Prihaja nova stopnja v njegovem in v vašem življenju. Psihološko-pedagoška literatura običajno podrobno govori o prvem letu življenja, saj takrat pride do najpomembnejših sprememb v razvoju otroka, nato pa o triletniku, saj je to v starosti od treh, da pride do znane psihološke krize. A obdobje od enega do dveh let ni nič manj pomembno pri razvoju osebnosti.

Otrok lahko že veliko razume, vendar mu je zaenkrat zelo težko izraziti svoje misli in želje z besedami. In koliko želim povedati! Pomagaj mu. Če želite to narediti, se morate namensko ukvarjati z razvojem govora vašega malčka. Bolje kot se razumeta, manj bo imel dojenček razlogov za muhe in jeze.

Poglejmo, kako se govor razvija v tej starosti.

Prva stopnja: prve besede

Od leta do leta in pol se dojenček začne zelo aktivno premikati v prostoru in nabirati nove izkušnje. Ta izkušnja se nujno odraža v razvoju govora.

Običajno se prve besede pojavijo pri starosti 9,5 mesecev - 1 leto 6 mesecev. Najpogosteje označujejo najbližje: mamo, očeta, žensko, strica, teto. Otrok zlahka reproducira onomatopejske besede: av-av (pes), tik-tak (ura), mu-mu (krava) itd. Pogosto namesto cele besede otrok izgovori začetni ali naglašeni zlog ( do namesto mačka oz burja namesto Čeburaška). Ker pa te "besede" pomenijo določene stvari in se izgovarjajo v določeni situaciji (ob pogledu na mačko ali čeburaško), jih lahko imenujemo besede, ne naključni zlogi.

Opazili so, da imajo nekateri otroci bolj »radi« samostalnike, ki označujejo predmete in ljudi, drugi pa imajo raje glagole, povezane z druženje- "pusti", "želim", "daj" itd.

Prve besede imajo širok posplošen pomen. Vendar to sploh ni posploševanje, ki smo ga vajeni, ko lutko, medveda in žogo imenujemo igrače. Otrok še vedno izloči kateri koli znak in po njem kombinira različne stvari. Torej, beseda "njam-njam" enoletni otrok imenuje katero koli hrano, pa tudi jedi, iz katerih se hrani. Lačen tudi zavpije "Njam-njam!" (=hočem jesti!), in ko na ulici vidi najstnika, ki žveči žvečilni gumi, komentira: "njam-njam" (=je).

Mala Lisa je z besedo "una" (luna) imenovala vse predmete zaobljene oblike - palačinke, okrogle lise na okenskem steklu, kroge v knjigah, poštne žige na ovojnicah, okrogle reliefne okvirje na knjižnih vezavah, črko "O". In Fedya se je odločil posplošiti zveneče predmete. Beseda "ko-ko", ki je v njegovem slovarju sprva pomenila peti petelin, je Fedja začel imenovati zvoke violine, klavirja, harmonike, katere koli glasbe in glasbene igrače. Tekstura lahko postane tudi posplošujoče načelo: Katjuša je besedo "vau-vau" uporabila ne le za psa, ampak tudi za vse kosmate živali, mehke copate in celo fotografijo starca v krznenem plašču.

"Y?"

V istem obdobju otroci zelo radi kažejo s prstom na predmet, ki jih zanima, z vprašalno besedo "Y?". Pogosto so starši zaradi tega moteči, menijo, da je tako vedenje nespodobno. Toda takšna gesta je zelo pomembna za razvoj govora! V nobenem primeru tega ne prepovedujte in po potrebi pomagajte otroku obvladati takšno gesto.

Slavni ruski psiholog L. S. Vigotski je verjel, da je kazalna kretnja prvotno le neuspešno ali nepopolno prijemalno gibanje. »Otrok poskuša prijeti predmet, ki je predaleč; roke, iztegnjene k predmetu, ostanejo viseti v zraku ... Tukaj je gibanje, objektivno kazanje na predmet in nič več. Ko pa otroku na pomoč priskoči mati in njegovo gibanje razume kot znak, se situacija bistveno spremeni. Gesta kazanja postane gesta za druge.”

Tako dojenček odkrije neverjetno: vse okoli ima svoje ime - vsak, vsak predmet! "Y?" s kazalno kretnjo je pohlepno vprašanje: "Kaj je to?" To je mačka, in to je hiša, in to je velik tovornjak ... Pasivni besednjak (to je besede, ki jih otrok razume, vendar jih ne more sam reproducirati) je vsakič bogatejši in nekega dne se bo zagotovo iz pasivnega spremenil v aktivnega ( aktivni slovar so besede, ki jih otrok reče.

Taktika za vaša dejanja

Kot prej je glavna stvar komunicirati z otrokom! Ujemite njegov zainteresiran pogled ali kazalno gesto, poimenujte predmete, ki vas obdajajo, komentirajte svoja dejanja. Pogumno govorite na glas tudi na ulici - za vašega otroka je zelo pomembno, da od vas sliši, kaj se dogaja v peskovniku, kam se mimoidoči mudi in kakšne barve je obleka te lepe tete.

Potrudite se, da vaši komentarji ne bodo ostali samo zveneči, ampak da bodo imeli nekakšno okrepitev v telesnih občutkih, gibanju. Otrok si bo veliko bolje zapomnil besedo "drevo", če se bo z dlanjo dotaknil hrapavega lubja, besedo "robček" - ko bo lutki poskušal zavezati šal, besedo "zvonec" - če bo pozvonil na pravi zvonec. .

Poskusite otroku »predstaviti« novo besedo v različnih kombinacijah z drugimi besedami in predmeti. Na primer, ko pokažete mleko, pokažite, kako izgleda v kozarcu ali v loncu, v katerem boste kuhali kašo. Komentirajte svoja dejanja: "Mama natoči mleko v kozarec", "belo mleko, okusno", "pij mleko" itd.

Koristno je upoštevati in razpravljati ne le o različnih predmetih, ampak tudi o slikah z njihovo podobo. Navsezadnje so otroci do te starosti že precej dobri pri prepoznavanju predmeta in njegove podobe. Primerjajte resnične stvari s slikami. Kaj imajo skupnega, v čem se razlikujejo? Na primer, ko v reviji vidite fotografijo deklice z rdečim klobukom, poiščite klobuk svojega otroka in primerjajte: »Deklica ima klobuk, Aljoša pa klobuk. Dekličin klobuk je rdeč, Aljošin pa rumen itd.

Prve posplošitve

Postopoma dojenček vzpostavi povezavo ne le med določenim predmetom in besedo, temveč tudi med drugimi podobnimi predmeti in to besedo. Kako se to zgodi?

Tukaj je na primer eksperiment, ki so ga izvedli psihologi z majhnimi otroki.

V poskusu sta sodelovali dve skupini otrok, starih od 1 leta do leta in 3 mesece. V prvi skupini so vsakemu otroku dva meseca skoraj vsak dan 10-krat po pet sekund pokazali nepoznan predmet, knjigo, in rekli: »Knjiga! Knjiga!" Otroci so vsakič obrnili pogled in glavo proti predmetu. Med obdobjem opazovanja se je ta reakcija ponovila 500-krat.

Pri otrocih druge skupine je bila uporabljena tudi ena knjiga, vendar je otrok pod vodstvom odraslega z njo izvajal različna dejanja. "Tukaj je knjiga!", "Odpri knjigo!", "Zapri knjigo!" itd. Otroci so dobili samo 20 različnih ukazov; vsak od njih je vključeval besedo "knjiga" in vsak je zahteval določeno motorično reakcijo. Te motorične reakcije so se v celotnem obdobju opazovanja ponovile le 50-krat.

Nato so bili izvedeni kontrolni testi v obeh skupinah. Med temi preizkusi je bilo pred otroka položenih veliko različnih predmetov: kocke, lutke, živali igrače, več knjig, ki se razlikujejo po velikosti, debelini, barvi platnice itd. Odrasel se je obrnil k otroku z besedami: "Daj mi knjigo!" Pomembno je bilo ugotoviti, katero knjigo bo otrok izbral. Samo tistega, ki ga je videl prej, ali katerega koli drugega, ki združuje predmete s pojmom "knjiga"? Otroci iz prve skupine so vzeli samo eno knjigo, tisto, ki so jo videli v prejšnjih dveh mesecih, in jo dali eksperimentatorju. Ko so jih prosili, naj vzamejo drugo knjigo, so bodisi vzeli prvi predmet, ki jim je naletel (lahko je bila punčka, zajec itd.), ali pa niso storili ničesar. To pomeni, da je za otroke te skupine beseda "knjiga" ostala ime določenega predmeta in ni pridobila posploševalnega pomena. Torej veliko število ponovitev, tudi ob hkratnem prikazu ustreznega predmeta, še ne prispeva k razvoju posploševanja.

In tako - naučite se drobtin dejanje z različnimi predmeti, se prepričajte, da ta dejanja pokličete na glas. Isto knjigo lahko prinesete, pokažete lutki, odprete, zaprete, prelistate, postavite na stol, se znajdete v njej. zanimiva slika itd. Pogosteje se obrnite na otroka z različnimi preprostimi zahtevami. Z veseljem vam bo pomagal, hkrati pa bo bogatil svoj besedni zaklad in dobil prve izkušnje posploševanja.

Rime in šale

Različne otroške pesmice in šale so v nekem smislu idealna prva literarna besedila, ki jih otrok dojema dobesedno z materinim mlekom. Navsezadnje opisujejo resnične življenjske izkušnje, svet, komentirajo se različni naravni pojavi itd. Hkrati pa jasen ritem in melodičnost otroških pesmi otroku pomagata, da se zlahka nauči novih pojmov in včasih naredi tisto, kar ni zelo zaželeno, a nujno. Na primer, lahko se umijete pod takšno šalo:

• Voda, voda, umij Vanya (Masha) obraz,
• Da lička zardijo, da oči zasijejo,
• Tako da se usta smejejo, da zob grize.

Hkrati bomo izvedli prvo lekcijo o zgradbi telesa in pokazali, kje imamo obraz, lica, oči, usta in zob. Potem, po umivanju, lahko še enkrat ponovite otroško pesmico, ki tokrat prikazuje, kako se umiti, pri čemer ne pozabite niti na oči niti na lica.

Je vaš dojenček majhen dojenček in je njegovo hranjenje cel problem? Morda bo na pomoč prišel še en trik:

• Krof, torta, je sedela v pečici, gledala naju, - je hotela usta.

ali takole:

• Spekel bom pito za Tanečko,
• Rdeča sem za svojo vnukinjo.
• Na njem je skorja pšenice,
• In jajčni nadev
• In medena ščetka,
• Moja vnukinja je revna.
• Te otroške pesmice lahko berete med jedjo.
• Če oblečete srajco za drobtine, recite:
• Teta Agaška, sešij mi srajco:
• Moram se obleči, peljat se grem!

Pripovedujejo o naravnih pojavih. Na primer o dežju:

• Dež, dež, še več!
• Dali vam bomo debelo
• Naj vam damo žlico:
• Malo popivaj!

In poskusite "pregnati" dolgotrajen dež s takšno otroško pesmico:

• Dež-dež,
• Nalijte polno
• Mokri otroci!

Otroške pesmice poudarjajo tudi nove sposobnosti dojenčka: na primer obvladovanje hoje:

• Katja, Katja, mala,
• Katja draga,
• Hodite po poti
• Stomp, Katja, z nogo.

• Zainka, pojdi
• Grey, pojdi
• Takole, takole, takole
• Tako, tako, pojdi tako!

Prvih korakov si seveda ne moremo predstavljati brez številnih padcev in modric. Pogladite mesto z modricami in recite:

• Mačka boli
• Pes je v bolečinah
• In Andryusha ne boli,
• Andrjušina bolečina odleti do breze.

V tovrstnih otroških pesmicah je med drugim tudi globok psihoterapevtski pomen. Omogočajo pobeg od bolečine, kar pomeni razbremenitev napetosti, ki je povezana z bolečino. Takšna psihološka obravnava je zelo učinkovita za otroka.

Mimogrede, ali ste vedeli, da se morda najbolj znana igra s prsti "Magpie-Magpie" ni končala z nihanjem loafer-mezinca:

• Nisi sekal drv
• Nisem nosil vode
• Ne boste imeli kaše.

Igra ima nadaljevanje. Odrasel pravi:

• Šel sem iskat:
• Tukaj je voda hladna (božanje otrokovega zapestja),
• Tukaj je toplo (poboža komolec),
• Tukaj je vroče (poboža jo po rami),
• In tukaj - vrela voda, vrela voda, žgečkanje! (odrasli žgečka otroka pod roko)

Navsezadnje pomen te otroške pesmice ni samo v razvoju finih motoričnih sposobnosti. Otroku daje veselje do telesnega stika, možnost, da čuti svoje prste, komolec, ramo in navsezadnje – da si ustvari predstavo o svojem telesu.

Obstajajo posebne otroške pesmice, da bi otroka spravili v posteljo. Lahko postanejo del vašega rituala, ki dojenčka pripravlja na spanje. V posteljico lahko na primer položite puhastega mucka, ki bo svojega malega lastnika "zibel":

• Pridi, mačkica,
• Pridi, sivi rep,
• Pridi, mačka, prenoči,
• Pridi se igrati z Dašenko.
• Kako si mi všeč, mačka,
• Plačal bom delo:
• Sešijem nov plašč
• In naročil bom škornje.

Druga stopnja: prvi stavki

Pravzaprav so bile prve fraze, naj se sliši nenavadno, že vsebovane v posameznih besedah. Navsezadnje so posamezne besede za otroka cel kompleks razne ideje. Tako lahko beseda "mati", izgovorjena v različnih situacijah, s spreminjajočo se intonacijo in spremljajo različne geste, pomeni: "Hočem iti k mami", "Mama, zaveži mi vezalko" ali "Tukaj je moja mama". Otrok je na tleh našel čudovit gumb, ga pobral in povabil mamo k občudovanju: »Mama! mati!" In ko je padel, se sliši tudi njegovo žalostno cviljenje: "Ma-ma-ah!"

Ko pa bo vaš dojenček star leto in pol, boste najverjetneje od njega slišali prvi "pravi" stavek: "Mama, daj!" ali "Očka, pojdi!" itd. Približno 1 leto 8 mesecev - 1 leto 10 mesecev se dojenček dobro nauči nujnega načina glagolskih in množinskih oblik, do dveh let pa - primernih oblik samostalnikov (čeprav se bo ta proces končno končal do 3-4 let ).

Pri deklicah se kombinacija besed v besedne zveze pojavi nekoliko prej, pri dečkih - dva do tri mesece kasneje. Ko je izgovorjen prvi stavek, gre razvoj govora običajno zelo hitro. Skoraj vsak dan lahko od dojenčka slišite vedno več novih fraz. Vendar ne pozabite, da otrok, kot prej, potrebuje vašo pozornost in odziv. Če odgovora ni ali je enozložen in ni čustven, potem se izgubi zanimanje za govorno dejavnost in razvoj je oviran.

Zelo pomembno je, da otroku pokažete, da ga razumete, in njegove prve nespretne besede »prevedete« v običajen, pravilen jezik odraslih.

Tukaj je primer. Mama kuha večerjo v kuhinji. Dojenček jo opazuje, sedi na visokem stolu.

"Ampak!" - pravi dojenček, ko vidi nož, s katerim bo mama rezala zelenjavo. "Ja, to je nož," se strinja mama.

"Bolan!" doda otrok.

"Velik nož" - mama "prevede", neopazno združi obe besedi v frazo in doda: "Z velikim nožem bomo rezali zelje." Takšen »prevod« bo prispeval k hitrejšemu in uspešnejšemu povezovanju besed v poved.

