Pri kateri starosti bi morala postati mama? Kako ženske različnih starosti dojemajo materinstvo? Ali obstajajo kakšni vzorci ali je vse zelo individualno? Ta članek je posvečen težki temi materinstva.

Materinstvo to je osredotočenost na otroka, sposobnost intuitivnega občutka, kaj točno dojenček želi. Mlade mamice imajo s tem pogosto težave. Niti ne, da sta nosečnost in porod fizično težja. Da, utrudijo se, ponoči ne morejo vstati k otroku, a običajno si po porodu precej hitro opomorejo. Vendar pa poleg fizične utrujenosti opazimo tudi psihološke težave: mlade matere se zelo dolgo ne morejo psihično prilagoditi otroku. To je norma: v adolescenci dekleta veliko bolj zanimajo prijatelji in prijateljice kot dojenčki. Najstniška mati se lahko jasno drži navodil za nego novorojenčka: hrani po urah, previja, hodi z njim. Toda ta dejanja so zapomnili: čutiti s svojo dušo, zakaj otrok joka, kaj točno želi, kako natančno se morate igrati z njim, takšna mati pogosto presega njene moči.

To ne pomeni, da otroci male mamice nesrečen. Nasprotno, če jih primerjamo z vrstniki, so bolj samostojni, aktivni, dinamični otroci. Znajo doseči svoje, so vedoželjni družabni vse to mlade mamice posredno spodbujajo zgodnje dozorevanje otroka. Ker se morajo matere učiti in delati, babice pa so še precej mlade (gradijo kariero, imajo osebno življenje in niso pripravljene prevzeti vzgoje vnukov), te otroke pošljejo prej v jasli in vrtce, kar prispeva tudi k njihovi hitri socializaciji.
Običajno pri 15-17 letih je nosečnost nezavedna izbira: preprosto se je zgodila. Po tem sta možna dva scenarija. oz bodoča mati razide z otrokovim očetom, je zelo razburjena zaradi izdaje svojega ljubljenega, a nato kmalu najde novega očeta za otroka (to opazno razlikuje mlade matere od njihove veliko bolj zahtevne in omejene izbire 35-letnika dekleta v materinstvu samohranilki). Ali pa bodoča mati na vse možne načine uporablja otroka kot argument za poroko. Kakor koli že, rojena je mlada družina. In tu se kaže ena glavnih pomanjkljivosti zgodnjega materinstva - zapleteni družinski odnosi. Med nosečnostjo na hitro ustvarjena družina doživi svojo prvo, romantično fazo. In z rojstvom otroka se začnejo neizogibne družinske krize in otrok preprosto "lebdi" v njih. Še več, mati praviloma tudi otroka aktivno vključuje v družinske prepire.

ob 21 možgani dozorevajo, fizično in psihično stanje človeka se uravnovesita in s tem letom se začne idealen čas za materinstvo. Ženska 21-27 let zrela oseba, zrela osebnost. Praviloma je poročena že nekaj let, prve krize so mimo in »družinska barka« pluje na mirnih valovih. Nosečnost v teh letih ni samo pričakovana, ne samo načrtovana, ampak tudi družbeno odobrena situacija: ženska »izpolni svojo usodo«. Finančni položaj družine je tudi normalen: univerze je konec, kariera se počasi premika naprej. star 25 let bodoča mamica namerno za nekaj časa pusti ob strani svoje interese, da bi rodila otroka in skrbela zanj.
Zato je verjetnost psihičnih neuspehov tukaj najmanjša. Ženska se zelo dobro prilagaja otroku. Ona, za razliko od najstnice, se zanima za nosečnost, je ponosna na svoj položaj, ceni njegovo lepoto. Simboli "otročjega" (debelušna lička, široko odprte oči, vse te piskajoče in kokodakanje) vzbujajo pri njej najbolj živo zanimanje. Hkrati je mati mlada, zanima jo življenje, ko otrok odraste, se vrne k aktivno življenje: njen otrok ne odrašča zapuščen, a tudi ne razvajen. Z eno besedo, biti rojen v družini idealna starost(2127 let), dojenček je v najboljših razmerah.

Če je ženska starejša od 30 Ko pričakuje svojega prvega otroka, sta lahko za to v bistvu dva razloga. Ali si prej ni želela otroka ali pa si ga je res želela, a si tega iz neznanega razloga ni mogla privoščiti.
Recimo drugo: ženska je dolgo sanjala o otroku in končno se je zgodilo! V tem primeru postane vrednost otroka zelo visoka, vendar so vse vrednote matere kot osebe čim bolj potlačene. Praviloma takšna mati pusti delo in vse življenje posveti vzgoji dediča. Lahko rečeš, da je slabo? Ne, otrok seveda odrašča v ljubezni, skrbi in naklonjenosti in ti pogoji so zelo plodni. Ker pa je napetost na tej točki zelo velika, se poveča materina anksioznost, ki jo je zelo težko zmanjšati: nenazadnje je mama močna, zrela, izoblikovana osebnost, z velikimi življenjskimi izkušnjami. Zaradi nenehne povečane tesnobe pri takšnih materah, tudi med nosečnostjo, ob najmanjši težavi, mravljinčenju ali slabem počutju začne pritisk skočiti, tonus maternice se poveča. To pomeni, da mama medtem, ko "neguje in neguje" svojega otroka, hkrati nezavedno poslabša njegovo stanje. In ko se otrok končno rodi, se bo ta situacija razvila. Na prvi pogled vse v redu: dojenčka čakajo, zaupajo ga v roke najbolj najboljši zdravniki in varuške, vpisujejo se na najboljše tečaje, v drage vrtce in šole. Toda kako se lahko osamosvojiš v pogojih popolnega skrbništva? Tudi za mamo je ta situacija tragična: pride trenutek, ko otrok reče "jaz sam!", In mati ne razume, ne more se odklopiti od "lastne krvi". Mimogrede, v materinski psihologiji sta to dve glavni težavi: sprejeti lastnega otroka in se odklopiti od njega.

Situacija je nekoliko lažja zrela ženska, ki si zaenkrat preprosto ni želela imeti otrok. Tudi če se odloči za porod brez moža, to stori zavestno in, recimo temu, zelo previdno »stopi na grablje«. In za otroke je to stanje tudi ugodno. Ker je mama zaposlena ženska, ki uživa v svojem delu, se ne ozira na otroka. Natančno izbira varuško, del pooblastil prenese na babico, ki si že zelo želi varovati vnuke. Z eno besedo, z lahkoto najde ravnotežje med »materinskim delom« in samo delom.

V vsaki dobi materinstva so z vidika psihologa tako pozitivne kot negativne lastnosti. Daleč najbolj zaščitene pa so matere v starosti 20–25 let, najbolj ranljive pa so mlade matere. Vendar je treba vsak primer obravnavati posebej: v kateri koli starosti je vse odvisno od tega, koliko so se bodoče matere pripravljene prilagoditi svojemu stanju in se prilagoditi svojemu otroku.

MATERINSTVO IN GLAVNI VIDIKI NJEGOVEGA RAZISKOVANJA V PSIHOLOGIJI

G.G. FILIPPOVA

Članek povzema raziskave problema materinstva v psihologiji in sorodnih področjih. Obstajata dve glavni področji raziskovanja: materinstvo kot zagotavljanje pogojev za razvoj otroka in materinstvo kot del osebne sfere ženske. V okviru prve usmeritve so posebej izpostavljeni kulturnozgodovinski, biološki (etologija, fiziologija in psihofiziologija, primerjalna psihobiologija), psihološki (fenomenološki, psihoterapevtski, psihološki in pedagoški) vidiki preučevanja materinstva. V okviru druge smeri - obravnava materinstva kot stopnje identifikacije spola in starosti, deviantnega materinstva, ontogenetskih vidikov materinstva. Predlaga se obravnava psihologije materinstva kot neodvisnega področja psiholoških raziskav.

Ključne besede: materinstvo, problem preučevanja materinstva, vidiki preučevanja materinstva, materinstvo kot zagotavljanje pogojev za razvoj otroka, materinstvo kot del osebne sfere ženske.

PROBLEM PREUČEVANJA MATERINSTVA V PSIHOLOGIJI

Študij materinstva trenutno postaja vse bolj priljubljen tako v teoretičnem kot uporabnem pogledu. S problemi materinstva se ukvarjajo sociologi, zdravniki, učitelji, psihologi in številni drugi strokovnjaki. Ustreznost teh študij ne potrebuje več dodatne utemeljitve. Podatki, pridobljeni v številnih raziskavah o vplivu materinega odnosa in vedenja na razvoj otroka v vseh obdobjih, govorijo sami zase. Po mojem mnenju je na tem raziskovalnem področju trenutno najbolj relevantna sistematizacija obstoječih področij in vidikov proučevanja materinstva. To je potrebno predvsem zato, ker se je pojavilo veliko publikacij, v katerih ni vedno ohranjen strog znanstveni slog predstavitve, izkoriščan je pojem "materinski instinkt" (brez opredelitve samega izraza "instinkt" in vsebine tega, kar pomeni " materinski instinkt«) avtorja razpravljata o potrebi matere, da uresniči svojo visoko usodo in se raztopi v nirvani materinske sreče, kar bo doseglo optimalno vsebino materinstva za razvoj otroka in samouresničitev ženske. Glavna metoda, kako žensko pripeljati do tega stanja, je njena osebna rast in harmonizacija duhovne in fizične sfere.

Ne da bi zmanjšali pomen teh dejavnikov, je treba opozoriti, da je to, prvič, premalo, saj je poleg "acme" nujen tudi ustrezen odnos do otrok, pa tudi oblikovanje operativne plati, vključno z na področju verbalne in neverbalne komunikacije z otrokom,. In drugič, rojstvo otroka za žensko je lahko (ali postane kot posledica ustreznega psihološkega vpliva v nekaterih skupinah priprave na zavestno starševstvo) sredstvo za doseganje ciljev samouresničitve in samouresničitve, kar bo v tem primeru pomenilo zamenjavo samostojne vrednote otroka z vrednotami iz drugih potrebano-motivacijskih sfer ženske. In to je, kot je prikazano v nekaterih delih (, , , ), negativen dejavnik v interakciji mati-otrok.

Nič manj akutna ni situacija na področju znanja, ki se nanaša na prenatalno in zgodnje poporodno obdobje otrokovega razvoja. Ta starost je neposredno vključena v problematiko materinstva, saj je mati »okolje« in pogoj za obstoj in razvoj otroka. Tu se pojavljajo argumenti s pozicij transpersonalne in eksistencialne psihologije, uporabljajo se (in neutemeljeno) koncepti bioenergetike, genetskega in celičnega spomina, nekritično se uporabljajo psihoterapevtski modeli, ustvarjeni po načelu »psihološka resnica za klienta«, ne na podlagi znanstvene študije zgodnje ontogeneze psihe. Seveda takšni modeli delujejo kot tehnika v psihoterapiji, vendar to ni dovolj za njihovo uporabo kot metodološko orodje pri urejanju pogojev za otrokov razvoj.

Raziskovalno in praktično delo z nosečnicami, materami z otroki, komunikacija s strokovnjaki različnih profilov, ki delujejo na področju materinstva in zgodnje otroštvo, kot tudi izkušnje s poučevanjem na številnih univerzah, ki usposabljajo ustrezne strokovnjake, so me pripeljale do zaskrbljujoče ugotovitve, da se razpoložljive informacije uporabljajo nekritično; znanstveni in večinoma praktični delavci in učitelji se preprosto utapljajo v toku nezadostne strokovne literature, brez orientacije v njej. Seveda je nemogoče v celoti rešiti problem sistematizacije raziskav na področju psihologije materinstva v okviru enega članka (in očitno celotne knjige). IN ta primer Zadal sem si cilj, da na kratko opišem glavne vidike in smeri študija materinstva v psihologiji in sorodnih področjih.

Za tok sodobnih raziskav na področju psihologije materinstva in sorodnih problemov so značilni obsežnost, večsmernost konceptov in pristopov. Če povzamemo razpoložljiva področja raziskovanja, lahko ugotovimo, da materinstvo kot psihosocialni fenomen obravnavamo z dveh glavnih pozicij: materinstvo kot zagotavljanje pogojev za razvoj otroka in materinstvo kot del osebne sfere ženske. Oglejmo si te študije podrobneje.

MATERINSTVO KOT ZAGOTAVLJANJE POGOJEV ZA RAZVOJ OTROKA

V teh študijah se materinstvo obravnava v kontekstu interakcije mati-otrok. Glavni potek sklepanja pri postavljanju ciljev dela in interpretaciji dobljenih podatkov poteka od nalog vzgoje otroka do lastnosti matere. Obravnavane so materinske lastnosti in značilnosti materinega vedenja, pa tudi njihovi kulturni, socialni, evolucijski, fiziološki in psihološki vidiki. Vse to se pogosto vidi v kontekstu

določena starost otroka, zaradi česar samih materinih lastnosti in funkcij, analiziranih v različnih delih, ni mogoče vedno primerjati med seboj. V raziskavah, ki potekajo s teh pozicij, lahko ločimo več smeri.

I. Kulturni in zgodovinski vidiki materinstva. Institucija materinstva je obravnavana kot zgodovinsko določena, ki spreminja svojo vsebino iz obdobja v obdobje (te študije so analizirane v delih I. S. Kohna, M. Meada, E. Ericksona, M. S. Radionove, G. Kaplana in drugih). Medkulturne študije so pokazale, da lahko ženske v primerih, ko je rojstvo otroka v nasprotju z družbenimi pričakovanji (nezakonskost, vmešavanje v družbeni ali spolni status ženske), naredijo vse, da ne bi imele otrok ali se jih znebile. . različne poti, , . Skriti detomor (praksa nesreč) in zapuščanje otroka (metanje, prodaja, oddajanje v posvojitev) sta bila običajna za vse čase in narode, vključno z Rusijo, do začetka 20. stoletja. Po mnenju E. Badinterja (citirano iz) je koncept "materinski instinkt" mit. Materinska ljubezen je pojem, ki je v različnih zgodovinskih obdobjih napolnjen z različno vsebino. Ženska postane boljša ali slabša mati, odvisno od tega, ali je materinstvo v družbi cenjeno ali omalovaženo.

V drugi polovici 20. stoletja so se, kot ugotavljajo nekateri raziskovalci, znova jasno pokazala stališča, sovražna do "otrocentrizma", kar je povezano z dvema glavnima trendoma v družbi: emancipacijo žensk in prenosom vzgojnih funkcij ( in od otroštva) v roke strokovnjakov in ozemeljskih ustreznih ustanov. V tem pogledu se je spremenila predstava o otroku in njegovi starševski vlogi: otroka obravnavajo kot moteče, nepotrebno bitje, ki ga skušajo »odriniti« tudi čisto fizično, zmanjševanje količine in kakovosti telesnih stikov, prenašanje izobraževalne funkcije do razvijajočih, avtodidaktičnih iger in priročnikov. Takšne težnje se lahko izražajo ne le v pojavu vzgojnih strategij staršev, ampak tudi v medijih (ki si jih ne upamo imenovati kulturni). Primer je prisotnost v ameriški in zahodnoevropski literaturi in filmski produkciji podobe otroka-zlikovca (vampirja, hudiča itd.), Kar je z mojega vidika popolnoma neznačilno za rusko in vzhodno miselnost.

Študije različnih kulturnih možnosti za materinstvo v moderna družba pričajo tudi o vplivu obstoječih modelov družine, otroštva in vrednot, sprejetih v tej kulturi, na materino vedenje in doživljanje ženske,,. Zelo zanimiva je primerjava porazdelitve materinskih funkcij v teh delih različne kulture, materinsko vedenje in odnos do otroka, ki zagotavljata oblikovanje osebnih lastnosti, ki so potrebne v tej kulturi (na primer značilnosti kognitivnih in čustvenih sfer, lastnosti navezanosti, značilnosti doživljanja uspeha in neuspeha pri doseganju cilja). Treba je opozoriti, da se v zadnjem času pojavlja vse več del, kjer se avtorji obračajo na tradicionalne ruske ideje o materinstvu in otroštvu.

II. Biološki vidiki materinstva. To smer lahko kombiniramo študije, v katerih mati in pogoji, ki jih zagotavlja, obravnavajo kot organizacijo fiziološkega in spodbudnega okolja za razvoj otroka. Velik pomen se pripisuje evolucijskim vidikom oblikovanja fizioloških, motivacijskih in vedenjskih mehanizmov.

materinstvo. Nekatera področja teh raziskav združujejo biološke in psihološke pristope.

Podatke raziskave lahko povzamemo na naslednji način:

etološke raziskave. Materinstvo se preučuje s stališča ocene višine stroškov virov starševskega posameznika (starševski prispevek), ugotavljanja evolucijskih temeljev za oblikovanje vzorcev. starševsko vedenje, medsebojno zagotavljanje ključnih stimulacij za izvajanje adaptivnega vedenja s strani staršev in telet. V zvezi s tem so zelo zanimive študije, posvečene posameznim značilnostim materinskega vedenja pri višjih primatih v ujetništvu in v naravi, vplivu odnosov v skupnosti, zlasti statusu matere na njeno materinsko vedenje in razvoj mladič , , .

Fiziološki in psihofiziološki vidiki materinstva. Obseg teh študij je nenavadno velik, namenjene so predvsem proučevanju nevrohumoralnih mehanizmov pubertete ter zagotavljanju nosečnosti in dojenja. Za to smer je tradicionalno primerjati podatke, pridobljene na živalih in ljudeh. Preučuje se povezava med hormonskim ozadjem in čustvenimi stanji, njihova vloga pri razvoju materinstva, zagotavljanje čustvenih značilnosti odnosov med materjo in otrokom. Menijo, da hormonsko ozadje ustvarja pogoje za dovzetnost za situacijo interakcije z otrokom, vendar je specifična interpretacija stanja v nosečnosti in zgodnjem materinstvu odvisna od osebnih značilnosti matere, pomena nosečnosti zanjo, socialne in družinske razmere,,.

Veliko pozornosti je namenjeno primerjalnim študijam hormonskega ozadja in manifestacij materinega vedenja, dinamiki čustvenih stanj med nosečnostjo (anksioznost, odpornost na stres, razdražljivost, depresija, njihovo poslabšanje v prvem in tretjem trimesečju, stabilizacija čustvenega stanja v nosečnosti). drugo trimesečje, dinamika spolnosti), fiziološko stanje med ločitvijo v različni tipiživalih in pri ljudeh. Razvoj materinstva in dinamiko stanja v nosečnosti obravnavamo z vidika oblikovanja fiziološkega »dominantnega materinstva«, motenj v nosečnosti, uspešnosti poroda in poporodno obdobje so povezani s prevlado leve desne hemisfere, psihofiziološke značilnosti čustveno sferoženske in njene osebne značilnosti, .

Fiziologija in psihofiziologija različnih faz reproduktivnega cikla sta zelo pomembni ( puberteta, menstrualni ciklus, nosečnost, poporodno obdobje, ločitev matere in otroka, navezanost matere na otroka, dojenje, menopavza) , . Primerjalne študije na tem področju so zapletene zaradi dejstva, da po mnenju avtorjev endokrinega razvoja ne bi smeli obravnavati kot razvoj hormonov, ki se niso veliko spremenili, temveč kot razvoj njihove uporabe za uravnavanje reproduktivne funkcije.

Študije hormonske regulacije spolnega vedenja so pokazale, da se čustveno stanje ženske v različnih fazah menstrualnega cikla spreminja v določenem obsegu. Vpliv hormonskih sprememb na njeno čustveno stanje je odvisen od individualnih in kulturnih značilnosti. Za predmenstrualni cikel z nizkim estrogenom in visokim progesteronom so značilna čustva trpljenja in jeze, ki se opisujejo skozi stanja depresije, razdražljivosti, sovražnosti. Povečano estrogensko ozadje ovulacijske faze pomaga povečati samozavest

in zmanjšanje negativnih čustev, kar posledično prispeva k sociogenosti in heteroseksualnosti ženske. To se razlaga kot biološko prilagodljivo čustveno stanje za reproduktivno funkcijo.

