Izobraževalna situacija v pripravljalni skupini

(integracija izobraževalnih področjih, "Socialni in komunikacijski razvoj",

"Kognitivni razvoj", "Umetniški in estetski razvoj")

Vrsta situacije : odkrivanje novega znanja

Zadeva: "Številka 8. Številka 8 in njena sestava"

učiteljica : , vzgojiteljica MDOU št. 24, prva kvalifikacijska kategorija

Tarča : oblikovanje predstave o nastanku števila 8, števila 8 in sestave števila 8 iz dveh manjših števil.

Naloge :

Izobraževalni:

1. Predstavite nastanek števila 8, številka 8.

2. Nauči se število 8 razstaviti na dve manjši in iz dveh manjših števil sestaviti večje.

3. Popravite ideje o sestavi števila 7, spretnosti štetja znotraj 7.

V razvoju:

1. Spodbujati razvoj miselnih operacij: spomin, pozornost, logično in figurativno razmišljanje.

2.Spodbujanje razvoja Komunikacijske sposobnosti(delo v parih).

3. Prispevati k razvoju sposobnosti pojasnjevanja, sklepanja, dokazovanja, jasno in drugim razumljivo izražati svoje misli.

Izobraževalni:

1. Spodbujati razvoj odzivnosti pri otrocih, željo po pomoči.

2. Spodbujati razvoj otrokovega zanimanja za različne intelektualne dejavnosti.

Materiali za lekcijo:

Demo:

Kartice s podobo hobotnice (vesele in žalostne) - 2 kom.

Kvadratni krožniki (7 rdečih in 1 moder)

Tablice s številskimi izrazi: 1+6=7; 6+1=7; 7-1=6; 7-6=1;

Barvne števne palice (trakovi) Kuisener

Demo domino kosti (10-12 kosov)

Stroki graha (iz papirja z naslikanim grahom)

številka "8"

Doziranje:

Kompleti kart s številkami od 0 do 9 (glede na število otrok)

Škatle z barvnimi Kuizenerjevimi števci (glede na število otrok)

Markerji ali barvni svinčniki

Ostali materiali in oprema:

Magnetna tabla z magneti in markerji

flanelograf

Opomba iz hobotnice

predhodna dela

Izvajanje dela na oblikovanju osnovnih matematične predstavitve v smereh:

· "številke"

"sestava števil 3, 4, 5, 6, 7"

Igralna dejavnost ( namizna igra"Domino)

1. Uvod v situacija v igri

Cilj: ustvarjanje zanimive motivacije za dejavnost

Zahteve:

Situacija, ki vključuje otroke v igralne dejavnosti;

Pritožba na Osebna izkušnja otroci;

Ustvarjanje pogojev za nastanek notranje potrebe po vključitvi v igro in kognitivne dejavnosti pri otrocih

Napredek lekcije(Otroci sedijo na stolih v eni vrsti)

Fantje, poglejte, kdo je danes prišel k naši lekciji! (učitelj izpostavi podobo žalostne hobotnice)

Ste ugotovili, kdo je to? (Da, hobotnica, hobotnica.)

Kakšno je njegovo razpoloženje? (žalostno)

Veste, zakaj je razburjen? (ne)

Fantje! Želite pomagati hobotnici? (Da)

Lahko to storite? (ja lahko)

Zakaj misliš tako? (števile poznamo; znamo šteti in hobotnico bomo naučili šteti.)

Predlagam, da se igrate in naredite nekaj matematičnih nalog.

2.Posodobitev v igri

Cilj: poudarjanje pomembnih znanj pri otrocih, ki so potrebna za odkrivanje novega znanja

Zahteve:

Aktualizacija preučenih načinov delovanja in znanja, ki zadostujejo za gradnjo novega znanja;

Usposabljanje miselnih operacij (analiza, sinteza, primerjava)

Na plošči je več polj.

Fantje, poglejte na tablo. Katera geometrijske figure vidiš? (kvadratki)

Kako se kvadrati razlikujejo? (barva)

Koliko kvadratov je tam? (7)

Koliko rdečih kvadratkov? (6)

Koliko modrih? (1)

Kakšen je vrstni red modrega kvadrata? (tretji)

Kakšne enakosti je mogoče narediti? (1+6=7, 6+1=7, 7 - 1=6, 7 - 6=1) (nalepljene so tablice s številskimi izrazi)

Torej je število 7 sestavljeno iz dveh števil 1 in 6 ali 6 in 1.

S katerimi dvema manjšima številkama se lahko sestavi število 7? (2 in 5, 5 in 2, 3 in 4, 4 in 3)

super si! Nalogo ste pravilno opravili. Zelo sem zadovoljen s teboj.

3. Težavnost v igri

Cilj: organiziranje otrokove analize nastale situacije, ki jih vodi do odkrivanja vzroka težav

Zahteve:

Ustvarjanje težke situacije

Popravljanje vzroka težave v govoru

Igra "Dan - noč"

Fantje, zapomnite si, kako so kvadratki na plošči.

Ponoči, ko vsi spijo, se dogajajo razni čudeži. Poglejmo, kaj se zgodi!

noč! Otroci zaspijo. (Učitelj modri kvadrat spremeni v rdečega).

Kaj se je spremenilo? (odstranjen modri kvadrat; vsi kvadrati so rdeči, zdaj je 7 rdečih kvadratov).

noč! Otroci zaspijo. (Učitelj postavi 1 modri kvadrat na osmo mesto).

Kaj se je spremenilo? (pojavil se je 1 modri kvadrat).

Koliko kvadratov je bilo? (8)

Kako si dobil 8 kvadratov? (7 kvadratom je bil dodan še 1 kvadrat. Izkazalo se je 8 kvadratov).

Kako je torej nastala številka 8? (7 + 1 = 8) (Učitelj izpostavi podobo vesele hobotnice).

Fantje! Poglejte, naša gostja hobotnica se je razveselila. To je zato, ker se je od vas naučil šteti in celo preštel, koliko nog ima. Veš koliko? (8)

Prav. Hobotnica je želela napisati pismo svojemu prijatelju raku in mu povedati, da imajo hobotnice 8 nog. Toda hobotnica je nenadoma spet postala žalostna. (prikaže se slika žalostne hobotnice). To pa zato, ker ne zna napisati številke 8. Hobotnica ima težavo.

Mu boste pomagali rešiti se iz težke situacije? (Da, pomagali bomo).

4. Odkrivanje novega znanja

Tarča: oblikovanje primarne izkušnje uspešno premagovanje težave z ugotavljanjem in odpravljanjem vzrokov.

Zahteve:

Organizacija vodenja dialoga z namenom odkrivanja novih znanj;

Ustvarjanje uspešne situacije

Fantje! Številka "8" se je odločila igrati z vami. Vabi vas, da rešite uganko:

Dva prstana, a brez konca

Na sredini ni žeblja.

Če se prevrnem

To se sploh ne bo spremenilo.

No, katero številko sem?

Ali razumete, kako izgleda številka 8? (Da)

Pridi k mizi. Tam so za vsakega od vas pripravljeni kompleti kartic s številkami (od 0 do 9). Najti morate kartico s številko 8. (Otroci dokončajo nalogo).

Dobro opravljeno! Vsi ste pravilno opravili nalogo: našli ste kartonček s številko 8.

Dinamična pavza. Igra "Napiši številko 8"

Pokaži, kako bo Ostržek s svojim nosom napisal številko 8.

Kako dirigent zapiše številko 8?

Kako bo nogometaš zapisal številko 8?

Igra "Postanite v redu!"

