विकास में संगीत का प्रभाव रचनात्मक गतिविधिबच्चे बहुत बड़े हैं। बच्चों के संगीत विकास में सफलता शिक्षक के काम से निकटता से संबंधित है। यह शिक्षक है जो संगीत का संवाहक है रोजमर्रा की जिंदगी KINDERGARTEN.

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पूर्व दर्शन:

पूर्वस्कूली के संगीत विकास में शिक्षक की भूमिका।

बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास में संगीत का प्रभाव बहुत ही शानदार है। कला के अन्य रूपों से पहले संगीत बच्चों में एक भावनात्मक प्रतिक्रिया पैदा करता है। संगीत शिक्षा, भाषण, भावनाओं, आंदोलनों के विकास को बढ़ावा देती है, बच्चों को खुशी देती है, गतिविधि को प्रोत्साहित करती है, ज्वलंत कलात्मक छापों से समृद्ध होती है।
पूर्वस्कूली बचपन एक बच्चे को सुंदरता की दुनिया से परिचित कराने का सबसे अच्छा समय है। इस संबंध में, शिक्षक के व्यक्तित्व का बहुत महत्व है। उसके पास से नैतिक चरित्र, ज्ञान का स्तर, पेशेवर कौशल और अनुभव प्रीस्कूलर के पालन-पोषण के अंतिम परिणाम पर निर्भर करता है।
शिक्षक के लिए न केवल संगीत को समझना और उससे प्यार करना महत्वपूर्ण है, बल्कि अभिव्यंजक रूप से गाने में सक्षम होना, लयबद्ध रूप से चलना, संगीत वाद्ययंत्र बजाना और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि उन्हें लागू करने में सक्षम होना चाहिए। संगीत का अनुभवबच्चों को पालने में।
बच्चों के संगीत के विकास में सफलता, संगीत की उनकी भावनात्मक धारणा शिक्षक के काम से निकटता से जुड़ी हुई है। यह एक व्यापक दृष्टिकोण रखने वाला शिक्षक है, एक निश्चित संगीत संस्कृति, जो बच्चों की संगीत शिक्षा के कार्यों को समझता है, बालवाड़ी के दैनिक जीवन में संगीत का संवाहक है। एक संगीत निर्देशक और एक शिक्षक के बीच एक अच्छा व्यावसायिक संबंध बच्चों पर लाभकारी प्रभाव डालता है, एक स्वस्थ, मैत्रीपूर्ण वातावरण बनाता है, जो वयस्कों और बच्चों दोनों के लिए बहुत आवश्यक है।
संगीत की कक्षाएं बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण का मुख्य रूप हैं। कक्षाओं की प्रक्रिया में, बच्चे ज्ञान प्राप्त करते हैं, संगीत सुनने के कौशल, गायन, संगीत और लयबद्ध आंदोलनों, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाना।
संगीत पाठ में शिक्षक की भागीदारी निर्भर करती है आयु वर्ग, बच्चों की संगीतमय तैयारी और इस पाठ के विशिष्ट कार्य। शिक्षक के लिए युवा समूहों के साथ काम में भाग लेना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, जहाँ वह खेल, नृत्य, गीत में मुख्य भूमिका निभाता है। बच्चे जितने छोटे होते हैं, शिक्षक को उतना ही अधिक सक्रिय होना पड़ता है - प्रत्येक बच्चे की मदद करने के लिए, यह सुनिश्चित करने के लिए कि बच्चे विचलित न हों, वे चौकस हों। वरिष्ठ में और तैयारी करने वाले समूह, बच्चों को अधिक स्वतंत्रता दी जाती है, लेकिन फिर भी शिक्षक की सहायता की आवश्यकता होती है। वह संगीत निर्देशक के साथ अभ्यास के आंदोलनों को दिखाता है, एक ऐसे बच्चे के साथ नृत्य करता है जिसका कोई साथी नहीं है, बच्चों के व्यवहार पर नज़र रखता है, सभी कार्यक्रम सामग्री के प्रदर्शन की गुणवत्ता। शिक्षक को गाने गाने, कोई व्यायाम, खेल या नृत्य दिखाने में सक्षम होना चाहिए, बच्चों के प्रदर्शनों की सूची से सुनने के लिए संगीत जानना चाहिए। संगीत पाठ की सामग्री के आधार पर शिक्षक की भूमिका भिन्न होती है। कक्षा में एक नए गीत से परिचित होने पर, शिक्षक इसे गा सकता है (पहले इसे संगीत निर्देशक के साथ सीख चुका है)। एक और विकल्प हो सकता है: संगीत निर्देशक इसे पहली बार गाता है, और शिक्षक फिर से। शिक्षक यह देखता है कि क्या सभी बच्चे सक्रिय रूप से गाते हैं, क्या वे शब्दों का सही उच्चारण करते हैं, माधुर्य व्यक्त करते हैं .. यदि पाठ संगीत सुनने के लिए समर्पित है, तो शिक्षक संगीत के टुकड़े की सामग्री के बारे में बात कर सकते हैं जो संगीत निर्देशक करेंगे। पुराने समूहों में, वह निगरानी करता है कि क्या बच्चे सही तरीके से हरकत करते हैं और उनमें से किसे मदद की जरूरत है।
कक्षा में अर्जित कौशल को समेकित और उनके बाहर भी विकसित किया जाना चाहिए। विभिन्न खेलों में, सैर पर, आवंटित घंटों के दौरान स्वतंत्र गतिविधि, बच्चे अपनी पहल पर गीत गा सकते हैं, नृत्य कर सकते हैं, संगीत सुन सकते हैं, मेटलफोन पर राग उठा सकते हैं। इस प्रकार, संगीत बच्चे के जीवन में प्रवेश करता है, संगीत गतिविधि एक पसंदीदा शगल बन जाती है।
संगीत का उपयोग बच्चों के लिए भूमिका निभाने वाले रचनात्मक खेल, सुबह के व्यायाम, सैर के दौरान, मनोरंजन की शाम, बिस्तर पर जाने से पहले किया जा सकता है। संगीत चालू किया जा सकता है अलग - अलग प्रकारगतिविधियाँ: दृश्य, शारीरिक शिक्षा, प्रकृति से परिचित होना और भाषण का विकास।

नगर पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान

"किंडरगार्टन नंबर 55"

संगठन में शिक्षक की भूमिका संगीत गतिविधि preschoolers

शिक्षकों के लिए परामर्श

संगीत निर्देशक:

कुदेवा आई.ई.