Študije motenj faz reproduktivnega cikla se nanašajo predvsem na prezgodnjo (glede na starost ženske) nosečnost, saj je takrat mogoče povezati hormonske spremembe, značilne za uravnavanje nosečnosti in poporodno interakcijo z otrokom. značilne spremembe v starostni fazi. To še posebej velja za najstniško nosečnost. Dokazano je, da je takšna nosečnost dejavnik tveganja v zvezi z nosečnostjo, porodom, oblikovanjem materinskega vedenja, materino navezanostjo na otroka po porodu, spolno sfero, pa tudi osebnostnim razvojem,,,.

Razvoj navezanosti v poporodnem obdobju pri živalih in ljudeh ter njen odnos s hormonskim ozadjem obravnavamo s treh vidikov:

1. Vpliv hormonskega ozadja na zaznavanje samice mladičev, spremembe v hormonskem ozadju samice in mladičev med ločitvijo. Študije na živalih (glodalci, primati) so pokazale, da raven estrogena, progestina, testosterona in prolaktina prispeva k pravočasni manifestaciji materinega vedenja in njegovemu intenziviranju. Vendar pa se samo vedenje realizira kot razmerje med biološkimi pogoji (hormonsko ozadje), življenjskimi izkušnjami, individualnimi značilnostmi samice in pogoji situacije interakcije z mladiči. Med ločitvijo se raziskuje predvsem sprememba hormonskega ozadja samice in mladičev, ki odraža stopnjo stresa.

2. Vpliv hormonskega ozadja v poporodnem obdobju na vzpostavitev materine navezanosti na otroka. Izvedene študije so pokazale, da je za nastanek in nadaljnji uspešen razvoj materine navezanosti na otroka potreben čustveni in taktilni stik matere z otrokom v 36 urah po rojstvu. Poznejše študije so pokazale, da je učinek 36-urnega obdobja drugačen za želeno in neželena nosečnost, učinek pa traja le prvi mesec, potem pa pride do kompenzacije zaradi razvoja poznejših oblik interakcije med materjo in otrokom. Poleg tega so bile razlike v vplivu kakovosti in trajanja poporodnega stika glede na spol otroka, .

V bližini tega področja so študije poporodne depresije,,. Menijo, da si stanje matere, ki ga zagotavlja njeno hormonsko ozadje, razlaga glede na osebne in situacijske dejavnike (nagnjenost k depresivnim izkušnjam med ustreznimi hormonskimi ravnmi v drugih fazah reproduktivnega cikla, sprejemanje nosečnosti in materinstva). , življenjska situacija, osebne lastnosti, duševna patologija itd.).

3. Vpliv prolaktina na čustveno stanje med dojenje na podlagi njegove lastnosti povečanja izločanja endorfinov. To naj bi zagotavljalo fiziološko podporo za razvoj materine navezanosti na otroka. Vendar mora biti to v sozvočju s sprejemanjem otroka in njegovega materinstva.

Primerjalne biopsihološke študije. V tem primeru mislimo na primerjalne študije materinstva pri živalih in ljudeh ter na njih temelječe ideje o bistvu in mehanizmih "materinskega nagona". To je eno najbolj problematičnih področij preučevanja materinstva, saj že sam koncept instinkta,

še bolj pa je »materinski instinkt« premalo definiran ne samo v psihologiji, ampak tudi v biologiji. V sodobni biologiji se izraz "instinkt" praktično ne pojavlja in se umakne definicijam, kot so vzorci vedenja, fiksna zaporedja dejanj, nevronski modeli dražljajev, občutljiva obdobja, epigenetski vzorci razvoja itd. V primerjalnem psihološkem smislu je materinski instinkt obravnaval V.A. Wagner, pozneje N.A. Tišina (kot boj med vrstami in individualnimi težnjami pri regulaciji materinskega vedenja primatov in njihove evolucije v antropogenezi).

Vloga bioloških dejavnikov pri oblikovanju odnosa do matere je obravnavana v etoloških študijah. S teh stališč v psihologiji se imprinting in navezanost obravnavata kot adaptivni mehanizem, saj je vzpostavitev in vzdrževanje stika z materjo vitalna naloga za otroka. J. Bowlby je menil, da je navezanost primarno specifičen sistem, katerega pomen je ohranjanje interakcije med materjo in otrokom. Obenem je vedenje matere komplementarno prirojenemu repertoarju vedenja dojenčka. D. Stern v tem smislu govori o socialnem vedenju matere, ki ga povzroči dojenček. Specifični selektivni in sprožilni mehanizmi za odraslega so morfološke značilnosti, posebni vonji, gibi in drža otroka.

Zelo pomembno pri oblikovanju navezanosti je vedenje, ki se izmenjuje med materjo in dojenčkom, vključno z besedami in slikami, ki jih vsak ustvari v odnosu do drugega. S. Trevarten je pokazal, da lahko interakcijo med dvomesečnim dojenčkom in njegovo materjo imenujemo pogovor v smislu, da vsak partner počaka, da drugi preneha delovati (ali govoriti), preden nadaljuje z dejanji. Pokazalo se je, da se ritem (tempo, pavze) in vsebina »govora« spreminjata od ene diade do druge. V enem prevladuje vokalizacija, v drugem - telesni gibi in dotiki. Vsaka diada ima svoj ritem in način pogovora.

III. Psihološki vidiki materinstva. Tudi v psihološkem raziskovanju obstaja veliko smeri, ki jih lahko združimo na naslednji način.

Fenomenološko. Izpostavljene in podrobno opisane so funkcije matere, značilnosti njenega vedenja, doživljanja, odnosa, pričakovanj itd. Priljubljena je razporeditev vrst in stilov materinskega vedenja, odnosov, položajev itd. Prav v teh študijah se najbolj jasno kaže usmerjenost k starostnim značilnostim otroka (in obdobju materinstva), glede na katere značilnosti matere se ločijo (in pojasnjujejo). Zato je priporočljivo, da se takšna dela analizirajo po merilu obdobja materinstva v korelaciji s starostjo otroka.

Nosečnost. Z vidika analize nosečnosti kot pogoja za razvoj otroka, značilnosti duševno stanježenske med nosečnostjo, kar vpliva na razvoj otroka. Najprej je to prisotnost stresa, depresivnih stanj, psihopatoloških značilnosti, njihov pojav in poslabšanje v različnih obdobjih nosečnosti,,. Dokazano je, da so za razvoj otroka najbolj nevarni stres, depresivne epizode ipd. v drugem in tretjem trimesečju nosečnosti je porast depresivnih stanj do konca nosečnosti napoved pojava tako poporodne depresije pri materi kot duševnih motenj pri otroku (predvsem na komunikacijskem področju), povezan pa je tudi s prisotnostjo psiholoških težav v adolescenci.

Za napovedovanje sloga materinega odnosa do otroka in značilnosti interakcije mati-otrok v poporodnem obdobju so materina (in širše starševska) pričakovanja, stališča, vzgojne strategije, pričakovanje zadovoljstva z materinsko vlogo, in materine kompetence. Kot metode se uporabljajo vprašalniki, intervjuji, pogovor, samoprijave, projektivne metode. Razkriva se prisotnost regulacijskega ali olajšavnega stila materinskega odnosa, sposobnost individualizacije (subjektivizacije) otroka, občutljivost in odzivnost na stimulacijo otroka, osebno sprejemanje, raven materine kompetentnosti. Eden izmed posebej izpostavljenih dejavnikov je kakovost navezanosti na mater, ki jo razkrivamo s pomočjo posebej za to oblikovanih vprašalnikov. Kakovost navezanosti vpliva na odnos in vedenje matere v interakciji z otrokom, kar zagotavlja razvoj ustrezne kakovosti navezanosti pri otroku,,. Za ugotavljanje kompetentnosti matere v čustveni interakciji z nerojenim otrokom in njene dovzetnosti za izražanje čustev na otrokovem obrazu se uporablja fototest IFEEL: mati (noseča) ugotavlja čustveno reakcijo otroka, prikazanega na sliki. fotografijo, ki jo izraža v situaciji z določenim čustvenim pomenom.

V kompleksnih študijah stanja ženske med nosečnostjo, povezanih s preučevanjem uspešnosti njene prilagoditve na materinstvo in zagotavljanjem ustreznih pogojev za razvoj otroka, se upoštevajo različni dejavniki: osebne značilnosti, življenjska zgodovina, prilagojenost na zakon, prilagodljivost kot osebnostna lastnost, zadovoljstvo s čustvenimi odnosi z mamo, mamin model materinstva, kulturni, socialni in družinske značilnosti, telesno in duševno zdravje , , . V zadnjem od naštetih virov je identificiranih več kot 700 dejavnikov, združenih v 46 lestvic. Med nosečnostjo se na podlagi obsežne psihološke, psihiatrične, medicinske in socialne raziskave izdela »materinska matrika«, ki napoveduje postnatalni razvoj materinega vedenja. Ugotovljeno je bilo, da je uspešno prilagajanje na nosečnost povezano z uspešnim prilagajanjem na materinstvo (kot zadovoljstvo z materinsko vlogo, usposobljenost, odsotnost težav v interakciji z otrokom, uspešen razvoj otroka). Podoben pristop uporabljajo nekatere domače raziskave, kjer tudi na podlagi celostnega pristopa (psihološkega, psihiatričnega, medicinskega) ugotavljajo dejavnike tveganja, ki vplivajo na kakovost interakcije mati-otrok in pripravljenost na materinstvo.

V medicinsko usmerjenih študijah se obravnava razmerje med psihološkim stanjem ženske med nosečnostjo in uspešnostjo nosečnosti ter patologijo nosečnosti in poroda, značilnosti poporodnega obdobja tako za mater kot za otroka. Utemeljuje uporabo različnih psihoterapevtskih metod, vključno s hipnozo, za lajšanje anksioznosti, sprostitveni trening itd., korekcijo čustvenih motenj , , . V psihiatrično usmerjenih študijah se ugotavlja povezava duševnih motenj (psihoza, depresija, shizofrenija) s potekom nosečnosti in tveganjem za kršitve odnosov med materjo in otrokom po porodu, napovedjo pojava poporodne depresije in psihoze ter drugih. analizirane so duševne motnje v razvoju otroka. Naslednji dejavniki so glavni: prisotnost ustreznih stanj v anamnezi, med nosečnostjo,

njihova krepitev med nosečnostjo; povezava epizod duševnih motenj v različnih obdobjih nosečnosti s kršitvijo razvoja otroka; dejavniki, ki povečajo tveganje za duševne motnje med nosečnostjo (posebnosti doživljanja hormonskih sprememb, socialne razmere, stresne situacije),,.

Dojenček. V psihologiji se je zanimanje za značilnosti materinstva v tem obdobju otrokovega razvoja sprva pojavilo v dveh smereh: v proučevanju vloge matere pri oblikovanju zgodnjih osebnostnih struktur, predvsem temeljev osebnostnih konfliktov, in v praktičnih raziskavah, povezanih z motnjami v psihologiji. duševni razvoj otroka (zaostanki in motnje v duševnem razvoju, otroška psihiatrija, socialna prilagoditev in psihične težave otrok in mladostnikov) , , . Te študije so razvile koncept "dobre" in "slabe" matere ("dovolj dobra mati«, pojma »dobre dojke« in »slabe dojke«, dobre in slabe lastnosti predmeta matere ipd.), tipe mater ločimo glede na kriterije občutljivosti, odzivnosti in uporabe kontrol v interakciji z V študijah zadnjih desetletij, ki temeljijo na V delih E. Ericksona, D. Winicotta, M. Mahlerja, D. Sterna, T. Fielda in drugih, sta mati in otrok obravnavana kot komponenta enega diadičnega sistema, le v njenem okviru pridobita status "mati" in "otrok" in se medsebojno razvijata kot njeni prvini. Mama je za otroka obravnavana kot "okolje", otrok pa kot "objekt" za mater. (in obratno). Tako je predmet študije tukaj interakcija matere z otrokom. Strast do diadičnega pristopa v študiji interakcije mati-otrok , po mnenju mnogih znanstvenikov, je pripeljala do izginotja matere in otroka kot samostojni subjekti znanstvene analize.

Vloga odraslega v razvoju otroka kot predstavnika človeške rase, sprejeta kot temeljna, je v kulturnozgodovinskem pristopu bila podlaga za osvetlitev interakcije otroka z odraslim kot samostojnega predmeta preučevanja , , . Vedenje matere se obravnava kot vir razvoja otroka - kot subjekta kognitivne dejavnosti, komunikacije, samozavedanja. V novejših študijah so analizirane lastnosti matere, ki so potrebne za ustvarjanje optimalnih pogojev za razvoj otroka (odnos do otroka kot subjekta, podpora njegovi pobudi pri komunikaciji in raziskovalni dejavnosti itd.) , , , .

Zgodnja in predšolska starost ter pripadajoče lastnosti matere so obravnavane predvsem v tistih delih, ki so povezana s preučevanjem čustvenega počutja otroka in njegove povezave s tipom materinskega odnosa in slogom interakcije med materjo in otrokom, ,,. Tu se razvijajo tipologije (materinskega odnosa in interakcije med materjo in otrokom), ki temeljijo na čustvenem odnosu matere do otroka in manifestaciji tega odnosa v vedenju, njihovi povezavi s posameznimi tipološkimi značilnostmi otroka, njegovimi afektivnimi manifestacijami, prikazana je kognitivna motivacija, predlagane so diagnostične in korektivne metode. V okviru teh študij se je razvila ideja, da je merilo za ocenjevanje uspešnosti materinstva splošno čustveno počutje otroka.

Šolarji in najstniki. V okviru te smeri se preučuje materinski odnos, materinski (starševski) položaj, starševska pričakovanja in stališča, značilnosti interakcije starš-otrok,,.

V teh delih so podrobno analizirani razpoložljivi pristopi in tipologije tako v tuji kot domači psihologiji.

Kot samostojno usmeritev lahko izpostavimo problem odnosov med materjo in otrokom z vidika njihovega vpliva na uspešnost materinstva hčerke. Dela poudarjajo vpliv kakovosti čustvenega odnosa z materjo (podpora materinemu odnosu v zgodnji ontogenezi, zanimanje matere za hčerine čustvene težave v mladosti, sodelovanje pri psihičnih težavah hčerine nosečnosti in materinstva ter dinamika nezavednih kompleksov v odnosih mati-hči) na razvoj spola in starosti.identifikacija, zakonski odnosi in materinstvo hčerke.

Vsa ta dela, povezana s študijem materinstva v različne starosti otroka, očitno je treba primerjati in naročati. Nedvomno je treba in mogoče izločiti splošne in posebne lastnosti matere za vsako starost otroka in prepoznati trende njihove preobrazbe. Vendar to delo še vedno čaka na svojega raziskovalca.

Psihološko-pedagoška smer. Za samostojno smer se lahko šteje raziskovanje problematike nosečnosti, poroda, poporodnega obdobja s psihološkega, pedagoškega in fiziološkega vidika. Samo ime te smeri (perinatalna ali pre in perinatalna psihologija) ni strogo definirano. Kot je povedal G.I. Brekhmana, je treba ločiti prenatalno psihologijo (kot področje preučevanja razvoja otrokove psihe pred rojstvom) in psihologijo nosečnosti. Najpogosteje se takšno razlikovanje ne izvaja, zato so študije nosečnic in interakcij med materjo in otrokom v zgodnjem poporodnem obdobju združene na ustreznih konferencah in v publikacijah, ki odražajo njihovo delo. To je razloženo s potrebo po ekološkem pristopu k preučevanju otrokovega razvoja v tem starostno obdobje, ker nastajanje njegove psihe poteka v tesni povezanosti z materjo, je slednja neposredno okolje za ta razvoj. Vendar pa je zelo malo raziskav o povezavi med značilnostmi matere in razvojem otrok v prenatalnem in zgodnjem poporodnem obdobju, poleg tega ni dovolj podrobnih raziskav o vplivu različnih praks na razvoj otroka. priprave na porod. Izjema je delo L.F. Obukhova in O.A. Shagraeva, ki nikakor ne kaže rožnatih rezultatov. Zato se ta usmeritev bolj nanaša na psihologijo starševstva, zlasti na tisto obdobje starševstva, ki je povezano s pričakovanjem otroka in njegovim zgodnjim razvojem.

Podobno je tudi v tuji psihologiji. Uporablja se družinsko usmerjena psihoterapija, ki vključuje očeta in druge družinske člane v obdobju pričakovanja otroka, psihološka priprava zakoncev na rojstvo in vzgojo otroka, , , , , metode psihološke korekcije in psihološke priprave otroka. nosečnica, pa tudi zakonski pari se razvijajo v smislu optimizacije pogojev za razvoj otroka (usmerjenost v "zavestno starševstvo"), psihološko usposabljanje, praksa "mehkega poroda", dom, porod z možem, porod v vodi itd. Izpostavljene so lastnosti matere, značilnosti njenega doživljanja, čustvena in fiziološka stanja, ki veljajo za optimalna in po katerih se raziskovalci in praktiki vodijo pri gradnji svojih programov.

Psihoterapevtska smer. V njegovem okviru se preučujejo značilnosti matere (in širše staršev), ki se obravnavajo kot vir motenj v duševnem razvoju otroka. to

predvsem praktične raziskave zaostankov in motenj v duševnem razvoju, otroške psihiatrije, motenj socialnega prilagajanja in psiholoških težav otrok in mladostnikov,,,,. Veliko pozornosti je namenjeno preučevanju vpliva na razvoj otroka (vključno z dojenčkom) različne oblike deviantni materinski odnos, značilnosti mater s shizoidnimi značilnostmi, s pojavi poporodne depresije, primerjava lastnosti matere in skrbnega odraslega pri otrocih, ki odraščajo brez matere. Z vidika analize vpliva lastnosti matere na duševni razvoj otroka in nastanek različnih odklonov v tem razvoju je predlagana tipologija materinskih odnosov in širše tipologija mater. Matere se delijo ne le po vrsti odnosa do otroka, temveč tudi po resnosti "materinskega nagona" ali "nagona po razmnoževanju".

MATERINSTVO KOT DEL OSEBNE SFERE ŽENSKE

IN moderna psihologija osebnostno in psihoterapevtsko naravnana dela materinstvo preučujemo z vidika zadovoljstva ženske z materinsko vlogo kot stopnjo osebne in spolne identifikacije,,. V vseh teh primerih so izpostavljeni posamezni vidiki materinstva ali njegove posamezne funkcije. V tej smeri je mogoče razlikovati naslednje vidike.

Materinstvo kot stopnja starostno-spolne in osebnostne identifikacije. V študijah na tem področju se materinstvo analizira z vidika osebnega razvoja ženske, psiholoških in fizioloških značilnosti različnih obdobij reproduktivnega cikla (za razliko od drugih življenjskih obdobij) itd. Tovrstne študije se izvajajo v okviru različnih psiholoških pristopov (psihoanaliza, humanistična psihologija, drugi osebni pristopi, psihiatrija, psihofiziologija, etologija, medkulturne študije, primerjalna psihologija itd.) z uporabo različnih metod (vprašalniki, intervjuji, pogovori). , psihofiziološke, projektivne metode , opazovanje itd.) ( itd.).

Ena najpomembnejših faz se šteje za nosečnost, ki velja za kritično obdobježivljenje ženske, faza identifikacije spolne vloge, posebna situacija za prilagoditev. V delih, posvečenih tej problematiki, je nosečnost razumljena kot akutno prehodno obdobje, ki ga pogosto spremljajo krizne izkušnje. Med nosečnostjo se zavest ženske in njen odnos do sveta bistveno spremenita,,,,. Prva nosečnost je še posebej stresna, saj pomeni konec samostojne, predvsem celostne eksistence in začetek »nepreklicnega« odnosa mati – otrok, saj se materino duševno ravnovesje odslej povezuje z zahtevami nemočne in odvisne osebe. biti. Lahko se šteje za kritično točko v razvoju ženske identitete. V okviru različnih področij psihoanalize se obravnava aktualizacija lastne predporodne izkušnje čustvene interakcije z materjo med nosečnostjo, predvsem čustvena konfrontacija, problemi identifikacije s ključno osebnostjo, prenos funkcij objekta privlačnost, predmet naklonjenosti ipd. do otroka je izločena tipologija odnosov do nosečnosti po kriteriju zavestno-nezavedno sprejemanje-zavračanje , , , .

