« Metodični razvoj razredi za učence 4. razreda s posebnimi potrebami v skladu z zahtevami zveznega državnega izobraževalnega standarda na temo "Učenje pozornega poslušanja"

Izvedeno:

Tarasova Natalija Vasiljevna

Učitelj – psiholog

MBOU Varenovskaya srednja šola okrožja Neklinovsky

Rostovska regija

Otroci z motnjami v duševnem razvoju imajo splošno duševno nezrelost, nizko kognitivno aktivnost, ki se kaže, čeprav neenakomerno, v vseh vrstah duševne dejavnosti. To je posledica posebnosti zaznavanja, spomina, pozornosti, mišljenja in čustveno-voljne sfere otrok z motnjami v duševnem razvoju. Opažena je nezadostnost obdelave senzoričnih informacij. Otroci opazovanih predmetov pogosto ne morejo zaznati kot celote, zaznavajo jih fragmentarno, izpostavljajo le posamezne značilnosti. Imajo slab in ozek krog predstav o okoliških predmetih in pojavih. Predstave so pogosto ne samo shematične, nerazčlenjene, ampak celo napačne.

Tudi govor teh otrok je svojevrsten. Nerazvitost govora se kaže v kršitvah zvočne izgovorjave, revščine in omejenega besedišča. Pri otrocih je pomanjkanje fonetično-fonemskega zaznavanja, zmanjšanje slušno-govornega spomina in nerazvitost vseh komponent govora.

Otroci z motnjami v duševnem razvoju se težko orientirajo v času in prostoru. Nezadostna je koordinacija prstov, rok, nerazvitost fine motorične sposobnosti.

Za dosežek pozitivne rezultate in korekcijo razvojnih motenj učinkovito uporabljajo:

Vizualne podpore pri učenju: algoritmi, sheme, vzorci, risbe.

Uporaba signalnih kartic pri opravljanju nalog.

Postopno oblikovanje miselnih dejanj.

Poudarjanje bistvenih značilnosti pojavov, ki se preučujejo (sposobnost analize, poudarjanje glavne stvari v gradivu).

Delitev velikega materiala na majhne, ​​med seboj povezane dele.

Napredovanje uspeha. Uporaba presenečenj. Uporaba vidnosti in vizualnih dražljajev
Povezanost predmetnih vsebin z življenjem.

Privabljanje dodatnih sredstev (posebna individualna pomoč, oprema, drugi pripomočki).
Redno menjavanje dejavnosti in oblik dela pri pouku.

Uporaba slikovnega materiala za spreminjanje vrste dejavnosti med lekcijo, razvoj vizualne percepcije, pozornosti in spomina, aktivacija besedni zaklad, razvoj koherentnega govora.

Uporaba vstavkov na tabli (črke, besede) pri izpolnjevanju naloge. Otroci imajo zelo radi tekmovalni trenutek med izvajanjem te vrste nalog, da bi svojo kartico pritrdili na tablo, morajo pravilno odgovoriti na vprašanje ali pa predlagano nalogo izvesti bolje kot drugi.
Zaznavanje gradiva na določeni stopnji lekcije z zaprtimi očmi se uporablja za razvoj slušnega zaznavanja, pozornosti in spomina; preklapljanje čustvenega stanja otrok med lekcijo; pripraviti otroke za pouk po živahna dejavnost(po športni vzgoji, igrah na prostem), po opravljeni nalogi povečane zahtevnosti.
Aktivna metoda refleksije, ki je potrebna v procesu popravnih in razvojnih razredov ter na zadnji stopnji celotne lekcije. V sodobnem pedagoška znanost refleksijo običajno razumemo kot introspekcijo dejavnosti in njenih rezultatov.

Metode aktivnega učenja, metode igre so zelo prilagodljive metode, mnoge od njih je mogoče uporabiti z različnimi starostne skupine in v različni pogoji. Če je igra za otroka običajna in zaželena oblika dejavnosti, potem učni proces brez nje ne more potekati. Taktilni občutki, fine motorične sposobnosti, miselne operacije se razvijajo v otroški igri. Delo z otrokom naj bo igrivo, dinamično, čustveno prijetno, neutrudljivo in raznoliko.

Netradicionalne metode v korektivnem delu z otroki s posebnimi potrebami: glasbena terapija, kineziologija, refleksologija in akupresura. Raznolikost obstoječe metode učenje omogoča učitelju menjavanje različne vrste delo, ki je tudi učinkovito orodje aktivacija poučevanja. Prehod z ene vrste dejavnosti na drugo preprečuje prekomerno delo in hkrati ne dopušča, da bi vas odvrnili od preučevane snovi, poleg tega pa zagotavlja njeno zaznavanje z različnih zornih kotov.