सरांस्क 2013

पूर्वस्कूली बचपन सौंदर्य की दुनिया में बच्चे के सबसे इष्टतम परिचय का समय है।

इस संबंध में, शिक्षक के व्यक्तित्व का बहुत महत्व है। एक प्रीस्कूलर के पालन-पोषण का अंतिम परिणाम उसके नैतिक चरित्र, ज्ञान के स्तर, पेशेवर कौशल और अनुभव पर निर्भर करता है।

इसीलिए शिक्षक का व्यापक प्रशिक्षण, संसार से उसका परिचय संगीत कलाबहुत संलग्न बडा महत्व.

शिक्षक के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वह न केवल संगीत को समझे और उससे प्रेम करे, अभिव्यंजक रूप से सीखे, गाए, लयबद्ध तरीके से चले और अपनी क्षमता के अनुसार वाद्य यंत्र बजाए। और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि बच्चों की परवरिश में अपने संगीत के अनुभव को लागू करने में सक्षम होना।

बालवाड़ी में संगीत शिक्षा संगीत निर्देशक द्वारा की जाती है।

शैक्षणिक स्कूल में सामान्य संगीत प्रशिक्षण प्राप्त करने वाला शिक्षक समान रूप से महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। शिक्षकों (संगीतकार और शिक्षक) की भूमिका जटिल, विविध है और इसे निकट संपर्क में किया जाना चाहिए।

शिक्षक के पास बच्चों को संगीत से परिचित कराने के बेहतरीन अवसर हैं। शिक्षक को संगीत कक्षाओं में बच्चों को पढ़ाने की प्रक्रिया में सक्रिय रूप से भाग लेना चाहिए।

में कनिष्ठ समूहबच्चों के साथ गाना चाहिए (बच्चों के गायन में डूबे बिना)।

बीच में और वरिष्ठ समूहगाने सीखने में मदद करता है और संगीत निर्देशक के साथ मिलकर सीखी गई सामग्री का मूल्यांकन करता है। भी परफॉर्म कर सकते हैं नया गानासंगीत संगत के तहत।

छोटे समूहों में बच्चों को संगीतमय और लयबद्ध आंदोलनों को पढ़ाते समय, शिक्षक सभी प्रकार के आंदोलनों में भाग लेता है, जिससे बच्चे सक्रिय होते हैं।

मध्य में, वरिष्ठ और विशेष रूप से प्रारंभिक समूहों में, शिक्षक की भूमिका अलग होती है: वह आवश्यकतानुसार कार्य करता है, आंदोलनों को दिखाता है, निर्माणों को याद करता है, गीतों, नृत्यों, खेलों और गोल नृत्यों में मौखिक निर्देश देता है।

शिक्षक बच्चों की संगीत रचनात्मकता विकसित करता है: एक विषय सुझाता है, संगीत परियों की कहानियों, खेलों, नाटकों में भूमिकाएँ वितरित करता है और सीखता है। शिक्षक बच्चों की स्वतंत्र संगीत गतिविधियों को निर्देशित करता है, जिसमें खेल, सैर और श्रम प्रक्रिया में संगीत शामिल है। शिक्षक संगीत पाठों में सीखी गई सामग्री को दोहराता है और समेकित करता है। अन्य कक्षाओं में इसका उपयोग करते हुए, संगीत सामग्री के चयन में भाग लेता है।

शिक्षक को पालन करना चाहिए संगीत का पाठऔर बच्चों को हल्के, गैर-प्रतिबंधित कपड़ों और हल्के, आरामदायक जूतों में कक्षाओं के लिए जिम में लाएँ।

शिक्षक देना चाहिए विशेष ध्यानबच्चों की स्वतंत्र संगीत गतिविधि, उपयुक्त परिस्थितियाँ बनाएँ: कक्षाओं के लिए एक स्थान आवंटित करें, एक प्रकार का संगीतमय कोना व्यवस्थित करें और इसे फर्नीचर और मैनुअल से सुसज्जित करें। कोने में होना चाहिए: संगीत वाद्ययंत्र, संगीतमय उपदेशात्मक खेलजो बच्चों को संगीत बजाने के लिए प्रोत्साहित करता है।

शिक्षक कोने को बच्चों के खेल और नियमावली से लैस करने का ध्यान रखता है, और उनमें से कई घर का बना, व्यक्तिगत विशेषताएँ, बच्चों द्वारा उपयोग किए जाने वाले पोशाक तत्व हैं संगीत का खेल, नाटकीयता, नृत्य।

शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे सावधानी से खिलौनों और औजारों को संभालें, खेल के बाद उन्हें दूर रख दें। बच्चों के गीतों, सुरुचिपूर्ण नृत्यों, धुनों की रिकॉर्डिंग के साथ प्रत्येक समूह में एक खिलाड़ी और बच्चों के रिकॉर्ड का एक सेट रखने की सलाह दी जाती है संगीतमय परियों की कहानी, नाटकीयता। शिक्षक बच्चों की संगीत, नृत्य, खेल सुनने की इच्छा को पूरा कर सकता है। स्वतंत्र गतिविधि में, बच्चा अपने लिए एक व्यवसाय चुनता है, अपनी योजनाओं को महसूस करता है, लेकिन बच्चे को खुद पर नहीं छोड़ा जाना चाहिए, शिक्षक निर्देशित करता है, लेकिन अप्रत्यक्ष रूप से:

1. शिक्षक बालवाड़ी या घर पर प्राप्त बच्चे के संगीत छापों को प्रभावित करता है।

2. स्वयं बच्चों की पहल पर संगीत गतिविधि के अनुकूल परिस्थितियों का आयोजन करता है।

3. शिक्षक को व्यवहारकुशल होना चाहिए, उनके खेल में सहयोगी बनना चाहिए।

सर्वप्रथम स्कूल वर्षशिक्षक बच्चों को करीब से देखता है: इन अवलोकनों के आधार पर, किसमें रुचि है (गायन, वाद्य यंत्र, नृत्य), शिक्षक सभी के लिए इष्टतम, सबसे समृद्ध स्थिति बनाता है।