V psihoterapevtsko usmerjenih raziskavah se obravnava nosečnost kot obdobje življenja, ki je občutljivo na poslabšanje psihičnih težav in zahteva intervencijo.

in psihološko podporo, ob tem pa razvijati psihoterapevtske metode za odpravo težav, ki se tu pojavljajo,,. Druga smer raziskav obravnava nosečnost kot pripravljalno fazo v razvoju medsebojne navezanosti med materjo in otrokom, ki je povezana s pojavom novih občutkov in fizioloških sprememb v telesu ženske v tem obdobju. V IN. Brutman meni, da je nastanek primarnega intracepcijskega občutka med nosečnostjo osrednjega pomena za nastanek navezanosti na otroka, običajno sovpada z začetkom gibanja, kar povzroči, da bodoča mati občuti "afiniteto" do lastnega otroka. Dokler nosečnica ne čuti intrauterinega gibanja, ima podoba njenega nerojenega otroka le abstrakten, simbolni pomen, ki je povezan z družbeno pomembnimi vrednotami in motivi, odraža tisto, kar se je oblikovalo v otroštvu, v starševska družina materinsko vedenjsko matriko in nosi pečat trenutne družbene situacije.

Med nosečnostjo običajno pride do notranjega dialoga med materjo in otrokom in postopoma se oblikuje podoba otroka, ki se vključuje v samozavest nosečnice. Raziskava L.V. Kopyl, O.V. Bazhenova, O.L. Baz, je pokazala, da se podoba otroka, ki se pojavi v domišljiji matere, med nosečnostjo naravno spremeni. Obstajata dve težnji - gibanje k vse večjemu realizmu in k posploševanju podobe.

Pri pristopu k nosečnosti kot kritični prehodni fazi je pozornost namenjena notranjim in družbenim nalogam, ki jih mora ženska rešiti, da bi posledično dosegla zrel osebnostni položaj. Ena od njih je gradnja novih uravnoteženih in stabilnih odnosov z vašimi najdražjimi. Druga naloga, ki jo mora ženska rešiti med nosečnostjo in pri vzgoji otrok, je integracija realnosti in podzavestnih fantazij, upov in sanj, povezanih z otrokom. Nosečnost postane preizkušnja za odnos mati-otrok, saj nosečnica najprej nezavedno ponavlja vlogo matere v odnosu do otroka, dokler se ne more obnašati kot samostojna mati.

Posebej so obravnavane značilnosti mlade nosečnosti: nosečnost in problemi osebnostnega razvoja, odnosi z materjo, kakovost navezanosti mlade mamice, materinska kompetenca ter značilnosti kognitivne in čustvene interakcije z otrokom po porodu. Raziskovalce pritegnejo tudi značilnosti nosečnosti v odrasli dobi: težave pozna nosečnost tako za prvorojenke kot za tiste, ki že imajo otroke, problemi psihične neplodnosti in nevarnosti pozne nosečnosti, kompenzacijski motivi v pozni nosečnosti, psihoterapija in psihokorekcija (itd.).

Deviantno materinstvo. Deviantno materinstvo je trenutno eno najbolj perečih področij raziskovanja psihologije, tako s praktičnega kot teoretičnega vidika. Sem spadajo težave, povezane ne le z materami, ki zapustijo svoje otroke in do njih odkrito zanemarjajo in nasilno delujejo, ampak tudi težave s kršenjem odnosov med materjo in otrokom, ki so razlogi za zmanjšanje čustvenega počutja otroka in odstopanja v njegovem duševnem razvoju v otroštvu, zgodnjem otroštvu in predšolski dobi (, , itd.).

Potek nosečnosti, neugoden za bodoče materinstvo, pa tudi vedenje žensk, ki je nagnjeno k kasnejši zavrnitvi

od otroka so analizirani v delih V.I. Brutman, A.Y. Varga, M.S. Radionova, I.Yu. Khamitova in drugi. Opisujejo študije D. Pinesa, K. Bonneta in drugih avtorjev, posvečenih temu problemu. D. Pines meni, da so pomembni razlogi za zapustitev otroka ali druge oblike deviantnega materinskega vedenja psihološki infantilizem, ki pri takšnih ženskah spodbuja manifestacijo sadističnih lastnosti v odnosu do otroka, in različne oblike zatiranja detomornih vzgibov. K. Bonnet je razkril nekatere skupne značilnosti razvoja nosečnosti pri takih ženskah. Zanje je torej značilno pozno ugotavljanje nosečnosti in še poznejši obisk zdravnika. K. Bonnet meni, da je to simptom tveganja neuspeha. Verjame tudi, da je to posledica obrambnega zanikanja, pod katerim se skriva detomorilni kompleks.

Številna dela (, , , ) obravnavajo psihološke in socialno-psihološke značilnosti žensk, ki po porodu zapustijo svoje otroke. Razkrivajo se osebnostne lastnosti, družinski odnosi in narava doživljanja nosečnosti, ki jih lahko štejemo za značilne ne le za zavržnice, ampak tudi za mlade nosečnice, ki so zaradi različnih razlogov prisiljene ohraniti nosečnost, in matere, ki kasneje izkazujejo različne oblike deviantnega materinskega odnosa (čustveno zavračanje ipd.). Ta dela odpirajo problem deviantnega materinstva z različnimi oblikami zapuščanja otrok (psihičnega ali fizičnega).

Eno od področij preučevanja devivantnega materinstva je analiza značilnosti mater, ki jim je bila odvzeta priložnost za ustrezno interakcijo z otroki na prvih stopnjah oblikovanja odnosa mati-otrok (ločitev zaradi kršitev porodnega procesa , neonatalna patologija, prezgodnji porod). Te študije kažejo, da oblikovanje materinskega odnosa ni povezano le z zgodovino ženskega življenja in njenimi osebnimi lastnostmi, temveč tudi z značilnostmi otroka in organizacijo poporodne interakcije z njim (, itd.).

Ontogenetski vidiki oblikovanja materinstva. Menijo, da značilnosti materinskega odnosa ne določajo samo kulturni in družbeni status ženske, temveč tudi njena duševna zgodovina pred in po rojstvu. C. Trevarten meni, da materino kompetentno vedenje pri prepoznavanju čustvenega stanja svojega otroka doseže zrelost šele po razvojni poti, ki jo prehodi v otroštvu in mladostništvu. Različni avtorji ločijo faze razvoja materinstva (kot različice starševstva) od načrtovanja do izvedbe v prvi in ​​drugi generaciji, faze nosečnosti, odnos nosečnosti z razvojem osebnosti, nosečnost kot stopnjo v razvoju materinstva ( , itd.). V ontogenezi so se nekatere vrste izkušenj (odnosi z lastno mamo, stiki z dojenčki in nastanek zanimanja zanje v otroštvu, interpretacija materinstva v povezavi s poroko in spolno sfero, pa tudi specifične izkušnje interakcije z otroki, imajo nekatere značilnosti: demenca, gibalne okvare, deformacije, posledice nesreč in poškodb) vplivajo na vsebino odnosa matere do otroka, na sprejemanje njene materinske vloge in na interpretacijo njenih izkušenj z materinstvom.

Individualna ontogeneza materinstva poteka skozi več stopenj, med katerimi se izvaja naravna psihološka prilagoditev ženske na materinsko vlogo. A.I. Zakharov identificira sedem občutljivih obdobij

v razvoju "materinskega nagona", pri katerem velik pomen določa odnos deklice z mamo in očetom (ki ustreza stopnjam psihoseksualnega razvoja po Z. Freudu), igralno vedenje, stopnje spolne identifikacije (puberteta, mladost). V študiji G.G. Filippova obravnava materinstvo kot materinsko potrebo-motivacijsko sfero natančen opis njegove sestavine (trije bloki) in opis petih filogenetskih in šestih ontogenetskih stopenj razvoja, .

Ena najpomembnejših faz v razvoju materinstva je obdobje nosečnosti, katerega vsebino določajo spremembe v samozavedanju ženske, usmerjene v sprejemanje novega. družbena vloga in razvijanje občutka navezanosti na otroka. Glede na naravo prevladujočega doživljanja mnogi raziskovalci obdobje nosečnosti delijo na tri faze: 1) ženska se odloči za ohranitev oz. umetna prekinitev nosečnost, 2) začetek gibanja ploda, 3) priprava na porod in pojav otroka v hiši. Nič manj pomembno ni obdobje po rojstvu, v katerem poteka psihološko sprejemanje otroka kot samostojne osebe in prilagajanje nanj. Spremembe v materinem čustvenem življenju vodijo v spremembe v družinskih odnosih, tako da vsako nosečnost spremlja normativna družinska kriza in se konča s sprejemom novega družinskega člana.

Dinamika vsebine materinskih idej in izkušenj med nosečnostjo vključuje analizo sanj, strahov, fantazij itd. Opažamo, da se do tretjega trimesečja nosečnosti povečuje strah pred porodom, specificirajo se tudi vidiki negotovosti in nesposobnosti. Na začetku nosečnosti so te vsebine povezane s poznimi obdobji razvoja otroka, ob koncu nosečnosti - predvsem s porodom in poporodnim obdobjem,,. Druge študije so posvečene spreminjanju vsebine materinih idej in izkušenj, ki se odražajo v njenem opisu otroka v različnih fazah poporodnega obdobja (na primer takoj po porodu in mesec dni kasneje). Razkrila se je razlika med temi vsebinami: takoj po rojstvu je v izjavah matere glavna vsebina povezana s fizično privlačnostjo otroka, njegovo potrebo po negi in mesec dni kasneje - z značilnostmi vedenja v interakcija, zadovoljstvo ob stiku z njim.

Predstavljen kratek pregled stanje tehnike Raziskave na področju psihologije materinstva nam omogočajo sklepati, da obstaja več področij za preučevanje tega pojava. Širokost raziskovalnih področij (medicinska, etološka, ​​fiziološka, ​​kulturnozgodovinska, sociološka, ​​psihološka, ​​med katerimi so psihoanalitična, psihoterapevtska, osebnostno orientirana, primerjalnopsihološka, ​​psihopedagoška ipd.) in vidikov materinstva, ki jih zadevajo (fenomenologija , psihofiziologija, filogeneza, ontogeneza itd.), govorijo o velikem zanimanju raziskovalcev in aktualnosti te tematike v sodobni znanosti in praksi. Kljub temu večina univerz, ki izobražujejo psihologe za raziskovalno in praktično delo, te tematike ne vključuje v svoje učne načrte. Posledično je psihološko delo z materami in nosečnicami (in njihovimi družinami) največkrat omejeno na reševanje splošnih psiholoških problemov (osebno usmerjena ali družinska terapija in svetovanje) ali psihološko in pedagoško prakso priprave na porod.

(katerih omejitve so bile že omenjene). Očitno je napočil čas za bolj strokoven in odgovoren pristop k tej tematiki in njeno priznanje kot samostojnega področja psihologije, tako v praktičnem kot v teoretičnem smislu.

1. Avdeeva N.N., Khaimovskaya N.A. Odvisnost vrste navezanosti otroka na odraslega od značilnosti njihove interakcije. revija 1999. V. 20. št. 1. S. 3948.

2. Aktualni problemi predšolske vzgoje: povzetki poročil prve regionalne uralske znanstvene prakse. konf. Perm, 1994.

3. Bazhenova O.V., Baz L.L., Kopyl O.A. Pripravljenost na materinstvo: prepoznavanje dejavnikov, pogojev psihološkega tveganja za prihodnji razvoj otroka // Synapse. 1993. št. 4. S. 3542.

4. Batuev A.S. Psihofiziološka narava prevladujočega materinstva // Psihologija danes. Letnik Ros. psihol. skupaj 1996. Letnik 2. Številka. 4. S. 6970.

5. Bozhovich L.I. Priljubljeno psihol. dela. M.: Mednarodno. Ped. akademija, 1995.

6. Borovikova N.V. Pogoji in dejavniki za produktiven razvoj samopodobe nosečnice: Povzetek diplomskega dela. kand. dis. M., 1998.

7. Brutman V.I., Radionova M.S. Oblikovanje materine navezanosti na otroka med nosečnostjo // Vopr. psihol. 1997. št. 6. S. 3847.

8. Brutman V.I., Varga A.Ya., Khamitova I.Yu. Predpogoji za deviantno materinsko vedenje // Psikhol. revija 2000. V. 21. št. 2. S. 7987.

9. Butovskaya M.L. Rojstni razredi in skupinsko vedenje opic Cynomolgus // Psihologija danes. Letnik Ros. psihol. skupaj 1966. Letnik 2. Številka. 3. S. 125126.

10. Vagner V.A. Primerjalna psihologija / Ed. G.V. Kaljagina. M.Izdvo "Inštitut za praktično psihologijo"; Voronež: NPO "MODEK", 1998.

11. Varga A.Ya. Struktura in vrste starševskega razmerja: povzetek diplomske naloge. kand. dis. M., 1987.

12. Winnicott D.V. Majhni otroci in njihove matere. M.: Klass, 1998.

13. Vorošnina O.R. Psihološka korekcija prikrajšanega materinstva: Cand. dis. M., 1998.

14. Vygotsky L.S. Problem starostne periodizacije razvoj otroka// Vprašanje. psihol. 1972. št. 2. S. 114123.

15. Garbuzov V.I. Praktična psihoterapija. Sankt Peterburg: JSC "Sphere", 1994.

16. Hormonska regulacija razmnoževanja pri sesalcih, Ed. C. Austin, R. Short. M.: Mir, 1987.

17. Grof S. Potovanje v iskanju sebe. Moskva: Izdvo Transpers. inta, 1994.

18. Zakharov A.I. Otrok pred rojstvom. Sankt Peterburg: SOYUZ, 1998.

19. Ilyina I.Yu. Afektivno vedenje in njegova korekcija v zgodnji predšolski dobi: povzetek diplomskega dela. kand. dis. M., 1996.

20. Klein M. Zavist in hvaležnost. Preučevanje nezavednih virov. Sankt Peterburg: B.S.K., 1997.

21. Kovalenko N.P. Perinatalna psihologija. Sankt Peterburg: Yuventa, 2000.

22. Kon I.S. Otrok in družba. Moskva: Pedagogika, 1988.

23. Lavik Goodall van J. V senci človeka. M.: Mir, 1974.

24. Leontjev A.N. Težave v razvoju psihe. Moskva: Izdvo Mosk. unta, 1972.

25. . Leus T.V. Materinstvo je izkušnja treh generacij. Psihološka podpora nosečnici. M.: Izdvo IP RAN, 2000.

26. Lisina M.I. Problemi ontogeneze komunikacije. Moskva: Pedagogika, 1986.

27. Marcone M. Devetmesečno spanje. Sanje med nosečnostjo. M.: Izdvo "Št. matična hiša", 1993.

28. Sredina M. Kultura in svet otroštva. Moskva: Nauka, 1989.

29. Možgani in vedenje otroka / Ed. O.S. Adrianov. M.: Izdvo IP RAN, 1993.

30. Mukhamedrakhimov R.Zh. Oblike interakcije med materjo in otrokom // Vopr. psihol. 1994. št. 6. S. 1625.

31. Obukhova L.F., Shagraeva O.A. Družina in otrok: psihološki vidik otrokovega razvoja. Moskva: Življenje in smisel, 1999.

32. Panov E.N. Obnašanje živali in etološka struktura populacij. Moskva: Nauka, 1983.

33. Pereguda V.I. Značilnosti samokontrole pri hiperaktivnih otrocih starejše predšolske starosti: Cand. dis. M., 1994.

34. Perinatalna psihologija v porodništvu: sob. konferenčno gradivo. SPb., 1997.

35. Perinatalna psihologija in nevropsihični razvoj otrok: sob. konferenčno gradivo. SPb., 1999.

36. Perinatalna psihologija in nevropsihični razvoj otrok: sob. konferenčno gradivo. SPb., 2000.

37. Psihoterapija in klinična psihologija: metode, usposabljanje, organizacija: Materiali Ros. konf. St. Petersburg; Ivanovo, 2000.

38. Psihoterapija: od teorije do prakse: Materiali drugega vseslovenskega. vzgojna praksa konf. na psihoterapiji. Moskva, junij 1621, 1997. M., 1997.

39. Psihoterapija danes: Materiali III vseruske. konf. na psihoterapiji. M., 1999.

40. Radionova M.S. Dinamika ženskega doživljanja krize zapuščenosti otroka: kand. dis. M., 1997.

41. Sverdlova G.A. Vloga odnosa med materjo in otrokom pri popravljanju zmanjšane kognitivne motivacije otroka (višja predšolska starost): Cand. dis. M., 1995.

42. Sidorova A.V. Študija materinskih obredov v tradicionalni ruski kulturi kot ključ do razumevanja izvora psiholoških težav nosečnosti in zgodnjega materinstva // Na poti k praktični psihologiji: Sat. znanstveni članki. Samara: Izdvoje "Samara Unt", 1999. S. 9398.

43. Skoblo G.V., Dubovik O.Yu. Sistem "mati - otrok" v zgodnjem otroštvu kot predmet psihoprofilakse // Sots. in klin. psihiatrija. 1992. št. 2. S. 7578.

44. Smirnova E.O. Teorija navezanosti: koncept in eksperiment // Vopr. psihol. 1995. št. 3. S. 139151.

45. Moderne smeri Psihoterapija in njihova klinična uporaba: Materiali Prvega vseslovenskega. konf. na psihoterapiji. M.: Izdvo Inta psihoterapija, 1996.

46. ​​​​Solo K.V. Duševni razvoj dojenčkov v razmerah materinske deprivacije: Cand. dis. M., 1998.

47. Spivakovskaya A.S. Psihoprofilaksa otroških nevroz. Kompleksna psihološka korekcija. M.: Izdvoje MGU, 1988.

48. Tikh N.A. Ozadje družbe. L.: Izdvo LGU, 1970.

49. Fanti S. Mikropsihoanaliza. M.: TsPP, 1997.

50. Filippova G.G. Materinstvo: primerjalni psihološki pristop // Psikhol. revija 1999. V. 20. št. 5. C. 8188.

51. Filippova G.G. Psihologija materinstva in zgodnja ontogeneza. Moskva: Življenje in misel, 1999.

52. Kjell L., Signer D. Teorije osebnosti (osnovne določbe, raziskave in uporaba). Sankt Peterburg: PiterPress, 1987.

53. Shmurak Yu.I. Prenatalna skupnost // Man. 1993. št. 6. S. 2437.

54. Ekologija zemlje - ekologija nedrja - ekologija zemlje: Gradivo obl. konf. o problemih perinatalne psihologije in medicine. Ivanovo, 21.-22. maj 1998 Ivanovo: Ivanovo drž. med. akademija, 1998.

55. Erickson E. Otroštvo in družba. Sankt Peterburg: Lenato AST, 1996.

56. BielawscaBatorowicz E. Materino dojemanje dojenčka v prvem mesecu rojstva // J. Repr. in Infant Psychol. 1993. V. 11(4). P. 235242.

57. Bowlby I. Navezanost in izguba. V.I.. N.Y.: Osnovne knjige, 1969; V. II. 1973.

58. Caplan G. Načela preventivne psihiatrije. N.Y.: Basic Books, 1964.

59. Razvoj navezanosti in sistemov pripadnosti / Emde R.N. et al. (ur.). N.Y.; L.: Plenum Press, 1982.

60. Različni obrazi materinstva / Birns B., Hay D.T. (ur.). N.Y.; L.: Plenum Press, 1988.

61. Emde R.M., Ofosky J.D., Butterfield P.M. (ur.). IFEEL picters: Nov instrument za interpretacijo čustev. Madison, ZDA: medn. Univ. Tisk, 1993.

62 Gochman E.R.G. Psihoterapija za matere in dojenčke: Intervencije za ogrožene diade. Westport, ZDA: Praeger Publ., 1995.

63. Grossman M.L. Zgodnji razvoj otroka v kontekstu materinskih izkušenj // Child Psychiatry and Hum. razv. 1975. V. 5. N 4. P. 216223.