Vse zgoraj navedene metode in tehnike organiziranja usposabljanja v eni ali drugi meri povečujejo kognitivno aktivnost študentov, jih razvijajo. Ustvarjalne sposobnostištudente aktivno vključiti v izobraževalni proces spodbujajo kognitivno aktivnost in samostojna dejavnostštudenti invalidi.

Težavnost pri delu z otrokom s posebnimi potrebami je v ponavljanju in učenju snovi vedno znova, da bi dosegli rezultat, in glede na njihovo vedenje, saj se lahko neustrezno odzivajo na grajo in kazen. Rednost takih ponovitev in pozitivna čustveno ozadje nastala z odobravanjem, poudarjanjem pomena in uspešnosti otrokovih dejavnosti. Pri poučevanju otrok z motnjami v duševnem razvoju je najpomembnejše biti pozoren na njihove čustveno stanje Za to je pomembno ustvariti prijazno vzdušje v razredu.

Študenti s posebnimi potrebami morajo spremeniti način podajanja informacij. V učnem procesu je treba: uporabljati jasna navodila, razložiti naloge korak za korakom, se naučiti izvajati naloge zaporedno, ponoviti navodila za dokončanje naloge, demonstrirati že opravljeno nalogo.

Pojasnilo

Glavna moralna in pedagoška ideja lekcije: oblikovanje slušne pozornosti in spomina s pomočjo sposobnosti poslušanja in pomnjenja.

Oblikovane vrednote: samokontrola, razvoj komunikacijskih sposobnosti, razvoj kognitivne dejavnosti

Tarča b: Razvoj pozornosti, spomina, sposobnosti poslušanja in pomnjenja

Naloge:

Izobraževalni: oblikovati sposobnost pozornega poslušanja (arbitrarnost slušne pozornosti), delo iz spomina, razvoj procesov pomnjenja (kognitivni UUD).

Poučna: gojiti sposobnost samostojnega dela v parih, oblikovanje veščin samokontrole, medsebojnega nadzora (regulativni UUD), oblikovanje elementarnih etičnih standardov (osebni UUD).

V razvoju: korekcija slušne pozornosti, spomina, razvoj in korekcija govornih komunikacij (komunikativni UUD),

Osnovni izrazi in pojmi: pozornost, spomin, zvijanje jezika, akupunktura, logično, mišljenje

Oblike in dejavnosti: posebne in varčne za zdravje (artikulacijska gimnastika, gimnastika za prste, sprejemanje psiho-čustvenega razpoloženja, fizične minute (masaža s kostanjevimi kroglicami, dinamizacija drže), logoritmična igra-vaje, aktivne metode in tehnike usposabljanja (" trenutek presenečenja”, osebnostno in v prakso usmerjen, sistemsko-dejavnostni pristop, modeliranje - TRIZ, RKMCHP - "brainstorming", razredni način); igralne tehnologije, IKT.

Viri: predstavitev, IKT, likovna gimnastika, karte, naloge, kostanjeve kroglice, žetoni

