Sestavil: vzgojitelj A. N. Tomenko "UPANJE" občinska tvorba mesto Noyabrsk (MADOU "UPANJE" )

Programska vsebina. Nadaljujte z oblikovanjem najpreprostejših metod pri otrocih za ugotavljanje identitete in razlike v barvi predmetov različne oblike. Otrokom utrditi znanje o obliki predmetov (kockasta krogla). Razviti sposobnost izbire predmetov glede na njihovo obliko in barvo.

Material: lutke v rdečih in modrih oblačilih, kocke in kroglice rdeče in modre rože.

Napredek tečaja.

Fantje, poslušajte, nekdo trka. Gotovo smo imeli goste. (Vzgojitelj prinese v skupino lutke v rdečih in modrih oblačilih)

Ta lutka Katya je oblečena v rdeča oblačila: njen klobuk je rdeč, njene obleke so rdeče, njene nogavice so rdeče. Lutka Sveta ima modro kapo, modre nogavice, modro obleko. Kakšne barve je Katjina obleka? (Odgovori otrok.)

Tako je, dobro opravljeno. Kakšne barve so Svetine nogavice? (Odgovori otrok.)

Punčke so s seboj prinesle svoje najljubše igrače: kocke in žoge. So tudi različnih barv. Tukaj so rdeče kocke in kroglice. Kakšne barve so kocke? (Odgovori otrok.)

Prav. In te kroglice in kocke so modre. Kakšne barve je žoga? (Odgovori otrok.)

ja Toda punčka Katya rada gradi stolp iz rdečih kock in se igra z rdečimi baloni. Lutka Lučka zelo rada gradi stolp iz modrih kock in se igra z modrimi žogami. Poglejte, fantje, v košari imamo igrače. Punčkam moramo pomagati izbrati igrače, ki jih imajo radi.

Nastja in Roma, poiščite rdeče kocke za Katjino punčko, enake barve kot kapica. Tako je, dobro opravljeno. Katya in Zhenya, poiščite modre kocke za punčko Sveto, kot so njene nogavice. Zelo dobro.

Fantje, zgradimo in dajmo kupole punčkam: Katjina lutka - rdeči stolp, Svetina lutka - modri stolp.

Najprej bomo zgradili rdeči stolp za lutko Katya. (Otroci vzamejo rdeče kocke.) In zdaj vzamemo modre kocke in zgradimo kupolo za lutko Sveta.

Turreji naj ostanejo na mizi, mi pa gremo na preprogo z lutkami in žogami. (Postavite lutke na preprogo)

Poglejte, kroglice so okrogle, lahko se kotalijo, ne morete pa iz njih zgraditi stolpa, kot iz kock. Kotalimo rdeče balone Katjini punčki. (Otroci izberejo rdeče kroglice in jih kotalijo v smeri Katjine lutke).

Odkotalimo modre kroglice do punčke Svete.

Bravo fantje! Naj punčke sedijo na preprogi in opazujejo malčke, kako se igrajo.

Igra se igra "Vrtiljaki"

Komaj, komaj, komaj, komaj
Vrtiljaki se vrtijo
In potem, potem, potem
Vsi tecite, tecite, tecite!

Tiho, tiho, ne hiti
Ustavi vrtiljak.
En-dva, en-dva
Tukaj je igre konec.

ime: Lekcija o kognitivni razvoj(FEMP) "Eden in mnogi"
Nominacija: Vrtec, Lekcije, GCD, matematika, Prva mlajša skupina, otroci od 2 do 3 let

Delovno mesto: učitelj prve kvalifikacijske kategorije
Kraj dela: Srednja šola MBOU št. 196 Predšolski oddelek "Zdorovyachok"
Lokacija: mesto Novosibirsk

Lekcija o kognitivnem razvoju (FEMP) v prvi mlajši skupini. Tema: Eden in mnogo.

Glavni del

Vzgojiteljica:

Pripravite se na lekcijo

In vstanite v krogu.

Nasmejmo se vsepovsod

Konec koncev je prijatelj s teboj!

Fantje, ste dobre volje?

Učitelj: Potem pa začnimo. Otroci, danes nas je obiskal ježek. Pozdravimo ga.

Glavni del

Vzgojitelj: Fantje, naš gost ima težavo in je ne more rešiti sam. Prosi nas, da mu pomagamo. Dejstvo je, da je jež povabil prijatelje k ​​sebi in jih bo pogostil z jabolki. Naš ježek je bil tako zaskrbljen, ko se je pripravljal na sprejem gostov, da je pojedel skoraj vsa jabolka. In ostalo mu je samo eno jabolko. Jež je imel veliko jabolk, ostalo pa je samo eno. Koliko jabolk je imel jež?

Učitelj: Koliko je ostalo?

Vzgojitelj: Fantje, kaj mislite, ali lahko pomagate ježu?

Vzgojitelj: In kaj imajo ježi še radi poleg jabolk?

Vzgojitelj: Bravo fantje, toliko veste o ježih. In ježi obožujejo gobe. Glej, eno gobo imam. Mislite, da bo ena goba dovolj, da bo jež pogostil vse goste?

Vzgojitelj: Seveda premalo, za to poznam jaso, na kateri raste veliko gob. Potem gremo na pot.

Igra "Gobe na travniku"

Na preprogo so razložene gobe (Aspenske gobe in mušnica), otroke vabimo, da naberejo trepetlike v košare, mušnico pa pustijo na jasi.

Vzgojitelj: Fantje, tako ste super, nabrali ste toliko gob. Mislite, da bo jež zdaj lahko pogostil vse svoje goste? Poglej mojo tabelo, koliko gob?

Vzgojitelj: In koliko gob ste nabrali?

Vzgojitelj: Tako je, fantje ste nabrali veliko, ampak koliko gob imam na mizi?

Vzgojitelj: Tako je, fantje, ena goba. Fantje, narišimo veliko jabolk za našega ježa.

Umetniška dejavnost ( risba) "Jabolko"

Odsev

Razstava del.

Vzgojitelj: (Glede se na konkretnega otroka) koliko jabolk si narisal?

Otrok: …..

Vzgojitelj: Tako je, ampak koliko jabolk imamo skupaj?

Otrok: ….

Učitelj: Tako je, veliko.

Vzgojitelj: Fantje, koliko jabolk smo narisali?

Učitelj: Tako je, veliko. Koliko jabolk ima jež?

Učitelj: Tako je, ena.

Vzgojitelj: Fantje, jež nas je prosil za pomoč, kakšno pomoč?

Vzgojitelj: Ali menite, da smo lahko pomagali ježu?

Povzetek GCD v 1 mlajša skupina od FEMP

Sinopsis GCD v 1. mlajši skupini po FEMP "Privoščimo zajčka s korenčkom"

Opis materiala: Ponujam vam povzetek neposrednih izobraževalnih dejavnosti za otroke, stare 2-3 leta, o oblikovanju osnovnega matematične predstavitve"Pogostimo zajčka s korenčkom." To gradivo bo koristno za vzgojitelje mlajših skupin. Povzetek je namenjen seznanjanju otrok s pojmi "mnogo", "eno", "nobeno".
Integracija izobraževalnih področij."Znanje". "Komunikacija". "Socializacija". "Fizična vadba". "Zdravje".
Tarča.
Naučiti otroke vzpostaviti razmerja med pojmi "en", "mnogo", "malo", "noben".
Naloge:
Izobraževalni: Naučiti otroke izločiti posamezne predmete iz skupine in sestaviti skupino posameznih predmetov.
Govor: V govoru uporabljajte besede "ena", "nobena", "mnogo", "nekaj". Števnik "ena" uskladite s samostalniki v spolu in številu. V razvoju: Razviti orientacijo v prostoru, pozornost, spomin.
Izobraževalni: Gojite sposobnost sočutja, željo po zagotavljanju vse možne pomoči.
Oprema: Igrača zajec, izroček korenček, igrača veverica, visoka in nizka božična drevesca. Igra "Hare je strahopetec."
"Zajec - strahopetec je tekel skozi gozd,
Stekel je na vrt.
Našel zelje, našel korenček.
Sedenje, žvečenje.
Hej, nekdo prihaja.
Nekdo je prestrašil zajčka.
Zajček je skočil in pobegnil.
Učitelj pravi: »Zajček prihaja, joka. Zakaj misliš, da joče?
(Poslušajte odgovore otrok. S pomočjo vodilnih vprašanj pripeljite otroke k razumevanju, da je bil zajček prestrašen in ni jedel)
hoče jesti. Lačen. Zainki niso pustili jesti. Ti je žal za Zainko? Kako mu pomagati?
(Poslušajte odgovore otrok.)
Nahranimo zajca! Kaj rad jedo zajček?
(Korenje, zelje.)
Imamo vrt.
Tam gojimo korenje.
To je širina
Tukaj je taka višina.
(Otroke pripeljite k mizi, na kateri je položen izroček - korenje.)
Povabite otroke, naj vzamejo en korenček. Vprašajte vse: "Odkar ste vzeli korenje?"
Koliko korenčkov ima zajček?
(Nič.)
Zajčka pogostite s korenčkom. Korenje položite na krožnik pred zajčka.
(Vprašajte vse, koliko korenja so dali noter.)
Koliko korenčkov je imel zajček?
(Veliko.)
koliko vam je ostalo?
(Nič.)
Kako se je zgodilo, da je imel zajček veliko korenčkov?
(Vsak je dal en korenček. Izkazalo se je veliko.)
Ate Bunny. Zadovoljen, zadovoljen. Vabi nas na sprehod. Pojdiva z zajčkom na sprehod v gozd.
Igra malih nog
Nogice hodijo po poti.
Top-top-top-top.
Po cesti hodijo velike noge.
TOP-TOP-TOP-TOP.
Prišli so v gozd. Kaj raste v gozdu?
(Božična drevesca.)
Ali sta drevesa enako visoka?
(Ne. Visoko in nizko.)
Veverica - nagajiv galop. Kje je sedela?
(Pod nizkim drevesom.)
Kje zdaj sedi?
(Na visokem drevesu.)
Hodili smo po gozdu, čas je, da se vrnemo k skupini.
Igra "Na ravni poti."
Po ravni poti
Po ravni poti.
Naše noge hodijo.
Kamenčki, kamenčki.
Bum v luknjo! Pojdi ven.
To je naš dom, tukaj živimo.
Vrnili smo se v skupino. Zajček, si se rad igral z otroki? Ste se otroci radi igrali z zajčkom? Kaj smo počeli med igro? Povzetek raziskovalne in izobraževalne lekcije v 2. mlajši skupini "Pomagajmo medvedku šivati

POJASNILO

V prvem letu otrokovega življenja je pomembno oblikovati začetne predstave o kvantitativnih in kakovostnih razlikah v predmetih neposrednega okolja. V tem obdobju se učitelj sooča z nalogo, da otroke nauči ravnati s predmeti na različne načine: zbrati homogene predmete skupaj, izključiti nekatere predmete (igrače) iz glavne skupine, s pomočjo odraslega, izberite igrače enake barve, velikosti, oblike (enake), jih premikajte v različnih smereh: naprej, nazaj, desno, levo od sebe (naprej in nazaj), nanizati, naložiti en predmet na drugega, itd.

V prvi mlajši skupini otroci nimajo posebnih razredov za razvoj matematičnih konceptov. Vsaka dejavnost otrok tretjega leta življenja ustvarja ugodne pogoje za razvoj takšnih idej. Poleg tega se lahko posamezni koncepti, kot so "mnogo - en", "eden - veliko", "mnogo - malo", "nekaj - veliko" obravnavajo v okviru reguliranih iger-razredov kot njihov sestavni del (razredi za spoznavanje zunanjega sveta, oblikovanje, modeliranje itd.). Takšni razredi z matematično vsebino se izvajajo z majhnimi podskupinami otrok (6-8 oseb). Poleg tega so v teh primerih organsko uvedeni v kontekst glavnih poklicev.