संगीत गतिविधि के प्रबंधन में शिक्षक की मुख्य पंक्ति इसमें उनकी सक्रिय भागीदारी है।

तो, संगीत गतिविधि के सामान्य मंचन के लिए शिक्षक जिम्मेदार है।

प्रत्येक बच्चे के साथ दैनिक कार्य, उसकी रुचियों, क्षमताओं का ज्ञान, संगीत निर्देशक के साथ मिलकर शिक्षक को सक्षम बनाता है कलात्मक विकाससभी बच्चे। संगीत निर्देशक शिक्षकों को सलाह देता है, सलाह देता है और व्यावहारिक सहायता प्रदान करता है।

साहित्य

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"पूर्वस्कूली बच्चों की संगीत शिक्षा की प्रक्रिया में शिक्षक की भूमिका"

बालवाड़ी शिक्षक बच्चों की संगीत शिक्षा में कितनी सक्रियता से भाग लेते हैं? क्या वे सभी ऐसी भागीदारी के महत्व से अवगत हैं?

अनुशासन बनाए रखने के लिए अक्सर शिक्षक इसे केवल संगीत पाठ में उपस्थित होना अपना कर्तव्य मानते हैं। इस बीच, शिक्षक की सक्रिय सहायता के बिना, संगीत पाठों की उत्पादकता संभव से बहुत कम हो जाती है। संगीत शिक्षा की प्रक्रिया के कार्यान्वयन के लिए शिक्षक से बहुत अधिक गतिविधि की आवश्यकता होती है। संगीत के माध्यम से बच्चे को शिक्षित करते समय, पूर्वस्कूली शिक्षकों को व्यक्तित्व के सामंजस्यपूर्ण विकास में इसके महत्व को अच्छी तरह समझना चाहिए। ऐसा करने के लिए, किसी को स्पष्ट रूप से और स्पष्ट रूप से कल्पना करनी चाहिए कि संगीत की सही धारणा के लिए नींव किस पद्धति से रखी जा सकती है।

शिक्षक को चाहिए:

1. संगीत शिक्षा के लिए कार्यक्रम की सभी आवश्यकताओं को जानें।

2. अपने समूह की संगीत सामग्री को जानें, संगीत कक्षाओं में संगीत निर्देशक के सक्रिय सहायक बनें।

3. आंदोलनों के सटीक निष्पादन के उदाहरण दिखाने के लिए, बच्चों द्वारा कार्यक्रम संगीत प्रदर्शनों में महारत हासिल करने में संगीत निर्देशक की सहायता करना।

4. संगीत निर्देशक की अनुपस्थिति में समूह के बच्चों के साथ नियमित रूप से संगीत की शिक्षा लें।

5. पिछड़े बच्चों के साथ हरकत सीखें।

6. तकनीकी साधनों की सहायता से समूह में संगीत सुनकर बच्चों के संगीत के अनुभव को गहरा करें।

7. प्रबोधक खेलों के संचालन की प्रक्रिया में बच्चों के संगीत कौशल और क्षमताओं (मेलोडिक कान, लय की भावना) को विकसित करना।

8. बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र (मेटलोफोन, घंटियाँ, डफ, चम्मच, आदि) बजाने में प्राथमिक कौशल।

9. काम के सभी वर्गों का उपयोग करके बच्चों के संगीत विकास को पूरा करने के लिए: गायन, संगीत सुनना, संगीतमय और लयबद्धआंदोलनों, डीएमआई पर खेलना, संगीत और उपदेशात्मक खेल।

10. प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत क्षमताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखें।

11. स्वतंत्र कलात्मक गतिविधियों में परिचित गीतों, गोल नृत्य, संगीत के खेल, टहलने, सुबह के व्यायाम के उपयोग में बच्चों की स्वतंत्रता, पहल का विकास करना।

12. बनाएँ समस्या की स्थितिस्वतंत्र रचनात्मक अभिव्यक्तियों के लिए बच्चों को सक्रिय करना।

13. बच्चों को रचनात्मक खेलों में शामिल करें जिनमें जाने-पहचाने गाने, हरकतें, नृत्य शामिल हों।

14. कक्षा में अन्य गतिविधियों के लिए बच्चों के संगीत कौशल और क्षमताओं का उपयोग करें।

15. कक्षाओं और शासन के क्षणों के आयोजन में संगीत संगत शामिल करें।

16. सीधे शामिल हों नैदानिक ​​परीक्षासंगीत कौशल और क्षमताओं, प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत क्षमताओं की पहचान करने के लिए उनके शिष्य।

17. छुट्टियों, मनोरंजन, संगीतमय अवकाश, कठपुतली शो के आयोजन में सक्रिय भाग लें।

18. मनोरंजन और संगीत की छुट्टियों के लिए काव्य सामग्री का काव्य संग्रह तैयार करें (कविताएँ, नाटक, मंचन)।

19. विशेषताओं के निर्माण में सहायता के लिए, छुट्टियों और मनोरंजन के लिए संगीत हॉल का डिज़ाइन।

संगीत वर्ग में शिक्षक की भूमिका

पाठ और कार्यों के हिस्सों के आधार पर शिक्षक की भूमिका, उनकी निष्क्रिय और सक्रिय भागीदारी का विकल्प अलग-अलग हैं।

संगीत सुनना:

1. व्यक्तिगत उदाहरणसंगीत के एक टुकड़े को ध्यान से सुनने की क्षमता में बच्चों को शिक्षित करता है, रुचि व्यक्त करता है;

2. अनुशासन पर नज़र रखता है;

3. दृश्य सहायक सामग्री और अन्य पद्धति संबंधी सामग्री के उपयोग में संगीत निर्देशक की सहायता करता है।

गायन, गायन:

1. गायन में भाग नहीं लेता

2. बच्चों के साथ गाना, एक नया गाना सीखना, सही उच्चारण दिखाना

3. मिमिक और पैंटोमिमिक अभिव्यक्ति के साधनों का उपयोग करते हुए, परिचित गीतों का प्रदर्शन करते हुए गायन द्वारा समर्थन करता है।

