मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र

मोंटेसरी शिक्षण सामग्री

मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र, के रूप में भी जाना जाता है मोंटेसरी प्रणाली- इतालवी शिक्षक, वैज्ञानिक और विचारक मारिया मोंटेसरी द्वारा 20 वीं शताब्दी के पूर्वार्द्ध में प्रस्तावित शिक्षा प्रणाली। मोंटेसरी पद्धति पर आधारित है व्यक्तिगत दृष्टिकोणप्रत्येक बच्चे के लिए शिक्षक: बच्चा लगातार अपनी लय और दिशा में विकसित होकर, उपदेशात्मक सामग्री और पाठ की अवधि चुनता है।

दर्शन

मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र को अक्सर के रूप में चित्रित किया जाता है शैक्षणिक विधिजिसमें बच्चे और उसके व्यक्तित्व को सबसे आगे रखा जाता है। मोंटेसरी हर बच्चे के आंतरिक मूल्य में विश्वास करती थी। मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र में, मौजूदा सामान्य मानकों के अनुसार तुलना और माप का उपयोग नहीं किया जाता है। इसके बजाय, बच्चे बिना किसी दबाव, बाहरी हस्तक्षेप या आलोचना के स्वतंत्र रूप से सीखते हैं। मारिया मोंटेसरी का मानना ​​था कि इनाम और सजा दोनों ही किसी व्यक्ति के आंतरिक अभिविन्यास के लिए हानिकारक हैं और लोगों को अपनी प्रेरणा का पालन करके सीखना चाहिए। सबसे पहले, क्योंकि वयस्कों के जीवन में भाग लेने की इच्छा युवा के स्वभाव में स्वाभाविक रूप से निहित है।

मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र प्रत्येक बच्चे की जरूरतों, क्षमताओं और उपहारों पर केंद्रित है। बच्चे सबसे अच्छा तब सीखते हैं जब वे अपनी गति और सीखने के तरीके को स्वयं निर्धारित कर सकते हैं। इसलिए, मॉन्टेसरी के शिक्षक बच्चों को अपनी पसंद की गति, विषयवस्तु, और जो कुछ उन्होंने सीखा है, उसके समेकन के नियंत्रण में रहने के लिए प्रोत्साहित करते हैं।

व्यावहारिक जीवन से कार्यों द्वारा स्वतंत्रता को सुदृढ़ किया जाता है (अर्थात, वे जो रोजमर्रा के अभ्यास में प्रत्यक्ष आवेदन पाते हैं)। मोंटेसरी किंडरगार्टन (मुख्य रूप से नकल के माध्यम से) खुद को कपड़े पहनना, खुद को धोना, टेबल सेट करना आदि चीजें सिखाता है। स्कूल में मोंटेसरी शिक्षण समूह के काम के लिए बहुत जगह छोड़ देता है। बच्चे चुन सकते हैं कि वे किसके साथ और किसके साथ काम करना चाहते हैं। साथ ही, समूह कार्य छात्र के व्यक्तित्व पर उसके नेता के रूप में जोर देता है बौद्धिक विकास.

मारिया मोंटेसरी के लिए, बच्चे को उसकी मनोवैज्ञानिक जरूरतों को पूरा करने वाले तैयार वातावरण में अपनी संवेदी धारणा को विकसित करने का अवसर देना सबसे महत्वपूर्ण है। साथ ही, यह विशेष रूप से महत्वपूर्ण है कि शिक्षक स्वयं को शिक्षार्थी के रूप में देखें, प्रत्येक बच्चे की अपनी लय को ध्यान में रखें, उसे उसके व्यक्तित्व में समझने की कोशिश करें और यह पहचानें कि वह किसमें है इस पललेता है। उदाहरण के लिए, ऐसा हो सकता है कि कोई बच्चा विशेष गणितीय सामग्री का उपयोग गणित करने के लिए नहीं, बल्कि इससे मशीनों को मापने या बनाने आदि के लिए करता है - और इस मामले में नेता को इस तरह के विकास को स्वीकार करना चाहिए।

मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र के सिद्धांत

मारिया मोंटेसरी के अनुसार, बाल व्यक्तित्व विकास की प्रक्रिया को चार चरणों में विभाजित किया गया है:

• बचपन का पहला चरण (0-6 वर्ष);
• बचपन का दूसरा चरण (6-12 वर्ष);
• युवा (12-18 वर्ष);
• बड़ा हो रहा है (18-24 वर्ष)।

इनमें से प्रत्येक चरण विकास का एक विशिष्ट स्वतंत्र खंड है।

बाल्यावस्था की प्रथम अवस्था (0-6 वर्ष) - महत्वपूर्ण समयजीवन, क्योंकि यह इस समय है कि बच्चे के व्यक्तित्व और क्षमताओं का निर्माण होता है। मोंटेसरी जीवन के पहले तीन वर्षों को दूसरे भ्रूण विकास चरण के रूप में समझते हैं, जिसमें बच्चे की आत्मा और आत्मा विकसित होती है, और इसे "मानसिक भ्रूण" कहते हैं। जबकि एक वयस्क अपनी धारणाओं को छानता है, एक बच्चा पर्यावरण को अवशोषित करता है और यह उसके व्यक्तित्व का हिस्सा बन जाता है।

अपने विकास के क्रम में, बच्चा तथाकथित "संवेदनशील", या "संवेदनशील" अवधियों से गुजरता है। ऐसी अवधि के दौरान, बच्चा पर्यावरण से कुछ उत्तेजनाओं के प्रति विशेष रूप से संवेदनशील होता है, उदाहरण के लिए, आंदोलनों, भाषण या सामाजिक पहलुओं के विकास के संबंध में। यदि, संवेदनशीलता के चरण के दौरान, बच्चा अपनी आवश्यकताओं के अनुरूप कोई गतिविधि पाता है, तो वह सक्षम हो जाएगा गहरी एकाग्रता. संवेदनशील अवधि के दौरान, बच्चा खुद को अन्य उत्तेजनाओं से विचलित नहीं होने देता - वह समझ की प्रक्रिया से गुजरता है, जो मोंटेसरी के अनुसार, न केवल उसके बौद्धिक पक्ष, बल्कि सभी व्यक्तिगत विकास को पकड़ लेता है। मोंटेसरी इस प्रक्रिया के लिए "सामान्यीकरण" शब्द का उपयोग करता है।

मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र और संबंधित सामग्रियों के विकास के लिए निम्नलिखित अवलोकन निर्णायक है: प्रत्येक बच्चे की सबसे महत्वपूर्ण संवेदनशील अवधि "इंद्रियों का सुधार" है। हर बच्चे में हर चीज को महसूस करने, सूंघने, स्वाद लेने की स्वाभाविक इच्छा होती है। इस अवलोकन से, मोंटेसरी ने निष्कर्ष निकाला है कि बच्चे की बुद्धि तक पहुंच अमूर्तता के माध्यम से नहीं है, बल्कि मूल रूप से उसकी इंद्रियों के माध्यम से है। सीखने की प्रक्रिया के दौरान महसूस करना और जानना एक हो जाता है। इन पदों पर, मोंटेसरी जीन इटार्ड और एडौर्ड सेगुइन की शिक्षाओं से प्रभावित थे।

प्रस्तुत परिणामों के आधार पर, मोंटेसरी ने अपनी शैक्षिक सामग्री विकसित की, जो विशेष रूप से बच्चे की संवेदी धारणाओं पर केंद्रित थी। तो, इसकी गणितीय सामग्री बच्चे को अपने हाथ में एक मनका और एक हजार मोतियों के एक ब्लॉक को महसूस करने की अनुमति देती है, जिससे वह संख्याओं के एक अमूर्त विचार में सक्षम होने से पहले एक और एक हजार की संख्या का अनुमान लगा सके।

तैयार वातावरण

लेस गिनती। मोंटेसरी प्रणाली की शिक्षण सामग्री

तैयार वातावरण - आवश्यक तत्वमोंटेसरी शिक्षाशास्त्र। इसके बिना, यह एक प्रणाली के रूप में कार्य नहीं कर सकता। तैयार वातावरण बच्चे को धीरे-धीरे, कदम दर कदम, खुद को एक वयस्क की संरक्षकता से मुक्त करने, उससे स्वतंत्र होने का अवसर देता है। इसलिए, मोंटेसरी के अनुसार, बच्चे के आसपास का वातावरण उसके अनुरूप होना चाहिए। इस प्रकार, बच्चे के घर या स्कूल में उपकरण उपयुक्त उम्र के बच्चे की ऊंचाई और अनुपात के लिए उपयुक्त होना चाहिए। बच्चों को अपने दम पर टेबल और कुर्सियों को पुनर्व्यवस्थित करने में सक्षम होना चाहिए। उन्हें अपने अध्ययन का स्थान चुनने का अवसर दिया जाना चाहिए। मॉन्टेसरी द्वारा शोर करने वाली कुर्सियों को एक स्थान से दूसरे स्थान पर ले जाना मोटर कौशल में एक अभ्यास के रूप में माना जाता है। उन्हें यथासंभव चुपचाप वस्तुओं को पुनर्व्यवस्थित करना सीखना चाहिए ताकि दूसरों को परेशान न करें। परिवेश सौंदर्य की दृष्टि से मनभावन और सुरुचिपूर्ण है, बच्चों के घरों में नाजुक चीनी मिट्टी के बरतन का उपयोग किया जाता है। बच्चों को नाजुक वस्तुओं को संभालने और उनके मूल्य को पहचानने के लिए आत्मविश्वास सीखने की जरूरत है। सामग्री में है नि: शुल्क प्रवेशबच्चे की आंखों के स्तर पर। यह कॉल टू एक्शन की प्रकृति में है। प्रत्येक प्रकार की सामग्री केवल एक प्रति में उपलब्ध है। यह बच्चे को उनकी जरूरतों को ध्यान में रखते हुए अन्य बच्चों के प्रति सामाजिक व्यवहार सिखाना चाहिए। बच्चे अपने पर्यावरण की देखभाल स्वयं करते हैं। इसमें वे वयस्कों से स्वतंत्रता का कौशल प्राप्त करते हैं।

मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र में वयस्कों की भूमिका

अपने जन्म के क्षण से, बच्चा वयस्क से स्वतंत्रता और स्वतंत्रता के लिए प्रयास करता है। मोंटेसरी ने इस प्रक्रिया को मानव जीवन के जैविक सिद्धांत के रूप में वर्णित किया है। जिस प्रकार बच्चे का शरीर अपनी क्षमताओं का विकास करता है और उसे चलने की स्वतंत्रता देता है, उसी प्रकार बच्चे की आत्मा सीखने और आध्यात्मिक स्वायत्तता की भूख से भर जाती है।

इस प्रक्रिया में, एक वयस्क बच्चे का सहयोगी बन सकता है और उसके लिए एक ऐसा वातावरण तैयार कर सकता है जो उसकी जरूरतों और ज्ञान की इच्छा को पूरा करता हो। मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र में वयस्क आत्म-समझ एक सहायक की भूमिका है, "मुझे इसे स्वयं करने में मदद करें" सिद्धांत के अनुसार बच्चे के लिए स्वतंत्रता के मार्ग को सुगम बनाना। बच्चे में सीखने और अनुभूति की प्रक्रिया होती है, बच्चा अपना शिक्षक होता है। एक वयस्क को बच्चे को सीखने के लिए नेतृत्व करना सीखना चाहिए, ताकि वह खुद को वापस ले सके और बच्चों में अनुभूति की प्रक्रिया के साथ एक पर्यवेक्षक की भूमिका में बने रहे।

