भाषण विकास के महत्वपूर्ण और जटिल कार्यों में से एक बच्चों द्वारा स्वयं कहानियों की रचना करने की क्षमता का अधिग्रहण है। एक बच्चे में कहानी कहने की क्षमता धीरे-धीरे बनती है, पूरे प्रवास के दौरान पूर्वस्कूलीव्यवस्थित प्रशिक्षण के अधीन। और चूंकि शिक्षाशास्त्र में कहानियों की रचना करना मुख्य रूप से दृश्य सामग्री पर आधारित है - सबसे पहले, चित्रों, दृष्टांतों पर, जिसके लिए ज्ञान समृद्ध होता है, आलंकारिक सोच और भाषण विकसित होते हैं - यह वह सामग्री है जो प्रीस्कूलर के साथ काम करने में सबसे मूल्यवान है।

परिचित कार्यों के चित्रण द्वारा बताने के लिए उन्मुख, बच्चे कलाकार के इरादे को सही ढंग से समझना सीखते हैं, जो चित्रित किया गया है उसे समझते हैं, पहली और दूसरी योजनाओं को नोटिस करते हैं, तार्किक रूप से और लगातार अपने विचार व्यक्त करते हैं।

हालाँकि, केवल चित्र ही बच्चों को रुचिकर नहीं बना सकता है, उन्हें बोलना चाहता है, यदि परीक्षा के दौरान मानसिक कार्य निर्धारित नहीं किए जाते हैं, तो कोई भाषा प्रेरणा नहीं होती है। बच्चे को बताने के लिए प्रोत्साहित करना, एक साहित्यिक पाठ के चित्र को देखते हुए, शिक्षक उसके भाषण विकास को उत्तेजित करता है: शब्दावली का संवर्धन और सक्रियण, ध्वनि उच्चारण का निर्माण और सही व्याकरणिक रूपों का उपयोग, सुसंगत भाषण का विकास।

शिक्षक को प्रीस्कूलर को एक परी कथा, कहानी या कविता के साथ आने वाले चित्रों की साजिश को समझने के लिए, वस्तुओं और पात्रों के बीच संबंधों को नोटिस करने के लिए, यानी उन्हें जो चित्रित किया गया है उसे समझने और समझने के लिए सिखाना चाहिए।

बच्चे अलग अलग उम्रकलात्मक चित्रण को अलग तरह से समझते हैं, इसलिए प्रत्येक में प्रशिक्षण आयु वर्गउचित रूप से बनाया गया। इसलिए, छोटे प्रीस्कूलरशिक्षक यह कहने की पेशकश करता है कि कलाकार ने किसे चित्रित किया है; काम की सामग्री के बारे में कुछ सरल सवालों के जवाब दें, उनकी शब्दावली को समृद्ध करें, भाषण को सक्रिय करें।

औसत पूर्वस्कूली उम्रबच्चे, चित्रण को देखते हुए, पहले से ही इस बारे में बात कर सकते हैं कि इस पर क्या दर्शाया गया है - पहले एक वयस्क के सवालों की मदद से, और फिर अपने दम पर। इसलिए, शिक्षक उन्हें एक परी कथा या कहानी के पात्रों को पहचानना, कथानक को समझना और एक संक्षिप्त सुसंगत कहानी बनाना सिखाता है। अर्थात्, कार्य को कार्य की संरचना के बारे में ज्ञान के गठन के लिए निर्देशित किया जाता है।

पुराने प्रीस्कूलर कलाकार के इरादे को सही ढंग से समझना सीखते हैं, समझते हैं कि चित्रण में क्या पुन: प्रस्तुत किया गया है, मुख्य कहानी और मामूली विवरणों पर ध्यान दें।

जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, शिक्षक के प्रश्न दृष्टांतों के आधार पर समग्र, विस्तृत विवरण बनाने में मदद करते हैं। वे बच्चों को वस्तुओं के संकेतों और गुणों, पात्रों की विशिष्ट विशेषताओं, घटनाओं की विशेषताओं और कार्यों की सबसे सटीक पहचान के लिए मार्गदर्शन करते हैं। सबसे पहले, प्रश्न प्रस्तावित हैं जो सामान्य स्थिति का वर्णन करने के लिए प्रेरित करते हैं। साथ ही, उन्हें अनिवार्य रूप से एक विशेष दृष्टांत में जो दिखाया गया है उससे जुड़ा होना चाहिए। प्रीस्कूलरों को पृष्ठभूमि को देखने के लिए, विवरण पर, जैसे कि घटनाओं के नायक के साथ, उसकी आंखों के माध्यम से, सिखाने के लिए जरूरी है।

ड्राइंग में बच्चों में से एक की पहली कहानी के बाद, यह सभी विद्यार्थियों के सवालों के साथ मुड़ने लायक है: “शायद यह किसी तरह अलग था? क्या यह अन्यथा हो सकता है? आपको क्या लगता है इससे पहले (बाद में) क्या हुआ (होगा)? क्या हो सकता था? आदि।

जब कोई बच्चा एक सुसंगत कहानी का निर्माण करता है तो ऐसे प्रश्न कौन-सी नई चीजें जोड़ते हैं? सबसे पहले, उसकी प्रेरणा बदल जाती है: न केवल दृश्य धारणा की छाप को व्यक्त करने की इच्छा है, बल्कि चित्रित के बारे में अपनी राय को प्रमाणित करने के लिए, विशिष्ट संकेतों को नाम देने के लिए जो इस या उस निष्कर्ष पर आने में मदद करते हैं। दूसरे, अनुभूति के मनमाने नियमन का तंत्र सक्रिय होता है। एक वयस्क के प्रश्न संज्ञानात्मक प्रक्रिया को एक समस्याग्रस्त चरित्र देते हैं, उन्हें समस्याओं को हल करने के तरीकों की तलाश करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, सबसे अधिक संभावित कनेक्शन खोजने के लिए।

इसलिए, बच्चों से जो चित्रित किया गया है, उसके बारे में पूछकर, शिक्षक उन्हें लगातार और सार्थक रूप से चित्र को देखना सिखाता है, इसमें मुख्य बात पर प्रकाश डालता है, सुसंगत रूप से बता रहा है। लेकिन अगर शिक्षक अक्सर इस तरह के सवालों का सहारा लेता है: "कौन (क्या) यहाँ खींचा गया है?", तो प्राप्त उत्तरों में सामान्य सूची होगी, बच्चे सुसंगत कहानियों का निर्माण नहीं करेंगे, और इसके परिणामस्वरूप, उनके भाषण विकास बाधित किया जाएगा।

पुराने प्रीस्कूलर के साथ काम करते समय, चित्रों की सभी सामग्री को प्रश्नों के साथ कवर करना अनुचित है। यह बच्चों की ओर मुड़ने लायक है, उदाहरण के लिए, इस तरह: "चित्रों को देखकर हमने आपको अभी तक क्या नहीं बताया?" यह विनीत रूप से चित्र की स्वतंत्र परीक्षा को प्रोत्साहित करेगा, बच्चे अधिक स्पष्ट रूप से बातचीत में शामिल होंगे। बच्चे की कल्पना पर भरोसा करना, उसे चित्रित घटनाओं को प्रकट करने के लिए प्रोत्साहित करना, उन्हें समय पर जारी रखना भी अच्छा है। वर्ष की दूसरी छमाही में पांच वर्षीय प्रीस्कूलर सक्षम हैं तस्वीरों से कहानियां बनाएंपहले से ही शिक्षक की भागीदारी के बिना, स्वतंत्र रूप से सोच रहा है और शब्दों में चित्र का अर्थ बता रहा है। हम आपको याद दिलाते हैं: कहानी के दौरान, आपको छोटे कहानीकार को अपनी टिप्पणियों से नहीं रोकना चाहिए। उन्हें तभी व्यक्त किया जा सकता है जब बच्चा कहानी पूरी कर ले।

पुराने विद्यार्थियों के लिए, ताकत से, कलात्मक चित्रण और अपने स्वयं के चित्र का उपयोग करके रचनात्मक कार्य: एक कहानी ड्राअपनी पसंद के विषय पर; किसी विशेष कार्य के लिए एक चित्रण के साथ एक रचनात्मक कहानी का एक नमूना प्रस्तुत करें, उसमें काल्पनिक को उजागर करें; शिक्षक द्वारा प्रस्तावित योजना के अनुसार कहानी का निर्माण करें। बच्चे इस बारे में बात करने की कोशिश कर सकते हैं कि कलाकार द्वारा चित्रित किए जाने से पहले क्या हुआ था; कल्पना कीजिए कि यदि स्थिति बदल जाती है तो दृष्टांतों में दर्शाए गए पात्रों का क्या होगा; कहानी के अपने अंत के साथ आओ।

पूर्वस्कूली उम्र में, जब गतिविधि बढ़ जाती है और भाषण में सुधार होता है, तो बच्चा स्वतंत्र रूप से परिचित चित्रों से कहानियों की रचना करने में सक्षम होता है। पर भाषण विकास वर्गकई कार्य हल किए जाते हैं:

दृष्टांत के साथ कहानी को संकलित करने में रुचि पैदा की जा रही है;

बच्चे इसकी सामग्री को सही ढंग से समझना सीखते हैं;

चित्रित करने और लगातार वर्णन करने की क्षमता बनती है;

शब्दावली सक्रिय और विस्तारित होती है;

बच्चे वाक्यों और कहानी को पूरी तरह से व्याकरणिक रूप से सही ढंग से बनाना सीखते हैं।

प्रीस्कूलर को कलात्मक चित्रण से परिचित कराने की प्रक्रिया में महत्वपूर्ण भूमिकानाटकों भाषण रचनात्मकता. इसके विकास के पहले चरण में, शिक्षक किस बारे में बात करता है विभिन्न तरीकेएक परी कथा, कहानी की साजिश का निर्माण, बच्चों को काम के लेखकत्व की प्राप्ति के लिए लाता है। दूसरे चरण में, पाठ की तुलना दृष्टांतों से की जाती है, अर्थात वे मौखिक चित्र बनाने का काम करते हैं। बच्चों की भाषण रचनात्मकता के विकास में तीसरा चरण प्रस्तुत चित्रों के आधार पर कहानी का सामूहिक आविष्कार है।

योजना के आधार पर "कपड़े" विषय पर

लक्ष्य:

बच्चों को वर्णनात्मक कहानी लिखना सिखाएं;

सुधारात्मक-विकासशील:

"कपड़े" विषय पर बच्चों की शब्दावली का विस्तार और सक्रिय करें;

सामान्य वाक्यों का उपयोग करने का अभ्यास करें;

सुधारात्मक और शैक्षिक:

स्व-देखभाल कौशल की शिक्षा।

उपकरण: विषय चित्र: पुरुषों की शर्ट, बच्चे की पोशाक, एक लड़के के लिए जैकेट, महिलाओं का कोट, लेता है (एक भाषण चिकित्सक उठाता है); कपड़े विवरण योजना (टी.ए. टकाचेंको के अनुसार)।

प्रारंभिक काम: खेल "क्या से - क्या?", "स्टूडियो"। जी.एक्स. एंडरसन की परियों की कहानियों को पढ़ना " नई पोशाककिंग", च। पेरौल्ट "पूस इन बूट्स", "लिटिल रेड राइडिंग हूड", उनकी सामग्री की चर्चा के साथ।

सबक प्रगति

1. आयोजन का समय।

खेल "क्या से क्या - क्या?" वह जो कहता है:

चिंट्ज़ ड्रेस (क्या?) - चिंट्ज़।

सिल्क शर्ट (क्या?) -...

फर कोट (क्या?) - ... आदि।

2. विषय की घोषणा।

भाषण चिकित्सक का कहना है कि कक्षा से पहले डाकिया लोगों के लिए एक पत्र लाया था। (लिफाफा खोलता है और पढ़ता है।) पत्र कार्लसन से आया था। वह लिखता है कि उसे छत पर कपड़े मिले, लेकिन यह नहीं पता कि वह क्या पहन सकता है और क्या नहीं, और आपसे इस मुश्किल काम को हल करने में मदद करने के लिए कहता है।

आज हम कार्लसन की मदद करने की कोशिश करेंगे। (भाषण चिकित्सक कपड़ों की वस्तुओं को दर्शाने वाले विषय चित्रों को उजागर करता है।)

3. चित्र बातचीत।

इन तस्वीरों का एक शब्द में क्या नाम है?

ड्रेस, शर्ट, जैकेट, रेनकोट किसके लिए है?

भाषण चिकित्सक कपड़ों का वर्णन करने के लिए एक योजना बनाता है और कहता है कि बच्चों को इस क्रम में बताना होगा। (सर्किट का विस्तृत विवरण।)

क्या रंग?

क्या सामग्री?

इसमें कौन से भाग होते हैं?

वे कब पहने जाते हैं?

कौन पहनता है?

क्या कार्लसन पहन सकते हैं?

देखभाल कैसे करें?

(कहानी संकलित करने के कौशल को समेकित करने के लिए, बच्चों में से कोई एक समझा सकता है।)

4. एक कहानी तैयार करना।

पहली कहानी बच्चे और स्पीच थेरेपिस्ट द्वारा मिलकर बनाई जाती है (उदाहरण के लिए, रेनकोट के बारे में), फिर बच्चे कपड़ों की अन्य वस्तुओं के बारे में खुद ही कहानियां बनाते हैं।

5. शारीरिक शिक्षा।

6. बच्चों की कहानियां।

7. पाठ का परिणाम।

आपने कक्षा में किसकी मदद की?