4. सीखे जा रहे गीत में सुधार करते समय, "कठिन स्थानों" में गाते हैं।

5. स्वतंत्र भावनात्मक और अभिव्यंजक गायन के दौरान बच्चों के साथ नहीं गाते (अपवाद - कम उम्र और छोटी उम्र के बच्चों के साथ गाना)

संगीत-लयबद्ध चाल और खेल:

1. सभी तरह की गतिविधियों को दिखाने में भाग लेता है, बच्चों को उचित सलाह देता है।

2. आंदोलनों के स्पष्ट, सटीक, सौंदर्य मानकों को देता है (बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए व्यायाम के अपवाद के साथ)।

3. नृत्य, नृत्य, गोल नृत्य के प्रदर्शन में प्रत्यक्ष भाग लेता है। पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों द्वारा परिचित नृत्य और नृत्य अपने दम पर किए जाते हैं।

4. नृत्य, व्यायाम, खेल के दौरान अलग-अलग बच्चों द्वारा किए जाने वाले आंदोलनों के प्रदर्शन को ठीक करता है।

5. खेल के दौरान व्यवहार कौशल के निर्माण में योगदान करते हुए, खेल की शर्तों की पूर्ति की व्याख्या और नियंत्रण करता है।

6. कहानी के खेल में एक भूमिका लेता है।

7. पूरे संगीत सत्र के दौरान अनुशासन पर नज़र रखता है।

संगीत निर्देशक और शिक्षक के बीच केवल घनिष्ठ शैक्षणिक संपर्क ही देगा सकारात्मक परिणामपूर्वस्कूली के संगीत विकास में। शिक्षक को संगीत पाठ और संगीत शिक्षा और बच्चों के विकास की जटिल प्रक्रिया के अन्य भागों के बीच निरंतरता बनाए रखनी चाहिए।

कक्षाओं के बाहर बच्चों की संगीत शिक्षा और विकास के कार्य:

एक संगीत पाठ में अर्जित कौशल और क्षमताओं का समेकन;

विस्तार संगीतमय प्रदर्शन, दृष्टिकोण;

झुकाव और संगीत हितों की पहचान और गठन;

संगीत क्षमताओं का विकास, कार्रवाई के स्वतंत्र तरीके।

कक्षाओं के बाहर बच्चों की संगीत शिक्षा और विकास के रूप:

बच्चों की संगीत रुचियों और क्षमताओं के निर्माण पर व्यक्तिगत कार्य;

टहलने, जिम्नास्टिक के लिए संगीत का उपयोग, दृश्य गतिविधि;

ऑडियो रिकॉर्डिंग, रेडियो और टीवी कार्यक्रमों से संगीत सुनना;

संगीत और उपदेशात्मक खेलों का संगठन, मनोरंजन।

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।

इन समस्याओं को हल करने के लिए, शिक्षक के पास निश्चित मात्रा में संगीत और सौंदर्य ज्ञान होना चाहिए। उदाहरण के लिए, में व्यक्तिगत कामबच्चों के साथ, शिक्षक को प्रत्येक बच्चे की विशेषताओं, उसकी संगीत और गति की क्षमता, उसके द्वारा सामग्री को आत्मसात करने की डिग्री को ध्यान में रखना चाहिए; निष्क्रिय बच्चों को सक्रिय करें, संगीत के हितों के निर्माण को बढ़ावा दें।

पूर्वस्कूली के संगीत विकास में माता-पिता की सहायता करें

संगीत निर्देशक और माता-पिता के बीच निकट संपर्क बहुत महत्वपूर्ण है। इस कार्य के मुख्य रूपों को कहा जा सकता है: "पूर्वस्कूली की संगीत क्षमताओं का विकास", "परिवार में बच्चे के संगीत हितों का गठन", आदि विषयों पर परामर्श; होम म्यूजिक लाइब्रेरी के आयोजन में सहायता; बच्चों के संगीत वाद्ययंत्रों के उपयोग के लिए सिफारिशें। माता-पिता के साथ सूचनाओं के आदान-प्रदान के उद्देश्य से, एक "एथनोबॉक्स" बनाने की सलाह दी जा सकती है, जो परिवार में नृवंशविज्ञान के पुनरुद्धार के लिए माता-पिता का ध्यान आकर्षित करेगा, नृवंशविज्ञान में माता-पिता और शिक्षकों दोनों के ज्ञान को फिर से भरेगा और समृद्ध करेगा।

प्रीस्कूलर और उसके कार्यों की संगीत गतिविधि

श्रवण - धारणा

पुराने समूह में, संगीत सुनने का काम जारी रहता है और गहरा होता है। यह पाठ के एक भाग के रूप में और कार्य की एक पद्धतिगत पद्धति के रूप में और एक स्वतंत्र पाठ के रूप में कार्य करता है। इस उम्र के बच्चों की धारणा अधिक सचेत, प्रबंधनीय हो जाती है। संगीत से उत्पन्न होने वाली भावनाएँ अधिक विभेदित होती हैं। मनमानी स्मृति और ध्यान विकसित होता है। बच्चे एक ही शैली के संगीत कार्यों की समानता को नोटिस करते हैं, उनकी आलंकारिक सामग्री, ध्वनि की प्रकृति के अनुसार परिचित कार्यों की तुलना करते हैं। संगीत के एक टुकड़े, अनुभवों और भावनाओं की स्थिरता में रुचि है। बच्चों की सोच में महत्वपूर्ण बदलाव देखे गए हैं: दृश्य-सक्रिय से दृश्य-आलंकारिक सोच में संक्रमण होता है। बच्चों का ध्यान पहले से अधिक स्थिर होता है, इसलिए वे काफी जटिल कार्यों को सुन सकते हैं। बच्चों की वाणी काफी विकसित होती है, वे संगीत के बारे में अपनी राय व्यक्त करने में सक्षम होते हैं, विभिन्न शब्दों और परिभाषाओं का उपयोग करते हैं। उनके सौंदर्य संबंधी अनुभव गहरे और समृद्ध हो जाते हैं - बच्चे संगीत के एक टुकड़े पर स्पष्ट और भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करते हैं।

वरिष्ठ समूह में, संगीत सुनने की प्रक्रिया में, निम्नलिखित कार्य निर्धारित किए जाते हैं:

गंभीर, हर्षित, उदास और चंचल प्रकृति के कार्यों का विश्लेषण करें;

