Natalia Nikolaevna Zakharova
Lekcija o vizualna dejavnost v mlajša skupina na temo: "Napihni, mehurček"

Povzetek pouk vizualne umetnosti

v mlajša skupina

Tema: « napihnjenost, mehurček…» .

Tarča: naučiti otroke prenašati slike igre na prostem v risbo. Okrepiti sposobnost risanja predmetov okrogla oblika različne velikosti.

Naloge:

izobraževalni: utrditi predhodno naučene tehnike risanja in slikanja Slike; poznavanje barv

razvoju: spodbujati razvoj figurativnega predstavljanja, domišljije otrok;

izobraževalni: spodbujati estetsko vzgojo.

Sredstva izobraževanja:

1. Pouk likovne umetnosti v drugi mlajši skupini. Komarova T. S. - Moskva, 2008.

2. Albumski listi.

3. Gvaš barve (rdeča in rumena).

5. Obrežja vode.

6. Serviete.

Napredek lekcije

1. Aktualizacija znanja.

Učitelj povabi otroke, naj se spomnijo, kako so se igrali igro na prostem « napihnjenost, mehurček…» . vpraša:

Kaj mehurček?

Kako izgleda?

2. Postavljanje ciljev in motivacija.

Vzgojiteljica. Fantje, danes imamo lekcija risanja. Naučili se bomo risati okrogle predmete različnih velikosti.

3. Odkrivanje novega znanja.

Vzgojiteljica.

Fantje, kakšna oblika mehurček? (Okroglo.)

In kakšne velikosti mehurček je bil na začetku? In kaj je postal, ko sva bila skupaj rekel: « napihnjenost, mehurček!» ? Fizkultminutka ( « napihnjenost, mehurček» ).

Učitelj prosi, naj v zraku pokažejo, kako bodo risali majhne in velike mehurčki.

In zdaj vzemite čopič in zeleno barvo, najprej narišite, kot mehurček je bil majhen.

Zdaj vzemite nekaj rdeče barve in pobarvajte veliko mehurček, ga obarvajte, ponavljajte obrise, od roba do sredine.

Minuta telesne vzgoje

napihnjenost, mehurček,

Napihni močno.

Ostani takšna

Ne zruši se. (napihniti)

izbruh mehurček. (pš-š-š-š)

4. Povzemanje.

Učitelj postavlja vprašanja:

Kaj smo danes risali?

Kakšna oblika mehurček?

Kakšne barve smo narisali malega mehurček? In kako velika?

Vse končano delo učitelj ga položi na mizo, skupaj z otroki razmisli, uživajte v čudovitih svetlih risbah.

Povezane publikacije:

Dober večer, dragi prijatelji! Predstavljam vam foto poročilo lekcije o vizualni dejavnosti na temo: "Promet". Namen: nadaljevati.

Namen: razširiti ideje otrok o perutnini in njihovih piščancih. Naloge: razširiti predstave o perutnini in njenih piščancih (značilnosti.

Izobraževalno področje: umetniško-estetska Dejavnost: grafična (aplikacija) Starostna skupina: druga mlajša skupina.

CILJI: Naučiti se izbrati pravo velikost in format lista za delo, pravilno postaviti risbo in jo napolniti z barvo, poudariti glavno stvar.

Projekt vizualne dejavnosti na temo: "Divje živali" (Uporaba netradicionalnih tehnik risanja pri razvoju ustvarjalnih sposobnosti.

Vsebina programa: - Oblikujte otrokove predstave o fizične lastnosti vodo. - Voditi do razumevanja, kaj ima voda.

Tema: "Deklica pleše" Namen: Razviti sposobnost otrok, da narišejo človeško figuro in sestavijo sliko iz preprostih delov: okrogla glava, punca.

MBDOU d / vrtec št. 18 "Nasmeh" Stavropolskega ozemlja

NOD "Večbarvna muha mehurček»

Khachko Tatyana Alekseevna

negovalec

Neposredno izobraževalne dejavnosti v mlajši skupini za likovno-estetski razvoj

TEMA:"Pisani milni mehurčki letijo"

Pripravljalna dela: Branje pravljice "Mehurček, slama in ličjaki", P. / in "Napihnite mehurček."

Cilji:

Vadnice: Vadite risanje okroglih predmetov. Utrditi sposobnost uporabe gvaša, pravilno držati čopič. Naučite se splakniti čopič, preden vzamete drugo barvo in na koncu dela. Naučite se uživati ​​v svojih risbah, poimenovati upodobljene predmete in pojave. Poberi predmete iste barve in poimenuj primarne barve: rdeča, rumena, zelena, modra.

Poučna: Razvijati neodvisnost, ustvarjalnost.

Izobraževalni: Gojite pozitivno čustveno odzivnost.

Material: predvajalnik, Baloni 4 barve, milni mehurčki, čopiči, gvaš 2-4 barve, praznine z "nitmi", "kroglice" iz bombaža, polovice ležečih listov.

Potek neposredno izobraževalnih dejavnosti

1. Ustvarjanje motivacije za igro.

Vzgojiteljica: Fantje, poglejte, kaj sem prinesel?! (Pokaže balone.)

otroci: Baloni.

Vzgojiteljica:

žoga, žoga

moj zrak,

Fidget, poredni

Žoga je okrogla

Žoga je gladka

Žoga je lahka

Žoga je mehka!

Vzgojiteljica: Povej mi koliko baloni. Kakšne barve so? Kakšne oblike so? Lahko odletijo, ker kakšni so? (pljuča). In da ne odletijo, jih je treba zavezati z nitmi, tako da sta nit in kroglica iste barve.

2. Didaktična igra"Baloni".

Vzgojiteljica: Vezali smo vse žoge, zdaj ne bodo odletele. Poglejte, tukaj je še nekaj balonov, lahki so kot zračni, saj so iz bombaža. Vredno jih je malo pihniti, saj takoj odletijo. Igrajmo se z njimi, vendar ne bomo pihali skozi usta, skozi nos.

3. Dihalne vaje"Odpihni balon."

Vzgojiteljica: Dobro opravljeno, igrajmo se še malo.

