Vizualna dejavnost - To je specifično figurativno znanje o resničnosti. In kot vsaka kognitivna dejavnost tudi to ima velik pomen za duševno vzgojo otrok. Obvladovanje sposobnosti upodabljanja je nemogoče brez razvoja namenske vizualne percepcije - opazovanja. Če želite narisati, izklesati kateri koli predmet, ga morate najprej dobro spoznati, se spomniti njegove oblike, velikosti, dizajna, barve, razporeditve delov.

risanje- vrsta vizualne dejavnosti, katere glavni namen je figurativni odsev resničnosti. Risanje je za otroke eno najzanimivejših predšolska starost: otroka globoko vznemirja, povzroča pozitivna čustva. Zelo zgodaj si otrok tudi začne prizadevati za največ na različne načine, izraziti vtise, ki jih je prejel: gibanje, besede, izrazi obraza. Treba mu je dati priložnost, da razširi področje izražanja podob, ki jih je oblikoval. Dati mu moramo material: svinčnike in papir, naučiti ga, kako ravnati s tem materialom. Materialni izraz obstoječih podob služi kot odlično sredstvo za njihovo preverjanje in bogatenje. Otroško ustvarjalnost je treba spodbujati na vse možne načine, v kakršni koli obliki se že izraža.

Otroci praviloma radi rišejo, dobijo priložnost, da prenesejo, kaj jih je navdušilo, kaj jim je bilo všeč, kar je vzbudilo njihovo zanimanje. Risanje kot vrsta likovne dejavnosti je zelo pomembno za celovito izobraževanje predšolskih otrok. Otroci na risbi reproducirajo tisto, kar so prej zaznali, kar jim je že znano. Otroci večinoma ustvarjajo risbe po domišljiji ali po spominu. Prisotnost takih predstavitev daje hrano domišljiji. Te ideje se oblikujejo v procesu neposrednega poznavanja predmetov slike v igrah, na sprehodih, posebej organiziranih opazovanjih itd. Otroci se veliko naučijo iz zgodb, iz leposlovnih del.

Po našem mnenju je risanje morda najbolj zanimiv pogled dejavnosti predšolskih otrok. Otroku omogoča, da v svojih risbah izrazi svoj vtis o svetu okoli sebe. Hkrati je risanje neprecenljivo za celovit razvoj otrok, razkrivanje in obogatitev njihovih ustvarjalnih sposobnosti. Risanje je najpomembnejše orodje estetska vzgoja. In umetniki Antična grčija je verjel, da je učenje risanja potrebno ne le za številne praktične obrti, ampak pomembno tudi za splošno izobraževanje in vzgojo.

Risanje vpliva na tisto, kar običajno imenujemo "fine motorične sposobnosti", to je, da otrok razvije roke, prste. To so subtilne koordinacije, ki po eni strani krepijo povezave med nevroni možganov in živci v rokah. Po drugi strani pa povratni signali še vedno porednih prstov silijo možgane v procesiranje novih nizov informacij in posledično v razvoj. Med učenjem risanja se otroci seznanijo z deli velikih mojstrov. To seveda širi obzorja, uči razmišljati širše, kot namiguje. vsakdanje življenje. A vpliv na dušo in um ni samo to. Otrok, ki poskuša nekaj upodobiti na papirju, se začne na povsem drugačen način nanašati na svet okoli sebe. Če pogleda vse, ne vidi kaotičnih slik, ampak razmerja, razmerja, barve. Svet pridobi globino in bogastvo.

Vizualna dejavnost je specifično figurativno poznavanje realnosti. Kot vsaka kognitivna dejavnost je zelo pomembna za duševno vzgojo otrok.

Obvladovanje sposobnosti upodabljanja je nemogoče brez namenske vizualne percepcije - opazovanja. Če želite narisati kateri koli predmet, se morate z njim najprej seznaniti, se spomniti njegove oblike, velikosti, barve, dizajna, razporeditve delov.

Za duševni razvoj otrok je zelo pomembno postopno razširiti zalogo znanja, ki temelji na predstavah o raznolikosti oblik prostorske razporeditve predmetov v svetu okoli njih, različnih velikostih in različnih odtenkih barv.

Pri organiziranju zaznavanja predmetov in pojavov je pomembno, da otroke opozorimo na spremenljivost oblik, velikosti (otrok in odrasel), barv (rastline v drugačni časi leta), različna prostorska razporeditev predmetov in delov (ptica sedi, leti, kljuva zrna, riba plava v različnih smereh itd.).

Učenje vizualne dejavnosti je nemogoče brez oblikovanja miselnih operacij, kot so analiza, primerjava, sinteza, posploševanje.

Sposobnost analize se razvije od bolj splošne in grobe diskriminacije do bolj subtilne. Znanje o predmetih in njihovih lastnostih, pridobljeno na učinkovit način, se utrdi v umu.