कजाकिस्तान के लोक संगीत और कजाकिस्तान के संगीतकारों के संगीत कार्यों के नमूने, काम के इतिहास को जानें, क्युइस से जुड़ी किंवदंतियां;

कजाकिस्तान के संगीतकारों के जीवन और कार्य के बारे में ज्ञान बनाने के लिए;

लोक वाद्य यंत्रों की ध्वनि में अंतर करना;

लोक संगीत, शास्त्रीय और आधुनिक, एकल कलाकारों, गाना बजानेवालों, वाद्य यंत्रों, आर्केस्ट्रा द्वारा किए गए संगीत को सुनने में रुचि पैदा करने के लिए;

माधुर्य, व्यक्तिगत वाक्यांशों, भागों द्वारा परिचय और निष्कर्ष द्वारा याद रखना सिखाएं;

संगीत की प्रकृति, संगीत अभिव्यक्ति के साधनों, उनके बारे में निर्णय व्यक्त करने, दो और तीन-भाग रूपों, गीत, नृत्य और मार्च शैलियों के बीच अंतर करने की क्षमता विकसित करना;

समानता और विपरीतता से कार्यों की तुलना करने की क्षमता विकसित करें।

निर्धारित कार्यों की पूर्ति को प्राप्त करने के लिए, शिक्षक प्रयास करता है:

बच्चों को ध्यान से संगीत सुनना सिखाने के लिए, संगीत के एक टुकड़े को सुनने के बाद अपनी सभी भावनाओं को व्यक्त करने के लिए;

स्वर और वाद्य संगीत में रुचि बढ़ाएं;

शास्त्रीय और आधुनिक लोक संगीत को सुनने में रुचि पैदा करने के लिए, गाना बजानेवालों द्वारा प्रदर्शन किया जाता है, विभिन्न रचनाओं के वाद्य यंत्र, एक आर्केस्ट्रा;

आप बार-बार अपने पसंदीदा गाने सुनना चाहते हैं।

बड़े बच्चों को सुनने के उद्देश्य से काम करता है पूर्वस्कूली उम्र, बच्चों की धारणा के लिए सुलभ भावनाओं, मनोदशाओं, कई घटनाओं और आसपास की वास्तविकता की घटनाओं की एक विविध श्रेणी को दर्शाता है। मौखिक तकनीकें अधिक विस्तृत हो जाती हैं, संगीत कार्यों की गहन धारणा में योगदान करती हैं। बच्चों के जीवन के अनुभव का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है, नए कार्य पहले से परिचित लोगों से जुड़े होते हैं। संगीत की धारणा का उद्देश्य युग के स्वर-श्रवण "कोष" में महारत हासिल करना है। बच्चों को विशिष्ट अभिव्यंजक भाषण के रूप में संगीत सामग्री का अनुभव करने की क्षमता विकसित करने की आवश्यकता है। संगीत कार्यों के विश्लेषण की प्रक्रिया में, बच्चों की आवश्यकताएं धीरे-धीरे बढ़ रही हैं। बड़े पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम करते समय, संगीत सामग्री की मौखिक-वर्णनात्मक व्याख्या को आंशिक रूप से छोड़ना आवश्यक है। शब्द बच्चे की रचनात्मक कल्पना के विकास के लिए केवल एक दिशानिर्देश होना चाहिए। संगीत की धारणा को ही स्वर के आधार पर विकसित किया जाना चाहिए। आइए हम एक प्रसिद्ध उदाहरण की ओर मुड़ें - डी.बी. कबलेवस्की "क्लाउन"। इस काम पर काम पारंपरिक रूप से शिक्षक के शब्दों के साथ शुरू हुआ: "बच्चे, आप में से कई लोग सर्कस में थे और वहाँ जोकर देखे ..." बेशक, लोग जोकर, उसकी उपस्थिति के बारे में बात करके खुश होंगे। मजाकिया चुटकुले, और ... एक प्रीस्कूलर की धारणा पहले से ही निर्धारित है, वह सब कुछ जानता है और संगीत उसे कुछ भी नहीं जोड़ेगा। हम संगीत से जाने का सुझाव देते हैं: "अब हम दिमित्री बोरिसोविच काबालेवस्की (सुनकर) का एक नाटक सुनेंगे, अब हमें बताएं कि आपने किस तरह का संगीत सुना है, इसे एक नाम दें" (बच्चों का जवाब)। इसी तरह, हम Kurmangazy's kuy "Serper" ("Gust") के साथ काम करते हैं। हम आपको काम सुनने के लिए आमंत्रित करते हैं और हमें बताते हैं कि डोमबरा ने हमें क्या बताया, यह संगीत हमें क्या याद दिलाता है और कुई "सर्पर" को सुनते समय आप क्या कल्पना कर सकते हैं, और बच्चों के जवाबों के बाद ही हम बताते हैं कि कुरमंगज़ी ने समर्पित किया कुई अपने घोड़े अक्सुर-अत को, जो थकान नहीं जानता, उसका लेख मजबूत, अच्छा स्वभाव, सुचारू रूप से दौड़ना। इस घोड़े की तुलना एक घुड़सवार, मजबूत, निरंतर, अथक, अपने पोषित लक्ष्य की ओर आगे बढ़ने के साथ की जा सकती है। फिर से सुनते समय, बच्चों को कजाख भूमि की सांस सुनने की कोशिश करने के लिए आमंत्रित करें, उड़ते हुए घोड़ों की तेज दौड़ का आनंद महसूस करें और कजाख लोगों की ताकत को समझें।

शिक्षक माधुर्य की अभिव्यक्ति की ओर युवा श्रोताओं का ध्यान आकर्षित करते हुए उत्तरों को ठीक करता है। प्रीस्कूलर के इंटोनेशन-श्रवण अनुभव के गठन के लिए निम्नलिखित विधियां काफी प्रभावी हैं:

संगीत कार्यों की तुलना: एक ही गर्मी के विपरीत कार्य, एक ही नाम के टुकड़े, विपरीत कार्य जो विभिन्न भावनाओं और मनोदशाओं को व्यक्त करते हैं;

कार्ड "रंग - मूड" का उपयोग;

एक ही काम के प्रदर्शन की विभिन्न व्याख्याओं की तुलना (उदाहरण के लिए, स्वयं का प्रदर्शन और ऑडियो रिकॉर्डिंग);