चूंकि प्रत्येक बच्चा व्यक्तिगत रूप से संवेदनशीलता के चरणों से गुजरता है, बच्चे के घर या स्कूल में पाठ्यक्रम व्यक्तिगत रूप से उन्मुख होना चाहिए। शिक्षक संवेदनशीलता के चरणों को पहचानने की तकनीक जानता है और बच्चे को उन गतिविधियों की ओर ले जाने में सक्षम होता है जो उसकी रुचि को सक्रिय करती हैं। सिद्धांत रूप में, हालांकि, बच्चे को यह चुनने की स्वतंत्रता दी जानी चाहिए कि वह किसके साथ काम करना चाहता है।

शिक्षक की भूमिका

शिक्षक को क्या करना चाहिए, इस संबंध में पहली शैक्षणिक आवश्यकता निहित है। यह कुछ विशिष्ट करने की आवश्यकता नहीं है, बल्कि कुछ विशिष्ट न करने की आवश्यकता है, अर्थात्, आत्म-विकास की प्रक्रिया में हस्तक्षेप न करने के लिए एक स्पष्ट आह्वान। यह आवश्यकता कम से कम इस थीसिस से इस प्रकार है कि माता-पिता बच्चे के निर्माता नहीं हैं, जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, बच्चा अपने स्वयं के विकास का अग्रदूत है; माता-पिता इस निर्माण स्थल पर सहायक हैं और उन्हें इस भूमिका से संतुष्ट होना चाहिए। इससे शिक्षा की पूरी समझ का अनुसरण होता है, जो मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र को रेखांकित करता है, जिसे वह "उसके जन्म के क्षण से बच्चे के आत्म-विकास में सहायता" के रूप में समझती है। इसके द्वारा, वह सभी प्रकार के ऊर्जावान व्यक्तित्वों के लिए अपना स्पष्ट "नहीं" तैयार करती है, जो गोएथे के प्रोमेथियस की तरह, लोगों को अपनी छवि और समानता के साथ-साथ आधुनिक व्यवहारवाद में बनाना चाहते हैं, जो मानव व्यक्तित्व को साइबरनेटिक अवधारणाओं तक कम कर देता है।

मोंटेसरी, इसके विपरीत, एक वयस्क से "आंतरिक ध्यान" की अपेक्षा करता है, जिससे इस तथ्य की ओर अग्रसर होता है कि एक बच्चे के साथ संचार में एक वयस्क अपने बारे में नहीं, बल्कि बच्चे और उसके भविष्य के बारे में सोचता है।

साहित्य

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मोंटेसरी, मारिया जन्म तिथि: 31 अगस्त, 1870 (1870 08 31) जन्म स्थान: एंकोना प्रांत, इटली मृत्यु तिथि ... विकिपीडिया

मोंटेसरी, मारिया मारिया मोंटेसरी (31 अगस्त, 1870 - 6 मई, 1952) एक इतालवी शिक्षक, वैज्ञानिक, दार्शनिक, मानवतावादी, नारीवादी और ईसाई थीं। चिआरावल्ले (मध्य इटली, एंकोना प्रांत) में जन्मे। मोंटेसरी इतिहास की पहली महिला थीं ... ... विकिपीडिया

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उनका जन्म इटली में 31 अगस्त, 1870 को चियारोवाल शहर में हुआ था। पिता, एक महत्वपूर्ण अधिकारी, ने अपनी बेटी की पढ़ाई का विरोध किया, और उसकी माँ ने हमेशा मैरी की शिक्षा की इच्छा का समर्थन किया।

लड़की प्रतिभाशाली थी, आसानी से पढ़ती थी, खासकर गणित से प्यार करती थी। 12 साल की मारिया ने सभी रूढ़ियों को तोड़ते हुए पुरुष तकनीकी स्कूल में प्रवेश लिया, और उड़ते हुए रंगों के साथ स्नातक की उपाधि प्राप्त की।

1890 में, मारिया ने एक डॉक्टर बनने का फैसला किया, और, धारा के खिलाफ जाना जारी रखते हुए, उन्होंने एक और स्टीरियोटाइप को तोड़ा: वह रोम विश्वविद्यालय में पहली महिला मेडिकल छात्रा बनीं। और 1896 में वह पहले से ही एक डॉक्टर थी।

एक छात्र के रूप में, लड़की ने विश्वविद्यालय के एक अस्पताल में पैसा कमाना शुरू किया। यहां उनकी पहली मुलाकात खास बच्चों से हुई। इन वर्षों के दौरान, वह एक विकासशील वातावरण के उपयोग के आधार पर एक कार्यप्रणाली के विचार के साथ आई।

यूनिवर्सिटी के बाद मारिया ने शादी कर ली और प्राइवेट प्रैक्टिस करने लगी। उसने अपने समकालीनों के कार्यों का अध्ययन करना जारी रखा: मनोवैज्ञानिक, शिक्षक, मानवविज्ञानी, अपनी टिप्पणियों को एक सुसंगत प्रणाली में फिट करने की कोशिश कर रहे थे।

1898 में वह विशेष बच्चों के लिए शिक्षकों के प्रशिक्षण के लिए एक माँ (बेटा मारियो) और ऑर्थोफ्रेनिक संस्थान की निदेशक बनीं। और 1900 में। मारिया की अध्यक्षता में एक ऑर्थोफ्रेनिक स्कूल खोला गया।

1901 में, उन्होंने रोम में दर्शनशास्त्र के संकाय में प्रवेश किया, और 1904 में वह उसी विश्वविद्यालय में मानव विज्ञान विभाग की प्रमुख बनीं।

इस पूरे समय वह अपनी कार्यप्रणाली के अनुसार काम करती रहती है। 1907 में, प्रायोजन के साथ, उन्होंने सैन लोरेंजो में चिल्ड्रन होम खोला। और अगले 45 वर्षों के लिए, मारिया मोंटेसरी अपने सिस्टम में सुधार और कार्यान्वयन कर रही है, इसके बारे में नहीं भूल रही है शैक्षिक कार्यबच्चों के साथ।

1922 से, उन्होंने इटली में स्कूलों के राज्य निरीक्षक के रूप में काम किया।

1929 में, उन्होंने इंटरनेशनल मोंटेसरी एसोसिएशन का आयोजन किया।

दुनिया की घटनाओं ने मैरी को 7 साल के लिए भारत छोड़ने के लिए मजबूर किया, और युद्ध की समाप्ति के बाद ही वह यूरोप लौटी।

मारिया ने अपना काम तब तक जारी रखा जब तक आखरी दिनहॉलैंड में रहते हुए। 1950 में वह एम्सटर्डम विश्वविद्यालय में प्रोफेसर बनीं। यहां 1952 में उनकी मृत्यु हो गई।

तकनीक की उपस्थिति का इतिहास

सबसे पहले, मारिया मोंटेसरी ने अपनी शिक्षाशास्त्र को विशेष बच्चों, मानसिक मंदता वाले बच्चों और बाहरी दुनिया के लिए कठिन अनुकूलन के लिए लागू करना शुरू किया।

उनके साथ काम करते हुए, मारिया ने एक विशेष वातावरण बनाया जिसने बच्चों में स्वयं-सेवा कौशल विकसित किया। यह स्पर्श संवेदनशीलता पर आधारित खेलों के माध्यम से महसूस किया गया।

इसका लक्ष्य बौद्धिक विकास के संकेतकों को बढ़ाना नहीं था, बल्कि बच्चों को समाज के अनुकूल बनाना था। लेकिन शिक्षक ने देखा कि बच्चों के मानसिक प्रदर्शन में सुधार हुआ है। परिणाम आश्चर्यजनक थे। एक साल तक, विद्यार्थियों ने पकड़ा और अपने स्वस्थ साथियों को पछाड़ दिया।

अन्य शिक्षकों, मनोवैज्ञानिकों और दार्शनिकों के अपने अवलोकन, अनुभव और सिद्धांत को मिलाकर, मारिया ने सब कुछ एक सुसंगत प्रणाली में इकट्ठा किया, जिसे मोंटेसरी पद्धति कहा जाता था।

फिर इस तकनीक को सामान्य, स्वस्थ बच्चों पर लागू किया गया। यह करना कठिन नहीं था, क्योंकि पाठ्यचर्या आसानी से प्रत्येक बच्चे की योग्यताओं और आवश्यकताओं के अनुकूल हो जाती है।

मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र का दर्शन

संक्षेप में, कार्यप्रणाली का दर्शन वाक्यांश में फिट बैठता है: "बच्चों को स्वतंत्र परवरिश, प्रशिक्षण और विकास के लिए निर्देशित करना।"

यह निम्नलिखित सिद्धांतों द्वारा उचित है:

1. जन्म से एक बच्चा एक अद्वितीय व्यक्ति होता है।
2. सभी बच्चों को स्वाभाविक रूप से खुद को बेहतर बनाने और काम से प्यार करने की इच्छा दी जाती है।
3. माता-पिता और शिक्षकों को बच्चे की क्षमता को उजागर करने में सिर्फ सहायक होना चाहिए, न कि चरित्र और क्षमताओं की मूर्तियां।
4. शिक्षकों और अभिभावकों को ही सही मार्गदर्शन करना चाहिए स्वतंत्र गतिविधिबच्चों को कुछ भी सिखाने के बजाय।

तकनीक का सार

मारिया मोंटेसरी का आदर्श वाक्य: "इसे स्वयं करने में मेरी सहायता करें।"

मोंटेसरी प्रणाली बच्चों के लिए अधिकतम स्वतंत्रता और व्यक्तिगत दृष्टिकोण पर आधारित है।

इसका लक्ष्य बच्चों के आत्म-विकास की एक कुशल दिशा है, उन्हें तोड़ना नहीं, बल्कि उन्हें स्वीकार करना जैसे वे वास्तव में हैं, जो बच्चों को वयस्कों द्वारा इस प्रक्रिया को समायोजित किए बिना, अपने दम पर हर चीज में अधिकतम परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देता है।

मोंटेसरी के अनुसार, इसकी अनुमति नहीं है:

• लड़कों के बीच प्रतियोगिता;
• आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों के अनुसार बच्चे का मूल्यांकन;
• पुरस्कार और दंड का आवेदन;

जबरदस्ती स्वाभाविक रूप से बाहर रखा गया है:

• प्रत्येक छोटा आदमीएक वयस्क के साथ समान आधार पर जीवन में भाग लेना चाहता है;
• केवल अध्ययन और जीवन के अनुभव का अधिग्रहण आपको ऐसा करने की अनुमति देता है;
• तेजी से विकसित होने और वयस्कों की दुनिया में आने के लिए बच्चा खुशी से अपने आप सीख जाएगा;
• शिक्षक एक तटस्थ स्थिति लेता है, यदि आवश्यक हो तो पर्यवेक्षक और सहायक के रूप में कार्य करता है।