4. Zabavna igra "Milni mehurčki".

Vzgojiteljica: Kaj so ti mehurčki? (milo). Lahko lovite milne mehurčke (otroci jih ujamejo), lahko pihate vanje, da poletijo (pihajte vanje). Naj otrok piha mehurčke. "S tabo bomo napihnili, žoga je majhna, velika." Kakšni mehurčki? (milo) in kaj drugega? (velike, majhne). "Poglej hitro, praznik milnih mehurčkov." So bili mehurčki lepi? So vam bili všeč? Škoda, da ni nič ostalo od njih, tako hitro počijo. Naredimo posebne mehurčke, ki ne bodo nikoli počili.

5. Risanje milnih mehurčkov

Z barvami bomo risali milne mehurčke. Katero barvo barve potrebujemo? Mehurčki so večbarvni, zato jih lahko vsak nariše v barvi, ki mu je všeč. Na primer, všeč so mi rdeče in modre barve. Mi lahko pomagate najti te barve v škatli? (Otroci nalogo opravijo.) In kakšno obliko imajo milni mehurčki, ali veste? (Odgovori otrok.) Mehurčki so okrogli. Kako rišemo okrogle predmete. S prstom narišite krog v zraku. (Otroci dokončajo nalogo.) Zdaj pa poskusimo na papir narisati mehurčke. (riše mehurčke drugačna barva na stojalu.) To so različni mehurčki, ki jih dobim! Ta mehurček je zelo velik, zraven pa zelo majhen. In zdaj rišete milne mehurčke. Otroci izberejo barve po lastni izbiri in rišejo. Sliši se mirna glasba.

6. Rezultat lekcije.

Na stojnici so razstavljene otroške risbe.

Vzgojiteljica: Kako čudovite risbe imate! Občudujte jih. Katera slika prikazuje največji (najmanjši) mehurček? (Odgovori otrok.) Na katerih slikah so milni mehurčki rdeče (modre, rumene itd.) Barve? (Odgovori otrok.)

Povzetek lekcije o nekonvencionalna tehnika vleči srednja skupina"Poletni travnik". Slikanje z mehurčki
TEMA: Skupinsko delo"Poletni travnik"
Slikanje z mehurčki
Vzgojitelj: Yatskina N.M.
Tarča. Otroke seznanite z novim netradicionalna tehnika risanje milnih mehurčkov.
Naloge. Pri otrocih oblikovati sposobnost pozornega poslušanja zgodbe odraslega, jih vključiti v skupne dejavnosti, gojiti željo po pomoči.
Okrepiti sposobnost razlikovanja barv in oblik, razvijati logično mišljenje.
Vadba dihanja: spodbujanje razvoja globljega vdiha in daljšega izdiha.
Spodbujati nastanek pozitivnih čustev pri otrocih, aktivnost v motorični dejavnosti.
Razviti domišljijo, fantazijo.
Spodbujajte otrokovo ustvarjalnost, pobudo.
Material in oprema: Skodelice z barv milnico; cevi za koktajle glede na število otrok; whatman; serviete; lepilo; papirnate rože in čebele. Smešna glasba.
POSTOPEK ŠTUDIJE:
Glasba se predvaja.
Učitelj: Pozdravljeni fantje. Želim ti povedati eno zgodbo.
Nekoč, ko so izumili milo v bolj ali manj podobni obliki, kot smo ga vajeni videti zdaj, je kralj ene od držav vsem ukazal, naj se temeljito umijejo. Ukaz je ukaz in vsi prebivalci so se začeli peniti z milom, si drgnili hrbet in le en dimnikar si je odločno odklonil umivanje vratu. Po njegovih besedah ​​si sploh ne bo nikoli umil vratu. Nekoč, ko je kot običajno kadil svojo najljubšo pipo, so stražarji prišli ponj in ga dali v celico, kjer je bila kopel, milo in brisača. Zadnjič so mu ponudili kopel, potem pa ga niso hoteli usmrtiti. A je vztrajal pri svojem in ponavljal: »Nikoli in nikoli! ". Potem so ga pustili samega v celici, da je pokadil zadnjo pipo v življenju. In predstavljajte si, kakšno je bilo njegovo začudenje, ko se je namesto dima iz cevi pojavil milni mehurček. Letenje skozi okno prozorna kroglica, sijala v soncu. Ljudje, ki so videli ta čudež, so bili preprosto presenečeni in kmalu se je pod okni zapora oblikovala cela množica prebivalcev, ki so opazovali ta čudež. V komoro so pripeljali lokalnega profesorja, ki je povedal, da je v cev prišla milnica in pojavili so se milni mehurčki. Ljudje so bili tako navdušeni, da so vsi seveda pozabili na usmrtitev dimnikarja, nasprotno, postal je zelo znan in cenjen državljan kraljevine. Milni mehurčki so pridobili veliko vrednost. Na primer, vrečko moke bi lahko kupili za 13 milnih mehurčkov. In ko so dimnikarja v prenesenem pomenu z vsemi častmi odpeljali na svoje mesto, je pomislil na eno stvar: »Ampak jaz si nisem opral vratu! ".
Vzgojitelj: Fantje, ali imate radi milne mehurčke?
Otroci: Da.
Vzgojiteljica: Kaj misliš, za kaj so milni mehurčki?
Otroci: Lepo se imejte.
Vzgojitelj: Zdaj se vsi skupaj zabavajmo in se spremenimo v milne mehurčke.
Igra "Napihni, mehurček!"
Opis igre in metode njenega izvajanja. Učitelj povabi vse otroke, da sedejo na stole, postavljene v polkrogu, in enega od njih vpraša: »Kako ti je ime? Povej glasno, da vsi slišijo! "Otrok pokliče svoje ime, odrasli pa ga ljubeče ponovi:" Yulechka, gremo se igrati! » Učiteljica otroka prime za roko, gre z njim do naslednjega otroka in ga vpraša, kako mu je ime. Z ljubeznivim ponavljanjem otrokovega imena, a tako, da ga vsi slišijo, ga povabi, naj se jim pridruži in Julečki poda roko.
Ko so povabljeni vsi otroci, se oblikuje dolga veriga. Učitelj prime zadnjega otroka za roko in sklene krog. »Poglejte, koliko nas je! Katera velik krog izkazalo se je kot mehurček! - pravi odrasel. "Zdaj pa naredimo majhen krog."
Otroci skupaj z učiteljem postanejo tesen krog in začnejo »napihovati mehurček«: z nagnjenimi glavami navzdol pihajo v pesti, drug pod drugim, kot cev. Hkrati se vzravnajo in zavzamejo zrak, nato pa se spet sklonijo, vpihnejo zrak v svojo cev in izgovorijo zvok "f-f-f-f". Ti koraki se ponovijo dvakrat ali trikrat. Z vsakim napihovanjem vsak stopi korak nazaj, kot da bi mehurček malo zrasel. Nato se vsi primejo za roke in postopoma širijo krog, se premikajo in izgovarjajo naslednje besede:
Napihni, mehurček
Napihni močno
Ostani takšna
Ne zaleti se!
Izkazalo se je velik raztegnjen krog. Učitelj vstopi vanj, se dotakne vsakega para sklenjenih rok, nato pa nenadoma obstane in reče: »Mehurček je počil! » Vsi plosknite z rokami, izgovorite besedo »Ploskaj! "in se zaženejo v kup (proti sredini). Po tem se igra začne znova, tj. mehurček se ponovno napihne. In igro lahko končate takole. Ko mehurček poči, učitelj reče: »Mehurčki so leteli, leteli, leteli, leteli. » Otroci tečejo v različne smeri.
Vzgojitelj: Ali ste vedeli, da lahko rišete z milnimi mehurčki?
Otroci: Ne.
Učitelj otrokom pokaže skodelice z večbarvno milnico. Cevi so v bližini.
Vzgojitelj: Fantje, kaj mislite, kaj je treba storiti, da se pojavijo milni mehurčki?
Otroci: Slamico pomočite v kozarec vode in pihnite vanjo.
Vzgojiteljica: Tako je, ampak samo ne bomo pihali milnih mehurčkov, temveč bomo risali milne mehurčke.
Mi lahko poveste, kakšne barve so v skodelicah?
Otroci: Rdeča, rumena, zelena, modra.
Vzgojitelj: Pazljivo poglejmo skozi okno. Recite, da je tisto, kar vidite, zeleno? (trava). Kaj je modro? (nebo). Kaj je rumeno? (sonce). Kaj je rdeče? (rože) Vzgojitelj: Kaj bomo risali z vami?
Otroci: Poletni travnik.
Vzgojitelj: Usedite se za mize in pokazal vam bom, kako risati z milnimi mehurčki.
Prikaz sprejemanja slike z milnimi mehurčki.
1. Pihanje milnih mehurčkov.
2. Peno iz zračnih mehurčkov prenašamo s cevko (ali žlico) na whatman.
Ko otroci pokažejo, kako pravilno risati, gredo k mizam in začnejo risati.
Vzgojiteljica: Imam zelo lepe rože, metulji in čebele. Oživimo našo jaso.
Otroci lepijo slike na whatman.
SKUPAJ:
Vzgojitelj: Dobro opravljeno, izkazalo se je zelo lepo. Povejte mi, ste radi slikali z milnimi mehurčki?
Otroci: Ja, bilo je zelo zabavno.
Vzgojitelj: In kaj ste dobili iz milnih mehurčkov?
Otroci: Sonce, nebo, trava, rože.
Vzgojitelj: No, naj se naša risba posuši in z vami bomo igrali igro
"Kdo bo bolj počil."
Igra vesela glasba. Otroci lovijo milne mehurčke in jih poskušajo »ujeti« čim več.
Internetni viri: maam.ru/…konspekt-zanjatija…netradicionyh…srednei

