Roditeljski sestanek

Tem a: "Nagrada in kazen v družini."

Cilj: negovanje kulture nagrajevanja in kaznovanja med starši.

Naloge:

Izobraževalni: seznaniti starše z metodami gradnje humanih odnosov v družini.

Izobraževalni: pri starših oblikovati kompetenten odnos do uporabe metod spodbujanja in kaznovanja otroka; spodbuditi starše k razmišljanju o slogu odnosov v družini; spodbujati oblikovanje idej o resnični starševski avtoriteti in želji po njeni manifestaciji v odnosih z otroki.

Informativno: ugotoviti, kakšne metode spodbujanja in kaznovanja najraje uporabljajo starši učencev.

Poseben: staršem zagotoviti psihološko in pedagoško pomoč pri reševanju težke težave družinska vzgoja, preprečevanje nastajanja slabih navad in prekrškov.

Oblika obnašanja: izmenjava mnenj.

Teme za razpravo: vrste kazni in nagrad v družinski vzgoji; pomen kaznovanja in spodbujanja otrok v družini.

Pripravljalna dela: predstavitev, priprava situacije za analizo; pisanje eseja »Če bi bil čarovnik, bi prepovedal kaznovanje otrok«; priprava zapiskov.

Organizacija prostora:

V dvorani so 4 mize in okoli njih stoli. Vsak starš gre za mizo, kjer mu bo bolj udobno delati. (Naključna razdelitev staršev v skupine prispeva k razvoju komunikacijskih veščin in vzpostavljanju tesnejših stikov med udeleženci)

Napredek montaže.

« V dobri družini se kazen nikoli ne zgodi in to je najbolj pravilen način družinske vzgoje, «A.S. Makarenko.

Napredek srečanja:

1. Uvodni del

Oče je prevrnil vazo.

Kdo ga bo kaznoval?

"To je sreča

To je sreča!

Cela družina bo rekla.

No, kaj pa če bi na žalost

Uspelo mi je.

"Ti si drznica,

Ti si nered"

Družina mi bo povedala.

Zelo pogosto se takšne situacije razvijejo v družini. In starši včasih ne najdemo odgovora zakaj. Zakaj se tako odzivamo na napake naših otrok.

Dragi starši, mame in očetje! Brez dvoma imate radi svoje otroke in jim želite dobro.

Toda biti starš je veselo, a tudi stresno delo. In pri tem delu pogosto zaidete v slepo ulico, dvomite, poskušate najti najprimernejši sistem izobraževanja za vas in vaše otroke. Ko vsak dan komunicirate s svojim otrokom, se nenehno zatekate k določenim metodam vplivanja nanj. Sem spadajo nagrade in kazni.
Tema našega današnjega srečanja je spodbujanje in kaznovanje otrok v družini. Pogovarjali se bomo o izobraževanju, izmenjali mnenja, naredili dokončen zaključek.

Pri vzgoji otrok se starši vsak dan zatekajo k eni ali drugi metodi vzgoje. Ne glede na to, ali gre za kazen ali spodbudo, se morajo starši zavedati, da morajo biti sorazmerne s storjenimi dejanji.

V družinah, kjer starši pri vzgoji otroka neustrezno uporabljajo kaznovanje in spodbujanje, je stopnja anksioznosti veliko višja, rezultati vzgojnih dejavnosti pa veliko nižji. Za roditeljski sestanek smo diagnosticirali stopnjo osebne anksioznosti. (Priloga 1.)

Na splošno to niso slabi rezultati za razred kot celoto. Vendar ne bodite zadovoljni. Veliko otrok je ob doživljanju neuspehov pokazalo tesnobo, ki je lahko povezana tudi s strahom pred nerazumevanjem staršev, z morebitno kaznijo.

2. Praktična naloga

Da bi bil naš pogovor bolj produktiven, predlagam, da delo začnemo s praktično nalogo v skupinah. Prva skupina mora sestaviti seznam sprejemljivih metod spodbujanja. Druga skupina mora sestaviti seznam nesprejemljivih metod spodbujanja. Tretja skupina mora sestaviti seznam sprejemljivih metod kaznovanja. Četrta skupina mora sestaviti seznam nesprejemljivih načinov kaznovanja (Priloga 1).

(Udeleženci v skupinah predstavijo svoje rezultate, poteka razprava.)

3.Informacijski del, analiza ankete otrok

1. 
   Spodbuda je manifestacija pozitivna ocena otrokovo vedenje.

Spodbujanje otroka za nekaj dobrega krepi njegovo vero v lastne moči, povzroča željo, da bi se še naprej obnašal bolje, da bi se izkazal z dobre strani.
Povej. Zakaj otroka spodbujamo? (diskusija)

Na podlagi rezultatov pogovora je mogoče sklepati naslednje

Za študij

Za domačo nalogo

Za dobra dela

Za izpolnjevanje naročil

Za pohvalo učiteljici…….
Povej. Kako vas lahko spodbudijo? (Nastop staršev iz 1.2 skupine)

prijazna beseda

darilo

denar

Dovoljenje prepovedano za to starost (računalniške igre)

Je tu mogoče zaslediti nerazumno starševsko ljubezen? Do česa lahko vodi? (če za vsa dobra dela ne spodbuja le prijazna beseda)

In kaj je najbolj zanesljiv način spodbujanja? ( dobra beseda, odobritev)

1. 
   Analiza spraševanja otrok

Tukaj so zapisali otroci o vaši spodbudi.

• 
  Ko naredim domačo nalogo, me pohvalijo.
• 
  Dajo mi darila, če sem naredil dobro delo.
• 
  Dajo mi denar, če dobim petico.
• 
  Dovoljeno mi je, da se dolgo igram na računalniku, veliko hodim, če imam domačo nalogo.

Res je, da morate svojega otroka pohvaliti, saj včasih lahko pohvala igra veliko vlogo .

Domači in tuji psihologi, ki se ukvarjajo z vedenjskimi težavami, se osredotočajo na pozitiven pristop. Psihologi staršem svetujemo, da preusmerijo pozornost z otrokovih napak na njegova dobra dela.

Otroški psiholog D. Fontenel verjame, da je vse, kar je temu otroku všeč, lahko v spodbudo.

1. 
   Je lahko kazen sredstvo vzgoje?

V sodobni pedagogiki spori se ne ustavijo ne samo o primernosti uporabe kazni, ampak tudi o vseh posebnih vprašanjih metodologije - kdo, kje, koliko, in za kakšen namen kaznovati. Za popolno soglasje učitelji očitno ne bodo kmalu prišli, ker. Obstajajo različni in včasih zelo nasprotujoči si pogledi na predmet njegove uporabe. Nekateri menijo, da je treba kaznovati pogosteje, zlasti v predšolski in osnovnošolski dobi, da bi razvili prave vedenjske navade. Drugi svetujejo, da se kaznovanje zateče zelo redko, v izjemnih primerih. In obstajajo takšni, ki so prepričani, da je prava vzgoja vzgoja, brez kakršnih koli kazni.

Začnimo z zgodovinskim vidikom vprašanja.

V srednjeveški Rusiji so bili izobraževalni običaji strogi. Ni naključje, da je do zdaj ideja o "domostrojevskih" tradicijah v izobraževanju povezana z uporabo fizičnega kaznovanja. Nekakšen prepis izročila nemške srednjeveške šole, kjer je moral bičani učenec poljubiti palico z besedami: "Ah, moja ljubljena palica - ti me vodiš k dobremu."

V Rusiji je leta 1782 komisija javnih šol izdala zbirko šolska pravila, kjer je bilo izrecno navedeno, da je vsako telesno kaznovanje, ne glede na njegovo vrsto, na splošno prepovedano. Pa so še naprej bičali in bičali otroke.

Leta 1804 so bila pravila o prepovedi telesnega kaznovanja šolarjev ponovno potrjena v listini šol.

In leta 1820 je bilo fizično kaznovanje v šolah uradno dovoljeno.

Leta 1828 - prepovedano.

Čas je tekel, a o problemu kaznovanja, ki je napredoval, so tudi učitelji še naprej ostro razpravljali.

Povej. Zakaj kaznujemo? (Na podlagi rezultatov razprave lahko sklepamo naslednje)

Za slab študij

Za nedokončano delo

Za neprimerno vedenje (udarec, razbitje, preklinjanje, ....)
Navedli ste glavne razloge za kaznovanje.

Kako lahko kaznuješ? (Nastop staršev iz 3,4 skupine)

Govorite strogo

udarec (zadetek)

Nekaj ​​za prepoved (risanke, sladkarije, hoja,..)

Postaviti v kot (razmišlja o njegovem vedenju)

Naj greste zgodaj spat

Diapozitiv 9

Preidimo zdaj na rezultate vprašalnikov, ki so jih otroci izpolnili.

1. 
   Vprašalnik za otroke (Priloga 2)

Tako se v otroških delih kažejo metode kaznovanja.
Po navedbah psihologi, v družinah, kjer je bičanje običajna vzgojna metoda, otroci najdejo različne načine, da se prilagodijo tako težkim razmeram. Agresija odraslih izzove agresijo otrok
Vzemite si trenutek in razmislite o tem, kako se pogovarjate s svojim sinom ali hčerko. Kako pogosto kritizirate, opominjate, grozite, pridigate ali moralizirate, zaslišujete, se posmehujete, iščete napake in godrnjate.

Otroci vseh starosti bodo delili s tistimi, ki znajo poslušati.

5. Upoštevanje problemske situacije(pismo reviji "Družina in šola" št. 1O, 1991)

Oprosti mi, sin!

To je zgodba o »disfunkcionalni« družini, kot ji rečemo. Mati vzgaja sina, sama, brez moža, ločila se je, ko sin ni bil star niti eno leto. In zdaj je moj sin že star 14 let, ona je stara 34 let, dela kot računovodkinja v majhni ustanovi. per Lansko letoživljenje je postalo pekel. Če se je sin do petega razreda dobro učil, potem so bile trojke. Huje je, želela je le eno stvar, da bi Volodja končal devetletko, dobil vsaj kakšno posebnost! Nenehni klici v šolo: v pogovoru razrednik ni se obredila, jo je ozmerjala v prisotnosti številnih učiteljev, ki prav tako niso zamudili pripovedovanja o Volodjinih napakah in njegovem slabem napredku. Potrta, razdražena je odšla domov in se počutila popolnoma nemočno, da bi karkoli spremenila. Njene očitke in opomine je poslušal tiho in čemerno. Še vedno ni učil pouka, ni pomagal doma.

Tako sem danes prišel domov, vendar soba spet ni bila pospravljena. Toda zjutraj, ko je odšla v službo, je strogo naročila: "Ko prideš iz šole, pospravi stanovanje!"

Ko je postavila kotliček na štedilnik, je utrujena in nerada začela pospravljati. Med brisanjem prahu je nenadoma videla, da vaza, kristalna vaza, ki so ji jo nekoč podarili prijatelji za rojstni dan (ne moreš je kupiti sama!), ni edina vrednost v hiši. Zmrznila je. Odnesejo? Prodano? V glavo so mi plezale misli, ena strašnejša od druge. Da, pred kratkim ga je videla z nekimi sumljivimi fanti. Na vprašanje: "Kdo je to?" sin je nekaj nerazločno zarenčal v odgovor, na njegovem obrazu pa se je jasno razbralo: "Nič tvojega!"

"To so odvisniki!" prebodel njene možgane. O moj bog! Kaj naj, prisilili so ga! Ni mogel! On ni tak! Kaj če pokadi napitek? Ali pa...?Odhitela je po stopnicah. Na dvorišču je bilo že temno, redki mimoidoči so hiteli po ulici. Počasi se je vrnila domov. »Ti si kriv! Sama! V vsem! Dolgo ga ni bilo od doma! Celo zjutraj se zbudim s krikom! In zvečer! Vso noč sem kričala nanj! Sin, dragi, kakšno mamo si dobil za nič! dolgo je jokala. Potem je začela skrbno čistiti stanovanje - ni bilo moči sedeti kar tako.

Med brisanjem za hladilnikom je naletela na časopis. potegnil sem. Zaslišala je žvenket stekla, izvlekla je drobce razbite kristalne vaze, zavite v časopis ...

"Razbit ... Razbit!" se je nenadoma zavedela in spet zajokala. A to so bile že solze veselja. To pomeni, da je vazo razbil in je ni odnesel nikamor - skril jo je. In zdaj, Norec, ne gre domov, boji se! In nenadoma je spet zmrznila - ne, sploh ni norec! Predstavljala si je, da vidi razbito vazo, predstavljala si je svoj bes... težko je zavzdihnila in začela pripravljati večerjo. Pogrnila je mizo, razgrnila prtičke, razporedila krožnike.