वे किस कपड़े की बात कर रहे थे? (पुरुष, महिला, बच्चे।)

पाठ 11.

कहानी "शीतकालीन मज़ा" का संकलन

कहानी के अनुसार

लक्ष्य:

सुधारात्मक और शैक्षिक:

बच्चों को यह सिखाने के लिए कि कथानक चित्र "विंटर फन" के आधार पर कहानी कैसे लिखी जाए;

सुधारात्मक-विकासशील:

सामान्य वाक्य बनाने की क्षमता विकसित करना;

बच्चों में विशेषणों की शब्दावली को सक्रिय करें;

सर्दी के बारे में बच्चों के ज्ञान को सामान्य और व्यवस्थित करें।

सुधारात्मक और शैक्षिक:

बच्चों को अपने खाली समय का सदुपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करें।

उपकरण: प्लॉट चित्र"विंटर फन" (चित्र। 12)।

प्रारंभिक काम: आई.एस. के कार्यों का पठन और चर्चा। निकितिन "सर्दियों की बैठक", ई। ट्रुटनेवा "फर्स्ट स्नो", जी। स्क्रेबिट्स्की "विंटर"। खेल "संबंधित शब्द उठाओ" (सर्दी, बर्फ)।

सबक प्रगति

1. संगठनात्मक क्षण।

जो "विंटर" विषय पर सही शब्द चुनता है वह बैठ जाएगा।

बर्फीला (क्या?) - ... फ्रॉस्टी (क्या?) - ...

बर्फीली (क्या?) - ... बर्फ (क्या?) - ...

सफेद (क्या?) - ... कर्कश (क्या?) - ...

शीत (क्या?) - ... मजबूत (क्या?) - ...

2. विषय की घोषणा।

आज हम के बारे में एक तस्वीर पर आधारित कहानी लिखना सीखेंगे सर्दियों की गतिविधियाँबच्चे। (तस्वीर सामने आई है।) लेकिन पहले हम एक खेल खेलेंगे।

3. खेल "संकेत उठाओ।"

हिमपात (क्या?) - सफेद, ठंडा, अजीब।

सर्दियों में हवा (क्या?) - कांटेदार, ठंडी, तेज।

सर्दियों में हवा (क्या?) - ताजा, ठंढा, ठंडा।

बर्फ (क्या?) - चमकदार, दर्पण, फिसलन।

कठिनाइयों के मामले में, एक भाषण चिकित्सक बच्चों को प्रमुख प्रश्नों में मदद करता है। (बर्फ के नीचे की लकीरें, तो यह क्या है? - चरमराती हुई। बर्फ एक दर्पण की तरह दिखती है। यह क्या है? - दर्पण, आदि)

4. तस्वीर के बारे में बातचीत।
तस्वीर को देखो और कहो:

बच्चे कहाँ घूम रहे हैं?

दिन कैसा था?

स्पष्ट सर्दी के दिन बच्चे क्या करते हैं? (खेलों की सूची।)

झाड़ियाँ क्या हैं? और पेड़? और घर पर?

बच्चों के मूड के बारे में क्या कहा जा सकता है?

यदि आप पहाड़ी के करीब पहुंचें, तो आप क्या सुन सकते हैं?

आपको क्या लगता है कि बच्चों के स्लाइड पर जाने से पहले क्या हुआ था? (प्रकृति में परिवर्तन का जिक्र करते हुए।)

5. शारीरिक शिक्षा "बर्फ"।

बर्फ़, बर्फ़ घूम रही है

सफेद सारी गली!

हम एक मंडली में इकट्ठे हुए

बर्फ की तरह लुढ़क गया। (ए बार्टो)

6. एक कहानी तैयार करना।

स्पीच थेरेपिस्ट का कहना है कि लोगों द्वारा सवालों के जवाब देने का तरीका उन्हें पसंद आया। यह पूरी कहानी निकली।

नमूना कहानी

सफेद और ठंडी सर्दी पृथ्वी पर आई: गहरी बर्फ, कड़वी ठंढ और बर्फानी तूफान के साथ। लंबे समय तक, बच्चों ने बर्फीली पहाड़ी पर मस्ती करने का प्रबंधन नहीं किया। लेकिन अब बर्फ़ीला तूफ़ान थम गया है। बादलों के पीछे से सूरज निकला।

हँसते-हँसते हँसते-हँसते लोग टहलने चले गए। वे अपने साथ स्लेज, स्की और स्केट्स ले गए। पहाड़ी से नीचे दौड़ना या बर्फ पर स्केट्स के साथ एक पैटर्न बनाना बहुत अच्छा है। बर्फ अच्छी तरह से ढली और लड़कियों ने उसमें से एक बड़ा स्नोमैन बनाया। और दिलेर लड़के एक दूसरे पर स्नोबॉल फेंकने लगे। बर्फ की स्लाइड पर मजेदार और दिलचस्प!

7. बच्चों की कहानियां।

8. पाठ का सारांश।

वे किस मौसम की बात कर रहे थे?

आप सर्दियों में कौन से खेल खेल सकते हैं?

आप सर्दियों में क्या सवारी कर सकते हैं?

पाठ 12.

कहानी "फीडर" का संकलन

कथानक चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर

लक्ष्य:

बच्चों को कथानक चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर कहानी लिखना सिखाने के लिए;

चित्रित घटनाओं से पहले की घटनाओं का स्वतंत्र रूप से आविष्कार करने के लिए बच्चों को सिखाने के लिए;

सुधारात्मक-विकासशील:

सर्दियों के पक्षियों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करें;

अपने कथन को व्याकरणिक रूप से बनाने की क्षमता विकसित करें;

सुधारात्मक और शैक्षिक:

बच्चों में उन लोगों के प्रति देखभाल करने वाले रवैये को शिक्षित करना जिन्हें इसकी आवश्यकता है।

उपकरण: कथानक चित्रों की एक श्रृंखला "फीडिंग ट्रफ" (चित्र 13-15), सर्दियों के पक्षियों को दर्शाने वाले विषय चित्र (एक भाषण चिकित्सक द्वारा चयनित)।

प्रारंभिक काम: एम। गोर्की "स्पैरो" और आई.एस. द्वारा साहित्यिक ग्रंथों को पढ़ना। सोकोलोव-मिकितोव "इन द लायर", "वन रोड पर"। खेल: "वे उड़ जाते हैं, वे उड़ते नहीं हैं", "सर्दियों को कौन पसंद करता है?" तात्कालिक सामग्री से बर्ड फीडर बनाना।

सबक प्रगति

1. आयोजन का समय।

खेल "विवरण द्वारा पता करें"

उग्र, हंसमुख, साहसी, फुर्तीला (कौन?) - एक गौरैया।

पीले स्तन वाले, हंसमुख, फुर्तीले (कौन?) - एक तैसा।

लाल-छाती, आलसी, निष्क्रिय (कौन?) - एक बुलफिंच।

सफेद तरफा चहकती और चोर (कौन?) - मैगपाई।

लाल सिर वाला, काले टेलकोट में, पेड़ों का डॉक्टर कठफोड़वा है।

काला, एक शक्तिशाली चोंच के साथ, चमकदार पंख, क्रोक - एक कौवा।

प्रत्येक सही उत्तर के लिए, भाषण चिकित्सक संबंधित चित्र को उजागर करता है।

2. विषय की घोषणा।

भाषण चिकित्सक: इन पक्षियों में क्या समानता है? (बच्चों के उत्तर।) आज हम एक कहानी बनाएंगे कि सर्दियों में पक्षियों की मदद कैसे करें।

3. एक कहानी तैयार करना।

भाषण चिकित्सक बच्चों को वांछित क्रम में "फीडिंग ट्रफ" श्रृंखला के चित्रों को व्यवस्थित करने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे चित्रों को देखते हैं और सोचते हैं कि कहानी को क्या नाम दिया जाए। बच्चों द्वारा प्रस्तावित नामों में से, सबसे उपयुक्त का चयन किया जाता है, उदाहरण के लिए, "फीडिंग ट्रफ"।

बच्चों ने फीडर बनाने का फैसला क्यों किया?

इसके लिए उन्हें क्या चाहिए था?

बच्चों ने फीडर कहाँ लटकाया?

किसने खुशी-खुशी फीडर के लिए उड़ान भरी?

आपको सर्दियों में पक्षियों की देखभाल कैसे करनी चाहिए?

4. शारीरिक शिक्षा।

जैसे-जैसे कविता आगे बढ़ती है, बच्चे उचित हरकतें करते हैं।

शांत, शांत, जैसे सपने में

बर्फ जमीन पर गिरती है।

फुलझड़ियाँ आसमान से फिसलती हैं -

चांदी के हिमपात।

उपरि चक्कर

हिम हिंडोला।

बर्फ में देखो -

लाल स्तनों के साथ बुलफिंच।

5. बच्चों की कहानियां।

स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों को फिर से तस्वीरों को ध्यान से देखने के लिए कहता है और सोचता है कि वे कैसे बताएंगे। और फिर वह अपनी कहानी शुरू करने की पेशकश करता है कि बच्चों ने फीडर बनाने का फैसला क्यों किया।

आ गया चिल्ला जाड़ा. तान्या और वान्या पार्क में टहलने निकले। उदास चिकदे, गौरैया और बुलफिंच पेड़ों की डालियों पर बैठे थे। वे ठंडे और भूखे थे। तान्या ने वान्या को पक्षियों की मदद करने की पेशकश की। और इसलिए काम उबलने लगा: लड़के ने उपकरण और निर्माण सामग्री ली, और लड़की उसकी मदद करने लगी। फीडर बनकर तैयार हुआ तो बच्चे फिर से पार्क में लौट आए। तान्या ने वान्या को एक फीडर दिया। वान्या ने उसे एक पेड़ पर लटका दिया। इससे पहले कि बच्चों के पास दूर जाने का समय होता, उन्होंने पक्षियों की हर्षित आवाजें सुनीं और उन्हें अपने फीडर पर देखा।

6. खेल "पक्षियों और फीडरों की गणना करें।"
बच्चों द्वारा बनाया गया एक फीडर प्रदर्शित है।

स्पीच थेरेपिस्ट फीडर के लिए उड़ान भरने वाले पक्षियों की गिनती करने का काम देता है। गौरैया पहले उड़ती है, फिर टिटमाउस आदि। बच्चे एक से दस तक पक्षियों की गिनती करते हैं। खेल के अंत में, भाषण चिकित्सक बच्चों को बताता है कि फीडर के लिए एक निगल भी उड़ गया है। बच्चों को ध्यान देना चाहिए कि सर्दियों में निगलने वाले को फीडर पर नहीं रखा जा सकता है, क्योंकि यह एक प्रवासी पक्षी है।

7. पाठ का परिणाम।

कहानी किस बारे में थी?

सर्दियों में रहने वाले पक्षियों के नाम क्या हैं?

आप सर्दियों में पक्षियों की मदद कैसे कर सकते हैं?

पाठ के बाद, बच्चे, भाषण चिकित्सक के साथ, तैयार हो जाते हैं, कामचलाऊ सामग्री से बने अपने फीडर लेते हैं, और बाहर जाते हैं। सड़क पर, बच्चे किंडरगार्टन के चारों ओर फीडर लटकाते हैं और उनमें खाना डालते हैं। भविष्य में बच्चे बर्ड वाचिंग कर सकेंगे।

पाठ 13.

कहानी का संकलन "फर्नीचर कहाँ से आया"

(संदर्भ चित्रों के अनुसार)

लक्ष्य:

सुधारात्मक और शैक्षिक:

बच्चों को संदर्भ चित्रों और शब्दों का उपयोग करके कहानी लिखना सिखाएं;

सुधारात्मक-विकासशील:

विषय पर बच्चों की शब्दावली का विस्तार और सक्रिय करें;

बच्चों में विलोम और उपसर्ग क्रियाओं का चयन करने की क्षमता विकसित करना;

सुधारात्मक और शैक्षिक:

बच्चों को वाणी पर आत्म-नियंत्रण का कौशल सिखाएं।

उपकरण: विषय चित्र: पेड़, एक आरी, एक कारखाना, एक बढ़ई, एक फर्नीचर की दुकान, एक ग्राहक, एक फर्नीचर वितरण वैन, एक घर (एक भाषण चिकित्सक द्वारा चयनित)।

प्रारंभिक काम: वी.वी. की एक कविता का एक अंश पढ़ना। मायाकोवस्की "कौन होना है?" (जुड़ने वालों और बढ़ई के बारे में)। खेल: "कौन क्या करता है?" (पेशे: बढ़ई, जॉइनर, मास्टर कैबिनेटमेकर, लकड़हारा); "मास्टर" (संज्ञाओं से विशेषणों का निर्माण); विवरण योजना का उपयोग करके वर्णनात्मक कहानियों का संकलन।

सबक प्रगति

1. संगठनात्मक क्षण।

एस मार्शल की एक कविता पढ़ना। "टेबल कहाँ से आई?"

एक किताब और नोटबुक लें

तुम मेज पर बैठ जाओ।

और क्या आप बता सकते हैं

टेबल कहाँ से आई?