Povzetek lekcije

Faze lekcije (razredi, dejavnosti)	Dejavnost učitelja	Študentske dejavnosti	rezultate
1. Organizacijski trenutek.	Prijeli se bomo za roke, nasmehnili se bomo drug drugemu!	Pozdravite učitelje in drug drugega.	Pozitiven psiho-čustveni odnos. Oblikovana osebna UUD (etične norme vedenja)
2. Ogrejte se.	In zdaj se bomo raztegnili: a) Vizualna gimnastika "Trije prašički" B) akupunkturno delo s "kostanjevimi" kroglicami.	Otroci, ki gledajo diapozitiv, izvajajo gibe samo z očmi. Otroci nastopajo masažni gibi po navodilih učitelja	Izboljšanje splošnega počutja, aktivacija možganskih procesov, korekcija finih motoričnih sposobnosti.
	c) intelektualna vaja za ogrevanje »Izključitev pojmov« Naloga: »Od petih predlaganih besed so štiri podobne in jih je mogoče kombinirati z enim imenom. Poiščite napačno besedo in povejte, kako se lahko imenujejo ostale štiri. Dobro opravljeno!	Na vprašanja odgovarjajte s kratkimi in popolnimi odgovori	Uporablja se nevihta možganov, oblikuje se razvoj procesov posploševanja in odvračanja pozornosti, popravlja se vztrajnost razmišljanja, oblikujejo se govorne komunikacije (komunikativni UUD).
3. Izziv	Za vsako pravilno opravljeno nalogo prejmete "um" (žeton). kdo bo dosegel največ, te zanima? Danes se bomo z vami učili ... (učitelj pokaže kartico s podobo ušesa.) Naslednje karte so oči, možgani Naučili se bomo poslušati, pozorno gledati in si zapomniti.	Poslušajte, opazujte, sodelujte v dialogu z učiteljem: poslušaj Ne pozabite.	Povečana motivacija za učne dejavnosti. Učenci se naučijo postaviti cilj, učno nalogo, ki jo je treba rešiti pri pouku, oblikujejo se (kognitivni in regulativni UUD).
4. Glavni del.	Ritmična vadba, razvoj slušno-govorne koordinacije. Dotaknite se ritma. Poslušaj, zapomni si in ponovi.	Otroci izmenično tapkajo ritem, ki ga določi učitelj.		Slušna pozornost se razvija in popravlja (kognitivni UUD: popravlja se koncentracija pozornosti in oblikuje se njena poljubnost).
	"Kako zveni?" Navodila: Poslušaj zvoke glasbila in elemente, ki bodo zveneli zaporedno ( v redu). Označite številke na kartah z njihovimi simboli v vrstnem redu, kot slišite.	Individualno delo na kartončkih po navodilih učitelja.		Korekcija in razvoj slušne pozornosti, njena aktivacija (kognitivni UUD: koncentracija se popravi in ​​se oblikuje njena poljubnost) Pozitivna ocena rezultate delovanja gradi samozavest.
	3. Prebudite jezik Navodilo: izvajajte artikulacijske vaje: "govorec", "nasmeh" - "proboscis", "konj", "ura".	Nastopajo otroci z učiteljico		Aktivacija in razvoj artikulacijske (govorne) gibljivosti
	4. "Papiga". Navodilo: »V neki vroči deželi je živela čarobna papiga, ki je znala ponavljati vse zvoke. Poskusite ponoviti za mano vse nerazumljive zvoke, kot je naredila papiga:			Razvoj kratkoročnega slušnega spomina (eho spomin), slušne pozornosti, fonemskega sluha. (razvoj kognitivnih, komunikacijskih UUD). Pozitivna ocena rezultatov uspešnosti gradi samozavest. Poveča se dijakova samopodoba.
	5. Navodilo za "združenje": je treba posneti čim prej. več besed povezane s temo	Učenci izvajajo korekcijsko vadbo za korekcijo pozornosti in spomina (procesi pomnjenja, shranjevanja in reprodukcije informacij) z aktivacijo slušne pozornosti, fonemičnega sluha in pisanja po spominu.		Aktivira se miselna dejavnost učencev. Izboljša se pozornost (njena koncentracija in obseg), verbalni spomin (procesi pomnjenja, ohranjanja in reprodukcije). Komunikativni UUD (pisni govor), kognitivni UUD (poljubnost pozornosti in spomina),
	6. Fizična minuta. "Žirafa ima lise.." Navodila: Predlagam raztezanje in ples	Učenci izvajajo gibe po navodilih učitelja.		Dinamizacija drže, odprava fizičnega in čustvenega stresa, preobremenitve. Krepitev zdravja študentov, oblikujejo se veščine zdravega načina življenja. Aktivira se miselna aktivnost učencev (izboljšata se pozornost in spomin).
	7. "Igra besed"	Otroci na posameznih kartah izpolnjujejo naloge in dajejo pravilne odgovore (rokav, kolo, pištola, fant, logično, razmišljanje)
	8 . "Sestavi stavek iz črk."	Otroci opravljajo naloge na posameznih kartah (Saša ima v žepu stožce in dama)		Izboljša se pozornost (njena koncentracija in poljubnost) Oblikujejo se kognitivni UUD (poljubnost pozornosti in spomina), oblikujejo se veščine medsebojnega preverjanja in samopregledovanja (regulativni UUD).
	9. Igrajmo se igro »tiho« – »glasno«. Slišite zvok bobna in besedo "glasno" - ploskajte z rokami. Slišite zvok ropotulje in besedo "tiho" - ploskajte s konicami prstov (logo-ritmična vaja).	Otroci na igriv način izvajajo logaritemsko vajo.		Učenci so aktivni. Razvoj fonetike glasbeni posluh in pozornost.
5. Povzemanje.	Učitelj, ki pokaže na kartice, prikazane na začetku lekcije, vpraša: - Kdo vas bo spomnil, kaj smo se danes naučili?	Oblikujte sklepe na podlagi kartic: Naučili smo se poslušati in si zapomniti. (Če je otrokom težko, učiteljica pomaga povzemati).		Oblikujejo se regulativni UUD. Učenci se naučijo razmišljati: povzeti svoje dejavnosti, videti rezultat svojega dela.
6. Razmislek.	In zdaj narišite svoje razpoloženje v obliki emotikonov. Prešteje se število "umov". Lekcije je konec, hvala za delo. Adijo.	Otroci rišejo emotikone glede na svoje razpoloženje. Otroci: - Hvala za lekcijo. - Zbogom.		Pozitivna (pozitivna refleksija), razvija se osebna UUD (utrjene so spretnosti spoštovanja osnovnih etičnih standardov).

