družinske vzgojne taktike. Otroci in taktike družinske vzgoje
Metode družinska vzgoja kot osnova za oblikovanje harmonično razvite otrokove osebnosti
Družina kot socialna institucija opravlja edinstvene funkcije v družbi, saj svojim članom zagotavlja ekonomsko in socialno varnost, duhovno skupnost in je glavna celica razvoja in socializacije otrok. Povečanje vzgojnega potenciala družine, pedagoška kultura staršev prispeva k razvoju vseh njenih članov. Hkrati pa je zelo pomemben vidik družine odnos med starši in otroki, ki ga običajno imenujemo stil družinske vzgoje. Stil družinske vzgoje je v veliki meri odvisen od mentalnega in splošni razvoj otrok. Poznavanje osnovnih slogov družinskega starševstva bo staršem pomagalo uskladiti svoje starševske vplive in se morda izogniti številnim resnim težavam.
Vpliv vrste vzgoje na vedenje otroka, oblikovanje njegovih osebnih lastnosti je zelo pomemben: ustreznost ali neustreznost otrokovega vedenja je odvisna od pogojev vzgoje v družini. Otroci z nizko samopodobo so nezadovoljni sami s seboj. To se zgodi v družini, kjer starši nenehno krivijo otroka ali mu postavljajo pretirane naloge. Otrok meni, da ne izpolnjuje zahtev staršev. Neprimernost se lahko kaže tudi kot posledica visokega samospoštovanja. To se zgodi v družini, kjer otroka pogosto hvalijo za malenkosti, za dosežke pa dajejo darila. Tako se otrok navadi na materialne nagrade. Otrok je zelo redko kaznovan, v družini je sistem zahtev zelo mehak.
Razmislite o glavnem napačne vzgojne metode.
Pepelkino starševstvo , ko so starši do otroka preveč izbirčni, sovražni ali neprijazni, do njega postavljajo visoke zahteve, ne dajejo mu potrebnega božanja in topline. Zaradi nepoštenega odnosa staršev pogosto veliko fantazirajo in sanjajo o čudovitem in nenavadnem dogodku, ki jih bo rešil vseh življenjskih težav. Namesto da bi bili aktivno vključeni v življenje, gredo v svet domišljije.
Vzgoja družinskega idola . Vse zahteve in najmanjše muhe otroka so izpolnjene, življenje družine se vrti le okoli njegovih želja in muh. Otroci odraščajo samovoljni, trmasti, ne priznavajo prepovedi, ne razumejo omejitev materialnih in drugih možnosti svojih staršev. Sebičnost, neodgovornost, nezmožnost odložiti užitka, potrošniški odnos do drugih - to so posledice takšne grde vzgoje.
Starševstvo po vrsti pretirane zaščite . Otrok je prikrajšan za neodvisnost, njegova pobuda je zatrta, njegove možnosti se ne razvijajo. Mnogi od teh otrok z leti postanejo neodločni, slabovoljni, neprilagojeni življenju, navajeni so, da se vse naredi namesto njih.
Hiposkrbniško starševstvo . Otrok je prepuščen sam sebi, nihče ga ne kontrolira, nihče ne oblikuje veščin v njem socialno življenje, ne uči razumevanja "kaj je dobro in kaj slabo."
Seveda, sprejemljive metode starševstva dati pozitiven rezultat je veliko več. Glavne vključujejo naslednje.
Prepričanje . Prepričevanje je metoda, pri kateri se vzgojitelj obrača na um in čustva otrok. Uporabljati ga je treba previdno, premišljeno, ne pozabite, da vsaka beseda prepriča, tudi slučajno izpuščena. Starši, modri z izkušnjami družinske vzgoje, se odlikujejo prav po tem, da znajo otrokom postavljati zahteve brez kričanja in panike. En stavek, izgovorjen v pravem trenutku, je lahko učinkovitejši od lekcije o morali. Verbalno prepričevanje še zdaleč ni edino sredstvo prepričevanja. Prepričajo knjiga, film, radio, na svoj način prepričata slikarstvo in glasba, ki tako kot vse zvrsti umetnosti z vplivom na čute učijo živeti »po zakonih lepote«. igra pomembno vlogo pri prepričevanju dober primer. In tu je zelo pomembno vedenje samih staršev. Otroci, zlasti predšolski in osnovnošolski, so nagnjeni k posnemanju dobrih in slabih dejanj. Kako se obnašajo starši, se otroci naučijo obnašati.
Zahteva . Brez zahtev ni izobraževanja. Starši že postavljajo zelo specifične in kategorične zahteve za predšolskega otroka. Zahteve je treba postavljati že zelo zgodaj, postopoma povečevati njihov krog in zapletati otrokove dolžnosti. Starši morajo izvajati ne le stalni nadzor, ampak tudi pomoč in podporo. V praksi vzgoje otrok pogosto prihaja do pretiranega tarnanja in praznega govorjenja. Ko ukazujete, nekaj prepovedujete, ni vedno treba dolgo razlagati in dokazovati - pojasniti je treba le tisto, kar je res nerazumljivo.
Dispozicija - glavna oblika postavljanja zahtev otrokom. Dati ga je treba v kategoričnem, a hkrati mirnem, uravnoteženem tonu. Hkrati starši ne smejo biti živčni, kričati, jezni. Ta naloga mora biti za otroka izvedljiva. Če otrok dobi pretežko nalogo, potem je jasno, da je ne bo opravil. To ustvarja plodna tla za negovanje izkušnje neposlušnosti. Starši se morajo spomniti, da če je eden od njih dal ukaz ali nekaj prepovedal, potem drugi ne sme niti preklicati niti dovoliti, kar je prvi prepovedal.
napredovanje. Najpogosteje uporabljamo takšne metode spodbujanja, kot sta odobravanje in pohvala. Odobritev se pogosto uporablja v praksi družinske vzgoje. Odobritvena pripomba še ni pohvala, ampak le potrditev, da je bilo narejeno dobro, pravilno. Oseba, katere pravilno vedenje se še oblikuje, zelo potrebuje odobritev, saj je potrditev pravilnosti njegovih dejanj, vedenja. Odobritvene pripombe in geste ne smejo biti skopuhi.
pohvale – to je izraz zadovoljstva z določenimi dejanji, dejanji učenca. Tako kot odobritev ne bi smelo biti besedno, ampak včasih ena sama beseda "Bravo!" še vedno premalo.
Pri izbiri spodbujevalnih ukrepov je treba upoštevati starost, individualne značilnosti, stopnjo vzgoje, pa tudi naravo dejanj, dejanj, ki so osnova za spodbudo. Starši naj ne pozabijo, da je tudi pretirano hvaljenje zelo škodljivo.
Kazen . Kazen je način dodatne motivacije z omejitvami v nečem. Starši ne bi smeli uporabljati kazni kot načina, da bi sprostili paro ali stresli svojo jezo. S takšnim kaznovanjem otroka ga lahko naučite lagati in se izmikati.
Opredelimo pedagoške zahteve za uporabo kazni:
- spoštovanje otrok: starš, ki kaznuje otroka, mora do njega pokazati spoštovanje in takt;
- doslednost v dejanjih: na učinkovitost kaznovanja vpliva pomanjkanje pravilne izbire njihove oblike in strogosti, pa tudi jakosti, učinkovitost kazni se znatno zmanjša, če se uporabljajo pogosto in ob manjših priložnostih, zato je treba ne bodi zapravljiv s kaznimi.