कोई आश्चर्य नहीं कि यह पाइन की तरह गंध करता है,

वह जंगल के जंगल से आया था।

यह टेबल - पाइन टेबल -

वह जंगल से हमारे पास आया था।

वह जंगल के जंगल से आया था -

वह खुद कभी चीड़ का पेड़ हुआ करता था।

उसकी सूंड से ओझल

पारदर्शी राल...

लेकिन यहाँ एक गर्म आरी है

गहरी उसकी सूंड में घुस गया।

वह झूम उठा और गिर पड़ा...

और नदी के ऊपर चीरघर में

वह एक लट्ठा बन गया, वह एक तख़्त बन गया।

फिर बढ़ईगीरी कार्यशाला में

चौगुनी हो गई...

उस पर स्याही है,

उस पर एक नोटबुक है।

हम दिन में उसके लिए काम करेंगे,

मैं उस पर एक चित्र बनाऊंगा,

जब समय आएगा

ताकि बाद में ड्राइंग के अनुसार

एक हवाई जहाज बनाएँ।

2. विषय की घोषणा।

दरवाजा खटखटाएँ। वे एक लिफाफा लाते हैं। स्पीच थेरेपिस्ट इसमें से तस्वीरें लेता है और उन्हें बोर्ड पर रखता है। फिर वह बच्चों की ओर इस सवाल के साथ मुड़ता है: "आपको क्या लगता है कि कौन हमें यह पत्र भेज सकता है और वह हमें क्या बताना चाहता है?" बच्चों के जवाब सुनने के बाद स्पीच थेरेपिस्ट रिटर्न एड्रेस को पढ़ता है। यह पता चला है कि पत्र कारखाने के श्रमिकों द्वारा भेजा गया था जिन्होंने कार्यालय में फर्नीचर बनाया था। वे बच्चों से कहते हैं कि सब कुछ कैसे हुआ, इसके बारे में एक चित्र कहानी लिखें, इसे लिखें और भेजें।

आज हम "फर्नीचर कहाँ से आया" चित्रों की एक श्रृंखला पर आधारित एक कहानी की रचना करेंगे।

3. चित्र बातचीत।

फर्नीचर किस पेड़ से बनता है? (ओक, अखरोट, पाइन से।)

फर्नीचर बनाने के लिए पेड़ कौन काटता है? (लम्बरजैक।)

पेड़ों को बोर्डों में कहाँ काटा जाता है? (चट्टान पर।)

कौन से व्यवसाय पेड़ों को फर्नीचर में बदल देते हैं? (लम्बरजैक, जॉइनर्स, बढ़ई, कैबिनेटमेकर।)

उनमें से प्रत्येक क्या करता है?

बोर्डों को फर्नीचर में बदलने के लिए क्या करने की आवश्यकता है? (एक ड्राइंग बनाएं, फर्नीचर के टुकड़े काट लें, पेंट के साथ कवर करें और
वार्निश, सूखा, पैक।)

तैयार फर्नीचर कहाँ भेजा जाता है?

हमारे घर में फर्नीचर कैसे आता है?

यह सुनिश्चित करने के लिए क्या किया जाना चाहिए कि जंगल में पेड़ कम न हों?

4. खेल "आपको इसकी आवश्यकता कहां है?"

एक सोफा, आर्मचेयर, एक कॉफी टेबल की जरूरत है ... (लिविंग रूम)।

खाने की मेजऔर कुर्सियों की जरूरत है ... (भोजन कक्ष)।

रसोई सेट, दीवार अलमारियाँ ... (रसोई)।

हैंगर, मिरर इन ... (दालान)।

बिस्तर, अलमारी में ... (बेडरूम)।

बच्चों के फर्नीचर की जरूरत है ... (बच्चों का कमरा)।

5. शारीरिक शिक्षा .

6. एक कहानी तैयार करना।

स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों से कक्षा में उनके द्वारा कही गई हर बात को याद रखने और चित्रों के आधार पर कहानी बनाने के लिए कहता है। एक श्रृंखला में एक कहानी की रचना करना बेहतर है, लेकिन साथ ही, भाषण चिकित्सक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे तार्किक रूप से वाक्यों को एक दूसरे से सही ढंग से जोड़ते हैं।

नमूना कहानी

जंगल में एक बड़ा ओक का पेड़ उग आया है। लंबरजैक ने फैसला किया कि वह सुंदर फर्नीचर बनाएगी। उन्होंने उसे नीचे देखा और उसे चीरघर को भेज दिया। चीरघर में, बढ़ई ने लकड़ी को तख्तों में काट दिया। बोर्ड को कारखाने में पहुंचाया गया। यहां शामिल होने वाले और मास्टर कैबिनेट निर्माता काम करने के लिए तैयार हैं। उन्होंने फर्नीचर के टुकड़ों को देखा और इकट्ठा किया, उन्हें पेंट और वार्निश से ढक दिया, उन्हें पैक किया और उन्हें एक फर्नीचर स्टोर में भेज दिया। खरीदार नया फर्नीचर खरीदना चाहते थे। स्टोर पर, फ़र्नीचर को एक वैन में लाद दिया गया और सीधे आपके घर पहुँचा दिया गया। तो फर्नीचर हमारे पास आया।

भाषण चिकित्सक बच्चों द्वारा संकलित कहानी लिखता है। पाठ के अंत में, भाषण चिकित्सक और बच्चों ने पत्र को एक लिफाफे में रखा।

7. बच्चों की कहानियां।

8. पाठ का सारांश।

फर्नीचर कहाँ बनाया जाता है?

फर्नीचर के निर्माण में किस पेशे के लोग काम करते हैं?

जंगल को विनाश से कैसे बचाएं?

पाठ 14.

रूसी लोक कथा "द फॉक्स एंड द क्रेन" की रीटेलिंग

(नाटकीयता के तत्वों के साथ)

लक्ष्य:

सुधारात्मक और शैक्षिक:

बच्चों को पाठ के करीब और भूमिकाओं में रीटेलिंग लिखना सिखाएं;

सुधारात्मक-विकासशील:

बच्चों में जटिल वाक्य बनाने की क्षमता विकसित करना;

बच्चों में विकसित रचनात्मक कौशलऔर कलात्मकता;

सुधारात्मक और शैक्षिक:

बच्चों को अच्छे संस्कार के नियम सिखाएं।
उपकरण: रूसी लोक कथा "द फॉक्स एंड द क्रेन" का पाठ, क्रेन और लोमड़ी के मुखौटे, व्यंजन।

प्रारंभिक काम: साहित्यिक ग्रंथों का पठन और चर्चा के.आई. चुकोवस्की "फेडोरिनो का दुःख", "फ्लाई-सोकोटुहा", भाई ग्रिम "दलिया का बर्तन"। खेल "इसे सही कहें" (व्यंजनों का वर्गीकरण - रसोई, भोजन, चाय, आदि)।

सबक प्रगति

1. संगठनात्मक क्षण।

खेल "वस्तु का नाम"

भाषण चिकित्सक एक सामान्यीकरण अवधारणा का नाम देता है, और बच्चा इस अवधारणा में शामिल वस्तुओं को नाम देता है।

डिनरवेयर - ट्यूरेन, चम्मच, प्लेट...

रसोई के बर्तन - केतली, फ्राइंग पैन...

कॉफी के बर्तन - कॉफी के बर्तन, कॉफी के कप, तश्तरी...

टीवेयर - कप, तश्तरी, चायदानी...

2. विषय की घोषणा।

भाषण चिकित्सक: यदि आप मेहमानों की प्रतीक्षा कर रहे हैं, तो आप उनके आगमन की तैयारी कैसे करते हैं? (बच्चों के उत्तर।)

3. खेल "चाय के लिए टेबल सेट करें।"

बच्चों को विभिन्न व्यंजन, एक मेज, एक मेज़पोश पेश किया जाता है। लेकिन बच्चों को चाय के बर्तन ही चुनना चाहिए। भाषण चिकित्सक एक मेज़पोश के साथ मेज को कवर करता है, और बच्चे उस पर व्यंजन डालते हैं और कहते हैं: "मैं मेज पर एक चीनी का कटोरा रखूंगा, क्योंकि यह चाय के बर्तन हैं," आदि।

4. एक परी कथा पढ़ना और उसके बाद चर्चा करना।
आज हम जानेंगे कि हम एक दूसरे से कैसे मिले?

एक रूसी लोक कथा में फॉक्स और क्रेन। भाषण चिकित्सक परी कथा का पाठ पढ़ता है, और फिर बच्चों से सामग्री के बारे में प्रश्न पूछता है।

आप फॉक्स क्रेन से कैसे मिले?

क्रेन इलाज क्यों नहीं खा सका?

लिसा ने कैसे किया?

क्रेन ने अतिथि का अभिवादन कैसे किया?

क्या वह पर्याप्त खा पा रही थी?

शब्द "जैसा कि उल्टा हुआ, इसलिए इसका जवाब दिया" का क्या अर्थ है?

फॉक्स और क्रेन ने दोस्त बनना क्यों बंद कर दिया?

5. शारीरिक शिक्षा "सिप"।
पाठ में आंदोलनों का प्रदर्शन।

मैं अपने दाहिने हाथ से आलू छीलता हूँ।

प्याज और गाजर को बारीक काट लें।

एक मुट्ठी में मैं इकट्ठा करूंगा, मैं बहुत चतुराई से उखड़ जाऊंगा।

एक मुट्ठी चावल को गर्म पानी से धो लें।

मैं अपने बाएं हाथ से पैन में चावल डालता हूं।

दांया हाथमैं एक रसोइया लूंगा।

मैं अनाज और आलू मिलाता हूँ।

मैं अपने बाएं हाथ से ढक्कन लूंगा।

मैं बर्तन को ढक्कन से कसकर ढक देता हूं।

सूप पक रहा है, बुदबुदा रहा है और उबल रहा है।

बहुत स्वादिष्ट खुशबू आ रही है! सॉस पैन चुभता है।

(आई. लोपुखिना)

6. रीटेलिंग की मानसिकता के साथ एक परी कथा को फिर से पढ़ना।

पढ़ने के बाद, बच्चे फॉक्स, क्रेन और लेखक को चुनते हैं।

7. कहानी को फिर से बताना।

रीटेलिंग के लिए लोमड़ी और क्रेन के मुखौटे का उपयोग किया जाता है, जिसे बच्चे अपने सिर पर लगाते हैं।

जब पहले तीन रीटेलिंग समाप्त कर लेते हैं, तो बच्चे अगले कहानीकार का चयन करते हैं।

8. पाठ का सारांश।

यह कहानी किसके बारे में है?

क्या आप फॉक्स क्रेन से सही तरीके से मिले थे?

फॉक्स और क्रेन ने दोस्त क्यों नहीं बनाए?

पाठ 15.

कहानी को फिर से लिखना

बी.एस. ज़िटकोव "हाथी ने मालिक को बाघ से कैसे बचाया"

लक्ष्य:

सुधारात्मक और शैक्षिक:

सुधारात्मक-विकासशील:

संदर्भ संकेतों के बिना एक बयान बनाने की क्षमता विकसित करना;

गर्म देशों के जानवरों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना;

सुधारात्मक और शैक्षिक:

बच्चों में आस-पास रहने वाले जानवरों के प्रति देखभाल करने वाले रवैये को शिक्षित करना।

उपकरण: कहानी का पाठ बी.एस. ज़िटकोव "हाथी ने मालिक को बाघ से कैसे बचाया"; एक बंदर, दरियाई घोड़ा, शेर, ज़ेबरा, ऊंट, जिराफ़, हाथी (एक भाषण चिकित्सक द्वारा चयनित) की छवियों के साथ विषय चित्र।

प्रारंभिक काम: बी.एस. की कहानियां पढ़ रहे हैं। ज़िटकोव "हाथी के बारे में", डी.आर. किपलिंग (द जंगल बुक से कहानियां)। खेल: "इसे प्यार से बुलाओ", "गिनती"।

सबक प्रगति

1. संगठनात्मक क्षण।

खेल "एक शब्द जोड़ें"

गर्म देशों में रहते हैं निपुण, पूंछ वाले ... (बंदर)।

गर्म देशों में बड़े, मोटे पैरों वाले ... (हिप्पोस) रहते हैं।

गर्म देशों में मजबूत, मर्दाना रहते हैं ... (शेर)।

गर्म देशों में शर्मीले, तेज, धारीदार ... (ज़ेब्रा) रहते हैं।

कुबड़ा, लंबी टांगों वाला ... (ऊंट) गर्म देशों में रहता है।

चित्तीदार, लंबी गर्दन वाले ... (जिराफ) गर्म देशों में रहते हैं।

गर्म देशों में विशाल, मजबूत लोग रहते हैं ... (हाथी)।

2. विषय की घोषणा।

भाषण चिकित्सक नामित जानवरों की छवियों के साथ विषय चित्रों को उजागर करता है और बच्चों से पूछता है कि इनमें से कौन सा जानवर पालतू हो सकता है। (ऊंट, बंदर, हाथी।) भाषण चिकित्सक बच्चों को बताता है कि आज वे कहानी सीखेंगे कि हाथी ने अपने मालिक को कैसे बचाया। यह कहानी बी.एस. ज़िटकोव।

शब्दों की व्याख्या: हिंदू (एक व्यक्ति जो भारत में रहता है), जमीन पर मारा (जमीन पर बलपूर्वक फेंकना)।

यह कहानी किसके बारे में थी?

