हम 5-6 साल के बच्चों को फिर से बोलना, चित्रों से कहानियाँ लिखना सिखाते हैं।

कहानी "रिच हार्वेस्ट" का उपयोग करके फिर से लिखना प्लॉट चित्र.

1. कहानी पढ़ना।
भरपूर फसल।
एक बार की बात है मेहनती गोस्लिंग वान्या और कोस्त्या थे। वान्या को बगीचे में काम करने का बहुत शौक था, और कोस्त्या को - बगीचे में। वान्या ने नाशपाती और अंगूर की फसल उगाने का फैसला किया, और कोस्त्या - मटर और खीरे की फसल। सब्जियों और फलों की अच्छी वृद्धि हुई है। लेकिन फिर अतृप्त कैटरपिलर ने कोस्टिन की फसल को खाना शुरू कर दिया, और शोरगुल वाले जैकडॉ बगीचे में वान्या की आदत में आ गए और नाशपाती और अंगूर को चोंच मारने लगे। गोस्लिंग नुकसान में नहीं थे और कीटों से लड़ने लगे। कोस्त्या ने मदद के लिए पक्षियों को बुलाया और वान्या ने एक बिजूका बनाने का फैसला किया। गर्मियों के अंत में, कोस्त्या और वान्या ने फलों और सब्जियों की भरपूर फसल इकट्ठी की। अब कोई सर्दी उनके लिए भयानक नहीं थी।
2. बातचीत।
- यह कहानी किसके बारे में है?
- वान्या को कहाँ काम करना पसंद था? इसे कैसे कहा जा सकता है?
- कोस्त्या को कहाँ काम करना पसंद था? इसे कैसे कहा जा सकता है?
- वान्या ने बगीचे में क्या उगाया?
- और कोस्त्या के बगीचे का क्या?
- वान्या के साथ किसने हस्तक्षेप किया? कोस्टा कौन है?
- आप कैटरपिलर और जैकडॉ को क्या कह सकते हैं?
- वान्या को कैटरपिलर से छुटकारा पाने में किसने मदद की?
- और कोस्त्या ने जैकडॉ को डराने के लिए क्या किया?
- गर्मियों के अंत में मेहनती गोसलिंग किस बात पर खुशी मनाते थे?
3. कहानी को फिर से बताना।

कथानक चित्रों का उपयोग करके कहानी "हंस" की रीटेलिंग।

1. कहानी पढ़ना।
हंस
दादाजी ने खुदाई करना बंद कर दिया, अपना सिर बगल की ओर झुका लिया और कुछ सुना। तान्या ने कानाफूसी में पूछा:
- वहां क्या है?
और दादाजी ने उत्तर दिया:
क्या आप हंसों की तुरही सुनते हैं?
तान्या ने अपने दादा की ओर देखा, फिर आकाश की ओर, फिर अपने दादा की ओर, मुस्कुराते हुए पूछा:
- और क्या, हंसों के पास पाइप होता है?
दादाजी हँसे और उत्तर दिया:
- पाइप क्या है? वे बस इतनी देर तक चिल्लाते हैं, इसलिए वे कहते हैं कि वे तुरही बजाते हैं। अच्छा, सुना?
तान्या ने सुनी। और वास्तव में, कहीं ऊपर, खींची हुई दूर की आवाजें सुनाई दीं, और फिर उसने हंसों को देखा और चिल्लाया:
- देखो देखो! वे रस्सी से उड़ते हैं। शायद वे कहीं बैठेंगे?
"नहीं, वे नहीं बैठेंगे," दादाजी ने सोच-समझकर कहा। वे गर्म जलवायु के लिए उड़ान भरते हैं।
और हंस दूर-दूर तक उड़ गए।
2. बातचीत।
- यह कहानी किसके बारे में है?
- दादाजी ने क्या सुना?
- तान्या अपने दादा की बातों पर क्यों मुस्कुराई?
- "हंस तुरही" का क्या अर्थ है?
- तान्या ने आसमान में किसे देखा?
- तान्या वास्तव में क्या चाहती थी?
उसके दादा ने उससे क्या कहा?
3. कहानी को फिर से बताना।

कहानी चित्रों की एक श्रृंखला पर आधारित कहानी का संकलन "हाउ द सन फ़ाउंड द शूज़"।

1. चित्रों की एक श्रृंखला पर बातचीत।
- लड़का कोल्या कहाँ चला गया?
- घर के आसपास क्या था?
कोल्या ने केवल एक ही जूता क्यों पहना है?
- कोल्या ने क्या किया जब उसने देखा कि उसके पास जूता नहीं है?
- क्या आपको लगता है कि उसने इसे पाया?
- कोल्या ने अपने नुकसान के बारे में किसे बताया?
- कोल्या के बाद जूते की तलाश किसने की?
- और दादी के बाद?
- कोल्या अपना जूता कहाँ खो सकता था?
- सूरज को जूता क्यों मिला, और बाकी सभी को नहीं मिला?
- क्या कोल्या ने जो किया वह करना जरूरी है?
2. चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर एक कहानी तैयार करना।
सूरज को जूते कैसे मिले।
एक बार कोल्या टहलने के लिए यार्ड में निकला। यार्ड में कई पोखर थे। कोल्या को वास्तव में अपने नए जूतों में पोखरों में घूमना पसंद था। तभी लड़के ने देखा कि उसके एक पैर में जूता नहीं है।
कोल्या ने जूतों की तलाश शुरू की। खोजा और खोजा, लेकिन कभी नहीं मिला। उसने घर आकर अपनी दादी और मां को सारी बात बताई। दादी यार्ड में चली गईं। उसने देखा, उसने जूते की तलाश की, लेकिन वह नहीं मिली। मेरी माँ ने मेरी दादी के पीछे-पीछे यार्ड में प्रवेश किया। लेकिन जूते भी नहीं मिले।
दोपहर के भोजन के बाद, बादलों के पीछे से एक तेज धूप निकली, पोखरों को सूखा दिया और एक बूट पाया।
3. कहानी को फिर से बताना।

सामान्य स्लाइड। तस्वीर की रीटेलिंग।

1. तस्वीर पर बातचीत।
चित्र में वर्ष का कौन सा समय दिखाया गया है?
- आपने किन संकेतों से अनुमान लगाया कि यह सर्दी थी?
- बच्चे कहाँ इकट्ठे हुए हैं?
- इस बारे में सोचें कि स्लाइड किसने बनाई?
- और कौन सा बच्चा अभी-अभी पहाड़ी पर आया है?
- लड़कों पर ध्यान दें। आपको क्या लगता है कि उन्होंने तर्क क्यों दिया?
- नताशा को देखो। वह लड़कों से क्या कहती है?
- यह कहानी कैसे समाप्त हुई?
- चित्र को एक नाम दें।
2. नमूना कहानी।
सामान्य स्लाइड।
जाड़ा आया। सफेद, भुलक्कड़, चांदी की बर्फ गिरी। नताशा, इरा और यूरा ने बर्फ से एक पहाड़ी बनाने का फैसला किया। लेकिन वोवा ने उनकी मदद नहीं की। उसकी तबीयत खराब थी। एक अच्छी स्लाइड निकली! उच्च! पहाड़ नहीं, बल्कि पूरा पहाड़! लोगों ने स्लेज लिया और पहाड़ी के नीचे सवारी करने में मजा आया। वोवा तीन दिन बाद आई। वह भी एक स्लेज पर पहाड़ी से नीचे जाना चाहता था। लेकिन यूरा चिल्लाया:
- हिम्मत मत करना! यह तुम्हारी पहाड़ी नहीं है! आपने इसे नहीं बनाया!
और नताशा मुस्कुराई और बोली:
- सवारी, वोवा! यह एक सामान्य पहाड़ी है।
3. कहानी को फिर से बताना।

कथानक चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर कहानी "पारिवारिक रात्रिभोज" तैयार करना।

1. चित्रों की एक श्रृंखला पर बातचीत।
- आपको क्या लगता है कि दिन के किस समय को चित्रों में दर्शाया गया है?
- आप ऐसा क्यों सोचते हैं?
- साशा और माशा घर कहाँ से आए?
माँ और पिताजी कहाँ से आए?
- परिवार में शाम के भोजन का नाम क्या है?
- माँ ने क्या किया? किस लिए?
- साशा किस तरह का काम करती है?
- आलू से क्या पकाया जा सकता है?
- आन्या क्या कर रही है?
- वह क्या करेगी?
- आपने रसोई में काम पर किसे नहीं देखा?
पिताजी ने क्या काम किया?
- जब सब कुछ तैयार हो गया, तो परिवार ने क्या किया?
हम अपनी कहानी कैसे खत्म कर सकते हैं?
- आपको क्या लगता है कि रात के खाने के बाद माता-पिता और बच्चे क्या करेंगे?
- हम अपनी कहानी का नाम कैसे रख सकते हैं?
2. एक कहानी का संकलन।
पारिवारिक डिनर।
शाम को पूरा परिवार घर पर जमा हो गया। माँ और पिताजी काम से वापस आ गए हैं। साशा और नताशा स्कूल से आई थीं। उन्होंने एक साथ परिवार का खाना बनाने का फैसला किया।
मैश किए हुए आलू के लिए साशा छील आलू। नताशा ने सलाद के लिए खीरे और टमाटर धोए। माँ रसोई में गई, केतली को चूल्हे पर रखा और चाय बनाने लगी। पिताजी ने वैक्यूम क्लीनर लिया और कालीन साफ ​​किया।
जब रात का खाना तैयार हो गया, तो परिवार टेबल पर बैठ गया। फैमिली डिनर पर एक-दूसरे को देखकर सभी खुश थे।
3. कहानी को फिर से बताना।

कहानी बनाना" नया सालदहलीज पर" कहानी चित्रों की एक श्रृंखला पर आधारित है।

1. चित्रों की एक श्रृंखला पर बातचीत।
क्या छुट्टी आ रही है?
- आप इसे कैसे साबित कर सकते हैं?
- लड़के क्या कर रहे हैं?
- नाम क्या क्रिस्मस सजावटक्या वे इसे प्राप्त करेंगे?
- क्रिसमस के खिलौने बनाने के लिए बच्चे क्या उपयोग करते हैं?
- वे मजे से काम करते हैं या नहीं?
उन्हें किस तरह के गहने मिले?
उन्होंने अपने खिलौने कहाँ लटकाए?
- बच्चों ने छुट्टी कैसे बिताई?
- उन्होंने क्या पहना था?
- छुट्टी के अंत में उन्हें किस आश्चर्य का इंतजार था?
2. एक कहानी का संकलन।
नए साल की पूर्व संध्या दरवाजे पर है।
प्रियतम आ रहा था बच्चों की छुट्टी- नया साल। और क्रिसमस ट्री कोने में खड़ा था और उदास था। ओलेया ने क्रिसमस ट्री को देखा और सुझाव दिया:
- आइए इसे न केवल गुब्बारों से सजाएं, बल्कि खुद खिलौने भी बनाएं!
लड़के राजी हो गए। उनमें से प्रत्येक कैंची, पेंट और रंगीन कागज से लैस हैं। वे मजे से काम करते थे। जल्द ही उज्ज्वल, रंगीन सजावट तैयार थी। बच्चों ने क्रिसमस ट्री पर गर्व से अपना काम लटका दिया। पेड़ जगमगा उठा और चमक उठा।
छुट्टी आ गई है। लड़कों ने लगा दिया फैंसी कपड़ेऔर पेड़ के पास गया। उन्होंने गाया, नृत्य किया और नृत्य किया। खैर, निश्चित रूप से, दादाजी फ्रॉस्ट लंबे समय से प्रतीक्षित उपहारों के साथ लोगों के पास आए।
3. कहानी को फिर से बताना।

अलग-अलग कथानक चित्रों से संकलित कहानी "हाउ वी कम्युनिकेट" की एक रीटेलिंग।

1. बातचीत।
- अगर हम आस-पास हैं तो हम एक-दूसरे से कैसे संवाद करते हैं?
- और अगर कोई व्यक्ति आसपास नहीं है, तो हम क्या करें?
- संचार के साधनों के लिए क्या जिम्मेदार ठहराया जा सकता है?
- क्या मेल किया जा सकता है?
मेल पहले कैसे डिलीवर किया गया था?
टेलीग्राफ कैसे काम करता था?
- संदेश भेजने में अब कितना समय लगता है?
लोग इसके लिए क्या उपयोग करते हैं?
- और डाक सेवा हमें पत्र और ग्रीटिंग कार्ड कैसे पहुंचाती है?
लोग एक दूसरे को पत्र और ग्रीटिंग कार्ड क्यों लिखते हैं?
2. एक कहानी का संकलन।
हम कैसे संवाद करते हैं?
जब हम बात करते हैं, हम एक दूसरे के साथ संवाद करते हैं। लेकिन कभी-कभी कोई प्रिय व्यक्ति दूर होता है। फिर फोन और मेल बचाव में आते हैं। वांछित फोन नंबर डायल करने पर, हमें एक परिचित आवाज सुनाई देगी। और अगर आपको एक पत्र भेजने की जरूरत है या शुभकामना कार्डतो आप डाकघर जा सकते हैं।
अतीत में, डाक घोड़े द्वारा वितरित की जाती थी। फिर मोर्स टेलीग्राफ दिखाई दिया, और विद्युत प्रवाह का उपयोग करके तारों पर संदेश प्रसारित होने लगे। बेल इंजीनियर ने मोर्स उपकरण में सुधार किया और टेलीफोन का आविष्कार किया।
आजकल, टेक्स्ट और चित्रों वाले संदेशों को बहुत तेज़ी से प्रेषित किया जा सकता है। ऐसा करने के लिए, लोग एक सेल फोन और एक कंप्यूटर का उपयोग करते हैं। लेकिन अब भी लोग एक-दूसरे को पत्र लिखते रहते हैं, ग्रीटिंग कार्ड और टेलीग्राम डाक से भेजते हैं। डाक सड़क, रेल या हवाई मार्ग से पहुंचाई जाती है।
3. कहानी को फिर से बताना।

