Marija Sizova
Individualni načrt za korekcijsko in razvojno delo učitelja-psihologa z otrokom, starim 6–7 let, z zamikom duševni razvoj

(načrt sestavljeno za obdobje 1 meseca, pouk poteka 2-krat na teden)

F. i. otrok:___

Datum rojstva:___

Težava:___

Naloge:

1. Razširite besedni zaklad.

2. Razviti vizualni in slušni spomin, pozornost.

3. Razviti sposobnost logičnega razmišljanja in vzpostavljanja vzročno-posledičnih zvez.

4. Prispevajte razvoj prostorske predstave.

Teme razredov:

1. « Popravni test»

2. "Postavi po modelu"

3. "Čarobni kvadrat"

4. "Poišči manjkajoči predmet"

5.

6. "Geometrijske figure"

7. "Natančno si zapomni"

8. "Poišči isto sliko"

9. "Čarobni kvadrat"

10. "Geometrijske figure"

Lekcija #1

Tema: « Popravni test»

Tarča: razvoj naključna pozornost, fine motorične sposobnosti, širjenje besednega zaklada.

Oprema: krogla, prazno za dokazni test, barvni svinčniki.

Napredek lekcije:

1. Ritual dobrodošlice "Veselimo se"

(dvigne roke)

(Smejiva se drug drugemu) In vsem, ki živijo od tega planet,

(skomig) « Dobro jutro!» povejmo skupaj

(drži se za roke) "Dobro jutro!"- mama in oče "Dobro jutro!"- ostani z nami

2. Igra - ogrevanje "Sadje"

psiholog "sadje" ne bo imenovan"

3. Popravni test(razvoj koncentracija)

otrok izbere sliko).

4. Prstna gimnastika (motorični razvoj) Palček kje si bil? S tem bratom sem šel v gozd, s tem bratom sem kuhal zeljno juho, s tem bratom sem jedel kašo, s tem bratom sem pel pesmi. (Polina pripoveduje rimo in upogne prste v prstan. Prvič izvaja vajo z desno roko. Drugič - z levo roko. Tretjič - hkrati z obema rokama).

5. Igra "Sedi - vstani" (razvoj pozornosti)

psiholog Psiholog otrok psiholog).

6. Odsev ( psiholog se uči od otroka

Lekcija #2

Tema: "Postavi po modelu"

Tarča: razvoj naključna pozornost, razvoj slušnega spomina, fine motorične sposobnosti.

Oprema: žoga, vzorec vzorca, geometrijski liki iz papirja.

Napredek lekcije:

1. Ritual dobrodošlice "Veselimo se"

Uživajmo v soncu in pticah

(dvigne roke) In se tudi razveseli nasmejanih obrazov

(Smejiva se drug drugemu) In vsem, ki živijo od tega planet,

(skomig) "Dobro jutro!" povejmo skupaj

(drži se za roke) "Dobro jutro!"- mama in oče "Dobro jutro!"- ostani z nami

2. Igra - ogrevanje "Sadje" (razvoj slušnega spomina)

(Vrečem žogo Polini, jo ujamem, ona pokliče besedo za nekakšno sadje in vrže žogo nazaj psiholog. Igra se nadaljuje, dokler vsi znane besede "sadje" ne bo imenovan)

3. Postavite po vzorcu (razvoj prostovoljna pozornost)

.

4. Prstna gimnastika (motorični razvoj) Palček kje si bil? S tem bratom sem šel v gozd, s tem bratom sem kuhal zeljno juho, s tem bratom sem jedel kašo, s tem bratom sem pel pesmi.

(Polina pripoveduje rimo in upogne prste v obroč. Prvič izvaja vajo z desno roko. Drugič - z levo roko. Tretjič - hkrati z obema rokama).

5. Igra "Sedi - vstani" (razvoj pozornosti)

(Polina stoji blizu svojega stola in sledi ukazom, ki jih izgovarja in kaže psiholog. Sedi - Polina sedi, vstani - Polina vstane. Psiholog pokliče in izvede vse ukaze skupaj z otrok, vendar je to namerno napačno. Polinina naloga je pozorno poslušati in natančno izvajati samo tiste ukaze, ki jih kliče psiholog).

6. Odsev ( psiholog se uči od otroka ki vam je bil pri razredu bolj všeč).

Lekcija #3

Tema: "Čarobni kvadrat"

Tarča: razvoj prostorske predstave, prostovoljna pozornost, fina motorika, širjenje besednega zaklada.

Oprema: krogla, magični kvadrat, praznina za dokazni test, barvni svinčniki.

Napredek lekcije:

1. Ritual dobrodošlice "Veselimo se"

Uživajmo v soncu in pticah

(dvigne roke) In se tudi razveseli nasmejanih obrazov

(Smejiva se drug drugemu) In vsem, ki živijo od tega planet,

(skomig) "Dobro jutro!" povejmo skupaj

(drži se za roke) "Dobro jutro!"- mama in oče "Dobro jutro!" "zelenjava" (razširitev besednega zaklada) psiholog. Igra se nadaljuje do vseh znanih besed "zelenjava" ne bo imenovan) 3. "Čarobni kvadrat" (razvoj psiholog psiholog (motorični razvoj) "zelje" Zelje sesekljamo, zelje nasekljamo, zelje solimo-solimo, zelje tri-tri zelje tlačimo-prešamo. (v prvi vrstici - izmenični gibi z ravnimi dlanmi navzgor in navzdol, v drugi vrstici - izmenično božanje konic prstov, v tretji - drgnjenje pesti na pest, v četrti - stisnite in sprostite pesti). 5. Igra "Nos - tla - strop" (razvoj pozornosti) (Deklica stoji blizu svojega stola blizu svojega stola in izvaja ukaze, ki jih izgovori in pokaže psiholog Psiholog psiholog). 6. Popravni test(razvoj koncentracija)(na vnaprej pripravljenem obrazcu Polina išče in barva sliko, otrok izbere sliko). 7. Razmislek. (

Lekcija številka 4

Tema: "Poišči manjkajoči predmet"

Tarča: razvoj slušnega spomina, prostovoljna pozornost, fine motorične sposobnosti.

Oprema: žoga, karte, obrazec za dokazni test, barvni svinčniki.

Napredek lekcije:

1. Ritual dobrodošlice "Veselimo se"

Uživajmo v soncu in pticah

(dvigne roke) In se tudi razveseli nasmejanih obrazov

(Smejiva se drug drugemu) In vsem, ki živijo od tega planet,

(skomig) "Dobro jutro!" povejmo skupaj

(drži se za roke) "Dobro jutro!"- mama in oče "Dobro jutro!"- ostani z nami

2. Igra - ogrevanje "zelenjava" (razvoj slušnega spomina) (Vrečem žogo Polini, jo ujamem, ona pokliče besedo za nekakšno zelenjavo in vrže žogo nazaj psiholog. Igra se nadaljuje do vseh znanih besed "zelenjava" ne bo imenovan") 3 3. Vaja "Poišči manjkajoči predmet"

(Pokažem niz slik. Polina naj navede, kateri predmet manjka, in pojasni, zakaj). 4. Prstna gimnastika (motorični razvoj) "Ključavnica" Na vratih je ključavnica (Vstavite prste v ključavnico) (potrka z roko v roki) Zvita potegnil In so ga odprli! (ostro raztegnite prste) Ponovite 3-krat. 5. Igra "Nos - tla - strop" (razvoj pozornosti) (Deklica stoji blizu svojega stola blizu svojega stola in izvaja ukaze, ki jih izgovori in pokaže psiholog. Nos - s prstom kažejo na nos, tla - spustite roke navzdol, strop - dvignite roke navzgor. Psiholog kliče in izvaja vse ukaze skupaj s Polino, a hkrati namerno naredi napako. Polinina naloga je pozorno poslušati in natančno izvajati samo tiste ukaze, ki jih kliče psiholog). 6. Popravni test(razvoj koncentracija)(na vnaprej pripravljenem obrazcu Polina išče in barva sliko, otrok Psihologinja vrže žogo otroku in vpraša Kaj vam je bilo pri pouku najbolj všeč?

Lekcija številka 5

Tema: "Poišči predmet po danih znakih"

Tarča: razvoj besednega zaklada

Oprema: žoga, karta z geometrijske oblike, obrazec za dokazni test, barvni svinčniki.