बच्चे चुनते हैं:

• अनुभव और ज्ञान प्राप्त करने की गति और लय;
• पाठों की अवधि;
• शैक्षिक सामग्री;
• इसके विकास की दिशा।

इसलिए, शिक्षकों को केवल आवश्यकता है:

• सभी उपलब्ध तरीकों से स्वतंत्रता का विकास करना।
• हमेशा बच्चे की पसंद का सम्मान करें।
• संवेदी धारणा विकसित करें, विशेष रूप से स्पर्श करें।
• आरामदायक माहौल बनाएं।
• बच्चों को आवश्यकतानुसार स्थिति बदलने दें (एक जगह चुनें, फर्नीचर को पुनर्व्यवस्थित करें, सामग्री को शिफ्ट करें)।
• केवल तटस्थ शिक्षक और पर्यवेक्षक बनें।
• अपने लिए ऐसे व्यक्तित्व न बनाएं।
• स्वतंत्रता प्राप्त करने की प्रक्रिया को ठीक न करें।

मोंटेसरी विकास प्रणाली कैसे बनाई जाती है

"मैं हर बच्चे में एक व्यक्ति को देखने की कोशिश करता हूं, मुझे उसे कुछ भी सिखाने की जरूरत नहीं है। बच्चे स्वयं अपने स्वभाव को मेरे सामने प्रकट करते हैं, लेकिन केवल तभी जब उन्हें उचित रूप से तैयार वातावरण में रखा जाता है।

मारिया मोंटेसरी

मोंटेसरी प्रणाली के 3 बुनियादी सिद्धांत हैं:

• बच्चा
• बुधवार
• शिक्षक

मोंटेसरी प्रणाली के सिद्धांतों का योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व:

1. केंद्र एक बच्चा है जो स्वतंत्र रूप से निर्णय लेता है।
2. एक ऐसे वातावरण से घिरा हुआ है जो बच्चे के विकास के अवसर प्रदान करता है।
3. पास में एक शिक्षक है जो बच्चे के अनुरोध पर मदद करता है।

विकासशील वातावरण प्रणाली का एक प्रमुख तत्व है; इसके बिना, कार्यप्रणाली मौजूद नहीं हो सकती। यह बच्चे को स्वतंत्र रूप से विकसित करने में मदद करता है, सभी इंद्रियों का उपयोग करके ज्ञान के लिए प्रेरित करता है। और उनके माध्यम से बुद्धि का मार्ग निहित है।

सही वातावरण बच्चे की जरूरतों को पूरा करता है और एक निश्चित तर्क के अनुसार बनाया जाता है।

इसे विशिष्ट कार्यात्मक क्षेत्रों में विभाजित किया गया है।

मोंटेसरी कक्षाओं और पाठों के प्रकार

मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र में, सबसे महत्वपूर्ण बात एक सुसज्जित वातावरण में बच्चे के व्यक्तित्व का स्वतंत्र विकास है।

यह सीखने का आधार है, जिसके दौरान बच्चे अपनी जरूरतों को दिखाते हैं, और शिक्षक, अवलोकन करके, प्रत्येक बच्चे को व्यक्तिगत सहायता के प्रकार का निर्धारण करते हैं।

प्रणाली 3 प्रकार के पाठ प्रदान करती है:

1. व्यक्तिगत.

शिक्षक छात्र (या 2-3) शैक्षिक सामग्री प्रदान करता है, यह दर्शाता है कि इसे कैसे लागू किया जाए।

सामग्री प्राकृतिक सामग्री से बना एक अनूठा उपदेशात्मक मैनुअल है।

इसमें विशेष शिक्षण गुण हैं:

• आकर्षित करता है - रुचि जगाना;
• एक विशिष्ट संपत्ति है जो आंख को पकड़ती है (लंबाई, मोटाई और ...);
• त्रुटि के लिए एक जाँच है - बच्चे को अपने कार्यों की गलतता को स्वयं देखने की अनुमति देता है।

इसकी व्याख्या करना आवश्यक नहीं है।

2. समूह।

कक्षा के सभी बच्चे भाग नहीं लेते हैं, लेकिन वे जो लगभग समान स्तर तक पहुँच चुके हैं। बाकी इसे अपने दम पर कर रहे हैं। एल्गोरिथ्म भी।

3. सामान्य।

पूरी कक्षा शामिल है। ये संगीत, जिम्नास्टिक, इतिहास, जीव विज्ञान की कक्षाएं हैं। सामान्य विषयों के पाठ संक्षिप्त और संक्षिप्त होते हैं।

उसी समय, मोंटेसरी उम्र के अनुसार बच्चों के विकास को अलग करती है:

• 0 से 6 वर्ष तक - मनुष्य का निर्माता (बच्चा सभी कार्यों के विकास के लिए तैयार है);
• 6 से 12 साल की उम्र से - एक शोधकर्ता (बच्चा अपने आसपास की दुनिया में रुचि रखता है);
• 12 से 18 वर्ष की आयु तक - एक वैज्ञानिक (बच्चा तथ्यों को जोड़ता है, दुनिया की एक तस्वीर बनाता है, उसमें अपनी जगह को दर्शाता है)।

मोंटेसरी स्कूलों में कक्षाएं उम्र के अनुसार मिश्रित होती हैं: 6 से 9 साल की उम्र से या 9 से 12 साल की उम्र तक।

अगली कक्षा में संक्रमण बच्चे की जरूरतों और क्षमताओं से ही निर्धारित होता है। पारस्परिक सहायता से बड़े बच्चे अधिक जिम्मेदार बनते हैं, और छोटे बच्चे अधिक आत्मविश्वासी बनते हैं। ईर्ष्या मिटती है, नकल छोटों को सफलता की ओर धकेलती है।

ऐसी कक्षाओं के लिए कोई स्पष्ट लक्ष्य नहीं हैं शैक्षणिक वर्ष. सब कुछ तीन साल के लिए निर्धारित है। आप जल्दी सीख सकते हैं - अच्छा, लेकिन आप उस गति से सीख सकते हैं जो आपको सूट करे।

कोई हिंसा नहीं है।

मोंटेसरी वर्ग में गतिविधि क्षेत्रों में विभाजित एक विकासशील स्थान शामिल है। बच्चे स्वतंत्र रूप से काम के लिए क्षेत्र और सामग्री चुनते हैं।

वह अकेले या अन्य बच्चों के साथ काम कर सकता है। लेकिन एक नियम है: यदि बच्चा स्वयं क्षेत्र में है, तो कोई भी उसके साथ हस्तक्षेप नहीं करेगा।

निष्पादन की गति भी बच्चों द्वारा निर्धारित की जाती है। कक्षा में कोई डेस्क नहीं है - केवल समायोज्य मेज और कुर्सियाँ, साथ ही जिमनास्टिक के लिए फर्श पर चटाई भी।

शिक्षक ज़ोन में होने वाली हर चीज़ का निरीक्षण करते हैं और सामग्री के साथ काम करने में रुचि को ध्यान से निर्देशित और सही करते हैं। कक्षा में गलतियों को सुधारकर और संबंध बनाते हुए, बच्चे अपने दम पर करते हैं।

मोंटेसरी विधि और परिवार

बच्चों को जल्दी से मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र के अनुकूल होने के लिए, परिवार को इस प्रणाली को समझना और स्वीकार करना चाहिए। यदि माता-पिता स्वयं कार्यप्रणाली को अस्वीकार करते हैं, तो शिक्षकों के प्रयास व्यर्थ होंगे, और बच्चा लगातार परेशानी में रहेगा।

परिवार को अपने बच्चे को मोंटेसरी वातावरण में विकसित करने में मदद करनी चाहिए। आप घर पर तात्कालिक साधनों से एक छोटा विकासशील वातावरण बना सकते हैं। यह बच्चों को मनोवैज्ञानिक रूप से स्कूल में सीखने को घर पर रोजमर्रा की जिंदगी से जोड़ने में मदद करेगा।

मोंटेसरी के अनुसार, एक बच्चे और एक वयस्क को समान स्थिति में होना चाहिए। इसलिए माता-पिता को चाहिए कि वे अपने बच्चे के साथ मोंटेसरी दर्शन के अनुसार व्यवहार करें।

माता-पिता के लिए कम से कम कभी-कभार फिर से पढ़ना बहुत उपयोगी होता है मारिया मोंटेसरी के 19 सरल सत्य:

1. बच्चे अपने आसपास की चीजों से सीखते हैं।
2. यदि बच्चों की अक्सर आलोचना की जाती है, तो वे निंदा करना सीखते हैं।
3. यदि बच्चों की अक्सर प्रशंसा की जाती है, तो वे मूल्यांकन करना सीखते हैं।
4. यदि बच्चों को शत्रुता दिखाई जाए तो वे लड़ना सीख जाते हैं।
5. बच्चे ईमानदार हों तो न्याय सीखते हैं।
6. यदि बच्चों का अक्सर उपहास किया जाता है, तो वे डरपोक होना सीखते हैं।
7. अगर बच्चे सुरक्षा की भावना के साथ जीते हैं, तो वे विश्वास करना सीखते हैं।
8. यदि बच्चे अक्सर शर्मिंदा होते हैं, तो वे दोषी महसूस करना सीख जाते हैं।
9. यदि बच्चों को अक्सर स्वीकृति मिल जाती है, तो वे स्वयं के साथ अच्छा व्यवहार करना सीखते हैं।
10. यदि बच्चे अक्सर भोगी होते हैं, तो वे धैर्य सीखते हैं।
11. यदि बच्चों को अक्सर प्रोत्साहित किया जाता है, तो उनमें आत्मविश्वास बढ़ता है।
12. अगर बच्चे दोस्ती के माहौल में रहते हैं और जरूरत महसूस करते हैं, तो वे इस दुनिया में प्यार पाना सीख जाते हैं।
13. बच्चों के बारे में बुरा न बोलें, न उनके साथ और न उनके बिना।
14. बच्चों में अच्छाई विकसित करने पर ध्यान दें, तो बुरे के लिए कोई जगह नहीं होगी।
15. हमेशा अपने पास आने वाले बच्चों को सुनें और उनका जवाब दें।
16. उन बच्चों का सम्मान करें जिन्होंने गलती की है और इसे अभी या बाद में सुधार सकते हैं।
17. उन बच्चों की मदद करने के लिए तैयार रहें जो खोज में हैं, और उन बच्चों के लिए अदृश्य रहें जिन्होंने पहले ही सब कुछ पा लिया है।
18. बच्चों को उन चीजों में महारत हासिल करने में मदद करें जिन्हें उन्होंने पहले महारत हासिल नहीं किया है। भरकर करें दुनियादेखभाल, संयम, मौन और प्रेम।
19. बच्चों के साथ व्यवहार करते समय, हमेशा सर्वोत्तम शिष्टाचार का पालन करें - उसे वह सर्वोत्तम प्रदान करें जो आप में है।