Pomembna zahteva pri tovrstnem pouku je strogo odmerjanje programske snovi, dostopnost in privlačnost vsebin za otroke ter njihova dejavnostno-igralna narava.

Pri organizaciji dela za seznanjanje otrok s količino, velikostjo, barvo, obliko predmetov ločimo več stopenj, med katerimi se zaporedno rešujejo številne splošne didaktične naloge. Potrebno:

Naučite otroke opazovati dejanja odraslih s predmeti, poslušajte, kako so ta dejanja označena;

Otroke vključite v aktivno sodelovanje v skupnih dejanjih z vzgojiteljem, da sestavite skupine homogenih predmetov, spremljate dejanja z ustreznimi besedami, spodbujate njihovo govorno dejavnost;

Spodbujajte otroke, da poimenujejo lastnosti predmetov, ponovite, kar je bilo rečeno za učiteljem
(o količini, velikosti, obliki, barvi predmetov).

Zato je za oblikovanje osnovnih idej o količini pomembno ustvariti pogoje za razvoj zaznavanja in govora.

V procesu iger učitelj uči otroke, da upoštevajo različne skupine predmetov, opazijo njihove bistvene lastnosti (barvo, obliko, velikost); združite homogene predmete glede na določene značilnosti, poimenujte njihovo število z uporabo pojmov "veliko - en", "en - veliko", "veliko - malo", "malo - veliko".

STRUKTURA PROGRAMA

Prvič vključen v program izobraževalno gradivo o razvoju osnovnih matematičnih konceptov pri otrocih tretjega leta življenja (prva mlajša skupina). Za otroke te starosti je program (oz smernice) vključuje samo štiri razdelke: "Količina", "Vrednost", "Oblika", "Orientacija v prostoru".

PROGRAMSKO GRADIVO

Količina

Otroke vključite v oblikovanje skupin homogenih predmetov. Naučite se razlikovati med številom predmetov: veliko - en (en - veliko), veliko - malo (malo - veliko).

Vrednost

Otroke opozorite na predmete kontrastnih velikosti in njihovo poimenovanje velik (hiša) - majhna (hiša), velik (matryoshka) - majhen (matryoshka), i (žoga) - majhna (žoga) itd.

Naučite se razlikovati predmete po obliki in jih poimenovati (kocka, opeka, krogla).

Orientacija v prostoru

Nadaljujte z zbiranjem izkušenj pri otrocih o praktičnem razvoju okoliških npoci (prostori skupine in mesto). vrtec). Naučite se najti spalnico, igralnico, vlačilec in druge sobe.

Razširite izkušnje orientacije v delih lastnega telesa (glava, obraz, roke, noge,

Naučite se slediti učitelju v določeni smeri.

Do konca leta lahko otrok prve mlajše skupine:

Aktivno sodelujejo pri oblikovanju skupin homogenih predmetov;

Razlikovati med več predmeti in enim predmetom;

Razlikovati med velikimi in majhnimi predmeti, poimenovati njihovo velikost;

Prepozna žogico in kocko;

poznati lokacijo in namen glavnih prostorov skupine, »kjer igramo;; jesti, spati, sleči in obleči za sprehod«;

Pokažite na sebi, kje je glava (in kaj je na glavi), noge, obraz, roke

NAČRTOVANJE ZA NAPREJ

Poraba časa				Tema in namen 4. tedna
ORIENTACIJA V PROSTORU
oktobra	Tema	Orientacija v stavbi vrtca
Tarča	Seznaniti se z imenom, lokacijo in namembnostjo posameznih prostorov; skupinska soba; postavitev igrač in gospodinjskih predmetov. Naučiti se navesti in poimenovati kraje njihove lokacije, mesta shranjevanja osebnih stvari; uporabite govorne konstrukcije "Tu se igramo - v igralnici, velika je, v njej je veliko igrač"
novembra	Tema	Orientacija v območju skupine
Igralna dejavnost:"Dohiti žogo", "Teci do zastave", "Pridobi igračo", "Vlak", "Skrivalnice", "Ptice letijo"
Tarča	Naučite se prepoznati mesto svoje skupine, seznanite se z lokacijo igralne opreme. Predstavite govorne konstrukcije: "To je naše mesto, tukaj hodimo, se igramo", "Tukaj je peskovnik, kjer se lahko igrate s peskom", "Tu je gugalnica, na kateri se gugamo", "Tukaj je gazebo: lahko sedite na klopi v njej, sprostite se , skriti pred dežjem, vendar je gredica. Lepe rože. Občudujemo jih, varujemo jih. Ne tečemo tja, ne teptamo rož." Spodbujajte otroke, da ponavljajo za učiteljem in uporabljajo določene besede v govoru
decembra	Tema	Razvoj orientacije v delih lastnega telesa
Igralna dejavnost:"Vodichka-vodichka", "Ladushki", "Kje, kje so naše roke?", "Dvignemo roke ...", "Majhne nogice so tekle po poti", "Mali beli zajček sedi" itd.
Tarča	Razviti diferencirano zaznavanje posameznih delov telesa; njihovo prostorsko ureditev. Naučite: - pokažite na sebi, kje je glava, obraz, noge, roke, hrbet, trebuh; na obrazu - oči, ušesa, usta, ustnice, nos. - razložite, kaj počnemo z očmi, ušesi itd. (»Umivamo se, umivamo obraz in roke, počešemo lase tukaj - v umivalnici; tukaj - v spalnici - spimo; tukaj - v garderobi - ko pridemo s sprehoda se slečemo in oblečemo za sprehod)
	Tarča	Lekcija 1	Lekcija 2	Lekcija 3	Lekcija 4
Utrdite znanje in spretnosti, pridobljene pri seznanjanju s temo "Orientacija v prostoru"	Utrditi znanje in spretnosti, pridobljene med seznanjanjem s temo "Orientacija v prostoru" 1	Učite: - razmislite o homogeni skupini igrač; - jih pokličite; - odgovorite na vprašanje: "Koliko medvedkov, zajčkov?" itd.	Naučiti: - ustvariti homogeno skupino predmetov z dodajanjem predmetov predmetu; - poimenovati količino (mnogo); - osredotočite se na količino - odgovori na vprašanje: "Koliko kock imamo?"

Nadaljevanje tabele.

februar	Tarča	Lekcija 1	Lekcija 2	Lekcija 3	Lekcija 4
Okrepite koncept "mnogih". Naučiti se izvajati igralne akcije s skupino homogenih igrač (iste vrste, barve, velikosti, oblike, materiala)	Okrepiti sposobnost odgovarjanja na vprašanja Koliko?, izvajanje igralnih dejanj s skupino homogenih predmetov	Naučiti: - ustvariti skupine predmetov, združenih z značilnostjo (po barvi); - odgovori na vprašanja. Koliko zastav imamo? (Veliko.) - Kaj so oni? (Rdeča.) Predstavite rdeče in modre barve. Razlikovati med rdečo in modro zastavo	Predstavite rumeno in v zeleni barvi; naučite se primerjati število zelenih in rumenih zastav. Naučiti se graditi govorne konstrukcije, kot so: "V vazi je veliko rumenih zastav, v škatli pa veliko zelenih zastav"; "Veliko je rumenih zastav in tudi veliko zelenih"
	Tarča	Lekcija 1	Lekcija 2	Lekcija 3	Lekcija 4
Vadite odgovarjanje na vprašanja Koliko?, upoštevajoč skupine takšnih ali drugačnih, ki se razlikujejo po barvi	Uvedite pojme "veliko", "majhno". Naučite se graditi strukture: "Na plašču je veliko velikih gumbov", "Na obleki je veliko majhnih gumbov"	Razvijte sposobnost odgovarjanja na vprašanja: - Koliko lutk pije čaj? - Koliko zajcev pleše? - Koliko gnezdečih lutk hodi? (Veliko.)	Predstavite koncepte "mnogo", "eno". Naučite se primerjati skupine predmetov z enim predmetom
aprila	Tarča	Lekcija 1	Lekcija 2	Lekcija 3	Lekcija 4
Utrditi pojme "mnogo - eno", "eno - veliko" v igralnih dejavnostih (igra"Eden in mnogo"). Naučite se: - odgovoriti na vprašanja: - Koliko rožic imate? (Ena.) - Koliko jih je ostalo v vazi? (Veliko.); - razumejo govorno konstrukcijo: »Vsak od vas ima eno rožo, v vazi pa jih je veliko	Naučiti: - razlikovati med pojmoma "eden" in "mnogo"; - ustvarite skupino enega predmeta iz več različnih. Vaja v sposobnosti izbire enega predmeta iz skupine in združevanja posameznih predmetov v skupino	Uvedite koncepte "veliko-malo", "malo-veliko". Nauči se sestavljati večje in manjše skupine predmetov ter z besedami označevati njihovo število	Krepiti spretnosti: -primerjati neenake skupine predmetov; - zgradite govorno konstrukcijo, kot je: "Na mizi je veliko zajčkov, v škatli pa malo." Naučiti: - razlikovati skupine predmetov in jih poimenovati; - ustvarite neenake skupine predmetov: "veliko kock - malo kock"

Konec mize.

		Igralna dejavnost:»Povej nam o naših igračah«, »Koliko igrač je bilo skritih?«, »Koliko igrač smo našli?«, »Kaj je v vrečki?«, »Kdo potrebuje koliko?«, »Skrijmo žogice v naše dlani"
maja	Velikost in oblika
Tarča	Lekcija 1	Lekcija 2	Lekcija 3	Lekcija 4
Igralna dejavnost:"Balon", "Kdo bo našel enakega?", "Kaj si dobil?", "Kaj je v vrečki?"
Vaja spretnosti: - odgovori na vprašanje Koliko?;- določite število predmetov (en - veliko - malo); - poimenujte predmete (veliko rac (ribe, psi) - ena raca (riba, pes) - veliko lutk (avtomobili, zajčki) - nekaj lutk (avtomobili, zajčki)	Uvedite pojme "veliko", "majhno". Naučite se ustvarjati govorne konstrukcije: "velik čevelj za odraslega", "majhen čevelj za otroka", "velika lutka", "majhna lutka"	Naučite se razlikovati med velikimi in majhnimi kockami; velike in majhne opeke. Spodbujajte jih, da jih razlikujejo in pravilno poimenujejo	Naučite se: - odgovoriti na vprašanja: »Kaj nastane iz naših delov?«, »Kakšne barve so?«, »Kakšne velikosti so?«; - ustvarite govorne konstrukcije: "Iz velikih opek zgradimo veliko mizo za veliko Mišutko", "Iz majhnih opek bomo zgradili majhen stol za malo Mišutko"

* *

UMETNIŠKA DEJAVNOST. OBLIKOVANJE

POJASNILO

Vizualna dejavnost, vključno z risanjem in modeliranjem, je zelo pomembna za celovit razvoj predšolskih otrok.

večina razpoložljive vrste vizualna dejavnost za otroke te starosti obožujem risanje in modeliranje.

V prvi mlajši skupini tedensko poteka ena ura risanja, ena ura modeliranja

Vedite, da lahko rišete s svinčniki, flomastri, barvami in čopičem;

Razlikovati rdečo, modro, zeleno, rumeno, belo, črno;

Uživajte v svojih risbah, poimenujte, kaj je na njih upodobljeno;

Vedeti, da se glina da klesati, da je mehka;

Delo z glino: z ravnimi in krožnimi gibi rok razvaljamo kepo gline; od velike kepe odlomite majhne kepe, jih sploščite z dlanmi; povežite konce valjane palice in jih tesno stisnite drug ob drugega; izklesati preprost predmet previdno uporabljajte glino.