Zaključek

Med tečajem sem uporabljal različne metode in načine dela z otroki.

Razvoj in korekcija kognitivnega interesa in kognitivne dejavnosti v razredu je potekala z uporabo verbalno-induktivnih metod (pogovori, obrazci vprašanj in odgovorov), vizualno-induktivnih metod (predstava, demonstracija), uporabo IKT v obliki elektronske predstavitve z animacijo, video datotekami in zvočnimi datotekami. Razvijanje glasbenih in ritmičnih sposobnosti učencev je potekalo z uporabo glasbene spremljave za vse vrste dejavnosti, ki so se izvajale v skladu s tempom, ritmom in naravo glasbe.

Otroci so pri tem zavzeto delali, vodil jih je tekmovalni interes (zaslužek »pametov«). Naloge so opravljali z veseljem, če je imel sošolec težave, so poskušali pomagati. Cilji in cilji, zastavljeni na začetku lekcije in na vsaki stopnji, so v celoti doseženi

Seznam uporabljenih virov in literature:

Programi posebnih (popravnih) izobraževalnih ustanov VIII. Pripravljalni, razredi 1-4 - ed. Razsvetljenje, M., 2008, izd. V. V. Voronkova

T.B. Filicheva, A. R. Soboleva "Razvoj govora predšolskega otroka" - Jekaterinburg, 1996

T.N. Volkova "Razvoj spomina in pozornosti" - M., 2006

O.I. Krupenčuk "Nauči me govoriti pravilno" - Sankt Peterburg, 2011

V. M. Mozgovoy, I. M. Yakovleva, A. A. Eremina "Osnove oligofrenopedagogije": učbenik. dodatek za študente. povpr. učbenik ustanove /. – M.: Akademijski založniški center, 2006

G.S. Shvaiko "Igre in igralne vaje za razvoj govora" Moskva. 1988

T.B.Epifantseva, T.E.Kiselenko, I.A.Mogileva "Namizna knjiga učitelja-defektologa" Moskva 2005

Puzanov B.P. "Izobraževanje otrok z motnjami v duševnem razvoju".

Babkina N.V. “ intelektualni razvoj mlajši šolarji z zamudo duševni razvoj". - Moskva. 2006

Babkina N.V. »Uporaba izobraževalnih iger in vaj v izobraževalni proces” Osnovna šola. - 1998 - št. 4.

Egorova T.V. "Posebnosti spomina in mišljenja mlajših šolarjev z zaostankom v razvoju." - Moskva. 1973

12. Aerobika za otroke, Železnova. (disk)

PRILOGA 1

Opis iger, uporabljenih v lekciji

Vaja "Sestavi stavek iz črk" (8).

Miza vsebuje zvijačo. Spodaj je ključ. Če sledite puščicam, ga lahko dešifrirate.
Pravilen odgovor: "Sasha ima stožce in dame v žepu."

Vaja "Asociacija" (5)

Za razvoj verbalnega spomina lahko uporabite naslednjo vajo. Glede na to, da je človeški spomin urejen kot posoda, je količina vhodnih informacij omejena. Število reproduciranih besed je najbolj naučeno znanje, zato bo povečanje njihovega števila povečalo stopnjo učnega uspeha. Naloga odraslih, učiteljev in staršev je povečati besedni zaklad, povezan z določenimi področji znanja.

NAVODILO: Zapišite čim več besed, povezanih s temo:

1. matematika,

3. Umetnost,

   letni časi,

4. Skladatelji

   pisatelji,

Vsaka tema ima na voljo 5 minut.

Te teme se ne dajo vse naenkrat, ampak 2-3 naenkrat.

VREDNOTENJE REZULTATOV:

Če na temo "glasba" učenci, stari 8-9 let, v povprečju reproducirajo le 7 besed, potem 15-letniki - že 37 besed, na temo "literatura" je ta številka 3 oziroma 28 besed, na temo "slikarstvo" - 3,7 in 20,5 besed.

Vaja "Papiga". (4)

Vaja za razvoj kratkoročnega slušnega spomina (echo spomin), slušne pozornosti, fonemskega sluha. Navodilo: »V neki vroči deželi je živela čarobna papiga, ki je znala ponavljati vse zvoke. Poskusite ponoviti za mano vse nerazumljive zvoke, kot je naredila papiga:

to-tsa (otroci ponavljajo);

to-tsa-mu (otroci ponavljajo);

to-tsa-mu-de (otroci ponavljajo);

to-tsa-mu-de-ni (otroci ponavljajo);

to-tsa-mu-de-ni-zu (otroci ponavljajo);

to-tsa-mu-de-ni-zu-pa (otroci ponavljajo);

to-tsa-mu-de-ni-zu-pa-ki (otroci ponavljajo);

to-tsa-mu-de-ni-zu-pa-ki-cha (otroci ponavljajo).