तब आपके बच्चे सामंजस्यपूर्ण और विकसित व्यक्तित्व के साथ बड़े होंगे।

मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र के पेशेवरों और विपक्ष

शुरू से लेकर अब तक, मारिया मोंटेसरी और उनके उग्र विरोधियों और आलोचकों के समर्पित अनुयायी हैं।

प्रणाली के कुछ नुकसान हैं:

• पारंपरिक शिक्षा के लिए कठिन अनुकूलन (कोई वर्ग-पाठ प्रणाली नहीं है);
• मोंटेसरी शिक्षकों का लंबा प्रशिक्षण;
• बड़ी संख्या में अद्वितीय शैक्षिक सामग्री की आवश्यकता;
• आदतन सहज और रचनात्मक की अस्वीकार्यता भूमिका निभाना;
• विकास प्रबल होता है बौद्धिक क्षमताएँरचनात्मक से अधिक;
• ड्राइंग और मॉडलिंग, परियों की कहानियों और कविता को एक ऐसी गतिविधि के रूप में नकारना जो बच्चे को वास्तविकता से दूर ले जाती है;
• बच्चों के लिए पढ़ना जानकारी प्राप्त करने की प्रक्रिया है, आनंद की नहीं;
• अत्यधिक स्वतंत्रता एक टीम में संचार के अनुभव से वंचित करती है;
• साधारण खिलौनों से इनकार किया जाता है।

इसके अलावा, सभी पूर्वस्कूली और स्कूल प्रशिक्षण केंद्रकाफी उच्च स्तर के भुगतान के साथ मोंटेसरी निजी हैं। यह शैक्षिक सामग्री की उच्च लागत से प्रेरित है, जो कि 100 साल पुराने सिद्धांतों के अनुसार जटिल प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके प्राकृतिक सामग्री से बना है। इसलिए, मोंटेसरी शिक्षा कुछ के लिए उपलब्ध है।

लेकिन सकारात्मक पहलू काफी हद तक इन कमियों को कवर करते हैं।

आखिरकार, मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र:

• आपको नियम बनाना सिखाता है, उनके द्वारा नहीं जीना;
• पढ़ने के लिए प्रेरित करता है - बच्चे पूरी तरह से रुचि के लिए अध्ययन करते हैं;
• आपको अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित और योजना बनाना सिखाता है;
• अपने कार्यों के लिए जिम्मेदारी सिखाता है;
• आपसी सहायता सिखाता है: बड़े अधिक जिम्मेदार होते हैं, छोटे अधिक आत्मविश्वासी होते हैं;
• आपको अपने प्रश्नों के उत्तर स्वयं खोजना सिखाता है;
• उन्हें अपनी गलतियों को खोजना और सुधारना सिखाता है;
• आसपास की दुनिया की बुनियादी बातों का परिचय देता है;
• शक्तिशाली तर्क और विश्लेषणात्मक कौशल विकसित करता है;
• बुद्धि विकसित करता है;
• ठीक मोटर कौशल के माध्यम से भाषण विकसित करता है।

एक बच्चे में निहित ऐसे गुण बचपन, बाद के जीवन में उसकी मदद करें, समाज में अच्छी तरह से अपनाएं। एक नियम के रूप में, मोंटेसरी पद्धति के अनुसार प्रशिक्षित व्यक्ति, के दौरान वयस्कताबहुत सफ़ल।

और विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के लिए, यह तकनीक स्वयं सेवा को सक्षम बनाती है और स्वस्थ बच्चों के स्तर तक खींचती है। क्या यही कारण है कि यह प्रणाली आज 100 साल बाद भी लोकप्रिय है?

मोंटेसरी पद्धति का वितरण और लोकप्रियता

मारिया मोंटेसरी ने अपनी कार्यप्रणाली को फैलाने और इसके विकास में मदद करने के लिए 1929 में अपने बेटे के साथ मिलकर इंटरनेशनल मोंटेसरी एसोसिएशन (एएमआई) की स्थापना की।

तब से, मोंटेसरी आंदोलन समय के साथ सफलतापूर्वक आगे बढ़ा है।

कई मशहूर हस्तियों ने कार्यप्रणाली का अध्ययन किया और अपने देशों में मोंटेसरी स्कूलों की स्थापना में योगदान दिया:

• थॉमस एडिसन, विश्व प्रसिद्ध वैज्ञानिक और आविष्कारक।
• मनोविश्लेषण के लेखक सिगमंड फ्रायड और उनकी बेटी अन्ना मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र के अनुयायी और सलाहकार थे। उन्होंने वियना में एक मोंटेसरी किंडरगार्टन खोला।
• तात्याना सुखोतिना-तोल्स्तया (लियो टॉल्स्टॉय की बेटी) ने 1914 में मोंटेसरी और नई शिक्षा पुस्तक लिखी।
• महात्मा गांधी, दार्शनिक, भारत के राजनीतिज्ञ, ने 1932 में कार्यप्रणाली में पाठ्यक्रम में महारत हासिल की।
• जीन पिजेट, मनोवैज्ञानिक, स्वीडन में पहले थे जिन्होंने मोंटेसरी सोसाइटी और उस पर आधारित स्कूल की स्थापना की, वे आज भी मौजूद हैं।

मारिया की मृत्यु के बाद, एएमआई का नेतृत्व उनके बेटे मारिया - मारियो ने किया था। उन्होंने मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र को फैलाने के लिए बहुत कुछ किया। उनकी बैटन को मारिया की पोती रेनिल्ड मोंटेसरी ने ले लिया था। वह आज एसोसिएशन की प्रमुख हैं।

आज, दुनिया में कई बच्चे तकनीक में लगे हुए हैं।

सोवियत काल के दौरान, मोंटेसरी प्रणाली की मांग नहीं थी। केवल यूएसएसआर के पतन के साथ ही यह रूस में तेजी से फैलने लगा। 20 से अधिक वर्षों से, मॉस्को में मोंटेसरी केंद्र संचालित हो रहा है, जो लेखक की सिफारिशों का सख्ती से पालन करता है।

उनकी वेबसाइट http://www.montessori-center.ru/

सभी शिक्षकों को इंटरनेशनल एसोसिएशन द्वारा प्रशिक्षित किया गया है और उनके पास अंतरराष्ट्रीय डिप्लोमा हैं। केंद्र एएमआई के साथ निकट संपर्क बनाए रखता है।

2013 से, रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय से मोंटेसरी शिक्षकों के लिए आधिकारिक प्रशिक्षण पाठ्यक्रम हैं।

लगभग हर में बड़ा शहरएक क्षेत्रीय मोंटेसरी केंद्र है, जो विशेष किंडरगार्टन के लिए आधार बन जाता है, विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के लिए पुनर्वास केंद्र, स्कूल प्रारंभिक विकास.

विकासात्मक देरी वाले बच्चे इस प्रणाली में लगे हुए हैं।

सामान्य बच्चों के लिए, अन्य विधियों के साथ मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र के संयोजन का अधिक बार उपयोग किया जाता है।

पर अलग समय प्रसिद्ध लोगमोंटेसरी के छात्र थे

• लैरी पेज और सर्गेई ब्रिन - Google के संस्थापक;
• जेफरी बेजोस - Amazon.com के संस्थापक
• जिमी वेल्स - विकिपीडिया के संस्थापक;
• जॉर्ज क्लूनी - अभिनेता
• गेब्रियल गार्सिया मार्केज़ - साहित्य में नोबेल पुरस्कार विजेता;
• इंग्लैंड के प्रिंस विलियम और प्रिंस हैरी।

अब बच्चों की एक नई पीढ़ी मोंटेसरी प्रणाली के अनुसार पढ़ रही है, और कौन जानता है कि कितने प्रसिद्ध लोगवृद्धि होगी।

मारिया मोंटेसरी की ग्रंथ सूची

मारिया मोंटेसरी ने अपनी प्रणाली का वर्णन करते हुए बहुत सारी मौलिक रचनाएँ लिखीं। उनकी पहली पुस्तक अनाथालय के उद्घाटन के 3 साल बाद 1910 में पहले ही प्रकाशित हो चुकी थी।

यह मोंटेसरी मेथड बुक थी। बहुत ही कम समय में इसका 20 भाषाओं में अनुवाद किया गया। बाद के सभी वर्षों में, मारिया ने अपनी रचनाएँ लिखीं, जो बहुत मांग में थीं और दुनिया के कई देशों में प्रकाशित हुईं।

ऐसी किताबें रूसी में प्रकाशित हुई हैं

1. बच्चों का घर। वैज्ञानिक शिक्षाशास्त्र की विधि (एम: ज़द्रुगा, 1913; कज़ान: स्टेट पब्लिशिंग हाउस, 1920; गोमेल, 1993)।

2. बच्चों और महान कलाकारों के काम में कल्पना (रूसी स्कूल, 1915)।

3. अनाथालयों में बच्चों की शिक्षा पर लागू वैज्ञानिक शिक्षाशास्त्र की विधि (एम: ज़द्रुगा, 1915, 1918, 1920, एम: गोस्नाब, 1993)।

4. गाइड टू माय मेथड (एम: टिपोलिटोग्र।, 1916)।

5. शिक्षक तैयारी। (एम: ज्ञानोदय, 1921)।

6. प्राथमिक विद्यालय में अंकगणित (पृष्ठ: ज्ञान की शुरुआत, 1922)।

7. प्राथमिक विद्यालय में ज्यामिति (पृष्ठ: ज्ञान की शुरुआत, 1922)।

8. प्राथमिक विद्यालय में स्व-शिक्षा और स्व-शिक्षा। (एम: वर्कर ऑफ एजुकेशन, 1922; एम: मोंटेसरी मॉस्को सेंटर, 1993)।

9. शिक्षा में पर्यावरण का मूल्य (प्राग, 1926)।

10. स्कूल की उपदेशात्मक सामग्री (एम: गोसिजदत, 1930)।

12. मानव क्षमता का विकास (बुलेटिन मामा नंबर 2, 3.5. 1993)।

13. एक बच्चे का दिमाग (एम, 1997)।

14. इसे स्वयं करने में मेरी सहायता करें (शाल्वा अमिनाशविली पब्लिशिंग हाउस, 1999)।

15. 6 महीने बाद बहुत देर हो चुकी है। प्रारंभिक विकास के लिए एक अनूठी पद्धति (एम: करापुज, 2001)।

16. हम मारिया मोंटेसरी की विधि के अनुसार अध्ययन करते हैं। परिवर्तन के चमत्कार: झील पर। 5-6 साल के बच्चों के लिए (एम: मोंटेसरी सेंटर, 2001)।

मारिया मोंटेसरी की सर्वश्रेष्ठ पुस्तकों की सामग्री के बारे में संक्षेप में:

• मुझे इसे स्वयं करने में मदद करें।

एम। मोंटेसरी और आधुनिक शिक्षकों द्वारा लेख।

• 2. मेरी विधि: प्रारंभिक प्रशिक्षण।

इसमें अंतर्निहित कार्यप्रणाली, दर्शन, मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र के मूल सिद्धांत, व्याकरण और अन्य विज्ञानों के अध्ययन में 6-10 वर्ष की आयु के बच्चों के साथ काम करने के तरीके बताए गए हैं। शिक्षकों, मनोवैज्ञानिकों, विश्वविद्यालय के छात्रों के लिए।