Oblikovanje kot vrsta otroške ustvarjalnosti prispeva k aktivnemu oblikovanju tematskega mišljenja: zahvaljujoč temu se otrok nauči osnov grafične pismenosti, se nauči uporabljati risbe, vzorce, skice. Otrok sam izdeluje označevalne, merilne, strmne sheme na podlagi samostojne analize, kar prispeva k razvoju njegovega prostorskega, mi tematskega mišljenja. Konstrukcija otroka seznani z lastnostmi različnih materialov: gradbenih elementov, papirja, kartona, blaga, naravnih, odpadni material itd. \

Glavna pozornost pri organizaciji oblikovanja in ročno delo Namenjen je razvoju opazovanja, radovednosti, iznajdljivosti, iznajdljivosti in marljivih spretnosti pri otrocih. Hkrati je pomembno, da pri otrocih oblikujemo potrebo po ustvarjalni dejavnosti, delu, ljubezni, neodvisnosti, aktivnosti, potrpežljivosti, natančnosti, želji, da bi ljudem prinesli veselje; napolniti s svetlo vsebino duševne in ustvarjalne interese otroka

Glavni cilji programa tega oddelka so: oblikovanje kognitivnih in raziskovalnih dejavnosti pri predšolskih otrocih; želja po mentalnih številkah! sti; uvod v svet tehničnih in umetniških izumov.

Predvideni rezultati do konca leta:

Otroci razvijajo čutne izkušnje pri iskanju konstruktivnih dejanj, eksperimentiranju z gradbenimi elementi, deli konstruktorjev, igri z materialom (igrače). Ob pregledu predmetov otroci poimenujejo njihove znake (kontrastne), konstruktivne lastnosti (velika, majhna kocka; rdeča opeka; svetla kocka (plastična); dolga, kratka deska; kocka stoji, žoga se kotali; pes je mehak itd. .).

Otroci ločijo vse podrobnosti predlaganih gradbenih in oblikovalskih kompletov in nekatere poimenujejo.

Razvijajo se osnovne konstruktivne sposobnosti (korelacija delov, njihovo medsebojno širjenje; vodoravno namestitev delov na različne načine, njihovo kombiniranje sch premik, menjavanje elementov, gradnja preprostih etaž).

Oblikujejo se prostorski pojmi (zgoraj, spodaj itd.).

Otroci začnejo kazati zanimanje za ploskovno oblikovanje (na podobe nalagajo izrezane geometrijske oblike; postavljajo slike po modelu animatorja, glede na besedno konstrukcijo).

Razvija se kognitivna dejavnost, širijo se osnovne otrokove predstave o okoliških stvarnih predmetih in konstruiranih predmetih, ki ustrezajo njihovemu zaznavanju.

Otroci poskušajo oblikovati sami.

Obogaten besedni zaklad; Razvijajo se zaznavanje, pozornost, spomin, mišljenje in konstruktivne sposobnosti otrok.

V procesu oblikovanja in na koncu prikaz ploskve tl

Razvija se govorna in igralna komunikacija otrok. jaz

Otroci se uvajajo v red (previdno razstavite zgradbe, zložite, odstranite ^ rushki).

NAČRTOVANJE ZA NAPREJ

Predmet	Tema in namen lekcije 1. tedna	Tema in namen srečanja 2. tedna	Tema in namen lekcije 3. tedna	Tema in namen 4. tedna
SEPTEMBER
risanje	Tema	Naša pomočnika sta svinčnik in čopič	Po ravni poti
Tarča	Predstavite vizualni materiali, pravila za delo s čopičem, svinčnikom; z lastnostmi barve	Učiti: - risati s prstom, ritmično odtisniti na papir; - izvajati gibe v skladu z ritmom glasbe
manekenstvo	Tema	Kaj je plastelin?	Ograja za petelin
Tarča	Seznaniti se s plastelinom, njegovimi lastnostmi in pravili za delo z materialom	Naučiti: - zložiti plastelin s "klobaso", pritrjevanje lastnosti materiala; - izvajajo imitativne gibe v skladu z glasbenim ritmom
Gradnja	Tema	Stolp	Stolp
Tarča	Utrditi sposobnost nalaganja podrobnosti, povečanje zgradbe v višino (4-5 podrobnosti); izberite zastavo, ki ustreza barvi stavbe. Razvijte govorno dejavnost	Naučite se zgraditi dva stolpa različnih barv in višin, okrasite ju s prizmami iste barve kot stolpa
OKTOBER
risanje	Tema	"Dež, dež, še ..."	"Listi so rumeni ..."
Tarča	Naučite se uporabiti ritmične poteze s prstom za besedno spremljavo. Spoznaj modro	Naučite se: - narišite liste, prilepite čopič na list; - pravilno držite čopič, uporabljajte barvo, krpo, sperite čopič
manekenstvo	Tema	"Dež, dež, kaplja-kaplja-kaplja ...",	"Piščanec je šel na sprehod ..."
Tarča	Naučite se: - odščipniti koščke plastelina od celote; - jih razporedite po listu papirja. Spoznaj modro	Naučite se odščipniti koščke plastelina iz celote. Utrditi sposobnost odzivanja na signal v igri na prostem. Spoznaj modro

Nadaljevanje tabele.

	2 3	4 5
Gradnja	Tema	kupola	Track
Tarča	Okrepite sposobnost gradnje stolpa. Naučite se graditi iz kock različnih velikosti (velikih, majhnih)	Naučiti se pravilno uporabljati gradbeni material, nanašati opeko na opeko, polagati na široko površino
NOVEMBER
risanje	Tema	Sneženje	"Sešila Tanjino obleko"
Tarča	Seznaniti se z materialom - vata. Naučite se risati snežinke s čopičem z metodo namakanja. Razviti sposobnost ritmičnega izvajanja gibov ob glasbi	Naučite se urediti lučke določene barve z didaktično igro "Okrasi božično drevo". Okrepite sposobnost risanja s prsti z uporabo različnih barv
manekenstvo	Tema	"Štirideset-štirideset"	kroglice
Tarča	Utrditi sposobnost odščipniti koščke iz celega kosa plastelina. Oblikovati sposobnost izvajanja sprememb dejanj na glasbenem signalu	Naučiti sposobnost oblikovanja kep iz oskubljenih kosov plastelina, valjanje plastelina v kroglico. Utrditi znanje o osnovnih barvah, polaganje
Gradnja	Tema	Skladbe	garažna vrata
Tarča	Popraviti pojme "širok", "ozek", "dolg", "kratek". Spodbujajte ustvarjanje različnih poti	Učiti: - sposobnost gradnje po modelu; - Ocenite svoje delo in svojega prijatelja; - igrajte se z zgradbami
DECEMBER
risanje	Tema	"Gozd je vzgojil božično drevo"	"Malo božično drevo nas je obiskalo"
Tarča	Naučiti se zmožnosti urejanja luči določene barve z didaktično igro "Okrasite božično drevo". Okrepiti sposobnost risanja s prsti z uporabo različne barve	Naučiti se zmožnosti urejanja luči določene barve z didaktično igro "Okrasite božično drevo". Okrepite sposobnost risanja s prsti z uporabo različnih barv

Nadaljevanje tabele.

manekenstvo	Tema	"Veverica sedi na vozu ..."	Čudoviti svinčniki
Tarča	Utrditi sposobnost oblikovanja zaobljenih kep iz plastelina. Razviti sposobnost izvajanja ritmičnih gibov	Nadaljujte z gradivom. Vadite modeliranje z valjanjem gline z neposrednimi gibi. Razviti željo po kiparstvu
Gradnja	Tema	Zdrs	Igrišče
Tarča		Učiti: - dosledno izvajati gradnjo, nadzorovati svoja dejanja; - enakomerno nanašajte dele; - najti podobnosti s predmeti
JANUAR
risanje	Tema	Sneženje	pisana kolesa	snežne kepe
Tarča	Nadaljujte: - naučite se pravilno držati krtačo; - potopite ves kupček v barvo; - upodabljajo snežinke, ki se z vsem kupom nanašajo na papir; - se naučijo prepoznati in pravilno poimenovati Bela barva	Nadaljujte z učenjem slikanja predmetov s čopičem okrogla oblika. Vaja v sposobnosti umivanja krtače. Razviti barvno percepcijo. Okrepiti znanje o barvah	Utrditi sposobnost risanja okroglega predmeta. Naučite se pravilne tehnike slikanja z barvo, ne da bi presegli obris. Ponovite sliko s polnjenjem prosti prostor list
manekenstvo	Tema	oreški	Modeliranje po načrtu	"Barvni svinčniki so prišli k nam"	prstani
Tarča	Utrditi znanje o obliki različnih predmetov. Vaja v oblikovanju okroglih predmetov z valjanjem gline v krožnih gibih	Naučite se samostojno orisati temo modeliranja, pripeljite svoj načrt do konca. Negujte sposobnost uživanja v svojem delu. Naučite se pravilno uporabljati glino, kiparite na desko, ne raztresite materiala	Nadaljujte s seznanjanjem z gradivom, vajo v tehniki valjanja gline z neposrednimi gibi. Razviti željo po kiparstvu	Naučite se: - iz plastelina oblikovati tako, da trak zvijete v obroč; - povežite konce in jih tesno stisnite drug na drugega. Razviti figurativno zaznavo

Nadaljevanje tabele.

	2 | 3	4 in 5
Gradnja	Tema	majhna ograja	Ograja z vrati
Tarča	Za poučevanje: - postavite opeko navpično na ozko površino tesno drug ob drugem; - zgraditi po končanem modelu	Okrepiti sposobnost gradnje ograje. Naučite se graditi sami. Okrepite koncept "visoko-nizko"
FEBRUAR
risanje	Tema	barvne kroglice	Dežuje	Luči v oknih hiše
Tarča	Naučite se risati okrogel predmet; poimenuj, kaj si narisal	Naučite se: - risati kratke poteze in črte; - pravilno drži svinčnik; - videti podobo pojava. Razviti željo po risanju	Naučite se: - uporabiti svetle poteze, lise v oknih hiš; - Previdno uporabljajte barve. Okrepiti sposobnost uporabe barv, čopiča
manekenstvo	Tema	palice	Baloni	Kolobok	Modeliranje po načrtu
Tarča	Naučite se odščipniti majhne kepice gline, jih z neposrednimi gibi povaljajte med dlanmi	Naučite se valjati plastelin med dlanmi, delati kroglice s krožnimi gibi	Popraviti: - sposobnost valjanja gline med dlanmi v krožnem gibanju; - odščipnite majhne grudice; - končne izdelke previdno položite na tablo	Naučite se samostojno delati s plastelinom, pripeljati tisto, kar ste začeli, do konca. Gojite sposobnost uživanja v končnem izdelku
Gradnja	Tema	gradnja hiše	Gradnja hiše z okni
Tarča	Vaja v sposobnosti prekrivanja z uporabo novega elementa - trikotne prizme; Naučite se zgraditi hišo in se z njo igrajte z uporabo figur	Utrditi sposobnost gradnje po modelu. Naučite se graditi sami. Obogatite besedni zaklad. Naučite se razstaviti zgradbe in postaviti dele na svoje mesto
MAREC
risanje	Tema	večbarvni prstani	pisana vrata	pozdrav	prstani
Tarča	Še naprej se učite: - risati neprekinjene črte v krožnem gibanju; - pravilno drži svinčnik; - pregledno delo	Naučite se risati lokaste črte, prepoznati obrise, jih poimenovati. Utrjujemo sposobnost pravilnega držanja svinčnika	Nadaljujte z učenjem: - pravilno držite krtačo; - potopite ves kupček v barvo;	Nadaljujte z učenjem: - pravilno držite svinčnik; - na risbi prenesti določeno obliko;

Nadaljevanje tabele.