Priložene datoteke

Knjižnica "Programi izobraževanja in usposabljanja v vrtec» pod splošnim urednikom M.A. Vasiljeva, V.V. Gerbovoj, T.S. Komarova.
Komarova Tamara Semyonovna- Vodja oddelka estetska vzgoja Moskovska državna univerza za humanistične vede. M.A. Sholokhova, zasluženi znanstvenik Ruske federacije, doktor pedagoških znanosti, profesor, redni član Mednarodne akademije znanosti izobraževanje učiteljev, redni član Mednarodne pedagoške akademije, redni član Akademije za probleme varnosti, obrambe in kazenskega pregona. Avtor številnih del o različnih vprašanjih predšolska pedagogika, zgodovina pedagogike, estetska vzgoja, razvoj otroška ustvarjalnost ter umetniške in ustvarjalne sposobnosti, kontinuiteta v vzgoji in izobraževanju predšolskih in mlajših otrok. šolska doba, ustanovitelj in vodja znanstvene šole. Pod vodstvom T.S. Komarova je zagovarjala več kot 90 kandidatskih in doktorskih disertacij.

Predgovor

Vizualna dejavnost, vključno z risanjem, modeliranjem in aplikacijo, je zelo pomembna za celovit razvoj predšolski otroci. Otroke pritegne, razveseli jih z možnostjo, da sami ustvarijo nekaj lepega. In za to je potrebno kopičiti in širiti otrokovo osebno izkušnjo, ki jo prejme neposredno s čutili; uspešno obvladovanje risanja, modeliranja in aplikacije. Otroke je treba začeti uvajati v vizualno dejavnost v vrtcu od 2-3 let.
Ta priročnik je namenjen vzgojiteljem, ki delajo v okviru "Programa izobraževanja in usposabljanja v vrtcu", ki so ga uredili M. A. Vasiljeva, V. V. Gerbovoj, T.S. Komarova, za organizacijo in vodenje pouka likovne umetnosti v drugi mlajši skupini.
Knjiga vključuje program likovne umetnosti za drugo mlajšo skupino, načrtovanje dela za leto in zapiske o pouku risanja, modeliranja in aplikacije. Razredi so navedeni v vrstnem redu, v katerem jih je treba opraviti. To pa ne pomeni, da bi morali vzgojitelji slepo slediti vrstnemu redu pouka, predlaganemu v knjigi. Spreminjanje zaporedja razredov - lahko narekujejo značilnosti skupine (na primer, otroci so bili vzgojeni v predšolski iz prve mlajše skupine), regionalne posebnosti, potreba po premostitvi vrzeli med dvema vsebinsko sorodnima dejavnostma itd.
Razredi, predstavljeni v priročniku, so razviti na podlagi naslednjih določb.
Vizualna dejavnost je del vsega izobraževalnega in vzgojnega dela v predšolski vzgojni ustanovi in ​​je med seboj povezana z vsemi njegovimi področji. Za vzgojo in razvoj otroka je še posebej pomembna povezava risanja, modeliranja in aplikacije z igro. Vsestranska komunikacija povečuje zanimanje otrok tako za likovno dejavnost kot igro. V tem primeru je treba uporabiti različne oblike povezave: ustvarjanje slik in izdelkov za igro (" lep prtiček v lutkovnem kotičku", "priboljški za igrače-živali" itd.); uporaba igralnih metod in tehnik; uporaba iger in presenetljivih trenutkov, situacij (»slepi medveda za prijatelje« itd.); risanje, modeliranje, uporaba predmetov za igre, na teme iger (»Kako smo igrali igro na prostem »Lovci in zajci« (»Vrabci in mačka«)« itd.).
Za razvoj otroške ustvarjalnosti je potrebno ustvariti estetsko razvojno okolje, ki postopoma vključuje otroke v ta proces, jim povzroča veselje, užitek iz prijetnega, lepega vzdušja skupine, igralnih prostorov; vključite v oblikovanje skupine individualne in skupinske risbe, aplikacije, ki so jih ustvarili otroci. Velik pomen imeti estetsko zasnovo razredov; uspešna izbira materialov za razrede, priročna in racionalna postavitev; prijazen odnos učiteljev do vsakega otroka, čustveno pozitivno vzdušje pouka; spoštljiv odnos odraslih do otroških risb, modeliranja, aplikacij.
Osnova razvoja vseh sposobnosti otrok je izkušnja neposrednega poznavanja predmetov in pojavov. Treba je razviti vse vrste zaznavanja, vključiti v proces obvladovanja oblike in velikosti predmetov in njihovih delov izmenično gibanje vzdolž obrisa rok obeh rok (ali prstov), ​​tako da je slika gibanja rok je fiksiran in na njegovi podlagi lahko otrok ustvarja slike. To izkušnjo je treba nenehno bogatiti in razvijati ter oblikovati figurativne ideje o že znanih temah.