• बच्चे का घर। वैज्ञानिक शिक्षाशास्त्र की विधि।

मौलिक कार्य। मोंटेसरी प्रणाली के सभी पहलुओं के लिए तर्क प्रदान करता है।

• बच्चे अलग हैं।

यह मोंटेसरी प्रणाली को जिस तरह से बनाया गया था, उसके बारे में बताता है, यह समझाया गया है कि बच्चे उससे अलग हैं जो हम उन्हें देखते हैं।

• एक बच्चे के दिमाग को अवशोषित करना।

पुस्तक एक व्यक्ति की क्षमता के बारे में है, 0 से 6 साल के बच्चों की ग्रहणशीलता की विशेष अवधि के बारे में - अवशोषित मन। शिक्षकों और माता-पिता के लिए।

• मेरी विधि। 3 से 6 साल के बच्चों की परवरिश के लिए गाइड।

पुस्तक बच्चे के अपने आसपास की दुनिया के सक्रिय ज्ञान और उसकी आंतरिक क्षमता के विकास के अधिकार को साबित करती है। कक्षा और व्यक्तिगत पाठों के साथ काम करने के तरीकों का वर्णन किया गया है।

• प्राथमिक विद्यालय में स्व-शिक्षा और स्व-शिक्षा।

बच्चे के विकास, उसकी सोच, प्राथमिक विद्यालय को कैसे व्यवस्थित किया जाए, इसका वर्णन करता है। माता-पिता, शिक्षकों, शिक्षकों और छात्रों के लिए।

• हम मारिया मोंटेसरी की पद्धति के अनुसार अध्ययन करते हैं। परिवर्तन के चमत्कार: झील पर। बच्चों के लिए 5- 6 साल

वर्णन 8 जादुई परिवर्तनबच्चे के बगल में, दुनिया खोल रहा है। बच्चों के लिए।

मोंटेसरी पद्धति आज भी लोकप्रिय है।

इसका उपयोग करते समय गलतियाँ न करने के लिए, 2-खंड की पुस्तक प्रकाशित की गई थी:

मोंटेसरी होम स्कूल। - एम: मूंगफली + मोंटेसरी सेंटर, 2001।

यह विधि के सार के विवरण के साथ माता-पिता के लिए एक पुस्तक है और कहानियों, अभ्यासों, अध्ययन कार्ड वाले बच्चों के लिए 6 पुस्तकें हैं।

मोंटेसरी स्कूल किस पर केंद्रित है?

प्रत्येक व्यक्ति का वैयक्तिकरण

अपनी पसंद बनाने की क्षमता

निर्णय लेने और उनके लिए जिम्मेदारी लेने की क्षमता

सीखने की योग्यता

मदद करने की क्षमता

एक टीम में काम करने की क्षमता

रचनात्मक समाधान खोजने की क्षमता

गलती करने का अवसर

सीखने में प्रेरणा

मनोवैज्ञानिक रूप से आरामदायक सीखने का माहौल बनाना

स्वस्थ साथियों के वातावरण में विशेष आवश्यकता वाले बच्चों का एकीकरण

पूर्वस्कूली और प्राथमिक स्कूल शिक्षा की निरंतरता (निरंतरता)

शिक्षण के लिए विभेदित दृष्टिकोण

एक विकासशील उपदेशात्मक वातावरण के माध्यम से सीखना

मनोवैज्ञानिक रूप से आरामदायक माहौल में प्रशिक्षण

सीखने की प्रक्रिया में समाजीकरण

शिक्षा के परियोजना रूप

सीखने के लिए रचनात्मक दृष्टिकोण

मोंटेसरी पद्धति का सार

मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र 0 से 18 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए सतत शिक्षा की प्रणाली में शिक्षा का एक वैकल्पिक मानवतावादी मॉडल है। इस शिक्षाशास्त्र की परंपराओं का इतिहास एक शताब्दी से अधिक है और दुनिया के सभी कोनों में व्यापक है। पृथ्वी. रूस में, पहला मोंटेसरी किंडरगार्टन 1910-1920 में दिखाई दिया। 1920 के दशक के उत्तरार्ध में, बदली हुई राजनीतिक स्थिति के कारण, उन्हें बंद कर दिया गया था। 1991 से, रूस में इस शैक्षणिक दिशा का पुनरुद्धार हुआ है।

एम. मोंटेमोरी की पद्धति का दर्शन उसके आसपास की दुनिया के बारे में उसके दृष्टिकोण और इस दुनिया और समाज में बच्चे की भूमिका के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है। मोंटेसरी के अनुसार, ऐतिहासिक विकास में मनुष्य की भूमिका, निर्माता की सामान्य ब्रह्मांडीय योजना के साथ घनिष्ठ संबंध में है। उसने प्रकृति के साथ एक नए रिश्ते को परिभाषित करने में एक बच्चे की परवरिश का काम देखा। एम। मोंटेसरी द्वारा अंतरिक्ष शिक्षा का सिद्धांत एन.ए. की शिक्षाओं को प्रतिध्वनित करता है। बर्डेवा, वी.आई. वर्नाडस्की, के.ई. जीवमंडल के एक नए विकासवादी राज्य के रूप में नोस्फीयर के बारे में त्सोल्कोवस्की, जिसमें तर्कसंगत मानव गतिविधि इसके विकास में एक निर्णायक कारक बन जाती है। लौकिक शिक्षा एक बच्चे की व्यवस्था की भावना को विकसित करती है, उसके दिमाग में उसके चारों ओर की दुनिया की अखंडता, एकता, अंतर्संबंध और इस दुनिया में मौजूद हर चीज की अन्योन्याश्रयता के एक विचार के गठन को शामिल करती है, उसे जीना और कार्य करना सिखाती है प्रकृति और ब्रह्मांड के सार्वभौमिक नियमों के अनुसार।

विधि का सार बच्चे के व्यक्तित्व का स्वतंत्र आत्म-विकास है और इसमें विशेष रूप से तैयार किए गए उपदेशात्मक वातावरण में स्वतंत्र समीचीन गतिविधि शामिल है। उपदेशात्मक सामग्री के साथ मुक्त कार्य को प्रमुख भूमिका दी जाती है। नि: शुल्क कार्य को आमतौर पर एक निरंतर समय अवधि (आमतौर पर 2-3 घंटे) के रूप में समझा जाता है, जिसके भीतर बच्चा स्वतंत्र रूप से गतिविधि के प्रकार, कार्य गतिविधि की शुरुआत और अंत की सीमाएं, एकाग्रता के चरणों की अवधि और इसकी गिरावट को निर्धारित करता है। . सीखने की प्रक्रिया का ऐसा निर्माण एक पाठ प्रणाली प्रदान नहीं करता है, क्योंकि यह बच्चे के विकास की प्राकृतिक आंतरिक लय में हस्तक्षेप करता है। उस। बच्चा सीखने और व्यक्तित्व निर्माण की पूरी प्रक्रिया में एक विषय है। शिक्षक एक सहायक के रूप में कार्य करता है, एक वयस्क और एक बच्चे के बीच संबंध सहयोग और आपसी सम्मान के दृष्टिकोण से निर्मित होता है। एम. मोंटेसरी ने प्रत्येक बच्चे में व्यक्तिगत रूप से विकासशील व्यक्तित्व देखने का आग्रह किया।

बुनियादी सिद्धांत

मोंटेसरी स्कूल में शिक्षा निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित है:

एक विशेष रूप से तैयार सीखने के माहौल का निर्माण, जिसमें बच्चों की जरूरतों और अवसरों, सांस्कृतिक परंपराओं और सौंदर्य संबंधी आवश्यकताओं से सुसज्जित कमरा शामिल है। एम। मोंटेसरी ने उनकी उपदेशात्मक सामग्री को "भौतिक अमूर्त" कहा।

विभिन्न उम्र के बच्चों के समूह की उपस्थिति।

बच्चे के स्वतंत्र कार्य को व्यवस्थित करने में मदद करने के लिए विशेष रूप से प्रशिक्षित मोंटेसरी शिक्षक की उपस्थिति।

कक्षाओं के दौरान बच्चों को स्वतंत्रता देना:

• सामग्री की पसंद की स्वतंत्रता;

  सामग्री के साथ काम करने का समय और अवधि चुनने की स्वतंत्रता;

  काम करने के लिए जगह चुनने की स्वतंत्रता;

  एक साथी या भागीदार चुनने की स्वतंत्रता;

  शिक्षक या अन्य बच्चों के साथ संचार की स्वतंत्रता;

  अनुसंधान और समेकन के उद्देश्य से गतिविधियों की बार-बार पुनरावृत्ति की संभावना।

सरल से जटिल तक और ठोस से अमूर्त तक सीखने का सिद्धांत।

सीखने की प्रक्रिया का वैयक्तिकरण।

स्वतंत्रता की उपस्थिति में नियमों का अस्तित्व।

शिक्षकों द्वारा सद्भावना, विश्वास और सहयोग के मनोवैज्ञानिक रूप से आरामदायक वातावरण का निर्माण।

बच्चे के समीपस्थ विकास के क्षेत्र का कार्यक्रम शिक्षक द्वारा उनकी स्वतंत्र गतिविधियों के दौरान बच्चों के अवलोकन द्वारा निर्धारित किया जाता है।

शिक्षा के रूपों की विविधता (व्यक्तिगत और समूह, परियोजना के रूप, प्रयोग, कार्यशालाएं)

अंतःविषय शिक्षण।

सीखने की प्रक्रिया में समाजीकरण और एकीकरण।

तैयार वातावरण।

अपना निर्माण वैज्ञानिक विधिमारिया मोंटेसरी नृविज्ञान और बाल मनोविज्ञान के ज्ञान पर निर्भर थीं।

मोंटेसरी बाल विकास के चार चरणों की पहचान करता है: 0 से 6, 6 से 12, 12 से 18 और 18 से 24।

पहले चरण (0-6) को दुनिया भर की एक कामुक छवि के निर्माण की दिशा में बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि के वैश्विक अभिविन्यास की विशेषता है। ब्रह्मांडीय योजना के अनुसार, बच्चा अपने विकास के आंतरिक कार्य को "हल" करता है, जो इस स्तर पर उसके आसपास की दुनिया, खुद और दुनिया में उसके स्थान की भावनात्मक रूप से रंगीन तस्वीर बनाने में शामिल है। 0 से 3 वर्ष की आयु का बच्चा, लाक्षणिक रूप से बोल रहा है, एक "भावनात्मक ट्यूनिंग कांटा", माता-पिता, मुख्य रूप से मां की भावनाओं का एक अति-संवेदनशील अनुनादक है। उनकी शोषक सोच में वयस्कों की दुनिया की घटनाओं के प्रति भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करने का तरीका शामिल है। इस कारण से, सबसे उपयुक्त वातावरण, जो इष्टतम में योगदान देता है बाल विकास, माता-पिता का घर और देखभाल है।