दो प्रदर्शन विकल्पों की तुलना: एकल और आर्केस्ट्रा।

इन सभी तकनीकों को एक दूसरे के साथ जोड़ा जा सकता है और अलग-अलग हो सकता है। लेकिन वे सभी केवल अभिव्यंजक, सक्षम निष्पादन के साथ प्रभावी होंगे।

संगीत सुनने के लिए संगीतमय प्रदर्शनों की मात्रा और सामग्री में विविधता में महत्वपूर्ण है। प्रीस्कूलरों का पिछला संगीत अनुभव हमें जीवन के छठे वर्ष के बच्चों की काफी विकसित समग्र और विभेदित धारणा दोनों के बारे में बात करने की अनुमति देता है, इसलिए हमने जानबूझकर प्रत्येक टुकड़े को सुनने के पारंपरिक तरीके को तीन के लिए छोड़ दिया - चार पाठ. समूह में बच्चों की विशेषताओं के आधार पर प्रस्तावित वार्तालाप एक या दो सत्रों के भाग के रूप में आयोजित किए जाते हैं। यदि शिक्षक को संगीत पाठ में समय की समस्या है, तो शाम के समय अलग से बातचीत करने की अनुमति है। संगीत निर्देशक के विवेक पर, कार्यों को बदलना संभव है, लेकिन केवल उनके चयन के प्रमुख सिद्धांतों के संरक्षण के साथ - बच्चों की धारणा के लिए कलात्मकता और पहुंच।

कार्यक्रम कज़ाख लोक संगीत के नमूने, कजाखस्तान के संगीतकारों के बारे में पूर्वस्कूली के बीच ज्ञान का गठन, कार्यों के इतिहास के साथ परिचित, क्युइस से जुड़े किंवदंतियों के साथ परिचित कराने के लिए भी प्रदान करता है।

गायन

पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए गीत का बहुत महत्व है। इस उम्र में, प्रीस्कूलर गायन में विशेष रुचि दिखाते हैं। वे गाने जल्दी सीखते और याद कर लेते हैं। इस उम्र में, बच्चों के पास पहले से ही एक निश्चित संगीत अनुभव होता है। गायन में सृजनात्मकता के तत्व हैं। श्वास में सुधार होता है, आवाज विकसित होती है, इसकी सीमा फैलती है। बच्चे पिच, लय और संगीत ध्वनि की शक्ति के बारे में विचारों की एक प्रसिद्ध प्रणाली विकसित करते हैं। गायन, संगीत नाटक में, बच्चे सचेत रूप से अभिव्यंजना के लिए प्रयास करते हैं। बनाई गई छवियां. इस उम्र का एक बच्चा लक्ष्य का प्रतिनिधित्व करता है, उसके अधीन कार्य करने की विधि और क्रम होता है।

बड़े समूह के बच्चों को गायन सिखाते समय, शिक्षक के लिए निम्नलिखित कार्य निर्धारित किए जाते हैं:

बच्चों को बिना तनाव के, हल्की ध्वनि के साथ, सुचारू रूप से अभिव्यंजक गायन सिखाने के लिए;

संगीत वाक्यांशों के बीच सांस लेना सिखाएं;

डिक्शन पर ध्यान दें;

गतिशील बारीकियों का निरीक्षण करें;

कोरस में और व्यक्तिगत रूप से एक रेंज में गाएं पुन - सीपहला सप्तक;

स्पष्ट रूप से अभिव्यक्ति व्यक्त करें;

कान के स्वर से भेद करना सटीक और गलत लग रहा है;

एक गीत को एक साथ शुरू करने और समाप्त करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, राग की प्रकृति को व्यक्त करें, वाद्य संगत के बिना और स्वतंत्र रूप से संगत के साथ वयस्कों के साथ गाएं;

गाते समय सही मुद्रा बनाए रखने के लिए, पहले सीखे हुए गीतों को याद रखने और गाने के लिए प्रोत्साहित करें;

कुछ विशेष शब्दों का परिचय दें: माधुर्य, अचानकता, उच्चारण, पहनावा, ध्वनि शक्ति, गति, गीत रूप, छंद, कोरस, बचना, वाक्यांश, परिचय, निष्कर्ष;

लोकगीतों, मंत्रोच्चारण के प्रयोग से ध्वनि की मधुरता विकसित करें।

इस उम्र में बच्चे उन संगीतकारों के नाम से पुकारे जाते हैं जिन्होंने गीत लिखे। सीखने की प्रक्रिया तीन चरणों में की जाती है। जैसे-जैसे गीतों की सामग्री अधिक जटिल होती जाती है, वैसे-वैसे बच्चों से बातचीत और प्रश्न अधिक विविध होते जाते हैं। सचित्र सामग्री का उपयोग कुछ हद तक किया जाता है - मुख्यतः जब पाठ में अपरिचित शब्दों की व्याख्या करना आवश्यक हो। गाना सीखना उस पाठ के बाद शुरू होता है जिसमें सुनवाई हुई थी। प्रत्येक पाठ में, आपको पिछले एक की तुलना में बेहतर परिणाम प्राप्त करने की आवश्यकता है, और यांत्रिक रूप से गाने नहीं गाते हैं। प्रदर्शन की अभिव्यक्ति पर काम में, गाने की सामग्री से आगे बढ़ना आवश्यक है, बच्चे की भावनात्मक धारणा पर भरोसा करें। गाने सीखना कभी-कभी एक कोरस से शुरू हो सकता है, यदि आवश्यक हो, तो माधुर्य को एक कुंजी में स्थानांतरित करें जो बच्चे की आवाज़ के लिए सुविधाजनक हो। गाने से पहले, बच्चों का ध्यान केंद्रित करना, जप करना, व्यायाम की एक विशेष प्रणाली का उपयोग करना आवश्यक है। जब गाने में महारत हासिल हो जाती है, तो इसे उपसमूहों में और व्यक्तिगत रूप से प्रदर्शित किया जा सकता है। इससे बच्चों को अपने साथियों के गायन को सुनने और सराहने का अवसर मिलेगा। परिचित गीतों की पुनरावृत्ति की जानी चाहिए अलग - अलग रूपताकि बच्चों की रुचि कम न हो। उदाहरण के लिए, एक "पहेली" के रूप में - एक वाद्य यंत्र पर बजाए गए राग को पहचानना, एक "म्यूजिक बॉक्स" - जहां गाने "लाइव" या "म्यूजिकल ट्री" होते हैं - जिस पर गाने के साथ नोट्स बढ़ते हैं, आदि।