Pripovedovanje in govor

Zgodi se, da dojenček, star od enega do dveh let, ne govori in se hkrati nikakor ne igra. V tem primeru ga najprej poskusite naučiti igrati.

Dojenčku lahko sestavite in pokažete preprosto in kratke prizore z igračami. Na primer, medved je padel in jokal ali pa je lutka izgubila žogo in jo išče. Prosite svojega otroka, naj pomaga svojim malim prijateljem.

Iste otroške pesmice in šale, o katerih smo govorili zgoraj, se lahko igrajo tudi z igračami. Na primer takole:

• Velike noge so hodile po cesti:
• To-o-op, to-o-op, to-o-op, to-o-op (izgovarja se počasi, tiho).
• Majhne noge so tekle po poti:
• Top-top-top, nato-oh-op (povečite visoko in hitro).

Primerjajte otrokovo nogo in nogo odraslega, pokažite, kako nekdo hodi. Zdaj poiščite dve podobni igrači različnih velikosti (dva medvedka, zajčke ali punčke), sestavite jima različne poti iz kock (široko in ozko) in pustite, da vaši junaki igrače hodijo počasi ali hitro. Poglejte, koliko pojmov se bo otrok naučil iz tako preproste zabave: veliko, majhno, počasi, hitro, široko, ozko!

spretni prsti

Vadba finih gibov prstov ima velik vpliv na razvoj otrokovega aktivnega govora. Ta pojav je že dolgo znan psihologom in logopedom. In nikoli se ne naveličajo ponavljati, kako pomembno je razvijati fine motorične sposobnosti rok. Raznolikost prstne igre, ter manipulacije s papirjem (lahko ga trgamo na majhne koščke, mečkamo, mečkamo) in odvijanje-zavijanje pokrovov na pločevinkah in steklenicah.

Kot vedno je v tem pogledu neizčrpen vir običajna kuhinja. Moj otrok je na primer zelo rad skrival male igračke pred kinder presenečenji v skledo suhega graha ali leče in jih potem iskal na dotik (pozor, v kinder presenečenjih se velikokrat znajdejo majhni detajli, ki bi seveda morali ne dajati otroku). Grah nežno masira male prste in dojenček dobi veliko prijetnih taktilnih občutkov. Poskusite sami!

S prsti lahko rišemo po pladnju, na katerega je v tanki plasti nasuta moka ali zdrob. Lahko se igra z vatirane palčke, enega za drugim jih povlecite iz kozarca in jih nato postavite nazaj. Raznobarvne ščipalke lahko zataknete na plastični kozarec ali škatlo, nato pa jih odpnete in vržete v isti kozarec.

Oglejte si okolico in morda boste našli novo zanimivo in koristno zabavo za svoje drobtine.

Otrok ne govori. Kaj storiti?

Ko smo govorili o razvoju govora od 0 do 12 mesecev, smo že govorili o tem, da je treba biti previden pri zdaj modnem zgodnjem učenju. To velja tudi za starost od enega do dveh let. Včasih starši dobesedno od zibelke začnejo svojega otroka seznanjati z geometrijskimi oblikami, črkami, številkami, pri tem pa pozabljajo na resnične življenjske predmete in situacije, ki obdajajo otroka. Navsezadnje so črke in številke abstrakcija, ki je mogoča le kot posledica bogatih izkušenj, otrok pa je nima, tako kot ni fiziološke možnosti za abstrakcije te ravni.

Njegovi možgani še niso zreli za taka dejanja. Zaradi tako zgodnjega učenja otrokov govorni razvoj zaide s poti, ki jih je določila narava. V tem primeru se je vredno za nekaj časa odpočiti od številnih kock in kompleksnih intelektualnih programov. Hodite, igrajte se, naj bo vaša komunikacija živahna in čustvena. Za dojenčka je to zdaj veliko bolj pomembno kot vse novodobne metode zgodnjega intelektualnega razvoja.

Če do dveh let vaš otrok še ni začel govoriti, najprej poskusite ugotoviti, ali poskuša komunicirati na kakšen drug način - z gestami, intonacijami, "besedljivim" jezikom. V tem primeru se bodo prve "prave" besede verjetno pojavile vsak trenutek. Če dojenček nikakor ne skuša vzpostaviti stika z zunanjim svetom, starši pogosto opazijo druge lastnosti otroka: igra igre po istem vzorcu, ponavlja stereotipne gibe, se ne odziva vedno na svoje ime, ne gleda vanj. oči, ne odgovarja na številna vprašanja, naslovljena nanj, ne čuti vašega stanja. Pogosto ti otroci težko in pozno razvijejo govor. Posebna pozornost je treba obrniti, če zgodnejši otrok poskušal komunicirati z vami in drugimi otroki, nato pa je nenadoma prenehal s tem.

V tem primeru brez odlašanja poiščite pomoč dobrega psihologa.

Vso srečo in potrpežljivost in kmalu boste s svojim dojenčkom imeli polnopravne dialoge.

Inessa Smyk

Na podlagi gradiva revije "Aistenok"

1 leto - 1 leto 3 mesece

motorični razvoj

Hodi samostojno, vendar lahko pade. Če se otrok boji hoditi sam, mu pomagajte. Bolje je, da dovolite, da se vaš otrok drži za vaše kazalce, namesto da ga samo držite za roke. Do 1 leta in 3 mesecev je sposoben prehoditi vsaj 20 korakov, ne da bi se usedel.

Večina otrok v tej starosti vstane sama, ne da bi se držala okoliških predmetov.

Otrok zlahka spremeni položaj telesa - se obrne, umakne. Lahko hodi in nosi žogo, večina dojenčkov začne to početi pri 13 mesecih.

Bodite zelo pozorni na otroka, ko začne samostojno hoditi. Zaradi njegove varnosti še strožje kot doslej preverite vse možne poti gibanja in odstranite vse, kar bi otroku lahko škodovalo. Po drugi strani pa, če boste več dni ponavljali, ne da bi umaknili pogled z njega: "Ne dotikaj se, ne jemi, ne pojdi," potem bo otrok postal živčen in tudi vaše življenje ne bo več. miren.

Pleza, pleza po sedežnih garniturah in nizkih stolih. Polovica dojenčkov pri 15 mesecih lahko spleza na stol za odrasle in zdrsne nazaj na tla.

Če mu damo svinčnik, ga zgrabi s celim čopičem in lahko z njim riše.

hrana. Samozavestno drži skodelico z obema rokama in pije iz nje, skoraj brez polivanja. Toda skodelice še ne more vrniti na svoje mesto, pogosteje jo da odrasli osebi.

Poskuša sam jesti gosto ali polgosto hrano z žlico iz krožnika, tudi če tega ni bil posebej naučen. Drži žlico v pesti, jo spusti v gosto hrano, malo pobere, prinese k ustom, poje. Lahko se tudi nauči uporabljati vilice, vendar mora odrasel nadzorovati ta proces, da se otrok ne poškoduje.

Gospodinjske spretnosti. Sezuje čevlje, razen če so pripeti in zavezani. Na zahtevo usmeri roke pod curek vode. Po umivanju lahko otroka naučite, da si roke obriše z brisačo, ki mu je postrežena.

duševni razvoj

Do 15. meseca ne vleče neužitnih predmetov in prstov v usta.

Igra. Igralna dejavnost postane bolj raznolika, saj dojenček, ko se nauči hoditi, začne potiskati in vleči z užitkom. Priporočamo nakup vozička z vrvjo ali ročajem, ki ga lahko otrok nenehno nalaga, razlaga in nosi s seboj.

Po predstavi lahko odrasel postavlja eno kocko na drugo in tako iz dveh kock zgradi stolp. Najprej pokažite, nato pa pustite otroku, da sam zgradi stolp. Otrok pri 15 mesecih ne jemlje kock v usta, ne meče kock na tla, ampak natančno opravi nalogo.

Otroku pokažite tudi, kako odstraniti obroče s piramidnega stebla in jih namestiti nazaj. Dajte mu možnost, da izvaja to vajo tolikokrat, kot si dojenček želi. Na tej stopnji se ne sme zahtevati, da pravilno sestavi piramido. Glavna stvar v tej lekciji je razviti veščino nameščanja obroča na palico. Pri 15 mesecih otrok samozavestno odstrani 4-5 piramidnih obročev in si lahko natakne 1-2 obročka (nekateri otroci in velika količina) ne glede na njihovo velikost.

Pri starosti 1-1,5 leta otroke zelo zanimajo vse vrste lukenj, vrvi, vezalk. Za to starost so bile izumljene varne igre, zlasti različne vrste vezalk. Da bi zapletena dejanja s takšnimi igračami otroku prinesla užitek, je treba upoštevati nekatere pogoje. Prvič, vezalke ne smejo ležati na istem mestu z drugimi igračami. Izdajte jih samo za pouk in jih nato skrijte. Tako zanimanje otroka ne bo usahnilo. Drugič, ne smemo pozabiti, da v tej starosti ni takšne dejavnosti, ki bi otroka lahko dolgo časa očarala. Vezanje je skupna igra, ki zahteva sodelovanje in spodbujanje pozornosti odraslega pri težkem procesu, da otrok pride v luknjo. In tretjič, če otrok ni pokazal zanimanja za igračo, potem je zanj še prezgodaj, saj ima vsak otrok individualen tempo razvoja. Igračo je treba ponuditi malo kasneje - čez mesec, čez dva.

Enako velja za starost, pri kateri otrok pridobi sposobnost razlikovanja geometrijskih likov in vstavljanja predmetov drug v drugega glede na njihovo obliko in velikost. Poleg tega je ta sposobnost povezana z razpoložljivostjo takšnih igrač. Zato je že na začetku drugega leta življenja treba kupiti enega ali več kompletov vložnih iger. Vložki so majhni predmeti, ki jih je treba vstaviti v ustrezne luknje. Glede na to, kje točno je predmet vstavljen, se vložne igre delijo na tri glavne vrste: vložki v okvirju, vložki enega v drugega in piramide.

Okvirni vložki. Okvirji z režami različnih oblik so lahko ravninski, v obliki plošče za tablico, ali tridimenzionalni, ki predstavljajo škatle za igrače, v stenah katerih so te figurirane reže. Otrok mora pobrati figurico popolnoma enake oblike kot režo in jo vstaviti v to luknjo. Če vstavljena figurica sovpada z okvirjem silhuete, bo trdno sedela v svojem "gnezdu" ali varno padla vanj.

Vstavi eno v drugo. Ta vrsta vložka vključuje tradicionalno rusko matrjoško. Trenutno poleg gnezdilnic obstaja še veliko drugih tovrstnih igrač. Število elementov, ki se vstavljajo enega v drugega, je različno - od dveh do treh do deset ali več. Do 15. meseca starosti lahko 95 % dojenčkov spravi majhno skodelico v večjo.

Vendar pa pred dve leti starosti otrok ni čustveno vpleten pomen igrače. Bolj ga zanima, kaj se da narediti s to igračo. Opaženo je, da otroci te starosti radi dolgo časa ponavljajo različna dejanja z istim predmetom. To je zato, ker jih zanimajo njegove različne lastnosti. Otroka zanima, da kocke ni mogoče samo postaviti eno na drugo, ampak tudi eno na drugo, naložiti v avto, dati v škatlo in jo zapreti. Vendar pa je včasih treba otroka voditi v igri, sicer se lahko dolgo časa ohranijo in utrdijo primitivna monotona dejanja: lahko neskončno kotali avto, jemlje kocke v usta, prestavlja igrače iz ene roke v drugo itd. Otroku pokažite, kako uporabljati igralno kladivo, zajemalko, lopatico itd.

Vsi vložki izboljšujejo vizualno in taktilno zaznavanje oblike, velikosti predmetov, razvijajo gibljivost prstov, tako imenovane fine motorične sposobnosti, koordinacijo gibov rok. Nekateri gradbeni kompleti za majhne otroke imajo tudi oblike za vadbo gnezdenja.

Seveda morate otroku najprej pokazati, kako se igra s temi igračami. Vzemite ploščo tablice z režami za tri geometrijske oblike (krog, trikotnik, kvadrat). Pred otrokom vzemite tri figure iz celic na plošči in eno od figur dajte otroku v roke s ponudbo, da jo položi v luknjo na plošči. Bodite pozorni na otroka, da če figura pravilno pade v svojo nišo, postane deska gladka. Če otrok to nalogo ne izvede pravilno in poskuša krog postaviti v drugo luknjo, ga s peresom popeljite čez figuro na tabli z besedami: »Vidiš, izpadlo je nekako neenakomerno, a plošča mora postati gladka. " Pohvalite otroka. Pri starosti 15 mesecev življenja se otrok lahko spopade z nalogo vstavljanja kroga. Otroku lahko tudi demonstrirate razmerje med predmeti: na primer tako, da izvlečete manjšo kocko iz večje. Vendar pa otrok sprva poskuša vtakniti predmete drug v drugega, najprej s silo.

Občasno morate omejiti količino igrač pred otrokom, da se lahko osredotoči na igranje s temi figurami.

Pri izbiri med naključnimi predmeti in igračami ima otrok te starosti raje igračo za igro. Dolgo časa se začne igrati sam, brez prisotnosti odrasle osebe. Samostojno, brez prošnje odraslega, izvaja naučena dejanja z igračami: nahrani lutko, položi medvedka v posteljo, vrti avto in istočasno brenči ("bi bi", "dr rr").

Vendar pa je otrok do drugega leta malo zaposlen s čustvenim pomenom igrače. Bolj ga zanima, kaj se da narediti s to igračo. Opaženo je, da otroci te starosti radi dolgo časa ponavljajo različna dejanja z istim predmetom.

To je zato, ker jih zanimajo njegove različne lastnosti. Otroka zanima, da kocke ni mogoče samo postaviti eno na drugo, ampak tudi eno na drugo, naložiti v avto, dati v škatlo in jo zapreti. Vendar pa je včasih treba otroka voditi v igri, sicer se lahko dolgo časa ohranijo in utrdijo primitivna monotona dejanja: lahko neskončno kotali avto, jemlje kocke v usta, prestavlja igrače iz ene roke v drugo itd. Otroku pokažite, kako uporabljati igralno kladivo, zajemalko, lopatico itd.

Za otroka je treba kupiti lutko, ki ni večja od 30-40 cm, znanstveniki ugotavljajo enako zanimanje fantov in deklic za igranje z lutko. Ne sme se bati, da bo igranje s punčkami v drugem letu življenja nekako vplivalo na prihodnost spolna usmerjenost fant. Manjši kot je otrok, preprostejša mora biti lutka. Prvi, ki bo kupil poceni lutko mehki materiali(blago, guma, penasta guma, plastisoli itd.) brez lasulje in zvočnih učinkov. Lutka mora biti na tečajih, ki vam omogočajo spreminjanje položaja okončin, kar omogoča oblačenje in slačenje, sajenje itd.

Če je otrok do enega leta starosti že obvladal hranjenje medvedka, dajanje lutke v posteljo, potem po enem letu igralna dejanja z igračo postopoma postanejo bolj abstraktna in abstraktna od konkretnih. Otrok ne izvaja le enega tipičnega dejanja z določeno igračo, ki so ga naučili, na primer, da nahrani medveda iz žlice. Zdaj, po lastni presoji, seveda, po vaših predhodnih razstavah, lahko dojenček hrani tako lutko kot popolnoma živo mačko. Televizije pa ne bo hranil na žlico, saj ve: televizorji ne jedo z žlice.

V igricah vedno bolj posnema vsakdanja dejanja odraslih: »bere« in »pogovarja po telefonu«, kot oče; "pometa in briše tla" kot mama.

Igrače in predmete odlaga v posodo (škatlo, škatlo ali košaro). Če vaš dojenček tega še vedno noče storiti, se poglejte bližje: ali imate sami željo po redu, disciplini? Težko je gojiti tiste lastnosti, ki jih sam nimaš. Če ste sami zelo neorganizirani, a želite, da bi bil otrok drugačen, potem poskusite premagati svojo naravo in pogosteje pospravite stanovanje in kuhinjo.