Sin je prišel ob dvanajstih. Vstopil je in molče obstal pri vratih. Prihitela je k njemu: »Volodenka! Kje si bil tako dolgo? Bil sem popolnoma izčrpan, izčrpan! Zamrznjen?" prijela je njegove mrzle roke, jih ogrela v svojih, ga poljubila na lice - in rekla: »Pojdi, umij si roke. Za vas sem pripravila vašo najljubšo." Ne da bi kaj razumel, si je šel umit roke. Potem je šel v kuhinjo, ona pa je rekla: "Pokrila sem ga v sobi." Šel je v sobo, kjer je bilo nekako posebno čisto, urejeno, lepo, skrbno sedel za mizo. "Jej, sin!" Slišal je nežen glas svoje matere. Pozabil je že, kdaj ga je mama tako nagovarjala. Sedel je s sklonjeno glavo, ničesar se ni dotaknil.

Kaj si, sin?

Razbil sem vazo.

Vem, sin, je odgovorila. - Nič. Vse se kdaj zlomi.

Nenadoma se je sin nagnil čez mizo in začel jokati. Stopila je do njega, ga objela za ramena in tudi tiho zajokala. Ko se je sin umiril, je rekla:

Oprosti mi, sin. Kričim nate, prisežem. Težko mi je, sin. Misliš, da ne vidim, da si oblečen drugače kot tvoji sošolci. Utrujen sem, veliko dela, vidiš, še domov ga prinesem. Oprosti mi, nikoli več te ne bom prizadel!

Jedli so v tišini. Tiho sta šla spat. Zjutraj mi ga ni bilo treba zbuditi. Sam sem vstal. In ko se je odpravila v šolo, prvič ni rekla "poglej me ...", ampak jo je poljubila na lice in rekla: "No, se vidimo zvečer!"

Zvečer, ko je prišla iz službe, je videla, da so bila tla pomita, njen sin pa je skuhal večerjo - pražen krompir.

Od takrat si je prepovedala, da bi z nami sploh govorila o šoli, o ocenah. Če je ona boleča, tudi redki obiski šole, kaj je potem to zanj?

Ko je njen sin nenadoma rekel, da bo po devetem razredu šel v deseti razred, ni pokazala dvomov. Nekoč sem skrivaj pogledal v njegov dnevnik - tam ni bilo dvojk.

Najbolj pa ji je ostal v spominu dan, ko je po večerji zvečer položila račune, on se je usedel na levo in rekel, da ji bo pomagal šteti. Po enournem delu je začutila, da je naslonil glavo na njeno ramo. Zmrznila je. Bil je majhen, pogosto je sedel blizu nje in ji je utrujen položil glavo na roko ter pogosto tako zaspal. Spoznala je, da ima nazaj sina.

… Zgodba, ki sem jo povedal, je resnična. Lahko; bo za koga poučno.

Nina Ivanovna Varakina.

Vas Vinogradsky, Krasnodarsko ozemlje.

Razprava o naslednjih vprašanjih:

Pod kakšnimi pogoji izgine potreba po kaznovanju v družini?

Ali se je treba otroku opravičiti, če se je izkazalo, da je bil kaznovan nepravično?

Ali bi moral biti kaznovan za slabe ocene?

Ali si lahko dvakrat kaznovan za isti prekršek?

Katere od naslednjih dejavnosti bi bilo treba spodbujati? Dober študij, zgledno vedenje, Plemenito dejanje.

Ali naj bom kaznovan s trdim delom?

Kakšna je škoda telesnega kaznovanja?

Kaj je torej glavna, najbolj zanesljiva metoda izobraževanja?

6. Povzetek sestanka
Glavna metoda izobraževanja je prepričevanje.
In za to se pogovorite s svojim otrokom, komunicirajte z njim, poiščite primere potrditve svojih misli, bodite taktni, ga prepričujte. Potem vaše misli postanejo njegove misli, vaše želje postanejo njegove težnje.

Imejte radi svoje otroke. Pokažite jim svojo ljubezen čim pogosteje: dobra beseda, nasmeh, iskren pogovor, objem. Menijo, da so dnevni objemi potrebni:

5 objemov za preživetje

10 - za podporo,

15 - za rast in razvoj otroka.

Ker gredo nagrade in kazni pri starševstvu pogosto z roko v roki, bi vam rad dal nekaj izročkov, ki vam lahko pomagajo pri starševstvu. (Vloga)
ZAPOMNITE SE!

Vaša pozornost, ljubezen in božanje, prijazno sodelovanje in lokacija lahko vašemu otroku naredijo več kot najdražje darilo! Rane ponižanja in šikaniranja se ne zacelijo leta, brazgotine brezbrižnosti in ignorance ostanejo za vse življenje!

Aplikacija

Vprašalnik za otroke

1. Ste kaznovani?

2. Če da, kako so kaznovani?

Z. Za kaj so kaznovani?

4. Ali te starši poljubljajo?

5. Kako boste kaznovali svojega otroka

Opomnik za starše
Kako spodbujati otroka v družini

Čim večkrat se odobravajoče nasmehnite svojemu otroku: ko pomiva posodo, ko piše domačo nalogo in ko se igra z igračami.

Spodbujajte svojega otroka s kretnjami: vedno mu bo toplo in udobno, če se mama med pripravo domače naloge dotakne njegove glave, oče pa se odobravajoče objema in rokuje.

Pogosteje uporabljajte izraz: "Prav imate, strinjamo se s tabo" - To pri otroku oblikuje samospoštovanje, razvija introspekcijo in kritično mišljenje.
-Otroka dajajte darila, a ga hkrati učite, da jih sprejema.
- Naučite svojega otroka, da bo hvaležen za vsak znak pozornosti, ki mu je izkazana, ne glede na količino denarja, porabljenega za darilo.

Če želite denar uporabiti kot nagrado, izkoristite to priložnost in poskrbite, da bo otrok z njim pametno ravnal.

Če otroka spodbujate z denarjem, morate vedeti, kako je z njim razpolagal, in se o tem z njim pogovoriti.

Ko otroku podarimo darila, z njim nikoli ne analizirajte njihove cene in vrednosti. To lahko povzroči resne moralne težave.

Naučite svojega otroka razumeti in ceniti spodbudo staršev.

Literatura

1. A. S. Belkin. Prekrške je mogoče preprečiti, Sverdlovsk, 1967.
2. V. E. Gmurman. Spodbujanje in kaznovanje v šoli, M., 1962.

3. A. Yu Gordin. Oblikovanje prijateljskih odnosov med učiteljem in učenci v šoli, M., 1970.
4. L. Yu Gordin. Spodbujanje in kaznovanje pri vzgoji otrok, M., 1971.
5. P. F. Kapterev. O strahu in pogumu v začetni vzgoji, S.-P., 1957.
6. I. F. Kozlov in druge metode izobraževalnega procesa, M., 1969.
7. N. E. Magarik. O ukrepih spodbujanja in kaznovanja v šoli, L., 1979.
8. I. I. Rydanov. O spodbujanju in kaznovanju otrok v družini, M., 1980.

Cilj: Seznanjenost z načeli uporabe nagrad in kazni.

Naloge: dati splošno predstavo o tem, kako je mogoče vzgajati otroke, ne da bi se zatekli k krutosti in kaznovanju; opozoriti starše na neizkoriščene priložnosti za spodbudo in pohvalo.

Oblika obnašanja: tradicionalno srečanje z elementi treninga.

Člani: starši učencev učitelj razrednega pouka, psiholog.

Pripravljalna dela

Anketa za starše. Kako naj vzgajam svojega otroka

1. Na podlagi kakšnega znanja vzgajate svojega otroka?

Uporabljam svoje življenjske izkušnje.

Poslušam TV in radijske programe.

Berem poljudno pedagoško literaturo.

Obiskujem predavanja za starše.

2. Katere metode so po vašem mnenju najučinkovitejše pri vzgoji otroka?

Razumevanje.

napredovanje.

Poučevanje.

Zahteva.

Prepričanje.

Spoved.

Posvojitev.

Kazen.

3. Katere vrste spodbud uporabljate?

Izraz prijetnega presenečenja.

Pozitivna verbalna ocena.

Izkazovanje zaupanja, da bo otrok zagotovo uspel.

Božanje, izraz užitka.

Občutek veselja do uspeha otroka.

4. Katere vrste kazni najpogosteje uporabljate?

Pomanjkanje zabave.

Verbalna grožnja.

Manifestacija zamere, žalosti odraslih.

Tišina.

Fizično kaznovanje. Omejitev mobilnosti.

Dekoracija prostora, oprema

1. Stoli so razporejeni v krogu.

2. Dekoracija table:

Nekaznovanje je škodljivo: kjer je kaznovanje potrebno, je tako naravna metoda kot katera koli druga vzgojna metoda. (A.S. Makarenko)

Majhne otroke je treba vzgajati le s prijaznostjo in naklonjenostjo ter jim smotrno organizirati življenje v družini, vrtcu in šoli. (V.A. Suhomlinski)

Zbornik srečanja

I. Slavnostni govor razrednika

Učiteljica razrednega pouka. V družini sta najpogostejši metodi vplivanja na otroke kaznovanje in spodbujanje - metoda korenčka in palice, ki se je pojavila v starih časih.

Spodbujanje in kaznovanje sta zelo zapleteni sredstvi pedagoškega vpliva na otroka, vendar pridobita učinkovito moč le v rokah usposobljenega vzgojitelja. Psihološka narava nagrajevanja in kaznovanja je v tem, da tako prvo kot drugo v otroku povzroči čustva in posledično samospoštovanje njegovega dejanja, kar je nujen pogoj za moralno izboljšanje posameznika.

Spodbuda kot oblika pozitivne ocene otrokovega vedenja mu povzroči zadovoljstvo: veselje, veselje, veselje, samozavest. Ti občutki v otroku prebudijo željo in pripravljenost po ponavljanju pravilnih dejanj, krepijo zavestno željo po pravilnem vedenju.

Kazen kot oblika obsojanja otrokovih dejanj povzroča tudi občutke, a občutke nezadovoljstva: sram, kesanje, nerodnost, nezadovoljstvo s samim seboj, obžalovanje in drugo. To je to psihološka stran je zelo učinkovit, saj lahko upočasni nekatera dejanja otroka in aktivira druga.

Kompleksnost spodbujanja in kaznovanja je v tem, da njihova praktična uporaba še zdaleč ni tehnična, od staršev zahteva, da upoštevajo številne življenjske okoliščine, posamezne osebnostne lastnosti. Le pod tem pogojem lahko nagrade in kazni prinesejo pričakovane rezultate. Zato jih je treba uporabljati previdno, brez naglice, z eno besedo, spretno. Neustrezno izvedena kazen vedno škoduje vzroku: v vsakem primeru spodkopava avtoriteto staršev.

II. Govor psihologa

Opisuje osnovne funkcije nagrade in kazni. Udeleženci naredijo seznam nagrad in seznam kazni, ki jih uporabljajo. Nato se o teh seznamih razpravlja v krogu, razlikujejo se vrste nagrad in kazni.

Psiholog. V teoriji učinkovitega starševsko vedenje Thomasa Gordona je želja staršev, da bi vplivali s pomočjo spodbujanja in nagrajevanja, obravnavana kot dejavnik pri razvoju pri otrocih bodisi sindroma zmagovanja bodisi sindroma poraza. V prvem primeru je otrok nastavljen na zmago, na zmago, na doseganje visokih stvari za vsako ceno; v drugem primeru pa je obsojen na frustracijo vse življenje, saj ni bil dovolj sposoben prejemati spodbude. Za starše je problematika nagrad in kazni izjemno aktualna in kot kažejo izkušnje vzbuja veliko zanimanja in razprave.

O uveljavljanju spodbud

Spodbujanje (odobravanje, pohvala, zaupanje, skupne igre in sprehodi, materialne spodbude). Odobritev se pogosto uporablja v praksi družinske vzgoje. Odobritvena pripomba še ni pohvala, ampak le potrditev, da je bilo narejeno dobro, pravilno. Oseba, katere pravilno vedenje se še oblikuje, zelo potrebuje odobritev, saj je potrditev pravilnosti njegovih dejanj, vedenja. Odobritev se pogosteje nanaša na otroke mlajši starosti ki še vedno slabo poznajo, kaj je dobro in kaj slabo, in zato še posebej potrebujejo vrednotenje. Odobritvene pripombe in geste ne smejo biti skopuhi. Toda tudi tukaj poskusite ne pretiravati. Pogosto opazimo neposreden protest proti odobravajočim pripombam.