Da bi pri otrocih razvili svobodo ustvarjalnih rešitev, jih je treba naučiti oblikovnih gibov, gibov rok, ki so pomembni za ustvarjanje podob predmetov različnih oblik - najprej preprostih, nato pa bolj zapletenih. To bo otrokom omogočilo upodabljanje različnih predmetov in pojavov sveta okoli njih. kako boljši otrok obvlada gibe oblikovanja oblike v drugi mlajši skupini, lažje in svobodnejše bo ustvarjanje podob kakršnih koli predmetov, kar bo v prihodnosti pokazalo ustvarjalnost. Znano je, da je vsako namensko gibanje mogoče narediti na podlagi obstoječih predstav o njem. Zamisel o gibanju, ki ga proizvaja roka, se oblikuje v procesu vizualnega in kinestetičnega (motorno-taktilnega) zaznavanja. Oblikovalni gibi roke pri risanju in modeliranju so različni: prostorske lastnosti upodobljenih predmetov na risbi se prenašajo s konturno črto, pri modeliranju pa z maso, prostornino. Gibanje rok med risanjem se razlikuje po naravi (sila pritiska, obseg, trajanje), zato upoštevamo vsako vrsto vizualne dejavnosti, vključeno v pedagoškega procesa, ločeno. Hkrati morajo biti vse vrste vizualnih dejavnosti med seboj povezane, saj v vsaki od njih otroci odražajo predmete in pojave okoliškega življenja, igre in igrače, podobe pravljic, otroških pesmi, ugank, pesmi itd. Obvladovanje gibov za oblikovanje oblike otrokom daje svobodo ustvarjalnosti, odpravlja potrebo po nenehnem prikazovanju načinov upodabljanja učitelja, omogoča aktiviranje izkušenj otrok (»Kot si s prsti risal obliko, tako boš risal«) ).
Ustvarjanje podob v risbi, modeliranju in aplikaciji ter oblikovanje ustvarjalnosti temelji na razvoju istega miselni procesi(zaznavanje, figurativne predstave, mišljenje, domišljija, pozornost, spomin, ročne spretnosti), ki se razvijajo v procesu vizualne dejavnosti, če se vzgojitelj spomni potrebe po njihovem razvoju.
Pri vseh razredih je treba razvijati aktivnost, samostojnost in ustvarjalnost otrok. Treba jih je spodbujati, da se spomnijo, kaj so zanimivega videli okoli sebe, kaj jim je bilo všeč; naučijo se primerjati predmete; vprašati, aktivirati izkušnje fantov, kaj so že narisali, izklesali, kako so to naredili; pokličite otroka, da ostalim pokaže, kako prikazati ta ali oni predmet.
Vsaka lekcija se mora končati s skupinskim pregledom vseh slik, ki so jih ustvarili fantje. Pomembno je, da otroci vidijo celoten rezultat lekcije, slišijo učiteljevo oceno svojega dela, aktivno sodelujejo v pogovoru, ki jim je na voljo, ocenjujejo izrazne podobe predmetov, pojavov; tako da vsak otrok vidi svoje delo med deli drugih otrok. V procesu ocenjevanja slik, ki so jih ustvarili otroci, je pomembno, da jih opozorite na najbolj zanimive med njimi, da pokličete pozitivna čustva. To pomaga povečati njihovo zanimanje za vizualno dejavnost.
Pri delu z otroki druge mlajše skupine morajo vzgojitelji upoštevati Osebna izkušnja vsakega otroka in skupine kot celote. Značilnosti vsake skupine se lahko določijo glede na starost otrok (v eni skupini so lahko nekoliko starejši otroci; otroci, ki živijo v istem okrožju ali v različnih; skupino lahko sestavljajo otroci, ki so vanjo prešli iz prvega obdobja). mlajša skupina). Vzgojitelji se soočajo z nalogo, da razumejo značilnosti svoje skupine in temu prilagodijo delo na vizualni dejavnosti, kar zaplete naloge v primerih, ko skupino sestavljajo otroci, vzgojeni v prvi mlajši skupini, ali otroci, ki večinoma del, so starejši 2–4 mesece . Zapleti so lahko pri uporabi širšega nabora materialov (vključno z več barve, oljni pasteli, sanguine), povečanje števila slik (ne eno božično drevo, lutka itd., ampak več) itd.
V predstavljeni v ta priročnik Naslednji naslovi so poudarjeni v opombah tečaja.
Programska vsebina. Ta razdelek navaja, katere naloge usposabljanja in razvoja se rešujejo v lekciji.
Metodologija pouka. Ta del dosledno razkriva metodologijo izvajanja lekcije, otrokom postavlja vizualno nalogo in jih postopoma usmerja k doseganju rezultata.
Materiali. V tem razdelku so navedeni vsi vizualni elementi in izročki, potrebni za ustvarjanje slik.
Odnos do drugih poklicev in dejavnosti. Ta del povzetka razkriva možno povezavo pouka z različnimi deli izobraževalnega dela, z igrami in drugimi dejavnostmi. Vzpostavitev odnosa in njegovo izvajanje bo otrokom omogočilo, da popestrijo znanje o predmetih in pojavih, obogatijo svoje izkušnje.
V povzetkih nekaterih razredov ponujamo možnosti za določeno temo, vrsto dejavnosti. To daje učiteljem možnost, da razumejo, da je mogoče iste vizualne naloge rešiti na različnih tematskih vsebinah in v prihodnosti biti ustvarjalni pri izbiri predmeta pouka.
V drugi mlajši skupini poteka 1 ura risanja tedensko, 1 ura modeliranja in 1 ura aplikacije enkrat na dva tedna. Skupno se izvede 10 učnih ur na mesec (4 risbe, 4 modeliranja in 2 aplikacije). AT študijsko leto 9 akademskih mesecev in torej približno 90 lekcij. V številnih mesecih je 4,5 tednov (če je v mesecu 31 dni) in če je ta mesec dodana ena lekcija, jo lahko učitelj vzame iz možnosti lekcije, ki so vključene v opombe, ali izbere lekcijo po lastni presoji.
Upamo, da bo ta knjiga v pomoč vzgojiteljem predšolskih otrok izobraževalne ustanove pri organizaciji dela pri poučevanju risanja, modeliranja in aplikacije otrok, starih 3–4 leta, pri razvoju njihove ustvarjalnosti.