Vaja "Igra z besedami" (7)

(razvoj prostovoljne pozornosti).

Navodilo:

Črke razvrsti glede na številke. Napiši besede, ki si jih dobil.

R K A V U O S I L E P V D E U ZH R Y K M CH L A I

1 3 4 5 2 4 5 6 3 2 7 1 9 8 2 3 1 4 5 7 1 4 5 3 2 6

O E O C S L G E I C E M E S L N

9 6 2 5 7 1 3 10 4 8 8 1 2 7 5 3 4 6

Vaja "Izključitev pojmov."

Razvoj procesov generalizacije in abstrakcije. Učitelj učencem ponudi naslednjo nalogo: »Od petih predlaganih besed so štiri podobne in jih je mogoče kombinirati z enim imenom. Poiščite napačno besedo in povejte, kako se lahko imenujejo ostale štiri.

Na primer:
1. Dotrajan, star, obrabljen, majhen, dotrajan.
2. Drzen, pogumen, pogumen, hudoben, odločilen.
3. Vasilij, Fedor, Ivanov, Semjon, Porfirij.
4. Globoko, visoko, svetloba, nizek, majhen.
5. Mleko, smetana, sir, salo, kisla smetana.
6. Hiša, hlev, koča, koča, zgradba.
7. Breza, bor, drevo, hrast, smreka.
8. Sovražiti, zameriti, prezirati, zameriti, kaznovati.
9. Gnezdo, brlog, mravljišče, kurnik, brlog.
10. Kladivo, žebelj, klešče, sekira, dleto.
11. Minuta, sekunda, ura, večer, dan.
12. Rop, tatvina, potres, požig, napad.

Valentina Škarupa
Individualno srečanje psihologa z otrokom, starim 3-4 let, z duševno zaostalostjo

Individualni pouk z otrokom, starim 3-4 leta z duševno zaostalostjo

Namen: aktivacija kognitivne dejavnosti.

Razvijte komunikacijske sposobnosti z odraslimi

razvijati pozornost,

Razviti koordinacijo gibanja glasbena igra,

Razvijte fine motorične sposobnosti.

1. Organizacijski trenutek

Uporabljamo glasbeno igro Sergeja in Ekaterine Zheleznov "Tukaj je nos, tukaj so ušesa."

2. Kdo je prišel na obisk?

Srečanje ali spoznavanje z junakom Ducklingom. to glavna oseba, okoli katerega so zgrajene vse korektivne tehnike. Bodite prepričani, da se dotaknete, pobožate junaka, pozdravite vse za roko - pomembna točka zaupanje in stik.

3. Vaje za oči "Poišči račko z očmi"

Naš junak Račka za zaslonom se z otrokom igra skrivalnice in se nenadoma pojavi na desni ali levi ali pa skoči čez zaslon. Naloga otroka je najti igračo samo z očmi.

4. Onomatopeja

Kako račka cvili? Na igriv način prosimo otroka za ponavljanje s posnemanjem.

5. Artikulacijske vaje

Kako raca pije vodo? Ustnice raztegnemo s cevjo.

6. Dihalne vaje

Vadimo na igriv način vdih skozi nos – izdih skozi usta. Račka povoha dišeče jabolko.

7. Fina motorika ali vaje za prste.

Odrasel najprej pokaže igro, nato jo izvede na otrokovi dlani, nato jo izvajajo skupaj z otrokom.

En - dva - bile so račke.

Tri - štiri - za vodo.

In za njimi je udaril peti,

Zadaj je tekel šesti.

In sedmi je zaostal za njimi.

In osmi je že utrujen.

In deveta je vse dohitela.

In deseti je bil prestrašen -

Glasno - glasno zacvilil:

Pi-pi-pi-brez hrane!

Tukaj smo, preverite!

(izmenično upognite vse prste desne, nato leve roke, začenši z velikim, in z zvoki: "Pi - pi - pi ..." - ritmično upognite in raztegnite prste obeh rok)

8. Groba motorika

Besedilo na glasbo Zheleznovs "Ducklings", izvajajte gibe v besedilu.

9. Produktivna dejavnost

Sliši se mirna glasba, listi A4 s prazninami in gvaši na mizi rumena barva, čopič. Otrok, kot ga prikazuje odrasli, prebarva račko.

Povezane publikacije:

Individualna logopedska lekcija o avtomatizaciji zvoka [l] Starost: 5 let (starejša skupina). Diagnoza: OHP stopnje IV. Namen: Utrditi pravilno izgovorjavo zvoka [L] v zlogih, besedah ​​in besednih zvezah.

Individualna lekcija govorne terapije "Avtomatizacija zvoka [w]" Individualna logopedska lekcija Tema: "Avtomatizacija zvoka Ш" Cilji: 1. Avtomatizirajte zvok Ш v zlogih, besedah, stavkih. 2.