Napredek lekcije:

1. Ritual dobrodošlice "Veselimo se"

Uživajmo v soncu in pticah

(dvigne roke) In se tudi razveseli nasmejanih obrazov

(Smejiva se drug drugemu) In vsem, ki živijo od tega planet,

(skomig) "Dobro jutro!" povejmo skupaj

(drži se za roke) "Dobro jutro!"- mama in oče "Dobro jutro!"- bo ostal pri nas. 2. Igra - ogrevanje "Hišni ljubljenčki" (razvoj besednega zaklada) psiholog "Poišči predmet po danih znakih" (razvoj prostorske predstave, zaznavanje barv in oblik)

(motorični razvoj) "Ključavnica" Na vratih je ključavnica (Vstavite prste v ključavnico) Kdo bi ga lahko odprl? potrkal, (potrka z roko v roki) Zvita (zasukajte z rokami, ne da bi stisnili prste) potegnil (povlecite ščetke noter različne strani brez stiskanja prstov) In so ga odprli! (ostro raztegnite prste) Ponovite 3-krat. 5. Igra "Nos - tla - strop" (razvoj pozornosti) (Deklica stoji blizu svojega stola in sledi ukazom, ki jih izgovarja in kaže psiholog. Nos - s prstom kažejo na nos, tla - spustite roke navzdol, strop - dvignite roke navzgor. Psiholog kliče in izvaja vse ukaze skupaj s Polino, a hkrati namerno naredi napako. Polinina naloga je pozorno poslušati in natančno izvajati samo tiste ukaze, ki jih kliče psiholog). 6. Popravni test(razvoj koncentracija)(na vnaprej pripravljenem obrazcu Polina išče in barva sliko, otrok izbere sliko). 7. Odsev ( Psihologinja vrže žogo otroku in vpraša Kaj vam je bilo pri pouku najbolj všeč?

Lekcija št. 6

Tema: "Geometrijske figure"

Tarča: razvoj besednega zaklada, prostovoljna pozornost, fina motorika, prostorske predstave, zaznavanje barv in oblik.

Oprema: žoga, karton z geometrijskimi liki, vzorec vzorca, geometrijske oblike iz papirja.

Napredek lekcije:

1. Ritual dobrodošlice "Veselimo se"

Uživajmo v soncu in pticah

(dvigne roke) In se tudi razveseli nasmejanih obrazov

(Smejiva se drug drugemu) In vsem, ki živijo od tega planet,

(skomig) "Dobro jutro!" povejmo skupaj

(drži se za roke) "Dobro jutro!"- mama in oče "Dobro jutro!" "Hišni ljubljenčki" (razvoj slušnega spomina) (Vrečem žogo Polini, jo ujamem, ona poimenuje ljubljenčka in vrže žogo nazaj psiholog. Igra se nadaljuje, dokler niso poimenovani vsi znani ljubljenčki") 3. Vaja "Geometrijske figure"(Polina ima na mizi karto z geometrijskimi oblikami. Jaz ugibam neko figuro, Polina pa mora uganiti, kje je. Na primer, katera figura je v zgornji vrstici, druga z leve? Itd.) 4. Prstna gimnastika (motorični razvoj) "Sanje" . 5. Igra "Poslušaj pop" psiholog: en plosk - zavzemite pozo "štorklja" ; dva ploska - poza "Žabe" ; tri ploskanja - zamrzni na mestu). 6. Postavite po vzorcu (razvoj prostovoljna pozornost) (Polina na mizo postavi vzorec geometrijskih oblik po modelu). 7. Odsev ( Psihologinja vrže žogo otroku in vpraša Kaj vam je bilo pri pouku najbolj všeč?

Lekcija številka 7

Tema: "Natančno si zapomni"

Tarča: razvoj besednega zaklada

Oprema: žoga, 6-8 majhnih igrač, kartončki za vadbo "Četrti dodatek"

Napredek lekcije:

1. Ritual dobrodošlice "Veselimo se"

Uživajmo v soncu in pticah

(dvigne roke) In se tudi razveseli nasmejanih obrazov

(Smejiva se drug drugemu) In vsem, ki živijo od tega planet,

(skomig) "Dobro jutro!" povejmo skupaj

(drži se za roke) "Dobro jutro!"- mama in oče "Dobro jutro!"- ostane pri nas 2. Igra - ogrevanje "Divje živali" (razvoj besednega zaklada) psiholog "Natančno si zapomni" (razvoj spomina) (Igrače so na mizi. Polina se spomni njihove lokacije na mizi. Nato se dekleta obrnejo stran in psiholog preuredi nekaj igrač. Polinina naloga je uganiti, kaj se je spremenilo in pospraviti igrače na njihova mesta). 4. Prstna gimnastika (motorični razvoj) "Sanje" Ta prst hoče spati, Ta prst je šel spat, Ta prst je malo zadremal, Ta prst je že zaspal, Ta trdno spi, Tišje, ne delaj hrupa, ne zbudi prste. (Polina stisne prste v pest, začenši z palec) . 5. Igra "Poslušaj pop"(Dekle zavzame poze glede na ekipo psiholog: en plosk - zavzemite pozo "štorklja" (stoj na eni nogi, roke na straneh); dva ploska - poza "Žabe" (počep, pete skupaj, prsti na straneh, roke med nogami na tleh); tri ploskanja - zamrzni na mestu). 6. Telovadite "Poišči dodatno" (razvoj mišljenja) (Psiholog pokaže karticoPsihologinja vrže žogo otroku in vpraša Kaj vam je bilo pri pouku najbolj všeč?

Lekcija št. 8

Tema: "Poišči isto sliko"

Tarča: razvoj sluha, vizualni spomin, fine motorične sposobnosti, mišljenje.

Oprema: žoga, vadbene karte "Poišči isto sliko", karte za vadbo "Četrti dodatek".

Napredek lekcije:

1. Ritual dobrodošlice "Veselimo se"

Uživajmo v soncu in pticah

(dvigne roke) In se tudi razveseli nasmejanih obrazov

(Smejiva se drug drugemu) In vsem, ki živijo od tega planet,

(skomig) "Dobro jutro!" povejmo skupaj

(drži se za roke) "Dobro jutro!"- mama in oče "Dobro jutro!"- ostane pri nas 2. Igra - ogrevanje "Divje živali" (razvoj slušnega spomina) (Vrečem žogo Polini, jo ujamem, poimenuje divjo žival in vrže žogo nazaj psiholog. Igra se nadaljuje, dokler niso poimenovane vse znane divje živali") 3. Vaja "Poišči isto sliko" (razvoj spomina, dojemanje) (Psiholog pokaže prvi list Polini. Prosi, da ga pregleda in najde sliko, popolnoma enako kot na vrhu lista). 4. Prstna gimnastika (razvoj finih motoričnih sposobnosti)

"Ptice" vesel siskin « Čarobne transformacije» (Dekle zavzame poze glede na ekipo psiholog: en plosk - zavzemite pozo "leteča ptica"(mahati z rokami "krila"); dva ploska - poza "zajček" "Četrti dodatek" (razvoj mišljenja) (Psiholog pokaže kartico, ki prikazuje več predmetov. Polina mora uganiti, kateri element je odvečen in razložiti svoj odgovor). 7. Odsev ( Psihologinja vrže žogo otroku in vpraša Kaj vam je bilo pri pouku najbolj všeč?

Lekcija št. 9

Tema: "Čarobni kvadrat"

Tarča: razvoj prostorske predstave, fina motorika, mišljenje, širjenje besednega zaklada.

Oprema: žoga, čarobni kvadrat, karte z vajami "Četrti dodatek".