V učilnici za vizualno dejavnost se razvija otrokov govor: asimilacija in poimenovanje oblik, barv in njihovih odtenkov, prostorske oznake prispevajo k obogatitvi slovarja; izjave v procesu opazovanja predmetov, pri pregledovanju objektov, zgradb, pa tudi pri pregledovanju ilustracij, reprodukcij s slik umetnikov pozitivno vplivajo na širitev besedni zaklad in oblikovanje koherentnega govora.

Kot poudarjajo psihologi, za izvedbo različni tipi dejavnosti, duševni razvoj otrok so zelo pomembne tiste lastnosti, spretnosti, sposobnosti, ki jih pridobijo v procesu risanja, nanašanja in oblikovanja.

Vizualna dejavnost je tesno povezana s senzorično vzgojo.

Oblikovanje predstav o predmetih zahteva asimilacijo znanja o njihovih lastnostih in lastnostih, obliki, barvi, velikosti, položaju v prostoru. Otroci definirajo in poimenujejo te lastnosti, primerjajo predmete, iščejo podobnosti in razlike, torej izvajajo miselna dejanja.

Tako vizualna dejavnost prispeva k senzorični vzgoji in razvoju vizualno-figurativnega mišljenja. Otroška likovna umetnost ima socialno naravnanost. Otrok ne riše le zase, ampak tudi za druge. Želi, da njegova risba nekaj pove, da jo on prepozna.

Javna usmerjenost otrok likovna umetnost Kaže se tudi v tem, da otroci v svojem delu posredujejo pojave družbenega življenja.

Vrednost tečaja risanja za moralna vzgoja leži tudi v tem, da se v procesu teh razredov vzgajajo otroci moralne in voljne lastnosti: potreba in sposobnost pripeljati začeto do konca, se osredotočiti in namensko vključiti, pomagati prijatelju, premagati težave itd.

Risanje kot vizualno dejavnost je treba uporabiti za vzgojo otrok v prijaznosti, pravičnosti, za poglabljanje tistih plemenitih občutkov, ki se v njih porajajo.

V procesu vizualne dejavnosti, duševne in telesna aktivnost. Če želite ustvariti risbo, se morate potruditi, opraviti delovne akcije, obvladati določene veščine. Vizualna dejavnost predšolskih otrok jih uči premagovati težave, pokazati delovna prizadevanja, obvladati delovne spretnosti. Otroci se sprva zanimajo za gibanje svinčnika ali čopiča, za sledi, ki jih pustijo na papirju; postopoma se pojavijo novi motivi ustvarjalnosti - želja po rezultatu, ustvarjanju določene podobe.

Predšolski otroci pridobijo številna praktična znanja, ki bodo kasneje potrebna za opravljanje najrazličnejših del, pridobijo ročne spretnosti, ki jim bodo omogočile samostojnost.

Razvoj delovnih spretnosti in sposobnosti je povezan z razvojem takih voljnih lastnosti človeka, kot so pozornost, vztrajnost, vzdržljivost. Otroci se učijo sposobnosti trdega dela želeni rezultat. Sodelovanje otrok pri pripravah na pouk in čiščenje prispeva k oblikovanju prizadevnosti in spretnosti samopostrežnosti.

Glavni pomen vizualne dejavnosti je v tem, da je sredstvo estetske vzgoje.

V procesu vizualne dejavnosti, ugodni pogoji za razvoj estetskega dojemanja in čustev, ki se postopoma spreminjajo v estetske občutke, kar prispeva k oblikovanju estetskega odnosa do realnosti.

Takoj estetski čut, ki izhaja iz zaznave lepega predmeta, vključuje različne sestavne elemente: občutek za barvo, občutek za sorazmerje, občutek za obliko, občutek za ritem.

Za estetsko vzgojo otrok in za razvoj njihovih likovnih sposobnosti je seznanjanje z likovnimi deli velikega pomena. vizualna umetnost. Svetlost, izraznost podob v slikah, kiparstvu, arhitekturi in umetniških delih vzbuja estetska doživetja, pomaga globlje in celoviteje dojemati pojave življenja ter najti figurativne izraze svojih vtisov v risbi, modeliranju in aplikaciji. Postopoma se otroci razvijajo umetniški okus.

Z risanjem se otroci učijo različne materiale(papir, barve, barvice ipd.), se seznanijo z njihovimi lastnostmi, izraznimi možnostmi, pridobijo spretnosti za delo z njimi. Pri pouku risanja poteka razvoj otrokovih ustvarjalnih sposobnosti, spoznavajo tudi imena oblik, barv in njihovih odtenkov, prostorske oznake, kar prispeva k bogatitvi besednega zaklada. Izjave v procesu opazovanj in pojavov pri preučevanju predmetov, pa tudi pri preučevanju ilustracij, reprodukcij slik umetnikov pozitivno vplivajo na oblikovanje povezanega govora in osebni razvoj otroka. V procesu analize dela na koncu lekcije se otroci pogovarjajo o svojih risbah in sodijo o delu drugih otrok. Privabljanje figurativnih primerjav, poetičnih besedil za estetske značilnosti predmetov prispeva k razvoju figurativnega, ekspresivnega govora pri otrocih.