Individualna lekcija "Avtomatizacija zvoka [P]" Namen: avtomatizirati zvok p v zlogih in besedah. Utrditi sposobnost usklajevanja števila s samostalnikom v spolu, številu, primeru. Razviti.

Individualna lekcija avtomatizacije zvoka [L] Naloga. Avtomatizirajte zvok "l" v stavkih, bogatih z besedami z neposrednimi zlogi. Načrt lekcije 1. Artikulacijska gimnastika. "Slastno.

Individualna lekcija priprave na šolo Namen lekcije: splošni razvoj otroci se pripravljajo na šolo 1 Igra. "Šolske potrebščine" V tej igri bomo ponovili, kar je potrebno.

Individualna ura priprave na šolo "Vljudnost" Tema te lekcije je "Vljudnost". Ta aktivnost je kratka. Ponujam le 3 vaje. Tretja vaja je raztezanje, zmorete jo.

Individualna lekcija uprizarjanja [С] Tema: zvok [С] Cilji: 1. Izobraževalni: - naučiti izvajati artikulacijske vaje v celoti, s pomočjo artikulacijske gimnastike; - razvijati.

V tem tematskem delu se lahko veliko naučite zanimive ideje o organizaciji pouka in GCD z otroki z duševno zaostalostjo.

Učitelji delijo svoje življenjske izkušnje pri poučevanju pismenosti in računanja otrok z motnjami v duševnem razvoju. Poudarjajo značilnosti organizacije ustvarjalne, kognitivne, telesne vzgoje, igralnih dejavnosti s tistimi, ki potrebujejo poseben pristop. Prikazujejo možne načine za uspešno reševanje korektivno-razvojnih in korektivno-vzgojnih nalog.

Izvajati koristne dejavnosti za otroke z motnjami v duševnem razvoju na podlagi izkušenj kolegov.

Vsebovano v razdelkih:

Prikaz publikacij 1-10 od 1132.
Vsi razdelki | ZPR. Razredni zapiski, GCD z otroki z duševno zaostalostjo

GCD o razvoju govora v skupini otrok z duševno zaostalostjo (4–5 let) »Obleka. Oblecimo punčko za sprehod" Državni proračun vrtec izobraževalna ustanova vrtec № 40 kombinirani tip Sankt Peterburg, okrožje Kirovsky Neposredno izobraževalne dejavnosti v skupini otrok z duševno zaostalostjo (razvoj govora) "Oblačila - oblecimo punčko za sprehod" Pripravljeno...

Sinopsis GCD "Živali vročih dežel. Žirafa" v starejši skupini za otroke z duševno zaostalostjo Povzetek GCD("Vizualna dejavnost") z vlečenjem starejša skupina za otroke z duševno zaostalostjo "Živali vročih dežel. žirafa" Programska oprema vsebino: Poučna naloge: Naučite se prenesti značilne podrobnosti v podobi žirafe (ovalni trup, glava, trikotna ušesa, rogovi, ...

ZPR. Razredni zapiski, GCD z otroki z duševno zaostalostjo - OOD "Moja družina" v socialni in komunikacijski smeri v srednji skupini za otroke z duševno zaostalostjo. Pojasnilo

Publikacija "OOD" Moja družina "v socialno-komunikacijski smeri v srednji ..." Avtonomna predšolska izobraževalna ustanova "Razvojni center - vrtec št. 3 občinskega zavoda Dinskoy okrožje" "Moja družina". OOD v socialno-komunikacijski smeri v srednja skupina, za otroke z zaostalostjo v duševnem razvoju Izpolnila Učiteljica - defektologinja: ...

Knjižnica slik MAAM

Metode dela z besediščem pri otrocih z duševno zaostalostjo. Lekcija igre v pripravljalni skupini "Zračni promet" Naloge: Popravljalni razvoj: - še naprej razvijati procese spomina, vizualnega in slušnega zaznavanja, pozornosti; - še naprej razvijati miselne procese: analizo, primerjavo, klasifikacijo, posploševanje; - še naprej razvijati spretnosti izobraževalnih dejavnosti in sposobnost za delo ...

Povzetek NOD "Dan branilca domovine" za otroke z duševno zaostalostjo, stare 5–6 let. Tema: "Dan branilca domovine" Namen: Seznaniti otroke s praznikom - Dan branilca domovine; z vojaškimi poklici. Naloge Izobraževalne: Seznaniti otroke s praznikom - Dnevom branilca domovine; z vojaškimi poklici (pilot, tankist, mornar, padalec ....