"इन ए लिविंग कॉर्नर" कथानक चित्र पर आधारित एक कहानी तैयार करना।

1. बातचीत।
- तस्वीर में आप किसे देख रहे हैं?
- उन पौधों के नाम बताइए जो लिविंग कॉर्नर में होते हैं।
- क्या बच्चे लिविंग कॉर्नर में काम करना पसंद करते हैं? क्यों?
- आज रहने वाले कोने में कौन काम कर रहा है?
- कात्या और ओलेआ क्या कर रहे हैं?
फिकस के पत्ते क्या हैं?
- दशा मछली की देखभाल क्यों करना पसंद करती है? वे क्या हैं?
- अगर हम्सटर लिविंग कॉर्नर में रहता है तो क्या करें? वह क्या है?
- रहने वाले कोने में कौन से पक्षी रहते हैं?
- तोते के साथ पिंजरा कहाँ है? क्या तोते?
- लड़के अपना काम कैसे करते हैं?
वे जानवरों और पौधों की देखभाल करना क्यों पसंद करते हैं?
2. चित्र पर आधारित कहानी का संकलन।
एक रहने वाले क्षेत्र में।
रहने वाले क्षेत्र में कई पौधे और जानवर हैं। बच्चे उन्हें देखना और उनकी देखभाल करना पसंद करते हैं। हर सुबह जब लड़के आते हैं बाल विहारवे जीवंत कोने में जाते हैं।
आज, कात्या, ओला, दशा, वान्या और नताल्या वालेरीवना एक जीवित कोने में काम कर रहे हैं। कात्या और ओलेया फिकस की देखभाल करते हैं: कात्या अपने बड़े चमकदार पत्तों को एक नम कपड़े से पोंछती है, और ओलेया पौधे को पानी देती है। दशा को मछली पसंद है: वे बहुत उज्ज्वल हैं और उस भोजन को खाने का आनंद लेते हैं जो वह एक्वेरियम में डालती है। वान्या ने हम्सटर की देखभाल करने का फैसला किया: वह अपने पिंजरे को साफ करता है, और फिर वह पानी बदल देगा। नताल्या वेलेरिविना रंगीन तोतों को खिलाती है। उनका पिंजरा ऊंचा लटका हुआ है और लोग उस तक नहीं पहुंच सकते। हर कोई बहुत फोकस्ड है और अपना काम अच्छे से करने की कोशिश कर रहा है।
3. कहानी को फिर से बताना।

कहानी चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर कहानी "हरे और गाजर" तैयार करना।

1. चित्रों की एक श्रृंखला पर बातचीत।
चित्र में किस मौसम को दिखाया गया है?
- आप मौसम के बारे में क्या कह सकते हैं?
- एक स्नोमैन की कीमत क्या है?
- स्नोमैन के पीछे कौन भागा?
- उसने क्या नोटिस किया?
- बनी ने क्या करने का फैसला किया?
- उसने गाजर पाने का प्रबंधन क्यों नहीं किया?
उसने तब क्या सोचा था?
क्या सीढ़ी ने उसे गाजर तक पहुँचाने में मदद की? क्यों?
- पहली तस्वीर की तुलना में मौसम कैसे बदला है?
- दूसरी तस्वीर में बनी के मिजाज के बारे में आप क्या कह सकते हैं?
- स्नोमैन के साथ क्या हो रहा है?
तीसरी तस्वीर में सूरज कैसे चमक रहा है?
- एक स्नोमैन कैसा दिखता है?
- बनी का मूड क्या है? क्यों?
2. एक कहानी का संकलन।
खरगोश और गाजर।
वसंत आ गया। लेकिन बादलों के पीछे से सूरज शायद ही कभी निकला हो। बच्चों ने सर्दियों में जो स्नोमैन बनाया था, वह खड़ा हो गया और पिघलने के बारे में सोचा भी नहीं।
एक बार एक बन्नी एक स्नोमैन के पीछे भागा। उसने देखा कि नाक के बजाय, स्नोमैन के पास एक स्वादिष्ट गाजर थी। वह उछलने लगा, लेकिन हिममानव लंबा था, और खरगोश छोटा था, और उसे किसी भी तरह से गाजर नहीं मिल रही थी।
खरगोश को याद आया कि उसके पास सीढ़ी है। वह दौड़कर घर में आया और सीढ़ी ले आया। लेकिन उसने भी उसे गाजर दिलाने में मदद नहीं की। बन्नी उदास हो गया और स्नोमैन के पास बैठ गया।
बादलों के पीछे से एक गर्म वसंत सूरज निकला। हिममानव धीरे-धीरे पिघलने लगा। जल्द ही गाजर बर्फ में थी। हर्षित खरगोश ने इसे मजे से खाया।
3. कहानी को फिर से बताना।

कथानक चित्रों की एक श्रृंखला का उपयोग करके परी कथा "स्पाइकलेट" की रीटेलिंग।

1. एक परी कथा पढ़ना।
2. बातचीत।
- यह कहानी किसके बारे में है?
- चूहों ने पूरे दिन क्या किया?
- आप चूहों को कैसे बुला सकते हैं, वे क्या हैं? और कॉकरेल?
- कॉकरेल को क्या मिला?
- चूहों ने क्या करने का सुझाव दिया?
- स्पाइकलेट को किसने पिरोया?
- चूहों ने अनाज के साथ क्या करने की पेशकश की? यह किसने किया?
- कॉकरेल ने और क्या काम किया?
- और उस समय क्रुत और वर्ट ने क्या किया?
- पाई तैयार होने पर सबसे पहले टेबल पर कौन बैठा था?
- कॉकरेल के हर सवाल के बाद चूहों की आवाज शांत क्यों हो गई?
जब वे मेज से बाहर निकले तो कॉकरेल को चूहों पर दया क्यों नहीं आई?
3. एक परी कथा को फिर से बताना।

कहानी चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर कहानी "रोटी कहाँ से आई" तैयार करना।

1. बातचीत।
पहली तस्वीर में कौन सा मौसम दिखाया गया है?
- ट्रैक्टर कहाँ काम करता है? ट्रैक्टर पर काम करने वाले व्यक्ति के पेशे का क्या नाम है?
ट्रैक्टर किस तरह का काम करता है?
- तीसरी तस्वीर में आप जो तकनीक देख रहे हैं उसका नाम क्या है? बीजक क्या काम करता है?
हवाई जहाज क्या काम करता है? खेत में खाद क्यों डालें?
- गेहूं कब पकता है?
गेहूँ की कटाई के लिए किसका प्रयोग किया जाता है? कंबाइन पर काम करने वाले व्यक्ति के पेशे का नाम क्या है?
- रोटी किससे बनती है?
- और आटा बनाने के लिए गेहूं के दानों का क्या करना होगा?
- वे रोल, रोटियां कहां सेंकते हैं? उन्हें कौन पकाता है?
- फिर रोटी कहाँ ली जाती है?
आपको रोटी का इलाज कैसे करना चाहिए? क्यों?
2. एक कहानी का संकलन।
रोटी कहां से आई।
वसंत आ गया। बर्फ पिघल गई। ट्रैक्टर चालक खेत में जुताई करने और भविष्य के अनाज के लिए जमीन को ढीला करने के लिए गए। अनाज उगाने वालों ने बीज बोने वालों में अनाज डाला और पूरे खेत में बिखरने लगे। और फिर एक विमान ने गेहूं के खेत में खाद डालने के लिए आसमान में उड़ान भरी। उर्वरक भूमि में गिरेगा, और गेहूँ बड़ा होकर पक जाएगा। ग्रीष्मकाल के अंत तक गेहूँ के खेत की कटाई हो जाएगी। संयोजक मैदान में उतरेंगे। हार्वेस्टर गेहूं के खेत में तैरेंगे, मानो नीले समुद्र के ऊपर। पिसे हुए दाने को मैदा में पिसा जाता है। बेकरी में गर्म, सुगंधित, स्वादिष्ट ब्रेड से बेक करके स्टोर पर ले जाया जाएगा।
3. कहानी को फिर से बताना।

कहानी की शुरुआत की खोज के साथ "होम अलोन" कथानक चित्र पर आधारित कहानी तैयार करना।

1. बातचीत।
- आप कार्ट पर किसे देखते हैं?
तस्वीर में आपको कौन से खिलौने दिखाई दे रहे हैं?
- कौन सा बच्चा भालू के साथ खेलना पसंद करता है? कारों के साथ कौन है?
तुम्हारी माँ का मूड कैसा है? वह दुखी क्यों है?
- ऐसा कब हो सकता है?
आपको क्या लगता है माँ कहाँ गई?
- घर पर अकेला कौन रहता था? बच्चों ने अपनी माँ से क्या वादा किया?
- कात्या ने क्या किया? और वोवा?
- और किसके मनके फर्श पर बिखरे हुए हैं?
- क्या आपको लगता है कि आपकी मां ने आपको मोती लेने की इजाजत दी है?
- उन्हें कौन ले गया?
- मोतियों को क्यों तोड़ा गया?
- मां के लौटने पर बच्चों ने क्या महसूस किया?
2. एक कहानी का संकलन।
अकेला घर।
माँ खरीदारी करने गई। और कात्या और वोवा घर पर अकेली रह गईं। उन्होंने अपनी मां से वादा किया कि सब ठीक हो जाएगा। कट्या अपने पसंदीदा भालू को ले गई और उसे एक कहानी सुनाने लगी और वोवा कारों से खेली।
लेकिन अचानक कात्या ने अपनी माँ के मोतियों को देखा। वह वास्तव में उन्हें पहनना चाहती थी। उसने मोतियों को लिया और उन पर कोशिश करने लगी। लेकिन वोवा ने कहा कि मां ने कट्या को उन्हें छूने नहीं दिया। कट्या ने वोवा की बात नहीं मानी। तब वोवा ने कात्या के गले से मोतियों को निकालना शुरू किया। लेकिन कात्या ने उन्हें हटाने की अनुमति नहीं दी।
अचानक धागा टूट गया, और मोती फर्श पर बिखर गए। इस समय, मेरी माँ दुकान से लौट आई। वोवा, भयभीत होकर, कवर के नीचे छिप गई, और कात्या खड़ी हो गई और अपनी माँ को अपराधबोध से देखा। वादा पूरा नहीं करने पर बच्चों को बहुत शर्मिंदगी उठानी पड़ी।
3. कहानी को फिर से बताना।

कहानी चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर कहानी "मातृभूमि की सीमा - महल में" का संकलन।

1. बातचीत।
- पहली तस्वीर में आप किसे देखते हैं?
- वे कहां जा रहे हैं?
- सीमा रक्षक ने क्या नोटिस किया?
- उसने किसके पैरों के निशान दिखाए?
- निशान किसके पास गए?
- अपराधी के हाथ में क्या है?
- दूसरी तस्वीर देखिए। ट्रेजर के बारे में आप क्या कह सकते हैं? वह इतना दुष्ट क्यों है?
- जब ट्रेजर ने उस पर हमला किया तो घुसपैठिए ने क्या किया?
- आप सीमा रक्षक और ट्रेजर को कैसे बुला सकते हैं, वे क्या हैं?
- अगर सभी रक्षक ऐसे ही होंगे तो हमारी मातृभूमि कैसी होगी?
2. एक कहानी का संकलन।
मातृभूमि की सीमा पर ताला लगा हुआ है।
हमारी मातृभूमि की सीमा सीमा रक्षकों द्वारा संरक्षित है। एक बार, एक सैनिक वसीली और उसका वफादार दोस्त, कुत्ता ट्रेज़ोर, गश्त पर निकला। अचानक, सीमा रक्षक ने नए पैरों के निशान देखे। उसने उन्हें ट्रेजर को दिखाया। ट्रेजर तुरंत नक्शेकदम पर चला।
जल्द ही सीमा रक्षक और ट्रेजर ने घुसपैठिए को देखा। वह सशस्त्र था, और जब उसने सीमा रक्षक और ट्रेज़ोर को देखा, तो उसने उन पर बंदूक तान दी। ट्रेजर सभी परेशान हो गए और अपराधी पर हमला कर दिया। उसने घुसपैठिए को हाथ से पकड़ लिया, और उसने डर कर बंदूक गिरा दी। वफादार दोस्तअपराधी को गिरफ्तार कर लिया गया।
आप सभी को बता दें कि हमारी मातृभूमि की सीमा पर ताला लगा हुआ है.
3. कहानी को फिर से बताना।

पुस्तक भाषण के विकास के लिए एक व्यावहारिक मार्गदर्शिका है जूनियर स्कूली बच्चे. रंग डालने पर, विषयगत चित्रों का चयन किया जाता है, जिसके अनुसार बच्चों के साथ कक्षाएं विकसित की जाती हैं।
मैनुअल में आवश्यक शामिल हैं दिशा निर्देशोंशिक्षकों और अभिभावकों के लिए, साथ ही प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के मौखिक और लिखित भाषण के विकास से संबंधित मुख्य सैद्धांतिक मुद्दों का सारांश। व्यावहारिक भाग में एक कहानी-रचना, निबंध योजना, मुख्य शब्द और वाक्यांश (तथाकथित भाषण रिक्त स्थान) के साथ-साथ प्रस्तावित चित्रों के आधार पर नमूना निबंध के लिए प्रारंभिक अभ्यास शामिल हैं।
पुस्तक निबंध-विवरण (एक अलग विषय, प्राकृतिक घटना, एक कथानक चित्र के अनुसार संकलित विवरण) और कथा निबंध (एक कथानक चित्र और कथानक चित्रों की एक श्रृंखला पर आधारित) प्रदान करती है।
पुस्तक प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के भाषण के विकास पर शिक्षकों और अभिभावकों को उनके काम में मदद करेगी।

