« पद्धतिगत विकास"ध्यान से सुनना सीखना" विषय पर संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार चौथी कक्षा के विकलांग छात्रों के लिए कक्षाएं

प्रदर्शन किया:

तरासोवा नताल्या वासिलिवना

शिक्षक - मनोवैज्ञानिक

Neklinovsky जिले के MBOU Varenovskaya माध्यमिक विद्यालय

रोस्तोव क्षेत्र

बौद्धिक अक्षमता वाले बच्चों में सामान्य मानसिक अपरिपक्वता, कम संज्ञानात्मक गतिविधि होती है, जो सभी प्रकार की मानसिक गतिविधियों में असमान रूप से प्रकट होती है। यह बौद्धिक विकलांग बच्चों की धारणा, स्मृति, ध्यान, सोच और भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र की ख़ासियत के कारण है। संवेदी जानकारी को संसाधित करने की प्रक्रिया की अपर्याप्तता का उल्लेख किया गया है। अक्सर, बच्चे देखी गई वस्तुओं को समग्र रूप से नहीं देख सकते हैं, वे उन्हें टुकड़ों में देखते हैं, केवल व्यक्तिगत विशेषताओं को उजागर करते हैं। उनके पास आसपास की वस्तुओं और घटनाओं के बारे में विचारों का एक छोटा और संकीर्ण दायरा है। अभ्यावेदन अक्सर न केवल योजनाबद्ध होते हैं, विच्छेदित नहीं होते हैं, बल्कि गलत भी होते हैं।

इन बच्चों की बोली भी अजीब होती है। वाणी का अविकसित होना ध्वनि उच्चारण, गरीबी और सीमित शब्दावली के उल्लंघन में प्रकट होता है। बच्चों में ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक धारणा की कमी, श्रवण-भाषण स्मृति में कमी और भाषण के सभी घटकों का अविकसित होना है।

बौद्धिक विकलांग बच्चों को समय और स्थान में खुद को उन्मुख करने में कठिनाई होती है। उंगलियों, हाथों, अविकसितता का अपर्याप्त समन्वय है फ़ाइन मोटर स्किल्स.

उपलब्धि के लिए सकारात्मक नतीजेऔर विकास संबंधी विकारों के सुधार प्रभावी ढंग से उपयोग करते हैं:

सीखने में दृश्य समर्थन: एल्गोरिदम, योजनाएं, पैटर्न, चित्र।

कार्य करते समय सिग्नल कार्ड का उपयोग।

मानसिक क्रियाओं का क्रमिक गठन।

अध्ययन की जा रही घटना की आवश्यक विशेषताओं पर प्रकाश डालना (विश्लेषण करने की क्षमता, सामग्री में मुख्य बात को उजागर करना)।

बड़ी सामग्री का छोटे, परस्पर जुड़े भागों में विभाजन।

सफलता को आगे बढ़ाना। आश्चर्य का प्रयोग। दृश्यता और दृश्य उत्तेजनाओं का उपयोग
जीवन के साथ विषय सामग्री का संबंध।

अतिरिक्त संसाधनों को आकर्षित करना (विशेष व्यक्तिगत सहायता, उपकरण, अन्य सहायता)।
पाठ में गतिविधियों और कार्य के रूपों का नियमित परिवर्तन।

पाठ के दौरान गतिविधि के प्रकार को बदलने के लिए चित्र सामग्री का उपयोग, दृश्य धारणा, ध्यान और स्मृति, सक्रियता का विकास शब्दावली, सुसंगत भाषण का विकास।

किसी कार्य को पूरा करते समय बोर्ड पर आवेषण (अक्षर, शब्द) का उपयोग करना। बच्चे वास्तव में इस प्रकार के कार्य के निष्पादन के दौरान प्रतिस्पर्धी क्षण को पसंद करते हैं, अपने कार्ड को बोर्ड से जोड़ने के लिए, उन्हें प्रश्न का सही उत्तर देने या प्रस्तावित कार्य को दूसरों की तुलना में बेहतर करने की आवश्यकता होती है।
बंद आँखों से पाठ के एक निश्चित चरण में सामग्री की धारणा का उपयोग श्रवण धारणा, ध्यान और स्मृति को विकसित करने के लिए किया जाता है; पाठ के दौरान बच्चों की भावनात्मक स्थिति को बदलना; बच्चों को बाद के पाठ के लिए तैयार करना जोरदार गतिविधि(शारीरिक शिक्षा, बाहरी खेलों के बाद), बढ़ी हुई कठिनाई के कार्य को पूरा करने के बाद।
सुधारक और विकासात्मक कक्षाओं की प्रक्रिया में और संपूर्ण पाठ के अंतिम चरण में आवश्यक चिंतन का एक सक्रिय तरीका। मॉडर्न में शैक्षणिक विज्ञानप्रतिबिंब को आमतौर पर गतिविधि और उसके परिणामों के आत्मनिरीक्षण के रूप में समझा जाता है।

सक्रिय सीखने के तरीके, खेल के तरीके बहुत लचीले तरीके हैं, उनमें से कई का उपयोग अलग-अलग तरीकों से किया जा सकता है आयु के अनुसार समूहऔर में अलग शर्तें. यदि खेल बच्चे के लिए आदतन और वांछनीय गतिविधि है, तो इसके बिना सीखने की प्रक्रिया नहीं हो सकती है। स्पर्श संवेदनाएँ, ठीक मोटर कौशल, मानसिक संचालन बच्चों के खेल में विकसित होते हैं। एक बच्चे के साथ काम करना चंचल, गतिशील, भावनात्मक रूप से सुखद, अथक और विविध होना चाहिए।

विकलांग बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य में गैर-पारंपरिक तरीके: संगीत चिकित्सा, काइन्सियोलॉजी, रिफ्लेक्सोलॉजी और एक्यूप्रेशर। विविधता मौजूदा तरीकेसीखना शिक्षक को वैकल्पिक करने की अनुमति देता है विभिन्न प्रकारकाम, जो भी है प्रभावी उपकरणशिक्षण की सक्रियता। एक प्रकार की गतिविधि से दूसरे में स्विच करना ओवरवर्क को रोकता है, और साथ ही आपको अध्ययन की जा रही सामग्री से विचलित होने की अनुमति नहीं देता है, और विभिन्न कोणों से इसकी धारणा भी सुनिश्चित करता है।