64 Martin S.A. Psihoterapija med nosečnostjo; priložnosti in izzivalci // Am. J. Psychol. 1993. V. 47. N 4. P. 572590.

65. Nicolson N.A. (ur.) Materinsko vedenje pri človeških in nečloveških primatih // Razumevanje vedenja: Kaj nam študije primatov povedo o človeškem vedenju. N.Y.: Oxford Univ. Tisk, 1991. Str. 1750.

66. Pryse C.R., Martin R.D., Skuse D. (ur.) Materinstvo pri človeških in nečloveških primatih: biološke determinante. Basel: S. Karger, 1995.

67. Psihološki vidiki prve nosečnosti in zgodnje poporodne posvojitve / Shereshefsky P.M., Yarrow L.J. (ur.). N.Y.: Raven Press Publ., 1973.

68. RaphaelLeff J. Spodbujevalci in regulatorji: Dva pristopa k materinstvu // Brit. J. Med. Psychol. 1983. V. 56. N 4. P. 379390.

69. Shrock P. Spolno zdravje v nosečnosti // Reprod. Življenje: Adv. Res. psihosomat. obstat. in ginekolog.: Proc. 10. medn. kongr. psihosomat. obstat. in Gynaecol. Stockholm, 1417 junij 1992. Carnforth; Park Ridge (N.Y.), 1992. Str. 95100.

70. Verny T. (ur.) Pred in perinatalna psihologija: uvod. N.Y.: Hum. sci. Tisk, 1987.

Prejeto 13. julija 2000

Materinstvo se v psihologiji preučuje v različnih vidikih, psiholoških šolah in smereh. Obstaja veliko znanstvenih in poljudnoznanstvenih publikacij, posvečenih tej problematiki. Različne vidike materinskega vedenja obravnavajo psihologija osebnosti, otroška psihologija, pedagoška psihologija itd. Pomen materinskega vedenja za razvoj otroka, njegova kompleksna zgradba in pot razvoja, mnogoterost kulturnih in individualnih možnosti ter ogromno sodobnih raziskav na tem področju nam omogočajo, da govorimo o materinstvu kot samostojnem realnosti, ki zahteva razvoj celostnega znanstvenega pristopa za njeno preučevanje.
Prisoten vadnica je poskus predstavitve materinstva kot dela ženske osebne sfere, ki ima filo- in ontogenetsko zgodovino in se osredotoča na naloge rojstva in vzgoje otroka. Pri pripravi priročnika so bila uporabljena gradiva iz številnih znanstvenih raziskav materinstva in razvoja otroka v zgodnji ontogenezi, vključno z lastnimi podatki avtorice, pridobljenimi v dolgoletnem znanstvenem in svetovalnem delu z nosečnicami, materami z dojenčki in predšolskimi otroki, kot tudi pri preučevanju materinskega vedenja višjih sesalcev, vključno z antropoidi.
V prvem poglavju je uporabljeno gradivo iz številnih literarnih virov, ki analizirajo kulturne in zgodovinske značilnosti materinstva ter sodobne znanstvene raziskave na tem področju. Pri analizi razvoja otroka (2. poglavje) cilj ni bil podvajanje informacij, ki so na voljo v izobraževalni literaturi. Značilnosti zgodnje ontogeneze so obravnavane z vidika vsebine materinskih funkcij, njihovih vrstnih in specifičnih kulturnih značilnosti. Tretje poglavje temelji na avtoričinem teoretičnem modelu materinstva in njegovem razvoju v ontogenezi, četrto poglavje pa povzema izkušnje iz literature in lastne izkušnje avtorice pri organizaciji psihološke pomoči pri težavah materinstva.

Problem materinstva

Psihologija materinstva je eno najbolj kompleksnih in malo razvitih področij sodobne znanosti. Relevantnost njegove študije narekuje protislovje med akutnostjo demografskih problemov, povezanih s padcem rodnosti, ogromnim številom razpadajočih družin, plazovitim porastom števila otrok brez otrok z živimi starši, s porastom v številu primerov zlorabe otrok in nerazvitosti programov socialne in psihološke pomoči družinam, v prvi vrsti pa je na vrsti ženska.
Materinstvo se preučuje v okviru različnih ved: zgodovine, kulturnih študij, medicine, fiziologije, biologije vedenja, sociologije, psihologije. Tuje študije na področju psihologije materinstva in sorodnih problemov so v nasprotju z domačimi izjemno obsežne, z različnimi koncepti in pristopi. IN Zadnja leta pojavilo se je zanimanje za celovito, interdisciplinarno preučevanje materinstva, kar se je odrazilo v številnih kolektivnih monografijah: »Različni obrazi materinstva« ur. B. Birns in D.F. Hay, Razvoj navezanosti in sistemov pripadnosti, ed. R.N. Emde in R.J. Harmon, Psihološki vidiki prve nosečnosti in zgodnje poporodne prilagoditve, ed. P.M. Shereshevsky in L.J. Yarrow et al. V zadnji od teh knjig so avtorji identificirali več kot 700 dejavnikov, predstavljenih v 46 lestvicah, ki označujejo prilagoditev ženske na nosečnost in zgodnje obdobje materinstvo, vključno z življenjsko zgodovino ženske, njene družine, socialnega statusa, osebnih lastnosti, povezanosti z značilnostmi otrokovega razvoja.
Glavna ugotovitev avtorjev teh in drugih študij je, prvič, potreba po nadaljevanju psihološkega raziskovanja materinstva kot celostnega pojava in, drugič, pomanjkanje ustreznega pristopa in teoretičnega koncepta za tako študijo. Pomen celostnega psihološkega pristopa k preučevanju materinstva je podkrepljen z dejstvom, da kljub sodobnemu napredku v medicini, fiziologiji, ginekologiji in porodništvu, dvigu znanstvene in tehnične ravni porodniške in neonatalne prakse psihološki problemi materinstva in zgodnjem otroštvu ne zmanjšajo.
Potreba po študiju psihologije materinstva in usposabljanju strokovnjakov na tem področju je tudi posledica hitrega razvoja takšne veje psihološke prakse, kot je psihološka pomoč mati in otrok (korekcija otrokovega razvoja in interakcije mati-otrok), vključno z dojenčkom in predporodnim obdobjem. Vdor procesov ozaveščanja v prostor intimni odnosi mati in otrok, sprva urejen s filogenetsko zgodnjimi nezavednimi mehanizmi, zahteva skrbno znanstveno refleksijo tako samih odnosov kot metod poseganja vanje za namene diagnostike, psihološke korekcije in preventive. To še posebej velja za našo državo, kjer se aktivno razvijajoče se družbeno povpraševanje po tovrstnih psiholoških storitvah sooča s popolnim pomanjkanjem teoretične, metodološke in organizacijske podpore.
Pomen materinskega vedenja za razvoj otroka, njegova kompleksna zgradba in pot razvoja, mnogoterost kulturnih in individualnih možnosti ter ogromno sodobnih raziskav na tem področju nam omogočajo, da govorimo o materinstvu kot samostojnem realnosti, ki zahteva razvoj celostnega znanstvenega pristopa za njeno preučevanje. V psihološki literaturi (predvsem tuji) se veliko pozornosti posveča biološkim osnovam materinstva, pa tudi pogojem in dejavnikom njegovega individualnega razvoja pri ljudeh. V zadnjem času so se v domači psihologiji pojavila tudi številna dela, povezana s fenomenologijo, psihofiziologijo, psihologijo materinstva, psihoterapevtskimi in psihološko-pedagoškimi vidiki nosečnosti in zgodnjih obdobij materinstva, deviantnega materinstva.
Če povzamemo vsa glavna področja raziskovanja, lahko ugotovimo, da materinstvo kot psihosocialni fenomen obravnavamo z dveh glavnih pozicij: materinstvo kot zagotavljanje pogojev za razvoj otroka in materinstvo kot del osebne sfere ženske. Oglejmo si te študije podrobneje.

Pri kateri starosti bi morala postati mama? Kako ženske različnih starosti dojemajo materinstvo? Ali obstajajo kakšni vzorci ali je vse zelo individualno? Ta članek je posvečen težki temi materinstva.

Materinstvo je osredotočenost na otroka, sposobnost intuitivnega občutka, kaj točno si dojenček želi. Mlade mamice imajo s tem pogosto težave. Niti ne, da sta nosečnost in porod fizično težja. Da, utrudijo se, ponoči ne morejo vstati k otroku, a običajno si po porodu precej hitro opomorejo. Vendar pa poleg fizične utrujenosti opazimo tudi psihološke težave: mlade matere se zelo dolgo ne morejo psihično prilagoditi otroku. To je norma: v adolescenci dekleta veliko bolj zanimajo prijatelji in prijateljice kot dojenčki. Najstniška mati se lahko jasno drži navodil za nego novorojenčka: hrani po urah, previja, hodi z njim. Toda ta dejanja so zapomnili: čutiti s svojo dušo, zakaj otrok joka, kaj točno želi, kako natančno se morate igrati z njim, takšna mati pogosto presega njene moči.

To ne pomeni, da so otroci malih mamic nesrečni. Nasprotno, če jih primerjamo z vrstniki, so bolj samostojni, aktivni, dinamični otroci. Znajo doseči svoje, so vedoželjne in družabne – vse zato, ker mlade mamice posredno spodbujajo zgodnje zorenje otroka. Ker se morajo matere učiti in delati, babice pa so še precej mlade (gradijo kariero, imajo osebno življenje in niso pripravljene prevzeti vzgoje vnukov), te otroke pošljejo prej v jasli in vrtce, kar prispeva tudi k njihovi hitri socializaciji.

Običajno je v starosti 15-17 let nosečnost nezavedna izbira: preprosto se je zgodila. Po tem sta možna dva scenarija. Bodisi se bodoča mati razide z otrokovim očetom, je zelo razburjena zaradi izdaje svojega ljubljenega, vendar kmalu kmalu najde novega očeta za otroka (to opazno razlikuje mlade matere od njihove veliko bolj zahtevne in omejene izbire 35). -letne prijateljice v materinstvu samohranilki). Ali pa bodoča mati na vse možne načine uporablja otroka kot argument za poroko. Kakor koli že, rojena je mlada družina. In tu se kaže ena glavnih pomanjkljivosti zgodnjega materinstva - zapleteni družinski odnosi. Med nosečnostjo na hitro ustvarjena družina doživi svojo prvo, romantično fazo. In z rojstvom otroka se začnejo neizogibne družinske krize - in otrok preprosto "lebdi" v njih. Še več, mati praviloma tudi otroka aktivno vključuje v družinske prepire.

Pri 21 letih možgani dozorijo, fizično in psihično stanje človeka se uravnovesita in od te starosti se začne idealen čas za materinstvo. Ženska, stara 21–27 let, je zrela oseba, zrela osebnost. Praviloma je poročena že nekaj let, prve krize so mimo in »družinska barka« pluje na mirnih valovih. Nosečnost v teh letih ni samo pričakovana, ne samo načrtovana, ampak tudi družbeno odobrena situacija: ženska "izpolni svojo usodo". Finančni položaj družine je tudi normalen: univerze je konec, kariera se počasi premika naprej. 25-letna bodoča mamica namerno za nekaj časa pusti ob strani svoje interese, da bi rodila otroka in skrbela zanj.

Zato je verjetnost psihičnih neuspehov tukaj najmanjša.

Ženska se zelo dobro prilagaja otroku. Ona, za razliko od najstnice, se zanima za nosečnost, je ponosna na svoj položaj, ceni njegovo lepoto. Simboli "otročjega" (debelušna lička, široko odprte oči, vse te piskajoče in kokodakanje) vzbujajo pri njej najbolj živo zanimanje. Hkrati je mati mlada, zanima jo življenje, ko dojenček odraste, se vrne v aktivno življenje: njen otrok ne odrašča zapuščen, a tudi ne razvajen. Z eno besedo, rojstvo v družini idealne starosti (21–27 let) je otrok v najboljših pogojih.

Če je ženska v času pričakovanja prvega otroka starejša od 30 let, sta lahko za to v bistvu dva razloga. Ali si prej ni želela otroka ali pa si ga je res želela, a si tega iz neznanega razloga ni mogla privoščiti.

Recimo drugo: ženska je dolgo sanjala o otroku in končno se je zgodilo! V tem primeru postane vrednost otroka zelo visoka, vendar so vse vrednote matere kot osebe čim bolj potlačene. Praviloma takšna mati pusti delo in vse življenje posveti vzgoji dediča. Lahko rečeš, da je slabo? Ne, seveda – otrok odrašča v ljubezni, skrbi in naklonjenosti, ti pogoji pa so zelo plodni. Ker pa je napetost na tej točki zelo velika, se poveča materina anksioznost, ki jo je zelo težko zmanjšati: nenazadnje je mama močna, zrela, izoblikovana osebnost, z velikimi življenjskimi izkušnjami. Zaradi nenehne povečane tesnobe pri takšnih materah, tudi med nosečnostjo, ob najmanjši težavi, mravljinčenju ali slabem počutju začne pritisk skočiti, tonus maternice se poveča. To pomeni, da mama medtem, ko "neguje in neguje" svojega otroka, hkrati nezavedno poslabša njegovo stanje. In ko se otrok končno rodi, se bo ta situacija razvila. Na prvi pogled je vse v redu: čakajo na otroka, ga zaupajo v roke najboljših zdravnikov in varušk, ga vpisujejo v najboljše tečaje, v drage vrtce in šole ... Toda kako se v razmerah osamosvojiti. popolnega skrbništva? Tudi za mamo je ta situacija tragična: pride trenutek, ko otrok reče "jaz sam!", In mati ne razume, ne more se odklopiti od "lastne krvi". Mimogrede, v materinski psihologiji sta to dve glavni težavi: sprejeti lastnega otroka in se odklopiti od njega.

Nekoliko lažja je situacija za tisto zrelo žensko, ki si zaenkrat preprosto ni želela imeti otrok. Tudi če se odloči za porod brez moža, to stori zavestno in, recimo temu, zelo previdno »stopi na grablje«. In za otroke je to stanje tudi ugodno. Ker je mama zaposlena ženska, ki uživa v svojem delu, se ne obesi na otroka. Natančno izbira varuško, del pooblastil prenese na babico, ki si že zelo želi varovati vnuke. Z eno besedo, z lahkoto najde ravnotežje med »materinskim delom« in samo delom.

V vsaki dobi materinstva so z vidika psihologa tako pozitivne kot negativne lastnosti. Najbolj zaščitene pa so seveda matere, stare od 20 do 25 let, najbolj ranljive pa so mlade matere. Vendar je treba vsak primer obravnavati posebej: v kateri koli starosti je vse odvisno od tega, koliko so se bodoče matere pripravljene prilagoditi svojemu stanju in se prilagoditi svojemu otroku.

Materinstvo se v psihologiji preučuje v različnih vidikih, psiholoških šolah in smereh. Obstaja veliko znanstvenih in poljudnoznanstvenih publikacij, posvečenih tej problematiki. Različne vidike materinskega vedenja obravnavajo psihologija osebnosti, otroška psihologija, pedagoška psihologija itd. Pomen materinskega vedenja za razvoj otroka, njegova kompleksna zgradba in pot razvoja, mnogoterost kulturnih in individualnih možnosti ter ogromno sodobnih raziskav na tem področju nam omogočajo, da govorimo o materinstvu kot samostojnem realnosti, ki zahteva razvoj celostnega znanstvenega pristopa za njeno preučevanje.

Ta učbenik je poskus materinstva predstaviti kot del ženske osebne sfere, ki ima filo- in ontogenetsko zgodovino in je osredotočen na naloge rojstva in vzgoje otroka. Pri pripravi priročnika so bila uporabljena gradiva iz številnih znanstvenih raziskav materinstva in razvoja otroka v zgodnji ontogenezi, vključno z lastnimi podatki avtorice, pridobljenimi v dolgoletnem znanstvenem in svetovalnem delu z nosečnicami, materami z dojenčki in predšolskimi otroki, kot tudi pri preučevanju materinskega vedenja višjih sesalcev, vključno z antropoidi.

V prvem poglavju je uporabljeno gradivo iz številnih literarnih virov, ki analizirajo kulturne in zgodovinske značilnosti materinstva ter sodobne znanstvene raziskave na tem področju. Pri analizi razvoja otroka (2. poglavje) cilj ni bil podvajanje informacij, ki so na voljo v izobraževalni literaturi. Značilnosti zgodnje ontogeneze so obravnavane z vidika vsebine materinskih funkcij, njihovih vrstnih in specifičnih kulturnih značilnosti. Tretje poglavje temelji na avtoričinem teoretičnem modelu materinstva in njegovem razvoju v ontogenezi, četrto poglavje pa povzema izkušnje iz literature in lastne izkušnje avtorice pri organizaciji psihološke pomoči pri težavah materinstva.

Poglavje 1
Problem materinstva in njegov študij v psihologiji

1.1. Problem materinstva

Psihologija materinstva je eno najbolj kompleksnih in malo razvitih področij sodobne znanosti. Relevantnost njegove študije narekuje protislovje med akutnostjo demografskih problemov, povezanih s padcem rodnosti, ogromnim številom razpadajočih družin, plazovitim porastom števila otrok brez otrok z živimi starši, s porastom v številu primerov zlorabe otrok in nerazvitosti programov socialne in psihološke pomoči družinam, v prvi vrsti pa je na vrsti ženska.

Materinstvo se preučuje v okviru različnih ved: zgodovine, kulturnih študij, medicine, fiziologije, biologije vedenja, sociologije, psihologije. Tuje študije na področju psihologije materinstva in sorodnih problemov so v nasprotju z domačimi izjemno obsežne, z različnimi koncepti in pristopi. V zadnjih letih se je pojavilo zanimanje za celovito, interdisciplinarno preučevanje materinstva, kar se odraža v številnih kolektivnih monografijah: »Različni obrazi materinstva« ur. B. Birns in D.F. Hay, Razvoj navezanosti in sistemov pripadnosti, ed. R.N. Emde in R.J. Harmon, Psihološki vidiki prve nosečnosti in zgodnje poporodne prilagoditve, ed. p. M. Šereševskega in L. J. Yarrow et al.. V zadnji od teh knjig so avtorji identificirali več kot 700 dejavnikov, predstavljenih v 46 lestvicah, ki označujejo prilagoditev ženske na nosečnost in zgodnje materinstvo, vključno z življenjsko zgodovino ženske, njeno družino, socialnim statusom, osebnimi lastnostmi, povezavo z razvojne značilnosti otroka.

Glavna ugotovitev avtorjev teh in drugih študij je, prvič, potreba po nadaljevanju psihološkega raziskovanja materinstva kot celostnega pojava in, drugič, pomanjkanje ustreznega pristopa in teoretičnega koncepta za tako študijo. Pomen celostnega psihološkega pristopa k preučevanju materinstva je podkrepljen z dejstvom, da kljub sodobnemu napredku v medicini, fiziologiji, ginekologiji in porodništvu, dvigu znanstvene in tehnične ravni porodniške in neonatalne prakse psihološki problemi materinstva in zgodnjem otroštvu ne zmanjšajo.

Potreba po študiju psihologije materinstva in usposabljanju strokovnjakov na tem področju je tudi posledica hitrega razvoja takšne veje psihološke prakse, kot je psihološka pomoč materi in otroku (popravek razvoja otroka in interakcije med materjo in otrokom), vključno z dojenčkom in otrokom. predporodno obdobje. Vdor procesov zavedanja v področje intimnih odnosov med materjo in otrokom, sprva reguliranih s filogenetsko zgodnjimi nezavednimi mehanizmi, zahteva natančno znanstveno refleksijo tako samih odnosov kot metod poseganja vanje za namene diagnostike, psihološke korekcije in preprečevanje. To še posebej velja za našo državo, kjer se aktivno razvijajoče se družbeno povpraševanje po tovrstnih psiholoških storitvah sooča s popolnim pomanjkanjem teoretične, metodološke in organizacijske podpore.