Mnogi otroci v tej starosti še naprej mečejo en predmet za drugim na tla: mečejo jih z mize, mečejo igrače iz posteljice. Te igralne navade ne smete podpirati tako, da nenehno dvigujete igračo in jo dajete otroku, da jo spet vrže.

Dejanja z igračami spremljajo čustva. Kažejo se v otrokovi obrazni mimiki in intonacijah glasu.

Pogosto pogleda odraslega, zlasti v novih ali težkih situacijah, tudi vprašljivo. Nasmehi, gledanje v oči ali kričanje, muhe pritegnejo pozornost bližnje odrasle osebe. Pogled postane bolj izrazit in pridobi različne odtenke: radosten, zainteresiran, sprašujoč, sprašujoč itd. Napetost, nezadovoljen izraz obraza se pojavi, ko je otrokovo gibanje omejeno, nelagodje, zavračanje želenega. Presenečen, prestrašen zaradi nepričakovanega, novega. Pritegne pozornost bližnje odrasle osebe s čustveno obarvanimi vzkliki, mimiko, gibi ali jokom, prime roko.

Vse pogosteje uporablja kazalno kretnjo.

Z roko in kazalcem pokaže na nekaj v različnih situacijah: da bi mu dali tisto, kar potrebuje, kot odgovor na vašo zahtevo, da predmet pokažete, da pritegne vašo pozornost.

Zanikajoče zmaje z glavo z ene strani na drugo – gesta "ne". Kima z glavo v znak strinjanja - gesta "da".

Knjigo s slikami rad pogleda sam ali skupaj z odraslim, pogosteje pa preprosto obrne več strani hkrati. Dlje in bolj pozorno posluša pravljice, ki jih otroku berete s prikazom svetle slike v knjigi. Na slikah, na vašo željo, prikazuje znane predmete in nekatere živali. S kazalcem lahko na lastno željo potika po živobarvnih predmetih na strani.

Razumevanje govora

V tem obdobju obstaja hitra rast pasivni besednjak. Otrok dobro pozna imena bližnjih odraslih, razume veliko imen znanih igrač, okoliških predmetov, imen oblačil. Na zahtevo pokaže z roko ali pobere predmete, ki jih poimenuje odrasel.

Sposobnost posploševanja se še naprej razvija in izboljšuje. Na primer, na prošnjo, naj mami prinese žogo, lahko otrok brez težav prinese katero koli žogo v svoji bližini in ne le tiste, s katero se običajno igra. "Prinesi avtomobile" - prinese nekaj avtomobilčkov. Ker pa so otrokove izkušnje še majhne in še ne zna izločiti bistvene lastnosti v skupini predmetov, so posploševanja lahko napačna. Na primer, z besedo "žoga" otrok označuje vse predmete, ki imajo okrogla oblika. Otroci te starosti lahko posplošujejo na funkcionalni osnovi: kapa je kapa, šal, kapa itd.

Razume besede, ki označujejo dejanja in nekatere vsakdanje situacije. Do starosti 1 leta 3 mesecev mora izpolniti vsaj tri (glede na število uporabljenih glagolskih dejanj) značilna navodila: poišči to, prinesi ono, daj na svoje mesto. Navodila so lahko drugačna: dajte teti, odprite in zaprite predal. Začne slediti tudi bolj zapletenim, a znanim navodilom: gremo jesti itd.

Pomembno je omeniti, da dojenček natančno razume besedni pomen navodil, saj jih izvaja brez gest ali kazanja odraslemu.

V procesu širjenja sfere interakcije otroka z okoliškimi predmeti se število potrebnih prepovedi povečuje. Ločiti je treba med svojim, kar se da vzeti in ki se ga da uporabiti, in tujim, ki se mu ne da vzeti. Če se takšno razumevanje ni razvilo neodvisno v procesu vsakdanje komunikacije, potem lahko za izobraževanje tega razumevanja uporabimo igro.

Na primer, ko greste na sprehod, lahko hkrati preučujete pripadnost stvari. Mama otroku nadene klobuk in reče: "Saša ima moj klobuk," in otrok se smeje. Nato si na glavo natakne otroško kapico, se zasmeji in reče: "Mama je Saši nadela kapico," kar je seveda še bolj smešno, tudi za otroka. Potem zamenjaš kape, v zadovoljstvo otroka, ki dobi svojo stvar nazaj. Nazadnje položite svojo kapo zraven sebe in otrokovo kapo poleg njega in rečete: "Mamin klobuk je pri mami, Saša pa ima svoj klobuk." Nato otroka prosite, naj vaše čevlje, rokavice in druge stvari položi poleg vaše kape, svoje čevlje in jakno pa poleg svoje kape. Po sprehodu lahko nadaljujete s študijem. premikate se po stanovanju in otroku kažete različne stvari: »To je mamin plašč«, »To so očetove hlače«, »To je babičina skrinja« itd. Otrok si vse to zapomni in, če babica vzame mamino torbo, je ogorčena in skuša narediti red.

Tako otrok postopoma spoznava, katere stvari in predmeti so njegovi in ​​z njimi lahko razpolaga ter katere stvari so tuje in se jih brez dovoljenja ne sme dotikati.

Izvajanje prepovedi pa otežuje dejstvo, da v tej starosti postane otrokova nepopustljivost izrazita in se pojavi otrokov negativizem.

Na vašo zahtevo pokaže 1-2 (ali več) delov telesa, dele obraza sebe, druge osebe in igrače.

aktivni govor

Če otroku pokažete fotografijo matere, očeta ali druge bližnje odrasle osebe, jih bo prepoznal. Polovica otrok v tej starosti zna pravilno odgovoriti na vprašanje: "Poglej, kdo je to?" Odraslo osebo na fotografiji pokliče po imenu.

Do 15. meseca uporablja vsaj šest preprostih besed v svojem aktivnem besednjaku, vendar so to resnične besede, ne označevalne besede ali preproste besede: mama, oče, stric, daj, naprej itd. Te prave besede pomenijo določene ljudi ali dejanja. Kar zadeva besede oznak, ki jih otroci v tej starosti pogosto izgovarjajo, so dvoumne. Otrok je zaradi pomanjkanja besed prisiljen uporabljati te blebetajoče zvočne kombinacije ali nekaj podobnega mukanju. Zvoke dopolnjujejo kretnje (kazanje, vlečenje oblačil itd.).

V starosti od enega do enega leta in pol, včasih pa tudi pozneje, izgovarja tako rekoč cele stavke iz velikega števila nerazumljivih besed, kar ustvarja vtis harmoničnega, čeprav nerazumljivega govora. Nesmiselno je prositi otroka, naj govori počasneje, v upanju, da bo razločil besede. To je pravzaprav besedna igra – urjenje izgovorjave besed. Izgovorjene zvočne kombinacije niso prave besede. To je veliko nesmiselnih zaporedij različnih zlogov: "tya tya, mati tya" itd. Je kot besedna igra, ki je potrebna za razvoj te stopnje govora v enaki meri, kot je bila za to prej potrebna igra zlogov.

1 leto 4 mesece - 1 leto 6 mesecev

motorični razvoj

Hodi dobro samostojno: naravnost, v krogu, sklanja se okoli predmetov. Teče, gleda navzdol v svoje noge. Skoraj ne pade.

Samozavestno, brez oprijemanja predmetov, se postavi na noge. Pri hoji brez težav drži igračo, lahko pa jo spusti. Če ga položite na tla poleg stoječi otrok predmet, ki ga zanima, otrok počepne ali se skloni s pokrčenimi koleni, da ga sprejme, nato pa se vzravna ali sam vstane iz počepa.

Samostojno sedi in sedi na stolu, klopi. Spleza na stol za odrasle in sede vanj. Pokaže iznajdljivost: nekaj zamenja, vlomi, uporabi dodaten predmet, da dobi tisto, kar potrebujete.

Začne metati žogo, potem ko se mu pokaže, kako se to naredi. Nauči se metati žogo navzdol, naprej, navzgor.

Pred seboj kotali invalidski voziček. Pri hoji vleče igračo za vrv za seboj. Otroci z zgodnjim razvojem hoje začnejo to početi že pri enem letu.

Ob podpori, to je z eno roko, ki jo drži za roko odrasle osebe ali zgrabi za ograjo, se začne vzpenjati po stopnicah pri vhodu v hišo.

hrana. Samozavestno poje gosto hrano z žlico s krožnika. Poskuša jesti tekočo hrano z žlico. Žlico še vedno drži po otroško, v pesti. Lahko uporabite vilice.

Večina otrok pri tej starosti lahko sama vzame skodelico, pije iz nje in jo nato odstavi nazaj.

Gospodinjske spretnosti. Se sleče z malo pomoči odraslih. Copate, kapo, palčnike, palčnike, nogavice lahko odstranite neodvisno. Pred kopanjem poskuša sleči najlonke. Odpre oblačila.

Tudi s pomočjo odrasle osebe lahko obleče nogavice, čevlje ali kapo.

Poskuša pomagati odraslim po hiši. Izpolni vaše gospodinjske zahteve: prinese vašo kahlico ali daljinski upravljalnik za TV iz druge sobe, odvrže smeti koš za smeti ali vedro. Razume in sledi bolj raznolikim in novim navodilom: zapri vrata itd.

Če že redko uporabljate plenice, potem otrok pove staršem, da si je zmočil ali umazal hlače, torej ni zadrževal urina ali blata.

Naučite svojega otroka novih higienskih veščin - umijte si zobe z otroško zobno pasto. Če se otrok upira, ta postopek začasno odložite.

duševni razvoj

Igra zbrano, brez vaše prisotnosti ali pomoči. Hkrati izvaja samostojne akcije z igračami.

Veseli se lastnih uspehov in je razburjen, če mu kaj ne uspe.

Samostojno zgradi stolp iz dveh kock. Če pokažete, kako narediti višjo strukturo, potem lahko zgradi stolp iz treh do štirih kock. Naučite svojega otroka zgraditi vlak (štiri kocke v vrsti), most (ena kocka stoji na dveh drugih). Vsakič opazujte otrokova dejanja, ne hitite ga popravljati. Pomembno je, kako vas otrok razume, kako popravlja napake, kako se uči.

Po zgledu odraslega, nato pa lahko samostojno zgradi pisalni stroj. Otrok postavi kocko na podolgovat del oblikovalca in premakne to stavbo, reproducira gibanje avtomobila.

Do 18. meseca so nekateri otroci sestavili piramido iz treh do petih obročev, vendar še vedno brez upoštevanja njihove velikosti.

Eno piramido je treba imeti doma različne oblike: ena z okroglimi obroči, druga pa s kvadratnimi, nanizanimi segmenti. V tem primeru morajo biti piramide približno enake velikosti. Pokažite otroku obe piramidi, razložite, da so na enem obroču vse okrogle, na drugem pa kvadratne palice z luknjami za vrvice. Z otrokom gradite piramide. Ponovno jih razstavite. Vprašajte otroka: "Pokaži mi - kje so okrogli obroči in kje kvadratne palice?" Otroku pomagajte razporediti dele v vrsto (na eni strani okrogle, na drugi kvadratne) in nato zložite eno okroglo piramido in drugo kvadratno. Vzemite otrokovo roko v svojo in jo popeljite po okrogli piramidi: "Poglej, kako gladka je." In na drugi strani: "Toda ta piramida je popolnoma drugačna, z ostrimi vogali." Otrok še ne more samostojno poravnati kvadratnih palic na palici, zato bo zložena piramida neenakomerna. Glavni namen te vaje je seznanitev s predmeti različnih oblik. Otroka bo mogoče naučiti natančnega primerjanja palic v nekaj mesecih.

Nadaljujte igro z otrokom z vstavljanjem predmetov, kot je opisano v prejšnji razdelek. Poleg vstavljanja ravnih figur v tablo bo otroka morda zanimalo vstavljanje obsežnih predmetov. Če ga še niste kupili, potem morate za treniranje svoje sposobnosti gnezdenja kupiti igračo, imenovano "Nabiralnik". To je škatla ali vedro s pokrovom, ki ima luknje različnih geometrijskih oblik in obloge, ki jim ustrezajo. V škatlo lahko najprej položite več predmetov, nato pa jo odprete in sprostite za ponovno potiskanje. Bolje je, če je ta "škatla" prozorna. Vendar pa lahko otrok sprva poskuša vstaviti predmete, predvsem s silo, ne da bi upošteval obliko in relativni položaj robov predmetov in okvirjev. Zato mora odrasla oseba otroku najprej pokazati odnos predmetov.

Krepi se razumevanje razlikovanja »veliko – malo«. Večina otrok v tej starosti lahko na vašo željo ali sami med igro vstavi predmete enake oblike enega v drugega, nekoliko različnih velikosti. Na primer od majhne plastične skodelice do srednje velike skodelice.

Za igro urjenja gnezdenja od 1 leta 3 mesecev je priporočljiva uporaba gnezdilke z enim vložkom, torej od celotnega kompleta gnezdilk uporabite samo eno veliko in drugo manjšo, ostale zaenkrat odstranite. Naučite svojega otroka odpreti in zapreti matrjoško. Če želite to narediti, pokažite veliko lutko za gnezdenje, jo stresite - v njej nekaj ropota. Pomagajte otroku odpreti gnezdenico, pokažite drugo, majhno gnezdenico. Zaprite veliko matrjoško, jo postavite poleg majhne. Bodite pozorni na njihovo velikost: ena lutka je velika, druga majhna. Otroka vprašajte: "Kje je velika gnezdilka in kje majhna?" Zdaj odprite veliko lutko za gnezdenje, vanjo skrijte majhno in povabite otroka, da jo zapre z drugo polovico, tako da obe polovici tesno poveže. Vzorec lahko kombinirate hkrati, vendar običajno v drugem letu življenja otrok še ne zna pravilno kombinirati vzorca na matrjoški. Pomagajte svojemu otroku odpirati in zapirati lutke.

Še naprej posnema bližnje odrasle: "bere knjigo ali časopis" kot oče; "priprava pouka" kot sestra. Število predmetov, ki se uporabljajo v vsakdanjem življenju in katerih namen je razumljen, narašča. Rad se igra z gospodinjskimi predmeti. Poskuša pomagati odraslim po hiši.

Še naprej samostojno reproducira v igri druga pogosto opazovana dejanja odraslih: hrani, češe, umije lutko, obriše nos z robcem; pomiva tla ali oblačila, pripravlja obroke itd. Če teh dejanj pri otroku ne opazite, opravite teste.

Testna igra

Poleg otroka postavite lutko in položite robček. Recite: "Lyalya ima umazan nos. Tukaj je robec." Otrok naj pritrdi robec na nos lutke. Poleg otroka postavite lutko z lasmi in položite glavnik. Recite: "Lutka Lyalya je razmršena, tukaj je glavnik." Otrok položi glavnik na lase lutke in ga potegne skozi lase. Do starosti enega leta in pol naj bi opravil oba preizkusa.

Preneha metati enega predmeta za drugim na tla.

Pozor!

Če ta igra ostane priljubljena, potem je treba skrbno preveriti, ali otrok zaostaja v drugih vrstah duševne dejavnosti.

skrbi za duševni razvoj dojenček bi moral biti, če otrok v tej starosti po koncu izraščanja zob nenehno vleče neužitne predmete v usta. Še posebej, če opazimo inkontinenco sline.

Te pojave lahko opazimo pri zdravih otrocih in kasneje med izraščanjem preostalih zob, vendar takrat niso opazni stalno, ampak samo v obdobju izraščanja. Pri otroku se običajno vidi, da vzame predmet v usta ne zato, da bi ga okusil, ampak zato, da bi z njim drgnil dlesni.