प्रशिक्षण के आयोजन के उपरोक्त सभी तरीके और तकनीक एक डिग्री या दूसरे में छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ाते हैं, उन्हें विकसित करते हैं रचनात्मक कौशलछात्रों को सक्रिय रूप से शामिल करें शैक्षिक प्रक्रियासंज्ञानात्मक गतिविधि को उत्तेजित करें और स्वतंत्र गतिविधिविकलांग छात्र।

अक्षमता वाले बच्चे के साथ काम करने में कठिनाई परिणाम प्राप्त करने और उनके व्यवहार के संबंध में बार-बार सामग्री को दोहराने और सीखने में होती है, क्योंकि उनके पास निंदा और दंड के लिए अपर्याप्त प्रतिक्रिया हो सकती है। ऐसे दोहराव की नियमितता और सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमिबच्चे की गतिविधियों के महत्व और सफलता पर जोर देते हुए अनुमोदन करके बनाया गया। बौद्धिक विकलांग बच्चों को पढ़ाते समय ध्यान देना सर्वोपरि है भावनात्मक स्थितिइसके लिए कक्षा में दोस्ताना माहौल बनाना जरूरी है।

विकलांग छात्रों को जानकारी प्रस्तुत करने के तरीके को बदलने की जरूरत है। सीखने की प्रक्रिया में, व्यक्ति को: स्पष्ट निर्देशों का उपयोग करना चाहिए, कार्यों को चरण दर चरण समझाना चाहिए, कार्यों को क्रमिक रूप से करना सीखना चाहिए, कार्य को पूरा करने के लिए निर्देशों को दोहराना चाहिए, पहले से पूर्ण किए गए कार्य को प्रदर्शित करना चाहिए।

व्याख्यात्मक नोट

पाठ का मुख्य नैतिक और शैक्षणिक विचार: सुनने और याद रखने की क्षमता के माध्यम से श्रवण ध्यान और स्मृति का निर्माण।

गठित मूल्य: आत्म-नियंत्रण, संचार कौशल का विकास, संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास

लक्ष्यबी: ध्यान, स्मृति, सुनने और याद रखने की क्षमता का विकास

कार्य:

शैक्षिक:ध्यान से सुनने की क्षमता बनाने के लिए (श्रवण ध्यान की मनमानी), स्मृति से काम करना, याद रखने की प्रक्रिया (संज्ञानात्मक यूयूडी) विकसित करना।

शिक्षात्मक: स्वतंत्र रूप से काम करने की क्षमता की खेती करने के लिए, जोड़े में, आत्म-नियंत्रण, आपसी नियंत्रण (नियामक यूयूडी) के कौशल का गठन, प्राथमिक नैतिक मानकों (व्यक्तिगत यूयूडी) का गठन।

विकसित होना:श्रवण ध्यान, स्मृति, भाषण संचार के विकास और सुधार (संचारी यूयूडी) में सुधार,

बुनियादी नियम और अवधारणाएँ: ध्यान, स्मृति, जीभ भांजनेवाला, एक्यूपंक्चर, तार्किक, सोच

प्रपत्र और गतिविधियाँ:विशेष और स्वास्थ्य-बचत (आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक, उंगलियों के लिए जिम्नास्टिक, एक मनो-भावनात्मक मनोदशा का स्वागत, शारीरिक मिनट (चेस्टनट गेंदों के साथ मालिश, आसन की गतिशीलता), लॉगोरिदमिक गेम-व्यायाम, सक्रिय तरीके और प्रशिक्षण तकनीक (" आश्चर्य का क्षण”, व्यक्तित्व और अभ्यास-उन्मुख, प्रणालीगत-गतिविधि दृष्टिकोण, मॉडलिंग - TRIZ, RKMCHP - "विचार-मंथन", वर्ग मोड); गेमिंग टेक्नोलॉजीज, आईसीटी।