Napredek lekcije:

1. Ritual dobrodošlice "Veselimo se"

Uživajmo v soncu in pticah

(dvigne roke) In se tudi razveseli nasmejanih obrazov

(Smejiva se drug drugemu) In vsem, ki živijo od tega planet,

(skomig) "Dobro jutro!" povejmo skupaj

(drži se za roke) "Dobro jutro!"- mama in oče "Dobro jutro!"- ostane pri nas 2. Igra - ogrevanje "Namizni pribor" (razvoj besednega zaklada) psiholog "Čarobni kvadrat" (razvoj prostorske predstave, utrjevanje znanja o barvah) (Polina gre s prstom po raznobarvnih celicah in izvaja ukaze psiholog, gor, dol, desno, levo. Poimenoval nekaj ukazov psiholog prosi deklico, naj pove, na kateri celici se je ustavila). 4. Prstna gimnastika (razvoj finih motoričnih sposobnosti)

"Ptice" Daj, zapoj zraven Deset ptic jata Ta ptica je vrabec, Ta ptica je slavček, Ta ptica je sova, Zaspanka glavica. Ta ptica je voščenka, Ta ptica je kosec, Ta ptica je škorec, Sivo pero. To je žolna, to je hiter, to je vesel siskin. No, to je zlobni orel. Ptice, ptice domov! (Polina po vrsti stisne prste v pest. Na koncu hitro razpre prste). 5. Igra "Čarobne preobrazbe"(Dekle zavzame poze glede na ekipo psiholog: en plosk - zavzemite pozo "leteča ptica"(mahati z rokami "krila"); dva ploska - poza "zajček" (skakanje na dveh nogah, roke sklenjene pred seboj); trije tlesk - zamrzni na mestu) 6. Vaja "Četrti dodatek" (razvoj mišljenja) (Psiholog pokaže kartico, ki prikazuje več predmetov. Polina mora uganiti, kateri element je odvečen in razložiti svoj odgovor). 7. Odsev ( Psihologinja vrže žogo otroku in vpraša Kaj vam je bilo pri pouku najbolj všeč?

Lekcija št. 10

Tema: "Geometrijske figure"

Tarča: razvoj prostorske predstave, fina motorika, mišljenje, slušni spomin.

Oprema: žoga, karta z geometrijskimi liki, karte z vajami "Četrti dodatek".

Napredek lekcije:

1. Ritual dobrodošlice "Veselimo se"

Uživajmo v soncu in pticah

(dvigne roke) In se tudi razveseli nasmejanih obrazov

(Smejiva se drug drugemu) In vsem, ki živijo od tega planet,

(skomig) "Dobro jutro!" povejmo skupaj

(drži se za roke) "Dobro jutro!"- mama in oče "Dobro jutro!"- bo ostal pri nas. 2. Igra - ogrevanje "Namizni pribor" (razvoj slušnega spomina) (Vrečem žogo Polini, jo ujamem, ona poimenuje jedi in vrže žogo nazaj psiholog. Igra se nadaljuje, dokler niso poimenovani vsi znani pripomočki.) 3. "Čarobni kvadrat" (razvoj prostorske predstave, utrjevanje znanja o barvah) (Polina gre s prstom po raznobarvnih celicah in izvaja ukaze psiholog, gor, dol, desno, levo. Poimenoval nekaj ukazov psiholog prosi deklico, naj pove, na kateri celici se je ustavila). 4. Prstna gimnastika (razvoj finih motoričnih sposobnosti)

"Ptice" Daj, zapoj zraven Deset ptic jata Ta ptica je vrabec, Ta ptica je slavček, Ta ptica je sova, Zaspanka glavica. Ta ptica je voščenka, Ta ptica je kosec, Ta ptica je škorec, Sivo pero. To je žolna, to je hiter, to je vesel siskin. No, to je zlobni orel. Ptice, ptice domov! (Polina po vrsti stisne prste v pest. Na koncu hitro razpre prste). 5. Igra "Čarobne preobrazbe"(Dekle zavzame poze glede na ekipo psiholog: en plosk - zavzemite pozo "leteča ptica"(mahati z rokami "krila"); dva ploska - poza "zajček" (skakanje na dveh nogah, roke sklenjene pred seboj); trije tlesk - zamrzni na mestu) 6. Vaja "Četrti dodatek" (razvoj mišljenja) (Psiholog pokaže kartico, ki prikazuje več predmetov. Polina mora uganiti, kateri element je odvečen in razložiti svoj odgovor). 7. Odsev ( Psihologinja vrže žogo otroku in vpraša Kaj vam je bilo pri pouku najbolj všeč?

Seznam rabljenih literature: 1. Ganičeva, I. V. Telesno usmerjeni pristopi k psihokorekcijsko in razvojno delo z otroki(5-7 let)- M .: Knigolyub, 2004. 2. Kataeva, L. I. Popravek v razvoju pripravljalni skupina: Zapiski razredov - M.: 2004. 3. Svetlova, E.I. Razvijamo se fine motorične sposobnosti in koordinacija gibov rok - M .: Eksmo, 2007 4. Sokolova, Yu A. Igre in naloge za intelektualne razvoj otroka 5-6 let - M.: Eksmo, 2007. 5. Tikhomirova, L. F. Vaje za vsak dan: Logika za predšolske otroke - Jaroslavlj: Akademija razvoj, 2000.

Elena Semjonovna Volodina
Individualni načrt dela z otrokom z duševno zaostalostjo

Smer dejavnosti

Izobraževalne naloge za oblikovanje spretnosti in spretnosti v skladu s FGT

Popravne in razvojne naloge za oblikovanje psihološke osnove vodilnih vrst dejavnosti Metode in tehnike Roki za izvedbo

Družbeno-osebna

Vzgojno področje socializacije

Razvijte igralno dejavnost, da oblikujete in ohranite pozitiven čustveni odnos do situacije, v kateri ste predšolski. napredovanje

oktober december

Nauči se povedati svoje ime. napredovanje

Odobritev oktober - december

Med odgovarjanjem pokažite dele telesa in obraza vprašanja: "Kaj delaš?" "Kaj gledaš?" "Kaj poslušaš?"

Učna pomoč

Razširiti nabor dejanj predmetnih iger, ki se uporabljajo v učilnici in prostih dejavnostih. Učna pomoč

Oblikovati čustveni in osebni stik z učiteljem v procesu predmeta - igralniška dejavnost. Učna pomoč

Če želite oblikovati ustrezno vedenje v določeni situaciji, sedite na stolu, sedite v razredu, ulezite se v posteljo, pospravite in vzemite stvari iz omarice, ko se oblačite za sprehod. Učna pomoč

Igralne tehnike oktober-december

Zgradite svojo idejo "JAZ" o vaši družini in družinskih odnosih. Pomoč pri izobraževanju oktober - december

Kognitivni razvoj govora

Področje znanja

1. Senzorični razvoj.

Razvoj senzorični standardi. Naučite se zložiti piramido štirih obročev, upoštevajoč velikost.

Pomoč pri poučevanju.

Pojasnilo oktober - december

Zložite izrezane motivne slike iz štirih različnih delov. Pomoč pri izobraževanju oktober - december

Naučite se razlikovati rdeče in rumene barve, modro, zeleno v situaciji posnemanja dejanj odraslega (polaganje kock eno na drugo). pomoč

Razlaga

oktober december

Naučite se povezati dejanja, prikazana na sliki, z resničnimi dejanji; upodabljajte dejanja v slikah.

Spodbudna pomoč.

Vodnik. Odobritev oktober december

Naučite se razlikovati onomatopeje ( "Kdo te je poklical?") Prikaz načinov delovanja.

Razlaga

Pomoč oktober-december

Z odraslim vzbudite zanimanje za igranje glasbil. Pokažite, da različna glasbila oddajajo različne zvoke.

Učna pomoč

Igralni sprejemi oktober - december

Naučite se prepoznati predmet splošno ozadje Igre in vaje

Igra "Ku-ku" oktober december

Razviti vizualna pozornost in posnemanje z reprodukcijo dejanj odrasle osebe, najprej brez predmetov, nato pa s predmeti. Igralni triki

Pomoč pri izobraževanju oktober - december

Naučite se uskladiti igračo z njeno podobo.

Naučite se zaznavati vrednost (Velik majhen) Igre in vaje

Pomoč pri usposabljanju oktober-december

Naučite se poiskati seznanjene predmetne slike, ki se nahajajo v različni kraji igralnica.

Pomoč pri usposabljanju oktober-december

2. Oblikovanje elementarnih matematičnih predstavitev.

Elementarna oblika matematične predstavitve Naučite se najti določeno število homogenih predmetov - 1, 2, veliko - v okolju.

Korelirajte obliko predmetov z geometrijsko obliko - standard.

Spodbudna pomoč.

Vodnik. v redu

Igra "Daj toliko"

Spodbudna pomoč

Učna pomoč

Igre in vaje. oktober december

oktober december

Naučite se krmariti v prostoru na podlagi sheme lastnega telesa. Spodbudna pomoč.

Vodnik. Odobritev oktober-december

Naučite se izbrati velikost in obliko z besedo ( "Daj mi veliko žogo", "Daj mi malo žogo").