प्रस्तावित मैनुअल आपके बच्चों के भाषण के विकास पर कक्षाओं में आपकी मदद करेगा।

बच्चे का भाषण कैसे विकसित होता है, यह सीधे तौर पर न केवल साक्षरता प्राप्त करने में, बल्कि सामान्य रूप से सीखने में भी उसकी सफलता पर निर्भर करता है। भाषण बुद्धि के स्तर और संस्कृति के स्तर दोनों का सूचक है। दुर्भाग्य से, मौखिक भाषणछोटे स्कूली बच्चों की संख्या अक्सर गरीब और नीरस होती है, जो बहुत कम तक सीमित होती है शब्दावलीइसलिए, एक छोटा लिखित पाठ भी बच्चों के लिए गंभीर कठिनाइयों का कारण बनता है।

एक नियम के रूप में, छात्र द्वारा बनाए गए पाठ में छोटे और समान वाक्य होते हैं। इसमें अक्सर तार्किक अनुक्रम का उल्लंघन होता है, वाक्यों की सीमाओं को गलत तरीके से परिभाषित किया जाता है, वही शब्द अनुचित रूप से दोहराए जाते हैं। माता-पिता और शिक्षकों का कार्य बच्चों के मौखिक और लिखित भाषण को लगातार विकसित करना है। एक बच्चे को एक सुसंगत कहानी लिखना सिखाने के लिए, निबंध लिखने का अर्थ है उन्हें अपने विचारों को सही ढंग से, लगातार और खूबसूरती से व्यक्त करना सिखाना।

भाषण विकसित करने का काम बहुत समय लेने वाला है, जिसकी आवश्यकता है एक बड़ी संख्या मेंसमय। दृश्य सामग्री का उपयोग करके सीखना शुरू करना सबसे आसान और सबसे प्रभावी है। हमारे मैनुअल में आपको चित्रों के साथ एक रंगीन टैब मिलेगा, जिसके अनुसार छोटे छात्रों के साथ कक्षाएं विकसित की गई थीं।

देखभाल करने वाले माता-पिता जो अपने बच्चों में साक्षर भाषण विकसित करने की समस्या से चिंतित हैं, उन्हें इस पुस्तक में सभी आवश्यक सिफारिशें मिलेंगी।

मैनुअल मुख्य सैद्धांतिक मुद्दों को संक्षेप में बताता है: ग्रंथों के प्रकार, चित्र पर निबंध के प्रकार, उन पर काम।

व्यावहारिक भाग में प्रारंभिक अभ्यास और निबंध योजनाएं, मुख्य शब्द और वाक्यांश (तथाकथित भाषण रिक्त स्थान), साथ ही प्रस्तावित चित्रों के आधार पर नमूना निबंध शामिल हैं।

मैनुअल केवल वर्णनात्मक ग्रंथों और कथा ग्रंथों पर विचार करता है। यह मत भूलो कि सामान्य तौर पर प्राथमिक स्कूलकाम का उद्देश्य मिश्रित पाठ (विवरण के तत्वों या तर्क के तत्वों के साथ कथा ग्रंथ) बनाना है। यहाँ चित्र में निम्नलिखित प्रकार के निबंध दिए गए हैं:

1) एक अलग विषय का निबंध-विवरण;

2) एक प्राकृतिक घटना का निबंध-विवरण;

3) कथानक चित्रों की एक श्रृंखला पर आधारित निबंध-विवरण;

4) एक कथानक चित्र पर आधारित निबंध-कथा;

5) कथानक चित्रों की एक श्रृंखला पर आधारित निबंध-कथा।

सबसे पहले, आप अपने आप को एक तस्वीर से एक मौखिक कहानी तक सीमित कर सकते हैं,

और फिर पाठ लिखने के लिए आगे बढ़ें। कक्षाएं केस-दर-मामला आधार पर आयोजित नहीं की जानी चाहिए। केवल व्यवस्थित प्रशिक्षण ही सकारात्मक परिणाम देगा।

हम आपको सफलता की कामना करते हैं!

मूलपाठ

मूलपाठअर्थ में संबंधित दो या दो से अधिक वाक्य हैं। पाठ एक निश्चित विषय के लिए समर्पित है और इसका एक मुख्य विचार है।

विषयपाठ - पाठ क्या कहता है।

मूल विचारपाठ - लेखक पाठक को क्या समझाना चाहता है।

प्रत्येक पाठ का एक शीर्षक है - शीर्षक।पाठ को शीर्षक देने के लिए, संक्षेप में उसके विषय या मुख्य विचार का नाम देना आवश्यक है।

आमतौर पर पाठ में तीन भाग होते हैं।

1 परिचय।

2. मुख्य भाग।

3. निष्कर्ष।

पाठ का प्रत्येक भाग लाल रेखा से लिखा गया है।

तीन प्रकार के ग्रंथ हैं: विवरण, कथा, तर्क।

विवरण- एक पाठ जो वस्तुओं, लोगों, जानवरों, पौधों या प्राकृतिक घटनाओं का वर्णन करता है। विवरण का उद्देश्य विषय के बारे में सबसे पूर्ण, सटीक जानकारी देना है।

पाठ-विवरण के लिए प्रश्न करना संभव है क्या? कौन सा? कौन सा?

वर्णनात्मक पाठ विशेषणों, तुलनाओं, आलंकारिक अभिव्यक्तियों से भरा है।

वर्णनात्मक पाठ योजना।

1. परिचय (विवरण का विषय)।

2. मुख्य भाग ( विशेषताएँविषय)।

3. निष्कर्ष (मूल्यांकन)।

वर्णन- एक पाठ जो किसी घटना या घटना के बारे में बताता है।

पाठ-कथा में, आप प्रश्न रख सकते हैं कि यह क्या करता है?

कथा पाठ क्रियाओं का उपयोग करता है।

कथा पाठ योजना।

1. परिचय (कार्रवाई शुरू)।

आपको क्या लगता है कि हेजहोग को इतने सारे सेबों की आवश्यकता क्यों है?

2. सबसे सफल शीर्षक चुनें।

"मितव्ययी हाथी"

"कैसे हेजल ने सेब की फसल छीन ली"

3. एक निबंध-कथा के लिए एक योजना बनाएं।

6. कहानी बनाने के लिए वाक्यों को पढ़ें।

जानवर पेड़ पर चढ़ गया।

हाथी घर भाग गया।

मैं सभी पिन और सुइयों पर हूं।

हेजहोग ने सेब काटे।

वह शाखा से नीचे कूद गया, सुई नीचे।

7. एक योजना, प्रमुख शब्दों और वाक्यांशों का उपयोग करके एक कथा पाठ लिखें।

द्वितीय. योजना।

1 परिचय।

सेब की बड़ी फसल।

2. मुख्य भाग।

कटाई का असामान्य तरीका।

3. निष्कर्ष।

स्वादिष्ट दावत।

पके, फल, फसल, सेब की एक बड़ी फसल, एक शाखा पर चढ़ने का एक अच्छा विचार, एक पेड़ से कूदना, चुभन, दावत।

चतुर्थ। निबंध का नमूना।

कैसे हेजहोग सेब की फसल को ले गया।

शरद ऋतु आ गई है। सेब के पेड़ों पर रसीले फल पकते हैं। हेजहोग ने पूरे दिन काम किया और स्वादिष्ट सेबों की एक बड़ी फसल इकट्ठी की। जानवर ने सोचा कि अकेले इतने सारे सेब कैसे ले जाऊं। और फिर उसके पास एक अद्भुत विचार आया!

हेजहोग एक शाखा पर चढ़ गया जो एकत्रित सेब के ठीक ऊपर थी। वह पेड़ से नीचे कूदा और सुइयों की तरह मुझ पर गिर पड़ा। सभी फल हाथी की सुइयों पर चुभे हुए थे। एक भी सेब नहीं बचा। खुश हाथी घर भाग गया।

अब, सर्दियों तक, मितव्ययी जानवर स्वादिष्ट फलों पर दावत देगा।

छाता-घोंसला

I. प्रारंभिक कार्य।

2. प्रश्नों के उत्तर दीजिए।

चित्र मैं कौन है?

मौसम की तरह क्या था?

छतरी का क्या हुआ?

कौए ने छतरी को कैसे ढाला?

"कैसे एक छाता एक घोंसले में बदल गया"

"छाता घोंसला"

"कौवे के लिए एक असामान्य घोंसला"

5. शब्दों को बदलें लड़की, निर्माण, बारी शब्द जो अर्थ के करीब हैं।

6. शब्दों के लिए अधिक से अधिक विशेषण चुनें मौसम, हवा, घोंसला, चूजे।

7. प्रत्येक पंक्ति के शब्दों से वाक्य बनाइए।

मैं भागा, पकड़ा, एक छाता, हाथ, लड़कियों, हवा, अचानक, और

पंजे, के लिए, उससे चिपके हुए, एक पक्षी

बनाया, से, आरामदायक, कौवा, छाता, घोंसला

8. इसे अलग तरह से कहें।

बारिश का मौसम था।

छाता कौवे का नया घर बन गया है।

द्वितीय. योजना।

1 परिचय।

बारिश के नीचे चलो।

2. मुख्य भाग।

लुटेरे-हवा छतरी को उठा ले गए।

भाग्यशाली कौवा खोजो।

चूजों की उपस्थिति।

3. निष्कर्ष।

एक सुखी परिवार के लिए एक नया घर।

III. मुख्य शब्द और वाक्यांश।

बारिश का मौसम, हवा, पंजे से चिपकना, एक आरामदायक घोंसला, जोर से कौवे, एक नया घर।

चतुर्थ। निबंध का नमूना।

कैसे एक छाता घोंसले में बदल गया।

बादल छाए रहे और बारिश हो रही थी। Ksyusha घर पर नहीं बैठी। उसने एक बड़ा छाता लिया और टहलने निकल गई।

मौसम खराब हो गया। बारिश और भी तेज हो गई। अचानक हवा आई, लड़की के हाथ से छाता छीन कर ऊपर की ओर दौड़ा। Ksyusha कभी भी छतरी को नहीं पकड़ पा रही थी।

एक कौवा उड़ गया। उसने देखा कि एक छाता हवा में घूम रहा है। चिड़िया ने अपने पंजों से उसे पकड़ लिया और एक पेड़ के ऊपर खींच लिया।

कौवे ने पुआल, टहनियाँ, काई को छतरी में घसीटा और उसे एक आरामदायक घोंसला मिल गया। वसंत ऋतु में, अद्भुत मुखर कौवे उसमें रचे गए। वे हर समय खाना चाहते थे। कौवे के पास चूजों को कीड़े लाने का समय नहीं था।

इस तरह छाता एक खुशहाल परिवार के लिए नया घर बन गया।

दोस्तों ने मदद की

I. प्रारंभिक कार्य।

1. घटनाओं के क्रम को पुनर्स्थापित करें।

2. प्रश्नों के उत्तर दीजिए।

चित्र में किस मौसम को दिखाया गया है?

लड़के क्या खेल रहे थे?

सबसे छोटा लड़का कहाँ भागा?

उसे क्या हुआ?

बच्चे का व्यवहार क्या है?

लड़कों ने अपने छोटे दोस्त को कैसे बचाया?

3. क्या कहावत उपयुक्त है "मित्र वही जो मुसीबत में काम आये" इस कहानी को?

4. सबसे सफल शीर्षक चुनें। "बेबी इन ट्रबल"

"दोस्तों ने मदद की" "शीतकालीन मज़ा"

6. शब्दों को बदलें दोस्तों, खेलो, भागो, बर्फीले शब्द जो अर्थ के करीब हैं।

7. इसे अलग तरह से कहें। पतली बर्फ फट गई।

लोगों ने बच्चे को पानी से बाहर निकालने में मदद की।

8. प्रत्येक पंक्ति के शब्दों से वाक्य बनाइए।

ऑन, स्लाइड, बेबी, स्मूद, स्टील, आइस

किला, निर्मित, बर्फीला, बच्चे

लॉन्ग, हैंड आउट, बॉय, फ्रेंड, स्टिक

पानी, चिल्लाया, बर्फीला, बच्चा, अंदर, गिर गया, और वाक्यों को इस क्रम में पढ़ें कि

एक कहानी मिली।

9. एक योजना, प्रमुख शब्दों और वाक्यांशों का उपयोग करके एक कथा पाठ लिखें।

द्वितीय. योजना।

1 परिचय।

बच्चे खेल रहे हैं।

2. मुख्य भाग।

बच्चा तालाब की ओर भागा।

लड़का बर्फ से गिर गया।

लड़कों ने अपने छोटे दोस्त को बचा लिया।

3. निष्कर्ष।

मित्र वही जो मुसीबत में काम आये

III. मुख्य शब्दऔर वाक्यांश।

सर्दियों का दिन, बर्फ का किला, फिसलना, गिरना, पानी में गिरना, दौड़ना, पकड़ना, खींचना, दोस्तों।

चतुर्थ। निबंध का नमूना।

दोस्तों ने मदद की।

यह एक स्पष्ट सर्दियों का दिन था। बच्चों ने स्नोबॉल खेला और बर्फ का किला बनाया।

इलुषा, सबसे छोटी, तालाब की ओर अकेली दौड़ी। वह बर्फ पर भागा और उस पर फिसलने लगा। अचानक पतली बर्फ फट गई। देखते ही देखते बालक नीचे गिर गया और पानी में समा गया। वह डर और ठंड से चिल्लाया। लोगों ने चीख सुनी और तालाब की ओर दौड़ पड़े। वान्या को आश्चर्य नहीं हुआ और उसने अपने दोस्त को एक लंबी छड़ी थमा दी। इलुषा ने उसे पकड़ लिया। लड़कों ने बच्चे को पानी से बाहर निकाला।

कोई आश्चर्य नहीं कि वे कहते हैं: "दोस्त मुसीबत में जाने जाते हैं।"

मंगल ग्रह के लिए उड़ान

I. प्रारंभिक कार्य।

1. जब आप एक शब्द सुनते हैं तो आप क्या कल्पना करते हैं अंतरिक्ष?