संसाधन: प्रस्तुति, आईसीटी, दृश्य जिम्नास्टिक, कार्ड, कार्य, चेस्टनट बॉल, टोकन

पाठ सारांश

पाठ के चरण (कक्षाएं, गतिविधियाँ)	शिक्षक गतिविधि	छात्र गतिविधियाँ	परिणाम
1. संगठनात्मक क्षण।	हम हाथ थामेंगे, हम एक दूसरे को देखकर मुस्कुराएंगे!	शिक्षकों और एक दूसरे को नमस्कार।	सकारात्मक मनो-भावनात्मक रवैया। गठित व्यक्तिगत यूयूडी (व्यवहार के नैतिक मानदंड)
2. वार्म अप करें।	और अब हम विस्तार करने जा रहे हैं: ए) दृश्य जिम्नास्टिक "तीन छोटे सूअर" बी) एक्यूपंक्चर "चेस्टनट" गेंदों के साथ काम करता है।	स्लाइड को देखने वाले बच्चे केवल अपनी आँखों से ही गति करते हैं। बच्चे प्रदर्शन करते हैं मालिश आंदोलनोंशिक्षक के निर्देशानुसार	सामान्य भलाई में सुधार, मस्तिष्क प्रक्रियाओं की सक्रियता, ठीक मोटर कौशल में सुधार।
	ग) बौद्धिक वार्म-अप अभ्यास "अवधारणाओं का बहिष्करण" कार्य: "पांच प्रस्तावित शब्दों में से चार एक दूसरे के समान हैं और एक नाम के साथ जोड़ा जा सकता है। गलत शब्द का पता लगाएं और बताएं कि अन्य चार को क्या कहा जा सकता है। बहुत अच्छा!	संक्षिप्त और पूर्ण उत्तर वाले प्रश्नों के उत्तर दें	विचार-मंथन का उपयोग किया जाता है, सामान्यीकरण और व्याकुलता की प्रक्रियाओं का विकास होता है, सोच की जड़ता ठीक होती है, भाषण संचार (संचारी यूयूडी) बनता है
3. चुनौती	प्रत्येक सही ढंग से पूर्ण किए गए कार्य के लिए, आपको "दिमाग" (टोकन) प्राप्त होगा। सबसे ज्यादा स्कोर कौन करेगा, आप जानना चाहते हैं? आज हम आपके साथ अध्ययन करेंगे ... (शिक्षक कान की छवि वाला एक कार्ड दिखाता है।) अगले कार्ड आंखें, दिमाग हैं हम सुनना सीखेंगे, ध्यान से देखेंगे और याद रखेंगे।	शिक्षक के साथ संवाद सुनें, निरीक्षण करें, भाग लें: सुनना। याद करना।	सीखने की गतिविधियों के लिए प्रेरणा में वृद्धि। छात्र एक लक्ष्य निर्धारित करना सीखते हैं, एक सीखने का कार्य जिसे कक्षा में हल करने की आवश्यकता होती है, बनते हैं (संज्ञानात्मक और नियामक यूयूडी)।
4. मुख्य भाग।	लयबद्ध व्यायाम, श्रवण-भाषण समन्वय का विकास। ताल बाहर टैप करें। सुनो, याद करो और दोहराओ।	बच्चे बारी-बारी से शिक्षक द्वारा दी गई लय का दोहन करते हैं।		श्रवण ध्यान विकसित होता है और ठीक हो जाता है (संज्ञानात्मक यूयूडी: ध्यान की एकाग्रता को ठीक किया जाता है और इसकी मनमानी बनती है)।
	"यह आवाज़ किस तरह की है?" निर्देश: आवाजें सुनें संगीत वाद्ययंत्रऔर आइटम जो क्रमिक रूप से ध्वनि करेंगे ( क्रम में). जिस क्रम में आप सुनते हैं उस क्रम में कार्ड पर संख्याओं को उनके प्रतीकों के साथ चिह्नित करें।	व्यक्तिगत कामशिक्षक के निर्देशानुसार कार्ड पर।		श्रवण ध्यान का सुधार और विकास, इसकी सक्रियता (संज्ञानात्मक UUD: एकाग्रता को ठीक किया जाता है और इसकी मनमानी बनती है) सकारात्मक रेटिंगप्रदर्शन के परिणाम आत्मविश्वास बनाता है।
	3. जीभ को जगाना निर्देश: मुखर अभ्यास करें: "बोलने वाला", "मुस्कान" - "सूंड", "घोड़ा", "घड़ी"।	शिक्षक के साथ बच्चे प्रदर्शन करते हैं		कलात्मक (भाषण) गतिशीलता का सक्रियण और विकास
	4. "तोता"।निर्देश: “एक गर्म देश में एक जादुई तोता रहता था जो सभी ध्वनियों को दोहरा सकता था। मेरे बाद सभी अतुलनीय ध्वनियों को दोहराने की कोशिश करें, जैसा कि तोते ने किया:			अल्पकालिक श्रवण स्मृति (इको मेमोरी), श्रवण ध्यान, ध्वन्यात्मक सुनवाई का विकास। (संज्ञानात्मक, संचारी यूयूडी का विकास)। प्रदर्शन के परिणामों का सकारात्मक मूल्यांकन आत्मविश्वास बनाता है। विद्यार्थी का आत्मबल बढ़ता है।
	5. "एसोसिएशन" निर्देश:जितनी जल्दी हो सके दर्ज किया जाना चाहिए। ओर शब्दविषय से संबंधित	श्रवण ध्यान, ध्वन्यात्मक श्रवण और स्मृति से लेखन की सक्रियता के माध्यम से विद्यार्थियों ने ध्यान और स्मृति (सूचना को याद रखने, भंडारण और पुनरुत्पादन की प्रक्रिया) को सही करने के लिए एक सुधारक प्रशिक्षण अभ्यास किया।		छात्रों की मानसिक गतिविधि सक्रिय होती है। ध्यान (इसकी एकाग्रता और मात्रा), मौखिक स्मृति (संस्मरण, संरक्षण और प्रजनन की प्रक्रिया) में सुधार होता है। संचारी UUD (लिखित भाषण), संज्ञानात्मक UUD (ध्यान और स्मृति की मनमानी),
	6. भौतिक मिनट। "जिराफ के धब्बे हैं .." निर्देश: मैं स्ट्रेचिंग और डांस करने का सुझाव देता हूं	शिक्षक के निर्देशानुसार छात्र आंदोलनों को करते हैं।		आसन की गतिशीलता, शारीरिक और भावनात्मक तनाव को दूर करना, अधिभार। छात्रों के स्वास्थ्य को मजबूत करना, स्वस्थ जीवन शैली कौशल का निर्माण होता है। छात्रों की मानसिक गतिविधि सक्रिय होती है (ध्यान और स्मृति में सुधार)।
	7. "वर्ड प्ले"	अलग-अलग कार्डों पर बच्चे कार्यों को पूरा करते हैं और सही उत्तर देते हैं (आस्तीन, साइकिल, बंदूक, लड़का, तार्किक, सोच)
	8 . "अक्षरों से एक वाक्य बनाओ।"	बच्चे व्यक्तिगत कार्ड पर कार्य करते हैं (साशा की जेब में शंकु और चेकर्स हैं)		ध्यान में सुधार होता है (इसकी एकाग्रता और मनमानी) संज्ञानात्मक यूयूडी बनते हैं (ध्यान और स्मृति की मनमानी), आपसी सत्यापन और आत्म-परीक्षा के कौशल (नियामक यूयूडी) बनते हैं।
	9. चलो "चुपचाप" - "जोर से" खेल खेलते हैं। ढोल की आवाज और "जोर से" शब्द सुनें - ताली बजाएं। एक खड़खड़ाहट की आवाज़ और "शांत" शब्द सुनें - अपनी उंगलियों को ताली बजाएं (लोगो-लयबद्ध व्यायाम)।	बच्चे चंचल तरीके से लघुगणकीय व्यायाम करते हैं।		छात्र सक्रिय हैं। फोनेमिक का विकास संगीत कान और ध्यान।
5. सारांशित करना।	शिक्षक, पाठ की शुरुआत में दिखाए गए कार्डों की ओर इशारा करते हुए पूछता है: - आपको कौन याद दिलाएगा कि हमने आज क्या करना सीखा?	कार्ड के आधार पर निष्कर्ष तैयार करें: हमने सुनना और याद रखना सीखा। (यदि बच्चों को यह कठिन लगता है, तो शिक्षक संक्षेप में मदद करता है)।		नियामक यूयूडी बनाए जा रहे हैं। छात्र प्रतिबिंबित करना सीखते हैं: अपनी गतिविधियों को सारांशित करना, अपने काम का परिणाम देखना।
6. प्रतिबिंब।	और अब अपने मूड को इमोटिकॉन्स के रूप में बनाएं। "दिमाग" की संख्या गिना जाता है सबक खत्म हो गया है, काम के लिए धन्यवाद। अलविदा।	बच्चे अपने मूड के अनुसार इमोटिकॉन्स बनाते हैं। बच्चे: - पाठ के लिए धन्यवाद। - अलविदा।		सकारात्मक (सकारात्मक प्रतिबिंब), व्यक्तिगत यूयूडी विकसित होता है (प्राथमिक नैतिक मानकों के पालन के कौशल तय होते हैं)।