Pohvala je izraz učiteljevega zadovoljstva z določenimi dejanji, dejanji učenca. Tako kot odobritev ne bi smelo biti besedno, ampak včasih ena beseda "dobro opravljeno!" še vedno premalo. Starši morajo paziti, da pohvale ne igrajo negativne vloge, saj so tudi pretirane pohvale zelo škodljive. Zaupati otrokom pomeni izkazovati spoštovanje. Zaupanje je seveda treba uravnotežiti z možnostmi starosti in individualnosti, vendar se je treba vedno truditi, da otroci ne čutijo nezaupanja. Če starši rečejo otroku »nepoboljšljiv si«, »ničesar ti ni mogoče zaupati«, s tem oslabijo njegovo voljo in upočasnijo razvoj občutka lastnega dostojanstva. Nemogoče je poučevati dobre stvari brez zaupanja.

Pri izbiri spodbujevalnih ukrepov je treba upoštevati starost, individualne značilnosti, stopnjo vzgoje, pa tudi naravo dejanj, dejanj, ki so osnova za spodbudo.

Nagrada kot vzgojno sredstvo je učinkovitejša od kazni. Spodbudna vloga spodbude je v tem, da vsebuje odobravanje dejanja, načina obnašanja otroka. To pomeni, da se spodbuda osredotoča na dobro, dobro v razvijajoči se osebnosti ter krepi otrokovo težnjo in napredek v tej smeri. Izkušnja veselja, zadovoljstva zaradi odobravanja njegovih prizadevanj, truda, dosežkov povzroča veselje pri otroku, prispeva k ugodnemu zdravstvenemu stanju. V nizu teh občutkov in doživetij, ki jih otrok doživlja zaradi spodbude, pomembno mesto zavzema zavest o veselju, ki ga je s svojimi dejanji, dejanji, besedami prinesel ljubljenim in bližnjim. Če pohvala, darilo za otroka postanejo sami sebi namen vedenja, odnosov s sorodniki ("Kaj mi boš dal za to?"), potem to pomeni, da v vzgoji ni vse v redu.

Spodbuda izgubi pedagoško vrednost, ko otrok razvije navado pričakovati pohvalo, materialno podporo za uspeh v katerem koli poslu, tudi tistem, ki ne povzroči posebna prizadevanja, mu je glede moči in zmogljivosti povsem dostopen. Spodbude ne smemo zlorabljati: tisto, kar otrok opravlja v skladu s svojimi dolžnostmi, kar mu je enostavno in dostopno, ne potrebuje pohvale.

Otroci so zelo občutljivi na ocenjevanje svojega vedenja in v veliko zadovoljstvo najdejo, da njihove uspehe, pogosto dosežene s trdim delom, starejši opazijo in dobijo odobravanje. Ali so samo otroci? Tudi odrasli so dovzetni za nagrade. Vsak človek čuti zadovoljstvo in ponos, če je njegov trud cenjen. A.M. Gorky je rekel: »Pohvaliti človeka je zelo koristno. To dviguje njegovo samospoštovanje, prispeva k razvoju zaupanja v njegove ustvarjalne sile.

Izkušnje kažejo, da se otroci, ki so bili v preteklosti malomarni, leni, neljubi, nedisciplinirani, nepošteni, pod vplivom spodbud spremenijo na bolje. Glavna stvar je, da najprej pravilno pristopite k njim, upoštevajoč posamezne značilnosti, jim pomagate in jih nato pohvalite. Uspeh ne bo dolgo čakal.

S spodbujanjem dosežemo utrjevanje pravilno vedenje. Otroke je treba spodbujati ne le za dober študij, disciplino, delo, ampak tudi za katero koli plemenito dejanje. Vzemimo primer. Bolezen je Nikolaja dolgo časa priklenila v posteljo. Sošolci drug drugega niso pustili pri miru. Toda čas je minil in mnogi fantje so se ohladili in niso šli k bolniku. Eden od njegovih tovarišev, Andrej, se je nekako vrnil domov pozneje kot običajno, rekel svoji materi: "Oprosti, mama, nisem mogel prej. Ostal sem s Koljo, mu razlagal algebro, nato sva igrala šah.” Mati, ki je dobro poznala Nikolajevo zgodovino, je sinu rekla: "Veš, prepričana sem bila, da prijatelja ne boš pustil v težavah." Tukaj je nemogoče ne videti, da je mama s spodbujanjem sinovega dejanja spodbudila razvoj pozitivne lastnosti njegov značaj: kolektivizem, odzivnost, občutljivost, pripravljenost pomagati tovarišu ne z besedami, ampak z dejanji. Lahko pa bi bilo drugače, če bi se mati z videzom zaposlene osebe ravnodušno odzvala na dejanje svojega sina. To bi bilo dovolj, da bi ugasnil plemeniti vzgib duše in vzpostavil brezčutnost, brezbrižnost, ravnodušnost do tuje žalosti.

Med nekaterimi starši se je uveljavilo mnenje, da spodbujanja ni mogoče uporabiti za vse otroke. »So otroci,« pravijo, »so otroci, ki jih je mogoče spodbujati, so dojemljivi za pohvale, zlahka jih je usmeriti v pravo smer, in so otroci, na katere spodbuda ne deluje, ampak se odzovejo le na strogost.« To je napačna misel. Vsi otroci so dojemljivi za spodbudo, vsi čutijo veselje ob pozitivni oceni svojega dela. Zato je treba spodbujati vse. Druga stvar je spodbujati spretno: nekateri bolj, drugi manj, nekateri otroci so občutljivi na eno sredstvo vpliva, drugi na drugo. Pri izbiri spodbudnega ukrepa je treba upoštevati psihologijo otroka, poznavanje njegove osebnosti. Spodbudo potrebujejo predvsem otroci, ki niso samozavestni in pedagoško zapostavljeni.

Razmislite o glavnih vrstah spodbujanja otrok v družini. Sem spadajo odobravanje, pohvala, nagrada.

Z odobritvijo potrdimo pravilnost otrokovega dela. Lahko se izrazi s pritrdilnim kimanjem glave, spodbudnim pogledom, nasmehom, kratko verbalno pripombo (»bravo«, »bravo«). Otroci, ki opravljajo delo, ki jim je nenavadno ali čustveno neprijetno, zelo potrebujejo odobravanje. V teh razmerah je občutljivost otrok za ocenjevanje in odobravanje neizmerno velika. In dobro gre tistim staršem, ki z njim ne varčujejo.

Nagrade je treba uporabljati zmerno. Pretirana ekstravaganca zmanjšuje njihovo vzgojno moč. Pogosto se pohvale ali nagrade v očeh otroka zmanjšajo, navadijo se nanje, njegov okus zanje je otopel. V tem primeru promocija ne postane spodbuda za izvajanje pravilne norme vedenje ne spodbuja otroka k samoizobraževanju. Nenehno poudarjanje otrokovega uspeha pri učenju, občudovanje njegovih sposobnosti, hvaljenje v prisotnosti gostov in znancev za sodelovanje pri gospodinjskih opravilih in nasploh za skoraj vsako normalno dejanje privede do tega, da otroci začnejo svoj študij in sodelovanje pri gospodinjskih opravilih obravnavati kot nekaj drugega. kot dolžnost in neposredna obveznost, ampak kot uslugo, ki jo naredijo staršem. V naravi takšnih otrok se razvije arogantnost, sebičnost, včasih se spremenijo v majhne družinske tirane.

Spodbuda naj bo zaslužena - ne pomeni za naključne uspehe. Treba je spodbujati za takšne uspehe, ki od otrok zahtevajo prizadevanja volje, prizadevnosti, potrpežljivosti, samokontrole, marljivosti. Treba je spodbujati takšna dejanja, v katerih se izražajo poštenost, resnicoljubnost, natančnost, odzivnost.

Otroke je mogoče nagraditi z darili v izjemnih primerih in poleg tega zelo previdno. Nagrajevanje z denarjem in darili za akademski uspeh, za dobro disciplino je nezaželeno, saj je dolžnost vsakega študenta, da se dobro uči in obnaša, in ni pedagoško plačati za to.

O uporabi kazni

Tradicionalno se kaznovanje obravnava kot tak vpliv na otroka, ki izraža obsodbo njegovih dejanj, oblik vedenja, ki so v nasprotju s sprejetimi normami. Pomen kaznovanja je modro izražen v ruskem pregovoru: "Otroci kaznujejo s sramoto, ne z bičem." Kaznovati pomeni pomagati otroku, da se zaveda svojega dejanja, povzročiti občutek krivde, obžalovanja. Pod vplivom kaznovanja bi moral otrok okrepiti željo, da bi še naprej deloval v skladu z uveljavljenimi pravili. Kazen torej ni toliko dejanje odraslega kot tisto, kar se dogaja v kaznovanem otroku, kar ob tem doživlja. S psihološkega vidika je kazen vsakemu človeku dobro poznan neprijeten, stiskajoč občutek sramu in ponižanja, ki se ga želi čim prej znebiti in ga nikoli več ne doživeti. Zato otroka ne bi smeli spominjati na pretekle kazni, ga grajati.

Če se otrok ne počuti krivega, se ne zaveda, da je nekako kršil dobre odnose z ljubljenimi, bo kazen dojel kot nasilno dejanje, povzročil bo le zamero, jezo, jezo proti tistemu, ki to stori. Posledično zloraba kaznovanje vodi v dejstvo, da ta metoda izgubi svoj pedagoški pomen. Vendar pa vsaka otrokova napaka ne zahteva kazni. Imejte v mislih starostne značilnosti otroci, ki so lahko vzrok za napačno vedenje.

V praksi družinske vzgoje se nepravilna uporaba kaznovanja kaže v tem, da starši otroka pogosto kaznujejo v stanju razdraženosti, utrujenosti, zaradi suma, za kaznovanje povzamejo več kaznivih dejanj. Otrok ne razume vedno pravičnosti takšnih kazni, zato povzročijo nov konflikt v odnosih s starši. Kazni z delom, kazni, ki povzročajo strah, so nesprejemljive. Grobe zlorabe, žalitve, žaljivi vzdevki poškodujejo otrokovo psiho, oslabijo njegovo voljo in povzročijo neprijazna čustva do odraslih.

Še posebej pomembno je telesno kaznovanje, zaradi katerega trpijo številni sodobni otroci v svojih družinah. Zakaj na pragu XXI. o fizičnem kaznovanju v razmerah družine začelo govoriti na mednarodni ravni, kaj se je odražalo v "Konvenciji o otrokovih pravicah" (1989)? Dejstvo je, da mnogim staršem primanjkuje elementarnega znanja o značilnostih razvoja otrok, vzdržljivosti in potrpežljivosti v procesu vzgoje. Drugi se utvarjajo, da je s pomočjo telesnega kaznovanja mogoče hitro doseči otrokovo poslušnost, pri tem pa pozabljajo na nenehno povečevanje »odmerka« izpostavljenosti. Drugi so preprosto moralno degradirani, zato hudo pretepanje in mučenje otrok. Ne smemo pozabiti, da vsako telesno kaznovanje (tudi "nedolžno" šeškanje) prečrta celoto. izobraževalno delo z dojenčkom. Otroci, ki jih doma tepejo, ne verjamejo v dobro besedo odraslih, do njih so skeptični moralni standardi, kot "ne žalite malih, pomagajte šibkejšim." Po pasu in palici otroci niso občutljivi na druge ukrepe vpliva.

Možne kazni v obliki odvzema zabave, odstranitve iz neke dejavnosti. V nekaterih primerih je primerna metoda naravnih posledic: če ste poškropili ogledalo - ga obrišite, smetite - očistite.

Pedagoške zahteve za uporabo kazni so naslednje.

2. Doslednost. Moč in učinkovitost kaznovanja se s pogostim izvajanjem močno zmanjšata, zato s kaznovanjem ne smemo biti razsipni.

3. Upoštevanje starosti in individualnih značilnosti, stopnje izobrazbe. Za isto dejanje, na primer za nesramnost do starejših, ne moreš biti kaznovan na enak način. osnovnošolec in mladenič, tisti, ki je naredil grobo zvijačo iz nesporazuma in tisti, ki je to storil namerno.

4. Pravičnost. Nemogoče je kaznovati "na hitro". Pred izrekom kazni je treba ugotoviti razloge in motive dejanja. Nepravične kazni zagrenijo, dezorientirajo otroke, močno poslabšajo njihov odnos do staršev.