Pomen materinskega vedenja za razvoj otroka, njegova kompleksna zgradba in pot razvoja, mnogoterost kulturnih in individualnih možnosti ter ogromno sodobnih raziskav na tem področju nam omogočajo, da govorimo o materinstvu kot samostojnem realnosti, ki zahteva razvoj celostnega znanstvenega pristopa za njeno preučevanje. V psihološki literaturi (predvsem tuji) se veliko pozornosti posveča biološkim osnovam materinstva, pa tudi pogojem in dejavnikom njegovega individualnega razvoja pri ljudeh. V zadnjem času so se v domači psihologiji pojavila tudi številna dela, povezana s fenomenologijo, psihofiziologijo, psihologijo materinstva, psihoterapevtskimi in psihološko-pedagoškimi vidiki nosečnosti in zgodnjih obdobij materinstva, deviantnega materinstva.

Če povzamemo vsa glavna področja raziskovanja, lahko ugotovimo, da materinstvo kot psihosocialni fenomen obravnavamo z dveh glavnih pozicij: materinstvo kot zagotavljanje pogojev za razvoj otroka in materinstvo kot del osebne sfere ženske. Oglejmo si te študije podrobneje.

1.2. Študij materinstva v psihologiji

Materinstvo kot zagotavljanje pogojev za razvoj otroka

V teh študijah se materinstvo obravnava v kontekstu interakcije mati-otrok. Glavni potek sklepanja pri postavljanju ciljev dela in interpretaciji dobljenih podatkov poteka od nalog vzgoje otroka do lastnosti matere. Izpostavljene so materinske lastnosti in značilnosti materinega vedenja ter njihove kulturne, socialne, evolucijske, fiziološke in psihološke podlage. Vse to se pogosto obravnava v smislu določene starosti otroka, zaradi česar samih materinih lastnosti in funkcij, analiziranih v različnih delih, ni vedno enostavno primerjati med seboj. V raziskavah, ki potekajo s teh pozicij, lahko ločimo več smeri.

1. Kulturni in zgodovinski vidiki materinstva

Institucija materinstva se v sodobnih študijah obravnava kot zgodovinsko pogojena, ki spreminja svojo vsebino iz obdobja v obdobje [I. Cohn, M. Mead, E. Badinter, R. Gelles, D. Jil, V. Kornel in drugi]. Vendar pa obstajajo precejšnje razlike v pogledih na ključne vidike problema. Kulturne in zgodovinske vidike materinstva analizirajo v disertacijski raziskavi M.S. Radionova.

Dela M. Mead so pokazala, da sta materinska skrb in navezanost na otroka tako globoko vgrajena v resnične biološke razmere spočetja in nosečnosti, poroda in dojenja, da ju lahko le zapleteni družbeni odnosi popolnoma zatrejo. Ženske so po svoji naravi matere, razen če so posebej poučene, da zanikajo svoje rodne lastnosti: »Družba mora izkriviti njihovo samozavest, izkrivljati prirojene zakone njihovega razvoja, zagrešiti nad njimi celo vrsto zlorab med njihovo vzgojo, tako da nehajo več skrbeti za lastnega otroka, vsaj za nekaj let, ker so ga hranili že devet mesecev v varnem zavetju svojih teles «(M. Mead, 1989, str. 3). Kjer je nosečnost kaznovana z družbenim neodobravanjem in žalitvijo zakonskih čustev, se lahko ženske zelo potrudijo, da ne bi imele otrok. Če je občutek ženske o ustreznosti njene spolne vloge močno izkrivljen, če je porod prikrit z anestezijo, ki preprečuje, da bi ženska spoznala, da je rodila otroka, in je dojenje nadomeščeno z umetnim hranjenjem po pediatričnih receptih, potem pod. v teh pogojih se pokaže pomembna kršitev materinskih čustev. Medkulturne študije [I. Cohn, M. Mead, M. E. Lamb, K. McCartney, D. Phillips et al.] pričajo, da tam, kjer ljudje nadvse cenijo družbeni položaj, lahko ženska zadavi svojega otroka. z lastnimi rokami. To so naredile nekatere ženske s Tahitija in tudi nekatere Indijanke iz plemena Natchez, ko bi detomor lahko povečal njihov družbeni položaj. M. Mead vleče vzporednice med »primitivnimi« in »naprednimi« civilizacijami v tem, kako so naravna materinska čustva potlačena. Njena opažanja kažejo, da tam, kjer družba izjemno visoko ceni načelo legitimnosti, lahko mati nezakonskega otroka zapusti ali ubije.

Drugo skrajno sociocentrično stališče zavzema Elisabeth Badinter [op. po mnenju M.S. Radionova, 1997]. Po sledenju zgodovine materinskega odnosa skozi štiri stoletja (od 17. do 20. stoletja) je prišla do zaključka, da je »materinski instinkt mit«. Pri materi ni našla splošnega in potrebnega vedenja, temveč, nasprotno, izjemno variabilnost njenih občutkov glede na njeno kulturo, ambicije ali frustracije. Materinska ljubezen je pojem, ki se ne le razvija, ampak se v različnih zgodovinskih obdobjih polni z različnimi vsebinami. Raziskovalka obravnava tri glavne družbene ženske vloge v medsebojnem povezovanju: mati, žena in svobodno realizirana ženska. Verjame, da je v različnih obdobjih ena ali druga od teh vlog postala prevladujoča. E. Badinter je opozoril na povezavo med družbenimi potrebami in mero materinske odgovornosti za rojstvo otroka: »Ženska postane boljša ali slabša mati, odvisno od tega, ali je materinstvo v družbi cenjeno ali omalovaženo«. Analizirala je večstoletno dinamiko materinskega odnosa v Franciji in prišla do zaključka, da je bila materinska ljubezen vse do konca 18. stoletja stvar individualne presoje, naključen pojav. V tistih časih je bila reproduktivna funkcija ženske dojeta le kot običajen, nepomemben del njenih dolžnosti v družini, nič pomembnejši od ženskega sodelovanja v družinski proizvodnji. Po drugi strani pa je ob odsotnosti ali nizki učinkovitosti kontracepcije reprodukcija ostala sestavni del življenja skoraj vsake ženske. Vrednost otroka je določal njegov razredni položaj, vrstni red rojstva in spol (v prvi vrsti sta bila cenjena zakonski deček in prvorojenec), nikakor pa ne osebne lastnosti.

Splošno mesto je bil miren odnos do smrti otroka: "Bog je dal, Bog je vzel", "na drugem svetu bo bolje zanj." S pojavom nezaželenih in nezakonskih otrok se je razširil tako imenovani »zakamuflirani detomor« – praksa nesreč ali metanja novorojenčkov v tuje hiše.

Detomor je bil zaradi visoke toksičnosti abortivnih substanc prednostnejši od umetnega poroda. Družba je bila na splošno brezbrižna do dejstev izginotja, nenadnih bolezni in smrti otrok. K. Bonnet, ki sledi zgodovini socialne sirote, trdi, da obstaja globoka povezava med pojavom detomorov in zapustitvijo otroka. Odvisno od tega, katero obliko odrekanja materinstvu bi družba lahko zakonsko manj kaznovala, se tista bolj manifestira.

Spremembe v javni zavesti niso bile podvržene samo materinskemu odnosu, ampak tudi podobi otroka. L. Stone je identificiral štiri alternativne podobe novorojenega otroka v evropski kulturi: 1) tradicionalno krščansko, ki kaže, da novorojenček nosi pečat izvirnega greha in ga lahko reši le neusmiljeno zatiranje volje, podrejanje staršem in duhovnim pastirjem; 2) socialno-pedagoški determinizem, po katerem otrok po naravi ni nagnjen ne k dobremu ne k zlu, ampak je tabula rasa, na katero lahko družba in vzgojitelj napišeta karkoli; 3) naravni determinizem, po katerem so narava in zmožnosti otroka vnaprej določene pred njegovim rojstvom; 4) utopično-humanistični pogled, ki trdi, da se otrok rodi dober in prijazen in se pokvari le pod vplivom družbe.

V drugi polovici 20. stoletja so se spet jasno pokazale težnje, sovražne do »otrocentrizma«. Družbeno-politična emancipacija žensk in njihova vse večja vključenost v družbeno produkcijo povzročata, da njihove družinske vloge, vključno z materinstvom, zanje niso tako celovite in morda manj pomembne. Poleg materinstva ima žensko samospoštovanje še veliko drugih temeljev – poklicne dosežke, družbeno neodvisnost, samostojno dosežen družbeni položaj, ne pa pridobljen s poroko. Nekatere tradicionalno materinske funkcije v instituciji družine prevzemajo javne ustanove in strokovnjaki (zdravniki, vzgojitelji, specializirane javne ustanove itd.). To ne zanika vrednosti materinske ljubezni in potrebe po njej, ampak bistveno spremeni naravo materinskega vedenja [E. badinter]. Kot piše zgodovinar F. Aries, se je v zadnjih desetletjih podoba otroka v javni evropski zavesti spremenila: o njem so začeli razmišljati kot o nadležnem, nepotrebnem bitju, ki ga poskušajo »odriniti« tudi čisto fizično, zmanjšanje količine in kakovosti telesnih stikov, zaradi česar je vzgoja otroka tehnološki proces. Upadanje rodnosti je povezano s strahom pred prihodnostjo, povečanjem motivacije za osebnostni razvoj, željo po uveljavitvi svojega mesta v življenju, lastne individualnosti, po stabilnem socialnem položaju, preden se posvetimo skrbi za otroke (Ph . Oven).

Študije različnih kulturnih možnosti materinstva v sodobni družbi kažejo tudi na vpliv obstoječih modelov družine, otroštva in vrednot, ki so sprejete v določeni kulturi, na materinsko vedenje in izkušnje ženske (M. L. Grossman, G. F. D. Louis in E. Margolis, A. Phoenix sploh). Zelo zanimiva je primerjava v teh delih porazdelitve materinskih funkcij v različnih kulturah, materinskega vedenja in odnosa do otroka, ki zagotavljajo oblikovanje osebnih lastnosti, potrebnih v tej kulturi (na primer značilnosti kognitivne in čustvene sfere , lastnosti navezanosti, značilnosti doživljanja uspeha in neuspeha pri doseganju ciljev).

Tako je materinstvo eno od družbenih ženske vloge Torej, tudi če je potreba po materinstvu neločljivo povezana z žensko naravo, družbene norme in vrednote odločilno vplivajo na manifestacije materinskega odnosa. Koncept "norme materinskega odnosa" ni stalen, saj se vsebina materinskega odnosa spreminja iz obdobja v obdobje. Ta ali drugačna družbena drža ustreza določeni podobi otroka. Deviantne manifestacije materinskega odnosa so vedno obstajale, vendar so lahko imele bolj skrite ali odprte oblike in jih spremlja več ali manj krivde, odvisno od odnosi z javnostjo do teh dejanj.

2. Biološki vidiki materinstva

To smer lahko kombiniramo študije, v katerih mati in pogoji, ki jih zagotavlja, obravnavajo kot organizacijo fiziološkega in spodbudnega okolja za razvoj otroka. Velik pomen se pripisuje evolucijskim vidikom oblikovanja fizioloških, motivacijskih in vedenjskih mehanizmov materinstva. Nekatera področja teh raziskav združujejo biološke in psihološke pristope. Med njimi so za pričujoče delo najbolj zanimive naslednje.

etološke raziskave. Materinstvo se proučuje z vidika ocene višine stroškov virov staršev (starševski prispevek: D. Dewsbury, E.N. Panov itd.), Prepoznavanje evolucijskih temeljev za oblikovanje vzorcev starševskega vedenja (K. Lorenz, N. Tinbergen, R. Hind itd.), vzajemno zagotavljanje ključnih stimulacij za izvajanje adaptivnega vedenja s strani staršev in telet. V tej smeri so zelo zanimive študije, posvečene posameznim značilnostim materinskega vedenja pri višjih primatih v ujetništvu in v naravi, vplivu odnosov v skupnosti, zlasti statusu matere na njeno materinsko vedenje in razvoj tele. Nekatere od teh študij, kot je študija o izoliranih mladičih primatov [G. Harlow in M-Harlow], učinki socialne olajšave in socialnega učenja, imprinting, sledenje odzivu, starševski in infantilni dražljaji [K. Lorentz, N. Tinbergen in drugi], je pomembno prispeval k razvoju trenutno priljubljenih psiholoških konceptov (teorija navezanosti, socialno učenje, humana etologija itd.).

Fiziološki in psihofiziološki vidiki materinstva. Obseg teh študij je nenavadno velik, namenjene so predvsem proučevanju nevrohumoralnih mehanizmov pubertete ter zagotavljanju nosečnosti in dojenja. Za to smer je tradicionalno primerjati podatke, pridobljene na živalih in ljudeh. Preučuje se povezava med hormonskim ozadjem in čustvenimi stanji, njihova vloga pri razvoju materinstva, zagotavljanje čustvenih značilnosti odnosov med materjo in otrokom. Menijo, da hormonsko ozadje ustvarja pogoje za dovzetnost za situacijo interakcije z otrokom, vendar je specifična interpretacija lastnih stanj v nosečnosti in zgodnjem materinstvu odvisna od osebnih značilnosti, pomena nosečnosti, družbenih in družinskih razmer [ K. Austin in R. Short, C. Flake-Hobson et al., R. n. Emde sploh, jaz. Hopkins, P. M. Šereševskega in L. J. rman]. Veliko pozornosti je namenjeno primerjalnim študijam hormonskega ozadja in manifestacije materinega vedenja, dinamiki čustvenih stanj v nosečnosti (anksioznost, odpornost na stres, razdražljivost, depresija, njihovo poslabšanje v prvem in tretjem trimesečju, stabilizacija čustvenega stanja v nosečnosti). drugo trimesečje, dinamika spolnosti v nosečnosti), fiziološko stanje med ločitvijo pri različnih živalskih vrstah in pri ljudeh. Te značilnosti, kot tudi hormonsko oskrbo in vsebino izkušenj ženske s poporodno depresijo, proučujemo v primerjalnem pogledu v različne kulture in pri živalih, predvsem pri primatih, nižjih in antropoidnih. Obravnavana je adaptivna vloga dinamike čustvenih stanj v nosečnosti in poporodnem obdobju (zmanjšanje spolne aktivnosti in aktivnosti, usmerjene v okolje, v prvem trimesečju in pred porodom; stabilizacija čustvenega stanja v drugem trimesečju; dinamika anksioznosti; povezava z uvrstitvijo v skupini in individualnimi lastnostmi samice). Razvoj materinstva in dinamiko stanja v nosečnosti obravnavamo z vidika oblikovanja fiziološke »dominante materinstva«, motnje v nosečnosti, uspešnost poroda in poporodno obdobje povezujemo z levo-desno. prevlado hemisfer, psihofiziološke značilnosti čustvene sfere ženske in njene osebne značilnosti [A.S. Batuev, I V Dobryakov, RM. Šereševskega in L. J Yarrow].

Veliko pozornosti posvečamo fiziologiji in psihofiziologiji različnih faz reproduktivnega ciklusa (puberteta, menstrualni ciklus, nosečnost, poporodno obdobje, ločitev matere in otroka, navezanost matere na otroka, dojenje, menopavza). Menijo, da estrogeni in progestini prispevajo k razvoju in delovanju ženskega reproduktivnega sistema ter uravnavajo ustrezno vedenje ženske. Prolaktin sodeluje pri uravnavanju reproduktivnega sistema, povzroča izločanje mleka, vpliva na izločanje progestinov, pa tudi endorfina med dojenjem. Primerjalne študije na tem področju so zapletene zaradi dejstva, da po mnenju avtorjev endokrinega razvoja ne bi smeli obravnavati kot razvoj hormonov, ki se niso veliko spremenili, temveč kot razvoj njihove uporabe za uravnavanje reproduktivne funkcije. Ugotovljeno je bilo, da estrogeni, pa tudi progesteron in testosteron ne uravnavajo le senzorno-zaznavnih mehanizmov (spremembe občutljivosti v erogene cone in drugi sistemi, ki so občutljivi na različne stimulacije v spolni in starševski sferi vedenja), ampak tudi živčni mehanizmi regulacije vedenja. Pri uravnavanju materinega vedenja imajo hormoni odločilno vlogo pri pravočasni indukciji materinega vedenja, vendar sta njegov pojav in izvajanje odvisna od zunanje stimulacije. Študije na podganah so pokazale, da hormonsko ozadje samice zagotavlja nastanek občutljivosti mladičev na dražljaje v skladu s starostnimi značilnostmi slednjih, vendar se vedenje realizira le kot odgovor na prisotnost mladičev in to vedenje se spremeni pod vplivom stimulacije mladičev. Po drugi strani pa je manifestacija materinskega vedenja pri samicah, ki niso rodile, možna le v prisotnosti mladičev. Prisotnost hormonskega ozadja brez prisotnosti mladičev ne povzroča njihovega materinskega vedenja.

Študije hormonske regulacije spolnega vedenja [K. Austin in R. Short, P. M. Šereševskega in L. J. Yarrow et al.] in njegov odnos s čustvenim stanjem sta pokazala, da se žensko čustveno stanje spreminja v različnih fazah menstrualnega cikla. Vpliv hormonskih sprememb na čustveno stanje je odvisen od individualnih in kulturnih značilnosti. Za predmenstrualni cikel z nizkim estrogenom in visokim progesteronom so značilna čustva trpljenja in jeze, opisana kot stanje depresije, razdražljivosti, sovražnosti. Povečano estrogensko ozadje ovulacijske faze prispeva k povečanju samospoštovanja in zmanjšanju negativnih čustev, kar posledično prispeva k sociogenosti in heteroseksualnosti ženske. To se razlaga kot biološko prilagodljivo čustveno stanje za reproduktivno funkcijo.

Fiziološke spremembe v menstrualnem ciklusu, puberteta in menopavza ter poporodno obdobje lahko prispevajo k občutkom stiske in depresije. Študije motenj faz reproduktivnega cikla se nanašajo predvsem na prezgodnjo nosečnost, saj je takrat mogoče povezati hormonske spremembe, značilne za uravnavanje nosečnosti in poporodno interakcijo z otrokom, z značilnimi spremembami v starostni fazi. To še posebej velja za najstniško nosečnost. Dokazano je, da je takšna nosečnost dejavnik tveganja v zvezi z nosečnostjo, porodom, oblikovanjem materinskega vedenja, materino navezanostjo na otroka po porodu, spolno sfero in osebnostnim razvojem. Nosečnost obdobja involucije se obravnava predvsem z vidika povečane anksioznosti ženske in prisotnosti splošnih življenjskih težav, pa tudi z vidika dolgotrajne neplodnosti.

Razvoj materine navezanosti na otroka v poporodnem obdobju in njen odnos s hormonskim ozadjem obravnavamo s treh vidikov:

1. Vpliv hormonskega ozadja na zaznavanje samice mladičev, spremembe v hormonskem ozadju samice in mladičev med ločitvijo. Študije na živalih (glodalci, primati) so pokazale, da raven estrogena, progestina, testosterona in prolaktina prispeva k pravočasni manifestaciji materinega vedenja in njegovemu intenziviranju. Vendar pa se samo vedenje realizira kot razmerje med biološkimi pogoji (hormonsko ozadje), življenjskimi izkušnjami, individualnimi značilnostmi samice in pogoji situacije interakcije z mladiči. Med ločitvijo se preučuje predvsem sprememba hormonskega ozadja samice in mladičev, ki odraža stopnjo stresa.
2. Vpliv hormonskih ravni v poporodnem obdobju na vzpostavljanje materine navezanosti na otroka. Raziskave, ki so jih izvedli Klaus in Kennel et al., so pokazale, da mora biti navezanost mati-otrok čustveno in otipljiva v 36 urah po rojstvu, da se navezanost mati-otrok razvije in je še naprej uspešna. Kasnejše študije so pokazale, da je učinek 36-urnega obdobja različen pri želeni in neželeni nosečnosti, učinek pa traja le v prvem mesecu, nato pa pride do kompenzacije zaradi razvoja poznejših oblik interakcije mati-otrok. Poleg tega so bile razlike v vplivu kakovosti in trajanja poporodnih stikov na spol otroka.
   S tem področjem so povezane raziskave poporodne depresije. Menijo, da si stanje matere, ki ga zagotavlja njeno hormonsko ozadje, razlaga glede na osebne in situacijske dejavnike (nagnjenost k depresivnim izkušnjam med ustreznim hormonskim ozadjem v drugih fazah reproduktivnega cikla, sprejemanje nosečnosti in materinstva, življenjski položaj, osebne lastnosti, duševna patologija itd.)
3. Vpliv prolaktina na čustveno stanje med dojenjem temelji na njegovi sposobnosti povečanja izločanja endorfinov. To naj bi zagotavljalo fiziološko podporo za razvoj materine navezanosti na otroka. Vendar mora biti to v sozvočju s sprejemanjem otroka in njegovega materinstva.