Učna pomoč

Napotitvena pomoč oktober-december

3. Oblikovanje celostne slike sveta, širjenje obzorja

Oblikovati predstavo o predmetu in družbenem okolju. Seznaniti se s prostori skupine in vrtca. Igralni triki

Pomoč pri usposabljanju oktober-december

Seznaniti se z nekaterimi lastnostmi predmetov žive in nežive narave v procesu praktične dejavnosti. Učna pomoč

Igralne tehnike oktober-december

Gojiti sposobnost pravilnega vedenja v vsakdanjem življenju s predmeti žive in nežive narave. Učna pomoč

Igralni sprejemi oktober-december

Predstavite glavne dele telesa in obraza. Učna pomoč

Igralni sprejemi oktober - december

Izobraževalno področje

Komunikacija

Razvoj razumevanja govora Oblikujte nebesedne oblike komunikacije: sposobnost fiksirati pogled na obraz partnerja, pogledati v oči komunikacijskega partnerja. Spodbudna pomoč.

Vodnik. V REDU. oktober december

Naučite se najti predmete, igrače.

Naučite se pokazati dele telesa v skladu z zahtevo odrasle osebe.

Naučiti se pokazati in izvajati dejanja, povezana z zunanjim svetom, znanim gospodinjstvom ali situacija v igri. Spodbudna pomoč.

Vodnik. V REDU.

Igralni sprejemi oktober - december

oktober december

Naučite se slediti preprostim navodilom Odobritev.

Tehnike igranja oktober - december

Razvoj aktivne imitativne govorne dejavnosti Spodbujajte govorno izgovarjanje na podlagi rezultatov dejanj z igračami.

Naučite se igrati onomatopejo.

Naučite se odgovarjati na vprašanja "Kako ti je ime?"

"Kdo je?", "Kaj je to?"

V REDU.

Tehnike igranja oktober - december

Povezane publikacije:

Individualna izobraževalna pot popravnega in pedagoškega dela z otrokom s posebnimi potrebami MBDOU "TsRR-vrtec" Teremok "" Individualna izobraževalna pot (IOM) popravnega in pedagoškega dela z otrokom s posebnimi potrebami.

Individualni načrt (trasa) dela z učenci Individualni načrt (trasa) dela z učenci skupine št. 9, termin 1. 09 - 09.09 Tema: "Moj vrtec" Št. Priimek, ime otroka Družbeno.

Individualni načrt strokovnega razvoja Individualni načrt za poklicni razvoj vzgojitelja MBDOU VRTEC KOMBINIRANEGA POGLEDA št. 12 "BURATINO" TATYANA ALEKSANDROVNA BALYKOVA,.

Individualni delovni načrt vzgojitelja za medcertifikacijsko obdobje za izboljšanje strokovne ravni Individualni delovni načrt za medcertifikacijsko obdobje za izboljšanje strokovne ravni Mutalipove Elmire Seitibragimovne, vzgojiteljice.

(ZPR) ne šteje za hudo kršitev. Otroci z duševno zaostalostjo se razvijajo počasneje kot njihovi vrstniki, so nepozorni in slabo zaznavajo nov material imajo nizko kognitivno aktivnost. Patologija se kaže v fizični in duševni počasnosti, slabem spominu, nizkih komunikacijskih sposobnostih. Glede na te značilnosti je eno jasno - otrok z duševno zaostalostjo ne more izpolnjevati standardnih splošnih izobraževalnih zahtev. Hkrati se skoraj vse oblike zamude kompenzirajo, ko otrok odrašča, zato diagnoza omogoča študij v običajnih splošnih šolah (po programu dopolnilni pouk za otroke z duševno zaostalostjo).

Duševna zaostalost pri otrocih

ZPR se kaže v več različicah, od katerih ima vsaka svoje značilnosti, prognozo in dinamiko. Z zamudo ustavnega izvora je zamuda določena z dednostjo, to je, da otrok ponovi razvoj očeta ali matere. S to diagnozo je sedemletni otrok običajno na ravni 4-5 let. Za takšne študente je značilna ugodna prognoza pod pogojem pedagoškega vpliva. Zamuda se kompenzira za 10-12 let.

ZPR somatogenega izvora ki jih povzroča dolga kronične bolezni, nevropsihična šibkost možganov itd. Otroci se rodijo v zdravih družinah, zamuda pa se pojavi zaradi bolezni, prenesenih na zgodnje otroštvo (kronične okužbe, alergije). Takšni učenci imajo izrazite simptome v obliki zmanjšane zmogljivosti, glavobolov, povečane utrujenosti, slabega spomina, pozornost pa se zadrži zelo kratek čas. Pri ohranjenem intelektu je za čustveno sfero značilna nezrelost.

Psihogena zamuda je značilna za otroke z normalnim fizičnim razvojem in zdravjem. Zaostajanje pri učenju in razvoju je povezano s pomanjkljivostmi v izobraževanju, neugodnimi razmerami, ki motijo ​​normalen razvoj otrokove osebnosti. Takšni učenci pogosto odraščajo v zapostavljenih družinah, trpijo zaradi zlorabe ali pretirane zaščite staršev. To vodi do duševne nestabilnosti, pomanjkanja pobude, zaostajanja v intelektualnem razvoju.

Zakasnitev cerebro-organskega izvora je posledica vztrajnega lokalnega uničenja možganskih struktur zaradi bolezni matere med nosečnostjo, kisikovo stradanje plod, nedonošenček, intrauterina okužba in tako naprej. Mentalne operacije pri otrocih te skupine so po produktivnosti blizu otrokom z oligofrenijo. Takšni učenci pridobivajo znanje fragmentarno, obstaja nezrelost čustvene sfere. Otroci z duševno zaostalostjo cerebro-organskega izvora potrebujejo celovito pomoč psihologa, defektologa in zdravnika.

Težave pri poučevanju posebnih otrok

Starši lahko opazijo duševno zaostalost že prej šolska doba. Običajno takšni otroci pozneje začnejo hoditi, pozneje izgovarjajo prve besede, niso zelo aktivni v kognitivnem procesu in slabo vzpostavljajo stik z vrstniki. Večina odraslih te značilnosti pripisuje individualnemu tempu razvoja otroka in značajskim lastnostim. Vsi otroci se res razvijajo na različne načine, zato majhna odstopanja od starostnih norm ne bi smela skrbeti. Poučevanje takšnih otrok kot del splošnega izobraževalnega procesa bo v celoti razkrilo obstoječe duševne težave.

Do starosti 6-7 let otroci že kažejo pozornost in namenskost, so sposobni upravljati miselne operacije in se zanašati na prejšnje izkušnje v učnem procesu, uporabljajo abstraktno-logično razmišljanje. Za šolarje z nezrelo psiho bo splošni izobraževalni sistem preveč zapleten. Običajno ima otrok z duševno zaostalostjo največje težave pri razvoju maternega in tujih jezikov, matematike. Nemogoče je obvladati pisanje brez zadostnega razvoja ustni govor, za razumevanje matematike pa mora otrok poznati pojme, kot so primerjava, oblika, količina, velikost.

Izobraževanje otrok z zaostankom v razvoju

V procesu usposabljanja oddelkov z duševno zaostalostjo (program popravnega dela za otroke v celoti upošteva te značilnosti) je treba razviti kognitivno dejavnost, popraviti čustvene in osebne lastnosti, spodbujati socialno prilagajanje otroka in izboljšati splošna raven intelektualni razvoj. To bi morali upoštevati starši in drugi odrasli, ki otroka seznanjajo z zunanjim svetom, nekaterimi temeljnimi pojmi, poučujejo doma in pomagajo pri domačih nalogah.

Številne javne šole imajo dopolnilni pouk, katerega program predvideva uspešno izobraževanje otrok s tovrstnimi motnjami. Običajno število študentov v takih skupinah ne presega deset do dvanajst ljudi. To ustvarja udobno okolje za otroke z duševno zaostalostjo, ki imajo slab stik z vrstniki in nimajo časa za pouk. Majhnost razreda omogoča učitelju, da se posveti vsakemu učencu.

Posebni otroci v redni šoli

Trenutno se program popravnega dela za otroke z duševno zaostalostjo različnih stopenj resnosti izvaja v osmih vrstah posebnih šol. Da bi izključili postavljanje diagnoz v podrobnostih o teh šolah, so v pravnih dokumentih navedene z zaporedno številko: tip I - za gluhe otroke, tip II - za naglušne in pozno gluhe otroke, tip III - za slepe otroke, tip IV - za slabovidne otroke, tip V - za otroke z motnjami govora, tip VI - za otroke z motnjami mišično-skeletnega sistema, tip VII - za otroke s težavami (lahka duševna zaostalost), tip VIII - za otroke z duševno zaostalostjo.