गीत लेखन की मुख्य शर्तों में से एक दी गई कुंजी की सीमा के भीतर लिखते रहने की क्षमता है। यह एक माधुर्य की ध्वनियों के सामान्य कार्यों को भावनात्मक रूप से अलग करने की क्षमता के रूप में विशेषता है, ध्वनियों की अधीनता को महसूस करने के लिए, प्रमुख और मामूली का रंग। आप निम्नलिखित कार्यों का उपयोग कर सकते हैं: "वाक्यांश को अंत तक गाएं" (शिक्षक शुरू करता है, बच्चा समाप्त करता है); एक स्थिर ध्वनि (टॉनिक) के बच्चे द्वारा स्वतंत्र खोज; मुख्य और गौण विधाओं में अभिविन्यास ("मीरा और उदास घंटी", "सूरज और बारिश")

कार्यक्रम में प्रसिद्ध कज़ाख संगीतकारों के गीत शामिल थे। प्रत्येक गीत की सामग्री को कार्यों के शीर्षक से पता चलता है: "अन्नरान" - "भजन", "बिज़दिन तू" - "हमारा झंडा", आदि गाने सुनने और गाने दोनों के लिए अभिप्रेत हैं। कुछ गाने उच्च बनावट में लिखे गए हैं और इसलिए उन्हें सीखने और प्रदर्शन करने में कुछ कठिनाइयाँ हो सकती हैं। इस मामले में, आप संगीत निर्देशक के विवेकानुसार धुनों में छोटे बदलाव कर सकते हैं। इन कार्यों के साथ प्रारंभिक परिचय का विशेष महत्व है। मौखिक पद्धति का उपयोग करते हुए, संगीत निर्देशक को कुशलता से गीत की सामग्री पर बातचीत करनी चाहिए। बातचीत के दौरान, बच्चे अपनी जन्मभूमि, कजाकिस्तान के बारे में, गणतंत्र में रहने वाले लोगों के बारे में बात करते हैं। यह संभव है कि बच्चे स्वयं गीत की सामग्री को बता देंगे, और फिर संगीत निर्देशक को केवल उनकी कहानी को पूरक और समर्थन देना होगा। "अनुरान" गीत में डॉट्स वाले नोट्स पर ध्यान देना चाहिए, उनके सटीक प्रदर्शन पर, क्योंकि वे गीत को एक ऊर्जावान, हंसमुख, गान जैसा चरित्र देते हैं। सीखना एक कोरस के साथ शुरू होना चाहिए। बच्चों की प्रदर्शन क्षमताओं को देखते हुए, आपको सही टोन चुनने की जरूरत है।

"बिज़दिन तू" गाने को सीखने के लिए कुछ उपायों के अंत में होने वाले आठवें ठहराव पर काम करने की आवश्यकता होती है, अन्यथा गीत अपनी लय खो देगा और तदनुसार, इसका चरित्र। इसके अलावा, यह सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है कि बच्चे रुकने से पहले अंतिम स्वर गाएं, और शब्दों के अंत का उच्चारण अच्छी तरह करें।

K. Duysekeyev का गीत "तुगन ज़ेर" बच्चों की अपनी जन्मभूमि के बारे में एक कहानी है जहाँ वे रहते हैं, अपने माता-पिता के बारे में, गाँव में रहने वाले दादा-दादी के बारे में, इस तथ्य के बारे में कि बच्चों को उन पर गर्व है। गाने की धुन बच्चों के आनंद, मस्ती, ऊर्जा से सराबोर है। गीत के साथ स्वयं बच्चों द्वारा आविष्कृत नृत्य चालें भी हो सकती हैं। एक गीत पर काम करते समय, आपको उन जगहों पर ध्यान देना चाहिए जहां शब्दांश "ए-ए-ए" गाया जाता है। इस वाक्यांश से पहले, आपको निश्चित रूप से एक अच्छी सांस लेनी चाहिए। बच्चों को शांति से, बिना तनाव के, मुखर तंत्र को चुटकी बजाते हुए गाना चाहिए। यह उचित होगा यदि आप प्रदर्शन करने से पहले समान, लेकिन सरल अभ्यास गाते हैं। यह गाना नौरिज़, गणतंत्र दिवस, स्वतंत्रता दिवस, बाल दिवस आदि को समर्पित छुट्टियों पर किया जा सकता है।

बी। अमनझोलोव के गीत "नौरीज़ एनी" में, बच्चों को अंत तक पूरे नोट्स गाना सिखाना आवश्यक है। टी। मुराटोव का गीत "नौरीज़ टॉय" वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए एक सुविधाजनक कुंजी में लिखा गया है, इसे सीखना और याद रखना आसान है। इसे एक अलग कॉन्सर्ट नंबर के रूप में रखा जा सकता है। संगीत निर्देशक के विवेक पर, डांस मूव्स जोड़े जा सकते हैं।

बालवाड़ी में संगीत शिक्षा संगीत निर्देशक द्वारा की जाती है। शैक्षणिक स्कूल में सामान्य संगीत प्रशिक्षण प्राप्त करने वाला शिक्षक समान रूप से महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।

शिक्षकों (संगीतकार और शिक्षक) की भूमिका जटिल, विविध है और इसे निकट संपर्क में किया जाना चाहिए।

शिक्षक के पास बच्चों को संगीत से परिचित कराने के बेहतरीन अवसर हैं। शिक्षक को संगीत कक्षाओं में बच्चों को पढ़ाने की प्रक्रिया में सक्रिय रूप से भाग लेना चाहिए।

छोटे समूहों में, उसे बच्चों के साथ गाना चाहिए (बच्चों के गायन में डूबे बिना)।

मध्य और वरिष्ठ समूहों में, वह गाने सीखने में मदद करता है और संगीत निर्देशक के साथ मिलकर सीखी गई सामग्री का मूल्यांकन करता है। और संगीत संगत के साथ एक नया गाना भी प्रस्तुत कर सकते हैं।