निष्कर्ष

कोर्स के दौरान मैंने इस्तेमाल किया विभिन्न तरीकेऔर बच्चों के साथ काम करने के तरीके।

कक्षा में संज्ञानात्मक रुचि और संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास और सुधार मौखिक-आगमनात्मक विधियों (बातचीत, प्रश्न-उत्तर रूपों), दृश्य-आगमनात्मक तरीकों (शो, प्रदर्शन), फॉर्म में आईसीटी के उपयोग के माध्यम से किया गया था। एनीमेशन, वीडियो फ़ाइलों और ऑडियो फ़ाइलों के साथ एक इलेक्ट्रॉनिक प्रस्तुति की। सभी प्रकार की गतिविधियों के लिए संगीत संगत के उपयोग के माध्यम से छात्रों की संगीत और लयबद्ध क्षमताओं का विकास किया गया, जो संगीत की गति, ताल और प्रकृति के अनुसार किया गया था।

इस प्रक्रिया में, बच्चों ने उत्साहपूर्वक काम किया, वे प्रतिस्पर्धात्मक रुचि ("दिमाग कमाई") के नेतृत्व में थे। वे आनंद के साथ काम करते थे, और अगर किसी सहपाठी को कठिनाई होती थी, तो वे मदद करने की कोशिश करते थे। पाठ की शुरुआत में और प्रत्येक चरण में निर्धारित लक्ष्यों और उद्देश्यों को पूरी तरह से प्राप्त किया जाता है

प्रयुक्त स्रोतों और साहित्य की सूची:

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12. बच्चों के लिए एरोबिक्स, ज़ेलेज़्नोवा। (डिस्क)

परिशिष्ट 1

पाठ में प्रयुक्त खेलों का विवरण

व्यायाम "अक्षरों से एक वाक्य बनाओ" (8)।

तालिका में एक जीभ भांजनेवाला होता है। नीचे कुंजी है। यदि आप तीरों का अनुसरण करते हैं, तो आप इसे समझ सकते हैं।
सही जवाब: "साशा की जेब में शंकु और चेकर्स हैं।"

व्यायाम "एसोसिएशन" (5)

मौखिक स्मृति को विकसित करने के लिए, आप निम्न अभ्यास का उपयोग कर सकते हैं। इस तथ्य को ध्यान में रखते हुए कि मानव स्मृति एक पोत के रूप में व्यवस्थित है, आने वाली जानकारी की मात्रा सीमित है। पुनरुत्पादित शब्दों की संख्या सबसे अधिक सीखा जाने वाला ज्ञान है, और इसलिए, उनकी संख्या में वृद्धि सीखने की सफलता के स्तर को बढ़ाएगी। वयस्कों, शिक्षकों और माता-पिता का कार्य ज्ञान के कुछ क्षेत्रों से संबंधित शब्दावली को बढ़ाना है।

निर्देश: आपको विषय से संबंधित अधिक से अधिक शब्द लिखने चाहिए:

1. अंक शास्त्र,

3. कला,

   मौसम के,

4. संगीतकार

   लेखकों के,

प्रत्येक विषय को 5 मिनट का समय दिया जाता है।

ये सारे विषय एक साथ नहीं, बल्कि एक बार में 2-3 दिए जा सकते हैं।

परिणामों का मूल्यांकन:

यदि "संगीत" विषय पर 8-9 वर्ष के छात्र औसतन केवल 7 शब्दों का पुनरुत्पादन करते हैं, तो 15 वर्षीय - पहले से ही 37 शब्द, "साहित्य" विषय पर यह आंकड़ा क्रमशः 3 और 28 शब्द है। विषय "पेंटिंग" - 3.7 और 20.5 शब्द।

व्यायाम "तोता". (4)

अल्पकालिक श्रवण स्मृति (इको मेमोरी), श्रवण ध्यान, ध्वन्यात्मक सुनवाई के विकास के लिए व्यायाम। निर्देश: “एक गर्म देश में एक जादुई तोता रहता था जो सभी ध्वनियों को दोहरा सकता था। मेरे बाद सभी अतुलनीय ध्वनियों को दोहराने की कोशिश करें, जैसा कि तोते ने किया:

to-tsa (बच्चे दोहराते हैं);

to-tsa-mu (बच्चे दोहराते हैं);

to-tsa-mu-de (बच्चे दोहराते हैं);

to-tsa-mu-de-ni (बच्चे दोहराते हैं);

to-tsa-mu-de-ni-zu (बच्चे दोहराते हैं);

to-tsa-mu-de-ni-zu-pa (बच्चे दोहराते हैं);

to-tsa-mu-de-ni-zu-pa-ki (बच्चे दोहराते हैं);

to-tsa-mu-de-ni-zu-pa-ki-cha (बच्चे दोहराते हैं)।

व्यायाम "शब्दों के साथ खेलो" (7)