Otroci prejmejo karte s številkami od 1 do 8. Prosto se gibljejo po mestu v skokih ob zvoku tamburice. Po besedah ​​​​vzgojitelja: "stojte v vrstnem redu številk!" Otroci so zgrajeni v vrstnem redu od 1 do 8.

Štej po številčnem vrstnem redu! (prvi, drugi, ..., osmi)

(Otroci sedijo za mizami)

Fantje, hobotnica je zelo vesela, da pozna številke in zna zapisati številko 8. Prav tako pa želi vedeti, kateri dve številki lahko tvorita številko 8.

hočeš vedeti (Da, želimo).

Odprite škatle z barvnimi števci. Izvlecite palico, ki predstavlja številko 8.

Kakšne barve je ta palica? (bordo)

Sedaj pa pomislite in pritrdite taki 2 paličici tako, da bosta skupaj enaki dolžini bordo palici.

Kakšne barve so te palice? (bela in črna; roza in vijolična; modra in rumena; 2 rdeči palčki).

Postavite te pare poleg svoje bordo palice. Kako lepa preproga!

(En otrok opravi nalogo na flanelografu z demonstracijskimi štetnimi palicami).

Fantje! Poimenujte vse možnosti za sestavo števila 8! (1+7; 7+1; 2+6; 6+2; 3+5; 5+3;4+4)

(Učitelj poleg palčk postavi znake z zapisom številskih izrazov vseh variant sestave števila 8)

5. Vključevanje novih znanj v sistem

Tarča: oblikovanje sposobnosti otrok za samostojno uporabo pridobljenega znanja in metod delovanja za reševanje novih problemov

Zahteve:

Skladnost uporabljenih iger in vaj z namenom lekcije;

Izpolnjevanje nalog, ki nov način dejanje je povezano s predhodno preučenim;

Posamezne težave pri igrah;

Situacija uspeha v skupne dejavnosti.

Domino igra

(na ločeni mizi leži velika številka karte s podobami domin kosti, 10-12 kosov).

Fantje, znate igrati domine? (ja lahko).

Predlagam, da se razdelite v pare in opravite naslednjo nalogo: vsak par otrok mora poiskati 1 domino kost, tako da bo skupno število pik na njej 8. (otroci nalogo opravijo).

Razmislite o dominah. Na katera dva dela je razdeljenih 8 točk? (6+2; 5+3; 4+4)

Kaj se zgodi, če kosti obrnemo tako, da desna polovica postane leva, leva polovica pa desna? (2+6; 3+5; 4+4).

In katerih dveh števil iz sestavka 8 ni na kosteh domin? (7 in 1) (V primeru težav si oglejte barvne palčke na flanelografu).

Igra "Grah"

(Na magnetno označevalno tablo je narisana rastlina graha. Stroki graha so pritrjeni z magneti. Nad rastlino je pritrjena številka "8".

Fantje, kakšna rastlina je prikazana na tabli? (grah)

Prav! In številka "8" nam pove, da mora biti v vsakem stroku 8 grahov.

Poglejte, ali so stroki polni graha? (ne)

Fantje, vzemite vsak po en strok s plošče, usedite se za mize in izžrebajte toliko zrn graha, kolikor jih potrebujete do 8! (otroci delajo za mizami)

Zdaj pa nam povejte, kako ste opravili nalogo. (V stroku je bil 1 grah. Da bi naredil 8 grahov, sem narisal še 7 grahov: 1+7)

(Otroci se pogovorijo o opravljeni nalogi in stroke, napolnjene z grahom, pritrdijo na risbo rastline na tabli. Učitelj si na tablo zapiše: 1 + 7; 2 + 6; 3 + 5; 4 + 4; 5 + 3; 6 + 2; 7 + 1 )

Dobro opravljeno! Zelo ste se trudili in naredili prav.

6. Rezultat (razumevanje)

Cilj: organizacija razmišljanja in samoocenjevanja otrokovih dejavnosti

Zahteve:

Organizacija analize ciljev otrok;

Utrjevanje novega znanja v govoru;

Ugotavljanje izpolnitve cilja odraslega;

Ustvarjanje situacije uspeha v skupnih dejavnostih.

Otroci in učitelj sedijo na stolih.

Fantje, kje je naš gost hobotnica?

Poglej, tukaj je opomba.

»Vaš razred je bil zelo zanimiv. Od tebe sem se veliko naučil. Hvala za vse! Mudi se mi, čas je, da grem domov. hobotnica"

Povejte mi, za kaj se vam zahvaljuje hobotnica? (za pomoč)

Kaj ste se danes novega naučili? (kako nastane število 8; kako izgleda število 8; kateri dve manjši števili sestavljata število 8)

Kje lahko uporabite to znanje? (v šoli; v življenju; pri reševanju nalog; pri reševanju primerov).

Fantje, zelo sem zadovoljen z vami. Postajaš prijazen, sočuten, radoveden. Seznanili ste se s številom 8, s sestavo števila 8. Prepričan sem, da vam bo to znanje koristilo v življenju.

Igralna dejavnost je edina učinkovita metoda da otrok bogati svoje socialne izkušnje, širi meje znanja. Zabave ne moremo dojemati le kot način zabave otrok, je popolnoma ločen svet, katerega raznolikost in potencial odpira široke izobraževalne možnosti tako staršem kot vzgojiteljem. V tem kontekstu se je vredno posebej posvetiti igram v pripravljalni skupini za otroke, stare 6–7 let, ki bodo kmalu prešli na naslednjo stopnjo izobraževanja in postali šolarji. To pomeni, da jim je pomembno ne le doseči določeno raven telesne in intelektualni razvoj, osvojiti potrebna znanja, a se tudi uspešno prilagoditi novemu okolju.

Bistvo igralnih dejavnosti v vrtcu

Igranje v vrtcu izobraževalna ustanova(DOE) je oblika družbenega življenja otroka, ki prispeva k njegovi telesni, duševni in intelektualni rasti ter vzgaja močne volje, moralne kvalitete in ustvarjalnost.

Otroci se skozi igro učijo biti ustvarjalni.

Cilji

Na podlagi definicije igralniška dejavnost, lahko naredite seznam ciljev, ki določajo njegov pomen v vrtec.

Poučna

Ta skupina vključuje:

• organizacija kognitivne dejavnosti (kot izhaja iz prakse, se otroci na igriv način hitreje učijo novega znanja);
• širijo obzorja (nove vrste dejavnosti ali druge oblike že znanih iger otrokom razkrijejo nekaj neznanih pojavov in dejstev, na primer z izvajanjem raziskovalne igre o gojenju rože v pripravljalni skupini se fantje seznanijo s pojmom " pecelj", analizirati takšen pojav, kot je "anabioza" itd.);
• oblikovanje spretnosti in spretnosti (na primer, v procesu igranja na sprehodu se otroci učijo, da pomagajo hišniku odstraniti sneg s poti, medtem ko naloga igre ni le kakovost čiščenja, ampak tudi hitrost , kar vzbuja občutek zdrave tekmovalnosti).

Poučna

V tem primeru je naloga igre razviti:

Poučna

Del triade ciljne komponente izobraževanja v igri izvaja izobraževanje:

• neodvisnost (otroci, stari 6–7 let, v procesu igranja ne samo izvajajo igralne akcije sami, temveč tudi oblikujejo pravila, na primer za zabavo igranja vlog);
• samoregulacija (otroci se naučijo, da ne zapustijo tistega, kar so začeli, da pripeljejo stvari do konca, da ne podležejo trenutnim občutkom);
• družabnost (interakcija v večini iger vključuje komunikacijo med seboj in z odraslim);
• občutki sodelovanja;
• moralne in estetske pozicije.