5. Ujemanje med negativnim dejanjem in kaznijo.

6. Trdota. Če je kazen razpisana, se ne sme preklicati, razen v primerih, ko se ugotovi, da je nepravična.

7. Kolektivna narava kazni. To pomeni, da vsi družinski člani sodelujejo pri vzgoji vsakega od otrok.

Kje najti zlata sredina pri vzgoji otroka? V odpuščanju! Da, mnogi znanstveniki verjamejo, da bi morali odrasli obvladati umetnost odpuščanja (3. Mateichik, E.V. Subbotsky, B. Spock itd.). Odpuščanje v bistvu pomeni spravo in v otrokovem srcu vzbudi val dobrih čustev do mame in očeta, ki znata biti radodarna, sposobna odpuščati.

Udeleženci se seznanijo z naslednjimi točkami, ki temeljijo na vedenjskih teorijah.

Bolj kot so spodbude raznolike in nepričakovane, učinkovitejše so. Hkrati spodbud ne bi smeli dojemati kot rojstnodnevno darilo (vseeno ga boste prejeli). Da bi nagrade lahko izpolnjevale svojo funkcijo (da krepijo otrokovo pozitivno vedenje za starša), morajo biti jasno povezane z otrokovim dejanjem. Nepričakovano nagrado si bolje zapomnimo, bonbon za vsakih pet pa izgubi vlogo "spodbude".

Kazen mora biti za otroka smiselna, sicer izgubi pomen in ne služi prekinitvi neželenega vedenja. Če je otrok kaznovan tako, da ga pustijo doma, hkrati pa ni hotel na obisk, potem tega dogodka težko štejemo za kazen.

Otrok lahko sodeluje pri izbiri nagrad in kazni. Otroci včasih zelo pošteno poiščejo primerno kazen zase, saj čutijo zaupanje staršev vanje. Z izbiro si tudi bolje zapomnijo, kaj lahko sledi določenemu vedenju, kar povečuje njihovo odgovornost.

Bolje je uporabljati nagrade kot kazni. Behavioristi so v poskusih na živalih že dolgo dokazali, da so te bolje sposobne razviti pogojne reflekse, če nagrada ni kazen (na primer šok), ampak nagrada (nekaj okusnega). Če se želeno vedenje spodbuja, nepotrebno pa se ignorira, se potrebne spretnosti oblikujejo hitreje, kot če se uporabljajo tako nagrade kot kazni.

Spodbude morajo biti izpolnjene. Zelo pomembno je, da obljubljeno nagrado dobimo, zato ne dajajte nerealnih obljub.

Če se starši resnično želijo utrditi želeno vedenje otroka, je bolje, da izberejo realno izvedljivo nagrado, saj morajo biti nagrade izpolnjene. Otrokovemu vedenju lahko postavimo jasne meje s sistemom nagrad in kazni (z izjemo telesnih) ter poskrbimo, da je »nagrada« pravična in logično izhaja iz otrokovih dejanj. Sprejemljive kazni so prepoved, odvzem nečesa, ignoriranje, nenasmeh na materinem obrazu itd.

Pogosto se pojavi vprašanje telesnega kaznovanja. Moje globoko prepričanje je, da so fizične kazni popolnoma nesprejemljive, neuporabne, lahko služijo za prekinitev neželenega vedenja (klofute) le zelo zgodaj, do 2-3 let, dokler jih otrok ne dojema kot poskus njegovega napada. osebnost. Fizično kaznovanje povzroča nepopravljivo škodo v odnosu med otrokom in starši. Otrok se težko zaveda, da je bil zaradi svojega nezvestega vedenja telesno kaznovan, prej je nagnjen k prepričanju, da je takšno kaznovanje izraz jeze ali nenaklonjenosti s strani očeta ali matere. Ob tem otroci zlahka izgubijo vero v dobre namene staršev.

Razprava o temi telesnega kaznovanja v skupine staršev kaže, da se starši najpogosteje zatečejo k udarcem zaradi nezmožnosti iskanja drugega izhoda iz težke situacije, občutka nemoči in zmedenosti. Čeprav v nekaterih primerih deluje nastavitev "tudi mene so tepli kot otroka".

Včasih se starši, ki poskušajo najti opravičilo za svoja dejanja, spomnijo primerov, ko fizično kaznovanje imeli velik vpliv v smislu vzgojnega vpliva na sebe v otroštvu ali na lastne otroke. Vedno pozorno poslušam te zgodbe in vsakič najdem podobnosti med njimi. Odrasli se ne spominjajo niti samega dejstva pretepa, ampak kako resno je njihovo napačno vedenje vplivalo na njihove starše, kako šokirani so bili nad neprimernim ravnanjem svojega otroka, da so celo pobrali pas. Pravzaprav vzgojni vpliv ni sam po sebi. fizični vpliv, ampak burni občutki staršev o, praviloma, nemoralnem dejanju otroka (na primer kraji). Med temi družinskimi zgodbami je še ena podobnost: v vsaki od njih je bilo telesno kaznovanje zaznano kot zelo redek, včasih pa edini primer.

Starši otroku ves čas dokazujejo svojo inkontinenco, ne morejo ga naučiti samokontrole, ne vzbudijo mu sposobnosti obvladovanja negativnih čustev. Eden od zelo nezaželenih rezultatov pogosto pretepanje- tista, da otrok začne v njem videti način, kako izliti nakopičeno jezo in rešiti nastalo težavo.

Otroci se na ustrahovanje odzivajo različno.

Majhen otrok, ki je bil udarjen, pogosto začne jokati še glasneje;

Otrok se počuti užaljenega in ponižanega;

Otrok čuti globoko sovraštvo do svojih prestopnikov;

Otrok, ki ga nenehno tepejo, čuti sovraštvo do sebe in drugih.

Naj za primer navedemo tiste zaželene nagrade in temu primerno najbolj neprijetne kazni, ki so jih izbrali otroci sami.

Že v tem majhnem primeru pozornost pritegne omemba pasu, vendar ne gre sklepati, da če se otrok te kazni boji, potem jo v družini res uporabljajo. Pogosto se pretepanje dojema kot možna, zelo resnična kazen. Od 15 anketiranih 6-letnikov vrtec 80% jih je pas označilo za najstrašnejšo kazen, vendar je bilo le v 40% primerov mogoče ugotoviti njegovo dejansko uporabo. Poleg tega otroci, ki so pogosto izpostavljeni fizičnemu kaznovanju, te kazni sploh ne ocenjujejo kot najbolj nezaželeno, navadijo se nanjo in jo dojemajo kot agresivno reakcijo odraslih. Tako zanje praviloma izgubi funkcijo prekinitve neželenega vedenja.

V zgornjem primeru je bil od treh primerov, kjer je bil omenjen pas, le v enem dejansko uporabljen. Zato je povsem razumljiva začudenost in zmedenost staršev, ki so dobili takšne odgovore svojih otrok. To še enkrat poudarja strah, da lahko otroci v, da pas dojemajo kot prava grožnja fizično kaznovanje. Vendar ne obupajte zaradi tistih staršev, ki doživljajo resen občutek krivde v zvezi s povzročenimi udarci. Najprej, če se otrok spomni, potem se lahko z njim o tem pogovorite in razjasnite svoje občutke nemoči in obupa v tistem trenutku. Drugič, pogovorite se z njim o odgovornosti, ki jo imajo starši za vzgojo svojega otroka. Tretjič, izrazite svojo ljubezen in skrb za otroka ter se z njim pogovarjajte tudi o tem, da so v odnosih med ljudmi zelo različni občutki in celo bližnji, ljubeč prijatelj drugi ljudje lahko doživijo sovraštvo, razočaranje, zamere.

Presenetljivo je, kako se ideje staršev in otrok o zaželenih nagradah in kaznih lahko razlikujejo. In pri tem ne smemo pozabiti, da ima otrok, tako kot starš, pravico do lastnih čustev, pomembno je le, da si priznava te pravice eno za drugo. Tukaj je na primer, kaj je povedala mama o svojem pogovoru s prvošolčkom med prejšnjo domačo nalogo.

»Mislila sem, da bo hotel dobiti kakšno knjigo, zadnje čase mu kupujemo velike, lepe poučne knjige. In pravi: "No, vsaj kakšno pištolo, no, eno majhno." Nama z možem se je zdelo, da njegove igrače ne zanimajo več. Bil sem zelo presenečen, glede kazni pa nič manj. Pravi: "Se spomniš, kako si me tepel s copatom, ko sem bil star tri ali štiri leta, ker sem z balkona spustil denar?" - "Ja, malo potrkalo!" - "Ne, premagal sem te."

Starši pogosto lažje razumejo svoje otroke, ko se spomnijo svojih otroških težav in včasih naredijo nekaj zaključkov. Povezovanje nekaterih dejanj otrok, ki niso z njihovimi zlonamernimi nameni, in celo iskanje pozitivnega pomena v tem je lahko zelo pomembno. Ena članica skupine, ki je že mati dveh otrok, se spominja, kako je nekoč kot otrok pomivala tla v celem stanovanju in poskušala najti obljubljeno mamino darilo, ki je bilo skrito nekje na tleh (primer akcije in takojšnje ojačitev za njim). Vendar, ko je vse skrbno oprala, darila ni našla, bila je zelo razočarana in užaljena. Šele s prihodom mame se je izkazalo, da za vrati, ki so bila odprta, leži majhen snop. Živi spomini na ta dogodek (ki ga je, mimogrede, njena mama popolnoma pozabila) so prispevali k dejstvu, da ženska še vedno temeljito očisti tla v vseh kotih in celo svojim dekletom pripoveduje o tem dogodku.

Nekatere dogodke otroci dojemajo kot kazni, čeprav v resnici to ne bi smele biti. Na primer, fraza deklice "Odhod v bolnišnico je kazen" je povzročila zmedo in razpravo v skupini, vendar otrok to v resnici dojema kot kazen za vedenje, ki ni ustrezalo materinim nastavitvam "obleči se topleje".

Naslednji primer se nanaša na seznam, ki so ga sestavili starši mlajših učencev.

Uporabljene promocije	Uporabljene kazni
1. Pohvala 2. Nebesedni jezik (objem, božanje, nasmeh) 3. Darilo, nagrada 4. Pojdite nekam skupaj 5. Igrajte njegovo najljubšo igro 6. Dovolite, da naredite nekaj, počnite, kar imate radi 7. Izpolnitev želja, dajte sladko 8. Potrditev akta 9. Zagotavljanje informacij	1. Pomanjkanje nečesa (moralno ali materialno) 2. Postavite v kot 3. Graja, sramota 4. Nebesedne manifestacije(tišina) 5. Sila 6. Fizično kaznovanje (klofuta, namerna bolečina) 7. Opomin 8. Primerjava z drugimi otroki 9. Pritožba očetu

III. Povzetek rezultatov srečanja

Učiteljica razrednega pouka. Dragi starši! Zahvaljujem se vam za vaše skupno delo in upam, da je bil naš roditeljski sestanek koristen za vas.

Sklep sestanka je dopis z nasveti staršem, kako spodbujati otroke, ki je nastal na sestanku.

Spodbujanje in spodbujanje otrok...

1. Nagradite njihov trud in uspehe.

2. Cenite manifestacijo pobude in neodvisnosti ter se izogibajte splošnim, brezobraznim pohvalam.

3. Uporabite spodbudo, da otroke spodbudite k odgovornemu vedenju.

4. Uporabite realno spodbudo, da otrokom pomagate prepoznati svoje meje moči in sposobnosti.

Dodatno gradivo

Situacija za razpravo

Vsak otrok se včasih obnaša brezhibno. Ali opazite in spodbujate pozitivna prizadevanja svojih otrok? Na primer, vaša hčerka si zapomni svojo telefonsko številko in del številke pravilno izgovori. Katere očetove besede so vam po duhu bližje?

Možnost #1: Odlično!

Možnost št. 2: pravilno si zapomnite samo polovico.

Možnost številka 3: Dobro si zapomnite prvi del številke. Lahko pomagate pri drugem?

Namig: Nejasna, splošna pohvala, kot so "super", "čudovito" ali "fantastično", otroku ne pomeni veliko. Pogosto je takšna pohvala izrečena skoraj nepremišljeno in otrok sploh ne dojame njenega pomena. Napol iskrena pripomba prvega očeta skorajda ne more izraziti njegovega užitka ali ponosa nad hčerinim dobrim delom. Reakcija drugega očeta je osredotočena na negativna stran in morda povzroči, da otrok dvomi o uspehu nadaljnjih prizadevanj. V tretjem primeru oče pomaga otroku realno oceniti svoje sposobnosti, ga usmerja k dokončanju pomembnega dela. Poleg tega je vedno koristno izraziti svoje veselje do otrokovega truda.