				- odstranite odvečno kapljico na robu kozarca; - naučijo se prepoznati in pravilno poimenovati rumeno in rdečo barvo	- vadite krožne gibe rok. Naučite se uporabljati svinčnike različnih barv. Okrepiti znanje o barvah
manekenstvo	Tema	Krompir	palice	Žoge različnih barv	Prstani za piramido
Tarča	Utrditi sposobnost valjanja gline med dlanmi v krožnem gibanju; glino in izdelke položite na desko	Vaja v oblikovanju palic z valjanjem. Da si želite kipariti	Za pritrditev: - metoda valjanja gline med dlanmi; - delajte previdno; - položite končne izdelke na tablo	Nadaljujte: - naučite se oblikovati palice; - preštejte palčke in povežite njihove konce v obroč; - povzroči željo po kiparstvu
Gradnja	Tema	Dolly klop	klop
Tarča	Okrepite pojma "visoko" in "nizko". Naučite se pregledati in oceniti delo	Utrditi sposobnost sestavljanja klopi iz kock. Učiti: - graditi s polaganjem kock na ozko površino; - igrajte se z zgradbami
APRIL
risanje	Tema	Sonce sije	Dežuje	Okrasite obleko za Katjino punčko z vzorcem	Žemlja se kotali po poti
Tarča	Naučiti: - v risbo prenesti podobo sonca; - Kombinirajte zaobljeno obliko z ravnimi črtami. Razviti zanimanje za risanje	Naučite se upodabljati dež tako, da čopič z vsem kupom nanesete na papir. Okrepite sposobnost pravilnega držanja krtače	Naučite se pravilno držati čopič, ritmično nanašajte poteze na silhueto obleke. Razviti barvno percepcijo. Okrepite znanje o barvah	Vadite risanje okroglih oblik. Gojite željo po risanju
manekenstvo	Tema	Bagel za punčko Natasha (plastelin)	Grah za petelin (glina)	Žemlja se kotali po poti (plastelin)	Lestev (glina)
Tarča	Nadaljujte z učenjem: - kiparite palice; - šteti palčke in povezati njihove konce	Nadaljujte z vadbo spretnosti oblikovanja gline. Naučite se igrati z izdelki	Naučite se igrati s končnimi izdelki	Naučite se: - delati previdno; - položiti končne glinene izdelke na tablo. Da si želite kipariti

Konec mize.

Gradnja	Tema	Pohištvo za lutke (miza, stoli)	Lestev
Tarča	Razviti sposobnost analize, iz katerih delov je predmet sestavljen	Vaja v oblikovanju lestev, sestavljenih iz šestih kock. Naučite se poudariti podrobnosti zgradbe; premagati stavbo. Zapletite gradnjo zaradi veliko število podrobnosti
MAJA
risanje	Tema	stebla za rože	Trava je zelena (svinčnik)	stebla za rože	Risanje, vendar po načrtu
Tarča	Nadaljujte z učenjem: - pravilno držite krtačo; - narišite ravne črte	Učiti: - prenesti podobo trave v risbo; - še naprej se učite risati kratke, ravne, sunkovite črte. Utrdite znanje o zeleni barvi	Okrepite predhodno pridobljene veščine. Razviti estetsko dojemanje	Učiti: - samostojno izbrati orodje za risanje: barve, svinčniki; - izberite temo za risanje; - uživajte v končnem izdelku
se C	Tema	Zajčkova skleda	letalo	mandarine	Modeliranje po načrtu
Tarča	Utrjujte spretnosti: - krožno valjajte plastelin med dlanmi; - sploščite kepo v dlaneh; - naredite vdolbine s prsti	Nadaljujte z učenjem: - valjajte kepe gline z neposrednimi gibi; - povežite dele tako, da jih križate med seboj	Nadaljevati učenje: - klesati okrogle predmete; - uživajte v končnem izdelku	Poučevati: - samostojno izbrati material (glina, plastelin); - izberite temo za modeliranje. Razviti estetsko dojemanje
Gradnja	Tema	Tobogan z lestvijo	Samogradnja
	Utrditi sposobnost doslednega izvajanja gradnje, nadzorovati svoja dejanja. Naučite se zapletati konstrukcijo, enakomerno nanašati podrobnosti	Naučite se sami izbrati temo za oblikovanje dela. Okrepite sposobnost igranja s stavbami

GLASBENA VZGOJA

POJASNILO

AT V tej starosti ima otrok prvo estetski občutki, ki se kažejo pri zaznavanju glasbe, petju, sodelovanju v igri ali plesu in se izražajo v čustvenem odnosu otroka do tega, kar počne. Zato so prednostne naloge: razvoj sposobnosti poslušanja glasbe, pomnjenja in čustvenega odzivanja nanjo, povezovanje gibov z glasbo v glasbenih ritmičnih vajah.

Glasbeni razvoj otroci izvajajo tako v razredu kot v vsakdanjem življenju.

Glasbene lekcije sestavljen iz treh delov:

Uvodni del.

Glasbeno-ritmične vaje

Namen: pripraviti otroka na lekcijo in razviti spretnosti osnovnih in plesnih gibov, ki se bodo uporabljali pri plesih, plesih, okroglih plesih.

Glavni del.

poslušanje glasbe

Namen: naučiti otroka poslušati zvok melodije in spremljave, ustvariti umetniško in glasbeno podobo ter se čustveno odzvati nanje.

Pojte in zapojte

Namen: razviti otrokove vokalne nagnjenosti, učiti čisto intonacijo melodije, peti brez napetosti v glasu, pa tudi začeti in končati petje skupaj z učiteljem.

Glavni del lekcij vključuje glasbene in didaktične igre, namenjen spoznavanju otroških glasbil, razvijanju spomina in domišljije, glasbenih in čutnih sposobnosti.

3. Zaključni del.

igra ali ples

Namen: otroku zagotoviti čustveno zadovoljstvo, vzbuditi občutek veselja do izvedenih dejanj, zanimanje za glasbene lekcije in željo, da pridejo k njim.

Pri pouku, ki poteka dvakrat tedensko po 15 minut, se uporabljajo kolektivne in individualne metode poučevanja, izvaja se individualno diferenciran pristop ob upoštevanju zmožnosti in značilnosti vsakega otroka.

Do konca leta lahko otroci v prvi mlajši skupini:

Prepoznavanje znanih melodij in razlikovanje med višino zvokov (visoko - nizko);

Skupaj z učiteljem zapojte glasbene stavke v pesmi;

Gibajte se v skladu z naravo glasbe, začnite se gibati ob prvih zvokih glasbe;

Izvedite gibe: udarite z nogo, ploskajte z rokami, obračajte roke;

razlikovati in poimenovati glasbila: ropotulje, tamburin.

NAČRT ZA NAPREJ

Oblika organizacije glasbene dejavnosti	Programske naloge	Repertoar
SEPTEMBER
Glasbene lekcije poslušanje glasbe	Naučite se: - poslušati veselo in žalostno glasbo, ples, uspavanko; - Razlikovati med tihimi in glasnimi zvoki, visokimi in nizkimi zvoki	"Oh ti, krošnja" (rusko ljudska pesem v prir. V. Agafonnikova), »Uspavanka« (glasba S. Razorenov), »Dež« (ruska ljudska pesem v obdelavi T. Popatenka), »Jesenska pesem« (glasba An. Aleksandrova, el. N. Frenkel)
Petje Obvladovanje pesmi	Spodbujati seznanjanje s petjem, petjem skupaj s ponavljajočimi se stavki. Naučite se prepoznati znane pesmi, razumeti njihovo vsebino	“Dež” (ruska ljudska melodija v prir. V. Fer), “Spi, moj medved” (glasba E. Tilicheeva, el. Yu. Ostrovsky), “Vesela pesem” (glasba A. Filippenko)
Glasbeno-ritmični gibi: Vaje Plesne igre	Učiti: - veselo hoditi v jati, lahkotno teči, nežno počepniti, - aktivno topotati z nogami v ritmu glasbe drugačne narave; - izvajati plesne gibe po prikazu odraslih, začeti in končati gibe z glasbo; - Razlikovati dvodelno glasbo. Razvijte telesno aktivnost.	»Marec« (glasba E. Tilicheeva), »Pomlad« (ruska ljudska melodija), »Lahek tek v paru« (glasba T. Lomova), »Hodimo in tečemo« (glasba E. Tilicheeva, jed. N Frenkel), "Stomp" (glasba M. Rauchverger), " jesensko listje” (glasba A. Filippenko, el. T. Volgina), “Mala Poleka” (glasba E. Tilicheeva, el. A. Shibitskaya), “Sonce in dež” (glasba M. Raukhverger, B. Antyufeev, jedel A. Barto)
Počitnice in zabava	Spodbujajte aktivno sodelovanje pri zabavi	"Ryaba Hen" (glasbena pravljica)
OKTOBER
Glasbene lekcije poslušanje glasbe Zaznavanje glasbenih del	Naučijo se: - poslušati in razlikovati med različnimi melodijami (uspavanka, koračnica, ples); - Razlikovati med tihimi in glasnimi zvoki - prepoznajo zvoke dežja v glasbi; - ritmično tapkajte	"Bayu-bayu" (glasba M. Krasev, el. M. Parnoy), "Marec", "Rain" (glasba M. Raukhverger), "Vesela pesem" (glasba A. Filippenko)

Nadaljevanje tabele.

Matematične vaje in igre pozitivno vplivajo na dojemanje sveta okoli sebe, spodbujajo razvoj mišljenja in govora ter širijo otrokovo obzorje. Bolj pomembno je, da otroku ne posredujete že pripravljenih informacij, ampak ga spodbujate intelektualne sposobnosti, vzbujanje okusa za samostojno iskanje in odkrivanje, za nadaljnjo uporabo znanja v življenju.

Zakaj otroci potrebujejo matematiko

Spoznavno zanimanje njegovih učencev za matematiko v prihodnosti je odvisno od tega, kako bo učitelj uporabil metodološke prijeme pri delu z majhnimi otroki.

Matematični talenti so tako kot glasbeni pogosto prirojeni, se pojavijo zgodaj in organsko določajo miselnost določene osebe.

S. Vavilov

Pedagoško delo pri oblikovanju elementarnih matematičnih predstav (FEMP) v vrtcu si zastavlja naslednje cilje:

• popoln ustvarjalni in intelektualni razvoj otroka;
• osnovna priprava na fazo šolanja;
• popravljalno delo;
• vzgoja miselne kulture nasploh.

FEMP rešuje problem ustvarjalnega in intelektualnega razvoja otroka

Kako narediti matematiko z majhnimi otroki

Do dveh let otrok opazuje in se uči zaznavati predmete, dejanja, absorbira različne barve in zvoke. zunanji svet. Do tretjega leta se pokaže zanimanje za premikanje predmetov in igrač: otroci jih z navdušenjem prenašajo, zbirajo, nato pa jih spet odložijo. Postopoma se razvije sposobnost razlikovanja med posameznim predmetom in skupino. Bilo je v tem času v besedni zaklad dojenček se pojavi beseda "mnogo"; kasneje obvlada koncept "malo". V mejah petih predmetov otroci tretjega leta življenja brez večjih težav razumejo in precej samozavestno povezujejo in uporabljajo besede "ena lutka", "mnogo", "nekaj". Otrok se že samostojno spopada z zahtevo po združevanju predmetov, lahko ugotovi, katera skupina predmetov ima več kot druga. Najbolj razumljiva za razlikovanje števila predmetov so naslednja razmerja:

• ena in tri
• dva in štiri
• pet in dva
• pet in tri predmete.

Malčki mlajše skupine najprej opazijo velikost predmetov in ne njihovo število, zato je za razrede priporočljivo uporabljati stvari enake velikosti. Zaželeno je tudi, da dojenček ne samo gleda predmete, ampak tudi aktivno komunicira z njimi - lahko samostojno preureja, zbira, tipa, izbira glede na enega od znakov (na primer obliko ali barvo). Razvija senzorične sposobnosti.