2. इन शब्दों के साथ तुकबंदी वाली पंक्तियों के बारे में सोचें।

उड़ान - स्टारशिप

मंगल ग्रह का निवासी - एलियन

3. प्रश्नों के उत्तर दें।

क्या आपको लगता है कि तस्वीरें वास्तविक घटनाओं या काल्पनिक घटनाओं को दर्शाती हैं? क्यों?

लड़का कैसे उड़ने वाला था? सपने देखो। एक युवा अंतरिक्ष यात्री रॉकेट की खिड़की से क्या देख सकता है?

पृथ्वीवासी और मंगल ग्रह के निवासी किस बारे में बात कर रहे हैं?

4. सबसे सफल शीर्षक चुनें। "एक असाधारण यात्रा" "एक मंगल ग्रह के निवासी के साथ बातचीत"

"मंगल के लिए उड़ान"

5. निबंध-कथा के लिए एक योजना बनाएं।

6. शब्दों को बदलें रॉकेट, मंगल ग्रह का निवासी, बताओ शब्द जो अर्थ के करीब हैं।

7. इन शब्दों का प्रयोग करके वाक्य बनाइए।

अंतरिक्ष यात्री, यात्रा

भूमि, ग्रह

मुठभेड़, मंगल ग्रह का निवासी

दोस्तो मंगल

8. इसे अलग तरह से कहें।

युवा अंतरिक्ष यात्री ने कुशलता से रॉकेट को नियंत्रित किया।

9. एक योजना, प्रमुख शब्दों और वाक्यांशों का उपयोग करके एक कथा पाठ लिखें।

द्वितीय. योजना।

1 परिचय।

उड़ान की तैयारी।

2. मुख्य भाग।

सफल उड़ान।

एक मार्टियन के साथ बैठक।

3. निष्कर्ष।

अविस्मरणीय यात्रा।

III. मुख्य शब्द और वाक्यांश।

मंगल ग्रह की यात्रा, युवा अंतरिक्ष यात्री, विदेशी, ग्रह के निवासियों को बताएं, नए दोस्त।

चतुर्थ। निबंध का नमूना।

मंगल ग्रह के लिए उड़ान।

पेट्या स्पेस स्कूल की छात्रा हैं। उन्होंने सभी विषयों का इतनी लगन से अध्ययन किया कि उन्हें मंगल की यात्रा का पुरस्कार मिला। लड़के ने सावधानी से उड़ान की तैयारी की। लंबे समय से प्रतीक्षित दिन आखिरकार आ गया है!

रॉकेट शुरू हो गया, और कुछ ही सेकंड में पेट्या पहले से ही पृथ्वी से दूर थी। उड़ान के दौरान, युवा अंतरिक्ष यात्री ने खिड़की से बाहर देखा और उज्ज्वल की प्रशंसा की

तारे, उपग्रह, बड़े और छोटे ग्रह। उसने कुशलता से एक आधुनिक मशीन को नियंत्रित किया, इसलिए वह मंगल पर जल्दी और सटीक रूप से उतरने में सक्षम था।

ग्रह पर, पेट्या की मुलाकात एक मार्टियन से हुई थी। एलियन बहुत मज़ेदार निकला: सिर पर सींग, बड़ी नाक और मोटा पेट। लड़के ने सीखा कि मंगल ग्रह के लोग मेहनती, दयालु और मिलनसार होते हैं। पेट्या ने ग्रह के निवासियों को पृथ्वी के बारे में, लोगों के बारे में बताया और मार्टियंस को यात्रा करने के लिए आमंत्रित किया।

युवा अंतरिक्ष यात्री को मंगल की यात्रा पसंद आई। अब उसके दूसरे ग्रह पर दोस्त हैं।

चाँद की कोई पोशाक क्यों नहीं है

I. प्रारंभिक कार्य।

1. पहेली का अनुमान लगाएं।

या तो वह भरी हुई है, या वह दुबली-पतली है, उसे रात को नींद नहीं आती है।

2. जब आप शब्द सुनते हैं तो आप क्या कल्पना करते हैं चांद?

3. प्रश्नों के उत्तर दें।

लूना ने दर्जी से क्या निवेदन किया?

चंद्रमा का स्वरूप कैसे बदल गया है?

दर्जी का मूड कैसे बदल गया? क्यों?

लूना के पास ड्रेस क्यों नहीं है?

4. समझाएं कि आप अभिव्यक्ति को कैसे समझते हैं बहुआयामी चंद्रमा?

5. सबसे सफल शीर्षक चुनें।

"बहुमुखी चंद्रमा"

"लूना के पास ड्रेस क्यों नहीं है"

"कैसे एक दर्जी ने चाँद के लिए एक पोशाक सिल दी"

6. पूछो मुख्य प्रश्नप्रत्येक तस्वीर को। आपके पास एक निबंध योजना है।

7. यह कैसे बदल गया है दिखावटचांद? शब्दों को सही क्रम में पढ़ें।

चंद्रमा, पूर्णिमा, दरांती, वर्धमान

8. दर्जी का मिजाज कैसे बदला? शब्दों और वाक्यांशों को सही क्रम में पढ़ें।

नाराज़, ग़ुस्से में ग़ुस्सा, ख़ुशी से मिले, झुंझलाहट से लगभग रो पड़े

9. वाक्य जारी रखें।

चंद्रमा को बहुमुखी कहा जाता है क्योंकि...

दर्जी ने लूना की पोशाक बनाने से मना कर दिया क्योंकि...

10. प्रत्येक पंक्ति के शब्दों से वाक्य बनाओ।

दो बार, के लिए, वर्धमान, दिन, बन गए, कई, अधिक

महीना, समय, पूर्ण, बन गया, कुछ, चाँद,

11. एक योजना, प्रमुख शब्दों और वाक्यांशों का उपयोग करके एक कथा पाठ लिखें।

द्वितीय. योजना।

1 परिचय।

क्रिसेंट मून ने दर्जी से क्या पूछा?

2. मुख्य भाग।

कुछ दिनों बाद ग्राहक को क्या हुआ?

घटनाओं का विकास कैसे हुआ?

पतले को देखकर दर्जी की क्या प्रतिक्रिया थी

3. निष्कर्ष।

लूना के पास ड्रेस क्यों नहीं है?

III. मुख्य शब्द और वाक्यांश।

एक पोशाक सिलने के लिए कहें, माप लें, आमंत्रित करें

कोशिश करना, दुगना बड़ा बनना, परेशान होना, लगभग झुंझलाहट से रोना, एक पोशाक को सिलने से मना करना, बहुपक्षीय।

चतुर्थ। निबंध का नमूना।

लूना के पास ड्रेस क्यों नहीं है।

एक दिन क्रिसेंट ने दर्जी की ओर देखा और सिलाई करने को कहा फैंसी ड्रेस. दर्जी ने क्रिसेंट से माप लिया और उसे एक फिटिंग के लिए आमंत्रित किया।

कुछ ही दिनों में वर्धमान आकार में दुगना हो गया था। कंधे और छाती दोनों में, पोशाक तंग निकली। कुली बहुत परेशान था। मुझे नए माप लेने पड़े।

कुछ समय बाद, चंद्रमा पूर्णिमा बन गया। दर्जी चकित रह गया और लगभग झुंझलाहट से रोने लगा। उसने फिर से ग्राहक से माप लिया।

और अब दर्जी के सामने अब चाँद नहीं, बल्कि एक पतली दरांती है। दर्जी गंभीर रूप से गुस्से में था और उसने चाँद के लिए एक पोशाक सिलने से इनकार कर दिया।

चंद्रमा के पास अभी भी कोई पोशाक नहीं है, क्योंकि उसके कई चेहरे हैं: वह हर समय अपना रूप बदलता है।

एक परी कथा की यात्रा

I. प्रारंभिक कार्य।

1. घटनाओं के क्रम को पुनर्स्थापित करें।

2. प्रश्नों के उत्तर दीजिए।

तस्वीरों में आप क्या असामान्य चीजें देखते हैं?

यह कहानी से किस प्रकार भिन्न है?

तस्वीरों में क्या शानदार है और असली क्या है?

बाबा यगा एक दयालु बूढ़ी औरत क्यों बन गए?

3. सबसे सफल शीर्षक चुनें।

"वान्या की एक परी कथा की यात्रा"

"बाबा यगा का जादुई परिवर्तन"

"शानदार साहसिक"

"एक अच्छे नमस्ते के लिए, एक अच्छा जवाब"

4. प्रत्येक चित्र के लिए एक शीर्षक के साथ आएं। आपके पास एक निबंध योजना है।

5. जितना संभव हो उतने "शानदार" शब्दों और अभिव्यक्तियों को नाम दें।

एक बार जिया...

6. वाक्य जारी रखें।

हवा चलने लगी...

वान्या ने अपना सामान इकट्ठा किया ...

चूहे ने वान्या से कहा कि...

7. शब्दों के लिए अधिक से अधिक विशेषण चुनें वान्या, बाबा यगा, बूढ़ी औरत।

8. प्रस्तावों की सीमाओं को परिभाषित करें।

एक बार की बात है, वान्या और उसकी माँ एक लड़का था, वे एक साथ रहते थे, माँ घर के काम में लगी हुई थी, और उसके बेटे ने उसकी मदद की।

9. एक योजना, प्रमुख शब्दों और वाक्यांशों का उपयोग करके एक शानदार कथा पाठ लिखें।

द्वितीय. योजना।

1. परिचय (शुरुआत)।

वान्या और माँ।

2. मुख्य भाग।

हवा मेरी माँ को ले जाती है।

लड़का अपनी मां की तलाश कर रहा है।

नायक एक चूहे से मिलता है।

बाबा यगा की झोपड़ी में।

3. निष्कर्ष (समाप्त)।

III. मुख्य शब्द और वाक्यांश।

एक साथ रहो, घर का काम करो, तेज हवा, एक खिड़की खोलो, दूर, लंबी, छोटी, जादू की गेंद, रोना, शिकायत करना, ऊबना, अकेला, गर्म, खिलाना, मुड़ना, जीना, जीना, अच्छा बनाना।

चतुर्थ। निबंध का नमूना।

एक अच्छे नमस्ते के लिए, एक अच्छा जवाब।

एक बार की बात है एक लड़का वान्या और उसकी माँ थी। वे एक साथ रहते थे। माँ ने घर का काम किया, और उसके बेटे ने उसकी मदद की।

एक बार तेज हवा चली, खिड़की खोली, मेरी मां को उठाकर ले गए।

वान्या ने बिना किसी हिचकिचाहट के बहुत देर तक अपना सामान इकट्ठा किया और दूर देश में अपनी माँ की तलाश में चली गई।

लड़का कितनी देर चल रहा था, कितना छोटा चल रहा था? वह एक चूहे से मिला। उसने कहा कि वान्या की माँ बाबा यगा के साथ थी और उसने लड़के को एक जादू की गेंद दी जो उसे बूढ़ी चुड़ैल की झोपड़ी खोजने में मदद करेगी।

बाबा यगा को पाकर, वान्या ने मांग की कि उसकी माँ को वापस कर दिया जाए। और बाबा यगा अचानक फूट-फूट कर रोने लगा और शिकायत की कि वह ऊब गया था और गहरे जंगल में अकेला था।

माँ और बेटे को बेचारी बूढ़ी औरत पर दया आई। वे बाबा यगा को अपने स्थान पर ले गए, गर्म किया और खिलाया। दया और स्नेह से, बाबा यगा एक प्यारी और देखभाल करने वाली दादी में बदल गई। वे तीनों जीने, जीने और भलाई करने लगे।

समानार्थी शब्द की शब्दावली

संज्ञा

बच्चे, बच्चे, बच्चे। दोस्त, दोस्त, कामरेड। टमाटर, टमाटर। छुट्टी, उत्सव। है, मस्ती, मस्ती। सर्दी, ठंढ, ठंड। शरारती, शरारती, शरारती, शरारती। स्कूली छात्र, छात्र।

विशेषण

कुलीन, उदार, शिष्ट। वफादार, समर्पित, निरंतर, विश्वसनीय। स्वादिष्ट, स्वादिष्ट।

सुंदर, सुंदर, मनमोहक, मनमोहक। पोशाक, उत्सव। निडर, साहसी, निडर, साहसी। अच्छा, बुरा नहीं, उत्कृष्ट, उत्कृष्ट, गौरवशाली।

अद्भुत, चमत्कारिक, चमत्कारिक, शानदार, शानदार।

उज्ज्वल, चमकदार, रंगीन, समृद्ध।

क्रिया

भागो भागो भागो। देखें, निरीक्षण करें, नोटिस करें। बोलना, संवाद करना, उच्चारण करना, व्यक्त करना। बनाना, बनाना, बनाना, बनाना, बनाना, बनाना।

खेलो, मौज करो, मस्ती करो। चलना, चलना, कदम, चलना। खोजो, खोजो, खोजो। प्रकट होना, प्रकट होना। जश्न मनाएं, जश्न मनाएं। होना, होना, होना। चमकना, चमकना, चमकना, जलना।