3 से 6 वर्ष की आयु के बीच का बच्चा "स्वयं का निर्माता" होता है। इस समय, इसके विकास की कई संवेदनशील अवधियों की अधिकतम तीव्रता के चरण होते हैं - संवेदी, मोटर, भाषण, सामाजिक। इस उम्र में एक बच्चे के विकास के लिए सबसे उपयुक्त परिस्थितियाँ एक विशेष रूप से संगठित "शैक्षणिक" किंडरगार्टन वातावरण है, जिसमें सभी आवश्यक घटक हैं: संवेदी, भाषण, गणितीय सामग्री, व्यावहारिक जीवन कौशल में महारत हासिल करने के लिए सामग्री, प्रकृति को जानने के लिए सामग्री। और, अंत में, बच्चे। बच्चों को कमरे के चारों ओर स्वतंत्र रूप से घूमने, गतिविधि चुनने के अधिकार का प्रयोग करने का अवसर मिलता है, और उनके संचार और बातचीत की प्रक्रिया में, कई स्थितियां उत्पन्न होती हैं जो सामाजिक व्यवहार कौशल में अभ्यास के लिए सामग्री बन सकती हैं।

दूसरा चरण (6-12) - बच्चे के विकास का वैश्विक अभिविन्यास - प्रकृति और संस्कृति में मनुष्य के स्थान और भूमिका की खोज से जुड़ा है: सामान्य रूप से मानवता की भूमिका और उसकी अपनी व्यक्तिगत भूमिका दोनों। बच्चे के दिमाग में दुनिया की कमोबेश पर्याप्त, संरचित और सार्थक छवि, दुनिया में उसकी और उसकी जगह की छवि बनती है। संज्ञानात्मक गतिविधि के मुक्त कार्यान्वयन की स्थितियों में 6 से 9 वर्ष की आयु का बच्चा एक "शोधकर्ता" है, जो दुनिया को समझने के लिए, नए उपकरणों में महारत हासिल करके, प्रयोग करके, मानव इंद्रियों की क्षमताओं से परे जाना चाहता है, आदि। धीरे-धीरे उनके मन में यह विचार आता है कि हर बार किसी भी घटना का अध्ययन शुरू करने की आवश्यकता नहीं है, लेकिन आप इस समस्या पर तैयार ज्ञान, पिछली पीढ़ियों की उपलब्धियों का उपयोग कर सकते हैं। इस प्रकार इस युग को "बाल वैज्ञानिक" का युग कहा जा सकता है।

विकास का तीसरा चरण (12-18) समाज पर एक व्यक्ति के वैश्विक फोकस और उसमें अपने स्थान की खोज की विशेषता है। 12 और 15 वर्ष की आयु के बीच, एक युवा व्यक्ति एक सामान्य लक्ष्य से एकजुट लोगों को आकर्षित करके अपनी संज्ञानात्मक क्षमताओं को मजबूत करने का एक और अवसर ढूंढता है, दूसरे शब्दों में, लोगों का एक संगठन। मोंटेसरी की आयु अवधि के अनुसार, उन्हें "संगठन का प्रतिभागी" कहा जाता है। 15 और 18 वर्ष की आयु के बीच का व्यक्ति एक सक्रिय "सामाजिक भागीदार" है, जो अंशकालिक काम कर सकता है, और अपने खाली समय में व्यस्त रहता है। व्यावसायिक प्रशिक्षणकॉलेजों, विश्वविद्यालयों में। यह एक पेशेवर करियर की शुरुआत की उम्र है।

शोषक मन।

एम. मोंटेसरी का कहना है कि एक बच्चे के दिमाग और मानस को एक वयस्क की तुलना में अलग तरह से व्यवस्थित किया जाता है। बच्चा कुछ चीजों को स्मृति और दिमाग की मदद से नहीं मानता और आत्मसात करता है (वे गठन के चरण में हैं), लेकिन इसके लिए धन्यवाद दिमागी प्रक्रिया, अर्थात। विशिष्ट परिस्थितियों में रहना। यह "मन की रसायन शास्त्र" बनाता है। एक वयस्क व्यक्ति अपने अनुभव को स्मृति में संग्रहीत करता है, जैसे एक गिलास पानी जो कभी एक साथ विलीन नहीं होगा, एक बच्चे में यह अलग तरह से होता है। बच्चों के प्रभाव न केवल बच्चे के मानस में प्रवेश करते हैं, वे उसमें अवतार लेकर उसे आकार देते हैं। मन के इस रूप को एम। मोंटेसरी ने "अवशोषित मन" कहा।

संवेदनशील अवधि।

एम। मोंटेसरी संवेदनशील अवधियों की विशेषता है आयु अवधिकुछ वस्तुओं, घटनाओं और वास्तविकता की स्थितियों के प्रभावों के प्रति विशेष संवेदनशीलता, जो सेरेब्रल कॉर्टेक्स के विकास के एक निश्चित चरण से जुड़ी हैं, जो इस उम्र के स्तर पर प्रासंगिक है। कुछ कौशल और क्षमताओं के विकास के लिए एक मजबूत आंतरिक आवश्यकता के बच्चे में उपस्थिति और संबंधित उच्च गतिविधि मस्तिष्क के उप-क्षेत्रों में अचानक प्रकट होने के अनुक्रम के कारण होती है। मजबूत भावनाएंजो बाहरी दुनिया के संपर्क में आकर बच्चे की चेतना के विकास में योगदान करते हैं। इस प्रकार, एक प्राकृतिक तरीके से, अनुकूल परिस्थितियांबच्चे के आसपास की दुनिया के सफल विकास और उसमें अनुकूलन के लिए। संवेदनशीलता की अवधि के दौरान ही बच्चा अपने विकास में महान उपलब्धियां हासिल करने में सक्षम होता है। संवेदनशील अवधि सार्वभौमिक हैं, अर्थात। नस्ल, राष्ट्रीयता, सामाजिक मूल, भू-राजनीतिक और सांस्कृतिक अंतर आदि की परवाह किए बिना सभी बच्चों के विकास की प्रक्रिया में उत्पन्न होते हैं। वे व्यक्तिगत हैं, उनकी घटना के समय से, विशिष्ट बच्चों के लिए पाठ्यक्रम की अवधि और गतिशीलता भिन्न हो सकती है। . हालांकि, विभिन्न संवेदनशील अवधियों की अनुमानित औसत सांख्यिकीय सीमाएं हैं। प्रत्येक संवेदनशील अवधि के दौरान धीमी शुरुआत, अधिकतम तीव्रता का एक चरण और संबंधित संवेदनशीलता में क्रमिक गिरावट की विशेषता होती है।

संवेदनशील अवधि यह सुनिश्चित करने का काम करती है कि बच्चे को आवश्यक ज्ञान, कौशल, व्यवहार आदि हासिल करने का अवसर मिले। वे अपरिवर्तनीय रूप से गुजरते हैं, भले ही उनकी आंतरिक क्षमता का एहसास हो और कुछ मानसिक गुणों और प्रक्रियाओं के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का उपयोग किया गया हो। यदि आप उपयुक्त संवेदनशील अवधि के ढांचे के बाहर बच्चे की कुछ क्षमता विकसित करने का प्रयास करते हैं, तो परिणाम बहुत अधिक श्रम के साथ प्राप्त किया जा सकता है या बिल्कुल भी प्राप्त नहीं किया जा सकता है।

बाहर से संवेदनशील अवधि की शुरुआत और अवधि को प्रभावित करने में सक्षम नहीं होने के कारण, वयस्क को इन अवधियों के अस्तित्व के बारे में पता होना चाहिए; किसी विशेष अवधि के प्रवाह के सबसे तीव्र चरणों की अभिव्यक्तियों का निरीक्षण करना और नोटिस करना, और बच्चे के विकास के वर्तमान स्तर का आकलन करने के लिए टिप्पणियों के परिणामों का उपयोग करना।

मुख्य संवेदनशील अवधि हैं:

भाषण विकास की संवेदनशील अवधि (0-6 वर्ष);

आदेश धारणा की संवेदनशील अवधि (0-3);

संवेदनशील अवधि संवेदी विकास(0-लगभग 5.5);

छोटी वस्तुओं की धारणा की संवेदनशील अवधि (1.5-2.5);

आंदोलनों और कार्यों के विकास की संवेदनशील अवधि (0-6);

विकास की संवेदनशील अवधि सामाजिक कौशल (2,5-6).

ध्यान का ध्रुवीकरण और सामान्यीकरण।

एम. मोंटेसरी तैयार वातावरण में बच्चे की गतिविधि को "काम" कहते हैं। इस कार्य के दौरान बच्चा अपनी गतिविधि के विषय पर पूरी तरह से तल्लीन और एकाग्रता की स्थिति में होता है। यह इस अवस्था में है कि बच्चा "ध्यान के ध्रुवीकरण" का अनुभव करता है।

यह "ध्यान का ध्रुवीकरण" था जिसे मोंटेसरी ने माना था आवश्यक शर्तऔर साथ ही बच्चे में होने वाले गहरे सकारात्मक परिवर्तनों की शुरुआत का संकेत - उसके व्यवहार के सामान्यीकरण की प्रक्रिया की शुरुआत। यहाँ सामान्यीकरण का अर्थ है बच्चे के व्यवहार का विचलन (विचलन) से सामान्य में परिवर्तन।

मोंटेसरी इस बात पर जोर देती है कि सामान्यीकरण बच्चे के स्वयं के काम का परिणाम है, उसके व्यक्तित्व का निर्माण, और नहीं बाहरी प्रभाववयस्क।

सामग्री मोंटेसरी शैक्षणिक प्रणाली के मुख्य विचारों, शैक्षणिक सिद्धांतों, इस प्रणाली के अनुसार बच्चों की परवरिश के लक्ष्यों और उद्देश्यों के साथ-साथ उन तरीकों की रूपरेखा तैयार करती है जिनके द्वारा इसे प्राप्त करना संभव है। सकारात्मक नतीजे. लेकिन, हर प्रणाली में, यहां तक ​​कि सबसे अच्छे सिस्टम में भी इसकी कमियां होती हैं। सामग्री एम। मोंटेसरी की शैक्षणिक प्रणाली की कमियों को भी रेखांकित करती है।

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एम। मोंटेसरी की शैक्षणिक प्रणाली

मारिया मोंटेसरी(08/31/1870 - 05/06/1952) - इटली की पहली महिला डॉक्टर, एक वैज्ञानिक, शिक्षिका और मनोवैज्ञानिक, जिन्होंने सबसे पहले उनका प्रयोग करना शुरू कियाव्यवस्था मानसिक रूप से मंद बच्चों के साथ पूर्वस्कूली उम्र. इस प्रणाली का उपयोग "चिल्ड्रन हाउस" में किया गया था, जिसे उसने 6 जनवरी, 1907 को रोम में खोला था। बच्चों को देखकर, मारिया ने धीरे-धीरे परीक्षण और त्रुटि के माध्यम से संवेदी सामग्री विकसित की, जो ज्ञान में बच्चों की रुचि को जगाती और उत्तेजित करती है। 1909 से, मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र और इसकी पुस्तकें दुनिया के कई देशों में फैलने लगीं। 1913 में, यह प्रणाली रूस में भी जानी जाने लगी। और 1914 से कई रूसी शहरों में मोंटेसरी किंडरगार्टन खोले गए हैं। लेकिन 10 साल बाद बोल्शेविकों ने इन किंडरगार्टन को बंद कर दिया। केवल 1992 में मोंटेसरी प्रणाली रूस में लौट आई।