(स्वैच्छिक ध्यान का विकास)।

निर्देश:

अक्षरों को संख्या के अनुसार क्रम से लगाएं। जो शब्द मिले उन्हें लिखो।

आर के ए वी यू ओ एस आई एल ई पी वी डी ई यू जेड एच आर वाई के एम सीएच एल ए आई

1 3 4 5 2 4 5 6 3 2 7 1 9 8 2 3 1 4 5 7 1 4 5 3 2 6

ओ ई ओ सी एस एल जी ई आई सी ई एम ई एस एल एन

9 6 2 5 7 1 3 10 4 8 8 1 2 7 5 3 4 6

व्यायाम "अवधारणाओं का बहिष्करण।"

सामान्यीकरण और अमूर्तता की प्रक्रियाओं का विकास। शिक्षक छात्रों को निम्नलिखित कार्य प्रदान करता है: “पांच प्रस्तावित शब्दों में से चार एक दूसरे के समान हैं और एक नाम के साथ जोड़ा जा सकता है। गलत शब्द का पता लगाएं और बताएं कि अन्य चार को क्या कहा जा सकता है।

उदाहरण के लिए:
1. जर्जर, बूढ़ा, जीर्ण-शीर्ण, छोटा,उबड खाबड।
2. साहसी, बहादुर, साहसी, दुष्ट,निर्णयक।
3. वसीली, फेडर, इवानोव,शिमोन, पोर्फिरी।
4. गहरा, ऊँचा, रोशनी, कम, छोटा।
5. दूध, क्रीम, पनीर, सालो, खट्टी मलाई।
6. हाउस, खलिहान,झोपड़ी, झोपड़ी, भवन।
7. बिर्च, पाइन, पेड़, ओक, स्प्रूस।
8. नफरत, नाराजगी, तिरस्कार, नाराजगी, सजा।
9. घोंसला, बूर, एंथिल, चिकन कॉप, खोह।
10. हथौड़ा, कील, चिमटा, फरसा, छेनी।
11. मिनट, दूसरा, घंटा, शाम, दिन।
12. डकैती, चोरी, भूकंप, आगजनी, हमला।

वेलेंटीना शकरूपा
मानसिक मंदता वाले 3-4 वर्ष के बच्चे के साथ एक मनोवैज्ञानिक का व्यक्तिगत सत्र

मानसिक मंदता वाले 3-4 वर्ष के बच्चे के साथ व्यक्तिगत पाठ

उद्देश्य: संज्ञानात्मक गतिविधि की सक्रियता।

वयस्कों के साथ संचार कौशल विकसित करें

ध्यान विकसित करें,

आंदोलन समन्वय विकसित करें संगीतमय खेल,

ठीक मोटर कौशल विकसित करें।

1. संगठनात्मक क्षण

हम सर्गेई और एकातेरिना ज़ेलेज़्नोव के संगीतमय खेल का उपयोग करते हैं "यहाँ नाक है, यहाँ कान हैं।"

2. कौन घूमने आया था?

हीरो डकलिंग से मिलना या परिचय। यह मुख्य चरित्रजिसके चारों ओर सभी सुधारात्मक तकनीकों का निर्माण किया गया है। हमें नायक को छूने, स्ट्रोक करने देना सुनिश्चित करें, हाथ से सभी को नमस्ते कहें - महत्वपूर्ण बिंदुविश्वास और संपर्क।

3. आंखों के लिए व्यायाम "आंखों से बत्तख की तलाश करें"

स्क्रीन के पीछे हमारा हीरो डकलिंग बच्चे के साथ लुका-छिपी खेलता है, अचानक या तो दाएं या बाएं दिखाई देता है, या स्क्रीन पर कूद जाता है। बच्चे का काम सिर्फ अपनी आंखों से खिलौना ढूंढना है।

4. ओनोमेटोपोइया

बत्तख का बच्चा कैसे चीखता है? चंचल तरीके से, हम बच्चे को नकल करके दोहराने के लिए कहते हैं।

5. आर्टिक्यूलेशन अभ्यास

बत्तख पानी कैसे पीती है? हम होंठों को एक ट्यूब से फैलाते हैं।

6. श्वास व्यायाम

हम चंचल तरीके से व्यायाम करते हैं नाक से सांस अंदर लेते हैं - मुंह से सांस छोड़ते हैं। बत्तख का बच्चा सुगंधित सेब को सूंघता है।

7. ठीक मोटर कौशल या उंगली का व्यायाम।

वयस्क पहले खेल दिखाता है, फिर बच्चे की हथेली पर खेल करता है, फिर वे बच्चे के साथ मिलकर प्रदर्शन करते हैं।

एक - दो - बत्तखें थीं।

तीन - चार - पानी के लिए।

और उनके पीछे पांचवें को थप्पड़ मारा,

पीछे छठा भागा।

और सातवाँ उनसे पीछे रह गया।

और आठवां पहले ही थक चुका है।

और नौवें ने सबको पकड़ लिया।

और दसवां डर गया -

जोर से - जोर से चिल्लाया:

पी-पी-पी-नो फूड!

हम यहीं हैं, इसे देखें!

(वैकल्पिक रूप से दाईं ओर की सभी उंगलियों को मोड़ें, फिर बाएं हाथ, बड़े से शुरू करें, और ध्वनियों के साथ: "पाई - पेशाब - पेशाब ..." - लयबद्ध रूप से झुकें और दोनों हाथों की उंगलियों को खोल दें)

8. सकल मोटर कौशल

ज़ेलेज़्नोव्स "डकलिंग्स" के संगीत के लिए पाठ, पाठ में आंदोलनों का प्रदर्शन करें।

9. उत्पादक गतिविधि

शांत संगीत लगता है, मेज पर रिक्त स्थान और गौचे के साथ ए 4 शीट पीला रंग, ब्रश। बच्चा, जैसा कि वयस्क द्वारा दिखाया गया है, डकलिंग पर पेंट करता है।

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स्कूल की तैयारी पर व्यक्तिगत पाठ पाठ का उद्देश्य: सामान्य विकासबच्चे स्कूल 1 गेम की तैयारी कर रहे हैं। "स्कूल की आपूर्ति" इस खेल में हम वही दोहराएंगे जिसकी आवश्यकता है।