Med poukom je priporočljivo uporabljati predmete enake velikosti

Triletni otroci obvladajo kvantitativne in redne številke (ena - prvi, štiri - četrti) skoraj istočasno. Vendar ne hitite z zaključkom, da je otrok že obvladal veščine štetja. Izgovorjava številčnih besed v tej starosti praviloma ni napolnjena z matematično vsebino - bolj zvenijo ritem gibanja in ne posplošujejo količine.

Najboljši način, da triletniki utrjujejo znanje, so praktične dejavnosti, kjer na primer izpolnijo zahtevo, da prinesejo določeno količino igrač, svinčnikov ipd.

Možne težave:

• Otrok lahko izgovori številske besede kasneje ali prej kot dejansko dejanje (štetje).
• Otrokovo resnično razumevanje kvantitativnih razmerij in razvoj novih besed morda ne sovpadata. Pogosto je mogoče opaziti situacijo, ko otrok izbere ali pokaže pravilno število žog, vendar težko odgovori na vprašanje, koliko žog je izbral.

1. Med usposabljanjem se je vredno držati določene linije vedenja:
   • naučiti otroke opazovati gibanje odraslih, opaziti, katere besede označujejo dejanja s predmeti;
   • spodbujati željo po samostojnem delovanju in svoja dejanja pospremiti z utemeljitvijo;
   • opozorite otroke na besede, ki označujejo lastnosti in lastnosti predmetov.
2. Bolj je smotrno preiti na seznanjanje z novimi informacijami, potem ko so otroci največ obnovili pomembne točke prejšnja lekcija. Dovolj je, da ponovitvi predhodno preučenega gradiva posvetite največ dve do tri minute. porabiti boljše prileganje igralna naloga, na primer »Pomagaj medvedu zbrati storže«, »Poišči orehe z veverico« itd. ali z uporabo matematičnih pesmi, ugank, pesmi. Zabavna matematika vključuje otroško radovednost in iznajdljivost, prispeva k razkritju intelektualnega potenciala.
3. Vprašanja je zaželeno oblikovati jasno, razumljivo, ekspresivno; če se otrok obnaša pasivno, ne kaže zanimanja za igro, ne odgovarja na vprašanja - ne vztrajajte, ampak začnite delati z aktivnimi otroki. Malo kasneje se je vredno znova vrniti k prvemu otroku, ga poskušati vključiti v aktivno komunikacijo, ga zanimati in mu pomagati, da se počuti samozavestnega v svojih dejanjih.
4. Ne pozabite, da je triletnim otrokom težko zadržati pozornost več kot nekaj minut, hitro se utrudijo, zato je priporočljivo zamenjati intelektualne naloge z razbremenilnimi fizičnimi vajami, povezovanjem dinamičnih iger matematične vsebine v procesu. .

Priporočljivo je zamenjati intelektualne naloge z razbremenilnimi fizičnimi vajami

Učenci prve mlajše skupine se poučujejo:

• obravnavajo, primerjajo in združujejo predmete glede na značilnosti, kot so barva, oblika in velikost;
• primerjajte in označite skupine homogenih predmetov z besedami "en", "mnogo", "nekaj";
• razlikovati in razumeti elementarna količinska razmerja več – manj;
• vidijo in poimenujejo kubično in kroglasto obliko predmeta;
• krmarjenje po prostorih skupine ( igralnica, spalnica, WC ipd.) in igrišče vrtca;
• znati slediti učitelju v določeni smeri;
• poznajo in poimenujejo dele telesa (glava, roke, noge).

Pedagoške metode dela

Pri delu z otroki mlajše skupine se lahko uporabljajo naslednje vrste metodoloških tehnik:

• Likovne tehnike (demonstracija predmetov, prikazovanje, opazovanje, pregledovanje). Delati z mlajši predšolski otroci uporabljajo se kompleti didaktičnega materiala, ki vključujejo igrače, gospodinjske predmete (posoda, gumbi), naravni material(kamenčki, stožci, školjke itd.). Ponavljajoča se demonstracija s prikazom vizualnega materiala in izgovorjavo vsakega koraka se običajno uporablja kot primer novega poteka dejanja. Besede morajo spremljati dejanja z resničnimi predmeti ali igračami, še vedno je prezgodaj za uporabo zapletov in grafičnih slik v polni meri, saj so za otroka, starega dve ali tri leta, to nerazumljivi simboli, ki le otežujejo učni proces. Če so otroci že osvojili veščino, se lahko v prihodnje omejite le na besedna navodila, na primer: »V eno škatlo dajte modre kocke, v drugo rdeče. Punčki dajte jabolka, medvedu pa sladkarije. Med predstavo morate najprej opozoriti na predmet, igračo, razjasniti ime, nato pa nadaljevati z opisovanjem značilnosti (»Kakšna oblika, barva, velikost?«).

  

  Besede morajo spremljati dejanja z resničnimi predmeti ali igračami

• Besedne tehnike (razlage, vprašanja, zgodba, besedne didaktične igre). Razlaga nove snovi poteka v zmernem tempu, razlage naj bodo čim bolj jasne, konkretne in razumljive. Besede se izgovarjajo z intonacijsko ekspresivnostjo, kar pomaga osredotočiti otrokovo pozornost na pomembne točke. Nove besede se izgovarjajo soglasno. Za globlje razumevanje dejanj so otroci povabljeni, da povedo, kaj in kako počnejo. Učitelj z vprašanjem začne izgovarjati frazo, otrok pa nadaljuje in dokonča odgovor.
• Praktični triki:
  

Video: matematična igra za otroke

https://youtube.com/watch?v=1exMNlVOUPU Videoposnetka ni mogoče naložiti: Lekcija 20. Matematika za malčke. Okusna jabolka, 31-32 mesecev. (https://youtube.com/watch?v=1exMNlVOUPU)

Video: senzorična lekcija v prvi mlajši skupini

https://youtube.com/watch?v=rj8q38r4RlU Videoposnetka ni mogoče naložiti: Senzorični razred 1 ml.gr.mp4 (https://youtube.com/watch?v=rj8q38r4RlU)

Načrtovanje in izvedba pouka

Za dojenčke drugega ali tretjega leta življenja je trajanje lekcije le 10-15 minut. Pouk se običajno začne v drugi polovici septembra in poteka enkrat tedensko. Vendar ne smete biti omejeni na "obvezen" načrtovani program: trenirajte sposobnosti štetja, razvijajte predmetni spomin, logično razmišljanje, analitične sposobnosti malih fičkov so možne tudi ob vsakodnevni jutranji telovadbi, wellness sprehodu, branju najljubše pravljice, vsakodnevni prosti igri v skupini. Logična struktura lekcije:

• Uvodni motivacijski del (dve do tri minute) - Prva stopnja, med katerim je pomembno razviti sposobnost koncentracije pozornosti, prilagajanja delu, poslušanja in razumevanja pomena naloge, izdelave senzorične (dotik in vid) analize predmetov.
• Glavni del (do deset minut) je učiteljeva razlaga nove snovi, izvajanje nalog in vaj otrok.
• Končni zaključni del - učitelj se zahvaljuje otrokom za njihovo prizadevnost in prizadevnost, vzgaja dobrohotno dojemanje ne le svojih, ampak tudi dosežkov drugih ljudi. Iz drugega polčasa šolsko leto vredno je postopoma preiti na razpravo o vzrokih za storjene napake in možnostih za njihovo odpravo.

Kako otroke zainteresirati na začetku

Pomembno je, da lekcijo začnete na svetel, razburljiv, ustvarjalen način - to bo ustvarilo ugodno čustveno vzdušje, osvobodilo otroke in jih pripravilo na resno intelektualno dejavnost. Da bi prebudil kognitivni interes in spodbudil pozornost otrok, učitelj v organizacijskem delu pouka uporablja arzenal različnih metodoloških pripravkov:

Trenutek presenečenja je lahko uvedba igralnega lika v dialog z otroki, namišljenega pravljičnega junaka, ki bo prosil za pomoč, ustvaril igralno situacijo, uganko in presenečenje ter povabil otroke na zabavno potovanje.

"Škratek nas je prišel obiskat"

Otroci vstopijo v sobo in na tleh vidijo prstane iz piramide.
Učitelj: Fantje, poglejte, nekdo je razstavil našo piramido. Gnome (igrača), a nisi slučajno kaj zamočil?
Gnome: Oprostite, prosim, zelo so mi bile všeč vaše igrače, tako svetle in lepe so, vendar nisem mogel pravilno sestaviti piramide. Fantje, tako ste pametni in prijazni, pomagajte mi.
Učitelj: Seveda bomo! Fantje, kako sestaviti igračo? Da, najprej izberemo največje prstane, nato manjše, na vrhu piramide pa bodo najmanjši detajli.

Otroci morajo pomagati junaku igrače sestaviti piramido

"Čarobna torba"

Učiteljica prinese punčko s svetlo barvno vrečko in otroke nagovori z besedami v imenu lutke: »Pozdravljeni fantje, našel sem tako lepo vrečko. Zanima me, kaj je tam? Poglejmo skupaj." Učiteljica iz vrečke vzame modro kroglico in enega otroka vpraša: »Serjoženka, povej mi prosim, kaj je to? Kakšne barve je žoga? Dobro opravljeno!". Nato učitelj vzame naslednji predmet in nadaljuje dialog z drugim otrokom.

Učitelj prosi, naj poimenuje barvo predmeta iz vrečke

"Na obisku pri zajčkih"

Dekoracija prostora: dva paravana, ki prikazujeta veliko in majhno hišo.
Na tleh so kratki in dolgi trakovi rdeče in rumene barve.
Učitelj: Naši gozdni prijatelji so nam poslali pismo s povabilom na obisk, kdo je? (bere uganko o zajčkih). Tako je, to so zajčki, a da jih obiščemo, moramo prehoditi dolgo pot. Poglej pozorno in mi povej, katera steza je dolga in katera kratka?
(Otroci poimenujejo barvo dolge poti in skupaj z učiteljem hodijo po stezi traku, se približajo zaslonski hiši, kjer otroke čakajo nove zanimive naloge).

Takšne vaje tudi trenirajo vestibularni aparat otrok.

"Piščanec išče mamo"

Vzgojitelj: Fantje, danes zjutraj sem na poti v vrtec srečal majhnega puhastega piščanca. Sedel je na verandi in bridko jokal, ker je izgubil mamo. Ali lahko svojemu malčku pomagate najti svoj dom? Kje živi kokošja družina? (Na perutninskem dvorišču, v vasi). Pozor, gremo na potovanje z vlakom.

Otroci poberejo kolesa in jih povežejo z velikostjo ali barvo avtomobila

Tukaj je problem! Vlak je sestavljen iz vagonov, ki pa nimajo koles, skupaj poberimo kolesa. Ali sta avtomobila enaka? (Ne). Tako je, velike in majhne (ali rumene, rdeče). Kako dvignemo kolesa, da bo naš vlak lahko peljal? (Otroci poberejo kolesa in jih povežejo z velikostjo ali barvo avtomobila).

"Gozdni gostje"

Učitelj: Danes bodo k nam prišli nenavadni gostje.
(Sestavi uganko o ježku, otroci rešijo uganko in slišijo trkanje na vratih).
Učiteljica: Hej, nekdo nas je prišel obiskat, ti ostani kjer si, jaz ti bom odprla vrata.
(Gre ven in vstopi z igračo ježka in košaro).
Ježek: Pozdravljeni, prinesel sem vam darila, gobe v košari, vendar ne morem šteti, lahko pomagate?
Učitelj: Koliko gob je v košari? (Veliko).
(Učitelj razdeli vsakemu otroku po eno gobo).
Učitelj: Koliko gob imate? (Eden za drugim). Koliko je ostalo v košarici? (Nihče).

