Napake v družinski vzgoji lahko ne samo deformirajo človeka, ampak tudi negativno vplivajo na socialne razmere v družbi kot celoti.

Vzroki za neustrezno vzgojo so različni: to so lahko določene okoliščine v življenju družine, ki onemogočajo ustrezno vzgojo, pa tudi nizka psihološka in pedagoška kultura staršev ter seveda osebnostne lastnosti staršev samih, kot tudi njihova nagnjenost k reševanju lastnih težav na račun otroka. Vendar se odrasli tega pogosto ne zavedajo.

Ena od nalog strokovnjakov, ki delajo z NDR, in učiteljev izobraževalnih ustanov je s skupnimi močmi zagotoviti osebno rast in razvoj določenega otroka. Metode in tehnike psihološkega, pedagoškega in socialna podpora mora biti usmerjen v nevtralizacijo napak družinske vzgoje.

Razmislite, kako stil družinske vzgoje vpliva na oblikovanje značaja otroka.

Čustveno topli odrasli

Cona II	VIB	Cona I
VA		VB
Cona III	VIA	Cona IV

Čustveno hladni odrasli

Na levi - odrasli, ki omejujejo manifestacijo osebne svobode otrok;

Na desni so odrasli, ki otrokom omogočajo osebno svobodo.

Cona I

Slog vzgojnih odnosov DEMOKRATIČEN

Moto izobraževanja je "SKUPAJ"

Značilnosti izobraževanja:

Računovodstvo starostne značilnosti, potrebe, potrebe, interesi in želje otroka;

enakost;

Medsebojna skrb in odgovornost;

Podpora, pomoč itd.

Vloga otroka v družini: ENAKOPRAVEN ČLAN EKIPE

Pojavljajoče se značajske lastnosti:

Dobronamernost, odprtost, iniciativnost, volja, odgovornost, samostojnost, skrbnost, samozavest, delavnost itd.

Opomba: Absolutne demokracije v smislu permisivnosti v izobraževanju ne bi smelo biti. Ljubezen do otroka mora biti uravnotežena z disciplino in nadzorom. Razumna starševska avtoriteta ima avtoriteto nad otroki. Priporočamo branje: A.S. Makarenko knjiga za starše.

Cona II

Stil vzgojnih odnosov: HIPER-CARE (malenkostno skrbništvo)

Moto izobraževanja "NAMESTO"

Značilnosti izobraževanja:

Velika pozornost

Zadovoljevanje muh

mecenstvo

Osvoboditev od stisk in neprijetnih dolžnosti

Pretiravanje talentov in sposobnosti itd.

Vloga otroka: idol, zaklad, mamin sin, bolehen, majhen;

Oblikujejo se značajske lastnosti: egocentrizem, odvisnost, potrošništvo, parazitizem, zahtevnost, kapricioznost, odvisnost, neodločnost, breziniciativnost, nevljudnost, nemirnost, agresivnost, togost (kot zlitina maščevanja in samouveljavljanja) itd., krepitev astenije. , histerične in hipertimične značajske lastnosti (glej dodatek 3).

Načini popravka: dajte priložnost za eksperimentiranje, naučite jih, da so odgovorni za svoja dejanja, samostojno skrbijo zase, naučite jih živeti po pravilih, upoštevajte interese drugih ljudi, naučite jih pravično ocenjevati sebe in tudi delikatno razložite staršev napake in njihove posledice tako za otroka kot za starše same v prihodnosti.

Takemu otroku je zelo težko pomagati, saj noče vedeti resnice o sebi. Bolj kot je prepričan, da ni tako dober, bolj nasilno zanika dejstva in se vrača k podobi, ki so jo ustvarili njegovi starši.

Cona III.

Geslo izobraževanja je "NAREDI, KOT JE REČENO"

Značilnosti izobraževanja:

Omejitev svobode, izbire, neodvisnosti

Ignoriranje potreb, potreb, želja

Prednost za otroke, ženske, moške lastnosti;

Visoke zahteve;

Veliko odgovornosti;

Pomanjkanje podpore;

Rigiden sistem prepovedi, sankcij, kazni;

moralna odgovornost;

Grobo zdravljenje;

Despotizem, tiranija;

Čustvena zavrnitev.

Otroška vloga: grozen otrok, mučitelj, grešni kozel, potrt, Pepelka, dobričina.

Pojavljajoče se značajske poteze: občutek tesnobe, osamljenosti, manjvrednosti, krivde za nekaj, kompleksi, hlapčevstvo, hlapčevstvo, zvijačnost, potrtost, demonstrativnost, pesimizem, uporništvo, maščevalnost, agresivnost, neodvisnost, odgovornost, neodločnost, breziniciativnost, jeza, zamera. , nezaupanje , negotovost, povečana epileptoidna poudarka (glej Dodatek 3), nastanek nevrotičnih motenj pri mladostnikih z labilnimi, anksioznimi, sumljivimi, občutljivimi, asteno-nevrotičnimi poudarki značaja.

Opomba: Značaj se kaže glede na to, kako se otrok dojema:

1. "Slab sem, zato me nihče ne mara."

V tem primeru si otrok skuša pridobiti naklonjenost: laska, boža, ugaja ali skriva, se zapira, gre v svet iluzij (toksini, alkohol, mamila).

2. "Jaz sem dober, a TI si slab."

Otrok v tem primeru izkazuje sovražnost (nesramnost, jeza, razdražljivost, obtoževanje, provokacija) ali se izogiba stiku. socialni odnosi. Podoba odraslega pri takih otrocih ni povezana s toplino in ljubeznijo. Takšnih je približno trikrat več kot v prvem primeru.

Naštete manifestacije so v obeh primerih posledica, vzrok pa frustracija, t.j. nezadovoljena potreba po negi, ljubezni in naklonjenosti do bližnjih, prevara pričakovanja, da bomo ljubljeni, sprejeti. Osamljenost, zmedenost in srčna bolečina- glavni spremljevalci življenja takih otrok.

Načini popravka:

a) manifestacija prijaznega odnosa s strani odraslih, skrb za potrebe, interese, zdravje otroka, razpoloženje, uspeh itd.

b) sodelovanje pri socialnih in psiholoških treningih (samoregulacija, razvoj govora, razumevanje "jaz", "drugih" itd.)

c) navajanje na samostojnost in delo;

d) sodelovanje v psihološkem in pedagoškem gledališču;

e) oblikovanje pozitivne podobe "jaz" skozi skupne dejavnosti;

f) pošteno kaznovanje (glej prilogo 9 "Analiza učenčevih dejanj")

g) prijateljstvo, širjenje tovariških odnosov

h) navezanost na žival;

i) postopno oblikovanje dobronamernega odnosa do otroka med starši s spremembo njihovega stereotipa o dojemanju otroka.

j) poučevanje socialnih in življenjskih veščin;

k) navezovanje socialnih stikov;

l) vključevanje v sfero prostega časa.

Cona IV.

Stil vzgojnih odnosov - HIPOOPEKA (ravnodušnost, zanemarjanje);

Moto izobraževanja: "ŽIVI KOT SI ŽELIŠ"

Značilnosti izobraževanja:

Pomanjkanje skrbi za zdravje, potrebe, videz, uspeh;

Ignoriranje potreb, želja, interesov, potreb;

Čustvena brezbrižnost, hladnost, zavrnitev;

Popustljivost na področju nadzora vedenja;

Permisivnost;

stroge zahteve;

Despotizem, tiranija.