Riše s svinčnikom, flomastrom. Na papirju pušča različne čečkarije: cik-cak, poteze, redkeje odprte ovale in ne ravno ravne črte.

Zanimajo ga dejanja drugih otrok, lahko pa pokaže negativizem v odnosih z vrstniki: ne da svoje igrače, vzame tuje. Če otrok po vaših besednih razlagah ne razume potrebe po deljenju, potem je najboljši način za boj proti pohlepu skozi igro. Na primer, odrasla oseba (mama, babica) da otroku kos medenjaka, da ga odgrizne, nato pa odgrizne sama. Nato otroku da cel medenjak in ga prosi: »Daj babici košček,« in odpre usta. Če otrok ne reagira pravilno, lahko odrasel otrok premakne roko z medenjakom proti sebi in odgrizne kos. Nato otrok spet odgrizne kos, nato pa odrasel odgrizne. Ker večina medenjakov ostane v otrokovi roki, še naprej hrani odraslega, ne da bi pozabil nase. Nato lahko dojenčku barvito in sočutno razložite, kako lačen je njegov medvedek ali punčka, in ga povabite, da nahrani igračo. Ko se otrok nauči deliti hrano z drugimi igračami in ljudmi, začne razumeti, da lahko skrbi za druge ljudi, se jim smili in tolaži, če se počutijo slabo.

Med igro želi otrok pokazati zanimiva igrača mama ali oče, ga preda odrasli osebi, vendar to sploh ne pomeni, da otrok želi dati igračo. Pravzaprav mu je žal dati igračo, le deli svoje vtise o njej. Otroka je treba naučiti deliti stvari, jih dati drugim otrokom za nekaj časa v igro. Lahko se pogovarjate o različnih temah: "Tukaj je vaš zelo prijazen medvedek. Rad deli svoje igrače, okusno hrano in verjetno boste kmalu sledili njegovemu zgledu." Ko otrok drži avto v rokah, mu odrasli pripoveduje o njem: pokaže kolesa, kabino, volan in druge podrobnosti. Ali pa ima otrok v rokah knjigo, mama pa mu pokaže slike v knjigi. Tako otrok postopoma začne razumeti, da delitev igrače ali stvari zanj ne pomeni njihove izgube.

Razpon doživetih čustev se razširi - posnema čustveni odnos odraslega do situacije: obžaluje, sočustvuje, poljubi.

Dojenček izraža negativna čustva, še posebej, ko otrok ne doseže svojega cilja in ne dobi občutka zadovoljstva. Postane jezen in razburjen, če odrasli ne razume, kaj otrok želi, ali mu nekaj zavrne.

Za komunikacijo pogosto uporablja kretnje, vključno s kazanjem z roko in kazalcem, da pritegne vašo pozornost.

Knjigo s slikami rad pregleda sam, vseeno pa pogosto prelista dve ali tri strani naenkrat. S kazalcem lahko pokaže na živobarvne predmete na strani. V procesu branja pravljice ali po končanem branju lahko na vašo željo prikaže več znanih predmetov ali junakov pravljic v slikah. Nekateri otroci jih lahko poimenujejo.

Razumevanje govora

Začne izvajati navodila v dveh korakih. Na primer: pojdite v kuhinjo in prinesite skodelico ali vzemite svoj klobuk in ga položite na stol. Ta navodila vsebujejo dve zaporedni navodili in zahtevata dve zaporedni dejanji: prvič pojdi v kuhinjo in drugič prinesi skodelico.

Polovica otrok, starih 18 mesecev, na zahtevo odraslega pokaže vsaj tri dele telesa na sebi, lutki ali odraslem, tudi če tega dejanja ni bil posebej naučen.

Začne krmariti po osnovnih barvah. Včasih najde igračo iste barve, kot jo zahteva odrasel. Ko komunicirate z otrokom, morate pokazati in poimenovati barve okoliških predmetov.

Pred otroka postavite več slik s predmeti, ki jih pozna, živali. Na vprašanje odrasle osebe "Kje je mačka?" In nato na vprašanje "Kje je pes?" itd. Večina otrok lahko do 18. meseca pravilno pokaže 1-2 predmeta. Prepoznavanje je povezano z razvojem posplošujoče funkcije razumljenega govora: otrok že razume, da slika prikazuje enega od tistih avtomobilov, ki jih je videl na ulici. Razume tudi, da je avtomobilček tudi avto, podoben tistemu, kar je videl na ulici, na televiziji in na sliki.

aktivni govor

Otroku pokažite nekaj znanih predmetov: stekleničko, lutko, čevelj, avto, žogo, skodelico. Vsakič vprašajte, kaj se imenuje ("kdo je to, kaj je to?"). Do 18. meseca bi moral dojenček poimenovati vsaj en predmet. Večina otrok pravilno poimenuje nekaj znanih predmetov.

Aktivni besedni zaklad v letu in pol doseže vsaj osem do devet besed, pri mnogih otrocih pa več deset. Močno povečanje besednega zaklada se pojavi v starosti od 1,5 do 2 let. Med uporabljenimi besedami niso le imena predmetov, s katerimi se otrok pogosto igra, ampak tudi besede komunikacije in sporočila. Na primer: "zdravo", "adijo", " Lahko noč". Izraziti idejo o pojavu "tu!" in izginotju "ne!". Označiti odnos med predmeti - besede "več", "še vedno" itd.

Pravilne, resnične besede, ki označujejo vse predmete okolja, se vse pogosteje uporabljajo namesto prejšnjih - lahkih, brbljajočih - besed. Zdaj otrok pravi "avto" namesto "bi bi", "pes" namesto "av av" itd.

Nekateri dojenčki, večinoma punčke, v tem času že izgovarjajo prve preproste dvobesedne fraze.

1 leto 7 mesecev - 1 leto 9 mesecev

motorični razvoj

Teče hitro in prosto. Z oporo z eno roko na roki odraslega ali z eno roko zgrabi za ograjo, se dvigne in spusti po stopnicah, pri čemer na vsako stopnico postavi dve nogi.

Vrže žogo navzdol, naprej, navzgor. Z lahkoto se povzpne na kavč, stol, se spusti na tla. Lahko pobira predmete s tal, ne da bi padel.

hrana. Samostojno jedo z žlico katero koli, tudi tekočo hrano s krožnika. Samostojnosti še ne spremlja natančnost, čeprav v manjši meri med jedjo madeži okoli sebe. Lahko uporablja tudi vilice.

Gospodinjske spretnosti. Kljub temu, da se kvantiteta in kakovost gospodinjskih veščin povečujeta, je nabor obvladanih veščin individualen. V bistvu otroci v tej starosti vedo, kam pospraviti oblačila, igrače, knjige in druge stvari. Tako lahko vzamejo stvari in jih pospravijo nazaj. Obstaja želja, da bi veliko naredili sami.

Spretnosti slačenja oblačil se izboljšujejo - sleče enega ali dva kosa oblačila: ne samo klobuka in odpetih čevljev, ampak tudi odpet suknjič in včasih spodnje perilo.

Nekateri otroci pri tej starosti lahko sami obujejo nogavice, čevlje ali kapo. Obstajajo tudi otroci, ki lahko odpnejo 2-3 velike gumbe, ki se nahajajo na mestih oblačil, ki so primerna za rokovanje.

Še naprej učite svojega otroka o higieni. V tem obdobju skoraj vsak otrok samostojno umije in obriše roke z brisačo. Res je, še vedno ne more uporabljati mila. Otroka postopoma učite umivanja zob na igriv način.

Ne zamudite trenutka, ko otrok začne prositi za kahlico. Vendar ne pozabite, da je treba otroka odvaditi od plenic, ko začne pokazati prisotnost nagona po uriniranju s kretnjami, držo ali zvoki. Pred pojavom takšnih znakov so različne metode treniranja samouriniranja neučinkovite.

Poskuša pomagati odraslim po hiši. Moral bi biti sposoben, posnemati mamo, opravljati preproste gospodinjske dejavnosti.

duševni razvoj

Igre. Zgradi stolp iz štirih petih kock. Sestavi piramido treh do petih obročev, ne glede na njihovo velikost. Lahko se naučite, kako sestaviti piramido v velikosti. Pokažite otroku pravilno sestavljeno piramido iz dveh in nato treh obročev in ga prosite, naj naredi enako. Povejte otroku, da so prstani različnih velikosti, in mu pokažite dva prstana - velikega in majhnega. Recite: "Najprej si nadenimo veliki prstan, nato pa malega." Nekaj ​​minut se vzdržite nagovarjanja in opazujte samostojno delo otroka. Če so vsi poskusi neuspešni, pomagajte otroku: "Vidite, ni se izšlo, ne pozabite, da morate najprej vzeti največji prstan, nato pa manjšega."

Ko se igra s posebnimi kompleti, začne krmariti v treh kontrastnih oblikah: žoga, kocka, opeka. Izmed predmetov različnih oblik po ponujenem vzorcu (npr. kocka) in na vašo željo izbere predmet enake oblike (kocka). Če otrok ne vzame takoj kocke namesto vas, mu lahko ponudite nalogo na igriv način: postavite kocko pred otroka, jo poimenujte in ga povabite, naj poišče več kock in iz njih zgradi hišo. . Če otrok tudi takrat ne opravi vaše naloge, potem mora demonstrirati dokončanje naloge – položite drugo kocko na prvo, nato kocki odstranite, eno kocko znova postavite pred sebe in ponudite, da nalogo opravi. .

Izboljšujejo se možnosti igranja z geometrijskimi oblikami. Med igro zbira, zlaganje manjšega v večjega, gnezdenice, sklede, modelčke, pokrovčke, plastične kozarčke. Večina otrok pri tej starosti lahko na vašo željo ali sami med igro postavijo enega v drugega tri enake predmete različnih velikosti. Sestavi gnezdenico iz dveh delov.

Pri igri s podlogami bo pravilno vstavil 1-2 (včasih več) geometrijskih likov v ustrezne luknje. Vizualno-motorična koordinacija pa je še premalo razvita. Zato, ko se pojavi nov priročnik, traja veliko časa, da ugotovimo, kako vstaviti figuro v utor. Ali pa, nasprotno, brez razmišljanja ga poskuša prisiliti, ne da bi upošteval obliko in relativni položaj robov predmetov, da ga zatakne.

Pri 1,5-2 letih je otroku priporočljivo kupiti Namizne igre dve vrsti: razdeljene loto karte z velikimi svetlimi risbami in velik mozaik z geometrijskimi detajli vseh osnovnih barv. Igre te vrste naučijo otroka razvrščati predmete po različnih merilih: barva, oblika, velikost.

Otroške igre vse bolj vključujejo elemente konstruktivne ustvarjalnosti. Otrok, star 1 leto in 9 mesecev, lahko na primer reproducira (po prikazu odraslega) več preprostih ploskev iz lesenih kock: vlak (3-4 kocke bodo postavljene ena ob drugi) ali stolpič (hiša) treh štiri kocke, zložene ena na drugo.

Izvaja različna dejanja z eno znano figurativno igračo (lutka, medved): hrani, briše, češe - tudi pri samostojnem igranju, če se ustvari situacija igre. Hkrati z veščino izvajanja enega dejanja z različnimi igračami otrok obvlada tudi izvajanje različnih dejanj na eni igrači: vozi, hrani, uspavaj medvedka.

Sposoben obvladati dolg niz igralnih dejanj in ne samo kotaliti avtomobilček sem in tja. Nekatere otroke je mogoče naučiti, da pospravijo igrače v zadnji del avtomobila, odpeljejo avto v drug del sobe in jih tam razložijo. Ali pa pospravite svojega najljubšega medvedka v zadnji del tovornjaka in ga odpeljite, recimo, v kuhinjo. Tako igra razvija svoj zaplet (plot game).

V zgodbeni igri otrok zlahka nadomesti pravi predmet z drugim ali na splošno prevzame prisotnost manjkajočega predmeta. Tako dojenček nosi kocko namesto avtomobila, medtem ko posnema zvok motorja, hrani svojo mamo z neobstoječo kašo itd.

Neodvisna igralna dejanja spremljajo čustveno ekspresivne izjave, izrazi obraza. Pri dejanjih z igračami prejme čustveno zadovoljstvo.

Žrebi. Če daš svinčnik, potem ga pridno riše po listu. Če že zna držati svinčnik, lahko potem, ko odraslim pokaže, kako se to naredi, ponovi črto, ki ste jo narisali.

Knjigo s slikami rad pregleduje sam, obrača eno stran za drugo in ne več strani kot prej.

Razumevanje govora

Natančno sledi navodilom v dveh korakih (pojdi v kuhinjo in prinesi skodelico), ki zahtevata dve zaporedni dejanji v dveh različnih smereh gibanja: prvič pojdi v kuhinjo in drugič prinesi skodelico. Sledi temu povsem verbalnemu navodilu brez pomoči pomožnih kretenj in kazalnih dejanj s strani odraslega. Začne izvajati naloge (navodila), ki so že sestavljena iz treh stopenj. Na primer, opravi nalogo: vzemite skodelico, pojdite v kuhinjo in jo postavite na mizo. V tem primeru mora otrok opraviti tri zaporedna dejanja: prvič, vzeti skodelico, drugič, iti v kuhinjo in, tretjič, skodelico postaviti na mizo.

Razume pomen besede "velik". Od dveh enakih različno velikih predmetov vam bo na vašo željo dal večjega.

Mora biti sposoben pokazati 3-4 dele telesa ali obraze, ki so mu priklicani.

Če pred otroka postavite več slik s predmeti, ki jih pozna, živali, potem na vprašanje odraslega "Kje je mačka?" In nato na vprašanje: "Kje je pes?" itd. Večina otrok pravilno izbere slike.

Razume preprosto zgodbo odraslega iz slike s preprostim zapletom. Na primer, "fant napaja konja" ali "otroci perejo", "otroci zalivajo rože", "stric popravlja avto". Po zgodbi, ki kaže na podrobnosti slik, naj otrok odgovori na vprašanja: "Kdo je to na sliki? Kaj počne?" Če ne odgovori takoj, potem postavite vprašanja z namigom: "Kaj počne fant? Kaj počne konj?"

aktivni govor

Ostro povečanje otrokovega aktivnega besedišča se pojavi v starosti od 1,5 do 2 let. Nove besede se pojavljajo dnevno. Aktivni besedni zaklad ima do 1 leta in 8 mesecev vsaj 20 besed, mnogi otroci pa veliko več.

Začne izgovarjati dvobesedne stavke (preprosta fraza), dekleta - pogosteje od leta in pol, fantje - bližje dvema letoma. Frazni govor se pojavi in ​​se uporablja predvsem za postavljanje vprašanj in izražanje preprostih potreb. Od odraslih prosi, naj mu dajo kakšen predmet, in tudi prosi, naj pije, jedo ne več s kretnjami, ampak z besedami: "daj mi piti", "hočem se usesti", "hočem kakati", "greva na sprehod" itd. Prve besedne zveze pripovednega tipa so najpogosteje sestavljene iz samostalnika in glagola: "očka prihaja", "lutka je padla". Kasneje se jim dodajo še pridevniki: »velik«, »majhen«, »dober« itd.

Začne združevati besede: "stričev klobuk." Iz pozornega poslušalca se otrok spremeni v pravega sogovornika.

Vendar pa skupaj z prave besede otrok še naprej uporablja poenostavljene besede, tudi v fraznem govoru. Na primer: "Dad, di" (oče, pojdi). "Ma, ja kh" (mama, daj mi mačko). Zaradi pomanjkanja besed lahko otrok svojo verbalno komunikacijo pospremi s kretnjami.

1 leto 10 mesecev - 2 leti

motorični razvoj

Do starosti dveh let dojenček samostojno, že brez opore na ograji ali roki odraslega, vstane in pade po stopnicah, pri čemer na vsaki stopnici za vsakim korakom postavi eno nogo na drugo.