V takšnih ustanovah z otroki z duševno zaostalostjo se izvaja resno korektivno delo, katerega naloga je razviti takšne učence, jih obogatiti z znanjem o svetu okoli njih, jim privzgojiti opazovanje in pozornost, izkušnje s praktičnim posploševanjem, oblikovati sposobnost samostojnega pridobivanja znanja in njegove uporabe pri reševanju problemov.različne naloge. V popravnih internatih lahko otroci ostanejo 24 ur na dan, imajo svoje zdravnike, učitelji se ukvarjajo ne le z izobraževanjem, ampak tudi s telesnim razvojem otrok.

Sodobni zdravniki, psihologi in defektologi z bogatimi praktičnimi izkušnjami priznavajo, da je najbolj obetavna smer socialna prilagoditev otroci z ADHD. V posebnih ustanovah takšni učenci komunicirajo samo z otroki z isto težavo, nikoli pa se ne naučijo komunicirati s svojimi običajnimi vrstniki. Pristop do otrok z motnjami v duševnem razvoju je res potreben poseben, vendar mora biti odnos enak kot pri otrocih z normalnim razvojem.

Zato je bilo odločeno, da se dovoli vzgoja in izobraževanje otrok z duševno zaostalostjo v običajnih splošnih šolah. Hkrati je treba integracijsko linijo popraviti zgodnje faze(v predšolskih izobraževalnih ustanovah in osnovnih razredih), vzporedno s splošnim izobraževanjem pa bi morala delovati popravljalna enota. Korektivni program za otroke z duševno zaostalostjo bi moral zagotoviti zapolnitev vrzeli v prejšnjem izobraževanju, normalizacijo in izboljšanje kognitivne dejavnosti, povečanje učinkovitosti učencev, premagovanje negativne lastnostičustveno sfero.

Faze psihološke in pedagoške podpore

Program popravnih in razvojnih tečajev za otroke z duševno zaostalostjo se oblikuje med zaporednim prehodom več stopenj psihološke in pedagoške podpore. Na odru pripravljalna dela izvaja se diagnostika in oblikovanje banke podatkov o invalidnih otrocih, pomoč zdravstveni delavci pri prepoznavanju otrok z duševno zaostalostjo, kompleksni diagnostiki otroka itd. Lastnosti se preučujejo individualni razvoj bodoči študent, zdravstveno stanje, vzgojni pogoji, vzdušje v družini ipd. Učitelj se ukvarja z diagnostiko z vključevanjem učitelja-psihologa, ki vodi zemljevid opazovanj. Značilnosti razvoja bodočega študenta se obravnavajo na sestanku znotraj šole. Otroka lahko napotijo ​​na PMPK, kjer mu bodo postavili natančno diagnozo.

Nadalje se s starši posvetuje o nadaljnjih metodah poučevanja in možnostih, pričakovanih rezultatih. Defektolog ali pedagoški psiholog vodi pogovor o vprašanjih nadaljnjega izobraževanja in pojasnjuje potrebo po korektivnem delu z otrokom. Volitve so organizirane, dnevi odprta vrata, skupne dejavnosti. Psiholog nudi tudi pomoč učiteljem, ki delajo z otroki z duševno zaostalostjo (priporočila so podana, priprava paketa dokumentov, potrebnih za delo s posebnimi otroki). Na tej stopnji se za otroka z duševno zaostalostjo sestavi individualni korekcijski program.

Na stopnji popravnega in razvojnega dela, tako v razredu kot v obšolskih dejavnostih, je zagotovljena individualna psihološka in pedagoška podpora otroku ob upoštevanju posameznih značilnosti. Skupine se oblikujejo na podlagi opazovanj otrok in diagnostičnih rezultatov. Za otroke z duševno zaostalostjo je mogoče sestaviti korekcijski program (povratne informacije staršev o poučevanju otrok z motnjami v razvoju v splošnih šolah potrjujejo, da to daje boljše rezultate, kot če bi se otrok šolal v posebni šoli) tako individualno kot skupinsko.

Za premagovanje težav pri razvoju učencev potekajo posvetovanja, pogovori za učitelje popravnih razredov, stojnica se redno posodablja koristne informacije psiholog. Vmesna in končna diagnostika dosežkov učencev se izvaja za določitev nadaljnjega programa popravnih in razvojnih razredov za otroke z duševno zaostalostjo. Diagnostika vključuje analizo uspešnosti obvladovanja programa pri različnih predmetih, pa tudi preučevanje stanja otrok v šolskih razmerah (prilagajanje lahko traja od 1,5-4 mesecev do 1-1,5 leta).

Sistem korektivnega dela

Vsak popravljalni program za otroke z duševno zaostalostjo je sestavljen iz štirih glavnih sklopov: razvoj in izboljšanje komunikacijskih spretnosti, razvoj duševne in govorne dejavnosti, razvoj duševne dejavnosti, razvoj prostorskih predstav. Le integriran pristop k poučevanju posebnih otrok bo privedel do uspeha in izenačevanja hitrosti razvoja.

Pri razvijanju in izboljševanju komunikacijskih veščin je treba otroka naučiti obvladovanja komunikacijskih sredstev, oblikovati odnos do dobronamernega odnosa do vrstnikov in odraslih, uspešne interakcije, doseganja pozitivnih odnosov z drugimi (otrok mora biti sposoben pravilno izraziti svoje mnenje in odnos do sogovornika, poslušati svoje tovariše, ne prekinjati starejših), oblikovati pozitivna podoba lasten "jaz". Razvoj govora in duševne dejavnosti vključuje širjenje besednega zaklada, pridobivanje znanja o svetu okoli nas, kar lahko pomaga izboljšati socialne veščine, oblikovanje razvitega monološkega in dialoškega govora (sposobnost izražanja svojih misli, upoštevanje pravil komunikacija), oblikovanje osnovnih miselnih operacij (primerjave, analize, posploševanja).

Otrok se mora naučiti delati po vzoru in navodilih, uravnavati svoje vedenje v vzgojnem in življenjske situacije. Vcepljene so veščine nadzora nad njihovimi dejavnostmi, obvladovanje dejanj nadzora in vrednotenja itd. Razvoj prostorskih predstav vključuje obvladovanje prostorske orientacije (v sobi in v zvezku), asimilacijo osnovnih izobraževalnih konceptov, oblikovanje sposobnosti razlikovanja geometrijskih oblik, manipulacije s slikami, miselne transformacije: razkosanje na dele, vrtenje. , združevanje delov v eno samo celoto itd.

Možnost 7.1 programa popravnega dela za otroke z motnjo v duševnem razvoju predvideva, da se bo delo izvajalo z otroki, ki glede na stopnjo psiho telesni razvoj blizu starostna norma, vendar se v izobraževalnem procesu srečujejo s težavami samovoljne samoregulacije. Takšni otroci zahtevajo poseben pristop, snov usvajajo počasneje in dlje dosegajo rezultate, vendar se s prehodom na srednjo stopnjo v razvoju običajno izenačijo z vrstniki.

Visoka učinkovitost izvajanja popravnega programa defektologa za otroke z duševno zaostalostjo je zagotovljena s postopnim zapletom nalog in izvajanjem pouka z gradivom, ki je blizu glavnemu izobraževalnemu programu. Upoštevati je treba, da poučevanje otrok z duševno zaostalostjo zahteva uporabo igralnih metod, delovnih metod, ki vključujejo element tekmovanja. dobrodošel je uvedba sistema nagrad in kazni. To prispeva k razvoju organizacije.

Treba je izmenjevati sedeče in mobilne metode dela, pogosteje izvajati seje telesne vzgoje, izmenjevati ustno in pisno delo. To bo otrokom omogočilo razporeditev energije, poleg tega pa bo pomagalo zmanjšati utrujenost, povečati koncentracijo in učinkovitost. Pomembno je, da uporabite preproste vaje za preverjanje pozornosti (vprašanja, kot je: "Kdo je slišal nalogo - pokaži palec").

Shema lekcije vključuje uvod, glavno vsebino lekcije in zaključno stopnjo. Na uvodni stopnji je potreben pozdrav, ki otroke pripravi na uspešno interakcijo z učiteljem, razpravo o novicah (otroci lahko razpravljajo o težavah, ki so se pojavile pri domačih nalogah, doseženih rezultatih, ocenijo svoje razpoloženje verbalno ali v točkah, spomnite se vsebine prejšnje lekcije itd.), komunikacijska igra(izvaja se za povečanje energetskega vira in oblikovanje pozitivnega odnosa).