Povzetek skupnih izobraževalnih dejavnosti z otroki, starimi 6–7 let, z duševno zaostalostjo z uporabo blokov Gyenesh Sinopsis sklepa izobraževalne dejavnosti z otroki, starimi 6-7 let z duševno zaostalostjo, z uporabo blokov Gyenesh "Potovanje do Winnieja Pooha in njegovih prijateljev!" Maltseva P. Yu. Učitelj-defektolog MDOU Vrtec št. 18 "Pravljica" Integracija regij - kognitivni razvoj(FEMP, govor ...

ZPR. Beležke pri razredu, GCD z otroki z duševno zaostalostjo - Prednosti uporabe pametne interaktivne table pri podskupinskih govornih terapevtskih urah za predšolske otroke z motnjami v duševnem razvoju

otroci predšolska starost z zamudo psihološki razvoj poleg individualnih ur z logopedom za korekcijo izgovorjave so potrebni razredi podskupine. Namen takih razredov je razširiti besedni zaklad, razviti slovnično plat govora in koherenten govor. Pouk poteka ...

Povzetek lekcije FEMP za predšolske otroke z duševno zaostalostjo "Potovanje v gozd""Potovanje v gozd" Uvodna (organizacijska stopnja) Učitelj-defektolog: - Fantje, poglejte, danes smo prejeli pismo. Kdo nam ga je poslal? Piše "ugani uganko". Pod borovci, pod drevesi, Je vreča iglic? Predlagani odgovori otrok: jež...

Ljudmila Sokolova

Individualna korekcijska lekcija z otrokom z duševno zaostalostjo

Tema: "Insekti"

Sidranje leksikalna tema po načrtu defektologa

Naloge:

1) Popravek in razvoj miselni procesi: vizualno in slušno zaznavanje, koncentracija, porazdelitev pozornosti, mišljenje, ustvarjalna domišljija, spomin. Razvoj koherentnega govora, sposobnost usklajevanja besede z gibanjem.

2) Razširitev znanja o svetu okoli nas, utrjevanje idej o žuželkah.

3) Razvoj finih motoričnih sposobnosti rok, splošne motorične sposobnosti; razvoj artikulacijskega aparata, poučevanje elementov samosprostitve, razvoj obrazne mimike, pantomima.

Napredek lekcije:

Gremo z otrokom, se usedemo za mizo.

Saša, s kakšnim razpoloženjem si prišel zjutraj v vrtec?

Kakšno je vaše razpoloženje zdaj?

Danes smo dobili čebelo! Prinesla je Zanimive igrice in se ponudi, da se igra z njo. Poglejmo si slike. Naštej, koga vidiš?

Otrok kliče (čebela, kačji pastir, hrošč, mravlje, kobilica, metulj, Pikapolonica, osa, gosenica, muha).

Kako z eno besedo poimenovati vse, ki so tukaj narisani? (Žuželke).

Bravo Saša.

Pri žuželkah je telo razdeljeno na glavo, oprsje in trebuh. Glava je ločena od prsi. Ima oči, usta, antene. Žuželke imajo 6 nog - okončine, naprave za tek, skakanje, plavanje, kopanje. Nekateri imajo krila. Žuželke se hranijo z rastlinami in žiti.

(Upoštevamo žuželke na slikah).

Sedaj pa poslušaj uganke in ugani, o kom govorijo.

V gozdu blizu štora - vrvež, tek naokoli:

Delovni ljudje so zaposleni ves dan,

Gradi mesto zase.

(mravlje)

gospodinja

Letenje nad travnikom

Pogladi po roži -

Delil bo med.

modro letalo

Sedela na belem regratu.

(Kačji pastir)

Žu-žu-žu-žu,

Sedim na veji

Nenehno ponavljam črko "Zh".

Trdno poznam to pismo,

Brenčim spomladi in poleti.

krilata modna navdušenka,

črtasta obleka,

Rast, čeprav drobtine,

Ugriz - slabo bo.

Na veliki barvni preprogi

Squadron vasi,

Odprlo se bo, zaprlo se bo

Poslikana krila.

(metulji)

Skakalna vzmet -

Zelen hrbet -

Od trave do travnika

Od veje do poti.

(Kobilica)

Črni škornji.

Črni grah.

Rdeča srajca.

Majhen hrošč.

(Pikapolonica)

poraščen, zelen,

Skriva se v listje.

Čeprav je veliko nog

Še vedno ne more teči.

(Caterpillar)

hodi nad nami

Obrnjen na glavo,

Večerja z nami

Vzame vse.

Začneš voziti

Začelo bo brneti.

Letenje ves dan

Vsem postane dolgčas.

Otrok ugiba uganke, išče namige na slikah.

Bravo, dobro si opravil.

Zdaj se bomo igrali igro, imenovano "4. ekstra". Pozorno si oglejte sliko in povejte, katera slika je odveč, ostalim ne ustreza. (Možnosti: "Sova, papiga, vrana, kobilica", "Čebela, lilija, iris, astra", "Hrošč, metulj, gosenica, zajec", "Kamilica, zvonec, detelja, pikapolonica").