- ob upoštevanju starosti in individualnih značilnosti, stopnje vzgoje: za isto dejanje, na primer zaradi nesramnosti do starejših, ni mogoče enako kaznovati osnovnošolec in mladenič, tisti, ki je naredil grobo zvijačo iz nesporazuma in ki je to storil namerno;
- pravičnost v kaznovanju: ne morete kaznovati "v vročini trenutka". Preden naložite kazen, morate ugotoviti razloge in motive za dejanje, ker. nepravične kazni zagrenijo, dezorientirajo otroke, močno poslabšajo njihov odnos do staršev;
- zmerne kazni: razumeti je željo po kaznovanju v skladu s prekrškom, ne pa v smislu oblikovanja vedenja. Če je otrok prišel domov pozneje od določenega časa in mu želite vzeti mobilni telefon, vendar ne morete določiti, za koliko časa: en ali dva tedna ali samo za nekaj dni. Zelo pogosto se staršem zdi, da je nekaj dni premila kazen. Vendar pa bo nekaj dni najbolj vplivalo na nastanek želeno vedenje. Dolgoročno ne bo najboljša kazen in lahko povzroči neželene stranske učinke. Zmerna kazen ne bo izgubila svoje moči v primerjavi s pozitivno okrepitvijo;
- trdnost pri odločitvi: če je kazen napovedana, je ne bi smeli preklicati, razen v primerih, ko se ugotovi, da je nepravična;
- kolektivna narava kaznovanja: vsi družinski člani sodelujejo pri vzgoji otroka. Kazni, ki jo je izrekel eden od njegovih članov, drugi ne prekliče.
Da bi torej pri otroku oblikovali ustrezno predstavo o sebi in svojih zmožnostih, je potrebno prilagodljiv sistem kazen in pohvala. V družinah, kjer otroci odraščajo z visoko, a ne precenjeno samozavestjo, je pozornost do otrokove osebnosti (njegovih interesov, okusov, odnosov s prijatelji) združena z zadostnimi zahtevami. Tu se ne zatekajo k ponižujočim kaznim in rade volje pohvalijo, ko si otrok to zasluži. Otroci z nizko samopodobo (ne nujno zelo nizko) doma uživajo več svobode, vendar je ta svoboda pravzaprav pomanjkanje nadzora, posledica brezbrižnosti staršev do otrok in drug do drugega.
In vendar pojav problemske situacije v procesu družinske vzgoje skoraj neizogiben. Naštejmo najpogostejše vedenjske motnje in načini njihovega premagovanja.
muhavosti . Tudi najbolj mehki, ubogljivi in umirjeni otroci se včasih prestrašijo. In to počnejo v kateri koli starosti. Bolj kot otrok boleče dojema zavrnitev nečesa, bolj je nagnjen k muhavosti. Najpogostejši razlog, zakaj se muhe ponavljajo, je naš napačen odziv nanje.
Kako je treba zdraviti kaprice?
- Takoj, ko se otrok začne obnašati, mu odprite roke, mu zagotovite svojo ljubezen in ga poskusite odvrniti od muhe. Vendar pa otroka ne nagrajujte z ničemer.
- Če vam to ni uspelo, pustite otroka pri miru, ne posvečajte mu pozornosti, pustite mu, da si vzame dušo, vendar pri tem ne sodelujte.
- večina učinkovite načine zdravila za muhavost so tista, ki otroka »razorožijo« in mu dajo vedeti, da njegovih muh nikoli ne jemljete resno. Ostanite mirni glede njegovega vedenja, ne glede na to, kaj počne.
Neposlušnost . Zanesljiv edina pot"ozdravite" neposlušnost - smatrajte jo za manifestacijo nesreče. Najprej morate poskusiti razumeti, kaj točno otroke sili v neposlušnost. Otrok postane uporen, ko starši ne uspejo uravnotežiti svojega nezadovoljstva s svojim odobravanjem. Če otrok čuti našo odpor do njega, nobeni očitki in kazni, tudi hujše, ne bodo vodili v nič.
Trma . Nemalokrat se starši spopadajo s trmo otrokom, ko zavračajo vse avtoritete in v ničemer nočejo ubogati starejših. Če je trma vsakdanji pojav, potem je odnos med starši in otrokom očitno resno porušen. Zelo trmasti otroci običajno to ne postanejo takoj, ampak postopoma, iz več razlogov. V tem primeru morate razmišljati o izboljšanju odnosov z otrokom, zagotoviti, da bo v svojih starših videl ljudi, ki so mu vedno pripravljeni podpreti, ki se vedno zanimajo za njegovo življenje in cenijo dobre odnose z njim. Ne smemo pa pozabiti, da starši vztrajajo pri svojem mnenju, saj imajo več izkušenj kot dojenček. V takih primerih je treba z otrokom govoriti odločno, ne da bi eksplodirali od jeze, ne da bi razkrili svoje slaba volja. Trdnost je včasih koristnejša od božanja.
Kraja – razmeroma redek pojav pri majhnih otrocih, vendar je tudi to problematično, že zato, ker otrok še nima pojma o lastnini. Pozna razliko med imeti in nimati, ima želje, zna biti zavisten. To je eden od simptomov otrokovega samopotrjevanja v življenju. Zelo pomembno je, da med starši in otroki obstajajo dobri odnosi. Šele takrat bo otroku mogoče vcepiti idejo o pravi spodobnosti in poštenosti.
lažljivost . Večina staršev vre od jeze, ko otroka ujamejo na laži, medtem ko so odrasli v tem času praviloma nemočni, da bi kar koli storili. Zato je od vseh načinov za zaustavitev takšnega pojava najbolj neuporaben in najmanj priporočljiv ustrahovanje otrok. Pripravljeni morate biti na dejstvo, da se bo to prej ali slej zgodilo, ugotovimo, kdaj in zakaj otrok laže.
Štirje glavni razlogi, zakaj otroci lažejo:
- pridobiti pohvalo ali naklonjenost staršev;
- da skrijejo svojo krivdo;
- da bi se izognili kazni;
- izražajo sovražnost do staršev.
Prva stvar, ki jo morate narediti, da otroka odvadite lagati, je, da ga poskušate pomiriti, da se mu zdi, da ni treba lagati. Premisliti je treba tudi o naravi odnosa med starši in otrokom. Bolje kot se otrok počuti v družbi odraslih, manj pogosto bo imel potrebo po skrivanju resnice.
Agresivnost . Agresija ima svoje pozitivne in negativne, boleče in zdrave plati. Lahko se kaže v podjetnosti in dejavnosti ali, nasprotno, v neposlušnosti, odporu. Pomembno je spodbujati razvoj pozitivne strani agresivnost in jo preprečiti negativne lastnosti. Da bi to naredili, je treba razumeti njegovo naravo in izvor.
Agresija je v bistvu reakcija boja. Sestoji iz nezadovoljstva, protesta, jeze in očitnega nasilja, nastane, ko otrok poskuša spremeniti stanje stvari. Najboljši način izogibajte se pretirani agresivnosti pri otroku – izkažite mu ljubezen. Ni dojenčka, ki bi bil, ko se počuti ljubljenega, agresiven.
Prekomerna sramežljivost pogosto se pojavi pri otrocih, zlasti v prisotnosti odraslih ali med neznanci. Postanejo sramežljivi, v zadregi in se zdijo bolj zaostali kot običajno. V skrajnih primerih otrok že vnaprej pokaže svoj strah: protestira s solzami in krikom proti obisku zdravnika ali noče na obisk.
Pogosteje se sramežljivost manifestira spontano. Otroci postanejo plašni, potem ko jih odrasli vsaj enkrat prestrašijo. Vsakič, ko starši od svojih otrok zahtevajo nekaj, česar ne razumejo ali ne zmorejo, pustijo v njihovih glavah negativen pečat. Otroci se že bojijo dejstva, da ne morejo izpolniti želje svojih staršev in se bojijo, da bodo izgubili njihovo ljubezen.
Najboljši način za odpravo sramežljivosti je, da se poskušate izogniti manifestacijam nezadovoljstva. Takoj ko bo otrok razumel, da se lahko zanese na svoje starše, se bo z drugimi ljudmi počutil mirnejše.
Čustveno neravnovesje . Otroci so veliko bolj nagnjeni k nihanju razpoloženja kot odrasli. Zlahka jih je razveseliti, še lažje pa razburiti in užaliti, saj skorajda še ne poznajo sebe in se ne znajo obvladati. To vedenje otrok je povsem normalno. Otrok je danes lahko miren in premišljen ali muhast in jokav, naslednji dan pa živahen in vesel. Če je otrok zelo dolgo v depresivnem stanju ali se mu zgodijo nenadne in nepričakovane spremembe, je bolje poiskati nasvet psihologa.