Program vizualnih umetnosti

Razviti estetsko dojemanje; opozoriti otroke na lepoto okoliških predmetov (igrač), naravnih predmetov (rastlin, živali), vzbujati občutek veselja. Oblikovati zanimanje za vizualno umetnost. Naučiti upodabljati preproste predmete in pojave v risbi, modeliranju, aplikaciji, prenašati njihovo ekspresivnost.
V proces preučevanja predmeta vključite gibe obeh rok na predmetu, ga objemite z rokami, sledite predmetu po konturi z eno, nato z drugo roko in sledite njihovemu delovanju z očmi.
Razviti sposobnost videti lepoto barv v predmetih narave, otroških oblačilih, slikah, ljudskih igračah (Dymkovo, Filimonov igrače, gnezdilke).
Povzročiti pozitiven čustveni odziv na lepoto narave, umetniška dela (ilustracije knjig, ročna dela, gospodinjski predmeti, oblačila).
Naučite se ustvarjati tako individualno kot kolektivne skladbe v risbah, modeliranju, aplikacijah.

risanje

Povabite otroke, da v risbah prenesejo lepoto okoliških predmetov in narave (modro nebo z belimi oblaki; raznobarvni listi, ki padajo na tla; snežinke, ki padajo na tla itd.).
Še naprej se učite, kako pravilno držati svinčnik, flomaster, čopič, ne da bi napenjali mišice in ne da bi močno stiskali prste; doseči prosto gibanje roke s svinčnikom in čopičem v procesu risanja. Če želite naučiti, kako pobrati barvo na čopič: nežno ga potopite z vsem kupom v kozarec z barvo, odstranite odvečno barvo na robu kozarca z rahlim dotikom kup, čopič dobro sperite, preden naberete barvo druge barve. Oprano krtačo naučite sušiti na mehki krpi oz papirnati prtiček.
Utrditi znanje o imenih barv (rdeča, modra, zelena, rumena, bela, črna), predstaviti odtenke (roza, modra, siva). Otroke opozorite na izbiro barv, ki ustrezajo upodobljenemu predmetu.
Vključite otroke v dekorativne dejavnosti: naučite se okrasiti z vzorci Dymkovo silhuete igrač (ptica, koza, konj itd.) In predmetov (krožnik, palčniki), ki jih je izrezljal učitelj.
Naučiti ritmično risanje črt, potez, lis, potez (listje pada z dreves, dežuje, "sneg, sneg se vrti, cela ulica je bela", "dež, dež, kaplja, kaplja, kaplja ... «, itd.).
Naučite se upodabljati preproste predmete, risati ravne črte (kratke, dolge) v različnih smereh, jih prečkati (črte, trakovi, poti, ograja, karirasti robec itd.). Otroke vodite k podobi predmetov različne oblike(zaokrožene, pravokotne) in predmetov, sestavljenih iz kombinacije različnih oblik in linij (valjček, snežak, piščanec, voziček, prikolica itd.).
Oblikovati sposobnost ustvarjanja preprostih zapletov, ponavljanje podobe enega predmeta (božična drevesca na našem spletnem mestu, kozarci hodijo) ali upodabljanje različnih predmetov, žuželk itd. (hrošči in črvi plazijo v travi; žemljica se zvija ob poti itd.). Naučite otroke razporediti slike po celem listu.

manekenstvo

Oblikovati zanimanje za manekenstvo. Utrditi predstave o lastnostih gline, plastelina, plastične mase in načinih modeliranja.
Naučite se valjati kepe naravnost in v krožnem gibanju, povežite konca nastale palice, sploščite žogo in jo zdrobite z dlanmi obeh rok.
Otroke spodbudite, da okrasijo izklesane predmete s palico z ostrim koncem.
Naučite se ustvarjati predmete, sestavljene iz 2-3 delov, ki jih povezujete s pritiskom drug na drugega.
Da bi utrdili sposobnost skrbne uporabe gline, položite kepe in oblikovane predmete na desko.
Naučiti otroke klesati preproste predmete, sestavljene iz več delov (kozarec, piščanec, piramida itd.). Ponudite združevanje oblikovanih figur v skupne kompozicije (kozarci vodijo okrogel ples, jabolka ležijo na krožniku itd.). Povzročite veselje ob zaznavanju rezultatov skupnega dela.

Aplikacija

Otroke seznaniti z umetnostjo aplikacije, oblikovati zanimanje za to vrsto dejavnosti. Naučite se vnaprej postaviti končne dele različnih oblik, velikosti, barv na list papirja v določenem zaporedju in nato nalepiti sliko na papir.
Naučite se uporabljati lepilo previdno: namažite ga s čopičem v tanki plasti hrbtna stran lepljena figura (na posebej pripravljeni oljni tkanini); z lepilom namazano stran nanesemo na list papirja in močno pritisnemo s prtičkom.
Pri otrocih vzbuditi veselje do nastale podobe. Gradite spretnosti čedno delo.
Naučiti se ustvarjati v aplikacijah na papirju različnih oblik (kvadrat, rozeta itd.) predmet in dekorativne kompozicije od geometrijske oblike in naravni materiali, jih ponavljajo in izmenjujejo po obliki in barvi. Razvijte občutek za ritem.