Naloge

V okviru izvajanja ciljev, organiziranja in vodenja iger učitelj rešuje naslednje naloge:

Razvrstitev vrst igralnih dejavnosti

Obstaja več pristopov k delitvi zabave na vrste. V predšolskih izobraževalnih ustanovah je običajno uporabljati klasifikacijo, ki združuje vsebinske dejavnike, stopnje neodvisnosti in obliko organizacije.

Didaktika

To so zabave, v katerih je

• jasen okvir za dejavnosti vsakega od udeležencev;
• stroga pravila;
• namen in končni rezultat.

Te igre se uporabljajo za seznanjanje z novo snovjo (na primer igra poskusa za ugotavljanje hitrosti taljenja snega pri različnih temperaturah), za utrjevanje znanja (na primer za vadbo seštevanja znotraj 10, otroci sestavljajo uganke, v katerih manjkajoče elementi so členi ali vsote).

Vrste didaktičnih iger

Za oblikovanje sklepov o stopnji razvoja igralne dejavnosti pri otroku učitelj uporabi pridobljene rezultate in jih opiše v prosta oblika na podlagi prejetih podatkov.

Visoka filološka izobrazba, 11 let izkušenj s poučevanjem angleščine in ruščine, ljubezen do otrok in objektiven pogled na sedanjost so ključne poteze mojega 31-letnega življenja. Prednosti: odgovornost, želja po učenju novih stvari in samoizpopolnjevanju.

Vrsta situacije: "Odkrivanje novega znanja"

Cilj: oblikovanje idej otrok o robotih - pomočnikih, potrebnih za raziskovanje vesolja.

Naloge:

Izobraževalni:

• Izboljšajte analitično zaznavanje, spodbudite zanimanje za poznavanje sveta okoli sebe.
• Utrditi sposobnost tvorjenja pridevnika iz samostalnikov.
• Vadite reševanje ugank.

V razvoju:

• Razviti kognitivno aktivnost.
• Razvijte analitične sposobnosti.
• Razvijte govor.
• Spodbujajte ustvarjalni razvoj.

Izobraževalni:

• Še naprej bogatite izkušnje sodelovanja, prijateljskih odnosov z vrstniki.

Materiali in oprema:

Demo:

• Diapozitivi, ki prikazujejo vesolje, zvezdnato nebo, robota;
• vzorci ozvezdij;

Izročki:

• Igra "Tangram";
• Zvezde različnih velikosti (velike, majhne, drugačna barva);
• Podoba ozvezdja (veliki voz, lev, kača, kit, orel, riba);
• Slike planetov sončnega sistema;
• Slike, ki prikazujejo prostor in gospodinjske aparate in stroje;
• Različne vrste oblikovalec, odpadni material, plastelin, papir, lepilo itd.

Pripravljalna dela:

1. Branje fikcija o prostoru.
2. Pregled ilustracij, slik, ki prikazujejo prostor.
3. Otroci poznajo sončni sistem in planete.
4. Otroci imajo predstavo o nekaterih vesoljskih poklicih.
5. Obisk planetarija.
6. Gledanje risanke "Skrivnost tretjega planeta"

Napredek lekcije:

Uvod v situacijo igre (hočem - zmorem - moram)

Cilj: ustvarjanje zanimive motivacije za dejavnost.

Zahteve:

• Situacija, ki vključuje otroke v igralne dejavnosti;
• Pritožba na osebne izkušnje otrok;
• Ustvarjanje pogojev za nastanek potrebe učencev po vključevanju v dejavnosti.

Učitelj zbere otroke okoli sebe.

Fantje, danes imamo veliko gostov. Pozdravimo jih.

Otroci pozdravijo goste in jim dajo imena.

Fantje, kako se počutite danes?

Odgovori otrok: dobro, veselo, veselo itd.

- Zdaj se bomo podali v roke in delili svoje razpoloženje drug z drugim in z gosti.

Branje pesmi:

Vsi otroci so se zbrali v krogu.

Jaz sem tvoj prijatelj in ti si moj prijatelj.

Držimo se za roke.

In se nasmehneva drug drugemu.

Zakaj mislite, da oseba potrebuje dobro razpoloženje?

»Tudi danes nam bo koristilo, saj moramo na zelo težko pot.

- Ali želite potovati?

- Kam lahko potujete?

Kako lahko izveš, kam gremo?

- Zakaj moraš potovati?

Posodobitev znanja.

Cilj: poudarjanje pomembnih znanj pri otrocih, ki so potrebna za odkrivanje novega znanja.

Zahteve:

• Aktualizacija preučenih načinov delovanja in znanja, ki zadostujejo za gradnjo novega znanja;

- Predlagam, da rešite uganke, in potem boste takoj razumeli, kam bomo potovali:

Branje ugank.

• Človek sedi v raketi.

Pogumno leti v nebo,

In na nas v tvojem skafandru

Leti iz vesolja. (Astronavt)

• Grah, raztresen po temnem nebu

Barvna karamela iz sladkornih drobtin,

In šele ko pride jutro

Vsa karamela se bo nenadoma stopila. (zvezde)

• V vesolju je vedno hladno

Poletje ne obstaja.

Astronavt, preverja kabel,

Obleče nekaj.

Ta oblačila bodo shranjena

In toplota in kisik. (vesoljska obleka)

• Na ladji je okno -

"Challenger", "Svet".

Ampak ne tisto, kar je na Zemlji -

V hiši in v stanovanju.

V obliki kroga, tisto okno

Je zelo vzdržljiv. (luknja)

• In galaksije letijo

Zraven, kot hočejo.

Zelo zdravo

Ta celota…. Vesolje!

- Fantje, uganili ste, kam bomo danes šli na potovanje.

Odgovori otrok. (v vesolje, v vesolje)

- Kaj potrebujemo za to?

Odgovori otrok (raketa, vesoljska ladja itd.)

»Ampak ti in jaz nimava vesoljske ladje. Kako smo lahko, kaj naj storimo?

Odgovori otrok. Zgradite ladjo.

Iz česa ga lahko naredimo? (iz gradbenih modulov, iz konstruktorja itd.)

- Predlagam, da zgradite ladjo iz delov Tangrama, združenih v podskupine.

Otroci v podskupinah gradijo ladjo.

Koliko delov je bilo potrebnih za izdelavo ladje? Kdo ima več? Koliko? Manj? Koliko?

- Dobro opravljeno!

Pomislite na ime za našo ladjo.

»Na ladjo bodo lahko prišli le tisti, ki bodo nalogo pravilno opravili. Vaša naloga: oblikovati iz besede, ki odgovarja na vprašanje "kaj?", Novo besedo, ki odgovarja na vprašanje "kaj?". Na primer, nebo je nebeško, pogum je pogumen.

D / in "Tvori besedo"

Zvezde - zvezdne

Megla - megleno

sonce - sončno

Luna - luna

Noč noč

Hladno - hladno

Vesolje je vesolje

Daleč - daleč

Astronom - astronomski

Vesolje - univerzalno in tako naprej.

Otroci sedijo v ladji.

Na zaslonu je slika vesolja. Sliši se vesoljska glasba. Otroci letijo. Med letom se v vesolju (zaslon) pojavi robot.

Robot: Pozor, pozor! Danes se v vesolju igra igra! Vse, ki radi igrate, vabimo k sodelovanju.

Fantje, kaj mislite, kdo je to?

Odgovori otrok.

Robot: Pozdravljeni fantje! V imenu vseh robotov vas pozdravljam na vesoljski ladji. S katerega planeta letiš?

Otroci: Mi smo s planeta Zemlja.

Robot: In kaj počneš na planetu Zemlja?

Otroci: Gremo v vrtec.

Robot: Kako se imenuje tvoj vrtec?

Otroci: "Sparkle"

Robot: Katere igre najraje igraš?