Izobraževanje ni le prenos že pripravljenih znanj, spretnosti in vedenja, temveč je nenehen dialog med odraslim in otrokom, med katerim otrok vedno bolj osvaja sposobnost samostojnega odločanja, s čimer postane polnopravni član. družbe, polni njegov življenjski smisel. Upamo, da bodo glavne značilnosti različnih vrst družinske vzgoje, ki smo jih opisali, najpogostejše vedenjske motnje pri otrocih in predlogi za njihovo premagovanje pripomogli k normalizaciji družinskih odnosov.
Literatura
1. Bogoslovskaya V.S. Duša se rodi v krogu družine. - Mn., 2001.
2. Kurovskaya S.N. Tradicije družinske vzgoje otrok // Problemi vyhavannya. 2005, št.5.
3. Plakhova T.V. "Ti si družinski človek" - Mn., 2006
4. Razvrstitev starševskih stilov / način dostopa: https://studme.org/53441/sotsiologiya/klassifikatsiya_stiley_vospitaniya
5. Zakaj mladič ne poveljuje jati, ali kako neprimerna vzgoja ne pokvari otrokovega življenja / načina dostopa:
Kaj storiti, če otrok ne uboga?
Pogosto starši iščejo nasvete, kako doseči, da bo njihov otrok postal poslušen. Seveda pa je treba zgraditi sistem nagrajevanja in kaznovanja, ki bi bil primeren za posameznega otroka ob upoštevanju njegovih lastnosti in psiholoških danosti. Toda ta sistem je le skupek trikov. Brez resnih temeljev ne bo deloval v celoti. In osnova v ta primer služi moralno starši sami, njihova ljubezen do otrok, drug do drugega, do ljudi okoli njih in do svoje države. In kaj otroci v mnogih sodobnih družinah slišijo in vidijo že v zibelki? Mati se prepira z očetom; mnenje starih staršev se ne upošteva, pogosto pa se jemlje celo sovražno; kritizirajo policijo, vojsko, šolstvo, oblast. V družbi vlada vzdušje nezadovoljstva, za mnoge ljudi so sami glavna avtoriteta. Jaz nasploh se poudarja in poveličuje na vse mogoče načine. Otrok, tudi ne da bi zares razumel, kaj se dogaja, intuitivno dojame bistvo in se okuži z duhom anarhije.
Čeprav pogoji za vzgojo otrok v poslušnost trenutno niso lahki, lahko starši na otroka vplivajo na mnogo načinov.
1) Najprej skrbno spremljajte sebe in ne dajajte slabega zgleda. Ko bo otrok videl, da se bližnji drug do drugega obnašajo spoštljivo, bo to zanj postalo norma. Še več, to se mora izraziti ne le v nečem pomembnem, ampak tudi v majhnih stvareh, saj so malenkosti tiste, ki pogosto pritegnejo pozornost otrok. Kot opice kopirajo ton, besede, navade ljudi okoli sebe.
2) Ne čuti zaščite pred odraslimi, otrok začne skrbeti. In tesnoba pri otrocih se pogosto izraža s povečano neposlušnostjo. Pravica do varstva je ena temeljnih pravic otroka. Zato jih je treba, medtem ko so otroci majhni, zanesljivo zaščititi ne le pred resničnimi nevarnostmiinformacij, temveč tudi od nevarnih informacij – takšnih, ki lahko povzročijo strah, spodkopljejo vero v pravičnost, poženejo v melanholijo in malodušje. Za normalen razvoj je nujno potrebno, da otrok verjame, da je svet dober in prijazen, da je malo "hudobnih" in bodo vsi poraženi, da starši in ljudje, ki v njegovem umu poosebljajo moč (policisti, vojaki) , itd.) so na strani dobrega.
3) Poleg tega nikoli ne smemo pozabiti na glavni cilj izobraževanja. »Otroci niso naključna pridobitev, mi smo odgovorni za njihovo odrešenje,« uči sv. Janez Zlatousti. Zato je pomembno, da si pogosteje postavljate vprašanje: zakaj potrebujemo, da nas otroci ubogajo? Ena stvar je prepovedati ali prisiliti, skrbeti moralno vzgajati otroka in čisto nekaj drugega je, da se poskuša na ta način uveljaviti, pokazati sebe, svojo moč.
10 načel poslušnosti:
1. Brez skrajne nuje nikoli ne morete preklicati svojih naročil in naročil. Naročila morajo biti seveda razumna, starš se ne sme spremeniti v muhastega despota.
2. Ukazi morajo biti natančno izraženi in izrečeni kategorično, seveda pa ne nesramno in avtoritativno.
3. Izpolnjevanje ukazov je treba zahtevati takoj in otroke naučiti ubogati od prve besede. Vendar živčni, razburljivi, hiperaktivni otroci pogosto ne morejo izpolniti te zahteve. In starši, ne zavedajoč se, da je to boleč simptom, se razdražijo, kričijo in s tem le poslabšajo otrokovo stanje.
4. Pomembno je, da starši vedno medsebojno ohranjajo avtoriteto pri svojih otrocih. Za to se morajo med seboj popolnoma strinjati. Eden od staršev ne more preklicati naročil drugega, pred otroki se ne sme prepirati o nujnosti ali naravi naročil. V prisotnosti otrok starši sploh ne bi smeli imeti nesoglasij, da njihova avtoriteta nikakor ne niha.
5. Ne pustite neposlušnosti nekaznovane, povečajte kazen za ponavljajočo se neposlušnost.
6. Ne spreminjajte zahtev, tako da danes dovolite tisto, kar je bilo včeraj prepovedano.
7. Otrokom ne ukazujte nenehno in jim ne ukazujte prepogosto, sicer bo poslušnost otopela.
8. Od otrok ne zahtevajte ničesar, kar je pretežko za izvedbo ali kakorkoli nepošteno.
9. Otrokom ne dovolite, da se vedejo familijarno. Ljubezen, naklonjenost in nežnost morajo biti združeni z zahtevo po popolnem spoštovanju in spoštovanju. Majhnim otrokom ne smemo dovoliti, da si mršijo lase in ušesa, jih udarjajo, pa čeprav samo za šalo ipd.
10. Da bomo sami zgled poslušnosti: žena možu in oba svojim staršem.
družina je socialno-pedagoška skupina ljudi, ki je zasnovana tako, da optimalno zadovoljuje potrebe po samoohranitvi (prokreaciji) in samopotrditvi (samospoštovanju) vsakega od njenih članov. Družina v človeku ustvarja predstavo o domu ne kot o prostoru, v katerem živi, temveč kot občutke, občutke, kjer čakajo, ljubijo, razumejo, ščitijo. Družina je taka vzgoja, ki "obsega" človeka kot celoto v vseh njegovih manifestacijah. Vse osebne lastnosti se lahko oblikujejo v družini. Usodni pomen družine v razvoju osebnosti odraščajočega človeka je dobro znan.
družinska vzgoja- To je sistem vzgoje in izobraževanja, ki se razvija v razmerah določene družine s pomočjo staršev in sorodnikov. Družinska vzgoja je zapleten sistem. Nanjo vplivajo dednost in biološko (naravno) zdravje otrok in staršev, materialna in ekonomska varnost, socialni položaj, življenjski slog, število družinskih članov, kraj bivanja, odnos do otroka. Vse to je organsko prepleteno in se v vsakem primeru kaže na različne načine.
Družinska opravila so:
- ustvarite maksimalne pogoje za rast in razvoj otroka;
- postanejo družbenoekonomski in psihološka zaščita otrok;
- prenesti izkušnje ustvarjanja in vzdrževanja družine, vzgoje otrok v njej in odnosa do starejših;
- učiti otroke uporabnih uporabnih veščin in veščin, namenjenih samopostrežbi in pomoči bližnjim;
- razvijati občutek dostojanstvo, vrednote lastnega "jaz".