Na prstih naredi 3-5 korakov brez podpore.

Nekateri otroci lahko skačejo na mestu z obema nogama, ne da bi padli.

Pri starosti 1 leto in 10 mesecev mora znati mehko brcati žogo brez opore, da se kotali. Žogo udarja precej spretno, ne da bi padel ali se obnjo spotaknil.

Do drugega leta se že zna dobro žogati z rokami. Žogo drži z eno ali obema rokama. Vrže žogo v vodoravno tarčo. Kotali žogo po hribu navzdol. Ve, kako ga bruhati.

Pri hranjenju drži žlico kot se spodobi - med palcem in kazalcem, jé s krožnika sam, previdno, brez polivanja. Če do zdaj vilicam ni zaupal, potem se lahko hitro nauči jesti z vilicami. Pri jedi prosto vzame skodelico, pije iz nje, ne da bi polil, in jo postavi nazaj na svoje mesto.

Gospodinjske spretnosti. Začne se delno oblačiti: navleče nogavice, copate, kapo, palčnike, čevlje, včasih z malo pomoči odraslega. Lahko vleče škorenj, vendar ne vedno želeno nogo. Delno se sleče: sezuje čevlje, hlače, nogavice.

Pri umivanju podrgne dlani, del obraza. Obriše se z brisačo.

Ščetka zobe z vašo pomočjo: pomagate usmeriti ščetko in nanjo iztisnete nekaj zobne paste. Ob opominu uporablja robček. Ve, kje je prostor za oblačila, čevlje, posodo, igrače.

Kvantiteta in kakovost izvajanja gospodinjskih veščin naraščata. Enostavno obrača kljuke. Lahko vstavite ključ v luknjo vrat. Vendar pa obstaja nevarno neskladje med novimi otrokovimi možnostmi in njegovim pomanjkanjem občutka nevarnosti.

Kontrole fiziološke potrebe. Ostane suh vso noč, če ga učinkovito vstavite pred spanjem. Ponoči lahko kahlico uporabite, ko opazite, da se otrok med spanjem vrti, vpije ipd. To so znaki želje po uriniranju, zato lahko otroku pomagate, da se zbudi in pristane na kahlici.

Vendar pa spečega otroka ne morete posaditi na lonec - tako se bo navadil na uriniranje v spanju.

duševni razvoj

Igra. dveletni zna samostojno zgraditi stolp iz šestih osmih kock. Po prikazu odraslega - lokomotivnega vlaka: več kock (vsaj štiri) v vrsti, vendar še vedno brez cevi.

Sestavi piramido v padajočem vrstnem redu velikosti iz dveh obročev po vaših navodilih. Nekateri otroci - iz treh, še redkeje iz štirih (petih) obročev različnih velikosti (po predstavi). Če otrok tega še ne počne, ga naučite polagati odstranjene prstane desno od palice po vrstnem redu, ob upoštevanju velikosti, nato pa vzemite te obroče enega za drugim in jih položite na palico.

Ko se igra z vložki, z uporabo znane plošče, se otrok, star dve leti, že spopade s celotno nalogo in pravilno postavi vse tri geometrijske oblike na ploščo (krog, trikotnik, kvadrat). Če otrok sam ne uspe, mu pomagajte: pred otrokom in njegova dejanja pospremite z besednimi komentarji, postavite figure nazaj v ustrezne celice. Nato iz celic vzemite vse tri geometrijske oblike in povabite otroka, naj za vsako obliko poišče mesto na tabli. Če otrok česa ne zmore, mu pomagajte. Ko skupaj z njim vstavite vse figure, jih ponovno vzemite iz lukenj in povabite otroka, da nalogo opravi sam. Pri starosti dveh let rezultat morda ne bo dosežen takoj, otrok lahko naredi približno štiri napačne vzorce.

Če ste se skupaj z otrokom igrali lutke za gnezdenje (glejte stopnjo "1 leto 3-6 mesecev"), potem zdaj že ve, kako postaviti eno lutko za gnezdenje v drugo. Ker se je dojenček že naučil ravnati z dvema gnezdilkama, mu ponudite težjo možnost, s tremi ali več gnezdilkami. Najprej vzameš in zbereš vse tri gnezdilke, jih postaviš v vrsto in tako poudariš razliko v velikosti. Prosite otroka, naj pokaže, kje je velika matrjoška, ​​kje je srednja, kje je majhna. Nato skupaj z otrokom zbirate gnezdelice: najmanjša gnezdilka je skrita v srednji, zdaj sta ostali dve gnezdelki (velika in manjša), odprite veliko gnezdenico in vanjo skrijte srednjo. Nenehno spodbujajte otroka: "Odpri to gnezdilko in zdaj še to", "Kako zapreti gnezdilke?", "Naredimo jih lepe, lahko se ujemamo z risbami", "Vzemi veliko gnezdenico, daj srednjo eden vanj« itd.

Dveletni otrok ima rad lutke, ki zvenijo. pri nova lutka morajo biti lasje. Otrok tretjega leta življenja jih bo z veseljem česal. Lutka z zaprtimi očmi bo otroku omogočila, da igro napolni z novo vsebino. Navsezadnje se otrok šele v tretjem letu življenja začne vživljati v vlogo, kar pomeni, da upodablja mamo, zdravnika, voznika. Zdaj dojenček za igro z lutko potrebuje igralno posteljo, mizo, stole, posodo in druge predmete.

Igra zgodbe. Pri dveh letih naj bi se otroci že igrali zaporedje logično povezanih dejanj, torej igro zapleta. Otrok najpogosteje izvede dve zaporedni akciji z igračo. Na primer, najprej okopajte punčko ali medvedka, nato pa se obrišete; najprej naloži avto, nato pa ga pelje; najprej nahrani punčko, nato pa pomije in obriše posodo.

Če pri otroku ne opazite takšnih dejanj, se igrajte z njim.

igra vadba

Ob otroka postavite punčko, otroško kad ali drugo dovolj veliko posodo, brisačo ali prtiček. Otroku povejte: "Lutka je umazana." Otrok da lutko v kopel, namesto mila lahko uporabi kocko, punčko podrgne, nato obriše z brisačo.

Otrok načrtuje situacija v igri po predstavitvi omejene količine igralnega materiala: nahrani lutko, če je v bližini krožnik ali skleda; zgradi garažo, če so v bližini kocke in avto.

Igra uporablja nadomestne predmete: namesto krožnika - ravno škatlo, namesto pisalnega stroja - podolgovat predmet oblikovalca itd.

V igrah še naprej posnema vsakodnevna dejanja odraslega.

Raje se igra z drugimi otroki, vendar večinoma še ne skupna igra. Pojavi se vzporedna igra - dojenček opazuje, kako se igrajo drugi, in igra isto igro tudi sam. Čeprav včasih uživa v igri dohitevalk z vrstniki. Občasno čustveni stiki z vrstnikom: pritegne pozornost z mimiko, kretnjami, vzkliki, gledanjem v oči.

Začetek obiska vrtec v tej starosti ne daje ničesar za razvoj otroka. Stalna komunikacija z drugimi otroki v vrtcu postane koristna od 3. leta za deklice, od 3,5 let za dečke.

Žrebi. Če že obvlada držanje svinčnika, potem lahko do drugega leta ponovi vodoravno ali navpično črto, ki ste jo narisali, pa tudi zaobljeno črto. Naučite svojega otroka poimenovati, kar nariše.

Sam rad pregleduje knjige s slikami – previdno obrača stran za stranjo.

Komunikacija (razumevanje govora, čustev)

Jasno sledi ukazom (navodilom), sestavljenim iz treh korakov (vzemi skodelico, pojdi v kuhinjo in jo postavi na mizo), ki zahtevajo tri zaporedna dejanja: prvič vzemi skodelico, drugič pojdi v kuhinjo in tretjič postavi skodelica na mizi.

Polovica otrok pri 23 mesecih razume pomen besede »težak«: iz dveh enako velikih, a različno težkih predmetov vam bodo na vašo željo pokazali ali dali težjega.

Prosite, da pokažete nos, oči, ušesa, usta, roke, noge, trebuh, lase na lutki. Do drugega leta starosti naj bi otrok pravilno pokazal šest od osmih zastavljenih delov telesa.

V tej starosti je otrok dobro orientiran v treh barvah. Prevzame jih na zahtevo odrasle osebe po modelu. Pred otroka morate postaviti 6 kock (dve kocki modre, rdeče, zelene). Nato pokažite rdečo kocko in recite: "Daj mi kocko iste barve. Rdeča kocka." Otrok bo dal rdečo kocko. Nato spremenite razporeditev kock in zahtevajte kocko druge barve. Začne imenovati nekaj barv kot odgovor na vprašanje: "Kakšne barve je ta kocka?"

Čustva in komunikacija postanejo bogatejši: sočustvuje, sočustvuje z jokajočim otrokom, starejšim človekom, skrbno ravna z živalmi in rastlinami. Najpogosteje pa to počne po zgledu odraslega, redkeje pa na lastno pobudo. Nasmehne se, gestikulira, gleda v oči, da bi pridobil pozornost odraslega ali drugega otroka, pričakuje pohvalo.

Dolgo joka, ko mama odide, ko je prestrašena, ko je užaljena.

Z zanimanjem spremlja risanke in TV oddaje za otroke.

Dojenček razume preprosto zgodbo odraslega o dogodkih, ki jih je otrok že doživel. Na primer o tem, kaj je tisti dan počel na sprehodu ali zabavi.

razume kratka zgodba temelji na seriji slik s preprostim zapletom. Zna odgovoriti na vprašanja odraslih o zgodbi. Vzemite knjigo s preprosto ilustrirano pravljico ali preprostim otroškim stripom. Zgodbo s slike pospremite s prikazom slik in podrobno razlago zapleta teh slik. Pritegnite otrokovo pozornost na svetle podrobnosti (kaj nosi junak, kako mu je ime itd.). Po zgodbi, ki kaže na podrobnosti slik, naj otrok odgovori na vprašanja: kdo je prikazan na sliki? kaj počne? kje se dogaja dogajanje? Pri tej starosti lahko dojenček z besedami označi dve ali tri dejanja.

Če pred otroka postavite več slik s predmeti, ki jih pozna, živali, potem na vprašanje odraslega "Kje je mačka?" in nato na vprašanje "Kje je pes?" in tako naprej Do drugega leta starosti bo pravilno pokazal skoraj vse predmete, ki jih pozna.

aktivni govor

Otroku pokažite nekaj znanih predmetov: stekleničko, lutko, čevelj, avto, žogo, skodelico. Vsakič vprašajte ime predmeta ("Kaj je to?"). Do drugega leta starosti poimenuje 4-5 predmetov in oboje počne na zahtevo in sam.

Na enak način, ko prikazuje fotografije, ki prikazujejo starše ali druge sorodnike v skupini z drugimi ljudmi, jih ne le prepozna in najde med drugimi, ampak jih tudi poimenuje.

Pri dveh letih ima aktivni besedni zaklad najmanj 40 besed (30 za dečke, 50 za deklice). V večini primerov veliko več (ne štejem). Na splošno velja, da do treh let pri zdravih otrocih obstajajo velike razlike v stopnji govornega razvoja: različen besedni zaklad, stopnja popačenja besed, različne hitrosti obvladovanja fraznega govora in pravilne konstrukcije stavkov. Toda vsak otrok do drugega leta bi moral poznati imena in poimenovati nekatere živali, nekatere gospodinjske predmete, oblačila, posodo. Mora vedeti in poimenovati imena staršev, bližnji odrasli, znani otroci.

Lahke besede se nadomestijo s pravilnimi. Ocenjuje sebe: "dober", "velik", "lep". Pravi: "adijo", "adijo", "hvala", "zdravo" v individualni izgovorjavi, torej ne tako jasno in pravilno, kot to počne odrasel.

Kliče njegovo ime. Ko govori, se še vedno imenuje v tretji osebi: namesto "šel sem" - "Saša je šel."

Pri prošnji vse pogosteje izgovarja dvobesedne fraze. Začne govoriti v frazah (stavkih) in treh besedah. Na primer, "Želim hoditi." V govoru uporablja pridevnike, pa tudi zaimke: jaz, jaz, ti. Dovolj jasno, da lahko starši z govorom izrazijo svoje potrebe.

V dveh do treh stavkih zna povedati, kaj vidi v tem trenutku.

Začne postavljati vprašanja, vključno s prvimi vprašanji o imenih predmetov in ljudi: "Kaj je to?", "Kdo je to?"

Staršem in strokovnjakom priporočamo najboljše spletno mesto v Runetu z brezplačnimi izobraževalnimi igrami in vajami za otroke - games-for-kids.ru. Z rednim učenjem s predšolskim otrokom po tukaj predlaganih metodah lahko otroka zlahka pripravite na šolo. Na tej strani boste našli igre in vaje za razvoj mišljenja, govora, spomina, pozornosti, učenje branja in štetja. Bodite prepričani, da obiščete poseben razdelek spletnega mesta "Priprava na šolske igre". Tukaj je nekaj primerov nalog za referenco:

Dapoxetine je sodoben stimulans za moške, ki izboljša potenco in podaljša spolni odnos. To je idealna možnost za moške, ki trpijo zaradi prezgodnjega izliva. Zdravilo je na voljo v obliki tablet, namenjenih za peroralno uporabo. Ena tableta vsebuje 60 mg aktivne sestavine. Sedaj lahko dapoksetin kupite v naši spletni lekarni po privlačni ceni!

Dapoksetin deluje na možgansko skorjo, kar spodbuja naravno spolno vzburjenje in upočasni spolni izcedek. Glede na klinične študije pri vseh odraslih bolnikih zdravilo preprečuje prezgodnjo ejakulacijo. Zato ste lahko prepričani o učinkovitosti generika!

Zdravilna učinkovina začne delovati pol ure po zaužitju in ohrani svojo učinkovitost 2 uri.

Eno tableto lahko vzamete enkrat na dan. Priporočljivo je, da zdravilo pijete z navadno vodo, dapoksetina ne smete kombinirati z alkoholnimi pijačami.
Ne uporabljajte med jemanjem dapoksetina veliko število pijače s kofeinom, to povzroči pospešen srčni utrip in zvišan krvni tlak.

Opravljeni testi niso odkrili resnih neželenih učinkov pri jemanju zdravila, zato lahko varno kupite dapoksetin v naši lekarni in uživate v bogatem spolnem življenju. Če pa je odmerek prekoračen, se pojavijo glavoboli, slabost, prehajanje v bruhanje, bolečine v trebuhu in razbijanje srca. V tem primeru se morate obrniti na lečečega specialista.

Glavne kontraindikacije, zaradi katerih se morate vzdržati uporabe dapoksetina, so naslednje:

1. Individualna intoleranca za laktozo ali druge sestavine zdravila.
2. Huda patologija jeter (ciroza).
3. Motnje srčnega ritma, srčno popuščanje.

Stimulansa ne smete kombinirati z naslednjimi sredstvi:

1. Antidepresivi.
2. Psihostimulansi za zdravljenje shizofrenije in drugih duševnih motenj.
3. Sredstva za zdravljenje migrene.
4. Pripravki, ki vsebujejo litij.
5. Pripravki na osnovi šentjanževke.
6. Močna zdravila proti bolečinam (Tramadol).

Če vam je zdravnik predpisal eno od zgoraj navedenih zdravil, morate dokončati potek zdravljenja in šele po dveh tednih boste lahko brez strahu za svoje zdravje jemali zdravilo Dapoxetine. Po koncu jemanja tega stimulansa se en teden vzdržite jemanja naslednjih zdravil:

1. Sredstva za zdravljenje glivičnih patologij.
2. Sredstva za zdravljenje okužbe s HIV (ritonavir).
3. Antidepresivi.

Če sočasno jemljete kakšna močna zdravila, se pred nakupom dapoksetina posvetujte s svojim zdravnikom. Še en uporaben nasvet: preden vzamete tableto, izmerite arterijski tlak in se prepričaj, da je v redu.