Pri izvajanju pouka so ustvarjeni ugodni pogoji za oblikovanje takšnih lastnosti, kot so radovednost, pobuda, miselna aktivnost in neodvisnost. Za triletnega otroka je prvič risati velika sreča. V procesu modeliranja ali risanja si otrok zapomni pojave in dogodke, ki jih želi izraziti, ponovno doživlja občutke, ki so jih povzročili, kar pozitivno vpliva na razvoj otrokove osebnosti.

Vloga vzgojitelja v razvoj otroka naučite otroka, da drži čopič in svinčnik s tremi prsti (med palcem in sredincem, kazalec drži na vrhu), medtem ko roka leži na mizi do komolca ali se lahko dvigne, naslonjena na risalni svinčnik (oz. čopič, kreda itd.). Rišite s svinčnikom z različnim pritiskom (rahlo se dotaknite papirja, da dobite svetle odtenke in tanke, rahle črte in močnejše pritiskanje svetla barva in močne energetske linije). To vam bo omogočilo, da dosežete izraznost linij in slik, saj je črta ena glavnih sestavin risbe. Pri risanju s čopičem se otroci naučijo risati črte s celotnim kupom in njegovim koncem, da dobijo široke in tanke črte.

Pravilen razvoj finih motoričnih sposobnosti pri otrocih uči otroke, kako slikati slike (risati črte v eni smeri, ne da bi jih spremenili znotraj iste konture, ne risati potez zunaj konture; prenesti gladko teksturo, prebarvati brez vrzeli in grobo - z vrzelmi). Otroci pridobijo sposobnost prilagajanja dolžine potez in črt za upodabljanje predmetov, njihovih delov in teksture.

Pri tem je pomembna vloga vzgojitelja za razvoj otroka sledenje procesu asimilacije otrok. različne načine dela s čopičem in barvami: na suhem ozadju, na mokrem ozadju, z metodo zameglitve. Učijo se mešati barve z belo (v gvašu) in razredčiti z vodo (v akvarelu), da dobijo različni odtenki barve; uporaba različne poti risanje in pridobivanje barvnih odtenkov, uporabite pri ustvarjanju slike različne tehnike(preprost svinčnik in barve - gvaš, akvarel: barvne voščene barvice in gvaš ali akvarel itd.). Obvladovanje tehnike risanja razvija motorične sposobnosti otrok, jim omogoča, da svobodno izražajo svojo ustvarjalno namero v risbi, ustvarjajo zanimive ekspresivne risbe!

Risanje v otroštvu ima velik vpliv na celovit razvoj otrokove osebnosti in predvsem na njegovo estetski razvoj. V tej starosti je pomembno, da otroka pripeljemo do razumevanja lepote, oblikujemo sposobnost, da sam ustvarja lepoto, gojimo estetske občutke (občutek za obliko, barvo, kompozicijo). Tečaji risanja otroka naučijo delovati neodvisno, biti zaposlen s posli.

Z gotovostjo lahko trdimo, da se vsak otrok rodi z naravnimi ustvarjalnimi nagnjenji, vendar le tisti, ki odrastejo kot ustvarjalni ljudje, katerih vzgojni pogoji so omogočili, da so te sposobnosti pravočasno razvili. Veliko je odvisno od tega, kdo je poleg otrok, ko delajo prve korake v kompleksen in večplasten svet umetnosti.

Svet umetnosti je brezmejen. Poznali ga bomo ne en dan, ne eno leto, ampak vse življenje. Zato je učitelj že od vrtca pozvan, da pri otrocih razvije umetniški okus, vzgaja pomembno kakovost za človeka - ljubezen do umetnosti, do lepote. Vizualne podobe, ustvarjene z umetnostjo, si zlahka zapomnimo in ostanejo v spominu dolgo časa. Obogatijo čustveni svet, naučijo vas bolj živo dojemati življenje okoli sebe.

Človekove ustvarjalne moči izvirajo iz otroštva, iz časa, ko so ustvarjalne manifestacije pogosto neprostovoljne in vitalne. Likovna ustvarjalnost otrok ima svoje značilnosti, zato se je treba naučiti obvladovati značilnosti njenega odkrivanja, razviti metode, ki prebujajo in razvijajo otrokovo ustvarjalnost. Pod konceptom razvoja otrokove ustvarjalne dejavnosti razumemo kvalitativne spremembe v kognitivni dejavnosti otrok, ki se pojavijo kot posledica razvoja spretnosti in spretnosti. umetniška dejavnost. Umetniški dejavnosti, pa tudi celoti, znanstveniki pripisujejo pomembno vlogo izobraževalno delo pri otrocih v razvoju imajo sposobnost zaznavanja lepote v svetu okoli sebe in v likovnih delih, ki imajo veliko vlogo v celovitem in ustvarjalnem razvoju otroka. Zanimanje za vizualno dejavnost otrok je odvisno od njegovega pomena za razvoj otrokove osebnosti in z leti potreba po njej ne oslabi, ampak se še poveča.