Vloga otroka: grešni kozel, podtikati se, bičati dečka

Pojavljajoče se značajske lastnosti: neodvisnost, nagnjenost k asocialnim oblikam vedenja: kraja, brezdelje, potepuh, iskanje užitka (toksini, alkohol, droge, seks), nevljudnost, razdražljivost, agresivnost, maščevalnost, jeza, predrznost, jeza, demonstrativnost ( kot poskus pritegniti pozornost nase), krutost (kot zlitina maščevanja in samopotrjevanja), neustrašnost, pomanjkanje sramu, občutki krivde, sebičnost, prevara, »vse je kot voda iz račjega hrbta«, manipulacija ( povzroča usmiljenje, obljublja, se pretvarja, da je norec ali šarmanten, se zgovorno pokesa itd.); povečano poudarjanje nestabilnih, konformnih tipov.

Načini popravka:

1. Obstajajo najstniki, ki jih imenujemo "slabo seme" ali "primarni psihopati", njihovo vedenje in manifestacije niso toliko povezane z vplivom vzgoje in okolju, koliko z dednostjo. Običajno tak otrok vse življenje zagreši kronična asocialna dejanja in prestopke. To odstopanje se pojavi s zgodnje otroštvo in tukaj ne bo nič pomagalo.

Nima občutka odgovornosti, sramu, strahu, krivde. Pogosto so pametni, logični v sklepanju in zgovorni, so odlični manipulatorji. Poslušati takega otroka ali najstnika, mu verjeti, se zanašati nanj je velika napaka. Da bi ga razumeli, morate oceniti njegova dejanja in v nobenem primeru ne zaupati njegovim besedam in namenom.

Takšen otrok se lahko rodi v dobri družini, čeprav je tveganje za rojstvo takšnega psihopata pri starših - alkoholikih, psihopatih, histerikih veliko večje (prav ti starši uporabljajo predvsem VI starševski stil).

2. Za ostale učence od IV., so popravne poti enake kot v III.

Cona V in VI.

Stil starševskih odnosov je NESTABILEN.

Geslo vzgoje: "TAKO JE, POTEM TAKO"

Značilnosti izobraževanja v coni V:

Nestabilnost čustveni odnos, nadzor vedenja;

Volatilnost pri uporabi sankcij (V A);

Starši so sramežljivi, popuščajo otroku, niso prepričani o pravilnosti svojih dejanj;

Starši so podvrženi razpoloženju (V A);

Doživljanje krivde do otroka;

Otroku vsiljujejo vlogo lastne prijateljice, fanta, jokajočega telovnika (V B);

V coni V se oblikujejo značajske lastnosti: razdražljivost, histeričnost, trma, negativizem, samovolja, verbalna in fizična agresija; povečan poudarek: občutljiv, tesnoben, sumljiv, nestabilen, histeričen, asteno-nevrotičen.

Načini popravka za cono V: enotnost dejanj in zahtev v odnosu do otroka, dobronameren, miren odnos, navajanje na ustrezne oblike vedenja in odzivanja, delovna terapija, psihotrening.

Posebnosti izobraževanja v coni VI A: nato huda hiperprotekcija ( povečana pozornost), nato kruto hipoprotekcijo (brez pozornosti), združeno s tiranijo in despotizmom. Vloga otroka: grešni kozel, bičač.

Pojavljajoče se značajske lastnosti v coni VI: glej cono III; IV, kot tudi povečano poudarjanje hipertimnega, nestabilnega, konformnega tipa.

Značilnosti vzgoje v coni VI B: ta slog je značilen za zelo zaposlene starše, ki zaradi občutka krivde pred otrokom kompenzirajo pomanjkanje pozornosti z uživanjem muhavosti, izplačevanjem.

Pojavljajoče se značajske lastnosti v coni VI B: razvoj demonstrativnih (histeričnih) in hipertimičnih značajskih lastnosti (glej Dodatek 3).

Načini popravka:

za cono VI A: glej cono III.

za cono VI B - psihotrening, širjenje socialnih stikov, vključevanje v zanimive oblike prosti čas.