Primerjalnopsihološke raziskave. V tem primeru mislimo na primerjalne študije materinstva pri živalih in ljudeh ter na njih temelječih predstavah o bistvu in mehanizmih »materinskega nagona«. To je eno najbolj problematičnih področij pri proučevanju materinstva, saj sam pojem nagona, še bolj pa materinskega nagona, nista dovolj definirana ne samo v psihologiji, ampak tudi v biologiji. V sodobni biologiji se izraz "instinkt" praktično ne pojavlja in se umakne definicijam, kot so vzorci vedenja, fiksna zaporedja dejanj, nevronski modeli dražljajev, občutljiva obdobja, epigenetski vzorci razvoja itd. V psihologiji je izraz " materinski instinkt" se še vedno uporablja. Treba je opozoriti, da v sodobni znanstveni literaturi praktično ni del, posvečenih posebni primerjavi uporabe kategorije "instinkt" v psihologiji in biologiji. V klasični psihologiji je bil nagon identificiran s privlačnostjo (psihoanaliza) ali potrebami (npr. W. McDougall). V primerjalnem psihološkem smislu je materinski instinkt obravnaval V.A. Wagner, kasneje N. A. Tikh (kot boj med vrstami in posameznimi težnjami pri regulaciji materinskega vedenja primatov in njihove evolucije v antropogenezi).

V psihološki literaturi se je polemika o problemu "materinskega nagona" (spet brez analize samega pojma "nagon") razplamtela v drugi polovici 20. stoletja. Nekateri raziskovalci so zagovarjali primat socialnih dejavnikov pri oblikovanju materinskega odnosa, drugi pa so bili mnenja, da je materinska naklonjenost v veliki meri podvržena istim prirojenim mehanizmom, zaradi katerih so otroci povezani. človeška vrsta z živalmi. Vloga bioloških dejavnikov pri oblikovanju odnosa do matere je obravnavana v etoloških študijah. Odtis in navezanost sta bila prvotno obravnavana kot prilagoditveni mehanizem vrste, ki povečuje možnosti za preživetje. Dejansko je za otroka vzpostavitev in vzdrževanje stika z materjo življenjska naloga. Raziskave kažejo, da je psihosomatsko ravnovesje otroka tesno povezano z interakcijo med otrokom in materjo. Kronično pomanjkanje naklonjenosti vodi otroka v anoreksijo nervozo, bruhanje, nespečnost, pogosto regurgitacijo, oslabitev imunskega sistema. Ravno nasprotno, tesen fizični stik spodbuja občutek varnosti in vodi k zmanjšanju strahu in tesnobe. J. Bowllby je menil, da je navezanost primarno specifičen sistem, katerega pomen je ohranjanje interakcije med materjo in dojenčkom. Obenem je vedenje matere komplementarno prirojenemu repertoarju vedenja dojenčka. D. Stern v tem smislu govori o socialnem vedenju matere, ki ga povzroči dojenček. Z vidika etologa ima vsako dejanje družbenega vedenja, ki je temeljnega pomena za preživetje vrste (vključno z vedenjem navezanosti), posebne selektivne in sprožilne mehanizme. To so lahko morfološke značilnosti, posebni vonji, gibi in položaji. Specifično človeški dražljaj je nasmeh dojenčka. Bolj filogenetsko starodavna, a nič manj pomembna za nastanek navezanosti je vohalna stimulacija, skupaj z vizualnimi in zvočnimi signali, taktilna stimulacija med sesanjem. Poskusi zaznavanja vonjav kažejo, da matere prepoznajo telesne vonjave otroka že tretji dan po rojstvu, otroci pa od prvega dne.

K. Lorenz verjame, da živali, ki skrbijo za svoje potomce, med pojavom dojenčkov, da bi jim zagotovile najboljša zaščita, mora biti še posebej agresiven do vseh drugih bitij. Ptica, ki hrani svoje mladiče, mora napasti tiste, ki se približajo gnezdu. Glede lastnih otrok, predvsem novorojenčkov, agresivno vedenje blokirajo posebni zavorni mehanizmi. K. Lorenz zanika obstoj prirojene sheme za prepoznavanje lastnih otrok. To, kar se od zunaj kaže kot smotrno vedenje, je rezultat množice evolucijskih načinov vedenja, ki v normalnih zunanjih pogojih delujejo kot celovit sistem. Podobni mehanizmi delujejo tudi pri ljudeh. Če je interakcija med materjo in otrokom od rojstva odsotna ali malo razvita, lahko domnevamo, da obstajajo pojavi, ki običajno preprečujejo brezbrižnost in agresivne manifestacije. Med ostalimi že omenjenimi je fenomen »tolerance drug do drugega«, ki pripravlja razvoj navezanosti v odsotnosti začetne medsebojne privlačnosti. To se zgodi, ko si ženska tega otroka med nosečnostjo ni želela, je drugačen, kot si je predstavljala, ali pa ni pripravljena na skupno življenje z otrokom. V teh primerih mati ni povsem ravnodušna do otroka in navezanost se lahko pojavi, ker ima otrok radoveden izraz na obrazu, vznemirljiv vonj, smešen način pretegovanja. Kot da bi se po fazi brezbrižnosti in nenavezanosti vzpostavila faza tolerance in se pripravlja materinsko vedenje, ki vodi v interakcijo in navezanost. Vzporedno z materino »ravnodušnostjo« se dogaja, da otrok veliko joka, zavrača materine dojke, pogosto rigne in obrne glavo stran, ko se približa materin obraz. Te zavrnitve se pogosto ublažijo, ko zaspi z nosom, zaritim v mamin vrat, ali pa se njegov pogled sreča in ga zadrži pogled mame, ki se odzove z nasmehom, očesnim stikom, božanjem, pojočim izgovarjanjem besed. Otrok se odzove z manifestacijami, ki hranijo interakcijo in odpirajo pot komunikaciji. V odnosu do otroka obstaja tudi faza »tolerance«, ki pripravlja interakcijo. Zelo pomembno pri oblikovanju navezanosti je vedenje, ki se izmenjuje med materjo in dojenčkom, vključno z besedami in slikami, ki jih vsak ustvari v odnosu do drugega. S. Trevarten je pokazal, da lahko interakcijo med 2-mesečnim dojenčkom in njegovo mamo imenujemo pogovor, v smislu, da vsak partner počaka, da drugi preneha delovati (ali govoriti), preden nadaljuje z dejanji. Pokazalo se je, da se ritem (tempo, pavze) in vsebina »pogovora« spreminjata od ene diade do druge. V enem prevladuje vokalizacija, v drugem - telesni gibi in dotiki. Vsaka diada ima svoj ritem in način pogovora.

3. Psihološki vidiki materinstva

Tudi v psihološkem raziskovanju obstaja veliko smeri, ki jih lahko združimo na naslednji način.

Fenomenološko. Izpostavljene in podrobno opisane so funkcije matere, značilnosti njenega vedenja, doživljanja, odnosa, pričakovanj itd. Priljubljena je razporeditev vrst in stilov materinskega vedenja, odnosov, položajev itd. Prav v teh študijah se najbolj jasno kaže usmerjenost k starostnim značilnostim otroka (in obdobju materinstva), glede na katere značilnosti matere se ločijo (in pojasnjujejo). Zato je priporočljivo, da se takšna dela analizirajo po merilu obdobja materinstva v korelaciji s starostjo otroka.

Nosečnost. Z vidika analize nosečnosti kot pogoja za razvoj otroka avtor proučuje značilnosti duševnega stanja ženske med nosečnostjo, ki vplivajo na razvoj otroka. Najprej je to prisotnost stresa, depresije, psihopatoloških značilnosti, njihov pojav in poslabšanje v različnih obdobjih nosečnosti. Dokazano je, da so za razvoj otroka najbolj nevarni stres, depresivne epizode ipd. v drugem in tretjem trimesečju nosečnosti je porast depresivnih stanj do konca nosečnosti napoved tako za pojav poporodne depresije pri materi kot za duševne motnje pri otroku (predvsem na komunikacijskem področju), povezan pa je tudi s prisotnostjo psiholoških težav v adolescenci.

Za napovedovanje stila odnosa mati-otrok in značilnosti interakcije mati-otrok v poporodnem obdobju so materina (in širše starševska) pričakovanja, stališča, vzgojne strategije, pričakovanje zadovoljstva z materinsko vlogo in materina kompetence. Kot metode se uporabljajo vprašalniki, intervjuji, samoocene, projektivne metode. Razkriva se prisotnost regulacijskega ali pospeševalnega stila materinskega odnosa, sposobnost individualizacije (subjektivizacije) otroka, občutljivost in odzivnost na otrokovo stimulacijo, osebno sprejemanje in raven materine kompetentnosti. ena med posebej identificiranimi dejavniki je kakovost materine navezanosti, ki jo razkrivamo s posebej za to oblikovanimi vprašalniki.Kakovost navezanosti vpliva na odnos matere in njeno vedenje v interakciji z otrokom, kar zagotavlja razvoj ustrezne kakovosti navezanosti pri otroku. Za ugotavljanje kompetentnosti matere v čustveni interakciji z nerojenim otrokom in njene odzivnosti na čustveni izraz otrokovega obraza se uporablja foto test IFEEL: mati (noseča) ugotavlja čustveno reakcijo otroka na fotografiji, ki jih izraža v situaciji z določenim čustvenim pomenom [ R . M. Emde].

V kompleksnih študijah stanja ženske med nosečnostjo, povezanih z uspešnostjo njene prilagoditve na materinstvo in zagotavljanjem ustreznih pogojev za razvoj otroka, se upoštevajo različni dejavniki: osebne značilnosti, življenjska zgodovina, prilagoditev na zakon. , značilnosti osebne prilagoditve kot osebnostne lastnosti, zadovoljstvo s čustvenimi odnosi z materjo, mamin model materinstva, kulturne, socialne in družinske značilnosti, telesno in duševno zdravje. V Psihološki vidiki prve nosečnosti in zgodnje poporodne posvojitve, uredil P. M. Šereševskega in L. J. Yarrow je identificiral več kot 700 dejavnikov, združenih v 46 lestvic. Med nosečnostjo se na podlagi obsežnih psiholoških, psihiatričnih, medicinskih in socialnih raziskav sestavi »materinska matrika«, ki napoveduje postnatalni razvoj materinega vedenja. Ugotovljeno je bilo, da je uspešno prilagajanje na nosečnost povezano z uspešnim prilagajanjem na materinstvo (kot zadovoljstvo z materinsko vlogo, usposobljenost, odsotnost težav v interakciji z otrokom, uspešen razvoj otroka). Podoben pristop se uporablja v nekaterih domačih študijah, kjer se tudi na podlagi celostnega pristopa (psihološkega, psihiatričnega, medicinskega) identificirajo dejavniki tveganja, ki vplivajo na kakovost interakcije mati-otrok in pripravljenost na materinstvo [O.V. Bazhenova in L.L. Baz, G.V. Skoblo in O.Yu. Dubovik].

V medicinsko usmerjenih študijah se obravnava razmerje med psihološkim stanjem ženske med nosečnostjo in uspešnostjo nosečnosti ter patologijo nosečnosti in poroda, značilnosti poporodnega obdobja tako za mater kot za otroka. Utemeljuje uporabo različnih psihoterapevtskih metod, vključno s hipnozo, za lajšanje tesnobe, učenje sproščanja ipd., odpravljanje čustvenih motenj. V psihiatrično usmerjenih študijah se ugotavlja povezava duševnih motenj (psihoza, depresija, shizofrenija) s potekom nosečnosti in tveganjem za motnje odnosov med materjo in otrokom po porodu, napoved pojava poporodne depresije in psihoze ter RDA. in druge duševne motnje v razvoju otroka, so analizirane. Naslednji dejavniki so glavni: prisotnost ustreznih stanj v anamnezi, med nosečnostjo, njihovo intenziviranje med nosečnostjo; povezava epizod duševnih motenj v različnih obdobjih nosečnosti s kršitvijo razvoja otroka; dejavniki, ki povečajo tveganje za duševne motnje v nosečnosti (posebnosti doživljanja hormonskih sprememb, socialne razmere, družina, stresne situacije).

Neodvisno zanimiva je študija, ki jo je opisal A. Bertin, o vplivu zvokov določene višine med nosečnostjo na tvorbo zgornjih in spodnjih okončin otroka, povezavi z dinamizacijo. živčni sistem, energetske točke itd. Te študije potrjujejo in utemeljujejo vpliv zborovskega petja v nosečnosti ne le na stabilizacijo čustvenega stanja matere, temveč tudi na razvoj otroka.

Dojenček. Zanimanje za značilnosti materinstva v tem obdobju otrokovega razvoja v psihologiji se je sprva pojavilo v dveh smereh, ko so proučevali vlogo matere pri oblikovanju zgodnjih osebnostnih struktur, predvsem osnov osebnostnih konfliktov (psihoanaliza in druga področja osebnosti). psihologija: 3. Freud, K. Horney, E. Erickson, J. Bowlby itd.) in v praktičnih raziskavah, povezanih s kršitvijo duševnega razvoja otroka (zaostanki in motnje duševnega razvoja, otroška psihiatrija, oslabljena socialna prilagoditvene in psihološke težave otrok in mladostnikov). V teh študijah je bil razvit koncept »dobre« in »slabe« matere (»dovolj dobra mati« D. Winnicotta, pojma »dobre dojke« in »slabe dojke« M. Klein, dobre in slabe lastnosti materinskega objekta v teoriji »objektnega odnosa« ipd.), tipe mater ločimo po kriterijih občutljivosti, odzivnosti in uporabe kontrol v interakciji z otrokom (D. Rafael-Leff). V študijah zadnjih desetletij, ki temeljijo na delih E. Ericksona, D. Winnicotta, M. Mahlerja, D. n. Steblo in drugi, mati in otrok se obravnavata kot sestavni deli enega samega diadičnega sistema, le v okviru tega sistema pridobita status "mati" in "otrok" in se medsebojno razvijata kot elementa tega sistema. Mama je za otroka »okolje«, otrok pa je »objekt« za mamo - kot njene manifestacije kot to »okolje« (in obratno). Tako je predmet preučevanja interakcija matere z otrokom. Strast do diadičnega pristopa pri preučevanju interakcije mati-otrok je po mnenju mnogih znanstvenikov pripeljala do izginotja matere in otroka kot neodvisnih subjektov v znanstveni analizi (N. Rheingold). Absolutizacija diadičnega pristopa se je najbolj jasno pokazala na dveh področjih raziskovanja:

1. Teorija socialnega učenja (J. B. Rotter, D. N. Stern, T. Field idr.), v skladu s katero se obravnava interakcija matere in otroka kot vzajemno izzvano dražljajsko-reaktivno vedenje, ki se spreminja v procesu medsebojnega učenja. Predpostavlja se, da obstajajo biološko določene začetne stopnje razvoja načinov interakcije tako pri materi kot pri otroku. Izvor, nastanek in posamezne značilnosti teh začetnih formacij se praktično ne upoštevajo. Pravzaprav je to zelo podroben in natančen fenomenološki opis značilnosti interakcije med materjo in otrokom in njenih doslednih sprememb, najpogosteje v idealno »normalni« različici. Toda tudi v okviru tega zelo mehanističnega pristopa se je izkazalo, da je nemogoče storiti brez opredelitve potreb obeh partnerjev v interakciji - potrebe po vzdrževanju optimalne stopnje vzburjenosti in potrebe po doseganju in doživljanju. pozitivna čustva(A. Vogel).
2. Zamisel o "diadični simbiozi" otroka z materjo, pojav v zgodnji fazi razvoja njune interakcije enega samega, kumulativnega subjekta, otrokovo neločevanje sebe in matere kot subjekta dejanja, potrebe, motivi in ​​celo subjektivne izkušnje. Ta pristop temelji na razlagi idej E. Ericksona o procesu ločevanja otroka v njegovem subjektivnem svetu "notranjega in zunanjega prebivalstva" in je absolutiziran v delih A. Wallona, ​​D. n. Stern, M. Mahler, D. Winnicott, M. Klein in drugi, v domači psihologiji asimilirani v nekaterih študijah o preučevanju zgodnje interakcije med materjo in otrokom (M.V. Koloskova, A.Ya. Varga, K.V. Soloed in drugi). V teh primerih je poudarek na otroku in ostaja nejasno, kako je v tako »totalnem subjektu« mogoče šteti mamo z izoblikovanimi predstavami in samozavestjo. Študije otrokovega razvoja, materinskega vedenja in interakcije med materjo in otrokom v otroški psihologiji (E.O. Smirnova, S.Yu. Meshcheryakova, N.N. Avdeeva in drugi), v psihologiji osebnosti in sorodnih področjih (H. Rheingold, V.I. Brutman in M.S. Radionova , G. V. Skoblo in O. Yu Dubovik in drugi), v kognitivni psihologiji (E. A. Sergienko in drugi) so pokazali omejenost te ideje in potrebo po obravnavanju študija matere in otroka kot neodvisnih entitet.

Drugi vidik materinstva je predstavljen v skladu s proučevanjem interakcije mati-otrok v domači psihologiji. Vloga odraslega v razvoju otroka kot predstavnika človeške rase, sprejeta kot temeljna v kulturnozgodovinskem pristopu (L.S. Vygotsky, D.B. Elkonin, A.N. Leontiev, A.V. Zaporozhets, L.I. Bozhovich, M.I. Lisina), v domačem Psihologija je bila podlaga za osvetlitev interakcije otroka z odraslim kot samostojnega predmeta proučevanja. Vedenje matere se obravnava kot vir razvoja otroka - kot subjekta kognitivne dejavnosti, komunikacije, samozavedanja. V zadnjih študijah (N.N. Avdeeva, S.Yu. Meshcheryakova itd.) so lastnosti matere, potrebne za ustvarjanje optimalnih pogojev za razvoj otroka (odnos do otroka kot subjekta, podpora njegovi pobudi v komunikaciji in raziskovanju). dejavnost itd.) se analizirajo. V tej smeri se raziskovalci aktivno obračajo k teoriji navezanosti z uporabo njenega konceptualnega aparata in eksperimentalnih pristopov (N.N. Avdeeva, S.Yu. Meshcheryakova, E.O. Smirnova itd.).

Zgodnja in predšolska starost in ustrezne značilnosti matere so prizadete predvsem v tistih delih, ki so povezana s preučevanjem čustvenega počutja otroka in njegove povezave z vrsto materinskega odnosa in slogom interakcije med materjo in otrokom (A.D. Kosheleva, V.I. Pereguda). , I. Yu Ilyina, G. A. Sverdlov in drugi). Tu se razvijajo tipologije (materinskega odnosa in interakcije mati-otrok), ki temeljijo na čustvenem odnosu matere do otroka in njegovi manifestaciji v vedenju matere v situaciji interakcije z otrokom, njihovi povezavi s posameznimi tipološkimi. značilnosti otroka, njegove afektivne manifestacije, prikazana je kognitivna motivacija, diagnostične in korektivne metode. V okviru teh študij se je razvila ideja, da je merilo za ocenjevanje uspešnosti materinstva splošno čustveno blagostanje otroka.

Šolarji in najstniki. V okviru te smeri se preučuje materinski odnos, materinski (starševski) položaj, starševska pričakovanja in stališča, značilnosti interakcije otrok in staršev (V.I. Garbuzov, A.S. Spivakovskaya, A.Ya. Varga, Yu.V. Baskina in drugi . ). V teh delih so podrobno analizirani razpoložljivi pristopi in tipologije tako v tuji kot domači psihologiji.