Namen družinske vzgoje je oblikovati takšne osebnostne lastnosti, ki bodo pomagale ustrezno premagovati težave in ovire, ki se pojavljajo na življenjski poti. Razvoj inteligence in ustvarjalnih sposobnosti, primarna izkušnja delovna dejavnost, moralno in estetsko oblikovanje, čustveno kulturo in fizično zdravje otroci, njihova sreča – vse to je odvisno od družine, od staršev in vse to je naloga družinske vzgoje. Prav starši, prvi vzgojitelji, imajo najmočnejši vpliv na otroke. Več J.-J. Rousseau je trdil, da ima vsak naslednji vzgojitelj manj vpliva na otroka kot prejšnji.
Pomen vpliva družine na oblikovanje in razvoj otrokove osebnosti je postal očiten. Družina in javno šolstvo se med seboj povezujejo, dopolnjujejo in lahko v določenih mejah celo nadomeščajo, v celoti pa so neenakovredne in nikakor ne morejo postati.
Družinska vzgoja je bolj čustvene narave kot katera koli druga vzgoja, saj je njeno »vodilo« starševska ljubezen do otrok, ki vzbuja vzajemna čustva otrok do staršev.
Razmislite vpliv družine na otroka.
1. Družina deluje kot osnova za občutek varnosti. Odnosi navezanosti niso pomembni le za nadaljnji razvoj odnosov – njihov neposredni vpliv pomaga zmanjšati tesnobo, ki se pri otroku pojavi v novih ali stresnih situacijah. Tako družina zagotavlja osnovni občutek varnosti, zagotavlja varnost otroka pri interakciji z zunanjim svetom, osvajanju novih načinov raziskovanja in odzivanja nanj. Poleg tega so bližnji vir tolažbe za otroka v trenutkih obupa in nemira.
2. Za otroka postanejo pomembni modeli starševskega vedenja. Otroci običajno posnemajo vedenje drugih ljudi in največkrat tistih, s katerimi so v najtesnejšem stiku. Deloma gre za zavesten poskus obnašanja, kot se vedejo drugi, deloma gre za nezavedno posnemanje, ki je en vidik identifikacije z drugim.
Zdi se, da podobne vplive doživljajo tudi medsebojni odnosi. V zvezi s tem je pomembno opozoriti, da se otroci določenih načinov vedenja naučijo od svojih staršev, ne samo z asimilacijo pravil, ki so jim neposredno posredovana (pripravljeni recepti), temveč tudi z opazovanjem vzorcev, ki obstajajo v odnosu med starši (primer ). Najverjetneje se bo otrok v primerih, ko se recept in primer ujemata, obnašal enako kot starši.
3. Družinske igre velik pomen v otrokovi življenjski izkušnji. Vpliv staršev je še posebej velik, ker so za otroka vir potrebnih življenjskih izkušenj. Zaloga otrokovega znanja je v veliki meri odvisna od tega, kako starši otroku omogočijo učenje v knjižnicah, obiskovanje muzejev in sprostitev v naravi. Poleg tega je pomembno, da se z otroki veliko pogovarjamo.
Otroci, katerih življenjske izkušnje so vključevale široko paleto različnih situacij in ki se znajo spopasti s komunikacijskimi težavami, uživajo v različnih socialne interakcije, se bo bolje kot drugi otroci prilagodil novemu okolju in se pozitivno odzval na spremembe, ki se dogajajo okoli.
4. Družina je pomemben dejavnik pri oblikovanju discipline in vedenja pri otroku. Starši vplivajo na otrokovo vedenje tako, da spodbujajo ali obsojajo določeno vedenje, pa tudi kaznovajo ali dopuščajo določeno stopnjo svobode v vedenju, ki je zanje sprejemljiva.
Otrok se od staršev uči, kaj mora narediti, kako se obnašati.
5. Komunikacija v družini postane otroku vzor. Komunikacija v družini omogoča otroku, da razvije lastne poglede, norme, stališča in ideje. Razvoj otroka bo odvisen od tega, kako dobri pogoji za komunikacijo, ki mu je zagotovljena v družini; razvoj je odvisen tudi od jasnosti in jasnosti komunikacije v družini.
Družina za otroka je kraj rojstva in glavni življenjski prostor. V družini ima bližnje ljudi, ki ga razumejo in sprejemajo takšnega, kot je - zdravega ali bolnega, prijaznega ali slabo, ubogljivega ali bodečega in predrznega - tam je svoj.
V družini otrok prejme osnove znanja o svetu okoli sebe in z visokim kulturnim in izobraževalnim potencialom staršev še naprej prejema ne le osnove, ampak tudi samo kulturo vse življenje. Družina je določena moralna in psihološka klima, za otroka je prva šola odnosov z ljudmi. V družini se oblikujejo otrokove predstave o dobrem in zlu, spodobnosti, spoštovanju materialnih in duhovnih vrednot. Ob bližnjih v družini doživlja občutke ljubezni, prijateljstva, dolžnosti, odgovornosti, pravičnosti ...
Obstaja določena specifičnost družinske vzgoje v nasprotju z javno vzgojo. Družinska vzgoja po svoji naravi temelji na čutenju. Sprva družina praviloma temelji na občutku ljubezni, ki določa moralno vzdušje te družbene skupine, slog in ton odnosa njenih članov: manifestacija nežnosti, naklonjenosti, skrbi, strpnosti, velikodušnosti, sposobnost odpuščanja, občutek dolžnosti.
premalo sprejet starševska ljubezen Otrok odrašča neprijazen, zagrenjen, brezčuten do izkušenj drugih ljudi, predrzen, prepirljiv v skupini vrstnikov, včasih zaprt, nemiren, pretirano sramežljiv. Odraščanje v ozračju pretirane ljubezni, naklonjenosti, spoštovanja in spoštovanja, majhen človek zgodaj razvije v sebi lastnosti sebičnosti, ženstvenosti, razvajenosti, arogance, hinavščine.
Če v družini ni harmonije čustev, potem je v takih družinah razvoj otroka zapleten, družinska vzgoja postane neugoden dejavnik oblikovanje osebnosti.
Druga značilnost družinske vzgoje je dejstvo, da je družina družbena skupina različnih starosti: vključuje predstavnike dveh, treh in včasih štirih generacij. In to pomeni - različne vrednostne usmeritve, različna merila za vrednotenje življenjskih pojavov, različni ideali, stališča, prepričanja. Ena in ista oseba je lahko tako vzgojitelj kot učitelj: otroci - mame, očetje - stari starši - prababice in pradedki. In kljub temu prepletu nasprotij se vsi družinski člani usedejo k enemu jedilna miza, skupaj počivajo, vodijo gospodinjstvo, organizirajo počitnice, ustvarjajo določene tradicije, vstopajo v odnose različne narave.
Posebnost družinske vzgoje je organsko zlitje z vsem življenjem odraščajočega človeka: vključenost otroka v vse vitalne dejavnosti - intelektualno in kognitivno, delovno, socialno, vrednotno usmerjeno, umetniško in ustvarjalno, igrivo, svobodno komunikacijo. Poleg tega gre skozi vse stopnje: od elementarnih poskusov do najbolj zapletenih družbeno in osebno pomembnih oblik vedenja.
Družinska vzgoja ima tudi širok časovni razpon vpliva: nadaljuje se skozi vse človekovo življenje, poteka kadar koli v dnevu, v katerem koli času v letu. Človek izkusi njegov blagodejni (ali škodljiv) vpliv tudi, ko je zdoma: v šoli, v službi, na počitnicah v drugem mestu, na službenem potovanju. In sedi v šolski klopi, učenec duševno in čutno nevidne niti povezana s hišo, z družino, s številnimi težavami, ki jo zadevajo.