Oče: Vesel sem, da si si zapomnil svojo telefonsko številko. Pomnjenje vaše številke je pomembna naloga in to odlično opravljate.

S tovrstno posebno pohvalo otrok spozna, da je odgovoren človek in da je njegovo delo potrebno. Ko pokažemo, da odobravamo trud naših otrok in spodbujamo njihovo delo, ponavadi ponavljajo »vzorec«.

Katalog negativnih učinkov tipičnih starševskih reakcij (po T. Gordonu)

1. Ukaz, ukaz, povelje. Ta sporočila otroku sporočajo, da njegovi občutki ali potrebe niso pomembni; ravnati mora glede na to, kar čuti ali želi storiti njegov starš (»vseeno mi je, kaj boš naredil; zdaj pojdi domov«). Sporočajo zavračanje otroka, kakršen je v tistem trenutku (»Nehaj se vrteti okrog mene«) in povzročajo strah pred avtoriteto staršev. Lahko ustvarijo zamero, jezo, odpor in otroku sporočajo, da starš ne zaupa otrokovi presoji ali sposobnosti (»Ne dotikaj se te posode, pojdi stran od otroka«).

2. Opozorilo, opozorilo, grožnja. Te starševske reakcije pri otrocih ustvarjajo občutek strahu in odpovedi (»če tega ne boš naredil, ti bo žal«). Lahko povzročijo tudi odpor in sovražnost, pa tudi ukaze, direktive, ukaze. Ta sporočila kažejo na to, da starš ne spoštuje otrokovih želja in čustev (»če se ne boš nehal igrati, bom vse vrgel stran«). Ta sporočila tudi vzbudijo željo, da otrok »izkusi« starševo grožnjo, da bi videl, ali bo prišlo do obljubljenih posledic.

3. Spodbujanje, moraliziranje, sramotenje. Ta sporočila nalagajo otroku breme zunanje avtoritete, dolžnost. Otroci se lahko na vse te »morajo«, »morajo«, »morajo« odzovejo z odporom in še močnejšim uveljavljanjem svojega stališča (»Učitelje moraš vedno spoštovati«). Otroku lahko povzročijo nezaupanje s strani staršev ali povzročijo občutek krivde – »Slab sem« (»Ne bi smel tako razmišljati«).

4. Nasveti, pripravljene rešitve. Takšna sporočila otroci pogosto občutijo kot dokaz, da starši ne zaupajo otrokovi sposobnosti, da se sam odloča. Lahko vplivajo na razvoj otrokovega občutka odvisnosti in na zastoj razvoja samostojnosti (»Kaj naj storim, očka?«). Nasveti pogosto dajejo občutek starševske večvrednosti nad otrokom (»mama in jaz veva najbolje«). Otrok lahko razvije tudi občutek, da ga starši sploh ne razumejo. Nasveti lahko povzročijo, da otrok preneha razvijati svoje ideje.

5. Zapisi, učenja. Otroci običajno sovražijo zapise (»Razšel je, jaz pa sedim in poslušam«). Nauki iz otroka naredijo učenca, ustvarjajo občutek podrejenosti, manjvrednosti. Otroci pogosto zavračajo starševske argumente (»tvoje ideje so zastarele«) in tako kot odrasli ne marajo, da se jim izkaže, da se motijo. Včasih se otroci odločijo ignorirati dejstva ("Pa kaj"; "Vseeno mi je"; "Meni se to ne bo zgodilo").

6. Kritika, nestrinjanje. Ta sporočila morda bolj kot druga vzbujajo v otrocih občutek neustreznosti, neumnosti, ničvrednosti, »slab sem«. Ocene in sodbe staršev močno vplivajo na podobo "jaz" pri otroku. Tako kot starš sodi otroka, tako bo otrok sodil samega sebe. Kritika pogosto sproži tudi protikritičnost (»jaz bi se pogledal«; »ti sam naredi«). Vrednotenje sili otroke, da svoja čustva skrivajo pred starši (»če jim povem, me bodo zmerjali«). Pogosto ocenjevanje in kritiziranje marsikateremu otroku povzroči občutek, da je slab in da ga starši ne marajo. Pogosto se zaradi vsega tega jezijo in lahko se pojavi sovraštvo do staršev.

7. Pohvala, privolitev. V nasprotju s splošnim prepričanjem, da je pohvala otroku vedno dobra, ima pogosto negativne učinke. Pozitivna ocena, ki se ne ujema z otrokovo samopodobo, lahko izzove sovražnost (»sovražim svoje lase«; »igral sem slabo, nerodno«). Pomanjkanje pohval v družini, kjer je pohval običajno veliko, lahko otrok razume kot kritiko (»ničesar nisi rekel o mojih laseh, zato ti niso všeč«).

Otrok pohvalo pogosto dojema kot manipulacijo - kot način, kako otroka nežno pripraviti do tega, kar želijo starši ("To govoriš samo zato, da se dobro učim"). Otroci se pogosto počutijo nelagodno in osramočeno, ko jih pohvalijo v javnosti, pred prijatelji. Včasih otroci ugotovijo, da starši ne razumejo, ko jih pohvalijo (»Tega ne bi rekel, če bi vedel, kako se v resnici počutim«). Otroci, ki so pogosto pohvaljeni, se lahko navadijo, postanejo odvisni od njih in celo zahtevajo pohvalo (»A res, sem dobro naredil?«; »Kako izgledam?«).

8. Zmerjanje, posmeh. Lahko imajo uničujoč učinek na podobo "jaz". Najpogostejši odgovor na ta sporočila je, da jih pošljete nazaj ("Sami ste leni"). Če takšno sporočilo prihaja od starša z namenom vplivanja na otroka, potem zmanjša verjetnost, da se bo otrok spremenil z realnim pogledom na sebe. Namesto tega bo razvrednotil starševo sporočilo ("Moja ličila mi ne pristajajo. To je smešno in ni res").

9. Interpretacija, analiza, diagnoza. Ta sporočila pri otroku ustvarjajo občutek, da so ga »pogruntali«, da starši poznajo motive njegovega vedenja. Ta starševska psihoanaliza lahko otroka frustrira, deluje nanj grozeče. Če je ta analiza ali interpretacija pravilna, je otroku zelo nerodno, ker je »na očeh«, če je napačna, je jezen, ker je bil nepravično obtožen. Prepogoste analize sporočajo otroku, da so starši pametnejši, modrejši, otrok čuti odnos večvrednosti s strani staršev. Sporočila, kot sta »Vem zakaj« in »Vidim skozi tebe«, pogosto prekinejo komunikacijo in otroka naučijo, naj se s svojimi težavami ne obrne na starše.

10. Udobje, podpora. Ta sporočila niso tako koristna, kot se zdi. Zaradi tolažbe se lahko otrok počuti nerazumljenega (»Tega ne bi rekel, če bi vedel, kako me je strah«). Starši tolažijo, ker jim je hudo, da je otrok bolan. Takšna sporočila otroku sporočajo, da želite, da preneha čutiti to, kar čuti (žalost, užaljenost ipd.). Otroci morda na poskuse tolažbe gledajo kot na poskuse, da bi jih spremenili, in pogosto ne zaupajo svojim staršem ("To govoriš samo zato, ker me želiš spodbuditi"). Te reakcije lahko pogosto ustavijo nadaljnjo komunikacijo, saj ima otrok občutek, da starš njegovih izkušenj ne sprejema takšnih, kot so, in si želi, da se čim prej končajo.

11. Vprašanja, zasliševanje. Vprašanja lahko za otroka pomenijo, da mu ne zaupate, nekaj sumite, dvomite (»Si si umil roke, kot sem rekel?«). Otroci se zaradi vprašanj počutijo ogrožene, še posebej, če ne razumejo, zakaj jih vprašajo ("Kaj ciljaš?"). Če postavljate vprašanja otroku, ki želi z vami deliti svojo težavo, lahko posumi, da želite zbrati informacije za rešitev te težave namesto njega in mu ne pustiti možnosti, da sam najde pravo rešitev. V tej situaciji vprašanja omejujejo človekovo svobodo, da govori o tem, kar želi povedati, v smislu, da vprašanje narekuje nadaljnje sporočilo. Omejitve svobode izražanja ovirajo komunikacijo.

12. Odvračanje pozornosti, spreminjanje v šalo. Otrok verjame, da ga ne zanima starš, ki ne spoštuje njegovih čustev in ga zavrača. Otroci so zelo resni, ko se želijo o nečem pogovarjati. Zbadanje, šala lahko povzročijo, da se počutijo zavrnjene, užaljene. Odvrnitev otrok od težkih občutkov ima lahko začasen učinek, vendar občutki ne izginejo. Nerešena vprašanja so redko rešena. Otroci, tako kot odrasli, želijo biti slišani s spoštovanjem.

Svetlana Anikina
Roditeljski sestanek "Spodbujanje in kaznovanje otroka v družini"

Roditeljski sestanek

« Spodbujanje in kaznovanje otroka v družini»

Oblika obnašanja: okrogla miza.

Tarča: dati starši priložnost za razmislek o problemih vzgoje otrok, nov pogled na uporabo različne vrste kazni in nagrad jih premisliti.

Naloge:

1. Povečanje pedagoška kultura starši, dopolnitev arzenala svojega znanja o vprašanju vzgoje otroka v družina;

2. Spodbujanje združevanja pedagoških in matična ekipa;

3. Razvoj kolektivnih odločitev in enotnih zahtev za vzgojo otrok;

4. Propaganda izkušenj uspešne družinske vzgoje, preprečevanje napačnih dejanj do otrok od zunaj starši;

5. Povzemanje rezultatov skupnih dejavnosti učiteljev in starši.

predhodna dela: Vprašalnik za starši« Kaznovanje otroka v družini»

Napredek srečanja:

zdravo draga starši, Babice in dedki! Danes bomo govorili o pomembnem problemu, s katerim se soočajo vsi - tako odrasli kot otroci - o problemu primernosti uporabe nagrade in kazni.

In rad bi začel s temo srečanje primer iz resnične situacije.

Štiriletni Aljoša se je med večerjo, kljub pripombam odraslih, ubadal za mizo. Posledično se je zadušil in začel kašljati. Njegovo kaznovan - postavljen v kot. Enkrat fant "odšel kazen» , njegov oče vprašal:

Boste to še počeli?

Ne, je odgovoril otrok.

In razumeš, zakaj ti kaznovan? « je mislil vprašati oče.

Da, za kašelj, - je odgovoril otrok(diskusija).

Leta 1989 so Združeni narodi sprejeli Konvencijo o pravicah otrok. V skladu z zahtevami konvencije in pravnih dokumentov Ruska federacija, otrok ima pravico do zaščite pred fizičnimi, psihično zlorabo, žalitev ali zloraba. Otroci imajo pravico do ljubezni in skrbi. Za otroka odraščati je treba v ozračju sreče, ljubezni in razumevanja. Poleg tega se zanemarjanje ali malomarno, nesramno ravnanje šteje za nesprejemljivo. Na primer udarec otrok pomeni kršitev njegovih pravic. ponižanje otrok lahko povzroči resne psihične poškodbe. Pomembno je spoštovati integriteto posameznika. Ocenjujte samo dejanja, dejanja, govorite otrok ni"Si pokvarjen", a "Slabo si naredil", ne "Krut si", a "Kruto si ravnal". Ne morete prikrajšati otrok zaslužene pohvale, v nobenem primeru ne odnesite darila.

Rezultati ankete starši.

Kazen in spodbuda- dve diametralno nasprotni in enako potrebni vzgojni metodi. Kaj so oni?

napredovanje je manifestacija pozitivne ocene vedenja otrok. Vse te vrednostne sodbe so zasnovane tako, da podpirajo pozitivno vedenje. otrok. Takšne ocene povzročajo občutek zadovoljstva pri otrocih in pri tistih, ki si tega ne zaslužijo spodbuda, obstaja želja, da bi naslednjič izkusili podoben občutek. To je glavni psihološki in pedagoški pomen vpliva osebnostne spodbude otroka na oblikovanje njegovega značaja. Spodbujanje otroka za nekaj dobrega, krepi njegovo vero v svojo moč, povzroča željo, da bi se v prihodnosti bolje obnašal, da bi se pokazal na dobri strani. Vendar naj vas ne zanese preveč spodbudno. S pogostim ponavljanjem prenehajo služiti kot spodbuda za disciplino. Otroci se jih navadijo in jih ne cenijo spodbuda. V procesu izobraževanja se je treba zateči k kazen.