इस शैक्षणिक प्रणाली का मुख्य विचार:प्रत्येक बच्चे की प्राकृतिक क्षमता का अधिकतम प्रकटीकरण, उसके व्यक्तित्व और विशिष्टता के लिए समर्थन, स्वतंत्रता और स्वतंत्रता का विकास, कौशल का अधिग्रहण सामाजिक संपर्कअलग-अलग उम्र के बच्चों के साथ और एक ही समय में बच्चे की प्राकृतिक लय के अनुसार सर्वांगीण सामंजस्यपूर्ण विकास। इस तरह का शैक्षणिक दृष्टिकोण आपको सीखने की प्रक्रिया में बच्चे के शारीरिक और मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य को बनाए रखने और उसे अधिकतम ज्ञान देने की अनुमति देता है।

मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र एक बच्चे के आत्म-विकास की एक प्रणाली है। बच्चे को स्वतंत्र रूप से आगे बढ़ने, स्वतंत्र रूप से विकसित होने का अवसर दिया जाता है; यह अनायास होता है, लेकिन अगर कुछ मामलों में उसे किसी वयस्क की मदद की जरूरत होती है, तो वह इसे प्राप्त करता है। वयस्क केवल बच्चे के लिए एक ऐसे वातावरण को व्यवस्थित करने में लगे हुए हैं जिसमें वह पहले से ही खुद को स्थानांतरित कर लेता है। छोटे बच्चों की स्व-शिक्षा और आत्म-विकास की अनूठी प्रणाली मेंफोकस पर हैस्वतंत्रता की शिक्षा, भावनाओं का विकास (दृष्टि, श्रवण, गंध, स्वाद, आदि) और ठीक मोटर कौशल। इस प्रणाली में कोई समान आवश्यकताएं और प्रशिक्षण कार्यक्रम नहीं हैं। प्रत्येक बच्चा अपनी गति से काम करता है और वही करता है जो उसे रूचि देता है।

मोंटेसरी के दार्शनिक विचार "कॉस्मिक थ्योरी" पर आधारित हैं, जो बच्चे की प्रकृति और उसके विकास के नियमों की समझ को दर्शाता है।

"सभी ... जीवित प्राणी खाने या भोजन की तलाश में एक "ब्रह्मांडीय" कार्य करते हैं, जो प्रकृति को पवित्रता की सामंजस्यपूर्ण स्थिति में संरक्षित करने में योगदान देता है।"

मोंटेसरी प्रणाली का मुख्य सिद्धांत है"इसे स्वयं करने में मेरी सहायता करें!"इसका मतलब यह है कि एक वयस्क को यह समझना चाहिए कि इस समय बच्चे की क्या दिलचस्पी है, उसके लिए अभ्यास करने के लिए एक इष्टतम वातावरण बनाएं और उसे इस वातावरण का उपयोग करने के लिए विनीत रूप से सिखाएं। इस प्रकार, एक वयस्क प्रत्येक बच्चे को विकास का अपना व्यक्तिगत मार्ग खोजने और उनकी प्राकृतिक क्षमताओं को प्रकट करने में मदद करता है। मोंटेसरी प्रणाली में सब कुछ और सब कुछ बच्चे को आत्म-शिक्षा, आत्म-शिक्षा, उसमें निहित क्षमता के आत्म-विकास के लिए प्रेरित करता है।

हे मोंटेसरी प्रणाली के मुख्य घटक, जो बच्चे के व्यक्तिगत विकास पथ को महसूस करना संभव बनाते हैं:वयस्क, विकासशील वातावरण, उपदेशात्मक सामग्री।

एक वयस्क का मुख्य कार्यबच्चे के संबंध में सीधे कक्षाओं की प्रक्रिया में - उसके आसपास की दुनिया में महारत हासिल करने के लिए उसके साथ हस्तक्षेप करने के लिए नहीं, अपने ज्ञान को स्थानांतरित करने के लिए नहीं, बल्कि अपने स्वयं के संग्रह, विश्लेषण और व्यवस्थित करने में मदद करने के लिए।

एम। मोंटेसरी के अनुसार शिक्षा का सार- बच्चे के मनो-शारीरिक विकास में सहायता ("जन्म से जीवन के लिए सहायता")। मोंटेसरी के लिए, किसी व्यक्ति का आध्यात्मिक विकास उसके मनोवैज्ञानिक विकास के साथ निकटता से जुड़ा हुआ था, उसने लगातार जोर दिया आवश्यक भूमिकाधारणा और इंद्रिय अंगों (संवेदनशीलता) का विकास, बुद्धि, मानसिक क्षमताओं के विकास के लिए मोटर क्षेत्र, सामान्य विकासआम तौर पर।

शिक्षा के लक्ष्य और उद्देश्य

लक्ष्य- विश्व सद्भाव प्राप्त करना, एक सार्वभौमिक समाज का निर्माण करना।

एक वयस्क का मुख्य कार्य- बच्चे के स्वतंत्र और पूर्ण विकास के साथ-साथ पसंद और स्वतंत्र गतिविधि की संभावना के लिए उपयुक्त वातावरण बनाना।

द्वारा मारिया मोंटेसरी, बच्चे के व्यक्तित्व के विकास की प्रक्रिया उपविभाजित हैचार चरणों में:

• बचपन का पहला चरण (0-6 वर्ष);

• बचपन का दूसरा चरण (6-12 वर्ष);

• युवा (12-18 वर्ष);
• बड़ा हो रहा है (18-24 वर्ष)।

इनमें से प्रत्येक चरण विकास का एक विशिष्ट स्वतंत्र खंड है।

0 से 6 वर्ष के बीच बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि का उद्देश्य इंद्रियों के सहज विकास के माध्यम से दुनिया की एक संवेदी छवि बनाना है: गंध, स्पर्श, दृष्टि, श्रवण।शिक्षा का उद्देश्य0 से 6 वर्ष की आयु के बीच प्राकृतिक विकास प्रक्रिया का अनुकूलन, "सामान्यीकरण" की उपलब्धि है। हल हो गए हैंकार्य विकास को बढ़ावा देना: ध्यान की एकाग्रता, स्वैच्छिक आंदोलनों, संवेदी क्षेत्र, भाषण, लेखन और पढ़ने के कौशल, प्राथमिक गणितीय निरूपण, दुनिया भर के बारे में विचार, चुनाव करने की क्षमता, निर्णय लेने, स्वतंत्र रूप से सीखने की क्षमता।

6 से 12 वर्ष, बच्चा अपने आसपास की दुनिया के संबंध में एक शोधकर्ता की स्थिति लेता है।शिक्षा का उद्देश्य"सार्वभौमिक चेतना" और मानवता के प्रति जिम्मेदारी की भावना का गठन है। इस स्तर पर, निर्णय लेंकार्य :1) सिस्टम सोच और पर्यावरण सोच के विकास को बढ़ावा देना; 2) अंतरिक्ष में पृथ्वी और मनुष्य की जगह दिखाओ; 3) विभिन्न विज्ञानों के "बीज बोना" एक पूरे के हिस्से के रूप में।

उम्र 12 से 18 एक किशोर सक्रिय रूप से समाज में अपनी जगह की तलाश में है।शिक्षा का उद्देश्य - समाज के साथ प्रभावी ढंग से बातचीत करने की क्षमता का विकास।कार्य : 1) किशोरों के व्यक्तिगत विकास को बढ़ावा देना; 2) पूर्ण शिक्षा का अवसर प्रदान करना।

एम मोंटेसरी के शैक्षणिक सिद्धांत:

1) प्राकृतिक विकास को बढ़ावा देना (प्राकृतिक अनुरूपता);

2) "तैयार वातावरण" के साथ बातचीत;

3) "तैयार वातावरण" में पसंद की स्वतंत्रता;

4) सीखने में व्यक्तिगत गतिविधि (प्रेरक, मोटर, आत्म-नियंत्रण, भाषण और संज्ञानात्मक गतिविधि, सामाजिक क्षेत्र में गतिविधि);

5) शिक्षण में विषय।

मोंटेसरी के सिद्धांतों के अनुसार, बच्चों को एक शिक्षक की देखरेख में यथासंभव स्वतंत्रता दी जाती है, जिसके लिए उससे बहुत अधिक मानसिक तनाव की आवश्यकता होती है।

मोंटेसरी मास्टर विधि- शिक्षक के प्रत्यक्ष प्रभाव को सीमित करते हुए "तैयार वातावरण" में बच्चों का यह "मुक्त कार्य" है।

विकास की विभिन्न अवधियों में शिक्षा के तरीके:

0 से 6 साल की उम्र तक पालन-पोषण के तरीकों का इस्तेमाल करें: अवलोकन; सहायता देना; प्रदर्शन; समीपस्थ विकास के क्षेत्र पर ध्यान देने के साथ सामग्री का प्रस्ताव; आदेश और काम करने का माहौल बनाए रखना; पूरे समूह के साथ व्यक्तिगत अभ्यास।

6 से 12 साल की उम्र तक पालन-पोषण के तरीकों का इस्तेमाल करें: अवलोकन; सामग्री के स्व-अध्ययन में सहायता; सामान्य से विशेष तक, संपूर्ण से विवरण तक: प्रस्तुति सामान्य योजनाएं; कल्पना शक्ति का जागरण और सक्रिय उपयोग; समूह पाठ।

12 से 18 वर्ष की आयु तक, शिक्षा के तरीकों का उपयोग किया जाता है:स्व-अध्ययन में सहायता; व्यवसायों की मूल बातें महारत हासिल करने में सहायता; व्यावहारिक कार्य के साथ शैक्षिक गतिविधियों का विकल्प; में रुचि जगाना विभिन्न प्रकार केव्यावहारिक गतिविधियों और विज्ञान; शैक्षिक सामग्री में छात्रों का उन्मुखीकरण।

मोंटेसरी बाल विकास प्रणाली निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित है:

• बच्चा सक्रिय है। सीखने की क्रिया में सीधे वयस्क की भूमिका गौण होती है। वह एक सहायक है, गुरु नहीं।
• बालक स्वयं का गुरु होता है। उसे चुनाव और कार्रवाई की पूरी आजादी है।
• बच्चे बच्चों को पढ़ाते हैं। चूंकि अलग-अलग उम्र के बच्चे समूहों में लगे होते हैं, बड़े बच्चे शिक्षक बन जाते हैं, जबकि वे दूसरों की देखभाल करना सीखते हैं, और छोटे बच्चे बड़े बच्चों की ओर आकर्षित होते हैं।
• बच्चे अपने निर्णय खुद लेते हैं।
• कक्षाएं विशेष रूप से तैयार वातावरण में आयोजित की जाती हैं।
• बच्चे को दिलचस्पी लेने की जरूरत है, और वह खुद को विकसित करेगा।
• पूर्ण आत्म-विकास कार्यों, सोच, भावनाओं में स्वतंत्रता का परिणाम है।
• जब हम प्रकृति के निर्देशों का पालन करते हैं, और उनके खिलाफ नहीं जाते हैं तो बच्चा स्वयं बन जाता है।
• बच्चों का सम्मान - निषेध, आलोचना और निर्देशों का अभाव।