Ali obstaja razlika med generičnim dapoksetinom in originalnim zdravilom? Nekateri so še vedno prepričani, da je generik ponaredek, ki si ne zasluži pozornosti. Vendar pa ni. Proizvajalci razvijajo generični dapoksetin na podlagi sestave originalnega zdravila, le barva tablet in dizajn embalaže se lahko razlikujejo. Zato učinkovitost generika ni nič slabša od učinkovitosti originalnega dapoksetina, njegova cena pa je veliko nižja.

Rok uporabnosti stimulatorja je tri leta, priporočljivo pa je, da ga hranite v hladnem in temnem prostoru izven dosega otrok. Po tem obdobju zdravila ne uporabljajte, sicer bo njegova učinkovitost vprašljiva.

Tako vam bo Dapoxetine generic dal svetlo spolno življenje in dolg spolni odnos, ki lahko popolnoma zadovolji vašega partnerja! Takšno zdravilo lahko kupite v naši lekarni po dostopni ceni, po naročilu nas pokličite po telefonu in natančno navedite, koliko tablet želite kupiti. Zagotavljamo hitro dostavo po kurirju ali po pošti, čas je odvisen od vašega kraja.

Možnosti nakupa:

Količina	Cena na enoto	Cena	Bonusi	Nakup

V tem članku:

Od enega leta do dveh let - to je starost, ko starši spoznajo največjo srečo očetovstva in materinstva, ko opazujejo prve korake, prve besede, prve dosežke otroka. Razvoj otroka od enega do dveh let je izjemen napredek, veliko veščin in spretnosti, ki jih dojenček obvlada. O tem, kaj pričakovati od drobtin v tej starosti, na kaj je treba biti pripravljen in na kaj je še posebej pozoren? Preberete lahko spodaj, še več pa lahko izveste s preučevanjem tematskega videa.

Fiziologija drobtin po 12 mesecih

Po enem letu dojenček doživi velike spremembe fizični odnos. V tem času kaže večjo neodvisnost, zato staršem ne dovoli vedno, da se do njega obnašajo tako pokroviteljsko kot prej. Dojenček brani svoje pravice, od odraslih zahteva, da ga spoznajo kot osebo, vztraja pri željah, kaže voljo.

Tako resne spremembe narekuje predvsem razvoj dveh pomembne veščine- sposobnost hoditi brez podpore in izgovoriti nekaj besed. Po enem letu se dojenček poleg telesnega aktivno razvija v več smereh hkrati: socialno in duševno.
psihološki. Kaže veliko zanimanje za svet okoli sebe, dan za dnem brusi osvojene veščine in si prizadeva pridobiti nove.

Če govorimo o fiziologiji, potem gre nova raven razvoj. Po rojstvu, v enem letu, se teža drobtin poveča skoraj trikrat, medtem ko rast v povprečju postane 20-25 cm večja.

V enem letu otrok tehta do 11 kg, njegova višina je do 76 cm, v tem času ima dojenček že dovolj zob (od 6 do 12), zato postopoma prehaja na skupna miza, osvojitev veščin žvečenja grudaste hrane. V tem obdobju bi morali starši zmanjšati število naribanih jedi in dati otroku možnost, da se uri v žvečenju hrane. Glede dojenje, potem lahko v tej starosti poskusite otroka odstaviti od dojke in za to izberete pravi trenutek. Materino mleko lahko zamenjate z navadnim.

Telesne sposobnosti dojenčka po 12 mesecih

Od 12 do 24 mesecev dojenček, kot smo že omenili, postane zelo neodvisen, njegov značaj se postopoma oblikuje in izboljšuje, kar je opazno v vedenju drobtin, ki kljub temu, da so popolnoma odvisni od odraslih, poskuša vedno braniti svoje pravice. in povsod.

Seveda telesne sposobnosti v obdobju od enega do dveh let niso enake in se z odraščanjem izboljšujejo. Tako je na primer razvoj od enega leta do enega leta in dveh mesecev označen bolj
samozavestno obvladovanje tistih veščin, ki so bile že pridobljene prej. Do starosti 14 mesecev je dojenček sposoben:

• plaziti, vstati, hoditi in teči;
• pobirati igrače s tal, ne da bi izgubili ravnotežje;
• po stopnicah se spuščajte in dvigujte po vseh štirih ali z oporo na nogah;
• naučite se vsega novega, plezajte po vzpetinah, kot so stoli, zofe in celo mize;
• pokazati zanimanje za okoliške predmete na ulici in doma, preučevanje vsebine omar, nočnih omaric in komod;
• igrajte se ne samo z igračami, ampak tudi z zanimivimi gospodinjskimi predmeti;
• zbiranje igrač v škatli;
• upoštevajte navodila in zahteve odraslih.

V obdobju od 14 mesecev do leta in pol dojenček obvlada številne veščine in izboljša obstoječe:

V obdobju od 18 mesecev do dveh let se dojenček nauči dodatnih veščin in postane skoraj neodvisen:

• ne le samozavestno hodi in teče, ampak tudi čepi in se celo vrti;
• pleza po stopnicah, ne da bi potreboval pomoč, z uporabo oprijemala za zavarovanje;
• pije iz skodelice brez polivanja, uporablja vilice, je urejeno in hitro;
• samostojno oblači in slači preproste elemente oblačil;
• odstrani varnostne pasove v vozičku, otroškem sedežu ali visokem stolu;
• prosi za kahlico, poskuša jo uporabljati sam;
• zbira igrače;
• natančno udari žogo z nogo;
• umije roke, umije obraz, umije zobe, splakne usta.

Varnost otroka je odgovornost staršev.

V obdobju od enega do dveh let je dojenček še posebej aktiven, mobilen, poskuša se naučiti vsega, do česar ima dostop. Zato je tako pomembno, da starši vnaprej poskrbijo, da nič ne ogroža otroka na ozemlju, kjer se lahko giblje.

Vtičnice, električni aparati, predmeti gospodinjske kemikalije, ostro in strupeno -
pred vsem tem bo treba zaščititi otroka. Prostor, kjer se bo gibal, naj bo varen, prostoren, udoben in čist.

Odlično bo, če ima otrok od enega do dveh let svoj igralni kotiček z varnim toboganom, malo švedsko steno, igrali in trampolinom. V takem kotu se bo dojenček počutil popolnoma srečnega, ne bo mu dolgčas, in kar je najpomembneje, tam bo popolnoma varen.

Treba je razumeti, da dojenček pri starosti dveh let kaže povečano zanimanje za predmete, ki jih pogosto vidi v rokah odraslih. Zato lahko za igro otroka poberete predmete, ki so že v okvari in zanj ne predstavljajo nevarnosti, na primer star telefon.

Razvoj govora v drugem letu življenja: oblikovanje

Kot je navedeno zgoraj, dojenček pri dveh letih ne le veliko razume, ampak je sposoben drugim posredovati svoje misli in želje s pomočjo govora, čeprav otročjega. Odrasli morajo v tej fazi vsekakor pomagati dojenčku, da se razvija v tej smeri, da se počuti podprtega, ne pa nemočnega in zamerljivega, ker ga ne razumejo.

Od enega do dveh let se govor razvija v več fazah.

Na prvi stopnji se pojavijo prve besede. V obdobju od leta do leta in pol dojenček začne raziskovati vse okoli, zato ni presenetljivo, da se njegova radovednost kaže tudi v procesu govora.
razvoj. Prve besede iz drobtin se lahko slišijo od 9,5 mesecev.

Druga faza. Do leta in pol je lahko v slovarju že več besed, od najpreprostejših »mama« in »oče« do bolj zapletenih pridevnikov ali glagolov. V isti starosti za dojenčka ne postane problem posnemati živali, stroje, reproducirati zvoke, ki prihajajo iz njih.

Otroci v tej starosti pogosto izberejo ločen zlog iz besede in ga izgovorijo kot samostojno besedo. Mimogrede, tudi v tej starosti imajo otroci posebne preference. Nekdo rad napolni govor s samostalniki, nekdo pa namenoma uporablja glagole, ki so povezani s socialno interakcijo, na primer "daj", "pojdi stran", "vzemi" itd.

V otrokovem govoru se prve besede odlikujejo s posplošenim pomenom, vendar ne povsem v obliki, v kateri je običajno razumeti. Do zdaj lahko dojenček izbere samo enega od znakov, po katerem meni, da je treba združiti več predmetov.

Tako lahko na primer z besedo "njam" dojenček združi vse, kar je po njegovem mnenju povezano s hrano. Odrasli ne bi smeli biti presenečeni, če otrok z eno besedo združi "jabolko", na primer vse predmete, ki imajo okroglo obliko, ali "ku-ka" - vse, kar
zna oddajati zvoke, saj je bil prvi zvok, ki je navdušil otroka, jok petelina.

Otroci v tej starosti lahko posplošujejo glede na najbolj nepričakovane znake, zato bodo starši morali biti pametni, da bodo razumeli, kaj dojenček misli, ko na primer kliče domače copate "rrrr", saj meni, da so videti kot tiger.

Nadaljevanje razvoja govora: kako se odzvati na "s-s-s"?

V obdobju od enega do dveh let dojenčki še posebej radi kažejo s prstom na vse in izgovarjajo "s-s-s" z vprašalno intonacijo. Nekateri starši takšno komunikacijo otrok razumejo kot neprimerno. Medtem pa morate razumeti, da tudi ta gesta igra pomembno vlogo pri oblikovanju govornega razvoja. Naloga staršev ni, da otroku preprečijo razvoj, tudi s pomočjo takšnih gest, ampak da olajšajo proces.

To je zagotovil eden od domačih psihologov
takšna gesta dojenčkov ni nič drugega kot nedokončano prijemalno gibanje. To pomeni, da ima drobtina željo vzeti predmet, vendar ne izračuna razdalje in njegova roka ostane obešena v zraku. To je približno izključno o kazanju na subjekt gibanja, nič več. Ko odrasli otroku pomagajo razumeti to gibanje, se situacija radikalno spremeni in preprosta kazalna gesta postane gesta za druge.

Posledično dojenček v razvoju začne razumeti, da ima vsak predmet določeno ime. S kazanjem na predmete z vprašalnim "s-s-s", dojenček poskuša odrasle vprašati, kako jim je ime. Starši morajo v odgovor na takšna "vprašanja" otrok potrpežljivo odgovarjati in opazovati, kako se polni otrokov pasivni in nato aktivni besednjak.

Kako se obnašati kot odrasel med razvojem govora drobtin?

Med oblikovanjem govora v drobtini v obdobju od enega do dveh let se morajo starši spomniti, da je glavna stvar več komunikacije. Kot odgovor na otrokovo zanimanje za kar koli, mu morate povedati o funkcijah predmetov, jih seznaniti z njihovimi imeni in lastnostmi. Z otrokom lahko komunicirate doma in na ulici, v na javnih mestih in obiskovanje - ni škoda, tako je.

Zelo pomembno je, da so komentarji besed podprti, če je mogoče, z gibi, taktilni občutki. Če dojenčku rečemo, da je pred njim roža, in mu pustimo, da jo povoha, potem beseda
"cvet" se bo odložil v njegov spomin, povezan predvsem s prijetnim vonjem.

Ko otrokom predstavite novo besedo, jo poskusite povezati z drugimi primernimi besedami in ustvarite fraze. Če se je dojenček na primer naučil nove besede "mleko", potem bo super, če mu pokažete stekleničko, v kateri je mleko, zajemalko, v kateri boste iz nje skuhali kašo, kravo (v slika), ki daje to mleko.

Zelo koristno je razvijati govor drobtin, preučevati tematske slike z njim. V obdobju od enega do dveh let je dojenček že sposoben prepoznati predmet in njegovo podobo. Z njim lahko poskusite primerjati resnične predmete, ljudi in živali z njihovimi podobami na slikah. Kaj imajo skupnega, kaj so glavne razlike itd.

Kako vzpostaviti proces komunikacije z otrokom?

Starejši kot je dojenček, bolj očitne bodo zanj povezave med določenimi predmeti in besedami. To še enkrat potrjuje preprost eksperiment, ki so ga izvedli otroški psihologi in rezultate posneli za predstavitev staršem in učiteljem. zgodnje šole razvoj. Udeležili so se ga otroci stari od 12 do 15 mesecev.

Otroci so bili razdeljeni v skupine. Članom prve skupine so dva meseca dva meseca 10-krat dnevno po 5 sekund kazali nov predmet in večkrat ponovili njegovo ime. Otroci so bili vsakič pozorni na isti predmet in s tem okrepili reakcijo. Imenovali so ga na enak način, na primer "knjiga".

Tudi otroci iz druge skupine so vsak dan pred seboj videli knjigo, s katero so jim ponujali različne manipulacije. Otroci so dobili navodila, kot so "Odpri knjigo!", "Odloži knjigo!" itd. Skupaj so fantje na dan prejeli 20 ekip, povezanih s knjigo in gibanjem.

Na koncu poskusa so otrokom iz obeh skupin ponudili več možnosti za različne predmete, vključno s knjigami, vključno s tisto, ki je sodelovala v poskusu, nato pa so jih prosili, naj oddajo knjigo, dejanja pa posnamejo na video. Namen poskusa je bil razumeti, ali bo otrok izbral knjigo, ki so mu jo prej pokazali, ali katero koli drugo.

Otroci iz prve skupine so izbrali samo tisto knjigo, ki so jim jo pokazali dva meseca prej. Ko so jih nato prosili, naj si izposodijo še eno knjigo, niso vedeli, kaj naj storijo. To pomeni, da so otroci z besedo "knjiga" povezovali samo knjigo, ki so jo videli pred seboj, kar pomeni, da beseda ni dobila posploševalnega pomena in ponavljajoče se ponavljanje ni vplivalo na razvoj otrokovega posploševanja.

Zato je tako pomembno otroka učiti s prikazovanjem razni predmeti, ki jih povzemajo z različnimi besedami, razlagajo njihove funkcije. Na primer, če besedo »knjiga« utrjujemo, lahko pokažemo, da ima knjiga slike, da jo lahko postavimo na polico ali na mizo, da ima veliko strani in jo je mogoče prelistati. V tem primeru bo otroku postalo jasno, kaj točno se imenuje "knjiga" v splošnem pomenu besede.

Kaj storiti, če dojenček po enem letu ne začne govoriti?

Če ste pozorni na proces razvoja govora otrok, od enega leta do dveh let, morate biti zelo previdni. Želja staršev, da otroke hitro naučijo govoriti, brati, razlikovati med številkami, včasih vodi do povratni učinek. Vzgoja mora biti primerna starosti dojenčka in ustrezati njegovim fiziološkim zmožnostim.

Pomembno si je zapomniti, da so od leta do dveh zmožnosti možganov drobtin omejene z nezrelostjo razmišljanja, zato bo preveč zapleteno usposabljanje le upočasnilo naravni razvojni proces. V tej starosti je glavna stvar za drobtine popolna komunikacija, prijazen odnos sorodnikov, redni sprehodi.

Če bližje dvema letoma dojenček ne poskuša govoriti, je treba najprej razumeti, ali poskuša uporabiti druge načine komuniciranja, na primer geste ali intonacijo. Če je tako, potem morate biti potrpežljivi in
počakajte, da se v otrokovem besednjaku pojavijo prve besede - najverjetneje se bo to zgodilo v naslednjih nekaj mesecih.