Kazen je negativna ocena vedenja otrok v primeru kršitve moralnih norm. podobno spodbudno Odrasli lahko svoje pokažejo na veliko načinov negativen odnos na dejanja sina oz hčere: hladen pogled, naborano čelo, opozorilna gesta, jezna beseda itd.

Vendar se moramo spomniti, da čim bolj starši uporabljajo avtoritarne metode vplivanja, kot so ukazi, grajanje, godrnjanje, godrnjanje, kričanje, zmerjanje, čim manj vpliva na vedenje njihovih otrok. Če so poleg tega odrasli jezni, razdraženi, sovražni ali popolnoma histerični, potem ne smete pričakovati pozitivnega rezultata.

Prizadevati si moramo za kazen osebe ni ponižal otrok ni žalil njegovega človeškega dostojanstva. Zamerka mora biti izrečena kratko, jasno, odločno in zahtevno, vendar brez nagnjenosti in draženja.

Kazni ne sme biti prepogosto. Če so zlorabljeni, se otroci nanje navadijo in se nanje nehajo odzivati.

Otroci, ki so zlahka vzburljivi, zahtevajo poseben pristop. Procesi vzbujanja v njih prevladujejo nad procesi inhibicije. Zato pogosto v odnosu do vrstnikov in celo odraslih kažejo ostrost, nesramnost, bahanje. Prepovedi in pripombe odraslih, še posebej, če so v ostri obliki, nimajo vedno pozitivnega učinka na takšne otroke. Tukaj je koristno postaviti zahteve v obliki prošnje ali nasveta.

Določite, kaj potrebujete kazen in njeno merjenje je zelo težko. Ujemati se mora s prekrškom. Otrok zelo občutljiv na pravičnost kazen.

Prosim zapomni si naslednje:

Morda se motite. Imej pogum, da se opravičiš otrok, če ga je nepravično kaznoval.

Nadzor vedenja otrok, poskusite preprečiti morebitna negativna dejanja.

Glavna metoda izobraževanja je prepričevanje. Če želite to narediti, se pogovorite s svojim otrok, komunicirajte z njim, iščite primere pozitivne potrditve svojih misli, bodite taktni, ko ga prepričujete. Šele takrat bodo vaše misli postale njegove misli, vaša stremljenja bodo postala njegova stremljenja.

Pedagoške situacije: starši situacije za razpravo.

1. Otrok je nekaj zamočil, ukradel, zamočil. Starši izvedel za to dva meseca pozneje. Kako boš to naredil?

2. Mamin dialog z otrok:

Če ne boš nehal biti nesramen, te bom postavil v kot!

Ne boš ga dal!

Kako se pogovarjaš s svojo mamo!

V redu.

Se vam zdi prav, da se tako pogovarjate z odraslimi?

Hitro do ovinka!

Ali bo učinek takega kazen?

3. Mamin dialog z otrok:

Sergej, zakaj zamujaš?

Mami, naredili smo velikega snežaka.

Torej je za vas nek snežak pomembnejši od vaše mame? Rekel sem ti, da me bo skrbelo, če ne boš prišel pravočasno.

Mama, lahko bi izgubili s fanti čez cesto!

Nočem ničesar slišati! Ker nisi prišel, ko si obljubil, odnesi smeti in pometi tla!

Je pošteno kazen?

4. V trgovini otrok prosi mamo, naj kupi igračo, mama ga zavrne. Otrok začne glasno jokati in od mame zahtevati igračo. Kakšni ukrepi s strani matere lahko sledijo? Ponudba pozitivna in negativni izhod iz situacije.

5. Med kosilom dojenček se nenehno premika. Posledično razlije skledo juhe. Kako se bo odzvala mama? Ponudite pozitiven in negativen izhod iz situacije.

Vrste kazni in njihove posledice

1. Fizično nasilje - namerno povzročanje škode, povzročanje telesne in psihične škode, povezano z doživljanjem bolečine, strahom pred bolečino, ponižanjem posameznika. otrok.

Učinki: rast agresivnosti, nagnjenost k nasilju.

2. Verbalna agresija - cenzura, očitki, čemernost, obsojanje, neposredna in posredna negativna ocena osebnosti. otrok.

Učinki: kršitev osebnega razvoja, povezana z nastankom otrok z nizko samopodobo, zasvojenosti, tesnoba, dvom vase, motivacija za izogibanje, skrivnostnost, zavist

3. Afektivni vpliv - jeza, bes, jok.

Učinki: izguba občutljivost otroka, sposobnost empatije, povzroči občutek strahu. Obrambna reakcija vodi v izgubo občutljivosti na jok, povečan ton, starševski vzkliki. Izgubljena avtoriteta starš.

4. Pomanjkanje starševski ljubezen – izogibanje stikom z otrok, zasledovanje starševski dopust, da zapusti prostor, v katerem se nahaja otrok, demonstrativna izolacija od otrok.

Učinki: kliče te otrok doživljanje čustvene zavrnitve, strahu, tesnobe, izgube občutka varnosti.

Izobraževalni učinek te vrste kazen doseči z upoštevanjem naslednjega pogoji:

Imeti hlev čustvena povezanost otrok in starš;

starš komunicira odprto in jasno za otroka da njegova negativna čustvena izkušnja ni povezana z osebnostjo otrok ampak na njegovo dejanje. To uporablja tehniko sporočila: "Zelo sem nezadovoljen s tvojim dejanjem ...", "Užaljen sem ...".

Ta vrsta kazen ni mogoče zlorabiti.

5. Omejitev dejavnosti otrok - vstavite"kotiček", zakleniti v sobo, posaditi otrok na stol in ne smejo vstati, prikrajšajo za sprehod ipd.

Učinki: povzroča občutek užaljenosti, izkušnjo nemoči in odvisnosti od odraslega, spodbuja razvoj pasivnosti ali breziniciativnosti ali negativizma in protestnih reakcij.

6. Odvzem dobrin in privilegijev – odvzem materialnih dobrin, sladkarij, gledanja programov itd. Negativne točke te vrste kazen zaradi togo definiranega položaja moči in prevlade starš.

Povzemanje srečanja, rad bi, da imenujete pedagoško upravičeno kazen.

Pedagoško upravičeno kazen vključite naštete spodaj:

Pripomba, vendar narejena tako, da pride k zavesti otrok;

Opomin - resno in strogo govoriti o nedopustnosti slabega vedenja;

prikrajšanje baby nekaj lepega brez katerega lahko shajati: gledanje priljubljenih televizijskih oddaj, priboljške itd., vendar je pomembno, da ve, zakaj kaznovan.

Metoda ignoriranja je sporna, sestoji iz dejstva, da z otrok bližnji ljudje ne komunicirajo, vendar bi moral tudi v tem primeru vedeti, zakaj kaznovan. Ignoriraj otrok ne več kot nekaj minut.

Odsev. Starši izrazijo svoje mnenje o temi srečanja ali so bile informacije koristne.

Na koncu našega srečanjaŽelim vam ponuditi opomnik "Umetnost kaznovati in odpuščati» . Pomagala vam bo z odgovori na mnoga vaša vprašanja.

Seznam rabljenih literature:

1. Aleksejeva E.E.O kazni in nagrad otroci predšolska starost /Predšolska pedagogika. – 2006.

2. Burmistrova E. Izobraževanje mladostnikov v velikem družina / M - 2010.

3. Del O. Hvalnica za pohvalo? / M -2006.

4. Dementieva L. Ali ste proti? / M - 2008.

5. Djačenko O. M. Kaj je dobro in kaj slabo / O. M. Djačenko, T. V. Lavrentieva // Psihološke značilnosti razvoj predšolskih otrok / M - 2009.

6. Shishova T. Ne meči besed v veter ... ali Kako vzgojiti odgovornost / M - 2006.

10. Konvencija o otrokovih pravicah.

Priloga 1.

beležka "Umetnost kaznujejo in spodbujajo»

Pogosteje pohvalite otrok kot obsojati. Spodbujajte, ne kažite na neuspehe. Vzbudite upanje, namesto da poudarjate, da je situacije nemogoče spremeniti.

Za otrok verjel v njegov uspeh, bi morali v to najprej verjeti odrasli.

- Lažje je kaznovati, je težje izobraževati.

Ne ustvarjajte sami nevarnih precedensov in močno omejite obseg prepovedi. Če si kaj dovolil dojenček včeraj, dovolite danes. Bodite dosledni.

Prepoveduje vstop vsem odraslim družina mora biti enako.

Bojevnost otrok lahko unovčite z vašim mirom.

Ne posegajte v dostojanstvo in samospoštovanje otrok.

Poskušaj razumeti otrok in s svojega položaja ovrednoti slabo dejanje.

Če obstaja dvom kaznovati ali ne, - ne kaznovati!

Ne pozabite, da ima otroška neposlušnost vedno psihološko motivi:

Namerna neposlušnost pomeni, da otrokželi biti v središču pozornosti;

Trma je dokaz želje po neodvisnosti;

agresija - otrok iskanje načina za samoobrambo;

Vrvež, tek - otrok sprošča energijo

Dodatek 2

Vprašalnik za starši« Kaznovanje otroka v družini»

dragi starši! Se vam zdi primerno uporabljati kazen v tvoji vzgoji srček ja, ne (poudari).

Če "da" potem prosim za odgovor na naslednje vprašanja:

1. Kazen je zato, ker, kaj ___

2. Moram kaznovati otroka, kdaj ___

3. Kaj so vas starši kot otroka kaznovali(po potrebi podčrtaj klofuta, pas, klofuta, udarjen, postavljen v kot, ni govoril, odvzet užitek, drugo ___

4. Kaj kazen Ali menite, da je mogoče uporabiti v zvezi z za otroka? ___

5. Kaj kazen Ali res velja za za otroka?

6. Ali lahko udarite partnerja na javnem mestu? otrok? ___

8. Za kaj, v kakšni situaciji lahko udariš svojega otrok? ___

9. Kaj vas jezi pri vašem otrok? ___

10. Kaj te jezi pri tebi? ___

11. Kdo iz starši izpolnili vprašalnik? Mama, oče, babica (Poudari)

Anketa je anonimna, upamo na vaše iskrene odgovore. Pomagali vam bodo razumeti sistem odnosov, ki jih gradite s svojimi otrok.

Širina bloka px

Kopirajte to kodo in jo prilepite na svoje spletno mesto

Belyanskaya Vera Evgenievna

Srednja šola MBOU №118 Samara

Učitelj v osnovni šoli

Roditeljski sestanek "Kazen in spodbuda v družini."

Otroci potrebujejo nežno ravnanje, saj so kazni ostre

njim . C. Montesquieu

Če se telesne kazni pogosto ponavljajo, se razvijejo

trmasta, in če starši otroke kaznujejo za njihovo trmo, potem jih

naj bodo še trši. I.Kant

Kazni je treba vedno izvajati previdno, tako da

otroci so videli, da je končni cilj kaznovanja le njihova korekcija.

Tarča : staršem predstaviti vrste nagrad in kazni, kako pohvaliti in

kaznujte otroka tako, da ostane v položajih resnična ljubezen; razkrije vlogo

nagrade in kazni pri vzgoji otrok; določi najboljši položaj

staršem na temo predavanja.

1.oblikovati kulturo nagrajevanja in kaznovanja v družini.

2.Pokažite prednosti nenasilnih metod starševstva.

3.Določite sredstva in tehnike za gradnjo humanih odnosov v

Napredek srečanja:

Oče je prevrnil vazo.

Kdo ga bo kaznoval?

»Na srečo,

Cela družina bo rekla.

No, kaj pa če bi na žalost

"Ti si drznica,

Ti si lenuh" -

Družina mi bo povedala.

JAZ. Otvoritveni govor.

Dragi starši! Tema današnjega roditeljskega sestanka

"Spodbujanje in kaznovanje otrok v družini." Pri vzgoji otrok smo

Seveda uporabljamo najrazličnejše načine in metode. In glavni so

etio nagrada in kazen.

Obstaja več vrst starševstva:

Starš "Partner" - otroku želi privoščiti vse. manjka

sistema v izobraževanju so se izbrisale meje med dovoljenim in nedovoljenim.

V taki družini pogosto odraščajo razvajeni otroci.

Starš "diktator" - v takšni družini so vse pobude zatrte.

O vsem odločajo starši. Otrok s takšno vzgojo odraste

pomanjkanje pobude ali se spremeni v istega "diktatorja".