Vendar pa je družina polna določenih težav, protislovij in pomanjkljivosti vzgojnega vpliva. Najpogostejši negativni dejavniki družinske vzgoje, ki jih moramo upoštevati v vzgojnem procesu, so:
- neustrezen vpliv materialnih dejavnikov: presežek ali pomanjkanje stvari, prednost materialne blaginje pred duhovnimi potrebami odraščajočega človeka, neskladje materialnih potreb in možnosti za njihovo zadovoljitev, razvajenost in ženstvenost, nemoralnost in nezakonitost družinskega gospodarstva. ;
- pomanjkanje duhovnosti staršev, pomanjkanje želje po duhovnem razvoju otrok;
- avtoritarnost ali "liberalizem", nekaznovanje in odpuščanje;
- nemoralnost, prisotnost nemoralnega sloga in tona odnosov v družini;
- pomanjkanje normalne psihološke klime v družini;
- fanatizem v kateri koli njegovi obliki;
- Pedagoška nepismenost, protipravno vedenje odraslih.
Še enkrat ponavljam, da je med različnimi funkcijami družine nedvomno najpomembnejša vzgoja mlajše generacije. Ta funkcija prežema celotno življenje družine in je povezana z vsemi vidiki njenega delovanja.
Praksa družinske vzgoje pa kaže, da ni vedno »kakovostna«, saj nekateri starši ne znajo vzgajati in spodbujati razvoja lastnih otrok, drugi nočejo, tretji ne morejo zaradi kakršne koli življenjske okoliščine (resne bolezni, izguba dela in preživetja, nemoralno vedenje itd.), drugi temu preprosto ne pripisujejo ustreznega pomena. Posledično ima vsaka družina več ali manj izobraževalnih možnosti oziroma znanstveno rečeno izobraževalni potencial. Rezultati domače vzgoje so odvisni od teh priložnosti in od tega, kako razumno in namensko jih starši uporabljajo.
Koncept "vzgojni (včasih pravijo - pedagoški) potencial družine" se je v znanstveni literaturi pojavil relativno nedavno in nima nedvoumne razlage. Znanstveniki vanj vključujejo številne značilnosti, ki odražajo različni pogoji in dejavniki družinskega življenja, ki določajo njegove vzgojne predpostavke in lahko v večji ali manjši meri zagotavljajo uspešen razvoj otroka. Upoštevane so značilnosti družine, kot so njen tip, struktura, materialna varnost, kraj bivanja, psihološka mikroklima, tradicije in običaji, raven kulture in izobrazbe staršev in še veliko več. Vendar se je treba zavedati, da nobeden od dejavnikov sam po sebi ne more zagotoviti določene ravni vzgoje v družini: obravnavati jih je treba le skupaj.
Običajno lahko te dejavnike, ki označujejo življenje družine po različnih parametrih, razdelimo na socialno-kulturne, socialno-ekonomske, tehnične in higienske ter demografske (A.V. Mudrik). Razmislimo o njih podrobneje.
Socialno-kulturni dejavnik. Domače izobraževanje je v veliki meri odvisno od tega, kako se starši nanašajo na to dejavnost: brezbrižni, odgovorni, lahkomiselni.
Družina je kompleksen sistem odnosov med zakoncema, starši, otroki in drugimi sorodniki. Ti odnosi skupaj tvorijo mikroklimo družine, ki neposredno vpliva na čustveno počutje vseh njenih članov, skozi prizmo katere dojemamo preostali svet in svoje mesto v njem. Odvisno od tega, kako se odrasli obnašajo do otroka, kakšna čustva in odnos izražajo bližnji ljudje, dojenček dojema svet kot privlačen ali odbijajoč, dobronameren ali grozeč. Posledično razvije zaupanje ali nezaupanje v svet (E. Erickson). To je osnova za oblikovanje pozitivnega samopodobe otroka.
Socialno-ekonomski dejavnik določajo premoženjske značilnosti družine in zaposlenost staršev pri delu. Vzgoja sodobnih otrok zahteva resne materialne stroške za njihovo vzdrževanje, zadovoljevanje kulturnih in drugih potreb ter plačilo dodatnih izobraževalnih storitev. Možnosti družine, da finančno podpira otroke in jim zagotovi polni razvoj, so v veliki meri povezane z družbenopolitičnimi in socialnoekonomskimi razmerami v državi.
Tehnično-higienski dejavnik pomeni, da je vzgojni potencial družine odvisen od kraja in življenjskih razmer, opremljenosti stanovanja in posebnosti življenjskega sloga družine.
Udobno in lepo bivalno okolje ni dodaten okras v življenju, ima velik vpliv na razvoj otroka.
Podeželske in mestne družine se razlikujejo po izobraževalnih možnostih.
Demografski dejavnik kaže, da struktura in sestava družine (polna, nepopolna, materinska, zapletena, preprosta, enootroška, velika itd.) Narekuje lastne značilnosti vzgoje otrok.
Načela družinske vzgoje
Načela izobraževanja so praktična priporočila, ki jih je treba upoštevati, kar bo pomagalo pedagoško kompetentno zgraditi taktiko izobraževalnih dejavnosti.
Na podlagi posebnosti družine kot osebnega okolja za razvoj otrokove osebnosti je treba zgraditi sistem načel družinske vzgoje:
- otroci naj odraščajo in se vzgajajo v ozračju dobre volje in ljubezni;
- starši naj otroka razumejo in sprejmejo takšnega, kot je;
- vzgojne vplive je treba graditi ob upoštevanju starosti, spola in individualnih značilnosti;
- dialektična enotnost iskrenega, globokega spoštovanja posameznika in visokih zahtev do njega naj bo osnova družinske vzgoje;
- identiteto samih staršev - idealen model posnemati otroke;
- vzgoja naj temelji na pozitivnem v odraščajočem človeku;
- vse dejavnosti, organizirane v družini, naj temeljijo na igri;
- optimizem in major - osnova sloga in tona komunikacije z otroki v družini.
TO bistvena načela Sodobno družinsko vzgojo lahko pripišemo: namenskosti, znanstvenosti, humanizmu, spoštovanju otrokove osebnosti, pravilnosti, doslednosti, kontinuiteti, kompleksnosti in sistematičnosti, doslednosti v vzgoji. Razmislimo o njih podrobneje.
Načelo namena. Za izobraževanje kot pedagoški pojav je značilna prisotnost družbeno-kulturnega mejnika, ki je hkrati ideal izobraževalne dejavnosti in njen predvideni rezultat. Sodobno družino v veliki meri vodijo objektivni cilji, ki so oblikovani v vsaki državi kot glavna sestavina njene pedagoške politike. IN Zadnja leta objektivni cilji izobraževanja so trajne univerzalne vrednote, določene v Deklaraciji o človekovih pravicah, Deklaraciji o otrokovih pravicah, Ustavi Ruske federacije.
Subjektivno obarvanost ciljev domače vzgoje dajejo predstave določene družine o tem, kako želijo vzgajati svoje otroke. Pri vzgoji družina upošteva tudi etnično, kulturno, versko tradicijo, ki ji sledi.
Načelo znanosti. Domača vzgoja je stoletja temeljila na svetovnih idejah, zdravi pameti, tradicijah in običajih, ki so se prenašali iz roda v rod. V zadnjem stoletju pa je pedagogika, tako kot vse humanistične vede, šla daleč naprej. Pridobljenih je bilo veliko znanstvenih podatkov o vzorcih otrokovega razvoja, o konstrukciji izobraževalnega procesa. Razumevanje znanstvenih temeljev izobraževanja staršev jim pomaga doseči boljše rezultate pri razvoju lastnih otrok. Napake in napačni izračuni pri družinski vzgoji so povezani s starši, ki ne razumejo osnov pedagogike in psihologije. Nepoznavanje starostnih značilnosti otrok vodi v uporabo naključnih metod in sredstev izobraževanja.