Priloga 5

Algoritem delovanja socialnega pedagoga pri premagovanju
neuspeh

Postopek ugotavljanja vzrokov okvare	Viri in načini pridobivanja	Znanja, veščine in sposobnosti socialnega pedagoga	Načini nevtralizacije vzrokov za neuspeh	Načini izvajanja, interakcije, odgovornost
1. Preučevanje subjektivnih mnenj o slabem napredku: a) mnenje otroka samega;	Pogovor z otrokom na podlagi ustnega ali pisnega (z datumom, uro) povabila na pogovor.	Sprostiti stres; pokazati smisel za humor, zgraditi zaupanje in ga ne zlorabiti; voditi pogovor (poslušati, povezovati povedano in neizrečeno, postavljati vprašanja, se pogajati itd.)	Sposobnost učitelja komunicirati na podlagi prijaznega odnosa in iskrenega zanimanja za osebnost otroka.
b) mnenje tistih učiteljev, s katerimi učenec nima časa; mnenje tistih, ki imajo čas; mnenje razrednika; mnenje staršev;	Pogovor, naključne izjave Enako, obisk na domu	Poslušajte, analizirajte izjave, popravite odnos kot: dobrohoten (zakaj?); enak; očitno neprijazen: sitnost? zamera? grožnja? (zakaj?);	Vzbuditi sočutje do usode in težav otroka. Utemeljiti razloge za negativne oblike vedenja in dejanj študenta. Pokažite njegovo pozitivno in prednosti. Prepričajte in spodbudite, da spremenite oblike interakcije z učencem, spremenite odnos do njega na dobrohotnega. Naučite vzgojitelje spreminjati stereotipe lasten odnos in vedenje	V zasebnih pogovorih; preko pouka pri predmetu MO; skozi razpravo na psihološko-pedagoškem svetu ob podpori ravnatelja, supervizorja. MO, namestnik režija za BP, direktorji
c) Mnenje prijateljev, sošolcev (če je potrebno)	Posredno pridobivanje informacij	Komunicirati z učenci v skladu z njihovimi lastnostmi, potrebami; poznati te lastnosti; upoštevati poklicno etiko
2. Študija domnevnih objektivnih razlogov: a) strah pred učiteljem, zamera (pričakovanje težav, nagnjenost k konfliktu);	Na podlagi subjektivnih navedb in osebnih opažanj ob obiskovanju pouka	Sposobnost razumeti, da je vzrok strahu, zamere v neprijaznem odnosu učitelja (žaljivka, prezir, ponižanje, grožnja), posledica tega je izogibanje sestanku, odsotnost, poskus obrambe ali maščevanja (ali to iz inata, huligansko, nesramno)	Spreminjanje odnosa učitelja do učenca in oblike vedenja v interakciji z njim. Organizacija pomoči učiteljem pri spreminjanju stereotipa učenčevega dojemanja	Pouk v okviru: predmeta MO Psihološko-pedagoški konzilij
b) strah pred aktivnostjo, nagnjenost k neuspehu, neuspeh;	Enako (izjave, kot so: "še vedno ne zmorem", "sem neumen")	Sposobnost razumeti, da je vzrok strahu vztrajno pomanjkanje uspeha, zanemarjanje izobraževalno gradivo, posledica pa je zavračanje, izogibanje dejavnostim in nedisciplina pri pouku, izostanek od pouka.	Organizacija individualne sistemske pomoči trajnostnemu pozitivne rezultate s strani učitelja, sošolcev, dijakov, staršev). Con-role, navajanje na ljubiteljsko delo po načrtu	S pomočjo in pod nadzorom ravnateljev, vodij predmetnih MO, ravnatelja (po potrebi)
c) pomanjkanje oblikovanja izobraževalnih veščin: štetje, branje, pisanje, sposobnost poudariti glavno stvar, izraziti idejo, popraviti napako itd.	Identifikacija skozi specifične naloge	Prepričajte ravnatelje in vodje MO o potrebi po prepoznavanju in organizaciji pomoči študentom:	Organizacija skupinskih ali individualnih treningov med poukom ali po njem	Odgovornost nosijo ravnatelji MO
d) nerazvitost glavnih duševnih in miselnih procesov: spomin, pozornost, domišljija, mišljenje (analiza, sinteza, posplošitev, abstrakcija) itd .;	Psihološka diagnostika	Organizirajte testiranje s psihologom; komunicirati s psihologom, da organizira razrede s predmetnimi učitelji, da prepriča ravnatelje in roke. MO potrebuje pouk.	Organizacija skupinskih treningov za razvoj miselnih procesov za študente, usposabljanje za razvijanje tehnik za predmetne učitelje; uvajanje v prakso razvijanja tehnik pri pouku; analiza dejanj in rezultatov v dinamiki.	Skozi predmet MO. Odgovornost nosijo ravnatelji in vodja MO
e) slabo zdravje in posledično nizka učinkovitost, utrujenost	Analiza zdravstvenih podatkov: pogovor s starši; posvet s pediatrom	Povežite zdravstvene podatke z akademskimi podatki:	Organizacija obravnave pred ali vzporedno z organizacijo psihološko in pedagoško podpora ali pomoč:	S sodelovanjem staršev in zdravstvenih delavcev
f) kršitev odnosov s sošolci: kompleksi iz različnih razlogov in kot posledica tega sramežljivost, nerodnost, sramežljivost, izogibanje stikom itd.; značajske lastnosti (zlobnost, agresivnost, čustvenost itd.); prevladujoči stereotipi vedenja, ki ovirajo razvoj prijateljskih odnosov.	Psihološki testi pogovori; posredovano sprejemanje informacij; osebna opažanja.	- komunicirati s psihologom razrednik; - posedovanje nekaterih metod proučevanja odnosov, osebnostnih lastnosti, zadovoljstva z življenjem v razredu, šoli ipd.; - poznati značilnosti značajskih poudarkov in njihove vzroke; - komunicirati z učenci v skladu z njihovo starostjo, spolom, temperamentom; organizirati psihološko in pedagoško korekcijo in podporo neodvisno in s strani strokovnjakov šole	- organizacija komunikacijskih treningov za osebno rast; -organizacija psihološkega gledališča za igranje in analizo vlog in situacij resnično življenje; - izboljšanje psihološkega vzdušja v razredu (osnova odnosov je prijateljstvo, tovariška skrb); -organizacija pridobivanja pozitivne izkušnje komuniciranja na področju prostega časa; - vključevanje v družbeno koristne dejavnosti v šoli; -organizacija prostočasnih in družbeno koristnih dejavnosti izven šole; - dati študentom možnost, da dobijo nasvet strokovnjaka o vznemirljivih vprašanjih in težavah.	Odgovornost nosi psihologinja in socialna pedagoginja Kl. roke v sodelovanju s psihologinjo in socialno pedagoginjo ravnatelj VR, učitelj-organizator Kl. roke., namestnik direktor VR, ped.-org. Socialni učitelj Socialna pedagoginja, psihologinja, namestnica ravnateljice od VR
g) težave v družini: težko psihološko vzdušje, tako da se študent ne more osredotočiti na študij; neprijazen, brezbrižen odnos do potreb, stanja, težav otroka; ni pogojev za polno izobraževalno delo, prostor za opravljanje domačih nalog, dnevna rutina se ne upošteva (ne spi dovolj, se zbuja, zamuja itd.), ni spoštovanja otrokovega intelektualnega dela, itd.; skrajna revščina (pomanjkanje čevljev, oblačil, pisalnih potrebščin itd.); preveč zaščitniški stil starševstva	Pogovor z učenci, testi, eseji, opazovanja, analiza družinskih obiskov	vzpostaviti stik z družino šolarja s položaja "ne sodi"; obvladati tehniko vodenja pogovora; lastne tehnike za lajšanje stresa, nagnjenost k konfliktom; gradite zaupanje in ga ne zlorabljajte; prepoznati sloge družinske vzgoje; diagnosticirati ravni odnosov med staršem in otrokom; lastne metode in tehnike za popravljanje odnosov med starši in otroki; organizirati in voditi skupinske ure za starše, ki imajo težave pri vzgoji otrok (skupaj s psihologom); razvijati teme, organizirati splošno izobraževanje staršev (skupaj z namestnikom direktorja za VR); biti sposoben izvajati individualna svetovanja; poznati posebnosti in značilnosti razvoja družine v različnih obdobjih njenega življenja; komunicirati s strokovnjaki iz različnih oddelkov	pomagajte ustvariti bolj mirno vzdušje v družini; pomagajte staršem, opazite stanje otroka; po potrebi vključi socialne službe, psihološka pomoč, milica; pomagajte staršem videti pozitivne lastnosti otroka, vzbuditi sočutje, se »obrniti« nanj, spoznati pomen starševstva za starše same; v nujnih primerih (grobo ravnanje) otroka izolirati od staršev; pomagati staršem, da se zavedajo pomena in potrebe po izboljšanju otrokovega življenja, načina dela in počitka; zagotavlja socialno pomoč preko pristojnih organov in odbora staršev šole; pomagati razumeti vzroke nepravilnega vpliva; pomoč pri napovedovanju posledic za otroka; učijo novih oblik vedenja in odnosov.	Organizacija individualna svetovanja, skupinski pouk o problemih splošnega izobraževanja; sodelovanje staršev v psihološko-pedagoškem svetu; individualno pokroviteljstvo posameznih družin. Socialno učitelj dela ob podpori razreda, vodje, psihologa, namestnika. direktor za BP in člani PPC.

Dodatek 6

Metodologija "15 kvalitet"

Pogosto se zgodi, da smo prisiljeni živeti, delati ob boku z osebo, ki nam je neprijetna, iz takšnih ali drugačnih razlogov, vendar je nemogoče spremeniti situacijo, še posebej, če je to otrok, za katerega moramo nositi odgovornost kot vzgojitelja v procesu njegovega razvoja in oblikovanja kot posameznika.

Seveda ga je mogoče »preživeti« v drug razred ali celo iz šole, a kje je zagotovilo, da se ne bo pojavil nov, enak, še slabši?