Vizualna dejavnost je pomembna za celovit razvoj posameznika. V procesu ustvarjanja podobe otrok razvije opazovanje, estetsko dojemanje, umetniški okus, Ustvarjalne sposobnosti. Vizualna dejavnost omogoča uporabo dostopnih sredstev za izražanje čustveno stanje otrok, njegov odnos do sveta okoli sebe, sposobnost samostojnega ustvarjanja lepote, pa tudi videti jo v umetniških delih.

Ugoden razvoj otrokove ustvarjalnosti je odvisen od pravilnega vodenja odraslih. Velik pomen pri organizaciji vizualne dejavnosti otrok je sposobnost vzgojitelja, da poveže značilnosti ustvarjanja umetniške podobe v umetnosti z dejansko umetniško dejavnostjo otrok; prilagoditi izrazna sredstva slikarske umetnosti, grafike v takšni vrsti vizualne dejavnosti, kot je risanje; izrazna sredstva kiparstva - v modeliranju; učiti otroke ustvarjati dekorativna dela na podlagi ljudske umetnosti in obrti, uporabiti elemente arhitekturnih oblikovalskih rešitev v konstruktivni ustvarjalnosti otrok.

Najpomembnejši pogoj za razkritje ustvarjalne dejavnosti otrok je ustvarjanje splošnega vzdušja dobre volje, svobode in priložnosti za uspeh vsakega otroka. Takšna naloga zahteva posebna pozornost. Ko otroci opravljajo naloge, potrebujejo pomoč. Poskusite organizirati komunikacijo tako, da se lahko vsak otrok odkrito veseli rezultatov svojega in ustvarjalnega uspeha nekoga drugega.

Vizualna dejavnost je tesno povezana s senzorno-motoričnim razvojem. Neposredno, čutno seznanjanje s predmeti in pojavi, njihovimi lastnostmi in lastnostmi je linija senzorične vzgoje.

Vizualna dejavnost je specifično figurativno poznavanje realnosti. Če želite narisati, oblikovati kateri koli predmet, ga morate najprej dobro spoznati. Oblikovanje predstav o predmetih zahteva asimilacijo znanja o njihovih lastnostih in kakovosti, obliki, barvi, velikosti, položaju v prostoru. Otroci najdejo te lastnosti, primerjajo predmete, najdejo podobnosti in razlike, torej izvajajo miselna dejanja. Tako vizualna dejavnost prispeva k senzorični vzgoji, razvoju vizualno-figurativnega mišljenja.

Učenje vizualne dejavnosti prispeva k oblikovanju miselnih operacij, kot so analiza, sinteza, primerjava, posploševanje. V procesu opazovanja, ko preiskujejo predmete in njihove dele pred sliko, se otroci naučijo razlikovati obliko predmetov in njihovih delov, velikost in lokacijo elementov v predmetu, barvo. Slike predmetov različnih oblik zahtevajo njihovo primerjavo in prepoznavanje razlik. Hkrati se otroci naučijo primerjati predmete, pojave in razlikovati med skupnim in različnim v njih, združevati predmete po podobnih lastnostih.

V učilnici za vizualno dejavnost se razvija otrokov govor: asimilacija imen oblik, barv in njihovih odtenkov, prostorskih oznak prispeva k obogatitvi slovarja; izjave v procesu opazovanja predmetov in pojavov, pri preučevanju predmetov, pa tudi pri obravnavi ilustracij, reprodukcij slik umetnikov pozitivno vplivajo na širjenje besedišča in oblikovanje koherentnega govora. Uporaba figurativnih primerjav, pesmi za estetske značilnosti predmetov prispeva k razvoju ekspresivnega govora.

Pri izvajanju pouka nastanejo ugodni pogoji za oblikovanje takšnih lastnosti, kot so pobuda, radovednost, miselna aktivnost in neodvisnost, zanimanje.

Velik pomen vizualne dejavnosti je v tem, da je sredstvo estetske vzgoje.

V procesu vizualne dejavnosti se ustvarjajo ugodni pogoji za razvoj estetskega dojemanja in čustev, ki se postopoma spreminjajo v estetske občutke.

Za estetsko vzgojo otrok in za razvoj njihovih likovnih sposobnosti je seznanjanje z likovnimi deli velikega pomena. Svetlost, izraznost podob v slikah, kiparstvu, arhitekturi, umetniških delih pomaga otrokom globlje in celoviteje dojemati pojave življenja ter najti figurativne izraze svojih vtisov v risbah, modelih, aplikacijah. Otroci postopoma razvijajo umetniški okus.

Otroška umetnost ima javno usmeritev. Pomen vizualnih dejavnosti za moralno vzgojo je v tem, da se v procesu teh dejavnosti pri otrocih vzgajajo moralne in voljne lastnosti: potreba in sposobnost, da dokončajo začeto delo do konca, se osredotočijo in se namensko ukvarjajo, pomagati prijatelju, premagati težave itd. Vizualno dejavnost je treba uporabiti za negovanje prijaznosti, pravičnosti, za poglabljanje tistih plemenitih občutkov, ki jih imajo.