स्कूल "विनम्रता" की तैयारी में व्यक्तिगत पाठ इस पाठ का विषय "शिष्टाचार" है। यह गतिविधि संक्षिप्त है। मैं केवल 3 अभ्यास प्रदान करता हूं। तीसरी एक्सरसाइज है स्ट्रेचिंग, आप इसे कर सकते हैं।

मंचन पर व्यक्तिगत पाठ [सी] विषय: ध्वनि [सी] उद्देश्य: 1. शैक्षिक: - आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक की मदद से पूर्ण रूप से आर्टिक्यूलेशन अभ्यास करना सिखाना; - विकास करना।

इस विषयगत खंड में आप बहुत कुछ सीख सकते हैं दिलचस्प विचारमानसिक मंदता वाले बच्चों के साथ कक्षाओं और जीसीडी के संगठन पर।

शिक्षक मानसिक मंदता वाले बच्चों को साक्षरता और अंक ज्ञान सिखाने में अपने अनुभव साझा करते हैं। वे उन लोगों के साथ रचनात्मक, संज्ञानात्मक, शारीरिक शिक्षा, गेमिंग गतिविधियों के संगठन की विशेषताओं पर प्रकाश डालते हैं जिन्हें एक विशेष दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। वे सुधारात्मक-विकासशील और सुधारात्मक-शैक्षिक कार्यों को सफलतापूर्वक हल करने के संभावित तरीके दिखाते हैं।

सहकर्मियों के अनुभव के आधार पर मानसिक मंद बच्चों के लिए उपयोगी गतिविधियों का संचालन करना।

खंडों में निहित:

1132 में से 1-10 प्रकाशन दिखा रहे हैं।
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मानसिक मंदता वाले बच्चों (4-5 वर्ष) के समूह में भाषण के विकास पर जीसीडी "कपड़े। चलो गुड़िया को टहलने के लिए तैयार करते हैं"राज्य बजट पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्था KINDERGARTEN № 40 संयुक्त प्रकारसेंट पीटर्सबर्ग, किरोव्स्की जिला मानसिक मंदता वाले बच्चों के एक समूह में प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ (भाषण विकास) "कपड़े - चलो गुड़िया को टहलने के लिए तैयार करें"तैयार...

जीसीडी का सारांश "गर्म देशों के जानवर। जिराफ़" मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए वरिष्ठ समूह में जीसीडी का सार("दृश्य गतिविधि") खींचकर वरिष्ठ समूहमानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए “गर्म देशों के जानवर। जिराफ़"सॉफ़्टवेयर संतुष्ट: शैक्षिक कार्य: जिराफ (अंडाकार धड़, सिर, त्रिकोणीय कान, सींग, ...) की छवि में विशिष्ट विवरण देना सीखें।

ZPR। क्लास नोट्स, मानसिक मंदता वाले बच्चों के साथ जीसीडी - मानसिक मंद बच्चों के लिए मध्य समूह में सामाजिक और संचारी दिशा में OOD "मेरा परिवार"। व्याख्यात्मक नोट

प्रकाशन "OOD" मेरा परिवार "माध्यमिक में सामाजिक और संचारी दिशा में ..."स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान "विकास केंद्र - नगरपालिका संस्थान Dinskoy जिला" "मेरा परिवार" के किंडरगार्टन नंबर 3। में सामाजिक और संचारी दिशा में OOD मध्य समूह, मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए शिक्षक - दोषविज्ञानी द्वारा पूरा किया गया: ...

मैम पिक्चर्स लाइब्रेरी

मानसिक मंदता वाले बच्चों के साथ शब्दावली के तरीके काम करते हैं। प्रारंभिक समूह "वायु परिवहन" में खेल पाठकार्य: सुधार-विकास: - स्मृति, दृश्य और श्रवण धारणा, ध्यान की प्रक्रियाओं को विकसित करना जारी रखें; - सोच प्रक्रियाओं को विकसित करना जारी रखें: विश्लेषण, तुलना, वर्गीकरण, सामान्यीकरण; - शैक्षिक गतिविधियों के कौशल और काम करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें ...

5-6 वर्ष की आयु के मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए एनओडी "डिफेंडर ऑफ द फादरलैंड डे" का सारांशथीम: "डिफेंडर ऑफ द फादरलैंड डे" उद्देश्य: बच्चों को छुट्टी से परिचित कराना - फादरलैंड डे के डिफेंडर; सैन्य व्यवसायों के साथ। कार्य शैक्षिक: छुट्टी के साथ बच्चों को परिचित करने के लिए - फादरलैंड डे के डिफेंडर; सैन्य व्यवसायों के साथ (पायलट, टैंकर, नाविक, पैराट्रूपर ....

ज्ञानेश ब्लॉक का उपयोग करते हुए मानसिक मंदता वाले 6-7 वर्ष की आयु के बच्चों के साथ संयुक्त शैक्षिक गतिविधियों का सारांशजोड़ का सारांश शैक्षणिक गतिविधियां 6-7 साल के मानसिक मंदता वाले बच्चों के साथ ज्ञानेश ब्लॉक "जर्नी टू विनी द पूह एंड हिज फ्रेंड्स!" माल्टसेवा पी। यू। शिक्षक-दोष विशेषज्ञ एमडीओयू किंडरगार्टन नंबर 18 "फेयरी टेल" क्षेत्रों का एकीकरण - ज्ञान संबंधी विकास(एफईएमपी, भाषण ...

ZPR। क्लास नोट्स, मानसिक मंदता वाले बच्चों के साथ जीसीडी - मानसिक मंदता वाले प्रीस्कूलरों के लिए उपसमूह भाषण चिकित्सा कक्षाओं में स्मार्ट इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड का उपयोग करने के लाभ

बच्चे पूर्वस्कूली उम्रदेर से मनोवैज्ञानिक विकासउच्चारण के सुधार के लिए भाषण चिकित्सक के साथ व्यक्तिगत पाठों के अलावा, उपसमूह कक्षाओं की आवश्यकता होती है। ऐसी कक्षाओं का उद्देश्य शब्दावली का विस्तार करना, भाषण के व्याकरणिक पक्ष और सुसंगत भाषण का विकास करना है। कक्षाएं आयोजित की जाती हैं ...

