predmetih je pogosteje selektiven – višji bo pri tistih predmetih, ki jih postavljajo učitelji individualni pristop ki bo otroku zagotovila večjo pozornost. Hkrati bo najstnik vse neuspehe v šoli razložil z zunanjimi pogoji.

Druga smer se uresničuje z dejanji, katerih cilj je v drugih vzbuditi občutke sočutja, sočutja do sebe. V teh primerih lahko mladostniki uporabljajo razne trike, na primer zgodbo o njihovih nesrečah, izbruhih jeze, omedlevici ipd. V takih zgodbah se bodo krivci za nesrečo mladostnikov nenehno menjavali. Povedali bodo učiteljem žalostne zgodbe povezana s starši, starši obratno.

Tretja smer je lahko uporaba negativnih reakcij drugih nase, da bi pritegnili pozornost. Takšni najstniki so nagnjeni k šopirjenju, klovnovstvu, nesramnosti, nevljudnosti, kršitvam discipline in drugim pogostim odstopanjem v vedenju. Mladostniki tako rekoč postajajo nasprotniki družbe. Najbolj nevarna v tej manifestaciji so lahko samomorilne težnje in beg od doma.

Demonstrativno vedenje pri mladostnikih je nevarno, saj imajo lahko dejanja za privabljanje pozornosti usodne posledice, povezane z malomarnostjo, napačnimi izračuni ali drugimi okoliščinami. Druga nevarnost takšnega vedenja mladostnikov je, da je v njihovi starosti precej težko razlikovati med resničnimi samomorilnimi težnjami ali demonstracijo zaradi pritegovanja pozornosti.

Demonstrativno vedenje pri odraslih

Demonstrativno vedenje v psihologiji pomeni dejanja in dejanja, ki so jasno izražena v svoji manifestaciji, zaradi želje, da bi pritegnili pozornost in zanimanje za svojo osebnost, ne glede na želje družbe. Tako vedenje se lahko kaže z različnimi psihopatološkimi simptomi. Tako bo na primer depresivna oseba pokazala izgubo zanimanja za vse, izgubo smisla življenja; megalomanski subjekt bo pokazal svojo prevlado nad drugimi, vrednost svojih misli in idej. Pogosto se izraza "histerična osebnost" in "demonstrativna osebnost" uporabljata kot sinonima za izraz " demonstrativno vedenje».

Glavni razlogi za takšno vedenje pri odraslih so lahko želja po pridobitvi ali dokazovanju osebnega statusa v družbi ali želja po tem, da bi bili boljši od drugih (nekakšna konkurenca). To se lahko kaže v nakupu dragih dodatkov, dokazovanju lastnih veščin in znanja.

Glavna lastnost demonstrativnega značaja je ogromna sposobnost izpodrivanja racionalnega, kritičnega pogleda nase, zaradi česar pride do manifestacije demonstrativnega ali "delujočega" vedenja.

Glavne lastnosti, ki označujejo posameznika, ki je nagnjen k demonstrativnemu vedenju, so: brezmejni egocentrizem, hrepenenje po povečana pozornost in priznanje, potreba po kakršni koli čustveni manifestaciji v odnosu do sebe (čustvena manifestacija je lahko tako pozitivno kot negativno obarvana). Takšni ljudje ne prenesejo brezbrižnosti do svoje osebe.

Številni psihologi so prišli do soglasnega zaključka, da je bistvo demonstrativne osebnosti določeno z nenormalno zmožnostjo potlačitve, selektivnim izborom vtisov o svetu na splošno in posebej o svoji osebnosti. Takšne osebnosti bodo zadovoljne s tem, kar je namenjeno njihovemu olepšanju. In, nasprotno, vse nevtralno ali nasprotno bo preprosto izrinilo iz njihove zavesti in spomina. Značilnost demonstrativnega vedenja je lahko zavestna in namerna kršitev pravil in norm vedenja, sprejetih v družbi.