Oblikovanje delavnosti je povezano z razvojem takšnih voljnih lastnosti osebe, kot so pozornost, vztrajnost, vzdržljivost. Otroci se učijo sposobnosti za delo, za doseganje želenega rezultata.

V procesu vizualne dejavnosti sta duševna in telesna aktivnost združena. Če želite ustvariti risbo, skulpturo, aplikacijo, se morate potruditi, izvesti določena dejanja, obvladati določene veščine.

Torej, likovna dela tvorijo intelektualno, čustveno, čutno in voljno sfero, moralno zdravje.

Ustvarjalnost je ena od pomembnih vrst kulturnih in prostočasnih dejavnosti otroka.

Ustvarjalna dejavnost je oblika človekove dejavnosti, katere cilj je ustvarjanje kakovostno novih družbenih vrednot. Predpogoji ustvarjalna dejavnost so fleksibilnost mišljenja, kritičnost, celovitost dojemanja itd. Nagnjenja k ustvarjalnosti so neločljivo povezana s katero koli osebo normalen otrok. Morate jih znati odpreti in razviti. Ustvarjalna dejavnost otroka ne vodi nujno do ustvarjalnega rezultata, vendar sodelovanje v njej ne mine brez sledu. Otroci so po naravi radovedni in polni želje, da naredijo nekaj zanimivega, vendar nimajo vedno dovolj spretnosti in sposobnosti, zato bi morali ustvariti potrebno okolje za ustvarjalno oblikovalsko okolje. Poleg tega morajo biti učitelji sposobni:

1) ne posegajte v otroka, ustvarjajte;

2) biti zraven njega v tem procesu;

3) sprejeti in razumeti;

4) zaupati otroku v trenutkih ustvarjalnega iskanja;

5) biti sam ustvarjalec;

6) skrbi za rezultate otrokovega ustvarjalnega dela.

N.P. Sakulina piše, da razvoj umetniška ustvarjalnost nemogoče je brez estetske asimilacije realnosti, ki jo razumemo kot estetsko zaznavanje, doživljanje, vrednotenje.

Z likovno umetnostjo lahko na različne načine razvijate ustvarjalne sposobnosti otrok. Eden od pomembne pogoje Razvoj likovne ustvarjalnosti otrok je raznolikost tehnik, ki se uporabljajo v likovni umetnosti in dekorativni risbi. V vsakem primeru je treba izbiro umetniškega materiala določiti s posebno nalogo. Najprej učitelj otrokom ponudi eno ali drugo umetniško gradivo.

Uporaba različnih likovnih materialov, aplikacija mešana tehnika(akvarel z belilom, kombinacija risanja z voščenkami in akvarelom, risanje s penasto gumo, kombinacija pastela in akvarela) otrokom ne omogoča le doseganja velike figurativne izraznosti, temveč tudi spodbuja likovno ustvarjalnost. Domišljija v umetniški dejavnosti ima več ravni manifestacije in se zato lahko in mora oblikovati na različnih ravneh.

Prva je najpreprostejša in zato pogosto imenovana površinska raven tehnik, zgrajena na podlagi uporabe osnovnih tehnik ustvarjalne domišljije.

1. Aglutinacija (iz grščine - lepljenje). Veliki deli heterogenih predmetov so povezani, zlepljeni in pridobljeni z novimi, doslej brez primere, nenavadne lastnosti. Na podlagi te tehnike je mogoče razviti veliko zanimivih ustvarjalnih nalog. Otroke na primer prosite, naj »oblikujejo« novo s povezovanjem delov različnih živali. Najprej si jo morate zamisliti, nato narisati in šele nato tej živali dati ime. Vsi ti trije koraki zahtevajo ustvarjalnost.

2. Analogija. Skoraj ves čas imamo opravka z vizualnimi analogijami. Različni predmeti, ki nimajo strogo določene naravne oblike (kot so oblaki, padajoče sence, lise, barve).

Otroke je treba naučiti iskati analogije v zunanjih obrisih različnih predmetov. Tako lahko na primer na sprehodu otrokom daste nalogo, naj opazujejo oblake - kako izgledajo. Ideje vsakega otroka je treba zabeležiti.

Kot izvorni material za takšne dejavnosti v prihodnosti lahko služijo različni predmeti in pojavi: sence, bleščanje, vzorci na preprogi ali steklu. Otrokom so na primer na voljo druge posebne naloge s kartami, ki vsebujejo figure, ki so zapletene oblike in barve. Naloga je najti čim več analogij z resničnimi slikami (kako izgleda).

V nekaterih primerih tako pretiravanje kot podcenjevanje delujeta kot metodi ustvarjalne domišljije. Na ta način lahko otrokom jasno pokažete primer risanja risank, pravljični liki, risani junaki.

3. Poudarjanje - sposobnost opazovanja in poudarjanja, poudarjanja glavne stvari - je še ena od tehnik ustvarjalne domišljije.

Naloge za razvoj so lahko naslednje:

Povejte o največ značilne lastnosti Božiček, Baba Yaga, Kolobok, ki rišejo svoj portret, prikazujejo te značilnosti;

Narišite lik vaše najljubše pravljice.