Glavna faza je namenjena oblikovanju in razvoju glavnega seznama funkcij, ki so potrebne za razvoj izobraževalno gradivo. Običajno so najprej ponujene naloge, namenjene razvoju prostorskih predstav, nato se razvijajo govor in mišljenje, Domača naloga. Na končna faza izvaja se sprostitvena vaja in komunikativna igra, ki prispeva k sprostitvi otrok in oblikuje pozitiven odnos do pouka kot celote. Značilnosti popravnega in razvojnega programa za otroke z duševno zaostalostjo so ravno v zaporednem prehodu in dodelitvi dodatnega časa za popravek duševnih sposobnosti in pomnjenje gradiva.

Rezultati programa za otroke od pet do sedem let

Kot rezultat izvajanja programa popravnega dela za otroke z duševno zaostalostjo (pregledi staršev potrjujejo, da se posebni otroci s pomočjo usposobljenega učitelja in psihologa razvijajo praktično v skladu s ciljnimi smernicami) je predvideno, da učenec bo dosegel določene uspehe na področju govornega razvoja, umetniškega, socialno-komunikacijskega, kognitivnega, telesnega.

Načrtovani uspeh programa

Načrtovani dosežki v razvoj govora naslednji:

• razumevanje pomena posameznih povedi in skladen govor;
• razumevanje različne oblike besede;
• učenje novih besed;
• razumevanje besednih zvez, tvorbe s predlogi, pomanjševalnice, razlikovanje množine in ednine;
• pravilna tvorba samostalnikov s pomanjševalnimi priponami;
• pravilna izgovorjava zvokov;
• uporaba osnovnih zvrsti govora, ritem in tempo, običajni premori.

V okviru socialno-komunikacijskega razvoja se pričakujejo naslednji rezultati spremljanja popravljalnega programa za otroke z motnjo v duševnem razvoju:

• manifestacija neodvisnosti v igri in komunikaciji;
• izbira poklica, udeleženci skupinskih dejavnosti, trajnostna interakcija z otroki;
• sodelovanje v skupinski dejavnosti;
• sposobnost natančnega posredovanja informacij sogovorniku;
• sposobnost sodelovanja v procesu igre, uravnavanje lastnega vedenja;
• uporaba izobraževalne dejavnosti znanje;
• želja po neodvisnosti in manifestacija določene neodvisnosti od odraslega.

Pričakovani rezultati kognitivni razvoj:

• sposobnost posploševanja predmetov in pojmov v skupine;
• prisotnost idej o velikosti, količini, obliki, sposobnost njihovega izražanja v govoru;
• sposobnost poimenovanja predmetov in njihovih delov s slik;
• sposobnost prikaza imenovanih dejanj na slikah;
• uporaba verbalne spremljave, načrtovanje dejavnosti ali poročanje v procesu dejavnosti;
• lastništvo računa v desetih;
• sposobnost oblikovanja drugačen material(s pomočjo odraslega);
• sposobnost določanja letnih časov in delov dneva;
• sposobnost določanja geometrijskih oblik in teles, lokacije predmetov glede na sebe;
• ustvarjanje predmetnih in zapletnih kompozicij iz materiala po modelu, pogojih, shemi.

Na likovno-estetskem delu vzgojnega programa za otroke z motnjami v duševnem razvoju pričakujemo naslednje uspehe:

• Razpoložljivost elementarne reprezentacije približno različni tipi umetnost;
• čustveno dojemanje glasbe, literature, folklore;
• posedovanje rezalnih veščin;
• poznavanje osnovnih barv in odtenkov, sposobnost njihovega mešanja;
• izkazovanje zanimanja za umetnost;
• izgovorjava vseh besed med petjem;
• skladanje melodij drugačna narava;
• sposobnost prenašanja značaja glasbe skozi gib.

V okviru uspešnega telesnega razvoja se dosegajo naslednji rezultati:

• izvajanje osnovnih vaj in gibov po navodilih odraslih;
• izvedba različne vrste tek;
• poznavanje pravil iger na prostem, iger z elementi športa;
• posedovanje osnovnih pravil pri oblikovanju dobrih navad, telesne dejavnosti, prehrane;
• vzdrževanje nastavljenega tempa med hojo in podobno.

Predstavljeni so pričakovani rezultati za učence od petih do sedmih letnikov. Popravljalni razvojni program za otroke z duševno zaostalostjo (24. januarja 2017 se je pojavila novica, da dojenčkov s takšno diagnozo ne bodo več pošiljali v posebne ustanove) mlajši starosti postavlja druge naloge, se izvaja ne v splošnih šolah, ampak v popravnih predšolske skupine ali doma.

Kaj morajo starši vedeti

Starši otrok z zamudo bi morali razumeti, da to ni huda kršitev, le da se otrok nekoliko težje nauči novega gradiva, potrebuje več časa in pozornosti. Zahteve za študenta morajo biti razumne, v nobenem primeru ne smemo precenjevati njegovih sposobnosti, da bi zadovoljili njegove želje. Sprejeti morate sposobnosti in stopnjo razvoja otroka, se strinjati s tem, razumeti to hitri rezultati so možne le zaradi poslabšanja zdravstvenega stanja in motenj čustvenega ravnovesja. Da bi otrok dohitel svoje vrstnike, morate pokazati potrpežljivost, pozornost, ljubezen, vzdržljivost in zaupanje. Morda je učenec z duševno zaostalostjo nenavadno nadarjen na drugem področju. Kar zanj ustvarja situacijo uspeha (ustvarjalnost, glasba, ples, šport, risanje), sta podpora in razvoj.

Individualni učni načrt za razvoj in popravek

miselni procesi pri predšolskih otrocih z duševno zaostalostjo

Izvedeno:

učitelj-defektolog MBDOU " Vrtecšt. 92 "kompenzacijski tip

Dzerzhinsk, regija Nižni Novgorod

Perevodova Olga Vasiljevna

Ta razvoj je zasnova razredov za individualno delo z otroki z duševno zaostalostjo za razvoj in korekcijo duševnih procesov. Za udobje so razredi razdeljeni po mesecih v skladu z tematsko načrtovanje. Priporočljivo za mlajše predšolske otroke predšolska starost. V oglatem oklepaju je navedeno število izkoriščenih ugodnosti.

septembra
Vrtec	Igra "Poiščite novo igračo" Razviti pozornost in spomin. Igra "Težave"
Jesen	Naloga "Uvele rože" Uganke. Prepoznavanje predmetov z besednim opisom, ki temelji na vizualnem zaznavanju predmetov. Uporabite igrače ali slike, ki prikazujejo otrokom znane predmete.
Drevesa	Naloga "Vetrovno vreme" Oblikovati razumevanje pojavov, ki so med seboj povezani z vzročno-posledičnimi razmerji. Naloga "Prečrtaj"(razvoj pozornosti). Otroku ponudite kartonček z narisanimi geometrijskimi liki. Prečrtati mora vse krogce ali vse kvadratke itd.
oktobra
zelenjava	Igra "Pridobi kamenčke" Igra "Kaj je izginilo"(razvoj spomina). Otroku ponudite 3-5 predmetnih slik, ki prikazujejo zelenjavo, povabite jih, naj se spomnijo. Eno sliko odstraniti, zamenjati. Poimenovati mora manjkajočo sliko.
sadje	Igra "Pridobi ključ" Oblikovati ideje o uporabi pomožnih sredstev v problematični praktični situaciji. Igra "En, dva, tri - reci"
Zelenjava sadje	Naloga "Kako dobiti žogo" Oblikovati razumevanje notranje logike dejanj v ploskvi, ki predvideva dinamično spreminjanje predmetov. Igra "Kdo se skriva tukaj" Oblikovati namensko pomnjenje in priklic.
Gozd. Gobe	Naloga "Ježek in goba" Naloga "Kaj je na sliki?"(razvoj pozornosti in spomina). Pokažite otroku sliko zapleta. Potem, ko ga obrne, si mora otrok zapomniti in poimenovati čim več predmetov.
novembra
jaz sam	Naloga "Jutro dečka" Oblikovati razumevanje zaporedja dogodkov, prikazanih na slikah. Igra "Prst" Zgradite osredotočeno pozornost.

JULIJA ZOLOTUKHINA
Načrt za delo z otroki z duševno zaostalostjo

Pojasnilo.