Načelo spoštovanja otrokove osebnosti je sprejemanje otroka s strani staršev kot danosti, takšnega, kot je, z vsemi lastnostmi, posebnostmi, okusi, navadami, ne glede na zunanje standarde, norme, parametre in ocene. Otrok ni prišel na svet po lastni volji in željah: za to so "krivi" starši, zato se ne smete pritoževati, da dojenček na nek način ni izpolnil njihovih pričakovanj in skrb zanj "žre" veliko časa, zahteva samoomejevanje, potrpežljivost , odlomki itd. Starši so otroka »nagradili« z določenim videzom, naravnimi nagnjenji, temperamentom, obkroženi z materialnim okoljem, pri vzgoji uporabljajo določena sredstva, na katerih poteka proces oblikovanja značajskih lastnosti, navad, čustev, odnosa do sveta in še veliko več. razvoj otroka je odvisen.
Načelo humanosti je ureditev odnosov med odraslimi in otroki ter predpostavka, da ti odnosi temeljijo na zaupanju, medsebojnem spoštovanju, sodelovanju, ljubezni, dobronamernosti. Nekoč je Janusz Korczak predlagal, da odrasli skrbijo za svoje pravice in so ogorčeni, ko nekdo posega vanje. Dolžni pa so spoštovati otrokove pravice, kot so pravica vedeti in ne vedeti, pravica do neuspeha in solz, pravica do lastnine. Z eno besedo, pravica otroka, da je to, kar je, je njegova pravica do trenutne ure in danes.
Na žalost imajo starši dokaj pogosto stališče do otroka - "postati tako, kot hočem." In čeprav je to storjeno iz dobrih namenov, vendar gre v bistvu za neupoštevanje otrokove osebnosti, ko se njegova volja v imenu prihodnosti zlomi, pobuda ugasne.
Načelo načrtovanja, doslednosti, kontinuitete je razporeditev domače vzgoje v skladu s ciljem. Predpostavlja se, da je pedagoški učinek na otroka postopen, doslednost in pravilnost izobraževanja pa se kažeta ne le v vsebini, ampak tudi v sredstvih, metodah in tehnikah, ki ustrezajo starostnim značilnostim in individualnim zmožnostim otrok. Izobraževanje je dolgotrajen proces, katerega rezultati ne »vzklijejo« takoj, pogosto po daljšem času. Nesporno pa je, da so resničnejše, čim bolj sistematična in doslednejša je vzgoja otroka.
Na žalost se starši, zlasti mladi, odlikujejo po nepotrpežljivosti, ki se pogosto ne zavedajo, da je treba za oblikovanje ene ali druge kakovosti nanj večkrat in na različne načine vplivati na otrokove lastnosti, želijo videti »izdelek« svojega aktivnost »tukaj in zdaj«. V družini ni vedno razumljeno, da otroka vzgajajo ne samo in ne toliko z besedami, temveč s celotno okolico doma, njegovo vzdušje, o katerem smo govorili zgoraj. Otroku torej govorijo o urejenosti, zahteva red v svojih oblačilih, v igračah, hkrati pa vsak dan vidi, kako oče brezbrižno shranjuje brivske pripomočke, da mama obleke ne oddaja v omaro, ampak jo vrže nase. naslonjalo stola ... Tako deluje tako imenovana »dvojna« morala pri vzgoji otroka: od njega zahtevajo tisto, kar je neobvezno za druge družinske člane.
Načelo kompleksnosti in sistematičnosti je večstranski vpliv na človeka skozi sistem ciljev, vsebine, sredstev in metod izobraževanja. Upoštevani so vsi dejavniki in vidiki. pedagoškega procesa. Znano je, da sodobni otrok raste v večplastnem družbenem, naravnem, kulturnem okolju, ki ni omejeno na družino. Otrok že od malih nog posluša radio, gleda televizijo, gre na sprehod, kjer komunicira z ljudmi različnih starosti in spolov itd. Vse to okolje tako ali drugače vpliva na razvoj otroka, tj. postane vzgojni dejavnik. Večfaktorsko izobraževanje ima svoje pozitivne in negativne strani.
Načelo doslednosti v vzgoji. Ena od značilnosti vzgoje sodobnega otroka je, da se izvaja različne osebe: družinski člani, strokovni vzgojitelji izobraževalne ustanove(vrtec, šola, likovni atelje, športni del itd.). Nihče od vzgojiteljev majhen otrok, ne glede na to, ali so sorodniki ali vzgojitelji v vrtcu, ga ne morejo izobraževati ločeno drug od drugega - treba se je dogovoriti o ciljih, vsebini vzgojnih dejavnosti, sredstvih in metodah za njeno izvajanje. V nasprotnem primeru se bo izkazalo, kot v slavni basni I.A. Krylov "Labod, rak in ščuka". Neskladnost zahtev in pristopov k izobraževanju vodi otroka v zmedo, izgubi se občutek zaupanja in zanesljivosti.
Metode družinske vzgoje
Metode družinske vzgoje so načini interakcije med starši in otroki, ki slednjim pomagajo pri razvoju zavesti, čustev in volje, aktivno spodbujajo oblikovanje vedenjskih izkušenj, samostojno otrokovo življenje, popoln moralni in duhovni razvoj.
Izbira metod
Najprej je to odvisno od splošne kulture staršev, njihovih življenjskih izkušenj, psihološke in pedagoške usposobljenosti ter načina organiziranja življenja. Uporaba določenih metod vzgoje otrok v družini je odvisna tudi od:
od ciljev in ciljev vzgoje, ki si jih zastavljajo starši;
družinski odnosi in življenjski slog;
število otrok v družini;
družinske vezi in čustva staršev, drugih družinskih članov, ki pogosto idealizirajo zmožnosti otrok, pretiravajo njihove sposobnosti, dostojanstvo, dobro vzgojo;
osebne kvalitete oče, mati, drugi družinski člani, njihove duhovne in moralne vrednote ter usmeritve;
izkušnje staršev in njihove praktične spretnosti pri izvajanju kompleksa vzgojnih metod ob upoštevanju starosti in psihofizioloških značilnosti otrok.
Najtežja za starše je praktična uporaba ene ali druge metode izobraževanja. Opazovanja, analiza pisnih in ustnih odgovorov otrok kažejo, da isto metodo mnogi starši uporabljajo na različne načine. Največje število variant je opaziti pri uporabi metod prepričevanja, zahtev, spodbujanja, kaznovanja. Ena kategorija staršev otroke med tem prijazno prepričuje zaupno komunikacijo; drugi - vplivanje na osebni pozitiven zgled; tretji - vsiljivi nauki, očitki, kriki, grožnje; četrti - kazni, vključno s fizičnimi.
Implementacija metode nadrejene zahteve
Neposredna (neposredna) zahteva po starših Posredna (posredna) zahteva po starših
v obliki navodila v obliki slikovnega prikaza
opozorilne želje
svetniški ukazi
kategorični opomin
druge vrste preklopov
druge vrste
Osnovni pogoji za učinkovitost starševske zahteve
1. Pozitiven zgled staršev
2. Dobrohotnost
3. Doslednost
4. Upoštevanje starostnih značilnosti otrok
5. Enotnost pri postavljanju zahtev od očeta, matere, vseh družinskih članov, sorodnikov
6. Spoštovanje otrokove osebnosti
7. Pravičnost
8. Izvedljivo
9. Upoštevanje individualnih psihofizioloških značilnosti otrok
10. Popolnost tehnologije podajanja zahtev (taktnost, previdnost, nekategoričen ton, nevsiljivost, privlačnost oblike, uglajenost, filigranskost govorne komunikacije)
Tema 8. Strategija in taktika družinske vzgoje. Družinska vzgoja kot sistem. Načrtujte