Kot samostojno smer lahko izpostavimo problem odnos mati-otrok glede na njihov vpliv na uspešnost materinstva hčerke. Dela, posvečena tej temi, poudarjajo vpliv kakovosti čustvenega odnosa z materjo (podpora materinemu odnosu v zgodnji ontogenezi, ohranjanje materinega zanimanja za čustvene težave hčerke v mladosti, sodelovanje pri psihičnih težavah nosečnosti in materinstvo hčerke, pa tudi dinamika nezavednih kompleksov v odnosih mati - hči) na oblikovanje spolne in starostne identifikacije, zakonskih odnosov in materinstva hčerke.

Vsa ta področja, povezana s preučevanjem materinstva v različnih starostih otroka, je očitno treba primerjati in racionalizirati. Nedvomno je treba in mogoče izločiti splošne in posebne lastnosti matere za vsako starost otroka in prepoznati trende njihove preobrazbe. Vendar to delo še vedno čaka na svojega raziskovalca.

Psihološko-pedagoška smer. Perinatalno psihologijo lahko štejemo za samostojno smer, ki se ukvarja s problemi nosečnosti, poroda, poporodnega obdobja s psihološkega, pedagoškega in fiziološkega vidika. Te študije uporabljajo družinsko usmerjeno psihoterapijo, ki vključuje očeta in druge družinske člane v obdobju pričakovanja otroka, psihološko pripravo zakoncev na rojstvo in vzgojo otroka, metode psihološke korekcije in psihološke priprave nosečnice. ženska in zakonski pari se razvijajo v smislu optimizacije pogojev za razvoj otroka (usmeritev v »zavestno starševstvo«), psihološki trening, praksa »mehkega poroda«, porod doma, porod z možem, porod v vodi, itd. Izpostavljene so lastnosti matere, značilnosti njenega doživljanja, čustvena in fiziološka stanja, ki veljajo za optimalna in po katerih se raziskovalci in praktiki vodijo pri gradnji svojih programov.

psihoterapevtska smer, v okviru katerega se preučujejo lastnosti matere (in širše staršev), ki se obravnavajo kot vir motenj v duševnem razvoju otroka. To so predvsem praktične študije zamud in motenj duševnega razvoja, otroške psihiatrije, oslabljene socialne prilagoditve in psiholoških težav otrok in mladostnikov. Veliko pozornosti je namenjeno preučevanju vpliva na razvoj otroka, vključno z dojenčkom, različnim oblikam deviantnega odnosa do matere, značilnostim mater s shizoidnimi značilnostmi, s pojavi poporodne depresije in primerjavi lastnosti matere. mati in skrbna odrasla oseba pri otrocih, ki so vzgojeni brez matere.

Materinstvo kot del ženske osebne sfere

V sodobni psihologiji osebnosti in psihoterapevtsko usmerjenih področjih materinstvo preučujemo z vidika zadovoljstva ženske z materinsko vlogo, kot stopnjo osebne in spolne identifikacije (P. M. Shereshefsky in L. J. Yarrow, G. Bohein in B. Hegekull, M. J. Gerson sploh). , W. B. Miller itd.). V vseh teh primerih so izpostavljeni posamezni vidiki materinstva ali njegove posamezne funkcije. V tej smeri je mogoče razlikovati naslednje vidike.

Materinstvo kot stopnja spola in starosti in osebna identifikacija

V študijah na tem področju se materinstvo analizira z vidika osebnega razvoja ženske, psiholoških in fizioloških značilnosti različnih obdobij reproduktivnega cikla (za razliko od drugih življenjskih obdobij) itd. Tovrstne raziskave potekajo v okviru različnih psiholoških pristopov (psihoanaliza, humanistična psihologija, drugi osebni pristopi, psihiatrija, psihofiziologija, etologija, medkulturne študije, primerjalna psihologija itd.) z uporabo različnih metod (vprašalniki, intervjuji, pogovor, psihofiziološke in projektivne metode, opazovanje itd.). Ena najpomembnejših faz je nosečnost, ki velja za kritično obdobje v življenju ženske, stopnjo identifikacije spola, posebno situacijo za prilagajanje. V tem obdobju se aktualizirajo trdovratne psihološke težave otrok, osebnostni konflikti, težave v interakciji z materjo, v izkušnjah nosečnosti, značilnosti modela materinstva matere, prilagajanje zakonu itd. V dinamiki osebnostnih sprememb opazimo infantilizacijo, poslabšanje intrapersonalnih konfliktov, povečano odvisnost in stopnjo anksioznosti. V delih, posvečenih tej problematiki, je nosečnost razumljena kot akutno prehodno obdobje, ki ga pogosto spremljajo krizne izkušnje. Med nosečnostjo se zavest ženske in njen odnos do sveta bistveno spremenita. Treba je spremeniti način življenja, se navaditi na vlogo "matere". Za mnoge ženske je lahko izid nosečnosti in poroda velik premik k resnični zrelosti in večji samozavesti, za druge pa je to lahko patološka rešitev potencialno krivde obremenjenega zgodnjega odnosa med materjo in otrokom. Prva nosečnost je še posebej stresna, saj pomeni konec samostojnega, predvsem celostnega bivanja in začetek »nepreklicnega« odnosa mati-otrok, saj se materino duševno ravnovesje odslej povezuje z zahtevami nemočne in odvisne osebe. biti. Lahko se šteje za kritično točko v razvoju ženske identitete. Raziskovalci z različnih področij ločijo predvsem tri faze razvoja nosečnosti. Prvi se nanaša na začetek nosečnosti, drugi običajno sovpada z začetkom gibov, tretji je zadnja faza priprave na porod in zajame neposredno poporodno obdobje. V okviru transpersonalnega pristopa je obravnavana aktualizacija lastne prenatalne izkušnje čustvene interakcije z materjo med nosečnostjo, predvsem čustvena konfrontacija, problemi identifikacije s ključno osebnostjo, prenos funkcij objekta privlačnosti, objekta naklonjenosti ipd. do otroka ter tipologijo odnosa do nosečnosti po kriteriju zavestno – nezavedno sprejemanje – zavračanje.

V psihoterapevtsko usmerjenih študijah se uveljavlja pristop k nosečnosti kot življenjskemu obdobju, ki je občutljivo na poslabšanje psihičnih težav in zahteva intervencijo in psihološko podporo, razvijajo se psihoterapevtske metode za odpravo psiholoških težav v nosečnosti. Druga smer raziskav obravnava nosečnost kot pripravljalno fazo v razvoju medsebojne navezanosti med materjo in otrokom, ki je povezana s pojavom novih občutkov in fizioloških sprememb v telesu ženske v tem obdobju. V. I. Brutman meni, da je pojav primarnega intracepcijskega občutka med nosečnostjo osrednjega pomena pri oblikovanju navezanosti na otroka, ki običajno sovpada z začetkom mešanja, zaradi česar bodoča mati čuti "afiniteto" do lastnega otroka. Dokler bodoča mati ne čuti intrauterinega gibanja, ima podoba njenega nerojenega otroka le abstrakten, simbolni pomen, povezan z družbeno pomembnimi vrednotami in motivi, ki odražajo matrico materinega vedenja, oblikovanega v otroštvu, v družini staršev, ki nosi pečat trenutne družbene situacije (Yu .I. Shmurak). Opazovanja kažejo, da od trenutka, ko se začne gibanje, večina nosečnic doživi nekakšno poslušanje svoje fizičnosti, fiksiranje na svoje občutke. Ženske pripovedujejo, kako "poslušajo", nestrpno "čakajo" na te signale, jim dajejo pomemben pomen, kot da "meditirajo" na te občutke. Po mnenju V.I. Brutman, ta psihološki mehanizem (fiksacija na občutke) omogoča pripravo samozavedanja nosečnice na sprejemanje pravega otroka. Navsezadnje to določa odnos matere do otroka kot do svojega, o katerem pravi: "Moj otrok." Občasno pojavljajoča se gibanja oživljajo tok fantazij, povezanih z otrokom, interpretacije njegovega vedenja. Ženske so tako ujete, potopljene v te izkušnje, da pogosto začnejo v njihovem vedenju polzeti tudi poteze otročjega. Postanejo bolj občutljivi in ​​sugestibilni, nemočni in pomehkuženi. V tem obdobju nosečnosti običajno pride tudi do notranjega dialoga med materjo in otrokom. Pod vplivom tega posebnega stanja se postopoma oblikuje podoba otroka, ki se vključuje v samozavest nosečnice. Raziskava L.V. Kopyl, O.L. Baz, O.V. Bazhenova je pokazala, da se podoba otroka, ki se pojavi v materini domišljiji, med nosečnostjo naravno spremeni. Obstajata dva trenda - gibanje k vedno večjemu realizmu in posploševanju podobe, ki ji daje infantilne značilnosti vedenja, strukture telesa, duševne značilnosti. Ob pristopu k nosečnosti kot kritičnemu prehodnemu obdobju je primerno omeniti notranje in družbene naloge, ki jih mora ženska rešiti, da lahko posledično doseže zrel osebnostni položaj. Eden od njih je gradnja novega uravnoteženega in stabilnega odnosa s svojimi najdražjimi. Druga naloga, ki jo mora ženska rešiti med nosečnostjo in pri vzgoji otrok, je integracija realnosti in podzavestnih fantazij, upov in sanj, povezanih z otrokom. V študiji G. dr. D. Louis in E. Margohesova analizira izjave mater glede zadovoljstva z materinsko vlogo, izpolnjevanja pričakovanj pred in po porodu. Izjave o podobi otroka, ideje o sebi kot materi itd. analizirajo z vidika njihove čustvene nasičenosti, kognitivne diferenciranosti in so povezane s pripravljenostjo na materinstvo.Nosečnost postane testna točka za odnose med materjo in hčerko, saj nosečnica najprej nezavedno ponavlja vlogo matere v odnosu do otroka, dokler ne se lahko obnaša kot samostojna mati.

Posebej so obravnavane značilnosti mlade nosečnosti: nosečnost in težave osebnostnega razvoja, povezanost z odnosi z materjo, kakovost navezanosti mlade matere, materinska kompetenca ter značilnosti kognitivne in čustvene interakcije z otrokom po porodu. Raziskovalce pritegnejo tudi značilnosti nosečnosti v odrasli dobi: problemi pozne nosečnosti tako pri nosečnicah kot tistih, ki imajo otroke prej, tesnoba in kompetentnost, problemi psihološke neplodnosti in tveganje pozne nosečnosti, kompenzacijski motivi v pozni nosečnosti, psihoterapija in psihokorekcija.

Vse študije kažejo, da lahko nosečnost imenujemo kritična prehodno obdobje v življenju ženske, med katerim se njena zavest in odnosi s svetom bistveno pregradijo. Še posebej stresna postane prva nosečnost, ki je preizkušnja spolne identitete, odnosov med materjo in hčerko, sposobnosti vzpostavitve ustreznega stika s partnerjem – očetom otroka. Kot rezultat uspešnega zaključka tega prehoda ženska doseže notranjo in zunanjo integracijo ter pridobi nov socialni status.Nosečnost je najpomembnejša faza v razvoju materinske navezanosti na otroka.

deviantno materinstvo

Deviantno materinstvo je trenutno eno najbolj perečih področij raziskovanja psihologije, tako s praktičnega kot teoretičnega vidika. To vključuje težave, povezane ne le z materami, ki zapustijo svoje otroke in do njih odkrito zanemarjajo in nasilno delujejo, ampak tudi težave s kršitvijo odnosa mati-otrok, ki so razlogi za zmanjšanje čustvenega počutja otroka. in odstopanja v njegovem optimalnem duševnem razvoju v otroštvu, zgodnji in predšolski dobi

Potek nosečnosti, neugoden za bodoče materinstvo, pa tudi vedenje žensk, ki so nagnjeni k kasnejši zapustitvi otroka, so analizirani v delih V.I. Brutman, M.S. Radionova, A.Ya. Vargi et al. Opisujejo študije D. Pines, K. Bonnet in drugi raziskovalci, ki so se posvetili temu problemu. D Pines ponuja razlago, zakaj se pri nekaterih ženskah nosečnost konča z zapustitvijo otroka ali drugim deviantnim materinskim vedenjem. V en sam kompleks združuje značilnosti, kot so infantilizem, povečana potreba po ljubezni, povezana z občutkom pomanjkanja pozornosti in skrbi v otroštvu, spolna promiskuiteta, egocentrizem. V domišljiji so takšne ženske same otroci, zato nimajo želje po zanositvi. Tudi če si to želijo, otroka težko obdajo s skrbjo in ljubeznijo, saj se jim zdi, da te ljubezni niso bili dovolj deležni. Do svojih spolnih partnerjev lahko kažejo močne sadistične poteze, in če postanejo matere, to vpliva na njihovo odvisnost od otroka in njihove agresivne manifestacije do njega, zlasti do fantka. Catherine Bonnet je v Franciji izvedla posebno psihoanalitično raziskavo zapuščenih mater in ugotovila nekatere skupne značilnosti razvoja nosečnosti pri takih ženskah. Tako je bilo zanje značilno pozno ugotavljanje nosečnosti v 2., celo v 3. trimesečju nosečnosti. Po njenih besedah ​​je od 400 žensk, ki so rodile in anonimno zapustile otroka, le 7 % šlo k zdravniku na prvi posvet o nosečnosti v 1. trimesečju (v splošni populaciji 9 %). Verjame, da so pozni obiski pri zdravniku simptom tveganja zavrnitve. Zaznavna zamuda v trenutku gibanja ploda je po Bonnetu povezana z zaščitnim zanikanjem, ki pod seboj skriva detomorilni kompleks. Ta pojav se pogosto (v polovici primerov) pojavi pri depresivnih nosečnicah. Obrambno zanikanje se kaže v imunosti na interakcijo s plodom. Vizualne, kinestetične in taktilne informacije niso zaznane kot znaki nosečnosti. To napačno prepoznavanje velja tudi za povečanje telesne mase, hormonske spremembe - prenehanje menstruacije ali njihovo spremembo. Vse to je racionalizirano, razloženo kako drugače, na primer podnebne spremembe, stres, selitev v drugo državo. Nobena od teh žensk ni opazila slabosti, bruhanja, utrujenosti, slabega počutja, kot da ne bi bilo nosečnosti. Trenutek prepoznavanja nosečnosti je spremljal učinek presenečenja, otrplosti, včasih šoka. Večina poskuša splaviti, vendar je čas minil.Detomorni vzgibi se ne izrazijo spontano, največkrat se kažejo v vztrajni želji po splavu na kakršen koli način. Mnogi imajo detomorilno paniko - bojijo se ubiti otroka, če bodo rodili. To spremlja globok občutek krivde. Po sistemu porodov v Franciji so ženske, ki že med nosečnostjo vedo, da ne morejo ali nočejo vzeti otroka, upravičene do »skrivnih porodov, vnaprej so sprejete v posebno kliniko, kjer se z njimi anonimno pogovorijo. Takšne ženske, ki pojasnjujejo zamudo v nosečnosti, zanikajo možnost imeti otroke. Fantazmatska pregrada je po Bonnetu ločila zavestno povezavo med spolnimi odnosi in prokreativnimi posledicami. Potreba po vzdrževanju te ovire je pripeljala do oblikovanja zaščitnega kompleksa detomora. Med srečanjem se prisotnost fantazij o umoru razkrije v spremenjenem govoru, ki vodi v popolno onemoglost: stisnjene ustnice, ki ne izpustijo besed, nemiren pogled, kot da bi ga ujel grozen ali tragičen dogodek, značilen tesnoben in žalosten izraz obraza . Ti znaki na splošno spominjajo na depresivno nepokretnost ali osebo, ki se spominja izgube ljubljene osebe. Povečana anksioznost otežuje stik, notranja čustvena vpletenost grozi, da se bo spremenila v dejanja: jokajo, kričijo besede. Te fantazije ostanejo dolgo časa neizražene, ker jih ženske ne morejo izraziti, zdijo se jim tako grozne in občutek krivde je tako velik. Možnost, da so slišani in razumljeni pred starševsko figuro, ki jo zanje predstavlja terapevt, izboljša stanje. Razlog za detomorne misli je v zanikanju, prepovedi spolnih odnosov (v čutnih in prokreativnih posledicah) kot manifestacije užitka. To sproži njihove travmatične izkušnje iz otroštva, povezane s spolnostjo.

Eno od področij preučevanja deviantnega materinstva je analiza značilnosti mater, ki so bile prikrajšane za ustrezno interakcijo z otroki v zgodnjih fazah oblikovanja odnosa mati-otrok (ločitev zaradi motenj porodnega procesa , neonatalna patologija, prezgodnji porod). Te študije kažejo, da oblikovanje materinskega odnosa ni povezano le z zgodovino ženskega življenja in njenimi osebnimi lastnostmi, temveč tudi z značilnostmi otroka in organizacijo poporodne interakcije z njim.

Ontogenetski vidiki oblikovanja materinstva

Menijo, da značilnosti materinskega odnosa ne določajo samo kulturni in družbeni status ženske, temveč tudi njena duševna zgodovina pred in po rojstvu. S. Trevarthen meni, da materino kompetentno vedenje pri prepoznavanju čustvenega stanja svojega otroka doseže zrelost šele po razvojni poti, ki jo ubere v otroštvu in mladostništvu. Različni avtorji ločijo faze razvoja materinstva (kot različice starševstva) od načrtovanja do uresničitve v prvi in ​​drugi generaciji, faze nosečnosti, odnos nosečnosti z razvojem osebnosti, nosečnost kot stopnjo v razvoju materinstva. V ontogenezi so se nekatere vrste izkušenj (odnosi z lastno mamo, stiki z dojenčki in nastanek zanimanja zanje v otroštvu, interpretacija materinstva v povezavi s poroko in spolno sfero, pa tudi specifične izkušnje interakcije z otroki, imajo določene značilnosti: demenca, telesne okvare, deformacije, posledice nesreč in poškodb) vplivajo na vsebino materinega odnosa do otroka, njeno materinsko vlogo in interpretacijo njenih izkušenj o materinstvu (I.A. Zakharov, S.Y. Meshcheryakova, G. V. Skoblo in L. L. Baz, G. G. Filippova, G. Levy, W. B. Miller in drugi).

Individualna ontogeneza materinstva poteka skozi več stopenj, med katerimi se izvaja naravna psihološka prilagoditev ženske na materinsko vlogo. Eden najpomembnejših je obdobje nosečnosti; vsebino pa določajo spremembe v ženskem samozavedanju, usmerjene v sprejemanje nove socialne vloge in oblikovanje občutka navezanosti na otroka. Glede na naravo prevladujočega doživljanja se deli na stopnjo, povezano s potrebo ženske, da se odloči za ohranitev ali umetno prekinitev nosečnosti, stopnjo, povezano z začetkom gibanja ploda, in stopnjo, povezano z začetkom gibanja ploda. faza, ki jo določa priprava na porod in pojav otroka v hiši. Nič manj pomembno ni obdobje po rojstvu, v katerem poteka psihološko sprejemanje otroka kot samostojne osebe in prilagajanje nanj. Preučevanje oblikovanja materinega občutka navezanosti na otroka, V.I. Brushan daje naslednjo razlago glavnih faz nosečnosti:

• Prednastavljena faza. Pred nosečnostjo - oblikovanje matrice materinskega odnosa v ontogenezi, na katero vplivajo izkušnje interakcije z materjo, družinske tradicije in kulturne vrednote, ki obstajajo v družbi. Na začetku nosečnosti (od trenutka prepoznave do trenutka gibanja) se začne oblikovanje Jaza – koncepta matere in koncepta otroka, ki še ni v celoti obdarjen z lastnostmi »domačega« .
• Faza primarne telesne izkušnje: intracepcijska izkušnja med mešanjem, katere rezultat bo ločevanje »jaz« in »ne jaz«, kar je zametek bodoče ambivalentnosti odnosa do otroka, in oblikovanje nov pomen "domači", "lasten", "moj (del mene)". V obdobju po porodu se zaradi ekstraceptivne stimulacije dopolni pomen "native". V prihodnosti se vitalni občutek "domačega" loči od socialnega občutka otroka, medtem ko slednji postopoma raste, medtem ko prvi, nasprotno, postane manj močan in pomemben.