प्रकाशक: लिटेरा, 2010

समाकलनीय शैक्षिक क्षेत्र: "संचार", "अनुभूति", "पढ़ना" उपन्यास"", "समाजीकरण", "स्वास्थ्य"।

बच्चों की गतिविधियों के प्रकार: संचारी, फिक्शन पढ़ना, गेमिंग, मोटर।

लक्ष्य:जुड़े भाषण का विकास।

कार्य:

• एक योजना का उपयोग करके विभिन्न व्यवसायों के लोगों के बारे में वर्णनात्मक कहानियां लिखने की क्षमता तैयार करना।
• "पेशे" विषय पर शब्दावली का विस्तार और सक्रिय करें।
• जननात्मक और मूलक मामले में संज्ञाओं के प्रयोग में व्यायाम; क्रिया शब्दों के चयन में।
• पहेली के काव्य पाठ को सुनने की क्षमता में सुधार करें।
• स्वतंत्र भाषण में उच्चारण के लिए आत्म-नियंत्रण के कौशल को मजबूत करना।
• स्मृति, ध्यान, सोच विकसित करें।
• सहयोग, पारस्परिक सहायता, परोपकार, पहल के कौशल का निर्माण करना।
• भावनात्मक रूप से समृद्ध वातावरण बनाना, आवश्यक शारीरिक गतिविधि प्रदान करना।

उपकरण:

• विभिन्न व्यवसायों के लोगों को दर्शाने वाले प्रदर्शन चित्र
• उपकरण की छवि के साथ हैंडआउट चित्र
• वर्णनात्मक कहानियाँ लिखने के लिए आरेख
• कंप्यूटर प्रस्तुति
• पता नहीं गुड़िया

पिछले काम:

• वार्तालाप "हमारी माताओं और पिताओं के व्यवसाय।"
• वी। मायाकोवस्की को पढ़ना "कौन होना है?", ई। पर्म्यक "माँ का काम।"
• खेल "पेशे के बारे में पहेलियों", "अन्यथा कैसे कहें", "मुझे एक शब्द बताओ।"
• निर्माण स्थल, दुकान, अस्पताल का भ्रमण।

जीसीडी प्रगति

आयोजन का समय।

खेल व्यायाम"यह कौन है? कौन छुपाया (कौन चला गया?)"

पहेलियों की कंप्यूटर प्रस्तुति।

विषय का परिचय।

शिक्षक: आज मैं सड़क पर एक लड़के से मिला। उन्होंने सभी सवालों के जवाब दिए "मुझे नहीं पता", "मुझे नहीं पता"। क्या आप बता सकते हैं कि यह कौन है, इसका नाम क्या है? (पता नहीं)। मैंने उसे हमारे साथ जुड़ने के लिए आमंत्रित किया।

एक गुड़िया लाओ।

अजनबी: तुम किस बारे में बात कर रहे हो?

बच्चे: लोगों के व्यवसायों के बारे में।

पता नहीं: मैं कई पेशों को भी जानता हूं और यह भी जानता हूं कि कौन क्या करता है।

खेल व्यायाम "कौन क्या कर रहा है?"

विभिन्न व्यवसायों के लोग क्या करते हैं, इस बारे में डन्नो की बात सुनने के लिए बच्चों को आमंत्रित करें। तय करें कि क्या वह सही बोलता है और यदि आवश्यक हो तो डन्नो को सही करें।

डॉक्टर सूप बना रहा है।

शिक्षक स्कूल में बच्चों को पढ़ाता है।

रसोइया लोगों को ठीक करता है।

ड्राइवर यार्ड की सफाई करता है।

चौकीदार गाड़ी चलाता है।

दर्जी जूतों की मरम्मत करती है।

थानेदार कपड़े सिलता है।

विक्रेता उत्पाद बेचता है।

बिल्डर ने लोगों के बाल काटे।

नाई घर बनाता है।

पता नहीं बच्चों को सही उत्तरों के लिए धन्यवाद देता है और अगला गेम खेलने की पेशकश करता है।

गेंद के साथ खेल व्यायाम "कौन कहाँ काम करता है?"

बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं।

चालक सड़क पर है।

रसोइया भोजन कक्ष में है।

बिल्डर कंस्ट्रक्शन साइट पर है।

डॉक्टर अस्पताल में है।

दर्जी एटलियर में है।

दुकान में सेल्समैन।

नाई नाई के यहाँ है।

बालवाड़ी।

डुनो आपको यह पता लगाने में मदद करने के लिए आमंत्रित करता है कि किसे क्या काम करना है।

खेल व्यायाम "किससे क्या?"

माइक्रोग्रुप में काम करें। बच्चे पेशे के साथ तस्वीर के लिए उपकरण उठाते हैं।

फिर बच्चों को यह तय करने के लिए कहा जाता है कि वे बड़े होकर क्या बनना चाहेंगे। कहानियाँ बनाने के लिए चित्र हैं।

नया सीखना।

योजना के अनुसार एक वर्णनात्मक कहानी तैयार करना।

योजना:

पेशे का नाम। (यह कौन है?)

काम की जगह। (वह कहां काम करता है?)

इस पेशे में एक व्यक्ति क्या करता है?

(वह काम पर क्या करता है?)

उसे काम करने की क्या ज़रूरत है?

(उसे काम करने के लिए किन वस्तुओं की आवश्यकता है?)

नमूना कहानी:

- यह एक सेल्समैन है। विक्रेता एक स्टोर (सुपरमार्केट, डिपार्टमेंट स्टोर, आदि) में काम करता है। वह खाना, कपड़े, फर्नीचर आदि बेचता है। काम के लिए, उसे एक काउंटर, तराजू, एक कैश रजिस्टर, भोजन, कपड़े चाहिए।

बच्चों की अपनी कहानियाँ।

सामग्री को ठीक करना।

खेल व्यायाम "एक प्रस्ताव बनाएं"

डन्नो सुझाव देता है, चित्रों के आधार पर, वाक्य को पूरा करें।

डॉक्टर इलाज करता है ...

रसोइया खाना बनाती है...

बिल्डर बनाता है...

दर्जी सिलाई कर रही है...

शिक्षक शिक्षित करता है...

चालक परिवहन करता है ...

नाई ने काट दिया...

विक्रेता बेच रहा है ...

नतीजा।

- आज आपने क्या सीखा?

डन्नो ने आपकी कहानियों से क्या सीखा?

गोरीचकिना एकातेर्निया व्लादिमीरोवना

MADOU नंबर 8 "स्पार्क"

शिक्षक भाषण चिकित्सक।

संक्षिप्त टिप्पणी

लेख बड़े बच्चों को पढ़ाने की पद्धति पर चर्चा करता है पूर्वस्कूली उम्रजुड़ा भाषण। संदर्भ आरेखों का उपयोग करके वर्णनात्मक कहानियों के संकलन पर एक पाठ का विकास प्रस्तावित है। घर पर बच्चों के साथ काम करने के लिए माता-पिता को पद्धति संबंधी सिफारिशें भी दी जाती हैं।

संदर्भ योजनाओं के अनुसार वर्णनात्मक कहानियों का संकलन

पुराने पूर्वस्कूली बच्चों के लिए

बच्चे का भाषण उसकी सोच के गठन के साथ एकता में विकसित होता है। पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों की सोच में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं: उनके क्षितिज का विस्तार होता है, उनकी विचार प्रक्रिया, धारणा और अवलोकन में सुधार होता है। एक बच्चे को बताना सिखाने के लिए उसका सुसंगत भाषण बनाना है (1)।

सुसंगत भाषण का विकास बहुत है महत्वपूर्ण शर्तस्कूल में बच्चे की शिक्षा। केवल एक अच्छी तरह से विकसित सुसंगत भाषण के साथ, छात्र विस्तृत उत्तर दे सकता है कठिन प्रश्न, लगातार और पूरी तरह से, यथोचित और तार्किक रूप से अपने स्वयं के तर्क बताएं, ग्रंथों की सामग्री को पुन: प्रस्तुत करें (2)।

सुसंगत भाषण, जैसा कि यह था, मूल भाषा में महारत हासिल करने में बच्चे की सभी उपलब्धियों को अवशोषित करता है, इसके ध्वनि पक्ष, शब्दावली, व्याकरणिक संरचना में महारत हासिल करता है, और पहले से ही विकसित होना शुरू हो जाता है प्रारंभिक अवस्थाजब बच्चे ने सभी ध्वनियों का सही उच्चारण करना नहीं सीखा है, शब्दों की एक छोटी मात्रा का मालिक है और जटिल वाक्य रचना में महारत हासिल नहीं करता है (4)।

कनेक्टेड स्पीच केवल शब्दों और वाक्यों का एक क्रम नहीं है - यह एक क्रम है बंधा हुआ दोस्तविचारों के मित्र के साथ जो अच्छी तरह से गठित वाक्यों में सटीक शब्दों में व्यक्त किए जाते हैं। एक बच्चा बोलना सीखकर सोचना सीखता है, लेकिन वह सोचने के लिए सीखकर अपने भाषण को भी सुधारता है (3)।

एक विशेष प्रकार का जुड़ा हुआ एकालाप भाषण एक बयान-विवरण है, इसका संचार कार्य किसी वस्तु की एक मौखिक छवि बनाना है, जिसकी विशेषताएं एक निश्चित क्रम में प्रकट होती हैं।

शिक्षण विवरण में कक्षाएं बच्चों के संज्ञानात्मक विकास और उनकी भाषण-संज्ञानात्मक गतिविधि के गठन पर एक बहुमुखी प्रभाव डालती हैं, दृश्य, भाषण-श्रवण धारणा, स्मृति, ध्यान, अवलोकन की सक्रियता में योगदान करती हैं। विवरण की प्रक्रिया में, बच्चे किसी वस्तु की आवश्यक विशेषताओं की पहचान करना और उनकी तुलना करना सीखते हैं, व्यक्तिगत कथनों को एक सुसंगत संदेश में मिलाते हैं।

पुराने प्रीस्कूलरों को वस्तुओं का विवरण (चेतन और निर्जीव) या विषय चित्रों का विवरण सिखाते समय, निम्नलिखित कार्य निर्धारित किए जाते हैं:

वस्तुओं की आवश्यक विशेषताओं और मुख्य भागों (विवरण) को उजागर करने की क्षमता का गठन;

विषय की कहानी-विवरण के निर्माण के बारे में सामान्यीकृत विचारों का विकास;

एक वर्णनात्मक कहानी लिखने के लिए भाषाई अर्थों में महारत हासिल करना आवश्यक है;

वस्तुओं का वर्णन करने के लिए प्रारंभिक अभ्यास;

एक स्वतंत्र विवरण संकलित करने के प्रारंभिक कौशल का गठन;

मुख्य विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं का विवरण;

खेल और विषय-व्यावहारिक कक्षाओं सहित कहानी-विवरण को संकलित करने में अर्जित कौशल का समेकन;

वस्तुओं के तुलनात्मक विवरण के प्रारंभिक कौशल में महारत हासिल करना।

ऐसे वर्गों की संरचना में शामिल हैं:

आयोजन का समय;

विषय का परिचय (शिक्षक की कहानी, शाब्दिक और व्याकरण संबंधी कार्य (वस्तुओं के लिए सुविधाओं और कार्यों का चयन, विवरण की पहेलियों का अनुमान लगाना, सजातीय सदस्यों के साथ वाक्यों को पूरक करना, आदि)

विवरण योजना के साथ परिचित (स्मरक तालिका, इसके सभी प्रतीक);

शिक्षक द्वारा कहानी विवरण तैयार करना;

बच्चों को कहानी सुनाने के लिए तैयार करना;

बच्चों द्वारा कहानियों-विवरणों का संकलन;

बच्चों की कहानियों का विश्लेषण और मूल्यांकन।

एक तकनीक जो बच्चे के लिए वर्णनात्मक कहानी लिखना बहुत आसान बनाती है, वह है दृश्य समर्थन आरेखों का उपयोग, जहां समर्थन आरेख एक संकेत योजना के रूप में कार्य करते हैं।

शाब्दिक विषय के अनुसार चयनित वास्तविक वस्तुओं, खिलौनों, चित्र सामग्री का उपयोग करके संदर्भ योजनाओं पर काम किया जाना चाहिए।

संदर्भ आरेखों का उपयोग करके वर्णनात्मक कहानियों के संकलन के लिए ललाट वर्गों का संगठन

1. संगठनात्मक क्षण।

उद्देश्य: इसमें बच्चों का संगठन, पाठ के विषय का परिचय, उसमें रुचि जगाना, भावनात्मक मनोदशा बनाना शामिल है।

संगठनात्मक क्षण को विभिन्न तरीकों से किया जा सकता है।

उदाहरण के लिए, "इन द गार्डन" कथानक पर आधारित एक पाठ बातचीत के साथ शुरू होता है: "यह कौन सा मौसम है? शरद ऋतु के दूसरे महीने का नाम क्या है? आज सप्ताह का कौन सा दिन है? शरद ऋतु से पहले क्या होता है? शरद ऋतु में कितने महीने होते हैं?" या एक पहेली से: "एक लड़की एक कालकोठरी में बैठी है, और एक दराँती सड़क पर है। (गाजर)", "सौ कपड़े - और सभी फास्टनरों के बिना। (गोभी)", "बिना खिड़कियों के, बिना दरवाजों के, ए लोगों की पूरी झोपड़ी। (खीरा)" या एक कविता पढ़ना।

"बगीचे में बहुत सारे बिस्तर हैं।

मूली और सलाद हैं।

बीट और मटर हैं।

क्या आलू खराब हैं?