Če parafraziramo besede psihologov, lahko rečemo: "Če človeka ne morete spremeniti, spremenite svoj odnos do njega." Hkrati le v smeri dobre volje, sicer bo otrok, ki čuti vaš sovražni odnos, plačal enako, kar vam bo povzročilo še več razdraženosti, jeze, želje po užaljenosti, užaljenosti, maščevanju itd. Ob tem bosta porušena lastno zdravje in avtoriteta v očeh vseh udeležencev izobraževalnega procesa.

Ne pozabite na stavek iz Svetega pisma: "Ljubi svojega bližnjega kot samega sebe." Zato najprej začnite pri sebi.

Ljubiti sebe ne pomeni biti sebičen egoist. To je približno o samospoštovanju. Kdor se zna ceniti, ljubiti in spoštovati, se ne spusti pred nevljudnostjo, nesramnostjo, napadom, podlostjo, nizkotnostjo, pijančevanjem, tatvino itd. ker bo samo po sebi ponižalo in užalilo osebo in poželo rezultat v obliki kesanja, zagrenjenosti, poškodovanih odnosov, izgube spoštovanja drugih ljudi.

Zato razmislite in si sami odgovorite na vprašanje: “Zakaj se lahko cenim, ljubim in spoštujem.” Poskusite zapisati 10-15 lastnosti v stolpec, vendar bodite iskreni do sebe. Obstajajo lahko takšne možnosti:

a) obstajajo ljudje, ki o sebi ne znajo napisati nič dobrega, no, prav nič.

Torej imate zelo nizka samozavest. Izhod:

Vprašajte bližnje in pomembne ljudi o tem, za kaj vas lahko cenijo, ljubijo in spoštujejo. Zapišite te besede, verjemite vanje in manifestirajte v interakciji z ljudmi v skladu s temi pozitivnimi lastnostmi. Naj vsi opazijo, da jih imate.

Napišite si: »Kaj bi rad bil, da bi se cenil, ljubil in spoštoval« in pokažite te lastnosti vsaj enkrat na dan, navadite se nanje, jih negujte v sebi.

b) obstajajo ljudje, ki lahko o sebi napišejo veliko več kot 15 lastnosti. Morda imate visoko samozavest. Izhod: odstranite naslov in prosite ljudi, ki so za vas pomembni (od 3 do 5), da v % ocenijo lastnosti, ki so vam najbolj lastne s seznama. Naredite zaključke in bodite ponižni v odnosih z ljudmi.

Sedaj pa »ljubi svojega bližnjega«: pomisli in zapiši v stolpec »Zakaj ga (vašega učenca, lastnega otroka, moža, mamo, taščo itd.) lahko ljubite, cenite in spoštujete?«

Poskusite doseči 15 lastnosti. To so lahko lastnosti, povezane z videzom, navadami, manirami, odnosom do živali, dejanji itd., Manifestacije, dejanja, besede itd.

Pomembno je, da to ni formalno, ampak pošteno. Če ne morete oceniti 10-15 lastnosti, vprašajte druge ljudi, kaj mislijo o tem, za kaj je to osebo mogoče ljubiti, ceniti in spoštovati. Nič slabega, samo dobro in samo resnica. Razmislite o tem seznamu, pomislite na otroka, ki ima dobre stvari v sebi, vendar niso vidne številnim ljudem okoli njega in morda njemu samemu.

Zdaj povejte drugim ljudem o dobrih stvareh, ki ste jih izvedeli o njem, prepričajte in dokažite, da je to res.

In kar je najpomembnejše: previdno, da ne poškodujete otroka, mu pokažite, da veste, da ima nekaj, kar ljubi, ceni in spoštuje. Ampak samo ne predozirajte: 1 kakovost v obliki komplimenta na dan (kot zdravilo). Zadoščalo bi za 2 tedna in spet 1 na dan. Do konca 2 tednov se lahko pojavijo druge dobre lastnosti, ki jih prej niste opazili pri njem.

Čez nekaj časa boste opazili spremembe:

a) v sebi - zdel se vam bo lepša in dražja oseba. lažje se boste srečali, delali in komunicirali z njim; Postali boste bolj prijazni in objektivni.

b) v njem - prenehal vas bo motiti, izogibati se vam in celo obratno, bo vljuden in bo iskal srečanja, poskušal vas bo opaziti.

15 pozitivnih lastnosti, ki ste jih našli v sebi in drugi osebi, je jedro vaše konstruktivne interakcije in komunikacije.

In ko se počutite slabo, vas bodo neuspehi preganjali, preberite svojih 15 lastnosti, spomnite se, kaj ste dober človek in veliko moraš izboljšati.

Kako pravilno vzgajati otroka? Vsak od staršev ima v zvezi s tem svoje metode, vendar se cilj vedno zmanjša na eno stvar - oblikovati osebo, ki ustreza moralnim standardom. Napake pri vzgoji ne zaobidejo nobene družine.

Toda vsi si prizadevajo uporabiti najbolj pravilne metode vpliva. In vsi ne razumejo, kaj točno je prav: nekdo sledi nasvetom drugih, nekdo pa nasvetom vodilnih učiteljev. In naša naloga je seznaniti starše s pogostimi napakami.

Napaka 1. Fizično zlorabljanje

Najbolj strogi starši na učinkovit način je uporaba fizične sile. Pozabljajo pa, da to vodi v agresijo v prihodnosti.

Napaka 2. Prekomerna hladnost

Brezmejna ljubezen in uživanje v vsem za otroka tudi ni v redu, le upoštevati je treba mero. In uporabite te manifestacije samo v trenutkih posebne potrebe. Prezaposleni starši in nepazljivost - vodi do izgube njihove avtoritete v očeh otroka.

Napaka 3. Obilje ljubezni

Starejši starši, ki skrbijo za celotnega otroka, preprosto tvegajo, da ne le postanejo neavtoritativni v očeh otrok, ampak se spremenijo tudi v služabnike svojega gospodarja.

Napaka 4. Veliko prepovedi

Vsi otroci se navadijo na brezpogojno izpolnjevanje njihovih želja s strani staršev. In starejši kot je, višje so njegove zahteve. Toda uporaba besede "nemogoče" v praksi je pomembna, da se izognemo dvema napakama: prepogosta uporaba le-te bo preprosto izgubila pomen za otroka - prenehal bo računati z njim ali pripeljal do kompleksov in strahopetnosti. Starši morajo jasno določiti nekaj prepovedi, ki jih bo otrok upošteval. In če se odloči, da jih bo zlomil, naj se to zgodi pod nadzorom staršev.

Napaka 5. Pomanjkanje prepovedi

Velika permisivnost zelo spominja na pretirano ljubezen, a tu starši otroku povsem zavestno ne prepovedujejo ničesar. Hkrati se otrok obnaša tako, kot se mu zdi primerno, ne glede na ljudi okoli sebe in ne ve, kaj storiti ali ne. In odgovornost za storjena dejanja pade na ramena njegovih staršev. Včasih starši poskušajo svojemu otroku lojalno razložiti, česa ne sme početi, a na koncu izpolnijo zahtevo tega malega "želim". Čeprav strogi "ne" velja za pravilno, kar mora otrok jemati kot samoumevnega.

Napaka 6. Nedosledno starševstvo

Ko smo otroka kaznovali, mu ne moremo takoj odpustiti ali obratno, kategoričnega "ne" - spodbuditi zahtevano. Starš mora odgovarjati za svoja dejanja in biti dosleden.