Odgovori otrok.

Robot: Predlagam, da narediš prvi pristanek na Star Planetu, zanimivo in zabavno bo.

Na zaslonu je slika zvezdnega neba.

Fantje, poglejte, koliko zvezdic. Ali veste, kakšne velikosti so zvezde?

Odgovori otrok: veliki in majhni

- Predlagam, da dekleta zbirajo majhne zvezde, fantje pa velike.

Okrog skupine so obešene zvezde različnih velikosti.

- Fantje, ali veste, kakšne zvezde lahko nastanejo?

Otroci odgovorijo: ozvezdja

Katera ozvezdja poznate?

Odgovori otrok.

- Sestavite ozvezdja po modelu.

D / in "Zberi po modelu"

Robot: Saj veš, da ima vsako ozvezdje svojo podobo. Predlagam, da igrate igra "Izberi pravo sliko za ozvezdje." Ozvezdje morate povezati z ustrezno sliko.

Robot: Bravo fantje, vsi ste se dobro odrezali. Predlagam, da nadaljujemo pot in pristanemo na postaji, imenovani "Parada planetov".

"Poglej, kaj se je zgodilo?"

Odgovori otrok: Vsi planeti so na napačnem mestu.

- Kako smo lahko? Ali lahko pomagamo?

- Kaj moram storiti?

Robot: Predlagam, da vse planete urediš.

Poteka igra "V redu vsi planeti".

»Malo se bomo odpočili in preverili, ali ste pravilno postavili planete.

Športna vzgoja (z gibi)

Po vrsti ves planet

Pokličite katerega od nas:

Enkrat - Merkur,

Dva je Venera

Tri je Zemlja

Štiri je Mars.

Pet je Jupiter

Šest je Saturn

Sedem je Uran

Za njim je Neptun.

Je osmi po vrsti.

In za njim že, potem

In deveti planet

imenovan Pluton.

Robot: Fantje, kako dobri fantje ste. Koliko veš o vesolju. In zdaj vas želim povabiti na svoj domači planet "Planet robotov".

Težava v situaciji.

Cilj: organiziranje otrokove analize nastale situacije, ki jih vodi k osvetlitvi kraja in vzroka težave.

Zahteve:

• Ustvarjanje težke situacije;
• Fiksacija vzroka težave v govoru;

Fantje, ali veste, kaj so roboti?

Možni odzivi otrok.

Robot: Mi lahko poveš, kaj počnejo?

Možni odzivi otrok.

Robot: Zate imam slike s slikami različnih naprav in strojev. Razdeliti jih morate v dve skupini: vesoljski instrumenti in stroji, Aparati in avtomobili.

- Kaj naj storimo v tebi, da dokončamo nalogo robota.

Na koliko skupin se bomo razdelili in na podlagi česa?

D / in "Klasifikacija"

Robot: Fantje, ali veste, zakaj človek potrebuje robote - stroje?

Kakšno pomoč lahko zagotovijo?

- In kakšno pomoč lahko nudijo vesoljski roboti?

Odkrivanje novega znanja.

Cilj: Organizacija dialoga z otroki za odkrivanje novega znanja.

Zahteve:

• Organizacija vodenja dialoga z namenom odkrivanja novih znanj;
• Utrjevanje novega znanja v govoru;
• Ustvarjanje situacije uspeha.

- Predlagam, da pojasnite, iz katerih besed so besede oblikovane: lunarni rover, rover, terensko vozilo.

Odgovori otrok.

Kdo misliš, da lahko nadzoruje robote?

Zakaj ljudje ne morejo leteti namesto robotov?

- Za kakšen namen jih izstreljujejo na druge planete?

Odgovori otrok.

- Kako se vam zdi, kakšen je prenos prejetih informacij?

Kje najdemo odgovor na to vprašanje? (enciklopedija, internet, vprašaj odraslega, robot)

- Zastavite svoje vprašanje robotu. (Otroci oblikujejo vprašanje)

Robot: Informacije iz vesolja se prenašajo s pomočjo satelitov, ki jih ljudje izstrelijo v vesolje.

Robot: Kaj mislite, katere druge informacije lahko prenašajo sateliti? (iskanje ladij, prenos vremena itd.).

Uvajanje novih znanj v sistem znanja.

Cilj: utrjevanje novega znanja v igrah in vajah.

Zahteve:

• Skladnost uporabljenih iger z namenom lekcije;
• Izvajanje nalog, pri katerih se nov način delovanja povezuje z že naučenim;
• Situacija uspeha v skupnih dejavnostih.

- Fantje, čas je, da se poslovimo od novega prijatelja. Kaj lahko pustimo robotu kot spomin na naše srečanje? (odgovori otrok)

- Morda mu bomo oblikovali novega prijatelja - robota?

- Da bi to naredili, predlagam, da postanete oblikovalci in se organizirate v dva oblikovalska biroja.

Otroci gradijo robote različne materiale(konstruktor drugačne vrste, odpadni material, plastelin, papir, lepilo itd.). Dajo robota in se vrnejo na Zemljo.

Izid.

Cilj: oblikovanje primarne izkušnje otrok pri določanju doseganja cilja in pogojev, ki so omogočili njegovo dosego.

Zahteve:

• Organizacija analize ciljev otrok;
• Ugotavljanje izpolnitve cilja odraslega;
• Fiksacija novega znanja v govoru.

Tukaj smo v vrtcu. Vam je bilo naše potovanje všeč?

Boste o njem povedali doma?

Kaj boš povedal mami in očetu?

Izobraževalna situacija v pripravljalni skupini za šolo

(integracija izobraževalnih področij "Spoznanje", "Socializacija")

Izvaja: vzgojitelj MDOU vrtca za varstvo in rehabilitacijo št. 10 Meshchaninova Nadezhda Viktorovna

Vrsta situacije: dokončno.

Zadeva:"Potovanje na zimske olimpijske igre"

Tarča: preverjanje stopnje oblikovanosti matematičnih predstav pri otrocih

o sestavi števila 9 iz dveh manjših.

Naloge:

Izobraževalni:

Za utrjevanje spretnosti štetja pri otrocih: sestava števila 9.

Pri otrocih utrditi sposobnost krmarjenja po listu papirja (grafični narek).

Oblikovati izkušnjo samostojnega premagovanja težav v igrah.

V razvoju:

Spodbujanje razvoja:

miselne operacije: analiza, sinteza, opazovanje, priklic, klasifikacija;

duševni procesi: vizualna pozornost, prostovoljna pozornost mehanski verbalni spomin;

komunikacijske sposobnosti (delo v parih in skupinah).

Izobraževalni:

• Otroke vzgajati v neodvisnosti, dobronamernosti, sposobnosti razumevanja izobraževalne naloge in njenega samostojnega opravljanja.

Pripravljalna dela:

• izvajanje dela na oblikovanju elementarnih matematičnih predstavitev.
• Leksikalna tema "Olimpijske igre v Sočiju" ( zimski razgledišport).

Materiali za lekcijo:

Demo:

• Fonogram 1, Fonogram 2
• barvne fotografije s podobami Ledene palače, olimpijskega smučarskega kompleksa, biatlonca, olimpijskih maskot (medved, zajec, gepard)
• 8 barvnih umetnostnih drsalcev
• 3 slike številčnice
• magnetna tabla, stojala

Izročki:

• letalske karte (roza za punce in modre za fante)
• markerji
• gamevisors
• diagrami za grafični narek (8)

Scenarij izobraževalna situacija.