हमारा हरा बगीचा

हमें पूरे एक साल तक खिलाया जाएगा।

2. विषय या विषय संदेश का परिचय।

खिलौने, चित्र सामग्री का प्रदर्शन किया जाता है।

उदाहरण के लिए, पाठ का विषय इस प्रकार बताया गया है: "हमें बगीचे की यात्रा करने और सब्जियों के बारे में सब कुछ सीखने के लिए, पहले शब्दों से दोस्ती करना महत्वपूर्ण है।"

खेल "शब्दों के दोस्त बनाओ"।

उगाए गए, सब्जी उद्यान, सब्जियां।

बिस्तर, पर, प्याज, बढ़ गया है।

गोभी, हम काटते हैं।

दादी, बाहर, गाजर, पुल, पृथ्वी।

माँ, मटर में, इकट्ठा करो, टोकरी।

या "हम सब्जियों के बारे में एक कहानी बनाना सीखेंगे, लेकिन पहले पहेलियों का अनुमान लगाएं ..." या बच्चों को अपने स्वयं के शब्द-संकेत चुनने की ज़रूरत है, उदाहरण के लिए: "और चिपोलिनो हमें खेल खेलने के लिए आमंत्रित करता है" सब्जी की दुकान में । ”सब्जियां खरीदने के लिए, आपको और अधिक शब्द-संकेतों का नाम देना होगा जो प्रश्न का उत्तर देते हैं: "क्या?" या "कौन सा?" उदाहरण के लिए: "मैं एक हरा, लंबा, स्वादिष्ट, ताजा ककड़ी खरीदना चाहता हूं।""।

या आप बच्चों को कहावत का अर्थ समझाने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं "हर सब्जी का अपना समय होता है", "हंसो मत, मटर, यह सेम से बेहतर नहीं है: आप भीग जाते हैं और खुद को फोड़ लेते हैं।"

3. भौतिक मिनट

भौतिक मिनट पाठ के विषय से निकटता से संबंधित है और पाठ के अगले भाग के लिए एक संक्रमणकालीन क्षण है।

भौतिक मिनट के मुख्य कार्य:

थकान, तनाव को दूर करना;

सामान्य मोटर कौशल में सुधार;

भाषण के संयोजन के साथ स्पष्ट, सटीक, समन्वित आंदोलनों का समेकन

इमोशनल चार्ज बढ़ा।

भौतिक मिनटों के संचालन के रूप भिन्न हो सकते हैं:

मोबाइल गेम;

श्रम आंदोलनों की नकल;

क्रियाओं के साथ जीभ जुड़वाँ का उच्चारण;

साइकोफिजिकल जिम्नास्टिक का उपयोग, जब बच्चे विभिन्न जानवरों को चेहरे के भाव, इशारों और आंदोलनों के साथ चित्रित करते हैं;

चंचल तरीके से आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक का उपयोग।

4. विवरण योजना से परिचित (स्मृति तालिका, इसके सभी प्रतीक)।

उदाहरण के लिए: "एक घर (आरेख) हमें एक सब्जी के बारे में कहानी लिखने में मदद करेगा। घर में खिड़कियां हैं। प्रत्येक खिड़की को देखते हुए, हम "प्रतीक - एक पारंपरिक संकेत" से परिचित होंगे जो हमें रचना करने में मदद करेगा। एक कहानी।"

बच्चों द्वारा प्रतीकों की सामग्री को आत्मसात करने की जाँच करने के लिए, निम्नलिखित खेल अभ्यास करना आवश्यक है।

"संकेतों-प्रतीकों को समझें।" एक वयस्क एक विशिष्ट विषय पर एक बच्चे को एक चित्र दिखाता है। बच्चा स्वतंत्र रूप से प्रतीकों का अर्थ समझाता है।

"गलती को सुधारो।" एक वयस्क बच्चे को एक निश्चित विषय पर एक आरेख दिखाता है और क्रमिक रूप से सशर्त छवियों की सामग्री की व्याख्या करता है, जानबूझकर उनमें से एक को छोड़ देता है। बच्चे को लापता सेल का नाम देकर और उसके प्रतीक की सामग्री को समझाकर गलती को सुधारना चाहिए।

"सही चरित्र दिखाओ।" एक वयस्क किसी वस्तु को दिखाता है और उसके किसी लक्षण या गुण को नाम देता है। उदाहरण के लिए, "यह एक सेब है, यह एक फलों के पेड़ पर उगता है।" बच्चा आरेख पर संबंधित सेल को ढूंढता है और दिखाता है।

5. शिक्षक द्वारा कहानी-विवरण तैयार करना।

शिक्षक बच्चों को एक नमूना वर्णनात्मक कहानी देता है। विषय का वर्णन करते हुए, शिक्षक लगातार आरेख पर कोशिकाओं को दिखाता है।

संदर्भ योजनाओं के अनुसार वर्णनात्मक कहानियों का संकलन करते समय शिक्षक को ध्यान देने की आवश्यकता होती है विशेष ध्यानपर:

विशेषताओं की पूर्णता बाहरी संकेतऔर विवरण वस्तु के गुण;

विवरण का तर्क (विवरण की संरचना का पालन, अनुक्रम की समीचीनता);

पाठ की कनेक्टिविटी (एक वाक्य में शब्दों का सही समझौता);

इमेजरी (व्याख्यात्मक अभिव्यक्ति के साधनों का उपयोग);

कुछ मामलों में, प्रारंभिक गेमिंग भाषण अभ्यास करना आवश्यक है।

"शब्द सजाओ।" विषय के लिए शब्दों का चयन करें - विशेषण जो विषय की विशेषता रखते हैं और बच्चे के व्यक्तिपरक दृष्टिकोण को दर्शाते हैं। उदाहरण के लिए: "बिल्ली स्नेही, शराबी, हंसमुख, सुंदर, चंचल है।"

"क्या क्या क्या?" विषय के लिए वर्णनात्मक शब्द चुनें।

उदाहरण के लिए: "सेब" - लाल, गोल, रसदार, मीठा, स्वस्थ।

"यह कैसी आकृति दिखती है?"

उदाहरण के लिए: "एक गाजर एक त्रिकोण की तरह दिखता है, एक तरबूज एक सर्कल की तरह दिखता है, एक आलू एक अंडाकार जैसा दिखता है" (2)।

महत्वपूर्ण रूप से, भर में स्कूल वर्षबच्चों को एक ही योजना के अनुसार कहानियाँ लिखना सिखाना (टैब 1)।

उदाहरण के लिए: सब्जी - गाजर।

तालिका 1. कहानी योजना

5. कहानियों को लिखने के लिए बच्चों को तैयार करना (प्रमुख प्रश्नों के लिए योजना योजना का विश्लेषण)।

6. बच्चों द्वारा कहानियों-विवरणों का संकलन।

श्रृंखला के लिए प्रस्ताव तैयार करना;

एक कहानी में समेकन;

बच्चों द्वारा कहानी की पुनरावृत्ति (पहले से अधिक मजबूत बच्चाऔर फिर बाकी)।

जब बच्चे अलग-अलग वस्तुओं और घटनाओं का वर्णन करने के लिए एक मॉडल के साथ स्वतंत्र रूप से काम करना सीखते हैं, तो उन्हें रचना करने के लिए कहा जा सकता है तुलनात्मक विवरणएक ही शाब्दिक विषय की दो वस्तुएँ।

7. बच्चों की कहानियों का सारांश और मूल्यांकन। पाठ के अंत में, शिक्षक केवल देता है एक सकारात्मक आकलन, प्रत्येक बच्चे की गतिविधि को ध्यान में रखते हुए।

"एक वर्णनात्मक कहानी लिखने की योजना"

माता-पिता के लिए अनुस्मारक

माता-पिता को घर पर कक्षा में प्राप्त ज्ञान को समेकित करने की आवश्यकता है। इसलिए, माता-पिता के लिए यह जानना महत्वपूर्ण है कि वर्णनात्मक कहानी कैसे लिखी जाती है। इससे आपको एक वर्णनात्मक कहानी के संकलन की योजना बनाने में मदद मिलेगी।

1. यदि वस्तु निर्जीव है।

यह क्या है?

संरचना, भागों, विवरण।

यह किस सामग्री से बना है?

रंग, आकार।

इसके लिए क्या आवश्यक है?

2. यदि वस्तु चेतन है।

यह कौन है? सामान्यीकरण अवधारणा।

संरचना, रंग, शरीर किससे ढका है?

वो क्या खाता है?

लाभ, किसी व्यक्ति को नुकसान।

3. कहानी संकलित करने की पद्धति।

एक वस्तु पर विचार करें।

प्रश्नों के उत्तर दें।

कहानी की रूपरेखा दोहराएं।

एक कहानी लिखें।

"एक कहानी में दो वस्तुओं की तुलना कैसे करें?"

माता-पिता के लिए अनुस्मारक

जब बच्चे ने वर्णनात्मक कहानी लिखना सीख लिया है, तो आप एक वर्णनात्मक कहानी लिखने की पेशकश कर सकते हैं जिसमें आप दो वस्तुओं की तुलना करेंगे। सबसे पहले, तुलना की जाती है कि कैसे वस्तुएं समान नहीं हैं। यह आसान है। उसी समय, विपक्ष पर प्रस्तावों का निर्माण किया जाना चाहिए: "एक भालू एक हाथी की तरह नहीं दिखता है कि भालू बड़ा है और हाथी छोटा है," आदि, सभी संकेतों के अनुसार: संरचना, रंग, आकार, जीवन शैली .

फिर वस्तुओं की तुलना समानता से की जाती है - यह अधिक कठिन है, फिर से तुलना समान संकेतों पर आधारित है, और वाक्य एक ही प्रकार के अनुसार बनाए गए हैं: "भालू और हाथी समान हैं कि दोनों जंगली जानवर हैं, आदि।"

यह एक बस और एक हवाई जहाज (यात्री) है।

बस और विमान उसमें अलग हैं:

विमान के पंख होते हैं और वह उड़ता है, लेकिन बस के पंख नहीं होते हैं और वह सड़क पर चलती है;

एक हवाई जहाज में एक नाक और एक पूंछ होती है, जबकि एक बस में एक हुड और ट्रंक होता है;

विमान में पोरथोल हैं - पर्दे वाली छोटी खिड़कियां, और बस में बड़ी खिड़कियां हैं;

विमान में एक लैंडिंग गियर (6 पहिए) होते हैं, और बस में चार पहिए होते हैं;

विमान के पंखों पर चार इंजन हैं, और बस में एक है;

विमान को पायलट द्वारा नियंत्रित किया जाता है, और बस को चालक द्वारा संचालित किया जाता है;

एक बस और एक हवाई जहाज उसमें समान हैं:

विमान और बसें लोहे की बनी होती हैं और बड़ी होती हैं;

यह एक यात्री परिवहन है, यह लोगों को परिवहन करता है;

ग्रंथ सूची:

1., प्रीस्कूलर की मूल भाषा के भाषण और शिक्षण के विकास के यशिन: प्रो। छात्रों के लिए भत्ता। उच्चतर और बुधवार, पेड। पाठयपुस्तक प्रतिष्ठान - एम।, 2000।

2. वोल्कोवा: वर्णनात्मक कहानियों के संकलन के लिए बुनियादी योजनाएँ प्रकाशक: Sfera वर्ष: 2010।

3., कोनोवलेंको सुसंगत भाषण और विकास तार्किक सोच. एम।, 2003।

चार। । पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण का विकास: शिक्षक के लिए एक गाइड। बगीचा। एम।, 1979।

कहानियां बनाना - योजनाओं के अनुसार विवरण

एक बच्चे के विकास के लिए वर्णनात्मक कहानियाँ लिखना सीखना बहुत महत्वपूर्ण है। विषय का सटीक, संक्षिप्त और आलंकारिक रूप से वर्णन करने की क्षमता भाषण और सोच में सुधार के लिए एक शर्त है, सूचना विनिमय की प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाती है।

वर्णनात्मक कहानियों के संकलन की सुविधा प्रदान करने वाले कारकों में से एक आरेख हैं।

एक कहानी लिखें - "कीड़े" योजना के अनुसार विवरण

एक कहानी लिखें - "फल" विषय पर विवरण:

एक कहानी लिखें - "जानवर" विषय पर एक विवरण:

एक कहानी लिखें - "पोल्ट्री" विषय पर एक विवरण:

एक कहानी लिखें - "जंगली जानवर" विषय पर एक विवरण:

एक कहानी लिखें - "पेड़" विषय पर एक विवरण:

एक कहानी लिखें - "फूल" विषय पर एक विवरण:

एक कहानी लिखें - "इमारतें" विषय पर एक विवरण

एक कहानी लिखें - विषय पर विवरण: "फर्नीचर"

एक कहानी लिखें - विषय पर एक विवरण " उपकरण":

एक कहानी लिखें - "व्यंजन" विषय पर विवरण:

अंतिम पाठ"शरद ऋतु" विषय पर

कार्य:

1. सामान्य भाषण कौशल का विकास

बच्चों को आवाज की ताकत को मनमाने ढंग से बदलना सिखाएं।

2. शब्दावली

शरद ऋतु की प्राकृतिक घटनाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करें।

अवधारणाओं को ठीक करने के लिए: "सब्जियां", "फल", "मशरूम", "बेरीज", "प्रवासी पक्षी", "हमारे जंगल के जंगली जानवर"।

बढ़ाना सक्रिय शब्दकोशइन विषयों पर।

3. सुसंगत भाषण पढ़ाना।

एक चित्र और चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर कहानियों को संकलित करने के कौशल में सुधार करना।

विरोध के अर्थ के साथ वाक्य बनाना सीखना।

4. भाषण की व्याकरणिक संरचना विकसित करना

एकवचन और बहुवचन में संज्ञाओं को बनाने और उपयोग करने के लिए बच्चों की क्षमता में सुधार करना।

संज्ञा के साथ विशेषणों के समझौते को सिखाने के लिए, भाषण में सापेक्ष और स्वामित्व वाले विशेषणों का उपयोग।

भाषण में सरल और मिश्रित पूर्वसर्गों का प्रयोग।

संख्या दो और पांच को संज्ञाओं के साथ समन्वयित करने की क्षमता में सुधार करें।

5. स्थानिक, लौकिक और प्रारंभिक गणितीय निरूपण का विकास।

ध्यान केंद्रित करने की क्षमता विकसित करें और एक दूसरे पर आरोपित वस्तुओं की कई छवियों में से 1 वस्तु का चयन करें।

6. सामान्य और ठीक मोटर कौशल

आंदोलन के साथ भाषण के समन्वय के विकास के लिए खेल।

फिंगर जिम्नास्टिक.