Posledično pride do razumevanja, da je vzgoja otroka trdo delo. In da bi se izognili tipičnim napakam, moramo poskušati zdržati zlata sredina.

"Kakšen nevzgojen otrok" je stavek, ki ga starejša generacija pogosto uporablja za današnje otroke. Ni znano, kakšne misli vodijo drugi: želja po poudarjanju svoje večvrednosti ali preprosto motenje staršev. Zato si besed tujcev ne smete jemati k srcu, saj sorodniki poskušajo vcepiti svojega otroka najboljše lastnostiščitijo pred neprijetnimi situacijami na podlagi lastnih izkušenj. Ni pa vedno mogoče preprečiti družinskih vzgojnih napak.

Tudi če je nekdo otroka označil za nevzgojenega, tega ne smete jemati preveč osebno

Pogoste pedagoške napake staršev

Ni pomembno, kaj drugi pravijo o otrokovem vedenju. Zelo pomembno pa je, kaj se dogaja v družini. Ker posebnega kodeksa starševstva ni, se morate seznaniti s tipičnimi napakami mnogih staršev. Preprečevali bodo konflikte in težave znotraj družine med odraščanjem mlajše generacije.

Številne prepovedi

Majhni otroci imajo veliko želja in o njih pogosto govorijo. Na primer, otrok obožuje sladkarije, vendar ga odrasli upravičeno omejujejo pri sladkarijah. Vendar se vaza ne odstrani, zato otrok v njihovi odsotnosti vedno vzame nekaj sladkarij. Ko ga starši začnejo grajati zaradi tega, otrok vpraša, zakaj ne. Vendar pa se starešine ne trudijo podati popolnega odgovora, rekoč: "Ker sem tako rekel."

Ta izobraževalni model je napačen. Starši morajo argumentirati prepovedi in se ne izogniti praznim frazam. Pomembno je, da otrok pozna posledice svojih dejanj. To vam bo omogočilo razmišljanje o besedah ​​in dejanjih, naučilo vas bo, kako pravilno zaznati napake.

Vzgoje ne morete graditi na neskončnih prepovedih, sicer bo otrok odrasel nervozen in trzajoč.

fizični vpliv

Včasih odrasli mislijo fizično nasilje vzgojno vpliva na predšolske otroke in mladostnike. Pravzaprav metode "pasu, kota in klofute" vodijo do dejstva, da se dojenček začne bati starejših v družini. V domovih, kjer so napadi na mlajše otroke običajni, vlada napeto vzdušje. Fantje v takšni družini pogosto odrastejo agresivno, menijo, da je normalno, da brez razloga dokazujejo svojo moč. Da se to ne bi zgodilo, je pomembno, da predšolske otroke takoj zaščitimo pred fizičnimi vplivi.

Demonstrativna hladnost

Nekateri starši so prepričani, da pretirana čustvenost v odnosu do otroka vodi v vzgojo sebične in razvajene osebnosti. Vendar to ni povsem res, zato ni treba iti v skrajnosti (demonstrativna čustvenost in pretirana hladnost). So trenutki, ko je za otroka še posebej pomembno družinska toplina. V tem času morate pokazati občutljivost in se poskušati čim bližje poglobiti v njegove težave.

Vredni posebne pozornosti so starostne krize”, sprejem v osnovna šola, prehod v drug razred, adolescenca, sprememba prebivališča (mesto, okrožje). V vsakdanjem delu odraslim ni lahko najti časa za občutenje intimnosti s predšolskim otrokom. Hkrati otrok ostane sam s svojimi težavami, avtoriteta odraslih pade v njegove oči. Kasneje se verjetno ne bo obrnil na ljubljene po pomoč, kar bo vodilo v uničenje. zaupljiv odnos.

Starš mora najti čas in priložnost, da otroku prisluhne, se z njim pogovarja

Ponižanje

Neodpustljiva napaka, ki jo, žal, naredijo tudi izkušeni in pametni starši. Razlog je lahko katera koli situacija: skodelica je padla iz rok - žig "neroden", enkrat prejel slabo oceno - žig "zguba" in tako naprej. Ko otroci odraščajo v vzdušju nenehnega nasilja, izgubijo vero vase in se umaknejo.

Zgodi se, da odrasli nočejo ali finančno ne zmorejo podpirati hobijev potomcev. Na primer, želi se naučiti igrati klavir, vendar starši menijo, da je igra neuporabna ali pa ne morejo plačati pouka. Pomembno je najti kompromis, otroka pri tem prizadevanju spodbujati in, če se le da, dajati glasbena šola s prvo izposojo klavirja. Pomembno je, da se starši naučijo prisluhniti potrebam otrok in jih pohvaliti za dosežke.

razvajeni

»Pozni« otroci pogosto dobijo veliko starševska ljubezen. Ko se odrasli odločijo za rojstvo otroka v starejši starosti, praviloma trdno stojijo na nogah. Pripravljeni so ves čas posvetiti potomcem in ugoditi njegovim muham. Takšna situacija bo pripeljala do dejstva, da bo otrok odraščal kot razvajen egoist. Pomembno je, da znate pravi čas reči "ne". Tako bo mali egoist mislil, da se planet ne vrti okoli njega.

Da otrok ne odraste razvajen, ga morate znati zavrniti, če je potrebno.

Nedoslednost pri vzgoji

Veliko je tudi družin, v katerih naklonjenost in kazen hodita druga ob drugi. Spremembe razpoloženja staršev na najboljši način vplivajo na psiho predšolskega otroka - preprosto ne bo vedel, kaj lahko pričakuje od odraslih v 5 minutah, zaprl se bo vase. Pomembno je, da otroke vzgajamo dosledno, ne da bi jih pustili ugibati, kakšno reakcijo staršev tokrat pričakovati.

Napake v vzgoji: značilnosti različnih starosti

Ta članek govori o tipičnih načinih reševanja vaših vprašanj, vendar je vsak primer edinstven! Če želite izvedeti od mene, kako rešiti točno vaš problem - postavite svoje vprašanje. Je hiter in brezplačen!

Tvoje vprašanje:

Vaše vprašanje je bilo poslano strokovnjaku. Zapomnite si to stran na družbenih omrežjih, da v komentarjih spremljate odgovore strokovnjaka:

predšolski otroci

Starši vzgajajo svoje otroke na podlagi lastnih izkušenj in običajno ne razmišljajo o tem, zakaj v določenih situacijah to počnejo. Zgodi se, da jih je pozneje sram zaradi besed in dejanj, naslovljenih na drobtine. Tipičnim napakam družinske vzgoje pa se je mogoče popolnoma izogniti. Med njimi:

• grožnja, da ne ljubi otroka: »če se boš tako obnašal, te ne bom imel rad«;
• veliko strogosti: »naredi, kot sem ti rekel, saj sem jaz glavni«;
• brezbrižnost: "naredi, kar hočeš";
• pogovor o težavah odraslih z otroki: "ti si moj najboljši prijatelj";
• Napoleonovi načrti: »Moraš se učiti glasbe, plavanja, tenisa in vse narediti pravočasno«;
• malo naklonjenosti: “dovolj je teh nežnosti in poljubov”;
• malo časa za komunikacijo z otrokom: "Zaseden sem, nimam časa zate."