1. Vodenje situacije

Cilj: ustvarjanje zanimive motivacije za dejavnost

Zahteve:

• situacijo, ki vključuje otroke v igralne dejavnosti
• sklicevati se na osebne izkušnje otrok
• ustvarjanje pogojev za nastanek potrebe učencev po vključevanju v dejavnosti

Učitelj zbere otroke okoli sebe

Fantje, naš današnji dan ni čisto običajen, k nam je prišlo veliko gostov, pozdravite jih in se nasmejte.

Daj tudi meni svoje nasmehe. Hvala, tvoj nasmeh me vedno razveseli in razveseli.

»Danes smo prejeli pismo skupine.

- Preberimo.

Pozdravljeni punce in fantje! Športne pozdrave vam pošilja olimpijski medved, maskota zimskih olimpijskih iger, ki trenutno potekajo v mestu Soči. Želim vas povabiti, da me obiščete, da vidite športna tekmovanja spoznati športnike. pridi čakam ».

- Fantje, ali želite iti na zimske olimpijske igre v Soči? (Da)

Kako lahko pridemo tja prav zdaj? (z avtom, vlakom, letalom…)

Katera vrsta prevoza je najhitrejša?

- Predlagam, da greste z letalom, ker je Soči daleč.

Zakaj moramo obiskati olimpijske igre? (navijati, sodelovati, videti kaj, kupiti darila, spominke)

2. Igralna dejavnost.

Cilj: nadzor stopnje oblikovanja kognitivnih procesov, miselnih operacij, metod delovanja.

Zahteve:

• skladnost uporabljenih iger s cilji lekcije
• situacija uspeha v skupnih dejavnostih

individualne težave pri igrah

1. Igra "Let letala"

Cilj: sposobnost določanja časa po uri; redno štetje znotraj 10.

Tukaj so vaše letalske karte.

- Zakaj mislite, da so vstopnice različnih barv? (Roza - verjetno za deklice, modra - za dečke).

Prosim, vzemite vstopnice.

- Preberite, kaj piše na vstopnicah? (Jaroslavl-Soči)

Poiščite čas odhoda na vozovnici. (10.00)

— Poglejte informacijsko tablo in poimenujte številko našega leta.

(na tabli so tri številčnice, ki prikazujejo drugačen čas)

- Kakšna je številka našega leta? (9)

- Kako je bilo ugotovljeno? (druga številčnica kaže 10 uro)

Igra "Vzemi svoje mesto"

Cilj: popravljanje redne ocene v okviru 10.

Kaj morate vedeti, da pridete skozi in zasedete svoje sedeže na letalu? (številka mesta)

Poiščite številko na vozovnici.

- Po lestvi se bomo povzpeli po vrsti, začenši z vstopnico s sedežem številka 1.

- Kdo bo šel prvi? (malo poudari)

- Pripravite se na pristanek. (Otroci vstanejo po številkah vstopnic od 1-8)

Ugani, kateri sedež bom zasedel na letalu. ( deveti)

- Pojdi na letalo, zasedi se.

Vmesni seštevek: Neverjetno. Vsi ste se pravilno uvrstili, saj dobro poznate vrstni red.

Sliši se zvočni posnetek 1

Verz zveni ob glasbenem ozadju.

Kot srebrna ptica

Veter tuli, jezen

Je kadarkoli v letu

Delati odlično, pogumno

(v tem času se učitelj spremeni v olimpijskega medveda)

Pojavi se medved.

— Dobrodošli v mestu Soči. Pozdravi. (otroci pozdravljajo)

— Od kod ste, fantje? (iz mesta Yaroslavl).

"Me spomniš, zakaj si prišel v naše mesto?" (poglejte si športna tekmovanja, saj vemo, da pri nas poteka zimska olimpijada).

»Ja… ja… čisto sem pozabil, da sem te povabil. Zdaj imamo veliko gostov, vsi so prišli na olimpijske igre.

- Poglej, kako lepi smo. Veliko stadionov, drsališč.

Prav zdaj se začenjajo tekmovanja v ledeni palači Iceberg Ice Palace, pohitimo pogledat!

Igra Ledena palača.

Cilj: utrditi znanje o sestavi števila 9

— Vam je palača všečšport na ledeni gori?

Uganete, zakaj se tako imenuje? (podobno ledeni gori)

Koga vidite na ledeni stezi? (drsalci čakajo na start, čez nekaj minut začnejo tekmo).

(na stojalu so prikazane figure drsalcev, namesto številk prazna okna)

- Poglejte, ali so vsi atleti pripravljeni za začetek? (Ne).

- Zakaj ne morejo začeti tekmovanja, kaj je narobe? (brez številk).

- Iz koliko števk je sestavljeno število? (od dveh).

»Moramo jim pomagati. Na številko športnika morate napisati 2 števki, tako da, ko seštejete te številke, dobite 9.

(otroci z flomastrom vpišejo manjkajoče številke)

Vmesni seštevek: Dobro opravljeno! Vsi so se spopadli z nalogo, saj sestavo števila 9 dobro poznate.

— torej, lahko vsi udeleženci začnejo tekmovanje? (Da)

Drsalci so tekmovanje začeli puščati za seboj nenavadne proge na ledu.

Uganete, kaj so športniki narisali s svojimi drsalkami?

- Pojdite do miz, vzemite igrovisorje in dokončajte nalogo.

Grafični narek.

Cilj: utrditi sposobnost navigacije po listu papirja v kletki

Otroci vzamejo flomastre in igralne monitorje ter izvedejo grafični narek

(vsak ima delovni list)

- Kaj se je zgodilo? (številka 9)

Vmesni seštevek: pametnjakoviči, vsi ste uganili, katero sliko so skejterji pustili, saj ste dobro orientirani na listu.

Fizmunutka

In zdaj je čas, da se otroci zabavajo

Ena dva tri štiri pet,

Začnimo se sproščati! (raztegniti)

Hrbet je bil veselo neupogljen,

Roke gor!

Ena in dva, sedi in vstani,

Da spet počivam.

Enkrat in dvakrat se nagnite naprej

Enkrat ali dvakrat se upognite nazaj. (gibalna rima)

Tako smo postali močnejši, (pokaži "moč")

Zdravo in zabavno! (nasmehnita se drug drugemu)

- Poglej, kako lepo je.

Kakšne športnike mislite, da lahko srečate tukaj? (smučarji)

- Pred nami je športnik številka 9.

Kaj misliš, kakšen šport predstavlja? (tek na smučeh, biatlon?)

- Kako si uganil? (pri biatlonu tekmovalci tekmujejo v teku na smučeh in streljanju, tekmovalec ima za hrbtom puško)

Igra zadeti tarčo

Cilj: utrditi predstave o seštevanju in odštevanju, sestavi števila 9, razmerju celote in delov

- Bi se tudi sami želeli udeležiti biatlonskih tekmovanj? (Da)

Vabim vas k sodelovanju v štafetnem teku »Zadeti tarčo«.

V igri sodelujeta dve ekipi.

- Za razdelitev v ekipe si morate zapomniti številko vstopnice.

- Od 1-4 številka je prva ekipa

Od 5-8 številka je druga ekipa.

Predstavljajte si, da smo biatlonci.

Vsak igralec mora izpolniti prazno polje v primeru in se vrniti, predati palico drugemu.

Čigava ekipa se bo odločilštiri primere hitreje in pravilneje, ta bo zmagovalec.

- Ne pozabite, da smo smučarji ... gibati se morate tako, kot se premikate na smučeh.

Reade set Go…

»Zdaj zamenjajte tarči in preizkusite svojega nasprotnika.

Vmesni seštevek: Bravo, vsi so se pravilno spopadli z nalogo, saj so si dobro zapomnili sestavo števila devet.

- Kako hitro čas beži, na žalost je čas, da se ločimo, še veliko moram narediti.