खेल "मैजिक स्ट्रिंग्स"।

उपकरण:

चित्र सामग्री शाब्दिक विषय: "शुरुआती शरद ऋतु", "देर से शरद ऋतु", "प्रवासी पक्षी"; हैंडआउट: तीन रंगों (हरा, नारंगी, पीला) में फावड़ियों के फीते, दो रंगों में रंगीन कार्डबोर्ड के घेरे (लाल, हरा); फलालैनग्राफ के लिए: एक दूसरे पर आरोपित सब्जियों की आकृति की छवि वाला एक कार्ड, विरोध के अर्थ के साथ वाक्यों के निर्माण के लिए एक कार्ड आरेख, कार्ड - चित्रों की एक श्रृंखला "शरद ऋतु"; नरम खिलौनाबिल्ली, अद्भुत बैग।

पिछले काम:

कविताएँ सीखना: एस। यसिनिन "क्षेत्र संकुचित हैं ...", टी। ट्रुटनेवा "शरद ऋतु", एन। निश्चेवा "हर किसी का अपना घर है।"

उपरोक्त शाब्दिक विषयों पर बातचीत।

ग्रंथों की एक रीटेलिंग की तैयारी: बी। ज़िटकोव द्वारा "सेब की कटाई कैसे की जाती है", आई। सोकोलोव-मिकितोव के अनुसार, "शरद ऋतु की बारिश", जी। स्केबिट्स्की के अनुसार, "हम थे" सड़क पर हिट करने वाला पहला" जी। स्केरेबिट्स्की के अनुसार, "अंतिम जामुन" आई। पावलोवा के अनुसार, "भालू" ए। क्लाइकोव के बाद।

सबक प्रगति

बच्चे अपने डेस्क के पास खड़े हैं।

शिक्षक। जो पीछे खड़ा होगा... (बच्चे का नाम) बैठ जाएगा

पहले…

पास…

बच्चे उनकी जगह लेते हैं।

शिक्षक एक पहेली बनाता है

खाली खेत,

गीली धरती,

बारिश हो रही है।

यह कब होता है?

बच्चे।शरद ऋतु में!

शिक्षक।

दोस्तों, क्या आपको आवाज सुनाई दे रही है?

मुझे लगता है कि यह एक दस्तक है।

हमारे पास मेहमान हैं!

चलो दरवाजा खोलो और अंदर आने के लिए कहो।

शिक्षक दरवाजा खोलता है, दरवाजे के पीछे एक "अद्भुत बैग" के साथ एक नरम खिलौना बिल्ली है।

उपदेशात्मक खेल: "दूसरे तरीके से कहें"

देखभालकर्ता . इसके विपरीत नाम की एक बिल्ली हमसे मिलने आई। बिल्ली को बताओ बड़ा घर, - जवाब देंगे - नहीं, छोटा सा! आप बिल्ली को "गहरी नदी" कहेंगे, वह जवाब देगा - नहीं, उथला! दोस्तों, अगर आप उसे बताएंगे तो बिल्ली क्या जवाब देगी:

शिक्षक। उदास मनोवस्था

बच्चे। नहीं, खुश मिजाज

शिक्षक। यह एक बुरा दिन है

बच्चे। नहीं, यह एक धूप का दिन है

शिक्षक। लंबी रातें

बच्चे। नहीं, छोटी रातें

शिक्षक। ठंड का मौसम

बच्चे। कोई गर्म मौसम नहीं

शिक्षक। जहरीला मशरूम

बच्चे। नहीं, खाने योग्य मशरूम

शिक्षक। खट्टे जामुन

बच्चे। नहीं, मीठे जामुन

शिक्षक। गहरे पोखर

बच्चे।नहीं, छोटे पोखर

शिक्षक। प्रारंभिक शरद ऋतु

बच्चे। नहीं, देर से शरद ऋतु।

बिल्ली "छोड़ देती है", अपनी थैली भूल जाती है।

सुसंगत भाषण का विकास

शिक्षक। दोस्तों, कौन बता सकता है कि यह साल का कौन सा समय है?

बच्चे।देरी से गिरावट।

शिक्षक। यह सही है, देर से शरद ऋतु। लेकिन आइए पहले शुरुआती शरद ऋतु के बारे में बात करते हैं।

शिक्षक बच्चों में से एक को शुरुआती शरद ऋतु के बारे में एक कविता बताने के लिए आमंत्रित करता है।

बच्चों में से एक "शुरुआती शरद ऋतु" पेंटिंग के आधार पर शुरुआती शरद ऋतु के संकेतों का नाम देता है।

शिक्षक।

अच्छा किया लड़कों! थोड़ा आराम करने का समय आ गया है। अपने आप को शरद ऋतु के पत्तों के रूप में कल्पना करें।

शिक्षक संगीत चालू करता है और बच्चों को कालीन पर जाने के लिए आमंत्रित करता है।

फ़िज़्कुल्मिनुत्का " शरद ऋतु के पत्तें»

पतझड़ के पत्ते चुपचाप घूम रहे हैं (हाथों की नोक पर कताई।)

पत्ते चुपचाप हमारे पैरों के नीचे पड़े रहते हैं (वे बैठते हैं।)

और पैरों के नीचे वे सरसराहट करते हैं, सरसराहट करते हैं, (हाथों को दायीं ओर, बायीं ओर घुमाते हैं।)

ऐसा लगता है कि वे फिर से घूमना चाहते हैं। (उठो, घुमाओ।)

बच्चे टेबल पर जाते हैं।

शिक्षक।

दोस्तों, शरद ऋतु न केवल चमकीले रंगों में समृद्ध है, शरद ऋतु में वे सब्जियों और फलों की कटाई करते हैं।

डिडक्टिक गेम "मुझे सब्जियों के बारे में बताएं"

टमाटर की छवि वाले फलालैनग्राफ कार्ड पर, मुद्रित पत्रआह, गाजर। शिक्षक बच्चों में से एक को बुलाता है, एक उदाहरण का उपयोग करके खेल के नियमों की व्याख्या करता है: "टमाटर लाल है, और गाजर नारंगी है।" शिक्षक प्रश्न पूछता है: सब्जियों का स्वाद क्या होता है, आकार में, वे कैसे बढ़ते हैं, किन लोगों को छूना है।

डिडक्टिक गेम "प्रच्छन्न वस्तुएं"

फलालैनग्राफ पर एक कार्ड होता है जिसमें एक दूसरे पर आरोपित सब्जियों की आकृति की छवि होती है। शिक्षक बच्चों में से एक को बुलाता है और प्रश्न पूछता है: “तुमने चित्र में क्या देखा? प्रत्येक आइटम को रेखांकित करें। समान वस्तुओं की गणना करें।

शिक्षक। बच्चे, बिल्ली लगता है, इसके विपरीत, वह अपना बैग भूल गया। क्या आप जानना चाहते हैं कि इसमें क्या है? इसके विपरीत, बिल्ली ने मुझे फुसफुसाया कि बैग में क्या है दिलचस्प खेलआप बच्चों के लिए।

खेल "जादू के तार"

शिक्षिका बैग खोलती है और बच्चों को रंग-बिरंगे जूतों के फीते बांटती है।

शिक्षक। दोस्तों, ये जादू के फावड़े हैं, और आप छोटे जादूगर हैं। स्ट्रिंग्स को अपने पसंदीदा फलों में बदल दें।

बच्चे कार्य पूरा करते हैं, मेजों पर तार से फलों की आकृति बनाते हैं।

शिक्षक। और अब, हम अपने "फलों" को वापस थैले में डालते हैं और उन्हें गिनते हैं।

बच्चे। बैग में एक केला है, ... बैग में पांच केले (संतरा, नाशपाती) हैं।

शिक्षक। दोस्तों, आपको और मुझे याद आया कि शरद ऋतु में कौन से खेत, सब्जी के बगीचे और बाग-बगीचे समृद्ध होते हैं - सब्जियां और फल। और पतझड़ का जंगल किससे समृद्ध है?

बच्चे। मशरूम और जामुन।

खेल "खाद्य - अखाद्य"

खाद्य - बच्चे एक हरा घेरा बढ़ाते हैं।

अखाद्य - बच्चे एक लाल घेरा उठाते हैं।

खेल के लिए शब्द: बोलेटस, रसूला, फ्लाई एगारिक, वेव, क्रैनबेरी, वुल्फबेरी, लिंगोनबेरी, बोलेटस, मौत की टोपी, मशरूम, बोलेटस, रेवेन आई, चेंटरेल।

व्यायाम "मशरूम और जामुन से क्या बनाया जा सकता है?"

शिक्षक बच्चों से सवाल पूछता है: "आप मशरूम से क्या पकाएंगे, जामुन से क्या पकाएंगे?"। बच्चे अपने उत्तर की शुरुआत शब्दों से करते हैं: "मैं मशरूम से खाना बनाऊंगा ..."।

देखभालकर्ता .

जल्द ही सफेद बर्फानी तूफान

ज़मीन से बर्फ़ उठेगी

उड़ जाओ, उड़ जाओ

क्रेन उड़ गई है ...

शिक्षक "प्रवासी पक्षी" पेंटिंग को उजागर करता है।

शिक्षक।

दोस्तों, उन पक्षियों के नाम क्या हैं जो पतझड़ में हमारे क्षेत्र से उड़ जाते हैं और वसंत ऋतु में लौट आते हैं?

बच्चे। प्रवासी पक्षी।

शिक्षक।

बच्चे, अब कल्पना कीजिए कि आप में से प्रत्येक एक प्रवासी पक्षी में बदल गया है ... आप में से प्रत्येक अपना नाम कहें।

बच्चों के जवाब . प्रशंसा।

शिक्षक। क्या आप बता सकते हैं कि पक्षी कैसे उड़ते हैं?

बच्चे। एक तार, एक झुंड, एक कील, एक के बाद एक।

फिंगर जिम्नास्टिक "पक्षी"

यह पक्षी एक कोकिला है, (बच्चे एक-एक करके झुकते हैं

यह चिड़िया गौरैया है, दोनों हाथों की उँगली।)

यह पक्षी एक उल्लू है

नींद सिर,

यह पक्षी एक मोम का पंख है

यह पक्षी एक कॉर्नक्रैक है।

यह पक्षी क्रोधी चील है। (वे अपनी हथेलियों को तिरछे मोड़कर लहराते हैं।) पक्षी, पक्षी, घर जाओ! (वे दोनों हाथों को पंखों की तरह लहराते हैं।)

शिक्षक।

खिड़की के बाहर देखो! सुनहरे पत्ते और हंसमुख पत्ते गिरते न देखें। आखिरकार, खिड़कियों के बाहर पहले से ही देर से शरद ऋतु है!

शिक्षक पेंटिंग "लेट ऑटम" को उजागर करता है और बच्चों में से एक को देर से शरद ऋतु के बारे में एक कविता सुनाने के लिए आमंत्रित करता है।

बच्चों में से एक देर से शरद ऋतु के संकेत कहता है।

शिक्षक। ठंढ हिट और गर्म घरछोड़ना नहीं चाहते। दोस्तों, हमारे छोटे भाइयों - जंगली जानवरों के बारे में क्या? क्या उनके पास एक गर्म, आरामदायक घर है?

बच्चे

पहला बच्चा

बहरे जंगल में लोमड़ी पर

एक छेद है - एक सुरक्षित घर।

दूसरा बच्चा

सर्दियों में बर्फीले तूफान भयानक नहीं होते हैं

एक स्प्रूस पर एक खोखले में एक गिलहरी।

तीसरा बच्चा

झाड़ियों के नीचे कांटेदार हाथी

पत्तों को ढेर कर देता है।

चौथा बच्चा

शाखाओं, जड़ों से, छाल से

बीवर झोपड़ियाँ बनाते हैं।

5वां बच्चा

लायर क्लबफुट में सोना

वसंत तक, वह वहां अपना पंजा चूसता है।

छठा बच्चा

सबका अपना घर

इसमें हर कोई गर्म और आरामदायक है।

शिक्षक। तो ऐसे है हमारे जंगल के जानवर सर्दी!

और अब, बच्चों, मैं आपको अंतिम कार्य पूरा करने के लिए आमंत्रित करता हूं - शरद ऋतु के बीतते मौसम के बारे में एक कहानी लिखने के लिए।

शिक्षक 2 बच्चों को बुलाता है, उनमें से प्रत्येक एक फलालैनोग्राफ पर प्रदर्शित चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर एक कहानी बनाता है।

पाठ का सारांश

भाषण चिकित्सक कई बच्चों से पूछता है कि उन्हें पाठ के बारे में क्या पसंद आया। हर बच्चे की तारीफ करें।

भाषण के विकास पर एक पाठ का सार मध्य समूह"वनपाल पर जाएँ"

कार्य :

1. एक निश्चित ध्वनि के साथ कानों के शब्दों में अंतर करना सीखें। प्रत्यय के साथ शब्दों को बदलने का अभ्यास करें।

2. ध्वन्यात्मक धारणा, बच्चों की शब्दावली विकसित करें।

3. प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करें।

सबक प्रगति:

देखभालकर्ता

"सभी बच्चे एक मंडली में इकट्ठे हुए,
मैं तुम्हारा दोस्त हूं और तुम मेरे दोस्त हो।
चलो हाथ कसकर पकड़ लो।
और एक दुसरे पर मुस्कुराओ

शिक्षक: - दोस्तों, देखो, वह हमारे पास उड़ गया गुब्बारा!
- देखो, एक पत्र है। के पढ़ने!