Prekomerna resnost staršev ima uničujoč učinek na otrokovo psiho

srednji čas

Šolska obremenitev in nova ekipa- resen stres za včerajšnje predšolske otroke. Še posebej težko se je prilagoditi "domačim" otrokom in tistim, ki imajo melanholičen temperament. V osnovnih razredih je že opaziti zgodnje vzgojne napake - individualizem, nesramnost, agresivnost, nespoštovanje vrstnikov in starejših. Šola pa razkriva tudi pozitivne lastnosti, če so bile postavljene v predšolskem obdobju.

Za mlajšega učenca je pomembno, da se nauči, da je primarni vir vseh blagoslovov delo. Pazljivo razmislite o otrokovih strahovih in se izogibajte takšnim starševskim napakam:

• brez potrebe po pomoči otroku (pomembno je spodbujati željo po samostojnosti);
• poudariti odvisen položaj otrok;
• oproščeni pomoči na domu po načelu: »tvoja naloga je, da se učiš, z očetom pa bova vse naredila sama«;
• ignoriranje otrokovega temperamenta (sangviniki in koleriki se običajno lažje prilagodijo ekipi in šolskim obremenitvam);
• ignoriranje zdravstvenih težav: možna so poslabšanja kronične bolezni, zamegljen vid, sprememba drže;
• kajenje in pitje alkohola v prisotnosti otroka: ne dajajte slabega zgleda.

Otroka je treba že od malih nog naučiti pomagati staršem.

Mladostništvo

Od 12. leta naprej otroci vstopijo v puberteto, za katero je značilno intenzivna rast in spremeniti hormonsko ozadje. Fiziološki procesi povzročajo nihanje razpoloženja, impulzivnost, agresivnost. Odraslim se ni lahko izogniti napakam pri vzgoji najstnikov, vendar si morajo prizadevati za samo pozitiven zgled.

Ne smemo dovoliti, da se besede staršev ne strinjajo z dejanjem. Na primer, oče kadi, a svojemu najstniškemu sinu to prepoveduje. Prevlada očetove in materine kariere nad družinskimi interesi prav tako izkrivlja predstave otrok o močna družina, se oddaljijo. Vendar pa je tudi pretirana zaščita nesprejemljiva.

Od kod prihajajo otroške nevroze?

Nevroza je pogosta vrsta nevropsihiatrične patologije, opažene pri predšolskih otrocih in mlajših otrocih. šolska doba(več v članku :). Nastanejo kot čustvena motnja, zaradi kršitve družinski odnosi. Dojenčki zelo težko prenašajo poslabšanje odnosov z materjo, ki je v prvih letih življenja najbližja oseba.

Mati se lahko umakne iz več razlogov: poslabšanje odnosov z možem, urejanje osebnega življenja, izogibanje družinske obveznosti zaradi emancipacije (»poslovna mama«), bolezni ipd. Lahko tudi trpi zaradi nevroze, se drži stališč o izobraževalnem procesu, ki jih je vcepila njena družina, kar je za sodobne otroke in mladostnike nesprejemljivo.

Le malo žensk uspe združiti kariero s polnopravno vzgojo otrok.

Pod vplivom neugodne mikroklime v družini se splošno stanje otroka poslabša. Slabo zaspi, postane zaskrbljen, postopoma se pojavijo naslednji simptomi:

• grizenje nohtov;
• sesanje prstov, ovratnik oblačil;
• močenje postelje;
• občutljivost, solzenje brez očitnega razloga;
• motnje srčnega utripa, dihanja, znojenja;
• negativen odnos do učenja;
• ponavljajoči se glavoboli.

Dejavniki pojava nevroze

Nevroze so neke vrste odziv na nepravilno vzgojo (zamera, nepriznavanje, nedoslednost, ignoriranje otrokovih potreb). Pri dečkih se lahko pojavijo že pri 3 letih, pri deklicah - pri 4 letih in kasneje. Nevroza je lahko povezana s prevlado in izključno močjo enega od staršev, pretirano zaščito, visokimi pričakovanji.

Obstaja 5 dejavnikov, ki povzročajo nevroze:

• Pomanjkanje dnevne rutine. Sovražniki zdravja otrok - nenadzorovan čas za obroke, odhod v posteljo, pouk. Če obdobja aktivnosti in počitka niso urejena glede na starost (omejitev časa hoje, telesna aktivnost), je otrok v stanju živčne napetosti.

Neupoštevanje dnevne rutine vodi v ohlapnost in nedisciplino

• Značilnosti otrokovega značaja. Pomembno je upoštevati psihotip otrokove osebnosti. Občutljivemu melanholiku je kontraindiciran jok in fizikalne metode vpliv. Mobilni kolerik se močno odziva na hiperprotekcijo.
• spremeniti poznana slikaživljenje, okolje. Nevroza se pogosto pojavi pri otrocih po selitvi, selitvi v drugo šolo, opazimo jih v družinah, kjer otrok ne dobi podpore starejših.
• Napake pri vzgoji predšolskih otrok in mladostnikov. Strokovnjaki opažajo modele, ki negativno vplivajo na otrokovo psiho: pretirana zaščita, zavračanje, avtoritarno vedenje odraslih, permisivnost. Negativno vplivajo tudi situacije, ko se starši ne morejo dogovoriti, kako vzgajati otroka.
• Psihotravma. Če se je pred otrokovimi očmi zgodil negativen dogodek (požar, naravna katastrofa, grajanje staršev), se lahko v prihodnosti razvijejo fobije, kompleksi, napadi panike.

Dr. Komarovsky ugotavlja, da starši ne bi smeli zanemariti mnenja o otroku, ki so ga izrazili njegovi učitelji in prijatelji. Ko prihajajo pritožbe od več ljudi, morate urediti situacijo. Če se najstnik obnaša neprimerno, je pomembno, da ga pogledate v oči in mu na kratko rečete: "Ugotovimo, kaj je narobe", "kaj hočeš?", "Kaj naj zdaj storim?".

Ko otrok sistematično poskuša škodovati svojemu zdravju, je pomembno, da poišče pomoč pri specialistu.

Pojdi do nova šola ali selitev - velik stres za vsakega otroka

Značilnosti vzgoje deklice

V starosti 9-10 let dekleta začnejo obdobje aktivnega dela endokrini sistem, nastanek ženski tip figure (zaokrožitev zadnjice, povečanje prsi). Pri 11 letih že proizvaja estrogen, ki je odgovoren za puberteta, pojav primarnih in sekundarnih spolnih značilnosti. Če je mati deklici nerodno povedati o menstruaciji in porodu, lahko svoji hčerki ponudi tematsko literaturo za otroke, stare od 10 do 13 let (priporočamo branje:).

Vzgoja najstnice mora biti harmonična - razvoj inteligence mora potekati vzporedno s plesom, gimnastiko in vašim najljubšim športom. V nobenem primeru mati ne bi smela deliti intimnih podrobnosti svojega življenja s svojo hčerko, saj lahko negativno vplivajo na psiho dekleta. "Prijateljstvo" mora imeti razumno plat.

Kako vzgajati fanta?