V psihoanalitični tradiciji je poznana periodizacija razvoja materinskega odnosa med nosečnostjo O. Caplana. Podaja podroben fenomenološki opis psihofizioloških sprememb, ki ga spremljajo psihoanalitične interpretacije: 1. stopnja. Od spočetja do trenutka gibanja otroka, to je prvih 4,5 mesecev nosečnosti. Proti koncu te stopnje pogosto pride do regresije v oralno fazo, vključno s simptomi, kot sta slabost in bruhanje ali, nasprotno, Wbdoe odvisnost od neke vrste hrane. Žensko pogosto identificirajo tudi s plodom, ki je v njej. Faza 2 se začne z mešanjem otroka, ko ženska začuti njegovo resničnost in spozna, da mora biti otrok, čeprav je še v maternici, ločeno življenje, ki ga mati ne more nadzorovati. Pri mnogih ženskah gibanje otroka spremlja potopitev v njihov notranji svet. Faza 3. Tretja in zadnja faza je telesno nelagodje in utrujenost v pripravi na porod. Z naraščajočo potrebo po materinstvu se pojavljajo spomini na tekmovalnost iz izkušenj nosečnice same. Značilna so tudi nihanja razpoloženja ob skorajšnjem rojstvu otroka, od nepotrpežljivosti do nenehnega zavestnega in podzavestnega strahu vsake nosečnice, da lahko umre v porodu ali da se njen otrok lahko rodi nenormalno ali se med porodom poškoduje. Po porodu se na mestu, kjer je bil otrok, začne navajanje na praznino. Spet se mora počutiti kot celota, preden pride do prepoznavanja otroka kot ločene osebe, hkrati pa mora priti do občutka, da je bil otrok nekoč sestavni del njenega telesa. V tem obdobju so še posebej izrazite nihanje razpoloženja, čustvena nestabilnost, občutljivost, solzljivost. Takšna nenavadna nihanja razpoloženja se kažejo tudi v povečani zameri, včasih razdražljivosti, občutljivosti na spreminjanje lastnega videza, hrepenenju po stanju miru, kar dodatno obremenjuje žensko samo in okolico, katerih razumevanje in podporo še posebej potrebuje. Spremembe v materinem čustvenem življenju vodijo v spremembe v družinskih odnosih, tako da vsako nosečnost spremlja normativna družinska kriza in se konča s sprejemom novega družinskega člana. Ob tem je lahko mati v zadregi, da ne bo takoj začutila vseobsegajoče materinske ljubezni do svojega otroka.

Dinamika vsebine materinskih idej in izkušenj med nosečnostjo vključuje analizo sanj, strahov, fantazij itd. Opažamo, da se do tretjega trimesečja nosečnosti povečuje strah pred porodom, specificirajo se tudi vidiki negotovosti in nesposobnosti. Na začetku nosečnosti so te vsebine povezane s poznimi obdobji razvoja otroka, ob koncu nosečnosti predvsem s porodom in poporodnim obdobjem. Druge študije so posvečene spreminjanju vsebine materinih idej in izkušenj, ki se odražajo v njenem opisu otroka, v različnih fazah poporodnega obdobja (na primer takoj po porodu in mesec dni kasneje). Razkrila se je razlika med temi vsebinami: takoj po rojstvu je v izjavah matere glavna vsebina povezana s fizično privlačnostjo otroka, njegovo potrebo po negi, pri starosti enega meseca pa z lastnostmi otroka. obnašanja v interakciji, zadovoljstva ob stiku z njim.

Predstavljeni kratek pregled trenutnega stanja raziskav na področju psihologije materinstva nam omogoča sklepati, da obstajata dve glavni področji preučevanja tega fenomena. Prvi nadaljuje tradicijo psihoanalitične in etološke smeri. S teh stališč se tradicionalno več pozornosti posveča spodbudam dojenčka, katerih cilj je aktiviranje materinske skrbi zanj. Obenem se vedenje matere obravnava kot komplementarno prirojenemu vedenju dojenčka. Druga smer je sociokulturološka, ​​v okviru katere se proučujejo kulturni in zgodovinski mehanizmi materinskega vedenja, materine izkušnje so odvisne od družbenih norm materinstva. Hkrati ostaja zelo problematičen problem pripravljenosti žensk na materinstvo. Hkrati pa izkušnje številnih, tudi naših, raziskav na področju deviantnega materinskega vedenja kažejo, da na oblikovanje pripravljenosti ženske za sprejemanje nove družbene vloge matere vpliva ogromno kompleksnih medsebojno delujočih dejavnikov, ki spremenijo in s tem pripravijo zavest in samozavedanje bodoče matere, da sprejme otroka že dolgo pred rojstvom. Ti vključujejo dejavnike, kot so: reprodukcija izkušenj staršev; osebne lastnosti žensk; spremembe v čustveno stanje pod vplivom čustvenih stresorjev in mnogi drugi. V zadnjih letih se razpravlja o problemu povezave med oblikovanjem materinskega statusa in spremembami v stanju zavesti žensk v različnih obdobjih reproduktivnega cikla.

1.3. Mati in otrok: raziskovalne poti

Analiza študij psihologije materinstva kaže, da rezultati, pridobljeni v teh delih, odražajo splošne individualne značilnosti ženske in ne posebnosti materinske sfere in njenega oblikovanja. To stanje je po mnenju P. M. Šereševskega in L. J. Yarrow, tako kot številni drugi avtorji, je posledica dejstva, da še vedno ni ustreznega konceptualnega pristopa k preučevanju materinstva kot celostnega pojava.

V omenjenih študijah se sklicuje na ontogenetske dejavnike razvoja materinske sfere ženske, vendar ni podrobne analize stopenj individualnega razvoja materinstva, vsebine in mehanizmov tega razvoja. In to po drugi strani ne dopušča diferenciranega odnosa do diagnoze posameznih značilnosti materinske sfere, vzrokov obstoječih motenj, oblikovanja metod za njihovo odpravo in preprečevanje. Slednje je še posebej pomembno pri sodobne razmere z vidika preprečevanja kršitev odnosa matere do otroka, ki se v skrajnih oblikah izraža v psihični in telesni zapuščenosti otroka. Eno najbolj perečih področij raziskovanja psihologije, tako v praktičnem kot v teoretičnem pogledu, je deviantno materinstvo. Pri tem je zelo pomemben celostni pogled na materinstvo, njegovo strukturo, vsebino in ontogenetsko tvorbo.

Splošno mnenje vseh psihologov, ki se ukvarjajo s proučevanjem materinstva, je, da kljub izjemnemu pomenu njegovega proučevanja za razvoj problemov v psihologiji osebnosti (razvoj otroka in psihologije staršev, predvsem matere), je treba upoštevati, da se materinstvo ukvarja z materinstvom. socialna psihologija(psihologija družine in družbe), kulturološke študije (kulturni modeli materinstva in otroštva), ni opremljena z ustreznim teoretičnim pristopom in raziskovalno metodo.

Pogled na materinstvo kot "neodvisen" pojav, ki obstaja le z vidika njegovega odnosa do otroka, predlaga njegovo preučevanje v okviru sistema interakcije mati-otrok. Vendar pa so subjekti, ki sestavljajo ta sistem, samostojni subjekti.

Posebnosti interakcije mati-otrok se lahko izrazijo v naslednjih položajih:

1. Vsebina delovanja sistema "mati - otrok" je zagotavljanje določenih funkcij matere za razvoj otroka. To vključuje ugotovitev, katere so te funkcije.
2. Ker gre za funkcije, ki jih mati zagotavlja za razvoj otroka, je treba pojasniti, katere značilnosti otrokovega razvoja zahtevajo te funkcije.
3. Ker mati vstopi v interakcijo z otrokom, ki ima že določeno začetno stopnjo razvoja svojih materinskih funkcij, gre za razjasnitev razvoja te začetne ravni pred pojavom sistema "mati-otrok".
4. Ker tudi otrok vstopa v interakcijo z materjo ne od samega začetka svojega nastanka kot biološkega posameznika, se tudi predpostavlja, da je treba razjasniti začetno stopnjo njegovega razvoja.
5. Otrok je predstavnik ne samo vrste Homo sapiens, ampak tudi njene posebne kulturne variante. To vključuje ugotavljanje, ali obstajajo razlike v materinskih funkcijah glede na vrstno značilne in specifične kulturne kriterije in kako sta obe kategoriji materinskih funkcij zagotovljeni v individualnem razvoju ženske.
6. Sistem interakcije med materjo in otrokom je sistem resnične interakcije med dvema neodvisnima subjektoma z različnimi stopnjami duševnega razvoja in te razlike so dveh vrst:
   a) ontogenetsko različne stopnje razvoja;
   b) stopnje razvoja, ki jih zagotavljajo filogenetsko različne oblike regulacije dejavnosti: zavestna pri materi in predzavestna pri otroku.
   To vključuje ugotovitev, kako preučevati interakcijo subjektov z različnimi stopnjami razvoja psihe.
7. Mama je subjekt svojih potreb in subjektivnih izkušenj, otrokovih potreb in zagotavljanja potrebnih pogojev za njegov razvoj pa v njeni subjektivni refleksiji, še posebej v zgodovinskem smislu, ni mogoče v celoti predstaviti. zgodnje faze razvoj. Ti vzorci otrokovega razvoja, ki zahtevajo absolutno ustrezno opravljanje materinskih funkcij, so šele v zadnjih desetletjih, pa še to ne v celoti, postali predmet znanstvenih raziskav, mati pa jih uspešno zagotavlja že sto tisoč let. To vključuje ugotovitev, kako je opravljanje materinskih funkcij predstavljeno v subjektivni sferi matere, katere vsebine te refleksije so zavestne in kakšen je njihov odnos z nezavednim pri zagotavljanju in razvoju materinskega vedenja.

Tako je treba strukturo, vsebino in razvoj materinstva proučevati z vidika, katere funkcije zagotavlja otrokovemu razvoju in kako je predstavljeno v subjektivni sferi matere same, tj. upoštevati mater - kot objekt njenega materinstva in otroka - kot njegov objekt.

Določitev »referenčne točke« za nastanek sistema interakcije mati-otrok kot predmeta proučevanja vključuje določitev te referenčne točke za otroka, saj v vsakem primeru mati že obstaja kot samostojen subjekt pred nastankom tega sistema. Določitev obdobja ontogeneze, od katerega se otrok lahko šteje za element sistema duševne interakcije z materjo, zahteva utemeljitev njegovega nastanka kot subjekta psihe. Kriterij za nastanek subjekta kot subjekta psihe je prisotnost subjektivnosti [V.F. Hegel, S.L. Rubinstein, A.N. Leontjev]. Subjektivnost definira Hegel kot »najti sebe v sebi« in implicira prisotnost (in nastanek) »subjekta kot instance, ki predstavlja lastno celovitost v specifični izkušnji« [V.F. Hegel, Filozofija narave, str. 441]. Zunanja, objektivno zaznavna v vedenju in dostopna znanstveni analizi manifestacija subjektivnosti je prisotnost občutka [A.N. Leontjev].

Na vseh stopnjah ontogeneze je razvoj otroka povezan s sodelovanjem odraslega in poteka v interakciji otroka z odraslim. Ta razvoj poteka kot interakcija dveh nizov dejavnikov: vloge zunanji dejavniki v zgodnjih fazah otrokovega razvoja mati (ali drug subjekt, ki opravlja materinske funkcije) igra vlogo notranjih dejavnikov - genetsko zagotavljanje individualnega razvoja, usmerjenega v razvoj v pogojih materinega vedenja, in kvalitativno preoblikovanje slednjega v v skladu z logiko otrokovega razvoja. Da bi torej predstavili vsebino in genezo materinskega vedenja, je treba najprej analizirati značilnosti otrokovega razvoja, ki zahtevajo zagotavljanje določenih materinskih funkcij.

Tradicionalno se je v psihologiji osebnosti in otroški psihologiji analiza interakcije matere z otrokom začela od rojstva otroka. Veliko število novi podatki, pridobljeni v sodobnih raziskavah na področju prenatalne fiziologije in psihologije, psihologije nosečnosti, s stališča transpersonalnega pristopa, vključno z zgodnjo prenatalno subjektivno izkušnjo otroka, vključno z izkušnjo njegove čustvene interakcije z materjo, v razvoj temeljnih osebnostnih struktur nas prisilijo, da se obrnemo na razvojno znanstvena merila za določanje nastanka in značilnosti zgodnji razvoj otrok - kot člen sistema duševne interakcije z materjo. Nemogoče je izpostaviti trenutek, ko se otrokova psiha pojavi v zgodnji ontogenezi, ne da bi opredelili, kaj pomeni beseda "psiha". To pa zahteva dostop do dveh različnih ravni genetske analize(filo in naprej). Z vidika filogeneze psihe je otrok kot predstavnik svoje vrste usmerjen v program, tipičen za vrsto, ki ima lahko (in mora) drugačno specifično vsebino. Logike filogeneze (vključno z antropogenezo) nikakor ni mogoče povezati z možnostjo prilagajanja subjekta določeni različici družbeno-kulturnih vrednot, značilnih za določeno družbeno-kulturno okolje. Pomen in zakonitosti vrstno značilnega procesa razvoja in njegove interakcije s specifičnimi kulturnimi vsebinami, ki postavljajo model potrebeno-motivacijske sfere na osebni ravni, je mogoče razumeti le z višine splošne evolucijske perspektive. Za te namene je treba izpostaviti splošne razloge za korelacijo duševnih procesov na vseh stopnjah razvoja, ne ločeno, ampak kot skupni celovit sistem. V sodobni psihologiji se za preučevanje različnih vidikov in stopenj razvoja uporabljata evolucijsko-sistemski pristop in primerjalna raziskovalna metoda.

Metoda primerjave se pogosto uporablja na različnih področjih psihologije. V zoopsihologiji Sam predmet raziskave je preučevanje psihe živali na različnih stopnjah evolucijskega razvoja, kar pomeni uporabo primerjalne metode kot glavne. Začetke razvoja primerjalne metode najdemo pri Aristotelu in kasneje pri francoskih evolucionistih in C. Darwinu. V.A. Wagner je analiziral filogenetske in biogenetske metode ter možnost in smotrnost njihove uporabe v biopsihologiji. A.N. Severtsov je s primerjalno metodo utemeljil psiho kot dejavnik evolucije. I.S. Beritashvili je uporabil primerjalno analizo za preučevanje fizioloških mehanizmov figurativnega vedenja in opredelil stopnje takšnega razvoja v filogenezi in ontogenezi. Primerjalno metodo smo uporabili za primerjalno proučevanje mišljenja pri različnih živalskih vrstah in pri ljudeh, na različnih stopnjah ontogeneze, v različnih kulturah, za proučevanje razvoja komunikacije, igralne dejavnosti in splošne ontogeneze (L. Levy-Bruhl, V. Koehler, M. Mead, N. N., Ladygina-Cote, K. E. Fabry, B. C. Mukhina, N. A. Tikh in drugi).

V teoretičnem smislu je razvoj primerjalne psihološke metode za preučevanje evolucije psihe izvedel V.A. Wagner in N.N. Ladygin-Kote. A.N. Leontjev je razvil in uporabil primerjalno metodo neposredno za identifikacijo stopenj razvoja psihe v evoluciji. Predlagal je merila za razporeditev teh ravni (vsebina refleksije in struktura dejavnosti). Izpopolnitve sheme A.N. Leontjeva predstavil K.E. Fabry, ki je predlagal, da se znotraj stopenj razvoja psihe izloči najvišja in najnižja raven, kar odraža vzorce spreminjanja funkcij v fazi in prehod na naslednjo stopnjo razvoja. V sodobni domači psihologiji problem razvoja primerjalne psihološke metode za analizo razvoja psihe v "evoluciji" postavlja S. L. Novoselova.

Drugi vidik uporabe primerjalnopsihološke metode je preučevanje različnih variant človekovega kulturnega razvoja (medkulturne študije). Na tem področju govorimo o primerjalnem preučevanju duševnih procesov (na primer inteligence), osebnostnih lastnosti, vrednot, arhetipov, kulturnih modelov (na primer družinski, materinski, izobraževalni sistemi, ideal v ontopsihologiji itd.) Želja po preučitvi kulturnih možnosti za razvoj človeka kot celote je vsebovana v študijah M. Meada.

Drugo področje psihologije, kjer se uporablja in razvija tudi primerjalnopsihološka metoda, je starost in natančneje- otroška psihologija. V kulturnozgodovinskem pristopu je bila uporabljena primerjalna metoda za analizo celostnega razvoja v ontogenezi na podlagi prepoznavanja splošnih vzorcev (starostna merila, logika razvoja psihe v vsaki starosti, koncept vodilne funkcije, sprememba funkcij, spremembe v vzorcih njihovega razvoja, osrednje neoplazme starosti, položaj razvoja itd.. v delih L. S. Vygotsky, ki so jih razvili A. N. Leontiev, L. I. Bozhovich in D. B. Elkokin).

Teorija J. Piageta o ontogenezi intelekta vsebuje idejo o razmerju med spremembami znotraj strukture (inteligenca) in spremembami v strukturi medsistemskih povezav (subjekt z okoljem), ki temelji na genetskem programu, ki se dosledno "razvija "ontogeneza. Ortogenetski pristop X. Werner pojasnjuje logiko ontogenetskega razvoja kot dosledno razlikovanje funkcij, struktur in mehanizmov razvoja od prvotne integralne celote. V ortogenetski teoriji X. Werner je odražal ideje o spremembi smeri razvoja v filo- in ontogenezi, izražene v dejstvu, da pobuda za spremembe medsistemskih odnosov preide na sam subjekt razvoja. Ideja rasti znotraj tistih novih vsebin, ki so se sprva pojavile v zunanjih odnosih subjekta s svetom, nato pa same začele določati "od znotraj" logiko interakcije subjekt-objekt, v različne možnosti je vsebovana v pogledih raziskovalcev s področja razvojne psihologije, zoopsihologije in drugih področij.

Trenutno lahko primerjalno psihološko metodo obravnavamo kot specifično psihološko metodo, ki se uporablja za subjekte, katerih specifičnost je v tem, da jih je treba preučevati v različnih genetskih vidikih, pri čemer se ti vidiki razvoja primerjajo med seboj. S stališča evolucijsko-sistemskega pristopa se zdi mogoče oblikovati osnovna načela primerjalnopsihološke metode:

• Metoda raziskovanja je preučevanje značilnosti predmeta raziskovanja kot sistema na različnih stopnjah razvoja.
• Primerjalna analiza se uporablja za raziskovalce, ki imajo različne vidike razvoja (filo-, ontogeneza, različice sociokulturne utelešenja, duševna norma in odstopanja od nje).
• Glavne oblike geneze, po katerih se lahko primerja, so: ontogeneza, filogenija in dejanska geneza.
• Načini primerjave so lahko: a) različne stopnje razvoja enega sistema; b) primerjava posameznih elementov sistema na različnih stopnjah njegovega razvoja; c) preučevanje vzorcev transformacije medsistemskih povezav, ki vodijo do spremembe v hierarhiji sistemov.

Uporaba teh načel za analizo zgodnjega razvoja otroka, interakcije med materjo in otrokom ter samega pojava materinstva kot tvorb, ki se razvijajo v filogenezi in ontogenezi, omogoča po eni strani prepoznavanje značilnosti razvoja otroka. otroka, ki od matere zahtevajo opravljanje strogo določenih funkcij, na drugi strani pa razložiti, od kod izvira materina sposobnost za opravljanje teh funkcij.

Teme za razpravo

1. Vrednost psihološke študije materinstva.
2. Vsebina materinstva v različnih zgodovinskih obdobjih.
3. Pogledi na materinstvo in razvoj otroka v psihologiji.
4. Enotnost in neodvisnost matere in otroka v sistemu njihove interakcije.
5. Metodološke osnove za študij materinstva v psihologiji.