Igra je najbolj dostopna vrsta dejavnosti za otroke, način obravnavati vtisov, prejetih iz okolja. Igra jasno kaže značilnosti otrokovega razmišljanja in domišljije, njegovo čustvenost, aktivnost in razvijajočo se potrebo po komunikaciji.

Te igre se uporabljajo pri posameznikih delo z otroki, ki trpijo zaradi duševne zaostalosti. So usmerjeni na:

Razvoj finih motoričnih sposobnosti prstov.

Odstranjevanje utrujenosti pri otroku, zagotavljanje dejavnosti na prostem in povečanje duševnosti izvedba.

Razvoj mišljenja,

Aktivacija besedišča,

Razširitev idej o svetu okoli.

Razvoj govora.

Prstna gimnastika "snežna kepa"

Tarča

Ena dva tri štiri, (Prsti so upognjeni, začenši z velikim.)

Z vami smo delali sneg. ( "kipariti" meni položaj dlani.)

Okroglo močno, zelo gladko (Pokažite krog, sklenite roke.)

In prav nič sladko. (grozi s prstom)

Vrzimo že enkrat. (Poglej navzgor, medtem ko meče namišljeno snežno kepo)

Dva bomo ujeli. (ujeta)

Spustimo tri (Spustijo namišljeno snežno kepo.)

In razbili ga bomo. (Stop z nogo.)

"Izberi slike zime in dokaži svojo izbiro".

Tarča: Vaja v iskanju znakov zime v vremenu, v neživi in ​​živi naravi

Igra "Ustvari znak".

Tarča: Vadijo dogovorjanje pridevnikov v spolu, številu in primeru.

sneg se lesketa v soncu (pa kaj je on) sneg, ki se sveti v soncu

sneg, ki se lesketa na soncu - sneg, ki se lesketa na soncu,

sneg se lesketa pod sončnimi žarki - sneg se lesketa pod sončnimi žarki,

sneg škripa pod nogami - sneg škripa pod nogami,

sneg škripa pod nogami - sneg škripa pod nogami,

sneg pada na tla - sneg pada na tla,

sneg, ki se vrtinči v zraku - sneg, ki se vrtinči v zraku.

Minuta telesne vzgoje "Sneženi mož".

Tarča: Zmanjšajte utrujenost pri otroku, zagotovite aktiven počitek in izboljšajte duševno stanje uspešnost študentov.

Daj no, prijatelj, bodi drzen, prijatelj,

Hodijo v krogu in se pretvarjajo, da pred seboj kotali snežno kepo.

Kotalite svojo snežno kepo po snegu. Spremenil se bo v gosto kepo, "Risanje" velik krog z rokami.

In postal bo snežak.

"Risanje" snežak iz treh kep.

Njegov nasmeh je tako svetel!

Široko se nasmehnejo.

Dve očesi, klobuk, nos, metla.

Pokažejo si oči, pokrijejo glavo z dlanmi, se dotaknejo nosu, stojijo naravnost, kot da držijo namišljeno metlo.

Bo pa sonce malo peklo

Počasi se usedite.

žal! - in brez snežaka.

Dvignejo roke, skomignejo z rameni.

"Poiščite umetnikove napake".

Tarča: naučite se iskati napake na slikah

"Poišči razlike (kaj se je spremenilo)».

Tarča: razvijati mišljenje, naučiti se iskati razlike

Loto "Letni časi"

Tarča: utrditi in razširiti znanje o letnih časih

"Izberi besedo"

Tarča: širjenje besednega zaklada, razvoj zmožnosti usklajevanja pridevnika s samostalnikom.

To igro lahko igrate z žogo in jo mečete drug drugemu.

Kaj lahko rečete "sveže" ... (zrak, kumare, kruh, veter); "star"… (hiša, štor, človek, čevelj); "sveže"... (žemljica, novice, časopis, prt); "star" (pohištvo, pravljica, knjiga, babica); "sveže"... (mleko, meso, marmelada); "star" (fotelj, sedež, okno)

Prstna gimnastika "PEKAR"

Tarča: Razviti fine motorične sposobnosti prstov.

Bagel, (palec in kazalec tvorita krog,

Bagel, (palec in sredinec tvorita krog,

Palica (velik in brez imena)

In štruco (velik in mezinec)

pekač za testo (imitacija peke kruha)

Pecite zgodaj.

Didaktična igra "Povej drugače"

Tarča: naučiti se strinjati samostalnike z deležnikom

Slikar barvanje - barvanje slikar

potapljač plava - plavanje potapljač

Kovaško kovanje - kovaški kovač

Lekarniška vprašanja - izdajalec farmacevta

Traktorist plugi - oranje traktorist

D.I. "Učite se po sliki"

Tarča: naučiti se razlikovati med poklici ljudi po oblačilih in predmetih

Loto "poklici"

Tarča: utrditi znanje o poklicih

D.I »Za kaj rabiš delo»

Tarča: razširiti predstave otrok o poklicih

"priznanje"

Cilj igre je prepoznati predmet, predmet po skupini pridevnikov, epitetov ali po skupini besed-dejanj. Besede, predlagane kot začetna podpora, morajo biti povezane z otrokovo čutno in praktično izkušnjo. Na primer, "zelena, kodrasta, vitka, z belim deblom" - breza; »iskri se, greje zemljo, razganja temo« – sonce.

Igre z besedami je treba postopoma zapletati, ne le povečati otrokov besedni zaklad, ampak tudi učiti njegovo sposobnost enostavnega iskanja prava beseda. Da bi otrok brez večjih težav "izbral" potrebno besedo iz spomina, je treba diverzificirati možnosti za igre (»Kaj se zgodi?«, »Kaj naredi?«). V prihodnosti je glavno pravilo takih iger odsotnost ponovitev.

"Kdo dela kaj"

Ta igra obogati otrokov besedni zaklad z akcijskimi besedami. (glagoli) in omogoča ne le aktiviranje monološkega govora, temveč tudi izraznost negovornih sredstev vplivanja na poslušalce. Znotraj te možnosti obstaja več načinov za organizacijo igre.

Igra zahteva nabor predmetnih slik (slika, kladivo, dežnik, ura, mačka, pes, klobčič niti, časopis itd.). Otrokom se pokažejo slike (ena po ena) in vprašaj vprašanja: "Kaj se lahko naredi s tem? Čemu je namenjeno?" Naredite lahko tudi naslednje način: postavljajte vprašanja, ki odražajo specifično uporabo predmeta, in otroci pokažejo na določeno sliko. Na primer: "Kaj lahko obesim na steno? Iz česa lahko spletem šal? Kam se lahko skrijem pred dežjem? Kdo čuva hišo? Kaj lahko berem? Kdo lovi miši? Kako ugotoviti, koliko je ura? Kako zabijati žeblje?"

Igra prstov "Pomlad"

Tarča: razvijati fine motorične sposobnosti rok

(Prste zložimo s ščepcem. Zamahnemo z njimi).

Čedalje glasneje trkajo žolne

Piščančki so začeli peti.

(Dlani so zaprte z "vedrom", dvignemo roke navzgor, razpremo dlani, stranski deli ostanejo stisnjeni, prsti so razprti).

Sonce zgodaj vzhaja

Da ogrejemo našo zemljo.

(Gibi se ponavljajo).

Sonce zgodaj vzhaja

Da ogrejemo našo zemljo.

Potoki tečejo navzdol

Ves sneg je skopnel

(Z rokami izvajamo valovite gibe (prsti poravnani, zaprti, dlani obrnjene navzdol).

In izpod stare trave

(Dlani so zaprte z "vedrom").

Roža že išče.

(Dlani so odprte, stranice dlani so povezane, prsti so odprti, napol pokrčeni (čaša).

In izpod stare trave

Roža že išče

(Gibi se ponavljajo).

Odprl zvonec

(Roke so na mizi, naslonjene na komolce. Prsti so stisnjeni v pest).

V senci, kjer je bor

(Prsti se postopoma sprostijo, prosto sproščeni (zvonček).

Ding-ding, tiho zvoni,

(Zamahnemo z rokami v različne smeri, izgovarjamo "ding-ding").

Ding-ding, pomlad je prišla.

Ding-ding, tiho zvoni,

Ding-ding, pomlad je prišla.

"Spomladanski travnik"

Tarča: Vadite otroke v dogovoru samostalnikov s pridevniki.

H - r: dan-pomladni dan.