हैलो लड़कियों और लड़कों!

मैं आपको यात्रा करने के लिए आमंत्रित करता हूं। मुझे आपसे मिलकर बहुत खुशी होगी!"

वनपाल।

यह पता चला है कि वनपाल आपको उससे मिलने के लिए आमंत्रित करता है।
- क्या आप जानते हैं कि वनपाल कौन है? वह कहाँ रहता है? का नाम क्या है
उसका घर? (गेटहाउस)
(वनपाल वह व्यक्ति है जो जंगल की निगरानी करता है ताकि कोई जंगल में जानवरों को नाराज न करे, कचरा न फेंके, पेड़ न तोड़ें, फूल न चुनें)
- क्या आप यात्रा करने के इच्छुक हैं?
वहां हमें कौन रास्ता दिखाएगा? मधुमक्खी देखो। चलो उससे पूछते हैं

"मधुमक्खी, मधुमक्खी - मुझे दिखाओ
मधुमक्खी, मधुमक्खी - मुझे बताओ।
ट्रैक कैसे खोजें
लॉज में वनपाल के लिए?

मधुमक्खी: - बेशक मैं आपको दिखाऊंगा। लेकिन, मैं आपसे पूछना चाहता हूं, क्या आप गाना जानते हैं?मच्छर(जेड-जेड-जेड-जेड), बीटल गीत(डब्ल्यू-डब्ल्यू-डब्ल्यू-डब्ल्यू) , हवा(श-श-श-श) , थोड़ा पानी(एस-एस-एस-एस) .
आइए खेलते हैं। मैं शब्दों को पुकारूंगा, और यदि तुम सुनोगे तो ताली बजाओगे
मच्छर गीत (जेड) - ज़ेबरा , गाड़ी,छतरी, सर्दी, बर्फ;बाड़। बीटल गीत (एफ) - पेट, जिराफ, घर, सेब,भृंग , हाथी, चाकू ;
हवा का गीत (श) - टोपी, कोट, कैंडी,टक्कर, मशीन ;
पानी का गीत (सी) - मेज़ कुर्सी, हाथ,हाथी, विमान, लकड़ी।
- क्या अच्छे साथियों! आगे आपके रास्ते में आपको एक गिलहरी मिलेगी, वह आपको रास्ता दिखाएगी।
शिक्षक: -देखो, यहाँ एक गिलहरी है। चलो उससे पूछो।
"गिलहरी, गिलहरी - मुझे बताओ,
गिलहरी, गिलहरी - मुझे दिखाओ
ट्रैक कैसे खोजें
लॉज में वनपाल को?
गिलहरी: - मैं तुम्हें दिखाता हूँ। बस मेरे साथ खेलो।
डी / और "नाम एक शब्द में" "

तितली, भृंग, मच्छर, मक्खी, मधुमक्खी, ड्रैगनफ्लाई - कीड़े;

सन्टी, ओक, स्प्रूस, मेपल, देवदार, देवदार - पेड़;

स्टार्लिंग, बुलफिंच, उल्लू, मैगपाई, कोयल, निगल - पक्षी;

लिंगोनबेरी, स्ट्रॉबेरी, रसभरी, करंट - जामुन;
- कैमोमाइल, ब्लूबेल, गुलाब, घाटी की लिली, कॉर्नफ्लावर - फूल;

लोमड़ी, भेड़िया, भालू, खरगोश, गिलहरी, हाथी - जानवर

बहुत बढ़िया! अब मेरे साथ एक गेम खेलें " छोटा बड़ा"
"हेजहोग के छोटे पंजे होते हैं, और भालू के बड़े पंजे होते हैं।पंजे
हेजहोग की एक छोटी नाक होती है, और भालू की एक बड़ी नाक होती है।शंख
हेजहोग की छोटी आंखें होती हैं, और भालू की बड़ी आंखें होती हैं।आँखें।
हेजहोग का एक छोटा सिर होता है, और भालू का एक बड़ा होता है।सिर "

फ़िज़मिनुत्का

क्या तुम थके हुए हो? फिर सब एक साथ उठ खड़े हुए।

एक - स्क्वाट, दो - कूदो, यह है हरे व्यायाम ...

शिक्षक:

"बनी, बनी - मुझे दिखाओ
बनी, बनी - मुझे बताओ
ट्रैक कैसे खोजें
लॉज में वनपाल को?

बनी:

बेशक! अगर तुम मेरे साथ खेलते हो

डी / और "इसे प्यार से बुलाओ"
चादर -पत्रक ,

मशरूम -मशरूम ,

शाखा -फ़ैशन ,

झाड़ी -छोटा टुकड़ा ,

बेरी -बेर ,

घास -घास ,

कमला -कमला ,

भृंग -कीड़ा ,

क्रिसमस वृक्ष -हेरिंगबोन,

फूल- फूल।
वर्षा -वर्षा .

क्रमांक / और "कौन था?"
लोमड़ी -लोमड़ी का शावक ,

भेड़िया -लोमड़ी का बच्चा ,

सहना -भालू शावक ,
गिलहरी -छोटी गिलहरी ,

कांटेदार जंगली चूहा -कांटेदार जंगली चूहा ,

बाघ -टी किशोर ,

हाथी -बेबी हाथी ,

एक शेर -शेर का बच्चा ,

खरगोश -खरगोश ,

चूहा -चूहा।
- बहुत बढ़िया! मुझे आपके साथ खेलने में बहुत मज़ा आया। आगे बढ़ो, वहाँ एक हाथी से मिलो, वह तुम्हें रास्ता दिखाएगा। बॉन यात्रा!

शिक्षक:

हाथी देखो। चलो उससे पूछतें हैं।
"हेजहोग, हेजहोग - मुझे बताओ,
हेजहोग, हेजहोग - मुझे दिखाओ
ट्रैक कैसे खोजें
लॉज में वनपाल के लिए?
कांटेदार जंगली चूहा:

मैं दिखाऊंगा और बताऊंगा। बस मेरे सवालों का जवाब दें:
- जंगल में कौन रहता है?जंगल में रहने वाले जानवरों के नाम क्या हैं?- क्या आप जानते हैं कि कौन सा जानवर गर्मियों के लिए सर्दियों का कोट बदलता है?वसंत में पक्षी क्या करते हैं?पक्षियों के क्या फायदे हैं?लोग पक्षियों की देखभाल कैसे करते हैं?कौन से पेड़ गर्मियों और सर्दियों में हरे होते हैं?- जंगल में क्या नहीं किया जा सकता है?
- बहुत बढ़िया! आप बहुत कुछ जानते हो। अपने दादा-वनपाल के पास जाओ, वह हमारी प्रतीक्षा कर रहा होगा।
वनपाल:

- हैलो दोस्तों! मुझसे मिलने आने के लिए आप कितने अच्छे हैं। और मेरे लिए, मेरे वनवासियों को पहले ही मेल द्वारा भेजा जा चुका है कि आपने उनके साथ खेला, नाराज नहीं किया। कृपया मुझे बताओ, तुम जंगल में किससे मिले थे? आपको कौन से खेल खेलने में मज़ा आया?
- मुझसे मिलने आने के लिए धन्यवाद। मैं तुम्हारे साथ उस शहद के साथ व्यवहार करूंगा, जिसे मधुमक्खी ने एकत्र किया है।

बच्चों में भाषण का विकास

डॉक्टर और बाल मनोवैज्ञानिक हमेशा माता-पिता को बच्चे के जन्म से पहले या उसके तुरंत बाद संवाद करने की सलाह देते हैं। कैसे अधिक माता-पिताउन ध्वनियों पर प्रतिक्रिया करें जो वह पहले महीनों में करता है (रोते हुए, मुस्कुराते हुए), जितना अधिक वे उसके साथ संवाद करते हैं, उतनी ही जल्दी वह बात करना शुरू कर देता है। इस तरह के संचार के तीन महीने बाद, माता-पिता आमतौर पर अपने बच्चे द्वारा की गई आवाज़ों को समझते हैं, उदाहरण के लिए, रोने की प्रकृति से, वे यह निर्धारित करते हैं कि उसके साथ क्या हुआ, वह क्या चाहता है। हालाँकि, माता-पिता को पता होना चाहिए कि यह न केवल उस पर और उसकी उम्र पर निर्भर करता है, बल्कि कई मायनों में उन पर भी निर्भर करता है। और यह न केवल बच्चे के साथ निरंतर संचार है, बल्कि बहुत कुछ है।

भाषण के विकास को क्या निर्धारित करता है

कई कारक इसे प्रभावित करते हैं, अर्थात्:

भावनाओं के स्तर पर माता-पिता के साथ संचार। उसका प्रभाव बहुत बड़ा है। एक बच्चा आमतौर पर अच्छा और धाराप्रवाह बोलता है अगर वह प्यार और संरक्षित महसूस करता है। और अगर पालन-पोषण कठिन है, कई निषेधों पर बनाया गया है, तो बच्चे को वापस ले लिया जा सकता है और असंचारी हो सकता है।

ध्यान और संचार के लिए बच्चे की निरंतर आवश्यकता। बच्चा, कुछ शब्दों और वाक्यांशों का उच्चारण करना सीखता है, संचार चाहता है, और सबसे बढ़कर - अपने करीबी लोगों के साथ। इसलिए, आलसी मत बनो और बच्चे के साथ बातचीत करो, उसे कुछ समझाओ, कुछ दिलचस्प बताओ। उसी समय, भावों में सावधान रहना याद रखें, क्योंकि बच्चे अक्सर अपने माता-पिता के संचार मॉडल की नकल करते हैं।

भाषण चिकित्सक और बाल रोग विशेषज्ञ इस कारक को सबसे अधिक दर देते हैं। फ़ाइन मोटर स्किल्सबच्चे के जन्म से ही विकसित होने की जरूरत है, उसकी उंगलियों की मालिश करना, खेलना उंगलियों का खेलविशेष वस्तुओं और सामग्रियों का उपयोग करना। एक बच्चे के लिए विभिन्न अनाजों के साथ खेलना बहुत उपयोगी और दिलचस्प होगा। उदाहरण के लिए, सेम के साथ खेलना, जब बच्चा अपने हाथों को सेम के साथ एक कंटेनर में रखता है और अपनी उंगलियों को वहां ले जाता है। अपने बच्चे को अपने सामने एक बॉक्स में माचिस इकट्ठा करने दें, रस्सी पर गांठों के साथ खेलें, अपनी हथेलियों से एक नट रोल करें या एक गोल बाल ब्रश करें। मोटर कौशल के विकास के लिए क्यूब्स के साथ खेलना बहुत उपयोगी या परीक्षण है। अभ्यास से पता चलता है कि जितना अधिक माता-पिता बच्चों के साथ खेलते हैं और उनके साथ संवाद करते हैं, आसपास की वस्तुओं पर उनका ध्यान आकर्षित करते हैं, बल्कि एक बच्चाबात करेंगे।

जीवन के पहले वर्ष के बच्चे के भाषण की विशेषताएं

अधिकांश बच्चे 12-14 महीने की उम्र में अपने पहले शब्दों का उच्चारण करना शुरू कर देते हैं। इससे पहले, बच्चा भाषण से पहले की ध्वनि गतिविधि को देखता है, जो रोने या "कूइंग" के समान रोने के रूप में प्रकट होता है।

रोना माता-पिता के लिए मदद माँगने का संकेत है। बच्चे के रोने के चार कारण होते हैं:

वह भूखा है

वह ठंडा है,

उसे अपना अंडरवियर बदलने की जरूरत है,

वह अस्वस्थ है।

माँ बच्चे के रोने की प्रकृति और कारण का निर्धारण करना सीख सकती है। जब कारण समाप्त हो जाते हैं, तो बच्चा चीखना बंद कर देगा।

जब बच्चा भरा हुआ, स्वस्थ, सूखा, आरामदायक और गर्म होता है, तो अपेक्षाकृत जल्दी, जीवन के तीसरे महीने में, वह ध्वनि गतिविधि दिखाना शुरू कर देता है, जिसका नाम है "घूमना"। "अगु" - यह वह आवाज है जो बच्चा तब बनाता है जब वह खुश होता है और हर चीज से पूरी तरह संतुष्ट होता है।

वैज्ञानिकों ने ध्यान दिया है कि एक बच्चे को भाषण के साथ संबोधित करना, भले ही वह इसे अभी तक नहीं समझता है, उसके लिए योगदान देता है सकारात्मक मनोदशाजो तब और भी उज्जवल हो जाता है जब वे उससे चंचलता से बात करते हैं और मुस्कुराते हैं। यही कारण है कि बच्चे के भाषण को उसके जीवन की शुरुआत से ही निपटाया जाना चाहिए। आपको उससे लगातार बात करनी होगी। खिलाने के लिए उठाते समय, ज़ोर से कहें: "और अब माँ तुम्हें खिलाएगी।" बात करें जब आप उसके डायपर बदलते हैं, तो करें स्वच्छता प्रक्रियाएंजब वह बस झूठ बोलता है, जागता है। सोने से पहले लोरी गाना भाषण के विकास में योगदान देता है, क्योंकि यह महत्वपूर्ण है कि बच्चा सुनता और समझता है मानव भाषणजीवन की शुरुआत से ही।