Če dojenček ne le ne govori, ampak tudi ne poskuša vzpostaviti stika z ljudmi okoli sebe, živalmi, raje igra primitivne igre, ki so mu znane, v njegovem življenju prevladujejo stereotipni gibi, poleg tega se ne odziva vedno ime, poskuša se izogniti pogledu iz oči v oči, ne more odgovoriti na vprašanja in ne more biti prežet z vašim stanjem - vse to pomeni, da najverjetneje obstajajo težave z duševnim razvojem.

Še posebej je treba biti previden, če se je otrok nenadoma "zaprl", čeprav je bil pred tem družaben in zaupljiv. Z vsemi zgoraj navedenimi manifestacijami je nujno poiskati pomoč pri otroškem psihologu.

Psihologija otrok v drugem letu življenja: kaj morajo starši vedeti?

Pomembno je razumeti, da je obdobje od enega do dveh let v otrokovem življenju eno najtežjih
težko, zato bodo v tem času odrasli, ki obkrožajo otroka, potrebovali čim več potrpljenja in podpore.

Dojenčka je mogoče in potrebno razvijati od leta do dveh let in ne v času, ki je za to posebej določen, ampak nenehno, ob vsaki priložnosti. To naj se zgodi naravno, na igriv način in kar je najpomembneje – brez prisile. Če so to knjige, naj bodo z majhnimi četvericami, ki ne bodo utrudile otroka, nujno ilustrirane, v trdi vezavi, da jih bo dojenček lahko metal.

Glede na to, da bo razvoj finih motoričnih sposobnosti gibov rok prispeval k razvoju govora drobtin, morate nenehno paziti na ta proces. Z otrokom lahko počnete vse, kar mu bo prineslo veselje in veselje ter hkrati prispevalo k razvoju motorike prstov. Zanimive možnosti igre za razvoj finih motoričnih sposobnosti lahko preučujete z ogledom videoposnetka o razvoju otrok v tem življenjskem obdobju.

Seveda je idealna možnost skupna ustvarjalnost. Z dojenčkom lahko skupaj kiparite iz slanega testa in barvate gotove obrti, pečen v pečici, lahko oblikujemo iz gline ali mehkega plastelina.

Dobra možnost za razvoj motoričnih sposobnosti so dejavnosti z majhnimi predmeti pod nadzorom odraslih, kot so nizanje perlic na ribiško vrvico, sortiranje graha ali fižola s sortiranjem v posodice, pa tudi danes priljubljene igre s kinetičnim peskom, ki lahko celo vaditi doma.

Ko hodite z dojenčkom, se morate z njim nenehno pogovarjati,
pogovarjajo se o tem, kaj srečajo na poti, opisujejo vremenske pojave, predstavljajo lastnosti in funkcije predmetov, spoznavajo domače živali, opazujejo živali na ulici in v živalskem vrtu.

Starši se morajo tega spomniti od leta do dveh najljubši hobi drobtine - opazujte in ponovite za odraslimi. Zato je tako pomembno, da v prisotnosti otroka nadzorujete ne le svoje besede, ampak tudi dejanja, pri čemer dajete le pozitiven zgled.

V življenju dojenčka od enega do dveh let ne sme biti računalnika, televizije ali videa z risankami na tablici. Lahko jih nadomestijo zabavni didaktični in igranje vlog, domače lutkovno ali senčno gledališče, na koncu samo risanje, branje, učenje otroških pesmic in pesmi.

Značilnosti otroškega razmišljanja

Konec 19. stoletja je skupina psihologov pod vodstvom Sigmunda Freuda prišla do zaključka, da se pogled na svet otroka in odraslega bistveno razlikuje. Ugotovili so, da otrok na svet gleda drugače. Ne vodijo ga stereotipi: proces njihovega pridobivanja je na samem v zgodnji fazi.
Otrok živi za danes, minuto, trenutek, zato je vsak trenutek življenja zanj tako pomemben.

Čustva drobtine situacijske. To pomeni, da lahko grenko joka, če se njegova igrača polomi, in se takoj smeji, če mu pokažejo smešen trik, ki vključuje nova igrača ali žival. Otrok živi vsak trenutek življenja polno in od tega prejema veselje in zadovoljstvo. Dojenček od enega do dveh let je odprt za vse novo, hitro spreminja želje, ne more posvetiti veliko časa nobenemu poslu.

Zavest dojenčka v tej starosti ni nikamor usmerjena in se ne zanaša na nič. Zanj ni preteklosti in prihodnosti. Razmišlja, a ne tako, kot so vajeni odrasli. Ne razmišlja in ne spominja se, ampak deluje intuitivno, z uporabo tistih predmetov in igrač, ki so mu v tistem trenutku na voljo. Črke, številke in drugi atributi odraslega življenja v tem obdobju mu ne samo niso potrebni - zanj niso zanimivi. Otrok se uči in razvija s posnemanjem in opazovanjem okoliških odraslih in otrok.

Sprejmite svojega otroka takšnega, kot je, ljubite ga, komunicirajte z njim, uživajte v vsakem trenutku, vsakem novem dnevu skupaj, uživajte v skupnem druženju in dojenček bo odrasel pameten, razvit in, kar je najpomembneje, srečen.

Glavna načela razvoja otroka od 1 leta do 2 let

Kaj se zgodi morfološko? Rast možganov in skorje, nastajanje povezav. Proces kopičenja informacij. Pri vzgoji otroka se je treba ujemati z genetsko linijo razvoja.

Raziskovalni interes in kognitivno vedenje sta zelo razvita.

1. Osnove kulture. Vsi predmeti okolju kako delujejo, iz česa so narejeni, kako se zlomijo.

2. Prepoznava hierarhijo skupine, odnos med sorodniki, svoj, svoj – tuj.

3. Nebo? Kaj je tam? Zemlja? Kaj je na njej?
Tukaj je "to" in kaj je "to"? je njegovo načelo študija. Preučuje predmet ali pojav, dokler se v glavi ne oblikuje ideja o njem, nato pa preide na naslednjega. Dobro se nauči botanike, imen živali, vsega, kar je okoli njega, kjer živi.
Zanimajo me atmosferski pojavi, na primer to, v čemer živimo. Informacije ne otrok potrebuje ni zaznano. Študijski položaj – kje živim in kaj bom uporabljal.
Materni jezik – vezanost na kraj.

4. Razvija se srčno-žilni sistem in nastane žilna mreža. Kakovost razvoja je odvisna od motorična aktivnost srček, več gibanja, bolje je.
Skakanje, tek, plezanje.

5. Podporno okolje - obstajati mora popoln vtis o zanesljivosti matere in sveta okoli nje. To je nujno za normalno integracijo v družbo.
Ohraniti je treba prepričanje, da je otrok najboljši, najboljši, najboljši. Do 3. leta starosti otrok počne vse čudovito! Otroka ne smeš grajati! Prepovedi itd. po 3-3,5 letih. Ne grajamo! Ne kaznujemo! Pomen kazni ni na voljo! Kar je nemogoče, mora biti fizično nedosegljivo!.

6. Razvoj stopal in rok. "Dodatne oči".

1 leto 1 mesec

motorični razvoj.

Obstaja zaupanje v gibe, manj pogosto pade. Ne kaže obotavljanja, ko nekam pleza. Podpora ni potrebna. Redko uravnoteži. Zmanjšano gibanje na vseh štirih. Izboljša fino gibanje prstov. Samozavestno pobira predmete, majhne predmete. Kaže s prstom. Izbira luknje, vtika prste v špranje. Začne tresti z glavo - vestibularni aparat se aktivno razvija.

Raziskovanje vesolja.

Drugi nivo stanovanja - površine 50-60 cm od tal (stoli, mize, fotelji, sedežne garniture). Ko jih obvlada, jih začne uporabljati kot podstavke za kozarce. Lahko pride do tretje stopnje, vendar ne more dol. Sleci ga takoj, ko zahteva.
"Little Calamity" - naredi vse zelo hitro, se razburi, ko je nemogoče obnoviti zlomljeno in zlomljeno.

V primeru nevarnosti "skriva hrbet" (obrne hrbet k steni, se umakne, pritisne hrbet na mamo).

kognitivno vedenje. Vsakega se dotaknejo, okusijo in vržejo na tla. Spustijo ga in vidijo, kaj se zgodi. Predmeti morajo biti drugačni. Zanima me vsebina vseh omar in predalov. Kar se ne da dotakniti in doseči, mora biti fizično nedosegljivo.
Raziskovanje vesolja kot sveta. Pomembno je, da ste na istem mestu (hiša, koča, babičino stanovanje, kar se pogosto zgodi, ne več kot tri mesta). Oblikovanje ideje o resničnosti prostora se upočasni, če otrok pogosto obiskuje, se premika. Vsakič, ko se otrok zbudi, prepozna sebe in okolico. Če se zbudi na drugem mestu, mora biti njena mama v bližini. Če se morate premakniti, spečega otroka ne morete vzeti iz hiše, zaspati mora na cesti. Dolgo pot je težko prenašati, potrebno je veliko dela.
Razvoj govora. +1 - 2 besedi, obstajata aktivni in pasivni slovar. Aktiven - govori in kliče, morda. pogojni zvoki, gestikulacijski govor. Pasivno – pojmi, ki jih uporablja, ne da bi jih poimenoval. Kako razume govor? Otrok razume vse vsakdanje pojme, vse, o čemer se pogovarjajo. Razume in izpolnjuje zahteve. "Pokaži kravo" - pokazal bo zajčka, vendar ne zato, ker ne ve, kaj je krava, ampak zato, ker mu je zajček bolj všeč. Takšna logika odgovorov je približno do 1,5 leta. "Ne" in "da" ne pomenita strinjanja ali nestrinjanja.
Intelektualni razvoj. Pozna pojme - vroče, hladno, mehko, trdo, bodičasto, suho, mokro. Pozna število, ki je sestavljeno iz števila članov njegove družine in zna šteti znotraj tega števila (običajno od 10 do 100-120). Družina vključuje sorodnike in hišne ljubljenčke. Družino razdeli na množice, pozna skupno število, število množic, množice se sešteva in odšteva, sešteva in odšteva znotraj množice. Pozna hierarhijo med množicami in znotraj množic. Funkcije med sorodniki morajo biti jasno porazdeljene. Vsak mora delati po svoje.
Psiho-čustveni razvoj. Stereotipi vedenja odraslih so sprejeti kot klišeji, kot oblika vedenja. Ne razume bolečine drugega človeka in drugega bitja. Simpatij ni, nastaja postopoma, kot oblika vedenja, ob opazovanju vedenja drugih. (Popolnoma oblikovan do 12 let). Tisto, kar je otroku namenjeno, ne dojema kot obliko vedenja. Otrok naj bo priča, ko se komu pomilujejo. Otrok se ne počuti krivega. Če je koga ugriznil, se je treba ugriznjenemu smiliti, otroku ne reči, da je slab.
Popolnost in samozadostnost. Otrok mora biti prepričan, da je zelo dober, zelo lep, vsa njegova dejanja so čudovita in občudovanja vredna.

Vlogi mame in očeta.

Mama je v funkciji varovanja, ohranja svet, teče k mami, da se reši (in k babici tudi), v funkciji sodnika v domačih obračunih, samo mama odloča. Oče doma mora ubogati odločitev mame. Samo mati lahko kaznuje (otrokova ideja o vlogi mame-očeta).
Oče – odločitve zunaj doma. Prinese domov. Ureja odnose prijatelj-sovražnik. (Samo mati povrne pravico med svojimi!). Mama se ne sme spuščati v konflikte zunaj doma.
Babica je zaščitna funkcija, kot je mama.
Dedek je zaščitna funkcija, kot oče, zunaj doma, naloga je obrt, skupna gradnja je funkcija ustvarjalca.

Prepovedi - ne sme prihajati od matere. Če je prepoved potrebna, mora biti fizično nemogoča (dobiti luno). Papež mora reševati, ne sme prepovedovati in »majati pravic«.

Kazni - ne morete grajati in kaznovati, ker zločina ni. Če mati otroka kaznuje ali graja, se mu v mislih sesuje svet, vedenje matere se je iz nekega razloga spremenilo. Razlogi za to spremembo niso na voljo za razumevanje otroka.

Osnovni vzgojni ukrepi - prepričevanje in preklapljanje pozornosti. Če je otrokovo vedenje legalizirano, potem dobro deluje. Potrebna je iznajdljivost. Rad poslušam, tišina, mehki zvoki, na to se bolje odzove kot na kaj glasnega. (Poiščite miško pod kavčem).

Igre in igrače . Posoda, kuhinjski pripomočki, knjige, računalniki, telefoni in drugi predmeti za odrasle. Igrajo se skrivalnice. Radi se igrajo s starejšimi otroki. Obožujejo, ko jih mečejo v zrak, polpete, gremo, gremo, zadnjica, plavajte (lahko se samootrdi - odpre pipo z mrzlo vodo).

Sanje. Delijo se že na škrjance in sove (ponoči zaspijo od 20 do 22 ur oziroma od 22 do 1 ure). Nočno spanje 9-11 ur. Nočno sajenje 2-krat: 1-krat 1-2 uri po tem, ko zaspite, 2-krat ob 3-4 uri (redko ob 5. uri).
Zjutraj škrjanci vstanejo ob 6-9 uri zjutraj, sove ob 10-12.
Spanje je povezano z luninimi fazami, vtisi dneva, doživetimi sanjami, zdravstvenim stanjem, obilico pijače in kakovostjo hrane, prisotnostjo matere v bližini. Enkrat na mesec lahko spi zelo dolgo, 13-14 ur.
Dnevno spanje 1-2 krat, naj se zbudi ob dobro razpoloženje, če je poreden, priloži še malo. Trajanje dnevnega spanca je 1,5-2 uri, če spi 1-krat, in če spi dvakrat, potem je prvič 1,5-2 uri, drugič pa ne več kot 50 minut.
Skupni spanec na dan 12 ur.
Če čez dan spite zelo dolgo, boste kmalu zboleli.
Obstaja ritual prebujanja - radi se uležejo, nato naredijo ovinek itd. Zelo konzervativen, ni potrebe po hitenju. Ritual spanja. Ni se ti treba zbuditi!

Prehrana. Po enem letu dojenje predvsem ponoči od 4. do 8. ure zjutraj (lahko skoraj neprekinjeno sesanje ali z odmori za globok spanec). Čez dan se čisto simbolično lahko uporabi le malo za občutek samozavesti ali udobja, za hranjenje 1-2 krat. Za dojenčka sta dojenje in prehranjevanje z mize dve različni stvari. Hrana z mize - posnema odrasle in poskuša pojesti.
Organizacija prehrane: Prizadeva si sedeti za mizo, kot odrasli, na istem stolu, z enakimi pripomočki. Med jedjo vse raztresejo, poskušajo jesti z žlico, vilicami, vzamejo z rokami, dajo v žlico, dajo na vilice, jedo z rokami.
Lahko jedo sam. Če ne poje, se naveliča boja s hrano, ga lahko nahranite. Neodvisnost otroka je pomembna, njegovih dejanj ne morete nadomestiti s svojimi. Za otroka bi moral biti proces absorpcije hrane zanimiv. Ne zamotite ga z igračami, knjigami, televizijo in drugimi stvarmi!
Med jedjo se morate gibati. Otrok steče k mami, poje kos ali žlico česa, pobegne in se vrne po naslednjega.

Naravni odhodi.
Vse, kar je povezano z naravnimi funkcijami, je povezano z razvojem spolno vedenje. Nauči se nadzorovati. Pomembno je, da otrok ugotovi, kako se to zgodi. Vse želi narediti sam in tam, kjer se mu zdi primerno. Pomembno je, da se ne vmešavate, ne grajate.
Nočno uriniranje je nadzorovano. Uriniranje je lahko naključno, odvisno od faze lune (enkrat na mesec) in drugih atmosferskih pojavov. [Popolna kontrola delovanja do 3 let, tudi ko je bolan]. Na drugih mestih se ne polula, zdrži do prihoda domov, dokler se ne približa hiši (mesta so že njegova), zdrži 6-10 ur. Lahko kaka stoje (1g.1m.).