हाथी के साथ मालिक कहाँ और क्यों गया?

हाथी ने अपने मालिक की बात सुनना क्यों बंद कर दिया?

मालिक ने हाथी के साथ क्या किया?

झाड़ियों के पीछे से कौन दिखाई दिया?

बाघ क्या करना चाहता था?

हाथी ने अपनी और अपने मालिक की रक्षा कैसे की?

मालिक ने अपने कृत्य पर पश्चाताप क्यों शुरू किया?

हमें अपने बगल में रहने वाले जानवरों के साथ कैसा व्यवहार करना चाहिए?

4. शारीरिक शिक्षा "जिराफ"।

जैसे-जैसे कविता आगे बढ़ती है, बच्चे उचित हरकतें करते हैं।

फूल चुनना आसान और सरल है

छोटे कद के बच्चे।

लेकिन जो इतना ऊँचा है

फूल चुनना आसान नहीं है! (एस. मार्शल)

6. बच्चों द्वारा कहानी को फिर से सुनाना।

फिर से पढ़ने के बाद, भाषण चिकित्सक बच्चों को यह बताने के लिए आमंत्रित करता है: पहले बताएं कि मालिक हाथी के साथ कहाँ गया, फिर उन पर किसने हमला किया, और अंत में हाथी ने मालिक को कैसे बचाया। भाषण चिकित्सक: "मुझे बताएं कि आप शुरुआत में किस बारे में बात करेंगे, आप कैसे जारी रखेंगे और आप अपनी कहानी कैसे समाप्त करेंगे।" (किसी प्रश्न का उत्तर देते समय बच्चे अपने कथन की रचना की योजना बनाते हैं।)

7. पाठ का परिणाम।

आप अपने पालतू जानवरों के बारे में कैसा महसूस करते हैं?

पाठ 16.

कथानक चित्र "परिवार" पर आधारित एक कहानी तैयार करना

लक्ष्य:

सुधारात्मक और शैक्षिक:

बच्चों को चित्र की सामग्री को समझना सिखाएं;

बच्चों को चित्रित घटनाओं का सुसंगत और लगातार वर्णन करना सिखाना;

सुधारात्मक-विकासशील:

बच्चों में सामूहिक रूप से कहानी लिखने की क्षमता विकसित करना;

बच्चों को चित्रित घटनाओं से पहले की घटनाओं का आविष्कार करना सिखाना;

शब्दावली सक्रिय करें;
सुधारात्मक और शैक्षिक:

अपने परिवार के सदस्यों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया अपनाएं।

उपकरण: कथानक चित्र "परिवार" (चित्र। 16)।

प्रारंभिक काम: पेंटिंग "परिवार" की जांच करना और उसके बारे में बात करना; वी। ओसेवा द्वारा साहित्यिक ग्रंथों को पढ़ना "बस एक बूढ़ी औरत", पी। वोरोंको "हेल्प-बॉय"।

सबक प्रगति

1. संगठनात्मक क्षण।

जो सही ढंग से संकेतों और कार्यों का चयन करता है वह बैठ जाएगा।

माँ (क्या?) - स्मार्ट, दयालु, देखभाल करने वाला, आदि।

माँ (वह क्या करती है?) - परवाह करती है, खाना बनाती है, मदद करती है, आदि।

पिताजी (क्या?) - ...

पिताजी (वह क्या कर रहे हैं?) - ...

2. विषय की घोषणा।

प्रत्येक व्यक्ति का एक परिवार होना चाहिए ताकि हम एक दूसरे की देखभाल और मदद कर सकें। और आज हम चित्र में दर्शाए गए परिवार के बारे में एक कहानी बनाएंगे।

3. कथानक चित्र पर बातचीत।

चित्र मैं कौन है?

इस पेंटिंग का क्या नाम है?

आपको क्या लगता है कि चित्र में दिन के किस समय को दर्शाया गया है? क्यों?

परिवार के सभी सदस्यों के नाम बताइए।

एक साथ आने से पहले उन्होंने क्या किया।

अभी क्या व्यस्त हैं?

यह कैसा परिवार है? [दोस्ताना, बड़ा, मजाकिया, आदि)

वयस्कों और बच्चों का मूड क्या है?

4. एक कहानी तैयार करना।

स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों से तस्वीर पर फिर से ध्यान से विचार करने के लिए कहता है। फिर वह उनके पास इस सवाल के साथ मुड़ता है: "आप कहानी कैसे शुरू करेंगे?" बच्चों के उत्तरों की तुलना की जाती है, सभी में से सबसे उपयुक्त का चयन किया जाता है। फिर भाषण चिकित्सक बच्चों को कहानी शुरू करने के लिए आमंत्रित करता है, लेकिन निर्दिष्ट करता है कि वे बदले में बोलेंगे: एक शुरू होता है, जबकि दूसरा जारी रहता है और समाप्त होता है। पहले बात करें कि परिवार के साथ होने से पहले क्या हुआ था, अब वे क्या कर रहे हैं, और क्या ऐसे परिवार में रहना अच्छा है।

एक कहानी सुनाई देती है।

5. शारीरिक शिक्षा।

6. बच्चों की कहानियां।

बच्चे अगले कहानीकारों को चुनते हैं और कहानी लिखना जारी रखते हैं।

एक भाषण चिकित्सक और बच्चों द्वारा संयुक्त रूप से लिखी गई एक नमूना कहानी।

पिताजी और माँ काम से लौटे, वान्या बालवाड़ी से आए, और ओलेया स्कूल से। घर पर, दादा-दादी ने खुशी-खुशी उनका स्वागत किया और मेज पर आमंत्रित किया। रात के खाने के बाद, हर कोई अपनी पसंदीदा चीज़ के बारे में गया: वान्या खिलौने लाए और खेलना शुरू किया, दादी ने बुनाई शुरू की, और दादाजी ने अखबार पढ़ने का फैसला किया। ओलेया भी खेलना चाहती थी, लेकिन उसे एक कठिन समस्या का समाधान करना था। माँ और पिताजी उसकी मदद करने लगे। ऐसे परिवार में रहना कितना अच्छा है।

1-2 बच्चों की सामूहिक कहानी सुनाने के बाद स्पीच थेरेपिस्ट खुद से कहानी लिखने को कहता है।

7. पाठ का परिणाम।

परिवार के उन सभी सदस्यों के नाम बताइए जिनके बारे में कहानी रची गई थी।

इस परिवार में सबसे बड़ा कौन है? और सबसे छोटा? यह कैसा परिवार है?

8. गृहकार्य।

मेरा और मेरे परिवार का चित्र बनाओ।

पाठ 17.

कहानी "दो ब्रैड्स" की रीटेलिंग

सुधारात्मक और शैक्षिक:

बच्चों को तार्किक रूप से, लगातार और पाठ के करीब एक रीटेलिंग लिखना सिखाना;

सुधारात्मक-विकासशील:

विषय पर शब्दकोश को सक्रिय करें;
सुधारात्मक और शैक्षिक:

बच्चों में परिश्रम और उनके काम में गर्व की भावना पैदा करना।

उपकरण: परी कथा "टू ब्रैड्स" (के। नेफेडोवा के प्रसंस्करण में) का पाठ, "ब्रेड-वर्कर" और "ब्रेड-लोफर" को दर्शाने वाले विषय चित्र, जो एक खलिहान (जंग खाए) में पड़ा है।

प्रारंभिक काम: ए। शिबाव द्वारा ग्रंथों को पढ़ना "आपको बेहतर नौकरी नहीं मिल सकती", बी। ज़खोडर "लॉकस्मिथ", जी.ए. Ladonshchikov "स्कूटर", ग्रंथों की सामग्री पर बातचीत। खेल: "किसे काम के लिए क्या चाहिए?", "उपकरण का नाम दें"। विभिन्न उपकरणों के साथ काम करते समय सुरक्षा के बारे में बात करें।

सबक प्रगति

1. संगठनात्मक क्षण।

जो यह कहेगा कि काम के लिए किसे क्या चाहिए, बैठ जाएगा?

घास काटने की मशीन को एक स्किथ की जरूरत है।

चौकीदार - झाड़ू।

रसोइया रसोइया है।

लकड़हारा -...

डाकिया - ...

ड्रेसमेकर-...

नाई - ... आदि।

2. विषय की घोषणा।

विषय चित्र प्रदर्शित किए गए हैं: दो ब्रैड। क्या अंतर है? (बच्चों के उत्तर।) आज, परी कथा "टू ब्रैड्स" से हम सीखेंगे कि ये दो ब्रैड इतने अलग क्यों हैं।

3. कहानी पढ़ने के बाद चर्चा।
अस्पष्ट शब्दों और भावों की व्याख्या: घास का समय, खलिहान, शेड, घास काटना, दुख का समय।

एक चोटी क्या है? चोटी किस लिए है?

कहानी में चोटी कैसी दिखती थी?

वे कैसे समान हैं और वे कैसे भिन्न हैं?

एक चोटी को मेहनती क्यों कहा जा सकता है?

और दूसरा क्यों - आवारा?

काम के लिए आप कौन सी चोटी चुनेंगे?

क्या लोगों के बारे में यह कहना संभव है: एक व्यक्ति एक मेहनती है, एक व्यक्ति एक आलसी है?

कौन अधिक सम्मानित है?

4. शारीरिक शिक्षा "बढ़ई"।

5. कहानी को फिर से सुनाने की मानसिकता के साथ फिर से पढ़ना।

6. बच्चों द्वारा कहानी को फिर से सुनाना।

7. पाठ का परिणाम।

दोनों चोटी अलग-अलग क्यों दिखीं?

समझाएं: किस तरह के व्यक्ति के बारे में वे "कार्यकर्ता" कहते हैं, और किस तरह के आवारा के बारे में!

पाठ 18.

ई. पर्म्यक की कहानी की रीटेलिंग "द फर्स्ट फिश"

लक्ष्य:

सुधारात्मक और शैक्षिक:

बच्चों को पाठ के करीब और योजना के अनुसार कहानी सुनाना सिखाएं;

सुधारात्मक-विकासशील:

विषय पर शब्दावली का विस्तार और सक्रिय करें;

बच्चों में व्याकरणिक रूप से अपने कथन को सही ढंग से बनाने की क्षमता विकसित करना;

सुधारात्मक और शैक्षिक:

वाणी पर आत्म-नियंत्रण का विकास करें।
उपकरण: ई. पर्म्यक की कहानी का पाठ "द फर्स्ट"

मछली", एक रफ, समुद्र, नदी और एक्वैरियम मछली (एक भाषण चिकित्सक द्वारा चयनित) को दर्शाने वाले विषय चित्र।

प्रारंभिक काम: एक परी कथा पढ़ना ए.एस. पुश्किन "द टेल ऑफ़ द फिशरमैन एंड द फिश", एन। नोसोव "कारासिक", रूसी लोक कथा "पाइक की कमान पर।" खेल: "किसका पंख, किसका गलफड़ा?", "मछली की गिनती करें।"

सबक प्रगति

1. आयोजन का समय।

खेल "कौन कहाँ रहता है?"

भाषण चिकित्सक मछली के निवास स्थान का नाम देता है, और बच्चे को टेबल पर स्थित विषय चित्रों से संबंधित मछली को चुनना और नाम देना चाहिए।

सागर - ... (शार्क)।

नदी - ... (कार्प)।

एक्वेरियम - ... (गौरमी), आदि।

2. विषय की घोषणा।

मछली से बने सूप का क्या नाम है? (उखा।) आज हम सीखेंगे कि ई। पर्म्यक की कहानी "द फर्स्ट फिश" में यूरा ने मछली के सूप के लिए कैसे मछली पकड़ी।

3. कहानी पढ़ने के बाद चर्चा।

यह कहानी किसके बारे में है?

यूरा किस परिवार में रहती थी?

यूरी का परिवार कहां गया?

यूरा ने कितनी मछलियाँ पकड़ीं?

मछली से क्या पकाया जाता था?

सब लोग कान की स्तुति क्यों करने लगे?

यूरा खुश क्यों थी?
4. शारीरिक शिक्षा।

5. कहानी को दोबारा पढ़ना।

कहानी को दोबारा पढ़ने के बाद, स्पीच थेरेपिस्ट कहता है कि अब लोगों को इसे फिर से सुनाना होगा। और आपको इसे इस तरह से फिर से बताना होगा: पहले, यूरा का परिवार कहां गया, इसके बारे में बताएं, फिर - उन्होंने कितनी मछलियां पकड़ीं और यूरा के खुश होने के साथ समाप्त हुईं।

फिर भाषण चिकित्सक बच्चों की ओर मुड़ता है: "आप कैसे बताएंगे?" (एक या दो बच्चे रीटेलिंग योजना दोहराते हैं।)

6. बच्चों की कहानियां।

7. पाठ का परिणाम।

यूरा द्वारा पकड़ी गई मछली का नाम क्या था?

यूरा और उसके परिवार के लिए मछली का सूप किसने बनाया?

यूरा को मछली पकड़ने के बारे में क्या पसंद था?

पाठ 19.