Ko vzgajate fanta, se ne smete osredotočati samo na resnost, saj brez naklonjenosti in ljubezni lahko vzgojite samo sebično in neobčutljivo osebo. Vzklik "Ti si bodoči človek!" v zgodnja starost celo nevarno. Otrokova psiha se z odraščanjem spreminja in majhne »slabosti« so tako pogoste pri dečkih kot pri deklicah.

Če poskušate fanta vzgajati kot pravega moškega, vam ni treba nanj vplivati ​​samo s strogostjo.

Naj se starši ne prepirajo vpričo sina, saj negativen odnos oče do matere lahko povzroči brezbrižnost ali krutost do žensk v prihodnosti. Nevarni so tudi nedoslednost v izobraževalnem procesu, nedoslednost v dejanjih staršev, vsiljevanje negativna stališča, primerjava najstnika z vrstniki. Zloraba je zelo nesprejemljiva intelektualni razvoj v škodo telesnega.

Ali je starševske napake mogoče popraviti?

Leni, hiperaktivni, nevzgojeni, vse v tašči – pogoste oznake, s katerimi starši pogosto poskušajo opravičiti tipične napake družinske vzgoje. Pomembno si je zapomniti, da preprosto ni dolgočasnih, slabih, breziniciativnih, lenih otrok. Obstajajo odrasli, ki zanemarjajo svoje odgovornosti. Toda tudi če je čas za vedno izgubljen, obstaja možnost, da se vse popravi.

Najprej je pomembno, da se zavedamo, da je pri vzgoji narejenih veliko napak in da se v družini ne spuščamo medsebojnim očitkom (»ti si razvadil sina«, »nimaš časa za igro s svojim otrokom«). Pomembno je spoznati, da so potrebne spremembe, začeti popravljati situacijo s svojim odnosom do življenja. Pri tem bodo pomagali nasveti psihologov, tematska literatura, izkušnje drugih družin.

Nasveti za starše na to temo

»Najpogostejše napake

družinska vzgoja"

Vsak starš želi biti dober starš. Toda kaj pomeni biti dober? Ali slišiš odobravanje sorodnikov, prijateljev in samo znancev? Ali zrasti v neodvisno moralno osebnost? Vsekakor drugo.

Za sodobno družinsko vzgojo so značilne številne napačne predstave, ki preprečujejo, da bi bila resnična dobri starši. Te napačne predstave so verjetno vedno obstajale. Vsak starš vzgaja otroke po lastnem razumevanju, v najboljšem primeru se opira na metode znanih učiteljev, v najslabšem primeru na nasvete drugih. Oboje ne zagotavlja, da na vaše otroke ne bodo vplivale tipične družinske starševske napake. Brez dvoma je treba imeti vsaj predstavo o najpogostejših vzgojnih zmotah: kdor je opozorjen, je oborožen.

Napaka 1. Fizično zlorabljanje

Fizično kaznovanje - učinkovita metoda vpliv. Za tak vzgojni model se najpogosteje odločajo družine z avtoritarnim načinom življenja. Toda v jezi starši pozabijo, da nasilje pogosto vodi v psihične travme, kar prispeva k agresivno vedenje otroka v prihodnosti.

Napaka 2. Prekomerna hladnost

Nekateri starši menijo, da z izkazovanjem ljubezni in čustev v odnosu z otrokom tvegajo vzgojo egoista in nasilneža. To ni povsem res, pomembno je le poznati mero. Odrekanje pomoči in podpore otroku, ko jo najbolj potrebuje, je napačen odnos.

Precej pogosto opazimo brezbrižnost do otroka v družinah, kjer se starši ukvarjajo z reševanjem svojih težav. osebne težave. Otrok je prepuščen sam sebi in je prisiljen skrbeti zase. Starši preprosto nimajo dovolj časa, da bi skrbeli za otroka, kar se seveda odraža v njihovi avtoriteti.

Napaka 3. Obilje ljubezni

Učitelji že dolgo opažajo, da otrok, ki ga mati pozno rodi, najpogosteje odraste sebičen, razvajen. Starejši starši otroku prizanašajo, prav ničesar mu ne prepovedujejo, vse njegove muhe so takoj izpolnjene, on pa se dobesedno kopa v pozornosti in negi. Pazite, da iz otroka ne naredite boga, sicer boste postali le njegovi služabniki.

Napaka 4. Veliko prepovedi

Sploh ni presenetljivo, da si otrok želi zadovoljiti svoje potrebe, saj je to značilno za skoraj vsa živa bitja na planetu. Ko se je otrok komaj začel zavedati, si prizadeva izpolniti svoje želje: sprva so »neškodljive«, potem pa bolj.

Tudi v predšolska starost pomembno je razviti pravilen odgovor na besedo "ne". Če ga uporabljate prepogosto, lahko povzročite dve posledici: ali bo otrokova pozornost na besedo "ne" atrofirala in se bo preprosto nehal odzivati ​​nanjo, ali pa se bo dojenček bal narediti nekaj, kar "ni dovoljeno". , ter odraščajo zamašeni in neodločni. Že od samega začetka je treba določiti najbolj obvezne prepovedi, s kršitvijo katerih bo otrok škodoval sebi. Ne sme jih biti veliko - največ tri ali štiri. In bolje je pustiti dojenčku, da poteši radovednost pod nadzorom odraslih, kot da bo to vseeno storil, ko vas ni v bližini, ker prepovedani sadež sladko.

Napaka 5. Pomanjkanje prepovedi

Otrok idol je druga skrajnost v starševstvu. O permisivnosti smo že govorili, ko smo omenili hipertrofirano ljubezen do otroka, pri nas pa je situacija drugačna. Starši načeloma zavračajo kakršne koli prepovedi, zavestno se odločijo za takšen model vzgoje, drugim pa ponosno rečejo: »Svojim nič ne prepovedujem.«

Otroku je dovoljeno vse, svojo svobodo pa aktivno izkorišča in drugim povzroča nevšečnosti in težave. Ne pozabite, da so za vključitev otroka v družbo odgovorni starši in le z vašo pomočjo se bo lahko naučil, kaj se sme in kaj ne, kako se obnašati doma, kako pa na ulici.

Pogosto je bolj gladka situacija, ko starši poskušajo otroku nekaj prepovedati, vendar to počnejo zelo nežno, s pomočjo prepričevanja, ko je treba pokazati trdnost in odločnost. Na primer, otrok v trgovini prosi mamo za drugo igračo, ona pa mu razlaga, da že ima igrače, da nima denarja, na splošno najde najrazličnejše izgovore, na koncu se naveliča moralni pritisk in kupi tisto, kar otrok zahteva. Takšno vedenje je v osnovi napačno: otrok bo vsakič prosil za tisto, kar hoče, vedoč, da bo dosegel svoj cilj. Otroku lahko v nedogled nekaj razlagate in ga opominjate ali pa "jokanje" takoj ustavite s kategoričnim "ne".

Napaka 6. Nedosledno starševstvo

Zgodi se, da starši ne prenesejo psihičnega stresa. Kategoričnost se nadomesti s popustljivostjo, kazen - z naklonjenostjo. Vzgojnega učinka takih dejanj ni pričakovati. Otrok potrebuje dosledno in premišljeno vzgojo.