4. Tipkanje je najtežja metoda ustvarjalne domišljije. Naloga ustvarjanja tipične podobe je resnično umetniška naloga, vendar je delo v tej smeri z otroki, slikami, ki jih obravnavamo, izjemno težko. Vendar neki ravni s pomočjo posebnih nalog to , ki še ni razkrita zaradi starostne značilnosti sposobnost je mogoče razviti.

Naloga: zložite kos barvnega papirja na določen način, z otroki izrezovali »snežinke«. Tekmovanje - čigava "snežinka" je najbolj podobna pravi.

Poleg osnovnih tehnik ustvarjalne domišljije je dobro uporabiti tudi druge. Na primer: monotipija, kolaž, vitraž in še veliko več.

Spodbuda za ustvarjalno dejavnost je problematična situacija, ki je ni mogoče rešiti na podlagi razpoložljivih podatkov. tradicionalne načine. Izvirni produkt dejavnosti je pridobljen kot rezultat oblikovanja nestandardne hipoteze, ki vidi nekonvencionalno razmerje elementov problemska situacija, privabljanje implicitno povezanih elementov, vzpostavljanje novih vrst soodvisnosti med njimi. Predpogoji za ustvarjalno dejavnost so fleksibilnost mišljenja (zmožnost variiranja rešitev), kritičnost (zmožnost opuščanja neproduktivnih strategij), zmožnost zbliževanja in povezovanja konceptov, celovitost zaznave itd.

Glavna stvar za kreativno razmišljanje- ne stereotipnost, sposobnost sprejemanja realnosti v vseh pogledih in ne le v tistih, ki so fiksirani v običajnih konceptih in idejah.

Eden od pomembnih pogojev za razvoj likovne ustvarjalnosti otrok je raznolikost tehnik likovne umetnosti in dekorativne risbe. Otrokom je treba ponuditi različne materiale za dokončanje nalog: preprost svinčnik, barvne svinčnike, akvarel, gvaš, pastel, voščene barvice, oglje, sanguine, flomaster, voščene barvice.

Postopoma predšolski otroci obvladajo sposobnost samostojne izbire najustreznejšega umetniškega materiala za uresničitev ideje.

Likovna umetnost je bila za človeka zelo pomembna tudi v času, ko ni mogel govoriti - v jamah, na skalah jasno razločimo figure ljudi, živali, orodja. Umetniki po vsem svetu so se že dolgo učili prenašati resničnost na papir, a ko se razvijajo, tudi otroci začnejo s temi človečki s paličastimi rokami in nogami. Iz risb otroka lahko vidite, kako raste, kako se razvija, kako mali človek razume ta svet.

Risba raste z otrokom

Le redki zrastejo v prave umetnike, toda skoraj vsi so imeli v otroštvu željo po risanju, vožnji s flomastri ali svinčniki. bel list, na tapeti, neumestno barvanje pobarvank. Vse to se zgodi zaradi dejstva, da se otrok hitro razvija - njegov vid, zaznavanje, fine motorične sposobnosti roke, duševni razvoj. In glede na starost in stopnjo razvoja otroka lahko vidite razvoj njegovih risb.

Enostavni logotipi

Ko otroka začnejo zanimati predmeti, kot so svinčniki in pisala, morate biti pozorni in se poskušati ne odmakniti daleč od otroka, vedno ga imejte na vidiku. Otrok pri približno 2 letih še težko dobro drži predmete v roki in lahko zdrsne z lista s svinčnikom ali pisalom ali pa se samo igra, konico predmeta pobada v oko ali nos. . Torej mamice, pozor!

Prvi koraki v likovni umetnosti bodo najbolj navadne čečkanja, saj dojenčka ne zanima niti oblika niti končni rezultat - zdaj je zanj glavna stvar sam proces. Poleg tega ga niti ne zanima toliko, kako nastanejo črte izpod svinčnika, kot v procesu premikanja tega predmeta v rokah. Kaotične črte, spirale, počečkan papir - to je res prvi korak vašega otroka v likovni umetnosti.

V tej starosti je zelo pomembno, da otroka ne odvrnete od risanja, vendar je to zelo težko storiti, saj otrokova domišljija nima meja in se nikoli ne bo ustavil na običajnem listu papirja - zanimajo ga tapete, stene, tla in celo mizne površine, bo otrok risal na vse, kar pride notri ta trenutek pod roko. Kričanje, grajanje zaradi tega ni vredno, saj so starši morali otroku zagotoviti neomejen prostor za ustvarjalnost: ko je otrok še v maternici, je priporočljivo lepiti poceni ozadja po celotnem stanovanju, tako da bo kasneje ne bi jih bilo škoda ponovno prilepiti 2–3 leta po rojstvu malega čudeža.

Na začetni fazi V življenju otrok svojim risbam ne daje natančnih oznak - preprosto nariše svinčnik po površini. Toda starejši kot je (približno 3 leta), bolj pomenljivi so njegovi gibi in postopoma se nauči označevati svoje črčkarije.