कहानी का संकलन "कुत्ता-अर्दली"

कथानक चित्रों की एक श्रृंखला पर आधारित

लक्ष्य:

सुधारात्मक और शैक्षिक:

बच्चों को एक श्रृंखला में और समग्र रूप से कथानक चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर कहानी लिखना सिखाना;

सुधारात्मक-विकासशील:

विषय पर शब्दावली को सक्रिय और विस्तारित करें;

सैन्य व्यवसायों के बच्चों के ज्ञान को मजबूत करने के लिए;
सुधारात्मक और शैक्षिक:

देशभक्ति की भावनाओं की शिक्षा।
उपकरण: कथानक चित्रों की एक श्रृंखला "एक अर्दली कुत्ता" (चित्र। 17-19)।

प्रारंभिक काम: ए। टवार्डोव्स्की "टैंकमैन टेल", ए। मिताएव "ए बैग ऑफ ओटमील" द्वारा साहित्यिक ग्रंथों को पढ़ना, जो पढ़ा गया था, उस पर एक संवाद का संचालन करना सीखने के साथ, "बॉर्डर गार्ड विद ए डॉग" विषय पर मॉडलिंग करना। एक युद्ध के दिग्गज के साथ बैठक या "मातृभूमि के रक्षकों" के स्मारक की यात्रा।

सबक प्रगति

1. संगठनात्मक क्षण।

जो सैन्य पेशों का नाम लेगा, वह बैठ जाएगा:

तोपखाने में सेवा (कौन?) - गनर।

पैदल सेना में - ... (पैदल सेना के जवान)।

टैंक सैनिकों में - ... (टैंकर)।

वे समुद्र में सेवा करते हैं - ... (नाविक)।

वे हवा में मातृभूमि की रक्षा करते हैं - ... (पायलट)।

सीमा पर - ... (सीमा रक्षक)।

पर रॉकेट सैनिक- ... (रॉकेटमैन), आदि।

2. विषय की घोषणा।

आज हम एक और सैन्य पेशे के बारे में जानेंगे - एक नर्स का पेशा। लेकिन हमारा अर्दली असामान्य होगा। यह एक कुत्ता है। आज हम उसके बारे में एक कहानी लिखेंगे।

3. चित्र बातचीत।

भाषण चिकित्सक बच्चों को चित्रों को सही क्रम में व्यवस्थित करने के लिए कहता है। बच्चे भविष्य की कहानी को एक नाम देने के लिए चित्रों को देखते हैं।

आपको क्या लगता है कि यह कहानी कब हुई? (युद्ध के दौरान।)

सिपाही को क्या हुआ?

वह कहाँ घायल हुआ था?

सैनिक की सहायता के लिए कौन आया?

जब कुत्ता उसके पास आया तो सिपाही ने क्या किया?

कुत्ते ने सिपाही को क्यों छोड़ा?

वह अपने साथ कौन लाई थी?

पैरामेडिक्स ने क्या किया?

आपको क्या लगता है कि सैनिक का क्या होगा?

उसे किसका धन्यवाद देना चाहिए?

फिर से तस्वीरों को देखिए और बताइए कि युद्ध में कौन था वो सैनिक? (इन्फैंट्रीमैन।)

आप एक सैनिक के बारे में कैसे कह सकते हैं कि वह क्या है? (बहादुर, साहसी, निडर।)

आप इसे अलग तरह से कैसे कह सकते हैं: सैनिक ... (लड़ाकू)।

4. एक कहानी तैयार करना।

भाषण चिकित्सक बातचीत के तुरंत बाद 2-3 "मजबूत" बच्चों को चित्रों से कहानी लिखने के लिए कहता है।

5. शारीरिक शिक्षा।

6. बच्चों की कहानियां।

बच्चों द्वारा लिखित नमूना कहानी

एक युद्ध था। सैनिक ने अपनी मातृभूमि के लिए बहादुरी से लड़ाई लड़ी। लेकिन युद्ध में वह पैर में घायल हो गया था और हिल नहीं सकता था। और अचानक उसने देखा कि कैसे एक असामान्य अर्दली उसके पास आया। यह एक कुत्ता था। अपनी पीठ पर उसने एक पट्टी से भरा बैग रखा था। घायलों ने उसके पैर में पट्टी बांध दी। और कुत्ता मदद के लिए चला गया। वह तीन नर्सों के साथ लौटी। उन्होंने लड़ाकू को स्ट्रेचर पर बिठाया और उसे ले गए सुरक्षित जगह. तो अर्दली कुत्ते ने मातृभूमि के रक्षक की जान बचाई।

7. पाठ का परिणाम।

पितृभूमि का रक्षक किसे कहा जा सकता है?

युद्ध के दिग्गजों के साथ कैसा व्यवहार किया जाना चाहिए?

पाठ 20.

कहानी का संकलन "सड़क पर दुर्घटना"

कहानी के अनुसार

(पिछली और बाद की घटनाओं के आविष्कार के साथ)

लक्ष्य:

सुधारात्मक और शैक्षिक:

पिछली और बाद की घटनाओं का आविष्कार करते हुए, बच्चों को एक कथानक चित्र के आधार पर कहानी लिखना सिखाना;

सुधारात्मक-विकासशील:

बच्चों में उनके कार्यों को विस्तार से समझाने की क्षमता विकसित करना;

बच्चों में योजना के अनुसार बताने की क्षमता विकसित करना;

विषय पर बच्चों के ज्ञान को मजबूत करने के लिए;
सुधारात्मक और शैक्षिक:

बच्चों को सड़क के नियमों का पालन करने के लिए प्रोत्साहित करें।

उपकरण: कथानक चित्र "सड़क पर एक मामला" (चित्र। 20); कंस्ट्रक्टर से चौराहा मॉडल; तीन ट्रैफिक लाइट, हाइलाइट की गई लाल (पहली ट्रैफिक लाइट), पीली (दूसरी) और हरी (तीसरी) लाइट के साथ।

प्रारंभिक काम: चौराहे के लिए एक भ्रमण का संचालन करें (वाहनों और पैदल चलने वालों की आवाजाही का निरीक्षण करें), जो उन्होंने देखा, उसके आगे के विश्लेषण के साथ; आई। कलिनिन द्वारा साहित्यिक ग्रंथों को पढ़ना "कैसे लोग सड़क पार करते हैं", एम। कोर्शुनोवा "लड़का गाड़ी चला रहा है, जल्दी में"; "सड़क पर" (चौराहे का एक मॉडल बनाना) विषय पर डिजाइनर के साथ काम करें।

सबक प्रगति

1. संगठनात्मक क्षण।

भाषण चिकित्सक चौराहे के मॉडल पर बच्चों से मिलता है, जिसे समूह में बच्चों द्वारा बनाया गया था, और खेल "लाल, पीला और हरा" आयोजित करता है: प्रत्येक बच्चे के हाथों में एक छोटी कार होती है, और वे चौराहे को "पास" करते हैं , और स्पीच थेरेपिस्ट उनके सामने ट्रैफिक लाइट लगाते हैं। बच्चों को ट्रैफिक लाइट की रोशनी पर सही प्रतिक्रिया देनी चाहिए और समझाना चाहिए कि उन्होंने ऐसा क्यों किया: "मैं रुक गया क्योंकि रोशनी लाल है", "मैं आगे जाऊंगा क्योंकि हरा चालू है", आदि।

2. विषय की घोषणा।

आज हम सड़क पर घटी एक घटना की कहानी लिखेंगे। पेंटिंग प्रदर्शित है।

3. तस्वीर के बारे में बातचीत।

आपको क्या लगता है कि चित्र में किस मौसम को दर्शाया गया है? (वसन्त।)

आप कैसे साबित कर सकते हैं कि यह वसंत है? (लोग जैकेट, जैकेट, स्वेटर पहने हुए हैं; उनके सिर पर टोपी और बेरी हैं।)

राहगीरों को क्या आश्चर्य और भय हुआ?

लड़कों ने इस तरह गाड़ी चलाने का फैसला क्यों किया?

क्या आपको लगता है कि कार स्थिर खड़ी थी या चल रही थी?

क्या बच्चों (और न केवल) के लिए ऐसा करना संभव है?

ऐसे मनोरंजन का अंत कैसे हो सकता है?

और वाइटा और झुनिया की कहानी कैसे समाप्त हुई?
- कहानी के अंत के साथ आने की कोशिश करें।

सड़क व्यवहार के बारे में आप अन्य बच्चों को क्या सलाह दे सकते हैं?

4. एक कहानी योजना तैयार करना।

स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों को फिर से तस्वीर देखने के लिए कहता है और पूछता है अगले प्रश्न:

हम अपनी भविष्य की कहानी को कैसे नाम दे सकते हैं?

कहानी की शुरुआत में आप किस बारे में बात करेंगे?

आप इसे कैसे जारी रखेंगे?

आप कहानी को कैसे समाप्त करते हैं?

उत्तरों के आधार पर, एक योजना तैयार की जाती है, उदाहरण के लिए:

वसंत आ गया।

दोस्त चलते हैं।

आप ऐसा नहीं कर सकते!

योजना कई बच्चों द्वारा दोहराई जाती है, और फिर, एक श्रृंखला में, बच्चे एक कहानी लिखते हैं।

5. शारीरिक शिक्षा।

एक काल्पनिक वस्तु के साथ खेल "चालक"।

अपने हाथों से एक काल्पनिक स्टीयरिंग व्हील को घुमाते हुए, बच्चे सशर्त रास्तों पर जल्दी से "जल्दी" करते हैं, या तो दाएं या बाएं मुड़ते हैं। ठीक है, अगर "चालक" हरे, लाल, पीले प्रकाश (रंगीन हलकों) के लिए सही ढंग से प्रतिक्रिया करने में सक्षम है।

6. बच्चों की कहानियां।

आप एक श्रृंखला में और व्यक्तिगत रूप से कहानियों की रचना कर सकते हैं। कहानी का मुख्य निष्कर्ष यह होना चाहिए कि सड़क पर शरारती होना जीवन के लिए खतरा है।

बच्चों द्वारा लिखित नमूना कहानी

लंबे समय से प्रतीक्षित वसंत आ गया है। वाइटा और झुनिया ने स्कूल के बाद टहलने का फैसला किया। वे बाहर गए तो देखा कि एक कार फुटपाथ से दूर जा रही है। वाइटा ने सवारी करने की पेशकश की, और झुनिया सहमत हो गई। आगे बढ़ते हुए, वाइटा कार पर कूद गई, और झुनिया थोड़ा पीछे गिर गई। वाइटा ने उसकी मदद करना शुरू कर दिया। राहगीरों ने उन्हें देखा। वे दहशत में देखते रहे। कुछ राहगीरों ने शोर मचाना शुरू कर दिया और चालक को रुकने का इशारा किया। ड्राइवर ने महसूस किया कि कुछ गड़बड़ है और उसने कार रोक दी। वह कार से उतरे तो डरे हुए बच्चे कार से कूद कर भागने लगे। वे न केवल डरे हुए थे, बल्कि अपने कृत्य पर शर्मिंदा भी थे।

7. पाठ का परिणाम।

आपके द्वारा लिखी गई कहानी का नाम क्या है?

तुम वो क्यों नहीं कर सकते जो वाइटा और झुनिया ने किया था?

पाठ 21.

कहानी की रीटेलिंग के.डी. उशिंस्की "चार शुभकामनाएं"

लक्ष्य:

सुधारात्मक और शैक्षिक:

पाठ के करीब कहानी को फिर से बताना बच्चों को सिखाएं;

सुधारात्मक-विकासशील:

बच्चों में तार्किक रूप से अपने कथन का निर्माण करने की क्षमता विकसित करना;

विशेषणों के शब्दकोश को सक्रिय करें;

विकृत वाक्यांश पर काम करने में बच्चों का व्यायाम करें;

सुधारात्मक और शैक्षिक:

बच्चों में कला के प्रति रुचि जगाएं।

उपकरण: कहानी का पाठ के.डी. उशिंस्की "फोर विशेज", चार सीज़न (एक भाषण चिकित्सक द्वारा चयनित) को दर्शाने वाले चित्रों की साजिश रचते हैं।

प्रारंभिक काम: एके द्वारा साहित्यिक ग्रंथों को पढ़ना। टॉल्स्टॉय "शरद ऋतु! हमारे पूरे गरीब बगीचे को छिड़का जा रहा है...", जी.के. स्क्रेबिट्स्की "विंटर", आई.एस. निकितिन "प्रशंसा: वसंत आ रहा है ...", खेल: "एक संकेत उठाओ", "इसके विपरीत।"

सबक प्रगति

1. आयोजन का समय।

खेल "एक चिन्ह चुनें"

गर्मी (क्या?) - गर्म, गर्म, धूप, आदि।

सर्दी (क्या?) - बर्फ-सफेद, भयंकर, कठोर, आदि।

पतझड़ (क्या?) - सुनहरा, बरसाती, फलदायी, आदि।

वसंत (क्या?) - लंबे समय से प्रतीक्षित, गर्म, जल्दी, आदि।

2. विषय की घोषणा।

स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों से उनका नाम लेने को कहता है पसंदीदा समयवर्ष का। (बच्चों के उत्तर।)

आज हम जानेंगे कि के.डी. उशिंस्की "फोर विश"।

3. कहानी पढ़ना।

कहानी पढ़ने के बाद, भाषण चिकित्सक कम से कम प्रश्न पूछता है। उदाहरण के लिए:

कहानी किस बारे में थी?