मानसिक मंदता वाले प्रीस्कूलरों के लिए FEMP पाठ का सारांश "जंगल की यात्रा""जंगल की यात्रा" परिचयात्मक (संगठनात्मक चरण) शिक्षक-दोषविज्ञानी: - दोस्तों, देखिए, आज हमें एक पत्र मिला है। इसे हमें किसने भेजा है? यह कहता है "पहेली का अनुमान लगाओ"। पाइंस के नीचे, पेड़ों के नीचे, क्या सुइयों का थैला है? बच्चों से सुझाए गए उत्तर: Hedgehog...

ल्यूडमिला सोकोलोवा

मानसिक मंदता वाले बच्चे के साथ व्यक्तिगत सुधारात्मक पाठ

थीम: "कीड़े"

एंकरिंग शाब्दिक विषयदोषविज्ञानी की योजना के अनुसार

कार्य:

1) सुधार और विकास दिमागी प्रक्रिया: दृश्य और श्रवण धारणा, एकाग्रता, ध्यान का वितरण, सोच, रचनात्मक कल्पना, स्मृति। सुसंगत भाषण का विकास, किसी शब्द को आंदोलन के साथ समन्वयित करने की क्षमता।

2) हमारे आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान का विस्तार, कीड़ों के बारे में विचारों का समेकन।

3) हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास, सामान्य मोटर कौशल; आर्टिकुलेटरी तंत्र का विकास, आत्म-विश्राम के तत्वों को पढ़ाना, चेहरे के भावों का विकास, पैंटोमाइम।

पाठ प्रगति:

हम बच्चे के साथ जाते हैं, टेबल पर बैठ जाते हैं।

साशा, आप सुबह किस मूड के साथ किंडरगार्टन आईं?

अब आपका मूड क्या है?

आज हमारे पास एक मधुमक्खी है! वह लेकर आई दिलचस्प खेलऔर उसके साथ खेलने की पेशकश करता है। आइए तस्वीरों पर नजर डालते हैं। सूची आप किसे देखते हैं?

बच्चा कॉल करता है (मधुमक्खी, ड्रैगनफ्लाई, बीटल, चींटियों, टिड्डी, तितली, एक प्रकार का गुबरैला, ततैया, कैटरपिलर, मक्खी)।

आप उन सभी का नाम कैसे बता सकते हैं जो यहाँ एक शब्द में खींचे गए हैं? (कीड़े)।

शाबाश साशा।

कीटों में शरीर सिर, वक्ष और उदर में विभाजित होता है। सिर को छाती से अलग कर दिया जाता है। इसमें आंखें, मुंह, एंटीना हैं। कीड़ों के 6 पैर होते हैं - अंग, दौड़ने, कूदने, तैरने, खुदाई करने के उपकरण। कुछ के पंख होते हैं। कीट पौधों और अनाजों को खाते हैं।

(हम तस्वीरों में कीड़ों पर विचार करते हैं)।

अब पहेलियों को सुनें और अनुमान करें कि वे किसके बारे में हैं।

स्टंप के पास जंगल में - हलचल, इधर-उधर दौड़ना:

कामकाजी लोग पूरे दिन व्यस्त रहते हैं,

वह अपने लिए एक शहर बनाता है।

(चींटियों)

गृहिणी

लॉन के ऊपर से उड़ना

एक फूल पर थपथपाएं -

वह शहद बांटेगा।

नीला हवाई जहाज

एक सफेद सिंहपर्णी पर बैठ गया।

(ड्रैगनफ्लाई)

झू-झू-झू-झू,

मैं एक शाखा पर बैठा हूँ

मैं "झ" अक्षर दोहराता रहता हूं।

इस पत्र को दृढ़ता से जानकर,

मैं वसंत और गर्मियों में गुलजार हूं।

पंखों वाली फैशनिस्टा,

धारीदार पोशाक,

विकास, हालांकि टुकड़ों में,

काटो - यह बुरा होगा।

बड़े रंगीन कालीन पर

स्क्वाड्रन गांवों,

खुल जाएगा, बंद हो जाएगा

चित्रित पंख।

(तितलियाँ)

कूदता वसंत -

हरी पीठ -

घास से लेकर घास के तिनके तक

शाखा से पथ तक।

(टिड्डी)

काले जूते।

काली मटर।

लाल कमीज।

छोटा बग।

(भिंडी)

बालों वाली, हरी,

वह पत्तियों में छिप जाती है।

कई पैर होते हुए भी

अभी भी नहीं चल सकता।

(कैटरपिलर)

हमारे ऊपर चलता है

उल्टा,

हमारे साथ भोजन करना

सब कुछ ले लेता है।

आप ड्राइव करना शुरू करें

बजने लगेगा।

पूरे दिन उड़ना

हर कोई बोर हो जाता है।

बच्चा चित्रों में सुराग ढूंढते हुए पहेलियों का अनुमान लगाता है।

शाबाश, आपने अच्छा काम किया।

अब हम नामक एक खेल खेलने जा रहे हैं "चौथा अतिरिक्त". तस्वीर को ध्यान से देखें और कहें कि कौन सी तस्वीर फालतू है, बाकी में फिट नहीं है। (विकल्प: "उल्लू, तोता, कौआ, टिड्डा", "मधुमक्खी, लिली, आइरिस, तारक", "बीटल, तितली, कैटरपिलर, खरगोश", "कैमोमाइल, बेल, तिपतिया घास, गुबरैला")।

और अब मैं शब्दों का नाम लूंगा, आप ध्यान से सुनें और निर्धारित करें कि कौन सा है अतिरिक्त शब्द, बाकी फिट नहीं है, और क्यों, और उसे बुलाओ।

"तितली, ड्रैगनफली, गाय, भृंग" (गाय)

"मधुमक्खी, ततैया, भौंरा, लोमड़ी" (लोमड़ी)