Otroci srečajo gozdne goste in nabirajo gobe

Kako izvesti glavni del predavanja (dopolnilna gradiva)

Pri pouku se aktivno izvajajo tako kolektivne kot individualne oblike dela. Individualna oblika vključuje izvajanje vaj v bližini demonstracijske table ali za učiteljevo mizo. Individualne vaje skupaj s kolektivnimi oblikami usposabljanja pomagajo pri reševanju težav pri osvajanju znanja in utrjevanju spretnosti. Poleg tega lahko posamezne vaje uporabimo kot model za skupno izvedbo.

Tabela: povzetek lekcije o FEMP (senzorika) "Glade for metulji", avtor Irina Vladimirovna Dobryakova

Cilji in cilji	Namen: oblikovanje osnovnih matematičnih predstavitev. Naloge: naučiti otroke primerjati predmete po velikosti; naučijo se izpostavljati barvo, obliko, dolžino kot posebnost predmetov; oblikovati ideje o razvoju zaznavanja okusa; razvijati zanimanje za kvantitativno plat sklopov predmetov (en - veliko); razvijati opazovanje in pozornost; vzbuditi čustveni odziv pri otrocih; gojiti odzivnost, dobro voljo, ljubezen in zanimanje za živalski svet.
materialov	Demo material: zvonec, dva stojala; na magnetno tablo so narisane velike figure: krog, trikotnik, kvadrat; 7 kozarcev slane vode; 7 kozarcev kisle vode; 7 kozarcev sladke vode; bela dolga steza (lepilni trak); zelena kratka steza (lepilni trak); veliki metulji (rdeči, modri, rumeni) z risbami: krog, kvadrat, trikotnik (po 2 kosa); majhni metulji (rdeči, modri, rumeni) z risbami: krog, kvadrat, trikotnik (po 2); papirnate rože - 21 kosov. (rdeča, rumena, modra); ptica je mehanska igrača; košarica s sladkarijami.
Organizacijski del	Otroci postanejo krog. Izvaja se element psiho-gimnastike "Mi smo prijatelji". Učitelj otroke opozori na bližnja stojala, pokrita s krpo. (Na stojalih so metulji: na prvem - en majhen, na drugem - vsi ostali).
Glavni del	Zvonec zvoni. Vzgojitelj (odstrani tkanino): Fantje, poglejte, kdo je letel v našo skupino? (odgovori otrok). Tako je, metuljčki. Poglej kako so lepi. Koliko metuljev je (na prvem stojalu)? (odgovori otrok) In koliko na drugi strani? (odgovori otrok). (Vodilna vprašanja: veliko ali malo? Eden ali veliko?) Tako je, bravo! Vzgojitelj: Fantje, ali so metulji enaki ali različni? Kakšna je razlika? (Vprašanja: ali so enake barve? Ali so enake velikosti?) (Pokaže na prvo stojalo). Je ta metulj velik ali majhen? Kaj pa mali metuljčki? Predlagam, da posadite vse male metuljčke skupaj. (Otroci presajajo metulje). Vzgojitelj: Fantje, se želite igrati z metulji? Predlagam, da vsak vzame enega metulja. Zdaj se bomo odpravili na pot po poti. Glej, imamo dve progi. Ali sta enaka? Tako je, različni so. Kaj so oni? (Navodilna vprašanja: ali sta oba bela? Sta dolga ali kratka?) Midva bova šla po dolgi beli poti. Otroci pristopijo k magnetni plošči, na kateri so upodobljene velike figure: krog, kvadrat, trikotnik. Vzgojitelj: Fantje, pot je bila dolga, naši metulji so utrujeni in želijo počivati, tukaj so "klopi" za njih. Pozorno poglejte svoje metulje. Kaj je naslikano na njih? Poiščite podobne figure na tabli in postavite metulje na svoje klopi. (Otroci pritrdijo metulje na tablo). Dobro opravljeno! Kje živijo naši metulji? Tako je, na poljih. (Navodilna vprašanja: kam najraje letijo? Na čem najraje sedijo?) Poiščimo jim rožice. Gremo iskat jaso z rožami. In da se metulji ne izgubijo, jih dajte v košaro. Otroci dajo metulje v učiteljičino košaro. Sliši se kot ptičje petje (mehanska igrača). Vzgojitelj: Fantje, poglejte, ptica. Poslušaj, kako poje. Ne delaj hrupa, sicer se bo prestrašila in odletela. Otroci poslušajo ptičje petje. Vzgojitelj: Fantje, pohiteti moramo. Ptica mi je rekla, da moramo najti jaso, kjer bodo rasle rože s sladkim sokom, metulji jih imajo zelo radi. Otroci pridejo k prvi mizi. Na mizah je položenih 7 papirnatih rož, na njih so skodelice s kislo vodo. Vzgojitelj: Fantje, tukaj je jasa. Vzemimo skodelice in poskusimo sok iz teh cvetov. Otroci poskusijo kislo vodo. Vzgojitelj: Fantje, kakšen je sok teh rož? (Vprašanja: Slano? Sladko? Kislo?) Ali bodo našim metuljem všeč te rožice? Gremo dalje. Otroci gredo k drugi mizi. Na mizah je položenih 7 papirnatih rož, na njih so skodelice s slano vodo. Vzgojitelj: Fantje, tukaj je nova jasa. Vzemimo skodelice in poskusimo sok iz teh cvetov. Otroci poskusijo slano vodo. Vzgojitelj: Fantje, kakšen je sok teh rož? (Vodilna vprašanja: kislo? Sladko? Slano?) Bodo te rože všeč našim metuljem? Gremo dalje. Otroci pridejo do tretje mize. Na mizah je položenih 7 papirnatih rož, na njih so skodelice s sladko vodo. Vzgojitelj: Fantje, tukaj je še ena jasa. Vzemimo skodelice in poskusimo sok iz teh cvetov. Otroci poskusijo sladko vodo. Vzgojitelj: Fantje, kakšen je sok teh rož? (Navodilna vprašanja: slano? kislo? sladko?) Bodo te rožice všeč našim metuljem? (odgovori otrok). Otroci odložijo skodelice na pladenj, pristopijo k učiteljici, vzamejo metulje iz košare. Vzgojitelj: Fantje, predlagam, da vsak metulj najde svojo hišo. Poiščite hišo za svojega metulja, ki je enake barve kot metuljeva krila. Otroci sedijo metulji na rožah.
Zaključni del	Vzgojitelj: Fantje, danes ste se zelo potrudili - našli ste jaso za metulje in jim dali cvetlične hiše. Poglej v košaro, pustili so ti darilo (sladkarije). Čas je, da se vrnemo, poslovimo se od metuljev in gremo z vami v vrtec, pijemo čaj s sladkarijami.

Tabela: kartoteka iger po FEMP

Teme lekcije	Vzgojne in vzgojne naloge
"Teci k meni"	Naučite se primerjati predmete po barvah; naučijo se ugotavljati njihove podobnosti in razlike; razviti pozornost, koncentracijo; gojiti sposobnost obnašanja v timu.
"Kaj nam je prinesel medved?"	Naučite se določiti obliko in velikost predmeta s tipnim pregledom.
"Velik majhen"	Naučite se združevati po velikosti, utrjujte znanje o zelenjavi.
"Ugani, kaj je v torbi"	Naučiti tehnike tipnega preučevanja oblike predmeta; razviti kognitivno aktivnost; spodbujati ciljna prizadevanja.
"Prinesi in pokaži"	Nadaljujte z metodami vizualnega pregleda oblike v zapletenih pogojih; razvijati občutek odgovornosti za izvedbo naloge.
"Piramida"	Naučite se sestaviti piramido iz 4-5 obročev iste barve, ki se zaporedno zmanjšujejo.
"Večbarvni trakovi"	Naučite se razlikovati barvne tone tako, da jih primerjate med seboj in nanašate na vzorec.
Kaj raste na vrtu	Naučite se prepoznati zelenjavo videz in po okusu.
"Izberi po barvi"	Razviti majhne mišice rok; razviti sposobnost samostojne izbire barve za prenos posebnih lastnosti dobro znanih predmetov.
"Kakšna oblika je to"	Naučite svojega otroka zamenjati predmete v obliki.
"Najdi enako"	Naučite se združevati predmete določene barve; razvijajo zmožnost posploševanja predmetov na podlagi barve.
"Oblecimo punčke"	Za seznanitev z velikostjo predmeta, primerjanje iste vrste predmetov različnih velikosti med seboj.
"Kokoš in piščanci"	Otroka opozorite na dejstvo, da je barva znak različnih predmetov in lahko služi za njihovo označevanje.
"Lutke so prišle"	Pojasnite pojma "en" in "mnogo"; naučijo se množice predmetov primerjati po količini.
"Katera žoga je večja?"	Naučite svojega otroka primerjati predmete enake velikosti.
"Kaj se vrti?"	Razumevanje oblike predmetov in njihovih lastnosti.
"Naročila"	Naučiti otroka razlikovati in poimenovati igrače ter poudariti njihove glavne lastnosti (barva, velikost); razviti slušno zaznavanje; izboljšati razumevanje govora.
"Večbarvna polja"	Utrditi sposobnost korelacije barve različnih predmetov in istih predmetov različnih barv.
"Poišči svoj dom"	Nadaljujte z uvajanjem predmetov različnih oblik in velikosti, povezujte podrobnosti.
"Hiše in zastave"	Z otroki ponovite načelo menjavanja barv.
"Kaj počnejo lutke za gnezdenje"	Da se seznanite z velikostjo, se naučite primerjati lutke za gnezdenje po višini, utrdite pridobljeno znanje o barvi in ​​obliki.
"Pridi na travnik"	Naučite se primerjati in razlikovati predmete po velikosti tako, da jih postavite enega na drugega.
"Najdi par"	Predstavite geometrijske oblike, naučite se jih poimenovati.
"Gosi in Goslings"	Naučiti otroka zamenjati predmete po barvi, tako da izbere elemente dveh danih barv od petih predlaganih.
"Ena, dva, tri, išči"	Naučiti se zgraditi podobo predmeta določene velikosti, utrditi predstavo o velikosti, obliki, barvi.
"Pisane perlice"	Še naprej učite otroke, da izmenjujejo elemente po barvah.
Kako so si živali izbrale svoje mesto	Naučite se razlikovati in poimenovati igrače, ki prikazujejo živali, razumeti in uporabljati besede: "poleg", "dolgo stran", "stran", "bližje" "naprej", "zadaj".

Smešna telesna vzgoja za otroke (poezija)

Ti verzi skoraj ne zahtevajo dodatnih navodil: so preprosti in ritmični, učitelj pa zlahka ujame pomen in otrokom pokaže ustrezne gibe.

• Oh, gugalnica, gugalnica, gugalnica,
  V glavah nekaj kalačija,
  Medenjaki v rokah
  Jabolka v nogah
  Bonboni zraven
  Zlate veje.
• sova sova,
  Velika glava,
  Sedenje na štoru
  obrne glavo,
  Pogled na vse strani
  Ja ka-a-ak
  Bo letel!
• Podyagunyushki - porastunyushki,
  In v nogah - sprehajalci,
  In v peresih - grabilci,
  In v ustih - govorec,
  In v glavi - um.
• Skupaj - rasushki,
  Čez - bbw,
  Pisala - čepki za ušesa,
  Noge - tekači,
  Oči - opazovalci,
  Rotok - govornik.
• Oči, oči,
  Obrvi, obrvi,
  Lobik, lobik-pameten -
  Mami ni všeč.
  (Stavek, prikaz,
  kje so oči, nos itd.)
• Peresa-ročaji - potegne
  In ploskanje z rokami.
  Noge-noge - topotushki,
  Ubežniki, skakalci.
• OD Dobro jutro, pisala,
  dlani
  In noge
  Cvetna lica -
  cmok!
• Ena - dvig, raztezanje,
  Dva - upognite se, upognite,
  Trije - v rokah treh ploskanj,
  Tri glave prikimajo.
  Štiri - roke širše
  Pet - mahajte z rokami,
  Šest - tiho sedite na mestu.
• Posneli smo ploščo
  In gremo na trening.
  Začnimo teči na mestu
  Cilj je dvesto metrov!
  En-dva, en-dva
  Dovolj, pridi teči
  Raztegnjena, zadihana.
• Ostržek se je raztegnil,
  Enkrat - upognjen
  Dva - upognjena
  Trije - upognjeni.
  Dvignjene roke vstran
  Očitno ključ ni bil najden.
  Da dobimo ključ
  Moraš se postaviti na prste.