In zdaj bom poimenoval besede, vi pozorno poslušajte in določite katere dodatna beseda, ne ustreza ostalim, in zakaj, in ga pokličite.

"Metulj, kačji pastir, krava, hrošč" (Krava)

"Čebela, osa, čmrlj, lisica" (Fox)

"Kobilica, zvonec, gosenica, pikapolonica" (Zvonec)

"Breza, muha, čebela, mravlja" (Breza)

"Hrošč, letalo, osa, metulj" (Letalo)

Neverjetno! Zdaj pa se igrajmo s prsti.

Prstna gimnastika

Na travniku na marjeticah Roke obrnejo dlani navzdol, vibrirajo

prsti.

Hrošč je letel v pisani srajčki. Počasi upognite in upognite prste.

Zhu-zhu-zhu, ploskajte z rokami na vsakem zlogu.

Jaz sem prijatelj z marjeticami. Dvignite roke, razširite prste kot pahljača,

Tiho se ziblje v vetru, ziblje z ene strani na drugo, počasi

Nizek, nizek ovinek. nagnite roke naprej.

Poglej kartico. Na njem so številke. Če želite izvedeti, kaj je tukaj narisano, povežite številke po vrsti. Svinčnik morate postaviti na točko št. 1, nato z očmi poiskati točko št. 2 in prinesti črto do nje itd. (Najprej ponovimo s Sašo štetje do 10)

Otrok opravi nalogo.

Dobro opravljeno! Kaj se je zgodilo? (Metulj). Zdaj pa ugotovimo V katerega od teh metuljev se je spremenila gosenica?

Otrok opravi nalogo.

Spremenimo gosenico v metulja. Sestavite metulja.

Neverjetno! zdaj pihajmo na metulja. (Dihalne vaje). Vdihnemo skozi nos, nato naredimo ustnice v cev in dolgo izdihujemo zrak, zadržujemo se na metulju. (Ponovite 3-4 krat).

Bravo, zdaj pa se igrajmo igro Grasshoppers. Pojdimo na preprogo. Govori besede te igre z menoj.

Usklajevanje govora z gibanjem

"Kobilice"

Dvignite ramena, naredite gibe z rameni (navzgor in navzdol).

Skočite, kobilice. Skoči na prste.

Poskočni galop,

Poskočni galop,

Ustavi se, sedi. Počepi.

Trava je pojedla, ploskala v roke.

Slišala se je tišina. Poslušajte z roko pri ušesu.

Višje, višje, visoko. Skoči na prste.

Z lahkoto skočite na prste!

Zelo dobro! Sedimo za mizo. Pozorno si oglejte sliko in poiščite gosenico, ki je narisana na portretu.

Otrok opravi nalogo.

Neverjetno! In zdaj pomagajte čebelam leteti do rože. Pred vami je kartica, na šabloni steze morate narisati črto in poskušati ne odtrgati roke.

Otrok opravi nalogo.

Dobro opravljeno! Igrajmo igro: Zdaj bom naštel besede, ko se med njimi sreča žuželka, ploskni z rokami:

Okno, stol, metulj, drevo, vedro, čebela, hrošč, vrabec, kačji pastir, regrat, krilo, kobilica, osa, jabolko, žirafa, komar, pesek, svinčnik, gosenica, letalo, oblak, muha, mravlja, list, žoga, zajec, pikapolonica.

Pametnjakovič! Pojdiva in se usediva na preprogo. (Zvok snemanja zvokov.) Predstavljajte si, da sedite na plaži, sonce vas greje, nočete se premakniti. Nenadoma je priletela muha in sedla na čelo. Če želite odgnati muho, premaknite obrvi. Muha se vrti blizu oči - pomežiknite z njimi, leti od lica do lica - napihnite vsako lice po vrsti, sedi na vaši bradi - premaknite čeljust. Muha je odletela.

Sedimo za mizo.

Fonopedična vaja "Fly"

Nad medvedom blizu ušesa

Celo uro je brenčala muha:

Komarji letijo, letijo in cvilijo:

»Z-z-zu, z-z-zu - ugriznil bom! Z-z-z ..."

"Č-š-š ..." "Z-z-z ..."

(Otrok izgovori besedilo z drugačnim glasom: za muhe - nizko, za komarje - visoko).

Odlično delo! In še ena naloga. Poglej kartico poimenuj in prečrtaj dodatno risbo. Pobarvaj toliko krogcev, kolikor je žuželk.(V primeru težav pomagajte Saši)

V priporu ročna masaža (suhi bazen).

In zdaj čebela ponuja daj fižol na pikapolonico.

Saša, si užival v igri s čebelo?

Dobro opravljeno! Osrečila si me! Hvala vam!