बच्चे को गलतियाँ करने और अपने दम पर सब कुछ हासिल करने का अधिकार है।
मोंटेसरी प्रणाली के अनुसार बच्चों के विकास का तात्पर्य है कि बच्चा सबसे पहले वस्तुओं से खेलकर सीखता है।कोई भी चीज खेल का विषय हो सकती है:एक कटोरा, एक छलनी, एक कप, एक चम्मच, एक नैपकिन, एक स्पंज, अनाज, पानी, आदि। लेकिन विशेष क्लासिक मोंटेसरी सामग्री भी हैं - प्रसिद्ध पिंक टॉवर, ब्राउन सीढ़ी, मोल्ड डालें, और बहुत कुछ।

मोंटेसरी उपदेशात्मक सामग्री के साथ कोई भी व्यायाम हैदो लक्ष्य: प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष। पहला बच्चे के वास्तविक आंदोलन में योगदान देता है (बटन खोलना और बन्धन करना, एक ही बजने वाले सिलेंडरों को ढूंढना), और दूसरा भविष्य के उद्देश्य से है (स्वतंत्रता का विकास, आंदोलनों का समन्वय, सुनवाई का शोधन)।

मोंटेसरी समूह में कक्षाएं मुफ्त काम से शुरू होती हैं। समूह में प्रत्येक उपदेशात्मक सामग्री का अपना कार्य एल्गोरिथम होता है, और यदि बच्चा पहली बार इस या उस सामग्री को लेता है, तो शिक्षक सामग्री की एक प्रस्तुति आयोजित करता है। कक्षा में "सर्कल" भी शामिल है। यह बच्चों के लिए एक सभा स्थल है, जहां रहने की स्थिति की चर्चा होती है। बच्चा स्वतंत्र अभिव्यक्ति का अधिकार रखता है, "सर्कल" समाप्त होता है और बच्चे एक रचनात्मक कार्य शुरू करते हैं जो "सर्कल" के विषय से मेल खाता है।

समूह के पास निश्चित हैनियमों, समय के साथ, बड़े बच्चे नए आए बच्चों को पढ़ाते हैं। साथ ही, समूह की मुख्य विशेषताओं में से एक छात्रों की उम्र का अंतर है। छोटे बच्चे बड़े बच्चों की ओर आकर्षित होते हैं, और बदले में, वे छोटों की रक्षा करते हैं और उनकी मदद करते हैं, जो उन्हें सहिष्णुता सिखाता है।

पर बाल विहार, मोंटेसरी प्रणाली के अनुसार काम करते हुए, समूह में 3 से 6 साल की उम्र के अलग-अलग उम्र के 18 लोग हैं।

मोंटेसरी वर्ग में शामिल हैं:

• मोंटेसरी वातावरण में काम करना;

• बाहरी दुनिया के साथ परिचित का चक्र;
• रचनात्मक कार्यशाला;
• एक परी कथा का दौरा;
• बच्चों के लिए एरोबिक्स।

मोंटेसरी सामग्री के साथ मुफ्त काम- ये है व्यक्तिगत कामबच्चे के व्यापक विकास के उद्देश्य से विशेष रूप से तैयार विकासशील मोंटेसरी वातावरण में।

एक क्षेत्र में मोंटेसरी पद्धति में काम का एक विशेष रूप है। इसमें एक अभिवादन शामिल है - एक "भावनात्मक" काम करना शुरू करता है, बच्चे अपने दोस्तों और शिक्षकों को बधाई देते हैं; उंगलियों का खेल; बाल कविताएं; बाहरी दुनिया के साथ परिचित, सामाजिक वास्तविकता के साथ।

रचनात्मक कार्यशालाउपयोग है विभिन्न तकनीकएक सुलभ रूप में: हथेलियों से चित्र बनाना, उपयोग करना फोम स्पंज, स्टैंसिल; प्लास्टिसिन और नमक के आटे से मॉडलिंग, रंग; काट रहा है; बंधन, आदि इस गतिविधि का उद्देश्य ठीक मोटर कौशल विकसित करना है, रचनात्मक सोचऔर सौंदर्य बोध की क्षमता।

एक परी कथा का दौरा- पाठ में, शिक्षक बच्चों को एक परी कथा दिखाता है, जिसका उद्देश्य भाषण विकसित करना, समझना और कारण-और-प्रभाव संबंधों और पैटर्न की पहचान करना है।

बच्चों के लिए एरोबिक्स -यह बच्चों के लिए खेल और मनोरंजक गतिविधियों का संगठन है: चलना, दौड़ना, आउटडोर खेल, एरोबिक्स और जिमनास्टिक के तत्व, एक छड़ी और फिट-बॉल के साथ व्यायाम, नृत्य आंदोलनों - यह सब बच्चों को स्वास्थ्य, सौंदर्य, सद्भाव प्राप्त करने में मदद करता है।

3 से 6 साल की उम्र के बच्चे के आत्म-विकास में मदद करने के लिए, "तैयार वातावरण" के शैक्षिक वर्गों का उपयोग किया जाता है, जिन्हें ज़ोन में विभाजित किया जाता है:

1. व्यायाम क्षेत्र रोजमर्रा की जिंदगी - वह सामग्री जिसकी मदद से बच्चा अपना और अपनी चीजों का ख्याल रखना सीखता है, यानी। आपको रोजमर्रा की जिंदगी में क्या चाहिए।
2. संवेदी शिक्षा क्षेत्रइंद्रियों की धारणा के विकास और शोधन, परिमाण, आकार, आकार आदि के अध्ययन के लिए अभिप्रेत है।
3. मठ क्षेत्र- क्रमिक गणना, संख्या, संख्याओं की संरचना, जोड़, घटाव, गुणा, भाग को समझने के लिए।
4. मातृभाषा क्षेत्रविस्तार करने के लिए डिज़ाइन किया गया शब्दावली, अक्षरों, ध्वन्यात्मकता से परिचित होना, शब्दों की संरचना और उनकी वर्तनी को समझना।
5. अंतरिक्ष क्षेत्र वनस्पति विज्ञान, प्राणी विज्ञान, शरीर रचना विज्ञान, भूगोल, भौतिकी, खगोल विज्ञान की मूल बातें मास्टर करने के लिए बाहरी दुनिया और उसमें मनुष्य की भूमिका के महत्व से परिचित होने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

प्रत्येक खंड के भीतर, सामग्री को कठिनाई की डिग्री के अनुसार क्रमबद्ध किया जाता है।

इन्द्रियों के विकास के लिए एम. मोंटेसरी द्वारा विकसित सामग्री का उत्पादन आज भी किया जा रहा है। मोंटेसरी "मैजिक बैग" (कपड़े से सिलना) के साथ आया, जो कि किंडरगार्टन में व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है, जिसमें वे विभिन्न छोटी चीजें डालते हैं जिन्हें बच्चे स्पर्श से पहचानते हैं। कार्यप्रणाली का एक बड़ा लाभ पूर्वस्कूली और स्कूली उम्र के बीच शिक्षा की निरंतरता, अनाथालय और मोंटेसरी प्राथमिक विद्यालय में बच्चों की आवश्यकताओं की एकता है।

एम। मोंटेसरी प्रणाली के नुकसान

किसी भी प्रणाली की तरह, इसकी कमियां भी हैं:

1. प्रणाली केवल बुद्धि और व्यावहारिक कौशल के विकास पर केंद्रित है। व्यायाम और उपदेशात्मक सामग्री का उद्देश्य विश्लेषणात्मक सोच, तर्क और मोटर गतिविधि विकसित करना है।

2. सिस्टम में कोई रोल-प्लेइंग और आउटडोर गेम नहीं हैं।

3. बच्चों के मानसिक विकास में एक बाधा के रूप में रचनात्मकता को नकारना (जबकि मनोवैज्ञानिकों के शोध से अन्यथा पता चलता है)। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि अंतिम दो कमियों की भरपाई इस तथ्य से की जाती है कि मोंटेसरी उद्यान आवश्यक रूप से साधारण बनाते हैं खेल के कमरे, और बच्चा अपना सारा समय बालवाड़ी में नहीं बिताता है।

4. लोकतांत्रिक मोंटेसरी प्रणाली के बाद, बच्चों के लिए सामान्य किंडरगार्टन और स्कूलों में अनुशासन के लिए अभ्यस्त होना मुश्किल है।

मैरी मोंटेसरी की आज्ञाएँ:

1. किसी बच्चे को तब तक न छुएं जब तक कि वह आपके पास न आ जाए (किसी रूप में)
2. बच्चे के साथ या उसके बिना कभी भी बीमार न बोलें।
3. बच्चे में अच्छाई विकसित करने पर ध्यान दें, ताकि अंत में बुरे के लिए जगह कम और कम हो।
4. वातावरण तैयार करने में सक्रिय रहें। उसके लिए निरंतर पांडित्यपूर्ण देखभाल दिखाएं। अपने बच्चे को उसके साथ रचनात्मक बातचीत स्थापित करने में मदद करें। प्रत्येक विकासात्मक सामग्री का स्थान और उसके साथ काम करने के सही तरीके दिखाएँ।
5. जिस बच्चे को आपकी जरूरत है उसकी कॉल का जवाब देने के लिए तैयार रहें, हमेशा उस बच्चे को सुनें और उसका जवाब दें जो आपको कॉल करता है।
6. उस बच्चे का सम्मान करें जिसने गलती की है और इसे अभी या बाद में ठीक करने में सक्षम होगा, लेकिन सामग्री के किसी भी गलत उपयोग और बच्चे या अन्य बच्चों की सुरक्षा, उसके विकास के लिए खतरा पैदा करने वाली किसी भी कार्रवाई को तुरंत रोक दें।
7. आराम करने वाले बच्चे का सम्मान करें या दूसरों को काम करते हुए देखें, या जो उसने किया है या करने वाला है उस पर चिंतन करें। उसे कभी भी फोन न करें और उसे अन्य सक्रिय कार्यों के लिए मजबूर न करें।
8. उन लोगों की मदद करें जो नौकरी की तलाश में हैं और इसे नहीं पा रहे हैं।
9. अथक रहें, बच्चे की प्रस्तुतियों को दोहराते हुए कि उसने पहले से इनकार कर दिया था, बच्चे को पहले से अकुशल में महारत हासिल करने में मदद करने के लिए, अपूर्णता को दूर करने के लिए। अपने आसपास की दुनिया को देखभाल, संयम और मौन, दया और प्रेम से भरकर ऐसा करें। उस बच्चे के लिए जो खोज में है, और उस बच्चे के लिए अदृश्य है जो पहले से ही सब कुछ पा चुका है, उसकी मदद करने की इच्छा जाहिर करें।
10. बच्चे के साथ व्यवहार करते समय हमेशा उपयोग करें। उत्तम शिष्टाचारऔर उसे आप में से सबसे अच्छा और जो कुछ आपके पास है उसे पेश करें।