छोटे समूहों में बच्चों को संगीतमय और लयबद्ध आंदोलनों को पढ़ाते समय, शिक्षक सभी प्रकार के आंदोलनों में भाग लेता है, जिससे बच्चे सक्रिय होते हैं।

मध्य में, वरिष्ठ और विशेष रूप से प्रारंभिक समूहों में, शिक्षक की भूमिका अलग होती है: वह आवश्यकतानुसार कार्य करता है, आंदोलनों को दिखाता है, निर्माणों को याद करता है, गीतों, नृत्यों, खेलों और गोल नृत्यों में मौखिक निर्देश देता है।

शिक्षक बच्चों की संगीत रचनात्मकता विकसित करता है: एक विषय सुझाता है, संगीत परियों की कहानियों, खेलों, नाटकों में भूमिकाएँ वितरित करता है और सीखता है। शिक्षक बच्चों की स्वतंत्र संगीत गतिविधियों को निर्देशित करता है, जिसमें खेल, सैर और श्रम प्रक्रिया में संगीत शामिल है। शिक्षक संगीत पाठों में सीखी गई सामग्री को दोहराता है और समेकित करता है। अन्य कक्षाओं में इसका उपयोग करते हुए, संगीत सामग्री के चयन में भाग लेता है।

शिक्षक को संगीत की शिक्षा के नियमों का पालन करना चाहिए और बच्चों को हल्के, गैर-प्रतिबंधित कपड़ों और हल्के आरामदायक जूतों में कक्षाओं के लिए हॉल में लाना चाहिए।

शिक्षक को बच्चों की स्वतंत्र संगीत गतिविधि पर विशेष ध्यान देना चाहिए, उपयुक्त परिस्थितियाँ बनाएँ: कक्षाओं के लिए एक जगह आवंटित करें, एक प्रकार का संगीतमय कोना व्यवस्थित करें और इसे फर्नीचर और मैनुअल से सुसज्जित करें। कोने में होना चाहिए: संगीत वाद्ययंत्र, संगीत शिक्षाप्रद खेल जो बच्चों को संगीत बजाने में मदद करते हैं।

शिक्षक कोने को बच्चों के खेल और नियमावली से लैस करने का ध्यान रखता है, और उनमें से कई घर के बने, व्यक्तिगत गुण, संगीत के खेल, नाटक और नृत्य में बच्चों द्वारा उपयोग किए जाने वाले पोशाक तत्व हैं।

शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे सावधानी से खिलौनों और औजारों को संभालें, खेल के बाद उन्हें दूर रख दें। यह सलाह दी जाती है कि प्रत्येक समूह के पास एक खिलाड़ी और बच्चों के रिकॉर्ड का एक सेट हो जिसमें बच्चों के गीतों की रिकॉर्डिंग, सुरुचिपूर्ण नृत्य, संगीतमय परियों की कहानियों की धुन, नाटक शामिल हों। शिक्षक बच्चों की संगीत, नृत्य, खेल सुनने की इच्छा को पूरा कर सकता है। स्वतंत्र गतिविधि में, बच्चा अपने लिए एक व्यवसाय चुनता है, अपनी योजनाओं को महसूस करता है, लेकिन बच्चे को खुद पर नहीं छोड़ा जाना चाहिए, शिक्षक निर्देशित करता है, लेकिन अप्रत्यक्ष रूप से:

• 1) शिक्षक बालवाड़ी या घर पर प्राप्त बच्चे के संगीत छापों को प्रभावित करता है।
• 2) स्वयं बच्चों की पहल पर संगीत गतिविधि के अनुकूल परिस्थितियों का आयोजन करें।
• 3) शिक्षक को व्यवहारकुशल होना चाहिए, उनके खेल में सहयोगी बनना चाहिए।

स्कूल वर्ष की शुरुआत में, शिक्षक बच्चों को देखता है: कौन किसमें रुचि रखता है (गायन, वादन, नृत्य), इन टिप्पणियों के आधार पर, शिक्षक सभी के लिए इष्टतम, सबसे समृद्ध स्थिति बनाता है। संगीत गतिविधि के प्रबंधन में शिक्षक की मुख्य पंक्ति इसमें उनकी सक्रिय भागीदारी है।

इस प्रकार, पूर्वगामी के आधार पर, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि किंडरगार्टन में बच्चों को शिक्षित करने और शिक्षित करने की प्रक्रिया में प्रासंगिक कार्यों और दिशाओं की एक पूरी श्रृंखला होती है और उनके कार्यान्वयन में योगदान करती है:

• 1. बच्चों की परवरिश में परिवार और किंडरगार्टन के बीच बातचीत की गुणवत्ता में सुधार।
• 2. टीम के भीतर अनौपचारिक संबंधों को मजबूत करना।
• 3. प्रकटीकरण बौद्धिक क्षमताएँअलग-अलग बच्चे और पूरा समूह।
• 4. बढ़ाएँ सामान्य दृष्टिकोणबच्चे और उनकी संज्ञानात्मक गतिविधि।
• 5. रचनात्मक संभावनाओं की उत्तेजना, बच्चों में निरंतर रचनात्मक खोज का माहौल बनाना, व्यक्तिगत स्वतंत्रता का विकास।

इसलिए, न केवल संगीत निर्देशक, बल्कि शिक्षक, वरिष्ठ शिक्षक, माता-पिता, शिक्षक भी संगीत गतिविधि के संगठन में भाग लेते हैं। अतिरिक्त शिक्षाप्रबंधक, और कभी-कभी अन्य कर्मचारी। बच्चे के खाली समय के विचारशील संगठन का बहुत महत्व है सौंदर्य शिक्षाऔर सामान्य विकास।

तो, संगीत गतिविधि के सामान्य मंचन के लिए शिक्षक जिम्मेदार है। प्रत्येक बच्चे के साथ दैनिक कार्य, उसकी रुचियों, क्षमताओं का ज्ञान, शिक्षक को संगीत निर्देशक के साथ मिलकर सभी बच्चों के कलात्मक विकास को पूरा करने में सक्षम बनाता है। संगीत निर्देशक शिक्षकों को सलाह देता है, सलाह देता है और व्यावहारिक सहायता प्रदान करता है।