Do konca leta lahko otroci
Pokažite čustveno odzivnost pri zaznavanju ilustracij, del ljudske umetnosti in obrti, igrač, predmetov in naravnih pojavov; da se veselijo individualnih in skupnih del, ki so jih ustvarili.
V risbi
poznati in poimenovati materiale, s katerimi lahko rišete; barve, ki jih določa program; ljudske igrače(matrjoška, Dymkovo igrača).
Upodabljajte posamezne predmete, preproste po sestavi in ​​nezapletene po vsebini.
Izberite barve, ki ustrezajo upodobljenim predmetom.
Pravilna uporaba svinčnikov, markerjev, čopičev in barv.
v manekenstvu
Poznavanje lastnosti plastičnih materialov (glina, plastelin, plastične mase); razumeti, katere predmete je mogoče oblikovati iz njih.
Od velikega kosa gline ločimo majhne kepice, jih razvaljamo z ravnimi in krožnimi gibi dlani.
Oblikujte različne predmete, sestavljene iz 1-3 delov, z uporabo različnih tehnik modeliranja.
V aplikaciji
Ustvarite slike predmetov iz že pripravljenih figur.
Okrasite papirnate praznine različnih oblik.
Izberite barve, ki se ujemajo z upodobljenimi predmeti, in po lastni želji; previdno uporabljajte materiale.

Okvirna razporeditev programskega gradiva za l

septembra

Lekcija 1. Risanje "Uvod v svinčnik in papir"
Programska vsebina. Naučite otroke risati s svinčniki. Naučite se pravilno držati svinčnik, ga voditi po papirju, ne da bi premočno pritiskali na papir in ga ne stiskali v prstih. Otroke opozorite na sledi, ki jih pusti svinčnik na papirju; ponudite, da s prsti hodite po narisanih črtah in konfiguracijah. Naučite se videti podobnosti potez s predmeti. Razviti željo po risanju.

Lekcija 2. Modeliranje "Uvod v glino, plastelin"
Programska vsebina. Da bi otroci razumeli, da je glina mehka, lahko iz nje kipate, iz velike kepe lahko odščipnete majhne kepe. Naučite se polagati glino in oblikovane izdelke samo na desko, delajte previdno. Razviti željo po kiparstvu.

Lekcija 3. Risba "Dežuje"
Programska vsebina. Naučiti otroke, da na risbi prenesejo vtise okoliškega življenja, da na risbi vidijo podobo pojava. Utrditi sposobnost risanja kratkih potez in črt, pravilno držati svinčnik. Razviti željo po risanju.

Lekcija 4. Modeliranje "palčk" ("sladkarije")
Programska vsebina. Naučite otroke, da odščipnejo majhne grudice gline, jih z neposrednimi gibi valjajo med dlanmi. Naučite se skrbno delati, končne izdelke položite na tablo. Razviti željo po kiparstvu.

Lekcija 5. Aplikacija "Velike in majhne žoge"
Programska vsebina. Naučite otroke izbrati velike in majhne okrogle predmete. Utrditi ideje o predmetih okrogle oblike, njihovi razliki v velikosti. Naučite se skrbno prilepiti slike.

Lekcija 6. Risba "Privežimo barvne vrvice na kroglice"
Programska vsebina. Naučite otroke, kako pravilno držati svinčnik; narišite ravne črte od zgoraj navzdol; vleči črte neločljivo, skupaj. Razviti estetsko dojemanje. Naučite se videti podobo predmeta v vrsticah.

Lekcija 7. Modeliranje "Raznobarvne barvice" ("Slamica za kruh")
Programska vsebina. Vaja v modeliranju palic z valjanjem gline z neposrednimi gibi dlani. Naučite se skrbno delati z glino, plastelinom; postavite oblikovane izdelke in odvečna glina na mizi. Razviti željo po kiparjenju, po uživanju v ustvarjenem.

Lekcija 8. Risba "Lepe lestve"(Možnost "Lepa črtasta preproga")
Programska vsebina. Naučite otroke risati črte od zgoraj navzdol; držite jih naravnost, ne da bi se ustavili. Če želite naučiti nabirati barvo na čopič, ga potopite z vsem kupom v barvo; odstranite dodatno kapljico tako, da se kupčka dotaknete roba kozarca; čopič sperite z vodo, posušite z rahlim dotikom na krpo, da poberete barvo druge barve. Nadaljujte z uvajanjem rož. Razviti estetsko dojemanje.

Lekcija 9. Kiparstvo "Babliki" ("Baranki")
Programska vsebina.Še naprej seznanjajte otroke z glino, naučite se zviti glineno palico v obroč (povežite konce in jih tesno stisnite drug ob drugega). Utrditi sposobnost valjanja gline z neposrednimi gibi, skrbno kiparjenje. Razviti figurativno zaznavo. Vzbuditi pri otrocih občutek veselja do nastalih slik.

Lekcija 10. Aplikacija "Žogice se kotalijo po progi"(Možnost "Zelenjava (sadje) leži na okroglem pladnju")
Programska vsebina. Otroke seznanite z okroglimi predmeti. Spodbujajte se, da s prsti ene in druge roke narišete obliko vzdolž konture in jo poimenujete (okrogla kroglica (jabolko, mandarina itd.)). Naučite se tehnike lepljenja (zadnjo stran dela namažite z lepilom, na čopič vzemite malo lepila, delajte na oljno krpo, pritisnite sliko na papir s prtičkom in celo dlanjo).

oktobra

Lekcija 11. Risba "Pisana preproga iz listov"
Programska vsebina. Razviti estetsko dojemanje, oblikovati figurativne predstave. Naučite otroke pravilno držati čopič, ga potopiti v barvo z vsem kupom, odstraniti dodatno kapljico na robu kozarca. Naučite se risati letake z nanašanjem ščetin čopiča na papir.

Lekcija 12. Risba "Barvne kroglice"
Programska vsebina. Naučiti otroke risati neprekinjene črte v krožnem gibanju, ne da bi dvignili svinčnik (flomaster) s papirja; pravilno držite svinčnik; med risanjem uporabljajte svinčnike različne barve. Otroke opozorite na lepoto večbarvnih slik.