(sonce, vreme, gozd, trava, nebo, rože, meseci, nevihta)

"Pokliči to sladko"

Tarča: še naprej učite otroke tvoriti samostalnike z pomanjševalnico.

premakniti: list-list, ptica-ptica, drevo-drevo itd.

"Izberi dejanje"

Tarča: Nadaljujte z aktiviranjem glagolov v otrokovem besedišču.

premakniti: Kaj počnejo ptice spomladi? (prihod, priprava na gnezdenje itd.)

Loto "Letni časi"

Tarča: utrditi znanje o letnih časih

Prstna gimnastika "Pajek"

Tarča

(1) Pajek je hodil po veji,

In otroci so mu sledili.

(2) Nenadoma se je ulil dež z neba,

(3) Spral pajke na tla.

(4) Sonce je začelo greti

(5) Pajek spet leze

(6) In vsi otroci plazijo za njim,

(7) Hoditi po veji.

Eden od ročajev (ali roka odraslega)- podružnica. Potegnemo naprej, prsti so razprti.

Drugi ročaj je pajek, ki hodi "po poslovalnici".

1 - "Pajek" teče po podlakti in nato po rami.

2 - Krtače so prosto spuščene, izvajamo tresenje (dež).

3 - Z rokama plosknite po kolenih.

4 - Dlani pritisnemo s stranicami druga na drugo, prste razmaknemo, roke stresemo (sonce sije)

5 - Dejanja kot v prvem verzu

6 – "pajki" plaziti po glavi.

Kaj je predmet?

Tarča: nauči se poimenovati predmet in ga opisati.

Otrok iz čudovite vrečke vzame predmet, igračo, jo pokliče (to je žoga). Najprej opišite igračo vzgojiteljica: "Je okrogla, modra, z rumeno črto itd."

ugani igračo

Tarča: pri otrocih oblikovati sposobnost iskanja predmeta, s poudarkom na njegovih glavnih značilnostih, opisu.

Na ogled so 3-4 znane igrače. negovalec obvešča: orisal bo igračo, naloga igralcev pa je, da ta predmet poslušajo in poimenujejo.

"Poslušaj in reci"

Tarča. Kopičenje besednega zaklada in razvoj fraznega govora. Razvoj slušne pozornosti.

Opis igre. Odrasel povabi otroke, naj zaprejo oči, pozorno poslušajo in ugotovijo, katere zvoke so slišali (šelestenje listov, lajež psa, mijavkanje mačke, trkanje na vrata, žvižganje na piščalko, žvrgolenje ptic, avto). signal, pogovor mimoidočih itd.). Otroci morajo odgovoriti s celim stavkom. Igro je dobro igrati na sprehodu.

"Ugani igračo"

Tarča: oblikovati sposobnost iskanja predmeta, s poudarkom na njegovih znakih in dejanjih.

Odrasla oseba otroku pokaže 3-4 igrače, poimenuje jih. Takoj se morate naučiti klicati. predmet: "To. (zajec, lisica, raca)". Odrasel govori o vsaki igrači, poimenuje zunanjost znaki: "To mehka igrača. Ona je siva. Rep je kratek, ušesa pa dolga. Obožuje korenje, spretno skače. Druge igrače so opisane podobno, otrok jih poimenuje.

"Povej mi kaj"

Tarča: naučiti se prepoznavati in poimenovati znake predmeta.

Odrasel vzame predmete iz škatle, jih poimenuje ( "To je hruška", in otrok imenuje znake ( "Je rumena, mehka, slastna". "To je paradižnik". - "Je rdeč, okrogel, zrel, sočen". "To je kumara". - "On. podolgovat, zelen, hrustljav").

"Popravi napako"

Tarča: nauči se glej neskladje med znaki znanih predmetov, prikazanih na sliki, in jih poimenujte.

Odrasel nariše sam ali pokaže sliko in povabi otroka, naj poišče netočnosti: rdeč piščanček kljuva korenček; plišasti medvedek z zajčjimi ušesi; lisica modra brez repa itd. Otrok popravlja: rumen piščanec, kljuva zrna; medvedji mladič ima okrogla majhna ušesa; pri lisici dolg rep in rdeč plašč.

"Kakšna lutka"

Tarča: naučiti se poimenovati različna znamenja videz igrače ali predmet.

Odrasla oseba pravi, da so lutko imenovali grda in je bila razburjena. Moramo ji pomagati in povedati vse o njej, kako lepa je.

Kdo je? (Lutka.) Kaj je ona? (Eleganten, lep.) Kaj lahko naredi Tanya? (Igraj, riši, poj, pleši.) Skupaj se pogovorimo o Tanji. Odrasel se začne: "Naša Tanja. (najlepši). Ima. (elegantna rdeča obleka, bela pentlja, rjavi čevlji, bele nogavice).

Iz poimenovanja vidnih in živih znamenj (barva, oblika, velikost) morate preiti na naštevanje lastnosti, notranjih lastnosti predmeta, njegovih značilnosti, primerjave (na primer v igri "Kdo bo povedal več besed o jabolku, kaj je to in kaj je pomaranča?"; »Primerjaj pomarančo in jabolko. V čem sta si podobni in v čem različni?).

"Primerjaj različne živali"

Tarča: naučite se primerjati različne živali, poudarjati nasprotne znake.

Učitelj predlaga, da razmislite o medvedu in miški.

Medved je velik, a miška. (majhen). Kakšna druga Miška ... (debela, debela, klobuka? In kakšna miška ... (majhna, siva, hitro, spretno? Kaj ljubi Miška ... (med, maline in miška obožuje. (sir, krekerji).

Mishkine šape so debele in miške. (tanek). Medved kriči z močnim, grobim glasom, miška pa. (tanek). Kdo ima daljši rep? Miška ima dolg rep, Miška pa. (kratek).

Podobno lahko primerjate druge živali - lisico in zajca, volka in medveda.

Otroci se na podlagi vizualizacije naučijo poimenovati besede z nasprotjem vrednost: lutka Katya je velika in Tanya. (majhen); rdeči svinčnik je dolg in modri. (kratek, zeleni trak je ozek, bel. (široko); eno drevo je visoko in drugo. (nizko); Katjina punčka ima svetle lase, Tanjina. (temno).

Otroci razvijajo razumevanje in uporabo posploševalnih pojmov (obleka, srajca so oblačila; lutka, žoga so igrače; skodelica, krožnik so posode, zmožnost primerjanja predmetov (igrač, slik, povezovanje celote in njenih delov). ) razvija (lokomotiva, cevi, okna, vagoni, kolesa - vlak).

Otroci se učijo razumeti pomenska razmerja besed različnih delov govora v eni sami temi prostora: ptičje muhe, ribe. (lebdeči); gradnja hiše, juh. (vreti); žoga je iz gume, svinčnik. (iz lesa). Lahko nadaljujejo začeto vrsto besede: krožniki, skodelice. (žlice vilice); jakna, obleka. (srajca, krilo, hlače).

Glede na vidljivost, delo in s seznanjanjem z večpomenskimi besedami (noga stola - noga mize - noga gobe; ročaj pri torbi - ročaj pri dežniku - ročaj pri skodelici; šivalna igla - igla pri ježku na hrbtu - igla pri božičnem drevesu).

Prstna gimnastika "dež"

Tarča: razvoj fine motorike rok

En, dva, tri, štiri, pet, (udarite s prsti obeh rok na kolena. Od mezinca - z levo roko, od palca - z desno roko)

Dež je prišel na sprehod. (naključni utripi)

Kot ponavadi sem hodil počasi (kazalec in sredinec stopita naprej)

Konec koncev, kam se mu mudi?

Na tablici nenadoma bere: (udarimo s pestmi, nato z dlanmi)

"Ne hodi po travniku!"

Dež je tiho vzdihoval: "Oh!" (pogosto in ritmično ploskajte z rokami)

In levo. Suha trata. (ritmično tleskanje po kolenih)

"Odmev"

Pravila igre. Učitelj glasno izgovori kateri koli samoglasnik, otrok pa ga ponovi, vendar tiho.

Učitelj govori glasno: A-A-A. odmev otrok tiho odgovori: ah-ah-ah. In tako naprej. Uporabite lahko tudi kombinacijo samoglasnikov zvoki: ay, wah, ea itd.

D.I. "Kaj je narejeno iz česa"

Tarča: Naučiti otroke združevati predmete glede na material, iz katerega so izdelani (guma, kovina, les, steklo, plastika); aktivirati otrokov besedni zaklad.