Tabela: kartoteka igralnih nalog

Ime igre	Cilji	Vsebina
"Najdi predmet"	Naučite se primerjati oblike predmetov z geometrijskimi vzorci.	Otroci stojijo v polkrogu. V sredini sta dve tabeli: na eni - geometrijske oblike, na drugi - predmeti. Učitelj pove pravila igre: "Igrali se bomo takole: komur se obroč zakotali, pride k mizi in najde predmet enake oblike, kot ga pokažem." Otrok, ki se mu je obroč zvil, pride ven, učitelj pokaže krog in ponudi, da poišče predmet enake oblike. Najdeni predmet se dvigne visoko, če je pravilno izbran, otroci ploskajo z rokami. Nato učitelj zavrti obroč naslednji otrok in ponuja drugačno obliko. Igra se nadaljuje, dokler se vsi predmeti ne ujemajo z vzorci.
"Vesele lutke za gnezdenje"	Naučite se razlikovati in primerjati predmete glede na različne lastnosti velikosti.	Na povabilo učiteljice se otroci usedejo za skupna miza na kateri stoji matrjoška. Učitelj se obrne k otrokom: »Z vami se želim igrati smešne gnezdilke, vendar vidim, da je samo ena gnezdilka, kje pa so ostale? (ozre se naokoli, nato pa pobere gnezdenico in jo strese). Nekaj ​​ropota na sredini! Poglejmo, kaj je tam? (Odstrani zgornjo polovico matrjoške). Tukaj se skrivajo! (Vse matrjoške so postavljene v vrsto). Spoznajmo jih! Učitelj pokliče ime vsake lutke za gnezdenje in jo hkrati nagne: "Jaz sem Matryosha, jaz sem Natasha, jaz sem Dasha, jaz sem Masha" itd. Vsak otrok izbere eno od lutk za gnezdenje zase (učitelj vzame eno lutko za gnezdenje). Igra se začne. Najprej hodijo gnezdilke (hodijo okoli mize). Nato jih pokličejo za merjenje višine. Postavijo se drug za drugim in se po vrsti, začenši z najmanjšim, postavijo v višino, učitelj pa določi, katera gnezdilka je najmanjša (oz. najvišja). Nato gredo gnezdilke na večerjo. Učitelj na mizo postavi kroge (krožnike) petih velikosti, pokliče otroke, ki izberejo krožnike ustrezne velikosti za svoje gnezdece. Po večerji gredo matrjoške na sprehod. Učitelj na mizo postavi drugi komplet gnezdilnic, otroci pa za svoje gnezdelice poberejo punčke enake višine. Pari gnezdečih lutk se premikajo po mizi. Nato se raztresejo in premešajo. ("Matrjoške so hotele zbežati"). Učitelj neopaženo s strani otrok odstrani z mize par gnezdilnic enake višine. »Čas je, da gremo domov! - pravi učiteljica. Seznanite se." Gnezdilke se postavijo v pare in nenadoma se izkaže, da kakšen par gnezdilnic manjka. Učitelj povabi otroke, naj gnezdilke pokličejo po imenu (če se spomnijo). Vsi jo prosijo, naj se vrne. Pojavijo se gnezdene lutke, otroci jih postavijo na svoje mesto in igrače gredo domov. Učitelj na mizo postavi stolpič iz votlih kock (manjka ena stran) – to so hišice za gnezdilke. Na željo učitelja vsak otrok najde dom za svojo matrjoško. Matrjoške se priklonijo, poslovijo in gredo domov.
"Dolgo - kratko"	Razvoj pri otrocih jasne diferencirane percepcije novih lastnosti velikosti.	Pred začetkom igre učitelj na dveh mizah vnaprej razporedi sklope didaktičnega materiala za igro (večbarvne trakove, črte). Učitelj vzame dve igrači - medvedka in lutko Katjo. Otrokom pove, da želita Miša in Katja danes biti pametni in za to potrebujeta pasove. Pokliče dva otroka in jima da trakove, zvite v cev: enega kratkega - pas za Katjo, drugega dolgega - pas za medveda. Otroci s pomočjo učitelja pomerijo in zavežejo pasove na igrače. Igrače izražajo veselje in lok. Potem pa želita igrači zamenjati pasove. Učitelj jim ponudi, da jim odstranijo pasove in zamenjajo igrače. Nenadoma odkrije, da se pas lutke ne prilega medvedu in da je medvedov pas prevelik za lutko. Učitelj ponudi, da pregleda pasove in jih razprostre enega ob drugem na mizo, nato pa kratek trak položi na dolgega. Razloži, kateri trak je dolg in kateri kratek, to pomeni, da poimenuje kvaliteto količine - dolžino. Nato učitelj otrokom pokaže dva kartonska trakova - dolg in kratek. Otrokom pokaže, kako primerjati črte s trakovi s prekrivanjem in povedati, katera je kratka in katera dolga.
"Izberi obliko"	Za utrjevanje otrokovih idej o geometrijskih oblikah vadite njihovo poimenovanje.	Učitelj otrokom pokaže figure, vsako obkroži s prstom. Otrokom da nalogo: »Na mizah imate kartončke, na katerih so narisani liki različnih oblik, enaki liki pa so na pladnjih. Vse figure na kartah razporedite tako, da so skrite. Otroke prosi, naj obkrožijo vsako figuro, ki leži na pladnju, nato pa jo položi (»skrije«) na narisano figuro.
"Trije kvadrati"	Naučiti otroke povezati tri predmete po velikosti in označiti njihova razmerja z besedami: "velik", "majhen", "srednji", "največji", "najmanjši".	Vzgojiteljica: »Otroci, imam 3 kvadrate, takšne (pokaže). Ta je največji, ta je manjši, ta pa najmanjši (pokaže vsakega posebej). "Zdaj pokažite največje kvadrate (otroci dvignejo in pokažejo), odložite." "Zdaj pa dvigni povprečja." "Zdaj - najmanjši." Nato učitelj povabi otroke, naj zgradijo stolpe iz kvadratov. Pokaže, kako se to naredi - na flanelograf od spodaj navzgor položi najprej velik, nato srednji in nato majhen kvadrat.
"Široko ozko"	Oblikujte "širok - ozek" pogled.	Pouk poteka na podoben način, zdaj pa se otroci učijo razlikovati med širino predmetov, torej širokimi in ozkimi trakovi enake dolžine. Pri ustvarjanju situacije igre lahko uporabite naslednjo tehniko igre. Na mizi sta položena dva kartonska trakova - širok in ozek (enake dolžine). Punčka in medved lahko hodita po širokem pasu (stezi), po ozkem pa le eden od njiju. Lahko pa igrate zaplet z dvema avtomobiloma.
"Trije medvedi"	Vaja primerjanja in razvrščanja predmetov po velikosti.	Učitelj otrokom razdeli niz predmetov iste vrste: tri žlice različnih velikosti, tri stole itd. Pravi: »Nekoč so bili trije medvedi. Kako jim je bilo ime? (Otroci kličejo). Kdo je? (Pozira silhueto Mihaila Ivanoviča). Kakšna je velikost? In kdo je to? (Nastasya Petrovna). Je večja ali manjša od Mihaila Ivanoviča? In kaj je Mišutka? (majhen). Dajmo vsakemu medvedu sobo. Tukaj bo živel največji medved, Mihail Ivanovič. Kdo od vas ima posteljo, stol itd. za Mihaila Ivanoviča? (Otroci postavljajo predmete blizu medveda, v primeru napake Mihail Ivanovič reče: "Ne, ta postelja ni moja"). Ali imate posteljo, stol itd. za Mišutka? (Otroci mu uredijo sobo). Za koga so ti predmeti? (Za Nastasjo Petrovno). Kakšne velikosti so? (Manj kot pri Mihailu Ivanoviču, a več kot pri Mišutki). Odpeljimo jih k Nastasji Petrovni. Medvedki so si uredili bivališče in se odpravili na sprehod v gozd. Kdo gre naprej? Kdo stoji za njim? Kdo je zadnji? (Učitelj otrokom pomaga zapomniti ustrezne odlomke pravljice).
"Plazi do igrače"	Naučite se zaznavati razdaljo; pokazati, da je od tega odvisen rezultat dejanj ne samo v bližnjem, ampak tudi v daljnem prostoru.	1. možnost. Učitelj posadi otroke na stole v vrsto. Nasproti ležita dve igrači na tleh na različnih razdaljah od stolov. Dva otroka se plazita do igrač na znak učitelja: eden - do bližnje, drugi - do oddaljene. Ostali gledajo. Prvi otrok hitreje zaključi gib, vzame igračo in jo dvigne. Drugi naredi isto kasneje. Učitelj se z otroki pogovori, zakaj je en otrok prej vzel igračo, in jih privede do zaključka, da je bila ena igrača daleč, druga pa blizu. Igra se ponovi z drugim parom. 2. možnost. Igra poteka po enakih pravilih, vendar so igrače razporejene v različnih smereh: ena - tik pred stolom, druga - nasproti - diagonalno, tretja - levo ali desno. Učitelj, ki pokliče otroke, jih opozori na to, kje so igrače. Naloga vsakega otroka je določiti smer, v katero se bo plazil.
"ježek"	Naučite se primerjati predmete po velikosti, dodelite vrednost kot pomembna lastnost, opredelitev dejanja; popraviti pomen besed "velik", "majhen", "več", "manj", vnesite te besede v besedni zaklad otrok.	Učitelj pravi, da bo zdaj povedal zgodbo o ježkih: »V gozdu je živela družina ježkov: oče, mama in dva ježka. Nekoč so se ježi odpravili na sprehod in odšli na polje. Ni bilo ne hiše ne drevesa (povabi otroke, da na pladnjih poiščejo figurice ježkov in jih postavijo prednje. Približa se vsakemu in razporedi figurice v vrsto po velikosti). Nenadoma je očka jež rekel: »Poglej, kakšen velik oblak. Zdaj pa bo deževalo." »Steciva v gozd,« je predlagala mama ježka. "Skrijmo se pod drevo." Potem pa je začelo deževati in ježi se niso imeli časa skriti. Ali imate dežnike. Pomagajte ježkom, dajte jim dežnike. Samo dobro poglejte, komu kateri dežnik ustreza. (Pogleda, ali otroci uporabljajo princip primerjanja predmetov po velikosti). »Bravo, zdaj se vsi ježki skrivajo pod dežniki. In se ti zahvaljujejo." Učitelj vpraša nekoga, zakaj je dal en dežnik očetu-ježku in drugega mami-ježku; naslednji otrok - zakaj je ježkom dal druge dežnike. Otroci odgovarjajo, učitelj pa jim pomaga pravilno oblikovati odgovor.
"Pepelka"	Razvoj fine motorične sposobnosti, koordinacija gibov, spretnost. Spoznajte polnila posod. Čustveni razvoj.	Potek igre: Učitelj otroku ponudi, da razporedi polnila iz ene posode v različne in jih razvrsti (polnila) po vrsti. Polnila so kompleti istovrstnih predmetov (igrače, kocke, žoge itd.) Oprema: posoda za polnjenje, druge posode, različna polnila.
"Išči in najdi"	Naučite se najti predmete različnih oblik v sobi po besednem imenu; razvijati pozornost in spomin.	Učitelj vnaprej razporedi igrače različnih oblik na različna mesta v skupinski sobi in reče: »Iskali bomo okrogle predmete. Vse, kar je okroglega v naši sobi, najdi in prinesi k meni na mizo.” Otroci se razidejo, učitelj pomaga tistim, ki jim je težko. Otroci prinesejo predmete, jih položijo na učiteljevo mizo, se usedejo. Učitelj pregleda predmete, ki so jih prinesli s seboj, oceni rezultat naloge. Igra se ponavlja, otroci iščejo predmete drugačne oblike.