1. Koncept družinske vzgoje, družinska vzgoja, starševska pedagogika.
2. Osnovne strategije družinske vzgoje.
3. Slogi družinske vzgoje in njihove anomalije.
4. Vpliv znotrajdružinskih odnosov na oblikovanje otrokove osebnosti.
5. Pedagoško zanemarjeni otroci in ogroženi otroci, njihove značilnosti.
Osnovni koncepti in določbe predmeta
Avtoriteta- vpliv katere koli osebe, skupine ali organizacije, ki temelji na znanju, moralnih vrlinah, življenjskih izkušnjah. Starševske avtoritete, ki negativno vplivajo na vzgojo otroka (bistvo starševskih avtoritet in zaporedje njihovega upoštevanja predlaga Makarenko A.S.):
Avtoriteta zatiranja- vsakodnevni vpliv otroka s svojim videzom, dejanji, trdim in včasih krutim odnosom do njega kot osebe, njegovih dejanj in dejanj. Takšna avtoriteta uči otroke, naj se izogibajo strašnemu očetu, povzroča otroške laži in človeško strahopetnost, vzgaja krutost (najstrašnejša vrsta avtoritete, čeprav ne najbolj škodljiva);
Družinska vzgoja- družinske dejavnosti, namenjene ustvarjanju najugodnejših pogojev za razvoj otroka, njegovo pripravo na družbeno življenje, oblikovanje vsestransko razvite osebnosti. Začne se že od prvih dni otrokovega življenja in se neprekinjeno nadaljuje do popolne osamosvojitve otrok na povsem individualen in izviren način. Izvajajo starši in starejši družinski člani. Uspeh družinske vzgoje je v veliki meri odvisen od prisotnosti očeta in matere v družini ter od enotnosti in enakosti njunih prizadevanj v tem procesu. Družinska vzgoja in odnosi med starši in otroki so imeli v različnih kulturnozgodovinskih obdobjih svoje značilnosti. V antiki (do 4. stoletja našega štetja) je bilo infamor slog v kateri otrok ni veljal za osebo. Zgodil se je množičen detomor. Ker kultura priznava, da ima otrok dušo (od 4. stoletja), stil metanja. Dojenčka prodajo dojilji, ga dajo v samostan ali ga vzgajajo v tuji družini ali pa ga popolnoma zanemarjajo in ponižajo v lastni hiši. Kiparski slog(iz 14. stoletja) - otroka obravnavajo, kot bi bil iz voska ali gline. Če se upira, ga neusmiljeno pretepejo in »izbijejo« samovoljo kot zlobno nagnjenje. Z obsesivno slog (18. stoletje), otroka že imajo za majhnega človeka, vendar si prizadevajo nadzorovati ne le vedenje, temveč tudi notranji svet, misli in voljo otroka. To vodi do konfliktov med očeti in otroki. Tarča stil druženja(19. - sredina 20. stoletja) vzgoja - ne toliko osvojiti in podrediti otroka, temveč z urjenjem njegove volje. Pripravite se na prihodnje samostojno življenje. Toda v vseh primerih se otrok obravnava kot objekt in ne subjekt socializacije. Od sredine 20. stoletja tja slog, ki podpira, pomaga. Ob predpostavki, da otrok sam, narava ve boljši od staršev kar potrebujete v vsakem obdobju življenja. Zato si starši ne prizadevajo toliko disciplinirati ali "oblikovati" njegove osebnosti, ampak pomagati pri individualnem razvoju. Nova doba je vabljiv slog b, v katerem starši in otroci, učitelj in učenec postanejo enakopravni partnerji.
Vzgoja vsestransko in harmonično razvite osebnosti - vzgoja osebe, ki združuje duhovno bogastvo, moralno čistost in fizično popolnost, ki v praksi kaže svoje moralne kvalitete sposobni reševati različne probleme in premagovati težave, ki se pojavljajo na življenjski poti. V tej razlagi je vzgoja osebe v bistvu namenska socializacija. Vsekakor je izobraževanje usmerjeno v celovit razvoj posameznika. Osebni pristop v procesu vzgoje vsestransko in harmonično razvite osebnosti zahteva, da vzgojitelji, učitelji in starši vsakega otroka obravnavajo kot edinstven pojav, ne glede na njegove individualne značilnosti.
guvernerstvo ( Francosko - upravljati )- socialni zavod, katerega subjekti so domači mentorji – vzgojitelji in guvernante. najeti za vzgojo in izobraževanje otrok. Tipično za meščansko družino. V Rusiji se je institut guvernerstva razširil v 18. in 19. stoletju. Učitelji ali guvernante, ki so otroke učili posvetnih manir in spodobnosti, sposobnosti govorjenja tujih jezikov, so bili povabljeni iz tujine, predvsem iz Francije. Trenutno je vzgojitelju praviloma dodeljena vloga vzgojitelja, podobno kot vloga vzgojitelja v vrtcu, saj starši sami igrajo vlogo mentorjev pri izobraževanju in socialnem prilagajanju otrok. Kvalifikacijski imenik delovnih mest in poklicev v Rusiji še ne vsebuje poklica mentorja, čeprav družba to družbeno vlogo vse bolj podpira.
Ddeviantno vedenje- vedenje, ki odstopa od moralnih norm, sprejetih v družbi na dani ravni njenega družbenega in kulturnega razvoja. Vzroki za otrokovo deviantno vedenje so lahko bolezen, njegove življenjske razmere v družini, odnos otrok v skupini itd. Pomembno je, da socialni pedagog ugotovi te vzroke in jasno opredeli naloge in vsebino svojih dejavnosti za korekcijo učenčevega vedenja.
Ogroženi otroci - kategorijo otrok v mejnem zdravstvenem stanju. Vzgojeni so v družinah alkoholikov ali odvisnikov od drog, izpostavljeni različne vrste nasilja, kar povečuje verjetnost njihove šolske, širše – socialne neprilagojenosti.
Diferenciran pristop v socialni vzgoji - eden od načinov za uresničevanje ciljev in načel humanistične pedagogike, reševanje pedagoških problemov ob upoštevanju socialno-psiholoških značilnosti učencev.
dobra volja - brezpogojno pozitiven odnos do ljudi, manifestacija naklonjenosti in pripravljenosti podpreti drugo osebo.
Konvencija o otrokovih pravicah- mednarodni dokument, ki je uveljavil pravice in svoboščine otrok. Generalna skupščina ZN jo je sprejela leta 1989. Konvencija začne veljati in zavezuje tiste države, ki so jo podpisale in ratificirale. V njeni preambuli je poudarjeno, da so otroci upravičeni do posebne nege in pomoči. Poleg tega se priznava, da mora biti otrok v celoti pripravljen na samostojno življenje v družbi in vzgojen v duhu miru, dostojanstva, strpnosti, svobode, enakosti in solidarnosti. Konvencija je sestavljena iz treh delov in 54 členov.
Konflikt- napetost v odnosih, ki je nastala kot posledica očitnih ali skritih protislovij, trka različnih stališč, želja, motivov ljudi, kar je povzročilo boj med strankami.
Konfliktna situacija- situacija v medosebni komunikaciji, za katero je značilna napetost in polna stopnjevanja v konflikt. Socialni pedagog se pogosto sooča s konfliktnimi situacijami med otroki, pa tudi v družini šolarja. Hkrati je treba delovati po načelu "ne škodi". V tehnologiji reševanja konfliktne situacije je glavna stvar povabiti udeležence k odkritemu pogovoru in, ko so pokazali taktnost, sposobnost poslušanja stališč vseh strani, skupaj začrtati načine za izhod iz trenutne situacije.
Mikrodružba otroka- posamezniki ali skupnosti ljudi, ki sestavljajo otrokovo bližnje okolje, vsi tisti, s katerimi je tako ali drugače v stiku ali nanj vplivajo (družina, sosedje, vrstniške skupine, različne javne, državne, verske in zasebne izobraževalne organizacije).
Mikrookolje- koncept je širši od mikrodružbe, vključuje vse, kar obdaja otroka, vključno z predmetno okolje. Mikrookolje lahko opredelimo kot niz pogojev, ki vplivajo na otrokovo osebnost.