Lekcija 13. Aplikacija "Velika in majhna jabolka na krožniku"
Programska vsebina. Otroke naučite lepiti okrogle predmete. Utrditi ideje o razlikah v velikosti predmetov. Popravite pravilne tehnike lepljenja (na čopič vzemite malo lepila in ga nanesite na celotno površino kalupa).

Lekcija 14. Risba "Prstani"("Večbarvni milni mehurčki")
Programska vsebina. Naučite otroke, kako pravilno držati svinčnik, na risbi prenesti zaobljeno obliko. Vadite krožno gibanje. Naučite se uporabljati svinčnike različnih barv v procesu risanja. Razviti barvno percepcijo. Okrepiti znanje o barvah. Vzbuditi občutek veselja ob razmišljanju o večbarvnih risbah.

Lekcija 15. Modeliranje "Kolobok"
Programska vsebina. Pri otrocih vzbuditi željo po ustvarjanju podob pri modeliranju pravljični liki. Utrjujte sposobnost oblikovanja okroglih predmetov s krožnimi gibi valjanja gline med dlanmi. Okrepiti sposobnost natančnega dela z glino. Naučiti se s palico narisati nekaj podrobnosti na oblikovani podobi (oči, usta).

Lekcija 16. Risba "Napihni, mehurček ..."
Programska vsebina. Naučiti otroke prenašati slike igre na prostem v risbo. Utrditi sposobnost risanja okroglih predmetov različnih velikosti. Oblikovati sposobnost risanja z barvami, pravilno držati čopič. Okrepiti znanje o barvah. Razvijte figurativne predstave, domišljijo.

Lekcija 17. Kiparstvo "Darilo vašemu ljubljenemu kužku (mucka)"
Programska vsebina. Oblikovati figurativno zaznavanje in figurativne predstavitve, razviti domišljijo. Naučite otroke uporabljati predhodno pridobljene veščine pri modeliranju. Omeniti dobri odnosi do živali želja, da bi zanje naredili nekaj dobrega.

Lekcija 18. Aplikacija "Jagode in jabolka ležijo na srebrnem krožniku"
Programska vsebina. Otrokom utrditi znanje o obliki predmetov. Naučite se razlikovati predmete po velikosti. Vaja za previdno uporabo lepila, uporaba prtička za natančno lepljenje. Naučite se poljubno razporejati slike na papirju.

Lekcija 19. Modeliranje po načrtu
Programska vsebina. Utrditi sposobnost otrok, da pri modeliranju prenašajo slike znanih predmetov. Naučite jih, da samostojno določijo, kaj želijo slepiti; pripeljati idejo do konca. Gojite sposobnost in željo, da bi uživali v svojem delu.

Lekcija 20. Risanje po namenu
Programska vsebina. Naučite otroke, da sami razmišljajo o vsebini slike. Utrditi predhodno pridobljene veščine risanja z barvami. Gojite željo po gledanju risb in uživanju v njih. Razviti barvno percepcijo, ustvarjalnost.

novembra

Lekcija 21. Risba "Lepi baloni (kroglice)"
Programska vsebina. Naučite otroke risati okrogle predmete. Naučite se pravilno držati svinčnik, med risanjem uporabite svinčnike različnih barv. Razviti zanimanje za risanje. vzbuditi pozitivno čustveni odnos na ustvarjene slike.

Lekcija 22. Aplikacija "Pisane luči v hišah"
Programska vsebina. Naučiti otroke lepiti slike okrogle oblike, razjasniti ime oblike. Naučite se zamenjati kroge po barvah. Vadite previdno lepljenje. Utrditi znanje o barvah (rdeča, rumena, zelena, modra).

Lekcija 23. Modeliranje "preste"
Programska vsebina. Utrditi tehniko valjanja gline z neposrednimi gibi dlani. Naučite otroke, kako zviti nastalo klobaso na različne načine. Oblikovati sposobnost razmišljanja o delih, poudariti podobnosti in razlike, opaziti raznolikost ustvarjenih slik.

Lekcija 24. Risba "Pisana kolesa"("Večbarvni obroči")
Programska vsebina. Naučite se risati okrogle predmete z neprekinjenim neprekinjenim gibanjem čopiča. Za utrjevanje sposobnosti pranja čopiča popivnajte kup opranega čopiča na krpo (servieto). Razviti barvno percepcijo. Okrepiti znanje o barvah. Naučite otroke razmišljati o končanem delu; poudarite še tako lepe prstane.

Lekcija 25. Aplikacija na traku "Kroglice in kocke"

Cilj:

1) še naprej si prizadevati za obogatitev neposredne čutne izkušnje otrok v različni tipi dejavnosti (igra, vizualne.);

2) naučite otroke risati okrogle predmete s korenčkovim žigom;

3) še naprej učiti poslušati in razumeti zastavljena vprašanja, biti sposoben odgovoriti nanje in ponoviti preproste fraze;

4) vzgajati otroke v prijateljskem odnosu drug do drugega, sposobnost dela drug ob drugem.

Material : set za pihanje milnih mehurčkov; magnetofon, plošča z gladkim zapisom melodije; tonirani listi, gvaš, rdeča, rumena, modra, zelena; krpe, krožniki za vzrejo gvaša, korenje za vsakega otroka.

Napredek lekcije

Pozdravi.

negovalec: Danes so k nam prišli gostje, ki želijo videti, kako radovedni in smešni ste, kaj zmorete. Pozdravimo naše goste tako, kot se vsako jutro pozdraviva ti in jaz:

Pozdravljeni, pisala - ploskajte, ploskajte, ploskajte.

Pozdravljene noge - top, top, top.

Živjo, ličke - puf, puf, puf.

Živjo, ušesa - uh, uh, uh.

Živjo, moj nos - pi, pi, pi.

Pozdravljeni gostje! Vsi smo veseli!

Z vami se bomo podali v roke in se nasmehnili drug drugemu, zdaj pa se bomo nasmehnili našim gostom in seveda se bodo oni nasmehnili nam. Vidim, da danes vsi dobro razpoloženje in našim gostom bomo pokazali, kako se lahko igramo in vadimo.

Vzgojiteljica: Fantje, za vas imam uganko, pozorno poslušajte in jo poskusite uganiti.

Iz milne vode se je pojavil,

Spremenjen v žogo.

poletel k soncu,

Da, ni letelo - počilo je ... Kaj je?