Starš "Starejši prijatelj" - spoštuje koristi otroka, mnenje

otrok se vedno upošteva. In starši vodijo, pomagajo

oblikovanje moralnih vrednot.

Prvi model družine prispeva prav k temu, da otrok odrašča,

ne razume, kako se obnašati v dani situaciji, se ne nauči spoštovati drugih

ljudi, do vseh okoli sebe ravna sebično.

Drugi model družine, ko se otroka ne spoštuje, ne posluša, vse

prepovedati in odločati o vsem namesto njega, prispeva k temu, da tudi otrok ne

nauči se spoštovati druge, vendar se jih nauči bati. Ko starši

naročati, a ne razlagati, ne dajati otroku pravice izbire, potem se ne uči

bodite odgovorni za svoja dejanja, nadzorujte se, saj to počnejo namesto otroka

njegovi starši.

Najbolj sprejemljiv je seveda tretji družinski model. Starši

pomagajte otroku, da se nauči obvladovati sebe, prepoznati meje

dovoljeno.

II . Analiza vprašalnika.

Poglejmo, kako so stvari v vaših družinah. Fantje so odgovorili na številne

vprašanja.

1.Ali ste zadovoljni s svojim odnosom s starši?

2.Vas starši razumejo?

3.Ali so tvoji prijatelji doma?

4.Ste kaznovani?

5.Če da, kako so kaznovani?

6.Za kaj so kaznovani?

7.Kako dolgo ste bili užaljeni?

8.Ali te starši poljubljajo?

9.Greš s starši na sprehod?

10.Kateri je vaš najljubši družinski dogodek?

11.Dajo mi denar, če ...

III. Intervju s starši.

Otrok s svojimi dejanji povzroča zadovoljstvo oz

nezadovoljstvo, veselje, sočutje ali žalost, žalost, jeza. Starši

se mu ljubeče nasmehnili, nežno dotaknili - z njim so zadovoljni

dejanje, ga odobri: tako ravnaj tudi v prihodnje. Nezadovoljstvo na obrazu

togost - so opozorili otroka. V nagradah in kaznih

modrost in čustva so tesno prepletena in to je moč njihovega vpliva na

otrok. Na neprimerno vedenje otroka je treba opozoriti.

Če je otrok navajen reda ( stalnih pravil vedenje) veliko

njegovo početje bodo opozorili Pred kaznovanjem se vprašajte

vprašanje, zakaj je otrok to storil, ugotovite situacijo in odgovorite sami

vprašanje: ali je lahko kaznovan za to?

Kakšne naj bodo kazni?

Kazni naj bodo razumne, odmerjene in ne zatirajoče

odločnost in pogum, ne ustvarjati strahov, pesimizma, ne poniževati.

Kazen doseže svoj cilj šele, ko povzroči kesanje,

ne zamere, ponižanja ali zagrenjenosti. Edini, ki otroka kaznuje

ki ga ljubi.

Kazen ne sme biti hitra in zato nepravična sodba.

Če gre otrok nekaznovan spat, potem bo začel nov dan,

občutek odpuščenega. Naročiti je treba takoj po

napačnega vedenja, sicer bo otrok preprosto pozabil, da ga

je in ne bo razumel, zakaj ga kaznujete.

Kazen mora biti dosledna. Slabo je, če za isto

Danes se prekršek kaznuje, jutri pa ne. Hudo je, če za eno in isto

oče pohvali dejanje, mati pa kaznuje. To je dezorientirano

otrok.

Kakšno kazen izbrati? Nekateri starši verjamejo, da je pas

najboljše zdravilo za neposlušnost. Vendar fizično kaznovanje povzroča

otrokov občutek užaljenosti in ga zagreni. Z udarcem otroka mu lahko povzročite

duševne travme, katerih posledice se ne bodo pokazale takoj, ampak po mnogih

leta Zato poskusite izbrati drugačen način kaznovanja.

Bodite prepričani, da se pogovorite z dojenčkom, razložite, da vas

razburjen zaradi njegove neposlušnosti. Pomembno je, da otrok razume, kakšno

na dejanja je treba odgovoriti. Toda najprej ugotovite, ali je res razumel

ki se je slabo obnašal. morda otrok je prekršek storil nevede

posebej.

Včasih zelo učinkovita metoda je zanemarjanje otroka.

Otroci potrebujejo pozornost staršev. Nehaj govoriti z

otroka, in se takoj hoče opravičiti.

Mo otroku je treba na ta dan prepovedati gledanje njegovih najljubših risank

ali prikrajšati sladko. Toda v nobenem primeru ga ne prikrajšajte za sprehod, večerjo in

itd., torej kaj so naravne potrebe.

Poskusite namestiti v družino simbolična kazen. na primer

sedenje na mestu - stol ali kavč. V tej kazni ni ponižanja in

krutost, hkrati pa je za otroka omejitev gibanja resna

Psihologi menijo, da bi morala biti kazen trojna vrednost.

Je popraviti škodo, ki jo povzroči slabo vedenje. več

kaznovanje je namenjeno temu, da takih dejanj ne bo več

ponovljeno. In zadnji pomen je odstranitev krivde. To je kazen

bi moral prevzeti krivdo.

Kazen mora biti začasna, na primer dva dni

ni mogoče predvajati na računalniku. Ne spominjajte se otrokovih preteklih prestopkov,

govorite samo o tem, za kar trenutno kaznujete.

Izogibati se je treba žalitvam, lepljenju "etiket". Oceniti

to je otrokovo dejanje in ne njegova osebnost.

Kazen ne sme preklicati nagrad. Če ste že kaj darovali

otroka, v nobenem primeru ne sme biti odvzet za slaba dejanja. In še ne

prelomite prejšnje obljube, na primer obisk živalskega vrta.

Včasih otroka kaznujemo zaradi svojega slaba volja. to

absolutno nesprejemljivo, saj še vedno ne čutimo dobrega počutja

izboljšati, otrok pa trpi.

Kdo naj otroka v družini kaznuje in tolaži?

Bolje je, če mero kazni določi oče. Več je v družini

primeren za vlogo arbitra, saj se objektivneje odziva na

zloraba je manjša od vzvišenosti. Bolje je, če sina kaznuje oče, hčer pa -

Toda kaznovana, sin in hči, iščeta tolažbo pri materi. Najbolj nevaren

razvoj dogodkov, ko pozneje, že mladostnik, tolažbo iščeta na

strani, v najstniški družbi. Tam vas bodo potolažili s cigareto, vinom in

antisocialni protest.

Ko tolažite otroka, pokažite sočutje in razumevanje za njegova čustva,

poudarjati pravičnost kazni in skupaj z otrokom skicirati

vedenja, ki bodo pomagala preprečiti kaznovanje v prihodnosti.

Otroka ne smete kaznovati v javnosti: na avtobusu, na ulici, na

tujci. To podvoji kazen in ji doda ponižanje.

Najstarejšega otroka ni treba kaznovati v prisotnosti najmlajšega, saj s tem

starejši in mlajši, grenkoba se rodi v starejših, v mlajših -

naslajanje, ki za dolgo časa zasenči njun odnos.

Več govori, pojasni. Gradite odnose tako, da

otrok te ni hotel vznemiriti. Tisti. strah pred kaznijo (kriki, omejitve)

mora biti na drugem mestu.

Kaznujte le iz načelnih razlogov, ne uničujte

otrokovo samospoštovanje.

Za zabavo preštejte, kolikokrat na dan komentirate in koliko

Pohvalite in pokažite nežnost. Razmerje naj bo 20/80. Otrok

mora čutiti brezpogojna ljubezen.. Na splošno tema kaznovanja otroka

zelo subtilno, ne pozabite, da je uporaba kazni močno orožje, oni

morate ga znati uporabljati.

Kakšna naj bo pohvala?

Tehta se, prav tako mera kazni. Pretirano hvaljenje zmede in

vodi v precenjevanje priložnosti podcenjevanje težav, kar

otroka seveda vodi v neuspeh.

Kdaj je narobe hvaliti?

Nemogoče je hvaliti povprečnega, ker je trikrat nevaren: otrok

jemlje povprečno za odlično; navajen delovati

povprečen in razmišlja površno; pohvala se razvrednoti in preneha

vpliv.

Ne moreš hvaliti iz usmiljenja. Pohvala iz usmiljenja žali.

Kdaj, kako in za kaj pohvaliti otroke?

Po mnenju izkušenih psihologov je treba pohvaliti:

če obstaja telesna okvara;

z znaki duševnih pomanjkljivosti - nagnjenost k kraji, goljufija

ali krutost (pohvala, ko se ji človek uspe upreti);

s povečano živčnostjo, anksioznostjo, razdražljivostjo;

v položaju preganjanega »grešnega kozla«;

po čem - ali izguba, neuspeh, nepredvidene težave;

po neuspehu pri odgovornem preizkusu znanja, pri izpitu;

z boleznijo;

z nesrečno ljubeznijo;

kar tako, profilaktično - so časi, ko je pohvala samo za

dejstvo, da človek živi, ​​mu lahko reši življenje.

Glavno načelo je, da pohvale ne pričakujemo. Naj kompliment

bo zvenelo nenadoma, kot po naključju, in seveda bo iskreno.

Priporočljivo je, da otroka pohvalite in ga pokličete po imenu. Vedno resno pohvalite

prepričljivo in do bistva.

Previdno pohvalite ponosne in domišljave otroke. V teh primerih pohvale

lahko zaseje seme ponosa, sebičnosti.

Močni so redko pohvaljeni. Močan in brez hvale pozna svojo vrednost. Ampak za

velik uspeh se tudi hvali, le zadržano in skopo.

Zadržano pohvalil za vljudnost in čistočo ter poudaril, da to

odobreno.

Previdno pohvaljen za pogum, saj je otroka mogoče pripeljati in se bo zavezal

nepremišljenost.

S posebnim zadovoljstvom hvalijo prijaznost, pomoč šibkim in majhnim,

stare in bolne, za pomoč v težavah, za moralna dejanja.

Torej je vaš otrok naredil kaj - nekaj dobrega, kako lahko odreagiraš

1. Ne reci ničesar. Avtor: Otrok po naravi ne potrebuje pohvale. AT

vsebuje željo po spoznavanju in ustvarjanju, pohvala pa nikakor ne more

vplivajo na njegovo notranjo motivacijo le, če otroka ni več

hromi zaradi nenehnih ocen staršev.

2. Pokažite svojo prisotnost s pogledom ali kretnjo. včasih pomembno

3. Otroku povejte, kaj vidite: "Kako lepe rože ste

narisal!«, »Sama si obula čevelj!«, »Mačka je zadovoljna, da si jo pobožal,

zate celo iztegne vrat!" Otrok ne potrebuje ocene, zanj je pomembna

vedi, da vidiš njegov trud.

4. Vprašajte otroka o njegovem delu: »Ti je všeč tvoja risba?«, »Kaj se je zgodilo

najtežje?”, “Kako ti je uspelo narisati tako enakomeren krog?”.

S svojimi vprašanji boste otroka spodbudili k razmišljanju o svojem delu in

vam pomaga, da se naučite samoocenjevati svoje rezultate.

5. Izrazite pohvalo skozi objektiv svojih občutkov. Primerjaj dve frazi

ladja!". Prvi je popolnoma neoseben. Kdo je naslikal, kar je naslikano? notri

V drugem primeru izrazite svoj odnos do otrokovega dela, pri čemer upoštevajte

trenutke, ki so vam bili še posebej všeč.

6. Ločite oceno otroka in oceno dejanja. Poskusite pretvoriti

ne osredotočite se na sposobnosti otroka, ampak na to, kar je naredil, in to označite

njegova pohvala: "Vidim, da ste pospravili vse igrače. Super je, da v sobi

zdaj je čisto«, namesto »Kako čedna oseba si!«.

7. Hvalite trud, ne rezultata. Pohvalite otrokov trud .

Kot lahko vidite, je vrsta možnosti za izražanje odobravanja otroku

precej široko in vsekakor ne skrčeno na standardno vrednotenje

sodbe. Ali to pomeni, da bi morali starši povsem opustiti besede

Roditeljski sestanek

SPODBUDITE

IN KAZEN

kot metode družinske vzgoje

• Ali je treba otroke kaznovati?
• Kdaj in kako to storiti?
• Ali je mogoče otroka razvajati s pohvalo?
• Za kaj lahko pohvališ otroka?

• Vzgoja osnovnošolskega otroka ni sestavljena le iz pozitivne vidike odnosov, kot naprimer:

• V REDU,
• pohvala,
• spodbuda...

ampak tudi negativno:

• cenzura,
• prepoved,
• kazen.