"टिड्डा, बेल, कैटरपिलर, लेडीबग" (बेल)

"सन्टी, मक्खी, मधुमक्खी, चींटी" (सन्टी)

"बीटल, विमान, ततैया, तितली" (हवाई जहाज)

अद्भुत! अब उंगलियों से खेलते हैं।

फिंगर जिम्नास्टिक

डेज़ी पर लॉन पर हाथ हथेलियों को नीचे करते हैं, कंपन करते हैं

उंगलियां।

रंग-बिरंगी कमीज में भृंग उड़ गया। अपनी उंगलियों को धीरे-धीरे मोड़ें और खोलें।

झू-झू-झू, हर शब्दांश पर ताली बजाएं।

मेरी डेज़ी से दोस्ती है। अपने हाथों को ऊपर उठाएं, अपनी उंगलियों को पंखे की तरह फैलाएं,

चुपचाप हवा में लहराते हुए, अगल-बगल से, धीरे-धीरे

नीचा, नीचा मोड़। अपनी भुजाओं को आगे की ओर झुकाएं।

कार्ड देखें। उस पर नंबर हैं। यह पता लगाने के लिए कि यहां क्या खींचा गया है, संख्याओं को क्रम से जोड़ें. आपको बिंदु संख्या 1 पर पेंसिल लगाने की आवश्यकता है, फिर अपनी आँखों से बिंदु संख्या 2 खोजें और उस पर रेखा लाएँ, आदि। (हम पहले साशा के साथ 10 तक गिनती दोहराते हैं)

बच्चा कार्य पूरा करता है।

बहुत अच्छा! क्या हुआ? (तितली)। अब इसका पता लगाते हैं कैटरपिलर इनमें से किस तितलियों में बदल गया?

बच्चा कार्य पूरा करता है।

आइए कैटरपिलर को तितली में बदल दें। एक तितली इकट्ठा करो.

अद्भुत! अब चलो एक तितली पर फूंक मारें। (श्वास व्यायाम)।हम नाक के माध्यम से श्वास लेते हैं, फिर होठों को एक ट्यूब बनाते हैं और एक तितली पर लंबे समय तक हवा को बाहर निकालते हैं। (3-4 बार दोहराएं)।

शाबाश, अब चलो ग्रासहॉपर नाम का एक खेल खेलते हैं। चलो कालीन पर चलते हैं। इस खेल के शब्द मेरे साथ बोलो।

आंदोलन के साथ भाषण का समन्वय

"टिड्डी"

अपने कंधों को उठाएं, अपने कंधों (ऊपर और नीचे) के साथ मूवमेंट करें।

कूदो, टिड्डे। पैर की उंगलियों पर कूदो।

सरपट कूदना,

सरपट कूदना,

रुको, बैठो। बैठना।

घास खाई, ताली हाथों में ली।

सन्नाटा सुनाई दिया। अपने कान पर हाथ रखकर सुनें।

ऊँचा, ऊँचा, ऊँचा। पैर की उंगलियों पर कूदो।

अपने पैर की उंगलियों पर आसानी से कूदो!

बहुत अच्छा! चलो मेज पर बैठो। चित्र को ध्यान से देखें और उस कैटरपिलर को खोजें जो चित्र पर बना है।

बच्चा कार्य पूरा करता है।

अद्भुत! और अब मधुमक्खियों को फूल तक उड़ने में मदद करें. आपके सामने एक कार्ड है, आपको ट्रैक टेम्प्लेट में एक रेखा खींचने की जरूरत है, जिससे आपका हाथ न फटे।

बच्चा कार्य पूरा करता है।

बहुत अच्छा! चलो एक खेल खेलते हैं: अब मैं शब्दों की सूची दूंगा, जब कोई कीट उनके बीच मिल जाए, तो अपने हाथों से ताली बजाएं:

खिड़की, कुर्सी, तितली, पेड़, बाल्टी, मधुमक्खी, भृंग, गौरैया, ड्रैगनफली, सिंहपर्णी, स्कर्ट, टिड्डा, ततैया, सेब, जिराफ, मच्छर, रेत, पेंसिल, कैटरपिलर, विमान, बादल, मक्खी, चींटी, पत्ती, गेंद खरगोश, गुबरैला।

स्मार्ट गधा! चलो, जाकर कालीन पर बैठो। (ध्वनि रिकॉर्डिंग ध्वनि।) कल्पना कीजिए कि आप समुद्र तट पर बैठे हैं, सूरज आपको गर्म करता है, आप हिलना नहीं चाहते। अचानक एक मक्खी उड़ी और माथे पर बैठ गई। मक्खी को दूर भगाने के लिए अपनी भौंहों को हिलाएं। मक्खी आँखों के पास घूम रही है - उन्हें झपकाओ, गाल से गाल तक उड़ो - प्रत्येक गाल को बारी-बारी से फुलाओ, अपनी ठुड्डी पर बैठो - अपने जबड़े को हिलाओ। मक्खी उड़ गई।

चलो मेज पर बैठो।

फोनोपेडिक व्यायाम "फ्लाई"

कान के पास भालू के ऊपर

एक मक्खी पूरे एक घंटे तक भिनभिनाती रही:

मच्छर उड़ते हैं, उड़ते हैं और चीख़ते हैं:

"Z-z-zu, z-z-zu - मैं काटूंगा! ज़-ज़-ज़ ... "

"क-w-w ..." "Zz-z ..."

(बच्चा एक अलग स्वर में पाठ का उच्चारण करता है: मक्खियों के लिए - कम, मच्छरों के लिए - उच्च)।

बहुत अच्छा काम किया! और एक काम। कार्ड देखें अतिरिक्त आरेखण को नाम दें और काट दें। जितने वृत्त हैं उतने वृत्त रंगो।(कठिनाई के मामले में साशा की मदद करें)

हिरासत में हाथ की मालिश (शुष्क पूल).

और अब मधुमक्खी प्रदान करती है बीन्स को भिंडी पर डालें।

साशा, क्या तुम्हें मधुमक्खी के साथ खेलने में मज़ा आया?

बहुत अच्छा! आपने मुझे खुश कर दिया! धन्यवाद!