- Kaj vedno prinesejo s potovanja za spomin? (SPOMINKI)

— Kje lahko kupim spominke? (v trgovini)

Gremo v trgovino.

- Spominek lahko prevzame tisti, ki pravilno odgovori na moje vprašanje .

- Koliko stane par smuči? (2)

Koliko nagrad? (3). kateri?

Koliko črk ima beseda "olimpijada"? (9)

Koliko udarcev lahko naredi biatlonec? (5)

— Koliko maskot paraolimpijskih iger. (2) Poimenuj jih.

Koliko igralcev potrebujete za igranje curlinga? (4)

- Na ledenem igrišču hokejska ekipa - 5 igralcev .. je tako? (ni 6 več 1 vratar)

Koliko obročev je v emblemu olimpijade? (5)

Vmesni seštevek: Bravo, veliko veš in si zato lahko odgovoril na moja vprašanja.

»Hvala, da ste sprejeli moje povabilo in obiskali olimpijado, opravili vse naloge, videli in izvedeli veliko zanimivega. Kaj vam je še posebej ostalo v spominu? Pospremil te bom na letalo, vstopi, zasedi se."

- In poslovim se od tebe, zbogom!

Otroci vstopijo na letalo.

Zvoki zvočnega zapisa 2

Verz zveni ob glasbenem ozadju.

Kot srebrna ptica

Na jutranjem nebu kroži letalo.

Veter tuli, jezen

Samo naš pilot se ne boji neviht.

Je kadarkoli v letu

In v vročini in slabem vremenu kliče vse

Delati odlično, pogumno

Okoli sveta, zelo pomemben let.

(v tem času se učitelj preobleče)

Dragi potniki, naše letalo je pristalo v mestu Yaroslavl.

Vstopi učiteljica.

3. Razumevanje (povzetek)

Cilj: organizacija razmišljanja in samoocenjevanja otrokovih dejavnosti

Zahteve:

• organizacija analize cilj otrok
• določanje izpolnitve cilja odrasle osebe
• ustvarjanje situacije uspeha v skupnih dejavnostih, zadovoljstvo ob dobro opravljenem delu

Povejte meni in našim gostom, kje ste bili? (Na zimskih olimpijskih igrah v Sočiju).

Zakaj ste se odločili tja? (Mishka nas je povabila).

— Kaj je bilo najbolj zanimivo?

- Ste bili kos vsem nalogam?

- Zakaj tako misliš? (poznamo sestavo števila 9, skupaj zmoremo vse) Katero znanje vam je pomagalo pri reševanju nalog?

Pri katerih nalogah ste naleteli na težave?

Zakaj ste imeli težave?

- Fantje, kaj menite, ali je bolj zanimivo reševati tako zapletene matematične naloge sami ali s prijatelji?

Veš in znaš veliko! Ste prijazni in pogumni! Zdaj pa vas vabim, da se poslovite od naših gostov in jim zaželimo vse dobro!

Medunova Natalija Nikolaevna
Naziv delovnega mesta: vzgojiteljica
Izobraževalna ustanova: MDOU Vrtec št. 25
Kraj: mesto Yaroslavl, regija Yaroslavl
Ime materiala: metodično gradivo
Zadeva:
Datum objave: 26.07.2017
Odsek: predšolska vzgoja

Scenarij izobraževalne situacije v pripravljalni skupini

"Pravila za nego sobnih rastlin"

Medunova Natalija Nikolaevna

vzgojitelj MDOU №25, Yaroslavl

Integracija izobraževalnih področij: "Kognitivni razvoj",

"Socialni in komunikacijski razvoj", "Razvoj govora".

Vrsta situacije:»Odkrivanje« novega znanja.

Cilj: oblikovanje posplošenih predstav o diferenciranih

potrebe sobnih rastlin po sončni svetlobi in vlagi.

Naloge:

Vadnice:

Otroke seznaniti z razlikami v potrebah rastlin po vodi in

Pin

naslovi

soba

rastline,

znanje o

osnovne potrebe sobnih rastlin, metode nege zanje.

primerjati

rastline,

najti

podobnost

razlike

zunanji znaki.

Podajte prispevke

fitnes

rastline za

habitat.

promovirati

nastanek

za interakcijo

drug drugega, delajte v parih.

V razvoju:

Spodbujanje razvoja:

kognitivni interes za sobne rastline;

radovednost in opazovanje;

spretnosti in sposobnosti za nego sobnih rastlin;

komunikativen

sodelovati

delo v paru, upoštevanje mnenja partnerja);

duševno

operacije: generalizacija,

primerjava,

razumevanje

soodvisnost, spretnost

namestite

vzrok-

preiskovalna razmerja, ugotavljanje vzročno-posledičnih razmerij v

neodvisen

premagovanje

težave

vodenje

vzgojiteljica.

Izobraževalni:

Spodbujanje razvoja:

previden

odnos

soba

rastline,

skrbite zanje, priskočite na pomoč v težkih razmerah;

občutek odgovornosti in ponosa zaradi skupno opravljenega

čustveno

obhajilo

predmetov

Materiali za lekcijo.

Demo material:

Fotografije sobnih rastlin (kaktus, begonija, praprot,

balzam, vijolica) z nalepljenimi hrbtna stran magnetni

črte (format A-4):

Notranja

rastline:

balzam,

tradescantia, praprot, orhideja.

Listi formata A4 rumeni, bledo zeleni, zeleni.

Kartice s simboli velikosti A5

Izroček:

Kuverte (glede na število parov otrok) s razdeljene slike, na

ki so upodobljeni sobne rastline(format A-4)

Kartice z nasveti "Kaj rastlina potrebuje za rast"

gnojila

Skrb in ljubezen

škropljenje

Komplet pravokotnikov velikosti A5 (za par otrok) 3 barve:

rumene, bledo zelene, zelene barve.

Slike sobnih rastlin za par (komplet 9 kosov).

Sheme-kartice velikosti 15cm x 6cm za notranje fotografije

4 rastline za vsakega otroka.

Oprema:

Elektronski viri za lekcijo z diapozitivi.

Avdio posnetki: "Let" G. Gladkova

(iz risanke "Baby and

Carlson"),

puščava",

subtropiki",

jungle", glasba za sprostitev.

Otroški stoli - 10 kom.

Magnetna tabla.

junaki: Lutka Carlson.

Predhodno delo z otroki:

Izleti v "zimski vrt" DOW.

Serija opazovanja sobnih rastlin in skupno delo

dejavnosti za nego rastlin

in branje pesmi, ugank, ekoloških pravljic o

sobne rastline.

Didaktika

rastlina

opis"

rastlina po imenu" "Kaj rastline potrebujejo za rast?"

Spoznavanje naravnih območij Zemlje.

1. Uvod v situacijo igre.

Otroci vstopijo v skupino, z učiteljem izgovorijo pozdravne besede:

"Sonček"

Prvi žarek, nežni žarek,

Pogledal naju je skozi okno

In prinesel v svoje dlani

Toplota, delček sonca.

Učitelj in otroci iztegnejo roke naprej in jih združijo, kot

luči sonca.

Fantje, počutite se kot topel sončni žarek in delite toplino

s prijatelji.

Otroci sedijo na stolih. Zveni glasba (G. Gladkov "Carlsonov let").

Carlson (igrača) pride na obisk k otrokom.

Carlson: Pozdravljeni fantje! (Pozdravljeni Carlson!)

urediti

rojstni dan so mi podarili sobne rastline, vendar mi nihče ni povedal, kako

pazi nanje. Zato sem se odločil pristati pri vas, ker sem videl v

okno je polno lepih rož.

Carlson, kakšne rastline imaš?

Carlson: Tukaj so. Prinesel sem njihove fotografije.