Starševske odgovornosti- starši (zakoniti zastopniki) mladoletnih otrok so odgovorni za izvrševanje roditeljskih pravic in obveznosti, vzgojo otrok, skrb za zdravje, telesni, duševni in moralni razvoj otrok, zagotavljanje, da otroci dobijo osnovno splošno izobrazbo (63. člen IC Ruske federacije). ).
pričakovanja staršev- upanja staršev in obete za prihodnost otrok, zlasti glede njihovega uspeha v šoli in samoodločanja po šoli.
družinska vzgoja- vzgoja otrok s strani staršev ali oseb, ki jih nadomeščajo (sorodniki, skrbniki). Teorija družinske vzgoje je organski del socialne pedagogike (sociokulturno okolje vzgoje – okoljska pedagogika). Vključuje naslednje probleme: sociokulturno okolje družine in vzgoje; vrste družin in njihove izobraževalne možnosti; cilji, vsebina in metode vzgoje v družini; kompenzacijsko in korektivno izobraževanje v družini itd.
Tipologija družinske vzgoje: sekularna, verska, pluralistična, avtoritarna, demokratična, anarhistična, humanistična, peklenska, pragmatična, intelektualna, nacionalna, internacionalna, elitistična, državljanska, marginalna itd.
Dejavniki družinske vzgoje: izvirnost pogojev, edinstvenost osebnostnih lastnosti staršev, sestava družine, socialno-psihološki odnos, družbeni odnosi v družini itd.
Osnovna načela družinske vzgoje: načelo namenskosti; znanstveno načelo; načelo humanizma, spoštovanje otrokove osebnosti; načelo načrtnosti, doslednosti, kontinuitete; načelo kompleksnosti in sistematičnosti; načelo doslednosti v vzgoji.
Stili družinske vzgoje in njihove anomalije: avtoritarni, demokratični, liberalni, stil zavračanja, čustveno zavračanje, hipoprotekcija, dominantna in prikrita hiperprotekcija, okrutni odnosi, povečana moralna odgovornost, stil hipersocializacije, egocentrični stil starševstva.
Vrste družinskih odnosov (A.V. Petrovsky): diktat, skrbništvo, mirno sobivanje, sodelovanje. Pogoste napake družinska vzgoja.
Seveda ima vsaka družina svoje posebno vzdušje, ki vpliva na celotno nadaljnje življenje otroka. V nekaterih družinah vlada diktat staršev, v drugih je odtujenost, v tretji - brezbrižnost do otrok in popolna permisivnost, v četrti - razumna svoboda in takten nadzor. V mnogih družinah so vsi ti pristopi k vzgoji otrok mešani: nekaj več, nekaj manj.Zelo pogosto so vzgojne metode odvisne od razpoloženja odraslih. Včasih nam je težko razumeti sebe in tukaj moramo to pojasniti težko življenje otroci ... Lažje jim je reči: "Nič tvoja stvar", "Odrasti - boš vedel", "Tvoja skrb je, da se učiš." Toda vseeno poskusimo razumeti taktike družinske vzgoje in oceniti njihove prednosti in slabosti. Potem si boste lahko odgovorili na vprašanje, kateri izmed izobraževalnih sistemov pri vas prevladuje in ali morate v njem kaj spremeniti.
Diktat
Povsem naravne zahteve, ki jih postavljamo otroku, se nenadoma spremenijo v ukaze in nasilje. Torej obstaja diktat z zatiranjem neodvisnosti in pobude otroka, ponižanjem njegovega samospoštovanja. Starši namreč za zahtevami pogosto pozabijo na spoštovanje posameznika. Želite vzgajati svojega sina ali hčerko izobražena oseba, ne računajo z otrokom, včasih nanj nesramno vplivajo. Kaj ti starši dobijo v zameno? Odpor, ki se izraža v hinavščini, prevarah, nesramnosti in celo sovraštvu, ali strta oseba z zlomljenim značajem in spodkopano samozavestjo. Prepričan sem, da ne enega ne drugega ne želita mati ali oče, ki imata diktat glavno vzgojno sredstvo. Enostavno se ne zavedajo posledic.
skrbništvo
Pretirano skrbništvo nad otrokom, ki ga ščiti pred najrazličnejšimi težavami in ga odmika od vseh težav, s katerimi se sooča družina, je le še ena oblika diktata. In rezultat je še vedno isti. Otroci prenehajo težiti k neodvisnosti, nimajo pobude, ustvarjalnega razmišljanja. Čakajo, da bodo starši vse naredili namesto njih. Mnogi otroci začnejo kazati despotizem in prisilijo starše, da plešejo na njihovo melodijo. Tudi če se to ne zgodi, bodo otroci vse življenje ostali patološko navezani na starše ali pa bo prišlo do konflikta zaradi odpora do skrbništva. Ne smemo pozabiti, da oskrba in skrbništvo nista isto. Spodbujajte otrokovo neodvisnost, posegajte le v primerih, ko je to res potrebno, in ne za vsako malenkost.
Soočenje
To je v vseh pogledih najbolj neprijetna starševska taktika, pri kateri so vsi družinski člani v sovražnem položaju. Odrasli in otroci v taki družini živijo svoje življenje, opažajo vse pomanjkljivosti drug drugega in demonstrativno izražajo nezadovoljstvo z njimi. Takšen položaj povzroča razdraženost in medsebojno zamero, povzroča veselje do neuspehov in težav drugega družinskega člana. Tako je družina v nenehni vojni, kjer ni in ne more biti zmagovalcev. Izgubijo pa vsi, saj prej ali slej pridejo resne težave, v katere eden od njiju pade, potem pa nima kje čakati na podporo in dobra beseda. Odrasli otroci plačajo svojim starim staršem enako, na hladnost in nerazumevanje se odzovejo z brezbrižnostjo in nevljudnostjo. Dokler se to ne zgodi, moramo nujno premisliti naša družinska načela in preiti iz soočenja v bolj dostojno in človeško sobivanje.
mirno sobivanje
Lahko ohranite zunanjo harmonijo in ste hkrati popolnoma tuji drug drugemu. To se zgodi v tistih družinah, kjer se izvaja mirno medsebojno sobivanje, ki doseže točko nevmešavanja in popolnega pomanjkanja zanimanja družinskih članov drug za drugega. Torej staršev sploh ne zanima, kaj sin počne po šoli, ko hči pride domov, če se učitelji ne pritožujejo in so ocene dobre. Po drugi strani pa otrokom ni mar za starševske težave, težave in uspehe. Ločitev staršev od otroka v takih družinah velja za modro pedagoško načelo, ki prispeva k samostojnosti malega človeka. A to še zdaleč ni res. Prvič, v središču takšnih vzgojnih taktik je najpogosteje nepripravljenost komunicirati z otrokom in se ukvarjati z njim, prednostno nalogo lastnega dela in kariere. In drugič, rezultat takšne vzgoje vodi v to, da otrok odrašča kot egoist. Ni prejel starševska toplina, ga ne bo mogel dajati drugim, poskrbite bližnja oseba. In najprej se bo kot bumerang vrnilo staršem samim.
Sodelovanje
Družina je majhna ekipa s skupnimi željami. Hkrati pa je vsak družinski član oseba s svojim karakterjem in svojimi cilji v življenju. Če si vsi prizadevajo pomagati in podpirati drug drugega ter skupaj gradijo in izboljšujejo svoje družinsko ognjišče, temu se reče sodelovanje. Takšna družinska taktika je najbolj plodna. Tako odrasli kot otroci najdejo zadovoljstvo, toplino, prijateljstvo, mir in srečo. Otrok že od malih nog pridobi zaupanje vase in v bližnje. V takšni družini nihče ne bo ostal ravnodušen in ravnodušen do nesreče drugega, ampak se bo takoj odzval na prošnjo za pomoč, otroci ne bodo odraščali sebični, ampak bodo vedno pomagali staršem. Harmonija družinskih odnosov pomeni naklonjenost, posebno občutljivost drug do drugega in, kar je najpomembneje, učinkovito pomoč. To je sodelovanje. Hkrati sploh ni pomembno, ali je v družini oče ali mati - otroka lahko vzgaja en starš, pri tem pa tesno sodeluje z dojenčkom, torej ustvarja družinsko harmonijo.