Kazni in nagrade so svojevrstne vzvode izobraževalnega procesa.

Različni pogledi na uporabo

nagrade in kazni

pri vzgoji otrok:

• Nekateri menijo, da je treba kaznovati čim pogosteje in čim manj spodbujati;
• Drugi, nasprotno, svetujejo pogostejšo uporabo nagrad, kaznovanje le občasno;
• Nekateri menijo, da jih je treba samo spodbujati, nikakor pa ne kaznovati;
• Obstajajo pa tudi tisti, ki so prepričani, da je prava vzgoja vzgoja brez nagrad ali kazni.

Zakaj otroka spodbujamo?

Za študij;

Za domačo nalogo;

Za dobra dela;

Za izvajanje naročil;

Ker me je učiteljica pohvalila.

Kako lahko spodbujate otroka?

prijazna beseda;

Darilo;

denar;

Za to starost je dovoljenje prepovedano.

Iz komentarjev otrok:

"Pohvalijo me, če naredim domačo nalogo."

"Darila dobim, če naredim dobro delo."

"Dajo mi denar, če dobim petico."

"Dolgo časa smem igrati računalnik, veliko hoditi, če sem naredil domačo nalogo."

AMPAK. Fromm predlagal številna pravila - za katera otroka ne bi smeli hvaliti. Tukaj je nekaj izmed njih:

ne bi smeli hvaliti za tisto, kar je dano od narave;

za tisto, kar ni doseženo z lastnim trudom, z lastnim delom;

več kot dvakrat za isto stvar;

iz usmiljenja;

iz želje biti všečen.

Kako pohvaliti otroka?

Najprej pohvalite otroka - to je potrebno!

« Če ne veste, za kaj pohvaliti svojega otroka, si ga izmislite! »

Glavna stvar, ki jo je treba tukaj prenesti na otroka, je iskrena vera v njegovi sposobnosti.

psihiater in psihoterapevt V. Levy.

beležka za starše in učitelje "Kako spodbujati osnovnošolce"

• Tako, da smo pri vrednotenju razmerja med nagradami in kaznimi prepričani, da je nagrad kvantitativno več. To je potrebno za pozitivno ozadje izobraževalnega procesa.
• Uporabite minimalne nagrade, saj puščajo prostor za veselje, ki prihaja z otrokovim uspehom in dosežkom. Ko izbirate darilo za spodbudo otroka, morate razumeti, da je darilo le simbol uspeha ali dosežka.
• Osnovnošolski otroci so občutljivi na besede pomembnih odraslih (zlasti deklet), zato jim lahko dobro izbrani stavki in besede služijo kot spodbuda.
• Za dajanje posebno častnih nalog, ko je otrok zaupan, je zaupano nekaj več kot običajno.
• Nagrajujte ne le za rezultat, ampak tudi za otrokov poskus, da doseže rezultat, za to, da se trudi dobro narediti, pomaga itd.

• Čim večkrat se odobravajoče nasmehnite svojemu otroku: ko pomiva posodo, ko piše domačo nalogo in ko se igra z igračami.
• Spodbujajte svojega otroka s kretnjami: vedno mu bo toplo in udobno, če se mama med pripravo domače naloge dotakne njegove glave, oče pa se odobravajoče objema in rokuje.
• Pogosteje uporabljajte izraz: "Prav imate, strinjamo se s tabo" - To pri otroku oblikuje samospoštovanje, razvija introspekcijo in kritično mišljenje.
• Otroka obdarujte, a ga hkrati učite sprejemati.

• Naučite svojega otroka, da bo hvaležen za vsako pozornost, ki mu je izkazana, ne glede na količino denarja, porabljenega za darilo.
• Če želite denar uporabiti kot nagrado, izkoristite to priložnost in poskrbite, da bo otrok z njim pametno ravnal.

• Če otroka spodbujate z denarjem, morate vedeti, kako je z njim razpolagal, in se o tem z njim pogovoriti.

• Ko otroku podarimo darila, z njim nikoli ne analizirajte njihove cene in vrednosti. To lahko povzroči resne moralne težave.

• Naučite svojega otroka razumeti in ceniti spodbudo staršev.

beležka za starše in učitelje "Besedni načini spodbujanja in podpore osnovnošolskega otroka"

• Čudovito! Pravilno! Dobro! Nenavadno! čudovito! Vsekakor! odlično!
• čudovito! Popoln! čudovito!
• Zelo dobro ti to uspeva. Ti narediš lepo! Danes to počnete veliko bolje. Dobro opravljeno! Še malo časa in ga boste dobili. Vsak dan si boljši. Vedel sem (a), da zmoreš. Vaše delo mi je prineslo veliko veselja.
• To je najboljše! Še bolje! Bolje je kot kadarkoli. Vstrajaj! Zmoreš! Ste pogumnejši, pametnejši, močnejši!
• čestitke! čestitke! Zelo sem ponosen nate. To je že uspeh! To je tvoja zmaga. Srčno vesel zate.
• Ti si pravi mojster. Verjamem vate, vedno ti bo uspelo nič slabše kot zdaj. Dobro zapomnil! Zdaj ste na pravi poti!
• Dobro opravljeno! Pridna punčka! Hitro se učiš. To je tisto, kar potrebujete! Prav imaš!
• Najlepša hvala! Ti si dober! Ti si čudež!

Nekaj ​​nasvetov za nagrade:

Spodbujajte svojega otroka z nasmehom, besedo, nežnim dotikom vaše roke, ko pridno pomiva posodo, pripravlja domače naloge in se veselo igra z mlajšim bratcem.

Dajte otroku darila, a ga hkrati naučite, kako jih sprejemati, da bo hvaležen za vsako izkazano pozornost.

Če otroka spodbujate z denarjem, morate vedeti, kako bo z njim razpolagal, o tem se z njim pogovorite.

Nagrada je učinkovitejša od kazni. klicanje pozitivna čustva, prispeva k oblikovanju pozitivnih osebnostnih lastnosti, kot so: občutek dostojanstvo, dobrohotnost, občutljivost, disciplina, odgovornost itd.

Vendar se z nagradami ne obremenjujte preveč. Pretirano laskanje, pohvale povzročajo samozadovoljstvo, nečimrnost, sebičnost. Ob pogostem nerazumnem nagrajevanju se otroci nanje navadijo in jih ne cenijo. .

• Zaključek: zanesljiv način spodbude je odobravanje, pohvala.

Na žalost se zgodi tole:

Če se otrok dobro obnaša,

potem starši ne plačajo

pozornost nanj

in če je slabo, potem so kaznovani.

Zakaj kaznujemo otroka?

Za slab študij;

Za neizpolnjeno

Za pregrehe.

Kako je mogoče kaznovati otroka?

Strogo govoriti;

Hit;

Nekaj ​​prepovedati (risanke, sladkarije, sprehod,..);

Postavite v kot (razmislite o svojem vedenju).

Allan Fromm V svojem delu je formuliral nekatere nevarnosti, ki prežijo na kaznovanje:

1. S tem, ko otroka šeškate, ga naučite, da se vas boji.

2. Vedenje otroka bo temeljilo na nepredvidljivi podlagi in ne na razumevanju in sprejemanju zakonov morale.

3. Če pred otroki kažete najslabše lastnosti svojega značaja, jim dajete slab zgled.

4. Fizično kaznovanje od staršev zahtevajo manj inteligence in sposobnosti kot kateri koli drugi vzgojni ukrepi.

beležka za starše in učitelje "Kako ne kaznovati osnovnošolskih otrok"

• Tišina. Osnovnošolski otrok zelo težko prenaša bojkot, za to bo morda moral napeti vse svoje duševne moči.
• Reči: "Ne ljubim te več" itd. Odvzem ljubezni je najmočnejša kazen, seveda pod pogojem, da ta ljubezen do otroka s strani odraslih res obstaja. Ta kazen je nevarna za otroke te starosti, saj spodkopava temelje, od katerih je odvisno življenje majhnega otroka.
• Fizično, saj se za zunanjo učinkovitostjo ne skriva nič, razen strah. In tolažim se z dejstvom, da sem otroka pretepel za njegovo dobro, neuporabno je - tukaj je več škode: niste le naučili strahu pred kaznijo, ampak ste otroka naučili tudi lekcijo o krutosti.
• Kričanje na otroka, saj otrok jok dojema kot verbalno tepežkanje.

• Pretirano, neupoštevanje pravila, da mora biti pri vzgoji otroka več nagrajevanja kot kaznovanja (poudarjanje dobrega vedenja pri otroku z nagrajevanjem ga s tem krepi).

• Dolgo časa in po tolikšnem času, ki je nesorazmeren s starostjo otroka (manjši kot je otrok, bližje mora biti kazen neprimernemu vedenju).
• Grajajte in se spominjajte preteklih grehov otroka, s čimer krepite slabo vedenje otrok.

Kazen je učinkovita, ko je otroku jasna in se mu zdi pravična. Po kazni se ga ne spomnijo, z otrokom pa ohranjajo normalne odnose.

• Če je otrok kriv, lahko kaznovan samo enkrat. Tudi če je storjenih več dejanj hkrati, je lahko kazen huda, ampak samo eno, za vse naenkrat.
• Z uporabo kazni ne žali otroka . Ne kaznujemo iz osebne sovražnosti, ampak iz pedagoške nuje.
• Ne kaznujte, če ni popolnega zaupanja v pravičnost in koristnost kazni.
• Ne dovolite, da kazen postane orožje maščevanja. Gojite prepričanje, da je otrok kaznovan v njegovo dobro.

• Kazen ne sme škodovati otrokovemu zdravju - niti fizičnemu niti moralnemu. Če je otrok bolan, se vzdržite kaznovanja.
• Ne glede na kazen naj se je otrok ne boji. Vedeti mora, da je v določenih primerih neizogibno. Ne bi se smel bati kazni, ne jeze, ampak vaše žalosti.

Za kazen bilo je učinkovito mora vsebovati jasno indikacija o tem, kakšno vedenje je pravilno.

V ta namen mora:

• Izvesti takoj po pojavu neželenega vedenja.

• Izvesti po vsakem pojavu neželenega vedenja.

• Uporablja se v povezavi s pozitivno okrepitvijo želenega vedenja.

Pravila kaznovanja otrok.

Pri kakršni koli kazni mora biti otrok prepričan, da je še vedno ljubljen, in tudi če je kaznovan, ne ostane brez starševske ljubezni.

Kazen mora biti sorazmerna prekršku.

Otroka je treba seznaniti s tem, kateri prekrški bodo kaznovani in v kakšni obliki, da otrok ne bo imel zmede zaradi nedoslednega vedenja odraslih.

Pri kakršnem koli kaznovanju otrok ne smejo biti prikrajšani za zadovoljevanje njihovih bioloških in fizioloških potreb.

Otrok se ne sme bati kazni, ne jeze,

ampak tvoja žalost.

Poskusite prebuditi občutek vesti, pomagajte spoznati napako, željo, da jo popravite.

Starši, ne pozabite!

Otroka kaznujte samo takrat, ko brez kaznovanja ne gre, ko je očitno smotrno.

Nadzorujte otrokovo vedenje, poskušajte preprečiti morebitna negativna dejanja.

Pomembno je poudariti, da se kaznuje dejanje, ne oseba.

Po kazni je treba neprimerno vedenje "izročiti pozabi".

Kazen je treba v nekaterih primerih preklicati, če otrok obljubi, da bo v prihodnosti popravil svoje vedenje in ne bo ponavljal svojih napak.

Imejte pogum in se otroku opravičite, če je bil nezasluženo kaznovan.

• Zaključek: zanesljiv način kaznovanja je pogovor in prepričevanje, da se moti.

Kazen in spodbuda kot glavne metode izobraževanja zasledovati končni cilj -

dobro otroka .

Oboje je treba narekovati starševska ljubezen in skrb.

Najbolj zanesljiv način izobraževanja je prepričevanje.

Za to

pogovarjajte se z otrokom, poiščite primere potrditve svojih misli, bodite taktni in ga prepričajte o napačnem. Potem vaše misli postanejo njegove misli, vaše želje postanejo njegove težnje.

ZAPOMNITE SE!!!

Vaša pozornost, ljubezen in božanje, prijazno sodelovanje in lokacija lahko vašemu otroku naredijo več kot najdražje darilo! Rane ponižanja in šikaniranja se ne zacelijo leta, brazgotine brezbrižnosti in ignorance ostanejo za vse življenje!

Najdragocenejša stvar za nas so naši otroci! In naša naloga je, da smo potrpežljivi z njimi, izobraževati z minimalno psihološko travmo.