Carlson prikazuje fotografije sobnih rastlin (kaktus, balzam,

aloja, kalanhoja, geranija, begonija, orhideja, tradescantia, praprot,

Kako skrbite zanje?

Carlson: Vsak dan zalivam, poškropim, nanesem svetlo sonce, A

zbolijo in umrejo. Tako sem se razburil ...

Ne skrbi, Carlson! Naši fantje vam bodo pomagali!

Fantje, vi hočem pomagati našemu prijatelju Carlsonu? (Da, imamo!)

to potrebno? (Treba je ugotoviti, kateri

sobne rastline živijo s Carlsonom) (Morate govoriti o pravilih

skrbi zanje.)

Ti ti lahko

soba

rastline)

zgodbe,

pesmi o sobnih rastlinah) (Vemo, kako skrbeti zanje v

kotiček narave)

Potem pa pojdimo v naš kotiček narave!

Otroci skupaj z učiteljem in Carlsonom gredo na slogan.

Kotiček narave

čakam na fante.

paziti, paziti

tukaj bodo vsi srečni.

Tukaj imamo veliko rastlin:

Vijolice, fikusi, kalerije.

Rastline potrebujejo dobro nego

Razveseljevali nas bodo vse leto!

2. Posodobitev.

Tukaj, fantje, prišli smo v naš kotiček narave!

Carlson: Fantje, koliko različnih rastlin je tukaj! Zakaj jih potrebuješ?

Otroci pripovedujejo Carlsonu o pomenu sobnih rastlin v našem

življenje z uporabo slikovne sheme (diapozitiv 2).

(Notranji

rastline

okrasiti

dvigniti

razpoloženje.) (Očistite zrak z vpijanjem škodljive snovi in poudarjanje

kisik, ki ga dihamo.) (Sobne rastline pobirajo prah.)

(Človeku pomagajo do zdravja, nekatere rastline zdravijo

prinesi

v zaprtih prostorih

rastline! Fantje, za rojstni dan so mi podarili knjigo o zaprtih prostorih

rastline, a Baby's puppy slike v njej po nesreči strgale. pomoč

da jih naberem in se naučim imen rastlin.

Didaktična igra"Zberi sobno rastlino in jo poimenuj"

Otroci delajo v parih. Vsak par prejme ovojnico z razcepom

slike.

prehod

uganka slika

pravilno poimenovati sobno rastlino. Če par težko poimenuje

rastline, preostali otroci mu pomagajo.

Carlson: Fantje, hvala! Zdaj vem, katere so te rastline.

Ja, naši otroci so super! Da pa rastlina dobro raste, je potrebno

ustvariti pogoje zanje.

2.2. Didaktična igra "Kaj rastline potrebujejo za rast?"

ponujen

kartice z namigi

pogojno

poimenovanja

rastline.

med ponujenimi kartami samostojno izberejo tisto, ki jo potrebujejo, in dajo svoje

pojasnila. Karte otroci nalepijo na magnetno tablo.

« Rastline za rast potrebujejo sončno svetlobo.

svetloba »

« Rastline za rast potrebujejo zrak

dihati »

« Rastline za rast potrebujejo toploto. »

« Rastline za rast potrebujejo vodo »

« Rastline za rast potrebujejo zemljo. »

»Da bi rastline dobro rasle in cvetele

potrebno je gnojilo

« Rastline radi "pranje" - potrebujejo

pršilo »

« In zagotovo nas rastline potrebujejo

skrb in ljubezen! »

3. Težavnost v igri.

Carlson: Ja, tudi jaz to vem. Svoje rastline zalivam vsak dan

Poškropim, postavim na svetlo sonce. A jim je nekako vseeno

Fantje, kaj menite, zakaj Carlsonove rastline zbolijo?

(Carlson ne ve, katere rastline živijo v njem) (Morda ne ve

Prav

dvorjenje

rastline

drugače

skrb), itd.

Sem vas prav razumel, imate težave? Kaj počnemo?

(Poiščite Carlsonove rastline v albumu "Sobne rastline v kotu

pravila oskrbe pri ekologu v vrtcu ali pri odraslih, ki rastejo

sobne rastline) (Poiščite informacije o njih na internetu) (Potreba

pojasnite, katere rastline živijo v bližini Carlsona in od kod prihajajo)

Ali veste, katere rastline živijo v Carlsonovi hiši? Saj veste, domovina teh

rastline?

(Ne, ne vemo.)

4. Odkrivanje novega znanja.

Fantje, natančno si oglejte sobne rastline! Ko so

rasle tudi v naravi, vendar je človek želel, da mu ugajajo in

doma in potem so jih ljudje posadili v cvetlične lončke in začeli skrbeti zanje

njim. So »popotniki«, ki so k nam prišli le s toplega

naravna območja (slide 3).

Prav

oskrba

sobne rastline?

(Poznati moramo domovino teh rastlin. Vedeti moramo katere

pogoji za njihovo življenje)

Kako lahko to vemo?

(Lahko se odpravimo na izlet v dom sobnih rastlin)

Gremo na izlet! pripravljena (Da!)

puščava."

upoštevati

"Puščava".

- Kaj misliš, kje sva končala? (Smo v puščavi).

Kakšno je podnebje (vreme) v puščavi?

(V puščavi vročinski val, suša, soparni vetrovi, redko deževje, torej

malo vlage in malo rastlin)

- Poglejte, kakšen čudež - sredi takšne vročine stojijo zeleni velikani. WHO

to? (To so kaktusi.)

Kaktus je zelo trpežna in nezahtevna rastlina. Poglej kaj

steblo kaktusa?

(Steblo je debelo in ima drugačna oblika: okrogle, ovalne)

spremenjeno

Ali mislite, zakaj je steblo kaktusov debelo, listi pa v obliki iglic?

(Da jih živali ne pojedo)

- Ja, tako je, to je zaščitno sredstvo. In vendar se izkaže, da listi v obliki

trnje ne dopušča, da voda, ki je v rastlini, izhlapi. In kdaj

je dolga suša, dolgo ni dežja, vlaga notri

debelo steblo, pomaga rastlini preživeti. Tako puščavske rastline

prilagoditi neugodnim razmeram, ki se pogosto pojavljajo

v naravi. Ljudje so se zaljubili v te čudovite rastline in začeli rasti

ga v lončkih na okenskih policah. Najti

puščavske rastline v kotu

Otroci prikazujejo kaktus, alojo.

označujejo

naravno

"Puščava"

Učitelj na magnetno tablo položi rumen pravokotnik.

rumeni pravokotnik, podajte razlago.

«

veliko svetlobe - izberite simbol

"svetlo sonce"

« Za rast potrebujejo puščavske rastline

malo vode - izberite simbol

"ena majhna kapljica vode »

« Puščavske rastline ne marajo mokrega

zrak - izberite simbol

"Ne moreš pršiti »

Dobro opravljeno! Izbrali prave karte.

Nadaljujemo pot. To je naravno območje - subtropiki.

Sliši se kot "glasba subtropikov" Slide 5. Otroci si ogledajo sliko.

– Kakšno je tukaj podnebje?

(Toplo vse leto: pozimi ne zelo mrzlo in poleti ne zelo vroče,

dovolj sonca, vlage, ker dežuje.)

Prav. Subtropiki so rojstni kraj cvetočih rastlin: begonij, vijolic, geranije,

balzam.

rastline tega naravnega območja v našem kotu

Otroci najdejo vijolico, balzam, pelargonije.

Označimo naravno cono "Subtropics" - bledo zelena

pravokotnik in vzemite kartice s simboli za te rastline.

negovalec

izpostavlja

magnetni

bledo zelena

pravokotnik.