कौन मुख्य पात्र?

4. खेल "एक प्रस्ताव बनाएं।"

पर, सर्दियों में, सवारी, मस्ती, स्लेजिंग।

पर, कुआं, घास का मैदान, वसंत, हरा।

कई, गर्मी, जंगल, जामुन में।

सेब, शरद ऋतु में, और, पकते हैं, नाशपाती।

5. शारीरिक शिक्षा। रूसी गीत

6. कहानी को रीटेलिंग की मानसिकता के साथ फिर से पढ़ना।

7. बच्चों द्वारा कहानी सुनाना।

8. पाठ का सारांश।

यह कहानी किसके बारे में है?

मिता का पसंदीदा मौसम कौन सा है?

मिता को सभी मौसम क्यों पसंद थे?

पाठ 22.

घातांकीय फलन को परिभाषित कीजिए तथा इसके गुणों का वर्णन कीजिए। प्लॉट घातीय कार्य

जीवन के अनुभव की सामूहिक चर्चा के लिए। अपने बच्चों की प्राथमिक प्रेम भाषा की पहचान करने और उन्हें पाँच भाषाओं की अवधारणा के बारे में सिखाने के महत्व पर चर्चा करें

प्रदर्शनी खेलों की प्रक्रिया में वर्णनात्मक कहानियों को संकलित करने के तरीकों और तकनीकों का खुलासा करने वाले शिक्षकों, भाषण चिकित्सक और माता-पिता के लिए परामर्श। अपरंपरागत और दिलचस्प आकारकाम जो आपको वर्णनात्मक कहानियों के संकलन में उच्च परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देता है।

बच्चों के सुसंगत भाषण में सुधारयह पूर्वस्कूली उम्र में विकास के प्रमुख कार्यों में से एक है।

जीवन के पांचवें वर्ष में, सुसंगत भाषण का एक जटिल रूप प्रकट होता है - "एक एकालाप के रूप में एक संदेश, जो अनुभव और देखा गया है उसके बारे में एक कहानी।" (डी, बी। एल्कोनिन)। इस उम्र में कहानी सुनाना सिखाने पर ध्यान देना चाहिए।

दूसरों के साथ पूर्ण मौखिक संचार के लिए, सभी प्रकार की एकालाप कहानियाँ समान रूप से महत्वपूर्ण हैं। काम शुरू करने का सबसे आसान तरीका खिलौनों, वस्तुओं के विवरण के साथ है, दूसरे शब्दों में, किसी एक वस्तु को चित्रित करने की क्षमता के गठन के साथ। किसी वस्तु का सटीक, आर्थिक और आलंकारिक रूप से वर्णन करने की क्षमता किसी व्यक्ति के भाषण और सोच में सुधार के लिए एक शर्त है, सूचना के आदान-प्रदान की प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाती है विभिन्न प्रकार केगतिविधियां।

इसमें कोई संदेह नहीं है कि शब्द पहले से ही दृश्य-सक्रिय सोच में एक निर्णायक भूमिका निभाता है, और केवल कुछ वस्तुओं के भाषण में प्रतिबिंब ही बच्चे को उनके बारे में अलग-अलग विचार बनाने और मानसिक स्तर पर या विमान पर इन विचारों के साथ काम करने में सक्षम बनाता है। कल्पना का। (ए। ज़ापोरोज़ेट्स)।

मेरे काम का अनुभव, साहित्य का विश्लेषण, अवलोकन, बातचीत से पता चलता है कि बच्चों में किसी वस्तु का वर्णन करने की क्षमता धीरे-धीरे बनती है। वस्तुओं के एक संबंधित समूह (उदाहरण के लिए, व्यंजन) के विवरण में अर्जित कौशल, बच्चे हमेशा वस्तुओं के दूसरे समूह (उदाहरण के लिए, कपड़े, फर्नीचर) के विवरण को गतिविधि में स्थानांतरित नहीं करते हैं। पचने में आसान टीम वर्कएक विवरण योजना तैयार करने पर, शिक्षक के साथ संयुक्त संकलन। लेकिन बच्चों द्वारा कहानियों का स्वतंत्र संकलन बच्चों के लिए थका देने वाला होता है। साथियों द्वारा बताए जाने पर मामलों में ध्यान की स्थिरता कम हो जाती है। एक भाषण चिकित्सक को अपना ध्यान सक्रिय करने के लिए लगातार तकनीकों की तलाश करनी चाहिए।

प्रत्यक्ष गतिविधि और खेल अभ्यास के लक्ष्य को संप्रेषित करते समय, किसी को उद्देश्यों के बारे में नहीं भूलना चाहिए। आखिरकार, यह मकसद ही है जो किसी व्यक्ति को कार्य करने के लिए प्रेरित करता है। बच्चों को प्रेरित करने की जरूरत है। आप काम में एक व्यावसायिक मकसद शामिल कर सकते हैं: "यदि आप इसके बारे में एक कहानी लिखते हैं तो आप एक खिलौना खरीद सकते हैं।" मानसिक गतिविधि को सक्रिय करने के लिए एक संज्ञानात्मक कार्य निर्धारित करना अभी तक पर्याप्त नहीं है। यह आवश्यक है कि कार्य को न केवल स्वीकार किया गया, बल्कि उसके हितों को भी प्रभावित किया। यह भी ध्यान रखना आवश्यक है निम्न बिन्दु: बच्चों की अपने साथियों की कहानियाँ सुनाने और सुनाने की इच्छा, रचित कहानियों की संख्या और गुणवत्ता।

मैंने खेल के दौरान एक प्रयोग करने का फैसला किया: "आपकी सलाह की तत्काल आवश्यकता है।" उसने बच्चों के ध्यान में पाँच गिलास दिए और समझाया: “आपूर्ति प्रबंधक को बच्चों के लिए नया चश्मा खरीदने की ज़रूरत है। स्टोर ने नमूने पेश किए जो अब स्टोर में हैं। मुझे सही चश्मा चुनने में मदद करें, बस ध्यान रखें कि एक बच्चे के लिए एक गिलास हल्का और निश्चित रूप से सुंदर होना चाहिए। एक आरामदायक संभाल लें। अपनी राय देने से पहले, क्या आपके पास मेरे लिए कोई प्रश्न हैं।

प्रश्न बन गए:

क्या आप वाकई हमारे द्वारा चुने गए कप चुनते हैं? (बेशक, अन्यथा हम यह बातचीत क्यों शुरू करेंगे?)

पूछे गए प्रश्नों ने पहले ही संकेत कर दिया था कि बच्चे रुचि रखते हैं। बाद में, इस कार्य का मूल्यांकन करते समय, बच्चों ने इस तथ्य पर संतोष व्यक्त किया कि उन्हें वास्तविक कार्य सौंपा गया था, वे एक वयस्क के साथ व्यावसायिक सहयोग पर प्रसन्न हुए।

खेल कैसा था? उद्देश्य सहित कार्य की व्याख्या, गतिविधि का उद्देश्य, कप का वर्णन करने की योजना में 7 मिनट लगे, सुनी गई कहानियों की संख्या 9 मिनट थी। खुशी इस बात की है कि बच्चे सोच रहे थे, वर्णन करने लगे। (मुझे यह गिलास पसंद आया, लेकिन मैंने अभी तक जाँच नहीं की है कि यह बच्चों के लिए उपयुक्त है या नहीं।) सामान्य से अधिक आसान, वे बात करने लगे। और पहला वाक्यांश रूढ़िवादी नहीं था, जैसा कि योजना के अनुसार वर्णनात्मक कहानियों को संकलित करते समय अक्सर होता है।

किसी बच्चे को बोलना सिखाते समय, उसके लिए प्राकृतिक परिस्थितियों के समान ऐसी परिस्थितियाँ बनाना आवश्यक है, ताकि वह भाषण उच्चारणउन लोगों से संपर्क किया जो जीवन में मौजूद हैं जब संचार की आवश्यकता पूरी हो जाती है।

वर्णनात्मक कहानियों के संकलन पर काम करते समय, मुख्य दोष को मिटाना आवश्यक है: बच्चे जितना बोलते हैं उससे ज्यादा सुनते हैं. वयस्कों और साथियों के साथ एक व्यावसायिक समुदाय में, बच्चा अब दूसरों की गतिविधि से संतुष्ट नहीं है, वह सक्रिय भूमिका निभाने का दावा करता है। खेल प्रक्रिया का निर्माण इस तरह से करना आवश्यक है कि सीखने की प्रक्रिया बच्चे की जिज्ञासा और मानसिक गतिविधि की आवश्यकता को पर्याप्त रूप से संतुष्ट करे। आराम से भाषण संचार का माहौल बनाए रखना आवश्यक है। हमें यह सुनिश्चित करने का प्रयास करना चाहिए कि कोई मूक बच्चे न हों, और न ही जिनके पास कहने के लिए कुछ न हो।

"प्रदर्शनी" खेलों की प्रक्रिया में वर्णनात्मक कहानियों के संकलन का कार्य भी किया जा सकता है। प्रदर्शनी खेलों में रुचि इतनी अधिक है कि वे घर पर टहलने के लिए प्रदर्शनी खेल खेलते हैं, यह मांग करते हुए कि माता-पिता न केवल सुनें, बल्कि प्रश्न भी पूछें।

तो, प्रदर्शनी खेलों में प्रमुख कार्य कैसे हल किया जाता है - एक वर्णनात्मक कहानी का संकलन? इस उद्देश्य के लिए, मैंने कहानियों का विश्लेषण किया - पुराने प्रीस्कूलरों की भाषण गतिविधि का परिणाम, पारंपरिक पद्धति के अनुसार और खेल-प्रदर्शनी में। मूल रूप से, मैंने दो मापदंडों पर ध्यान केंद्रित किया:

• जटिल वाक्यों का उपयोग करना
• क्रिया विशेषणों और विशेषणों का उपयोग।

खेल "प्रदर्शनियों" के दौरान मोनोलॉग अधिक चमकदार निकले, प्रदर्शनी का वर्णन करते हुए, बच्चे अक्सर जटिल वाक्यों का उपयोग करते थे, विशेष रूप से जटिल वाक्यों का, विभिन्न प्रकार के क्रियाविशेषणों और विशेषणों का उपयोग करते थे। उनकी कहानियों में, विशेषणों में इस्तेमाल किए गए सभी शब्दों का 21%, 6% - क्रियाविशेषण हैं। जब, प्रदर्शनी की स्थिति के बाहर ऐसी वस्तुओं का वर्णन करते समय, इन्हीं बच्चों ने केवल 14% विशेषण और 3% क्रियाविशेषण का उपयोग किया। सूचनात्मकता, पाठ की प्रमुख विशेषता, अधिक स्पष्ट रूप से सामने आई। गाइड के बच्चों की कहानियों में, उद्देश्यपूर्णता के रूप में पाठ के ऐसे संकेत, विवरण के कुछ हिस्सों और वाक्यों के बीच संबंध अधिक स्पष्ट रूप से प्रकट हुए थे।

खेल-प्रदर्शनियों की प्रक्रिया में और क्या सकारात्मक है:

• वे उन स्थितियों को पुन: उत्पन्न करते हैं जिनमें बच्चों के बयान और उनका व्यवहार जीवन के जितना करीब हो सके उतना करीब है।
• वे दूसरों के साथ सक्रिय व्यावसायिक साझेदारी में पुराने प्रीस्कूलरों की जरूरतों को पूरा करते हैं।
• वे संचार की संस्कृति सिखाते हैं। बच्चा अपने द्वारा निभाई गई भूमिका को याद रखता है और उसके अनुसार कार्य करता है।
• बच्चों का व्यवहार एल.एस. वायगोत्स्की की स्थिति की पुष्टि करता है कि खेल में बच्चा अपने ऊपर सिर और कंधे बन जाता है और अधिक कठिन समस्याओं को हल कर सकता है।
• बारी-बारी से एकालाप (अधिक थका देने वाले क्षण) और संवाद (एनीमेशन के क्षण) द्वारा बच्चों का ध्यान बनाए रखा जाता है।
• प्रश्न पूछने का अवसर, अधिक रोचक तरीके से प्रश्न तैयार करने का अवसर, बच्चे के विचार और भाषण को असाधारण रूप से सक्रिय करता है।

दौरान प्रारंभिक कार्यप्रदर्शनियों के लिए, बच्चों के प्रश्न और उत्तर अधिकांश भाग के लिए सरल और रूढ़िबद्ध होते हैं। हालांकि, खेल के दौरान खुशी का कारण बनने वाले बयान सुने जाते हैं।

टिप्पणियों से पता चलता है कि प्रदर्शनियों के बंद होने के बाद, प्रदर्शन में रुचि 6-8 मिनट तक बनी रहती है, और जब घड़ी की कल के खिलौने प्रदर्शित होते हैं, तो रुचि 10-15 मिनट के भीतर फीकी नहीं पड़ती।

विभिन्न खिलौनों और वस्तुओं का उपयोग करके प्रदर्शनियां आयोजित की जा सकती हैं। यह अनुमति देता है एक निश्चित तरीके सेअंतःविषय कनेक्शन की समस्या का समाधान। इस प्रकार प्रदर्शनियां एकीकृत कार्यों को हल करती हैं। पर्यावरण के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करने में मदद करता है।