Zdaj, ko bo stekel k mami, bo otrok povedal, da je ta črka oče, zraven pa mama. Seveda je odraslim težko razumeti karkoli v teh vrsticah, vendar mora otrok verjeti in podpirati svoje stremljenje. In naj oče izgleda kot nekaj navpičnih črt, mama pa kot spiralni orkan, toda dojenček že zavestno ne samo riše črte, ampak jih tudi povezuje z zunanjim svetom.

Zakaj je stopnja doodle tako pomembna?

• Otrok se nauči držati v rokah tanek predmet (pero, svinčnik, flomaster) in ga premikati, kar odlično razvija fine motorične sposobnosti peresa.
• Otrok se nauči risati ne le črte, ampak jih tudi zapreti, ustvarjati oblike.
• Dojenček poskuša v mislih popraviti določene slike in jih prenesti na papir. To je izjemno pomembno pri razvoju otroka, saj začne zavestno razmišljati.

Shematske slike

No, ko se otrok že seznani s oblikami, kot so krog, kvadrat in že dolgo pozna palice, se bodo v arzenalu njegovih umetniških sposobnosti začele pojavljati zelo prepoznavne, a še vedno shematične risbe. Kaj je najlažje narisati? Človek in hiša!

Oseba je palica-palica-kumara, hiša pa kvadrat s trikotnikom na vrhu. Ravno na ta način začne otrok svojo slikovno dejavnost shematsko (lahko bi rekli tudi »prazgodovinsko«). Umetnost za otroke v tej starosti še nima tako globokega pomena, vendar jim je zelo všeč, ko ljudje končno prepoznajo določene predmete na njihovih risbah. Tako je otrokova najljubša risba skoraj vedno sončni krog z žarki-palicami, oseba (najverjetneje pa več ljudi - mama, oče in otrok) poleg hiše. Pri osebi otrok običajno nariše oči in usta, pogosto pa pozabi na ušesa, prste, nos in lase, da o oblačilih niti ne govorimo. Zdaj je glavna stvar za otroka upodobiti predmet, ne pa ga podrobno opisati.

Do zdaj se otrok ne ujema z velikostmi predmetov in barvami - naredi vse tako, kot hoče, in ne tako, kot resnično mora jesti: sonce lahko nariše modro ali zeleno in hiša bo 3-krat manjša kot oče ali mama. In to so povsem običajne otrokove sposobnosti risanja. Vendar jih je treba razviti, povedati, kako se očetova podoba lahko razlikuje od mamine (na primer, mama ima kodraste bele lase in nosi pentljo, oče pa kratke črne).

Realistične slike

AT vrtec ali na vsakem domu je treba voditi pogovore o umetnosti za otroke, saj jih to razvija kot vsestranske osebnosti, izobražene, kulturno izobražene. Tisti otroci, ki težijo k umetnosti, so manj dovzetni za negativen vpliv ulice.

Kaj je treba razložiti otroku? Za začetek mu povejte, da lahko narišete oblačila (gumbe, kravate, pasove), vsak mora imeti lase in kakšno pričesko, na nebu so poleg sonca tudi oblaki, okna v hiši. lahko z lepimi polkni. Otrok vse to vidi sam, vendar morda še vedno nima dovolj znanja in logike, da bi resničnost prenesel na papir. Vsaka oseba ima 5 prstov na roki, 2 očesi in 1 usta, 2 ušesi, 2 roki in 2 nogi na obrazu - s tem se otrok nikoli ne bo zmotil, čeprav še vedno ne zna računati, zato je njegovo znanje v redu. umetnost je treba dopolniti z informacijami, ki jih še ni razumel.

Zdaj otrok rad ne samo riše prepoznavne predmete, ampak jih tudi olepša, še posebej, če nariše svojo družino. Tiste, ki jih dojenček še posebej ljubi, nariše s posebno pozornostjo, silhuete naredi velike, tiste, ki jih v resnici ne potrebuje, pa sploh ne bodo upodobljene ali pa bodo videti kot neopazen, nenarisan lik.

Psihologi ugotavljajo, da lahko otrokova risba od 5. leta naprej določa njegovo psiho-čustveno stanje, odnose v družini, njegove nagnjenosti in želje. Umetnost za otroke v tej starosti igra okvirno vlogo, saj je otroku težko povedati nekaj na glas. Na risbah dojenčka so prikazane njegove misli in za nadaljnji razvoj polnopravne osebnosti morate biti pozorni na to, kaj vaš otrok riše. Če so njegove risbe svetle, pozitivne, potem ni razloga za skrb. Če na njegovih risbah pogosto vidite kakšne pošasti, temne barvna shema, to pomeni, da je z vašim dojenčkom nekaj narobe - morda je to posledica pogostih prepirov v družini ali pa so se starši ločili ali se je v družini zgodila nesreča ali pa je otrok nenehno grajan.