Odgovori otrok: milni mehurček.

negovalec: Bravo, pravilno ste uganili uganko. Poglej, v škatli imam milne mehurčke.

Znaš pihati mehurčke?

(Učitelj otrokom pokaže in razdeli set za spuščanje milnih mehurčkov. Učitelj in otroci pihajo mehurčke, jih opazujejo, lovijo. Na koncu vaje učitelj postavlja vprašanja).

Otroci jim odgovorijo:

Koliko mehurčkov sem napihnil? (veliko)

Kakšne oblike so mehurčki? (okrogla)

Kakšne velikosti so bili mehurčki? (velike in majhne)

Kaj so naredili mehurčki? (leti, poči, vrti se, dviga, pada, trči).

Kaj si naredil? (pihali smo mehurčke, jih lovili, skakali)

Otroci sedijo v krogu. Učitelj zapoje pesem "Ladushki - dlani" in pokaže gibe. Otroci ponavljajo za njim.

Ladushki - dlani, ritmično ploskajo z rokami.

Zvonjenje zvonov …

Zaploskali so z rokami

Malo so ploskali.

Ja… Položi roke na kolena.

Pena je motila, mehurčki so bili dovoljeni, Posnemajte gibe.

Mehurčki so leteli, otroci so se zabavali.

Ja… Položi roke na kolena.

Krčili so pesti, jih tepli s pestmi: Zloži dlani

»Trk-trk, členek-trk! » kamere.

»Trk-trk, členek-trk! » Udarjajte s pestmi drug ob drugega.

Ja… Položi roke na kolena.

Ladushki je plesal, stiskal in stiskal pesti.

Otroci so se zabavali

Tako so zaplesali, otroci so se zabavali.

Ja… Položi roke na kolena.

Tace so utrujene, tace spijo, polagajo dlani,

Bayu - bayu - bayushki zloženi v "čoln"

Adijo-prav. pod desno, nato pod

levo lice.

Da ... Položite dlani na kolena.

Fizkultminutka. Igra z mehurčki.

negovalec: Zelo poznam enega zabavna igra in želim jo igrati s tabo, za to moramo napihniti velik mehurček!

Pove rimo in počasi stopi nazaj, otroci za njim ponavljajo:

Napihnite mehurček

Napihni močno

Ostani takšna

Ne zaleti se!

Krog se širi, dokler učitelj ne reče: "Mehurček je počil!" Po teh besedah ​​vsi plosknejo z rokami, v en glas rečejo: "Ploskaj!", stečejo v majhen krog in se spet primejo za roke.

Vzgojiteljica: mehurčki kakšni ste dobri tolk milni mehurček ste napihnili samo škoda da je počil. In skupaj povejmo pesem in ponovno napihnimo svoj mehurček.

Igra se znova ponovi.

negovalec nagovori otroke: "Dajmo, mehurčki, pojdi v kozarec!"

Otroci stečejo do učitelja in se postavijo blizu drug drugega.

Vzgojiteljica:- Vzamem palčko za pihanje mehurčkov in jo pomočim v kozarec.

negovalec božanje otrok po glavah. - Preverite, ali so vsi mehurčki v kozarcu. (Otroke pokliče po imenu, jih pogleda v oči.)

En, dva, tri, pihaj mehurčke!

Otroci tekajo po skupini.

Sliši se gladka glasba - otroci prikazujejo letenje milnih mehurčkov. Glasba se ustavi - otroci vstopijo udobna drža lezite na preprogo.

Praktični del:

Risba milnih mehurčkov na papirju z uporabo štampiljk korenček. Sliši se mirna glasba.

Vzgojiteljica: Fantje, pihali smo mehurčke iz milne vode, sami ste se spremenili v milne mehurčke, a vsi hitro izginejo, a kako jih rešiti? Narišimo milne mehurčke!

negovalec povabi vse otroke k mizi, kjer so položeni velik list papirja, prtički, razporejeni krožniki za gvaš in ležijo žigi korenčka.

negovalec prikazuje pravilno risanje milnih mehurčkov s štampiljko: opazujte me, kako vzamem štampiljko, jo previdno pomočim v barvo (poimenujte barvo barve), tako da je cela štampiljka obarvana, nato pa štampiljko položim na papir, rahlo pritisnem in nato ga odstranite. In na papirju ostane čudovit mehurček (poimenuje barvo mehurčka) barve. Po tem morate svoj žig odtisniti na prtiček.

In zdaj vzemite štampiljke v roke in poskusite vsakega od svojih milnih mehurčkov narisati v barvi, ki vam je všeč.

Med delom otroke učiteljica vpraša, katero barvo barve izberejo za svoje delo. Medtem ko otroci delajo, tiho igra umirjena glasba.

negovalec: tako dobri ste! Videl sem, kako si se potrudil! Poglejte, koliko milnih mehurčkov, poskusimo jih napihniti. Dihalne vaje (vdih skozi nos, izdih skozi usta). Zahvaljujoč vam, so se v naši skupini pojavili čudoviti raznobarvni milni mehurčki, ki ne bodo nikoli odleteli in počili od nas! Naj se naši mehurčki posušijo, mi pa gremo počivat.(Otroci si obrišejo roke z vlažno krpo).

Samoanaliza lekcije.

Ogledali ste si dejavnost Mehurčki v vrtcu.

Programske naloge pouka ustrezajo zahtevam programa in starosti otrok.

Vodim pouk na mreži v razdelku »Vizualna dejavnost. Risanje".

Mislim, da higienske zahteve opazovali pri pouku.

Med poukom sem uporabljal verbalne in praktične metode, tehniko igre.

Te tehnike in metode ustrezajo zahtevam programa in starosti otrok jaslične skupine.

Vse stopnje pouka so med seboj povezane, njihovo trajanje ustreza normi.

Med poukom je aktiviral pozornost otrok trenutek presenečenja kar je pri otrocih vzbudilo zanimanje, željo po študiju.

Z igrami, pesmimi, pesmimi je v otrocih vzbudila čustveno zanimanje, željo po igri drug z drugim.

Med poukom je otroke spodbujala, vodila individualno delo z njimi z namenom razvijanja razumevanja govora in aktiviranja besednega zaklada.

Menim, da je bil izbor metod za aktivacijo otrok zelo uspešen pri reševanju nalog. Otroci na lekciji so bili aktivni, čustveni, zainteresirani.

Zato je rezultat pouka pozitiven.