पर वरिष्ठ समूहचाय और टेबलवेयर, गुड़िया जैसे प्रदर्शनी नमूनों का विवरण राष्ट्रीय पोशाक, विभिन्न कारें, ट्रे, किताबें।

पर तैयारी समूहबच्चे उत्साह से खोखलोमा उत्पादों, डायमकोवो खिलौनों की विशेषता रखते हैं।

खेल-प्रदर्शनियाँ एक उच्च परिणाम प्राप्त करने में मदद करती हैं, वे प्रेरित गतिविधि, बच्चे के व्यक्तित्व के भावनात्मक-अस्थिर क्षेत्र और उसकी रचनात्मक कल्पना के आधार पर बनाई जाती हैं।

पारंपरिक पद्धति का उपयोग करके बच्चों की कहानियों को रिकॉर्ड किया गया।

प्रदर्शनी खेल (2)।

नताशा टी।, 5 साल 7 महीने।

1. ग्रीष्मकालीन सूटलड़का।

यह समर सूट है। शर्ट लाल है, कंधों पर चौड़ी नीली धारियां हैं। एक जेब है, दूसरी जेब है। और पतलून। सूट से बनाया गया है नरम टिशू. (आगे मौन, हानि पर। प्रमुख प्रश्नों की प्रतीक्षा में)। शर्ट को कॉलर से सिल दिया जाता है।

2. गर्मी के कपड़ेलड़कियाँ।

यह गर्मी की पोशाक है। एक लड़की को गर्मी में पहनने के लिए खरीदा। पोशाक में एक सफेद कॉलर और सोने के बटन हैं। बाजू छोटी हैं। पोशाक में एक बेल्ट है, और बेल्ट में एक बकसुआ है। मुद्रित पोशाक। बहुत सुन्दर।

डेनिस श।, 5 साल 6 महीने।

1. खोखलोमा प्लेट

यह थाली है, यह काली है। और अंदर सोना है। यहाँ एक पैटर्न, जामुन और तीन पत्ते हैं। फिर से जामुन और फिर से तीन पत्ते। और सबसे ऊपर कुछ पत्ते हैं। प्लेट छोटी है।

2. खोखलोमा प्लेट।

यह एक बड़ी सुंदर सलाद प्लेट है। इसके अंदर, कई खोखलोमा प्लेटों की तरह, सोना है, और बाहर की तरफ काला है। एक सुंदर सुनहरा पैटर्न खींचा जाता है, जिसमें रोवन की तरह दिखने वाली शाखाएं और जामुन होते हैं। और पत्तों के ऊपर फूल हैं। प्लेट का एक नियमित आकार होता है। गोल। एक लाल रिम है। बहुत सुन्दर।

1. खिलौना वैक्यूम क्लीनर।

यह एक वैक्यूम क्लीनर है। यह ग्रे प्लास्टिक से बना है। शीर्ष अपारदर्शी है और नीचे पारदर्शी है। आप पीली गेंदों को देख सकते हैं। यह शायद कचरा है। एक नली और एक ब्रश भी है। एक बटन है। आप इसे दबाते हैं, और वैक्यूम क्लीनर चालू हो जाता है।

समाकलनीय शैक्षिक क्षेत्र: "संचार", "अनुभूति", "पढ़ना" उपन्यास"", "समाजीकरण", "स्वास्थ्य"।

बच्चों की गतिविधियों के प्रकार: संचारी, फिक्शन पढ़ना, गेमिंग, मोटर।

लक्ष्य:जुड़े भाषण का विकास।

कार्य:

• एक योजना का उपयोग करके विभिन्न व्यवसायों के लोगों के बारे में वर्णनात्मक कहानियां लिखने की क्षमता तैयार करना।
• "पेशे" विषय पर शब्दावली का विस्तार और सक्रिय करें।
• जनन और मूलक मामले में संज्ञाओं के प्रयोग में व्यायाम; क्रिया शब्दों के चयन में।
• पहेली के काव्य पाठ को सुनने की क्षमता में सुधार करें।
• स्वतंत्र भाषण में उच्चारण के लिए आत्म-नियंत्रण के कौशल को मजबूत करना।
• स्मृति, ध्यान, सोच विकसित करें।
• सहयोग, पारस्परिक सहायता, परोपकार, पहल के कौशल का निर्माण करना।
• भावनात्मक रूप से समृद्ध वातावरण बनाना, आवश्यक शारीरिक गतिविधि प्रदान करना।

उपकरण:

• विभिन्न व्यवसायों के लोगों को दर्शाने वाले प्रदर्शन चित्र
• उपकरण की छवि के साथ हैंडआउट चित्र
• वर्णनात्मक कहानियाँ लिखने के लिए आरेख
• कंप्यूटर प्रस्तुति
• पता नहीं गुड़िया

पिछले काम:

• वार्तालाप "हमारी माताओं और पिताओं के व्यवसाय।"
• पढ़ना वी। मायाकोवस्की "कौन होना है?", ई। पर्म्यक "माँ का काम।"
• खेल "पेशे के बारे में पहेलियों", "अन्यथा कैसे कहें", "मुझे एक शब्द बताओ।"
• निर्माण स्थल, दुकान, अस्पताल का भ्रमण।

जीसीडी प्रगति

आयोजन का समय।

खेल व्यायाम"यह कौन है? कौन छुपाया (कौन चला गया?)"

पहेलियों की कंप्यूटर प्रस्तुति।

विषय का परिचय।

शिक्षक: आज मैं सड़क पर एक लड़के से मिला। उन्होंने सभी सवालों के जवाब दिए "मुझे नहीं पता", "मुझे नहीं पता"। क्या आप बता सकते हैं कि यह कौन है, इसका नाम क्या है? (पता नहीं)। मैंने उसे हमारे पास आमंत्रित किया।

एक गुड़िया लाओ।

अजनबी: तुम किस बारे में बात कर रहे हो?

बच्चे: लोगों के व्यवसायों के बारे में।

पता नहीं: मैं भी कई पेशों को जानता हूं और यह भी जानता हूं कि कौन क्या करता है।

खेल व्यायाम "कौन क्या कर रहा है?"

बच्चों को विभिन्न व्यवसायों के लोग क्या करते हैं, इस बारे में डन्नो की बात सुनने के लिए आमंत्रित करें। तय करें कि क्या वह सही बोलता है और यदि आवश्यक हो तो डन्नो को सही करें।

डॉक्टर सूप बना रहा है।

शिक्षक स्कूल में बच्चों को पढ़ाता है।

रसोइया लोगों को ठीक करता है।

ड्राइवर यार्ड की सफाई करता है।

चौकीदार गाड़ी चलाता है।

दर्जी जूतों की मरम्मत करती है।

थानेदार कपड़े सिलता है।

विक्रेता उत्पाद बेचता है।

बिल्डर ने लोगों के बाल काटे।

नाई घर बनाता है।

पता नहीं सही जवाब के लिए बच्चों का धन्यवाद और अगला गेम खेलने की पेशकश करता है।

गेंद के साथ खेल व्यायाम "कौन कहाँ काम करता है?"

बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं।

चालक सड़क पर है।

रसोइया भोजन कक्ष में है।

बिल्डर कंस्ट्रक्शन साइट पर है।

डॉक्टर अस्पताल में है।

दर्जी एटलियर में है।

दुकान में सेल्समैन।

नाई नाई के यहाँ है।

बालवाड़ी।

डुनो आपको यह पता लगाने में मदद करने के लिए आमंत्रित करता है कि किसे क्या काम करना है।

खेल व्यायाम "किससे क्या?"

माइक्रोग्रुप में काम करें। पेशे के साथ तस्वीर के लिए बच्चे उपकरण उठाते हैं।

फिर बच्चों को यह तय करने के लिए कहा जाता है कि वे बड़े होकर क्या बनना चाहेंगे। कहानियाँ बनाने के लिए चित्र हैं।

नया सीखना।

योजना के अनुसार एक वर्णनात्मक कहानी तैयार करना।

योजना:

पेशे का नाम। (यह कौन है?)

काम की जगह। (वह कहां काम करता है?)

इस पेशे में एक व्यक्ति क्या करता है?

(वह काम पर क्या करता है?)

उसे काम करने की क्या ज़रूरत है?

(उसे काम करने के लिए किन वस्तुओं की आवश्यकता है?)

नमूना कहानी:

- यह एक सेल्समैन है। विक्रेता एक स्टोर (सुपरमार्केट, डिपार्टमेंट स्टोर, आदि) में काम करता है। वह खाना, कपड़े, फर्नीचर आदि बेचता है। काम के लिए, उसे एक काउंटर, तराजू, एक कैश रजिस्टर, भोजन, कपड़े चाहिए।

बच्चों की अपनी कहानियाँ।

सामग्री को ठीक करना।

खेल अभ्यास "एक प्रस्ताव बनाएं"

डन्नो सुझाव देता है, चित्रों के आधार पर, वाक्य को पूरा करें।

डॉक्टर इलाज करता है...

रसोइया खाना बनाती है...

बिल्डर बनाता है...

दर्जी सिलाई कर रही है...

शिक्षक शिक्षित करता है...

चालक परिवहन करता है ...

नाई ने काट दिया...

विक्रेता बेच रहा है ...

नतीजा।

- आज आपने क्या सीखा?

आपकी कहानियों से डन्नो ने क्या सीखा?

लेखक:सोलोमोनोवा अन्ना निकोलायेवना, युस्केवा एलोनोरा वासिलिवना
नौकरी का नाम:शिक्षक, शिक्षक
शैक्षिक संस्था:एमडीओयू " बाल विहारसंख्या 22 संयुक्त प्रकार"
इलाका:सरांस्क शहर, मोर्दोविया गणराज्य
सामग्री नाम:पद्धतिगत विकास
विषय:"वरिष्ठ समूह में एक स्मरणीय तालिका पर आधारित चित्र पर आधारित एक वर्णनात्मक कहानी का संकलन"
प्रकाशन तिथि: 24.04.2017
अध्याय:पूर्व विद्यालयी शिक्षा

सरांस्क के शहर जिले का प्रशासन

सामाजिक नीति विभाग

शिक्षा विभाग

नगर पूर्वस्कूली शैक्षिक

संस्थान

"किंडरगार्टन №22 संयुक्त प्रकार"

सार खुला सबकशैक्षिक क्षेत्र द्वारा

« भाषण विकास»

विषय पर वरिष्ठ समूह में:

"के साथ एक चित्र पर आधारित एक वर्णनात्मक कहानी का संकलन

आईसीटी का उपयोग करना"

तैयार और संचालित: शिक्षक

सोलोमोनोवा अन्ना निकोलायेवना,

पहली योग्यता

सरांस्क, 2017

उद्देश्य: बच्चों को वसंत की छवि की विशेषताओं के बारे में एक विचार देना

शैक्षिक:

जारी रखें

प्रपत्र

अनुमान लगाना

पहेलियों, अपने उत्तर पर बहस करते हुए, विचार करने के लिए अपने कौशल में सुधार करें

एक चित्र, इसमें मुख्य विचार को उजागर करना (शिक्षक के प्रश्नों की सहायता से);

शृंगार

समग्र

भूखंड

का उपयोग करते हुए

विभिन्न प्रकार के प्रस्ताव, एक योजना का उपयोग करते हुए - चित्रों का एक आरेख।

विकसित होना:

विकास करना

विकल्प,

कहानी के नाम का आविष्कार, संबंधित शब्दों, परिभाषाओं के चयन में

दिए गए शब्दों को। धारणा, स्मृति, ध्यान विकसित करें।

शैक्षिक:

लाना

सुनना

किसी कार्य के दौरान बाधा डालना। एक देखभाल करने वाला रवैया विकसित करें

और वन्य जीवन के लिए प्यार।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण।

"सामाजिक रूप से"

मिलनसार

विकास"

प्रपत्र

नैतिक मानवीय गुण, सम्मानजनक, देखभाल करने वाला रवैया

प्रकृति जन्म का देश. वसंत सुविधाओं के बारे में अपनी समझ का विस्तार करें

"संज्ञानात्मक

विकास":

जारी रखें

मिलना

एक चित्र के आधार पर एक वर्णनात्मक कहानी के संकलन की विशेषताएं।

निरीक्षण करना

वर्णन करना,

गहरा

उल्लिखित करना

वसंत

प्रकृति में विशेषताएं।

"भौतिक

विकास":

प्रपत्र

सही

एक भौतिक मिनट के दौरान होशपूर्वक आंदोलनों को करने की क्षमता। में योगदान

आंदोलनों को करते समय आत्म-नियंत्रण, आत्म-सम्मान।

4. एनजीओ "कलात्मक और सौंदर्य विकास": पूर्वापेक्षाएँ विकसित करने के लिए

मूल्य-अर्थ

अनुभूति

समझ

काम करता है

चित्रमय

कला

बनने

सौंदर्य संबंधी

पर्यावरण से संबंध।

व्यवस्थित

तरकीबें:

संगठनात्मक

कलात्मक

शब्द, आश्चर्य वीडियो पल, प्रश्न-उत्तर वार्तालाप, उपदेशात्मक

"चुनना।

याद है",

व्याख्या,

फिसल पट्टी

व्याख्या,

अनुस्मारक,

शारीरिक शिक्षा मिनट

(अनुवाद: "वसंत,

आइए…")",

उत्पादक

गतिविधि

"वसंत आ गया" पेंटिंग पर आधारित एक वर्णनात्मक कहानी का संकलन

प्रतिबिंब।

संज्ञानात्मक गतिविधि के संगठन के प्रयुक्त रूप

बच्चे:पाठ गतिविधियों के संगठन के एक समूह रूप का उपयोग करता है

ललाट

सुराग

स्थापना

मानसिक

गतिविधि,

को प्रोत्साहित करती है

आत्म अभिव्यक्ति।

व्यक्तिगत रूप से

विभेदित

किया गया

का सामना

कहानी लिखने में कठिनाइयाँ।

शैक्षिक क्षेत्रों पर प्रारंभिक कार्य:

1. एनजीओ "कलात्मक और सौंदर्य विकास": पर कक्षाएं संचालित करना

के लिए उत्पादक गतिविधियाँ शाब्दिक विषय"वसंत की शुरुआत में",

उत्पादन

शिक्षाप्रद

सुनवाई

काम करता है

मोर्दोवियन

संगीतकारों

सुरेवा-रानी

टायलोन्स",

एवरकिन "प्रकृति का जागरण"।

2. एनजीओ "सामाजिक रूप से - संचार विकास»: केंद्र की पुनःपूर्ति

भाषण विकास: एल्बम, मुद्रित बोर्ड गेम "सीज़न्स",

निमोटेबल्स "मौसम"।

3. ओओ " ज्ञान संबंधी विकास": पेंटिंग देखना" स्प्रिंग

चिंतन

एल्बम,

वसंत

घटना

4. एनजीओ "भाषण विकास": शब्दावली सक्रियण: बूँदें, पिघले हुए पैच,

प्रकृति का जागरण, उपन्यास पढ़ना I. एमिलियानोव

"स्नोड्रॉप", वी। लुनिन "स्प्रिंग", ए। प्रोकोफिव "रिंगिंग ड्रॉप्स", ई। एराटो

"स्प्रिंग सिंगर्स", रूसी लोक कथा"कैसे वसंत ने सर्दियों पर काबू पा लिया", जी।

स्क्रेबिट्स्की "द टेल ऑफ़ स्प्रिंग"।

5. ओओ " शारीरिक विकास» आउटडोर खेलों का आयोजन: «उड़ान

पक्षी", "बर्डहाउस", "नदी-तट"।

सामग्री और उपकरण:

डेमो: स्लाइड प्रस्तुति। संगीत रचना

जीन। सुरेवा-कोरोलेवा "कटक पैकेट, टायलोन्स", वीडियो "जागृति"

प्रकृति", स्मरणीय तालिका "वसंत"। टोकरी, सूरज।

हैंडआउट: प्रत्येक बच्चे के लिए एक स्नोड्रॉप का चित्रण, किरणें

शब्दावली कार्य:बूँदें, पिघले हुए धब्बे, प्रकृति का जागरण

व्यक्तिगत काम:बच्चों की भावनात्मक स्थिति

सहानुभूति, विभेदित दृष्टिकोणबच्चों के लिए।

स्थान:समूह कक्ष।

सबक प्रगति:

(1 स्लाइड)

देखभालकर्ता

(शिक्षक

आयोजन

पकड़े

हथियार) :

ड्रयू

ध्यान

सुंदर

जगता है

मनोदशा

मैं तुम पर मुस्कुराता हूँ, तुम मुझ पर मुस्कुराते हो।

हैलो दोस्तों। जब मैं इसे प्यार करता हूँ

बैठकें, हम परिचित और रिश्तेदार हैं, नमस्कारतथा सुसंध्याबैठक में सभी

देखना,

उन्हें नमस्ते कहना।

बच्चे: नमस्ते।

(बच्चे समूह के केंद्र में कुर्सियों पर जाते हैं)।

शिक्षक:लोग! बात सुनो। क्या तुमने कुछ नहीं सुना? यह कौन है

तो चुपचाप खिड़की के बाहर चला गया? ( 2 स्लाइड)

(शिक्षक बच्चों को पहेली का अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित करता है):

"इतना चुपचाप कौन आया - चुपचाप?

खैर, बेशक हाथी नहीं,

और, ज़ाहिर है, दरियाई घोड़ा उस तरह चुपचाप नहीं गुजर सकता था।

और तुम में से किसी ने नहीं सुना कि गुर्दे से पत्ता कैसे निकला,

और तुम सुन नहीं सकते थे, घास के हरे ब्लेड की तरह,

मेरे हरे जूते उतारना

चुपचाप मैदान से बाहर आ गया।

और बर्फ़ की बूंद चुपचाप निकल गई।

और हर तरफ सन्नाटा है।

इसका मतलब है, इसका मतलब है - सबसे शांत वसंत आ गया है!

देखभालकर्ता:

सही ढंग से।

लक्षण

सुना

बच्चे: पहेली कहती है कि पत्ता गुर्दे से निकला, कि

घास के हरे ब्लेड, अपने हरे जूते उतार कर, दिखाई देने वाली जमीन से बाहर आ गए

पहले फूल स्नोड्रॉप हैं। (3 स्लाइड)

शिक्षक:क्या आपको याद है कि 3 वसंत महीनों को क्या कहा जाता है?

बच्चे: तीन वसंत महीने मार्च, अप्रैल, मई।

देखभालकर्ता: और अभी कौन सा महीना है?

बच्चे: अब यह एक महीना हैअप्रैल।

देखभालकर्ता: और अप्रैल के बाद अगले महीने को क्या कहा जाएगा?

बच्चे: अप्रैल के बाद मई आता है। (4 स्लाइड)

शिक्षक: (5

फिसल पट्टी)

एक टोकरी जिसमें पहले वसंत के फूल होते हैं - बर्फ की बूंदें। मैं किसके लिए

मैं एक स्नोड्रॉप दूंगा, वह शब्द की परिभाषा लेगा, और बाकी बच्चे

जोड़ देंगे।

(बच्चे विशेषण नाम देते हैं और फूल प्राप्त करते हैं)

डिडक्टिक गेम: "चुनें, नाम दें, याद रखें।"

वसंत (क्या?) - (गर्म, सुंदर, जल्दी, देर से, लंबे समय से प्रतीक्षित);

सूर्य (कौन सा)? - (कोमल, दीप्तिमान, उज्ज्वल, गर्म)।

घास (क्या?) - (हरा, रसदार, छोटा)।

फूल (क्या?) - (सुंदर, रंगीन, सुगंधित)।

प्रवासी)।

शिक्षक: अच्छा किया! यहाँ कुछ अच्छे हैं और सुंदर शब्दोंवसंत के बारे में

हमें याद आया। (6 स्लाइड)

देखभालकर्ता: दोस्तों, यह लंबे समय से सर्दी, और वसंत को देखने के लिए प्रथागत है

बुलाओ, इसलिए वयस्क और बच्चे एक साथ इकट्ठे हुए, घास के मैदानों और खेतों में गए और

गीत और भजन गाए। मेरा सुझाव है कि आप एक मंडली में खड़े होकर कहें

वसंत के लिए एक आह्वान, ताकि वसंत सूरज हर दिन अपने आप को रोशन करे

हमारे समूह के लिए गर्म किरणें।

का उच्चारण करें

मोर्दोवियन

मंगलाचरण

कार्यान्वयन

आंदोलनों।

संगीतकार जनरल

रानी "कटक पैकेट, टायलोन्स")।

शारीरिक शिक्षा मिनट

साक, साक! वसंत, वसंत आओ!

नहीं कर सकता! हमारे लिए गर्म बारिश लाओ!

सेरी सेरोट मैक्स, मैक्स! लंबा गेहूं उगाओ!

(बच्चे स्थानों पर जाते हैं)

(7 स्लाइड)

देखभालकर्ता:

दोस्तों बोर्ड में जाओ और अपने पर बैठ जाओ

देखभालकर्ता: देखो तुम्हारे सामने क्या है?

बच्चे: स्लाइड पर हमारे सामने एक तस्वीर है।

देखभालकर्ता: लोग! आज हम एक तस्वीर पर आधारित कहानी लिखेंगे।

लिखें

सुंदर

विचार करना

देखना

तस्वीर को करीब से देखो। इस पर कौन सा मौसम दिखाया गया है? तुम इतना क्यों

बच्चे: चित्र वसंत ऋतु को दर्शाता है। यह दिखाता है कि

इसके साथ पिघल गया, यह छोटा हो गया, पहले पिघले हुए पैच दिखाई दिए। के माध्यम से तोड़कर

देखभालकर्ता: दोस्तों, तस्वीर को देखो और बताओ कि कौन से रंग और

क्या इसमें स्वर प्रबल होते हैं?

बच्चे: नीला, सफेद, हल्का भूरा है,

हरा रंग।

देखभालकर्ता: सूरज कैसे चमकता है?

बच्चे: चित्र में एक पीला, गर्म, चमकीला, दीप्तिमान सूर्य दिखाई दे रहा है।

देखभालकर्ता: कौन से शब्द आकाश का वर्णन कर सकते हैं।

बच्चे: आकाश ऊँचा है, वसंत नीला है।

देखभालकर्ता: चित्र में बर्फ का क्या होता है?

बच्चे: तस्वीर से पता चलता है कि पिघली हुई बर्फ से थोड़ी बर्फ थी

घरों की छतों से नदियाँ चलती हैं, पिघले हुए धब्बे दिखाई देते हैं

अवशेष स्लाइड

बर्फ़, तेज़ धूप से टपकने लगी।

देखभालकर्ता: ध्यान दें कि बच्चों को कैसे कपड़े पहनाए जाते हैं?

बच्चे: बच्चों को हल्के कपड़े पहनाए जाते हैं।

देखभालकर्ता: बच्चे सड़क पर क्या कर रहे हैं?

बच्चे: बच्चे नावों के साथ धारा में आए। उन्होंने नावों को अंदर जाने दिया

देखभालकर्ता: हवा में कौन उड़ता है?

बच्चे: किश्ती आ गए हैं, वे पेड़ों पर घोंसला बना रहे हैं, बच्चों के लिए

भविष्य की संतान।

देखभालकर्ता: चित्र के अग्रभाग में आपको कौन से पेड़ दिखाई दे रहे हैं?

बच्चे: बिर्च के पेड़ अग्रभूमि में हैं।

देखभालकर्ता: उन्हें चित्र में कैसे दिखाया गया है?

बच्चे: चित्र में बिर्च लम्बे, पतले, नंगे हैं, वे केवल

कलियाँ फूल जाती हैं।

देखभालकर्ता: दोस्तों, आपको क्या लगता है, आप हमें किस बारे में बताना चाहते थे

इस तस्वीर में कलाकार?

बच्चे:

चित्रकार

बताना

प्रकृति जागती है, सब कुछ जीवन में वापस आ जाता है।

देखभालकर्ता: हम अपनी पेंटिंग का नाम कैसे रख सकते हैं?

बच्चे: चित्र को "वसंत आ गया", "अप्रैल" कहा जा सकता है।

देखभालकर्ता: आपके लिए कहानी सुनाना आसान बनाने के लिए, मेरा सुझाव है

आप योजना बनाएं। ये छोटी तस्वीरें हैं (दिखा रही हैं)। वे क्रम में सूचीबद्ध हैं और

वे आपको बताएंगे कि किस क्रम में कहानी लिखनी है।

देखभालकर्ता:

सुनना,

प्रदान की गई योजना का उपयोग करना।

देखभालकर्ता: चित्र शुरुआती वसंत को दर्शाता है। अपने साथ धूप

उज्ज्वल, गर्म किरणें अधिक दृढ़ता से गर्म होने लगीं। ज़मीन पर बर्फ़ पिघल रही है

दिखाई दिया

पिघले हुए पैच।

कपडे बदलो

हल्के

लड़के धारा में नाव चलाते हैं। पर्णपाती पेड़ अभी भी खड़े हैं

पहुंच गए

पेड़

भविष्य की संतान।

जगता है

रिटर्न

सर्दियों की नींद।

देखभालकर्ता: और अब मैं आपकी कहानियाँ सुनना चाहता हूँ।

(4-5 बच्चों की कहानियां)।

देखभालकर्ता: बहुत बढ़िया!

प्रतिबिंब (8 स्लाइड)

देखभालकर्ताप्रश्न: आपने कक्षा में क्या किया? किसकी कहानी ज्यादा है आपके लिए

क्या आपको सब कुछ पसंद आया? क्या आप बसंत के आगमन को लेकर उत्साहित हैं? मुस्कुराओ, दिखाओ कि तुम कैसे हो

वसंत की शुभकामनाएं। बहुत बढ़िया! दोस्तों, देखो, मेरे पास सूरज है, और तुम

किरणें हैं पीला रंग. किरणों को सूर्य से जोड़ने की जरूरत है और कहें,

आज के पाठ के बारे में आपको क्या पसंद आया? (मैं अपनी किरण को सूर्य से जोड़ता हूं)।

मुझे भी आपके साथ क्लास में काम करना अच्छा लगा, सबने कोशिश की, काम किया

सक्रिय, मिलनसार, चौकस। और अब हम टहलने जाएंगे और

हम साइट पर वसंत के सभी संकेतों को खोजने का प्रयास करेंगे।

देखभालकर्ता: पाठ के लिए धन्यवाद, आप मुक्त हो सकते हैं।