Pravilne slike

Če ima človek po naravi dar za risanje, se bo to pokazalo ravno v predšolski dobi. Takšne nuggets preprosto potrebujejo za nakup umetniških knjig za otroke, še posebej, če se starši ne morejo pohvaliti z umetniško naravo. Otroku bo veliko dala enciklopedija za risanje za otroke, v kateri je umetnost pogosto predstavljena na zelo dostopen način - prikazano je, iz katerih geometrijskih delov je sestavljeno telo živali ali osebe, kako pravilno risati s svinčnikom in barve. Če zamudite ta trenutek in otroku ne razvijate želje po ustvarjanju, bo polnoletnost bo narisal hiše v ravnem prostoru, ljudje pa bodo ostali paličarji.

Toda tudi otroke z malo umetniškega talenta lahko naučimo risati realistične predmete. Pod vplivom učiteljev, pravilnih navodil in sistematičnega poučevanja otroška risba vsakič bo bolje in bolje. Več ko delate z otrokom, bolj pravilne slike bo dobil. In niso vsi otroci enako dobri v risanju. črno-bele slike in barvne slike - nekateri zelo radi prenašajo svetlobo in sence s črnim navadnim svinčnikom, drugi radi rišejo svetle barvite slike s pasteli ali akvareli. Na tej točki je pomembno, da otroku dovolite, da sam izbere svoj »inštrument«, pri čemer naredi nekaj pozivov. V tem trenutku se bo otrok počutil odgovornega, to mu bo dalo notranje sile in zaupanje v svoje sposobnosti, v svojo izbiro. Za razvoj polnopravne osebnosti je zelo pomembno, da otroku ničesar ne vsiljujemo, ampak ga pripeljemo do določenih odločitev.

Zakaj je umetnost tako pomembna v otrokovem življenju?

Brez glasbenega posluha otrok nima kaj početi glasbena šola, s pretirano sramežljivostjo bo otroku na gledališkem odru zelo težko, vendar je risba primerna za vsakega otroka - v njej lahko vržete svoja čustva, za to niso potrebne grandiozne veščine in ni nič manj razburljivo kot igranje iger z vrstniki. Zato likovna umetnost za otroke igra tako pomembno vlogo.

Vendar pa ni vredno otroka siliti k risanju, ga prisilno voditi v likovne krožke, saj ga bo to odvrnilo od kakršne koli želje, da bi se potopil v svet estetike in umetnosti. Ne pozabite, da bi moralo risanje prinesti veselje otrokom samim in ne samo vam.

Likovna umetnost ima pomembno vlogo pri razvoju otrokove osebnosti, ker:

• Razvit je estetski okus otroka;
• Izboljša fine motorične sposobnosti rok;
• Otrok postane bolj pozoren na podrobnosti, nauči se izbrati glavne in sekundarne stvari iz celotnega toka vizualnih informacij;
• Vizualna dejavnost predšolskih otrok je bolj podobna igri, kjer vsi želijo biti prvi, risati bolje, okrasiti svetlejše. Tako neškodljivo, ampak Zanimive igrice v otroku vzgajajo željo po večvrednosti, željo, da bi risbo naredil boljšo od drugih. In ko bodo otroci pohvaljeni za uspeh, se bodo naslednjič še bolj potrudili;
• Mali umetniki spoznavajo pojme, kot so svetloba in sence, barvne kombinacije, hladne in tople barve, odtenki, osnovna pravila perspektive, optične zakone (oddaljevanje predmeta od obzorja), idealna razmerja teles in predmetov. Kako je to lahko koristno v življenju? Prvič, dojenček bo celo nekoliko pametnejši od svojih vrstnikov, kar ga bo dvignilo eno stopnjo višje po izobraževalni lestvici. In drugič, uporaba teh zakonov v življenju bo zelo koristna v starosti, ko naši otroci postanejo neodvisni in začnejo izbrati svoja oblačila, pravilno kombinirati barve in odtenke;
• Risanje ni stvar 5 minut, zahteva vztrajnost, potrpljenje, željo, vztrajnost in željo pripeljati zadevo do konca. In te osebnostne lastnosti so zelo pomembne v poznejšem življenju;
• Morda bo prav likovna umetnost postala prevladujoča dejavnost otroka v odrasli dobi. Kdo ve? Morda bo prav vaš otrok postal slavni umetnik ali restavrator, svetovno znani kipar ali preprost učitelj likovne umetnosti, ki mu bo delo v veliko veselje. Naučite otroke risati in tudi če ne vidite rezultatov mojstrovine, ne obupajte, saj je likovna umetnost za otroke, pa tudi za odrasle, koristna predvsem za dušo in za moralno zadovoljstvo, in človek, ki je zadovoljen s svojim uspehom, ne more biti a priori nesrečen.

punce! Naredimo ponovne objave.

Zahvaljujoč temu strokovnjaki prihajajo k nam in dajejo odgovore na naša vprašanja!
Svoje vprašanje lahko zastavite tudi spodaj. Ljudje, kot ste vi, ali strokovnjaki bodo dali odgovor.
Hvala ;-)
Vsi zdravi otroci!
Ps. To velja tudi za fante! Tukaj je samo več deklet ;-)

Vam je bil material všeč? Podpora - repost! Trudimo se za vas ;-)