Otroci na mizi poiščejo želeno kartico s simboli, jo položijo pred

pravokotniki za razlago.

« Za rast rastlin v tem naravnem območju

potrebuje svetlobo, vendar ne tako močno kot v

puščava - izberite simbol

"sonce brez žarkov"

« Za rast rastline potrebujejo

dovolj vode - izberite simbol

"2 kapljici vode »

« Subtropske rastline ljubijo vlago

zrak - izberite simbol

"lahko pršimo »

Carlson: torej sem vsak dan škropil vijolice in pelargonije, vendar jih imam

zbolel.

Fantje, kaj je narobe? Poglejmo vijolico in pelargonije. Kaj imajo

ti listi?

(Listi so mehki in puhasti. Voda ne bo absorbirana.)

Ja, tako je, voda, če jo poškropimo po listih, se bo odkotalila. Ne maram

rastline s puhastimi listi vlage, potem bodo začele gniti, in od

ostanejo

rjav

poškropiti te rastline?

(Ne, rastline z mehkimi dlakavimi listi ne marajo biti

škropljeno) (Zato sta Carlsonova vijolica in geranija zbolela)

Kakšno sliko-simbol lahko dodamo rastlinam v tem naravnem območju.

« Rastline z mehko, pubescentno

listov "ni mogoče škropiti »

Bravo fantje. Carlson, zapomni si to pravilo.

Carlson: hvala, pomagal si mi vse ugotoviti.

Slide 6. Zvoki "Jungle music". Otroci si ogledajo sliko

Kakšno je tukaj podnebje?

(V tropih je toplo in zaradi pogostega deževja je veliko vlage. Tukaj je malo sonca,

saj je veliko dreves, grmovnic, zelišč.)

Čisto prav! Značilnost mnogih tropskih rastlin je plezanje

stebla nepozebnikov in zračne korenine. Poiščite znane tropske rastline

kotiček narave.

Otroci najdejo praprot, tradescantio, orhidejo.

označujejo

naravno

"Tropi"

pravokotnik in vzemite kartice s simboli za te rastline.

Učitelj na magnetno tablo položi zelen pravokotnik.

Otroci na mizi poiščejo želeno kartico s simboli, jo položijo predse,

podajo svoja pojasnila.

« Rastline v tropih ne potrebujejo veliko

soncu, dobro uspevajo v senci dreves

- izberite simbol "sonce v senci."

« Rastline potrebujejo veliko vode

izberite simbol "tri kapljice vode »

« Tropske rastline ljubijo vlago.

zrak - izberite simbol

"lahko pršimo »

Dobro opravljeno! Preverimo, če je vse pravilno. (Da)

In zdaj je čas, da se vrnemo v skupino.

Vmesni seštevek:

Zdaj veste, da so sobne rastline prišle k nam iz toplega

naravne cone. Poimenujte jih. (Puščava, tropi, subtropi).

Zdaj veste, kakšni pogoji so potrebni za sobne rastline in

lahko pomagaš svojemu prijatelju Carlsonu.

5. Vključevanje novih znanj v sistem znanja.

Didaktična igra "Domovina sobnih rastlin".

ponujen

razkrojiti

Slike

soba

rastline

naravno

subtropiki

rumeno-zeleni pravokotniki)

Po katerih značilnostih rastlin ste našli domovino teh rastlin?

(Te rastline imajo mesnato steblo – shranjujejo vodo. Torej

domovina je puščava. Drugih

rastline plezajoče steblo in zračne

korenine – prihajajo torej iz tropov) itd.).

Dobro opravljeno! Vse imaš prav, ker poznaš lastnosti

podnebje naravnih območij in značilnosti rastlin, ki tam rastejo.

Didaktična igra "Pravila za nego rastlin"

Fantje, Carlson nam je prinesel fotografije svojih sobnih rastlin.

Da ne bo pozabil, kako pravilno skrbeti zanje, bomo izbrali sheme-

kartice za vsako rastlino.

Vsak otrok dobi fotografijo rastline Carlson in komplet

karte-sheme "Nega rastlin". Otroci najdejo pravo karto med

ponudil in povej Carlsonu, kako naj skrbi za to rastlino.

« Ta kaktus je puščavska rastlina. Zato

ljubi svetlo sonce, treba ga je zalivati

malo in ga ni mogoče razpršiti »

« Ta balzam je subtropska rastlina.

Ne mara svetlega sonca, zalivanja,

škropljenje »

« Ta praprot je tropska rastlina.

Lahko raste v senci, ljubi obilno

zalivanje, škropljenje »

« To je vijolica. Ne mara svetlega sonca

puberteta »

« To je pelargonija. Ne mara svetlega sonca

všeč zmerno zalivanje, ne mara

škropljenje, ker ima liste

puberteta »

« Ta aloja je puščavska rastlina. Zato on

ljubi svetlo sonce, ga je treba zalivati

malo in ga ni mogoče razpršiti »

« Ta tradescantia je tropska rastlina.

Lahko raste v senci, ljubi obilno

zalivanje, škropljenje »

« To je orhideja - rastlina tropov. Ona

lahko raste v senci, rad ima obilo

zalivanje, škropljenje »

« To je Kalanchoe, puščavska rastlina.

Zato ljubi svetlo sonce, zalivanje

potrebuje ga malo in ga ni mogoče škropiti »

« To je begonija. Ne mara svetlega sonca

všeč zmerno zalivanje, ne mara

škropljenje, ker ima liste

puberteta »

Vmesni seštevek:

Skupaj preverimo, ali imamo izbrane karte za vse rastline.

Prav

spopadel

naloga

povedal

Carlson

pravila

soba

rastline.

Carlson: Hvala fantje. Odletel bom do svojih rož, - navsezadnje vsi

ki zahtevajo posebno nego. Adijo! (Adijo, Carlson)

6. Spodnja črta.

kje smo bili? (Bili smo na izletu domov

sobne rastline)

Kje je njihov dom?

soba

rastline

naravno

subtropiki, tropiki)

Zakaj smo šli tja? (Morali smo ugotoviti, pod kakšnimi pogoji

za rastline v domovini)

Zakaj smo morali to vedeti?

(Za pravilno nego

soba

Carlson

pravila

rastline doma)

Kaj je bilo na izletu zanimivega? (………………………………………)

Pri katerih nalogah ste imeli težave? (Težko si je bilo zapomniti

ime rastline. Vzemite shemo kartice ... ..)

Kje potrebujete novo znanje?

(Kdaj bomo poskrbeli

rastline v kotičku narave, v zimskem vrtu, doma.)

Misliš, da si pomagal Carlsonu? (Da.) (Izbrali smo vsakega

Carlsonova pravila za nego rastlin).

Super ste, res ste pomagali našemu prijatelju. Zdaj notri

Carlsonove rastline bodo dobro rasle in ne bodo zbolele. In uresničilo se bo

sanje o zimskem vrtu na strehi.

Zelo sem vesel, da ste pomagali prijatelju Carlsonu in se naučili veliko novih stvari. te

znanje vam bo zagotovo pomagalo.

Sliši se kot sproščujoča glasba.

Zdaj si predstavljajte, da ste majhne rastline, zelo šibke, krhke,

brez obrambe. Ampak tukaj je nekdo dobre roke zaliti, rahljati zemljo. Ti

začneš rasti. Kako se počutiš dobro in na okenski polici z drugimi lepimi

rože... Odpri oči. Vam je bilo všeč biti rastline? In zakaj?

(Za njih je poskrbljeno, zalivano, ljubljeno).

Naše sobne rastline se počutijo enako v kotičku narave. mi

vsak dan bomo skrbeli zanje, jim dajali svojo ljubezen in skrb ter

z veseljem bodo živeli v naši skupini.