1 leto 2 meseca

motorični razvoj. Vse je tudi mala katastrofa. Dobro vleče na roke, vse spleza. Hitrost hoje se poveča. Obvladovanje sestopanja s stola. Včasih visi na robu stola - nogi morate pokazati, kje so tla.

Raziskovanje vesolja. Pozna ime in lokacijo vseh prostorov in pohištva v stanovanju, hiši (na dvorišču – vseh stavbah) in vseh predmetov, ki tam lahko ležijo. Zelo dobro ve, kje se nahajajo območja neraziskanega vesolja, in poskuša ugotoviti, kaj je tam. (Če morajo ta področja ostati neraziskana, je treba otroka zamenjati, območja narediti fizično nedostopna.) Zaščititi je treba tiste kraje, kjer se lahko manifestacija kognitivnega interesa slabo konča. Preučevanje lastnosti predmetov, mobilnosti predmetov. Proučuje lastnosti vode - tekoča, teče, lahko čofotaš, žuboriš, plavaš.

Psiho-čustveni razvoj in inteligenca . Neha sesati roke, vleči predmete v usta in lizati. Pokaže vztrajnost, prisega, če je po njegovem mnenju kaj narobe. Nehajte čutiti obraze odraslih. Poljubljanje, izkazovanje nežnosti.

Razvoj govora . Poskus nekaj povedati, sporočiti vtise, velika želja nekaj povedati. Pri tej starosti lahko doda 10 besed aktivna zaloga ali pa lahko izgovori prvo besedo. Če je otrok tiho, vendar ima normalno pasivno besedišče, lahko govori pri treh letih in to je tudi norma. Ne razume pomena običajnih stavkov. Zelo dobro razume preprost govor. Izraža zahteve z jokom, tk. ne more nadzorovati glasnosti govora. Kretnje so zelo izrazite, težko jih je ne razumeti.

Knjige in branje. Nekaterih sploh ne zanima. Zanimivo je ne trgati, ampak upoštevati. Uživajte v poslušanju 4-vrstičnih rim.

imitativno vedenje. Uči se brisati luže za seboj. Gleda z naklonjenostjo, če je bilo nekaj storjeno zanj, je treba vse vrniti in narediti prav zanj. Sodeluje pri čiščenju, brisanju prahu, ročnem pomivanju in v pralni stroj. Zavestno posnema dejanja odraslih. Stereotipi gest. Pridobivanje oblike vedenja iz vedenja odraslih. Zelo konzervativen. Če obdrži nezaželeno obliko vedenja, se bo treba z njim boriti več let. Če torej otrok prvič pokaže neželeno obliko vedenja, se na to ne bi smelo odzvati, mora biti jasno, da takšna dejanja ne vodijo do rezultata.

Samozadostnost in mesto v hierarhiji. Samozadostno in celostno bitje. Postavi se zase kot oseba.

Prehrana . Delni obroki za malo! Lahko žvečite skoraj nenehno! Diet ne bi smelo biti! Na 4 obroke na dan pojdite do 3 let. Pri 1 letu in 1 mesecu lahko ločimo 4 glavne obroke, ko jemo nekoliko večje porcije kot običajno: zajtrk 30 minut - 1 uro po tem, ko se zbudimo, pred dnevno spanje popoldanski prigrizek, po spanju - kosilo, večerja - pred spanjem. Ne bi smeli in ne boste spali lačni.

MAMA - OČA OTROK (ločeno)
OTROK (skupaj z mamo)

Babica - babica (podrejena, manj dinamična, zaščitna funkcija)

Otroci (do 12 let) so podrejeni: v tej skupini se dojenček lahko obnaša kot mati, upravlja, prinaša pravičnost, s svojega vidika. V tem primeru naj starejši otroci pokličejo mamo ali odnesejo otroka k mami. Zadnja beseda samo za mamo.

najstniki - ločena skupina, z vidika dojenčka naj ne bi bili v hiši, do njih so previdni, če je treba, jih reši očka (ker je njegova funkcija varovanje zunaj doma).

Ko nekaj naredi prvič, oceni odziv odraslih. Naredi nekaj, da izzove reakcijo. Potreben za razvoj smernic. Če je reakcija všeč, bo akcija ponovljena. Reakcija mora biti nevtralna! Brez ocene osebnosti! Če je samozavest omajana, bo naredil nekaj za pohvalo, da si povrne zaupanje. Do te starosti pozna vse prepovedi. Izvlečeni predmet skrije za hrbet in se umakne. Da ne bi bilo treba biti izbran, ne bi smelo biti prepovedi in bi morala biti fizična nedosegljivost.
Sposoben izpolniti zahteve in navodila. Postavite stvari na svoje mesto. Prinesejo - odnesejo. Obvezen element prinese tretji poskus, ne zato, ker je neumen, ampak zato, ker sta mu prva dva elementa bolj podobna. Izpolnjuje zahteve, ki niso naslovljene osebno nanj. Pokažite potrebo. Smejijo se, ko jim kaj uspe.

Nos si poberejo s prstom, ko ga poberejo, se ustavijo. Neustrezne reakcije ne sme biti!

Fiziološki pojavi in ​​nega . Lahko zavrne mlečne izdelke. Na splošno je glede izdelkov selektiven, nekateri lahko pride do kategorične zavrnitve. Če vztrajate, ne bodo nikoli jedli. Zasvojenost s sladkarijami je v tej starosti nujna za razvoj centralnega živčnega sistema (povečana potreba po glukozi). Po sladkem mirno jedo drugo hrano. Obožujejo mesne izdelke, prekajene izdelke (boljše od domačega). Radi imajo pekoče (česen, čebula, začimbe), jedo lahko sol, limono.
Uriniranje in defekacija. Pokaže, kje je naredil lužo ali kup. Če vprašaš, bo šel in pokazal.

1 leto 3 mesece.

motorični razvoj - tečejo v krogih, se vrtijo (razvoj vestibularnega analizatorja), potrebno je pokriti vogale.

. Začne risati, preverja, ali piše. Najbolj priročna stvar je velika rjuha na tleh, da se lahko usede na rjuho. Barve – jedilne barve, saj. okusi. Lahko daš čopič, na začetku riše s čopičem, potem odloži, slika z rokami in nogami. Dajte eno barvo, spreminjajte barve, postopoma izberite svoje najljubše barve.
Pojavi se razbremenilno vedenje (če jih zalotijo ​​pri nečem, česar se ne sme, se pretvarja, da nima nič s tem).
Hitra orientacija po prebujanju.
Še naprej izvajajte prepovedana dejanja za preverjanje vedenja drugih, takšna preverjanja so bolj urejena.

kognitivno vedenje. Voda žubori, pridobiva in izpušča, izliva. Pijejo vodo iz kopeli, sesajo gobo, krtačo. Otrok deli svoja odkritja, njegovo veselje je treba podpirati.

Razvoj govora. Aktivno raziskuje usta, tipa z rokami (priprava na izgovorjavo besed). Komunikacija - kliče z njim, vodi, drži krilo, hlačnico. Nehajte namerno trgati knjige.
Študijsko vedenje: sledi mami, zavestno in učinkovito, igra se ob mami. Teče z mamo na stranišče.

Uriniranje in defekacija . Če se želi pokakati, se pusti dati na kahlico. Pisa sam, raje ima mehkega, sca in izgleda kot.

1 leto 4 mesece.

motorični razvoj. Še naprej se vrti okoli svoje osi, hodi po prstih.

Psiho-čustveni in intelektualni razvoj. Če se umažejo, si obrišite roke, umijte si roke. Ljubezen do reda, ogorčen, če nekaj ni na mestu. Za ogled je treba biti visoko dvignjen. Oblike vedenja prevzemajo tiste, ki jih še nismo videli. Izpolnite 70 % zahtev odraslih. Zelo pravilno.

Nega in prehrana
Z mamo preneha jesti vse. Noče poskusiti novih stvari. Če vidi, kako mama to poje, potem lahko poskusi, čez tri dni. Morda bi želeli poskusiti, če malo starejši otrok poje nekaj novega in se poskuša skriti.
Začne piti veliko vode. Pije hrano z vodo. Jedo eno stvar, dokler niso siti.
Uriniranje - med spanjem se pojavi enkratno nehoteno uriniranje (odvisno od faze lune, sprememb atmosferskega tlaka in tudi, ko ste bolni, veliko pijte pred spanjem.). Začnejo udarjati z rokami. Izogibajte se neprimernim reakcijam! Treba se je izmikati, sneti roke, reči - "boli me."

1 leto 5 mesecev.

motorični razvoj. Obvlada korake, nosi stojalo za doseganje stikal, polic itd. Premika stole. Predenje, stresanje z glavo, hoja po prstih.

Psiho-čustveni in intelektualni razvoj. Ta starost je lahko vrhunska razvoj govora. Doda 5-10 besed na teden. Smešno in slikovito užaljeno. Izbere način izkazovanja zamere (običajno kot mati) in je užaljen ter čaka na odgovor. Udarijo te v obraz in te ščipajo. Spusti roke. Strah pred grozljivkami, pojavi se strah.

Skrb. Lahko se sam usede na kahlico, da se polula ali pokaka (redko).

1 leto 6 mesecev.

motorični razvoj. V razvoju fine motorične sposobnosti, odpira pipe, vrata, steklenice - navojne zamaške. Samozavestno dela z žlico, vilicami. Pri pitju iz skodelice ne poliva več vsebine.

Psiho-čustveni in intelektualni razvoj . Spet odvisnost od lukenj, predvsem od vtičnic, radi vstavljajo čepke.
Radi potresejo žita, sol, moko. Treba mu je zagotoviti kozarce z žiti, jih izliti za osebno uporabo.
Začnejo se bati teme in razumejo pomen grozljivih zgodb. Menijo, da nekakšno bitje proizvaja glasne zvoke in trke. Potreben je strah in strah.
Pozna vse dele telesa in pokaže. Vse družinske člane pozna po imenu. Uživa v kazanju predmetov in slik. Zdaj ne kaže, kaj mu je všeč, ampak tisto, kar se zahteva. Z željo izvajajo ukaze. Pokaži, kje so izgubljeni predmeti. Poskušajo se vključiti v pogovor, gestikulirajo.

Nega in prehrana Ponavadi jedo sam, popolnoma brez odraslih, lahko pomagate dokončati jesti, vendar ne začnite hraniti! Pot - v bistvu nadaljuje z igro (postavi na glavo itd.). Lonček naj bo obvezen del interierja!

1 leto 6-8 mesecev.

motorični razvoj. Začnejo pljuvati z zvokom trrr. S pihanjem zraka skozi ustnice proizvajajo hrupne zvoke (priprava na izgovarjanje besed).

Psiho-čustveni razvoj. Dobro poznajo mejo med prepovedanim in dovoljenim. Če res želite, bodo našli trenutek in se ujemali. Pred očetom in mamo - demonstracija poslušnosti. Lahko prosi svojo mamo, naj se obrne stran, da bi se šalila, vendar tega ni videla.
Strog glas - dvomi v izjemnost otroka, pleza v naročje in zahteva dokaz ljubezni.
Mama bi lahko bila užaljena. Nemogoče je odložiti igro v napadu.

Skrb. Pisa v toplem mehkem prostoru, "postavlja oznake" po stanovanju. Ne vztrajajte pri loncu!!! (nasilje pri deklicah, ki se navajajo na kahlico - težave z odpiranjem materničnega vratu med porodom).

Lahko skočijo z mize (5-10 krat in samo z varne višine.)

1 leto 9-10 mesecev.

motorični razvoj. Začne se spreminjati navzven, se raztegne, postane vitkejši. Ne postane "okrogla", ampak "dolga". Trenirajo tek, za tek mora biti možnost.

Branje. Obožuje knjige, solze in prepisuje svoje najljubše. Torej, če je postalo jasno, da je ta knjiga vaša najljubša, morate kupiti še tri kose.

Psiho-čustveni razvoj. Voljne lastnosti rastejo,

je sposoben poslušati razlage, če joka, in lahko celo neha jokati, potem potrebuje tiho tolažbo. Vneto ohranja red v hiši.
Želje presegajo meje možnega (približno 1 mesec) - obilica muhavosti, žalitev, zahtev, huliganstva - nemogoče se je strinjati, vendar morate poskusiti.
nezavedni strahovi. Otrok se boji puhastih žog, krzna, puhastih stvari. Strahovi niso povezani z zunanjimi dogodki, ampak so povezani z reprodukcijo spominov na intrauterino obdobje in porod. Strah lahko premagamo tako, da ga fizično odpravimo (odvržemo, varno skrijemo ipd.). Najljubša stvar lahko postane strašljiva, saj. v domišljiji jo otrok oživi, ​​in ko oživi, ​​postane strašna. Strah ob pogledu na morske pse, delfine na slikah, odprta ribja usta.

risanje. Aktivno razvija umetniške sposobnosti - slikanje skal in tetoviranje. Treba je izbrati kos stene, ga lepiti z belim papirjem, nasprotno, ozadje je lahko omejeno na ornament. Za risanje na sebi dajte nekaj, kar se zlahka spere, ni strupeno.

Skrb. Žvečenje prstov (zadnji zobje srbijo). Sedi na kahlico in dolgo sedi, z užitkom, s seboj prinaša igrače, knjige. Ni treba voziti!

1 leto 10-11 mesecev.

Fiziološki razvoj. Postavi roko v usta do bruhanja (približno 1 mesec). Ne vzbujajte pozornosti!

Psiho-čustveni razvoj. Začne pogrešati mamo in očeta, razume, da odhajata, skrbi, da nista vzela s seboj. Treba je oditi in priti počasi (tudi slačenje ob vrnitvi je bolje počasi, ker otrok, ko končno vidi svojo mamo, takoj želi poljubiti dojko).

Igre, igrače. Rada imam razvajanje, fušanje. Začnejo se igrati z žogo in posnemajo odrasle. Igrajo se s stvarmi odraslih, lahko se začnejo igrati z igračami (potrebujete lutko brez obraza).

Uho in prehrana. Je 4-5 krat (glavni obroki), z vsakim za družbo, 5x dodatno nekaj malega. Rad ima sladkarije. Naravni odhodi. Sam se usede na kahlico, da se pokaka, preneha pisati v samotne kote in mehka mesta. Preproge se lahko čistijo, oblazinjeno pohištvo pa čisti.
Skupni spanec, potrebno je poškropiti, lahko poslušate pravljico.

Gospodinjske spretnosti. Večerna toaleta vsak dan, rada se umiva, z milom lahko 1-2 krat na teden. Začne se oblačiti sam. Radi gredo na sprehod, med sprehodom se premikajo od enega predmeta do drugega, z vsakim se ukvarjajo, raziskujejo.

2 leti.

motorični razvoj. Začnejo skakati na dveh nogah, skakati z mize, stolov. Tečejo na begu. Skoči sam ali pritegne odrasle, naredi številne poskuse.

Psiho-čustveni razvoj. Če že govori, ponovi vse, kar sliši, besede, fraze. Ponavlja kretnje. Prizadeva si za neodvisnost, povsem sam. Šteje vse družinske člane. Če je več ljudi šlo na sprehod, potem dojenček poskrbi, da nihče ne ostane zadaj, ne gre naprej, vsi bi morali iti na kup. Nemogoče je oditi z otrokom, vsi, ki so zapustili hišo, se morajo vrniti (lahko pride do hude tesnobe, joka). V razumevanju dojenčka jate ne bi smeli razbiti.

Skrb. Umivanje zob, prehranjevanje zobna pasta, čisti dolgo časa, z užitkom (ena tuba za tri čiščenja). Vse postavi na svoje mesto.