Kot lahko vidite, so tipične napake družinske vzgoje skrajnosti, ki se jim je treba izogibati. Najbolj zanesljivo zdravilo je najti srednjo pot: nekje podpreti in obžalovati, nekje pokazati neomajno, nekaj prepovedati in nekaj dovoliti. Da, to bo zahtevalo železno vzdržljivost in veliko potrpljenja, vendar nihče ni obljubil, da bo vzgoja otroka lahka - to je trdo delo, ki zahteva velike moralne in fizične stroške s strani staršev.

"Pogoste napake družinska vzgoja"

Med najbolj dobri razlogi Nezadovoljiva vzgoja otrok je naslednja:

• 1. Nizka ekonomska raven večine delavskih družin.
• 2. Nizka kultura javnega življenja, dvojna morala, hinavščina oblasti.
• 3. Dvojna obremenitev ženske v družini - tako za delo kot za družino.
• 4. Visoka stopnja ločitev.
• 5. Obstoječe javno mnenje da mož le pomaga ženi pri vzgoji otrok.
• 6. Zaostrovanje konfliktov med generacijami.
• 7. Vse večji prepad med družino in šolo.

Prvič v zadnjih 60-70 letih se je naša družba soočila s problemom otroškega brezdomstva. Približno 5-6% otrok je prikrajšanih za družinsko udobje. Država je prisiljena skrbeti zanje, ustvariti mrežo javnih izobraževalnih ustanov, katerih število v državi nenehno narašča.

Napake pri vzgoji, ki jih povzroča motivacija staršev, po besedilu V.I. Nefedov

a) izobraževanje in potreba v čustveno stik;

Človek kot družbeno bitje ima svojevrstno obliko usmerjenosti - osredotočenost na duševni videz druge osebe. Potreba po "vodnikih" v čustvenem razpoloženju drugih ljudi se imenuje potreba po čustvenem stiku. Stik je dvostranski, ko oseba čuti, da je sam predmet zanimanja.

Lahko se zgodi, da se cilj vzgoje otroka izkaže ravno v zadovoljevanju potreb. čustveni stik. Otrok postane središče potrebe, edini predmet njenega zadovoljevanja. Tukaj je dovolj primerov: na primer starši, ki imajo iz takšnih ali drugačnih razlogov težave v stikih z drugimi ljudmi. Pogosteje so s tovrstno vzgojo velike težave. Starši se nezavedno trudijo ohraniti predmet svojih potreb, otrokovim čustvom in navezanostim preprečujejo, da bi šli izven družinskega kroga.

b) izobraževanje in potreba pomen življenje;

Velike težave nastanejo v komunikaciji z otrokom, če je izobraževanje postalo edina dejavnost, ki spoznava potrebo po smislu življenja.

Brez zadovoljitve te potrebe človek ne more normalno delovati,

lahko v največji možni meri mobilizira vse svoje sposobnosti. Zadovoljstvo te sposobnosti je povezano z utemeljitvijo pomena lastnega bivanja, z jasno, praktično sprejemljivo in vredno odobritve osebe samega, usmeritvijo njegovih dejanj.

Zadovoljitev potrebe po smislu življenja je lahko skrb za otroka. Mati, oče ali babica morda verjamejo, da je smisel njihovega obstoja skrbeti zanje fizično stanje in vzgoja otroka. Če jih otrok med odraščanjem zapusti, pogosto začnejo razumeti, da je "življenje izgubilo ves pomen." Osupljiv primer tega je mati, ki otroka ne želi izpustiti izpod svojega varstva. Posledično dobi potreben občutek svoje potrebe in z neverjetno vztrajnostjo sledi vsaki manifestaciji sinove neodvisnosti. Škodljivost takega požrtvovanja za otroka je očitna.

c) izobraževanje in potreba dosežki;

Pri nekaterih starših je vzgajanje otroka motivirano s tako imenovano motivacijo za dosežke. Namen vzgoje je doseči tisto, česar staršem zaradi pomanjkanja ni uspelo potrebne pogoje, ali ker sami niso bili dovolj sposobni in vztrajni. Podobno starševsko vedenje nezavedno za starše same dobiva prvine egoizma: »Otroka hočemo oblikovati po svoji podobi, ker je nadaljevalec našega življenja.«

Otrok je prikrajšan za potrebno neodvisnost, oblikovano zaznavanje nagnjenj, ki so mu lastni. osebne kvalitete. Običajno se ne upoštevajo možnosti, interesi, sposobnosti otroka, ki so drugačni od tistih, povezanih s programiranimi cilji. Otrok je postavljen pred izbiro. Lahko se stlači v okvir njemu tujih starševskih idealov samo zato, da bi si zagotovil ljubezen in zadovoljstvo staršev. Otrok pa se lahko tudi upre zahtevam, ki so mu tuje, s čimer povzroči razočaranje staršev zaradi neizpolnjenih upov, posledično pa nastanejo globoki konflikti v odnosu med otrokom in starši.

d) vzgoja kako izvajanje določene sistemi;

Obstajajo družine, kjer so vzgojni cilji tako rekoč odmaknjeni od otroka samega in usmerjeni ne toliko k njemu, temveč k izvajanju vzgojnega sistema, ki ga priznavajo starši. To so ponavadi zelo kompetentni, izobraženi starši, ki svojim otrokom dajejo veliko časa in težav. Seznanjen s katerim koli izobraževalnim sistemom zaradi različni razlogi ji zaupajo, starši natančno in namensko nadaljujejo z njenim neumornim izvajanjem. Nedvomno ima vsak od novodobnih izobraževalnih sistemov svoje dragocene ugotovitve, veliko uporabnih in pomembnih.

Hkrati je pomembno, da starši ne pozabijo, da ni otrok za izobraževanje, ampak izobraževanje za otroka.

Mimogrede, starši, ki sledijo vzgoji po tipu "izvajanja sistema", so si znotraj podobni, združuje jih ena skupna lastnost- relativna nepozornost na individualnost duševnega sveta svojega otroka.

e) izobraževanje kako nastanek določene kakovosti.

Pod vplivom preteklih izkušenj, zgodovine razvoja človekove osebnosti se lahko v njegovih mislih pojavijo tako imenovane precenjene ideje. Lahko so ideje o tej ali oni človeški lastnosti kot najbolj dragoceni, potrebni, koristni v življenju. V teh primerih starš gradi svojo vzgojo tako, da je otrok nujno obdarjen s to "posebej dragoceno" lastnostjo.

Osupljiv primer je situacija, ko strast do športa vodi do dejstva, da zakonca načrtujeta skupne družinske izlete, jahtanje, smučanje, ne da bi opazila, da v sanjah o bodočem otroku vidita fanta. Toda deklica se rodi in vzgoja je zgrajena po vnaprej programiranem precenjenem modelu: moški stil oblačila, športne vaje, ki so deklici nepotrebne, posmehljiv odnos do iger s punčkami itd. Vse to lahko vodi do negativne posledice v duševni razvoj otrok: oblikovanje lastnosti nasprotnega spola pri otroku, njegovo latentno prepričanje, da otrok ni potreben tak, kot je, itd.

Zaključek: precenjeni motivi staršev, ki urejajo vzgojo, omejujejo svobodo razvoja otrokovih nagnjenj, otežujejo razvoj, kršijo njegovo harmonijo in včasih izkrivljajo njegov potek.