Video: Lekcija FEMP na temo "Veliko, eden, sploh ne"

https://youtube.com/watch?v=WmpEPJZzzIo Videoposnetka ni mogoče naložiti: Lekcija v prvi mlajši skupini. (https://youtube.com/watch?v=WmpEPJZzzIo)

Kaj je odprta lekcija matematike

Odprta lekcija je dostopna in zelo priljubljena oblika metodičnega dela v predšolski vzgojni ustanovi. Odprti pogledi so učinkovito orodje strokovni razvoj učiteljev. Od običajnega načrtnega pouka se razlikujejo po drugih organizacijskih posebnostih in praksi. Tema odprte lekcije običajno ustreza izobraževalni program, naslov pa odraža obliko igre . Odprti zaslon se osredotoča na naslednje cilje:

• pokazati pozitivne praktične dosežke tako pri običajnem načinu dela kot pri uporabi inovativnega izobraževalne tehnologije, ki vizualno predstavljajo učinkovitost posameznih metodoloških prijemov.
• kažejo skladnost dejanske ravni matematičnega znanja otrok s programskimi izobraževalnimi nalogami, kar kaže tudi na stopnjo strokovne pripravljenosti učitelja.

Odprta lekcija prikazuje praktične izkušnje tako v tradicionalnem slogu dela kot pri uporabi inovativnih izobraževalnih tehnologij

Odprta lekcija mora izpolnjevati določene zahteve:

• dostojni znanstveni in metodološki ravni strokovno izobraževanje učiteljica;
• celovito izobraževalno delo z učitelji začetniki, vključno z metodološkimi mojstrskimi tečaji in prenosom izkušenj v procesu končne razprave odprte lekcije;
• predstavitev rezultatov učiteljevega dela v okviru teme samoizobraževanja ali z namenom načrtovanega izboljšanja kvalifikacijske kategorije;
• prikaz učinkovitosti klasičnih ali netradicionalnih pristopov, ki rešujejo aktualne probleme sodobnega časa predšolska vzgoja(uporaba IKT, razpoložljivost avtorskih pravic didaktično gradivo ali metodološke tehnike);
• načrtovanje odprtih razredov se izvaja v skladu z letnim urnikom metodološkega dela predšolske vzgojne ustanove;
• odprte predstavitve ne zahtevajo posebni pogoji ali predhodne vaje, ker pa so otroci še premajhni, je priporočljivo otroke psihološko pripraviti na prisotnost tujcev.

Med razpravo in ocenjevanjem odprtih razredov je pozornost namenjena naslednjim točkam:

• koliko je učitelj uspel uresničiti izobraževalne in vzgojne naloge, navedene v načrtu (upoštevajo se tako uspešne epizode pouka, kot tudi pedagoške napake in storjene napake);
• kompetentna uporaba demonstracijskega materiala, didaktičnih pripomočkov, elementov inovativnega pristopa, s čimer se oceni celotna pedagoška vrednost lekcije;
• kako samozavestni in neodvisni so bili otroci, ali so med poukom pokazali aktivnost in pobudo.

Video: odprta lekcija o FEMP v mlajši skupini

https://youtube.com/watch?v=WyQweAaEGeY Videoposnetka ni mogoče naložiti: Lekcija. Poklic v vrtec. Integrirani pouk matematike. (https://youtube.com/watch?v=WyQweAaEGeY)

Samostojno delo na FEMP

Za večjo učinkovitost pouka učitelj upošteva individualne značilnosti otrok, na podlagi katerih vse učence konvencionalno razdeli na majhne podskupine:

1. Prvi je, da otroci izkazujejo visoko stopnjo zanimanja, izkazujejo ustvarjalno aktivnost pri opravljanju nalog in samozavestno uporabljajo pridobljeno znanje in spretnosti. Pri delu s takšnimi otroki je treba spodbujati zanimanje za matematiko, za kar je treba ponuditi problematične naloge povečane kompleksnosti.
2. Drugi - med poukom so pozorni, naloge izvajajo pravilno, vendar ne kažejo neodvisnosti, odgovarjajo na zahtevo učitelja. Prizadevanja učitelja so usmerjena v spodbujanje iniciativnosti, pa tudi v krepitev samozavesti.
3. Tretjič - otroci so precej aktivni, vendar pogosto delajo napake, ker slabo poznajo znanje in spretnosti programa. Delo z zaostalimi otroki bo dalo pozitivne rezultate, če se temu posveča pozornost ne le v učilnici, ampak tudi v preostalem času.

Koristni namigi:

1. Pomembno je čutiti in razumeti individualnost vsakega otroka, ga opaziti čustveno stanje, poskusite razumeti razloge, ki so povzročili težave pri obvladovanju programske snovi.
2. V fazi načrtovanja pouka premislite in upoštevajte posebnosti dojemanja vsakega otroka, stopnjo pripravljenosti, natančno analizirajte zapise, narejene v prejšnjih razredih.
3. Med poukom je treba posvetiti pozornost vsakemu otroku, zagotoviti, da so vsi otroci vključeni v kognitivno dejavnost igre, biti aktivni.

Tako premišljen pristop bo ohranil zanimanje za matematiko pri zaostalih otrocih, razbremenil bo psihični stres zaradi negotovosti in strahu, nadarjeni otroci pa bodo lahko polneje izkazali svojo matematično nadarjenost.

Individualno delo izven obveznega pouka poteka enkrat tedensko v dopoldanskem času, običajno v obliki igre.

Primeri didaktičnih nalog za samostojno delo

Inventar za večino teh iger je enostavno narediti ali pobrati sam.

"listi"

Oprema:

• tri drevesa igrače (rdeča, rumena, zelena);
• tri škatle istih barv;
• veliki in majhni listi istih cvetov (veliko).

Igra je namenjena oblikovanju primarne ideje o velikosti in barvi.

Igra oblikuje primarne ideje o velikosti in barvi

"Smešni ježi"

Oprema:

• več ježkov iste vrste iz barvnega papirja ali kartona;
• veliko enakih kartonastih gob v enakih barvah kot ježki.

Pomaga pri učenju, kako izbrati predmete po barvi (otroci morajo za vsakega ježa nabrati gobe iste barve: rdeča rdeča, modra modra, rumena rumena).

Igra pomaga pri učenju izbire predmetov po barvah

"Vzemi ščipalko"

Oprema:

• plastični kozarci z barvnimi ščipalkami (vsak kozarec je okrašen s papirjem iste barve kot ščipalke v notranjosti);
• barvni karton ali plastične praznine.

Otrokom lahko ponudimo, da barvne praznine dopolnijo s sponkami za perilo, tako da dobimo novo dokončano figuro. Na primer, dve zeleni ščipalki lahko postaneta vrhovi za korenje, veliko rumenih lahko postane žarek za sonce (če jih pritrdite na zlat ali rumen krog), zelene lahko postanejo smrekove veje (če jih pritrdite na zeleno trikotnik) itd. Igra prispeva k razvoju malih motoričnih sposobnosti, utrjuje pa tudi znanje osnovnih barv.

Igra spodbuja razvoj finih motoričnih sposobnosti in utrjuje tudi znanje osnovnih barv.

"Dežnik skodelice"

Oprema:

• igrača dežnik z večbarvnimi deli med naperami (vsak del ima več belih okroglih lis različnih velikosti);
• barvni krogi različnih velikosti (barve in količina - glede na prereze dežnika in bele lise).

Otroka prosimo, da zapre bele lise na dežniku z ustreznimi krogi. Igra razvija zaznavanje barv in velikosti.

Igra razvija zaznavanje barv in velikosti

"Barvne škatle"

Oprema:

• rdeče, rumene, zelene košare;
• veliko igrač rdečih, rumenih, zelenih jabolk različnih velikosti (ravno).

Otrok mora razvrstiti jabolka po barvi; težja različica naloge je izbrati samo velike ali samo majhne silhuete jabolk iste barve.

Otrok mora razvrstiti jabolka po barvi

"Smešne živali"

Igra razvija fine motorične sposobnosti, izboljša zaznavanje barv in oblik. Ušesa zajčka ali medvedka držijo na gumbih, otroci jih poberejo želeno barvo, oblike in velikosti ter pritrjen na gobec.

Ušesa zajčka ali medvedka držijo na gumbih, otroci poberejo ušesa prave barve, oblike in velikosti ter jih pritrdijo na gobček

"Izberi figurico"

Priročnik je narejen iz debele serviete, debelega kartona ali tanke turistične pene in je niz barvnih geometrijskih likov, od katerih ima vsak izrezan drug geometrijski lik (izrez je shranjen, otroci ga morajo poiskati in prilepiti nazaj) . Pomaga oblikovati osnovno znanje o obliki in barvi.

Priročnik je narejen iz gostih prtičkov, pomaga oblikovati osnovno znanje o obliki in barvi

"Čipke in zamaški"

Otroci vzamejo zamašek ustrezne barve in ga nanizajo na vrvico.

Otroci vzamejo zamašek ustrezne barve in ga nanizajo na vrvico

"Barvni čevlji"

Otrok mora za vsak barvni par copat poiskati list z barvnimi silhuetami. Igra spodbuja senzorični razvoj.

Igra spodbuja senzorični razvoj

"Ujel ribo"

Otroci lovijo ribe in razvrščajo ulov po barvah: modri na modrem kartonu, rumeni na rumenem itd.

Otroci lovijo ribe in razvrščajo ulov po barvah: modri na modrem kartonu, rumeni na rumenem itd.

"Strok graha"

Priročnik razvija osnovne dejavnosti štetja, utrjuje pojma del in celota. Material: pleten pod z všito zadrgo, osem sodov iz Kinder Surprise, zavezanih z nitmi.

Pleten pod z všito zadrgo, znotraj katerega je osem sodčkov iz Kinder Surprise

Prva možnost: naredite strok graha, hkrati pa asimilirajte pojma "en", "mnogo".

Prva različica naloge: narediti strok graha, hkrati pa utrditi razumevanje besed "ena", "mnogo"

Druga možnost: določite barve graha in jih pravilno poimenujte.

Druga različica naloge: naučiti se določiti barvo graha

"Najdi par"

Otrok dobi veliko kartonskih palčnikov, vsak par je okrašen na svoj način z geometrijskimi oblikami (modri rombovi na enem paru, oranžni trikotniki na drugem itd.), prosimo jih, naj za vsako palčnik poiščejo svoj par. .
Priročnik utrjuje znanje o barvi, uči razlikovati in poimenovati geometrijske oblike.

Priročnik je enostavno izdelati sam iz barvnega papirja in kartona

"Večbarvni trakovi"

Pripomoček za razvoj fine motorike in občutka za barve. Material: podloge za pomivanje posode in pisani trakovi.

Trakovi so pritrjeni na mrežaste podloge, širina je izbrana tako, da se trak lahko vplete v mrežo. Otroka prosimo, da v mrežo napelje trak določene barve.

Priročnik za razvoj fine motorike in občutka za barve

"Smešni roly-poly"

1. Za to igro morate narediti več debelih kart enake velikosti, na katerih bodo prikazani kozarci. Kozarci morajo biti v istem barvna shema, razlikujejo pa se po številu gumbov in drugih podrobnostih. Gumbi naj bodo na sredini.
2. Karte je treba navpično prerezati na pol.
3. Zmešajte polovice, ponudite otroku, da pravilno sestavi vsak kozarec.

Igra razvija pozornost in logično razmišljanje.

Natalija Fominih